史記課件

最新史記課件6篇。

關(guān)于老師的工作，其中一部分是撰寫教學(xué)大綱和課件，因此不可以輕率對待。為了制定高質(zhì)量的教學(xué)大綱，教師必須全面考慮教學(xué)內(nèi)容。如果您想知道如何編寫出卓越的教育課件，那么幼兒教師教育網(wǎng)編輯推薦您閱讀以下文章：“史記課件”。我們熱情歡迎您來品評本文！

史記課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文理解“囑托”、“飛來橫禍”、“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛”等語句的含義。

2、能正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。

3、自主搜集相關(guān)資料，了解司馬遷寫《史記》的背景，初步體悟司馬遷的人物形象。感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

二、教學(xué)重點：

聯(lián)系上下文理解詞語在語境中的意義。正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

初步感悟人物形象，結(jié)合相關(guān)資料，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

四、教學(xué)過程：

(一)審題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天讓我們追隨著歷史的腳步，回到兩千年前的西漢，去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼，讓我們一起來學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫史記》

2、指名學(xué)生讀題目，質(zhì)疑：你從課題中知道了什么? 司馬遷——司馬，復(fù)姓，文學(xué)家，史學(xué)家。 發(fā)憤——決心努力戰(zhàn)勝了很多困難。 史記——名篇巨著。

3、同學(xué)們能讀懂課題，很好，良好的開始是成功的一半，讓我們再讀一遍課題。

4、讀課題后你還想知道什么? 司馬遷為什么要寫《史記》? 預(yù)設(shè)：他是怎樣發(fā)憤的? 《史記》是一本什么樣的書? 好，帶著這些問題再讀一遍課題。

(二)自學(xué)課文，解決字詞。

1、不動筆墨不讀書。請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的字詞，不認(rèn)識的字詞可以查看字典。思考司馬遷在什么情況下完成了史書?(教師指導(dǎo)巡視)

2、出示詞語：囑托、飛來橫禍、酷刑、悲憤交加、攤開 人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。 文章是有感情的，詞語也同樣被賦予感情，請同學(xué)們帶著感情齊讀兩遍詞語。 那么誰能結(jié)合課文來說說對于這些詞語的理解。由于出現(xiàn)的詞語比較多，這樣我們按照順序來說好嗎?(學(xué)生回答，教師相機指導(dǎo)。) 預(yù)設(shè)交流：

(1)“囑托”：囑咐、拜托(誰囑托誰?囑托了一件什么事情?請你讀出來。為什么用囑托，它與囑咐有什么不同，換做囑咐好不好?)

(2)“飛來橫禍”：意想不到的災(zāi)難

為什么你讀作橫?思考在什么情況下讀二聲，什么情況下讀作四聲橫?可做適當(dāng)點撥：橫沖直撞、老淚縱橫。蠻橫、發(fā)橫財、飛來橫禍。追問：司馬遷遇到了什么樣的災(zāi)難)

(3)“酷刑”：刑是我們今天學(xué)到的生字之一，想一想，你用什么方法記住它?(追問：開刀就是用刑，不錯，那么司馬遷到底犯了什么罪，用了什么刑?) 師簡介酷刑：酷刑叫“宮刑”“腐刑”，是宮中太監(jiān)所受的刑罰。在當(dāng)時被視作奇恥大辱，他在一封信中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有臉面去到墳前盡孝，再也沒有勇氣走上街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死，因為他失去了男人的尊嚴(yán)，與那些半人半妖的太監(jiān)為伍了，你們能明白嗎?

(4)“悲憤交加”：悲痛和憤怒交加在一起，(司馬遷悲痛的是什么?憤怒的又是什么?是啊，士可殺不可辱，請同學(xué)們試著把這詞語讀出你的感受。是啊，面對著這份恥辱司馬遷如何選擇的，繼續(xù)向下看。)

(5)攤開：擺開、展開。(你能來試著做一下動作嗎?從這樣一個動作中我們能感受到司馬遷的內(nèi)心嗎?)

(6)他耗盡了心血，你怎樣理解耗盡，看插圖，那微弱的燭光，在一點一滴消耗他的生命。

(7)是啊，司馬遷盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，因為他想到了這樣一句話“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛?！庇谑撬寫蚜?，他相通了，你是怎么想的?(學(xué)生說自己的理解，相機點撥查字典泰、及隸兩個字的字形及字義)出示 (出示隨后一段) 是啊，于是司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，引讀，他耗盡心血，用了整整13年時間完成了這一部52萬余字的巨著，《史記》。_如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)未能展開“發(fā)憤”，則在此環(huán)節(jié)進(jìn)行提升，現(xiàn)在同學(xué)們理解為什么課題是發(fā)憤了嗎?

(三)交流資料，了解司馬遷

1、本周我們自主收集了司馬遷的有關(guān)資料。誰愿意來分享你所知道的司馬遷?

2、學(xué)生交流

(1)《史記》是我國歷一部偉大的歷史著作，他反映了從黃帝到漢武帝這3000年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過程。同時它也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范，《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷所著，介紹了帝王將相、豪杰平民的等幾千名歷史人物。共有130篇，其中本紀(jì)12篇，表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇，是一部五體俱全的綜合體史書，魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷?！?/p>

交流預(yù)設(shè)： (追問3000年間的歷史朝代，幻燈片展示《朝代歌》。)讀第一節(jié)。 是啊，司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門山下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事。所以他從小在滔滔的黃河水中便懂得了歷史，幾千年前大禹曾在黃河岸邊治理泛濫的洪水、幾百年前項羽曾在這里大破秦軍，古代英雄們的故事以及父親的影響，為他積累了大量的歷史資料。

(2)司馬遷做了太史公后，有了閱讀重要史料的機會，這為他的創(chuàng)作提供了良好條件，司馬遷幾年如一日，絞盡腦汁，費盡心思，幾乎天天埋著頭整理和考證資料。

交流預(yù)設(shè)： 司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，父親那臨終前的遺言，時時閃現(xiàn)在司馬遷的腦海：我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我平生想要完成的史書哇!讓我們一起來感受父親臨終時的囑托以及司馬遷所作的努力。引讀：司馬談臨終之時……

(3)司馬遷因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后，任中書令，繼續(xù)發(fā)憤寫史書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世影響深遠(yuǎn)，語言生動，同時是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷的《報任安書》，記敘了他下獄后的經(jīng)過和著書的報復(fù)，為歷代傳誦。

(4)司馬遷被叛死刑，死刑的兩種減免方式：

一是交五十萬錢贖罪，二是受宮刑。司馬遷官小家貧，但不愿受辱，幾次想到自殺，但想到逆境中成功的人，孔子、孫臏、屈原等人以及父親的囑托，于是有了信念，活下去，一定要把《史記》寫完。

交流預(yù)設(shè)： 一個小小的史官出身的家庭，怎么可能拿出這么多錢，遭受冤情，也只能受刑啊，正當(dāng)他專心致志寫作《史記》的時候，一場飛來橫禍突然就這樣降臨到了他的頭上。此時他心里是在做著怎樣的斗爭啊?

(5)司馬遷撰寫《史記》，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實錄精神是的特色，他寫的每一個歷史事件都會經(jīng)過調(diào)查研究，這不僅增加了《史記》的歷史價值，同時也讓司馬遷開闊了眼界，擴(kuò)大了胸襟。 交流預(yù)設(shè)：是啊，功夫不負(fù)有心人，吃再多的苦都值了，整整13年的時間，司馬遷創(chuàng)造了奇跡，他完成了中國歷的第一部紀(jì)傳體通史《史記》。請同學(xué)們齊讀最后一段。

(四)總結(jié)提升，設(shè)小標(biāo)題

1、為了年少的夢想，為了父親的一句囑托，在恥辱面前他沒有低頭，司馬遷義無反顧地、忍辱負(fù)重地編寫史書，向偉大的史家之路邁進(jìn)，結(jié)合著你的感悟，試著給每個段落歸納段意。

2、再精簡一點，我們以小標(biāo)題的形式來歸納每個自然段。 小組討論：(教師點撥，指導(dǎo)。) 板書：四處游歷，積累資料 牢記囑托，整理文獻(xiàn) 飛來橫禍，悲憤交加 耗盡心血，終成巨著。

3、結(jié)合今天學(xué)過的內(nèi)容，請你試著把這篇文章的主要內(nèi)容梳理一下，已人物、事件、結(jié)果的順序來進(jìn)行總結(jié)。

4、教師小結(jié)：美麗的浪花是在和礁石的猛烈撞擊中開放，璀璨的火星，是在鐵錘和鐵鈷急劇敲打中迸發(fā)，人生的價值是在艱巨的斗爭中顯現(xiàn)，在生活的路上，只有那些不畏風(fēng)吹雨打，揚帆前進(jìn)的人，才能感到生活的磅礴氣勢，才能看到前途的壯麗風(fēng)光。正因如此，屈原被放逐寫成了《離騷》，左丘明失明后寫成了《國語》、司馬遷遭受宮刑后發(fā)憤寫成了《史記》。今天我們先討論到這里，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)設(shè)計

1、有感情的朗讀課文。

2、整理資料。將資料整理成卡片，以便今后繼續(xù)研究。

史記課件【篇2】

教材簡介：《司馬遷發(fā)憤寫史記》是一篇歷史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰后，不忘父親的囑托，忍辱負(fù)重，耗費xx年時間寫成輝煌巨著《史記》的事。由于內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生在閱讀時難以產(chǎn)生主動的情感體驗，加之文章要表達(dá)的中心非常明確，語言也較淺顯，六年級的學(xué)生閱讀基本無障礙，容易滿足于對文章淺層的了解。因此，如果不盡力填補文本的空白，增加課堂的厚度，就不會有學(xué)生們閱讀時心靈的積極參與,智慧得到挑戰(zhàn)的火花。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：在理解品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。激發(fā)學(xué)生對司馬遷的敬仰之情。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過誦讀來感悟，內(nèi)化語言。

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神讓學(xué)生帶著有價值的問題，走向同桌，走進(jìn)文本，從而帶著自己的感悟走向現(xiàn)實。

設(shè)計思路：抓住核心發(fā)憤，復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課抓住發(fā)憤，體會精神抓巨著，體會情感總結(jié)課文，了解人物拓展閱讀，升華體驗。課文的核心問題是：司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》？司馬遷怎樣發(fā)憤寫《史記》？司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫《史記》？從而體會人物的精神品質(zhì)。從讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)課時：第二課時(第一課時要求讀通課文、理解字詞等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟司馬遷愛史的原因。)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課。

1、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

2、司馬遷愛史的原因是什么？

抓住課題回顧質(zhì)疑做過渡：司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》？司馬遷怎樣發(fā)憤寫《史記》？司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫《史記》？

二、抓住發(fā)憤，體會精神。

1、自由讀課文前三個自然段，合作探究上面三個問題，用筆做上記號。

2、交流討論（基本學(xué)路：我來解決問題，文中是這樣說的）

（1）司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》？

電腦出示：你千萬不要忘記我生前想要完成的史書哇！

A、指導(dǎo)朗讀，讀出父親的殷切期望。

B、你從父親的囑托中知道什么？

C、此時此刻，此情此景，司馬遷在想些什么呢？

板書：不忘父命

（2）司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫《史記》的？

電腦出示：一場飛來橫禍入獄受了酷刑。

A、將軍指李廣的孫子李陵將軍，這究竟是怎么一回事呢？學(xué)生自學(xué)補充資料辯護(hù)受刑。從這個事件中，你認(rèn)為司馬遷是怎樣的一個人？

B、就是這樣一位史官，他仗義執(zhí)言得罪了權(quán)貴，被判入獄，受到宮刑。（學(xué)習(xí)補充資料--宮刑）

宮刑殘酷地摧殘了司馬遷的肉體和精神，也極大地侮辱倔的人格，從此，他再也不能昂首挺胸做男子漢了，這是司馬遷最大的恥辱??！

⑶司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的？

電腦出示：司馬遷悲憤交加在上面寫下了一行行工整的隸字。

A、司馬遷因（）而悲，因（）而憤。他真想

B、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!

*引導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解：什么人的死比泰山還重？*

介紹歷史上逆境中分歧而有所作為的例子：從前孔子周游列國的路上被困在陳蔡，后來編了一部《春秋》；屈原遭到放逐，寫了《離騷》；左丘明眼睛瞎了，寫了《國語》；孫臏被剜掉膝蓋骨，寫了《兵法》

C、引導(dǎo)學(xué)生說話：

司馬遷悲憤交加，一想到，就想血濺墻頭，但想到，又讓他放棄了輕生的念頭；一想到，就想了此殘生，但想到，又讓他有了活下去的勇氣。最后，他想到了，所以盡力克制自己,把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底,重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡,在上面寫下了一行行工整的隸字。

D、埋在心底的是個人痛苦和恥辱，留給后人的是一行行工整的隸字。司馬遷寫史書一絲不茍，矢志不渝。

板書：忍辱負(fù)重

三、抓巨著，體會情感，

電腦出示：就這樣，輝煌巨著〈史記〉是他用生命寫成的。

1、學(xué)生自由朗讀，體會。

2、司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整xx年時間可以看出他具有什么的精神？（板書：堅持不懈）

3、你從那些詞語可以看出來司馬遷在堅持不懈地寫《史記》呢？

xx年52萬字

4、整整xx年發(fā)憤寫作，可文中寫得太簡略了，留給我們想象的空間太大了，下面就請同學(xué)們根據(jù)插圖和課文提供給我們的信息，展開豐富的想象，在下面選擇一組畫面，想象描述司馬遷是怎樣發(fā)憤寫作的。1）冬天，大雪紛飛，寒氣逼人，司馬遷；夏天，烈日炎炎，蚊蠅亂飛，司馬遷。2）在編寫《史記》的過程中，遇到某一個年代的人、事不太清楚時，司馬遷；當(dāng)他的所作所為得不到別人的理解，遇到他人諷刺和挖苦時，他。

3）白天，司馬遷；晚上，司馬遷。

4、司馬遷是不是只用了１３年就寫出了《史記》？為什么呢？

（1）年輕時：努力讀書，四處游歷、廣交朋友。（積累資料為寫史書打下基礎(chǔ)）

（2）父親死后：牢記囑托，每天都

（研究、閱讀、整理、查對，工作量大，非常辛苦，這是為寫史書作準(zhǔn)備，這項工作司馬遷整整做了四年。）

老師在提供一個數(shù)據(jù)，６０歲完成。

過渡：是呀，沒有司馬遷早年的學(xué)習(xí)和收集材料，就不可能有《史記》的誕生，沒有司馬遷的不忘父命、忍辱負(fù)重、堅持不懈的發(fā)憤寫作，也不可能有《史記》的誕生。這發(fā)憤包含的是他不忘父令、忍辱負(fù)重的寫作。讀最后一句話來體會他用自己的一生在寫《史記》。板書：生命鑄就

5、后人是如何評價司馬遷和他的《史記》的呢？（學(xué)習(xí)補充資料）

⑴關(guān)于《史記》

魯迅先生稱《史記》是史家之絕唱，無韻之《離騷》。

⑵關(guān)于司馬遷：他那偉大的愛國主義精神，崇高的人格將永遠(yuǎn)閃耀著不朽的光芒。（司馬遷無論在歷史上還是文學(xué)上，都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會變遷史，可謂輝煌巨著傳萬代。）

2、出示司馬遷像，面對司馬遷和他留給我們的《史記》，我們心中感慨頗多。讓我們一起讀出心中的真摯情感。（齊讀）

四、總結(jié)課文，了解人物

１、同學(xué)們，今天，我們是從發(fā)憤一詞走進(jìn)了了司馬遷內(nèi)心的，從發(fā)憤一詞看到了一個活生生的司馬遷。

2、總結(jié)板書，我從發(fā)憤一詞看到了（）的司馬遷。

學(xué)生齊讀。

3、可以這樣說，沒有司馬遷，就沒有我們今天的輝煌巨著《史記》；沒有司馬遷，我們就不能很好的了解當(dāng)時的歷史；沒有司馬遷，我們就看不到一種發(fā)憤的可貴精神。

五、拓展閱讀，升華體驗。

1、下面12個成語介紹了司馬遷的一生。

博聞強記家學(xué)淵源櫛風(fēng)沐雨名山大川

挺身而出犯顏極諫飛來橫禍不白之冤

忍辱含垢大筆如椽鴻篇巨制藏之名山

2、感受司馬遷偉大的人格魅力，一個英雄形象，學(xué)習(xí)他剛強、堅韌、百折不撓的精神。讀詞。

3、課后多了解有關(guān)司馬遷和《史記》的知識。

教師板書：司馬遷發(fā)憤寫《史記》

不忘父命

忍辱負(fù)重

堅持不懈

生命鑄就

史記課件【篇3】

一.說教材：

《司馬遷發(fā)憤寫》是蘇教版五年級下冊第三單元的一篇講讀課文，課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負(fù)重?fù)?dān)，耗時13年時間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對困難堅強不屈的精神的優(yōu)秀作品。

本單元教材贊揚了人類堅強不屈的高尚品德，《司馬遷發(fā)憤寫》是本組的第四篇課文，本課的教學(xué)重點是理解司馬遷在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。難點是體會并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書又是怎樣發(fā)憤寫作的。

二.說教法：

基于上面對教材的分析，結(jié)合學(xué)生實際，我主要突出了以下幾方面的教法（一）.創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生探究心理，我先由學(xué)生提的司馬遷究竟受了什么磨難，讓他幾次想血濺墻頭，了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫《史記》的這三個問題導(dǎo)入探究學(xué)習(xí)，然后圍繞這三個問題展開研究學(xué)習(xí)，最終解決本課的重點和難點。（二）.注重聯(lián)想和模擬的結(jié)合運用，在探究上面三個問題的過程中，抓住重點和難點，充分讓學(xué)生展開聯(lián)想，想一想，司馬遷在13年里都經(jīng)歷了那些困難和挫折，想一想此時此刻，你最想對司馬遷和《史記》說些什么？帶動學(xué)生進(jìn)入司馬遷的內(nèi)心世界去體會人物感情。

三.說學(xué)法：

針對本課的教學(xué)重難點，我主要采取了一下兩種學(xué)法的指導(dǎo)：

（一）.培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)來解決自己不會的問題，比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑，讓他想了此殘生，那么學(xué)生只有通過自己先去找課外的知識去了解，發(fā)掘原因，讓他們在不斷的自學(xué)中提升自己的分析和推理能力，有助于更好的理解司馬遷內(nèi)心的悲和憤。

（二）.指導(dǎo)學(xué)生在解決問題時，采取讀書-體會-合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上體會司馬遷所受的奇恥大辱，進(jìn)而了解人物的悲和憤，然后在探究他寫史的動因和發(fā)憤的痕跡，這樣學(xué)生就更能自己理解司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫作得精神。

四．說教程：

根據(jù)本課的教學(xué)重難點，我決定采取二課時教學(xué)。

第一課時主要解決字詞，理解詞語，熟讀課文，了解《史記》知識，從課題入手，體會司馬遷的精神。

第二教時

一、展開想象，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫《史記》。（學(xué)生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫《史記》）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道司馬遷歷經(jīng)艱辛，完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止，留在你腦中的是一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由發(fā)言，師點評）

二、新授，緊扣“發(fā)憤”，引入情境：

1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，誰來給老師說說“發(fā)憤”是什么意思？

學(xué)生回答，師點評：“發(fā)憤”就是振作起來，努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么？（生回答）

2、同學(xué)們，老師昨天布置了二個作業(yè)，其中一個是讓同學(xué)們提出你最想了解，最想知道的的關(guān)于文章的問題，我歸納了一下有以下三個問題：

（1）、司馬遷到底受了一個什么樣的磨難？

（2）、司馬遷為什么會發(fā)憤寫《史記》，是什么力量，什么原因讓他忍辱負(fù)重活下去呢？

（3）、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的呢？他又遇到了那些困難，那些挫折呢？

今天，老師就尊重同學(xué)們的意思，去了解，去探究解決這些問題。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解司馬遷遇到的.磨難：

（1）、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文第三自然段，結(jié)合課間所發(fā)的數(shù)據(jù)想一想，看看司馬遷到底遇到了哪些困難和挫折？

（2）、出示幻燈片，介紹“酷刑”是一個怎樣的刑法。（配合音樂，請同學(xué)讀一讀）

（3）、齊讀:“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！?/p>

（4）、同學(xué)們自己去讀一讀，讀出司馬遷當(dāng)時的悲和憤。（指名讀與齊讀結(jié)合）

（5）、師：司馬遷幾次想到了去死，他在《報任安書》中有這樣一段記敘。（出示幻燈片，找學(xué)生讀一讀）

（6）、可是后來司馬遷內(nèi)心卻發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們一起讀一讀；（出示幻燈片）

“我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！”

（7）、由第一個問題過渡到原因探究：

師小結(jié)：司馬遷的內(nèi)心為什么會發(fā)生如此重大的變化，是什么原因，什么力量促使他發(fā)憤寫作，完成了一部52萬余字的巨著呢？請同學(xué)們小聲讀課文，在相關(guān)原因的句子下劃上橫線，在用一、二個詞概括一下所劃的原因。

三、找準(zhǔn)句子，探究司馬遷發(fā)憤的原因：

1、師找同學(xué)說說所劃句子是什么，在說說劃這個句子的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)）

2、師總結(jié)：同學(xué)們，司馬遷從小生活在黃河岸邊，聽著英雄的故事，黃河水養(yǎng)育了他，英雄的故事鞭策了他，父親的臨終囑托時時提醒著他，要建功立業(yè)，做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他，所以他要發(fā)憤寫史記。

四、引導(dǎo)學(xué)生深入探究，找到發(fā)憤的“痕跡”

1、師：關(guān)于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的，課文中有這樣一段描述，我請一位同學(xué)來讀讀：

出示幻燈片：“司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料?！?/p>

2、同學(xué)們，整整13年時間啊，那是156個月，那是4745天，是113880個小時啊，課文敘述的太簡單了，留給我們想象的空間太大了，下面，請同學(xué)們選擇以下三個片段展開豐富的想象，寫一寫，司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的。

（出示幻燈片，學(xué)生4人一小組展開想象和討論）

（1）、冬天，寒風(fēng)刺骨，司馬遷……

夏天，烈日炎炎，司馬遷……

（2）、2.在編寫《史記》的過程中，遇到某個年代的人或事不太清楚時，司馬遷……

（3）、當(dāng)他的所作所為得不到別人理解，遇到他人譏諷和挖苦時，司馬遷……

3、找同學(xué)讀讀自己想象到的情景。

4、師總結(jié)：同學(xué)們，你們想象下，在當(dāng)時的環(huán)境下，司馬遷要整理搜集歷史文獻(xiàn)，還要忍受內(nèi)心中多么巨大的哀痛和屈辱，這需要多么大的力量和勇氣啊。

五、出示幻燈片，齊讀課文最后一個自然段：

1、師引導(dǎo)：同學(xué)們，整整13年啊，天天如此，月月如此，年年如此，整整2600年的歷史，來不得半點差錯，這需要怎樣的才華和信念的支撐啊，讓我們帶著感動和激動之情，來讀讀最后一段。

2、那么《史記》到底有什么影響與價值呢？讓我們一起看段視頻。

（出示視頻檔）

3、同學(xué)們，相信此時此刻，司馬遷的形象，已經(jīng)悄然在你們的心中，那么面對司馬遷，面對《史記》，你想說些什么呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，師點評）

4、出示幻燈片：魯迅的評價：“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”

六、師總結(jié)發(fā)言：

同學(xué)們，在我們這節(jié)課快要結(jié)束時，我想用這樣一段話和大家共勉，苦難給一般人帶來的是嘆息，傷心，絕望，但對于生活的強者來說苦難是一筆財富，讓我們堅強的面對苦難，笑對人生，百折不撓，活出自己生命的價值。

七、作業(yè)：

課堂小天地，天地大課堂：請同學(xué)們就自己喜歡的《史記》中的故事，查查資料去讀一讀，相信你會有更大的收獲。

八、板書：

崇英雄的精神

遵父親的囑托

原 因 擔(dān)史官的責(zé)任

對歷史的熱愛

司馬遷發(fā)憤寫《史記》

研讀、整理、搜集

怎么發(fā)憤

攤開竹簡、寫下工整隸字

史記課件【篇4】

一、教材解讀：

這是一篇歷史人物故事。講述了漢代史官司馬遷在遭受殘酷的刑罰后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費13年時間，最終寫成輝煌巨著《史記》的事，贊揚了司馬遷忍辱負(fù)重、矢志不渝的精神。

文章圍繞“發(fā)憤”，可以分為“少年受染——臨終囑托——受辱發(fā)憤——堅持寫成”四個部分。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文的條例， 練習(xí)給課文分段，歸納段意。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

三、教學(xué)重難點：

使學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解司馬遷為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件;通過網(wǎng)絡(luò)或圖書資料，了解有關(guān)司馬遷的故事。

五、總課時：二課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

二、教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞語，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，知道司馬遷是怎樣的一個人。理清課文的條理，知道課文是從那幾個方面來寫這個故事的。學(xué)習(xí)課文第一段。

三、教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、板書：司馬遷——齊讀

師：有誰聽說過這個名字?有誰知道他是什么人?——結(jié)合學(xué)生的交流，教師簡要介紹司馬遷。并導(dǎo)出——《史記》

2、板書：《史記》

師介紹《史記》——《史記》是我國歷一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過程。同時也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。

質(zhì)疑：司馬遷是如何完成《史記》這部宏篇巨著的呢?

3、板書：司馬遷發(fā)憤寫《史記》

齊讀課題。

二、初讀課文

(一)學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(2)把難度的句子多讀幾遍 ，把課文讀讀通順，讀流利。

(3)這篇課文主要講了一件什么事?用自己的話說一說。

(二)檢查自學(xué)效果

(1)出示課文中出現(xiàn)的生字和新詞，指名讀詞語。

入獄 酷刑 泰山 恥辱 隸字

游歷 囑托 飛來橫禍 殘生 發(fā)奮 前無古人

(2)指名說說對詞語的的理解。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音。

(4)交流初讀課文的感受，說說課文講了怎樣一個故事。

三、再讀課文，根據(jù)問題提示，理清課文的條理。

1、師：剛才大家初讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的理解，現(xiàn)在請大家再認(rèn)真讀課文，思考：

(1)司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》?

(2)司馬遷是在什么樣的情況下發(fā)憤寫《史記》的?

(3)他“發(fā)憤”努力的結(jié)果怎樣?

根據(jù)上述的四個問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，并用簡潔的話概括段落大意。

2、學(xué)生自由讀課文思考，同桌交流討論，教師巡視。

3、指名交流，歸納：

第一段(1-2)父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。

第二段(3)講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上，但寫司馬遷忍辱負(fù)重堅持寫書。

第三段(4)講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》。

四、深入閱讀課文，質(zhì)疑。

課文讀到這里，你有什么問題需要提出來和大家一起討論的嗎?

五、精讀課文第一段(1-2)

(一)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：

1、這一段主要講了什么?

2、司馬遷立志完成《史記》的編寫工作，與他的父親有什么關(guān)系?

3、司馬遷立志完成《史記》的編撰，僅僅是因為受父親的影響嗎?

為了完成《史記》的編寫，司馬遷作了哪些事?

(二)交流、朗讀課文。

1、指名朗讀課文

2、說說自己的理解與收獲。

3、質(zhì)疑：囑托是什么意思?找個近義詞是什么?能夠互換嗎?為什么

游歷是什么意思，能夠用游覽代替嗎?

4、小結(jié)：

父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時“淚流滿面”的囑托，更對司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。而司馬遷年輕的時候“讀萬卷書，行萬里路”，為他后來的編寫奠定了堅實的基礎(chǔ)。

六、課堂作業(yè)

1、描紅

2、抄寫詞語、朗讀課文

3、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語：

囑托 游歷 飛來橫禍 前無古人

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道司馬遷是在怎樣的情況下完成《史記》的，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。有感情朗讀課文，深化對課文內(nèi)容和情感的理解和感悟。復(fù)述課文。

三、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

1、上一堂課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了課文的第一第二自然段，通過學(xué)習(xí)你知道了些什么?

2、司馬遷立志完成《史記》的編寫工作，與他的父親有什么關(guān)系?為了完成《史記》的編寫，司馬遷作了哪些事?

3、師小結(jié)：

父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時“淚流滿面”的囑托，更對司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。而司馬遷年輕的時候“讀萬卷書，行萬里路”，為他后來的編寫奠定了堅實的基礎(chǔ)。

那么司馬遷編寫史書，又會遇上怎樣的坎坷呢?面對不幸的遭遇，他又是怎樣表現(xiàn)的?

二、講讀第部分(第三自然段)

1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作《史記》的時候，飛來了一場什么橫禍?

2、為什么說是“飛來橫禍”呢?這一場橫禍又是怎樣引起的呢?。

(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師簡要介紹關(guān)于司馬遷為李陵辯護(hù)的故事。引導(dǎo)學(xué)生感受司馬遷是一個正直的人。)

3、什么是酷刑?從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的人?

4、遭受了酷刑后的司馬遷受刑后是怎么想的，又是怎么做的呢?請同學(xué)們默讀第三段，用“——”畫出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。

出示司馬遷是怎么想的句子。

“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去?我一定要寫完這部史書!”

(1)朗讀討論：他為什么想血濺墻頭，了此殘生?

(2)后來他又為什么打消了這個念頭?他是怎樣作的。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會司馬遷為了完成自己父親的囑托，為了實現(xiàn)自己的理想，將個人的榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。

三、講讀第四段

1、指名讀這段，思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的?

(整整13年 52萬字 耗盡了畢生心血 ―― 用生命寫成)

2、小組學(xué)生討論。

3、指導(dǎo)朗讀。齊讀課文最后一段。

四、課堂總結(jié)

1、讀了課文，你知道課文為什么說司馬遷發(fā)奮寫史記了嗎?你從哪些地方感受到了司馬遷的“發(fā)奮”?

2、復(fù)述課文。

五、作業(yè)

書面完成課后練習(xí)題四

完成補充習(xí)題部分

附板書：

司馬遷

讀萬卷書，行萬里路

父親的影響與囑托

甘受酷刑發(fā)憤寫作

整整13年 52萬字 耗盡畢生心血

史記課件【篇5】

今天我說課的內(nèi)容是《司馬遷發(fā)憤寫史記》第二課時。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點、教法學(xué)法選擇、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面來介紹我的教學(xué)設(shè)計以及設(shè)計理念和目的。

首先分析教材：

《司馬遷發(fā)憤寫史記》是蘇教版語文五年級下冊第十一課，是一篇歷史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親的囑托，忍辱負(fù)重，耗費13年的時間，寫成輝煌巨著《史記》的事。它與前兩課《海倫凱勒》《鄭和遠(yuǎn)航》共同對學(xué)生滲透“有志竟成”這個主題單元的精神熏陶，同時也為接下來的圖書推薦《上下五千年》做閱讀鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，并能借助朗讀表達(dá)自己對

課文內(nèi)容的理解和人物內(nèi)心世界的感悟。

2、在理解品味語言的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書

的精神。這也是本課的教學(xué)重難點。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生閱讀史書、關(guān)注歷史的興趣。

教法學(xué)法：

教法：讀書指導(dǎo)法、討論法

學(xué)法：潛心會文、品味語言

（教法學(xué)法的選擇尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。）

教學(xué)過程：

特別說明本課時的教學(xué)是在上一課學(xué)生充分自主讀書，掌握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開的。

教學(xué)過程依次為整體感知、品詞析句精讀課文、拓展延伸

首先整體感知，借助詞語復(fù)述課文。

出示詞語：囑托、專心致志、飛來橫禍、了此殘生輕于鴻毛、輝煌巨著史無前例重于泰山。指生讀詞語，然后借助詞語復(fù)述課文。之后讓學(xué)生默讀全文。

（設(shè)計依據(jù)：《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確提出“閱讀敘事性作品，了解事情梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)?！币虼私虒W(xué)要從整體把握開始。借助詞語復(fù)述，使課文內(nèi)容成為清楚的一條線，也是對學(xué)生的語言積累訓(xùn)練。）

接下來品詞析句、精讀課文。（這里分為四個環(huán)節(jié)）

1、首先教師聯(lián)系詞串出示問題：“囑托”可以換成“囑咐”嗎，為什么？司馬遷寫《史記》僅僅因為父親的囑托嗎？以這兩個問題為切入口，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文一二自然段。

（實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，讀書中的思考是學(xué)生讀書習(xí)慣最薄弱的環(huán)節(jié)，因此出示問題引領(lǐng)學(xué)生讀書，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。同時設(shè)置近義詞的比較，是落實《課標(biāo)》要求，“能聯(lián)系上下文理解詞語意思，辨別詞語的感情色彩?！保?/p>

2、在接受父親的囑托后，司馬遷開始“專心致志”地寫《史記》，你怎樣理解司馬遷的“專心致志”？生再讀一二自然段，感悟交流。在發(fā)言交流的基礎(chǔ)上師引出“每天”和“忙著”這兩個重點詞。同時就這兩個詞讓學(xué)生展開想象。最后師生共同總結(jié)，完成下面的句型練習(xí)：

天色微明，司馬遷__________;

夜深人靜，司馬遷___________;

三伏盛夏，司馬遷____________;

數(shù)九隆冬，司馬遷_____________

……

（教學(xué)的過程是學(xué)生、老師與文本三者的對話，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，憑借文本具體的語言材料，聯(lián)系學(xué)生已有的知識儲備，訓(xùn)練學(xué)生推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果的能力）

3、 “正當(dāng)他專心致志寫作《史記》的時候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上?！笔裁词恰帮w來橫禍”？學(xué)生交流自己課前搜集的資料。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，師可相機補充“李陵事件”，同時強調(diào)司馬遷所遭受刑罰的殘酷和恥辱。）然后引領(lǐng)學(xué)生用直線畫出司馬遷是怎么想的，用波浪線畫出司馬遷是怎么做的。讀文章、看插圖體會司馬遷此時的心情，感受他做出生死抉擇的原因。（忍辱負(fù)重）最后指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。最后師配樂范讀。

（語文教學(xué)把朗讀放在首位，因為閱讀過程中有很多東西都是只可意會不可言傳的。我們學(xué)語文，不是把每篇課文都分析透，而是要在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，尊重學(xué)生的自主體驗。有感情的朗讀是最好的方法，也是我們語文學(xué)習(xí)的最終目的。)

4、就這樣，帶著屈辱，帶著痛不欲生的悲傷，帶著重于泰山的人生意義，司馬遷最終完成了這部史無前例的輝煌巨著。生自由讀最后一段，引導(dǎo)體會“13年、52萬字”所表現(xiàn)的司馬遷精神。

思考交流，司馬遷留給我們的只有《史記》嗎？回扣課題，深入解讀“發(fā)憤”。師補充后人對司馬遷的評價：剛直不阿留得正氣凌霄漢，幽而發(fā)憤著成信史照塵寰。

（通過閱讀、思考、交流，讓學(xué)生深入體會司馬遷對待苦難的人生態(tài)度，使司馬遷的人物形象在學(xué)生的頭腦中漸漸高大起來。）

最后拓展延伸

在人類漫長的歷史長河中，無數(shù)的英雄人物把困難與挫折當(dāng)做一筆財富，他們用行動來詮釋“發(fā)憤”。課下同學(xué)們讀讀、背背五下《國學(xué)啟蒙》第46頁，《報任安書》中的片段。

（由課內(nèi)向課外延伸，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，實踐真正的大語文觀。）

史記課件【篇6】

一、談話導(dǎo)入

1、讀題；

2、時間的車輪在永不停息地滾滾向前，20xx多年過去了，許多人、許多物、許多事都已經(jīng)煙消云散，毫無蹤跡，但是司馬遷和他的《史記》卻永載史冊，被人們所傳誦。你知道，是司馬遷的什么在永遠(yuǎn)感動并激勵著中國人民嗎？

二、布置自學(xué)

自由讀課文，把你感動的地方用橫線畫出來，并多讀一讀，同時想一想，讓你感動的是什么？

三、交流匯報

1、學(xué)生整體談感動的地方和原因。

2、教師小結(jié)：

3、根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)語段

小時侯語段

1、出示；

2、指名讀

3、提供龍門資料；

4、再指名讀、齊讀；

5、此時，司馬遷心里十分激動，他可能在激動地想些什么呢？

過渡：他是這么想的，他又是怎么做的呢？引讀┅┅

父親臨終前的囑托

1、讀父親的話：自由讀、指名讀、再指名讀；

2、聽了父親的遺囑：司馬遷是怎么做的？出示語段，引讀┅┅自由讀，引導(dǎo)想象畫面，你仿佛看到了什么？

受酷刑后

1、出示語段；

2、指名讀；

3、你知道這是怎樣一場飛來橫禍嗎？（資料補充）

4、聽命運交響曲，浮想畫面，你仿佛看到了什么？

5、指名讀、齊讀。

6、你有什么感受

4、讓我們一起來感受一下司馬遷寫的《史記》吧！（有感情地朗讀）

四、總結(jié)延伸

1、你有什么話要對司馬遷和他的《史記》說嗎？

2、學(xué)了《司馬遷發(fā)憤寫》，讓我情不自禁地想到了┅┅（學(xué)生寫）

3、教師用詩歌總結(jié)

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

最新遲到課件(收藏6篇)

編輯已為您提供您所需的相關(guān)信息：“遲到課件”。相信您參閱以后會有所收獲。在老師上好課的前提下，制作好教案課件至關(guān)重要。每位老師都應(yīng)認(rèn)真制作教案和課件，這是實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念必不可少的手段。

遲到課件【篇1】

尊敬的各位評委老師，大家好，我是_----------，我說課的課題是《遲到》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來說課。

一、教材分析

《遲到》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元第一篇以 “面對錯誤”為主題的一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫父親對“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛，表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的,但文中寫父親的筆墨并不多,十分簡練,突出了父親“嚴(yán)中有愛”的感人形象，以回憶的方式展開敘述，語言樸實但情感深厚是本文的特點。

這節(jié)課我主要就第二課時的教學(xué)進(jìn)行說課。由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在教學(xué)過程中，我主要通過抓住人物動作、語言、神態(tài)的描寫，并充分利用文本填補人物心理空白，從而感受父親的高大形象和深沉的情感。本文語言真摯感人，我將在教學(xué)過程中適宜地進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，升華學(xué)生的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課教材的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能方面：讓學(xué)生在自學(xué)生字新詞基礎(chǔ)上，理解父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。 過程與方法方面：讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的緊扣重點詞語進(jìn)行“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。 情感態(tài)度價值觀方面：讓學(xué)生在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識錯誤，改正錯誤，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)五年級學(xué)生的心理特點及本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重難點確定為： 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對關(guān)鍵性詞語進(jìn)行理解，對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行品味，觸動學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)難點：緊扣描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句以及細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生展開合理想象，感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

三、說教法學(xué)法

在教法上，為了突破重點解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要采用：“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的教學(xué)方法，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設(shè)計特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。體驗人物的內(nèi)心，使人物的形象更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。在學(xué)法上，主要采用學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行有重點、個性化的朗讀、訓(xùn)練、并通過交流、討論、從而理解、感悟文中的父愛。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)（談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境）

同學(xué)們，你們遲到過嗎？有一位女作家，在她還是一個小女孩的時候，上學(xué)經(jīng)常遲到。后來他七十多歲了，回憶起兒時“遲到”的事還是念念不忘，是什么讓她如此刻骨銘心呢？讓我們一起跟隨作者一起重溫那段童年往事。這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗，走進(jìn)林海音的童年時代，拉近學(xué)生與文本的距離。板書課題：遲到

（二）學(xué)與議

1、初步朗讀，理清脈絡(luò)。

在情境中讓學(xué)生快速瀏覽本文，從整體上把握文章內(nèi)容，扣住中心句：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很

嚴(yán)很嚴(yán)。以“父親給我留下了怎樣的印象？”為線索整體感知課文。從而讓學(xué)生初步了解嚴(yán)父這一形象。

板書：很疼 很嚴(yán)

2、深入研讀，領(lǐng)悟深情。

在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多次回顧中心句，品味中心句含義。我設(shè)計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于整堂課教學(xué)。

（1）首先，體會父親的嚴(yán)：我讓學(xué)生默讀2——19自然段，勾畫“父親對我的管教到底有多嚴(yán)？”通過對父親的三句話（“最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚?！薄霸趺床黄饋恚靠炱?！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”）進(jìn)行品詞析句引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住文中父親的神態(tài)、語言、動作進(jìn)行交流體會。

再引導(dǎo)學(xué)生探究問題：“父親打我打得狠嗎？”探究定向后，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠明白，課文分別從打的動作、打的聲音、打的過程、作者的傷痕四方面詳細(xì)介紹了父親打我打得狠。這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀讀出父親管教我很嚴(yán)，打我非常狠，讀出父親的嚴(yán)厲。

（2）其次，體會父親深切的愛：在了解了父親狠狠地打了我后，引出問題：“父親為什么狠狠地打我？”在合作探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語去體會，并探討：我究竟該不該打？使學(xué)生感悟到父親對我的嚴(yán)厲教育是必要的，每個人在面對錯誤改正錯誤的過程中都離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。同時引出問題：“既然父親打了我為什么給我送東西？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文中送“花夾襖”和“兩個銅板”的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在對比中感受這無言的父愛、深沉的父愛，感受父親的良苦用心。反復(fù)誦讀，讀出心靈的震撼，讀出父親深沉的愛。

（三）練

學(xué)生通過反復(fù)誦讀和體會，能深刻體會到“我”在穿上父親送來的花夾襖，握著還帶有父親體溫的銅板時心里那份感動，情感已達(dá)到高潮。此時設(shè)計練習(xí)這一環(huán)節(jié)，圍繞“我想對父親說??”這個話題練寫練說，讓學(xué)生透過文字，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，與文中人物產(chǎn)生情感共鳴，讓自己的情感得以表達(dá)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加立體地了解文中父親的人物形象，在對比的體驗中，感受父親的嚴(yán)厲中含著濃濃的愛，與此同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（四）悟

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個問題：“我”經(jīng)歷了這件事后，后來怎樣了？學(xué)生通過讀文本最后一段知道從那以后“我”從遲到變成了早到。

教師順勢總結(jié)：正因為有了父親這樣的“疼和嚴(yán)”，作者從遲到變成了早到。其實，作者改正的何止是上學(xué)早到呢？在作者人生的道路上她再也沒有遲到過，時時早，事事早，她的一生為我們獻(xiàn)出許許多多膾人口的作品。

學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)深切地感悟到：父親的愛是雨天的一把傘；父親的愛是溫暖的'大手；父親的愛是我生病時的焦急眼神??

如果說母親的愛是水，溫柔而細(xì)膩；那么父親的愛就像山，偉岸而厚重如果說母親的愛是港灣，寧靜而安詳；那么父親的愛就是大海，深沉而寬廣。

五、說板書設(shè)計

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

遲到課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：

1.認(rèn)識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

4.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。

(二)過程與方法：

1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。

2.質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。

3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。

4.回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。

(三)情感、態(tài)度和價值觀：

通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會感恩，學(xué)會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

遲到課件【篇3】

目標(biāo)

1、能理解故事的內(nèi)容，感受故事幽默有趣的情節(jié)

2、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么

3、體驗歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結(jié)果

準(zhǔn)備

男孩玩偶一個

過程

一、導(dǎo)入

介紹來自剛?cè)胄W(xué)一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯?！蹦鞘遣皇青洁降腻e呢？

我們來聽聽這個故事。

二、活動過程

（一）講述故事《不是我的錯》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說） 講述故事之前先提醒小朋友們仔細(xì)聽，注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話

提問：

1、老師詢問嘟嘟，你怎么又遲到了的時候，嘟嘟是怎么回答的？ （不是我的錯，媽媽騎車太慢。）

2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？ （他都說不是自己的錯，要門是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)

3、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們是怎么樣了呢？為什么會這樣呢，你們覺得嘟嘟這樣說對嗎？ （嘟嘟講得不對，同學(xué)們才笑。不對）

（二）講述故事《不是我的錯》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾）

1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事

2、老師彎下腰來，對嘟嘟說了什么？ （自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了） 模仿老師說話

3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做得？

（早早就起來，很快地準(zhǔn)備好）

他這樣做了以后，有沒有再遲到？

（沒有。大家都在操場上玩，還沒上課呢）

4.、小朋友們覺得是誰的錯？

三、引申

1、提問：嘟嘟遲到的時候是低下頭走進(jìn)教師的，嘟嘟不遲到的時候，是怎么樣的呢？ （高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著胸，看著老師）

2、模仿 ：分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟

3、提問：以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到，高高興興地開始一天的學(xué)習(xí)呢？（與小朋友們互相交流）

4.、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起得早、動作快......）以及正確的態(tài)度（不要都說是別人的錯，應(yīng)該從自身找原因）

四、總結(jié)

把故事的大概再復(fù)述一遍從而引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話： 不遲到，真好。

不是我的錯

嘟嘟剛走進(jìn)教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”

嘟嘟低下頭，支支吾吾地說：“不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了?！?/p>

第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了?！?/p>

第三天，嘟嘟又遲到了。他說：不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了?！?/p>

聽了嘟嘟的話，有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。

嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。

老師彎下腰來，小聲地堆嘟嘟說：“以后，自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了?！?/p>

嘟嘟想，也許應(yīng)該照著老師的話試一試。

這一天早上，嘟嘟早早地就起來，很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來到學(xué)校，同學(xué)們還在操場上玩呢。

嘟嘟和同學(xué)們一起走進(jìn)教師，他看見老師笑瞇瞇地看著自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心理想：不遲到，真好。

遲到課件【篇4】

執(zhí)教者：陳麗玲 執(zhí)教時間：20xx年11月25日

一、說教材

《遲到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛，表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡煉，突出一個“嚴(yán)” 字，三個“很嚴(yán)，很嚴(yán)，很嚴(yán)”，強調(diào)了這一點。敘“我”賴床，寫“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚”，父親嚴(yán)得似很無情。接著寫父親打“我”，逼“我”上 學(xué)，真是又嚴(yán)又狠。后來父親又送花夾襖、銅板給我，也很簡單，沒有笑容，沒有安慰的話?？墒羌?xì)細(xì)品讀，卻能品出父愛。父愛無言，父愛如山。

二、說學(xué)情

通過半學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生有了預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，知道一定的讀書方法，比如抓關(guān)鍵詞句理解課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)課文等。很多同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)比較感興趣，敢于發(fā)表自己的見解。然而，大多數(shù)學(xué)生不會很好地運用這些讀書方法，不會進(jìn)行自主的閱讀，學(xué)生的理解能力存在較大的差異。

三、說目標(biāo)

針對教材情況和學(xué)生的目前狀況我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1．理解父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程。2．感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及“我”對父親的感激之情。3. 懂得正確地對待錯誤，改正錯誤。然后，我把本課時的教學(xué)重難點確立在能抓課文關(guān)鍵詞句感悟課文內(nèi)容的方法；抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

四、說教法

1．通過有層次、有重點、有個性的朗讀訓(xùn)練，實現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打“我”和“到學(xué)校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴(yán)和疼都是愛。

2．通過自讀感悟、討論的過程，在自主閱讀，合作學(xué)習(xí)、交流碰撞中使學(xué)生對父親狠狠打我是為我好，是愛我這樣的思想感情經(jīng)歷層層深入的變化。

3．抓住重點段落進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程不應(yīng)該繁雜，應(yīng)該找出一處或兩處最能折射全文的語段，反復(fù)誦讀，反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的作用。本課中，我抓住兩個重點段進(jìn)行教學(xué)：父親打“我”與父親為“我”送衣送錢的部分。讓學(xué)生抓住描寫人物的動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父愛。

4．運用語言激勵，創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生再一次帶入情境，使學(xué)生在與文本的對話中展開聯(lián)想，情感進(jìn)一步深入。于是，本課的教學(xué)，我設(shè)計一下幾個情境：(1).父親為海音送衣與錢時，有過幾個無聲的動作，父親會說什么？(2).我穿上爸給我的夾襖，接過兩個銅板，我會說些什么呢？這些情境的創(chuàng)設(shè)都是為了情感的升華、為對愛的領(lǐng)悟作鋪墊。

5．引入搜集的資料，豐富課本的內(nèi)容。我在流程設(shè)計的第四部分，加入了《父親的花兒落了》文章中的一段話，讓學(xué)生再一次感受這件事對林海音的影響很大，并讓學(xué)生從中受到思想的教育，激發(fā)閱讀期待，升華情感。這樣的目的也是為了實現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的有機結(jié)合，努力營造大語文觀。

五、說教學(xué)設(shè)計（見教案）。

遲到課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字5個;理解并積累本課重點詞句，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生品味感悟?qū)Υe誤要敢于面對，勇于改正，要善于反思和自省。

教學(xué)重點：

通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。

教學(xué)難點：

通過閱讀理解課文內(nèi)容，如何面對錯誤。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作討論

教具準(zhǔn)備：

小黑板

課時計劃：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著《左傳》中就有這樣一句話：“人非圣賢，孰能無過?”他的意思是說?

3、是的，誰都會犯錯，那天我就出錯了?怎么辦?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?

過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯—遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

4.讀題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

2、匯報讀書情況。

3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么?

4、評價，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)

三、個性閱讀2—13自然段，解疑品賞。

1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠嗎?瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。

A打的動作

B打的聲音：咻咻

C打的過程

D作者的傷痕

我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠

(出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?

2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書方法。

4、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎?同學(xué)們，你們怎么看?請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

可能關(guān)注的內(nèi)容有：

A不該打：

(1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

(2、同學(xué)們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。)對呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

(3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚 。)如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

(4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。)

B該打：

(1、每天早晨醒來，看到陽光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。)每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得?該打。

(2、等一下，媽媽進(jìn)來了……)媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

(3、爸爸進(jìn)來了……居然有勇氣不挪動)你不僅找到了有說服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎?

(4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎?沒什么關(guān)系吧?——生：學(xué)不到知識，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。

5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

6、因為我的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會打我，才會這樣狠狠地打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。

7、自由熟讀2—13自然段。

四、作業(yè)布置

1、熟讀課文，識記生字。

2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。

板書設(shè)計：

遲到

林海音

動作：拖 抄 掄

聲音：咻咻

過程：從床頭打到床尾

傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕

第二課時

一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入

回憶挨打的內(nèi)容。

二、精讀14—19自然段。

1、愛得深，才會恨之切，愛得真，才會狠下心，下得去手啊。父親狠狠地打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢? 課文中是這樣寫的，誰來讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來送東西?

2、是的，同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊?？粗易嚿蠈W(xué)狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是嚴(yán)厲，有時又是深沉。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著父親，會說些什么呢?

3、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點的?

4、有感情地朗讀這一部分。

三、情感升華 拓展延伸。

1、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了、理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，你們了解多少?

2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、找關(guān)于名人面對錯誤的文章讀一讀。

板書設(shè)計：

遲到

林海音

動作：拖 抄 掄

聲音：咻咻

過程：從床頭打到床尾

傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕

花夾襖

銅板

遲到課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識和安全意識。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生認(rèn)識到守時，惜時，上學(xué)不遲到，做事有條理的重要性，體會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的好處，學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做力所能及的事情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的情感。

3、知識與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會自己的事自己做。

4、過程與方法：通過角色扮演、討論等活動，體驗到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。

教學(xué)重難點

認(rèn)識到守時，惜時，做事有條理的重要性，會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、學(xué)唱上學(xué)歌，了解學(xué)生在家時早上的生活習(xí)慣及早上到校的情況。

教學(xué)過程：

1、游戲?qū)?/p>

（1）播放歌曲《上學(xué)歌》，教師邊唱邊向?qū)W生問好：“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞?！闭l能說說這首歌告訴了我們什么？

（2）指名學(xué)生回答。

（3）過渡語：你們說得真好，真是愛動腦筋的孩子。俗話說：“一日之計在于晨?！边@句話是講每天早晨應(yīng)該把當(dāng)天的事安排好，這樣才能把一天的事情做好。那么，你們每天早晨上學(xué)前都要做哪些事兒呢？

(4) 學(xué)生談?wù)撋蠈W(xué)之前做的事情，引出課題。

談?wù)揚20圖片，學(xué)習(xí)兒歌 清早起來空氣好，太陽公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，天天上學(xué)不遲到。

2、討論交流，分析原因

引導(dǎo)學(xué)生看P21_P21的圖片，分析課本上的兩個學(xué)生遲到的原因，及如何做到不遲到。

3、明辨是非，加深認(rèn)識

（1）通過多媒體課件講述《愛遲到的小魚莎莎的故事》，讓學(xué)生從故事中明白上學(xué)不遲到，上學(xué)之前要學(xué)會整理自己的書包。

（2）告訴學(xué)生如何整理自己的書包。a書和作業(yè)本分開放。b書可以按上課順序放，先上的課，書放在上面，方便拿取，上完課的書放在最下面；c還可以按大小放，小書放在上面，大書放在下面。注意：放書時不要卷角！

4、學(xué)唱兒歌 自己來

來來來，自己來，自己起床坐起來；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴； 自己的被褥自己疊，玩完的玩具收起來；自己洗的臉兒凈，自己刷的牙兒白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。

5、布置作業(yè)

（1）學(xué)會整理自己的書包，參加整理書包比賽。

（2）你做到了嗎？比比看誰得的星星最多。請家長在家監(jiān)督孩子自己的事情自己做，做到了獎勵一顆星星，累積星星最多的孩子就可以當(dāng)養(yǎng)成教育明星。

幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個規(guī)則，我們應(yīng)該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準(zhǔn)時的好孩子。

最新彈簧課件熱門6篇

我們來一起看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“彈簧課件”，經(jīng)過閱讀本頁你會對某個話題有更全面的認(rèn)知。通常老師在上課之前會帶上教案課件，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是落實素質(zhì)教育和發(fā)展全面能力的有效工具之一。

彈簧課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、幼兒能用卡紙條進(jìn)行折疊彈簧，把乒乓球固定在彈簧上。

2、通過自主探索、教師示范等方法折疊彈簧，大膽的用皺紋紙、勾線筆裝飾彈簧娃娃。

3、喜歡參與手工活動，初步體驗裝飾品的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準(zhǔn)備：

卡紙條、乒乓球、雙面膠，泡沫膠、皺紋紙、勾線筆，音樂。

活動過程：

一、 開始部分

出示彈簧寶寶，引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動內(nèi)容。

師：“今天 王老師用卡紙條、乒乓球來給你們變個魔術(shù)，請你們先把眼睛閉上，王老師說：1、2、3在把眼睛睜開。”

師：“小朋友們看!這是什么?這是彈簧娃娃，像我們見到的彈簧一樣，它可以使自己的身體變短變長。那下面請你們自己嘗試一下，怎樣用卡紙條折疊彈簧?！?/p>

二、基本部分

1、幼兒自己動手進(jìn)行嘗試用卡紙條折疊彈簧。

2、教師對幼兒的操作進(jìn)行總結(jié)，請個別折疊正確的幼兒進(jìn)行示范。

3、教師講解操作步驟及要求。

(1)、用雙面膠固定兩個卡紙條的一端。

(2)、把下面的卡紙條沿著上面卡紙條的邊向上折疊，用交差折疊的方式進(jìn)行折疊彈簧。彈簧折疊好了以后請你們把多余的部分疊到彈簧里。

(3)、把乒乓球用泡沫膠或雙面膠固定在彈簧上。

(4)、請幼兒用皺紋紙、勾線筆對彈簧寶寶進(jìn)行裝飾。

3、幼兒操作、教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

展示作品、師幼進(jìn)行評價。

活動小結(jié)：

今天小朋友們真能干，自己動手做了彈簧娃娃，希望大家今后也要多觀察多思考，生活中還有很多更有趣的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。做更多有趣的彈簧玩具。

活動反思：

整個活動過程時間持續(xù)會比較長，但我想孩子的態(tài)度是積極的，明朗的，因為最大限度的挖掘并發(fā)揮了他們的自主性。給幼兒充分的想象與表現(xiàn)機會，使幼兒得到幸福、快樂、成功的情感體驗。 活動營造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動空間，讓幼兒親身參與美術(shù)課堂活動，有利于激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的體驗，開闊幼兒的思維，讓幼兒煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小百科：彈簧是一種利用彈性來工作的機械零件。用彈性材料制成的零件在外力作用下發(fā)生形變，除去外力后又恢復(fù)原狀。

彈簧課件 篇2

活動目標(biāo)：

1.以肢體動作來表現(xiàn)繞彈簧過程及其彈跳特性。

2.能兩兩合作，協(xié)同游戲。

3.體驗體驗合作游戲帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.較為寬敞的場地。

2.準(zhǔn)備活動時重點活動腳部。

3.知道小彈簧的特性。

活動過程：

一、熱身運動

帶領(lǐng)幼兒做模仿動作“擺擺頭，跳一跳；聳聳肩，跳一跳；彎彎腰，跳一跳；扭一扭，跳一跳。

二、準(zhǔn)備活動

1.組織幼兒進(jìn)入活動場地

小朋友我們都知道彈簧會蹦蹦跳，我們像小彈簧那樣跳到外面做游戲?？纯茨膫€小朋友學(xué)彈簧跳的像。

2.我們像彈簧那樣來跳一跳。（教師觀察幼兒的活動情況，并表揚不一樣的跳法。）

三、繞個彈簧跳一跳

1.我們都知道彈簧小彈簧是一圈一圈繞起來的?，F(xiàn)在我們先像小彈簧那樣繞一繞，再來跳。

2.現(xiàn)在我先請幾個小朋友和老師一起來示范一下怎樣來繞。我們一圈一圈繞起來就要像“螺絲”彎一樣，越來越小。繞好以后我們就在原地往上跳。

3.引導(dǎo)并組織幼兒在原地繞上幾圈，然后往上蹦跳。我們分組在場地繞一個圈，繞好圈后我們就往上跳。

四、游戲：按按按，跳跳跳。

1.我們現(xiàn)在都成了會跳的小彈簧了，按下去，就會跳起來。按得輕，跳得低一些；按得重，跳得高一點。

2.現(xiàn)在小朋友看老師先做動作，小朋友可要認(rèn)真仔細(xì)的聽，你們才能學(xué)到本領(lǐng)。

3.在學(xué)彈簧跳的時候還有一個念一首兒歌，現(xiàn)在小朋友聽老師念一遍：我們都是小彈簧，按一按，跳一跳。按得輕，跳得低按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快樂的小彈簧。幼兒跟念，并做跳躍動作。

4.組織幼兒邊念兒歌邊做動作。并讓幼兒注意安全。

5.幼兒兩兩結(jié)伴，你按我跳，我按你跳?？梢园醇绨?、頭部等處，被按者一被按拍，立即往上跳。我們可以兩個兩個來做著個游戲，可以是你按我跳，我按你跳，我們可以按不同的部位，都按者就要往上跳一下。

6.組織幼兒反復(fù)游戲。讓幼兒在游戲中體驗彈簧的彈跳特性。

六、組織幼兒做放松整理動作結(jié)束活動.

彈簧課件 篇3

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在發(fā)現(xiàn)角中投放一些小彈簧玩具和彈簧制品，讓幼兒在活動前自由探索，發(fā)現(xiàn)彈簧的秘密。

家長工作

請家長在家或在戶外引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彈簧躲在哪里？它在日常生活中有什么作用？

教學(xué)準(zhǔn)備

1、用來制作彈簧的工具和材料：毛筆、長毛根。

2、用來制作彈簧寶寶的材料：短毛根、保利龍球、彩色面粉、水彩筆。

3、布置一個展示臺(臺上排粘有彈簧小兔玩具)。

教學(xué)目標(biāo)

1、大膽探索制作彈簧的方法，在制作的過程中了解彈簧的特性。

2、大膽創(chuàng)造，嘗試制作彈簧寶寶。

3、體驗創(chuàng)造、制作的樂趣。

重點難點

重點：能自己動手制作彈簧玩具。

難點：能自己想辦法把彈簧和頭部、底座連接在一起。

教學(xué)流程

呈現(xiàn)彈簧玩具→發(fā)現(xiàn)彈簧秘密→呈現(xiàn)制作彈簧材料→探索制作彈簧方法→小結(jié)彈簧制作方法→再呈現(xiàn)制作彈簧寶寶材料→探索制作彈簧玩具→展示彈簧寶寶→評價作品

教學(xué)分析

一、教師領(lǐng)著幼兒進(jìn)教室，經(jīng)過展示臺時可以和彈簧小兔打招呼，可以玩一玩。

幼兒回座位說一說小兔好玩的地方：“我壓一下小兔會彈回來” “我拍一下小兔會搖來搖去”“因為玩具里有彈簧在”。

教師歸納：彈簧有彈力，當(dāng)用力的時候它會發(fā)生變化，當(dāng)力消失了，它又變回原來的形狀了。剛進(jìn)教室時就讓幼兒玩彈簧小兔，幼兒參與活動的積極性得到了很好的激發(fā)。同時，幼兒在玩彈簧小兔的過程，讓他們自然的了解了彈簧受力后會變形又會恢復(fù)原狀的特性。

二、教師呈現(xiàn)制作彈簧的工具和材料：毛筆、長毛根，讓幼兒自己探索彈簧的制作方法。

幼兒有的用手彎毛根，有的把毛根繞在手指上，有的把毛根繞在毛筆上。教師請個別幼兒介紹自己成功的方法，也請給個別幼兒提出自己遇到的問題。

在這個環(huán)節(jié)中，教師只是材料的提供者，幼兒自主探索制作彈簧的方法。通過探索中，幼兒發(fā)現(xiàn)了彈簧是一圈一圈的外形特征；從彈簧的取出環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了彈簧的彈性是有一定限度的。同時，幼兒還探索發(fā)現(xiàn)了用手指或毛筆可以幫助我們讓彈簧制作的更好。

三、教師呈現(xiàn)制作彈簧寶寶的材料：短毛根、保利龍球、彩色面粉，向幼兒介紹制作要點：

1、保利龍球用來制作彈簧寶寶的頭部，彩色面粉可以制作彈簧寶寶的底座。

2、短毛根、水彩筆用來裝飾彈簧寶寶。

3、想辦法讓頭、彈簧、底座連接在一起并能擺放牢固。

在這個環(huán)節(jié)中教師首先是活動的指導(dǎo)者，她給幼兒的制作提出了一定的要求，幼兒按照教師的要求就能較好的完成彈簧寶寶。同時，教師又是材料的提供者，給幼兒充足的材料后，教師沒有太多的干預(yù)幼兒的制作，讓幼兒自己探索制作彈簧寶寶，探索每個部分之間的連接。幼兒在球面的裝飾上能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出各種造型的彈簧寶寶。

四、教師讓幼兒把作品擺放在展示臺上，讓大家互相欣賞，說一說誰做的彈簧寶寶最好，好在什么地方。

把幼兒的作品展示出來，讓幼兒有了很多成功的體驗,大家在互相欣賞的環(huán)節(jié)中能了解同伴的制作的彈簧寶寶和自己的有哪些不同。最后通過教師的集體評價，使幼兒進(jìn)一步了解了彈簧寶寶的制作要領(lǐng)。

反思：整個活動各環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)層層深入，幼兒參與活動的積極性非常高。教師在活動中的具有指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、材料提供者等多種身份。幼兒在活動中有充分自主探索的機會，他們在制作彈簧寶寶的過程中自然的了解了彈簧的特性，同時又在自己的作品中得到藝術(shù)的體驗，真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。

彈簧課件 篇4

《多普勒效應(yīng)》是在學(xué)習(xí)了波的有關(guān)知識后編排的，這種效應(yīng)是一種常見的現(xiàn)象，通過對多普勒效應(yīng)的初步研究，既是對波動知識的鞏固、深化和提高，使學(xué)生對波動的認(rèn)識更豐滿更深入些;同時也初步培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)能力，并了解多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，開拓學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

《多普勒效應(yīng)》一節(jié)是基礎(chǔ)教育課程改革在機械波部分的擴(kuò)展內(nèi)容。體現(xiàn)課程改革精神，加強了與近代物理的銜接;體現(xiàn)了物理學(xué)與技術(shù)和社會的聯(lián)系。

①編者從人們熟悉的火車運動時，汽笛聲會發(fā)生變化而引出課題，提出探究問題。

②以聲波為例結(jié)合示意圖，重點說明波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別，提供探究的依據(jù)。

③定性分析波源與觀察者有相對運動時，觀察者所接收到的頻率變化原因，給出探究過程，突出重點內(nèi)容。

④說明除聲波外的其它機械波、電磁波、光波均會發(fā)生多普勒效應(yīng)，使學(xué)生完整理解多普勒效應(yīng)。

⑤介紹多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，加強對多普勒效應(yīng)的理解。

教材這一結(jié)構(gòu)(提出問題→探究問題→總結(jié)結(jié)論)體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的一般方法，符合課程改革的要求。

a、知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別;

b、知道什么是多普勒效應(yīng)，知道它是在波源和觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

c、了解多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。

(2)能力目標(biāo)：通過區(qū)別波源的頻率與觀察者接收到的頻率，培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型分析和解決問題的能力。

(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

(4)情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

5、教學(xué)難點：波源與觀察者發(fā)生相對運動時，觀察者接收到的頻率變化的分析

6、教學(xué)關(guān)鍵：通過輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解波源頻率與觀察者接收到頻率的不同。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣已發(fā)生轉(zhuǎn)化，他們的思維已從形象思維向抽象思維過渡，具備一定的探索能力，不再滿足于對物理現(xiàn)象的感知，對現(xiàn)象產(chǎn)生原因有較強的求知欲。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法如下：

(1)學(xué)前將學(xué)生分組，分別到汽車站、火車站、馬路邊，觀察體驗所聽到喇叭聲、汽笛聲有何變化，規(guī)律如何?并帶領(lǐng)一些學(xué)生實地考察并錄音，

(2)課堂上，將各組觀察結(jié)果進(jìn)行陳述，猜想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，設(shè)計實驗予以排除及驗證，并進(jìn)行分析。

本節(jié)以聲波為例介紹多普勒效應(yīng)，它比較常見，易于接受。聲波頻率變化可直接通過聽音調(diào)變化來反映。為使學(xué)生明確這一點，采用實驗對比：用發(fā)聲音齒輪發(fā)出不同頻率的聲音，明確音調(diào)的變化是由于頻率變化的結(jié)果;讓一聲源(如電鈴)在不同位置發(fā)出聲音，明確同一聲源發(fā)出的聲音頻率是不變的，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的疑問，促使學(xué)生再思考。

多普勒效應(yīng)是在波源和觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象，比波動現(xiàn)象又復(fù)雜了一些，要理解多普勒效應(yīng)，可借助多媒體課件，模擬實例(過程放慢)運用波的知識和運動學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生分析，突破難點;引導(dǎo)學(xué)生思考“旁批”，用“極端假設(shè)”的方法，以幫助理解多普勒效應(yīng)，滲透物理學(xué)研究問題的方法。

課件展示多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以開闊眼界和引起學(xué)生興趣。設(shè)置針對性練習(xí)，加強對多普勒效應(yīng)的理解。

設(shè)計思路：讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程;充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。

(一) 明確探究問題：

引導(dǎo)學(xué)生觀看實地攝制的'錄像，并結(jié)合自身體驗和生活經(jīng)驗，側(cè)重觀察聲音的變化，學(xué)生的回答可能多種多樣：

聲音發(fā)生變化;聲音越來越大;聲音越來越刺耳;個別學(xué)生可能會回答聲音頻率越來越高······等等。并可發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察者與聲源相距較近時，聲音才會明顯的變化。

(二)自主探究過程、突出本節(jié)重點：

1、讓學(xué)生猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因：

當(dāng)車經(jīng)過時，觀察者聽到的聲音的確產(chǎn)生了變化，為什么會發(fā)生變化，其可能原因：喇叭越來越響;車與觀察者的距離變近了;喇叭的聲音發(fā)生變化······

2、通過實驗探索，找出現(xiàn)象的原因。

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音是由什么因素(響度，音調(diào)，音色)決定的，明確聲音的變化與哪些因素有關(guān);然后根據(jù)學(xué)生猜測情況，逐一進(jìn)行排除;最后引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果，運用求同法將不同情況進(jìn)行對比，概括出聲音的變化規(guī)律，并表述為一般的情況，從而提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

(1)同一個聲源，發(fā)出的聲音會越來越響嗎?(用一電鈴持續(xù)打鈴，觀察聲音變化的情況，否定喇叭越變越響和喇叭聲音發(fā)生變化的因素。)

(2)當(dāng)聲源與觀察者相距較近時，距離的變化會產(chǎn)生明顯的影響嗎?(用同一電鈴在觀察者附近的不同地方打鈴，可感覺聲音沒多大變化，從而否定由于距離越來越近而引起的聲音的明顯變化，忽略聲源靠近時響度變化帶來的影響。)

(4)從上可知：觀察者聽到聲音的變化主要由音調(diào)變化而引起的(用發(fā)聲齒輪產(chǎn)生頻率變化的聲音)，強化聽到聲音的變化是由頻率引起的，突出主要影響因素。

彈簧課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識紙彈簧，幼兒通過自主探索、教師示范等方法學(xué)習(xí)折疊紙彈簧。

2、喜歡參與手工活動，初步體驗裝飾的樂趣。

活動準(zhǔn)備：卡紙條、紙彈簧人手各一份、PPT課件、各種裝飾材料

活動過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、小朋友們，張老師要考考你們，誰知道哪個小動物走起路來是跳跳跳的？

幼兒回答：兔子、青蛙、袋鼠……幼兒模仿

二、制作紙彈簧玩具

1、出示紙彈簧，引起幼兒興趣，教師介紹紙彈簧。

教師：今天，張老師帶來了一個好朋友，它的名字叫紙彈簧，它也有一個本領(lǐng)，能跳跳跳。

教師：老師給你們每個小朋友都準(zhǔn)備了一個紙彈簧，請你們輕輕的從凳子底下，把它請出來吧，試試看，它的本領(lǐng)是不是很大。

2、幼兒拆開紙彈簧，探索紙彈簧的折法。

教師：那么這個紙彈簧是怎么變出來的呢？請小朋友輕輕的拆開這個紙彈簧，研究一下，它是怎么變出來的吧？

3、幼兒探索。

4、請個別幼兒示范紙彈簧的折法。

教師：有哪個聰明的小朋友已經(jīng)知道啦，快來告訴大家吧。

5、教師出示PPT課件，小結(jié)紙彈簧的制作方法。

把下面的卡紙條沿著上面卡紙條的邊向上折疊，用交叉折疊的方式進(jìn)行折疊彈簧。

6、出示PPT課件，欣賞紙彈簧制作的玩具，請幼兒嘗試制作一個紙彈簧玩具。

教師：馬上要過新年了，我們制作一個紙彈簧玩具送給好朋友吧。

7、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

先完成的幼兒玩紙彈簧，比比誰跳跳跳的本領(lǐng)更大。

三、結(jié)束部分

1、展示作品、師幼進(jìn)行評價。

2、欣賞更多的紙彈簧玩具作品。

四、延伸活動

1、贈送玩具將玩具送給好朋友、爸爸、媽媽等想送的人。

2、嘗試制作難度更大的紙彈簧玩具。

彈簧課件 篇6

【活動設(shè)計】

本次活動通過讓幼兒在自制彈簧玩具的過程中接觸各種材料，探索彈簧的彈性與材料、制作方法之間的關(guān)系，懂得如何比較和尋求驗證，并在此過程中訓(xùn)練幼兒的藝術(shù)創(chuàng)意，獲得審美與成功的快樂。

【活動目標(biāo)】

1、探索制作圓柱螺旋彈簧玩具的方法。

2、體驗科技小制作的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、每人一根約30厘米長的細(xì)鐵絲，一根食指粗的圓木棍。小兔等彈簧玩具范例幾個。

2、白板紙、約3厘米長的塑料吸管、雙面膠、剪刀、橡皮泥等材料。

【活動過程】

一、教師出示小兔的彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣。

教師用力壓一下小兔，請幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)原來小兔會跳舞。猜猜它為什么會自己跳舞，它是怎么做出來的？

二、打開玩具外面的包裝，請幼兒觀察玩具里面的秘密：原來小兔的身下有彈簧。

1、幼兒運用彈簧，再次進(jìn)行操作。

（1）我們剛剛發(fā)現(xiàn)了有彈簧的玩具就能動。這里有各種各樣的彈簧，請你玩一玩，說說你是怎么玩的？彈簧有哪些變化？

（2）師幼共同小結(jié)：能伸能縮，松手后能恢復(fù)原來的樣子。

三、教師示范彈簧的做法，請幼兒嘗試制作玩具彈簧。

1、教師左手拿圓木棍，右手拿細(xì)鐵絲，將細(xì)鐵絲的一端固定在木棍上，然后開始一圈一圈地往木棍上繞鐵絲。

注意：每圈鐵絲螺旋式上升，每圈之間留有一定的空隙，不要太密。纏好后，將木棍從中間抽出，彈簧就做好了。

2、請幼兒自己嘗試制作彈簧，教師巡回指導(dǎo)，重點幫助有困難的幼兒，提醒幼兒注意安全操作。

四、請幼兒將做好的彈簧固定在橡皮泥底座上，制作喜歡的小動物形象。

1、可以取白紙板，畫上自己喜歡的小動物，然后將其剪下，粘貼到塑料管上。

2、將吸管插到彈簧上，玩具就做好了。

3、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，互相交流，分享成功的經(jīng)驗。

五、組織幼兒以組為單位交流自己的制作經(jīng)驗。

【活動反思】

通過讓幼兒自由探索彈簧玩具，發(fā)現(xiàn)彈簧玩具會自己動。然后又在組織交流各自經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，（ ）引導(dǎo)幼兒集中探索彈簧的特性：能伸能縮，松手后能恢復(fù)原來的樣子，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育理念。

最后，幼兒利用彈簧的性能，用所提供的各種半成品材料自己制作彈簧玩具，是本次活動的高潮，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)特別興奮，制作非常認(rèn)真，從他們制作的過程中看來，思維處于積極的狀態(tài)，只是由于制作彈簧有些難度，這是我事先沒有考慮到的，所以時間有些費力，最后在老師的幫助下，大多數(shù)孩子成功的完成作品，臉上的喜悅無以言表，他們玩著自制的彈簧玩具，成就感油然而生。

最新學(xué)校宣傳課件6篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了最新學(xué)校宣傳課件6篇，希望能對你有所幫助，請收藏。

學(xué)校宣傳課件【篇1】

學(xué)校宣傳課件

歡迎大家來到我們的學(xué)校，以下是我們整理的學(xué)校宣傳課件。我們的學(xué)校以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、優(yōu)越的教育資源和完善的管理體制贏得了眾多學(xué)生和家長的信賴和好評。我們的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學(xué)生能夠在未來的人生道路上成為有用的人才。

一、學(xué)校環(huán)境

我們的學(xué)校坐落于風(fēng)景優(yōu)美的山水之間，占地面積七十余畝，建筑面積達(dá)到五萬多平方米。校舍整潔、安全、光線充足，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，這為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了條件上的保障。我們擁有教研室、語音錄音室、科技實驗室、多媒體教室、圖書館、閱覽室等現(xiàn)代化教育設(shè)施，這為學(xué)校的教育教學(xué)提供了無限可能。

二、教學(xué)質(zhì)量

我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直以來是學(xué)生和家長們高度評價的，我們的教師隊伍由經(jīng)驗豐富的名師組成，他們具有高度的敬業(yè)精神、強烈的責(zé)任感和廣闊的知識水平。我們的教師們以“育人為本”的理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和解決問題的能力，這也是我們學(xué)校教育團(tuán)隊普遍追求的目標(biāo)。

三、課外活動

我們學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅在課堂里課事緊張、充實，而且在課外活動上我們也有不同的選擇。我們有美術(shù)社團(tuán)、音樂社團(tuán)、體育社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)等多種興趣愛好的社團(tuán)供學(xué)生參加。同時，我們也積極組織各種文藝比賽和運動比賽，如籃球、足球、游泳、辯論等，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)中放松心態(tài)，更好地展現(xiàn)自我才華和實力。

四、家長參與

我們學(xué)校非常注重家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的支持和陪伴，學(xué)校會定期組織家長會，邀請專家來做相關(guān)的講座和交流，幫助家長更好地了解子女的學(xué)習(xí)和生活情況。同時，我們也會進(jìn)一步拓展家長參與的層面，提高家長參與學(xué)校管理的積極性和主動性。

在這里，我們誠摯地邀請您和您的孩子到我們學(xué)校來參觀和體驗，相信我們的教育理念和教學(xué)質(zhì)量會給每一位學(xué)生帶來一個更好的未來。謝謝！

學(xué)校宣傳課件【篇2】

主題：打造特色學(xué)校，開啟創(chuàng)新之路

尊敬的評委、各位家長、親愛的師生們，大家好！

我很榮幸能夠在此給大家介紹我們學(xué)校的宣傳課件。我們學(xué)校一直堅持“以人為本、引領(lǐng)教育”的理念，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高質(zhì)量人才。下面我來為大家介紹我們學(xué)校的幾個方面。

一、教學(xué)特色

我們學(xué)校非常注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色。在教學(xué)上，我們采用現(xiàn)代化教育技術(shù)、多媒體教學(xué)手段，注重課程設(shè)計和教學(xué)方法改革，提高課程的針對性和實用性，幫助學(xué)生全面提升自己的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。例如，我們針對藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置了成果秀，讓學(xué)生通過實際演出和展覽展示自己的才華和技能，增加學(xué)生的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。

二、師資力量

我們學(xué)校擁有一支高素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神的師資隊伍。他們來自于全國各地，擁有豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，他們不斷探索，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供全方位的教育服務(wù)。除此之外，我們學(xué)校還注重師生互動和合作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教育成果，使學(xué)生在校期間能夠全面、深入地了解各個專業(yè)知識。

三、學(xué)生管理

我們學(xué)校注重學(xué)生管理，建立了一整套涵蓋全過程的學(xué)生管理制度。在課外活動方面，我們注重豐富學(xué)生的社團(tuán)活動，舉辦各種競賽和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和共同體責(zé)任感。同時，我們通過校內(nèi)自主學(xué)習(xí)中心，提供學(xué)習(xí)與生活方面的咨詢、幫助等服務(wù)，增強學(xué)生的自我管理和自我領(lǐng)導(dǎo)能力。

四、實踐教學(xué)

我們學(xué)校非常注重實踐教學(xué)。我們開設(shè)了各種專業(yè)實踐課程和實驗室，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，掌握專業(yè)技能，對將來的職業(yè)發(fā)展起到很大的幫助。同時，我們還積極與企業(yè)、機構(gòu)合作，讓學(xué)生參加各種實踐項目，了解職業(yè)崗位和相關(guān)行業(yè)動態(tài)，從而更好地準(zhǔn)備自己的未來。

總之，我們學(xué)校致力于打造一所高質(zhì)量、有特色的學(xué)校，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。我們歡迎各位學(xué)生、家長和教育機構(gòu)前來參觀指導(dǎo)，共同分享教育的成果和經(jīng)驗。

學(xué)校宣傳課件【篇3】

學(xué)校宣傳課件 - 窺探一個優(yōu)秀學(xué)校的精神文化

一、前言

學(xué)校是人類文明輸出的基地，作為教育事業(yè)和學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的場所，學(xué)校的功能不僅限于授課，更在于傳承、繼承和創(chuàng)新。然而，優(yōu)秀教育資源稀缺，這也導(dǎo)致了很多學(xué)校教學(xué)水平落后、管理混亂、師資力量不足等問題。因此，學(xué)校宣傳課件作為學(xué)校的一張名片，承載著學(xué)校的文化精髓和價值觀念，重要性不言而喻。

二、校園文化

學(xué)校文化是學(xué)校的精髓，是學(xué)校在歷史長河中積淀下來的一種信仰和價值觀。是傳承、繼承和創(chuàng)新的源泉，同時也是一種凝聚學(xué)校生命力的力量。一所教育水平高、師資力量強、管理科學(xué)的優(yōu)秀中小學(xué)，在注重教學(xué)質(zhì)量的同時，更應(yīng)該注重校園文化的建設(shè)。校園文化可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主獨立、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時可以推動學(xué)生發(fā)展價值，促進(jìn)學(xué)校和社會的和諧發(fā)展。

三、優(yōu)秀教師隊伍

教師是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)校文化建設(shè)的核心。吸引、培養(yǎng)、聚集一批優(yōu)秀的教師，是學(xué)校提升教學(xué)水平的重要手段。優(yōu)秀的教師有著扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，深厚的教學(xué)理論和實踐，同時擁有豐富的經(jīng)驗和教育熱情。他們在課堂里注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，而不僅僅是深化知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出了一批批具有扎實基本功、創(chuàng)新思維、身心健康的優(yōu)秀學(xué)生。

四、拓寬多元發(fā)展渠道

拓寬多元發(fā)展渠道是為學(xué)生提供個性化、多元化、全面發(fā)展的提高。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身特長和興趣愛好，讓每個學(xué)生得到實際提高和發(fā)展。學(xué)校的多元化發(fā)展不僅僅局限于課外活動，更包括社會實踐、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、職業(yè)技能培訓(xùn)等方面。多元化的發(fā)展能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能力，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更具競爭力。

五、校園安全保障

校園安全保障是學(xué)校建設(shè)必須的一項工作，它關(guān)系到學(xué)校的秩序維護(hù)和學(xué)生的身心健康。保障學(xué)生的安全需要學(xué)校對內(nèi)對外協(xié)同配合、多方合作。學(xué)校應(yīng)該對課堂、寢室、學(xué)校周邊等重點區(qū)域進(jìn)行專門的安全檢查，從根本上保障學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的健康。

六、結(jié)語

學(xué)校宣傳課件是一個優(yōu)秀學(xué)校的精神文化和價值觀念的縮影。學(xué)校的管理者需要在學(xué)校文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、多元發(fā)展渠道、校園安全保障等方面不斷創(chuàng)新和完善，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和提高。希望各位學(xué)校管理者能夠重視學(xué)校宣傳課件的建設(shè)，讓學(xué)校的宣傳工作更好地展示學(xué)校的情況、精神面貌和未來發(fā)展的方向，給廣大師生以更多信心和動力。

學(xué)校宣傳課件【篇4】

學(xué)校宣傳課件

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的師生：

大家好，我是小學(xué)六年級學(xué)生代表小明。今天我很榮幸能夠代表學(xué)校向大家介紹我們學(xué)校的宣傳課件。

我們的學(xué)校是一所優(yōu)秀的小學(xué)，位于市中心。學(xué)校依山傍海，環(huán)境優(yōu)美，氣候溫和，氣候宜人。學(xué)校占地面積15000平方米，建筑面積10000平方米，建有標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)樓、活動中心、圖書館、實驗室等各種功能齊全的教育設(shè)施，每個班級都配備了各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷。

學(xué)校擁有一批素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊，他們勇?lián)逃厝?，用愛心和智慧引?dǎo)著孩子們成長。教師們注重規(guī)范教育，注重學(xué)生成長，成功培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，他們在各個領(lǐng)域均表現(xiàn)出色。

本校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為此，學(xué)校推出了多項特色教育項目，如：英語角、科技館、書法培訓(xùn)班、音樂劇社團(tuán)等，學(xué)校不僅重視學(xué)生的知識培訓(xùn)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)校的各種比賽和活動中不斷錘煉自己，得到了廣泛的成長和成就。

此外，學(xué)校墻報、班牌、音畫展等也為學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，自信地面對未來。

最后，請允許我代表學(xué)校向大家發(fā)出邀請：歡迎家長和學(xué)生前來參觀學(xué)校，讓優(yōu)美的校園、過硬的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的師資力量、特色的教育項目和各種豐富的活動讓您和您的孩子感受到學(xué)校的氛圍和文化，共同創(chuàng)造美好的未來！

學(xué)校宣傳課件【篇5】

主題：建設(shè)綠色校園

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好。今天我將為大家介紹我們學(xué)校的一個非常重要的主題，那就是建設(shè)綠色校園。在我們的日常生活中，綠色環(huán)保已經(jīng)成為了一個越來越重要的話題。隨著人們環(huán)保意識的提高，綠色校園的建設(shè)也更加重要了。

一、為什么要建設(shè)綠色校園？

第一個原因是保護(hù)環(huán)境。建設(shè)綠色校園可以幫助我們保護(hù)大自然，保障環(huán)境質(zhì)量。大量的落葉堆積在地上會導(dǎo)致校園環(huán)境變得越來越差，同時也污染了我們的環(huán)境，影響我們的生活品質(zhì)。

第二個原因是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。建設(shè)綠色校園可以減少校園能源的浪費，最終還可以減少校園的運轉(zhuǎn)成本，進(jìn)而促進(jìn)我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

最后一個原因是培養(yǎng)良好的環(huán)保意識。建設(shè)綠色校園可以讓我們的學(xué)生們更加了解環(huán)保的重要性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們更加高度關(guān)注環(huán)保議題。

二、如何建設(shè)綠色校園？

第一個方面是提倡節(jié)能減排。我們可以通過各種不同的方式，來降低校園的能耗。例如，我們可以在校內(nèi)設(shè)置智能節(jié)能燈，以便于根據(jù)場景自動控制開關(guān)。此外，我們還可以通過植樹造林、節(jié)水節(jié)電等方式，來達(dá)到有效的節(jié)能減排和環(huán)保作用。這樣能夠減少我們的資源浪費，促進(jìn)我們的可持續(xù)發(fā)展。

第二個方面是推廣綠色飲食。我們可以在校園內(nèi)設(shè)置更多的綠色餐廳，推出更多的綠色菜品。我們還可以通過主題宣傳周、科普講座等方式，來幫助學(xué)生了解健康飲食的重要性，促進(jìn)綠色飲食的發(fā)展。

第三個方面是加強環(huán)保宣傳。我們可以通過舉辦各種購物活動、廢品回收活動，來喚起學(xué)生環(huán)保意識。同時，我們還可以通過發(fā)布不同類型的環(huán)保宣傳資料、展板等方式，來向大眾傳遞行動的重要性。

總之，建設(shè)綠色校園是維護(hù)生態(tài)環(huán)境的一個重要的示范。通過實踐和宣傳，我們可以讓更多的人關(guān)注環(huán)保議題，懂得如何科學(xué)地保護(hù)我們的環(huán)境。希望我們每一個人都能夠通過自己的努力，為學(xué)校建設(shè)綠色校園做出一定的貢獻(xiàn)。謝謝！

學(xué)校宣傳課件【篇6】

學(xué)校宣傳課件是一種重要的宣傳工具，用來讓更多的人了解并重視學(xué)校。這篇文章將詳細(xì)具體且生動地介紹學(xué)校宣傳課件的重要性，以及如何設(shè)計一個成功的宣傳課件。

一、學(xué)校宣傳課件的重要性

1. 提升學(xué)校形象。學(xué)校宣傳課件可以清晰地展示學(xué)校的辦學(xué)理念、師資力量、教學(xué)設(shè)施以及辦學(xué)特色等方面。通過一個生動、直觀的宣傳課件，可以為外界樹立一個積極向上的形象。

2. 吸引潛在生源。對于正在選擇學(xué)校的學(xué)生或家長而言，學(xué)校宣傳課件可以展示學(xué)校的綜合實力和特色，同時增強學(xué)校在潛在生源心目中的形象。在競爭激烈的招生市場中，生動的宣傳課件可以讓學(xué)校在一眾競爭對手中脫穎而出。

3. 增加對外合作機會。宣傳課件不僅可以為學(xué)校爭取更多的生源，還可以通過宣傳學(xué)校優(yōu)秀的教育資源吸引合作伙伴。這樣的合作伙伴可以帶來更多的資源和機會，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。

二、如何設(shè)計一個成功的宣傳課件

1. 突出學(xué)校特色。學(xué)校宣傳課件需要突出學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢，展示學(xué)校的核心競爭力。通過一個獨特的視覺形象搭配生動的文字?jǐn)⑹?，讓受眾印象深刻，更容易記住學(xué)校的特色。

2. 踐行“一圖勝千言”。學(xué)校宣傳課件要注意視覺效果的營造。選取高質(zhì)量的圖片和有趣的圖表，可以增強表現(xiàn)力并達(dá)到更好的表現(xiàn)效果。同時，引人注目、簡潔明了、色彩搭配協(xié)調(diào)的視覺表現(xiàn)往往能夠達(dá)到比多頁文字?jǐn)⑹龈玫男麄餍Ч?/p>

3. 突出學(xué)生體驗。對潛在的生源來說，學(xué)校宣傳課件還需要講述學(xué)校為學(xué)生提供的一系列體驗，如社團(tuán)活動、實習(xí)機會、校友資源等。這些體驗不僅可以讓學(xué)生們更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)，還能夠增強學(xué)生的未來競爭力。

4. 不斷完善修改。學(xué)校宣傳課件的不斷完善和修改是非常重要的。在發(fā)布前，可以邀請一些外部人士、老師和學(xué)生等進(jìn)行評審，以便找出任何問題并進(jìn)行修改。這樣可以保證宣傳課件的準(zhǔn)確性、可信度和易用性。

總之，學(xué)校宣傳課件是向外界展示學(xué)校的重要工具。毫無疑問的是，一個精心設(shè)計的宣傳課件能夠帶來許多機會和正面影響。希望以上介紹的一些設(shè)計原則能夠幫助讀者創(chuàng)建出一個生動、直觀的學(xué)校宣傳課件，并且?guī)椭鷮W(xué)校在宣傳方面得到更加廣泛的認(rèn)可和支持。