拼音j的課件

拼音j的課件。

本文題為“拼音j的課件”，是本人在網(wǎng)絡(luò)上挑選精心整理而成的。在教學(xué)過程中，教案課件是不可或缺的部分，如今正是編寫教案課件的時(shí)節(jié)。每位老師都應(yīng)該高度重視教案課件，以避免因未做足功課而引起的教學(xué)意外。相信你閱讀完本文后會(huì)有所收獲！

拼音j的課件 篇1

一教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)a o e i u ü 6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a o e i u ü。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線三格，學(xué)習(xí)使用四線三格。

4.在觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物的過程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、認(rèn)識(shí)漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

5.在學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、說、拼、寫的習(xí)慣。

二教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)a o e i u ü 6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。

2.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線三格。

3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確讀寫a o e i u ü 6個(gè)單韻母。

2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

3.認(rèn)識(shí)本課的生字。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

自我介紹，先熟悉對(duì)方。5（分鐘）

1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學(xué)們認(rèn)識(shí)四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a(bǔ) o e i u ü 6個(gè)單韻母寫在對(duì)應(yīng)的四線格上，（做一個(gè)錯(cuò)誤示范，讓同學(xué)自己找出錯(cuò)誤并改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）

游戲互動(dòng)：讓同學(xué)互相在對(duì)方手心寫這六個(gè)單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎(jiǎng)勵(lì)。（考驗(yàn)誠(chéng)實(shí)度和默契度）

2.展示ppt圖片，請(qǐng)同學(xué)們想一想在平常的生活中，我們什么時(shí)候會(huì)發(fā)出a的音？ 請(qǐng)同學(xué)舉手回答后獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)習(xí)a，根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個(gè)發(fā)明家。(注意：a發(fā)音要飽滿）

4.學(xué)習(xí)o,根據(jù)順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多 。（注意：o發(fā)音要飽滿）

5.學(xué)習(xí)e，同學(xué)們我們一起來看圖片，認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關(guān)于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關(guān)于它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

6.學(xué)習(xí)i：i i i，戴帽穿新衣 。大家還能想到關(guān)于i的詞語嗎？

7.單韻母一共有六個(gè)，現(xiàn)在還有最后兩個(gè)，我們把它們請(qǐng)出來吧。

展示圖片-烏鴉，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀u。展示圖片魚，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里？請(qǐng)同學(xué)回答，加獎(jiǎng)勵(lì)。我們根據(jù)u和ü的樣子給它們倆編個(gè)順口溜： u和ü，像兄弟

u的頭上沒有點(diǎn)

ü的頭上有兩點(diǎn)（10分鐘）

（重點(diǎn)提示：jqx 與ü相拼去兩點(diǎn)的規(guī)律。兒歌教學(xué)：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

8.學(xué)習(xí)漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認(rèn)讀今天所學(xué)的6個(gè)單元音韻母四聲。 互動(dòng)游戲：給拼音找帽子（5分鐘）

給學(xué)生四個(gè)不同聲調(diào)，老師給出一個(gè)拼音和聲調(diào)的讀音，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)去給出正確的聲調(diào)。（學(xué)生完成后給加分獎(jiǎng)勵(lì)。)

9.一起讀歌謠完成今天的學(xué)習(xí)。

10.我們一起來識(shí)字：qī tǔ wǒ

七 土 我

mā gē lǜ

媽 哥 綠

11.布置家庭作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們今天回去把我們今天所學(xué)的6個(gè)單元音韻母認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍；再把今天所學(xué)的6個(gè)生字認(rèn)認(rèn)真真的寫在家庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內(nèi)。

拼音j的課件 篇2

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))

二、提出教學(xué)目標(biāo)。

(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎?

三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

(2)教學(xué)z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)

(3)順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。

2、教學(xué)聲母c。

(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

(2)教學(xué)c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。

3、教學(xué)聲母s。

(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

(2)教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。)

(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。

四、教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長(zhǎng)些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。

3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么?

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么?

2、拼讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

3、出示帶拼音的.詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀。

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

你

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

五、認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

六、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結(jié)。

8 zh ch sh r

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

拼音j的課件 篇3

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）

1、讀卡片

2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學(xué)“n”

過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。

1、誰能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

3、辨析m n

念一念順口溜，做一做手指操。

4、書寫指導(dǎo)：

課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

三、教學(xué)“l(fā)”

過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。

2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對(duì)讀）

4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

5、指導(dǎo)書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。

四、拼讀音節(jié)

過渡：聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。

點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。

(na nu lu nv ne le li ni )

猜對(duì)了就跟著他讀一讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

拍手念順口溜：“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小棍趕豬lll?！?/p>

2、找朋友游戲。

教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）

教師：聲母n n n n。

一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。 （如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

六、小結(jié)

拼音j的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2、區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。

3、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。

2、畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。

3、黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。

4、實(shí)物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。

教學(xué)過程

一、律動(dòng)《拍拍手》。

點(diǎn)題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

二、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語拼音王國(guó)去玩，小朋友想不想去?國(guó)王說了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

1、拼音王國(guó)到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。)

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。

(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z，c，s)和翹舌音(zh，ch，sh)的發(fā)音區(qū)別。

三、區(qū)分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長(zhǎng)得太像了，它們老分不清?，F(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們?請(qǐng)字母寶寶給大家做個(gè)自我介紹好不好?

(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。)

四、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)

2、拼的真好。拼音國(guó)王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國(guó)王兩個(gè)問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

(第一個(gè)問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)

(第二個(gè)問題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋果、筆、書”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。)

五、游戲—摘果子。

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個(gè)果子。沒拼出來或拼錯(cuò)均不能得到。

六、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識(shí)，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。

拼音j的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

2、會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié)，會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)思路：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母和三個(gè)復(fù)韻母。

2、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。

3、逐一學(xué)習(xí)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母，要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

4、在日常生活中運(yùn)用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說什么。）

5、通過小游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

韻母和音節(jié)卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀復(fù)韻母：ɑieiui，再齊讀。

〔評(píng)：復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊?！?/p>

二、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容。

1、（打開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說說。

自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個(gè)哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

〔評(píng)：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把所看到的、想到的都自由地說出來?！?/p>

2、師：這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時(shí)牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點(diǎn)穿上大棉襖（ɑo），跟我來。”毛毛（ɑo）說：“干嘛去?。俊薄澳銈兙透鴣戆?，一定會(huì)讓你們大開眼界的?！迸Ｅ＃╥u）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場(chǎng)，看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時(shí)海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什么？

（讓學(xué)生自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母：ɑoouiu。

〔評(píng)：用講故事的形式引出新授內(nèi)容，順應(yīng)了小孩子愛聽故事的特點(diǎn)，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié)，學(xué)生不知不覺就接觸到了所學(xué)的新知識(shí)。〕

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉襖）

2、小朋友們記性真好?？?，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。

（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

〔評(píng)：由故事很自然地過渡到新授的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的指導(dǎo)?！?/p>

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什么呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運(yùn)會(huì)……）

〔評(píng)：教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來說話，把拼音運(yùn)用到生活中，增加了學(xué)生的印象，也能學(xué)以致用?！?/p>

5、請(qǐng)小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個(gè)能干的小朋友會(huì)讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢？

（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

〔評(píng)：加強(qiáng)了音節(jié)拼讀的教學(xué)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請(qǐng)海鷗來給我們加加油怎么樣？

〔評(píng)：這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學(xué)生的興致又被很快地調(diào)動(dòng)起來了。〕

2、請(qǐng)看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么辦法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請(qǐng)小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什么？Yjs21.Com

（走路、柳州……）

〔評(píng)：在教學(xué)時(shí)老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學(xué)生區(qū)別，在實(shí)踐中區(qū)別和運(yùn)用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳。）

2、請(qǐng)看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么辦法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請(qǐng)小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會(huì)讀這兩個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，正音，指導(dǎo)區(qū)別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什么？

（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

〔評(píng)：區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對(duì)很多人來說都是比較困難的，教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)。〕

四、拼音游戲。

師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？如果你們猜猜對(duì)了，老師可以請(qǐng)你們到家里來做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對(duì)了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對(duì)了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過來，老師拿出什么物品生就拼讀對(duì)應(yīng)的詞語。

這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？

〔評(píng)：教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，通過游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺中鞏固了拼音知識(shí)，還進(jìn)行了說話的訓(xùn)練。〕

五、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)新的復(fù)韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

〔總評(píng)：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號(hào)，初入學(xué)的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依賴感覺、知覺和表象，教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖，編小故事以引出新授內(nèi)容，適合孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。注重漢語拼音的拼讀訓(xùn)練，對(duì)易拼錯(cuò)的音節(jié)進(jìn)行特別指導(dǎo)。把拼音運(yùn)用到生活中，增加了學(xué)生的印象，學(xué)以致用。教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，也較好地體現(xiàn)了愉快教學(xué)的主旨。〕

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拼音g課件

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？或許你正在查找類似"拼音g課件"這樣的內(nèi)容，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

拼音g課件 篇1

【設(shè)計(jì)意圖】

本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

２、過程與方法：

⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣。

⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

２、er 的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、我們先來做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

４、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過程。

二、教學(xué) ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

⑴ 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽一聽老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶ 是啊，多簡(jiǎn)單，誰再來讀一讀？（學(xué)生練讀）

⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個(gè)順口溜，記一記它們.

３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學(xué)習(xí) er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，成了 er。

⑵ 讓學(xué)生試一試。

⑶ 編個(gè)順口溜記一記。

⑷ 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調(diào)做游戲，

獨(dú)自注意就可以。

５、鞏固練習(xí)：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽講 er er er

⑵ 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來嗎？（學(xué)生上臺(tái)找，并說明原因）。

② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結(jié)：

當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

１、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺(tái)拼讀）

⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

３、游戲：

對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

ie üe er

ye yue

【教學(xué)反思】

在體現(xiàn)“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

拼音g課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、通過故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

１、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

２、復(fù)習(xí)舊知看，誰來歡迎我們了？

⑴ 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

⑵ 還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧?。R讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

１、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

⑴ 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

⑶ 豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

⑷ 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

⑹ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽嗎？

講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

２、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

過渡告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮硇蕾p海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

⑴ 學(xué)習(xí)üe：

① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

② 多種形式讀。

③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

⑵ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

① üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊幔靠墒?，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來。（出示y）他是誰呀？只見y對(duì)üe說“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

② 哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

③ 誰來讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

⑤ 認(rèn)讀。

⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

３、學(xué)習(xí) er：

⑴ 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

① 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

② （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

⑶ 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

⑷ 學(xué)習(xí)四聲：

① er從來不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、游戲鞏固

１、游戲１開火車：

今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

２、游戲２摘椰子：

⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫幔咳绻隳馨岩由系钠匆糇x出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

⑵ 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

⑷ 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

３、游戲３幫拼音娃娃找家：

⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）

⑵ 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。

⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？

⑸ 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）

四、總結(jié)寫字

１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

２、會(huì)寫嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫一個(gè)。

３、老師還不會(huì)寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？

４、描紅仿寫。

５、總結(jié)：

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

拼音g課件 篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說說它們分別代表的是什么？

２、出示：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

３、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說一說。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書１１ieüeer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

１、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插圖：

問你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

⑵請(qǐng)同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

⑶教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開火車讀。

⑷教師講解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

２、學(xué)習(xí)er的四聲：

⑴板書ērérěrèr

⑵自己試著讀一讀。

⑶借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

⑷選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

１、說說ie、üe、er３個(gè)復(fù)韻母的組成。

２、它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

３、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5、修改自己書寫的`字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

１、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

２、師講ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

３、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

４、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

５、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

拼音g課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

２、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

３、在教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音，并在識(shí)記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)和講團(tuán)結(jié)、克服困難的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師生交流，歡迎聽課老師。

２、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生自由做動(dòng)作）

師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！（黑板上貼有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

３、采摘花兒你們喜歡這些花兒?jiǎn)?？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請(qǐng)兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

４、給“花”分類請(qǐng)拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請(qǐng)拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請(qǐng)拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

１、學(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。

２、學(xué)生說話的同時(shí)，在圖片的下方寫上ie üe er三個(gè)韻母。

３、ie üe比較簡(jiǎn)單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開火車讀。

４、同學(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個(gè)不讀e,復(fù)韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個(gè)特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

５、寫一寫仔細(xì)看書，你們會(huì)寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時(shí)表揚(yáng)，尤其是坐姿和握筆姿勢(shì)。）

６、鞏固剛才小朋友寫字時(shí)，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：

⑴ 圖上畫的什么時(shí)候？你怎么知道？

⑵ 有什么人？在干什么？

⑶ 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。

⑷ 小結(jié)看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒有發(fā)現(xiàn)。

７、ie üe er的四聲練習(xí)：

⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

⑵ 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會(huì)的同學(xué)，為他們而讀）

８、 課間休息靜憩一分鐘。

９、 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫音節(jié)）

找朋友（書上的音節(jié)）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）

⑴ 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺(tái)）

⑵ 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

(此環(huán)節(jié)后來因時(shí)間關(guān)系舍棄不用)

【課前討論】

陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個(gè)韻母的識(shí)記、書寫以及四聲為主。從實(shí)踐來看，三個(gè)韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過來。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時(shí)，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。

【課后反思】

劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒有用?，F(xiàn)將長(zhǎng)旺等學(xué)校幾位聽課老師的意見摘抄如下

１、教態(tài)自然親切。

２、學(xué)會(huì)做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學(xué)會(huì)的別人上。

３、情境化、游戲化、活動(dòng)化的有機(jī)結(jié)合。

４、用手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。

5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級(jí)中任何一個(gè)人。

拼音g課件 篇5

〖教學(xué)目的〗

１、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

１、本課的三拼音節(jié)。

２、按格式書寫音節(jié)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)

１、復(fù)習(xí)４個(gè)后鼻韻母的讀音。

２、讀４幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

１、板書出示音節(jié)：

２、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

３、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

１、出示四幅圖和圖下音節(jié)。

q — i — āng → qiāng

ch — u — áng → chuáng

x — i — óng → xióng

x — i — àng → xiàng

２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

３、對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

４、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

５、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

６、指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shān yáng的音節(jié)

１、讓學(xué)生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。

２、學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

３、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

１、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

２、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。

３、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

４、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

５、指名讀。

６、齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

【附板書設(shè)計(jì)】

拼音g課件 篇6

教材：

幼兒銜接班拼音課本

教學(xué)課題：

聲母 d t

教學(xué)目的要求：

1．掌握字母d、t的讀音。

2. 能正確書寫字母d、t。

3. 能正確區(qū)分d與b，f與t。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀和書寫字母 d t

課時(shí)：

第一課時(shí)

教具：

花朵字母卡、小紅花

教學(xué)過程：

一、 教師：小朋友們，今天我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關(guān)愛著你們的老師。我想請(qǐng)一位小朋友來對(duì)你最喜歡的那位老師說句心里話，好嗎？（好）

小朋友：我想對(duì)某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。

然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。

二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好些個(gè)聲母和韻母了，現(xiàn)在讓我們先來復(fù)習(xí)一下好嗎？

1. 游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀對(duì)了才能讓花兒回到枝葉上。）

2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進(jìn)行拼讀。對(duì)拼讀準(zhǔn)確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

教師：小朋友們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，今天讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友吧。

三、 出示聲母d

1. 老師先范讀一遍。

2. 學(xué)生跟讀。兒歌記字形，左下半圓d d d

3. 指導(dǎo)小朋友觀察b和d，說說能從哪些方面區(qū)分它們的不同.(從筆順上：b先寫豎，后寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓)

4. 教學(xué)d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格。

5. 進(jìn)行d與單韻母的拼讀。

四、 教學(xué)聲母t

1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說它跟哪個(gè)字母很像。（f）教師畫兩把撐開的傘，總結(jié)傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。

2. 讀：跟讀、齊讀，正音。

3. 教學(xué)t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。

4. 進(jìn)行t與單韻母的拼讀。

五、 拓展延伸

學(xué)習(xí)聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。

拼音g課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) j q x３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

２、初步掌握 ǖ 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

３、學(xué)會(huì) j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)、準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

４、認(rèn)識(shí)５個(gè)字、會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

j q x 與 ǖ 相拼時(shí) ǖ 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則 。

【教具準(zhǔn)備】

powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。

【課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語同學(xué)們?cè)缟虾?，在拼音的王?guó)里我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，我們一起來跟它打個(gè)招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）

認(rèn)讀聲母 b－d－p－g

做口型辨別單韻母 i u ü

二、學(xué)習(xí)新課

１、學(xué)生說話介紹圖畫里的情景：（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）

導(dǎo)入（出示掛圖）今天在拼音王國(guó)里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看

這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？

（萬里無云的天空上飄著幾個(gè)可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個(gè)切開了紅通通的大西瓜。）

（出示課件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？

２、學(xué)習(xí) j q x 的發(fā)音：

（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。

你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。

指導(dǎo)發(fā)音它們?nèi)齻€(gè)聲母都是舌面音。

發(fā) j 時(shí)舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。

發(fā) q 時(shí)，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

發(fā) x 時(shí)氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。

學(xué)生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。

３、初步認(rèn)識(shí) j q x 的形：

你們能在圖上找到它們嗎？

⑴ 母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構(gòu)成的形狀是j的形）

⑵ 七個(gè)氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。

⑶ 一個(gè)切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

４、編順口溜記住 j q x 的形狀。

母雞捉蝶 j j j 豎彎加點(diǎn) j j j。

七個(gè)氣球 q q q 像個(gè)９字 q q q p 字反寫 q q q。

切開西瓜 x x x 一個(gè)西瓜 x x x 一個(gè)交 x x x。

三、指導(dǎo)書寫 j q x

１、請(qǐng)拿出橡皮泥，四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課本提示的筆順，自學(xué) j q x

的書寫筆順?？凑l拼的圖畫最美麗！

２、學(xué)生說、教師在拼音格小黑板書寫：

j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點(diǎn)，兩筆寫完。

q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。

x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。

（中格要寫滿，上下線不要碰。）

３、非常好！全班書空（出示課件）

４、打開拼音１號(hào)本起字頭，練寫。提醒學(xué)生書寫過程中要注意正確的姿勢(shì)。

四、學(xué)習(xí) j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則

１、導(dǎo)入同學(xué)們這么聰明，老師想送一首歌獎(jiǎng)勵(lì)你們。（出示課件、頭飾）

小 鴨 小 雞

yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，

gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。

⑴ 哪些是我們今天新學(xué)的音節(jié)？

“雞、起、嘰、戲”。

⑵ 聲母 j q x 有一個(gè)好朋友就是單韻母 i──

j—i— ji q— i— qi x—i— xi

⑶ 用 ji qi xi 組詞，你會(huì)用哪一個(gè)音節(jié)組詞？（茶幾、飛機(jī)、奇數(shù)、激動(dòng)、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）

２、j q x 還有一個(gè)好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個(gè)很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──

j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

⑴ j q x 與 ü 相拼時(shí) ü上 兩點(diǎn)省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出?！?/p>

⑵ 想問你們一個(gè)問題，挖了魚眼的' ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu

⑶ 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）

⑷ 在我們學(xué)過的聲母里，還有一個(gè)喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。

３、在這里老師還想告訴你們一個(gè)秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個(gè) ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。

j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個(gè)約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去?！?/p>

４、再看看這里的音節(jié)的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現(xiàn)什么？

j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

n—ü— nü l—ü— lü

（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

你們聽小 ǖ 又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻。”

五、小結(jié)

在我們生活當(dāng)中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學(xué)唱我們喜歡的歌，去讀書認(rèn)字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)更多的好朋友，好嗎？

拼音g課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

４、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

５、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

本課旨在通過學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點(diǎn)播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（大屏幕出示“拼音王國(guó)”的動(dòng)態(tài)畫面。）

談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

二、導(dǎo)入新課

１、學(xué)習(xí)ieye的讀音：

⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）

⑵教師教讀ie音，學(xué)生一邊聽，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

⑶同桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

⑷學(xué)生試讀ye的音。

⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？

ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

⑻談話激趣：

小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

⑼學(xué)生自由練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

⑽集體交流。

⑾學(xué)習(xí)書寫ieye。

找找不同點(diǎn)、觀察書寫、臨摹。

２、學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

⑴出示圖畫，激發(fā)孩子的興趣：

大家看這是什么？（月亮）

你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

⑵學(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

同桌互查、個(gè)別檢查。

⑶學(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

⑷學(xué)習(xí)拼音：

學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。

⑸指導(dǎo)書寫ueyue。

３、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

⑴學(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正。

⑵集體交流：

er的發(fā)音：

教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。

學(xué)生摹仿練習(xí)。

⑶學(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

⑷學(xué)習(xí)er的寫法。

教師書寫，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生書寫。

三、圖中拼讀

１、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？

⑴看圖說給你的同桌聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

⑵認(rèn)讀音節(jié)、指名說說圖意。

⑶學(xué)生評(píng)議：他說的好不好，好在哪里？

〖板書設(shè)計(jì)〗

漢語拼音

ieueer

shùyè

xǐquè

húdié

ěrjī

〖教學(xué)后記〗

在拼讀部分當(dāng)中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取寫得更好。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，我們一起到拼音王國(guó)去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

學(xué)生拼讀。

二、看圖認(rèn)字，讀句子

下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂?guó)的學(xué)校去，看看那里的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？學(xué)生自由發(fā)言。

２、出示音節(jié)詞：

疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶小老師領(lǐng)讀。

３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶指名拼；

⑷齊拼。

４、識(shí)字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：

⑴你在哪見過這些字？

⑵同桌互讀。

⑶全班搶答。

三、課中休息

欣賞歌曲《小小的船》

四、學(xué)讀兒歌

到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

１、讀紅色音節(jié)：

⑴看書自讀紅色音節(jié)。

⑵板書，齊讀。

２、用自己喜歡的符號(hào)畫出認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

３、自己練讀兒歌。

４、齊讀兒歌。

５、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標(biāo)出：

⑴自己練讀；

⑵同桌互讀；

⑶把生字送回家。

６、說一說：彎彎。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

⑴齊讀。

⑵小組為單位搶答。

⑶摘蘋果。

２、時(shí)間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。

課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。

校門口有小河。

⑴自讀。

⑵齊讀。

〖教學(xué)后記〗

月兒彎彎

yuè

er

jiē

〖教學(xué)后記〗

在看圖認(rèn)字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點(diǎn)。

拼音g課件 篇9

一、設(shè)計(jì)意圖

《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認(rèn)字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡小，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你講評(píng)誰最能干呢？

三、識(shí)記聲母“zcs”的形

1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

2、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認(rèn)清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。

拼音g課件 篇10

教學(xué)重難點(diǎn)

聲母和üe相拼。

教學(xué)要求

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

課前準(zhǔn)備

投影片數(shù)張。

教學(xué)過程

一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

二、教讀ieueer

告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

三、yeyue及四聲的教學(xué)

１、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉。

２、出示投影片nüelüejuquxu

３、四聲練習(xí)。出示投影片

椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

四、看圖讀拼音詞和拼音句子

出示投影片yèzi yuèliangěrduō

葉子 月亮 耳朵

（老師范讀學(xué)生反復(fù)讀）

出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

五、指導(dǎo)書寫

六、鞏固練習(xí)

１、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

２、分組練習(xí)讀。

七、作業(yè)

回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

八、教學(xué)后記

１、學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

３、ieueer的書寫有一小部分學(xué)生寫得不夠好。

４、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)。需要花一定的時(shí)間去練習(xí)。

拼音g課件 篇11

【教學(xué)目的】

１、會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

３、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ＰＰＴ）。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。

二、學(xué)習(xí)聲母ao

１、字母ao的發(fā)音：

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)?！皧W運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作ào?！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ao的書寫：

（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ao的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個(gè)格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學(xué)習(xí)聲母ou

１、字母ou的發(fā)音：

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ou的書寫：

（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ou的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個(gè)格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母iu

１、字母iu的發(fā)音：

師：小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳?！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘莍u。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。

（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

發(fā)音要領(lǐng)：iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母iu的書寫：

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個(gè)格？

師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀

１、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是ao。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào

２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“掃地”的“掃”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào

３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào

４、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀

１、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是l，一個(gè)是ou。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“樓房”的“樓”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu

２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu

３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

４、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀

１、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是iu。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“牛羊”的“?！薄?/p>

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù

３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

４、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀

１、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是ao，按順序站在一起。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“過橋”的“橋”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

４、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。

七、學(xué)習(xí)兒歌

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou要標(biāo)在a、o上，iu標(biāo)在u上面。

拼音g課件 篇12

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音第１１課。

【背景知識(shí)】

課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)理念】

１、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

２、鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語言。

３、激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。

【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

１、知識(shí)和能力：

能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！卑藗€(gè)生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

２、過程和方法：

充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

感受識(shí)字的樂趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課件。

２、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。

３、每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、情境再現(xiàn)，引入新課

１、課件出示“課前拍攝下來的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲?！?/p>

２、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì)）

３、小朋友剛才說的`是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)?？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

二、看圖讀句子，自主識(shí)字

１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說話）

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞：“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

⑵ 點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì)）你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉€(gè)朋友嗎？我們?cè)賮碜x一讀吧！

⑶ 點(diǎn)擊“家”字：

① 師：這個(gè)字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

② 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

③ 師：通過剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：生活中到處都可以識(shí)字）是?。≈灰蠹易鰝€(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來越多。

⑷ 你能用上“有趣”這個(gè)詞來說說剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？

２、課件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了?！?/p>

⑴ 師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生自由讀句子）

⑵ 請(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語感

１、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個(gè)小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。

２、師配樂朗誦。

３、初讀兒歌，自主識(shí)字：

師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。（生自己試著讀一讀）

師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問同學(xué)、問老師等）

師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……

師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。

４、小組長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、?！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

５、給生字找朋友：

師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

老師和學(xué)生一起玩“一字開花”游戲。

〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃谡n外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。〕

６、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：

師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒學(xué)過的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你上臺(tái)把這個(gè)字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)生自由選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋果樹上）

７、讀兒歌：

師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

師：誰愿意站起來讀這首兒歌。（指名讀）

師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學(xué)生暢所欲言）

（根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

月兒彎彎／掛／藍(lán)天。

小溪彎彎／出／青山。

大河彎彎／流入／海。

街道彎彎／到／校園。

師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

師：誰能加上動(dòng)作和表情來讀讀，表達(dá)你的心情。（生自由準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀）

四、拓展延伸，換個(gè)說法

月兒彎彎掛藍(lán)天。

彎彎的月兒掛藍(lán)天。

小溪彎彎出青山。

大河彎彎流入海。

街道彎彎到校園。

漢語拼音課件

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。?良好的教學(xué)課件能幫助教師更好地展示知識(shí)點(diǎn)和概念，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天為大家準(zhǔn)備了一篇精選文章講述的是“漢語拼音課件”，為便于日后回顧請(qǐng)務(wù)必收藏此文！

漢語拼音課件(篇1)

１、學(xué)會(huì) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

４、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

韻母帶調(diào)拼音。

１、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

３課時(shí)。

１、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：

⑴ 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

⑵ 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。

⑶ 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。

⑷ 試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

⑸ 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。

⑹ 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分。

⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來。

２、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

１、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

２、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

１、b、p 兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

２、m 的兩個(gè)“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

３、教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

１、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。

２、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

３、離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。

１、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

２、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語拼音課件(篇2)

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀拼音識(shí)字，配有幾個(gè)句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認(rèn)讀漢字的同時(shí)，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶；字母卡片；帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學(xué)

教學(xué)ao、ou、iu時(shí)，可先從圖畫入手，并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)。教學(xué)ao、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。

提醒學(xué)生注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)

標(biāo)在u上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

(三)拼音教學(xué)

聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！??！靶　迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點(diǎn)點(diǎn)，水流彎彎。”有的可出示古文字引發(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認(rèn)字主要應(yīng)采用反復(fù)見“面”的方法來整體認(rèn)識(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。(1)看圖說說有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學(xué)生讀一讀。(2)讀句子。學(xué)生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子?！靶●R和小?！焙笊约油ｎD。(3)畫出句中的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。(4)指導(dǎo)認(rèn)字?？捎蓪W(xué)生先說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認(rèn)讀。

兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”，可在會(huì)讀兒歌之后再提出來認(rèn)識(shí)，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學(xué)生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對(duì)詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、參考資料

ao、ou、iu的發(fā)音方法發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音(不是o的音)，要輕短。發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ao、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉?！?/p>

漢語拼音課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

3、學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

重點(diǎn)：

z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀

難點(diǎn)：

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了？今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母z c s

（一）、看插圖，引出z c s

過渡語：我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學(xué)聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。

老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

(二)、自主認(rèn)識(shí)字形

過渡語：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動(dòng)你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。）

（三）、學(xué)習(xí)拍手歌

過渡語：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像個(gè)小2z z z。

你拍c我拍c，像個(gè)半圓c c c。

你拍s我拍s，半個(gè)8字s s s。

(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時(shí)鞏固剛學(xué)過的拼音。)

三、學(xué)寫聲母z c s

1、教師在四線格里范寫，學(xué)生觀察。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫一個(gè)

3、學(xué)生練寫時(shí)，注意提醒，寫字的姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)。

四、z c s拼讀音節(jié)

過渡語：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認(rèn)識(shí)的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請(qǐng)我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學(xué)過的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀zɑ ze zu zuo

開火車讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)是zuo。

5、自主拼讀c s，方法同上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂?guó)的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

2、認(rèn)清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

3、兒歌學(xué)習(xí)：zi整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。

zī zí zǐ zì

（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、書寫指導(dǎo)

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？

說一說每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。

仔細(xì)看老師范寫。

書空，自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫一個(gè)。

四、預(yù)留作業(yè)

闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)

1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

2、帶拼音自由拼讀5個(gè)生字：“做過了不樂”。

3、反饋?zhàn)x：指名讀，開火車讀。

4、去拼音練讀5個(gè)生字。

5、組詞讀，鞏固5個(gè)生字。

二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。

2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的伙伴聽。

4、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。

5、你在上數(shù)學(xué)課時(shí)，認(rèn)真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學(xué)課，你過了幾座橋啊。

6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。

7、復(fù)習(xí)5個(gè)生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)

三、看圖讀詞語

1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）

2、說話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

4、聯(lián)系生活，說說你在家里會(huì)做哪些家務(wù)事？

四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

漢語拼音課件(篇4)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

３、能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片。

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

１、出示情境圖，啟發(fā)談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。

２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。）

３、小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

（提示把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個(gè)字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。 ）教師隨機(jī)板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

１、指導(dǎo)zi、ci、si的讀音音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

２、指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

３、出示zi、ci、si的四聲，先請(qǐng)同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

４、讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的'音，練習(xí)組詞、組句。

５、指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話小朋友，你們都會(huì)發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

（讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音）

〖評(píng)〗學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識(shí)。

６、引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

１、出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示z有點(diǎn)像２字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)８字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

２、師生共同編順口溜。像２字，z—z—z，半個(gè)圓圈c—c—c，半個(gè)８字s—s—s。（讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。）

３、引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個(gè)聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

４、指導(dǎo)描紅

〖評(píng)〗學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的實(shí)踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

漢語拼音課件(篇5)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母a o e能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫描紅。

2、學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

第一課時(shí)

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。今天就開始學(xué)習(xí)。

1、出示圖：圖上畫的什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級(jí)的小朋友背著書包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

3、出示a o e卡片。

1、學(xué)習(xí)a讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)o e的讀音同樣先示范，再請(qǐng)學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順著讀，請(qǐng)小老師帶著讀。

4、總結(jié)張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

掛四線格黑板。

1、認(rèn)識(shí)四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個(gè)字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

3、師范寫，學(xué)生書空，描紅，再臨寫同樣學(xué)寫o e。

4、在格子里寫（占中格）

5、檢查，評(píng)比

今天我們學(xué)習(xí)了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

第二課時(shí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？抽讀a o e卡片。

1、漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(zhǎng)相，都不同，我們來認(rèn)識(shí)他們。

2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學(xué)習(xí)讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學(xué)習(xí)a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢(shì)，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學(xué)習(xí)o e的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會(huì)阿姨的a是第幾聲？

⑸大白鵝的e是第幾聲？

1、抽讀a o e四聲卡片

2、聽老師讀說第幾聲

3、讀讀語境歌

漢語拼音課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

課前準(zhǔn)備：

1.拼音卡

2.小黑板出示相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫音節(jié)b謾ihēihuī

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。教學(xué)反饋：

漢語拼音課件(篇7)

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母bpmf，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為

以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”發(fā)音很相

似，b是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（2）個(gè)別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的

樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀?！薄獙W(xué)生自編順口溜，幫助記憶。

（5）學(xué)習(xí)聲母pmf。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（7）老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

（8）老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌、紙發(fā)音，感覺

（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞

向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性。〕

（12）認(rèn)形，書寫。

（13）合作記憶bpmf的字形。

（14）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們

相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

（15）分組學(xué)習(xí)。

（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

書寫聲母b 和p應(yīng)注意什么？

選擇展示，評(píng)價(jià)。

〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識(shí)

的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培

養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕

三、鞏固練習(xí)。

右下半圓 2、接順口溜。 師：右下半圓，生??： 師：兩個(gè)門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： 3、唱歌。 把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜： 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣3 5∣ 6－∣ 6 5 3 6∣5－∣523∣1 －‖ b， 右上 半圓 pp p， 兩個(gè)門洞 mm m， 一根拐杖ff ff

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整

合?！?/p>

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來。）

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲(于:人教版bpmf公開課教學(xué)設(shè)計(jì))，鞏固舊知識(shí)，也讓他們的勞動(dòng)成果得到展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕

3、學(xué)習(xí)拼讀。

4、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）師右手拿聲母卡片b，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？

（4）師示范拼讀，生跟讀。

（5）指名讀。

（6）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母b p m f，周圍是韻母ɑ o iu。學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

（9）選出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)給組里每人一頂小博士帽。

（10）出示課件——聲母b和韻母ɑ四聲的相拼圖。

（11）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數(shù)字是幾？

（12）請(qǐng)學(xué)生拼讀b－ā→bā。

（13）給音節(jié)組詞。

自己練習(xí)拼讀b－á→bá，b－?！鷅ǎ，b－à→bà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

開火車讀。

示范讀，生跟讀。

漢語拼音課件(篇8)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

3.認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書寫。

2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動(dòng)的ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具

教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個(gè)字母的音？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j。）

學(xué)生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯(cuò)。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？

（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來寫j呢？

（先說占哪個(gè)格，再說筆順。）

教師板書：j

二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯(cuò)。

4.指導(dǎo)書寫

三、看圖學(xué)習(xí)拼音x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強(qiáng)調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導(dǎo)書寫

四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

漢語拼音課件(篇9)

小學(xué)漢語拼音b p m f課后練習(xí)

b、p、m、f的發(fā)音方法 發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)m時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲 輕聲是一種特殊的`變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。

兒歌兩首

爬 石 階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

牽 牛 花

牽牛花，

爬籬笆，

張開嘴巴不說話，

活像一個(gè)小喇叭。

牽?；?，

往上爬，

爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

誰愿意跟我上天去玩耍？

漢語拼音課件(篇10)

《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) a、o、e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合學(xué)習(xí)a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì) a o e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握 a o e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

２、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

〖教學(xué)過程〗

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn) a 的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶 a 的音和形。

４、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā) a 的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。

三、學(xué)習(xí)單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學(xué)習(xí)單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母 a、o、e 時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

１、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à。”。

２、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á ?。∧阏f什么？

ǎ ?。窟@是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國(guó)！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習(xí)

１、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

２、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會(huì)了 a o e 三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

《漢語拼音aoe》教學(xué)反思

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法。“阿姨的“a”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“O”時(shí)，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“O”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái)，再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。

三、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問題。

漢語拼音課件(篇11)

b p m f表格式教案（一上）

小學(xué)拼音課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)拼音課件”相信能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)拼音課件 篇1

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。

1、復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng

1、談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2、學(xué)習(xí)朗讀短文。

a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3、了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4、識(shí)記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2、小朋友們愛老師。

3、一條條金魚在水里游來游去。

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍(lán)天，

要說繩子有多長(zhǎng)，

這山掛到那山前。

圖片ang āng áng ǎng àng整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

小學(xué)拼音課件 篇2

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l的發(fā)音教學(xué)。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

第五部分是教學(xué)一首兒歌。

聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，區(qū)別n、l的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。

1.教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學(xué)中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時(shí)氣流沖出的強(qiáng)度不同，讓學(xué)生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動(dòng)來感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發(fā)音難點(diǎn)，教師讓學(xué)生采用捏鼻子的方法試讀n，加強(qiáng)感官刺激，幫助學(xué)生記憶鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。

2.教師關(guān)注全體學(xué)生，指導(dǎo)具體詳盡。作為一名低年級(jí)教師，要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情選擇合適的`教學(xué)方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學(xué)機(jī)智。曾老師在教學(xué)中就很關(guān)注全班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，使每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，幫助每個(gè)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師做得比較好的幾個(gè)點(diǎn)有：

（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。如，教師抓住一年級(jí)學(xué)生易開小差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了教師讀錯(cuò)音節(jié)，學(xué)生糾錯(cuò)的游戲，學(xué)生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問題，興致勃勃。

（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫字母時(shí)認(rèn)真仔細(xì)。如，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個(gè)字母，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫名稱“C”叫左半圓，學(xué)生再練習(xí)抄寫。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，如，師生配合讀字母音和識(shí)記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學(xué)生出示相應(yīng)卡片，學(xué)生間的合作活動(dòng)也安排得豐富多樣，教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得暢快。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)首尾照應(yīng)，加深學(xué)習(xí)印象。

教師開課由讀兒歌導(dǎo)入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學(xué)習(xí)到本課最后，教師以兒歌故事的學(xué)習(xí)結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應(yīng)，趣味開始，趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時(shí)，相信這幾個(gè)字母會(huì)在孩子的腦海里留下印象。

如果說，這堂課需要進(jìn)一步努力改進(jìn)的話，我感到有些嚴(yán)謹(jǐn)有余，趣味性不足。一年級(jí)的學(xué)生處在活潑、好動(dòng)的年齡，如果教師能夠在課中增強(qiáng)趣味教學(xué)，多運(yùn)用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級(jí)的拼音課堂更輕松、更有趣就會(huì)有更好的教學(xué)效果了。

小學(xué)拼音課件 篇3

拼音教案 教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 1. ao e 第一節(jié)課時(shí)間 1. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)aoe的三個(gè)單韻母，讀音，認(rèn)形，正確書寫。 2. 認(rèn)識(shí)一個(gè)韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶聲調(diào)的a o e。 3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格上寫o e。二。上課時(shí)間：三課時(shí)三。新班教學(xué) 1. 展示圖片，一個(gè)小女孩在唱歌，問學(xué)生這個(gè)小女孩在做什么，學(xué)生回答，她在唱歌，然后她在唱什么，在學(xué)生原作的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)說“a”，插入順口溜，張開嘴 a a 2. 老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生駕駛火車閱讀。個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤會(huì)當(dāng)場(chǎng)更正

a

a. 3. 老師在黑板上寫“a”告訴學(xué)生：這封信是兩筆寫的，先畫一個(gè)半圓，再寫一個(gè)豎曲線（邊寫邊記?。?。首先給同學(xué)們介紹一下，這個(gè)拼音叫做四線格，線格中間有一個(gè)格子。然后讓學(xué)生在課本上寫一個(gè)“巡邏”，看看寫的是否規(guī)范。 4.然后在“a”的頭上戴上帽子，a戴上第一個(gè)小帽子“—”（用紅筆標(biāo)出聲調(diào)標(biāo)記，讓學(xué)生記住形狀）就是第一個(gè)聲調(diào)。發(fā)音也很平。引導(dǎo)朗讀（邊讀邊做手勢(shì)示范）

.

語氣

a 寫“四a”，老師a戴上小帽子“/”（用紅色筆調(diào)標(biāo)記）從下到上，從低到高變化，就像上山一樣。兒子：嗯？這是怎么回事？ a 戴上第三個(gè)帽子“√”（用紅筆標(biāo)出三音標(biāo)記），再次更改。 （范念第三聲，手勢(shì)由中到低到高。姓名念）。戴上第四個(gè)小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四個(gè)音）音調(diào)又不一樣了，聲音從高到低像下山一樣。順口溜“車平一á，車轉(zhuǎn)三圈

（范讀，一起讀）

（領(lǐng)讀，讀名）插入句

（范讀，一起讀） p>

音

（導(dǎo)讀，指

ā，車上坡兩次

ǎ，車下山四次à”。小組閱讀，熟悉公式，學(xué)生單獨(dú)閱讀，全班閱讀。請(qǐng)一位閱讀好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起閱讀。 6.在投影儀上展示

a的四個(gè)聲調(diào)，第一聲二、三聲對(duì)比讀，二、四聲標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生記清楚，配合閱讀過程中的手勢(shì)。復(fù)習(xí)并檢查第二課。張開你的嘴 2. 讀 a 的四個(gè)聲調(diào)，一致地和單獨(dú)地讀。 3.出示卡片a，教師比劃，學(xué)生讀出聲調(diào)。 2. 講授新課。 1. 展示圖片。圖片上有什么？ （大公雞）大公雞在做什么？ （大公雞在打鳴）。公雞打鳴的聲音用拼音字母表示。 2.教o的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)閱讀，學(xué)生單獨(dú)閱讀。然后開火車?yán)首x，糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。 3. 學(xué)習(xí) o 的四個(gè)聲調(diào)。顯示符號(hào)的名稱。車子平了。

ō，車子上坡兩次ó，車子調(diào)了四個(gè)音

ò

o，讓學(xué)生說音調(diào)

o.

aaa。三聲ǒ，四聲下坡的車，讓學(xué)生齊讀、單讀、分組讀，精通這個(gè)公式。 4.插入語調(diào)練習(xí)，對(duì)比閱讀，在第三課復(fù)習(xí)和檢查。 1.認(rèn)讀卡片a o，一起背兒歌，張開嘴

aaa.

-ō、ǒ-ó等 2.讀出四個(gè)聲調(diào)a 和 o 的，齊讀，單獨(dú)讀。 3.復(fù)習(xí)汽車的兒歌。 2 e 教學(xué) 1. 展示掛圖。問：圖片上有什么？它在做什么？ 2.教“e”的讀音。問：老師讀

e的時(shí)候嘴巴是什么樣子的？ （扁嘴，微笑，嘴形不變） 教順口溜：“嘴扁e e e。”引導(dǎo)閱讀和按名稱閱讀。由火車?yán)首x，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。 3 教授 e 的四個(gè)聲調(diào)。使用汽車的公式，讓學(xué)生讀出 e 的四個(gè)聲調(diào)。

e。通過駕駛火車和指出閱讀來糾正個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。 4.老師寫e，學(xué)生先讀，然后讓學(xué)生在書上寫一個(gè)。教師巡視并糾正筆畫錯(cuò)誤或書寫錯(cuò)誤的學(xué)生。附件：三個(gè)課時(shí)教授三個(gè)字母，學(xué)生利用晚上自習(xí)時(shí)間完成新漢字的書寫。教后反思：a o e 的教學(xué)反思 aoe 是學(xué)生第一次接觸到拼音字母。雖然很多幼兒園的小朋友都已經(jīng)讀過了，但是二三聲的發(fā)音有一定的困難，所以我又加了一個(gè)課時(shí)專門練習(xí)二聲，

三個(gè)音調(diào)。 在這個(gè)過程中，我還插入了第一聲和第四聲的練習(xí)。 無意中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能讀二四聲，卻不能正確判斷四聲和二聲。 我想教我。 不強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用手勢(shì)輔助發(fā)音有一定的關(guān)系。

拼音教學(xué)（一）

小學(xué)漢語拼音教學(xué)計(jì)劃

幼兒園拼音教學(xué)計(jì)劃_漢語學(xué)習(xí)

jqx拼音教學(xué)計(jì)劃 模板

拼音教學(xué)反思

小學(xué)拼音課件 篇4

1、學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母和y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母i、u、ü，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)i、u、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時(shí)口形不能變動(dòng)。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng)。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü

上兩點(diǎn)省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴?，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂姶髖，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w由兩個(gè)“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

1、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動(dòng) 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識(shí)i的.形。

2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會(huì)i的發(fā)音要領(lǐng)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識(shí)y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認(rèn)識(shí)yi，練讀yi的四聲。

(一)復(fù)習(xí)i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把y、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

小學(xué)拼音課件 篇5

設(shè)計(jì)說明：

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

2.請(qǐng)一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)榛、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤子里。

3.開小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

1.課件出示字母d、t、n、l。

預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫――學(xué)生仿寫――互相評(píng)價(jià)――再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

3.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母弧e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。

(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么?

媽媽是女人。

姥姥有兩個(gè)女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對(duì)讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。

小學(xué)拼音課件 篇6

教學(xué)目的：

1、通過游戲活動(dòng)，進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、奇異樹、水果形音節(jié)卡片、漢語拼音字母頭飾

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、今天，老師帶大家去神奇的“拼音王國(guó)”游玩，你們?cè)敢鈫?？讓我們乘坐“快樂?hào)”小火車出發(fā)吧！（播放音樂）

［輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。］

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏聲中排隊(duì)入場(chǎng)。（課件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國(guó)，國(guó)王在大門口迎接。播放國(guó)王說的話：“親愛的小朋友們，歡迎來到拼音王國(guó)，祝賀大家成為拼音大家族的成員。請(qǐng)選擇你喜歡的字母頭飾入座?！保?/p>

［拼音國(guó)王以朋友的身份來迎接自己的伙伴，不但產(chǎn)生親切感，更利于學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。］

3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語拼音字母了，誰想讓大家認(rèn)識(shí)自己？（請(qǐng)字母作自我介紹。）

4、拼音王國(guó)的小朋友們，今天，我還給大家請(qǐng)來了兩位神秘嘉賓，想知道是誰嗎？瞧！他們來了。（課件演示：音樂聲中，兩位活潑可愛的卡通人物藍(lán)貓、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛的小朋友，大家好！我是藍(lán)貓，今天我和淘氣忙里偷閑來看望大家，并想和大家在拼音王國(guó)里一起學(xué)習(xí)和游戲，你們歡迎嗎？”）

［用喜聞樂見的卡通形象作為學(xué)習(xí)伙伴，淡化課堂概念，使學(xué)生興趣盎然，為后面的教學(xué)打下伏筆。］

二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母：

（一）讀記聲母、韻母：

1、小朋友們，藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)砹藘蓮埲腋?，?qǐng)看：（課件出示：聲母表，韻母表。）

2、第一張是誰的全家照？第二張呢？仔細(xì)看看，哪張照片上有你？

3、請(qǐng)各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。

4、我們是兩個(gè)大家庭的成員，大家互相熟悉、認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄗ杂勺x聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短。）

5、指名讀，同位互讀。

6、大家互相記住了嗎？藍(lán)貓可著急著呢！請(qǐng)把每個(gè)家庭成員介紹給藍(lán)貓、淘氣，讓他們認(rèn)識(shí)大家。（聲母讀韻母，韻母讀聲母。）

［把聲母、韻母以兩張全家福的形式出現(xiàn)，不但使學(xué)生找到了自己的位置，也巧妙地使學(xué)生對(duì)所有的聲母韻母進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)和鞏固。形式活潑，考察了學(xué)生對(duì)聲韻母掌握的熟練程度。］

(二)區(qū)分形近字母：

1、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們快樂地游戲吧！可是我們?cè)趺赐婺兀浚▽W(xué)生自由發(fā)表意見。）

2、我發(fā)現(xiàn)在你們這兩個(gè)家庭中，有一些兄弟姐妹長(zhǎng)的很像，很難分清楚。我提議：咱們兩大家庭舉行一個(gè)區(qū)分形近字母的大比武好嗎？

［讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)教師也充分發(fā)揮了一個(gè)策劃者的作用，進(jìn)一步幫助、引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則。］

3、課件出示比賽規(guī)則：（藍(lán)貓配音）

（1）各組熟悉對(duì)方字母的音和形。

（2）小組合作，找出本組中形近的字母，上臺(tái)考驗(yàn)對(duì)方。

（3）哪組讀得準(zhǔn)，分得清，即為獲勝。（鼓勵(lì)口號(hào)：學(xué)起來，動(dòng)起來，讓我們腦筋活起來。）

4、聲母和韻母分別在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找出本組形近字母，為參賽作準(zhǔn)備。

［給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。在這項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。］

5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對(duì)方，進(jìn)行競(jìng)賽。（引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對(duì)口令和讀兒歌等方法區(qū)別b---d、p---q、ie---ei、ui----iu等形近字母的形和音。）并邀請(qǐng)小裁判評(píng)判。

［學(xué)生在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自我，欣賞了他人。另外問題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生采用多種方式區(qū)分形近字母，適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

6、總結(jié)易混字母（課件出示），兩組賽讀。

三、復(fù)習(xí)四聲：

1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。（請(qǐng)頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺(tái)。）認(rèn)讀，書空。

2、今天，他們也給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家想知道是什么嗎？（課件出示音節(jié)詞。）

3、喲！原來是一道難題，這道題是考驗(yàn)大家對(duì)拼音字母的聲調(diào)掌握了沒有，大家能不能闖過難關(guān)？

四、拼讀音節(jié)：

1、我們快樂的笑聲，吸引了許多可愛的動(dòng)物。拼音國(guó)王拿來了一些音節(jié)卡片，想考考大家，看大家會(huì)不會(huì)拼讀。（黑板出示：各種動(dòng)物圖片和漢字。）

2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作，練習(xí)拼讀。

3、指名上臺(tái)將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對(duì)應(yīng)。

4、齊讀。

小學(xué)拼音課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

3、識(shí)記生字“兩天橋”

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

小學(xué)拼音課件 篇8

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。

[課時(shí)安排]兩課時(shí)

[課前準(zhǔn)備]　復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

第一課時(shí)

[教材設(shè)計(jì)理念]

(我的發(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

(日積月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。

[教學(xué)過程]

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律?

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會(huì)讀

a、齊讀詞語

b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。(師范說，指優(yōu)等生說)

2、我會(huì)寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評(píng)比，誰寫的句子又對(duì)又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么?

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

小學(xué)拼音課件 篇9

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

1、學(xué)會(huì) d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個(gè)門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和七像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人?。∧銈兿氤詥?？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。

小學(xué)拼音課件 篇10

我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來自不同地域的特點(diǎn)，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增添了難度，漢語拼音教學(xué)計(jì)劃。為了掌握漢語拼音，學(xué)好漢語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際，特制定以下漢語拼音教學(xué)計(jì)劃。

一、把握指導(dǎo)思想。

漢語拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

1、初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母。學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母，以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母。學(xué)會(huì)23個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

4、學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

三、弄清教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會(huì)在四線三格中書寫音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

4、掌握J(rèn)、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

5、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

四、注重方法與策略。

（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。

（二）拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草（cao），卻不會(huì)將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

（三）認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。

1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)，工作計(jì)劃《漢語拼音教學(xué)計(jì)劃》。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。

（四）閱讀兒歌與識(shí)字的整合

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。

小學(xué)拼音課件 篇11

一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音的教學(xué)建議

1． 把握教學(xué)要求。

（1）漢語拼音的教學(xué)要求。

漢語拼音要求的歷史變化：歷年大綱對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)提出了不同的要求，曾經(jīng)有過直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來，有越來越降低目標(biāo)的趨勢(shì)：是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具。課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述是：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！苯處熞卫伟盐漳繕?biāo)，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯(cuò)誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認(rèn)識(shí)、拼讀上下功夫，不要進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)。

介紹人教社提供的漢語拼音測(cè)評(píng)方法。其意義：新課程背景下的考試，在內(nèi)容方面，要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試，大力加強(qiáng)了實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的考查，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的聯(lián)系。漢語拼音的考查，以往采用的方式多數(shù)是筆試，最常用的題型就是要求學(xué)生把正確的音節(jié)與事物或詞語連起來。其結(jié)果是，很多學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但普通話不行，會(huì)寫不會(huì)說，成為“行動(dòng)上的巨人，語言上的矮子”。這樣，實(shí)際上忽略了漢語拼音幫助學(xué)習(xí)普通話的功能，使?jié)h語拼音教學(xué)不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用?！稘h語拼音測(cè)評(píng)意見》，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拼，當(dāng)場(chǎng)讀，既關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學(xué)生是否能讀準(zhǔn)音節(jié)，在推廣普通話方面有著重要的指導(dǎo)意義。另外，以前的考試方式往往是就拼音考拼音，學(xué)生不了解學(xué)習(xí)拼音的價(jià)值，因此學(xué)得枯燥無味。《漢語拼音測(cè)評(píng)意見》，要求學(xué)生認(rèn)讀的不只是一個(gè)個(gè)孤立的音節(jié)，而是賦予漢語意義的音節(jié)，使學(xué)生深深體會(huì)到，拼音可以幫助識(shí)字，拼音可以幫助閱讀，它使學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的意義所在，更加激發(fā)學(xué)好漢語拼音的興趣。

在把握漢語拼音的`要求上，還要處理好短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)會(huì)漢語拼音是第一學(xué)段的任務(wù)，不要苛求一步到位，立竿見影。起步階段先達(dá)到保底要求，以后在不斷的運(yùn)用中鞏固并達(dá)到熟練，以及信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求：拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認(rèn)知水平?，F(xiàn)在只需再認(rèn)即可。

（2）識(shí)字的要求。漢語拼音教材中的70個(gè)字，只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。在教學(xué)中，教師不要做過細(xì)的字形分析，只要通過多種形式跟學(xué)生見面，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可，也可以讓學(xué)生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個(gè)字。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動(dòng)，或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉。可以開火車讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說句子。如，要求用“我”說一個(gè)句子，或同時(shí)用上“爸爸、媽媽、我”說一個(gè)句子。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)到鞏固生字的目的。

2． 變革教學(xué)方式。

（1）將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。

聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動(dòng)作。dtnl一課，打，踢，拿。在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)拼讀以后，要與學(xué)生的口語實(shí)際聯(lián)系起來，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，盡量避免大量無意義音節(jié)的反復(fù)操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ,對(duì)孩子來說是個(gè)難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個(gè)詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說，我選第四聲，過生日時(shí)，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫。

又如，讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名、教室里的物品、家里的物品，有時(shí)拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)?？梢园褜W(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

（2）拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。

兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。

比如，第1課漢語拼音的教學(xué)：

草青青，水碧碧，

風(fēng)吹樹綠好空氣。

妞妞練唱aaa，

公雞伴奏oo啼

大白鵝(e)，真美麗，

領(lǐng)著孩子水中嬉。

第2課教學(xué)

紅屋頂，黃墻皮(i)，

草兒青青樹兒綠(ü) 。

媽媽洗衣我喂魚(y)，

烏鴉和我是鄰居(u)。

課教學(xué)

增長(zhǎng)知識(shí)聽廣播(b)，

鍛煉身體爬山坡(p)。

捉迷藏，用手摸(m)，

笑口常開彌勒佛(f) 。

比如d t n l漢語拼音第四課，教過這課的老師大都會(huì)說順口溜，孩子們也會(huì)編出許多不同的來，我們不妨利用這個(gè)順口溜唱個(gè)歌

1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

小熊敲鼓 d d d， 小魚跳舞 t t t， 小羊鉆門 n n n 小猴拿棍l l l。

漢語拼音第五課，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案?！傍澴拥镍?。”“和平鴿的鴿。”“哥哥的哥?！薄案畈莸母??！薄案钇频母??！薄啊崩蠋熢僖龑?dǎo)，看g的字形，能不能編一首兒歌?！?字加彎ggg?！薄皅加彎鉤ggg?！薄皁加豎彎鉤ggg?！眕字反寫加鉤ggg?！薄啊?。孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動(dòng)作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對(duì)念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對(duì)念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺(tái)前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。

做一做。讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片，裁紙可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對(duì)不能替代。因?yàn)檫@做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們?cè)诓僮髦校贿吙磿?，一邊排列。這排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對(duì)位置這就促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作的能力，又加深了對(duì)字母的印像，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

為了記住“Z、 C、 S”的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準(zhǔn)備好的一段毛線來擺擺這三個(gè)字母，看誰擺得最漂亮。孩子們?cè)谧晕也僮鬟^程中，不知不覺地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的還用打手勢(shì)的方法來記字母，既簡(jiǎn)單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒能拼出好多字母時(shí)就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。

3． 恰當(dāng)運(yùn)用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)。

（1）情境圖的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個(gè)詞或說一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競(jìng)賽的形式，如，用一個(gè)音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個(gè)音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）兒歌的運(yùn)用。

兒歌與情境圖是兩個(gè)層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦，其價(jià)值在于，在語境中鞏固音節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音幫助識(shí)字、幫助閱讀的知識(shí)意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識(shí)的。可以教師代讀，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。

（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。

初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。教師要在語文教學(xué)前，通過各種途徑，如調(diào)查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識(shí)字情況，漢語拼音，口語表達(dá)，古詩背誦，并有意識(shí)地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢(shì)，并采用各種方式彌補(bǔ)兒童的弱項(xiàng)，達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)，詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求，其他幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)。對(duì)于一些學(xué)過漢語拼音的同學(xué)，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語拼音，他們會(huì)樂此不疲的。