烏鴉的課件教案

烏鴉的課件教案集錦。

以下是由欄目小編收集整理的《烏鴉的課件教案》。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，這就要老師好好去自己教案課件了。?學(xué)生反應(yīng)能幫助教師更加全面地了解自己的教學(xué)效果。還希望您能從本網(wǎng)頁有所收獲！

烏鴉的課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“烏”、“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列的變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點

識字、寫字

教學(xué)難點

朗讀課文，感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程

德育目標(biāo)

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、自瀆課文、自學(xué)生字。

1、范讀課文；

2、教師巡視個別指導(dǎo)。

二、交流討論，識字寫字。

1、組織討論，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂？

2、梳理問題；

3、識字，出示生字卡。

4、總結(jié)

5、寫字，教師巡視檢查，相機指導(dǎo)。

1、讀課文，畫生字；

2、借助拼音讀生字；

3、整體感知生字字形。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

1、討論交流，提出問題

2、挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽；

3、介紹識記的方法；

4、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

1、請各組派代表在黑板上寫；

2、生字筆畫書空；

3、自由練寫。

鼓勵自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)合作探究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)寫字能力

三、自主嘗試，朗讀課文

1、自由讀；

2、讀你最喜歡的段落；

3、想一想烏鴉是怎么喝到水的；

4、說為什么。

培養(yǎng)朗讀能力

練習(xí)設(shè)計

1、識字、寫字；

2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說烏鴉是怎么喝到水的。

教學(xué)過程

第二課時

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 隨堂筆記

一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。

問題：

1、烏鴉渴了，它發(fā)現(xiàn)了水，可它又遇到了什么問題？

3、聰明的烏鴉想到了什么辦法喝到水的？

4、用“漸漸”說句子。

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯(lián)系實際，相互評說。

1、說說你自己遇到了那些困難，然后又是怎樣解決的。

2、評一評誰的注意或者是辦法最好。

1、指名讀

2、開火車、做游戲

討論

1、分大組搶答老師的提問；

2、提出一兩個認(rèn)為重要的問題；

3、大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。

1、看圖找出對應(yīng)的段落來讀；

2、看圖解說，評優(yōu)秀解說員；

3、有感情的朗讀課文。

1、說給同桌聽，再在全班說；

2、評價。

鞏固知識

通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

圖文結(jié)合，理解課文。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決實際問題的能力。

練習(xí)設(shè)計

1、有感情的朗讀課文；

2、制作生字卡片；

3、回家跟爸爸、媽媽說說烏鴉是怎么喝到水的。

4、你遇到的困難是怎樣解決的。

板書設(shè)計：

19、烏 鴉 喝 水

烏鴉的課件教案 篇2

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正當(dāng)烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。

２、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。

１、這時狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對話。

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)第二次對話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。

（４）指名朗讀，指導(dǎo)。

６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）。

烏鴉的課件教案 篇3

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天，老師給你們帶來了一只可愛的小鳥（出示烏鴉圖片）你們誰認(rèn)識它？

生：烏鴉

2、師：對，這只可愛的小鳥就是烏鴉。（出示字：烏鴉）

師：我們一起來跟它打下招呼齊讀：烏鴉

3、師：板演烏鴉

你是怎么記住“烏”和“鴉”字的？

（熟字加偏旁：鳥去點就是烏牙加鳥就是鴉）

4、引出課題：今天，老師還帶來一個關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字就是---------板書課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識字

1、師：這是一個怎樣的故事？趕快，打開課本，讀一讀這個故事，老師提醒一下，讀書時，把生字讀準(zhǔn)了，讀句子不要添字漏字。開始吧！

2、師：小朋友讀得可真認(rèn)真，你看，這些字你會讀嗎？老師請小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

3、師：去掉拼音，你還能叫出他們的名字嗎？（抽讀）

你是用什么方法記住這些字的？（重點講解：喝和渴）

4、師：看小朋友都認(rèn)識它們了，生字請出了它們的新伙伴，我們一起跟他們打一下招呼了。（齊讀詞語）

三、再讀課文

1、師：生字、詞語和小朋友打過招呼回到了課文中，老師相信大家能把課文讀得更通順了。請小朋友分段讀課文。（注意長句子的停頓，先請一位小朋友讀一讀，劃一劃節(jié)奏，師范讀，生再齊讀）

2、師：聽了你們的朗讀，老師感覺你們就像一只只可愛的小烏鴉，你能告訴我當(dāng)你口渴時是什么樣的感受

生：口很干，很想喝水

3、師：小烏鴉口很干，也想找水喝。它飛到哪里找水喝了呀？

隨機活動：

師：小烏鴉，口渴了，飛到哪里找水喝？生答

師：小烏鴉，找呀找，（）沒有水。師再問（叫5~6位學(xué)生回答）

4、師：小烏鴉為了喝水，找了那么那么多的地方，我們說也說不完，課文中用了哪個詞語來表示很多地方，趕快在第一小節(jié)中找一找，劃一劃。

生：到處（讀一讀）

師：小烏鴉到處找水喝，都沒有找到，他心里很--------

師：烏鴉很-------,用-------的語氣讀讀這一句。

師：是呀，多著急，多傷心地烏鴉，我們一起來讀讀這一句吧！

5、師：就在它傷心、難過、著急的時候，你瞧：

出示（烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水）

誰來讀一讀這句話。

6、瓶子里有水，可是，————

出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

師：烏鴉遇到什么困難了？

生：水不多，瓶口又小。

師：注意加點的詞，誰來讀一讀？

從你的朗讀中，老師看出這只烏鴉很傷心，帶著傷心的語氣再來讀一讀。

7、師：烏鴉喝不到水，開始想辦法。

出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

男生讀

提醒：讀時要注意小節(jié)號，女生在來讀一讀。

烏鴉終于有辦法了，多高興??！我們一起來讀一讀。

8、師：烏鴉想出了什么辦法，我們一起來讀一讀。（出示第三段）

小朋友自己再讀一讀這一段話，想一想烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？

生：一個一個地把小石子放進瓶子里的。

師：“一個一個地”是怎樣放？

生：放完一個再放一個

生：放完一個再放一個，放了好多個

師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水有什么變化？

生：

師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點，慢慢地升高。書上用了哪個詞語來說？

生：漸漸

師：水漸漸升高，烏鴉就喝著水了，誰能用朗讀把烏鴉放小石子的過程一步一步的讀清楚。

烏鴉的課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

3、了解《伊索寓言》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點

1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察比較、動手實踐明白其中的道理。

2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：太陽當(dāng)空照，一只烏鴉出門找肉吃，它飛呀飛呀，好渴了，到處找水喝，它找到水了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，和老師一起板書課題。

a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點

b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁

2、看小烏鴉來了?，F(xiàn)在，它可要考考大家呢。

a 復(fù)習(xí)詞語(開火車讀、齊讀)

b “著”是個多音字，還有個讀音是什么，給它找個朋友吧!(指名一個，板書拼音)

c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像?你有好方法分清嗎?)

3、課文講了一個什么故事呢?自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。

二、細(xì)讀課文

過渡：這個句子，誰來讀一讀?

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

a：(指名讀)看看你讀懂了什么?

b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀

c:你還從哪里看出來烏鴉很著急?

d：我們用望遠鏡去看一下，它都到哪里找水喝了?

【去了那么多地方，這就是“到處”】

過渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣?(著急)

e：指名讀，看誰讀得好。(生練讀后做動作齊讀)

【1、口渴的厲害!2、嘴巴都干了!3、多著急呀!】

(2)是的，烏鴉很渴，很著急，到處找水喝，找到了嗎?(生：找到了!)從哪里知道的?

指名讀。(出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，)(背景：烏鴉看到水圖片)

你們看：小烏鴉找到水了，這時心情怎么樣?(高興、激動、興奮)

請學(xué)生以高興的心情讀。(說一個心情，讀一個)

(3)好不容易找到了水，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

咦，你們怎么還不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書：瓶口小 喝不著

師：真不錯，觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的?請同學(xué)自己往下讀。(出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀

(4)同學(xué)們，烏鴉好不容易找到了水，可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)

這時它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉，會怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流)

(預(yù)設(shè)：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。)

(5)師：誰來讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。(說一個心情，讀一個)

【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀!】

(6)齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡語：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒什么用啊，該干什么呀?(得想想辦法呀)

那烏鴉想出了什么辦法呢?

(1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來。(指名簡單交流)

(2)出示句子，理解詞語。

a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是，你從哪里知道?(指名讀)

(出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。)

b、讀了這句，你有什么體會?“終于”。 【思考了很長時間。動了不少腦筋。費了不少心思?！?/p>

c、你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

(3)快去看看它的方法吧，指名回答。

出示：(它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。)

相機板書：放石子喝著水

(4)相機指導(dǎo)：

a體會“一顆一顆”的用法。

出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

①請同學(xué)們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。

②如果把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感受?自由讀。

課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。

③指名說，體會“一顆一顆”的用法。

b練習(xí)用“漸漸”說話。

課件出示夏天來了，天氣漸漸。

漸漸 長大了 。

漸漸。(指名說。)

你也能用“漸漸”說話嗎?(結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣..)

(5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實驗)

這就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下?

請大家注意觀察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?

(6)烏鴉終于喝到水了，此時，它的心情又是怎樣呢?(開心、高興……)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)

三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。

1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么?遇到困難不能退縮，要動腦筋想辦法。

3、兒歌：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。

集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動腦筋解決問題，這是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。

4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書

自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來。

四、指導(dǎo)背誦。

(1)想不想把這個有趣的故事記下來，講給爸爸媽媽聽。

(2)自己去背一背吧!誰來挑戰(zhàn)，給我們背一背。

a指名背第一小節(jié)。b這么快就會被背了，真棒，第二小節(jié)誰來背?c指名全文背。

d 齊背愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情——-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。

四、過度到《狐貍與烏鴉》的故事

1、學(xué)生自己讀故事;

2、表演

四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)孩子課外閱讀《伊索寓言》

布置作業(yè)

1、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人。

2、背誦烏鴉喝水。

3、閱讀更多《伊索寓言》的故事，分享給老師和同學(xué)。

烏鴉的課件教案 篇5

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1.理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

2.重點理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題，板書課題。

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)

2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

二、初讀課文，學(xué)生思考：

課文講了一件什么事情?

提問：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？

帶著問題我們一起來看課文。

三、逐段講讀課文。

1.講讀第一自然段。

①指名朗讀，提問：狐貍和烏鴉各住在什么地方？

②看電腦屏幕，認(rèn)識“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認(rèn)識。

④齊讀第一段。

2.講讀第二自然段。

①指名讀，思考：這一段共有幾句話？每句話說了什么事？

②提問：a.這一自然段共有幾句話？(兩句話)

b.第一句話講的是什么？

c.第二句話講的是什么？

③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時高興的語氣。

提問：當(dāng)烏鴉找到一片肉時，它的鄰居狐貍在干什么？

3.講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍在干嗎？

③提問：狐貍看見烏鴉嘴里的肉，有什么表情？

④指導(dǎo)朗讀。

提問：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會怎么做呢？

4.講讀第四～八自然段。

①指名讀四～六自然段。

思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的？

②提問：a.第一次狐貍是怎么說？怎么做的？

學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

提問：b.狐貍向烏鴉說了第一次好話后，它得到了肉嗎？

狐貍接著說第二次好話，是怎么說的？

狐貍為什么要向烏鴉問候它的孩子？

指導(dǎo)朗讀。

提問：c.狐貍問候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說的？

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢？

指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)

③思考：烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的？請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。

提問：第一次烏鴉是怎么做的？

板書：不作聲

第二次烏鴉怎么做的？

板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

板書：得意極了，就唱起歌來

(學(xué)生回答問題，教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。)

為什么烏鴉會有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小結(jié)：第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐貍的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來的結(jié)果怎樣呢？

⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？

⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會受騙上當(dāng)呢？

四、總結(jié)課文

1.根據(jù)板書小結(jié)課文。

2.提問：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個什么道理？

五、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

12.狐貍和烏鴉

狐 貍 烏 鴉

1.您好，親愛的 不作聲

2.您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲

3.您的羽毛真漂亮 得意極了，唱起歌來━━ 肉掉下來

您的嗓子真好 │

叼起肉鉆進洞里去 │

烏鴉的課件教案 篇6

【教材分析】

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。設(shè)計理念

創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)檢測

1、讀詞卡。

2、找朋友游戲──連字成詞。

(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、提出問題，合作初步解疑

1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～3自然段，思考提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的問題。

(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)

三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)

1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水?

2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3、學(xué)生自我評價朗讀。

(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。)

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2、學(xué)生自讀二、三自然段。

3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。

4、交流合作結(jié)果。

(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。)

5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。

7、發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。

五、學(xué)會背誦的技巧

(注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。)

你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

六、復(fù)習(xí)鞏固

1、看誰讀得最快：

⑴ 烏鴉口渴要喝水。

⑵ 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

⑶ 夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

(識字是低段年級語文課的教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強化記憶。)

2、看誰寫得最好。

【板書設(shè)計】

19 烏鴉喝水

水不多 口又小──喝不著

放石子──喝著

【課后反思】

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的`過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

烏鴉的課件教案 篇7

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

教師活動

學(xué)生活動反思

一：導(dǎo)入新課通過看動畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、出示烏鴉圖。誰認(rèn)識它？你是怎么知道的？

2、揭題，板書。

3、齊讀課題。

4、放動畫片。仔細(xì)看圖，指名說說。

邊看邊想：烏和哪個字有點像？學(xué)生書寫鳥。

看動畫片聽故事。

二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會課文的內(nèi)容。

1、請同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。

要求：

一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？

2、學(xué)生自由練讀課文。

3、出示生字詞，正音。

喝與渴不能混淆

終：翹舌音、后鼻音

漸：三拼音

4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。

5、檢查長句。

注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

自己再讀課文，思考課文寫了什么。

同桌互讀，在小組中讀。

讀準(zhǔn)各種音。

把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。

指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、初步理解

課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）

2、指名逐段朗讀課文。

3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？

4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。

共同正音、評議。

在小組中討論初步說說課文主要講了什么。

齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。

2、比較喝、渴有什么不同？

3、自學(xué)課后生字筆順。

4、你愿意給哪個生字找朋友。

5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

指名從音、形、意三方面來說。

自學(xué)筆順，并能書空渴、辦、漸的筆順。

給生字組詞。

復(fù)習(xí)字的讀音。

五、指導(dǎo)書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。

1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。

2、教師講解并示范書寫。

渴、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。

都是左窄右寬。

學(xué)生在本子上書寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。

2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

教師活動

學(xué)生活動反思

一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。

2、說說辦、渴的筆順。

3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。

書空漢字的筆順。

辦法 方法 書法

終于 終點 終生

口渴 干渴 饑渴

二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

抓住終于指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到想出辦法的興奮。

通過實物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，進行想象說話練習(xí)。1、齊讀課文，思考你明白了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？

（2）出示課文第一句。到處是什么意思？指導(dǎo)讀詞。

（3）烏鴉這時的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）烏鴉怎么做了？

（2）出示句子：

烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個辦法。

*什么是終于？

*指導(dǎo)朗讀。

（3）到底是什么辦法呢？

*比較句子：

它叼來小石子，放到瓶子里。

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

實物演示這一部分。

*指導(dǎo)朗讀。

4、這時烏鴉喝著水了，多開心?。∷麜f些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。

自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說說。

學(xué)生說。并用到處說話。再指名讀。

小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。

自己讀一讀，體會當(dāng)時的心情：高興著急、失望

有感情地朗讀。

自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。

指名讀。

做動作。

通過朗讀體會。

體會烏鴉高興的心情。

小組里讀一讀，并討論一下。

讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？

小組討論后指名交流。

有感情的讀詞：一顆一顆

漸漸

指讀，評議，賽讀。

各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

烏鴉喝水的過程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程，我用實物演示了這一過程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

通過拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時提高口頭表達。

1、有感情地朗讀課文。

2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？

你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。

男女生比賽讀

開動腦筋，想象說。

指名說說。

用表演的方式背誦。

四、指導(dǎo)書寫

端正學(xué)生的寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣。

1、觀察辦、于在田字格中的位置。

2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

看老師寫字，熟悉筆畫的安排。

在本子上描紅、仿影、臨寫。

板書設(shè)計

23、烏鴉喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不著

想辦法 喝到水

要動腦筋解決困難

烏鴉的課件教案 篇8

活動目標(biāo):

1、知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

2、探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂于合作實驗，愿意動腦筋思考問題。

活動重點：知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

活動難點：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、《烏鴉喝水》課件，實驗記錄單。

2、實驗一材料：每組2個相同的瓶子，分別裝有不同量（高水位和低水位）的水，大石子；實驗二材料：每組相同水位的瓶子2個，大小不同的石子各1杯，記錄紙1張；實驗三材料：每組低水位的瓶子一個，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？

2、結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

3、提問：故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎？我們怎樣才能知道小烏鴉是不是真的能夠喝到水呢？

4、小結(jié)：只有親自試驗一下，我們才能驗證烏鴉是否能夠喝到水。

二、實驗驗證“烏鴉喝水”。

（一）實驗一：探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

1、出示不同水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子。

提問：這兩個瓶子哪里不一樣？你覺得這兩個瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎？為什么？

2、鼓勵幼兒大膽猜測結(jié)果。

3、師：請小朋友們來實驗驗證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

4、幼兒操作實驗，教師巡回指導(dǎo)。

5、分享實驗結(jié)果。

提問：加入石子后水位上升了嗎？

兩個瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢？

通過實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

為什么加入石子后水位能夠上升呢？

6、小結(jié)：加入的石頭占據(jù)了水的位置，將水?dāng)D到了旁邊與上面，就會讓水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多，烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

（二）實驗二：探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

1、出示兩個相同水位的瓶子，大石子和小石子。

提問：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子，如果要盡快喝到水的話，它應(yīng)該投放哪種石子呢？為什么?

2、鼓勵幼兒大膽猜測，并表達自己的理由。

3、幼兒分組實驗使用大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

4、請幼兒大膽講述分享結(jié)果。

提問：哪種石子用的多？哪種石子用的少？想一想為什么呢？

5、小結(jié)：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水；石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，喝到水的時間也會更長一些。

（三）實驗三：探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

1、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

師：小烏鴉如果只找到了這個低水位的瓶子，它可以怎樣喝到里面的水呢？請小朋友們合作使用不同的材料試一試。

2、幼兒分組實驗，教師巡回觀察不同小組的方法。

3、分享實驗結(jié)果。

提問：哪一組成功了？成功的秘密是什么？你們使用了什么材料？

哪一組沒有成功？是什么原因?qū)е聸]有成功呢？

小結(jié)：大石子之間的空隙可以用小沙子來填充，這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

三、發(fā)散思維：如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢？

1、提問：有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢？

2、鼓勵幼兒大膽思考表述想法。

小結(jié)：大家都是善于動腦筋，大膽想辦法的小朋友，生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉，不怕困難，愿意動腦筋解決問題。

四、活動延伸

1、班級益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料，幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

觀察、捕捉每個小組不同的學(xué)習(xí)過程，并通過分享幫助幼兒提升共享學(xué)

大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思

1、借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動幼兒活動興趣。

此活動首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入，并結(jié)合故事內(nèi)容順勢提出關(guān)鍵性問題：“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎？”引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問題情境，能夠有效地調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

2、實驗層層遞進，凸顯幼兒的主動學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法?；顒舆^程中，教師創(chuàng)設(shè)三個不同層次的實驗，引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水，問題的答案通過幼兒實際操作來驗證，幼兒在前，教師在后。過程中教師用關(guān)鍵性提問引導(dǎo)幼兒感受實驗前的思考、預(yù)測、實驗驗證、觀察、表達實驗結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過程，鼓勵每個幼兒都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

3、合作實驗發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，捕捉提升共享探究經(jīng)驗。

幼兒四人一組合作實驗，在實驗中互相討論，互相配合。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗。

烏鴉的課件教案 篇9

1、認(rèn)識“烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進、升”12個生字，會寫“升、想”2個字。

2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會烏鴉的心情變化。

字卡 詞卡 多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入

1、師：課前老師要給大家猜個謎語，認(rèn)真聽：一身羽毛黑又亮，一張大嘴真又長，經(jīng)常圍著樹林轉(zhuǎn)，不時張嘴哇哇叫。（打一種鳥類）

2、對，謎底就是烏鴉，教師板書——烏鴉。請大家舉起手和老師一起寫。

3、識記生字“烏”：你想用什么好辦法記住“烏”字。 （烏鴉一身羽毛黑又亮，都把眼睛擋上了，所以鳥字去掉點就是烏。）

4、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：喝水）

5、誰認(rèn)識這個詞“喝水”，你知道為什么喝是口字旁嗎？（喝水要有嘴，所以喝就是口字旁）

6、齊讀課題。

二、初讀課文，

1、范讀課文：烏鴉喝到水了嗎？下面就請同學(xué)們把書翻到 頁，我們一起走進這個故事。

聽老師讀課文，注意聽清每一個字的讀音。

2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并把藏在課文中字寶寶用不同的符號畫出來，并把這些字寶寶多讀幾遍。

3、方法指導(dǎo)：如果你在讀課文的過程中遇到了不認(rèn)識的字，怎么辦呢？（可以借助拼音，可以向同學(xué)請教，也可以問老師）

4、誰愿意站起來大聲地為大家讀一讀。這么多同學(xué)呀，注意聽老師有要求，認(rèn)真聽，他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來。比一比誰找的全。

三、隨文識字

第一段：

1、誰愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀得是否正確。

2、匯報找到的字寶寶：渴 處 找（貼出字卡）

3、理解口渴：你口渴時是什么感受？（口干、嗓子想要冒煙，想喝水）

4、你能不能想一個好辦法幫助大家記住“渴”

5、說說我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）

6、烏鴉口干舌燥很難受 ，于是他就到處找水喝。你是怎樣理解“到處”的。

7、識記“處” ：這個字是什么結(jié)構(gòu)的。（半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要先寫外面再寫里邊）

8、我們在東西時要用手，所以“找”是提手旁，組個詞

9、指導(dǎo)朗讀第一段。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來嗎？

過渡:烏鴉找到水了嗎？

第二段：

1、指名朗讀

2、匯報找到的字寶寶：瓶 辦（粘字卡）

3、“瓶”你還會組哪些詞。

4、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的？你能有這段中的句子說說嗎？

5、瓶子高，口又小。烏鴉喝不到水，真著急，怎么辦呢？

6、識記“辦”

過渡：烏鴉想出辦法了嗎？

第三段：

1、指名朗讀

2、匯報找到的字寶寶：旁 許 想 法

3、理解“旁邊”：誰的旁邊有許多小石子。 你的旁邊有誰？（旁邊就是離我們較近的地方）你能說說他的近義詞嗎？

4、識記“許”：誰愿意教大家記“許”

5、想辦法要有心，所以想字是個“心字底”。這個字我們可以怎樣記住它。組詞。

6、識記“法”組詞

7、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

過渡：烏鴉想出了怎樣的辦法？我們接著來看第四段

第四段：

1、看課件，說一說烏鴉想出了啥辦法？

2、看書中是怎樣寫的，指名讀

3、匯報找到的字寶寶： 銜 進 慢 升

4、理解“銜來”，什么是銜來

5、識記“進”區(qū)分 “進”“近”

練習(xí)：老師離我很（）。

上課了，我們排著整齊的隊伍走（）教室。

6、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來了。

7、識記“升”：注意和“開”區(qū)分說反義詞

四、檢查識字情況

1、我們認(rèn)識了這么多的字，都記住了嗎？下面老師就要考考你了，開火車讀字卡。

2、讀詞卡

3、讀課文，要求有感情。

4、指導(dǎo)書寫 ：想升

五、總結(jié)：

1、今天我們認(rèn)識了一只烏鴉，你喜歡他嗎為什么？

2、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察，多動腦，成為一個有智慧的人。

板書設(shè)計：

喝渴瓶旁 法 銜 慢

烏鴉喝水烏處找辦許 想 進 升

烏鴉的課件教案 篇10

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、能分角色朗讀課文，表演課文。

4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。

二、教材說明

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2、烏鴉、狐貍的頭飾。

3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點，收集有關(guān)資料。

（二）識字、寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)。

本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點指導(dǎo)以下幾個字。

叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識記。

2、寫字教學(xué)。

肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。

漂：右下的第二橫要寫長一點，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

（三）詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕??？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀第二次狐貍的話時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達到讓烏鴉開口的目的。分頁標(biāo)題#e#

（四）朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當(dāng)放低、拉長，把省略號的意思表達出來。最后一句“鉆進洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

（五）練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。

（六）擴展活動

1、以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

提示：

（1）烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做？

（2）狐貍叼起肉，鉆進洞里以后會怎么說，怎么做？以后烏鴉還會上當(dāng)嗎？

2、利用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號。

（二）再讀課文，找出狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。檢查時，以“每次都是怎么說的”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子?？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學(xué)生通過實例感悟狐貍的狡猾。

（三）在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

（四）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴詞。

2、啟發(fā)學(xué)生識記分析字形。

（五）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。

（六）完成課堂練習(xí)。

（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

（八）引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

烏鴉的課件(實用九篇)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“烏鴉的課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

烏鴉的課件【篇1】

活動目標(biāo)

1． 積極參加故事活動，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)，做事要動腦筋的道理。

2．進一步理解故事內(nèi)容，擴展詞匯。

3．能對故事情節(jié)進行大膽想象，續(xù)編故事。

重點難點

活動重點：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。

活動難點：能在集體面前大膽清晰的表達與講述。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解故事《狐貍和烏鴉》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：動畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

活動過程

一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動。

幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

二、討論分析

幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。

提問：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？

引導(dǎo)幼兒運用豐富的、適宜的詞匯說出對狐貍和烏鴉的評價。

如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，因為…….

三、續(xù)編故事

1．續(xù)編部分情節(jié)。

（１） 觀看動畫片前半部分

當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

提問：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會想出什么辦法呢？烏鴉會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動的語言講述。

（2）情境表演

出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

2．分組講述，續(xù)編完整故事。

幼兒分四組，利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，用完整連貫的語言講述故事。

3．請個別幼兒在集體面前講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。

四、討論結(jié)束

提問：通過故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問題應(yīng)該怎樣做？

鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事，活動結(jié)束。

活動反思

1．幼兒表現(xiàn)

幼兒對此次故事活動感興趣，情緒飽滿，能主動參與活動，表現(xiàn)出積極性和主動性。尤其是在表達對狐貍和烏鴉的看法時，每位幼兒都有各自獨特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達能力。同時，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過想象和聯(lián)想，續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內(nèi)容豐富、語言生動，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。

2．教師組織

教師注重對幼兒相關(guān)經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時，教師與幼兒一起設(shè)計、制作烏鴉服飾，調(diào)動幼兒參與活動的積極性?；顒舆^程，教師圍繞目標(biāo)，通過啟發(fā)性的提問，激發(fā)幼兒的思維與表達?；顒訉哟吻宄ㄟ^理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個情節(jié)）、展示故事，使各環(huán)節(jié)安排合理，層層深入。通過靈活運用集體、分組、個別的形式，讓每一位幼兒都有表達想法和創(chuàng)造性講述故事的機會。

3．存在不足

幼兒還需進一步提高語言表現(xiàn)力，通過語言表情、肢體表情和面部表情，生動的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此，今后會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達的機會（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長密切配合，不斷提高幼兒的語言表達與表現(xiàn)能力。

烏鴉的課件【篇2】

一、說教材

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。而我選擇的《小烏鴉報答媽媽》這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮艷的圖畫中看出故事的主要內(nèi)容，開始是媽媽找東西給小烏鴉吃，后來小烏鴉長大了就找東西給媽媽吃。這個故事雖然篇幅不長，但感人的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----要懂得關(guān)心、孝順大人。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。我們班的幼兒在平時的活動中積累了不少的故事知識和豐富的詞匯，他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，不懂得關(guān)心大人，而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進行教育的一種重要形式。

基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《小烏鴉報答媽媽》。

二、說目標(biāo)

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的'目標(biāo)和要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1、理解故事內(nèi)容，感受媽媽和孩子之間的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

2、知道“孝順是我們中華民族的美德”。

3、認(rèn)讀新字詞，養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣。

這三個目標(biāo)中蘊涵了閱讀能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“感受情感和認(rèn)讀字詞”。

三、說教法與學(xué)法

本活動主要采用了直觀形象法、情感轉(zhuǎn)移法、讀書指導(dǎo)法（劃讀、點讀法）和游戲法。

1、活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。所以，我選擇了每人一本書觀察自己書上的圖片，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度，通過書上色彩鮮艷的圖片，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容。

2、情感轉(zhuǎn)移法：幼兒由于年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，平時在家里有六個大人圍著他轉(zhuǎn)，總是大人在照顧他，而他根本就不會想到自己也要關(guān)心大人，總是覺得自己還很小，于是，在活動中我采用了情感轉(zhuǎn)移法，讓幼兒通過小烏鴉報答媽媽的事，轉(zhuǎn)移到自己身上，說說自己應(yīng)該怎樣報答媽媽爸爸。使他們從小養(yǎng)成孝順長輩的好習(xí)慣。

3、讀書指導(dǎo)法和游戲法：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是我們班這個學(xué)期語言方面的重點，這也是為了能更好的和小學(xué)銜接，所以不管在看圖還是講故事的時候，我們都要求孩子用手指圖、指字，做到圖字對應(yīng)。在活動中教師不會提醒孩子要用手點字、指字等，因為這些在平時我們已經(jīng)有了一定的常規(guī)。游戲是孩子最喜歡的，所以在復(fù)習(xí)鞏固的時候，我采用給“字卡找朋友”、“給字卡排隊”等游戲，如果我們只是把字卡出示，讓孩子反復(fù)的認(rèn)讀的話，就很難讓他們接受，他們會覺得和沒勁，從而失去興趣。活動中采用的游戲法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中就記住了這些漢字，這可以加強幼兒對漢字的認(rèn)識和理解，提高他們的思維和認(rèn)識水平。

四、說教學(xué)流程

本次活動我根據(jù)我們班幼兒平時閱讀習(xí)慣和流程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

（一）幼兒看圖猜故事，完整欣賞故事

首先讓幼兒仔細(xì)觀察圖，用自己已有的知識經(jīng)驗來猜猜圖上的故事，以及圖上烏鴉媽媽和小烏鴉有可能講的話，從圖上孩子就能看出他們之間的愛的情感，然后讓幼兒指圖欣賞故事，聽聽你猜對了多少？從而對故事有一個整體的了解。

（二）欣賞第二遍故事，說說整個故事給人的感覺

在這里重點還是讓幼兒感受故事中烏鴉媽媽和小烏鴉的情感，體會他們之間的親情。

（三）幼兒輕聲跟讀故事一遍，認(rèn)讀字詞，情感轉(zhuǎn)移

這個整個活動的重點，在這里我通過提問，“想一想這個故事什么地方最讓你感動？”讓幼兒從故事中的每個地方去尋找讓他感動的詞句，這會在不知不覺中就讓幼兒對這個故事有了充分的理解，在這個基礎(chǔ)上我適時出示有關(guān)字卡，當(dāng)出示“孝順”時，讓幼兒講講對孝順的理解，找找故事中哪些話是說小烏鴉孝順的，并讓幼兒說說平時你在家的時候是怎么孝順爸爸媽媽的？爸爸媽媽又是怎么孝順爺爺奶奶的？

（四）幼兒跟錄音大聲朗讀故事一遍

再一次整體感受故事一遍。

（五）通過游戲鞏固字詞

這個環(huán)節(jié)是孩子最喜歡的，在這里每個孩子都能積極的參加，“打牌”“打字機”等這些游戲，我們在平時也經(jīng)常做的，所以肯定能很好的參與每個游戲，從而使他們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的就認(rèn)識了字詞，并學(xué)會使用，提高孩子閱讀和識字的興趣，從而也提高了孩子的各方面的能力。

烏鴉的課件【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

在一個美麗的大森林里住著一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學(xué)生說說它的樣子）；另一個是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對它的印象）。今天，他們兩個又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發(fā)生了什么事情呢？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。

現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本的68頁，認(rèn)真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。

二、自讀課文，檢查生字

1、（出示讀書提示）

（1）讀第一遍時在課文中劃出課后生字。

（2）讀第二遍時標(biāo)出課文段落序號。

2、出示生字詞。

（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。

3、出示“一”的變調(diào)。

過渡：看了同學(xué)們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！

4、你在這篇課文中標(biāo)出了幾個自然段？（6）

三、走進森林，了解前奏

1、 老師想邀請一大排的同學(xué)和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學(xué)愿意向其他同學(xué)展示一下你們的朗讀水平呢？

2、其他同學(xué)老師也要交給你們一項任務(wù)，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？

3、誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）

4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話）

5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導(dǎo)朗讀）

四、學(xué)習(xí)三次對話，感受不同的形象。

（一）請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個問題。

（二）通過讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。

（三）反饋交流

（四）學(xué)習(xí)第一次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您好嗎？

師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！

2、指導(dǎo)讀

點紅：親愛的

師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。這里是狐貍對誰說？因為他想---------------------誰來讀？

點紅：您

師：課前，同學(xué)們和老師呼禮的時候，對我用了您，表示對我的-----尊敬，狐貍對烏鴉這么尊敬，因為他想-----------------------誰讀？ 師：當(dāng)狐貍在樹林里找吃的，他對烏鴉說

--------------------------------------指名讀

當(dāng)狐貍看到肉很饞的時候，他對烏鴉說

-----------------------------------指名讀

當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說

--------------------------------指名讀

當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說--------------------指名讀

3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的??？

誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對烏鴉打招呼說-----

指名讀

4、出示：烏鴉沒有回答。

師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。

5、面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。 過渡：狡猾的狐貍一計不成，有心生一計，想知道它的新計謀嗎？

（五）學(xué)習(xí)第二次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心誰？狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉孩子的？誰來讀？

2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。

面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動心的，你從哪看出烏鴉動心了？ 板書：關(guān)心 看了一眼

3、指導(dǎo)讀

師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠了。

你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？

狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？

烏鴉雖然動了心，還是對狐貍有戒心，一起讀。

過渡：就這么一句關(guān)心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？

（六）學(xué)習(xí)第三次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧

師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。

2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。

3、指名讀地一句

師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？

出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會說話，誰再讀？

點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？

4、指名讀第二句

師：狐貍又夸了什么？

夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點紅：真 誰都誰會讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，惟獨就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？ 點烏鴉的聲音 狐貍的心思從他的什么動作看出來？誰來讀？

5、學(xué)習(xí)第5自然段

師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說-----------板書：非常得意

于是就“哇??”的唱了起來. 烏鴉終于開口唱歌啦，趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?/p>

這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊讀詞

狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙他想了三個主意，終于騙到了肉。這是個什么樣的主意呢？（開口唱歌）

課文學(xué)完了，老師這里有個題目需要你完成，烏鴉愛聽（ ），上了狐貍的當(dāng)。

五、教學(xué)生字。

（一）、復(fù)習(xí)生字。

（二）、出示：

賠

1、 你打算怎樣記這個字？（一寫貝，二寫立，三寫口）

2、仔細(xì)觀察這個字在田字格中所占的位置，你發(fā)現(xiàn)了什

么？誰愿意跟同學(xué)們分享一下你的發(fā)現(xiàn)？

3、教師范寫，提醒學(xué)生該注意的地方。學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅，范寫。教師巡視指導(dǎo)。（提醒握筆和寫字的

姿勢。）

差

1、誰還記得這是個什么偏旁？（羊字頭）你還見過哪些

字也是這個偏旁？（羞 養(yǎng) 著）

2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什

么？

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、做好寫字姿勢。學(xué)生描紅，范寫。

棵

1、你覺得這個字跟你見過的那個字長的很像？（課）

分別用這兩個字組詞。

上（ ）了，同學(xué)們都跑進了教室。

我家門前有一（ ）大樹。

2、這是什么結(jié)構(gòu)的字？偏旁是？一起書空。

3、自己觀察，然后在本子上練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

六、課后作業(yè)

孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會發(fā)生什么事情呢？請以《肉被騙走后》為題寫一段話。

烏鴉的課件【篇4】

《一只孤獨的烏鴉》的教學(xué)設(shè)計

故事梗概：

這是一只特別的烏鴉，全身是彩色的羽毛。但是它總覺得自己缺少了什么，心里總是空空的，卻又不知道到底缺什么。后來，在他同伴的指點下出去尋找自己所缺少的東西。他先后幫助松鼠找到了榛子，幫助人們找到了黃金，還像貓頭鷹一樣找到了一棵星星 …… 他發(fā)現(xiàn)這些都不是他所想要的東西。再后來，他找到了一只溫柔而美麗的烏鴉，確定這才是他要尋找的好朋友，從此他不再感到孤獨 ，這只烏鴉成為了他最親密的伙伴。他快樂地又開始練習(xí)飛行。因為，這一次他發(fā)現(xiàn)自己心中滿滿的，非常快樂！

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽故事，掌握故事的大致內(nèi)容，明確彩烏鴉真正需要的一個好伙伴。

2、體會彩烏鴉為找到自己需要而不斷努力的過程，感受友情的力量。

3、通過聽故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，提高閱讀興趣。

二、課前準(zhǔn)備： 《一只孤獨的烏鴉》 ppt

三、 教學(xué)過程：

（ 一 ） 談話導(dǎo)入

1、孩子們，你們喜歡上學(xué)嗎？為什么？

2、恩，聽了大家的發(fā)言之后，老師感到你們真是幸福、快樂啊！可是，今天劉老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，它一點也不高興，感覺自己很孤獨、寂寞。你們想不想知道是怎么回事？好，接下來就讓我們一起走進故事。（出示課題：一只孤獨的烏鴉）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，你都看到了什么？（一只彩烏鴉，許多烏鴉）這只烏鴉在干什么呢？現(xiàn)在就讓我們化為一只彩色烏鴉走入故事。

4、再觀察環(huán)襯頁。為什么只有一片彩色的羽毛？看到這一片彩色的羽毛你有什么感受？（這只烏鴉很孤獨、寂寞……）

（ 二 ） 作品引讀

1、師：今天老師來給同學(xué)們講一個新的故事《一只孤獨的烏鴉》。

好的，下面讓我們看一下封面

封面上畫的是什么，烏鴉在干什么？好像在尋找什么東西？

生：伙伴

師：希望用完整的話來回答。

生：圖上的烏鴉坐在高高的山上，拿著望遠鏡在尋找它的伙伴。

生：他在尋找快樂。

……

2、師：開第一頁同學(xué)們你們從這一頁上發(fā)現(xiàn)了什么？為什么只有一片彩色的羽毛？

從這一片孤零零的彩色的羽毛你能感覺到什么？

生：非常孤獨。

師：你從畫面上看到了什么？從烏鴉的表情上看到了什么，小老鼠呢？

生：無聊。

師：為什么會這樣呢？下面聽老師講故事。

3、在講完的一段故事后提問：

師：悶悶不樂是什么意思？你有過悶悶不樂的時候嗎？

生：悶悶不樂就是再有趣、好玩的東西在你面前，你也不開心，不快樂。

生：不開心，不快樂。

師：你們有過悶悶不樂的時候嗎？

生：星期六、星期天爸爸媽媽都上班，只有我一人在家里，沒事可做，很無聊的時候

生：同學(xué)們都不和我玩的時候。

生：上補習(xí)班的時候，我特別不想去，可爸爸媽媽非得讓我去的時候。

生：作業(yè)多的時候。

4、 老師繼續(xù)講故事。

（1）師：大家猜彩色烏鴉到底缺少什么？

生：他缺少一身黑色的.羽毛。

生：他缺少快樂。

生：他缺少一個同伴。

（2） 師：彩色烏鴉茫然地坐在山峰上，“茫然”什么意思？

生：沒有目的，不知道自己要干什么。

師：這是這只彩色的烏鴉在幫助小松鼠著榛子，你們猜一猜，得

到榛子后他會快樂么？

生：他應(yīng)該感到很幸運，很快樂。

生：他不快樂。

師：為什么他不快樂？

生：他要尋找伙伴

（3）師：你們再猜一猜，那個黃金做的東西是什么？

生：戒指

師：這個戒指是烏鴉想要的么？繼續(xù)往下聽。當(dāng)烏鴉帶上戒指后，會快樂嗎？

生：他心里應(yīng)該充滿了希望。

生：他還是缺少伙伴。

師：那個人為什么驚訝地看著這只彩色的烏鴉？他心里是怎么想的？

（4）師：貓頭鷹在尋找自己的星星，“同學(xué)們，天上那么多星星，你們知道他們的名字嗎？”

生：“北斗七星。”

生：“牛郎織女星?！?/p>

師：這些星星的命名有些是根據(jù)神話傳說，有些則是根據(jù)發(fā)現(xiàn)者的名字來命名的，比如哈雷彗星。

（5）師：勉強是什么意思？你有過勉強的時候嗎？

生：就是不大樂意，但又不好意思拒絕，只有這樣了。

生：有時候同學(xué)想我借東西，我心里不想借，但是同學(xué)說了好幾次，我只有說好吧好吧。

（6）師：彩色烏鴉見到黑烏鴉后會怎樣打招呼？

生：見到你很高興！

生：你可以和我做朋友嗎？

生：我缺少什么東西，朋友你能告訴我，我到底缺少什么東西嗎？

（7）師：如果彩色烏鴉見到黑烏鴉后，他嘲笑黑烏鴉很丑，黑烏鴉還會和他交朋友嗎？

生齊聲：不會。

師：所以要相交到朋友，我們必須學(xué)會？

生：互相理解和贊美。

生：互相欣賞。

生：互相尊重。

生：還要互相交流溝通。

生：互相幫助。

師：如果你相交到朋友，就要懂得互相欣賞、互相贊美，互相尊重，還要交流溝通，這樣才能擁有自己的朋友！有了朋友才不會感到孤獨！

師：打開封底，同學(xué)們，看到這一片彩色的羽毛，此時你還覺得這只烏鴉事孤單的嗎？

生：一起回答不再孤單，他已經(jīng)有了一個好伙伴。

（8）而當(dāng)故事結(jié)束時，“彩色烏鴉終于發(fā)現(xiàn)自己缺少的是什么了：一個好伙伴”。有了新伙伴的陪伴，飛行變得快樂而有意義。

四、拓展問題

1、這只烏鴉，不再感到孤獨的原因是什么？

2、 孩子們，你們有好朋友嗎？你們有好朋友的，在一起感覺怎么樣呢？

五、繪本畫引導(dǎo)提示

同學(xué)們，這個故事到這里就講完了。彩烏鴉在尋找需要的時候，它幫松鼠找到榛子，幫人找到黃金，還像貓頭鷹一樣找到屬于自己的星星，可這些并不是彩烏鴉所需要的。直到美麗的黑烏鴉出現(xiàn)在它的視線里，送給它溫柔的注視和真誠的贊美，彩烏鴉才找到了它的需要——友情 。

彩色的烏鴉，找到朋友后，他會和朋友去哪些地方，做哪些事呢？展開你豐富的想象，畫一畫吧！

溫馨提示： 把這個故事分享給更多的人，讓他們也盡快的找到一個好朋友，不再孤獨。

?

烏鴉的課件【篇5】

活動目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

重點難點

1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動準(zhǔn)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫

3、大樹林的圖片

活動過程

1、導(dǎo)入

師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”

“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、 教師有表情的講述故事。

（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

（1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）

（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。

（3）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當(dāng)？（愛聽好聽的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

5、活動延伸

鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學(xué)反思

因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。

烏鴉的課件【篇6】

教學(xué)目的：

1、初步理解課文內(nèi)容，熟讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁。

教學(xué)重點：初步理解文章大意

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課：

出示課件，同學(xué)們，屏幕上的兩只動物是什么？（狐貍和烏鴉）他們之間會發(fā)生什么事情呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目：狐貍和烏鴉

二、教學(xué)過程：

1、 齊讀課題，和老師一起寫課題，學(xué)生書空

2、初讀課文，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

4、再讀課文，提要求：邊讀邊畫自然段

找學(xué)生讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng)？（饞得直流口水），他會想什么辦法得到這片肉呢？

6、自由讀課文的2——6自然段，用----------畫出狐貍的話，用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。

7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容

8、總結(jié)全篇：學(xué)生填空說出這篇課文講了一件什么事情。

因為 （ ） ,狐貍和烏鴉碰到了一起，狐貍對烏鴉說了（ ）次奉承話，烏鴉慢慢地（ ） ，最終丟了肉。

9、指導(dǎo)生字：

出示兩個新偏旁：“貝”和“羊”

(字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時應(yīng)注意的問題。

（評比。

三、課后作業(yè)

1、熟讀課文，練習(xí)分角色朗讀

2、課后生字描紅

《狐貍和烏鴉》反思

在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后，聽取了其他老師很多中肯的建議，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中需要改進的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、忽視了教師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時，在教學(xué)過程中以讀為主，讀通課文，學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)寫字。在讀課文過程中，我忽視了教師的范讀作用，一直讓學(xué)生自己朗讀，自己領(lǐng)悟，應(yīng)該在教學(xué)一開始先由我進行范讀，告訴學(xué)生在朗讀中應(yīng)注意的問題，這樣學(xué)生在朗讀中更有針對性。

二、忽視了初讀課文后的整體把握。在學(xué)生讀完課文后我直接進入了教學(xué)課文中，忽視了學(xué)生在讀完課文后的整體感知，二年級的學(xué)生有能力把課文的大意說出來，這也是鍛煉學(xué)生組織語言表達語言的好機會，這一點需要我在以后的教學(xué)中重點注意的方面。

三、課堂時間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時，由于讓學(xué)生找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)浪費了過多時間，導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒有完成，自己的課堂語言應(yīng)該再精煉些，環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些，這樣相信后面的生字環(huán)節(jié)是可以完成的。這次的教學(xué)，使我受益匪淺，為我今后的努力指明了方向，相信通過不斷的磨練我的教學(xué)水平會逐步提高。

烏鴉的課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時說話的語氣。

3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過朗讀、分角色朗讀，展開想象，練習(xí)說話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。

二、教學(xué)重點、難點

重點：在語言環(huán)境中學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。難點：理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

三、教學(xué)評價設(shè)計

1．在檢查學(xué)生自主讀書環(huán)節(jié)，通過自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對生字詞的認(rèn)識和課文讀通情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過抓住重點語句、聯(lián)系文中插圖、進行想象、分角色朗讀等方式推進學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

學(xué)生：字母卡片

教師：字母卡片、幻燈片

五、教學(xué)時間：

1課時

六、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，他們是誰呢？（投影出示狐貍和烏鴉的圖片）認(rèn)識它們嗎？今天，咱們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事，師板書課題，生齊讀課題，說一說看了課題之后，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語圈出來讀一讀，并標(biāo)出自然段。（3）想一想，課文講了一件什么事？2．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音）

麻雀

叼起肉

一棵樹

差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)

直流口水

賠著笑臉

看了一眼剛一開口

搖搖尾巴

沒有回答

唱了起來（2）檢查讀文情況。（相機糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）

讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說）環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）研讀課文，理解內(nèi)容1．研讀第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請根據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。（生貼圖），并說說狐貍為什么來到樹下，它看到了什么，有什么反應(yīng)。（饞得直流口水）從中你體會到什么？（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）指導(dǎo)識記并書寫“肉”。

過渡：這兩只動物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來看下面的課文2．通讀第2---5自然段

（1）默讀課文2---5自然段，思考：狐貍說了幾次話？每次說了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽到狐貍的話是什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。

（2）讀后交流。

3．學(xué)習(xí)第一次對話

（1）指名讀課文。

（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么？

（3）狐貍是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好

（4）指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書：沒回答（5）指導(dǎo)感情朗讀。

（6）指導(dǎo)識記并書寫“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫好第七筆“豎折撇”。 4．學(xué)習(xí)第二次對話

（1）狐貍說話前是什么表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？

（2）齊讀句子。

板書：孩子好嗎

（3）烏鴉聽了什么反應(yīng)？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）指導(dǎo)識記并書寫“賠”，認(rèn)識“貝字旁”。 5．學(xué)習(xí)第三次對話

（1）出示句子。

找一找狐貍一共說了幾句話？

（2）男生讀第一句這句話說了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮

女生讀第二句這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰的羽毛好看？

請學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？

（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？

總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話

（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？板書：得意唱

結(jié)果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙）板書：上當(dāng)受騙

（7）指導(dǎo)書寫“差”，認(rèn)識新偏旁“羊字旁”

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——拓展延伸，讀寫訓(xùn)練

（四）總結(jié)全文，深化主題1．分角色朗讀課文。

2．對照板書，完成練習(xí)，總結(jié)全文

狐貍對烏鴉說了（

）次話。它的目的只有一個，就是（

）。烏鴉喜歡（

），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（

）。 3．烏鴉辛辛苦苦找來的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什么呢？（指名幾個學(xué)生說）

4．師小結(jié)、出示

愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。

閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

_____莎士比亞

（五）作業(yè)

續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。

烏鴉的課件【篇8】

小練習(xí)題五、讀一讀，想一想，寫一寫。

自從被狐貍騙走了到嘴的一片肉，烏鴉一直很后悔。有一天烏鴉又得到了一片肉，當(dāng)她在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了，狡猾的狐貍想：這回我得換個法子了！他大聲嘲笑烏鴉：“你這只笨烏鴉，上次我說你羽毛漂亮和嗓子好，其實都是假的，你自己乖乖把肉送上來吧。”烏鴉聽了，快氣瘋了，她大聲喊：“你這個壞蛋！”剛說“你”的時候肉就掉了下來，她只好眼睜睜地看著狐貍叼著肉跑遠了。

大練七、發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個小故事。

肉被騙走以后，烏鴉很難過。：這只狐貍太狡猾了，我以后不能再上他的當(dāng)了。這次，烏鴉又得到了一片肉，剛好被狐貍看見了，他對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您唱的個真好聽，我還想再聽一遍！”烏鴉吧肉放在樹上，對狐貍說：“狐貍先生，想聽就閉上眼睛聽。”狐貍閉上眼睛，準(zhǔn)備等肉掉下來。烏鴉趁狐貍閉眼的時候，把石子　扔給狐貍，狐貍被砸疼了，以后再也不敢靠近烏鴉了。

這是孩子在學(xué)校完成的作業(yè)，估計老師在課堂上引導(dǎo)過，加粗的部份是習(xí)題原文或老師引導(dǎo)的。

烏鴉的課件【篇9】

活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;

3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

2、欣賞第三段故事后提問：

(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?

3、欣賞第四段故事后，提問：

師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進行本次教學(xué)活動?；顒又薪處熢O(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動的目標(biāo)并未真正達成。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?

2、欣賞第三段故事后，提問：

狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?

3、講述第四段故事后，提問：

小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢?

活動反思：

活動導(dǎo)入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語言。

活動目標(biāo)：

4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

6、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?

那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?

2、欣賞第二段故事。

狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?

狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結(jié)果會怎么樣?

師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

活動反思：

總結(jié)前兩次的經(jīng)驗，這次的活動準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學(xué)說動物對話，學(xué)做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學(xué)說對白，學(xué)做動作。但是教師小結(jié)寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

大班科學(xué)教案 有關(guān)《烏鴉喝水》課件

活動目標(biāo)

1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2.通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

3.通過實驗發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限;沙子縫隙小，水能上升很多。

活動準(zhǔn)備

1.烏鴉喝水的故事(課件)。

2.每組3人，2人做實驗，1人記錄。瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實驗記錄表若干。

活動過程

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動

師：烏鴉一開始喝到水了嗎?后來是怎樣喝到水的呢……

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

(二)第一次實驗：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。

每組2個瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半。

師：三個人一組合作做。在2個瓶子里加石子。

加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

(三)第二次實驗：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。

盛有三分之一水量的水瓶1個。加沙子進行實驗并記錄

要求：加沙子不能喝到水，現(xiàn)在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)……

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

總結(jié)：因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。

教師小結(jié)：

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

最新小烏鴉愛媽媽課件

這篇文章將幫助您更深入地了解“小烏鴉愛媽媽課件”的內(nèi)涵和含義，相信我這些課程可以為您提供更好的學(xué)習(xí)體驗。每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是教師面對學(xué)生所要進行的有效溝通的重要方式之一。

小烏鴉愛媽媽課件(篇1)

《小烏鴉愛媽媽》是鄂教版音樂教材第四冊，第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為F大調(diào)，2/4拍，是由4個樂句組成的一段體。歌唱的是可愛的小烏鴉覓食喂養(yǎng)年老體弱的媽媽的故事，使孩子們在倫理道德，行為品格等方面受到啟示與教育。

設(shè)計思路：

音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在設(shè)計本課的教學(xué)時，我以音樂活動為依托，借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，激起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生在身心愉悅中獲得情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

2、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，敢于表現(xiàn)自我，并在活動中學(xué)會與他人合作、交往、協(xié)調(diào)。

3、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。

師生做小火開起來的律動，走進教室。（在兒歌《小火車開了》的音樂中進行。）

師：小朋友，我們乘坐的幸福快車到站了，瞧！那座大森林就是傳說中的童話王國。（多媒體出示大森林，以及一只飛來飛去的小烏鴉）這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧！

1 2 3 4 |5 - | 6 5 3 2 | 1 - ||

導(dǎo)語：我們跟小烏鴉打招呼，它怎么都不回應(yīng)，它飛來飛去在忙什么呢？我們問問小精靈吧?。ǘ嗝襟w顯示小精靈：“我用歌聲來告訴你們吧！”背景音樂范唱《小烏鴉愛媽媽》）仔細(xì)聽小精靈在唱什么？

1、提問：剛才聽到小精靈唱什么了嗎？請小朋友來說一說。

2、讓我們跟著小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧！（多媒體顯示小烏鴉喂媽媽的畫面，背景音樂再次范唱，學(xué)生隨著音樂自由律動）

1、學(xué)生輕聲按節(jié)奏讀歌詞，注意吐字，歸韻。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲有幾個樂句，分析節(jié)奏異同。（出示15頁的兩條唱名節(jié)奏試唱，比較）

3、教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。

4、學(xué)生完整地演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱的過程中出現(xiàn)的問題，進行針對性的指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。

1、學(xué)生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創(chuàng)編動作。

2、學(xué)生選擇打擊樂器（三角鐵、碰鈴等）設(shè)計節(jié)奏，為歌曲伴奏。

3、請學(xué)生自由結(jié)合用自己喜歡的方式上臺表演這首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。

導(dǎo)語：小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽，多么懂事呀，你想對小烏鴉說些什么話呢？

回想我們的媽媽把我們養(yǎng)大也是那么不容易，你要怎樣回報媽媽的養(yǎng)育之恩呢？

導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認(rèn)識了可愛懂事的小烏鴉，我們要像小烏鴉一樣去關(guān)愛我們的父母，做個懂事的好孩子好嗎？

師生做小火車律動結(jié)束這節(jié)課。

教學(xué)反思：

當(dāng)前隨著新課程的推進,新的課程理念，已日漸被廣大教師接受，新課程理念下的音樂教學(xué)與以往相比已發(fā)生了極大的變化：以往的教學(xué)以“教師為中心”強調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教去獲取知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的被動。而現(xiàn)在的教育理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的個性能夠自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨立見解等。這樣就產(chǎn)生新的問題，面對新的課程理念，新的教材，怎樣才能上好音樂課呢？通過學(xué)習(xí)實踐，我認(rèn)為必須做到以下幾點：

深入研究教材，了解教材編寫意圖是上好課的前提，現(xiàn)在我們所使用的音樂教材與以往相比降低了知識與技能的難度，把音樂體驗放在了很重要的位置。在教材的編排上，注重了音樂的文化內(nèi)涵，突出了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族的聯(lián)系，把音樂置于文化文化背景中,以文化主題組織教材：如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話世界》，讓學(xué)生在唱歌的同時，又受到故事情節(jié)所帶來的感動和愉悅。這使得我們的音樂課不再只是單純的教學(xué)生唱歌，而是讓學(xué)生從音樂中獲得情感體驗，從音樂中獲取文化素養(yǎng)的提高。

一個好的'教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在興趣的驅(qū)動下主動參與到學(xué)習(xí)活動中。音樂是聽覺的藝術(shù)，是經(jīng)由體驗產(chǎn)生美的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一個良好的情境才能 使學(xué)生走進音樂中去，與音樂產(chǎn)生共鳴，并獲得情感的熏陶，在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》一課時，我和學(xué)生一起做小火車律動，并充分利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的童話王國使學(xué)生身臨其境，又根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生全身心的投入其中，獲得自己的獨特體驗這比老師講述要有效的多。

小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育要面向全體的學(xué)生，使每位學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)展的機會。但是學(xué)生的音樂能力受到先天和后天因素的影響，有許許多多的差異。因此在教學(xué)中我把全體參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造主動活潑靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展的可能和空間。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人對他人對人類對一切美好事物的熱愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極態(tài)度和對美好的向往與追求。”在教學(xué)中將人文性的主題有機滲透要學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生不知不覺受到了感染。進而轉(zhuǎn)化為行動力。在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》時，我通過聆聽歌曲，演唱，故事表演等多種形式，圍繞關(guān)愛父母的主題，對學(xué)生進行感恩教育，使學(xué)生受到美好音樂和高尚情操的雙重教育。

小烏鴉愛媽媽課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，體會小烏鴉對媽媽的愛，進而教育學(xué)生愛媽媽和尊敬長輩。讓學(xué)生懂得奉獻愛。

2、過程與方法：通過設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、通過體驗和演唱等音樂實踐活動讓學(xué)生學(xué)會歌曲，通過拓展讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動作和律動。

3、知識與技能：用親切自然的聲音有感情地演唱歌曲，通過小組合作為歌曲創(chuàng)編律動教學(xué)，對學(xué)生進行愛心、情感教育，使之感悟、體驗愛。

教學(xué)難點：處理和表現(xiàn)《小烏鴉愛媽媽》，并從中受到啟發(fā)，使之呼喚、奉獻愛

教學(xué)重點：用自然親切的聲音，有感情地演唱歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動。

快過年了!森林里將舉行一場新年音樂會，小動物們都在精心地準(zhǔn)備自己的節(jié)目，小麻雀、小鴿子和小烏鴉他們?nèi)齻€排練了一個小合唱準(zhǔn)備參加表演。為了參加表演，他們每天都在刻苦練習(xí)，

他們唱的什么旋律：

5 5 5 5 O3 6 O5 - O3 - O4 4 4 4 O4 6 O4 -O2 -O

1、 音樂會開始了，精彩的節(jié)目一個一個地表演了，怎么還不見小烏鴉來呢?小烏鴉它干什么去了呢?

1、聽，有人知道小烏鴉去了哪里，他正唱著告訴我們呢(聆聽第一段音樂)

2、 問“趕回家干什么呢?是不是忘記拿什么了?”(聽第二段音樂)

得出答案“小烏鴉回去捉蟲子給他的媽媽吃!”

得出答案“大家贊美小烏鴉是懂事可愛的小烏鴉” 都豎起大拇指贊美、表揚小烏鴉，

4、第一段講述了小烏鴉想起媽媽沒有吃飯急忙趕回家，它的心情是怎樣的?(著急)哪些詞語表現(xiàn)了小烏鴉著急的心情?“急急忙忙”“趕”

啟發(fā)學(xué)生在“急急忙忙”、“趕”字上加重語氣。

5 第二段媽媽老了飛不動了，心情會怎樣呢?(傷心、難過)看到小烏鴉捉蟲回來給自己吃心情又變得怎樣呢?(高興、幸福)

6 小烏鴉做的對，我們贊美小烏鴉，要用怎樣的語氣來唱?(高興、肯定)

2、小烏鴉愛自己的媽媽，長大了不忘記媽媽的養(yǎng)育之恩，如果你是小烏鴉你會用什么方式來愛自己的媽媽呢?(學(xué)生談端茶、洗碗等)

3、播放公益廣告《洗腳》，引導(dǎo)學(xué)生愛自己的媽媽!用自己的方式來愛媽媽!

4、再次表演唱，把烏鴉媽媽當(dāng)做自己的媽媽，做一些孝敬媽媽的事情!

呼吁同學(xué)們行動起來，向小烏鴉一樣，做一個懂事的好孩子，去尊敬父母長輩和身邊每一位可親可愛的人!

播放羊羔跪乳的音樂進行拓展。

小烏鴉愛媽媽課件(篇3)

《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)設(shè)計

柯麗卿老師點評：

（一）對教材的分析：

歌曲《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)音樂第五冊中第8課的教學(xué)內(nèi)容之一。這首歌曲采用敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。我們?nèi)祟愋⒕撮L輩、贍養(yǎng)老人，常懷感恩之心，也是“反哺”的典型表現(xiàn)。這是維系人類社會和諧發(fā)展的一條重要紐帶。歌曲融音樂、文學(xué)、思品、社會等學(xué)科為一體。因此，本課除了音樂自身的學(xué)科特色外，思想性、情感性是這課的最大特點。它給孩子們一種啟示:愛不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛。

《小烏鴉愛媽媽》歌曲單樂段四樂句,六聲宮調(diào)式。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程,并呈逐句下行，節(jié)奏由密到疏。三段歌詞形象生動,寓意深刻。

（二）對羅文琛老師執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》的點評：

羅文琛老師是作為一名青年教師，從她的課中，我體會到了年輕老師身上一種朝氣、一種睿智。

1、分層教學(xué)，一舉多得：

從導(dǎo)入上看，以故事的形式，以“森林音樂會”展開了節(jié)奏的教學(xué)，此環(huán)節(jié)由易到難，自然過渡。借助小麻雀、小鴿子、小烏鴉三種可愛的動物所唱的不同節(jié)奏進行分層教學(xué)，最后完整呈現(xiàn)整條節(jié)奏，緊接著是在學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加入旋律的學(xué)習(xí)，同時進行發(fā)聲訓(xùn)練，也為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。

建議：這一環(huán)節(jié)中，如能讓學(xué)生多一兩次的`練習(xí)節(jié)奏、旋律，或是練聲，將能夠為學(xué)習(xí)歌曲做更扎實的鋪墊。也就是說落實的次數(shù)少了。

2、注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在歌詞中體驗不同的情感：

羅老師注重引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，分析每段歌詞所體現(xiàn)的情感，增強學(xué)生對歌曲的理解。

建議：歌曲中三段歌詞的含義并不太難理解，這一環(huán)節(jié)落實的時間可以更簡短些，而在落實學(xué)唱歌曲的時間上要更多些，將前面的導(dǎo)入鋪墊進一步的強化，進而引導(dǎo)學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)及聲音效果，將所理解的情感帶到歌聲中去。

3、突出滲透思想教育：在教學(xué)中，羅老師利用公益廣告視頻，將歌曲中“愛”與“孝”的思想教育滲透得比較到位。

建議：后面播“放羊羔跪乳”的音樂環(huán)節(jié)，顯得思想品德成分過多，可刪減，點到為止即可。

課題：小學(xué)音樂課三年級上冊《小烏鴉愛媽媽》

執(zhí)教：羅文琛（翠微小學(xué)）

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，體會小烏鴉對媽媽的愛，進而教育學(xué)生愛媽媽和尊敬長輩。讓學(xué)生懂得奉獻愛。

2、過程與方法：通過設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、通過體驗和演唱等音樂實踐活動讓學(xué)生學(xué)會歌曲，通過拓展讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動作和律動。

3、知識與技能：用親切自然的聲音有感情地演唱歌曲，通過小組合作為歌曲創(chuàng)編律動教學(xué)，對學(xué)生進行愛心、情感教育，使之感悟、體驗愛。

教學(xué)難點：處理和表現(xiàn)《小烏鴉愛媽媽》，并從中受到啟發(fā)，使之呼喚、奉獻愛

教學(xué)重點：用自然親切的聲音，有感情地演唱歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、節(jié)奏卡片

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

快過年了！森林里將舉行一場新年音樂會，小動物們都在精心地準(zhǔn)備自己的節(jié)目，小麻雀、小鴿子和小烏鴉他們?nèi)齻€排練了一個小合唱準(zhǔn)備參加表演。為了參加表演，他們每天都在刻苦練習(xí)，

小麻雀唱：

ⅩⅩ? ⅩⅩ O

嘰嘰? 喳喳

小鴿子接著也唱：

OⅩ Ⅹ O

咕? 咕

小烏鴉最后唱：

OⅩ―OⅩ―O

哇? 哇

合唱：

ⅩⅩ ⅩⅩ OⅩ Ⅹ OⅩ―OⅩ―O

嘰嘰? 喳喳? 咕 咕? 哇 哇

他們唱的什么旋律：

5 5? 5 5 O3? 6 O5 － O3 － O4 4? 4 4 O4? 6 O4 －O2 －O

嘰嘰喳喳咕咕? 哇? 哇? 嘰嘰喳喳 咕 咕? 哇? 哇

1、? 音樂會開始了，精彩的節(jié)目一個一個地表演了，怎么還不見小烏鴉來呢？小烏鴉它干什么去了呢？

二、聆聽

1、聽，有人知道小烏鴉去了哪里，他正唱著告訴我們呢（聆聽第一段音樂）

得出答案：“小烏鴉趕回家了！”

2、? 問“趕回家干什么呢？是不是忘記拿什么了？”（聽第二段音樂）

得出答案“小烏鴉回去捉蟲子給他的媽媽吃！”

3、大家知道了原因以后有沒有責(zé)怪小烏鴉？ （聽第三段音樂）

得出答案“大家贊美小烏鴉是懂事可愛的小烏鴉” 都豎起大拇指贊美、表揚小烏鴉，

三、學(xué)唱歌曲

*聽一聽，唱一唱*

1、完整地聽一次音樂（動畫）

2、老師教唱一段音樂（鋼琴）

3、學(xué)生跟琴唱第二、三段

4、第一段講述了小烏鴉想起媽媽沒有吃飯急忙趕回家，它的心情是怎樣的？（著急）哪些詞語表現(xiàn)了小烏鴉著急的心情？“急急忙忙”“趕”

啟發(fā)學(xué)生在“急急忙忙”、“趕”字上加重語氣。

5 第二段媽媽老了飛不動了，心情會怎樣呢？（傷心、難過）看到小烏鴉捉蟲回來給自己吃心情又變得怎樣呢？（高興、幸福）

6 小烏鴉做的對，我們贊美小烏鴉，要用怎樣的語氣來唱？（高興、肯定）

7、有感情地完整演唱《小烏鴉愛媽媽》

四、表演情景劇《小烏鴉愛媽媽》

1、初次表演：先請幾位同學(xué)扮演小烏鴉、媽媽和小菊花，

2、小烏鴉愛自己的媽媽，長大了不忘記媽媽的養(yǎng)育之恩，如果你是小烏鴉你會用什么方式來愛自己的媽媽呢？（學(xué)生談端茶、洗碗等）

3、播放公益廣告《洗腳》，引導(dǎo)學(xué)生愛自己的媽媽！用自己的方式來愛媽媽！

4、再次表演唱，把烏鴉媽媽當(dāng)做自己的媽媽，做一些孝敬媽媽的事情！

呼吁同學(xué)們行動起來，向小烏鴉一樣，做一個懂事的好孩子，去尊敬父母長輩和身邊每一位可親可愛的人！

五、拓展升華

播放羊羔跪乳的音樂進行拓展。

小烏鴉愛媽媽課件(篇4)

音樂，作為人類文化的一種形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂三年級第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

一、說教育理念

為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來。

二、說教材分析：

歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩；歌曲曲調(diào)簡練，為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，采用2／4拍，五聲宮調(diào)式。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的這一特點，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進行演唱。

（2）能力目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。

四、說學(xué)習(xí)重點：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗歌曲的情感是相當(dāng)重要的，因此，本教學(xué)的重點是：表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。

五、說學(xué)習(xí)難點：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂能力的同時，還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，促進人的全面發(fā)展。因此，本教學(xué)的難點是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。

六、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此，再學(xué)習(xí)本課時，我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情境，激勵創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，令整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

七、說學(xué)法

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂律動，講故事等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動地參與課堂教學(xué)。同時采用群體合作法發(fā)揮群體力量，讓學(xué)生互相啟迪，互相促進，增強他們的交往能力，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能，達到共同進步。

八、教學(xué)活動準(zhǔn)備：課件、鋼琴、相片。

九、說教學(xué)過程

活動中我遵循由易到難、小組合作的教學(xué)原則，讓學(xué)生輕松愉快地完成音樂教學(xué)活動，具體教學(xué)程序如下：

（一）律動進教室

播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動走進入教室。這樣做可以調(diào)動學(xué)生的情緒，營造一個輕松愉快的藝術(shù)氛圍。

（二）相片欣賞（課件出示相片）

（此環(huán)節(jié)我運用了觀察圖片法，讓學(xué)生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學(xué)們的全家福，這樣貼近生活，貼近實際的情境導(dǎo)入，更容易引起學(xué)生對家庭幸福生活的回憶，為體會媽媽的愛做好感情鋪墊。）

（三）講故事

師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認(rèn)識它嗎？多可愛的小烏鴉啊！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事。”（通過感人的故事讓學(xué)生感悟到愛，在講故事時，配上生動形象的畫面，讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）

（四）學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（在此環(huán)節(jié)我運用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞（老師打節(jié)奏：XX XX | X X X……學(xué)生聽節(jié)奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學(xué)生用小貓或其它動物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而學(xué)會和感受這首歌。）

（五）創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

此環(huán)節(jié)我運用體態(tài)律動表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，在學(xué)生演唱、表演歌曲的基礎(chǔ)上，加以拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子媽媽|叫娃娃……）等等，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動學(xué)生全身投入音樂，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時更富有創(chuàng)造性的激情。

（六）自然結(jié)束課堂

師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"

師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動走出教室。

（這樣結(jié)束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中，學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）

十、說板書設(shè)計

小烏鴉愛媽媽課件(篇5)

一、組織教學(xué)：

富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

2、師生用音樂語言問好：

（師）親切地：同學(xué)們好！

（生）友好地：您好！您好！于老師好！

二、導(dǎo)入：

師：講故事（大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂）

一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞。

三、學(xué)習(xí)歌曲

顯示歌曲詞、譜。

2、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

3、再回放一次，生輕輕跟唱。

4、老師有表情地范唱，學(xué)生打節(jié)拍再次感受歌曲旋律。

5、有感情讀歌詞

6、學(xué)習(xí)歌曲

7、情緒指導(dǎo)

8、完整演唱

9、視唱歌譜：

①談話、鼓勵當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜；

②跟琴默唱旋律。

③指優(yōu)秀生跟琴視唱。

④指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。

⑤全體跟琴唱歌詞。

9、師小結(jié)。

四、歌表演：

。

3、全體同學(xué)展開想象，自由組合表演唱。

五、（一）課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學(xué)習(xí)了歌曲《小烏鴉愛媽媽》，同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。

總結(jié)：

在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水。

小烏鴉愛媽媽課件(篇6)

活動目標(biāo)：

1．積累一定的音樂語匯，鼓勵幼兒大膽嘗試運用語言、動作、打擊樂伴奏，感受樂曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂曲所蘊藏的內(nèi)涵。

2．發(fā)展幼兒感受音樂的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動中提高對音樂欣賞的興趣。

3．培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。

4．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

錄音機一臺、樂曲磁帶幾盒、畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣幼兒在歡快的音樂聲中進入活動室，根據(jù)不同音樂，嘗試創(chuàng)編短小的問候曲，激發(fā)幼兒對嘗試活動的興趣。師：看，我們來到了美麗的小樹林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽，在向我們問?(鼓勵幼兒多編幾句)例：出示小鳥頭飾，放鳥兒叫錄音，幼兒唱歌。

二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽媽的事。

1．幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。師：請小朋友仔細(xì)聽音樂，可以隨音樂自己編動作，注意聽完后告訴老師，聽了這首音樂你有什么感受?小鳥和它的媽媽好像在于什么?

2．結(jié)合觀看幻燈，再一次欣賞樂曲。逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達的美好情感，啟發(fā)幼兒說出這首樂曲由三段體組成，鼓勵幼兒大膽嘗試用語言描述，結(jié)合動作表演來分析，表達樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂。師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來。小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。

(2)欣賞第二段音樂。師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。

小結(jié)：這段音樂平穩(wěn)、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂。師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。

小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。

3．嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認(rèn)識，嘗試用樂器演奏。

(1)師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著；第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節(jié)音樂做一個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。

(2)嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。師：現(xiàn)在我們要用打擊樂器為這首樂曲伴奏了，想一想每一段音樂用什么樂器演奏最合適。

三、第四個嘗試活動，即興舞蹈《小烏愛媽媽》師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長大了，您歇會兒吧!請大家跟著音樂把自己會做的事表演出來。

活動反思：

通過本次活動，激發(fā)了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒懂得了感恩。在活動中，既鍛煉了幼兒的身體，又增進了幼兒的感情。

小烏鴉愛媽媽課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 從感受入手，聽唱法學(xué)會歌曲，對學(xué)生進行情感教育。

2. 能夠有表情的、大方的演唱，表演，從中受到啟發(fā)。

3. 能夠利用學(xué)具自學(xué)或合作學(xué)習(xí)簡單的歌曲，并試著唱唱曲譜，體驗“我真行”的快樂。

4.在演唱、表演和創(chuàng)編的過程中體會歌曲內(nèi)涵，從中受到啟迪。

教學(xué)內(nèi)容：

1.校本教材：歌曲《小烏鴉愛媽媽》

2.統(tǒng)編教材：歌曲《小烏鴉愛媽媽》

課 型：技能訓(xùn)練綜合課

年 級：二年級

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、錄音機、頭飾、卡片、

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

1、課前準(zhǔn)備

（播放音樂）

很高興能和大家一起上音樂課，希望我能給你們帶來快樂。

師生初步認(rèn)識

引起學(xué)生的表現(xiàn)熱情，極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、導(dǎo)入

（播放音樂）

聽說咱班同學(xué)既聰明又喜歡發(fā)言，模仿力還很強呢，我要考考你們，咱們做個小測驗，聽好啊：

學(xué)生注意聽老師拍打的節(jié)奏，模仿，拍拍打打

在游戲的過程中熟悉歌曲節(jié)奏，并且進行了節(jié)奏訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊

3、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲（一）

老師真高興和你們這么多聰明的孩子一起上課，為了獎勵你們，老師給你們介紹一位新朋友，聽聽他是誰？

教師范唱

聽到老師的表揚和神秘的介紹，認(rèn)真的初聽歌曲，了解歌曲的大概內(nèi)容。

親切的話語容易拉近師生的距離，歌曲主人公以朋友的身份出現(xiàn)，學(xué)生更會喜歡。

這位朋友是誰呀？

請你再聽一遍，小烏鴉在做什么？

教師再范唱

小烏鴉

再次聽，具體了解歌曲內(nèi)容。

加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容和曲調(diào)的了解

你愿意接受它做你的朋友么？為什么？

愿意。

說一說喜歡小烏鴉的原因

了解學(xué)生對歌曲熟悉的程度，是否可以表達出完整的意思。

是呀，小烏鴉自從上了狐貍的當(dāng)后，不但聰明了而且也懂事了，讓我們一起看看小烏鴉是怎樣做的？

（教師播放）

學(xué)生一起看，再次視聽結(jié)合感受歌曲。

可以輕聲的演唱了。

結(jié)合，再次感受歌曲，有動畫的，會進一步加深學(xué)生的印象。

從你們的表情和歌聲看，你們非常喜歡小烏鴉，讓我們大方的唱一遍吧，小烏鴉會很高興的。

學(xué)生大方的演唱。

并且自由的創(chuàng)編動作表演。

（播放）

鼓勵學(xué)生大方的演唱和表演，鞏固記憶歌詞和旋律。

4、表 演

我真想做一回幸福的烏鴉媽媽，可是，沒有烏鴉寶寶??？鼓勵學(xué)生大膽參與

（連續(xù)播放兩遍）

我們來做烏鴉寶寶。

戴頭飾，邊唱邊表演。

鼓勵學(xué)生大膽參與，出色的表演。師生共同表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

5、學(xué)習(xí)歌曲（二）

我真高興有你們這么多可愛的孩子。邊表演，邊引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新的歌謠：烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花。出示歌片卡片（播放音樂）

在老師的引領(lǐng)下創(chuàng)編新的歌謠：想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。

學(xué)生會把大概的意思說出來，在師生共同整理下會完成新的歌詞。自然過渡。

學(xué)生也會體驗到一種成功的喜悅。

創(chuàng)編歌詞

你們說得可真好，如果能像剛才那樣唱出來，烏鴉媽媽會更開心，現(xiàn)在呀，咱們就給它添上曲譜，聽，小烏鴉會唱了，放錄音范唱

學(xué)生初步感受歌曲情緒，看著圖譜，聽著錄音，視聽結(jié)合感受新知。

教師放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)歌曲，提高識譜能力和合作意識。。

學(xué)唱歌曲

這首歌和剛才我們唱的有什么不同？

請你再聽一遍，聽聽歌中唱的和我們自己創(chuàng)作的有什么不同？

集中精力發(fā)現(xiàn)范唱中的問題，并積極的解決問題?！白吡恕薄袄狭恕?/p>

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步熟悉歌曲旋律。

你們是一群聰明的小烏鴉，和媽媽合作怎么樣？媽媽唱前半句，你們唱后半句，我們來接龍。

學(xué)生和教師合作演唱，加深對歌曲的印象。

鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和與他人合作的能力。

自由演唱

媽媽老了不能飛，就等著我的寶寶們喂我了，就把這首歌完整的唱下來吧，就當(dāng)是給媽媽的美味了。

學(xué)生隨著音樂自由演唱，表演

給學(xué)生自由的時間，找到自己需要解決的問題，相互交流。

表 演

你們可以每個小組選一位媽媽，其他的同學(xué)做寶寶，分組表演。

分角色表演，滿足所有學(xué)生的表演欲望。

找到自己喜歡的角色，投入的表演。

小 結(jié)

看得出來，你們不但接受了小烏鴉做朋友，也接受了我這位媽媽，真高興有你們這么多聰明、懂事、孝順的好孩子。也把今天學(xué)到的歌曲唱給你們的爸爸媽媽吧。我這位烏鴉媽媽呀，就把頭上的小烏鴉送給你，我可愛的孩子們。再見！

學(xué)生欣然接受老師的表揚，課下會把學(xué)到的歌曲唱給家里人聽的。

培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的知識在生活中應(yīng)用，并從中受到啟發(fā)和教育。

小烏鴉愛媽媽課件(篇8)

活動目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)散文詩中的對話，感知詩中優(yōu)美的句式，并能進行簡單的創(chuàng)編。

⒉體驗散文詩中小主人對媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。

活動準(zhǔn)備：

⒈“大樹媽媽”的課件、3棵大樹。

⒉背景音樂《小烏鴉愛媽媽》、進場音樂《小樹葉》。

⒊小鳥、松鼠、小星星的胸飾人手一份，小動物指偶人手一份。

活動過程：

一、聽《小樹葉》音樂入場。

⒈導(dǎo)語：哎呀，秋天來了，許多樹葉娃娃離開了大樹媽媽，她感到非常地孤單、寂寞，那你們想想誰會來當(dāng)大樹媽媽的娃娃，來陪她呢？

⒉幼兒自由講述。

二、學(xué)習(xí)散文詩，理解散文詩的內(nèi)容。

⒈觀看畫面一

⑴提問：看看到底是誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢？（小鳥）小鳥會對大樹媽媽說什么話呢？

⑵幼兒自由講述。

⑶放課件。師：聽聽小鳥到底是怎么說的？

⑷幼兒學(xué)說小鳥的話。

⒉觀看畫面二

提問：還有誰也來當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢？（小松鼠）那誰來學(xué)學(xué)小松鼠的話？

⒊觀看畫面三

提問：咦，又是誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃了，小星星又會說什么呢？

⒋完整欣賞散文詩。

⑴教師朗誦。師：老師還把它們說的話編成了散文詩，我們一起來聽一聽吧！

⑵欣賞散文錄音后提問：你覺得這篇散文詩美嗎？那你們想不想來表演一下呢？

三、幼兒表演，鞏固散文詩內(nèi)容。

⒈幼兒自由選擇角色。

師：請小朋友把自己喜歡的小動物輕輕地請到自己的身上，和旁邊的好朋友說說自己拿的是什么。

⒉分角色練習(xí)對話。

⒊幼兒表演，并將小動物送到大樹上。

小烏鴉愛媽媽課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》

2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格

教學(xué)重點、

在音樂中充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從不同角度啟發(fā)學(xué)生表達 對媽媽的愛。

教學(xué)難點：

有感情地演唱歌曲及培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)編中的創(chuàng)美和表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、頭飾、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、跟著音樂《假如幸福就拍拍手》律動

2、師生問好

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們剛才的舞蹈跳的真好，今天老師給你們帶來了一個謎語，想考考大家看誰最聰明（課件出示：兩只眼睛圓又圓小小嘴巴在中間 全身羽毛黑黝黝，唱起歌來哇哇哇）

生答：……

師：對，它是一個可愛的烏鴉老師今天給大家講一個關(guān)于小烏鴉的故事，很早很早以前，有種鳥渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌聲一樣好聽，心地也非常善良。一天，城中有一家書鋪起來了火，火勢很猛，救火聲，哭叫聲響成一片。這時，心地善良的鳥兒們成群結(jié)隊地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏的黑黑的，還把鳥兒的嗓音嗆得沙啞了，后來，人們就把這種鳥稱為了烏鴉。人們喜歡烏鴉還有一個原因，就是烏鴉到了老得飛不動的時候，它的孩子小烏鴉會盡心盡力地找食來喂它，報答父母的養(yǎng)育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥”之稱。

三、新歌教學(xué)

師：多懂事的小烏鴉啊，今天老師跟大家一同學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，看看小烏鴉是怎樣用行動表達對媽媽的愛的。

1、播放多媒體課件（小烏鴉飛來飛去為媽媽捉蟲吃，并親自喂給媽媽吃。）

聆聽音樂：

交流：這首歌曲主人是誰啊？講了一個什么樣的故事？聽了這首歌你有什么感想？

2、師：同學(xué)們說得真好，這也是今天咱們要學(xué)歌曲的歌詞。

出示歌詞：

①老師念一句學(xué)生輕聲跟讀歌詞。

②分句體會。

師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？（傷心、 難過）啟發(fā)學(xué)生用表情表現(xiàn)烏鴉媽媽的心情。

師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）學(xué)生用表情表現(xiàn)小烏鴉著急的樣子。

③學(xué)生有感情有節(jié)奏的讀歌詞。（想象畫面）

④學(xué)生加表情、動作讀歌詞。

比賽：看誰都得最有感情。

⑤學(xué)生表演讀歌詞。

3、教師范唱一遍，要求學(xué)生帶有表情聽。（帶有哭泣的聲音唱媽媽）

4、復(fù)聽歌曲，用“啊“模唱歌曲旋律

5、再聽歌曲，針對難點認(rèn)真傾聽。（聽出小烏鴉對媽媽發(fā)自內(nèi)心的 愛）

6、教師彈琴教唱易錯的地方。

7、（師生互換角色）分組唱

8、學(xué)生帶有表情完整的唱歌曲一遍。

四、表演

師：剛才同學(xué)們用自己的歌聲唱出了小烏鴉對媽媽的愛，你能用動作表演出來嗎？學(xué)生分組表演學(xué)生戴頭飾表演歌曲，要求表現(xiàn)出烏鴉媽媽的傷心、難過和小烏鴉為媽媽不辭辛苦尋找小蟲的樣子。學(xué)生上臺表演時，其他學(xué)生亦可表演。

五、拓展

同學(xué)們，天下最真的莫過于“母愛“這節(jié)音樂課雖然即將結(jié)束，但我們對媽媽的愛是永恒的，最后，讓我們共同祝愿普天下的母親能一生平安。幸福、永遠快樂。

師：我們還小，可以為媽媽做些力所能及的事情，下面來聽一首歌《我的好媽媽》讓我們把歌聲變成行動，讓我們身邊的每個親人都 感到你的愛。

六、學(xué)生聽音樂出教室。

教后記：

在教學(xué)中我采用了情境教學(xué) , 滲透美育教育 , 在教學(xué)中我用溫和的語氣與學(xué)生交流 , 拉近自己與學(xué)生間的距離 ! 讓學(xué)生一進教室就能感受到美的享受。從讓學(xué)生學(xué)烏鴉飛到陪烏鴉尋食物再到唱譜曲，在活動的過程中使學(xué)生體會愛 , 明白愛，讓他們更好地體會歌曲中的感情。因為老師與學(xué)生的距離近啦 , 學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情 , 感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲 , 這在體會歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后 , 也能愛延伸到自己的媽媽的身上 , “小烏鴉能用反哺來報答媽媽 , 那我們的小朋友有能做什么呢 ? ”孩子們都明白了 , 自己的媽媽那么辛苦 , 要積極得為媽媽做一些力所能及的事情。

小烏鴉愛媽媽課件(篇10)

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。

2、按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，并邊聽歌曲邊表演。

尊重媽媽的情感。

活動準(zhǔn)備：

畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干

活動過程：

一、故事導(dǎo)入

1、今天老師給我們小朋友帶來了一個關(guān)于小烏鴉的故事，我們一起來聽聽看。

二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽媽的事。

1、幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。

師：請小朋友仔細(xì)聽音樂，可以隨音樂自己編動作，注意聽完后告訴老師，聽了這首音樂你有什么感受?小鳥和它的媽媽好像在干什么?

2、再一次欣賞樂曲。

逐段分析樂曲的.結(jié)構(gòu)以及所表達的美好情感，啟發(fā)幼兒說出這首樂曲由三段體組成，鼓勵幼兒大膽嘗試用語言描述，結(jié)合動作表演來分析，表達樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來。

小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。

(2)欣賞第二段音樂。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。

小結(jié)：這段音樂平穩(wěn)、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂。

師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。

小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。

樂句的認(rèn)識，嘗試用樂器演奏。

(1)師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著;第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽;第三段一小節(jié)音樂做一個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。

三、嘗試活動，即興舞蹈《小烏愛媽媽》。

師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長大了，您歇會兒吧!請大家跟著音樂把自己會做的事表演出來。

小烏鴉愛媽媽課件(篇11)

教學(xué)設(shè)想:

1、在教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知――體驗――聯(lián)想――認(rèn)知――理解――創(chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)崇高的審美情趣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)”的思想。

3、力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂.

一、組織教學(xué)：

1、生列隊在活潑歡快、富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

2、師生用音樂語言問好：

(師)親切地：

同學(xué)們好！

(生)友好地：

您好！您好！于老師好！

二、節(jié)奏練習(xí)：

CAI課件一：

在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現(xiàn)迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側(cè)開出，同時配以列車運動的節(jié)奏聲，繼續(xù)畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節(jié)奏譜：

“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節(jié)奏：

正→嗚！轟轟轟轟呼呼呼呼呼呼呼呼

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓嗚！←反

1、師范讀拍擊，讓學(xué)生感受節(jié)奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節(jié)奏運動過程。生感受后回答：

“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

2、學(xué)生興致高漲地模仿拍讀。師指導(dǎo)先正向再反向地練習(xí)。

三、發(fā)聲練習(xí)：4／4中速

小小烏鴉身穿黑褂回家找媽媽。

小小烏鴉身穿黑褂回家找媽媽。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個樂句的異同。(節(jié)奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發(fā)聲。

四、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1、大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞。

2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

4、再回放一次，生輕輕跟唱。

5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

7、視唱歌譜：

①談話、鼓勵當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜；

②跟琴默唱旋律。

③指優(yōu)秀生跟琴視唱。

④指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。

⑤全體跟琴唱歌詞。

8、小結(jié)：我們學(xué)會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢？(生：①我們應(yīng)該愛自己的媽媽。②還應(yīng)該愛老師、愛同學(xué)……)

9、師小結(jié)。

五、歌表演：

1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。

2、學(xué)生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)

3、全體同學(xué)展開想象，自由組合表演唱。

六、

(一)課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學(xué)習(xí)了歌曲《小烏鴉愛媽媽》，同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。

(二)組織下課：

1、師生用音樂語言互道再見：

(師)：友好地

同學(xué)們再見！

(生)：親切、甜美地

再見！再見！胡老師再見！

2、在錄音伴奏《小烏鴉愛媽媽》的音樂聲中，有序地出教室。

小烏鴉愛媽媽課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識技能:能夠有表情、大方的演唱、表演,從中感受學(xué)習(xí)音樂的方法。

2、情感態(tài)度:通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生體會到媽媽的愛,在生活事例的交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。

3、過程體驗:在演唱、表演過程中體會歌曲的內(nèi)涵,并充分調(diào)動學(xué)生的想象力,提高感受力。教學(xué)重點:

通過學(xué)習(xí)歌曲,使學(xué)生從中感受的媽媽的愛,懂得從小尊重、愛護長輩的道理。

教學(xué)難點:學(xué)生的情感教育

教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

1、師生同唱《世上只有媽媽好》。(課件1)

2、動物怎樣表達對媽媽的情感。(課件2)

[設(shè)計意圖]:初步感知母愛,了解動物的情感,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新歌教學(xué),體會情感。

1、看圖編故事導(dǎo)入新課。

2、節(jié)奏練習(xí):“xxxx|xx|x-|x-|”

3、學(xué)習(xí)新歌《小烏鴉愛媽媽》(課件3)。

①、學(xué)習(xí)歌詞。

②、分句體會。

③、歌曲教學(xué)。

[設(shè)計意圖]:創(chuàng)設(shè)音樂情境,結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,通過形象的比喻、擬人化的手法,在“玩”中學(xué)習(xí)主要節(jié)奏,為學(xué)習(xí)歌曲做有效的鋪墊。利用電教媒體和教師動情的故事講述,讓學(xué)生置身于特定的音樂情境中。

三、學(xué)生活動,拓展情感:

1、舞蹈表演。

2、聆聽歌曲。

3、交流討論。

[設(shè)計意圖]:通過情景表演和演唱,鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,進一步鞏固歌曲。通過聽一聽,想一想,說一說,教育學(xué)生要愛護、尊重自己的長輩。

四、課堂小結(jié),延伸情感。

教學(xué)反思:

本課音樂始終圍繞愛的主題,一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。成功之處有以下幾點:

1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2、音樂形象鮮明,形式始終為內(nèi)容服務(wù)

3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,激發(fā)學(xué)生的情感體驗

4、審美理念上運用靈活,歌曲有拓展延伸

5、不足之處:

在課堂中,一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清,沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯的,但感覺不夠活,顯得過于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。

6、反思

這堂課是結(jié)束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

[課件必備]烏鴉喝水大班教案范文簡短

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是由小編為大家整理的“[課件必備]烏鴉喝水大班教案范文簡短”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

烏鴉喝水大班教案【篇一】

活動目的：

1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

活動準(zhǔn)備：圖片四幅

活動過程：

一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣

前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？

二、講述故事并進行提問

故事發(fā)生在哪里？

那天的天氣怎么樣？（火辣辣）

烏鴉怎么了？

后來又發(fā)生了什么事？

烏鴉遇到了什么困難？

烏鴉都找了那些小動物幫忙？

你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？

三、再次講述故事，并進行提問

烏鴉喝到水了嗎？

它想了一個什么樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來）

如果你是其它的小動物，你準(zhǔn)備怎么樣運石頭？

四、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。

五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望。

烏鴉喝水大班教案【篇二】

活動生成：

《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學(xué)小實驗。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結(jié)果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，我針對大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動——烏鴉喝水。

活動目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實驗記錄表一張。

2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗。

活動過程：

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做？

師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

（二）用石子進行實驗，并記錄

1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)

2、交流實驗結(jié)果——師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進行實驗并記錄

1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。

3、幼兒實驗后交流。

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？

（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的`堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

（五）教師小結(jié)通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。看來〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎〉

活動延伸：

1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。

2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

活動反思：

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

烏鴉喝水大班教案【篇三】

一、設(shè)計意圖

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計了該科學(xué)活動――烏鴉喝水。

希望學(xué)生在時間過程中注重小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

5、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆

教師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點

1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的辦法。

4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。

四、教學(xué)過程

活動流程：

看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結(jié)

（一）開始部分

1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容

應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢！可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，因為他的嗓子渴得快冒煙了。“不行，我得找到點水喝，要不然我會渴死的”烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢”烏鴉急得團團轉(zhuǎn)。

老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？

學(xué)生：沒有

老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？

2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法

（1）將小朋友們分成5個小組，小組討論，互相說說自己想出的辦法，并讓其中一個小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。

（2）每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法

烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些?！坝修k法了”烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的

石子，把他們一塊一塊投進水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因為這水是它用智慧換來的。

老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎？

學(xué)生：喝到了。

老師：它是采用什么方法喝到水的呢？

學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。

老師：烏鴉聰明嗎？

學(xué)生：聰明。

老師：那么以后你們在生活中遇到了問題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。學(xué)生：要！

老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來，我們就要用實驗來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

（二）基本部分（通過實驗，發(fā)現(xiàn)問題）

1、幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”

（1）老師提出探索要求：每組派兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。

在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

（2）幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

（3）每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述

（4）評選最佳合作小組。

2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。

老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。

老師分配任務(wù)，每組分三個瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3， 1/2， 2/3的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口（烏鴉能喝到水），并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

（1）用石子進行實驗，并記錄

幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)，實驗完成后交流實驗結(jié)果

老師：實驗后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢？

學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。

（2）用沙子進行實驗，并記錄

老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

還是三個不同水量的瓶子，小朋友們分組進行試驗，做并做好試驗記錄。老師觀察指導(dǎo)，實驗后進行討論。

老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？

學(xué)生：都能喝到。

（3）比較兩次實驗結(jié)果的不同

老師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？我們現(xiàn)在來討論這個問題

老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場堆積石子和砂子，幫助他們理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

老師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

學(xué)生：開始嘰嘰喳喳討論

老師：你們說對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，要盡量先讓小朋友們表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓他們充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。

（4）總結(jié)實驗

老師：小朋友們，當(dāng)我們遇到困難時，不要著急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢！

烏鴉喝水大班教案【篇四】

活動目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實驗記錄表一張。

2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗。

活動過程：

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做?

師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

(二)用石子進行實驗，并記錄

1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)

2、交流實驗結(jié)果——師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎?

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

(三)用沙子進行實驗并記錄

1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。

3、幼兒實驗后交流。

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水?

(四)比較兩次實驗結(jié)果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣?

師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

(五)教師小結(jié)通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。看來〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎〉

活動延伸：

1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。

2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

活動反思：

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。