夢(mèng)神老師不可思議讀后感

夢(mèng)神老師不可思議讀后感精品9篇。

相信學(xué)生應(yīng)該都寫過不少的作文，寫作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要的作用。寫作時(shí)要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的作文？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上夢(mèng)神老師不可思議讀后感精品9篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇1

他，是金鑰匙學(xué)校最沒用的代課老師。有時(shí)還擔(dān)任清道夫+飯桶叔+抹布先生，直到成為午休課老師，但卻遇到千奇百怪的麻煩事，他大顯身手，連出妙招：睡前故事、神奇催眠、捕夢(mèng)網(wǎng)、夢(mèng)話錄音、神秘解夢(mèng)。一個(gè)個(gè)年級(jí)被征服了，他從沒用的夢(mèng)游神變成人人驚嘆人人都愛的夢(mèng)游神老師?？墒窃趯W(xué)業(yè)的高壓下，夢(mèng)神老師終究還是沒能守望好畢業(yè)班的最后一塊夢(mèng)田。（jk251.COm 教師范文大全）

一位小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)做不完的作業(yè)，發(fā)出了懷念幼兒園的感慨。小小少年已知愁滋味開始懷念往事，足以令大人心酸。據(jù)我所知許多幼兒園的孩子已不堪重負(fù)，被父母放在“早期教育”的戰(zhàn)車上。學(xué)習(xí)十八般武藝，更有甚者將開發(fā)的注意打在母親的肚皮上，名曰胎教。還有一個(gè)十分響亮而又義正嚴(yán)詞的理由：不能讓孩子輸在起跑線上。畢業(yè)班的學(xué)生更不用說了，這一年等待你的是比珠穆朗瑪峰還要高的書本，比星星還多的作業(yè)，比天文還難的數(shù)學(xué)題，比外星語(yǔ)還難懂的英文?？季攀侄紵o地自容，考八十分干脆挖個(gè)洞把自己埋了吧。學(xué)校簡(jiǎn)直就是高壓鍋。好不容易迎來了盼望已久的假期，然而迎接他們的卻是寫不完的作業(yè)，不由得使他們茫然失措。孩提時(shí)代應(yīng)是自由自在、天真無邪的'；應(yīng)在草地上打滾、在田野里放風(fēng)箏在地里摳泥巴、在溪邊玩水。而這一切卻被當(dāng)代這些無稽之談的教育扼殺了。

真是孤獨(dú)??！孤獨(dú)而又可憐的童年，可憐而又珍貴的童年，珍貴而又短暫的童年！然后，仿佛一眨眼又長(zhǎng)大了，恐懼被遺忘了，同時(shí)童年又被遺忘了，好像再也沒有比這更傷心的事了。那些眨眼之間長(zhǎng)大的人，因?yàn)橥浟送陦焊氩黄饋砣ヌ嵝涯切┮廊涣粼谕昀锏男『⒛切┲匾氖虑椋蠹掖掖颐γΦ耐叭?，?zhēng)取名次，爭(zhēng)取升入重點(diǎn)學(xué)校。每個(gè)童年應(yīng)該有的神奇的夢(mèng)、天真的夢(mèng)被拋棄在腦后，甚至連睡覺的幸福都可以不要了。沒有比這更可惜的事了！

人生正如馬拉松，最初的幾步?jīng)]那么重要，我們不妨調(diào)查一下，成年后在社會(huì)上有所作為的，究竟是不是小學(xué)、初中時(shí)班里的學(xué)習(xí)尖子？如果追溯到初中、小學(xué)，他們中的大多數(shù)肯定不是名列前茅的學(xué)習(xí)尖子。至于歷史上的那些偉大人物牛頓、愛迪生、愛因斯坦等均屬少年愚鈍，大器晚成；魯迅、胡適、郭沫若等，成才之路坎坷，在漫長(zhǎng)的探索中逐漸確定自己的方向。魯迅在日本學(xué)醫(yī)時(shí)的升級(jí)考試的成績(jī)報(bào)告單中平均分?jǐn)?shù)為65。5分，這并沒有妨礙他成為偉大的作家。顯然，這并不是說幼兒教育、中小學(xué)教育不重要，只是說青少年時(shí)代的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有那么重要，我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童，把兒童當(dāng)作兒童來看，而不是家長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)自己功利的工具。游戲是兒童的天性，在西方國(guó)家，往往是以法律的形式嚴(yán)禁在幼兒園進(jìn)行知識(shí)教育，那么，我們?yōu)槭裁匆剿哪挲g，提前去做他難以實(shí)現(xiàn)的事情呢？看到那些不惜犧牲睡眠和健康的家長(zhǎng)們，看到那些不得不從事高難度學(xué)習(xí)的孩子們，我經(jīng)常會(huì)想起馬戲團(tuán)里的小熊和山羊，它們本應(yīng)在草地上無憂無慮地嬉戲玩耍，卻被迫戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的鉆鐵圈、走鋼絲。

我們對(duì)少年班學(xué)生成就的介紹，無非是他們比別人早幾年拿到博士學(xué)位或當(dāng)上教授，這只能說明他們比別人聰明，也可以節(jié)省幾年的教育開支，可是除此之外究竟有什么實(shí)際的意義和價(jià)值呢？與同齡人相比，他們犧牲和失去的東西倒是很多。這珍貴而短暫的童年，很快就要過去了，再也不會(huì)回來了。也許，你會(huì)像我一樣祈禱：神啊，請(qǐng)賜給我一個(gè)這本書里的夢(mèng)神老師吧！

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇2

一看到“夢(mèng)神”二字，我立刻就會(huì)想到阿拉丁神燈里胖胖的那個(gè)胡子大叔。但是，翻開這本書，真正的夢(mèng)神的樣子卻讓我大跌眼鏡：年輕，瘦瘦高高，簡(jiǎn)直和那個(gè)胡子大叔有天壤之別。胡子大叔能實(shí)現(xiàn)愿望，而他卻不能。不過，看完這本書，我相信，這個(gè)毫不起眼的夢(mèng)神，他的魔力比胡子大叔要多的多。

夢(mèng)神大名高枕，是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，還經(jīng)常做臨時(shí)“救火隊(duì)員”，比如分飯的飯桶叔，還替請(qǐng)假的清潔大嬸打掃廁所，被學(xué)生看不起叫他抹布先生。他似乎老在夢(mèng)游，心不在焉，大家叫他夢(mèng)游神老師。轉(zhuǎn)學(xué)生“小睡菜”眼睛像攝像機(jī)鏡頭，噠噠噠記錄下來這老師在學(xué)校里的奇妙故事。他無意中在課上催眠了學(xué)生，讓校長(zhǎng)決定派他去管理最頭疼的午休課，沸騰鬧騰的午休區(qū)又稱“吵鬧村”，低年級(jí)學(xué)生沒法養(yǎng)成午睡習(xí)慣哭鬧不休，三四五年級(jí)學(xué)生輪番鬧騰，畢業(yè)班更是直接把午休房當(dāng)自修教室。夢(mèng)游神老師遇到了千奇百怪的麻煩事，他大顯身手，睡前故事、神奇催眠、捕夢(mèng)網(wǎng)、午睡帳篷、夢(mèng)話錄音、神秘解夢(mèng)，一個(gè)個(gè)年級(jí)征服過去，從沒用的夢(mèng)游神成為人人驚嘆人人都愛的夢(mèng)神老師。可是在高壓的學(xué)業(yè)下，夢(mèng)神老師終究還是沒法守望好畢業(yè)班學(xué)生的最后一塊夢(mèng)田，黯然離開，學(xué)生們開始失眠，好想念那個(gè)很神經(jīng)也很神奇、很脆弱也很英勇的夢(mèng)神老師……

這本書，總覺得似乎是有點(diǎn)云里霧里，不知道要表達(dá)什么意思，可是，當(dāng)你看完之后，卻又那么意味深長(zhǎng)，回味無窮。

做夢(mèng)，對(duì)于我們學(xué)生來說，總是那么奢侈——特別是畢業(yè)班的學(xué)生，他們的壓力就更重，哪里還會(huì)留出來時(shí)間給自己做夢(mèng)？每天要做的，只是寫寫寫！學(xué)學(xué)學(xué)！做夢(mèng)什么的，掐掉就掐掉吧！

很少有大人想起來跟我們說這種事，不是嗎？他們關(guān)心的是：這次考得怎么樣？多少分？最高分是多少？誰(shuí)考了最高分？老師今天表?yè)P(yáng)你了嗎？作業(yè)做完了嗎？怎么又把菜湯灑衣服上了呢……

真孤獨(dú)呀！孤獨(dú)又可憐的童年，可憐又珍貴的童年，珍貴又短暫的童年。仿佛一眨眼，忽然長(zhǎng)大了，童年被遺忘了，童年的酸甜苦辣也被遺忘了。

沒有比這更傷心的事了。

那些忽然間長(zhǎng)大的人，因?yàn)橥浟送?，所以壓根想不起來去提醒那些仍然留在童年里的那些小孩的重要的事情。大家都匆匆忙忙地向前趕啊趕啊，爭(zhēng)名次啊，掙分?jǐn)?shù)啊，爭(zhēng)取進(jìn)入好學(xué)校啊，爭(zhēng)取出國(guó)留學(xué)啊……每個(gè)人總是有一個(gè)同樣的想法：只有好好學(xué)習(xí)，才能有好未來，才能掙錢享福！每個(gè)童年該有的神奇的夢(mèng)、天真的夢(mèng)都統(tǒng)統(tǒng)被拋在腦后，甚至連睡覺放松的幸福都可以放棄了。

沒有比這更可惜的事情了。

而書中的夢(mèng)神老師，其實(shí)一點(diǎn)都不起眼，甚至好像處處被人欺負(fù)。但他能讀懂孩子們充滿童趣的夢(mèng)，能看見他們天真無邪的想象，能聽見一顆顆美好的小種子發(fā)芽的聲音……

不要放棄做夢(mèng)的權(quán)力與幸福，也沒有什么未來，比我們現(xiàn)在所擁有的更美好。

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇3

在這個(gè)炎熱的暑假，我認(rèn)真讀完了《夢(mèng)神老師不可思議》。這本書反應(yīng)了重點(diǎn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的辛苦。正是這本書貼近于自己的學(xué)習(xí)和生活，所以讓我愛不釋手。

這本書的作者是郁雨君，她是一個(gè)很專心的兒童文學(xué)作家。是被女生同化的人，所以她有一個(gè)昵稱：辮子姐姐。她寫的每一本書都和孩子的成長(zhǎng)息息相關(guān)，溫暖過無數(shù)透明孩子的心——《小桔屋》、《男生米戈》、《十三歲女孩》、“辮子姐姐心靈花園”、“辮子姐姐主題公園”、“女孩夢(mèng)花園”、“純情經(jīng)典”系列，總共50余本。多本書籍榮獲“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”、“全國(guó)優(yōu)秀少兒圖書獎(jiǎng)”“《兒童文學(xué)》小說擂臺(tái)金獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。很多作品入選慕尼黑青少年圖書館“白烏鴉書目”。作品亦多次榮登少兒開卷榜前列。為男生女生寫作到底——她一生的美麗口號(hào)。

這本書的主角是蔡小奇和一個(gè)全能老師。書里講述了一個(gè)平凡女生在即將步入六年級(jí)時(shí)被爸爸媽媽塞進(jìn)了一個(gè)重點(diǎn)小學(xué)——“金鑰匙學(xué)校”。在這所學(xué)校里每個(gè)人都要學(xué)會(huì)“計(jì)算”時(shí)間，每分每秒都要精打細(xì)算。在這個(gè)緊迫的時(shí)光里，一位老師因成功管理寢室，并且解讀了六年級(jí)學(xué)生的夢(mèng)而被稱為夢(mèng)神老師。

全書展現(xiàn)了重點(diǎn)學(xué)校的六年級(jí)學(xué)生的辛苦生活。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，所以每天都有數(shù)不清的作業(yè)。每天都被考試和作業(yè)包圍，考不好要被老師責(zé)罵并附加更多作業(yè)，一天下來連覺都沒時(shí)間睡，整天精神繃著。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也只是無奈，各種復(fù)習(xí)材料也是漫天飛舞。同學(xué)們知道老師也是為自己好也只能堅(jiān)持做。光是科目材料就花了很多錢，最讓同學(xué)們不能理解的是老師也是從這個(gè)時(shí)代過來的，當(dāng)時(shí)他們也沒有作業(yè)，卻是學(xué)富五車。老師也知道強(qiáng)加過多作業(yè)對(duì)同學(xué)們沒有用處，還要強(qiáng)迫同學(xué)們做，不寫就打電話給父母，更有甚者“體罰學(xué)生”，這樣既破壞了師生友誼，也很有可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以從現(xiàn)在起老師要懂得讓學(xué)生勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且也要讓學(xué)生多實(shí)踐，從實(shí)踐中找到真理，始終堅(jiān)持“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行?！背酥膺€要讓學(xué)生多思考，因?yàn)樽釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。”還要讓學(xué)生多溫故所學(xué)的知識(shí)，孔子還說：“溫故而知新，可以為師矣?！笨傊灰^多依賴課外輔導(dǎo)材料。

這就是我看了這本書的最大感受，讀書就應(yīng)該讀這些貼近生活，指導(dǎo)方向的好書。最后問問大家暑假讀過什么好書，也和我們分享一下吧！

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇4

今年寒假，我讀了《夢(mèng)神老師不可思議》這本書，收獲頗豐。也是這本書，讓我明白了：有夢(mèng)想，才有希望！這本書的主人公是高枕，高枕是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，還替請(qǐng)假的清潔大嬸打掃廁所，但他最大的特點(diǎn)似乎老在夢(mèng)游，心不在焉，因此大家叫他“夢(mèng)游神老師”。

轉(zhuǎn)學(xué)生“小睡菜”的眼睛像攝像機(jī)鏡頭一樣，噠噠噠錄下了這位老師在學(xué)校里的奇妙故事。夢(mèng)游神老師在金鑰匙學(xué)校上任后，考驗(yàn)他的第一道關(guān)便是哄一年級(jí)的小孩子睡覺。因?yàn)橐荒昙?jí)里面有一個(gè)尿頻小王子，每次都是要上床睡覺時(shí)，便要求“噓噓”，這可把其他老師難壞了，但這并沒有把夢(mèng)游神老師難倒。他講了一個(gè)有趣的故事，可是，夢(mèng)游神老師一講到故事的關(guān)鍵時(shí)刻，便說：“明天接著講，你們先睡吧，當(dāng)你們睡著后，這個(gè)故事的主人公便會(huì)飛進(jìn)你們的夢(mèng)里?！币荒昙?jí)的小同學(xué)一個(gè)個(gè)驚訝地問：“真的嗎?真的嗎？”夢(mèng)游神老師神秘地：“你們睡著后就知道了。”就這樣，夢(mèng)游神老師順利通關(guān)了。

第二道關(guān)，夢(mèng)游癥的二年級(jí)；第三道關(guān)，吃零食不刷牙的三年級(jí)；第四道關(guān)，午休不睡，但上課卻大睡特睡的四年級(jí)；第五道關(guān)，……一道一道的難關(guān)都在等著夢(mèng)游神老師，可夢(mèng)游神老師卻抱著當(dāng)一個(gè)好家長(zhǎng)、當(dāng)一個(gè)好老師的夢(mèng)想，克服了一道道難關(guān)，在過五關(guān)斬六將的過程中，夢(mèng)游神老師也與同學(xué)們建立了深厚的友誼。

同學(xué)們開始愛上了夢(mèng)游神老師，也開始愛上了做夢(mèng)，更重要的是感悟到了夢(mèng)想的重要性。在夢(mèng)想中，他們有的成了警察，正在抓小偷、壞人……；有的成了火箭發(fā)射員，在為航空事業(yè)做貢獻(xiàn)；有的成了醫(yī)生，在幫助那些貧苦的人們解除病痛…….一個(gè)個(gè)夢(mèng)想，讓同學(xué)們興奮不已，也讓我內(nèi)心充滿了對(duì)未來的憧憬和希望。夢(mèng)游神老師不僅給了金鑰匙學(xué)校的同學(xué)們希望，也讓我明白，即使自己處在很艱難的環(huán)境，也別放棄擁有夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢，為自己的夢(mèng)想而奮斗！

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇5

在這個(gè)其樂無窮的暑假里，我讀了郁雨君姐姐寫的一本書，名字叫《夢(mèng)神老師不可思議》。這本書講述了在金鑰匙學(xué)校里有一個(gè)夢(mèng)游神老師高枕和六（7）班的睡衣幫發(fā)生的各種有趣的故事。

這本書給我?guī)頍o窮的快樂。書中的主人公蔡小奇是一個(gè)六年級(jí)的插班生，她加入到睡衣幫以后，就有了一個(gè)代號(hào)小睡菜。睡衣幫的幫主叫色拉，其他成員也都有一些滑稽的代號(hào)。她們每個(gè)睡室的門上都掛著五花八門的名字。小港灣還有一個(gè)名字，叫吵鬧村。我看了之后忍不住捧腹大笑，心想：她們的代號(hào)可真奇怪呀！

書中令我感觸最深的一句話是夢(mèng)游神老師說的那句話：要努力學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真做夢(mèng)和睡覺，睡覺占人生的三分之一，無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！我覺得夢(mèng)游神老師高枕非常偉大。他雖然只是一個(gè)小小的午休課老師，但是卻盡職盡責(zé)，做事細(xì)心，愿意花時(shí)間去了解學(xué)生們不肯睡覺的原因，盡自己最大的努力去完成這個(gè)使命。高枕老師還是一位了不起的老師，他經(jīng)常給學(xué)生講故事，還會(huì)解夢(mèng)呢！是他讓吵鬧村變成了安靜村；是他令孩子們每天都乖乖地去睡覺了；是他給予了同學(xué)們一個(gè)安靜的午休環(huán)境，讓同學(xué)們有一個(gè)良好的精神狀態(tài)去繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)。讀完這本書后，我也變得喜歡睡覺了，還經(jīng)常夢(mèng)見自己也是睡衣幫中的一名成員哩。

我要感謝這本書，更要感謝這位不可思議的夢(mèng)游神老師，因?yàn)槭撬屛也粌H懂得了睡覺的重要性，明白了如果睡眠不足就會(huì)影響身體，影響學(xué)習(xí)，還提醒我以后既要努力學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真睡覺，享受夢(mèng)境的神奇和快樂。

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇6

轉(zhuǎn)學(xué)生蔡小奇對(duì)自己的新學(xué)?！敖痂€匙學(xué)?！背錆M了好奇，特別是那個(gè)“午睡房”，她更是情有獨(dú)鐘，但當(dāng)她加入了“睡衣幫”之后，一切都改變了?！八聨汀钡呐鷤儛郯素?、愛惡作劇，也愛睡衣秀，卻偏偏不愛睡覺。蔡小奇本來也很感興趣，但逐漸發(fā)現(xiàn)自己無論怎樣也跟她們玩不來，她也開始不太對(duì)“睡衣幫”感興趣了。直到那個(gè)被同學(xué)們稱為“清道夫+飯桶叔+抹布先生+夢(mèng)游神老師”高枕成為了午休課的專職老師，也就是“吵鬧村”村長(zhǎng)時(shí)，大家居然開始喜歡上了午休課，故事也開始改變。但最后，孤身一人守護(hù)著屬于畢業(yè)班夢(mèng)田的他，悲傷離去。同學(xué)們開始想念那個(gè)很神經(jīng)也很神奇，很脆弱也很英勇的夢(mèng)神老師……

在剛開始讀故事的時(shí)候，你也許會(huì)覺得，故事中的夢(mèng)神老師很不起眼，他不過是個(gè)“消防隊(duì)員”而已。但當(dāng)故事越來越曲折離奇，你又會(huì)覺得他很神奇。

也許，你會(huì)有和我一樣的心思，對(duì)上天大叫：神啊，賜我一個(gè)像這樣的.夢(mèng)神老師吧！我需要他為我解夢(mèng)！需要他給我上催眠課！

其實(shí)這位夢(mèng)神老師真的很不起眼，但他能讀懂我們的夢(mèng)，能看見我們的想象，能聽見美好發(fā)芽的聲音。

能做到這些其實(shí)很簡(jiǎn)單，不是嗎？有些大人會(huì)說。只要知道這個(gè)孩子身邊發(fā)生了什么事，不就能知道了嗎？

但是沒有大人會(huì)注意這點(diǎn)，他們的問題永遠(yuǎn)那么老套，永遠(yuǎn)只圍著那幾個(gè)題目轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不知道我們想要他們問些什么。

但就是這樣一個(gè)神奇的夢(mèng)神老師，最后卻沒能守住屬于畢業(yè)班的那塊夢(mèng)田，因?yàn)楹⒆觽兌x去。

看催淚書從來不哭的我，在看到夢(mèng)神老師說的那句“我該走了，該說再見了。”“夢(mèng)醒了，生活還要繼續(xù)……”的時(shí)候，我居然哭了。我在想：難道我們長(zhǎng)大了，就要忘記童年，忘記那些童年時(shí)的夢(mèng)，發(fā)了瘋一樣的去爭(zhēng)名次、爭(zhēng)高低嗎？連幸福都不要了地去爭(zhēng)先恐后嗎？那可真可惜??！

美好的現(xiàn)在永遠(yuǎn)比未來要重要許多。

請(qǐng)千萬別放棄做夢(mèng)的權(quán)利與幸福，也別再像趕走夢(mèng)神老師那樣，趕走你的童年回憶。

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇7

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，對(duì)嗎？每個(gè)人的夢(mèng)都各不相同，對(duì)嗎？每個(gè)人的夢(mèng)都是多姿多彩的，對(duì)嗎？每個(gè)人在夢(mèng)中，都獲得尤為快樂，對(duì)嗎？

是啊，做夢(mèng)是多么美好的事啊。在夢(mèng)中，有無限的可能性，在夢(mèng)中，不受現(xiàn)實(shí)的拘束。

我在《夢(mèng)神老師不可思議》中讀到這樣一句話：“不論在何處，都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！”這句話引人深思。每個(gè)孩子心中，都有一個(gè)夢(mèng)，那是對(duì)未來的憧憬與渴望。這是夢(mèng)想，每個(gè)人都有的，卻也都各不相同且獨(dú)一無二的夢(mèng)想。它們是五彩的泡泡，絢爛異常，五彩斑斕，卻也是那樣脆弱，輕輕一碰，就碎了。我們一生的努力，不就是為了那個(gè)美好的夢(mèng)想嗎？是啊，我們無論如何都不應(yīng)該放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！

守護(hù)住自己的夢(mèng)，多么令人神往和激動(dòng)的事情！

書中的夢(mèng)神老師就是這樣的一個(gè)人，唯一不同的是，他是在盡心盡力守護(hù)學(xué)校孩子們的夢(mèng)想，同時(shí)也時(shí)時(shí)刻刻都告訴孩子們：“不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！”多令人驚訝的老師啊，他熱愛睡覺，熱愛做夢(mèng)，整天迷迷糊糊夢(mèng)游似的。他并不偉大，并不優(yōu)秀，更沒有很高的學(xué)歷，但他的生活永遠(yuǎn)都是快樂的：毫無緊張的節(jié)奏，毫無快捷的氛圍，恍如蛋糕，松松軟軟，卻能讓人放松下來。夢(mèng)神老師就是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，他總是無憂無慮，依舊天天做著自己的夢(mèng)。在學(xué)校，他不受歡迎，課上的并不好。因?yàn)槿绱?，他在校園里經(jīng)常擔(dān)當(dāng)“替補(bǔ)隊(duì)員”的角色，人們不去注意他，他總是被遺忘在某個(gè)角落，卻將應(yīng)該做的工作干得細(xì)心仔細(xì)，樂在其中，接著繼續(xù)夢(mèng)游著去下一個(gè)自己要去的地方，哈，夢(mèng)神老師真是不可思議！

或許，夢(mèng)神老師的世界里，沒有冰冷與殘酷，只有友善和溫暖。名譽(yù)、地位、金錢，這些在他看來似乎一文不值，活得開心就好。

面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，孩子們誰(shuí)能睡得著呢？他們?cè)趬?mèng)中也許都在記著復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式、難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法，累啊，太累了！誰(shuí)都想放松，可誰(shuí)都不能放松，一松懈，不就離重點(diǎn)中學(xué)越來越遠(yuǎn)了嗎？夢(mèng)神老師卻運(yùn)用智慧，用奇妙的童話來安撫孩子們的疲倦，孩子們也都因此進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，他們總算可以好好休息一會(huì)兒了。孩子們喜歡這個(gè)神奇的夢(mèng)神老師，夢(mèng)神老師也用心地守護(hù)著每一個(gè)孩子的夢(mèng)?？上В厴I(yè)班的孩子們，早已失去了上午休的權(quán)利，他們要上課呢！夢(mèng)神老師找到了任課老師，可老師、家長(zhǎng)同學(xué)生卻一齊問他：“睡覺？睡覺能得高分嗎？睡覺能上重點(diǎn)中學(xué)嗎？”他無言以對(duì)，卻依舊留在午睡房中，守護(hù)著孩子們。只要還有一個(gè)孩子想要睡下去，他就一定會(huì)全力以赴，為這個(gè)孩子爭(zhēng)取做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！

可惜，最終，沒有一個(gè)孩子能夠繼續(xù)睡下去了，沒有一個(gè)孩子能夠繼續(xù)自由地做自己的夢(mèng)了，夢(mèng)神老師只能做一個(gè)孤獨(dú)的夢(mèng)田守望者，期盼著這片夢(mèng)田中，還會(huì)長(zhǎng)出美妙的夢(mèng)想花朵。

最后，他只能獨(dú)自離開，帶著他的夢(mèng)想，帶著他未能守護(hù)好這片夢(mèng)田的遺憾，默默離去。

我們無論長(zhǎng)得多大，走得多遠(yuǎn)，依舊要守護(hù)者自己的那個(gè)夢(mèng)想。這是這本書給予我的最寶貴的東西！

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇8

讀一本好書，能讓我終身受益，做一個(gè)好夢(mèng)卻能使我回味無窮。正如這個(gè)暑假里我讀的一本好書《夢(mèng)神老師不可思議》這本書，她讓我知道要好好睡覺，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要放棄夢(mèng)想。

這本書主要是說一個(gè)叫夢(mèng)游神老師的故事。有一天，他無意中在課堂上催眠了學(xué)生，自從校長(zhǎng)知道這件事后，就決定派他去管理最讓人頭疼的午休課，午休區(qū)又稱吵鬧村，低年級(jí)的午休房，個(gè)個(gè)不睡覺，哭鬧不休。四，五年級(jí)輪番鬧騰，畢業(yè)班直接把午休房當(dāng)成自修課教堂。他每天讀睡前故事，神奇催眠，每個(gè)年級(jí)都征服過去了。之后他走馬上任，變成了人人都驚嘆的夢(mèng)神老師，之后他自己做了一個(gè)午睡帳篷。每個(gè)人進(jìn)去之前，夢(mèng)神老師機(jī)會(huì)按照他的特長(zhǎng)提出一些問題，來讓他回答，回答正確了就可以進(jìn)去睡一覺，出來以后就可以把自己剛才做的夢(mèng)說上一遍，就可以了，這樣夢(mèng)神老師就可以知道他做的夢(mèng)是什么意思。

讀了這本書我總結(jié)出了一個(gè)道理；我們不但要好好學(xué)習(xí)，還要認(rèn)真睡覺，無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇9

這是一本不可思議的書，書里有一位不可思議的老師，不可思議的老師在不可思議的書里演繹了一個(gè)不可思議的故事。

夢(mèng)神老師原名高枕，是重點(diǎn)小學(xué)“金鑰匙學(xué)?！钡娜f能替補(bǔ)老師。他似乎老是在夢(mèng)游，被學(xué)生們叫做“夢(mèng)游神老師”。而在一次偶然的代課中，催眠了班上的學(xué)生，讓校長(zhǎng)決定派他去管理最吵鬧的午休課。午休區(qū)，又被稱為“吵鬧村”可算是整個(gè)學(xué)校最鬧騰的地方：低年級(jí)學(xué)生不想睡覺哭鬧不止，三四五年級(jí)玩鬧不休，畢業(yè)班更是把午睡時(shí)間用來自修。夢(mèng)游神老師雖遇到了許多的麻煩事，但他大顯身手后卻讓學(xué)生們刮目相看：睡前故事、奇妙催眠、捕夢(mèng)網(wǎng)、午睡帳篷、夢(mèng)話錄音、神秘解夢(mèng)，從夢(mèng)游神老師變成夢(mèng)神老師，這是一個(gè)多么奇妙的過程，但他終歸還是輸給了畢業(yè)班繁重的學(xué)業(yè)。他十分內(nèi)疚，黯然離開，學(xué)生們開始失眠，開始想念起那個(gè)神經(jīng)又神奇的夢(mèng)神老師……

即使你再怎么想念他，夢(mèng)神也不會(huì)回來的，對(duì)嗎？有時(shí)候這個(gè)世界就是這樣，如此的殘酷，往往等到你失去的時(shí)候，你才會(huì)想起要去珍惜，可那時(shí)已經(jīng)晚了，你永遠(yuǎn)也不能再回去，不能再回到那個(gè)時(shí)光，不是嗎？

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夢(mèng)神老師不可思議讀后感(集錦7篇)

欄目小編精益求精制作了這份“夢(mèng)神老師不可思議讀后感”請(qǐng)您享用。本來很多生活中不會(huì)做的事情，通過讀書就可以運(yùn)用書中的知識(shí)來克服遇到的生活困難，在讀了作者的作品之后我有很多感想和收獲。?在讀后感中，我們應(yīng)該分享對(duì)書籍通透的感知和認(rèn)識(shí)。感謝你的選閱希望信息對(duì)你有利！

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇1

這學(xué)期放假，學(xué)校給我們推薦了幾本好書，讓我們?nèi)芜x一本來讀。我終于挑了一本郁雨君所寫的作品《夢(mèng)神老師不可思議》。哦，夢(mèng)神？你可能會(huì)感到奇怪，聽說過太陽(yáng)神什么的，怎么又蹦出來個(gè)夢(mèng)神？

就讓我來告訴你吧，我看完以后感觸很深，覺得十分有趣。其實(shí)那名夢(mèng)神老師不過是一名普通老師，它講述了夢(mèng)神老師在金鑰匙學(xué)校當(dāng)一位萬能替補(bǔ)老師，原來被學(xué)生看不起，之后發(fā)生了一系列奇妙的故事，改變了學(xué)生對(duì)他的態(tài)度?？墒牵趯W(xué)業(yè)的高壓下，夢(mèng)神老師終究沒能守望好畢業(yè)班學(xué)生的最后的一塊夢(mèng)田，黯然離開。

下面說說我的讀后感：夢(mèng)神老師總說：要努力學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真睡覺，無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！我覺得這是對(duì)的。不管怎樣，都要堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)和目標(biāo)。例如，上課時(shí)，你主動(dòng)舉手回答問題。即使錯(cuò)了，也沒關(guān)系，不用擔(dān)心同學(xué)們笑話。因?yàn)槟慵热槐磉_(dá)了自己的觀點(diǎn)，就比坐在下面不敢發(fā)言的同學(xué)好得多。相反，老師可能還會(huì)對(duì)你加以表?yè)P(yáng)，在心里暗暗記下你，認(rèn)為你是個(gè)膽子大、愛交流的好孩子。每個(gè)人都要有自己的人生目標(biāo)。因?yàn)橛幸粋€(gè)正確的目標(biāo)就像是一個(gè)迷路的人手里那枚彌足珍貴的指南針，它可以為你指引方向，可以為你照亮前行的路程。當(dāng)然，路還是要靠你自己走下去的。

當(dāng)你選擇了一個(gè)目標(biāo)，就要全身心地投入，千萬不要想著不勞而獲。常言道：一分耕耘，一分收獲。只有付出后，才會(huì)有回報(bào)。一個(gè)人的目標(biāo)、計(jì)劃制訂以后，努力至關(guān)重要。只有通過不懈的努力，才會(huì)獲得成功。就像雨過天晴，湛藍(lán)的天空終究會(huì)出現(xiàn)一道五彩斑斕的彩虹。在人生的旅途中，學(xué)習(xí)永無止境。探尋未知的世界，對(duì)于我們每一個(gè)人而言，擁有一雙勤勞的手、一顆堅(jiān)毅的心與堅(jiān)韌不拔的性格，該多重要呀！

我們要向夢(mèng)神老師學(xué)習(xí)，好好睡覺，也好好學(xué)習(xí)，記住他的話，不要因?yàn)樗邥r(shí)間太短，而損失了第二天良好而又充沛的精力。這樣，反而會(huì)得不償失。

總而言之，我還是相信夢(mèng)神老師的那一句話，努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺，無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福。我明白了：人生其實(shí)很有趣，只不過需要你用心去體會(huì)，要好好珍惜現(xiàn)在的生活，不要等失去了，才懂得挽留和珍惜。

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇2

讀完《夢(mèng)神老師不可思議》這本書，我一直在思考書中的一個(gè)句子——“無論如何也不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福!”是的，做夢(mèng)是我們所有人生下來就有的權(quán)利，沒有人能阻止你做夢(mèng)，這一切只是取決于你自己。

書名里的夢(mèng)神老師——高枕，是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，還經(jīng)常做臨時(shí)的“救火隊(duì)員”，比如分飯的飯桶叔，還替請(qǐng)假的清潔大嬸打掃廁所，被學(xué)生看不起，叫他抹布先生。他似乎老在夢(mèng)游，心不在焉的，“夢(mèng)神老師”這個(gè)名字便誕生了。轉(zhuǎn)學(xué)生蔡小奇的眼睛像攝相機(jī)鏡頭，噠噠噠地記錄下這個(gè)神奇老師在學(xué)校里的奇妙故事。他無意中在課上催眠了學(xué)生，讓校長(zhǎng)決定派他去管理午休區(qū)。本來是給學(xué)生睡覺的午休區(qū)，現(xiàn)在又稱“吵鬧村”。他解決了一上床就大小便的一年級(jí)，喜歡夢(mèng)游、說夢(mèng)話的二年級(jí)，在午睡時(shí)吃零食的三年級(jí)，把午睡當(dāng)成體育課的四年級(jí)，喜歡在午睡時(shí)討論漫畫的五年級(jí)和把午休當(dāng)成午修的畢業(yè)班。他從沒人搭理的抹布先生變成了學(xué)校里的焦點(diǎn)人物——夢(mèng)神老師?？墒窃诰薮蟮摹傍喞妗毕?，夢(mèng)神老師最終還是沒能守住畢業(yè)班的最后一塊夢(mèng)田，黯然離去。學(xué)生們很是想念那位神經(jīng)又神奇，脆弱又英勇的夢(mèng)神老師……

讀完這本書，我明白了：我們要好好珍惜現(xiàn)在的生活，不要等到失去了，才知道它的珍貴。

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇3

本來，每一個(gè)民心中都有一個(gè)舉世無雙的夢(mèng)。夢(mèng)中，所有是那樣的無影又無蹤。大概，有的人會(huì)對(duì)夢(mèng)這個(gè)字感覺到生僻，由于，他們?cè)缫淹鼌s

小時(shí)候，回顧中，夢(mèng)是童話世界，夢(mèng)中的一切無所不能。小女孩會(huì)天果真夢(mèng)幻夢(mèng)中的本人會(huì)是一個(gè)閉月羞花，沉魚落雁的花仙子，奔騰在冰云之上，乘著云之車，巡游江山。男孩們呢？在奇妙的動(dòng)物世界中，可以伏在誘人的花環(huán)下，與蟲豸攀談，與孔雀共舞總之，孩子們的妄圖中所有都是質(zhì)樸而又優(yōu)美的。

少年時(shí)，妄圖，變了，果真變了。那些夢(mèng)里的童真慢慢遺失了顏色，連從前熟記的音樂也慢慢褪去了音節(jié)，失了真。少年的夢(mèng)，夢(mèng)中，是造反，是自便，是傷，是痛無聲無息，在夢(mèng)中，少年走進(jìn)了大人苦惱的世界，那些造反、自便、童真也慢慢跟著倏得而又寶貴的童年被忘卻了。

而現(xiàn)在，家長(zhǎng)最關(guān)懷的也惟有你的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)名次、考高分。就如這本書中的六年級(jí)學(xué)生，他們的家長(zhǎng)覺得沒啥比學(xué)習(xí)更重大的了，而他們，也跟著他們家長(zhǎng)的督促勤奮學(xué)習(xí)小小的六年級(jí)學(xué)生們，自身就擔(dān)當(dāng)著家長(zhǎng)帶來的壓力了，到最終，連安排做夢(mèng)的美好權(quán)益也慢慢沒有了。那么，是啥原由讓他們冒死的上前趕，讓他們連做夢(mèng)的權(quán)益都可以拋棄了呢？這即是人的情緒

他們總覺得前哨的將來更優(yōu)美，所以不懈的勤奮。父母?jìng)円步?jīng)常說一句話：此刻的拼搏是為了未來美好的生活。可他們卻卻不知，沒有啥將來會(huì)比你此刻所具有的更優(yōu)美！

本來，童年時(shí)期的夢(mèng)種子早已埋好，當(dāng)它們正抽芽時(shí)，卻讓我們親手傷害了。多年以后，當(dāng)你懊悔時(shí)，尋覓著，本人夢(mèng)的種子，伴跟著考慮回顧已經(jīng)，已經(jīng)的傷與痛，早已忘懷了，所有已不會(huì)再重來。此時(shí)，才察覺已經(jīng)的優(yōu)美，總讓人提拔著幽美的情緒，不知中竟有了一些淺淺凄慘的悲傷或許，你可以禱告有一個(gè)和這本書中一樣的夢(mèng)神老師，做你的夢(mèng)田守衛(wèi)者！

每一個(gè)孩子，都會(huì)走向茫茫人海，不管高興或悲戚，這即是人生。不過不管怎么樣的人生，都不要舍棄做夢(mèng)的美好權(quán)益！要記取，沒有啥比此刻所具有的更寶貴！

月朔:費(fèi)金科

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇4

記憶的花瓣隨著時(shí)間流逝到下一個(gè)時(shí)機(jī)的春天，漫天的花瓣失去了原有的光彩與艷麗，歲月的腳步總是無情地流過我們的身邊。然而，我們閱讀過的書也伴隨著時(shí)間的無情在不斷增加。一個(gè)平凡的周末，我翻開了它，情緒隨著書上一行行的黑色宋體字忽起忽落……

大家看過我的題目后一定會(huì)百思不得其解。似乎都不明白做夢(mèng)也要權(quán)利，不是睡覺就會(huì)做夢(mèng)嗎？做夢(mèng)也是一件幸福的事情嗎？還有夢(mèng)神老師又是怎么一回事呢？那么想知道答案的同學(xué)們，就請(qǐng)聽聽我的讀后感，。聽了就會(huì)明白我這篇文章是什么意思了！

《夢(mèng)神老師不可思議》這本書講述了：高枕是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師。

萬能替補(bǔ)老師意思是哪里缺人就去哪里被校長(zhǎng)稱為“消防隊(duì)員”。他似乎總是心不在焉的，所以大家都叫他夢(mèng)神老師。一次無意中催眠了學(xué)生，被校長(zhǎng)派去管頭疼的午休課。夢(mèng)神老師遇上千奇百怪的`事情。但他大顯身手，連發(fā)妙招，一個(gè)個(gè)年級(jí)都被征服了?？墒牵趯W(xué)業(yè)的高壓下，夢(mèng)神老師終究還是沒法守望畢業(yè)班的最后一塊夢(mèng)田，黯然離去。學(xué)生們開始失眠，十分想念夢(mèng)神老師。

夢(mèng)是一個(gè)神氣的東西，當(dāng)你的眼睛半開半閉的時(shí)候，你的眼前會(huì)出現(xiàn)各種各樣的夢(mèng)境。當(dāng)你的眼皮快粘在一起只剩下一條很細(xì)的縫，差不多只有0.0001毫米時(shí)，夢(mèng)又神速的飛進(jìn)去，只需要0.001秒的時(shí)間。很少大人會(huì)去關(guān)心孩子睡覺睡得好不好這種事。大多數(shù)為：作業(yè)做完了嗎？復(fù)習(xí)了嗎？這次考試幾分？在學(xué)校怎么樣？現(xiàn)在的大人多數(shù)會(huì)問孩子學(xué)習(xí)怎樣，要爭(zhēng)名次，要升上好的學(xué)校；甚至可以連孩子睡覺的幸福都不要了，或是遺忘了。是呀！現(xiàn)在時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在跟進(jìn)，社會(huì)之間的斗爭(zhēng)自然就會(huì)激烈了。認(rèn)真學(xué)習(xí)是不可避免的事情，否則自己又拿什么去和別人攀比呢？比自己厲害的大有人在，好的人又不少你這一個(gè)。我們要積極向上，爭(zhēng)取把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。這年頭，不是靠嘴說話，而是靠成績(jī)說話?？墒菍W(xué)習(xí)是一回事，睡覺是一回事，不要把這兩件事的時(shí)間摻和了。勤奮努力地學(xué)習(xí)是必須的，但也要給予自己合理的休息時(shí)間。別把睡覺時(shí)間當(dāng)成學(xué)習(xí)的時(shí)間，睡覺對(duì)于學(xué)生來說也是一件幸福的事。夢(mèng)神老師神經(jīng)又神奇，他告訴我們要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺，無論如何都不要放棄，做夢(mèng)的權(quán)利與幸福！所以我們要珍惜眼前這幸福的時(shí)光，因?yàn)樾腋５臅r(shí)光總是過得那么快。處于青春期的我們是多么幸福，我們不必為美好的睡夢(mèng)去煩惱，只要安心的去享受自己的夢(mèng)田。這本書還讓我明白要合理安排時(shí)間，要做到早睡早起的習(xí)慣。

讀了這本《夢(mèng)神老師不可思議》讓我知道了誰(shuí)都有做夢(mèng)的權(quán)利與幸福！如今的我們應(yīng)該有時(shí)間多去看課外書，不但可以增長(zhǎng)見識(shí)，還可以提高我們的閱讀速度與能力。你知識(shí)會(huì)隨著歲月的流逝而逐漸增多。建議大家讀書時(shí)要多做讀書筆記或者是讀后感。

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇5

讀《夢(mèng)神老師不可思議》有感放假了，我想起老師布置了一篇讀后感，于是拿出老師讓我們買的《夢(mèng)神老師不可思議》，仔細(xì)閱讀。

書中一個(gè)個(gè)既神奇又有趣的故事，像一個(gè)個(gè)笑臉，讓我們歡笑。《夢(mèng)神老師不可思議》這本書主要寫了“萬能替補(bǔ)老師”高枕在學(xué)校中當(dāng)清潔工，代課老師，午睡老師的故事，他還會(huì)催眠術(shù)，但他最后卻離開了學(xué)校。這本書中還寫了一位名叫蔡小奇的轉(zhuǎn)校生的學(xué)校生活。這本書中的故事讓我想起了我們班。我們班上午休課時(shí)，也沒有幾個(gè)人愿意睡，睡不著就會(huì)發(fā)出一些細(xì)小的聲音，而老師有時(shí)候我管午休課的紀(jì)律，所以我很煩惱。讀到高枕老師會(huì)催眠術(shù)，我十分羨慕，因?yàn)槲蚁Ｍ乙矔?huì)催眠術(shù)，這樣，我就不用愁著從教室的北走到西，南走到東的了。

而且，我希望老師也會(huì)催眠，因?yàn)楫?dāng)我不管午休紀(jì)律時(shí)，我自己也睡不著，如果老師學(xué)會(huì)了催眠術(shù)，那我就可以睡著了。我還希望爸爸媽媽會(huì)催眠術(shù)，如果爸爸媽媽會(huì)催眠術(shù)，晚上就可以不費(fèi)口舌的讓我睡覺了。但是，我還是希望我自己有催眠術(shù)，因?yàn)榇呙咭獣r(shí)間，如果我自己會(huì)催眠術(shù)，那就既不需要浪費(fèi)老師的時(shí)間，也不用浪費(fèi)爸爸媽媽的時(shí)間了。這本書中有這樣的幾句話：人的一生中有三分之一的時(shí)間是在夢(mèng)中度過的。要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺，無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利與幸福。是呀，學(xué)生，學(xué)生，雖然要認(rèn)真地，努力地學(xué)習(xí)，但是并不代表只能拼命的學(xué)習(xí)，特別是睡覺，睡不好就不可能學(xué)好。

所以我們要重視睡覺休息，因?yàn)橹挥形覀兯昧?，把精神養(yǎng)好了，才有可能把學(xué)習(xí)學(xué)好，把成績(jī)考好。

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇6

今年寒假寫征文，十本書目，挑的我是眼花繚亂。后經(jīng)同學(xué)介紹我便買了一本辮子姐姐最新出的《夢(mèng)神老師不可思議》，令我驚奇又羨慕。其講到高枕是金鑰匙學(xué)校的“萬能替補(bǔ)老師”。還經(jīng)常做“臨時(shí)救火隊(duì)員”，比如分飯的飯桶叔，還替請(qǐng)假的清掃大嬸打掃廁所，被學(xué)生看不起，叫他抹布先生！他似乎老在夢(mèng)游，心不在焉，大家叫他夢(mèng)游神老師。

轉(zhuǎn)學(xué)生“小睡菜”眼睛像攝像機(jī)鏡頭噠噠噠，錄下了這位老師在學(xué)校的奇妙故事。他無意中在課堂上催眠了學(xué)聲，于是校長(zhǎng)決定派他去管理最頭疼的午休課。沸騰的午休區(qū)又稱吵鬧村，低年級(jí)學(xué)生沒法養(yǎng)成午睡習(xí)慣，哭鬧不休，三、四、五年級(jí)輪番鬧騰，畢業(yè)班更是直接把午休房當(dāng)成了自修教室。夢(mèng)游神老師遇到了千奇百怪的麻煩事。他大顯身手，連發(fā)奇招：睡前故事、神奇催眠、捕夢(mèng)網(wǎng)、午睡帳篷、夢(mèng)話語(yǔ)音、神秘解夢(mèng)……一個(gè)個(gè)年級(jí)都被征服過去，他從沒用的夢(mèng)游神變成了人人驚嘆、人人都愛的夢(mèng)游神老師。

可是，在學(xué)壓下，夢(mèng)神老師終究還是沒法守望好畢業(yè)班學(xué)生的最后一塊夢(mèng)田，黯然離開。學(xué)生們開始失眠，好想念那個(gè)很神經(jīng)、很神奇、很脆弱也很英俊的夢(mèng)田老師……在這個(gè)故事中，夢(mèng)神老師之所以沒有能夠守住六年級(jí)最后一塊夢(mèng)田，是因?yàn)榧议L(zhǎng)，老師關(guān)心的是成績(jī)、虛榮；家長(zhǎng)更上心的是：作業(yè)做完了嗎？又沒有得到老師的表?yè)P(yáng)？這次考試考了多少分？大家匆匆忙忙往前趕，爭(zhēng)名次?。?zhēng)取進(jìn)入好學(xué)校呀……每個(gè)童年應(yīng)該在腦后，甚至連睡覺的幸福都可以不要，更別說神奇天真的'夢(mèng)了！甚至就是一個(gè)孤獨(dú)而又可憐的童年，可憐而又珍貴的童年。

這位夢(mèng)神老師一點(diǎn)兒也不起眼，而且好像還處處被人欺負(fù)，但他能讀懂孩子的夢(mèng)，能看見他們的想象，能聽見一顆顆美好的種子發(fā)芽的聲音。他還大聲說：“不要放棄睡覺和做夢(mèng)的幸福！”愛因斯坦和圣?？诵跖謇镆苍遣黄鹧刍蚴潜蝗似圬?fù)的人呢！

我懷疑這位夢(mèng)神老師是他們倆個(gè)倆手，逆著時(shí)空隧道趕回來提醒我們：要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺，無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)力和幸福。

夢(mèng)神老師不可思議讀后感 篇7

小時(shí)候，記憶中，夢(mèng)是童話世界，夢(mèng)中的一切無所不能。小女孩會(huì)天真的幻想夢(mèng)中的自己會(huì)是一個(gè)‘沉魚落雁，閉月羞花’的花仙子，飛躍在冰云之上，乘著云之車，游覽山河。男孩們呢？在神奇的動(dòng)物世界中，可以伏在迷人的花環(huán)下，與昆蟲交談，與孔雀共舞……總之，孩子們的夢(mèng)境中一切都是純潔而又美好的。

少年時(shí)，夢(mèng)境，變了，真的變了。那些夢(mèng)里的童真緩緩失去了色彩，連往昔熟記的音樂也漸漸褪去了音節(jié)，失了真。少年的夢(mèng)，夢(mèng)中，是叛逆，是任性，是傷，是痛……不知不覺，在夢(mèng)中，少年走進(jìn)了大人煩惱的世界，那些叛逆、任性、童真也漸漸隨著短暫而又珍貴的童年被遺忘了。

他們總認(rèn)為前方的未來更美好，所以不懈的努力。父母?jìng)円渤３Ｕf一句話：“現(xiàn)在的拼搏是為了將來幸福的生活?！笨伤麄儏s殊不知，沒有什么未來會(huì)比你現(xiàn)在所擁有的更美好！

其實(shí)，童年時(shí)代的夢(mèng)種子早已埋好，當(dāng)它們正發(fā)芽時(shí)，卻被我們親手摧殘了。多年之后，當(dāng)你后悔時(shí)，尋找著，自己夢(mèng)的種子，伴隨著思念回憶曾經(jīng)，曾經(jīng)的傷與痛，早已忘卻了，一切已不會(huì)再重來。此時(shí)，才發(fā)覺曾經(jīng)的美好，總讓人提攜著優(yōu)美的情緒，不知中竟有了少許淡淡凄涼的悲哀……也許，你可以祈禱有一個(gè)和這本書中一樣的夢(mèng)神老師，做你的夢(mèng)田守護(hù)者！

每個(gè)孩子，都會(huì)走向茫茫人海，無論開心或悲傷，這就是人生。只是無論怎么樣的人生，都不要放棄做夢(mèng)的幸福權(quán)利！要記住，沒有什么比現(xiàn)在所擁有的更珍貴！

不可思議讀后感通用

我們通過閱讀常常可以提高自己的表達(dá)能力，在閱讀作者寫的作品的過程中，我們的思緒隨情節(jié)變化。而寫一份讀后感可以把自己獲得的知識(shí)有效的回顧并且整理下來，寫作品讀后感時(shí)總是感覺有些困難？幼兒教師教育網(wǎng)編輯選取了一篇極具參考價(jià)值的“不可思議讀后感”，看完本文您可以得到一些有用的參考意見！

不可思議讀后感 篇1

小女孩的吉祥歸途，小英雄豬男來幫忙，故事簡(jiǎn)單，制作合格，足夠小孩子看了。

豬豬俠.不可思議的世界，作為一部受眾是孩子的動(dòng)畫片，不可思議的世界是奇妙的、五彩斑斕、豐富多彩的，各種各樣的小動(dòng)物、小怪物都在這個(gè)夢(mèng)想的世界中，而其中的主角就是“小英雄”豬豬俠。

小姑娘吉祥從小就有個(gè)夢(mèng)想，希望能見到自己的英雄豬豬俠，能夠生活在夢(mèng)幻的世界中，因此家里面的一面墻被她和父母繪畫成了夢(mèng)幻世界，從小到大都陪伴著她。但是隨著長(zhǎng)大，父母帶來的期望、學(xué)業(yè)壓力越來越大，因此和父母產(chǎn)生了矛盾，在吵過一架后，竟然發(fā)生了神奇的事情，吉祥穿越到了壁畫中的夢(mèng)幻世界，見到了自己的英雄豬豬俠，還有他的好友兔兔。當(dāng)豬人和兔子幫助瑞吉回到現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，他們開始了一段美妙的旅程。

在旅途中，他們遇到了各種困難和障礙，甚至是夢(mèng)幻世界中的兩個(gè)幫派，以及最后一個(gè)隱藏的老大。小姑娘吉祥發(fā)現(xiàn)，豬豬俠竟然不能變身化為自己的英雄，豬豬俠之前說的話竟然都是自夸……吉祥非常的失望，從兒時(shí)就陪伴自己的英雄竟然不是想象的那樣。與此同時(shí)，夢(mèng)幻世界開始崩潰，而這幅壁畫中的世界隨著故事的結(jié)束而開始消失。吉祥一定要盡快回到現(xiàn)實(shí)世界。

黑暗中的老板也抓住機(jī)會(huì)開始了自己的陰謀。

吉祥最后能不能回到現(xiàn)實(shí)世界、豬豬俠能否化身英雄拯救吉祥、隱藏在暗處的boss能否如愿呢？

從電影的制作上來說，現(xiàn)在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影的制作水平已經(jīng)完全是世界先進(jìn)的技術(shù)，這部豬豬的動(dòng)畫效果精美，甚至在2d的畫面上呈現(xiàn)出3d效果。無論是人類還是豬人等動(dòng)物，他們的形象都是生動(dòng)多彩的。兔兔的賣萌神態(tài)、豬豬俠的英勇執(zhí)著、吉祥的兒時(shí)回憶都通過精美的畫面得到了良好的表達(dá)。

在敘事層面，冒險(xiǎn)之旅是充實(shí)而流暢的，不太復(fù)雜，能吸引孩子。配角形象的出現(xiàn)和結(jié)束恰到好處，也能給人留下深刻的印象。

在整部電影中，電影開始是最好和父母一起畫壁畫。在影片開頭，他為后來的轉(zhuǎn)折點(diǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。最讓人感動(dòng)的是，吉祥歸來救豬人。兩人互相鼓勵(lì)，互相拯救，終于成功地將吉祥送回到了現(xiàn)實(shí)世界。

作為暑期的一部動(dòng)畫電影，小朋友在歡快的觀影同時(shí)，一定能夠感受到吉祥和豬豬俠的精神鼓舞。至少我看的早場(chǎng)中遇到的幾個(gè)小朋友都是很認(rèn)真的看完整部電影。

豬豬俠.不可思議的世界，作為一部受眾是孩子的動(dòng)畫片，不可思議的世界是奇妙的、五彩斑斕、豐富多彩的，各種各樣的小動(dòng)物、小怪物都在這個(gè)夢(mèng)想的世界中，而其中的主角就是“小英雄”豬豬俠。

從電影的制作上來說，現(xiàn)在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影的制作水平已經(jīng)完全是世界先進(jìn)的技術(shù)，這部豬豬的動(dòng)畫效果精美，甚至在2d的畫面上呈現(xiàn)出3d效果。無論是人類還是豬人等動(dòng)物，他們的形象都是生動(dòng)多彩的。兔兔的賣萌神態(tài)、豬豬俠的英勇執(zhí)著、吉祥的兒時(shí)回憶都通過精美的畫面得到了良好的表達(dá)。

在敘事層面，冒險(xiǎn)之旅是充實(shí)而流暢的，不太復(fù)雜，能吸引孩子。配角形象的出現(xiàn)和結(jié)束恰到好處，也能給人留下深刻的印象。

在整部電影中，電影開始是最好和父母一起畫壁畫。在影片開頭，他為后來的轉(zhuǎn)折點(diǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。最讓人感動(dòng)的是，吉祥歸來救豬人。兩人互相鼓勵(lì)，互相拯救，終于成功地將吉祥送回到了現(xiàn)實(shí)世界。

作為暑期的一部動(dòng)畫電影，小朋友在歡快的觀影同時(shí)，一定能夠感受到吉祥和豬豬俠的精神鼓舞。至少我看的早場(chǎng)中遇到的幾個(gè)小朋友都是很認(rèn)真的看完整部電影。

不可思議讀后感 篇2

我讀了《毛毛時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》，這本書是德國(guó)著名作家米切爾恩德寫的一部作品。我非常喜歡這本書。它讓我的生活充滿了趣！

首先這部開頭讓我們認(rèn)識(shí)了毛毛的樣子，她一個(gè)頭發(fā)蓬蓬，穿的男夾克衫的一位小女孩，他當(dāng)時(shí)沒有名字，但是她自己取了一個(gè)名字叫毛毛，很多人都很關(guān)心她，毛毛給自己的小石屋全部修理了一遍，每個(gè)街頭鄰居每天都給他送好吃的水果來，這讓毛毛心里很快樂！

然后真正的故事開始了。每個(gè)人都很喜歡毛毛。他們非常和諧。他們不想離開毛毛。毛毛不想離開他們?？墒牵瑫r(shí)間竊賊灰先生不斷奪取人們的時(shí)間，但是有一天毛毛還是揭開了灰先生的陰謀，毛毛和侯拉博士以及一只神奇的烏龜——卡西歐佩亞一起打敗了所有的灰先生，使大家重新回到從前美好的生活，不讓灰先生在破壞我們的時(shí)間。

大家應(yīng)該都知道我們不能浪費(fèi)時(shí)間，就算休息一小會(huì)也是在浪費(fèi)時(shí)間，有很多的人都知道時(shí)間是珍貴的，可是很多人知道但是還是在浪費(fèi)時(shí)間，我讀完后才知道這個(gè)含義是什么，就用文中的一個(gè)例子來說：：一個(gè)理發(fā)師十分受歡迎，他在為客人理發(fā)的時(shí)候總是跟客人談笑風(fēng)生，工作得特別認(rèn)真，并且每天都要陪一會(huì)母親，幫她做家務(wù)，還要去看女朋友，喂鸚鵡……可是有一天，他回憶起自己的人生，發(fā)現(xiàn)屬于自己的時(shí)間非常少，這讓灰先生有機(jī)可乘了。灰先生告訴他，他今年四十二歲，一天二十四小時(shí)，一小時(shí)六十分鐘，一分鐘六十秒，一天也就是八萬六千四百秒，而他吃飯，睡覺，工作，陪母親，喂鸚鵡，購(gòu)物，娛樂……花去了很多時(shí)間，于是勸他免去不必要的事，節(jié)約時(shí)間，結(jié)果他照做了。

后來，他發(fā)現(xiàn)隨著他節(jié)省越來越多的時(shí)間，他變得越來越忙。 他沒有時(shí)間做其它事情。 他整天難過，一點(diǎn)也不開心。這讓我懂得了很多道理。

讀了這本書讓我懂得了每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，時(shí)間是最寶貴的，因?yàn)闀r(shí)間一旦浪費(fèi)了就挽不回來了，這讓我意識(shí)到每個(gè)人不要浪費(fèi)時(shí)間而是珍惜時(shí)間，這才能享受到時(shí)間的樂趣，這樣我既能自己感到快樂別人也一樣快樂！

不可思議讀后感 篇3

不可思議的小豆豆讀后感，《不可思議的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子的暢銷著作，可以說是他的《窗邊的小豆豆》的續(xù)篇，書中的主角小豆豆充滿好奇心，親切可愛，深受讀者的喜愛，以下由管理資料的是不可思議的小豆豆的讀后感，請(qǐng)欣賞

今年暑假我讀完了《不可思議國(guó)的小豆豆》這本書，雖然過了很久，但書里的故事我仍然記憶猶新。書中的小豆豆對(duì)世界充滿了好奇。在她眼里，足球是一只圓圓的熊貓寶寶，天上的星星一定有很多空中故事。

這本書里面講了很多有趣的故事，有《我給你買》《不當(dāng)家庭主婦》等。每個(gè)故事都精彩迷人。其中，我印象最深刻的是《聰明的企鵝》。

企鵝是生活在南極洲的非常聰明的動(dòng)物。當(dāng)飛機(jī)突然墜落，受驚的企鵝會(huì)一起仰望天空，然后一個(gè)個(gè)失去平衡，像多米諾骨牌一樣倒下。因此造成許多年幼的企鵝**。

而當(dāng)飛機(jī)再次升空時(shí)，它們不再驚慌，不再仰望天空，而是專注于自己的事情。似乎它們明白吃一塹，長(zhǎng)一智的道理。這個(gè)故事告訴我們，在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)經(jīng)常犯企鵝一樣的錯(cuò)誤，不專心、不認(rèn)真、東張西望，不長(zhǎng)記性。

比如：同類型數(shù)學(xué)題或者其它問題，老是重復(fù)出錯(cuò)，這應(yīng)該嗎?看看這本書，讀讀《聰明的企鵝》的企鵝，就會(huì)有收獲。

書中還介紹了作者在非洲的經(jīng)歷。作者不明白也很奇怪，為什么在鉆石寶地，那里的人們依然十分貧窮，孩子沒有東西吃，也沒有書讀，就連一杯像樣的茶也喝不上。問題出在哪?

我們現(xiàn)在生活在物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境中。與非洲落后的條件相比，我們應(yīng)該非常非常高興。同在一個(gè)地球，一些孩子遭受著貧窮、饑餓、寒冷，作為衣食無憂的我們除了珍惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)同時(shí)還應(yīng)該珍惜資源，不要浪費(fèi)，從小學(xué)會(huì)做一個(gè)環(huán)保的有心人。

這本書有許多有趣的故事。每個(gè)故事都會(huì)告訴你一個(gè)真相。你想讀這本故事書嗎？如果你讀它，你會(huì)得到一些東西。

不可思議讀后感 篇4

“不可思議的朋友”是誰(shuí)？是一個(gè)名叫小安的自閉癥兒童。從小學(xué)開始佑介認(rèn)識(shí)了小安，那時(shí)在佑介眼中，小安只是一個(gè)行為古怪、難以交流的孩子。

不過小安自言自語(yǔ)時(shí)的話居然像是詩(shī)呢。

“尸骨走來走去，

神的鐘表變成了糖果?！?/p>

從不理解到慢慢與他接近，兩人的友情越來越深厚，最后成了一輩子的好朋友。

令人印象深刻的是小安某次一直跑進(jìn)大海，小安的`媽媽也跟著跳進(jìn)大海，哭道：“我不明白他在想什么，這孩子長(zhǎng)大了可怎么辦？”母子一同在海水中大聲哭喊。

畫面中的母親披頭散發(fā)，狀如瘋婦，雙眼瞪視天空，仿佛在向蒼天發(fā)問，這姿態(tài)讓人想起畢加索《格爾尼卡》中那個(gè)仰面向天的女人。海水圍繞在她和小安身周，不像是水，倒像是燃燒的藍(lán)色火焰。太苦了，這真是太苦了，自閉癥兒童的爸爸媽媽們心中必定時(shí)時(shí)痛如火焰炙烤吧？

好在后面的故事回答了母親的問題——小安長(zhǎng)大了怎么辦？不要緊的，小安過得很好，成長(zhǎng)過程中老師與同學(xué)們都給予他極大善意和關(guān)愛，保護(hù)他，照料他，長(zhǎng)大后他在“向日葵作業(yè)所”又有了投遞信件的工作，而且還有忠實(shí)、心意相通的好朋友佑介一直陪著他，這比很多沒有自閉癥的健康人都還好，是不是？

第一遍看的時(shí)候覺得這畫風(fēng)有一種質(zhì)樸憨態(tài)，有點(diǎn)像馬蒂斯的剪紙，還以為是用手撕出紙的圖形再染色，但看到后面的介紹，發(fā)現(xiàn)原來書中畫面都是用一種叫“型染”的方式做出來的。搜了一下：

“日本型染是一種源于公元15世紀(jì)的手工染色技藝，步驟分為：圖案設(shè)計(jì)、雕刻型版、調(diào)制防染糊、染布定位、刮印防染劑、染色、除糊料?！?/p>

從步驟名稱里大致能明白意思。用這樣復(fù)雜的方法做出人形，還要在臉上呈現(xiàn)表情，真是不容易。翻到第二遍，發(fā)現(xiàn)一個(gè)可愛的小細(xì)節(jié)：小安喜歡用手打出V的手勢(shì)。畫面里有三次他打出了V，我把它們拍下來，拼在一起：

第一次是跟佑介告別回家，第二次是表示對(duì)有了工作能自食其力（我猜的）的自豪快樂，第三次是他抱著被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)而哭泣的佑介，安慰他。第三次的V最溫馨，佑介在哭，小安卻從背后笑著抱住他，在他肩上比一個(gè)V。

我猜，在小安心里V字手勢(shì)是一種表達(dá)善意、謝意、快樂的方式，而他又覺得用這種方法能代替語(yǔ)言，把善意傳遞給朋友吧?！吧竦溺姳碜兂商枪保S著時(shí)間流逝，來自不可思議的朋友的友愛，也變成了酸酸甜甜的糖果。

不可思議讀后感 篇5

《夢(mèng)神老師不可思議》這本書是郁雨君的作品，我看完以后感觸很深，覺得十分有趣。它講述了“夢(mèng)神”老師在金鑰匙學(xué)校當(dāng)一位萬能替補(bǔ)老師，原來被學(xué)生看不起，之后發(fā)生了一系列奇妙的故事，改變了學(xué)生對(duì)他的態(tài)度?？墒?，在學(xué)業(yè)的高壓下，“夢(mèng)神”老師終究沒能守望好畢業(yè)班學(xué)生的最后的一塊夢(mèng)田，黯然離開。

下面發(fā)表一下我的觀后感：“夢(mèng)神”老師總說：“要努力學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真睡覺，無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！”我覺得這是對(duì)的。不管怎樣，都要堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)和目標(biāo)。例如，上課時(shí)，你主動(dòng)舉手回答問題。即使錯(cuò)了，也沒關(guān)系，不用擔(dān)心同學(xué)們笑話。因?yàn)槟慵热槐磉_(dá)了自己的觀點(diǎn)，就比坐在下面不敢發(fā)言的同學(xué)好得多。相反，老師可能還會(huì)對(duì)你加以表?yè)P(yáng)，在心里暗暗記下你，認(rèn)為你是個(gè)膽子大、愛交流的好孩子。每個(gè)人都要有自己的人生目標(biāo)。因?yàn)橛幸粋€(gè)正確的目標(biāo)就像是一個(gè)迷路的人手里那枚彌足珍貴的'指南針，它可以為你指引方向，可以為你照亮前行的路程。當(dāng)然，路還是要靠你自己走下去的。

當(dāng)你選擇了一個(gè)目標(biāo)，就要全身心地投入，千萬不要想著不勞而獲。常言道：一分耕耘，一分收獲。只有付出后，才會(huì)有回報(bào)。一個(gè)人的目標(biāo)、計(jì)劃制訂以后，努力至關(guān)重要。只有通過不懈的努力，才會(huì)獲得成功。就像雨過天晴，湛藍(lán)的天空終究會(huì)出現(xiàn)一道五彩斑斕的彩虹。在人生的旅途中，學(xué)習(xí)永無止境。探尋未知的世界，對(duì)于我們每一個(gè)人而言，擁有一雙勤勞的手、一顆堅(jiān)毅的心與堅(jiān)韌不拔的性格，該多重要呀！

我們要向“夢(mèng)神”老師學(xué)習(xí)，好好睡覺，也好好學(xué)習(xí)，記住他的話，不要因?yàn)樗邥r(shí)間太短，而損失了第二天良好而又充沛的精力。這樣，反而會(huì)得不償失。

我們每個(gè)人，都會(huì)走向茫茫人海，不論走運(yùn)，還是不順；不論開心，還是悲傷，都不要放棄我們做夢(mèng)的權(quán)利和幸福，因?yàn)樽鰤?mèng)是最美的享受。同時(shí)，也讓我們揚(yáng)帆起航，沖向成功的彼岸。

不可思議讀后感 篇6

今天，我們學(xué)了一篇課文——《橋》。這篇課文中老人的一舉一動(dòng)都讓我覺得不可思議。

課文主要講了：一位老共產(chǎn)黨員（老漢）面對(duì)狂奔而來的洪水，毫無怕意，并在大家都慌亂的時(shí)候還能鎮(zhèn)定自若，指揮人們有次序的過橋。他還把兒子拉到后面，讓其他人先過橋。

最后，老人和年輕人（老人的兒子）被洪水沖走了。

課文中的老漢真讓我感到震撼和不可思議。他在危險(xiǎn)面前無私、無畏、無私、英勇的精神令人欽佩！尤其是他把生命的希望給了別人，把死亡的危險(xiǎn)留給了自己，用自己的血肉之軀架起了一座不朽的橋梁，這甚至讓我震驚。

雖然老人被洪水沖走了，但他的精神永遠(yuǎn)不會(huì)被沖走，因?yàn)槟鞘抢先说母呱衅焚|(zhì)！

老漢的這種品質(zhì)不單單只有他有，其實(shí)其他人也有這種品質(zhì)的。

在火災(zāi)來臨的時(shí)候，一位母親疏散著整棟樓的人，但她卻把自己唯一的女兒遺忘在了一個(gè)角落，最后，當(dāng)所有人都被這位母親疏散走了的時(shí)候，樓塌了！她的女兒和自己都被樓壓住了！再也沒有起來。

??！老漢的這種精神，永遠(yuǎn)刻印在我的心中。

不可思議讀后感 篇7

今天我看了一本書，叫做《不可思議的發(fā)明》。它是波蘭作家瑪烏戈熱塔、梅切爾斯卡寫的。

首先介紹了人們的發(fā)明有的非常絕妙，有的確實(shí)可笑，但是所有這些發(fā)明都見證了他們的靈感、激情和堅(jiān)持不懈的努力，如果沒有這些人，世界將會(huì)多么無趣。

其中最有名的一位發(fā)明家就是列奧納多、達(dá)、芬奇，五百多年前他就設(shè)計(jì)出了許多奇奇怪怪的東西，比如：自驅(qū)式汽車、直升機(jī)、滑翔翼、降落傘、潛水艇、升降機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、機(jī)器人、水面行走鞋等。雖然他設(shè)計(jì)出的東西很多在當(dāng)時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)，但他的發(fā)明影響至今，他是一位神奇并偉大的人。

書中講了很多有趣的發(fā)明，其中我最感興趣的是風(fēng)帆車。它的原理是借助車上的兩個(gè)大帆通過風(fēng)力行走，一架車是可以載二十七人的，而這個(gè)十七世紀(jì)初的發(fā)明一直沿用至今，簡(jiǎn)直太棒了！

還有鳥形馬甲、冷凍音樂、糖果分揀機(jī)等等，看的我心里直癢癢，也好想試著發(fā)明一個(gè)有趣的東西?。?/p>

不可思議讀后感 篇8

夢(mèng)游神老師經(jīng)過多次努力還是煤油能說服校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，午休課被取消了，夢(mèng)神老師成了孤獨(dú)的夢(mèng)田守望者，離開了金鑰匙學(xué)校。

我們每個(gè)人都會(huì)去茫茫人海。無論我們是幸運(yùn)還是不幸，快樂還是悲傷，不要放棄我們夢(mèng)想的權(quán)利和幸福。做夢(mèng)是最美的享受

做夢(mèng)永遠(yuǎn)都是一種幸福

——《夢(mèng)神老師不可思議》讀后感（三）

王一涵學(xué)校的老師教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，**但我沒聽說過“萬能代課老師”。顧名認(rèn)為他什么都能做。如果沒有老師，他會(huì)去**。這樣的老師一定本事很大呀！

《夢(mèng)神老師不可思議》一書中就介紹了這樣一位老師，他的名字叫高枕。他是金鑰匙學(xué)校無所不能的代課老師。他曾經(jīng)當(dāng)過水桶叔叔和清潔工，被學(xué)生看不起。他被稱為抹布先生和夢(mèng)想家。

午休是最頭疼的課，校長(zhǎng)派高枕頭老師來管理。小三沒有打盹、哭鬧的習(xí)慣。老師睡前給他們講故事，

三、四年級(jí)更是花樣百出，輪番鬧騰，老師就給他們進(jìn)行神奇催眠、神秘解夢(mèng)，畢業(yè)班的學(xué)生把午休當(dāng)作午習(xí)（寫作業(yè)）了，老師讓他們把夢(mèng)記在記夢(mèng)本上，一個(gè)個(gè)年級(jí)同學(xué)都被高枕老師馴服了。學(xué)生們也改變了對(duì)高枕老師的看法，從一個(gè)夢(mèng)想家變成了一個(gè)人人都愛的夢(mèng)想家。但是，由于學(xué)生人數(shù)的增加，他們認(rèn)為午休浪費(fèi)了很多時(shí)間，他們的父母也反對(duì)午休，擔(dān)心午休會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。

高枕老師在這種壓力下也很無奈，只好離開了學(xué)校。然而，同學(xué)們卻很想念他。

不可思議讀后感 篇9

《不可思議的可怕事件》讀后感

前幾天，我看了《不可思議的可怕事件》這本書，我蠻喜歡，有些感想寫出來和大家一起分享。

這本書中講了許多可怕的現(xiàn)象。書中講了UFO，有最先看到UFO的人，光臨中國(guó)的UFO……UFO也就是天空中的不明飛行物。書中還有外星人，有外星人對(duì)人類的友善，也有外星人對(duì)我們敵對(duì)的行為。書中有琢磨不透的地下奧秘，有關(guān)木乃伊的、棺材的、亡魂的、金字塔的，有些恐怖。書中還講了一些超自然的可怕現(xiàn)象，有神秘失蹤事件，有時(shí)空倒流之迷，有行跡無蹤的巨大寶藏：拿破侖的財(cái)寶、路易十六遺留下的寶貝、皮紙上的詭秘寶藏……寶藏多得可以讓你無憂無慮地活一百個(gè)世紀(jì)。

這本書中描述了許多可怕現(xiàn)象，奇妙得讓你回味無窮，恐怖得讓你渾身起雞皮疙瘩。

UFO遠(yuǎn)比我們的飛機(jī)先進(jìn)，外星人比我們更聰明。我們?cè)谟钪嬷泻苊煨?。地下奧秘還須我們?nèi)ヌ剿?。超自然的可怕現(xiàn)象也等著我們?nèi)テ平?。巨大的寶藏等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)……

我很喜歡這本書，它告訴了我許多的知識(shí)。

不可思議讀后感 篇10

今天我看了一本書，叫做《不可思議的發(fā)明》。這是波蘭作家瑪魯蓋塔·梅切爾斯卡寫的。

首先介紹了人們的發(fā)明有的非常絕妙，有的確實(shí)可笑，但是所有這些發(fā)明都見證了他們的靈感、激情和堅(jiān)持不懈的努力，如果沒有這些人，世界將會(huì)多么無趣。

最著名的發(fā)明家之一是達(dá)芬奇。他在500多年前設(shè)計(jì)了許多奇怪的東西

自動(dòng)駕式汽車、**、滑翔機(jī)、降落傘、潛水艇、電梯、望遠(yuǎn)鏡、機(jī)器人、水上步行鞋等。雖然他設(shè)計(jì)的許多東西當(dāng)時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)，但他的發(fā)明至今仍有影響。他是一個(gè)神奇而偉大的人。

書中有許多有趣的發(fā)明，其中風(fēng)車是我最感興趣的。它的原理是借助車上的兩個(gè)大帆通過風(fēng)力行走，一架車是可以載二十七人的，而這個(gè)十七世紀(jì)初的發(fā)明一直沿用至今，簡(jiǎn)直太棒了！

有鳥形背心、冷凍**、糖果分揀機(jī)等。我真想發(fā)明一個(gè)有趣的東西！

提示：作文是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的體現(xiàn)。寫作水平的提高不可能一蹴而就。它要求學(xué)生積累知識(shí)，提高閱讀效率。

離不開平時(shí)對(duì)身邊事物的觀察，除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，更應(yīng)該了解外面的世界，細(xì)心的觀察，認(rèn)真的思考，勤快的練習(xí)，對(duì)作文水平的提高很有幫助。

相信你在看完本文后有所收獲。

不可思議讀后感 篇11

“別人家小孩子在玩玩具，他看見了很喜歡就直接上去搶，把別人家孩子弄哭了。我趕緊和對(duì)方家長(zhǎng)去道歉，那人家看到孩子哭了當(dāng)然也很生氣，罵我的小孩有病。我的小孩子是病了，可是當(dāng)媽媽的怎么說得出口？”

“我想我現(xiàn)在讓著他，抱得動(dòng)他，攔得住他，可外面的人誰(shuí)讓著他？等他長(zhǎng)大了，我老了，怎么抱住他，攔住他？根本不敢想?！?/p>

“我就是希望，如果有一天我死了，他還能繼續(xù)活著?！?/p>

每次看關(guān)于自閉癥的書，就會(huì)想起自閉癥家長(zhǎng)們說過的話，心里五味陳雜，但其中攪合得最多的就是壓抑。

因?yàn)樘y了。

我不是怕你不理我，不是怕你不想和別人交流，也不是怕一遍遍似是永不止境地教你怎么上廁所、怎么穿衣、怎么拿起筷子吃飯。

爸爸媽媽最怕的是：等我們老了、我們死了，我的孩子啊，你怎么活？

自閉癥孩子的家長(zhǎng)們像是在無盡的黑暗里硬生生地往外闖，壓著一口氣，翹首以盼著那一星點(diǎn)的亮，然后再想盡所有辦法去破出一片天，讓孩子去和正常的世界連接。

無論是叫他們自閉癥還是孤獨(dú)癥，或者稱他們來自星星的孩子，我們關(guān)愛、關(guān)注，不斷轉(zhuǎn)發(fā)公益信息，甚至捐款，但當(dāng)遇到一個(gè)蠻不講理甚至突然暴怒的孩子時(shí)，我們又會(huì)有多少人會(huì)有意識(shí)判斷這可能是一個(gè)自閉癥的孩子？

“現(xiàn)在的熊孩子也太任性了吧！”

“這孩子是傻的吧！”

“孩子不懂事家長(zhǎng)都不知道管管嗎？”

所有的冷漠、嫌棄、厭惡，都是割向家長(zhǎng)們心口的一道道利刃！

那么，身處正常的世界的我們要怎么去迎接來自星星的孩子？這就是我要推薦這本繪本的原因。

轉(zhuǎn)學(xué)到小島上太田佑介在新班級(jí)里碰到了一個(gè)奇怪的同學(xué)，他叫小安，在開學(xué)典禮上爬肋木架，還經(jīng)常喜歡自言自語(yǔ)，甚至說的話都非常奇怪，像是：尸骨走來走去，尸骨走來走去。

但最讓佑介奇怪的是學(xué)校里的老師、同學(xué)對(duì)小安這種行為毫不介意。

但是，佑介和小安做了朋友，他把小安當(dāng)作一個(gè)不可思議的朋友。

后來，他和小安一起升入中學(xué)，一起走向社會(huì)，他同這位不可思議的朋友一起長(zhǎng)大，雖然一直都無法用語(yǔ)言和小安溝通，但是他們的心卻一直相通。

沒錯(cuò)，小安就是一個(gè)自閉癥兒童，他沒有《雨人》里主角那么高的技術(shù)和智商，但是長(zhǎng)大后也可以安穩(wěn)地在鎮(zhèn)上做著投遞信件的工作。我覺得這其中有一部分得益于在他小學(xué)的時(shí)光里，同學(xué)和老師們平和而正常地對(duì)待了他。

沒有嘲笑、沒有嫌棄、沒有欺凌，甚至沒有打擾。我想，這就是對(duì)自閉癥兒童最大的尊重。

整部繪本非常簡(jiǎn)單，非常好讀。它用了非常少的語(yǔ)言和最簡(jiǎn)單的直述，甚至是最簡(jiǎn)單的情節(jié)，介紹了佑介這位“不可思議”的朋友。最讓我震撼感動(dòng)的，就是小安所有不可思議的表現(xiàn)，在那么多孩子的眼中是那么的順理成章。

故事的最后，看見佑介難過時(shí)，小安反而站在他的身后說：“太田佑介沒事了，太田佑介沒事了。”

這一刻會(huì)讓你感到自己的心，同樣也被安撫了。

看完這個(gè)故事我在想，如果我們的孩子從小就知道有和自己不一樣的孩子的存在，如果在他和家長(zhǎng)的眼中這樣的存在是“正?！笔澜绲囊徊糠?，那么，自閉癥孩子的家長(zhǎng)們一直想要努力沖破的壁壘，是不是從我們這個(gè)世界的這一側(cè)就先軟化掉一層呢？

所以，如果我們不經(jīng)意路過了那個(gè)屬于星星的世界，無論他有沒有找到那個(gè)突破口，無論他是一個(gè)孩子，還是一個(gè)成人，就請(qǐng)帶著友善正常地面對(duì)他們吧。

也衷心的希望，每一個(gè)來自星星的孩子，都能夠擁有一個(gè)像繪本里佑介那樣，大概在他們眼中也是一位不可思議的朋友吧。

最后，向所有努力和自閉癥抗?fàn)幖彝?、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)致以最崇高的敬意。

不可思議讀后感(匯編5篇)

本文是小編從網(wǎng)絡(luò)上整理的“不可思議讀后感”文章，歡迎閱讀我所寫的故事并為我點(diǎn)贊。書籍是知識(shí)之門的鑰匙，這部作品的價(jià)值將永遠(yuǎn)保持新鮮。因此，現(xiàn)在是時(shí)候?qū)懸黄x后感來總結(jié)自己的收獲和學(xué)習(xí)了。

不可思議讀后感 篇1

用了快一個(gè)星期的時(shí)間，把胡因夢(mèng)著的《生命的不可思議》讀完。

合上書，有種想哭的沖動(dòng)。盡管在讀這本書的期間，在細(xì)細(xì)品讀每一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，也有數(shù)次落淚的沖動(dòng)，也有放開喉嚨號(hào)啕大哭的痛快。我沒有去具體探究這哭的情緒背后究竟隱藏著什么，而是真真實(shí)實(shí)、投入而完整的陷入了這巨大的悲傷、難過與共鳴中。

在每一次的痛哭過后，都有一種雨過天晴般的爽朗與明快。我想：這也是一次深度的自我療愈吧！

看著書中作者在嬰兒、童年到青少年和中年不同時(shí)期的角色照片，我仿佛看到了一個(gè)生命在漫漫歲月的長(zhǎng)河中經(jīng)歷了一場(chǎng)多么艱難、辛苦的跋涉，在每一個(gè)歡笑、痛苦和覺察、自省之后才歷練出了這本如此真實(shí)又令人無比感動(dòng)的著作，又是一股莫名的、巨大的悲傷涌上心頭。而這種悲傷，讓我感覺到那并不是一種情感的宣泄與表達(dá)，而是一種發(fā)自內(nèi)在的、不斷被充滿的慈悲與感動(dòng)。

我仿佛看到一個(gè)生命在為找到那個(gè)真實(shí)的自己所做的不懈的努力和堅(jiān)持，以正確的態(tài)度面對(duì)和承擔(dān)各種世事的過程與后果，是那么的勇敢與可貴。這讓我的心中不禁有羨慕，有認(rèn)同，也有一種任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任與有些迷茫的小清晰。原諒我的詞窮和語(yǔ)言表達(dá)的匱乏，我實(shí)在是不太能夠詳盡的表達(dá)我的感受與觸動(dòng)。我不能表達(dá)的那么深入，也許是源于我并沒有達(dá)到那種足夠深入的程度，畢竟還有太多是我未知的。

雖然我不知道這樣的感覺從何而來，但是我就是那么明明確確的感覺到我有著這樣清晰和明確的感覺。

我不禁問了自己一個(gè)問題：我的生命又是以什么樣的機(jī)緣來到這里？來到我的家庭當(dāng)中？我的人生功課又要如何來完成？如何認(rèn)真和完整并勇敢的來經(jīng)歷這場(chǎng)人生盛宴？我的人生使命又是什么呢？這所有的答案到目前為止都沒有固定的或是唯一的答案。盡管我也正積極的走在尋找內(nèi)在自我的道路上，可還是有那么多未知的領(lǐng)域有待去挖掘，還有那么多的人生模式有待去發(fā)現(xiàn)并突破。

生命是場(chǎng)不可思議的旅程，在每一生都需要好好享用，只是為了經(jīng)歷這些從而找到自己并回到最初。

感謝能夠在這樣一段時(shí)期讀到這本書，感謝每一個(gè)機(jī)緣，感謝每一個(gè)存在。

不可思議讀后感 篇2

《毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》是一本令人難以忘懷的小說，通過作者細(xì)膩的描寫和深入的情感刻畫，讓讀者深陷于故事中，帶領(lǐng)讀者體驗(yàn)著時(shí)間的流逝和珍貴。

故事的主角是一個(gè)小女孩，她在某一天與她的小狗毛毛在森林中偶遇了一個(gè)神秘的老人，他自稱是時(shí)間竊賊，能夠操縱時(shí)間的力量。小女孩的好奇心驅(qū)使她決定和毛毛一起跟隨老人的腳步，經(jīng)歷一場(chǎng)奇幻的冒險(xiǎn)。

在小女孩與時(shí)間竊賊的冒險(xiǎn)過程中，他們遇到了許多不同的時(shí)空?qǐng)鼍?。作者以?xì)膩、豐富的描寫勾勒出了每個(gè)時(shí)空的特點(diǎn)，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了不同時(shí)代的變遷和文化的交融。

毛毛作為小女孩的伙伴，是整個(gè)故事的點(diǎn)睛之筆。作者巧妙地將小狗打扮成了一個(gè)勇敢、聰明的角色，它與小女孩之間的默契與友愛讓人動(dòng)容。毛毛不僅僅是一個(gè)普通的小狗，它在故事中充當(dāng)著小女孩的導(dǎo)航員和守護(hù)者，給小女孩提供了無盡的勇氣和力量。

時(shí)間是本書的核心思想。作者通過時(shí)間竊賊這個(gè)角色展示了時(shí)間的不可逆性和短暫性。在故事中，小女孩意識(shí)到時(shí)間的寶貴，她學(xué)會(huì)了珍惜每一分每一秒，并意識(shí)到時(shí)光的流逝不能被挽回。

讀完這本書，我深深地感受到了時(shí)間的無情。人生如白駒過隙，猶如一滴水消失在汪洋大海中。時(shí)常會(huì)被瑣事所困擾，而忽略了時(shí)間的寶貴。應(yīng)該像小女孩一樣，學(xué)會(huì)把握時(shí)間，珍惜每一個(gè)瞬間，不留下遺憾。

《毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》不僅僅是一本兒童小說，它也是對(duì)成年人的一次啟迪。它讓反思自己的生活，思考如何應(yīng)對(duì)時(shí)間的流逝。小女孩和毛毛用他們的冒險(xiǎn)故事向傳遞了寶貴的人生哲理，教會(huì)了如何活出自我的精彩。

作為一名多年從業(yè)人員，我對(duì)于時(shí)間的看法也深發(fā)生變化。每當(dāng)我回首過去的歲月，我都會(huì)產(chǎn)生深深的慨嘆。時(shí)間的流逝讓我明白了應(yīng)該更加珍惜當(dāng)下，不要讓時(shí)間虛度。要善于利用時(shí)間，為自己和他人創(chuàng)造更多價(jià)值。而《毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》則為提供了一種新思路。

讀完《毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》，我被故事中的情節(jié)所打動(dòng)，被對(duì)時(shí)間的思考所觸動(dòng)。這本書不僅僅是一部?jī)和≌f，也是一本深入人心的哲學(xué)著作。通過小女孩和毛毛的冒險(xiǎn)之旅，可以重新思考對(duì)時(shí)間的態(tài)度，懂得更好地把握生活，活出更有意義的每一天。無論是大人還是孩子，都可以從《毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》中得到啟發(fā)與滿足。

不可思議讀后感 篇3

我讀了《毛毛時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》，這本書是德國(guó)著名作家米切爾恩德寫的一部作品。我非常喜歡這本書。它讓我的生活充滿了趣！

首先這部開頭讓我們認(rèn)識(shí)了毛毛的樣子，她一個(gè)頭發(fā)蓬蓬，穿的男夾克衫的一位小女孩，他當(dāng)時(shí)沒有名字，但是她自己取了一個(gè)名字叫毛毛，很多人都很關(guān)心她，毛毛給自己的小石屋全部修理了一遍，每個(gè)街頭鄰居每天都給他送好吃的水果來，這讓毛毛心里很快樂！

然后真正的故事開始了。每個(gè)人都很喜歡毛毛。他們非常和諧。他們不想離開毛毛。毛毛不想離開他們?？墒?，時(shí)間竊賊灰先生不斷奪取人們的時(shí)間，但是有一天毛毛還是揭開了灰先生的陰謀，毛毛和侯拉博士以及一只神奇的烏龜——卡西歐佩亞一起打敗了所有的灰先生，使大家重新回到從前美好的生活，不讓灰先生在破壞我們的時(shí)間。

大家應(yīng)該都知道我們不能浪費(fèi)時(shí)間，就算休息一小會(huì)也是在浪費(fèi)時(shí)間，有很多的人都知道時(shí)間是珍貴的，可是很多人知道但是還是在浪費(fèi)時(shí)間，我讀完后才知道這個(gè)含義是什么，就用文中的一個(gè)例子來說：：一個(gè)理發(fā)師十分受歡迎，他在為客人理發(fā)的時(shí)候總是跟客人談笑風(fēng)生，工作得特別認(rèn)真，并且每天都要陪一會(huì)母親，幫她做家務(wù)，還要去看女朋友，喂鸚鵡……可是有一天，他回憶起自己的人生，發(fā)現(xiàn)屬于自己的時(shí)間非常少，這讓灰先生有機(jī)可乘了?；蚁壬嬖V他，他今年四十二歲，一天二十四小時(shí)，一小時(shí)六十分鐘，一分鐘六十秒，一天也就是八萬六千四百秒，而他吃飯，睡覺，工作，陪母親，喂鸚鵡，購(gòu)物，娛樂……花去了很多時(shí)間，于是勸他免去不必要的事，節(jié)約時(shí)間，結(jié)果他照做了。

后來，他發(fā)現(xiàn)隨著他節(jié)省越來越多的時(shí)間，他變得越來越忙。 他沒有時(shí)間做其它事情。 他整天難過，一點(diǎn)也不開心。這讓我懂得了很多道理。

讀了這本書讓我懂得了每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，時(shí)間是最寶貴的，因?yàn)闀r(shí)間一旦浪費(fèi)了就挽不回來了，這讓我意識(shí)到每個(gè)人不要浪費(fèi)時(shí)間而是珍惜時(shí)間，這才能享受到時(shí)間的樂趣，這樣我既能自己感到快樂別人也一樣快樂！

不可思議讀后感 篇4

“別人家小孩子在玩玩具，他看見了很喜歡就直接上去搶，把別人家孩子弄哭了。我趕緊和對(duì)方家長(zhǎng)去道歉，那人家看到孩子哭了當(dāng)然也很生氣，罵我的小孩有病。我的小孩子是病了，可是當(dāng)媽媽的怎么說得出口？”

“我想我現(xiàn)在讓著他，抱得動(dòng)他，攔得住他，可外面的人誰(shuí)讓著他？等他長(zhǎng)大了，我老了，怎么抱住他，攔住他？根本不敢想。”

“我就是希望，如果有一天我死了，他還能繼續(xù)活著?！?/p>

每次看關(guān)于自閉癥的書，就會(huì)想起自閉癥家長(zhǎng)們說過的話，心里五味陳雜，但其中攪合得最多的就是壓抑。

因?yàn)樘y了。

我不是怕你不理我，不是怕你不想和別人交流，也不是怕一遍遍似是永不止境地教你怎么上廁所、怎么穿衣、怎么拿起筷子吃飯。

爸爸媽媽最怕的是：等我們老了、我們死了，我的孩子啊，你怎么活？

自閉癥孩子的家長(zhǎng)們像是在無盡的黑暗里硬生生地往外闖，壓著一口氣，翹首以盼著那一星點(diǎn)的亮，然后再想盡所有辦法去破出一片天，讓孩子去和正常的世界連接。

無論是叫他們自閉癥還是孤獨(dú)癥，或者稱他們來自星星的孩子，我們關(guān)愛、關(guān)注，不斷轉(zhuǎn)發(fā)公益信息，甚至捐款，但當(dāng)遇到一個(gè)蠻不講理甚至突然暴怒的孩子時(shí)，我們又會(huì)有多少人會(huì)有意識(shí)判斷這可能是一個(gè)自閉癥的孩子？

“現(xiàn)在的熊孩子也太任性了吧！”

“這孩子是傻的吧！”

“孩子不懂事家長(zhǎng)都不知道管管嗎？”

所有的冷漠、嫌棄、厭惡，都是割向家長(zhǎng)們心口的一道道利刃！

那么，身處正常的世界的我們要怎么去迎接來自星星的孩子？這就是我要推薦這本繪本的原因。

轉(zhuǎn)學(xué)到小島上太田佑介在新班級(jí)里碰到了一個(gè)奇怪的同學(xué)，他叫小安，在開學(xué)典禮上爬肋木架，還經(jīng)常喜歡自言自語(yǔ)，甚至說的話都非常奇怪，像是：尸骨走來走去，尸骨走來走去。

但最讓佑介奇怪的是學(xué)校里的老師、同學(xué)對(duì)小安這種行為毫不介意。

但是，佑介和小安做了朋友，他把小安當(dāng)作一個(gè)不可思議的朋友。

后來，他和小安一起升入中學(xué)，一起走向社會(huì)，他同這位不可思議的朋友一起長(zhǎng)大，雖然一直都無法用語(yǔ)言和小安溝通，但是他們的心卻一直相通。

沒錯(cuò)，小安就是一個(gè)自閉癥兒童，他沒有《雨人》里主角那么高的技術(shù)和智商，但是長(zhǎng)大后也可以安穩(wěn)地在鎮(zhèn)上做著投遞信件的工作。我覺得這其中有一部分得益于在他小學(xué)的時(shí)光里，同學(xué)和老師們平和而正常地對(duì)待了他。

沒有嘲笑、沒有嫌棄、沒有欺凌，甚至沒有打擾。我想，這就是對(duì)自閉癥兒童最大的尊重。

整部繪本非常簡(jiǎn)單，非常好讀。它用了非常少的語(yǔ)言和最簡(jiǎn)單的直述，甚至是最簡(jiǎn)單的情節(jié)，介紹了佑介這位“不可思議”的朋友。最讓我震撼感動(dòng)的，就是小安所有不可思議的表現(xiàn)，在那么多孩子的眼中是那么的順理成章。

故事的最后，看見佑介難過時(shí)，小安反而站在他的身后說：“太田佑介沒事了，太田佑介沒事了。”

這一刻會(huì)讓你感到自己的心，同樣也被安撫了。

看完這個(gè)故事我在想，如果我們的孩子從小就知道有和自己不一樣的孩子的存在，如果在他和家長(zhǎng)的眼中這樣的存在是“正?！笔澜绲囊徊糠?，那么，自閉癥孩子的家長(zhǎng)們一直想要努力沖破的壁壘，是不是從我們這個(gè)世界的這一側(cè)就先軟化掉一層呢？

所以，如果我們不經(jīng)意路過了那個(gè)屬于星星的世界，無論他有沒有找到那個(gè)突破口，無論他是一個(gè)孩子，還是一個(gè)成人，就請(qǐng)帶著友善正常地面對(duì)他們吧。

也衷心的希望，每一個(gè)來自星星的孩子，都能夠擁有一個(gè)像繪本里佑介那樣，大概在他們眼中也是一位不可思議的朋友吧。

最后，向所有努力和自閉癥抗?fàn)幖彝?、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)致以最崇高的敬意。

不可思議讀后感 篇5

上饒市直屬小學(xué)五4班吳彬

高枕是金鑰匙學(xué)校萬能的代課教師。比如，作為一個(gè)分餐叔叔，他為請(qǐng)假的保潔阿姨打掃廁所。他的學(xué)生被視為抹布先生。

他似乎一直在夢(mèng)游，所以他被稱為夢(mèng)想家老師。

夢(mèng)神老師既神經(jīng)又神奇，他告訴我們，要如力學(xué)***認(rèn)真睡覺。

無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利幸福！而轉(zhuǎn)學(xué)生"小睡菜"---蔡小奇的眼珠像一個(gè)照相機(jī)一樣咔咔的照出這奇幻而又豐富多彩的故事情節(jié)。

在一次夢(mèng)神老師的替課中無意的催眠前向的一位學(xué)生，所以被校長(zhǎng)當(dāng)午休課老師，沸騰的午休課是出名的吵鬧村，

一、二年級(jí)的學(xué)生，哭鬧不止，

三、四、五年級(jí)輪流鬧騰，畢業(yè)班卻是把午休課變成自學(xué)課，他也大顯身手連連出招。

改變他在學(xué)生心目中的地位，讓老師們驚嘆不已。

然而，在學(xué)業(yè)的壓力下，他沒有看到畢業(yè)班的最后一個(gè)夢(mèng)想，默默地離開了。

學(xué)生們開始失眠，十分想念夢(mèng)神老師，那個(gè)很神奇、也很脆弱、也很英勇的夢(mèng)神老師…

讀了這本書我明白，只有敢于嘗試，樂觀面對(duì)，堅(jiān)持下去，才會(huì)成功！

《夢(mèng)神老師不可思議》讀后感二

書籍滋養(yǎng)我們的心靈，書籍滋養(yǎng)我們的身心，書籍凈化我們的心靈，書籍是我們精神的食糧。

今天，我看了一本書——《夢(mèng)游神老師不可思議》，書如其名，真是不可思議。

高枕真是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，什么事都能做，校長(zhǎng)稱他為"救火隊(duì)員"他被學(xué)生看不起，叫他抹布先生、飯桶叔……他似乎老是在夢(mèng)游，干什么事都心不在焉，大家都稱他為夢(mèng)游神老師。

他不自覺地催眠了學(xué)生，所以校長(zhǎng)命令他負(fù)責(zé)最煩人的午休時(shí)間。

午休區(qū)也被稱為“喧鬧的村莊”。低年級(jí)的學(xué)生沒有養(yǎng)成午休的習(xí)慣。中年區(qū)依次喧鬧。畢業(yè)班把午休時(shí)間當(dāng)作一節(jié)課。

夢(mèng)游神教師輪流外出，每年都被他征服。他從一個(gè)毫無用處的夢(mèng)游神教師變成了一個(gè)人人羨慕和驚嘆的夢(mèng)幻神教師。

睡前的故事、午睡的帳篷、神秘的夢(mèng)境都是他的把戲，但在畢業(yè)的鴨梨下，在學(xué)校工作的“鴨梨”下，所有的學(xué)生都離開了夢(mèng)神老師，支持了班主任。

夢(mèng)游神老師經(jīng)過多次努力還是煤油能說服校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，午休課被取消了，夢(mèng)神老師成了孤獨(dú)的夢(mèng)田守望者，離開了金鑰匙學(xué)校。

我們每個(gè)人都會(huì)去茫茫人海。無論我們是幸運(yùn)還是不幸，快樂還是悲傷，不要放棄我們夢(mèng)想的權(quán)利和幸福。做夢(mèng)是最美的享受

做夢(mèng)永遠(yuǎn)都是一種幸福

——《夢(mèng)神老師不可思議》讀后感三

王一涵學(xué)校的老師教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，**但我沒聽說過“萬能代課老師”。顧名認(rèn)為他什么都能做。如果沒有老師，他會(huì)去**。

這樣的老師一定本事很大呀！

《夢(mèng)神老師不可思議》一書中就介紹了這樣一位老師，他的名字叫高枕。

他是金鑰匙學(xué)校無所不能的代課老師。他曾經(jīng)當(dāng)過水桶叔叔和清潔工，被學(xué)生看不起。他被稱為抹布先生和夢(mèng)想家。

午休是最頭疼的課，校長(zhǎng)派高枕頭老師來管理。

小三沒有打盹、哭鬧的習(xí)慣。老師睡前給他們講故事，

三、四年級(jí)更是花樣百出，輪番鬧騰，老師就給他們進(jìn)行神奇催眠、神秘解夢(mèng)，畢業(yè)班的學(xué)生把午休當(dāng)作午***業(yè)了，老師讓他們把夢(mèng)記在記夢(mèng)本上，一個(gè)個(gè)年級(jí)同學(xué)都被高枕老師馴服了。

學(xué)生們也改變了對(duì)高枕老師的看法，從一個(gè)夢(mèng)想家變成了一個(gè)人人都愛的夢(mèng)想家。

但是，由于學(xué)生人數(shù)的增加，他們認(rèn)為午休浪費(fèi)了很多時(shí)間，他們的父母也反對(duì)午休，擔(dān)心午休會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。

高枕老師在這種壓力下也很無奈，只好離開了學(xué)校。

然而，同學(xué)們卻很想念他。

我讀了《夢(mèng)神老師不可思議》這本書，我很喜歡高枕老師，因?yàn)樗私馔瑢W(xué)們的心理，他告訴我們，做夢(mèng)是一種幸福。

我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)入睡，永遠(yuǎn)不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福。

進(jìn)入高三，我們的睡眠時(shí)間越來越少，學(xué)習(xí)的力量越來越強(qiáng)。

有誰(shuí)還想按時(shí)午睡呢？午飯后，我有時(shí)間做老師留下的作業(yè)！但我們不能忘記，只有充足的睡眠才能保證學(xué)習(xí)的成功。

我們要合理安排時(shí)間，按時(shí)睡覺，睡覺，做個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)鄉(xiāng)美好的未來！

不可思議的發(fā)明讀后感(范例十五篇)

不可思議的發(fā)明讀后感 篇1

“呼嚕——呼嚕，”我相信大家都做過美夢(mèng)，我也不例外。

“哈哈！真好玩！”我和我的鐵哥們兒們正在玩扔石子的游戲，“宋昊陽(yáng)，吃飯啦！””好！”我告別了伙伴們向家飛奔而去。等我來到了家門口，正要打開門，門卻自動(dòng)開了。“咦？這門……哦！我知道了?！眱商烨?，我發(fā)明了時(shí)光機(jī)，從21世紀(jì)，穿越到了33世紀(jì)。等我走進(jìn)家門，我驚訝得下巴都要掉到膝蓋上了，因?yàn)榧依锾蓛袅耍瑵嵃椎牡匕逑褚幻娲箸R子，倒映著家里的物品，墻和地板不差上下，仿佛都能看見隔壁的鄰居……“快來吃飯！”媽媽著急得說。我不管三七二十一就把飯菜吃得干干凈凈，碗變得一塵不染也不用刷了，然后我就去做我的實(shí)驗(yàn)——“聰明飯”。

“聰明飯”啊“聰明飯”，大家只要一聽到聰明飯，就肯定認(rèn)為它非常好吃。不！它不好吃，味道還有點(diǎn)像馬尿那樣，因?yàn)槿绻姓l(shuí)敢靠近它，它會(huì)放臭氣，給人臭暈。有一次，我找了一個(gè)只小豬，把聰明飯給小豬吃，小豬立刻變聰明了，他“噌噌噌”地爬到我書桌上拿起筆飛快地寫，真是“下筆如有神“。過了一會(huì)兒，寫完了。我數(shù)了數(shù)一共3690個(gè)字，要我寫，我一定得用3個(gè)小時(shí)，我把這篇發(fā)到新聞上，大家評(píng)論說，豬作家竟然比楊鵬寫得好！你想一想，楊鵬可是著名的—中國(guó)首位迪士尼簽約作家，還被大家評(píng)為幻想大王呢！

“喔喔喔……?！惫u打鳴了，這一聲打破了我的美夢(mèng)。聰明飯啊聰明飯，如果世界上真有聰明飯，那該多好??！

不可思議的發(fā)明讀后感 篇2

現(xiàn)在是3010年未來的地球，我將為您介紹最新最好的發(fā)明。

因?yàn)槿祟惔竺娣e的砍伐樹木而導(dǎo)致地球上所有的樹木在短短的幾年間就化為烏有，所以科學(xué)家們發(fā)明了人造樹，這種樹有很多功能，雖說它全身被鐵皮包著，但它也是有感情的，它能把空氣中有害的物質(zhì)吸入體內(nèi)，轉(zhuǎn)化為新鮮的空氣，排出體外。而且排出的新鮮空氣是吸入的有害物質(zhì)的十倍，這種樹還能在你睡覺的時(shí)候放出美妙的音樂，讓你的睡眠質(zhì)量大大提高，使你第二天精神飽滿。

到了未來的地球，交通一定會(huì)暢通，因?yàn)榭茖W(xué)家們發(fā)明了既節(jié)能又環(huán)保的自動(dòng)指揮交通的機(jī)器人，這種機(jī)器人能把太陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為太陽(yáng)能，為自己解決能量問題，就算是在夜深人靜的夜晚，他還是能正常工作，因?yàn)樗惭b了一個(gè)夜能轉(zhuǎn)化器，夜能轉(zhuǎn)化器即使在夜晚也能使用。是既太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化器的第二代高科技轉(zhuǎn)化器。

未來的地球綠化也會(huì)做的萬無一失，因?yàn)槲覀內(nèi)祟悂y砍濫伐，所有的樹木都被砍光了，一些綠色植物沒有了蹤影。所以大科學(xué)家“無名氏”（未來的科學(xué)家）發(fā)明了地球第一粒人造種子，這粒種子經(jīng)過無數(shù)次改造，已經(jīng)到了第六代了，這種人造種子只要一放到土里在三秒鐘之內(nèi)就會(huì)長(zhǎng)成你想要的綠色植物，而且只要你想要什么樣綠色植物，只要輕輕對(duì)它說，他就會(huì)立刻變成你想要的植物。

這三個(gè)發(fā)明就是未來最新的發(fā)明，我堅(jiān)信今后會(huì)有更多的高科技產(chǎn)品在地球產(chǎn)出，使我們的地球變得更加美麗！

不可思議的發(fā)明讀后感 篇3

《名偵探柯南》是我最喜歡看得一部科幻偵探小說動(dòng)漫，然而《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?19個(gè)偉大瞬間》那么是我最喜歡閱讀的一本科學(xué)知識(shí)的書。最近我在細(xì)心地翻閱，感觸頗深，讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來科學(xué)是如此引人入勝，我們所居住的世界是如此充滿驚奇和感慨。

現(xiàn)在社會(huì)的開展與科學(xué)技術(shù)是密不可分的，科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)開展的第一動(dòng)力，所以我們青少年一代一定要珍惜今天的時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)，投入到科技的海洋中去，盡情地允吸科技的乳汁，了解神奇的科技和人類偉大的創(chuàng)造力，從而激發(fā)自己對(duì)知識(shí)，特別是科技的熱愛。為以后的工作和社會(huì)的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的根底。

青少年的未來就是一個(gè)國(guó)家的`未來，未來的主人。少年弱那么國(guó)弱，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。用知識(shí)來武裝自己，用科技來開展自己，是青少年的當(dāng)務(wù)之急。“文能定國(guó)，武能安邦”。和平年代的中國(guó)，文化知識(shí)應(yīng)該是前位的，現(xiàn)在的“武”已經(jīng)有所改變。不信你看，中國(guó)第一顆原子彈的爆炸，震撼了整個(gè)世界。這一炸凝聚了多少中華兒女的心血和汗水，聚集了多少能人志士的聰明才智，蘊(yùn)含了多少高端的科技含量；這一炸不但使外國(guó)列強(qiáng)不敢再對(duì)中國(guó)虎視眈眈，相反在政治和經(jīng)濟(jì)方面同我國(guó)攜手共進(jìn)，同仇敵愾。這就是科技的神奇和力量所在，也是人類偉大的創(chuàng)造力所在。

科技的世界，五彩繽紛。彩色膠卷的創(chuàng)造，讓我們燦爛的笑容和俏麗的倩影，可以永遠(yuǎn)停留在你的視線里；第一條汽車生產(chǎn)線的出現(xiàn)，讓我們能舒服的坐在沙發(fā)上，日行千里，還能一飽大自然的風(fēng)光；無籽西瓜的產(chǎn)出，讓人們大飽口福，還省去了吐瓜子的麻煩；還有維生素的出世，青霉素的誕生……讓生命之樹常青，讓細(xì)菌的壽命縮短……正是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的日新月異、蓬勃開展，我們才有今天幸福而又和諧的生活。

《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?19個(gè)偉大瞬間》一書，聚集了科學(xué)技術(shù)的重大創(chuàng)造，凝聚了人類文化食糧的精髓，踐行著社會(huì)核心價(jià)值觀，共筑著人類的偉大復(fù)興。我要?jiǎng)?lì)志勤奮、發(fā)奮圖強(qiáng)，為中華民族之崛起而奮斗。

不可思議的發(fā)明讀后感 篇4

今天我讀了《科學(xué)發(fā)明故事》一書，里面的故事好看極了，比如魯班發(fā)明工具，華佗的“五禽戲”等等。但我印象最深的還是查唐納脫發(fā)明人造絲的故事。

那是在一次高級(jí)宴會(huì)上，一位太太穿了查唐納脫發(fā)明的人造絲衣服。而在她彈煙灰的時(shí)候，不小心火星掉在了衣服上，衣服著火了，這一事發(fā)生之后，人們把查唐納脫罵得要命，而查唐納脫卻在接下來的實(shí)驗(yàn)里造出了世界上第一根安全人造絲。

讀了這個(gè)故事，我知道不管做什么事，都要有的恒心，不要沮喪放棄，而且還要大膽的去做，仔細(xì)的觀察，用聰明的大腦去想問題，從而解決問題。那時(shí)我就暗下決心，長(zhǎng)大了一定要當(dāng)一名科學(xué)家，用自己的智慧和聰明的大腦去創(chuàng)造財(cái)富，從而不讓自己的祖國(guó)落后。

不可思議的發(fā)明讀后感 篇5

從古到今，有著無數(shù)的發(fā)明改變著我們的生活色彩。如果沒有這些偉大的發(fā)明，我們的生活又會(huì)是什么樣子的.呢？

試想一下：如果沒有指南針，我們會(huì)在航行中迷失方向；如果沒有汽車和飛機(jī)，我們就享受不到便捷的交通；如果沒有麻醉x，許多病人只能讓疾病奪去寶貴的生命；如果沒有電影和電視，我們的生活就會(huì)失去許多色彩?？偠灾?，創(chuàng)造發(fā)明對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人類幸福所起的推動(dòng)作用，是怎么形容都不過分的吆！

這些發(fā)明創(chuàng)造離不開發(fā)明家的靈感與天賦，同時(shí)也離不開他們艱苦的探索和辛勤的勞動(dòng)。他們的成功途徑各不相同，有的靈感一觸即發(fā)；有的成功是水到渠成；有的經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗后，終有一朝柳暗花明；有的是歪打正著，在陌生的領(lǐng)域取得了意外的成績(jī)；有的經(jīng)過刻苦鉆研，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得可喜的成績(jī)。但是，有一點(diǎn)是相同的——天才，是99分汗水加一分靈感！

創(chuàng)造和發(fā)明永遠(yuǎn)沒有止境。《發(fā)明故事》匯集了人類發(fā)明史上最璀璨的詩(shī)篇！

不可思議的發(fā)明讀后感 篇6

無論是從西方傳說中的混沌創(chuàng)世，或是我們的盤古開天、女媧造人，還是從科學(xué)的生物進(jìn)化。人類，依靠智慧與勇氣，不斷改善著自己的生活，從最古樸的發(fā)明，到如今劃時(shí)代的創(chuàng)造，人類進(jìn)化之路也是人類發(fā)明創(chuàng)造之路。

《人類發(fā)明的故事》是一本經(jīng)典科普名著，它引領(lǐng)我邁入科學(xué)的圣殿，它再現(xiàn)了人類發(fā)明的艱苦歷程，讓我們重溫了一個(gè)個(gè)改變世界的瞬間，是一本既有趣又有深度的書。

最吸引我的是《安全燈和煤氣燈》這一章節(jié)，其中寫道在默多克出生之前人們就知道有一種不知名的氣體會(huì)從煤礦中噴出來，但是人們都沒有想到要去利用和開發(fā)它。但默多克想到了，他在頂針上打了個(gè)孔和管子連接好，利用煤氣發(fā)明了煤氣燈，看似很熱的管子其實(shí)一點(diǎn)也不熱。默多克取得了獨(dú)一無二的成功。皇家學(xué)會(huì)因?yàn)槟嗫说某錾ぷ?，頒給了他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

再后來，戴維發(fā)明了安全燈，和默多克一樣，他也是在自己研究領(lǐng)域唯一一個(gè)成功的。在他逝世的時(shí)候得到了相當(dāng)?shù)臉s譽(yù)，紀(jì)念他的石碑被立在了威斯敏斯大教堂的前面，而他的雕像則立在了他的故鄉(xiāng)。

第七章雖然有幾個(gè)故事，但卻一直圍繞著主題，整個(gè)章節(jié)有條不紊，插圖也非常精美。相比，第八章就有一點(diǎn)小缺陷。第八章《滑輪與鎖》中寫著第一個(gè)發(fā)明鎖的是巴倫，可是他發(fā)明的鎖十分笨重，天才布拉默發(fā)明了安全鎖。它本該圍繞著章節(jié)的主題著重寫“滑輪與鎖”，但事實(shí)上作者卻費(fèi)了很大的筆墨寫了布拉默其他的發(fā)明，與主題相去甚遠(yuǎn)。

總體來說，《人類發(fā)明的故事》十分有趣，很有意義，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)更重要的是，它還激發(fā)起了我學(xué)習(xí)的興趣。

不可思議的發(fā)明讀后感 篇7

讀完《科學(xué)改變?nèi)祟惖?100 個(gè)瞬間》這本書，我的心中涌起了無盡的感慨。這本書用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了一百個(gè)科學(xué)瞬間，展現(xiàn)了科學(xué)的巨大力量。

在這一百個(gè)瞬間中，有的是重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力；有的是偉大的技術(shù)發(fā)明，如電燈的發(fā)明。這些瞬間不僅改變了人類的生活方式，也推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。

科學(xué)的力量是無窮的。它讓我們的生活變得更加便捷、舒適。從交通工具的不斷更新，到通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)讓世界變得越來越小。我們可以在瞬間與遠(yuǎn)方的人交流，也可以輕松地到達(dá)地球的任何一個(gè)角落。

同時(shí)，科學(xué)也讓我們對(duì)世界有了更深刻的'認(rèn)識(shí)。通過科學(xué)研究，我們了解了宇宙的奧秘、生命的起源，也更加懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。

這本書讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，科學(xué)是人類進(jìn)步的階梯。我們應(yīng)該尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在未來的日子里，我相信科學(xué)將繼續(xù)創(chuàng)造更多的奇跡，讓我們的生活變得更加美好。

不可思議的發(fā)明讀后感 篇8

這幾天，我閱讀了《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?19個(gè)偉大瞬間》這本書。這是一本講述科技偉大發(fā)明的書，它用精致而幽默的圖片與文字，為我們展示了20世紀(jì)21世紀(jì)的一項(xiàng)項(xiàng)偉大發(fā)明。

我想，這些偉大發(fā)明在還沒誕生的時(shí)候，最初都孕育在科學(xué)家們的偉大夢(mèng)想里吧。理想、和夢(mèng)是人生的太陽(yáng)，誰(shuí)都有一個(gè)夢(mèng)，是陽(yáng)光的，是向上的，我也有個(gè)夢(mèng)。

我的夢(mèng)想是當(dāng)畫家，用畫筆描繪多彩的.世界，美麗的校園，和豐富的生活。我希望我的畫乘載著我的夢(mèng)想翱翔，有一天畫里的世界真的`就實(shí)現(xiàn)了！那時(shí)候我會(huì)很興奮，就像此刻我剛從我的睡夢(mèng)中笑出聲來！

我想畫這樣的一幅藍(lán)圖，上面是一派欣欣向榮的景象。國(guó)泰民安，豐衣足食，沒有小偷也沒有強(qiáng)盜，每個(gè)人都快樂幸福的生活。世界和平相處，共同進(jìn)步。我們的科技發(fā)展很快，家家都有了直升飛機(jī)，空中有了更便捷的交通軌道，家里的智能家電只要一揮手什么都可以有，科學(xué)家還發(fā)明了消云機(jī)和下雨機(jī)，可以隨時(shí)讓天下雨或者變晴。科技發(fā)展還讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高了速度，白菜在地里可以長(zhǎng)到一米五，每?jī)商炀涂梢允崭钜淮?，番茄可以長(zhǎng)到和大南瓜一樣大，也只要一天的時(shí)間就可以采摘……這樣農(nóng)場(chǎng)就變成了農(nóng)廠，因?yàn)樗纳L(zhǎng)速度就像是在工廠里生產(chǎn)出來的一樣。這樣我們每天可以吃到新鮮的水果蔬菜，人類的身體素質(zhì)日益強(qiáng)壯，假如真的有外星人入侵，我們也將是宇宙中的強(qiáng)者……

這是我心中的圖畫，也是通過閱讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?19個(gè)偉大瞬間》后想到的。通過閱讀，讓我覺得科學(xué)確實(shí)給我們的生活和世界帶來很多改變。科學(xué)永無止境，只有想不到，沒有做不到！起飛吧，夢(mèng)想！我想我要好好學(xué)習(xí)，為人類做出更大的貢獻(xiàn)。

這就是我的中國(guó)夢(mèng)。

不可思議的發(fā)明讀后感 篇9

這是一本寓言故事，主要講述了“我”和“小爸爸”坐“小爸爸”的時(shí)光機(jī)，親眼見證了人類對(duì)地球的`破壞：十萬億年前到處是花紅柳綠，鶯歌燕舞，汩汩的流水嘩啦啦地流淌著；十萬億年后，到處飄散著危險(xiǎn)氣體，野生動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，出門都要戴口罩。

所以請(qǐng)大家愛惜這個(gè)屬于大家的地球。人類與動(dòng)物是相互依存的朋友，地球也不應(yīng)該被我們“殘害”。

其實(shí)人類已經(jīng)在開發(fā)地球的“姐妹”——火星?？赡芤话倌旰?，人類已經(jīng)飛到火星上去了。難道你們還不知道嗎？現(xiàn)在人類最大的威脅不是戰(zhàn)爭(zhēng)，不是武器，而是環(huán)境污染。越來越多森林面臨著沙漠化。

我倡議大家一起保護(hù)這個(gè)地球，否則，到處都會(huì)充滿危險(xiǎn)，家園也沒了昔日的美麗，而且這個(gè)危機(jī)可能會(huì)聯(lián)系宇宙。人類屬于地球，但地球不僅僅屬于人類！

不可思議的發(fā)明讀后感 篇10

“科技”，對(duì)于這個(gè)詞，我們?cè)僖彩煜げ贿^了。它就在我們身邊，影響著我們的一切。直到讀了《科技改變?nèi)祟惖?00個(gè)瞬間》后，我對(duì)人類生活的方方面面也更有所了解了。

時(shí)間不留人，轉(zhuǎn)眼之間。我們身在21世紀(jì)，放眼望去：大街熱鬧非凡，馬路上車水馬龍，一座座高樓大夏拔地而起……這是一個(gè)充滿科技的世界，人們的生活奔小康，國(guó)家人才數(shù)不清，科技水品大大提升，這都離不開人類的智慧，離不開辛勤的汗水。

《科學(xué)改變?nèi)祟惖?00個(gè)瞬間》，讀完這本書，至今都難以忘懷，意猶未盡。它讓我再次感嘆這世界是如此充滿驚奇和不可思議。書本為我們展現(xiàn)了20世紀(jì)世界最偉大的科學(xué)家和技術(shù)發(fā)明，使讀者對(duì)科學(xué)技術(shù)有了較為直觀的認(rèn)識(shí)和激發(fā)讀者對(duì)科學(xué)的熱愛。其中，書本給我印象最深的是現(xiàn)代信用卡的應(yīng)用。那是35歲的美國(guó)曼哈頓信貸專家麥克納馬拉發(fā)明了信用卡。五十多年前的'一天，他在一家飯店用餐后，由于錢不夠，之后打電話讓妻子送錢來。這使他感到很狼狽。但他認(rèn)為這種情況完全可以避免的。于是他按照自己的設(shè)想組織一個(gè)“就餐者俱樂部”，參加者就攜帶一張記賬卡就可進(jìn)行消費(fèi)，而不必付現(xiàn)金。這就是最早的信用卡。看到這項(xiàng)的發(fā)明，于我的感觸很深。從近代到現(xiàn)代，慢慢的，信用卡的應(yīng)用變得更加方便人類的生活了，比如在一些商店購(gòu)物時(shí)，人類就不必帶厚厚的現(xiàn)金出門，減少了人們對(duì)金錢的擔(dān)憂和顧慮。每個(gè)發(fā)明家都離不開生活的探索和思考，創(chuàng)造來自于生活，他們?cè)谟弥腔蹫槿祟悇?chuàng)造輝煌的歷史，用辛勤向全世界展現(xiàn)屬于自己的才華，使得人們能在生活中越來越舒適，社會(huì)更加進(jìn)步和發(fā)展！所以，我們應(yīng)該慶幸我們能生活在這充滿美好的世界里，享受著人類給予的一切。讓我們趕上了一個(gè)充滿高端科技的神奇世界，一個(gè)和諧美好的太平盛世，這都是科學(xué)家用1%的智慧和99%的汗水凝結(jié)而成的，我們應(yīng)為之感到驕傲！

“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”作為中國(guó)新一代的青少年，更應(yīng)用知識(shí)充實(shí)自己，成就輝煌的未來，為人類帶來更多的方便！

不可思議的發(fā)明讀后感 篇11

嗨！大家好！我叫李明，我是一個(gè)粗心的女生，嘿嘿嘿！別看我粗心，我可是有著遠(yuǎn)大理想的哦！我的理想是什么呢？猜猜吧。老師？醫(yī)生？還是廚師？呵呵，猜不出來吧！我的理想嘛，可是當(dāng)一名大名鼎鼎的女科學(xué)家哦！聽了這話，你們肯定會(huì)問，我這個(gè)女科學(xué)家會(huì)發(fā)明什么神奇的東西，會(huì)有什么偉大的發(fā)明呢？別急別急，請(qǐng)聽我慢慢敘述而來吧。

最近啊，我發(fā)明了一些多功能鞋，可神奇了！我就不黃婆賣瓜了，帶你們看看去。

第一種是音樂鞋，演員們穿上了我發(fā)明的音樂鞋，只見她們一踩，鞋子就發(fā)出優(yōu)美的樂曲聲。你看她們?cè)谖枧_(tái)上一蹦，一跳，歌聲是多么動(dòng)聽，舞姿是多么優(yōu)美。臺(tái)下的觀眾聽得如癡如醉，完全陶醉在音樂之中。咦！音樂伴奏是從哪里來的？仔細(xì)一看，沒有樂隊(duì)，沒放樂曲，那這聲音又是從哪里來的呢？??！原來是演員們的音樂鞋在為她們伴奏呢！真是太有趣了。

第二種是夜光鞋，在夜里，出現(xiàn)了種種夜光，這些夜光有的去了醫(yī)院，有的去了工廠。對(duì)了，這是叔叔阿姨穿上了我發(fā)明的夜光鞋，這種鞋和普通的鞋沒什么差別，只是鞋尖有一個(gè)燈泡，燈泡旁邊還有一個(gè)按鈕，到了夜晚，你只要按下這個(gè)按鈕，燈泡就會(huì)發(fā)出夜光。這樣，人們?cè)谕砩暇筒粫?huì)深一腳、淺一腳艱難地行走了。真是方便極了。

第三種是調(diào)溫鞋，這種鞋夏天穿，比穿涼鞋還涼快；冬天穿，比穿棉鞋還暖和；春秋兩季穿，則不冷不熱。這樣，人們就不用買這么多鞋來穿了，只需要一雙我發(fā)明的調(diào)溫鞋就搞定了，真是既省錢又方便！

怎樣？我發(fā)明的這些多功能鞋是不是很神奇呢？好了，今天就先說到這兒吧！我還要回去研究我的偉大發(fā)明哦！拜拜！有空常聯(lián)系哦！后會(huì)有期！

不可思議的發(fā)明讀后感 篇12

我這幾天看見同學(xué)在看一本書《裝在口袋里的爸爸》。我想：爸爸怎么能裝在口袋里呢？于是，我借來了這本書，迫不及待的翻開第一頁(yè)看了起來。

看完這本書，我心中的謎也解開了，事情是這樣的：爸爸原來是一個(gè)一米八的`大高個(gè)，可他經(jīng)常惹媽媽發(fā)火，每挨罵一次，爸爸就會(huì)變小一點(diǎn)點(diǎn)。最后成了一個(gè)只有一點(diǎn)八厘米的小人。爸爸被“我”裝在口袋里天天陪“我”上學(xué)。爸爸總是在“我”耳邊嘮叨個(gè)不停。“我”和爸爸度過了一次次的難關(guān)，享受了很多快樂。最后爸爸變成了原來的樣子。

“我”是一名小學(xué)生，叫楊歌。是一個(gè)快樂、陽(yáng)光、活潑的男孩。

讀了這一系列的書，我明白了，做事要腳踏實(shí)地，不能靠運(yùn)氣。做事不要半途而廢。要善于尋找生活中的快樂，讓童年更加閃閃發(fā)光，絢麗多彩。讓我們一起跟著楊歌，尋找快樂。

不可思議的發(fā)明讀后感 篇13

這個(gè)暑假，我利用課余時(shí)間看完了《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?19個(gè)偉大瞬間》這本書，這本書呈現(xiàn)了20世紀(jì)以來世界范圍內(nèi)科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?19個(gè)偉大瞬間。在這里。我發(fā)現(xiàn)了：原來科學(xué)是如此引人入勝，我們所居住的世界是如此充滿驚奇和感慨。比方群眾消群眾愛的人造棉；能讓生命之樹常青的維生素；將世界連成一家的因特網(wǎng)；計(jì)算計(jì)之母圖靈機(jī)；讓世界遠(yuǎn)離饑餓的雜交水稻；人見人愛的小企鵝騰訊QQ……接下來，我就給大家講幾個(gè)我比擬感興趣的吧：

激光，激光被稱為“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”和“最亮的光”。是20世紀(jì)繼原子能、計(jì)算機(jī)、半導(dǎo)體之后，人類有一重大創(chuàng)造。激光的亮度比太陽(yáng)的亮度還高，而且高出幾十億倍。最早提出激光的是愛因斯坦，他提出來“受激輻射”的概念。人類有史以來獲得的第一束激光是在1960年5月15日，美國(guó)加利福尼亞州休斯實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家梅曼宣布獲得了波長(zhǎng)為0.6943微米的`激光。同年7月7日，休斯公司在紐約隆重宣布：歷史上第一臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)的激光器誕生了！時(shí)隔一年，即1961年8月，中國(guó)第一臺(tái)激光器——小球照明紅寶石激光器，也在中國(guó)科學(xué)院長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械研究所誕生了，設(shè)計(jì)者王之江教授因此被稱為“中國(guó)激光之父”。1975年，我國(guó)第一臺(tái)激光測(cè)距儀研制成功。1980年，我國(guó)首創(chuàng)的醫(yī)用高功率激光氣化腫瘤裝置，為治療癌癥提供了一個(gè)新手段。1994年，世界上第一張立體圖像卡拉OK激光視盤在我國(guó)問世。目前激光的應(yīng)用非常廣泛，可以說已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、國(guó)防、科研、醫(yī)療和生活的各個(gè)領(lǐng)域。

這本書，凝聚了人類文明進(jìn)步的智慧成果；這本書，幫助我們更深刻地了解自己，了解我們生活的世界；這本書，告訴我們：科學(xué)無處不在。

不可思議的發(fā)明讀后感 篇14

在暑假里我讀了一本書叫做《發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事》，這本書講的是三角形的由來，還有“數(shù)學(xué)王子”美稱的著名數(shù)學(xué)家高斯等。

讀完這本書后我受益匪淺，我不但知道了三角形的由來等，還知道原來許多東西都是在動(dòng)物身上得到啟發(fā)，才有所發(fā)明有所創(chuàng)造。

讀了這本書后，我還知道了好多以前我并不知道的知識(shí)比如，以前我并不知道體溫表的來歷，體溫表是誰(shuí)發(fā)明的？讀完以后我便知道，原來體溫表是伽利略發(fā)明的，還有創(chuàng)造“珍妮紡紗機(jī)”的哈格里夫斯，發(fā)明氣動(dòng)閘的佐志·維什嚴(yán)豪斯，發(fā)明電話的貝爾等等一些發(fā)明家和科學(xué)家。

這本書還介紹了“數(shù)學(xué)王子”高斯，高斯小時(shí)候經(jīng)歷的一些數(shù)學(xué)題等，還有科學(xué)家伽利略，科學(xué)家帕斯卡等，還有等等一些發(fā)明家，科學(xué)家，以及數(shù)學(xué)家，這本書還寫了擺鐘的來歷，我讀了才知道原來擺鐘，吊燈還是擺鐘的祖先哩！

還有在大自然中受到啟發(fā)，發(fā)明的一些電池、生活中的用品等等一些，比如，如果沒有蜘蛛的話，科學(xué)家卜翁也就不會(huì)發(fā)明出人造纖維了，蛛絲手套就更不用說了，再比如，如果沒有玉米葉子的話，莫比烏斯這個(gè)數(shù)學(xué)家根本解決不了他遇到的難題。這本書還介紹了許多以前我并不知道的知識(shí)，讓我知道了許多我根本不知道的事情。

不可思議的發(fā)明讀后感 篇15

這個(gè)寒假，我讀了一本書，書名叫《發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事》。這本書給了我很大的啟示。

這本書主要講科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事，分別有《有趣的三角形》、《數(shù)學(xué)王子——高斯》、《數(shù)學(xué)家的墓志銘》等。其中給我印象最深、啟示最大的是《看不見的光線》。

《看不見的光線》主要講：1895年，德國(guó)科學(xué)家倫琴做實(shí)驗(yàn)。屋子里黑洞洞的，看不見一絲光線，即使這樣倫琴還用紙板把電管套上，唯恐光線透出來影響效果，當(dāng)他沖洗照片時(shí)卻發(fā)現(xiàn)相機(jī)底片曝光了。后來他又做了無數(shù)次試驗(yàn)，證實(shí)是電管射出來的光。他想：這種光線能射透金屬，能不能射透骨骼、皮膚呢？于是他又做了進(jìn)一步的試驗(yàn)，證明這種射線能夠把骨骼、皮膚清楚的照出來，并為這種射線取名為“x射線”。幾年后人們?yōu)榱思o(jì)念威廉倫琴的貢獻(xiàn)，又稱“x射線”為“倫琴射線”。

倫琴由底片曝光發(fā)現(xiàn)了“x射線”，在于他善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考并且不輕易放過人們不在意的現(xiàn)象，大膽提出問題，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證問題。這些不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

夢(mèng)神的讀后感精選

作文是我們與人溝通的橋梁和語(yǔ)言的延伸。作文也能讓我們進(jìn)行一種自我的探索。想要寫好作文除了天賦之外多看多練才是關(guān)鍵，如何讓自己寫的作文一鳴驚人呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了夢(mèng)神的讀后感精選，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

夢(mèng)神的讀后感 篇1

“無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！”這是我看完這本書最深的感觸，讀完心情十分復(fù)雜，這本書講述的是……

本書的主角是高枕，高枕是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，還經(jīng)常做臨時(shí)“救火員”，比如分飯的飯桶叔，還替清潔的清潔大嬸打掃廁所，被學(xué)生看不起，叫他抹布先生，還似乎老在夢(mèng)游，心不在焉，大家叫他夢(mèng)游神老師。轉(zhuǎn)學(xué)生“小睡菜”眼睛像攝像機(jī)鏡頭，噠噠噠錄下了這位老師的奇妙的故事，他無意在課堂上催眠了學(xué)生，于是校長(zhǎng)去派他管理午休課，午休區(qū)又稱“吵鬧村”，低年級(jí)的學(xué)生不睡覺，三、四、五年級(jí)學(xué)生輪番鬧騰，畢業(yè)班成了自修教室，夢(mèng)游神老師遇到千奇百怪的麻煩。他大顯身手連發(fā)妙招……一個(gè)個(gè)年級(jí)征服過去，他從夢(mèng)游神變成人人都愛且驚嘆的夢(mèng)游神老師?？墒?，在學(xué)業(yè)的高壓下，夢(mèng)游神老師終究還是沒法守望好畢業(yè)，他的最后一塊夢(mèng)田，黯然離去。學(xué)生們紛紛失眠，好想念那個(gè)很神經(jīng)也很神奇，很脆弱又很勇敢的夢(mèng)游神老師……

是呀，無論是小學(xué)畢業(yè)班，中學(xué)畢業(yè)班，還是高中畢業(yè)班，壓力又多重？連睡覺的時(shí)間都是硬擠的，說的對(duì)，如果放棄了做夢(mèng)的權(quán)利和幸福，人生又有何意義？畢業(yè)班的壓力再大，也不能放棄追求夢(mèng)想的權(quán)利，這樣的上學(xué)是為了什么？要努力去追求夢(mèng)想，真正的享受做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！

郁雨君的這本書到末尾時(shí)，讓我心里的滋味十分復(fù)雜，心中有苦，不正是這樣嗎？畢業(yè)班的學(xué)生被作業(yè)與學(xué)校老師和家長(zhǎng)的期望壓的喘不過氣來，我們一定注重勞逸結(jié)合，人我們的明顯付諸實(shí)現(xiàn)享受做夢(mèng)的權(quán)利與幸福！

夢(mèng)神的讀后感 篇2

讀完《夢(mèng)神老師不可思議》這本書，我一直在思考書中的一個(gè)句子——“無論如何也不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福!”是的，做夢(mèng)是我們所有人生下來就有的權(quán)利，沒有人能阻止你做夢(mèng)，這一切只是取決于你自己。

書名里的夢(mèng)神老師——高枕，是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，還經(jīng)常做臨時(shí)的“救火隊(duì)員”，比如分飯的飯桶叔，還替請(qǐng)假的清潔大嬸打掃廁所，被學(xué)生看不起，叫他抹布先生。他似乎老在夢(mèng)游，心不在焉的，“夢(mèng)神老師”這個(gè)名字便誕生了。轉(zhuǎn)學(xué)生蔡小奇的眼睛像攝相機(jī)鏡頭，噠噠噠地記錄下這個(gè)神奇老師在學(xué)校里的奇妙故事。他無意中在課上催眠了學(xué)生，讓校長(zhǎng)決定派他去管理午休區(qū)。本來是給學(xué)生睡覺的午休區(qū)，現(xiàn)在又稱“吵鬧村”。他解決了一上床就大小便的一年級(jí)，喜歡夢(mèng)游、說夢(mèng)話的二年級(jí)，在午睡時(shí)吃零食的三年級(jí)，把午睡當(dāng)成體育課的四年級(jí)，喜歡在午睡時(shí)討論漫畫的五年級(jí)和把午休當(dāng)成午修的畢業(yè)班。他從沒人搭理的抹布先生變成了學(xué)校里的焦點(diǎn)人物——夢(mèng)神老師?？墒窃诰薮蟮摹傍喞妗毕拢瑝?mèng)神老師最終還是沒能守住畢業(yè)班的最后一塊夢(mèng)田，黯然離去。學(xué)生們很是想念那位神經(jīng)又神奇，脆弱又英勇的夢(mèng)神老師……

讀完這本書，我明白了：我們要好好珍惜現(xiàn)在的生活，不要等到失去了，才知道它的珍貴。

夢(mèng)神的讀后感 篇3

當(dāng)我讀完《夢(mèng)神老師不可思議》這本書時(shí)，我真為高枕老師沮喪，你好不容易從臨時(shí)的“救火隊(duì)員”升級(jí)成被“睡衣幫”敬佩、被霸占學(xué)生們的嚴(yán)厲老師刮目相看的夢(mèng)神老師，可你卻在他們快畢業(yè)考試時(shí)“溜之大吉”了！這也就等于前功盡棄了,不過你說的對(duì)，睡覺是對(duì)大腦最好的呵護(hù)，一切一切的煩惱會(huì)隨著煙霧蒸發(fā)！雖然你已邁著腳步走了，但是我相信，“睡覺幫”的那些“八卦妹”們和靦腆的“小憨豬”一定會(huì)懷念你的！畢竟睡覺對(duì)于畢業(yè)生是最美好的！如果你沒有走的話，你可能真的會(huì)成為萬人矚目的夢(mèng)神哦！當(dāng)然，也要這本書是真實(shí)的。

說到睡覺，我常常像香豬一樣滾床就睡，睡時(shí)還會(huì)做好多夢(mèng)，有時(shí)會(huì)做那些發(fā)財(cái)夢(mèng)啊、事業(yè)夢(mèng)、懶人夢(mèng)之類的……小時(shí)候，媽媽就像我的私人夢(mèng)神老師，在我睡不著時(shí)，一只溫暖的手就回伸過來?yè)崦业念~頭，在我不知情的情況下，一張?zhí)鹈鄣淖炀蜁?huì)說一個(gè)個(gè)有趣的故事讓我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……媽媽就像我體內(nèi)的催眠師，只要輸入有趣、天真無暇的故事就能催我入眠。讓我睡起那香香甜甜的覺，只不過她是初級(jí)的，因?yàn)樗荒艽呙呶遥∞p子姐姐將夢(mèng)神老師寫得好深動(dòng)、好形象，還好聰明。讓我拿起這本書就愛不釋手。

但我更愛那位初級(jí)催眠師，她可是我的私人夢(mèng)神老師哦！哈哈！

夢(mèng)神的讀后感 篇4

《夢(mèng)神老師不可思議》是一次偶然看的，當(dāng)時(shí)我覺得封面有種進(jìn)入夢(mèng)境的感覺，于是就從同學(xué)那借來看?？烧l(shuí)知，那文字也讓我感覺進(jìn)入了夢(mèng)境……

文章的主人公高枕，是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，校長(zhǎng)稱他為救火隊(duì)員。同學(xué)們也稱他為飯桶叔+抹布先生+清道夫。高枕老師整天都在夢(mèng)游，總是心不在焉，所以又被大家稱為夢(mèng)游神老師。轉(zhuǎn)學(xué)生蔡小奇也認(rèn)識(shí)了夢(mèng)游神老師，她是睡衣幫的小睡菜，睡衣幫的成員們也給夢(mèng)游神老師帶來了許多麻煩和歡樂。由于一次偶然，夢(mèng)游神老師在課上催眠了一位學(xué)生，所以校長(zhǎng)便派他去管理最讓人頭疼的午休區(qū)吵鬧村，這里每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都不愛睡覺。而夢(mèng)游神老師卻用睡前故事和捕夢(mèng)網(wǎng)還有解夢(mèng)，征服了所有人，從沒用的夢(mèng)游神老師變成了人見人愛的夢(mèng)神老師。可因?yàn)榱昙?jí)的作業(yè)越來越多，夢(mèng)神老師無法守住最后的一塊夢(mèng)田，黯然離開……

對(duì)于夢(mèng)神老師來說，睡覺是自己的權(quán)利，做夢(mèng)是一種享受?？蓪?duì)于那些畢業(yè)班的學(xué)生來說，他們最在乎的不是我今天睡了多長(zhǎng)時(shí)間做了什么美夢(mèng)，他們最在乎的是作業(yè)還剩多少?zèng)]寫今天該去上什么補(bǔ)習(xí)班老師今天說了那些重點(diǎn)還剩多少天就期末考試了等等。這些學(xué)生何嘗不想痛痛快快地睡到自然醒，可是，只要他們自己怠慢了，別人立馬就會(huì)奔向好的重點(diǎn)初中，把自己甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所有人都要為重點(diǎn)學(xué)校努力拼搏，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生們又何嘗不是如此。等他們考上了重點(diǎn)，還要繼續(xù)奮斗，否則又會(huì)被甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為的就是以后能過上好日子，有好工作，有頭有臉，所以，誰(shuí)會(huì)拿那樣的好生活做賭注，用可以?shī)^斗的時(shí)間去美美地睡上一覺呢?

這本書讓我感觸很深，我明白了:只要是眼前有的，就要懂得珍惜，不要等失去了才知道它有多重要。

夢(mèng)神的讀后感 篇5

我喜歡讀書，讀各種各樣的書籍，尤其喜愛童話，喜歡童話世界的天馬行空、無拘無束。自從讀了《夢(mèng)神老師不可思議》這本書，那奇怪的夢(mèng)神老師時(shí)常在我的腦海里閃動(dòng)。

那是一個(gè)神經(jīng)又神奇的老師，他告訴大家，要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺，無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利與幸福!夢(mèng)神老師只是學(xué)校的替補(bǔ)老師，但是他又是個(gè)萬能的替補(bǔ)老師，不被重視的局面使他似乎總是在夢(mèng)游，心不在焉，所以大家都叫他夢(mèng)神老師。

在夢(mèng)神老師的世界里，夢(mèng)神是個(gè)小小，小小的小人兒。每天，在你眼睛半開半閉快要睡著時(shí)，他哧溜一下飛進(jìn)去，貼著眼皮飛來飛去。于是，你眼前出現(xiàn)了很多稀奇古怪的夢(mèng)境。為了守望好每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)田，夢(mèng)神老師很努力，被別的老師輕視，被家長(zhǎng)誤解終究還是敵不過升學(xué)帶來的壓力，黯然離去。學(xué)生們也開始失眠，十分想念那個(gè)很神經(jīng)也很神奇、很脆弱也很英勇的夢(mèng)神老師……

人生其實(shí)很有趣，只不過需要你用心體會(huì)，要好好珍惜現(xiàn)在，不要等失去了，才懂得挽留與珍惜，有夢(mèng)想才會(huì)有追求!這時(shí)，我才深深地感悟到原來睡覺竟是那么的神圣，連做夢(mèng)也變得那么的神奇。我多么希望我的身邊也有這樣一個(gè)夢(mèng)神老師，守護(hù)著我的夢(mèng)境，讀懂我的心聲，看見我的想象，了解我的世界啊!

我要像夢(mèng)神老師所說的去做，“要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺，決不放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福!”

夢(mèng)神的讀后感 篇6

在今天，也就是20xx年10月12日的9時(shí)0分0秒，我國(guó)的第二艘載人航天飛船發(fā)射成功?；鸺邳c(diǎn)火的四秒鐘后升空，轟鳴聲回蕩在戈壁灘上空。

我國(guó)在這次研究過程中，花費(fèi)就超過了200億人民幣。在點(diǎn)火后的583秒時(shí)，飛船與火箭在高度約200公里處成功分離。北京航天飛行控制中心傳來了航天員對(duì)地面報(bào)告“船箭分離”的聲音，就在這一刻，20xx年9時(shí)9分7秒，中國(guó)的航天技術(shù)又邁進(jìn)了一大步。

在這兩年間，中國(guó)在不斷地研究，終于，皇天不負(fù)有心人，神舟六號(hào)載著兩名航天英雄直刺藍(lán)天，飛向太空。這難道不是堅(jiān)持不懈的結(jié)果嗎？常言道，種什么樣的種子就有什么樣的成果。兩年前，楊利偉英雄為我國(guó)載人航天事業(yè)作了一個(gè)完美的前奏。在今天，費(fèi)俊龍和聶海勝兩位英雄繼續(xù)將這首曲子演奏下去。說起這兩位英雄，我們真的要向他們學(xué)習(xí)。雖然說國(guó)家已經(jīng)為他們買了高達(dá)八位數(shù)的保險(xiǎn)，但是萬一，升空真的失敗了，犧牲是必然的事。但他們不僅沒有恐懼，而且還是那樣的驕傲和自豪。所以，我們應(yīng)該向這兩為英雄致敬！

神舟六號(hào)離返回時(shí)間正在倒記時(shí)中……愿飛船能夠成功著陸；更愿中古哦航天事業(yè)能繼續(xù)進(jìn)行到底！

夢(mèng)神的讀后感 篇7

高枕是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，比如當(dāng)做分飯的飯桶叔，替請(qǐng)假的清潔大嬸打掃廁所，被看不起他的學(xué)生叫做抹布先生。他似乎總是在夢(mèng)游，所以他被大家稱做夢(mèng)神老師。

夢(mèng)神老師既神經(jīng)又神奇，他告訴我們，要如力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺。無論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利幸福！而轉(zhuǎn)學(xué)生"小睡菜"---蔡小奇的眼珠像一個(gè)照相機(jī)一樣咔咔的照出這奇幻而又豐富多彩的故事情節(jié)。

在一次夢(mèng)神老師的替課中無意的催眠前向的一位學(xué)生，所以被校長(zhǎng)當(dāng)午休課老師，沸騰的午休課是出名的吵鬧村，一、二年級(jí)的學(xué)生，哭鬧不止，三、四、五年級(jí)輪流鬧騰，畢業(yè)班卻是把午休課變成自學(xué)課，他也大顯身手連連出招。改變他在學(xué)生心中的地位層次，令老師們驚嘆不止。

可是，在學(xué)業(yè)的高壓下，他終究沒有守望畢業(yè)班的最后一塊夢(mèng)田，默然離開。學(xué)生們開始失眠，十分想念夢(mèng)神老師，那個(gè)很神奇、也很脆弱、也很英勇的夢(mèng)神老師…

讀了這本書我明白了：只有敢于嘗試和樂觀的面對(duì)、堅(jiān)持，才會(huì)成功！

夢(mèng)神的讀后感 篇8

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，對(duì)嗎？每個(gè)人的夢(mèng)都各不相同，對(duì)嗎？每個(gè)人的夢(mèng)都是多姿多彩的，對(duì)嗎？每個(gè)人在夢(mèng)中，都獲得尤為快樂，對(duì)嗎？

是啊，做夢(mèng)是多么美好的事啊。在夢(mèng)中，有無限的可能性，在夢(mèng)中，不受現(xiàn)實(shí)的拘束。

我在《夢(mèng)神老師不可思議》中讀到這樣一句話：“不論在何處，都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！”這句話引人深思。每個(gè)孩子心中，都有一個(gè)夢(mèng)，那是對(duì)未來的憧憬與渴望。這是夢(mèng)想，每個(gè)人都有的，卻也都各不相同且獨(dú)一無二的夢(mèng)想。它們是五彩的泡泡，絢爛異常，五彩斑斕，卻也是那樣脆弱，輕輕一碰，就碎了。我們一生的努力，不就是為了那個(gè)美好的夢(mèng)想嗎？是啊，我們無論如何都不應(yīng)該放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！

守護(hù)住自己的夢(mèng)，多么令人神往和激動(dòng)的事情！

書中的夢(mèng)神老師就是這樣的一個(gè)人，唯一不同的是，他是在盡心盡力守護(hù)學(xué)校孩子們的夢(mèng)想，同時(shí)也時(shí)時(shí)刻刻都告訴孩子們：“不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！”多令人驚訝的老師啊，他熱愛睡覺，熱愛做夢(mèng)，整天迷迷糊糊夢(mèng)游似的。他并不偉大，并不優(yōu)秀，更沒有很高的學(xué)歷，但他的生活永遠(yuǎn)都是快樂的：毫無緊張的節(jié)奏，毫無快捷的氛圍，恍如蛋糕，松松軟軟，卻能讓人放松下來。夢(mèng)神老師就是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，他總是無憂無慮，依舊天天做著自己的夢(mèng)。在學(xué)校，他不受歡迎，課上的并不好。因?yàn)槿绱?，他在校園里經(jīng)常擔(dān)當(dāng)“替補(bǔ)隊(duì)員”的角色，人們不去注意他，他總是被遺忘在某個(gè)角落，卻將應(yīng)該做的工作干得細(xì)心仔細(xì)，樂在其中，接著繼續(xù)夢(mèng)游著去下一個(gè)自己要去的地方，哈，夢(mèng)神老師真是不可思議！

或許，夢(mèng)神老師的世界里，沒有冰冷與殘酷，只有友善和溫暖。名譽(yù)、地位、金錢，這些在他看來似乎一文不值，活得開心就好。

面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，孩子們誰(shuí)能睡得著呢？他們?cè)趬?mèng)中也許都在記著復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式、難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法，累啊，太累了！誰(shuí)都想放松，可誰(shuí)都不能放松，一松懈，不就離重點(diǎn)中學(xué)越來越遠(yuǎn)了嗎？夢(mèng)神老師卻運(yùn)用智慧，用奇妙的童話來安撫孩子們的疲倦，孩子們也都因此進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，他們總算可以好好休息一會(huì)兒了。孩子們喜歡這個(gè)神奇的夢(mèng)神老師，夢(mèng)神老師也用心地守護(hù)著每一個(gè)孩子的夢(mèng)?？上В厴I(yè)班的孩子們，早已失去了上午休的權(quán)利，他們要上課呢！夢(mèng)神老師找到了任課老師，可老師、家長(zhǎng)同學(xué)生卻一齊問他：“睡覺？睡覺能得高分嗎？睡覺能上重點(diǎn)中學(xué)嗎？”他無言以對(duì)，卻依舊留在午睡房中，守護(hù)著孩子們。只要還有一個(gè)孩子想要睡下去，他就一定會(huì)全力以赴，為這個(gè)孩子爭(zhēng)取做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！

可惜，最終，沒有一個(gè)孩子能夠繼續(xù)睡下去了，沒有一個(gè)孩子能夠繼續(xù)自由地做自己的夢(mèng)了，夢(mèng)神老師只能做一個(gè)孤獨(dú)的夢(mèng)田守望者，期盼著這片夢(mèng)田中，還會(huì)長(zhǎng)出美妙的夢(mèng)想花朵。

最后，他只能獨(dú)自離開，帶著他的夢(mèng)想，帶著他未能守護(hù)好這片夢(mèng)田的遺憾，默默離去。

我們無論長(zhǎng)得多大，走得多遠(yuǎn)，依舊要守護(hù)者自己的那個(gè)夢(mèng)想。這是這本書給予我的最寶貴的東西！

夢(mèng)神的讀后感 篇9

晚上，靠在窗臺(tái)，臨窗遙望漫天的星斗，信手翻開《夢(mèng)神老師不可思議》，瞬時(shí)多彩幽默的話語(yǔ)和引人入勝的故事，讓我很快沉浸在書的王國(guó)中。

令我印象最深刻的要數(shù)書中的“餅干筒”睡房了。“餅干筒”，其實(shí)是金鑰匙學(xué)校孩子們的午睡房。一到中午，這群孩子們就快快活活地跳進(jìn)午睡房吃零食。久而久之，““餅干筒”的外號(hào)就出了名。我也特別愛吃零食，書桌就是我的“餅干筒”，我喜歡一邊看書一邊吃零食。我多么渴望自己也能跳進(jìn)這樣的“餅干筒”?。?/p>

小說中寫道，夢(mèng)神老師發(fā)現(xiàn)了“餅干筒”的秘密，警告貪吃零食的孩子們，吃薯片猶如吃“刀片”，薯片對(duì)牙齒的傷害比糖果更厲害。三年級(jí)的孩子們都害怕蛀牙，便決定以后不再吃零食了?？吹竭@里，我牙齒直打顫。我保護(hù)牙齒的意識(shí)幾乎為零，雖然才上五年級(jí)，我已經(jīng)成為牙科的老病號(hào)了?？墒?，零食的誘惑實(shí)在太大了……

月光和燈光的沐浴下，我繼續(xù)探尋著書中“餅干筒”的秘密。無意中，抬起頭對(duì)著玻璃，我猛然發(fā)現(xiàn)自己滿嘴都是蛀牙蟲，他們拿著各式武器：鉆機(jī)、鏟子、夾子在我牙齒上施工，有的還往我的牙齒上亂抹亂噴。霎那間，所有的牙齒都冒出了畸形的尖尖，似乎越長(zhǎng)越長(zhǎng)！牙齒們想組織起來抵抗，可是蛀牙蟲的隊(duì)伍太壯大，猶如潮水一般，把牙齒鉆得千瘡百孔……

“菲菲，已經(jīng)很晚了，差不多該睡覺了。”突然，媽媽飄渺的聲音把我驚醒，還好，只是個(gè)惡夢(mèng)！我立即沖進(jìn)洗臉間，認(rèn)真刷起牙來，上下刷，前后刷。媽媽見了，驚訝地看著我，我指著身后的《夢(mèng)神老師不可思議》，沖媽媽眨了眨眼睛。

同學(xué)們，不可思議的夢(mèng)神老師叮囑大家：“刷牙，早晨三分鐘，中午四分鐘，晚上三分鐘……”作者為我們構(gòu)思出眾多有趣情節(jié)，其實(shí)是在教育我們?cè)鯓幼鰝€(gè)健康活潑的孩子，你們說呢？

夢(mèng)神的讀后感 篇10

這個(gè)暑假我讀了許許多多的書，比如，

其中我最喜歡的書就是，辮子姐姐郁雨君寫的《夢(mèng)神老師不可思議》這本書了。

這本書主要寫了：一個(gè)名叫高枕的人，是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，還經(jīng)常做臨時(shí)“救火隊(duì)員”，比如分飯的飯桶叔，還替請(qǐng)假的清潔大嬸打掃廁所，被學(xué)生看不起，叫他抹布先生。他似乎老在夢(mèng)游，心不在焉，大家叫他“夢(mèng)游神老師”。轉(zhuǎn)學(xué)生“小睡菜”眼睛像攝像機(jī)鏡頭，噠噠噠記錄下了這位老師在學(xué)校里的奇妙故事。他無意中在課堂上催眠了學(xué)生，于是校長(zhǎng)決定派他去管理最頭疼的午休課。

沸騰的午休區(qū)又“吵鬧村”低年級(jí)學(xué)生沒法養(yǎng)成午休習(xí)慣，哭鬧不休。三、四、五年級(jí)學(xué)生輪番鬧騰，畢業(yè)班更是直接把午休房當(dāng)成了“自習(xí)教室”。他大顯身手，連發(fā)妙招:睡前故事、神奇催眠、捕夢(mèng)網(wǎng)、午睡帳篷、夢(mèng)話錄音、神秘解夢(mèng)

每一個(gè)人都有做夢(mèng)的權(quán)利和幸福。就像夢(mèng)神老師說的一樣，人的一生有三分之一在夢(mèng)中度過，只要我們把鴨梨(壓力)放在冰箱里，就變成凍梨(動(dòng)力)啦!

讓我們好好的先做個(gè)美夢(mèng)，在努力的學(xué)習(xí)吧!

夢(mèng)神的讀后感 篇11

本來，每一個(gè)民心中都有一個(gè)舉世無雙的夢(mèng)。夢(mèng)中，所有是那樣的無影又無蹤。大概，有的人會(huì)對(duì)夢(mèng)這個(gè)字感覺到生僻，由于，他們?cè)缫淹鼌s

小時(shí)候，回顧中，夢(mèng)是童話世界，夢(mèng)中的一切無所不能。小女孩會(huì)天果真夢(mèng)幻夢(mèng)中的本人會(huì)是一個(gè)閉月羞花，沉魚落雁的花仙子，奔騰在冰云之上，乘著云之車，巡游江山。男孩們呢？在奇妙的動(dòng)物世界中，可以伏在誘人的花環(huán)下，與蟲豸攀談，與孔雀共舞總之，孩子們的妄圖中所有都是質(zhì)樸而又優(yōu)美的。

少年時(shí)，妄圖，變了，果真變了。那些夢(mèng)里的童真慢慢遺失了顏色，連從前熟記的音樂也慢慢褪去了音節(jié)，失了真。少年的夢(mèng)，夢(mèng)中，是造反，是自便，是傷，是痛無聲無息，在夢(mèng)中，少年走進(jìn)了大人苦惱的世界，那些造反、自便、童真也慢慢跟著倏得而又寶貴的童年被忘卻了。

而現(xiàn)在，家長(zhǎng)最關(guān)懷的也惟有你的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)名次、考高分。就如這本書中的六年級(jí)學(xué)生，他們的家長(zhǎng)覺得沒啥比學(xué)習(xí)更重大的了，而他們，也跟著他們家長(zhǎng)的督促勤奮學(xué)習(xí)小小的六年級(jí)學(xué)生們，自身就擔(dān)當(dāng)著家長(zhǎng)帶來的壓力了，到最終，連安排做夢(mèng)的美好權(quán)益也慢慢沒有了。那么，是啥原由讓他們冒死的上前趕，讓他們連做夢(mèng)的權(quán)益都可以拋棄了呢？這即是人的情緒

他們總覺得前哨的將來更優(yōu)美，所以不懈的勤奮。父母?jìng)円步?jīng)常說一句話：此刻的拼搏是為了未來美好的生活?？伤麄儏s卻不知，沒有啥將來會(huì)比你此刻所具有的更優(yōu)美！

本來，童年時(shí)期的夢(mèng)種子早已埋好，當(dāng)它們正抽芽時(shí)，卻讓我們親手傷害了。多年以后，當(dāng)你懊悔時(shí)，尋覓著，本人夢(mèng)的種子，伴跟著考慮回顧已經(jīng)，已經(jīng)的傷與痛，早已忘懷了，所有已不會(huì)再重來。此時(shí)，才察覺已經(jīng)的優(yōu)美，總讓人提拔著幽美的情緒，不知中竟有了一些淺淺凄慘的悲傷或許，你可以禱告有一個(gè)和這本書中一樣的夢(mèng)神老師，做你的夢(mèng)田守衛(wèi)者！

每一個(gè)孩子，都會(huì)走向茫茫人海，不管高興或悲戚，這即是人生。不過不管怎么樣的人生，都不要舍棄做夢(mèng)的美好權(quán)益！要記取，沒有啥比此刻所具有的更寶貴！

月朔:費(fèi)金科

給老師100條建議讀后感(精品13篇)

哪里有一些優(yōu)秀的作品讀后感可供借鑒？閱讀作品的過程中，我們沉浸在作者筆下所描述的情節(jié)中。讀后感里我們可以有針對(duì)性的選擇自己感受最深的情節(jié)來進(jìn)行撰寫，今天小編分享了一篇網(wǎng)絡(luò)上選出的“給老師100條建議讀后感”文章，感謝你的閱讀期望這篇文章能夠給你帶來收獲并請(qǐng)與你的顧客分享！

給老師100條建議讀后感(篇1)

做一名“慧”教育的老師

——《給教師的建議》讀后感

從學(xué)校圖書館借閱了蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》這本書，發(fā)現(xiàn)雖然所處時(shí)代不一樣，但是教育思想?yún)s同樣適用于今天的教學(xué)。章節(jié)特別多，我看得也很珍惜。在教學(xué)過程中，我遇到了許多實(shí)際困難，但在這本書中，我似乎找到了一些答案和參考。

在讀一個(gè)“差生”的“思維覺醒”這一章節(jié)是，我感同身受，極為深刻地體會(huì)到：做一名優(yōu)秀的老師，一定要“慧”教育，用耐心和智慧，發(fā)現(xiàn)孩子某一方面的閃光點(diǎn)，然后以這個(gè)支點(diǎn)，撬動(dòng)孩子向上的力量。

在這本書中，被老師“定性”為“思維遲鈍”的巴普里克卻在植物學(xué)學(xué)***較高的天賦，因?yàn)樗^察的細(xì)致，關(guān)注點(diǎn)的不同，敢于實(shí)踐、探索，成為直接培育蘋果樹苗不多的2個(gè)孩子之一。這件事情，的確引發(fā)了我們認(rèn)真思考教學(xué)和教育上的思考：“差孩子”到底如何教育？

用耐心和發(fā)現(xiàn)的眼睛賞識(shí)每個(gè)孩子。賞識(shí)教育貫穿于蘇霍姆林斯基整個(gè)成功的教育思想中，它提醒我要時(shí)刻把賞識(shí)放在心里。

在平時(shí)的教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些成績(jī)差、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱之為“學(xué)困生”。在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的過程中，作為教師，要摒棄冷眼和偏見，用真情澆灌，用愛心培養(yǎng)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長(zhǎng)得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”，從而正確地認(rèn)識(shí)自己。

在接受我們班的時(shí)候，交接老師就給我介紹過這個(gè)班級(jí)“尾巴大”的問題特別明顯。于是，關(guān)注優(yōu)生之外的時(shí)間我特別關(guān)注“學(xué)困生”，試著努力親近他們，了解他們，關(guān)注他們的閃光點(diǎn)，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

我們班有一個(gè)孩子，丁，基礎(chǔ)薄弱，自信心不足。他上課經(jīng)常不認(rèn)真聽講，喜歡跑腿，不按時(shí)完成作業(yè)。一開始，我只是仔細(xì)觀察他的行為。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我讓他去辦公室溝通，觀察和理解他的問題。經(jīng)過在語(yǔ)文學(xué)***的觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子只是在自信心方面有較大的欠缺，基于學(xué)***有一定的畏懼心理。

但是我發(fā)現(xiàn)他在同學(xué)交流相處方面非常的暖心、熱心，而且只要對(duì)他提出明確的要求，他會(huì)盡力完成，雖然一開始我們之間的距離并不是那么近，但是我對(duì)他的進(jìn)步會(huì)及時(shí)在全班進(jìn)行莊重的表?yè)P(yáng)，并且在課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他覺得自己行，并當(dāng)眾給予他充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就這樣逐步地提高了他的自信心。

給老師100條建議讀后感(篇2)

讀《給老師的建議》心得體會(huì)

作為一名剛踏入工作崗位的新教師，他對(duì)教學(xué)和學(xué)生感到無所適從。除了多問問題，多聽多問，最有效的方法就是閱讀。有幸學(xué)校為我們青年教師提供了這樣一個(gè)學(xué)***，拜讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》一書，為教育教學(xué)工作點(diǎn)亮了一盞指明燈，帶給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中的每一條建議都有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基在他教育教學(xué)過程中的遇到的真實(shí)案例，全面反映了蘇霍姆林斯基的教育思想和教學(xué)實(shí)踐，使我真正開闊了眼界。

雖然今天的教育形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，但蘇霍姆林斯基的光輝思想和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)于今天的教育工作者來說并沒有過時(shí)，就像一場(chǎng)及時(shí)的語(yǔ)，滋潤(rùn)著干渴的靈魂。作為一名年輕的教師，每天都很忙，一天過去了，但收獲不多。這本書給了我們一個(gè)很好的建議：

也就是說，我們要堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持每天讀書，與書結(jié)下終身的友誼。他在書中還舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師開了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)格吸引了在場(chǎng)的所有老師。

當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!

”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。書中提到：

“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展。

我認(rèn)為教育問題是普遍存在的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變化而改變或消失。

現(xiàn)在是蘇霍姆林斯基誕辰100周年。我想再讀一遍這本書，仔細(xì)品味一下。希望能把書中的靈感運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

給老師100條建議讀后感(篇3)

再一個(gè)我要提的，蘇霍姆林斯基這位前輩也在書中著重指出了，“家庭智力生活的局限性和驚人的貧乏性，是兒童落后的原因之一?！碧K霍姆林斯基說，“我調(diào)查過幾個(gè)不幸的兒童，他們的母親跟孩子的交往中，所使用的語(yǔ)言總共只有200、300個(gè)詞匯。我很痛心地發(fā)現(xiàn)，這些兒童對(duì)于人們平常從童話、歌謠里引用的那些詞的情感色彩竟茫然無知”“有一些5、6歲的兒童，從來沒有對(duì)任何事物表現(xiàn)過驚奇、贊嘆和歡樂。

他們也沒有幽默感，不理解喜劇性的場(chǎng)面和情境，很少放聲地歡笑，而對(duì)別人開的玩笑則報(bào)以病態(tài)的反應(yīng)”。當(dāng)我讀這篇文章時(shí)，我想到了一年級(jí)的一個(gè)孩子。我喜歡叫他小蔡，因?yàn)樗詹?。我在接班伊始就?duì)小蔡有了比較深的印象。

第一個(gè)他坐不住，回頭，歪著身子，正確的上課姿勢(shì)維持不了幾分鐘。第二，孩子沒有表情，眼睛里也沒有一歲孩子應(yīng)該有的顏色。我從教以來基本上每年都有一學(xué)期或者半學(xué)期會(huì)帶一年級(jí)的孩子，我喜歡剛?cè)胄ｉT沒有被學(xué)習(xí)生活禁錮還滿懷童真的小同學(xué)。

但是在小菜的身上，我得不到慣常的反應(yīng)。他拒絕我的示好，甚至對(duì)我的話沒有反應(yīng)。我喜歡揉孩子們的臉和他們一起玩。有時(shí)我擁抱他們。

但是小蔡拒絕我。他回避我。當(dāng)我和班主任交流時(shí)，我說了一些關(guān)于他的事。班主任告訴我，小蔡的媽媽有精神問題，經(jīng)常住院。她父親不得不工作和照顧她母親。

當(dāng)然了，孩子肯定相對(duì)的就會(huì)忽略了。后來一年級(jí)合班，學(xué)校安排家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我見過小蔡的爸爸。一位圓潤(rùn)的男士，長(zhǎng)得一看就是親父子。

看著這個(gè)多動(dòng)癥的孩子（他坐不住，父親來之前，我坐在他旁邊，第一排，我的腿晃來晃去，椅字咔嗒咔嗒地響）和那個(gè)連添不上飛信的胖父親安慰?jī)鹤?，我突然覺得我應(yīng)該多騷擾小蔡。以后凡是我去一年級(jí)上課都會(huì)逗他，抓住了聊天，提問問題的時(shí)候挑他能回答的叫他，同學(xué)合作的時(shí)候先去他們小組問問小蔡會(huì)讀單詞了嗎，能不能給老師展示一下。班主任老師也把孩子安排在前排坐，挨老師近一些。

這樣半學(xué)期下來，小蔡同學(xué)相對(duì)剛?cè)雽W(xué)有了非常大的進(jìn)步，雖然上課還是會(huì)玩，小組合作的時(shí)候經(jīng)常默默的發(fā)呆，但是回答問題有了明顯地進(jìn)步，小手時(shí)常會(huì)舉起來，甚至經(jīng)常“不能自控”地?fù)尨?，下課了也能在樓道里瘋跑了…… 這時(shí)候我覺得我不應(yīng)該過多的去在乎他的成績(jī)。年后開學(xué)，我的辦公室在二班隔壁。站隊(duì)上操的時(shí)候，看著小蔡又漠視了眼神，我說磊磊你是不是應(yīng)該問我老師過年好，小蔡同志波瀾不驚的和我擦身而過，留下身后其他孩子熱情的“英語(yǔ)老師好”“ 王老師過年好”。

我想，這個(gè)孩子缺失的是我作為老師無法彌補(bǔ)的了。

我在立題的時(shí)候說怎樣教育學(xué)習(xí)最差的孩子，但是文章到了末尾，還是抒發(fā)性的東西多一些。因?yàn)槲矣X得這些孩子的負(fù)面因素比較多，我覺得在情感上影響、肯定和鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)比較有利。孩子的教育不單單是成績(jī)。

給老師100條建議讀后感(篇4)

厚積而薄發(fā)

當(dāng)姚塘棲談到教育時(shí)，我們經(jīng)常聽到一個(gè)響亮的名字蘇霍姆林斯基，以及許多關(guān)于他的經(jīng)典句子。但我從未真正下定決心讀他的任何作品。最近剛好從網(wǎng)絡(luò)上看到他寫的《給教師的一百條建議》一書，覺得它很不錯(cuò)！

本書對(duì)教師的教育教學(xué)行為提出建議，**教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。由于時(shí)間很短，我只是瀏覽了一下。然而，我對(duì)其中的幾個(gè)印象深刻。對(duì)我來說，這使我工作中缺少的。

書中的“教師的時(shí)間從**來？” 正是我所困惑的。蘇霍姆林斯基在書中說，一位30歲的歷史老師有一門公開課，這門課非常好。

聽課的教師們和視導(dǎo)員聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，鄰校的一位教師對(duì)這位歷史教師說：“……我想請(qǐng)教您：

您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”那位歷史教師：

“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，每節(jié)課，我都要花一輩子的時(shí)間備課。然而，直接準(zhǔn)備，或現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只花了大約15分鐘。

”這段答話啟開了一個(gè)窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。這就像我們以前經(jīng)常說的“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水” 。蘇霍姆林斯基說：

“如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1,30：

1，50：1。這一切都?xì)w功于讀書。

時(shí)間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識(shí)海洋里就變得越來越小?！爆F(xiàn)在，我們所說的這“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，我們現(xiàn)在要的是一條永不干涸的小溪。不求大海般波濤洶涌，生澀難懂；只求細(xì)水長(zhǎng)流，永不停歇。

怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是不停地學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)?？鬃诱f“學(xué)習(xí)是無止境的”，只有不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的理念，學(xué)習(xí)新的方法，才能使我們的教育教學(xué)工作不斷進(jìn)步，教育教學(xué)能力不斷提升。

“厚積才能薄發(fā)”，我們要做的這一點(diǎn)，最好的方法就是讀書。高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我們應(yīng)每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師教育技能的提高，正是因?yàn)樗麄儾粩嚅喿x，不斷補(bǔ)充知識(shí)。

我們的老師總是抱怨時(shí)間不夠和教學(xué)困難。我認(rèn)為一個(gè)重要的原因是我們自己的問題。就那我自己來說吧，課堂上總覺得時(shí)間不夠，要么預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容講不完，要么沒時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)。我有時(shí)會(huì)想，我設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃結(jié)構(gòu)是否不合理，不照顧學(xué)生；或者我總覺得不安，因?yàn)槊恳粋€(gè)內(nèi)容都很全面，導(dǎo)致重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出。

結(jié)果是學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，疲憊不堪。有時(shí)，做事急于“抱佛腳”。在最后一節(jié)公開課上，花很多時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的**和知識(shí)；因?yàn)閷?*也是浪費(fèi)時(shí)間躺在電腦前。

我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，“臨時(shí)抱佛腳”的后果。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高自身的教育技能，使教學(xué)工作事半功倍？學(xué)習(xí)是很重要的。

書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和求知欲！

”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到老，學(xué)到老”。

回顧自己的教學(xué)生涯，有多少次他覺得自己因?yàn)槿狈χR(shí)而處于不利的地位？有多少次想旁征博引，卻顯得力不從心呢？我問自己，我真的冷靜下來好好讀書嗎？

教育教學(xué)工作好比是細(xì)水長(zhǎng)流的小溪，沒有了水，還能成為溪嗎？有些老師可能會(huì)說“我們每天的工作忙得要命，哪來那么多的時(shí)間讀書??？”其實(shí)，時(shí)間是公平的，每個(gè)人的時(shí)間都是一樣的，別人有時(shí)間，你為什么會(huì)沒有呢？

再說，沒時(shí)間的話可以少讀幾頁(yè)，總不至于一點(diǎn)時(shí)間都擠不出來吧！關(guān)鍵在于你有沒有這個(gè)心。

書籍可以沉淀我們的思想，豐富我們的內(nèi)涵。為了更好地做好自己的工作，我應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷地讀書。只有不斷豐富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，獲得自身的發(fā)展，這是一個(gè)真正的教師所不可或缺的。

書中的“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”一條，使我感觸頗深。 文中這樣說：“有些學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都沒有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā)，學(xué)校里這種對(duì)學(xué)習(xí)無動(dòng)于衷，沒有為自己找到感興趣的學(xué)生越多，那么，教師們就不可能有“自己的學(xué)生”，就很難把酷愛知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生心里。

在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上，最讓人苦惱和擔(dān)憂的是這種淡漠的心理狀態(tài)。學(xué)生在某門功科上落后，考試不及格，這并不可怕，但他態(tài)度冷淡。”細(xì)細(xì)體會(huì)，這是大多數(shù)老師沒有或很少關(guān)注到的問題。

我們老師只是把教學(xué)大綱要求的東西傳授給學(xué)生。雖然我們常說要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但真正能做的事情卻寥寥無幾。在日常的教育教學(xué)工作中，我們每一位老師都可能遇到對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的學(xué)生。你講課，他呆呆地坐著，有種泰山崩于前而仍能處之泰然的感覺。

你批評(píng)他，就像是隔靴抓癢，撓不到要害。這樣的學(xué)生，每一位老師都很頭疼，就像一拳在棉花上，起不來。對(duì)待這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢？

書中也給我們提出了要求——教師要做到孔子說的“因材施教”?？煞此家幌挛覀円酝慕逃虒W(xué)工作，是否真正做到因材施教了呢？我們所說的要全面地了解學(xué)生，是否真的做到了呢？

有多少教師從一開始就真正深刻地了解學(xué)生、家庭背景、現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力等。就算相處好幾年也并不一定真正的了解。既然我們不能完全理解學(xué)生，我們?cè)趺茨芤虿氖┙棠兀?/p>

對(duì)于那些后進(jìn)生，不是老師的冷言冷語(yǔ)，就是補(bǔ)不完的作業(yè)，訂正不完的錯(cuò)誤，還能對(duì)學(xué)習(xí)提得起興趣嗎？我們說要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，每天都被他們的功課搞得焦頭爛額，怎么有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)？話說回來，真的要因材施教，也不是那么容易的事。

一是班中學(xué)生較多、差異較大；二是老師平常的工作已經(jīng)很忙了，沒有那么多的精力，就算有這個(gè)心，但老師的能力也是一個(gè)方面。但是，只要我們的老師意識(shí)到這一點(diǎn)，并努力在自己的正常工作中做到這一點(diǎn)，我想總會(huì)有收獲的。

要讓你的學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科，就必須對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行全面的細(xì)致的了解。我們的學(xué)生來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。像那些對(duì)學(xué)習(xí)無動(dòng)于衷的學(xué)生，首先要對(duì)他們的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等了解清楚，然后再采取相應(yīng)的策略。

在課堂上我們要特別關(guān)注這類學(xué)生，要善于從細(xì)微的小事中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，及**價(jià)、肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自尊，找到自信，有所成就感。久而久之，他們就會(huì)擺脫思維的惰性，積極投入到本學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究中來，就會(huì)熱愛本學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這不是一朝一夕就能做到的。

在這個(gè)過程中，老師的耐心與細(xì)心是非常重要的。我們老師都要有一雙慧眼和一顆寬容的心，慧眼幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用寬容的心來包容學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，畢竟人無完人，我們的學(xué)生更是如此。在課余生活中，教師要扮演好“朋友”的角色，要和學(xué)生多溝通、多交流，關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生多給予情感投入，讓他們體會(huì)到教師的關(guān)心、呵護(hù)，他們才會(huì)敞開心扉接納你。

先做到讓學(xué)生尊重信任你，然后學(xué)生才能喜歡、熱愛學(xué)習(xí)你的學(xué)科。正如蘇霍姆林斯基所說：“有經(jīng)驗(yàn)的教師都在努力做到這樣一點(diǎn)：

在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍?！?/p>

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說，絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。

總之，讀了這部教育名著之后，我確實(shí)是受益匪淺。教師這個(gè)職業(yè)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)槊總€(gè)孩子的一生只有一次，同樣他所受教育的機(jī)會(huì)也只有一次，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天。雖然未來從教之路會(huì)充滿艱辛與坎坷，但我會(huì)用愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用知識(shí)去教育學(xué)生，這也是我的目標(biāo)。

給老師100條建議讀后感(篇5)

楊融融最近看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，對(duì)我啟發(fā)很大。作者的教育思想既有人文關(guān)懷，又有科學(xué)素養(yǎng)。他不僅愛孩子，而且有科學(xué)的教育技巧，這讓人覺得這才是真正的教育。

讀這本書相當(dāng)于讀一本關(guān)于教育學(xué)和心理學(xué)的專著，這使我受益匪淺。

本書對(duì)青年教師提出了100條建議，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)價(jià)值。書中每條建議說一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出、通順流暢，極易閱讀。

一、教師用一生準(zhǔn)備一節(jié)課

1、“不斷閱讀”是蘇霍姆林斯基在教育上取得巨大成就不可缺少的一部書。對(duì)一個(gè)教師來說，最大的危險(xiǎn)是知識(shí)的空虛和缺乏精神財(cái)富的儲(chǔ)備。為此就要每天不間斷的讀書，與書籍終生為伴。

讀書不是為了應(yīng)付，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和求知欲。從閱讀教育經(jīng)典著作入手，再閱讀新時(shí)期優(yōu)秀教師和著名教育家的著作，提高他們的理論水平。

2、寫“教育日記”。它可以時(shí)隨時(shí)隨地的記錄，也可以是一天工作的總結(jié)。記錄日常工作中的教育現(xiàn)象、學(xué)生的問題等。

在周末，我將對(duì)所有記錄下來的問題進(jìn)行思考，總結(jié)大量實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，集中精力解決主要問題。

三。創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)別人的教學(xué)技能，比如聽課，看看優(yōu)秀老師教給學(xué)生的作業(yè)本。關(guān)鍵是要理解為什么優(yōu)秀的教師是優(yōu)秀的，這取決與這些因素。

向別人學(xué)習(xí)，決不是機(jī)械照搬，而是學(xué)習(xí)其思想，形成自己的風(fēng)格，積極充電，通過不懈的努力，提高自身的教育教學(xué)水平。

四。在日常工作中作一些科學(xué)研究。這不是嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究，而是指教師在教學(xué)和教育過程中對(duì)一些問題的研究。教師要能夠根據(jù)對(duì)事實(shí)的分析，預(yù)見到將來的困難和挫折，未雨綢繆，這樣意外情況就會(huì)大大減少。

否則會(huì)非常不利于教學(xué)和教育工作的正常進(jìn)行。

2，研究性學(xué)習(xí)-學(xué)生獨(dú)立的腦力勞動(dòng)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生童年時(shí)期和少年時(shí)期，就教育他們自己安排自己的事，并在必要的時(shí)候能夠“強(qiáng)制自己”。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、理解；學(xué)會(huì)思考、概括；學(xué)會(huì)抽象思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)充閱讀。教師要給學(xué)生可自由支配的時(shí)間，讓他們走到學(xué)校圖書館的書架前，讓書籍從沉睡的巨人變成學(xué)生青年時(shí)代的摯友。閱讀是減少學(xué)生腦力勞動(dòng)的主要途徑，可以有效地保證智力生活的豐富性。

4.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)造性勞動(dòng)，并通過勞動(dòng)來發(fā)展個(gè)人能力和愛好。著名教育家陶行知說：“教育要‘手腦并用’。

在時(shí)用大腦的同時(shí)，用手進(jìn)行測(cè)試；用手的時(shí)間，同時(shí)用腦去思考，才有可能去創(chuàng)造。手腦結(jié)合是創(chuàng)新教育的開端；手腦齊全，是創(chuàng)造教育的目的?！?/p>

5個(gè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持自尊和自信心。亨利海涅曾說過：“尊重每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而死的。

每一塊墓碑下都有一部全世界的歷史。”

讀書、教育教學(xué)其實(shí)就是我們生活中簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于這些事情，只要我們從細(xì)微處著手，天天堅(jiān)持把它們做好，這樣我們的教育教學(xué)就會(huì)象我們的日常生活一樣豐富多彩，即使我們不能成為教育家，但我們走自己的路，塑造了自己的風(fēng)采，鑄就自己的未來。為了學(xué)生的未來，為了祖國(guó)的繁榮，讓我們共同努力，“把簡(jiǎn)單的事情天天做好！”

給老師100條建議讀后感(篇6)

——世茂崇文小學(xué)科學(xué)范豪杰

這幾天，我讀了一本李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)給新老師的建議書，受益匪淺。作為一名2016年的新老師，此時(shí)讀到這本書，對(duì)于即將開始的新學(xué)期，工作，學(xué)習(xí)，生活都具有相當(dāng)重要的指導(dǎo)意義。

全書包含四個(gè)章節(jié)，分別是關(guān)于“基本素養(yǎng)”的建議，關(guān)于“師生關(guān)系”的建設(shè)，關(guān)于“課堂教學(xué)”的建議以及關(guān)于“修身養(yǎng)性”的建議。 全書系統(tǒng)、全面的闡述了一名新教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)以及和學(xué)生和諧互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)角色互換等問題，給剛踏上工作崗位的年輕教師指明了工作方向，規(guī)劃了美好的前景。很慶幸我能進(jìn)入一個(gè)有著理智和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校，在我即將踏入教師崗位的暑假伊始發(fā)給我這本書，讓我能提前在心里預(yù)演了一下將要面臨的工作。

李鎮(zhèn)西在書中序言部分說：“我認(rèn)為，對(duì)一個(gè)教師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做‘情感’，一個(gè)叫做‘思考’。教育情感使他熱愛孩子，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪;教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育，同時(shí)，不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐。

”可見，在以后的教育教學(xué)中，崇高的師德情感和積極學(xué)習(xí)思考都將成為我們能否成為一名合格的人民教師的關(guān)鍵。

那么崇高的師德情感如何獲得，我認(rèn)為需要做到以下幾個(gè)方面：

首先，教師要做到較高的誠(chéng)信度，以誠(chéng)待人，同時(shí)自身做到夯實(shí)而又磊落。一個(gè)人是否誠(chéng)實(shí)守信，最有可能影響到身邊的人。作為一名教師，如果只會(huì)夸夸其談，結(jié)果卻了無事事，誠(chéng)信度就會(huì)受損。

學(xué)生不信不服，工作起來就會(huì)困難重重。同樣，教師本身行為拖沓，必然給自己形象大打折扣，這樣怎么可能做好教育工作。所以無論大小事，都要言必信，行必果，求穩(wěn)求實(shí)，有了良好的影響，學(xué)生才能被折服。

因此，不論在什么情況下，尤其在授課與學(xué)生溝通時(shí)，教師應(yīng)該以“誠(chéng)”和“信”作為立身之本，只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)配合，聽從教育，達(dá)到教育育人的目的。

其次，教師必須有相當(dāng)?shù)奈幕摒B(yǎng)，才能為文化素質(zhì)高的人服務(wù)。當(dāng)然，高涵養(yǎng)并不意味著高學(xué)歷，學(xué)歷與涵養(yǎng)并不能劃成等號(hào)。一般來說，教師受教育程度較高，但在實(shí)際工作中，可能無法表現(xiàn)出較高的寬容度。

我說的高尚道德修養(yǎng)，是一種文化品位，一種高雅而不庸俗的思想境界。如果擁有這樣的思想境界，必然會(huì)受到追捧與敬慕，不用說教式教育，學(xué)生自然而然就能被感染，要知道，在教育過程中，感染是一種深遠(yuǎn)的影響力。教師是學(xué)生直接模仿和依賴的對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)都滲透到學(xué)生身上。

正所謂“上梁不正下梁歪”，如果一個(gè)老師“上梁”不正，必然這種無涵養(yǎng)的舉動(dòng)就反射到學(xué)生群體中去，這個(gè)班級(jí)必然烏煙瘴氣，不講服人，這樣的教育工作者怎么能教書育人？再有很普遍的現(xiàn)在，仗著自己是老師，處處顯得高不可攀，不與學(xué)生親近，愛理不理，甚至言辭粗鄙，這樣怎么好好育人？育人先正己，“常三省吾身”，想要學(xué)生誠(chéng)服，就要時(shí)時(shí)注意修正自己的行為，提高自己的文化涵養(yǎng)，并且時(shí)刻接受批評(píng)與自我批評(píng)，不卑不亢，坦坦蕩蕩，磊落做人，才能收到“服人育人”的效果。

第三，教師本身的人生價(jià)值取向同樣是一個(gè)極為重要的“師德”的細(xì)節(jié)。作為教育者的老師，要學(xué)而不倦，要喜于學(xué)，樂于學(xué)，只有這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響學(xué)生的人生價(jià)值取向，達(dá)到育人的目的。其實(shí)，教師不斷加強(qiáng)各方面技能學(xué)習(xí)，還有一個(gè)極關(guān)鍵的作用，就是“博才多藝”服人，在日新月異的今天，學(xué)生接觸的東西越來越豐富，作為教師如果不汲取各種各樣的知識(shí)，就很難滿足教育的需要。

平時(shí)就不難發(fā)現(xiàn)，越多彩豐富的老師越是受歡迎，作為老師不能只拘泥于書本中的知識(shí)，只有不斷充實(shí)自己，才能不落伍，起到長(zhǎng)期育人服人的作用。

在李校長(zhǎng)的書中，也相當(dāng)重視老師的積極學(xué)習(xí)思考，既然反思型教育是全書闡述的重中之重，那么我們?cè)撊绾巫龅?？我以為?yīng)做到以下一點(diǎn)。首先，孩子是祖國(guó)未來的希望，孩子是家庭的寄托，而人才是社會(huì)進(jìn)步的寄礎(chǔ)。

“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的基本責(zé)任，那么我們是否具備“傳道、授業(yè)、解惑”的素質(zhì)呢?俗語(yǔ)說，萬丈高樓平地起，教書育人亦如蓋樓。如果我們有建筑知識(shí)大廈的志向，那么首先我們要保證自己手上有足夠多的知識(shí)磚塊。

如果我們沒有像大海這樣的頭腦，我們?cè)趺茨軒覀兊膶W(xué)生欣賞廣闊的美景。如果我們只是用自己僅有的那么點(diǎn)萬古不變的老知識(shí)，囫圇著學(xué)生的課堂，那我們是不是就辜負(fù)了國(guó)家的寄托，家長(zhǎng)的叮嚀，社會(huì)的期待?

所以，在踏入教師隊(duì)伍的時(shí)候，我們就要有意識(shí)的參照優(yōu)秀的老教師，反思自己的差距和不足，查漏補(bǔ)缺，不斷的填補(bǔ)自己的短板。就像書中第一章的內(nèi)容一樣，我們要在不斷學(xué)習(xí)中追求我們的理想，包括合理安排工作，保證閱讀時(shí)間，讓閱讀成為生活的一部分;在工作中繼續(xù)錘煉教師的基本功;用教育隨筆記錄豐盈而真實(shí)的教育生活等。好學(xué)為要，我們只有不斷增加自己的學(xué)識(shí)，對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教育，我們才能稱得上盡心盡力了。

第二，在今后的教學(xué)事業(yè)中，伴隨我們一生的朋友，除了教導(dǎo)我們的師長(zhǎng)和共同成長(zhǎng)的同事，最重要的還是需要我們?nèi)?、去教育的學(xué)生。而我們與這些朋友交往中的“信”，更多的體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。我所理解的教學(xué)實(shí)踐，即為在對(duì)學(xué)生深度研究的基礎(chǔ)上，全身心的投入到投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，投入到學(xué)生關(guān)懷當(dāng)中，認(rèn)認(rèn)真真的做好日常事務(wù)。

“春蟬到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”不是一句空話，“一生奉獻(xiàn)”也不僅僅是一句高聲的宣言。我們?cè)趫?jiān)守教育這份事業(yè)的同時(shí)，更要堅(jiān)守本書中的老師給我們的真誠(chéng)建議，言行一致、以身作則。不僅要有一顆和學(xué)生一起成長(zhǎng)的心，還要堅(jiān)守自己對(duì)學(xué)生的“信”、對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的 “信”，更要堅(jiān)持自己對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的“信”。

第三，反思型教學(xué)是反思型教師的主要特征。我們應(yīng)該隨時(shí)反思：我所傳授給學(xué)生的東西，是不是都是經(jīng)過自己反復(fù)思考、演練確定為真的東西?

我的教學(xué)準(zhǔn)確嗎?即使我所教授的知識(shí)是正確的，那么我所教授的知識(shí)適合我的學(xué)生的個(gè)性特征嗎?即使是適合的知識(shí)，那么我所教授的方式，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握嗎?

我的備課能更好嗎？我的教學(xué)能更好嗎？這些問題可以用書中的一些標(biāo)準(zhǔn)來衡量，例如：

制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，精心備好每一堂課，上好第一堂課，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，把講臺(tái)讓給學(xué)生等，但更多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，需要我們深入到實(shí)際的教學(xué)工作中去，不斷的進(jìn)行有效反思，才能總結(jié)出來

在書中，李鎮(zhèn)西老師還向我們解釋了什么是反思型教師。他認(rèn)為，反思型教師是通過對(duì)日常教育實(shí)踐的思考和剖析，不斷超越和提高自身教育境界的教師。一個(gè)真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個(gè)“不?！保?/p>

不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。而且，這四點(diǎn)絕不是互相分離的，在反思型教師的日常生活和工作中，不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考完全是融為一體的。其中，思維貫穿于教育的全過程和各個(gè)環(huán)節(jié)。

在教育實(shí)踐中，我們的反思主要體現(xiàn)在，能夠堅(jiān)持對(duì)教育失誤的反思、對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思、對(duì)教育行為的反思、對(duì)教育現(xiàn)象的反思以及對(duì)教育理論的反思。正是這種“反思”，才是我們成為一個(gè)合格老師所必備的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。

我曾經(jīng)幻想過很多具體的老師形象，或端莊儒雅、娓娓道來，或光芒四射、談吐幽默，也幻想著將來自己的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)都是積極向上的。然而究竟要以怎樣的姿態(tài)走上那光榮而神圣的三尺講臺(tái)，又將以怎樣的心態(tài)迎接自己一生的事業(yè)，我一直在思索，很慶幸我在李鎮(zhèn)西老師的這本書中找到了答案——在反思中成長(zhǎng)。

因此，品讀完本書，我在今后后的教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)崇高的師德情感以及時(shí)時(shí)進(jìn)行反思，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

給老師100條建議讀后感(篇7)

最近，又輕輕翻了幾頁(yè)教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》。因?yàn)槠亩绦【?，直擊要害，每每翻閱總是受益匪淺。

《給教師的建議》提到“學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉?。?duì)此，我深刻理解到，既然學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右颍覀冏鼋處煹木蛻?yīng)該極大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因，或者說，我們教師的教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。改變過多地做很多的作業(yè)和練習(xí)，應(yīng)該精心地為學(xué)生設(shè)計(jì)補(bǔ)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)在，在讀完這本書后，我豁然開朗啦，與其花大量的時(shí)間和精力去補(bǔ)，去做，不如花更多的時(shí)間去研究用什么方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

《給教師的建議》中講到, “我們作用于學(xué)生精神世界的最重要的工具是教師的話語(yǔ)、周圍世界的美和藝術(shù)的美……”古人有一種說法：“樂人易，動(dòng)人難?！币簿褪钦f，讓人開心容易，要想感動(dòng)人很難。 我想，一個(gè)語(yǔ)言貧乏單調(diào)、枯燥無味的教師吸引的學(xué)生恐怕也很有限。作為教師，我覺得樂人和動(dòng)人都應(yīng)該是我們努力的方向，無論我們采用的是哪一種風(fēng)格，只要能吸引學(xué)生就是成功的語(yǔ)言。

那什么才是真正有效的教學(xué)方法呢？我個(gè)人認(rèn)為，除了蘇霍姆林斯基所說的“傾注自己的智慧、自己活的思想的教學(xué)方法之外”，還應(yīng)該有一個(gè)基本準(zhǔn)則，那就是能最大程度發(fā)展學(xué)生能力、挖掘?qū)W生潛力的教學(xué)方法。這樣的方法才應(yīng)該是我們追求的目標(biāo)，追求的終點(diǎn)，但這個(gè)終點(diǎn)不像是高山，我們爬一輩子、幾輩子也不一定能到達(dá)頂峰，而且，個(gè)人的頂峰又不等同于全社會(huì)的頂峰。就像110米欄的賽場(chǎng)上，以前有個(gè)美國(guó)的阿蘭·約翰遜，現(xiàn)在出了中國(guó)的劉翔，但誰(shuí)敢說劉翔就坐穩(wěn)了第一把交椅，明天不會(huì)出個(gè)阿蘭·約翰強(qiáng)或者劉翔翔呢？教無止境，沒有最好，只有更好。

都說：品一本好書，如同與一位高尚的人在交談。前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。給了我許多啟示。

這本書為我們教育第一線的工作者提出了許多中肯而又便于操作、切實(shí)可行的教育措施。“教師的時(shí)間從哪里來”，相信一定讓我們產(chǎn)生不少的共鳴。每天到校后，我們需要面臨家作檢查，班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督，備課、上課，寫反思，批改學(xué)生的作業(yè)，催收個(gè)別動(dòng)作偏慢的孩子，輔導(dǎo)個(gè)別暫時(shí)落后的孩子……仰望時(shí)鐘，時(shí)間總是每每匆匆流逝。

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。

捫心自問，這恰恰是我最缺少的，每次剛一拿起書籍，總是借口還有別的事需要自己去忙活，便又放下手中的書。于是，時(shí)間就匆匆地從我身邊擦身而過。而教育類的書籍呢？又嫌理論高深，無法運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)際，便又望而卻步了……所以當(dāng)別人能夠理論聯(lián)系實(shí)際洋洋灑灑地述說自己的教育故事，或者剖析遭遇教育事故，巧妙化解，寓教育與無痕時(shí)，我又只剩下感嘆的份了！

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！最讓人感動(dòng)至今的還是這個(gè)故事：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的！”

這個(gè)故事最初是在求學(xué)時(shí)我們的帶班老師告訴我們的，第一次聽說，感嘆的是蘇霍姆林斯基對(duì)于教育精益求精的敬佩；而現(xiàn)在，我更多地感動(dòng)于他對(duì)于教育的執(zhí)著與熱情。

他，一定是個(gè)內(nèi)心裝滿愛的人！

他，一定恨不得自己就是那暖暖的太陽(yáng)！

他，有著愛的力量。

感動(dòng)之余，也讓我們豁然開朗。我們不應(yīng)該總是抱怨時(shí)間太少、事情太多。而是應(yīng)該抓住一切可利用的時(shí)間來豐富自己的知識(shí)。

給老師100條建議讀后感(篇8)

《給老師的建議》讀書筆記

《把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里》感想一

這是一條多么重要的建議。要蓋好房子，必須要打好地基！

今年，我突然接管了六年級(jí)的一個(gè)班。經(jīng)過一周的接觸，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的閱讀和寫作能力都有問題。為了每一個(gè)學(xué)生將前面五年所學(xué)的知識(shí)補(bǔ)回來。我們不得不在別人開展活動(dòng)的時(shí)候，練習(xí)生字書寫，為的是把字體變得更漂亮些，記住更多以前忽略的詞語(yǔ)。

我們不得不在別人都在背誦的課文的時(shí)候，還在逐字逐句的讀書，為的是把課文讀的再流利些，再優(yōu)美些。我們不得不在別人放聲高歌的時(shí)候，認(rèn)真的閱讀課文，為的是能更理解文章所表達(dá)的深刻含義

現(xiàn)在我們班的每一個(gè)學(xué)生都有了明顯的進(jìn)步，但是離六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)還很遠(yuǎn)，我們還需要繼續(xù)努力。畢竟，我們的地基上有裂縫。雖然補(bǔ)救有點(diǎn)晚，但我們?nèi)匀幌Ｍ覀兊闹R(shí)殿堂能建的更高。

通過這些經(jīng)歷，我也為今后的教學(xué)工作敲響了警鐘。在今后的教學(xué)中，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要注意提高基本的讀寫能力，讀準(zhǔn)拼音，寫準(zhǔn)拼音，這些最基本的工作，我們都做得很好，這樣學(xué)生才能掌握中高年級(jí)以后的知識(shí)工具。此外，老師布置的作業(yè)，無論是在課堂上還是課后，都應(yīng)該充滿藝術(shù)色彩。如果枯燥的生詞抄寫成為一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的寫作作業(yè)，更有利于孩子對(duì)生詞的記憶。

班主任經(jīng)過多年的工作，將形成自己獨(dú)特的班級(jí)教育管理方法和技能。這些方法和技巧不能通過模仿發(fā)揮很大作用，這是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

給老師100條建議讀后感(篇9)

毫不夸張地說，我覺得《給教師的建議》真是一本好書，我以前也聽說過，但從來沒有真正去閱讀過，從來沒有像看這本書那樣地看一本教育書籍。曾幾次水開了又涼了，涼了，又開了，也不記得去倒；曾幾次小鳥停在窗前嘰嘰喳喳地叫也不能喚醒我；曾幾次音樂停了也沒有感覺到……我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章。得感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì)。

這里的每一篇文章都振撼著我，看了后，我由衷地說：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ?，不愧是世界著名的教育理論家和?shí)踐家?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳?shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題，自他的思維方式和工作態(tài)度不得不讓人欽佩，覺得自己幾十年的書教得是那么失敗。

最先吸引我的是《教師的時(shí)間從哪里來》、《談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作》、《關(guān)于寫教師日記的建議》，因?yàn)檫@是我迫切希望解決的幾個(gè)問題，看了后真的對(duì)我?guī)椭艽?，主要是在思想上、觀念上有了轉(zhuǎn)變，我也經(jīng)常抱怨沒有時(shí)間，忙；我也想教育日記，但總是不

曾經(jīng)有位教育家說過：“只讀兩本書（教材、教參）的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。這是做一個(gè)“真正的教師”所不可缺的“精神底蘊(yùn)”?！坝腥苏f‘沒時(shí)間讀書’，關(guān)鍵還是他不想讀書……”我完全贊成這句話，并深有同感，因?yàn)槲揖蛯儆谶@種類型。因?yàn)槲依鲜窍耄骸袄蠋熞彩侨?，老師的壓力也是相?dāng)大的，應(yīng)付學(xué)校各種各樣的檢查，做課題，搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評(píng)職稱、提高教學(xué)質(zhì)量、早上要帶學(xué)生訓(xùn)練，晚上還要訓(xùn)練……忙了一天，只想坐下來看看電視、聊聊天，放松放松，哪有精力讀書？” 這幾天翻看了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在的教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對(duì)今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)。他在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中提到了，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過程的真正能手。而不是光全情于自己所備課的教材內(nèi)容上，因?yàn)槟菢訒?huì)使課堂變得缺乏情感，學(xué)生的興趣也會(huì)蕩然無存。

教師與其他職業(yè)的區(qū)別在于：教師工作的對(duì)象是人，教師將自己的精神世界作為職業(yè)資源，不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益取勝。這就決定了教師這一職業(yè)的特殊性和復(fù)雜性。特別是在科學(xué)技術(shù)迅捷發(fā)展的今天，教師為適應(yīng)社會(huì)的變化，面臨著許多挑戰(zhàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化、觀念的更新、教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)、新型教學(xué)手段的嘗試等等，都是擺在教師面前的難題。如何解決這些難題，針對(duì)社會(huì)的變化來調(diào)整自己，鄭杰的《給教師的一百條新建議》給我們每一位教師提出了不少中肯的建議。讀了這本書后，我獲得了不少收益：感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

一、“教師應(yīng)享受生活”

我們生活在一個(gè)效率社會(huì)，復(fù)雜的人際關(guān)系，快速的工作節(jié)奏，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，無形的壓力，使我們忘記了自己，每日象是一根繃緊的弦，整天腳步匆匆，把自己的人生視為一場(chǎng)又一場(chǎng)的比賽，世界似乎已經(jīng)成為一個(gè)角斗場(chǎng)，自己則是一臺(tái)疲于工作的機(jī)器，我們似乎根本沒有閑心去享受生活。這樣的狀態(tài)、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務(wù)？怎能教出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)需要的人才？因此，調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎么調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中?！笔前?，“防礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己?！?/p>

二、“把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)”

我們所生活的社會(huì)，每天都在發(fā)生著變化，適應(yīng)社會(huì)變化的人，才能成為生活的強(qiáng)者，反之，不能適應(yīng)變化，或不愿改變自己去適應(yīng)變化的人終究會(huì)被社會(huì)所淘汰。我們的教育工作也是如此。它正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的改革，作為一名教師，我們都深刻地體會(huì)到：老師越來越難做，壓力越來越大，面對(duì)擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進(jìn)？鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多?！钡拇_，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

三、“從四十分鐘里榨出油來”

如何有效地提高課堂效率，一直是困擾我們每位教師的一個(gè)問題。因?yàn)榈托实恼n堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長(zhǎng)歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。因此，如何提高課堂效率，將成為我們不斷探索、改進(jìn)的一個(gè)課題。這本書讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。而要真正做到這一點(diǎn)， “從四十分鐘里榨出油來，”做短短課表的“守財(cái)奴”。是我們必然的選擇。

最近，有幸讀了《給教師的一百條新建議》，感受頗深。此書讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。他不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，()由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

一、“要繼續(xù)學(xué)習(xí)”

書中說到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺得生活毫無意義，會(huì)沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己。”

現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

繼續(xù)學(xué)習(xí)能不斷更新自己的教學(xué)方法?！皠?chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑問難、探究學(xué)習(xí)、自行解決問題”等教學(xué)模式已經(jīng)越來越多地引入了自己的課堂教學(xué)中。繼續(xù)學(xué)習(xí)同樣給我的課堂教學(xué)帶進(jìn)了許多新的教學(xué)手段，從最初簡(jiǎn)單的電教媒體——幻燈、投影，到現(xiàn)在大量使用多媒體課件，教學(xué)手段越來越豐富，教學(xué)效果也越來越理想，使知識(shí)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變無聲為有聲，可以把知識(shí)化難為易，便于學(xué)生理解與掌握新知。當(dāng)然要熟練掌握使用這些教學(xué)手段，需要自己不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件的技巧，才能制作出精美而且實(shí)用的課件。 教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

二、“思索是一件快樂的事”

“寫作只不過是另一種說話而已，雖然寫作比說話要艱苦些，但本質(zhì)上都是一種表達(dá)。我認(rèn)為一個(gè)人如果要寫作必定具備三個(gè)條件：“一是想說話，二是有話可說，三是會(huì)說話?！?“一個(gè)人要有思想，不是憑空有的，而是能懷疑，能獨(dú)立，有鮮明的自我，思想自然就會(huì)來眷顧你”……

以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我也終于明白了領(lǐng)導(dǎo)們要教師寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說話”

社會(huì)在發(fā)展，中國(guó)在發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展。作為教育的實(shí)踐者—教師，在不斷發(fā)展的現(xiàn)代必須樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，努力提高自己各方面的素質(zhì)，才能跟上時(shí)代的腳步，成為一名真正合格的教師。借用方方校長(zhǎng)的一句話：“要想獲得事業(yè)上的成就，重要法寶是讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣！”讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，并讓這種習(xí)慣熏陶我們身邊的每一株幼苗，為托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)而努力！

給老師100條建議讀后感(篇10)

《給老師的建議》的讀后感16提要：現(xiàn)在我們的身邊的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生，構(gòu)成的主題是“學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、品德上的后進(jìn)生和行為上的后進(jìn)生”。他們大多是弱勢(shì)群體，在基礎(chǔ)教育中往往被忽視

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《給老師的建議》的讀后感16

一看見這本書的題目——《給老師的建議》，一瞥見作者又是蘇聯(lián)的教育家，心中就不禁多了幾分敬仰。蘇聯(lián)作為一個(gè)偉大的社會(huì)主義國(guó)家，在教育領(lǐng)域有著獨(dú)到的見解和探索，值得我們青年教師欣賞和學(xué)習(xí)。懷著這一份憧憬，抱著謙虛的態(tài)度，認(rèn)真的把這一百條給老師的建議讀了個(gè)遍，覺得很有一些感悟。

一、認(rèn)同的觀點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)的教育性方面首先表現(xiàn)為：用一種形象的說法來表達(dá)，就是在科學(xué)基礎(chǔ)課程這個(gè)整齊的樂隊(duì)里，要使每一個(gè)學(xué)生都找到自己喜愛的樂器和自己喜愛的旋律。如果一個(gè)一個(gè)學(xué)橫沒有愛上一門具體的學(xué)科，一個(gè)具體的科學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域，那就沒有個(gè)性的智力充滿性和精神生活的豐富性。

2、你對(duì)年長(zhǎng)的同事們的經(jīng)驗(yàn)研究和觀察的越多，你就越加需要要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育，在此基礎(chǔ)上，你就會(huì)逐步形成自己的教育思想。

3、教育學(xué)，無論就教育的理論或者教育的實(shí)踐來說，都還沒有對(duì)人的個(gè)性——對(duì)他的創(chuàng)造性力量和能力的培養(yǎng)，對(duì)理想、興趣和愛好的形成，給予足夠的重視。如果說在對(duì)年幼兒童的教育上的缺點(diǎn)還不是特別的顯眼，那么在對(duì)少年的看法上，忽略人的個(gè)性則往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

4我們堅(jiān)信，如果一個(gè)學(xué)生年輕時(shí)沒有遇到一位真正的腦力工作指導(dǎo)老師，他將永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)思考。

二、聯(lián)系實(shí)際

中職生的思想觀念是客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物。他們的思想很時(shí)髦，但思想不太穩(wěn)定；他們要求進(jìn)步，但他們的毅力是不夠的；他們的價(jià)值觀是多元化的，但他們的理想信念卻被削弱了。

現(xiàn)在我們的身邊的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生，構(gòu)成的主題是“學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、品德上的后進(jìn)生和行為上的后進(jìn)生”。他們大多是弱勢(shì)群體，在基礎(chǔ)教育中往往被忽視。當(dāng)他們?cè)久篮玫睦硐肱c殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生脫節(jié)時(shí)，便滋生了反叛心理。

嚴(yán)重的失落感、差強(qiáng)人意的學(xué)業(yè)成績(jī)、家庭的漠不關(guān)心，加上缺乏合理正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，不少中職生就試圖通過逆反的或?qū)α⒌慕巧托袨閬硗怀鲎晕业拇嬖?，設(shè)法引起別人對(duì)自己的關(guān)注，以此獲得異常的自我滿足感。

三、反思與重構(gòu)

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，肩負(fù)的任務(wù)非常繁重。我們面對(duì)的中職學(xué)生正處在青春叛逆期，自我要求獨(dú)立性強(qiáng)，接受新生事物快，但面對(duì)社會(huì)的多種**，缺乏理性的辨別能力，容易上當(dāng)受騙，甚至誤入歧途。因此，我們學(xué)校明確提出了從人到人的教育觀念，以幫助中專生區(qū)分善惡。

《給老師的建議》一本書中，第27條說到，“讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡的事”。我認(rèn)為用書來充實(shí)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間是個(gè)好辦法。

所以，一方面，我們自我加壓，不斷更新變革自我的教育思想和教育理念，另一方面我們也關(guān)愛學(xué)生，讓其有所作為，在關(guān)愛中成長(zhǎng)。

給老師100條建議讀后感(篇11)

最近讀了《給教師的建議》一書，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中，我學(xué)到了許多不同的教育觀點(diǎn)。成功的教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)于學(xué)生學(xué)***、學(xué)***。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學(xué)***望是一種精細(xì)而淘氣的東西。

形象地說，它是一朵嬌嫩的花朵，千萬根細(xì)小的根在潮濕的土壤中孜孜不倦地滋養(yǎng)著它。我們看不到這些根，但我們要小心保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎罌]有它們，生命和美麗就會(huì)枯萎?！迸d趣是學(xué)生學(xué)***力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

沒有興趣的引導(dǎo)和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，導(dǎo)致厭學(xué)。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫，要教給學(xué)生學(xué)***，使他們順利獲取知識(shí)，在體驗(yàn)一次次成功之后，能感受到學(xué)***趣，這樣才能激發(fā)學(xué)***力；教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識(shí)、百科知識(shí)、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的內(nèi)容，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)***。

關(guān)于課堂提問。蘇霍姆林斯基提出：“獲取知識(shí)——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問。

你應(yīng)該試著讓你的學(xué)生看到、感覺和觸摸他們不理解的東西，讓他們?cè)诿媲坝袉栴}?！苯處熞堋皩?duì)教材進(jìn)行深思熟慮：找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點(diǎn)，因?yàn)檎窃谶@些地方會(huì)出現(xiàn)疑問。

而疑問則能夠激發(fā)求知的愿望?！?/p>

課堂提問是一種引導(dǎo)。課堂提問的意義在于激發(fā)學(xué)生的求知欲。提問要點(diǎn)要到位，為學(xué)生獲取知識(shí)鋪平道路。好的提問就像節(jié)奏鮮明、流暢優(yōu)美的有節(jié)奏的韻動(dòng)。想想自己的課堂上真正有效的問題有多少呢？想來覺得如芒在背！

關(guān)于學(xué)生注意力問題。蘇霍姆林斯基生動(dòng)地把學(xué)生的注意力比作一根線。在帶領(lǐng)孩子們上了一堂有趣的植物課之后，他寫道：

“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個(gè)兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差?！蔽以诮逃虒W(xué)中體會(huì)到，學(xué)生課堂注意力的集中程度完全在于教師的引領(lǐng)與調(diào)控，教師要抓牢注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，才能確保高效課堂。

給老師100條建議讀后感(篇12)

時(shí)間不是教師的全部，知識(shí)才是教師的本錢?！}記

“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)?！睂?duì)啊，一晝夜只有24小時(shí)，況且教師和所有人一樣，也有家庭，也有自己的孩子，也有自己的人際關(guān)系……如何利用這24小時(shí)來做如此多的事情呢？一連串的問題在我腦海輾轉(zhuǎn)如涌。

突然感覺教育工作者是那么辛苦、那么疲憊。起初，我報(bào)考師范院校只是為了有兩個(gè)足夠供我玩的假期：暑假和寒假，現(xiàn)在想想自己的想法是那么幼稚，那么可悲！讀了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》突然豁然開朗，同時(shí)為教育事業(yè)的神圣慨嘆！時(shí)間對(duì)于教師而言是空氣，少了它無法進(jìn)行正常的生命軌跡。有一種老師整日在時(shí)間的苦海追隨，上課的時(shí)間不能滿足他對(duì)學(xué)生的諄諄教誨，還要占用自己工作日之外的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如此辛勤勞作的老師，勤懇的工作者被多少人感動(dòng)？

記得，我在讀小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候就有幾位這樣熱情的老師，并以這種老師為驕傲，感覺他們特別親切，為教育不惜奉獻(xiàn)著自己的一切。如今讀了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》才明白這不是教育的真諦，這不是一位真正優(yōu)秀的教師。教學(xué)有法的老師在課上能將所有的知識(shí)使學(xué)生消化，變?yōu)樽约旱氖臣Z。我覺得這需要教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累，要想真正做到讓每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)需要教師用時(shí)間來詮釋，這也關(guān)系到如何開發(fā)學(xué)生智力的問題。要使學(xué)生的智力得到良好的開發(fā)，必須使學(xué)生感受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。就時(shí)間來說，還是應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別對(duì)待的態(tài)度。但是時(shí)間又不是教師的全部，比時(shí)間更重要的是什么呢？

有位歷史老師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”看到這段話，我相信有好多人會(huì)為之震撼，同時(shí)也產(chǎn)生迷惑。為什么用終生來備課？為什么又在那么短的時(shí)間內(nèi)備好一節(jié)課？用終生來備課，是把終生的時(shí)間用來學(xué)習(xí)、讀書，為自己的專業(yè)知識(shí)不斷補(bǔ)充著營(yíng)養(yǎng)，使自己的知識(shí)細(xì)水長(zhǎng)流。知識(shí)沉淀到一定程度就會(huì)迸濺出不可預(yù)知的力量?？梢姡R(shí)對(duì)于一位教師來說是不可缺少的條件。要不然怎么會(huì)有“活到老，學(xué)到老”，“終身教育”的出現(xiàn)？當(dāng)把知識(shí)匯集成海洋，就會(huì)如水波在海中輾轉(zhuǎn)，融匯交織。真正將所具備的知識(shí)相融于一起時(shí)，在教學(xué)中就游刃有余了。用終生來學(xué)習(xí)不就是為了用這幾分鐘來備課，減少時(shí)間的浪費(fèi)嗎？如果真做到如此，我相信不會(huì)有人說我的時(shí)間不夠用了。

教師除了讀書使自己具備足夠的知識(shí)之外，還應(yīng)教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我覺得教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)比學(xué)生學(xué)會(huì)了什么更重要。只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師才能夠少費(fèi)心思給予學(xué)生指點(diǎn)，更不至于時(shí)時(shí)刻刻牽腸掛肚，這不也節(jié)約時(shí)間了嗎？學(xué)會(huì)閱讀不僅是開發(fā)智力的好辦法，而且是一個(gè)人不可具備的能力。如何讀才有成效呢？讀與思是并存的，只有學(xué)會(huì)在讀書中思考，在思考中讀書才算是真正的閱讀，這也能使學(xué)生獲益匪淺。這也正是孔子所說的：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆?！笨梢?，思與學(xué)之間的重要性。所以，教師要想有更多的時(shí)間，需要更多的教育方法。教師不是缺少時(shí)間，真正缺少的是知識(shí)，是教育方法！得法才能得天下！

給老師100條建議讀后感(篇13)

眾所周知，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響力的一致性。

書中談到：我們辦的家長(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)活動(dòng)了15年多。它的任務(wù)是不斷地提高父母?jìng)兊慕逃摒B(yǎng)水平。

講清楚兒童是怎樣受到家長(zhǎng)影響的，這也可以促進(jìn)家長(zhǎng)的自我教育。當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子的摹仿能力很強(qiáng)時(shí)，往往會(huì)自我反省，以批判的態(tài)度對(duì)待自己的行為。他們不再把兒童的教育看成是采取一連串的“非常措施”的事，而看成是一種不斷的、非常細(xì)心的勞動(dòng)，看成是使自身的行為完美起來。

巴金先生也說過“孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關(guān)，有句話叫‘先入為主’，所以父母是第一個(gè)老師，不能把一切推給學(xué)校。為了幫助孩子健康成長(zhǎng)，所謂的培養(yǎng)和教育就是這樣一句話。我們希望子女成龍，首先就要盡父母的職責(zé)。

”這也是我們應(yīng)該做到的。

很多家長(zhǎng)抱怨，孩子成績(jī)不好，是因?yàn)榻逃灰欢ㄔ趯W(xué)校的課堂上進(jìn)行。社會(huì)上到處都是學(xué)校，生活中到處都是老師。然而，對(duì)孩子來說，家庭是人生的第一站，也是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。

因?yàn)楦改笇?duì)孩子的影響不僅有規(guī)律，而且深刻而堅(jiān)定。從一個(gè)人的教育過程來看，家庭教育是最早、最長(zhǎng)、最有影響的教育。

孩子在父母的關(guān)懷撫愛中逐漸認(rèn)識(shí)世界，在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，孩子對(duì)父母是信賴和尊敬的，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

”作為家長(zhǎng)都應(yīng)該牢記這句話。

我國(guó)諺語(yǔ)有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！备改冈谌粘Ｉ钪信c孩子接觸就是對(duì)孩子進(jìn)行無聲的教育。

所以，家長(zhǎng)要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行，不該說的話不說，不該做的事不做，言行要一致，不能說是一樣，而做是另一樣，否則孩子會(huì)茫然，不知該如何做。家長(zhǎng)要處處以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正能夠勝任“第一任老師”這一光榮任務(wù)。

只要你和你的孩子在一起，你就是一個(gè)老師。孩子不斷地從你身上汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，父母也需要不斷地充實(shí)自己。俗話說：教人一滴水，自己要有一桶水。對(duì)自己的孩子更是如此。

父母要努力營(yíng)造一個(gè)健康快樂的家庭人文環(huán)境，讓孩子沐浴在健康、文明、和諧、寬松的家庭氣氛中，從而通過言傳身教，培養(yǎng)孩子形成活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，養(yǎng)成良好的獨(dú)立意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和正確的習(xí)慣，樹立關(guān)愛、合作、寬容、創(chuàng)新、感恩的現(xiàn)代意識(shí)。這才是培養(yǎng)孩子良好人文素質(zhì)的重中之重。只有這樣，才能不讓家庭教育淹沒學(xué)校教育的成果。

《青山不老》讀后感9篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編特意搜集并整理了“《青山不老》讀后感”，這份報(bào)告僅供參考具體問題需要咨詢專業(yè)人士。唯有閱讀，才能在時(shí)光里裝進(jìn)更加豐盛的內(nèi)容，作品這本書當(dāng)中的細(xì)節(jié)感動(dòng)了很多人。?讀書后寫讀后感是一種對(duì)于自我思考的訓(xùn)練。

《青山不老》讀后感 篇1

[青山不老讀后感]今天，我預(yù)***篇課文，名叫《青山不老》，課文主要講了：一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣，和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林的工作中去，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，并造福于后代的子子孫孫，青山不老讀后感。文章開頭便讓人感到了濃濃的綠意：

四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。然而，本文提到的地方實(shí)際上是中國(guó)山西省的西北部，西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常肆虐的地方，以及干旱、霜凍、沙塵暴等惡獸奪命的地方！讀到這里，我不禁心中生疑問：

在這樣的地方，一片文章開頭怎么會(huì)有一片綠色？事實(shí)上，沒有錯(cuò)。綠洲的出現(xiàn)是因?yàn)槟莻€(gè)手弱的老人手里拿著一個(gè)干煙袋。在這樣惡劣的環(huán)境下，65歲的他竟然組織了7位老人共同治理溝壑。

老伴過世，他顧不得悲傷，更加堅(jiān)定了自己要綠化環(huán)境到死的堅(jiān)定信念；他的女兒要接他去城里享清福，這不是81歲高齡的老人應(yīng)得的回報(bào)嗎？人老了，過平靜的生活不是理所當(dāng)然的嗎？但是，他不肯。

他堅(jiān)定不移的相信種樹便是命運(yùn)的選擇，他執(zhí)著地堅(jiān)持著在旁人看來有些可笑、不現(xiàn)實(shí)的宿命，把屋后的青山認(rèn)定為他最后的歸宿！老人已跨過80歲的門檻，但他仍有一個(gè)宏偉的想法：繼續(xù)植樹

他這樣實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；一個(gè)人，活在世界上，原本，他（她）（本身）是沒有價(jià)值的，他（她）要通過追求，通過堅(jiān)持不懈的努力，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值......老人的生命是有價(jià)值的，他放棄了人生中一個(gè)常人最舍不得放棄的部分：逸。

他從沒有萎靡不振過，他把畢生寶貴的時(shí)間和精力都奉獻(xiàn)給了命運(yùn)的選擇，為國(guó)家作出了貢獻(xiàn)，讀后感《青山不老讀后感》。看老人的生活：他的生活是充實(shí)的，幸福是快樂的，因?yàn)樗庾R(shí)到了自己的價(jià)值。

老人對(duì)青山印象深刻：他創(chuàng)造了青山，青山也幫助了他。這給了他信心：堅(jiān)持自己的選擇。

這位老人離青山很近。這位老人是青山的一部分。青山也是老人的一部分。青山不會(huì)老；老人也不會(huì)老因?yàn)樗兄鴮?duì)生命抉擇的熱情追求和執(zhí)著堅(jiān)定的精神，還有，他實(shí)現(xiàn)了他的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了他作為一個(gè)人活在這個(gè)世界上的重要價(jià)值&&１.讀了《青山不老》我為文中的老人而感動(dòng)。

《青山不老》寫了：老人為青山付出了許多年青春，把青山變成了美麗的綠洲。老人們不僅留下了青山，還與環(huán)境、綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境作斗爭(zhēng)。

老人不容易才綠化了青山，造福人類。如果我們破壞環(huán)境就對(duì)不起老人了。老人的女兒幾次讓老人享受幸福，但老人拒絕了。

老人一定認(rèn)為他活著的時(shí)候有很多種樹可以造福人類。讓人們過上好日子。不顧自己為別人著想。

我們生活中也有這樣的事。我們的植樹英雄：馬永順。

國(guó)家需要木材，馬永順伐樹３６５００棵。他為了補(bǔ)回這些樹，每年春季都植樹。1982年，馬永順還有8000棵樹沒種。

有人勸他：你種那么多樹要享清福了。但馬永順堅(jiān)決不要。

他堅(jiān)持義務(wù)植樹４０年，栽了五萬多棵樹。最后就成為一名植樹英雄。我明白了要保護(hù)地球的一山一水，一草一木，才能造福自己的子孫后代。

這樣人類可以繼續(xù)住在這個(gè)星球上。２.《青山不老》讀后感《青山不老》重點(diǎn)句子分析四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

這是什么地方呢？這是中國(guó)山西省的西北部。這里被干旱、霜凍和沙塵暴所占據(jù)！我不覺得奇怪。在這樣的地方，文章開頭怎么會(huì)有一片綠色？

原來是因?yàn)槟莻€(gè)手里拿著干煙袋的小老頭。65歲時(shí)，他竟然組織7位老人共同治理這條溝壑。在老伴過世時(shí)，他顧不得悲傷，更加堅(jiān)定要綠化環(huán)境到死的信念；在女兒要接他去享清福時(shí)，他卻不肯，并他堅(jiān)定不移的相信種樹便是命運(yùn)的選擇；他把屋后的青山認(rèn)定為他最后的歸宿！

老人的生命是寶貴的。他放棄了普通人最不愿放棄的安慰。他從來沒有沮喪過。他把寶貴的時(shí)間和精力獻(xiàn)給了命運(yùn)的選擇，為國(guó)家作出了貢獻(xiàn)。放眼老人的一生：

他的生活很充實(shí)，他很快樂，因?yàn)樗庾R(shí)到了自己的價(jià)值。

《青山不老》讀后感 篇2

窗外是參天的楊柳。院子在溝里，山上全是樹，所以我們盤腿坐在土坑上談話，就如坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，夜間閃著粼粼的波。

但是我知道這條山溝以外的大環(huán)境，這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱，霜凍，沙暴等一切與生命作對(duì)的怪物的盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起能一直埋到城頭，縣志載“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！笨墒蔷驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面的這個(gè)手端一桿冒煙的瘦小老頭，他竟創(chuàng)造了這塊綠洲。

我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三個(gè)房間里只剩下老人和他的棺材。那棺材就停在與他一墻之隔的東屋里。

老人每天早晨起來抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鍬進(jìn)溝上山，晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。他是在六十五歲時(shí)組織了七位老漢開始治理這條溝的，現(xiàn)在已有五人離世，卻已綠滿溝坡。他現(xiàn)在81歲了。他知道總有一天早上他會(huì)起不來，所以在那里準(zhǔn)備了一個(gè)棺材。

他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生，也是在一天他栽樹回來時(shí)，靜靜地躺在炕上過世了。他沒有兒子，只有一個(gè)在城里工作的女兒，一次有一次回來接他，出去享受幸福。他沒有離開。他覺得自己生命的價(jià)??

就是種樹，那邊的棺材就是價(jià)值結(jié)束時(shí)的歸宿。他敲著旱煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬的補(bǔ)充著。十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林。

去年冬天一次就從林業(yè)收入中資助村民每戶買一臺(tái)電視機(jī)，這是一個(gè)多么了不起的奇跡。但他還不滿意，還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到他爬不動(dòng)為止。

生命的價(jià)值：無私奉獻(xiàn)。

生命的意義：不計(jì)回報(bào)。

篇二文章開頭便讓人感了濃濃的綠意：“四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”然而，文章所說的這茖地方，竟是中國(guó)的晉西北，竟是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，竟是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的惡獸盤踞之地!

讀這里，我不禁心中好生疑問：“這樣的地方，怎會(huì)侑文章開頭的那一片綠色?”沒侑錯(cuò)，這綠洲的出現(xiàn)，是因?yàn)槟瞧尅笆侄艘粭U旱煙袋的瘦小老頭”。

在這樣惡劣的環(huán)境下，65歲的祂竟然組織了7位老人共同治理溝壑。老伴過世，祂顧不得悲傷，更加堅(jiān)定了自己要“綠化環(huán)境死”的信念;祂的女兒要接祂去城里享清福，這不是81歲高齡的老人應(yīng)得的回報(bào)嗎?人老了，過平靜的生活不是理所當(dāng)然的嗎?

但是，祂，不肯。

祂堅(jiān)定不移的相信種樹便是命運(yùn)的選擇，祂執(zhí)著地堅(jiān)持著在旁人看來侑些可笑、不現(xiàn)實(shí)的宿命，把屋后的青山認(rèn)定為祂最后的歸宿!老人已跨過了八十歲的門檻，卻還侑宏偉設(shè)想：繼續(xù)栽樹，.

祂這樣實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;一茖人，活在世界尙，原本，祂(她)(本身)是沒侑價(jià)值的，祂(她)要通過追求，通過堅(jiān)持不懈的努力，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，.老人的生命是侑價(jià)值的，祂放棄了人生中一茖常人最舍不得放棄的部分：逸。

祂從沒侑萎靡不振過，祂把畢生寶貴的時(shí)間和精力都奉獻(xiàn)給了“命運(yùn)的選擇”，為國(guó)家作出了貢獻(xiàn)。放眼老人的一生：祂的人生是充實(shí)的，還侑快樂——因?qū)崿F(xiàn)了自己的價(jià)值而快樂。

老人深深地愛著青山：祂創(chuàng)造了它，它也幫助了它——它給了祂信念：堅(jiān)持自己的選擇。

這位老人離青山很近。這位老人是青山的一部分。青山也是老人的一部分。青山不會(huì)老;老人也不會(huì)老——因?yàn)榈k侑著對(duì)生命抉擇的熱情追求和執(zhí)著堅(jiān)定的精神，還侑，祂實(shí)現(xiàn)了祂的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了祂作為一茖人活在這茖世界尙的價(jià)值。

篇三讀《青山不老》有感 《青山不老》講的是一位老人所創(chuàng)造的奇跡。

圍繞這一中心，文章主要談了以下幾個(gè)方面：一、老人身邊的環(huán)境；二、老人居住的地方；三、創(chuàng)造奇跡；四、陪英雄看樹。

讀了這篇文章，使我感受最深的是老人創(chuàng)造的奇跡，他在15年之內(nèi)，竟然綠化了八條溝，千了七條防風(fēng)林帶，3700畝的林，還用林業(yè)收入的錢為每家村民買了一臺(tái)電視機(jī);他還希望一直種樹，直到爬不起來為止。我想起了一個(gè)故事，故事中的主人公原來是當(dāng)兵的，他在戰(zhàn)場(chǎng)上失去了一條腿，只好回家，在那段時(shí)間里，他花了錢來買樹苗，在村里種樹，每天拿一把鐵鍬，剛開始一天只能種上一棵樹，后來一天能種幾棵樹，別人問他累不累，他說，自己雖然不在部隊(duì)里，但自己仍然軍魂在，希望自己能一直種樹。

事實(shí)上，他和那個(gè)老人差不多。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)同樣的毅力。

《青山不老》讀后感 篇3

【一】早晨起床，打開窗戶，映入眼簾的是一片綠洲，青風(fēng)撲到臉上，吸一口就讓人感到莫大的滿足。就這樣，新的一天開始了。

雖然這只是人們美好的愿望，是想象中的場(chǎng)景，但是一位普普通通的老人告訴我們，在不久的將來，這樣的設(shè)想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

大家可能會(huì)覺得老人夸大其辭，可是他用這樣的事實(shí)告訴我們這不是假的：種在不毛之地的3700 畝林網(wǎng)，7 條防風(fēng)帶和8 條已經(jīng)綠化的溝。

15 年，足以讓一個(gè)孩子長(zhǎng)大**，,與他一起植樹的七位老人均已相繼過世，他活了下來，他信仰著一座座青山，一條條綠河，一個(gè)碧綠的世界。15 年他xx與青山為依，以鐵鍬為伴，閑暇時(shí)只能望著大山發(fā)呆。這是多么的孤獨(dú)，在寂靜中只能聽到那一刻的鳥鳴，活著可能比死亡更有勇氣。

他不可能永遠(yuǎn)活著?？傆幸惶焖麜?huì)去找他已故的同伴。他留下的是他的樹和他的心。他一生致力于種植一片綠色，永遠(yuǎn)不會(huì)離開我們。

我站在青山上，盡情地呼吸。眼前的樹木仿佛變成了老人，驕傲地站在西北的土地上。

【3】 我的夢(mèng)想是成為一名普通的西部志愿者，這是我非常喜歡的。

有人會(huì)說：“這種工作人人都想躲還來不及，你為什么呢”其實(shí)這種工作并不是十分“可怕”。只不過這工作有一些累，所以會(huì)敢覺很“可怕。

但是課文中《青山不老》的那位老人難道不值得我們尊敬嗎哪個(gè)人有這樣的精神我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)那位81 歲的孤單老人，他那可敬的老伴與他風(fēng)雨同舟一生，也與世長(zhǎng)辭了。他綠化了8 條溝，造了7 條防風(fēng)林帶、3700 畝林網(wǎng)，他創(chuàng)造了多么xx大的奇跡啊!而他卻從來沒有叫過一聲苦，喊過一聲累。

并且他所在的地方是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的“怪物”盤踞之地。而他還不斷的向“惡魔”發(fā)起攻擊，他那一雙手像一把鋒利的尖刀，直刺“惡魔”的胸膛。他不僅克服了困難，還奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲。

他幫助了很多人，這些人也參與了這種行動(dòng)。他唯一的女兒一次又一次從城里回來，帶他去享受幸福，他決心不搬家。他認(rèn)為種樹是命運(yùn)的選擇，房子后面的青山是人生的歸宿。

這讓我知道：人屬于自然，自然不屬于人。

《青山不老》讀后感 篇4

《青山不老》讀后感

讀完《青山不老》，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)旅行，穿越了時(shí)光的長(zhǎng)河，領(lǐng)略了歲月的更迭，感受到了生命的無窮魅力。這本書以青山不老為主題，以山水間的傳統(tǒng)中國(guó)文化為背景，通過一位老人的回憶，帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)思考價(jià)值觀與人生意義的深刻世界。

故事的主角是一位名叫杜健紅的老人。他位于青山之上的小屋，過著與世隔絕的生活。年近八旬的他，身體已經(jīng)不如從前，但心智卻異常清醒。他常常獨(dú)自在屋中勞作，翻閱古籍，思考著人生的軌跡。他像一座靜謐的山，靜靜地守望著歲月變遷，見證著人生起伏。

通過老人的回憶，我們得以一窺他曾經(jīng)的生活經(jīng)歷。他曾是一位富有的商人，事業(yè)蒸蒸日上，但他卻放棄了一切，來到這座離塵不遠(yuǎn)的山間小屋。他逐漸發(fā)現(xiàn)了生活中真正的價(jià)值，并洞悉了人生的真諦。這個(gè)故事引發(fā)了我對(duì)人生意義的思考。

在杜健紅看來，青山才是真正不老的。青山始終矗立于大地之上，無論風(fēng)雨的洗禮，還是時(shí)光的流轉(zhuǎn)，它都不曾改變。而人類呢？歲月的流轉(zhuǎn)，歲月的變遷，讓人們的容顏漸漸蒼老。杜健紅堅(jiān)信，在人生的旅途中，人最重要的不是年歲的增長(zhǎng)，而是內(nèi)心的清明與豁達(dá)。

然而，杜健紅所追求的“青山不老”的境界，并非是養(yǎng)生或延年益壽的功夫。它更多地是一種心靈的境界，即無論外界如何變幻，內(nèi)心始終保持穩(wěn)定與恒定。這種穩(wěn)定的心態(tài)讓人們?cè)诿鎸?duì)困難與挫折時(shí)能堅(jiān)持不懈，保持初心不變。

在這個(gè)浮躁的社會(huì)中，人們往往只注重外在的成就與物質(zhì)的滿足。我們常常追逐名利、功成名就，但在追逐的背后，卻喪失了自己內(nèi)心的真我?！肚嗌讲焕稀芬远沤〖t的故事，讓我跳出這個(gè)陷阱，重新審視人生的真正價(jià)值。

讀完這本書，我也不禁開始反思自己的生活方式。我是否只沉迷于外在的追求，而忽略了內(nèi)心的堅(jiān)守？在面對(duì)困難時(shí)，我是否能像杜健紅一樣堅(jiān)持不懈，追求內(nèi)心的平和與穩(wěn)定？這些問題讓我開始思考自己的人生軌跡。

《青山不老》是一本啟發(fā)人心的好書。它深入人心地描繪了一個(gè)深沉而富有哲理的人物形象，通過他的故事，讓我們思考人生的意義與價(jià)值，重新審視自己的生活方式。這本書讓我明白，真正的不老青山，不僅在于外表的年輕，更在于內(nèi)心的豁達(dá)與堅(jiān)守。

總之，通過《青山不老》，我對(duì)人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這個(gè)世界充滿了無窮的魅力與無限的可能。我們要像青山一樣，堅(jiān)守內(nèi)心的清明與恒定，在繁忙的生活中保持寧?kù)o與淡定。只有這樣，我們才能找到真正的幸福，讓生命煥發(fā)出屬于自己的光芒。

《青山不老》讀后感 篇5

《青山不老》讀后感200字

我們剛學(xué)了一篇課文，青山不老，有一位老人，熱愛大自然的老人，和其他六個(gè)人，創(chuàng)造了一片綠洲，十五年來，綠化了八條溝，早了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡??！這個(gè)老人處處為他人著想，他用自己的林業(yè)收入，幫助村民每人買了一臺(tái)電視機(jī)，這樣他還覺得不夠，他還要種樹，知道自己爬不起來為止，這位老人讓座者領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。

在他植樹的過程中，他面臨著很大的誘惑，女兒三番五次想讓老人跟他進(jìn)城享清福，可老人還是堅(jiān)持要留下來繼續(xù)植樹造林，這多么讓人敬佩??！房屋后面的青山是老人最終的歸宿，他與大自然難舍難分，青山雖然是不會(huì)老的，但是人類要是繼續(xù)破壞大自然，最后將會(huì)迎來大自然的懲罰，沒砍一棵樹，就種兩顆，這樣地球的綠洲就不會(huì)消失，而會(huì)越來越多。

老人用自己的一生換來了這一片綠洲，這是值得的。

《青山不老》讀后感200字

《青山不老》這篇文章，讀完后，我深受感動(dòng)。

是呀，老人為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，義無僅顧的投身到植樹造林的工作中，用15年的時(shí)間在晉西北地區(qū)奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，而且面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，他是這么艱辛的工作。

但是，人們隨著破壞森林，濫砍濫伐，,使可再生的森林資源越來越少，長(zhǎng)此以往，必將給人類帶來一系列的生態(tài)災(zāi)難。在生活中，不愛惜自然資源，不懂得保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)象難道還少嗎？

是呀，課文中的老人用自己的勤勞，善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，造福人類的精神，老農(nóng)的精神不老，難道青山還會(huì)老嗎？

《青山不老》讀后感200字

本文主要講了：在中國(guó)晉西北，西伯利亞大風(fēng)常來這山溝里任意破壞，也是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地，風(fēng)大的時(shí)候，能把牛馬等大牲畜吹得向后倒退，有時(shí)能把它們卷上七八米的高空再拋下來這么厲害的風(fēng)暴，使那坐在作者對(duì)面手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。讀完課文，我覺得老人很偉大，為了讓這里不再有自然災(zāi)害，就組織了七位老漢治理這條溝，現(xiàn)在有五人離世了，他最可敬的老伴也同樣過世了，老人在這樣失去老伴而又孤獨(dú)的環(huán)境下，并沒有放其他植樹的選擇，他的女兒特意來接他去享清福，可他也沒有走，那清閑安適的生活他卻不要，15年，他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這個(gè)奇跡太了不起了，而且還用林業(yè)資助每戶村民都買了一臺(tái)電視機(jī)，是啊，老人為了村民，什么都能奉獻(xiàn)出去。老人用自己的勤勞創(chuàng)造了綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在青山中得到了無限的擴(kuò)張，而且將隨著青山永遠(yuǎn)不老，青山也是不會(huì)老的！

所以我們要學(xué)習(xí)老人這種偉大的精神。

《青山不老》讀后感 篇6

最近，我學(xué)***篇文章叫《青山不老》，讓我感動(dòng)不已。

內(nèi)容講述了一位老人，他生活在風(fēng)沙交加的峽谷里，面對(duì)這種艱難的環(huán)境，他種下了樹。功夫不負(fù)有心人，在十五年里老人共化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，創(chuàng)造了奇跡。

一個(gè)老人可以把沙漠變成綠洲。為什么有這么強(qiáng)大的力量鼓勵(lì)他？是因?yàn)樗恍南蛑鎳?guó)，覺得自己能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)來體現(xiàn)他的價(jià)值，這精神我們多么因該學(xué)習(xí)，我想只有老人能在十五年中支持下來，因?yàn)槠渌硕寂驴嗯吕?。但老人在十五年里沒有一次叫苦叫累，就連他唯一的女兒接他去城里也不去。

你想想一位老人能在被人稱為“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮倒冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土漫天土”的普西，創(chuàng)造了一位老人十五年含辛茹苦，十五年不屈不撓，平凡的老人用自己勤勞的雙手，用頑強(qiáng)的毅力和博大的胸懷改變他們的生活，這是一件不容易的事啊。

如果有一天你幻想醒來看到窗外有一大片森林，你會(huì)認(rèn)為這是一件不可思議的事情。實(shí)是上，這是可能的。只要我們努力種樹，保護(hù)樹木，沙漠總有一天會(huì)變成綠洲。

《青山不老》讀后感 篇7

我的理想是做一位普通的到西部的志愿者，我非常喜愛這種工作。

有人會(huì)說：“這種工作人人都想躲還來不及，你為什么呢？”其實(shí)這種工作并不是十分“可怕”。只不過這工作有一些累，所以會(huì)敢覺很“可怕。但是課文中《青山不老》的那位老人難道不值得我們尊敬嗎？哪個(gè)人有這樣的精神？我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)那位81歲的孤單老人，他那可敬的老伴與他風(fēng)雨同舟一生，也與世長(zhǎng)辭了。他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶、3700畝林網(wǎng)，他創(chuàng)造了多么大的奇跡??！而他卻從來沒有叫過一聲苦，喊過一聲累。并且他所在的地方是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的“怪物”盤踞之地。而他還不斷的向“惡魔”發(fā)起攻擊，他那一雙手像一把鋒利的尖刀，直刺“惡魔”的胸膛。他不僅戰(zhàn)勝了困難，而且還奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲。他幫助了許許多多人，而那些人也投入了這種行動(dòng)中。他的唯一的一個(gè)女兒三番五次地從城里回來接他去享清福，他也堅(jiān)決不動(dòng)。他認(rèn)為種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

這讓我懂得了：人類是屬于自然，而自然不屬于人類。

《青山不老》讀后感 篇8

這段文字告訴我們，在中國(guó)西北部，一位老農(nóng)種樹以實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，并花了15年時(shí)間種樹。

“青山是不會(huì)老的”這是課文中的一句話，也是讓我感觸最深的一句話。這位山野老農(nóng)的生命價(jià)值就通過植樹造林來體現(xiàn)，盡管已經(jīng)年過花甲，但實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，是不分年輕與否的?；蛟S，這位山野老農(nóng)這十五年來都是幸福、快樂的；或許，他站在高處，眺望著那一望無際的森林，望著這一大片由自己和另外幾位老人一棵一棵親手栽種出來的樹，靠著自己的一雙手種出來的這一大片樹林，會(huì)覺得自己活了一輩子，都值得了；也許，有些人不明白老農(nóng)做了什么，就問老農(nóng)，老農(nóng)會(huì)笑著說：

“青山是不會(huì)老的！”沒錯(cuò)，青山是不會(huì)老的，他原本只是一位山野老農(nóng)，但是，他和幾位老人憑自己的雙手，靠著自己的一己之力，中了3700畝林網(wǎng)，在他人看來，是多么不可能的事情，但這位山野老農(nóng)卻做到了，老農(nóng)覺得“種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！蔽艺J(rèn)為，一個(gè)人生命價(jià)值的體現(xiàn)，在于他一生的意義，如果沒有價(jià)值的生命，是毫無意義的，像老農(nóng)這樣的植樹造林精神，才算的上真正實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值。

青山是不老的。老農(nóng)的精神永遠(yuǎn)在我們心中。

六年級(jí):孫雯

《青山不老》讀后感 篇9

在我的腦海中，永遠(yuǎn)忘不了那位山野老農(nóng)的背影，也永遠(yuǎn)忘不了那節(jié)感人至深的語(yǔ)文公開課──《青山不老》。

“同學(xué)們，當(dāng)你初次看到這個(gè)課題時(shí)，有什么疑問嗎？”寬敞明亮的多功能廳里，響起了語(yǔ)文方老師甜美的聲音。教室里鴉雀無聲，同學(xué)們都認(rèn)真地聆聽著老師的講課，當(dāng)聽到這個(gè)問題時(shí)，大家心中都升起了一股股“疑團(tuán)”。

“青山不老”這到底是什么意思我也迷惑不解。但當(dāng)方先生讓我們仔細(xì)閱讀這篇課文時(shí)，大家突然意識(shí)到了，不禁被老農(nóng)的精神感動(dòng)了。課文講述了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用１５年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代的感人事跡。

學(xué)生們都對(duì)這門學(xué)科的理解發(fā)表了意見。我也大膽地發(fā)了言，覺得青山不老含著的意思其實(shí)是講老伯的這種堅(jiān)持不懈為大山做出貢獻(xiàn)的精神是像青山那樣永遠(yuǎn)不會(huì)老去的。然后，在老師的指導(dǎo)下，我們對(duì)文本中體現(xiàn)這一中心思想的一些段落和句子進(jìn)行了深入的分析。

當(dāng)老師問道理解“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他真的與山川共存，與日月共存。”這句話的含義時(shí)，同學(xué)們字面上看來很難理解，但結(jié)合文章的中心，“另一種東西”是老人用它自己有限的生命創(chuàng)造出了無限的價(jià)值，將心血傾注在了茫茫樹海中，而“與山川共存，與日月同輝了”是指他的精神會(huì)永垂不朽。

就這樣，我知道了作者寫這句話的意境，告訴人們，看到了老人的偉大。

在整個(gè)課堂上，學(xué)生們的熱情和活躍的氣氛使40分鐘過去了。因?yàn)槔先撕寥憧嗟貙⒆约荷臅r(shí)光花在了那青山的一棵棵參天大樹上，他也許某一天走進(jìn)大山后就再也回不來了，但我知道，他的靈魂已經(jīng)與大山的命脈緊緊系在了一起，他這種綠化家園，保護(hù)環(huán)境，頑強(qiáng)不屈的奉獻(xiàn)精神已經(jīng)在我的心上留下了一道深深的影子，告訴我要在成長(zhǎng)的道路上堅(jiān)持信念去拼搏！

你不知道的我讀后感精品9篇

我們?yōu)槟峁┻@份“你不知道的我讀后感”非常自豪，閱讀完作者寫的作品以后，相信心中有不少的心得。?讀后感是一個(gè)分享您對(duì)書籍認(rèn)識(shí)的平臺(tái)，如果您能夠在本文中找到答案那我就感到萬分欣慰！

你不知道的我讀后感【篇1】

李院是五口之家唯一的女孩，宅男哥哥李碩非常聰明，帕丁熊弟弟李博古靈精怪，博士爸媽對(duì)孩子們有強(qiáng)大的要求。

李院僅有十二歲。但所有家務(wù)活都由她干，像個(gè)小女仆一樣。在學(xué)校里，她的“表面死黨”——沙拉和肉絲，整天用她們的“口水”來攻擊李院的心靈。過了一段時(shí)間，她認(rèn)識(shí)了男版“李院”云天一，并暗自稱為他是自己的哥哥。誰(shuí)知，李院唯一的秘密箱QQ空間，被李碩破了，把她拼的照片發(fā)到了她們班的博客上。因?yàn)檫@件事被爸爸大罵一頓，膽小的了李院漸漸和家人隔絕。

李院無意中發(fā)現(xiàn)天才哥哥退學(xué)的秘密，也發(fā)現(xiàn)了弟弟李博厭學(xué)的事情。她把膽小的力量化作勇敢的力量，說服了哥哥一起解救厭學(xué)的弟弟。從此李院由一個(gè)膽小鬼變成了一個(gè)勇敢的女孩。

李院成了全家的福姑娘，同時(shí)有了宅神哥哥和愛神弟弟的愛。

我覺得我心中也有個(gè)小鬼，看到李院的變化，我決定把我心中的這些小鬼趕走。因?yàn)槟愕哪懶《嬖?，因?yàn)槟愕牟挥赂叶絹碓綇?qiáng)大，讓我們一起勇敢起來，趕跑心中的膽小鬼。

你不知道的我讀后感【篇2】

上個(gè)星期，我看了一本書，叫《你不知道的我 》，作者是郁雨君。我非常喜歡看這本書。

故事的內(nèi)容大概是這樣的：李院出生在博士之家，也是五口之家唯一的女兒。哥哥李碩是超悶宅男卻是學(xué)習(xí)天才，弟弟李博膽大包天精靈聰明。李院雖然只有12歲，但是所有的家務(wù)活她都要承擔(dān)，完全變成了一個(gè)小女仆，。在學(xué)校里，因?yàn)樽员昂托能浻质钦l(shuí)都可以差使，她總是懷疑，自己到底是不是家里的孩子，于是就有了強(qiáng)烈的不安全感，又努力成為大家離不開的人。李院在學(xué)校悄悄喜歡上班里一個(gè)男生，幻想是她哥哥，后來，原因是哥哥李碩識(shí)破了電腦的密碼，偷偷看了她的秘密，因?yàn)檫@件事，還被老爸訓(xùn)斥，可是卻在無意中發(fā)現(xiàn)了天才哥哥退學(xué)的秘密，連神童弟弟李碩也想逃學(xué)，他們兩個(gè)全是膽小鬼，她還在無意中發(fā)現(xiàn)了自己身世的驚人秘密，李碩是從孤兒院抱養(yǎng)回來的，李院是試管嬰兒，這都是因?yàn)樗麄兊牟┦繈寢岄L(zhǎng)時(shí)間接觸放射性金屬，到最后，她媽媽被調(diào)離了，就有了自己的孩子，最終李院用她的勇氣解救了自己的的哥哥和弟弟，也成了幸福的小姑娘。

辮子姐姐郁雨君說過，每個(gè)勇敢的人都是從弱小開始的，這就是成長(zhǎng)吧！

你不知道的我讀后感【篇3】

在暑假中我讀了一本名叫《你不知道的我》的書。

書中有一些非常有意思的故事。在一個(gè)家庭中，有三個(gè)孩子：李碩、李院、李博。李碩和李博可以堪稱是兩個(gè)天才男孩。而李院不僅笨而且是個(gè)不折不扣的膽小鬼，還覺得自己是一個(gè)全職女仆。這到底是怎么回事呢？

原來是因?yàn)橐淮渭抑邪职謰寢尩膶W(xué)生來家里聚會(huì)。李院躲在廁所中寫文章，無意中聽到媽媽和同學(xué)的談話媽媽說：李院要是我生的話，我就選在十二月，女孩子當(dāng)牙醫(yī)最好了。李院一聽這句話?cǎi)R上傻眼了，什么叫要是我生的話。所以李院從那時(shí)起果斷地確定了自己的身世。

直到班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)男生，一個(gè)和她長(zhǎng)得非常像的男生。后來，他悄悄喜歡上了這個(gè)男生云天一，幻想他是自己的哥哥。以至于時(shí)常偷偷把兩人的側(cè)臉照拼湊在一起，甚至在照片下加上一句：我們像不像？不料卻被李碩發(fā)現(xiàn)并發(fā)到了她們班上的微博上。從此，同學(xué)們就用詫異的眼光看李院，就連和她最要好的云天一也對(duì)她避而不見。她坎坷的人生再次碰上了絆腳石。

后來有一次他們?nèi)胰ビ斡荆约合然亓思?，卻無意翻到了弟弟和哥哥的資料也翻到了自己的資料，她大吃一驚。原來哥哥才是收養(yǎng)的，而自己是一個(gè)試管嬰兒，只有李博是親生的。但李院沒有告訴李碩，從此他們依然快樂的生活！

我在書中看到了非常稀有的親情，李院覺得自己是被撿來的，但是其實(shí)哥哥才是試管嬰兒。但是李院并沒有告訴哥哥，他們一家依舊幸福的生活。有的人會(huì)問幸福是什么，我覺得幸福就是我無時(shí)無刻不想著你、幸福就是每天快快樂樂沒有煩惱、幸福就是一家人歡聚一堂、幸福是一種能化所有怨恨為快樂的神奇力量，因?yàn)橛羞@種力量世界才會(huì)和平！我覺得幸福來之不易，有的人擁有可他卻不會(huì)珍惜。我想如果全天下的人都會(huì)擁有幸福，去珍惜幸福，那么世界會(huì)變得美好！

我在書中知道了李院是一個(gè)膽小鬼，我覺得膽小鬼只是身體的一部分，也是你成長(zhǎng)的一道阻礙，只要你勇敢去挑戰(zhàn)他，那么你一定會(huì)成功。

只有記住要珍惜幸福，戰(zhàn)勝膽小。天下才會(huì)更美好！

你不知道的我讀后感【篇4】

你不知道的我里面的人物有小女仆李院、李學(xué)習(xí)、李碩、李博和方錫鐳。故事里的李院，是李家五人當(dāng)中唯一的女兒，哥哥是超悶宅男卻是學(xué)習(xí)天才，弟弟呢，則是膽大包天、精靈聰明并且愛賣萌的小男孩。

李院雖然只有十二歲，卻要承擔(dān)家庭勞動(dòng)，從小和姐姐、妹妹升格為小小的女仆。李院喜歡收集筆芯袋。李院還十分喜愛一條橘色的裙子，每天都去看。李博給李院叫嬸嬸。李院總以為自己不是爸爸媽媽親生的，有著強(qiáng)烈的不安全感。她悄悄喜歡上了同班的男同學(xué)——云天一！幻想是自己的親哥哥，但夢(mèng)像是肥皂泡一般，消失得很快。李碩破解了密碼偷看了李院的秘密……李院無意中發(fā)現(xiàn)了天才一樣的哥哥退學(xué)的秘密及自己和哥哥身世的秘密。李院和哥哥一起解救了厭學(xué)的弟弟，一下子變身成了全家福姑娘。

這本書讓我明白了，沒有什么坎兒是過不去的，今天的事想起來好像天就塌了，但幾天后看看，幾個(gè)月后再看看，怕是要輕描淡寫地說：“都是些什么大不了的事?。俊眻F(tuán)結(jié)就是力量！

是的，每個(gè)勇敢的人，都是從弱小開始的，這就是成長(zhǎng)吧。

你不知道的我讀后感【篇5】

《你不知道的我》這本書的作者是辮子姐姐——郁雨君。

這本書內(nèi)容主要講的是：李院是生活在一個(gè)五口之家唯一的女兒，個(gè)性獨(dú)特的博士爸媽對(duì)孩子有強(qiáng)大的要求。哥哥是學(xué)習(xí)天才，弟弟是膽大包天精靈聰明，她雖然只有十二歲，卻要承擔(dān)家里所有的家務(wù)重?fù)?dān)，從小被人評(píng)為小女仆。在學(xué)校里，自卑不是家里的孩子，有強(qiáng)烈的不安全感，于是努力成為大家離不開的人。他悄悄喜歡班里一個(gè)長(zhǎng)相相似的男生，幻想是她的親哥哥，夢(mèng)像肥皂泡破得很快，更因?yàn)檫@件事被爸爸訓(xùn)斥，被哥哥識(shí)破電腦密碼偷看她的秘密、、、、、、這時(shí)悲慘的李院漸漸和家人隔絕，可無意中發(fā)現(xiàn)天才哥哥退學(xué)的秘密，連神童弟弟也想逃學(xué)，他倆居然全是膽小鬼!她更發(fā)現(xiàn)了自己的驚人秘密，終于李院以神奇的勇氣，讓膽小自閉的哥哥和她一起解救厭學(xué)的弟弟，自己也幸福的轉(zhuǎn)變成全家福姑娘。

通過讀《你不知道的我》我有許許多多的感受：在生活中每個(gè)勇敢的人小時(shí)候都很膽小，然后在成長(zhǎng)的過程中經(jīng)歷一些事情后，就會(huì)變得膽大，慢慢地變成一個(gè)勇敢的人。我們要做一個(gè)勇敢的人，不要做一個(gè)不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的膽小鬼。我們還要學(xué)習(xí)李院遇到困難不退縮的精神和勇往直前的品質(zhì)。

你不知道的我讀后感【篇6】

這個(gè)暑假我讀了很多書，但是讓我印象最深刻的就是《你不知道的我》這本書了。

在這本書里，李院有好多和我一樣的故事。當(dāng)我讀到這句：“沒天理呀，同一個(gè)爸爸、媽媽生的孩子，差距咋那么大呢？”我就想起媽媽經(jīng)常說的一句話：“姐姐都不讓爸爸媽媽操心，你每次都讓爸爸媽媽操心，你們倆都是爸爸媽媽生的，差距怎么這么大呢？”所以，我也想告訴爸爸媽媽，以后我會(huì)努力的，不讓你們操心！我也希望爸爸媽媽以后不要再說這樣的話了，不要總拿我和姐姐比較，不然我會(huì)很傷心的！

在這里我還要告訴所有的爸爸媽媽：“千萬不要拿自己的孩子和別人的孩子比較，或者拿家里的一個(gè)孩子和另外一個(gè)孩子比較，否則會(huì)很傷人的?！边€有一句話：“在這個(gè)家，我一直在收集一種東西，叫做安全感！”其實(shí)在媽媽吵我的時(shí)候，我也想收集安全感，所以我想對(duì)媽媽說：“請(qǐng)您以后不要吵我了，否則我會(huì)像李院一樣認(rèn)為自己不是您親生的?！?/p>

這本書還告訴了我們這樣一個(gè)道理：不管是弱小的自己還是強(qiáng)大的自己，優(yōu)秀的自己還是平凡的自己，都要去面對(duì)，做一個(gè)敢于面對(duì)真實(shí)自己的人！

你不知道的我讀后感【篇7】

在放假期間，我讀了一本叫做《你不知道的我》，是我受益匪淺。

這樣的故事，是每一個(gè)讀者有了深思的機(jī)會(huì)，那就是······

有一個(gè)小女孩是個(gè)“博士后”，她的名字叫做李院，院長(zhǎng)的院。“博士后”也就是爸爸媽媽的孩子;李院有個(gè)哥哥，叫李碩，碩士的碩;還有個(gè)弟弟，叫李博，博士的博。李院的哥弟弟都是天才神童。李院不僅有點(diǎn)笨，還是個(gè)“全職女仆”。洗衣刷碗做菜掃地之類的全包，她有點(diǎn)懷疑自己不是這個(gè)家的一份子。害怕了，害怕自己不是爸爸媽媽親生的。后來，李院家里來了很多客人，媽媽跟人家說了一句“李院要是我生的就好了”，這讓李院就更加確信自己的身世了，但令他想不到的是，在一次偶然的機(jī)會(huì)，看到了一張領(lǐng)養(yǎng)證，竟然是李碩，爸爸媽媽要她保守秘密，最后告訴了她的真相，結(jié)果是李碩是領(lǐng)養(yǎng)的孩子，而自己是試管嬰兒，弟弟則是媽媽的親生孩子，一下子明白了過來，在這個(gè)多元的家庭，怎么會(huì)有問題?

原來李院想錯(cuò)了，為自己的膽小而錯(cuò)，從而讓我明白，膽小鬼只是缺乏勇氣和自信心，再勇敢的人也是從弱小開始的，只不過勇敢的人總能找到正確的路，用積極的心態(tài)看待困難。

其實(shí)，每一個(gè)人的內(nèi)心都是很強(qiáng)大的，只不過他們的自信比較低調(diào)，他們不愿炫耀，不愿顯與外表，而當(dāng)他們真正將自己身上的繩索解開，將蛹捅破，就會(huì)變成一只人見人愛的蝴蝶，開放了，自由了······

就讓我們手牽手，讓膽小化蛹成蝶，給自己一個(gè)嶄新的開始!

你不知道的我讀后感【篇8】

快樂的暑假又來了，放假之前老師向我們推薦了幾本優(yōu)秀的課外書。其中一本名叫《你不知道的我》的課外書深深的吸引了我。

書的作者名叫郁雨君，她的筆名叫“辮子姐姐”，是一名優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，這本書就是屬于她的“辮子姐姐膽小鬼主題號(hào)”。

本書講了一位名叫李院的小女孩離奇身世的故事。她是家中唯一的女孩；有一個(gè)超悶宅男的天才哥哥和一個(gè)活潑可愛、膽大包天的弟弟；還有一對(duì)兒個(gè)性獨(dú)特的博士爸媽。因?yàn)橛惺愕牟话踩惺估钤寒a(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，所以她努力想成為大家都離不開的人。十二歲的李院在家里像一位可憐的小女仆、小保姆，盡可能的去承擔(dān)家里所有的家務(wù)活，在學(xué)校她又是人人都可以輕易使喚的人。

可一次偶然的機(jī)會(huì)讓她發(fā)現(xiàn)家里驚人的身世秘密：輟學(xué)在家的天才哥哥李碩竟然是父母領(lǐng)養(yǎng)的孩子，而他真正的名字叫做石頁(yè)；自卑的李院居然是一名試管嬰兒，而她出生的幾率非常小，幸運(yùn)之神居然悄悄地降臨在她的頭上，讓她來到這精彩的世界；家里只有活潑可愛的弟弟李博才是父母的親生孩子。

李院本以為家中只有自己才是膽小鬼，誰(shuí)知輟學(xué)在家的哥哥李碩因?yàn)橐淮慰荚嚦霈F(xiàn)的意外也讓他無比自卑，最后不得已輟學(xué)在家；弟弟李博因?yàn)樵趯W(xué)校不受老師和同學(xué)的歡迎也要和哥哥一樣輟學(xué)在家。李院和哥哥通過自己的努力幫助弟弟克服厭學(xué)的心理，成功的重新走回校園，并得到了老師和同學(xué)們的歡迎。經(jīng)歷了種種挫折的李院，終于以神奇的勇氣戰(zhàn)勝了自卑的心理，成了全家的“福姑娘”。

辮子姐姐說過：“每個(gè)勇敢的人都是從弱小開始，這就是長(zhǎng)大吧！”

你不知道的我讀后感【篇9】

看完《你不知道的我》以后，我覺得很有趣，可我覺得第二章《神童弟弟和天才哥哥》最有趣。

“我”一直待在李碩的房間，哥哥李碩是不會(huì)離開電腦的，一離開就糟了，那天沒網(wǎng)線，哥哥沒法玩電腦，他突然打開了我的酷狗，高興地唱了起來。

而弟弟李博被媽媽帶著，他長(zhǎng)得像小豬八戒，立刻把一群阿姨驚呆了，別看他上幼兒園，每星期要做四頁(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)，兩頁(yè)手工作業(yè)，一頁(yè)英語(yǔ)作業(yè)，看一本圖書呢。

他真是弱智，整天抱著一只毛絨小鴨，這可是陪李博每天晚上睡覺的毛絨玩具，形影不離，這時(shí)小鴨已變得臟乎乎，可李博還是拼命愛他，媽看他抱著鴨子，很不給她長(zhǎng)臉，便叫我去給他刷鴨子，可李博就是不給，我生氣地說：“等過會(huì)洗完她后接著還給你。”他不放手，說小鴨會(huì)淹死的。我想了個(gè)辦法說：“鴨子天本就會(huì)游泳?！彼⒖踢€我一句：“什么，他還是剛從蛋里出來的，還沒學(xué)會(huì)呢?！笨蛷d里的叔叔阿姨都笑了，媽媽也樂了，笑著說：“算了算了?！眿寢屪呦蛄死畲T的房間，看見他的三篇作文都寫好了，又看了看我，說：“你寫好了嗎？”我說：“沒還沒?！敝粚懥艘黄?。我想：“天那為什么爸媽的孩子差距就這么大呢？”我憋了很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)結(jié)巴巴的寫出了另一篇作文。

看完這篇后，覺得郁雨君的作品都很有趣，以后我要多看她寫的作品。

我不是藥神觀后感精品

在網(wǎng)絡(luò)上有相當(dāng)多值得挖掘的優(yōu)秀影視作品，這些情節(jié)會(huì)引發(fā)我們進(jìn)行深思，使我們產(chǎn)生新的想法。寫觀后感要注意聆聽作品中的情感抒發(fā)，怎么判斷自己寫的作品名觀后感是否符合要求呢。小編為大家找到了一篇網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的“我不是藥神觀后感”文章，相信您能從本文找到幫助！

我不是藥神觀后感(篇1)

這部電影暑假的時(shí)候在電影院上映了，可惜那時(shí)候在家，沒時(shí)間看。那時(shí)候看著大家都在說這部電影特別好，也就引起了我的好奇心，再加上一直以來徐崢演的電影，都很喜歡。

昨天看到手機(jī)上會(huì)員可以看了，很是開心，想著考完試一定要看看，于是有網(wǎng)的時(shí)候，把這個(gè)電影下載了。安靜的全程看完了這部電影，果然沒有讓我失望，里面有笑點(diǎn)，淚點(diǎn)，更多的是現(xiàn)實(shí)中我們的無可奈何，這部電影最厲害的`是，里面的每個(gè)人都沒有錯(cuò)，也沒壞人，看著壞的，其實(shí)也不是壞。都是生活所逼，里面有句臺(tái)詞說的是:這世界最難治的是窮病。是啊，曾經(jīng)有多少時(shí)候，我們都是為了柴米油鹽的生活努力，有多少次，哪怕只有100塊，可能會(huì)救起一個(gè)人。

為什么這部電影對(duì)我感觸很深，因?yàn)槲抑烙袝r(shí)候我們的醫(yī)療條件能好一點(diǎn)點(diǎn)，就可能少一個(gè)人離開這世界了。小時(shí)候問媽媽，你的爸爸呢！也就是我爺爺，媽媽說得病去世了，要是爺爺生活在現(xiàn)在，可能還是個(gè)慈祥的爺爺，還應(yīng)該常常對(duì)我特別好。因?yàn)槟菚r(shí)候爺爺?shù)玫牟?，?duì)現(xiàn)在的醫(yī)療條件，根本不是啥大事。盡管藥價(jià)貴，但還是有條件治療，可那時(shí)候啥都沒有！

現(xiàn)在生活過的越來越好，社會(huì)福利也是越來越全面，但又有多少人因?yàn)闆]錢，買不起昂貴的藥。之前在圖書館做兼職，老師們討論到現(xiàn)在住院的事，其中一位老師的母親剛?cè)ナ啦痪?，老人撐不了多久，又閉不了眼。一周在醫(yī)院花費(fèi)10多萬，最后還是走了，另一個(gè)年長(zhǎng)的老師說，她和她兒子說:等我以后老了，不用送我去醫(yī)院，把這些錢留給子孫多好，干嘛把錢給醫(yī)院。可能是老師年紀(jì)大了，在吃一些抗老年癡呆的藥，說她吃的藥，下一批開始要漲價(jià)了，藥量還少了。

既然我們沒能力改變這些現(xiàn)象，那我們照顧好自己，不要讓自己生病。愿都能健康的生活平安！

我不是藥神觀后感(篇2)

電影內(nèi)容主要反映白血病患者群體的生存狀況以及進(jìn)口正版藥貴，盜版藥盛行的社會(huì)醫(yī)療問題。在我看來電影深描淺繪了兩重絕望：

一重是一人重病使整個(gè)家庭從天堂如墜地獄的打擊。網(wǎng)上、朋友圈經(jīng)?？梢钥匆姙榘籽?，癌癥等患者的募捐眾籌，一個(gè)人得了重病甚至絕癥，對(duì)于普通家庭來說往往要花光一個(gè)家庭全部財(cái)力甚至還不夠，漫長(zhǎng)的治療之路一點(diǎn)一點(diǎn)耗光儲(chǔ)蓄，一天天耗光家人的樂觀和耐心。

對(duì)患者來說痛苦的不止是承受苦難的病體，更是看著親愛的家人因?yàn)樽约合萑胨罨馃岬淖载?zé)。

他們做的選擇，如黃毛不忍拖累父母離家出走，如呂受益兩次試圖自殺，生有所戀，無奈命運(yùn)弄人，無奈環(huán)境如此。

另一重是買不起藥的絕望，本有一絲生的希望，卻因天價(jià)藥可望不可及。電影展現(xiàn)了一個(gè)矛盾困境：

買正版藥？吃不起。買便宜的印度版藥？違法。

我們生活的圍城里這種矛盾比比皆是，一線買房天價(jià)，回家買房等于放棄理想，還有就業(yè)，生娃等等等等。

矛盾困境之中的患者痛苦、絕望，健康的旁觀者無法感同身受，但是我們每個(gè)人何嘗不是種.種矛盾困境中的“患者”。

有人說，電影的結(jié)局是整個(gè)故事的敗筆，可是我卻覺得，正是這樣的結(jié)局，表達(dá)了人治與法治的平衡，畢竟我們身邊更多的是小商人程勇，而不是散發(fā)著神性的程勇。如果沒有了法律的制約，現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)都將不復(fù)存在，而絕對(duì)的自由，將會(huì)導(dǎo)致絕對(duì)的毀滅。

有的時(shí)候，平凡，是一種最真實(shí)的幸福?！?/p>

我不是藥神觀后感(篇3)

眾多因素作用，致使國(guó)產(chǎn)現(xiàn)實(shí)題材類電影始終遠(yuǎn)離“真實(shí)”。

既沒有解決問題的真英雄，也缺少真實(shí)的制度沖突、道德糾葛，只剩導(dǎo)演偽造的歌舞升平。

其中，“法理與情理沖突”更是國(guó)產(chǎn)現(xiàn)實(shí)題材電影極少涉及的敏感內(nèi)容，是院線電影的禁區(qū)。

即便此類電影有幸能夠?qū)徍送ㄟ^，觀眾也很難接受一個(gè)觸碰法律紅線，游走情理邊緣的“程勇”式英雄。

畢竟，這與印象中“明知灰太狼不可戰(zhàn)勝，卻仍舊用盡聰明才智，在法律允許范圍下，趕走大灰狼的”喜羊羊式英雄相差太多。

毫無疑問，《我不是藥神》是一部逆勢(shì)而為的敏感作品。

影片根據(jù)真實(shí)案件——陸勇案改編，落腳情理與法理的難兼沖突，讓“英雄”程勇發(fā)起了對(duì)悲慘宿命的反抗。真實(shí)、骨感，不摻任何笑顏。

錢就是命

印度神油店店主程勇生意慘淡、老父病危，連唯一的兒子也將被前妻收回監(jiān)護(hù)權(quán)。除去一身贅肉，他只剩一條并不值錢的“賤命”。

深陷生活泥潭的他，只想尋到暴富門路，改變自己的處境。

呂受益，慢粒白血病患者之一，每日靠服用“天價(jià)藥”格列寧抑制病情。積蓄消耗殆盡的他只想購(gòu)買印度低價(jià)仿冒藥，維系自己的生命。

一個(gè)急需錢，一個(gè)想要命。一個(gè)有門路，一個(gè)愿付錢。

兩人相遇，一拍即合，商定：由陸勇涉險(xiǎn)前往印度購(gòu)買“假藥”，運(yùn)回國(guó)內(nèi)后，兩人合伙兜售給慢粒白血病患者。

失敗的保健品店主程勇，搖身一變，成了突破法律紅線的“假藥”倒賣商。

程勇，這個(gè)泥沼掙扎的落魄戶，希望展現(xiàn)父愛，卻因兒子購(gòu)買260元的新運(yùn)動(dòng)鞋糾結(jié)許久;渴望贍養(yǎng)老父，卻連養(yǎng)老院的贍養(yǎng)費(fèi)用都無法一次交清。

錢就是他的命，成了他改變處境的唯一途徑。

此時(shí)，他對(duì)于慢粒白血病患者是不帶絲毫感情的。他認(rèn)為他們分屬于兩個(gè)群體：一個(gè)是買家，一個(gè)賣家。

唯一的共性，他們都是生活所迫、極度缺錢的落魄人。

藥就是錢

第一桶金成功挖到后，程勇走出貧困的泥沼。呂受益、牧師、思慧的前后加入，更是讓破落的王子神油煥發(fā)了新的神采。

假藥“格列寧”成了他們的“搖錢樹”。他們不再缺錢，不再差錢，生活充滿了錢。獲得獨(dú)家代理權(quán)后，他們的生意更是如日中天，一發(fā)不可收拾。

不再擔(dān)心父親的藥費(fèi)，不再擔(dān)心兒子學(xué)費(fèi)，更不用擔(dān)心高昂的格列寧藥費(fèi)。

他們喝的盡興，笑的開心，玩的放蕩，仿佛從未經(jīng)歷過貧窮的破落生活。

熟悉后，程勇漸漸明白了呂受益等人承受的巨大傷痛。

他開始在乎思慧、黃毛、牧師對(duì)他的評(píng)價(jià)，開始介意身邊病人對(duì)他的看法，甚至?xí)虿』寄橗嫈y帶口罩而生氣。

他外表輕狂、張揚(yáng)，一副暴發(fā)戶模樣，內(nèi)心卻想著用錢、用藥讓自己朋友們重獲健康，重見到笑顏。

為博思慧一笑，程勇?lián)]起手中鈔票，砸向迪廳老板;為照顧病友，他帶頭破壞了德國(guó)假藥的發(fā)布會(huì)。

面對(duì)無錢買藥的貧困人，他的內(nèi)心開始逐漸柔軟?！鞍苏邸?、“降價(jià)”、“增量”曾經(jīng)斤斤計(jì)較的他開始為窮人降價(jià)，盡可能的去幫助更多的窮苦病人。

原本你情我愿的“違法”交易，變得不再尋常。

“違規(guī)違法的假藥能拯救多少，違規(guī)違法的假藥你又能賣多久?”

假藥商的一番話，卻讓程勇忽的看清了現(xiàn)實(shí)。他的努力幫不了所有人，甚至連自己家人朋友的安全都無法保證。

他不是神，更不是藥神。

程勇的眼窩泛起了無奈的淚光，如周一圍飾演的警察與央視節(jié)目的主持人。

中產(chǎn)階級(jí)的世界，藥價(jià)不過是錢的數(shù)量，生命才是無價(jià)。為了少數(shù)人放棄我的家庭、生命，真的不值。

藥就是命

春夏秋冬，轉(zhuǎn)眼一年。離開印度“格列寧”的程勇，成了月純利十幾萬的紡織廠老板。他很少缺錢，也很少想起曾經(jīng)的“販藥”生涯。

直到，呂受益斷藥病危的消息傳到他的耳邊。

再多錢也留不住朋友的命，特價(jià)藥才可以。

自己的離去殺害了呂受益，讓重燃希望的患者重回絕望。

為改變家庭窘迫境遇，冒險(xiǎn)販藥的小商販程勇，又一次回到了販藥行列。

但這次不是為錢，而是救贖，為曾經(jīng)的自己贖罪。

一個(gè)中產(chǎn)暴發(fā)戶，內(nèi)心被善念被徹底激發(fā)，成了心無私念的“藥神”：進(jìn)價(jià)五百，他賣五百;進(jìn)價(jià)兩千，他還賣五百。

從上海，到北京，全國(guó)各地都在散播藥神的美名，流傳他的傳說。

“俠之大者，為國(guó)為民;俠之小者，為友為鄰”。

我們贊賞“藥俠”陸勇，是因?yàn)樗赓M(fèi)為好友、鄰居代購(gòu)醫(yī)藥，延續(xù)了病友生命。雖說違法，卻是被逼無奈的保命之舉。

司法的人文關(guān)懷、以民為本的價(jià)值取向，讓司法無法懲罰這個(gè)為了生命奔波的“俠客”。

我們討論“藥神”程勇，是因?yàn)樗c陸勇比更為稀少，更符合世俗期待的近乎“神”的英雄。

他用“神”的邏輯救助了無藥窮人，用“神”的無私實(shí)現(xiàn)了自我救贖，辦到了中產(chǎn)階級(jí)無奈眼神下所期待的事情。

“法理與情理沖突”無法調(diào)和之時(shí)，神成了解決問題的最好辦法。

人間法律對(duì)他的懲罰不具效果，而他又實(shí)現(xiàn)了情理所期待的大歡喜結(jié)局。

錢就是命;藥就是錢;藥就是命

無錢購(gòu)買正版藥品，期待廉價(jià)假藥的落魄市民無錯(cuò);以命販藥，倒買倒賣假藥的中產(chǎn)暴發(fā)戶也無錯(cuò)誤;投巨資研發(fā)藥品，救助病人的大商人更是無錯(cuò)。

他們都是活生生的普通人，是社會(huì)生活中最真實(shí)的我們。

他們期待有“神”或者“英雄”來幫助他們理順關(guān)系，期待有程勇式存在出現(xiàn)，解決沖突。

程勇式存在的價(jià)值不是改變制度，不是重修法律，而是要帶領(lǐng)一場(chǎng)討論，引領(lǐng)一場(chǎng)“無聲革命”。讓宿命悲慘的人有機(jī)會(huì)發(fā)聲，有機(jī)會(huì)參與社會(huì)討論。

“明知宿命悲慘，英雄仍會(huì)反抗”

當(dāng)每個(gè)人都用自己角度解析程勇，闡述自己觀點(diǎn)時(shí)，這部電影的價(jià)值，程勇的價(jià)值就實(shí)現(xiàn)了。

根據(jù)真實(shí)案例改編，在娛樂性與藝術(shù)性之間做了較好平衡，在制度審查與輿論表達(dá)之間做了巧妙妥協(xié)的中國(guó)現(xiàn)實(shí)題材商業(yè)片。

[精品]《不老泉》讀后感想(集錦4篇)

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“不老泉讀后感”。

感言其實(shí)就是把內(nèi)心的思想感情表達(dá)出來的言論，感言的作用就是幫助我們學(xué)會(huì)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。當(dāng)我們?cè)诿媾R一些特別的場(chǎng)合或者重要時(shí)刻，此時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些感觸覺悟，有自己的感悟，優(yōu)秀的感言要怎么寫才好呢？為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)特地編輯了“《不老泉》讀后感想”，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

《不老泉》讀后感想(篇1)

這是《不老泉》英文版的封面，小女孩手中的金蟾蜍給我留下了深刻的印象。

這是一本目錄超級(jí)簡(jiǎn)單的兒童文學(xué)作品，目錄簡(jiǎn)單內(nèi)容卻是充滿不涸的浸潤(rùn)過心靈的文字。

這是一部獲獎(jiǎng)無數(shù)的經(jīng)典小說，20xx美國(guó)《學(xué)校圖書館雜志》讀者調(diào)查，入選所有時(shí)代“最佳百種圖書”獎(jiǎng)。于1981年20xx年兩度被改編成電影。遺憾的是不常閱讀童話故事的我沒有看過，幸運(yùn)的是今天可以試讀啦！作者是娜塔莉·巴比特，美國(guó)兒童文學(xué)作家和插圖畫家。

還不到十一歲的女孩溫妮，不相信精靈，不相信童話，卻遇到了長(zhǎng)生不老的塔克一家。想要長(zhǎng)生不老的人們?nèi)嗣穹浅Ｆ诖墒且驗(yàn)楹攘肆种幸惶幥迦辉匍L(zhǎng)大的塔克、梅、杰西、邁爾斯卻很苦惱的'需要經(jīng)常搬家，沒有朋友。時(shí)間在他們眼中大把大把的有，可是卻永遠(yuǎn)停留在那一刻。溫妮不敢相信這是事實(shí)，可是這事實(shí)就是那眼泉水就在溫妮家林子里的那棵白蠟樹下。

常識(shí)告訴我們，我們?nèi)祟惗紵o法逃避最終死亡的命運(yùn)。但是，不管是誰(shuí)都不愿意面對(duì)這一黑暗的真相，秦朝的徐福為秦始皇求長(zhǎng)生不老藥，孫悟空在太上老君的煉丹爐玩耍，大家都更愿意相信神話中長(zhǎng)生不老的說法。普通人似乎更傾向于對(duì)所謂“青春之泉”的追求，在科學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域都有人在不斷探索。

無論是秦始皇還是孫悟空，都渴望能長(zhǎng)生不老。()他們吃了許多丹藥，仙桃，但都難以如愿。年幼的兒子也曾有過親人生死離別的困惑，不想讓太爺爺離去，期待他長(zhǎng)生不老。如果真的有泉水，可愛的兒子或許真的會(huì)毫不猶豫選擇讓我們都喝下永遠(yuǎn)陪伴在他的身邊，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想，可是那樣真的會(huì)幸福嗎？如果是你，你會(huì)如何選擇呢？

溫妮沒有選擇喝下泉水長(zhǎng)生不老，永遠(yuǎn)懷念的慈母、愛妻，從她的墓碑上我們看到了家人濃濃的愛。還不到十一歲的她至死沒有選擇喝下讓她永遠(yuǎn)擁有一顆年輕心靈保持青春永駐的泉水，更沒有選擇將泉水秘密公之于眾，女孩喜歡的也是我關(guān)注的蟾蜍代替她喝下杰西留給他小瓶中的泉水體會(huì)青春永駐，感受孤獨(dú)一世。如果是我也會(huì)像溫妮的選擇一樣，有那么多愛你的家人陪伴，感受童年、少年、中年、老年，直至終老一生，經(jīng)歷更多的人生，慢慢老去，幸?？鞓罚才纺鞘嵌嗌倜烂畹纳钛?！就像塔克說的那樣，我不想只是存在，像路邊的石頭一樣生活。生命就像輪子，一切都像輪子，不停轉(zhuǎn)動(dòng)，永無停歇。永遠(yuǎn)都不是同一個(gè)，永遠(yuǎn)是新的，永遠(yuǎn)在生長(zhǎng)，永遠(yuǎn)在運(yùn)動(dòng)。生生不息永遠(yuǎn)變化的世界。我們可以懷有一顆年輕的心靈，讓青春永駐在我們心中。

請(qǐng)你也停下腳步，慢慢品讀《不老泉》，認(rèn)真體會(huì)和思考生命的意義。是希望能夠永遠(yuǎn)擁抱住時(shí)間，把握長(zhǎng)生不老的機(jī)會(huì)，還是選擇慢慢老去，走向死亡？讓我們一起切身體會(huì)感受吧！

《不老泉》讀后感想(篇2)

在圖書館里，一本叫“不老泉”的書吸引了我，于是，我把它借回了家。

《不老泉》主要寫了在一個(gè)八月的炎熱里，溫妮走進(jìn)了自己家的叢林，結(jié)果她遇見了杰西，遇見了泉水，之后還遇見了永遠(yuǎn)不會(huì)變老的一家人和他們說出的不可思議的故事。可是溫妮正確做出了決定：不喝讓她永遠(yuǎn)活著的不老泉，而是正常地長(zhǎng)大，活完有意義的一生，以死亡把故事結(jié)束。

讀完這個(gè)故事，我有點(diǎn)吃驚。我以前，總是在抱怨，人為什么要死？那是多么痛苦??！特別是那一次爺爺?shù)碾x開，讓我更加的害怕和討厭，我是多么的傷心?，F(xiàn)在我才明白，生命的真諦：生命是個(gè)輪子，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，死亡也是這個(gè)輪子上的一個(gè)部分。

書里就舉了兩個(gè)例子。一個(gè)是：沒有死地活著，水在流動(dòng)，可是船永遠(yuǎn)擱在那里，不能駛往，沒有沉沒的憂心，生命就不是詩(shī)篇。是啊，既然帆不要拉起來的，那么還有熱情朗誦嗎？永遠(yuǎn)活在世界里，生命就不會(huì)被歌唱了。一個(gè)是：在自然界中，都是以強(qiáng)欺弱。是啊，如果自然界沒有死亡，那么，用不了多久，就得摩肩接踵全擠在一起了。也就是因?yàn)檫@樣，人們才懂得珍惜。

所以，生命應(yīng)該有死亡，它就是關(guān)于生命的最簡(jiǎn)單的哲學(xué)，生命是最神圣的。無論生命是長(zhǎng)是短，只要活得有意義，那就是最棒的。

讀完這本書，我深深的崇拜著這位《不老泉》的作者——娜塔莉·巴比特，應(yīng)為他讓我受益終生！

《不老泉》讀后感想(篇3)

《不老泉》這本書剛開始的時(shí)候我不愛看，結(jié)果，看著看著，入了迷。原來，它講的是有一口泉，誰(shuí)喝了誰(shuí)就長(zhǎng)生不老，塔克他們一家就是這樣的，有一個(gè)叫溫妮的小女孩，無意之中知道了這個(gè)秘密?？墒?，有一個(gè)穿黃衣服的人也知道了這個(gè)秘密，想盡辦法得到他。

自從我讀了《不老泉》，我感受到了溫妮善良、關(guān)愛的心。也學(xué)到了很多好詞好句。故事的內(nèi)容是這樣的：

在一片茂密的樹林里，住著一家人：溫妮和她的姥姥、媽媽、爸爸。某一天，溫妮出來玩，玩著玩著，她在樹林里迷路了，然后，就坐在一棵大樹下，忽然，她看見旁邊有一個(gè)男孩，他叫：杰西。正趴在那里喝水，這么一想，自己也渴了，就問：“這水好喝嗎?我也想喝?！苯芪髡f：“不行?！薄盀槭裁础睖啬菡f。因?yàn)椋@是不老泉，你長(zhǎng)到十七歲的時(shí)候就可以喝。這時(shí)，邁爾斯和梅也來了，這是杰西的弟弟和媽媽，最后，溫妮跟著他們一起回家了。不過，有一個(gè)穿黃衣服的人偷聽了他們的談話，心中暗暗的笑了，因?yàn)椋私庖粋€(gè)不老泉的秘密。

這個(gè)穿黃衣服的人真壞，是個(gè)壞人，隨便偷聽別人的談話，這樣做很不好。

在這里，讓我心里想到的最放心的事情是：塔克一家非常善良，關(guān)愛溫妮;他們一家人還會(huì)照顧溫妮。特別是杰西對(duì)溫妮很好，他給了溫妮一瓶不老泉的水，讓她長(zhǎng)到十七歲的時(shí)候喝下去，然后就去找他。

穿黃衣服的人不幸沒有得到泉水，而且還被梅用槍打死了。警察把溫妮送回了家，把梅給抓起來了，然后，溫妮又把梅給救了，讓他們趕緊逃脫。

最后，溫妮沒有喝珍貴的不老泉水，而是給了那只大蟾蜍，因?yàn)?，這只蟾蜍能聽懂她說話，是她的朋友。

這本書真有意思，我最喜歡里面的杰西，杰西非常善良、友好，幫助迷了路的溫妮。我不喜歡溫妮，溫妮離家出走，害的爸爸媽媽非常著急。你們呢?

《不老泉》讀后感想(篇4)

讀了這本書后，我的看法改變了。以前，我覺得死是一件很可怕的事情，是一件很容易到來的事情。我總是想遠(yuǎn)離死，希望自己能夠永生，不要過早地死去，離開家人和朋友。但是在讀了這本書后，我覺得死其實(shí)并不可怕。死和生一樣，都是生命的一部分，有生就會(huì)有死，這才是一個(gè)完整的生命。死和生是對(duì)立著的，少了哪一方都不行，這樣的話生命就會(huì)不完整。死，就代表你的生命在流淌，即將結(jié)束。但是，如果你的生命靜止了，別人都在一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)、衰老直至死亡，但你卻永遠(yuǎn)停留在一個(gè)年齡，這會(huì)讓你很孤獨(dú)，失去很多的朋友。所以說，能和別人一起成長(zhǎng)、死亡，也是一件非常美好的事情。

假如，有一瓶不老泉的水?dāng)[在我的面前，我會(huì)毫不猶豫地將它倒掉，不會(huì)喝下它。因?yàn)槲抑?，生命中，生和死是很重要的一部分，如果你不?huì)死去，那將會(huì)有無窮無盡的麻煩找上門來，讓你煩惱，那么還不如順其自然，該死的時(shí)候就死去。

不要害怕死亡，珍惜現(xiàn)在的生活才是最重要的，讓自己沒有遺憾地死去吧!