版畫課件

發(fā)布時(shí)間:2023-05-09 版畫課件

最新版畫課件精品。

經(jīng)過精心挑選幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家?guī)砹祟}目為“版畫課件”的文章。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。?學(xué)生表現(xiàn)的不同可以反映出教學(xué)方法的優(yōu)劣。相信您能從本文找到幫助！

版畫課件篇1

1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解對印版畫的簡單印制方法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)對印版畫不同的不同表現(xiàn)方法，以及學(xué)生在版畫創(chuàng)作過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對印版畫，是造型表現(xiàn)的一種表達(dá)方式。掌握對印的方法。難點(diǎn)：如何巧妙的將印好的畫面進(jìn)行添加創(chuàng)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、范畫若干。

學(xué)具：畫若干張、水粉顏料、毛筆或水粉筆、調(diào)色盤、筆洗、紙巾等。教學(xué)過程：

一、課堂組織，激趣導(dǎo)入

師：你們一定喜歡魔術(shù)表演吧!老師來給大家變個(gè)魔術(shù)，怎么樣?

師：變這個(gè)魔需要用到哪些材料呢?需要用到一張畫紙、毛筆，水粉顏料等(演示對折，畫，壓，再畫，再壓的過程)。

師：你看到了什么變化?

生：半只蝴蝶變成了一只蝴蝶。

師：這樣的畫法有趣嗎?用這種方法畫出來的畫不但好看而且有神奇的變化，(出示范畫)畫一半變一個(gè)，畫一個(gè)變兩個(gè)，畫兩個(gè)變多少個(gè)?

師：說一說這種畫有什么特點(diǎn)?

小結(jié)對印版畫的概念：像這樣用印的方法作出左右兩邊大小，形狀，顏色都一樣而方向相反的畫，我們把它稱為對印版畫。(出示課件)

(板書課題：對印版畫)

二、引導(dǎo)探究

1、學(xué)生猜想。

你剛才看到老師的畫用了哪些制作方法?第一步是干什么?然后呢?

2、小結(jié)制作方法：先折，然后畫，畫了之后壓一壓。

板書：對折畫形上色拓印

3、學(xué)生初步實(shí)踐。

看到這么有趣的畫法，你想不想試試看?學(xué)生初步嘗試作對印版畫，特別強(qiáng)調(diào)要細(xì)心，講衛(wèi)生，不要把水打倒。

4、出示失敗的作品，找原因，鼓勵(lì)學(xué)生失敗乃成功之母?？偨Y(jié)具體的方法：)

①折的方法(出示課件)：橫折、豎折、斜折(正方形)。

②畫形的方法：主要用鉛筆先勾一勾輪廓，也可以用水粉筆直接勾出。 ③上色的方法：顏料要沾的多一點(diǎn)，水分不能過多，也不能太干，不要上與底色相近的顏色。(出示反例范畫)。

④壓的方法(出示課件)：放平，用力要?jiǎng)颉?/p>

師：同學(xué)們，我們印制的時(shí)候，畫一畫，馬上壓一壓，若一種顏色畫完以后一定要把筆洗干凈，然后用吸水紙或布擦干筆上的水分，這樣避免顏色弄臟，水分過多。

5、下面我們來玩?zhèn)€游戲，找不同。(出示兩組課件)

師提問：你能找出這兩幅畫哪里不同?

小結(jié)(出示課件)：背景不同，裝飾不同。

師提問：產(chǎn)生不同的原因是什么?

小結(jié)：第一種是先找背景花紋顏色不同的兩張紙夾好對印(展示范畫與操作方法)。第二種是印后添加裝飾(板書：添加)。這是對印繪畫最后一個(gè)步驟，也是最難的步驟，好的背景可以豐富畫面，在貼近生活的同時(shí)，要多發(fā)揮自己豐富的想象力，想象力越豐富越好。

總結(jié)方法：(夾)對折畫形上色拓印添加

6、欣賞學(xué)生作品與簡筆畫素材庫(出示課件供學(xué)生參選)。

三、自主創(chuàng)作實(shí)踐

過渡語：看了這么多，說了這么多，我想同學(xué)們早已等得不耐煩了，下面就請同學(xué)們用自己喜歡的對印方法，表現(xiàn)一個(gè)自己喜愛的形象，做出有創(chuàng)意、有個(gè)性的畫。同學(xué)們快來自己動(dòng)手試一試吧!

作業(yè)要求：用對印版畫的形式。要求既快又好的完成。

注意事項(xiàng)：(出示課件)

版畫課件篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用水彩涂染、油畫棒涂色等方法在不同材質(zhì)的版畫作品上進(jìn)行再創(chuàng)作，感受表現(xiàn)方法的多樣性。

2、鞏固吹塑紙油印版畫的拓印方法，繼續(xù)嘗試清晰地印制。

3、能主動(dòng)、有序地收拾整理版畫工具和材料。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：版畫和水彩或蠟筆相結(jié)合昀作品范例若干。

2、宣紙，各種顏色的底板紙，黑油墨，彩色油墨，玻璃板，膠滾，夾子，拓印用的小茶杯。

活動(dòng)過程：

1、欣賞版畫和水彩或蠟筆相結(jié)合的作品范例，感受油印版畫的再創(chuàng)造性。

(1)教師：這種畫面看上去和以往的畫面有什么不同？

(2)教師小結(jié)：在印制好的版面作品上再畫上各種色彩，使畫面看起來更豐富。

2、通過比較宣紙底和色紙底的版畫作品，學(xué)習(xí)在不同材質(zhì)的版畫作品上選用合適的繪畫材料再創(chuàng)作。

教師：宣紙適合用什么顏料在卜面麗？色紙上適合用什么材料來繪畫？

3、回憶吹塑紙油印版畫的拓印過程，知道需要用膠滾滾勻油墨、滾墨上色、勾線、蓋紙拓印這幾個(gè)基本程序。

教師：我們在吹塑紙上進(jìn)行印制時(shí)需要做哪些事情？怎樣才能讓畫面印制得清晰？

4、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助有困難的幼兒。

5、欣賞、評價(jià)。

(1)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞有自然紋路的畫面上所顯示的獨(dú)特韻味。

(2)表揚(yáng)能主動(dòng)、有序地收拾整理版J面T具和材料的幼兒。

活動(dòng)建議：

日?；顒?dòng)

嘗試用膠滾滾壓油泥，提高小肌肉的力量和靈活性。

區(qū)角活動(dòng)

提供宣紙、水彩給幼兒涂鴉，進(jìn)一步感受不同的繪畫材質(zhì)與材料帶來的體驗(yàn)。

家園共育

帶幼兒參觀版畫展…或欣賞版畫作品，感受版im -F寓的表現(xiàn)形式，拓展幼兒對版畫的了解和眼界。

評析：

該活動(dòng)可以作為上兩次活動(dòng)的拓印環(huán)節(jié)集中在一起開展，目的是讓幼兒了解多種創(chuàng)作方法，感覺表現(xiàn)形式的多樣性。該活動(dòng)可分小組進(jìn)行，便于教師指導(dǎo)和幼兒相互學(xué)習(xí)不同的拓即方法。此外，活動(dòng)中涉及的操作工具、材料很多，在指導(dǎo)和評價(jià)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注幼兒對工具材料的`有序使用和收納情況，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

版畫課件篇3

設(shè)計(jì)意圖：

本文是一篇語言優(yōu)美、情感濃郁、圖文并茂的課文，學(xué)生讀著它就好像走進(jìn)一個(gè)大花園，展現(xiàn)在眼前的是多姿多彩的畫面，從浩瀚蔚藍(lán)的大海到郁郁蔥蔥的山林，從廣袤肥沃的平原到遼闊空曠的草原，再到整潔寬敞的城市，無不使學(xué)生感受到祖國山河的壯麗和社會(huì)的進(jìn)步。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，就試圖通過引導(dǎo)學(xué)生去感受家鄉(xiāng)的美麗，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、在家人的幫助下，畫出自己的家鄉(xiāng)，能說出自己家鄉(xiāng)的美麗之處。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

課前準(zhǔn)備：

五幅課文掛圖或投影片、課文磁帶、生字卡片等。

子目標(biāo)：讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，知道五位小朋友的家鄉(xiāng)在哪里，并能簡單說說他們各自家鄉(xiāng)的樣子。

一、話談家鄉(xiāng)，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你知道你的家鄉(xiāng)在哪里嗎？

2、我們都愛自己的`家鄉(xiāng)。今天，我們就跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？。

二、一聽課文，初感家鄉(xiāng)。

1、按要求聽錄音。

要求：（1）邊聽邊想，課文寫了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)？

（2）再看看課文插圖，說說他們的家鄉(xiāng)在哪，美嗎？

2、交流，了解大意。

（1）課文主要寫哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)呀？你找出來了嗎？

貼上詞語卡片“濤濤、山山、平平、青青、京京”，認(rèn)讀詞語。

（2）他們的家鄉(xiāng)在哪？

貼上詞語卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“原”、“市”。

3、學(xué)習(xí)第一段。認(rèn)識(shí)“愛”，并要求書空。

三、頻讀課文，學(xué)習(xí)生字，再感家鄉(xiāng)。

1、按要求課文。

要求：認(rèn)真仔細(xì)讀課文，畫出今天要學(xué)的生字，多拼幾遍。

2、交流、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）集中識(shí)字。認(rèn)讀帶拼音的生字。

（2）正音。

3、潛心引導(dǎo)讀課文。

（1）優(yōu)等生帶讀。

（2）接力讀課文。

（3）同桌對讀。

（4）男女生賽讀。

（5）與老師同步讀（輕聲）。

4、出示圖片，認(rèn)家鄉(xiāng)。

2、寫字指導(dǎo)“原”、“愛”。

第二課時(shí)：

子目標(biāo)：精心研讀課文，深入學(xué)習(xí)生字，感受五位小朋友家鄉(xiāng)的美麗，能夠背下自己喜歡的課文段落。

一、復(fù)習(xí)生字，深化鞏固。

1、認(rèn)讀帶拼音的一排生字。

2、讀去拼音的帶生字的詞語。

二、指名讀課文，回顧家鄉(xiāng)。

1、指一名優(yōu)等生讀課文。

要求：認(rèn)真聽，可以嘴巴里跟著讀，看看你自己會(huì)不會(huì)讀。

2、回顧課文。

五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪？

3、指名上臺(tái)，根據(jù)掛圖找到相對應(yīng)的詞語，貼在下面。

三、精讀課文，深入學(xué)習(xí)，研懂家鄉(xiāng)。

1、你喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，就仔仔細(xì)細(xì)地去讀那一段，把它讀美了。

2、交流，分塊教學(xué)。

處理好以下問題：

（1）結(jié)合圖文，分別相機(jī)學(xué)習(xí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”、“奔、密、匹”、“市、樓”等。

（2）看圖說話與朗讀相結(jié)合。

（3）用引讀的方式，指導(dǎo)背誦。

山那么高，水那么清。

平原那么平坦，那么寬廣。

“——又——，又——?！?/p>

城市那么——，街道那么——，樓房那么——

學(xué)習(xí)“赤著腳”、“撿貝殼”，指導(dǎo)書寫“貝”

④閉眼想象在大海邊、在草原上撿貝殼、騎馬奔跑、游戲等的場面，并練習(xí)說話。

師：不管是哪個(gè)城市的，我們知道肯定是個(gè)大城市的。

四、扮角色，贊家鄉(xiāng)。

1、讓學(xué)生扮演“濤濤、山山、平平、青青、京京”其中的一人，說說你的家鄉(xiāng)哪里美？把你的家鄉(xiāng)介紹給大家。

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

3、指名1—2學(xué)生上臺(tái)說。

4、同桌互說。

五、鞏固作業(yè)。

1、認(rèn)讀詞語。

2、指導(dǎo)書寫“男、嚇、跑”

3、教學(xué)最后一段。布置作業(yè)：

回家，讓爸爸媽媽或哥哥姐姐教你畫一畫自己的家鄉(xiāng)，下節(jié)課，我們來仔細(xì)地介紹一下自己美麗的家鄉(xiāng)。

第三課時(shí)：

子目標(biāo)：展示家鄉(xiāng)畫，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出自己家鄉(xiāng)的美麗之處，從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，并指導(dǎo)完成練習(xí)。

一、展示家鄉(xiāng)畫，欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。

1、說說誰的家鄉(xiāng)漂亮？

2、說說你的家鄉(xiāng)都有哪些美麗、好玩的東西。

（1）指2—3名學(xué)生上臺(tái)說說。

（2）你還發(fā)現(xiàn)，他的家鄉(xiāng)哪里美。征求其他學(xué)生意見。

（3）跟旁邊的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)。

二、夸家鄉(xiāng)、抒鄉(xiāng)情。

1、小朋友嗎？我們的家鄉(xiāng)這么美，你能不能用一句話來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

指名十來個(gè)盡情說，說的越透越好。

2、回顧課文第一段：

三、作業(yè)指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、指導(dǎo)完成《課堂作業(yè)本》。

1、與同學(xué)合作，收集一些家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的照片，做一本《家鄉(xiāng)風(fēng)景畫冊》。

2、收集幾個(gè)有關(guān)家鄉(xiāng)的美麗傳說或故事，講給同學(xué)們聽。

版畫課件篇4

1、初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

2、學(xué)會(huì)對印版畫不同的表現(xiàn)形式。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究能力及發(fā)散思維；增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的品德。教學(xué)重點(diǎn)

我們家鄉(xiāng)哈爾濱是一座風(fēng)景秀麗的城市，正是因?yàn)樗拿利愇藘晌簧衩嘏笥训牡絹怼?/p>

老師想留下這美麗的畫面，能想個(gè)辦法在最短的時(shí)間內(nèi)把他畫下來嗎？

那大家試一試吧！

誰能說說你是怎樣做的？

你在剛才的制作過程中遇到什么問題或困難了嗎？

那老師按照剛才同學(xué)們的方法再試一試，看看我們的方法靈不靈！教師演示

兩只天鵝就這樣在我們的畫筆下出現(xiàn)了，你們覺得這種方法怎么樣？

同學(xué)們，你想用這種方法印點(diǎn)什么？

出示對稱圖形，這張有點(diǎn)不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

對稱的圖形就可以用這種畫半個(gè)印出一個(gè)的`方法。

用這種方法你能印哪些對稱的物體呢？

為了使畫面更加豐富，我們可以添加適當(dāng)?shù)谋尘?，把它變成一幅更完整的對印版畫教師演?/p>

孩子們其實(shí)版畫的方法還有很多如吹塑紙版畫、絲網(wǎng)版畫等，我希望孩子們也能象這些大畫家一樣用自己的繪畫作品來歌頌我們的家鄉(xiāng)。

學(xué)生注意力被引起，欣賞課件上的視頻。

學(xué)生欣賞，從內(nèi)心深處感受到家鄉(xiāng)的美麗，從而加深對家鄉(xiāng)的熱愛。

以創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生的注意力，為下一步教學(xué)埋下伏筆。

大膽讓學(xué)生通過自己的觀察說出動(dòng)物特征，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，本著讓學(xué)生探究式的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步探索對印版畫的特點(diǎn)，為以后嘗試練習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生在第一次嘗試練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，初步掌握對印版畫的基本方法。

讓學(xué)生通過觀察嘗試性的找出對印方法。充分地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)讓學(xué)生在交流中獲取成功的經(jīng)驗(yàn)和信息。

讓學(xué)生找到成功的體驗(yàn)，并緊緊地抓住學(xué)生的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

通過欣賞，拓展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點(diǎn)得到了充分的解決。

解決教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生興趣的到充分的調(diào)動(dòng)。

民主性的自評與他評給予了學(xué)生更大的發(fā)表意見的空間。

本課的教學(xué)目的不僅僅停留在學(xué)習(xí)對印版畫的制作方法上，還從中使學(xué)生能夠增加對家鄉(xiāng)的熱愛。

版畫課件篇5

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。

2.技能培養(yǎng)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

（2）讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

媒體資源：視頻《畫家鄉(xiāng)》，動(dòng)畫課件《畫家鄉(xiāng)：生字學(xué)習(xí)》。

一、新課引入：

1.出示課題――畫家鄉(xiāng)，讀題。

2.你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？

3.你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。

1.把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。

2.用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。A、自主說；B、同桌互說。

3.整體感知課文。

①我們都有一個(gè)美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

②看視頻《畫家鄉(xiāng)》（課文范讀），整體感知課文。

③聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？

三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。

1.分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

②請學(xué)生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

4.說話訓(xùn)練：請生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

5.欣賞語句，運(yùn)用語句。

①用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

②學(xué)會(huì)用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

1.選一個(gè)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

2.完成口頭練習(xí)。

____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.會(huì)欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

六、作業(yè)：

1.選擇自己喜歡的部分背誦。

2.了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

1.檢查背誦自己喜歡的部分。

2.用“那么……那么……”說說已學(xué)的句子。

二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

1.介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

3.說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

1.分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。

2.以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。

①作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

②“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

③教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。

④配樂，感情朗讀。

⑤自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

⑥看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

⑦根據(jù)自己手中的資料，你會(huì)怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

3.拓展：

①學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

②寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。

四、作業(yè)：

1.選擇自己喜歡的段落背誦。

2.把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

版畫課件篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)粉印版畫的人物畫，能清晰、生動(dòng)地表現(xiàn)媽媽漂亮的樣子。

2、通過觀察照片、臥憶等方法，能講述自己媽媽的樣子，表達(dá)媽媽在外形上的主要特點(diǎn)。

3、進(jìn)一步激發(fā)對媽媽的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過媽媽化妝、打扮的樣子。

2、媽媽化妝后的照片(藝術(shù)照、寫真)。

3、各色顏料，作業(yè)紙，調(diào)色盤，水粉筆，抹布，桌布等。

活動(dòng)過程：

1、請幼兒淡一談自己的媽媽，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

(1)教師：你的媽媽是什么樣子的?你覺得你媽媽哪里最漂亮?她什么地方與眾不同?

(2)教師：化妝、打扮后的媽媽是什么樣的呢?媽媽什么樣的發(fā)型最好看?媽媽穿什么樣的衣服最好看?媽媽的裙子是什么樣的?

2、與幼兒討論描繪媽媽的方法。

(1)教師：今天，我們要來畫一畫自己的媽媽。怎樣把自己的媽媽畫得漂亮呢?(抓住媽媽的特征，注意發(fā)型、面部、服飾的細(xì)節(jié)表現(xiàn))

(2)教師：在繪畫的時(shí)候可以為媽媽的而部進(jìn)行什么樣的裝飾?你想給媽媽穿卜什么樣的衣服?戴上什么樣好看的首飾呢?什么地力‘可以用夸張的方法去表現(xiàn)?(發(fā)型、服飾、五官)

3、出示以往幼兒的粉印版畫作品，與幼兒一起討論人物廁的制作技巧。

(1)教師：這幾幅作品有竹么問題?為什么五官都看不清楚了?(涂色與勾線的問題)

(2)教師：涂色的時(shí)候要注意什么?(先涂大塊的地方，比如臉頰、額頭等，再涂小塊的五官)媽媽紅紅的臉蛋可以用什么方法來表現(xiàn)?(疊印)

4、幼兒創(chuàng)作。

(1)重點(diǎn)：媽媽打扮后的樣子。

(2)難點(diǎn)：五官的生動(dòng)、夸張。

要點(diǎn)提示：

1)教師可以事先讓幼兒欣賞一些發(fā)型的圖片作為創(chuàng)作基礎(chǔ)(根據(jù)本班幼兒的已有水平，此條也可以忽略)。

2)由于幼兒在一幅畫上既要畫臉部又要畫身體，因此最好為幼兒提供大一些的作業(yè)紙。

3)降低活動(dòng)難度，讓幼兒只表現(xiàn)人物頭像。

5、展示幼兒的版畫作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

教師：你是怎么為你的媽媽打扮的?你覺得你媽媽最漂亮的是什么地方?你是怎么表現(xiàn)的?

活動(dòng)建議：

☆日?；顒?dòng)與幼兒一起欣賞人物麗i的粉印版畫作品，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作人物畫要注意的地方。

☆區(qū)角活動(dòng)美術(shù)區(qū)：進(jìn)行蠟筆畫《我的媽媽》的創(chuàng)作。

☆家園共育邀請媽媽來園欣賞幼兒的粉印版畫作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步。

4、中班主題媽媽愛我我愛媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒愛媽媽的表達(dá)方式。

2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)過程：

一)引導(dǎo)幼兒回憶并說說媽媽是怎樣關(guān)心、愛護(hù)寶寶的。

1)有些小朋友上幼兒園的時(shí)候光哭，拽著媽媽的手不肯撒開，你們知道為什么嗎?(他愛自己的媽媽)。

2)媽媽也非常愛寶寶，她是怎樣做的?

二)媽媽愛我我愛她

以故事《猜猜我有多愛你》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言或肢體動(dòng)作來表達(dá)對媽媽的愛。

三)征集寶寶愛媽媽的金點(diǎn)子。

四)歌曲《好媽媽》音樂背景中活動(dòng)結(jié)束，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作自由表現(xiàn)。

活動(dòng)延伸：回到家后用你最喜歡的方式讓媽媽知道你很愛她。

活動(dòng)反思：

通過活動(dòng)來激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，引導(dǎo)愛的多種表達(dá)方式，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、想象力，知道為媽媽做事情也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)好，設(shè)計(jì)意圖較明確，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，所選用的故事、歌曲恰到好處地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情，孩子們創(chuàng)造性地在《好媽媽》音樂背景中表現(xiàn)令我驚訝，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的意料，不足之處：講故事時(shí)教態(tài)不夠自然大方、缺乏語言的流暢性和聲音的渲染力度，肢體動(dòng)作不夠豐富優(yōu)美，和孩子互動(dòng)的較少，說得太多，沒有準(zhǔn)備能激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲的教具，活動(dòng)時(shí)間相對太長，這些都是我以后要努力改進(jìn)的地方。

版畫課件篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)、了解吹塑紙版畫的相關(guān)知識(shí)?

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用吹塑紙版畫的技法創(chuàng)造一幅有趣的版畫作品

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)版畫的興趣，學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、2B鉛筆、吹塑紙、水粉顏料、卡紙、水彩筆、夾子、排筆等。

教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

1、教師出示吹塑紙，讓幼兒摸一摸猜一猜，總結(jié)吹塑紙?zhí)匦浴?/p>

2、幼兒欣賞教師范畫（出示范畫）。

3、提問。

看一看、摸一摸手中的作品，你知道這些畫是怎么畫的嗎？兩幅畫之間作比較，你發(fā)現(xiàn)什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（同時(shí)在課件中出示兩幅作品進(jìn)行對比，請幼兒回答）

過渡語：老師是怎么畫出圖案相同、色彩不同的畫的？這種畫法叫做“吹塑紙版畫”。

二、講授新知

1、什么是吹塑紙版畫？（出示課件，并請幼兒回答）

用吹塑紙制版，使用堅(jiān)硬光滑的筆頭在吹塑紙上刻出凹痕，再涂上顏料轉(zhuǎn)印在卡紙上。這種版畫形式的材料很一般，步驟也很簡單，但印出來的效果很好。

2、版畫的種類

木刻版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫

3、吹塑紙版畫的特點(diǎn)

吹塑紙輕而有一定厚度，便于刻制。表現(xiàn)力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強(qiáng)烈、效果獨(dú)特、一版多印。

4、引入吹塑紙版畫的印制方法。

水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫

5、制作吹塑紙版畫的工具材料。

吹塑紙、彩色卡紙、水粉顏料、鉛筆、圓珠筆、毛筆、排筆、調(diào)色盤、夾子等等。

三、演示制作步驟

1、起畫稿，用吹塑紙制底版，首先不能直接在吹塑紙上刻畫，可先拿鉛筆在吹塑紙上輕輕地起稿，等形畫準(zhǔn)了，構(gòu)圖等合適了，再進(jìn)行下一步(因?yàn)橛盟使P畫在吹塑紙上容易修改)，吹塑紙版畫適合表現(xiàn)粗獷一些的內(nèi)容，要求構(gòu)圖不要太復(fù)雜。

2、刻畫制底版，拿圓珠筆在吹塑紙上刻，繪畫鉛筆，筆頭可粗一些，不易把吹塑紙劃破，形成的凹糟清晰。因吹塑紙本身對筆的刻畫過程有阻力，有斷、有連，所以刻出的線條頓挫有味且線條粗獷。盡量刻制得深些，拓印出來的線條才能顯得粗實(shí)、清晰。刻完后要仔細(xì)檢查一遍，看是否有漏刻的地方。

3、固定畫紙，裁取比底版稍大一點(diǎn)的彩色紙，覆在底版上，再用夾子夾穩(wěn)印紙與吹塑紙版的一邊，形成翻書狀，以便套色準(zhǔn)確無誤。

4、印制作品

A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應(yīng)的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一涂好；2、涂一塊印一塊按照從上到下、從左到右依次涂印?？芍貜?fù)涂印，是畫面色彩更加豐富）幼兒動(dòng)手涂色。

五、課堂小結(jié)

針對幼兒在吹塑紙版畫印制過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，使幼兒明白，掌握正確的印制方法。

版畫課件篇8

1、指名認(rèn)讀。

2、家鄉(xiāng)是我們出生成長的地方，小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒呢？用“我的家鄉(xiāng)在 ?！?說話訓(xùn)練

3、過渡：有誰知道施老師的家鄉(xiāng)在哪兒？引入介紹福清。

（咱們福清不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。今天老師搜集了不少咱們福清的秀美風(fēng)光圖，我們一起來欣賞吧。）

4、多媒體放映福清風(fēng)光圖。

5、過渡：改革開放三十年，福清人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了奇跡?？?，一座座高樓拔地而起，人民過上了富裕的生活。作為福清人，我們最想說

我愛家鄉(xiāng)，我愛福清！

我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國！

二、引入新課。

今天，老師請來了五位小朋友和大家一起學(xué)習(xí)24課《畫家鄉(xiāng)》。

1、補(bǔ)充板書“畫”，齊讀課題。

2、出示五位小畫家的名字，學(xué)生和他們打招呼。

3、他們雖然來自不同的地方，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是――出示句子：

孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

①生齊讀。師：愛是我們內(nèi)心最真摯最美麗的情感，跟我讀。讀中體會(huì)“愛”的情感。

②“愛”字教學(xué)。生先觀察，然后提醒同學(xué)要注意哪些書寫要領(lǐng)。師板書，生書空鞏固。（過渡語加上“愛”字，如愛學(xué)習(xí)的小朋友，請把小眼睛看過來，聽我說；愛寫字的小朋友舉起你的小手，跟我寫。）

③把“愛”字送回句中，再讀體會(huì)。

三、初讀課文。

過渡：小朋友們，此時(shí)此刻，大家一定和施老師一樣，迫不及待地想到他們的家鄉(xiāng)看看?？墒?，小畫家們說了，只有讀好生字，才能看到更美的風(fēng)景。有信心讀好嗎？

1、師出示生字卡片，指名讀，有錯(cuò)的馬上糾正，并齊讀。

2、小朋友們，趕快吧，打開課文102頁，好好地讀一讀2-6自然段，你們一定可以看到最美的風(fēng)景。（生自由讀）

a出示生詞和好詞，學(xué)生讀、記。

b用橫線畫出孩子們的家鄉(xiāng)在什么地方？生讀。過渡：五位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，你們聽……（播放海浪的音樂）我們來到了哪里？

四、教學(xué)第二自然段。

1、濤濤的家鄉(xiāng)是怎么樣的呢？多媒體出示圖，引導(dǎo)看圖。

a、圖上畫了哪些景物，小朋友正在做什么？（相機(jī)滲透看圖方法，從遠(yuǎn)到近，抓重點(diǎn)）。

b、讀文第二自然段。生自由讀，選出小老師跟讀，生齊讀。

c、讀著這段話，你眼前出現(xiàn)了怎樣的大海？相機(jī)教學(xué)“那么藍(lán)，那么寬”，并引導(dǎo)說話-----那么-----那么-----。

d、積累“一望無際，無邊無際”

2、美麗的大海物產(chǎn)也豐富，快看，魚和蝦是那么――。所以說：

一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導(dǎo)讀好，一邊讀一邊體會(huì)魚和蝦的多。

3、濤濤的家鄉(xiāng)最好玩的是什么？引出第四句話。

a、出示美麗的貝殼圖，看，沙灘上的貝殼有紅的，有黃的，有白的，真是五顏六色 ?。?看，沙灘上的貝殼有的像扇子，有的像號(hào)子，有的像星星，真是各種各樣 ?。?/p>

b、說話訓(xùn)練：撿著五顏六色的貝殼，濤濤那么_______。

撿著各種各樣的貝殼，濤濤那么_______。

c、讀中感悟。多么迷人的一幅畫啊！多么快樂的海邊生活啊！讓我們在海浪聲中一起再來回味海邊生活的樂趣。師生齊讀。

d、指導(dǎo)背誦。

六、指導(dǎo)寫字“貝”“蝦”

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畫表情課件篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒大膽想像、表達(dá)的興趣，培養(yǎng)積極與同伴交流的品質(zhì)，體驗(yàn)講述活動(dòng)的快樂；

2、通過觀察不同的表情，體驗(yàn)快樂、生氣等情緒，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力，初步的判斷、推理及語言表達(dá)能力；

3、想像并將自己的感受用準(zhǔn)確、連貫的語言表達(dá)出來。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師和幼兒每人一份操作材料：小鏡子；

2、哭、笑、生氣、難過、驚訝表情臉譜各一，京劇伴奏磁帶；

3、磁性表情娃娃大臉譜，眉、眼、鼻、嘴等(可活動(dòng))；

4、手套扮的表情娃娃(正、反一哭一笑)。

活動(dòng)過程：

一、欲擒故縱——認(rèn)識(shí)五官，豐富詞匯出示“表情娃娃”尋找發(fā)現(xiàn)五官的外形特征

——教師過渡語：

“嗨!大家好，我是表情娃娃，我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，因?yàn)樗麄兊淖兓視?huì)產(chǎn)生很多的表情，今天我見到大家我感到很高興，你看我現(xiàn)在表情是不是高興?”

2、故意出錯(cuò)臉(反面)

——教師引導(dǎo)語：“為什么錯(cuò)了?”

“你怎么看出來?”

“高興是什么樣的?”

重復(fù)回答中優(yōu)美的語句，小結(jié)幼兒的回答并作完整描述。

二、變臉游戲一一感受并描述不同表情

播放京劇音樂，玩變臉游戲

——(故作著急狀)教師引導(dǎo)語：

“快告訴我我現(xiàn)在是什么表情?”

“我的五官都變成啥樣了?”

“我看上去像在做什么?”

引導(dǎo)幼兒自由、大膽講述。

三、拼圖游戲一一探索、表達(dá)

幼兒操作磁性表情娃娃臉譜，任意組合五官。

(1)說表情，猜心情

——教師引導(dǎo)語：“表情娃娃是什么表情?臉上五官是什么樣的，因?yàn)槭裁词虑樗龝?huì)有這種表情”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述，并幫助幼兒圍繞講述思路大膽講述。

(2)說事情，擺表情

教師(或一名幼兒)說出一件事或一種心情，如“今天老師表揚(yáng)我了”、“朋友吵架”等。幼兒操作擺出相應(yīng)的表情，并用“發(fā)生了一件事，表情娃娃是什么心情，臉上五官是什么樣的，表情娃娃是什么表情?”的講述思路向同伴講述。

四、自我發(fā)現(xiàn)——遷移交流

——教師過渡語：老師怎么了?猜一猜，老師為什么會(huì)笑?

1、教師作微笑狀，請幼兒觀察其表情。

——教師引導(dǎo)語：老師笑時(shí)與表情娃娃有什么不同?老師笑的時(shí)候眉、眼、鼻、嘴等五官又是什么樣的?

幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。

——教師過渡語：“你什么時(shí)候會(huì)笑?你笑的時(shí)候五官又是什么樣的?”

2、幼兒照鏡子，仔細(xì)觀察自己的表情。

——教師引導(dǎo)語：“除了笑以外還會(huì)有什么表情?五官是什么樣?什么時(shí)候你會(huì)有這種表情?”

幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。

3、教師小結(jié)語：

人有的時(shí)候高興、快樂，有時(shí)生氣、憤怒，有時(shí)悲傷、難過，有時(shí)緊張、害怕。人們在不同狀態(tài)下，會(huì)有不同的表情。

五、感受“笑容”美一一拓展話題

——教師引導(dǎo)語：“你最喜歡什么表情?哪種表情最美?為什么?怎樣使自己最美?遇見不開心的事怎么辦?你希望每個(gè)人都美嗎?你怎樣幫助不高興的人?”

鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽講述

——教師小結(jié)語：如果我們每個(gè)人每天都高興，都露出最美的笑臉，那我們的世界每天都會(huì)是最美麗!

小百科：表情，表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?，F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進(jìn)行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。

畫表情課件篇2

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過想象探索用各種方式或使用各種輔助材料是紙杯變化。

過程與方法目標(biāo)：嘗試用紙杯進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小動(dòng)物。

1、出示教師作品，用紙杯制作的故事情景。

以小青蛙為例，教師進(jìn)行示范制作。

1、以杯底作為身體，用鉛筆在紙杯壁上描畫出青蛙四肢和嘴巴的輪廓。

2、用剪刀沿著所畫線條進(jìn)行剪裁，剪時(shí)要注意力道，不要把四肢剪斷了。(可邊剪邊說兒歌：小剪刀，真靈巧，沿著線條跑呀跑，直著跑，彎著跑，慢慢跑，跑呀跑，跑呀跑，一只青蛙出來了。)

3、剪完將四肢整理好，添畫眼睛，然后用彩筆進(jìn)行上色，涂色要均勻。

1、作業(yè)要求：以紙杯為主材料，運(yùn)用裁剪、粘貼等方法，把紙杯變成形態(tài)各異的小動(dòng)物。

2、四人一組，每人一份制作材料，分組進(jìn)行制作活動(dòng)。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

陳列作品。教師根據(jù)情況，簡單的總結(jié)一下制作過程中出現(xiàn)的共性問題和比較有代表性的作品。

1、學(xué)生欣賞作品，講故事。

學(xué)生學(xué)習(xí)制作的方法步驟。

按照學(xué)習(xí)活動(dòng)要求進(jìn)行作業(yè)。

同伴之間相互介紹自己的作品，說一說小朋友的作品，你最喜歡誰的?為什么喜歡?

畫表情課件篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想添畫成小魚，并變現(xiàn)其主要特征。

2、能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的進(jìn)行圖形添畫活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力。

3、愿意參與圖形添畫活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

1、師：今天老師帶來了一幅畫，我們一起來看看，提問：畫面中都有什么？

2、師：嗯，小朋友真聰明，都認(rèn)識(shí)這些圖形。你們知道嗎，這些圖形寶寶可神奇了，他們還會(huì)變魔術(shù)呢。

二、欣賞范例，了解添畫，激發(fā)幼兒的想象力。

師：你們看，它們變成了什么？（出示范畫圖形變出來的東西）（變成了小魚）

提問：請小朋友仔細(xì)看一看，這些圖形添上了什么變成了小魚？（引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)）

老師小結(jié)：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，知道這些都是添畫了一些東西變出來的，老師也想來變魔術(shù)，你們一起來幫助我好嗎？老師示范。

鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形進(jìn)行添畫，充分發(fā)揮想象，添畫和別人不一樣的東西。

2、教師出示添畫有花紋裝飾的魚，帶領(lǐng)幼兒觀察。

1、師：你把什么形狀的小魚用什么花紋裝飾的，誰愿意來說一說。

小朋友想不想讓小魚變得更漂亮呢？那我們一起拿著畫回去給小魚涂上美麗的顏色吧。

畫表情課件篇4

1、在畫紙上隨意用各種線條進(jìn)行交叉，用分割出來的不規(guī)則的圖像進(jìn)行想象繪畫。

2、大膽借助圖形的特征，從不同角度進(jìn)行組合、添畫成有趣的造型，感受想象畫的有趣。

1.(神秘口吻)今天管老師給小朋友帶來一幅奇怪的畫，里面呀藏著許多東西，一起看一看!(出示范畫)里面都藏著什么呀?看誰都能找出來。

2.原來這幅畫里藏著那么多好玩的東西，那你知道這幅畫是怎樣畫出來的嗎?(教師總結(jié)：先畫幾條不同的線條，最后在圖形上添畫。)

3.一起看一看，老師都用了哪些線條?(引導(dǎo)幼兒說出線條的方向，線條像什么形。)

1.我們一起試著畫一幅吧!誰想讓你的小彩筆在大紙上旅行一下?(引導(dǎo)幼兒想好小彩筆走什么路線?從哪出發(fā)?到哪結(jié)束?)

2.仔細(xì)看一看，每塊圖形像什么?你覺得添畫上什么就更像了?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，可以請個(gè)別幼兒上來添畫。)

3.我們的作品完成了!如果涂上好看的顏色就更漂亮了。

1.小朋友想不想和小伙伴一起完成這樣一幅畫呢。那每個(gè)桌就是一個(gè)合作小組，我們要在一張紙上共同完成一幅畫。怎樣合作又快又好的完成作品呢?(引導(dǎo)幼兒定規(guī)則：先輪流畫線條，然后集體添畫。)

2.教師提出要求：第一，畫好線條后仔細(xì)觀察，看看添畫什么更像，想好后再下筆。第二，一起畫畫會(huì)遇到難題，大家要要互相商量、一起解決。

我們一起來欣賞一下吧!看看神奇的畫里面都藏著什么東西?

結(jié)束語：有的小朋友在畫畫時(shí)，不小心畫錯(cuò)就會(huì)把紙扔掉，其實(shí)我們肯動(dòng)腦子，許多沒用的線條和圖形都可以變成漂亮的畫，下一次出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,你就試試好嗎!

畫表情課件篇5

1、學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線以及點(diǎn)線的組合，繪畫表現(xiàn)太陽的光芒。

2、通過欣賞教師的范畫、遷移已有的點(diǎn)線經(jīng)驗(yàn)，豐富點(diǎn)、線的多樣性。

1、幼兒有畫圓的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)畫點(diǎn)和簡單的線條;有水粉筆繪畫的經(jīng)驗(yàn)。

3、水粉筆人手一支，黑色卡紙人手一張，顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、橘黃)，每組一個(gè)分類盒(裝好顏料)、兩塊抹布、兩個(gè)洗筆罐。

1、出示三幅太陽的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。

(1)以《小兔子找太陽》的故事導(dǎo)入。

①教師：你們還記得《小兔子找太陽》的故事嗎?小兔子找到的太陽是什么樣子的? (紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的。

②教師：今天，老師找到了三種不同的太陽。請你看看，這些和小兔子找的太陽一樣嗎?

(2)教師出示三幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

③教師：還有什么線也可以來和太陽做朋友，變成它的光芒呢?

(3)教師小結(jié)：太陽的光芒各種各樣，可以用點(diǎn)畫，也可以用線畫，真漂亮!

2、教師交代作畫要求。

(1)用語言激發(fā)幼兒作畫的興趣。

教師：小兔子找到太陽了，你們想不想也找一個(gè)屬于自己的太陽?

(2)引導(dǎo)幼兒思考。

①教師：今天我們都要來設(shè)計(jì)一個(gè)太陽。畫太陽時(shí)先畫什么?再畫什么?

②教師：你想邀請點(diǎn)點(diǎn)、線線還是點(diǎn)線一起來做太陽的光芒呢?

●教師在引導(dǎo)幼兒思考的時(shí)候，可以通過追問的方式，如“你想用什么樣的點(diǎn)(線)”調(diào)動(dòng)幼兒已有的點(diǎn)、線經(jīng)驗(yàn)，為后期的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

3、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

(1)教師用情境性的語言引導(dǎo)幼兒用不同的線條和點(diǎn)表現(xiàn)太陽的光芒。

(2)關(guān)注個(gè)別需要幫助的幼兒。

4、幼兒自由欣賞同伴的作品。

教師：你喜歡哪個(gè)太陽?這個(gè)小朋友找誰來做太陽光芒的呀?

☆區(qū)角活動(dòng) ①美術(shù)區(qū)：提供不同顏色的油泥，讓幼兒制作太陽。②游戲區(qū)：和幼兒一起玩“太陽傘”的游戲。

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) 將兩個(gè)幼兒的作品背對背粘貼，在畫紙的中間填入棉花或其他填充物，做成立體的太陽懸掛在活動(dòng)室。

☆家園共育 ①家長可以向幼兒講解、介紹有關(guān)太陽的小知識(shí)。②家長可以和幼兒收集生活中的廢舊材料，例如一次性紙盤、筷子、吸管等，共同手工制作太陽。

畫表情課件篇6

很多關(guān)于畫車的教案，都是停留在畫常見的車的外形這一層面上，如何把司空見慣的題材上出新意，就要?jiǎng)?chuàng)新了，而自己的這個(gè)創(chuàng)新又必須能啟發(fā)孩子們?nèi)?chuàng)新。瑞士心理學(xué)家皮亞杰，美國學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”。幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)這一教學(xué)理論我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著幼兒的興趣，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出新型的功能獨(dú)特汽車來方便我們的生活。幼兒通過游戲、討論、想象、創(chuàng)作出新型汽車，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的習(xí)慣，以及記憶形象的能力。

2、引導(dǎo)幼兒了解不同汽車的不同功能和它們基本構(gòu)造。

3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種造型及功用的汽車。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場景，引起幼兒活動(dòng)興趣。

教師與幼兒一起玩車：開車玩游戲，(配音樂)游戲場地的不布局也讓我費(fèi)盡心思，就是能起到讓孩子真正玩起來的作用。

(1)并請個(gè)別幼兒說說：你們玩的是什么車?有什么用?由那些部分組成?

(2)你還見過大馬路上還有哪些汽車?它們有什么用?(請小朋友相互講講，教師逐一出示相應(yīng)的圖片)

2、看課件，拓展孩子的思維。

(1)請幼兒說說跟我們平時(shí)的汽車有什么不一樣?

(2)它們有些什么功用呢?

(1)小羊遇到難題了，你們愿意幫助它嗎?小羊種了一片桃園，秋天到了，桃子熟了，小羊想把這些桃子賣掉，可是自己又不會(huì)爬樹，桃子沒法摘下來，怎么辦呢?我們給小羊造輛汽車來幫助它，但是造輛什么樣的汽車來幫助它呢?(幼兒相互討論后回答)

(2)在我們生活中，還有哪些不方便呢?我們需要造一輛什么樣的車，才能給我們的生活帶來方便。

4、幼兒作畫：

(1)你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一輛什么樣的車?(點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車”這一主題進(jìn)行交談。)

(2)我們設(shè)計(jì)的汽車造型要特別，還要給人們帶來方便。(教師引導(dǎo)幼兒大膽想象)

(3)幼兒設(shè)計(jì)新型汽車。(教師引導(dǎo)幼兒畫出造型新穎，功能獨(dú)特的汽車)

5、作品評析：

(1)請幼兒一起動(dòng)手布置一個(gè)汽車博覽會(huì)，幼兒做講解員，講解自己的作品。

(2)請已經(jīng)設(shè)計(jì)好汽車的小朋友拿著自己的汽車相互介紹一下，也可以介紹給旁邊的老師聽。

6、放音樂《開車歌》，幼兒作開車動(dòng)作出活動(dòng)室，結(jié)束本次教學(xué)。

這次的活動(dòng)設(shè)計(jì)流暢，目標(biāo)設(shè)立準(zhǔn)確，活動(dòng)從導(dǎo)入、過程、到結(jié)束，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突破，難點(diǎn)解決。教師情緒飽滿，教態(tài)自然大方，語言親切、，師幼互動(dòng)效果好，在活動(dòng)中，我注意到了利用眼神、情緒、語氣、動(dòng)作來吸引幼兒的注意力，幼兒積極愉快的參與美術(shù)活動(dòng)。通過本次活動(dòng)教學(xué)，有以下思考：

1、美術(shù)課前的準(zhǔn)備除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。

新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,如何使孩子在每一堂課中興趣盎然,通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。

畫表情課件篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過欣賞認(rèn)識(shí)不同臉譜的主要特點(diǎn)，嘗試用對稱的方法創(chuàng)作自己喜愛的臉譜圖案。

2、了解京劇藝術(shù)是我國的國粹，激發(fā)幼兒對京劇的喜愛之情。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、臉譜圖片、水粉工具、面膜紙、墊板。

活動(dòng)過程

一、觀看京劇短片，激發(fā)幼兒對中國京劇的喜愛之情師：老師帶來了一段京劇短片，我們一起來看看吧。

師：京劇是一種我國獨(dú)有的舞臺(tái)藝術(shù)，深受觀眾們喜愛，連外國的朋友也喜歡看我們的京劇表演呢。作為中國人，我們多自豪呀！

二、認(rèn)識(shí)京劇臉譜造型夸張、圖案對稱、色彩鮮艷的特點(diǎn)師：這些是京劇臉譜的圖片，它是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。它的造型是怎樣的（夸張）？左右的花紋是怎樣的（對稱）？它的色彩是怎樣的（鮮艷）？

師：不同顏色的臉譜代表不同的人物性格?？矗@是包公，臉譜以黑色為主，代表正直勇敢。這是關(guān)羽，臉譜以紅色為主，代表忠心耿耿。這是曹操，臉譜以白色為主，代表狡詐等。

三、嘗試用對稱的方法創(chuàng)作自己喜愛的臉譜師：你們喜歡這些有趣的臉譜嗎？老師也做了一個(gè)，像剛才的大將軍嗎？

師：我們嘗試用新的材料——面膜紙來制作臉譜。

師：這是一支有魔法的筆，誰想試一試用它在面膜紙上變出美麗的對稱花紋呢？（請一位幼兒出來示范，提問其他幼兒：“你想設(shè)計(jì)什么花紋？”）師：以鼻子為中心，圖案顏色都是一樣的，就是對稱。

師：來，我們拿起魔法筆，創(chuàng)作自己喜愛的臉譜吧。

（鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)左右對稱的花紋圖案，用色是先淺后深。）四、幼兒互相評價(jià)，并大膽展示自己的作品，分享成功的喜悅延伸活動(dòng)：給臉譜添畫頭飾。

活動(dòng)反思：

五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨(dú)具風(fēng)格的造型藝術(shù)，如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。選擇這一課教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對設(shè)計(jì)元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部造型藝術(shù)。特別是臉譜的色彩運(yùn)用，富有褒善揚(yáng)惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關(guān)羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險(xiǎn)疑詐、飛揚(yáng)跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型，以及臉譜的化妝方法，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。學(xué)生興趣非常濃厚，造型也不錯(cuò)。

畫表情課件篇8

1、培養(yǎng)幼兒積極樂觀的性格，在游戲中尋找快樂。

2、發(fā)展幼兒的觀察能力。

3、能看懂別人的表情，并能作出或模仿各種表情。

請幼兒注意觀察人物表情的變化，猜一猜他們怎么了？

使幼兒懂得不同的面部表情代表不同的心情，能夠傳遞信息。

1、操作課件，請小朋友模仿課件人物的表情，看誰學(xué)得最像。

2、引導(dǎo)幼兒兩兩相對，玩游戲“學(xué)樣”。

（1）教師介紹游戲玩法：一個(gè)小朋友做出一種表情，另一個(gè)小朋友猜猜他怎么了，并學(xué)學(xué)他的樣子。

（2）幼兒游戲，教師巡回觀察，并做出必要的指導(dǎo)。

3、進(jìn)行表情大賽。

（1）看誰的表情豐富。

（2）看誰的表情最漂亮。

引導(dǎo)幼兒懂得，人笑的時(shí)候最漂亮，看到笑臉我們大家的心情也都好了，所以我們要保持一個(gè)良好的心情，并把快樂帶給大家。

三、延伸

趣味練習(xí)—觀察各種表情。

請幼兒觀察各種表情，并表達(dá)自己的心情，高興，開心，困倦。

畫表情課件篇9

《大班音樂教案表情歌活動(dòng)反思》

一、活動(dòng)背景

音樂教育在幼兒園的教學(xué)中扮演著重要的角色，能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此，在大班音樂教學(xué)中，我選擇了表情歌活動(dòng)作為教案的一部分，旨在培養(yǎng)幼兒的自身表達(dá)能力和情感的表達(dá)能力。本篇文章將對這一活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.發(fā)展幼兒的音樂思維能力，培養(yǎng)音樂性格。

2.培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力和自我認(rèn)知能力。

3.提高幼兒的合作意識(shí)和交往能力。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.選擇適合幼兒的表情歌曲，如《小星星》、《小兔子乖乖》等。

2.通過幼兒的身體語言和面部表情來表達(dá)歌曲中的情感。

3.配合音樂，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的模仿和自由發(fā)揮。

4.進(jìn)行小組合作，共同表演一段小節(jié)奏感強(qiáng)的表情歌。

四、活動(dòng)過程

1.活動(dòng)前的準(zhǔn)備：整理表情歌曲目錄，準(zhǔn)備歌曲音樂和投影儀，布置活動(dòng)場地。

2.活動(dòng)先導(dǎo)：通過簡短的音樂欣賞，引導(dǎo)幼兒感受音樂的節(jié)奏和情感，并鼓勵(lì)他們用自己的語言形容感受。

3.活動(dòng)實(shí)施：逐個(gè)選擇表情歌曲進(jìn)行教學(xué)，放音樂，指導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒用身體語言和面部表情來表達(dá)歌曲中的情感。

4.小組合作：將幼兒分成小組，讓每個(gè)小組選擇一首表情歌，自主編排動(dòng)作，進(jìn)行表演。引導(dǎo)幼兒相互合作，分享創(chuàng)意和想法。

5.活動(dòng)總結(jié)：通過幼兒反饋和觀察，總結(jié)活動(dòng)中的收獲和不足之處，鼓勵(lì)幼兒互相分享和表揚(yáng)。

五、活動(dòng)效果

1.發(fā)展了幼兒的音樂思維能力，通過歌曲的欣賞和節(jié)奏的跟隨，培養(yǎng)了幼兒對音樂的感知能力和理解能力。

2.培養(yǎng)了幼兒的情感表達(dá)能力和自我認(rèn)知能力，通過表情歌的活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了用身體語言和面部表情來表達(dá)自己的情感和心情。

3.提高了幼兒的合作意識(shí)和交往能力，通過小組合作的環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會(huì)了彼此合作、溝通和分享，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

六、反思與改進(jìn)

1.活動(dòng)時(shí)間安排上，應(yīng)更合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)幼兒都能充分參與，并且不讓活動(dòng)過于單調(diào)乏味。

2.在活動(dòng)過程中，對于一些節(jié)奏較快或動(dòng)作較復(fù)雜的表情歌曲，應(yīng)在教學(xué)前適當(dāng)進(jìn)行熱身活動(dòng)，以提高幼兒的參與度和成功率。

3.在小組合作環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意和想法，鼓勵(lì)多樣性表演，并注重培養(yǎng)每個(gè)幼兒的角色意識(shí)和協(xié)調(diào)性。

總之，在大班音樂教學(xué)中，表情歌活動(dòng)對于幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義。通過這一活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒的情感表達(dá)能力和音樂思維能力的培養(yǎng)，提高幼兒的合作意識(shí)和交往能力。在未來的音樂教育中，將進(jìn)一步完善教案和活動(dòng)設(shè)計(jì)，以更好地滿足幼兒的發(fā)展需求。

畫表情課件篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解情緒、情感變化，能運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)自己的心情。

2、會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達(dá)自己的愛心。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、趣味練習(xí)：各種面部表情

2、彩色筆，畫心情的紙：生氣時(shí)的大腦內(nèi)部

活動(dòng)過程

1、讓幼兒觀察表情圖

鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師傾聽幼兒的想法與感受。

采取相應(yīng)的教育措施，幫助幼兒擺脫不良情緒。

2、啟發(fā)幼兒想象

高興時(shí)，大腦會(huì)是什么樣子呢?

生氣時(shí)，大腦會(huì)是什么樣子呢?

3、引導(dǎo)幼兒把自己的想象和心情用喜歡的繪畫形式表現(xiàn)出來。

在繪畫過程中，不強(qiáng)調(diào)技能技巧的要求，(.來源教案網(wǎng))支持幼兒富有個(gè)性、創(chuàng)造性地表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心情感。

4、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受其他小朋友的作品

與同伴相互傾訴不同的心情，相互理解，一起想辦法去幫助和關(guān)心他人。

畫表情課件篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聽信號(hào)變化不同的腳步走法。

2、在游戲中培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)和及時(shí)反應(yīng)能力。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、輕快的音樂。

2、三種走法的標(biāo)記。腳尖走、蹲著走、倒退走。

3、設(shè)置三條小路。(兩條直線、一條s曲線)

4、口哨。

活動(dòng)過程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)。

聽音樂跟著教師做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

2、基本活動(dòng)：

——教師：這里有三條路，小朋友們可以用哪些有趣的走路方法走呢?現(xiàn)在你們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

——幼兒嘗試去走。教師小結(jié)并請幼兒上前示范。

——?jiǎng)倓傂∨笥褌冏叩煤苡幸馑迹械挠媚_尖走，有的蹲著走，有的倒著走的。老師準(zhǔn)備三條標(biāo)記，你們看看它們代表怎樣的走法?

——教師將標(biāo)記分別放在三條小路前，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試。

——幼兒嘗試看標(biāo)記走小路。

3、游戲：腳步變變變。

——將三條小路連起來變成一條路。

——游戲規(guī)則：聽教師的口哨聲，變換腳步走小路(一聲腳尖走，二聲代表下蹲走，三聲代表倒退走)。游戲2-3遍。

4、放松活動(dòng)。

教師組織幼兒坐在長凳上跟著音樂做放松運(yùn)動(dòng)。

畫表情課件篇12

作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《蠟染表情娃娃》大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動(dòng)來源：

在“本土文化走進(jìn)幼兒園”收集、展示的活動(dòng)中，幼兒對本地區(qū)少數(shù)民族的服飾，民族民風(fēng)有了進(jìn)一步的了解。為了讓幼兒親身體驗(yàn)，更進(jìn)一步的了解本土文化的內(nèi)涵。了解家鄉(xiāng)的民族文化，欣賞苗族、布依族獨(dú)特的藝術(shù)，增強(qiáng)民族的自豪感，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。故設(shè)計(jì)了“制作蠟染表情娃娃”這一教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對事物的介紹與展示，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的'蠟染和扎染，增進(jìn)幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、幼兒在制作蠟染表情娃娃的活動(dòng)中體驗(yàn)獲得成功的快樂。

3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蠟染布、扎染布、海洋球、橡皮筋、水彩筆、小剪刀、卡紙、雙面膠等。

活動(dòng)過程：

1、教師展示蠟染布，并介紹安順及本地區(qū)的蠟染藝人。（楊金秀）

2、提問：小朋友知道蠟染布是誰做出來的？（苗族、布依族阿姨）外國人把我們安順叫做什么？（蠟染之鄉(xiāng)）

3、請幼兒談一談蠟染布可以制成哪些物品。如桌布、背包、衣服、鞋、帽子和壁畫等。

4、請幼兒上來做表情表演。（哭、笑、生氣……）

5、教師用演木偶的形式展示自制蠟染表情娃娃進(jìn)行表演，并給蠟染娃娃取一個(gè)漢族名字。

6、幼兒自由探究制作表情娃娃的方法。

7、引導(dǎo)幼兒大膽想象設(shè)計(jì)出與別人不一樣的蠟染表情娃娃。

8、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽、自主設(shè)計(jì)。

9、講評幼兒作品。

①點(diǎn)評、分享幼兒作品。

②請幼兒說說用什么方法制作的蠟染表情娃娃。

活動(dòng)延伸：

美工區(qū)：投放操作材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)制作不同的蠟染表情娃娃。

活動(dòng)反思：

采用觀察、操作、體驗(yàn)的方法，讓幼兒在有趣的體驗(yàn)活動(dòng)中，感受民族文化的美。有效的引導(dǎo)幼兒達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒之間思維的碰撞，經(jīng)驗(yàn)的分享；大膽運(yùn)用手工、繪畫等多種方式制作簡單的蠟染表情娃娃。發(fā)揮幼兒的想象，培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美能力。從而促使幼兒更積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。

海燕課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作家及有關(guān)背景，《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

3、理解象征、對比等手法在文中的運(yùn)用。

4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：看，在暴風(fēng)雨來臨之前，海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔，它們被稱為“勝利的預(yù)言者”。今天我們學(xué)習(xí)散文詩《海燕》，感受高爾基給我們帶來的強(qiáng)烈的生命之音。（揭題、齊讀）

1、了解作家及有關(guān)背景。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

3、理解象征、對比等手法在文中的運(yùn)用。

4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

三、作者簡介：

1、學(xué)生交流課外搜集的有關(guān)作者高爾基的資料。

2、師生共同明確作者的主要資料。（幻燈片顯示）。

請一位學(xué)生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。

五、朗讀訓(xùn)練：

1、聽配樂朗誦，學(xué)生可跟著讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。

2、自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。

3、抽幾位同學(xué)進(jìn)行段落朗誦比賽（配樂，提高積極性，營造激情氛圍。）

導(dǎo)語：通過朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語，你會(huì)填什么呢？（學(xué)生憑自己的理解，各抒已見，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，教師適時(shí)板書）（幻燈顯示探究一），初中二年級語文教案《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)7》。

七、分析本文的寫作手法：

問題設(shè)計(jì)：海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的.？（探究二）（適時(shí)板書）

具體操作：1、學(xué)生自由回答。教師講到對比手法時(shí)可讓學(xué)生朗讀有關(guān)描寫海鷗等的語句來加以體會(huì)，可設(shè)計(jì)“海燕的宣言”。

2、象征手法要作為一個(gè)重點(diǎn)具體幫助學(xué)生理解，因?yàn)橛幸欢y度，可考慮用連線題?；脽粲贸夋溄拥姆椒ńY(jié)合前面的時(shí)代背景進(jìn)一步幫助理解本文的象征意義。

在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？就這個(gè)話題寫一篇隨筆。

海燕課件篇2

海?燕（1）

教學(xué)目標(biāo)?：

1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。

2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。

2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。

介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：

它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

二、整體感悟。

1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。

3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫。以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”――“逼近”――“即臨”。

暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。

暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

三、品味探究，賞析海燕形象。

1、自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對話）

2、聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有?“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會(huì)和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評析。

預(yù)期成果示例一：?“黑色的閃電”用了形象生動(dòng)的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。

示例二：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點(diǎn)。

示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美；寫大海，寫風(fēng)、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。

4、學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì)。

四、布置作業(yè)?。

1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文中形象和作者感情。

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。

教學(xué)步驟?：

一、學(xué)生交流“海燕的宣言”，深入領(lǐng)會(huì)海燕的內(nèi)心活動(dòng)。（師生共同評點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的個(gè)性化見解，肯定學(xué)生的合理想象。）

二、朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。

1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。

討論明確：關(guān)鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動(dòng)作、感情，也就是說，擬人化使象征體具備了被象征體的特點(diǎn)。總的來說，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的`先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量?！昂ｚt”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。

2、精讀第三個(gè)場面，探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用。

著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意，增強(qiáng)文章語言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復(fù)品讀、深入分析，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表看法，言之成理即可。

預(yù)期成果示例：“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。”用擬人的手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢和強(qiáng)大的力量?！皑D―暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”用反復(fù)的手法，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn)。

3、朗讀課文。

教師與學(xué)生一起討論朗誦語調(diào)的處理，共同編注朗讀腳本。教師要尊重學(xué)

海燕課件篇3

方式：教師由《雷電頌》中的風(fēng)、雷、電的形象導(dǎo)入。

教師講述：在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢?(學(xué)生搶答后教師繼續(xù)講述)可以說，在革命戰(zhàn)爭年代，在白色恐怖時(shí)期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達(dá)對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基就是借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望的呢?讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧!(教師板書課題《海燕》)

1.形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受海燕的形象，讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識(shí)。

2.熟悉背景，把握時(shí)代脈博。(讓學(xué)生知道高爾基為什么要寫對海燕進(jìn)行歌頌)

(1)讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，向全班同學(xué)作一交流。

(2)教師總結(jié)：高爾基(1868-1936)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會(huì)，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時(shí)具名為馬克西姆·高爾基(俄文意為“苦難”)。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于19，那時(shí)正是俄國19革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運(yùn)動(dòng)正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的.旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》)，《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號(hào)召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。

3.整體感知，描摹活動(dòng)場景。

(1)教師播放課文錄音。

要求：學(xué)生聽讀(不看書，仔細(xì)聆聽)，并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時(shí)的所感所想。

(2)學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。

教師個(gè)別指導(dǎo)：

示例一：“海燕像黑色的閃電，在高傲在飛翔?！敝小案甙痢币刈x，語速要快一些。

示例二：“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來讀，“更猛烈”要重讀。

(3)學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：

本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩，以是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場景中活動(dòng)，在這幾個(gè)不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)?

學(xué)生討論交流后明確：

全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時(shí)間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

4.品味探究，賞析藝術(shù)形象。

(1)學(xué)生自主品味。

教師問：同學(xué)們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中是一個(gè)怎樣的形象?你是從哪些地方看出來的?

要求：學(xué)生發(fā)表自己的言論，在同學(xué)間交流自己的感悟。

(2)學(xué)生細(xì)讀課文，畫出本文中正面描寫海燕形象的語句，體會(huì)這些語句的作用。

示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛。”

賞析：這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希望;二是從行動(dòng)角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

賞析：先承前面的“飛翔”而來，以瞬息交替的動(dòng)作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。

賞析：再現(xiàn)前面對海燕的描寫，又用比喻補(bǔ)寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”，顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。

賞析：這是寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。

海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。

(3)學(xué)生齊讀課文同，深入體會(huì)海燕形象。

全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，再現(xiàn)了一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的大智大勇的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的形象。

教師講述：上節(jié)課，我們感知了海燕形象，知道了作者是如何來描寫海燕的，那么作為詩的語言，又是怎樣來表達(dá)作者的感情的呢?本節(jié)課，我們共同探究這一問題。

1.指名朗讀課文，要求有感情地朗讀全文，讀出激情雄渾的氣勢。

2.理解本文深刻的寓義，即象征手法的運(yùn)用。

(1)學(xué)生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法，教師強(qiáng)調(diào)：本文的作者也運(yùn)用了象征手法。即象征是“托義于物”也就是“借此言彼”。

問：本文的“大海”、“烏云”、“閃電”等事物以具有怎樣的象征意義呢?

(2)以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。

討論明確：

海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者;暴風(fēng)雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;大海象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量;“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象，作者對它們進(jìn)行了無情的鞭撻;烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。

此外，本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。

3.問題討論，合作探究。

教師出示下列兩組問題，學(xué)生合作探究：

(1)在文章的結(jié)尾，海燕為什么像“勝利的預(yù)言家”在叫喊，為什么海燕對暴風(fēng)雨充滿了渴望?海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

(2)本文是如何綜全運(yùn)用多種修辭手法的?

三、歸納總結(jié)本文：

作者對海燕搏風(fēng)擊浪，勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫，贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。

海燕課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵

理解象征、烘托、對比手法在課文中的運(yùn)用

2.能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，體會(huì)散文詩的音樂美

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂觀自信的精神

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解象征、烘托、對比手法在課文中的作用

2.賞析海燕形象及其深刻的內(nèi)涵

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)散文詩的象征手法及其運(yùn)用

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體

課前準(zhǔn)備：

1.通讀全文，初步感知情感

2.預(yù)習(xí)生字詞

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

上課之前，我們通過課件來觀看這一幅圖：

奧運(yùn)會(huì)女子體操團(tuán)體成員程菲、楊伊琳、李珊珊、何可欣、江鈺源和鄧琳琳站在金牌的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我們一起來回顧這個(gè)得金牌的過程。程菲是一個(gè)老將，她的失利，從平衡木上摔了下來。后面年輕的選手頂住了壓力，很自信很完美地繼續(xù)走下去，克服了心里壓力。最后程菲也自信地克服了自己的內(nèi)心壓力，完美地完成了她最拿手的自由體操，戰(zhàn)勝了實(shí)力相當(dāng)?shù)拿绹?duì)，為中國人民拿下了這塊來之不易的金牌。在空中飛翔的那一刻，她們的姿態(tài)就像海燕一樣，在國家體育館上空飛翔，他們面對困難，沒有退縮，勇敢自信地繼續(xù)飛翔，并把自己飛得更高，更遠(yuǎn)。

為什么說他們像海燕，而不想海鷗？理由就讓高爾基來告訴我們吧。讓我們走入課文《海燕》。

二．作者簡介及寫作背景

1.請同學(xué)說一說所了解的高爾基。（自由作答，互相補(bǔ)充）

2.教師歸納總結(jié)。

明確：高爾基，俄國作家，評論家，政論家和學(xué)者，他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師，他完成了自傳體三部曲——《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“高傲”的“黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象。

三．朗讀感悟

1.自由朗讀，圈畫批注出生字詞，理解字義，并標(biāo)序文段。（朗讀過程中，注意重音，停頓和語速，初步感知醞釀情感）

2.聽錄音朗讀。在聽讀過程中，要注意朗誦者感情節(jié)奏的變化，體會(huì)作者的情感變化。

3.齊聲朗讀。（掌握好停頓，語速，讀出情感，讀出韻味）

四．質(zhì)疑探究

1.同桌互動(dòng)，思考交流：從文中找出，海燕具有什么特點(diǎn)？

明確：海燕是暴風(fēng)雨的預(yù)言家

2.小組討論交流，思考：文中出現(xiàn)了幾個(gè)場面？各個(gè)場面中海燕各有什么樣的表現(xiàn)？（自由作答）

教師點(diǎn)撥1：根據(jù)暴風(fēng)雨來臨前的時(shí)間段尋找

明確：三個(gè)場景畫面

a.蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云——暴風(fēng)雨醞釀中（1-6）

b.烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來——暴風(fēng)雨逼近（7-11）

c.一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒——暴風(fēng)雨臨近（12-16）

教師點(diǎn)撥2.根據(jù)上面的三個(gè)場面，分析海燕的表現(xiàn)：

a．高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的到來

b．搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨

c．以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來

五．探討感知

1.教師引導(dǎo)設(shè)疑，高爾基在當(dāng)時(shí)那樣一個(gè)緊張的社會(huì)氣氛當(dāng)中，有著閑情逸致來描寫海燕嗎？聯(lián)系課文的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生思考交流：海燕是一個(gè)什么樣的形象？

教師點(diǎn)撥：海燕在暴風(fēng)雨的表現(xiàn)我們可以概括出它一系列的品質(zhì)，從而在這些品質(zhì)中上升到另外一個(gè)高度。

明確：海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。

2.作者通過對海燕的贊美，表現(xiàn)了怎樣的情感？

教師點(diǎn)撥：類似于詩歌中的“托物言志”

明確：作者以海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點(diǎn)，聯(lián)想到敢于迎接革命暴風(fēng)雨的無產(chǎn)階級先驅(qū)者，以滿懷的戰(zhàn)斗激情，熱烈歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。

六．拓展延伸

生活中也有許許多多的“暴風(fēng)雨”，雖然不像戰(zhàn)爭年代具有斗爭性，但是依然具有挑戰(zhàn)性，而當(dāng)面臨困難和挫折時(shí)，我們應(yīng)該像高傲的海燕一樣，堅(jiān)信自己的信念，忘記背后，努力面前，向著人生的標(biāo)桿直跑，暴風(fēng)雨越猛烈，你就會(huì)變得越堅(jiān)強(qiáng)，暴風(fēng)雨也就會(huì)變得“微不足道”。

七．布置作業(yè)

1.作品為什么還寫其他的海鳥？

2.文中用了哪幾種修辭手法？

八．鏈接材料：從鄭振鐸的《海燕》、冰心的《小橘燈》、屠格涅夫的《門檻》中學(xué)習(xí)象征手法。

附：板書設(shè)計(jì)

海燕課件篇5

1、通過朗讀把握作品的感情基調(diào)，正確概括海燕的形象特點(diǎn)。

2、能結(jié)合時(shí)代背景探究作品的象征意義，了解作者的創(chuàng)作意圖。

1、師生互說新年最快樂的事。教師托物寓意，短信祝語：在新的一年里，愿你是無言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，……

教師啟發(fā)學(xué)生說出寓意：祝愿大家做一個(gè)象大山一樣沉穩(wěn)踏實(shí)的人，做一個(gè)象溪流一樣快樂活潑的人，做一個(gè)象青松一樣頑強(qiáng)執(zhí)著的人。

2、學(xué)生自由誦讀。

1、感受海燕活動(dòng)的環(huán)境氣氛：

⑴請你讀出描寫海燕所處自然環(huán)境（即海面景象）句子，在朗讀中感受海燕活動(dòng)的環(huán)境氣氛。

要求：快速篩選信息，準(zhǔn)確、流利。（對上一環(huán)節(jié)是否讀準(zhǔn)讀順的檢測）

⑵學(xué)生篩選語句并朗讀。

⑶討論交流，學(xué)生朗讀所篩選句子。

⑷你能用一個(gè)詞語概括所感受到的海面景象？

2、初步感受海燕形象：

⑴身處這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境，海燕的表現(xiàn)又是怎樣的？請找出描寫海燕的畫面，通過朗讀概括說說海燕的形象。

⑵教師出示示例，學(xué)生聽朗讀錄音，感悟通過讀出重音、停頓從而讀出海燕勇敢、自信、樂觀的形象。

⑶學(xué)生小組合作，找出另兩幅畫面，朗讀并感受。

⑷班內(nèi)交流。各小組以自己喜歡的方式（齊讀、推薦讀等形式）朗讀，學(xué)生互評。

⑸學(xué)生以“我讀出了這是_____的海燕”說說自己感受到的海燕形象。

3、深入體會(huì)海燕精神的可貴:

⑴比較風(fēng)平浪靜中的海燕圖和暴風(fēng)雨來臨前的海燕圖，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？為什么？

⑵討論交流，體會(huì)越是在險(xiǎn)惡的環(huán)境中，越能突出海燕勇敢無畏、樂觀、堅(jiān)定的品格。

⑶請你以“海燕，我想對你說”的形式，表達(dá)你的內(nèi)心感受。

⑷學(xué)生暢言，教師評價(jià)。

⑸你能否選擇一個(gè)最喜歡的句子或段落讀出你對海燕的這種感情？

⑹學(xué)生有感情地讀。師生互評總結(jié)。

1、通過朗讀，相信你對本文也有了一定的感悟。這篇文章展示了一幅波瀾壯闊的畫卷，奏出了一首激動(dòng)人心的贊歌?？梢苍S大家不會(huì)想到，這篇文章竟然屬于“非法”出版物。這是怎么回事？大家一起來看一段背景資料。

2、學(xué)生閱讀寫作背景，說出自己對本文主題和寫作意圖的理解。

3、本文具有強(qiáng)烈的革命色彩，其中的種種景物也各有寓意。你能結(jié)合時(shí)代背景說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

4、學(xué)生討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、理解了本文的象征意義，相信大家再次朗讀一定能讀得更有激情。下面，請先欣賞名家的朗讀錄音。

明確聽讀要求：注意朗讀的語氣語調(diào)（停頓、快慢、重音等）和朗讀情感。聽出朗讀的精彩之處，聽出朗讀中的不足之處。

3、學(xué)生交流聽讀感受。

4、優(yōu)美的文章百讀不厭。滿懷激情的誦讀更能使你充分領(lǐng)略詩文之美。現(xiàn)在，就讓我們一起挑戰(zhàn)名家，挑戰(zhàn)自我，用善于發(fā)現(xiàn)美的心，用滿懷激情的朗讀去感受美，表現(xiàn)美。

5、學(xué)生齊讀描寫海燕的一個(gè)片段。

6、教師點(diǎn)評總結(jié)，寄語學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成樂讀、善讀的習(xí)慣，在讀中理解、感悟、積累，讀出情，讀出美。

1、教師殷殷寄語：愿你是暴風(fēng)雨中的海燕！希望同學(xué)們能直面生活的暴風(fēng)雨，象海燕那樣勇敢、自信、樂觀。

2、學(xué)生運(yùn)用托物寓意的方法向自己的老師、同學(xué)等贈(zèng)寫短信祝語。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想像，寫一段海燕與烏云（或海鷗、海鴨、企鵝，或驚雷、閃電等）之間的對話。要求生動(dòng)形象，感情鮮明，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法，表現(xiàn)其心理活動(dòng)。

海燕課件篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)海燕的象征意義。

2．了解象征手法和作用。

3．培養(yǎng)朗誦能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解象征手法和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

設(shè)計(jì)思路

教讀，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和形象思維能力，使學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來之前，海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想像中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象，進(jìn)而體會(huì)作者的感情。這也是審美教育。因此，以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢地、有感情地朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的。

朗讀課文，是教好的重要手段，也是目的。其中包括教師的示范朗讀（最好是朗誦）、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，直至學(xué)生能夠流暢地、有感情地朗誦課文。能夠朗讀好這首散文詩，也就對作品有了一定的理解了。

課文內(nèi)容的分析，建立在熟讀課文基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)在于對海燕的象征意義的理解。對大海變幻的層次分析，有助于對海燕形象的理解，所以，適當(dāng)?shù)膶哟畏治鍪怯斜匾?，但一定要為理解海燕的形象服?wù)。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1．介紹背景知識(shí)。

2．朗讀課文。

3．初步理解海燕的象征意義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)入。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇散文詩《海燕》。作者高爾基。是高爾基在19xx年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題是《海燕之歌》。深刻反映了。19xx年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情洋溢地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰后立即成為進(jìn)行革命宣傳的有力武器。列寧非常喜歡這首詩，并曾在文章中引用過。（板書課題及作者。）

2．介紹作者。

（1）讓學(xué)生起來介紹。

（2）明確：（出示課件或小黑板l。）

高爾基（1868—1936），出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，lO歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

（3）要求：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

師：范讀課文后，要求學(xué)生自讀課文，注意解決以下問題。（出示課件或小黑板2。）

1．朗讀《海燕》，用自己喜歡的方式，注意節(jié)奏和重音。

2．讀過課文后你能說一下散文詩的特點(diǎn)嗎？

3．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

4．為試擬副標(biāo)題。

（①要切合課文的內(nèi)容；②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體；③用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。）

5．課文中描繪了三幅畫面，你能說說各寫了什么嗎？

（提示：注意海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化。）

6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論，研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

2．學(xué)生就自己的理解談一下什么是散文詩。

明確：（散文詩兼有散文和詩歌的特點(diǎn)，是一種文學(xué)體裁。、十九世紀(jì)中葉流行于歐美。它的第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。）

要求：了解散文詩的特點(diǎn)。

3．讀準(zhǔn)下列字音。

掠（lue4）淵（yuan1）蜿（wan1）

蜒（yan2）翡（fei3）怯（qie4）

（要求：讓一學(xué)生起來讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)糾正。）

4．為試擬副標(biāo)題。（學(xué)生能擬，說明已從整體上把握了課文。）

（明確：下列幾個(gè)副標(biāo)題均可使用。）

勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士

迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者勝利的預(yù)言家無畏的革命者

革命的先驅(qū)者劃破烏云的利劍

5．課文中描繪了三幅畫面，你能說說各寫了什么嗎？

（教師提示，學(xué)生分組討論。）

五、梳理鞏固

學(xué)生談收獲及還沒解決的問題。（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）

六、拓展訓(xùn)練

（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。）

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

板書設(shè)計(jì)

海燕

高爾基

孕育之時(shí)海燕高翔渴望暴風(fēng)雨

逼近之時(shí)海燕搏擊風(fēng)浪迎接暴風(fēng)雨

即將來臨海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征手法的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會(huì)作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

回顧舊課，激情導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)

（出示課件或小黑板。）

1．學(xué)生朗讀課文。（朗讀指導(dǎo)。）

2．了解象征手法，（結(jié)合背景介紹并理解當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)形勢的特點(diǎn)是沙皇殘暴統(tǒng)治，俄國革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲）課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點(diǎn)？

3．運(yùn)用上題方法，分析大海波浪、海燕、海鷗海鴨企鵝、風(fēng)云雷電、暴風(fēng)雨分別象征了什么？

4．試背第三部分并練習(xí)朗誦。（指導(dǎo)。）

5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論并研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．由一位學(xué)生朗讀，或由三位學(xué)生分三部分分別朗讀。

明確：（教師或同學(xué)們對朗讀時(shí)在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時(shí)給以糾正，指導(dǎo)朗讀。其間，可穿插齊讀。）。

2．課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點(diǎn)？’

明確：（師先簡單介紹象征手法，參見教參第5頁，象征手法的運(yùn)用，然后適當(dāng)介紹寫作背景。大海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢激烈，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。）

要求：了解象征手法。

3．大海波浪、海燕、海鷗海鴨企鵝、風(fēng)云雷電、暴風(fēng)雨分別象征了什么？

明確：（大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量。

海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。海鷗海鴨企鵝：革命中的機(jī)會(huì)主義者和形形色色的假革命者和不革命者。風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢力。暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)。海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點(diǎn)；其他事物的象征內(nèi)容，學(xué)生若理解有困難，教師適當(dāng)給予講解。討論這些事物的象征內(nèi)容，最好也能結(jié)合朗讀進(jìn)行，讀讀議議，做些比較，有利于學(xué)生對象征內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。）

要求：記住象征意義。

4．試背第三部分并練習(xí)朗誦。

明確：（這一部分著重寫海燕兩次呼喚暴風(fēng)雨，反映了它投入了更大的戰(zhàn)斗的決心和對勝利的信心。因此，學(xué)生朗誦時(shí)，注意從節(jié)奏上和感情上給予示范、指導(dǎo)。最后，請一位班里朗讀水平較高的同學(xué)朗讀全文。）

要求：背誦本段。

5．研讀賞析課文第1—6自然段。

（1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件2。）

①“蒼茫”一詞描寫了大海，“卷集”一詞描寫了的情景。

②“它叫喊著”一句中“它”指代——，在文中的象征意義是。

③“海鴨”“海鷗”“企鵝”“暴風(fēng)雨”“烏云”象征什么？

④“海燕像黑色的閃電”使用了什么修辭手法，表現(xiàn)了海燕什么樣的雄姿？

⑤文中通過、、，描寫了各種海鳥的丑態(tài)，主要的用意是什么？

⑥“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云”一句，海面景物描寫的作用是什么？

⑦在文中畫出從形色上、行動(dòng)上、聲音上寫海燕的句子。

（2）小組代表交流發(fā)言。

明確：（①磅礴的氣勢大小云塊翻滾聚攏②海燕無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者③那些害怕革命會(huì)破壞它們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。席卷一切的革命浪潮。沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。④比喻，矯健、勇猛。⑤聲音行動(dòng)情態(tài)與海燕形成鮮明的對比，從而突出了海燕的高大形象。⑥點(diǎn)明海燕所處環(huán)境，為它出場渲染氣氛。⑦形色：像黑色的閃電。行動(dòng)：高傲地飛翔，一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般的直沖向?yàn)踉?。聲音：它叫喊著。?/p>

五、梳理鞏固

學(xué)生談收獲及還沒解決的問題。

（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）

六、拓展訓(xùn)練

（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行）

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

板書設(shè)計(jì)

本體象征體相似點(diǎn)

大海波浪人民群眾歌唱、沖、迎接

海燕革命先驅(qū)者渴望、敏感、深信

海鷗海鴨企鵝機(jī)會(huì)主義者、假革命者竄、呻吟、躲藏

風(fēng)云雷電沙皇的反動(dòng)勢力壓、惡狠狠

暴風(fēng)雨席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)激烈

畫自己課件篇1

溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會(huì)了飛翔，它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

(一)識(shí)字寫字

1識(shí)字。

(1)初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，自的聲母是平舌音，深的聲母是翹舌音，您和那的聲母是鼻音，您的韻母是前鼻音，景的韻母是后鼻音，吧和嗎都讀輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。

(3)學(xué)生自主識(shí)字。要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。如：

①用熟字加上學(xué)過的偏旁認(rèn)記吧、您、嗎、會(huì)、景。

②用熟字去掉學(xué)過的偏旁認(rèn)記那。

③用比一比的方法，即通過與熟字比較字形幫助識(shí)記生字，如，自和目字形相近，容易混淆，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

(4)可以采用以下方法鞏固識(shí)字。

①多種形式練讀，在讀中與生字反復(fù)見面。

②游戲，考考你(同桌互考，全讀對了加一顆五角星)。

③利用課件或生字卡片進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)詞游戲。

④小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的。

2寫字。

(1)指導(dǎo)寫字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。

(2)提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對稱。要與車進(jìn)行比較，區(qū)分字形。

(3)學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)，老師要隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

(4)評議、展示。

(二)朗讀感悟

1指導(dǎo)朗讀感悟第一段。

課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同，老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說說、演演。

(1)學(xué)生自讀第一段，教師重點(diǎn)幫助理解：媽媽，您帶我去游泳好嗎讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝?，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

(2)在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。

(3)教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想開始游泳遇到什么困難它學(xué)會(huì)游泳后心情怎樣它會(huì)怎么說

2小組合作學(xué)習(xí)第二段。

教學(xué)時(shí)，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，或說、或讀、或演。

3朗讀、背誦。

(1)本文主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。

小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣；鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)自己去，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語氣。

(2)在朗讀時(shí)，可采用多種形式練習(xí)朗讀。

(3)在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1在家里，學(xué)做力所能及的家務(wù)事；再和同學(xué)、好朋友說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么是怎么學(xué)會(huì)的

2小組合作有創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

(四)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

(一)自我展示，導(dǎo)入新課

根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會(huì)干什么是怎么學(xué)會(huì)的

(二)揭示課題，認(rèn)讀自、己、吧三個(gè)生字

今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么，小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書課題，認(rèn)讀生字。

(三)欣賞動(dòng)畫，初讀課文，讀中識(shí)字

(四)朗讀感悟

1指導(dǎo)朗讀感悟第一段。

(1)出示課件或課文插圖，教師講述圖意：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動(dòng)聽的歌。小鴨子可開心了，它會(huì)對鴨媽媽說些什么鴨媽媽又是怎么回答它的大家讀讀課文第一段就知道了。

(2)教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想開始游泳遇到了什么困難它是怎么克服的它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣它會(huì)怎么說(學(xué)生可以在小組內(nèi)說說、演演)

(3)分角色朗讀、表演。

2放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

(五)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

說說自己最近學(xué)會(huì)了什么是怎么學(xué)會(huì)的

兒歌兩首

媽媽夸我巧妞妞

小花衣，小花褲，

掉下兩顆小豆豆。

紅豆豆，綠豆豆，

那是兩顆小紐扣。

撿起來，捏在手，

針線順著扣眼走。

自己釘，自己縫，

媽媽夸我巧妞妞。

我自己干

媽媽別幫我穿衣，

爸爸別幫我穿襪，

爺爺別幫我洗臉，

奶奶別喂我吃飯。

我都已經(jīng)長大了，

自己的事自己干。

畫自己課件篇2

杜老師所執(zhí)教的《自己的事情自己做》一課，是佳木斯市小學(xué)德育教育校本課程《生魂》第一學(xué)段，學(xué)會(huì)生活單元中的一則兒歌。

一、說教學(xué)目標(biāo)

《生魂》課程重在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)新”的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，熱愛生活。掌握一些生活中的基本常識(shí)，知道自己的事情自己做。根據(jù)本課程的總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)我們確立了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1知道自己的事情自己做。

2懂得自己的事情自己做是愛勞動(dòng)的表現(xiàn)，是光榮的。

3愿意做個(gè)自己的事情自己做，會(huì)做的自己做，不會(huì)做的逐步學(xué)著做。

二、說教學(xué)流程

我校將《生魂》課程打造出了特有的教學(xué)模式。

1、課前收集。通過老師給大家?guī)淼拿?，引?dǎo)學(xué)生說出從名言

中你知道了什么？（引出課題：自己的事情自己做）

通過課前老師調(diào)查的自評表，了解哪些事同學(xué)們會(huì)做與不會(huì)做。

2、讀文明理。采用多種形式的朗讀學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說出在兒

歌中讀懂了什么？

3、生活闖關(guān)。通過例舉生活中的案例，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。也使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。

4、實(shí)踐導(dǎo)行。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，杜老師創(chuàng)設(shè)了整理書包的活動(dòng)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

接下來，是杜老師的教學(xué)展示。

畫自己課件篇3

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字和3個(gè)詞語，學(xué)會(huì)1個(gè)新部首亻，另外還有7個(gè)生字，只要求會(huì)認(rèn)讀。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不依賴父母生活。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文和生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解更勇敢地鍛煉自己，不能事事依賴別人的道理。

教具準(zhǔn)備：電腦課間、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語卡片、頭飾

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)：掌握生字字體，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳，小鷹是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的嗎？今天，我們就要來學(xué)習(xí)第

現(xiàn)在，請同學(xué)們聽老師讀第18課，邊聽邊想：這篇課文講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？他們是誰的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？聽完，指定回答以上兩個(gè)問題，他們的媽媽都說了一句什么話？

板書課題：18自己去吧

二、質(zhì)疑

剛剛同學(xué)們讀了課題，聽了課文內(nèi)容，你們有什么問題要問嗎？

三、理解課文內(nèi)容

(一)初讀課文

1、讓學(xué)生自由輕聲讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，用它上面的拼音來幫忙。

2、用生字卡片檢查生字字音。

4、指名讀課文第一自然段和第二自然段

(二)學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、看圖，圖上畫著誰和誰？他們在說什么？出示電腦課間(先出示課文中的第一幅插圖，再出示小鴨和鴨媽媽說的話)

認(rèn)真，不依賴父母)

3、想象，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對他以后的生活有什么幫助？

4、朗讀，讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣。出示電腦課間(先出示第一自段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)以及它們的作用；再出示句子標(biāo)記單豎線)

(三)學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然的方法，邊小結(jié)邊出示電腦課間。

學(xué)法指導(dǎo)：

1）看圖，圖上畫著誰和誰，他們在說什么？

2）討論，鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？

3）想象，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對他以后的生活有什么幫助。

4）朗讀，讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣。

3、學(xué)生接學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)第二自然段。

(四)表演課本內(nèi)容

鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽的頭飾表演課本內(nèi)容。

2、學(xué)生分四人一小組表演。

3、再讓兩至三小組的學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾表演。

四、鞏固練習(xí)（出示電腦課間）

讀句子，再用加的詞語練習(xí)說話。

1、小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

2、小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。

3、苗苗學(xué)會(huì)了洗手絹。

4、我們學(xué)會(huì)了漢語拼音。

五、質(zhì)疑

學(xué)完了這篇課文，你還有什么不明白的問題要請教同學(xué)或者老師嗎？

六、總結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、教師總結(jié)：是啊，我們在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，只要認(rèn)真刻苦，不依賴父母地去學(xué)，就一定能學(xué)到本領(lǐng)，增長才干。

附板書：

18自己去吧

畫自己課件篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．能在討論問題時(shí)聽清別人的意見，講清自己的看法。

2．培養(yǎng)分析問題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。

課時(shí)安排l課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)能在討論問題時(shí)聽清別人的意見，講清自己的看法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)分析問題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。

教學(xué)過程

一、揭題，解題

說說自己的看法是指在討論問題時(shí)，能對所要討論的問題談?wù)勛约旱目捶āＳ懻搯栴}是我們平時(shí)學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常碰到的種學(xué)習(xí)方式，今后的學(xué)習(xí)和將來的工作部離不開它。積極參加問題討論，可以培養(yǎng)我們分析問題解決問題的能力，可以提高我們對事物的認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練我們的聽說能力。

二、明確要求和內(nèi)容。

1．我們這次聽說訓(xùn)練的要求上要分幾點(diǎn)

(一是先仔細(xì)聽別人的發(fā)言，二、是再談自己的看法)

生討論，師幫助歸納以下幾點(diǎn)具體要求：

①如果是別人先說，我們就要先仔細(xì)傾聽別人說了哪些意見，或是哪幾方面意見，自己需要補(bǔ)充哪些意見，

②表達(dá)自己的意見前，要考慮好要講的內(nèi)容，先說什么，后說什么，怎樣才能說得有條理。

③自己與別人有不同意見或是自己需要談出對特定問題的看法，要有勇氣大膽地說。

2．師提出這次聽說訓(xùn)練的主題：班級要建立一個(gè)小圖書館，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣籌建

三、指導(dǎo)掌握發(fā)言方法。

我們針對怎樣籌建這個(gè)問題，要考慮分幾個(gè)方面讓大家談看法。如圖書的來源問題、誰來管理圖書問題，怎么建立借閱制度的問題等等。大家要多考慮幾方面的意見，把事情處理完善些。

老師這里有一個(gè)關(guān)于怎樣籌建班級圖書館的討論的錄音，先放給大家聽，看看有沒有啟發(fā)。（放錄音）

四、生針對問題有次序地發(fā)言。對有語病的學(xué)生，讓他糾正后練說。

五、師小結(jié)評議，指出生發(fā)言中的離題，實(shí)際難以辦到等現(xiàn)象，肯定正確的可以采納的意見，鼓勵(lì)學(xué)生在討論問題時(shí)談出自己不同的看法，談出自己的見解，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言要大膽，聲音要響亮，思路要清晰，語句要簡潔。

畫自己課件篇5

第一部分：說教材

首先，說本課的地位和作用。

本課內(nèi)容是七年級教材中“成長中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義”的重要一課。通過學(xué)習(xí)本課有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，說教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以《思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，我確定了三位一體的教學(xué)目標(biāo)，即：知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得自立的含義；了解自立的表現(xiàn)；初步的形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。

過程與方法目標(biāo)：通過對比、體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等方法，使學(xué)生體會(huì)自立的重要性和必要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立自立的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中體會(huì)自立的意義，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

再次，說本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是自立的含義、表現(xiàn)，這是因?yàn)槌踔猩莻€(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期。讓學(xué)生自主參與并體驗(yàn)自立的行為，構(gòu)成健康人格，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力是十分必要和重要的。

教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)的重要性和必要性。這是因?yàn)閺膶W(xué)生實(shí)際來看現(xiàn)今許多孩子對父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理。因而要踐行自立，體會(huì)生活自立的成功，需要花很大功夫。

第二部分：說教法

課堂教學(xué)中我堅(jiān)持“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整、兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，即以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)中的師生關(guān)系，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，調(diào)整課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)突出對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者，指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法。本堂課我通過故事、圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動(dòng)性的問題意識(shí)。

合作探究法。圍繞本堂課教學(xué)“自立的含義、表現(xiàn)”的重點(diǎn)和“在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)的重要性和必要性”的難點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生和成長實(shí)際，關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際，我準(zhǔn)備組織三次課堂討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識(shí)的'同時(shí)，形成正確的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

明理導(dǎo)行法。思想品德課作為中學(xué)德育工作的主要途徑，其意義主要在于加強(qiáng)德育，教會(huì)學(xué)生“做人”。在合作探究和內(nèi)心體驗(yàn)后，從而更加理解自立的重要性和必要性提高自學(xué)能力，培養(yǎng)自立精神的意識(shí)，培養(yǎng)健全人格。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

第三部分：說學(xué)法

現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法：

討論法。引導(dǎo)學(xué)生討論交流自己身上較常見的有關(guān)自立的表現(xiàn)從而提高認(rèn)識(shí)。

讀書自學(xué)法。充分利用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

第四部分：說教學(xué)過程

為實(shí)現(xiàn)師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)；我將本堂課教學(xué)過程定位在師生交流，共同探究，突出對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

設(shè)置情境、明確目標(biāo)、導(dǎo)入新課。通過多媒體展示：《兩只小獅子》的童話故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維并以簡練的語言切入課題。走向自立人生—自己的事情自己干。

圍繞中心，突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)。本課重點(diǎn)是自立的含義和表現(xiàn)。我通過以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)：

通過多媒體展示兩幅圖片《今天學(xué)校做衛(wèi)生》和《新生》引發(fā)學(xué)生的思考并回答：這樣的事情在你身上或你周圍的同學(xué)身上發(fā)生過嗎？還有沒有類似的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問題？教師予以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。引出自立含義。

借用實(shí)話實(shí)說的形式組織學(xué)生結(jié)合自身成長實(shí)際進(jìn)行“對號(hào)入座”的活動(dòng)，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：①以上這些事情告訴我們什么道理②在以上這些事情中還沒有做到怎么辦？為什么？通過學(xué)生的內(nèi)心感悟體驗(yàn)一個(gè)人的成長過程就是一個(gè)不斷提高自立能力的過程。

根據(jù)教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自讀教材P35自立的表現(xiàn)并填表格，哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍？在這些表現(xiàn)中，自己能做幾項(xiàng)？教師從鼓勵(lì)角度出發(fā)，及時(shí)點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。進(jìn)一步突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

層層深入，突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)。本課難點(diǎn)是在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)的重要性和必要性，通過以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn)：

課前讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)作業(yè)：用親身經(jīng)歷的一件事或最崇拜的一個(gè)人為題，在課堂上進(jìn)行交流，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自立對個(gè)人成長的極端重要性。

用多媒體展示調(diào)查數(shù)據(jù)，從反面例子中得出啟發(fā)：不自立對于個(gè)人成長的害處，從而突破難點(diǎn)。

通過小辨論：聯(lián)系教材P37的材料，有如下兩種觀點(diǎn)：正文：父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。

反方：父母應(yīng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。

結(jié)論：自己事情自己干，自立人生少年始，人生需自立。

用多媒體展示課堂小結(jié)交流感悟。通過本堂課的探究，我經(jīng)歷了我體會(huì)了我感受了讓學(xué)生暢所欲言，在“以生為本”的民主氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課后作業(yè)：讓學(xué)生自己填寫自立箴言。

第五部分：說板書

板書采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。板書如下：

畫自己課件篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、子、去、果”五個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件? 頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：大森林里剛剛舉行了一場熱鬧非凡的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小猴、小鴨、小鷹分別獲得了爬樹、游泳、飛翔項(xiàng)目的冠軍，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的呢？答案就藏在第11課《自己去吧》這篇課文里，今天，我們就學(xué)習(xí)這篇課文。

師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，借助拼音寶寶反復(fù)讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查讀書情況。

（1）讀生字（出示課件）

（2）摘蘋果游戲（出示課件）：開火車讀蘋果上的詞語，讀對的老師獎(jiǎng)勵(lì)金蘋果。

(3)指名讀課文。

三、深入研究，讀中感悟

1、請同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，邊讀邊想，用筆畫出課文里的對話，自己讀一讀。

（1）“自己去吧”這句話是誰對誰說的？

（2）為什么要他們自己去做？

2、匯報(bào)交流。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，請找出小猴和媽媽的對話，讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話。

小猴說：“媽媽，我要吃果子?！?/p>

媽媽說：“樹上多著呢，自己去摘吧?！?/p>

（1）同桌分角色練讀。

（2）指名讀對話。

師問：你為什么這樣讀呢？學(xué)生說一說。體會(huì)到小猴自己不敢爬樹去摘果子，想讓媽媽幫它摘，缺乏自信，因而懇求媽媽。在朗讀小猴的話時(shí)，要讀出撒嬌、懇求的語氣，表現(xiàn)出想讓媽媽幫它的意思。讀媽媽的話時(shí)，要親切，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出鼓勵(lì)的語氣。

（3）師生合作讀。

想一想：媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？她這樣做，對嗎？

師：如果媽媽說：“孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘?！倍覌寢屢院罂傔@樣，結(jié)果會(huì)怎樣？（指名回答）

師總結(jié)：猴媽媽不是不愛自己的孩子，它知道，小猴爬樹不會(huì)有危險(xiǎn)，它讓小猴子自己去摘果子，是想讓小猴勇敢、自立、自信、不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

[評析：通過“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論，使學(xué)生深刻悟出人要自強(qiáng)自立和養(yǎng)尊處優(yōu)的后果。]

（4）齊讀第一小節(jié)。

總結(jié)學(xué)法，自學(xué)后兩段。

1、剛才我們是怎么學(xué)習(xí)小猴的故事的？師總結(jié)學(xué)法。（讀一讀；說一說。）俗話說：“書讀百遍，其義自見?！毕旅嫖覀兙陀猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)下面兩個(gè)小節(jié)，師提出要求：(1)每位同學(xué)都要有感情地讀一遍這兩個(gè)小節(jié)中的對話。(2)說一說：你明白了什么道理？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

[評析：教師在教學(xué)的過程中不僅要使學(xué)生能夠“學(xué)會(huì)”,更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在這一環(huán)節(jié)中教師給學(xué)生創(chuàng)造“自學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“自己去學(xué)”。

3、同學(xué)們這么喜歡他們，我們就扮成他們來表演好嗎？請學(xué)生戴頭飾表演朗讀課文。

4、師生分角色朗讀全文。

5、語言訓(xùn)練：填空：

我學(xué)會(huì)了????????????????????? 。

6、師指導(dǎo)學(xué)生寫“果”字。

（1）課件演示“果”的寫法。

（2）老師范寫。

（3）學(xué)生描一描，寫一寫。

四、拓展延伸

通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？指名回答。

今天放學(xué)回到家后，幫父母做一些力所能及的事。

[評析：從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中“自己去吧！”和培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的思想。]

附：板書設(shè)計(jì)

小猴???? 爬樹

自己去吧?? 小鴨???? 游泳

小鷹???? 飛翔

畫自己課件篇7

課前小研究：.仔細(xì)觀察鏡中的自己，看看自己的臉形像什么形狀？五官中最想突出的是哪個(gè)部分（僅限于頭部）？

師：請坐。今天來了一些新朋友要和大家一起學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲，對他們的到來表示歡迎！今天也請到了兩位明星來到了我們的課堂上，猜猜他是誰？（PPT）

師：看看你們猜對了嗎？（播郭德綱照片），漫畫家就是抓住了郭德綱圓圓的臉形和桃心形的發(fā)型讓我們一下子就認(rèn)出來了。

看樣子每個(gè)人的長相都各有特點(diǎn)，不盡相同。漫畫家畫出了這么多的明星，我們能不能畫出自己的特點(diǎn)呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第八課《畫自己》（板書課題）。

師：回到郭德綱的這張圖片，他最大的特點(diǎn)，就是胖乎乎的'、圓圓的臉形（貼）。簡單理解臉形就是臉的形狀。而郭德綱的臉形則屬于圓形（畫）。

（課件1）下面仔細(xì)觀察，看看這幾位明星的臉形都是什么形狀的？

學(xué)生：XX的臉形是三角形，XX的臉形是方形的，XX的臉形是橢圓形的（PPT演示）

（課件2）比一比，她們的發(fā)型都有什么不同？

生：XX的是學(xué)生頭，XX的是梳的辮子，XX的是扎起來的。

（課件2）師：柴老師根據(jù)臉形和五官的特點(diǎn)，畫出咱班一個(gè)同學(xué)的樣子，你能猜出他是誰嗎？

眉、眼、鼻、嘴、耳統(tǒng)稱為五官（PPT）?？磥恚诋嬑骞俚沫h(huán)節(jié)，抓特點(diǎn)很重要（板書）

2．課前小研究，說自己特點(diǎn)。

師：接下來，請大家拿出課前小研究：回想自己的臉形像什么形狀？五官中最想突出哪個(gè)特點(diǎn)（僅限于頭部）？和同桌進(jìn)行小組交流，說的不全的地方可以請同桌進(jìn)行補(bǔ)充。一會(huì)兒交流完的小組，用你的實(shí)際行動(dòng)，馬上坐好，就可以了?，F(xiàn)在開始?。?分鐘）哪個(gè)小組說一說？

師：和大家一樣，有位畫家和小朋友們不僅找到了自己的特點(diǎn)，而且還用筆畫出了自己。（PPT）這幅畫是我國著名畫家徐悲鴻年輕時(shí)的自畫像，畫面上炯炯有神的雙眼，紅撲撲的臉龐，表現(xiàn)了畫家對藝術(shù)的執(zhí)著追求。下面是一些小朋友們的作品，除了畫出了臉形、發(fā)型和五官，還生動(dòng)的描繪出了不同的表情。

師：如何創(chuàng)作出這么多生動(dòng)的作品呢？下面，我們就為繪畫步驟排一排順序吧。讀一讀被打亂的這幾個(gè)方面，想一想，第一步該做什么？生：（1）仔細(xì)觀察鏡中的自己。接下來：生：（2）畫臉形。（3）畫五官和頭發(fā)。（4）上顏色。

經(jīng)過大家的提示，老師也要畫一張自畫像了，不過我想請一位同學(xué)上臺(tái)前和我共同來完成。誰愿意幫幫我？大家也可以一塊發(fā)表意見。

師：剛才經(jīng)過配合，我們用軟件上的模板完成了一張有趣的自畫像。

請大家認(rèn)真聽清我們的實(shí)踐要求：通過回憶或坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)，大膽地畫出自己獨(dú)一無二的相貌來。要求構(gòu)圖飽滿、線條流暢、特點(diǎn)突出。

學(xué)生自評及互評作品（構(gòu)圖、五官特點(diǎn)、發(fā)型、臉形）。

五、課堂小結(jié)、課后延伸：

師：最后送給大家一個(gè)禮物，這是我們班全體同學(xué)，雖然我們長相不一樣，性格不一樣，但是我們都快樂的生活在一起，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人。今天這節(jié)課就先上到這里，下課。

畫自己課件篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固１２個(gè)新字。

２、正確、流利朗讀課文。

３、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文內(nèi)容。

【教具】

圖片、多媒體課件。

【師生互動(dòng)設(shè)計(jì)】

師：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、解疑。

生：倡導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

用“搶摘蘋果”游戲?qū)?，在鞏固識(shí)字的基礎(chǔ)上以搶答形式讀出蘋果上的字。

指名說出本課題目。（板書：自己去吧）

二、初學(xué)課文

１、認(rèn)真欣賞課文。

２、打開書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）

三、感悟課文

１、感悟第一自然段：

⑴ 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？

⑵ 再讀課文。思考：你通過讀哪句話知道的。？

師：為什么不自己去游？（缺乏信心）

指名讀；開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）

⑶ 鴨媽媽是怎么說的？引出第二句。指明讀。

⑷ 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？

（水淺，鼓勵(lì)小鴨）指名讀，讀中感悟。

⑸ 分角色練讀，指名分角色讀。

⑹ 給動(dòng)畫配音。

⑺ 結(jié)果怎樣？

出示最后一句。（板書：學(xué)會(huì)了游泳）（體會(huì)小鴨心情）

會(huì)對鴨媽媽說些什么？發(fā)散思維。

２、感悟第二自然段：

⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時(shí)也遇到了什么困難？（指名說）

后來通過媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì)飛翔。

⑵ 自讀課文分角色配音。

四、表演課本?。ǚ纸巧?，可加動(dòng)作）

先組內(nèi)練習(xí)，再指名讀。

五、議一議

最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

指名說。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學(xué)到了本領(lǐng)，我們在今后的生活中也要樹立獨(dú)立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

作業(yè) ：回家學(xué)做一件事，明天和同學(xué)交流匯報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

小鴨（圖）小鴨會(huì)游泳（圖）

自己去吧

小鷹（圖）小鷹會(huì)飛翔（圖）

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

畫自己課件篇9

各位老師，各位評委：

大家好！今天我說課的題目是七年級思想品德下冊第二單元第三課第一框題《自己的事情自己干》。我將從以下四個(gè)方面來闡述我的觀點(diǎn)：

一、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：“成長中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度?！薄芭囵B(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！?/p>

2、內(nèi)容分析：本框內(nèi)容包括“自立人生少年始”、“人生需自立”兩目，旨在引領(lǐng)我們了解認(rèn)識(shí)青少年在日常生活中自立的表現(xiàn)及自立的重要性、必要性。學(xué)好本課內(nèi)容不僅有利于學(xué)生反思自己是否自立及自立的程度，而且為后面學(xué)習(xí)“告別依賴，走向自立”做了鋪墊，奠定了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

●情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。

●能力目標(biāo)：初步形成自我管理的能力。

●知識(shí)目標(biāo)：了解自立的含義、表現(xiàn)和重要性。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：自立人生少年始。依據(jù)是因?yàn)榕暹@個(gè)問題，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：從現(xiàn)在開始必須自己的事自己干，培養(yǎng)自立能力，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：人生需自立。依據(jù)是通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生懂得自立，樹立正確的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活能力，有一定難度。

二、學(xué)情分析

初中生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但由于認(rèn)知水平、分析解決問題能力有限，自主精神和自主能力欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，家長對子女全方位的“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的自立能力，并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自立能力對90后中學(xué)生來說尤為重要。

三、教法和學(xué)法分析：

1、教法：為了在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，我將運(yùn)用情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的自立能力，感悟體驗(yàn)自立的重要性，從而自覺增強(qiáng)自立意識(shí)，培養(yǎng)自立能力，學(xué)會(huì)自立。

2、學(xué)法：

教育家陶行知先生說：教師的責(zé)任不在于教，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的最高境界，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才算是真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，并為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；谶@一理念我確定本課學(xué)法為，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，其次指導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)，再次引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育。

四、教學(xué)流程（以下我將重點(diǎn)介紹我的教學(xué)流程）

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

引入一段7歲小女孩會(huì)做哪些事的圖片和文字資料讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生首先直觀感受一個(gè)7歲小女孩她會(huì)做什么，近而聯(lián)想到13歲的自己會(huì)做什么，形成一種對比，引發(fā)情感的碰撞，反思自己的自立能力，從而導(dǎo)入本課關(guān)于自立的學(xué)習(xí)。

2、探究明理，突出重、難點(diǎn)

活動(dòng)是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高道德意識(shí)的載體；合作式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行自我教育的一種教育方法，它為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供了條件，為學(xué)生施展各種才能，提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。因此在突破重、難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生以活動(dòng)為載體，在合作探究、情感體驗(yàn)中相互碰撞，迸發(fā)出更多的新思想、新看法，進(jìn)而獲取知識(shí)，明確觀點(diǎn)，達(dá)到教育目的。下面我就這三個(gè)活動(dòng)做具體介紹。

活動(dòng)一：自立賽場———自己的事自己做

1、自立能力小調(diào)查（請根據(jù)自己的實(shí)際做出選擇，并在括號(hào)里打上√）

①我自己做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，從不用父母督促、陪伴。是（）否（）

②我自己騎自行車上學(xué)。是（）否（）

③我是班干部，能夠管理好自己負(fù)責(zé)的事情。是（）否（）

④我自己去超市、書店，購買自己所需要的生活用品和文化用品。是（）否（）

⑤我的衣服我自己洗。經(jīng)常（）偶爾（）不會(huì)（）

⑥我家打掃衛(wèi)生、飯后洗碗，由我負(fù)責(zé)。經(jīng)常（）偶爾（）不會(huì)（）

⑦我的父母工作忙或外出時(shí)，我能夠自己做飯，料理自己的生活。是（）否（）

⑧我的父母病了，我能陪他們?nèi)メt(yī)院，還能在家里照顧他們。是（）否（）

⑨我會(huì)整理課桌。經(jīng)常（）偶爾（）不會(huì)（）

⑩、我會(huì)自己乘車去荷花的外婆家。是（）否（）

我還會(huì)：

歸類：個(gè)人生活：家庭生活：

集體生活社會(huì)生活：

請給自己的自立能力評分（）【選“是”得1分，“經(jīng)?！钡?分，“偶爾”得1分，“我還會(huì)什么”每寫一條加1分】

2、評選：小組內(nèi)得分最高者為本組“自立之星”，小組“自立之星”競爭班級“自立之星”。

3、自立之星發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自立能力小調(diào)查活動(dòng)可以讓學(xué)生了解自立表現(xiàn)在方方面面，引發(fā)學(xué)生對自己自立能力和自立程度的思考，自立之星的評選可以樹立身邊的典型為學(xué)生的行為提供學(xué)習(xí)的榜樣。）。

活動(dòng)二、神童夢波啟示錄（視頻欣賞：《快樂星球》第33集神童夢波）

片斷1：厲害的夢波

設(shè)問思考：如此厲害的夢波會(huì)有美好的未來嗎？

此時(shí)學(xué)生可能會(huì)有不同的答案，有的學(xué)生可能會(huì)從夢波的高智商角度出發(fā)持肯定答案，也有的學(xué)生會(huì)考慮的更全面，不僅從智商還會(huì)從能力角度提出自己的觀點(diǎn)。不管哪種情況，都可以順利的引入片斷2的學(xué)習(xí)。

片斷2：不能自立的夢波

啟發(fā)思考：片中的夢波缺乏什么能力？這對他會(huì)有什么影響呢？

借助這個(gè)片斷讓學(xué)生看到夢波缺乏自立能力，并就夢波缺乏自立能力會(huì)對他產(chǎn)生什么影響分小組展開討論。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)引入日本注重對孩子自立能力的培養(yǎng)的材料讓學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對自立的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，得出人生需自立的結(jié)論，突破重難點(diǎn)。

（在日本，無論是旅游的時(shí)候，還是平時(shí)在馬路上、公園里，都會(huì)看到孩子們（即使是正在蹣跚學(xué)步的孩子）自己拎個(gè)小包。日本的父母之所以這么做，就是要讓孩子從小就習(xí)慣自己的東西自己拿。孩子從小就懂得“自己的事情要自己做”的道理。

日本的學(xué)校門口見不到“家長止步”的警示牌，上學(xué)放學(xué)時(shí)也見不到一個(gè)學(xué)生家長，只有學(xué)生們?nèi)宄扇旱乇持髸谌诵械郎闲凶?。對日本家長不開車或騎車接送孩子上學(xué)的現(xiàn)象，神奈川縣立橫濱平沼高中的教師杉本靜夫這樣解釋：“接送孩子上學(xué)這種事情在日本是不可想象的，因?yàn)檫@樣不利于培養(yǎng)孩子的吃苦精神和自立能力?！保?/p>

片斷3：振救夢波

思考：夢波怎樣才能自立，你能為學(xué)校、夢波同學(xué)、夢波媽媽提出哪些建議？

為振救夢波提建議的活動(dòng)是按照“是什么—為什么—怎么辦”的思路設(shè)計(jì)的。學(xué)生不僅要明白道理，還要知道怎么做，體現(xiàn)思品課導(dǎo)之以行的教育目的，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

（設(shè)計(jì)意圖：人生需自立是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過看視頻—————議現(xiàn)象———————明事理的方式讓學(xué)生明白高智商低能力的人是不會(huì)獲得成功的，從而體會(huì)到自立的必要性和重要性，近而反思自己的行為，起到情感上的觸動(dòng)，自覺落實(shí)到行為當(dāng)中。）

活動(dòng)三、我自立我快樂———實(shí)踐體驗(yàn)

1、自查課桌內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。

2、課桌整潔的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。

3、給自己的課桌進(jìn)行大掃除。

4、說一說看著自己勞動(dòng)成果后的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)常整理課桌是學(xué)生好習(xí)慣的一種體現(xiàn)，也是一種自立能力。借這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)生活中一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，也會(huì)讓學(xué)生從中體驗(yàn)感受勞動(dòng)后快樂、輕松的心情。）

3、知識(shí)應(yīng)用與發(fā)展

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：春天即將到來，我們學(xué)校將組織一次野炊活動(dòng)，以小組為單位擬定一份活動(dòng)方案。（提示：可從所需材料及購置和人員任務(wù)分配等方面著手）

（設(shè)計(jì)意圖：野炊是學(xué)生在春天到來時(shí)最喜歡參加的一個(gè)活動(dòng)，提前讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案目的是將課堂內(nèi)的知識(shí)引申到課外，落實(shí)到行動(dòng)中去。也能培養(yǎng)小組的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）

各位老師，以上是我對這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)活動(dòng)的安排。謝謝大家！

畫自己課件篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！這次說課活動(dòng)對于我來說，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過此次活動(dòng)能得到各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)。

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是七年級思想品德第四單元第二課“保護(hù)自我”的第二框《防范侵害保護(hù)自己》。本框依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”的“學(xué)法用法”部分：學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭。”本次說課的各個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。本框教材在第一框“身邊的侵害與保護(hù)”教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了適合初中生年齡段的操作性較強(qiáng)的自我保護(hù)方法。同時(shí)，作為本冊書的最后一單元“過健康、安全的生活”的最后一框，它是整個(gè)單元的落腳點(diǎn)，更是整本教材的落腳點(diǎn)。本框設(shè)計(jì)了三目內(nèi)容：

第一目“提高警惕”。說明提高警惕是避免侵害的前提。

第二目“用智慧保護(hù)自己”。教材選取與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的事例力求使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)解決實(shí)際問題的過程。

第三目“用法律保護(hù)自己”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拿起法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生用法積極性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)依靠家庭、學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己，樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心

2、能夠樹立依法維權(quán)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)法用法的主動(dòng)性。

（二）、知識(shí)與技能目標(biāo)

1、使學(xué)生了解在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能。

2、知道我國為保護(hù)青少年的健康成長專門制定了相關(guān)法規(guī)

（三）、過程與方法目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用有效方法，逐步形成自我保護(hù)能力

2、初步形成用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

本框內(nèi)容的重點(diǎn)是提高防范侵害、保護(hù)自己的意識(shí)，掌握保護(hù)自己的方法和技巧。

難點(diǎn)在于增強(qiáng)自我保護(hù)的勇氣和信心，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)有效的運(yùn)用自我保護(hù)的方法和技巧，形成自我保護(hù)的能力。其中，掌握運(yùn)用保護(hù)自己的方法和技巧既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：首先用孫悅的一首老歌《祝你平安》進(jìn)行導(dǎo)入，說明每個(gè)人都希望自己和周圍的人都平平安安，不要受到傷害，然而社會(huì)中卻存在著不少威脅，如何讓自己避免遭受不良侵害，這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第一目：提高警惕

閱讀書本P93頁李明的材料，思考兩個(gè)問題：

1、身份證在生活中有什么作用？

2、李明不加思考將身份證借給他人，說明了什么？

這兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生知道身邊存在著青少年受侵害的'現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性；認(rèn)識(shí)到“提高警惕是避免侵害的前提”。接著，用PPT展示《中華人民共和國居民身份證法》的相關(guān)法律條文，使學(xué)生意識(shí)到自己的權(quán)利是受到法律保護(hù)的，以此來提高警惕性和增強(qiáng)自我保護(hù)的信心。

接著，小組間集思廣益討論“網(wǎng)交”，談一談對網(wǎng)絡(luò)交往的看法，讓學(xué)生在小組合作探究中認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交往帶有一定的虛擬性，要慎重對待。那么，網(wǎng)絡(luò)交往應(yīng)該注意些什么？這里給學(xué)生提供了四句網(wǎng)上交友的規(guī)則：“匿名交友網(wǎng)上多，切莫透露真信息，網(wǎng)上人品難區(qū)分，小心謹(jǐn)慎沒有錯(cuò)?！?/p>

盡管如此，我們在各種媒體當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)還是會(huì)有學(xué)生因?yàn)槁楸源笠?，受到不良侵害的傷害，而且女生占的比例較大，那女生如何保護(hù)自己，請男生幫忙出出主意?！疤貏e關(guān)注”：《女生如何提高警惕》。

本目的設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用典型事例，直觀表達(dá)所要傳授的信息，對本框重點(diǎn)“提高防范侵害、保護(hù)自己的意識(shí)”的一個(gè)突破。引導(dǎo)學(xué)生明白，面對不法侵害，如果我們警惕性不高、自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，就會(huì)使自己遭受損失，陷入困境。因此，保持高度警惕是避免侵害的前提。

第二目：用智慧保護(hù)自己

雖然我們加強(qiáng)了防范意識(shí)，但有時(shí)仍會(huì)不可避免的遇到不良侵害，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎樣去做？這就是第二目所要學(xué)生掌握的。

首先，讓學(xué)生為一則故事《惠惠遭遇記》續(xù)寫結(jié)尾，看看惠惠登上那輛陌生人的面包車后會(huì)有怎樣的結(jié)局。這一設(shè)計(jì)一方面鍛煉了學(xué)生的想象能力，另一方面讓學(xué)生通過思考明白，如果惠惠不運(yùn)用智慧巧妙逃脫，后果將不堪設(shè)想。這一環(huán)節(jié)可以先讓小組成員之間探討故事結(jié)尾，然后演繹出來。

為了使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到用智慧保護(hù)自己的重要性，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中又繼續(xù)展示了書本P95頁高中生小任的例子，學(xué)生看完后思考兩個(gè)問題：

1、小任與歹徒搏斗的行為說明他怎樣？

2、對于這樣的結(jié)果，你的思考和建議是什么？

此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生了解，現(xiàn)代社會(huì)提倡未成年人見義智為而不是見義勇為，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧既保護(hù)自己的合法權(quán)利，又能打擊違法犯罪，進(jìn)一步說明了用智慧保護(hù)自己的重要性。

如果遇到不法侵害，應(yīng)該怎樣去做？這里為學(xué)生準(zhǔn)備了一段《遇到攔截敲詐你會(huì)怎么辦》的視頻，通過它生動(dòng)的講解，給學(xué)生提供了一些簡單有效的應(yīng)對辦法。除了敲詐勒索，還有眾多不法侵害隱藏在生活中，因此接下來展示一些學(xué)生課前繪制好的防范侵害的圖片，并討論1、生活中我們還可能受到哪些社會(huì)不良行為的侵害？2、我們又該如何面對？

本目的設(shè)計(jì)意圖：

這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是對教學(xué)重點(diǎn)中“掌握保護(hù)自己的方法和技巧”的一個(gè)突破，遵循思想品德學(xué)科五步教學(xué)法，根據(jù)思想品德課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生入于書中掌握理論，出于書外實(shí)踐生活的能力，當(dāng)學(xué)生遇到不法侵害時(shí)，能夠沉著冷靜，隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用有效方法，逐步形成自我保護(hù)能力。

第三目：用法律保護(hù)自己

通過一則高中生高林與其父之間對撫養(yǎng)費(fèi)問題糾紛的案例，請學(xué)生思考這樣兩個(gè)問題：1、面對這樣的父親，高林應(yīng)該怎樣做，請說出你的理由。2、你身邊有過類似的例子嗎？這一教學(xué)設(shè)計(jì)主要為了提高學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們明白我國法律保護(hù)青少年的合法權(quán)益，當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，要拿起法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。而后面更是向?qū)W生展示出了未成年人保護(hù)法的相關(guān)信息，有法律做為后盾，青少年更會(huì)增強(qiáng)戰(zhàn)勝不良侵害的勇氣。

本目的設(shè)計(jì)意圖：

通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生初步形成用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)法用法的主動(dòng)性，提高自我保護(hù)的勇氣和信心。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是請學(xué)生課后制作“青少年救護(hù)、自護(hù)卡”，并將做好的卡片裝進(jìn)檔案袋中，這一部分是亮點(diǎn)也是對本節(jié)課內(nèi)容的升華，制作自護(hù)卡一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，有利于將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

五、對教學(xué)中相關(guān)問題的說明

1、教學(xué)方法與策略

本課教學(xué)基本采取了問題討論法，通過問題的層層深入探討，從感性到理性，由淺入深。課堂教學(xué)中問題的展開都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做好引導(dǎo)和點(diǎn)撥，注意學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的結(jié)合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結(jié)合，既有美妙的音樂又有視頻，有個(gè)人的思考又有小組之間的討論，使教學(xué)生動(dòng)活潑。

2、教學(xué)評價(jià)的運(yùn)用

在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。如果和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)或者反映出學(xué)生思想上的困惑，要及時(shí)組織討論，并給提出這些問題的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

以上是說課的全部內(nèi)容，懇請各位評委老師批評指正，以求完善，謝謝！

畫自己課件篇11

各位老師：

你們好！我是XX區(qū)XX小學(xué)的音樂教師XXX。

教材分析：

今天，我說課的題目是唱歌課《自己的事自己做》，選用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂教材第一冊第四單元《乖娃娃真能干》中的第二課時(shí)――學(xué)唱歌曲《自己的事自己做》。

《自己的事自己做》是一首短小精煉，活潑而富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律流暢動(dòng)聽，非常適合學(xué)生演唱，通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中受到品德的教育。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生抒發(fā)對母親、老師以及長輩的愛和感激之情；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用流暢而歡快的聲音歌唱，即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。為了培養(yǎng)他們的想象力和參與音樂活動(dòng)的協(xié)調(diào)合作能力，我還讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)，創(chuàng)編歌詞和運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中受到勞動(dòng)就是美的教育。

本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用流暢而歡快的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)為創(chuàng)編歌詞。

本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文、思品、律動(dòng)與游戲等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

在教學(xué)中，我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽聲像的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的人物形象――“小叮當(dāng)”，讓他成為學(xué)生的榜樣。同時(shí)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

學(xué)法指導(dǎo)：

現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美為核心的體驗(yàn)教育，因此，我為學(xué)生提供了一個(gè)勞動(dòng)者最光榮，勞動(dòng)就是美的`藝術(shù)空間，將音樂審美的基本理念滲透貫穿于課堂之中。在教學(xué)中，我不再是遵循傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，而是把音樂與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)展示出形象、生動(dòng)的畫面，以身邊的現(xiàn)實(shí)生活和人物為依據(jù)，直接拉近了學(xué)生的情感距離，從而幫助學(xué)生更好地理解音樂，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我還很重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和創(chuàng)造，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在分組交流和合作中，探究性的創(chuàng)造學(xué)習(xí)，加深對音樂的體驗(yàn)和表現(xiàn)。

本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由導(dǎo)入新課，學(xué)唱新歌和創(chuàng)編活動(dòng)這三部分組成。

首先，我針對一年級小朋友活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以師生共同律動(dòng)《我有一雙小小手》開始本課。這種活動(dòng)的形式能活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

緊接著，我會(huì)借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放一段自制的“小叮當(dāng)?shù)墓适隆钡匿浵瘢闷湟暵牻Y(jié)合、聲像一體的特點(diǎn)，使抽象的說教變得形象化、音效化，使學(xué)生易于接受，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看完錄像我會(huì)問同學(xué)們：“小叮當(dāng)都做了哪些事？你們覺得他是個(gè)什么樣的孩子？你們愿意和他交朋友嗎？”然后，告訴學(xué)生自己的事自己做，才是能干的好孩子，老師重播課件，讓學(xué)生分小組，用動(dòng)作來表演“小叮當(dāng)?shù)墓适隆薄?/p>

“小叮當(dāng)會(huì)做的事你會(huì)嗎？現(xiàn)在就請大家跟著老師一起來勞動(dòng)吧。”教師帶著學(xué)生律動(dòng)表演《自己的事自己做》，順利過渡到新歌的學(xué)習(xí)。在律動(dòng)過程中，我將播放范唱音樂的課件，讓學(xué)生在耳濡目染中充分感受歌曲的旋律，為學(xué)唱新歌做好鋪墊工作。接著，我讓學(xué)生邊模仿動(dòng)作邊用“啦”分句模唱歌曲旋律，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，受到藝術(shù)的感染。在此基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。“孩子們真能干，老師把夸獎(jiǎng)你們的話都編成了兒歌，請跟我一起讀一讀吧!”然后一邊拍手，一邊分句朗讀。再以比賽地形式，請男同學(xué)讀第一段，女同學(xué)讀第二段，學(xué)會(huì)后，完整地朗讀一遍兒歌，并給予同學(xué)們充分的肯定。隨后，老師范唱，做接唱游戲，老師唱一句“自己的事自己做”，學(xué)生重復(fù)這一句的最后三個(gè)字“自己做”，這樣能讓學(xué)生以最快的速度掌握歌曲旋律的特點(diǎn)，記熟歌詞，并保持聲音的連貫性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到了寓教于樂的目的。最后，完整地用流暢、歡快的聲音富有表情的演唱歌曲，很好的解決了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

“小朋友的歌聲真好聽！大家除了會(huì)做歌曲中所唱的事情，還會(huì)做什么？你們能把這些事唱出來嗎？”教師通過語言的引導(dǎo)，將學(xué)生帶入創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)環(huán)節(jié)。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程與手段。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)。因此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將把音樂教學(xué)與語文、舞蹈表演相聯(lián)系融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。根據(jù)新課標(biāo)提出的：“以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。”我讓學(xué)生分小組創(chuàng)編歌表演，讓他們在主動(dòng)參與中展現(xiàn)其個(gè)性和創(chuàng)造才能，盡情發(fā)揮想象力。然后每個(gè)小組上臺(tái)展示創(chuàng)編成果，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評與師評。音樂課程評價(jià)是音樂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評價(jià)將有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以，當(dāng)每組表演完后，我與學(xué)生都會(huì)進(jìn)行生與生，師與生的互評。通過激勵(lì)性的評價(jià)語言，使學(xué)生建立自信，體驗(yàn)成功，同時(shí)，也營造了一個(gè)愉快、寬松的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了一種民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。最后我將請一位表現(xiàn)突出的同學(xué)領(lǐng)唱，其它學(xué)生齊唱，表演自己創(chuàng)編的歌詞，將課堂教學(xué)推向高潮。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。我尊重學(xué)生個(gè)體的不同體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們感受到音樂是自己生活中的一部分，生活中隨處都是音樂。并有效地利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到藝術(shù)的啟發(fā)和感染，在輕松愉快的氛圍中得到音樂審美的體驗(yàn)。通過小組的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的合作意識(shí)和探究精神，發(fā)揮了集體協(xié)作的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生在音樂表演實(shí)踐中提高了能力，培養(yǎng)了樂感，得到心理上的滿足和愉悅。使他們懂得了在家應(yīng)該尊敬父母，關(guān)心父母，不依賴父母；在學(xué)校學(xué)做自己力所能及的事，做一個(gè)能干的好孩子，受到勞動(dòng)就是美的教育。

以上設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！

課件【篇1】

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。 2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、、和寫了信。”指導(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細(xì)讀課文感悟重點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個(gè)冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心?。。?）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護(hù)，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊(duì)伍排得多整齊。師引：一封寫給——……讓它們——……誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會(huì)背了。 2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）

（回答問題時(shí)盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準(zhǔn)備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

學(xué)生跟讀：咦，……？……，……！（指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

（2）練習(xí)背誦課全文?？磮D聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。

四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會(huì)的字可以用拼音代替。

3、匯報(bào)，評價(jià)。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

課件【篇2】

【教材分析】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

【學(xué)情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

2、難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來描酥述他們家的貓。

板書課題：

貓

齊讀課題。

二、自瀆課文，初知大意

1、自由讀文：

借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。

3、課文是從哪幾個(gè)方面來寫貓的?

填空：

這是一只________的貓。我是從__________看出來的。

學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，思考：

⑴ 作者分別寫了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中?

⑵ 每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

2、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

(既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。)

3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職?

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

4、個(gè)別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5、自由讀二、三自然段，想：

自己喜歡哪些句子為什么?

小組交流品味：

大花貓動(dòng)作的溫柔可親。

理解：

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?

(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。)

6、指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?

四、小結(jié)

師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪貓。

五、積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

責(zé)打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃

2、指名背誦課文的一、二、三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛?

2、小組交流：

哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?

找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會(huì)小貓的可愛：

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評價(jià)它?

老舍先生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)。

(生氣勃勃、天真可愛)

4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。

(喜歡、喜愛)

6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?

2、小結(jié)：

要想寫好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。

⑴ 要對小動(dòng)物充滿喜愛之情。

⑵ 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像。

⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

【板書設(shè)計(jì)】

老實(shí) 貪玩盡職大____古怪

高興時(shí) 溫柔不高興時(shí) 一聲不吭

15、貓

膽小勇猛作者喜愛

小____淘氣可愛

【相關(guān)作業(yè)】

1、仿例寫詞語：

生氣勃勃(含疊音詞)_____ _____ _____

粗細(xì)各異(含反義詞)_____ _____ _____

2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?

___________________________

3、小練筆：

選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來。

課件【篇3】

知識(shí)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“調(diào)”）及新詞，認(rèn)讀11個(gè)字。

2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，再抄寫下來。

能力：

1、能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品：

1、了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美；

2、體會(huì)作者暢游期間無比愉快的心情。

同樣的風(fēng)景對于不同的人，可能會(huì)喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨(dú)特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。

愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

二.過程與方法

1.讀通課文,理解課文大意.

2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn), 先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

三.情感.態(tài)度.價(jià)值觀:

1.能有感情地朗讀課文.

2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

一、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.指名分段讀課文，初讀反饋。

3.抓題眼，引入研讀。

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

2.選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的。”

a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的。”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?。”

a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

4、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受?從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

5、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

1.自己選擇一部分練讀。

2.合作讀。

3.齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

4.選擇自己最喜歡的句子積累。

五、回歸整體，拓展延伸

1.不同的人對同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

2.看得出來，此時(shí)你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

3.課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？(抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫)

六、總結(jié)（課件展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

課件【篇4】

展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”

1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對小貓的喜愛之情的'?

2、同桌討論、全班交流。

a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對比，以加深感受。

c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。

3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

總體梳理，回歸全文

1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

3、朗讀全文，加深體會(huì)。

自主選擇，積累詞匯

1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

閱讀鏈接，拓展延伸

1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?

(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)

2、小組交流。

3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

板書設(shè)計(jì)

課件【篇5】

作為課程的具體實(shí)施者——語文教師，應(yīng)該如何學(xué)好新課程理念，搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手：

一、樹立課程的目標(biāo)意識(shí)，由“純工具性的單一目標(biāo)”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變，把握好教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先必須樹立起課程的目標(biāo)意識(shí)，明確《標(biāo)準(zhǔn)》到底對語文課程提出了哪些目標(biāo)要求，并以此為依據(jù)來把握某一具體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要求。

1.把握教學(xué)目標(biāo)要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路?！稑?biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路是：①課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。在“總目標(biāo)”之下，分學(xué)段提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。②課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。③階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”(小學(xué)1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習(xí)作”)“口語交際”四個(gè)方面提出要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢姡稑?biāo)準(zhǔn)》已由傳統(tǒng)的“純工具性的單一目標(biāo)”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變，這是把握課堂教學(xué)目標(biāo)的根本著眼點(diǎn)。

2.把握教學(xué)目標(biāo)要整合對應(yīng)項(xiàng)目的目標(biāo)要求。在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須把上述多維目標(biāo)中對應(yīng)項(xiàng)目的目標(biāo)要求整合到具體的教學(xué)活動(dòng)中去，做到：①從總目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于階段目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，又著眼于整體目標(biāo)的長遠(yuǎn)性；②從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀相融合的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于單一目標(biāo)的達(dá)成度，又著眼于綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展；③從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際相互滲透的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于單項(xiàng)訓(xùn)練的效果，又著眼于學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展；④從語文課程與其他課程、與生活緊密聯(lián)系的角度把握語文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)，既立足于語文學(xué)科特點(diǎn)，又著眼于學(xué)科間、課內(nèi)外、校內(nèi)外的互補(bǔ)與銜接。

二、樹立課程的主體意識(shí)，由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，處理好教學(xué)關(guān)系

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！币虼?，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要樹立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的課程主體意識(shí)，把準(zhǔn)“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”的角色定位，根據(jù)“以學(xué)定教”的原則，考慮并設(shè)計(jì)如何通過啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，放手讓學(xué)生充分、自主地參與學(xué)習(xí)，演好學(xué)習(xí)的“主角”。

1.從“學(xué)”的角度，定學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)。即要求教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求來確定學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)。一是定“學(xué)”的內(nèi)容(包括知識(shí)、方法、能力、情感等)，變“知識(shí)性學(xué)習(xí)”為“綜合性學(xué)習(xí)”；二是定“學(xué)”的形式(包括自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、觀察性學(xué)習(xí)、策劃性學(xué)習(xí)等形式)，變“被動(dòng)接受識(shí)記式”為“自主合作探究式”；三是定“學(xué)”的機(jī)會(huì)(包括預(yù)習(xí)、讀書、思考、討論、質(zhì)疑、想像、查詢、交流、演練、展示、評價(jià)等機(jī)會(huì))，變“教師主演”為“學(xué)生主演”，從而使語文教學(xué)更貼近學(xué)生，在內(nèi)容上更適合不同學(xué)生的生理與心理發(fā)展水平和需求；在形式上更適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)和興趣愛好，便于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；在時(shí)機(jī)上更充分地給予學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和發(fā)展的空間。

2.從“學(xué)”的角度，定教師“教”的任務(wù)。即從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，讓“教”服務(wù)“學(xué)”，讓“師”協(xié)助“生”。一是定“教”的任務(wù)。站在學(xué)生的角度，考慮并設(shè)計(jì)如何完成“指明目標(biāo)、引導(dǎo)深入、鼓勵(lì)進(jìn)步、點(diǎn)撥偏差”四大任務(wù)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)和方式。二是定“教”的方式。考慮并設(shè)計(jì)如何變“講授分析問答式”為“啟發(fā)式、討論式”，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。三是定“教”的角色?？紤]并設(shè)計(jì)如何當(dāng)好“主持人”角色，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；如何當(dāng)好“向?qū)А苯巧谀男┳衷~句段篇的難點(diǎn)上、讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)上、讀寫方法的指導(dǎo)上用力，應(yīng)為學(xué)生提供哪些探究的基本方法和工具；如何當(dāng)好“咨詢者”角色，及時(shí)釋疑解惑；如何當(dāng)好“發(fā)動(dòng)機(jī)”角色，應(yīng)提供哪些成功的機(jī)會(huì)，如何通過評價(jià)及情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心，鼓足學(xué)習(xí)干勁；如何當(dāng)好“榜樣”角色，范之以“字”、范之以“聲”、范之以“文”、范之以“情”，做好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的榜樣。

三、樹立課程的實(shí)踐意識(shí)，由“重現(xiàn)成結(jié)論的傳授”向“重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)”轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！币罢_把握語文教育的特點(diǎn)”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”；“應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)”，“重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。所以，教師必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，樹立課程的實(shí)踐意識(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，重視在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行語文教育，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上突出多樣化、個(gè)性化。要改變過去“以文章分析為重點(diǎn)、以師生問答為主要方法、以培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀分析能力為主要目標(biāo)”的語文教學(xué)模式，由“重現(xiàn)成結(jié)論的傳授”向“重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)”轉(zhuǎn)變，必須提倡教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化、個(gè)性化。楊再隋教授所倡導(dǎo)的四種教學(xué)結(jié)構(gòu)值得借鑒：①有的課，可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的段落入手來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，但注意不要割裂課文，不要打亂作者的表達(dá)思路。②有的課，以學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)，教師從旁指點(diǎn)。在讀的過程中，學(xué)生的讀中感悟與教師的讀中指導(dǎo)要自然、和諧。③有的課，以合作學(xué)習(xí)為主，先分組，后交流，然后提取各組之長，師生共同歸納出課文的主要內(nèi)容、課文的重點(diǎn)以及作者的表達(dá)順序和基本表達(dá)方法。④有的課，可直接從課文的重點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面，從部分返回整體，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的方法去自學(xué)其他段落。

2.在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上突出實(shí)踐性、體驗(yàn)性。

①在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生多樣、具體的生活來感悟語文教材的抽象性、概括性。②在設(shè)計(jì)上重視誦讀和探究，通過感受、體會(huì)、體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。③在設(shè)計(jì)上重視實(shí)踐應(yīng)用與演練，創(chuàng)設(shè)語文活

課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

3、通過練習(xí)，加深學(xué)生對課文的理解。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件、練習(xí)卷

三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

1、師：同學(xué)們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（板書：十月一日）

2、師：對了，十月一日就是什么節(jié)日？（國慶節(jié)）

3、師：你們真聰明，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》這一課（板書：歡慶），讓我們一起再次體會(huì)國慶節(jié)喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？

4、師：體會(huì)氣氛之前，我們一起來復(fù)習(xí)生字詞，看誰讀得最棒的。（出示課件生字詞）

（1）生字詞：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國

（2）拼音連線。

zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟

huān qìnɡ 祖國 xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻(xiàn)上

z?u qǐ 樂曲 qí zhì 億萬

二、感情朗讀，體會(huì)氣氛。

1、師：同學(xué)們真棒，生字都學(xué)會(huì)了。

2、教師過渡：新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時(shí)刻吧！（出示課件）

3、師：同學(xué)們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂......）好，現(xiàn)在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧?。R讀、男女生讀）

4、教師范讀。

師：看同學(xué)們都讀得這么開心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來表現(xiàn)一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會(huì)兒請你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽到了什么？可以嗎？

5、師：誰能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽到了什么？（學(xué)生反饋）

三、分句學(xué)習(xí)。

（教師隨著學(xué)生說出的句子出示課件）

（一）學(xué)習(xí)：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

2、師：聽了你們的朗讀，我好像看見了田野滿是豐收的景象！你們看到田野里有什么？（學(xué)生討論、反饋）

3、師：田野里的果實(shí)上誰種出來的？（農(nóng)民伯伯）

4、師：是的，農(nóng)民伯伯把辛勤的勞動(dòng)成果獻(xiàn)給了誰？（祖國媽媽）。當(dāng)他們?yōu)樽鎳纳斋I(xiàn)上果實(shí)的時(shí)候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達(dá)了他們對祖國的一種什么的感情？（出示課件：表達(dá)了農(nóng)民伯伯（）祖國。）你能用一個(gè)詞來說說嗎？

5、師：對了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達(dá)了農(nóng)民伯伯（熱愛）祖國。）

6、師：你能用農(nóng)民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀—比賽讀）

7、師：同學(xué)們讀得真好，在這句話中你能找出哪個(gè)是動(dòng)詞？（獻(xiàn)上）你能用動(dòng)作來表示嗎？（學(xué)生示范動(dòng)作）

8、師：誰能加上動(dòng)作，并有感情地讀讀這句話？（通過動(dòng)作讓學(xué)生了解“獻(xiàn)上”這個(gè)詞）

9、師：你能把這句話變變小魔術(shù)嗎？

（出示課件）：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

田野獻(xiàn)上。

獻(xiàn)上。

（二）學(xué)習(xí)：楓林舉起火紅的旗幟。

1、師：除了看到“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”外，還有看到其他的嗎？

2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！

3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的？

4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂）

5、師：你能帶著這些心情，并加上動(dòng)作讀讀這句嗎？這句哪個(gè)是動(dòng)詞？（舉起）

6、師：誰能讀得更有感情？（比賽讀）

7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？（楓葉）

8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個(gè)句子是什么句？（比喻句）我曾經(jīng)教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？

（出示課件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）

2、小明的樣子好像他的爸爸。（）

3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（ √ ）

（三）學(xué)習(xí)：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？

2、師：你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

3、師：你聽到小鴿子說什么嗎？（學(xué)生討論、反饋）

4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）

5、師：老師曾經(jīng)說過，鴿子是代表著什么意義？（和平、沒有戰(zhàn)爭）

6、師：是對，有戰(zhàn)爭的國家是痛苦的，（出示戰(zhàn)爭圖片）現(xiàn)在你們生活中祖國媽媽的懷抱里，覺得幸福嗎？（幸福）

7、師：如果讓你對祖國媽媽說一句話，你會(huì)怎樣說？（學(xué)生討論、反饋）（出示課件：請你對祖國媽媽說一句最想說的話）

8、師：現(xiàn)在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)：大海奏起歡樂的樂曲。

1、師：還有誰看到其他的？

2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什么樂曲嗎？（播放《生日快樂》《愛我中華》）

4、師：好聽嗎？這句里有兩個(gè)相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個(gè)字嗎？（出示課件： yua （音樂、樂曲）

樂

la （快樂、歡樂）

5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧！（出示課件）

（五）學(xué)習(xí)最后一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。

1、師：新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請奧運(yùn)成功。（4）嫦娥飛越太空。

2、師：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？

3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）

4、師：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（ B ）

A、中國的全部孩子。

B、全中國的人民。

5、師：對了，全國人民都?xì)g慶這美好的日子，這代表著人民對祖國的什么感情？

6、師：你們也愛祖國嗎？（愛）好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。

四、延伸拓展。

1、（出示課件）你會(huì)怎樣為祖國媽媽慶祝生日？

2、學(xué)生討論，再反饋。

五、練習(xí)鞏固。

一、連一連。

獻(xiàn)上旗幟金黃的旗幟

舉起鴿子火紅的果實(shí)

飛著樂曲潔白的樂曲

奏起果實(shí)歡樂的鴿子

二、仿照例子寫一寫。

1、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。獻(xiàn)上。

2、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。飛著。

六、課堂總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

背誦《歡慶》給父母聽，明天過關(guān)。

板書：歡慶

田野獻(xiàn)上果實(shí)

十月一日楓林舉起旗幟熱愛祖國

國慶節(jié) 藍(lán)天飛著鴿子

大海奏起樂曲

課件【篇7】

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解哺育、報(bào)酬、陶冶、晨光熹微、絡(luò)繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡(luò)繹不絕等詞語造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對別人無所求，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

三、教具準(zhǔn)備

小黑板、卡片、圖畫

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

二、教學(xué)過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻(xiàn)自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學(xué)習(xí)的過程同探討。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識(shí)字和理解詞語。

3、通過自學(xué)，想一想，這篇課文寫了什么?

4、檢查自學(xué)情況。

(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音，出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。(卡片)

rǔ bǔ táo yě qiàn

乳汁哺育陶冶歉意

luò yì xún chóu

絡(luò) 繹不絕年過六旬報(bào) 酬

(2)分析字形，指導(dǎo)書寫。

注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。

5、訓(xùn)練區(qū)別形近字，不要寫錯(cuò)字形。(出示小黑板)

熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

6、理解課文中有關(guān)詞語。

啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么?討論歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

(2)每天都有很多人到古井來取水。

(3)鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔(dān)水。

(4)不收報(bào)酬老人歉意。

(5)鄉(xiāng)親們用古井作對照。

(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分，教師檢查)

9、范讀課文。

10、作業(yè) 練習(xí)

(1)區(qū)別字形，比一比并組成詞語。(出示小黑板)

(2)學(xué)生朗讀課文。

第二課時(shí)

〈一〉、教學(xué)內(nèi)容：講讀課文

〈二〉、教學(xué)過程

一、引言

上節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)過初讀課文，學(xué)會(huì)了本課字詞，初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節(jié)課，我們進(jìn)一步讀課文來進(jìn)行課文分析。

二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學(xué)們觀看。提問：同學(xué)們這幅圖上畫的是一個(gè)什么樣的場面，畫的主要景物是什么?(一口水井，和來擔(dān)水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問：古井是什么?(古時(shí)候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置，井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關(guān)系?(大半個(gè)村子的人，都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井?(板書：溫情的母親，甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書：以物喻人)

2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進(jìn)行敘述?(1)從時(shí)間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看，取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡(luò)繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快，還一個(gè)接一個(gè)。(3)從聽到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過一場春雨)。同學(xué)們請思考來古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現(xiàn)出來。用一個(gè)什么樣的詞語來表示?(板書：取水人多，絡(luò)繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書：提供生命的泉水)。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么?(板書：以水養(yǎng)人)出示卡片，學(xué)生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡(luò)繹不絕，濕漉漉。

教師小結(jié)：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關(guān)系，人們離不開古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發(fā)揮著很大的.作用。

過渡談話：故鄉(xiāng)的古井，不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。

3、同學(xué)們現(xiàn)我們來學(xué)習(xí)(35節(jié))。請一大組齊讀?，F(xiàn)在我們來思考一個(gè)問題。提問：在古井邊每天都有一些事發(fā)生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動(dòng)人的取水場面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學(xué)們想一想，是一件什么事請思考回答(指名回答，討論：村里鄉(xiāng)親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什么困難?在課文中找到有關(guān)內(nèi)容，讀一讀，(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對老人的?請同學(xué)們找出有關(guān)詞語說明。(今兒明兒那個(gè);長年不空，總是滿缸水)提問：鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報(bào)酬嗎?(沒有)為什么?(因?yàn)楣啪找绷肃l(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來?(那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報(bào)酬。)這句話表現(xiàn)了人們怎樣的思想感情?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典范，以古井的精神來幫助別人，表現(xiàn)了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。)(板書：幫助老人不要報(bào)酬，陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報(bào)酬，說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操，以她的美德教育了人。(板書：以德育人)

5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道：文章更深刻地贊美古井的品格，使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井，讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無所求來贊美古井無私和貢獻(xiàn)。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪，來贊美古井的品格。)

提問：作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們怎樣生活，怎樣做)(板書：懂得應(yīng)該怎樣做人)

6、教師小結(jié)：作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格，教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進(jìn)一步寫了人們把古井當(dāng)作自己的榜樣，深情地贊美了古井對人們深切的啟迪。古井時(shí)時(shí)刻刻都在向人們無私的奉獻(xiàn)著。(板書：無私奉獻(xiàn))

7、通過以上的講讀學(xué)習(xí)，和上節(jié)課同學(xué)們劃分的段落，概括段落大意。

第一段：講古井的位置和作用。

第二段：講來古井挑水的人多。

第三段：講村里人長年幫助老人挑水，不要報(bào)酬。

第四段：講古井給人們的啟迪。

8、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

(1)用啟迪、絡(luò)繹不絕造句。

(2)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì) ：

溫情的母親甜美的乳汁(以物喻人)

取水的人

提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)

古井絡(luò)繹不絕

幫助老人無私奉獻(xiàn)

陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)

不要報(bào)酬

懂得應(yīng)該怎樣做人

總分總

課件【篇8】

課題：Unit One Hello

教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。

教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）

教學(xué)過程：

一熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

二呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

三趣味操練 (Practice)

（一）請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動(dòng)作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

四課堂評價(jià) (Assessment)

做活動(dòng)手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動(dòng)手冊之前，先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

五擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Hello

展示學(xué)生的名卡

教案點(diǎn)評：

本課時(shí)沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點(diǎn)，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對前兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開展，增進(jìn)師生、生生間的感情。

課件【篇9】

本課程的研修活動(dòng)主要圍繞您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐、反思、評價(jià)和修訂。請根據(jù)自己在本校上課的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材選擇一個(gè)主題，編寫一份規(guī)范、詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。請按照下面的步驟進(jìn)行：提交教案：提交自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

要求：

1.確定自己的選題，教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫清楚：姓名、單位、課題名稱、年級、教學(xué)時(shí)間等信息；

2.為你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)好各項(xiàng)內(nèi)容，主要包括選題、教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等

3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學(xué)設(shè)計(jì)，主貼標(biāo)題為：姓名+教學(xué)設(shè)計(jì)方案名字，并以附件形式上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，附件命名為本教學(xué)設(shè)計(jì)名字+年級，如：《When was he born 》八年級

注意事項(xiàng)：

1.請您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們謝絕從已有資源（網(wǎng)絡(luò)、參考書等）的直接拷貝，原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.互評：閱讀本班其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，選擇自己認(rèn)為優(yōu)秀的教案，以回帖形式發(fā)表自己觀點(diǎn)，說明對該教案的看法和改進(jìn)建議。請指出值得學(xué)習(xí)的地方，也提出建設(shè)性意見，請認(rèn)真評價(jià)哦，只有您真誠的評價(jià)他人，別人才會(huì)給您的帖子提出寶貴的意見。

3.邀請：您可以在評價(jià)某人教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，邀請他來評價(jià)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，也可以通過站內(nèi)短消息的方式來邀請同班同學(xué)，您的主帖回復(fù)數(shù)量將計(jì)入您的總評成績哦！所以趕快行動(dòng)起來，多多邀請同學(xué)來互評吧！

篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

《一次比一次有進(jìn)步》

一、概述：

《一次比一次有進(jìn)步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。故事告訴我們：只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

二、設(shè)計(jì)理念

1. 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念

2. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

3. 語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。

三、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)技能

1. 能自主認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2. 讀懂課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。

4. 利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行手寫練習(xí)。

四、過程方法

1. 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

2. 以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過閱讀拓展資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評價(jià)工具，提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

3. 注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫字練習(xí)，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與? 價(jià)值觀融匯發(fā)展。

五、情感態(tài)度價(jià)值觀

1. 利用媒體，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2. 從品讀大量有關(guān)“仔細(xì)觀察”的故事中，培養(yǎng)“只要認(rèn)真仔細(xì)的觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì)，感知童話豐富的想象力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。

六、學(xué)習(xí)者特征分析

1. 學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識(shí)字通”的內(nèi)容，能初步感受了冬瓜與茄子的不同，初步了解課文共描寫了燕子?jì)寢尯脱嘧佑腥螌υ?。為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備。

2. 學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從一開學(xué)就進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)研究，每位同學(xué)都有良好的識(shí)字基礎(chǔ)，朗讀基礎(chǔ)，樂于進(jìn)行手寫表達(dá)。

3. 學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，喜歡提問，對語文學(xué)習(xí)很感興趣。

七、教學(xué)策略

1. 讀，理解內(nèi)容。

第一步：初讀，整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對課文中的長句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。

第二步：細(xì)讀，理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思，達(dá)到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，思考：圖上畫著誰與誰，它們在干什么？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來討論解決。

第三步：品讀，體驗(yàn)情感，可分角色進(jìn)行朗讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時(shí)，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的不同喜悅之情。

2. 演，明白事理。

在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上，再把課文內(nèi)容表演出來，即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子?jì)?/p>

媽，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，身臨其境地體驗(yàn)情感，在表演中發(fā)展語言，明白事理。只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，一定會(huì)一次比一次有進(jìn)步。

3. 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

八、資源準(zhǔn)備

1. 自制ppt課件

2. 本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫話練習(xí)”等模塊。

3. 學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。

九、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

第二課時(shí)

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，看圖說話：(3分鐘)

1. 資源準(zhǔn)備：課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕（配樂描述）

師：小朋友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰表現(xiàn)得更出色，敢不敢？

生：敢！

師：好樣的！我們先來讀一段文字，注意讀準(zhǔn)紅色的生字。

生讀：小燕子聽說西瓜好吃，就問媽媽：“媽媽，西瓜長得什么樣？”媽媽說：“你現(xiàn)在會(huì)飛翔了，自己去看吧！”小燕子說了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可高興啦！它想：這次，我一定要仔細(xì)觀察(chá) 。

2. 過渡：

燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我，說你們生字讀的真準(zhǔn)，該輪它給小燕子出題了。燕子?jì)寢屖窃鯓涌夹⊙嘧拥?？讓我們一起去看看吧?/p>

設(shè)計(jì)意圖：作為剛?cè)雽W(xué)的一年級的小學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡短的童話，既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想，又為本節(jié)課“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一主題做好鋪墊。

(二) 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟：（17分鐘）

資源準(zhǔn)備：課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊

1. 從問題入手，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

師：下面就請同學(xué)們打開書認(rèn)真讀文,然后思考：（大屏幕出示思考題）

(1) 燕子?jì)寢尦隽四男﹩栴}?(用直線畫出媽媽的話)

(2) 小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的？（用波浪線畫出小燕子的話）

學(xué)生自學(xué)課文

設(shè)計(jì)意圖：這篇文章的主題是細(xì)心觀察才能把握事物的特點(diǎn)，“進(jìn)步”是文眼。第一個(gè)問題主要是讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢寣π⊙嘧拥墓膭?lì)。第二個(gè)問題是讓學(xué)生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn)，而且一次比一次觀察得更仔細(xì)。

2. 解讀課本，深層感悟。(14分鐘)

（1）過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真！誰愿意把燕子?jì)寢尦龅膯栴}說給大家聽聽？

（2）學(xué)生交流：（大屏幕出示句子）

“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”

“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

“很好?？墒?，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”

（3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)朗讀“看看、再去看看、再去仔細(xì)看看”）

生自由讀。

師示范讀。（生體會(huì)媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵(lì)小燕子去觀察）

同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子?jì)寢?，對身邊的小燕子親切地說說。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀媽媽的話，采用自由讀，同桌互聽互讀的方式，教師示范讀的方式，凸現(xiàn)難點(diǎn)。

（4）過渡：小燕子完成任務(wù)后每次回來都是怎樣對媽媽說的？

學(xué)生匯報(bào)交流：

a．小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子??！”

師：小燕子有所發(fā)現(xiàn)了，它心情怎樣？

生：很高興！

師：那我們就帶著高興的心情讀一讀。

生大聲朗讀。

b. 小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”

師：小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？

生：非常高興！

師：你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來？試試看吧。

學(xué)生齊讀。

c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺?！?/p>

師：小燕子可真了不起，每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化了呢？生：小燕子更高興啦！

師：是呀！小燕子一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對媽媽的呼喚也越來越親切。師范讀句子。

學(xué)生模仿讀。

（5）學(xué)生把三句連起來對比著讀讀。

（6）師生共同進(jìn)行分角色表演。師演媽媽，生演小燕子。

（7）師：小燕子?jì)寢屘吲d了，所以，當(dāng)著大家的面，它就夸獎(jiǎng)小燕子“一次比一次有進(jìn)步”，小組同學(xué)可以討論一下：為什么媽媽說小燕子一次比一次有進(jìn)步？

學(xué)生討論交流：燕子的觀察角度在變化，一次比一次有難度，一次比一次觀察得仔細(xì)。

（8）師：燕子?jì)寢尭杏X到小朋友跟小燕子一樣聰明能干：同學(xué)們說話一次比一次有進(jìn)步，真了不起！我覺得，我們比小燕子更棒！不信，你就仔細(xì)觀察圖或看看書中的第一自然段，也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢，趕緊找找看！

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：品讀小燕子的話，采用分句品讀的形式，充分體會(huì)小燕子內(nèi)心情感的變化，從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化，一次比一次詳細(xì)、認(rèn)真。在學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該點(diǎn)題了。于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：討論，為什么燕子?jì)寢屨f小燕子一次比一次有進(jìn)步？這一步的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在問題中回顧了全文。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的意識(shí)，同時(shí)也為深化主題，我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，或看書

第一段，去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。

教師小結(jié)過渡：只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);只要我們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就走進(jìn)資料城看看吧！

(三) 內(nèi)化情感，拓展閱讀：（10分鐘）

資源準(zhǔn)備：課件中“資料城”模塊，學(xué)生的《拓展閱讀材料》。

1. 請你讀資料城中《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對》、《蘋果落地》讀完的同學(xué)接著讀71頁的《科學(xué)的種子》和76頁的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？（1分鐘）

2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀。（8分鐘）

3. 個(gè)別匯報(bào)讀后感。（1分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠發(fā)散學(xué)生思維，激活想象，開闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事，2篇有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，讓孩子們?nèi)ラ喿x，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo)，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察的重要，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。

(四) 寫話練習(xí)，評價(jià)交流。（10分鐘）

1．資源準(zhǔn)備：課件中“寫話練習(xí)”模塊。

學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。（8分鐘）

師：是呀，只要認(rèn)真仔細(xì)觀察就能了解事物的特征。下面，我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。（出示寫話內(nèi)容）

（1）想一想你熟悉的一個(gè)人或一種景物是什么樣子的，把你觀察到的寫下來。

（2）仔細(xì)觀察你最喜歡的水果，寫幾句話。（提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。）

作品交流。（1分鐘）

2．教師總結(jié)，學(xué)生談收獲。（1分鐘）

由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點(diǎn)評。孩子們，今天我們共同學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文，你有什么收獲？

課件【篇10】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字乖憑職癢淘辟勃；會(huì)寫性格等１３個(gè)生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

３、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

４、會(huì)用任憑也、非不可、無論也造句。

５、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、課文插頁的掛圖。

２、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片展示，插圖揭題

１、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。

２、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！

師板書課題：

貓

３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，初知大意

１、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請標(biāo)注記號(hào)。

２、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。

３、出示填空題：

這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。

⑴ 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

⑵ 學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。

（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）

三、精讀古怪，體會(huì)情感

１、細(xì)讀第一自然段：

嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

２、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

⑴ 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）

⑵ 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？

⑶ 用任憑也非不可口頭造句。

３、用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？

⑴ 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

⑵ 理解豐富多腔與變化多端。

（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

⑶ 出示：

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

① 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：

能否把二者對調(diào)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

② 用無論也練習(xí)口頭說話。

③ 體會(huì)第二自然段的寫法：

Ａ、這一自然段寫什么？段中的：號(hào)有什么作用？冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？

Ｂ、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。

④ 有感情地朗讀課文１～３自然段：

Ａ、師范讀，問：

同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？

Ｂ、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。

四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦

１、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。

２、說說該怎么記誦比較快。

五、布置作業(yè)

１、熟記并書寫田字格中的字。

２、背誦課文１～３自然段。

３、摘抄自己喜歡的句子。

４、選做：

嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

１、指名背誦課文的一、二、三自然段。

２、聽寫本課的部分詞語。

二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)可愛

１、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評議：

小貓的可愛，你感受到了嗎？

２、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，爾后全班齊讀。

３、比較并積累詞語：

⑴ 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？

（生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）

⑵ 這些詞語在用法上有什么不同？

（建議用造句的方式加以比較。）

三、回讀課文，感悟喜愛

１、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎？

２、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。

３、指名學(xué)生交流。

４、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法

１、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

２、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？

３、師小結(jié)：

要想寫好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：

⑴ 要對小動(dòng)物充滿喜愛之情；

⑵ 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；

⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

五、拓展練筆

請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享。

【評析】

這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：

１、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

２、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：

學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：

本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。

課件【篇11】

【設(shè)計(jì)思路】

沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊，節(jié)奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)就是：仿照所給例詩，寫出屬于自己的詩歌。教學(xué)中所選的例詩除語言優(yōu)美之外，還要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于模仿。

【導(dǎo)寫過程】

一、多媒體鏡頭1

從模仿到創(chuàng)新

——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌

同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是如何根據(jù)所給的例詩，寫出屬于自己的詩歌。這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)意味的機(jī)會(huì)，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強(qiáng)呢，還是同學(xué)們的仿寫能力強(qiáng)。當(dāng)今的社會(huì)，處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個(gè)極具挑戰(zhàn)精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰(zhàn)別人，又檢驗(yàn)自己的實(shí)力。我是一個(gè)不愿意隨便服輸?shù)娜?，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢?/p>

讓我們一起來看大屏幕。

二、多媒體鏡頭２

愛心是冬日里的一縷陽光，

驅(qū)散了凜冽的寒霜；

愛心是久旱后的一場甘霖，

滋潤了龜裂的心田；

愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，

指明了新生的希望。

注意例詩，這實(shí)際上是一篇學(xué)生考場作文中的開頭一節(jié)。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（7）快速審題作文

【設(shè)計(jì)思路】

運(yùn)用添加因素法進(jìn)行快速審題作文。使學(xué)生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運(yùn)用添加因素法審題、寫作。

【導(dǎo)寫過程】

第一課時(shí)

一、師生交流，活躍氣氛

1.同學(xué)們在幼兒園的時(shí)候最喜歡干什么？（學(xué)生回答。）

下面我們就來做一個(gè)游戲。首先請同學(xué)們齊聲說“學(xué)生”10遍，然后齊聲說“生學(xué)”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學(xué)生說完最后一個(gè)“生學(xué)”時(shí)，不給學(xué)生喘息機(jī)會(huì)立即問：老師最怕誰？學(xué)生的回答多數(shù)可能是“學(xué)生”，教師據(jù)此引導(dǎo)：同學(xué)們這樣回答是受思維的定勢的影響。

2.同學(xué)們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進(jìn)入思維定勢。

3.四邊形剪去兩個(gè)角還剩幾個(gè)角？

學(xué)生回答后明確：答案是豐富多彩的。

4.小結(jié)：本堂課希望大家認(rèn)真聽講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，相信大家的回答一個(gè)比一個(gè)精彩。

二、設(shè)疑導(dǎo)入

教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對自己進(jìn)行概括呢？（學(xué)生作自我介紹。）

教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)，在題目中所添加的內(nèi)容越具體，介紹得就會(huì)越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運(yùn)用這種方法進(jìn)行審題，這就是本堂課我們要學(xué)習(xí)的審題方法——添加因素法（板書）。

三、展示目標(biāo)

1.理解“因素”和“因素添加法”。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（8）將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)

【設(shè)計(jì)思路】

作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是訓(xùn)練學(xué)生思維的主要形式。本設(shè)計(jì)，將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓(xùn)練幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點(diǎn)撥與學(xué)生的感悟?qū)懽饔袡C(jī)地結(jié)合起來，對作文訓(xùn)練起到根本性的促進(jìn)作用。

【導(dǎo)寫過程】

一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)

1.教師講解。

聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力，對發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說，聯(lián)想和想像力是科學(xué)的翅膀，無論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)都少不了它。如何在作文時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的.聯(lián)想和想像力，是我們要研究的一個(gè)重要課題。

現(xiàn)在在作文命題方式上，實(shí)行開放性作文，盡量給同學(xué)們營造一種和諧而輕松的寫作氛圍，向同學(xué)們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時(shí)要沖破命題作文的桎梏，這樣才會(huì)如魚得水、如鳥歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅(qū)使，我們就會(huì)自覺地走進(jìn)那色彩斑斕的社會(huì)“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開價(jià)生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。我們應(yīng)大膽去寫，不拘泥于內(nèi)容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因?yàn)檫@兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。

2.學(xué)生練習(xí)。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個(gè)詞語，在30秒內(nèi)構(gòu)思一個(gè)能講述2分鐘的故事。三個(gè)詞語的順序自定，標(biāo)題自擬，體裁不限。

教師通過點(diǎn)撥使學(xué)生意識(shí)到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風(fēng)馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個(gè)詞語串成一個(gè)彼此相及的整體。

二、多種思維方式的訓(xùn)練講解

1.教師講解。

葉圣陶指出，語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并舉。因此，在作文時(shí)，我們要有目的地進(jìn)行多種思維方式的訓(xùn)練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（9）多角度思維作文訓(xùn)練

【設(shè)計(jì)思路】

1.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，落實(shí)教學(xué)大綱中的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。

2.利用幾何圖形包容性大的特點(diǎn)，給學(xué)生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。

3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達(dá)能力，為學(xué)生寫作開啟文路。

【導(dǎo)寫過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像意識(shí)

運(yùn)用三個(gè)想像力自評測驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)。

1.你覺得自己的想像力怎樣？

a.豐富 b.一般 c.不太好

2.你認(rèn)為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

a.很大 b.一般 c.不大

3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？

a.很想 b.一般 c.無所謂

二、發(fā)散思維，展開想像

借助圖形，展開想像，啟動(dòng)思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

圍繞圖形展開想像。

教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開想像。

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價(jià)。

三、將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲，使寫作真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界

1.給出圖形。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（10）眾星捧月照亮全篇

【設(shè)計(jì)思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，是心靈的展示和個(gè)性的表現(xiàn)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標(biāo)題則如眾星捧月，能照亮全篇。

【導(dǎo)寫過程】

一、導(dǎo)入

（多媒體出示馬致遠(yuǎn)的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學(xué)生理解其意境。）

一位中學(xué)生的競賽獲獎(jiǎng)作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內(nèi)容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標(biāo)題如眾星捧月，照亮了全篇。

二、出示課題

板書：眾星捧月照亮全篇

三、要點(diǎn)梳理

1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法？

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。

（1）時(shí)間串聯(lián)法。

時(shí)間串聯(lián)法，即按時(shí)間先后安排材料，分以下幾種形式：

①將材料分化在一個(gè)人的一生之中。

②將材料分化在四季之中。如：描寫農(nóng)村一年四季生活的小標(biāo)題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫學(xué)生生活的習(xí)作《老師，讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！薄ⅰ靶瞧谌?，

再向虎山行”。

課件【篇12】

一、本課指導(dǎo)思想

本課教學(xué)是“以人為本、健康第一”的思想為指導(dǎo)，采用情景教學(xué)法和學(xué)生自主練習(xí)法，使學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體。

二、學(xué)情分析

本課為新授課，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，如好學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲、崇拜體育明星；但是他們認(rèn)識(shí)粗淺，注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定、對體育活動(dòng)的興趣和樂情來的快去的也快，難以持久等。根據(jù)以上特點(diǎn)由教師指導(dǎo)，使學(xué)生始終保持在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂，并使學(xué)生對體育的間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為自覺鍛煉的習(xí)慣。

三、教材分析

蹲距式起跑是競技短跑項(xiàng)目中采用的出發(fā)姿勢,但是技術(shù)過程難度大,學(xué)生上肢支撐力量差,因此它不是學(xué)生跑的.快的決定性因素,所以本次課主要讓學(xué)生初步了解掌握蹲距式起跑的動(dòng)作方法,重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度和起跑與起跑后快速跑結(jié)合起來。

蹲踞式起跑教學(xué)的重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握蹲踞式起跑的方法，正確掌握“各就位”和“預(yù)備”的技術(shù)動(dòng)作；

2、難點(diǎn)：快速反應(yīng)，“預(yù)備”動(dòng)作與“跑”動(dòng)作的緊密銜接。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、蹲踞式起跑練習(xí) 2、快速反應(yīng)游戲

五、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，初步了解蹲踞式起跑動(dòng)作方法。

2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使大部分學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。

3、情感目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自控及勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。

能1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)；

2、技健康目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生快速跑能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康；

3、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

六、教法

六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一定的科學(xué)鍛煉身體的常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)了一些運(yùn)動(dòng)技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分發(fā)揮學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)積極性，所以我主要采用了以下教學(xué)方法。

1、設(shè)疑法：通過教師設(shè)疑激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生才能有興趣參與到體育活動(dòng)中來；

2、講解示范法：通過講解示范蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生模仿興趣并練習(xí)、初步掌握蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作。講解示范法是體育教學(xué)中最主觀、直接的方法也是最常用的教學(xué)方法，對學(xué)生能否更好的掌握技術(shù)動(dòng)作起重要作用；

3、指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生蹲踞式起跑的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考勤加練習(xí)；

4、糾錯(cuò)法：針對蹲踞式起跑過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的技術(shù),在學(xué)生練習(xí)時(shí)給予適時(shí)適當(dāng)糾正，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

七、學(xué)法

根據(jù)六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和已經(jīng)掌握一定的方法及運(yùn)動(dòng)技能,因此我主要采用以下幾種學(xué)法。

1、自主學(xué)習(xí)法：因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)法能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

能力的一種有效的方法，因此首先采用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生全身心感受學(xué)習(xí)的樂趣；

2、游戲法：玩是天性，倡導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”，“玩中練”使體育課充滿樂趣，有吸引力；

3、合作學(xué)習(xí)法：合作是人在社會(huì)中必須具備的一種能力，只有會(huì)合作的人才能更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的一種有效手段。合作學(xué)習(xí)法主要用在分組練習(xí)和分組游戲中；

4、體驗(yàn)法：學(xué)生只有不斷地身體練習(xí)體驗(yàn)才能嘗到體育帶來的樂趣；

5、展示競爭法：學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作后讓學(xué)生展示并通過比賽的方法增強(qiáng)競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

八、教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備部分：8分鐘。

① 體育課常規(guī)：體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問好、安排見習(xí)學(xué)生；宣布課的內(nèi)容、任務(wù)、要求；

② 準(zhǔn)備活動(dòng)

1、柔韌性練習(xí)

①兩手抓 ②弓步壓腿

③側(cè)壓腿 ④體前屈

2、輔助練習(xí)

①原地?cái)[臂

②原地小步跑

③原地高抬腿

二、基本部分：27分鐘。

① 激趣動(dòng)員。

② 蹲踞式起跑：

教學(xué)法：設(shè)疑法。教師問學(xué)生蹲踞式起跑姿勢是怎樣的；學(xué)生自主體驗(yàn)，讓學(xué)生自由練習(xí)；教學(xué)法：講解示范法。教師講解示范蹲踞式起跑的方法，學(xué)生聽記；在教師發(fā)信號(hào)下學(xué)生分組進(jìn)行5—6次練習(xí)；

③ 學(xué)生交流體驗(yàn)。兩人一組，一人發(fā)令，一人練習(xí)，然后交流心得體會(huì)3—4次； ④ 學(xué)生展示1—2次，師生共評；

⑤ 學(xué)生再次練習(xí)5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。

⑥ 游戲：各種口令多種方式起跑反應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)法：教師講解游戲方法要求及安全事項(xiàng)，游戲后學(xué)生交流心得體會(huì)。

三、結(jié)束部分：5分鐘。

① 配合音樂放松，讓學(xué)生身體得到恢復(fù)；

② 對課進(jìn)行總結(jié)；

③ 整理場地器材。

九、場地、器材

田徑場地、音樂播放機(jī)1臺(tái)

十、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

1、85%的學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的方法；

2、練習(xí)密度在35%——40% 、平均心率130次/分；

3、預(yù)計(jì)本課對學(xué)生思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識(shí)都可以得到提高。十一、教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生了解了蹲踞式起跑動(dòng)作方法，通過練習(xí)，較好掌握了蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作；培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還可以改進(jìn)。

課件【篇13】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

【學(xué)情簡析】

貓這種日常生活中最普通的'小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

【策略方法】

朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天我給大家?guī)韼追鶆?dòng)畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎?

(課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片)

你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、引入新課：

據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫面?語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

師：老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺呢?帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

三、品詞品句，感悟探究

1、了解貓性格的古怪：

過渡：

同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么?

(性格)

請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

⑴ 學(xué)生自由朗讀。

⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語：

無憂無慮，屏息凝視。

⑶ 體會(huì)貓性格的古怪：

師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說?

(引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾)

師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細(xì)讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

(說它……的確……可是……)

師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

課件出示：

說它溫柔可親吧，的確_______，可是______。

2、體會(huì)對貓的喜愛之情：

過渡：

貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛之情呢?拿起筆來勾畫勾畫吧

⑴ 生自由朗讀，找句子。

⑵ 生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開。

① 把貓的腳印說成是小梅花：

比較讀：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

② 貓的叫聲：

讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會(huì)作者的喜愛之情。

③ 理解“蹭”字：

引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么?

④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它?你感覺像什么?

⑤ 貓捉老鼠時(shí)：

選詞填空：

專心耐心決心

屏息凝視──( )

一連就是幾個(gè)鐘頭──( )

非把老鼠等出來不可──( )

3、小結(jié)：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，這是因?yàn)樗莻€(gè)熱愛生活，又善于觀察的人。

四、拓展

仿寫練習(xí)：

你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友?

課件出示友情提示：

1、可以按照____的性格實(shí)在 ______，_______。

2、可以從板書詞語中選擇兩到三個(gè)詞語寫出你對貓的印象。

記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的感情啊!

五、總結(jié)全文，升華主題

同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

課件【篇14】

1、認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

1、自主識(shí)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3、生字、詞語卡片。

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

(根據(jù)回答，板書課題“王二小”)

1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

⑴ 每幅圖上畫的都有誰，什么時(shí)間，什么地方，做什么。

⑵ 仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么?

2、把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。

3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問號(hào)“?”。

4、檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)：“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ，不是 z。

5、一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

1、認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。

2、自由朗讀課文。

認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)

1、學(xué)習(xí)1～2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

⑴ 自由讀

⑵ 出示句子：

他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?！薄ⅰ胺派凇?、“掃蕩”的意思。

⑶ 句式訓(xùn)練：

一邊……一邊……

⑷ 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：

面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2、學(xué)習(xí)3～5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

⑴ 自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

⑵ 小組討論，匯報(bào)。

⑶ 出示句子：

王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

⑷ 理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。

⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊 !為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的.語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

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