關(guān)于制作課件

關(guān)于制作課件精品14篇。

每個老師需要在上課前準備好自己的教案課件，現(xiàn)在是老師開始編寫教案課件的時候了。教案的編寫需要注重培養(yǎng)和養(yǎng)成正確的思維方式和習(xí)慣。編寫教案課件包括以下幾個部分：引言部分、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價和拓展延伸等。相信這篇關(guān)于“關(guān)于制作課件”的文章將為您提供完整而深入的信息，如果有需要的朋友，就來看一看吧！

關(guān)于制作課件 篇1

武漢制作課件

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可缺少的重要工具，而武漢制作的課件因其精美的制作和獨特的特點越來越受到廣大教師的青睞。在這篇文章中，我們將從武漢制作課件的發(fā)展歷程、制作技術(shù)及其優(yōu)點等方面進行詳細探討，在此希望能夠讓您對武漢制作課件有更全面的了解。

一、武漢制作課件的發(fā)展歷程

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課件也不斷的發(fā)展變化，武漢制作課件的發(fā)展歷程也是一個不斷不斷探索的過程。從2000年代開始，武漢的教育機構(gòu)陸續(xù)開始嘗試制作自己的課件，但由于當時的技術(shù)水平和制作工具的限制，這些課件并不是特別的出色。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，武漢的教育機構(gòu)開始更加注重課件的制作，早期主要采用PPT或VideoScribe制作。但這些課件在制作過程中還是存在著各種各樣的問題。隨著Flash技術(shù)的引進，武漢的教育機構(gòu)開始獨創(chuàng)自己的Flash課件，這些課件在整體設(shè)計、動畫制作、聲音效果等方面都有著較大的突破。此后，在HTML5技術(shù)的推動下，武漢制作課件的制作也從Flash課件向HTML5課件發(fā)展，武漢的教育機構(gòu)開始大量投資研發(fā)HTML5課件制作軟件，致力于提升課件的質(zhì)量和創(chuàng)新性。

二、武漢制作課件的制作技術(shù)

1.整體設(shè)計

整體設(shè)計是課件制作過程中非常關(guān)鍵的一步，它的好壞直接影響到課件的效果。武漢制作課件注重整體設(shè)計，幾乎每個課件都有其獨特的風(fēng)格。在設(shè)計過程中，武漢的教育機構(gòu)注重細節(jié)，從顏色搭配到字體，每個細節(jié)都精心設(shè)計。

2.動畫制作

動畫制作是武漢制作課件的一個非常重要的組成部分，也是整個課件流暢度和吸引力的關(guān)鍵。武漢的教育機構(gòu)在動畫制作上非常注重細節(jié)和流暢度，課件中的動畫都非常生動、逼真。

3.聲音效果

聲音效果是課件制作中非常重要的一部分，尤其是在語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域。武漢的教育機構(gòu)非常注重聲音效果的制作，他們會配備專業(yè)的錄音設(shè)備，對聲音進行精細的處理，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得良好的聽覺體驗。

三、武漢制作課件的優(yōu)點

1.豐富的互動性

武漢制作課件擁有豐富的互動性，學(xué)生可以通過觀看課件、參與互動程序來加深對于某個知識點的理解和掌握。

2.生動直觀

武漢制作課件把抽象的概念盡量具體化，通過立體的形象、眼前發(fā)生的直觀事例以及圖像、聲音等多種形式，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

3.提高了學(xué)習(xí)效率

武漢制作課件不但可以提供許多學(xué)習(xí)資源，而且可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動和積極，達到了事半功倍的效果。

總之，武漢制作課件為教育事業(yè)注入了新的活力和動力，它的問世和應(yīng)用大大促進了教育的現(xiàn)代化進程。寄希望于越來越多的教育機構(gòu)能投入到課件制作領(lǐng)域，貢獻出更多的創(chuàng)新作品，為學(xué)生掌握知識領(lǐng)域創(chuàng)造更多美好的未來。

關(guān)于制作課件 篇2

動態(tài)制作課件主題范文：

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式漸漸被動態(tài)制作課件所取代。動態(tài)制作課件是一種擁有豐富多彩界面和動態(tài)圖像的教學(xué)資料，它以生動活潑的方式向?qū)W生展示知識和技能，使學(xué)習(xí)變得更加深入和有趣。本文將探討動態(tài)制作課件的主要優(yōu)勢和相關(guān)技巧。

一、動態(tài)制作課件的主要優(yōu)勢

1.增強學(xué)習(xí)效果

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，動態(tài)制作課件可以通過動畫、聲音、視頻等多種多樣的方式來介紹知識點。這些多媒體資料可以更直觀地幫助學(xué)生理解抽象概念和想法，從而增強學(xué)習(xí)效果。

2.提高教學(xué)效率

動態(tài)制作課件可以將講師和學(xué)生之間的信息傳播更加高效率，并且減少了講師的工作負擔。課件可以重復(fù)播放，幫助學(xué)生更好地消化和理解知識。同時，它可以為講師提供更多的時間與學(xué)生交流和互動，從而提高教學(xué)效率。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動態(tài)制作課件可以通過圖像、聲音、視頻等多媒體資料來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種生動的方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們吸收知識的意愿。

4.方便便攜

動態(tài)制作課件可以在多種設(shè)備上使用，如電腦、平板電腦、手機等。因此，它具有很高的便攜性，可以隨時使用和學(xué)習(xí)。而且，它還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程傳輸，不受地點的限制。

二、動態(tài)制作課件的技巧

1.設(shè)計清晰的架構(gòu)

在設(shè)計動態(tài)制作課件時，必須保證架構(gòu)清晰、詳實。課件的主線必須清晰明了，能夠幫助學(xué)生更加準確地理解知識點。此外，還應(yīng)該注意各個知識點的重點、難點和應(yīng)用點。

2.使用適當?shù)呐渖蛨D像

在設(shè)計動態(tài)制作課件時，還應(yīng)該注意使用適當?shù)呐渖蛨D像。合適的配色和圖像可以更好地傳達知識點和概念，提高學(xué)生接受信息的能力。當然，不要使用過于花哨的配色和圖像，以免過于浮夸。

3.增加互動元素

動態(tài)制作課件還應(yīng)該增加互動元素。互動元素可以使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。常見的互動元素包括測試、游戲、問答、課堂討論等。

4.使用適當?shù)淖煮w和布局

為了使學(xué)生更容易閱讀和理解知識，動態(tài)制作課件應(yīng)該使用適當?shù)淖煮w和布局。字體要簡潔明了，易于閱讀。布局要符合邏輯，清晰簡明。適當使用一些標題、分段和標點符號等元素，以便于學(xué)生知道重點和關(guān)鍵所在。

總之，動態(tài)制作課件是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的主流方向。使用它可以幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該注重動態(tài)制作課件的使用和技巧，以此促進學(xué)生成長和發(fā)展。

關(guān)于制作課件 篇3

Neobook是一個功能強大且易上手的多媒體制作軟件，它對文字、聲音、圖形圖片、動畫的集成最在行。在這軟件中可以用簡單的指令編輯出較高水平的作品，包括多媒體課件，電子產(chǎn)品演示，電子雜志等。

Neobook其多媒體編輯功能的強大，讓人想到同樣是多媒體課件制作軟件的Authware，但是Neobook可以實現(xiàn)Authware軟件幾乎所有的功能，而且Neobook的頁面式操作比Authware的流程圖式結(jié)構(gòu)圖要簡單易懂，所以Neobook對于一個初學(xué)多媒體制作的人來說最適合不過了。

【功能介紹】

1、多媒體課件制作。

2、多媒體播放器制作。

3、應(yīng)用小程序開發(fā)。

4、電子雜志制作。

5、編寫數(shù)據(jù)庫軟件。

軟件破解方法：

1、解壓壓縮包并安裝原版程序NeoBook.exe。

2、復(fù)制壓縮包中的CK文件夾中的NeoBook.exe文件到安裝程序的目錄中覆蓋掉同名文件。

3、啟動程序。

關(guān)于制作課件 篇4

動態(tài)制作課件，這是一種高效、科技感十足的現(xiàn)代化教育方式。尤其在信息化時代，越來越多的教育者和學(xué)生意識到了課件的重要性。動態(tài)制作課件能夠更加生動、直觀地展現(xiàn)知識點，幫助學(xué)生掌握知識，同時也能提高教師的課堂教學(xué)效率和趣味性。在這篇范文中，我將為大家分享動態(tài)制作課件的三個主題。

一、動態(tài)制作課件提高教學(xué)效果

隨著科技的不斷發(fā)展，電子技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，其中動態(tài)制作課件成為了現(xiàn)代教育最受歡迎的教學(xué)工具之一。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，動態(tài)制作課件能為教材注入更多互動性、趣味性，學(xué)生可以通過與動態(tài)制作課件的互動來更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時，動態(tài)制作課件還具有強大的呈現(xiàn)力和演示力，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點通過圖表、圖片、動畫等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的接受程度和理解度。

二、動態(tài)制作課件提高課堂趣味性

相比傳統(tǒng)的講解方式，動態(tài)制作課件更加豐富多彩，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。教師可以通過動態(tài)制作課件來設(shè)計有趣的題目、互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。此外，動態(tài)制作課件還可以通過音樂、視頻等元素來渲染氛圍，增加課堂的互動性和趣味性。

三、動態(tài)制作課件促進教學(xué)創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展和教育理念的不斷升級，教育教學(xué)的模式也在不斷變化，如何跟上時代的步伐，推進教學(xué)創(chuàng)新成為了每個教育者的重要任務(wù)。動態(tài)制作課件為教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的空間，教師可以通過動態(tài)制作課件來體現(xiàn)個性化教學(xué)、多元化教學(xué)等教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多元化。與此同時，動態(tài)制作課件制作也需要教師具備一定的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，在動態(tài)制作過程中能夠充分發(fā)揮其專業(yè)技能和創(chuàng)意思維。

綜上所述，動態(tài)制作課件作為一種新型教學(xué)方式，不僅可以提高教學(xué)效果，增加課堂趣味性，更可以促進教學(xué)創(chuàng)新和教育教學(xué)模式的升級。因此，我們應(yīng)該盡可能地積極推廣動態(tài)制作課件，以此更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，推動我國教育事業(yè)向更高層次發(fā)展。

關(guān)于制作課件 篇5

一、基本說明

1 模塊：高中選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”

2 年級：高中二年級

3 所用教材版本：上海科技教育出版社

4 所屬的章節(jié)：第五章第二節(jié)

5 學(xué)時數(shù)： 45分鐘(機房授課)

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標：

①.知識與技能：通過場景內(nèi)容的編輯與制作，進一步掌握用flash軟件制作多媒體作品的原理和方法。

②.過程與方法：了解根據(jù)表達、交流或創(chuàng)造的需要，規(guī)劃、設(shè)計、制作多媒體作品的一般方法，實現(xiàn)表達意圖的能力

③.情感態(tài)度與價值觀：通過制作以風(fēng)箏為主題的多媒體作品，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，讓新時代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素同時，不能忘了傳統(tǒng)元素以及傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的情趣;讓學(xué)生體驗創(chuàng)作作品的成功感，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，創(chuàng)作意識和信息素養(yǎng)。

2、內(nèi)容分析：

本課內(nèi)容為滬科版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章“多媒體作品創(chuàng)作”中的內(nèi)容。本章的內(nèi)容是學(xué)生在完成作品規(guī)劃設(shè)計和多媒體素材收集處理的基礎(chǔ)上，制作一幅多媒體作品讓學(xué)生體驗作品制作與合成這一過程。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)作、交流、合作等信息素養(yǎng)。

通過對教材的綜合分析和充分理解，在尊重教科書原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可將教學(xué)內(nèi)容靈活運用，融會貫通，不必拘泥于教材的章節(jié)。(教學(xué)大綱中有明確指出)

因此我安排4課時完成本章教學(xué)，具體見下表：

課時教學(xué)內(nèi)容

第一課作品總體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

第二課場景內(nèi)容編輯與制作

第三課各場景的合成與導(dǎo)航

第四課作品的遞交

本節(jié)課為我教學(xué)過程中的第二課，由于一個多媒體作品通常比較龐大，個人獨立完成需要花費大量的時間，所以在實際的教學(xué)教程中，我采用分組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)完成各單場景的制作。到第三課時，再把這些單場景進行合成與導(dǎo)航，如此以來，整個章節(jié)的課程的流程水到渠成。

本節(jié)課的重點內(nèi)容為：flash軟件中場景內(nèi)容的編輯與制作，主要涉及到的知識點有：flash中場景的概念、場景內(nèi)容的編輯與制作等。本節(jié)課以“中國傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏—多媒體作品制作”為主線，采用小組分工協(xié)作的教學(xué)方式，在合作中交流、探討;在評價中鑒賞、收獲;在興趣中學(xué)習(xí)、體驗。

3、學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對象為高二年級上學(xué)期選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”的學(xué)生，此階段的學(xué)生對flash動畫有著很深厚的學(xué)習(xí)興趣，通過必修階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生己掌握了flash軟件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及補間動畫的創(chuàng)建的經(jīng)驗。但不具備制作完整的多媒體作品的能力。

4、設(shè)計思路：

以學(xué)生比較熟悉的又比較喜歡的“風(fēng)箏”為話題引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以多媒體作品制作的一般過程為主線，輔以“半成品加工”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識，做到融匯貫通，激勵學(xué)生對遇到的實際問題勇于探索和嘗試，從而幫助學(xué)生完成自己的多媒體作品。并使學(xué)生在“場景內(nèi)容的編輯與制作”創(chuàng)作過程中，對多媒體作品制作的方法有一個理性的認識和實踐體驗。

本節(jié)課在教學(xué)中主要運用情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、討論交流、體驗探究、等教學(xué)方法。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)，引出新課(5分鐘)師：老師呢這兒有一首古人詠(……)詩賞析，我們先來看看這首詩，然后再請同學(xué)們來說說這首詩賞析是詠什么?

碧落秋方靜 騰空力尚微

清風(fēng)如可托 終共白云飛

生：……

師：那么老師這里準備了一件關(guān)于“風(fēng)箏”的多媒體作品，想請同學(xué)們一起欣賞一下，那么同學(xué)們在一邊欣賞的同時邊思考一個問題，老師的這個多媒體作品一共由幾個片斷組成的?

教師播放多媒體作品。

生：……

教師打開“窗口”——“場景”，觀看的同時，師生共同總結(jié)此多媒體作品由片頭;風(fēng)箏簡介;風(fēng)箏欣賞; 謝謝欣賞等四個場景組成組成。那么什么是影片中的場景呢?

教師簡述場景的概念……。

學(xué)生回答自己的理解，答出“風(fēng)箏”

學(xué)生欣賞多媒體作品。

與老師共同總結(jié)多媒體作品由哪些場景組成。

學(xué)生掌握場景概念的同時，明確本節(jié)新課任務(wù)。

以宋代詩人寇準的一首詩引出

“風(fēng)箏”這個話題。激發(fā)學(xué)生興趣，從而展開新課。

在欣賞作品的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時學(xué)生也對接下來自己所要完成的作品形成簡單的輪廓。

啟發(fā)學(xué)生理解“場景”的含義，進一步明確本節(jié)課的教學(xué)目標與任務(wù)。——單場景的編輯與制作。

也為后續(xù)學(xué)習(xí)多媒體作品場景的合成作好鋪墊。

任務(wù)驅(qū)動一(4分鐘)

分析源文件。

小組分工(5分鐘)今天呢我想請每一位同學(xué)做一次導(dǎo)演，想

給每個同學(xué)一個場景讓你們來編輯，最后把四個同學(xué)的作品合成一部影片。

那么現(xiàn)在為了更好地完成作品，老師把

我們這個源文件來一起分析一下：看一看制作過程中都有那些注意事項?！?/p>

教 教師依次打開片頭、影片簡介、影片欣賞、片尾源文件，揭開廬山真面目，簡單講解制作思路、方法。

教師補充：在制作過程當中可以根據(jù)自己的思路變通制作方法。

師：

師：“很多同學(xué)都躍躍欲試了，好的，接下來我們就可以開工了，我們今天采用的是小組分工合作的形式，每個小組成員完成一個場景，

現(xiàn)在老師給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r間分工，下載并填寫網(wǎng)頁上的“小組規(guī)劃藍圖表”。

師：對提交較快的小組給予表揚鼓勵，宣布分工好了的小組可以提早開工。

學(xué)生跟著老師一起分析本作品源文件創(chuàng)作的思想和方法。

學(xué)生四人一組填寫小組規(guī)劃藍圖表。由于之前的必修模塊學(xué)生已經(jīng)掌握了元件的建立、使用、及補間動畫的創(chuàng)建的經(jīng)驗，所以在本節(jié)課不再對操作作具體演示。同時通過對源文件的分析有助于學(xué)生鞏固和提升flash的基本知識。通過思想和方法的引導(dǎo)，為接下來學(xué)生操作作下鋪墊

通過小組分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、交流互助的習(xí)慣。

作品制作：(2分鐘)教師：同學(xué)們現(xiàn)在開始作品制作，首先請同學(xué)們從教學(xué)網(wǎng)站中選擇并下載你們感興趣的源文件(風(fēng)箏.flash 和剪紙.flash可供選擇)在制作的過程當中遇到困難我們有三種求助方式：方式1：求助身邊的同伴;方式2：求助教學(xué)網(wǎng)站上的在線幫助;方式3：求助老師。

對于操作較快的同學(xué)鼓勵其幫助其它同學(xué)或自學(xué)

巡回指導(dǎo)，并提醒小組成員之間要團結(jié)協(xié)作、同心協(xié)力。遇到個別問題，個別輔導(dǎo)，集體問題，統(tǒng)一講解。

學(xué)生選擇并下載，根據(jù)提供的半成品源文件(僅提供素材)根據(jù)自己的創(chuàng)作思想制作作品。在制作過程當中互幫互助。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究學(xué)習(xí)氛圍的同時，也讓學(xué)生明白他們是個團結(jié)互幫互助向上的團體。

作品評價自我評價：小組內(nèi)自薦一幅作品參加展示投票。

他人評價： 小組之間互相欣賞作品并投票評價，在展示的作品中投出自己認為比較喜歡的2票。

師：對作品的技術(shù)方面和美觀角度給予評價和適當?shù)囊龑?dǎo)。

學(xué)生欣賞和評價作品。結(jié)合學(xué)生的自評和互評，對學(xué)生作品進行展示點評。

培養(yǎng)學(xué)生客觀的鑒賞他人作品的能力，通過投票，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成功欲。

課堂總結(jié)(2分鐘)本節(jié)課我們通過制作4個場景來完成了一件《中國傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏》多媒體作品，一個flash作品通常需要很多場景，并且每個場景的對象可能都是不同的。與拍電影一樣，flash可以將多個場景中的動作組合成一個連貫的電影。如何將多個場景合成一部完整的影片呢，有待于我們下一節(jié)課的場景與合成與導(dǎo)航的學(xué)習(xí)。師生共同總結(jié)對本節(jié)課內(nèi)容進行一次歸納總結(jié)。同時為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作下伏筆。

四、教學(xué)反思

1、技術(shù)源于需求，旨在“做中學(xué)”

按照教學(xué)計劃，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何進行多場景的合成導(dǎo)航，我想相對于具體的軟件操作，設(shè)計規(guī)劃更為重要，讓學(xué)生產(chǎn)生制作需求，這才是至關(guān)重要的，基于以上的認識，我設(shè)計了以下案例：首先，播放以“中國傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏”為主題的flash多媒體作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生分析此組成的場景，同時學(xué)生也對接下來自己所要完成的作品形成簡單的輪廓，親歷多媒體作品單場景制作的全過程，在實踐活動中進一步讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)鞏固和學(xué)習(xí)flash制作的原理和方法，嘗試遵循“做中學(xué)”的教育理念，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，將需掌握的基本技術(shù)方法融入實際任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過程中引發(fā)技術(shù)需求，再從需求出發(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決問題。

2、主題的設(shè)計新穎。

風(fēng)箏是中國的傳統(tǒng)元素之一，幾千年下來已經(jīng)融入在中國傳統(tǒng)文化之中。以此作為主題展開，意義深遠而重大。讓做為新時代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素以及非主流的同時，更不能忘了傳統(tǒng)元素，以及傳統(tǒng)文化。

3、困惑和不足。

個別學(xué)生在小組合作中“坐享其成”。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，個別操作比較熟練的組員在完成了自己的任務(wù)以后，便會匆匆忙忙的接過同伴的鼠標，慷慨的將同伴的任務(wù)也“代勞”，那個被人“代勞”的學(xué)生可能在這一節(jié)課中收獲甚少。個別學(xué)生的“坐享其成”是目前的小組合作學(xué)習(xí)模式中普遍存在的一個問題

關(guān)于制作課件 篇6

武漢制作課件的相關(guān)主題

隨著技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，進入數(shù)字時代的我們已經(jīng)遠離了手工制作時代，很多事情都在電腦上完成，其中制作課件就是一個非常常見的例子。在武漢這座城市，制作課件早已成為一項日常工作，越來越多的人開始學(xué)習(xí)和掌握制作課件的技能，因為它在教育和商業(yè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。那么，就讓我們來看看與武漢制作課件相關(guān)的主題。

一、制作課件的實踐與應(yīng)用

無論是在教育領(lǐng)域還是商業(yè)領(lǐng)域，制作課件都有著廣泛的應(yīng)用。例如，在教育領(lǐng)域，課件可以用來幫助老師展示、演示和教授知識，而學(xué)生則可以利用課件來做筆記和復(fù)習(xí)。在商業(yè)領(lǐng)域，課件可以用來展示產(chǎn)品、介紹企業(yè)和宣傳營銷。通過實踐和應(yīng)用，我們可以更好地掌握制作課件的技巧和方法，提高我們的操作能力和效率。

二、課件設(shè)計與可視化思維

制作課件不僅需要掌握基礎(chǔ)的軟件操作，還需要具備創(chuàng)意和設(shè)計能力。而要實現(xiàn)好的設(shè)計，需要運用到可視化思維。通過把信息可視化，我們可以更好地呈現(xiàn)信息并提高受眾的記憶力和學(xué)習(xí)效果。因此，提升可視化思維能力對于制作課件來說是至關(guān)重要的。

三、互動性與學(xué)習(xí)效果

隨著時代的發(fā)展，在制作課件中添加互動元素已經(jīng)成為一種趨勢。當課件可以與受眾互動時，受眾的學(xué)習(xí)效果能夠得到顯著提高。因此，在制作課件過程中，要注意添加互動元素，讓受眾更加積極地參與課件內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、多媒體元素與創(chuàng)新性

在制作課件時，我們可以使用各種多媒體元素來引起受眾的興趣和注意力，并提高學(xué)習(xí)效果。例如圖片、音頻、視頻等，它們能夠使課件更加生動有趣。此外，在設(shè)計課件時，要加強自己的創(chuàng)新性，創(chuàng)造出獨具一格的作品，以吸引受眾的注意力。

總結(jié)

制作課件在武漢已經(jīng)成為一項普遍的工作，而學(xué)習(xí)如何制作好的課件對于我們的工作和學(xué)習(xí)都有著重要的意義。在日常的制作中，我們要注重實踐和應(yīng)用，提高我們的操作能力和效率；同時，我們也要加強創(chuàng)新性和可視化思維，提高課件的審美水平和信息傳達效果。讓我們一起努力，打造出更好的課件！

關(guān)于制作課件 篇7

1.通過本實驗，達到對前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運用和鞏固。

2. 掌握運用Powerpoint課件制作軟件設(shè)計和制作多媒體課件的方法。

3. 熟悉多媒體課件的開發(fā)流程，形成初步的多媒體課件的設(shè)計、開發(fā)能力。

1、結(jié)合本專業(yè)的學(xué)科特點，制作ppt2010(.pptm)課件。例如，物理的學(xué)生要選擇物理知識點為題材制作課件。

2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。

3、靈活使用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。

4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對象的動態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。

5、設(shè)計選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件VBA交互。

6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。

7、課件封面上有課題、學(xué)院、班級、學(xué)號、姓名信息。

結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，綜合運用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計、課件設(shè)計制作理論與方法，設(shè)計與制作一個教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件。

原理：

1. 構(gòu)思教學(xué)設(shè)計和課件設(shè)計制作方案。

2. 獲取多媒體素材，按實驗要求進行素材處理。

3. 用Powerpoint按課件設(shè)計制作方案進行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動態(tài)效果和交互效果。

4. 調(diào)試運行直至課件運行效果滿意。

1．多媒體計算機和windows系統(tǒng)。

2．素材處理軟件Photoshop、GoldWave或Adobe_Audition、會聲會影或Premiere

3．課件制作軟件Microsoft Powerpoint 2010

課件封面設(shè)計：封面顏色與內(nèi)容跟教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，有助于使學(xué)習(xí)者盡快融入課堂教學(xué)和感受教學(xué)內(nèi)容

菜單頁設(shè)計：顯示課題和各教學(xué)環(huán)節(jié)名稱，用超鏈接實現(xiàn)選擇和跳轉(zhuǎn) ，以及各個幻燈片之間的切換

（2）設(shè)置封面背景：插入藝術(shù)字地殼變動，并在適當位置插入自己的姓名和班級

（4）設(shè)置自定義動畫。選中要設(shè)置成動畫效果的文字和圖片，點擊動畫選項欄里面的“添加動畫”這一選項，對相應(yīng)的文字和圖片選擇你想要的進入，退出及強調(diào)效果。選中相應(yīng)的文字或圖片點擊動畫窗格來設(shè)置動畫出現(xiàn)的時間，延遲及重復(fù)等效果選項。

（5）選擇題制作：在選擇題幻燈片頁面中輸入選擇題題目文字，選擇PPT菜單欄中的開發(fā)工具選項，選擇單選框，并在A,B,C,D四個選項前都插入一個單選框。雙擊插入的單選框在程序編碼中輸入編碼：

Private Sub OptionButton1_Click()

If OptionButton3.Value = ture Then

MsgBox “選擇錯誤”, 0, “結(jié)果”

MsgBox “選擇正確”, 0, “提示”

同樣方法對B,C,D前的單選框輸入相同的代碼。隨后制作幫助按鈕，點擊開發(fā)工具中的按鈕選項欄，將名稱改為幫助。雙擊幫助按鈕，輸入：

Private Sub CommandButton1_Click()

MsgBox “正確答案是c，加把油啊”, 0, “幫助”

（5）插入背景音樂。在插入選項中選擇音頻插入相應(yīng)音樂，點擊音頻工具播放，勾選放映時隱藏，循環(huán)播放直到停止，選擇跨幻燈片播放

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進行內(nèi)同概括：

本課件朗讀動畫可進一步改進，在封面可以添加一段視頻，來顯示地殼運動的劇烈程度

通過本課件的設(shè)計與制作，本人初步掌握了PPT的制作方式，并學(xué)會了對PPT中的文字和圖片添加相應(yīng)的動畫，并學(xué)會了通過宏來對PPT的編程。

關(guān)于制作課件 篇8

淺談多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗，也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學(xué)實踐，對多媒體在在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做有益探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)觀念;主動參與;因材施教

在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí)，積極參與，積累了不少經(jīng)驗，當然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學(xué)實踐，對多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討：

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變角色，讓課堂教學(xué)增添加彩

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，不再以書本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，而是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認為首先要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認識到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢所在，及其對課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境，合理組織、正確引導(dǎo)、相機點撥，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來，感受多媒體課件帶來的學(xué)習(xí)樂趣，愿意學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)增添加彩。

例如：在講解《計算機組裝與維護》的第一章《微型計算機概述》時，要求學(xué)生對于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計算機的發(fā)展、特點及分類，掌握計算機系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往認為自己對這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的注意，所以對后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認為教師可采用PPT形式制作成課件，將本章教學(xué)的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來，學(xué)生通過圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡單地以書本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中靈活地將這部分知識聯(lián)系起來。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與，讓多媒體教學(xué)手段為課堂生輝

傳統(tǒng)教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學(xué)活動來完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽講與練習(xí)為主要活動方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對知識的獲取完全依賴于教師的傳授和點撥，學(xué)生是處于一個被動的狀態(tài)，無法展現(xiàn)他的積極主動的參與學(xué)習(xí)的一個完整的過程。

多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢，它通過共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生上機練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問;利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進行“一對一”個別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進行示范等等，讓學(xué)生感受更實、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時地反饋給教師，及時點評，及時消化交流等教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。

例如：在講解第二章《主機》時，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類、組成及性能指標。同時教師在教授主機各硬件的日常維護的內(nèi)容時，可采用拍攝視頻的方式，將主機中各硬件出現(xiàn)故障時的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。

三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學(xué)錦上添花

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科和教材的特點，根據(jù)具體教學(xué)目標的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時中，可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設(shè)計科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長，用之恰當。提高教學(xué)質(zhì)量，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點，依靠其獨立性來組織教學(xué)活動?！北局嫦蛉w學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計算機組裝與維護》第八章《微型計算機的組裝與CMOS設(shè)置》一章時，采用靜態(tài)的圖片加文本與動態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀地感受到真實操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回答教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主體主動參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，運用多媒體強大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過得去，缺乏強烈的進取心。低層學(xué)生為后進生，知識基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行層次調(diào)整，制可行的達標要求，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進行組織教學(xué)，有利于進行個別輔導(dǎo)，可以充分調(diào)動不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達到各自的學(xué)習(xí)目標。讓學(xué)生使其各盡所長，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及重點難點，揚長避短，對教學(xué)方法和教學(xué)進程進行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣。科學(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無錫市協(xié)新技工學(xué)校)

參考文獻：

[1]新課程實施過程中培訓(xùn)問題研究課題組.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變.教育科學(xué)出版社， 20xx-1

[2]孫建國.課堂差異分層教學(xué)策略(J).中國教育報，20xx.9.20第4版

[3]牛滴雨.淺析多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代企業(yè)教育， 20xx年08期

關(guān)于制作課件 篇9

一、準備工作

1、在自己文件夾里建一個文件夾（名叫“XXX課件”）→雙擊打開此文件夾→建一個名為“素材”的文件夾。

2、搜集素材：包括聲音、圖片、影像、文字等，都存在“素材”文件夾內(nèi)。

二、建立演示文稿

1、啟動PowerPoint：雙擊桌面上的PowerPoint圖標（或點“開始” →程序→PowerPoint）→選擇“空演示文稿” →確定→選一版式→確定→選空白頁→確定

2、保存：點“文件”菜單→保存→單擊“保存位置”后面的“▼”→打開自己建的“XXX課件”文件夾→在“文件名稱”后面的框中輸入文件名（如“黃河象”）→保存

3、關(guān)閉：點“X”按鈕

三、修飾、制作演示文稿

1、打開已保存的課件：找到自己制作的課件保存的位置，雙擊打開課件。

2、輸入文字：插入→文本框→水平（或垂直）→到空白片按住鼠標左鍵拖動鼠標，在適當位置處松開→在所形成的方框內(nèi)輸入文字→輸完后到框外空白處單擊左鍵即可。

修改文字：用鼠標將文字選中→設(shè)置“字體、字號、字型、顏色”等。

文本框的操作：在文字上單擊左鍵→文本框邊框出現(xiàn)→鼠標移到控制點上，變成雙箭頭時→按住左鍵，移動鼠標，可以調(diào)整文本框的大小→鼠標移到邊框上，變成四個箭頭時→按住左鍵，移動鼠標，可以移動文本框的位置。

3、插入藝術(shù)字：插入→圖片→藝術(shù)字→選一版式→確定→輸入文字→改字體、字號→確定

修改藝術(shù)字：單擊藝術(shù)字→大小、位置的修改與文本框修改方法相同。

改變字的顏色：選中藝術(shù)字→在下面找到“填充顏色”按鈕，單擊右面的“▼”→（1）單擊“其他填充顏色”→選一顏色→確定。（2）單擊“填充效果” →①漸變：從“單色、雙色、預(yù)設(shè)”里面選一個（選“雙色”后，顏色1、顏色2自己調(diào)）→從“底紋樣式”里任選一項→從“變形”里再任選一項→確定②紋理：從給定的紋理樣式中選一項→確定。 ③圖案：設(shè)置前景色和背景色的顏色→選擇一個需要的圖案樣式→確定。 ④圖片：單擊“選擇圖片”按鈕→到“素材”文件夾中選一個需要的圖片→插入→確定。

改變字的連線顏色：選中藝術(shù)字→到下面找到“線條顏色”按鈕，可以選擇“其他線條顏色”或“帶圖案的線條”，設(shè)置方法同填充色設(shè)置一樣。

4、插入剪貼畫：插入→圖片→剪貼畫→選擇一個剪貼畫→確定

剪貼畫的修改方法與藝術(shù)字相同。

5、插入圖片：插入→圖片→來自文件的圖片→打開“素材”文件夾→選擇一幅圖片→插入

圖片的修改方法與藝術(shù)字相同。

6、背景設(shè)置：在空白處單擊右鍵→背景→單擊“ˇ”→其他顏色（或填充顏色）→選一顏色→確定→（1）應(yīng)用（只改變本張幻燈片的背景）（2）全部應(yīng)用（本演示文稿中的所有幻燈片都用這個背景）

7、插入新幻燈片：插入→新幻燈片→選一版式→確定

（如果點“文件→新建”，則是新建一個演示文稿）

8、復(fù)制一張幻燈片：在左側(cè)中選中一張幻燈片→右鍵→復(fù)制→粘貼。（在不同的演示文稿中也是同樣的復(fù)制、粘貼）

9、插入聲音：插入→影片和→聲音文件中的聲音→在“素材”文件夾選一聲音→確定→（1）自動播放（放映幻燈片時聲音自動播放）（2）單擊時（放映幻燈片時，單擊左鍵才播放聲音）

在插入的聲音圖標上點右鍵→編輯聲音對象→單擊“循環(huán)播放，直到停止”前的“□”，則埋單循環(huán)播放，否則只播放一次。

設(shè)置聲音播到第“N”張幻燈片后停止：單擊聲音圖標→在圖標上點右鍵→自定義動畫→在“按動畫順序播放”前的“□”單擊→繼續(xù)幻燈片的放映→在下面的框內(nèi)輸入“N” →確定

10、自定義動畫：選中要做動畫的圖標→右鍵→自定義動畫→在“效果”下面的“動畫和聲音”處單擊“▼”，選擇一種動畫→點擊“順序和時間”按鈕→（1）單擊時（放映時單擊左鍵，運行動畫）（2）在前一事件后，輸入數(shù)字“3”，則在前一事件運行完3秒后播放此動畫→確定。

設(shè)置動畫順序：設(shè)定兩項自定義動畫以后→在一個圖標上點右鍵→自定義動畫→順序和時間→在下面的框中選中某一個動畫→按↑或↓→確定

11、插入表格：插入→表格→確定“行和列”的數(shù)量→確定→在表格上單擊→按住控制點，調(diào)整大小→輸入內(nèi)容→到空白處單擊

12切換：“幻燈片放映” →幻燈片切換→選擇一種切換樣式→設(shè)置速度→在“切換方式”處：（1）單擊鼠標時：單擊“□”，則在放映時單擊鼠標才換頁（2）每隔“N”秒處：輸入數(shù)字3,則在放映時過3秒自動切換到下一頁→確定。

13、超鏈接：選中某一對象→在此對象上點右鍵→超鏈接→書簽→幻燈片→選中要鏈接到的那一張→確定

四、解壓下載課件

輸入關(guān)鍵字（如：黃河象課件）后，搜索，將課件下到自己文件夾里，在下載的課件上點右鍵，選擇“解壓到黃河象課件”。

運行結(jié)束后，打開“黃河象課件”文件夾，將需要的幻燈片進行修改。

關(guān)于制作課件 篇10

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。武漢市作為我國重要的中心城市之一，其制作的課件也呈現(xiàn)出了日益多樣化和高質(zhì)量的趨勢。從教育資源共享到云課堂，從建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境到整合智慧教育資源，武漢制作課件的主題正面向著更高的水平發(fā)展。

教育資源共享是武漢制作課件的一個重要主題。武漢市各級學(xué)校、教育機構(gòu)和教育部門都大力推進教育資源共享工作，為教育信息化的推廣和應(yīng)用提供了強有力的支持。各級視頻資源、圖片資源、教學(xué)課件等資源通過互聯(lián)網(wǎng)互通有無，為學(xué)生提供了更加全面、豐富和優(yōu)質(zhì)的教育資源。武漢市還采用數(shù)字化圖書館、電子教材等方式充分利用信息技術(shù)，為廣大師生提供了更多的方便和便利。武漢制作課件的主旨就在于推廣這些教育資源的共享和利用，充分挖掘這些資源的潛力，讓每個學(xué)生都能獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源和實踐體驗。

云課堂是武漢制作課件的另一個重要主題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已不再是信息傳遞的唯一渠道，而是成為了現(xiàn)代教育的重要平臺之一。武漢市憑借其發(fā)達的信息技術(shù)基礎(chǔ)和教育資源的豐富，推進云課堂的應(yīng)用和發(fā)展。通過這些云課堂的平臺，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源、交流機會和參與方式。整合優(yōu)質(zhì)的教育資源和智能化的教學(xué)工具，武漢制作的云課堂也將為每個學(xué)生提供更加貼近實際、更加個性化的學(xué)習(xí)方式。

建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境是武漢制作課件的另一個重要主題。數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)，是我國教育信息化發(fā)展的一個重要方向之一。武漢市在數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)上也做了大量的工作。從硬件設(shè)備到軟件應(yīng)用、從網(wǎng)絡(luò)支持到信息安全、從教育管理到知識產(chǎn)權(quán)保護，武漢市為數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)提供了全方位的支持。武漢制作課件的主題就是將這些數(shù)字化教育環(huán)境的元素不斷地整合運用到課件制作中，讓教學(xué)流程更加順暢、教學(xué)效果更加顯著、學(xué)習(xí)體驗更加優(yōu)質(zhì)。

整合智慧教育資源是武漢制作課件的另一個重要主題。隨著機器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷應(yīng)用，智慧教育資源已成為教育信息化的熱門話題。武漢市也在積極推進智慧教育資源的整合應(yīng)用。從智能化課堂到教學(xué)大數(shù)據(jù)、從虛擬實驗室到個性化教育，武漢市的教育領(lǐng)域正不斷探索智慧教育資源的應(yīng)用和發(fā)展。武漢制作課件的主題，就是將這些智慧教育資源集合到課件制作中，讓教育信息化發(fā)揮出更大的作用，讓學(xué)生更好、更快地掌握知識。

綜上所述，武漢制作課件的主題豐富多樣，涉及教育資源共享、云課堂、數(shù)字化教育環(huán)境和智慧教育資源等多個方面。這些主題有力地推動了教育信息化的不斷發(fā)展和進步，促進了教育事業(yè)的健康發(fā)展。我們相信，在未來的發(fā)展中，武漢市的課件制作將不斷創(chuàng)新、提高，為廣大師生提供更好的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)于制作課件 篇11

許多剛?cè)腴TPPT的朋友都不知道從何入手去制作一個完整的PPT模板，本文為大家簡單的介紹下在PowerPoint中模板制作，希望可以給予那些新手朋友一點啟發(fā)，可以慢慢的從菜鳥到高手！

PowerPoint2003中如何制作PPT幻燈片模板基本操作：

在制作PPT模板前要準備放置在第1張PPT的圖片，PPT內(nèi)頁中的圖片，logo等圖片，

新建一個PPT文件，此時應(yīng)顯示的是一張空白PPT文件，如下圖所示；

①然后我們進入PPT母版視圖來操作，方法是依次從菜單欄中選擇“視圖”–“母版”–“幻燈片母版”，

選中后如下圖所示：

請注意啦，這一張PPT是在你的模板做好后，你每新增加一張PPT出現(xiàn)的內(nèi)容就是這一張PPT，即是寫文字內(nèi)容的頁面，因此叫做“PPT母版”。

②把開PPT母版視圖后是否看到左側(cè)有一張縮略圖呢? 現(xiàn)在選中他，點擊鼠標右鍵選擇“新標題母版”，出現(xiàn)結(jié)果如下圖所示：

接下來我們就個性化我們要制作的PPT模板吧，首先我們先制作PPT模板首頁，先把準備好的圖片素材插入PPT模板頁面里，然后稍加剪切編排，就如下面效果。

關(guān)于制作課件 篇12

動態(tài)制作課件

隨著信息技術(shù)和教育教學(xué)的不斷發(fā)展，課件制作已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。而在課件制作中，動態(tài)制作課件更是能夠更好地喚醒學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。因此本文將從以下幾個方面展開，討論動態(tài)制作課件的相關(guān)主題。

一、 動態(tài)制作課件的研究意義

動態(tài)制作課件是一種利用多媒體技術(shù)和動畫技術(shù)，將課程內(nèi)容以極具生動性的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的課件形式。它通過豐富多彩的動態(tài)效果、富有感染力的聲音和視覺等感官元素，使整個教學(xué)過程更加生動形象，讓學(xué)生能夠輕松地接受和理解所學(xué)內(nèi)容。

首先，動態(tài)制作課件能夠提高教師的教學(xué)效果。動態(tài)制作課件能夠輔助教師增強自己課堂教學(xué)的魅力和感染力，教師可以通過動態(tài)效果來展示一些與內(nèi)容相關(guān)的知識點，提高課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

其次，動態(tài)制作課件有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們能夠通過觀看動態(tài)課件，養(yǎng)成觀察、分析、思考和總結(jié)的能力，進而形成一種自主學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，動態(tài)制作課件的使用能夠提高教學(xué)的互動性和交流性。動態(tài)制作課件的應(yīng)用能夠促進師生之間的互動和交流，促進師生之間的積極溝通，讓學(xué)生更加活躍地參與到課堂中，增加教學(xué)的互動性與交流性。

二、 動態(tài)制作課件的基本要素

動態(tài)制作課件的制作與設(shè)計需要遵守一些基本原則和要素，才能夠讓學(xué)生更好地接受和理解。

首先，內(nèi)容要準確明確。動態(tài)制作課件的主要目的是為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，所以在制作課件時，一定要注意內(nèi)容的準確性和邏輯性。

其次，視覺效果要生動精彩。動態(tài)制作課件最具有吸引力的地方就是生動的視覺效果，所以在制作課件時，一定要注意呈現(xiàn)效果的生動形象與細節(jié)。

最后，聲音效果要貼合主題。動態(tài)制作課件中的聲音效果是其中重要的一個環(huán)節(jié)，音頻效果的質(zhì)量和貼合程度能夠更加深入學(xué)生對知識的理解和記憶。

三、 動態(tài)制作課件在教學(xué)中的應(yīng)用

多年來，動態(tài)制作課件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于一些高等學(xué)校、中小學(xué)的教學(xué)和培訓(xùn)場所。在城市火車站、機場等公共場所，也可以看到動態(tài)制作課件所類似的廣告擺放。

在教學(xué)場所中，動態(tài)制作課件能夠使教學(xué)更加形式多樣化，細致入微化，感性化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。它能夠越過時間和空間的限制，把知識傳遞給每一個學(xué)生。通過動態(tài)制作課件，學(xué)習(xí)更輕松、更生動、更有趣。

四、 動態(tài)制作課件的發(fā)展趨勢

未來，隨著科技和信息的不斷發(fā)展進步，動態(tài)制作課件也會在不斷的創(chuàng)新、變化和更新中不斷向前發(fā)展。未來的動態(tài)制作課件將具有更高級的技術(shù)水平，更豐富多彩的視覺和聲音效果，更加全面系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。

同時，動態(tài)課件的應(yīng)用范圍也將更加廣闊化、更加普遍化，并且逐漸融入到教育的各個層面，成為教育教學(xué)的重要組成部分。

總之，動態(tài)制作課件的應(yīng)用能夠以其多樣化、生動化、趣味性、有效性和交互性，為我們的現(xiàn)代化教學(xué)注入了新的活力和動力。面對未來，我們應(yīng)該在動態(tài)制作課件的制作和應(yīng)用中，追求更高的技術(shù)創(chuàng)新、更全面的教學(xué)內(nèi)容、更靈活的教學(xué)方法和更豐富多彩的教育體驗，為教育教學(xué)事業(yè)做出更多的貢獻。

關(guān)于制作課件 篇13

多媒體課件可以超越時間和空間的限制，突出重點，突破難點，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。

細胞膜是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其結(jié)構(gòu)特點是具有流動性，特性是選擇透過性，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段對微觀世界的動態(tài)變化卻顯得無能為力。我們運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，收到了較好的教學(xué)效果。

1．課件的設(shè)計與應(yīng)用

1．1單細胞的原生動物生活在水中，通過草履蟲的生活情境的動畫展示，以生動形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時誘導(dǎo)其思考、探究細胞膜的功能。

1．2生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，屏幕展示細胞膜的結(jié)構(gòu)模型，通過觀察總結(jié)出細胞膜的化學(xué)成分及結(jié)構(gòu)。如何理解細胞膜結(jié)構(gòu)的流動性是本節(jié)課的難點。電腦模擬生物學(xué)經(jīng)典實驗——人鼠細胞的融合：用不同的熒光物質(zhì)分別標記人鼠細胞膜表面的蛋白質(zhì)分子，最終融合后的細胞表面熒光分布均勻。這個實驗極大地激發(fā)了學(xué)生探究問題的積極性，經(jīng)觀察思考，相互討論，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運動，使學(xué)生仿佛親臨微觀世界，真正理解和掌握了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點。

1．3物質(zhì)出入細胞是一個微觀的動態(tài)的過程，首先通過畫面展示高錳酸鉀晶體溶解于水的過程中溶液顏色的變化，說明分子從高濃度向低濃度擴散的運動趨勢。然后展示自由擴散是分子直接穿過細胞膜上的小孔的過程；協(xié)助擴散需要載體的運載，順濃度梯度進入細胞內(nèi)；而主動運輸則是一個逆濃度梯度的過程，不僅需要載體，還需要消耗能量，我們形象地將能量比喻成小火箭，在火箭的推動下，載體將運載的物質(zhì)送到細胞膜的另一側(cè)。通過生動形象的動畫，教師因勢利導(dǎo)，歸納出細胞膜具有選擇透過性。

1．4比較物質(zhì)出入細胞的3種方式，可以從細胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這3個角度進行。如何用簡單的方法，在最短的時間內(nèi)幫助學(xué)生理解和記憶呢？此時畫面展示高山滑雪的體育運動情境，隨后展示江河中穿梭的船只、木筏，以此畫面為背景，給學(xué)生提供一定的信息，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，用已有的知識類比3種物質(zhì)出入細胞的方式，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

1．5教師應(yīng)及時了解本節(jié)課的教學(xué)效果，并作出評價和修正。課件中設(shè)計了如何解釋海帶細胞中碘的濃度比海水中高一千多倍等形式多樣的問題，讓學(xué)生思考回答，既實現(xiàn)了信息反饋，又完成了對本節(jié)課的小結(jié)。

2．對比與反思

在對照班級的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的講授法，并努力引導(dǎo)學(xué)生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運動，但全班絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不絕地講授，學(xué)生默默地聽著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機。在課后的練習(xí)中，同樣反映出教學(xué)效率低于多媒體課。面對兩種不同的教學(xué)效果，我們不能不進行深刻的反思：

2．1計算機作為新型教育媒體的應(yīng)用和發(fā)展，既實現(xiàn)文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時空的限制，把學(xué)生的思維帶進微觀世界、模擬的試驗環(huán)境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生不是被動地接受新知識，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)改革，作為生物教師不僅要掌握豐富的生物學(xué)知識、技能，而且還要具有設(shè)計開發(fā)教學(xué)軟件的本領(lǐng)，這是我們面臨的一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。

2．2多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點，提高課堂效率，但絕對不能盲目擴大一節(jié)課的信息量，要給學(xué)生留下思維的空間和時間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭論的心理特點，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過多媒體課件，創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識背景，引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力教學(xué)。

在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應(yīng)當培養(yǎng)實踐能力、加強科技意識、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規(guī)范實驗的操作要求，了解實驗的整個過程；其次要學(xué)會知識和理論如何與實際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識和理論更加豐富、更加扎實、更加全面；接著要具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內(nèi)容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等，因此，學(xué)生有必要在掌握基礎(chǔ)知識和基本理論的同時，能夠關(guān)心科技時事、了解科技發(fā)展動態(tài)；最后，我們還必須經(jīng)常進行擴散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，嘗試從一個現(xiàn)象聯(lián)想到另一個現(xiàn)象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統(tǒng)化、立體化，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。

2．3多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點，提高課堂效率，但絕對不能盲目擴大一節(jié)課的信息量，要給學(xué)生留下思維的空間和時間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭論的心理特點，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過多媒體課件，創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識背景，引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

關(guān)于制作課件 篇14

主題：探究武漢制作課件的技術(shù)與應(yīng)用

武漢制作課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。隨著科技的發(fā)展，人們開始尋求更簡單、高效、交互性更強的學(xué)習(xí)方式。課件作為一種新型的教學(xué)手段，為教師和學(xué)生提供了前所未有的便捷和效率。那么，究竟是什么讓武漢制作課件如此受歡迎呢？本文將從技術(shù)和應(yīng)用兩個方面對其進行探究。

一、技術(shù)探究

1. 課件制作工具

課件制作工具，如 PPT、Prezi、Keynote 等，是武漢課件制作中最為常見的工具。它們都提供了良好的便捷性和可視性，能夠滿足不同場合下的教育需求，同時又具有可擴展性和可定制性，更能夠滿足教師的創(chuàng)意和需求。

2. 視覺設(shè)計

視覺設(shè)計對課件制作至關(guān)重要。可以通過選取合適的顏色、字體、配色方案等來增強學(xué)生的視覺感受，從而實現(xiàn)信息的更好吸收和傳達。高質(zhì)量的視覺設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，更加生動、形象地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。

3. 知識嵌入

對于美術(shù)、音樂、歷史等學(xué)科，PPT 上的圖片和聲音等要素可以增強學(xué)生對知識點的記憶。通過添加可編輯的圖像、聲音和動畫，能夠創(chuàng)造出與講授課程有關(guān)的真實場景和創(chuàng)造性情境。

4. 幻燈片交互與管理

課件中互動性的增強可以使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)中，從而對教育內(nèi)容的理解和記憶得到極大的提高?；脽羝换バ缘脑鰪姾凸芾砑夹g(shù)，也能夠提高教師的教學(xué)效率，為教師提供更為完整的教學(xué)資料。

二、應(yīng)用探究

1. 課程資源共享

具有相似教學(xué)目標的課程可以通過分享同一套課件資源，實現(xiàn)課程教學(xué)和教學(xué)資源的共享，并且這些資源可以隨時進行共享和更新。教師可以通過開放式教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)（OER），共享和優(yōu)化課程資源，提高教學(xué)效率。

2. 強化學(xué)生參與感

武漢制作課件時加入互動元素，能夠在獲得學(xué)生主動參與的同時加強學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們可以在自己的電腦或移動設(shè)備上觀看課件，進行交互應(yīng)答、練習(xí)與檢測，提高學(xué)習(xí)嘗試次數(shù)和成功率，讓學(xué)生們身臨其境，進一步提高學(xué)習(xí)效果。

3. 強化學(xué)習(xí)概念和事實

通過武漢制作課件將課程內(nèi)容分割成小單元進行展示，可將高密度信息通過各種圖表和表格展示出來，從而更客觀、形象的展現(xiàn)教育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中避免閱讀壓力，讓生動的圖像和動畫帶來更多的視覺體驗，讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

4. 課程記錄和反思

武漢制作的課件作為教學(xué)記錄，可以用于管理的記錄功能提供詳細精確的教學(xué)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的交互參與、追蹤學(xué)生的知識點掌握情況等。這些數(shù)據(jù)匯總后可為教師提供清晰的課程反饋，更好地了解學(xué)生的了解程度與局限性，從而進行更有效的課程調(diào)整和改進。

綜合以上，武漢制作課件具有不同的技術(shù)和應(yīng)用方面的優(yōu)勢。教育者應(yīng)仔細權(quán)衡課程目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并選擇最為合適的工具和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。

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關(guān)于微商課件 篇1

1) 沒有人會為了你的未來買單，你要么努力向上爬要么爛在社會最底層的泥淖里，這就是生活。

2) 快樂也是一天，痛苦也是一天;舒暢也是一天，憂愁也是一天;既然日子都是一天天地過，與其痛苦憂愁地活，還不如快樂舒暢地樂;人生短暫，如駒過隙，開心相伴，陽光燦爛，放開心胸，開心每天!

3) 也許一個人旅行時，才聽得到自己的聲音。它會告訴你，這世界比你想象中的寬闊，你的人生不會沒有出口。你會發(fā)現(xiàn)自己有一雙翅膀，不必經(jīng)過任何人的同意就能飛。

4) 當你感想悲悲傷苦時，最好是去學(xué)些什么對象，學(xué)習(xí)會使你永遠立于不敗之地。

5) 兩個人在一起，更多的不是改變對方，而是接受對方，這就是包容。如果光想著改變對方，那不是生活，那是戰(zhàn)爭。

6) 無論生活有多難，最終，你都會找到那個讓你心甘情愿傻傻相伴的人。不要忘掉別人生氣時候說的話，因為往往那才是真相!

7) 路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

8) 有的時候，你很認真地去奮斗，但沒有取得輝煌的成績，你是否應(yīng)該考慮舍棄一些東西。人的生命是有限的，只有把握有限的時間和精力，相對集中地投入到某一個具體的人生目標上，才有可能成功。

9) 人有一分修養(yǎng)，便有一分氣質(zhì);人有一分器量，便有一分人緣;人有一分虛心，便有一分智慧;人有一分經(jīng)驗，便有一分事業(yè);你收我的祝福，就多一分開心。

10) 原來歲月并不是真的逝去，它只是從我們的眼前消失，卻轉(zhuǎn)過來躲在我們的心里，然后再慢慢地來改變我們的容貌。

1) 逆境是人類獲得知識的最高學(xué)府，難題是人們?nèi)〉弥腔壑T。

2) 如果，我只能送你一句忠告，那就是，這個世界上沒有免費的午餐，永遠不要走捷徑!

3) 當鮮花在眼前閃現(xiàn)時，你只當它是煙云過眼;當美酒在面前飄香時，你只當它是風(fēng)送荷香;當掌聲在耳邊響起時，你只當它是幾聲蛙鳴;人決不能在成功面前忘乎所以。

4) 我心中有一個紅綠燈，陪伴我一路前行;面對誘惑與非法，斬釘截鐵亮紅燈;朋友之間得與失，綠燈亮起路暢通;紅燈拒絕不該為，多亮綠燈幸福一生。

5) 成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。

6) 如果我們把每個人的不幸堆成一堆由大家均分，大多數(shù)人都會甘愿接受一份，欣然離去。

7) 靠父母，你可以成為公主;靠男人，你可以成為皇后;只有靠自己，你才可以成為女王。

8) 每天早晨，都再一次提醒自己，生命短暫而美好，沒時間糾結(jié)，沒時間計較。

9) 強者之爭終有停息，弱者之戰(zhàn)，永無休止，因為弱者從來不承認自己是弱者。

10) 愿你可以投入一份夢想，添加一袋信心，搬來一盒智慧，放進一包勤奮，舀入一勺創(chuàng)新，倒進一碗堅持，然后輕輕攪拌，把對生活的熱情之火熬成屬于你的未來，一個嶄新的、加油吧!

11) 那些放低姿態(tài)，乞求維持的感情，不是愛情;我們獨立、堅韌、向上，努力成為最好的自己;真正的愛情是你好我也好，各方面盡量相當，“我也想談一場勢均力敵的戀愛?！边@樣就會，互相欣賞，長久牢固，白首不離。

12) 朝著夢想的方向自信地走下去，把生活過成你想想的樣子。

13) 當堅強成為你唯一的選擇，你才知道自己可以有多堅強。在你堅持不住的時候，記得告訴自己，再堅持一下。想一千次，不如去做一次。華麗的跌倒，勝過無謂的徘徊。我只是需要一個不會放棄我的人。

14) 所謂的成熟、其實就是在不斷看開狠多事情之后、更好的生活著。

15) 人生就像一個大舞臺，每個人都有自己所要扮演的角色。至于要表演甚么角色，自己去決定。

16) 沒有誰的心是一片粗糲荒蕪，只要眼里充滿陽光，生活就充滿希望;心底充滿溫暖，生命就充滿力量。命運里會遇到多少風(fēng)雨多少苦難并不重要，重要的是我們是否能穿越種種迷霧，走出煩惱，并獲得一種生命的升華。

17) 人生是一段旅程，走過的路，就是你編織的生活，我們無法預(yù)知以后的路途。但是，我們能把握現(xiàn)在的自己，珍惜身邊的一切，腳踏實地的走，走好自己的路，不要在生命里給自己留下遺憾的風(fēng)景，生活一直都很簡單。

18) 朋友說：我們沒有自己想象中的重要，世界少了我照樣繼續(xù)轉(zhuǎn)!有時候珍惜有時候放棄，珍惜沒有好好珍惜，放棄也沒有徹底放棄。是這樣的!

19) 在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的;在勤者的心上，汗是甜的，美的。

20) 人生就是一種追求，一種努力，一種期盼。渴望著把夢想變成現(xiàn)實，將虛幻化為真實。生活，因夢而美好;人生，因夢而苦悶。然而，再難的道，也有盡頭;再長的路，也有出口，堅持就會有光明。

關(guān)于微商課件 篇2

隨著社交媒體的火爆，微商已經(jīng)成為了現(xiàn)今的一個新興行業(yè)。無需擁有實體店面，只需要通過社交平臺進行產(chǎn)品推廣，微信朋友圈里的一條條消息便可以為自己帶來豐厚的收益。由于微商的門檻較低，近幾年來大量的人加入了這個行業(yè)。但是，對于新手來說，微商培訓(xùn)課程顯得尤為重要，下面我們來看一下微商培訓(xùn)課件的必要性與重要性。

一. 微商培訓(xùn)課件的必要性

1. 理解微商行業(yè)

對于新手來說，在加入微商行業(yè)前，必先要了解微商行業(yè)的市場環(huán)境、行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等各個方面的內(nèi)容，用來打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。合理規(guī)劃職業(yè)生涯，避免投入大量資金，卻沒有收益的尷尬狀況。

2. 掌握產(chǎn)品知識

作為微商人員，必須熟悉所代理的產(chǎn)品，根據(jù)產(chǎn)品的優(yōu)缺點制定相應(yīng)的推廣策略和宣傳內(nèi)容，并能夠準確回答用戶提出的產(chǎn)品相關(guān)問題等。通過了解產(chǎn)品的特點，還能在市場推廣中從容面對競爭對手。

3. 學(xué)習(xí)銷售技巧

微商的一個主要目的就是通過產(chǎn)品的銷售創(chuàng)造利潤，因此要學(xué)習(xí)有效的銷售技巧，例如：如何制定銷售計劃和達成銷售目標；如何面對顧客的異議和疑慮；如何處理客戶的售后問題；如何提高客戶的滿意度等。

4. 展示自己的個人品牌

作為一個普通的微商人員，你需要借助一個力量去說服顧客購物，這個力量就是你的個人品牌。通過自己的故事，興趣愛好等平日里的經(jīng)歷，在微商領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)立自己的品牌影響力。類似于所謂“紅人”的品牌效應(yīng)。

二. 微商培訓(xùn)課件的重要性

1. 明確職業(yè)方向

通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，可以更加明確職業(yè)方向，判斷自己是否適合從事微商行業(yè)，并規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展路線，防止自己的未來盲目，減少經(jīng)濟風(fēng)險。

2. 增強自信

對于新手來說，在微商領(lǐng)域中，面對客戶的詢問和質(zhì)疑時可能感到自卑或者不自信，但是通過學(xué)習(xí)微商培訓(xùn)課件，可以加深對產(chǎn)品知識和銷售技巧的了解，提高自信心，更加從容地面對顧客提出的問題。

3. 團隊交流

在網(wǎng)上進行收益，單獨作戰(zhàn)很難有起色，只有成為團隊中的一員，才有機會獲取大流量，擁有更大的收益。培訓(xùn)課程不僅可以提高自己的技能，還能增強和團隊之間的交流合作，習(xí)慣團隊工作。

4. 有效提高績效

通過課程的學(xué)習(xí)，能夠快速掌握微商所需的技能和知識，有效的開拓客戶群體，提高自己的效率水平，增加收益并更加專業(yè)化，從而在行業(yè)中占據(jù)更有優(yōu)勢的地方。

結(jié)語

在微商大潮中，培訓(xùn)課程是壯大自己的利器。通過微商培訓(xùn)課件的學(xué)習(xí)，亦是認知到微商行業(yè)的整體風(fēng)貌，同時也是自身職業(yè)生涯的發(fā)展提速道路。因此，微商加入者首先要認真篩選培訓(xùn)課件，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，體系完整，可進行個性化學(xué)習(xí)。這樣才能更好發(fā)掘自己的潛力，為未來的職業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)于微商課件 篇3

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微商作為一種新興的銷售模式，憑借著其低成本、低風(fēng)險的特點，吸引了越來越多的人加入其中。然而，由于市場競爭激烈和銷售壓力巨大，一些微商在經(jīng)營過程中往往容易陷入一種不良的心態(tài)。因此，舉辦一場關(guān)于微商心態(tài)的講課會是非常必要的。

一、導(dǎo)言

微商心態(tài)講課課件的開端可以先介紹微商行業(yè)的起源以及其發(fā)展現(xiàn)狀，對微商的定義進行澄清，消除一些對微商行業(yè)的誤解，同時強調(diào)微商的前景和商機。這樣能夠給予聽眾一種積極的心態(tài)，讓他們對微商行業(yè)充滿信心。

二、微商心態(tài)的重要性

讓參與者明確微商心態(tài)在經(jīng)營中的重要性，可以從以下幾個方面進行闡述：

1.心態(tài)決定結(jié)果

傳授給聽眾們一個深刻的道理，那就是心態(tài)決定一切。微商是一個高壓、高風(fēng)險的行業(yè)，只有擁有穩(wěn)定的心態(tài)，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

2.正確面對困難

著重強調(diào)微商行業(yè)的困難和挑戰(zhàn)，并給出正確面對困難的方法和思路?？梢耘e一些案例分析，讓聽眾了解一些企業(yè)在面對危機時的正確處理方式，讓大家明白困難并非絕境。

3.合理調(diào)整心態(tài)

在這部分，可以講述微商經(jīng)營者在面對壓力和困擾時，如何調(diào)整自己的心態(tài)，以保持積極向上的心態(tài)?？梢詮那袑嵖尚械姆椒ǚ矫娼o出建議，并結(jié)合一些實例進行解釋。

三、微商心態(tài)的養(yǎng)成

本部分是整個講課的重點，通過詳細且具體的案例，具體闡述如何在微商經(jīng)營中培養(yǎng)正確的心態(tài)。

1.明確目標與規(guī)劃

分享成功微商的成功經(jīng)驗，明確目標與規(guī)劃是一個微商成功的必要條件，它能夠幫助微商經(jīng)營者明確自己的發(fā)展方向，并給自己設(shè)定一個合理的目標，以便于在經(jīng)營過程中始終保持積極的心態(tài)。

2.正視競爭與失敗

微商行業(yè)競爭激烈，失敗的幾率也不可避免。然而，我們應(yīng)該正視競爭與失敗，從中發(fā)現(xiàn)問題和不足，并不斷改進自己的經(jīng)營模式。通過分享一些與聽眾有共鳴的失敗案例，告訴他們不要輕易放棄，因為失敗并不代表著結(jié)束，它只是成功的一部分。

3.與人為善

一個積極向上的心態(tài)可以讓微商經(jīng)營者更好地與人相處。分享一些培養(yǎng)良好人際關(guān)系的方法，例如怎樣與客戶、同行、上級和下屬建立良好的合作關(guān)系。這不僅可以提高工作效率，也有利于心態(tài)的良好調(diào)整。

四、微商心態(tài)的保持

該部分主要針對一些微商經(jīng)營者在經(jīng)營過程中遭遇挫折時的心態(tài)保持和調(diào)整。

1.積極尋求解決方案

無論遇到什么問題，在微商行業(yè)中，積極尋求解決方案是解決問題的最佳方式。分享一些應(yīng)對挫折和困難的方法，以及如何保持積極樂觀的心態(tài)。

2.加強學(xué)習(xí)與自我成長

鼓勵微商經(jīng)營者不斷學(xué)習(xí)和自我提升，通過學(xué)習(xí)可以拓寬眼界，提高個人能力，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。同時，也可以介紹一些適合微商經(jīng)營者提升自我的途徑，例如參加業(yè)內(nèi)研討會、培訓(xùn)課程等。

3.正確認識金錢與成功

分享一些成功微商的經(jīng)驗，讓微商經(jīng)營者正確認識金錢與成功的關(guān)系。提醒大家，成功不僅僅意味著金錢的積累，還包括實現(xiàn)自己的價值和夢想。通過正確的心態(tài)，微商經(jīng)營者可以更加堅定地追求成功，不為金錢所困擾。

五、總結(jié)與展望

在講課的最后，對整個講課內(nèi)容進行簡要總結(jié)，并展望微商行業(yè)的未來。強調(diào)微商心態(tài)的重要性，并鼓勵微商經(jīng)營者勇于面對困難，有信心迎接未來的挑戰(zhàn)。

通過這樣一場關(guān)于微商心態(tài)的講課，能夠幫助微商經(jīng)營者樹立正確的心態(tài)，提高經(jīng)營者在微商行業(yè)的成功率。這對微商行業(yè)的良性發(fā)展，以及微商們的自身成長都具有積極的意義。

關(guān)于微商課件 篇4

1. 人苦苦追尋的只是一個完美的夢，接近時就意味破碎。

2. 如果無知是種罪過，主原諒我過去的浮躁。

3. 人不怕死，但是最怕不知道怎么活。

4. 相信現(xiàn)在的日子是有意義的，每一刻我們都向著未知前進。

5. 時間是最好的老師，但遺憾的是——最后他把所有學(xué)生都弄死了!

6. 有一只表的人知道現(xiàn)在幾點了，有兩只表的人則無法確定時間。

7. 路就在腳下，你無力改變終點，但卻能決定腳踏出的方向。

8. 所有真正的問題，從來不是解決掉的，而是，遺忘。

9. 請把陽光穿在心上，讓泉水瀉在心底。

10. 也許有些東西在你心里曾經(jīng)很重很重，時間會讓它變得很輕很輕。

11. 傷心有時是一種動力，失望有時是一種解脫，執(zhí)迷不悟有時是一種磨練。

12. 再兇猛的海浪，也會歸服大海;再熱烈的愛情，也會歸于平靜。

13. 一條圍巾圍住了想你的溫度。

14. 淡定是一種人生涵養(yǎng)，純真是一種性格使然。

15. 如果你不肯付出一時的努力去博取成功，那么你可能就要用一生的耐心去忍受失敗。

16. 生命有限，請浪費在更美好的事物上。

17. 明白的人懂得放棄，真情的人懂得犧牲，幸福的人懂得超脫。

18. 妒忌是完全沉浸在偶然性機遇得失之中的人們潛在的絕望心理。

19. 今天你用錢袋里的銅板充滿你的內(nèi)心，明天你的內(nèi)心就可以把你的錢袋注滿黃金。

20. 除了愛情之外，還必須找到能夠使自己用雙腳堅強站在大地上的東西。

21. 喜歡一個人，會卑微到塵埃里，然后開出花來。

22. 前方一片迷霧，不是我自己，是世界。

23. 早晚有一天你的名字會出現(xiàn)在我家的戶口本上。

24. 腳步不能達到的地方，眼光可以達到;眼光不能達到的地方，心境可以達到。

25. 我的降落意味著我的沉淪和老去，因此我不停地飛翔。

關(guān)于微商課件 篇5

隨著微商的興起，越來越多的人開始關(guān)注微商培訓(xùn)課程。微商培訓(xùn)課件是指專門為微商從業(yè)人員量身定制的培訓(xùn)資料，旨在讓他們更好地掌握微商運營的技能和策略。這篇文章將詳細講解微商培訓(xùn)課件包括哪些內(nèi)容、如何選擇合適的微商培訓(xùn)課件以及學(xué)習(xí)微商培訓(xùn)課件的技巧。

一、微商培訓(xùn)課件的內(nèi)容包括哪些？

1.微商運營策略：通過分析市場狀況和競爭對手情況，為微商提供靈活的運營方案和推廣策略，并介紹如何選擇合適的渠道和產(chǎn)品，如何精細化運營和營銷等。

2.微商營銷技能：包括宣傳、建立客戶數(shù)據(jù)庫、客戶跟進、售前與售后服務(wù)、如何處理客戶投訴、靈活應(yīng)變等技能的培訓(xùn)，這些技能是微商運營的重要保障。

3.微商產(chǎn)品知識：學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識是必不可少的，這包括產(chǎn)品特性、優(yōu)劣勢等內(nèi)容。

4.微信公眾平臺建設(shè)和運營技能：讓從業(yè)人員掌握微信公眾號等社交媒體的建設(shè)與管理技術(shù)，提高微信平臺的使用效率以及增強與客戶溝通的互動性，從而提高客戶黏度。

二、如何選擇適合的微商培訓(xùn)課件？

1. 考慮培訓(xùn)機構(gòu)的背景及口碑：選擇優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)，了解培訓(xùn)機構(gòu)的背景和口碑是非常重要的?？梢韵攘私庑袠I(yè)內(nèi)的各大知名培訓(xùn)公司，從口碑、聲譽、公司規(guī)模等方面入手，最好能夠選擇國內(nèi)外知名的培訓(xùn)機構(gòu)。

2. 參加試聽課程：不少培訓(xùn)機構(gòu)提供免費的試聽活動，可以利用這個機會，參加試聽課程，了解課程內(nèi)容、授課方式，看看是否適合自己的需求。

3. 培訓(xùn)機構(gòu)的授課方式：培訓(xùn)課件的授課方式與形式也很重要，最好選用以案例為主要教育方式的課件，這樣可以增加學(xué)員的貼近感，有時還可以讓學(xué)員通過現(xiàn)場模擬活動運用所學(xué)知識。

三、 學(xué)習(xí)微商培訓(xùn)課件技巧

1. 注重實踐應(yīng)用：學(xué)習(xí)微商培訓(xùn)課件不僅在于書本知識的積累，更重要的是要注重實踐。需要把所學(xué)內(nèi)容與自己的實際工作相結(jié)合，不斷舉一反三，實踐運用，形成自己的成功案例。

2. 持續(xù)學(xué)習(xí)與更新：微商培訓(xùn)課件的更新速度快，需要學(xué)員持續(xù)地學(xué)習(xí)更新自己的知識，及時了解行業(yè)的最新趨勢和動態(tài)，以保證自己的運營一直處于行業(yè)的前沿。

3. 與同行交流：學(xué)習(xí)微商培訓(xùn)課件的過程中，不妨和同行交流，進行互動，分享心得和經(jīng)驗，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

總之，微商培訓(xùn)課件為微商從業(yè)人員提供了非常重要和有益的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)資源。要選擇合適的微商培訓(xùn)課件，需要考慮多方面的因素，根據(jù)自己的實際情況和需求進行選擇。在學(xué)習(xí)微商培訓(xùn)課件的過程中，要注重實踐應(yīng)用，持續(xù)學(xué)習(xí)更新，與同行交流，以不斷提升自己的微商運營和管理能力。

關(guān)于微商課件 篇6

新手開始做微商時總避免不了的事情就是很迷茫，不知道做什么,這個時候我們需要講課引導(dǎo)，一起看看下面的微商分享關(guān)于引流課件。

微信推廣有兩種方法，一是朋友圈推廣;而是公眾號推廣。做朋友圈推廣的方法首先要保證我們的微信好友足夠多，不然效果會不好，添加微信好友有很多種方法，手動添加、軟文推廣、微信群，我們掌握好這些添加好友的技巧之后很容易就能夠添加到精準的好友，讓他們成為我們的潛在客戶，之后我們就可以在朋友圈里與他們分享我們的商品了，我們要注意的是打廣告的次數(shù)和時間段，間隔著發(fā)一些對客戶有用的信息，也可以發(fā)一些自己的心情，增加客戶的粘性。

做公眾號推廣的前提是要有粉絲關(guān)注，現(xiàn)在很多行業(yè)都有了自己的公眾號，可以說競爭還是蠻大的，想要公眾號獲得更多的粉絲的訂閱最好的方法就是利用文字來進行推廣，一篇好的`文章能夠在微信傳瘋了那么肯定會有很多的粉絲關(guān)注，還有在工作平臺上開展抽獎活動也很容易獲得粉絲的關(guān)注。

我們除了可以在微信里面推廣也可以在微信外面進行推廣，比如一些貼吧、論壇聚集著大量人用戶的平臺。做站外推廣不是要推廣我們的微店，而是推廣我們的或者公眾號，把他們聚在一起在推廣我們的微店。很多微商在論壇和貼吧里面推廣自己的或者效果都不是很好，主要是沒有深入的去研究推廣的技巧，我們只要想想看用戶為什么要關(guān)注我們很容易就能夠找到推廣的方法了。

隨著微店自身越來越完善，微店上也開始有了一些推廣方式，比如說友情店鋪，就是找到與自己店鋪相關(guān)的店鋪做鏈接的交換。我們與別人的店鋪做交換時最好產(chǎn)品是能夠互補的，這樣就不會存在著競爭的關(guān)系了。分成推廣，就是店主設(shè)定一定比例的傭金讓別人幫推廣，類似于淘寶客之類的。還有就是微店的直通車，開通直通車后可以在一些黃金展現(xiàn)位置展現(xiàn)自己的店鋪，類似于淘寶的直通車，只不過淘寶的是展現(xiàn)產(chǎn)品，微店是展現(xiàn)店鋪。

關(guān)于微商課件 篇7

沒有經(jīng)過調(diào)研、評估，體驗，就去選擇一些連注冊商標都沒有的三無產(chǎn)品。看到朋友圈賣的火爆有人推薦，覺得有利可圖就做，透支朋友圈信用，自斷后路。

現(xiàn)在很多微商都是抱著試試看的心態(tài)在做，拿了產(chǎn)品自己用卻不用心做，覺得能夠賺點零花錢就夠了，做虧了也虧不了多少，并沒有長遠目標。

要么不做，要么全力以赴，微商是生意，做得好還是大生意，誰見過先拿一兩樣?xùn)|西擺在貨架上邊賣邊看的超市老板?心態(tài)決定投入、投入決定產(chǎn)出!

選擇這種方式的微商是比較保守的，適合剛開始做微商的人使用，不需要囤貨也不存在風(fēng)險。但也存在缺點，就是量小，拿貨成本高、沒有價格優(yōu)勢，宣傳推廣靠純轉(zhuǎn)發(fā)，朋友圈信任度差、如果不能及時供貨，會造成客戶滿意度低。

這類微商在乎單個產(chǎn)品利潤空間，不懂讓利分享，不懂搭配銷售，不懂利用網(wǎng)絡(luò)倍增的威力，所以只能混跡在一個狹小的圈子，做點零售，賺點零花。說白了就是不懂得發(fā)展下級代理，如果我們能找到十個認真幫我們賣東西的代理，那么十個人的力量總比一個人的要強吧。

關(guān)于微商課件 篇8

微商課件：突破傳統(tǒng)銷售模式的創(chuàng)新利器

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微商這一全新的銷售模式迅速崛起并受到了廣大消費者的喜愛。微商通過線上的社交平臺進行銷售和推廣，不僅方便了消費者的購物體驗，也給傳統(tǒng)的銷售行業(yè)帶來了巨大的沖擊。而要成功開展微商，一個好的微商課件將起到至關(guān)重要的作用，本文將從多個角度詳細介紹微商課件的設(shè)計與使用。

首先，微商課件需要具備清晰的架構(gòu)和邏輯。在設(shè)計微商課件之前，我們需要先確定課件的主要內(nèi)容和目標。微商課件通常包含了產(chǎn)品介紹、銷售技巧、推廣方法、團隊管理等多個方面的內(nèi)容。通過合理的分章節(jié)和清晰的標題，能夠讓學(xué)員快速掌握每個章節(jié)的重點和邏輯關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率。此外，課件的內(nèi)容還需要具備實用性和可操作性，學(xué)員能夠通過課件中的案例和實例，了解實際操作的步驟和方法。

其次，微商課件的內(nèi)容要貼近實際經(jīng)驗，并注重互動性。微商是一種線上銷售的方式，與傳統(tǒng)的面對面銷售有很大的差別。因此，課件的內(nèi)容應(yīng)該具備實際案例和經(jīng)驗分享，幫助學(xué)員更好地理解和應(yīng)用知識。此外，為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和參與度，可以在課件中設(shè)置問題和討論，引導(dǎo)學(xué)員思考和交流，增加互動性。通過不斷的互動和分享，學(xué)員能夠更好地掌握微商的技巧和方法。

再次，微商課件的設(shè)計需要注重美觀和多媒體。微商是一種依靠社交平臺進行銷售和推廣的方式，因此課件的設(shè)計需要符合社交媒體的審美要求。課件的字體、顏色、排版等要注重美觀和清晰，吸引學(xué)員的眼球，并提高識別度。此外，課件中可以加入多媒體素材，比如圖片、音頻、視頻等，豐富課件的內(nèi)容和形式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體的使用，學(xué)員可以更直觀地了解產(chǎn)品的特點和銷售的技巧。

最后，微商課件還需要注重實操和案例分析。微商是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)員通過實際操作才能真正掌握其中的技巧和方法。因此，在設(shè)計微商課件時，可以設(shè)置實操環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員進行實際操作和演練，通過實踐提高技能和應(yīng)用能力。此外，課件中的案例分析也是很重要的一部分，通過分析一些成功的微商案例，學(xué)員可以學(xué)習(xí)到別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為自己的微商之路提供指導(dǎo)和借鑒。

綜上所述，微商課件是開展微商工作的必備工具，好的微商課件能夠幫助學(xué)員更好地了解微商的基本知識和技巧，掌握微商的核心方法和策略。通過清晰的架構(gòu)和邏輯，實際的案例和經(jīng)驗分享，互動性和多媒體的使用，以及實操和案例分析的設(shè)置，微商課件能夠最大程度地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力，幫助他們在微商這個領(lǐng)域里獲得成功。

關(guān)于微商課件 篇9

一、那么新手如何做微商？

1、選產(chǎn)品：產(chǎn)品上有質(zhì)量的保障這是必須的，在產(chǎn)品的質(zhì)量滿足上還要在價格和類型上與同類型的商家有不可復(fù)制的獨一性。

2、注重品牌建設(shè)：自己建立一個品牌的優(yōu)勢，你可以建一個有自己品牌詞的關(guān)鍵詞網(wǎng)站，做線上的品牌推廣和商品吸引流量。

3、除去產(chǎn)品和推廣，還有需要一個有經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)大神的`指導(dǎo)，整個微商，有一個沒選好，你很難做的成功。

4、客源問題：做微商的心態(tài)一定要耐得住寂寞，今年做微商和去年是很大的差別，去年，刷刷屏你就能做好，今年完全是講究方法了，只能說，消費者更注重服務(wù)，要求更高了。所以，客源穩(wěn)定的前提就是你的服務(wù)要做好。顧客是養(yǎng)出來的。

5、最重要：心態(tài)。如果你還沒準備好投入到這個持久戰(zhàn)里，請不要做微商。如果你總是會有很大的消極心態(tài)，請不要開始。我最討厭那種，一來就說，我貨賣不出去怎么辦。一開始就這么膽怯，怎么能做好？

二 、如何才能玩轉(zhuǎn)微商呢？

微商你認為它重要，它對你來說就有意義，你認為它不重要，它對你來說就沒有意義!對于傳統(tǒng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，我們要做的不是看客，不是在這里看熱鬧。一種新的商業(yè)現(xiàn)象和商業(yè)邏輯，我們要思考的是怎么為我所用，因為我們在切切實實地做生意!如果不理解，我們就去研究和學(xué)習(xí);如果理解了，挽袖子動手去干就好了。

想把自己的生意搬到互聯(lián)網(wǎng)上來做，需要一個自己產(chǎn)品展現(xiàn)的載體，要么搭建一個網(wǎng)站平臺，或者做一家網(wǎng)店，因為只有這樣才能讓別人找到你，其實做網(wǎng)站很容易，申請網(wǎng)店也很容易，而最難的是如何獲取流量？流量相當于是我們傳統(tǒng)生意中的客戶。如果讓網(wǎng)站獲取流量，那么離不開SEO優(yōu)化技術(shù)，如果讓網(wǎng)店獲取流量，離不開電商運營的技術(shù)，這是兩大主流的互聯(lián)網(wǎng)流量推廣技術(shù)，也是我們傳統(tǒng)企業(yè)開辟互聯(lián)網(wǎng)渠道的利器，所以如果想要玩轉(zhuǎn)微商就要學(xué)習(xí)這兩大技術(shù)。

這是前期工作也是最重要的環(huán)節(jié)，所謂“圈地為佬”“魚塘圈養(yǎng)”，做法很簡單，就是讓更多人來關(guān)注你，所以要全力千方百計的推廣，引流到一個或多個平臺，可以是微博、微信、QQ空間、陌陌、米聊等

賣給誰？粉絲就是關(guān)注我們的人，有潛在用戶點擊，才會有人買單，好比做會議營銷，人群是前提。用戶點擊量越多、質(zhì)量越高，賣貨成交率也就越高，滿足用戶體驗，最重要的是高品質(zhì)，這是基礎(chǔ)，否則，速成必速死。

1、不是因為有了互聯(lián)網(wǎng)，才有了互聯(lián)網(wǎng)思維。而是因為互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，以及對傳統(tǒng)商業(yè)形態(tài)的不斷沖擊，導(dǎo)致了這種思維得以集中式的爆發(fā)。這個道理很簡單，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，互聯(lián)網(wǎng)在技術(shù)和商業(yè)層面的變化必然會帶來上層思考方式的變化。

2、互聯(lián)網(wǎng)思維不是互聯(lián)網(wǎng)人的專利。不是因為你在互聯(lián)網(wǎng)公司你就具備這種互聯(lián)網(wǎng)思維，也不是傳統(tǒng)企業(yè)就沒有這種思維。互聯(lián)網(wǎng)思維就是一種思考方式，它不屬于哪一類人?；ヂ?lián)網(wǎng)公司出來的也有很多人不具備這種思維。

3、互聯(lián)網(wǎng)思維不是包治百病的靈丹妙藥，但也不是境界虛高。在互聯(lián)網(wǎng)思維的指導(dǎo)下我們可以重新審視一下我們原有的一些商業(yè)習(xí)慣?，F(xiàn)代社會碎片化閱讀的習(xí)慣導(dǎo)致我們經(jīng)常一知半解，很多人并沒有深入地理解互聯(lián)網(wǎng)思維，就四處挪用，這個稍微有點悲哀。

4、多數(shù)人都在用互聯(lián)網(wǎng)思維做營銷，而少有人去完成互聯(lián)網(wǎng)思維的系統(tǒng)思考。賣牛腩、賣煎餅果子的案例遭到大多數(shù)人吐槽之后，又有大把人用互聯(lián)網(wǎng)思維來包裝，賣電視、賣包子、賣衛(wèi)浴、賣家居等等!話說回來，用互聯(lián)網(wǎng)思維做營銷，本身也是去博取眼球、獲得關(guān)注和流量，流量思維本身也是互聯(lián)網(wǎng)思維的一種。

設(shè)計與制作課件精品四篇

這份“設(shè)計與制作課件”是我精心制作的，期待您享受其中的口感體驗，我們承諾您一定能找到所需的信息。在教學(xué)過程中，老師的首要任務(wù)就是準備好教案和課件，現(xiàn)在又到了編寫教案和課件的時候了。制定教案是認真?zhèn)湔n的必要步驟之一。

設(shè)計與制作課件(篇1)

音樂具有的表情功能 、色彩功能、結(jié)構(gòu)功能不僅是音樂的靈魂，在多媒體課件中的恰當應(yīng)用，亦可成為多媒體課件的點睛之筆。

自然音樂廣泛存在于錄音帶、錄像帶、光盤及各種計算機文件中，應(yīng)用Windows系統(tǒng)所帶的錄音機及各種錄音程序即可錄制成所需格式音樂文件，如.wav。

MIDI音樂是一種電腦合成音樂，在各種市售游戲及多媒件教學(xué)軟件中，其背景音樂絕大部分都是MIDI音樂，當我們找不到所需的音源時，可以自制MIDI音樂。不少人以為編制MIDI音樂需要價格較高的MIDI鍵盤才可進行，其實，由于應(yīng)用程序的不斷發(fā)展，利用軟件編制MIDI音樂已經(jīng)十分方便，我們只要給計算機裝上類似于CAKEWALK的應(yīng)用程序，用鼠標將曲譜寫到譜表中，電腦即會自動演奏，演奏的音色，力度，滑音等也十分容易控制。如果想把MIDI文件錄制成通用的波形文件，我們用聲卡的應(yīng)用程序－－組合錄音機的系統(tǒng)錄音功能，即可達到目的。

除專門的音樂課件中的音樂和效果音樂，多媒體課件中的音樂主要作背景音樂之用，對于背景音樂的作用，有著不同的看法，筆者以為合理的應(yīng)用，可以起到以下三個方面的作用。

1、渲染感情，提高效率。

制作多媒體課件的目的是使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更科學(xué)，合理。使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來更輕松，愉快，高效，實現(xiàn)教學(xué)目標的多元化。對于藝術(shù)成份較多的課件，如文學(xué)作品、美術(shù)作品，配上感情特點相一致的音樂，對于課件本身而言，視覺形象能暗示音樂的內(nèi)涵，音樂又能解釋視覺形象中難以言表的內(nèi)容，所謂“言之不足歌之”，視覺形象之外的思想內(nèi)容很容易傳遞給學(xué)習(xí)者。對于學(xué)習(xí)者而言，視覺、聽覺，甚至還有運動器官協(xié)同工作，共同作用于同一個目標，既符合認識規(guī)律，也適合人的情感需要，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望，從而達到較好的學(xué)習(xí)效果。此類例子屢見不鮮，如在教學(xué)風(fēng)畫畫時，選配與之相適應(yīng)的明快的小提琴曲，很容易激起作畫的熱情和能力。

2、維系注意，消除情性。

音樂是一門時間的藝術(shù)，它只有在時間的不斷展開中才能逐步展現(xiàn)其形式和內(nèi)涵，多媒體課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容本身所具有的前后聯(lián)系，趣味性往往不夠，客觀上很難使學(xué)習(xí)者保持注意的高度集中和穩(wěn)定，將這些內(nèi)容和流暢的.音樂聯(lián)系起來，借用音樂對學(xué)習(xí)者所引起熱情來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容成了獲得對音樂愉快感受的“伙伴”，當注意力減弱，思想出現(xiàn)惰性時，后續(xù)的音樂又會以一個新的感覺將學(xué)習(xí)者拉回來。清華大學(xué)洪恩公司出版的許多多媒體教學(xué)軟件中，對于一些知識的介紹常配有明快而輕松的MIDI音樂，使人學(xué)起來不感到枯燥零碎。

3、張馳統(tǒng)一，以動促靜。

事物總是波動前進的，一節(jié)課是這樣，一個小節(jié)也是這是，甚至一名話也需要以抑揚頓挫，多媒體課件中內(nèi)容難易、多少等特點也應(yīng)有波動性?；谶@樣的認識，在安排的多媒體呈現(xiàn)的主體內(nèi)容與背景音樂之間沒有內(nèi)在的思想聯(lián)系時，適當?shù)腻e開的主體與背景之間的“波峰”與“波谷”有助于調(diào)整學(xué)習(xí)過程的張馳結(jié)構(gòu)，當一小段學(xué)習(xí)任務(wù)完成時，背景音樂暫時占據(jù)主導(dǎo)地位，此時的背景作為一種過渡，是一種美好的結(jié)束，是一段短暫的休息，又是一個美好的開始。我們知道,美好的、能激發(fā)想像力的開始或結(jié)束總是令人難忘的。因此背景的這種暫時的“前顯”，有利于主體的更順利的發(fā)展。

以上幾點認識，有些可能只是筆者的一家之言，依筆者之見，處理好以下幾個問題，背景音樂的多種功能是可以發(fā)揮出的。

1、對于主體與背景音樂之間的情感聯(lián)系較強的課件，要充分發(fā)揮音樂自身所具有的表情功能，選擇音樂的主題與課件主題相一致，與學(xué)習(xí)者的情感水平、認識能力相適應(yīng)，而不是根據(jù)設(shè)計者的感情、趣味設(shè)計，才能達到預(yù)期目的。要達到這一目的，就需要多和音樂工作者合作。

2、對于非藝術(shù)性課件，所選背景音樂也應(yīng)淡化人的思想感情，平淡而有趣味，體現(xiàn)出背味。我們可選取或?qū)懸恍┕?jié)奏簡潔，速度平穩(wěn)自然，音高變化幅度相對較小，演奏力度均衡，裝飾音少的音樂。要做到這一點，編制MIDI音樂是較容易實現(xiàn)的。

3、提高背景音樂的可控性。我們知道，不同的教師，不同的班級，不同的學(xué)生，甚至是同一人在不同的時間對音樂的感知是不同的，所以，我們在多媒體課件中設(shè)計的背景音樂應(yīng)方便于使用者的控制和選擇，按照現(xiàn)有的硬軟件水平，使用者應(yīng)便于控制背景音樂的有無，音量的大小，音樂的種類、長度，演奏的速度，演奏的調(diào)式，這樣才有利于充分發(fā)揮背景音樂的作用。

設(shè)計與制作課件(篇2)

2014年秋

為保障紅安教育可持續(xù)發(fā)展，推動青年教師專業(yè)成長，服務(wù)紅安教育未來，紅安縣教育局啟動“青年教師成長工程”。教學(xué)設(shè)計和課件制作是教師的重要工作

要的專業(yè)基本功?！敖虒W(xué)設(shè)計與***課件制作”作為本次青年教師成長考察項目，由縣教研室具體組織實施本次“教學(xué)設(shè)計與課件制作”比賽活動。

一、比賽時間：

2015年1月17日，星期六，上午8：3。

2、比賽地點：

紅安思源學(xué)校（微機室）。

3、選手確定：

各中心校從新機制老師推薦三名選手（須含小學(xué)低、小學(xué)高、初中三個學(xué)段）、教育局從新機制教師中隨機抽取兩名選手（含初中、小學(xué)）參加比賽。每名選手定有相應(yīng)編號。

4、比賽方式：

1、內(nèi)容確定：各選手自報學(xué)段(含小季低、小車高、初中三個學(xué)段)、學(xué)科；比賽當天，選手將在相應(yīng)學(xué)科和學(xué)科階段范圍內(nèi)抽簽確定比賽內(nèi)容；

2、操作方式：選手抽簽后，領(lǐng)取相關(guān)學(xué)科教材、教參，在電腦上獨立操作設(shè)計，針對自己抽簽的內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，并根據(jù)教學(xué)需要制作相應(yīng)的***課件；參賽選手的作品中不寫姓名和單位，只標注參賽人數(shù)；所有選手同時進行比賽；

3、資源提供：選手所需基本教材、教參，電腦一臺(無網(wǎng)絡(luò))，電腦統(tǒng)一裝有制作課件所需的基本素材資源包（含***模版、基本圖形、音**等）；

4、比賽時長：150分鐘；

5評審方式：教研室教研人員根據(jù)統(tǒng)一標準對所有參賽作品進行評分，每名選手的作品有兩名評委打分；當天統(tǒng)計成績及并公布結(jié)果。

6獎勵方式：根據(jù)個人獎勵的最終得分，設(shè)立一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。

1、教學(xué)設(shè)計評分標準

設(shè)計與制作課件(篇3)

小紙片裝飾

活動目標：

1、學(xué)習(xí)撕紙，粘貼的簡單技能，形成對撕紙、粘貼活動的興趣。

2、養(yǎng)成整潔有序的操作習(xí)慣及團結(jié)協(xié)作的意識。

3、鍛煉手部肌肉的精細動作，還可提高手眼的協(xié)調(diào)性。

4、撕后的形狀來引起幼兒的極大的興趣。

活動準備：

1、一個小筐子，里面有廢舊畫書紙、報紙，膠棒。

2、分組材料放在四張桌子上，分別是：第一組—彩色的路(背景圖);第二組—下雪了(背景圖);第三組—花瓶;第四組—給娃娃穿衣(廢舊餅干盒裝飾成娃娃)。

3、音樂磁帶《挫冰進行曲》，輕柔的鋼琴曲。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

二、學(xué)習(xí)撕紙的方法。

1、教師出示廢紙，請幼兒想像怎樣變小。

2、教師巡視，從中總結(jié)出好方法，及時的教給其他幼兒。

3、幼兒繼續(xù)練習(xí)，教師觀察每個幼兒，指導(dǎo)個別幼兒掌握撕紙的動作。

三、學(xué)習(xí)粘貼的技巧。

1、教師引導(dǎo)幼兒想像怎樣把紙片貼到手上。

2、引導(dǎo)幼兒觀察膠棒，知道它的特性和使用方法。

四、布置任務(wù)，幼兒練習(xí)。

1、任務(wù)1：鋪一條彩色的路。

任務(wù)2：貼漂亮的雪花。

任務(wù)3：粘花瓶里的花。

任務(wù)4：給娃娃穿衣服。

2、在輕柔的鋼琴曲中幼兒練習(xí)，分組合作。

(1)幼兒自由選擇，分組合作共同完成任務(wù)。

(2)教師參與，鼓勵幼兒貼的滿，貼的多。

(3)引導(dǎo)幼兒想出貼的快的方法：先用膠棒在背景圖上抹一小片，再將小紙片貼上去。

五、欣賞作品，共同評價。

1、將作品進行展示，幼兒自由欣賞，給幼兒以美的感受。

2、教師總結(jié)。

3、在音樂聲中結(jié)束活動。

【過程描述】

1、幼兒隨《挫冰進行曲》的音樂進入活動室，跟著音樂做動作。

紅豆、大紅豆、芋頭!(孩子們一下子被音樂吸引了，利用歌曲中的稱呼來稱呼他們，當我喊到“紅豆、大紅豆、芋頭”時，孩子們大聲地答“到”，他們感到很新鮮，引起了極大的興趣，為下面的活動做好了鋪墊。)

2、(教師手拿廢舊圖書紙)——紅豆、大紅豆、芋頭，你們看我手里拿的是什么?(紙)

對，是我們平時用過的圖紙，這些紙以后是用不到的。

怎么樣把它變成一小片一小片的呢?(幼1說：“用剪刀剪”幼2說：“用手撕”。)

真棒!這么大的一張廢紙，我們可以用手來把它撕成一小塊一小塊的，那現(xiàn)在請小朋友從小筐里拿出一張紙，自己動手先撕一撕，看誰撕的快，撕的小。

(我發(fā)現(xiàn)有的幼兒撕的很快，也很小，他的方法是從一個角一點一點撕;而有的幼兒一下子就撕下一大塊;還有的幼兒不知道從何入手，想尋求我的幫助。)

小朋友們都撕過了，那請你們把撕過的廢紙到到小筐里，聽老師說一說怎么才能把紙撕的又快又小。我們用兩只手的大拇指和食指捏住紙片，朝相反的方向用力，就可以撕下一截紙，再將撕下的紙撕成更小的你喜歡的圖形，然后放到筐里。

那現(xiàn)在再請你們用老師的方法撕一撕紙片，看一看紙片變小了嗎?(在這一次練習(xí)中孩子們進步很快，特別是那幾個不太會的幼兒，他們也感大膽嘗試了，個別撕的快的幼兒還主動去幫助他們，充分體現(xiàn)出團體協(xié)作的精神。)@_@我是分割線@_@ 3、下面我要給你們變個魔術(shù)，看，這是剛才我撕下的紙片，我把它貼在手上，(紙片掉了下來)，請你們閉上眼睛，這回我不讓它下來!(快速在紙上抹上膠棒)看!它聽話吧，你們知道我是怎么變的嗎?(幼：“有膠水”)真聰明，就是這個，膠棒。我請幾個小朋友到老師這來，用你的食指蘸一點和大拇指碰一碰，有什么感覺呀?(都說粘粘的)所以它能粘住紙片。

4、現(xiàn)在，第一桌的小朋友桌上有一座漂亮的房子，那是小白兔的家，今天小白兔要請你們?nèi)プ隹?，可是新房子前的路還沒鋪好，真著急呀!你們想一想怎么幫助小白兔呢?

冬天到了，冬爺爺來了，他帶來了許多小雪花，山坡、草地、大樹都像穿上了一件件白色的棉襖，真漂亮。下雪了，下雪了，我請第二桌的小朋友來把漂亮的小雪花粘上，好不好?

第三桌上只有一個花瓶，可是沒有花，能不能請第三桌的小朋友在花瓶里粘上漂亮的花呢?

這是什么?(紙盒娃娃)那請第四桌的小朋友給它穿上漂亮的衣服，好嗎?

(播放的鋼琴曲)

(在分組活動中，剛開始孩子們是一小片紙抹一點膠棒，帖起來速度較慢)

請小朋友想一想，怎么才能貼的快一些呢?開動你們的小腦筋，看誰的方法又快又好。

(一個孩子想到先用膠棒在背景圖上抹一片，然后拿起撕下的紙片放上去)。

好樣的!小朋友說他的方法棒不棒呀?那請你們也用他的方法試一試，看看快不快。(幼兒都很積極地投入活動，作品完成的十分漂亮)。

5、看，四張美麗的畫都完成了，我來把它們掛起來，你們夸一夸自己，嗨嗨嗨，我真棒!

(當孩子們看到通過自己的雙手做出來漂亮的圖畫時，很興奮，在議論：“你看，這個是我貼的，好看嗎?”“我覺得我們撕的都很好”。從中我看到了孩子們從自己的作品中嘗到了成功，個別孩子還樹立了自信，最重要的是他們從活動中獲得快樂，得到了滿足。)

紅豆，大紅豆、芋頭，你們今天真棒，廢舊的紙撕下的小紙片可以幫助小白兔鋪路，給紙盒娃娃穿衣，裝飾美麗的花瓶，還可以當成小雪花，謝謝你們!

那我們以后看書的時候就不能隨便撕了，我們可以像今天一樣，用廢紙來撕小紙片，一起來貼，一起來玩，好嗎?

(播放《挫冰進行曲》)——請小朋友跟著音樂，和你們漂亮的圖畫一起來跳一跳舞吧!

設(shè)計與制作課件(篇4)

類別： 學(xué)科組： 負責教師： 應(yīng)到： 人實到： 人時間：第周

1、活動名稱

對圖像制作透視效果

2、活動目標

1學(xué)會創(chuàng)建和編輯空白flash文檔；

2.了解flash的工具箱；

三。學(xué)習(xí)使用任何變形工具-使透視效果對圖像。

三、活動內(nèi)容

flash任意變形工具——對圖像的透視效果

4、活動準備

機房準備，flash動畫軟件，素材準備

五、活動內(nèi)容

（1） 創(chuàng)建和編輯flash空白文檔

1啟動adobecs6工作界面顯示；

2.執(zhí)行“窗口》工作區(qū)》傳統(tǒng)”命令，將工作區(qū)恢復(fù)到傳統(tǒng)工作區(qū)的樣子；

3.執(zhí)行“文件》新建”命令，彈出“新建文檔”對話框，如圖1所示。在對話框中用戶可以根據(jù)不同的的需求來設(shè)置不同的參數(shù)，單擊“確定”按鈕，如圖2所示；

圖1圖2

4.如果創(chuàng)建的參數(shù)有誤差或希望更改文檔參數(shù)，可以執(zhí)行“修改》文檔”命令，彈出“文檔設(shè)置”對話框，如圖3所示。在對話框中可以再設(shè)置合適的參數(shù)，單擊“確定”按鈕。

圖3（二）熟悉工具箱

先來熟悉一下工具箱。flash cs6 的

工具箱如圖4 所示。

圖4（3）任意變形工具——對圖像進行透視效果

1創(chuàng)建一個寬度為1000像素、高度為600像素的新空白文檔。執(zhí)行“文件》導(dǎo)入》導(dǎo)入到舞臺”，將素材圖像1導(dǎo)入舞臺，如圖5；

圖52. 在圖層1，時間軸的第80幀的位置單擊鼠標右鍵，選擇“插入幀”，控制動畫的長度，如圖6；

圖63. 新建“圖層2”，執(zhí)行“文件》導(dǎo)入》導(dǎo)入到舞臺”，將素材圖像2導(dǎo)入舞臺將其他素材導(dǎo)入到舞臺，并拖動調(diào)整到合適位置，如圖7；

圖74. 在時間軸的第1幀的位置單擊鼠標右鍵，點擊“創(chuàng)建傳統(tǒng)補間”，如圖8：

圖85. 此時時間軸呈現(xiàn)虛線狀態(tài)，缺少一個元件，在第80幀的位置單擊，將原件移動到右下角，使用任意變形工具調(diào)整元件的大小，注意觀察圖層上的線條變化，如圖9；

圖96.新建“圖層3”，在時間軸的最后一幀的位置，單擊右鍵選擇“插入關(guān)鍵幀”，如圖10；

圖106. 右鍵將“動作”面板打開，在動作面板中添加停止的腳本：“stop();”如圖11;

圖117. 按“ctrl+enter”組合鍵，將制作好的動畫進行測試。

（4）學(xué)生實踐

根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)任務(wù)要求，完成本節(jié)的練習(xí)和任務(wù)，按時提交作業(yè)。

六、活動評價或反思

法制宣傳課件精品

當老師在教授新課程時，通常會準備教案和課件，所以我們每個人都需要認真地編寫每一份教案和課件。教案是實現(xiàn)教學(xué)目標的一種有效手段。這篇文章的重點是探討與“法制宣傳課件”有關(guān)的話題。我建議你收藏本頁和本網(wǎng)站，以便以后繼續(xù)閱讀！

法制宣傳課件 篇1

目標：

1、培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。

活動準備:

1、準備好陌生人的圖片1幅

2、準備好講課的課件

3、兒歌磁帶、錄音機

活動過程:

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容

㈠這是誰？你認識他嗎？我們把自己不認識、不熟悉的人稱為陌生人。

㈡觀看課件，提問幼兒：一畫面中都有誰？他們在干什么？小姐姐為什么擺手？

㈢教師進行小結(jié)：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會傷害她。

二、學(xué)習(xí)兒歌《陌生人》

㈠告訴幼兒老師有一首關(guān)于《陌生人》的兒歌，請大家一起欣賞。

㈡教幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌，鼓勵小朋友把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。

三、引導(dǎo)幼兒討論：

陌生人為什么會送禮物個小朋友?我們?yōu)槭裁床灰吧说臇|西?

引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸;有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當受騙。

附：兒歌：陌生人

陌生人給吃的，我不要

陌生人領(lǐng)我走，我不去，

陌生人送禮物，我不要，

陌生人來敲們，我不開。

法制宣傳課件 篇2

目的：

加強法制教育宣傳，增強學(xué)生的自我保護意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

過程：

一、導(dǎo)入

保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害。所以，在加強來自家庭、學(xué)校、社會保護的同時，未成年人尤其是未成年中學(xué)生認真學(xué)習(xí)法律知識，依法自律，正確對待父母和學(xué)校的教育，運用法律武器保護自己的合法權(quán)益則十分必要。

二、主要內(nèi)容

（一）你對法律知多少：

1、有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱。

《未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

2、哪些是未成年人不能做的事情

曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財物強行向他人索要財物，進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所，觀看、收聽色情、淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

為保護未成年人健康成長，《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》分別做出了一些禁止性規(guī)定，中小學(xué)生不應(yīng)當違反這些規(guī)定。要自覺做到：不吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒，不棄學(xué)經(jīng)商、從工，不進營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不看淫穢、暴力、兇殺、恐怖等書刊、錄象，不侵害其他未成年人的合法權(quán)益。

（二）正確對待父母和學(xué)校的教育

隨著年齡的增長，未成年學(xué)生的獨立自主意識逐漸增強。未成年學(xué)生的獨立自主的意識是很可貴的，有些未成年學(xué)生對家長和教師的教育缺乏正確的態(tài)度。如認為父母“趕不上潮流”，對父母的話聽不進去，甚至動不動就與父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對教師的批評教育很反感，認為是和自己過意不去。如果連教師、家長的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差。

（三）學(xué)會運用法律武器保護自己的合法權(quán)益

未成年人應(yīng)該懂得，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。

三、齊唱《讓我們蕩起雙漿》

同學(xué)們，老師首先祝賀你們班會開得如此成功，通過這次班會，同學(xué)班主任們進一步認識了法律法規(guī)的意義，愿同學(xué)們從小樹立法律意識，讓法總結(jié)永遠與你相隨，讓幸?？鞓酚肋h與你相伴！

法制宣傳課件 篇3

活動目標：

1.培養(yǎng)幼兒一些簡單的安全常識，遇到危險時，會撥打求救電話(110，119，112)幫助自己和他人。

2.培養(yǎng)幼兒應(yīng)急能力和自己保護意識

活動準備：

1、道具(兩部電話等)，一些相關(guān)的安全標示

2、安全宣傳的圖片，視頻

活動過程：

導(dǎo)入：小朋友你們認識警察叔叔嗎?今天老師帶你們?nèi)タ纯淳焓迨迨窃趺醋牡暗?，好不?

1、先通過圖片讓小朋友看看一些關(guān)于警察，醫(yī)生，消防員工作的場景，再給小朋友講講他們的工作職責，

讓小朋友萌生對他們的崇敬.

2、討論：讓小朋友討論遇到什么困難，應(yīng)該打什么電話，怎樣報警?(先打電話，再說清楚遇到了什么情況)

什么情況下打求救電話?(家里著火了，家人肚子疼)

能不能隨便打求救電話?(只有真正遇到危險才能撥打急救電話)

3、情景再現(xiàn)：一個小朋友扮演病人，另一個小朋友打110，讓小朋友判斷電話是否用對?

一個小朋友隨便打電話，然后另一個小朋友打急救電話才發(fā)現(xiàn)電話打不通(讓小朋友明白急救電話不是能隨便亂打著玩的。)

4、播放視頻，讓小朋友鞏固求救電話的使用

結(jié)束部分：好了這些叔叔阿姨好累了，先讓他們休息休息。我們要把這些告訴爸爸媽媽，我們也來考考他們知不知道這些安全常識好不好?

延伸部分：

了解在班小朋友家長是否有上述工作的，請家長到學(xué)校來給小朋友講這些安全常識(最好是穿職業(yè)裝)讓小朋友近距離的接觸。

活動評價；

只是讓小朋友了解了撥打急救電話，和記住電話號碼，卻沒有教小朋友認識數(shù)字(部分小朋友可能還不認識123等數(shù)字)

法制宣傳課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

1、用幻燈片播放一些交通事故圖片和一些相關(guān)的事故數(shù)據(jù)。

2、學(xué)習(xí)和中學(xué)生相關(guān)的交通法規(guī)知識。

3、識別一些基本的交通標志。

4、觀看同學(xué)表演的交通法規(guī)相聲。

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)交通法規(guī)知識和觀看圖片、相聲，明確交通事故的危害性和造成的原因。

2、教育學(xué)生在日常生活當中自覺遵守交通規(guī)則，懂得生命的寶貴，能夠珍愛自己的生命。

教學(xué)重點：

懂得生命的寶貴珍愛生命，注意遵守交通規(guī)則。

教學(xué)時間：

周一班會

教學(xué)地點：

七年級3班教室

教學(xué)過程：

1.了解交通事故的危害

同學(xué)們交通安全是一個永恒的話題。這幾天，我在電腦和電視上看到過許多交通事故的圖片，真是觸目驚心。據(jù)統(tǒng)計，全國每年就有4000多名中小學(xué)生死于交通事故，多么可怕的數(shù)字??！一年就有4000多名天真爛漫的少年兒童悲慘地離開了美好的世界。同時給4000多個家庭蒙上了陰影，帶來了永遠的悲痛。我們牢記血的教訓(xùn)吧！我們一起觀看交通安全警示視頻，了解不遵守交通規(guī)則的危害。

2．學(xué)習(xí)和中學(xué)生相關(guān)的交通法規(guī)知識

（1）騎自行車應(yīng)該遵守的規(guī)定先請有騎自行車經(jīng)驗的學(xué)生交流。然后老師補充總結(jié):

1、未滿12歲的兒童不準在馬路的慢行道上騎車。

2、自行車的鈴、閘齊全并有效。

3、騎車時應(yīng)靠右邊慢行道行駛，人行道上不準騎自行車。

4、不闖紅燈，拐彎減速慢行；不準雙手離把，不準追逐打鬧。

（2）行人上街和橫過道路的規(guī)則

行人上街要走人行道，不要走車行道。橫過街道和公路要走人行橫道，不要斜穿或猛跑。

行人橫過道路時，應(yīng)站立在路邊，看清來往車輛后，選擇離自己最近的人行橫道通過。通過時，須先看左右方向是否有來車，確認來車距離遠無危險后才能通過。行人橫過道路時，不要突然改變行走路線，突然猛跑，突然往后退，以防來車駕駛員措手不及，發(fā)生危險。

橫過同方向有兩條以上機動車道的道路時，要十分注意駛近或停下的車輛旁邊是否還有車輛駛來，沒有看清時不要冒險行走。橫過未設(shè)人行橫道線的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道或公路時，要看清左右有無來車，千萬不要奔跑，不要同來車搶道。

行人橫過人行橫道信號燈的人行橫道時，必須遵守信號燈的規(guī)定：綠燈亮?xí)r，準許行人通過；綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的，可以繼續(xù)通行；紅燈亮?xí)r，不準進入人行橫道。還須注意：即使信號燈已經(jīng)變成綠色，也應(yīng)看清左右的車輛是否停穩(wěn)，然后再穿越道路。

設(shè)有人行過街天橋或地道的地方，行人過街要走人行天橋或地道，不要橫穿街道和公路。

列隊橫過車行道時，每橫列不準超過二人，隊列須從人行橫道迅速通過，沒有人行橫道的，須直行通過；長列隊伍在必要時，可以暫時中斷通過，待車輛過去后，再繼續(xù)通過。

3、識別一些基本的交通標志

學(xué)生展示自己畫的道路交通標志。然后教師呈現(xiàn)一些道路交通標志，學(xué)生搶答標志的含義。

4、觀看相聲表演

兩名同學(xué)表演一段關(guān)于遵守交通安全的相聲，學(xué)生看完后討論相聲中涉及到了哪些違反交通規(guī)則的情況。

5、總結(jié)

法制宣傳課件 篇5

班會主題：

踏好青春的每一步

活動目的：

加強法制教育宣傳，增強學(xué)生的自我保護意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

活動意義：

通過這次班會，我們了解到法制教育所具有的弘揚法治精神、培養(yǎng)法治人才以及預(yù)防與減少違法犯罪等特有功能，奠定了它在現(xiàn)代學(xué)校教育中的重要地位。學(xué)校教育要適應(yīng)建立“社會主義法治國家”的要求，就必須從學(xué)校教育理論和實踐兩個層面都高度重視法制教育，營造良好的法制教育校園環(huán)境。

主要內(nèi)容：

一、班主任談話導(dǎo)入

給出一組青少年犯罪的數(shù)據(jù)，觸動學(xué)生們的心靈。解釋“違法”“犯罪”兩組概念，并列舉違法犯罪的事例。

二、班主任提出問題，學(xué)生討論交流班主任圍繞輕度，中度，重度三種不同程度的不良行為，舉出案例并結(jié)合班里的實際情況進行分析。讓學(xué)生討論并列舉身邊不良行為，在討論交流中理解什么是嚴重不良行為、中度不良行為、輕度不良行為。列舉青少年犯罪的自身原因案例分析，向?qū)W生介紹相關(guān)法律以小組為單位進行法律知識問答。

三、班主任組織學(xué)生集體宣誓

班主任提出殷切希望我們鄭重宣誓：從我做起，從現(xiàn)在做起，徹底告別不良行為習(xí)慣，提高法制意識，遠離違法犯罪，做一個文明中學(xué)生，做一個合格公民，為社會和諧貢獻力量。

最新課件(精品14篇)

在這里我們提供了一篇涉及“課件”的文章供大家參考。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教學(xué)目標的明確是教案設(shè)計的首要任務(wù)。歡迎大家參考本文！

課件【篇1】

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)時間：二課時教學(xué)準備：教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。 2、學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、 、和寫了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文感悟重點1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心?。。?）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給——……讓它們——……誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。 2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）

（回答問題時盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點說一點，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

學(xué)生跟讀：咦，……？……，……?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

（2）練習(xí)背誦課全文?？磮D聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。

四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

3、匯報，評價。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

課件【篇2】

【教材分析】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

【學(xué)情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

【教學(xué)目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點】

1、重點：

通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。

2、難點：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。

板書課題：

貓

齊讀課題。

二、自瀆課文，初知大意

1、自由讀文：

借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。

2、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。

3、課文是從哪幾個方面來寫貓的?

填空：

這是一只________的貓。 我是從__________看出來的。

學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，思考：

⑴ 作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中?

⑵ 每個自然段都寫了貓的什么特點?

2、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

(既老實又貪玩，既貪玩又盡職。)

3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職?

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

4、個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5、自由讀二、三自然段，想：

自己喜歡哪些句子為什么?

小組交流品味：

大花貓動作的溫柔可親。

理解：

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?

(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。)

6、指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?

四、小結(jié)

師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。

五、積累運用

背誦自己喜歡的部分。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

責打 遭殃 無憂無慮 淘氣 生氣勃勃

2、指名背誦課文的一、二 、三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛?

2、小組交流：

哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?

找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?

老舍先生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價。

(生氣勃勃、天真可愛)

4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

生機蓬勃、生機勃勃。

師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。

(喜歡、喜愛)

6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?

2、小結(jié)：

要想寫好小動物，必須具備一下幾個方面的要求。

⑴ 要對小動物充滿喜愛之情。

⑵ 要細致觀察小動物，并能恰當想像。

⑶ 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。

【板書設(shè)計】

老實 貪玩 盡職 大____古怪

高興時 溫柔 不高興時 一聲不吭

15、貓

膽小 勇猛 作者 喜愛

小____淘氣可愛

【相關(guān)作業(yè)】

1、仿例寫詞語：

生氣勃勃(含疊音詞)_____ _____ _____

粗細各異(含反義詞)_____ _____ _____

2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?

___________________________

3、小練筆：

選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點寫下來。

課件【篇3】

知識：

1、學(xué)會12個生字（其中一個多音字“調(diào)”）及新詞，認讀11個字。

2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，再抄寫下來。

能力：

1、能聯(lián)系上下文體會句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品：

1、了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美；

2、體會作者暢游期間無比愉快的心情。

同樣的風(fēng)景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。

愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

教學(xué)目標：

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括后具體描寫的表達方法。

二.過程與方法

1.讀通課文,理解課文大意.

2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點, 先概括后具體描寫的表達方法。

三.情感.態(tài)度.價值觀:

1.能有感情地朗讀課文.

2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識.

教學(xué)準備:多媒體課件

一、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1.自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2.指名分段讀課文，初讀反饋。

3.抓題眼，引入研讀。

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

2.選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）

①賞析“山是野的。”

a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?。”

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

4、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受?從中你能體會到作者什么樣的感情？

5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

1.自己選擇一部分練讀。

2.合作讀。

3.齊讀與個別讀相結(jié)合。

4.選擇自己最喜歡的句子積累。

五、回歸整體，拓展延伸

1.不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

2.看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

3.課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？(抓住景物特點先概括后具體描寫)

六、總結(jié)（課件展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。

課件【篇4】

展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動“情”

1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的'?

2、同桌討論、全班交流。

a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比， 以加深感受。

c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。

3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

總體梳理，回歸全文

1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

3、朗讀全文，加深體會。

自主選擇，積累詞匯

1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

閱讀鏈接，拓展延伸

1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?

(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)

2、小組交流。

3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

板書設(shè)計

課件【篇5】

作為課程的具體實施者——語文教師，應(yīng)該如何學(xué)好新課程理念，搞好課堂教學(xué)設(shè)計呢?我認為應(yīng)從以下三方面入手：

一、樹立課程的目標意識，由“純工具性的單一目標”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標”轉(zhuǎn)變，把握好教學(xué)目標

教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，首先必須樹立起課程的目標意識，明確《標準》到底對語文課程提出了哪些目標要求，并以此為依據(jù)來把握某一具體教學(xué)活動的目標要求。

1.把握教學(xué)目標要明確課程標準的設(shè)計思路。《標準》的設(shè)計思路是：①課程目標九年一貫整體設(shè)計。在“總目標”之下，分學(xué)段提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。②課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。③階段目標從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”(小學(xué)1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習(xí)作”)“口語交際”四個方面提出要求。《標準》還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢姡稑藴省芬延蓚鹘y(tǒng)的“純工具性的單一目標”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標”轉(zhuǎn)變，這是把握課堂教學(xué)目標的根本著眼點。

2.把握教學(xué)目標要整合對應(yīng)項目的目標要求。在具體的課堂教學(xué)設(shè)計中，必須把上述多維目標中對應(yīng)項目的目標要求整合到具體的教學(xué)活動中去，做到：①從總目標與階段目標相結(jié)合的角度把握教學(xué)目標，既立足于階段目標的現(xiàn)實性，又著眼于整體目標的長遠性；②從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀相融合的角度把握教學(xué)目標，既立足于單一目標的達成度，又著眼于綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展；③從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際相互滲透的角度把握教學(xué)目標，既立足于單項訓(xùn)練的效果，又著眼于學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展；④從語文課程與其他課程、與生活緊密聯(lián)系的角度把握語文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標，既立足于語文學(xué)科特點，又著眼于學(xué)科間、課內(nèi)外、校內(nèi)外的互補與銜接。

二、樹立課程的主體意識，由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，處理好教學(xué)關(guān)系

《標準》強調(diào)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！币虼?，教學(xué)設(shè)計時要樹立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的課程主體意識，把準“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”的角色定位，根據(jù)“以學(xué)定教”的原則，考慮并設(shè)計如何通過啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，放手讓學(xué)生充分、自主地參與學(xué)習(xí)，演好學(xué)習(xí)的“主角”。

1.從“學(xué)”的角度，定學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)。即要求教學(xué)設(shè)計時根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求來確定學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)。一是定“學(xué)”的內(nèi)容(包括知識、方法、能力、情感等)，變“知識性學(xué)習(xí)”為“綜合性學(xué)習(xí)”；二是定“學(xué)”的形式(包括自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、觀察性學(xué)習(xí)、策劃性學(xué)習(xí)等形式)，變“被動接受識記式”為“自主合作探究式”；三是定“學(xué)”的機會(包括預(yù)習(xí)、讀書、思考、討論、質(zhì)疑、想像、查詢、交流、演練、展示、評價等機會)，變“教師主演”為“學(xué)生主演”，從而使語文教學(xué)更貼近學(xué)生，在內(nèi)容上更適合不同學(xué)生的生理與心理發(fā)展水平和需求；在形式上更適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點和興趣愛好，便于激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神；在時機上更充分地給予學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和發(fā)展的空間。

2.從“學(xué)”的角度，定教師“教”的任務(wù)。即從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，讓“教”服務(wù)“學(xué)”，讓“師”協(xié)助“生”。一是定“教”的任務(wù)。站在學(xué)生的角度，考慮并設(shè)計如何完成“指明目標、引導(dǎo)深入、鼓勵進步、點撥偏差”四大任務(wù)的內(nèi)容、時機和方式。二是定“教”的方式?？紤]并設(shè)計如何變“講授分析問答式”為“啟發(fā)式、討論式”，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。三是定“教”的角色。考慮并設(shè)計如何當好“主持人”角色，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時間；如何當好“向?qū)А苯巧?，在哪些字詞句段篇的難點上、讀寫訓(xùn)練的重點上、讀寫方法的指導(dǎo)上用力，應(yīng)為學(xué)生提供哪些探究的基本方法和工具；如何當好“咨詢者”角色，及時釋疑解惑；如何當好“發(fā)動機”角色，應(yīng)提供哪些成功的機會，如何通過評價及情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心，鼓足學(xué)習(xí)干勁；如何當好“榜樣”角色，范之以“字”、范之以“聲”、范之以“文”、范之以“情”，做好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的榜樣。

三、樹立課程的實踐意識，由“重現(xiàn)成結(jié)論的傳授”向“重學(xué)習(xí)過程的體驗”轉(zhuǎn)變，設(shè)計好教學(xué)流程

《標準》強調(diào)“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！币罢_把握語文教育的特點”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”；“應(yīng)考慮漢語言文字的特點”，“重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。所以，教師必須根據(jù)語文學(xué)科的特點和規(guī)律，樹立課程的實踐意識，在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動時應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的體驗，重視在學(xué)習(xí)實踐中進行語文教育，在學(xué)習(xí)實踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計上突出多樣化、個性化。要改變過去“以文章分析為重點、以師生問答為主要方法、以培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀分析能力為主要目標”的語文教學(xué)模式，由“重現(xiàn)成結(jié)論的傳授”向“重學(xué)習(xí)過程的體驗”轉(zhuǎn)變，必須提倡教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化、個性化。楊再隋教授所倡導(dǎo)的四種教學(xué)結(jié)構(gòu)值得借鑒：①有的課，可從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的段落入手來設(shè)計結(jié)構(gòu)，但注意不要割裂課文，不要打亂作者的表達思路。②有的課，以學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)，教師從旁指點。在讀的過程中，學(xué)生的讀中感悟與教師的讀中指導(dǎo)要自然、和諧。③有的課，以合作學(xué)習(xí)為主，先分組，后交流，然后提取各組之長，師生共同歸納出課文的主要內(nèi)容、課文的重點以及作者的表達順序和基本表達方法。④有的課，可直接從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)重點段的方法去自學(xué)其他段落。

2.在教學(xué)活動的設(shè)計上突出實踐性、體驗性。

①在設(shè)計上重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生多樣、具體的生活來感悟語文教材的抽象性、概括性。②在設(shè)計上重視誦讀和探究，通過感受、體會、體驗，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。③在設(shè)計上重視實踐應(yīng)用與演練，創(chuàng)設(shè)語文活

課件【篇6】

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

3、通過練習(xí)，加深學(xué)生對課文的理解。

二、教學(xué)準備。

教學(xué)課件、練習(xí)卷

三、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字新詞。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

1、師：同學(xué)們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（板書：十月一日）

2、師：對了，十月一日就是什么節(jié)日？（國慶節(jié)）

3、師：你們真聰明，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》這一課（板書：歡慶），讓我們一起再次體會國慶節(jié)喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？

4、師：體會氣氛之前，我們一起來復(fù)習(xí)生字詞，看誰讀得最棒的。（出示課件生字詞）

（1）生字詞：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國

（2）拼音連線。

zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟

huān qìnɡ 祖國 xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻上

z?u qǐ 樂曲 qí zhì 億萬

二、感情朗讀，體會氣氛。

1、師：同學(xué)們真棒，生字都學(xué)會了。

2、教師過渡：新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧?。ǔ鍪菊n件）

3、師：同學(xué)們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂......）好，現(xiàn)在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧?。R讀、男女生讀）

4、教師范讀。

師：看同學(xué)們都讀得這么開心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來表現(xiàn)一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會兒請你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽到了什么？可以嗎？

5、師：誰能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽到了什么？（學(xué)生反饋）

三、分句學(xué)習(xí)。

（教師隨著學(xué)生說出的句子出示課件）

（一）學(xué)習(xí)：田野獻上金黃的果實。

1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

2、師：聽了你們的朗讀，我好像看見了田野滿是豐收的景象！你們看到田野里有什么？（學(xué)生討論、反饋）

3、師：田野里的果實上誰種出來的？（農(nóng)民伯伯）

4、師：是的，農(nóng)民伯伯把辛勤的勞動成果獻給了誰？（祖國媽媽）。當他們?yōu)樽鎳纳斋I上果實的時候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達了他們對祖國的一種什么的感情？（出示課件：表達了農(nóng)民伯伯（ ）祖國。）你能用一個詞來說說嗎？

5、師：對了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達了農(nóng)民伯伯（熱愛）祖國。）

6、師：你能用農(nóng)民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀—比賽讀）

7、師：同學(xué)們讀得真好，在這句話中你能找出哪個是動詞？（獻上）你能用動作來表示嗎？（學(xué)生示范動作）

8、師：誰能加上動作，并有感情地讀讀這句話？（通過動作讓學(xué)生了解“獻上”這個詞）

9、師：你能把這句話變變小魔術(shù)嗎？

（出示課件）：田野獻上金黃的果實。

田野獻上。

獻上。

（二）學(xué)習(xí)：楓林舉起火紅的旗幟。

1、師：除了看到“田野獻上金黃的果實”外，還有看到其他的嗎？

2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！

3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的？

4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂）

5、師：你能帶著這些心情，并加上動作讀讀這句嗎？這句哪個是動詞？（舉起）

6、師：誰能讀得更有感情？（比賽讀）

7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？（楓葉）

8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個句子是什么句？（比喻句）我曾經(jīng)教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？

（出示課件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）

2、小明的樣子好像他的爸爸。（ ）

3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（ √ ）

（三）學(xué)習(xí)：藍天飛著潔白的鴿子。

1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？

2、師：你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

3、師：你聽到小鴿子說什么嗎？（學(xué)生討論、反饋）

4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）

5、師：老師曾經(jīng)說過，鴿子是代表著什么意義？（和平、沒有戰(zhàn)爭）

6、師：是對，有戰(zhàn)爭的國家是痛苦的，（出示戰(zhàn)爭圖片）現(xiàn)在你們生活中祖國媽媽的懷抱里，覺得幸福嗎？（幸福）

7、師：如果讓你對祖國媽媽說一句話，你會怎樣說？（學(xué)生討論、反饋） （出示課件：請你對祖國媽媽說一句最想說的話）

8、師：現(xiàn)在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧！（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)：大海奏起歡樂的樂曲。

1、師：還有誰看到其他的？

2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什么樂曲嗎？（播放《生日快樂》《愛我中華》）

4、師：好聽嗎？這句里有兩個相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個字嗎？ （出示課件： yua （音樂、樂曲）

樂

la （快樂、歡樂）

5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件）

（五）學(xué)習(xí)最后一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。

1、師：新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請奧運成功。（4）嫦娥飛越太空。

2、師：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？

3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）

4、師：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（ B ）

A、中國的全部孩子。

B、全中國的人民。

5、師：對了，全國人民都歡慶這美好的日子，這代表著人民對祖國的什么感情？

6、師：你們也愛祖國嗎？（愛）好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。

四、延伸拓展。

1、（出示課件）你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日？

2、學(xué)生討論，再反饋。

五、練習(xí)鞏固。

一、連一連。

獻上 旗幟金黃的 旗幟

舉起 鴿子火紅的 果實

飛著 樂曲潔白的 樂曲

奏起 果實歡樂的 鴿子

二、仿照例子寫一寫。

1、田野獻上金黃的果實。 獻上 。

2、藍天飛著潔白的鴿子。 飛著 。

六、課堂總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

背誦《歡慶》給父母聽，明天過關(guān)。

板書： 歡慶

田野 獻上 果實

十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛祖國

國慶節(jié) 藍天 飛著 鴿子

大海 奏起 樂曲

課件【篇7】

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解哺育、報酬、陶冶、晨光熹微、絡(luò)繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡(luò)繹不絕等詞語造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

二、教學(xué)重點和難點

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

三、教具準備

小黑板、卡片、圖畫

四、教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

二、教學(xué)過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學(xué)習(xí)的過程同探討。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語。

3、通過自學(xué)，想一想，這篇課文寫了什么?

4、檢查自學(xué)情況。

(1)拼讀生字，讀準字音，出示容易讀錯的生字練讀。(卡片)

rǔ bǔ táo yě qiàn

乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

luò yì xún chóu

絡(luò) 繹不絕 年過六 旬 報 酬

(2)分析字形，指導(dǎo)書寫。

注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。

5、訓(xùn)練區(qū)別形近字，不要寫錯字形。(出示小黑板)

熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

6、理解課文中有關(guān)詞語。

啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什么?討論歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

(2)每天都有很多人到古井來取水。

(3)鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔水。

(4)不收報酬老人歉意。

(5)鄉(xiāng)親們用古井作對照。

(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

根據(jù)每個自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分，教師檢查)

9、范讀課文。

10、作業(yè) 練習(xí)

(1)區(qū)別字形，比一比并組成詞語。(出示小黑板)

(2)學(xué)生朗讀課文。

第二課時

〈一〉、教學(xué)內(nèi)容：講讀課文

〈二〉、教學(xué)過程

一、引言

上節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)過初讀課文，學(xué)會了本課字詞，初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進行了分段。這一節(jié)課，我們進一步讀課文來進行課文分析。

二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學(xué)們觀看。提問：同學(xué)們這幅圖上畫的是一個什么樣的場面，畫的主要景物是什么?(一口水井，和來擔水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問：古井是什么?(古時候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置，井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關(guān)系?(大半個村子的人，都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井?(板書：溫情的母親，甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書：以物喻人)

2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進行敘述?(1)從時間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看，取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡(luò)繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快，還一個接一個。(3)從聽到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過一場春雨)。同學(xué)們請思考來古井取水的人從從以上四個方面可以體現(xiàn)出來。用一個什么樣的詞語來表示?(板書：取水人多，絡(luò)繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書：提供生命的泉水)。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么?(板書：以水養(yǎng)人)出示卡片，學(xué)生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡(luò)繹不絕，濕漉漉。

教師小結(jié)：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關(guān)系，人們離不開古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發(fā)揮著很大的.作用。

過渡談話：故鄉(xiāng)的古井，不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。

3、同學(xué)們現(xiàn)我們來學(xué)習(xí)(35節(jié))。請一大組齊讀。現(xiàn)在我們來思考一個問題。提問：在古井邊每天都有一些事發(fā)生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動人的取水場面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學(xué)們想一想，是一件什么事請思考回答(指名回答，討論：村里鄉(xiāng)親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什么困難?在課文中找到有關(guān)內(nèi)容，讀一讀，(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對老人的?請同學(xué)們找出有關(guān)詞語說明。(今兒明兒那個;長年不空，總是滿缸水)提問：鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報酬嗎?(沒有)為什么?(因為古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來?(那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報酬。)這句話表現(xiàn)了人們怎樣的思想感情?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典范，以古井的精神來幫助別人，表現(xiàn)了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。)(板書：幫助老人不要報酬，陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報酬，說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操，以她的美德教育了人。(板書：以德育人)

5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道：文章更深刻地贊美古井的品格，使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井，讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無所求來贊美古井無私和貢獻。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪，來贊美古井的品格。)

提問：作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們怎樣生活，怎樣做)(板書：懂得應(yīng)該怎樣做人)

6、教師小結(jié)：作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格，教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進一步寫了人們把古井當作自己的榜樣，深情地贊美了古井對人們深切的啟迪。古井時時刻刻都在向人們無私的奉獻著。(板書：無私奉獻)

7、通過以上的講讀學(xué)習(xí)，和上節(jié)課同學(xué)們劃分的段落，概括段落大意。

第一段：講古井的位置和作用。

第二段：講來古井挑水的人多。

第三段：講村里人長年幫助老人挑水，不要報酬。

第四段：講古井給人們的啟迪。

8、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

(1)用啟迪、絡(luò)繹不絕造句。

(2)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計 ：

溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)

取水的人

提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)

古井 絡(luò)繹不絕

幫助老人 無私奉獻

陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)

不要報酬

懂得應(yīng)該怎樣做人

總分總

課件【篇8】

課題：Unit One Hello

教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。

教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）

教學(xué)過程：

一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

三 趣味操練 (Practice)

（一）請學(xué)生拿出事先準備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

四 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

五 擴展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。

板書設(shè)計：

Unit 1 Hello

展示學(xué)生的名卡

教案點評：

本課時沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個課時的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動對前兩個課時的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動手制作名卡。擴展性活動設(shè)計的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開展，增進師生、生生間的感情。

課件【篇9】

本課程的研修活動主要圍繞您的教學(xué)設(shè)計方案進行實踐、反思、評價和修訂。請根據(jù)自己在本校上課的教學(xué)進度，結(jié)合教材選擇一個主題，編寫一份規(guī)范、詳實的教學(xué)設(shè)計方案。請按照下面的步驟進行： 提交教案： 提交自己的教學(xué)設(shè)計方案

要求：

1.確定自己的選題，教學(xué)設(shè)計方案寫清楚：姓名、單位、課題名稱、年級、教學(xué)時間等信息；

2.為你的教學(xué)設(shè)計方案設(shè)計好各項內(nèi)容，主要包括選題、教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標分析、教學(xué)重難點分析、教學(xué)資源、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思等

3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學(xué)設(shè)計，主貼標題為：姓名+教學(xué)設(shè)計方案名字，并以附件形式上傳自己的教學(xué)設(shè)計方案，附件命名為本教學(xué)設(shè)計名字+年級，如：《When was he born 》八年級

注意事項：

1.請您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們謝絕從已有資源（網(wǎng)絡(luò)、參考書等）的直接拷貝，原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評價的重要標準。

2.互評：閱讀本班其他成員的教學(xué)設(shè)計方案，選擇自己認為優(yōu)秀的教案，以回帖形式發(fā)表自己觀點，說明對該教案的看法和改進建議。請指出值得學(xué)習(xí)的地方，也提出建設(shè)性意見，請認真評價哦，只有您真誠的評價他人，別人才會給您的帖子提出寶貴的意見。

3.邀請：您可以在評價某人教學(xué)設(shè)計的同時，邀請他來評價您的教學(xué)設(shè)計方案，也可以通過站內(nèi)短消息的方式來邀請同班同學(xué)，您的主帖回復(fù)數(shù)量將計入您的總評成績哦！所以趕快行動起來，多多邀請同學(xué)來互評吧！

篇二：教學(xué)設(shè)計方案模板

《一次比一次有進步》

一、 概述：

《一次比一次有進步》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。故事告訴我們：只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

二、 設(shè)計理念

1. 《語文課程標準》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念

2. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

3. 語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。

三、教學(xué)目標分析 知識技能

1. 能自主認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

2. 讀懂課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。

4. 利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物，抓住特點進行手寫練習(xí)。

四、過程方法

1. 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計來完成本課的學(xué)習(xí)。

2. 以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無需進行過多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過閱讀拓展資源，實現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評價工具，提高運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

3. 注重學(xué)生的成功體驗。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫字練習(xí)，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與? 價值觀融匯發(fā)展。

五、情感態(tài)度價值觀

1. 利用媒體，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2. 從品讀大量有關(guān)“仔細觀察”的故事中，培養(yǎng)“只要認真仔細的觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì)，感知童話豐富的想象力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達的情感。

六、 學(xué)習(xí)者特征分析

1. 學(xué)生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識字通”的內(nèi)容，能初步感受了冬瓜與茄子的不同，初步了解課文共描寫了燕子媽媽和燕子有三次對話。為第二課時歸納主要內(nèi)容，實現(xiàn)情感目標的跨越做好了準備。

2. 學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實驗班的學(xué)生。從一開學(xué)就進行“跨越式”的實驗研究，每位同學(xué)都有良好的識字基礎(chǔ)，朗讀基礎(chǔ)，樂于進行手寫表達。

3. 學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，喜歡提問，對語文學(xué)習(xí)很感興趣。

七、 教學(xué)策略

1. 讀，理解內(nèi)容。

第一步：初讀，整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀 時讀音要正確。不錯讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點讀準生字字音。對課文中的長句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。

第二步：細讀，理解意思。教師進一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進行細致的有重點的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會有關(guān)詞句的意思，達到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點，體會重要詞句的有效工具。教學(xué)時，可先指導(dǎo)看圖，思考：圖上畫著誰與誰，它們在干什么？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來討論解決。

第三步：品讀，體驗情感，可分角色進行朗讀，要求讀出適當?shù)恼Z氣，恰當?shù)恼Z調(diào)，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子媽媽看到小燕子一次比一次有進步的不同喜悅之情。

2. 演，明白事理。

在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上，再把課文內(nèi)容表演出來，即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子媽

媽，進行藝術(shù)再創(chuàng)造，身臨其境地體驗情感，在表演中發(fā)展語言，明白事理。只要仔細觀察，認真學(xué)習(xí)，一定會不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，一定會一次比一次有進步。

3. 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

八、 資源準備

1. 自制ppt課件

2. 本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫話練習(xí)”等模塊。

3. 學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。

九、活動過程設(shè)計與分析

第二課時

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，看圖說話：(3分鐘)

1. 資源準備：課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕（配樂描述）

師：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰表現(xiàn)得更出色，敢不敢？

生：敢！

師：好樣的！我們先來讀一段文字，注意讀準紅色的生字。

生讀：小燕子聽說西瓜好吃，就問媽媽：“媽媽，西瓜長得什么樣？”媽媽說：“你現(xiàn)在會飛翔了，自己去看吧！”小燕子說了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可高興啦！它想：這次，我一定要仔細觀察(chá) 。

2. 過渡：

燕子媽媽剛才悄悄告訴我，說你們生字讀的真準， 該輪它給小燕子出題了。燕子媽媽是怎樣考小燕子的？讓我們一起去看看吧！

設(shè)計意圖：作為剛?cè)雽W(xué)的一年級的小學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情有獨鐘。根據(jù)這一特點，我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后，進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡短的童話，既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想，又為本節(jié)課“只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點”這一主題做好鋪墊。

(二) 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟：（17分鐘）

資源準備：課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊

1. 從問題入手，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

師： 下面就請同學(xué)們打開書認真讀文,然后思考：（大屏幕出示思考題）

(1) 燕子媽媽出了哪些問題?(用直線畫出媽媽的話)

(2) 小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的？（用波浪線畫出小燕子的話）

學(xué)生自學(xué)課文

設(shè)計意圖：這篇文章的主題是細心觀察才能把握事物的特點，“進步”是文眼。第一個問題主要是讓學(xué)生感受到燕子媽媽對小燕子的鼓勵。第二個問題是讓學(xué)生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn)，而且一次比一次觀察得更仔細。

2. 解讀課本，深層感悟。(14分鐘)

（1）過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得可真認真！誰愿意把燕子媽媽出的問題說給大家聽聽？

（2）學(xué)生交流：（大屏幕出示句子）

“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”

“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

“很好。可是，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？”

（3）指導(dǎo)朗讀。（重點朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細看看”）

生自由讀。

師示范讀。（生體會媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵小燕子去觀察）

同桌同學(xué)每人當一次燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀媽媽的話，采用自由讀，同桌互聽互讀的方式，教師示范讀的方式，凸現(xiàn)難點。

（4）過渡：小燕子完成任務(wù)后每次回來都是怎樣對媽媽說的？

學(xué)生匯報交流：

a．小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”

師：小燕子有所發(fā)現(xiàn)了，它心情怎樣？

生：很高興！

師：那我們就帶著高興的心情讀一讀。

生大聲朗讀。

b. 小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”

師：小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？

生：非常高興！

師：你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來？試試看吧。

學(xué)生齊讀。

c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺?！?/p>

師：小燕子可真了不起，每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會發(fā)生怎樣的變化了呢？ 生：小燕子更高興啦！

師：是呀！小燕子一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚也越來越親切。 師范讀句子。

學(xué)生模仿讀。

（5）學(xué)生把三句連起來對比著讀讀。

（6）師生共同進行分角色表演。 師演媽媽，生演小燕子。

（7）師：小燕子媽媽太高興了，所以，當著大家的面，它就夸獎小燕子“一次比一次有進步”，小組同學(xué)可以討論一下：為什么媽媽說小燕子一次比一次有進步？

學(xué)生討論交流：燕子的觀察角度在變化，一次比一次有難度，一次比一次觀察得仔細。

（8）師：燕子媽媽感覺到小朋友跟小燕子一樣聰明能干：同學(xué)們說話一次比一次有進步，真了不起！我覺得，我們比小燕子更棒！不信，你就仔細觀察圖或看看書中的第一自然段，也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢，趕緊找找看！

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點。

設(shè)計意圖：品讀小燕子的話，采用分句品讀的形式，充分體會小燕子內(nèi)心情感的變化，從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化，一次比一次詳細、認真。在學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該點題了。于是我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：討論，為什么燕子媽媽說小燕子一次比一次有進步？這一步的設(shè)計讓學(xué)生在問題中回顧了全文。同時啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解，豐富學(xué)生獨特的情感體驗，實現(xiàn)情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的意識，同時也為深化主題，我又讓學(xué)生仔細觀察圖，或看書

第一段，去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。

教師小結(jié)過渡：只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)事物的特點;只要我們認真仔細地觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就走進資料城看看吧！

(三) 內(nèi)化情感，拓展閱讀：（10分鐘）

資源準備：課件中“資料城”模塊，學(xué)生的《拓展閱讀材料》。

1. 請你讀資料城中 《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對》、《蘋果落地》讀完的同學(xué)接著讀71頁的《科學(xué)的種子》和76頁的《壺蓋為什么會動》。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？（1分鐘）

2. 學(xué)生進行閱讀。（8分鐘）

3. 個別匯報讀后感。（1分鐘）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠發(fā)散學(xué)生思維，激活想象，開闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事，2篇有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，讓孩子們?nèi)ラ喿x，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo)，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會認真仔細觀察的重要，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。

(四) 寫話練習(xí)，評價交流。（10分鐘）

1． 資源準備：課件中“寫話練習(xí)”模塊。

學(xué)生進行寫話練習(xí)。（8分鐘）

師：是呀，只要認真仔細觀察就能了解事物的特征。下面，我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。（出示寫話內(nèi)容）

（1） 想一想你熟悉的一個人或一種景物是什么樣子的，把你觀察到的寫下來。

（2） 仔細觀察你最喜歡的水果，寫幾句話 。（提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。）

作品交流。（1分鐘）

2． 教師總結(jié)，學(xué)生談收獲。（1分鐘）

由于時間的關(guān)系，我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點評。孩子們，今天我們共同學(xué)習(xí)了《一次比一次有進步》這篇課文，你有什么收獲？

課件【篇10】

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等１３個生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

３、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

４、會用任憑也、非不可、無論也造句。

５、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

【課前準備】

１、課文插頁的掛圖。

２、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、圖片展示，插圖揭題

１、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小動物角。

２、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！

師板書課題：

貓

３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，初知大意

１、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。

２、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。

３、出示填空題：

這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。

⑴ 學(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。

⑵ 學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。

（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時應(yīng)進一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）

三、精讀古怪，體會情感

１、細讀第一自然段：

嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

２、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

⑴ 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）

⑵ 從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點？

⑶ 用任憑也非不可口頭造句。

３、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？

⑴ 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

⑵ 理解豐富多腔與變化多端。

（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

⑶ 出示：

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

① 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：

能否把二者對調(diào)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會異同。

② 用無論也練習(xí)口頭說話。

③ 體會第二自然段的寫法：

Ａ、這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？

Ｂ、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。

④ 有感情地朗讀課文１～３自然段：

Ａ、師范讀，問：

同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？

Ｂ、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。

四、小結(jié)課堂，鼓動背誦

１、師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進腦際吧。

２、說說該怎么記誦比較快。

五、布置作業(yè)

１、熟記并書寫田字格中的字。

２、背誦課文１～３自然段。

３、摘抄自己喜歡的句子。

４、選做：

嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。

第二課時

一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

１、指名背誦課文的一、二、三自然段。

２、聽寫本課的部分詞語。

二、學(xué)習(xí)末段，體會可愛

１、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評議：

小貓的可愛，你感受到了嗎？

２、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，爾后全班齊讀。

３、比較并積累詞語：

⑴ 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？

（生機蓬勃、生機勃勃）

⑵ 這些詞語在用法上有什么不同？

（建議用造句的方式加以比較。）

三、回讀課文，感悟喜愛

１、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎？

２、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。

３、指名學(xué)生交流。

４、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法

１、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

２、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？

３、師小結(jié)：

要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的要求：

⑴ 要對小動物充滿喜愛之情；

⑵ 要細致觀察小動物，并能恰當想像；

⑶ 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。

五、拓展練筆

請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們分享。

【評析】

這份教學(xué)設(shè)計重在凸顯以下特色：

１、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

２、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：

學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍本，將課文第三自然段的文句進行擴充補白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結(jié)合點強化學(xué)生的寫作能力。

３、追求樸實，操作性強：

本份教學(xué)設(shè)計能有適當?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略，同時還能設(shè)計一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強的操作性。

課件【篇11】

【設(shè)計思路】

沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊，節(jié)奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點與歸宿點就是：仿照所給例詩，寫出屬于自己的詩歌。教學(xué)中所選的例詩除語言優(yōu)美之外，還要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于模仿。

【導(dǎo)寫過程】

一、多媒體鏡頭1

從模仿到創(chuàng)新

——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌

同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是如何根據(jù)所給的例詩，寫出屬于自己的詩歌。這是一個極富挑戰(zhàn)意味的機會，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強呢，還是同學(xué)們的仿寫能力強。當今的社會，處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個極具挑戰(zhàn)精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰(zhàn)別人，又檢驗自己的實力。我是一個不愿意隨便服輸?shù)娜?，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢?/p>

讓我們一起來看大屏幕。

二、多媒體鏡頭２

愛心是冬日里的一縷陽光，

驅(qū)散了凜冽的寒霜；

愛心是久旱后的一場甘霖，

滋潤了龜裂的心田；

愛心是汪洋中的一個航標，

指明了新生的希望。

注意例詩，這實際上是一篇學(xué)生考場作文中的開頭一節(jié)。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計（7）快速審題作文

【設(shè)計思路】

運用添加因素法進行快速審題作文。使學(xué)生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運用添加因素法審題、寫作。

【導(dǎo)寫過程】

第一課時

一、師生交流，活躍氣氛

1.同學(xué)們在幼兒園的時候最喜歡干什么？（學(xué)生回答。）

下面我們就來做一個游戲。首先請同學(xué)們齊聲說“學(xué)生”10遍，然后齊聲說“生學(xué)”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學(xué)生說完最后一個“生學(xué)”時，不給學(xué)生喘息機會立即問：老師最怕誰？學(xué)生的回答多數(shù)可能是“學(xué)生”，教師據(jù)此引導(dǎo)：同學(xué)們這樣回答是受思維的定勢的影響。

2.同學(xué)們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進入思維定勢。

3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角？

學(xué)生回答后明確：答案是豐富多彩的。

4.小結(jié)：本堂課希望大家認真聽講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，相信大家的回答一個比一個精彩。

二、設(shè)疑導(dǎo)入

教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對自己進行概括呢？（學(xué)生作自我介紹。）

教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)，在題目中所添加的內(nèi)容越具體，介紹得就會越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運用這種方法進行審題，這就是本堂課我們要學(xué)習(xí)的審題方法——添加因素法（板書）。

三、展示目標

1.理解“因素”和“因素添加法”。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計（8）將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)

【設(shè)計思路】

作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是訓(xùn)練學(xué)生思維的主要形式。本設(shè)計，將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓(xùn)練幾個方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點撥與學(xué)生的感悟?qū)懽饔袡C地結(jié)合起來，對作文訓(xùn)練起到根本性的促進作用。

【導(dǎo)寫過程】

一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)

1.教師講解。

聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力，對發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說，聯(lián)想和想像力是科學(xué)的翅膀，無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)都少不了它。如何在作文時培養(yǎng)同學(xué)們的.聯(lián)想和想像力，是我們要研究的一個重要課題。

現(xiàn)在在作文命題方式上，實行開放性作文，盡量給同學(xué)們營造一種和諧而輕松的寫作氛圍，向同學(xué)們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時要沖破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅(qū)使，我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。我們應(yīng)大膽去寫，不拘泥于內(nèi)容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。

2.學(xué)生練習(xí)。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語，在30秒內(nèi)構(gòu)思一個能講述2分鐘的故事。三個詞語的順序自定，標題自擬，體裁不限。

教師通過點撥使學(xué)生意識到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風(fēng)馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。

二、多種思維方式的訓(xùn)練講解

1.教師講解。

葉圣陶指出，語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并舉。因此，在作文時，我們要有目的地進行多種思維方式的訓(xùn)練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計（9）多角度思維作文訓(xùn)練

【設(shè)計思路】

1.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，落實教學(xué)大綱中的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。

2.利用幾何圖形包容性大的特點，給學(xué)生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。

3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達能力，為學(xué)生寫作開啟文路。

【導(dǎo)寫過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像意識

運用三個想像力自評測驗導(dǎo)入教學(xué)。

1.你覺得自己的想像力怎樣？

a.豐富 b.一般 c.不太好

2.你認為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

a.很大 b.一般 c.不大

3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？

a.很想 b.一般 c.無所謂

二、發(fā)散思維，展開想像

借助圖形，展開想像，啟動思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉(zhuǎn)化成語言表達出來，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

圍繞圖形展開想像。

教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開想像。

鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價。

三、將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲，使寫作真正走進學(xué)生的生活世界、認知世界和情感世界

1.給出圖形。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計（10）眾星捧月 照亮全篇

【設(shè)計思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現(xiàn)。社會在發(fā)展，時代在進步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。

【導(dǎo)寫過程】

一、導(dǎo)入

（多媒體出示馬致遠的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學(xué)生理解其意境。）

一位中學(xué)生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內(nèi)容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標題如眾星捧月，照亮了全篇。

二、出示課題

板書：眾星捧月 照亮全篇

三、要點梳理

1.什么叫小標題結(jié)構(gòu)法？

小標題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標題下有機地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

2.學(xué)習(xí)列小標題的方法。

（1）時間串聯(lián)法。

時間串聯(lián)法，即按時間先后安排材料，分以下幾種形式：

①將材料分化在一個人的一生之中。

②將材料分化在四季之中。如：描寫農(nóng)村一年四季生活的小標題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個或幾個學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫學(xué)生生活的習(xí)作《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，

再向虎山行”。

課件【篇12】

一、本課指導(dǎo)思想

本課教學(xué)是“以人為本、健康第一”的思想為指導(dǎo)，采用情景教學(xué)法和學(xué)生自主練習(xí)法，使學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體。

二、學(xué)情分析

本課為新授課，根據(jù)學(xué)生特點，如好學(xué)、好動、愛模仿、喜歡游戲、崇拜體育明星；但是他們認識粗淺，注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定、對體育活動的興趣和樂情來的快去的也快，難以持久等。根據(jù)以上特點由教師指導(dǎo)，使學(xué)生始終保持在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂，并使學(xué)生對體育的間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為自覺鍛煉的習(xí)慣。

三、教材分析

蹲距式起跑是競技短跑項目中采用的出發(fā)姿勢,但是技術(shù)過程難度大,學(xué)生上肢支撐力量差,因此它不是學(xué)生跑的.快的決定性因素,所以本次課主要讓學(xué)生初步了解掌握蹲距式起跑的動作方法,重點在于訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度和起跑與起跑后快速跑結(jié)合起來。

蹲踞式起跑教學(xué)的重、難點：

1、重點：掌握蹲踞式起跑的方法，正確掌握“各就位”和“預(yù)備”的技術(shù)動作；

2、難點：快速反應(yīng)，“預(yù)備”動作與“跑”動作的緊密銜接。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、蹲踞式起跑練習(xí) 2、快速反應(yīng)游戲

五、教學(xué)目標

1、認知目標： 激勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，初步了解蹲踞式起跑動作方法。

2、技能目標：通過練習(xí)，使大部分學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。

3、情感目標；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自控及勇敢頑強的拼搏精神。

能1、運動參與目標：激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識；

2、技健康目標：讓學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生快速跑能力，促進學(xué)生身心健康；

3、社會適應(yīng)目標：通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，增強學(xué)生集體榮譽感，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。

六、教法

六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一定的科學(xué)鍛煉身體的常識和方法，學(xué)會了一些運動技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分發(fā)揮學(xué)生練習(xí)的主動積極性，所以我主要采用了以下教學(xué)方法。

1、設(shè)疑法：通過教師設(shè)疑激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生才能有興趣參與到體育活動中來；

2、講解示范法：通過講解示范蹲踞式起跑的技術(shù)動作，激發(fā)學(xué)生模仿興趣并練習(xí)、初步掌握蹲踞式起跑技術(shù)動作。講解示范法是體育教學(xué)中最主觀、直接的方法也是最常用的教學(xué)方法，對學(xué)生能否更好的掌握技術(shù)動作起重要作用；

3、指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生蹲踞式起跑的練習(xí)，鼓勵學(xué)生善于思考勤加練習(xí)；

4、糾錯法：針對蹲踞式起跑過程中容易出現(xiàn)錯誤動作的技術(shù),在學(xué)生練習(xí)時給予適時適當糾正，達到教學(xué)目標。

七、學(xué)法

根據(jù)六年級學(xué)生的身心特點和已經(jīng)掌握一定的方法及運動技能,因此我主要采用以下幾種學(xué)法。

1、自主學(xué)習(xí)法：因為自主學(xué)習(xí)法能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

能力的一種有效的方法，因此首先采用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生全身心感受學(xué)習(xí)的樂趣；

2、游戲法：玩是天性，倡導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”，“玩中練”使體育課充滿樂趣，有吸引力；

3、合作學(xué)習(xí)法：合作是人在社會中必須具備的一種能力，只有會合作的人才能更適應(yīng)社會發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的一種有效手段。合作學(xué)習(xí)法主要用在分組練習(xí)和分組游戲中；

4、體驗法：學(xué)生只有不斷地身體練習(xí)體驗才能嘗到體育帶來的樂趣；

5、展示競爭法：學(xué)習(xí)技術(shù)動作后讓學(xué)生展示并通過比賽的方法增強競爭意識，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

八、教學(xué)過程

一、準備部分：8分鐘。

① 體育課常規(guī)：體育委員整隊、報告人數(shù)、師生問好、安排見習(xí)學(xué)生；宣布課的內(nèi)容、任務(wù)、要求；

② 準備活動

1、柔韌性練習(xí)

①兩手抓 ②弓步壓腿

③側(cè)壓腿 ④體前屈

2、輔助練習(xí)

①原地擺臂

②原地小步跑

③原地高抬腿

二、基本部分：27分鐘。

① 激趣動員。

② 蹲踞式起跑：

教學(xué)法：設(shè)疑法。教師問學(xué)生蹲踞式起跑姿勢是怎樣的；學(xué)生自主體驗，讓學(xué)生自由練習(xí)； 教學(xué)法：講解示范法。教師講解示范蹲踞式起跑的方法，學(xué)生聽記；在教師發(fā)信號下學(xué)生分組進行5—6次練習(xí)；

③ 學(xué)生交流體驗。兩人一組，一人發(fā)令，一人練習(xí)，然后交流心得體會3—4次； ④ 學(xué)生展示1—2次，師生共評；

⑤ 學(xué)生再次練習(xí)5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。

⑥ 游戲：各種口令多種方式起跑反應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)法：教師講解游戲方法要求及安全事項，游戲后學(xué)生交流心得體會。

三、結(jié)束部分：5分鐘。

① 配合音樂放松，讓學(xué)生身體得到恢復(fù)；

② 對課進行總結(jié)；

③ 整理場地器材。

九、場地、器材

田徑場地、音樂播放機1臺

十、教學(xué)效果預(yù)計

1、85%的學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的方法；

2、練習(xí)密度在35%——40% 、平均心率130次/分；

3、預(yù)計本課對學(xué)生思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊精神、競爭意識都可以得到提高。 十一、教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生了解了蹲踞式起跑動作方法，通過練習(xí)，較好掌握了蹲踞式起跑的技術(shù)動作；培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的拼搏精神。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還可以改進。

課件【篇13】

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【學(xué)情簡析】

貓這種日常生活中最普通的'小動物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實、具體的表達自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

【策略方法】

朗讀感悟，想象描繪，比較體驗，積累語言。

【教學(xué)準備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們都喜歡看動畫片吧?今天我給大家?guī)韼追鶆赢嬈牟鍒D，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎?

(課件出示幾幅有關(guān)貓的動畫片)

你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、引入新課：

據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動物是朋友，看到你的朋友會想到哪些畫面?語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

師：老舍先生家的貓會帶給你怎樣的感覺呢?帶著這個問題去讀讀課文吧。

2、學(xué)生匯報，教師隨機板書。

三、品詞品句，感悟探究

1、了解貓性格的古怪：

過渡：

同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么?

(性格)

請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

⑴ 學(xué)生自由朗讀。

⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報，教師指導(dǎo)，并重點理解詞語：

無憂無慮，屏息凝視。

⑶ 體會貓性格的古怪：

師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說?

(引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾)

師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

(說它……的確……可是……)

師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

課件出示：

說它溫柔可親吧，的確_______，可是______。

2、體會對貓的喜愛之情：

過渡：

貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再去讀讀課文，從哪些句子你能體會出作者的喜愛之情呢?拿起筆來勾畫勾畫吧

⑴ 生自由朗讀，找句子。

⑵ 生匯報，圍繞以下幾方面展開。

① 把貓的腳印說成是小梅花：

比較讀：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

② 貓的叫聲：

讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會作者的喜愛之情。

③ 理解“蹭”字：

引導(dǎo)想像這里的貓像是個撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么?

④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

從課前搜集資料知道老舍是個愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責打它?你感覺像什么?

⑤ 貓捉老鼠時：

選詞填空：

專心 耐心 決心

屏息凝視──( )

一連就是幾個鐘頭──( )

非把老鼠等出來不可──( )

3、小結(jié)：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，這是因為他是個熱愛生活，又善于觀察的人。

四、拓展

仿寫練習(xí)：

你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友?

課件出示友情提示：

1、可以按照____的性格實在 ______，_______。

2、可以從板書詞語中選擇兩到三個詞語寫出你對貓的印象。

記得要寫出它的特點，表達出你對它的感情啊!

五、總結(jié)全文，升華主題

同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

課件【篇14】

1、認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

1、自主識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

【課時安排】

2課時。

1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3、生字、詞語卡片。

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

(根據(jù)回答，板書課題“王二小”)

1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

⑴ 每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。

⑵ 仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么?

2、把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。

3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問號“?”。

4、檢查自讀情況進行正音。注意指導(dǎo)：“員、英。是整體認讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ，不是 z。

5、一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

1、認讀卡片，鞏固生字讀音。

2、自由朗讀課文。

認讀字詞。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)

1、學(xué)習(xí)1～2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

⑴ 自由讀

⑵ 出示句子：

他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

⑶ 句式訓(xùn)練：

一邊……一邊……

⑷ 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：

面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2、學(xué)習(xí)3～5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

⑴ 自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

⑵ 小組討論，匯報。

⑶ 出示句子：

王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

⑷ 理解“四面八方”，想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么?演一演。

⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的.語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2、找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當小英雄”活動。

照鏡子課件(精品14篇)

每一位教師都需要備課，需要準備教案和課件。現(xiàn)在開始著手準備教案和課件也不晚。教案的完善是新教師讓課堂更加生動的關(guān)鍵步驟。我們在本文中將為您全面介紹“照鏡子課件”的方方面面，供您參考，希望對您有所幫助！

照鏡子課件【篇1】

活動目的：

1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動準備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。

活動過程：

一、了解鏡子的作用，引入活動。

在音樂的伴奏中，一個一個依次照鏡子，了解鏡子的作用。

二、創(chuàng)編動作

1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。

2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動作。

3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個動作的含義。

4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動作并創(chuàng)編動作。

三、隨音樂做貓動作出活動室。

照鏡子課件【篇2】

活動目標：

1、學(xué)習(xí)控制自己的身體，復(fù)制鏡像動作。

2、能注意觀察別人的動作，嘗試合作表演。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

一面落地鏡,音樂磁帶,會游戲的歌曲。

活動流程：

談話引出——嘗試體驗——圍坐討論——再次體驗——體驗鏡面示范——再次體驗——合作游戲——活動延伸

活動過程：

（一、）談話引出：

師：前幾天我們欣賞了一首《照鏡子》的歌曲，還記得嗎？那今天我們再來欣賞一次。（放音樂《照鏡子》，師幼一起欣賞歌曲。）

提問：誰來說說你喜歡這首歌曲中的那一句？（幼兒說出自己喜歡的樂句。）

那你們照過鏡子嗎？是不是像歌曲中唱的那樣？

（二、）嘗試體驗：

師：今天老師準備了一面大鏡子，我們圍上來聽著音樂邊唱邊做一做，看看鏡子里的你是怎樣的？（師放音樂，幼兒站在鏡子前邊歌邊做動作，師在旁指導(dǎo)。）

（三、）圍坐討論：

師提問：在照鏡子的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由說。）

師提問：那你除了歌曲中的動作，還可以做其他的動作，誰來試試？

（請幾個小朋友來做做動作。）

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)鏡子里出現(xiàn)了一個和我一模一樣的人，我做什么鏡子里的人也做什么。原來鏡子里的人是鏡面人。

（四、）再次體驗：

師：現(xiàn)在我們再來試一次，看看鏡子里的你會怎樣？音樂停，幼兒回坐，討論鏡子里的人在做什么？

（五、）體驗鏡面示范：

師：請一個小朋友來做照鏡子的人，老師做他的鏡面人。

(幼兒做動作，師跟著做，老師可以有意做錯動作，)提問：老師做得對不對，為什么？應(yīng)該怎樣做？（請幼兒來辨別，等幼兒識別清楚后，再糾正動作。）那我們再請一位小朋友來做照鏡子的人，我們大家來做他的鏡面人，看哪一個小朋友做得最像。

（六、）再次體驗：

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的鏡面人都很像，現(xiàn)在聽著音樂，在鏡子里仔細看看鏡子里的自己，和鏡子里的自己一起玩。

師：好，我們休息一下，我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友做的動作很漂亮?，F(xiàn)在我們請他上來做給小朋友看。（請個別幼兒示范。）師跟幼兒討論應(yīng)該怎樣做鏡面人。

師小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了自己和鏡子里的人，也就是鏡面人所做的動作剛好是相反的，我左邊他右邊。

（七、）合作游戲：

師：好，那我們現(xiàn)在聽著音樂一起來做《照鏡子》的游戲吧。你可以找你的好朋友玩，也可以照著鏡子玩,還可以去找客人老師一起玩。幼兒游戲，師在旁指導(dǎo)。

（八、）活動延伸：

師：這個游戲好玩嗎？那我們回到班級和其他小朋友一起玩吧。

活動反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件【篇3】

活動目標：

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣和探索的'興趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動過程：

1、了解鏡子的特征及用途

（1）師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？

（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

（3）（出示鏡子）這是什么呀？

（4）它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

(5)你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子？（討論）

(2)請小朋友到活動室里去找一找。（音樂）

(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當作鏡子的？（幼兒介紹）

(4)除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）

3、游戲：照鏡子

(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

照鏡子課件【篇4】

活動目標：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試根據(jù)旋律的特點創(chuàng)編歌詞及動作，體驗身體造型帶來的美。

2、初步感受音樂優(yōu)美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受和理解。

3、在結(jié)伴表演中進行情感交流，體驗合作的樂趣，進一步練習(xí)肢體動作上的默契配合。

活動準備：

1、音樂活動室（兩面墻裝有大鏡子）；哈哈鏡3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。

2、相關(guān)音樂CD及CD播放音響。

3、康加鼓一個；塑料盤（圓形、橢圓形、方形）8個；紙巾筒16個。

活動過程：

一、在歡快的音樂伴奏下，小朋友發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編動作進入音樂活動室。

二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。

1、請幼兒來到哈哈鏡前照一照，并說說哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動作來表現(xiàn)出來。

2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當哈哈鏡，幼兒邊自由走動邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子（高個子、怪樣子）"，幼兒停下來做出相應(yīng)的表情和造型。

3、教師借助康加鼓的'節(jié)奏和幼兒共同游戲。（啟發(fā)幼兒可自己造型，也可以兩人或多人造型，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來增加幼兒游戲的興趣）

三、體態(tài)韻律活動"照鏡子"

1、照鏡子。

師："剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？"（梳妝鏡）。"請小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動作，看看鏡子里的你是怎樣的。"（幼兒自由回答）

2、學(xué)唱歌曲。

教師當鏡子外面的人，邊唱邊做動作，請個別幼兒做鏡子里的人來模仿，然后再請幼兒集體模仿。

3、創(chuàng)編歌曲動作。

（1）當幼兒很熟悉歌曲旋律后，教師可更換動作再邀請幼兒模仿。然后提問："誰來幫我想想，還有哪些動作可以做？"請出個別幼兒當鏡子外面的人，其他幼兒當鏡子里的人做動作模仿。

（2）請每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師觀察。

（3）分別請出2-3組幼兒上來表演。

4、配合音樂"照鏡子"。

（1）播放優(yōu)美、抒情的音樂，教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動作，幼兒集體模仿。

（2）請個別幼兒上來帶領(lǐng)其他幼兒模仿。（啟發(fā)幼兒變換不同的動作和姿勢，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造）

（3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色）

四、節(jié)奏游戲"會唱歌的鏡子"。

幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做準備，第一個8拍按節(jié)奏自由走步，第二個8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節(jié)奏。（反復(fù)數(shù)次）

照鏡子課件【篇5】

教學(xué)目標:

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。

教學(xué)準備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

學(xué)生實驗：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實驗，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認識平面鏡

師：請同學(xué)們拿出鏡子仔細觀察，它有什么特點？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認識光的反射

做光的接力游戲

師：請同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動一：學(xué)生照鏡子

師：下面請同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點？注意要認真仔細地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越小）鏡中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個）

活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準備就緒后教師宣布開始比賽，評價學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？

三、教師總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點是左右相反。

其實平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒。

照鏡子課件【篇6】

1、知識與技能

在不同的語境中正確認讀本課的8個生字：使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先。

能正確描寫四個生字：使、沖、撲、先。

能自己練習(xí)用部首查字法在字典里查找伴、怒。

2、過程與方法：朗讀課文，能根據(jù)句子中提示語讀出一定的語氣。

3、情感態(tài)度與價值觀：能了解課文內(nèi)容，知道想要別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人。

教學(xué)重點：

1、認識本課8個生字。描寫使、沖、撲、先4個字。

2、積累，并能根據(jù)劃線部分的提示讀好課后句子。能正確、熟練地朗讀全文。

教學(xué)難點：能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查到怒和伴。

教學(xué)準備：幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、媒體出示：鏡子誰會讀？

（1）自由讀；

（2）指名讀，正音；

（3）開火車讀。

2、提問：你知道，鏡子有什么用呢？

3、出示課題。讀課題。

4、過渡：今天，小花貓也想照鏡子，會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們來聽聽課文的錄音。

二、初讀課文。整體感知。

1、聽錄音，想一想小花貓照鏡子時發(fā)生了什么事？

2、請你自己來輕聲讀一讀，想一想。媒體出示：小花貓第一次走到鏡子前，看見（），它（）。第二次來到鏡子前，看見（），它（）。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

過渡：是呀，小花貓看見鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就非常非常生氣，也就是怒氣沖沖。他會怎么說呢？自己讀第1、2小節(jié)，邊讀邊找，然后劃出小花貓說的話。

1、你是誰？干嗎老盯著我！小花貓怒氣沖沖地問。學(xué)習(xí)生字：怒、沖（組詞，理解怒氣沖沖的意思）誰來做做小花貓，把怒氣沖沖的語氣讀出來？（指導(dǎo)朗讀句子）

2、他弓起背，瞪圓了眼，喵喵大叫兩聲，撲了過去。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）加上動作演一演。

3、引讀第三節(jié)：不料，鏡子中的小花貓也。只聽見，鏡子。小花貓嚇壞了。

師：是呀，鏡子晃動得那么厲害，好像快要倒下來似的，這就叫劇烈地晃動。

4、學(xué)習(xí)生字：撲、嚇。（自由說，同桌交流）

過渡：可是，原來怒氣沖沖的小花貓，怎么會笑瞇瞇呢？請小朋友自己讀3、4、5節(jié)，想一想為什么？交流反饋。

1、出示詞語：伙伴

2、學(xué)習(xí)生字：伙、伴：給伙伴換個詞，意思不變。

3、出示句子：媽媽語重心長地說：孩子，要記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人。師：是呀，你想別人對你有禮貌，首先你要；你想別人對你友好，首先；你想，首先。你要想別人尊重自己，首先要提示：想想媽媽平時怎么和你講道理的？做做小花貓的媽媽，再讀讀這句話。

4、如果你是這只小花貓，你會怎樣照鏡子呢？和同桌合作演一演。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

1、過渡：小花貓明白了道理，真高興。瞧，他要去釣魚招待大家啦。讓我們一起幫幫小貓。游戲：小貓釣魚（生字、詞語）。

2、貓媽媽給小花貓布置了一個任務(wù)，用部首查字法查出怒、伴在第幾頁。你能幫幫小花貓嗎？比賽查怒、伴。

3、指導(dǎo)描寫生字。

（1）仔細看田字格中的字，并找找規(guī)律。

（2）生描寫。

4、師生總結(jié)全文。今天我們一起學(xué)習(xí)了《小花貓照鏡子》，又和8個生字交了朋友（讀生字），還懂得了一個道理：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。如果你也能這樣去做，一定會交到好多朋友。

作業(yè)布置：熟讀課文，認識生字與詞語。

照鏡子課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學(xué)》五年級上冊第19-21頁中的知識。

內(nèi)容分析：

本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：

第一部分是認識平面鏡能成像及概念。通過“實際照鏡子”的活動，調(diào)動起學(xué)生原有小時玩鏡子的經(jīng)驗，融入探究的情境。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點。

第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動，鞏固對鏡子成像特點的認識，進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

學(xué)情分析：五年級的學(xué)生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認為，本課中認識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙強烈的探究欲望正是重點所在，這也是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1．感性認識平面鏡成像特點及光的反射規(guī)律。

2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過程與方法：

1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。

情感態(tài)度與價值觀：

1．細致觀察、認真思考的探究精神。

2．意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點：運用平面鏡的成像規(guī)律解決實際問題。

教學(xué)準備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。

教學(xué)方法：

知識是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進行教學(xué)。

教學(xué)這一課時，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準備。這些材料學(xué)生容易準備，所以以學(xué)生準備為主。因為本課涉及到的實驗，都比較簡單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實驗方法問題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實驗。

為了突破本課教學(xué)難點，突出重點，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認識后，請學(xué)生進行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對稱等。這個規(guī)律的認識，不是教師強加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——歸納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實驗法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

教學(xué)過程：

一、多元導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見）看來同學(xué)們平時不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）

二、自主觀察，合作交流：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請你快速拿起它照一照，你在鏡子中會看到什么呢？（學(xué)生做）

生：會看到自己。你們在鏡子里都看見自己了嗎？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請大家一起來看。（課件出示圖片）

師：你在什么地方上看出了物體的像？

生:湖面、地磚面。

師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？

生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。

師：你覺得它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）

（二）探究光的反射規(guī)律：

1、做光的反射游戲。

師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會成像呢？讓我們一起來用平面鏡做個小游戲吧。請你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生做光的反射實驗。

3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）

4、師小結(jié)（課件出示）：當光線照射到鏡子等不透明的物體表面時也會被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）

鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。

5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光

6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點呢？

（三）探究平面鏡成像的特點：

師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的游戲。我們該怎樣玩呢？請看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。

師：請看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）

1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？

3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？

師：在照鏡子的這些活動中，請小組間仔細看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？

師：剛才我們是用一面鏡子來玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么？

游戲二：（玩兩面鏡子）請你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個像？什么時候成像最多？

三、展示評價，拓展延伸：

游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點？（對稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴大觀看范圍。

游戲二：我們會發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。

拓展活動一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個大難題，請看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）

拓展活動二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實際物體畫法是相反的，所以不好控制。）

四、課堂小結(jié)

今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。

照鏡子課件【篇8】

一、設(shè)計背景

《鏡子中的我》系全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實驗教科書生活語文第五冊上的第十二課。本冊教材是以智障兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)他們獲得生活自理、與人交往為目標的生活化教案。我班學(xué)生智力程度都比較低下，他們的身心缺陷導(dǎo)致其缺陷行為較多，注意力不集中，思維具體直觀，概括抽象水平低，學(xué)習(xí)效率低，高級情感體驗少。因此對他們進行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，選擇《鏡子中的我》這一活動主要是聯(lián)系智障兒童的生活實際，讓他們在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、預(yù)設(shè)目標

本教材與普通小學(xué)或輕度智障學(xué)生的教科書中的聽、說訓(xùn)練不同，他最重要的核心是生活化的，不僅要求學(xué)生人文性的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生認識生活，學(xué)會生活。根據(jù)我班學(xué)生的心理特點和特殊性，我把學(xué)生層次上分為三個層次，不同層次不同教案要求。根據(jù)本課內(nèi)容，我把本課分為四個課時進行教案。下面我對本課的第一課時預(yù)設(shè)如下教案目標：

知識目標

1、掌握詞語“鏡子”，認識鏡子。

組學(xué)生能認識鏡子，掌握詞語“鏡子”。

組學(xué)生能認識鏡子。在教師的指導(dǎo)下能認讀詞語“鏡子”。

2、朗讀并理解課文第一部分。

組學(xué)生能有感情地朗讀課文第一部分，并理解。

組學(xué)生能朗讀課文第一部分，部分能在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀。組學(xué)生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。

過程與方法

1、能對著鏡子做各種表情。

2、能通過照一照、做一做等方法來掌握本課。

情意目標

感受照鏡子的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

缺陷補償與潛能開發(fā)

通過讓學(xué)生自由照鏡子，在音樂聲中動動手等活動來補償學(xué)生思維直觀、運動障礙等缺陷，從而開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生高級情感。

教案設(shè)想：

1、通過照鏡子和反復(fù)朗讀，品味鏡子的有趣。

2、組織學(xué)生隨著音樂唱一唱，做一做激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

重難點簡析：

重點：能有感情地朗讀課文。

難點：感受照鏡子的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

三、預(yù)設(shè)流程

（一）導(dǎo)入感知鏡子

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一樣有趣的東西，你們想知道是什么嗎？（請學(xué)生上來摸一摸，猜一猜）

[預(yù)設(shè)意圖：通過讓學(xué)生猜一猜，摸一摸，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，從課堂的一開始就抓住學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)掌握打下基礎(chǔ)。]

（二）新授認識鏡子

（出示鏡子）

師：這是什么？今天這節(jié)課我們就和鏡子來做好朋友。

（板書：鏡子）

1、認讀詞語“鏡子”

①（出示詞語卡片）讀

②（出示詞語題板）

師：老師這里有很多詞語，請你找出詞語“鏡子”。

[預(yù)設(shè)意圖：對詞語“鏡子”的掌握，采用復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固，既進一步認識和掌握了“鏡子”這一詞語，同時也在潛移默化中復(fù)習(xí)了以往所學(xué)詞語。]

③把找到的詞語“鏡子”貼到實物鏡子上。

[預(yù)設(shè)意圖：通過把抽象的詞語“鏡子”讓學(xué)生貼在實物鏡子上，意在利用智障學(xué)生的生活經(jīng)驗,將識詞與學(xué)生生活,認識事物結(jié)合起來。]

2、引題

師：想照鏡子嗎？請你上來照一照，說說:鏡子中有誰？

[預(yù)設(shè)意圖：以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主的空間，自主的來初步感受鏡子的`有趣和奧妙。同時讓學(xué)生來引出課題]

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是《鏡子中的我》（師板書補全課題）①讀題②理解題意

師（照鏡子）：我們照鏡子的時候，能在鏡子中能看到自己。這里有一個關(guān)于鏡子的小知識，我們一起來了解一下吧。（出示課件）師講解。

[預(yù)設(shè)意圖：為了體現(xiàn)語文教案的人文性和知識性相結(jié)合，同時也教給學(xué)生一些必要的日常生活經(jīng)驗。]學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)習(xí)第一句

師：小朋友們，你們家里有鏡子嗎？（貼句）讀句。解釋“一面”

師：每天早上，當我們起床的時候，頭發(fā)亂糟糟的，那我們可以到哪里去照一照，整理一下呢？

（引句：我每天都要去看她。）

解釋“她、看”同時讀句：我每天都要照鏡子。

[預(yù)設(shè)意圖：抓住智障學(xué)生的思維特點，順著學(xué)生的思路來提出問題，從而很好的來理解句子。]

2、學(xué)習(xí)第二句

請生上來自由照鏡子。

（引句：我高興的時候，她會對我笑。）（齊讀）（照著鏡子讀）

3、學(xué)習(xí)第三句

師：那你生氣的時候，又是什么樣子的呢？（引句：我生氣的時候，她會對我撅嘴巴。）方法同上。

[預(yù)設(shè)意圖：體現(xiàn)實踐性，抓住學(xué)生的興趣點，根據(jù)智障學(xué)生的注意力集中時間短，易分散的特點，這時候讓學(xué)生來動一動，使學(xué)生長時間地保持旺盛的求知欲。更重要的是讓他們通過照鏡子自己來體會這句話的意思。]

4、齊讀第一段

先和老師看著黑板一起讀。生個讀，師指導(dǎo)。請生照著鏡子表演讀。

（三）放松游戲

聽著音樂《照鏡子》，和老師一起做動作。

[預(yù)設(shè)意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做等多種感官配合參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多角度的感受鏡子給我們帶來的樂趣，同時也給學(xué)生足夠的自由空間來培養(yǎng)學(xué)生的思維。]

（四）總結(jié)

就著歌曲的伴奏，結(jié)束。

照鏡子課件【篇9】

活動目的：

1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

活動準備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。

活動過程：

一、了解鏡子的作用，引入活動。

在音樂的伴奏中，一個一個依次照鏡子，了解鏡子的作用。

二、創(chuàng)編動作1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。

2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動作。

3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個動作的含義。

4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動作并創(chuàng)編動作。

三、隨音樂做貓動作出活動室。

活動反思：

這次音樂活動，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動幼兒學(xué)習(xí)歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達到了非常融洽、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動游戲和歌唱融為一體，老師的引導(dǎo)與幼兒的主動相得益彰，取得了非常好的效果。

照鏡子課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標：

1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字；

2．能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

3．根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4．使學(xué)生了解要想別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人。

重點和難點：

1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字；

2．能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1．師述：小朋友，你照過鏡子嗎?那么你發(fā)現(xiàn)照鏡子的奇妙之處嗎?(學(xué)生交流，師小結(jié))

2．師述：今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書課題：30．小花貓照鏡子（學(xué)生字：鏡。）

3．齊讀課題。

二、聽讀課文，初步感知

1．師述：請小朋友仔細聽錄音，聽清小花貓照了幾次鏡子？(生交流)

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通課文。思：花貓每次照鏡子的結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

3．出示：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

師述：那么怎樣才是首先要尊重別人，然后別人才會尊重自己呢?讓我們再來看看小花貓的表現(xiàn)吧。

1．學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

(1)出示第一、二節(jié)。再讀課文，要求讀得較通順。

(2)學(xué)生字：瞪盯怒沖劇烈(小組合作學(xué)習(xí)，交流。)

(3)練習(xí)感情朗讀，讀出“怒氣沖沖”的樣子。

(4)出示句子：他弓起背，瞪圓了眼，“喵一喵—”大叫兩聲，撲了過去。

(5)找好朋友演一演，生交流評議。師述：小花貓跑去找媽媽，媽媽又說些什么呢?

2．學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

(1)出示第三、四節(jié)。同桌分節(jié)讀。

(2)自學(xué)生字：伙伴。說說你的伙伴是誰?

(3)描描寫寫“伙伴”。注意左窄右寬。

(4)練習(xí)感情朗讀，讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。

3．學(xué)習(xí)第五節(jié)。師述：誰再來說說小花貓兩次照鏡子為什么會有這么大的變化?

四、復(fù)習(xí)字詞，總結(jié)全文

1．復(fù)習(xí)生字：小花貓釣魚。

2．復(fù)習(xí)詞語：小花貓捉老鼠。

3．描一描，寫一寫“瞪盯怒烈”

(1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當，“烈”上厚下薄。(3)生描寫，師巡視。(4)評評議議。

4．師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文你知道了什么?生談體會。

師總結(jié)。

所以我們在日常的學(xué)習(xí)、生活中都要做到——(生)首先尊重別人，然后——(生)別人才會尊重自己。

照鏡子課件【篇11】

活動目標：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。

啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學(xué)儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠鏡、汽車后視鏡等等。

照鏡子課件【篇12】

教材分析

教材通過照鏡子這一日常活動，引入學(xué)生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認識。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：

1、認識光的反射現(xiàn)象；

2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點；

3、用平面鏡做玩具或游戲；

4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。

如果沒有制作望遠鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。

教學(xué)目標

1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；

3、體驗人類對光學(xué)規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便。

教學(xué)準備

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、做光的反射游戲。

1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進教室里。

教師演示用鏡子把光反射進教室。

2、學(xué)生分組做光的`反射實驗。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）

3、討論：這個游戲說明了什么？

4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？

5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等

6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？

（當光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

二、探究鏡子成像的特點

1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗。

3、小組實驗。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的觀察進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實驗記錄。）

設(shè)計意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實踐活動中去體驗、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

三、課后活動

布置學(xué)生準備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。

第二課時

一、室外活動：陽光接力打靶游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。

2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進的地方進行；每組四人，一人負責現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。

3、學(xué)生室外小組活動。

二、制作潛望鏡和萬花筒

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細觀察其構(gòu)造。

（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠鏡。

3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。

（留給學(xué)生課后制作。）

設(shè)計意圖：科學(xué)探究活動要密切聯(lián)系生活實際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實踐活動中去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力和探究能力，同時也進一步增強同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。

三、了解曲面鏡的成像特點

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報研究結(jié)果。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

四、課后拓展

制作萬花筒。

照鏡子課件【篇13】

一、活動目標：

1、能根據(jù)同伴的動作做出相應(yīng)的鏡面動作。

2、感受和同伴相互模仿動作的樂趣。

二、活動準備：

1、幼兒有過照鏡子的感性經(jīng)驗。

2、落地鏡。

三、活動過程：

1、照照鏡子。

聽音樂《小鳥飛》進場。教師有意識地引導(dǎo)幼兒在鏡子前翩翩起舞。

幼兒自由對著鏡子做各種動作，擺出各種姿勢，觀察并說說鏡子里的自己是什么樣的。

2、游戲：我是你的鏡子。

幼兒自由結(jié)伴，兩人一組。一人做照鏡人，擺出一個姿勢，另一人做鏡子，邊說“看我學(xué)得像不像”，邊迅速模仿“照鏡人”的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作?！罢甄R人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢做出反饋：“像，像，像，你真像！”

幼兒兩人交換角色，反復(fù)進行游戲。

組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結(jié)伴游戲的，做了些什么動作。“鏡子”模仿得像不像。

幼兒交換伙伴繼續(xù)游戲，鼓勵“照鏡人”做出更多的動作來。

四、活動建議：

1、這個活動主要是提高幼兒的動作模仿能力和合作能力，增強動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、鼓勵幼兒擺出與他人不一樣的動作，讓同伴模仿。

照鏡子課件【篇14】

設(shè)計理念

通過學(xué)生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面和文化視野。

教學(xué)目標

1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重難點

認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。

教學(xué)準備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣揭題

1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識字，初讀課文，整體感悟

1、請同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4、檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎？

5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1、請再讀課文，提出你不明白的問題。

2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法。

四、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒？

2、教師點撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3、完成課后三、四題。

烏鴉的課件(精品14篇)

我給您整理了以下信息：“烏鴉的課件”希望能夠幫助到您，此資料僅供您參考切勿抄襲或者抄襲轉(zhuǎn)載。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。?詳細的教學(xué)教案能夠幫助教師準確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

烏鴉的課件【篇1】

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。

教材分析及設(shè)計理念：

全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

教學(xué)重點：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)準備：

1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)程序：

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)課文

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

3、匯報

A、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。

B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

D、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

1)、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?

小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

3)、利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

四、討論：創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。

1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

2、學(xué)生討論，合作交流，表達看法。教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

學(xué)生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

3、匯報表演，互相評價。

五、背誦，多形式的背誦，促進學(xué)生的積累。

采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當?shù)膭幼鳌Ｕn后把這個故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

教學(xué)參考：

到處：各處、處處。

漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢，一點兒一點兒的。

故事：《烏鴉兄弟》

烏鴉兄弟倆同住在一個巢里。一天，巢破了一個洞。大烏鴉想：“老二會去修的?！毙貘f想：“老大會去修的?！苯Y(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想：“這一下老二一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”小烏鴉想：“這一下老大一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了嚴寒的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：“冷啊!冷啊!”大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修了?！毙貘f想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎?它一定會去修了?！笨墒钦l也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。結(jié)果，巢被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。

烏鴉的課件【篇2】

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

教學(xué)重難點

1、烏鴉為什么喝不著水呢？ 后來它是怎么喝到水的？引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察比較、動手實踐明白其中的道理。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ，使學(xué)生懂得遇到困難要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

1、板書課題；這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，和老師一起板書課題。

a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點

b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁

2、看小烏鴉來了?，F(xiàn)在，它可要考考大家呢。

a 復(fù)習(xí)詞語（開火車讀、齊讀）

b “著”是個多音字，還有個讀音是什么，給它找個朋友吧?。ㄖ该粋€，板書拼音）

c “喝”和“渴”（這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像？你有好方法分清嗎？）

3、課文講了一個什么故事呢？自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。

二、細讀課文

過渡：這個句子，誰來讀一讀？

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

a：（指名讀）看看你讀懂了什么？

b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情？（著急）指名讀

c:你還從哪里看出來烏鴉很著急？

d：我們用望遠鏡去看一下，它都到哪里找水喝了？

【去了那么多地方，這就是“到處”】

過渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣？（著急）

e：指名讀，看誰讀得好。（生練讀后做動作齊讀）

【1、口渴的厲害！2、嘴巴都干了！3、多著急呀！】

（2）是的，烏鴉很渴，很著急，到處找水喝，找到了嗎？（生：找到了！）從哪里知道的？

指名讀。（出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，）（背景：烏鴉看到水圖片）

你們看：小烏鴉找到水了，這時心情怎么樣？（高興、激動、興奮）

請學(xué)生以高興的心情讀。（說一個心情，讀一個）

（3）好不容易找到了水，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！

咦，你們怎么還不喝呀？你們遇到了什么麻煩呢？（指名交流）板書：瓶口小 喝不著

師：真不錯，觀察得很仔細，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的？請同學(xué)自己往下讀。（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？） 指名讀

（4）同學(xué)們，烏鴉好不容易找到了水，可是（瓶口?。貘f（喝不著）這可（怎么辦呢？）

這時它該又是什么心情呢？如果你是小烏鴉，會怎么想？（注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流）

（預(yù)設(shè)：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。）

（5）師：誰來讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。（說一個心情，讀一個）

【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀！】

（6）齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡語：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒什么用啊，該干什么呀？（得想想辦法呀）

那烏鴉想出了什么辦法呢？

（1）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來。（指名簡單交流）

（2）出示句子，理解詞語。

a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎？不是，你從哪里知道？（指名讀）

（出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）

b、讀了這句，你有什么體會？“終于”。 【思考了很長時間。動了不少腦筋。費了不少心思?！?/p>

c、你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。

（3）快去看看它的方法吧，指名回答。

出示：（它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。）

相機板書：放石子喝著水

(4)相機指導(dǎo)：

a體會“一顆一顆”的用法。

出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

①請同學(xué)們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。

②如果把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感受？自由讀。

課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。

③指名說，體會“一顆一顆”的用法。

b練習(xí)用“漸漸”說話。

課件出示夏天來了，天氣漸漸。

漸漸 長大了 。

漸漸。(指名說。)

你也能用“漸漸”說話嗎？（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．）

（5）烏鴉到底是怎樣喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名學(xué)生做實驗）

這就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下？

請大家注意觀察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么變化？

(6)烏鴉終于喝到水了，此時，它的心情又是怎樣呢？（開心、高興……）那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。（齊讀）

三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。

1、教師：同學(xué)們，如果當時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？

2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么？遇到困難不能退縮，要動腦筋想辦法。

3、兒歌：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。

集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動腦筋解決問題，這是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。

4、你們喜歡這只烏鴉嗎？捧起書0.

自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來。

四、指導(dǎo)背誦。

（1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給爸爸媽媽聽。

（2）自己去背一背吧！誰來挑戰(zhàn)，給我們背一背。

a指名背第一小節(jié)。b這么快就會被背了，真棒，第二小節(jié)誰來背？c指名全文背。

d 齊背愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情——-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。

五：補充習(xí)題

鞏固練習(xí)

佳文共賞

《老辦法不行了》

一只烏鴉口渴了，飛出樹林找水喝，在村中遇到了猴(hóu)子。猴子告訴它：“村子井里有水。” 猴子走了，烏鴉找到了那口井，就把小石子一顆一顆銜(xián)到井里，可是銜(xián)了很久，還是不見水升上來。 這時候，猴子到井邊來打水，看到烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說：

“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦！”說完，猴子很快就打了一桶(tǒng)水，請烏鴉喝了個夠(gòu)。

1、本文寫了（ ）和（ ）之間發(fā)生的事。

2、在文中找出合適(shì)的字填空。

一（）石子 一（）烏鴉 一（）井

一（）辦法 一（）猴子 一（）水

3、烏鴉的老辦法是什么？找出句子，并用“＿＿”畫出來。

作業(yè)設(shè)計

回家后把《烏鴉喝水》的故事復(fù)述給家長聽。能夠表演一下就更好了！

《烏鴉和狐貍》

一只烏鴉停在一棵樹上，嘴里叼著一塊奶酪。一只狐貍被奶酪的氣味吸引了過來，對烏鴉說道：

“哎，尊敬的烏鴉，您好！您是多么漂亮??！在我看來您真是美極了！真的不騙您，如果您的歌喉和您的羽毛一樣美麗，那么，您就是這林中的百鳥之王了?！?/p>

聽了這些話，烏鴉得意忘形，喜不自勝。為了顯示它那美麗的歌喉，烏鴉張大了嘴巴，奶酪就掉了下來。狐貍得到了奶酪，并對烏鴉說：

“我的好好先生，你要記?。核邪⒄樂畛械娜硕际强繐p害愛聽吹捧的人的利益過日子的。這一教訓(xùn)也許值一塊奶酪吧。”

烏鴉滿臉慚愧，不知說什么好，發(fā)誓以后再也不上當受騙了?？上В@已有點兒晚了。

板書設(shè)計

24烏鴉喝水

瓶口小喝不著

↓想辦法

放石子 喝著水

烏鴉的課件【篇3】

【教學(xué)目標】

１、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

２、 學(xué)會本課９個生字。綠線內(nèi)的３個只識不寫。認識２個偏旁。理解由生字組成的詞語。

３、 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

【教學(xué)重點難點】

識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)具準備和輔助活動】

投影、生字卡片。

【主要板書】

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

【作業(yè)安排和設(shè)計】

課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

課外：朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)時間】三課時。

第一課時

一、 談話揭示課題

１、談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

２、板書課題。

３、教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二、 范讀課文

１、烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

２、教師范讀。

三、 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

１、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

２、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

３、檢查生字詞掌握情況。

⑴烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

⑵烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

⑶烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

⑷烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

⑸烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

四、試讀課文

１、師生共同糾正讀錯的地方。

２、指導(dǎo)讀好長句。

五、 作業(yè)

１、正確、流利地讀課文。

２、按筆順描紅。

３、抄寫生字。（兩遍）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片。

２、口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

二、 講讀課文

１、 講讀第一段。

⑴ 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

⑵理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

① 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

② 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

⑶小結(jié)。

指名讀課文第一段。

小結(jié)板書。

２、講讀第二段。

⑴看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

⑵指名讀。

⑶烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

⑷比較句子。

哪中說法好？為什么？

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

它叼來小石子，放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

⑸指導(dǎo)朗讀。

⑹小結(jié)板書。

三、 作業(yè)

１、口頭擴詞。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

２、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、 復(fù)習(xí)檢查

１、開火車讀生字。

２、指名讀課文。

二、 指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三、 總結(jié)課文

１、齊讀課文。

２、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四、 課堂練習(xí)

１、看拼音，寫詞語。

Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

（）（）（）（）（）（）

２、寫筆順，數(shù)筆畫。

烏──（）畫喝──（）畫

辦──（）畫圍──（）畫

３、填空。

烏鴉口（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

烏鴉的課件【篇4】

一、教材分析。

每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。

二、教學(xué)理念。

鼓勵學(xué)生多元解讀，走進文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點和文本結(jié)合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設(shè)者。

三、教學(xué)目標。

1、認識8個生字，學(xué)會寫9個生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

3、明白遇到事情應(yīng)該仔細觀察，認真思考的道理。

四、教學(xué)重難點。

實驗用品、圖片、投影片。

五、課時安排。

二課時。

六、教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）

2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)另一個有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問題）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、欣賞課文。（出示課件）

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準備。

5、學(xué)生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）

6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

2、指名讀，學(xué)生，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內(nèi)容。

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子。（觀看課件）

（四）活動。（觀看課件）

（五）實踐活動。

1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

（六）寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫時應(yīng)從左到右？

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

烏鴉的課件【篇5】

教學(xué)目標：

教養(yǎng)：1、學(xué)會本課的10個生字，認識4個字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、能分角色朗讀課文，表演課文。

4、知道烏鴉上當?shù)脑蚴且驗橄矚g聽好話。

教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。

發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達能力、朗讀能力。

教學(xué)重難點：

（重）學(xué)習(xí)生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。

（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。

教學(xué)準備：

1、錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。

2、布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1、今天老師要帶大家到一個地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩；再看看樹底下有個洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？

2、請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生自由讀課文）

二、初讀課文，了解課文大意

狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報，老師相機板書：騙）

師導(dǎo)：這個故事到底是怎樣開始的？請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？

三、學(xué)習(xí)課文，感受形象

（一）學(xué)生匯報一、二自然段

1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居

狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對方的

2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉

1、狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽出來，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時候的心里會想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見）。

2、有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來。（自愿讀）

過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來。

（二）學(xué)習(xí)四至七自然段

1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請你聽錄音，看看狐貍對烏鴉說了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請你用和~~~~把它劃下來。

2、能找到狐貍說的話嗎？我想找?guī)讉€小朋友把狐貍說的話讀出來。（小黑板同時出示狐貍說的三次說話，學(xué)生讀）

過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？

那我們一起動腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。

3、我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對烏鴉說了些什么呢？（學(xué)生齊讀）

A、這一次狐貍在向烏鴉？（板書：問好）

B、狐貍是怎樣向烏鴉問好的？請你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）

C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說話呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎?/p>

D、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來？可是狐貍沒有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說了些什么話？先自己小聲讀一讀

E、誰愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說的第二次話）這一次狐貍問候誰呢？（板：問候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的？誰來演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）說明它怎么了？（有點心動）

小結(jié)：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲

F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。（學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話）

G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）

H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對比）

I、（指板書）狐貍說的這些話和事實一樣嗎？這都說明了狐貍其實都在說什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當）了。從哪里看出她上當？能演一演嗎？（請兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當?shù)模ò澹旱靡獬?/p>

J、（問扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

小結(jié)：狐貍實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都說成了優(yōu)點，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。（邊說邊板書：掉下叼走）

故事到這里也講完了，小朋友你們愿意當小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）

剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們愿意和老師一起再演一次嗎？誰愿意演狐貍？請站起來。誰愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話）

三、總結(jié)課文

1、學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當?shù)膯幔磕悄阆雽貘f或是狐貍說些什么呢？

2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當受騙的經(jīng)過。（師生齊讀全文）

烏鴉的課件【篇6】

教學(xué)目標：

1、認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理。

教學(xué)重、難點：

識字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過程：

(一)、謎語激趣導(dǎo)入

1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。

板書課題：

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進展，隨時進行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學(xué)。

一年級的小學(xué)生會把烏鴉認作喜鵲，于是我特意準備了一只烏鴉標本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識寫生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認識的字，同座位互認。

4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。

師：這是通過形近字比較認識生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

生： 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

師：我們用形近字比較認識生字，誰還能用其他方法記生字?

生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟?！?/p>

生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識字。

(1)組詞競賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。

(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

2、出示“我會寫”的生字，認讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。

4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅，再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計：

19、烏鴉喝水

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴

法 找 許 可 石 辦

烏鴉的課件【篇7】

課時目標：

1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。

2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。

3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認真思考和創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點：寫字

難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明

教具準備：小黑板、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、生字復(fù)習(xí)：猜字對答游戲

師：什么字三點水，誰猜對了誰組詞。

生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

2、齊讀課文

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段

2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？

3、同桌交流，尋找答案

4、匯報：

（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）

4、質(zhì)疑問難

師范讀第三自然段，學(xué)生思考以下問題：

A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里？

B、小石子一個一個放進去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高）

理解“漸漸”兩字，應(yīng)用詞語說句子

C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

你喜歡它什么呢？（遇事會思考，觀察認真）

6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。

7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

三、朗讀感悟，背誦課文

1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

2、展示讀

3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

4、選相同段落的同學(xué)齊背

四、生字指導(dǎo)

1、認讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說一說應(yīng)注意的地方。

3、師范寫，生唱筆畫書空。

4、生描紅練習(xí)各寫一個。

五、課外拓展

烏鴉的課件【篇8】

教學(xué)目標

1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。

2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。

教學(xué)重點：識字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。

教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥）。

2、生：烏鴉。

3、師：對，謎底就是烏鴉。

4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認識。

5、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關(guān)于烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。

（播放動畫）

7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學(xué)們來評價一下。

老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

二、初讀課文，識字，感知

1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

2、師：對，那么借助拼音把字音讀準確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）檢查生字認讀。

讀好的同學(xué)請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）

（3）老師指著讓同學(xué)們認讀。

（4）師指名讀

3、師：同學(xué)們真能干！我們一會兒就認識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

（分組分段朗讀課文）

4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動腦筋、、、、、、）

三、細讀、感悟、探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）

（指名答）

（課件單獨出示第一句）

（1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學(xué)生猜字。

（2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

師小結(jié)：到處就是每一個，許許多多的地方。

（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）

（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。

2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。

（1）師出示3個瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）

3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！

我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。

（二）學(xué)習(xí)第二三自然段

過渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）

（1）老師這里有道填空題，怎么填？

出示："烏鴉看見——，于是，它把——"

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

（3）師：請大家仔細觀察，小石子一個一個的放進瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）

師：我們看一看書上是怎么說？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？

生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來，讀。

（5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！

（生：聰明，愛動腦筋）

四、小結(jié)

（1）師：同學(xué)說的真好，它就是一只聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

（2）朗讀全文

今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧！ （3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。

師教學(xué)字"辦、法",辦寫時注意兩點位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進行練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

五、總結(jié)全文

師：一只聰明能干的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

烏鴉的課件【篇9】

1、認識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。

2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認識。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

（播放動畫）

6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。

（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀??！老師想多給同學(xué)們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當?shù)脑u價

3、識字

師：細心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報：（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語境讀課文。

4、寫字

⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵、書空

⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

⑷、學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總、結(jié)

1、認識9個生字，會寫3個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)會第一節(jié)課文。

1、認識9個生字，會寫3個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入

1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。

2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

二、初讀感知

1、提出要求：

（1）讀準字音，不會讀的想辦法。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

（3）標出自然段的序號。

2、同桌互讀，互相幫助。

3、分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）

4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

5、區(qū)別形近字。

石——右喝——喝辦————力

三、再讀知意

1、讀文思考：課文講了一件什么事？

2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4、“到處”表演理解并造句。

四、寫字

1、看板書記字形。

2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3、寫田字格（生說師板書）

4、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。

1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

2、復(fù)習(xí)生字。

3、出示課題。

二、讀文感悟

1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2、解疑從課文哪里感悟到？

3、解決知識點：

（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

a、理解“漸漸”并仿造說句。

b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、理解烏鴉心情變化的心情

著急———高興———著急———高興

2、通過多種形式進行朗讀課文。

3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？

4、指導(dǎo)背誦。

五、拓展

如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？

烏鴉的課件【篇10】

教學(xué)目標：

1．熟讀課文，學(xué)會認讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和想象力。

3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)重點：

1．熟讀課文，學(xué)會認讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和想象力。

教學(xué)難點：

根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認讀15個生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？

二、新授課

（一）讀課文

1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。

2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。

3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。

4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認識的字，如果有問問同桌。

5．出示“銜”字，找小老師教認，并解釋“銜起來”的含義。

6．同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認識了，就把圈兒擦掉，還有不認識的，問問你的同桌或舉手問問老師。

7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學(xué)生到前面來表演。

8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢？）

（二）認生字：

1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）

2．做游戲：“說悄悄話”.

3．反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的，問問老師。

4．脫離課文識詞。

5．游戲：搶讀詞語。

6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。

（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。

（四）學(xué)字

1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。

2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。

3．學(xué)寫字。

（1）出示“找”字，組詞。

（2）師：認識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。

（3）師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。

（5）書寫練習(xí)。

（6）在田格紙上寫一“找”字。

4．游戲：摘字卡

把準備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。

在讀卡片的過程中，我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）

（五）有感情朗讀課文，回答問題。

讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？

（六）延伸

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

烏鴉的課件【篇11】

教材與學(xué)情分析

這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝 不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀 察、認真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標。

目標與重難點教學(xué)目標

1.正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程 認識自然段

2.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考 積極想辦法解決的道理

教學(xué)重點：正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段

教學(xué)難點：認識反文旁；會寫 多 出 等

教學(xué)準備：

1．制作多媒體，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

過程設(shè)計

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。

2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)

3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。

二、初讀課文，識記生字

1．讀課文。

(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

2．認讀生字詞。

出示帶拼音詞語

烏鴉的課件【篇12】

教學(xué)目標：

1、認識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。

2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

3、初步了解課文資料。

教學(xué)重點：

識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。

教具：

烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：這天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認識。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥--烏牙＋鳥＝鴉）

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

5、這天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）此刻老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

（播放動畫）

6、你覺得故事怎樣樣？你還想聽嗎？但是故事已經(jīng)將完了。但是沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的資料。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。

（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機會，你們覺得怎樣讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當?shù)脑u價

3、識字

師：細心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不一樣顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一齊想辦法記住這些字。

匯報：（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語境讀課文。

4、寫字

⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，就應(yīng)怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵、書空

⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

⑷、學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們必須會把課文讀的更好的。

1、此刻老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還就應(yīng)怎樣讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺自我讀的怎樣樣了？是按你們自我說的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

烏鴉的課件【篇13】

活動目標

1. 通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。

2. 幼兒會復(fù)述故事。

3. 學(xué)會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得。

4. 通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5. 在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試續(xù)編故事。

教學(xué)重點、難點

1. 領(lǐng)悟故事中的含義；

2. 復(fù)述故事中的語言表達。

活動準備

1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2. 添畫《烏鴉喝水》

活動過程

一.談話導(dǎo)入：

1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？

3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結(jié)）

3. 教師進行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

4. 認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5. 幼兒復(fù)述故事。

三. 添畫《烏鴉喝水》

1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？

2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；

3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

教學(xué)反思

本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。

烏鴉的課件【篇14】

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課10個生字。認識4個字。

2、領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字。

2、分角色朗讀。

課前準備

1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐貍等頭飾。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文

一、板書課題

看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

二、激趣引入

教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。

師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。

狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。

三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容

打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。

四、分小組議讀

小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。

五、各小組分角色朗讀

師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？

請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

六、說課文意思

師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？

學(xué)生用自己的話說出課文的意思。

七、表演，創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容

1、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。

學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。

2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。

請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、質(zhì)疑，引出寓意

1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？

學(xué)生提出的問題可能有：

狐貍先生：

你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？

你為什么要問候烏鴉的孩子？

烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？

烏鴉小姐：

為什么你第一次不作聲？

為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？

為什么第三次那么得意，唱起歌來？

由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。

三、總結(jié)

這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來讀一讀。

四、復(fù)習(xí)生字

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）重點指導(dǎo)：

差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。

張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。

肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。

叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。

（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。

五、完成課后練習(xí)第3題

教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。

六、做游戲

我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？

學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

七、小結(jié)