《小手拍拍》音樂教案(通用)

《小手拍拍》音樂教案(通用)。

我們常說，機會是留給有準備的人。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料一般指生產、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？有請閱讀小編為你編輯的《小手拍拍》音樂教案(通用)，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

《小手拍拍》是一首非常受歡迎的兒童歌曲，它具有旋律明快，節(jié)奏感強，歌詞簡單易學等特點。讓我們一起來學習一下這首歌曲的教案。

教學目標：

1. 能夠認識《小手拍拍》這首歌曲的旋律和歌詞。

2. 能夠通過跟唱和手舞動等方式加深對這首歌曲的理解和記憶。

3. 能夠感受到音樂的魅力，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。

教學步驟：

1. 引入歌曲，讓學生聽一遍或看一遍MV。

2. 讓學生跟唱歌曲，同時手舞動，加深對歌曲的理解和記憶。

3. 分組合唱，讓學生在小組內模仿MV，一起進行唱歌和跳舞，培養(yǎng)集體合作和團隊精神。

4. 提高難度，加強練習，讓學生換一個舞蹈動作，照樣唱歌，增強學生的音樂感和舞蹈感。

5. 反思總結，讓學生回顧整個教學過程，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以及在音樂、舞蹈和團隊合作方面提高了哪些能力。

教學重點：

1. 讓學生熟悉歌曲，理解歌曲的歌詞和旋律。

2. 培養(yǎng)學生的集體合作和團隊精神。

3. 加強學生的音樂感和舞蹈感。

教學難點：

1. 如何讓學生更好地理解歌曲的歌詞和旋律。

2. 如何讓學生更好地練習舞蹈動作，并與唱歌相結合。

結語：

《小手拍拍》是一首非常適合兒童學唱和跳舞的歌曲，通過這首歌曲的學習，可以讓學生感受到音樂的魅力，增強團隊合作和集體意識，同時也可以提高學生的音樂感和舞蹈感，是一堂非常有趣且富有挑戰(zhàn)的音樂課程。

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精選關于拍手歌教學反思通用

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內容呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“精選關于拍手歌教學反思通用”，僅供參考，希望能為你提供參考！

關于拍手歌教學反思(篇1)

成功之處：

在教學中，我根據(jù)課文和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設一些有趣的情境，激發(fā)學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。

不足之處：

漢字書寫可以培養(yǎng)學生的審美能力，正確的書寫還可以讓學生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學生對漢字的品味。若忽視書寫指導，可能會導致學生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結構不準確，失去漢字的美觀。還可能使學生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習作教學埋下“禍根”——寫錯別字。

改進措施：

語文的識字教學，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的`，為此，要讓學生多識字，快識字就顯得尤為重要。我在教學實踐中，精心的設置課堂作業(yè)，來鞏固識字。比如：“一字開花，詞語接龍”等方式，就能讓學生多識字，快識字，學生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來鞏固識字，理解字義，撐握生字的運用。像這種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設置對低級學生識字的鞏固非常有效。

關于拍手歌教學反思(篇2)

活動目標：

1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。

2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。

活動準備：

1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼兒會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

活動過程：

1、音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

(1)教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。

(2)改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。

(1)教師范唱歌曲一遍。

教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。

(2)教師引導幼兒回憶歌詞內容。

教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?

(3)教師再次示范唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)

(4)教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。

(1)引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。

(2)教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。

教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢?(教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示)

4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。

(1)教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。

教師：這個歌曲還可以玩更好玩的'唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。

(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。

教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢?

5、音樂表演《幸福拍手歌》。

活動反思：

我設計本次活動，上的是一節(jié)音樂活動課，讓孩子們在快樂的節(jié)奏活動中感受音樂帶給他們的快樂，同時孩子們也非常樂于參與，因此本次活動孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因為，節(jié)奏在生活當中無處不在，孩子們動作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來，體會到音樂帶給他們的快樂。教育是潤物細無聲，相信孩子們一定會快樂的成長的。

關于拍手歌教學反思(篇3)

近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

通過這節(jié)課，有以下幾點體會：

教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解，才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。

教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的'空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。

學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)等均與課堂教育教學密切相關。在平時的教育教學中，教師與學生心里互動對學生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。

這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

關于拍手歌教學反思(篇4)

小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？最熱的季節(jié)是哪一個？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上?？墒牵髅鞒酝觑埡?，忽然覺得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會肚子痛？原來，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。夏天是個好玩的季節(jié)，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺得夏天我們該注意些什么呢？

今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……

在教學中，教師引導孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結構單純而不復雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學習的興趣，易學?？傊麄€活動設計，循序漸進，能很好地激發(fā)幼兒學習的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學會了兒歌。其實，在我們的教學中，只要隨時做個有心人，不僅能實現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。

關于拍手歌教學反思(篇5)

這首歌大量的運用了附點節(jié)奏，對于學生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學難點由易到難的逐步推進，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。我覺得這節(jié)課的亮點是在熟唱歌曲的基礎上我設置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學生體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作，引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現(xiàn)了集體合作精神。

不足之處是由于我對學情分析和教學重點的把握不夠準確，在進行教學設計時我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動” 來感受歌曲的歡快，但是后來證明學生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節(jié)奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應強調學生在互動合作時的團結合作意識。在創(chuàng)編動作時，學生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學面前大膽表演。

關于拍手歌教學反思(篇6)

《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲為活動，串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿兒童情趣，適合學生拍手朗讀。

在教學導入時，先讓學生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學生學習的主動性。在識字教學時，運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關，所以我在教學生字時，第一種方法就是引導學生進行歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關，就根據(jù)這些漢字的特點進行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在學習“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的甲骨文，讓學生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關。在學習“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結合圖片，讓學生理解“錦”有色彩艷麗之意。

在兒歌教學時，結合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據(jù)課文格式，引導學生用自己喜歡的動物創(chuàng)作新的拍手歌。整節(jié)課，學生們的學習興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結束時，大部分的學生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，提高了學生愛護動物，保護動物的意識。

本節(jié)課還有不足之處，指導學生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據(jù)標點停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

關于拍手歌教學反思(篇7)

一、師生問好。

二、導入新課

播放錄音帶，復習學習過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學們跟隨音樂表演。

師：同學們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？

生：《小毛驢爬山坡》。

師：對了，通過學習這首歌，我們知道了小主

人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說好不好？

生：好。

師：現(xiàn)在我們就一起來聽一聽那里的小同學們在干什么？

三、學習歌曲《幸福拍手歌》

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導同學們跟隨音樂拍手。

師：參加慶祝會的小同學說了，到那里的同學必須都得會唱這首歌，那為了早一點兒到那里，

大家有沒有信心學好?。?/p>

生：有。（信心十足的）

（打開課本P34）

2、教師范唱一遍歌曲，請同學們配合老師在相應節(jié)奏處拍手。

3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動作幫助學生記憶）

4、教師大聲、同學們小聲地唱一遍，給學生

個完整印象。

5、加上附點節(jié)奏帶領學生朗讀歌詞，嚴格糾正學生不對的節(jié)奏，及時給予表揚。（利用有趣的語言激發(fā)學生學習附點節(jié)奏的興趣）

6、教師分句教唱歌曲，重點學習“如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧”（七次附點節(jié)奏）這一句。

7、齊唱歌曲，教師點評。

8、糾正個別學生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。

9、全班同學再次演唱歌曲，請同學們自己加動作。

四、歌曲擴展

1、自由結組，引導同學們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結論。（同學相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。

3、教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領同學們試唱一遍。

4、請個別同學到前邊來表演。（讓學生偷偷地告訴老師用什么動作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領大家一起唱）

5、學生互評，共同進步。

6、全體同學共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活動：化妝舞會

師：同學們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學會了，看（拿出各種頭飾），那里的同學們邀請我們跳“化妝舞”呢。

（分發(fā)頭飾，全班同學隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）

六、教師總結

師：今天，我們和好多同學參加了節(jié)日慶祝會，學會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學也不要著急，下一堂課我們再繼續(xù)，好嗎？（好）

（師生再見，下課）

關于拍手歌教學反思(篇8)

作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。

近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。可在這節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。

1.課件準備的不充分，沒有做到真正的領悟教材。

2.時間安排不合理，教學流于形式。

3.教師缺乏教學，沒有調動起學生學習的積極性。

4.細節(jié)處理不自然，不流暢。

其實要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動，最重要的老師的引導。

一是教師的語言組織教學很重要，教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。

二是教師的很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。

三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。

真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

關于拍手歌教學反思(篇9)

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導幼兒自己聽錄音學唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學唱之后我把長句重點拎出來讓幼兒學唱。

讓幼兒體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個活動的亮點。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現(xiàn)了集體合作的精神。

雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在幼兒熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

關于拍手歌教學反思(篇10)

1、復習歌曲《小毛驢爬山坡》；

2、學習歌曲《幸福拍手歌》；

3、音樂活動：化妝舞會。

1、知識目標：

1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；

2）掌握附點音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。

2、能力目標：

1）通過小組合作，使學生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂的節(jié)拍自如地表演動作；2）通過續(xù)編第2、3、4……段歌詞，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

通過本課的學習，激發(fā)學生學習音樂的興趣，增進同學之間的友愛、團結，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質。

播放錄音帶，復習學習過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學們跟隨音樂表演。

師：同學們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？

生：《小毛驢爬山坡》。

師：對了，通過學習這首歌，我們知道了小主

人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說好不好？

生：好。

師：現(xiàn)在我們就一起來聽一聽那里的小同學們在干什么？

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導同學們跟隨音樂拍手。

師：參加慶祝會的小同學說了，到那里的同學必須都得會唱這首歌，那為了早一點兒到那里，

大家有沒有信心學好??？

生：有。（信心十足的）

（打開課本P34）

2、教師范唱一遍歌曲，請同學們配合老師在相應節(jié)奏處拍手。

3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動作幫助學生記憶）

4、教師大聲、同學們小聲地唱一遍，給學生

個完整印象。

5、加上附點節(jié)奏帶領學生朗讀歌詞，嚴格糾正學生不對的節(jié)奏，及時給予表揚。（利用有趣的語言激發(fā)學生學習附點節(jié)奏的興趣）

6、教師分句教唱歌曲，重點學習“如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧”（七次附點節(jié)奏）這一句。

7、齊唱歌曲，教師點評。

8、糾正個別學生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。

9、全班同學再次演唱歌曲，請同學們自己加動作。

1、自由結組，引導同學們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結論。（同學相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。

3、教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領同學們試唱一遍。

4、請個別同學到前邊來表演。（讓學生偷偷地告訴老師用什么動作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領大家一起唱）

5、學生互評，共同進步。

6、全體同學共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

師：同學們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學會了，看（拿出各種頭飾），那里的同學們邀請我們跳“化妝舞”呢。

（分發(fā)頭飾，全班同學隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）

師：今天，我們和好多同學參加了節(jié)日慶祝會，學會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學也不要著急，下一堂課我們再繼續(xù)，好嗎？（好）

（師生再見，下課）

關于拍手歌教學反思(篇11)

《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。雖然篇幅較長，但內容簡單、節(jié)奏明顯，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來無窮的樂趣。學生對這類型的課很感興趣，但是識字教學又是枯燥的，如何讓我們的識字課變得有趣？如何為孩子們營造一個輕松、活潑的教學氛圍？如何讓孩子們中由被動識字變?yōu)橛兄鲃幼R字的愿望呢？這是我在備課時反復思索的問題。因此，在教學開展時我結合部編版新教材圖文結合的特點，充分利用了識字教學的兩個“拐棍”——拼音和圖畫。

第動物圖片導入，先是看圖片學習，借助圖片的感染認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字；然后去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，并請同學們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反復讀達到識記的效果。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中我重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。

第二次識字是告訴學生們，如果要把本課學好還要認識生字，激發(fā)學生的求知欲望。出示生字后讓學生帶拼音、去拼音競賽認讀，學生的學習興趣就更高了，最后出示個別難字猜字謎小游戲鞏固生字。

當把所有的生字學完后，請出這些生字并以各種方式去讀，然后總結我們學習這些生字所用到的.方法，讓學生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到課文。先讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學生初步感知韻律，然后讓學生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內容并談談自己的收獲，根據(jù)學生回答教師隨機拓展課文內容理解課文，使學生從文中感悟到我們要保護動物，動物是我們的什么？當聽到學生們回答是“朋友”時，馬上動手寫下“朋友”兩個字，指導識字書寫，加深理解與印象。緊接著我追問保護動物我們應該怎樣做？對本課進行一個拓展延伸、升華。

整節(jié)課無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡單理解課文內容并感悟文章所告訴我們的道理。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進行了快樂的識字，而且取得的效果也非常好！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。

拍食物音樂搞笑說說

經過搜索的結果欄目小編整理了一些與拍食物音樂搞笑說說相關的信息，我衷心希望這些句子能夠為你們提供一些實用的指導。為了避免無聊的日子，幽默搞笑是必須的，只是，你知道幽默到底是怎樣表現(xiàn)出來的嗎。幽默是我們面對內在沖突時，一種自我解脫的方式。

拍食物音樂搞笑說說(1--18條)

1、我每次吃冰激凌的時候，就會聽到它在我嘴里跳舞的聲音，它們跳的是脆皮舞，滿嘴的冰涼導致我也跟著起了雞皮疙瘩，不由自主地扭動身體！

2、煎餅果子上桌，卻傳來一陣悠揚的古箏聲，原來這煎餅果子是個音樂家，帶來了美食與音樂的完美結合。

3、有一次，我在餐廳點了一份巨型漢堡，剛咬下去時，爆發(fā)出一記雷鳴般的聲音，仿佛漢堡正在演奏"吞噬者之舞"這首洪亮的交響曲！

4、吃芒果的時候，我頓時松動了喉嚨，仿佛變成了一支歌唱家，嗓音依然甜美，只是唱的是"芒果的味道"這首歌！

5、瓜子兄弟在唱歌的時候，發(fā)出的清脆聲音像是播種機在小飯盒里播撒歡樂的音符。

6、雞蛋在鍋里煎得噼噼啪啪，好像在自彈自唱一首悅耳的煎蛋曲！

7、一朵大白菜在鍋里跳起了迪斯科舞，對著鍋蓋兒放聲高歌：我就是這么吊的！

8、當我給泡面加入滾水的時候，滾水咕嚕咕嚕地作響，泡面發(fā)出“吱嘎吱嘎”的聲音，這是一場速食界的熱情派對。

9、今天我和漢堡包進行了一場激烈的音樂比賽，我們互相對著吼，結果我贏了，因為我唱得比他更“面”（嚇人）！

10、面對那只香噴噴的烤雞，我只能無奈地感嘆：這雞真會唱，我都能聽見它口中吟唱著《我的心會唱歌》。

11、面包和黃油在我嘴里打起了音樂合奏，面包嘎吱嘎吱地發(fā)出聲音，而黃油則咕咕咕地弄出節(jié)奏，這是一場口腔的音樂盛宴！

12、雞蛋從鍋里跳出來的那一剎那，像是發(fā)出了一聲“嘭”樂器伴奏的旋律，雞蛋也成了鍋里的“小明星”。

13、今天在餐廳點了一道大拼盤，音樂從中傳來，我竟然感覺自己成了音符，一口一口吃下去！

14、我曾經嘗試用筷子敲打碗盤，嘴里仿佛喊出了"飯！飯！我要飯！"的音調，來表達我對菜肴的渴望，結果只招來旁人的鄙視，懷疑我的腦袋被筷子打傻了。

15、一只結實的葡萄突然開口唱起了《小蘋果》，而旁邊的蘋果卻不屑地回應道：我才不要和你一起瘋狂呢！

16、每當我吃快餐時，感覺自己已經變成了一個痛快派的音樂家，一邊啃著漢堡，一邊彈奏湯圓的鼓點，享受著那種猛烈而有節(jié)奏的快感！

17、爆米花炸得震天響，每顆都像是一個小炮竹，為電影院的觀眾打出了一串串美味的鼓掌聲。

18、逛街時突然聽到一陣嘟嘟聲，原來是個香蕉在路邊表演起了小丑的歌舞秀，果然是個吃貨界的天才。

拍食物音樂搞笑說說(19--36條)

19、餅干們排成一列，以不同的尺寸相互碰撞，發(fā)出不同音調的“脆脆”聲，宛如一場食物的交響樂。

20、有一次我在吃葡萄時，嘴里傳出了一串"咔、咔、咔"的聲音，仿佛在彈奏口風琴，我瞬間被自己音樂才華深深震撼，不禁想去參加中國音樂家協(xié)會的考評。

21、面條們在鍋里沸騰得像一支節(jié)奏鮮明的樂隊，每根面條都像是一個樂器，配合著熱舞的沸水，真是絕美的音樂會！

22、在飯桌上，我為了調節(jié)飯菜間的節(jié)奏感，會使用勺子敲打碗盤，偏偏我拿捏不準力道，弄出的音樂就像是小貓踩著鋼琴，既有可愛又有點音樂教條。

23、西瓜和哈密瓜在切割的過程中發(fā)出了悅耳的“咔嚓咔嚓”聲，仿佛是一個個音符在跳躍，宛如水果的交響樂。

24、這碗拉面就像是一個完美的交響樂團，面條是小提琴，豬肉是大提琴，熏魚是長號，真是美妙的拉面交響曲?。?/p>

25、當我擰開汽水瓶蓋的瞬間，瓶蓋發(fā)出“嘶嘶”的聲音，就像一首搖滾樂曲的開場，引發(fā)了我的舌尖狂歡。

26、大蒜遇到花椰菜，兩者居然配合得天衣無縫，聽著它們共同演繹的《愛情轉酸奶》，我頓時笑得肚子疼。

27、我家的西瓜總是非常喜歡跳肚皮舞，每次我敲一下它，就能聽到清脆的響聲，簡直就是“甜蜜”的音樂。

28、每當吃火鍋時，我會將湯底與高辣度的調料放錯位置，結果嘴里流出的音樂是"辣"的旋律，我沉溺其中，滿臉通紅，仿佛自己成了火鍋界的音樂巨星。

29、今天炒了一盤辣椒炒肉，煮到一半竟然傳來了一陣搖滾樂的吉他聲，估計是辣椒在跳舞呢！

30、某日，我坐在家里與朋友玩游戲，突然胃內傳來一陣咕嚕咕嚕的聲音，儼然成了一場即興演唱會，只可惜我肚子里的音樂風格太內斂了，全是"腹部流行"！

31、想象一下，面條和醬汁在碗里跳起舞，伴隨著歡快的節(jié)奏，那就是一場真正的意粉舞會！

32、紫菜卷和壽司一起組成了一支奇特的樂隊，用沙拉醬作指揮棒，演奏出美妙的海鮮交響曲。

33、今天在煮粥的時候，鍋里竟傳來了一陣節(jié)奏明快的打擊樂聲，難道這鍋粥要跳起火鍋舞？

34、猛一看，我家冰箱里的牛奶蓋子都排成了一個個五線譜，看來它們正在進行一場奶蓋合唱比賽。

35、看著那顆肥美的草莓，我突然聽到它在低聲唱著《草莓之戀》，我真想享受一場美食的音樂盛宴！

36、烤箱里的面包正在練習口風琴，砰砰作響的聲音讓整個廚房充滿了歡聲笑語。

拍手歌歌詞

在歡樂的音樂中，我們拍手跳舞，盡情釋放心中的快樂。在信息檢索和共享變得越來越容易的年代，我們和朋友微信聊天的時候經常會轉發(fā)一些句子。句子像是一盞明燈為我們引路，有哪些經典句子值得閱讀與分享呢？“拍手歌歌詞”是幼兒教師教育網編輯推薦的最棒影片之一，非常感謝您抽出寶貴的時間來仔細閱讀這篇內容！

1、拍手齊唱，讓我們的聲音匯聚成一股澎湃的力量，打破一切困難。

2、拍手歌兒，開啟快樂之門，一起嗨起來的機會。

3、拍手歌唱，心靈舞動，釋放內心深處的自由。

4、雙手相疊，拍出全新，讓拍手歌流淌在我們身邊。

5、拍手的聲音，每一次都是一次對生命的慶祝，對幸福的追逐。

6、在這首拍手歌中，我們用音樂來傳遞溫暖和希望。

7、拍手歌歌詞，歡快的旋律，讓我們一起來唱吧！

8、拍拍手，歡樂傳遞，讓每個人都沉浸在幸福的空間。

9、拍手歌兒聲聲入耳，讓我們的心情好好放松。

10、拍手聲響起，讓世界充滿善意和正能量。

11、拍手聲起，憂愁變輕，讓美好與我們同行。

12、拍手歌的節(jié)奏讓我們感受到了無限的能量和活力。

13、拍手歌的節(jié)奏是如此簡單卻又無比動聽，讓我們陶醉其中，釋放內心的激情。

14、拍拍手，奏響希望，讓每個人變得更加堅強。

15、無論何時何地，拍手歌都能感染人心，讓我們團結在一起。

16、跟著節(jié)奏，雙手齊鳴，拍手歌唱出自由的風采。

17、拍手歌聲，傳遞喜悅，讓幸福在我們心間擴散。

18、當拍手聲響起，所有的人都沉浸在音樂的海洋中，享受這美好的瞬間。

19、拍手旋律，喚醒激情，讓生活充滿活力的動機。

20、拍拍手，跳跳舞，快樂的節(jié)奏感受一下。

21、手掌相碰的聲音，成為我們共同的表達，象征著團結和友誼。

22、拍手歌的旋律輕盈而歡快，讓我們忘記煩惱，找到快樂的節(jié)奏。

23、拍手歌謠，讓我們心連心，在音樂中創(chuàng)造美好的時光。

24、拍手歌聲，讓我們青春跳躍，感受活力的火花。

25、拍拍手，音樂律動，體驗節(jié)奏中的無限歡喜。

26、拍拍手，釋放壓力，讓煩惱煙消云散遠離。

27、小朋友們聚集在一起，伴隨著拍手歌的旋律，笑聲和歡呼聲不絕于耳。

28、隨著拍手的節(jié)奏，我們一起融入了音樂的世界，感受到了無限的美好。

29、拍手節(jié)拍，鼓動心弦，感受音樂給予的激情。

30、拍手歌兒，帶走疲憊，讓心靈重拾自信的光彩。

31、拍拍手，鼓掌歡呼，讓音樂點燃我們的情緒。

32、在歡樂的音樂中，我們拍手跳舞，盡情釋放心中的快樂。

33、拍手歡樂，不分你我，忘卻一切紛爭煩惱。

34、雙手相扣，共同演繹，拍手歌的魅力無法抗拒。

35、當我們拍手齊唱，暢快的旋律穿越時空，連接起每一個人的心。

36、拍手一下，笑聲迎來，快樂的氛圍無人可擋。

37、拍拍手，分享快樂，融入音樂的魔力氛圍。

38、拍手，快樂的節(jié)拍，喚醒心中的夢想。

39、拍手歌中，我們相聚一堂，展現(xiàn)友誼的重要。

40、拍手合唱，是我們心靈的呼喊，表達對生活的感激與熱愛。

41、拍手鼓掌，讓我們一起歡呼慶祝這美好的時刻。

42、手心相碰，音符編織，共同譜寫人生的精彩。

拍手歌詞43句

拍手齊唱，讓我們的聲音匯聚成一股澎湃的力量，打破一切困難。"編輯針對拍手歌詞的問題已經為您準備了詳細的解答"，在我們相互陪伴的時候，我們會抄寫幾句經典的句子。好的句子猶如輕盈的翅膀可以帶我們飛向遠方，我們希望這些句子能夠回答您對相關內容的所有疑惑！

拍手歌詞(篇1)

1、手心相碰，音符編織，共同譜寫人生的精彩。

2、拍拍手，音樂律動，體驗節(jié)奏中的無限歡喜。

3、拍手歌聲，讓我們青春跳躍，感受活力的火花。

4、拍手一下，笑聲迎來，快樂的氛圍無人可擋。

5、跟著節(jié)奏，雙手齊鳴，拍手歌唱出自由的風采。

6、拍手聲響起，讓世界充滿善意和正能量。

7、拍手歌聲，傳遞喜悅，讓幸福在我們心間擴散。

8、小朋友們聚集在一起，伴隨著拍手歌的旋律，笑聲和歡呼聲不絕于耳。

9、雙手相疊，拍出全新，讓拍手歌流淌在我們身邊。

10、拍手歌歌詞，歡快的旋律，讓我們一起來唱吧！

11、拍拍手，歡樂傳遞，讓每個人都沉浸在幸福的空間。

12、拍手的聲音，每一次都是一次對生命的慶祝，對幸福的追逐。

13、當我們拍手齊唱，暢快的旋律穿越時空，連接起每一個人的心。

14、拍手歌兒聲聲入耳，讓我們的心情好好放松。

15、拍手歌的節(jié)奏讓我們感受到了無限的能量和活力。

16、拍手歌兒，帶走疲憊，讓心靈重拾自信的光彩。

17、雙手相扣，共同演繹，拍手歌的魅力無法抗拒。

18、無論何時何地，拍手歌都能感染人心，讓我們團結在一起。

19、在這首拍手歌中，我們用音樂來傳遞溫暖和希望。

20、拍手合唱，是我們心靈的呼喊，表達對生活的感激與熱愛。

21、“你拍一，我拍一，消防安全放第一;你拍二，我拍二，擴大宣傳普及面……”這是由西工區(qū)“媽媽防火團”的任慧霞創(chuàng)作的消防安全拍手歌。

22、當拍手聲響起，所有的人都沉浸在音樂的海洋中，享受這美好的瞬間。

拍手歌詞(篇2)

23、在歡樂的音樂中，我們拍手跳舞，盡情釋放心中的快樂。

24、拍拍手，鼓掌歡呼，讓音樂點燃我們的情緒。

25、拍手，快樂的節(jié)拍，喚醒心中的夢想。

26、拍拍手，釋放壓力，讓煩惱煙消云散遠離。

27、拍拍手，跳跳舞，快樂的節(jié)奏感受一下。

28、拍拍手，奏響希望，讓每個人變得更加堅強。

29、拍手齊唱，讓我們的聲音匯聚成一股澎湃的力量，打破一切困難。

30、拍手歌的旋律輕盈而歡快，讓我們忘記煩惱，找到快樂的節(jié)奏。

31、拍手鼓掌，讓我們一起歡呼慶祝這美好的時刻。

32、拍手歌兒，開啟快樂之門，一起嗨起來的機會。

33、拍手旋律，喚醒激情，讓生活充滿活力的動機。

34、拍手歌謠，讓我們心連心，在音樂中創(chuàng)造美好的時光。

35、隨著拍手的節(jié)奏，我們一起融入了音樂的世界，感受到了無限的美好。

36、手掌相碰的聲音，成為我們共同的表達，象征著團結和友誼。

37、拍手節(jié)拍，鼓動心弦，感受音樂給予的激情。

38、拍手聲起，憂愁變輕，讓美好與我們同行。

39、拍手歡樂，不分你我，忘卻一切紛爭煩惱。

40、拍手歌唱，心靈舞動，釋放內心深處的自由。

41、拍拍手，分享快樂，融入音樂的魔力氛圍。

42、拍手歌中，我們相聚一堂，展現(xiàn)友誼的重要。

43、拍手歌的節(jié)奏是如此簡單卻又無比動聽，讓我們陶醉其中，釋放內心的激情。

拍手歌課件11篇

拍手歌課件 篇1

教學目標

本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強。孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，能從學習這首拍手歌中認識到地球是人類和動物共同的家園，動物和人類是相互依存的。

學生對動物和人類的關系可能缺乏認識，因此要把“人和動物是朋友，保護動物是大事”告訴學生，讓他們從小樹立生態(tài)環(huán)保觀念。學生通過一年級的學習，已初步學會了一些識字、寫字的方法。教師要注意引導學生運用已有的方法識字，指導學生寫好生字。

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，要采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學生的學習興趣。

【知識與技能】

1、會認14個生字，會寫10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫6個詞語。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。

【過程與方法】

自主合作，朗讀感悟，讀與寫相結合。

【情感、態(tài)度與價值觀】

有保護動物的意愿，培養(yǎng)學生自主學習、樂于與他人合作的品質，促進學生語言的積累。

重點

1、識字，寫字，準確、熟練地朗讀并背誦課文。

2、了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。

難點

感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動物圖片、相關多媒體課件。

學生：搜集自己喜歡的動物圖片。

教學課時

2課時

第一課時

1、學會生字新詞。

2、理解課文內容，懂得要保護動物。

重點

學會生字新詞。

難點

理解課文內容，懂得要保護動物。

一、導入新課

小朋友們，你們喜歡動物嗎你最喜歡哪種動物今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀（出示生字卡片）“開火車”讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么。

2、文中向我們介紹了哪幾種動物請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了相關動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎假如你就是這種動物，請你在大家面前展示一下自己吧！

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受

5、你們喜歡這些動物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）

6、這篇課文有什么特點（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）

四、總結

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

拍手歌

保護動物要牢記

大小動物都有家

人和動物是朋友

保護動物是大事

第二課時

1、鞏固識字，指導寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點

寫字，有感情地朗讀課文。

難點

背誦課文。

一、趣讀課文

1、用對口令的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌。

二、鞏固識字

1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開。

2、學生聽字音找生字卡。

三、指導書寫

1、將要求會寫的字寫在黑板上，指名認讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字。

3、學生自由匯報。倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。

4、生描紅、寫字。

總結：

動物，特別是小動物，一直都是孩子們所鐘愛的對象。我以問題導入，一下子就激發(fā)了學生的學習熱情，也拉近了與動物之間的距離，讓學生很快融入到兒歌的學習當中來。學生富有個性的`朗讀，表達了他們對兒歌富有個性的理解。我充分尊重學生的理解，相機點評促進學生用朗讀來表達自己的情感，提高對語言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。

整個過程，學生的情感始終傾注在動物的身上。結束時，我再一次深化主題，向大家宣傳保護動物的重要性，落實了本課的目標，語文的人文性也得到了體現(xiàn)。

拍手歌課件 篇2

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看動物的世界是怎么樣的？

2.出示本課時教學目標

【設計意圖：提出核心問題的方法來導入本課，使學生明確了本課時的學習任務，增強學生學習的興趣和責任感?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動物？

文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

2.按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是？

孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

【設計意圖：先整體感知課文大體內容，理順課文脈絡，先總后分的教學路線，為下面的學習起到提綱挈領的作用?！?/p>

3.學習第一小節(jié)

(1）指名讀第一小節(jié)，從這一句你知道了什么？

(這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）

(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。

(板書：動物世界很新奇）

4.學習第2-8小節(jié)

(1）自由讀2—8小節(jié)，用“____”畫出動物是如何生活的語句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴?！?/p>

這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）

觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?

預設：我們這么相似，很可能是好朋友呢！

(3）仿寫：仿照這一小節(jié)小節(jié)，自己寫一寫。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛(wèi)士護莊稼。）

（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？

“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會寫字。）

朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。

(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

“唱不休、嬉戲”說明了什么？

“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非?？鞓贰?板書：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲）

(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

為什么說保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）

(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）

【設計意圖：圖文結合，了解不同動物的'特點不同及其生活的情況，提高學生的表達能力，以及朗讀能力和積累詞語的能力。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》

聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。

四、總結課文主旨

本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環(huán)境是我們的責任。

五、課堂小結

《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。

六、主題延伸

為什么要保護動物？

因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

板書設計

孔雀伙伴是錦雞。

雄鷹飛翔云彩間。

天空雁群會寫字。

叢林深處有猛虎。

黃鸝百靈唱不休。

竹林熊貓在嬉戲。

課后反思

成功之處：

1.識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對絕大多數(shù)學生，使學生樂于認字，自主識字，喜歡好好寫字。

2.課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點?！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內容。

不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態(tài)下學習，適當控制學生隨口就說，不動腦筋的現(xiàn)象。

拍手歌課件 篇3

活動目標：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應的動作。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、幼兒經驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節(jié)奏練習：讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準備。

活動過程：

（一）導入活動

以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話題。

師："今天師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個熱身練習，跟著師一起做。"打氣——氣！氣！放炮——嘭！嘭！

師："做完熱身練習，讓我們一起來看一看，好朋友是誰？"教師展示手偶："嘿！小朋友們，你們好哇！"幼兒："小猴子，你好。"師："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"師："那你的幸福是什么？"小猴子："我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"師："小朋友，你們的幸福是什么？"（幼兒自由說）師："當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？

要認真聽哦。"放幸福拍手歌

（二）聽賞活動

提問師："音樂結束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？"師："你們說他說的對不對（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請坐。"師："你們想不想學這首歌？"師："小朋友起立，跟著師一起來學這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好？"（放音樂）師："學的真不錯，請坐，大家都學會這首歌了么？"

（三）創(chuàng)編游戲師："那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學習創(chuàng)編歌曲。"師："師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢？"（幼兒自由回答）師："小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好？"

教學反思

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻，我采用了傳統(tǒng)教學和奧爾夫教學的融合。因為奧爾夫教學采用的'教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。并且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學，并在此基礎上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來就喜歡扎堆，我設計讓他們四五個為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學習的主體。對歌詞和動作進行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來，孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象，調動了孩子學習的積極性，提升了自信。

拍手歌課件 篇4

本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強。孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，能從學習這首拍手歌中認識到地球是人類和動物共同的家園，動物和人類是相互依存的。

學生對動物和人類的關系可能缺乏認識，因此要把“人和動物是朋友，保護動物是大事”告訴學生，讓他們從小樹立生態(tài)環(huán)保觀念。學生通過一年級的學習，已初步學會了一些識字、寫字的方法。教師要注意引導學生運用已有的方法識字，指導學生寫好生字。

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，要采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學生的學習興趣。

【知識與技能】

1、會認14個生字，會寫10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫6個詞語。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。

【過程與方法】

自主合作，朗讀感悟，讀與寫相結合。

【情感、態(tài)度與價值觀】

有保護動物的意愿，培養(yǎng)學生自主學習、樂于與他人合作的品質，促進學生語言的積累。

重點

1、識字，寫字，準確、熟練地朗讀并背誦課文。

2、了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。

難點

感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動物圖片、相關多媒體課件。

學生：搜集自己喜歡的動物圖片。

2課時

第一課時

1、學會生字新詞。

2、理解課文內容，懂得要保護動物。

重點

學會生字新詞。

難點

理解課文內容，懂得要保護動物。

一、導入新課

小朋友們，你們喜歡動物嗎你最喜歡哪種動物今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀（出示生字卡片）“開火車”讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么。

2、文中向我們介紹了哪幾種動物請你默讀課文，畫出動物的`名字。

3、同學們都查找了相關動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎假如你就是這種動物，請你在大家面前展示一下自己吧！

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受

5、你們喜歡這些動物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）

6、這篇課文有什么特點（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）

四、總結

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

拍手歌

保護動物要牢記

大小動物都有家

人和動物是朋友

保護動物是大事

第二課時

1、鞏固識字，指導寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點

寫字，有感情地朗讀課文。

難點

背誦課文。

一、趣讀課文

1、用對口令的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌。

二、鞏固識字

1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開。

2、學生聽字音找生字卡。

三、指導書寫

1、將要求會寫的字寫在黑板上，指名認讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字。

3、學生自由匯報。倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。

4、生描紅、寫字。

總結：

動物，特別是小動物，一直都是孩子們所鐘愛的對象。我以問題導入，一下子就激發(fā)了學生的學習熱情，也拉近了與動物之間的距離，讓學生很快融入到兒歌的學習當中來。學生富有個性的朗讀，表達了他們對兒歌富有個性的理解。我充分尊重學生的理解，相機點評促進學生用朗讀來表達自己的情感，提高對語言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。

整個過程，學生的情感始終傾注在動物的身上。結束時，我再一次深化主題，向大家宣傳保護動物的重要性，落實了本課的目標，語文的人文性也得到了體現(xiàn)。

拍手歌課件 篇5

活動目標：

1、幫助幼兒根據(jù)數(shù)字1——10的發(fā)音仿編游戲兒歌。

2、要求幼兒輪流念兒歌進行拍手表演游戲活動。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

黑板、筆教師已排好"拍手歌游戲"

活動過程：

1、幼兒觀看兩位教師表演"拍手歌"游戲，讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動作交往，引起幼兒對游戲活動的興趣。

2、教師和幼兒一起制定游戲的規(guī)則。

（1）兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌，并根據(jù)兒歌歌詞做相應的動作。

（2）若一方不能較快地接說兒歌；就由對方輕輕地刮一下鼻子，然后重新開展游戲。

3、教師引導幼兒開展"拍手歌"游戲。

（1）教師啟發(fā)引導幼兒根據(jù)數(shù)字1——10的字音仿編部分游戲兒歌。

（2）教師帶領全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動作。

（3）教師和全體幼兒輪流念兒歌表演動作，鞏固練習游戲兒歌中的動作和歌詞。育嬰……會

4、安排幼兒與同伴兩兩結伴玩游戲。

活動反思

通過挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來分辨各種事物，幫助幼兒認識理解周圍的世界，還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語言表達能力，讓幼兒充分享受成功和合作的快樂。感受童謠語言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點，整個活動過程中，孩子們還是樂意學習兒歌、玩兒歌游戲的。鼓勵孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力。這樣，孩子們對這種游戲兒歌的興趣就會更濃厚。

拍手歌課件 篇6

教學要求：

1．正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。

2．正確認讀孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3．了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學重點：

識記與動物有關的生字。

教學難點：

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點

第一課時

課時目標：

1．正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“朋、友”等10個字。

2．正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、態(tài)貓、朋友”等詞語。

教具準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

一、激情導趣，引入新課

1.聽兒歌：同學們，你們喜歡聽兒歌嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，大家聽一聽，這是什么歌呢？

2.播放《幸福拍手歌》，學生說出歌名。

3.你們真聰明，今天我們就來學習：識字3《拍手歌》這篇課文。

4.揭示課題，齊讀課題。

二、讀文識字

1.自由讀課文，不會讀的字多讀幾遍。

2.找出課文中會認的字和會寫的字，多讀幾遍。

3.檢查認讀情況，摘掉帽子還會讀嗎？

4.找了朋友還會讀嗎？

三、識記會認的字：

1.觀察字形，識記字形

2.出示：孔雀、大雁、老鷹

錦雞、黃鸝、天鵝

請學生觀察他們有什么特點？說說隹字的來歷。

四、指導寫字：叢、貓、朋、友

1.出示生字，讀一讀，觀察字形，說說字形特點。怎樣寫漂亮呢？

2.范寫生字，說出筆畫名稱和筆順，強調關鍵筆畫，指導書寫。

3.學生練寫，老師指導。

4.展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點

五、朗讀課文

拍手歌課件 篇7

[教學目標]

1、認識14個生字，會寫10個生字，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點。

2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏感并背誦。

3、感受動物生活的自由、快樂，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

[教學重難點]

1、正確、流利地朗讀并背誦兒歌。

2、了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。

[教學課時]

2課時

第1課時

◆課時目標

1、認識14個生字，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點。（重難點）

2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。

一、游戲導入

1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？我們來玩一個猜動物的游戲，好嗎？請聽好，第一位動物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來像一把大扇子，美麗極了！它是——

生：孔雀。（誰來親切地叫叫它？）

再來猜第二位動物朋友，它長得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國寶——

生：熊貓。（一起來叫叫它吧。）

2、你們想認識更多的動物朋友嗎？今天老師就帶大家去認識更多的動物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是——《拍手歌》。認真看老師寫課題。（板書：識字3拍手歌）齊讀課題。

二、初讀兒歌，整體感知

1、請同學們打開書本，認真讀課文，注意讀準字音，遇到生字、新詞多讀幾遍，并用橫線畫出藏在兒歌里的動物朋友。

2、同學們讀得真起勁，誰想讀給大家聽？指五個學生，每人讀兩小節(jié)。其他同學認真聽，當好小評委。

3、讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動物了嗎？

三、學習生字，積累詞語

1、引出動物名稱，歸類識字。

（1）拼音、圖、文結合，玩“找朋友”游戲。

（2）歸類識字。

①課件出示：孔雀錦雞雄鷹大雁猛虎黃鸝百靈熊貓

②仔細觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍色的字（雞、鸝、鷹）各有什么共同點？

“隹”：“隹”在古代指短尾巴的鳥。

“鳥”：“鳥”在古代指長尾巴的鳥。帶有“鳥”的字有“鷹、雞、鸝”。

2、學生自主識字。

你記住了哪幾個字，怎么記住的呢？

（1）錦：形近字記憶，錦——棉。

（2）靈：用猜謎的方法記住這個字：大火把山給燒倒了。

3、出示詞卡，給動物分類。

（1）第一類：鳥類。請同學們找出哪些動物屬于鳥類。

（2）第二類：獸類。請同學們找出哪些動物屬于獸類。

師總結：這樣分成兩類，用一個詞來概括就是——飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個詞語送給你們，你們把它積累下來。

四、再讀兒歌，學習拍手

1、請同學們再來讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時讀的兒歌有什么不同？（拍手歌要拍手讀）

2、指名與教師搭檔讀，一邊拍手一邊讀。

3、同桌合作讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。

4、師生合作讀，教師讀前半句，學生讀后半句。

第2課時

◆課時目標

1、復習本課生字詞，會寫10個生字，會寫6個詞語。（重難點）

2、感受動物生活的自由、快樂，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

一、復習導入

1、認讀生字和詞語。

2、出示卡片，認讀動物的名稱。

二、讀兒歌，學習保護動物

1、自由讀兒歌，說說自己有什么不理解的地方，小組先討論交流一下。

2、全班交流學習情況。

（1）孔雀和錦雞為什么是伙伴？（學生交流）

出示圖片，孔雀和錦雞長得很像，所以它們成了好伙伴。

（2）理解“飛翔”的意思。

出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片，讓學生觀察雄鷹飛翔的姿態(tài)。

（3）天空中的雁群為什么會寫字？會寫什么字？

出示大雁排成“人”字形和“一”字形的圖片，理解“雁群會寫字”。

（4）理解“唱不休”的意思。

播放黃鸝和百靈的叫聲，黃鸝和百靈是鳥類中的'歌唱家。

（5）理解“嬉戲”的意思。

入情入境理解，讓學生們對比自己在操場上玩耍的情景和熊貓在竹林里玩耍的樣子，理解“嬉戲”一詞。

3、學習最后三節(jié)，教師總結。

各種動物都有它們的家。你拍八，我拍八——（學生齊讀：大小動物都有家。）如果我們破壞了它們的家，也就傷害了它們。我們和動物共同生活在一個地球上，我們和動物是朋友。你拍九，我拍九——（學生齊讀：人和動物是朋友。）所以人們要保護動物。（學生齊讀：你拍十，我拍十，保護動物是大事。）

三、生字復習（闖關游戲）

過渡：可愛的小動物們邀請我們來玩闖關游戲呢！

1、第一關：認一認。

調皮的生字寶寶跑進了兒歌里，你還認識它們嗎？出示兒歌，我們開火車讀，每人讀一行！火車開起來。

2、第二關：變一變。

看老師變魔術了，變！

雄鷹飛翔云彩間。雄鷹（在云彩間）飛翔。

（你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，表示地點的詞在句中的位置變了。）

竹林熊貓在嬉戲。熊貓（）嬉戲。

天空雁群會寫字。雁群（）寫字。

叢林深處有猛虎。猛虎（）深處。

誰來當當魔術師，把句子娃娃變一變。

總結：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？云彩間、竹林、天空、叢林都表示地點，地點就是詩歌里的小精靈，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中間。

3、第三關：寫一寫。

（1）出示要寫的字，學生認讀，說說這幾個字應該怎樣寫。

（2）引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置。抓結構特點，如：“歌、深、貓、朋”是左右結構，要注意左右兩部分高低寬窄。

（3）教師范寫難寫字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字托住。

（4）學生先描紅，然后自由練寫。

（5）組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

4、總結：同學們真能干，一下子就闖過了三關，小動物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首《拍手歌》送給它們吧！全體起立，全班拍手齊讀。四、拓展延伸

四、拓展延伸

課后與同學交流，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

[教學反思]

本課以“保護動物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在教學中，我根據(jù)課文和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動、玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設一些有趣的情境，激發(fā)學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。

拍手歌課件 篇8

活動目標：

1、欣賞理解一問一答式的兒歌表現(xiàn)形式，感受其中樂趣。

2、豐富知識，發(fā)展思維和想象。

3、會用一問一答的形式朗誦歌謠，并能發(fā)準屏ping 兩liang 身shen 刺ci等字音。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、動物卡片：小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。

2、學具：彩筆、幼兒畫冊。

活動過程：

一、開始部分：

出示動物卡片請幼兒觀察，說說它們的特點和喜好。

師：“今天老師請來了幾位小動物，我們一起看看都是誰？” （教師依次出示卡片，幼兒回答。）

師：“你們知道這些小動物都是什么特點和喜好呢？” （幼兒自由回答。）

二、基本部分：

1、填空游戲：

師：“小朋友知道這些動物的特點和喜好，現(xiàn)在老師提問，請你們猜猜老師說的是什么動物？”

師：“我拍一，誰對一，哪個最愛把臉洗？” （幼兒依據(jù)動物卡片，說出小貓最愛把臉洗。） 教師用同樣的方法請幼兒說出其余的七幅圖片。

2、教師完整朗誦拍手歌，感知一問一答的表現(xiàn)形式。

3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。

（1）老師問，幼兒答。

（2）幼兒分組，一組問，一組答。

（3）請兩個兩個小朋友結合，一邊拍手，一邊說歌謠。

4、發(fā)放彩筆，請幼兒將畫冊中，沒有對出的動物相應的`畫在方框中。

師：“我們學會了拍手歌，現(xiàn)在請打開畫冊18頁，我們一起將圖中沒有對出的動物畫在方框中?！?（幼兒作畫，教師指導。）

三、結束部分：

鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一起說歌謠。

四、延伸活動：

請幼兒嘗試回答的內容自己試編，并念給成人聽。

活動反思：

活動中幼兒對熟悉的小動物很感興趣，并根據(jù)小動物的特性，編出了朗朗上口的兒歌。有個別幼兒對兒歌中容易出錯的音，還不能正確的說出來。在區(qū)域活動中讓幼兒通過操作多說、多練習。

拍手歌課件 篇9

教材分析

本課以兒童熟悉的拍手游戲為活動形式，以保護動物為主題，展示了不同動物的生活場景。兒歌主要運用擬人的手法，使動物形象更加親切可愛，富有童趣。與之相對應的是文中的插圖，呈現(xiàn)了動物之間、人與動物間和諧共處的場面。

兒歌共10小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿了兒童情趣，適合學生拍手朗讀，讓學生在輕松愉快的拍手游戲中，懂得“人和動物是朋友”“保護動物是大事”。課文的插圖基本上把拍手歌中的動物都展現(xiàn)出來了，教學時可以利用插圖幫助學生認識動物，理解課文內容。

教學目標

1．認識“世、界”等13個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。

2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。

3．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

教學重點

1．朗誦、背誦兒歌。

2．了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。

教學難點

觀察并了解一些動物的生活習性，激發(fā)學生關愛和保護動物的意識。教學準備

詞語卡片、多媒體課件。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、新課導入

1．同學們，今天，教師請來了幾只可愛的小動物來跟我們一起上課，你們歡迎嗎？

2．多媒體課件展示孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。誰認識它們呢？請有禮貌地和它們打個招呼吧。

3．這些可愛的小動物就藏在我們今天要學習的這首兒歌里。（相機板書課題：拍手歌，齊讀課題。）

設計意圖：活潑好動是低年級孩子的天性。上課伊始，借助聲音、圖畫、顏色等創(chuàng)設一個新奇有趣的情境，可以讓他們的注意力很快集中起來，激發(fā)識字興趣，并興趣盎然地投入到認識各種動物的學習中去。

二、初讀兒歌，整體感知

1．借助拼音，自由讀兒歌。

2．邊讀邊畫：兒歌中藏著幾種小動物？

（1）學生說動物名稱，教師相應出示詞語卡片“孔雀”“錦雞”“雄鷹”“雁群”“猛虎”“黃鸝”“百靈”“熊貓”。

（2）多種形式讀詞語并相機正音。重點指導：后鼻音“雄鷹”“猛虎”“百靈”“熊貓”，前鼻音“錦雞”“雁群”。

3．圖文結合，練習說話。

（1）認真觀察圖片，用自己的話說一說這些動物在做什么。教師指導學生用上“誰在哪里做什么?！钡木涫剑纾盒茇堅谥窳掷镦覒?。

（2）指名說，并請同學評一評句子是否說完整了。

設計意圖：這些動物大多是學生比較熟悉的，在這里，借助拼音和圖片，并對照文本，學生很容易就認識了本課的動物，會認讀動物詞語，并初步了解動物的生活習性。

三、讀文識字

1．學生為兒歌中的動物朋友找家，鳥類和獸類。

2．引導學生仔細觀察鳥類的字，說一說發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

發(fā)現(xiàn)一：含有鳥字旁，如：雞、鷹、鸝，教師相機解釋：在古代，有“鳥”的字是指長尾巴的鳥。

發(fā)現(xiàn)二：含有隹字旁，如：雀、雁、鷹。

（1）帶有“隹”的字是指什么鳥呢？（課件出示“隹”字的字形演變：隹，象形字，甲骨文字形讓學生說一說“隹”哪些地方像鳥？）教師相機解釋：在古代，有“隹”部的字大多數(shù)與鳥類有關，是指短尾巴的鳥。

（2）你還知道哪些帶有部件“鳥”和“隹”的字？ 鳥：鷗、鴉、鴨、鵲 隹：雉、雕、誰、準，（這里要向學生明確“隹”也有做聲旁的時候，如“誰”和“準”，它們與鳥無關。）

3．課件出示“錦雞”圖片，想一想：為什么把這種鳥叫錦雞？

（1）出示“錦緞”圖片，觀察它的彩色花紋。

（2）對比“錦緞”和“錦雞”的顏色和羽毛，知道錦雞叫法的由來。

（3）組詞拓展，形義結合，復現(xiàn)鞏固“錦”的字音和字形：“錦旗、錦上添花”。設計意圖：在識字教學中，適當為學生補充漢字文化知識和字源知識，不僅能夠幫助學生更好地識字，還能為他們打開一扇朝向漢字文化的.窗戶，發(fā)現(xiàn)漢字的精妙與神奇,同時把語文學習和生活密切地聯(lián)系起來，提高學生的語文素養(yǎng)。

四、美讀感悟

1．教師示范讀兒歌。

2．互助學習：合作朗讀兒歌。

（1）同桌合作，一人讀一句，引導學生發(fā)現(xiàn)同桌哪個句子讀得好，哪個句子還可以讀得更好。

（2）師生合作，拍手打節(jié)奏讀兒歌，感受兒歌的韻律。

（3）同桌合作，一邊讀兒歌，一邊玩拍手游戲。

3．發(fā)現(xiàn)拍手歌的特點。

發(fā)現(xiàn)一：每一句的結構相同，節(jié)奏相同。發(fā)現(xiàn)二：從“你拍一”到“你拍十”。

發(fā)現(xiàn)三：除第二節(jié)，每一節(jié)的最后一個字和對應的數(shù)字都是押韻的，這樣讀起來會更有節(jié)奏感，如：“奇”對“一”“間”對“三”。（如學生發(fā)現(xiàn)不了，教師可稍作引導。）

4．學生自由組合讀兒歌。

設計意圖：通過多種形式的讀，讓學生體會兒歌的韻律美，了解拍手歌的特點，為下節(jié)課的語用訓練作鋪墊。

五、課堂總結

同學們，這節(jié)課，我們認識了8個動物朋友，初步了解了它們的生活習性，同時還體會到用各種方法來認識漢字的樂趣，感受到拍手歌的節(jié)奏感和韻律美，課下，你們可以去編一首自己喜歡的拍手歌，下節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時

一、賞讀兒歌，識字悟文

1．同桌合作、師生合作復習兒歌。

2．兒歌有幾個小節(jié)？從哪里能看出來？（兒歌有10個句號，一個句號是一個小節(jié)）

3．學習第二小節(jié)。

（1）出示動物圖片，學生認讀，誰和誰是伙伴？（孔雀錦雞是伙伴）

（2）為什么說它們是伙伴？（都是鳥類，顏色亮麗，又都會跳舞）

（3）識記“雀”和“錦”，對比“省”和“棉”的偏旁部首，重點強調容易混淆的地方。

4．學習第三小節(jié)。

（1）多媒體出示雄鷹展翅飛翔的圖片，問：誰在藍天上飛？（雄鷹飛翔彩云間）

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

（2）什么是飛翔？讓學生做飛翔的動作，加深對詞語的理解。

（3）識記“鷹”字。鷹的筆畫很多，你怎樣記住它的？

5．學習第四小節(jié)。

（1）課件出示“一只大雁”和“一群大雁”對比理解“雁群”。

（2）結合一年級課文《秋天》來理解“天空雁群會寫字?！保ā耙蝗捍笱阃巷w，一會排成‘人’字，一會排成‘一’字”）

（3）教師順勢指出這里用了擬人的寫法，把大雁當作了人來寫。

6．兒歌中除了孔雀、錦雞、雄鷹和大雁這些鳥，還有它們的好朋友黃鸝和百靈。

（1）它倆在做什么呢？（黃鸝百靈唱不休）

（2）什么叫唱不休呢？“不休”還可以換成哪個詞？（不停）

（3）想象說話練習：它們在唱什么呢？

7．告別了鳥類，我們去老虎和熊貓的世界看看吧。

（1）出示“世界”的詞卡，指生讀，正音“世”。

（2）動物世界怎樣？（動物世界很新奇）

（3）“森林之王”老虎的家在哪里呢？（叢林深處）

（4）什么叫“叢林”呢？（茂密的樹林）指導區(qū)分“叢”和“從”。

（5）為什么叫它“猛虎”呢？（兇猛）相機指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟動物有關系，舉例反犬旁的字：貓、狗、狼、猴。

（6）出示圖片：看，可愛的大熊貓開心地邀請我們去它家做客呢！它的家又在哪里呢？（竹林）熊貓在竹林里做什么呢？（嬉戲）什么叫嬉戲？（開心地玩耍）

（7）誰能用“嬉戲”來說一句話？

（8）再讀描寫8種動物的句子。

過渡語：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示兒歌中的三句話）

大小動物都有家。人和動物是朋友。保護動物是大事。

設計意圖：從鳥類到獸類，讓學生了解每種動物的習性，感受它們生活的自由和快樂，同時把動物們和學生自己做對比，情感上引起共鳴，內心自發(fā)地產生一種保護它們的意識，從而提升學生的語文素養(yǎng)，達到教學目的。

二、朗讀兒歌，引導背誦

過渡語：這么美的拍手歌，這么可愛的小動物，誰能把它們帶回家背誦給爸爸媽媽聽呢？

1．多媒體出示8種動物的生活圖片，學生自由練說（孔雀、錦雞是伙伴）。

2．同桌互相拍手合作背誦。

3．師生合作背誦。

4．全班展示齊背誦。

設計意圖：充分尊重學生的興趣和個性，讓學生在感受兒歌的韻律美和體驗觀察動物世界的生活習性上，鼓勵學生背誦兒歌。

三、創(chuàng)設情境，巧學書寫

多媒體出示一段文字：小朋友，你們看，我們的動物世界是多么美麗??！雄鷹在飛翔，熊貓在嬉戲，老虎在叢林深處奔跑，孔雀張開了美麗的尾巴，黃鸝和百靈在放聲歌唱。

1．齊讀這段話，鞏固生字詞。

過渡語：來，同學們，我們一起把這些拼音寶寶的漢字補寫上去吧！

2．指導書寫“朋友”。

（1）仔細觀察2個字的結構：“朋”是左右結構；“友”是半包圍結構。

（2）書寫“朋”字的兩個“月”時，要寫得左窄右寬，頂部左右齊平，兩個“月”字分別寫在豎中線左右，四短橫不要寫到邊。

（3）書寫“友”字時，第二筆“丿”從豎中線上起筆向左下格寫，“又”的橫撇橫段寫在橫中線上，捺要展開。

（4）教師在田字格里范寫“朋友”。

（5）學生按照書寫要求，端正姿勢，練習書寫。

（6）教師巡視指導，展示書寫，點評。

3．指導書寫“貓”“叢”“歌”。

（1）引導學生仔細觀察3個字在田字格中的位置。

（2）讓學生嘗試說每個字最需要注意的是哪個筆畫容易寫錯。

（3）教師相機指導書寫時的注意事項。注意一：“貓”的反犬旁的撇不能穿出去。

注意二：“叢”上面的兩個人，左邊人的第二筆是點，不能寫成捺。

注意三：“歌”上面的“可”去鉤，不能一筆豎鉤寫到底；右邊是“欠”字邊，不能寫成反文旁。

（4）教師在田字格里范寫“貓”“叢”“歌”。

（5）學生按照書寫要求，端正姿勢，練習書寫。

（6）教師巡視指導，展示書寫，點評。

設計意圖：創(chuàng)設情境，引起學生書寫的興趣，然后讓學生通過觀察和比較，了解字形的特點，寫字時，對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

四、拓展創(chuàng)編，積累運用

1．在這首兒歌中，我們認識了8種動物，動物世界里還有很多可愛的小動物等著和我們做好朋友呢，你們想不想把它們請到我們的課堂中來呢？

2．出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小貓、喜鵲、小鹿、小熊、小猴、小豬的生活圖片。

3．四人小組集思廣益，發(fā)揮想象，仿照拍手歌的形式選擇自己小組喜歡的動物編兒歌。

4．教師下到小組內示范指導，激發(fā)學生的學習興趣，并提醒學生最好能編的押韻些。如：“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣?！?/p>

5．每個小組派代表匯報編的拍手歌，教師適當指導。

6．匯總各個小組創(chuàng)編的拍手歌，齊讀兒歌。

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。你拍二，我拍二，兩只袋鼠有口袋。你拍三，我拍三，三只小羊學爬山。你拍四，我拍四，麻雀偷吃西紅柿。你拍五，我拍五，五只小貓捉老鼠。你拍六，我拍六，喜鵲愛吃甜石榴。你拍七，我拍七，七只小鹿找媽咪。你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。你拍十，我拍十，十只小豬吃零食。

設計意圖：識字不只是在課堂上，課外資源更加豐富。鼓勵學生大膽創(chuàng)編兒歌，不僅能拓寬識字渠道，增加識字量，還能發(fā)揮學生的想象力，訓練學生的語言表達能力，讓學生體驗自編的樂趣，從而激發(fā)學習語文的興趣。

五、課堂總結

這節(jié)課，我們了解了動物的生活特點，知道了動物和人類一樣，都是大自然的孩子，我們要和動物們和諧相處，愛護它們、保護它們，和它們共同擁有美麗的大自然。

六、布置作業(yè)

1．自主閱讀《兒童動物百科全書》了解動物的生活習性。

2．設計一條保護動物的標語。

設計意圖：課內知識，課外拓展，給學生課外自主學習的機會，而不是把學生局限在課內的小天地里，只有課外的大舞臺才能調動學生積極學習的興趣，豐富學生的語文知識。

七、板書設計

拍手歌

孔雀錦雞——伙伴

雄鷹————飛翔

雁群————寫字（家、朋友、保護）

猛虎————叢林深處

黃鸝百靈——唱不休

熊貓————嬉戲

拍手歌課件 篇10

教學要求

1、正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深、叢”3個字。

2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

教學重點

識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2．出示課件，學生欣賞感受。

（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

一起跟它們打個招呼，叫叫它們的名字。

導語：多么廣闊、美麗的大自然??！動物們有的在空中自由飛翔，有的.在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福?。?/p>

這節(jié)課我們學習一首關于動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。板書課題。

（學生跟著書空課題，齊讀課題）

二、讀拍手歌，識記生字

1 、課文里寫了哪些動物呢？想不想知道？想知道答案就要到課文里去找。

（屏幕出示自讀提示）

教師：同學們，課文讀正確就要做到不丟字，不添字，不讀錯字。遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動物，邊讀邊劃出動物的詞語。（學生自己讀課文，記生字，劃詞語。）

課文里出現(xiàn)了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學生讀出相應的名稱。）

（學生讀詞語）

2、自主識記生字

（1）出示帶拼音的詞語。（自讀—指名讀—小老師領讀—同位說識字方法—全班交流）

鼓勵學生多種方法識字

（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）

3．全班討論交流識字方法。（學生根據(jù)已有經驗交流識字方法）

提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）

再一次出示關于動物名稱的詞語，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

4、鞏固生字，做游戲、摘果子

三、認真觀察、書寫生字

1．這節(jié)課我們學習書寫“歌、深、叢”三個字。

2．仔細觀察三個字的結構和田字格中的位置。

3、跟老師書空練習。

4、描紅練習寫。（學生描紅，師巡視輔導，提醒學生注意書寫姿勢。）

四、再讀課文，鞏固生字

1、同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）

2、讓10名同學讀課文，每人一句，讀后評議。

3、學生再讀，說說讀懂了哪一句。

使學生理解“新奇”、“叢林”、“唱不休”等詞語的意思。

新奇就是新鮮奇妙

叢林是樹林

黃鸝、百靈一直在在唱，叫唱不休。

快樂玩耍叫嬉戲。

4、看圖全班一起讀。

5、這首拍手歌告訴了我們什么？（保護動物）

6、做游戲：送動物回家

叫出動物的名字

把小動物們送回家

五、快樂朗讀，課外拓展

1、同位邊拍手邊讀兒歌。

2、老師出示拍手歌學生朗讀。

3、說一說、你想編什么內容的拍手歌。（同位交流，指名回答）

六、作業(yè)布置

回家和家長一起編一首拍手歌，和家長邊拍邊讀。

七、板書設計

3、拍手歌

保護動物

拍手歌課件 篇11

一、教育目標：

1、感受音樂活潑歡快的情緒，體驗音樂游戲的快樂。

2、感知音樂節(jié)奏的快與慢，能夠用肢體語言表達自己的情緒體驗，幼兒能夠根據(jù)生活已有經驗按歌詞創(chuàng)編出動作。

3、初步了解節(jié)奏型：

二、準備：

1、幼兒經驗準備：生活環(huán)節(jié)放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、物質準備：音樂譜表若干、樂器若干、操作材料若干。

三、教學過程：

（一）幼兒律動：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼兒戴頭飾）

（二）師生問好：

xx/xx//

小朋友好

李老師好

（三）節(jié)奏練習：

打氣氣氣放炮嘭嘭

讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準備。

（四）教師談話理解音樂內容：

1、孩子們今天老師給你們聽一首好聽的歌《幸福拍手歌》，認真聽請你想一想這首歌曲里都表演什么動作了？（幼兒回答問題）

2、請你再聽一遍音樂，然后說說你覺得哪兒快些、哪兒慢些，你可以用動作跟著音樂做一做。

（五）出示節(jié)奏譜，幼兒練習：

1、再聽一遍音樂，你哪兒看懂了？（幼兒回答）

2、你最喜歡這圖的哪兒？你最喜歡這圖的哪兒？（幼兒回答）

這怎么辦呀？跟著老師打打拍子。

3、幼兒聽音樂點畫出自己的節(jié)奏譜。

（六）活動延伸：

請你選擇自己喜歡的樂器，來為樂曲伴奏。

（七）聽音樂律動走出教室。