小學(xué)讀書課件

小學(xué)讀書課件。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？你也許需要"小學(xué)讀書課件"這樣的內(nèi)容，相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)讀書課件【篇1】

一、說教材

這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語》，是對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀;第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法;第三篇是曾國藩的文章，曾國藩通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來說缺一不可，非常重要。

二、說目標(biāo)

根據(jù)對課文的理解和課文的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“恥、矣”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容，我把重點(diǎn)確定為：理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。把難點(diǎn)確定為體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

四、說教法和學(xué)法

1.選擇教法，形成思路

為了能讓學(xué)生用最快的速度理解課文，把握課文的思想，我圍繞三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，借助課件展示等方法，對這篇課文進(jìn)行了深入的剖析。

2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

我引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，用讀的方式促進(jìn)學(xué)生對課文深入理解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，提高學(xué)生的能力。

五、說教學(xué)過程。

1.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我采用了讓學(xué)生講故事的方式，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。

2.對于課文的理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們在自讀的基礎(chǔ)上先把握課文內(nèi)容，然后再在教師的引導(dǎo)下，通過解決重點(diǎn)詞句，從而達(dá)到對課文的理解，明白作者寫作意圖。

3.為了開闊學(xué)生的眼界，我還設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生搜集課外的有關(guān)讀書的名言，以擴(kuò)大學(xué)生的積累。

4.板書設(shè)計(jì)：略

六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。

小學(xué)讀書課件【篇2】

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自己制作的課外閱讀書目單、課外書、讀書筆記等等。

1.提前布置任務(wù)：可以提前兩周左右布置，讓學(xué)生有充足的時間來完成。布置的內(nèi)容可以參照表達(dá)的具體要求。

2.學(xué)生交流匯報，教師學(xué)生共同評議。

匯報內(nèi)容提示：

（1）把自己的藏書分類：可以按童話、寓言、人物傳記、小說、自然科學(xué)、歷史、軍事、地理等項(xiàng)分類。最好讓同學(xué)展示分類的清單。教師適當(dāng)指導(dǎo)分類不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

（2）自己給故事配畫。一邊展示連環(huán)畫，一邊講故事。

（3）和書中人物對話。關(guān)注作品中人物的命運(yùn)。可以展示、朗讀。

（4）交流讀書筆記，這是高年級學(xué)生讀書中一個關(guān)鍵的內(nèi)容。教師要做重點(diǎn)講解和指導(dǎo)。這也是本次表達(dá)的重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得“不動筆墨不讀書”的道理。

（5）可以向同學(xué)推薦自己喜歡的圖書。資源共享。

（6）教師的讀書指導(dǎo)，新書推薦。

3.交流之后，建議教師在班級廊報搞一次展出，把這次表達(dá)做得更深入，真正起到督促、鼓勵的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書、熱愛讀書、愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書、熱愛讀書、愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書、熱愛讀書、愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。

小學(xué)讀書課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生初步了解本書的主要內(nèi)容，對人物形象有初步的認(rèn)識；

2．通過精彩片段的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣；

3．教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生有目的的讀書。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過精彩片段的閱讀，認(rèn)識人物形象，激發(fā)閱讀的興趣。

1．（出示狐貍圖片）同學(xué)們認(rèn)識這種動物嗎？談?wù)勊谀阈哪恐械挠∠蟆?/p>

2．今天，老師要推薦給大家一本書《了不起的狐貍爸爸》，（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。

“了不起”這個詞，我們一般用在什么人身上？看了這個題目，你覺得書中的狐貍爸爸和我們印象中的狐貍一樣嗎？

看了課題，你想知道什么？

說說現(xiàn)在你對作者有了哪些了解。

（狼、蛇、狐貍許多動物被人類所厭惡，甚至仇恨，并不是它們的本性所致。它們遠(yuǎn)不是人類的天敵。而是我們的文化賦予了它們某種人類所厭惡的一些秉性和象征，所以它們的形象隨著我們文化的源遠(yuǎn)流長而保持著一成不變的特性。它們的美麗或者可愛，被人類一些藝術(shù)大師發(fā)現(xiàn)了，比如說羅爾德.達(dá)爾就是一位，他們以善良、正直的品德以及無與倫比的創(chuàng)造才能替它們沖刷了一些壓得喘不過氣來的恥辱。我們淄博也有這樣一位偉大的作家，他筆下的狐貍都是善良的化身，你們知道是誰嗎？）

三、簡介故事內(nèi)容：

1．出示內(nèi)容簡介，自由讀。小結(jié)本書特點(diǎn)（情節(jié)離奇、想象豐富、語言風(fēng)趣）

2．你最想知道故事中的哪部分內(nèi)容？

山谷里有三個飼養(yǎng)場。三個飼養(yǎng)場的場主經(jīng)營得不錯。他們都是有錢人，但也都是卑鄙齷齪的家伙。他們?nèi)齻€簡直是你所能遇到的最卑鄙、最小氣的人。他們的'名字是博吉斯、邦斯和比恩。）（“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三個壞蛋真是壞，模樣雖然不一樣，沒有一個不貪財(cái)。”

這就是附近孩子見到他們時常常唱的一支兒歌。）（博吉斯是養(yǎng)雞場的場主。

邦斯是鴨鵝飼養(yǎng)場的場主。

比恩是火雞飼養(yǎng)場和蘋果園的主人。）學(xué)生自由讀，指名讀，談?wù)剬λ麄兊恼J(rèn)識。

3．認(rèn)識狐貍爸爸：

（1）出示“聰明”段落，學(xué)生讀，談感受。

（2）出示“槍響”段，學(xué)生閱讀，體會狐貍爸爸的小心、機(jī)敏，以及語言描寫的生動。

（3）出示“與獾對話”部分，體會狐貍爸爸的大方。

（4）讀“與妻子對話”部分，體會狐貍爸爸的家庭責(zé)任感。

1．讀一讀：按照書名、作者、封面、封底、目錄、文本的順序讀。

小學(xué)讀書課件【篇4】

四雙軌整體改革實(shí)驗(yàn)是我?？傉n題，在總課題指導(dǎo)下，我確立了自己的研究子課題培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的首要位置，突出了它的重要性，為此讓每個學(xué)生都喜歡朗讀，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，這是我實(shí)施教學(xué)的基本理念。參加新課改以來，在閱讀教學(xué)中，一方面我廣泛吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，比如李吉林老師的情境教學(xué)法等等，另一方面，在教學(xué)中探索適合低年級閱讀教學(xué)的方式方法。比如：為了豐富讀的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，采用自讀、小組讀、合作讀、齊讀、想象讀等多樣的形式讀書，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

下面，以我執(zhí)教的《窗前的氣球》一課為例，具體談一談。

《窗前的氣球》通過一個飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問候，送去關(guān)愛，透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到伙伴們的身邊，讓學(xué)生體會到同學(xué)之間友誼的真摯。

本文分兩課時完成。

第一課時，引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，認(rèn)讀識記生字，書寫5個生字。這節(jié)課以讀為主通過范讀，學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)合作讀文，比賽讀文引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，從而讓學(xué)生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀。

第二課時，讀文感悟，指導(dǎo)寫字。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文，讀中感悟科利亞生病時的孤獨(dú)與無奈。體會同學(xué)之間真摯的友情。

教學(xué)流程：

一、在一、二自然段的朗讀教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，評讀的時候，有教師的評價也有同學(xué)之間評價，這樣設(shè)計(jì)的目的充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因?yàn)殚喿x是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺。在讀完課文后的評讀，同學(xué)們在自讀與互評的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會科利亞孤獨(dú)無奈的心情，激起學(xué)生再去讀書的欲望，在讀書時教師采用激勵性的語言，加以評價，從正面加以引導(dǎo)，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望。

二、在設(shè)計(jì)3-5自然段教學(xué)時，首先用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，想象小科利亞看到紅氣球會說什么，然后學(xué)生自由讀4、5自然段，想象讀4自然段，指名讀后也有學(xué)生的評價，這部分教學(xué)，把學(xué)生帶入課文情境中，讓學(xué)生在特定環(huán)境中產(chǎn)生好奇心，在躍躍欲試的狀態(tài)下，積極主動地去閱讀，學(xué)生通過自讀，小組合作進(jìn)一步讀文感悟，最后讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會科利亞看到窗前的氣球時高興的心情，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡朗讀。

讀文感悟的同時又安排了拓展練習(xí)，一次拓展，小伙伴們指手畫腳會議論些什么。這次拓展，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)與知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本間情感交流。接下來的間休通過給科利亞送歌聲祝福的方式，大家齊唱歌聲與微笑，從而加深對課文的理解，深化認(rèn)識升華情感，并有針對性進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。第二次拓展，讓學(xué)生想想有什么好辦法看望科利亞第三次拓展讀一篇課外的小故事并談?wù)劯惺?。通過拓展朗讀，深化教材的理解，感知生活，培養(yǎng)愛心，發(fā)揮學(xué)生的想象力，深入體會文章思想感情，激起學(xué)生讀書的興趣。

三、識字教學(xué)，我將本課的小故事編成一首有趣的小詩，所學(xué)生字都藏在其中，目的在語言環(huán)境中鞏固所認(rèn)識的生字，對課文的主要內(nèi)容也有了整體了解，可以進(jìn)一步體會課文的內(nèi)容，深化對文章的理解，激發(fā)了讀書熱情。

四、寫字教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)病字，其他的兩個生字由學(xué)生自己觀察并且發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描匯、書寫，讓學(xué)生自主觀察，實(shí)踐描匯中掌握如何寫好字的要領(lǐng)并對寫得好的字進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到漢字的美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

經(jīng)過一年的實(shí)踐，我摸索出一些切實(shí)可行的激發(fā)學(xué)生讀書興趣的方法，燃起了學(xué)生讀書的熱情，學(xué)生已開始喜歡讀書。但今后要從興趣的持久性上，做一些深入的探討，也希望同行提出寶貴的意見。

小學(xué)讀書課件【篇5】

一、活動目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好書，與好書為伴，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，爭做“讀書小狀元”。

2.促進(jìn)“向善向上”校園文化建設(shè)，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校而努力。

3.開闊學(xué)生眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，進(jìn)一步樹立安小“向善向上”的學(xué)生形象。

1.學(xué)生搜集名人讀書故事、讀書名言等相關(guān)資料;

2.選拔小主持;

3.三級報告訓(xùn)練;

4.制作媒體。

男:在這春光明媚的日子里，我們又迎來了一年一度的校讀書節(jié)活動。今天，我們在這里舉行“我愛閱讀”的讀書節(jié)主題班會，共同感受閱讀帶給我們的快樂。

女:書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式。自從讀書節(jié)活動開展以來，同學(xué)們都能積極參與，制定讀書計(jì)劃、推薦好書、制作讀書小報、書簽等等，豐富多彩的活動不僅展示了不少同學(xué)的才藝，也給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了許多樂趣。

男:下面我們就請輔導(dǎo)員給班級里在讀書節(jié)征文、書簽制作、好書推薦、讀后感征文活動中表現(xiàn)出色的一些同學(xué)代表頒獎。(ppt出示)

女:讓我們給他們送上熱烈的掌聲，希望這些同學(xué)再接再厲，在今后的讀書節(jié)活動中能有更出色的表現(xiàn)，其它同學(xué)也要向他們學(xué)習(xí)，爭取人人成為讀書節(jié)活動中的“讀書之星”。

男:那當(dāng)然啦!我最喜歡讀書了，已經(jīng)讀了不少本書了，肚子里裝得可都是知識!

女:既然你說你讀過很多書了，那我可要出題考考你，看看你是不是真有這么厲害?

男:我們倆在這里比可沒意思。咱們?nèi)嘁黄饋?，看看到底誰是班里知識最豐富的同學(xué)。

女:好!下面就進(jìn)入《寓言故事猜猜看》的游戲環(huán)節(jié)。(ppt出示游戲要求)

男:我們班的同學(xué)都很聰明，一下子就能猜出寓言的名字，看來平時讀書都很認(rèn)真。我可不能再自以為是了，以后還是要認(rèn)真多讀點(diǎn)書。

女:是啊，書讀得越多才能懂得更多!古今中外，有不少名人都是愛讀書之人，他們與書之間發(fā)生了不少故事。下面，我們就請幾位同學(xué)上來講講他所知道的關(guān)于名人讀書的小故事。(ppt出示)

(楊巖《魯迅嚼辣椒驅(qū)寒》、侯彥彬《司馬遷忍辱著書》、張錢雯《高爾基救書》、周磊《華羅庚猜書》)

男:聽了名人讀書的故事，同學(xué)們一定很有感受吧。誰來談?wù)勛约旱母惺?

女:名人讀書、愛書之心切的故事的確令人感動，值得我們學(xué)習(xí)!其實(shí)，在我們身邊也有這樣愛讀書的同學(xué)。下面有請楊巖同學(xué)上臺介紹下自己的讀書故事。(楊巖《我愛閱讀》)

男:看著楊巖同學(xué)的眼鏡就知道你讀了不少書了，下次把你讀過的好書多推薦幾本給大家吧?(楊巖:沒問題，好書大家分享嘛!)

女:說到好書推薦，一定有不少同學(xué)想把自己看過的好書推薦給大家吧。

男:同學(xué)們推薦的書真不錯啊!真想馬上能閱讀到啊!

女:一本本好書是人們智慧的源泉，一篇篇美文凈化我們的靈魂。

男:跟好書交朋友。好書，能帶我們暢游知識的海洋。

男:不少名人志士給我們留下了不少讀書立志的名言，相信同學(xué)們也收集了不少了。下面就請同學(xué)們互贈讀書名言。(ppt出示)

女:希望同學(xué)們能在共同的勉勵下，認(rèn)真讀書，讀好書，與好書交朋友，長大成為有用之材。

規(guī)則:每小隊(duì)派1~2名隊(duì)員上臺,表演一個寓言故事。其它小隊(duì)的隊(duì)員猜寓言故事的名稱。猜對的小隊(duì)可獎一顆星。表演生動的小隊(duì)也可獎一顆星。

參考故事:《掩耳盜鈴》、《自相矛盾》、《狐假虎威》、《井底之蛙》

楊巖《魯迅嚼辣椒驅(qū)寒》、侯彥彬《司馬遷忍辱著書》、張錢雯《高爾基救書》、周磊《華羅庚猜書》

小學(xué)讀書課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)]

1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語。

3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

[教學(xué)時間]兩課時

一、背誦古詩導(dǎo)入

我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。

剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

1.簡介陸游。

2解題，釋題。

示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。

題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。

3初讀指導(dǎo)

（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。

（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。

（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。

4理解前兩行詩句。

（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。

學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。

無遣力：不遣余力。

這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。

（2）讀第二行詩，理解詩意。

始：才

這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。

（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。

這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。

5理解第三、四詩句的意思。

（1）讀第三、四行詩，理解終、絕知、躬行的意思。

終：到底、畢竟。

絕知：深入透徹地理解。

躬行：親自實(shí)踐。

（2）說說第三、四行詩的意思。

從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

（3）體味第三、四兩句的含意。

第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

6指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。

（1）聽錄音。

（2）自己練讀。

（3）指名讀評價再讀。

（4）齊讀。

（5）指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。

2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。

小學(xué)讀書課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進(jìn)家長、老師和孩子之間的彼此了解。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質(zhì)，知道什么樣的孩子才是好孩子。

課前準(zhǔn)備：

1、老師、學(xué)生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設(shè)計(jì)討論的話題，老師進(jìn)行綜合。

2、老師設(shè)計(jì)讀書檔案，學(xué)生在閱讀后認(rèn)真填寫。

3、邀請家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

4、多媒體課件制作。

一、課前游戲：

老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說過的不許重復(fù)。

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多耳熟能詳?shù)拿?。其中有許多兒童文學(xué)作家，特別樂意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的`記憶。今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（黃蓓佳）

2、（板書：黃蓓佳）真聰明！在咱們班的“圖書角”，就有她的好幾本書，人們常說“文字和心靈是相通的”，通過讀黃蓓佳的書，你認(rèn)為她是一個怎樣的人？

（黃蓓佳是一個很會寫文章的人，她的書很好看。她是一個有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話……）

3、看來大家都把她當(dāng)成了大朋友，對吧？想不想見見黃蓓佳？

老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚(yáng)。

十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽(yù)為“兩棲作家”。為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

從風(fēng)華正茂的北大才女到成績斐然的專業(yè)作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個幸福的家，有了一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學(xué)，聽到了許多校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——

小學(xué)讀書課件【篇8】

知識目標(biāo)：

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中一共有的特征，學(xué)習(xí)字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能夠觀察單詞結(jié)構(gòu)，根據(jù)ir和ur的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。

技能目標(biāo)：

能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動學(xué)習(xí)按發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子，并進(jìn)一步強(qiáng)化在四線格中正確書寫單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)ir和ur在單詞中發(fā)的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

四年級的學(xué)生通過三年級一年的letters and sounds學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語音基礎(chǔ)，在這學(xué)期主要學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音。字母組合的發(fā)音比較枯燥。對于注意力不是很集中的四年級孩子來說有一定的學(xué)習(xí)難度。所以，在這節(jié)課中，教師采用了多種策略以吸引孩子們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，如超級神槍的游戲在孩子們在游戲中不知不覺復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過的字母以及字母組合的發(fā)音。又如，用孩子們喜愛的Chant將所學(xué)的零碎的知識構(gòu)成整體，加以合適的節(jié)奏，孩子們就朗朗上口，記住了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。用一個簡單的故事進(jìn)行拓展，在讀故事的過程中再次深化了ur的發(fā)音。

1. 聽英語歌曲Tick Tock。

讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)回到英語課堂中來，既創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語的情境，也與這節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)。

復(fù)習(xí)1—12個數(shù)字。先看數(shù)字說英語;再出示英語讀英語。為新授內(nèi)容做下鋪墊。

由于在第一個課時里已經(jīng)出現(xiàn)過，在這里不用花費(fèi)很大氣力來教學(xué)。

2. 利用5張PPT鞏固時間的表達(dá)。

o’clock是一個難點(diǎn)，就用看時鐘說時間來操練本節(jié)課的重點(diǎn)句子。

3. 聽鐘聲，說時間。

采用老師問，學(xué)生答;學(xué)生問學(xué)生答的形式來鞏固What time is it? It’s … o’clock. 為學(xué)困生的學(xué)習(xí)做好榜樣示范。

4. CAI給出不同鐘面時間，學(xué)生兩人一組進(jìn)行問和答的活動。

機(jī)械操練是有意義操練的基礎(chǔ)。由前一個環(huán)節(jié)的師生活動過渡到小組兩人的操練。讓人人都參與到學(xué)習(xí)中來。

5. 由同學(xué)們熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活動來學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵詞和句子。

在這個環(huán)節(jié)中，適時拓展其他課程的英語表達(dá)方法、早中晚餐的食物和飲料。

1. 說說我們的課程表。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明白一個道理。這個道理比較簡單，孩子們可以朗朗上口。

將Let’s do表演給家長看。

作業(yè)看似簡單，但是項(xiàng)項(xiàng)都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感。同時將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外。

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談讀書課件

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要編寫自己的教案課件。編寫出優(yōu)質(zhì)的教案課件可以避免漏掉重要內(nèi)容?，F(xiàn)在，幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家整理了一篇關(guān)于“談讀書課件”的文章，相信您能從這篇文章中找到答案！

談讀書課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、解課文內(nèi)容

2、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

3、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會讀書

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

2、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會讀書

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解論證方法（主要是比喻論證和類比論證）

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、解課文內(nèi)容

2、理解作者的主要觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)第一部分

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者的主要觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)第一部分

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、掃清閱讀障礙

1、檢查字詞

2、解答閱讀疑難

三、整體感知

1、指名學(xué)生讀課文

2、提問：本文談了關(guān)于讀書的哪幾個方面的問題？大致對應(yīng)課文的哪個部分？

明確：講了讀書的目的（開頭部分）；讀書的方法（中間部分）；讀書的作用（結(jié)尾部分）

三、問題討論

討論學(xué)習(xí)第一部分

1、作者認(rèn)為讀書的目的有那些？你閱讀課外書的目的是怎樣的？作者認(rèn)為最重要的讀書目的是什么？

2、后從反面指出讀書的三種偏向是什么？

3、論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？（學(xué)生通過看書迅速作答）

4、“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明了什么？

（比喻論證，說明讀書可以補(bǔ)天然的不足。）

5、最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

6、提問體會句子含義及作用：文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比。

7、提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。

四、拓展：文中的哪句話對你有所啟示？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、小結(jié)：讀書應(yīng)該有正確的目的。

板書設(shè)計(jì)

怡情

讀書的 傅彩 （比喻論證）

目 的 長才

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

2、借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會讀書

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解論證方法（主要是比喻論證和類比論證）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第二部分：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯有知）

1、本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑剔，迷信書本和只限于文字推求。 延伸：孟子“盡信書不如無書”。

2、對不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的句子。

三、學(xué)習(xí)第三部分：（讀史使人明智—結(jié)尾）

1、生齊讀，提問：這段話主要講讀書的作用是什么？

明確：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

2、可分為幾部分理解？

明確：分兩個小層理解： ①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。 明確：歸納說理、舉例論證。（正面）

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 明確：類比論證、舉例論證。（反面）

四、討論明確本文的寫作特色

明確：本文多用排比，是說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經(jīng)典。

五、摘抄名言警句。

六、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

讀書的方法 不同的書用不同的讀法 道理論證

讀書的作用 讀書可以塑造人的性格 舉例論證 類比論證

談讀書課件 篇2

讀書可以修身養(yǎng)性，開闊視野，增加知識，使人變得聰明睿智。古今中外許多名人以書為伴，將其視為自己的良師益友。他們酷愛讀書，把它當(dāng)作人生的一大樂趣，從中得到美的享受。聽一聽名人們對書的比喻，這些發(fā)自內(nèi)心深處的贊譽(yù)無不給人以極大的啟迪，激勵我們更加努力地去讀書。

力量書籍是巨大的力量。

列寧

階梯書籍是人類進(jìn)步的階梯。我每爬上一級，就更脫離獸性而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書。高爾基

良師書籍是培育我們的良師，無須鞭笞和棍打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式。德伯里

朋友當(dāng)我第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友。當(dāng)我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。伏爾泰

鑰匙理想的書籍是智慧的鑰匙。托爾斯泰

珍寶好的書籍，是價值連城的珍寶。伏契克

乳汁優(yōu)秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財(cái)富保存下來，并為人類生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。彌爾頓

社會書就是社會，一本好書就是一個好社會。它能陶冶人的感性與氣質(zhì)，使人高尚。皮羅果夫

燈塔書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。惠普爾

烈火各種愚事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化。雨果

編年史書籍是人類的編年史，它能將整個人類積累的無數(shù)豐富的經(jīng)驗(yàn)，世世代代地傳下去?？惨?/p>

營養(yǎng)品書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像就沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。莎士比亞

加速器書籍是生活進(jìn)程的加速器。尼克拉耶娃

思想之船書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。培根

高尚的人讀一本好書就是和高尚的人談話。歌德

談讀書課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、積累詞語及名言警句。

2、積累文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡練、精辟的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

三、教學(xué)課時：

一課時。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！

（二）、作者簡介

培根（FrancisBacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的`始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。

（三）、掃清生字障礙

生字：

藻（）飾狡黠（）詰（）難滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）多音字：

嚼好

（四）、聽讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過程中思考：作者是從哪幾個方面談讀書的？

(五)、再讀課文，小組合作探究

1、作者從哪幾個方面談讀書的？

2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法，用自己的話總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語句，說明喜歡的理由并進(jìn)行簡單的賞析。（可以從語言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析）

教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

1、讀書目的讀書方法讀書作用

2、（1）讀書要仔細(xì)推敲

(2）對不同的書，要不同地讀

（3）提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來

3、示例：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

評析：列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

(六)、拓展延伸，升華感情

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎？

談讀書課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與能力目標(biāo)：

1、積累詞語及名言警句。

2、品析文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：品析文中簡練、精辟的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

【教學(xué)方法】：討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。

【教學(xué)課時】：一課時。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

二、初讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

三、再讀課文，品析探究

1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。

點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！?/p>

評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”

評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

2、總結(jié)論證方法。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸

1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、課堂總結(jié)，升華情感

六、布置作業(yè)

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

七、板書設(shè)計(jì)：

15、短文兩篇

談讀書(培根)

1、讀書的目的 對比論證

2、讀書的方法 比喻論證

3、讀書的作用 舉例論證

《談讀書》課堂實(shí)錄

鮀浦中學(xué)：謝白雪

教師導(dǎo)入新課：我們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在你漫長的讀書歷程中，你收獲了什么?

生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操!

師：恩很好，讀書使這位同學(xué)收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。

師：請同學(xué)們看看注釋，培根是英國哲學(xué)家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學(xué)來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。

(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)

(師生共讀課文)

師：讀得怎樣?

生：好!

師：鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準(zhǔn)確，我們來鞏固鞏固!(點(diǎn)擊幻燈片)

(生讀字詞)

師：文章的題目是談讀書，這是一個論題式的題目，那么圍繞“讀書”文中都談了哪些內(nèi)容?

(生沉默)

師：再看看課文吧!

(教師巡視課堂)

師：好，哪位同學(xué)來談?wù)?，你來?

生：談了讀書的作用。

師：很好!讀書有什么作用?

生：怡情，傅彩，長才。

師：除此之外，還有嗎?

(學(xué)生沉默，教師面向全班)

生：讀書還能塑造人的性格!

師：好!我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當(dāng)之書使之順暢”

生：可以疏通才智。

師：那就是說可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好!

師：文中還談了哪些內(nèi)容?

生：讀書的目的，讀書的方法。

師：好!板書：1、讀書的目的 2、讀書的方法 3、讀書的作用

師：第一層講了讀書的目的，是怎么論述的?從哪些方面來談了讀書的目的?讀書使人心情愉快，文采好，長才干。還有呢?讀書費(fèi)時過多…

生：還從反面來講

師：很好，這就是什么論證方法?

生：對比論證!

師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?

生：讀書與觀察要結(jié)合。

師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?

(生齊聲回答)：同意

師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?

生：可以通讀，選讀，精讀…

師：恩看看培根是怎么說的?誰來?

生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。

師：概括得很好。我們具體來看看。讀書時不可故意找刺，不可盡信書，要有不同的讀書方法，什么方法?

生：要瀏覽讀，選讀，精讀

師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起?

生：與討論，作文結(jié)合。

師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學(xué)反思，這樣對文章的理解就更深刻了。

師：最后談了讀書的作用有?

生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。

師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣?

生：優(yōu)美

師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)

(師巡視)

師：好哪位同學(xué)來談?wù)?

(一女同學(xué)舉手)

師：(高興)你來

生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫出了各個學(xué)科對人性格的作用，很有氣勢。

師：是的，我們用上一個詞來形容：一氣呵成：仿佛是作者一口氣說出來的，氣勢非凡!那么他列舉這些是為了論證什么?

生：凡有所學(xué)，皆成性格

師：很好，這就是什么論證方法?

生：舉例論證，

師：它會使說理更有說服力。(點(diǎn)擊幻燈片)

師：我們來齊讀這句話!

師：誰再來談?

生：我談這句話，“讀書費(fèi)時過多…學(xué)究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。

(生笑)

師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。

師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!

師：品析句子時可以從不同角度.

師：誰再來談?wù)?(師指名)

生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。

師：為什么說天生才干是自然花草?

生：沒有修剪

師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運(yùn)用了什么論證方法?

生：比喻論證。

師：這樣說理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)

師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!

(生齊讀句子)

師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。

師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。

(師生共讀)

師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們怎么看?跟小組同學(xué)互相討論討論。

師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

師：誰來談?wù)?好，你來。

生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。

師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法?

生：比喻論證。

師：還有誰?

生：我認(rèn)為外在美不重要

(生笑)

師：說說理由。

生：我們應(yīng)通過讀書來彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。

師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識。再一個同學(xué)來

生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜

師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。

師：大家談得不錯，老師認(rèn)為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機(jī)會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。

師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!

教學(xué)反思

教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會：

《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運(yùn)用了多種論證方法來增強(qiáng)文章感染力和說服力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)、初讀課文，整體感知(2)、再讀課文，品析探究(3)、小結(jié)歸納，拓展延伸。

在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力?？紤]初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過程適時教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點(diǎn)，再找到有力的論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時，耐心傾聽，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時準(zhǔn)備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學(xué)生的交流，調(diào)動學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點(diǎn)應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點(diǎn)燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計(jì)一個問題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強(qiáng)對文章的理解，并化為自己對學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學(xué)生的交流較生硬，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我最遺憾的地方。

在反復(fù)思考琢磨后，對本課教學(xué)設(shè)計(jì)做出如下調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時，設(shè)計(jì)問題來過渡，如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢來得實(shí)際，同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法?”利用課堂的討論來加深認(rèn)識，獲得啟迪。

以上是《談讀書》一課的教學(xué)反思，這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地理解了語文教學(xué)的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，并堅(jiān)定了對教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生!感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽!感謝各位老師!

談讀書課件 篇5

教學(xué)目的：

1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自我對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2.學(xué)會圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的本事。

4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對課文的概括和品鑒本事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對課文的概括本事和品鑒本事。

1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評。

2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。

三、品讀深究：

再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。

同時經(jīng)過談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問題：（問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定）

2. 朗讀：

男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。

女生：讀史使人明智，我要好讀書；讀詩使人靈秀，我要好讀書；數(shù)學(xué)使人周密，我要好讀書；……

談讀書課件 篇6

一、課文內(nèi)容分析

《古人談讀書》由三則文言文組成，記錄了古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。

第一則選自《論語》，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的三句話。第一句寫要聰敏勤學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。第二句寫要以誠實(shí)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。第三句是說孔子自己讀書的時候多記多背，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨他人不知疲倦。

第二則選自朱熹《童蒙須知》（一作《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》），告訴我們讀書要心想、眼看、口誦。“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就會看得仔細(xì)，也會讀得正確并記憶猶新。文中“?！焙汀凹薄钡囊馑己同F(xiàn)代漢語的常用義不太一樣，“?！笔窃?jīng)的意思，“急”是重要、要緊的意思。

第三則選自《曾國藩家書致諸弟》，告訴我們：讀書首先要立下志向，這樣才能不甘落后；其次要有見識、有見地，知道學(xué)海無涯，才不會容易滿足；最后還要有恒心，只要持之以恒，就沒有完不成的事。這三方面缺一不可，都做到了，才能學(xué)有所成。“蓋”是用在句首的語氣詞，“斷”在這里是“一定、絕對”的意思?！昂硬^?！钡牡涔食鲎浴肚f子秋水》，說的是河神河伯從自以為了不得，到認(rèn)識到自己目光短淺、缺乏見識的故事。這里用河伯觀海和井蛙窺天比喻見識短淺的人。

課文配有古人席地而坐，手執(zhí)竹簡展卷苦讀的插圖，和文章主題相互呼應(yīng)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級的學(xué)生，對于讀書的好處已經(jīng)有所體會，能對“讀書明智”達(dá)成共識。對于文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)得了一些閱讀方法，具備了一定的理解文意的能力，但在文言文的學(xué)習(xí)中，理解句意仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用借助工具書、借助注解、通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思等方法，關(guān)注古今異義，來理解文意。此外，學(xué)生在閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)方面，還是有困難的。所以在學(xué)習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過利用關(guān)鍵詞的方法，實(shí)現(xiàn)對語文要素的落實(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“恥”、“矣”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“識”，會寫“恥”、“誨”等9個字。

2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．能借助注釋，理解課文大意。

4．能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．能借助注釋，理解課文大意。

2．能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、故事推薦，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們聽過《鑿壁偷光》、《懸梁刺股》的故事嗎？誰能為大家簡單講一講？（生講述故事）

2．我們從故事中能夠看到古人的讀書方法和讀書態(tài)度。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《古人談讀書》，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。

板書：《古人談讀書》

請大家齊讀課題《古人談讀書》。

[設(shè)計(jì)意圖：通過講述古人讀書的小故事引入本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、明示文體，明確學(xué)法

1．本課是文言文，由三個部分組成。今天，我們就先去學(xué)習(xí)前兩部分。

2．在學(xué)習(xí)文言文時，可以按照下面的步驟學(xué)習(xí)。

（課件出示：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀深）

三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

（一）讀準(zhǔn)字音

1．自讀課文前兩則，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀課文前兩則，學(xué)生之間評價。教師適時引導(dǎo)關(guān)注“誨”、“識”、“恥”、“矣”、“豈”的讀音。重點(diǎn)關(guān)注多音字“識”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字的讀音要根據(jù)字的意思來判斷。

（二）讀通語句

1．師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，在老師停頓的地方，用“/”作標(biāo)記。

特別提示：

知之/為知之，不知/為不知，是知也。

心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久已。

2．自己練習(xí)讀通語句。

[設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)，關(guān)注多音字的字音，落實(shí)判斷字音的方法。讀通語句環(huán)節(jié)，關(guān)注對“聽”的要求，落實(shí)邊聽邊畫的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，重視讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀好文言文，體現(xiàn)了讀書訓(xùn)練的梯度。]

四、再讀課文，讀懂讀深

（一）讀懂文意

1.自讀課文，試著結(jié)合注釋用自己的話解釋前兩則的意思。有疑惑的地方做好標(biāo)記。

2.小組合作，互促解疑。

3．全班交流，師指導(dǎo)學(xué)生讀懂文意。

第一則重點(diǎn)關(guān)注：

（1）敏而好學(xué)，不恥下問。

要點(diǎn)“恥”：以……為恥。

（2）知之為知之，不知為不知，是知也。

要點(diǎn)“知”：前面幾個“知”都是“知道”的意思。最后一個“知”通“智”，表示智慧。（滲透學(xué)法：在理解字意的時候，要根據(jù)這個字所在的語言環(huán)境來判斷。）

（3）默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

要點(diǎn)“厭”：滿足。（滲透學(xué)法：文言文中，要特別注意古今義區(qū)別較大的字。）

第二則重點(diǎn)關(guān)注：

（1）心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久已。

要點(diǎn)“漫浪誦讀”：猜一猜，怎樣讀叫做“漫浪誦讀”？

（2）三到之中，心到最急。

要點(diǎn)“急”：出示“急”在字典中的意思：①想要馬上達(dá)到某種目的而激動不安。②使著急。③形容發(fā)怒、急躁。④很快而且猛烈，急促。⑤急迫、緊急。⑥緊急嚴(yán)重的事情。⑦對大家的事或別人的困難，趕著幫助。請同學(xué)們討論，選擇“急”在本課中的正確意思。（滲透學(xué)法：“急”在古文中表示重要，而現(xiàn)在常用的意識是著急。在學(xué)習(xí)時，這種古今義差別大的字要特別注意。）

4．讀課文。文意都讀懂了，讀的時候，要讀出語氣。

（二）讀深道理

1．讀完第一則，思考這三句話分別從哪方面來介紹讀書的？

預(yù)設(shè)：1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮

板書：（一）1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮

2．讀完第二則，交流“三到”讀書法。為什么要把“心到”放在最前面？談?wù)勛约涸谄綍r有沒有做到這三點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：做到了。追問：有什么好處能分享嗎？

預(yù)設(shè)：沒有做到。追問：今后打算怎么做？

板書：（二）三到：心到眼到口到

[設(shè)計(jì)意圖：讀通文意環(huán)節(jié)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，關(guān)注并落實(shí)了古今義差別較大字的學(xué)習(xí)方法，鞏固并增強(qiáng)了借助注釋理解字意、聯(lián)系上下文理解字意的能力。讀深道理環(huán)節(jié)，進(jìn)一步探討這兩部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，關(guān)注學(xué)生思維的深度，使學(xué)生有生長點(diǎn)。同時訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，落實(shí)本單元語文要素。]

3．讀課文。道理明白了，再讀課文，要讀出自己的理解。

五、交流分享，拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了前兩則，你有什么收獲？

2.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三則，相信你會有更多的感悟。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，回顧學(xué)法

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文言文的第三則。上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)步驟是什么？（課件出示：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀深）

二、學(xué)法遷移，自主實(shí)踐

（一）同桌互助，讀準(zhǔn)讀通

1．出示學(xué)習(xí)提示。

讀準(zhǔn)：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查。

讀通：與同桌一起讀課文，針對停頓不一樣的地方進(jìn)行討論。

有問題記錄下來，全班交流討論。

2．全班交流。

重點(diǎn)關(guān)注：

有志/則斷不甘為下流；有識/則知學(xué)問無盡，不敢/以一得自足，如/河伯之觀海，如/井蛙之窺天，皆/無知者也；有恒者/則斷無不成之事。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)得方法之后，放手讓學(xué)生親自實(shí)踐。教師只在難點(diǎn)之處進(jìn)行指點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力]

（二）小組探究，讀懂讀深

1.出示學(xué)習(xí)提示。

讀懂：借助學(xué)習(xí)第一、二則文言文的學(xué)習(xí)方法，讀懂文意。遇到困難，記錄下來，小組內(nèi)互相解疑。

讀深：小組內(nèi)用簡要的話說一說曾國藩的讀書要訣，并提煉出關(guān)鍵詞。

2．合作探究。

3.小組匯報“讀懂”。

重點(diǎn)關(guān)注：

（1）有恒者/則斷無不成之事。

要點(diǎn)“斷”：猜想“斷”的意思，再查字典印證。

（2）有恒者/則斷無不成之事。

要點(diǎn)“《河伯觀?！贰?、“《井蛙窺天》”的故事。

4.小組匯報“讀深”。

（1）曾國藩的讀書要訣是什么？

總結(jié)并板書：有志有識有恒

（2）再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？

預(yù)設(shè)：有志——不甘為下流。

有識——知學(xué)問無盡，不滿足。

有恒——恒心，不放棄，能成功。

（3）曾國藩是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？

預(yù)設(shè)：從正反兩方面加以論證。如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無成。

（4）所以作者告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，這三點(diǎn)很重要。

5．再讀課文，讀出自己的理解和感受。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)法遷移，通過學(xué)習(xí)提示以及問題引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對課文的理解，這樣做降低了文章的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。]

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真寫字

1.出示本課9個生字，觀察并提出最需要指導(dǎo)的生字，全班交流書寫要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

窺：上半部分“穴”的捺變成點(diǎn)，要寫的扁而寬。左下部分“夫”的捺變成點(diǎn)。右下部分“見”的撇要寫舒展，穿插到“夫”的下面。

缺：右半部分“夬”稍長于左半部分“缶”?！皦弊制驳氖展P要在“缶”字的下面。

2.學(xué)生練寫。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)的重要性不言而喻，學(xué)生已經(jīng)上五年級了，有一定的寫字能力，在課堂上，老師抓住學(xué)生寫字時的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。]

四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

1.鏈接曾國藩的資料。

曾國藩，清朝軍事家、理學(xué)家、政治家、書法家、文學(xué)家，晚清散文“湘鄉(xiāng)派“創(chuàng)立人。他自幼勤奮好學(xué)，6歲時入私塾讀書，14歲時參加長沙的童子試，成績突出。23歲中舉，后考取進(jìn)士，供職翰林院。曾國藩博學(xué)多才，一生著述頗豐，其中以《家書》（即《曾國藩家書》）流傳最廣?！对鴩視肥窃鴩臅偶?，所設(shè)計(jì)內(nèi)容比較廣泛，在平淡家常中含真是良言，具有很強(qiáng)的影響力。

2.拓展讀書名言。

既往不戀，當(dāng)下不雜，未來不迎?！鴩?/p>

天下古今之庸人，皆以一惰字致??；天下古今之人才，皆以一傲字致敗。

——曾國藩

五、再次讀文，讀書明智

同學(xué)們，就像我們學(xué)到的，讀書能讓我們明智，為我們帶來很多的好處。許多同學(xué)都愛讀書，特別好。有的同學(xué)可能在讀書的時候做的還不夠，我們只要努力去做，一定能感受到書籍的魅力?，F(xiàn)在就讓我們在古文的誦讀中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。齊誦《古人談讀書》。

談讀書課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

２、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

２、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味本文論述的語言精煉的特點(diǎn)。

【教學(xué)媒體】

投影儀。

【其他】

熟讀課文，自學(xué)字詞；查找關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事等。

【課時安排】

１課時。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課

培根（１５６１—１６２６）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，１６１８年任大理院院長，封為勛爵。１６２１年因受x為國會彈劾去職，嗣后居家著述。１６２６年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆的特有體裁。

（也可結(jié)合“名著導(dǎo)讀”部分引入）

二、檢查預(yù)習(xí)

１、檢查字詞情況：（投影、練習(xí)）（略）

２、分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方，小組積分。（５分鐘）

三、學(xué)生閱讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：

提示：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍廣泛，語言簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。

２、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？ （提問，學(xué)生小組探究思考作答）

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

明確：文章可以分為三個層次：

⑴第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

①先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

②后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

④提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

⑤提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。 舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

體會：采用比喻手法，文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

⑵第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

①本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和文字推求。

②對不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

③找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

⑶第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格；注意體會其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 （反面指出）

論證方法：對比論證、舉例論證。

３、討論與交流：

⑴學(xué)習(xí)本課后，你對讀書的話題有什么進(jìn)一步的認(rèn)識和理解？

⑵本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法，并編寫書簽。

４、總結(jié)、歸納：（略）

四、布置作業(yè)

１、背誦自己喜歡的句子或小段。

２、對照本文與培根原文（英文版）在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，談?wù)勼w會。

精簡導(dǎo)入環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學(xué)生讀書。

檢查預(yù)習(xí)，鞏固知識。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生拓展文章的思想意義；積累名言警句。

板書設(shè)計(jì)

談讀書 （培根）

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

論證方法：比喻說理 排比說理 歸納說理

對比論證 舉例論證

談讀書課件 篇8

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

熟讀課文，自學(xué)字詞；查找關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事等。

培根（1561―1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受x為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆的特有體裁。

2、分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方，小組積分。（5分鐘）

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：

提示：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍廣泛，語言簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？ （提問，學(xué)生小組探究思考作答）

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

⑴第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

④提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

⑤提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。 舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會：采用比喻手法，文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

⑵第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

①本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和文字推求。

②對不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

③找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

⑶第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格；注意體會其說理方法。

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 （反面指出）

3、討論與交流：

⑴學(xué)習(xí)本課后，你對讀書的話題有什么進(jìn)一步的認(rèn)識和理解？

⑵本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法，并編寫書簽。

1、背誦自己喜歡的句子或小段。

2、對照本文與培根原文（英文版）在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，談?wù)勼w會。

精簡導(dǎo)入環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學(xué)生讀書。

檢查預(yù)習(xí)，鞏固知識。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生拓展文章的思想意義；積累名言警句。

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

談讀書課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

1、積累詞語及名言警句。

2、品析文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：

朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品析文中簡練、精辟的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

【教學(xué)方法】

討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

二、初讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

三、再讀課文，品析探究

1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。

點(diǎn)撥示例：(1)選段："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。"

評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的"知識能塑造人的性格"這個論斷有說服力，令人信服。

(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"

評析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知可以改進(jìn)人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

2、總結(jié)論證方法。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸

1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、課堂總結(jié)，升華情感

六、布置作業(yè)

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

談讀書課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解朱光潛的生平及創(chuàng)作。

2.理解文中重要詞語含義，品味文中含義豐富的語句。

3.理清文章思路，理解文章闡述的讀書道理，借鑒文中所談的讀書方法。

4.學(xué)習(xí)正反論證、比喻說理的方法;揣摩嚴(yán)謹(jǐn)條理的語言特色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理清文章思路，品味文中含義豐富的語句。

2.學(xué)習(xí)正反論證、比喻說理的方法;揣摩嚴(yán)謹(jǐn)條理的語言特色。

古人都倡言讀書，說“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”，還說“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”。讀書有財(cái)富，使人“腹有詩書氣自華”;讀書也有樂趣，“足不出戶便知天下事”。可見我們每個人都要讀書，那書應(yīng)怎樣讀，應(yīng)注意些什么呢?讓我們一起走進(jìn)朱光潛的《談讀書》，聆聽他的教悔。

1.介紹朱光潛及寫作背景。

朱光潛(1897～1986年)，中國美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。筆名孟實(shí)、盟石。安徽桐城人。朱光潛主要編著有《文藝心理學(xué)》《悲劇心理學(xué)》《談美》等。朱光潛學(xué)貫中西，博古通今。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師。

1928年夏丐尊、葉圣陶等人在上海開辦了開明書店，并發(fā)行一種中小學(xué)生讀的刊物，他們邀請當(dāng)時在英國留學(xué)的朱光潛按月寫些文章。朱光潛應(yīng)邀用書信體裁寫了些文章，這些文章刊登在刊物《一般》后深受讀者歡迎。1929年春，夏丐尊將這些書信結(jié)集發(fā)行，書名為《給青年的十二封信》，《談讀書》就是其中之一。40年代的中國，國人尤其是青年人讀書的熱情異常低落。朱光潛先生針對這種不正常的現(xiàn)象，寫下了這篇文章，給青年人提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。這篇文章不僅在當(dāng)時有著相當(dāng)重要的指導(dǎo)作用，就是對幾十年后的我們讀書求知仍有很大的價值。

2.提問：學(xué)習(xí)的途徑有哪些?讓學(xué)生明白“讀書”是一個重要的學(xué)習(xí)途徑(課文第一句)。

讀書，向別人請教，通過電視、電腦、收音機(jī)等媒體，等等。

3.學(xué)生默讀課文，借助注釋，疏通字詞，初知文意。

湮沒(yān) 皓首(hào) 奢侈(shē) 動輒(zhé) 畸形(jī) 信手拈來(niān)

涵泳優(yōu)游：文章中指反復(fù)閱讀，深刻理解、體會，自得其樂。

不求甚解：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。

耳食膚受：指不經(jīng)深入考察，道聽途說，理解事物虛浮而泛泛，不切實(shí)際。膚受，謂浮泛不實(shí)，或謂利害切身。

故步自封：故：舊;故步：舊時行步之法，引伸為舊法;封：限制在一定的范圍內(nèi)。比喻守著老一套，不求進(jìn)步。

4.學(xué)生再讀課文，完成下列問題。

(1)課文闡述了哪些讀書道理和方法?

(2)讀完課文，你對讀書有沒有新的看法?

5.教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

明確：

(1)學(xué)問不只是讀書，而讀書究竟是學(xué)問的一個重要途徑;

談讀書課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

教學(xué)時間：

1課時

第1課時

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡要、可行、可測：

1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

（二）自學(xué)指導(dǎo)

明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時間：

1.學(xué)會給加點(diǎn)字注音

2.根據(jù)意思填詞語：

3.了解作者

4.怡情傅彩

（三）自學(xué)自測

學(xué)生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學(xué)生檢測自學(xué)情況）

測試題：

理清結(jié)構(gòu)層次：

第一部分：談讀書的目的。

1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。

2、反面論說讀書的惰、矯、迂。

3、讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。

第二部分：談讀書的方法。

1、讀書要思考。

2、讀書的不同方法。

3、讀書與討論、作文的關(guān)系。

第三部分：談讀書的作用（益處）。

1、正面論說讀書可以塑造人的性格。

2、反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷

（四）互動展評

小組交流，全班展示，教師點(diǎn)評：（建議教師預(yù)設(shè)）

1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？

2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。

（五）歸納總結(jié)

引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：

1.根據(jù)作者來談讀書，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。

2.本文是隨筆，沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？

3.歸納這篇文章的名言警句

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。

必做題：1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。

（1）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。

（2）從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。

（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。

比喻論證道理論證

選做題：

1、課文的語言有何特點(diǎn)？試舉例分析。

（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。

（2）行文靈活，筆法生動，大量運(yùn)用排比

思考題：

1、古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵后之學(xué)者。你還知道哪些讀書名言？

2、你知道哪些名人讀書的故事？

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。——高爾基

板書設(shè)計(jì)：

目的

談讀書方法對比論證

培根比喻論證

教學(xué)反思：

最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價值，特別是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識也應(yīng)該是一個重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。

談讀書課件 篇12

作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握短文的內(nèi)容，短文的語言特點(diǎn)；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動探究；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3、認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。

“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？

二、了解作者：

弗蘭西斯培根（1561―1626），英國十七世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家，哲學(xué)史上和科學(xué)史上劃時代的人物。在人類思想史上占有極其重要的地位。馬克思曾譽(yù)之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。

培根12歲入劍橋大學(xué)讀書，畢業(yè)后就一直為英國王室服務(wù)，曾當(dāng)律師和國會會員，擔(dān)任過掌璽大臣和英國大法官。晚年專心從事學(xué)術(shù)研究的著述活動，寫成了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，其中最重要的一部是《偉大的復(fù)興――新工具論》。另外，他以哲學(xué)家的眼光，思考了廣泛的人生問題，寫出了許多形式短小、風(fēng)格活潑的隨筆小品，后集成《人生論》。他的隨筆小品說理透徹，會意雋永。雪萊曾評價說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動人的美感，他的論述有著超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。

1、狡黠“xiá”不能讀成“jié”

2、咀嚼“jǔjué”不能讀成“zuǐjiǎo”

3、詰難“nàn”不能讀成“nán”

4、滯礙“chì”不能讀成“zhì”

5、死摳“kōu”不能讀成“qū”

7、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷、詞句，指讀書局限于文字的推求。

議論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點(diǎn)有三種方式。一是直接駁論點(diǎn)，即先舉出對方的荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點(diǎn)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就不成立了。三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點(diǎn)。論述一個問題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點(diǎn)，就是揭穿對方的論點(diǎn)與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。

四、合作交流：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

（4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”……這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者―始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

（2）對不同的'書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。（反面指出）

2、分析文章的認(rèn)證方法。

⑴比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

⑵排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

⑶對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。

2.讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？

明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書之不足，經(jīng)驗(yàn)范書中所示，互相補(bǔ)充。

3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？

明確：明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之”

4.理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說說比喻說理的好處。

明確：人要揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。

5.正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。

6.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。

明確：

①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

②對不同的書，要不同的讀。

③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。

7.讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。

找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。

例1：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書對人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。）

“蒸餾過的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動形象。用比喻的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道

例3“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球……射箭……漫步……騎術(shù)……，”

《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，同時歸納推斷讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書。本文觀點(diǎn)豐富，見解獨(dú)到，但綜合全文在倡導(dǎo)讀收和從書中獲得智慧，并加以運(yùn)用?？梢詮南旅鎺讉€方面探討。

從談讀書的目的看，讀書只以怡情、傅彩，足以長才?！白x書補(bǔ)天生不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足”，“惟明智之士用讀書”，“用書之智慧不在書中，而在書外，全面觀察事情。”這些都論述了讀書的重要性和強(qiáng)調(diào)讀書與實(shí)際的結(jié)合。

從論述讀書的作用看，作者談到，“凡有所學(xué)，皆成性格?！薄叭酥胖堑袦K，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”，“頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。”這些論述人性格和才智方面闡述了讀書的巨大作用，旨在鼓勵讀書。

本文盡管論述到讀書多個方面，同時每一句話都表明一個觀點(diǎn)，但是都由倡導(dǎo)讀書和用讀書來統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)全文的內(nèi)在邏輯。

東晉詩人陶淵明，熱愛田園生活，喜愛讀書。他寫了一首《雜詩》：“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人?！备嬲]人們要珍惜時光，好好讀書。

唐代文豪韓愈在一首讀書詩中寫道：“讀書患不多，思人患不明?；甲阋巡粚W(xué)，既學(xué)患不行?！敝赋鲈谥螌W(xué)的過程中，要“多讀、多思、虛心、躬行”。

唐代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學(xué)》詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！彼麆裾]人們要勤奮學(xué)習(xí)，不要錯過讀書的好時光。

晚唐詩人杜荀鶴，酷愛學(xué)習(xí)，他寫有一首優(yōu)美的《閑居書事》詩：“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功?！?/p>

宋代愛國詩人陸游，對讀書情有獨(dú)鐘，他寫過多首關(guān)于讀書的詩。其中有千古流傳的《冬夜讀書示子聿》詩：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬲]兒子，只從書本上得來的知識還是片面的，更重要的是要親身實(shí)踐。

宋代哲學(xué)家朱熹，寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@首詩把讀書和人的知識更新比喻得非常形象生動。

明代大劇作家湯顯祖，在《正覺寺示弟儒祖》詩中寫道：“窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書。”

明代科學(xué)家宋應(yīng)星，寫有勸人們讀書要專一，切忌胡思亂想的《憐思詩》：“一個渾身有幾何，學(xué)書不就學(xué)兵戈。南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多?！?/p>

明代詩人于謙喜愛讀書，認(rèn)為讀書能得到美好的精神享受：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵?！?/p>

清代詩人袁枚一首讀書詩提醒了人們，讀書要求理解，切莫囫圇吞棗：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕?！弊x書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。

……

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

憶讀書課件

本文是一篇探討“憶讀書課件”主題的文章，今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家推薦。每位老師都必須自己準(zhǔn)備教案課件才能上好課。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教案，才能讓課堂教學(xué)取得成功。大家不妨參考一下本文！

憶讀書課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)歷；學(xué)習(xí)對比的手法。

2.過程與方法：朗讀法、討論法

3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文對比手法的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。

二、新授

（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

1. 老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動學(xué)生的情緒，迅速切入文本），學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。（散讀）

要求：劃出自己難理解的詞語，然后課堂交流。

強(qiáng)調(diào)：以下幾個詞語的讀音：（若無ppt,學(xué)生讀的時候?qū)懙胶诎迳希?/p>

笸(puo)籮(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)煩瑣(suo)堆砌（qi）

注意文中的成語（課本第116頁）：

津津有味一知半解栩栩如生怒發(fā)沖冠無病呻吟(無病而呻)(每個齊讀兩遍)

2. 緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容？

——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。（標(biāo)題就是本文內(nèi)容的概括，抓住“憶”字）

（二）分析課文，朗讀體味。（怎樣寫的）

1. 本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的？

——時間順序（作者一生愛讀書）

表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；

到了中年以后；1986年 。

2. 對于讀書，文中作者有許多感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

要求：朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時的情感

(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)（7）、（8）語句時，順勢穿插“對比”的知識和分析“好書的三個標(biāo)準(zhǔn)”。）

（1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動神移，不能自已！”也相照應(yīng)。

（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。

（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風(fēng)格。

（4）《精忠說岳》：沒什么印象。

（5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。

（6）林譯小說：知道了許多外國的人情世故。

（7）《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）

（8） 對《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生

《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味

現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；

心動神移，不能自已

（9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。

（10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

小結(jié)：①作者運(yùn)用對比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。（寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的）

②從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達(dá)等三方面，通過對比（兩種事物相對比較）看出作者評判好書的標(biāo)準(zhǔn)。

③指出全文末句 從總體上概括了作者的讀書感受。

全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

3. “讀書好，多讀書，讀好書?！边@3個分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。（給同學(xué)們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位）

（先從課文中找依據(jù)）

——A 讀書好：開卷有益（對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理）

多讀書：博覽群書（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書。

讀好書：擇善從之（要學(xué)會選擇，因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹怼o意義的書不要讀，注意文中好書的三個標(biāo)準(zhǔn)。）

B在意思上層層遞進(jìn)。

再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。

（三）總結(jié)：

（1）全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

（2）對比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。

（老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）

本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認(rèn)識，希望我們少年兒童認(rèn)識到“讀書好，多讀書，讀好書”。

三、作業(yè)布置

1.必修作業(yè)：

積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。

2.選修作業(yè)：

你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學(xué)交流。

附板書設(shè)計(jì)：

讀書好開卷有益

憶讀書（經(jīng)歷感受）多讀書博覽群書

冰心時間對比讀好書擇善從之

教學(xué)反思：

本課雖是冰心回憶自己讀書的經(jīng)歷，但編者選入這樣一篇文章，意圖卻不是僅僅了解冰心其人。用意應(yīng)是借冰心老人之口讓學(xué)生體悟到“讀書好、多讀書、讀好書”的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

所以，我抓住了提領(lǐng)全篇的九個字——“讀書好、多讀書、讀好書”有目的進(jìn)行教學(xué)。

其中我自己最滿意的是“多讀書”這個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生在書中找出冰心奶奶讀過哪些書？然后我與學(xué)生興趣盎然地聊起了這些書。從課堂效果來看，這一環(huán)喚起了孩子讀書的有趣記憶，他們紛紛說出自己對此書的了解。如：說到《聊齋志異》時，孩子講到了“鬼故事”，這是多么真實(shí)的表達(dá)呀。我沒有做太多評價，而是讓學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充下去，有的孩子說到了蒲松齡“設(shè)茶待客換故事”。我接著這樣的話題引導(dǎo)著，“孩子們，如果你們對蒲松齡以及當(dāng)時的社會有所了解，你也許會發(fā)現(xiàn)作者到底借‘鬼故事’要告訴我們什么。”還有的孩子提出疑問“老師，《滿江紅》《聲聲慢》是詩不是書呀?！倍嗝磿伎嫉暮⒆友?，我引導(dǎo)著說：“是呀，冰心奶奶不僅喜歡讀長篇小說，還喜歡讀詩，各種體裁的文章表達(dá)的情感各不相同呀?！苯酉聛砦覀円黄鸨痴b了《滿江紅》，在慷慨、激昂的聲音中我們又一次感受到岳飛的“精忠報國之志”。我也背誦了很喜歡的《聲聲慢》，這是我在“詩路花雨軒”中背給孩子們聽過的，沒想到他們中的大部分都可以和我一起和著背下來。于是，我們也一起感同身受著李清照的“愁”。

交流過讀書感受，我沒有就此停止?！氨哪棠讨蛔x過這些書嗎？”孩子們自然找到了“讀萬卷書”，于是再一次回扣主題——“多讀書”，孩子們的感受就不僅僅停留在冰心奶奶讀的書很多上面了，在他們的心中一定也憧憬著自己的讀書計(jì)劃。

對文中語句教學(xué)還要加強(qiáng)的是。第一處：“我只好帶著對故事下文的無限掛念，在母親的催促下，含淚上床念?！睆倪@可以看出冰心奶奶對故事下文的無限掛念、惦記。尤其對“含淚”一詞沒有重點(diǎn)體會出表現(xiàn)冰心老人讀書時的著迷。第二處：“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。”這表現(xiàn)出冰心奶奶讀書時的入情入境的語句給忽略了。因時間沒把握住，在積累有關(guān)讀書的名言時間太少，只是倉促地讓學(xué)生讀了一遍，沒有深入地去體會它的含義。

總而言之，統(tǒng)而言之，在今后的課堂教學(xué)中從實(shí)效入手，備好教案，備好學(xué)生，把握好時間，避免課堂教學(xué)的遺憾點(diǎn)。

憶讀書課件 篇2

課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)建議：

1，教學(xué)本文時，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

要求學(xué)生，先想想讀過的`印象最深的書或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。

由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書，引入介紹本文作家冰心，初中一年級語文教案《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

四個小組學(xué)生，主動上課臺發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章。

聯(lián)系學(xué)生平時讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。

一，課前準(zhǔn)備。

由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會一下著名作家的讀書經(jīng)驗(yàn)。

二，找出有關(guān)書籍。

學(xué)生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實(shí)例來說明。

1，讀書好。本文重點(diǎn)。

A，書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。

C，讀書能擴(kuò)大知識面。

D，讀書對寫作有很大的幫助。

E，讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2，多讀書。

3，讀好書。

六，總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時間多讀好書。

憶讀書課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，把握文章的要點(diǎn)，理解“讀書”的好處，通過對內(nèi)容的理解，明確應(yīng)該多讀書、讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性和興趣。

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己讀書情況做一次總結(jié)，開展一次交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結(jié)合實(shí)際深入了解讀書的好處。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容講的是什么？

（課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。）

2、那她有怎樣的體會呢？

（讀書好、多讀書、讀好書）

三、新授

1、既然讀書有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書到底有怎樣的好處呢？

（1）、教師示范朗讀課文

（2）、學(xué)生從書中體會作者讀書有那些好處，并概括出來。

（學(xué)生交流，指出讀書的四點(diǎn)好處。）

①、讀書能擴(kuò)大知識面。

②、讀書對寫作有很大的幫助。

③、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)。

④、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。

2、具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書的。）

（1）、讀書能擴(kuò)大知識面

讀《三國演義》可以了解三國時期的“天下大事”

①“話說天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權(quán)）

②“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。”（能哭了，就是讀的越來越懂了。）

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 ）

讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了許多外國的人情世故” 什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）

（2）、讀書對寫作有很大的幫助

讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長吉清才”（ 是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因?yàn)椤读凝S志異》是用文言文寫的，而自己那時的作文也是文言的 ，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的稱贊。

（3）、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)

第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的?！?/p>

（4）、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受

讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場”、“又哭了一場” （津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）

讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸” （尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認(rèn)為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）

讀《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢》這部偉大的作品是當(dāng)時的一個另類，就被當(dāng)時的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊(yùn)含著葬送一個舊時代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對《紅樓夢》最大的感受是悲傷，也反映了他成書的艱辛，暗示了小說是一部悲劇。）

憶讀書課件 篇4

《憶讀書》是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章。課文中作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經(jīng)歷及多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年要“多讀書，讀好書”。

教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵學(xué)生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學(xué)思路：

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知;

這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容;

這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?

2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況，及時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

3、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?

談?wù)勀銓@段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題;

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。

六、談感受：

讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書?

一談到讀書，我的話就多了!

我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過那個字一半部分。

讀到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

這時我同時還看了母親針錢笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因?yàn)槔蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長吉清才”的句子，其實(shí)我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。

因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!——武松、魯智深等人，都有其自己極生動的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字：“尋尋覓覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。

到得我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的`書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》是我在十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

我自1986年到日本訪問回來后，即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》，就會丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去;但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動神移，不能自已!

書看多了，從中也得到了一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。

因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：

讀書好，多讀書，讀好書。

憶讀書課件 篇5

一、設(shè)計(jì)說明

《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。

教師在教學(xué)時可采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。

2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

收集關(guān)于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關(guān)于讀書的寄語。

2.教師范讀課文，請學(xué)生注意范讀的語調(diào)、語速及文章所表達(dá)的情感。(或讓學(xué)生聆聽錄音，跟讀、學(xué)讀。)

3.默讀課文，整體感知全文。

(1)在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經(jīng)歷，請概括出她讀書的體會。

(2)作者重點(diǎn)敘寫的是哪一方面的體會?

4.研讀課文。

(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進(jìn)行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。(初步學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)法，了解什么是概括法。)

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，說說“讀好書”的方法有哪些。

(3)說說對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。

(4)揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習(xí)”第三題為例，學(xué)習(xí)鑒賞語言的表達(dá)效果。

五、拓展延伸

1.請學(xué)生根據(jù)冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥€有哪些其他方面。

2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。

憶讀書課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)方法：教讀法，“自主—合作—探究”法

教學(xué)課時：2

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。讀書給予我們知識，而知識又富予我們內(nèi)涵。讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

名言：

1．書是傳播知識的工具。

2．書是人類進(jìn)步的階梯。

二、介紹作者

1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。

學(xué)生積極思考，回答問題。

2.教師結(jié)合課本的注解，通過課件簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

★冰心（1900－1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人?！拔逅摹边\(yùn)動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。

★課文選自《冰心選集》。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

三、導(dǎo)讀課文、整體感知

1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文，了解大意：

①在第一自然段中，冰心說：“一談到讀書，我的話就多了”，為什么話多？說明了什么？

②這篇寫這篇文章，你認(rèn)為主要是告訴我們什么？你能不能用文中的一句話告訴大家？

四、細(xì)讀課文、深入理解：

1.多讀書。

請同學(xué)們默讀課文，思考：

①說說作者讀了哪些書？

《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》

②這些書是在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？

時間順序。

③結(jié)合課文分析，從哪些方面寫了作者讀的書“多”？

時間：從七歲開始讀，直到晚年

種類：古今中外俱全

數(shù)量：讀萬卷書

板書設(shè)計(jì)：

多讀書——時間、數(shù)量、種類。

第二課時

2.讀書好。

小組閱讀2—11段討論：作者讀的這些書給作者帶來了哪些好處？

討論歸納：

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：

《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

②讀書能擴(kuò)大知識面。

例如：

讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

設(shè)問：文中有一句話總寫了作者讀書的感受，是哪一句？

“從讀書中……大道理”

小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

板書設(shè)計(jì)：讀書好——

①激起感情，獲得美的享受；

②擴(kuò)大知識面；

③有助于寫作；

④提高品德修養(yǎng)

3.讀好書。

抽生朗讀課文12-13段，思考：

①文段中提到的這些書，作者認(rèn)為有什么特點(diǎn)？

《西游記》：精彩；《封神榜》瑣碎；

《水滸傳》：人物如生；《蕩寇志》：索然無味。

②結(jié)合課文分析，作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？

概括：作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明、故事情節(jié)感人。

具體地說：古代小說：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無味；

現(xiàn)代文藝作品：必須充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。

板書設(shè)計(jì)：讀好書——

五．課堂遷移：在你讀的書之中，最喜愛的是什么書？你的感受是什么？

六．板書設(shè)計(jì)：

多讀書——時間、數(shù)量、種類。

讀書好——

①激起感情，獲得美的享受；

②擴(kuò)大知識面；

③有助于寫作；

④提高品德修養(yǎng)

讀好書

七．作業(yè)：

1.記憶文中的注釋。

2.閱讀教材后面的名著引讀190-192頁，勾畫重要語句。

3.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書：

憶讀書課件 篇7

教材簡析

《憶讀書》是部編版小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語言清新優(yōu)美，生動形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。

教學(xué)理念

最新《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)必須“簡化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個思考題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書”可圍繞它設(shè)計(jì)活動任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個支架。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識記生字詞語，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語。

2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。

3、能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，字詞正音

1、猜人物導(dǎo)入

2、今天這節(jié)課，我們通過著名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。

二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法

1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？

學(xué)生交流：

讀書的時間（什么時間看的書）

讀書的書目（讀了什么書）

讀書的感受或評價（讀書有什么收獲）

讀書的緣由（為什么會去讀這些書）

讀書的方法（怎么讀書的）

讀書的好處（讀書有什么收獲）

2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請看：

3、現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們再來看大屏幕。

4、快速瀏覽，誰來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）

①用相同的符號勾畫同一類型的信息。（時間都用方框圈出來/不同的內(nèi)容用不同的符號）

②重復(fù)的信息不再勾畫。（兩個三國演義只圈一個）

③用符號勾畫出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問號）

板書：圈畫法

5、現(xiàn)在開始，用上剛才學(xué)會的方法，對照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。

學(xué)生交流，教師完善表格：

這就是作者讀書的經(jīng)歷。請同學(xué)們對照表格，快速校對自己的批注。今天我們對信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號分類標(biāo)記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。

三、總結(jié)作者讀書的方法，辨析之

1、那么冰心讀不同的書時，采用了哪些不同的方法？請同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評一評冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。

出示圖表，學(xué)生交流，師板書：歸納法

2、同學(xué)們讀書無定法，要因書而異。看看冰心讀三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來說說你的觀點(diǎn)，同時說明理由。

學(xué)生交流：

贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。

不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。

小結(jié)：每個人的讀書習(xí)慣是不同的，但都是出于對知識的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動你讀書的動力是什么。不過有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。

四、理解冰心眼中好書的標(biāo)準(zhǔn)

1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評價來判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)。

出示圖表：

學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來表達(dá)，注意表達(dá)要通順）

規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。

①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。

②人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明。

③耐人尋味。

④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。

⑤慢待真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。

總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學(xué)們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語，一會交流。

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書

開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語。）

教學(xué)評價

本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時的提出很有價值的、值得深討的問題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。

憶讀書課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩句。

2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情感，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩句。

2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書吧，你們一定十分喜歡看書吧，童年時代的讀書經(jīng)歷會成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書時的經(jīng)歷吧！

二、介紹作者

冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的.作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。

三、初讀課文，清除障礙

同學(xué)們，在今天學(xué)習(xí)之前，老師想先給大家介紹一種讀書的方法：“讀書不動筆墨”，讀書動筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲存資料，也有利于擴(kuò)大你的知識面，提高個人的分析綜合能力。這既是一種良好的習(xí)慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法。那么在我們初讀課文時，要對那些內(nèi)容進(jìn)行勾畫呢？

1、難寫難認(rèn)的字，2、好詞佳句 3、本課中大量的經(jīng)典詩句

（自讀課文后反饋交流）

四、再讀課文，梳理內(nèi)容

孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書時的哪些經(jīng)歷呢？在她認(rèn)為怎樣的書才算是好書？請大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的形式來梳理文中的信息。

閱讀時間

閱讀書目

感受與評價五、結(jié)合文體，提升中心

同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現(xiàn)其“神”韻呢？請大家拿出筆用波浪線畫出能體現(xiàn)讀書好處的句子。

讀書的好處如此之多，作者用最精煉的語言進(jìn)行了概括，那就是——“讀書好，多讀書，讀好書”，同學(xué)們，你認(rèn)為三組短語表達(dá)的意思相同嗎？

你能用意思相近的成語或詞語來描述嗎？請大家將相應(yīng)的詞語記下來。

（開卷有益、 博覽群書 利于身心）

六、課堂小結(jié)孩子們，今天我們通過初步的學(xué)習(xí)，了解了冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，也體會到了讀書的好處，還學(xué)習(xí)了一種讀書的方法，在我們讀書或?qū)W習(xí)的過程中，將自己的見解和感受時刻記下來，這樣的“不動筆墨不讀書”閱讀方法也稱之為“批注式學(xué)習(xí)法”，希望大家在今后的語文學(xué)習(xí)中多去使用。

七、作業(yè)布置

以手抄報的形式向大家推薦自己喜歡的一本書。

2023讀書課件

以下是欄目小編為您準(zhǔn)備的與“讀書課件”相關(guān)的信息，這里提供一些有用的參考資料供您參考。教案和課件是教師工作中重要的組成部分，相信老師對于編寫教案和制作課件并不陌生。要知道，一份優(yōu)秀的教案和課件能夠明顯改變課堂的教學(xué)氛圍。

讀書課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、積累詞語及名言警句。

2、積累文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡練、精辟的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

三、教學(xué)課時：

一課時。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！

（二）、作者簡介

培根（FrancisBacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的`始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。

（三）、掃清生字障礙

生字：

藻（）飾狡黠（）詰（）難滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）多音字：

嚼好

（四）、聽讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過程中思考：作者是從哪幾個方面談讀書的？

(五)、再讀課文，小組合作探究

1、作者從哪幾個方面談讀書的？

2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法，用自己的話總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語句，說明喜歡的理由并進(jìn)行簡單的賞析。（可以從語言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析）

教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

1、讀書目的讀書方法讀書作用

2、（1）讀書要仔細(xì)推敲

(2）對不同的書，要不同地讀

（3）提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來

3、示例：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

評析：列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

(六)、拓展延伸，升華感情

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎？

讀書課件 篇2

1、積累詞語及名言警句。

2、品析文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會。

點(diǎn)撥示例：

（1）選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！?/p>

評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

（2）選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！?/p>

評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

1、讀書的目的、對比論證。

2、讀書的方法、比喻論證。

教師導(dǎo)入新課：我們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在你漫長的讀書歷程中，你收獲了什么？

生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操！

師：恩很好，讀書使這位同學(xué)收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀？讀書又有什么作用呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言！板書課題。

師：請同學(xué)們看看注釋，培根是英國哲學(xué)家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進(jìn)大師！（點(diǎn)擊幻燈片），好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學(xué)來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。

師：鼓勵鼓勵?。ㄕ坡曧懫穑┒鬟@兩位同學(xué)讀得不錯！但有些詞語讀得還不太準(zhǔn)確，我們來鞏固鞏固?。c(diǎn)擊幻燈片）

師：文章的題目是談讀書，這是一個論題式的題目，那么圍繞“讀書”文中都談了哪些內(nèi)容？

師：好！我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當(dāng)之書使之順暢”

2、讀書的方法。

3、讀書的作用。

師：第一層講了讀書的目的，是怎么論述的？從哪些方面來談了讀書的目的？讀書使人心情愉快，文采好，長才干。還有呢？讀書費(fèi)時過多…

師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢？

師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎？

師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法？

生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。

師：概括得很好。我們具體來看看。讀書時不可故意找刺，不可盡信書，要有不同的讀書方法，什么方法？

師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學(xué)反思，這樣對文章的理解就更深刻了。

生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。

師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣？

師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛?。（點(diǎn)擊幻燈片）

生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫出了各個學(xué)科對人性格的作用，很有氣勢。

師：是的，我們用上一個詞來形容：一氣呵成：仿佛是作者一口氣說出來的，氣勢非凡！那么他列舉這些是為了論證什么？

生：我談這句話，“讀書費(fèi)時過多…學(xué)究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。

師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。

師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事??！

生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。

師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美！文中運(yùn)用了什么論證方法？

師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來！

師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。

師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。

師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們怎么看？跟小組同學(xué)互相討論討論。

師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。

師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法？

生：我們應(yīng)通過讀書來彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。

師：大家談得不錯，老師認(rèn)為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機(jī)會，讓我們做一個快樂的讀書人！回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。

師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家！下課！

教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會：

《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運(yùn)用了多種論證方法來增強(qiáng)文章感染力和說服力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）初讀課文，整體感知。

（2）再讀課文，品析探究。

（3）小結(jié)歸納，拓展延伸。

在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力?？紤]初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過程適時教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點(diǎn)，再找到有力的論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時，耐心傾聽，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時準(zhǔn)備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學(xué)生的交流，調(diào)動學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點(diǎn)應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點(diǎn)燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計(jì)一個問題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強(qiáng)對文章的理解，并化為自己對學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學(xué)生的交流較生硬，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我最遺憾的地方。

在反復(fù)思考琢磨后，對本課教學(xué)設(shè)計(jì)做出如下調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時，設(shè)計(jì)問題來過渡，如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢來得實(shí)際，同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法？”利用課堂的討論來加深認(rèn)識，獲得啟迪。

以上是《談讀書》一課的教學(xué)反思，這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地理解了語文教學(xué)的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，并堅(jiān)定了對教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生！感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽！感謝各位老師！

讀書課件 篇3

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

熟讀課文，自學(xué)字詞；查找關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事等。

培根（1561―1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受x為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆的特有體裁。

2、分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方，小組積分。（5分鐘）

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：

提示：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍廣泛，語言簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？ （提問，學(xué)生小組探究思考作答）

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

⑴第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

④提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

⑤提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。 舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會：采用比喻手法，文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

⑵第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

①本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和文字推求。

②對不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

③找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

⑶第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格；注意體會其說理方法。

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 （反面指出）

3、討論與交流：

⑴學(xué)習(xí)本課后，你對讀書的話題有什么進(jìn)一步的認(rèn)識和理解？

⑵本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法，并編寫書簽。

1、背誦自己喜歡的句子或小段。

2、對照本文與培根原文（英文版）在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，談?wù)勼w會。

精簡導(dǎo)入環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學(xué)生讀書。

檢查預(yù)習(xí)，鞏固知識。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生拓展文章的思想意義；積累名言警句。

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

讀書課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。能給習(xí)作加題目。

3.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。

4.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。

5.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

二、教學(xué)過程：

同學(xué)們，大家好。

（一）回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們欣賞了四篇有趣的童話故事?！顿u火柴的小女孩》講述了小女孩在平安夜的悲慘遭遇；《那一定會很好》的主人公心懷美好、享受生命的每一段旅程；《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚險的“旅程”；《一塊奶酪》里的螞蟻隊(duì)長就像我們身旁的一位嚴(yán)于律己的兄長。童話的世界多么神奇啊！今天這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回小作家，編一編有趣的童話故事吧！

（二）思路啟迪

1.審題指導(dǎo)

同學(xué)們，讀一讀這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文圖片）

國王

黃昏

廚房

啄木鳥

冬天

森林超市

玫瑰花

星期天

小河邊

首先，豎著看：

國王、啄木鳥、玫瑰花

第一列中的詞語提示了童話故事的角色。

黃昏、冬天、星期天

第二列提示了時間。

廚房、森林超市、小河邊

第三列提示了地點(diǎn)。

我們還可以橫向觀察。每一橫行中給出的角色、時間、地點(diǎn)，正是構(gòu)成童話故事的基本要素。

比如：國王在黃昏的時候來到廚房里,看到一只會做飯的小精靈……

是不是很有意思呢？我們還可以順著這個情節(jié)繼續(xù)編下去。

橫著看，豎著看，腦子里不斷想象，在這些詞語的提示下，我們就能創(chuàng)編出屬于自己的童話故事了。

2.打開思路

我們再來看看教科書中的寫作提示。（出示課文圖片）

寫之前想一想：故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如：“小公主”“月亮”。）

確定了角色，再來想一想：事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？

他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？

（三）細(xì)化指導(dǎo)

1.選定角色

我們先來選定角色。同學(xué)們，想一想：你想寫的主人公是誰？他有著怎樣的特征呢？

2.搭構(gòu)框架

確定了主人公，我們再想一想：這些可愛、聰明、淘氣的童話人物在什么地點(diǎn)做什么？他們之間又發(fā)生了什么故事呢？

同學(xué)們在創(chuàng)編自己的故事時，可以使用教科書中給出的詞語進(jìn)行自由組合。比如：國王、啄木鳥、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法師、冬天、小河邊……還可以根據(jù)自己的需要，選擇自己喜歡的其他角色、時間和地點(diǎn)進(jìn)行組合，展開想象。

3.片段評改

李雷同學(xué)選中了“國王、玫瑰花、黃昏、小河邊”這四個詞語，他是這樣描寫的：（課件出示例文）

一天黃昏，一個善良的國王在小河邊散步。他看到河邊的玫瑰花正在哭泣。他關(guān)切地問：“美麗嬌艷的玫瑰，你為什么哭得這么傷心??？”

玫瑰花擦擦眼淚，低聲說：“從小到大，我都是一個人生長在這里，周圍一個同伴都沒有，我覺得很難過,很孤獨(dú)?！?/p>

國王一聽，微笑著說：“你不要難過了，跟我一起回王宮吧！那里有很多和你一樣的玫瑰花?！泵倒寤犃耍D時綻開了笑臉。

童話之所以深受大家的喜愛，除了大膽、奇特的想象之外，還因?yàn)樗压适轮械膭游?、植物都?dāng)作人來寫，它們會說會笑，有自己的想法和行動，童話里的故事非常生動有趣。

李雷同學(xué)通過豐富的想象把玫瑰花當(dāng)作人來寫。玫瑰花會說會笑，會哭泣，會傷心，就像我們身邊的小女孩。這個故事還告訴我們要像國王一樣做一個善良的人，懂得幫助別人。

同學(xué)們，我們的想象再豐富一些，我們創(chuàng)編的童話故事也會變得更加有趣。

4.擬定題目

我們還要給故事加一個響亮的題目，可以用主人公的名字做題目，如《白貓與黑貓》；也可以用主人公的特點(diǎn)做題目，如《孤獨(dú)的玫瑰花》；還可以用文章的主要事件做題目，如《小豬蓋房子》。

書寫時，注意題目要居中。

趕快為你的習(xí)作加個響亮的題目吧！

（四）例文賞析

這位同學(xué)創(chuàng)作了一篇題目為《神奇的長壽花》的童話，我們一起來讀一讀吧?。ㄕn件出示例文）

神奇的長壽花

一個星期天的黃昏，啄木鳥媽媽帶著它的孩子們來到森林超市。森林超市里擺滿了各種各樣的美食。孩子們高興壞了，嘰嘰喳喳叫個不停。這里有它們愛吃的小蟲餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水。啄木鳥媽媽說：“孩子們，明天是爸爸的生日，我們給爸爸買點(diǎn)什么作為禮物呢？”

孩子們都想送給爸爸一份特別的禮物。它們走到了喜鵲阿姨家的花店門口，啄木鳥媽媽說：“我們買一束長壽花送給你們的爸爸吧，希望它健康長壽，永遠(yuǎn)陪在我們身邊?！毕铲o阿姨給孩子們拿了一束非常美麗的長壽花。選好了禮物，它們高興地回到了家。孩子們把花栽在了花盆里，細(xì)心地照料著。孩子們發(fā)現(xiàn)花在慢慢地長大，長大，長大！等到爸爸回到家時，長壽花變成了一棵長壽樹。孩子們開心極了，在樹葉上蹦啊，跳啊，在長壽樹上給爸爸唱起了生日歌。爸爸說：“謝謝你們，親愛的孩子們，爸爸會永遠(yuǎn)陪在你們身邊保護(hù)你們?！?/p>

小作者選取了教科書中啄木鳥、黃昏、森林超市等詞語，還添加了“長壽花”“喜鵲阿姨”等角色。通過想象創(chuàng)編了啄木鳥一家為爸爸慶祝生日的故事。森林超市里各種各樣的美食，小蟲餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水，既有趣又新奇！長壽花慢慢變成長壽樹的情節(jié)，不僅神奇有趣，而且充滿了家人之間溫暖的愛。

閱讀了這位小作者的童話后，你是不是對本次習(xí)作更有信心了。同學(xué)們，開始動筆編寫自己的童話故事吧！

（五）品讀評改

故事寫完了，我們來交流一下吧。

先看這位同學(xué)的習(xí)作片段——

（課件出示習(xí)作片段）

從前，有一個士兵，他在戰(zhàn)場上表現(xiàn)得非常永敢。國王為了獎勵他，給了他兩個選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續(xù)為國王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續(xù)為國王效力。

國王有一個可愛的小公主，她貌美如花，人見人愛，連太陽公公都喜歡對她微笑。可是有一天，小公主生病了，很擔(dān)憂。他趕緊命人找來全國最好的醫(yī)生為她治病。醫(yī)生對國王說：“尊貴的國王陛下，小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，上山的路非常難走?！?/p>

于是，國王發(fā)告示說：“全國的勇士，誰能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他?！笔勘牭竭@個消息，毫不猶豫地加入了上山的隊(duì)伍。人們來到山下，看到上山的路這么陡峭難走，好多人都退縮了。只有士兵不怕困難。最后，他終于為公主治好了病。

細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，在第一自然段中，有一個錯別字。把“勇敢”的“勇”誤用為“永遠(yuǎn)”的“永”了。這里，我們可以用“改正”符號來修改。

在第二自然段中寫道，小公主生病了，很擔(dān)憂，他趕緊命人找來醫(yī)生。是誰很擔(dān)憂呢？我們可以用“增補(bǔ)”符號添加“國王”，這樣讀起來句子很通順。小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。特殊和奇特是近義詞，所以，我們可以用“刪除”符號刪掉“、奇特的”。

故事的最后寫到其他人都退縮了，只有士兵不怕困難，在這里我們可以大膽地想象，增加一些有趣的故事情節(jié)。比如我們可以描寫士兵是如何不怕困難的。最后還可以給這篇習(xí)作加一個題目。

這樣寫故事是不是更加豐富了呢？這真是一個既有趣又感人的童話故事，我們再來看一看修改完的習(xí)作吧。

（課件出示例文）

勇敢的士兵

從前，有一個士兵，他在戰(zhàn)場上表現(xiàn)得非常勇敢。面對敵人的進(jìn)攻，他挺身而出，頑強(qiáng)抵抗，最終守護(hù)住了本國的領(lǐng)土。國王為了獎勵他，給了他兩個選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續(xù)為國王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續(xù)為國王效力。

國王有一個可愛的小公主，她貌美如花，人見人愛，連太陽公公都喜歡對她微笑?？墒怯幸惶?，小公主生病了，國王很擔(dān)憂。他趕緊命人找來全國最好的醫(yī)生為她治病。醫(yī)生對國王說：“尊貴的國王陛下，小公主的病需要一種特殊的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，上山的路非常難走。”

于是，國王發(fā)告示說：“全國的勇士，誰能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他?！甭牭较?，人們紛紛來到山下，士兵也毫不猶豫地加入了上山的隊(duì)伍?？墒?，上山的路都是懸崖峭壁，非常難走，很多人半路就回去了。只有這位勇敢的士兵不怕困難，一直往上爬。他的手被樹枝劃傷了，膝蓋被石頭割破了，但他始終沒有放棄，終于爬到山崖頂端，采到了珍貴的玫瑰花。

公主得救了。國王把士兵上山采玫瑰花的事講給公主聽，公主感動極了。國王為士兵和公主舉辦了一場盛大的婚禮，他們幸福地生活在了一起。

（六）修改完善

同學(xué)們，根據(jù)老師的點(diǎn)評，你也可以在完成自己的習(xí)作之后進(jìn)行自主修改，修改時要注意以下幾點(diǎn)：

1.語言是否順暢；有無錯別字，書寫是否認(rèn)真。

2.故事是否完整、有趣。

3.是否給故事加了一個題目，題目是否居中書寫。

同學(xué)們，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們一起讀童話；在習(xí)作學(xué)習(xí)中，我們一起寫童話；“快樂讀書吧”又帶我們走進(jìn)了更為廣闊的童話世界。（課件出示課文圖片）

同學(xué)們，你們讀過《安徒生童話》這本書嗎？這本書創(chuàng)造了一個奇妙的童話王國，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。善良的拇指姑娘，堅(jiān)定的錫兵，歷經(jīng)磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會給你留下難以磨滅的印象。

小貼士中還提示我們：童話世界無奇不有。閱讀時，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的`魅力。我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。

童話王國里還有許許多多動人的故事，我們還可以選讀葉圣陶先生的《稻草人》，以及由德國格林兄弟搜集整理的《格林童話》。同學(xué)們，童話王國中充滿了愛與美，等待著你去漫游，去發(fā)現(xiàn)呢。

布置作業(yè)

今天的作業(yè)有三項(xiàng)：

1.完成習(xí)作。

2.自主閱讀《安徒生童話》中的童話故事。

3.預(yù)習(xí)《總也倒不了的老屋》。

今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！

讀書課件 篇5

1. 圖文對照,學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法和抓住重點(diǎn)詞句理解課文的閱讀方法.

2. 把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神.

1. 學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察事物的方法。

2. 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一. 學(xué)生自由朗讀第二段，結(jié)合圖畫想想作者是按什么順序進(jìn)行觀察敘述的。（學(xué)生分成四人小組朗讀，討論交流，找出這一段中表示方位的詞語。）

二. 讓學(xué)生說說每個方位都有什么事物？

三. 讓學(xué)生多讀幾遍課文，感受“三味書屋”濃厚的文化氛圍。

四. 學(xué)生自由朗讀第三段，思考以下幾個問題：

1. 魯迅為什么會遲到？

讓學(xué)生帶著問題讀書，抓住魯迅“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這一重點(diǎn)句探究魯迅遲到的原因。

2. 從魯迅書桌上的“早”字可以體會到什么？

先讓學(xué)生從課文中畫出有關(guān)他在書桌上刻個“早”字的句子，反復(fù)地讀，抓住重點(diǎn)詞句品味。理解“默默”的意思。

3. “堅(jiān)定的信念”指的是什么？

理解“毫不松弛”的意思。

“深深地”說明了什么？鼓勵學(xué)生把對重點(diǎn)詞句的感悟說出來，表達(dá)自己的見解。

4. 回過頭來想一想：這一段先什么，再寫什么，最后寫什么，按記敘的順序概括出內(nèi)容要點(diǎn)。

（1）“早”字的形狀。

（2）“早”字的來歷。

（3）“早”字的意義。

五.指導(dǎo)朗讀。

“堅(jiān)定的信念”后面雖然沒有標(biāo)點(diǎn)符號，但要稍作停頓，“‘早’字”“堅(jiān)定的信念”要讀重音，“默默地”“深深地”可重音輕讀，速度放慢些。整句話的朗讀要語速適中，給人一種從容不迫的感覺。

（1） 魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?！皫缀酢薄氨甲摺闭f明了什么？從這句話中你體會到了什么？

（2） 魯迅默默的回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個“早”字，也把一個堅(jiān)定的信念深深的刻在心里。

[三味書屋(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

讀書課件 篇6

一、 教材的地位和作用

第四單元選的課文都是關(guān)于“讀書妙悟”的，而《論讀書》是英國著名哲學(xué)家培根的傳世佳作，是一篇精美的思辨文，對讀書的目的、方法、作用作了精辟的論述，提出了理論與時踐相結(jié)合的讀書方法。語言洗練，善于修辭，條理清楚，節(jié)奏分明，讀之朗朗上口。

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的的設(shè)定

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。據(jù)此，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

目標(biāo)：中學(xué)語文在線

1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。

2、讓學(xué)生在自主、合作、探究中理解本文的讀書觀。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。

重點(diǎn)：

1、體會文中出現(xiàn)的名言警句。

2、體會比喻論證、對比論證等作用。

難點(diǎn)：提高語言的運(yùn)用能力。

三、 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了讓學(xué)生更好地品味這篇思辨文的精美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，在課堂上，我十分重視師生互動和生生互動，充分調(diào)動他們參與的主動性、積極性。為此，我采用的教學(xué)方法有批注式閱讀法、朗讀法、討論探究法、卡片法等。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，在本課教學(xué)中應(yīng)貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有：

1、借助工具書，掌握生字詞。

2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；

3、利用合作、討論、探究的方法，與培根大師對話。

五、課時安排：

一課時

六、教學(xué)工具：

卡片 小黑板

七、教學(xué)過程

1、談話式導(dǎo)入，其目的是調(diào)動學(xué)生閱讀的激情，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，用時大約2分鐘。

2、掌握培根的有關(guān)文學(xué)常識，讓同學(xué)們自主交流搜集的資料，調(diào)動他們參與的積極性，用時約3分鐘。

3、整體感知，先是讓學(xué)身在閱讀中借助工具書，積累字詞，體會誦讀中的語氣、情感，再是分小組討論、分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、分析思考能力，語言組織和表達(dá)的能力。用時約15分鐘。

4、品味欣賞，讓學(xué)生邊讀邊體會經(jīng)典格言，感受哲學(xué)家敏銳、精辟、深刻的見解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，用時約10分鐘。

5、拓展閱讀，通過讓學(xué)生試著寫一段讀書的感悟或體會，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、理性思維來駕馭語言的能力，達(dá)到舉一反三的目的，用時約8分鐘。

6、結(jié)束語，其目的是為了再次激勵和幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣，用時約2分鐘。

附板書設(shè)計(jì)

目的 比喻論證

論讀書 方法 對比論證

作用 歸納論證

讀書課件 篇7

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 快樂讀書吧（機(jī)動）

重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計(jì)劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。

二、本課人文主題和語文要素

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

讀書，感受讀書過程中的快樂

通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

1. 今天老師給大家?guī)硪槐緯埓蠹艺J(rèn)真觀察封面，說一說通過封面你都知道了這本書的哪些信息？

（課件：出示《小狗的小房子》童話書封面）

（預(yù)設(shè)：從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補(bǔ)充。）

小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。

2. 閱讀目錄，猜測書中內(nèi)容。

翻開《小狗的小房子》，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？

3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段，學(xué)習(xí)方法，激發(fā)興趣

小貓又對小狗說：“咱們到門口去玩兒吧！”

小狗說：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”

小貓問：“小河邊遠(yuǎn)嗎？”

小狗說：“不太遠(yuǎn)，穿過樹林就是。”

小貓說：“我不！碰見大狼怎么辦？”

小狗說：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血!”

小貓看看小狗，說：“去你的吧！你那么小，根本打不過大狼！”

小狗說：“我用槍打他！砰——打死啦！”

小貓問：“你有槍嗎？”

小狗說：“有！怎么沒有！”

他們就決定到小河邊去玩兒。

剛要走，小貓又說：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”

小狗看看天空說：“不會下的！”

小貓說：“要是下了呢？”

“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦，小雨根本落不到樹林里來！”

“要是大雨呢？”

真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒主意了。

小貓說：“咦，我想出一個好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個辦法可真好！要是碰見大狼，咱們就鉆進(jìn)小房子，把門關(guān)起來。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過家家。你當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽！”

（1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；

（2）猜測一下，小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什么困難？

4. （1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。

（按照5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學(xué)生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學(xué)期完成5本書的閱讀。）

（2）在小組中共同制定本組“閱讀計(jì)劃”。

例如：

還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統(tǒng)一。

5. 全班交流、展示評比

在全班學(xué)生共讀完一本書后，進(jìn)行全班交流、評比。

（1）按照制定的“閱讀計(jì)劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。

（2）全班評選出“最愛護(hù)圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計(jì)劃”評選出各種獎項(xiàng)，以此來鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀。

說明：以評選“最愛護(hù)圖書組”來滲透學(xué)生要愛護(hù)圖書，樹立保護(hù)圖書的意識和好習(xí)慣。展示“最愛護(hù)圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護(hù)圖書要注意的事項(xiàng)，比如：有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

讀書課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵學(xué)生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會《十萬個為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會《十萬個為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬個為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]

為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！

（板書：十萬個為什么）

1、你讀過這本書嗎？

L相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。

2.有誰讀過關(guān)于科普作品，介紹給大家聽一聽。

3.教師談話：同學(xué)們從出生開始就一直在成長，都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師就向你們推薦《十萬個為什么》。

4.【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬個為什么》，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林?！妒f個為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，

又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】

你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯?？墒钦埬憬忉屢幌拢簽槭裁礌t子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時候，哪里來的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解釋明白吧?；蛘邌柲悖核疄槭裁茨軠缁?？我的一位熟人回答說：“水能滅火，因?yàn)樗譂裼掷?。”可是煤油也又濕又冷，你倒嘗試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報火警了。你看，問題滿簡單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個關(guān)于最簡單事物的謎，你愿意不愿意？

三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)?！境鍪菊n件5】

仔細(xì)閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。

1.討論：遇到不懂的科學(xué)術(shù)語，你怎么理解？可以用學(xué)過的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，

或者查找資料，實(shí)在不會的可以請教別人。

（板書：理解科學(xué)術(shù)語的方法）

2.討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學(xué)問題，

現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）

3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫作方法

經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。

（板書：學(xué)習(xí)寫作方法）

四、推薦名著,鼓勵閱讀。

1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？

（中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。

2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？

（這套書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）

3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題？

（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）

4.希望同學(xué)們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。

板書設(shè)計(jì)十萬個為什么【出示課件10]

理解科學(xué)術(shù)語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫作方法

教學(xué)反思

成功之處：

本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語，明白書中的道理。

在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。

不足之處：

本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺得學(xué)生真正交流的時間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。

讀書課件 篇9

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識到求知的重要性。

2、掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。

1、作為在座的各位，讀書的目的就是求知?？赡芤灿幸恍┩瑢W(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當(dāng)，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么?正確的求知方法又是什么?，這節(jié)課我愿意跟大家一起來交流。

3、簡介作者：

誰從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況?

補(bǔ)充：培根少年時才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，35歲時受聘為英國女王的特別法律顧問，66歲時因一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)受寒治病，不治身亡。

1、布置自讀(要求：①標(biāo)出段的序號②左邊的同學(xué)③右邊的同學(xué)劃分結(jié)構(gòu)層次)

⑴ 問：作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的'求知目的?

① 重點(diǎn)是分析哪一種目的?

② 然后指出求知中存在哪幾種偏向?

③ 最后作者認(rèn)為，正確的求知目的是什么?

④ 問：找出這一部分的中的比喻句，指出其本體和喻體分是什么?

明確：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

明確：恰當(dāng)。野生的花草未經(jīng)過人工培育，用來比喻人的天性，是恰當(dāng)?shù)?修剪移栽是人有目的的行為，用來比喻求知學(xué)習(xí)也很恰切。野生的花是可以修剪移栽 成美麗的盆景的，那么同樣的，求知學(xué)習(xí)可以改進(jìn)人的天性。這是比喻論證。

⑵ 小結(jié)：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。

目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢? 還應(yīng)該注意些什么呢?請看第二部分論敘的內(nèi)容是什么?

⑵ 問：求知就要讀書。對于不同的書如何讀，課文提出了怎樣的的看法?

問：在求知的方法上，作者除了提倡要讀書，還提倡什么?

⑶ 小結(jié)：這一部分主要論述求知的方法，指出對好書、一般的書和粗糙的書應(yīng)采取不同的讀法，提倡多讀、討論和做筆記。

⑵ 討論：求知會產(chǎn)生哪些影響?作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾?

對于第一點(diǎn)，作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識的作用，然后得出一般的結(jié)論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動物，胎生;老虎師哺乳動物，胎生;人也是哺乳動物，還是胎生 一般來說，哺乳動物都是胎生。

對于第二點(diǎn)，作者主要用類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說明人的精神上的缺陷可以通過求知來彌補(bǔ)的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。

1、圍繞論題，從多方面展開論述。一般的議論文，都有一個總括全文的中心論點(diǎn)，而且大都用擺事實(shí)、講道理的方法集中加以論證，結(jié)構(gòu)上一般按提出問題──分析問題──解決問題的順序安排。而本文在寫法上別具一格，全文沒有一個貫穿始終的中心論點(diǎn)，而是圍繞論題，按照事物內(nèi)在的聯(lián)系，論述了求知的有關(guān)問題，但對每一個論題又都沒有展開論證。雖然這樣，由于作者見解深刻，議論精辟，語言凝煉，仍然具有不可辯駁的說服力。

2、運(yùn)用了比喻論證和歸納論證。

第十段：歸納論證，用特殊性的論據(jù)來證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項(xiàng)的事物多，增強(qiáng)了文章的氣勢，結(jié)論也令人信服。

通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會運(yùn)用比喻論證和歸納論證，而且還要懂得知識的重要性，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，使自己將來能立足于社會，做一個對社會有用的人。

1、仿照讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。總之，知識能塑造人的性格。寫一句話。

2、以論勤奮為題，寫一篇課外練筆。

讀書課件 篇10

1.培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦

4.強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。

“我愛讀書”這一組由四篇課文組成?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對讀書的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;《我的長生果》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。這些課文雖然都是與讀書有關(guān)，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。其目的都是為了讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而收益終生。

1.會寫23個生字、會認(rèn)26個生字，正確讀寫62個詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的`深厚情感。

4.能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際學(xué)到一些讀書和習(xí)作的方法。

5.自主學(xué)習(xí)“主題學(xué)習(xí)叢書”中的優(yōu)秀篇目，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

6.摘抄文中優(yōu)美的句子，豐富語言積累。

1.抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

2.在充分閱讀中感受作者對書的熱愛，學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)方法：

師今天，我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛讀書”，老師想知道，你們喜歡讀書嗎?能說說你在書中的收獲嗎?(增長知識、增添樂趣、培養(yǎng)人格、陶冶情操)師：嗯，看來你們的收獲還真不少呢?爸爸媽媽常會叮囑我們說：要好好讀書。在老師的教導(dǎo)下，我們學(xué)會了讀書、寫字。書，不僅是我們的無聲老師，還是我們的親密朋友，讀書真好!(板書：讀書好)

1、師：聽了同學(xué)們的介紹，大家都明白了吧，其實(shí)，讀書不但能給我們帶來知識，更能給我們帶來樂趣，還可以讓我們成為高尚的人。你們想不想知道，名人、偉人和書的故事呢?就讓我們趕緊打開閱讀材料，一起走進(jìn)名人，看看他們是怎樣讀書的吧，記得要完成老師提出的問題哦。(學(xué)生讀材料)(課件出示閱讀提示)

2、師：書籍影響著人的發(fā)展，這是喜愛讀書的人從中得到的真諦。古今中外，有關(guān)讀書的名人名言也很多，你能說出來和大家一起分享嗎? (生：……)師：老師這里也準(zhǔn)備了幾條名言，其中或者表達(dá)著作者的對書籍的看法，或者滲透著作者的讀書感悟?；蛟S有些同學(xué)已經(jīng)很熟悉的了，就讓我一起再回味一下吧。(課件出示)(齊讀)

3、師：相信每個人對書籍都會有或多或少的感悟的。剛才，我們了解了這么多名人名言，你們想不想也來創(chuàng)造一則讀書的名言，說出你讀書的真情實(shí)感呢?先小組內(nèi)互讀互評，然后推薦一人發(fā)言。

4、師：從名人的故事、同學(xué)們的讀書感受和名人名言中，你能得出什么道理或啟發(fā)呢?(讀書與成功的關(guān)系)

二、鼓勵“多讀書”

師：既然閱讀為我們帶來這么多的好處，我們真的要與書為伴、博覽群書了! (板書：多讀書)

三、引導(dǎo)“讀好書”

1、師：那么，“多讀書”，是不是就可以不必選擇了呢?怎樣選擇?我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(積極的、適合的……)(板書：讀好書)

2、俗話說：讀一本好書如同與高尚的人交談。說說你讀過哪些好書，把它推薦給大家吧。(生……)

師：“讀萬卷書，行萬里路。”同學(xué)們，書籍是我們的良師益友，讓我們積極投入到讀書中去，做一個愛讀書的孩子吧!你會看到，世界是那么美好，生活是如此多姿，學(xué)習(xí)是多么快樂。

師：(指示板書齊讀)其實(shí)，這是一位著名的女作家的名言，她是誰呢?(課件出示)我們中學(xué)時候就會學(xué)到她的一篇文章——《憶讀書》。讓我們牢記她發(fā)自肺腑的叮嚀吧。(再次齊讀)

師：最后，就讓我們在劉湛秋的散文中感悟書中滋味吧。當(dāng)然，可以結(jié)合你的讀書感受，讀出你的理解來。(課件出示、配樂)(齊讀)書書是我的一只美麗的小船。在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險峻的礁巖。

無論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中行進(jìn)。仿佛有只看不見的手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有個神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停的給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。

這是一只不會沉的船，風(fēng)浪不會把它吞沒，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。在這只船上，我變得越來越清醒，我也變得越來越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險的航行。