家的布置教案

家的布置教案實用。

為了讓教學(xué)順利進行，老師需要提前準(zhǔn)備教案和課件。只要在課前準(zhǔn)備好這些材料，教學(xué)就會事半功倍。編寫教案時需要考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，一份好的教案應(yīng)該具備哪些方面的內(nèi)容呢？本文推薦的“家的布置教案”將會為您詳細介紹！請繼續(xù)閱讀相關(guān)內(nèi)容，尋找您需要的知識！

家的布置教案(篇1)

這些年來，國家和有關(guān)部門已經(jīng)深切了解到節(jié)能問題的主要性與緊迫性，建筑節(jié)能工作已經(jīng)全面開展并持續(xù)深化，建筑節(jié)能技術(shù)持續(xù)進步，建筑節(jié)能的設(shè)計規(guī)范也在持續(xù)地完善。為了提高資源運用效率，電能資源節(jié)約使用，在建筑建設(shè)過程中要采用電氣和照明節(jié)能設(shè)備，提高電能運用率，降低建筑用電量。在設(shè)計照明設(shè)備時，要盡量減少線路上的電能耗費量，提高系統(tǒng)功率，開發(fā)照明設(shè)備中的節(jié)能空間。為此，要特別重視建筑設(shè)計經(jīng)過中要對照明節(jié)能設(shè)備的利用。

在最近這些年，隨著持續(xù)增加的人口，中國資源目前開始比較緊缺，因為人們生活水平持續(xù)提高，也加快了工業(yè)化發(fā)展速度，導(dǎo)致中國的環(huán)境污染相對嚴(yán)重，而現(xiàn)實可以運用的能源其效率也在慢慢下滑。依據(jù)有關(guān)資料認識，中國花在建筑施工工程上的能量消耗在整個社會中的能量消耗總和占30%左右，而且在建筑行業(yè)在每年中還在呈一個上升趨勢的所需要能量消耗，而建筑施工作業(yè)中，占整個建筑能量消耗一大部分的是電氣能量消耗。對著社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，在建筑行業(yè)對用電的需求也在持續(xù)地增加，由于電網(wǎng)供電和發(fā)電機的供電能力都達不到一個合理的程度，造成在建筑施工作業(yè)中持續(xù)的增加電力設(shè)備的數(shù)目而且遠遠超過了一部分發(fā)電設(shè)備的數(shù)目，這就讓在建筑施工作業(yè)中發(fā)生電能源供應(yīng)不足的情況。在中國大區(qū)域的位置都有出現(xiàn)拉閘限電的狀況，這就需要人們在建筑電氣設(shè)計中要把節(jié)能降耗作為工作中的重中之重。

優(yōu)良的方案是完成照明節(jié)能要求的前提。為完成照明設(shè)計方案的優(yōu)化，設(shè)計人員在實施照明設(shè)計時要關(guān)注兩點：①建筑的照明設(shè)計要具有優(yōu)良的實用性，不可以只重視形式的新穎，而疏忽了現(xiàn)實的照明需求。比如，在有空調(diào)的房間內(nèi)，照明方式就要選取普通照明、部分照明與混合照明相結(jié)合的形式。而對于某些采光效果相對好、房間顏色相對淺的房間，要充分運用自然光，達到節(jié)能減排的目的。②建筑的照明設(shè)計一定要跟有關(guān)的行業(yè)規(guī)范與國家法規(guī)相符，其中最關(guān)鍵的參考規(guī)范為《建筑照明設(shè)計規(guī)范》。全部的建筑照明設(shè)計都要在符合這一規(guī)范的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)實的建筑構(gòu)造與功能特征，擬定出科學(xué)、可行的照明設(shè)計方案。

選擇的光源對照明效果有直接影響，所以在設(shè)計照明設(shè)備時要全方位思考光源的選擇。結(jié)合建筑周邊的精準(zhǔn)狀況與現(xiàn)實照明選擇適合的光源。在選擇過程中要盡量滿足人們的照明需求，選擇一些比較好的、高發(fā)光率的高效光源。一般狀況下，如果燈具安裝高度相對低的位置要使用熒光燈，而高度高的位置會用金鹵燈。假如是一些高度高并且不利于保護的區(qū)域，主要選用高頻無極熒光燈，例如酒店和大廳等諸多公共場所。在選擇燈具時，最好選擇燈具的種類是起速快、顯色好、光效高。這樣才能滿足人們的需要，達到建筑節(jié)能的效果。

燈具的概念是重新布局一個或幾個光源的光，或轉(zhuǎn)變其光色的裝置。照明燈具的選取對于發(fā)揮照明光源的最大潛力起著重要的作用。燈具有很多類品種，常用的有控照型與帶保護罩的格柵式、透明式、棱鏡式、磨砂式等各種類別，效率均不一樣。磨砂或棱鏡保護罩式僅有55%反射率，格柵式為60%，透明式為65%，控照式（或開敞式）是75%。相同型式的燈具反射板使用不同的材料，其反射效率也都是不一樣的。高效節(jié)能照明燈具關(guān)鍵功能特征（和一般燈具對比）：

①照明質(zhì)量提高了，提高1～3倍的照度；

②高效節(jié)能，為37.5～50%的節(jié)電率；

③應(yīng)用壽命是一般燈具的雙倍以上；

④光污染較低，紫外線和紫光僅有5%的反射率，是一般燈具的1/8；

⑤減少光衰，長期應(yīng)用反射率只降低3～8%，遠低于一般燈具。

因為電阻存在電線上，因此當(dāng)電流經(jīng)過的時候電力大部分被損耗。因此在選取電線的同時，有必要選擇電阻相對較小的電線進行施工，況且，要減少經(jīng)過導(dǎo)線長度與導(dǎo)線的截面增加兩個方法來使線路減少損耗，減小導(dǎo)線長度。首先，要盡量往直線的設(shè)計電路方向發(fā)展，避免彎路與特殊形態(tài)的路線，以減少導(dǎo)線的長度，而且回頭的線路少走，以減少電能的損失。其次，令變壓器盡量挨著符合中心近點，以減少供電的間距。再次，要讓低壓配電室盡量與豎井靠近，而且各個豎井的干線由低壓配電室供應(yīng)，就不會發(fā)生支線沿著干線倒送的事情。增大導(dǎo)線截面

：①對于相對長的線路要增大導(dǎo)線的截面，以減少年運行款項，能源消耗節(jié)?。?/p>

②多運用季節(jié)性負荷的線路，在用戶不方便的時候，能夠長期供應(yīng)用戶作為供電線路應(yīng)用，達到減少線路與電阻的作用。

在建筑電氣照明系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計中引進優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)無疑是最容易簡單最可以起到效果的方法。通常包含兩個方面：

①經(jīng)過應(yīng)用數(shù)字的形式實施遠程的控制，這種形式就是經(jīng)過數(shù)字化的解決方式對照明的亮度實施調(diào)節(jié)的方式。關(guān)鍵是要建設(shè)一個平臺要能夠?qū)τ谝恍┬盘栕龀鱿嚓P(guān)的處理，可以調(diào)節(jié)亮度和光的顏色等方面，才能夠展開后續(xù)的工作，要不在計算機上辨識出這些信息，才可以實施處理。

②經(jīng)過運用電流導(dǎo)通技術(shù)的形式來最后達到節(jié)能的結(jié)果。對于二極管可以調(diào)節(jié)光的亮度的形式是在調(diào)節(jié)正向電流的形式來實施的。經(jīng)過阻礙線路的內(nèi)部所通過的電流量來控制光的亮度，這樣達到良好的效果。后經(jīng)實驗發(fā)現(xiàn)，單單經(jīng)過這一方面的方式實施調(diào)節(jié)不能真正起到作用，因此一定要配合別的方式實施調(diào)控，我們對于這方面的研究需要不斷加強，已達到想要的效果。

中國對能源的需求量變大，直接導(dǎo)致了中國能源緊張的局面。隨著中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進行，建設(shè)資源節(jié)約型社會的舉措至關(guān)重要。建筑電氣照明節(jié)能設(shè)計要充分思考選取高效率的節(jié)能設(shè)備，運用先進的設(shè)計技術(shù)，依照節(jié)能規(guī)范實施設(shè)計，為人們供應(yīng)健康、舒適、安全的居住、工作與活動空間。另外，還要增強對現(xiàn)代科技方法的應(yīng)用，科學(xué)地運用天然光，優(yōu)化人們的生活工作的環(huán)境，把節(jié)能效果提高，加強人們的舒適感，增強對人們視覺的保護，保證人們身體健康，從而起到節(jié)能作用。

家的布置教案(篇2)

活動目標(biāo)

1．在布置新年樹的過程中感受節(jié)日的氣氛。

2．樂意參加迎新年活動。

活動準(zhǔn)備

1．包裝盒、彩帶、小飾物等。

活動過程

一、談話引題

過新年了，我們的教室多漂亮呀！我們小朋友也都要穿上怎樣的衣服？大樹傳來話了，它也想打扮得漂漂亮亮的，怎么辦？

二、討論問題

1．怎樣才能把大樹打扮得漂漂亮亮的？

2．可用哪些東西來打扮它？

3．怎樣將漂亮的東西放上去，不會被風(fēng)吹走？(繞上去、掛上去)

三、裝扮新年樹

1．幼兒帶好裝飾用的材料來到大樹下。

2．師生共同裝飾新年樹。(樹干用皺紙或漂亮的尼龍布包扎，樹枝上掛彩帶、禮盒、小飾物等。)

3．圍著新年樹，師生共唱新年好。

家的布置教案(篇3)

作為高校文獻信息中心、培養(yǎng)高素質(zhì)人才主要陣地的圖書館，當(dāng)前面臨著窘迫的處境。

一方面，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，圖書館館舍不足、功能不全等矛盾日益突出；另一方面，快速發(fā)展的技術(shù)使得圖書館館舍的使用方式和風(fēng)格不斷發(fā)生改變?！案叩葘W(xué)校圖書館的建設(shè)應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志?！币虼耍咝Ｔ谠O(shè)計和建造圖書館的過程中，要根據(jù)自身的校情館情，合理使用有限的經(jīng)費，本著科學(xué)、經(jīng)濟、實用的原則，建造適合高校發(fā)展的現(xiàn)代化圖書館。本文就高校新館設(shè)計和建設(shè)的一些問題進行探討。

人性化管理是圖書館服務(wù)的新理念，也是圖書館發(fā)展的客觀需求和必然趨勢?，F(xiàn)代圖書館強調(diào)以人為中心，新館建設(shè)時應(yīng)充分考慮讀者的意愿和習(xí)慣，以方便讀者使用文獻信息和進行交流活動為設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，向讀者提供功能齊全、服務(wù)便捷、舒適、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一是功能多樣。隨著數(shù)字時代的到來，社會化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化成為現(xiàn)代圖書館的主要特點。以印刷文獻為中心，只提供簡單借閱服務(wù)的傳統(tǒng)圖書館已開始向數(shù)字型、復(fù)合型的圖書館過渡，圖書館的功能也在不斷地變化和擴展，呈現(xiàn)出多層次、靈活可變與綜合性的特征。

因此高校在建設(shè)圖書館時，既要有書刊典藏的空間，又要設(shè)置討論室、研究室、多媒體電子閱覽室等功能區(qū)。

二是布局合理?，F(xiàn)代高校圖書館高效率的實現(xiàn)與管理方式和服務(wù)效率有關(guān)外，同建筑布局更有著密切的關(guān)系。合理化、人性化的功能布局要求書籍、讀者和服務(wù)之間路線暢通，加速書籍流通，縮短編、借、閱、藏之間的運行距離，節(jié)省借書等候時間，使讀者盡量接近書籍，提高效率。

新館在設(shè)計中既要進行必要而合理的劃分，也應(yīng)具備適時調(diào)整，重新組織的靈活性，在同一空間內(nèi)實現(xiàn)藏、借、閱、咨、管一體化的開放模式。

三是環(huán)境幽雅。高校在新館設(shè)計中不僅要滿足建筑物實際功能需求，而且更應(yīng)考慮讀者的感受，為他們創(chuàng)造一個功能性與審美性兼具的學(xué)習(xí)空間。圖書館外部環(huán)境的營造既要注重圖書館建筑同周圍環(huán)境的空間及其他建筑群、自然景觀的和諧交融，又要強調(diào)其特有的文化內(nèi)涵。圖書館內(nèi)部環(huán)境設(shè)計應(yīng)做到裝飾色彩柔和、采光良好、空氣清新、溫度適宜、環(huán)境安靜、家具統(tǒng)一多樣并排列有序。

四是無障礙設(shè)計。為體現(xiàn)社會文明和人文關(guān)懷，現(xiàn)代高校圖書館應(yīng)采用無障礙設(shè)計來滿足特殊讀者的需要。

在進行高校圖書館建筑設(shè)計時，既要體現(xiàn)人文理念，滿足功能需要，又要體現(xiàn)建筑藝術(shù)與高新技術(shù)應(yīng)用的完美結(jié)合，逐步實現(xiàn)高度的智能化。

圖書館建筑的智能化是指建筑物（或建筑群）內(nèi)的電力、照明、空調(diào)等設(shè)備集中成為一個綜合系統(tǒng)即樓宇自動化系統(tǒng)，用以集中監(jiān)視、控制和管理整個圖書館建筑，保證系統(tǒng)運行的經(jīng)濟性和管理的智能化，為圖書館營造一個安全、健康、舒適、便利的環(huán)境，為讀者提供高效率的服務(wù)。

一是館舍自動化系統(tǒng)。這是整個圖書館建筑中設(shè)備的自動化控制系統(tǒng)。它由智能樓宇設(shè)備、消防聯(lián)動和安全防范三部分自動化系統(tǒng)組成。智能樓宇設(shè)備自動化系統(tǒng)的功能，是為讀者創(chuàng)造一個安全、舒適、溫馨的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。消防聯(lián)動自動化系統(tǒng)，主要用于火災(zāi)報警和消防聯(lián)動。安全防范自動化系統(tǒng)能對到館讀者盜書等不軌行為進行檢查、報警。

二是通訊自動化系統(tǒng)。這是指整個館舍本身應(yīng)具備的通訊能力。它包括語音、數(shù)據(jù)、圖像等信息進行收集、處理、傳遞的系統(tǒng)，由有線電視、電話交換機、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備和局域網(wǎng)等部分組成，借助于通訊自動化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就可為圖書館創(chuàng)造一個高速、雙向、立體、全方位的多媒體通訊環(huán)境。

三是圖書館綜合信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)是根據(jù)圖書管理的特性和具體事務(wù)處理需要而建立的圖書館業(yè)務(wù)綜合處理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要針對圖書館業(yè)務(wù)情況設(shè)計，具有靈活性和可控性，為圖書館工作提供可靠高效的自動化全信息處理服務(wù)。這種專業(yè)系統(tǒng)雖然不能由建筑提供，但是建筑卻可以為它提供發(fā)揮作用的場所，并為系統(tǒng)的安裝鋪設(shè)準(zhǔn)備最好的條件。

四是綜合布線技術(shù)。圖書館建筑智能化的發(fā)展方向是各個自動化系統(tǒng)都融合到綜合布線系統(tǒng)這一高速、穩(wěn)定的載體上，使各個系統(tǒng)實現(xiàn)無縫的有機結(jié)合。所謂綜合布線是指“建筑物內(nèi)或建筑群之間的一個模塊化、靈活性極高的信息傳輸通道，是智能建筑的‘信息高速公路’。它既能使語音、數(shù)據(jù)、圖像設(shè)備和交換設(shè)備與其他信息管理系統(tǒng)彼此相連，也能使這些設(shè)備與外部通信網(wǎng)相連接。它包括建筑物外部網(wǎng)絡(luò)和電信線路的連線點與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)備之間的所有線纜以及相關(guān)的連接部件”。綜合布線具有兼容性、開放性、靈活性、可靠性和經(jīng)濟性的特點。高校新館在設(shè)計中應(yīng)根據(jù)自身的條件和特點，選擇最適合自己的高帶寬、高速度的布線系統(tǒng)，從而實現(xiàn)信息無障礙、暢通地傳輸，提高樓宇控制的效率和準(zhǔn)確性。

工業(yè)革命以來，當(dāng)人類社會物質(zhì)、技術(shù)得到迅猛發(fā)展的同時，生存也逐步瀕臨危難的困境。為了達到人—建筑—環(huán)境的統(tǒng)一，1993年國際建協(xié)第18次大會發(fā)表的《芝加哥宣言》，提出“以探求自然生態(tài)作為設(shè)計的依據(jù)”的理念?？梢?，圖書館建筑不僅要滿足讀者的使用要求，符合審美情趣，還要達到與自然共生、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。

一是節(jié)省水能。設(shè)計時考慮對雨水和地下水的再利用，為國家節(jié)約日益緊缺的水資源。

二是節(jié)省電能。圖書館是一個耗電較大的場所，在設(shè)計時，必須堅持采用以自然采光和自然通風(fēng)為主，輔之以人工照明和機械通風(fēng)的原則。為了解決自然采光與通風(fēng)問題，圖書館一方面需要控制合理的建筑層高；另一方面，應(yīng)根據(jù)實際情況采用不同的布局方式。如加拿大多倫多圖書館平面較為方整，中央部分為五層高的四周敞開的中庭——作為公共大廳，上有頂光。各部分用房分層圍繞中庭布置，并且逐層向內(nèi)縮小，使得大部分房間都有自然采光，同時空氣也很流暢。

三是利用太陽能。太陽能作為可再生資源，利用太陽能的綠色建筑已逐步進入人們的視覺。如赫頓（Herten）的圖書館與文化中心（LibraryandCulureCenter），建筑師迪特爾·欣泊（DieterSchempp）在建筑的頂部設(shè)計了一套空氣收集裝置，突出于各個立面的頂部，太陽能將進入收集器的空氣加熱，在為建筑提供熱水的同時，具有熱交換作用的收集器，又能為建筑提供供暖。

四是使用環(huán)保的建筑材料。盡量使用低污染的和能重復(fù)利用的建筑材料，減少新資源的使用。

臺灣建筑學(xué)會理事長、臺灣大學(xué)教授黃世孟認為“有好業(yè)主才可能有建筑，不是好業(yè)主時難有好建筑”。圖書館工作人員、讀者作為新館館舍的使用者即業(yè)主，有權(quán)要求全程參與圖書館的設(shè)計建造?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展要求圖書館建筑既能滿足現(xiàn)在功能的需求，又能有預(yù)見性地滿足若干年后圖書館發(fā)展變化的需要，這項艱巨的任務(wù)必須由建筑師與優(yōu)秀的圖書館員相互協(xié)調(diào)，精誠合作才能共同完成。

圖書館選址是籌建一座新館首先要解決的重要問題?，F(xiàn)代圖書館是為人們傳播知識和信息的文化設(shè)施，因此必須體現(xiàn)以讀者為中心的思想。高校圖書館的主要服務(wù)對象是學(xué)校師生。特點是讀者流量大，來館頻率高，應(yīng)充分考慮讀者來館所需要的時間。因此在選址時，不僅要考慮館址與教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的距離問題，而且要具體分析各類讀者流向與流量，綜合這些情況來選址。如果各類讀者流向基本一致，合適的選址是位于教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)之間。如北京大學(xué)圖書館布置在校園中心位置，四周為教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，并位于學(xué)校規(guī)劃的主軸線上，成為學(xué)校建筑的主體。如果學(xué)生宿舍與教工居住區(qū)不在同一方向，根據(jù)學(xué)生讀者流量大的特點，宜以學(xué)生流向為主，適當(dāng)考慮教工讀者的流向。

由于學(xué)校教學(xué)區(qū)常處于學(xué)校的中心，圖書館又是教學(xué)區(qū)的重要建筑，因此將館址選擇在學(xué)?？傮w規(guī)劃的中軸線上，或教學(xué)區(qū)建筑群中的重要位置，成為教學(xué)區(qū)的主體建筑之一，也是常見的布置方式。如：西安交通大學(xué)圖書館、同濟大學(xué)圖書館等。

為滿足教育部對各高校辦學(xué)水平提出的要求，一般大專院校圖書館的圖書年增長率為4%~5%，這意味著16~17年圖書就要增加一倍。因此圖書館在選址時，一定要充分注意發(fā)展和擴建的可能性。

一個感人的圖書館建筑形象，能對人們產(chǎn)生巨大的精神力量，激勵人們發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力工作。如浙江省圖書館新館主樓正門兩側(cè)用花崗巖制作成的“竹簡”，作為建筑的外表形式完全融入了建筑主體，鮮明的個性和深刻的文化內(nèi)涵給人們留下了難忘的印象?，F(xiàn)代圖書館的造型往往被看作是科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)綜合發(fā)展的一個象征。它有著嚴(yán)密的科學(xué)性，又有豐富的藝術(shù)性。其藝術(shù)與一般的藝術(shù)有著共同的審美特征，并以其靜態(tài)的空間形象藝術(shù)來感染人。但是建筑并非是一種純粹的藝術(shù)品，其真正的社會價值體現(xiàn)在圖書館的實用程度上。只有既適用于圖書館的功能需要，又表現(xiàn)出審美價值的建筑形象，才能構(gòu)成真正的、適合于時代特征的圖書館建筑藝術(shù)。所以，高校圖書館建筑造型的構(gòu)思和設(shè)計應(yīng)以功能需求為基本出發(fā)點，通過空間的合理組織，并使與基地環(huán)境有機融合，通過一定的物質(zhì)手段，創(chuàng)造出既能適應(yīng)現(xiàn)代功能需要，又具有時代感和文化氛圍的有著自己個性的建筑形象。

高校的文化特性和圖書館的地位、作用決定了圖書館必然成為高校的標(biāo)志性建筑。但標(biāo)志性建筑并不代表如閱覽大廳擁有50m層高的美國國會圖書館那樣高大氣派、富麗堂皇，關(guān)鍵是要強調(diào)人文精神，融入時代氣息，以和諧的建筑特色，展現(xiàn)學(xué)院風(fēng)格。

圖書館的高度是圖書館建筑布局設(shè)計中的一個重要問題，它關(guān)系到圖書館的使用和經(jīng)濟效果。如果樓層過高，對垂直交通工具和消防安全都會相應(yīng)提出較高的要求，同時平面利用的系數(shù)也會降低。因此，高層建筑既增加了建設(shè)的投入，又增加了使用維護費用。對于各方面經(jīng)費有限的高校來說，既不經(jīng)濟又不科學(xué)。但是如果樓層過低，占用有限的土地資源過多，不利于高校發(fā)展。綜合高校圖書館的任務(wù)、性質(zhì)、規(guī)模等因素，根據(jù)建筑師和圖書館專家的建議，圖書館層數(shù)應(yīng)控制在4~5層，每層樓的凈高不超過3m。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，要求現(xiàn)代圖書館建筑必須打破傳統(tǒng)圖書館封閉固定的格局，注重建筑使用的靈活性和對未來發(fā)展的適應(yīng)性。20世紀(jì)20年代初，美國出現(xiàn)了模數(shù)式圖書館設(shè)計思想。模數(shù)式圖書館正是針對傳統(tǒng)式圖書館缺乏靈活性這一弊端而產(chǎn)生的一種現(xiàn)代圖書館的布局模式。第一座模數(shù)式圖書館是于1943年開始設(shè)計、1952年建成并開放的美國依阿華州立大學(xué)圖書館。美國著名圖書館建筑專家梅特卡夫（Matcalf.K.D）為模數(shù)式設(shè)計（ModularPlanning）所下的定義是：模數(shù)式建筑物是以按固定間距設(shè)計的柱子做支撐，除掉柱子，在建筑物內(nèi)就沒有任何支撐重量的東西。雖然模數(shù)式平面柱網(wǎng)整齊，層高、柱網(wǎng)、樓面荷載三統(tǒng)一，使用靈活、可變性大，室內(nèi)空間流動暢通，并結(jié)合人流路線和使用要求，靈活安排，保證了大空間的彈性使用。結(jié)構(gòu)系統(tǒng)簡單規(guī)整，施工方便，適應(yīng)圖書館建設(shè)工業(yè)化的要求。但是模數(shù)式圖書館存在建設(shè)和使用費用高昂、空間組織無序、缺乏空間的多樣性和與環(huán)境的有機聯(lián)系。因此，模數(shù)式不能成為目前我國高校圖書館最佳的選擇方案。

在傳統(tǒng)圖書館與模數(shù)式圖書館的基礎(chǔ)上，揚利去弊，提出了模塊式圖書館的設(shè)計思想。所謂模塊式就是按功能分區(qū)進行模數(shù)式設(shè)計。這種設(shè)計的優(yōu)點在于：

一是降低了圖書館建設(shè)投入；

二是既保證圖書館空間的多樣性和適用性，又有利于空間的有機組織，具有更大的空間使用靈活性；

三是有利于自然采光和通風(fēng)；

四是有利于擴建和增長。

綜上所述，高校圖書館建設(shè)應(yīng)將模塊式作為最實用的選擇。

總之，高校圖書館的建造應(yīng)遵循適用、靈活、高效、舒適、安全、經(jīng)濟、美觀的原則，采用新世紀(jì)的設(shè)計理念，統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，才能建造出體現(xiàn)人文關(guān)懷的具有高校特色的現(xiàn)代化圖書館。

家的布置教案(篇4)

摘要:結(jié)合電廠建筑的設(shè)計現(xiàn)狀，從形體、色帶、色調(diào)、色階等角度，介紹了電廠建筑色彩設(shè)計的構(gòu)成要素，并以具體工程為例，探討了綜合應(yīng)用各要素進行建筑色彩設(shè)計的方法，以豐富電廠建筑的形象。

色彩一直以來都是重要的建筑設(shè)計語言。色彩美觀適宜的建筑是建筑設(shè)計者們所追求的目標(biāo)。相比于民用建筑來說，工業(yè)建筑尤其是電廠建筑往往不像民用建筑那樣“花”，色彩顯得匱乏單調(diào)，這當(dāng)然有其工藝設(shè)備及成本等制約條件使然，但更多的是沒有跳出電廠設(shè)計的框框，尋求有效有力的色彩語言。筆者設(shè)計及參與了多座電廠的建筑設(shè)計后，感到電廠建筑色彩設(shè)計既不是簡單的照搬民用建筑的色彩設(shè)計手法，也不是無所作為，弄出個“粗笨”的盒子了事，而是積極探索一條“中間”道路，找到“適度”的色彩設(shè)計路子來。

從現(xiàn)狀來看，多數(shù)電廠還是有“千廠一面“的現(xiàn)象存在。首先色彩類型中色相的選取上比較單一。整體色調(diào)基本上為白色或淺色，作為主色的色彩選取的是業(yè)主單位企業(yè)色彩，沒有配合的輔色及點綴色。其次構(gòu)成色彩的平面形式比較單一。色彩的平面形式一般由點線面來組成，多數(shù)電廠運用線的元素比較多(尤其是橫線條)，比如女兒墻簡單的勾一圈色帶來求得某種程度的統(tǒng)一，缺少線條各個方向上的變化和點線面的組合構(gòu)成。再次色彩表現(xiàn)的層次比較單一。從色彩理論上來說，色彩層次可以通過彩度、明度及冷暖色調(diào)對比來體現(xiàn)，即使是用一個色相，也能夠形成極為豐富的視覺效果。多數(shù)電廠中，色彩基本為單一彩度及明度，這樣固然讓人產(chǎn)生醒目突出、干凈利索的印象，但電廠作為群體性的建筑群，如果缺少建筑群的層次感，仍不免覺得單調(diào)乏味。

與民用建筑不同，電廠建筑細節(jié)相對較少，造型體量上也并無太大變化之處，色彩其實就成為更為重要的表現(xiàn)元素，應(yīng)當(dāng)著重增添筆墨，進行適度的色彩設(shè)計構(gòu)成。從以上電廠色彩的現(xiàn)狀分析來看，筆者認為還是以色彩三要素為基本點，首先色彩結(jié)合平面構(gòu)成之“形”，重點分析色彩與點線面的關(guān)系;其次突出色彩層次的表達，分析色調(diào)與色階的處理手法;第三整合各種設(shè)計手法，適度的進行綜合運用。

2．1“形”與“色”的構(gòu)成色彩從來就不能脫開具體的形狀來討論。建筑設(shè)計中，色彩總是以點線面等形體要素附著在建筑整體造型中，構(gòu)成豐富的立面形式。

2．1．1“點”的色彩構(gòu)成在電廠建筑中，點構(gòu)成的色彩最普遍的情況是在電廠主廠房的主立面適當(dāng)位置放上業(yè)主公司的“LOGO”，尤其是當(dāng)主廠房處在進廠道路的.顯要位置，且作為點睛之筆。在全廠最高大的建筑物鍋爐房頂端布置企業(yè)標(biāo)識也是一種點構(gòu)成色彩手法(見圖1)?！包c”的色彩不單指的是形狀大小相對其他形狀來說呈現(xiàn)“點”的形式，也有點綴的意思。即使是有一定體積和大小的物體，在整體空間中如果所扮演的是點綴的作用，也視作點的構(gòu)成。如圖2所示所表現(xiàn)的是經(jīng)典的電廠主廠房運轉(zhuǎn)層效果，用來起吊設(shè)備的行車被涂以醒目的黃色，在整個樸素的色彩空間中起到點綴提神的作用，使得冰冷的廠房空間變得活潑起來。圖1鍋爐立面圖2運轉(zhuǎn)層室內(nèi)

2．1．2“線”的色彩構(gòu)成線的色彩構(gòu)成在電廠建筑中是最為常見的，通常也稱之為色帶”。色帶的表現(xiàn)形式有多種，一是水平方向構(gòu)成，如粗細不一的色帶環(huán)繞廠房一周;二是豎直方向的色帶，形成較為有節(jié)奏感的立面;三是走斜線方向，這個往往在火電廠輸煤棧橋上有所體現(xiàn);四是和立面窗戶結(jié)合在一起，局部被窗戶打斷，形成大的“色塊”，但整體又重新連接到一起，形成動態(tài)的線構(gòu)成，更富于韻律(見圖3，圖4)。圖3橫向色帶圖4豎向色帶線的構(gòu)成在電廠室內(nèi)也有應(yīng)用。電廠廠房室內(nèi)的疏散，檢修及參觀步道呈現(xiàn)線條的形式，設(shè)計中往往把它們涂以不同顏色而使得和地面有所區(qū)分。如圖5所示，還是以電廠主廠房運轉(zhuǎn)層為例，運轉(zhuǎn)層汽輪機一周的環(huán)形步道涂以綠色，步道邊沿襯上更細的橘色線條，地面和基座之間的縫隙采用銀灰色罩面，這三種搭配使得運轉(zhuǎn)層地面圖案化，更為美觀，而不是一覽無余的空洞房間。

2．1．3“面”的色彩構(gòu)成物體都是以三維體塊的形式存在，但為了便于分析，才進行二維乃至一維的切換。面的色彩構(gòu)成較之點和線來說并沒有那么多細節(jié)需要精雕細琢，但對全廠宏觀色彩協(xié)調(diào)性起到了決定性的作用。最為常用的面構(gòu)成是起鋪底的作用，點線等豐富的元素在底面上進行變化，如前述所分析都是類似的例子。還有一種面構(gòu)成是舍棄一切點線的元素，用最純粹的面對建筑體塊進行“分割包圍”，這點類似于民用建筑中建筑“表皮”的運用，個別電廠也有借鑒參考，取得了獨特的建筑效果(見圖6，圖7)。圖5運轉(zhuǎn)層通道圖6面構(gòu)成

（二）2．2“調(diào)”與“階”的構(gòu)成色調(diào)指的是建筑單體或群體色彩的總體傾向，是大的色彩效果，是電廠的“基色”，決定著整個電廠建筑形象。色調(diào)有明暗冷暖之分，大部分情況電廠都是以明色調(diào)及冷色調(diào)為主，暗色調(diào)及暖色調(diào)為輔。色階是圖像學(xué)中表示色彩亮度強弱的一個概念，色彩的豐滿度和精細度是由色階決定的。具體來說，如音階表示音調(diào)的高低和強弱，色階是色彩明暗強弱，灰度高低的一個指標(biāo)。在電廠建筑色彩中，運用色調(diào)和色階的搭配，即使是單純的一種色彩，也能變化出層次豐富，富有表現(xiàn)力的色彩效果。如圖8所示，某電廠色彩設(shè)計采用灰色和冷色調(diào)作為主色調(diào)，并上下穿插不同色階的灰度，最后頂端配以紅色暖色帶，使得整個立面色彩層次豐富，色調(diào)和色階均比較豐滿。

2．3綜合構(gòu)成實際工程案例中，往往是上述一種或幾種構(gòu)成的綜合運用。通過不同的排列組合，可以是點線構(gòu)成，線面構(gòu)成，點線面構(gòu)成。色調(diào)與色階的構(gòu)成可能并沒有單獨出現(xiàn)，而是與平面構(gòu)成交錯穿插出不同的效果。平面構(gòu)成也是在色調(diào)與色階的底色上進行表現(xiàn)。筆者設(shè)計的某電廠(如圖9所示)，采用白色調(diào)為主色調(diào)，灰白色為色階變化，并配上點線面的色彩構(gòu)成。線構(gòu)成結(jié)合立面豎向窗格有橫有豎，色帶為企業(yè)標(biāo)識顏色提煉，深淺不一的藍色系色帶編織著立面的色彩肌理。作為全廠最為重要的主廠房，汽機房部分為全白色，集控樓部分在汽機房前面以灰色強調(diào)出來，色彩層次凸顯。最后作為點構(gòu)成的企業(yè)標(biāo)識采用暖色調(diào)的金黃色鑲嵌在汽機房最高點，避免了藍色系反復(fù)運用所帶來的沉悶感。這個電廠的色彩設(shè)計很好的表達了筆者本文所論述的觀點。

電廠建筑是典型的工業(yè)建筑，由于受到工藝方面的制約，設(shè)計時有一定的局限性，但這也并不意味著設(shè)計師應(yīng)該吝惜筆墨去塑造，或者任性隨意的揮灑顏色，而是進行適度的色彩設(shè)計。隨著人們對電廠環(huán)境的重視和審美要求的不斷提高，筆者相信，在業(yè)主和設(shè)計師的共同努力下，我們的電廠建筑色彩設(shè)計會走出自己獨特的道路，電廠建筑形象會更為豐富多彩。

家的布置教案(篇5)

21世紀(jì)以來，全國各地都開始加大對當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)的投入，以圖書館為代表的一批公共文化設(shè)施、場所得到了前所未有的發(fā)展。館舍面積、環(huán)境等硬件條件得到很大的提升，建筑的智能化也使得讀者借閱圖書、使用圖書館的館藏資源變得更加方便、快捷、有效，同時也減輕了圖書管理員的工作負擔(dān)，提高了圖書館工作人員的工作效率。圖書館建筑智能化是現(xiàn)代建筑發(fā)展的必然趨勢，因此作為公共建筑的圖書館更應(yīng)該運用好智能化，讓讀者更好地利用圖書館。

根據(jù)修訂版的國家標(biāo)準(zhǔn)《智能建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50314-），對智能建筑定義為“以建筑物為平臺，兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公共安全系統(tǒng)等，集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為一體，向人們提供安全、高效、便捷、節(jié)能、環(huán)保、健康的建筑環(huán)境”。

圖書館弱電系統(tǒng)作為圖書館信息化業(yè)務(wù)應(yīng)用和現(xiàn)代建筑智能化的重要手段，對圖書館今后高效開展各項文化服務(wù)業(yè)務(wù)起著舉足輕重的作用。圖書館的智能化設(shè)計必須緊扣圖書館的業(yè)務(wù)需求，具有較強的實用性，避免使智能化系統(tǒng)成為一種擺設(shè)。

實用性：系統(tǒng)的配置和設(shè)計最大限度滿足圖書館業(yè)務(wù)和管理的各項需求。

先進性：采用國內(nèi)外先進技術(shù)，并需考慮到未來新技術(shù)的出現(xiàn)，設(shè)計需要具有一定的前瞻性，確保系統(tǒng)在建成運行后的較長一段時間內(nèi)不落后。

可靠性：系統(tǒng)選用在實際工程中應(yīng)用廣泛的成熟可靠技術(shù)和產(chǎn)品，以保證系統(tǒng)的長期正常運行。

開放性：采用標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，避免各系統(tǒng)之間集成、互聯(lián)和擴展出現(xiàn)障礙。

可擴展性：充分考慮未來技術(shù)的發(fā)展和使用要求的變化，確保系統(tǒng)功能擴展和技術(shù)提升的可能性，保證可持續(xù)發(fā)展的要求。

圖書館弱電系統(tǒng)主要可以分為圖書館建筑智能化弱電系統(tǒng)和圖書館業(yè)務(wù)自動化系統(tǒng)兩類。其中圖書館建筑智能化弱電系統(tǒng)一般由計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、樓宇設(shè)備自動控制系統(tǒng)、多功能會議系統(tǒng)，共計6個子系統(tǒng)構(gòu)成。

根據(jù)圖書館業(yè)務(wù)需求可分為內(nèi)部業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)、辦公自動化網(wǎng)絡(luò)和讀者用網(wǎng)絡(luò)，它們之間需通過一定的管理和技術(shù)手段實現(xiàn)業(yè)務(wù)的有效區(qū)分。前端點位需根據(jù)區(qū)域用途的不同來考慮設(shè)置語音、網(wǎng)絡(luò)數(shù)量。內(nèi)部業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)主要是指圖書館的借閱系統(tǒng)和數(shù)字圖書館系統(tǒng)，包括中心管與各區(qū)縣分支館之間借閱系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)。辦公自動化網(wǎng)絡(luò)主要是指內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)。辦公位至少按照3個信息點（1個語音、1個數(shù)據(jù)、1個光纖）考慮設(shè)置，可在今后通過跳接實現(xiàn)與不同網(wǎng)絡(luò)主干的連接。讀者用網(wǎng)絡(luò)是指在圖書館內(nèi)設(shè)置AP信息點，實現(xiàn)館內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，方便手機、paid等無線設(shè)備的接入，并且在閱覽桌下預(yù)留一些信息點作為無線網(wǎng)絡(luò)的補充供讀者訪問圖書館資源。

圖書館作為公眾密集型場所和消防防火重點場所，綜合布線系統(tǒng)需采用低煙無鹵防火型線纜?？紤]到系統(tǒng)的先進性和綜合布線系統(tǒng)需適當(dāng)超前的需求，建議綜合布線系統(tǒng)按照支持千兆以太網(wǎng)的6類屏蔽布線系統(tǒng)設(shè)計。為了便于數(shù)據(jù)和語音的互換，前端計算機和電話信息插座、面板、跳線，全部采用6類屏蔽模塊和跳線?？紤]到圖書館信息發(fā)布和宣傳的需要，前端有線電視點位主要設(shè)置在大廳、各會議室、報刊區(qū)、休閑區(qū)等區(qū)域。

圖書館作為一個文化服務(wù)中心，人員密集型公共場所，安全防范系統(tǒng)顯得尤為重要。

安全防范系統(tǒng)主要是通過閉路電視監(jiān)控，防盜報警、電子巡更、門禁系統(tǒng)等建立起一套完善、功能強大的防范體系。在設(shè)計圖書館安全防范系統(tǒng)時，重點安裝探測器區(qū)域為重要機房、主要出入口及通道、密集書庫、閱覽區(qū)及重要設(shè)備、特藏文獻書庫、財務(wù)室、電梯轎廂等高安保區(qū)。

樓宇自動控制系統(tǒng)主要是對圖書館內(nèi)的空調(diào)機組、新風(fēng)機、恒溫恒濕機、VRV機組、給排水系統(tǒng)、通排風(fēng)系統(tǒng)、電梯系統(tǒng)、變配電系統(tǒng)進行集中管理和控制。在保證環(huán)境舒適度的前提下，降低設(shè)備的能耗水平和運行費用，提高圖書館建筑物內(nèi)機電設(shè)備的管理效率，實現(xiàn)物業(yè)管理現(xiàn)代化，以達到綠色環(huán)保、節(jié)能減排的目的。

現(xiàn)代圖書館的業(yè)務(wù)已經(jīng)不再僅僅是圖書的借閱，各種形式的會議、活動、演出、講座、沙龍、論壇、展覽等已成為現(xiàn)代圖書館業(yè)務(wù)的一塊重要組成部分。由于各活動場地的面積、定位、功能等都不盡相同，所以，多功能會議系統(tǒng)的設(shè)置需按照現(xiàn)場的要求來進行配置。例如，報告廳作為圖書館最主要的會議及娛樂活動場所，主要為舉辦重要國內(nèi)外學(xué)術(shù)報告、講演及小型群眾文娛演出使用。需配置發(fā)言擴聲、多媒體顯示、會議攝錄、同聲傳譯、舞臺燈光等子系統(tǒng)。上述配置的會議系統(tǒng)功能及設(shè)備就較為復(fù)雜，為了便于管理和使用，需配置中央集中控制系統(tǒng)，對各會議子系統(tǒng)設(shè)備進行管理。

圖書館業(yè)務(wù)自動化系統(tǒng)包括文獻采購、編目、流通環(huán)節(jié)的自動化系統(tǒng)、館際互借自動化系統(tǒng)和書目查詢自動化系統(tǒng)等?，F(xiàn)代新型圖書館業(yè)務(wù)自動化已經(jīng)擴展到借還書自動化，圖書查詢定位自動化，這些新系統(tǒng)、新功能使用戶更加方便的使用和獲取圖書館資源，提高借還書的效率。

數(shù)字圖書館的推出也是現(xiàn)代圖書館的一個重要標(biāo)志，用數(shù)字技術(shù)處理和存儲圖書館館藏資源，通過各種圖文并茂的形式展現(xiàn)在各種平臺（手機、網(wǎng)絡(luò)、電視等）上的圖書館。不受地域和時間限制，影響面更廣。

建筑智能化是建筑發(fā)展的大勢所趨。圖書館建筑的智能化，不僅方便了對大樓建筑的管理，提高了工作效率，降低了公共能耗，而且還方便了廣大讀者能更好的`享受圖書館所提供的多元化的公共文化服務(wù)。

家的布置教案(篇6)

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，建筑能耗在全社會總能耗中占有比例超過五分之一，并且隨著全國建筑面積的增加，這一比例也將隨之增加。因此，如何更加節(jié)能的設(shè)計建筑電路，降低建筑能耗成為建筑電氣設(shè)計的重要內(nèi)容。提高建筑電氣的電能轉(zhuǎn)換率，建立綠色環(huán)保的建筑節(jié)能電氣系統(tǒng)，是現(xiàn)代化建筑電氣系統(tǒng)的目的。本文根據(jù)建筑電氣節(jié)能理念，利用建筑電氣中常用的節(jié)能方法，從配電系統(tǒng)、照明、動力系統(tǒng)等方面闡述建筑電氣設(shè)計的技術(shù)要點。

隨著電氣能耗在建筑行業(yè)所占比例逐漸增大，所以，在建筑電氣系統(tǒng)設(shè)計過程中，我們需要考慮其能耗的控制。電氣能耗主要由電力線路鋪設(shè)時的材料損耗以及電器運行時的電能消耗組成。建筑電氣節(jié)能的設(shè)計也要從這兩方面出發(fā)，合理規(guī)劃線路，提高能源轉(zhuǎn)換效率，使得建筑電氣系統(tǒng)更加安全，經(jīng)濟，環(huán)保。

建筑電氣節(jié)能的設(shè)計，必須要保證建筑電氣設(shè)備的能耗需求和運行安全。在此基礎(chǔ)上，進一步的考慮降低電能消耗，避免能源浪費。所以，在設(shè)計建筑電氣系統(tǒng)的時候，首先應(yīng)該考慮到建筑內(nèi)各種電氣設(shè)備的功能和電力參數(shù)，合理分配電能，達到節(jié)能目的。

在設(shè)計建筑電氣系統(tǒng)過程中，還必須注重經(jīng)濟效益，避免不必要的材料和設(shè)備的浪費。不能耗費大量的資金來建設(shè)節(jié)能設(shè)備，這樣往往會得不償失。只有合理的分配資金，才能更好的節(jié)約能源，降低能耗。比如可適當(dāng)?shù)牟捎孟冗M的電氣節(jié)能設(shè)備。在設(shè)計中，要充分考慮這些設(shè)備的經(jīng)濟效益。

設(shè)計建筑電氣節(jié)能系統(tǒng)，一定要考慮到對環(huán)境的影響。之所以降低能耗，一方面也是為了保護環(huán)境，構(gòu)建更加和諧的人與自然的關(guān)系。建筑電氣節(jié)能的設(shè)計不能顧此失彼，只考慮電能的節(jié)約而不考慮節(jié)能設(shè)備對環(huán)境的影響。只有真正做到綠色節(jié)能，才能達到建筑節(jié)能的真正目的。

配電變壓器作為重要的電能轉(zhuǎn)換和分配的電氣設(shè)備，在一定程度上也會消耗能源。因此，選擇合適的配電變壓器非常重要。為了提高變壓器的電能轉(zhuǎn)換效率，我們應(yīng)該選擇合適的變壓器容量和參數(shù)，進而降低其運行能耗。根據(jù)實際的負荷需求，將負荷率設(shè)置在70%左右較為合理。此外，在選擇配電變壓器的型號的時候，應(yīng)該選擇空載、負載功耗相對較小的變壓器。

合理的選擇線路的無功補償方式可以有效地降低線路損耗，進而提高功率因素來降低能耗。對于建筑中的配電系統(tǒng)而言，主要采用三相共補和單相分補的方式來提高系統(tǒng)的功率因素。民用的建筑供電系統(tǒng)中，單相負荷有照明、家用辦公的電器等；三相負荷則主要有電梯、水泵、中央空調(diào)等設(shè)備。其中，主要以單相負荷為主，大約占總負荷的40%—60%。然而，“單相分補”的配電方式投資比較大，比“三相分補”要大25%左右。所以，根據(jù)實際情況，應(yīng)該采用“單相、三相相互結(jié)合共補”的配電方式來達到節(jié)能經(jīng)濟的目的。

選擇恰當(dāng)?shù)呐潆婇g，合理鋪設(shè)電氣線路，既能夠節(jié)約電氣線路的材料損耗，也能減少電氣的線路損耗。在建筑電氣線路的鋪設(shè)中，盡量選擇最短路徑，并且要鋪設(shè)在散熱通風(fēng)條件好的地方，避免因高溫使得線路老化加快，而增加額外的電能損耗和不安全因素。根據(jù)實際需求，需要選擇合適的導(dǎo)線截面積，增加線路導(dǎo)電性能。

在建筑電氣功耗中，照明系統(tǒng)的功耗占有很大部分，所以選擇節(jié)能高效率的照明設(shè)備可以很大程度上降低能耗，節(jié)約成本。首先，應(yīng)該選擇優(yōu)質(zhì)、高光效率的光源。比如LED節(jié)能燈、熒光燈或者是氣體放電光源。這些光源不僅發(fā)光效率高。光質(zhì)量好，而且使用壽命長，不易損壞。其次，要設(shè)計合理經(jīng)濟的照明線路。實踐證明，三相四線式的供電方式可以很大程度降低電能損耗。再次，多采用智能開關(guān)，比如光控開關(guān)和聲控開關(guān)。這樣可以很大程度的提高照明的使用效率，避免不必要的浪費。合理利用自然光源也是節(jié)約能源的一種途徑，科學(xué)設(shè)計建筑體結(jié)構(gòu)，增加其采光面積。比如采用透光性能好的玻璃或者鋪設(shè)反射面，提升室內(nèi)光線亮度。

可以的控制用電設(shè)備也可以很大程度的節(jié)約能源，提高用電效率。采用智能化的控制，可以實時的根據(jù)需求，來控制用電設(shè)備的工作。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，智能控制技術(shù)在建筑行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，這樣不僅可以做到節(jié)能環(huán)保，而且能夠很大程度的提高人們生活水平。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代建筑中，電氣節(jié)能設(shè)計是個系統(tǒng)的工程。我們需要綜合的考慮各方面因素，主要從節(jié)約材料和提高電能利用率兩方面著手。優(yōu)化電氣系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)，從配電、電氣線路、電氣設(shè)備等各方面考慮，合理協(xié)調(diào)好各方面機能，利用好先進的科學(xué)技術(shù)，最大程度的提高電能利用率，實現(xiàn)資源的高效利用。進而，設(shè)計出高效，環(huán)保，智能的建筑電氣節(jié)能系統(tǒng)。

家的布置教案(篇7)

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，能源短缺問題已經(jīng)越來越突出，在我國的“十一五”發(fā)展綱要中，就把“節(jié)能減排”作為一個主要的約束性指標(biāo)進行實施。除了工業(yè)方面的節(jié)能減排工作以外，民用建筑作為建設(shè)工程領(lǐng)域的重要組成部分，它的節(jié)能工作與每個人息息相關(guān)。在民用建筑的節(jié)能工作中，除了提倡使用清潔能源之外，最主要的還是在建筑的設(shè)計階段和施工階段，進行規(guī)范的節(jié)能設(shè)施的建設(shè)。這其中最主要的就是建筑的電氣系統(tǒng)，它的節(jié)能設(shè)計和建設(shè)，對整個建筑的節(jié)能工作起到了決定性的作用。

供配電系統(tǒng)的節(jié)能主要是在滿足電能的使用前提下，通過減少供配電設(shè)備本身的能耗來實現(xiàn)節(jié)能。為了達到這一目的，除了使用節(jié)能設(shè)備之外，還有就是要考慮整個配電系統(tǒng)的合理性，以采取行之有效的方法來減少設(shè)備能耗。供配電系統(tǒng)損耗主要是由線路損耗和變壓器損耗兩方面構(gòu)成的，而依照損耗的變化情況，又可以細分為固定損耗和可變損耗兩種。固定損耗主要是線路上的電器介質(zhì)損耗和變壓器的鐵損，損耗大小跟整個系統(tǒng)的頻率和電壓相關(guān)，并且只要接通電源，固定損耗就會一直存在。所以降低固定損耗的方法就是選擇合適的節(jié)能設(shè)備?？勺儞p耗又可以稱為銅損，是電流通過變壓器和導(dǎo)體的時候所產(chǎn)生的損耗，它的大小與線路的阻抗有關(guān)。因此想要降低可變損耗，主要是通過降低線路阻抗來實現(xiàn)這一目的。

實現(xiàn)系統(tǒng)變壓器的容量和臺數(shù)的合理配置，主要是通過負荷計算實現(xiàn)的，它是整個供配電系統(tǒng)中用來確定變壓器的容量和臺數(shù)的主要依據(jù)。根據(jù)我國的用電水平和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，各類建筑類別的變壓器的容量和臺數(shù)應(yīng)該按照《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施—節(jié)能專篇》中的規(guī)定指標(biāo)進行。變壓器裝配指標(biāo)如表1所示。

減少低壓線路長度，能夠降低系統(tǒng)的線路損耗。而要實現(xiàn)這一目的，首要的就是要將變壓器設(shè)置在負荷中心，并盡量采用高壓線路。在一些民用建筑選擇供電中心時，設(shè)計者往往只從減少設(shè)備房的面積、管理方便或者是減少投資等方面進行考慮，這樣造成的結(jié)果就是供電中心的變壓器容量大、臺數(shù)多，不僅造成管理困難，而且也形成了能源浪費。

照明系統(tǒng)是民用建筑工程中不可或缺的一部分，因此，實現(xiàn)民用建筑工程照明系統(tǒng)的有效節(jié)能是建筑節(jié)能工作中的決定性因素之一，而實現(xiàn)照明系統(tǒng)的節(jié)能工作，主要可以從以下幾個方面入手。

選用高效的節(jié)能燈具是實現(xiàn)照明系統(tǒng)節(jié)能的`手段之一，因為節(jié)能燈具的發(fā)光效率更高，可以實現(xiàn)電能的利用最大化，下面就對比白熾燈、節(jié)能燈和LED燈的功率大小和成本，以此來說明節(jié)能燈具選擇的重要性。在不同的建筑場所中，燈具的選擇也應(yīng)該合理。比如在商業(yè)類的建筑中，為了實現(xiàn)有效節(jié)能，在一些樓層不高的場所中，應(yīng)該使用直管型熒光燈;而在一些樓層較高的場所中，可以選擇高壓鈉燈或者是大功率的細管徑熒光燈。在居住類的建筑中，應(yīng)該采用緊湊型熒光燈，不僅節(jié)能而且光通量是普通白熾燈的5倍，并且LED燈也開始逐漸由室外裝飾照明發(fā)展為家用照明，所以還可以使用更加節(jié)能的LED燈。而在一些公共場所中，應(yīng)該選擇更加耐用的日光燈或者是熒光燈。除此之外，一些戶外場所需要發(fā)光率更高的燈具，所以高壓鈉燈是很好的選擇。

根據(jù)不同的建筑場所，燈具的控制方式也應(yīng)該不同，但是總的原則是科學(xué)合理，避免造成能源浪費。在走廊、樓梯間等公共場所的照明，應(yīng)該采用集中控制，或者是按照建筑的自然采光和不同季節(jié)，來進行合理的分區(qū)和控制。在較大的公共場所中，也應(yīng)該采取集中控制的方式，方便人員管理。而像酒店賓館的客房電源就應(yīng)該設(shè)置成節(jié)能控制型的總開關(guān)，以保證旅客離開后客房能夠自動切斷電源，避免了電能浪費。

智能燈光節(jié)電器主要是利用微電子技術(shù)對照明系統(tǒng)的電能質(zhì)量進行優(yōu)化處理，它是在不影響照明設(shè)備正常使用的前提下，輸出一個最優(yōu)照明度，以實現(xiàn)節(jié)約用電和延長照明設(shè)備的使用壽命的目的。根據(jù)我國變配線路長，距離遠的現(xiàn)狀，為了減少輸電線路中的損耗，供電部門的初始供電電壓都高于額定電壓，這樣才能保證供電線路末端能夠達到額定電壓，但是過高的電壓不僅會縮短設(shè)備的使用壽命，而且還會產(chǎn)生額外的電費開支，因此使用智能燈光節(jié)電器就非常有必要。

在經(jīng)濟條件允許的情況下，配電線路一般推薦高導(dǎo)電率的導(dǎo)體，也就是銅芯電線比鋁芯電線更好。因為鋁芯電纜的電阻率比銅芯電纜約高1．68倍，因此銅芯電線比鋁芯電線允許通過的最大電流高30%左右。并且由于銅芯電線的電阻率低，在同截面流過相同電流的情況下，銅芯電纜的電壓較小。因此，同樣的輸電距離，能保證更高的電壓質(zhì)量;或者說，在允許的電壓條件下，銅芯電線的輸送電能能達到更遠的距離，也就是供電的覆蓋面積更大，有利于供電網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃，減少供電點的設(shè)置數(shù)量，達到節(jié)約資源的目的。而在配電線路的設(shè)計中，應(yīng)該盡量走直線，以減少配電線路的長度，提高功率因數(shù)。這樣的設(shè)計不僅能夠降低線路損耗，而且還能提高供電質(zhì)量。另外在電線界面的選擇上也適宜按經(jīng)濟電流來進行，這種方法能夠減少配電線路中的電能損耗，延長電線的使用壽命，達到節(jié)能目的。當(dāng)然，除了以上的一些節(jié)能措施之外，民用建筑的配電線路設(shè)計還應(yīng)該遵循以下原則:1)要充分滿足建筑物的功能要求，即不同建筑場所的顯色指數(shù)、照度和色溫要求;滿足醫(yī)療建筑、體育場館、餐飲娛樂場所和酒店的電氣設(shè)備的用電需求;2)要充分考慮實際的經(jīng)濟效益，不能因為要節(jié)能降耗，就不考慮必要的投資消耗。所以節(jié)能也要進行有效的經(jīng)濟效益評估，經(jīng)過合理的比較分析，科學(xué)的選擇節(jié)能設(shè)備，這樣才能達到真正的節(jié)能目的;3)減少無謂的能量消耗，這是節(jié)能的關(guān)鍵。

在民用建筑供電中，空調(diào)用電占了很大的一部分，因此設(shè)計出更加節(jié)能環(huán)保的空調(diào)系統(tǒng)也非常重要。一般來說，假如民用建筑采用的是中央空調(diào)系統(tǒng)，那么就可以采用自控管理系統(tǒng)來進行控制，從而達到節(jié)能的目的;如果采用的是分體式空調(diào)，那么應(yīng)該設(shè)計一個專用開關(guān)，來控制它的用電插座回路，減少空調(diào)的待機損耗，從而達到節(jié)能目的。除了空調(diào)以外，在民用建筑中，冰箱、電視等等常用的家用電器也可以使用插座回路來減少其待機損耗。另外，在不少的公共建筑中風(fēng)機和水泵設(shè)備的使用范圍也是比較廣泛的，并且據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，風(fēng)機和水泵的節(jié)流損失費占到了整個維修成本的7%，所以對于這類設(shè)備也應(yīng)該進行節(jié)能降耗。

節(jié)能降耗是經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要目標(biāo)之一，作為能耗大戶，民用建筑也應(yīng)該進行節(jié)能降耗工作，而電氣節(jié)能就是主要的措施之一。據(jù)估算，到所節(jié)約的建筑電氣能源可以媲美4座～5座三峽發(fā)電站的發(fā)電量，因此這筆資源是非?？捎^的。現(xiàn)在，國家正在大力發(fā)展節(jié)能設(shè)計，所以建筑電氣節(jié)能設(shè)計的發(fā)展?jié)摿艽?，這也為所有的建筑電氣工程人員提供了機遇。

家的布置教案(篇8)

總目標(biāo)：

1、通過藝術(shù)實踐展示學(xué)習(xí)成果。

2、檢驗和評價學(xué)習(xí)效果。

具體目標(biāo)：

1、通過《新星擂臺》和《新年音樂會》的音樂藝術(shù)實踐活動，調(diào)動全體學(xué)生共同參與藝術(shù)活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、鍛煉和開發(fā)學(xué)生的組織能力和群體合作意識。

3、引進評價機制，采用“生生評價”“師生評價”“師生與家長評價”等方式，對學(xué)生本學(xué)期的音樂課學(xué)習(xí)情況，進行終結(jié)性評價。對教師的教學(xué)情況做信息反饋和自我評估。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)“擂臺賽”和“藝術(shù)表演”舞臺及其道具。

2、有關(guān)影視、音響、CD唱片、計算機、大屏幕、照相機等。

教學(xué)內(nèi)容：

《新星擂臺》、《新年音樂會》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢測與評價本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實際效果。

2、反饋與評估教師的教學(xué)成果，以及存在的不足，作為調(diào)控和改進教學(xué)的依據(jù)。

3、為學(xué)生展示其藝術(shù)才能，參與音樂藝術(shù)實踐，創(chuàng)設(shè)空間和舞臺，同時也有利于開發(fā)學(xué)生的組織才能。

課時安排：兩課時。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

幼兒園中班美術(shù)教案：布置新家

設(shè)計思路：

在“家”的這個主題活動中,我們進行了同課異構(gòu)的設(shè)計，通過多種途徑的教學(xué)活動，孩子在多方面都有所提高，在初步了解了孩子的基礎(chǔ)上，想讓孩子更進一步了解自己的家，所以通過對家具及家里房間的認識激發(fā)孩子對家的喜愛之情。

活動目標(biāo)：

1、嘗試了解家中房間的用途。

2、激發(fā)幼兒對家的喜愛之情。

活動準(zhǔn)備：

操作材料 固體膠 抹布 大圖片 桌布 籃子等活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、昨天，陳老師搬新家了，還買了許多的家具呢！

2、現(xiàn)在呀我的家可漂亮了，你們想去看看嗎？

3、（出示圖片）咦？猜猜這是什么房間？

4、你們是怎么知道的呢？（讓幼兒說出理由）5、哦~原來呀我們把有床的房間叫做臥室。

6、你們真聰明一下子就看出來了，那接下來我們一起來做個游戲好不好？

7、陳老師家還有幾間房間沒讓你們參觀，我們再去看看，你們用好聽的名字告訴我他們是什么房間好不好呀？

8、（出示圖片）讓幼兒來猜出房間的名稱。

9、哦~原來在我們家里面，每一間房間都有他們不同的用處，給我們的生活帶來了許多的方便。

二、基本部分：

1、我呀帶你們參觀好了我的新家了，還記得上次唐老師請你們幫小動物造的房子么？

2、哦 小動物們今天偷偷告訴我，他們呀可喜歡你們造的房子了 可是呢 他們又碰到一點小困難，你們愿不愿意幫助他們呀？

3、小動物們想請你們幫他們布置一下新家，他們的家具都買好了呢，我們趕快幫他們把家布置的漂漂亮亮吧！

4、幼兒操作，教師在旁指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、你們真棒，一下子就布置好了，現(xiàn)在我們一起來參觀參觀小動物的家，好不好呀？

2、教師對個別幼兒的作品進行糾正，并請個別幼兒說出他們布置的理由。

活動反思：

1、活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的前期經(jīng)驗還是不足，不能明白家中各個房間的作用，可能應(yīng)為家中沒有這樣的房間，導(dǎo)致幼兒不能正真的理解每個房間的作用。

2、操作材料的難度比較大，幼兒不能充分理解，其中比較難的幾樣?xùn)|西可以拿掉，下次通過區(qū)角游戲的方式在拿出來讓幼兒完成。

幼兒園中班教案《布置新家》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《布置新家》含反思》

中班教案《布置新家》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒激發(fā)對家的喜愛之情，嘗試了解家中房間的用途，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識，快來看看幼兒園中班《布置新家》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、嘗試了解家中房間的用途。

2、激發(fā)幼兒對家的喜愛之情。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

活動準(zhǔn)備：

操作材料固體膠抹布大圖片桌布籃子等。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、昨天，陳老師搬新家了，還買了許多的家具呢！

2、現(xiàn)在呀我的家可漂亮了，你們想去看看嗎？

3、（出示圖片）咦？猜猜這是什么房間？

4、你們是怎么知道的呢？（讓幼兒說出理由）5、哦~原來呀我們把有床的房間叫做臥室。

6、你們真聰明一下子就看出來了，那接下來我們一起來做個游戲好不好？

7、陳老師家還有幾間房間沒讓你們參觀，我們再去看看，你們用好聽的名字告訴我他們是什么房間好不好呀？

8、（出示圖片）讓幼兒來猜出房間的名稱。

9、哦~原來在我們家里面，每一間房間都有他們不同的用處，給我們的生活帶來了許多的方便。

二、基本部分。

1、我呀帶你們參觀好了我的新家了，還記得上次唐老師請你們幫小動物造的房子么？

2、哦小動物們今天偷偷告訴我，他們呀可喜歡你們造的房子了可是呢他們又碰到一點小困難，你們愿不愿意幫助他們呀？

3、小動物們想請你們幫他們布置一下新家，他們的家具都買好了呢，我們趕快幫他們把家布置的漂漂亮亮吧！

4、幼兒操作，教師在旁指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分。

1、你們真棒，一下子就布置好了，現(xiàn)在我們一起來參觀參觀小動物的家，好不好呀？

2、教師對個別幼兒的作品進行糾正，并請個別幼兒說出他們布置的理由。

活動反思：

1、活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的前期經(jīng)驗還是不足，不能明白家中各個房間的作用，可能應(yīng)為家中沒有這樣的房間，導(dǎo)致幼兒不能正真的理解每個房間的作用。

2、操作材料的難度比較大，幼兒不能充分理解，其中比較難的幾樣?xùn)|西可以拿掉，下次通過區(qū)角游戲的方式在拿出來讓幼兒完成。

小百科：家甲骨文字形，上面是“宀”(mián)，表示與房室有關(guān)，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會。

大班美術(shù)活動與布置壁畫：美麗的花園教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動與布置壁畫：美麗的花園教案 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)活動與布置壁畫：美麗的花園教案，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用從下到上畫線表現(xiàn)小草的形象特征。

2、大膽地用繪畫、粘貼畫、點畫、印畫等技能，表現(xiàn)對春季美好的感受。

3、激發(fā)幼兒參與操作的興趣和熱情。

準(zhǔn)備：

1、事先帶領(lǐng)幼兒去春游，或在晨接時帶領(lǐng)幼兒在迷宮活動，觀看春季的植物，如：花、草等。

2、白紙與幼兒人數(shù)相同、

①綠色、紅色、黃色、桔黃色油畫筆若干。

②綠色油畫筆、各種顏色的紙花若干、6瓶漿糊。

③綠色油畫筆、水粉色彩、布。

④綠色油畫筆、水粉色彩、積木若干、布。

過程：

1、以交談的形式引入活動教師："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)（春季）？為什么知道是春天？春天美不美？美在什么地方呢？"

2、引導(dǎo)幼兒談?wù)動^察到的草地及鮮花。教師：你們看到的小草是什么顏色的？（綠色的）。小草長的什么樣子？小草是從什么地方長出來的？

3、以有趣的談話，引入操作活動?！敖裉煨『胝埿∨笥褞蛡€忙，因為其它蝴蝶的花園里開滿了花、長滿小草，多么美呀?？墒切『幕▓@里什么也沒有，所以想請小朋友幫忙，幫忙裝飾花園，讓它的花園比別人還漂亮。”講述幾種制做方法。

4、交代要求，幼兒開始作畫，教師巡視指導(dǎo)。幫助個別能力差的幼兒掌握畫小草和布置花的方法，鼓勵能力強的幼兒大膽繪制，豐富畫面。

5、幼兒布置壁畫讓幼兒自己動手把作品布置到壁畫中，表揚大膽作畫、用色，以及畫面整潔的幼兒。

活動延伸：在分區(qū)活動中可讓幼兒繼續(xù)用油畫筆和水粉色彩大膽創(chuàng)作。

《大班寫生活動：靴子》：大班美術(shù)活動靴子教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，通過教師的示范，初步了解寫生的知識。在了解寫生知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會用寫生的方法表現(xiàn)靴子的各種形象，培養(yǎng)細致觀察的能力。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班寫生活動靴子教案吧。

《大班美術(shù)教案：鼴鼠家族》：大班美術(shù)活動鼴鼠家族教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，初步會用身體動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班美術(shù)鼴鼠家族教案吧。

《大班美術(shù)造型：高高的向日葵》：大班美術(shù)活動高高的向日葵教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，讓孩子們知道向日葵的樣子和特征。學(xué)會用錫紙和粗線繩裝飾出向日葵。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看大班美術(shù)造型高高的向日葵教案吧。

陳涉世家教案實用

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？為此，小編花時間整理了陳涉世家教案實用，請收藏好，以便下次再讀！

陳涉世家教案【篇1】

一、檢查作業(yè)，溫習(xí)課文。

教師出示卡片，或利用投影（小黑板）出示練習(xí)一第1題所列的語句，請學(xué)生讀出句中停頓，并說說句意。

（l）發(fā)間左謫戍漁陽900人

（2）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

（3）又間令吳廣之次所旁叢詞中

（4）乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東

第2題。讀下邊三組句中A、B兩句，注意讀出語氣（略去句后的標(biāo)點）。

A若為傭耕，何富貴也

B．等死，死國可乎

A嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉

B．王侯將相寧有種乎

A。此教我先威眾耳

B．且壯土不死即已，死即舉大名耳

聽教師范讀一遍課文。

要求：聽讀時，想每句話的大意，想上節(jié)課有問題的語句現(xiàn)在明白了沒有；準(zhǔn)備提出自己不能解決的疑難問題。

二、集體解疑，疏通文意；理解基本內(nèi)容。

學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：

一個學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。

二人小組，討論課后練習(xí)二，填空。

（l）起義的.導(dǎo)火線是____________________________________。

（戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期）

（2）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________；②________________。

（①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復(fù)國愿望）

（3）為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①____________。②＿____。

（①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！保?/p>

（4）是起義的第一步；接著用。作為動員群眾起義的口號。

（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項燕的隊伍）

集體討論填室內(nèi)容。

三、了解古今詞義的不同。

完成課后練習(xí)五第1題為主要內(nèi)容。

教師出示投影或小黑板，寫上如下樣子：

涉水時（年輕）

亦死（逃亡）

令吳廣（暗地）

中停停語（處處）

（將軍身披堅執(zhí)銳（自己、親自）

要求：為每組配上一句現(xiàn)代漢語，每句中要用上加點詞，然后在句后括號內(nèi)，注明現(xiàn)代漢語的意思。

四、復(fù)述課文的內(nèi)容。

要求：（1）用現(xiàn)代白話復(fù)述；（2）復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處。可參考前邊所做的填空練習(xí)。

五、布置作業(yè)

陳涉世家教案【篇2】

《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計

方案之一

教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀全文，理解字詞句。

2．透過對文中個性化的人物語言的分析，了解人物形象。

3．能聯(lián)系相關(guān)背景了解，理解作品主題。

教材分析：

課文節(jié)選自《史記陳涉世家》的前一部分?！笆兰摇笔撬抉R遷寫作《史記》時所創(chuàng)立的一種體例，記述世代相乘的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，主要是肯定陳涉在推翻秦王朝過程中的“首事”之功，同時有認為，陳涉曾一度建立政權(quán)，發(fā)號施令，因此列入“世家”，給予他以重要歷史地位。司馬遷這種尊重客觀實際、尊重歷史的態(tài)度，是其進步史學(xué)觀的表現(xiàn)。

學(xué)生如在學(xué)習(xí)本文之前能夠?qū)⑦@段歷史進行回顧，做到對整個故事心中有數(shù)，學(xué)習(xí)起來才會得心應(yīng)手。才會了解本文節(jié)選的部分并沒有故事的結(jié)局。文章著力表現(xiàn)的資料并不是整個故事本身，而是陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、經(jīng)過和浩大聲勢，歌頌農(nóng)民戰(zhàn)爭的巨大威力，表現(xiàn)陳勝的偉大抱負和遠見卓識以及在關(guān)鍵時刻所顯示的非凡謀略和領(lǐng)導(dǎo)才干。從而表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用。

同時，善于運用個性化的語言表現(xiàn)人物是本文的一個亮點，也是我們學(xué)習(xí)的一個重點。如“天下苦秦久矣”，反映了陳勝對全國反秦形勢的洞察力。“王侯將相寧有種乎”，不但顯示了陳勝的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，表現(xiàn)這位起義領(lǐng)袖的卓越才能。這些語言貼合人物身份、個性，極有深度。

文章以事件發(fā)展的順序來組織全文。雖不是故事的全部，但有完整的故事情節(jié)。有關(guān)起義以前的事跡，只選其典型事例來介紹陳涉高出常人的言行，寫得比較簡略。有關(guān)起義籌劃過程和起義場面，寫得十分詳盡，潑以濃墨，這主要是為了突出陳涉的非凡才干。寫作戰(zhàn)過程，則又寫得相當(dāng)概括，以免人物形象淹沒在大場面的活動之中。由于作者能緊扣“起義”這一中心，詳略適宜地寫了起義的前前后后，顯得重點突出，有助于作品主題的揭示，更有助于陳涉形象的勾勒。因此文章圍繞中心選材，詳略得當(dāng)也是全文學(xué)習(xí)的一個重點，同時也是全文學(xué)習(xí)的一個難點。

文章語言簡潔，用詞極富表現(xiàn)力。如寫陳涉起義的直接原因，僅用“會天大雨……法皆斬”五個短句十六個字，就揭露了秦王朝嚴(yán)酷的刑罰，反映了“官逼民反”這一客觀現(xiàn)實。寫陳勝、吳廣殺兩尉時，運用“笞”“挺”“奪”“殺”這一連串動詞，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了激烈的格斗場面。最后寫起義軍勝利進軍時，用“攻”“收”“下”“徇”“入”“據(jù)”等一連串動詞，表現(xiàn)了起義軍勢如破竹的強大威力。語言分析也因此成為全文學(xué)習(xí)的一個重點。

教學(xué)設(shè)想：

文章資料的理解需要首先讀懂文章，因此閱讀課文、疏通字詞、翻譯句子是務(wù)必要做的事，而且務(wù)必首先做好的事。所以，第一課時主要是閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，讀出情感。結(jié)合注釋和文言積累解釋字詞。第二課時主要是翻譯句子，疏通文意。第三課時主要是透過揣摩人物語言分析人物形象，激發(fā)學(xué)生的想象力和理解力，理解作品主題；透過對資料的分析，分析作者選材和組材的特點；透過對詞語運用的分析，揣摩詞語的表現(xiàn)力。

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)：

1．請一個同學(xué)講述課前預(yù)習(xí)所了解到的“陳勝起義”的故事，其他同學(xué)評價補充。

2．請一個同學(xué)講述自己對《史記》的了解，幫忙大家了解“世家”的含義。

3．嘗試閱讀課文，其他同學(xué)糾錯。

二、文學(xué)常識：

1．司馬遷，字子長，夏陽（今陜西韓城）人，太史令司馬談之子。生于公元前145年，10歲時隨父到長安，從名儒孔安國學(xué)習(xí)，20歲時開始游歷，游蹤遍及南北名山大川，采訪逸聞軼事，考察古跡，搜集了豐富的史料。元豐三年繼父職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法等事務(wù)。他遍閱皇家史館藏書、檔案。太初元年（公元前1）司馬遷42歲，動手編寫《史記》。天漢三年（公元前）因替投降匈奴的李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后改任中書令（掌管皇家機要文件），發(fā)憤著述，最后完成皇皇巨著《史記》。司馬遷大概死于漢昭帝始元元年（公元前86年），享年約60歲。

2．《史記》全書130篇，包括本紀(jì)12篇、世家30篇、列傳70篇、表10篇、書8篇，約526500字。它是我國第一部紀(jì)傳體史書，記載了從從傳說中的黃帝到漢武帝長達30間的歷史。魯迅稱《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。

三、讀課文：

1．請一個小組齊讀課文，其他組員注意在課文中標(biāo)注出他們讀音錯誤或停頓不正確的地方。

注意字音：陽夏（jiǎ）輟（chuò）鴻鵠（hú）嗟乎（jiē）閭左（lǘ）謫戍（zhé）

度（duó）扶蘇以數(shù)諫故（shuò）罾（zēng）祠（cí）陳勝王（wàng）

注意停頓：（1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽/九百人

（2）扶蘇/以數(shù)諫故

（3）上/使外/將兵

(4)今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項燕

(5)又/間令/吳廣之/次所旁/叢祠中

(6)王侯將相/寧有種乎

(7)乃令符離人/葛嬰/將兵/徇以東

2．課文閱讀糾錯。

3．齊讀課文。

四、解釋字詞：

1．結(jié)合書下注釋，聯(lián)系自己的文言積累理解字詞。標(biāo)注出不會理解的字詞。

2．字詞理解質(zhì)疑，強調(diào)重點字詞的意思。

……者……也：表嘗：以前傭：被雇傭輟：停止之：去、往

久之：音節(jié)助詞，無好處茍：倘使安：哪里，怎樣等：等同、一樣或：有人

唱：同“倡”倡導(dǎo)然：對的數(shù)：屢次且：況且會計：集會商議若為傭耕：是

功宜為王：做殺之以應(yīng)陳涉：用來

五、布置作業(yè)：

1．讀熟課文。

2．串譯句子。

板書設(shè)計：陳涉世家

司馬遷

《史記》“史家之絕唱，無韻之離騷”

實施推薦：必須要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解字詞的含義。

第二課時

一、齊讀課文。

二、重點字詞小組互測。

三、翻譯句子：

1．回憶翻譯的規(guī)律：直譯、補充、調(diào)序、語氣

2．注意點：字字落實、凸顯語法現(xiàn)象、鮮明句式特點

3．各小組分工合作組內(nèi)討論，嘗試翻譯句子。

4．各小組提出在討論過程沒有解決的問題，全班范圍內(nèi)質(zhì)疑、釋疑互動。

5．各小組推舉發(fā)言人串譯句子。

譯文：陳勝是陽城人，表字叫涉。吳廣是陽夏人，表字叫叔。陳涉年輕時，以前跟別人一道被雇傭耕地。（有一次）他停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而嘆恨了好久，說：“如果誰富貴了，不要互相忘記了。”被雇傭的人笑著回答：“你是被雇傭耕地的人，哪兒來的富貴呢？”陳勝長嘆說：“唉，燕雀怎樣明白天鵝的志向呢！”

秦二世元年七月，（朝廷）征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽，九百人停駐在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊伍，并擔(dān)任駐守隊伍的隊長。適逢天下大雨，道路不通，估計已經(jīng)耽誤守邊期限。誤期，按照法律都要被殺頭。陳勝、吳廣于是商量說：“此刻逃跑是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死，好嗎？”陳勝說：“天下百姓苦于秦朝(的統(tǒng)治）很久了。我聽說秦二世是（秦始皇的）小兒子，不就應(yīng)被立為國君，該立的人是長子扶蘇。扶蘇因多次勸諫的緣故，皇上派他在邊外帶兵。此刻有的人聽說他無罪，二世卻把他殺了。百姓們大多聽說他很賢明，卻不知他已經(jīng)死了。項燕是楚國大將，多次立下戰(zhàn)功，愛憐士兵，楚國人很愛戴他。有的人認為他死了，有的人認為他逃走了。此刻如果把我們的人冒充自稱是公子扶蘇和大將項燕的隊伍，向天下人倡導(dǎo)反秦，應(yīng)當(dāng)（有）很多響應(yīng)的人?！眳菑V認為他說的正確。于是就去占卜。占卜的人明白他們的意圖，說：“你們要做的事都能成功，能夠建功立業(yè)。但你們把事情向鬼神卜問過嗎？”陳勝、吳廣很高興，思考卜鬼的事情，說：“這是教我們先威服眾人罷了?！本停ㄓ茫┑ど埃ㄔ冢┚I子上寫“陳勝王”（三個字），放在別人所捕的魚的肚子里。士兵們買魚回來烹食，發(fā)現(xiàn)魚肚子里綢子上寫的字，

本來就已經(jīng)認為詭異了。陳勝又暗使吳廣到駐地旁的叢林里的神廟中，天黑以后用篝火裝作鬼火，作狐貍嗥叫的凄厲聲音叫道：“大楚興，陳勝王。”士兵們夜里都很驚慌恐懼。第二天，士兵們到處談?wù)?，都指指點點，互相以目示意陳勝。

吳廣一向愛護士卒，士兵們多愿聽吳廣的差遣。(一天）押送戍卒的兩個軍官喝醉了，吳廣故意多次說想要逃跑，使軍官惱怒，使（軍官）責(zé)辱他，用來激怒那些士兵。軍官果真用鞭打吳廣。軍官拔劍出鞘（要殺吳廣），吳廣跳起來，奪過劍殺死軍官。陳勝幫忙他，一同殺死了兩個軍官。陳勝、吳廣召集并號令所屬的人說：“你們諸位碰到了大雨，都已經(jīng)耽誤了守邊的時期，誤期就要被殺頭。即使僅能免于斬刑，但是因守邊而死的人有十分之六七。況且壯士不死倒也罷了，死就要干出大事業(yè)，王侯將相難道有天生的貴種嗎？”所屬的人都說：“聽從（你的）號令?！庇谑蔷兔俺涫枪臃鎏K、項燕的隊伍，依從人民的愿望。露出右臂（作為起義的標(biāo)志），號稱大楚。（用土）筑臺，并（在臺上）宣誓，用（兩）尉的頭祭天。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。起義軍首先攻下大澤鄉(xiāng)，收集大澤鄉(xiāng)的軍隊，攻打蘄縣。蘄縣攻下之后，就派符離人葛嬰率領(lǐng)軍隊攻取蘄縣以東的地方，攻打、、苦、柘、譙等地，都攻下了。行軍中沿路收納兵員，等到到達陳縣時，（起義軍有）戰(zhàn)車六七百輛，騎兵一千多人，步兵幾萬人。攻打陳縣時，郡守和縣令都不在（城中），只有守城的官員在城門洞里與起義軍作戰(zhàn)。不能取得勝利，戰(zhàn)敗身亡，于是占領(lǐng)了陳縣。過了幾天

，下令召集鄉(xiāng)官與當(dāng)?shù)赜新曂娜艘积R來集會議事。鄉(xiāng)官與有聲望的人都說：“將軍您親身披著堅固的鐵甲，拿著銳利的武器，討伐暴君的惡行、誅滅暴虐的秦朝，重新建立楚國，論功勞應(yīng)當(dāng)稱王。”陳勝于是自立為王，對外宣稱要張大楚國。在這個時候，各郡縣苦于秦朝官吏壓迫的人，都懲罰那些當(dāng)?shù)馗骺たh的長官，殺死他們來響應(yīng)陳涉。

6．同座互助，翻譯給對方聽，找出對方的錯誤。

四、布置作業(yè)：

1．熟讀課文，理解字詞，會翻譯課文

2．找出文中陳涉的語言，揣摩這些語言所透露的人物性格。

板書設(shè)計：規(guī)律：直譯、補充、調(diào)序、語氣

翻譯句子

注意點：字字落實、凸顯語法現(xiàn)象、鮮明句式特點

實施推薦：讓每一個學(xué)生都有機會嘗試翻譯，在翻譯的過程中對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要當(dāng)堂進行循環(huán)往復(fù)的抽查掌握狀況，及時彌補聽課及參與缺漏。

第三課時

一、檢查復(fù)習(xí)狀況，抽幾個句子翻譯。

1．發(fā)閭左謫戍漁陽九百人。

2．借第令毋斬，而戍死者固十六七。

3．且壯士不死即已，死即舉大名耳。

4．將軍身披堅執(zhí)銳。

二、自讀課文，思考：

1．“茍富貴，毋相忘”“燕雀安知鴻鵠之志哉”這兩句話，表現(xiàn)了陳涉怎樣的思想性格？

參考：充分表現(xiàn)了陳涉非凡的個性和遠大抱負，寫出了他強烈要求改變現(xiàn)狀的雄心壯志，這也點明了他領(lǐng)導(dǎo)起義的思想基礎(chǔ)。

2．起義的導(dǎo)火線和根本原因各是什么？

參考：導(dǎo)火線：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

根本原因：天下苦秦久矣。

3．陳涉的“謀”和對形勢的分析是什么？說明了什么？

參考：“謀”：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”對形勢的分析：“天下苦秦久矣……宜多應(yīng)者。”說明“謀”決定了“舉大計”的方針，盡管也估計到了失敗的可能，但又認為“死國”是壯烈而有價值的。這表現(xiàn)了陳勝遠大的抱負和起義的決心。對形勢的分析既揭示了當(dāng)時的尖銳的階級矛盾又分析了秦王朝內(nèi)部矛盾和與六國的舊矛盾，既揭示了農(nóng)民起義的根本原因又提出了發(fā)動群眾的`策略，還預(yù)見到運用這一策略的結(jié)果“宜多應(yīng)者”。這段話顯示了陳勝既敢于斗爭又有斗爭的智謀，表現(xiàn)了這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖洞察時局的潛力。

4．陳涉是如何制造輿論來號召、發(fā)動群眾的？

參考：置書魚腹、篝火狐鳴

5．說說“公等遇雨……王侯將相寧有種乎？”這一番話對當(dāng)時起義的作用，思考它反映了陳涉怎樣的性格特點。

參考：這番話說明走投無路的處境，指出死里求生的前途，鏗鏘有力、擲地有聲，有極大地號召力，所以徒屬們都“敬受命”。起義領(lǐng)導(dǎo)人卓越的宣傳、組織才能得到了充分顯示。

反映了陳涉遠大抱負、反抗決心和叛逆性格。

三、文章是以什么為順序組織材料的？哪些部分詳寫？哪些部分略寫？這樣的安排合理嗎？為什么？

答案見“教材分析”

四、揣摩字詞

1．你認為文章寫得最生動的地方有哪些？為什么？

參考：此題開放。如：其中描述陳涉、吳廣“并殺兩尉”和敘寫起義軍勝利進軍勢如破竹用了一系列動詞就很生動。

2．找出文中活用的字詞，對文中的“之”“以”等虛詞的好處和用法加以歸納。

五、布置作業(yè)：

1．背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”和“號令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段。

2．整理筆記。

謀：等死，死國可乎？（遠大的抱負和起義的決心）

板書設(shè)計：陳涉世家

天下苦秦久矣（根本原因）

形勢分析扶蘇之謎（秦王朝內(nèi)部矛盾）發(fā)動群眾（敏銳的洞察力）

項燕受憐（與六國舊矛盾）

實施推薦：本課第二部分分析討論了解人物形象，理解作品主題部分能夠采用小組討論，大組交流的形式，最后還要總結(jié)：緊扣課文思考，分析人物形象，理解作品主題。

《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計方案之二

教學(xué)目標(biāo)：

1．透過閱讀文章了解陳涉起義的原因和經(jīng)過。

2．揣摩文章中個性化的人物語言描述，分析人物形象。

3．深刻理解課文中一些精彩的語句，并熟讀成誦。

教材分析：

課文記敘的是這次起義的原因、經(jīng)過和起義軍初期迅速發(fā)展的形勢，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用。全文以陳涉、吳廣的活動為線索，按事情的發(fā)展過程，可分為三部分。

第一部分（第1段），寫陳勝的出身和青年時期的遠大抱負。

第二部分（第2段）寫陳涉起義的原因和的經(jīng)過。首先寫起義的原因。之后重點寫陳勝對形勢的分析，突出了一個“謀”字，顯示了陳勝既敢于斗爭又有斗爭的智謀，表現(xiàn)了這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖洞察時局的潛力。最后寫陳勝、吳廣在準(zhǔn)備起義過程中造輿論，以號召、發(fā)動群眾，這再次顯示了陳勝善于斗爭和他的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。

第三部分（第3段）寫陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)起義和取得的偉大勝利。他們對起義的發(fā)動、計劃十分周密，起義軍的進軍勢如破竹，形勢迅速壯大。

第2、3兩段是全文的重點，運用個性化的語言來表現(xiàn)人物，如“天下苦秦久矣”，反映了陳勝對全國反秦形勢的洞察力。“王侯將相寧有種乎”，不但顯示了陳勝的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，表現(xiàn)了這位起義軍領(lǐng)袖的卓越才能。這些語言貼合人物的身份、個性，極有深度。

文章以事件發(fā)展的順序來組織全文，有完整的故事情節(jié)。作者緊扣“起義”這個中心，詳略適宜的寫了起義的前前后后，顯得重點明確，有助于作品主題的揭示，更有助于陳設(shè)形象的勾勒。

文章的語言簡潔，用詞極富表現(xiàn)力。

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇文言文，在解決整體誦讀課文和重難點字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從整體上把握文章的翻譯，給學(xué)生做適當(dāng)?shù)氖柰ā１疚淖鳛槿宋飩饔?，不能?dāng)成歷史事件的記敘來進行解讀，讓學(xué)生透過閱讀思考，更多關(guān)注人物的形象，對人物的言行進行反復(fù)閱讀。文章中對人物的言行進行詳盡的描述而對事件的敘述先比較較簡單。譬如，文章中多次詳細引用了陳勝的話：“燕雀安知鴻鵠之志哉”，“死國可乎”“且壯士不死則已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”，其中陳勝“天下苦秦久矣”的一段話，不計算標(biāo)點，整整用了100個字；而寫一場戰(zhàn)爭，有時則不到十個字，如“攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄，蘄下”，10個字，就交代了兩場戰(zhàn)爭的經(jīng)過與結(jié)果。這種詳略的取舍，無疑是為了突出人物的性格。

在進行閱讀探究回答問題時，讓學(xué)生用文言的句式來直接進行閱讀與思考，不就應(yīng)時時借助于翻譯這一拐杖，這樣才讓學(xué)生真正理解文言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言的潛力。采取的方法，一是誦讀，二是多直接用課文中的原文來解答問題，盡量少用翻譯后的句子來回答問題。

帶領(lǐng)學(xué)生向課文外面走，讓學(xué)生課外查閱《史記》及其司馬遷的有關(guān)知識，再透過對文本的閱讀，深刻理解人物及歷史，了解為什么將陳涉列在“世家”這一體例中的原因。

因此，教學(xué)本文分這樣的幾步：先在老師的幫忙和疏導(dǎo)下，讀懂文章的意思；再探究人物的形象特征；最后揣摩精彩語句，并能夠深刻理解。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解陳涉起義這一偉大的歷史事件，了解《史記》與司馬遷；

2.熟讀課文1、2兩段，疏通文意；

3.了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史好處。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，簡介作者

秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建王朝，秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了中國統(tǒng)一的新紀(jì)元。但同時也爆發(fā)了封建歷史上第一次農(nóng)民起義。是那個時代造就了英雄，也是英雄成就了那個輝煌的歷史。

那就讓我們一齊來了解這一偉大的歷史事件吧，更多的去了解那位偉大的起義領(lǐng)袖。

結(jié)合書下注釋了解司馬遷。

司馬遷，是我國偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。幼年就隨父學(xué)習(xí)，20歲起游歷全國各地，考查史跡，采集史料，搜集歷史傳聞逸事，為之后編寫《史記》做了重要的準(zhǔn)備工作。公元前1他繼任父親太史令的官職。3年后（24歲）開始編寫《史記》。

公元前因上書替李陵辯護，被捕入獄，受腐刑獄后，任中書令，發(fā)憤著書。約在公元前91年，完成了偉大的歷史巨著《史記》。

二、初讀課文，了解大意

1．重點檢查下列詞語的讀音：

鴻鵠（hú）閭（lǚ）左謫戍（zhéshù）當(dāng)行（háng）度已失期（duó）

以數(shù)諫（shuòjiàn）罾（zēng）間（jiàn）祠（cí）陳勝王（wàng）

忿恚(fèn)（huì）笞（chī）寧（nìng）有種乎蘄（qí）(Zhì)

（Cuó）拓（Zhè）譙（Qiáo）會（huì）計事長吏（lì）以應(yīng)（yìng）陳涉

騎（jì）千余將軍身被（pī）堅執(zhí)銳

2．組織學(xué)生朗讀課文，從字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面互相評價朗讀的效果

注意下列句子的朗讀停頓

（l）發(fā)/閭左/謫戍漁陽/九百人

（2）今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項燕

（3）又間令吳廣/之次所旁/叢祠中

（4）乃令符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東

3．閱讀第一段，解決重點字詞，疏通翻譯

（1）“之”字的三種不同用法。

（2）“……者……也”句式的理解。

（3）“也”“哉”所表達的語氣。

（4）“嘗”“茍”等詞的含義。

明確：

輟耕之壟上。之：去、往，動詞。

悵恨久之。之：語氣助詞，不譯。

鴻鵠之志。之：助詞，的。

“……者……也”句式表決定。其變式有：“……，……也?！薄啊撸??！?/p>

“也”“哉”所表達的語氣分別為反詰和蔑視。

（5）同桌兩人互相協(xié)作完成本段的翻譯。

4．閱讀第二段，解決重點字詞，疏通翻譯

(1)重點字詞

“發(fā)”：征發(fā)?！啊保和佟爸啞?，責(zé)罰?！笆保悍朗??！巴汀保厚v守。

“次”：編到?！爱?dāng)行(háng)”：應(yīng)差?！盀椤保簱?dān)任，當(dāng)?！巴烷L”：戍邊軍隊中的小吏。

“會”：適逢。“度”（duó）：估計?！笆А保⒄`，錯過?！胺ā保阂勒涨胤ㄒ?guī)定，名詞作狀語。

“乃”：于是，就?！巴觥保禾油觥！芭e”：起事，發(fā)動。“等”：同樣。

“死國可乎？”為國而死，好嗎？“死”，為動用法，為……而死。

“苦”：苦于，為某種事物或境況所苦?！啊爱?dāng)”：就應(yīng)。“乃”：是。

“以”：因為?！皵?shù)”（shuò）：屢次?！皩ⅰ保╦iàng）：統(tǒng)率。

“或”：有人?！岸唷保褐皇?。“愛”：愛護。“憐”：喜愛。“以”：認為。

“誠”：果真?！耙浴保喊选！俺保和佟俺?，倡導(dǎo)。

“宜”：大概?！岸唷保簲?shù)量大?！皯?yīng)”：應(yīng)和，響應(yīng)。“然”：正確?！?/p>

以上重點字詞的解釋，不直接呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生自己分組討論，能自己解決的，就自己解決，不能解決的就質(zhì)疑，由老師幫忙解決。

（2）指名嘗試翻譯這一段資料，同學(xué)之間互相質(zhì)疑。

三、布置作業(yè)

1．課后整理1、2兩段的翻譯。

2．對重點實詞和虛詞進行歸納整理。

3．找出陳勝在起義前后的語言進行閱讀，并思考這些語言表現(xiàn)人物怎樣的性格特點。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文第3段，疏通文意；

2．再讀課文，明確起義的經(jīng)過；

3．把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。

教學(xué)過程：

一、閱讀第三段，解決重點字詞，疏通翻譯

1．自讀這一段，同桌互相提問，完成文意的翻譯。

2．對這一段的字詞及句子的翻譯進行質(zhì)疑。

二、再讀課文，提煉概括起義事件。（盡量用原文中的語言回答）

1．分別用一句話概括三段的資料。

2．文章是從哪幾個方面來寫陳涉的？

明確：是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個方面來介紹陳勝的。

3．為什么這樣介紹陳勝？

先寫這段主要是證明陳勝之后發(fā)動起義并非偶然，早有其思想根基。

4．起義爆發(fā)的原因是什么？

明確：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。“失期，法皆斬”，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。

5．為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？

明確：①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王。”

6．起義經(jīng)過哪幾個步驟？

明確：第一步并殺兩尉；之后用自稱公子扶蘇、項燕的隊伍作為動員群眾起義的口號。

三、研讀課文，賞析人物個性

1．從起義事件中搜集一些信息，尤其是人物個性化的語言，來解讀人物。

找出起義前后陳涉的語言進行閱讀，體會人物的個性：

如：“燕雀安知鴻鵠之志哉”充分表現(xiàn)了陳涉非凡的個性和遠大抱負。

“天下苦秦久矣”“宜多應(yīng)者”反映了陳涉既敢于斗爭又有斗爭的智謀，對全國反秦形勢的洞察力。

“王侯將相寧有種乎”不但顯示了陳涉的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的卓越才能。

2．從起義的事件中找出人物的行動的有關(guān)描述，解讀人物。

如：將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；

吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！薄?/p>

明確：表現(xiàn)了陳涉志向遠大，足智多謀。

3．研讀題目，明白作者的創(chuàng)作意圖。

“世家“是司馬遷寫作《史記》時所創(chuàng)立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，你認為這反映作者的怎樣的觀點？

明確：作者肯定了陳涉在推翻秦王朝過程中的“首事”之功，即首先發(fā)動起義的歷史功績；同時又認為，陳涉曾一度建立政權(quán)，發(fā)號施令，因此列入“世家”，給予他以重要歷史地位。

4．同桌討論：

你是如何看待陳涉這個農(nóng)民起義領(lǐng)袖？

如何看待這一次大規(guī)模的農(nóng)民起義？

這一歷史留給我們后人怎樣的思考？

四、作業(yè)布置

1．課后整理第3段翻譯；

2．整理出文中的通假字、一詞多義字、重點虛詞的用法。

板書設(shè)計：

陳涉世家

司馬遷

根本原因

起義爆發(fā)的原因

直接原因

形勢分析

起義的謀劃

輿論準(zhǔn)備

起義經(jīng)過怒眾、殺尉

召令、為盟

起義成果浩大、迅猛、稱王

陳涉世家教案【篇3】

明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言;二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了 【作業(yè)布置】：熟讀課文

一、導(dǎo)入新課：

上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴動

(二)、分析課文內(nèi)容：

明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重;“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的

2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么?

明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量;再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識

3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的?有何作用?

明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”

4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法?

明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干

課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起義背景，又進一步描寫陳勝吳廣謀劃起義的過程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點 熟讀背誦第二段

一、導(dǎo)入新課：

陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運會如何發(fā)展呢?要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。

秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍，自商鞅變法以來，強大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭消耗東方列強的軍事力量，在130年的時間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬，到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就

1 此發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。

十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭期間，六國軍隊的傷亡總數(shù)超過了200萬這是一個令人震驚的數(shù)字。公元前2，最后的齊國不戰(zhàn)而降，秦軍挺進當(dāng)時世界上最大的城市臨淄至此，戰(zhàn)國時代結(jié)束，秦帝國誕生了。

明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C.勝利進軍總的來說是敘述了發(fā)動起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過

2、第3段開頭交代了幾個場面?有何用意?

明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強烈的鼓動性和號召力再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛

3、課文后半部分哪些詞語體現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況?

明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進一步反映起義的影響之大

三、品讀、拓展：

(1)會天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斬(起義的直接原因) (2)天下苦秦久矣(起義的根本原因) (3)丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中

(4)又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”(起義的輿論準(zhǔn)備)

陳涉世家教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

◆知識與能力

1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件

2、理解課文的基本內(nèi)容

3、熟悉課文，疏通文意

4、理解使動、意動、為動用法

◆過程與方法

1、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性

2、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法

◆情感、態(tài)度與價值觀

1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力

【教學(xué)課時】：x課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔(dān)同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中“‘官逼 民反，民不得不反’，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義而司馬遷卻對這次農(nóng)民起義給予高度的評價今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章

【板題】：

《陳涉世家》

二、資料交流：

司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑后發(fā)憤著書，完成《史記》

《史記》是我國最早的一部紀(jì)傳體通史敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”

“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記； “書”是個別事件的始末文獻； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記

三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀

2、譯（借助注解和工具書疏通文意）

3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）

4、掌握古漢語知識與古文化常識

四、整體感知：

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏

2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意

五、新課講授：

1、全班朗讀第一段

2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往若為傭耕：若，你；

3、提問理解

⑴、陳涉是什么出身？

明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”正如項羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般

⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？

明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向

4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”

5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；

6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？

明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了

【作業(yè)布置】：熟讀課文

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴 動

二、新課講授：

（一）、學(xué)生疏通文意，理解大意

（二）、分析課文內(nèi)容：

1、農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子

明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的

2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？

明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識

3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？

明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”

4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干

課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起義背景，又進一步描寫陳勝吳廣謀劃起義的過程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點

三、熟讀背誦

【作業(yè)布置】：熟讀背誦第二段

陳涉世家教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文第3段，疏通文意;

2.再讀課文，明確起義的經(jīng)過;

3.把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。

教學(xué)過程：

一、閱讀第三段，解決重點字詞，疏通翻譯

1.自讀這一段，同桌互相提問，完成文意的翻譯。

2.對這一段的字詞及句子的翻譯進行質(zhì)疑。

二、再讀課文，提煉概括起義事件。(盡量用原文中的語言回答)

1.分別用一句話概括三段的內(nèi)容。

2.文章是從哪幾個方面來寫陳涉的?

明確：是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個方面來介紹陳勝的。

3.為什么這樣介紹陳勝?

先寫這段主要是表明陳勝后來發(fā)動起義并非偶然，早有其思想根基。

4.起義爆發(fā)的原因是什么?

明確：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。“失期，法皆斬”，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。

5.為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么?

明確：①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書;②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！?/p>

6.起義經(jīng)過哪幾個步驟?

明確：第一步并殺兩尉;接著用自稱公子扶蘇、項燕的隊伍作為動員群眾起義的口號。

三、研讀課文，賞析人物個性

1.從起義事件中搜集一些信息，尤其是人物個性化的語言，來解讀人物。

找出起義前后陳涉的語言進行閱讀，體會人物的個性：

如：“燕雀安知鴻鵠之志哉”充分表現(xiàn)了陳涉非凡的個性和遠大抱負。

“天下苦秦久矣”“宜多應(yīng)者”反映了陳涉既敢于斗爭又有斗爭的智謀，對全國反秦形勢的洞察力。

“王侯將相寧有種乎”不但顯示了陳涉的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的卓越才能。

2.從起義的事件中找出人物的行動的有關(guān)描寫，解讀人物。

如：將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書;

吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！薄?/p>

明確：表現(xiàn)了陳涉志向遠大，足智多謀。

3.研讀題目，明白作者的創(chuàng)作意圖。

“世家“是司馬遷寫作《史記》時所創(chuàng)立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，你認為這反映作者的怎樣的觀點?

明確：作者肯定了陳涉在推翻秦王朝過程中的“首事”之功，即首先發(fā)動起義的歷史功績;同時又認為，陳涉曾一度建立政權(quán)，發(fā)號施令，因此列入“世家”，給予他以重要歷史地位。

4.同桌討論：

你是如何看待陳涉這個農(nóng)民起義領(lǐng)袖?

如何看待這一次大規(guī)模的農(nóng)民起義?

這一歷史留給我們后人怎樣的思考?

四、作業(yè)布置

1.課后整理第3段翻譯;

陳涉世家教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。

2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語段。

3、從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹立遠大理想的重要性。

4、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。

教學(xué)重難點：

1、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。

2、領(lǐng)會課文中表現(xiàn)人物形象的方法。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、讀準(zhǔn)下列詞語。

陽夏人 輟耕 點綴 掇 啜泣 悵恨 茍富貴 嗟乎 鴻鵠之志 閭左 謫戍 戊戌 當(dāng)行 度已失期 以數(shù)諫故 罾 叢祠 篝火 陳勝王 忿恚 佐 毋斬 鞭笞 袒右 攻蘄 詢 徇 殉 社稷 譙 憔 樵

2、讀熟課文。

以讀準(zhǔn)字音、句讀，朗讀流暢為目標(biāo)。

二、新授內(nèi)容

1、交流課前搜集的秦末農(nóng)民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識。

秦始皇吞并六國之后，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)——張楚，促使了秦速亡。

司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽人?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。

2、掌握下列重點字詞句的含義。

……者……也 嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。 茍富貴 若為傭耕 太息 燕雀安知鴻鵠之志哉 閭左 謫戍 屯大澤鄉(xiāng) 皆次當(dāng)行 會 度已失期 法皆斬 舉大計 等死，死國 天下苦秦久矣 以數(shù)諫故 上使外將兵 楚人憐之 或以為死，或以為亡 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者 吳廣以為然 指意 念鬼 威眾 乃丹書帛曰“陳勝王” 罾 固以怪之矣 間令 之次所旁叢祠中 狐鳴 旦日 往往語 指目 素 廣故數(shù)言欲亡，忿恚 笞 尉劍挺 佐之 并殺 徒屬 第借令毋斬 王侯將相寧有種乎 受命 從民欲 袒右 為壇而盟 蘄下 將兵徇蘄以東 比至陳 與皆來會計事 將軍身被堅執(zhí)銳 社稷 刑其長吏

三、內(nèi)容梳理

1、本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？

秦末大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義。

2、這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？

直接原因是：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。是因為自然原因誤期，卻要被斬首，可見秦的暴政已達到了極點。

間接原因是“天下苦秦久已”，這也是起義的根本原因。

3、三段分別講述了什么內(nèi)容？

第1段，敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他心懷大志，有反抗精神。

第2段，寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見。

第3段，寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進軍及建立政權(quán)的經(jīng)過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。

四、作業(yè)布置

熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生回顧課文各段主要內(nèi)容。自由朗讀課文。

二、新課講授

1、學(xué)生齊讀第一段。

文章是從哪幾個方面來寫陳涉的？為什么先寫這段？

這段主要寫陳勝年輕時給人做傭工之時，胸中已懷有大志（“鴻鵠之志”）。

是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個方面來介紹陳勝的。

第一段寫陳勝的出身和青年時期的偉大抱負。這部分點明陳涉起義的階級和思想基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他與窮朋友同甘共苦的心愿，顯示他非凡的個性和遠大的報負。

2、學(xué)生齊讀第二段。請找出起義的時間、地點、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。起義爆發(fā)的原因是什么？為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？從一、二段看，怎樣認識陳涉？

時間：秦二世元年七月，地點：大澤鄉(xiāng)，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽”的九百人。

“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因?！笆冢ń詳亍?，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。

準(zhǔn)備：①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐鳴呼口：“大楚興，陳勝王?！?/p>

志向遠大，足智多謀。

3、陳勝在起義前對當(dāng)時的形勢作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計的？請簡要述之。

“天下苦秦久已”指出人民與統(tǒng)治階級矛盾激化之深，顯示了起義的正義性、必然性。指出項燕、扶蘇在人民心中的位置，可假借他們的名義，發(fā)動起義，就可以一呼百應(yīng)。這都是起義的有利條件。從中看出陳勝的政治遠見。

4、陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的？

魚腹藏書、篝火狐鳴，利用人們的迷信思想制造輿論，樹立威信，為起義奠定了思想基礎(chǔ)。從中看出他們的`斗爭才智。

5、學(xué)生齊讀第三段。

起義的步驟是：第一步；接著用作為動員群眾起義的口號。

（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項燕的隊伍）

起義的性質(zhì)（口號）是什么？

“伐無道，誅暴秦”

“王侯將相寧有種乎！”的理解：

石破天驚的一呼，寫出了陳勝的“大志”，更表現(xiàn)出他卓越的宣傳能力。

三、討論學(xué)習(xí)

1、“王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征？

顯示出一個反抗者對封建等級制度的強烈批判和大無畏精神。

2、通讀課文，結(jié)合具體內(nèi)容分析陳勝是一個怎樣的人。

最能表現(xiàn)陳勝性格的語言有：

①茍富貴，無相忘”。②“燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”

分析：①句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強烈愿望，反映了陳勝具有“有福同享，有難同當(dāng)”的樸素階級感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。②句以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠大理想的人。通過比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜。③句說明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。④句徹底否定了封建統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個對封建統(tǒng)治強烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。

3、找出第三部分中使用的動詞，體會語言簡潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點。

“笞”“挺”“奪”“殺”這一連串的動詞，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了激烈的格斗場面。

“攻”“收”“下”“徇”“入”“據(jù)”等一連串動詞，表現(xiàn)了起義軍勢如破竹的強大威力。

4、理清全文思路，課文是如何以事件發(fā)展的順序來組織的，思考：文章哪些內(nèi)容是詳寫？為什么？哪些內(nèi)容是略寫？為什么？

詳寫起義的發(fā)動經(jīng)過，對陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動群眾等都詳細描寫，并把敘事和對話結(jié)合起來，讓起義領(lǐng)袖的機智勇敢，強烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對起義后的浩大聲勢及建立農(nóng)民政權(quán)則略寫，省去了戰(zhàn)斗情況和籌建政權(quán)的描寫，因為從上文看來這已是情理中的事。

5、總結(jié)：

課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過和浩大聲勢，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。

四、文言知識整理

學(xué)生小組合作，整理本課出現(xiàn)的文言知識，包括通假字、詞類活用、古今異義等。

陳涉世家教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、樹立唯物史觀?？陀^看待歷史人物。

2、緊扣線索、集中敘事的記敘方式。

3、學(xué)習(xí)作者使用鋪墊、襯托手法來刻畫人物的方法。

4、學(xué)習(xí)借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，積累古代詞語，閱讀淺顯文言文的方法。

教學(xué)方式：

1、采用多樣化的誦讀，加強記憶，對重點段落語句能背誦。

2、對古今異義詞進行比較與辨析。

3、啟發(fā)學(xué)生思考并談自己的看法。

教學(xué)重點

重要詞句，文意理解。

教學(xué)時數(shù)

3課時

教學(xué)步驟

第一課時：

師生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，過程略。

第二課時：課文分析，師生活動。

一、以故事片導(dǎo)入。（點擊鏈接打開詳細資料，同步教學(xué)收錄知識本頻道不再重復(fù)）

1、司馬遷簡介3分鐘

2、《史記》簡介。2分鐘

二、研讀課文：

1、學(xué)生根據(jù)注釋和參考資料串譯課文，教師更正。相關(guān)資料：陳涉世家翻譯

2、重點字詞簡析陳涉世家補充資料

第三課時：理清全文思路。

一、導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)，理清全文思路。

相關(guān)資料：陳涉世家內(nèi)容、主題、描寫方法、線索

1、集體討論填空內(nèi)容。

（l）起義的導(dǎo)火線是：（戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期）

（2）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：（①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復(fù)國愿望）

（3）為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：（①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王。”）

（4）（并殺兩尉）是起義的第一步；接著用（自稱公子扶蘇、項燕的隊伍）作為動員群眾起義的口號。

2、回顧文中的一些生字詞。

閭（lǚ）左 謫戍（zhé shù） 當(dāng)行（háng） 度已失期（duó）

以數(shù)諫（shuò jiàn） 罾（zēng） 間（jiàn） 祠（cí）

陳勝王（wàng） 忿恚（huì） 笞（chī） 毋 （wù）

寧（nìng）有種乎 蘄（qí） 譙（qiáo） 會（huì）計事

長吏（lì） 以應(yīng)（yìng）陳涉

作業(yè)練習(xí)陳涉世家課后練習(xí)指導(dǎo)陳涉世家基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、本文生字詞聽寫積累。

2、加橫線的字注音并釋義。

發(fā)閭左適戍漁陽（ ）： 置人所罾魚腹中（ ）： 尉果笞廣（ ）：

3、翻譯下列句子。

扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

且壯士不死……寧有種乎！

教學(xué)心得

讀文言文，正音、斷句（讀出句中停頓）、疏通大意，這是很重要的內(nèi)容，從初中文言文教學(xué)要求來說，能做到這些，即達到基本要求了。

文言文教學(xué)，教師能否少講一點，甚至不串譯全文呢？實踐證明，完全可以。我們的體會是：要相信大部分學(xué)生憑借注解（都較為詳細）、同學(xué)間的討論，加上反復(fù)地朗讀，是能夠不需教師多講，而疏通課文大意的。學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在教師適當(dāng)講解輔助下，逐漸看到自己解決問題的能力，定會增加學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果反而比教師一個人講解要好得多。

教學(xué)中，巧妙地將課后練習(xí)內(nèi)容自然引入課堂，既利于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，又益于落實本課的“訓(xùn)練重點”。

陳涉世家教案【篇8】

教學(xué)目的

一、熟悉課文，疏通文意。

二、理解課文的基本內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

教學(xué)設(shè)想

一、在熟悉課文的前提下，疏通文意。

二、充分利用課后練習(xí)，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負擔(dān)，落實“訓(xùn)練重點”。

三、在熟悉課文、疏通文意基礎(chǔ)上，通過填空題，達到理解基本內(nèi)容的目的。

四、用復(fù)述主要內(nèi)容的方法，強化對課文基本內(nèi)容的理解。

第一課時

教學(xué)重點

一、熟讀課文，疏通文意。

二、了解作者和《史記》。

教學(xué)過程

一、?板書課題和作者：陳涉世家??司馬遷

1、簡介司馬遷和《史記》。

2、方法：引導(dǎo)學(xué)生看教材注解①。教師適當(dāng)補充。

二、初讀課文。

1.正音

2.試譯課文??二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。

[說明]?學(xué)生分小組疏通大意，教師多給一些時間。其間教師巡視，隨時解答一些學(xué)生的疑難問題。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書上做點筆記。

三、布置作業(yè)????完成課后練習(xí)一、三。

第二課時

教學(xué)重點

一、理解課文基本內(nèi)容。

二、了解一些詞古今的不同意義。

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)，溫習(xí)課文。

教師出示卡片，或利用投影（小黑板）出示練習(xí)一第1題所列的語句，請學(xué)生讀出句中停頓，并說說句意。

（l）發(fā)間左？戍漁陽900人

（2）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

（3）又間令吳廣之次所旁叢詞中

（4）乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東

［說明］句中的停頓，參看《教師指導(dǎo)用書》。

第2題。讀下邊三組句中a、b兩句，注意讀出語氣（略去句后的標(biāo)點）。

a若為傭耕，何富貴也

b.等死，死國可乎

a?嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉

b.王侯將相寧有種乎

a.此教我先威眾耳

b.且壯土不死即已，死即舉大名耳

［說明］從檢查作業(yè)入手，目的是通過朗讀，溫習(xí)課文內(nèi)容，也為下邊將要進行疏通文意（集體）做準(zhǔn)備。

聽教師范讀一遍課文。

要求：聽讀時，想每句話的大意，想上節(jié)課有問題的語句現(xiàn)在明白了沒有；準(zhǔn)備提出自己不能解決的疑難問題。

二、集體解疑，疏通文意；理解基本內(nèi)容。

學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：

一個學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。

［說明］讓同學(xué)之間互解疑難，既使之產(chǎn)生興趣，又利于培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二人小組，討論課后練習(xí)二，填空。

（l）起義的導(dǎo)火線是____________________________________。

（戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期）

（2）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________；②________________。

（①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復(fù)國愿望）

（3）為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①____________。②＿____。

（①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！保?/p>

（4）是起義的第一步；接著用。作為動員群眾起義的口號。

（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項燕的隊伍）

集體討論填室內(nèi)容。

［說明］能將上面每個空填準(zhǔn)，對課文內(nèi)容就有了基本理解，教師不需要在這方面作過多講解。集體討論時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生再讀“閱讀指導(dǎo)”，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、了解古今詞義的不同。

以完成課后練習(xí)五第1題為主要內(nèi)容。

教師出示投影或小黑板，寫上如下樣子：

涉水時（年輕）??亦死（逃亡）??令吳廣（暗地）??中停停語（處處）（將軍身披堅執(zhí)銳（自己、親自）

要求：為每組配上一句現(xiàn)代漢語，每句中要用上加點詞，然后在句后括號內(nèi)，注明現(xiàn)代漢語的意思。

［說明］指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代漢語詞典，了解古今的詞義有何不同。教師不必細講，學(xué)生能按要求做了，就達到了目的。

四、復(fù)述課文的內(nèi)容。

要求：（1）用現(xiàn)代白話復(fù)述；（2）復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處?？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩?xí)。

［說明］串譯課文由學(xué)生自己完成，教師只解決疑難，以此培養(yǎng)自己解決問題的能力、自讀習(xí)慣和善于利用注解的習(xí)慣。應(yīng)該說，做到這些，課文大意學(xué)生已能明白了。用復(fù)述的形式，是幫助學(xué)生進一步理解基本內(nèi)容。能夠復(fù)述占主要情節(jié)，即說明達到了教學(xué)目的。

五、布置作業(yè)

在本上翻譯第三段。

第三課時

一、導(dǎo)入新課

大家學(xué)過中國古代歷史，能說出我國歷史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)于哪個朝代，起義的領(lǐng)袖是誰嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師板書課題及作者。

二、檢查預(yù)習(xí)

1??《史記》是一部什么書？

《史記》是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國第一部紀(jì)傳體通史。記載了自黃帝至漢武3000多年的歷史。全書包括十二“本紀(jì)”，十“表”，八“書”，三十“世家”，七十“列傳”。《史記》不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

2??陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么樣的歷史背景下？

3??給下列黑體的字注音，并說出其含義。

陽夏（jiǎ）??嗟乎（jiē）??適（zhé）戍??當(dāng)行（háng）??陳勝王（wàng）??罾（zēng）??篝火（gōu）???忿恚（huì）??笞（chī）??徇（xùn）??（zhì）??酂（zàn）??柘（zhè）??譙（qiáo）??碭（dàng）??社稷（jì）

三、教師朗讀課文后指導(dǎo)學(xué)生理清敘事線索

提問：圍繞著農(nóng)民起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？

明確：按照事件發(fā)展的先后順序敘述。第1段介紹農(nóng)民起義的領(lǐng)袖；第2段記敘起義的原因和謀劃情況，第3段寫起義的經(jīng)過和取得的勝利。

四、研讀第1段

1??閱讀理解課文，掌握重點字詞：

(1)“之”的三種不同用法；

(2)“也”“哉”所表達的語氣；(3)“嘗”“毋”“茍”等詞的含義。

2??學(xué)生口譯并講評翻譯情況。

3??質(zhì)疑和討論。

提問：本段是從哪幾個方面來寫陳勝的？

討論明確；這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)課文2、3段。要點：完成課后“辨析·比較”題三、1??2題，掌握多義詞；找出文中通假字和活用的詞。

第四課時

一、檢查預(yù)習(xí)情況

學(xué)生口頭回答上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)要點，教師作補充，從而掌握文中的多義詞、通假字及詞類活用用法。

二、研讀第2段

1??閱讀理解課文，講清重點字詞句（結(jié)合文中注釋與語境進行）：

皆次當(dāng)行??會天大雨??等死??以數(shù)諫故??誠以吾眾??宜多應(yīng)者??威眾??間令（與“又何間焉？”比較）??往往語

2??學(xué)生口譯并講評翻譯情況。

3??質(zhì)疑和討論。

提問：農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出有關(guān)句子。

討論明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法?！鞍l(fā)閭左適戍漁陽900人，一次征發(fā)就達900人，可見當(dāng)時徭役之重；“失期，法皆斬”，說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是統(tǒng)治者逼迫出來的。

提問：陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的？怎樣看待他們所采用的迷信手法？

討論明確：首先，陳勝、吳廣正確地分析了當(dāng)時的形勢，“天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣大平民百姓的怨恨之情；同時，陳勝還分析了統(tǒng)治集團內(nèi)部的矛盾，提出借扶蘇、項燕之名“為天下唱”的主張；最后，他們?yōu)槠鹆x制造輿論。采用“丹書魚腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式，這是根據(jù)當(dāng)時的的具體情況而采取的斗爭策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。提問：這一段主要采用了什么描寫？（語言、動作、外貌）

明確：以記敘人物的對話為主，通過對話描寫，刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。

三、研讀第3段

1??閱讀理解課文，講清重點字詞句（結(jié)合文中注釋和語境進行）

多為用者??忿恚尉??借第令毋斬??王侯將相寧有種乎??比至陳??豪杰??被堅執(zhí)銳??刑其長吏

2??學(xué)生口譯并講評翻譯情況。

3??質(zhì)疑和討論。

提問：這一段寫了哪些內(nèi)容？

討論明確：寫了三方面內(nèi)容。(1)并殺兩尉；(2)為壇而盟；(3)勝利進軍?？傊瑢懥似鹆x的經(jīng)過和勝利情況。

提問：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？

討論明確：這句話表達了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進行否定。這種思想在當(dāng)時是難能可貴的。

提問：哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？

討論明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大；農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。

四、布置作業(yè)

完成課后“理解·積累”題四、五；背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”和“召令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段文字。

第五課時

一、檢查作業(yè)完成情況

二、討論本文的主題思想

提問：陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者對這一歷史人物持什么態(tài)度？試說明理由。討論明確：作者對陳勝是肯定和贊揚的?！笆兰摇笔恰妒酚洝分袨槟切θ珖钟杏绊懙耐鹾顚⑾嗨鞯膫饔洠抉R遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見對他首先發(fā)難的功績是予以充分肯定的。

在此基礎(chǔ)上，師生共同活動，歸納出主題思想：本文生動地記敘了陳勝起義的過程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚了他們反抗暴秦專制的歷史功績。

三、討論本文的寫作特色

學(xué)生討論發(fā)言，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，明確：

1??圍繞中心來選材組材。文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件，詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和發(fā)展過程。作者首先簡略地交代了主人公陳勝的身世和抱負，繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過及得取得的勝利。條理清楚，主次分明。

2??通過對話描寫來刻畫人物。全文共寫了三次對話。第1段陳勝與同伴們的對話，表現(xiàn)了他遠大的志向和反抗意識；第2段陳勝同吳廣的對話，反映了他們善于斗爭的智慧和才能；第3段陳勝同戍卒的對話，表現(xiàn)出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還善于根據(jù)人物不同的身分和處境，寫出對話的語氣。如“若為傭耕，何富貴也？”與“等死，死國可乎？”兩句，皆為疑問句，但語氣表達方式同中有異，前句“也”相當(dāng)于“啊”，表達的語氣肯定意味強些，表現(xiàn)了“傭耕者”對陳勝的話根本不相信；后句“乎”表達的語氣委婉些，含有征徇的意味。從而生動地刻畫出人物性格，使人物形象栩栩如生。

四、布置作業(yè)

陳涉世家教案【篇9】

《陳涉世家》? 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1.了解陳涉起義的原因及起義后的主要情況。

2.理解記事詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

3.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。

教學(xué)設(shè)想

1.在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句、范讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文；采用整體入手的方法，每一“循環(huán)”都做到完整地閱讀、朗讀、講述、分析。

2.充分利用課后練習(xí)，將其融入到課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負擔(dān)，落實訓(xùn)練重點。

3.在熟悉課文的基礎(chǔ)上，通過一些思考題，達到理解課文內(nèi)容的目的。

4.介紹閱讀與課文有關(guān)的文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平。

課時安排2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.提問：①《史記》的作者是誰？他是哪個時代的人？②《史記》的“世家”部分是記什么人的？作者為什么把陳涉列入“世家”中？③課文中記述陳涉起義的經(jīng)過，同時又記了哪些有關(guān)的人物？這些人物中與陳涉關(guān)系最密切的是誰？要求：學(xué)生不看課本能簡答，并能板演“吳廣”、“葛嬰”，字形筆畫無誤。隨后，引導(dǎo)看閱讀提示和題目注解，既加深印象，又從注文“他用畢生精力著成我國第一部紀(jì)傳體通史”一句引發(fā)求知要求，介紹《史記》。

2.學(xué)生閱讀注釋①，教師可作如下補充。

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)。這部書記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年歷史。全書包括十二“本記”（記歷代帝王政績），十“表”（大事年表）、八“書”（記各種典章制度）、三十“世家”（記諸侯國興亡）、七十二“列傳”（記重要歷史人物的言行事跡）。書中史料翔實，作者思想傾向也極為鮮明。例如課文《陳涉世家》，作者把農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見他推崇陳涉的歷史地位和功績。魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

二、課文分析

本課節(jié)選自《史記?陳涉世家》的前一部分。陳涉，我國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。《陳涉世家》是寫陳涉的一篇傳記，比較完整地敘述了陳涉起義的全部過程。本課所選內(nèi)容，敘述了陳涉、吳廣領(lǐng)導(dǎo)大澤鄉(xiāng)起義的原因、經(jīng)過和浩大的聲勢，表現(xiàn)了我國歷史上第一次農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳涉、吳廣的反抗精神及歷史功績。

1.教師范讀課文，除結(jié)合注釋正音外，并注意下邊字的讀音：

輟（chuò）耕悵（chàng）恨閭（lǜ）友適戍（shù）度（duó）已失期以數(shù)諫（jiàn）故乃行卜（bǔ）烹（pēng）食忿（fèn）恚尉陳勝佐（zuǒ）之袒（tǎn）右將（jiàng）兵騎(ji)千人譙（qiáo）門

2.學(xué)生參閱注釋默讀課文，要求：

①進一步給生字或容易讀錯的字正音，并理解它們在課文中的意思。

②課文共3段，各寫了什么內(nèi)容，是按什么順序組織材料的？

課文第1段先簡介陳勝、吳廣其人，而后側(cè)重介紹陳勝是個素懷大志，有反抗精神的人。第2段先交代引發(fā)陳涉、吳廣農(nóng)民起義的直接原因，說明農(nóng)民起義在什么情況下爆發(fā)的。接著寫起義的籌劃過程，說明陳勝不但敢于斗爭，而且有斗爭智謀。第3段寫陳涉、吳廣發(fā)動起義，勝利進軍，并建立政權(quán)的經(jīng)過，顯示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。

通過以上分析，可以看出課文先介紹被立傳人物的概況，再敘述被立傳人物的史實。敘述史實又依著農(nóng)民起義的經(jīng)過，即起義發(fā)生的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢順序組織材料。這樣既有傳記的特點，又使記事脈絡(luò)清楚。

3.分析課文第1段

教師領(lǐng)讀或?qū)W生自讀課文后，參閱注釋理解文義。討論的這段文字介紹了陳勝的哪些情況，是通過什么手法介紹的？

（這段文字除簡介陳勝、吳廣的姓名籍貫外，側(cè)重介紹了陳勝的出身和性格，重點是以記敘陳勝與別人對話的手法表現(xiàn)陳勝不安現(xiàn)狀。胸懷大志，有政治抱負的性格特點?！瓣惿嫔贂r，嘗與人傭耕”，說明陳涉是個無田無地靠幫別人打工為生的貧苦農(nóng)民。“悵恨久之”，表明陳勝對自己所處的傭耕地位怨恨不滿。而對話中的“茍富貴，無相忘”，表達了陳勝極想改變現(xiàn)狀，擺脫貧困的愿望，也反映了他有樸素的階級友情。

“燕雀安知鴻鵠之志”則通過形象的比喻，道出陳勝懷有遠大志向。這樣課文開篇就讓讀者了解陳勝雖然出身低踐，但卻有反抗精神，胸懷大志，不同常人。）

4.課后練習(xí)與思考：

①指出下邊句中黑體詞的用法和意義：

陳勝者，陽城人也，字涉。

傭者笑而應(yīng)曰輟耕之壟上

悵恨久之燕雀安知鴻鵠之志哉

②閱讀課文，參閱注釋，預(yù)習(xí)第2、第3段內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，教師歸納：課文第1段介紹陳勝傭耕出身，又通過對話表現(xiàn)他有要擺脫貧困，干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來寫被立傳人物所經(jīng)歷的史實，以印證被立傳人物的性格特點。于是課文第2、3段轉(zhuǎn)入寫陳勝、吳廣所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。本課時我們了解這次農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過，討論陳勝在起義中所表現(xiàn)出來的性格，以及這次起義的歷史意義。

二、分析課文第2段。

1.教師領(lǐng)讀或?qū)W生自讀課文后，參閱注釋理解文義，并注意下邊加點詞的意思：

為屯長：作為。度已失期：猜想、估計。陳勝、吳廣乃謀曰：于是，就。吾聞二世少子也：小兒子。當(dāng)立者乃公子扶蘇：是。判斷動詞。上外使將兵：上：皇上。將：率領(lǐng)。今或聞無罪：有人。項燕為楚將：是。判斷動詞。或以為亡：逃跑。為天下唱：向、對。吳廣以為然：對的。有功：建立功業(yè)。

2這段內(nèi)容記敘了陳勝、吳廣起義的原因和謀劃經(jīng)過，表現(xiàn)了他們敢于反抗的精神和超群的斗爭謀略。可討論如下問題：

①陳勝、吳廣是在什么情況下決定舉行起義的？

（是在陳勝，吳廣等九百貧苦人被征戍邊，途中遇雨，道不通而無法按期到達目的地，而按秦朝法律都要被殺的情況下，不得不舉行起義的。這既說明了秦朝壓迫沉重、法律苛酷的暴政，說明了起義是被逼出來的，又表現(xiàn)了陳勝等人敢于反抗的精神。在這生死存亡的緊急關(guān)頭，在逃亡和起義同樣都是死的情況下，毅然選擇為了救國救民而舉行起義的決定，充分顯示出陳勝的“鴻鵠之志”。）

②決定起義后，陳勝、吳廣又做了哪些起義前的準(zhǔn)備工作？

（決定起義后，陳勝、吳廣首先分析天下形勢，擬定斗爭策略?！疤煜驴嗲鼐靡印保喢鞫譁?zhǔn)確地概括了當(dāng)時的形勢，揭露了秦王朝的苛政，表達了人民群眾積蓄已久的不滿與反抗情緒，揭示了暴發(fā)農(nóng)民起義的必然性。在這種形勢下舉行起義，一定會得到人民群眾的支持和響應(yīng)。陳勝又分析了統(tǒng)治集團內(nèi)部的矛盾，制定了借深得人心的扶蘇、項燕的名義號召群眾，發(fā)動起義的斗爭策略。陳勝堅信，這樣做一定會得到“宜多應(yīng)者”的效果。然后為起義作輿論準(zhǔn)備，運用問卜、念鬼、魚腹藏書，篝火狐鳴等方法制造輿論，鼓動人心，樹立威信，使人們相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢，結(jié)果在士卒中很快得到反應(yīng)。陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信來爭取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭才智。）

3.學(xué)生齊讀課文，體會課文記敘方法上的特點。

本段仍以人物對話為主，間以敘事。陳勝和吳廣商議大計，分析天下形勢，制定斗爭策略等，都以他們對話的形式向讀者表達，讓讀者如聞其聲，如見其情，對他們的性格理解得更透徹。

三、分析課文第3段

1.教師領(lǐng)讀或由學(xué)生自讀課文后，參閱注釋理解文義，并注意黑體詞的意思：

吳廣素愛人：一向，向來。廣故數(shù)言欲亡：故，故意。亡，逃跑。陳勝佐之：幫助、協(xié)助。戍死者固十六七：固，本來。十六七：十個里面有六、七個。從民欲也：順從。為壇而盟：建筑。祭以尉首：用。將兵徇蘄以東；率領(lǐng)。車六七百乘：古時一車四馬為一乘。騎千余：古時一人一馬為稱騎。將軍身被堅執(zhí)銳：被，通“披”。陳涉乃立為王：于是被擁立。諸郡縣苦秦史者：被……壓迫的。殺之以應(yīng)陳涉：虛詞“來”。

2.這段文字記敘了陳勝、吳廣發(fā)動起義的經(jīng)過和起義后的浩大聲勢，以及建立農(nóng)民政權(quán)的情況?？捎懻撊缦聠栴}：

①陳勝、吳廣是通過哪些步驟發(fā)動起義的？

（陳勝、吳廣發(fā)動起義通過三個步驟：“并殺兩尉”揭開了起義的序幕，接著發(fā)動群眾參加起義，然后建立領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)?！安晌尽边x擇了“將尉醉”的適宜時機，又設(shè)下激尉要殺吳廣的圈套，使眾人認為殺之有理。這又表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的機智。殺尉后陳勝當(dāng)即號召群眾起交，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即已，死即舉大名耳”，激勵眾人立下雄心壯志，為國為民干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎？”對封建統(tǒng)治階級提出了有力的挑戰(zhàn)，道出了千百萬貧苦農(nóng)民的心聲，顯示了對起義勝利的堅定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話，說得慷慨激昂，激動人心，果然得到眾人的熱烈擁護和響應(yīng)，起義隊伍很快組織起來了。）

②起義發(fā)動后，起義隊伍為什么能形成浩大的聲勢并建立起農(nóng)民政權(quán)？

起義發(fā)動后，起義軍斗爭矛頭直指秦政權(quán)，攻城略地，勢如破竹，所向披靡。在戰(zhàn)斗中起義，隊伍迅速擴大，很快建立了農(nóng)民政權(quán)——張楚。究其原因，除起義領(lǐng)袖敢于反抗，胸懷大志，正確謀劃，策略得當(dāng)外，還有九百徒屬的熱烈響應(yīng)，勇敢戰(zhàn)斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反?！疤煜驴嗲鼐靡印?，深刻揭示了秦王朝對貧苦人民的壓迫剝削程度之深，致使怨聲載道，人心思變，使農(nóng)民起義有著堅實的基礎(chǔ)。三老、豪杰的話“伐無道，誅暴秦”就點明了起義的性質(zhì)，也是歷史的必然，所以農(nóng)民起義是不可抗拒的歷史潮流。故而陳勝、吳廣發(fā)動起義后，很快就形成了法大的聲勢，不久農(nóng)民政權(quán)也建立起來了。

3.學(xué)生齊讀課文后，討論這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點？

材料安排上的特點是詳略結(jié)合。詳寫起義的發(fā)動經(jīng)過，對陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動群眾等都詳細描寫，并把敘事和對話結(jié)合起來，讓起義領(lǐng)袖的機智勇敢，強烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對起義后的浩大聲勢及建立農(nóng)民政權(quán)則略寫，省去了戰(zhàn)斗情況和籌建政權(quán)的描寫，因為從上文看來這已是情理中的事。記敘方法上的特點是，以側(cè)面描寫表現(xiàn)陳勝、吳廣的功績。借三老、豪杰之口，贊頌農(nóng)民起義的功業(yè)，以諸郡縣殺秦朝酷吏響應(yīng)陳勝，表現(xiàn)農(nóng)民起義得到各地的擁護。

四、概括課文內(nèi)容和中心思想：　本文以陳勝、吳廣的活動為線索，以可靠的歷史資料為依據(jù)，生動的再現(xiàn)了我國歷史上第一次農(nóng)民起義—大澤鄉(xiāng)起義的發(fā)生、發(fā)展過程，鮮明的揭示了它的實質(zhì)—一場得到廣大人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的偉大革命運動。文中的主要人物形象是陳勝，作者通過對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動的刻畫，栩栩如生地塑造出一位農(nóng)民革命運動領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的光輝形象。

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

板書設(shè)計

陳涉世家

司馬遷

燕雀安知鴻鵠之志——胸懷大志

天下苦秦久矣——起義原因

行卜念鬼書帛狐鳴——準(zhǔn)備起義

壯士不死即已，死即舉大名耳——發(fā)動起義