語文園地七課件教案

語文園地七課件教案5篇。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編收集整理的“語文園地七課件教案5篇”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

語文園地七課件教案(篇1)

【訓(xùn)練要求】

這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

【設(shè)計(jì)理念】

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作 “要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

[導(dǎo)寫過程]

一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

2、錄像引入。

師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

4、閉目想象。

師

：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。 （學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)

可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。

①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說說原因。

④誰愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？

3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品父愛、母愛——評析習(xí)作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達(dá)清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

3．小結(jié)延伸:

①同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價(jià)”。

語文園地七課件教案(篇2)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

2．習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

4．日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。

5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)：教學(xué)“口語交際。”

第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。

第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)“口語交際”

1．師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2．小組介紹：每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

3．小組評議，互相評價(jià)：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

4．全班交流、評比：評出進(jìn)步大的同學(xué)。

5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1．師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2．明確習(xí)作要求：

（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

（2）師補(bǔ)充，歸納：

A、能寫出景物的特點(diǎn)。

B、按一定順序?qū)懬宄?/p>

C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

D、有豐富的想象。

3．寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4．生寫作，師巡視指導(dǎo)。

5．交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

6．師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。

7．生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

8．辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．生自讀詞語。

2．指名讀，正音。

3．結(jié)合，弄明白詞語意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

5．指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。

如：呼吸、

6．?dāng)U展：說說其它這類詞語，積累詞語。

四、“日積月累”“我會填”教學(xué)

1．生讀題，試著填空。

2．交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

3．試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4．填后讀一讀。

“讀讀背背”

1．師請生根據(jù)拼音讀詞。

2．指名讀，正音，再自讀。

3．結(jié)合生活實(shí)際，體會詞意。

4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5．?dāng)U展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6．讀背詞語。

五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1．師引入：你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2．生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

3．交流自己喜歡的描寫。

4．師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。

5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二,三下語文園地一，希望對你有幫助！

語文園地七課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時(shí)

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?？?dòng)物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。

二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動(dòng)物王國

世界動(dòng)物之最

最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

最高的陸上動(dòng)物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬

最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動(dòng)物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時(shí)候來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

第三課時(shí)

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

語文園地七課件教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

3.感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

2.制作語文園地中出現(xiàn)的`生字詞卡片。

3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。

教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。

3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

日積月累

本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識字，積累語言。

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個(gè)生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

2.我會連。

a.明確。

b.動(dòng)手連一連。

c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追趕羽毛

攪拌羊群

抖動(dòng)水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)富

寶貴的天空

3.讀讀背背。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

口語交際

本次口語交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對動(dòng)物世界的認(rèn)識與熱愛。

1.進(jìn)入動(dòng)物王國。

播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。

2.學(xué)做解說員。

a.示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。

c.分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。

d.小組推薦代表比賽交流。

寫話

寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。

展示臺

這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）

3.學(xué)生從不同方面展示才能。

百科知識問答、諺語擂臺賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

寬帶網(wǎng)

教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。

1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識。

2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。

3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：

a.動(dòng)物、植物的圖片資料。

b.有關(guān)的文字資料。

c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。

1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽。

2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí)，了解的知識。

建議這次語文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語交際和寫話用1～2課時(shí)。

語文園地七課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）在展示中擴(kuò)大知識面。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服?？矗覀兊牡孛娓筛蓛魞舻?課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。

大家能說幾個(gè)這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個(gè)字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學(xué)生說，教師相機(jī)出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個(gè)草字頭的字嗎？

（學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學(xué)生說“木”字旁的字。

10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長得像嗎？再仔細(xì)看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用。

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語文園地四課件

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案的具體實(shí)施是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，你不是否正為教案課件而苦惱呢？想要了解“語文園地四課件”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為你整理好了，如果您喜歡本網(wǎng)頁請把它收藏起來！

語文園地四課件 篇1

一、教材分析

統(tǒng)編教材語文五年級下冊單元《語文園地七》共安排了“交流平臺”“調(diào)句段運(yùn)用”“日積月累”三大板塊。

“交流平臺”板塊引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元的語文要素“體會靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”進(jìn)行交流，“學(xué)習(xí)伙伴的話”總結(jié)了本單元的主題和語文要素，回顧了本單元課文中所表現(xiàn)的威尼斯和荷蘭牧場的動(dòng)、靜之美，強(qiáng)調(diào)靜態(tài)捕寫和動(dòng)態(tài)描寫是表現(xiàn)景物獨(dú)特魅力的好方法。“同句段運(yùn)用”板塊安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生在本單元課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，試著寫出動(dòng)，靜之美，以課文中的其型片段賞析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會，學(xué)習(xí)其寫法。第二項(xiàng)內(nèi)容通過品讀選自穆青的《金字塔夕照》、季姜林的《泰姬陵》的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生體會集中強(qiáng)調(diào)一個(gè)顏色的表達(dá)方法。“日積月寨”板塊安排了宋代詩人翁卷的古詩《鄉(xiāng)村四月》。古詩前兩句寫自然景物，樹木蔥郁，水光映天，杜鵑蟑叫，細(xì)雨綿綿。后兩句主要寫人們忙于農(nóng)事。全詩繪景寫人，人在景中，韻味十足。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“交流平合”和“日積月累”兩塊內(nèi)容。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、梳理伙伴的話、小組合作完成讀書摘記卡、同伴交流互動(dòng)等形式，讓學(xué)生在積極、自主的語文實(shí)踐中感受、理解、積票、運(yùn)用語言文字。另外，遷移方法，學(xué)習(xí)古詩《鄉(xiāng)村四月》，體會古詩中繪景寫人，人在景中的表現(xiàn)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過梳理“同體的請”，眼確運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫圣現(xiàn)景物特色的表現(xiàn)手法。

（二）通過小組合作學(xué)習(xí)，完成讀書摘記卡，自主學(xué)習(xí)、交流畫威本單元課文中用動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫呈現(xiàn)景物魅力的語句，深化理解：

（三）通過任務(wù)單牽引，自主學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，體會繪景寫人，人在景中，人景相融的方式呈現(xiàn)景物特點(diǎn)的`方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，作業(yè)紙（好句摘記卡、好詩摘記卡。

四、教學(xué)過程

（一）交流平臺

1、板塊一：回憶單元課文，回顧單元語文要素。

（1）拋出話題。同學(xué)們，第七單元已經(jīng)快學(xué)完了，我們來聊聊自己的學(xué)習(xí)收獲吧！

預(yù)設(shè)一：我們隨著課文走進(jìn)了威尼斯的小艇、牧場之國荷蘭和埃及金字塔，世界真的太精彩了！

預(yù)設(shè)：通過寫景表達(dá)了作者對這些景物的喜愛和贊美。預(yù)設(shè)三：本單元課文在寫景的方法上有獨(dú)到之處。

（2）追問方法。追問：寫景上用了什么獨(dú)特方法呢？

預(yù)設(shè)：文中用到了靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫，都對景物特點(diǎn)的呈現(xiàn)起到了很好的作用。

（3）強(qiáng)調(diào)要素。課件強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)第七單元的語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。（課件顯示篇章頁圖片）（板書：動(dòng)靜）

2、板塊二：梳理伙伴對話，點(diǎn)出靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的妙處

（1）讀伙伴對話?？?，這邊有四位同學(xué)也在交流這個(gè)話題，我們一起來聽聽–（四個(gè)學(xué)生讀伙伴的對話）

（2）理解對話意思。讀了這幾個(gè)伙伴的對話，你知道了哪些信息？（學(xué)生自由說）

（3）梳理動(dòng)靜景物。從學(xué)生的回答中梳理單元課文中動(dòng)靜的景物：

3、板塊三：合作完成摘錄，品讀靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的魅力。

（1）過渡。從同伴對話中我們梳理了課文中用到的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，你能從課文中把這些語句找出來嗎？今天，老師給大家?guī)硪晃蛔x書小助手–“好句摘記卡”，請同學(xué)們小組合作完成摘記任務(wù)。

（2）小組合作完成“好句摘記卡”。

（3）交流“好句摘記卡”，體會動(dòng)、靜描寫的魅力。

①預(yù)設(shè)一：《威尼斯的小艇》中的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫的呈現(xiàn)。

（出示動(dòng)態(tài)描寫語句）

讀摘錄的句子，并說說小組的發(fā)現(xiàn)，主要說小艇給水城威尼斯帶來的生機(jī)和活力。（出示靜態(tài)描寫語句）讀摘錄的句了，并說說小組的體會，主要說出到了夜晚，威尼斯恢復(fù)寧靜，更顯古老。

①預(yù)設(shè)二：《牧場之國》中的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫的呈現(xiàn)。交流動(dòng)態(tài)描寫語句。（出示）

交流靜態(tài)描寫語句：讀摘錄的句子，并說說小組的體會，主要體會牧場之國的悠閑、安寧：

小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，找到了課文中那么多動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，或動(dòng)或靜，都體現(xiàn)了景物的獨(dú)特魅力。我們在本單元寫作中也要用用這樣的方法。

（二）日積月累

1、以練學(xué)習(xí)古詩，體會人景交融表詩情的寫法。

（1）過渡。好句中有動(dòng)有靜，動(dòng)靜中有獨(dú)特的景物。其實(shí)，我們的古詩中也藏著這樣特別的情景，我們一塊來讀讀。

（2）自讀古詩，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單——“好詩摘錄卡”。

學(xué)生邊讀古詩，邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

2、交了反饋，想象畫面，體會詩情。

（1）讀詩句，找景物。

學(xué)生個(gè)別讀古詩，教師正音，指導(dǎo)停頓朗讀。

學(xué)生圈找最物——山原、川、子規(guī)聲、雨。除了景外，還寫了鄉(xiāng)村的人。（板書：景人）

（2）短語擴(kuò)充，說景物。《學(xué)生練說，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（3）借助插圖，說詩景。

剛才大家把詩中的景物都說其體了，現(xiàn)在能連起來說說詩中描述的情景嗎？把景物說具體，就能把詩中的情景說灣楚。其實(shí)，我們課本上的插圖也能幫助我們了解詩景。不信，我們來看——（教師說一他詩句，出示一部分插圖，詩說完，插圖完整呈現(xiàn)）

學(xué)生借助描圖說詩中情景。

（4）抓住人景，悟詩情。

此時(shí)此刻，我們就走在這《鄉(xiāng)村四月》的美麗畫卷中，看著這景、這人，你想說什么呢？

預(yù)設(shè)一：初夏時(shí)節(jié)，鄉(xiāng)村樹木蔥郁，水光映天，杜鵑啼叫，細(xì)雨綿綿，風(fēng)光獨(dú)好。

預(yù)設(shè)二：鄉(xiāng)村不光景美，鄉(xiāng)下的人也很美，非常勤勞、淳樸。

小結(jié)：人景相融，鄉(xiāng)村四月，景美，人也美。（板書：融）

3、課堂總結(jié)。這節(jié)課，我們走進(jìn)了學(xué)過的語文，再一次領(lǐng)略了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；還走進(jìn)詩中的鄉(xiāng)村四月，感受到了詩中有景，也有人，景美，人也類。課后。我們還可以摘錄一些寫景的好句子、寫景的好詩句，摘錄好了還可以學(xué)著今天課上的樣子開展一次交流分享會。

語文園地四課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活情境中積累11個(gè)詞語，認(rèn)識8個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

今天我們一起走進(jìn)語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！

出示課件1:

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？

預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)

出示課件2:

教師過渡：光頭強(qiáng)早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。

2.認(rèn)讀詞語。

教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎？

出示課件3:

（1）學(xué)生自讀。

（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。

出示課件4:

（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。

出示課件5:

（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。

教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

（5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學(xué)們幫助它快速過河吧！

出示課件6:

（6）教師過渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又帶來了哪些詞語呢？

出示課件7:

指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

3.詞語分類。

教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。

學(xué)生自由回答。

預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；

“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

4.我拓展，我積累。

出示課件8:

教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服

預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭

預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡

（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識詞語。在此基礎(chǔ)上的識字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

出示課件9:

2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì)，隊(duì)員們真精神?。?/p>

出示課件10:

（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。

（3）教師提示：這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員，哪些動(dòng)物還可以參加呢？

出示課件11:

預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊(duì)伍是——小鳥隊(duì)，我們來看看都有哪些隊(duì)員？

出示課件12:

（1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

出示課件13:

4.教師導(dǎo)入:最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì)，個(gè)個(gè)都很棒呢！

出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

出示課件14:

（1）教師引導(dǎo)：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。

預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。

預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示課件15:

5.我拓展，我積累。

教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。

出示課件16:

教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動(dòng)物們都特別開心，而且還認(rèn)識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。

（設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助插圖，積累表示心情的詞語。

2.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、看圖識心情

教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動(dòng)物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？

出示課件17:

教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

二、結(jié)合生活說心情

教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個(gè)詞和大家說說。

預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園,我非常高興。

預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。

三、擴(kuò)展心情詞語

出示課件18:

四、自由表達(dá)寫心情

教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

1.學(xué)習(xí)例句。

教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。

出示課件19:

教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。

出示課件20:

教師提示：寫話的時(shí)候要注意前面空兩格。

出示課件21:

教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

出示課件22:

2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)肯定并表揚(yáng)。

教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時(shí)都會發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧！

（設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。）

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

【教學(xué)過程】

一、誦讀古詩，日積月累

教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動(dòng)物的古詩。

1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。

出示課件23:

2.教師介紹作者。

出示課件24:

3.學(xué)生自由練讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

出示課件25:

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

（1）交流第1、2句的詩意。

出示課件26:

（2）交流第3、4句的詩意。

出示課件27:

（3）根據(jù)詩意理解作者所表達(dá)的情感。

出示課件28:

6.齊聲誦讀，背誦古詩。

(設(shè)計(jì)意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)

二、和大人一起讀

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰來到我們的課堂啦？

出示課件29:

教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個(gè)什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來聽一聽吧。

2.初讀故事。

學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。

3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？

出示課件30:

教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。

預(yù)設(shè)2：砍樹是不對的。

預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？

出示課件31:

預(yù)設(shè)1：我們要愛護(hù)壞境。

預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。

預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

5.教師小結(jié)：森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）

三、課后作業(yè)，延展閱讀

1.搜集關(guān)于描寫動(dòng)物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

2.回家給自己的家人讀一讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。

語文園地四課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會６個(gè)新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。

２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。

３、學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。

【課時(shí)安排】４課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入

１、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

１、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

２、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

三、激趣識字

１、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

２、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

３、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

１、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

２、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

３、看誰找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

４、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

四、讀中感悟

１、大屏幕出示禮物盒，打開后是６個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問號。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

２、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）

３、誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

４、讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。

５、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。

６、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時(shí)：日積月累

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

１、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。

２、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）

３、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

１、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

２、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?

３、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

４、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

５、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

６、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

１、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

２、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

３、“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。

４、任選一個(gè)大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

５、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

６、給小動(dòng)物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟《人有兩件寶》

１、出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

２、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

３、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

１、帶著你的體會自由讀兒歌。

２、請同學(xué)自己試著讀。

３、師生共同正音，師范讀。

４、指名讀，小組讀。

５、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

６、讀過兒歌說說自己知道了什么。

７、選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時(shí)：口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

２、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過三關(guān)

１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚，說完整話，把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）

２、賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學(xué)生積極猜謎。

學(xué)生念謎語時(shí)猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

３、爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

三、全員互動(dòng)，口語交際

請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、評選猜謎高手

１、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

２、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）

３、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

４、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

五、課后延伸

１、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

２、謎語里有許多我們不認(rèn)識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識記。

第四課時(shí)：展示臺

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

１、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?

２、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。

三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

看誰認(rèn)識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

四、識字擂臺

小組“識字小英雄”匯報(bào)本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報(bào)，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎(jiǎng)典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

六、課后延伸下課后我們在不限時(shí)間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。

語文園地四課件 篇4

一、 設(shè)計(jì)思想

讓學(xué)生在口語交際中說真話、實(shí)話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境，在情感中涌動(dòng)，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)際，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

1、口語交際：保護(hù)文物。讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

2、習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。在習(xí)作活動(dòng)中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

3、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

4、日積月累：熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

5、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺，讓登過長城的同學(xué)親自說說，有利于本次口語交際——保護(hù)文物。

2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞，模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解，生會感到困難，師應(yīng)該先讓說話能力強(qiáng)的同學(xué)示范。

3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個(gè)大環(huán)境，讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

六、教學(xué)策略與手段

引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。

七、課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

（1）、 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

（2）、已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大。

2、了解句子的特點(diǎn)和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

3、另外找出相似的句子寫、讀。

4、舉一處景物仿寫。（學(xué)?；@球場）

（二）、日積月累。

1、讀對聯(lián)。

2、找出欣賞的句子講講對它的理解。

例：一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （寫出云漫月濃的境界）

師誘導(dǎo)：一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗

3、讀、記、吟。

4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。

寨口橋橋亭：

[對聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。

[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點(diǎn)名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。

[風(fēng)物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米，寬2。6米，高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內(nèi)有建橋碑記石一塊。

（三）、了解寬帶網(wǎng)的知識

1、 明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、交流方法

（1）、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

（2）、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

（3）、老師的建議：

（a） 建立資料袋，分類收藏；

（b） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（c） 要糾正一些不當(dāng)作法。

（四）、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語交際

（一）、 激情引入，揭示話題

1、師：長城，是中華民族的驕傲！請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象（生自由說說）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

2、你有什么感受？

板書：口語交際―——―保護(hù)文物

（二）、展開討論，提出建議

1、4—6人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）

2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

（三）、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)

學(xué)生把話說清楚、說具體。

（四）、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

（一）、創(chuàng)設(shè)情景。

1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

2、要求：

（1）、熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（2）、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

（二）、交流資料。

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

2、說說你最有特色的內(nèi)容；

（三）、閱讀范文，借鑒寫法。

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

（四）、自主完成習(xí)作。

（五）、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。

（六）、鼓勵(lì)展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。

九、板書設(shè)計(jì)

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印

查閱或購買書籍、雜志、碟片

查找相關(guān)古詩

登錄網(wǎng)站查找

調(diào)查訪問親朋好友

觀看有關(guān)的電視節(jié)目

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

利用假日，學(xué)生親自去寨口橋考察，摘一摘對聯(lián)，寫一寫導(dǎo)游詞。

語文園地四課件 篇5

課前準(zhǔn)備：

1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2：搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)口語交際

一：談話導(dǎo)入：

生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

二：自主準(zhǔn)備

1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

b：講講自己知道的熱愛生命的故事。

c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

5：自己輕聲練習(xí)講述。

三：暢所欲言。

1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2：每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

四：總結(jié)評價(jià)

1：自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2：學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？

3：教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二：閱讀提示，明確要求

1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。

2：投影出示習(xí)作要求：

a：內(nèi)容具體

b：寫出真實(shí)感受

c：題名自定

三：試寫初稿，反復(fù)修改

1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2：好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四：朗讀佳作，共同賞評

1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2：請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。

1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。

二：我的發(fā)現(xiàn)

1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

成語故事

1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2：小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3：全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會。

4：練習(xí)講述這個(gè)故事。

日積月累

1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。

A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！×?/p>

B：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

——————————————列夫。托爾斯泰

c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

——————————————車爾尼雪夫斯基

d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。

——————————————愛因斯坦

e：人只有獻(xiàn)身社會，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

——————————————愛因斯坦

3：請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

教學(xué)目標(biāo)：

1：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。

3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4：積累關(guān)于生命的名言警句。

5：理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

語文園地四課件 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

【口語交際】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

二、分組講故事

1、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

【習(xí)作】

一、導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧!

二、大膽想象，自編故事

三、交流評議，取長補(bǔ)短

1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事，獨(dú)立修改

五、評議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

六、修改習(xí)作

1、自主修改習(xí)作。

2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

七、謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。

八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

【我的發(fā)現(xiàn)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2、同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?

(出示詞語投影片)

二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3、交流發(fā)現(xiàn)成果：

⑴小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

⑵集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

三、拓展延伸

1、你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2、課下搜集形近字，裝入識字袋中。

【日積月累和成語故事】

〖讀讀記記〗

1、讀詞語：

自讀──輪讀──指名讀。

2、想一想每一行詞語的特點(diǎn)：

⑴第一行詞語中有數(shù)字;

⑵第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;

⑶第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;

⑷第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。

3、仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4、請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

〖讀讀背背和成語故事〗

1、激趣導(dǎo)入：

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。

2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》：

⑴自主閱讀。

⑵小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

3、成語故事、歇后語比賽：

⑴宣布比賽規(guī)則：

每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

①每組接龍說成語。

②每組1號同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。

③每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語。

④每組3號同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。

⑤每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

⑵組織比賽：

每組1號同學(xué)先來參加比賽。

⑶總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4、拓展練習(xí)：

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

地理課件七篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編收集并整理了“地理課件七篇”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

地理課件 篇1

教法指導(dǎo)：

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶?shí)事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

情景設(shè)計(jì)：

開放式的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等學(xué)會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學(xué)知識滲透。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程;

引入：我有個(gè)問題想要請教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下?(生答略)。你去過海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么?哪個(gè)同學(xué)能幫幫我?(生答略)。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。天氣和氣候和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學(xué)習(xí)與每個(gè)人密切有關(guān)的天氣和氣候。

板書：天氣和氣候

教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容?你能說說天氣的概念嗎?

(板書)天氣的概念：

根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容請同學(xué)們描述天氣的概念。(同位交流)

講解：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣有兩個(gè)特點(diǎn)：

學(xué)生總結(jié)：時(shí)間短、變化快

地理課件 篇2

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生理解我國年降水量的分布特點(diǎn)及其成因，并記住400、800毫米年等降水量線的分布。

2．使學(xué)生理解季風(fēng)活動(dòng)對降水季節(jié)變化、年際變化的影響，并記住季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的范圍。

3．使學(xué)生知道我國四類干濕地區(qū)的分布。

4．使學(xué)生學(xué)會閱讀我國年降水量分布圖，分析我國降水量地區(qū)分布的特點(diǎn)。

5．使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用年降水量分配柱狀圖，分析我國降水量季節(jié)分配的特點(diǎn)；學(xué)會運(yùn)用降水量年際變化曲線圖，分析、概括我國降水年際變化特點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．我國降水量的地區(qū)分布、季節(jié)分配和年際變化的特點(diǎn)及其成因

2．我國干濕地區(qū)的分布。

[教學(xué)難點(diǎn)]

季風(fēng)活動(dòng)、鋒面雨帶與降水的關(guān)系

[教具準(zhǔn)備]

1．我國年降水量分布圖

2．我國干濕地區(qū)劃分圖

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

（新課引入）

氣溫和降水是最重要的氣候要素。前面二節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國氣溫和溫度帶方面的知識，下面我們學(xué)習(xí)有關(guān)我國降水和干濕地區(qū)的知識。

[板書]第三節(jié)降水和干濕地區(qū)

（講授新課）

[提問]讓學(xué)生看本節(jié)課文前面的“想一想”小欄目，提問：七月份正值雨季，這時(shí)候出差去吐魯番是否需要帶雨具？九月份我國多數(shù)地方秋高氣爽，這時(shí)期出差去廣州是否要帶雨具？為什么？（答案：七月份出差去吐魯番不需要帶雨具，因?yàn)橥卖敺娜杲邓苌?，即使在七月份也很少降雨；九月份出差去廣州應(yīng)該帶上雨具，因?yàn)檫@時(shí)雖然我國大多數(shù)地方秋高氣爽，但廣州雨季還沒有結(jié)束，經(jīng)常有陰雨天氣。）

[講述]從上面回答的問題可以看出，了解我國各地降水的時(shí)間和空間分布，在生活實(shí)際中是有用處的。在生產(chǎn)建設(shè)中也要具有這方面的知識。如修建水庫或建橋梁時(shí)，要考慮當(dāng)?shù)叵募咀畲蠼邓亢徒邓畯?qiáng)度。否則，遇有特大暴雨，水庫有溢洪、橋梁有坍塌的危險(xiǎn)。

[讀圖]展示《我國年降水量分布圖》，讀圖完成以下練習(xí)：

1．找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。

（答案：我國東南沿海一帶。）

2．800毫米等降水量線通過什么地方？它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的？

（答案：①大致通過淮河－秦嶺一線，西接青藏高原的東南邊緣；②0℃等溫線。）

3．400毫米等降水量線大致通過哪些地方？

（答案：大致從大興安嶺斜向西南，經(jīng)過張家口、蘭州和拉薩附近，到達(dá)喜馬拉雅山脈東段。）

4．找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。

（答案：西北內(nèi)陸地區(qū)和青藏高原的西部、北部）

5．找出學(xué)校所在省、區(qū)、市的年降水量大約是多少毫米。（答案：略）

4．比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內(nèi)陸地區(qū)房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)亟邓闆r有什么關(guān)系？

（答案：東南沿海的房屋多有屋脊，房頂坡度較大，上面砌有防水的磚瓦，并留有流水溝，易于排水。西北內(nèi)陸地區(qū)房屋多為平頂，上面也沒有流水溝。這兩種不同形式的房屋建筑，反映了東南沿海地區(qū)降水豐沛，而西北內(nèi)陸地區(qū)降水稀少的特點(diǎn)。）

[提問]從以上讀圖活動(dòng)可以看出，我國年降水量在地區(qū)分布的總趨勢是什么？

（可讓學(xué)生討論，然后再回答）

[歸納]我國年降水量分布的總趨勢是：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

[板書]一、降水量從東南向西北遞減

[復(fù)習(xí)]引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)東南季風(fēng)和西南季風(fēng)對東亞、南亞降水的影響。

[提問]為什么我國年降水量的空間分布，具有從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的特點(diǎn)呢？

（讓學(xué)生充分討論后，再回答）

[歸納]主要是受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響。

[板書]1．原因：受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響

[讀圖]讓學(xué)生閱讀課本圖4·11和圖4·12，回答下列問題：

1．東南季風(fēng)主要影響我國哪些地區(qū)？西南季風(fēng)主要影響我國哪些地區(qū)？

（答案：①東南季風(fēng)主要影響我國東部地區(qū)。②西南季風(fēng)主要影響我國西南、華南地區(qū)，長江中下游地區(qū)，甚至黃河中下游地區(qū)。）

2．從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響？

（答案：①深居內(nèi)陸，距海遠(yuǎn)。②地形閉塞，有山脈阻擋）

3．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界？

（可輔以《中國地形圖》，或使用疊加投影片效果會更好。）

（答案：大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山）

[講述]習(xí)慣上，我們把受夏季風(fēng)影響顯著的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)，受夏季風(fēng)影響不顯著的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。一般來講，季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水較多，非季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水稀少。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界。此線西北是非季風(fēng)區(qū)，此線東南是季風(fēng)區(qū)。

[板書]2．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界：

大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山

[讀圖]讓學(xué)生閱讀課文中的“哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量年變化柱狀圖”，回答以下問題：

1．四個(gè)城市降水較多的各是哪幾個(gè)月？

（答案：廣州5～9月，武漢5～8月，北京7、8兩月，哈爾濱7、8兩月。）

2．比較四地降水量的年變化有什么共同點(diǎn)，又有什么明顯的差異？

（答案：共同點(diǎn)是降水集中在夏季，7、8兩月降水多。不同點(diǎn)是廣州、武漢雨季時(shí)間長，年降水量比較大；北京和哈爾濱雨季時(shí)間短，年降水量比較小。）

[小結(jié)]我國各地降水量的季節(jié)分配很不均勻，就全國大多數(shù)地方來說，降水多集中在夏秋兩季，這個(gè)時(shí)期的降水量約占全年的80％。

各地的雨季長短也不一樣。一般來講，南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長；北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短。

[板書]二、降水集中夏秋兩季

1．南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長

北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短

[承轉(zhuǎn)]那么，為什么我國南方和北方的雨季長短不一樣呢？

[板書]2．季風(fēng)活動(dòng)與鋒面雨帶

[講述]在我國東部地區(qū)，各地雨季開始和結(jié)束的遲早，主要是由季風(fēng)活動(dòng)、夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。請同學(xué)們看課文中的“鋒面雨帶示意圖”：當(dāng)夏季風(fēng)的暖濕氣流登陸北上時(shí)，與從北方南下的冷空氣相遇。暖空氣輕，冷空氣重，較輕的暖濕氣流上升到冷空氣之上。暖濕氣流在上升過程中，由于氣溫降低，水汽冷卻凝結(jié)，成云致雨，形成鋒面雨，從而在我國東部地區(qū)冷、暖氣流交匯的地帶出現(xiàn)一條降水較多的鋒面雨帶。

（教師可邊講述邊畫出冷、暖氣流交匯和鋒面雨帶形成的示意圖。）

[板書]3．雨帶推移與各地雨季

[讀圖填表]閱讀我國東部地區(qū)雨帶推移示意圖（圖17～20），并結(jié)合課文內(nèi)容，填出下表：

[提問]說出我國東部地區(qū)夏季風(fēng)進(jìn)退和雨帶移動(dòng)的規(guī)律是怎樣的。

[歸納]一般年份，從五月中旬開始夏季風(fēng)便在我國南部沿海登陸，這里最早進(jìn)入雨季。隨著夏季風(fēng)勢力增強(qiáng)北進(jìn)，鋒面雨帶隨之向北推移。六月中旬到達(dá)長江中下游地區(qū)，七、八月份到達(dá)華北、東北。我國由南向北開始進(jìn)入雨季。九月，夏季風(fēng)勢力減弱南退，雨帶隨之迅速南撤，我國由北向南雨季雨帶結(jié)束。因此，我國各地雨季長短差別很大：南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長；北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短。

[板書]4．長江中下游地區(qū)的梅雨和伏旱

[讀圖]看我國東部地區(qū)雨帶示意圖，說出六月和七、八兩月雨帶的分布與長江中下游地區(qū)的關(guān)系。

[講述]六月，夏季風(fēng)北進(jìn)到達(dá)長江中下游地區(qū)。北上的暖濕氣流與冷空氣交匯、相持，使鋒面雨帶在這里徘徊時(shí)間長達(dá)一個(gè)月左右，形成連綿細(xì)雨。這時(shí)正值梅子黃熟季節(jié)，因此人們稱之為梅雨。七、八月份，雨帶移出長江中下游地區(qū)，這里隨之出現(xiàn)晴朗天氣，降水相對減少，形成伏旱。伏旱時(shí)期，炎暑驕陽，蒸發(fā)旺盛，又正是水稻生長旺盛

地理課件 篇3

《清明》教案 (人教版高二選修)

[福建省南平新光學(xué)校公開課教案]

《清明》杜牧???????????????執(zhí)教???方崇宇???-4-6

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固掌握詩歌鑒賞方法之置身詩境??緣景明情

2、理解作品的意境和詩韻

教學(xué)重點(diǎn)????置身詩境??緣景明情

教學(xué)難點(diǎn)????理解作品的意境和詩韻

教學(xué)時(shí)數(shù)????1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

清明節(jié)，緬懷先人、祭奠逝者的日子。

二、鑒賞

1、把握意象

①雨???②行人???③牧童

2、置身詩境

時(shí)間：清明節(jié)??????環(huán)境：雨紛紛?????地點(diǎn)：路上????????人物：行人、牧童

3、緣景明情

①“雨紛紛”：雨之多、細(xì)。既寫出雨的特點(diǎn)，又暗含著行人的心情。

②行人為何“斷魂”？漂泊在外，思念親人。

③一問一答，如聞其聲，如臨其境。

4、小結(jié)：這首小詩，一個(gè)難字也沒有，一個(gè)典故也不用，整篇是十分通俗的語言，寫得自如之極，毫無經(jīng)營造作之痕。音節(jié)十分和諧圓滿，景象非常清新、生動(dòng)，而又境界優(yōu)美、興味隱躍。第一句交代情景、環(huán)境、氣氛，是“起”；第二句是“承”，寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句是一“轉(zhuǎn)”，然而也就提出了如何擺脫這種心境的`辦法；而這就直接逼出了第四句，成為整篇的精彩所在-“合”。在藝術(shù)上，這是由低而高、逐步上升、高潮頂點(diǎn)放在最后的手法。所謂高潮頂點(diǎn)，卻又不是一覽無余，索然興盡，而是余韻邈然，耐人尋味。

三、拓展

1、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》的意象與意境

2、詩歌語言的凝煉

①“清明雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有？遙指杏花村?！?/p>

②“雨紛紛，人斷魂。酒何處？杏花村?！?/p>

四、吟詠詩韻

1、把握節(jié)奏

2、休味感情

五、總結(jié)

王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩歌時(shí)，要抓住語言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會詩人的思想情感，品出詩歌的“味外之味”。

六、作業(yè)

運(yùn)用詩歌鑒賞方法之“置身詩境?緣景明情”品味賀知章的《詠柳》

方崇宇

地理課件 篇4

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握天氣、氣候、氣溫、平均氣溫等概念以及氣溫測定的基本方法；掌握大氣的受熱及海陸受熱的差異等原理。

2．通過學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識使學(xué)生初步掌握運(yùn)用地理原理解釋大氣熱狀況的方法。

課型講授新課。

教學(xué)方法講授與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是天氣、氣候、平均氣溫等概念以及大氣受熱原理，難點(diǎn)是運(yùn)用大氣受熱原理解釋氣候現(xiàn)象。

教學(xué)用具自制投影片：

①日平均氣溫；

②×地×月日平均氣溫統(tǒng)計(jì)表；

③大氣受熱示意圖。

實(shí)驗(yàn)（可選作）：沙與水的受熱與冷卻。用具：兩個(gè)聚光燈（或臺燈）配200瓦燈泡，兩個(gè)玻璃器皿、水、沙土、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器。

教學(xué)提綱：

氣溫

一、天氣與氣候

二、氣溫與氣溫測定

1．氣溫與氣溫測定

2．平均氣溫與氣溫極值

三、大氣的受熱原理和氣溫的垂直變化

四、水陸受熱的不同

教學(xué)過程：

引人新課我們?nèi)粘Ｂ牭降摹疤鞖忸A(yù)報(bào)”主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（氣溫、陰晴、風(fēng)力等。）

天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)每天的天氣狀況，與我們說的氣候有什么不同呢？

[指導(dǎo)同學(xué)閱讀]讀教科書第41頁，做練習(xí)“想一想”

[教師總結(jié)]天氣和氣候都是描述某地區(qū)的大氣狀況。但時(shí)間長短不同。天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況：如陰晴、冷熱。氣候則是指一個(gè)地方多年平均的大氣狀況。氣候是對天氣的概括和綜合。

我們研究和認(rèn)識世界各地的氣候，主要從氣溫和降水兩個(gè)方面來認(rèn)識。今天先來講述氣溫。

氣溫（板書）

一、天氣與氣候（板書）

二、氣溫與氣溫測定（板書）

你知道什么是氣溫嗎？氣溫是怎么測定的？

1．氣溫與氣溫測定

[教師講述]我們時(shí)時(shí)能感受到大氣的冷與熱，也就是說，大氣是有溫度的。大氣的溫度，簡稱氣溫。氣溫一般用℃表示，讀作攝氏度。如4℃讀作四攝氏度，-5℃讀作零下五攝氏度。

[提問]測定氣溫要使用什么工具？（溫度計(jì)）

[出示溫度計(jì)]現(xiàn)在我們來測一下教室內(nèi)溫度。（教師教學(xué)生正確的讀數(shù)方法，并叫幾個(gè)同學(xué)讀出教室內(nèi)氣溫?cái)?shù)值。）

[教師講述]由于一天里不同時(shí)間的氣溫不同，所以要多次觀測氣溫，才能知道氣溫的狀況。對氣溫的觀測，通常一天要進(jìn)行三次：一般在北京時(shí)間7時(shí)、13時(shí)、19時(shí)。根據(jù)各地的情況和需要，觀測的次數(shù)和時(shí)刻可以不完全一致。

過渡在描述氣溫狀況時(shí)，經(jīng)常要用的是平均氣溫與氣溫極值。

2．平均氣溫和氣溫極值

[展示投影片]日平均氣溫（教材第42頁圖4.3）。

[提問]這一天8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫各是多少？計(jì)算出平均值。（7℃、14℃、12℃、3℃。平均值為9℃）

[教師講述]一般，我們把一日內(nèi)的幾次觀測結(jié)果的平均值稱為日平均氣溫。我們把一個(gè)月內(nèi)每天的日平均氣溫的平均值稱為月平均氣溫。我們把一年內(nèi)每個(gè)月月平均氣溫的平均值叫年平均氣溫。

[展示投影片]×地×月里每天的日平均氣溫統(tǒng)計(jì)表。

[練習(xí)]計(jì)算該地×月的月平均氣溫。

[教師講述]氣溫極值就是氣溫的最高值和最低值。陸地每天氣溫的最高值一般出現(xiàn)在14時(shí)左右，最低值出現(xiàn)在日出以前。一年當(dāng)中，世界大多數(shù)地方月平均最高氣溫（指陸地上），北半球出現(xiàn)在7月，南半球在l月。月平均最低氣溫,北半球出現(xiàn)在1月，南半球在7月。一個(gè)地方的月平均氣溫最高值與最低值之差叫氣溫年較差。一日氣溫的最高值與最低值之差叫氣溫的日較差。

[提問]北京某日最高氣溫為32℃，最低氣溫為18℃，氣溫日較差為多少？（32℃-18℃-14℃）

[提問]北京某年7月平均氣溫為28℃，一月是-4.7℃，氣溫年較差是多少？（26℃-(-4.7℃）=30.7℃）

[提問]氣溫年較差大的地方與氣溫年較差小的地方相比，冬夏氣溫的變化有什么不同？（氣溫年較差大的地方，冬夏氣溫變化劇烈，氣溫年較差小的地方，冬夏氣溫差別較小。）

過渡每天不同時(shí)刻的氣溫變化與太陽升落有聯(lián)系嗎？有，氣溫隨太陽照射加強(qiáng)而升高，日落后，氣溫降低，直至第二天日出前，氣溫降至最低。這說明太陽的照射是大氣熱量的來源。大氣是怎么受熱的呢？

三、大氣受熱原理和氣溫的垂直變化（板書）

[展示投影片]大氣受熱原理示意圖（教材第52頁圖）。

[教師講述]太陽光線透過大氣時(shí)，大氣的溫度并沒有升高。就好像太陽光透過玻璃窗時(shí)，玻璃并沒有增溫。地表吸收太陽光線溫度升高后，又把熱量傳給近地面空氣，使地面上的空氣受熱，溫度也就增高了。高山頂部距地面較遠(yuǎn)，加上空氣稀薄，所以氣溫比山腳處低?？梢姶髿獾氖軣幔饕鞘艿孛娣懦鰜淼臒崃康挠绊?，而不是直接來自太陽。受熱的空氣，因膨脹而變輕上升。隨著高度的增加，距地面越遠(yuǎn)，空氣受到的熱量也越少，空氣的溫度逐漸降低．大約每上升100米，氣溫約降低0.6℃。

[提問]位于南緯3°的非洲乞力馬扎羅山的山頂高5895米。山頂?shù)臍鉁乇韧暥?00米處，約低多少攝氏度？（0.6×[（5895-900）+100]≈30℃）

[提問]為什么廬山適宜避暑？（廬山最高處海拔1474米，廬山腳下的九江市，海拔約200米，7月份平均氣溫約為29.6℃，0.6×[(1474-200）÷100]≈8℃，29.6℃-8℃≈22℃廬山山頂7月的平均氣溫只有22℃左右。涼爽適宜，可以避暑。

過渡由于地球表面是由陸地和海洋組成的，它們的性質(zhì)不同，所以陸地與海洋受熱特點(diǎn)是不同的。

四、水陸受熱的不同（板書）

[提問]舉出生活中的例子，說明地表水體與陸地受熱和放熱特點(diǎn)有什么不同？（可廣泛聯(lián)系實(shí)際。）

[實(shí)驗(yàn)]水與沙土受熱、放熱的不同。演示沙土與水在同樣受熱和放熱條件下，相同時(shí)間內(nèi)升溫與降溫特點(diǎn)的區(qū)別：沙土增溫、降溫快，水增溫、降溫慢。

[提問]同樣的道理請解釋海洋與陸地的增溫與降溫特點(diǎn)會有什么區(qū)別？（夏季，陸地增溫快，氣溫高于海洋，冬季，陸地降溫快，氣溫低于海洋．）

布置作業(yè)自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水體與陸地受熱的差異。

地理課件 篇5

【課標(biāo)要求】

“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對氣候的影響?！?/p>

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1 知識和技能目標(biāo)

掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律;理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。

2 過程和方法目標(biāo)

通過制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識事物

【教學(xué)重點(diǎn)】地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動(dòng)規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】三圈環(huán)流形成機(jī)制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)及產(chǎn)生的結(jié)果

【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)畫

【教學(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

(引入)

情景引入: 二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，引起美國民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎?

學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就會得到問題的答案。

[組織復(fù)習(xí)，請同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評價(jià)同學(xué)板圖時(shí)，設(shè)問]

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒

有這樣的熱力環(huán)流?為什么?

今天我們來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布——全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生

的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。

一、三圈環(huán)流的形成

(提問)

大氣環(huán)流的概念?

1、定義：全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。

2、大氣環(huán)流的形成：

第一步 假設(shè)：①地表均一 ②地球不自轉(zhuǎn)

③太陽直射赤道(直射點(diǎn)位置不移動(dòng))

(提問)

? 赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化? ?

高

帶 小結(jié)：冷熱不均產(chǎn)生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因?yàn)闊崃σ蛩厮?/p>

致。

第二步 假設(shè)：①地表均一

②太陽直射赤道(直射點(diǎn)位置不移動(dòng))

(提問)

? 由于地轉(zhuǎn)偏向力的影響，會導(dǎo)致空氣在運(yùn)動(dòng)過程中如何變化? 副熱帶地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化? 副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化?

小結(jié)：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生，故為動(dòng)

(板書)三圈環(huán)流

1.成因

2.高、中、低緯環(huán)流圈

3.三圈環(huán)流的作用：促進(jìn)高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，

促進(jìn)了地球上的水量平衡和熱量平衡。

二 全球氣壓帶和風(fēng)帶

(指導(dǎo)畫圖)根據(jù)課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制：

(1)明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高

低壓相間分布的規(guī)律，畫出7個(gè)氣壓帶。

(2)根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原

則畫出6個(gè)風(fēng)帶。

讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，教師從旁指導(dǎo)。

(讀圖提問)：

? 地表氣流上升區(qū)位于什么地方?

? 下沉區(qū)位于什么地方?

引出熱力上升的赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱與太陽高度角有關(guān)------而太陽直射

點(diǎn)是移動(dòng)的------氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

三 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

讀課本“地球上氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)圖”分析并掌握由于太陽直射

點(diǎn)的移動(dòng)而引起的氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)的規(guī)律。

春分日

冬至日 66034/ 66

23026/ 0 00

026/ 2366034/

高氣壓帶 低氣壓帶 太陽位置

(據(jù)圖歸納)氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng) 氣壓帶與風(fēng)帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，黃赤交角的存在，引起太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間南北往返移動(dòng)，以至地表熱能分布有季節(jié)性變化，例如6月22

日太陽直

射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應(yīng)地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應(yīng)北移，風(fēng)帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風(fēng)帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風(fēng)帶的位置移動(dòng)幅度不及北半球大。

總結(jié)并布置作業(yè)

(1) 讓學(xué)生四人一小組制作三圈環(huán)流模型(教材P38活動(dòng))

(2) 討論復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)下一課時(shí)

第 二 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1 知識和技能目標(biāo)

分析海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響;應(yīng)用典型氣候分析氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，通過實(shí)例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。

2 過程和方法目標(biāo)

分析典型氣候，敘述氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】氣壓帶、風(fēng)帶交替控制對氣候的影響。

【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)畫。

【教學(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】 (略)

地理課件 篇6

一、選擇題

1.根據(jù)2000年第五次人口普查，我國人口總數(shù)達(dá)到( )

A.12.95億 B.11.95億

C.10.95億 D.13.95億

2.關(guān)于我國人口分布的敘述，正確的是( )

A.西南多、東北少 B.東北多、西南少

C.東南多、西北少 D.西北多、東南少

3.我國省級行政單位中，人口數(shù)量居前三位的是( )

A.豫、魯、川 B.京、津、滬

C.青、藏、寧 D.蘇、皖、湘

4.我國人口密度最小的行政區(qū)是( )

A.新疆 B.西藏 C.甘肅 D.青海

5.我國人口的突出特點(diǎn)是( )

A.城鎮(zhèn)人口比重大、農(nóng)村人口比重小

B.人口基數(shù)大、人口增長快

C.我國人口平均密度小于世界人口平均密度

D.我國東部人口密度小于西部人口密度

6.人口密度是指一個(gè)國家或地區(qū)( )

A.人口的年平均增長數(shù)

B.單位面積土地居住的人口數(shù)

C.平均每人占有的面積數(shù)

D.每平方米的人口數(shù)

7.下列有關(guān)人口的敘述，正確的有( )

A.我國是世界上人口密度的國家

B.我國西部人口密度大，東部人口密度小

C.我國城鄉(xiāng)人口密度都在每平方千米134人以上

D.我國平均人口密度在每平方千米134人以上

8.因我國人口數(shù)量過多而帶來的負(fù)面影響是( )

A.勞動(dòng)力短缺B.兵源不足C.人口老齡化嚴(yán)重D.住房緊張，就業(yè)困難

9.目前，我國人口每年仍凈增加1400萬左右，其主要的原因是( )

A.大批人口遷入 B.死亡率低 C.人口基數(shù)大 D.出生率較高

10.關(guān)于我國的人口分布下列說法不正確的是( )

A.東部人口密度大，西部人口密度小 B.人口分布不均勻

C.東南多，西北少 D.沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)人口密度小

二、讀圖綜合題

11、27.讀下圖，回答問題：(14分)

(1)從圖中可以得出，新中國成立以來，我國糧食總產(chǎn)量從1949年的約億噸，增長到1992年的約為

億噸，而人均糧食產(chǎn)量從1949年的約千克增長到1992年的千克，人均糧食產(chǎn)量增產(chǎn)較，其原因是。

(2)我國必須貫徹人口方面的基本國策，使人口增長與發(fā)展相適應(yīng)。

12.讀“我國人口增長曲線圖”，回答問題：(11分)

(1)從圖上看出，舊中國在較長的歷史時(shí)期中，由于戰(zhàn)爭、疫病等原因，死亡率，人口增長。

(2)新中國成立后，人口增長基本上呈上升。

(3)人是生產(chǎn)者，又是者，人口數(shù)量的增長應(yīng)與的發(fā)展和的條件相適應(yīng)，為此我國政府把實(shí)行作為一項(xiàng)長期的基本國策，控制人口，提高人口。具體要求是：、晚育、少生、。

答案

1、A2、C3、A4、B5、B6、B7、D8、D9、C10、D

11、(1)14.3200380人口多，人均少(2)經(jīng)濟(jì)

12、(1)較高緩慢(2)直線(3)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)資源、環(huán)境______數(shù)量素質(zhì)晚婚優(yōu)生

地理課件 篇7

1、運(yùn)用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習(xí)俗。

2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點(diǎn)，說明地形對于人類活動(dòng)的影響。

4、認(rèn)識正確處理人類活動(dòng)和地理環(huán)境關(guān)系的重要性。

源:古代文明的發(fā)源地之一，古老的印第安人在這里創(chuàng)造了燦爛的文化，至今保留許多珍貴的歷史遺跡。閱讀51頁資料，了解瑪雅文明

指導(dǎo)學(xué)生分組討論完成：(1)拉丁美洲的組成。(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。(3)拉丁美洲主要的國家及首都。

總結(jié)講述：拉丁美洲主要指美國以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峽和西印度群島和南美洲。東臨大西洋，西鄰太平洋。大部分地區(qū)位于熱帶。主要國家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狹長的國家

學(xué)生活動(dòng)：(1)找出拉丁美洲主要的山脈，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脈對于兩側(cè)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊(yùn)藏著豐富的鐵礦。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的情況。

講解：這里的居民構(gòu)成非常復(fù)雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿(mào)易使白種人和黑種人也大量進(jìn)入，各種族相互通婚，形成混血人種?，F(xiàn)在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。

拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿(mào)易使這里人種復(fù)雜，以混血人種為主。地形對于人類的生產(chǎn)和生活影響很大。

地球和地球儀課件(范文七篇)

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，每個(gè)老師對于寫教案課件都不陌生。做好教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。小編篩選出這篇頗有價(jià)值的“地球和地球儀課件”祝大家閱讀愉快，如果這篇文章能為你帶來收獲請把它收藏起來！

地球和地球儀課件(篇1)

一、地球儀──地球的模型

二、經(jīng)線和緯線（列表）

東西半球的判定方法

三、經(jīng)緯網(wǎng)——定位

教學(xué)反思

改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中以教師講解為主的缺點(diǎn)。通過采取小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力、加工地理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在探究中質(zhì)疑，在合作中培養(yǎng)合作意識。這樣，教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。

但在教學(xué)中，我們應(yīng)注意以下問題：

①問題的提出應(yīng)明確、有針對性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生樂于思考和能夠解決的問題。

②學(xué)生的參與應(yīng)采用思考、討論等簡單方式。這樣有利于絕大多數(shù)學(xué)生比較同步地進(jìn)入學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入狀態(tài)，開展合作，提高課堂的教學(xué)效率。

③學(xué)生的探究、合作，必須是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的討論要有主題、有方向、有目標(biāo)。

④重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，有待教師的精講和點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會解決問題的方法。

地球和地球儀課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)地球的簡單知識，萌發(fā)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的情感。

2、人類只有一個(gè)地球，愛護(hù)地球也就是愛護(hù)我們的家園。

3、初步認(rèn)識地球，簡單了解其外形特征和運(yùn)轉(zhuǎn)知識，激發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：地球儀，錄像帶。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語引出課題。

"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬按時(shí)換，一日行程八萬里，滿載人類千千萬"。

二、地球長什么樣。

1、觀察地球儀。

2、觀看錄像。

小結(jié)：地球是圓圓的，在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞著太陽轉(zhuǎn)，因?yàn)榈厍蚝艽螅愿杏X不到它的轉(zhuǎn)動(dòng)。四季的交替，晝夜的出現(xiàn)就是轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。

三、地球上住著誰。

1、看錄像，提問：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚生長在地球的什么地方?地球上除了動(dòng)物還生長著什么?

2、讓小朋友在地球儀上找出中國和其他所知國家的地理位圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我們共同的家。

3、地球這么大，我們怎樣才能清楚的看到地球呢？人們根據(jù)地球的樣子做了個(gè)模型。叫地球儀。（出示地球儀）請幼兒在地球儀上找出我們的祖國---中國。

你還知道哪些國家的名字呢？

4、地球上都有什么呢？（人、動(dòng)物、植物）

四、保護(hù)和愛護(hù)環(huán)境。

1、課件展示：美麗的風(fēng)光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發(fā)幼兒熱愛地球的情感。

2、"地球媽媽生病了"課件展示：污染環(huán)境的種種原因與現(xiàn)象，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環(huán)境。

3、我們應(yīng)該怎樣做呢？對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

五、地球媽媽生病了。

結(jié)合幼兒美術(shù)作品講故事：有的人把地球媽媽的頭發(fā)剪掉了；有的人把地球媽媽的衣服弄臟了，扯破了；地球媽媽的身體發(fā)燒了。

讓幼兒理解樹木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要原因。

六、爭做地球的小醫(yī)生。

自由討論：怎樣保護(hù)地球?

人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)地球，規(guī)定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動(dòng)來保護(hù)我們的地球。

七、活動(dòng)延伸。

把地球儀放在科學(xué)角，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)觀察、互相交流。

地球和地球儀課件(篇3)

設(shè)計(jì)思路

經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)和掌握，是進(jìn)行區(qū)域定位的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)。但經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級的學(xué)生因年齡較小，缺乏理性思維，同時(shí)其空間想象能力亦不夠，學(xué)生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學(xué)成為中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中解決的主要問題。

通過對學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的分析和研究，設(shè)計(jì)了提出問題→分組討論、探究→嘗試解決問題→教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路，采取（小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式；（點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律等措施，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)新課程的理念。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出它們。

東西半球的劃分。

能力目標(biāo)

掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對比分析，培養(yǎng)分析思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。

分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對比分析。

教學(xué)難點(diǎn)

分布、變化規(guī)律。

2.東西半球的判定。

教學(xué)方法

討論法、歸納法等相結(jié)合。

教學(xué)媒體

地球儀、地圖

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)

1.描述地球的真實(shí)形狀。

赤道周長、表面積。

思考、回答

鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引入新課。

導(dǎo)入新課

由于地球太大了，人們無法看到它的全貌，研究起來非常麻煩。于是，人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。

提問：同學(xué)們注意觀察地球儀，在上面能看到什么？

觀察地球儀、思考

引起學(xué)生對地球儀探索的興趣。

認(rèn)識地球儀

展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生閱讀課文、討論。

1.地球儀的作用。

兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。

3.南極和北極各用什么字母表示？

教師點(diǎn)撥：地軸只是一個(gè)假想的軸，和地球儀上的線和點(diǎn)一樣在地球上是不存在的。

觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。

讓學(xué)生通過實(shí)際觀察認(rèn)識、了解地球儀，直觀，印象深。

經(jīng)線和緯線

組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，并填寫表格:

①什么是緯線？緯線是什么形狀的？

②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？

③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？

④經(jīng)線在形狀、指示方向、長度的分布三個(gè)方面與緯線有什么不同？

⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？

⑥經(jīng)度的標(biāo)度范圍是多少度？

⑦對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？

⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說出它們的名稱。

經(jīng)線

緯線

定義

形狀

長度

指示方向

特殊經(jīng)緯線

度數(shù)的變化規(guī)律

半球的劃分

小組交流、討論，對比分析經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，并填寫表格。

①通過對比分析，使學(xué)生對經(jīng)線和緯線有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識。

②通過交流、討論等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，學(xué)會與別人交流、合作。

地球和地球儀課件(篇4)

各位老師：

大家好!

今天我講的課題是《地球與地球儀》復(fù)習(xí)課。

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：

一、說教材：

1、教材的地位和作用

根據(jù)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學(xué)科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標(biāo)方式表述內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過探究和體驗(yàn)的過程去獲得知識，形成能力和正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，而不再陷入死記硬背、應(yīng)試教育的泥潭。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)地球形狀的認(rèn)識過程和描述地球大小的相關(guān)數(shù)據(jù)；鞏固經(jīng)線和緯線的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

教學(xué)難點(diǎn)：東西半球的'劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

二、教法學(xué)法分析:

1、教法分析：

一、說教材課標(biāo)

七年級《歷史與社會》上冊教材內(nèi)容，主要以地理知識為主。學(xué)生從社區(qū)、城市和村落開始了解，再到對地圖的認(rèn)識，然后是對世界大洲大洋和地形地貌的分布、各類型氣候的特點(diǎn)及人口、語言、宗教的分布和各國特點(diǎn)的熟悉，學(xué)生在完成了這些基礎(chǔ)性知識認(rèn)識之后，接著要學(xué)習(xí)地理的一個(gè)非常重要的工具——地球儀。這是在學(xué)習(xí)探究一《地圖上獲取信息》的基礎(chǔ)上，把平面的地理知識放在一個(gè)立體的空間加以深化，并為學(xué)習(xí)以后的地理知識建立一個(gè)直觀的地球空間，因此，本課內(nèi)容在整個(gè)七上的教學(xué)體系中有著承上啟下的作用。

本課教材的設(shè)計(jì)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上顯示了新教材鮮明的特色，那就是趣味、活潑，從具體到抽象，最終再回到具體，完全符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。全課內(nèi)容分觀察地球儀與使用地球儀兩部分，先引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，引起學(xué)生豐富的想象，然后深入到抽象的經(jīng)緯線知識，最終回到對具體的中國地理進(jìn)行分析。

與本課內(nèi)容對應(yīng)的課標(biāo)是：

1-4-1認(rèn)識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運(yùn)用地圖獲取所需要的地理信息；（認(rèn)識地球儀）

1-4-2運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)；（從地圖中獲取信息）

二、說學(xué)情目標(biāo)

因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生的立體空間感不強(qiáng)，而本課內(nèi)容則是從空間上去把握經(jīng)度、緯度、經(jīng)線、緯線，并在觀察的基礎(chǔ)上使用地球儀，即利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，這是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，但對七年級學(xué)生來說有一定的難度。解決這個(gè)難題最好的方法就是準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物地球儀，讓學(xué)生去感受地球儀，認(rèn)識地球儀，最終在自己的腦海中形成一個(gè)地球儀。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）能通過觀察地球儀了解其基本構(gòu)造，掌握經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特點(diǎn)。

（2）學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置。

（3）知道南北半球、東西半球、緯度帶的劃分。

根據(jù)學(xué)情，分析教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點(diǎn)、根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置。

難點(diǎn)：經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)方法

本課內(nèi)容在教學(xué)方法的選擇上，將注重學(xué)生興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)氛圍。本課教學(xué)時(shí)可采用媒體直觀教學(xué)、實(shí)物直觀教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，并提升運(yùn)用地理知識的能力。

在學(xué)習(xí)方法上，主要采用探究學(xué)習(xí)方式和小組合作學(xué)習(xí)方式、交往式學(xué)習(xí)方式。

四、說學(xué)教預(yù)設(shè)

為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

浩瀚的宇宙中有生命存在的星球——地球，是一個(gè)巨大的球體，人們?yōu)榱吮阌谡J(rèn)識和研究，仿照地球制作了模型——地球儀，今天請同學(xué)們以“外星人”的身份（微信開啟畫面，在太空看地球），利用地球儀來了解我們賴以生存的世界，導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：分組學(xué)習(xí)，合作探究

地球儀就像一本內(nèi)容豐富的“大字典”，從中可以查到很多知識。

分組觀察地球儀，給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，仔細(xì)觀察，比賽哪組觀察到得東西多。并在學(xué)生觀察到得內(nèi)容中，歸納經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的不同特點(diǎn)（以探究表格的形式），并適時(shí)引出北極、南極、東西半球的劃分。

可以穿插問題“為什么東西半球的劃分是西經(jīng)20度和東經(jīng)160度構(gòu)成的經(jīng)線圈，而不是0度和180度經(jīng)線來劃分，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

在這一過程中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是在學(xué)生自己觀察、探究的過程中歸納和總結(jié)的，所以掌握的知識會更加扎實(shí)，同時(shí)還可以提高他們的觀察能力、分析能力、歸納能力。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用觀察事物的一般方法：遠(yuǎn)——近，整體——局部，不同角度觀察等。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)，重在應(yīng)用。在書本探究的基礎(chǔ)上還可以增加幾例探究的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會較熟練地使用地球儀，強(qiáng)化對地球儀作用的了解。

1、本環(huán)節(jié)繼續(xù)探究課本中北緯40度東經(jīng)116度、北緯30度西經(jīng)90度、南緯34度東經(jīng)115度、南緯16度西經(jīng)119度的地方。

2、探究中國的疆域東南西北四至點(diǎn)的位置，聯(lián)系中國的位置判斷中國所處的緯度帶和溫度帶，以此落實(shí)低、中、高緯度的劃分，時(shí)差等地理知識。在解釋五帶劃分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖冊了解一些五帶的自然環(huán)境特征。

在這一過程中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在探究過程中既能積極參與，又有很大的學(xué)習(xí)興趣，還能真正做到學(xué)以致用，提升能力。

第四環(huán)節(jié)：鞏固小結(jié)，教學(xué)延伸

（一）請學(xué)生自己談學(xué)到的知識。

（二）課外拓展：為什么地球儀上地軸是傾斜的？地球作為宇宙天體之一，是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

五、說教學(xué)預(yù)想

本課教學(xué)以活動(dòng)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中探究，在探究中提升，我相信學(xué)生會學(xué)有所獲。

地球和地球儀課件(篇5)

半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動(dòng)。

對地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識，在學(xué)生讀書、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。

通過教師提出小步子的問題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

第二種方法以學(xué)生活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過看圖、用圖、畫圖等使學(xué)生對地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識。

在講解對地球形狀的認(rèn)識時(shí)，先通過動(dòng)畫，使學(xué)生對人類認(rèn)識的過程有個(gè)認(rèn)識，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、想象畫圖表示出人類認(rèn)識的過程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。

觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認(rèn)識設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。

對經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問題的方法，同時(shí)又要將知識內(nèi)容融于其中。

教育過程：

[提問導(dǎo)入] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識別）

[提問]? 地球上最長的線是????? ？因?yàn)樗哂形ㄒ恍?，所以定為緯度的起點(diǎn)。

[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會兒請各小組的同學(xué)用合適的方法（語言、圖示等）描述。

[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果]

[板書或投影片]

[提出問題]? 緯度的劃分比較簡單。經(jīng)度的劃分比較難，請同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中

[知識競賽]? 為了檢查同學(xué)們對知識是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識競賽（內(nèi)容和方法見探究活動(dòng)部分）

[提問]? 什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

[動(dòng)畫演示]? 用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律

[讀圖分析]? 讀課本圖1.6，回答問題：亞洲大部分位于___?????? 半球，南極洲大部分位于?????? ___半球，赤道穿過__?????? 、?????? __、__?????? 、___??????? 大洲。

讀課本圖1.8，回答問題：高中低緯的范圍，北京（3954'N）所在半球和緯度帶

[總結(jié)填表]

[提問]? 經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗械慕?jīng)線都等長，以誰為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？

[動(dòng)畫演示]? 用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃分

[讀圖分析]? 讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是???????? ，大部分在東半球的有????????? 洲、?????????? 洲、??????????? 洲，大部分在西半球的有?????????? 洲、?????????? 洲，北京（1160E）位于???????? 半球。

[提出問題] 一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）

[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識到問題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級中自己的座位確定等

[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

[問題解決] 遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

[鞏固練習(xí)]? 學(xué)生在圖上找北京（1160E、40N）、倫敦（00、51N）、紐約（41N、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

[設(shè)計(jì)思路]

由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識，學(xué)生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。

第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對基本知識的掌握。

第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動(dòng)畫演示，教師應(yīng)及時(shí)提問總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固

經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。多做練習(xí)十分有利。

步驟：

（1）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等。

（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。

（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。

在課堂教學(xué)的過程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識地球的形狀的過程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識的理解更透徹。

針對第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識，開闊眼界。參觀過程中可以進(jìn)行講解，或者請?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫觀后感，并舉行觀后感的評比活動(dòng)。該活動(dòng)即可以開闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

地球和地球儀課件(篇6)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

基礎(chǔ)知識：

1.了解人類對地球是球體形狀的認(rèn)識過程，會用地球的平均半徑、赤道周長、表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小，知道地球儀是幫助人們認(rèn)識地球的模型;

2.學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線，能準(zhǔn)確區(qū)分經(jīng)緯線，理解經(jīng)緯線的特點(diǎn);

3.學(xué)會在地球儀和地圖上正確判讀經(jīng)度和緯度，初步認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)。

基本技能：

1.能用數(shù)字描述地球的大小，能通過制作地球儀，了解地球的基本構(gòu)造;

2. 能夠運(yùn)用觀察、對比等方法在地球儀上探究經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特點(diǎn);

3.能利用經(jīng)緯網(wǎng)給任何地點(diǎn)定位。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.通過學(xué)習(xí)人類為摸索地球的形狀而經(jīng)過的漫長、艱苦的探索和實(shí)踐，接受有關(guān)科學(xué)史的教育，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì);

2.通過探究活動(dòng)以及小組學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)助的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.用數(shù)字描述地球的大小等。

2.了解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的定義，能夠準(zhǔn)確區(qū)分經(jīng)緯線和經(jīng)緯度。

3. 熟練運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)定位在實(shí)際生活中的廣泛用途;

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.用數(shù)字描述地球的大小，制作地球儀等。

2.掌握經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特點(diǎn)、分布和變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對比分析。

3.熟練運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置。

【教學(xué)方法】講授法、討論法、小組活動(dòng)教學(xué)等。

【教學(xué)課時(shí)】共4課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(活動(dòng)課)

【教學(xué)過程】

教師：同學(xué)們，在前面的緒言中，我們認(rèn)識了學(xué)習(xí)地理對我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)的重要意義，知道學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活，甚至對我們的終身發(fā)展有用，那么，大家對我們?nèi)祟惖募覉@──“地球”又認(rèn)識多少呢?下面，先讓我們來看一段視頻資料：

視頻導(dǎo)入：播放一段宇航員在空中看到地球的視頻，觀看完后，提問：通過觀看你有什么感想?地球是一個(gè)什么樣的形狀?

?學(xué)生：看視頻，回答教師的提問。

?師生互動(dòng)：向?qū)W生介紹有關(guān)視頻的背景等。

?教師：在學(xué)生討論、回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)：地球的形狀是球體。

一、地球的形狀和大小

?教師：“地球是一個(gè)球體”，今天，在我們看來這是如此簡單的一個(gè)結(jié)論，然而，在科技落后的古代，卻是一道人們長期難解的謎題，認(rèn)識它，人類經(jīng)歷了艱苦而漫長的一段過程。那么，究竟是怎樣的一個(gè)艱苦而漫長的探索過程呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)和感受一下。

?先請同學(xué)們看看這幅圖：(課本P2圖1.1“天圓地方”)，讀圖思考：

?問題：我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

?學(xué)生回答：(略)。

?學(xué)生回答后，教師評價(jià)點(diǎn)撥(略)。

?過渡：后來，隨著人類對一些自然現(xiàn)象的觀察和認(rèn)識，一些人開始懷疑“天圓地方”的說法，認(rèn)為地球的形狀可能與“月球”、“太陽”等類似，也是一個(gè)球形，這樣，關(guān)于地球的形狀的問題，就在人們之間開始了一場爭論。

?下面，就讓我們來進(jìn)行一個(gè)討論活動(dòng)，體會一下人們認(rèn)識地球形狀的那一段艱難歷程：活動(dòng)：分組討論：請學(xué)生們前后4人一組(個(gè)別為6人)，分別選取教材中有關(guān)“天圓地方”;“天如斗笠，地如覆盤”;“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”;“在太空看地球”等人類認(rèn)識地球的形狀的過程圖示和資料中的一個(gè)，小組討論學(xué)習(xí)，認(rèn)識其中的某一個(gè)過程。

?學(xué)生：1.自己挑選某一個(gè)過程，2.小組代表向全班作介紹，演繹說明人類對地球形狀的認(rèn)識過程。

?師生互動(dòng)：教師利用多媒體展示“人類對地球形狀的認(rèn)識過程”，引導(dǎo)學(xué)生感受有關(guān)科學(xué)史的教育。

?小結(jié)：從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從“麥哲倫環(huán)球航行”到“在太空看地球的衛(wèi)星照片”，人們對地球形狀的認(rèn)識，經(jīng)歷了由猜想到實(shí)際，從現(xiàn)象到真理的漫長的過程，付出了巨大的代價(jià)。今天，我們之所以能比較容易得認(rèn)識到地球的形狀，是因?yàn)槲覀儭罢驹谇叭说募绨蛏稀薄?/p>

?師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生探索科學(xué)，要敢于克服困難、執(zhí)著追求。

?學(xué)生：發(fā)言，談感受等。

?教師：人們在認(rèn)識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢?

?提示：小學(xué)數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)圓和球的知識，同學(xué)們還記得，圓的大小可以通過什么來確定嗎?

?過渡：(根據(jù)學(xué)生的回答情況)許多同學(xué)都能理解用半徑的長短可以說明一個(gè)圓的大小，同樣的道理，用半徑的長短也能說明一個(gè)球體的大小，請大家思考一下：既然地球是一個(gè)球體，我們是否也可以用半徑的長短來說明地球的大小呢?學(xué)生：思考、討論。

?師生互動(dòng)：請學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生提到有關(guān)圓的半徑問題。

?師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用半徑的長短來說明地球的大小問題。

?教師：接下來，讓我們來看教材P4頁圖1.2“地球的大小”，看看教材是如何說明地球的大小的?

?學(xué)生：看圖、討論活動(dòng)等，找出是通過“平均半徑”、“最大周長”和“表面積大小”等數(shù)字來說明地球的大小的等等。

?小結(jié)：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到如圖所示大小，這個(gè)差別就看不出來了，所以我們通常用平均半徑來表示地球的大小。當(dāng)然，用赤道周長和表面積大小來說明地球的大小，也是比較常用的方法。

?師生互動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要用“平均半徑”來說明地球的大小?(地球是不規(guī)則的球體)2.最大的周長一般指的是什么?(赤道周長)

?承轉(zhuǎn)過渡：地球的赤道周長約4萬千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢?

?二、認(rèn)識地球儀

?教師：(展示地球儀)，同學(xué)們討論得不錯(cuò)，人們確實(shí)想到了借助“地球儀”的方法來認(rèn)識我們的地球，這就是一個(gè)反映地球的一些基本性狀特點(diǎn)的地球儀，在我們今后的學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常用到它，所以，接下來，我們就要研究一下：地球儀是如何把地球上的陸地、海洋、山脈、河流、城市、國家等表現(xiàn)出來的?

?學(xué)生：聽講，觀察地球儀，看看地球儀上的基本構(gòu)成。

?活動(dòng)：請同學(xué)們觀察地球儀，熟悉地球儀上的基本構(gòu)成。

?每個(gè)小組一個(gè)地球儀，學(xué)生們觀察、說出地球儀表面的基本構(gòu)成，指出不同類型的地球儀反映的地理事物的不同等。

?師生互動(dòng)：教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說明地球儀的表面構(gòu)成，解答學(xué)生的問題。

?小結(jié)：通過剛才的觀察學(xué)習(xí)，我們可以看到，在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字等來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等等，不同類型的地球儀，反映的地球的事物特點(diǎn)也不同，各有側(cè)重，我們正是利用地球儀的這些便利構(gòu)成，來認(rèn)識和了解地球表面上的各種事物及其分布等。

?學(xué)生：聽講，記錄等

?三、制作地球儀

?現(xiàn)在我們對地球儀有了初步的認(rèn)識和了解，下面讓我們來自己動(dòng)手制作一個(gè)簡單的地球儀吧，請同學(xué)們拿出乒乓球，完成教材第5、6頁的活動(dòng)。

?學(xué)生：根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)計(jì)，逐步制作地球儀。

?師生互動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生制作，在班級展示學(xué)生制作的成果。

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 地球和地球儀

一、認(rèn)識地球形狀：球體

大?。浩骄霃?、赤道周長、表面積大小

?二、認(rèn)識地球儀：縮小的地球模型

教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(基礎(chǔ)課)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：

教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學(xué)習(xí)地球上各種地理事物的特點(diǎn)和分布規(guī)律等。

?師生互動(dòng)：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過提問，引發(fā)學(xué)生對探究地球儀的興趣。

一、認(rèn)識地球儀上的點(diǎn)和線

過渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎?它們該如何正確使用呢?下面，就讓我們來共同見識見識吧。?

活動(dòng)：同學(xué)們仔細(xì)觀察地球儀，看看你們能看出哪些特殊的“裝備”?它們分別是什么?是如何確定的?

學(xué)生：活動(dòng)，討論等(略)

學(xué)生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。

小結(jié)：通過剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線：北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材P5頁圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線，討論它們是如何被確定的等等。

師生互動(dòng)：教師巡視，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生觀察中要注意的問題，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。

學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。

設(shè)問：實(shí)際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個(gè)活動(dòng)來看看這個(gè)問題。

活動(dòng)：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點(diǎn)和線，討論、思考下面問題：

1.什么是地軸、北極和南極?

2.什么是經(jīng)線和緯線?

3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?

學(xué)生：分小組活動(dòng)、討論、分析等。

學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言(略)。

小結(jié)：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。

?二、認(rèn)識緯線

?承轉(zhuǎn)：在這些點(diǎn)和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個(gè)有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。

?教師引導(dǎo)：同學(xué)想一想“經(jīng)”和“緯”這兩個(gè)字的拼音是什么?如果把“經(jīng)”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形狀?把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀

?學(xué)生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。

?師生互動(dòng)：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系，總結(jié)自己的結(jié)論等等。

學(xué)生：回答問題

學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?yīng)的是橫的直線(在平面簡圖中適用)。

講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實(shí)際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動(dòng)來認(rèn)識一下。

活動(dòng)：要求學(xué)生：

1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準(zhǔn)備直尺，量算比較長度。

3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

多媒體展示問題：

1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點(diǎn)。

2.緯線的形狀?

3.緯線長度及變化?

4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?

講述：請大家停止討論，就這幾個(gè)問題來分享討論結(jié)果。

提煉要點(diǎn)：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表(板書。)

? 定義 形狀 長度及變化 指示方向 緯線 垂地軸，環(huán)地球 圓 由赤道向兩極逐漸變短 東西 ? ? ? ? ? 難點(diǎn)提示：如何演示緯線指示東西方向呢?可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng)，因?yàn)槭冀K在赤道上移動(dòng)，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。

過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。

學(xué)生：聽講，思考。

學(xué)生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，思考討論提出的問題：

教師：提示學(xué)生這里緯線長度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺

師生互動(dòng)：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。

學(xué)生回答：

1.緯線定義(看書得出的結(jié)論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。

2.緯線是圓的。

3.長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。

4.地球儀上有無數(shù)條緯線。

學(xué)生：(體會感悟)沿著赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。

三、認(rèn)識緯度

?教師承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們初步認(rèn)識了地球儀上的緯線的基本特點(diǎn)，那么，我想問一下同學(xué)們：你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎?

?學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

?教師：實(shí)際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們怎么來區(qū)分這些不同的緯線呢?下面，我們還是通過活動(dòng)來認(rèn)識這個(gè)問題。

活動(dòng)：觀察地球儀，認(rèn)識緯度在地球上的劃分。?

1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。

學(xué)生：活動(dòng)、討論等。

學(xué)生：發(fā)言等。

提問：俗話說，萬丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點(diǎn)也是從0°開始排列的，那么，0°緯線在哪里?它是一條怎樣的特殊緯線呢?

學(xué)生：發(fā)言等。

歸納總結(jié)：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來一起人們的關(guān)注，如，教材P6頁圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。

活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。

學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。

歸納總結(jié)：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。

提問：從緯度的分布中我們發(fā)現(xiàn)，除了赤道外，其余的緯度都有兩個(gè)數(shù)值，又該如何來區(qū)分呢?

學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。

歸納總結(jié)：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號，分別表示北緯(度)和南緯(度)。

練習(xí)：

例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°N或N40°均可以)

拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補(bǔ)充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。

?學(xué)生：聽講，記錄等

?過渡：

?地球儀上有無數(shù)條緯線，人們利用不同的緯度來區(qū)分這些緯線，通過緯度的大小來認(rèn)識緯線在地球上的位置，那么，人們是如何來區(qū)分地球儀上的經(jīng)線的呢?

三、認(rèn)識經(jīng)線

教師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀)，讓我們先來認(rèn)識一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。

活動(dòng)：

要求學(xué)生：

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地球和地球儀課件(篇7)

地球和地球儀

“地球的形狀和大小 地球的模型——地球儀”

教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：邢塘街道中心學(xué)校

姓名： 宋佩佩

時(shí)間：20xx年9月26日

eq avs4al(教學(xué)目標(biāo))

知識目標(biāo)：

(1)了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。

(2)掌握地球的形狀、大小。

(3)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

能力目標(biāo)：

(1)提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。

(2)用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

(3)借助地球儀，使用觀察法、演示法、討論法、列表比較法等了解經(jīng)緯線的含義并比較它們之間的差異。

情感目標(biāo)：

(1)了解人類對地球形狀與大小的認(rèn)識過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識是無窮盡的以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性。

(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

eq avs4al(教學(xué)重點(diǎn))

學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小

運(yùn)用圖表分析緯線的特點(diǎn)和緯度的劃分

eq avs4al(教學(xué)難點(diǎn))

學(xué)會觀察和使用地球儀

教學(xué)方法

1.講授法 2.合作探究法 3.多媒體輔助教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、地球儀、地圖冊

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

我們都知道人類生活在地球上，但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。我們今天就一起來了解一下我們?nèi)祟惖募覉@。

[板書]第一節(jié)地球和地球儀

講授新課

1.先通過動(dòng)畫，使學(xué)生對人類認(rèn)識地球的過程有個(gè)了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、想象畫圖，表示出人類認(rèn)識地球的過程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。

[講解]地球的形狀是不規(guī)則的球體，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃?，?371千米。

2.地球儀

地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中始終斜著“身子”繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)，即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下。(注意教室的方向)

(學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置)

[設(shè)計(jì)意圖]觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認(rèn)識設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好地理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察;為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北(沖北極星)方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時(shí)是非常重要的，所以必須打好基礎(chǔ)。

[講解]地球儀是按地球形狀縮小而成的(實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖)，因?yàn)樗鹊厍蚩s小很多倍，所以地球儀都做成正球體。

[提問]地球儀上有什么地理事物?

合作探究

在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識。

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語文園地七教案集錦

幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為您準(zhǔn)備了以下的“《語文園地七教案》”內(nèi)容，供您參考。對于教師而言，準(zhǔn)備充分的教案課件是非常重要的，因?yàn)槔蠋熞鶕?jù)事先準(zhǔn)備好的教案來給學(xué)生講課。只有充分準(zhǔn)備好教案課件，老師才能營造出一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正喜歡上課。希望上述內(nèi)容能夠?yàn)槟峁椭?/p>

語文園地七教案【篇1】

【教學(xué)要求】

１、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。

３、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

４、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字及口語交際。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、談話導(dǎo)入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？

提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。

⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？

對，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）

那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)

衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)

病字頭 與病痛有關(guān)

⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對于生字的讀音要特別注意讀正確。

后鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

３、師小結(jié)歸納：

漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

４、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對的師要及時(shí)糾正。

二、日積月累

１、完成“我會填”：

⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

⑵ 填詞練習(xí)：

① 讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。

② 小黑板出示：一只（ ） 一個(gè)（ ） 一把（ ）

一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）

抽生回答。老師板書。

⑶ 鞏固練習(xí)：你問我答：

同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。

２、完成“我會讀”：

摘蘋果，認(rèn)詞語：

⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

⑷ 讀詞語比賽：

全班分成４個(gè)大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

３、讀讀背背：

⑴ 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。

⑵ 讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。

⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？

抽生背誦?？啥喑閹讉€(gè)。背完評價(jià)。

⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

語文園地七教案【篇2】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。

２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

３、增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。

【課前準(zhǔn)備】

１、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

２、小黑板，詞語卡片。

第一課時(shí)

〖口語交際

１、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

２、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

３、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：

結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚

語言生動(dòng)形象

４、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

５、全班展示交流。

學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。

６、拓展延伸。

⑴ 祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

⑵ 學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時(shí)

〖習(xí)作

１、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

２、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

按順序──寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學(xué)生背背印象深的語句。

３、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

４、學(xué)生自我修改，同桌互改。

５、請幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

６、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

第三課時(shí)

〖我的發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

２、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

３、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

４、引導(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。 深──久，時(shí)間長。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封──密閉。

５、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

〖讀讀背背

１、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

２、指名讀。集體齊讀。

３、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

４、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

５、指名背誦。小組背誦。集體背。

６、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

第四課時(shí)

〖讀讀記記

１、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

２、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)

ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

３、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

４、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。

〖寬帶網(wǎng)

１、引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

２、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

３、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

語文園地七教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時(shí)

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道嗎？?dòng)物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。

二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動(dòng)物王國

世界動(dòng)物之最

最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

最高的陸上動(dòng)物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬

最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動(dòng)物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時(shí)候來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

第三課時(shí)

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

語文園地七教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）在展示中擴(kuò)大知識面。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。

大家能說幾個(gè)這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個(gè)字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學(xué)生說，教師相機(jī)出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個(gè)草字頭的字嗎？

（學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學(xué)生說“木”字旁的字。

10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長得像嗎？再仔細(xì)看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用。

語文園地七教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。

３、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨勺约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。

４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作、交流共享。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、收集資料。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

２、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語氣。

３、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。

４、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

５、拓展：

⑴游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。

如：生１：吃飯啦！

生２：吃飯啦？

⑵進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報(bào)。

⑷游戲鞏固生字。

２、我會連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵交流。

⑶拓展練習(xí)：

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

３、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。

⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時(shí)

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

１、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

２、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

３、交流看后的體會。

二、交流互動(dòng)

１、我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

２、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？

同桌互說，全班交流。

三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)

１、當(dāng)解說員：

選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

如：我是小白兔，非?？蓯?、活潑……

２、派代表全班交流，大家補(bǔ)充。

四、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈(zèng)送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改

第三課時(shí)

一、展示臺

１、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動(dòng)植物……

２、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。

３、全班交流。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

１、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。

２、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。

３、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。

【課后反思】

學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話?！罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。