幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

表里的生物的教案

發(fā)布時間:2023-05-04 表里生物教案

【熱】表里的生物的教案1500字。

也許以下內(nèi)容“表里的生物的教案”合你需求,請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的,每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案是完整課堂教學的根本。

表里的生物的教案【篇1】

1.專有名詞

三弦:又稱"弦子",中國傳統(tǒng)彈撥樂器。柄很長,音箱方形,兩面蒙皮,弦三根,側(cè)抱于懷演奏。音色粗獷、豪放。可以獨奏、合奏或伴奏,普遍用于民族器樂、戲曲音樂和說唱音樂。

2.教材分析

《表里的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認為里面也是一定有一個小生物。他充滿了好奇,可是父親不許他動,這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事。

3.基礎(chǔ)知識

清脆 攔截 玻璃 惡意 恐怖

蟋蟀 柔和 可憐 生物 恐懼

飾(飾品)悉(悉心)波(波浪)脆(清脆)攔(攔截)

怖(恐怖)蟀(蟋蟀)玻(玻璃)桅(桅桿)爛(燦爛)

zhē 蜇傷

zhé 海蜇

洪亮—(響亮)和諧—(和睦)神秘—(神奇)拒絕—(謝絕)

丑惡—(丑陋)恐怖—(恐懼)請求—(懇求)輕易—(容易)

洪亮—(沙啞)堅硬—(柔軟)單調(diào)—(豐富)拒絕—(接受)

表里的生物的教案【篇2】

教學目標

1.認識7個生字,會寫7個字。

2.默讀課文,要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

3.通過學文,讓學生感受童年生活的美好。

教學設(shè)計

第一課時

一、自讀課文,學習生字

1、教師出示要求,學生自讀。

(1)借助拼音,讀通課文,認讀生字新詞。

(2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯,教師可直接告訴學生,不要在這設(shè)置障礙。(1)小時候,作者認為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動。(2)一次父親親手撥開表蓋讓作者看,他被表里的世界迷住了。(3)父親又一次打開表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴,一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。(4)作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子,也不知說了多久。

2、檢查字詞預習情況。

(1)教師出示生字詞語卡片,指名認讀。

(2)說一說這些生字都該注意什么?(學生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)

(3)教師適當?shù)目偨Y(jié),注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

(4)開火車讀生字詞,并鞏固。

二、指導默讀,提高默讀的速度。

第二課時

一、檢查復習

1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

2、開火車讀。

3、指名分段讀課文。

二、深入學習課文

1、教師提出問題,學生自由讀課文:從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇?

2、指名反饋。學生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會。

“他這么說,更增加了表的神秘?!安灰獎印?,里邊該是什么東西在響呢?我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不輕易被人看見,我想:這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動?!?/p>

(這段話對作者心理描寫非常細膩,從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣)

在體會的基礎(chǔ)上就是指導學生讀好,讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

文章中還有多處這樣的文字,(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫夾雜在敘事之中,,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界,和他共同感受童年的天真無邪。

在體會這些語句的時候要讓學生明白,心理描寫方式一是有提示語,易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語,難分辨,必須仔細閱讀才行。舉例

3、標點符號的特點

冒號(冒號在本文出現(xiàn)了多次,應(yīng)該以此為契機,讓學生掌握冒號的規(guī)范使用。)冒號的作用:(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解釋或說明(5)總結(jié)上文

以第七自然段為例,冒號在這里的作用是引起下文,究竟是怎樣一個美麗的世界呢?文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導學生朗讀好,并爭取積累下來。

分號:并列的兩個分句間的停頓,往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

4、讀文章的最后一段,想一想作者說了什么?為什么后來不說了?

三、拓展練筆

作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,但卻是作者記憶中的珍寶,童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧?請你學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。

表里的生物的教案【篇3】

【教學目的】

1,讓學生了解作文修改過程中常使用的修改符號.

2,培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內(nèi)容.

3,提高學生的修改習作的能力.

【教學重難點】

培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內(nèi)容.

【教學要求】

①首先根據(jù)要求寫習作.

②根據(jù)所寫的內(nèi)容,正確使用修改符號進行習作修改.

③內(nèi)容要具體,語句要通順.

【教學準備】

課前讓學生小組交流修改習作應(yīng)該注意哪些問題.

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一,給出習作要求,讓學生進行寫作訓練.

要求:根據(jù)你的生活經(jīng)驗,從下面幾種情況中任選一種,用一段話說說"客人來我家".重點要把你或你的家人是怎樣做的說具體,說清楚.語句要通順,連貫.

1,長輩如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客.

2,小伙伴來我家做客.

3,有人有事找父母親,父母親不在家.

二,請同學們把自己的習作讀給同學聽,進行小組交流,提出修改意見.

三,教師進行適時的點撥,引導學生在掌握修改符號的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何結(jié)合內(nèi)容進行修改.

四,請同學結(jié)合老師的講解,利用已有的知識積累進行修改.注意正確使用修改符號.

五,全班共同討論,交流.

六,板塊教學提示:

《珍惜時間》這一板塊包括兩篇課文和一次表達練習.《長歌行》節(jié)選自我國古代漢樂府詩中的名篇《長歌行》.《長歌行》的"行"是古代詩歌的一種形式.這首詩從"園中葵"說起,通過朝露易逝,花草枯萎說明一年里哺育萬物生長的最好季節(jié)是春天,而人的一生當中最寶貴的時光是年輕力壯的時候.用江河不能西流作比喻,說明時間一去不復返,勸誡人們從小要努力學習,不要虛度年華.其中的"少壯不努力,老大徒傷悲"是家喻戶曉的名句,也是少年勵志的座右銘.由于學生已經(jīng)具備了一定的學習古詩的能力,所以在本課的教學中,教師可以引導學生自學自悟,進而提高學生自學古詩的能力,并通過資料的收集拓展學生的古詩積累,引起學生情感的共鳴,使學生受到詩作的感染與激勵,珍惜時間,努力學習.

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,緊緊圍繞著"匆匆"二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情.課文語言豐富,含義深刻,運用了擬人,比喻等修辭手法,寫得生動形象.結(jié)尾一句照應(yīng)了開頭,突出了作者關(guān)于時光匆匆的感慨,引人深思.在本課教學中,可以引導學生從課文內(nèi)容想象開去,結(jié)合自己的生活體驗來感悟作者是怎樣把看不見,摸不著的時間形象生動地描述下來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,體會時間的匆匆流逝,從而懂得珍惜時間.

表里的生物的教案【篇4】

【教學目標】

1,學習本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文.

2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

3,體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.

【教學重點】

讓學生體會作者眼中表里的生物究竟是指什么.

【教學難點】

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶.

【教學準備】

查找與課文有關(guān)的文字資料.

【教學時數(shù)】

3課時.

設(shè)計方案一

【教學過程】

第一課時

一,導入新課:

同學們你們知道什么是生物嗎 你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》

二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意.

三,檢查預習,解決文字障礙.

(一)生字:

秒:秒表,秒針

憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐

撥:撥號,撥弄,撥打

拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

怖:恐怖,陰森可怖

(二)正音字:

琴弦(xián)清脆(cuì)

立即(jí)玻璃(li)

蟬(chán)

(三)多音字:

轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)

蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

(四)近(反)義詞:

立即--馬上 呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

增加--減少 拒絕--接受

(五)生詞解釋:

和諧:配合得適當和勻稱.

清脆:(聲音)清楚悅耳.

缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.

四,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.

五,布置作業(yè):

寫本課生字,一字一行.

第二課時

指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

1,用自己的語言概括這段主要講了什么 (明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的.)

2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系.

二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

1,結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么

2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?

3,作者結(jié)尾說這樣的話我不知說了多久,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢 從中你體會到了什么

4,也不知道什么時候才不說了.作者又為什么不說了

5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么

三,布置作業(yè):

請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來.

第三課時

一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學習體會.

二,合作學習,解決:這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了.作者說了什么 為什么后來不說了

三,拓展與運用.

⒈請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.

⒉結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.

四,讀詞語,句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累.

五,布置作業(yè):

預習下一課.

表里的生物的教案【篇5】

教學目標

1.會寫“脆、攔”等5個字,會寫“洪亮、盲人”等11個詞語。

2.默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。

3.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,說說“我”是一個怎樣的孩子,并印證自己的觀點。

教學過程

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.同學們,你們一定見過人們戴在手腕上用來看時間的手表,那你們聽說過表中的生物嗎?今天我們就來學一學《表里的生物》。(板書課題)

2.大致了解作者信息。

3.導入新課?,F(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事吧。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導:蝎(xiē)子 缽(bō)子

3.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說一說課文寫了一件什么事。

(小時候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。)

2.點名朗讀課文第1自然段,并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

(在小時候的作者看來,凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?)

3.課文中父親多次強調(diào)“不許動”,為什么?

(表在那個貧困年代,不論是對個人還是家庭來說,除了具有掌握時間的功用外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動。)

4.讀課文第2~16自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)這個“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個“美麗的世界”蓋上指的是什么?

(在“越不許我動,我越想動”的驅(qū)使下,父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世界”是指“藍色的、紅色的小寶石,釘住幾個金黃色的齒輪,里面還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去”。)

四、課堂小結(jié)。

“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。所以對父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。

一、復習故知,導入新課。

1.點名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說“有一個小蝎子在表里”為止。)

3.導入新課:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了作者的強烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。

二、品讀課文,分析人物。

1.課文中出現(xiàn)了兩個主要人物,“我”和父親,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內(nèi)心世界。

(1)請同學在文中找出心理描寫的句子。

(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

(3)點名說說這些描寫哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽后進行點評。

2.思考下列問題。

(1)小時候,“我”有一個觀點,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。“我”是怎樣得出這個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

(“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)

(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動,但是越不許“我”動,“我”越想動,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強。)

(3)從“我”對父親提出的一些問題中,你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(渴求知識、求知欲強)

三、深入學習重要句子的深層含義。

1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

(表達了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)

2.我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

(有疑惑,但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。)

3.課文中說“這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。”作者說了什么?為什么后來不說了?

(我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里,父親卻有一個小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了其中的原理,所以不說了。)

四、拓展延伸。

1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心?當時你是怎么想的?

(提示:重點在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。)

2.文章中多處使用了引號,說說它的作用。

(引號表示文中引用的部分,作用:表示引語;表示特定稱謂;表示特殊含義需要強調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對象等。)

3.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?

(童年時好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神。)

4.作業(yè):試著運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

(提示:注意運用語言和動作描寫。)

教學反思

1.課前設(shè)置預習方案,讓學生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況,進而激發(fā)學生學習的興趣,增強學生對課文內(nèi)容的理解。

2.教學時,重視學生自讀自悟,引導學生在交流中體會文章的語言特色和表達方法,同時重視聯(lián)系實際,激發(fā)學生的回憶,提高學生的觀察與思考能力。

表里的生物的教案【篇6】

教學目標

1、自主學習字詞,能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

2、默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫的事情。

3、掌握用具體事例說明觀點的方法。

4、能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

教學重點

默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫的事情。

教學難點

能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

第一課時

教學目標

1、自主學習字詞,能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

2、熟讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

教具準備

課件

教學設(shè)計

導入(3)分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導入

1、同學們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水里游的……你見過表里的生物嗎?

板書課文題目《表里的生物》,學生讀。

2、本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時候的趣事,你了解作者嗎?你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎?

馮至(1905~1993),中國詩人、學者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。

3、現(xiàn)在,我們就來學習這篇文章。

新課教學(37)分鐘

二、學習生字,自讀課文

1、檢查字詞預習情況。

(1)教師出示生字詞語卡片,指名認讀。

(2)說一說這些生字都該注意什么?(學生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。)

(3)教師適當總結(jié)。

(4)開火車讀生字詞,并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀

2、教師出示要求,學生自讀。

(1)借助拼音,讀通課文,認讀生字新詞。

(2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯,教師可直接告訴學生,不要設(shè)置障礙。

①小時候,作者認為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動。(板書:懷表有聲音)

②一次父親親手撥開表蓋讓作者看,他被表里的世界迷住了。(板書:被迷住)

③父親又一次打開表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴,一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。

④作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子,也不知說了多久。(板書:見人就說)

三、指導默讀,提高默讀的速度。

默讀課文,想想課文寫了一件什么事。

小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、解釋詞語,并抄寫。

和諧:______________________________________________

清脆:______________________________________________

缽:______________________________________________

二、給下面的生字組詞。

秒()()

憐()()

撥()()

拒()()

怖()()

三、多音字組詞。

看kān()kàn()

惡è()wù()

秘mì()bì()

【答案】

一、和諧:配合得適當和勻稱。

清脆:(聲音)清楚悅耳。

缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

二、秒(miǎo)(秒針)(分秒必爭)憐(lián)(可憐)(憐愛)撥(bō)(撥動)(撥號)

拒(jù)(拒絕)(婉拒)怖(bù)(恐怖)(可怖)

三、看守看見

惡人可惡

秘密秘魯

表里的生物的教案【篇7】

【教學目標】

1、學習本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

【教學重點】

讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教學難點】

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

【教學準備】

查找與課文有關(guān)的文字資料。

【教學時數(shù)】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、設(shè)疑導入,激發(fā)興趣。

同學們在你們的小時候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎?你現(xiàn)在說一說好嗎?也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好。

我們今天將要學習一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個怎樣的問題呢?他最后找到這個問題的答案了嗎?下面讓我們走進這個可愛的小孩子吧。

二、初讀課文,認識生字。

1、說一說這篇文章主要講了一件什么事情。

2、小組合作識記生字。

3、交流匯報學習情況。

4、讀詞語。

犬吠、秒針、增添、可憐、撥動、拒絕、恐怖、蝎子、蜇人

三、作業(yè):

書寫生字。

第二課時

一、默讀課文,回憶舊知。

1、默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事。——小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

2、文中出現(xiàn)了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。

二、深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。

1、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。

2、學生獨自畫句子、思考、朗讀

3、指名朗讀,要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評。例:

“我愛聽這表的聲音?!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。

——強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。

我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

——弄清緣由之后的滿足感

我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

4、同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位。

5、指名分角色朗讀。

6、從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎?

——“我”好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……

三、《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

第三課時

一、讀文交流。

1、自由讀課文,找出自己喜歡的句子。

2、在小組中交流。

3、全班交流。

4、讀一讀自己喜歡的句子,并說一說喜歡的原因。

二、交流趣事。

1、在小組中說一說自己小的時候類似作者這樣的經(jīng)歷。

2、全班交流。

3、把這件事情寫出來。

三、作業(yè):

完成小練筆。

表里的生物的教案【篇8】

一、說教材:

1.教材分析:《表里的生物》主要寫小時候的我認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。從而表現(xiàn)了童年的我對事物有著強烈的好奇心,是個善于觀察、愛思考的孩子。本文不僅語言生動有趣,而且內(nèi)容前后銜接自然,一步一步地把我對父親的表的認識展示出來。

2.重點:指導讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生從小就渴望知識,養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。

3.難點:抓住課文中對人物對話和心里的描寫,體會文章表達的意思。

二、說教法:為充分調(diào)動學生積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的課堂。教學時我采用了引導法:結(jié)合自己實際導入課文題目為切入點,引導學生質(zhì)疑,然后組織學生探究體會我小時候的童心童趣,最后結(jié)合實際進行延伸,從而體現(xiàn)教師主導性與學生的主體性。授課中以讀促思教學方式,讀書百遍,其義自現(xiàn),使學生愉快融入教學內(nèi)容,更易領(lǐng)悟文章所表達的意思。

三、說學法:中國有句老話授人以魚,不如授之以魚,所以要培養(yǎng)學生興趣,教會他們學習方法是非常重要的。我教學文本時要求學生以下方法逐步領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

(1)默讀課文,自學生字;

(2)帶問題,自行閱讀(如:本文在閱讀中可以抓住人物的對話及心里活動描寫,自我勾畫,自我評注,這樣可以較好地培養(yǎng)學生閱讀認真仔細的好習慣)

(3)帶問題,開展小組討論;

(4)進行師生互動。(對學生的對文本知識的了解反饋做肯定與引導)。

四、說教學過程:

我的授課結(jié)構(gòu)是:1.揭示課題,激發(fā)興趣2.初讀課文,整體感知3.細讀課文,體會個性4.拓展延伸/課堂小結(jié)/布置作業(yè)。

(一)揭示課題,激發(fā)興趣:同學們,小時候,你一定會對自己不了解的事物產(chǎn)生過強烈的好奇心吧,你們那時對哪些事物產(chǎn)生過那些不解之謎,做過怎樣的猜測呢?揭示課題,看看作者父親的懷表在作者的眼里是怎樣的呢?(過度自然,引起學生閱讀欲望)

(二)初讀課文,整體感知。

1.快速默讀,檢查預習情況,了解生字、詞掌握程度,為學習奠定基礎(chǔ)。由于文章題目發(fā)人深思,好奇,所以接著引導學生從題目入手質(zhì)疑:讀了課題,知道了什么?課文主要寫了一件什么事?課文主要寫了誰?(讓這個問題帶動全文,激起學生做進文本)在學生回答的基礎(chǔ)上,可以板書:{我父親的表},這樣學生對文章內(nèi)容有了大致的了解。

2.接著,以學生自讀與文本對話,整體感知課文內(nèi)容,明白文章脈絡(luò):1--6/7--18。

(三)細讀課文,體會個性:聯(lián)系上下文,理解詞句,體會文章表達的情感。根據(jù)高年級的閱讀特點,要理解文本,必讓學生在讀的過程中感受文本。

1.在教學中,讓學生帶著問題去自主閱讀,邊讀邊思考邊勾畫(思:你讀了1-6自然段,讀懂了什么?)從學生反饋中,抓住關(guān)鍵詞、句,探究答案。

2.教學第一部分時,我為了讓學生走進文本啟示:我的開始觀點是什么?(能發(fā)出聲音的都是活的生物但最后一句哪有死的東西會自己走動,并且能自動發(fā)出和諧的聲音呢?,可是一詞又體會到了什么?)這樣讓學生一起感受到小時的我的童心童趣。讓學生對文本重點問題各抒己見,表達各有千秋(既開啟了學生的思維,又鍛煉學生的語言表達能力)。接著,老師作引導并肯定體會到了我小時的個性:板書{好奇心強,渴望知識}。

3.教學7--18自然段時,同樣給出問題讓學生走進文本,并抓住人物的對話與心里活動描寫再讓小組討論解決問題,反饋問題;同上的啟示方式:又讀懂了什么?又體會到了小時的我什么個性?(進一步再讓學生感受到我除了好奇心強,渴望知識,我還是個:板書{善于觀察和思考、富有探究精神}。

(四)拓展延伸:你有過類似我的小時候的經(jīng)歷嗎?(學生暢所欲言)

(五)小結(jié)。

(六)作業(yè)布置:

1.積累本文自己喜歡的詞語。

2.有感情朗讀課文。

五、說板書:

表里的生物

好奇

我父親的表

(好奇心強渴望知識善于觀察和思考、富有探究精神)

收獲:從小養(yǎng)成愛思考、愛動腦的習慣

表里的生物的教案【篇9】

教學目標:

1.自主學習字詞,能正確讀寫“慣、圃”等11 個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

2.默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

4.能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

教學重點:

默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

教學難點:

1.掌握用具體事例說明觀點的方法。

2.能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準備:多媒體課件

課時安排:

1課時

教學過程:

一、談話導入,激發(fā)學習興趣

1.(出示表的圖片)問:這是什么?(板書:“表”)

2.問:表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學生觀察圖說出表里面有哪些東西?

生看圖回答。

師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物(板書“生物”),他認為表里有個活著的小蝎子之類的小動物,他就把自己童年的這一段認識,這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學的第16課《表里的生物》。

3.板書課題,生齊課題。

二、出示預示提示

1.學會“慣、圃”等11個生字。

2.想想文章主要寫了一件什么事情?

3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法?在文中找出并體會當時人物的內(nèi)心情感。

4.學了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子?

讓學生帶著預習提示聽課文錄音。

三、整體感知

1.畫出生字詞,自學交流并匯報。

(1)生自己讀

(2)指名讀

(3)歸納這些生字的特點(都是“蟲”字旁)。

(4)學生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。

2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。

課文主要講了小時候的“我”認為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對父親的表極為(好奇),并相信了父親說的話(表里有個小蝎子在里面)。

(1)讓學生帶著這段練習快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。

(2)指名完成這段練習。

(3)師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。

四、深入學習,體會人物個性

1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內(nèi)心世界。

(1)請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

(3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學生聽后進行點評。

2.思考。

(1)小時候, “我” 有一個觀點,“凡是能發(fā)出聲音的,都是活的生物?!?“我”是怎樣得出這個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

“我”通過觀察生活中的,“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

善于觀察 善于思考

(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音,聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子?

愛聽著聲音,想伸手摸一摸

父親不允許我動,但是越不許我動,我的手指越想動,但是我不敢,因此心里很痛苦。

好奇心強

(3)從“我”對父親提出的一系列的問題中,你認為“我”是一個怎樣得孩子呢?

渴求知識、求知欲望強

3.總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。

五、總結(jié)

從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子?

好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。

六、板書設(shè)計

表里的生物

凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認知、猜測)

表能發(fā)聲(好奇)

表里有生物(推測)→證實

七、作業(yè)設(shè)計(任選一題)

1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心?當時你是怎么想的?

2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧,請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

表里的生物的教案【篇10】

教學目標:

1、正確流利有感情地朗讀課文,體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

2、學習通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

2、感受童年生活的樂趣,并能主動與別人分享自己的童年生活。

教學重難點:

教學重點:體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

教學難點:讓學生感受作者是如何寫出我的“好奇心強”“善思考”的。

教學過程:

板塊一:復習導入。

1、復習重點詞語。

2、回顧課文主要內(nèi)容。

板塊二:體會用具體事例說明觀點的方法。

(一)例子引路

1、課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子:想想“我”是一個怎樣的孩子,請結(jié)合相關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點。

2、學生交流并明確交流要求。

3、交流重點:

(1)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?

抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,結(jié)合圖片進行對比感受“我”的好奇心強、愛思考。

(2)但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

抓住“嚇了一跳”“愉快”,這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn),感受“我”是個主動探索、愛思考的孩子。

(3)我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

學生交流。老師點撥:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”師生一問一答地表演讀。

(二)自學課文,班級交流

1、出示自主學習要求。

2、先自學再合作學習。

3、學生交流,相機點撥。

交流重點:

(1)“不許動”,里邊該是什么東西在響呢?……這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動。

引導學生聯(lián)系1—9自然段,說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀,體會“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

(2)越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。

引導抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語,感受“我”的好奇心強、執(zhí)著。

(3)探究與文中父親的對話。

1、生交流。引導學生抓住“只許聽,不許動”的關(guān)鍵語句朗讀體會,感受人物對話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

2、師小結(jié)這一部分并引導朗讀,重點交流第20自然段,想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù),從而體會其天真可愛、愛思考。

(4)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。

生交流。改寫比較:“逐漸長大后,我才知道表里面根本沒有小蝎子?!斌w會作者語言的妙處,感受留白存意結(jié)尾的好處。

板塊三:拓展閱讀,交流童年故事

1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。

2、小結(jié)后學生交流童年時有趣的經(jīng)歷并鼓勵學生動筆記錄下來。

板書設(shè)計:

16、表里的生物

好奇心強、愛思考

善于觀察、執(zhí)著

想象力豐富、天真可愛

表里的生物的教案【篇11】

【教學目標】

1、學習本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗;

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;

3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回;

【教學重點】

讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;

【教學難點】

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶

【教學準備】

查找與課文有關(guān)的文字資料;

【教學時數(shù)】

3課時

【教學目標】

1、學習本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

【教學重點】

讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教學難點】

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

【教學準備】

查找與課文有關(guān)的文字資料。

【教學時數(shù)】

3課時。

【教學過程】

第一課時

1、導入新課: 同學們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》

2、請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。

3、檢查預習,解決文字障礙。

(一)生字:

秒:秒表、秒針

憐:憐愛、憐惜、憐憫、可憐

撥:撥號、撥弄、撥打

拒:拒絕、拒捕、拒諫飾非

怖:恐怖、陰森可怖

(二)正音字:

琴弦(xián)清脆(cuì)

立即(jí)玻璃(li)

蟬(chán)

(三)多音字:

轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)

蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

(四)近(反)義詞:

立即--馬上 呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

增加--減少 拒絕--接受

(五)生詞解釋:

和諧:配合得適當和勻稱。

清脆:(聲音)清楚悅耳。

缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

4、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

5、布置作業(yè):

寫本課生字,一字一行。[OK語錄網(wǎng) 968Ok.cOm]

第二課時

一、 指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的。)

2、在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。

二、品讀2-16自然段,深入理解課文。

1、結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?

2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?

4、“也不知道什么時候才不說了?!弊髡哂譃槭裁床徽f了?

5、從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么?

三、布置作業(yè):

請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來。

第三課時

1、指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學習體會。

2、合作學習,解決:“這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么?為什么后來不說了?

3、拓展與運用。

(1)請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。( 2)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

4、讀詞語、句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累。

《表里的生物》語文教案3

教學目標:

1.學習本課4個會認生字,能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學生自主學習概括文章的主要內(nèi)容。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

教學重點:

讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生從小就要渴求知識,養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。

教學難點:

抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會文章表達的意思。

教學用具:

標簽

教學過程:

一、導課

每個人都有一個多姿多彩的童年,在這個多彩的童年里,一定會有許多事情是值得我們回憶的,今天就讓我們學習一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書:表里的生物。

二、新授

(一)初讀課文,整體感知。

1.學習生字,認讀詞語(課件出示)

2.默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事?。

(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)

3.文中出現(xiàn)了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?

(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)

(二)深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。

1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。(這個環(huán)節(jié)就是解決了課后習題第二問:你從哪里看出來的?)

2.學生獨自畫句子、思考、朗讀。

3.指名朗讀,要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評。出示

“我愛聽這表的聲音?!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

??

越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。

(強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。)

我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。 (弄清緣由之后的滿足感。)

我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。)

4.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位。

5.指名分角色朗讀。

6.從剛才的朗讀中,你覺得“我”是個怎樣的孩子?

(“我”好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神??)這個問題也是課后習題。

三、練習

1.請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

2.結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

四、課堂小結(jié)

《表里的生物》是上個世紀20年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

【熱】《表里的生物》教案(精選7篇)


在新授課程時,老師通常需要準備相應(yīng)的教案課件,并呼吁學生認真編寫。此外,老師也應(yīng)高度重視教案課件的制作,以避免教學失誤。為了尋找優(yōu)秀的教案課件,建議教師們參考網(wǎng)上的推薦資源。以下是欄目小編精心為您準備的《《表里的生物》教案》教案課件,僅供參考,歡迎閱讀!

《表里的生物》教案 篇1

【教學目標】

1,學習本課生字,注意"撥"字寫法,能夠流利地朗讀課文.

2,理解作者眼中"表里的生物"究竟指的是什么

3,體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.

【教學重點】

讓學生體會作者眼中"表里的生物"究竟是指什么.

【教學難點】

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶.

【教學準備】

查找與課文有關(guān)的文字資料.

【教學時數(shù)】

3課時.

設(shè)計方案一

【教學過程】

第一課時

一,導入新課:同學們你們知道什么是生物嗎:你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》

二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意.

三,檢查預習,解決文字障礙.

(一)生字:

秒:秒表,秒針

憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐

撥:撥號,撥弄,撥打

拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

怖:恐怖,陰森可怖

(二)正音字:

琴弦(xián)清脆(cuì)

立即(jí)玻璃(li)

蟬(chán)

(三)多音字:

轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)

蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

(四)近(反)義詞:

立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

增加--減少拒絕--接受

(五)生詞解釋:

和諧:配合得適當和勻稱.

清脆:(聲音)清楚悅耳.

缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.

三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.

五,布置作業(yè):

寫本課生字,一字一行.

第二課時

指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

1,用自己的語言概括這段主要講了什么(明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的)

2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系.

二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

1,結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么

2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?

3,作者結(jié)尾說"這樣的話我不知說了多久",其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢從中你體會到了什么

4,"也不知道什么時候才不說了."作者又為什么不說了

5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么

三,布置作業(yè):

請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來.

第三課時

一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學習體會.

二,合作學習,解決:"這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了."作者說了什么為什么后來不說了

三,拓展與運用.

⒈請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.

⒉結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.

四,讀詞語,句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累.

五,布置作業(yè):

預習下一課.

設(shè)計方案二

第一課時

設(shè)疑導入,激發(fā)興趣.

同學們在你們的小時候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎你

現(xiàn)在說一說好嗎也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好.

我們今天將要學習一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個怎樣的問題呢他最后找到這個問題的答案了嗎下面讓我們走進這個可愛的小孩子吧.

初讀課文,認識生字.

說一說這篇文章主要講了一件什么事情.

小組合作識記生字.

交流匯報學習情況.

讀詞語.

犬吠秒針增添可憐撥動拒絕恐怖蝎子蜇人

作業(yè):

書寫生字.

第二課時

一,默讀課文,回憶舊知.

1,默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事.——小時候的"我"認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面.

2,文中出現(xiàn)了兩個人物,"我"和爸爸.課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法——"我"和父親的對話描寫;"我"的心理描寫.

二,深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性.

1,請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀.

2,學生獨自畫句子,思考,朗讀

3,指名朗讀,要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評.例:

"我愛聽這表的聲音."我一邊說一邊向著表伸出手去.

越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦.

——強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟.

我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物.

——弄清緣由之后的滿足感

我想,大半因為它有好聽的聲音吧.但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同.

——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣.

4,同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位.

5,指名分角色朗讀.

6,從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎

——"我"好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……

三,《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文.還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀.

第三課時

讀文交流.

自由讀課文,找出自己喜歡的句子.

在小組中交流.

全班交流.

讀一讀自己喜歡的句子,并說一說喜歡的原因.

二,交流趣事.

1,在小組中說一說自己小的時候類似作者這樣的經(jīng)歷.

2,全班交流.

3,把這件事情寫出來.

三,作業(yè):

完成小練筆.

表達——修改自己的習作

【教學目的】

1,讓學生了解作文修改過程中常使用的修改符號.

2,培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內(nèi)容.

3,提高學生的修改習作的能力.

【教學重難點】

培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內(nèi)容.

【教學要求】

①首先根據(jù)要求寫習作.

②根據(jù)所寫的內(nèi)容,正確使用修改符號進行習作修改.

③內(nèi)容要具體,語句要通順.

【教學準備】

課前讓學生小組交流修改習作應(yīng)該注意哪些問題.

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一,給出習作要求,讓學生進行寫作訓練.

要求:根據(jù)你的生活經(jīng)驗,從下面幾種情況中任選一種,用一段話說說"客人來我家".重點要把你或你的家人是怎樣做的說具體,說清楚.語句要通順,連貫.

1,長輩如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客.

2,小伙伴來我家做客.

3,有人有事找父母親,父母親不在家.

二,請同學們把自己的習作讀給同學聽,進行小組交流,提出修改意見.

三,教師進行適時的點撥,引導學生在掌握修改符號的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何結(jié)合文章內(nèi)容進行修改.

四,請同學結(jié)合老師的講解,利用已有的知識積累進行修改.注意正確使用修改符號.

五,全班共同討論,交流.

《表里的生物》教案 篇2

一、說教材:

1.教材分析:《表里的生物》主要寫小時候的我認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。從而表現(xiàn)了童年的我對事物有著強烈的好奇心,是個善于觀察、愛思考的孩子。本文不僅語言生動有趣,而且內(nèi)容前后銜接自然,一步一步地把我對父親的表的認識展示出來。

2.重點:指導讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生從小就渴望知識,養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。

3.難點:抓住課文中對人物對話和心里的描寫,體會文章表達的意思。

二、說教法:為充分調(diào)動學生積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的課堂。教學時我采用了引導法:結(jié)合自己實際導入課文題目為切入點,引導學生質(zhì)疑,然后組織學生探究體會我小時候的童心童趣,最后結(jié)合實際進行延伸,從而體現(xiàn)教師主導性與學生的主體性。授課中以讀促思教學方式,讀書百遍,其義自現(xiàn),使學生愉快融入教學內(nèi)容,更易領(lǐng)悟文章所表達的意思。

三、說學法:中國有句老話授人以魚,不如授之以魚,所以要培養(yǎng)學生興趣,教會他們學習方法是非常重要的。我教學文本時要求學生以下方法逐步領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

(1)默讀課文,自學生字;

(2)帶問題,自行閱讀(如:本文在閱讀中可以抓住人物的對話及心里活動描寫,自我勾畫,自我評注,這樣可以較好地培養(yǎng)學生閱讀認真仔細的好習慣)

(3)帶問題,開展小組討論;

(4)進行師生互動。(對學生的對文本知識的了解反饋做肯定與引導)。

四、說教學過程:

我的授課結(jié)構(gòu)是:1.揭示課題,激發(fā)興趣2.初讀課文,整體感知3.細讀課文,體會個性4.拓展延伸/課堂小結(jié)/布置作業(yè)。

(一)揭示課題,激發(fā)興趣:同學們,小時候,你一定會對自己不了解的事物產(chǎn)生過強烈的好奇心吧,你們那時對哪些事物產(chǎn)生過那些不解之謎,做過怎樣的猜測呢?揭示課題,看看作者父親的懷表在作者的眼里是怎樣的呢?(過度自然,引起學生閱讀欲望)

(二)初讀課文,整體感知。

1.快速默讀,檢查預習情況,了解生字、詞掌握程度,為學習奠定基礎(chǔ)。由于文章題目發(fā)人深思,好奇,所以接著引導學生從題目入手質(zhì)疑:讀了課題,知道了什么?課文主要寫了一件什么事?課文主要寫了誰?(讓這個問題帶動全文,激起學生做進文本)在學生回答的基礎(chǔ)上,可以板書:{我父親的表},這樣學生對文章內(nèi)容有了大致的了解。

2.接著,以學生自讀與文本對話,整體感知課文內(nèi)容,明白文章脈絡(luò):1--6/7--18。

(三)細讀課文,體會個性:聯(lián)系上下文,理解詞句,體會文章表達的情感。根據(jù)高年級的閱讀特點,要理解文本,必讓學生在讀的過程中感受文本。

1.在教學中,讓學生帶著問題去自主閱讀,邊讀邊思考邊勾畫(思:你讀了1-6自然段,讀懂了什么?)從學生反饋中,抓住關(guān)鍵詞、句,探究答案。

2.教學第一部分時,我為了讓學生走進文本啟示:我的開始觀點是什么?(能發(fā)出聲音的都是活的生物但最后一句哪有死的東西會自己走動,并且能自動發(fā)出和諧的聲音呢?,可是一詞又體會到了什么?)這樣讓學生一起感受到小時的我的童心童趣。讓學生對文本重點問題各抒己見,表達各有千秋(既開啟了學生的思維,又鍛煉學生的語言表達能力)。接著,老師作引導并肯定體會到了我小時的個性:板書{好奇心強,渴望知識}。

3.教學7--18自然段時,同樣給出問題讓學生走進文本,并抓住人物的對話與心里活動描寫再讓小組討論解決問題,反饋問題;同上的啟示方式:又讀懂了什么?又體會到了小時的我什么個性?(進一步再讓學生感受到我除了好奇心強,渴望知識,我還是個:板書{善于觀察和思考、富有探究精神}。

(四)拓展延伸:你有過類似我的小時候的經(jīng)歷嗎?(學生暢所欲言)

(五)小結(jié)。

(六)作業(yè)布置:

1.積累本文自己喜歡的詞語。

2.有感情朗讀課文。

五、說板書:

表里的生物

好奇

我父親的表

(好奇心強渴望知識善于觀察和思考、富有探究精神)

收獲:從小養(yǎng)成愛思考、愛動腦的習慣

《表里的生物》教案 篇3

教學目標:

1、讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個怎樣的孩子,激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習慣,和不斷探索的精神。

2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達的意思。

3、學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字。

教學重點:

讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生從小就要渴求知識,養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。

教學難點:

抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會文章表達的意思。

教學安排:1課時

教學過程:

一、初讀課文,整體感知。

1、默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事?!r候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

2、文中出現(xiàn)了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。

二、深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。

1、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。

2、學生獨自畫句子、思考、朗讀

3、指名朗讀,要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評。例:

﹡“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。

……

越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。

——強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。

﹡我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

——弄清緣由之后的滿足感

﹡我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

﹡…………

4、同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位。

5、指名分角色朗讀。

6、從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎?

——“我”好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……

三、《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

《表里的生物》教案 篇4

【教學目標】

1、學習本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗;

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;

3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回;

【教學重點】

讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;

【教學難點】

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶

【教學準備】

查找與課文有關(guān)的文字資料;

【教學時數(shù)】

3課時

【教學目標】

1、學習本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

【教學重點】

讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教學難點】

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

【教學準備】

查找與課文有關(guān)的文字資料。

【教學時數(shù)】

3課時。

【教學過程】

第一課時

1、導入新課: 同學們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》

2、請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。

3、檢查預習,解決文字障礙。

(一)生字:

秒:秒表、秒針

憐:憐愛、憐惜、憐憫、可憐

撥:撥號、撥弄、撥打

拒:拒絕、拒捕、拒諫飾非

怖:恐怖、陰森可怖

(二)正音字:

琴弦(xián)清脆(cuì)

立即(jí)玻璃(li)

蟬(chán)

(三)多音字:

轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)

蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

(四)近(反)義詞:

立即--馬上 呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

增加--減少 拒絕--接受

(五)生詞解釋:

和諧:配合得適當和勻稱。

清脆:(聲音)清楚悅耳。

缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

4、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

5、布置作業(yè):

寫本課生字,一字一行。

第二課時

一、 指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的。)

2、在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。

二、品讀2-16自然段,深入理解課文。

1、結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?

2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?

4、“也不知道什么時候才不說了?!弊髡哂譃槭裁床徽f了?

5、從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么?

三、布置作業(yè):

請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來。

第三課時

1、指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學習體會。

2、合作學習,解決:“這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了?!弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?

3、拓展與運用。

(1)請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。( 2)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

4、讀詞語、句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累。

《表里的生物》語文教案3

教學目標:

1.學習本課4個會認生字,能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學生自主學習概括文章的主要內(nèi)容。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

教學重點:

讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生從小就要渴求知識,養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。

教學難點:

抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會文章表達的意思。

教學用具:

標簽

教學過程:

一、導課

每個人都有一個多姿多彩的童年,在這個多彩的童年里,一定會有許多事情是值得我們回憶的,今天就讓我們學習一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書:表里的生物。

二、新授

(一)初讀課文,整體感知。

1.學習生字,認讀詞語(課件出示)

2.默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事?。

(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)

3.文中出現(xiàn)了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?

(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)

(二)深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。

1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。(這個環(huán)節(jié)就是解決了課后習題第二問:你從哪里看出來的?)

2.學生獨自畫句子、思考、朗讀。

3.指名朗讀,要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評。出示

“我愛聽這表的聲音?!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

??

越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。

(強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。)

我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。 (弄清緣由之后的滿足感。)

我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。)

4.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位。

5.指名分角色朗讀。

6.從剛才的朗讀中,你覺得“我”是個怎樣的孩子?

(“我”好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神??)這個問題也是課后習題。

三、練習

1.請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

2.結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

四、課堂小結(jié)

《表里的生物》是上個世紀20年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

《表里的生物》教案 篇5

1.專有名詞

三弦:又稱"弦子",中國傳統(tǒng)彈撥樂器。柄很長,音箱方形,兩面蒙皮,弦三根,側(cè)抱于懷演奏。音色粗獷、豪放??梢元氉?、合奏或伴奏,普遍用于民族器樂、戲曲音樂和說唱音樂。

2.教材分析

《表里的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認為里面也是一定有一個小生物。他充滿了好奇,可是父親不許他動,這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事。

3.基礎(chǔ)知識

清脆 攔截 玻璃 惡意 恐怖

蟋蟀 柔和 可憐 生物 恐懼

飾(飾品)悉(悉心)波(波浪)脆(清脆)攔(攔截)

怖(恐怖)蟀(蟋蟀)玻(玻璃)桅(桅桿)爛(燦爛)

zhē 蜇傷

zhé 海蜇

洪亮—(響亮)和諧—(和睦)神秘—(神奇)拒絕—(謝絕)

丑惡—(丑陋)恐怖—(恐懼)請求—(懇求)輕易—(容易)

洪亮—(沙啞)堅硬—(柔軟)單調(diào)—(豐富)拒絕—(接受)

《表里的生物》教案 篇6

[教學目標]

1.會寫8個生字.

2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容.

3.知道“我”認為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn),培養(yǎng)學生的求知欲和探索精神.

[教學重難點]

抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,體會文章表達的意思,培養(yǎng)學生的求知欲和探索精神.

[教學課時]2課時

第一課時

教學過程

一、質(zhì)疑課題,導入新課

師:(板書課題并質(zhì)疑)同學們,你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學習課文《表里的生物》,從文中尋找答案.

二、初讀課文,整體感知

1.自讀課文,解決文字障礙.

(1)讀通讀順課文.

(2)找出文中的生字詞,借助工具書理解其含義.

(3)同桌交流認讀生字詞.

2.再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.

(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的話.)

3.梳理文章脈絡(luò).

課文是分兩部分寫的:

第一部分(第1—6自然段):寫“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以猜想父親的表里有個生物被關(guān)在里面.

第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面,并告訴“我”里面有個小蝎子,只許看,不許動.他的話證實了“我”的猜測.

三、布置作業(yè)

請同學們回憶自己的童年,看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來.

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.認讀生字.

2.說說課文主要寫了一件什么事.(指名說)

二、再讀課文,體會人物個性

(課件出示第17自然段)作者小時候為什么會有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案.

1.指名朗讀第1自然段,思考:“我”小時候有一個怎樣的觀點?

(凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物.)

2.結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認為“我”是一個怎樣的孩子?抓住人物對話和心理描寫進行體會.(學生畫出相關(guān)句子,思考,朗讀)

(1)我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧.

(因為父親不準“我”動手表,這更引起了“我”的好奇心.所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個生物.由此可以看出“我”有著強烈的好奇心,對事物是那樣善觀察、勤思考,真是一個天真可愛的小孩子.)

(2)越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此很痛苦.這樣過了許多天.父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它.

(說明了“我”對表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出來看一看,從中可以看出,文中的“我”是個對事物充滿探索精神的孩子.)

(3)沒有請求,父親就自動給我看,我高興極了,同時我的心也加速跳動.

(“我”對表十分好奇,好奇心即將得到滿足,自然心情激動.)

(4)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……

(因為“我”證實了自己的猜測——表里邊有一個活的生物,心里得到了滿足,有一種自豪感.)

(5)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了.

(作者自認為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀,唯恐別人不知道,這樣寫,很符合小孩子的心理.)

3.通過觀察表里的生物,“我”的心理發(fā)生了微妙的變化.開始,“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強烈的,甚至認為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的.

三、總結(jié)全文

1.通過前面的學習,你感受到文中人物的個性了嗎?

(“我”好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……)

2.你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎?給同學們講講.

3.學生有感情地朗讀課文.

[教學板書]

16.表里的生物

猜測——表里的生物

證實——自己的猜測——愉快

逢人便講——父親的`話

天真可愛求知欲強

[教學反思]

我主要通過指導朗讀,讓學生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點.我又引導學生抓住人物對話和心理描寫,體會文中的作者小時候是一個好奇心強、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子.這樣就增強了學生對課文情感的理解.不足之處是我在教學過程中對學生的關(guān)注不夠,沒有充分考慮學生的學習情況,太過關(guān)注教學.在以后的教學中,要改正這一點.

《表里的生物》教案 篇7

教學目標:

1、正確流利有感情地朗讀課文,體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

2、學習通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

2、感受童年生活的樂趣,并能主動與別人分享自己的童年生活。

教學重難點:

教學重點:體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

教學難點:讓學生感受作者是如何寫出我的“好奇心強”“善思考”的。

教學過程:

板塊一:復習導入。

1、復習重點詞語。

2、回顧課文主要內(nèi)容。

板塊二:體會用具體事例說明觀點的方法。

(一)例子引路

1、課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子:想想“我”是一個怎樣的孩子,請結(jié)合相關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點。

2、學生交流并明確交流要求。

3、交流重點:

(1)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?

抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,結(jié)合圖片進行對比感受“我”的好奇心強、愛思考。

(2)但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

抓住“嚇了一跳”“愉快”,這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn),感受“我”是個主動探索、愛思考的孩子。

(3)我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

學生交流。老師點撥:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”師生一問一答地表演讀。

(二)自學課文,班級交流

1、出示自主學習要求。

2、先自學再合作學習。

3、學生交流,相機點撥。

交流重點:

(1)“不許動”,里邊該是什么東西在響呢?……這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動。

引導學生聯(lián)系1—9自然段,說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀,體會“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

(2)越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。

引導抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語,感受“我”的好奇心強、執(zhí)著。

(3)探究與文中父親的對話。

1、生交流。引導學生抓住“只許聽,不許動”的關(guān)鍵語句朗讀體會,感受人物對話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

2、師小結(jié)這一部分并引導朗讀,重點交流第20自然段,想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù),從而體會其天真可愛、愛思考。

(4)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。

生交流。改寫比較:“逐漸長大后,我才知道表里面根本沒有小蝎子?!斌w會作者語言的妙處,感受留白存意結(jié)尾的好處。

板塊三:拓展閱讀,交流童年故事

1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。

2、小結(jié)后學生交流童年時有趣的經(jīng)歷并鼓勵學生動筆記錄下來。

板書設(shè)計:

16、表里的生物

好奇心強、愛思考

善于觀察、執(zhí)著

想象力豐富、天真可愛

表里的生物教案(模板8篇)


教案課件是老師課堂上非常重要的工具之一,現(xiàn)在又到了需要寫教案課件的時候。如果能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的教案課件,將有助于老師避免遺漏重要內(nèi)容。本文幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精心收集整理了表里的生物教案,相信一定會對大家有所幫助!

表里的生物教案 篇1

教學目標:

1、正確流利有感情地朗讀課文,體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

2、學習通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

2、感受童年生活的樂趣,并能主動與別人分享自己的童年生活。

教學重難點:

教學重點:體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

教學難點:讓學生感受作者是如何寫出我的“好奇心強”“善思考”的。

教學過程:

板塊一:復習導入。

1、復習重點詞語。

2、回顧課文主要內(nèi)容。

板塊二:體會用具體事例說明觀點的方法。

(一)例子引路

1、課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子:想想“我”是一個怎樣的孩子,請結(jié)合相關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點。

2、學生交流并明確交流要求。

3、交流重點:

(1)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?

抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,結(jié)合圖片進行對比感受“我”的好奇心強、愛思考。

(2)但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

抓住“嚇了一跳”“愉快”,這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn),感受“我”是個主動探索、愛思考的孩子。

(3)我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

學生交流。老師點撥:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”師生一問一答地表演讀。

(二)自學課文,班級交流

1、出示自主學習要求。

2、先自學再合作學習。

3、學生交流,相機點撥。

交流重點:

(1)“不許動”,里邊該是什么東西在響呢?……這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動。

引導學生聯(lián)系1—9自然段,說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀,體會“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

(2)越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。

引導抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語,感受“我”的好奇心強、執(zhí)著。

(3)探究與文中父親的對話。

1、生交流。引導學生抓住“只許聽,不許動”的關(guān)鍵語句朗讀體會,感受人物對話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

2、師小結(jié)這一部分并引導朗讀,重點交流第20自然段,想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù),從而體會其天真可愛、愛思考。

(4)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。

生交流。改寫比較:“逐漸長大后,我才知道表里面根本沒有小蝎子?!斌w會作者語言的妙處,感受留白存意結(jié)尾的好處。

板塊三:拓展閱讀,交流童年故事

1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。

2、小結(jié)后學生交流童年時有趣的經(jīng)歷并鼓勵學生動筆記錄下來。

板書設(shè)計:

16、表里的生物

好奇心強、愛思考

善于觀察、執(zhí)著

想象力豐富、天真可愛

表里的生物教案 篇2

【教學目標】

1,學習本課生字,注意"撥"字寫法,能夠流利地朗讀課文.

2,理解作者眼中"表里的生物"究竟指的是什么

3,體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.

【教學重點】

讓學生體會作者眼中"表里的生物"究竟是指什么.

【教學難點】

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶.

【教學準備】

查找與課文有關(guān)的文字資料.

【教學時數(shù)】

3課時.

設(shè)計方案一

【教學過程】

第一課時

一,導入新課:同學們你們知道什么是生物嗎:你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》

二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意.

三,檢查預習,解決文字障礙.

(一)生字:

秒:秒表,秒針

憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐

撥:撥號,撥弄,撥打

拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

怖:恐怖,陰森可怖

(二)正音字:

琴弦(xián)清脆(cuì)

立即(jí)玻璃(li)

蟬(chán)

(三)多音字:

轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)

蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

(四)近(反)義詞:

立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

增加--減少拒絕--接受

(五)生詞解釋:

和諧:配合得適當和勻稱.

清脆:(聲音)清楚悅耳.

缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.

三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.

五,布置作業(yè):

寫本課生字,一字一行.

第二課時

指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

1,用自己的語言概括這段主要講了什么(明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的)

2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系.

二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

1,結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么

2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?

3,作者結(jié)尾說"這樣的話我不知說了多久",其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢從中你體會到了什么

4,"也不知道什么時候才不說了."作者又為什么不說了

5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么

三,布置作業(yè):

請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來.

第三課時

一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學習體會.

二,合作學習,解決:"這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了."作者說了什么為什么后來不說了

三,拓展與運用.

⒈請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.

⒉結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.

四,讀詞語,句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累.

五,布置作業(yè):

預習下一課.

設(shè)計方案二

第一課時

設(shè)疑導入,激發(fā)興趣.

同學們在你們的小時候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎你

現(xiàn)在說一說好嗎也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好.

我們今天將要學習一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個怎樣的問題呢他最后找到這個問題的答案了嗎下面讓我們走進這個可愛的小孩子吧.

初讀課文,認識生字.

說一說這篇文章主要講了一件什么事情.

小組合作識記生字.

交流匯報學習情況.

讀詞語.

犬吠秒針增添可憐撥動拒絕恐怖蝎子蜇人

作業(yè):

書寫生字.

第二課時

一,默讀課文,回憶舊知.

1,默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事.——小時候的"我"認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面.

2,文中出現(xiàn)了兩個人物,"我"和爸爸.課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法——"我"和父親的對話描寫;"我"的心理描寫.

二,深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性.

1,請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀.

2,學生獨自畫句子,思考,朗讀

3,指名朗讀,要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評.例:

"我愛聽這表的聲音."我一邊說一邊向著表伸出手去.

越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦.

——強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟.

我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物.

——弄清緣由之后的滿足感

我想,大半因為它有好聽的聲音吧.但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同.

——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣.

4,同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位.

5,指名分角色朗讀.

6,從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎

——"我"好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……

三,《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文.還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀.

第三課時

讀文交流.

自由讀課文,找出自己喜歡的句子.

在小組中交流.

全班交流.

讀一讀自己喜歡的句子,并說一說喜歡的原因.

二,交流趣事.

1,在小組中說一說自己小的時候類似作者這樣的經(jīng)歷.

2,全班交流.

3,把這件事情寫出來.

三,作業(yè):

完成小練筆.

表達——修改自己的習作

【教學目的】

1,讓學生了解作文修改過程中常使用的修改符號.

2,培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內(nèi)容.

3,提高學生的修改習作的能力.

【教學重難點】

培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內(nèi)容.

【教學要求】

①首先根據(jù)要求寫習作.

②根據(jù)所寫的內(nèi)容,正確使用修改符號進行習作修改.

③內(nèi)容要具體,語句要通順.

【教學準備】

課前讓學生小組交流修改習作應(yīng)該注意哪些問題.

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一,給出習作要求,讓學生進行寫作訓練.

要求:根據(jù)你的生活經(jīng)驗,從下面幾種情況中任選一種,用一段話說說"客人來我家".重點要把你或你的家人是怎樣做的說具體,說清楚.語句要通順,連貫.

1,長輩如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客.

2,小伙伴來我家做客.

3,有人有事找父母親,父母親不在家.

二,請同學們把自己的習作讀給同學聽,進行小組交流,提出修改意見.

三,教師進行適時的點撥,引導學生在掌握修改符號的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何結(jié)合文章內(nèi)容進行修改.

四,請同學結(jié)合老師的講解,利用已有的知識積累進行修改.注意正確使用修改符號.

五,全班共同討論,交流.

表里的生物教案 篇3

教學目標

1.會寫“脆、攔”等5個字,會寫“洪亮、盲人”等11個詞語。

2.默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。

3.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,說說“我”是一個怎樣的孩子,并印證自己的觀點。

教學過程

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.同學們,你們一定見過人們戴在手腕上用來看時間的手表,那你們聽說過表中的生物嗎?今天我們就來學一學《表里的生物》。(板書課題)

2.大致了解作者信息。

3.導入新課?,F(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事吧。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導:蝎(xiē)子 缽(bō)子

3.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說一說課文寫了一件什么事。

(小時候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。)

2.點名朗讀課文第1自然段,并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

(在小時候的作者看來,凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?)

3.課文中父親多次強調(diào)“不許動”,為什么?

(表在那個貧困年代,不論是對個人還是家庭來說,除了具有掌握時間的功用外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動。)

4.讀課文第2~16自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)這個“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個“美麗的世界”蓋上指的是什么?

(在“越不許我動,我越想動”的驅(qū)使下,父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世界”是指“藍色的、紅色的小寶石,釘住幾個金黃色的齒輪,里面還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去”。)

四、課堂小結(jié)。

“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。所以對父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。

一、復習故知,導入新課。

1.點名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說“有一個小蝎子在表里”為止。)

3.導入新課:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了作者的強烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。

二、品讀課文,分析人物。

1.課文中出現(xiàn)了兩個主要人物,“我”和父親,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內(nèi)心世界。

(1)請同學在文中找出心理描寫的句子。

(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

(3)點名說說這些描寫哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽后進行點評。

2.思考下列問題。

(1)小時候,“我”有一個觀點,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?!拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

(“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)

(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動,但是越不許“我”動,“我”越想動,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強。)

(3)從“我”對父親提出的一些問題中,你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(渴求知識、求知欲強)

三、深入學習重要句子的深層含義。

1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

(表達了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)

2.我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

(有疑惑,但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。)

3.課文中說“這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了?!弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?

(我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里,父親卻有一個小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了其中的原理,所以不說了。)

四、拓展延伸。

1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心?當時你是怎么想的?

(提示:重點在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。)

2.文章中多處使用了引號,說說它的作用。

(引號表示文中引用的部分,作用:表示引語;表示特定稱謂;表示特殊含義需要強調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對象等。)

3.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?

(童年時好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神。)

4.作業(yè):試著運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

(提示:注意運用語言和動作描寫。)

教學反思

1.課前設(shè)置預習方案,讓學生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況,進而激發(fā)學生學習的興趣,增強學生對課文內(nèi)容的理解。

2.教學時,重視學生自讀自悟,引導學生在交流中體會文章的語言特色和表達方法,同時重視聯(lián)系實際,激發(fā)學生的回憶,提高學生的觀察與思考能力。

表里的生物教案 篇4

教學目標

1、自主學習字詞,能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

2、默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫的事情。

3、掌握用具體事例說明觀點的方法。

4、能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

教學重點

默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫的事情。

教學難點

能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

第一課時

教學目標

1、自主學習字詞,能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

2、熟讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

教具準備

課件

教學設(shè)計

導入(3)分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導入

1、同學們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水里游的……你見過表里的生物嗎?

板書課文題目《表里的生物》,學生讀。

2、本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時候的趣事,你了解作者嗎?你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎?

馮至(1905~1993),中國詩人、學者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。

3、現(xiàn)在,我們就來學習這篇文章。

新課教學(37)分鐘

二、學習生字,自讀課文

1、檢查字詞預習情況。

(1)教師出示生字詞語卡片,指名認讀。

(2)說一說這些生字都該注意什么?(學生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。)

(3)教師適當總結(jié)。

(4)開火車讀生字詞,并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀

2、教師出示要求,學生自讀。

(1)借助拼音,讀通課文,認讀生字新詞。

(2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯,教師可直接告訴學生,不要設(shè)置障礙。

①小時候,作者認為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動。(板書:懷表有聲音)

②一次父親親手撥開表蓋讓作者看,他被表里的世界迷住了。(板書:被迷?。?/p>

③父親又一次打開表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴,一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。

④作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子,也不知說了多久。(板書:見人就說)

三、指導默讀,提高默讀的速度。

默讀課文,想想課文寫了一件什么事。

小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、解釋詞語,并抄寫。

和諧:______________________________________________

清脆:______________________________________________

缽:______________________________________________

二、給下面的生字組詞。

秒()()

憐()()

撥()()

拒()()

怖()()

三、多音字組詞。

看kān()kàn()

惡è()wù()

秘mì()bì()

【答案】

一、和諧:配合得適當和勻稱。

清脆:(聲音)清楚悅耳。

缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

二、秒(miǎo)(秒針)(分秒必爭)憐(lián)(可憐)(憐愛)撥(bō)(撥動)(撥號)

拒(jù)(拒絕)(婉拒)怖(bù)(恐怖)(可怖)

三、看守看見

惡人可惡

秘密秘魯

表里的生物教案 篇5

【教學目標】

1、學習本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗;

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;

3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回;

【教學重點】

讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;

【教學難點】

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶

【教學準備】

查找與課文有關(guān)的文字資料;

【教學時數(shù)】

3課時

【教學目標】

1、學習本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

【教學重點】

讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教學難點】

結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

【教學準備】

查找與課文有關(guān)的文字資料。

【教學時數(shù)】

3課時。

【教學過程】

第一課時

1、導入新課: 同學們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》

2、請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。

3、檢查預習,解決文字障礙。

(一)生字:

秒:秒表、秒針

憐:憐愛、憐惜、憐憫、可憐

撥:撥號、撥弄、撥打

拒:拒絕、拒捕、拒諫飾非

怖:恐怖、陰森可怖

(二)正音字:

琴弦(xián)清脆(cuì)

立即(jí)玻璃(li)

蟬(chán)

(三)多音字:

轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)

蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

(四)近(反)義詞:

立即--馬上 呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

增加--減少 拒絕--接受

(五)生詞解釋:

和諧:配合得適當和勻稱。

清脆:(聲音)清楚悅耳。

缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

4、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

5、布置作業(yè):

寫本課生字,一字一行。

第二課時

一、 指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的。)

2、在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。

二、品讀2-16自然段,深入理解課文。

1、結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?

2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?

4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了?

5、從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么?

三、布置作業(yè):

請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來。

第三課時

1、指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學習體會。

2、合作學習,解決:“這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了?!弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?

3、拓展與運用。

(1)請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。( 2)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

4、讀詞語、句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累。

《表里的生物》語文教案3

教學目標:

1.學習本課4個會認生字,能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學生自主學習概括文章的主要內(nèi)容。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

教學重點:

讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生從小就要渴求知識,養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。

教學難點:

抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會文章表達的意思。

教學用具:

標簽

教學過程:

一、導課

每個人都有一個多姿多彩的童年,在這個多彩的童年里,一定會有許多事情是值得我們回憶的,今天就讓我們學習一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書:表里的生物。

二、新授

(一)初讀課文,整體感知。

1.學習生字,認讀詞語(課件出示)

2.默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事?。

(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)

3.文中出現(xiàn)了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?

(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)

(二)深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。

1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。(這個環(huán)節(jié)就是解決了課后習題第二問:你從哪里看出來的?)

2.學生獨自畫句子、思考、朗讀。

3.指名朗讀,要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評。出示

“我愛聽這表的聲音?!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

??

越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。

(強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。)

我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。 (弄清緣由之后的滿足感。)

我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。)

4.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位。

5.指名分角色朗讀。

6.從剛才的朗讀中,你覺得“我”是個怎樣的孩子?

(“我”好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神??)這個問題也是課后習題。

三、練習

1.請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

2.結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

四、課堂小結(jié)

《表里的生物》是上個世紀20年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

表里的生物教案 篇6

【教學目的】

1,讓學生了解作文修改過程中常使用的修改符號.

2,培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內(nèi)容.

3,提高學生的修改習作的能力.

【教學重難點】

培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內(nèi)容.

【教學要求】

①首先根據(jù)要求寫習作.

②根據(jù)所寫的內(nèi)容,正確使用修改符號進行習作修改.

③內(nèi)容要具體,語句要通順.

【教學準備】

課前讓學生小組交流修改習作應(yīng)該注意哪些問題.

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一,給出習作要求,讓學生進行寫作訓練.

要求:根據(jù)你的生活經(jīng)驗,從下面幾種情況中任選一種,用一段話說說"客人來我家".重點要把你或你的家人是怎樣做的說具體,說清楚.語句要通順,連貫.

1,長輩如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客.

2,小伙伴來我家做客.

3,有人有事找父母親,父母親不在家.

二,請同學們把自己的習作讀給同學聽,進行小組交流,提出修改意見.

三,教師進行適時的點撥,引導學生在掌握修改符號的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何結(jié)合內(nèi)容進行修改.

四,請同學結(jié)合老師的講解,利用已有的知識積累進行修改.注意正確使用修改符號.

五,全班共同討論,交流.

六,板塊教學提示:

《珍惜時間》這一板塊包括兩篇課文和一次表達練習.《長歌行》節(jié)選自我國古代漢樂府詩中的名篇《長歌行》.《長歌行》的"行"是古代詩歌的一種形式.這首詩從"園中葵"說起,通過朝露易逝,花草枯萎說明一年里哺育萬物生長的最好季節(jié)是春天,而人的一生當中最寶貴的時光是年輕力壯的時候.用江河不能西流作比喻,說明時間一去不復返,勸誡人們從小要努力學習,不要虛度年華.其中的"少壯不努力,老大徒傷悲"是家喻戶曉的名句,也是少年勵志的座右銘.由于學生已經(jīng)具備了一定的學習古詩的能力,所以在本課的教學中,教師可以引導學生自學自悟,進而提高學生自學古詩的能力,并通過資料的收集拓展學生的古詩積累,引起學生情感的共鳴,使學生受到詩作的感染與激勵,珍惜時間,努力學習.

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,緊緊圍繞著"匆匆"二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情.課文語言豐富,含義深刻,運用了擬人,比喻等修辭手法,寫得生動形象.結(jié)尾一句照應(yīng)了開頭,突出了作者關(guān)于時光匆匆的感慨,引人深思.在本課教學中,可以引導學生從課文內(nèi)容想象開去,結(jié)合自己的生活體驗來感悟作者是怎樣把看不見,摸不著的時間形象生動地描述下來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,體會時間的匆匆流逝,從而懂得珍惜時間.

表里的生物教案 篇7

1.專有名詞

三弦:又稱"弦子",中國傳統(tǒng)彈撥樂器。柄很長,音箱方形,兩面蒙皮,弦三根,側(cè)抱于懷演奏。音色粗獷、豪放??梢元氉?、合奏或伴奏,普遍用于民族器樂、戲曲音樂和說唱音樂。

2.教材分析

《表里的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認為里面也是一定有一個小生物。他充滿了好奇,可是父親不許他動,這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事。

3.基礎(chǔ)知識

清脆 攔截 玻璃 惡意 恐怖

蟋蟀 柔和 可憐 生物 恐懼

飾(飾品)悉(悉心)波(波浪)脆(清脆)攔(攔截)

怖(恐怖)蟀(蟋蟀)玻(玻璃)桅(桅桿)爛(燦爛)

zhē 蜇傷

zhé 海蜇

洪亮—(響亮)和諧—(和睦)神秘—(神奇)拒絕—(謝絕)

丑惡—(丑陋)恐怖—(恐懼)請求—(懇求)輕易—(容易)

洪亮—(沙啞)堅硬—(柔軟)單調(diào)—(豐富)拒絕—(接受)

表里的生物教案 篇8

一、說教材:

1.教材分析:《表里的生物》主要寫小時候的我認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。從而表現(xiàn)了童年的我對事物有著強烈的好奇心,是個善于觀察、愛思考的孩子。本文不僅語言生動有趣,而且內(nèi)容前后銜接自然,一步一步地把我對父親的表的認識展示出來。

2.重點:指導讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生從小就渴望知識,養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。

3.難點:抓住課文中對人物對話和心里的描寫,體會文章表達的意思。

二、說教法:為充分調(diào)動學生積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的課堂。教學時我采用了引導法:結(jié)合自己實際導入課文題目為切入點,引導學生質(zhì)疑,然后組織學生探究體會我小時候的童心童趣,最后結(jié)合實際進行延伸,從而體現(xiàn)教師主導性與學生的主體性。授課中以讀促思教學方式,讀書百遍,其義自現(xiàn),使學生愉快融入教學內(nèi)容,更易領(lǐng)悟文章所表達的意思。

三、說學法:中國有句老話授人以魚,不如授之以魚,所以要培養(yǎng)學生興趣,教會他們學習方法是非常重要的。我教學文本時要求學生以下方法逐步領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

(1)默讀課文,自學生字;

(2)帶問題,自行閱讀(如:本文在閱讀中可以抓住人物的對話及心里活動描寫,自我勾畫,自我評注,這樣可以較好地培養(yǎng)學生閱讀認真仔細的好習慣)

(3)帶問題,開展小組討論;

(4)進行師生互動。(對學生的對文本知識的了解反饋做肯定與引導)。

四、說教學過程:

我的授課結(jié)構(gòu)是:1.揭示課題,激發(fā)興趣2.初讀課文,整體感知3.細讀課文,體會個性4.拓展延伸/課堂小結(jié)/布置作業(yè)。

(一)揭示課題,激發(fā)興趣:同學們,小時候,你一定會對自己不了解的事物產(chǎn)生過強烈的好奇心吧,你們那時對哪些事物產(chǎn)生過那些不解之謎,做過怎樣的猜測呢?揭示課題,看看作者父親的懷表在作者的眼里是怎樣的呢?(過度自然,引起學生閱讀欲望)

(二)初讀課文,整體感知。

1.快速默讀,檢查預習情況,了解生字、詞掌握程度,為學習奠定基礎(chǔ)。由于文章題目發(fā)人深思,好奇,所以接著引導學生從題目入手質(zhì)疑:讀了課題,知道了什么?課文主要寫了一件什么事?課文主要寫了誰?(讓這個問題帶動全文,激起學生做進文本)在學生回答的基礎(chǔ)上,可以板書:{我父親的表},這樣學生對文章內(nèi)容有了大致的了解。

2.接著,以學生自讀與文本對話,整體感知課文內(nèi)容,明白文章脈絡(luò):1--6/7--18。

(三)細讀課文,體會個性:聯(lián)系上下文,理解詞句,體會文章表達的情感。根據(jù)高年級的閱讀特點,要理解文本,必讓學生在讀的過程中感受文本。

1.在教學中,讓學生帶著問題去自主閱讀,邊讀邊思考邊勾畫(思:你讀了1-6自然段,讀懂了什么?)從學生反饋中,抓住關(guān)鍵詞、句,探究答案。

2.教學第一部分時,我為了讓學生走進文本啟示:我的開始觀點是什么?(能發(fā)出聲音的都是活的生物但最后一句哪有死的東西會自己走動,并且能自動發(fā)出和諧的聲音呢?,可是一詞又體會到了什么?)這樣讓學生一起感受到小時的我的童心童趣。讓學生對文本重點問題各抒己見,表達各有千秋(既開啟了學生的思維,又鍛煉學生的語言表達能力)。接著,老師作引導并肯定體會到了我小時的個性:板書{好奇心強,渴望知識}。

3.教學7--18自然段時,同樣給出問題讓學生走進文本,并抓住人物的對話與心里活動描寫再讓小組討論解決問題,反饋問題;同上的啟示方式:又讀懂了什么?又體會到了小時的我什么個性?(進一步再讓學生感受到我除了好奇心強,渴望知識,我還是個:板書{善于觀察和思考、富有探究精神}。

(四)拓展延伸:你有過類似我的小時候的經(jīng)歷嗎?(學生暢所欲言)

(五)小結(jié)。

(六)作業(yè)布置:

1.積累本文自己喜歡的詞語。

2.有感情朗讀課文。

五、說板書:

表里的生物

好奇

我父親的表

(好奇心強渴望知識善于觀察和思考、富有探究精神)

收獲:從小養(yǎng)成愛思考、愛動腦的習慣

高一生物教案1500字


俗話說,磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節(jié)課的教案,為了更好的學習,一般教師都會在授課前準備教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?為此,小編特意呈上“高一生物教案1500字”,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

高一生物教案 篇1

第1章第1節(jié)《從生物圈到細胞》說課稿尊敬的各位評委老師,大家好!

我是生物號的**,我今天說課的題目是《從生物圈到細胞》,本課是人教版高中生物必修1第1章第1節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的:用錄像圖片展示20xx年SARS在我國的傳播及危害的過程,創(chuàng)設(shè)一個情境,來激發(fā)學生的學習興趣,同時產(chǎn)生了問題,然后讓學生分析討論教材提供的資料,分別從生命特征的不同方面來論證“生命活動離不開細胞”,達到從具體事例上升到普遍意義的目的。

“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”是本節(jié)的難點,教師引導學生觀察教材提供的圖片,進行具體分析,教師適當?shù)淖鲆恍┩卣购脱a充,讓學生從微觀到宏觀,步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴密性、層次性和多樣性,并在此基礎(chǔ)上認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。針對教材的地位和作用。

教學目標

1.知識性目標:(1)舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上

(2)舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2.能力性目標:(1)嘗試將所獲得的'文字、圖表信息表達出來。(2)自主學習:運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學資料。

3.情感性目標:(1)激發(fā)對生物學學科的學習興趣。

(2)認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。(3)體驗合作學習的快樂。

本著高中新課程標準,在吃透教材的基礎(chǔ)上,確定教學重點為:1.生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。

2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

教學難點

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

為了解決教學重點,突破教學難點,教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此,在課堂教學中,教師應(yīng)該使學生在教師的引導下,通過學生自己的學習來掌握知識,做到導中學、學中學、導與學有機結(jié)合,充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的學習能力,提高教學效率。同時,教師還應(yīng)該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學習活動,指導學生學會閱讀課本,學會正確讀圖、析圖,指導學生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固,使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。

高一生物教案 篇2

一、教材分析

本課的內(nèi)容來自生物必修模塊三,第5章第1節(jié)。教材第五章是以生態(tài)系為框架,主要講述了的生態(tài)系統(tǒng)類型、結(jié)構(gòu)、能量流動、物質(zhì)循環(huán)、穩(wěn)定性等知識,主要體現(xiàn)宏觀的生態(tài)學的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第五章的一個重點,是銜接生態(tài)系統(tǒng)類型與能量流動的重要環(huán)節(jié),并為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)提供了一個平臺,埋下了一個伏筆。

二、說教學目標

鑒于對教材的上述理解,根據(jù)新課標對學生學科學、用科學的要求及本課特點,我在知識、情感和技能三方面都確立了具體的目標,同時突出重點。

1知識目標:

(1)能夠分析生態(tài)系統(tǒng)的成分。

(2).理解生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是“環(huán)環(huán)相扣、鏈鏈相交”的復雜網(wǎng)絡(luò)體系。

2能力目標:

(1)概括生態(tài)系統(tǒng)成分,講解各成分之間的聯(lián)系與制約關(guān)系,發(fā)展學生的思維遷移能力。

(2)學會分析一些生物的食物關(guān)系,從而建立食物鏈、營養(yǎng)級和食物網(wǎng)的概念。進而培養(yǎng)學生的運算能力和思維能力。

(3)研究生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律,明確每一環(huán)節(jié)由哪些生物占據(jù)。當系統(tǒng)運行發(fā)生障礙時,找出問題可能發(fā)生在哪一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生耐心細致的觀察能力和識圖能力。

3情感目標:

通過帶領(lǐng)學生做食物鏈和食物網(wǎng)的模擬游戲,培養(yǎng)學生遵循生態(tài)學原理去對待自然界的一草一木,同時培養(yǎng)一定的團隊意識。

三、教學重點難點

教學重點

(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分。

(2)食物鏈和食物網(wǎng)。

教學難點

(1)生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系。

(2)初級消費者和次級消費者的概念。

(3)第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級等概念。

四、教學方法

教學重點的落實方案:

1、利用身邊的場景導入法。

2、課件展示的直觀教學法。

3、聯(lián)系實際的談話法。

教學難點的突破策略:

1、學生模擬實驗法。

2、討論教學法。

3、圖形直觀教學難點的突破策略教學法。

五、學生學習方法

1、構(gòu)建發(fā)現(xiàn)式學習方法。

2、指導學生思維遷移。

3、聯(lián)系實際法。

六、教學過程

(一)場景導入

本節(jié)課的內(nèi)容就是大家身邊最熟悉的環(huán)境和生物,在日常生活中或多或少的與本節(jié)課的內(nèi)容就是大家身邊最熟悉的環(huán)境和生物,我們有著聯(lián)系,本著注重與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系的指導思想,所以我在這里用學生熟悉的場景引入,提高學生的興趣。

(投影打出一幅美麗的池塘照片)

教師:同學們這塊池塘漂亮嗎?參天的大樹,枝葉間透過的陽光,平坦的草坪,池塘中魚兒在歡快地游泳,微風吹過,樹葉沙沙作響,蟲鳴鳥唱,此起彼伏。

(二)講授新課

學習生態(tài)結(jié)構(gòu)的首要問題要知道生態(tài)系統(tǒng)的成分由哪些部分組成的。所以,有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的成分有哪些,如何分析某個生態(tài)系統(tǒng)中的個生物的成分就是學生在本節(jié)課首先要掌握的知識點。針對以上知識點,我設(shè)計了以下一些問題,讓學生來討論,并得出答案。

觀察生態(tài)系統(tǒng)成分。(教師提出問題,激發(fā)學生的探究,調(diào)動其積極性。)

教師:這應(yīng)該可以算是一個小型的池塘生態(tài)系統(tǒng)了。

1.在這個生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分?具有哪些生物?

2.能否說出這些生物在這個生態(tài)系統(tǒng)中所扮演的角色?

3.各生物之間有無聯(lián)系?有怎樣的聯(lián)系?

由于這是學生常見的景觀,所以學生只要認真去思考都可以得出以下結(jié)論:有動物,植物,微生物。以及很多非生物的成分在其中。

學生通過討論,生態(tài)系統(tǒng)的成分分為非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者。生產(chǎn)者是能以簡單的無機物制造有機物的自養(yǎng)型生物,指綠色植物。綠色植物通過光合作用,將非生物的能量--太陽能和非生物的物質(zhì)--二氧化碳和水合成儲存能量的有機物。正是綠色植物制造的有機物,才為一切消費者和分解者的生存提供了物質(zhì)和能量,才為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ),所以把綠色植物稱為生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者。生態(tài)系統(tǒng)中的各種動物也不能制造有機物,它必須利用現(xiàn)成的有機物,直接或間接地以綠色植物制造的有機物為食。所以,我們稱這些動物為消費者。分解者是一些肉眼看不到的微生物,它們將有機物分解成簡單的無機物,歸還土壤,供植物重新利用。

為了加深學生的理解,尤其是對于消費者的等級問題如何區(qū)分,一直以來都有學生分不清,因此我設(shè)計了幾個問題,以進一步對重難點進行突破:

教師:(問題思考與討論)

1、“非生物的物質(zhì)和能量”中提到的“物質(zhì)”除了包括水分、空氣、無機鹽等無機物以外,是否還包括有機物呢?

2、請說明一下作為消費者的生物有多少種,它們的等級是否相同?其同化作用的方式屬于那種類型?

3、分解者主要指哪些生物?其同化作用的方式屬于那種類型?

4、所有的植物都是生產(chǎn)者嗎?

學生思考并討論得出結(jié)論:生產(chǎn)者是能以簡單的無機物制造有機物的自養(yǎng)型生物,主要是指綠色植物,還有硫細菌、鐵細菌、硝化細菌等化能合成作用的生物。是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分,在生態(tài)系統(tǒng)中占主導地位。消費者在生態(tài)系統(tǒng)中也有很重要的作用,對植物的傳粉受精、種子傳播等方面具有重要的作用。但消費者不同,它們的等級也不同。依據(jù)消費者直接或間接利用綠色植物制造的有機物的次序,將其分為:

A、初級消費者:直接以綠色植物為食的植食性動物。如:浮游動物,蝗蟲等。

B、次級消費者:以植食性動物為食的小型肉食性動物稱。如:蛙、食蟲鳥等。

C、三級消費者:以次級消費者為食的大型肉食性動物。如:食肉魚類,蛇、鷹等。此外,一些植物如菟絲子、豬籠草也是消費者。老師總結(jié)概括,學生應(yīng)用解釋實際問題:經(jīng)過以上的教學過程,我已經(jīng)解決了什么是生態(tài)系統(tǒng)的問題,但是這里還有一個難題沒有解決,就是學生在分析生態(tài)系統(tǒng)的時候,總是把生產(chǎn)者,消費者,分解者三者分開來考慮,但是在考察的時候,但是在考察的時候,要求學生能夠熟練的應(yīng)用三者之間的關(guān)系,去解決實際問題。我選用了兩張照片的對比讓學生討論。

一張是公園的魚池,還有一張是農(nóng)田的魚池,比較一下有何不同?這兩個都是同樣的池塘生態(tài)系統(tǒng),為什么會造成這么大的差異呢?你是否可以解釋其中的原因?

(通過學生討論,從生態(tài)系統(tǒng)的生物成分來看,生產(chǎn)者、消費者、分解者之間是相互依存的關(guān)系。無論哪種生物都不是孤立于生態(tài)系統(tǒng)中,它需要其它生物的幫助,同時它們也需要自己的幫助。一個生態(tài)系統(tǒng)要穩(wěn)定平衡的發(fā)展,生產(chǎn)者、消費者、分解者必須是緊密聯(lián)系,缺一不可的。)

老師:既然三者之間緊密聯(lián)系,下面我們就來學習有何聯(lián)系。(學習食物鏈和食物網(wǎng))食物鏈:生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。營養(yǎng)級:食物鏈上的每一個環(huán)節(jié)。

在講訴此處知識點時最常用的方法就是圖視講解法,打出一張生物之間的關(guān)系圖,然后講解。但這種__平鋪直敘,沒有給學生多少的思考空間,此處有幾個知識點都是本節(jié)課的重點與難課的重點與難:食物網(wǎng)與食物鏈是下一節(jié)學習能量的流動和物質(zhì)的循環(huán)的基礎(chǔ),后面的很多內(nèi)容都是由此貫穿的;同時研究生態(tài)的流動和物質(zhì)的循環(huán)的基礎(chǔ),后面的很多內(nèi)容都是由此貫穿的;明確每一環(huán)節(jié)由哪些生物占據(jù)。當系統(tǒng)運行發(fā)生障礙時,系統(tǒng)的規(guī)律,明確每一環(huán)節(jié)由哪些生物占據(jù)。學會分析這種聯(lián)系是本節(jié)課的難點。因此如何使學生領(lǐng)悟生物的相互關(guān)系,我在這個地方設(shè)計了一個模擬游戲:

選8位同學上來扮演圖中的8種生物。

1.扮演的成分是什么?

2.所處的營養(yǎng)級是幾級?

3.如果把游戲中的鳥拿出來,臺上的同學是否還可以都在上面么?

如果是把蟲拿掉呢?又會發(fā)生什么樣的變化呢?

4.這個模擬場景中共有幾條食物鏈?最長的和最短的分別是哪條?有何特點?

學生討論,教師點撥:在某種生態(tài)系統(tǒng)中,分析與判斷因某種生物減少或增多時其他生物的變動情況,主要依據(jù)該生物在食物鏈或食物網(wǎng)中的具體位置關(guān)系來分析判斷。

(1)處于第一營養(yǎng)級的生物減少,其它生物都將減少;

(2)天敵一方減少,則被捕食者數(shù)量因此會先迅速增加后減少,最后趨于穩(wěn)定;

(3)處于中間營養(yǎng)級的生物減少,另一種生物的變化情況視具體的食物鏈確定。經(jīng)實驗討論最終得出以下結(jié)論:

1.每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者,終點是不被其他動物所食的動物。

2.生產(chǎn)者總是為第一營養(yǎng)級。

3.各種生物所處的營養(yǎng)級并不是一成不變的。

此外,為下節(jié)課鋪墊,在這里埋下伏筆:此外,為下節(jié)課鋪墊,在這里埋下伏筆:

4.一條食物鏈中的營養(yǎng)級一般不超過五個。

5.分解者不屬于任何一個營養(yǎng)級。

(三)教師總結(jié)

這節(jié)課,我們學習了生態(tài)系統(tǒng)的成分,即非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者,以及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括食物鏈和食物網(wǎng)等。生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)以營養(yǎng)為紐帶,把生物和非生物緊密地結(jié)合起來,自然界中的能量(光能)和礦物質(zhì)從綠色植物到草食動物,然后到肉食動物,都是通過食物鏈進行的。各種類型的生態(tài)系統(tǒng)中,它們的營養(yǎng)方式是各不相同的,但生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)總是處于經(jīng)常不斷的循環(huán)之中,而能量也是在各營養(yǎng)級之間進行流通。因此,食物鏈和食物網(wǎng)即生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是生態(tài)系統(tǒng)最重要的結(jié)構(gòu)特征。

高一生物教案 篇3

各位老師,上午好。今天我說課的內(nèi)容是《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健?。本?jié)課是新課程教材第四章內(nèi)容,知識雖然抽象但是并不難掌握,通過本節(jié)課的學習能更進一步的提高學生提出問題解決問題的能力,和解讀圖表數(shù)據(jù)的能力。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容,本模塊第3章已經(jīng)介紹了細胞膜的化學組成和細胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能,本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能,包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質(zhì)進出細胞的方式,通過對幾種跨膜運輸方式的探究,并運用數(shù)學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學的"分泌蛋白的合成和運輸"有關(guān)聯(lián)的地方,同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。

2、教學目標

根據(jù)教學大綱的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合高一年級學生的認知結(jié)構(gòu)、心理特征和現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學目標:

(1)知識與技能目標

a、能舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點。b、正確解讀坐標數(shù)據(jù)圖表。(2)情感態(tài)度與價值觀

本節(jié)情感態(tài)度與價值觀的特點不太明顯,主要強調(diào)積極思考,主動自覺。3、教學重點、難點

本著高一新課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,確定了以下的教學重點和難點:教學重點:物質(zhì)進出細胞的方式教學難點:主動運輸4、課時安排:1課時二、學情分析

本節(jié)的授課對象是高一的學生,在初中階段,學生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解,通過前幾章的學習,學生已經(jīng)具備了細胞膜的結(jié)構(gòu),水分子跨膜運輸實例的基礎(chǔ),掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識,為新知識的學習奠定了認知基礎(chǔ)。并且還具備了一定的認知能力,思維的目的性,連續(xù)性和邏輯性也已初步建立,能獨立思考,對生活現(xiàn)象提出疑問,并通過多種途徑找出解決的辦法。同時經(jīng)過前階段的新課程學習,他們具備了群體討論,并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有__,但往往對探究的目的性及過程,結(jié)論的形成缺乏理性的思考,需要教師的引導。

為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標,我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

二、教學方法

根據(jù)上述對教材和學生情況的分析,本節(jié)采用以下的教法和學法突破教學重難點:

教法:本節(jié)課的教學采用教師主導,學生自主,合作和交流討論相結(jié)合的方法,總體思路為:展示現(xiàn)象→提出問題→解釋原理→總結(jié)概念,使學生綜合運用到課程標準所提到的“觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表”等技能,并配以多媒體輔助教學。

學法::主動運輸是本節(jié)課的教學難點,要掌握好這點,必須運用對比的方式進行學習,通過觀察討論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握該難點。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程:四、教學過程(一)復習回顧

復習細胞膜的成分和結(jié)構(gòu),讓學生對基礎(chǔ)內(nèi)容進行復習,為本節(jié)課內(nèi)容的學習做好鋪墊。(二)創(chuàng)設(shè)情景導入新課利用“問題探討”,用多媒體展示,提出問題:⑴什么樣的分子能夠通過?什么樣的分子不能通過?⑵葡萄糖不能通過該膜,但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖,如何解釋⑶觀察此圖,聯(lián)系已有知識,你還能提出其他問題嗎?能不能對所提出的問題作出嘗試性的回答引導學生觀察,并歸納出答案。

教學說明:設(shè)立問題情景,創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃季S平臺,為學生的有效發(fā)散思維提供背景,培養(yǎng)學生的主動思維能力,為進一步突破難點做鋪墊,激發(fā)學生學習。

(三)幾種物質(zhì)運輸方式

1、小分子和離子的跨膜運輸

(1)多媒體展示擴散現(xiàn)象,引出物質(zhì)運輸?shù)膬煞N方式被動運輸和主動運輸?shù)母拍睿寣W生分析水分子進入細胞的原因和方式,是不是和上述擴散相似,總結(jié)出自由擴散的概念,多媒體動畫展示自由擴散的過程,組織學生討論,得出自由擴散的特點。

教學說明:該部分內(nèi)容簡單,通過多媒體展示,使抽象內(nèi)容形象化,便于學生理解。

(2)進一步提出問題:葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層,但對于細胞來說,葡萄糖又是必需的,它是怎樣通過細胞膜進入細胞的?激發(fā)學生的學習興趣和探索__,讓學生嘗試作出解釋,再指出載體蛋白的作用,總結(jié)出協(xié)助擴散的概念,多媒體動畫展示協(xié)助擴散的過程,組織學生討論,得出協(xié)助擴散的特點。

提出問題進行小結(jié):①自由擴散與協(xié)助擴散需要消耗能量嗎②自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點有什么不同點③自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱為被動運輸

組織學生思考和討論,得出答案。

(3)多媒體展示物質(zhì)逆濃度跨膜運輸?shù)默F(xiàn)象,并組織學生分析討論,提出問題:為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運輸。并利用舉出生活例子上下坡運東西來解釋主動運輸需要能量,總結(jié)主動運輸?shù)母拍?,多媒體動畫展示主動運輸?shù)倪^程,組織學生討論,得出主動運輸?shù)奶攸c。

提出問題:這些物質(zhì)進出死細胞還能進行主動運輸嗎主動運輸對于生命現(xiàn)象有什么重要意義?學生總結(jié)和講述補充得出主動運輸?shù)囊饬x。

為了使抽象內(nèi)容具體化,上述過程中模擬現(xiàn)實生活中的三個常見現(xiàn)象,通過三個動畫的展示,運用類比的方法,使學生對三種運輸方式的認識更加直觀化。

教學說明:該部分為本節(jié)課的重點內(nèi)容,通過圖形展示引出問題,并層層深入,展示出物質(zhì)運輸?shù)膸追N方式,動畫展示更加具體和形象化,同時,組織學生針對問題進行探討,既極大的調(diào)動了學生的學習,深入開發(fā)了學生比較,概括和分析能力,又增進師生互動,活躍了課堂氣氛。

(4)提出問題,講練結(jié)合:練習1看圖回答,引導學生理解主動運輸和被動運輸?shù)牟煌c,識別主動運輸;練習2通過對典型坐標圖所呈現(xiàn)的曲線理解細胞對某物的自由擴散,協(xié)助擴散和主動運輸速度隨細胞外濃度的改變而變化的規(guī)律,從不同角度加深對三種運輸方式的理解。組織學生分析,反饋和糾正。

提出問題:三種運輸方式有哪些異同組織學生分析填表,反饋和糾正。

教學說明:本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對課本知識擴展和對重點,難點內(nèi)容的深入理解和總結(jié),只有理解了三種運輸方式的異同,才能完成本環(huán)節(jié)教學任務(wù),既突顯書本知識,又培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神,提高學生解讀圖表的能力和抽象化思維能力的形成。

2、大分子的運輸

引導學生回憶免疫系統(tǒng)吞噬大分子異物的過程,得出胞吞現(xiàn)象,提出問題:那大家知道白細胞是如何吃掉病菌的嗎顯示有關(guān)動畫、圖片。

強調(diào):胞吞和胞吐作用都需要能量

提出問題:胞吞和胞吐體現(xiàn)了細胞膜結(jié)構(gòu)的特點是什么與書本前面知識相聯(lián)系。(四)技能訓練

指導學生就《技能訓練》部分進行討論。五、反饋練習

1、教師小結(jié)幾種運輸方式,特別是自由擴散,協(xié)助擴散和主動運輸?shù)奶攸c2、隨堂訓練(課堂練習)

本部分習題,針對物質(zhì)跨膜運輸方式的特點和不同而設(shè)計,讓學生思考完成具有針對性的練習,進行知識鞏固和教學效果反饋,及時糾正錯誤的理解和片面的認識。

三、總結(jié)反思

本節(jié)課比較符合新課標的理念,改變了以往填鴨式的教法,體現(xiàn)了教師為主導,學生為主體的教學模式。這部分內(nèi)容本身并不難,學生在學習的過程中相對輕松,但是如果不把新舊知識進行整合,在解題的時候還是存在一定困難。在分組討論中,雖然學生的回答不一定完整,但還是從多角度對學生給予積極的肯定,從而增強了學生的自信心。在教學節(jié)奏的把握上,由于學生討論和交流比較花費時間,容易出現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的情況,因此在時間上應(yīng)當注意控制。

高一生物教案 篇4

各位領(lǐng)導老師好

我今天說課的題目是第單元,第章,第節(jié),下面我將從教材分析、教法和學法、教學設(shè)計、板書設(shè)計四個方面來對本課題進行說明。[)

一、說教材的地位和作用

在學習本課題之前,學生已經(jīng)學習了……,對……有了一定的理解,這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用,這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容,它的學習也為后面……的學習打下了基礎(chǔ),所以,學好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些……知識,是以后生物學習中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。

通過分析,本節(jié)課具有3個特點:(1),學習內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會,從日常生活中的事例引入,重視學習內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學,技術(shù)與社會的聯(lián)系、(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學生的認知特點、學生在之前已經(jīng)學習過……(對……有了一定的了解),但是,對于實驗的步驟設(shè)計、具體細節(jié)處理等,還沒有完全掌握(還不是很熟悉),學習起來還是有一定難度的(3),本節(jié)課注重落實《新課程標準》提出的關(guān)于學生應(yīng)該培養(yǎng)科學探究能力的要求、有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導學生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學生的觀察,分析,概括等能力、

二、說教學目標

基于對教材的分析和理解,我從知識、能力、情感(德育)三方面確定了如下的教學目標。首先知識方面,我認為學生應(yīng)該掌握……,理解……;其次能力方面,要養(yǎng)成(培養(yǎng))學生……方面的能力;再次情感方面就是要引導他們培養(yǎng)什么態(tài)度,樹立什么觀念等等。

三、說教學重點難點:

在吃透教材的`基礎(chǔ)上,結(jié)合高學生的認知結(jié)構(gòu)和大綱要求,我制定了本課的重難點:本節(jié)課的重點包括……和……兩點,而……是他們的薄弱環(huán)節(jié),難以把握,比較抽象,所以本節(jié)課的難點就是……

四、說教法

由于生物是一門理論與實踐相結(jié)合的學科,而本書又主要依實驗為依托(在實驗的基礎(chǔ)上編寫的),所以,培養(yǎng)學生的觀察能力、引導學生學會設(shè)計實驗和能夠動手操作尤為重要。考慮到本課的特點,我準備采取設(shè)置情境教學,讓學生積極主動的參與到教學活動中來,具體來說主要采用直觀演示法:采用播放……有關(guān)圖片、視頻等手段對……進行直觀演示,【激發(fā)學生的學習興趣,促進學生對知識的掌握?!?/p>

活動探究法:通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。

分組討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行分組討論,【培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神?!?/p>

五、說學法

俗話說:好的方法能夠事半功倍,沒有學不好的學生,只有不會學習的學生,在教學中,我特別重視對學生學法的指導,教會他們活學活用,而不是死板硬套死記硬背,具體說來我準備引導他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學習本課。

六、說教學過程

一,溫故知新,引入新課

首先,我先提問學生上節(jié)課學習的主要內(nèi)容,了解他們的掌握情況,溫故知新。

接著我將利用課件(視頻小片段、圖片播放)演示等播放……的圖片(內(nèi)容),引出新課(……內(nèi)容)創(chuàng)設(shè)教學情境,自然地引入教學主題……,進入到教學的第二環(huán)節(jié)

第二環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,講授新課

然后在講授新課環(huán)節(jié),接著利用課件演示……提出……的問題,引導學生思考,

向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識,從……講起,……

由于本節(jié)課的重點是實驗,按照新的課程標準,教師不能只依照傳統(tǒng)教學方法,照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗,要注重對學生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學生知道實驗的步驟和方案,還要使學生理解每一個實驗步驟的設(shè)計原理,體驗科學探究的過程和方法。所以我采用播放……讓學生自己通過……的觀察

高中生物說課稿高中生物經(jīng)典說課稿

分析,自主設(shè)計實驗步驟并對實驗結(jié)果進行分析,使學生在設(shè)計實驗的過程中體驗科學的方法,在實驗中加深理解,變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計,更好地突破了重難點,更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力

找同學描述自己的設(shè)計方案,然后通過其他學生對其方案進行評價,并提出完善方案(修改建議),最后由我及時進行總結(jié)并給出完善、詳細的設(shè)計方案,并總結(jié)探究性實驗的設(shè)計原則:1、提出實驗假設(shè)2、設(shè)計探究實驗方案3、得出實驗結(jié)論并進行分析,

接著,再次讓學生觀察或思考試驗流程,鼓勵學生大膽闡述自己的見解,指出實驗應(yīng)注意的問題,實驗中有關(guān)操作的調(diào)控,我在根據(jù)學生的討論歸納,結(jié)合教材……的內(nèi)容進行詳細講解,師生一起互動,突破難點

在完成本課主要教學內(nèi)容后,我將對教材中有關(guān)……的知識點進行適當引申,比如……,以拓寬學生的知識面,也有利于學生對知識點的串聯(lián)積累及其思維的展開,達到舉一反三的效果。(]接著進入第三環(huán)節(jié)

第三,整體回顧,歸納小結(jié)

最后,對本課進行小結(jié),簡要回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容……,并指出那些內(nèi)容需要學生記憶,比如……,那些需要理解,那些需要課下自己查閱資料。之后,布置作業(yè),難度要適中,既兼顧基礎(chǔ),又有拔高鍛煉

最后,說我的板書設(shè)計,也是我說課的第四部分,我將這樣設(shè)計本課的課堂板書……

我認為這樣的設(shè)計比較直觀系統(tǒng),一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點,便于學生理解。

各位領(lǐng)導老師,本節(jié)課我以“教師為主導,學生為主體,以實驗為基礎(chǔ),一學法指導為中心,讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來,并最終達到預期的教學效果。

嚴格的說課稿包括以下幾個步驟:

1、簡析教材,以通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)這一節(jié)為例(今天我說課的內(nèi)容是普通高中課程標準實驗教科書生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第二章第一節(jié)的內(nèi)容——《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》。該內(nèi)容分兩課時教學。第一課時主要講述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。第二課時主要講述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)以及人腦的高級功能。)

2、闡述教法,教師在熟悉教材的前提下,怎樣運用教材,引導學生搞好學習,這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明:①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由;③所用的教具、學具。這一部分一般幾句話帶過

3、指導學法

4、教學過程。這是重點部分,你怎么設(shè)計的這堂課,想要怎么對學生講,都要用簡潔的方式把你的教學過程說給老師們聽。特別注意在這一點,不是講課,是說課。這也就意味著一些眾所周知的知識性內(nèi)容沒有必要像當時在面對學生一樣講的那么仔細。只需要講出你的教學思路即可。要不然時間不夠的。一般說課的時間是10-15分鐘。教學過程要占一大半

5、教學效果分析??赡艹霈F(xiàn)的教學效果

高一生物教案 篇5

一、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內(nèi)容有增有減。例如:

二、教學策略的選用

(一)運用了模擬活動,強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應(yīng)的生物現(xiàn)象,學生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,使知識從學生的生活體驗中來,從學生的思考探究中來,有助于提高學生的興趣,有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學生的各種能力,也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

(二)組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使學生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中,可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高,促進學生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重,知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,因此學生不僅"懂"了,而且"信"了。從內(nèi)心上認同這些觀點,進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結(jié)束:

各位領(lǐng)導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以"教師為主導,學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢,謝謝大家。

高一生物教案 篇6

教學目標

1、知識與技能

(1)理解細胞吸水和失水的原理。

(2)初步學會設(shè)計實驗的能力。

(3)學會觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

2、過程與方法

(1)能通過圖示和實驗來歸納問題、總結(jié)規(guī)律;

(2)能運用細胞吸水和失水的原理來解釋生活和生產(chǎn)實踐中的有關(guān)現(xiàn)象。

3、 情感態(tài)度與價值觀體驗并樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、局部與整體相協(xié)調(diào)的科學世界觀。

重點與難點

1、重點 細胞吸水和失水的原理。

2、難點細胞吸水和失水的原理、質(zhì)壁分離實驗的設(shè)計。

教學過程

設(shè)計意圖

細胞的吸水和失水引入:小實驗——蘿卜條的軟硬對比

1、 浸在濃鹽水中的蘿卜條;

2、 浸在清水中的蘿卜條;

3、 新鮮的蘿卜條。小結(jié):細胞的滲透吸收和滲透失水

滲透:水分子通過細胞膜的擴散。觀察并分析造成軟硬差異的原因。培養(yǎng)分析問題的能力置疑1:如何從顯微角度觀察細胞的吸水和失水?思考引導學生透過到本質(zhì)看現(xiàn)象1、實驗設(shè)計:洋蔥外表皮細胞吸水和失水實驗

材料:洋蔥鱗葉置疑

2、為什么選用洋蔥做實驗?思考2、滲透的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)讀圖識圖復習:選擇透過性的概念為實驗設(shè)計鋪墊置疑

3、水分子通過滲透作用主要進入了細胞的什么結(jié)構(gòu)或從什么結(jié)構(gòu)離開了細胞?思考并判斷為實驗設(shè)計鋪墊

儀器和試劑:顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水討論:如何設(shè)計實驗小結(jié):

設(shè)計實驗并交流引導學生形成實驗設(shè)計的科學理念指導學生操作實驗

實驗操作實驗技能練習實驗總結(jié):洋蔥外表皮細胞吸水和失水視頻

質(zhì)壁分離:植物細胞壁與其原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象。

質(zhì)壁分離復原:質(zhì)壁分離后的細胞恢復原正常形態(tài)的現(xiàn)象。置疑4:聯(lián)系實驗思考細胞吸水或失水的外部條件是什么呢?思考學會由現(xiàn)象到原理的自我歸納總結(jié)3、原理 當外界溶液濃度 小于 細胞液濃度時,細胞吸水;

當外界溶液濃度 大于 細胞液濃度時,細胞失水。根據(jù)操作過程中看到的三個圖像逐一分析學生總結(jié)進一步探究:洋蔥外表皮細胞液的濃度。討論交流拓展思維,鞏固實驗。

思考題

1、 將動物紅細胞分別放在蒸餾水中和濃鹽水中會看到什么現(xiàn)象?

2、 為什么對農(nóng)作物一次施肥過多,作物會出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象?

3、將新鮮的黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中,開始時黃瓜呈現(xiàn)萎縮,糖醋汁液面上升。2天后,糖醋汁液面下降,黃瓜呈現(xiàn)膨脹并有酸甜味道,說明腌制的黃瓜細胞內(nèi)既有蔗糖分子又有醋酸分子,試分析原因。

教學反思本節(jié)課在設(shè)計方面進行了多次改進,最后確定為先讓學生設(shè)計實驗,通過實驗總結(jié)出原理,再由拓展實驗將實驗和原理整合在一起,為學生創(chuàng)設(shè)思維拓展的空間,最后聯(lián)系習題解釋生活和生產(chǎn)實踐方面的現(xiàn)象,將知識運用到實際。作為教師,整個過程始終耐心細致的在引導學生如何思考、如何解決問題,個人認為這是值得肯定和有效的地方。在細節(jié)方面,如果以蔗糖分子和水分子為例,將原生質(zhì)層選擇透過性的特點講透、講深,相信學生在設(shè)計和理解方面會更快更好。另外在習題設(shè)計上,如果將“燒苗”現(xiàn)象講透,點到植物會因外界濃度過高導致質(zhì)壁分離時間過長而死亡,則學生在解釋腌黃瓜現(xiàn)象時思維會比較流暢。

高一生物教案 篇7

一、教材地位和作用

《減數(shù)XX》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容,也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲XX知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學習,使學生全面認識細胞XX的種類、實質(zhì)和意義,為后面學習遺傳和變異,生物的進化奠定細胞學基礎(chǔ)。

二、教學目標

1、知識目標:掌握減數(shù)XX的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)XX和受精作用的意義。

2、能力目標:通過觀察減數(shù)XX過程中染色體的行為變化,培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

3、德育目標:通過學習減數(shù)XX和受精作用的意義,加深對事物自身變化規(guī)律性的認識,培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

三、教學重點、難點以及確定的依據(jù)

1、教學重點:減數(shù)XX概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎(chǔ),又是遺傳和變異和細胞學基礎(chǔ)。

2、教學難點:同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律,其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識,較難抓住本質(zhì)。

四、教材處理

根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點,這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)XX概念和精子的形成過程,減數(shù)XX和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程,減數(shù)XX和有絲XX異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

五、教學方法和手段

利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)形象生動的教學氛圍,同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等,引導學生思考一系列問題,使他們積極主動參與到教學中,在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)的能力。

六、具體的教學過程

分為二部分

第一部分:導言

首先以問題引入,引發(fā)思考

(1)什么是有性生殖?

(2)其主要方式是什么?

回答之后,演示卵式生殖過程即受精作用,提醒學生注意受精卵中的染色體組成,為進一步觀察受精卵中染色體的特點,又設(shè)計動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣,學生從畫面上能清楚看出,受精卵中的染色體一半來自精子,一半來自卵細胞,并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似,由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點,插人類體細胞的染色體圖,最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點和切入點,在教學安排上,將同源染色體概念提前講述,為的是分散難點,為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。

由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半,自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生?先請學生討論,能否以有絲XX方式產(chǎn)生?之后引出減數(shù)XX概念。并展示學習這一概念應(yīng)注意的幾個問題,包括:減數(shù)XX自然想了解減數(shù)XX的具體發(fā)生過程,進入第二部分,以精子的形成過程為第二部分:精子的形成過程。

第二部分:精子的形成過程

首先以指導讀書法,讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內(nèi)容包括:"精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯(lián)會、四分體?’減數(shù)’發(fā)生在什么時期?"為講述方便,也為了后面能說明染色體分離的隨機性,細胞中的染色體以4條表示.同時,為防止學生眼花繚亂,分散了注意力,整個XX過程先逐圖出現(xiàn)。

講述精原細胞時,除指出它來自精巢,還應(yīng)點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)。精原細胞形成初級精母細胞時,強調(diào)染色體在這一時期復制,也就是要說明,聯(lián)會時期,每條染色體已含有兩條染色單體,只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),所以看不出來,這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期,除強調(diào)概念處,為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體,先提問:圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié),指出:四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理,較好地突破?"四分體"這一教學難點。XX后期,先顯示一種同源染色體分離情況,形成兩個子細胞,接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖,由此說明:染色體具有一定的獨立性,同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的"分離規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細胞學基礎(chǔ)。減數(shù)第二次XX過程與有絲XX相似,學生容易掌握,但也要強調(diào)兩點?"XX"和"等數(shù)"。"XX"即著絲點XX,姐妹染色單體分開;"等數(shù)"即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次XX的過程,尤其突出有絲XX后期與減數(shù)第二次XX后期圖的比較,使學生通過畫面,清楚地看出二者的不同,即"是否含有同源染色體"的問題,進一步說明了減數(shù)XX的本質(zhì)。接著,全屏展示減數(shù)XX的全過程,目的有兩個,一是總結(jié)減數(shù)XX的實質(zhì),二是利用板書復習各XX時期細胞的名稱。

高一生物教案 篇8

一、說教材

1。教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這 部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容,也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學習,使學生全面認識細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義,為后面學習遺傳和變異,生物的進化奠定細胞學基礎(chǔ)。

2。教學目標

(1)知識目標:掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

(2)能力目標:通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化,培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

(3)德育目標:通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義,加深對事物自身變化規(guī)律性的認識,培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

3。教學重點、難點以及確定的依據(jù)

(1)教學重點:減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎(chǔ),又是遺傳和變異和細胞學基礎(chǔ)。

(2)教學難點:同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律,其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識,較難抓住本質(zhì)。

4。教材處理

根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點,這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程,減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程,減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

二、教法

布魯納認為:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者?!痹谡n堂教學中,應(yīng)適宜的誘導,是學生在教師的引導下,通過學生自己的學習來掌握知識,做到導中學,學中學,導與學有機結(jié)合,充分發(fā)揮學生的積極性,主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的學習能力,提高教學效率。

1。課前預習:導讀

導讀,旨在培養(yǎng)學生的“讀、思、問”的學習習慣。閱讀是學生獲得知識的重要來源,著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過:“誰不善于閱讀,他就不善于思考”。教師依據(jù)教學大綱的認知目標,從學生實際出發(fā),精心設(shè)計問題,將教學目標轉(zhuǎn)化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題,引起學生的注意,引導閱讀。通過預習,學生對本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解,為上課打好基礎(chǔ),同時也是教師創(chuàng)造機會讓學生積極參與教學活動的良好機會,也培養(yǎng)了學生的分析能力和綜合能力。

(二)課堂引入:導思,啟發(fā)學

教師利用學生已有的生物學知識,精心設(shè)計導語,善于創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)新問題,誘導思維進入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦,開啟思維之門,喚起學生求知的欲望,以高昂的熱情進入學習角色,此時,學生心理處于積極主動的興奮狀態(tài),便于獲取知識,培養(yǎng)能力。

(三)課堂教學:導法、導議

在課堂教學中結(jié)合多媒體教學法,恰到好處的運用導法和導議。導法是引導學生學會閱讀、觀察、總結(jié)、思維創(chuàng)造的方法。“授之以魚,不如授之以漁”。導議是在教師的指導下,設(shè)計針對性、思考性的問題,組織學生討論或由各組推薦學生代表發(fā)言,如有錯誤或不完整,讓其他學生踴躍進行修改、補充,最后由教師歸納講解,起到“畫龍點睛”的作用,使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比較、議論,使學生修正自己的錯誤認識,由感性認識上升到理性認識,達到去偽存真、獲得科學結(jié)論。在此過程中,教師要鼓勵學生積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,各抒己見,在活潑和諧的氛圍中學到知識,使教師的導與學生的學達到水乳交融的境界。通過學法的指導,學生學會了接受新知識的技能技巧,提高了學習能力。

(四)形成性測試:導練

通過“導練”,及時掌握學生學習情況的反饋,是產(chǎn)生良好教學效果的不可缺少環(huán)節(jié)。教師精心擬定符合教學大綱要求,難易適中,梯度合理,具有典型性、啟發(fā)性的題目,采用搶答、討論等形式,對學生進行解題訓練,其作用就是讓學生動腦思維,動口表述,動筆練習,達到鞏固、深化、拓寬、應(yīng)用的目的,使學生舉一反三,觸類旁通,并能根據(jù)檢測,反饋信息,及時矯正補償,順利達到教學目標。

三、學法

結(jié)合本教材的特點及教學方法,使學生在教師的知道下通過閱讀,思考,觀察,討論相結(jié)合的方法展開學習活動,為了不使教師的指導活動落空,在教學中,以教師為主導,學生為主體,促使學生動眼看,動手做,動口說,動腦想,使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。

四、具體的教學過程

分為二部分

首先創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)新問題,(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是細胞有絲分裂嗎?“以人為例,人的染色體若會一代一代成倍地增加,照這樣推算,孔子的第30代孫的體細胞就會有46×230條染色體,可事實并不是這樣,孔子的第30代孫的體細胞的染色體仍是46條,為什么?”通過這一矛盾的設(shè)疑,激起了學生急于想了解此情況的求知欲,牢牢地抓住了學生的注意力,提高學生學習的積極性。之后,演示卵式生殖過程即受精作用,提醒學生注意受精卵中的染色體組成,為進一步觀察受精卵中染色體的特點,又設(shè)計動畫模擬精卵的結(jié)合過程。

這樣,學生從畫面上能清楚看出,受精卵中的染色體一半來自精子,一半來自卵細胞,并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似,由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點,插人類體細胞的染色體圖,最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點和切入點,在教學安排上,將同源染色體概念提前講述,為的是分散難點,為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半,自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生?先請學生討論,之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學習這一概念應(yīng)注意的幾個問題,包括:減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程,進入第二部分,以精子的形成過程為第二部分:精子的形成過程。

第二部分:精子的形成過程

首先以指導讀書法,讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內(nèi)容包括:“精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯(lián)會、四分體?‘減數(shù)’發(fā)生在什么時期?”為講述方便,也為了后面能說明染色體分離的隨機性,細胞中的染色體以4條表示。同時,為防止學生眼花繚亂,分散了注意力,整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。

講述精原細胞時,除指出它來自精巢,還應(yīng)點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)精原細胞形成初級精母細胞時,強調(diào)染色體在這一時期復制,也就是要說明,聯(lián)會時期,每條染色體已含有兩條染色單體,只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),所以看不出來,這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期,除強調(diào)概念處,為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體,先提問:圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié),指出:四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理,較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期,先顯示一種同源染色體分離情況,形成兩個子細胞,接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖,由此說明:染色體具有一定的獨立性,同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細胞學基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似,學生容易掌握,但也要強調(diào)兩點:“分裂”和“等數(shù)”。

“分裂”即著絲點分裂,姐妹染色單體分開;“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再半。至于減數(shù)第二次分裂的過程,尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較,使學生通過畫面,清楚地看出二者的不同,即“是否含有同源染色體”的問題,進一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著,全屏展示減數(shù)分裂的全過程,目的有兩個,一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì),二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。在上面學習的基礎(chǔ)上,為使學生更好地掌握染色體行為變化,播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。

最后,總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義,先讓學生討論,教師再作補充,這樣既使學生理解其意義,而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義,從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容,又使為加強學生對所學知識的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)分析問題、解決問題能力,設(shè)計了兩道課堂練習題,第一道題考查學生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況,第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況,通過兩道練習題,及時反饋教學效果。

高一生物教案 篇9

一、教學目標

知識方面:

1、描述細胞衰老的特征。

2、簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。

能力方面:

進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析。

情感態(tài)度價值觀:

探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系,關(guān)注老年人的健康狀況。

二、教學重點、難點

1、教學重點:

⑴個體衰老與細胞衰老的關(guān)系,細胞衰老的特征。

⑵細胞凋亡的含義。

2、教學難點:細胞凋亡的含義及與細胞壞死的區(qū)別。

三、課時安排:

1課時

四、教學方法:

討論法、講解法

五、教學程序:

[問題探討]

1、人體衰老表現(xiàn)出哪些特征?

2、老年人體內(nèi)有沒有幼嫩的細胞?

3、年輕人體內(nèi)有沒有衰老的細胞?

4、人體衰老與細胞衰老有什么關(guān)系?

教師總結(jié):個體衰老與細胞衰老有關(guān),但二者又不能劃等號。

⑴個體衰老與細胞衰老都是生物體正常的生命現(xiàn)象。從總體看,個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。

⑵對單細胞生物體來說,細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡。

⑶對多細胞生物來說,細胞的衰老或死亡不等于個體的衰老或死亡,如幼年個體中每天都有細胞衰老、死亡。個體的衰老不等于細胞的衰老,如老年個體中每天也有新細胞產(chǎn)生。

那么細胞衰老有何特征呢?

細胞衰老的過程是細胞的生理狀態(tài)和化學反應(yīng)發(fā)生復雜變化的過程,最終:表現(xiàn)為細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。(學生閱讀教材P122相關(guān)內(nèi)容)

教師總結(jié):

一大:細胞核變大,染色質(zhì)收縮,染色加深。

衰老細胞的特征一?。杭毎麅?nèi)水分減少,萎縮變小,代謝速率減慢。一多:細胞內(nèi)色素逐漸積累、增多兩低:膜的物質(zhì)運輸功能降低,有些酶的活性隆低。

細胞衰老的原因是什么?關(guān)系細胞衰老的原因,歷來是研究人員極為關(guān)注又很難回答的課題。近幾十年來,先后提出過多種假說,目前為大家普遍接受的是自由基學說和端粒學說。(學生閱讀教材P122相關(guān)問題)

[資料搜集和分析]社會老齡化的相關(guān)問題,叫同學們將搜集到的相關(guān)資料投影展示出來,結(jié)合教材P123討論題討論分析之。

生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細胞,都要經(jīng)過未分化、分化,衰老和死亡這幾個階段。可見,細胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現(xiàn)象。

細胞死亡有兩種形式:

1、細胞壞死,它是由某些外界因素造成細胞急速死亡,是一種被動性死亡;

2、細胞凋亡,這是一種特定基礎(chǔ)控制的主動性死亡。

細胞壞死與細胞凋亡在形態(tài)學和生物化學上有著明顯的區(qū)別。細胞凋亡有廣泛的生物學意義,例如,在胚胎發(fā)育時期清除多余的細胞,有利于器官的建成。當細胞被病毒感染或發(fā)生癌變時,機體也會通過凋亡的方式加以清除。

六、總結(jié):

個體衰老與細胞衰老關(guān)系,細胞衰老的特征,細胞衰老的原因,細胞凋亡的含義及與細胞壞死的區(qū)別。

七、作業(yè)布置:

P124練習

高一生物教案 篇10

一、說教材的地位和作用

DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章,第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎(chǔ)(如有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪墊作用。

二、說教學目標

基于對教材的分析和理解,我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標:

1、知識目標:(1)說出遺傳物質(zhì)的主要載體;

(2)通過分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗,得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2、能力目標:

(1)結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;

(2)通過模擬科學發(fā)現(xiàn)的過程,滲透科學研究方法,培養(yǎng)學生科學探究的能力;

(3)進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標:

(1)提高學生學習生物的興趣,體會到生物來源于生活,又服務(wù)于生活

(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識,提高學習的積極性

(3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力

三、說教學重點難點:

為了使學生能較順利用地達到教學目標,我確定了如下的教學重點和難點。

教學重點:(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程;

(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。

教學難點:肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。

四、說教法

眾所周知,新課程理念強調(diào)“學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念,并運用多媒體進行教學,增加教學的新穎性,同時我還采取1、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學法

我們常說:“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我主要采取一下方法:1、小組合作學習法,通過小組間的合作,學生參與整個課堂及課下活動,既發(fā)揮了集團軍的作用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)他們的自主學習的習慣和能力。

最后,我來具體談一談這一堂課的教學過程

六、說教學過程

根據(jù)教學大綱要求,結(jié)合學生的實際,在分析教材合理選擇教法和學法基礎(chǔ)上,本節(jié)課教學過程的設(shè)計分四個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):復習提問,導入新課

首先讓學生回顧有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過程,說出遺傳物質(zhì)的載體是染色體,然后教師引導:染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì),究竟誰在遺傳中起著決定性作用呢?同學們,這節(jié)課我們以課本為學習材料,自己來探究和解決這一問題。

第二環(huán)節(jié):學習新知(自主探索,解決問題)

1、探究活動之一:實驗材料的探究

●鋪墊:選擇合適的實驗材料,這是科學研究取得成敗的關(guān)鍵。無論是高等的、復雜的,還是低等的、簡單的生物,它們共同具有的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)和核酸。

●設(shè)疑:既然都含有蛋白質(zhì)和核酸,你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才合適?

●學生討論:(略)

●學生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩選最佳材料。

●教師點拔:越簡單,越低等的生物,含有的物質(zhì)越少,分析起來簡便、快捷、干擾因素少,容易得出結(jié)論,并且誤差小。病毒是最合適的實驗材料,成分與染色體相似,在生殖過程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強。

2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗

這一部分,讓學生沿著科學家的思維軌跡,分析每一步實驗說明一個什么問題,設(shè)計的意圖何在?以學案的形式,事先印發(fā)給學生:

實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論設(shè)計意圖

分析

將無毒性的R型活細菌注射到小白鼠體內(nèi)

將有毒性的S型活細菌注射到小白鼠體內(nèi)

將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內(nèi)

將無毒性的R型細菌與加熱殺死后的S型細菌混合,注封到小白鼠體內(nèi)

(以上空白地方由學生填寫)

●質(zhì)疑:同學們,如果你是當時的科學家,你認為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實驗中,關(guān)鍵的設(shè)計思路是什么?

●學生討論、交流:(略)

●多媒體展示,[美]艾弗里和他的同事的實驗,讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰撞與比較。

預測:哪一種情況能促使R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌?為什么?

實際:只有加入DNA,R型細菌才能轉(zhuǎn)化成S型細菌,并且DNA的純度越高,轉(zhuǎn)化效率越大。

結(jié)論1:“轉(zhuǎn)化因子”—DNA,DNA是遺傳物質(zhì)。

3、噬菌體侵染細菌的實驗

設(shè)疑:噬菌體非常小,實驗時怎樣觀察?

引導提問:①DNA和蛋白質(zhì)的化學元素構(gòu)成?②“旁欄思考題”:為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對蛋白質(zhì)和DNA作標記?用144C和18O等同位素,行嗎?

讀圖、分析:(掛圖)

◆結(jié)論2:噬菌體的復制過程中DNA具有連續(xù)性,是遺傳物質(zhì)。

4、煙草花葉病毒的侵染實驗

投影一道探究性試題:

煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉,但兩者致病病斑不同,如下圖,結(jié)合圖中(a),(b)、(c)三個實驗結(jié)果,各說明什么問題?整個實驗說明什么?

◆結(jié)論3:少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA

第三環(huán)節(jié):課堂小結(jié),強化認識

(1)和學生共同整理知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò):

(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價,尤其是對學生在探究過程中善于假設(shè),多向思維,收集材料進行探究學習的科學精神給予高度贊許,并教育學生要有一絲不茍的治學態(tài)度,掌握一定的科學研究方法。

第四環(huán)節(jié):練習鞏固

練習是使學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段,因此,我安排學生課后要完成教材P46的練習。

七、說板書設(shè)計

第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

1、實驗材料的探究:

2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗:

3、噬菌體的侵染實驗:

4、煙草花葉病毒的侵染實驗:

5、小結(jié):

高一生物教案 篇11

教學準備

教學目標

1.描述細胞衰老的特征。

2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。

3.探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系,關(guān)注老年人的健康狀況。

4.進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料收集和分析。

教學重難點

1.教學重點

(1)個體衰老與細胞衰老的關(guān)系,細胞衰老的特征。

(2)細胞凋亡的含義。

2.教學難點

細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別。

教學過程

一、老年人的特征

以老年人的衰老特征提問,引出個體衰老與細胞衰老的關(guān)系

二、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系

1單細胞生物,細胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡。

2.多細胞生物,個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。

三、細胞衰老的特征

細胞衰老的特征:一大(細胞核)

一小(細胞體積)

一多(色素含量)

四低(代謝速率、酶活性、呼吸速率、運輸速率)

四、細胞凋亡

1.細胞凋亡的概念

基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程

2細胞凋亡舉例

蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育

3.細胞凋亡的特征

有益、主動

4.細胞凋亡的意義

完成生物體正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定,抵御外界各種因素的干擾。

五、細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別

1.細胞壞死的概念

種種不利因素下,細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。

2.細胞壞死舉例

割傷、燙傷的細胞

3細胞壞死的特征

有害、被動

4.細胞凋亡和壞死的區(qū)別

凋亡強調(diào)主動、有益,壞死強調(diào)被動、有害。

六、課堂練習

書后練習

高一生物教案 篇12

一、教學目標:

【知識】:舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。

說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

【情感態(tài)度】:認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、教學重難點:細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點;說出生命系統(tǒng)的層次是難點

三、教學用具:ppt幻燈片

四、課前準備:讓學生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

五、教學過程

教學內(nèi)容

(一)引入新課

(二)分析細胞是生命活動的基本單位

(三)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(難點)

小結(jié)

課后練習

教師活動

以“病毒是不是生物?”問題引入,簡單復習病毒的結(jié)構(gòu)(沒有細胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心,但是能復制)。舉引起SAS的冠狀病毒為例,提出問題,病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征,它是怎么復制的呢?……冠狀病毒在那些細胞里面復制呢?

小結(jié)上面的內(nèi)容,沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒在細胞外表現(xiàn)不出生命的特征,說明細胞是生命的基本特征。(為什么呢?)細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力,大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題:細胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢?指導學生閱讀資料,并開展討論。

小結(jié):(幻燈片展示提綱)細胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動;多細胞生物是在在細胞生命活動基礎(chǔ)上實現(xiàn)各種的生命功能。(舉出一些實例)

地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù),但是這些生物,小到組成它們身體的細胞,大到一個生物個體,一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈,都可以一個一個的生命系統(tǒng)(什么是系統(tǒng)呢),而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。(以一只龜為例分析)

單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng),(為什么呢?)因為細胞各個部分都是互相依存,互相影響,而使細胞能表現(xiàn)生命特征;心肌也是一個系統(tǒng)(分析略)。引導學生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)。

學生活動

討論、思考問題:病毒是怎么樣復制的?(在細胞內(nèi))

匯報冠狀病毒的相關(guān)的資料

閱讀資料并討論:

(實例一:草履蟲除了分裂和運動,還能鑷食、排泄,生長,應(yīng)激;實例二:精子和卵細胞作為橋梁,胚胎發(fā)育與細胞的生長、分裂、分化有關(guān)系;實例4:例如瘧疾、非典感冒等等

學生在老師的引導下,理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統(tǒng)的原因。(著重引導說出多個組分互相配合影響成為整體)

完成資料后的“思考與討論”。

【熱】用字母表示數(shù)課件教案1500字


教案課件是老師不可缺少的課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。老師在上課時必須按照教案課件來實施。幼兒教師教育網(wǎng)編輯向您分享了用字母表示數(shù)課件教案,敬請瀏覽本文內(nèi)容!

用字母表示數(shù)課件教案(篇1)

一、說教材。

“字母表示數(shù)”是小學生學習代數(shù)初步知識的啟蒙課,是后續(xù)學習簡易方程以及中學進一步學習代數(shù)知識的前提和基礎(chǔ),在數(shù)學知識整體結(jié)構(gòu)和學生學習過程中有著至關(guān)重要的作用。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,看似淺顯,平淡,但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子,是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點,也是認識過程上的一次飛躍。教材通過三個情境,學習用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系,并體會其方法和作用,學會用字母表示學過的有關(guān)圖形計算公式和運算定律,體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深、層層推進的意圖與特點。

四年級學生已經(jīng)有了用字母表示一定一種事物或含義的生活經(jīng)驗以及用字母表示運算定律的知識經(jīng)驗,但是用字母表示數(shù)是由個別到一般的抽象化過程,是學生認識上的一次飛躍,所以對學生來講有很大難度。因此,我將教材進行了一些處理:

1. 將算淘氣媽媽的年齡改為貼近學生實際的“猜老師”年齡,以此激發(fā)學生興趣,深入學習內(nèi)容,更好解決問題。

2. 將“青蛙兒歌”整體呈現(xiàn)分段進行,作為拓展練習,減緩學生認知上的坡度,培養(yǎng)學生靈活解決問題能力。

教學目標:

知識與技能:結(jié)合具體情境,體會字母表示數(shù)的意義,學會用字母表示數(shù),能用字母表示運算律和有關(guān)圖形的計算公式。

過程與方法:經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納的過程,發(fā)展抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀:使學生在輕松的氛圍中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受用字母表示數(shù)的簡潔美,感受悠久燦爛的數(shù)學文化。

教學重點:

探索用字母表示數(shù)的過程,理解字母表示數(shù)的意義,學會用字母表示數(shù)。

教學難點:

在解決實際問題中正確地用含有字母的式子表示數(shù)量間的關(guān)系。

二、說教法和學法

《數(shù)學新課標解讀》中要求:“要盡可能的從實際問題引入,使學生感受到字母表示數(shù)的意義?!币约啊白寣W生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應(yīng)用的過程。”為此,我在教法運用和學法指導上努力做到三個注重:注重創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的問題情境;注重引導學生自主探究、合作交流;注重現(xiàn)代多媒體教學手段和傳統(tǒng)方式的結(jié)合。

結(jié)合上述分析,我將教學流程設(shè)計如下:

三、教學流程

(一)結(jié)合生活實際導入

本環(huán)節(jié),我結(jié)合生活中幾種學生常見的字母標志,讓學生說說這些字母或字母組合表示的含義,提出問題:字母還可以表示什么含義呢?從而引出課題《字母表示數(shù)》。這樣的設(shè)計使學生初步感知字母表示事物的簡潔性和必要性,激發(fā)學生繼續(xù)探索字母還可以表示什么的學習積極性。

(二)創(chuàng)設(shè)情境探究新知

這部分,我結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)三個教學情境來完成。

情境一:數(shù)青蛙

這個環(huán)節(jié)中我從學生喜歡的兒歌入手,激發(fā)學生的學習興趣和探究意識,明晰課堂教學。

首先我提出問題:老師做事喜歡有始有終,可是我遇到了一個難題,一首兒歌,我怎么也說不完,你們來幫幫我,好嗎?出示課件《數(shù)青蛙》,學生共同說兒歌,我又問:誰能想個辦法一句話把這個兒歌說完?能不能用字母表示青蛙的只數(shù)呢?試著說一說。結(jié)合學生的回答我板書 n只青蛙n張嘴,此時我追問:還可以用哪個字母?那么這里的n可以代表哪些數(shù)呢?

這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學生進一步感受到用字母表示數(shù)的簡潔與方便,生動的兒歌把學生帶進了快樂學習的氛圍中。在實際教學中學生在回答n可以表示哪些數(shù)時雖然沒有提到分數(shù)和小數(shù),但是我認為如果繼續(xù)追加一問會使學生明確字母表示數(shù)的范圍。

情境二:猜年齡

在這個環(huán)節(jié)中,我將教材中的淘氣與媽媽年齡關(guān)系換成猜老師年齡,引導學生發(fā)現(xiàn)師生間年齡差是不變的這一規(guī)律,進而探究用一個式子來代替所有的算式,表示任意一年老師的年齡以及師生間年齡關(guān)系,再通過換位思考:老師b歲時,樂樂的年齡怎樣表示?促進學生有效思考的同時學會字母表示數(shù),懂得字母的取值要符合實際生活,體會用含有字母的式子表示一個結(jié)果及兩個數(shù)量間的關(guān)系。此環(huán)節(jié)設(shè)計更貼近生活實際有利于激發(fā)學生興趣。

實際教學中顧及課堂時間和課堂容量的問題,沒有讓學生充分發(fā)表自己的觀察發(fā)現(xiàn),只讓幾名各層次代表學生說了說。但是緊接著出示一組“試一試”讓學生及時練習,加深理解與鞏固。

情境三:擺小棒

在這一環(huán)節(jié)中,我仍然將學習的主動權(quán)還給學生,在看、擺小棒的過程中,讓學生體會三角形個數(shù)與所需小棒的根數(shù)之間的關(guān)系,進一步體會字母表示數(shù)的意義、方法和作用,并通過看書自學,匯報交流等方式學會乘法代數(shù)式的簡寫方法,培養(yǎng)學生的自學能力。針對今后學生需要解決的實際問題中會有更多簡寫方法,我利用提問方式引導學生探討其他形式的乘法代數(shù)式的簡寫方法,以此來提高學生解決問題的能力。在本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道有針對性的練習,以達到及時反饋、鞏固的目的,有效化解難點,也為下一環(huán)節(jié)鋪平道路。

在第一稿研討中有網(wǎng)友提出學生動手擺三角形不如直接計算避免浪費課堂時間的問題,我思考再三,決定還用原設(shè)計。因為班級學生有學優(yōu)生也有學困生,他們思考問題的方式也不同,計算速度不同。動手方式能夠激發(fā)學生的參與意識,降低學困生對問題的理解難度,也有利于全體學生對其中數(shù)量關(guān)系的體驗。

(三)實際應(yīng)用,綜合提高。

結(jié)合《課標》的要求,因此我把練習題的目的定位于對本節(jié)知識點的強化,共設(shè)計了三種形式的與生活密切相關(guān)的練習題。

1. 再數(shù)青蛙

在師生開火車數(shù)青蛙后讓學生通過觀察、討論找出青蛙的只數(shù)、嘴數(shù)、眼睛數(shù)和腿的條數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,從而比較容易的說出正確答案,鞏固用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系這一教學難點。

2. 能力展現(xiàn)

在這里出現(xiàn)兩個與生活密切相關(guān)的問題:手指的只數(shù)、呼吸的次數(shù),我讓學生自己完成,再次鞏固所學。

3. 圖形的計算公式

此題由學生獨立完成,小組交流加以訂正,教師利用多媒體從旁協(xié)助,并通過對比讓學生進一步體會到用字母表示數(shù)簡潔明了。

因為網(wǎng)友的交流,我對這一環(huán)節(jié)的教學預設(shè)準備很充分。實際教學中,在數(shù)青蛙時果然有學生全部用同一個字母或用了不同的四個字母。此時,我組織學生討論了這些情況能不能看出青蛙腿數(shù)和青蛙只數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,從而順利解決這一教學生成。

(四)梳理新知,歸納總結(jié)

此環(huán)節(jié)讓學生說一說本節(jié)課的收獲,是為了讓學生經(jīng)歷一次再學習、再鞏固的過程,達到充分吸收鞏固的目的。

(五)感受歷史,熱愛數(shù)學

這一環(huán)節(jié)以“走進名人屋”線索,目的是使學生了解相關(guān)數(shù)學史知識的同時受到思想教育和情感熏陶,更好的促進學生發(fā)展。

用字母表示數(shù)課件教案(篇2)

教學目標:

1、使學生會用字母表示數(shù)、公式和簡單的數(shù)量關(guān)系。

2、通過情境學習,引導學生探索、體會字母表示數(shù)的意義,通過探索用字母表示數(shù)的過程,發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力,感悟初步的代數(shù)思想。

3、情感態(tài)度價值觀:感受數(shù)學符號的簡潔美,激發(fā)學生對代數(shù)知識的興趣和主動探索、團結(jié)合作的精精神,進一步發(fā)展學生的數(shù)感、符號感。

教學重點:

會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。

教學難點:

理解字母表示數(shù)的意義。

教學過程:

一、激發(fā)興趣,引入課題

同學們,老師為大家準備了一個謎語,誰能猜一猜這是個什么動物?大家一起說。下面我們一起來做一個游戲,叫做數(shù)青蛙.

1、編兒歌,找關(guān)系。

提問:同學們喜歡聽兒歌嗎?老師這里有一首兒歌,一起來讀讀看:

(課件出示:1只青蛙1張嘴;2只青蛙2張嘴……)

我發(fā)現(xiàn)有的同學不讀了,為什么不讀了?

讀不完,那誰能在最短的時間內(nèi)有一句話來說完。

讓學生嘗試用一句話來表達。(多找?guī)酌麑W生回答)

如果學生說出了無數(shù)只青蛙無數(shù)張嘴、幾只青蛙幾張嘴的話,(當學生說出幾只青蛙幾張嘴的時候,教師板書出來。)可以引導思考這里的“幾”表示什么數(shù)?(讓學生回答)

轉(zhuǎn)折:這里既然可以用漢字來表示,那么用英文能不能表示呢?

提問:可以用什么來表示呢?(讓學生思考,回答。)還可以用什么來表示?

可不可以用n來表示?那該怎么說呢?(指名回答)

(根據(jù)學生回答板書:n只青蛙n張嘴)

引出課題:這里的n又表示的是什么呢?

這就是我們今天研究的內(nèi)容:用字母表示數(shù)。(板書課題)

啟發(fā)思考:這句話中前面的n和后面的n表示的一樣嗎?

(讓學生發(fā)現(xiàn),在一個問題中應(yīng)該用一個字母表示一個數(shù)字。)

歸納:看來,在一個問題中,相同的字母表示相同的數(shù)。

二,師生互動,探索新知.

1.在剛才的游戲中,如果用字母a來表示青蛙,你想怎么去表示青蛙的腿數(shù)呢?請你寫在練習本上,和同學交流。

教師巡視,學生展示思路:

在剛才的巡視中,老師發(fā)現(xiàn)有的同學是這樣做的,你同意他的想法嗎?

a只青蛙a條腿/a只青蛙b條腿/a只青蛙4×a條腿

重點在探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系

2、這首沒完沒了的兒歌,其實它的完整版是這樣的:

1只青蛙,1張嘴,2只眼睛,4條腿

2只青蛙,2張嘴,4只眼睛,8條腿

來讀一讀,能不能接下去說?生試說()只青蛙,()張嘴,()只眼睛,()條腿……

(讓學生接著說,會發(fā)現(xiàn)越來越難以口算,產(chǎn)生概括規(guī)律的想法。)

引導歸納:能不能用我們剛才學過的方法用字母一句話來概括這首兒歌?在小組內(nèi)交流一下。

引導學生歸納類似于a只青蛙a張嘴,2×a只眼睛4×a條腿的答案。

如果學生說出a只青蛙b張嘴,c只眼睛d條腿,可以讓學生解釋,這里用四個字母來分別表示,能不能看出這些量之間的關(guān)系呢?(不能)那怎樣才能把關(guān)系也交代清楚呢?(指名回答自己的結(jié)果)這里用了同一個字母來表示數(shù)字,而用含有字母的式子又交代了數(shù)量之間的關(guān)系?!?/p>

這里的n表示什么呢?可以表示包括1的任何自然數(shù)。

3數(shù)學王國里的故事

字母表示數(shù)在生活中的應(yīng)用無處不在,這天早朝上,國王正在聽小不點乘號匯報工作:“陛下,因為我和字母x很相近,許多人都把我們混淆。請陛下想出一個對策才行啊!”于是國王傳下命令:“加號,減號,除號先行退朝,乘號留下議事?!钡诙煸绯?,零國王宣布了四件事。

(1)在含有字母的式子里,數(shù)字和字母中間的乘號可以記作小圓點,也可省略不寫,數(shù)字要寫在字母前面。

x×33×x

3·x

3x

(2)1和任何一個字母相乘,1通常省略不寫。

1×bb×1

b

(3)字母和字母相乘中間的乘號也可記作小圓點或省略不寫。

(4)2個相同字母相乘,可以寫成平方的形式。

x×yb×b

x·y

xy

三、綜合訓練、應(yīng)用新知

1.與2a表示的意義相同嗎?

=a×a(表示2個a相乘)

2a=a+a(表示2個a相加)

=a×2(表示a的2倍)

2.判斷:下面的說法對嗎?

(1)bx2可以寫成()

用字母表示數(shù)課件教案(篇3)

《用字母表示數(shù)》的教學設(shè)計范文

一、 教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》五年級上冊第四單元簡易方程第一節(jié)《用字母表示數(shù)》

二、教學目標

知識與技能:結(jié)合具體情境理解用字母表示數(shù)的意義,會用含有字母的式子表示稍復雜的數(shù)量關(guān)系,能用字母表示運算定律和有關(guān)圖形的計算公式。

過程與方法:經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,讓學生初步感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,感受數(shù)學的`簡潔美。培養(yǎng)符號化意識、代數(shù)思想,提高抽象概括能力。

情感態(tài)度與價值觀:使學生初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。

三、教學重、難點

重點:理解用字母表示數(shù)的意義,會用含有字母的式子表示復雜的數(shù)量關(guān)系。

難點:理解用字母表示數(shù)量關(guān)系

四、教學過程

談話:看,老師帶來了什么?(多媒體課件出示微信圖標)。我最喜歡微信紅包了,可以搶紅包,也可以發(fā)紅包。今天,我們一起來玩紅包游戲,想不想?yún)⒓樱?/p>

咱們先來玩搶紅包的游戲,怎么玩呢。當屏幕上紅包出現(xiàn),第一個喊出“收到”并舉手的同學就可以視為你搶到紅包了。收紅包的規(guī)則聽清楚了么?我們就來比比看誰眼明手快,老師也來參加,行嗎?

(1)大屏幕顯示第一個收到紅包。指生上臺點擊開紅包(媒體顯示紅包里有0.5元)。問:你收到的紅包里有多少錢?

師:紅包里有0.5元,就用0.5表示 板書:0.5元

(2)師:第二個紅包來啦!我又沒搶到!指生上臺開紅包(顯示紅包里有3元)?,F(xiàn)在呢?

生:紅包里有3元,就用3表示。 板書:3元

(3)第三個紅包了!師搶到,不開紅包。

師:在打開這個紅包之前,大家來猜猜,我搶到的紅包里可能有多少錢。(生猜)

你們猜了那么多,都不確定,那我怎么表示呢?

生:用字母a(b、x、y.......)

生:還能用......

師:板書X(我們就用X來表示吧)出示紅包

師:數(shù)學中可以用字母來表示數(shù)。今天,就讓我們一起走進:用字母表示數(shù)(板書課題)

師:誰來說說這里的字母X表示什么?

(4)猜猜看:字母X可以是哪些數(shù)?

大家猜的是否合理呢?讓我們一起來看微信紅包的規(guī)則:(出示)每人抽到的金額隨機,最大不超過200元。指生讀

師:哪些詞比較關(guān)鍵?什么意思,你能解釋一下嗎?

師:看來,X不確定,還有一定的范圍:在0.01元——200元之間。會是0元嗎?

師小結(jié):一個小小的字母,把符合要求的數(shù)都表示出來了,看來字母可以表示具體的數(shù)量(板書)。

你會用字母表示發(fā)出紅包錢數(shù)嗎?板書:y

(2)探究字母式表示數(shù)量關(guān)系

出示發(fā)紅包規(guī)則:發(fā)出紅包的錢數(shù)比收到紅包的錢數(shù)多2元。

老師需要發(fā)多少錢?板書:x+2

X+2這個含有字母的式子表示什么?(發(fā)出紅包錢數(shù))只表示發(fā)出紅包錢數(shù)嗎,還有沒有表示其他的?

師強調(diào):含有字母的式子,不僅表示發(fā)出紅包錢數(shù),還表示出了發(fā)出紅包比收到紅包多2元這一數(shù)量關(guān)系。板書:數(shù)量關(guān)系

辨析字母y與x+2

師:字母y和x+2都能表示發(fā)出紅包錢數(shù),你更喜歡哪一個?說說原因

學簡單的代入

師:既然字母這么好,X+2中的“2”能不能也用字母表示?為什么?

師:“2”不能變,那字母x呢?(可以改變)

當x=7時,x+2是多少?師板書過程,介紹規(guī)范的書寫過程

當x=12時呢?

(3)用字母表示計算公式

師:還記得我們學過的正方形的周長、面積怎樣求?

指生敘述,大屏幕出示圖形

師:生活中,人們常常用字母a表示正方形邊長,大寫字母C表示正方形周長,大寫S表示正方形面積,你能用這些字母表示出正方形周長、面積公式嗎?

師板書字母公式,并介紹簡寫、省略乘號寫法及a2有關(guān)要求,與

2a比較

2.小結(jié):比較用字母表示和用語言描述哪個更好些,為什么?

師:我們看到,學過的計算公式用字母表示,一目了然,更簡潔,便于記憶。板書:計算公式

3.生試寫長方形周長和面積公式

(4)用字母表示運算定律

師:我們已經(jīng)學過一些運算定律,你還記得嗎?指生敘述

你能用字母表示嗎?生練習紙上寫出,投影儀展示反饋,齊讀。

師小結(jié) 板書:運算定律

二、鞏固練習

1.填空:用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系。

(1)幸福小學去年植樹a棵,今年比去年多植16棵,今年植樹( )棵。

(2)汽車每小時行42km,行了t小時,共行( )km。

(3)每個足球的價格是a元,買b個足球用( )元,付x元錢可以買( )個足球。

2.判斷:

(1) a2表示兩個a相乘,2a表示兩個a相加。 ( )

(2) h×5可以簡寫成5h ( )

(3) 2a=2+a ( )

(4) 含有字母的式子既可以表示數(shù),也可以表示數(shù)量關(guān)系. ( )

三、全課總結(jié):

短短的40分鐘,你對字母又有了哪些認識。談一談你的收獲吧!

板書設(shè)計:

用字母表示數(shù)

數(shù)量 數(shù)量關(guān)系 計算公式 運算定律

0.5元 發(fā)出紅包比收到 C=a×4=a4=4a

3 紅包多2元 S=a×a= aa=a2

X X+2

用字母表示數(shù)課件教案(篇4)

教材簡析:

本課內(nèi)容屬人教版小學五年級數(shù)學上冊第四單元的第一課時。本課時通過舉例,讓學生理解用字母表示數(shù)的意義,體驗用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)越性、滲透代數(shù)思想、讓學生的思維有質(zhì)的飛躍。

教學內(nèi)容:p44—46的例題1—3

教學目標:

1.在有趣的生活情境中,學會用字母表示數(shù),能用字母表示運算定律和有關(guān)圖形的計算公式,掌握正確的書寫方法。

2.通過讓學生探索用字母表示數(shù)的過程,發(fā)展學生的抽象思維和概括能力,建立初步的數(shù)學模型。

3.在有趣的學習過程中,培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

教學重點、難點和關(guān)鍵:

1.用字母表示運算定律和有關(guān)圖形的計算公式。

2.在具體的學習活動中完成初步的建模過程。

教法與學法:

教法:設(shè)置數(shù)學疑問,質(zhì)疑引導。

學法:獨立思考與小組交流相結(jié)合。

教具準備:多媒體課件

教學過程:

一、激趣導入:

1.出示一色撲克牌:ajqk。

師:這些卡片相信大家都認識吧,a———k是英文字母,那么它們分別表示數(shù)字幾呢?【出示課件】

生:a表示1,j表示11,q表示12,k表示13。

2.師:字母可以用來表示地名、方向,還可以表示數(shù)。

今天我們就來學習一下“用字母表示數(shù)”,并板書課題。

二、探索新授

1.教學例題1

出示例題1?!境鍪菊n件】

師:請同學們獨立思考,嘗試找出規(guī)律,在算出圖形或字母表示的數(shù)。生嘗試思考,并完成老師的提問。

師:你是怎么算的?為什么?指名回答問題。

師適當鼓勵。以提高學生的積極性。

師小結(jié):通過剛才的觀察思考,我們發(fā)現(xiàn)可以用符號和字母表示具體的數(shù)。在數(shù)學中,我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。

2.教學例題2【出示課件】

【1】師:既然同學們這么棒,那哪位同學能記得我們學過的運算定律呢?

生語言描述。

加法交換律為例,

師:若是我用字母ab表示這兩個數(shù),那你們能否幫我把加法交換律表示出來呢?

生:a+b=b+a

師:其他的運算定律用字母該如何表示呢?

同桌間議一議,嘗試用字母表示其他的運算定律。然后指名匯報,集體評議?!菊n件出示】

師:這么聰明,可你們知道乘號還有其他的表示方法嗎?比如說乘法交換律還可以怎么表示呢?

生:用圓點“〃”表示乘號。乘法交換律:a〃b=b〃a。

【2】師:既然這樣,老師有一項艱巨的任務(wù)要交給你們,猜想:在這些字母表示的運算定律中,哪個運算符號可以省略不寫呢?

生:乘號。

師:例如乘法交換律就可以怎么寫呢?

生:ab=ba師提醒:這個讀作,a乘以b等于b乘以a。

師追問:那種結(jié)合可以省略乘號不寫呢?

生:字母與字母,數(shù)字與字母。

師小結(jié):剛才我們學習了用字母表示數(shù),表示運算定律,其實我們還可以用字母表示公式。

【3】師:看到這些定律,你們對于字母和文字表述的運算定律有什么感覺?

生:用字母表示運算定律,簡明易記,便于應(yīng)用。

師板書優(yōu)勢:簡明易記,便于應(yīng)用。

用字母表示數(shù)課件教案(篇5)

教學目標:

1、使學生理解并學會用字母表示數(shù),能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計算公式,學會求簡單的含有字母式子的值;掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫。

2、使學生經(jīng)歷實際問題,用含有字母的式子進行表達的抽象過程,體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利,發(fā)展符號感。

3、使學生初步學習用符號語言進行表述、交流,體會數(shù)學與實際問題的密切聯(lián)系,感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性。

教學過程:

一、談話導入

師:誰來向客人老師介紹一下,你叫什么?今年多大了?

你們知道老師多大了?誰來猜猜。

師:老師比xx大13歲。誰知道老師今年多大了?怎么計算?

(根據(jù)回答板書:老師的歲數(shù)11+13)

師:當xx1歲時,老師的年齡是1+13。

誰能照樣子說一說xx幾歲時,老師又是幾歲?

二、自主探索,領(lǐng)悟新知

1、師:誰能想個辦法,不管xx幾歲,你都能用一個式子來表示老師的歲數(shù)。

學生試著在自己本子上寫,然后交流。

根據(jù)學生討論、交流,師板書:老師的歲數(shù)是a+13。

師:確實在我們生活中,往往會用符號、字母來表示一些數(shù),今天我們就一起來研究如何用字母表示數(shù)。

師:這里的a可以表示哪些數(shù)呢?表示500行不行?(不行,因為人不可能活到500歲。)師小結(jié):看來用含字母的式子表示生活中的數(shù)量時,字母所取的數(shù)要符合生活實際。

師:在這個式子中老師比同學們大13歲是不變的,所以用a表示同學們的歲數(shù),可以不用別的字母表示老師的歲數(shù),用a+19就可以了。由此看出,字母不但可以表示一個數(shù),用含有字母的式子也可以表示一定的數(shù)量關(guān)系。

(板書:含有字母的式子可以表示一定的數(shù)量關(guān)系)

三、拓展延伸、以練促學:

出示例2:

1、獨立完成用算式表示數(shù)量關(guān)系。

2、思考:如果x=10,合唱組有多少人?x=14呢?

3、歸納公式:如果正方形的邊長用a表示,周長用c表示,面積用s表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計算公式嗎?學生在小組中交流用字母表示公式的寫法,后舉手回答。

(板書:正方形周長:c=ax4;正方形面積:s=axa)

小結(jié):圖形中用a表示邊長(或長),b表示寬,C表示周長,S表示面積。

(板書:字母還可以表示的常用的公式)

4、字母與數(shù)字相乘的簡便寫法

關(guān)于含有字母的乘法式子,我們是可以進行簡寫的。究竟怎樣簡寫呢?請自己看書106頁,輕聲的讀一讀。

5、用字母表示長方形的周長和面積公式,能簡寫的要簡寫。

四、多樣練習,鞏固新課

1、下面我們來當一次小法官,看你有沒有掌握這些知識,有信心挑戰(zhàn)自己嗎?

2、其實在生活中還有許多的數(shù)量都可以用含字母的式子來表示。下面我們來看一些例子。(完成想想做做1、2、3、4)

用字母表示數(shù)課件教案(篇6)

教學重點:在具體的情境中會用字母表示數(shù)。

教學難點:能用含有字母的式子表示另外一個量。

教具準備:掛圖,多媒體課件。

教學步驟:

一、說兒歌學知識,

師:同學們,老師這里有一首兒歌,大家一起打節(jié)奏來說一說,好嗎?

出示兒歌:1只青蛙1張嘴

2只青蛙2張嘴

3只青蛙3張嘴

......

師:這樣說下去會怎么樣?(生:說不完)

師:你能用一句話表示這首兒歌嗎?

師引導學生用簡單的語言來表示兒歌,告訴學生用字母n表示,更為簡便。

師:今天我們學習的知識就是字母表示數(shù)(板書課題)

二、比年齡找規(guī)律

淘氣問媽媽今年幾歲了,媽媽告訴他:媽媽比你大26歲同學們猜一猜,淘氣的媽媽幾歲了?指名學生說,并要求說出想法。

我們可以用列舉法來研究他們的年齡。

淘氣的年齡/歲他*的年齡/歲

1

1+26

2

2+26

3

3+26

......

師:當淘氣的年齡為a歲時,大家想一想他*的年齡是多少呢?

根據(jù)他*的年齡和淘氣的年齡關(guān)系,引導學生明白他*的年齡此時應(yīng)該是a+26歲。

師:當他*的年齡是b歲時,淘氣的年齡是多少?(小組討論得出:淘氣的年齡是b-26歲)

三、解決問題

1、出示P86的小棒圖,請學生觀察情境圖,根據(jù)文字說明,自主探究怎么樣表示需要小棒的根數(shù)。

2、小組內(nèi)交流討論各自說想法。

3、小組匯報,教師配合板書:

三角形個數(shù)小棒根數(shù)

1

13

2

23

3

33

......

aa3

4、指導書寫

教師明確說明:a3寫作3a或者3a,數(shù)字通常寫在字母前面。

四、試一試

1、出示P86試一試第1題兒歌。

師:你能用一句話表示這首兒歌嗎?

引導學生抓住第一句話1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿來分析其中的數(shù)量關(guān)系,使學生明白嘴巴的數(shù)量與青蛙的只數(shù)相等;眼睛只數(shù)是青蛙只數(shù)的2倍;腿的條數(shù)是青蛙只數(shù)的4倍。從而得出:n只青蛙n張嘴,2n只眼睛4n條腿。(當然字母不僅限于n,還可以是a、b....)

2、試一試第2題

本題是用字母表示數(shù)的知識運用,先讓學生獨立完成,再集體交流。

3、用字母表示數(shù)。

(1)爺爺?shù)哪挲g比我大52歲,今年我是a歲,爺爺是多少歲?明年我是多少歲?

(2)一張桌子有一塊桌面4條腿,要組裝x張這樣的桌子,需要多少桌面和多少條腿?

(3)每個盒子裝4塊月餅,b個盒子可以裝多少塊月餅?

用字母表示數(shù)課件教案(篇7)

教學課題:用字母表示數(shù)

教案背景:

小學生在低年級接觸的主要是一些單純的數(shù)字,現(xiàn)在初次接觸字母會感覺比較抽象,所以教師在教學時要注意豐富的情境創(chuàng)設(shè),讓學生慢慢地接受。

教學內(nèi)容:

青島版教材第八冊p2—3《用字母表示數(shù)》

教材簡析:

本信息窗所呈現(xiàn)的是黃河三角洲的美麗畫面和文字說明。主要呈現(xiàn)的信息是黃河三角洲目前的面積和平均每年新增陸地面積。擬引導學生通過研究黃河三角洲逐年造地面積變化情況,提出有價值的數(shù)學問題,學習新知識,引出用字母表示數(shù)和求含有字母式子的值。教學目標:

1、在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義,初步掌握用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示數(shù)量,學會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。

2、初步學會根據(jù)字母所取的值,求含有字母的式子的值。在探索用字母表示數(shù)的過程中,建立字母式子的模型,充分體會用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。

3、在學習中逐步感受符號化思想,發(fā)展抽象概括能力。

教學方法:講授法、談話法、小組合作法

教學過程:

一、遷移引入、揭示新課

師:你知道我們的母親河指哪條河嗎?你去過黃河三角洲嗎?你知道那里有什么好玩的地方嗎?

師:同學們的知識真豐富,數(shù)學上也經(jīng)常用到字母,今天我們就來研究。

[設(shè)計意圖]通過教師與學生的談話與交流,喚起學生的激情和學習的樂趣。

二、設(shè)疑激趣、展開新課

1、師生互動,猜年齡;

師:你今年幾歲了?(板書:__的歲數(shù)10歲)想知道李老師的年齡嗎?

師:李老師比__大25歲,我今年多少歲了?你是怎么算的?

師:當__1歲時,老師該多少歲呢?誰能用式子來表示?當__2歲時,又該用哪個式子來表示?當__50歲時呢?

板書:__的歲數(shù)老師的歲數(shù)

10+25

1+25

2+25

50+25

……

師用手勢豎著指,示意引導學生觀察:請你仔細觀察這里什么在變?(年齡)什么沒變?(師明確李老師比__大25歲,這個數(shù)量關(guān)系始終沒變。)用字母a來表示__的年齡,那么老師的年齡應(yīng)該怎么表示?為什么要用a+25表示?

師:在這里字母a表示什么?(表示__的歲數(shù))+25表示什么?含有字母a的式子a+25呢?

追問:a+25表示的是你們幾歲時老師的年齡呢?(生:任一年年齡的時候)

a+25表示的年齡與上面這樣一個一個舉例子比較有什么好處呢?

比較歸納,揭示課題:用含字母的式子可以表示人的年齡、書的本數(shù)等等這樣的數(shù)量。這就是今天這節(jié)課我們要研究的用含字母的式子表示數(shù)量。(板書課題:用字母表示數(shù))

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情境,符合學生實際生活。運用學生關(guān)注和感興趣的實例作為認識的背景,激發(fā)學生的求知欲,使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊,與現(xiàn)實世界是密切聯(lián)系著的。

三、運用知識,解決問題

1、用字母表示數(shù)解決第一單元《黃河掠影》的信息窗一,以小組為單位完成(出示情景圖)你能提出什么數(shù)學問題?

師:你能用一個式子簡明地表示出任何年份地造地面積嗎?

教師引導小結(jié):這時候就出現(xiàn)了用字母表示數(shù),通常用t表示時間,t年的造地面積表示為t×25,可以寫作25t

2、t年后黃河三角洲的面積約是多少平方千米?

引導學生分析:現(xiàn)在的面積(原來的)+新造地的面積(增加的面積)

5450+25t

求值:當t=8時,黃河三角洲的面積約是多少平方千米?學生試著解答。

全班訂正。(強調(diào)不寫單位名稱)

師:今天我們上了一節(jié)與字母有關(guān)的數(shù)學課,生活中你見到用字母表示過什么嗎?(生舉例、交流)

[設(shè)計意圖]讓學生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出造地面積的公式,并解釋每一個式子所表示的意義,給學生提供一個創(chuàng)造符號的機會,使學生體驗到用符號表示數(shù)的必要性,建立字母式子的模型,充分體會用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。

四、全課完善建構(gòu)

師:通過剛才的學習我們知道用含字母的式子,還可以表示生活中許許多多的數(shù)量,那么用含字母的式子表示數(shù)量有什么好處?又有什么需要注意的呢?

指名學生說一說。

2、省略乘號,寫出下面各式

①α×χ②χ×χ③5×α④χ×3⑤α×b⑥α×8⑦b×b⑧α×1

3、課本第4頁3、4、5、

[設(shè)計意圖]緊密聯(lián)系學生的生活實際,加以練習,調(diào)動學生學習的興趣,提高練習的實效,學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時,提出問題,解決問題的能力也得到同步發(fā)展。同時讓他們再次感受到通過自己的努力換來成功的喜悅,把學生對數(shù)學的興趣延伸了下去。

五、靈活運用,拓展延伸

學校體育組買了a個羽毛球,每個3元,買了20個排球,每個b元。下面式子分別表示什么意思,和小組內(nèi)的同學相互說一說。

3a20ba—20__b—3a3a+20b

[設(shè)計意圖]通過交流讓他們再次感受到通過自己的努力換來成功的喜悅,把學生對數(shù)學的興趣延伸了下去。

六、課堂小結(jié),自我評價

師:這節(jié)課我們學了用字母和含有字母的式子表示數(shù)。如果讓你為自己今天的表現(xiàn)打分,你想給自己打多少分?

課后反思:

在數(shù)學課堂教學中,教師必須重視創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在濃烈的情景氛圍中,主動學習,積極的參與課堂教學活動。在教學設(shè)計中,突出了以下特點:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣

(1)素材選取眼界開闊,現(xiàn)實性強而有教育意義。

黃河是中華民族的母親河?!包S河掠影”帶領(lǐng)學生走進黃河,引導學生用數(shù)學的眼光看待黃河,在學習數(shù)學的同時,領(lǐng)略黃河的風采,感受祖國的美麗。

(2)設(shè)疑激趣、展開新課。

針對學生的年齡特點,運用學生關(guān)注和感興趣的年齡問題作為認識的背景,激發(fā)學生的求知欲,使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊,與現(xiàn)實世界是密切聯(lián)系著的。

2、運用知識,解決問題

讓學生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出造地面積的公式,并解釋每一個式子所表示的意義,給學生提供一個創(chuàng)造符號的機會,使學生體驗到用符號表示數(shù)的必要性,建立字母式子的模型,充分體會用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。

3、適當回顧,全課完善建構(gòu)

緊密聯(lián)系學生的生活實際,加以練習,調(diào)動學生學習的興趣,提高練習的實效,學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時,提出問題,解決問題的能力也得到同步發(fā)展。同時讓他們再次感受到通過自己的努力換來成功的喜悅,把學生對數(shù)學的興趣延伸了下去。整個過程中,努力營造一個激勵智力探索和理解的課堂氣氛,提供給孩子們進行數(shù)學交流的環(huán)境,同時又將自主探索融于其中,使學生學會學習,學會與人合作。

用字母表示數(shù)課件教案(篇8)

⊙復習舊知,引入新課

師:在生活中什么時候可以用到字母表示數(shù)?

(指名回答)

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習用字母表示數(shù)。

設(shè)計意圖:從學生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)出發(fā),通過提問復習舊知,使學生的思維投入到課堂學習中。

⊙合作學習,探究新知

1.用字母表示有關(guān)圖形的計算公式。

(1)正方形的周長和面積的計算公式是什么?如果用字母a表示正方形的邊長,用字母C表示正方形的周長,用字母S表示正方形的面積,你能用這些字母表示正方形的周長和面積的計算公式嗎?

(2)學生獨立寫計算公式,小組內(nèi)交流。

(3)展示匯報。

(正方形的周長=邊長×4,用字母表示為C=4×a;正方形的面積=邊長×邊長,用字母表示為S=a×a)

2.介紹用字母表示數(shù)的簡寫方法。

含有字母的乘法算式一般可以按以下方法進行簡寫(課件出示),請小聲地讀一讀。

(1)當數(shù)字與字母相乘時,去掉乘號,把數(shù)字寫在字母的前面,也可以用點表示乘號,如4×a可以寫作4a或4·a。

(2)當字母與字母相乘時,可以用點表示乘號或直接去掉乘號,如a×b可以寫作a·b或ab。

(3)當字母與1相乘時,1可以省略不寫,只寫字母本身,如1×a可以寫作a。

3.討論:生活中你還遇到哪些能用4a表示的問題?

學生小組內(nèi)討論,全班交流。

預設(shè) (1)1張桌子4條腿,a張桌子4a條腿。

(2)1本書的價錢是a元,買4本書的價錢是4a元。

(3)小紅一天寫a個大字,4天寫4a個大字……

4.用字母表示學過的運算律和有關(guān)圖形的計算公式。

(1)鼓勵學生獨立寫一寫:運用字母你能表示哪些學過的運算律或有關(guān)圖形的計算公式?

(2)組織學生交流整理:你所寫的式子的含義是什么?

用a、b、c、分別表示三個數(shù),讓學生嘗試寫一寫學過的運算律。

預設(shè) 生1:加法交換律可以表示為a+b=b+a。

生2:加法結(jié)合律可以表示為a+b+c=a+(b+c)。

生3:乘法交換律可以表示為ab=ba。

生4:乘法結(jié)合律可以表示為abc=a(bc)。

生5:乘法分配律可以表示為(a+b)c=ac+bc。

用a表示長方形的長,b表示長方形的寬,用C表示長方形的周長,S表示長方形的面積,怎樣用字母表示長方形的周長和面積計算公式。

預設(shè) 生1:長方形的周長計算公式為C=2(a+b)。

生2:長方形的面積計算公式為S=ab。

用字母表示數(shù)課件教案(篇9)

教學目標

知識與技能:使學生在舊知識的基礎(chǔ)上,進一步認識用字母表示運算定律和計算公式。理解一個數(shù)的平方的含義。

過程與方法:使學生能夠用語言表達運算定律和字母公式,能夠?qū)?shù)字代入字母公式中進行計算,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀:向?qū)W生滲透字母表示運算定律和公式的簡單美。

教學重難點

教學重點:能用字母表示運算定律和公式,并能根據(jù)字母公式求值。

教學難點:理解一個數(shù)的平方的含義。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、復習導入

1、由練習引導學生回憶:我們已經(jīng)學過哪些運算定律?并讓學生分別用語言敘述一下對應(yīng)的運算定律的具體內(nèi)容。

2、通過學生的回答,教師進行整理:學過的運算定律有:加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律。

3、根據(jù)學生的回答完成表格。

4、師引導思考:在敘述時有什么感受?

(比較麻煩,有時表達不清楚。)

結(jié)合學過的知識想一想怎樣能變簡單些?

學生會想到用字母表示數(shù)。

5、揭題:那么今天我們就來繼續(xù)研究用字母表示數(shù)的相關(guān)知識。

二、互動新授

(一)教學用字母表示運算定律。

1、你能像上節(jié)課那樣,用字母把這些運算定律表示出來嗎?(出示運算定律表格)

為了教學統(tǒng)一,可以規(guī)定學生用字母a、b、c來表示數(shù)字。

先自主思考,再嘗試表示。將答案寫在教材第54頁的表上。集體訂正。

出示根據(jù)學生的回答完成的表格:

加法交換律a+b=b+a

加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c

2、引導學生自主學習乘號的簡寫。

先讓學生自己看教材學習,再進行交流匯報。

明確:在含有字母的式子里,字母中間的乘號可以記作“、”,也可以省略不寫。如a×b=b×a,可以寫成a、b=b、a或ab=ba。

3、引導觀察比較:用文字敘述和用字母表示運算定律有什么不同?

先讓學生自己說一說,再啟發(fā)學生小結(jié):用字母表示運算定律,一目了然,簡明易記,也便于應(yīng)用。

質(zhì)疑:這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?

通過交流,引導學生明白:這三個字母可以分別表示我們學過的任何數(shù)。

(二)教學用字母表示計算公式。

1、出示正方形的形狀,問:這是什么?(正方形)

讓學生先說一說正方形的面積及周長的計算公式:面積=長×邊長;周長=長×4。

引導:正方形的面積和周長也可以用字母表示,一般情況下,用S表示面積,用c表示周長,a表示邊長。試著寫一寫用字母表示正方形的周長和面積計算公式。

讓學生自己嘗試寫出用字母表示的公式,然后再翻書看課本是怎樣表示的。

S= a?

C=4a

2、提問:你有什么疑問?(學生可能對平方的表示不理解)

明確:S=a、a可以寫成,a?表示2個a相乘,讀作“a的平方”,所以正方形的面積公式一般寫成S= a?。

出示:3?,b?,5?,指名讓學生讀一讀,并說出各表示什么意思。

(3?讀作3的平方,表示2個3相乘,等于9;b?讀作b平方,表示2個b乘;5?讀作5的平方,表示2個5相乘,等于25。)

出示:邊長6厘米的正方形,你能計算出這個正方形的面積和周長嗎?

引導學生先說出用字母表示的計算公式,再計算:正方形面積的公式是S=a?,當a=6時,S=6=?6×6=36(平方厘米)。

正方形周長的公式是C=4a,當a=6時,C=4×6=24(厘米)。

三、鞏固拓展

1、完成教材第56頁“練習十二”第4題。

先讓學生分析信息,說一說“今天賣出多少個足球”怎么表示?(48+m)

再讓學生獨立計算第(2)、(3)小題,集體訂正。

2、完成教材第56頁“練習十二”第6題。

此題有兩個容易迷惑學生的地方:a? 6?及6×2、a×2。教師一定要引導學生正確區(qū)分“平方”與“2倍”:a?表示2個a相乘,即a×a;2a表示2個a相加,即a+a。

四、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你學會了什么知識?有哪些收獲?

引導歸納:

1、用字母表示運算定律,簡明易記、便于應(yīng)用。

2、在含有字母的式子里,字母中間的乘號可以記作“、 ”,也可以省略不寫。

3、a讀作:a的平方,表示2個n相乘。

作業(yè):教材第56~57頁練習十二第5第10題。

板書設(shè)計:

用字母表示運算定律和計算公式

a×b=b×a,可以寫成a、b=b、a或ab=ba。

a讀作:a的平方,表示2個a相乘。

用字母表示數(shù)課件教案(篇10)

一、說教材

《用字母表示數(shù)》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學五年級上冊《簡易方程》第一課時的教學內(nèi)容。這是學生學習代數(shù)初步知識的起步,也是學習方程、不等式、函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。

用字母表示數(shù),對小學生來說,是比較抽象的。學生頭腦中的數(shù)是具體的、確定的,而字母表示的數(shù)是抽象的、可變的,這是認識上的一個飛躍。學生經(jīng)歷用數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程是一個漫長的過程,需要經(jīng)歷大量的活動,需要積累豐富的經(jīng)驗。

過去,在教學中我們往往對字母表示數(shù)的意義和作用挖掘不夠深入,學生體驗不充分?!墩n標》明確指出:讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。因此,在本課我突出讓學生在不同的情境中反復體驗,感悟用字母表示數(shù)的意義和作用作為教學核心,重在體驗、感悟。

教學目標:

(1)創(chuàng)設(shè)不同的情境,促進學生感悟用字母表示數(shù)的意義,知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。

(2)能在具體的情境中利用字母表示數(shù)進行交流。

(3)滲透區(qū)間思想。

(4)感受數(shù)學的簡約之美。

教學重點:感悟用字母表示數(shù)的意義。

教學難點:感悟用字母表示不確定的數(shù),知道字母的不同取值范圍(一個數(shù)、一部分數(shù)或任何數(shù))。

二、說教法

“教必有法而教無定法”,只有方法得當,才會有效。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點,我采用了情景教學法和講練結(jié)合的教學方法。探索過程遵循:從具體到抽象,從個別到一般,再從一般到個別。

三、說學生學法

首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境,引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中,就在我們身邊,再通過一系列活動,學生合作交流、自主探索進一步了解字母不但可以表示一個特定的數(shù),而且可以表示變化的數(shù),同一個字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略,發(fā)掘不同層次學生的不同能力,從而達到培養(yǎng)學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。

四、說教學程序:

整個教學流程安排五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一:感悟用字母表示數(shù)的意義,知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。是本課的重點,也是難點?!缎抡n標》指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。因此第一環(huán)節(jié),我預設(shè)兩個活動,一個活動就是一個不同層次的體驗

活動一:促進學生感悟字母表示一個確定的數(shù)。

1,一上課,課件出示不同圖片,使學生通過觀察知道字母不僅可用來表示事物的名稱,還可以用來表示數(shù),從而引入新課。

2,出示例1,觀察后發(fā)現(xiàn)這些符號和字母可以用來表示數(shù),用■、▲、●等符號表示數(shù)學生以前接觸過,用字母表示數(shù)是新的知識。解答例1的目的是再次感悟用字母表示一個確定的數(shù)。

活動二:促進學生感悟字母表示不確定的數(shù),促進學生在具體情境下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。

學生按所擺正方形的個數(shù)寫出相應(yīng)算式后,師提問:“像這樣的正方形可以一直擺下去,你們能用更多的算式表示擺不同個數(shù)的正方形所用小棒的根數(shù)嗎?”然后讓學生接著往下寫算式,目的使學生初步體驗這樣的算式永遠也寫不完,從而認識用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,再讓學生想辦法用一個式子來概括所有的算式,即用含有字母的算式來表示。使學生了解字母不僅可以表示一個特定的數(shù),還可以表示一個變化的數(shù),

然后,引導學生觀察發(fā)現(xiàn):正方形的個數(shù)在不斷變化,小棒的根數(shù)也在不斷變化,但是擺一個正方形要用4根小棒始終不變,或者說用小棒的根數(shù)是正方形個數(shù)的3倍的這種關(guān)系卻始終不變。這正如德國數(shù)學家開普勒所說的“數(shù)學就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系”。

最后,教師有意追問:“a”在這里可以代表哪些數(shù),可以是小數(shù)嗎?可以是分數(shù)嗎?是學生初步體會同一個字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍是不斷變化的。本知識點教學,旨在引導學生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系,同時,有機滲透函數(shù)思想,體會用字母表示數(shù)的必要

環(huán)節(jié)二:探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式,促進學生在抽象的形式下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。

首先,師問:“正方形的周長怎樣計算?”(生答,師出示周長計算公式)“正方形的面積怎樣計算?”(生答,師出示面積計算公式)

接著,課件出示有關(guān)正方形周長、面積公式的字母表示要求。

然后,引導學生根據(jù)這些要求分別用字母表示出這兩個公式。(生答:板書:C=a×4、S=a×a)

這一層次教學,旨在引導學生會用字母表示已學過圖形的計算公式,再次體會字母的作用。

環(huán)節(jié)三:教學含有字母的乘法算式的簡寫方法。

1、學生自學,要求記下你認為重要的新知識,新發(fā)現(xiàn),和新問題,反饋自學情況

接著,安排有關(guān)應(yīng)用簡寫規(guī)則的練習:

學生回答c=a×4、s=a×a的簡寫算式(師接上式板書)。

2、鞏固應(yīng)用

小組合作一個出題,一個答題

3、用字母表示學過的運算定律。

4、利用字母公式求出正方形的周長和面積。

先讓學生說說要想求正方形的面積或周長必須知道哪個條件,然后讓小組同學合作先測量出所擺正方形的邊長,再利用公式求出它的面積和周長。目的使學生初步感知字母不僅可以表示變化的數(shù),而且所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。生獨立完成,重點強調(diào)書寫格式

環(huán)節(jié)四:全課小結(jié)

環(huán)節(jié)五:拓展延伸

課件出示:

⑴人類最早使用字母的記載。

⑵介紹“代數(shù)學之父”――韋達。

這一環(huán)節(jié)將數(shù)學文化適時滲透,旨在使學生了解相關(guān)數(shù)學史知識的同時,受到思想教育和情感熏陶,更好地促進學生發(fā)展。

環(huán)節(jié)六:暢游“奧運迷宮”(逐一出示課件)

首先,用字母和含有字母的式子分別表示從入口處到智慧屋、游船館、音樂吧的路程。讓學生說說為什么三段路程要用不同的字母來表示,進而體會在同一個算式里不同的數(shù)要用不同的字母來表示

接著,來到音樂吧。音樂吧里正在干什么呢?

用字母和含有字母的式子表示整首“數(shù)青蛙”兒歌。(“試一試”1)

再到福娃廣場去看看(判斷題)

最后到智慧宮去看看。智慧宮里有一幅壁畫,讓生說說上面的畫面與下面的7a有什么聯(lián)系?如果把上面的7個排球去掉,你想想還可以給他換一幅怎樣的畫面?目的使學生知道生活當中好多有意義的例子都可以用7a來表示。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”鑒于用字母表示數(shù)本身比較抽象、枯燥,所以特地設(shè)計了“暢游快樂園”的情境串,旨在通過形式活潑、內(nèi)容多樣的練習,引導學生綜合運用所學的知識和技能,提高解決問題的能力,并從中體驗解決問題的樂趣,激發(fā)熱愛數(shù)學的情感。

用字母表示數(shù)課件教案(篇11)

【教學內(nèi)容】

四年級下冊P85-86《字母表示數(shù)》。

【教材分析】

字母表示數(shù)是代數(shù)學習的首要環(huán)節(jié),理解字母表示數(shù)的意義是學習代數(shù)的關(guān)鍵。教材通過生動有趣的生活素材,創(chuàng)設(shè)青蛙兒歌、母子年齡、擺小棒等具體情境,引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用字母表示運算定律和公式,培養(yǎng)學生解決問題的能力和抽象概括能力。

【學情分析】

用字母表示數(shù)是學生有具體的數(shù)過渡到用符號、字母表示數(shù)的認識上的一個較大的飛躍。在教學過程中要讓學生親身體驗用字母表示數(shù)這一抽象概括的過程,理解這一抽象概括的過程,體會數(shù)學的符號化思想。

【教學目標】

1、結(jié)合具體情境理解用字母表示數(shù)的意義,會用字母表示數(shù),感受字母的不同取值范圍,培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

2、經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的抽象過程,體會用字母表示數(shù)的作用,感悟身邊處處有數(shù)學,初步體會數(shù)學的價值。

3、在自主探究、合作交流與比較反思中滲透對應(yīng)思想、函數(shù)思想和辨證思想,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。

【教學過程】

(一)設(shè)疑激趣,展開新課。

1、活動一:說兒歌(認識用字母來表示數(shù),初步體驗數(shù)量間的關(guān)系)。

師:“1只青蛙1張嘴,2只青蛙2張嘴,3只青蛙3張嘴……”

接下來男女生來對這首兒歌,女生說4只青蛙,男生對4張嘴。

師:你們怎么對的這么快,這么順呢?

生:老師,有多少只青蛙就有多少張嘴。

師:說的好,你們還有別的表示方法嗎?

生:幾只青蛙幾張嘴

生:n只青蛙n張嘴。

師:你用了字母來表示,能說說你的想法嗎?

青蛙的只數(shù)與嘴的只數(shù)相同,用同個字母就能表示出它們之間的關(guān)系。

師:這里的n可以是哪些數(shù)呢?

生:任意數(shù)。

師:你還能用其他的字母表示嗎?揭題并板書:字母表示數(shù)

2、活動二:猜年齡(用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系)。

師:同學們,今年你幾歲了?

師:10歲的同學請舉手,看來我們班的同學大多是10歲。(板書:同學年齡/歲10)

師:老師比同學大25歲,老師有多大?(板書:老師年齡/歲35)你們是怎么算出來的?

師:當你們6歲時,老師的年齡你怎么算?

師:如果你們在某一歲時,老師的年齡怎么算?

同桌兩個合作,只寫出算式就可以。師巡視,拿幾個學生的講評。

表格中有一個省略號,是什么意思?

師:這些算式都有什么特點?這里的x表示誰的年齡?x+25又表示什么?從x+25中你還可以看出點什么?

生述

師:你們的年齡在變,我的年齡也在變,但我們之間始終相差(生:25歲),從哪里可以看出呢?

師:含有字母的式子既可以表示數(shù)又可以表示出數(shù)量間的關(guān)系。那么這兒的x能表示任何數(shù)嗎?

同桌相互交流。

師小結(jié):含有字母的式子表示生活中的數(shù)量時,字母所取的數(shù)要符合生活實際。

師:如果老師的年齡用b表示,同學的年齡怎么表示呢?

生討論、交流匯報

3、活動三、猜一猜(體會用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系)。

師:擺1個三角形要幾根小棒?怎么算?擺2個呢?3個呢?50個呢?你想擺幾個三角形?你能像剛剛記錄年齡的表格一樣把你擺幾個三角形要需要幾根小棒的計算過程記錄下來嗎?

學生獨立完成,師巡視,拿幾個學生的講評。

師:這些算式都有什么特點?(每個算式都“x3”)

師:字母a表示什么?含有字母的這個式子ax3,又表示什么?從ax3中你還可以看出點什么?

生:a表示三角形的個數(shù),ax3表示小棒的根數(shù),也表示小棒的根數(shù)是三角形個數(shù)的三倍。

師:當a是100時,需要多少根小棒?當a是10000時,需要多少根小棒?

4、介紹乘法的簡便的寫法。

學生請打開書86頁自學。交流匯報自學情況。

(二)聯(lián)系實際、解決問題。

1、用含有字母的式子表示(補充兒歌)。

1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿;

2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿;

3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿;

4只青蛙4張嘴,8只眼睛16條腿;

師:你能用一句話表示這個規(guī)律嗎?(同桌交流)

n只青蛙()張嘴,()只眼睛()條腿。

2、課本86頁第二題

3、用字母表示學過的所有圖形的計算公式。

4、用字母表示學過的運算定律

(三)總結(jié)評價,贈言勉勵

1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

2、贈言:科學家愛因斯坦在談成功的秘決時,寫下了一個公式:A=X+Y+Z,A代表成功,X代表艱苦的勞動,Y代表正確的方法,Z代表少說空話,對學生進行德育滲透。

板書設(shè)計:用字母表示數(shù)

1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿;同學的年齡教師的年齡。

用字母表示數(shù)課件教案(篇12)

教學目標:

1、使學生進一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

3、能較熟練地利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。

知識重點、難點:

能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

教學過程:

一、復習。

1、用字母表示數(shù),有哪些好處?但要注意什么?

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學生結(jié)合字母表示的運算定律說說其含義。

3、用S表示面積,C表示周長,a表示邊長,b表示寬,寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

4、下面各式中,哪些運算符號可以省略?能省略的就省略寫出來。

2×3a×714+ba÷7a×a5-x0。6×0。6

二、新授。

1、教學:

(1)引導學生看書提問:從圖、表中你了解到哪些信息?

A、爸爸比小紅大30歲。B、當小紅1歲時,爸爸歲。

師:這些式子,每個只能表示某一年爸爸的年齡。

(2)啟發(fā)學生:你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎?(可讓同桌的兩個同學小聲討論)

結(jié)合討論情況師適時板書:

法1:小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

法2:a+30

提問:比一比,你比較喜歡哪一種表示方法,為什么?讓學生發(fā)表各自意見。

在式子a+30中,a表示什么?30表示什么?a+30表示什么?

(a表示小紅的年齡,30表示爸爸比小紅大的年齡,a+30即表示爸爸的年齡)

想一想:a可以是哪些數(shù)?a能是200嗎?為什么?

(3)結(jié)合關(guān)系式解答:當a=11時,爸爸的年齡是多少?學生把算式和

結(jié)果填在書上。

2、小結(jié):用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式,也可以表示數(shù)量。

引導學生看書討論:(可分成四人小組進行討論)

(1)從圖、表中你了解到哪些信息?

(2)你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎?

(3)式子中的字母可以表示哪些數(shù)?

(4)圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少?

請小組派代表回答以上問題。

4、總結(jié):今天你學會了什么?有哪些收獲?

課堂練習:

1、獨立完成P48做一做集體評議。

2、請學生結(jié)合自己的身高、體重情況,算算自己的標準體重,并討論:比標準體重輕說明什么?如果比標準體重重,又說明什么?

3、獨立解答P49第4題做完后在投影儀上展示評議。(問問字母、式子表示的含義)

相關(guān)推薦

  • 【熱】《表里的生物》教案(精選7篇) 在新授課程時,老師通常需要準備相應(yīng)的教案課件,并呼吁學生認真編寫。此外,老師也應(yīng)高度重視教案課件的制作,以避免教學失誤。為了尋找優(yōu)秀的教案課件,建議教師們參考網(wǎng)上的推薦資源。以下是欄目小編精心為您準備的《《表里的生物》教案》教案課件,僅供參考,歡迎閱讀!...
    2023-06-25 閱讀全文
  • 表里的生物教案(模板8篇) 教案課件是老師課堂上非常重要的工具之一,現(xiàn)在又到了需要寫教案課件的時候。如果能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的教案課件,將有助于老師避免遺漏重要內(nèi)容。本文幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精心收集整理了表里的生物教案,相信一定會對大家有所幫助!...
    2023-05-18 閱讀全文
  • 高一生物教案1500字 俗話說,磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節(jié)課的教案,為了更好的學習,一般教師都會在授課前準備教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?為此,小編特意呈上“高一生物教案1500字”,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。第1章第1節(jié)《...
    2023-04-27 閱讀全文
  • 【熱】用字母表示數(shù)課件教案1500字 教案課件是老師不可缺少的課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。老師在上課時必須按照教案課件來實施。幼兒教師教育網(wǎng)編輯向您分享了用字母表示數(shù)課件教案,敬請瀏覽本文內(nèi)容!...
    2023-04-21 閱讀全文
  • 《表里的生物》說課稿匯總9篇 真正的教育,即名副其實的教育,本質(zhì)上是品格教育。編寫教案可以幫助老師有針對性地進行有效的引導。你知道如何編寫一份好的教案嗎?下面是我們?yōu)榇蠹姨貏e整理的“《表里的生物》說課稿”,希望能夠供大家借鑒和使用,并且歡迎大家分享!...
    2023-06-13 閱讀全文

在新授課程時,老師通常需要準備相應(yīng)的教案課件,并呼吁學生認真編寫。此外,老師也應(yīng)高度重視教案課件的制作,以避免教學失誤。為了尋找優(yōu)秀的教案課件,建議教師們參考網(wǎng)上的推薦資源。以下是欄目小編精心為您準備的《《表里的生物》教案》教案課件,僅供參考,歡迎閱讀!...

2023-06-25 閱讀全文

教案課件是老師課堂上非常重要的工具之一,現(xiàn)在又到了需要寫教案課件的時候。如果能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的教案課件,將有助于老師避免遺漏重要內(nèi)容。本文幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精心收集整理了表里的生物教案,相信一定會對大家有所幫助!...

2023-05-18 閱讀全文

俗話說,磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節(jié)課的教案,為了更好的學習,一般教師都會在授課前準備教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?為此,小編特意呈上“高一生物教案1500字”,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。第1章第1節(jié)《...

2023-04-27 閱讀全文

教案課件是老師不可缺少的課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。老師在上課時必須按照教案課件來實施。幼兒教師教育網(wǎng)編輯向您分享了用字母表示數(shù)課件教案,敬請瀏覽本文內(nèi)容!...

2023-04-21 閱讀全文

真正的教育,即名副其實的教育,本質(zhì)上是品格教育。編寫教案可以幫助老師有針對性地進行有效的引導。你知道如何編寫一份好的教案嗎?下面是我們?yōu)榇蠹姨貏e整理的“《表里的生物》說課稿”,希望能夠供大家借鑒和使用,并且歡迎大家分享!...

2023-06-13 閱讀全文