動態(tài)課件

動態(tài)課件(精選13篇)。

很高興為您介紹“動態(tài)課件”相關(guān)的內(nèi)容希望能夠提供幫助，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新。教案課件是老師工作中的一部分，我們需要靜下心來寫教案課件。老師在寫了教案課件后，也能讓老師很好去總結(jié)和反思。

動態(tài)課件(篇1)

學(xué)習(xí)過程：

一、回顧上節(jié)課導(dǎo)學(xué)單，引入新課

1.教師引言：上節(jié)課我們通過讀散文填表格，找到了作者對哪些景物進行了描寫，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看作者是如何把這些景物寫生動具體的。

（1）自由朗讀三篇散文，邊讀邊標(biāo)出文中描寫景物的生動的句子。

（2）在小組中交流標(biāo)注的句子，再篩選出最生動的填表。

課題

《四季之美》

《鳥的天堂》

《月跡》

動態(tài)描寫

靜態(tài)描寫

3.集體交流：品讀句子。

學(xué)習(xí)步驟和要求：

先有感情的朗讀段落，邊讀邊思考，描寫了一個怎樣的畫面，從哪些詞語感受到了動態(tài)美或靜態(tài)美。

再配樂朗讀，體會句子的生動形象。

（1）即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（螢火蟲飛行的動態(tài)美）

（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！（對榕樹的茂盛樣子的靜態(tài)動態(tài)相結(jié)合描寫）

（3）原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個白道獺地是半圓,漸漸地爬高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來,又都屏氣兒不出,生怕那是個塵影兒變的,會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢又虧了,末了,便全沒了蹤跡,只留下一個空鏡,一個失望。（抓住月亮的不停變化進行動態(tài)描寫。把月亮慢慢升高的過程寫得活潑有趣。）

【設(shè)計說明：根據(jù)自主閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的生動，并且通過小組中交流的方式，尊重學(xué)生個性化的閱讀，為后面的品讀做準(zhǔn)備?！?/p>

二、多種形式朗讀散文，品味語言

1.出示例句：即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

預(yù)設(shè)：配樂指名讀，哪些詞體現(xiàn)了動態(tài)的美，（閃著朦朧的微光在飛行）配合圖片引導(dǎo)想象再讀。

2.出示例句：秋天最美是黃昏，夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動。

預(yù)設(shè)：這句中寫到的景物有：夕陽、歸鴉、大雁，而抓住歸鴉和大雁的動態(tài)來寫，如:急急匆匆、飛去、比翼而飛，體現(xiàn)了一幅和諧美好的秋日黃昏圖。指導(dǎo)有感情朗讀。

【設(shè)計說明：根據(jù)課后的提示，來品讀語言，想象畫面，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫，培養(yǎng)健康的審美價值取向?！?/p>

3.對比句子

（1）讀讀這兩句話，想象情景有什么不同。

（2）對比讀，體會抓特點寫具體的生動形象。

【設(shè)計說明：結(jié)合語文園地中的訓(xùn)練提示，通過句子對比的形式，幫助學(xué)生品味語言的生動具體，為習(xí)作中語言的建構(gòu)和發(fā)展做鋪墊?！?/p>

教學(xué)反思：

本單元語文要素是學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫，并能按照一定的順序描寫景物。本節(jié)課就圍繞語文要素確定了主題：第七單元多文本整合---動態(tài)描寫。并預(yù)設(shè)了兩個目標(biāo)：一是通過品讀課文，學(xué)習(xí)動態(tài)描寫景物的方法。二是通過片段練習(xí)，學(xué)會動態(tài)描寫景物的方法。教學(xué)過程設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：精讀課文，體會語言；精讀課文，品析語言；小試牛刀，片段練習(xí)。學(xué)生能快速、準(zhǔn)確找出動態(tài)描寫的句子，并能通過字、詞、情感方面去品味，分析透徹說的很好。最后片段練習(xí)中孩子們寫的動態(tài)描寫不是很突出，可見本節(jié)課目標(biāo)達成率不高，這與老師的引領(lǐng)有直接關(guān)系，本節(jié)課反映出老師問題：老師評價語言啰嗦，重復(fù)學(xué)生的語言，板書不合理，不規(guī)范，老師說的太多，語言不精煉，時間安排不合理，前松后緊。環(huán)節(jié)處理不微妙，評價語言太單調(diào)。還是備課不夠充分，沒有深入去設(shè)計，經(jīng)驗不足，能力不夠，以后會多聽課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，深入文本，精益求精。

動態(tài)課件(篇2)

幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《猴子的動態(tài)》

【活動目標(biāo)】

1、觀察猴子圖片，了解猴子的外形特征。

2、學(xué)習(xí)用雙半圓勾畫猴子的臉部，根據(jù)猴子的不同姿態(tài)表現(xiàn)猴子動態(tài)。

2、用深淺咖啡色進行涂色。

【活動準(zhǔn)備】

1、各種姿態(tài)的猴子范畫；

2、幼兒繪畫材料人手一份。

【活動過程】

一、謎語導(dǎo)入謎語《小猴子》導(dǎo)入，（屈老師 ）幼兒學(xué)學(xué)小猴走路的樣子，引起學(xué)習(xí)的興趣。

二、出示猴子范畫，了解猴子的外形特征提問：

1、猴子的頭是什么樣子的？

2、眼睛是什么樣子的？

3、耳朵是什么樣子的？

4、身體是什么樣子的？

5、四肢是什么樣子的？

6、身上的毛是什么顏色的？

三、出示各種動態(tài)的猴子。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察不同姿態(tài)的猴子。

2、這些猴子在做什么呢？

引導(dǎo)幼兒觀察猴子的各種姿態(tài)（手、腳、頭部動作）講解畫猴子的方法，表現(xiàn)各種猴子的動態(tài)。

3、用深淺咖啡色給猴子涂色。

四、交代要求，幼兒作畫。

1、幼兒學(xué)畫猴子，啟發(fā)幼兒畫出各種動態(tài)的猴子。

2、提醒幼兒涂色時要順著一個方向輪廓線內(nèi)來回地涂色，保持畫面的整潔。

3、引導(dǎo)幼兒進行添畫，（畫山、桃子等與小猴子生活有關(guān)的圖形，再用各種線條加密）豐富畫面。

四、欣賞作品。

幼兒選出主體構(gòu)圖比較大而完整的作品進行評講和展示。幼兒評選自己“最喜愛的小猴子”。

動態(tài)課件(篇3)

一、教學(xué)設(shè)計思路

對這一節(jié)的教學(xué)，教師往往采用的是講授式，即教師講、學(xué)生聽、課后做作業(yè)。這種教學(xué)模式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難完全達到教學(xué)目的。本人對這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計采用以探究式活動為主的新的教學(xué)模式，在這個新的教學(xué)模式下設(shè)計教學(xué)方案時主要考慮以下幾點。

“能量”是科學(xué)教育中的核心概念，高中學(xué)生已逐步建立了能量、能量傳遞、能量守恒等一些基本概念；在生物學(xué)中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“儲存能量的物質(zhì)”、“能量代謝”等內(nèi)容，這些都是理解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要緊緊依托這些知識展開教學(xué)。

本節(jié)的引入直接從教材中“問題探討”提供的素材引入?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立能量在食物鏈中流動的感性認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生理解能量流動的概念，用“問題探討”的素材展開能量流動的過程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能量流動的特點之前，討論能量流動的分析方法，再以林德曼的研究為資料進行分析。最后，通過“思考與討論”，探討研究能量流動的實踐意義。

在教學(xué)中，要重視對學(xué)生“分析和處理數(shù)據(jù)”技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，以及用數(shù)據(jù)說明生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

知識目標(biāo)

1、使學(xué)生理解能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能量之一。

2、使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。

3、使學(xué)生體會研究人員研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義。

能力目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生定量地分析某個具體生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程和特點，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和推理的思維能力。

情感目標(biāo)

通過討論“研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義”這一教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解科學(xué)是第一生產(chǎn)力的觀點。

三、教學(xué)實施的程序

教師的組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

提出問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是什么？

（2）食物鏈和食物網(wǎng)的作用是什么？

講評：生態(tài)系統(tǒng)中生物之間最重要聯(lián)系是通過食物鏈和食物網(wǎng)成一個整體，所以食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的主渠道。制約生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成的重要因素之一是群落成員間的營養(yǎng)關(guān)系，但是人們也可以從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動中看出能量轉(zhuǎn)變規(guī)律對生態(tài)系統(tǒng)的.制約。

回答問題。

復(fù)習(xí)鞏固舊知識并引入新課。

多媒體展示牛吃草的圖片。

提出問題：

(1)草的能量是怎樣得來的？

(2)草的能量將何去何從？

(3)牛吃草后，草的能量能被牛全部利用了嗎？

(4)牛是如何利用草的能量？

閱讀“能量流動的過程”,并思考下列問題：

(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點是從什么地方開始的?

(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量是如何輸入的，為什么起點不可以是動物?

(3)能量在沿食物鏈傳遞的過程中，是如何傳遞和散失的?

(4)流經(jīng)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是多少?

多媒體播放“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”動態(tài)圖解，然后師生共同討論上述問題。

以草與兔兩者之間能量的關(guān)系討論能量流動的途徑。

閱讀課本，思考回答。

通過這些問題的分析、討論，使“能量流動”這一較為抽象的概念具體化，便于深入理解，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

動態(tài)課件(篇4)

一、教學(xué)設(shè)計思路

對這一節(jié)的教學(xué)，教師往往采用的是講授式，即教師講、學(xué)生聽、課后做作業(yè)。這種教學(xué)模式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難完全達到教學(xué)目的。本人對這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計采用以探究式活動為主的新的教學(xué)模式，在這個新的教學(xué)模式下設(shè)計教學(xué)方案時主要考慮以下幾點。

能量是科學(xué)教育中的核心概念，高中學(xué)生已逐步建立了能量、能量傳遞、能量守恒等一些基本概念;在生物學(xué)中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了儲存能量的物質(zhì)、能量代謝等內(nèi)容，這些都是理解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要緊緊依托這些知識展開教學(xué)。

本節(jié)的引入直接從教材中問題探討提供的素材引入。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立能量在食物鏈中流動的感性認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生理解能量流動的概念，用問題探討的素材展開能量流動的過程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能量流動的特點之前，討論能量流動的分析方法，再以林德曼的研究為資料進行分析。最后，通過思考與討論，探討研究能量流動的實踐意義。

在教學(xué)中，要重視對學(xué)生分析和處理數(shù)據(jù)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，以及用數(shù)據(jù)說明生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

知識目標(biāo)

1、使學(xué)生理解能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能量之一。

2、使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。

3、使學(xué)生體會研究人員研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義。

能力目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生定量地分析某個具體生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程和特點，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和推理的思維能力。

情感目標(biāo)

通過討論研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義這一教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解科學(xué)是第一生產(chǎn)力的觀點。

三、教學(xué)實施的程序

四、課后反思

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這一節(jié)主要講述了能量流動的過程、能量流動的特點和研究能量流動的意義。在課堂上通過學(xué)生的互相討論，學(xué)生的思維被充分地調(diào)動起來，主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。從而使復(fù)雜性的內(nèi)容演變成簡單易懂的內(nèi)容。并加以多媒體課件，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的`主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力，閱讀理解能力和觀察能力都有了很大提高，同時教師的適當(dāng)總結(jié)，也使他們對知識有了更深更全面的認(rèn)識。

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動知識點歸納

名詞：能量金字塔：可以將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級的能量數(shù)值，由低到高繪制成圖，這樣就形成一個金字塔圖形，就叫做能量金字塔。

語句：1、起點：從生產(chǎn)者固定太陽能開始(輸入能量)。

2、生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量=流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量

3、渠道：沿食物鏈的營養(yǎng)級依次傳遞(轉(zhuǎn)移能量)

4、生產(chǎn)者固定的太陽能的三個去處是：呼吸消耗，下一營養(yǎng)級同化，分解者分解。對于初級消費者所同化的能量，也是這三個去處。并且可以認(rèn)為，一個營養(yǎng)級所同化的能量=呼吸散失的能量十分解者釋放的能量十被下一營養(yǎng)級同化的能量。但對于最高營養(yǎng)級的情況有所不同。

5、特點：傳遞方向：單向流動(能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營養(yǎng)級，而不能反向流動);傳遞效率：逐級遞減，傳遞效率為10%～20%(能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率只有10%～20%)。

6、人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的，就是設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>

7、計算規(guī)則：消耗最少要選擇食物鏈最短和傳遞效率最大20%，消耗最多要選擇食物鏈最長和傳遞效率最小10%。

動態(tài)課件(篇5)

網(wǎng)小魚是幼兒最喜歡的游戲活動之一，幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，在游戲活動中，幼兒的合作能力和幼兒動作的靈敏性和反應(yīng)能力得到很大的增強。

1、發(fā)展幼兒動作的靈敏性和反應(yīng)能力，學(xué)會躲閃。

3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

1、小魚頭飾若干，魚網(wǎng)頭飾兩個。

2、用一個呼啦圈放到地上做小桶。

一、將全班幼兒分成兩部份，兩個幼兒做魚網(wǎng)，其余的幼兒做成群結(jié)隊的小魚。做網(wǎng)的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成魚網(wǎng)狀，做小魚的幼兒排成一字隊形，等待穿越。

二、游戲開始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來了，游來了，很多小魚游來了，游來了，快快捉住！”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從魚網(wǎng)下部通過，扮魚網(wǎng)的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把魚網(wǎng)放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。當(dāng)捉到3-5條小魚時，讓捉到的小魚集體表演一個節(jié)目。

很多幼兒都能順利完成任務(wù)，教師要隨時提示扮魚網(wǎng)的兩名幼兒不要提早放下魚網(wǎng)，當(dāng)聽到“捉住”兩字時，迅速將魚網(wǎng)放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進。

幼兒那些奇思妙想的排圈方法，不得不讓我大吃一驚。小朋友在游戲時，積極地主動的想辦法解決問題，在池塘里歡快的跳躍，他們的思維也跟著在歡快的思考著。但是在活動的過程中，有些小朋友已經(jīng)被我網(wǎng)住后，卻在我不注意的時候又偷偷地跑進“池塘”，這個問題值得我們注意，從小應(yīng)該教會小朋友誠實。

動態(tài)課件(篇6)

一、謎語導(dǎo)入謎語《小猴子》導(dǎo)入，幼兒學(xué)學(xué)小猴走路的樣子，引起學(xué)習(xí)的興趣。

二、出示猴子范畫，了解猴子的外形特征提問：

1、猴子的頭是什么樣子的？

2、眼睛是什么樣子的？

3、耳朵是什么樣子的？

4、身體是什么樣子的？

5、四肢是什么樣子的.？

6、身上的毛是什么顏色的？

三、出示各種動態(tài)的猴子。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察不同姿態(tài)的猴子。

2、這些猴子在做什么呢？

引導(dǎo)幼兒觀察猴子的各種姿態(tài)（手、腳、頭部動作）講解畫猴子的方法，表現(xiàn)各種猴子的動態(tài)。

3、用深淺咖啡色給猴子涂色。

四、交代要求，幼兒作畫。

1、幼兒學(xué)畫猴子，啟發(fā)幼兒畫出各種動態(tài)的猴子。

2、提醒幼兒涂色時要順著一個方向輪廓線內(nèi)來回地涂色，保持畫面的整潔。

3、引導(dǎo)幼兒進行添畫，（畫山、桃子等與小猴子生活有關(guān)的圖形，再用各種線條加密）豐富畫面。

五、欣賞作品。

幼兒選出主體構(gòu)圖比較大而完整的作品進行評講和展示。幼兒評選自己“最喜愛的小猴子”。

動態(tài)課件(篇7)

一、教材分析

1.1 本節(jié)內(nèi)容的地位：

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》是人教版高中教材必修三第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)安排兩個課時，這節(jié)課完成第一課時，內(nèi)容是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點兩部分。

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用、呼吸作用以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容也為以后要學(xué)習(xí)的物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等內(nèi)容作鋪墊，因此起著承上啟下的作用，并且對人們在實際生活中的行為有著非常重要的指導(dǎo)意義。

從應(yīng)試的角度來看，本節(jié)內(nèi)容常作為考試熱點，往往把分析和計算結(jié)合在一起，也是生態(tài)學(xué)中為數(shù)不多的可以定量研究的知識模塊。

1.2 教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點

教學(xué)難點: 對生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和輸出加以分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移運用能力和計算能力

1.3教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，三位一體、相互支撐。

【知識目標(biāo)】：

ⅰ、理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念。

ⅱ、分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點（重點）。

【能力目標(biāo)】：

ⅰ、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建能量流動的概念模型、數(shù)學(xué)模型。

ⅱ、通過引導(dǎo)學(xué)生定量地分析某個具體生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程和特點，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和推理的思維能力。

ⅲ、對生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和輸出加以分析，培養(yǎng)知識遷移運用能力和計算能力。

【情感目標(biāo)】：

ⅰ、通過小組分工與自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及與他人合作交流的能力。

ⅱ、站在生態(tài)道德的角度，理解一些生態(tài)學(xué)觀點，使學(xué)生懂得對資源的利用應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)原理和可持續(xù)發(fā)展原則，為形成科學(xué)的世界觀做準(zhǔn)備。

二、教法分析

2.1教學(xué)方法：

根據(jù)這節(jié)課的特點，本節(jié)課采用了以建構(gòu)主義教學(xué)法為主，以問題導(dǎo)學(xué)法、分組討論法為輔的策略。

針對能量流動的過程和特點，可以提出許多開放性、探究性的問題，所以本節(jié)內(nèi)容是運用問題導(dǎo)學(xué)法的好材料。針對本校高二學(xué)生有較多小組合作經(jīng)驗等情況，在教學(xué)中我還運用了分組討論法。此外，我還設(shè)計了本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案、制作了相關(guān)的教具以及多媒體課件，力求使知識更為直觀，使課堂更加有趣。

2.2 重難點突破策略:

（1）提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)以及預(yù)習(xí)本節(jié)課，為學(xué)習(xí)本節(jié)做好準(zhǔn)備。

（2）上課前發(fā)給學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案，在講課的過程中引導(dǎo)學(xué)生完成。

（3）通過建構(gòu)主義教學(xué)法，讓學(xué)生主動建構(gòu)能量流動概念模型和數(shù)學(xué)模型，通過小組內(nèi)和小組間的橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ?，以及教師的修正，讓學(xué)生進一步認(rèn)識和掌握建構(gòu)模型的重要性。

（4）聯(lián)系賽達伯格湖能量流動的實例,分析能量流動的傳遞效率,以驗證和鞏固生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點，重視用數(shù)據(jù)說明生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的過程。

（5）通過設(shè)置幾個命題進行分組討論，加強理論聯(lián)系實際。

2.3教學(xué)工具：課堂導(dǎo)學(xué)案，多媒體課件及相關(guān)教具。

三、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

【ppt】大家看到這個班次的飛機應(yīng)該并不陌生，馬航mh370客機失聯(lián)已有三個多月了，人們對此有很多的聯(lián)想和猜測，那么飛機去哪兒了？假如飛機安全的降落到了印度洋一個美麗的小島上，島上沒有任何食物，飛機上每一名乘客隨身攜帶的只有15kg玉米和一只母雞可以食用，你認(rèn)為以下哪些生存策略能讓乘客們維持更長的時間來等待救援：

a、先吃雞，然后吃玉米

b、先吃玉米，同時用部分玉米喂雞，吃雞生產(chǎn)的蛋，最后再吃雞

教師：（分組討論并統(tǒng)計各個選項的人數(shù)）解決這個問題的關(guān)鍵是哪種策略能使乘客們獲得最多的能量，從而能維持最長的時間來等待救援。為了更合理、更科學(xué)的選擇，這一節(jié)課咱們來學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。

新課內(nèi)容：

【ppt】能量與能量代謝

教師：請同學(xué)們想一想，在已學(xué)過的生物學(xué)知識中與能量相關(guān)的概念有哪些

學(xué)生回答：糖類、脂肪、atp、熱能、光能、化學(xué)能、光合作用、呼吸作用

【ppt】與能量有關(guān)的概念

糖類、脂肪、atp、熱能、光能、化學(xué)能、光合作用、呼吸作用

教師：糖類、脂肪、atp是能源物質(zhì)；熱能、光能、化學(xué)能是能量的不同形式；光合作用和細(xì)胞呼吸是與能量相關(guān)的生理過程。

教師：圖中a、b分別代表什么生理過程，c、d分別代表什么形式的能量?

(通過建構(gòu)主義理論,能喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上初步建構(gòu)與能量流動相關(guān)的概念:能量輸入、儲存、轉(zhuǎn)化和散失等，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識鋪墊和順延。)

教師：朋友聚會時，經(jīng)常玩一種“老虎、杠子、雞”的游戲，大家有沒有知道這個游戲規(guī)則的？誰來介紹一下

學(xué)生討論，回答游戲規(guī)則。

教師：在這個游戲中生物之間有制約作用。其中除了杠子對老虎的機械作用外，其他生物之間的關(guān)系是靠捕食起到制約作用的。它們之間的捕食可形成完整的食物鏈。

【ppt】“杠子、蟲、雞、老虎”的食物鏈

教師：說出食物鏈中各生物所屬營養(yǎng)級，以及在生態(tài)系統(tǒng)中的具體成分。

學(xué)生集體回答。

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣一個問題：“在食物鏈中，各營養(yǎng)級的能量來源來源是什么？能量去路又有哪些？”為了解決這個問題，我給每個小組發(fā)了一套教具。然后指導(dǎo)學(xué)生以杠子為例進行探究，讓學(xué)生在卡片指定的位置寫出它的能量來源和去路，并用箭頭標(biāo)示清楚。

教師組織學(xué)生分組討論，并讓學(xué)生把構(gòu)建好的概念模型按照營養(yǎng)級從低到高的順序排列粘貼在黑板相應(yīng)位置上，而且在每一個小組中，學(xué)生推薦一名代表來講解自己的成果。

【ppt】屏幕上打出正確的第一營養(yǎng)級的概念圖，學(xué)生自主對比并作修改。并總結(jié)第一營養(yǎng)級的能量來源和去路。（左圖為原圖，右圖為簡化圖。）

來源：生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽光能

去路：

（1）自身通過呼吸作用分解一部分有機物,釋放能量（散失）；

（2）隨殘枝敗葉等流入到分解者中（最終通過分解者的呼吸作用散失能量）；

（3）有一小部分有機物中的能量流入到下一個營養(yǎng)級。

教師：通過小組討論，比較找出第一營養(yǎng)級（杠子）和第二營養(yǎng)級（蟲）的異同

學(xué)生：三條能量去路完全相同，只有能量來源有差別。

教師：生產(chǎn)者能量從哪里來？初級消費者的能量從哪里來？

學(xué)生：生產(chǎn)者的能量來自于太陽能；初級消費者的能量來自于生產(chǎn)者。

教師：第二營養(yǎng)級 （蟲）的攝入和同化之間有什么關(guān)系？（通過小組討論）

學(xué)生：攝入量=同化量+糞便量

教師：把每個營養(yǎng)級通過食物關(guān)系連接起來，就可以形成一條完整的食物鏈。

【ppt】生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

教師：每一個營養(yǎng)級都有能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失。所以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的定義就是生態(tài)系統(tǒng)中的能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失的過程。

通過小組交流合作，回答出屏幕上的問題并寫在學(xué)案上：

1.生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是什么？能量流動的起點是什么？

2.流經(jīng)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么？

3.能量流動的渠道是什么？在食物鏈（網(wǎng)）中能量以什么形式傳遞？

4.能量最終的歸宿是什么？

5.在“杠子-蟲-雞-老虎”的食物鏈中，能量是沿著“杠子-蟲- 雞-老虎”途徑單方向流動的。該食物鏈能否發(fā)生能量逆向流動？或者是循環(huán)使用?

學(xué)生回答：

1.太陽能；從生產(chǎn)者固定的太陽能開始

2.生產(chǎn)者固定的太陽能的總量

3.食物鏈和食物網(wǎng)；有機物

4.以熱能的形式散失

5. 不會。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物之間的吃與被吃的關(guān)系是不能逆轉(zhuǎn)的，因而能量傳遞的方向也是不可逆轉(zhuǎn)的；同時，各生物成分通過呼吸作用將有機物的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能散失，這部分散失的能量是不能被生物重新利用的。

【ppt】生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點一：單向流動

教師：以上對能量流動過程的分析，使我們對能量流動有了定性的認(rèn)識。下面我們通過賽達伯格湖的學(xué)習(xí)，對生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進行定量的分析。

【ppt—賽達伯格湖的能量流動】

老師：仔細(xì)觀察賽達伯格湖的能量流動圖解，請將圖中的數(shù)據(jù)進行整理，完成學(xué)案中“知識探究”中的表格。

營養(yǎng)級

流入能量

輸入下一營

養(yǎng)級的能量

呼吸作用散失

分解者分解

未利用

能量傳遞效率

生產(chǎn)者

植食性動物

肉食性動物

教師：在剛才的賽達伯格湖預(yù)習(xí)的過程中，有些同學(xué)對這樣幾個知識點不是很了解，現(xiàn)在我將這幾個問題反映出來，我們大家共同討論，研究。

1、能量傳遞效率如何計算？

2、賽達伯格湖中“未利用的能量”是哪一部分的能量？

學(xué)生展開討論，說出自己的認(rèn)識。

教師引導(dǎo)、總結(jié)：

1、能量傳遞效率=輸入到后一營養(yǎng)級的能量（同化量）/本營養(yǎng)級的能量（同化量）

2、未利用的能量：未被呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者所利用的能量，可依然存在于生物體內(nèi)，也可能以煤、石油等形式存在。

【ppt——賽達伯格湖數(shù)據(jù)的整理】

學(xué)生思考討論以下問題：

（1）分析每一營養(yǎng)級能量的 “流入” 和 “流出（包含未利用）” 是否平衡？

（2）隨著食物鏈的延伸，能量在各營養(yǎng)級的含量上有什么特點？賽達伯格湖的能量流動圖解中哪些方式表現(xiàn)了該特點？

學(xué)生討論,回答：

（1）每一營養(yǎng)級能量的“流入”和“流出”總量是相等的，遵循了能量守恒定律。

（2）能量逐級遞減。每個營養(yǎng)級的數(shù)字和箭頭面積逐漸減小。

教師：表格中各營養(yǎng)級能量傳遞效率是多少？

學(xué)生：能量從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級占生產(chǎn)者所固定能量的百分比是13.5%；第二營養(yǎng)級流人第三營養(yǎng)級的能量，占初級消費者所同化的能量總量的百分比是20%。

結(jié)論：能量在兩個營養(yǎng)級之間傳遞效率一般為10%--20%.

學(xué)生思考討論：

（3）能量在兩個營養(yǎng)級之間傳遞效率一般為10%--20%。為什么某一營養(yǎng)級的能量不能百分之百地流到下一個營養(yǎng)級？

學(xué)生討論、回答：

①各營養(yǎng)級的生物都會因呼吸作用消耗相當(dāng)大的一部分能量

②各營養(yǎng)級總有一部分生物的能量未被下一個營養(yǎng)級的生物所利用

③各營養(yǎng)級的殘枝敗葉或遺體殘骸等流入到分解者被利用

教師：由此我們可以得出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動另一個特點是什么？

學(xué)生：能量流動有逐級遞減的特點。

【ppt】生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點二：逐級遞減

教師：請大家利用剛學(xué)過的知識分析最開始的那個問題，應(yīng)該選擇哪種策略？為什么？

學(xué)生小組討論···

學(xué)生回答：選用策略a。用玉米喂雞，增加了人在食物鏈中的營養(yǎng)級數(shù)，增大了能量浪費，違背了人對有限能源的最大利用原則。

【ppt】隨堂檢測

教師：（課后思考題）結(jié)合以上實踐經(jīng)驗，考慮到中國國情，在日常生活中我們?nèi)绾握{(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，做到糧食類能源的節(jié)約呢？

【ppt】以第一營養(yǎng)級為主的飲食結(jié)構(gòu)

四、教學(xué)反思：

本節(jié)課摒棄了原來的教學(xué)模式，意外收獲了很多。采用以上教學(xué)模式，通過教具模擬、討論交流，學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來，主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在此次教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了生活化、活動化、情感化的新課程理念。但仍然存在一些問題：課堂氣氛活躍，時間長短不易把握，課堂時間稍顯緊張，因此教師要果斷安排學(xué)生討論時長。學(xué)生表達不清楚和不規(guī)范時，教師應(yīng)當(dāng)及時糾正。在教學(xué)中毫不吝嗇的給予學(xué)生機會，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，讓學(xué)生都有一定的表現(xiàn)機會，但要控制好時間和照顧到不同層次的學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，預(yù)設(shè)好每一節(jié)課。

五、板書設(shè)計：

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

學(xué)生成果展示

一、定義

生態(tài)系統(tǒng)中的能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失的過程。

二、特點

單向流動

逐級遞減。能量傳遞效率：10%---20%

動態(tài)課件(篇8)

2、使學(xué)生能用垂線的性質(zhì)解決一些實際問題。。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強自信心。

教學(xué)重點：1.通過學(xué)生的自主探究活動，正確畫出垂線。

我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么叫垂線，誰能說說什么叫垂線。（兩條直線相交形成直角，叫說這兩條直線互相垂直）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何畫垂線。

（一）老師邊演示邊講解過直線上一點畫垂線的方法。

（1）、用直尺畫一條直線，在直線上任取一點。

（2）、用三角尺的一條直角邊與直線對齊，然后平移三角尺。（平移時一定要與直線對齊）。

（3）、當(dāng)三角尺的另一條直角邊與點重合時，沿這條直角邊畫出過這個點的直線的垂線。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出過直線上一點的垂線。

3、學(xué)生完成后老師選一個學(xué)生到黑板上板演、請其他學(xué)生觀察他的畫法是否正確、學(xué)生在互相交流中鞏固過直線上一點畫這條直線的垂線的方法。

4、生齊讀P66平行和垂直概念，并畫下來。

5、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過直線外一點畫這條直線的垂線。

6、同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)了過直線上一點畫這條直線的垂線的方法，同學(xué)們畫的`非常好，但我們?nèi)绾芜^直線外一點畫這條直線的垂線呢？

2、P66主題圖，找一找，圖上垂直的現(xiàn)象？

3、做一做1 同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)。（學(xué)生舉例）

4、P68練習(xí)十一第3題：折一折（生動手操作，請個別學(xué)生上臺展示）。

A、把一張長方形的紙折兩次，使三條折痕互相平行。

B、把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？

動態(tài)課件(篇9)

玩呼啦圈是小朋友喜歡的一個游戲，對于中班的小朋友來說不陌生，可以訓(xùn)練小朋友的走、跑、跳等基本動作，從而達到協(xié)調(diào)小朋友動作。

1、通過玩呼拉圈，訓(xùn)練幼兒走、跑、跳等基本動作。

2、培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。

3、用圈排列出不同的圖案，開發(fā)幼兒的圖形想象。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點

開始部分：做圈操，上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一腹背一跳遠(yuǎn)。

教師說：我們每人手中都有一個呼拉圈，呼拉圈有許多玩法，看哪位小朋友玩的方法最好。

讓幼兒分散玩呼啦圈。

教師演示。請1～2位小朋友上臺來演示自己的玩法，其他小朋友可以上臺表演自己與上面小朋友不同的玩法。

幼兒再次分散練習(xí)。

跳圈。請每組幼兒相互合作，用圈排出各種圖形，平放在地面上。教師請個別幼兒來跳圈。教師提出跳圈時的要求：單腳跳，雙腳跳，同時要求落地時要前腳掌著地。讓幼兒游戲1～2次。

游戲“網(wǎng)小魚”。教師說：今天我們要來做一個游戲，游戲的名字叫“網(wǎng)小魚”。教師講解游戲玩法：教師做漁翁，用呼啦圈做網(wǎng)(呼啦圈用海綿軟包)，幼兒做小魚，在池塘里游，如果被網(wǎng)住了即站到池塘邊。結(jié)束部分：請幼兒平躺或俯臥于地面上，教師用大籠球為其滾壓。

幼兒那些奇思妙想的排圈方法，不得不讓我大吃一驚。小朋友在游戲時，積極地主動的想辦法解決問題，在池塘里歡快的跳躍，他們的思維也跟著在歡快的思考著。但是在活動的過程中，有些小朋友已經(jīng)被我網(wǎng)住后，卻在我不注意的時候又偷偷地跑進“池塘”，這個問題值得我們注意，從小應(yīng)該教會小朋友誠實。

小百科：魚類是以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物，屬于脊索動物門中的脊椎動物亞門，一般人們把脊椎動物分為魚類(53%)、鳥類(18%)、爬行類(12%)、哺乳類(9%)、兩棲類(8%)五大類。

動態(tài)課件(篇10)

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）分析理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和能量流動的特點

（2）概述研究能量流動的意義

（3）應(yīng)用能量流動規(guī)律進行相關(guān)的計算

2.能力目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生定量分析具體的生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程和特點,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和推理的思維能力

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)學(xué)觀點，形成合理利用資源應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)原理和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立科學(xué)服務(wù)于社會的觀念。

2學(xué)情分析

學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的知識了解得很少，特別是對每一個營養(yǎng)級能量來源與去向問題，學(xué)生難以理解、難以掌握；生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)一大難點。根據(jù)學(xué)生以形象思維為主的特點，教師應(yīng)提供各種教學(xué)素材，運用多種教學(xué)媒體，從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3重難點

1. 學(xué)習(xí)重點：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點

2. 學(xué)習(xí)難點：能量流動具有單向、逐級遞減的原因；每一個營養(yǎng)級能量的來源與去向。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

完成課本P91問題探討，嘗試回答討論題，并思考選擇此種生存策略的理由，導(dǎo)入新課。

活動2【活動】自學(xué)提煉，梳理要點

一、能量流動的概念：指生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、 和 的過程。

二、能量的流動過程

1．能量的來源

除極少特殊空間以外，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自 。生 產(chǎn)者固定的 便是流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。

2．能量流動的渠道

能量流動的渠道是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 和 。

3．能量流動的形式

有機中的 。

4．某個營養(yǎng)級的能量流動

如能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程

①輸入： 中的能量被攝入到初級消費者體內(nèi)。

②散失：初級消費者通過 作用散失大部分能量；初級消費者的糞便、遺體殘骸中的 能量被 分解釋放。

③傳遞：部分初級消費者被 捕食。

三、能量流動的特點

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有兩個明顯的特點： 和 。能量在相鄰

的兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是 。

四、研究能量流動的意義

研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的 關(guān)系，使能

量 持續(xù)高效地流向 的部分。

活動3【活動】重點、難點分析

一、生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程及特點

投影能量流動示意圖，學(xué)生分析思考，討論如下問題：

1、能量的輸入

①能量的來源？②能量流動的起點？③能量輸入的總量？

2、能量的傳遞

①傳遞的途經(jīng)？②傳遞的形式？③傳遞的過程？

3、示意圖中的箭頭的含義？

4、 能量能否逆向流動、循環(huán)流動？

學(xué)生交流匯報討論結(jié)果，并用實物展示儀展示部分學(xué)生成果。

教師點評并重點引導(dǎo)分析：

①在方向上：單向流動

（由于捕食關(guān)系不能顛倒，營養(yǎng)級也不能逆向，所以能量的流動是單向的。）

②在數(shù)值上：方框大小、箭頭大小→逐級遞減

（呼吸中以熱能形式散失的能量是不可再利用的，因此能量的流動是逐級遞減的。）

二、定量分析能量流動

投影賽達伯格湖的具體數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析圖解，并用一個表格來處理賽達伯格湖的生態(tài)系統(tǒng)中各個營養(yǎng)級的能量流入和流出途徑。討論回答下列問題：

1、從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級的能量，占生產(chǎn)者所固定的能量 總量的百分比是多少？從第二營養(yǎng)級流入第三營養(yǎng)級的能量，占初級消費者所同化的能量總量的百分比是多少？

2、能量在流動、轉(zhuǎn)化后，流入下一個營養(yǎng)級的能量、呼吸作用散失、分解者分解及未被利用的能量總和是多少？

3、通過上述分析，你可以得出什么結(jié)論？

學(xué)生交流展示成果，教師點評。讓學(xué)生總結(jié)能量流動的特點。

三、分析每個營養(yǎng)級的能量來源與去向

投影以第二營養(yǎng)級為例的能量來源與去向圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析并建立能量流動模式圖。

學(xué)生交流展示成果，教師點評并總結(jié)：投影知識框架，形成知識體系。

活動4【測試】反饋矯正與鞏固提升

1.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中正確的是（ ）

A.通過消費者的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量屬于消費者同化作用所獲得的能量的一部分

B.能量可以循環(huán)流動

C.生產(chǎn)者可通過光合作用合成有機物，并把能量從無機環(huán)境帶入生物群落

D.當(dāng)捕食者吃掉被捕食者時，捕食者便獲得了被捕食者的全部能量

2．有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的敘述，不正確的是 （ ）

A．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是太陽能輻射到系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者上的能量

B．生態(tài)系統(tǒng)中能量幾乎全部來自太陽能

C．生態(tài)系統(tǒng)離開外界環(huán)境的能量供應(yīng)就無法維持

D．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向流動和逐級遞減的

3．流經(jīng)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 （ ）

A．生產(chǎn)者用于生長、發(fā)育和繁殖的總能量 B．流經(jīng)各個營養(yǎng)級的能量總和

C．各個營養(yǎng)級生物同化的能量總和 D．生產(chǎn)者固定的太陽能的總量

4．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中，錯誤的是 （ ）

A．當(dāng)狼吃掉一只兔子時，狼不可能獲得兔子的全部能量

B．當(dāng)狼捕食兔子并轉(zhuǎn)化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級

C．生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落

D．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向的，逐級遞減的

5. 某一生態(tài)系統(tǒng)中，已知一只鷹增重2kg要吃l0kg小鳥，小鳥增重0．25kg要吃2kg昆蟲，而昆蟲增重l00 kg要吃1000kg植物。在此食物鏈中這只鷹對綠色植物的能量利用百分率為 ( )

A．0．05％ B．0．5％ C．0．25％ D．0．025％

6. 稻田中農(nóng)民要拔掉稗草，魚塘中要不斷清除肉食性的“黑魚”，用生態(tài)學(xué)觀點看，是為了( )

A．保持生態(tài)平衡 B．保持生物群落的單一性

C．調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動的方向 D．使物質(zhì)能夠盡快地循環(huán)流動

7．“一山不容二虎”這一諺語，用生態(tài)學(xué)觀點可以解釋為 ( )

A．虎所需的生活空間很大 B．身強體壯的虎以身體弱小的虎為食

C．虎性情孤獨，不群聚

D．營養(yǎng)級越高的生物，能得到的能量越少，個體數(shù)量也就越少

動態(tài)課件(篇11)

多媒體應(yīng)用

部分

教學(xué)內(nèi)容：

閉合電路中由于局部電阻變化（或開關(guān)通斷)引起電路變

化的問題分析方法如下：程序法；部分----整體-----部分①由局部電阻變化判斷總電阻的變化

②判斷總電流I的變化；

③根據(jù)U=E-Ir判斷路端電壓的變化；

④根據(jù)串并聯(lián)電路的特點以及歐姆定律判斷各部分電路的電壓及電流的變化。

例一：在如圖所示電路中，當(dāng)閉合開關(guān)后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）

(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。(B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。

(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。(D)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。

三：在如圖所示電路中，當(dāng)變阻器局的滑動頭P向

b端移動時

A、電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小

B、電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大

C、電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變

大

D、電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小

練習(xí)：在如圖5所示的電路中，當(dāng)滑動變阻器的滑片向

b端移動時（）

A．電壓表V的讀數(shù)增大，電流表A的讀數(shù)減小

B．電壓表V和電流表A的讀數(shù)都增大

C．電壓表V和電流表A的讀數(shù)都減小

D．電壓表V讀數(shù)減小，電流表A

讀數(shù)增大

在某一閉合電路中，如果只有一個電阻變化，這個電阻的變化會引起電路其它部分的電流、電壓、電功率的變化，它們遵循的規(guī)則是：

（1）凡與該可變電阻有并關(guān)系的用電器，通過它的電流、兩端的電壓、它所消耗的功率都與該可變電阻的阻值變化情況相同。阻值增大，它們也增大。

（2）凡與該可變電阻有串關(guān)系的用電器，通過它的電流、兩端的電壓、它所消耗的功率都與該可變電阻的阻值變化情況相反。阻值增大，它們變小。

所謂串、并關(guān)系是指：該電阻與可變電阻存在著串聯(lián)形式或并聯(lián)形式

用這個方法可以很簡單地判定出各種變化特點。簡單記為：并同串反

練習(xí):

在圖下電路中，當(dāng)滑動變阻器滑動鍵P向下移動時，則（）

A．A燈變亮、B燈變亮、C燈變亮

B．A燈變亮、B燈變亮、C燈變暗

C．A燈變亮、B燈變暗、C燈變暗

D．A燈變亮、B燈變暗、C燈變亮

閉合電路的動態(tài)分析

動態(tài)課件(篇12)

如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是這次課改的重點之一。要使學(xué)生在知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀都得以綜合性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知能力、合作探究能力，并在活動中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)健康向上的志趣，就必須改善與豐富以往的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，尋找新的適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。而實踐性的學(xué)習(xí)活動方式就是一種有助于學(xué)生知識的獲得、能力的形成、人格的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。這是一種感官和思維同時進行的活動，是一種動用經(jīng)驗、理解與創(chuàng)造的體驗性學(xué)習(xí)活動，它可包括探究性學(xué)習(xí)，操作性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，采用符合人本性的，用兒童的方式去進行。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，就可依據(jù)教材特點、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及已有知識經(jīng)驗，使之成為或是情感體驗性、或是問題解決性、或是實用操作性的教學(xué)內(nèi)容與方式，也可以是幾種方式的整合，以便滿足進行實踐性學(xué)習(xí)的需要。

《我不是最弱小的》是一篇文字淺顯、故事性強的短小優(yōu)美的課文。文字主要敘述了在一個假日，薩莎一家人到森林中游玩。突然下起了大雨，父親把雨衣讓給了媽媽，媽媽又將雨衣讓給了最幼小的薩莎，在家人的影響下，薩莎又將雨衣蓋在了嬌嫩纖弱的薔薇花下清新優(yōu)美的文字，展示了薩莎一家人自覺保護弱小者的高尚行為，不禁為這一家人從心底里自然流露的純樸真摯的愛而感動，為這份輕輕傳遞著的愛創(chuàng)造了那么溫馨和諧的生活而震撼！怎樣在閱讀中，讓學(xué)生從語言文字的朗讀領(lǐng)悟，清晰概括出課文的主要內(nèi)容，并在閱讀體驗中，為這一家人出于愛心保護弱小者的自覺行為受到感染，逐漸生成關(guān)愛生命、保護弱小的積極情感。這便是這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)達成過程中，將采用實用操作性與情感體驗性、合作探究性相結(jié)合的實踐方式，讓學(xué)生充分經(jīng)歷讀書概括、讀書體驗過程，在技能的形成與鞏固、情感的豐富與細(xì)膩、態(tài)度價值觀的形成與完善方面有所發(fā)展。

整堂課教學(xué)分為兩大板塊：一是讀書概括課文的主要內(nèi)容（這是指向技能形成方面的，有很強的實用性）二是體驗生成關(guān)愛生命、保護弱小的情感。

第一板塊具體設(shè)計流程和意圖為：

（一）聯(lián)系舊知，激活經(jīng)驗。

1、師啟發(fā)談話：同學(xué)們都已養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，手頭也有了很多讀書好方法。今天老師就來考考大家，如果你讀一本很厚的書，有辦法把它讀薄嗎？讀一篇很長的文章，能把它讀短嗎？一個很長的自然段，能縮成一兩句話嗎？

2、學(xué)生談自己的已有讀書經(jīng)驗，可以是曾經(jīng)從讀懂段的學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗，也可以是自己讀書實踐中自己摸索總結(jié)出來的。

（這一設(shè)計旨在站在學(xué)生已有讀書經(jīng)驗之上，通過交流，讓新知與舊知找到聯(lián)結(jié)點，以利于學(xué)生建構(gòu)起新的讀書概括能力。交流中，老師隨機點評，激勵性、贊賞性的語言激發(fā)起學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極興趣。）

(二)利用經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)。

1、師介紹學(xué)習(xí)探究內(nèi)容：

（1）今天我們就運用同學(xué)們自己總結(jié)出來的讀書方法來學(xué)習(xí)一篇很感動人的課文。

（2）揭題朗讀

（3）師出示自學(xué)內(nèi)容：一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？是按照哪幾步發(fā)展下來的？把每一步用簡潔的話寫在方框里。

（這一過程，是學(xué)生充分讀書感知材料、運用已有經(jīng)驗嘗試概括主要內(nèi)容的過程，在教師看來一眼捕捉的主要內(nèi)容，對于學(xué)生而言，卻是一個需要不斷篩選要點、簡化語言，不斷作出分析判斷的思辯過程，最后逐漸清晰明朗起來的概括提煉過程。）

2、生自讀概括，然后小組內(nèi)交流。

（學(xué)生的理解感受具有鮮明的個性色彩，而讓學(xué)生間進行交流，不僅滿足了學(xué)生的需要，更能使學(xué)生的理解趨向更加正確、豐富和全面，合作交往能力也在此活動中得以鍛煉與提高。）

3、指名交流故事的主要內(nèi)容，認(rèn)真傾聽，并在有不同意見處及時發(fā)表，補充或提出異議，不斷豐富自己的讀書經(jīng)驗。

（此時，每位同學(xué)的傾聽、判斷、補充、修改，都處于一個積極思維的高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在交流辨析中學(xué)會了與他人合作交往，在學(xué)習(xí)實踐中，對具體語言材料的概括中運用了讀書經(jīng)驗，學(xué)會了新的讀書技能。）

（三）建構(gòu)新的讀書經(jīng)驗

學(xué)生在概括主要內(nèi)容進行交流時，還要介紹為什么要把這些內(nèi)容放進去，你有什么經(jīng)驗向同學(xué)們推薦，即在交流中還應(yīng)感悟和反思自己的學(xué)習(xí)過程，在交流中進一步建構(gòu)自己的新經(jīng)驗。如第一自然段，主要寫假日里，薩莎一家人去森林游玩。這是事情發(fā)生的時間、地點、人物幾個重要因素，概括時應(yīng)放入。再如第二自然段，開頭具體描寫森林中的美好這一層意思與下段突然大雨如注，爸爸讓雨衣給媽媽，媽媽讓雨衣給薩莎關(guān)系不是太大，于是概括時應(yīng)舍棄，保留主要要點；又如第三自然段至對話結(jié)束部分，應(yīng)將對話場景與意思提煉成概括性的語言：在家人的影響下，薩莎將雨衣蓋在了薔薇花上。

（雖然這是學(xué)生一個閱讀的直覺思維過程，但學(xué)生在這一反思交流過程中也可得到以下幾點經(jīng)驗：概括主要內(nèi)容時（1）應(yīng)聯(lián)系上下文確定文章要點（2）具體描述、與主要事情無關(guān)的要舍棄（3）對話部分轉(zhuǎn)換成間接敘述。學(xué)生在建立新的經(jīng)驗后，在新的學(xué)習(xí)過程中不斷實踐嘗試，使之形成熟練的技能，這也促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。）

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第二板塊設(shè)計流程與意圖：

學(xué)生讀書，大致經(jīng)歷了以下幾步學(xué)習(xí)過程：一、感知理解文字內(nèi)容，即知道文字承載的事實性知識。二、在閱讀中產(chǎn)生獨特的感受與情感體驗。此時順應(yīng)這一讀書規(guī)律進行第二步操作，抓住文中關(guān)鍵語句朗讀體驗。

（一）捕捉重點，朗讀體驗。

1、師導(dǎo)語：同學(xué)們運用經(jīng)驗自己概括出了課文的主要內(nèi)容，文中哪一處句段最讓你感動？交流后師隨機出示：

（1）每個人都要保護比自己弱小的人。

（2）現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？

2、同桌分角色朗讀第三段起至課文結(jié)束，聯(lián)系課文內(nèi)容想想兩句話分別是什么意思呢？

3、指名同桌朗讀，師點評：

聽你朗讀，還真像媽媽在耐人尋味地和薩莎交談呢！

你可真像那位自豪天真的薩莎呀！

4、讀悟句1,聽了媽媽的一番話，你想到了什么呢？

引導(dǎo)交流：在我們身邊有許多比我們更弱小、需要我們?nèi)椭娜耍覀儜?yīng)該主動去關(guān)愛他們，保護他們。

5、讀悟句2，聽了薩莎這番自豪的話語，你又感受到了什么？

引導(dǎo)交流：誰都不應(yīng)讓自己成為最弱小的，在他人眼中的弱小者，也能盡力去關(guān)心幫助比自己更需要幫助的弱小者，人得學(xué)會不甘弱小。

（板書：保護弱小關(guān)愛生命不甘弱?。?/p>

（二）情感升華，書寫內(nèi)心

聽著媽媽意味深長、薩莎充滿童趣的話語，我不禁想到了：───────────

（第一板塊主要承載了學(xué)習(xí)經(jīng)驗的激活、豐富與提升，知識技能的建構(gòu)、形成與運用的目標(biāo)，那么第二板塊主要是學(xué)生通過角色體驗，交流感悟，讓內(nèi)心情感得以豐富，提升其精神境界、豐富其內(nèi)心世界，生成新的生活觀、價值觀。教學(xué)不是告訴，學(xué)生的發(fā)展，無論是人格發(fā)展還是智慧生成，都不是*外部力量生成的，而是憑借具體的語言材料，在其親身經(jīng)歷的體驗活動中感悟而得的。學(xué)生在已讀懂主要內(nèi)容的前提下，一定會情不自禁為薩莎的舉動而吸引，于是進行角色朗讀，走進人物內(nèi)心，感受他的這份關(guān)愛弱小生命的高尚品質(zhì)，為之感動，為之震撼，并在自己的內(nèi)心悄悄樹立起自己的一座愛的豐碑，生成了自己關(guān)于愛的積極情感?。?/p>

板書設(shè)計：

我不是最弱小的

長課文讀短

1、聯(lián)系上下文確定文章要點保護弱小

2、具體描述、與主要內(nèi)容無關(guān)的要舍棄關(guān)愛生命

3、對話部分轉(zhuǎn)換成間接敘述不甘弱小

動態(tài)課件(篇13)

一、教學(xué)目標(biāo)

1>二、教學(xué)重難點

【重點】幻燈片文字動畫效果的設(shè)置過程。

【難點】幻燈片文字動畫效果的合理選擇。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師先在大屏幕上播放上節(jié)課所制作的《自我簡介》演示文稿，再播放經(jīng)過修飾的演示文稿，請同學(xué)仔細(xì)觀察，兩次播放的幻燈片效果有什么不同，哪個更有吸引力?學(xué)生說出第二個演示文稿更吸引人，因為有動畫。學(xué)生們躍躍欲試紛紛表示也想制作出這么有創(chuàng)意的演示文稿，從而引出本節(jié)課設(shè)置幻燈片文字的動畫效果。

(二)新課講授

教師首先進行演示操作，將自我簡介四個字設(shè)置動畫效果，要求學(xué)生仔細(xì)觀看，操作完成后找學(xué)生回答老師的操作步驟。【單擊自我簡介文本框幻燈片放映菜單項，在彈出的下拉菜單中選擇自定義動畫命令。在彈出的自定義動畫任務(wù)窗格中，單擊添加效果按鈕，出現(xiàn)了各種效果，選擇一種即可】。教師點評學(xué)生的觀察能力很強，表述的也很準(zhǔn)確。教師再進行補充：除了以上操作方法，還可以單擊自我簡介文本框后，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇自定義動畫選項，彈出自定義動畫任務(wù)窗格。

教師組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘時間展開討論：單擊添加效果下拉按鈕，彈出的下拉菜單中的進入、強調(diào)、退出、動作路徑這四種動畫類型分別有什么樣的效果?討論完畢后，請小組代表進行回答，【選擇進入選項可以使幻燈片中的文本通過某種效果進入幻燈片;選擇強調(diào)選項可以為幻燈片中的文本添加強調(diào)效果?！苛硪恍〗M補充。【選擇退出選項可以使幻燈片中的文本以某種效果退出幻燈片】教師點評學(xué)生討論的結(jié)果很準(zhǔn)確，但是需要再做補充：選擇動作路徑選項可以指定幻燈片對象的動作路徑。

接下來教師組織學(xué)生自主探究并動手操作，將琪琪文本框設(shè)置為飛入及飛出效果，再分別將第二、第三張幻燈片的文本框設(shè)置為自己喜歡的效果，教師提示：在自定義動畫任務(wù)窗格下半部分的空百葉窗口中，會按順序顯示出每一步的設(shè)置操作，可單擊它可做更詳細(xì)的設(shè)置。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤。

(三)鞏固提高

組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位合作完成：以除陋習(xí)，樹新風(fēng)為課題，在網(wǎng)絡(luò)上收集資料、整理資料，將整理的資料制作成幻燈片。學(xué)生完成后，教師挑選優(yōu)秀作品進行展示。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)幻燈片文字動畫效果的作用。

作業(yè)：課后自己練習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，并對比幻燈片切換方式與幻燈片動畫效果的不同之處。

四、板書設(shè)計

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動態(tài)制作課件七篇

下文將為您介紹關(guān)于“動態(tài)制作課件”的詳細(xì)信息，如果這篇文章對你很有用請收藏下來以備查閱。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。要知道高效教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面。

動態(tài)制作課件【篇1】

動態(tài)制作課件：創(chuàng)新教學(xué)的新利器

隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)方式也在逐步變革。從最初的傳統(tǒng)教學(xué)模式，到后來的PPT課件輔助教學(xué)，再到現(xiàn)在的動態(tài)制作課件，一步步地深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使得教學(xué)效果越來越好。本文將對動態(tài)制作課件的意義、實現(xiàn)方法以及應(yīng)用進行探討。

一、動態(tài)制作課件的意義

1、提高課堂吸引力

課堂教學(xué)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能無法滿足學(xué)生的需求，難以吸引他們的注意力。而動態(tài)制作課件則具有視覺沖擊力強、交互性好等特點，可以從視聽上讓學(xué)生更好地接受知識，從而在課堂上提高教學(xué)吸引力。在觀看課件時，學(xué)生會覺得視覺效果非常好，把課堂變得更加生動、活潑。

2、提高課堂互動性

動態(tài)制作課件具有良好的互動性，在教學(xué)中大大提高了學(xué)生的參與度，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且可以更加方便地為學(xué)生提供海量資料。同時，教師可以通過課件的模塊化、可修改性等特點，實現(xiàn)個性化教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生參與的積極性。

3、提高教學(xué)效率

動態(tài)制作課件可以將復(fù)雜的內(nèi)容用圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠迅速地理解這個知識。利用形式多樣、豐富多彩的動態(tài)制作課件，教師能夠講述知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，進而提高教學(xué)效率。通過多媒體技術(shù)的運用，加快了教學(xué)的速度，同時可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、動態(tài)制作課件的實現(xiàn)方法

1、闡述思路

較好的課件制作通常先要進行闡述思路的“大腦風(fēng)暴“。常見的方法有Outline（思維綱要）、flow chart（流程圖）、tree chart（樹行圖）等。闡述思路主要是為制作過程搭建良好的框架與抱負(fù)基礎(chǔ)。

2、整理素材

課件的清晰呈現(xiàn)離不開完美的素材收集和分類。素材分為文本、圖片、音樂、動畫等。收集文本時應(yīng)注意收錄內(nèi)容的完整性和精度；采集圖片時，為了視覺效果的完美，所有圖片盡量選用高清大圖；對于音樂、動畫等工具，則應(yīng)尋找合適的動畫、音頻素材，以提高文字+視覺的雙重效果。

3、布局設(shè)計

設(shè)計好課件的布局是整體效果協(xié)調(diào)與完美的基礎(chǔ)。布局設(shè)計應(yīng)該思考花費時間最多的畫面和大綱內(nèi)容的統(tǒng)一性、文本數(shù)量的適宜、信息點的準(zhǔn)確性等。此外，應(yīng)增強層次分明、美觀大方、色彩搭配驚艷等方面的設(shè)計。

4、動畫制作

大多數(shù)人在動畫制作時最重要的是安放動畫在關(guān)鍵位置上。動態(tài)課件制作是一種融合了圖像、音畫等方式，運動表現(xiàn)電子文稿的制作形式，其中動畫就是動態(tài)課件制作重點。動畫制作應(yīng)根據(jù)課件的講述要求，銜接畫面之間的變化。做好動畫制作能夠提高制作品質(zhì)，讓制作目標(biāo)更加精準(zhǔn)、快速地表達出來。同時，也可以利用遮蓋層、文字層等工具進一步打造出更好的視覺效果。

三、動態(tài)制作課件的應(yīng)用

1、百度文庫

百度文庫是目前使用最廣泛的課件資料共享平臺。通過百度文庫，用戶可以免費上傳自己制作的動態(tài)課件，同時也可以檢索他人所上傳的課件資料。

2、PPT+

PPT+ 是一款小巧而實用的課件制作工具，具有許多動態(tài)效果和可自定義的相關(guān)工具。用戶可以通過軟件制作出一些較為生動和互動的課件。

3、易課

易課是專業(yè)的在線教育平臺，提供在線課程制作和管理平臺。通過在線教育平臺，用戶可以將自己制作的動態(tài)課件立即上傳和播放，或與教學(xué)教輔相結(jié)合，提升課堂效率和學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，動態(tài)制作課件的出現(xiàn)給課堂教學(xué)增添了新工具，通過其強大的教學(xué)功能，可以更好地實現(xiàn)互動教學(xué)和提升教學(xué)效率，得到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。

動態(tài)制作課件【篇2】

動態(tài)制作課件，這是一種高效、科技感十足的現(xiàn)代化教育方式。尤其在信息化時代，越來越多的教育者和學(xué)生意識到了課件的重要性。動態(tài)制作課件能夠更加生動、直觀地展現(xiàn)知識點，幫助學(xué)生掌握知識，同時也能提高教師的課堂教學(xué)效率和趣味性。在這篇范文中，我將為大家分享動態(tài)制作課件的三個主題。

一、動態(tài)制作課件提高教學(xué)效果

隨著科技的不斷發(fā)展，電子技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，其中動態(tài)制作課件成為了現(xiàn)代教育最受歡迎的教學(xué)工具之一。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，動態(tài)制作課件能為教材注入更多互動性、趣味性，學(xué)生可以通過與動態(tài)制作課件的互動來更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時，動態(tài)制作課件還具有強大的呈現(xiàn)力和演示力，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點通過圖表、圖片、動畫等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的接受程度和理解度。

二、動態(tài)制作課件提高課堂趣味性

相比傳統(tǒng)的講解方式，動態(tài)制作課件更加豐富多彩，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。教師可以通過動態(tài)制作課件來設(shè)計有趣的題目、互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。此外，動態(tài)制作課件還可以通過音樂、視頻等元素來渲染氛圍，增加課堂的互動性和趣味性。

三、動態(tài)制作課件促進教學(xué)創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展和教育理念的不斷升級，教育教學(xué)的模式也在不斷變化，如何跟上時代的步伐，推進教學(xué)創(chuàng)新成為了每個教育者的重要任務(wù)。動態(tài)制作課件為教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的空間，教師可以通過動態(tài)制作課件來體現(xiàn)個性化教學(xué)、多元化教學(xué)等教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多元化。與此同時，動態(tài)制作課件制作也需要教師具備一定的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，在動態(tài)制作過程中能夠充分發(fā)揮其專業(yè)技能和創(chuàng)意思維。

綜上所述，動態(tài)制作課件作為一種新型教學(xué)方式，不僅可以提高教學(xué)效果，增加課堂趣味性，更可以促進教學(xué)創(chuàng)新和教育教學(xué)模式的升級。因此，我們應(yīng)該盡可能地積極推廣動態(tài)制作課件，以此更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，推動我國教育事業(yè)向更高層次發(fā)展。

動態(tài)制作課件【篇3】

動態(tài)制作課件

隨著科技的不斷發(fā)展，電子教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。而動態(tài)制作課件作為現(xiàn)代電子教育中最易于操作的教學(xué)工具之一，受到了越來越多教師和學(xué)生的歡迎。那么，什么是動態(tài)制作課件呢？動態(tài)制作課件就是利用現(xiàn)代科技手段，通過多媒體等形式制作的一種教學(xué)課件，具有生動形象、直觀易懂的特點。下面將從動態(tài)制作課件的定義、制作方法、優(yōu)點等幾個方面來詳細(xì)介紹。

一、動態(tài)制作課件的定義

動態(tài)制作課件是一種集“圖片、動畫、音樂、視頻、文本”等多種元素于一體的電子教育教學(xué)工具。它可以直觀地呈現(xiàn)所學(xué)知識，有著生動形象、直觀易懂、豐富多彩的特點，可以大大提高學(xué)生的聽課興趣和記憶力。

二、動態(tài)制作課件的制作方法

動態(tài)制作課件的制作方法較為簡單，具體方法如下：

1.確定課件內(nèi)容

首先要確定課件內(nèi)容，明確要講解的知識點和要使用的教學(xué)資源，便于后續(xù)的制作。

2.選擇制作工具

目前市面上有很多動態(tài)制作課件的軟件工具，比如PPT、Prezi、Keynote等等，可以根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的工具進行制作。

3.設(shè)計課件樣式

在進行動態(tài)制作課件之前，要首先對課件的樣式進行設(shè)計，包括頁面布局、顏色搭配、文字大小、圖片大小等等，以產(chǎn)生較好的視覺效果。

4.收集素材

動態(tài)課件的素材包括圖片、圖標(biāo)、音頻、視頻等，在制作之前要先收集好。

5.制作課件

根據(jù)前面設(shè)計好的樣式和收集好的素材，開始制作動態(tài)課件?？梢圆捎脧捻撁娴巾撁孢M行逐個制作的方式，也可以先把所有的元素放到幻燈片上再對其進行編輯。

6.調(diào)整和修改

制作好后，要對動態(tài)課件進行調(diào)整和修改，以增強其真實、直觀和精簡的特點，確保其可讀性和美觀程度。

三、動態(tài)制作課件的優(yōu)點

1.豐富多彩。動態(tài)制作課件豐富多彩、形象鮮明、直觀易懂，既可以用圖片、視頻等多媒體素材展示，也可以添加音樂、聲音等，使學(xué)生更容易理解知識點。

2.節(jié)省時間、成本。動態(tài)制作課件制作時間短、成本低，可以節(jié)省教師的大量時間與精力，也能更快地更新修訂。

3.易于存儲。動態(tài)制作課件具有數(shù)字化、電子化的特點，便于存儲、備份和傳播，且節(jié)省了印刷、復(fù)印等成本。

4.提高教學(xué)效果。生動形象的動態(tài)制作課件能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進知識的理解和記憶。

5.易于調(diào)整。動態(tài)制作課件制作后，可以隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行精簡、修改、修訂，使其具備更好的教育效果。

四、總結(jié)

動態(tài)制作課件是一種非常實用的電子教學(xué)教具，它具有生動形象、直觀易懂、豐富多彩等特點，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。制作動態(tài)課件不僅可以便捷而快速地傳遞知識，也可以促進教學(xué)成果的擴散和共享。今后，也將進一步重視動態(tài)制作課件的研究和應(yīng)用，發(fā)揮它在教學(xué)中的作用，為教育事業(yè)注入新的活力和動力。

動態(tài)制作課件【篇4】

動態(tài)制作課件

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育方式的改變，動態(tài)制作課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中必不可少的一種工具。它能夠讓老師在教學(xué)過程中更加生動、直觀地呈現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。本文將從以下幾個方面探討動態(tài)制作課件。

一、動態(tài)制作課件的優(yōu)勢

1、生動形象：通過動態(tài)制作課件，可以將知識點以圖形和動畫的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生更加直觀地了解和掌握知識點，增加記憶的長久性。

2、靈活多變：動態(tài)制作課件可以根據(jù)具體的教學(xué)需要隨時更改內(nèi)容、添加新素材，以及根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法和速度。

3、互動性強：動態(tài)制作課件可以設(shè)置互動性的元素，比如問答環(huán)節(jié)、競賽環(huán)節(jié)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思考和交流。

4、易于分享和保留：動態(tài)制作課件可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式輕松分享和傳播，在學(xué)生離開課堂后，也可以通過回放課件的方式，隨時回憶和復(fù)習(xí)知識點。

二、動態(tài)制作課件的應(yīng)用

1、教學(xué)展示：動態(tài)制作課件可以用于教師授課展示，用動畫、圖片、視頻等多種元素豐富課堂內(nèi)容，并對知識點進行生動形象的講解。

2、自主學(xué)習(xí)：動態(tài)制作課件可以放置在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究，進行在線學(xué)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。

3、考試評估：動態(tài)制作課件可以用于考試評估，設(shè)置選擇題、填空題、判斷題等不同類型的題目，便于對學(xué)生的各項能力進行全面評估。

三、動態(tài)制作課件的設(shè)計原則

1、簡潔明了：動態(tài)制作課件應(yīng)當(dāng)簡潔明了，盡量避免繁瑣、復(fù)雜的效果，讓學(xué)生能夠快速地理解和記憶知識點。

2、圖文并茂：動態(tài)制作課件應(yīng)當(dāng)以圖為主，配以簡短的文字或語音講解，使學(xué)生在思考的過程中也能夠感受到信息的視覺沖擊。

3、條理分明：動態(tài)制作課件應(yīng)該按照邏輯和知識層次條理清晰地呈現(xiàn)知識點，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

4、合理設(shè)置互動性：動態(tài)制作課件應(yīng)該設(shè)置一些互動性的元素，以激發(fā)學(xué)生的興趣、促進學(xué)生思考，注重互動性的課件可以讓學(xué)生在課堂上對所學(xué)知識進行實踐，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識。

四、結(jié)語

動態(tài)制作課件的應(yīng)用和設(shè)計方法對現(xiàn)代教育的發(fā)展有著十分重要的作用。通過動態(tài)制作課件的教學(xué)，不僅協(xié)助老師講解知識點，同時能夠幫助學(xué)生在更好地學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出自主探究、表達的能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)代的教育理念已經(jīng)向數(shù)字化、互動化轉(zhuǎn)變，動態(tài)制作課件也應(yīng)該在數(shù)字化教育中體現(xiàn)出它的重要作用。

動態(tài)制作課件【篇5】

動態(tài)制作課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷地改變和創(chuàng)新。在這個數(shù)字化的時代里，動態(tài)制作課件為教學(xué)帶來了很大的便利和創(chuàng)新。動態(tài)制作課件可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，同時也提高了教師的課堂表現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量。本文將從動態(tài)制作課件的概念、特點、優(yōu)勢和制作過程等方面進行闡述，以期給讀者更全面深入地認(rèn)識動態(tài)制作課件。

一、動態(tài)制作課件的概念

動態(tài)制作課件是指將多媒體軟件（如PPT、Prezi、Keynote等）應(yīng)用于教學(xué)中，通過文字、圖片、聲音、視頻等多種媒介，將課程內(nèi)容生動、形象地展示給學(xué)生的一種教學(xué)方式。它不僅可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，讓學(xué)生感受到更為生動有趣的教學(xué)氛圍，還可以大大提高教學(xué)效率。動態(tài)制作課件是大力發(fā)展信息技術(shù)教育和數(shù)碼化教學(xué)的一個重要組成部分，是當(dāng)前教育教學(xué)的一種新型方式。

二、動態(tài)制作課件的特點

1、多媒體內(nèi)容豐富，生動形象。

動態(tài)制作課件可以結(jié)合圖像、音頻、視頻等多種媒體形式展示課程內(nèi)容，讓學(xué)生更加感受到情境化、場景化的教學(xué)氛圍。而且，多媒體形式可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，更容易被學(xué)生所接受。

2、節(jié)省時間，提高效率。

動態(tài)制作課件可以將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得更為簡潔明了，大大節(jié)省了講解時間，提高了課堂效率。同時，動態(tài)課件制作一次可以多次使用，可以實現(xiàn)課程素材和教學(xué)資源的共享。

3、交互性強，反饋及時。

動態(tài)制作課件可通過互動方式，讓學(xué)生參與到課程中來，提高學(xué)生的參與度和效果。同時，一些多媒體軟件也提供了快速反饋的功能，可以讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生。

三、動態(tài)制作課件的優(yōu)勢

1、提高課堂教學(xué)效果

動態(tài)制作課件可以將教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更深刻地理解和掌握課程內(nèi)容。教師利用動態(tài)制作課件，將能帶給學(xué)生更加生動的教學(xué)體驗，同時也能提高教學(xué)效果。

2、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

動態(tài)制作課件可以融合多種圖像、音頻、視頻等多媒體形式，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。此外，動態(tài)制作課件具有可更新性，不斷加入新資料和新素材，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動態(tài)制作課件的形式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。動態(tài)制作課件不僅可以讓學(xué)生在課程中感受到互動性和活躍性，而且可以對學(xué)生的思維刺激，促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣。

四、動態(tài)制作課件的制作過程

動態(tài)制作課件的制作過程包括：策劃、需求分析、設(shè)計、制作、測試及發(fā)布等幾個環(huán)節(jié)。具體步驟如下：

1、策劃

教師根據(jù)課程內(nèi)容，確定動態(tài)制作課件的目標(biāo)、主題和風(fēng)格等方面的設(shè)定，同時也需要確定多媒體軟件的選擇。

2、需求分析

在這一步，教師需要對課程內(nèi)容進行分析，確定需要呈現(xiàn)出來的教學(xué)重點，同時也要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需求。

3、設(shè)計

在設(shè)計過程中，教師需要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)需求，設(shè)計課件的布局和頁面結(jié)構(gòu)。同時根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和課程特點，合理安排課件中的元素和內(nèi)容，確保課件呈現(xiàn)的信息準(zhǔn)確齊全、內(nèi)在邏輯清晰。

4、制作

在課件的制作過程中，教師需要收集、制作、編輯多媒體素材的說明文檔、圖片、音頻、視頻和動畫等，同時在多媒體軟件中安排這些素材的組合，在適當(dāng)?shù)牡胤教砑觿赢嫼吐曇舻刃ЧM行調(diào)控。

5、測試及發(fā)布

鑒于動態(tài)制作課件的使用范圍廣、學(xué)生群體眾多，所以在課件的完成后需要進行測試和演示。測試過程中，教師需要了解學(xué)生的理解和反應(yīng)情況，是否達到預(yù)期效果。同時還需要將課件發(fā)布，可以上傳至教學(xué)平臺、學(xué)校網(wǎng)站或?qū)⑵渑c學(xué)生分享。

綜上所述，動態(tài)制作課件是教育教學(xué)技術(shù)中的一項重要創(chuàng)新，逐漸成為課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容。通過使用動態(tài)制作課件，教師可以更加精準(zhǔn)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的需求和特點，從而更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

動態(tài)制作課件【篇6】

動態(tài)制作課件

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各個領(lǐng)域教學(xué)的一部分。而其中，動態(tài)制作課件是一種非常常見且十分實用的教學(xué)方式。動態(tài)制作課件不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。本文將結(jié)合實例介紹動態(tài)制作課件的優(yōu)點和具體實現(xiàn)方法。

一、動態(tài)制作課件的優(yōu)點

1、豐富教學(xué)內(nèi)容

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動態(tài)制作課件可以更加生動、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體元素的加入，可以將復(fù)雜的概念用圖像、聲音、視頻等形式進行展現(xiàn)，形象直觀，易于學(xué)生的理解和掌握。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動態(tài)制作課件的形式更加生動活潑，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生更容易被好玩、好看、好聽的課件所吸引，在輕松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更加顯著。

3、增強學(xué)生的動手能力

動態(tài)制作課件的制作過程需要學(xué)生進行素材的收集、編輯和排版，這對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著非常積極的作用。學(xué)生可以通過制作課件，提高自己的設(shè)計能力和技術(shù)水平。

二、動態(tài)制作課件的實現(xiàn)方法

1、選擇合適的制作軟件

在制作動態(tài)課件的過程中，首先需要選擇一款合適的制作軟件。常用的制作軟件有PPT、WPS和Prezi等。PPT和WPS操作簡單，界面清晰明了，適合制作簡單的動態(tài)課件。而Prezi則適合制作非線性的動態(tài)課件，有著獨特的動態(tài)視覺效果。

2、確定課件的主題和內(nèi)容

在進行課件制作之前，需要先確定好課件的主題和內(nèi)容，確保課件的重點和難點被準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來。課件制作的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)大綱相符合。

3、素材收集和編輯

素材的收集是制作課件的重中之重。素材包括圖片、音頻、視頻、文字等各種元素。要制作一份高質(zhì)量的課件，需要選擇合適的素材，并進行有效的編輯和排版，確保課件的整體效果和視覺效果。

4、特效添加和動態(tài)設(shè)置

動態(tài)課件要求有一定的動態(tài)效果，因此需要在課件制作過程中添加一些特效，如轉(zhuǎn)場、動畫等。還要將整個課件的動態(tài)設(shè)置好，包括幻燈片播放的順序、動畫的速度和效果等。

5、集成和優(yōu)化

在完成課件制作之后，需要對課件進行集成和優(yōu)化。集成指的是將所有素材和特效整合到課件中，檢查課件的格式、排版、文本和圖像等，確保沒有任何問題。優(yōu)化則是為了使課件的加載速度更快，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。

總之，動態(tài)制作課件是一種十分實用和生動的教學(xué)方式，適合于各個教育領(lǐng)域的應(yīng)用。在制作課件的過程中，需要注意素材的選擇和編輯、動態(tài)效果的加入以及最終課件的集成和優(yōu)化。只有通過科學(xué)的方法和精心的制作，才能制作出優(yōu)質(zhì)的動態(tài)課件，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)效果。

動態(tài)制作課件【篇7】

動態(tài)制作課件

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦和網(wǎng)絡(luò)已然成為了現(xiàn)代教育中必不可少的重要工具。在教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)法可以讓學(xué)生更快地掌握知識，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而動態(tài)制作課件，則能夠很好地將多媒體教學(xué)法發(fā)揮到極致，成為了眾多教師備課的首選之一。本文將圍繞“動態(tài)制作課件”這一主題展開探討，并從以下幾個方面進行論述。

一、什么是動態(tài)制作課件？

動態(tài)制作課件是一種基于多媒體技術(shù)和教育心理學(xué)理論，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，運用動畫、聲音、圖片、視頻等多媒體元素，通過互動展示和演示教學(xué)內(nèi)容的一種電子教具。動態(tài)制作課件能夠更好的呈現(xiàn)課程內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀、生動地理解和記憶。在教師備課中，動態(tài)制作課件已經(jīng)成為了不可或缺的重要工具，是教育教學(xué)中的一種重要手段。

二、動態(tài)制作課件的優(yōu)點

1、增強課堂互動性

動態(tài)制作課件能夠通過多媒體展示，突顯教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀體驗，進而增強師生之間的互動。通過漂亮的動畫、富有表現(xiàn)力的音效、精美的圖像等多媒體手段，能夠調(diào)動學(xué)生的主動參與，讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。

2、提高課堂效率

動態(tài)制作課件可以預(yù)設(shè)好所有的教學(xué)內(nèi)容，讓教師在講授時按照預(yù)先設(shè)計的順序進入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂的分秒必爭。教師還可以在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中加入互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中不會出現(xiàn)打瞌睡、漫不經(jīng)心等情況，提高課堂的效率和深入程度。

3、提高學(xué)習(xí)效果

很多學(xué)生對于枯燥的知識點學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易打瞌睡或者走神。而動態(tài)制作課件可以調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地記憶，提高學(xué)習(xí)效果。同時，這也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓課程更好的達到教學(xué)效果，促進學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

三、動態(tài)制作課件的制作方法

1、選擇合適的制作軟件

目前市面上有許多動態(tài)制作課件的制作軟件，如PPT、Prezi、Keynote、Haiku Deck等。我們可以根據(jù)自身教育需求、教學(xué)目標(biāo)及要求，選擇一款合適的動態(tài)制作課件軟件進行制作。

2、制作流程

動態(tài)制作課件制作流程包括以下幾個步驟：

（1）收集教學(xué)素材。例如，文本、圖像、音響、視頻等教學(xué)素材。

（2）制定教學(xué)設(shè)計方案。需要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等因素進行制定。

（3）安排好課件的內(nèi)容框架。根據(jù)設(shè)計方案的要求，在PPT或者Prezi里搭建出相應(yīng)的課件框架。

（4）添加多媒體元素。在課件框架中加入相應(yīng)的素材，并添加動畫、音效等多媒體元素。

（5）進行調(diào)試和完善。在制作課件完成后，進行調(diào)試和完善，保證課件運行的順暢，達到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

四、動態(tài)制作課件在教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)實踐中，動態(tài)制作課件的應(yīng)用非常廣泛，可以為教學(xué)帶來更好的效果和效益。例如：

1、展示教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體元素，可以生動形象的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解和記憶。

2、激發(fā)學(xué)生的主動參與。在制作課件時，可以設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)、投票等激發(fā)學(xué)生參與課堂討論和互動。

3、增強學(xué)生的興趣。通過富有啟發(fā)性的多媒體設(shè)計，可以增強學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

總之，動態(tài)制作課件是一種高效、創(chuàng)新的教學(xué)方式，已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育教學(xué)中不可或缺的重要工具之一。在教學(xué)實踐中，我們可以根據(jù)課程需要靈活運用，通過動態(tài)制作課件來增強課堂互動性、提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用知識，促進學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

日月明課件(精選13篇)

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?教案課件是教學(xué)的綱領(lǐng)，要寫到位才能有效提高教學(xué)。本文將從多個方面深度探討和分析“日月明課件”，敬請您關(guān)注并認(rèn)真閱讀該文！

日月明課件 篇1

【教材分析】

《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

【學(xué)情分析】

本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。 【教學(xué)重難點】

1、重點：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)。

2、制作關(guān)于課文重點句段方面的課件。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師要帶大家到一個風(fēng)光秀麗的地方去旅游，師板書課題（

9、日月潭）小朋友齊讀課題。

2、出示課件，師講日月潭的傳說。

二、初讀課文，整體感知

1、出示課件“讀書小提示”

2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。

3、指名學(xué)生讀課文。師適時指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段。

學(xué)生觀察臺灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。

（2）出示字卡：認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個詞。

出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認(rèn)字。

同學(xué)們根據(jù)圖片說說這兩個詞的意思。

課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名學(xué)生讀第2自然段。

（2）多媒體出示光華島的位置。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）出示課件，指名學(xué)生讀第3自然段。請一個同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語“隱隱約約”（板書）。

（2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說“隱”字的字義。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時是一種怎樣的美？（板書清晰）

（1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。

出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著平凡的工作。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。（有了陽光才能看清楚）

5、學(xué)習(xí)第5自然段

中午時給我們的感覺很清晰。這是晴天時的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢？ （1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。（板書：朦朧）

（2）出示字卡：“朦朧”，誰能說說“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反義詞是什么？（清晰）出示課件，進行對比。

（3）出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方。

6、學(xué)習(xí)第6自然段

任何時候的日月潭都是如此的美，用一個詞語來概況，那就是：日月潭 ，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。

四、游戲識字詞，鞏固訓(xùn)練。

(1)第一關(guān)！課件出示生字，開火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑

（2）第二關(guān)：課件出示“我會讀”中的詞語。 群山環(huán)繞

樹木茂盛

名勝古跡

蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗

點點燈光

湖水碧綠

太陽高照

分小組讀，每個小組讀一行。

（3）看圖猜詞語

課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語。

（4）介紹阿里山

在臺灣還有一個地方不得不說，那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和，盛夏時依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺灣最理想的避暑勝地。

五、指導(dǎo)寫字

（1）課件出示“展”、“建”兩個字。師邊示范邊講解字的書寫?！敖ā钡钠允墙ㄗ峙?。

（2）學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢，師巡視。

課件出示阿里山圖片。教師簡單介紹。

六、誦讀兒歌，鞏固識字 課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。

七、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感

引導(dǎo)學(xué)生說說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 （配樂展示盧龍風(fēng)光的圖片）

八、作業(yè)

同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備，給臺灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。

日月明課件 篇2

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。

二、形象揭題，趣味識“明”和“鮮”

（一）趣味識“明”

1、我們先來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”。

這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

（二）趣味識“鮮”

1）過渡語：月亮太陽手拉手成了好朋友，有兩個小動物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來了。（出示魚羊的圖片）

2）這個字念什么？（正音，齊讀）

3）讀的真不錯，誰能來猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）

4）我明白你的意思了，魚肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。

（三）小結(jié)會意字的構(gòu)字規(guī)律

1）齊讀：日月明，魚羊鮮

2）會意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的字，我們就叫他們“會意字”（齊讀）

3）會意字的構(gòu)字規(guī)律：會意字是由兩個意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）

三、根據(jù)會意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)課文課件出示只有生字的課文

1）過渡語：這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會意字！

2）你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，只有生字的課文，你們認(rèn)識它們嗎？

3）老師要向小朋友們道歉，因為老師把課文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來嗎？

4）根據(jù)會意字的特點找字：誰來說說你是用什么方法找回來的？比如明，鮮，我把前面的字去掉你能猜出來嗎？試試看？

5）猜課文（根據(jù)會意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生愛猜哪個字就猜哪個字，理解字義。

日月明課件 篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識的字摘下來，貼在黑板另一側(cè)。）

這些生字寶寶都覺得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識，成為好朋友吧！

二、形象感知，學(xué)習(xí)“明”字：

1、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

2、（課件出示月升）說說看到的景色。

3、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）。

4、認(rèn)讀“明”。

5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、讀韻文，認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀課文。

2、指名讀，糾正不正確的讀音。

3、跟老師讀，注意節(jié)奏。

4、通過開火車讀、男女同學(xué)對讀等方式把韻文讀正確、流利。

5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、識記字形，理解字意

1、看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。

課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

2、看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來說。

師點撥：

鮮——我想起了一首兒歌：江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。你能根據(jù)這個字編個小故事嗎？

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？

從——皇帝出行時，都有很多隨從。

3、猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？你能給“眾”也編個字謎嗎？

五、鞏固練習(xí)

1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)幫助找朋友。

2、讀韻文。

日月明課件 篇4

作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《日月明》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。

3、理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理。

教學(xué)重點：

掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步識字能力。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師板書：日、月，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說意思。

2、教師明確：“日”的輪廓像太陽，一橫表示太陽的光。太陽光芒四射，灑遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個新字——明。（板書：明）

3、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“明”的讀音。

4、組織學(xué)生齊讀課題。

5、教師導(dǎo)入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認(rèn)得字和會寫得字畫出來多讀幾遍。

2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。

3、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、要求學(xué)生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。

5、指名朗讀課文，師生評議。

三、合作探究，了解特點

1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。

2、教師：認(rèn)識一個漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

3、小組合作，討論交流。

4、交流匯報。

（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。

（2）探究漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如“塵”；左右結(jié)構(gòu)，如“明、雙、從、林”；品字結(jié)構(gòu)，如“眾、森”。

（3）探究漢字的筆畫：筆畫發(fā)生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點。

（4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵……

5、出示課后習(xí)題，學(xué)習(xí)“淚、休、歪”。

（1）分析結(jié)構(gòu)。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）

（2）出示相關(guān)圖片，學(xué)生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。

（3）嘗試編寫韻文。

6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“木”和“林”兩個字，學(xué)生讀一讀。

2、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“木”和“林”的筆畫數(shù)及書寫順序。

3、師生交流：怎樣把這兩個字寫的更漂亮？（“林”的兩個“木”要靠近些。）

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：漢字可真有意思、兩個或者兩個以上的漢字就可以組成一個新字，而新字意思就是這幾個漢字意思的組合。希望同學(xué)們能夠運用這種方法，認(rèn)識更多的漢字。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。

二、理解意思，感情朗讀

1、出示課文插圖，讓學(xué)生說一說圖意。（三個小同學(xué)在種樹。一個人扶著小樹苗，一個人填土，一個人澆水。他們種了很多很多樹。）

2、交流討論：如果只有一個人種樹，結(jié)果會怎樣？

3、教師導(dǎo)入：是啊，團結(jié)力量大，合作能成功。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)團結(jié)力量大的諺語。

4、學(xué)習(xí)“一人不成眾，獨木不成林”。

（1）出示“一人不成眾，獨木不成林”，指名讀一讀。

（2）學(xué)生理解意思，教師明確：比喻個人力量有限，做不成大事。

5、學(xué)習(xí)“眾人一條心，黃土變成金”。

（1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。

（2）相機認(rèn)識“條、心”2個生字。

（3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團結(jié)起來力量大。

6、學(xué)生自由讀，對讀，邊拍手邊朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“土、力、心”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。

2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？

3、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

4、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

師生合作讀課文

教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。

日月明課件 篇5

【設(shè)計理念】

本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。

二、形象揭題，趣味識“明”和“鮮”

（一）趣味識“明”

1、我們先來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”。

這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

（二）趣味識“鮮”

1）過渡語：月亮太陽手拉手成了好朋友，有兩個小動物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來了。（出示魚羊的圖片）

2）這個字念什么？（正音，齊讀）

3）讀的真不錯，誰能來猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）

4）我明白你的意思了，魚肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。

（三）小結(jié)會意字的構(gòu)字規(guī)律

1）齊讀：日月明，魚羊鮮

2）會意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的字，我們就叫他們“會意字”（齊讀）

3）會意字的構(gòu)字規(guī)律：會意字是由兩個意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）

三、根據(jù)會意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)課文課件出示只有生字的課文

1）過渡語：這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會意字！

2）你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，只有生字的課文，你們認(rèn)識它們嗎？

3）老師要向小朋友們道歉，因為老師把課文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來嗎？

4）根據(jù)會意字的特點找字：誰來說說你是用什么方法找回來的？比如明，鮮，我把前面的字去掉你能猜出來嗎？試試看？

5）猜課文（根據(jù)會意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生愛猜哪個字就猜哪個字，理解字義。

日月明課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．識9個生字，會寫12個字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。

二、讀文識字

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個記號。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

B、湖面上飄著薄薄的霧。

C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

4、自主識字展示與交流。

出示生字，鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力和口頭表達能力。

“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。

挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。

重點指導(dǎo)：

半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練三、朗讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。

選擇學(xué)生難讀的句子進行指導(dǎo)，相機引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對文章的理解）

請朗讀出色的同學(xué)進行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）

四、整體朗讀，日積月累

日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。

五、實踐活動

可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。

日月明課件 篇7

【教學(xué)重點】感受日月潭的秀麗風(fēng)光，并有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】通過讀懂課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。

1、多媒體出示含有生字的詞語、句子。自讀、開火車讀、指名讀，以檢測孩子的預(yù)習(xí)情況。

2、〈多媒體：臺灣地圖〉孩子們，這就是我們祖國的寶島--臺灣。在臺中附近的高山上，有一個臺灣省最大的湖。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武廟等許多名勝古跡?！炊嗝襟w：周邊名勝古跡地圖〉你們想到那里去看看嗎？

1、請孩子們打開課本，讀一讀課文2～5自然段，你可以自己大聲地讀，可以和同桌的伙伴一起讀，也可以下位和好朋友一起讀，還可以請老師和你一起讀，選用自己喜歡的方法讀吧?！炊嗝襟w播放背景音樂〉

2、哪些自然段告訴我們?nèi)赵绿对诓煌瑫r候的景色？

3、默讀課文3、4自然段，邊讀邊想：這兩個自然段分別寫了日月潭什么時候的景色？指名回答。

4、引讀第3、4自然段，大家邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。

師：中午，太陽高照，日月潭會是怎樣的景色？生……

師：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是怎樣的景色？生……

5、在這些不同的景色中，想想什么時候的景色是你特別喜歡的，就用“～～”把這些句子勾畫下來，然后努力地把它讀好，待會兒讀給大家聽。

6、指名讀自己特別喜歡的部分。??（學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。）

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

（1）多美的語句呀！我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。師配樂朗讀。

（2）聽了老師的讀，你好像看到了什么？同桌的伙伴互相說說。指名說?！炊嗝襟w：倒映圖片〉

（3）〈多媒體：日月潭清晨美景〉是?。∮捎诟糁§F，清晨的日月潭總是給人一種隱隱約約、似有似?無的美好感覺。還有哪些孩子也喜歡清晨日月潭的景色，也想讀給大家聽？

（4）指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

（1）孩子們想親眼看看太陽高照時日月潭的美景嗎？那咱們就一起來欣賞吧--〈多媒體：日月潭天晴美景〉

（2）欣賞了畫面，你想說點兒什么？愿意把你的想法告訴我們嗎？

（3）請孩子們自由地放聲讀一讀，你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。

（4）咱們一起讀，一起來感受太陽高照時日月潭清晰的美。

例?3.?日月潭中午下雨時的景色。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

（1）〈多媒體：日月潭雨中美景〉下雨了，剛才還很清晰的景物會有哪些變化呢？（提示學(xué)生觀察花、草、建筑物的變化。）

（2）孩子們，你能通過讀讓別人也感覺到這種朦朧美嗎？

（3）學(xué)生自由練讀。個別賽讀。

7、（單擊左上角的太陽）小結(jié)：日月潭的景色多美呀！伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞日月潭清晨和中午時候的美景吧！我們一起讀課文3、4自然段。師生一起配樂朗讀。

8、拓展學(xué)生的知識面：你們知道嗎？日月潭不僅在清晨和中午有著不同的美景。每當(dāng)太陽落山時，日月潭同樣散發(fā)著迷人的光彩。孩子們想不想看？我們來欣賞欣賞--〈多媒體：日月潭夕照美景〉

過渡：日月潭景色美，連名字都起得那么美?！叭?月-潭”，它是什么樣的，會有這么美的名字？課文哪個自然段告訴了我們？

1、〈多媒體出示〉誰能根據(jù)課文完成填空，其他孩子邊聽邊想象日月潭的樣子。

2、〈多媒體出示〉：

小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

3、請孩子們拿出畫筆，一邊讀第二自然段一邊畫出日月潭的樣子來。（學(xué)生邊讀邊畫，加深對課文的理解。）〈多媒體播放背景音樂〉

4、學(xué)生展示自己的作品，并作簡要介紹。師生共同評議。

1、臺灣是我們祖國的寶島，那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山?！炊嗝襟w：阿里山美景〉可是現(xiàn)在因為種種原因，臺灣還不能回到祖國媽媽的懷抱。孩子們，此時此刻，〈多媒體出示〉你想對臺灣的小朋友說些什么？

2、學(xué)生暢所欲言，師予以充分的肯定。

3、總結(jié)：孩子們，讓我們共同祝愿臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱，海峽兩岸的孩子早日相見吧！

日月明課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容

韻文《日月明》。

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字，會寫一個“力”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文學(xué)的熱愛。

教學(xué)重點

識字（讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形）；“力”的書寫。

教學(xué)難點

引導(dǎo)孩子感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律。

課前準(zhǔn)備

生字圖片、卡片及小黑板。

教學(xué)過程

一、形象揭題

1、出示紅日圖并板書漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽的明亮。

2、出示明月圖并板書“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

3、合并圖片，板書生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字意。

我們學(xué)習(xí)的漢字中，有很多字是由兩個或兩個以上的漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的結(jié)合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。

二、自學(xué)生字

1、出示“魚”和“羊”的圖并板書，教學(xué)生字“鮮”。

2、自由拼讀課文，同桌互讀。

3、課堂交流，學(xué)習(xí)其他生字。（小黑板、圖片）

（注意強調(diào)區(qū)分前鼻音和后鼻音，平舌音和翹舌音。）

課中操：猜字謎

上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。

三、擴詞拓展

用本課的生字?jǐn)U詞（結(jié)合課后的我會讀）；出示卡片。

四、誦讀韻文

1、對口令讀（強調(diào)讀出韻味）。

2、鼓勵學(xué)生背誦。

五、指導(dǎo)書寫

比較“力”和“月”中的橫折鉤，突出指導(dǎo)鉤的寫法（運筆）。

六、布置作業(yè)

找一找我們學(xué)過的漢字里面還有哪些是會意字，下節(jié)課我們就來比一比，看誰找得多。

日月明課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學(xué)重點

認(rèn)識本課生字，會寫“力、水、手”三個字。

教學(xué)難點

了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，了解會意字的構(gòu)字特點。

2、正確、流利地朗讀韻文。

過程：

一、形象揭題，趣味識字

1、出示“一輪紅日圖”。你能用一個字來概括這幅圖嗎?板書：日。紅日高照，光芒四射，非常明亮。

2、出示“一彎月牙圖”。這幅圖又用什么字來概括呢？板書：月。

3、“日”和“月”和在一起，組成了一個新的字。板書：明。齊讀題目。

4、大家觀察這個題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多。今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識這些新朋友。

二、學(xué)習(xí)生字

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？讀讀看，讀對了同學(xué)們就跟著小老師讀一讀。

2、同學(xué)們再仔細(xì)瞧瞧，看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？舉手說說。然后把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了。

三、熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思。

7、匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）明：明亮的意思。日和月都很亮。

（2）鮮：“魚”和“羊”的味道都很鮮美。

（3）塵：土少就叫塵，灰塵。

（4）尖：（用鉛筆演示）上面小，下面大，就尖了。

（5）滅：用蓋兒一蓋，火就滅了。

（6）男：田里出力干活兒的主要勞動力是男人。

（7）休：人靠著樹干什么呀，休息。

（8）看：（動作演示）手掩目是“看”。

（9）林：樹木多了，就成山林了。

（10）森：樹木多了，就成林了，再多一點就是森林了。

（11）從：一人在前，一人在后跟隨，叫跟從。

（12）眾：上面看，一個人，下面看，兩個人，仔細(xì)看，很多人。人多了，就成“眾”了，眾多、大眾。

四、誦讀韻文，鞏固識字。

1、自己出聲讀韻文。

2、用對口令的方式，鞏固識字。

五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生舉手說說。

第二課時

目標(biāo)：

1、開展實踐活動，擴大識字。

2、指導(dǎo)書寫。

過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

二、自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、交流。

三、指導(dǎo)書寫

力：先寫橫折鉤，再寫撇。

手：注意第一筆是撇，要寫得平，第三筆在橫中線上，要寫得長，第四筆在豎中線上。

水：第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇壓橫中線出筆，第三筆寫至中心點，最后一筆捺收筆在撇的平行線上。

四、課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

日月明課件 篇10

【課時目標(biāo)】

1．會讀本課8個生字。

2．學(xué)寫筆畫“捺”和“點”，會寫本課生字“日、田、禾、火”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。

2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

二、指導(dǎo)書寫。

1．出示“日、田、禾、火”4個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個字寫好

2．學(xué)寫“日”字。

①認(rèn)識新筆畫“橫折”。

②師指導(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

3．學(xué)寫“田”字。

“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

4．學(xué)寫“禾”字。

①認(rèn)識新筆畫“捺”。

②師指導(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。

③教師示范寫，學(xué)生模仿寫。

5．學(xué)寫“火”字。

①認(rèn)識新筆畫“點”。

②師指導(dǎo)：中間的撇要寫在豎中線上。

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

6．小組選出好的作業(yè)進行展評。評選“小小書法家”。

三、總結(jié)提升。

師介紹：

曾經(jīng)有位外國友人說過這樣的話：“世界上有一個古老的國家，他的`每一個字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩?！蹦莻€古老的國家就是中國，他的每一個字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字，從中感受中國漢字的魅力。

四、拓展練習(xí)。

象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請小朋友們回家讀故事的時候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進行交流。

【板書設(shè)計】

4日月水火

日月水火

山石田禾

【教學(xué)反思】

示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識字知識與識字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點，對于初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來教，這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識并運用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣，主動到生活中去識字，又培

日月明課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、培養(yǎng)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點】 識字、寫字

【教學(xué)難點】 交流識字方法 讀通讀順課文

【教學(xué)準(zhǔn)備】 詞卡 課件

【教學(xué)課時】 第一課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入課題：

上學(xué)期我們在學(xué)完《看雪》一課之后，給臺灣小朋友們寫了一封信，還記得嗎？今天呀，臺灣小朋友來信了，他們邀請我們一起到他們臺灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？大家愿意去嗎？

好，今天我們就一起先到臺灣省的“日月潭”看一看吧！

【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計方式，能讓孩子們在第一時間之內(nèi)對這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望?！?/p>

二、智慧大闖關(guān)

師：不過，要想順利走進美麗的“日月潭”，我們需要進行“智慧大闖關(guān)”，順利過關(guān)的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍！

第一關(guān)：快樂字詞關(guān)

1、出示生字：

附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

A、帶拼音讀。

B、去掉拼音讀。

C、交流識字方法

學(xué)生自己說；

教師考察。

D、讀字卡，嘗試開火車組詞。

2、出示詞語：

附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境

A、 讀詞卡；

B、 課件出示詞語，開火車讀。

第二關(guān)：詩意朗讀關(guān)

1、出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話里的仙境。

2、指名讀課文。

要求讀通讀順。

第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)

1、 提出不懂的詞語或者句子。

2、 讀出最喜歡的詞語、句子，美讀。

3、 教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，并說說自己眼中的日月潭是怎么樣的？

4、 欣賞美圖。

第四關(guān)：端正寫字關(guān)

1、 出示生字，讀準(zhǔn)字音。

2、 重點指導(dǎo)“茂”、“展”

3、 學(xué)生書寫，點評。

三、總結(jié)：

在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過，瞧，臺灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠歡迎我們來到“日月潭”，下一節(jié)課我們在臺灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺灣美麗的風(fēng)光！

四、作業(yè)：

查找“日月潭”的資料，下次和臺灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”，進一步欣賞日月潭美景。

板書設(shè)計：

（根據(jù)課堂實際隨機板書。）

9、日月潭

美 有名

風(fēng)景優(yōu)美

教學(xué)反思：

這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進。此課有如下亮點：

1、童趣

二年級的孩子，課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計，因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們在字詞句段中快樂學(xué)習(xí)。一個個難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，因為這樣的學(xué)習(xí)對于他們來說就像是在玩，在玩中學(xué)習(xí)，是一件開心的事情。另外，教師也能夠用富有童趣的語言和孩子們交流，也是一件快樂的事情。

2、個性

在交流識字方法的時候，是綻放個性的時候，孩子們用他們自己的方式詮釋著對每個字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類識字等等。每一種識字方法都凝聚著孩子們對生字的理解，生動活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個文字就像一幅畫，一個文字就像一首詩，一個文字就是一個故事。原來，思維敏銳的孩子們，說出來的.識字方法是這么的富有個性之美！

3、美讀

從生字到詞語，從詞語到句子，再從句子到段落，在讀的時候，力爭讓孩子們不唱讀，進行美讀。引導(dǎo)是簡單的，只需要一句話就可以了：相信你可以把這個詞或者這個句子讀得再美一點兒，再輕一點兒！

聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語、句子讀得繪聲繪色。

美中不足：

這并不是一節(jié)完美的課，里面還存在或多或少的遺憾，正如郭校長所說：在讀完詞語之后，如果能適時跟進一下，讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語說句話，這樣就真正地做到了學(xué)以致用，真正做到了精益求精；在讀詞語的時候，方式可以多樣化，檢測的方式再細(xì)化一點兒，變換詞語或者生字的順序，讓孩子們讀，真正檢測一下孩子們的掌握情況，讓檢測落在實處；教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個位置，效果更好（這個問題我會查閱資料，或者說在實踐中嘗試之后，再寫一篇文章）。

一節(jié)不完美的課堂，會讓我從中受益頗多！繼續(xù)研究，正確每節(jié)課都有一點精彩出現(xiàn)！

日月明課件 篇12

一、導(dǎo)入 揭題

你們還記得《陽光》這篇課文嗎?太陽光芒四射，灑遍了大地，所以"口""月"合在一起就組成了一個新的字一-明。(板書)

二、學(xué)習(xí)"明"字

1.學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。

三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"

1.出示"鮮、塵、尖"，學(xué)生認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀的這三個字，學(xué)牛自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。

3.指學(xué)生認(rèn)讀、評議。

4.用這三個字?jǐn)U詞，小組進行競賽，交流、評議。

5.自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.各小組匯報、交流學(xué)習(xí)情況。

五、讀文、鞏固認(rèn)字

1.集體讀文，要求讀得流暢。

2.游戲：找朋友(配樂)。

3.檢查認(rèn)讀情況。

六、擴展練習(xí)

用下面的字組詞，再說一句話。

森 眾 鮮 力 從 明

日月明課件 篇13

一默寫詞語

水性商量危險千辛萬苦翻山越嶺漆黑一團

二、指名朗讀第一段

復(fù)習(xí)：這一段寫了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）

過渡：課文第一段最后說“說起日月潭，還有一段動人的傳說呢？現(xiàn)在我們來進一步研究。

三、精讀課文第二段

1、默讀全段，思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。

（1）讀后組織討論并小結(jié)：

第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。

（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團）

第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。

（板書：大尖哥水社姐）

第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽和月亮。

（板書：砍死救出見到光明）

第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。

2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫準(zhǔn)確的時間，表明不是實指。這是“傳說”常用的開頭語。

啟發(fā)想象“漆黑一團”的情景，交代這是事情的起因。（板書：起因）

3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。

（第一層寫人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出）

（1）人們在一起商量解決什么問題的辦法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。提問：可以用課文中的哪個詞語來代替？（制服）

（2）課文是怎么寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）

（3）商量的結(jié)果怎樣？用一個成語概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計策、辦法；展，施展。一點辦法也沒有）

（4）我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀?！澳膬喝フ摇亍倍颊f明沒有辦法）

（5）是誰解決了這個問題？（大哥尖和水社姐）

（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問：這兩句話的意思有什么不同？

[討論后小結(jié)：第一句是說兩個人要去干什么，第二句寫出了這兩個人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無畏精神，在意思上是有區(qū)別的]

（7）指出這是故事的發(fā)展。（板書：發(fā)展）

4、指名朗讀第四自然段。

他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

出示：

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

想一想：這兩句話的意思有什么不同。

小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。小結(jié)指出：第二句具體寫出了他們?nèi)〗鸶^和金剪刀的困難。

提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭的？（體會“冒著生命危險”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”）結(jié)果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽和月亮，人們又見到了光明）這是故事的高潮。（板書：高潮）

感動課件13篇

筆者用了一些時間整理了“感動課件”，僅供你參考。希望能夠為你提供一些參考資料。在老師上課之前，準(zhǔn)備教案和課件是一種負(fù)責(zé)任的舉動，這需要老師用心地設(shè)計好教案和課件。教案可以規(guī)范教學(xué)流程，并將其具體體現(xiàn)出來。

感動課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、了解感恩節(jié)的由來，及其習(xí)俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人

2、通過觀看幼兒園各部門老師的工作，讓幼兒了解老師辛苦的勞動使我們更加健康地成長，體會成人的辛苦。

3、通過給老師們送感恩卡，表演節(jié)目，說一句感謝的話。

4、培養(yǎng)幼兒尊重勞動，懂得感恩的情感。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備

幼兒學(xué)說一些感恩的話語小朋友們親手制作的感恩賀卡活動流程

一、感知感恩節(jié)（集中）1、老師介紹感恩節(jié)的由來。

2、集體唱歌曲并表演手語《感恩的心》

3、各班表演節(jié)目（1）中一班歌曲《丫丫》

（2）中二班摘果子舞4、交流：：我的感恩卡是怎么制成的，有些什么圖案表達怎樣的感恩之心。

二、表達感恩情（1）保健老師校車?yán)蠋熦攧?wù)老師進場，幼兒主動用語言表達、贈送感恩卡。

（2）走出教室，主動用語言表達、贈送感恩卡向為小朋友健康成長，每天辛勤工作的人幼兒園的老師表達謝意。

全體幼兒分成六組，每組各有一個老師帶領(lǐng)，向幼兒園各崗位的教職工贈送感恩卡，說一句愛你、感謝你之類的話。媽咪愛嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道

中一班：

第一組慰問感謝托班老師。

第二組慰問感謝小班老師。

第三組慰問感謝大班老師。

中二班第四組慰問感謝廚房老師第五組慰問感謝辦公室的各位老師第六組慰問感謝鋼琴老師

活動延伸、反思今年的感恩節(jié)活動，一個年級組為單位。我們中班班積極籌劃準(zhǔn)備。感恩節(jié)這周對幼兒進行感恩的教育：講感恩節(jié)的來歷、唱《感恩的心》歌曲及手語表演、對父母說一句感恩的話或一個吻等。努力營造感恩的良好氣氛。在園活動當(dāng)天，中班組幼兒齊聚一堂并邀請保健老師、財務(wù)老師、校車?yán)蠋煹然顒樱?、跳舞、送感恩卡等活動熱烈，孩子潛移默化地受教育，受鼓舞。從走進來，送出去兩個活動環(huán)節(jié)上看，此次我們班組開展的活動是比較成功的！通過這些活動，將感恩的種子播撒在幼兒的心田，讓孩子們嘗試著以感恩的心去對待周圍的一切，我們的周圍也必會因愛而更加和諧、更加溫馨，更加美好！

小百科：感恩節(jié)（ThanksgivingDay），西方傳統(tǒng)節(jié)日，是美國人民獨創(chuàng)的一個節(jié)日，也是美國人合家歡聚的節(jié)日。初時感恩節(jié)沒有固定日期，由美國各州臨時決定。直到美國獨立后的1863年，林肯總統(tǒng)宣布感恩節(jié)為全國性節(jié)日，1941年，美國國會正式將每年11月第四個星期四定為“感恩節(jié)”。感恩節(jié)假期一般會從星期四持續(xù)到星期天。

感動課件(篇2)

20xx年xx月24日

班級：中二班

主持人：xxx

中二班教室形式（中班組）：

1、歌詠會

2、分組活動贈送感恩卡活動名稱：

感恩節(jié)——老師老師感謝您

1、了解感恩節(jié)的由來，及其習(xí)俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人

2、通過觀看幼兒園各部門老師的工作，讓幼兒了解老師辛苦的勞動使我們更加健康地成長，體會成人的辛苦。

3、通過給老師們送感恩卡，表演節(jié)目，說一句感謝的話，培養(yǎng)幼兒尊重勞動，懂得感恩的情感。

幼兒學(xué)說一些感恩的話語小朋友們親手制作的感恩賀卡

活動流程一、感知感恩節(jié)（集中）

1、老師介紹感恩節(jié)的由來。

2、集體唱歌曲并表演手語《感恩的心》

3、各班表演節(jié)目——（1）中一班歌曲《丫丫》

（2）中二班摘果子舞

4、交流：：我的感恩卡是怎么制成的，有些什么圖案表達怎樣的感恩之心。

二、表達感恩情

（1）保健老師校車?yán)蠋熦攧?wù)老師進場，幼兒主動用語言表達、贈送感恩卡。

（2）走出教室，主動用語言表達、贈送感恩卡向為小朋友健康成長，每天辛勤工作的人——幼兒園的老師表達謝意。

全體幼兒分成六組，每組各有一個老師帶領(lǐng)，向幼兒園各崗位的教職工贈送感恩卡，說一句“愛你、感謝你”之類的話。

中一班：

第一組：慰問感謝托班老師。

第二組：慰問感謝小班老師。

第三組：慰問感謝大班老師。

中二班

第四組：慰問感謝廚房老師

第五組：慰問感謝辦公室的各位老師

第六組：慰問感謝鋼琴老師活動延伸、反思今年的感恩節(jié)活動，一個年級組為單位。

我們中班班積極籌劃準(zhǔn)備。

感恩節(jié)這周對幼兒進行感恩的教育：講感恩節(jié)的來歷、唱《感恩的心》歌曲及手語表演、對父母說一句感恩的話或一個吻等。努力營造“感恩”的良好氣氛。

在園活動當(dāng)天，中班組幼兒齊聚一堂并邀請保健老師、財務(wù)老師、校車?yán)蠋煹然顒?，唱歌、跳舞、送感恩卡等活動熱烈，孩子潛移默化地受教育，受鼓舞?/p>

從“走進來，送出去”兩個活動環(huán)節(jié)上看，此次我們班組開展的活動是比較成功的！通過這些活動，將感恩的種子播撒在幼兒的心田，讓孩子們嘗試著以感恩的心去對待周圍的一切，我們的周圍也必會因“愛”而更加和諧、更加溫馨，更加美好！

感動課件(篇3)

設(shè)計意圖：

我班孩子的平均年齡為4—5歲，所以這次的設(shè)計均以日常行為習(xí)慣為主建立孩子感恩之心。孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點滴事物之中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關(guān)愛，同時也希望通過老師的引導(dǎo)能表達自己對別人的關(guān)愛。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩教育既是一種人文教育，又是一種情感的教育。教育學(xué)生識恩、知恩、感恩、報恩和施恩。讓學(xué)生懂得自己的成長離不開家長、老師的付出，離不開社會的關(guān)愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1．促進家庭和睦，完善人際關(guān)系。

2．了解愛媽媽，愛長輩的美好情操。

具體要求學(xué)生從最基本做起，懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理，即有報恩心，更有感恩行。在家庭盡孝心。應(yīng)該做到：在家里，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，講文明禮貌;

教學(xué)難點：

理解故事內(nèi)容并了解感恩媽媽的愛

活動準(zhǔn)備：

小動物頭飾、音樂CD。

教學(xué)過程：活動過程:

一、開始部分：

(音樂響起)教師講故事《小烏鴉愛媽媽》

二、基本部分：

1．有感情的復(fù)述故事

引導(dǎo)幼兒感受故事的含義。

2．啟發(fā)提問

提問：故事里面都有誰?

幼兒：小烏鴉、烏鴉媽媽、小燕子、小喜鵲。

提問：烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲子吃?小燕子和小喜鵲說什么了?

幼兒：烏鴉媽媽因為生小烏鴉得病了。小燕子和小喜鵲說烏鴉媽媽懶。

提問：那你們覺得烏鴉媽媽懶嗎?

幼兒：不懶。

提問：小燕子和小喜鵲最后知道事情的真相了嗎?小烏鴉是個好孩子嗎?

幼兒：知道了。小烏鴉是個好孩子，他愛媽媽。

引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。

三、和幼兒討論‘我的媽媽’

四、結(jié)束部分(老師用最樸實的語言總結(jié)長輩對我們的愛)

孩子們是媽媽將我們帶到這個美麗的世界，是媽媽和爸爸給了我們美麗的衣服和好吃的飯菜。在我們摔倒是是他們將我們扶起，當(dāng)我們生病時使他們將我們照顧，所以我們要記住爸爸媽媽的愛并感謝爸爸媽媽

五、家庭作業(yè)(請家長輔助)

1．回家認(rèn)真吃媽媽做的飯菜不挑食、

2．幫媽媽爸爸捶背。

六、家園互動

給爸爸媽媽做禮物，送禮物給爸爸媽媽。表達對爸爸媽媽的感恩之情。

一、活動緣起

如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，他們習(xí)慣了索取，習(xí)慣了“說一不二”，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣。面對這并不是“個別現(xiàn)象”的現(xiàn)實，我們不得不開始思考：今天的孩子怎么了?

我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩?，F(xiàn)在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀。

二、活動目的.

通過活動，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。

三、活動時間：20xx年11月24——11月27日，11月的第4個星期四是感恩節(jié)

四、活動地點：各小班教室

五、活動前期準(zhǔn)備

1．收集有關(guān)感恩節(jié)的背景知識，相關(guān)故事，歌曲等。

2．幼兒園環(huán)境布置。

3、制作賀卡的材料。

六、活動過程

1．向孩子介紹感恩節(jié)的來歷。

2．讀一篇《感恩的心》故事。

3．欣賞《感恩的心》歌曲。

讓孩子們用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發(fā)現(xiàn)這個世界充滿了愛。

4．做一張賀卡，說一段祝福，將感激銘記心中。小班孩子和老師一起通過畫筆畫出自己幫爸爸媽媽做的事，自己愛爸爸媽媽的畫面。說一句感謝爸爸媽媽的話，老師幫助寫下來，制作成一張大的賀卡，讓爸爸媽媽知道我們很愛很愛你們

感恩節(jié)，它是美國人民獨創(chuàng)的一個古老的節(jié)日，也是美國人合家歡聚的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國的中秋節(jié)。而我們這個有著濃厚傳統(tǒng)美德的禮儀之邦的國家，就更應(yīng)該讓孩子們學(xué)會感恩；三字經(jīng)說道：首孝悌，次見聞;弟子規(guī)又說道：首孝悌，次謹(jǐn)信。感恩父母，給予我生命，讓我健康成長！一日為師終生為父！古今中外，尊師重道，所以我們：感恩老師，給予我教誨，教我知識，懂得思考！感恩兄弟姐妹，讓我不再孤單感恩朋友，給予我友愛。感恩幫助過我的人，讓我溫暖！

在老師的帶領(lǐng)下，孩子們在歌曲《感恩的心》的歌聲中，通過手語來表達感恩。我們體驗了兩大游戲活動，一個是我是孕婦媽媽，讓孩子們辦成孕婦媽媽跨過障礙。二就是運寶寶，難度比較大，除了要運寶寶還要保護好安全，親身的讓孩子們感受了母親的愛。

最后孩子們在《感恩的心》的歌聲中將自制的感恩卡片及祝福語一同貼在感恩樹上??

感動課件(篇4)

現(xiàn)在的學(xué)生，就其心靈的一翼--“情”來看，普遍患有“情感冷漠癥”，有不少人令人遺憾地成了“不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道享受，只知道自己需要，只知道汲取的“冷漠一代”。 以此次活動，告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。

活動過程：

一、聽一個感人的故事

老師：同學(xué)們，我說一個英語單詞，看看大家知不知道它的中文含義，Thanksgiving Day，對，是感恩節(jié)，大家知道，在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著 “感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，但嚴(yán)峻的現(xiàn)實是，現(xiàn)在有不少學(xué)生令人遺憾地成了不會感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。 由此我們舉行這次以《學(xué)會感恩》為主題的班會，希望同學(xué)們以此為契機，學(xué)會感恩，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進取，來回報父母，老師和社會，

下面請大家一起來聽一個感人的故事：蘋果樹和小男孩

主持人：大家和我們一樣，一樣都是故事中的小男孩，從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取，父母是盡其所能，我們接受的是那么的心安理得，此時此刻我們的心情都不會很平靜，下面這首歌是否能引進大家的共鳴呢?把“父親”這首歌獻給我們偉大的父母! 這首歌不禁使我們回憶起，在我們成長的這十幾年中，父母為我們所做的點點滴滴。那么誰愿意與大家一起分享他的感動呢?請大家舉手 (同學(xué)發(fā)言)

主持人：雖然同學(xué)們每個人的成長經(jīng)歷不盡相同，但誰也不能否認(rèn)，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛。你們的父母在時時刻刻掛念著你們，祝福著你們，當(dāng)你們落寞時，撫慰你們孤寂的心靈;當(dāng)你們迷惘時，照亮你們茫茫的人生

二、現(xiàn)場調(diào)查

可我們又對父母了解多少呢 ?下面進行現(xiàn)場調(diào)查感恩教育主題班會教案問題：1、你母親的生日? 2、你給父親買過生日禮物嗎? 3、你母親最喜歡的是哪套衣服? 4、你父母的結(jié)婚紀(jì)念日? 5、你爸爸今天40幾歲?屬什么的?6、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的? 7、你父親喜歡吃的菜是?

通過剛剛的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個同學(xué)都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調(diào)查也會知道結(jié)果，父母會對我們的一切記憶的都很深刻!

我們還應(yīng)該感謝哪些人呢?教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)，精心上好每一堂，耐心輔導(dǎo)每一自習(xí)，可

我們又是怎么回報老師的無私奉獻的呢?是不是有時候也充滿這不理解甚至埋怨呢?其實我有自己也曾經(jīng)不理解過老師，對朋友有時候也有著那樣這樣的不滿，但我相信從今天開始，同學(xué)們會和我一樣，充滿著一顆感恩的心來對待我們的老師，同學(xué)和朋友 。下面有請4個同學(xué)演唱：《感恩之心》

三、做一個感恩的人

一起做一個感恩的人吧!感恩父母，感恩老師，感恩社會這是我們共同的宣誓，從我做起，從現(xiàn)在做起，(放FKASH音樂：《感恩的心》，)老師：感恩的心，感謝有你 ，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運， 花開花落，我依然會珍惜 伴隨著這動人的歌曲，我宣布主題班會到此結(jié)束

四、活動延伸

讓學(xué)生回家做好三個一活動：

1.給遠(yuǎn)方親人寫一封信。

2.為父母或親人洗一次腳

3.每天為家里做一件家務(wù)

感動課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞感動這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

課前準(zhǔn)備：

1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

2、搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學(xué)過程：

一、激情引入，交流感受

1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子--感恩。

2、看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受感動

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨

2、隨機設(shè)問：你為什么而感動？

3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

8、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動交流，重溫感動：

1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行答記者問。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

2、組織小組進行感動20xx比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

感動課件(篇6)

這次聽了顧老師所執(zhí)教的《頂碗少年》，感受頗深。雖然顧老師是個工作不到三年的新教師，但是，從她的課堂可以看出她扎實的教學(xué)功底，她的課堂很實在，沒有虛而不實的熱鬧場面，而多了一份安靜思考和理性問答的美麗。整堂課，我們可以感受到老師設(shè)計引導(dǎo)之巧妙。

一、課前基調(diào)鋪墊得妙

課前，老師播放了一段《春節(jié)聯(lián)歡晚會》中抖杠的節(jié)目，讓學(xué)生欣賞。欣賞完后請學(xué)生說說看了之后想說什么？這段帶有很強視覺沖擊效果的視頻同樣讓學(xué)生有了很強烈的心理感受：他們的動作很嫻熟、很輕盈，演員很厲害，他們表揚的技藝非常高，然后老師一個順勢引導(dǎo)：是啊，雜技已經(jīng)成為一門藝術(shù)，走上了春晚的舞臺，今天我們來看看雜技表演中的另一絕活頂碗，去看看這些頂碗少年。

課前的這個環(huán)節(jié)妙就妙在能在瞬間緊緊抓住學(xué)生的心，讓他們一下子融入到表演的緊張氣氛中，為接下去課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟那場驚心動魄的拼搏奠定了情感的基調(diào)。

二、課文重點把握得妙

這篇文章主要描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄展開。顧老師組織學(xué)生緊緊扣住文章的主線這真是一場驚心動魄的拼搏！來展開研讀討論。（1）抓住少年表演時的動作、神情進行研讀，體會頂碗表演動作的高難度；（2）抓住觀眾觀看表演時的反應(yīng)，感受表演的扣人心弦；（3）抓住對碗的描寫，體會表演的難度之大，從而感受表演的緊張氣氛。顧老師在教學(xué)中抓住了文章的主線，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。她是這樣安排的：在學(xué)生初讀課文引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容后，讓學(xué)生用一個詞來說說：這真是一場（）的雜技表演。學(xué)生用詞語簡練地概括自己的感受，然后老師隨即拋出課文研讀的主線問題：為什么說這是一場驚心動魄的表演呢？讓學(xué)生品讀課文的３－７自然段，在學(xué)生默讀后交流三次表演，每次表演中哪里可以看出表演的驚心動魄，說說自己感受最深的地方。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計的導(dǎo)言、問題、引讀等都是沿主線引、沿主線導(dǎo)、學(xué)生很自然地沿主線學(xué)，沿主線思，沿主線悟。使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有重點。

老師這樣的設(shè)計，一下子就切入課文的重點，這真是一場驚心動魄的拼搏！既是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。在不斷地體悟中，頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的精神也就自然地讓學(xué)生感受到了。

三、學(xué)法指導(dǎo)提煉得妙

高段的語文學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會作者的寫作的方法，這對于提高他們的寫作能力和布局謀篇都是有很大幫助的。而這樣的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該滲透在每個教學(xué)課時中，在平時的教學(xué)中得以體現(xiàn)。

這節(jié)課顧老師就很好地做到了這一點。在學(xué)生從各個不同的角度感受到表演的驚心動魄后，老師用一句簡練的語言進行了概括：作者為了表現(xiàn)少年的表演，對碗和觀眾進行了描寫，來襯托少年表演的驚心動魄，這樣的方法叫做側(cè)面描寫。作者既寫了少年的表現(xiàn)又寫了碗和觀眾的表現(xiàn)，這是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，讓我們看看作者用怎樣的方法來描寫第二次表演的？雖然，老師只是用這樣簡單的幾句話概括，但這樣的概括卻非常巧妙地使學(xué)生的認(rèn)識更深入，使學(xué)生站在了學(xué)法的角度對課文有了更清晰的思路。

四、獨特體驗想象得妙

每個學(xué)生都是有無窮的想象力，只要老師給他一雙翅膀，他們就會飛翔。在這節(jié)課上，老師為了讓學(xué)生感受到表演的驚心動魄，感受到少年得那份堅持和努力，老師安排了多處想象的環(huán)節(jié)。如：在學(xué)習(xí)第一次表演這個環(huán)節(jié)，少年表演失敗了。這時，老師安排了這樣一個問題：剛才還自然的少年會想些什么呢？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的情境，學(xué)生紛紛回答：怎么會掉呢？我下一次一定要成功。我怎么會失誤呢？我要退還是繼續(xù)下一次呢？在學(xué)生體會到少年內(nèi)心的矛盾沖突中，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中。這樣的沖突通過學(xué)生的想象，進一步使學(xué)生感受到了少年堅持下來的不容易。這樣的環(huán)節(jié)還有很多，比如：在第二次失敗后，老者出現(xiàn)了，讀者并不知道這位老者是誰，也不知道他到底說了些什么，這時老師又安排學(xué)生想象，這時少年又在想什么？這樣的想象性體驗不僅幫助學(xué)生對課文的理解，更讓他們有真切的感受。

作為一個年輕的老師，課堂上能這樣沉著冷靜，循循善誘，是非常不容易的，當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，靜觀課堂，我覺得，以下幾點可以值得商榷：

１、課堂氣氛的調(diào)動。這真是一場驚心動魄的拼搏！如何讓學(xué)生走入情境，在課堂上更投入更主動？

２、學(xué)生朗讀的跟進。在學(xué)生能冷靜感悟的同時，如何通過朗讀把自己感悟到的讀出來？

３、重點字詞的理解。如本文中的關(guān)鍵詞：驚心動魄，如何讓學(xué)生在初次理解的基礎(chǔ)上有更深入的體會。

４、課堂練筆的設(shè)計。課結(jié)束前老師安排的小練筆：作者每每想起，心中不免一陣激動，他在想些什么呢？聯(lián)系自己的實際寫一寫。是否可以換成：你看了這樣一場驚心動魄的表演，你在想什么呢？請聯(lián)系實際寫一寫。讓學(xué)生的寫更切合實際。

感動課件(篇7)

活動目標(biāo):

1.知道我們應(yīng)該對別人的幫助和付出表示感謝。

2.體會到感謝別人是一件快樂的事情。

3.學(xué)會用多種方式表達謝意。

4.能用準(zhǔn)確連貫的語言表述自己的想法和心情。

活動準(zhǔn)備:

1.故事《小熊旅行》。

2.歌曲《感恩的心》.

3.愛心墻背景、畫有紅紙的愛心。

4.剪刀、勾線筆。

活動過程:

1.教師講故事《小熊旅行》。

2.根據(jù)故事提問。

① 小熊旅行時都遇到了那些事情需要幫助?

② 當(dāng)大家?guī)椭⌒芎?，小熊是怎樣說的?

③ 大家為什么都愿幫助小熊呢?

3.結(jié)合實際生活進行討論:

①在生活中你都遇到過哪些困難?大家是怎樣幫助你的?當(dāng)大家?guī)湍銜r你心里有什么感覺?(幼兒回答:感動、高興、開心、幸?！?

②有沒有哪個小朋友遇到了困難卻沒人愿意幫助你?這時侯你的心情是什么樣的?(幼兒回答:很難過、想哭、生氣、著急、害怕……)

③當(dāng)你遇到困難的時候你覺得是有人幫助的感覺好還是沒有人幫助的感覺好?

④看來你們在遇到困難時，都特別希望得到別人的幫助。那我們應(yīng)該對那些幫助我們的人說些什么呢?(幼兒回答:謝謝你;謝謝你幫助我;真的很感謝你;我喜歡你;你有困難我也愿意幫助你;你真好……)

⑤ 你們現(xiàn)在特別想對誰說聲“謝謝你”?請你大聲的說出來吧，我想他們會聽到的。(幼兒回答:楊林謝謝你幫我系鞋帶;田聰謝謝你借我玩具玩;謝謝媽媽每天做飯給我吃;謝謝王老師教會我跳舞;謝謝爸爸幫我修好了自行車;謝謝我的小狗每天陪我玩;謝謝大樹給我遮太陽;謝謝我的小被子讓我不冷;謝謝清潔工阿姨把馬路掃的那么干凈;謝謝燈給我們照亮;謝謝錄音機給我講故事……)

⑥剛才你們在感謝別人幫助的時候，你們的表情是什么樣子的呢?(幼兒回答:笑瞇瞇的、開心的、咧著嘴笑……)心情又是什么樣的?(激動、快樂……)

4.教師小結(jié):原來不僅被別人幫助是件開心的事，感謝別人同樣也是一件非常開心快樂的事情呀!

5.現(xiàn)在誰想說說你還特別想感謝誰?(這次幼兒的回答更積極了，內(nèi)容更豐富了，感激之情更真切、發(fā)自內(nèi)心了。)

6.除了用語言來表示感謝，還可以用什么方式來表達?(幼兒回答:給關(guān)心自己的媽媽唱首歌;親一下幫自己的小朋友;幫小錄音機擦灰塵;給陪自己的小狗拿好吃的;提醒大家不要亂扔垃圾，不讓清潔工阿姨那么累……)

7.通過愛心墻引導(dǎo)幼兒設(shè)計愛心將自己特別想要感謝的人或事記錄在愛心里并粘貼到愛心墻上(幼兒設(shè)計愛心，同時播放歌曲《感恩的心》)。

幼兒每人一張畫有愛心的紅色紙，請小朋友幫愛心邊緣裝扮好看然后用剪刀剪下來請你們的爸爸媽媽把你特別感謝的人或事記錄下來，然后和爸爸媽媽一起粘貼到愛心墻上去，并和同伴老師一起交流。

附故事:小熊旅行

小熊從小到大都沒離開過森林，他決定到森林外面的城市去看看。來到城市，他看到到處是高樓大廈、立交橋、各種各樣的車……看的他眼花繚亂。

小熊多想把這些拍下來帶回森林給朋友們看看呀!可是誰來幫自己照相呀。這時走過來一個小朋友看出了他的心事。主動對他說:“我來幫你拍照吧!”

“好呀!謝謝你!”拍完照片小熊對小朋友說。

“不客氣!”小朋友邊說邊擺擺手走了。

小熊邊看照片邊走，一不小心摔倒了。他低頭一看，呀!腿磕破了。正巧一位路過的阿姨看到了，她趕緊從包里拿出一張創(chuàng)可貼給小熊貼上。

“阿姨謝謝您!”小熊有禮貌的說。

“別客氣，走路時小心呀!”阿姨囑咐道。

小熊又到了許多地方，玩的真高興呀!不知不覺天黑了。哎呀!不好!找不到回家的路了。小熊坐在路邊嗚嗚的哭了起來。

“小熊，你怎么了?需要幫助嗎?”一位警察叔叔走了過來。

“我的家在森林，可是我迷路了?！?/p>

“噢!是這樣。來，快上車，我送你回家?！?/p>

“謝謝警察叔叔!”

不一會兒，小熊就到家了。

“叔叔再見!”

“再見!你真是個有禮貌的.好孩子!”

小熊對大家說:“以后我還要到城市去玩，那里的人真好!”

課后反思

感動課件(篇8)

活動意圖：

又到了一年一度的感恩節(jié)，雖然這是一個西方的節(jié)日，但是這兩年在中國的火熱程度也是愈演愈烈了。這是由于西方感恩節(jié)的文化與中國的傳統(tǒng)文化有著共同之處，加之新世紀(jì)東西方文化的互通加速。感恩節(jié)是一項愉快的慶?；顒樱且粋€家庭團聚的日子，是重敘友情的時刻。在那一天，就是單身一人也總是被邀請到別人的家里，同大家一起分享感恩的歡樂，這正是感恩節(jié)的意義所在。在幼兒園我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子感恩的精神，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)身邊的感動，培養(yǎng)孩子懂得感恩的精神，樹立孩子感恩、回報、奉獻的意識。讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關(guān)心和幫助自己的人!用一顆感恩的心面對未來的生活!

活動時間：xx

活動地點：

活動過程：

1.感知感恩節(jié)，老師介紹感恩節(jié)的由來。

(1)感恩節(jié)(Thanksgiving Day)是美國人民獨創(chuàng)的一個古老節(jié)日，也是美國人合家歡聚的節(jié)日。初時感恩節(jié)沒有固定日期，由美國各州臨時決定。直到美國獨立后的1863年，林肯總統(tǒng)宣布感恩節(jié)為全國性節(jié)日。1941年，美國國會正式將每年11月第四個星期四定為“感恩節(jié)”。感恩節(jié)假期一般會從星期四持續(xù)到星期天。

(2)感恩節(jié)的習(xí)俗：在美國和加拿大，感恩節(jié)是一個非常盛大的節(jié)日，在風(fēng)俗習(xí)慣上，食俗有：吃烤火雞、南瓜餅紅莓苔子果醬、甜山芋、玉蜀黍；活動有：玩蔓越桔競賽、玉米游戲、南瓜賽跑；舉行化裝活動、戲劇表演或體育比賽等集體活動，并有相應(yīng)的假期2天，在遠(yuǎn)方的人們都會回家與親人團聚。現(xiàn)在還形成了豁免火雞、黑色星期五購物等習(xí)慣。感恩節(jié)的晚宴是美國人一年中很重視的一餐。這一餐的食物非常之豐富。在餐桌上，火雞和南瓜餅都是必備的。

(3)制作南瓜餅：為幼兒準(zhǔn)備超輕粘土讓幼兒制作南瓜餅。

2.集體唱歌曲并表演手語《感恩的心》。

師生共同欣賞手語歌曲《感恩的心》，老師交幼兒幾個簡單的關(guān)于愛和心的手語，根據(jù)視頻共同模仿動作并表演歌曲。

3.跟隨老師一起去表達感謝：將幼兒分成三組，有三位老師帶領(lǐng)，每位老師帶領(lǐng)以一組幼兒，送上自己制作的南瓜餅，分別為領(lǐng)導(dǎo)老師，后勤老師、保潔以及食堂的阿姨們表示感謝!

延伸活動：回家后給爸爸媽媽一個吻，對他們說：“謝謝你們養(yǎng)育了我”。讓孩子幫助家長做一些力所能及的家務(wù)活，用實際行動來感恩。

活動總結(jié)

今年的感恩節(jié)活動，我們中六班積極籌劃準(zhǔn)備，通過這次活動對幼兒進行感恩的教育：講感恩節(jié)的來歷；唱《感恩的心》歌曲及手語表演；對幼兒園里為我們默默奉獻的領(lǐng)導(dǎo)、老師和阿姨們表示感謝；對父母說一句感恩的話或一個吻等。努力營造“感恩”的良好氣氛。在園活動當(dāng)天，孩子們邀請其他老師老師一起唱歌、跳舞，活動熱烈，孩子潛移默化地受教育，受鼓舞。通過這些活動，將感恩的種子播撒在幼兒的心田，讓孩子們嘗試著以感恩的心去對待周圍的一切，我們的周圍也必會因“愛”而更加和諧、更加溫馨，更加美好!

感動課件(篇9)

一、撥動情弦，思維點燃

記得小時候，我們學(xué)校里來馬戲團，團里有一個矮子演員，二十多歲，不到一米高，頭大四肢短。走起路來很可笑。我們幾個男孩子覺得好玩，放學(xué)后，一直跟在他后面，嘴里還不停地喊著：矮子，矮子有一個調(diào)皮鬼竟在白紙上寫了一個大字矮子，貼在他背上。我總覺得太過份了，可這個矮子卻不以為然，絲毫也不生氣，面對孩子的譏笑，卻說：我是矮子，先天不足，身不由已嗎？

晚上馬戲團開演了，首先出場就是哪個矮子。他一出場，全場發(fā)出一陣哈哈哈的嘲笑聲。一會兒場上豎起了一只熊熊燃燒的火圈，只見矮子從火圈的六、七米遠(yuǎn)的地方直沖向火圈，在離火圈一米左右時，腳猛一蹬，兩手向前一伸，從火圈中鉆了過去。真不愧是臺上一分鐘，臺下十年功。哇！真行！厲害！好！一片喝彩聲。這時的我，感動了，矮子不矮?。⌒貞褜拸V，技藝精湛，令人折服。從此我改變了對他的看法。這件事雖然不在眼前，已幾十年過去了，可還在我的腦海中永遠(yuǎn)不能抹去。

為什么不能抹去，是因為在心靈中感動過。感動，大都來自人對人的感動，我們看電視劇，看書的時候，對其中的人物產(chǎn)生同情是感動，產(chǎn)生崇敬是感動，看到非凡精神是感動，體會到高尚的品質(zhì)是感動。感動后對你會產(chǎn)生一種力量，一種敬仰等。感動，也可以是人對物的感動，看到螞蟻搬青蟲，多么的不容易，感到團結(jié)就是力量。從物的身上看到人的品質(zhì)，人的精神。感動，也可以是物對人的感動，當(dāng)某一種物體，我們?nèi)祟惐都雨P(guān)心、愛護，它似乎很有靈性，深受感動后感謝你，報答你。

二、思維碰撞，火花四射

師：同學(xué)們，你有過感動嗎？

生1：我被燕子的母愛精神所感動過。一次，我家做了一個燕子窩。一個星期天，小燕子出巢后，剛剛學(xué)會飛。一只小燕子掉在地上，我們抱在手掌里覺得好玩。這時，一只母燕飛來了，見到這個情景，就在屋內(nèi)低飛盤旋著，嘴里不停得嘰、嘰、嘰地叫著，好像在罵我。我們領(lǐng)會了這個意思，移來桌子，端來凳子放在桌子上，把小燕子放回巢里。這時母燕馬上飛進巢里護住小燕子，親熱情兒甭說了。母愛，感動了我，從此，我決不會去損害小動物了。

生2：我曾經(jīng)讀過一篇文章，文章中的這位母親對待盲童兒子使我感動了。事情是怎樣的：一位盲童，在打彈弓，打得很差勁，他的母親卻鼓勵他干下去。路人見了，要求教他，可他的母親拒絕了。母親如此回答：他是一位學(xué)生，他不比一般人差，他的智力，細(xì)胞和肌肉都跟平常人一樣，只是眼睛瞎了，盲孩子也絕沒有因為盲而不干。這種無私的愛，對人生的愛深深地感動了我。我那此事與周圍的人作比較，深深感到：母愛的偉大，盲孩子的堅強。

生3：我曾經(jīng)被動物的友情感動過。去年，我去海洋生物館，參觀8歲的海豚聰聰頂球表演，精彩的頂球表演使我拍麻了手掌，喊啞了嗓子。表演結(jié)束了，又去看望了它。今年暑假，我又去了海洋館，可不見了海豚聰聰?shù)谋硌荩胰ズ笈_問了阿姨，阿姨告訴我，聰聰?shù)貌×?，沒法表演。阿姨帶我去看，只見聰聰沉在水里一動不動。阿姨告訴我，聰聰?shù)诙问中g(shù)又要開始，手術(shù)時，我一直陪在聰聰身邊。醫(yī)生從聰聰身上取下一塊硬東西，可手術(shù)不是很成功，聰聰流血過多，快要死亡了。在這臨死之前，它看著我，輕輕地摔了幾下尾巴，好像在與我說再見了。這時，我心里一陣難過，其實動物也知道好歹，也有感情，我感動得流下了眼淚。

師：同學(xué)們，聽感動的事太多了，人與人之間，人與物之間，物與人之間都有不同程度地存在，只要你去細(xì)心領(lǐng)悟，很多地方都有感動的心情。

三、它山之石，供你借鑒

一個令我感動的偉人

他，不是因普通人表現(xiàn)出來的堅強不屈而被我感動；他也不是因世界名人散發(fā)出來的愛國熱情而被我感動；他既不平凡也不特殊，他是一所重點初中的優(yōu)等生，學(xué)校的佼佼者，老師的得力助手，家長的孝順兒子。也許，你會認(rèn)為他很幸福，但他在心里卻天天籠罩著烏云，在臉上卻日日見不到燦爛太陽。

初三，最重要的考試，他的作文分?jǐn)?shù)全扣！這是為什么！？老師和家長睜大了眼睛，有沒有批錯??？是不是分?jǐn)?shù)記錯了?。科鋵?，什么也沒錯，他的作文分?jǐn)?shù)是全扣！馬上，老師的批評，家長的指責(zé)，勁敵的嘲笑，以及校長的嘆氣，像狂風(fēng)暴雨，飛沙走石地向他刮來！什么，他做錯了什么？實際上，作文題目是《初三那一段快樂時光》。其實誰都知道，初三那繁重的作業(yè)早已淹沒了課余時間，還有什么快樂時光？學(xué)生們只好幻想天空的燦爛，空氣的清新，或者從童年里提取一些加以改編寫上去。而他，天天壓在作業(yè)山下，什么也寫不出來，便鼓起勇氣傾瀉他真正的心聲！然而，他得到了什么，得到的只是再一次在初三奮斗重讀！

也許，你認(rèn)為他很傻，在這么重要的考試?yán)锞垢铱固炷婷?，在黑暗中尋找一線生機！但我不這么認(rèn)為，我被他感動了。我被他那種真真切切情感而深深地感動了。你知道，你知道嗎？他提起筆，需要多大的勇氣，多少次思想斗爭??！而且，他那句話使我打骨子里對他產(chǎn)生銘心的感動！我不后悔我寫這篇作文，因為我寫出了自己真實的心情殘酷的現(xiàn)實！我真是太感動了，那種感動我一生都忘不了！我想，這件事也許可以感動全中國。他，比小草還渺小，比宇宙還偉大。我終于看到了他一個令我感動的偉大！

點評：這是一篇課堂當(dāng)堂作文，當(dāng)我叫他把文章讀給大家聽，來當(dāng)堂點評他的文章。我真是不相信，我馬上指責(zé)他是抄來的。他哭了，哭得很傷心，他說沒有抄。我一下子制止不了他的哭。我突然想出一個辦法。我說：你真的沒有抄，我真的被你的文章寫得如此好而感動了。你沒抄，停止哭，就證明你是事實。他馬上拭干眼淚，終于把哭止住了。這篇文章我有兩點感動：一、中學(xué)生在中考中有如此膽量，敢把人生前途置之度外，向現(xiàn)實的教育提出挑戰(zhàn)，敢說實話，殘酷的現(xiàn)實，又成了現(xiàn)實的犧牲品，不后悔。二、寫文章者也敢這位初中當(dāng)作崇敬的偶像，把他當(dāng)作偉人。感動，真是感動。初中生感動作者，作者又感動了讀者，這就是文章的精妙之處。這位小作者的文筆也相當(dāng)不錯，突出某一點有很多的語言鋪墊，還有語言中情感流動你知道，你知道嗎？他提起筆，需要多大的勇氣，多少次思想斗爭啊！整篇文章充滿了感動與情感，使得文章渾然一體。

蝸牛精神感動了我

我看到過許多動物，唯一讓我佩服得五體投地的就是一只不起眼的小蝸牛。

那是一個炎熱的夏天，我在樹下乘涼，旁邊有一口井，里面沒有一滴水，井底有兩只小蝸牛，由于我對蝸牛比較感興趣，便仔細(xì)地觀察了起來，大約過了十五分鐘左右，我發(fā)覺稍大一點的蝸牛一直呆在原地不動，而一只小一點的蝸牛卻在很努力地往上爬。

它爬著爬著，已經(jīng)爬到了枯井的一半了，但是，又馬上掉了下來。掉下后，它又重新地爬起來，繼續(xù)往上爬，這次還沒爬到一半就又掉了下來，這樣，爬了幾次也不知道，連我都有點感到不耐煩了。

這只小蝸牛掉下去后，那只稍大點的蝸牛慢吞吞地爬了過去，用觸角碰那只小蝸牛，好象在跟它說：你怎么這樣傻呀？爬上掉下，爬上掉下，累不累啊，要是換作我的話，我才不會像你那么傻呢，我會舒舒服服地在井底痛快地睡一覺，我勸你好漢不吃眼前虧，還是別爬了吧。我原以為這下這只小蝸牛應(yīng)該不會再爬了吧，沒想到，它還是爬個不停。我想它這樣再爬肯定很累，我讓它休息一會吧，但是，怎樣才能讓它好好地休息一下呢，經(jīng)過我的苦思冥想，終于有了一個主意，我迅速拿來幾顆小石子和一根長樹枝。我先用長樹枝去輕輕地挑一下蝸牛，但是連續(xù)幾下，也不能把蝸牛弄下去，我就扔了樹枝，把小石子一顆一顆地扔向蝸牛，起初它粘在井壁上，弄不下去，我繼續(xù)扔了好多把小石子，終于把蝸牛弄到了井底，但是它還是再斷續(xù)往上爬，一點也不氣餒，我終于等得不耐煩了，夜色汽漸漸暗了下來，我回家了。

到了第二天清晨，我又迫不及待地跑向枯井，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那只小蝸牛竟已在井外，而那只大蝸牛還在井底，可想而知，這只小蝸牛已經(jīng)成功了。

我對小蝸牛佩服極了，它是那么的頑強，摔倒再爬起來，不達目地，誓不罷休，我被它那種頑強的意志，深深地感動了，我想，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，能有和蝸牛一樣的頑強意志，做什么事，都會成功的！

點評：蝸牛的什么感動了作者，也感動了讀者，是它摔倒了再爬起來，無數(shù)次的摔，無數(shù)次的向上爬，不達目的，誓不罷休的頑強意志力。作者又由蝸牛及人的聯(lián)想，深化了立意，除了小蝸牛的頑強的意志力以外，還有小蝸牛的耐寒力也會令人欣慰，你看，它面對大蝸牛對他勸慰，其實是嘲笑，面對我對它的捉弄，它都不屑一顧，仍舊勇往直前，多么的耐挫折，多么的寬宏大量，難道你讀了不受感動嗎？所以，小作者緊緊圍繞中心感動，而寫足了為什么感動，寫明了嘲笑和捉弄把感動具體化了，也由此聯(lián)想到，感動不僅只有人的舉動感動人，還有物的精神感動人，使得感動的渠道進一步開寬，選材多了，好中選優(yōu)，感動點找到了，上升到人類所需要的精神，故事可以想像了，具體也有了，動筆寫就容易了。

四、擬題寫文，個性展示

從感動的心理現(xiàn)象分析，一般來說是一種精神，一種風(fēng)格，一種品質(zhì)，一種情誼等，引得你心里震撼。不過感動也有一個度，十分感動，是感動；三分感動，也是感動，你要取震撼力最大的。還有對于某一件事，有的人有感動，有的人無感動；有的人十分感動，有的人一點點感動，這都是固人而異。不過，感動也有一個發(fā)現(xiàn)過程，有人對某一件事產(chǎn)生了感動點，認(rèn)為可喜；有人則沒有體會到感動點。所以，提高人的感悟能力也得靠每個學(xué)生長期的訓(xùn)練而成，讓你的眼睛，讓你的身體的每一部位都充滿感悟，處處都有觸動，你才是最聰明的。

《---------感動了我》。這個半命題題目，所填范圍很廣，有如下幾條線索可以考慮：

一、精神方面，如：母愛、頑強、拼搏、顧全大局、臨危不懼

二、品質(zhì)方面，如：不計前嫌、心胸寬廣、愛助于人、善良仁愛

三、情感方面，如：友誼、深情

當(dāng)然還有更多方面，更多內(nèi)容。該題可以寫人對人，人對物，物對人的感動。人對人的感動，可以是生活中的，也可以寫書中看到的，電視中看到的；人對物的感動，可根據(jù)物的特征反映出精神品質(zhì)而感動；物對人的感動，可以寫物受人的照顧，資助后，物不忘恩情，具有人的感恩。

除了上面半命題以外，更歡迎你以感動為核心，自已命題。同學(xué)們，希望你打開思維閘門，情感滾滾而來，提筆寫文，輕松自然，揮灑自由。

感動課件(篇10)

活動目的

1、由幼兒園帶動家長、孩子一起傳遞善良和勇敢，通過老師、家長以身作則，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，做一個有信念的人。

2、將真善美的教育真實融入幼兒生活當(dāng)中，體會真誠的感恩行動。

活動準(zhǔn)備

1、影片《Pay it farward》節(jié)選或故事簡介、圖片。

2、綠絲帶若干（綠絲帶寓意愛心，綠色象征著快樂和愉悅的心情，是我們實現(xiàn)生命價值、創(chuàng)造美好生活生生不息的源泉）。

3、“愛心方程式”簽名布或簽名冊。

活動過程

1、老師帶幼兒制作邀請卡，邀請家長參與“感恩開幕活動”。

2、共同觀看影片節(jié)選或由老師簡介故事內(nèi)容，介紹活動的具體實施方式：

（1）以家庭為單位，以學(xué)期末為時間節(jié)點（或更久）。

（2）每個家庭主動幫助3個人，完成自己能做到，但對他們來說重要的、艱難的的事，如讓傷心的小伙伴開心起來、帶游樂場走失的孩子找回媽媽、在深夜送有需要的行人回家等，生活中遇到的需要幫助的卻不一定有多大的事。盡量讓幼兒一起參與，若幼兒錯過，要詳細(xì)講給孩子聽。

（3）給予幫助后，讓他們?nèi)椭硗獾?個人作為回報。

3、發(fā)動老師與家長參與“愛心方程式”活動，并請參與者在簽名冊上留念。

4、幼兒領(lǐng)取綠絲帶，為家長佩戴，活動正式啟動。

5、等學(xué)期結(jié)束時，再次邀請家長參與“感恩閉幕活動”，家長、幼兒、老師分別分享自己的愛心行為，倡導(dǎo)在以后的生活中繼續(xù)延續(xù)。

感動課件(篇11)

活動目標(biāo)：

1、懂得感謝關(guān)心和幫助過自己的人。

2、體驗“感恩”的快樂。

活動重點：

懂得感謝關(guān)心和幫助過自己的人。

活動難點：

結(jié)合生活實際理解“感謝” 、“幫助”。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動過程：

一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》，引入主題。

1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》

小手拿出來（做手指游戲——毛毛蟲）,小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里嗎?這群毛毛蟲真可愛，都知道同伴之間互相幫助。那么，在平時的生活中，有誰幫助過你、關(guān)心過你呢?

2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫助過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫助自己的。

出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰?小朋友都上中班了，從生下來到現(xiàn)在，平時爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的，幫助你的？（引導(dǎo)幼兒說一說）你想對爸爸媽媽說什么?做什么？

2、圖二：老師是怎樣關(guān)心幫助小朋友的？你最想對老師說什么？

出示第二張圖片。小朋友從上小班到現(xiàn)在，很多時間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關(guān)心和幫助你的？（聯(lián)系實際引導(dǎo)幼兒說說）你想對老師說什么?

3、圖三：圖片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對他們說什么？

小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰？他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際說一說)

三、結(jié)合生活實際理解“感謝” 、“幫助”的意思。

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關(guān)心和幫助過自己的人，用“感謝” 、“幫助”各說一句話，感知和體會“感恩”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。

說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一起來欣賞歌曲《感恩的心》（老師帶動幼兒一起做動作）。

活動延伸：

幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對關(guān)心和幫助過自己的人表示感謝。

感動課件(篇12)

1、引導(dǎo)幼兒了解感謝節(jié)的由來，西方國家在感謝節(jié)日有什么習(xí)慣

2、通過這次感謝節(jié)活動，幼兒理解感謝的意思，理解感謝、關(guān)心和尊重他人

3、幼兒在教室里，積極找到幫助自己的老師和孩子們表達自己的感謝。

4、幼兒明白自己的父母養(yǎng)育自己的辛苦和辛苦，明白父母的愛是偉大和無私的，大聲地說出自己對父母的愛和感謝。

1、各班教室內(nèi)的感恩節(jié)環(huán)境布局。

2、準(zhǔn)備感恩節(jié)活動的相關(guān)工具。

3、幼兒準(zhǔn)備煮好的雞蛋，感謝當(dāng)天帶來，在煮好的雞蛋上寫上嬰兒的名字。

4、感謝節(jié)禮物，活動結(jié)束后，各班教師有序分發(fā)。

5、感恩節(jié)水果，制作感恩節(jié)水果沙拉。

1、教師組織家長和幼兒有序地坐著，在班級教室朗讀感謝之心。

2、教師組織家長和幼兒一起用手語唱歌《感謝之心》，唱歌后采訪個別家長說感謝之心。

3、家長和幼兒一起做感恩節(jié)的手工愛樹。

4、感恩節(jié)游園活動，參加感恩節(jié)宴會。

（1）教師在教室內(nèi)準(zhǔn)備感恩節(jié)活動做水果沙拉的水果（蘋果、香蕉、橘子和提子），教師帶領(lǐng)家長和幼兒一起做水果沙拉

（2）在宴會上，也可以準(zhǔn)備小吃，供家長和幼兒吃。

5、家長和幼兒一起吃自己做的水果沙拉。

6、活動結(jié)束后，家長和幼兒回班老師那里收到感謝節(jié)的禮物。

感動課件(篇13)

這篇課文選取了竺可楨生活中的一件小事，通過敘寫我國著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子們查詢第一次杏花開放的具體時間，并且鄭重記下，指出他正是通過常年的精確觀察才掌握了氣候變化的規(guī)律，表現(xiàn)了竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的研究精神。

在教學(xué)設(shè)計時，我考慮得更多的是孩子們課堂上將會生成的東西。在引導(dǎo)孩子與文本中的兩次對話進行對話時，我設(shè)計了一下兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、分角色朗讀，思考：這段文字中，竺爺爺給你留下了什么印象？你從哪里感受到的？2、多層次體驗竺爺爺和孩子第二次的對話。因為預(yù)設(shè)得比較充分，所以生成了很多靈性的東西。

【片斷1】

師：請同學(xué)們分角色朗讀第一部分課文，思考：這段文字中，竺爺爺給你留下了什么印象？你從哪里感受到的？

（生讀書思考）

生1：我覺得竺爺爺是個很善于觀察的人，你看，他一看到杏花開了，就走近數(shù)了數(shù)，不像一般人那樣無所謂。

生2:我覺得竺爺爺他的觀察是經(jīng)常性的，不是一天兩天的事情。

師：你從哪里讀出這層意思的？

生2：課文中寫他習(xí)慣地問，就說明他經(jīng)常問，善于思考。

生3：老師，我贊成他的觀點，我想補充一點：從孩子的問話爺爺，您又看花啦的又字上看出竺爺爺平時經(jīng)?？椿?，觀察事物。

（師生情不自禁的鼓起掌來）

生4：老師，我覺得竺爺爺不僅善于觀察、勤于思考，還是一個和藹可親的老爺爺。

師（微笑）：是嗎？你從哪兒讀出這層意思的？

生4：我發(fā)現(xiàn)課文中，描寫竺爺爺是彎下腰來和孩子說話的，這個動作讓人感覺他很和藹可親！

師（翹起大拇指）：同學(xué)們真會讀書！從幾個詞語中讀出了各自的理解，讓一個和藹可親、善于觀察、勤于思考的竺爺爺走近了我們！現(xiàn)在，就讓我們好好的這段文字讀一讀吧！

（生有感情練習(xí)朗讀）

【片斷2】

師：一年前，孩子對第一朵杏花盛開的時間不能確定；一年后，帶著爺爺?shù)亩?，孩子終于等到了這一天！于是，他急著要把這個消息告訴給爺爺。下面一段文字是他們倆的對話，請大家自由讀讀、品品，看看每句話應(yīng)該怎樣讀好它？

（生自由練習(xí)后同桌交流，分角色練習(xí)）

師：請兩個同學(xué)分角色讀讀。

（生朗讀、評價）

（師和生分角色讀讀，再來評價，引導(dǎo)學(xué)生體會人物說每句話時的語氣）

（再指名分角色讀，讀完后教師進行角色采訪。）

師（面向孩子）：孩子啊，你為什么跑得這么快，喊得這么急？

孩子：我終于看到第一朵杏花盛開了，我要快點告訴竺爺爺，讓他也高興??！

師：哦，竺爺爺問你的問題，你怎么回答得這么響亮、這么肯定呢？

孩子：當(dāng)然，是我親眼看到的，是真的??！

師（面向竺爺爺）：竺爺爺，聽了孩子的話，您的心情怎樣？

竺爺爺：我太激動了！孩子留心觀察，終于掌握了第一朵杏花盛開的準(zhǔn)確時間！我要馬上把它記錄下來，它對我們的科學(xué)研究將有很大的幫助！

師：是啊，這是多么讓人激動的時刻?。∷?，您頃刻間象年輕了幾十歲！

（生讀有關(guān)語句）

生（疑惑的）：老師，讀到這里，我有點不明白。

師：請具體說。

生：我看到關(guān)于竺可楨爺爺?shù)馁Y料，他的一生記錄了無數(shù)的資料，象第一朵桃花、第一次蛙鳴、第一群南飛的燕子等，第一朵杏花只是其中微不足道的一點，課文這樣寫，好像有點小題大做了？

師：是啊，你的思考很有道理，大家怎么看這個問題？

生1：老師，我覺得雖然這是一件小事，但從中我們對竺爺爺?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為人品質(zhì)都有很清楚的了解，可以說是以小見大，應(yīng)該算得上一篇很好的題材。

生2：在竺爺爺?shù)囊簧?，類似于第一朵杏花的故事可能很多，但是課文從他和一個小孩圍繞第一朵杏花的故事展開描寫，生動有趣，視角也很獨特，還是很值得一讀的！

（大家都表示贊成。）

有了民主、寬松的課堂，有了學(xué)生積極主動的參與、思考，語文課堂的靈性時時、處處迸發(fā)著，也深深的讓我感動著

動畫課件(精選9篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是教師評價個人學(xué)識水平的重要工具。您所需要的“動畫課件”現(xiàn)在可以使用了，與朋友分享傳遞知識把這篇文章發(fā)送給您的朋友們吧！

動畫課件【篇1】

flash動畫可以制作多種多樣的課件，而且簡單又方便，下面是小編為大家推薦小學(xué)flash動畫課件的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

方法/步驟1上網(wǎng)搜索并下載Flash CS3 PRO，安裝過程很簡單，直接點擊下一步即可完成。完成后按照提示重新啟動計算機，即可正常使用。2打開Flash，點擊“文件”-“新建”，在彈出的窗口中選擇“Flash幻燈片演示文檔”，然后點擊“確定”正式進入編輯界面。3點擊“插入”-“新建元件”，新建一個名為“背景”的圖形元件，點擊“確定”后進入“背景編輯”界面。選擇“文件”-“導(dǎo)入”-“導(dǎo)入文件到庫”，選擇一個背景圖片導(dǎo)入庫中。4雙擊庫中的'圖形元件“背景”，進入“背景”元件編輯狀態(tài)，然后將導(dǎo)入到庫中的背景圖片拖入到當(dāng)前窗口中，就完成了“背景”元件的修改操作。5點擊窗口左側(cè)的“幻燈片1”進入幻燈片編輯狀態(tài)，將庫中的“背景”元件拖放到當(dāng)前窗口中。然后選擇工具欄中的文字工具，為當(dāng)前幻燈片添加文件“百度經(jīng)驗 --經(jīng)驗來源于生活”。6在“幻燈片1”上右擊，從彈出的菜單中選擇“插入屏幕類型”-“幻燈片”，新建一個新的“幻燈片2”。選擇工具欄中的“選擇”工具，點擊幻燈片1的窗口，然后選擇一種背景色進行填充，然后選擇“文字”工具。在幻燈片2上輸入文本“歡迎交流”文本字樣，并設(shè)置字體的大小和顏色。7選擇“幻燈片1”，然后點擊“窗口”→“行為”，打開“行為”面板。8點擊“行為“面板中的”+“號，從彈出的的下拉列表中選擇”屏幕“→”轉(zhuǎn)到下一幻燈片“。9最后發(fā)布制作的幻燈片文檔。選擇“文件”-“發(fā)布設(shè)置”，打開“發(fā)布設(shè)置”對話框，勾選“Flash（*.,swf）”，輸入要發(fā)布的文件名，最后點擊“發(fā)布”按鈕發(fā)布即可。10找到生成的文件”MYDISP.swf“文件，然后右擊，選擇”Adobe Flash Player 9.0“打開，然后就可以測試一下效果啦。當(dāng)點擊第一張幻燈片時就要轉(zhuǎn)到下一張幻燈片上。至此，整個幻燈片制作過程完成，大家可以依據(jù)這個制作原理，制作出自己喜歡的幻燈片來。

動畫課件【篇2】

在當(dāng)今社會，隨著科技的發(fā)展和教育改革的不斷深化，教育方式也逐漸呈現(xiàn)多樣化和創(chuàng)新化的趨勢。英語動畫課件作為一種新型的教學(xué)手段，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文將詳細(xì)探討英語動畫課件的定義、特點、優(yōu)勢以及應(yīng)用方式。

我們來了解一下英語動畫課件的定義。英語動畫課件是指以動畫形式展現(xiàn)的英語教學(xué)課件，通過生動有趣的動畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其注意力和記憶力。英語動畫課件通常包括故事情節(jié)、角色形象、對話交流等元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，實現(xiàn)知識的傳授和技能的培養(yǎng)。

英語動畫課件具有多種特點。首先是生動形象，通過精美繪制的動畫畫面和逼真表現(xiàn)的角色形象，讓學(xué)生能夠在感官上得到更直觀的學(xué)習(xí)體驗。其次是互動性強，英語動畫課件往往設(shè)置了各種小測驗和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與其中，增加學(xué)習(xí)的樂趣和效果。再次是多樣化教學(xué)內(nèi)容，英語動畫課件涵蓋了英語聽力、口語、閱讀、寫作等方面，讓學(xué)生能夠全面提升英語能力。

英語動畫課件的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，英語動畫課件具有生動有趣的內(nèi)容和形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。其次是提高學(xué)習(xí)效果，英語動畫課件通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠更容易地理解和記憶英語知識，提高學(xué)習(xí)效率。英語動畫課件還具有隨時隨地學(xué)習(xí)的便利性，學(xué)生可以在電腦、平板、手機等設(shè)備上隨時打開英語動畫課件進行學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制。

我們來探討一下英語動畫課件的應(yīng)用方式。在教育教學(xué)中，英語動畫課件可以作為課堂教學(xué)的輔助手段，老師可以通過播放英語動畫課件的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語動畫課件還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生可以在課后通過觀看英語動畫課件進行復(fù)習(xí)和鞏固。英語動畫課件還可以應(yīng)用在英語角、英語夏令營等活動中，為學(xué)生提供更加多樣化和豐富的英語學(xué)習(xí)體驗。

英語動畫課件作為一種新型的教學(xué)手段，在英語教育領(lǐng)域中具有廣闊的應(yīng)用前景。通過生動有趣的動畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)知識的傳授和技能的培養(yǎng)。希望未來能有更多的教育機構(gòu)和教師采用英語動畫課件，為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)體驗。

動畫課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：了解制作動畫的常用軟件，了解gif animator 5軟件及其特點，會用ulead gif animator制作簡單的gif動畫。

2、過程與方法目標(biāo)：借助 ulead gif animator 軟件將動畫分解成一組圖片，幫助學(xué)生理解動畫的原理；學(xué)生親手用動畫軟件制作一幅動畫，感受計算機動畫技術(shù)的優(yōu)越性，同時獲得動畫制作中的相關(guān)知識，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解動畫制作軟件并嘗試制作動畫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動畫制作的興趣。并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到動畫不僅是一種技術(shù)，更是一種文化藝術(shù)；理解動畫技術(shù)是人類文明的傳承和智慧的結(jié)晶。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：動畫原理的理解。

2、教學(xué)難點：gif動畫的制作。

3、教 具：微機室

4、教學(xué)方法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法，小組協(xié)作法

三、教時安排：1個課時

四、教學(xué)過程：

素材資源：教師事先準(zhǔn)備好一些動畫素材，發(fā)送到學(xué)生電腦上。

教　師　活　動

學(xué)　生　活　動

說　明

一、視頻導(dǎo)入

1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災(zāi)怎么辦”；

2、gif格式——一種常用的網(wǎng)頁圖形格式，適合于制作卡通、徽標(biāo)等圖像；它可以存儲單幅的圖像之外，還可以存儲多幅圖像組成動畫。gif格式可以將單幀的圖像組合起來，然后輪流播放每一幀而成為動畫。它常用于網(wǎng)頁之中，也可以作為手機的屏幕保護動畫。

學(xué)生觀看視頻，聽講解；

學(xué)生回憶gif格式的特征。

從防火知識小動畫視頻導(dǎo)入，既能密切知識聯(lián)系生活實際，創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)情境，又

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

1、介紹gif動畫制作軟件ulead gif animator。

ulead gif animator動畫制作軟件，是目前功能最強、操作最簡易、使用也最廣泛的gif動畫制作軟件。該動畫制作軟件還可以連結(jié)到繪圖軟件，來作圖片的編輯修改，使用它來制作動畫可說是相當(dāng)?shù)谋憷?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境

（1）欣賞gif動畫

提問：這幾幅小動畫有哪些特點？猜猜由幾幀組成？

（2）gif小動畫分解（分析動畫的組成，理解動畫原理。）

案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動畫觀察效果。

結(jié)論：動畫——是將一張張靜止的圖片通過軟件連續(xù)地播放，產(chǎn)生影像的動態(tài)效果。

其原理是：因為單張圖片快速而且連續(xù)的播放，會讓我們的眼睛產(chǎn)生“視覺暫留”的現(xiàn)象，我們會感到圖片中的物體正在動作。

案例2：新建文件，添加一組“中國必勝”的圖片，播放動畫觀察效果，讓學(xué)生再次感受圖片的運動效果。

1．認(rèn)真聽老師講解，認(rèn)識gif動畫制作軟件ulead gif animator 5。

2．學(xué)生仔細(xì)觀察，討論、交流意見。

使抽象的知識形象具體，便于學(xué)生接受。

3、動手制作、親身體驗

演示操作步驟：

（1）找到ulead gif animator 5 軟件，打開gif animator 5 后出現(xiàn)啟動向?qū)У膶υ捒驎r，選擇“關(guān)閉”按鈕。

（2）在gif animator中，選擇“文件”菜單中的“打開圖像”子菜單，打開要制作gif動畫的第一張圖像。

單擊窗口底部“幀面板”中的“ ”（添加幀）按鈕，添加一個空白幀。再單擊頂部工具欄中的“ ”（添加圖像）按鈕，打開第二張圖像。

（3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進來。

（4）單擊“幀面板”中的“ ”（播放動畫）按鈕查看動畫的播放效果，單擊“ ”（停止動畫）按鈕停止播放。

1、學(xué)生觀看教師指導(dǎo)，思考；

2、學(xué)生根據(jù)老師剛才的演示，自主、合作制作動畫“我跑”；

3、選出完成比較快的小組成員兼當(dāng)“小老師”，幫助其他同學(xué)完成動畫。

通過選拔“小老師”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的對信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

4、鞏固與拓展練習(xí)

（1）學(xué)生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結(jié)出動畫制作的主要步驟。

（2）播放幾幅含有文字內(nèi)容的gif動畫和具有視頻效果的動畫。提示學(xué)生嘗試ulead gif animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設(shè)置。

1、學(xué)生之間交流，發(fā)表自己的見解；

2、同學(xué)之間互相討論，根據(jù)老師的提示完成任務(wù)。

拓展思維，開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生動手探究能力和操作能力；

通過相鄰?fù)瑢W(xué)討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、課堂小結(jié)

1、教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生制作過程中遇到的問題。

2、請學(xué)生敘述gif動畫制作的主要步驟。

師生相互間交流、補充。

培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識反思的意識

四、課堂作業(yè)

比一比（看誰做得又快又好）

任務(wù)：1、制作眨眼睛的女孩

2、制作kity小動畫

（任選其中一種完成即可）巡視指導(dǎo)。

學(xué)生動手練習(xí)，互相討論作品的制作過程

鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

動畫課件【篇4】

姓 名： 大學(xué)生個人簡歷網(wǎng) 年 齡： 17

戶口所在： 湛江 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

身 高： 165 cm 體 重： 55 kg

人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 動漫/游戲/手機，廣告，店員/營業(yè)員

工作年限： 0 職 稱： 無職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時

月薪要求： 1500～1999元 希望工作地區(qū)： 番禺區(qū)，海珠區(qū)，

畢業(yè)院校： 廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

最高學(xué)歷： 中專 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2014-07

專 業(yè) 一： 動畫制作 專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

語言能力

外語： 英語 較差 粵語水平： 良好

其它外語能力：

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

繪畫基礎(chǔ)一般，熟練FIASH、PS等繪畫工具。想象空間較大，寫過劇本。

個人自傳

口才還行、心理承受壓力強、能吃苦耐勞。目前初入社會，經(jīng)驗些許不足，希望能夠進入有學(xué)習(xí)氛圍的職位去磨練，去吸取經(jīng)驗。

動畫課件【篇5】

準(zhǔn)備：1、人手一份雙面的小雞出殼操作玩具。

2、每組一份A本（手翻動畫書），B本（打亂的手翻書）

過程：

一、引出，感知靜止的圖片要快速翻閱，才能產(chǎn)生動畫。

1、出示兩副分開的圖畫引出。

青老師手上有兩張圖片，一張畫著小雞，一張畫著蛋殼。

2、幼兒操作發(fā)現(xiàn)。

你有什么辦法可以讓小雞從這只蛋殼里出來嗎？（幼兒自由回答）

我把這兩張圖片粘在一起，現(xiàn)在你有什么辦法讓小雞從蛋殼里出來嗎？（幼兒回答示范操作）

請你去后面試試看，可不可以成功。

（教師可穿插用慢速的轉(zhuǎn)）

2、總結(jié)：原來要快速的轉(zhuǎn)才可以看到小雞出殼。（教師強調(diào)快，并出示快）

二、好玩的手翻書，感知動畫的產(chǎn)生。

(一)感受A本的動畫的有趣.

1、現(xiàn)在老師有很多副圖畫,把它們裝訂成了一本書.

2你平時是怎么翻書的?你有辦法可以很快速的一頁頁翻看嗎?(請1-2名幼兒示范)

3我為每組小朋友也準(zhǔn)備了一本書,你用剛剛的快速翻書的方法試一試,看一看,呆會來告訴大家你的發(fā)現(xiàn).

(幼兒操作)

4分析總結(jié).

你剛剛發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么動的?

5現(xiàn)在我們一起來看看是不是可以看到你們所說的動畫.(教師在投影下翻閱A本)

(二)感受B本,發(fā)現(xiàn)與A本動畫的不同.

1我有帶來了另外的基本B本,也用剛剛的方法去試試,你能看到跟A本一樣的動畫嗎?(幼兒操作)

2你看到和A本一樣的動畫了嗎?

3這是為什么?

4我們一起來看看A本B本里的圖畫是怎么樣的?這是A本里的圖畫,它的位置是怎樣變化的?

B本上的圖畫又是怎么變化的?(有規(guī)律的,有順序的放,還是隨意胡亂的擺放的?)

5另外幾本是不是也是這樣的嗎?

6總結(jié):所有A本上的餓圖畫是按照一定的順序的,能夠看到有趣的動畫.B本上的所有圖畫是胡亂擺擺放的,看不到有規(guī)的動畫.

(教師拿出123.....的標(biāo)記)

7整體總結(jié).今天看到動畫要快速的轉(zhuǎn),翻,書本里的圖畫要有順序擺放,其實這就是動畫的小秘密.

(三)感受生活中的運用,動手自制手翻書.

1掌握了這些小秘密,我們就可以自己動手來做動畫片了呢?

2我按照小木偶的動作拍了很多張照片,第一張,第二張......現(xiàn)在我要快速的放了哦,動起來了嗎?(教師操作滾動照片)

3你們想不想自己來做有趣的動畫呢.我也為你們準(zhǔn)備了很多圖片,你們也去試一試吧.

動畫課件【篇6】

近年來，隨著科技的發(fā)展和應(yīng)用的普及，各種各樣的教學(xué)方法被應(yīng)用到學(xué)校的課堂上。其中一種備受矚目的新教學(xué)方法就是數(shù)學(xué)動畫課件。數(shù)學(xué)動畫課件以其獨特的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)一直以來都是讓很多學(xué)生頭痛的學(xué)科，他們往往很難理解和解決數(shù)學(xué)題。尤其在學(xué)習(xí)抽象的概念和定理時，學(xué)生們更容易感到困惑和無助。然而，數(shù)學(xué)動畫課件通過圖形化和動態(tài)化的展示方式，將抽象的概念和定理形象地展示出來，使學(xué)生們能夠更好地理解和記憶這些知識點。

舉個例子來說，我們來看一個關(guān)于勾股定理的數(shù)學(xué)動畫課件。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師會用黑板或白板來講解勾股定理，但這些靜態(tài)的表示方式往往不能夠直觀地表達出這個概念。然而，通過數(shù)學(xué)動畫課件，學(xué)生們可以清晰地看到直角三角形的兩個直角邊和斜邊的關(guān)系。動畫中可以展示出三角形以及邊長的變化過程，使學(xué)生們能夠更加深入地理解勾股定理。

數(shù)學(xué)動畫課件不僅限于單一的概念或定理的展示，還可以結(jié)合實際問題的解決過程，讓學(xué)生們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如，在解決實際問題時，學(xué)生們往往需要將問題抽象化，并應(yīng)用到具體的公式中。通過數(shù)學(xué)動畫課件，學(xué)生們可以看到問題的具體場景，隨著動畫的進行，他們可以看到各種參數(shù)的變化和解題過程的演示。這樣一來，學(xué)生們可以更好地理解問題的解決方法，并能夠更靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

除了在課堂上使用，數(shù)學(xué)動畫課件還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生們可以在自己的電腦上或其他設(shè)備上觀看數(shù)學(xué)動畫課件，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們不僅可以在課堂上加深理解，還可以在家里或其他地方進行復(fù)習(xí)和鞏固。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)動畫課件并不是萬能的解決方案。教師在使用數(shù)學(xué)動畫課件時，仍然需要結(jié)合適合的教學(xué)方法和活動來輔助教學(xué)。例如，在數(shù)學(xué)動畫課件結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生們進行小組討論，通過問題解答和實踐活動來加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

總而言之，數(shù)學(xué)動畫課件以其獨特的教學(xué)方式，給學(xué)生們帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。通過圖形化和動態(tài)化的展示方式，數(shù)學(xué)動畫課件能夠讓學(xué)生們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。它不僅可以在課堂上使用，還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。然而，數(shù)學(xué)動畫課件并非萬能，教師們?nèi)匀恍枰Y(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動來輔助教學(xué)。通過合理地運用數(shù)學(xué)動畫課件，我們有望改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

動畫課件【篇7】

《制作GIF動畫》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：了解制作動畫的常用軟件，了解gifanimator5軟件及其特點，會用uleadgifanimator制作簡單的gif動畫。

2、過程與方法目標(biāo)：借助uleadgifanimator軟件將動畫分解成一組圖片，幫助學(xué)生理解動畫的原理；學(xué)生親手用動畫軟件制作一幅動畫，感受計算機動畫技術(shù)的優(yōu)越性，同時獲得動畫制作中的相關(guān)知識，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解動畫制作軟件并嘗試制作動畫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動畫制作的興趣。并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到動畫不僅是一種技術(shù)，更是一種文化藝術(shù)；理解動畫技術(shù)是人類文明的傳承和智慧的結(jié)晶。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：動畫原理的理解。

2、教學(xué)難點：gif動畫的制作。

3、教具：微機室

4、教學(xué)方法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法，小組協(xié)作法

三、教時安排：1個課時

四、教學(xué)過程：

素材資源：教師事先準(zhǔn)備好一些動畫素材，發(fā)送到學(xué)生電腦上。

教師活動

學(xué)生活動

說明

一、視頻導(dǎo)入

1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災(zāi)怎么辦”；

2、gif格式——一種常用的網(wǎng)頁圖形格式，適合于制作卡通、徽標(biāo)等圖像；它可以存儲單幅的圖像之外，還可以存儲多幅圖像組成動畫。gif格式可以將單幀的圖像組合起來，然后輪流播放每一幀而成為動畫。它常用于網(wǎng)頁之中，也可以作為手機的屏幕保護動畫。

學(xué)生觀看視頻，聽講解；

學(xué)生回憶gif格式的特征。

從防火知識小動畫視頻導(dǎo)入，既能密切知識聯(lián)系生活實際，創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)情境，又

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

1、介紹gif動畫制作軟件uleadgifanimator。

uleadgifanimator動畫制作軟件，是目前功能最強、操作最簡易、使用也最廣泛的gif動畫制作軟件。該動畫制作軟件還可以連結(jié)到繪圖軟件，來作圖片的編輯修改，使用它來制作動畫可說是相當(dāng)?shù)谋憷?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境

（1）欣賞gif動畫

提問：這幾幅小動畫有哪些特點？猜猜由幾幀組成？

（2）gif小動畫分解（分析動畫的組成，理解動畫原理。）

案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動畫觀察效果。

結(jié)論：動畫——是將一張張靜止的圖片通過軟件連續(xù)地播放，產(chǎn)生影像的動態(tài)效果。

其原理是：因為單張圖片快速而且連續(xù)的播放，會讓我們的眼睛產(chǎn)生“視覺暫留”的現(xiàn)象，我們會感到圖片中的物體正在動作。

案例2：新建文件，添加一組“中國必勝”的圖片，播放動畫觀察效果，讓學(xué)生再次感受圖片的運動效果。

1．認(rèn)真聽老師講解，認(rèn)識gif動畫制作軟件uleadgifanimator5。

2．學(xué)生仔細(xì)觀察，討論、交流意見。

使抽象的知識形象具體，便于學(xué)生接受。

3、動手制作、親身體驗

演示操作步驟：

（1）找到uleadgifanimator5軟件，打開gifanimator5后出現(xiàn)啟動向?qū)У膶υ捒驎r，選擇“關(guān)閉”按鈕。

（2）在gifanimator中，選擇“文件”菜單中的“打開圖像”子菜單，打開要制作gif動畫的第一張圖像。

單擊窗口底部“幀面板”中的“”（添加幀）按鈕，添加一個空白幀。再單擊頂部工具欄中的“”（添加圖像）按鈕，打開第二張圖像。

（3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進來。

（4）單擊“幀面板”中的“”（播放動畫）按鈕查看動畫的播放效果，單擊“”（停止動畫）按鈕停止播放。

1、學(xué)生觀看教師指導(dǎo)，思考；

2、學(xué)生根據(jù)老師剛才的演示，自主、合作制作動畫“我跑”；

3、選出完成比較快的小組成員兼當(dāng)“小老師”，幫助其他同學(xué)完成動畫。

通過選拔“小老師”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的對信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

4、鞏固與拓展練習(xí)

（1）學(xué)生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結(jié)出動畫制作的主要步驟。

（2）播放幾幅含有文字內(nèi)容的gif動畫和具有視頻效果的動畫。提示學(xué)生嘗試uleadgifanimator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設(shè)置。

1、學(xué)生之間交流，發(fā)表自己的見解；

2、同學(xué)之間互相討論，根據(jù)老師的提示完成任務(wù)。

拓展思維，開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生動手探究能力和操作能力；

通過相鄰?fù)瑢W(xué)討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、課堂小結(jié)

1、教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生制作過程中遇到的問題。

2、請學(xué)生敘述gif動畫制作的主要步驟。

師生相互間交流、補充。

培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識反思的意識

四、課堂作業(yè)

比一比（看誰做得又快又好）

任務(wù)：1、制作眨眼睛的女孩

2、制作kity小動畫

（任選其中一種完成即可）巡視指導(dǎo)。

學(xué)生動手練習(xí)，互相討論作品的制作過程

鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

動畫課件【篇8】

三維動畫設(shè)計教學(xué)反思范文

1、鏡頭語言在建筑動畫中的運用

在這一次課中，一開始就運用了本校體育館項目作為課題的引入，可以大大的提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 在講課的過程中，不斷播放一些電影、建筑動畫的片斷來結(jié)合理論教學(xué)，同樣是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運用學(xué)校體育館項目的模型場景進行理論到實踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的鏡頭語言知識立刻運用到了實際操作中，得以了實踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識真正的轉(zhuǎn)到了實踐之中。

2、鏡頭的靜態(tài)特性

在講解景別一般分類的`理論知識的同時，不斷的播放一些商業(yè)建筑動畫的片斷來分析理論教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運用學(xué)校體育館項目的模型場景進行理論到實踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的鏡頭靜態(tài)特性知識立刻運用到實際操作中，得以了實踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識再次真正的轉(zhuǎn)到了實踐之中。

3、鏡頭的動態(tài)特性

在講解鏡頭動態(tài)特性的一般分類的理論知識的同時，不斷的播放一些商業(yè)建筑動畫的片斷來分析理論教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運用學(xué)校體育館項目的模型場景進行理論到實踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的鏡頭動態(tài)特性知識立刻運用到實際操作中，得以了實踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識再次真正的轉(zhuǎn)到了實踐之中。

4、攝像機運動在3DMAX中的實現(xiàn)

在本課中，通過案例學(xué)法，分步驟地進行攝像機運動在3DMAX中的實現(xiàn)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運用學(xué)校體育館項目的模型場景進行理論到實踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的知識立刻運用到實際操作中，得以了實踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識再次真正的轉(zhuǎn)到了實踐之中。

動畫課件【篇9】

2012-2013學(xué)年度

教學(xué)課時

第一節(jié)初識flash3課時

第二節(jié)flash簡單動畫制作4學(xué)時

第三節(jié)基本工具的使用4課時

第四節(jié)直線運動與繪圖工具4學(xué)時

第五節(jié)鞏固3課時

第六節(jié)文字特效制作4課時

第七節(jié)引導(dǎo)線的制作應(yīng)用4課時

第八節(jié)按鈕的制作一4課時

第九節(jié)按鈕的制作二4課時

第十節(jié)測試與遮照一4課時

第十一節(jié)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)及遮照應(yīng)用二4課時

第十二節(jié)遮照應(yīng)用三6課時

第十三周遮照復(fù)習(xí)4課時

第14節(jié)actionscript語句的使用4學(xué)時

聲音處理與導(dǎo)覽頁制作4學(xué)時

第一節(jié)初識flash

教學(xué)課時:3課時

教學(xué)目標(biāo)：熟悉flash的工作環(huán)境，掌握最基本的概念

教學(xué)重點與難點：層與組件的概念與簡單應(yīng)用

教學(xué)過程:

一、flash特點：

使用矢量圖形和流式**技術(shù)。矢量圖形可以任意縮放而不影響圖形質(zhì)量；流**技術(shù)使動畫能夠并排，

通過使用關(guān)鍵幀和圖符使得所生成的動畫(.swf)文件非常小，幾k字節(jié)的動畫文件已經(jīng)可以實現(xiàn)許多令人心動的動畫效果，

隨著**、動畫、音效、交互的融合，越來越多的人將flash作為網(wǎng)頁動畫設(shè)計的首選工具。

強大的動畫編輯功能使得設(shè)計者可以隨心所欲地設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，通過action和fs ***mand可以實現(xiàn)交互性，使flash具有更大的設(shè)計自由度，另外，它與當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁設(shè)計工具dreamweaver配合默契，可以直接嵌入網(wǎng)頁的任一位置，非常方便。

總之，flash已經(jīng)逐漸成為網(wǎng)絡(luò)動畫的標(biāo)準(zhǔn)和一個新的技術(shù)發(fā)展方向。

二、熟悉工作環(huán)境

1、主要分為

舞臺是工作區(qū)，主要編輯區(qū)。在這里可以直接繪制，也可以導(dǎo)入外部圖形文件來安排編輯。就像演員表演的舞臺，動畫呈現(xiàn)在舞臺上，超出舞臺的區(qū)域就為不可見，也就是幕后，flash動畫也要十分注重舞臺和幕后的共同設(shè)計。

時間軸窗口用它可以調(diào)整電影的**速度，并把不同的圖形作品放在不同圖層的相應(yīng)幀里，以安排電影內(nèi)容**的順序。

繪圖工具欄放置了可供圖形和文本編輯的各種工具，用這些工具可以繪圖，選取，噴涂，修改以及編排文字，還有些工具可以改變查看工作區(qū)的方式。在選擇了某一工具時，其所對應(yīng)的修改器(modifier)也會在工具條下面的位置出現(xiàn)，修改器的作用是改變相應(yīng)工具對圖形處理的效果。

標(biāo)準(zhǔn)工具欄列出了大部分最常用的文件操作，打印，剪貼板，撤消和重做，修改器以及控制舞臺放大比例的圖標(biāo)和選項，便于進行更為快捷的操作。

圖庫窗口用于存儲稱為符號的可重用元素。符號的類型包括有**(graphics)，按鈕(button)和電影片斷(movie clip)。要調(diào)用的快捷鍵是ctrl-l。

學(xué)習(xí)flash也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其中建立元件就是最基本也是最重要的，元件存放在圖庫中，這樣便與元件的重復(fù)使用以及統(tǒng)一修改。

控制面板控制電影的**操作（包括影片的前后暫停等），這是不常用的，是隱藏的。

2、逐步介紹各個區(qū)域

（1） 時間軸

時間軸(timeline)是flash中最重要的工具之一。用它可以查看每一幀的情況，調(diào)整動畫**的速度，安排幀的內(nèi)容，改變幀與幀之間的關(guān)系，從而實現(xiàn)不同效果的動畫。

狀態(tài)欄中的為洋蔥皮(onion skin)按鈕，其作用是在顯示**頭所在幀內(nèi)容的同時顯示其前后數(shù)幀的內(nèi)容。當(dāng)點擊該按鈕時，**頭周圍會出現(xiàn)方括號形狀的標(biāo)記，其中所包含的幀都會顯示出來，這將有利于我們觀察不同幀之間的圖形變化過程。

和的作用一樣，只不過它只顯示各幀圖形的輪廓線。當(dāng)我們需要同時編輯多個幀時，按下按鈕就可以了，但要注意，它只對幀-幀動畫有效，而對漸變動畫無效，因為漸變動畫是通過定義關(guān)鍵幀再插值的方法實現(xiàn)的，所以其中內(nèi)插的幀是無法編輯的。

是洋蔥皮修改器，用于更改洋蔥皮的狀態(tài)和設(shè)置。接下來的三個數(shù)字是當(dāng)前**標(biāo)題的幀編號、動畫**速度以及從開始**到當(dāng)前幀以該速度所需的時間。

時間軸窗口右上角的可以用來調(diào)整時間每個單元格的寬窄大小，各人可根據(jù)自己的喜好，動畫的長短等因素進行修改，以便于實際操作。

(2)元件和層概念及運用

在動畫形式之前，我們將討論組件和庫的概念，并教導(dǎo)學(xué)生建立組件的方法和必要性。

小的白色圓圈表示沒有內(nèi)容的空白關(guān)鍵幀，例如在創(chuàng)建新動畫文件時。

首先創(chuàng)建一個組件，然后在場景中拖動它

拉進實心點，有內(nèi)容就變成實心點

單個關(guān)鍵幀是一個黑點，后面是灰色，表示后續(xù)幀的內(nèi)容與對應(yīng)幀的內(nèi)容一致，沒有變化。

實例分析：背景色的設(shè)置；相同小球的組合繪制

要點：選用工具（任意變形和整體選擇操作）畫圓（移位畫圓）；

建立元件（元件的概念）組合　ctrl＋g　打散　ctrl＋b

直線工具的使用

這些組件有兩個主要的優(yōu)點：可以統(tǒng)一重用和修改

本文介紹了兩種創(chuàng)建組件的方法：插入——創(chuàng)建新組件或選擇對象轉(zhuǎn)換為組件。

(3)圖層:通過實例ceng及clx掌握圖層

關(guān)于圖層(layer)的概念，學(xué)過photoshop的人都不會陌生。形象地說，圖層可以看成是疊放在一起的透明的膠片，如果層上沒有任何東西的話，你就可以透過它直接看到下一層。因此，我們可以根據(jù)需要在不同的圖層上編輯不同的動畫，而不會互相影響，從而在投影過程中得到綜合效果。

使用層不會增加動畫文件的大小。相反，它有助于我們更好地安排和組織圖形、文本和動畫。層是flash中最基本、最重要的內(nèi)容，我們需要很好地掌握它

在實例中學(xué)習(xí)以下內(nèi)容（ceng）。左圖是一個典型的圖層例子，圖中所示共有十一個層。用黑色標(biāo)記并用鉛筆標(biāo)輯的層是當(dāng)前正在編輯的層。

如果無法編輯該圖層，則會顯示一個圖標(biāo)。在這些層右上方有三個圖標(biāo)，其中可以控制該層是否被顯示，默認(rèn)狀態(tài)為正常顯示，在對應(yīng)下方用表示，如果點擊這個黑點，則會出現(xiàn) ，同時該層被隱藏，隱藏的層不能被編輯。 用來控制是否鎖住該層，被鎖住的層可以正常顯示，但不能被編輯，這樣在你編輯其它層時，可以利用這一層作參考，而不會誤改了這一層的內(nèi)容。

可以控制圖層是否顯示為輪廓線。單擊將出現(xiàn)的相應(yīng)黑點，然后再次單擊以恢復(fù)正常。這幾個功能可以同時起作用。

(4)動畫形式分為運動動畫和漸變動畫

運動動畫：例如一個小球從左邊運動到右邊表示運動漸變動畫，關(guān)鍵幀用黑色的圓點標(biāo)識，內(nèi)插幀用黑色的實線表示，背景為淡紫色(淺藍(lán)色)。

虛線表示中間過渡有誤差，不能正確實現(xiàn)插補。

兩個例子：一個是球的位置變化，另一個是顏色透明度的變化。

漸變動畫：例如圓變方塊！ 表示變形過渡動畫，關(guān)鍵幀用黑色的圓點標(biāo)識，內(nèi)插幀用黑色的實線表示，背景為淡綠色。

同樣，如果中間有錯誤，虛線也會出現(xiàn)！

主要有兩個例子：圓到正方形和英語到漢語

其中，要注意對象要分散，文本要分散兩次。比較和補間動畫的區(qū)別。

下面兩個略作了解

字母a表示框架具有通過“框架屬性”對話框指定的操作。稍后將詳細(xì)介紹操作。

小紅旗表明該幀有標(biāo)簽或注解。

三、小結(jié)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握組件和層的概念和簡單應(yīng)用。要注意以下幾點：

1組件存儲在庫中，便于重用和統(tǒng)一修改

2. 一個元件對應(yīng)一層

三。在層之間上下堆疊以更改順序

4動畫有兩種形式：位置變化和顏色透明度。形狀動畫要注意要分散的對象，其中文本要用ctrl+b兩次打斷。

第二節(jié)flash簡單動畫制作

教學(xué)課時:4課時

教學(xué)目標(biāo)：1?；仡櫜㈧柟蘤lash中最基本的概念（組件和層）

2掌握兩種動畫形式：交錯動畫和漸變動畫

三。掌握時間軸上框架的操作（插入、刪除等）

教學(xué)重點：工具畫、動畫制作

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固

主要是在前一節(jié)的基礎(chǔ)上完成進一步的動畫制作

完成后的學(xué)生可以進一步練習(xí)兩種形式的動畫，主要是對象透明度的變化和文本的變形。

記住三句口決：

1、 一個對象一層

2通常，對象被轉(zhuǎn)換為組件

三。不要在形狀動畫中創(chuàng)建組件，對象應(yīng)該分散

二、 實例運用1

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩種基本的動畫形式。我們將在這節(jié)課上綜合運用它們。

實例1　哭臉變笑臉

1、 先給學(xué)生看最后的效果

2、 分析要分為幾層？

五層臉、眼眶、嘴、左眼、右眼

為什么要用5層？

嘴一層要進行動畫制作，因此要單獨一層

左眼和右眼分為兩層。眼睛看起來更靈活更方便

幾個注意的地方：

線條的粗細(xì)可調(diào)整；可以調(diào)整對象的大?。ㄖ苯有薷闹蹈鼫?zhǔn)確）；要對準(zhǔn)物體，可以使用吸附工具，也可以用輔助線用方向鍵進行微調(diào)；嘴是要變形的，打散狀態(tài)（右鍵－分離弧線才可變形，選中的對象不能改動）；自動生成f5正常幀（刪除幀）、f6關(guān)鍵幀（清除關(guān)鍵幀）和插入動畫的flash。

思考：眼睛怎么轉(zhuǎn)動？ ―――元件的運動。

分析：旋轉(zhuǎn)眼睛需要四個關(guān)鍵幀

三、 綜合實例

1、 看實例2

進行分析：主要是混色器的使用

關(guān)鍵步驟：先畫一個圓，線可以調(diào)整；

選擇漸變?nèi)?，在混色器中調(diào)整（小片通過下拉刪除），調(diào)整到合適的效果（裝滿顏料桶）；

要畫一個圓，在大圓里畫一個小圓。小圓可以在選定狀態(tài)下更改其位置和大小。（要注意，放開就不能改了）。改變大小時，左上角shift調(diào)整，alt按圓心調(diào)整；

制作間隙動畫（形狀動畫也是真實的，但沒有效果。我想嘗試更多，你可以偶然發(fā)現(xiàn)一些效果）制作動畫循環(huán)順時針40幀3次（24幀1秒）

思考字母變形的做法（結(jié)合上次課的練習(xí)）

四、 學(xué)生動手創(chuàng)作教師節(jié)賀卡（有樣例3）(20’)

要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，制作賀卡

主要包括幾方面的內(nèi)容：

1、 文字的移動

2、 文字的旋轉(zhuǎn)移動

三。文字淡化（透明度變化）

4簡單操作設(shè)置（停止）

五、 小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們回顧和鞏固了flash動畫的兩種基本形式，以及利用層來更好地表現(xiàn)動畫。

第三節(jié)基本工具的使用

教學(xué)課時:4課時

教學(xué)目標(biāo)：

1要求學(xué)生掌握漸變工具、多角度星形工具、墨水瓶工具和文本工具的使用。

2要求學(xué)生掌握修改位圖、組件、形狀的菜單項。

三。掌握基本圖形的制作方法：圓、星、月、日、空心文字、門、窗、樓。

4掌握位圖的導(dǎo)入和矢量圖的轉(zhuǎn)換。