葫蘆課件

葫蘆課件。

教案課件是為老師上課提前準(zhǔn)備的，我們需要集中精力來撰寫教案課件。要想寫出好的教案，需要結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)科學(xué)等多個(gè)要素。那么如何寫出好的教案課件呢？作為經(jīng)驗(yàn)豐富的編輯，我向大家推薦這篇經(jīng)典文章“葫蘆課件”，可以供大家參考。希望大家喜歡！

葫蘆課件 篇1

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)由生字組成的新詞。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、 教具準(zhǔn)備:

生字卡片及掛圖。

三、 教學(xué)過程

（一） 激情導(dǎo)入

1、 老師在黑板上畫出幾個(gè)可愛的小葫蘆，問：老師畫的是什么呀？你們見過嗎？今天我們一起認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人，他一心想得到葫蘆，看他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？

2、 板書課題：我要的是葫蘆

3、 齊讀課題，指導(dǎo)“蘆”讀輕聲。

（二） 初讀課文，整體感知

1、 看圖:這幅圖上畫的是誰？在干什么？仔細(xì)看這棵葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說說）我們看看課文是怎么說的。

2、 學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。

3、 標(biāo)出自然段序號(hào)，指4名學(xué)生分別朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

4、 討論：每幅圖畫指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

5、 用自己的話簡(jiǎn)單說說這篇課文講了什么事？（講一個(gè)人種了棵葫蘆，結(jié)了個(gè)葫蘆，葉子上生了蚜蟲他也不管，結(jié)果小葫蘆全落了。）

（三） 學(xué)習(xí)本課生字

1、 讀讀下面的詞語。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆

2、 出示生字卡片認(rèn)讀：言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢

3、 說說自己的記字方法。

4、 分類識(shí)字。

（1） 相同結(jié)構(gòu)的字有哪些，請(qǐng)你找一找？

治、棵、掛、哇、怪、慢

（2）相同偏旁的字有哪些？

怪、慢

（3）相同部件的字有哪些？

掛、哇

5、指導(dǎo)書寫

（1）觀察老師范寫，說說寫這些字要注意什么？

（2）描紅，仿寫?？凑l寫得好。

（四） 板書設(shè)計(jì)

我要的是葫蘆

自言(yán)一棵(kē)自語 每(měi)天 治(zhì)一治

掛(guà) 哇(wā) 奇怪(guài) 慢(màn)慢地

葫蘆課件 篇2

教學(xué)目的要求：

1、觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。

2、結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。

3、運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

5、突出說話、寫話訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。

2、運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

3、分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)思路：

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成，課文的第一、二、三、四段都分別與第一、二、三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，要注意以下幾方面：

1、從圖入手，整體感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)觀察圖畫要對(duì)照相應(yīng)的課文。

2、圖文對(duì)照，分段理解課文內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中的重點(diǎn)詞語和句子，加深理解。

3、通過討論總結(jié)，突破課文難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

抽拉投影片、生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。（說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí)）

教學(xué)過程：

葫蘆課件 篇3

過程與方法：朗讀課文，讀好幾個(gè)重點(diǎn)句，為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

1、出示實(shí)物，小朋友你們認(rèn)識(shí)在這是什么東西嗎?板書“葫蘆”

2、“葫蘆”的“蘆”讀輕聲，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是草字頭，因?yàn)樗侵参铩?

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)知識(shí)爺爺為我們精心準(zhǔn)備的文章“我要的是葫蘆”

導(dǎo)：讓我們一起來欣賞一下，請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀通順。

1、導(dǎo)：那位種葫蘆的人非常想要葫蘆，最后他的愿望有沒有得到實(shí)現(xiàn)呢?

2、找出最有利的證據(jù)，用朗讀告訴大家結(jié)果，(預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段)多元朗讀(一個(gè)個(gè))

3、導(dǎo)：好可惜啊，是不是這葫蘆打小開始就是長(zhǎng)的不好長(zhǎng)的不茁壯呢?

(1)、生讀句子，師在黑板上畫出葫蘆小時(shí)侯可愛時(shí)的簡(jiǎn)筆畫。

(2)、是啊，這葫蘆多可愛啊，你能通過自己的讀告訴大家嗎?

·小結(jié)：對(duì)呀，這葫蘆長(zhǎng)的這么可愛，葉子的功勞少不了，你知道葉子都有哪些功能呢?

導(dǎo)：種葫蘆的人他多么希望葫蘆長(zhǎng)得快些啊，可是為什么他的希望會(huì)破滅呢。

1、自由讀第2、3自然段，劃出種葫蘆的人說的話。

2、反饋，指名說這兩個(gè)句子，并在小黑板上劃出這兩個(gè)句子。

3、自由讀這兩句話，想想哪句話給你留下了深刻的印象。

·小組交流自己懂與不懂的地方。

(1)、他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”

◎預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點(diǎn)：·“盯著”眼里只有葫蘆 ·“賽過大南瓜”為什么會(huì)這么想。

·“有幾個(gè)蟲子怕什么”理解句子意思，他心里想?(注意拓寬學(xué)生思路)

◎指導(dǎo)朗讀(自言自語)：·自由讀，等下請(qǐng)讀的最認(rèn)真的小朋友來試。·指名讀，評(píng)(臉部表情)指名讀·小組練讀·齊讀

(2)、那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么?葉子上的蟲子還要治?我要的是葫蘆。”

◎葉子上的蟲還用治?他怎么想的? ·指導(dǎo)朗讀，注意朗讀的多元化。

◎鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀，全班分角色朗讀。

◎你聽了會(huì)怎么勸啊(要求跟書上的不一樣)，并完成板書。

2、游戲：·師舉葫蘆，生舉卡片 ·師指圖片，生舉卡片 ·師舉卡片“盯”，生做動(dòng)作。

◎1、小黑板出示四個(gè)可以利用前課遷移的生字“言、掛、哇、治”[這四個(gè)字較簡(jiǎn)單，可以根據(jù)前課多學(xué)的生字“信、哇、抬”遷移過來。所以就不做重點(diǎn)講解。]

3、生書寫。

葫蘆課件 篇4

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。

運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖

1、出示課文圖，提出觀察要求

先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）

2、匯報(bào)觀察結(jié)果

a、圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）

b、讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）

c、說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請(qǐng)同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文。

（三）讀課文

請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。

(四)生讀課文，提出自讀要求

借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。

讀的過程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。

（五）檢查自讀情況

檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)

糾正容易讀錯(cuò)的詞語的'讀音

運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。

葫蘆課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：在反復(fù)朗讀和多種形式的朗讀中體會(huì)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片，課件，一個(gè)葫蘆

學(xué)生：課前觀察植物的生長(zhǎng)過程，收集有關(guān)葉子作用的資料。

教學(xué)過程：

一、看圖質(zhì)疑，提示課題

1、課件出示畫面：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！蓖ㄟ^觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛；再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了”。通過兩幅圖對(duì)比，引導(dǎo)質(zhì)疑：可愛的小葫蘆為什么都變黃了，落了呢？

2、提示課題：我要的是葫蘆

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，把課文讀通。

2、標(biāo)出自然段，圈出生字，讀一讀。

3、在初讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文主要寫了什么？

三、自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力

1、再讀課文，聯(lián)系生字前后的詞語或句子讀誰字音。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）指名讀生字卡片。

（2）開火車讀去掉拼音后的生字。

（3）輪讀生字詞語卡片。

3、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，全班交流。

4、用生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。

5、指導(dǎo)書寫：注意字在田字格中的位置（重點(diǎn)指導(dǎo)“爬”、“謝”、“慢”等字。

四、熟讀課文，了解文中的道理

1、學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么？

2、出示課件插圖，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）開始小葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？（很好、很茂盛）

（2）你從哪兒看出這棵葫蘆長(zhǎng)得好。

（藤長(zhǎng)；葉綠多；花是雪白的，葫蘆可愛）

（3）出示詞組讀一讀

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、可愛的葫蘆

（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段2、3句話，讀出喜愛之情。

3、這么可愛的小葫蘆，逗人喜歡嗎？從哪句可以看出來？

4、分小組比賽朗讀第1自然段。

5、最后，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？請(qǐng)看最后一自然段。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀。

2、說說讀后有什么感想？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜的語氣。

4、過渡：為什么小葫蘆開始長(zhǎng)得那么可愛？后來卻落了呢？請(qǐng)大家看二、三自然段。

學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、自由讀

2、出示課件（插圖二）觀察后問：葉子有什么變化？這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他是怎么想的？

（1）出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治？

（2）讀句子，注意讀出反問的語氣。

（3）猜猜他在想什么，引出陳述句。

（4）出示句子：有幾個(gè)蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。

（5）再讀句子，注意加強(qiáng)肯定。

（6）開火車比賽讀。

3、找出種葫蘆的人說的話，鄰居的話。

4、分小組討論，如何才能讀好他們的話。

5、匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

（1）他盯著小葫蘆自言自語地說……長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢？

①理解詞語：盯著、自言自語，加上動(dòng)作幫助理解。

②葫蘆并不可能賽過大南瓜，由此說明那個(gè)人十分喜歡葫蘆，希望葫蘆快些長(zhǎng)大。

③兩個(gè)“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊”讀出迫切之情。

（2）那個(gè)人感到很奇怪……我要的是葫蘆。

讀好問句，體會(huì)種葫蘆的人一心只想要葫蘆。

（3）一個(gè)鄰居看見了……快治一治吧！

勸告的語氣，體會(huì)鄰居著急的心情。

6、學(xué)生分角色表演讀。

7、課件演示：

小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

8、說說你對(duì)種葫蘆人的看法。你想對(duì)他說點(diǎn)什么？生活中有這樣的例子嗎？

五、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)

1、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3、編故事：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？比一比，誰的故事編得好。

六、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、寫一寫你想寫的詞、句。

板書設(shè)計(jì)：

23、我要的是葫蘆

（長(zhǎng)了蚜蟲的葫蘆葉圖片）（長(zhǎng)了許多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片）

（正常的葫蘆葉圖片）（正常的葫蘆圖片）

不怕

不治

（變黃枯了的葫蘆圖片）

葫蘆課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“掛”、“哇”等8個(gè)字。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“怪慢”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

課文重點(diǎn)：第一自然段。

感情朗讀指導(dǎo)點(diǎn)：文中對(duì)話

讀說結(jié)合點(diǎn)：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

教學(xué)準(zhǔn)備：

《我要的是葫蘆》的課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課，請(qǐng)同學(xué)們跟老師板書課題。齊讀課題。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們來展示一下預(yù)習(xí)成果。

一、展示成果：

1、認(rèn)讀詞語。開火車領(lǐng)讀。齊讀

2、單個(gè)的生字你還認(rèn)識(shí)嗎？組詞讀——小老師領(lǐng)讀

3、交流識(shí)字方法。說說你會(huì)記那個(gè)字？怎么記住的？

4、檢查讀課文（一人一段）讀后評(píng)價(jià)糾正

提問：讀了課文，你知道了什么？

過渡語：同學(xué)們真會(huì)讀書，收獲可真不少。下面我們比一比，看看誰的眼睛最亮？

找一找兩幅插圖有什么不同的地方？

二、精讀感悟，讀說結(jié)合

（一）看圖

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

（二）朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？指名讀。小葫蘆給你留下了怎樣的印象？（可愛）

（2）你從哪些詞語感受到葫蘆的可愛？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）

（3）哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更可愛？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎？那就帶著你的這份感情再讀。（齊讀1段）

不光大家喜歡小葫蘆，種葫蘆的人更喜歡。請(qǐng)大家讀句子。

出示：

那個(gè)人每天都要去看幾次。

他盯著小葫蘆自言自語地說“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”

理解“盯”“自言自語”

2、在大家的期待中，小葫蘆長(zhǎng)啊長(zhǎng)，可是葫蘆最后變成什么樣子了呢？齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

3、學(xué)習(xí)2、3自然段

過渡語：小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？

（1）請(qǐng)小朋友們讀課文第2、3自然段找答案吧。學(xué)生自由讀書。

（2）指名回答，隨機(jī)板書：蚜蟲

（3）他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里怎么想的？出示句子：

有幾個(gè)蟲子怕什么！你能不能給句子換一種說法？

（4）一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說了些什么，他又是怎么回答的？讀第三段，邊讀邊用用“~~”畫出鄰居說的話，“——”畫出種葫蘆人所說的話。

（5）畫完后，同桌分角色朗讀。

（6）指名分角色讀。

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

（7）小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。

4、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

三、拓展延伸：續(xù)編故事：第二年春天當(dāng)萬物復(fù)蘇時(shí)那人他又種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這時(shí)如果葉子上又出現(xiàn)了蚜蟲，他會(huì)怎么做呢？

四、指導(dǎo)書寫：慢、怪

五、限時(shí)作業(yè)。

1、聽寫。掛了好哇快慢

2、填空。

（細(xì)長(zhǎng)）的葫蘆藤

（雪白、紅紅、金黃）的小花

（可愛）的小葫蘆

三、給下面的句子換種說法。

1、有幾個(gè)蟲子怕什么！

有幾個(gè)蟲子不可怕。

————————————————

2、葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

————————————————

葫蘆課件 篇7

同學(xué)們，我先做個(gè)自我介紹，我姓宗，大家可以叫我宗老師。在上課前老師為大家?guī)硪恍┬《Y物，看，這是什么？（蘋果貼紙），猜猜有多少個(gè)？14個(gè)。希望這節(jié)課你們好好表現(xiàn)，把貼紙都贏回去，獲得貼紙最多的同學(xué)，將獲得水彩筆大獎(jiǎng)哦?？梢蚤_始上課了嗎？上課。

1. 出示葫蘆圖片。同學(xué)們，有一種植物長(zhǎng)得很可愛，瞧，它是什么？學(xué)生：葫蘆。提示：蘆字單獨(dú)念時(shí)讀第二聲，（點(diǎn)擊課件? 蘆 lú ），和“葫”字組成詞語時(shí)念輕聲，跟我讀兩遍。葫蘆。

今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“葫蘆”的課文，伸出右手食指跟老師一齊寫課題，補(bǔ)板書：我要的是葫蘆hú lu.

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課文第63面，自由讀課文，一邊讀一邊圈劃出生字詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，讀不通的地方多讀幾遍，開始吧！

學(xué)生自由讀課文。（師巡視，評(píng)價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)他的讀書姿勢(shì)特別好，坐得很端正；還有的同學(xué)讀書速度很快，把課文讀了兩遍。）

2.聽了你們美美的讀書聲，生字寶寶也跑出來跟你們見面了，讓我們一起學(xué)習(xí)本課的生字詞吧！

ppt紅字帶拼音出示： hú lu???? téng???? wā

（1）指名帶讀。我請(qǐng)小老師來帶讀。老師給你們做個(gè)示范，拼讀“葫蘆”.小老師要像我這樣先拼讀拼音再讀詞語，明白了嗎？請(qǐng)一學(xué)生起立，如果他讀對(duì)了，我們就跟讀，讀錯(cuò)了，我們大聲糾正他，好嗎？

帶讀――跟讀。

（2）鄰居的居讀輕聲。誰來說說你還想提醒同學(xué)哪個(gè)生字的讀音呢？

你們提醒得真好，有了你們的提醒，相信第二位小老師能帶讀得更好，再請(qǐng)同學(xué)來帶讀。（老師果然沒有看錯(cuò)你！獎(jiǎng)勵(lì)貼紙）

（3）生字寶寶單獨(dú)跟你們見面你們還認(rèn)識(shí)嗎？（從你自信的眼神中，我知道你一定能讀好）老師想再請(qǐng)一位同學(xué)來讀，出示第二版，指名讀。

B你真棒，字音會(huì)讀了，誰來說說你有什么好方法記住這些生字呢？加一加、熟字換偏旁、圖片。

（1） 指名：“葫”用加一加的方法記住的。艸加胡字就是葫蘆的葫。師補(bǔ)充：草字頭說明和植物有關(guān)，胡表示它的讀音，像這樣一部分表示意思，另一部分表示讀音的字，我們叫（形聲字）。聰明的你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實(shí)這篇課文的生字都是形聲字。我們都可以用加一加的方法來記住它。

（2） （老師眼睛擦一擦，發(fā)現(xiàn)識(shí)字小行家）指名：熟字換偏旁的方法記住“哇”.娃娃的娃，女字旁換成口旁就是“哇”.這是識(shí)字的好方法?。í?jiǎng)勵(lì)貼紙）

過渡：加一加和熟字換偏旁的方法都是識(shí)字的常用方法，我們二年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的方法。

（3） 有一個(gè)字筆畫特別多，PPT出示“藤”.

“藤”也是個(gè)形聲字，出示書上的第一幅插圖，我請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來為大家指一指：葫蘆的藤在哪？學(xué)生上臺(tái)指出。對(duì)了，這就是葫蘆的藤。

出示ppt,藤的示意圖。

葫蘆的`藤叫葫蘆藤。葡萄的藤叫葡萄藤，生活中你還見過什么植物的藤呢？（絲瓜藤、南瓜藤、牽?；ㄌ伲?，他們的藤又細(xì)又長(zhǎng)，還喜歡沿著棚架攀沿，爬山虎的藤又叫爬山虎的莖，所以植物細(xì)長(zhǎng)的莖就叫藤。

（4）去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？我們一起來開火車讀，豎著開，橫著開。

C整體感知。

字詞寶寶要?jiǎng)偛乓呀?jīng)搭乘你們的火車回家了，他們回到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰是咱們班的朗讀小能手呢？正音。

請(qǐng)四名同學(xué)分自然段讀課文，

| NO.3 |三、初探葫蘆的樣子，知喜愛。

葫蘆樣子：

1.為什么葫蘆會(huì)有這樣的變化呢？難道是這棵小葫蘆長(zhǎng)得不好嗎？不是的，讓我們學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)你為大家讀讀第一自然段，其他同學(xué)用橫線劃出這棵葫蘆長(zhǎng)在藤上樣子的句子。

2.指名讀第一自然段，誰有信心能把第一自然段讀好？我為你的自信感到驕傲。生讀。

3出示第一自然段。匯報(bào)。Ppt出示：

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

A同意他的意見嗎？請(qǐng)生再讀。

B生讀，師評(píng)：通過你的朗讀，我知道了這棵葫蘆有細(xì)長(zhǎng)的藤，長(zhǎng)得可有生機(jī)了，你聽出來了嗎？你來讀一讀。生讀。師評(píng)價(jià)：這次，我不僅看到了長(zhǎng)的藤還看到了雪白的花呢，出示ppt葫蘆花，多美的一顆小葫蘆呀！你再來美美地讀一讀。生讀。

C老師也忍不住想讀了，我可以讀嗎？師讀，重讀“長(zhǎng)滿”.問：這顆葫蘆的葉子長(zhǎng)的怎么樣了嗎？（葉子很多，長(zhǎng)得茂盛）怎么讀？請(qǐng)你來讀！

D生讀，師評(píng)：呀，這棵小葫蘆有長(zhǎng)的藤，白的花還有茂盛的葉，長(zhǎng)得可真好呀！讓我們齊讀這句話。

E花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！這樣的一顆葫蘆你們喜歡嗎？（喜歡）那種葫蘆的人呢？引讀：所以，那個(gè)人每天都去干嗎？――生接讀：每天都要去看幾次。

知喜愛：

1.ppt出示：多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。

師評(píng)價(jià)：明天還去嗎？（去）怎么讀？我聽出了他天天都會(huì)去。你再讀，指名讀。

B指導(dǎo)讀“幾次”.

（1）每天去看一次嗎？不，好幾次。指導(dǎo)讀。怎么讀？我聽出了他早上去了一次。你再讀，早上去了一次還不夠中午得去一次，下午還得去一次，我聽出了他去了很多次！

（2）齊讀。

（3）從這句話中，你讀出了他對(duì)葫蘆有怎樣的感情。

過度：既然他這么愛葫蘆，沒幾天這棵葫蘆上長(zhǎng)了蚜蟲，他是怎么想怎么說的呢？讓我們一起走進(jìn)第二自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段，用“――”劃出他看見蚜蟲后心里想的句子，用“nn ”劃出他怎么說的句子。

A什么是蚜蟲？它是一種害蟲，專門吃葉子的莖和葉，阻礙植物生長(zhǎng)。葉子上長(zhǎng)了蚜蟲他怕不怕？不怕，ppt出示：不怕。應(yīng)該怎么來讀？請(qǐng)你讀一讀這句話。評(píng)價(jià)：到底怕不怕？不怕就大膽讀出來。生讀。

有幾個(gè)蟲子怕什么！

有幾個(gè)蟲子不可怕。

觀察提示：這兩句話它們表達(dá)的是同一個(gè)意思，一句句末是（感嘆號(hào)）一句句末是（句號(hào)），我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這兩句話。 讀完后，覺得哪句語氣更強(qiáng)呢？第一句給人感覺很強(qiáng)烈。第二句感情比較平淡。

是呀，在生活中我們也經(jīng)常運(yùn)用這樣感情強(qiáng)烈的句子來加強(qiáng)語氣。

評(píng)價(jià)：孩子記住，以后即使我們失敗了一次，也要用好的心態(tài)去面對(duì)。

（2）葉子上長(zhǎng)了蚜蟲他不在乎，那他是怎么說的呢？請(qǐng)生匯報(bào)。

ppt出示：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”

a能給“盯”找個(gè)近義詞嗎？看。是眼珠不轉(zhuǎn)，注視一個(gè)地方久久地看，ppt出示：注視。（老師盯著學(xué)生）。

b“自言自語”是什么意思？出示詞條自言自語。（自己對(duì)自己說。）你來扮演種葫蘆的人，讀讀這句話。他盯著小葫蘆，自言自語地說――學(xué)生接讀：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！

預(yù)設(shè)2. 賽過就是超過的意思，他希望小葫蘆長(zhǎng)得超過大南瓜呢?。ㄐ?、大加強(qiáng)語氣）出示小葫蘆和大南瓜的圖片，你體會(huì)到了他怎樣的心情？真是急切地想讓葫蘆長(zhǎng)大呀，讀的時(shí)候要讀得稍快一點(diǎn)兒！讓我們?cè)傩↑c(diǎn)聲齊讀這句話，可別把小葫蘆們嚇得掉下來了。

生字認(rèn)識(shí)了，句子理解了，現(xiàn)在我們來學(xué)寫兩個(gè)字。

1.出示“掛?? 哇”田字格的字。

A請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同和不同之處。

b生匯報(bào)相同：都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬；右邊的部件相同，由兩個(gè)土組成。不同：偏旁不同，一個(gè)口字旁，一個(gè)提手旁。

C先看老師寫“掛”,拿出右手食指跟老師一起書空。生念筆順。

d師提示：哇字右邊四橫第二橫最長(zhǎng)，在橫中線上，四橫分布要均勻。掛字要注意提手旁要寫得窄一點(diǎn)，書空，念筆順。

e生練寫，師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁舷让杓t再練寫。()注意寫字姿勢(shì)，一寸一尺一拳頭。提醒：寫“哇”字注意口字寫小點(diǎn)，殷桃小嘴才漂亮。

f 檢查反饋，左窄右寬，右邊第二橫最長(zhǎng)，很美觀。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，（指板書）我們都知道葫蘆起初掛在葫蘆藤上，長(zhǎng)滿了葉子，過幾天長(zhǎng)了蚜蟲，最后卻一個(gè)一個(gè)都落了，為什么好好的葫蘆會(huì)落下來呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。我們這節(jié)課就上到這，下課。

葫蘆課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第14課的生字，我現(xiàn)在來考考你們，看看這一課里的生字，你們是否都會(huì)讀了。

cai出示詞語，開火車認(rèn)讀。

2、小朋友們學(xué)習(xí)真用心。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》（板題），指名讀課題。老師評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真不錯(cuò)，在讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了“葫蘆”兩個(gè)字，把故事中的主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來。來，大家一起讀一遍。

二、看圖說話

1、想不想知道葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖（cai），請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖上畫了什么？（指名說）下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖（cai），看看你發(fā)現(xiàn)了什么？比較一下它與前一幅圖有什么不同？

（1）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（2）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生提出問題。cai，師相機(jī)板書重要的問題），下面我們就帶著這些問題一起讀讀這個(gè)故事。

三、朗讀感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書63頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由讀課文。）

2、指名分段讀，一人讀一個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)，正音。

3、全班學(xué)生齊讀。一邊讀一邊想，故事里寫了些什么內(nèi)容？（學(xué)生齊讀。）

４、反饋交流：

你讀懂了什么？（老師相機(jī)把學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容簡(jiǎn)要板書在黑板上。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：葫蘆可愛 喜歡葫蘆 葫蘆黃了落了 不聽勸告）

師：你們能讀懂這么多內(nèi)容，真是了不起！

讀了課文，你還有什么問題不明白？（老師相機(jī)板書。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：為什么黃了？為什么不聽勸告？蚜蟲是什么樣子的？）簡(jiǎn)單的問題當(dāng)時(shí)解決，復(fù)雜的問題在閱讀時(shí)解決，解決一個(gè)把一個(gè)問號(hào)改為“！”。

５、深層次學(xué)習(xí)：

（１）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫葫蘆可愛的部分：

課文的哪個(gè)自然段寫出了葫蘆的可愛?。浚ǖ冢弊匀欢危?/p>

師：找得非常準(zhǔn)確，老師給你們加一顆星，畫星。

我們來看看這么葫蘆的模樣（ｃａｉ示圖）。老師也寫了一段話來描寫這些葫蘆，（ｃａｉ示）誰來讀一讀。（指名讀）

老師寫得好，還是書上寫得好?。繛槭裁茨?？我們比比看就知道了（示書上那一段文字）。指名答：用了細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆等好詞。

師：大家都很會(huì)讀書，能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師又給你們加一顆星。誰能根據(jù)課文做出這些填空題呢？（ｃａｉ示填空題）

這些詞語非常重要，它們寫出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很可愛。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要多用一些這樣的好詞。

哪個(gè)小朋友能把小葫蘆可愛的樣子讀出來?。恐该x，男女生賽讀。（師：你們不但能學(xué)習(xí)句子中用的好的詞語，還能把句子有感情的朗讀出來，老師又給你們加一顆星。）

（２）學(xué)習(xí)寫喜歡葫蘆的句子：

多么可愛的小葫蘆啊！你們喜歡嗎？小葫蘆的主人喜不喜歡它們呢？（喜歡）你怎么知道的?。空?qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子，并用鉛筆畫出來。學(xué)生找句子。

是哪些句子??？生答，ｃａｉ示句。第一句，誰來讀？（指名讀）老師評(píng)價(jià)。第二句，誰來讀？指名讀?！岸ⅰ笔鞘裁匆馑迹空?qǐng)同學(xué)們眼睛盯著黑板，請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著屏幕?！白匝宰哉Z”又是什么意思呢？學(xué)生齊讀第二句。

（３）學(xué)習(xí)葫蘆黃了的部分：

可愛的小葫蘆最后卻變成了什么樣子呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們了？

齊讀最后一段。（cai）出示圖：多可惜呀！

６、解決問題：小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文2、3自然段，從故事中找答案。然后把你找到的答案與學(xué)習(xí)伙伴說一說。

全班交流（答案預(yù)設(shè)及引導(dǎo)）：

答案一：葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，種葫蘆的人不去治。

答案二：他不聽鄰居的勸說，不去治蚜蟲。

老師追問：他看見了為什么不治??？他心里是怎么想的？示句子。有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（示改寫句子的練習(xí)）

所以他滿不在乎。我們一起用滿不在乎的語氣來讀一讀。齊讀。

他自己看見蚜蟲滿不在乎，當(dāng)鄰居好心勸說他時(shí)，他又怎么說呢？（示句）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

葉子上的蚜蟲到底要不要治呢？我們一起來聽聽“葫蘆葉子的自述”就知道了。（ｃａｉ播放）師：你們聽了“葫蘆葉子的自述”后，認(rèn)為葉子上的蚜蟲要不要治啊？（要治）是的，葉子為葫蘆的成長(zhǎng)提供了營(yíng)養(yǎng)，如果葉子被蚜蟲吃光了，葫蘆自然長(zhǎng)不好。這個(gè)道理種葫蘆的人明白嗎？。（不明白）所以，他聽鄰居說蚜蟲要治，還感到很——？（奇怪）誰能讀出這種奇怪的語氣？（指名讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：大家都想讀嗎？

老師和學(xué)生合作讀，ｃａｉ示句子，老師讀黑色的字，學(xué)生讀紅色的字。

四、課堂擴(kuò)展

師：正是因?yàn)榉N葫蘆的人不明白葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系，所以：（示句，師讀。）

1、大家想象一下，那個(gè)人看到小葫蘆都落了，心里會(huì)想些什么？會(huì)做些什么或說些什么呢？

2、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么道理？（學(xué)生說，老師板書。）還有什么不明白的嗎？

五、作業(yè)超市：

１、抄寫課文中的好詞，并選擇兩個(gè)詞語造句。（必做題）

２、把自已今天學(xué)的故事講給家長(zhǎng)聽。（選做題）

３、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還可能會(huì)遇到哪些危害。還需要為它做些什么呢？其實(shí)這個(gè)故事還沒寫完，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家回去以《第二年的葫蘆》作題目把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，把自己編的故事說給爸爸媽媽聽，請(qǐng)求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫下來。

葫蘆課件 篇9

一、教材分析：

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動(dòng)有趣，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。

《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情景創(chuàng)設(shè)法，以“可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?”這一問題為突破口，采用變序閱讀等教學(xué)方法。先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因∶種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言看出來。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖片、動(dòng)作、字源等多種方法會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、盯”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)圈畫關(guān)鍵詞，利用思維導(dǎo)圖了解故事的主要內(nèi)容。

3、通過圖片了解葫蘆的生長(zhǎng)過程，在對(duì)比朗讀中感受形容詞的生動(dòng)具體，初步感受葫蘆的生機(jī)與可愛。

難點(diǎn)：通過圈劃關(guān)鍵詞、學(xué)看流程圖明白故事的主要內(nèi)容，感受葫蘆的生機(jī)與可愛。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、思維導(dǎo)圖。

1、看圖猜詞：

小朋友們，今天我們來玩?zhèn)€看圖猜詞的游戲，必須要與草字頭有關(guān)。（出示“荷花”“蘑菇”“葡萄”“菠蘿”等圖片）

3、出示葫蘆圖片，學(xué)習(xí)“葫蘆”讀音。

（2）單獨(dú)讀“蘆”第二聲，學(xué)生拼讀，拓展“蘆葦”“蘆薈”。

（1）直接導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和葫蘆有關(guān)，一起齊讀課題：我要的是葫蘆。（板書）

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

（1）讀：自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

1、讀好生字詞：這篇課文的生字寶寶也迫不及待地想和我們見面呢，我們快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示）

（1）自由讀，讀給同桌聽。

（2）每一組請(qǐng)小老師讀：認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請(qǐng)來當(dāng)當(dāng)小老師帶大家一起讀，其他同學(xué)跟讀一遍。

2、深入學(xué)習(xí)形聲字“藤”和“盯”

（1）藤：借助圖片指認(rèn)，拓展“西瓜藤”和“葡萄藤”。

3、借助字源學(xué)習(xí)生字“謝”和“賽”

2、指名讀最后一段。

3、方法指導(dǎo)――圈出關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生圈出“沒過多久”“小葫蘆”“都落了”，組合在一起就是故事的結(jié)果。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

（1）圈：聽課文朗讀，同桌合作圈出關(guān)鍵詞句理清主要內(nèi)容，完成板書。

4、交流反饋，板貼黑板，形成故事的流程圖（魚骨圖）。

5、借助黑板板貼，學(xué)生自由說一說故事的主要內(nèi)容。

1、引出“種葫蘆”片段：這個(gè)人可太想要這個(gè)葫蘆了。為了這個(gè)葫蘆，做了很多很多事情，你看（出示第一段），他為了得到葫蘆干了什么呢？自由朗讀，去尋找答案。

（1）出示詞條：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花。（指導(dǎo)短語的朗讀：“的”讀得輕短，“長(zhǎng)滿了”讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。）

（2）出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。

（3）繼續(xù)觀察圖片變化，指導(dǎo)朗讀：花謝了、幾個(gè)小葫蘆。（圖文對(duì)照，朗讀短句）

4、根據(jù)詞條，感受葫蘆生長(zhǎng)順序。

5、對(duì)比朗讀，感受差異（形容詞讓句子更加具體生動(dòng)）：

(1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

(2)葫蘆藤上長(zhǎng)了綠葉，開出幾朵小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

7、完成《作業(yè)本》P49第三題第一列。

8、思考：這么可愛的小葫蘆，他最后卻一個(gè)也沒得到，到底是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、出示生字“棵”“盯”，引導(dǎo)學(xué)生“一看結(jié)構(gòu)，二看高低，三看關(guān)鍵筆畫”（左窄右寬、左高右低等）；

2、教師范寫；

3、學(xué)生練寫；

（2）書寫正確得1星；

（3）書寫美觀不用橡皮擦得1星。

5、學(xué)生修改。

作業(yè)：畫一畫葫蘆生長(zhǎng)圖，并和爸爸媽媽介紹一下葫蘆的樣子。

葫蘆課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

自制課件、若干葫蘆貼圖。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选Ｋ恰『J(生答)

(課件：葫蘆動(dòng)畫跳出)

2、咦，小葫蘆怎么不高興啦?(課件：葫蘆不高興)

原來你們把它的名字叫錯(cuò)了。它叫——葫蘆hulu(生答)

(課件：圖變成字，加上拼音)

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆(課件出示課題：我要的是葫蘆)

4、齊讀“我要的'是葫蘆”;小聲讀“我要的是葫蘆”;邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問題?

生：“我”是誰?

生：為什么說我要的是葫蘆?那不要的是什么?

生：那要到葫蘆了嗎?……

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

2、“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。

(課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自由認(rèn)讀)

2、調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒。

3、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽

師：老師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念lu，組成詞念輕聲。

來，和他們打打招呼吧!

三、圖文結(jié)合，自讀感悟。

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園!(課件：葫蘆圖)

配樂聲中學(xué)生觀察葫蘆生長(zhǎng)過程。

師范讀第一自然段。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句?

自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。

生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!”(課件出示第一自然段)

師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?

生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛?

老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。(課件：掛)

3、來，我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)

4、比我們更喜愛葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到?那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。

師：看一次?生：看幾次。

師：對(duì)，強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。

5、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么?

7、你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛?

8、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。

(二)、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?！墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。(課件：小葫蘆變黃，落了)你有什么感受?

2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。

“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！?/p>

3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過呢!來，我們?cè)賮碜x讀這句。

(三)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問號(hào)，你有什么問題?(課件：)

板書：葫蘆圖|?

師：是呀，這么好的葫蘆，葉子上爬滿了蚜蟲。好心的鄰居勸他快治一治。

生：(讀)你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!

師：種葫蘆的人聽完有什么感覺?

生：奇怪。

生：(奇怪地、驚訝地)什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。

師：(驚訝地、夸張地)葉子上的蟲還用治?

師：什么意思?

生：葉子上的蟲不用治。

師：同學(xué)們看第二自然段第一句話。

生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么!

師：(不屑地)有幾個(gè)蟲子怕什么!

師：什么意思?

生：有幾個(gè)蟲子不用怕。

師：同學(xué)們讀一遍。

生：(齊讀，不屑地)有幾個(gè)蟲子怕什么!

···

師：(出示：葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

有幾個(gè)蟲子怕什么!

有幾個(gè)蟲子不可怕。)

請(qǐng)男生讀一、三句，女生讀二、四句。

男：葉子上的蟲還用治?

女：葉子上的蟲不用治。

男：有幾個(gè)蟲子怕什么!

女：有幾個(gè)蟲子不可怕。

師：同位互讀一遍。

生互讀。

(四)拓展延伸，感悟哲理。

師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

師：(稍停頓，面向?qū)W生)好心的鄰居呀，葫蘆葉子上生了蚜蟲，怎么就要了我的小葫蘆的命啊?這是為什么呀?

生：咳，你呀，為什么不聽勸，后悔了吧!

生：他們是一體的。

生：葉子給小葫蘆提供營(yíng)養(yǎng)，沒有了葉子小葫蘆怎么生長(zhǎng)啊。

師：我明白了，我不該不聽你的話，謝謝你。

師：(播放錄相)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，了解植物的光合作用。

四、想象拓展。

“小糊涂”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在坐的老師，同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。

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糖葫蘆課件錦集十篇

這篇文章將全面分析和研究關(guān)于“糖葫蘆課件”的各個(gè)方面。教師會(huì)將主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此編寫教案是不能隨意對(duì)待的。制定完善的教案可以幫助教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。我相信這對(duì)你未來的發(fā)展會(huì)有所幫助！

糖葫蘆課件【篇1】

幼兒園小班美術(shù)教案：

愛吃糖葫蘆的太陽

美術(shù)：

愛吃糖葫蘆的太陽公公

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)使用畫筆的正確方法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣。

3、練習(xí)畫封閉的圓形。

4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。

2、幼兒用水彩筆每人一盒。

活動(dòng)過程：

1、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。

“太陽公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎?對(duì)，這就是圓圓的糖葫蘆。”

2、請(qǐng)幼兒給太陽公公畫糖葫蘆

“太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準(zhǔn)備好了，請(qǐng)小朋友把糖葫蘆一個(gè)一個(gè)地穿在太陽公公的光芒上吧。糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會(huì)跑出來?！币龑?dǎo)幼兒畫封閉的圓。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆

“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀?太陽公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧!”引導(dǎo)幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

糖葫蘆課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對(duì)泥工造型的創(chuàng)作欲望。

2.學(xué)習(xí)泥工技能：練習(xí)搓球并學(xué)會(huì)組合，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒人手一份彩泥(橡皮泥)，一根竹棍。

活動(dòng)過程

1.提問：小朋友，你們知道這是什么嗎?紅紅的小果子，上邊有甜甜的冰糖，一串一串的。對(duì)了，是糖葫蘆，又叫冰糖葫蘆。知道糖葫蘆是什么果子做的嗎?是酸酸的山楂。

2.情景提示：小兔在超市里看到紅紅的糖葫蘆，她想：“小伙伴們肯定喜歡吃!我要為他們每人做一串。可是，糖葫蘆怎么做呢?”請(qǐng)我們一起來看看吧!

3.請(qǐng)幼兒觀看VCD里制作糖葫蘆的過程。

4.教師和幼兒一起制作誘人的糖葫蘆。

(1)取出紅色的彩泥，揪下一塊，然后雙手揉搓成圓形，揉出4到5個(gè)小紅球。

(2)把小紅球按順序整齊地穿在竹棍上，當(dāng)心不要扎到小手。

(3)一串好吃的糖葫蘆就制作好了，我們給小兔送去吧。

5.大家一起欣賞糖葫蘆。

歌謠：

糖葫蘆，圓又圓，小兔見了心喜歡;

跑過去，買一串，放到嘴里甜又甜。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

小百科：糖葫蘆又名冰糖葫蘆，冰糖葫蘆是中國(guó)傳統(tǒng)美食，它是將野果用竹簽串成串后蘸上麥芽糖稀，糖稀遇風(fēng)迅速變硬。冰糖葫蘆，酸甜適口，老少皆宜，它不僅好吃，而且還十分好看，紅彤彤的山植果按大小排列穿在竹簽上，外面裹著晶瑩透明的糖稀，出售它的人往往把一只只糖葫蘆串插在特制的木棍上，像一顆結(jié)滿碩果的小樹，煞是誘人。

糖葫蘆課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按照一定的規(guī)律串冰糖葫蘆。

2、體驗(yàn)幫助老爺爺制作冰糖葫蘆的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppT、背景音樂

2、幼兒人手一份操作材料：冰糖葫蘆棒子、不同顏色的水果形狀紙片、水果盤等。

活動(dòng)過程：

一、借助故事導(dǎo)入冰糖葫蘆：激起幼兒活動(dòng)的興趣。

1、這是誰？他車上有什么？

2、老爺爺車上的是一串串的冰糖葫蘆，那么他要做什么呢？（賣冰糖葫蘆）

二、利用多媒體感知串冰糖葫蘆規(guī)律：能發(fā)現(xiàn)并說出冰糖葫蘆的排列規(guī)律。

1、老爺爺都用了哪些水果做冰糖葫蘆？

2、老爺爺串冰糖葫蘆可是有規(guī)律的哦，我們來看他是怎么串的？

AABAAB：

ABBABB：

ABAABA：

三、嘗試按照一定模式制作冰糖葫蘆：按一定的模式排列水果，制作冰糖葫蘆。

1、提出制作冰糖葫蘆的操作要求。

2、介紹幼兒自己制作的經(jīng)驗(yàn)。

四、享受賣冰糖葫蘆：體驗(yàn)幫助別人的快樂。

活動(dòng)反思：

一、教案的修改和課件的調(diào)整

本次活動(dòng)我得到的素材是一份教案和課件，但是我并沒有做拿來主義者，而是自己仔細(xì)研讀了教案，分析教案。首先，我讀了原本的教案后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題，一、教案的敘述太過于拖沓，有許多教師瑣碎的語言在其中，讓教案的環(huán)節(jié)不清晰了，為此，我把教案進(jìn)行了精簡(jiǎn)，并且對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了意圖說明，那么拿到教案的老師都能夠一目了然得知道本次活動(dòng)的思路和脈絡(luò)；二、原本的教案教師的總結(jié)中提到“老爺爺用的是找好朋友的辦法?！钡遣]有明確表達(dá)“三個(gè)水果一組”這一點(diǎn)，讓幼兒在前兩種規(guī)律“ABBABB”和“AABAAB”的例子中，并沒有明確這一點(diǎn)，會(huì)影響幼兒的操作，所以在我的總結(jié)中提到了“三個(gè)一組”，第三種規(guī)律“ABAABA”，其實(shí)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，而原教案中的教師總結(jié)這種方法的時(shí)候用了和前兩種一樣的形容，孩子不容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的水果夾著一個(gè)水果的規(guī)律，對(duì)于這一點(diǎn)我也做了適當(dāng)調(diào)整。

二、活動(dòng)材料的實(shí)踐反思

活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)花了很多心思，也要謝謝搭班老師的鼎力幫助，才能讓我有更多的時(shí)間研讀教案。當(dāng)然，在實(shí)踐活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)，冰糖葫蘆上的雙面膠粘性太強(qiáng)，不利于幼兒進(jìn)行修改，這一點(diǎn)可以進(jìn)一步調(diào)整，當(dāng)然也因此讓我明白，活動(dòng)中除了教師和幼兒的互動(dòng)是重要的，幼兒和材料的互動(dòng)也是至關(guān)緊要的，因?yàn)檫@更是孩子主體性的表現(xiàn)。

另外，有教師向我提出了為什么不多一些水果，讓幼兒排出更多的規(guī)律呢？并且教案中的目標(biāo)也只是提到“一定的規(guī)律”，那么是否應(yīng)該有更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)？我在這里有兩方面思考，首先，幼兒對(duì)于三個(gè)一組的排列接觸得還不夠，并且本次活動(dòng)中單列出“兩種水果三個(gè)一組”是有限的，并且也是對(duì)幼兒將來長(zhǎng)遠(yuǎn)得接觸到“排列組合”做一個(gè)基礎(chǔ)，我是希望給孩子精細(xì)一點(diǎn)的知識(shí)鋪墊，而不是籠統(tǒng)得排序。當(dāng)然，這也是個(gè)人比較粗淺的想法，不夠全面，至于目標(biāo)1的表述，我也在思考如何敘述更為貼切，望大家給出寶貴意見。

三、師幼互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)反饋

本次活動(dòng)的師幼互動(dòng)，我個(gè)人覺得還不夠有火花，首先孩子還不夠放得開，這一方面是我個(gè)人和幼兒一起接觸數(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力了解得也不全面；另外，三個(gè)一組排序其實(shí)可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)中有所接觸，比如排出前部分，讓幼兒補(bǔ)上后續(xù)的排列，那么孩子會(huì)有更多自己想要表達(dá)的意見。其次，部分幼兒對(duì)于“ABAABA”這一種規(guī)律的理解還不夠明了，排著排著出現(xiàn)了“ABABAB”的形式，對(duì)于這一點(diǎn)的糾錯(cuò)過程多了一些，我當(dāng)時(shí)很不忍心不一一解釋，我覺得可以在操作環(huán)節(jié)個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間多一點(diǎn)，另外就像老教師們說的，可以活動(dòng)后對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行單獨(dú)引導(dǎo)。

糖葫蘆課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知糖葫蘆的形狀及顏色。

2、幼兒初步學(xué)習(xí)團(tuán)泥的技能，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和細(xì)心做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份橡皮泥

2、一根竹棍

3、PPT課件

活動(dòng)過程：

一、出示一串糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：寶貝們，你們看吳老師今天帶來了什么呀？

幼：糖葫蘆。

師：你看到的糖葫蘆長(zhǎng)什么樣子呀？誰來說說看？

幼兒自由表述。

師小結(jié)：紅紅的小果子，上邊有甜甜的冰糖，一串一串的就是糖葫蘆。

師：寶貝們喜歡吃糖葫蘆嗎？

幼：喜歡。

（評(píng)析：通過出示糖葫蘆引起幼兒們的興趣，在感興趣的基礎(chǔ)上讓幼兒們仔細(xì)觀察糖葫蘆的形狀以及顏色，一下子就調(diào)動(dòng)起幼兒們的積極性。）

二、觀看視頻：制作糖葫蘆的過程。

師：熊大在超市里看到紅紅的糖葫蘆，特別的喜歡，特別想吃。可是熊大不會(huì)做，誰來幫幫忙？你會(huì)做糖葫蘆嗎？

幼：不會(huì)。

師：那我們一起來看一看這里面的師傅到底是怎么做的？

播放視頻，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

（評(píng)析：由于熊大是幼兒們喜歡的一個(gè)卡通人物，幼兒們很喜歡，在觀看視頻的時(shí)候幼兒們的注意力集中，并初步知道團(tuán)泥的基本技能。）

三、教師和幼兒一起制作誘人的糖葫蘆。

1、教師示范制作糖葫蘆。

師：你看到是怎么做的嗎？誰來說說看。

幼兒自由表述

師：那吳老師先來試一試，看看做的對(duì)不對(duì)。

教師示范：我們先取出紅色的彩泥，揪下一塊，然后雙手揉搓成圓形，揉出4到5個(gè)小紅球。然后把小紅球按順序整齊地穿在竹棍上，當(dāng)心不要扎到小手。一串好吃的糖葫蘆就制作好了。

教師在制作的過程中引導(dǎo)小朋友一起跟著教師做一做。

（評(píng)析：幼兒幼兒們第一次接觸竹棍，所以教師在示范的時(shí)候特意強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用竹棍。）

2、幼兒回顧制作糖葫蘆的過程。

師：吳老師的糖葫蘆做好了，做的對(duì)不對(duì)？

幼：對(duì)。

師：你喜歡嗎？

幼：喜歡。

師：哪個(gè)聰明的寶寶來說說看是怎么做的？

師：那你會(huì)做了嗎？我們一起來試一試，要當(dāng)心竹棍喲。

3、在幼兒制作的過程中，教師巡回指導(dǎo)。

（評(píng)析：通過教師的示范以及幼兒的參與，一起說一說、做一做，初步學(xué)習(xí)團(tuán)泥的技能，完善第二個(gè)目標(biāo)。在我實(shí)際操作的過程中幼兒們非常感興趣，都想上來試一試，充分融入了本次活動(dòng)中。）

四、講評(píng)幼兒作品。

師：小朋友的糖葫蘆做的真棒。老師好喜歡呀！你最喜歡哪一跟？為什么呀？

幼兒自由表述。

（評(píng)析：小朋友的想象力很豐富。雖然我展示的是紅色的糖葫蘆，我們班有些幼兒自己開動(dòng)腦筋做了彩色的糖葫蘆。）

五、活動(dòng)延伸。

師：我們的糖葫蘆做好了，現(xiàn)在就去送給熊大吃吧。熊大看到這么漂亮的糖葫蘆，肯定開心極了。

糖葫蘆課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo):

1．嘗試用工具分泥，知道多個(gè)圓穿在一起可以變成糖葫蘆。

2．探索糖葫蘆的制作方法。

3．感受師幼共同制作的快樂。

4．會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5．體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.橡皮泥、泥工板、吸管。

2.圖片：太陽公公，糖葫蘆。

活動(dòng)過程:

一、出示"太陽公公"，引起幼兒的興趣。

小朋友看，它是誰？（太陽公公）太陽公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？

1．觀察糖葫蘆，了解糖葫蘆的特征。

感知制作方式，激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。

小朋友看，老師這里就有一根糖葫蘆，你們知道嗎，這根糖葫蘆不是老師買的，是老師自己做的。小朋友，你們想做糖葫蘆嗎？

2．讓幼兒自己去探索，做出糖葫蘆。

師以參與者的身份與幼兒共同活動(dòng)。

3．大家一邊做一邊討論，怎樣才能做出糖葫蘆呢？

4．小結(jié)：油泥變糖葫蘆的變化程序：搓長(zhǎng)-分泥，用泥工塑料刀從長(zhǎng)條中間切開（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）-搓成兩個(gè)圓-棒子貫穿。

（制作的順口溜：搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半，團(tuán)成一個(gè)球，棒子中間穿一穿。）

三、師幼集體操作。

建議幼兒按序進(jìn)行活動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

你的糖葫蘆真好吃，真好看。（師觀察，傾聽幼兒評(píng)價(jià)）這根糖葫蘆圓溜溜，好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽陽公公吃吧！

請(qǐng)幼兒用好聽的話，向太陽公公介紹自己的糖葫蘆，太陽公公評(píng)價(jià)幼兒的作品。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

糖葫蘆課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用工具分泥，知道多個(gè)圓穿在一起可以變成糖葫蘆。

2、探索糖葫蘆的制作方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、橡皮泥、泥工板、吸管。

2、圖片：太陽公公，糖葫蘆。

活動(dòng)過程：

一、出示"太陽公公"，引起幼兒的興趣。

小朋友看，它是誰？（太陽公公）太陽公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。；本文、來源：屈，老，師、教案網(wǎng)；這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？

1、觀察糖葫蘆，了解糖葫蘆的特征。

感知制作方式，激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。

小朋友看，老師這里就有一根糖葫蘆，你們知道嗎，這根糖葫蘆不是老師買的，是老師自己做的。小朋友，你們想做糖葫蘆嗎？

2、讓幼兒自己去探索，做出糖葫蘆。

師以參與者的身份與幼兒共同活動(dòng)。

3、大家一邊做一邊討論，怎樣才能做出糖葫蘆呢？

4、小結(jié)：油泥變糖葫蘆的變化程序：搓長(zhǎng)—分泥，用泥工塑料刀從長(zhǎng)條中間切開（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）—搓成兩個(gè)圓—棒子貫穿。

（制作的順口溜：搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半，團(tuán)成一個(gè)球，棒子中間穿一穿。）

三、師幼集體操作。

建議幼兒按序進(jìn)行活動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

你的糖葫蘆真好吃，真好看。（師觀察，傾聽幼兒評(píng)價(jià)）這根糖葫蘆圓溜溜，好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽陽公公吃吧！

請(qǐng)幼兒用好聽的話，向太陽公公介紹自己的糖葫蘆，太陽公公評(píng)價(jià)幼兒的作品。

活動(dòng)反思：

我借用孩子們熟悉的開火車的形式，引導(dǎo)小寶貝們畫出一個(gè)個(gè)圓，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們小火車的頭和尾都銜接的很棒，但是線條畫的不是很圓整，有些糖葫蘆甚至有些“方方”的，在畫圓的技能方面還是需要小寶貝們好好練習(xí)。由于這次的顏料調(diào)的有些稀，在繪畫的時(shí)候小手上的難免會(huì)有滴下來的顏料掉落在紙上，所以畫面不是很整潔。另外在三個(gè)圓的排列方面很難控制住兩兩之間的距離，這也是受小班幼兒年齡的限制。

糖葫蘆課件【篇7】

一、活動(dòng)背景

每天放學(xué)后，總會(huì)聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？捕捉到孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)以后，我準(zhǔn)備許多糖葫蘆的圖片，雖然，孩子們對(duì)于糖葫蘆的做法和使用的材料都比較局限，但興趣依舊濃厚。在活動(dòng)中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問到“喜歡什么水果做的糖葫蘆呀？”他們七嘴八舌地講了很多，有的說橘子的做；有的說蘋果做的；有的說大棗和葡萄的，最后，他們發(fā)現(xiàn)用各種水果可一制作許多不同口味的糖葫蘆。于是，這一活動(dòng)內(nèi)容便產(chǎn)生了。我制作了許多水果小貼紙讓幼兒自己粘貼喜歡吃的水果糖葫蘆。

二、活動(dòng)目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.幼兒欣賞糖葫蘆的圖片，探討制作材料和方法，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

《綱要》中明確指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)（注重能力培養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。）服務(wù)的。而教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的。其中，目標(biāo)從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神，即目標(biāo)注重全面性。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．水果貼紙、小棒若干。

2．冰糖葫蘆、糖葫蘆圖片。

3．課件

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于小班幼兒動(dòng)手能力比較差，因此，探索制作糖葫蘆的方法就成了此次活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試以粘貼糖葫蘆

五、活動(dòng)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們今天老師給你們帶了一份小禮物，想不想知道里面是什么呀？（通過禮物激發(fā)幼兒的興趣）

看是什么？你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎？看看有沒有你喜歡吃的水果做的冰糖葫蘆？（幼兒看見了自己喜歡的糖葫蘆，都爭(zhēng)先恐后的要把自己喜歡的糖葫蘆介紹給小朋友）

糖葫蘆課件【篇8】

活潑目標(biāo)：

1．會(huì)大膽的選擇顏色進(jìn)行瓶蓋壓印，知道在壓印時(shí)顏料要不多不少。

2．對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣，體會(huì)玩色游戲的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒大張繪畫紙。

2、水粉顏料。

3、瓶蓋。

4、抹布。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒觀察冰糖葫蘆。

教師：今天馮老師帶來了一個(gè)好吃的東西請(qǐng)大家嘗一嘗，它的名字叫做冰糖葫蘆。

教師：冰糖葫蘆長(zhǎng)的什么樣子啊？

幼兒：圓圓的。

教師：冰糖葫蘆是什么顏色的？

幼兒：紅色的。

教師：你們知道它里面是什么嗎？

幼兒：......

教師：它里面是山楂。那我們來看看一根上有幾個(gè)山楂？是怎樣排放的？

請(qǐng)幼兒品嘗，說一說吃起來什么味道，有什么感覺，進(jìn)一步豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

教師小結(jié)：糖葫蘆是紅紅的，圓圓的，一個(gè)挨著一個(gè)的，一串串的。

二、教師示范畫糖葫蘆教師：我們也來制作棒糖葫蘆好不好？

首先我們要用棉花簽在紙上面畫一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棒，不然我們的冰糖葫蘆就不能連起來了。

然后我們拿起放在顏料盤里的瓶蓋，蘸一點(diǎn)顏料，然后輕輕地壓上去，要壓在長(zhǎng)長(zhǎng)的棒上面，一個(gè)接一個(gè)，不要重疊在一起。瓶蓋沒有顏料了，再蘸顏料。換顏色，要把瓶蓋擦干凈，在蘸別的顏色。

教師：好的，接下來就請(qǐng)小朋友們自己來畫冰糖葫蘆吧。馮老師已經(jīng)在每張桌子上面都準(zhǔn)備好了顏料和瓶蓋。瓶蓋用好了，我們?nèi)匀环呕仡伭媳P里好嗎？

幼兒：好的。

教師：接下來請(qǐng)小朋友開始畫吧。

三、幼兒實(shí)踐操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒在紙面上都畫滿冰糖葫蘆，排列要整齊。

2、提醒幼兒注意畫面的整潔，畫完之后要把瓶蓋放回顏料盤內(nèi)。

四、評(píng)析作品看到這么多畫，馮都無法選擇了，說：“請(qǐng)小朋友幫我看看哪串糖葫蘆最好吃，為什么？”

教師總結(jié)：圓圓的、紅紅的、紙面干凈的糖葫蘆小朋友最愛吃了，謝謝小朋友畫了這么多好吃的糖葫蘆。

糖葫蘆課件【篇9】

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)團(tuán)泥球的技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

冰糖葫蘆圖片，橡皮泥、吸管、泥工板人手一份。

活動(dòng)過程：

一、好看的冰糖葫蘆。

出示冰糖葫蘆：小朋友看，這是什么呀?(冰糖葫蘆)你吃過嗎?這是怎么樣的?(由一個(gè)一個(gè)圓圓的糖球串起來的，甜甜的)

二、制作冰糖葫蘆。

1、出示范例作品：老師這里也有一串冰糖葫蘆，你知道是怎么做的嗎?示范制作方法：先用兩只手的大拇指和食指把一塊泥分成相等的兩塊，再將兩塊泥分別分成相等的兩塊，把分開的一塊泥放在手上，用另一只手的手心壓在泥團(tuán)上邊轉(zhuǎn)邊團(tuán)，這就叫團(tuán)圓。團(tuán)好一個(gè)就放在旁邊再做下一個(gè)。團(tuán)圓時(shí)，一定要繞圈搓圓，做完后用小棒從中間將一個(gè)一個(gè)的冰糖球串起來。

2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒冰糖葫蘆一定要團(tuán)圓，大小要差不多，注意桌面保持清潔，每次取泥不要過大，搓時(shí)要繞圈用力搓。

三、結(jié)束活動(dòng)。

1、幼兒作品，并進(jìn)行展示。

2、帶領(lǐng)幼兒收拾活動(dòng)材料。

糖葫蘆課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)常見的水果，并知道這些水果切開后是怎么樣的.。

2.嘗試用膠棒涂抹粘貼自由選擇水果制作冰糖葫蘆。

3.體驗(yàn)制作和交往的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、背景音樂。

蘋果、楊桃、橙子、火龍果、西瓜五種水果完整圖及切開圖片。

人手一根制作冰糖葫蘆的紙棍，制作糖葫蘆的水果圖片，膠棒。

活動(dòng)過程：

一、欣賞童億軟件里水果的圖片激發(fā)幼兒興趣。

談話：你們都認(rèn)識(shí)了這些水果，并且還打了招呼，這些水果非常的喜歡你們。水果們說還想讓小朋友們認(rèn)識(shí)一下切開之后的樣子。

二、觀看五種切開過的水果樣子。

1.你們吃過這幾種水果嗎？它們是什么味道的呢？

2.有沒有小朋友全部都吃過的呀？

三、制作水果冰糖葫蘆。（播放背景音樂）

1.今天呀小朋友們可以制作一串水果冰糖葫蘆，這樣每種水果的味道你就可以嘗到了。

2.教師示范操作步驟，拿好糖葫蘆的棍子，再把水果涂上固體膠輕輕的粘在棍子上。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展示（可以把糖葫蘆互贈(zèng)同伴或爸爸媽媽）

2025糖葫蘆課件(精選十三篇)

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案是教師面對(duì)不同情境的應(yīng)對(duì)方案。“糖葫蘆課件”是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集整理的內(nèi)容，如果你喜歡這個(gè)網(wǎng)站請(qǐng)記得將它添加到你的瀏覽器收藏夾里！

糖葫蘆課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在欣賞圖片中初步了解登封人劉永占的泥塑作品真實(shí)、樸實(shí)的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用團(tuán)圓的方法制作糖葫蘆，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活力。

3、對(duì)泥塑這種美工活動(dòng)感興趣。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

泥、泥工板、泡沫板、木棍兒

活動(dòng)過程：

1、欣賞泥塑

（1）出示泥塑圖片，引出泥塑是用泥做出各種造型

（2）觀察泥塑的各種造型

（3）引出做出這些泥塑的登封人——?jiǎng)⒂勒?/p>

2、做泥塑——糖葫蘆

（1）請(qǐng)幼兒討論泥塑糖葫蘆怎么做

（2）介紹、發(fā)放材料，并進(jìn)行安全教育

（3）幼兒嘗試做泥塑糖葫蘆

3、交流、展示作品

（1）請(qǐng)幼兒說說自己喜歡的糖葫蘆，為什么？

（2）請(qǐng)幼兒把糖葫蘆布置在區(qū)角活動(dòng)。

教學(xué)反思

1、該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理，整個(gè)過程體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中樂的教育思想。

2、活動(dòng)過程中，幼兒基本處于一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教育目標(biāo)。

3、活動(dòng)后指導(dǎo)幼兒收拾整理好泥塑材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣。

糖葫蘆課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中物品的數(shù)量感興趣，有好奇心。

2、能正確地握筆、畫線，完成操作任務(wù)。

3、學(xué)習(xí)用連線對(duì)應(yīng)比較的方法，比較判斷兩組物體的多少、一樣多。

4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。

活動(dòng)過程：

1、教師出示圖一，提問：這是什么？你吃過糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的？由此導(dǎo)入活動(dòng)。

2、教師引導(dǎo)幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。

（1）引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比較，說說第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？

（2）示范圖一，用連線對(duì)應(yīng)比較的方法，引導(dǎo)幼兒觀察，并判斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。

（3）示范圖二，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用連線的方法進(jìn)行比較，并判斷出兩串湯葫蘆誰多誰少？還是一樣多？

3、幼兒連一連，比一比。

用連線的方法，完成《幼兒讀物、科學(xué)》中《連一連，比一比》的練習(xí)，看誰完成的又快又好。

教學(xué)反思

1、在備課時(shí)我認(rèn)為小班的幼兒動(dòng)手能力較差，因此選用了《逛超市》的游戲，但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動(dòng)中也許會(huì)更棒。

2、在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆，通過本堂活動(dòng)讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆，使幼兒收獲很大。

3、活動(dòng)前我準(zhǔn)備的不是很充分，冰糖葫蘆的卡片模型有些少，到最后有幾個(gè)小朋友一串糖葫蘆都沒有得到，心情很不好。

4、活動(dòng)中我給了幼兒充分的自由空間，讓他們自由摸索，使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理，并同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣，因此幼兒配合得很好。

5、如果讓我重新組織這堂活動(dòng)，我會(huì)把冰糖葫蘆的制作融入到活動(dòng)中，這樣會(huì)更能提高幼兒的興趣。聽取了聽課老師的建議，我在幼兒分組活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來分配，這樣會(huì)加大幼兒的自由空間。老師的評(píng)價(jià)讓我對(duì)幼兒有了更深的認(rèn)識(shí)，平時(shí)要多從幼兒的角度出發(fā)，更多地了解幼兒的內(nèi)心需要。

糖葫蘆課件【篇3】

導(dǎo)語：

在小學(xué)課堂上，美術(shù)課給孩子們帶來了無限的樂趣和創(chuàng)造力的開發(fā)。而如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)課程，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠獲得成就感呢？今天，我們就來介紹一堂關(guān)于“好吃的糖葫蘆”的小班美術(shù)教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)“好吃的糖葫蘆”，培養(yǎng)孩子們的觀察力、色彩感知力和表達(dá)能力。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到創(chuàng)意與快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 老師準(zhǔn)備好糖葫蘆的圖片、糖葫蘆的制作過程圖片，以及繪畫用的顏料、畫筆、畫紙等。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫用的衣物和紙巾，以防顏料弄臟衣服和手。

三、教學(xué)過程：

1. 知識(shí)導(dǎo)入（5分鐘）：

老師展示一張?zhí)呛J的圖片，向?qū)W生介紹糖葫蘆是一種古老的傳統(tǒng)小吃，并提問：

“你們誰吃過糖葫蘆？糖葫蘆是什么顏色的？你們覺得糖葫蘆好吃嗎？”

學(xué)生進(jìn)行回答，并激發(fā)學(xué)生的興趣。

2. 學(xué)習(xí)與實(shí)踐（30分鐘）：

a. 老師向?qū)W生展示制作糖葫蘆的過程圖片，并講解糖葫蘆的制作方法。

b. 老師給學(xué)生演示如何用顏料和畫筆繪畫出糖葫蘆的形狀和色彩。

c. 學(xué)生們跟隨老師的示范，用顏料和畫筆在畫紙上繪畫糖葫蘆。

d. 學(xué)生們可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，在繪畫中加入自己喜歡的圖案或裝飾。

3. 作品展示與分享（15分鐘）：

a. 學(xué)生們將自己的作品放在課桌上展示。

b. 老師鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的作品，介紹自己繪畫的糖葫蘆的特點(diǎn)和創(chuàng)意。

c. 學(xué)生們可以互相欣賞、評(píng)論和詢問。

四、課堂總結(jié)（5分鐘）：

老師對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行總結(jié)，肯定每個(gè)學(xué)生的努力和創(chuàng)作成果，并鼓勵(lì)學(xué)生們保持對(duì)美的熱愛，多多嘗試發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

五、鞏固與拓展：

1. 學(xué)生們可以在課后繼續(xù)繪畫、制作糖葫蘆，并把作品帶到美術(shù)課展示和分享。

2. 學(xué)生們可以到市場(chǎng)、超市等地方觀察糖葫蘆的顏色、形狀和裝飾，然后用繪畫的方式記錄下來，拓展他們的美術(shù)視野。

六、教學(xué)反思：

這節(jié)課通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方式，讓學(xué)生們了解了糖葫蘆的形狀和顏色，并培養(yǎng)了他們的觀察力和色彩感知力。同時(shí)，通過個(gè)人創(chuàng)作，還鍛煉了學(xué)生們的想象力和表達(dá)能力。在作品展示與分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們得到了其他同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，提高了他們的自信心。整堂課寓教于樂，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。

結(jié)語：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)糖葫蘆有了更深入的了解，并培養(yǎng)了自己的觀察力、色彩感知力和創(chuàng)意能力。在美術(shù)課堂上，讓孩子們?cè)诳鞓分懈惺艿絼?chuàng)作的樂趣，激發(fā)他們的想象力和表達(dá)能力，是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。相信通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們會(huì)更加熱愛美術(shù)，喜歡創(chuàng)造，也會(huì)在創(chuàng)作中體會(huì)到快樂和成就感。

糖葫蘆課件【篇4】

教案目標(biāo)：

1.對(duì)生活中物品的數(shù)量感興趣，有好奇心。

2.能正確地握筆、畫線，完成操作任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)用連線對(duì)應(yīng)比較的方法，比較判斷兩組物體的多少、一樣多。

教案準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。

教案過程：

1.教師出示圖一，提問：這是什么？幼兒園教案你吃過糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的'？由此導(dǎo)入活動(dòng)。

2.教師引導(dǎo)幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。

（1）引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比較，說說第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？

（2）示范圖一，用連線對(duì)應(yīng)比較的方法，引導(dǎo)幼兒觀察，并判斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。

（3）示范圖二，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用連線的方法進(jìn)行比較，并判斷出兩串湯葫蘆誰多誰少？還是一樣多？

3.幼兒連一連，比一比。

用連線的方法，完成《幼兒讀物.科學(xué)》中《連一連，比一比》的練習(xí)，看誰完成的又快又好。

糖葫蘆課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確判斷7以內(nèi)物體數(shù)量。

2、能按數(shù)量的多少進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、17數(shù)量不同的冰糖葫蘆卡片7張。

2、數(shù)字卡片17每人一套。各種數(shù)量不同水果卡片七張每組一套。

3、幼兒用書第一冊(cè)第1213頁。

活動(dòng)過程：

1、目測(cè)數(shù)群，按順序給卡片排隊(duì)。

（1）出示七張冰糖葫蘆卡片，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)看數(shù)量各是多少，給幼兒充分的時(shí)間數(shù)數(shù)。

（2）啟發(fā)幼兒給冰糖葫蘆卡片排隊(duì)，并引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律。（注意：從左到右排。）

2、幼兒分組操作，給水果卡片排隊(duì)。

（1）啟發(fā)幼兒按規(guī)律給水果卡片排隊(duì)。（按從少到多或從多到少排列。）

（2）經(jīng)驗(yàn)分享。

讓正逆排序的兩組選出代表分別說一說他們是怎樣排的餓？有什么規(guī)律？

3、按數(shù)字的大小排列。

（1）幼兒每人一套17的`數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒根據(jù)數(shù)字卡片表示的數(shù)量多少，將數(shù)字卡片從17或從71排列好。

（2）請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，互相檢查操作結(jié)果是否正確。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書第一冊(cè)第1213頁，按要求完成活動(dòng)內(nèi)容。

糖葫蘆課件【篇6】

幼兒園小班美術(shù)教案：

愛吃糖葫蘆的太陽

美術(shù)：

愛吃糖葫蘆的太陽公公

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)使用畫筆的正確方法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣。

3、練習(xí)畫封閉的圓形。

4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。

2、幼兒用水彩筆每人一盒。

活動(dòng)過程：

1、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。

“太陽公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎?對(duì)，這就是圓圓的糖葫蘆?！?/p>

2、請(qǐng)幼兒給太陽公公畫糖葫蘆

“太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準(zhǔn)備好了，請(qǐng)小朋友把糖葫蘆一個(gè)一個(gè)地穿在太陽公公的光芒上吧。糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會(huì)跑出來?！币龑?dǎo)幼兒畫封閉的圓。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆

“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀?太陽公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧!”引導(dǎo)幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

糖葫蘆課件【篇7】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知糖葫蘆的形狀及顏色。

2、幼兒初步學(xué)習(xí)搓與串圓球的技能，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和細(xì)心做事的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、糖葫蘆和草架子。

2、幼兒人手一份彩泥和一次性筷子。

3、半成品圓球若干。

4、PPT課件。

【活動(dòng)過程】

一、出示一串糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察

師：寶貝們，你們看老師今天帶來了什么呀?

幼：糖葫蘆。

師：你們吃過糖葫蘆嗎?什么味道呀?

幼：酸酸甜甜

師：糖葫蘆長(zhǎng)什么樣呀?誰來說說看?

幼兒自由表述。

(小結(jié)：通過出示糖葫蘆引起幼兒興趣，在感興趣的基礎(chǔ)上讓幼兒仔細(xì)觀察糖葫蘆的顏色及形狀，回憶糖葫蘆的味道和吃糖葫蘆經(jīng)歷，使活動(dòng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。)

二、制作糖葫蘆

1、欣賞糖葫蘆制作過程，鼓勵(lì)幼兒說說自己的制作想法。

師：我們能不能利用現(xiàn)有材料，也制作一串糖葫蘆呢?誰有好的.想法?

幼兒自由表述。

2、教師示范制作，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并說說制作過程。

教師示范：我們先取出紅色的彩泥，揪下一塊，然后雙手團(tuán)成圓形，揉出4到5個(gè)小紅球。然后把小紅球按順序整齊地穿在筷子上。一串好吃的糖葫蘆就制作好了。

師：老師的糖葫蘆做好了，誰來說說老師剛剛是怎么做的?

幼兒表述制作過程。

3、發(fā)散思維，欣賞不同樣式的糖葫蘆。

教師利用課件播放圖片，請(qǐng)幼兒說說圖片中都有什么水果什么口味的糖葫蘆。

4、在幼兒制作的過程中，教師巡回指導(dǎo)。

師：孩子們，你們想不想制作屬于自己的糖葫蘆呀?

幼：想。

師：我們請(qǐng)老師幫忙分發(fā)材料，拿到材料的小朋友就可以開始制作了，制作好后可以將糖葫蘆插到草架子上。

(小結(jié)：通過教師的示范以及幼兒的參與，一起說一說、做一做，初步學(xué)習(xí)彩泥團(tuán)與串的技能。)

三、講評(píng)幼兒作品

師：小朋友的糖葫蘆做的真棒，老師好喜歡呀!誰想來介紹下自己的糖葫蘆?

幼兒自由表述。

(小結(jié)：小朋友的想象力很豐富。雖然我展示的是紅色的糖葫蘆，但孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，制作出了不同顏色不同口味的糖葫蘆。)

【活動(dòng)延伸】

師：我們的糖葫蘆做好了，讓我們拿到娃娃家賣糖葫蘆吧!

糖葫蘆課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對(duì)泥工造型的創(chuàng)作欲望。

2.學(xué)習(xí)泥工技能：練習(xí)搓球并學(xué)會(huì)組合，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒人手一份彩泥(橡皮泥)，一根竹棍。

活動(dòng)過程

1.提問：小朋友，你們知道這是什么嗎?紅紅的小果子，上邊有甜甜的冰糖，一串一串的。對(duì)了，是糖葫蘆，又叫冰糖葫蘆。知道糖葫蘆是什么果子做的嗎?是酸酸的山楂。

2.情景提示：小兔在超市里看到紅紅的糖葫蘆，她想：“小伙伴們肯定喜歡吃!我要為他們每人做一串?？墒?，糖葫蘆怎么做呢?”請(qǐng)我們一起來看看吧!

3.請(qǐng)幼兒觀看VCD里制作糖葫蘆的過程。

4.教師和幼兒一起制作誘人的糖葫蘆。

(1)取出紅色的彩泥，揪下一塊，然后雙手揉搓成圓形，揉出4到5個(gè)小紅球。

(2)把小紅球按順序整齊地穿在竹棍上，當(dāng)心不要扎到小手。

(3)一串好吃的糖葫蘆就制作好了，我們給小兔送去吧。

5.大家一起欣賞糖葫蘆。

歌謠：

糖葫蘆，圓又圓，小兔見了心喜歡;

跑過去，買一串，放到嘴里甜又甜。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

小百科：糖葫蘆又名冰糖葫蘆，冰糖葫蘆是中國(guó)傳統(tǒng)美食，它是將野果用竹簽串成串后蘸上麥芽糖稀，糖稀遇風(fēng)迅速變硬。冰糖葫蘆，酸甜適口，老少皆宜，它不僅好吃，而且還十分好看，紅彤彤的山植果按大小排列穿在竹簽上，外面裹著晶瑩透明的糖稀，出售它的人往往把一只只糖葫蘆串插在特制的木棍上，像一顆結(jié)滿碩果的小樹，煞是誘人。

糖葫蘆課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)生活中物品的數(shù)量感興趣，有好奇心。

2.能正確地握筆、畫線，完成操作任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)用連線對(duì)應(yīng)比較的方法，比較判斷兩組物體的多少、一樣多。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。

活動(dòng)過程：

1.教師出示圖一，提問：這是什么？你吃過糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的？由此導(dǎo)入活動(dòng)。

2.教師引導(dǎo)幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。

（1）引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比較，說說第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？

（2）示范圖一，用連線對(duì)應(yīng)比較的方法，引導(dǎo)幼兒觀察，并判斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。

（3）示范圖二，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用連線的方法進(jìn)行比較，并判斷出兩串湯葫蘆誰多誰少？還是一樣多？

3.幼兒連一連，比一比。

用連線的方法，完成《幼兒讀物.科學(xué)》中《連一連，比一比》的練習(xí)，看誰完成的又快又好。

糖葫蘆課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道數(shù)數(shù)的順序和規(guī)律.

2.能正確判斷7以內(nèi)物體數(shù)量。

3.能按數(shù)量多少進(jìn)行排序，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.1-7數(shù)量不同的冰糖葫蘆道具7串。

2.各種數(shù)量不同的蘋果卡片7張。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：知道數(shù)數(shù)的順序和規(guī)律。

2.難點(diǎn)：能正確判斷7以內(nèi)物體數(shù)量。

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入。

(1)師：小朋友，吃過糖葫蘆嗎？是什么味道的？你們?cè)诔蕴呛J時(shí)，一定要注意安全，因?yàn)橹癜艏饧獾?，很容易刺傷小朋友?/p>

(2)師：今天，老師也做了一些特殊的糖葫蘆，你們想看嗎？

出示7串糖葫蘆，(把7串糖葫蘆插到黑板上用膠帶粘好的孔里)師：請(qǐng)幼兒數(shù)有幾串？并且數(shù)數(shù)每串上有幾個(gè)？

師：?jiǎn)l(fā)幼兒給糖葫蘆排隊(duì)，并引導(dǎo)幼兒找規(guī)侓。（從左向右排）師：按從少到多排序。按從多到少排序。

2.出示數(shù)量不同的蘋果卡片7張，讓幼兒學(xué)著給蘋果卡片排序。

(1)啟發(fā)幼兒給蘋果卡片排隊(duì)。

(2)師：第一種是按什么規(guī)侓排的？第二種呢？

3.制作。

師：今天，老師教小朋友做一串橡皮泥的糖葫蘆，請(qǐng)小朋友注意觀察。

(1)用竹簽串起來，就成了一串橡皮泥的糖葫蘆。

(2)數(shù)一數(shù)自己的糖葫蘆有幾顆？活動(dòng)延伸：

學(xué)兒歌:《冰糖葫蘆甜又甜》

冰糖葫蘆甜又甜，紅紅山楂圓又圓。一排排呀一串串，嘗一嘗呀笑瞇眼。不用說話先點(diǎn)頭，你說喜歡不喜歡？喜歡喜歡真喜歡。你一串，我一串，不給他呀要翻臉。你一串，他一串，人人臉上笑開顏。

糖葫蘆課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按照一定的規(guī)律串冰糖葫蘆。

2、體驗(yàn)幫助老爺爺制作冰糖葫蘆的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppT、背景音樂

2、幼兒人手一份操作材料：冰糖葫蘆棒子、不同顏色的水果形狀紙片、水果盤等。

活動(dòng)過程：

一、借助故事導(dǎo)入冰糖葫蘆：激起幼兒活動(dòng)的興趣。

1、這是誰？他車上有什么？

2、老爺爺車上的是一串串的冰糖葫蘆，那么他要做什么呢？（賣冰糖葫蘆）

二、利用多媒體感知串冰糖葫蘆規(guī)律：能發(fā)現(xiàn)并說出冰糖葫蘆的排列規(guī)律。

1、老爺爺都用了哪些水果做冰糖葫蘆？

2、老爺爺串冰糖葫蘆可是有規(guī)律的哦，我們來看他是怎么串的？

AABAAB：

ABBABB：

ABAABA：

三、嘗試按照一定模式制作冰糖葫蘆：按一定的模式排列水果，制作冰糖葫蘆。

1、提出制作冰糖葫蘆的操作要求。

2、介紹幼兒自己制作的經(jīng)驗(yàn)。

四、享受賣冰糖葫蘆：體驗(yàn)幫助別人的快樂。

糖葫蘆課件【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道數(shù)數(shù)的順序和規(guī)律.

2.能正確判斷7以內(nèi)物體數(shù)量。

3.能按數(shù)量多少進(jìn)行排序，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.1-7數(shù)量不同的`冰糖葫蘆道具7串。

2.各種數(shù)量不同的蘋果卡片7張。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：知道數(shù)數(shù)的順序和規(guī)律。

2.難點(diǎn)：能正確判斷7以內(nèi)物體數(shù)量。

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入。

(1)師：小朋友，吃過糖葫蘆嗎？是什么味道的？你們?cè)诔蕴呛J時(shí)，一定要注意安全，因?yàn)橹癜艏饧獾?，很容易刺傷小朋友?/p>

(2)師：今天，老師也做了一些特殊的糖葫蘆，你們想看嗎？

出示7串糖葫蘆，(把7串糖葫蘆插到黑板上用膠帶粘好的孔里)師：請(qǐng)幼兒數(shù)有幾串？并且數(shù)數(shù)每串上有幾個(gè)？

師：?jiǎn)l(fā)幼兒給糖葫蘆排隊(duì)，并引導(dǎo)幼兒找規(guī)侓。（從左向右排）師：按從少到多排序。按從多到少排序。

2.出示數(shù)量不同的蘋果卡片7張，讓幼兒學(xué)著給蘋果卡片排序。

(1)啟發(fā)幼兒給蘋果卡片排隊(duì)。

(2)師：第一種是按什么規(guī)侓排的？第二種呢？

3.制作。

師：今天，老師教小朋友做一串橡皮泥的糖葫蘆，請(qǐng)小朋友注意觀察。

(1)用竹簽串起來，就成了一串橡皮泥的糖葫蘆。

(2)數(shù)一數(shù)自己的糖葫蘆有幾顆？活動(dòng)延伸：

學(xué)兒歌:《冰糖葫蘆甜又甜》

冰糖葫蘆甜又甜，紅紅山楂圓又圓。一排排呀一串串，嘗一嘗呀笑瞇眼。不用說話先點(diǎn)頭，你說喜歡不喜歡？喜歡喜歡真喜歡。你一串，我一串，不給他呀要翻臉。你一串，他一串，人人臉上笑開顏。

糖葫蘆課件【篇13】

設(shè)計(jì)意圖：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，水果也特別的多，結(jié)合本月“和水果寶寶一起玩”的主題來認(rèn)識(shí)生活的各種水果。小班孩子對(duì)一些常見的水果還是認(rèn)識(shí)的，他們可以從顏色，外形上去區(qū)分，除此之外他們會(huì)從水果的內(nèi)部進(jìn)行區(qū)分嗎？為了孩子們可以認(rèn)識(shí)切開過的水果，我想利用制作冰糖葫蘆這樣的形式讓孩子們對(duì)水果的內(nèi)部也有基本的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)常見的水果，并知道這些水果切開后是怎么樣的。

2.嘗試用膠棒涂抹粘貼自由選擇水果制作冰糖葫蘆。

3.體驗(yàn)制作和交往的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、背景音樂。

蘋果、楊桃、橙子、火龍果、西瓜五種水果完整圖及切開圖片。

人手一根制作冰糖葫蘆的紙棍，制作糖葫蘆的水果圖片，膠棒。

活動(dòng)過程：

一、欣賞童億軟件里水果的圖片激發(fā)幼兒興趣。

談話：你們都認(rèn)識(shí)了這些水果，并且還打了招呼，這些水果非常的喜歡你們。水果們說還想讓小朋友們認(rèn)識(shí)一下切開之后的樣子。

二、觀看五種切開過的水果樣子。

1.你們吃過這幾種水果嗎？它們是什么味道的呢？

2.有沒有小朋友全部都吃過的呀？

三、制作水果冰糖葫蘆。（播放背景音樂）

1.今天呀小朋友們可以制作一串水果冰糖葫蘆，這樣每種水果的味道你就可以嘗到了。

2.教師示范操作步驟，拿好糖葫蘆的棍子，再把水果涂上固體膠輕輕的粘在棍子上。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展示（可以把糖葫蘆互贈(zèng)同伴或爸爸媽媽）

2023我要的是葫蘆課件推薦十篇

完成教案和課件是老師成功上課的基本要求，所以在編寫時(shí)不能草率行事。編寫出優(yōu)秀的教案和課件可以避免老師忽視重要內(nèi)容。那么，如何寫出出色的教案和課件呢？關(guān)于“我要的是葫蘆課件”這篇文章將為大家?guī)砀钊氲恼J(rèn)識(shí)。熱烈邀請(qǐng)大家閱讀此文，希望它能為您提供一些有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)！

我要的是葫蘆課件 篇1

尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！

今天，我說課的課題是《我要的是葫蘆》。我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。

一：說教材

這部分的內(nèi)容我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備幾個(gè)方面來進(jìn)行說明。

首先是教材分析

《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這篇課文是一篇寓言性質(zhì)的課文，講的是種葫蘆的人不懂得事物之間的聯(lián)系，只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲不去治，領(lǐng)居勸他也不聽，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了。文章生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍，寓言活潑生動(dòng)，語言形象鮮明。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子，他們好奇、好動(dòng)、以形象思維為主、善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好的理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)等葫、蘆6個(gè)生字。會(huì)寫言、每等8個(gè)生字。

過程與方法：

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主。合作、探究，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度有價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

讓孩子們自己領(lǐng)悟到事物之間是有聯(lián)系的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

二．說教法與學(xué)法

《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情境創(chuàng)設(shè)法、采用變序閱讀法等教學(xué)方法，既使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)，又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)含義深刻的詞語和句子。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。

三、說教學(xué)過程：

（一）、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課【計(jì)劃用時(shí)4分鐘】濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。那么怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的樂知者呢？我首先出示課題，提出問題：課題中的“我”指的是誰？我要的是葫蘆，那不要的又是什么呢？從課題中設(shè)問激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）、整體感知，理清脈絡(luò)?！居?jì)劃用時(shí)6分鐘】根據(jù)新課標(biāo)中指出的：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，同時(shí)讓學(xué)生在讀中解決一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)問題。因此，這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教同桌多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生看課件聽讀課文后并指名分段朗讀課文。感知這篇課文講了一件什么事？

（三）、首尾對(duì)比，照成懸念【計(jì)劃用時(shí)10分鐘】我們知道教學(xué)有法，但無定法，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，就要在“教與學(xué)”上下功夫。這里我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，打破按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)法，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)課文的第一段和最后一段，再重點(diǎn)閱讀中間兩段感悟理解種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。這樣就突破了課文的重難點(diǎn)。在把課文讀通讀順后，我用簡(jiǎn)捷的語言歸納，即讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園吧！引入課文的第一自然段，讓學(xué)生到感受葫蘆的可愛。“這么可愛的葫蘆，你希望它秋后長(zhǎng)成什么樣子呢?”點(diǎn)燃學(xué)生說的欲望之火,順勢(shì)過渡到第四自然段，并觀察課文的兩幅插圖，在對(duì)兩幅插圖對(duì)比中感悟種葫蘆的人傷心之情，在讀的過程中使學(xué)生充分地體會(huì)到惋惜、難過。而在惋惜難過之時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題。學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題:小葫蘆為什么會(huì)慢慢變黃而且一個(gè)一個(gè)都落了呢？產(chǎn)生了新的疑問“是呀，這么可愛的小葫蘆為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？”，發(fā)現(xiàn)問題使他們對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿了期盼，再一次激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣，有一種意猶未盡的感覺。

（四）、理解過程，深究原因?！居?jì)劃用時(shí)5分鐘】

對(duì)新提出的問題請(qǐng)小朋友在第二、三自然段中尋找答案。在這里我引導(dǎo)學(xué)生自由讀、畫出種葫蘆人與他的鄰居的對(duì)話；匯報(bào)所畫的句子；同桌分角色練讀；分角色匯報(bào)讀等環(huán)節(jié)理解感悟葫蘆變黃而且落了的原因。此環(huán)節(jié)能充分有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能,更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。讀、畫、說是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的。這樣安排的目的是為了促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去探究課文。在這一環(huán)節(jié)中教師抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”讓學(xué)生體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x、說的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”的境界。在此出示輸送養(yǎng)分的課件。出示直觀形象的課件的目的是使學(xué)生在視覺上感受到葫蘆的葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，并且多種感官參與學(xué)習(xí)還可以緩解學(xué)習(xí)造成的疲勞。

（五）、回歸主題，悟出道理?！居?jì)劃用時(shí)8分鐘】

我們知道學(xué)的目的是為了會(huì)用。語文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說說自己在生活中見過或聽說過不聽勸告、不懂科學(xué)的人，因?yàn)榭磫栴}不全面而造成了不好的結(jié)果的事例。這個(gè)問題既加深了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)道理的理解，而且也能讓學(xué)生活學(xué)活用，把學(xué)習(xí)從課堂延伸到了日常生活中。

（六）、拓展交流，續(xù)編故事【計(jì)劃用時(shí)4分鐘】

學(xué)了課文之后，教師讓學(xué)生說說如果第二年種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，他一定會(huì)注意什么呢？通過拓展延伸，使學(xué)生們展開想象的翅膀，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，又豐富了他們的課外知識(shí)。（七）、布置作業(yè)，學(xué)以致用?！居?jì)劃用時(shí)3分鐘】

這里主要設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)題：

1、畫一畫你心目中的葫蘆。

2、收集有關(guān)葫蘆的資料。

3、把這個(gè)小故事，講給爸爸、媽媽或其他小朋友聽。

作業(yè)的設(shè)計(jì)，形式多樣，不但為了鞏固課文內(nèi)容，而且還能把所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，為的是真正達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。

五、板書設(shè)計(jì)。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。

《我要的是葫蘆》一文的板書屬于圖文并茂式，在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)抓重點(diǎn)詞課突出文章的主要內(nèi)容，文中蘊(yùn)函的道理突顯課文的中心。

具體如下：

我要的是葫蘆

教學(xué)效果分析：

運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們基本能達(dá)到我預(yù)測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

我的說課到此結(jié)束，希望各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝！

我要的是葫蘆課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、 懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想，課文講了一件什么事？

5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

6、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

二、感知課文

1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

三、改編課文

1、 把繪畫作品分發(fā)給小組，請(qǐng)根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。

2、 把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。

四、寓意感悟

比較課文和改編課文，說說你明白了什么。提示：做事是要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。

五、日積月累

1、 新詞積累

（1） 有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。

（2） 說說你為什么喜歡和它交朋友。

2、 生字積累。

（1） 讀一讀，說一說句子。

（2） 指導(dǎo)書寫。

3、 擴(kuò)展閱讀

請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

（1）自己先練習(xí)。

（2）在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

（3）進(jìn)行展示。

我要的是葫蘆課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。教學(xué)難點(diǎn)

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）

2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？

3．指名答。（出示葫蘆。）

4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。

二、初讀課文，讀通課文

1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2．檢查認(rèn)讀生字情況。

（1）指名讀注音的生字。

（2）開火車讀去掉拼音后的生字。

3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

三、精讀課文，讀懂課文

1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。

2．指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）

（1）教學(xué)第一自然段。

師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？

指名答。（顯示正確答案。）

齊讀二、三兩句話。

指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！

師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎樣？

分男女生朗讀該段。

（2）教學(xué)第二自然段。

師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？

指名讀第一句話。

指名表演那個(gè)人說話的樣子。

齊讀該段。

（3）教學(xué)第三自然段。

同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。

師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議：

鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？

種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？

學(xué)生自由組合并表演。

師：你們覺得他們倆誰說得有道理？

學(xué)生討論，指名答。

課件演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

（四）齊讀第四自然段。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

4．指名講故事。

五、小結(jié)

師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)一,我要的是葫蘆，希望對(duì)你有幫助！

我要的是葫蘆課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

3、能正確、流利地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、指導(dǎo)讀音“葫蘆”

孩子們，今天老師帶來了一個(gè)新朋友（出示：葫蘆），它是——（出示：兩張葫蘆圖，后面有生字、音節(jié)）

抽生拼音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀題

你喜歡葫蘆嗎？有一個(gè)人也非常喜歡葫蘆，他天天都去看葫蘆，總是說——【出示：我要的是葫蘆】

二、初讀感知

是啊，我要的是“葫蘆”，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)那種葫蘆的人，一起走進(jìn)田里，那最后我能得到葫蘆嗎？

1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本，用雙手捧好書，聽老師講一講這個(gè)故事?！静シ牛赫n文朗讀】

2、孩子們，這個(gè)故事你想讀嗎？下面請(qǐng)大家自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié)，實(shí)在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開始吧。

三、指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字

（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

1、（課件出示：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆）孩子們，這幾個(gè)詞，你會(huì)讀嗎？

重點(diǎn)教學(xué)“藤”：

延伸：除了“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長(zhǎng)的什么藤？

2、把詞語帶進(jìn)句子，誰會(huì)讀？

孩子們，這里有個(gè)詞語，咱們可不能小看了它——【出示：長(zhǎng)滿了】誰還想讀？請(qǐng)你再讀一遍。我們一起讀一讀。

3、（出示:圖片）喜歡它們嗎？那么就一起來夸夸它們?。ㄖ笇?dǎo)讀“多么可愛的小葫蘆哇！”）

4、（課件出示：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵可愛的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！）讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀這幾句話，邊讀邊想，讓小葫蘆在我們的腦海里生根，長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。

5、教學(xué)“哇、掛”字，讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)字。

【出示：哇、掛】誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律？——同部件“圭”。

寫好這個(gè)部件要注意什么？【出示：動(dòng)態(tài)筆順】

我們來溫習(xí)一遍提手旁的寫法，以掛為例，范寫掛。【出示：動(dòng)態(tài)筆順】

寫字前要注意——（三個(gè)一：一尺一寸一拳）

書寫兩字。

我們都這么喜歡小葫蘆，從哪里看出你們對(duì)小葫蘆很喜歡，喜歡得不得了呢？（課件出示：那個(gè)人每天都要去看幾次。）

誰來讀讀這句話？

反問：幾天？每天！看一次？看幾次！

強(qiáng)調(diào)：對(duì)！是每天都要去看幾次！

孩子們，每天都去看好幾次，看的是什么??？是葫蘆藤嗎？葫蘆花？不是的不是的，看的是——小葫蘆，他的眼中只有——，他要的是——

（二）指導(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)

1、教學(xué)“盯”：

【出示圖片：小葫蘆】他深深地被小葫蘆迷住了，緊緊地盯著葫蘆。孩子們，看這個(gè)字

【出示：“盯”】，（跟讀音節(jié)），誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆？讓我們也來盯住這些小葫蘆。

2、教學(xué)“自言自語”：

【出示：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”】

“自言自語”什么意思?。空l來讀出這自言自語的話？

3、“長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”這句話怎么理解？

他心中的愿望多么美好啊！既然這么喜歡，他最后得到葫蘆了嗎？請(qǐng)小朋友們輕輕地讀課文第2和第3自然段【出示：第2和第3自然段】，讀完后小伙伴之間可以交流交流。開始吧——

蚜蟲：是的，蚜蟲是一種害蟲。它們很小，于是，當(dāng)種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里卻是這么想的：（課件出示：“有幾個(gè)蟲子怕什么！”）

指導(dǎo)朗讀：

有幾個(gè)蟲子怕什么？什么意思？

是啊，小小蚜蟲，僅僅是爬在葉子上，他的葫蘆還是完好無缺的，他要得是——，根本就不需要——他根本就沒把蚜蟲放在心上。

4、那么，他不在乎，誰會(huì)在乎這些蚜蟲呢？

葉子在乎，因?yàn)樗闹赫谎料x一點(diǎn)點(diǎn)吸取，它正慢慢枯竭。葫蘆在乎，因?yàn)樗酿B(yǎng)料正越來越少，它也會(huì)慢慢死亡。他的鄰居在乎，他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎，因?yàn)楹J是那么可愛，咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢！

讓我們幫著鄰居來勸勸吧！

【出示句子】

（1）自由讀句子

（2）鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔(dān)心地說——我們一起誠(chéng)心誠(chéng)意地說——（抽生說，按小組接著說）

5、種葫蘆的人卻奇怪了——（出示句子）

他瞪大眼睛問——他滿不在乎地說——

葉子上的蟲子還用治？——什么意思？

葉子上的蟲子還用治？葉子上的蟲子不用治??！就因?yàn)檫@一句話，沒過幾天，葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

四、寫字指導(dǎo)

孩子們，小蟲不治，變成大病就危險(xiǎn)了！下面，我們就來學(xué)寫一個(gè)“治”字（課件出示：治）

一起讀一讀這個(gè)字；仔細(xì)觀察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？學(xué)生寫字。

板書設(shè)計(jì)：

14、我要的是葫蘆

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)用具：課件等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【出示：我要的是葫蘆】

上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，現(xiàn)在復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語（出示：詞語）

二、朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢？【出示：圖一】

2、誰來說說葫蘆的生長(zhǎng)過程？（出示：葫蘆的生長(zhǎng)過程）

3、【出示：我會(huì)填】：

（）的小花（）的葫蘆藤

（）的小葫蘆（）的葉子

4、那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？【出示：第一自然段】指

導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的呢？

【出示：圖二】

2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)怎么想？那么就用惋惜的心情來朗讀吧！【出示：第四自然段】

3、【出示：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？】

【出示：文中兩幅圖】進(jìn)行比較。

我們先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

1、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

2、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

3、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

為什么會(huì)有這樣的不同呢？請(qǐng)趕快讀課文找答案。

4、你們說得對(duì)，長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、都落了呢？我們?nèi)プx讀2、3段，仔細(xì)想一想。

學(xué)習(xí)第二、三自然段

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的？

【出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！

有幾個(gè)蟲子不用怕?！?/p>

誰知道這兩句話是什么意思？

這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。

2、他要的是什么？不要什么？我們來聽聽他是怎么說的？【出示：第二自然段】朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語”）

3、是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。你聽了他的話，想對(duì)他說什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他?！境鍪荆旱谌匀欢巍空?qǐng)大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

2、【出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。】

知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。

我要的是葫蘆課件 篇5

【設(shè)計(jì)意圖】

《我要的是葫蘆》寫的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆]有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

２、懂得事物之間的聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

１、直接導(dǎo)入，初讀課文：

直接導(dǎo)入，板書課題。齊讀課題。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事。

２、品讀感悟，交流感受：

⑴種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？

⑵種葫蘆的人和他鄰居的對(duì)話。

３、拓展延伸，感悟哲理：

教師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學(xué)生發(fā)出疑問：葫蘆葉子上生了蚜蟲怎么就要了我的小葫蘆的命啊？

４、把自己畫下來的句子抄寫兩遍。

【課堂實(shí)錄】

一、直接導(dǎo)入，初讀課文

師：今天我們接著學(xué)習(xí)第十四課《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：我要的是葫蘆。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講了誰和誰之間發(fā)生了什么事。

生自由讀課文。讀后學(xué)生陸續(xù)舉起了手。

師：好，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說。

生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。（師板書：種葫蘆的人

葫蘆）

生：還有他的鄰居。（師板書：鄰居）

師：哦，那我們把它說完整。

生：課文講了一個(gè)人種了一棵葫蘆，他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽，結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

二、品讀感悟，交流感受

師：同學(xué)們總結(jié)的真好！讀完合上課本能夠說出來課文里講了什么，這說明你讀書的時(shí)候動(dòng)腦筋了，這叫會(huì)讀書。（生比較興奮）

師：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，畫出來有關(guān)的語句。

（生輕聲讀課文，邊讀邊畫，而后舉起手）

生：先說哪個(gè)？

師：哪個(gè)都行。

生：我先說他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇。

師：這句話直接寫出小葫蘆可愛，看標(biāo)點(diǎn)是什么？

生：嘆號(hào)。

師：嘆號(hào)怎么讀？

生：多么可愛的小葫蘆哇！

我要的是葫蘆課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。

4結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第-頁

教具準(zhǔn)備：

課文插圖;生字詞語卡片

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?

2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

讀課文、識(shí)字學(xué)詞。

1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

同桌互相交流記字方法。

找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

鞏固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆

我會(huì)找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(頂)

4、鞏固會(huì)寫的字。

第二課時(shí)

一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢?下面我們就來看看故事。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。那個(gè)人喜歡他的小葫蘆嗎?從哪里可以看出來?找讀。他為什么喜歡?

3、找從哪些詞看出葫蘆長(zhǎng)得很好?(細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆)

指名讀。再評(píng)。

這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。

9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么?小組討論匯報(bào)。

10、分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理?為什么?

四、擴(kuò)展理解

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……

(續(xù)編故事)?？凑l想得好，畫得好。

3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

請(qǐng)小朋友在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。

教學(xué)反思：

在本課中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)

啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方

式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考

領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以

及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)葫、蘆等6個(gè)生字。會(huì)寫言、每等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)葫、蘆等6個(gè)生字。會(huì)寫言、每等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)葫、蘆等6個(gè)生字。會(huì)寫言、每等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教具

1、制作課文插圖課件。

2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。

3、生字詞課件，課文朗讀錄音帶。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

資料交流，激發(fā)興趣

1、學(xué)生展示自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片?？煽陬^介紹，或在實(shí)物投影儀上展示。

2、老師展示葫蘆的圖片，學(xué)生欣賞圖片并認(rèn)識(shí)葫蘆兩個(gè)生字。

初讀課文，繪畫接力

1、老師畫一位古人，和一顆葫蘆種子，邊畫邊說：古時(shí)候有一個(gè)人，種了一顆葫蘆，他這棵葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)打開書63頁,讀一讀.

2、學(xué)生自由讀課文，學(xué)得自己能讀好了就站起來讀。

3、繪畫接力賽，看誰先讀懂課文。

a、葫蘆是怎樣生長(zhǎng)的？小組派代表接力畫圖1：藤（細(xì)長(zhǎng)的）→葉（綠、滿）→小花（幾朵、雪白）→葫蘆（幾個(gè)、可愛）。認(rèn)讀生字：藤。

b、葫蘆后來長(zhǎng)得怎樣呢？接力畫圖2：藤→葉（黃）→葫蘆（落）

細(xì)讀課文，感司品味

1、出示課文（兩幅課文插圖），比一比，有什么不一樣？認(rèn)讀生字：哇、盯、鄰。

2、找出和這兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好。

第一自然段用什么樣的語氣來讀（欣喜）

第二自然段用什么樣的語氣來讀（滿不在乎）

1、質(zhì)疑。看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有什么問題要問嗎？

2、小組交流討論。

3、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？

葉子上的蟲還用治？有幾個(gè)蟲子怕什么？

葉子上的蟲不用吧。有幾個(gè)蟲子不可怕。

4、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。

5、人物評(píng)價(jià)。

鄰居是怎樣一個(gè)人？

你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對(duì)他說什么？

9、有感情地朗讀全文。

鞏固生字

1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的詞語，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

Wadinghúlulín

哇掛著盯著葫蘆鄰居一棵每天

téng

奇怪自言自語治一治細(xì)長(zhǎng)的藤

2、去掉拼音開火車讀詞語。

3、去掉熟字，讀生字。

4、猜字游戲。

a、老師出字謎：

鄰隊(duì)在前（鄰）

有眼不見燈火（盯）

b、學(xué)生編字謎或做動(dòng)作，大家猜字。

拓展活動(dòng)

1、想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會(huì)怎樣呢？

2、畫一畫：把長(zhǎng)大成熟后的葫蘆畫一畫。

第二課時(shí)

圖畫展示

1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆，選出優(yōu)秀作品。

2、小組派代表上臺(tái)介紹根據(jù)自己想像畫的圖畫。

改編課文

1、把繪畫作品分發(fā)給小組，請(qǐng)根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。

2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀或說一說。

寓意感悟

比較課文和改編的文章，說說你明白了什么，提示；做事時(shí)要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。

日積月累

1、新詞積累

a.有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。

b.說說你為什么喜歡和它交朋友。（在說話中理解新詞詞義）

2、生字積累。

a.出示要求會(huì)認(rèn)的字，說說你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，是怎樣記住它的。

b.出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，如，換偏旁：掛哇；同偏旁：慢一怪。

c.指導(dǎo)書寫。如，掛、哇右邊是兩上土字，兩筆豎不相連。

d.教師范寫，提示要點(diǎn)，學(xué)生描紅、臨寫。

e.學(xué)生相互評(píng)價(jià)書寫的字。

3、擴(kuò)展閱讀。

a..葫蘆和松樹的對(duì)話

葫蘆對(duì)松樹一點(diǎn)兒也看不上眼，洋洋得意對(duì)他說：老兄，你也在可憐了，看你渾身坑坑洼洼，一臉的皺紋，是不是好幾天沒有吃東西了？松樹回答：你說錯(cuò)了，我要是沒吃飯，就會(huì)餓得直不起腰，哪里還有力氣讓你纏在我身上呢？

c.啟示

葫蘆表面光輝溜溜，挺好看，可是卻攀附在松樹身上，興旺發(fā)達(dá)不領(lǐng)情，還向人家說三道四，真是太無理，真是不知天高地厚。像他這樣夸夸其談，不能自立的人，到哪兒也不會(huì)受歡迎。松樹外表樸實(shí)無華，卻有雄厚的實(shí)力。

我要的是葫蘆課件 篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

二、教材賞析

這是篇寓言，講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長(zhǎng)不成。

這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，共有四個(gè)自然段，以葫蘆的變化為線索向讀者展開一個(gè)可笑的故事。

文章開篇著力描寫了葫蘆長(zhǎng)勢(shì)之好和種葫蘆人高興、喜愛的心情。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、可愛的小葫蘆，透過這些短語，我們仿佛看到了一幅長(zhǎng)勢(shì)旺盛的葫蘆圖。多么可愛的小葫蘆哇!，每天都要去看幾次，每天都去看幾次就是天天都去看幾次，沒有一天不去看幾次。這兩句話把種葫蘆人高興的心情和對(duì)葫蘆的喜愛之情鮮明地勾勒出來。

從這段中我們還能了解到葫蘆的生長(zhǎng)過程：長(zhǎng)葉→開花→花謝→結(jié)出小葫蘆。本段第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

第二自然段講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲他一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。蚜蟲是害蟲，專門吸植物的幼苗、嫩葉的汁液。有幾個(gè)蚜蟲怕什么！由此可以想象那個(gè)人的滿不在乎。種葫蘆的人特別希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。賽過，勝過、超過的意思。自言自語就是自己跟自己說話。

第三自然段講一個(gè)鄰居勸他治葉子上的蚜蟲，他也不聽，認(rèn)為葉子上的蚜蟲跟葫蘆沒有關(guān)系，不妨礙葫蘆的生長(zhǎng)。鄰居的催促快治一治與種葫蘆人的不以為然葉子上的蟲還用治？形成對(duì)比，預(yù)示著一定得不到葫蘆的必然結(jié)果。

第四自然段講葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。那么葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，如果葉子上生了蟲子，蟲子越來越多，最后蟲子把葉子吃光了，葫蘆就會(huì)缺少水分和養(yǎng)料，就會(huì)變黃落掉，就得不到葫蘆。

種葫蘆人的無知、自以為是使他自己的期盼落空。這個(gè)故事成為了警示人們的極好教材：不能孤立地看問題，有錯(cuò)就要改正，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失。

本文語言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確。如，長(zhǎng)滿了綠葉，滿是說葉子長(zhǎng)得很多，郁郁蔥蔥，十分茂盛的樣子。藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，掛就是結(jié)的意思。這里用掛比用結(jié)更準(zhǔn)確，因?yàn)楹J的柄長(zhǎng)，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣，十分可愛。葫蘆的柄很長(zhǎng)，從藤上垂下來，像掛在那里一樣)一個(gè)掛就寫出了小葫蘆的可愛。他盯著小葫蘆自言自語地說，盯是注意力非常集中地看，用盯突出了那個(gè)人只要葫蘆的形象。

我要的是葫蘆課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣。

3、學(xué)寫掛、哇、每、慢這四個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語氣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

二、自學(xué)課文

要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、把課文讀正確、讀通順。

三、指名讀課文，評(píng)議。我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。

2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛的（）

3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

（1）那個(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？

（2）他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？

4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？

下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！

六、鞏固生字

葫 蘆 藤 哇 盯

1、齊讀 2、開火車讀

七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順。

掛和哇的.右邊是兩個(gè)土組成

仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較?。?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一自然段

1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事？(多媒體)

2、好，我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開書，根據(jù)老師的問，用書中的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？

二、學(xué)習(xí)四自然段 （多媒體）

1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖（多媒體）。

2、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問？

3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

板書

你知道主要原因是:1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他不治。2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，聽聽、想想。現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲呢？對(duì)，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的？你從他的話中感受到什么？

你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀、齊讀。

還感受到什么？（長(zhǎng)得大些）

從哪兒感受到的？讀、齊讀。

是的，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。再讀他說的話，齊讀。

你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？

會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？

我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。

他怎么說的？個(gè)讀。

齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。

你對(duì)哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。

這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話，鄰居對(duì)他說什么呢？齊讀。引讀。

如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會(huì)怎么勸告他呢？

四、總結(jié)

從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長(zhǎng)得那么好后，后來長(zhǎng)了蟲，他不；鄰居最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。

好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。

五、練習(xí)

這有一練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們自己填空。

板書：

我要的是葫蘆

葉子（長(zhǎng)滿） 葫蘆（可愛）

│ │

↓ ↓

長(zhǎng)蟲───────→落了

│ │

↓ ↓

長(zhǎng)蟲───────→落了

我要的是葫蘆課件 篇9

教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色對(duì)話的不同語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀出對(duì)話中的不同語氣，帶著感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我給大家講個(gè)故事，我講故事時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們注意聽我是怎么講的。待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們也講一講，看看誰講得更好！

2、師范讀

3、同學(xué)們，剛才這個(gè)故事的名字是？（學(xué)生回答）

二、指導(dǎo)朗讀

（一）讀第一自然段

1、那個(gè)人為什么只要葫蘆？現(xiàn)在讓我們看看葫蘆有多可愛吧

A、同學(xué)們能把這些空格補(bǔ)充完整嗎（課件展示，填詞：______的葫蘆藤上______了綠葉，開出了幾朵______的小花?；ㄖx以后，藤上______了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。?/p>

B、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己把這幾句話多讀幾遍，體會(huì)一下小葫蘆有多可愛（自由讀

喜歡葫蘆嗎？喜歡葫蘆的同學(xué)來試讀讀（指名讀）

C、聽了他的朗讀，同學(xué)們是不是好像看見了可愛的小葫蘆呢？（生評(píng)）他哪幾個(gè)詞讀得好，讓你仿佛看見了小葫蘆

D、請(qǐng)更喜愛小葫蘆的同學(xué)來讀一讀，把可愛的小葫蘆展現(xiàn)給大家。（指名讀

E、同學(xué)們都非常喜愛小葫蘆，現(xiàn)在讓我們?cè)谀X海里想著可愛的小葫蘆，一塊兒來讀讀吧！（齊讀整段話）

（二）讀最后一自然段

6、那個(gè)種葫蘆的人最后得到了可愛的小葫蘆了嗎？（課件：最后一自然段）

7、知道了這樣的結(jié)果，同學(xué)們心里感到怎樣？

8、是啊，這么可愛的小葫蘆都落了，多可惜啊！誰愿意來讀讀這句話？

9、大家聽出了他對(duì)小葫蘆掉落的惋惜了嗎？（生評(píng)）

10、還有誰更覺得小葫蘆太可惜了？（指名讀）

11、從同學(xué)們的朗讀中，我感受到了大家那份深深的惋惜之情，現(xiàn)在讓我們

一齊來表達(dá)對(duì)小葫蘆掉落的惋惜吧（齊讀）

（三）讀第二、三自然段

12、這么可愛的小葫蘆為什么都掉落了呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)故事，把自己當(dāng)成種葫蘆的人或是那個(gè)鄰居，讀讀他們間的對(duì)話

師1：一天，那個(gè)種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還

好好地掛在葫蘆藤上，心想——（課件出示第一句話）

A有幾個(gè)蟲子怕什么！

師2：哪個(gè)種葫蘆的人來讀讀這句話？（生讀）：

師3：種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，從他的朗讀中，你聽出來了嗎？你聽出他是用什么口氣來說這句話？（生評(píng)）

師4：對(duì)，葉子上長(zhǎng)蚜蟲，又不是小葫蘆上長(zhǎng)蚜蟲，他才不在乎呢，所以應(yīng)

該讀出滿不在乎的語氣。那個(gè)人見到葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的

蟲，于是他心想：——（生讀）：

師5：同學(xué)們最喜歡誰的讀法？讓我們都像他一樣讀一讀這句話：那個(gè)人見

到葉子上的蟲，于是他心想：----（生齊讀）

師：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎么想的，怎樣說的，（課件出示第二句話）

B“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”

師：這個(gè)人是怎么對(duì)葫蘆說這句話的？

師：誰能說說“自言自語”的意思？

生：……

師：請(qǐng)大家就自己試著自言自語說說這句話。

生：自由讀。

師：哪個(gè)同學(xué)愿意來表演一下那個(gè)人是如何自言自語的（指名讀并評(píng)議）

師：現(xiàn)在讓我們像他一樣一起來自言自語一下吧（生齊讀）

師1：過了幾天，蚜蟲越來越多，熱心的鄰居看在眼里，急在心頭，于是勸他說——（課件出示“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”）

D“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”

師2：女鄰居們來勸勸他？（女生讀）

師3：男生覺得這個(gè)鄰居勸得怎么樣？（生評(píng)）

師4：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。請(qǐng)男鄰居再真誠(chéng)地勸勸他（男生讀）

師5：讓我們一起來勸勸這個(gè)人吧（齊讀）

師1：種葫蘆的那個(gè)人聽了鄰居的話，頭腦中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問號(hào)——（課件出示：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保?/p>

C、什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

師2、哪位種葫蘆的人來表演一下，說說這句話？其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他的表演像不像那個(gè)種葫蘆的人（指名讀）

師3、同學(xué)們，他表演得怎么樣（生評(píng)）

師4、鄰居的話讓這個(gè)種葫蘆的人感到太奇怪了，還有哪個(gè)種葫蘆的人想說

說這句話？（指名讀）

師5、同學(xué)們覺得哪位種葫蘆的人說得最好？那就讓我們像他一樣說說這句話：聽了鄰居的話，那個(gè)人覺得真是太奇怪了（齊讀“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”）

（四）師生合作讀第二、三段

師：剛才同學(xué)們把那個(gè)種葫蘆的人與那個(gè)鄰居的對(duì)話表演得十分形象?，F(xiàn)

在讓我們一起合作朗讀他們的對(duì)話部份。請(qǐng)同學(xué)們讀藍(lán)色的對(duì)話部份，我來讀其它的黑色的旁白。（師生合作讀）

（五）齊讀全文

同學(xué)們，我給大家?guī)砹艘磺烂畹囊魳?，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂一起把這個(gè)故事說給在坐的教師們聽。相信你們會(huì)說的比老師更棒的！

三、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，在讀課文時(shí)，只有把自己當(dāng)成課文中的人，想想他們心里想些什么，會(huì)怎樣說，怎樣做，這樣才能把課文給讀好。

我要的是葫蘆課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)寫本課生字，積累優(yōu)美詞句。

2.理解課文理解課文內(nèi)容，理解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，并初步感知事物之間是相互聯(lián)系的。

3.分角色藍(lán)度課文，并能續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生詞卡片，教學(xué)掛圖（或課件），課文cd

學(xué)生：課前觀察植物的生長(zhǎng)過程，收集有關(guān)葉子作用的資料

教材簡(jiǎn)析

事物之間是相互聯(lián)系的，這就是《我要的是葫蘆》這個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴我們的道理。本課主要講了一個(gè)種葫蘆的人，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。課文生動(dòng)有趣，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，易于學(xué)生的理解。

全文有四個(gè)自然段。第一自然段講有個(gè)人在院子里種了一棵葫蘆，葫蘆藤上掛了幾個(gè)可愛的小葫蘆，他每天都去看幾次。第二自然段講那個(gè)人看見葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，可一點(diǎn)也不在乎，只盯著葫蘆，希望它快一點(diǎn)長(zhǎng)大。第三自然段講鄰居勸他快點(diǎn)治蟲，他認(rèn)為自己要的是葫蘆，蚜蟲不用治。第四自然段講葉子上的蚜蟲變多了，小葫蘆變黃了，都落了。

教學(xué)本課，應(yīng)該知道學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住葫蘆生長(zhǎng)過程，借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文要講述的道理。

本科的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

建議本課用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第一自然段的第二、三句話講葫蘆藤上的小葫蘆開始長(zhǎng)得很好。教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生看圖觀察葫蘆的藤、葉、花、果實(shí)的樣子，抓住“細(xì)長(zhǎng)”、“綠葉”、“小花”、“小葫蘆”幾個(gè)詞語，圖文對(duì)照理解二、三句話的意思。這個(gè)自然段第一、二句話中的“葫蘆”指一年生草本植物，莖蔓生，葉互生，心臟形，開白色花;第三句中的“葫蘆”指這種植物的果實(shí)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生區(qū)別?！爸x”在本課是脫落的意思?？山Y(jié)合生活實(shí)際來理解?！皰臁弊中蜗蟮乜坍嫵龊J的柄長(zhǎng)，從藤上垂下來，就像掛在那里一樣。可采用換詞比較法，把“掛”與“長(zhǎng)”、“結(jié)”進(jìn)行比較，體會(huì)用詞的形象性、準(zhǔn)確性。

“有幾只蟲子怕什么！”這一心理活動(dòng)說明種葫蘆的人不明白蚜蟲會(huì)影響葫蘆的生長(zhǎng)，所以他毫不在意?！岸⒅睂懗隽怂葱『J時(shí)目光集中的樣子，反映出他盼望葫蘆快長(zhǎng)大的心情?！白匝宰哉Z”的話，說明他非常喜歡小葫蘆，并對(duì)小葫蘆寄予了美好的希望。教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀（自讀、表演讀、同桌互讀等），讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)種葫蘆人的滿不在乎和期盼的心理。自言自語:自己跟自己說話?？山Y(jié)合上下文來理解。

從鄰居的勸告能夠看出，鄰居懂得葉子與葫蘆的關(guān)系;從種葫蘆人回答的話看出，他仍然不明白葉子與葫蘆的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞進(jìn)行討論，體會(huì)對(duì)話的意思;還可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀體會(huì)，尤其要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句、反問句，體會(huì)鄰居和種葫蘆人的不同內(nèi)心活動(dòng)。

種葫蘆人最終沒有得到葫蘆這件事，說明了事物之間是互相有聯(lián)系的。教學(xué)時(shí)可圍繞葫蘆為什么落了展開討論，弄清蟲子—葉子—葫蘆之間的關(guān)系。學(xué)生也可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥@樣的例子。

借助拼音讀準(zhǔn)字音：“葫”聲母是“h”，不是“f”;“蘆”、“鄰”是邊音,“蘆”在“葫蘆”一詞中應(yīng)讀輕聲;“賽”是平舌音;“治”是翹舌音;“藤”、“盯”都是后鼻韻?！昂?、“蘆”、“藤”都有“草字頭”，與植物有關(guān)，可讓學(xué)生說說怎樣記“藤”字。可用熟字換偏旁識(shí)記:哇—蛙、掛，賽—寒;“蚜”、“盯”都是形聲字。

最新我要的是葫蘆課件(集錦11篇)

不容錯(cuò)過的“我要的是葫蘆課件”絕妙文章呈上。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效工具。希望這篇文章能給您帶來一些意外的收獲！

我要的是葫蘆課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實(shí)關(guān)系等課外知識(shí)。

態(tài)度、價(jià)值觀：初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確處理識(shí)字與學(xué)文的關(guān)系。

本課課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入

(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”。

1、出示葫蘆圖片：誰能叫出它的名字?(“蘆“讀輕聲)

顏色、作用等)

3、你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫?

(二)學(xué)習(xí)“藤”字。

1、老師有個(gè)問題考考你：葫蘆長(zhǎng)在哪里?(葫蘆藤圖片)

2、出示“藤”卡片：請(qǐng)仔細(xì)觀察，想想怎樣記住它?

字形、組詞)

(三)今天，我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書課題，齊讀課題)

二、讀文識(shí)字

(一)請(qǐng)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(二)范讀課文：課文講了一件什么事?

學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，看來，這幾個(gè)詞難不倒你了吧。

(出示詞語：一棵葫蘆、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、幾個(gè)葫蘆)

2、你能用這三個(gè)詞描述葫蘆生長(zhǎng)的過程嗎?

3、真了不起!課文是怎樣描述的，誰能告訴大家是第幾自然段?

4、請(qǐng)一生朗讀第一自然段。

蘆、藤、哇)

字形、組詞)

小練習(xí)：給“哇”換偏旁再組詞。(掛、洼、娃)

掛”(觀察——說注意的地方——范寫——練寫)

8、生字認(rèn)識(shí)了，我們到文段中再讀讀吧。(齊讀第一自然段)

9、這一段主要寫什么?(寫葫蘆長(zhǎng)得很好)

這一段寫得多好啊，你能把它背下來嗎?(看詞語練習(xí)背誦——齊背——點(diǎn)名背)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、葫蘆長(zhǎng)得真好哇，這個(gè)人會(huì)怎么想呢?

2、這個(gè)人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段，提示朗讀語氣)

3、真奇怪!這到底是什么原因呢?

了解植物的`養(yǎng)料)

5、這個(gè)人見到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢，課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)

6、哈哈!這個(gè)人認(rèn)為(“有幾個(gè)蟲子怕什么”)，意思就是(“有幾個(gè)蟲子不怕”)

7、他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆，還(“自言自語”——)地說(齊讀說的話)。

觀察……)“盯“的意思是什么?說明這個(gè)人怎樣?

小練習(xí)：給“盯“換偏旁，再組詞。

9、理解“自言自語”的意思，用“自言自語”說一句話。

朗讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這個(gè)人不知道蚜蟲的利害，可也不聽別人的勸告。有誰勸他要治一治蚜蟲呀?(出示第三段)

組詞)

3、自由朗讀，分角色朗讀。(指導(dǎo)朗讀語氣)

4、可惜呀可惜!這么可愛的葫蘆就這樣沒了，到底怪蚜蟲呢還是怪這個(gè)人?

形、觀察范寫)

6、還有個(gè)豎心旁的字，是“慢”，請(qǐng)仔細(xì)觀察，怎樣寫好?

(豎心旁先寫左右兩點(diǎn)，再寫中間一豎?！肮帧钡挠疑鲜恰坝帧弊帧！奥钡挠疫呏虚g的“四”比較寬。

三、看看生字表，還有哪幾個(gè)字沒寫呀?(播放指導(dǎo)寫字、范寫“每”)

四、練習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀詞語

2、完成“我會(huì)讀”

五、作業(yè)

1、把《我要的是葫蘆》這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽。

2、從課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。

我要的是葫蘆課件 篇2

一、知識(shí)與技能

蘆、藤、哇、盯、鄰”。會(huì)寫“言、每、治”等8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

二、過程與方法：

1、以學(xué)生為主題，采用多種方式認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)真書寫生字。

2、采用變序閱讀法，由事情的結(jié)果激發(fā)學(xué)生去探究問題的興趣。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語氣。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)（1）

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，大家都已經(jīng)讀過課文了，哪位同學(xué)愿意說一說讀過課文后，你知道了什么呢？這篇課文講了一件什么事情呢？

教學(xué)活動(dòng)（2）

二、看圖理解課文內(nèi)容。

1、看63頁插圖，學(xué)習(xí)第一段。

（1）看第一幅圖，說說這幅圖的意思。

圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）

（2）讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？

“細(xì)長(zhǎng)”說出了葫蘆的形狀，“長(zhǎng)滿”說明什么？（長(zhǎng)得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長(zhǎng)成的過程。（長(zhǎng)葉、開花、結(jié)葫蘆）這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么？（快長(zhǎng)大）

2、看64頁課本插圖，學(xué)習(xí)第四段。

（

（

3、那么這個(gè)人的葫蘆為什么都落了呢？接下來我們就一起來從課文里面來找找答案吧，好嗎？

教學(xué)活動(dòng)（3）

1、自學(xué)第二段。

（1）指明學(xué)生讀第二段，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，他心里是怎么想的？教師解釋：蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。自言自語：自己跟自己說。

（

（3）“快長(zhǎng)呀，長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢”說明他的心情急切。

2、小組討論第三段。

（

（

（

（

（

教學(xué)活動(dòng)（4）

1、這個(gè)故事告訴我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

（2）要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

教學(xué)活動(dòng)（5）

生活中或是學(xué)習(xí)中有沒有不聽別人勸告的事情，請(qǐng)你們說一說，把它寫在自己的日記本上。

我要的是葫蘆

葉子長(zhǎng)蚜蟲→及時(shí)治→教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課文形象的插圖，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，我主要是圍繞：

（1）讀后你知道了什么？

（2）我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問：讀后你知道了什么？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人很喜歡葫蘆；我再順延讓學(xué)生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語

我要的是葫蘆課件 篇3

葉圣陶 先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出：把握作者的思路，理清文章的線索是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此我首先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣：把課文中的第一和第三幅圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生觀察兩幅圖有什么不同，課題是我要的是葫蘆，從圖中可以看出并沒有得到葫蘆，這是為什么呢?學(xué)生產(chǎn)生了疑問，這就對(duì)文本產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。通過質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

接著，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，自讀整體感知課文，同時(shí)思考以下幾個(gè)問題：葫蘆開始長(zhǎng)得怎樣?那個(gè)人的表現(xiàn)如何?后來葫蘆有什么變化?他有什么反映?鄰居怎么勸說?她又是怎么回答的?結(jié)果怎樣?這些問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。我放手讓學(xué)生自學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難得學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

我要的是葫蘆課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

過程與方法 激發(fā)學(xué)生去探究問題的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

課文講的是一個(gè)種葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。本文配有兩幅插圖：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆，種葫蘆的人站在葫蘆架前滿臉歡喜；第二幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了，種葫蘆的人一副驚慌失措的樣子。兩幅插圖對(duì)比鮮明，教學(xué)時(shí)若充分利用，可以幫助學(xué)生更好地品悟課文內(nèi)容。該文有幾處反問句和感嘆句，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一語言現(xiàn)象，并在讀悟課文中嘗試將反問句轉(zhuǎn)換為陳述句。課文的重點(diǎn)是采用多種方法自主識(shí)字，練習(xí)寫字；正確流利地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)不同句式的語氣。

三、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生對(duì)葫蘆并不陌生，但對(duì)葫蘆與葉子的關(guān)系并不了解。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生去思考。對(duì)于在課文中出現(xiàn)的反問句，要求改為陳述句，學(xué)生第一次接觸，不易掌握。在教學(xué)中，注意把反問句放到課文的語境中讓學(xué)生去弄明白它所表達(dá)的意思。

四、教學(xué)策略

為了突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中采用讀文識(shí)字、編字謎等識(shí)記生字；采用變序教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從事情的結(jié)果中去探究原因，從而受到啟發(fā)；通過對(duì)比朗讀、揣摩人物心理來體會(huì)不同句式的語氣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

小葫蘆實(shí)物，掛圖，小黑板，生字詞卡片

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆

我會(huì)找：哇-(蛙)-(娃)-(洼）盯-(丁)-(頂)

(2)鞏固會(huì)寫的字。

誰讀得準(zhǔn)？ 言每治棵掛哇怪慢

誰會(huì)發(fā)現(xiàn)？

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰會(huì)看？(觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。)

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰寫得好？

學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短；“每”字的筆順。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說給大家聽嗎？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

二、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

三、說話：

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。

4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？

有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。

10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。

四、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。

3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。

我要的是葫蘆課件 篇5

這篇課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)含的哲理淺顯?；谝陨纤伎迹覍?duì)教學(xué)作了如下設(shè)計(jì)：

(一)1、可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的問題 ，因此教學(xué)時(shí)我以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：因?yàn)樗恢朗挛镏g的密切聯(lián)系。

(二)、抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。力求學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。下面就我上的這節(jié)課來談一談。

1、環(huán)節(jié)一：我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的：小朋友，今天呀老師給你們帶來了一位朋友，快看!(然后點(diǎn)擊葫蘆圖片課件)然后讓學(xué)生跟葫蘆打招呼。

這一設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在叫葫蘆名字的過程中指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)葫蘆的音，引導(dǎo)他們知道葫蘆的“蘆”是讀輕聲的，這同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，接著老師告訴學(xué)生“葫”“ 蘆”這兩個(gè)字是今天要學(xué)習(xí)的生字，讓學(xué)生識(shí)記字形，知道這兩個(gè)字都是形聲字，上面表義，下面表聲。

在學(xué)習(xí)完“葫”“ 蘆”這兩個(gè)生字后，揭示課題。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的的課文。這一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們學(xué)得興趣盎然，有實(shí)效。

2、環(huán)節(jié)二：讓學(xué)生借助拼音把課文讀流利，把生字讀準(zhǔn)。在學(xué)生自學(xué)課文后，老師檢查讀的情況，指名讀、男生女生讀、全班齊讀。

3、環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

(1)我是以一副葫蘆圖片來引入課文第一段的學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生通過讀，勾畫小葫蘆是怎么樣子的，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的：這么可愛的小葫蘆書長(zhǎng)的是什么樣?請(qǐng)你默讀課文，找出相關(guān)的句子，并把它畫下來。于是學(xué)生在課文中找找畫畫句子，在學(xué)生找完句子后，我讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，指名讓學(xué)生讀出關(guān)于小葫蘆可愛的句子。學(xué)生找出句子后，我課件出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!再回到以上的句子中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。由于這些句子中的詞語都是學(xué)生較好理解的詞句，于是我沒有抓住“細(xì)長(zhǎng)” 、“長(zhǎng)滿”、“雪白”等詞語來一一講解，我通過讓學(xué)生反復(fù)地來體會(huì)出小葫蘆的可愛，有指名讀、再指名讀、齊讀。直到讀出小葫蘆的可愛為止。

在引導(dǎo)朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了許多的激勵(lì)語，如：誰愿意再來讀一讀這兩句話，讀出小葫蘆的可愛，讀出你喜愛;聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆，有更喜歡小葫蘆的嗎?聽了你們的朗讀，老師覺得小葫蘆的.確很可愛，咱們?cè)賮碜x讀，把心中的喜愛讀出來。通過激勵(lì)性的話語，學(xué)生的朗讀熱情高漲，在反復(fù)的練讀過程中讀出了小葫蘆的可愛。接著巧妙地拋出問題。

(2)結(jié)合課文第二幅插圖，讓學(xué)生質(zhì)疑。我是這樣設(shè)計(jì)過渡語的：是呀!這么可愛的小葫蘆怎能不讓人喜愛呢?可是就是這么可愛的小葫蘆卻慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。讓學(xué)生觀察圖說說看到變黃、落地的小葫蘆心里的感受，然后讓學(xué)生帶著難受、惋惜的感受朗讀句子：小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

4、環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)第一段知道小葫蘆的可愛，再來學(xué)習(xí)最后一段為什么可愛的小葫蘆會(huì)落了。然后讓學(xué)生帶著“為什么小葫蘆會(huì)落”的問題來學(xué)習(xí)中間兩個(gè)自然段，找出小葫蘆落的原因。

我是這樣設(shè)計(jì)過渡語的：長(zhǎng)得這么好的葫蘆，為什么會(huì)慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題，來學(xué)習(xí)第二、第三自然段，邊讀邊想小葫蘆為什么會(huì)落呢?學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)第二、三段，找小葫蘆落的原因。

接著老師指名學(xué)生匯報(bào)小葫蘆落下的原因，學(xué)生找出句子后，老師出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么!有幾個(gè)蟲子不可怕。讓學(xué)生觀察這兩句話，把它們變成陳述句。接著讓學(xué)生通過讀來讀出它們不同的語氣。有分組讀、男生女生讀、齊讀。通過一讀再讀，使學(xué)生在品讀中感悟，引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的想法，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。所以，這節(jié)課的重難點(diǎn)的解決水到渠成。

我要的是葫蘆課件 篇6

《我要的是葫蘆》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。從而領(lǐng)會(huì)做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立的看問題。 4．了解并體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 5．培養(yǎng)學(xué)生洞察事物變化的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、看懂圖畫，以圖導(dǎo)讀，理解課文內(nèi)容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過觀察事物的變化，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1．今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？你知道葫蘆能作什么嗎？ 2．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。小朋友們齊讀課題. ? 3．認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲 二、師：讓我們先來看看故事中有趣的插圖吧。 出示二幅圖，仔細(xì)觀察，二者有什么不一樣？（訓(xùn)練看圖說話：） 預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答： （1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 （2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的'葉子，有的還有小孔。 （3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 師：為什么會(huì)這樣？讓我們到課文中去尋找答案吧。 三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 ?(1)初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ?(2)看大屏幕，幻燈出示詞語，讀詞；開火車讀詞語；糾正學(xué)生讀音。 ?(3) 學(xué)生交流、匯報(bào)記憶生字方法。（請(qǐng)你說說你用什么好辦法記住這些生字朋友？） 四、朗讀感悟 1、從第一幅圖中我們看出他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)你從課文中找出相關(guān)的句子，讀一讀。 （指名讀。） 教師出示幻燈片1：葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵小花。 ? ?細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。 師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過讀你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你讀一讀，讓人一聽就喜歡上它。 教師出示幻燈片2：那個(gè)人每天都要去看幾次。 教師引導(dǎo)學(xué)生想：從這句話中你讀出了什么？你是從哪里看出來的？讀一讀你的感受吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀句子） 師：讓我們齊讀第一段，體會(huì)葫蘆的漂亮和可愛。（幻燈片出示第一段的內(nèi)容） 2．師：小葫蘆真惹人愛呀。從句子中你知道它是怎樣長(zhǎng)出來的？請(qǐng)你用自己的話說一說。 （老師隨機(jī)板書并小結(jié)：綠葉――小花――葫蘆） 3、師：這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。 學(xué)生個(gè)讀，指導(dǎo)讀。一起體會(huì)讀。（指導(dǎo)讀最后一段，要讀出可惜的語氣。） 師：這個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心里會(huì)想些什么？（說話訓(xùn)練） 4、小葫蘆都落了，到底是什么原因造成的呢？小組合作理解二、三段。 請(qǐng)小朋友讀課文，用自己的話說一說原因。（簡(jiǎn)要解釋“蚜蟲”） 教師出示幻燈片3：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！” 師：大家想，什么是“盯”呀，請(qǐng)你用動(dòng)作表演一下。（用動(dòng)作演示來理解關(guān)鍵詞） 師：從這個(gè)“盯”字，你知道了什么？（這個(gè)人眼里只有小葫蘆，沒有葉子） 5、師：葉子上生了蚜蟲，這個(gè)人是怎么想得呢？ 幻燈片出示句子： （1）有幾個(gè)蟲子怕什么！ 他認(rèn)為_____________。 （2）葉子上的蟲還用治？ 他認(rèn)為_______________。 （進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,感悟句式表達(dá)，突出體現(xiàn)他的“滿不在乎”） 6、男女生分角色朗讀第4自然段對(duì)話。（指導(dǎo)讀出人物內(nèi)心思想感情） 7．師：從人物的語言可以看出人物的思想。善良的鄰居的提醒，并沒有引起這個(gè)人的警覺。他說：我要的是葫蘆。這句話好像沒說完，人能給它補(bǔ)充完整嗎？ 我要的是葫蘆，___________________。 小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)？ 大家討論一下葉子上的蟲到底用不用治？小組討論。 教師根據(jù)板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的主旨。 五、續(xù)編故事： 第二年，這個(gè)人又種了一棵葫蘆，又長(zhǎng)了蟲子，這時(shí)他會(huì)怎樣做？（學(xué)生討論，口述） 六、書寫指導(dǎo) 1、觀察生字的形態(tài)，說一說結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)書寫兩個(gè)字。如：每：注意筆順。慢：注意結(jié)構(gòu)。 ? ? ? 附板書設(shè)計(jì)： 14 我要的是葫蘆 ? 綠葉――小花――葫蘆（落了） （蚜蟲） ? ?

我要的是葫蘆課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第14課的生字，我現(xiàn)在來考考你們，看看這一課里的生字，你們是否都會(huì)讀了。

cai出示詞語，開火車認(rèn)讀。

，指名讀課題。老師評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真不錯(cuò)，在讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了“葫蘆”兩個(gè)字，把故事中的主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來。來，大家一起讀一遍。

二、看圖說話

，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖上畫了什么？（指名說）下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖（cai），看看你發(fā)現(xiàn)了什么？比較一下它與前一幅圖有什么不同？

（葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

，下面我們就帶著這些問題一起讀讀這個(gè)故事。

三、朗讀感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書63頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由讀課文。）

2、指名分段讀，一人讀一個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)，正音。

４、反饋交流：

你讀懂了什么？（老師相機(jī)把學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容簡(jiǎn)要板書在黑板上。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：葫蘆可愛 喜歡葫蘆 葫蘆黃了落了 不聽勸告）

師：你們能讀懂這么多內(nèi)容，真是了不起！

讀了課文，你還有什么問題不明白？（老師相機(jī)板書。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：為什么黃了？為什么不聽勸告？蚜蟲是什么樣子的？）簡(jiǎn)單的問題當(dāng)時(shí)解決，復(fù)雜的問題在閱讀時(shí)解決，解決一個(gè)把一個(gè)問號(hào)改為“！”。

５、深層次學(xué)習(xí)：

（１）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫葫蘆可愛的部分：

課文的哪個(gè)自然段寫出了葫蘆的可愛啊？（第

師：找得非常準(zhǔn)確，老師給你們加一顆星，畫星。

我們來看看這么葫蘆的模樣（ｃａｉ示圖）。老師也寫了一段話來描寫這些葫蘆，（ｃａｉ示）誰來讀一讀。（指名讀）

老師寫得好，還是書上寫得好?。繛槭裁茨?？我們比比看就知道了（示書上那一段文字）。指名答：用了細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆等好詞。

師：大家都很會(huì)讀書，能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師又給你們加一顆星。誰能根據(jù)課文做出這些填空題呢？（ｃａｉ示填空題）

這些詞語非常重要，它們寫出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很可愛。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要多用一些這樣的好詞。

哪個(gè)小朋友能把小葫蘆可愛的樣子讀出來??？指名讀，男女生賽讀。（師：你們不但能學(xué)習(xí)句子中用的好的詞語，還能把句子有感情的朗讀出來，老師又給你們加一顆星。）

（２）學(xué)習(xí)寫喜歡葫蘆的句子：

多么可愛的小葫蘆??！你們喜歡嗎？小葫蘆的主人喜不喜歡它們呢？（喜歡）你怎么知道的啊？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子，并用鉛筆畫出來。學(xué)生找句子。

是哪些句子啊？生答，ｃａｉ示句。第一句，誰來讀？（指名讀）老師評(píng)價(jià)。第二句，誰來讀？指名讀。“盯”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著黑板，請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著屏幕。“自言自語”又是什么意思呢？學(xué)生齊讀第二句。

（３）學(xué)習(xí)葫蘆黃了的部分：

可愛的小葫蘆最后卻變成了什么樣子呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們了？

齊讀最后一段。（cai）出示圖：多可惜呀！

3自然段，從故事中找答案。然后把你找到的答案與學(xué)習(xí)伙伴說一說。

全班交流（答案預(yù)設(shè)及引導(dǎo)）：

答案一：葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，種葫蘆的人不去治。

答案二：他不聽鄰居的勸說，不去治蚜蟲。

老師追問：他看見了為什么不治?。克睦锸窃趺聪氲?？示句子。有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（示改寫句子的練習(xí)）

所以他滿不在乎。我們一起用滿不在乎的語氣來讀一讀。齊讀。

他自己看見蚜蟲滿不在乎，當(dāng)鄰居好心勸說他時(shí)，他又怎么說呢？（示句）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

葉子上的蚜蟲到底要不要治呢？我們一起來聽聽“葫蘆葉子的自述”就知道了。（ｃａｉ播放）師：你們聽了“葫蘆葉子的自述”后，認(rèn)為葉子上的蚜蟲要不要治??？（要治）是的，葉子為葫蘆的成長(zhǎng)提供了營(yíng)養(yǎng)，如果葉子被蚜蟲吃光了，葫蘆自然長(zhǎng)不好。這個(gè)道理種葫蘆的人明白嗎？。（不明白）所以，他聽鄰居說蚜蟲要治，還感到很——？（奇怪）誰能讀出這種奇怪的語氣？（指名讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：大家都想讀嗎？

老師和學(xué)生合作讀，ｃａｉ示句子，老師讀黑色的字，學(xué)生讀紅色的字。

四、課堂擴(kuò)展

師：正是因?yàn)榉N葫蘆的人不明白葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系，所以：（示句，師讀。）

1、大家想象一下，那個(gè)人看到小葫蘆都落了，心里會(huì)想些什么？會(huì)做些什么或說些什么呢？

還有什么不明白的嗎？

五、作業(yè)超市：

３、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還可能會(huì)遇到哪些危害。還需要為它做些什么呢？其實(shí)這個(gè)故事還沒寫完，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家回去以《第二年的葫蘆》作題目把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，把自己編的故事說給爸爸媽媽聽，請(qǐng)求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫下來。

我要的是葫蘆課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4、使學(xué)生懂得不能忽略一些細(xì)小的問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說給大家聽嗎？

2、師出示葫蘆圖片，補(bǔ)充簡(jiǎn)介葫蘆。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事——《我要的是葫蘆》（板書課題，生齊讀課題。）

讀了課題你最想知道什么？生自由發(fā)言。

通過學(xué)生感興趣的話題引入本課。

開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

4、分段朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、小組討論。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。

發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

四、匯報(bào)交流。

(一)下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你們小組的討論結(jié)果，生匯報(bào)時(shí)師注意適時(shí)指導(dǎo)一下幾個(gè)重點(diǎn)：

1、第一自然段：

指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？

重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）

2、第二自然段：

了解蚜蟲對(duì)葫蘆有什么危害？

種葫蘆人的心理，他不治蟲的原因的理解：盯著、自言自語

指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻?、贊嘆的語氣）

3、第三自然段：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會(huì)他不聽勸告，滿不在乎的心情。

4、第四自然段：

理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。

（二）表演這個(gè)小故事。

比一比那組同學(xué)演得好。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表揚(yáng)。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。

通過表演進(jìn)一步地體會(huì)故事中人物的心理，入情入境的表演使學(xué)生更好地揣摩人物的語言和語氣。

五、拓展延伸。

1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

這篇文章告訴我們什么道理？(這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長(zhǎng)不成。)

3、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

4、指名講故事。

加深并鞏固對(duì)課文的理解，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第二課時(shí)

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

掛：右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。

鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

居：認(rèn)識(shí)“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

我要的是葫蘆課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的圖片、詞語卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、3

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?。)

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。(齊讀課題：《14我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲)

二、讀文、識(shí)字、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

2、檢查朗讀課文?？磮D，圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些)

3、誰認(rèn)為自己比他讀得更好?好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。)

4、讀了第一段后，你明白了什么?(看圖，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰來說說葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的?長(zhǎng)滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?

指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

5、觀看枯萎的葫蘆的圖，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣?(傷心)我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)

三、合作、探究、識(shí)字

1、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?)

2、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：

“盯著”的意思。

“有幾個(gè)蟲子怕什么!”這句話說什么。

3、認(rèn)讀二、三段的詞語。

四、拓展與鞏固

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……

你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它?

3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟練掌握本課的生字、詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 指名朗讀課文，注意語氣

2、 開火車讀生字。再次糾正發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示要學(xué)寫的生字，讓學(xué)生觀察：

同結(jié)構(gòu)的字是：盯、治、棵、掛、哇、怪、慢、

同偏旁的字是：怪、慢。

同部件的字是：掛、哇

2、說說寫這些字的時(shí)候要注意什么?

3、學(xué)生觀察后，在練習(xí)寫。

4、組詞練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、 填一填：

( )的葫蘆藤 ( )的葫蘆花 ( )的小葫蘆

2、 找出部件相同的字

哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(頂)—( ) 棵—( )—( )

四、課堂拓展

出示課后的句子：

1、 指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思。

2、 你想對(duì)中葫蘆的人說些什么?

7、我要的是葫蘆

長(zhǎng)滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了

我要的是葫蘆課件 篇10

說教材：

本篇課文主要講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛直盯著葫蘆，葉子長(zhǎng)滿了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃了，一個(gè)個(gè)都落了?？蓯鄣男『J為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的，可以從他的語言看出來，因此，可以抓住文中的人物語言通過反復(fù)朗讀體會(huì)理解課文內(nèi)容。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、能正確、流利地朗讀課文。

說教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛怪”。 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

說教法、學(xué)法：

1、教學(xué)時(shí)，采用變序閱讀法理解課文內(nèi)容。

2、通過朗讀課文，體會(huì)人物語言。

3、通過練習(xí)題，體會(huì)反問句、與陳述句的不同語氣。 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

教學(xué)過程：

我要的是葫蘆課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

師：小朋友，老師讓你們看些很漂亮的圖片，喜歡嗎?認(rèn)識(shí)的話，你們還可以叫叫它們的.名字。(課件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機(jī)學(xué)習(xí)。)

⑴學(xué)習(xí)“葫蘆”。

①告訴學(xué)生“蘆”要讀輕聲。

②識(shí)記：仔細(xì)看看這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)引導(dǎo)識(shí)記。

①知道葫蘆是怎么生長(zhǎng)的嗎?(出示句子“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了……”)讀讀這句話就能明白了?！獙W(xué)生自讀句子。

②明白了什么?

③看來，小葫蘆長(zhǎng)得很好呢。能讀好句子嗎?自由讀——指名——齊讀。

④聽了大家的朗讀，我忍不住想說：(出示：多么可愛的小葫蘆哇!)——指名讀——齊讀。

這么可愛的小葫蘆，到底發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就學(xué)有關(guān)葫蘆的故事。(課件出示課題)

小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛讀它的故事。接下來，老師就請(qǐng)能干的你們打開課，帶著要求讀讀課文。(課件出示“學(xué)習(xí)提示”)

二、初讀課文，自主識(shí)記生字。

1、學(xué)生自讀課文。

①用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

②用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

③想想你是用什么好方法來記的?跟同桌交流交流。

2、檢查效果。

剛才，小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎?(課件出示)

hú葫lu蘆 細(xì)長(zhǎng)的téng藤dīng盯著lín鄰居wā哇 掛著 一棵 每天 自言自語

①請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。

②請(qǐng)最能干的同學(xué)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

③對(duì)老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。

④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎?

3、學(xué)生分節(jié)再讀課文，讀給自己喜歡的人聽。

師：學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好嗎?(出示課件——采“蘑菇”。主要是學(xué)生讀對(duì)一個(gè)詞語，教師單擊該詞語，它就會(huì)消失，就表示采到了。)

1、主要請(qǐng)中下學(xué)生及課堂表現(xiàn)好的學(xué)生參與。(這一游戲，學(xué)生百做不厭，借此機(jī)會(huì)還可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)

師：我們已認(rèn)識(shí)一些生字朋友，它們還想進(jìn)一步跟你交朋友。這節(jié)課，我們先寫四個(gè)生字。(課件出示言、每、治、棵)

①“一字開花”小朋友平時(shí)那么愛看書，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰找得多，找得好。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

③重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。

每：注意筆順。先讓“電腦博士”演示，學(xué)生書空，再書寫。

④(課件返回到生字書寫，然后播放音樂)學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，同時(shí)在旁溫馨提醒。

⑤評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

①把課文讀給爸爸、媽媽聽，認(rèn)一認(rèn)生字。

②指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。

1、師：昨天，我們已學(xué)習(xí)一些有關(guān)葫蘆的故事，小朋友學(xué)得非常認(rèn)真。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎?首先，老師帶你們到園子去摘“葫蘆”，高興嗎?(課件出示)

(學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語，老師點(diǎn)擊一下，葫蘆就會(huì)掉下一個(gè)，表示摘到一個(gè)。)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆，是怎么樣的呢?齊讀第一段。

二、利用課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。

1、長(zhǎng)勢(shì)這么好，這么可愛的小葫蘆后來發(fā)生了什么事呢?自由讀第二段。

2、引導(dǎo)討論：看到蚜蟲，你會(huì)怎么想?可那個(gè)人是怎么想的?

4、你聽了他的話，想對(duì)他說什么嗎?

1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請(qǐng)讀讀第三段。

2、同桌互想選一個(gè)角色，分角色朗讀表演。

2、此時(shí)你的心情怎么樣?朗讀指導(dǎo)。

3、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

小結(jié)：是啊，任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互想影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。做任何事情也一樣，都要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。

4、假如明年你種了葫蘆，葉子長(zhǎng)滿蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢?

3、給生字“一字開花”

4、(出示課件——“電腦博士”演示“慢”的筆順。

5、返回(課件——掛、哇、怪、慢)并播放音樂，學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，并評(píng)選“小小書法家”。

1、有感情地朗讀課文，會(huì)聽寫生字。

2、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(能干的孩子可根據(jù)自己編的故事配上圖。)

案例： 種葫蘆

春暖花開，我們的自然角也該整理充實(shí)了。前些天，張唯一奶奶給我們帶來了各種各樣的種子。今天，就讓我們進(jìn)行一次種植活動(dòng)吧！

（讓家長(zhǎng)參與我們的班級(jí)活動(dòng)，是加強(qiáng)家園合作交流的好方法）

“我們現(xiàn)在有這些事情要做：挑選種子，給花盆松土，把自然角打掃干凈……，大家商量一下，你想做什么？”計(jì)思唯看大家都選完了，想想說：“那我拿檫布檫這里可以嗎？”“當(dāng)然可以，這是窗臺(tái)”。

“咦？這個(gè)葫蘆娃是我以前帶來的?！彼∠乱驯粫竦命S黃的葫蘆，不經(jīng)意間葫蘆被搖晃了兩下，里面發(fā)出悉悉梭梭的聲響。

“張老師你聽，里面有聲音，是不是葫蘆娃？”

“我也不知道，你們誰知道里面是什么？”（老師幫她把問題拋給了同伴）

“讓我聽聽”、“我也要聽聽”，很多孩子圍過來。

“我猜里面真的是葫蘆兄弟”，（他們最喜歡看葫蘆兄弟的動(dòng)畫片了）

“不是的，沒有真的葫蘆娃的，那是動(dòng)畫片”。

“我知道，里面是葫蘆籽，種在泥土里會(huì)長(zhǎng)的”?！獜堃馊绨l(fā)表了她的意見”（張意如是我班的智多星，孩子們挺佩服她的），

“不信，把葫蘆切開來看一看”?！拔蚁霂Щ丶曳N”，計(jì)思維似乎舍不得她的寶貝?！靶校　蔽宜斓卮饝?yīng)。

放學(xué)了，我把這件事告訴了計(jì)思維爸爸，“我們不要了，種不出來的。”孩子父親說。（家長(zhǎng)覺得這是有點(diǎn)荒謬的事）

“你還是回家和孩子一起試試吧。明天拿幾顆葫蘆種子，我們?cè)谟變簣@也種幾顆?！蔽覙O力說服家長(zhǎng)去試一試，不管結(jié)局如何。第二天早上，計(jì)思維拿來了葫蘆種子，并告訴我爸爸和她一起把葫蘆種子種在了庭院里。

很多天過去了，花盆一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有。挖出埋在泥土里的葫蘆種子，一點(diǎn)也沒變化。而旁邊盆里的綠豆、蠶豆早已發(fā)芽長(zhǎng)葉了。這些種子為什么不會(huì)發(fā)芽？怎樣的種子才會(huì)發(fā)芽呢？孩子們又有了新問題，開始了新的探索……

反思：

《課程指南》要求教師在一日活動(dòng)中轉(zhuǎn)變觀念，做到兩個(gè)優(yōu)先：有利于幼兒探索精神和創(chuàng)造力發(fā)展的、富有個(gè)性的

活動(dòng)優(yōu)先；幼兒當(dāng)前喜歡的即時(shí)反應(yīng)和生成的活動(dòng)優(yōu)先。這兩個(gè)優(yōu)先，是體現(xiàn)新的教育觀，使課程能真正追隨幼兒發(fā)展的一種探索。因此，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)-——發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物；要學(xué)會(huì)尊重——尊重幼兒的興趣和需要，尊重幼兒的個(gè)性；要學(xué)會(huì)支持——支持幼兒的探索行為。在一次預(yù)設(shè)的種植活動(dòng)中，首先，我及時(shí)地捕捉到了孩子感興趣的事，并能即時(shí)回應(yīng)。把個(gè)別的問題變成大家的疑惑，吸引更多的孩子有探索的興趣。

其次，我能尊重孩子。計(jì)思維是一個(gè)很有個(gè)性的孩子，我想：如果我當(dāng)場(chǎng)就把葫蘆剖開，那會(huì)傷了孩子的心。在這個(gè)案例中，我覺得自己能讓家長(zhǎng)站在孩子的角度思考，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起去試一試，不要急于告訴孩子答案，幫助家長(zhǎng)從小事中轉(zhuǎn)變教育觀念。，讓家長(zhǎng)了解了一些幼兒園的課程和教育方法。

對(duì)我們教師而言，新課程實(shí)施的過程，是專業(yè)化水平提升的過程。我們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，機(jī)智地處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，在“生成活動(dòng)”中體現(xiàn)自己的教育智慧。

蘆葉船課件

本文題為“蘆葉船課件”，是幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的。它將成為您學(xué)習(xí)的好幫手。我們非常歡迎您來品讀本文。在教育教學(xué)實(shí)踐中，老師需要提前規(guī)劃好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教案編寫是這個(gè)過程中不可或缺的一環(huán)，因此我們的老師需要認(rèn)真對(duì)待。

蘆葉船課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過自制的小紙船，或從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三、自讀自悟，創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

2.小組互相交流

四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.交流認(rèn)字方法。

2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。

五、布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

蘆葉船課件(篇2)

《蘆葉船》課堂實(shí)錄1

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

教法：

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法：

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

能力目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、宣布課題，設(shè)疑激趣。

同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。

提示會(huì)寫字中易出錯(cuò)的地方（如：喇港豎等）

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解感情。

1、個(gè)人朗讀課文，

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

到準(zhǔn)確、流利。

5、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

2、說說我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜歡我的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

那里河道特別多，有橫的、豎的。

那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進(jìn)行議論。

第一組句子的第二句比第一句多加了像蜘蛛網(wǎng)一樣就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

補(bǔ)充資料：

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指我們做蘆葉船的技術(shù)。

桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：本課指水勢(shì)大。

《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》。《蘆葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻(xiàn)的品格。自學(xué)時(shí)通過讀一讀議一議抓住主要內(nèi)容，從文中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從中感受到童年樂趣。

板書設(shè)計(jì)：

我們?cè)诜艑W(xué)路上采蘆葉做小船玩。

蘆葉船把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長(zhǎng)江里。

我和表哥到長(zhǎng)江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對(duì)未來的向往

蘆葉船課件(篇3)

知識(shí)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。

能力目標(biāo)：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。

情感目標(biāo)：

憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)地球”的重要性。

同學(xué)們，有誰知道“葬禮”是什么意思？

大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）

這是因?yàn)樵岫Y是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）

2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。

1（出示第三自然段）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）

B、你從哪些詞語里體會(huì)到這瀑布流量的`大了呢？

C、哪個(gè)詞語給你留下的印象最深，說說你的體會(huì)。（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語）

E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。

2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

3、師（飽含激情）：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。（3個(gè)學(xué)生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……（流連往返）

4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見?。∽屛覀兎砰_聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧！（生齊讀）

1、過渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）他又是什么樣子的呢？

2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）

3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

4、誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？

5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！

6、同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會(huì)說些什么？

7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）

1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。

2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）

3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎？（多媒體出示：因?yàn)椤€因?yàn)椤浴┫韧乐g互相練習(xí)一下。

4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請(qǐng)讀出你的……

5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧！

1、過渡：面對(duì)即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？

出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（），同時(shí)也喚起了（）?！?/p>

2、從這里你體會(huì)到了什么？

3、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）

預(yù)設(shè)：

除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢？

號(hào)召：會(huì)號(hào)召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！______）

4、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個(gè)格式來寫演講稿。開始吧！

今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。

昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，如今的他。

應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應(yīng)該。

謝謝大家！

6、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。

1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演！

2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹瀑布是我國(guó)的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長(zhǎng)江不正面臨嚴(yán)重水污染的情況？

4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）

5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起（多媒體出示）

1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

2、完成演講辭并練習(xí)演講。

蘆葉船課件(篇4)

本課是一篇童話。文章按事情發(fā)展的順序，寫了在城市的街心公園里，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢(mèng)中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。這個(gè)童話形象地向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染的問題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，是一篇可讀性強(qiáng)，富有教育意義的兒童讀物。

激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,以讀為本，讀中理解，讀中感悟,讓學(xué)生在積極讀書、積極思考和情感活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)，潛移默化中受到思想教育。

1.朗讀課文，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.理解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.會(huì)認(rèn)“蒲、廢”等生字，會(huì)寫“夢(mèng)、惱”等字。掌握“夢(mèng)鄉(xiāng)、煩惱”等由會(huì)寫字組成的詞語。

難點(diǎn)：通過蒲公英的愿望在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)，認(rèn)真體會(huì)作者所要表達(dá)的意思。

字詞卡片、課文朗讀錄音帶、課件或掛圖。

1.展示課件或掛圖。

導(dǎo)語：夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來。在街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也終于進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。你們看，她正在做著甜甜的夢(mèng)呢。

2.板書課題，讀課題。讀了題目，你們最想知道什么?

2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

①利用工具書、結(jié)合上下文或與同學(xué)合作理解詞語。

②畫出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

①同桌互讀互查。

②借助字詞卡，認(rèn)讀生字詞。

4.自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?寫了哪幾部分的內(nèi)容?每部分分別由哪些自然段組成?討論交流，在教師的點(diǎn)撥下，理清本文的敘述順序。

1.自由讀。

2.四人小組分段輪讀，互糾互評(píng)。

1.認(rèn)真朗讀課文。

2.提出自己不明白的問題，準(zhǔn)備與同學(xué)討論解決。

蘆葉船課件(篇5)

蘆葉船教案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備

小黑板

學(xué)習(xí)過程

定向·誘導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入

老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過自制的小紙船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2、板書課題，齊讀課題。

自學(xué)·探究

1、出示自學(xué)思考題

1）自學(xué)生字

2）理解“手藝、桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語。 3）給課文分段，并概括段意。

4）說說課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)

3、成果展示

1）詞語

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。本課指“我們”做蘆葦船的技術(shù)。 桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：水勢(shì)大。

2）分段

1．采蘆葉做船玩兒（①—②）

2．做、放蘆葉船（③—④）

3．到長(zhǎng)江邊放蘆葉船（⑤—⑧）

3）主要內(nèi)容

回憶：做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。正是通向長(zhǎng)江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來無盡的想象、無限的希望，也給“我”留下了永久的回憶。 反饋·總結(jié)

我的收獲

我想說

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

2、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船給生活在幾十年以前的孩子帶來的無窮樂趣。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)在小河中的蘆葉船，給作者帶來的無限與希望。感受孩子對(duì)未來生活和外面世界的向往。

學(xué)習(xí)過程

定向·誘導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

自學(xué)探究

一、學(xué)習(xí)第一自然段，感受蘆葉的美。

（一）學(xué)習(xí)句子，體會(huì)比喻句的好處。

比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

體會(huì)比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)出來。

（二）在第一自然段中再找出幾個(gè)這樣的句子讀一讀。

1．那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。

2．蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。

三）小結(jié)：多么有趣的比喻，多么生動(dòng)美妙的畫面！好好讀一讀，品一品。

二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受放蘆葉船的樂趣。

（一）讀一讀第三自然段，看看孩子們親手做出的蘆葉船有什么花樣？放蘆葉船又有什么奧秘？

做蘆葉船：多種多樣 手藝高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆） 放蘆葉船：玩得聰明 玩得有聲有色

（二）小結(jié)：孩子們的智慧和樂趣流露在這字里行間，好好讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第第

四、八自然段，感受作者想象的樂趣。

（一）孩子們放走的蘆葉船到哪兒去了？讀一讀第四自然段。

（二）蘆葉船可以遠(yuǎn)航到什么地方去呢？再讀讀小作者第八自然段的想象。

（三）小作者對(duì)于蘆葉船遠(yuǎn)航到長(zhǎng)江、到東海有沒有依據(jù)，還是憑空想象的呢？

五、學(xué)習(xí)第五至七自然段，感受到長(zhǎng)江邊放蘆葉船帶來的驚喜。

（一）蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江里也翻不了嗎？他是怎么在長(zhǎng)江里遠(yuǎn)航的？

（二）學(xué)習(xí)比較句子：

只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見了。

只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見了。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘆葉船所處的惡劣環(huán)境以及它能夠乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航給作者帶來的驚喜。

討論·解疑

再讀最后一段，想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。 小結(jié)：蘆葉船乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航，不僅給小作者帶來了驚喜，同時(shí)也帶來了希望與夢(mèng)想。小作者將自己美好的愿望寄予在這小小蘆葉船上，希望它載著孩子美好的夢(mèng)想遠(yuǎn)航。

反饋·總結(jié)

1、談收獲。

童年的樂趣是無窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來的是無窮的快樂與夢(mèng)想和希望。

2、說感想。

板書設(shè)計(jì)：

飄向 豎河——長(zhǎng)江——東海

2。蘆葉船

帶來 驚喜——希望——向往

教學(xué)后記

作業(yè)反饋

蘆葉船課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

3、有感情地朗讀課文。

4、本課要求要求掌握的詞語有：蜘蛛、窄葉。喇叭、遠(yuǎn)航、浩浩蕩蕩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、字詞教學(xué)；

2、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過自制的小紙船，或從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三、自讀自悟，創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

2.小組互相交流

四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.交流認(rèn)字方法。

2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。

五、布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課內(nèi)容，體會(huì)作者的童心童趣。

2、寫一篇有關(guān)童趣的作文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評(píng)互改。

二、研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落

有感情地讀一讀。

（2）我們做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說說我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

四、讀背說寫，積累語言

1.指導(dǎo)朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五、拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六、作業(yè)

1.理解句子。

2.同學(xué)間簡(jiǎn)單口述，并寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)：

蘆葉船

家鄉(xiāng)河道多、蘆葦多

放學(xué)路上做船。放船童年的回憶、美好的向往

和表哥到長(zhǎng)江邊放船

天真的遐想

蘆葉船課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)"劃"的基本技能，能用輔助材料劃開蘆葉，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。

2、嘗試用蘆葉創(chuàng)造性地裝飾出各種好看的服飾。

3、在活動(dòng)中大膽嘗試與表現(xiàn)，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蘆葉、牙簽各若干。

2、配班教師扮演模特姐姐。

3、做好的蘆葉服裝若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒制作的興趣。（欣賞時(shí)裝秀）

師：小朋友們，今天有位模特姐姐要來給我們表演節(jié)目啦，大家歡迎！

（在迪斯科的音樂中，配班教師穿蘆葉服飾表演）

師：模特姐姐漂亮嗎?你覺得哪最漂亮？

二、欣賞自制服飾，討論制作方法。

1、幼兒欣賞自制服飾

師：你們知道這么漂亮的服飾是用什么材料做成的呢？又是怎樣做的呢？

2、交流。

師：你剛才看到的服飾是用什么材料做成的呢？

小結(jié)：原來蘆葉還可以做漂亮的衣服和帽子呢。

三、學(xué)習(xí)劃蘆葉的技能。

1、討論。

師：蘆葉是怎么變成漂亮的衣服和帽子呢？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說一說。

2、交流。

師：你有什么辦法將一張寬寬的蘆葉變成一條一條的呢？（請(qǐng)個(gè)別孩子展示）

3、學(xué)習(xí)"劃"的技能。

師：老師今天也有一種好辦法，看老師：一手拿蘆葉，一手拿牙簽，從上向下，一戳一劃，呀！蘆葉變成一條一條的啦，你們想不想來試一試？（個(gè)別、集體練習(xí)）

四、嘗試用蘆葉創(chuàng)造性地裝飾出各種好看的服飾。

1、學(xué)習(xí)粘貼方法。

師：蘆葉時(shí)裝真漂亮，我們也來做一做，好嗎？

師示范：看老師已經(jīng)在蘆葉上粘好了雙面膠，寶寶們先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,但要小心,別把膠帶撕下來,如果你想做帽子就把蘆葉貼在（出示紙圈）紙圈上。

師：孩子們，讓我們一起動(dòng)手做一件漂亮的蘆葉時(shí)裝吧。

2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒展示蘆葉時(shí)裝秀。

請(qǐng)幼兒穿上蘆葉服飾，一起在音樂中展示，體驗(yàn)成功的喜悅。

蘆葉船課件(篇8)

重點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

能力目標(biāo) 2、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo) 3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。

一、宣布課題，設(shè)疑激趣。

同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。

一、細(xì)讀課文，理解感情。

1、個(gè)人朗讀課文，

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

到準(zhǔn)確、流利。

2、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

2、說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

那里河道特別多，有橫的、豎的。

那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進(jìn)行議論。

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

補(bǔ)充資料：

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。

《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》?！短J葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻(xiàn)的品格。自學(xué)時(shí)通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從中感受到童年樂趣。

我們?cè)诜艑W(xué)路上采蘆葉做小船玩。

蘆葉船 把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長(zhǎng)江里。

蘆葉船課件(篇9)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))

2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題：兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)

5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。