小學(xué)一年級語文教案

小學(xué)一年級語文教案。

身為小學(xué)的語文教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動(dòng)作操作，并與同桌交流，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。這樣接下來教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)語文教案呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《小學(xué)一年級語文教案》，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)一年級語文教案【篇1】

一、回顧課文,導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：

1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧?。R讀）

3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

②老師感覺，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？

④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻?，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒嗎？

⑤我們現(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

評價(jià)：男生棒；女生美。

⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

學(xué)生評價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。

⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。

齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）??！真漂亮！

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：

小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想?。┪铱梢詭湍銈儗?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開眼睛。

我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

引導(dǎo)背誦：[實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng) www.Sxw9.cOm]

當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——

我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——

啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

四、發(fā)揮想象,合作探究：

大家說得真精彩！

聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。

要求：

①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個(gè)人來畫，畫好后就請把畫交給

老師。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！

請一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁?？（我的冰花像。?/p>

（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩€的照射下會(huì)折射出不同的顏色。

五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：

1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

同學(xué)們邊看邊想——

這是茂密的森林還是滿天烏云

這是滿天的星星還是跳躍的水滴

這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線

放長再放長

還有無窮的神奇和美麗

等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

（旁白結(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行）

看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。

（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。

（2）其實(shí)呀，老師告訴大家：

（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

跟著老師小聲讀一遍。

這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

（4）我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。

訓(xùn)練：

（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯(cuò)。說到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花?，F(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò?！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。

七、總結(jié)、作業(yè)：

我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了?，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。

作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

八、教學(xué)生字：

1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐

2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個(gè)字？

3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。

（1）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？

（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽，是個(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）

4．學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

板書：

10

冰花

晶亮

一朵朵

像……

啊，真漂亮！

小學(xué)一年級語文教案【篇2】

【教材解析】

本課是識字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識四季特征。

2、掌握生字詞寫法。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。

2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準(zhǔn)備】

要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)

【教學(xué)建議】

本課共有4組詞語，8個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、愉快導(dǎo)入

1 .師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢?每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?說說為什么?

2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?

設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的'興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字

1.認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。

(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降” 。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)反復(fù)朗讀。

小學(xué)一年級語文教案【篇3】

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“路、送、往”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鴨、傷、熱”等8個(gè)生字，認(rèn)識足字旁

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家。

教學(xué)預(yù)案：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。

二、初讀課文，疏通字詞

1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順

2、卡片認(rèn)讀

3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰來讀?

4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽一聽

5、太陽落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動(dòng)物都來幫助它，你們知道有哪些小動(dòng)物幫助小鴨子回家呢?

三、學(xué)習(xí)課文1-2段

1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段

2、誰來給大家讀一讀?

你能說說你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?

(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)

(因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫?，所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn))

(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)

(小白兔很愛幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)

你們真會(huì)讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會(huì)我再請同學(xué)上來表演。

(3)有誰愿意表演給我們大家看?(指名表演)

(4)誰想來說說你的感覺

(我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心)(我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好)

(5)同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。

四、識字

1、出示路、送、住、寶

2、自由識記，組詞

3、描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識。來我們一起來讀讀。

2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的'家，小鴨更傷心了，怎么辦呢?今天我們接著學(xué)。

二、學(xué)習(xí)第三——四自然段

(1)還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段

(2)分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。)

(3)自己上臺(tái)表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對小鴨子說什么呢?

(小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)

(小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)

三、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段

(2)小鳥是怎么做的?

(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示辦、淚、聽、拍

2、自由識記，組詞

3、描紅，評價(jià)

小學(xué)一年級語文教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“月、只、來、里”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“請、星、邊、眼、睛、到、家”七個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生感受睛朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)七個(gè)字，朗讀、背誦課文是本課的重點(diǎn)，感受夜空的美麗，激發(fā)熱愛自然的情感是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、生閉眼想像，師描述情景。

夜深了，深藍(lán)的天幕上綴滿了閃閃發(fā)亮的星星。好像對我們眨著眼睛，這時(shí)我們坐上了月亮船劃向了天空，你們看到了什么？

2、生交流自己的想像。

3、師小結(jié)導(dǎo)入，板書課題。

二、自選方式，認(rèn)讀生字。

1、坐自己談兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，找出要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字，用不同的.符號標(biāo)出來。

2、小組合作，輪讀生字。

3、每個(gè)小組用不同的方式在全班展示讀字。（開火車讀、齊讀、問讀、抽讀等）

三、“星星轉(zhuǎn)盤“，認(rèn)讀生字。

1、生練讀兒歌中的生字詞。

2、出示星星詞語大轉(zhuǎn)盤，生自己轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，讀字

3、師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，生齊讀。

第二課時(shí)

一、朗讀競賽，初讀課文。

1、生選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。

2、讀給小組的同學(xué)聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準(zhǔn)的向他學(xué)；讀得不準(zhǔn)，大家指出。

3、書寫競賽，誰讀得好就是今天得“朗讀之星”。

二、圖文結(jié)合，想象讀文。

1、（出示書上的圖）生讀兒歌的第一節(jié)。

2、在圖上指哪是小船？加上動(dòng)作讀句子：“月亮彎彎，像只小船”。

3、（聽音樂，范讀）想象自己就是小女孩，坐著船兒劃上來。

4、生學(xué)著搖動(dòng)小船，邊搖邊讀句子“小船搖搖，搖到天邊?！?/p>

5、說你在天邊看到什么？配樂齊讀第一節(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)中讀句。

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們坐著小船到天邊，看！周圍全是寶石般閃亮的星星，大家唱歌曲。

2、（講講當(dāng)作月亮船）的想請星星一起玩嗎？生分角色扮演女孩和星星，“女孩”邀請“星星”，請上星后手牽手一起讀第二小節(jié)，一直到講臺(tái)上放滿了“星星”。

3、全班齊讀第二小節(jié)。

四、指導(dǎo)寫生字。

小學(xué)一年級語文教案【篇5】

教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)第二則謎語，認(rèn)識這則謎語是怎樣說明耳朵的一些特征的，同時(shí)學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、用間、黑、請口頭組詞。

3、集體背誦第一則謎語。

二、講讀第二則謎語。

1、自由讀課文，生字多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2、指名讀課文，正音并說說下列字詞的意思。

一片和一顆一樣嗎？什么不一樣？

（不一樣。片是平而薄的，如：一片農(nóng)田，一片樹葉。顆，圓形或顆粒狀的東西叫顆如，一顆葡萄一顆水珠。）

（黑板上畫一座山）（看圖）山的那一部分叫山頭？山頭可以叫一座，還有那些東西也可以用座來稱呼？（一座房子，兩座大山。）

座和坐意思一樣嗎？

口頭選詞填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在這（）山的對面。（4）請你（）下來。

你聽我說一遍與你再聽我說一遍有什么不同？（你聽我說一遍，是說一次，你再聽我說一邊是已經(jīng)說過一次，現(xiàn)在說第二次。）

口頭選詞填空：在再（1）歡迎你（）來。（2）媽媽（）家里。（3）（）見了，可愛的家鄉(xiāng)！（4）書放（）講臺(tái)上。

3、默讀課文，思考：謎底是什么？你是怎么猜出來的？

4、同桌討論后，指名回答謎底是什么？并說說是怎樣猜出來的？

5、朗讀并背誦課文。

三、總結(jié)。

這兩節(jié)課，我們初步學(xué)會(huì)了猜謎語的本領(lǐng)，知道猜謎語，不能瞎猜，要反復(fù)讀，一邊讀一邊想，了解每一句話的意思，并把謎語里面講的事物特點(diǎn)，和生活中的實(shí)際事物聯(lián)系起來，這樣才能猜得對。

四、指導(dǎo)書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生記字形。

著重指導(dǎo)片、再的筆畫。（讓學(xué)生看課堂練習(xí)中有關(guān)筆順的分析。）

五、課堂練習(xí)；1、獨(dú)立完成課堂作業(yè)第3題，在共同訂正。

2、猜課堂作業(yè)中的字謎。

小學(xué)一年級語文教案【篇6】

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對它的孩子怎樣？

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

細(xì)讀第2--4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2--4自然段。

6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

（2）小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的`？

（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

（5）請同學(xué)們再讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

（6）指名讀，評議，再讀。

同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

指名讀。

評議，再讀。

（7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2--4自然段。

7、細(xì)讀第5--7自然段。

（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

指名說，相機(jī)觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5--7自然段。

8、細(xì)讀8--10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

（2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語中體會(huì)出來的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺(tái)表演。

評選最佳表演。

板書設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢于和高手比

獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比

教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

3、對于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。

小學(xué)一年級語文教案【篇7】

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、認(rèn)識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田格里的范字寫字。

4、會(huì)讀指定的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

“山、石”的書寫。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字）生字朋友認(rèn)識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認(rèn)識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

二、整體感知。

打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認(rèn)識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）識記。

1、學(xué)習(xí)：山。

（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）

（2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時(shí)認(rèn)識新筆畫“豎折”。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）

2、學(xué)習(xí)：石。

（1）看圖認(rèn)識“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“石”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

3、學(xué)習(xí)：土。

（1）看圖認(rèn)識“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“土”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

4、學(xué)習(xí)：田。

（1）看圖認(rèn)識“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“田”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

5、學(xué)習(xí)：人。

（1）看圖認(rèn)識“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“人”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

課中休息：找朋友

（二）指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2、觀察后，說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長。

第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長。

第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。

第三筆“豎”，寫在豎中線上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點(diǎn)。

3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

4、學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。

5、學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

6、學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評一評。

四、練習(xí)。

課件演示：數(shù)筆畫。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)。

寫生字。

小學(xué)一年級語文教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識6個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎？

春天是播種插秧的季節(jié)，讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么？

二、新授：

1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，城市的春天是什么樣的？

10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

五、板書設(shè)計(jì)：

插秧

水田是鏡子，

映照著藍(lán)天，

映照著白云，

映照著青山，

映照著綠樹。

小學(xué)一年級語文教案【篇9】

一、教材分析

《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時(shí)，我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。

二、學(xué)情分析

這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個(gè)要求認(rèn)識的字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

四、設(shè)計(jì)理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

五、教學(xué)流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認(rèn)識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。

(二)初讀古詩，趣學(xué)生字

1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：

1)讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字。

2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。

3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。

5)同桌合作，相互讀。因?yàn)?，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組比賽讀

2、教學(xué)生字詞：

1)縮小語境，提出詞語。

2)再從詞中抽出生字。

3)靈活運(yùn)用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達(dá)到識字的目的。

(三)再讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞 顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(xí)(口答)

4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)

(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

(五)、感情朗讀，背誦古詩

因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩背誦會(huì)了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩，完成作業(yè)

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細(xì)語，一叫開。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

(七)、課外延伸，積累語言

選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。

小學(xué)一年級語文教案【篇10】

《文具的家》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字；能自主積累詞語，認(rèn)識“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識13個(gè)二類字，會(huì)寫7生字。

2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。

2、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。

三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。

1、小組交流識字方法。

2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

3、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

4、開火車認(rèn)讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報(bào)，教師總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？

2、你能選一個(gè)說一句話嗎？

三、寫字指導(dǎo)。

1、（出示7個(gè)要寫的字）說說寫時(shí)要注意什么？

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。

四、口語交際訓(xùn)練。

（一）想象訓(xùn)練。

1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么？

2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

小學(xué)一年級語文教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認(rèn)識本課15個(gè)生字，并學(xué)會(huì)用生字、擴(kuò)詞，及用部分詞語。

能力目標(biāo)：

使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識15個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略：

1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識本課生字，在小組交流中找出好。

2、識記生字，在各種形式的活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

教學(xué)用具：

生字卡片，錄音機(jī)等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們自己種過種子嗎？是不是也希望自己的種子快點(diǎn)發(fā)芽長大？今天我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《拔苗助長》。

2、板書課題《拔苗助長》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字……

2、同桌讀課文，讀不通的，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文（師生評價(jià)）。

4、了解學(xué)生認(rèn)識生字情況。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生模仿讀課文（師巡視指導(dǎo)）。

3、指名讀課文，集體評議。

4、小組討論。

（1）那個(gè)種地的人為了讓自己的秧苗快快長高，他想了什么辦法？

（2）說說自己種種子的體會(huì)。

5、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果（大家評議）。

6、師：這個(gè)故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。

7、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生自評、互評。

五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。

板書設(shè)計(jì)：

拔苗助長

拔、苗、助、古、總、終、于、疲

力、盡、累、非、常、枯、死

Yjs21.coM更多小學(xué)語文教案延伸讀

小學(xué)一年級語文教案8篇

教案可以幫助教師系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過教案，教師可以將教材內(nèi)容有機(jī)地組織起來，形成一系列有邏輯性的教學(xué)步驟，保證教學(xué)的連貫性和完整性。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“小學(xué)一年級語文教案8篇”，以供參考。

小學(xué)一年級語文教案8篇(篇1)

教案主題：認(rèn)識拼音字母a、o、e、i、u

教學(xué)目標(biāo)：

1.?能正確認(rèn)讀并書寫字母a、o、e、i、u。

2.?能通過字母a、o、e、i、u的組合，初步認(rèn)讀一些簡單的音節(jié)和單詞。

3.?培養(yǎng)學(xué)生對字母和音節(jié)的敏感性和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?認(rèn)讀和書寫字母a、o、e、i、u。

2.?能通過字母的組合認(rèn)讀簡單的音節(jié)和單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片：a、o、e、i、u。

單詞卡片：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、狗狗、喜歡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新知識（5分鐘）

1.?和學(xué)生一起復(fù)習(xí)字母b、p、m的發(fā)音和書寫。

2.?引入新的字母a、o、e、i、u，讓學(xué)生觀察字母的形狀和發(fā)音。

二、教學(xué)新知識（20分鐘）

1.?教師用字母卡片依次介紹字母a、o、e、i、u的形狀和發(fā)音，學(xué)生跟讀、模仿。

2.?讓學(xué)生模仿教師書寫這五個(gè)字母，并跟著教師一起讀出字母的發(fā)音。

3.?讓學(xué)生通過字母的組合，初步認(rèn)讀一些簡單的音節(jié)和單詞，如“ba、bi、bo、bu”，“ma、mi、mo、mu”等。教師先讀出音節(jié)或單詞，學(xué)生跟讀，并模仿教師的書寫。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.?讓學(xué)生用字母卡片的形狀寫出字母a、o、e、i、u。

2.?根據(jù)教師提示的音節(jié)，學(xué)生用字母卡片拼出對應(yīng)的音節(jié)，并讀出音節(jié)。

3.?讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖畫提示，說出對應(yīng)的單詞。

四、拓展延伸（5分鐘）

1.?增加一些通過字母的組合能讀出來的單詞，要求學(xué)生讀出單詞并寫在黑板上。如：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、狗狗、喜歡等。

五、總結(jié)與評價(jià)（5分鐘）

1.?總結(jié)今天所學(xué)的字母a、o、e、i、u的形狀和發(fā)音。

2.?鼓勵(lì)學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高對字母的認(rèn)讀和書寫能力。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要通過引入字母a、o、e、i、u，讓學(xué)生初步認(rèn)讀和書寫這五個(gè)字母，并通過組合這些字母認(rèn)讀一些音節(jié)和單詞，培養(yǎng)學(xué)生對字母和音節(jié)的敏感性和興趣。通過多種教學(xué)手段的引入，使學(xué)生更好地理解和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加一些拓展延伸的內(nèi)容，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到更多知識。

小學(xué)一年級語文教案8篇(篇2)

教案主題：認(rèn)識拼音（聲母b、p、m、f）

教學(xué)目標(biāo)：

1.?能正確拼讀和書寫聲母b、p、m、f的拼音；

2.?能識別并準(zhǔn)確讀出包含這四個(gè)聲母的單字和詞語；

3.?能用正確的發(fā)音進(jìn)行簡單的字母拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)卡片、白板、白板筆、學(xué)生練習(xí)冊、學(xué)生課本

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?讓學(xué)生回顧前幾節(jié)課學(xué)過的聲母m、f的拼音，觀察他們的發(fā)音特點(diǎn)。

2.?利用課件和卡片出示聲母b、p的拼音，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的發(fā)音。

二、新授（15分鐘）

1.?出示聲母b、p、m、f的拼音，教師念讀幾遍，學(xué)生跟讀。

2.?利用課件和卡片出示包含這四個(gè)聲母的單字和詞語，教師念讀，學(xué)生跟讀。

3.?請學(xué)生自己動(dòng)手操作課本上的對應(yīng)練習(xí)，練習(xí)拼讀這些字母。

4.?引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)這四個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律。

三、鞏固（15分鐘）

1.?利用課件和卡片進(jìn)行拼音點(diǎn)讀游戲，學(xué)生根據(jù)聲音找到對應(yīng)的字母；

2.?將若干個(gè)帶有這四個(gè)聲母的字母卡片混合放在講臺(tái)上，學(xué)生依次走上前說出對應(yīng)的拼音。

3.?讓學(xué)生在白板上寫下這四個(gè)聲母的拼音，并口頭說出對應(yīng)的發(fā)音。

四、拓展（10分鐘）

1.?讓學(xué)生從課本或練習(xí)冊中找出包含這四個(gè)聲母的字、詞，念讀或?qū)懺诎装迳稀?/p>

2.?教師出示一些由這四個(gè)聲母組成的漢字和詞語，讓學(xué)生猜測其意思。

3.?讓學(xué)生創(chuàng)造句子，運(yùn)用這些字母。

五、小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)這四個(gè)聲母的拼讀規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行拼音練習(xí)。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

布置相應(yīng)的練習(xí)冊作業(yè)，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)這四個(gè)字母的拼音和讀音。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要以聲母b、p、m、f為教學(xué)內(nèi)容，通過課堂教學(xué)、游戲和練習(xí)等多種形式，幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的拼音和讀音。教師在教學(xué)中要注重拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)一年級語文教案8篇(篇3)

教案主題：認(rèn)識漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)生能夠認(rèn)識并書寫一些常用的漢字；

2.?學(xué)生能夠通過觀察漢字的結(jié)構(gòu)和部首，理解漢字的構(gòu)成規(guī)律；

3.?學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的漢字應(yīng)用到日常生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?認(rèn)識一些常用的漢字；

2.?理解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙筆、黑板、拼音卡片、識字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?教師與學(xué)生互動(dòng)，詢問學(xué)生對漢字的認(rèn)識。

2.?教師出示幾個(gè)常用的漢字，讓學(xué)生嘗試讀出來。

二、導(dǎo)入（10分鐘）

1.?教師出示一些簡單的漢字，帶領(lǐng)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

2.?教師用大屏幕或黑板上演示每個(gè)漢字的正確書寫順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。

三、學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.?教師將一些常用的漢字寫在黑板上，讓學(xué)生用拼音把漢字讀出來。

2.?教師出示識字卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的漢字畫出相應(yīng)的圖畫。

四、拓展（10分鐘）

1.?教師出示一些識字卡片，讓學(xué)生根據(jù)圖畫猜出卡片上的漢字。

2.?學(xué)生一起討論漢字的構(gòu)成規(guī)律，如部首、左右結(jié)構(gòu)等。

五、實(shí)踐（15分鐘）

1.?教師讓學(xué)生用紙筆寫下今天學(xué)習(xí)的幾個(gè)漢字，并嘗試用這些漢字寫一段話。

2.?學(xué)生之間互相交流自己寫的句子，一起討論優(yōu)化改進(jìn)。

六、總結(jié)（5分鐘）

1.?教師與學(xué)生一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識漢字的重要性。

2.?教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的漢字應(yīng)用到日常生活中，增加識字的機(jī)會(huì)。

七、延伸（5分鐘）

教師推薦學(xué)生多看書、多識字，并給學(xué)生一些家庭作業(yè)，如找出家中常用的漢字等。

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對一些常用的漢字有了初步的認(rèn)識，并能夠通過觀察漢字的結(jié)構(gòu)和部首，理解漢字的構(gòu)成規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生通過寫漢字和組成句子的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了對漢字的運(yùn)用能力。但是，在教學(xué)過程中可能會(huì)遇到學(xué)生對漢字認(rèn)知的差異，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做相應(yīng)的個(gè)別輔導(dǎo)，以確保教學(xué)效果。

小學(xué)一年級語文教案8篇(篇4)

教材：小學(xué)一年級語文教材

教學(xué)時(shí)間：40分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.?能認(rèn)識并準(zhǔn)確書寫簡單的漢字：一，二，三，四，五

2.?能正確識別并讀出相應(yīng)的數(shù)字

3.?能在示例的指導(dǎo)下，正確書寫這幾個(gè)漢字

4.?能通過練習(xí)鞏固數(shù)字的認(rèn)知和漢字的書寫

教學(xué)步驟：

1.?熱身：出示卡片或圖片，讓學(xué)生快速說出卡片上的數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生回憶并復(fù)習(xí)數(shù)字1~5。

2.?導(dǎo)入新詞：出示卡片上的數(shù)字一，二，三，四，五，讓學(xué)生觀察認(rèn)知，并齊聲朗讀。

3.?圖文呈現(xiàn)：通過示意圖或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)知漢字一，二，三，四，五。并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫這幾個(gè)漢字。

4.?合理設(shè)計(jì)練習(xí)：要求學(xué)生跟著老師正確書寫漢字一，二，三，四，五。

5.?總結(jié)歸納：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)這幾個(gè)漢字的讀音、書寫方法以及代表的數(shù)字。

6.?鞏固練習(xí)：出示卡片上的數(shù)字，讓學(xué)生用漢字寫出相應(yīng)的數(shù)字。

7.?拓展延伸：例如，出示一些圖片或物體，讓學(xué)生用所學(xué)的漢字寫出相應(yīng)的數(shù)字。

8.?溫故知新：通過游戲或競賽等形式，復(fù)習(xí)數(shù)字1~5及相關(guān)漢字的認(rèn)知和書寫。

9.?作業(yè)布置：讓學(xué)生在練習(xí)冊上完成相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

10.?課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，并展望下一堂課的內(nèi)容。

注意事項(xiàng)：

1.?教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)步驟和時(shí)間安排。

2.?教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.?可通過多種形式的教學(xué)手段來鞏固所學(xué)知識，如游戲、競賽等。

小學(xué)一年級語文教案8篇(篇5)

時(shí)間：40分鐘

年級：小學(xué)一年級

學(xué)科：語文

主題：認(rèn)識漢字——家

目標(biāo)：

1.認(rèn)識字母“家”及其寫法；

2.學(xué)會(huì)書寫字母“家”；

3.掌握字母“家”的發(fā)音。

準(zhǔn)備材料：

1.黑板或白板；

2.字卡：家；

3.學(xué)生練習(xí)紙。

教學(xué)步驟：

引入活動(dòng)（5分鐘）：

1.?教師出示字卡“家”，并讀出發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生猜測字的意思。

探究活動(dòng)（15分鐘）：

1.?教師給學(xué)生介紹字母“家”的基本意思是“家庭”，并給出例句，如“這是我的家。”

2.?教師出示字卡“家”，一邊讀出發(fā)音，一邊指著字的筆畫進(jìn)行解讀。讓學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。

練習(xí)活動(dòng)（15分鐘）：

1.?學(xué)生跟隨教師一起模仿書寫字母“家”。

2.?學(xué)生在練習(xí)紙上分行書寫字母“家”5次。

鞏固活動(dòng)（5分鐘）：

1.?學(xué)生自由發(fā)揮，用字母“家”編寫小短文，如“我的家有爸爸、媽媽和我?！?/p>

2.?學(xué)生互相展示自己寫的短文。

拓展活動(dòng)：

1.?學(xué)生可以在家里找到包含字母“家”的物品或圖片，并展示給全班同學(xué)看。

2.?學(xué)生可以寫一個(gè)家庭的小故事，包含字母“家”。

教學(xué)反思：

這節(jié)課通過簡單的認(rèn)識字母“家”，讓學(xué)生了解到字的結(jié)構(gòu)和意義，并鞏固書寫和發(fā)音能力。通過互動(dòng)、合作和展示，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維能力。同時(shí)，可以通過家庭教育的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生對家庭的認(rèn)識和理解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的漢字書寫水平。

小學(xué)一年級語文教案8篇(篇6)

教案主題：認(rèn)識日常生活中的字詞

教學(xué)對象：小學(xué)一年級學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過識別和認(rèn)讀日常生活中常見的字詞，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

2.?能正確書寫所學(xué)的字詞。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.?通過圖片、游戲等方式幫助學(xué)生熟悉新學(xué)字詞。

2.?分辨相似字詞的發(fā)音和含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課件或卡片，上面印有日常生活中的字詞和相應(yīng)的圖片。

2.?黑板和粉筆。

3.?游戲道具：拼字卡片、識字卡片、記憶卡片等。

教學(xué)步驟：

1.?導(dǎo)入活動(dòng)

（1）與學(xué)生親切互動(dòng)，詢問一些日常生活中的常見字詞（如：水、樹、花、書等），引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)。

（2）展示一些日常生活場景的圖片，并鼓勵(lì)學(xué)生說出圖片中的物品，例如“這是一本書，你們知道書怎么寫嗎？”

2.?學(xué)習(xí)新字詞

（1）通過課件或卡片依次展示新字詞和相應(yīng)的圖片，教師大聲讀出字詞，并由學(xué)生跟讀、模仿。

（2）重復(fù)多次，加深學(xué)生對字詞的印象和記憶。

3.?探究新字詞

（1）將字詞重新展示在黑板上，詢問學(xué)生字詞的發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生品讀。

（2）逐個(gè)解釋字詞的意思，幫助學(xué)生用簡單的語言理解和記憶。

4.?練習(xí)鞏固

（1）使用拼音卡片或識字卡片，讓學(xué)生將相應(yīng)的卡片放在正確的字詞上。

（2）使用記憶卡片，讓學(xué)生看一段時(shí)間，然后合上眼睛，試著回憶和拼寫出剛才看到的字詞。

5.?游戲互動(dòng)

（1）分發(fā)拼字卡片，學(xué)生們按照指定的字母順序，站成一列，并用手中的卡片拼出所學(xué)的字詞。

（2）進(jìn)行競賽，看哪組同學(xué)拼字最快最準(zhǔn)確。

（3）通過游戲的方式鞏固所學(xué)的字詞，增加學(xué)生的興趣。

6.?課堂小結(jié)

回顧學(xué)過的字詞，并與學(xué)生一起念讀、拼寫。

7.?作業(yè)布置

要求學(xué)生回家后，觀察身邊的環(huán)境，找出兩個(gè)他們熟悉的字詞，并嘗試用正確的形式書寫出來。

8.?教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，及時(shí)糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤，并提供針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得有效的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)一年級語文教案8篇(篇7)

教案名稱：認(rèn)識字母A的讀音和拼寫

教學(xué)目標(biāo)：

1.?認(rèn)識字母A的形狀、發(fā)音和寫法。

2.?學(xué)會(huì)正確地識別字母A，并能寫出字母A的大小寫字形。

3.?能夠初步認(rèn)讀屬于字母A的一些簡單的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?認(rèn)識字母A的形狀和發(fā)音。

2.?學(xué)會(huì)正確地拼讀和書寫字母A。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?字母卡片：大寫字母A和小寫字母a。

2.?教學(xué)畫板和白板筆。

3.?學(xué)生練習(xí)冊。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.?讓學(xué)生觀察畫板上大寫字母A和小寫字母a的形狀。

2.?與學(xué)生一起大聲讀出字母A的發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)字母A的形狀和發(fā)音（10分鐘）

1.?使用字母卡片，向?qū)W生展示大寫字母A和小寫字母a的形狀，并讓學(xué)生跟讀幾遍。

2.?教師指著字母卡片上的字母，學(xué)生一起大聲讀出。

3.?定期提問學(xué)生，詢問字母A的形狀和發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)字母A的書寫（15分鐘）

1.?在板上展示大寫字母A和小寫字母a的書寫方法，用手指指著書寫順序向?qū)W生解釋。

2.?讓學(xué)生跟著老師的示范，在練習(xí)簿上寫出大小寫字母A。

四、鞏固學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.?準(zhǔn)備一些屬于字母A的簡單漢字卡片，如“蘋果”、“爸爸”等，讓學(xué)生辨認(rèn)并讀出字卡。

2.?以游戲的形式，在學(xué)生中間播放一段字母A的關(guān)鍵詞，要求學(xué)生迅速拍打桌子，提示學(xué)生關(guān)鍵詞是字母A。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.?讓學(xué)生在練習(xí)簿上反復(fù)寫大小寫字母A，直到書寫順序和形狀正確。

2.?布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)反思：

這份教案主要圍繞字母A的形狀、發(fā)音和書寫展開，通過聽、說、寫三種方式來鞏固學(xué)生對字母A的掌握。通過引入一些屬于字母A的簡單漢字和游戲環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識，并提高學(xué)習(xí)的趣味性。授課過程中要注意與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們建立正確的字母A認(rèn)知。

小學(xué)一年級語文教案8篇(篇8)

教案主題：認(rèn)讀“爸爸媽媽”

教學(xué)目標(biāo)：

1.?認(rèn)讀漢字“爸爸”和“媽媽”。

2.?學(xué)習(xí)寫“爸爸”和“媽媽”的筆順。

教學(xué)資源：

1.?板書：爸爸、媽媽、一

2.?卡片：爸爸和媽媽的圖片

教學(xué)步驟：

Step?1：導(dǎo)入新課

1.?給學(xué)生展示一張爸爸的圖片，問學(xué)生：“這是誰？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“爸爸?！?/p>

2.?給學(xué)生展示一張媽媽的圖片，問學(xué)生：“這是誰？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“媽媽?！?/p>

Step?2：教授新課

1.?準(zhǔn)備一個(gè)大卡片上面寫著“爸爸”這兩個(gè)字。教師指這兩個(gè)字對學(xué)生說：“這是爸爸。爸爸是我們的爸爸?！?/p>

2.?教師用手指示和模仿寫“爸爸”的筆畫，同時(shí)學(xué)生可以模仿跟寫。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫字的正確筆畫順序。

3.?給學(xué)生一些時(shí)間自己練習(xí)寫“爸爸”，教師可以依次巡視提供幫助。

Step?3：鞏固練習(xí)

1.?準(zhǔn)備一個(gè)大卡片上面寫著“媽媽”這兩個(gè)字。教師指這兩個(gè)字對學(xué)生說：“這是媽媽。媽媽是我們的媽媽?！?/p>

2.?教師用手指示和模仿寫“媽媽”的筆畫，同時(shí)學(xué)生可以模仿跟寫。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫字的正確筆畫順序。

3.?給學(xué)生一些時(shí)間自己練習(xí)寫“媽媽”，教師可以依次巡視提供幫助。

Step?4：拓展活動(dòng)

1.?將準(zhǔn)備好的圖片卡片混合在一起，讓學(xué)生分辨出是爸爸還是媽媽的卡片，并對應(yīng)叫出正確的名字。

2.?讓學(xué)生舉手說出自己的爸爸和媽媽的名字，并與同學(xué)們分享。

Step?5：課堂總結(jié)

1.?教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)并總結(jié)學(xué)到的知識：“今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)讀漢字‘爸爸’和‘媽媽’，還學(xué)會(huì)了寫‘爸爸’和‘媽媽’?！?/p>

2.?教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問和回答。

Step?6：課后作業(yè)

1.?練習(xí)本上完成認(rèn)讀和寫字練習(xí)。

2.?老師可布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家向爸爸媽媽展示自己能認(rèn)讀和寫字的進(jìn)步。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們初步認(rèn)識了漢字“爸爸”和“媽媽”，并學(xué)習(xí)了它們的正確書寫筆順。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過豐富的活動(dòng)形式進(jìn)行實(shí)踐操作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教師巡視指導(dǎo)寫字過程中，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們形成正確的書寫習(xí)慣。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的想法和感受，幫助他們鞏固所學(xué)知識。在拓展活動(dòng)中，教師可利用圖片卡片的形式進(jìn)行游戲，讓學(xué)生以趣味的方式鞏固所學(xué)。通過逐步鞏固和回顧，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。

小學(xué)一年級教案語文教案匯編

身為小學(xué)的語文教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動(dòng)作操作，并與同桌交流，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。這樣我們接下來的教學(xué)工作才會(huì)更加好！有沒有更好的辦法讓自己的小學(xué)語文教案有一定的深度呢？以下是由欄目小編為大家整理的“小學(xué)一年級教案語文教案”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)一年級教案語文教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"、休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

小學(xué)一年級教案語文教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣定標(biāo)

激趣，引入新課

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

【互動(dòng)一】(教師點(diǎn)撥：)

、初讀，掌握字詞

1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字。

(4)做“一字開花”游戲。

(5)(課件出示詞語)讀詞語(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

【互動(dòng)二】(教師點(diǎn)撥：)

、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.同桌對讀，互相正音。

3.再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

三、測評訓(xùn)練

觀察，正確書寫

1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。

3.“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4.學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

5.展示評價(jià)。

四、練習(xí)。

1.讀拼音，寫詞語。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

( ) ( ) ( ) ( )

2.寫出帶有下面偏旁的字。

讠—( )( )( )

日—( )( )( )

月—( )( )( )

3.總結(jié)

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

板書設(shè)計(jì)：

我會(huì)認(rèn)

醒雷澡枝軟梳梢耍

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

2.學(xué)習(xí)課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文。課件

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)流程：

一、激趣定標(biāo)

復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開火車認(rèn)生字。

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

(互動(dòng)一)(教師點(diǎn)撥)

、看圖，熟讀課文

(課件出示，課文插圖)

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2.自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。

3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

(互動(dòng)二)(教師點(diǎn)撥)

、細(xì)讀，理解課文

1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.指名讀。

B.想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢?

C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E.指名讀，評議。

F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A.指名讀。

B.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

C.比賽讀，指導(dǎo)讀。

(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

B.春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

B.指名讀，評議。

C.全班讀。

三、測評訓(xùn)練

1.小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?

出示

春雷和柳樹________，小柳樹________，柳樹對春雷說：“________?！?/p>

春雨幫助柳樹_______，小柳樹變得______，柳樹對春雨說：“_______?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹_______，小柳樹變得_______，柳樹對春風(fēng)說：“________。”

春燕和小柳樹________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說：“_______?！?/p>

孩子們和小柳樹________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_______。”

2.總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對小柳樹說些什么?

板書設(shè)計(jì)：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

小學(xué)一年級教案語文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

(1)會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確

(2)正確認(rèn)讀18個(gè)生字

2.能力目標(biāo)：

借助拼音正確流利地朗讀課文

3.情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

(一)教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊

有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它們什么時(shí)候從洞里鉆出來活動(dòng)?(春天)冬眠的小動(dòng)物從洞里出來活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了,小動(dòng)物們都有那些變化呢?

(二)揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識字

(一)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段

(二)交流學(xué)習(xí)情況

1.指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音

2.運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字

3.再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

(一)在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物?”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容

(二)讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動(dòng)物?就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語句再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物?

(三)學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀

例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?/p>

師：你愿意給大家讀一讀嗎?讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎?讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀

2.讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像

在這個(gè)故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動(dòng)，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會(huì)怎么做、怎么說呢?

3.角色表演，加深體驗(yàn)

(1)有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來嗎?同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演

(2)小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)

四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》

先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》

五、總結(jié)

“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長

第二課時(shí)

一、再讀課文，分角色朗讀

二、學(xué)寫生字

本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán)

(一)你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家

(二)反復(fù)讀字，口頭組詞

(三)學(xué)生試著書寫生字

三、拓展閱讀

(一)閱讀小詩《唱春天》

百靈鳥亮開嗓子，

唱出新調(diào);

魚兒頂開薄冰，

吐出泡泡;

種子拱出地面，

長出嫩芽;

桃樹孕育花蕾，

冒出苞苞;

我們結(jié)伴春游，

唱唱跳跳

(二)《童年書架》有關(guān)文章

小學(xué)一年級教案語文教案(篇4)

教材分析：

這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫：（臥鉤），會(huì)寫6個(gè)一類生字。

2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。

3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字與寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初步了解課文大意。

2、識字教學(xué)。

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。

中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀課文，感知課文大意。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識的字，不懂的詞語。

3、說一說，這篇課文講的是什么事？

4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。

（1）本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。

（2）用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。

（3）了解“中”“心”的象形含義。

三．理解課文，朗讀訓(xùn)練。

1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。

（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說話。

（2）“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。

2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜?！保?/p>

學(xué)生展開合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。

（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅。

（5）重音——又大又圓；又香又甜。

板書設(shè)計(jì)：

看月亮：又大又圓

心里甜蜜

吃月餅：又香又甜

布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。

2、指導(dǎo)書寫。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)鞏固

1）練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。

2）讀生字卡片和詞組。

3）交流布置作業(yè)內(nèi)容。

二．寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫

中：豎在豎中線的位置。

心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。

也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。

三．完成課后練習(xí)

1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。

2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。

3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話；會(huì)說比喻句，表達(dá)完整的意思。

4、讀一讀。

（1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。

（2）熟讀四個(gè)詞語，爭取背誦下來。

（3）說一說類似的句子。

人

小學(xué)一年級教案語文教案(篇5)

一、設(shè)計(jì)理念

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動(dòng)地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便?！绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

六、教學(xué)策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。

2．注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3．體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字詞卡片。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？

（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學(xué)生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？

4.、未來的橋會(huì)是什么樣呢？

三、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

二、鞏固識字

1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

“坐”1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)

1．照樣子，我會(huì)說。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設(shè)計(jì)】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍

小學(xué)一年級教案語文教案(篇6)

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學(xué)的知識與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合"，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第一課時(shí)

目標(biāo)定位

1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會(huì)正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識z、c、s。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣地引出課題：

"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。

（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

（2）看圖，讓學(xué)生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是***，我是***小學(xué)一年級（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識你。"

備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ

備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z， 三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢表示"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚(yáng)。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的'音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）

例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？" 扎辮子的"扎"

2、初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戲：你拼我讀

游戲過程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學(xué)來讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。

小游戲：悄悄話

游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請他來公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)：

1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時(shí)

目標(biāo)定位

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學(xué)習(xí)與識字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小游戲：采蘋果

游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個(gè)蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……

2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲：戴帽子

游戲過程：把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片，請學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注：注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點(diǎn)要省略。

3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲：誰的耳朵靈？

游戲過程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識5個(gè)生字。

1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？

備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候，重點(diǎn)拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個(gè)生字。

5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。

全班交流解決問題："了"是多音字，一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.

"一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。

6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。

四、課外實(shí)踐：

1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

小學(xué)一年級教案語文教案(篇7)

教學(xué)目的：

初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？

板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)司、光。

二、整體感知

放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。

自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

學(xué)生質(zhì)疑。

初識生字。

三、再讀課文。

自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。

指名讀，評議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評不足。

全班齊讀。

四、認(rèn)記生字

抽生字卡開火車認(rèn)讀。

交流。

五、學(xué)習(xí)第1自然段。

出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。

觀察畫面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？

課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。

自由讀讀這一句，試試能不能背下來。

指名朗讀第1自然段。

學(xué)生評讀。

六、教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。

七、教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。

小學(xué)一年級教案語文教案(篇8)

一、談話導(dǎo)入，引入課題

師：春天，這個(gè)季節(jié)最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細(xì)如絲，春雨柔似水，春雨美如畫?！贝禾焓菬o色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

１、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意：

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

２、生自主識字：

（出示多媒體課件，展示本課生字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡）

師：哪位小朋友會(huì)讀這些生字？

指名學(xué)生讀。

師：你讀得太好了。你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好嗎？

生：好。

（生領(lǐng)讀）

師：謝謝你，大家一齊讀。

生齊讀。

師：現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，行嗎？

男女生比賽讀。

師：你們可真能干！一下子學(xué)會(huì)了這么多字。小朋友們生字學(xué)得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？

生：有。

師：那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。

交流匯報(bào)。

師：哪位同學(xué)愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？

生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

生：他們采用的是編兒歌的方法識字的。

師：你們還有其它方法嗎？

生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。

師：這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，說出了不同的識字方法。

生：我們還有和他們不一樣的方法。

師：好，請你談。

生：“酒”灑了一滴就是“灑”。

生：我們還有別的方法。

生：“淋”可以這樣記，有個(gè)有把森林中樹木砍了，森林哭了。

生：我們也有不同的識字方法。

生：我們能畫簡筆畫記住滴。

師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認(rèn)識他們嗎？

生：認(rèn)識。

師：請你試一試。

（出示課件：爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴）

師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？

生齊讀詞語。

師：除了這些詞語外，小朋友們還會(huì)給生字組詞語嗎？

生：會(huì)。

師：那請你選個(gè)字給他找個(gè)朋友吧。

生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

生自由讀課文。

生：課文有６個(gè)自然段。

師：你讀得真仔細(xì)?，F(xiàn)在老師請大家看一幅畫。

（出示課件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？

生：它們在爭論問題。

師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？

生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個(gè)問題。

生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個(gè)問題？

師：你們是怎么爭論的？

生：爭論時(shí)我們各說各的是正確的。

生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。

師：大家真的理解了“爭論”這個(gè)詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。

生讀各自喜歡的段落。

師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說）

生：小麻雀的話。

生：小燕子的話。

生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學(xué)習(xí)小麻雀的話。

（出示課件：課文第四段內(nèi)容）

師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？

生：小麻雀說春雨是紅色的。

師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？

（出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了）

生：桃花紅了，杜鵑花紅了。

師：你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎？誰愿讀給大家聽。

生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？

指名讀，男女生比賽讀。

師：小朋友們不僅學(xué)得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會(huì)自己學(xué)習(xí)，請大家用學(xué)習(xí)每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？

生：愿意。

（出示課件：另外兩只小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們都說了些什么話？）

生自學(xué)課文，小組合作學(xué)習(xí)

匯報(bào)交流。

生：小燕子眼中的春雨是綠色的。

生：小黃鶯說春雨是黃色的。

生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。

師：同學(xué)們看得認(rèn)真，學(xué)得棒！我們現(xiàn)在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

師：現(xiàn)在由我當(dāng)主持人讀敘述語言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。

師：大家讀得太棒了！現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真看，評出優(yōu)秀小演員。

師：他們讀得怎么樣？

生：ＸＸ同學(xué)把小麻雀讀得真可愛。

生：ＸＸ同學(xué)把春雨讀得很頑皮。

師：這些同學(xué)不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。

（評出優(yōu)秀小演員）

四、積累練習(xí)

師：小朋友們演得真好，我想大家一定會(huì)唱在關(guān)的歌曲，誰能唱一首？

生：《春天在哪里》。

生：《春姑娘》。

師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？

生：《春雨沙沙》。

生：《春風(fēng)吹》。

生：我會(huì)自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：

我是小雨滴呀！

身穿五彩衣呀！

飄飄灑灑落下來呀！

花兒紅了，小草綠了，

小樹高了，小朋友們長大了，

大地穿上花衣服了。

師：小朋友們不僅會(huì)演、會(huì)唱，還會(huì)自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長大后會(huì)更出色！

師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案大全

作為一名多才多藝的語文教師，持著對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。新的教學(xué)工作才會(huì)如魚得水！那么，優(yōu)秀的小學(xué)語文教案模板有哪些？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教學(xué)教案大全”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案大全(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲

4、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌

教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的`四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶 z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：z z同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚(yáng)：小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本說兒歌

（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當(dāng)小老師。

（5）、邊讀邊自已做動(dòng)作。

（6）、指名表演。

6、那老師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：

這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字，又會(huì)讀兒歌。

四、課外作業(yè)：

課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學(xué)后記：

漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個(gè)?。瞶 z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)８字s s s

在教學(xué)Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準(zhǔn)備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動(dòng)??！這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這三個(gè)音節(jié)拼讀，而且還對學(xué)生進(jìn)行了愛勞動(dòng)的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；

２、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；

３、沒有及時(shí)板書。

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案大全(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾欤阏业搅耸裁?

(估計(jì)：樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)

師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

3.指名讀。其他同學(xué)評議。

4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。

三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會(huì)讀。

過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。

指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。

(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)

討論：小文、小方、小力說秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

討論后，指名說一說。

第5句：

(1)最后一句結(jié)束的是什么號?(問號)

(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)

(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說)

2.誦讀品味

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導(dǎo)：按句背、連起來背

(1)生獨(dú)自試背

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案大全(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣定標(biāo)

激趣，引入新課

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

【互動(dòng)一】(教師點(diǎn)撥：)

、初讀，掌握字詞

1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字。

(4)做“一字開花”游戲。

(5)(課件出示詞語)讀詞語(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

【互動(dòng)二】(教師點(diǎn)撥：)

、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.同桌對讀，互相正音。

3.再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

三、測評訓(xùn)練

觀察，正確書寫

1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。

3.“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4.學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

5.展示評價(jià)。

四、練習(xí)。

1.讀拼音，寫詞語。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

( ) ( ) ( ) ( )

2.寫出帶有下面偏旁的字。

讠—( )( )( )

日—( )( )( )

月—( )( )( )

3.總結(jié)

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

板書設(shè)計(jì)：

我會(huì)認(rèn)

醒雷澡枝軟梳梢耍

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

2.學(xué)習(xí)課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文。課件

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)流程：

一、激趣定標(biāo)

復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開火車認(rèn)生字。

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

(互動(dòng)一)(教師點(diǎn)撥)

、看圖，熟讀課文

(課件出示，課文插圖)

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2.自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。

3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

(互動(dòng)二)(教師點(diǎn)撥)

、細(xì)讀，理解課文

1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.指名讀。

B.想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢?

C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E.指名讀，評議。

F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A.指名讀。

B.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

C.比賽讀，指導(dǎo)讀。

(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

B.春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

B.指名讀，評議。

C.全班讀。

三、測評訓(xùn)練

1.小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?

出示

春雷和柳樹________，小柳樹________，柳樹對春雷說：“________。”

春雨幫助柳樹_______，小柳樹變得______，柳樹對春雨說：“_______。”

春風(fēng)幫助柳樹_______，小柳樹變得_______，柳樹對春風(fēng)說：“________。”

春燕和小柳樹________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說：“_______。”

孩子們和小柳樹________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_______。”

2.總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對小柳樹說些什么?

板書設(shè)計(jì)：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案大全(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩，體會(huì)秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進(jìn)行的各種活動(dòng)，知道季節(jié)變化對人們生活的影響。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。

二．揭示課題《迷人的秋天》

三．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說秋天。

四．為什么說秋天是金色的、迷人的？（學(xué)生邊說老師邊出示插圖）

秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實(shí)。（請學(xué)生拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。）

五．師述：秋天是豐收的季節(jié)，也是人們舉行各種活動(dòng)的季節(jié)?？磮D中的人們在舉行什么樣的活動(dòng)呢？

六．問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片，作一下介紹，寫明時(shí)間、地點(diǎn)，課后作為一個(gè)專題布置。

七．秋天來了，人們的生活還會(huì)有哪些變化？

八．讓學(xué)生來畫秋天。

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案大全(篇五)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

2、過程與方法：合作練習(xí)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

【教材分析】

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生掌握知識較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時(shí)較容易,

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：投影

學(xué)生： 生字卡片

【課時(shí)】2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自識字。

要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

2.讓學(xué)生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、掌握和運(yùn)用兩種識字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識字方法，同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。

二、日積月累

1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

2、“我會(huì)寫”要求看拼音寫兩個(gè)句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。

充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

三、“讀讀背背”

讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請教?！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案大全(篇六)

一、談話導(dǎo)入，引入課題

師：春天，這個(gè)季節(jié)最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細(xì)如絲，春雨柔似水，春雨美如畫。”春天是無色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

１、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意：

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

２、生自主識字：

（出示多媒體課件，展示本課生字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡）

師：哪位小朋友會(huì)讀這些生字？

指名學(xué)生讀。

師：你讀得太好了。你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好嗎？

生：好。

（生領(lǐng)讀）

師：謝謝你，大家一齊讀。

生齊讀。

師：現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，行嗎？

男女生比賽讀。

師：你們可真能干！一下子學(xué)會(huì)了這么多字。小朋友們生字學(xué)得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？

生：有。

師：那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。

交流匯報(bào)。

師：哪位同學(xué)愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？

生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

生：他們采用的是編兒歌的方法識字的。

師：你們還有其它方法嗎？

生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。

師：這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，說出了不同的識字方法。

生：我們還有和他們不一樣的方法。

師：好，請你談。

生：“酒”灑了一滴就是“灑”。

生：我們還有別的方法。

生：“淋”可以這樣記，有個(gè)有把森林中樹木砍了，森林哭了。

生：我們也有不同的識字方法。

生：我們能畫簡筆畫記住滴。

師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認(rèn)識他們嗎？

生：認(rèn)識。

師：請你試一試。

（出示課件：爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴）

師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？

生齊讀詞語。

師：除了這些詞語外，小朋友們還會(huì)給生字組詞語嗎？

生：會(huì)。

師：那請你選個(gè)字給他找個(gè)朋友吧。

生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

生自由讀課文。

生：課文有６個(gè)自然段。

師：你讀得真仔細(xì)。現(xiàn)在老師請大家看一幅畫。

（出示課件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？

生：它們在爭論問題。

師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？

生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個(gè)問題。

生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個(gè)問題？

師：你們是怎么爭論的？

生：爭論時(shí)我們各說各的是正確的。

生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。

師：大家真的理解了“爭論”這個(gè)詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。

生讀各自喜歡的段落。

師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說）

生：小麻雀的話。

生：小燕子的話。

生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學(xué)習(xí)小麻雀的話。

（出示課件：課文第四段內(nèi)容）

師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？

生：小麻雀說春雨是紅色的。

師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？

（出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了）

生：桃花紅了，杜鵑花紅了。

師：你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎？誰愿讀給大家聽。

生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？

指名讀，男女生比賽讀。

師：小朋友們不僅學(xué)得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會(huì)自己學(xué)習(xí)，請大家用學(xué)習(xí)每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？

生：愿意。

（出示課件：另外兩只小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們都說了些什么話？）

生自學(xué)課文，小組合作學(xué)習(xí)

匯報(bào)交流。

生：小燕子眼中的春雨是綠色的。

生：小黃鶯說春雨是黃色的。

生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。

師：同學(xué)們看得認(rèn)真，學(xué)得棒！我們現(xiàn)在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

師：現(xiàn)在由我當(dāng)主持人讀敘述語言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。

師：大家讀得太棒了！現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真看，評出優(yōu)秀小演員。

師：他們讀得怎么樣？

生：ＸＸ同學(xué)把小麻雀讀得真可愛。

生：ＸＸ同學(xué)把春雨讀得很頑皮。

師：這些同學(xué)不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。

（評出優(yōu)秀小演員）

四、積累練習(xí)

師：小朋友們演得真好，我想大家一定會(huì)唱在關(guān)的歌曲，誰能唱一首？

生：《春天在哪里》。

生：《春姑娘》。

師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？

生：《春雨沙沙》。

生：《春風(fēng)吹》。

生：我會(huì)自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：

我是小雨滴呀！

身穿五彩衣呀！

飄飄灑灑落下來呀！

花兒紅了，小草綠了，

小樹高了，小朋友們長大了，

大地穿上花衣服了。

師：小朋友們不僅會(huì)演、會(huì)唱，還會(huì)自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長大后會(huì)更出色！

師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！

小學(xué)一年級語文教案系列

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該讓課堂要生動(dòng)有趣，教案對于老師來說是相當(dāng)重要的東西，教師可通過教案研究如何更淺顯易懂的講通知識點(diǎn)，你知道一份正規(guī)的教學(xué)教案怎么寫嗎?幼兒教師教育網(wǎng)特地花時(shí)間為你收集并編輯了小學(xué)一年級語文教案 ，相信能對大家有所幫助。

小學(xué)一年級語文教案 (篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈鞏固漢語拼音，認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識3個(gè)部件。

⒉能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識3個(gè)部件。

教學(xué)難點(diǎn)：能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識。

教學(xué)方法：講解法

學(xué)習(xí)方法：自主合作

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、可件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一猜五官，引入新課

⒈猜謎語，引入新課。

⒉指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識生字

⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

⒉用生字口頭組詞。

三反復(fù)朗讀詞語、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

⒈體會(huì)“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。

⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

四鞏固識字，指導(dǎo)寫字

⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

⒉出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書寫結(jié)構(gòu)。

⒊學(xué)生描紅書寫，老師巡視。

⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

五擴(kuò)展活動(dòng)

⒈讓學(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。

⒉說說自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。

板書：

保護(hù)器官

kǒu yá tā shé mù

口 牙 它 舌 目

小學(xué)一年級語文教案 (篇2)

一、教材分析：

這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、學(xué)用字詞句。 2、讀讀背背。 3、做做說說。 4、寫好鉛筆字 5、口語交際

教學(xué)要求：

1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。

2、讀背成語和兒歌。

3、在生活實(shí)踐中學(xué)語文，進(jìn)行綜合性語文練習(xí)。

4、寫好走之底的字。

5、口語交際，向別人介紹自己六、一兒童節(jié)這天參加過的活動(dòng)。

二、教具安排：卡片 田字格

三、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)第一項(xiàng)

一、談話導(dǎo)入，讀題。

師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。

指名說。

師：在你的小房間里都有些什么？

教師講清題目的要求。

二、指導(dǎo)讀詞串。

1、（出示詞串字詞）

師：請借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語的意思。

學(xué)生自讀。

指名讀，學(xué)生、老師共同正音。

2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。

3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。

三、看圖粘貼卡片，寫生字卡。

1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。

2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？

3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語的聯(lián)系。

師：如果我們把這些詞語貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。

四、說說自己的臥室里擺放了哪些東西，用表示有關(guān)用具的詞語說話。

師：說得真好！今天學(xué)的詞兒里大多是我們熟悉的字，大家愿意抄一下，把它們寫得很漂亮嗎？

學(xué)生抄寫詞串。

第二課時(shí)

教學(xué)第二項(xiàng)

一、讀題、審題。

二、看題中的內(nèi)容。說說我們要學(xué)習(xí)什么。

三、指導(dǎo)學(xué)成語。

1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深

借助拼音自己讀成語。

2、教師范讀。

3、四人小組讀成語。

4、理解成語的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說出大概意思。）

漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹葉，真是綠陰如蓋。

天長日久 樹大根深：時(shí)間長，一棵棵小樹就會(huì)長成根深葉茂的參天大樹。

四、練習(xí)。

1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。

2、四人小組學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。

五、反饋。

請四人小組背誦。 全班背誦。

六、學(xué)習(xí)兒歌。

1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。

2、指名讀。老師正音。

3、教師范讀。

看圖，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？

師小結(jié)：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。

四人小組練讀兒歌。

指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。

分男女生讀。

遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？

全班齊讀，練習(xí)背誦。

教學(xué)第四項(xiàng)

一、審題。

二、出示：遠(yuǎn) 迎 運(yùn)

1、指名認(rèn)讀。

2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。

這三個(gè)字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個(gè)字的筆順。

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

三、指導(dǎo)書寫。

1、走之底的位置：在田字格中的左半格，起筆點(diǎn)居左上格，第二筆的橫折折撇在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。

2、迎：第二筆豎提在豎中線上，橫折鉤、豎要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。

3、老師范寫。

四、練習(xí)。

（播放輕音樂）讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

五、反饋。

教師展示學(xué)生寫的好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。指出存在問題，進(jìn)行矯正。

第三課時(shí)

教學(xué)第三項(xiàng)

一、讀題、審題。

1、讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。

2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。

二、小組討論

每個(gè)人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識。

指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。

還有誰也想當(dāng)講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。

給學(xué)生充分的時(shí)間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、布置展覽的要求

你們每個(gè)小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。

四、開始活動(dòng)

學(xué)生動(dòng)手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

五、活動(dòng)評價(jià)

師：剛才，通過同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。

六、展覽展示

讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

第四課時(shí)

教學(xué)第五項(xiàng)

一、讀題

1、提示口語交際的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)說話

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。

六一兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開展了什么活動(dòng)？你都參加了哪些活動(dòng)？

2、觀看錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1、除了學(xué)校的活動(dòng)，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)？你最喜歡的是什么活動(dòng)？

2、四人小組交流。

3、指名上臺(tái)說。

4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？

（看有關(guān)錄像）

小學(xué)一年級語文教案 (篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個(gè)；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽讀識字。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。

學(xué)生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

二、范讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學(xué)生帶讀。

四、強(qiáng)化識字。

1．文中識字。

學(xué)生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）

課間操：《上學(xué)歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個(gè)舞吧。

五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

相傳，從前有十個(gè)太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽。有一天，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。

（出示后羿射日圖）

你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？

小學(xué)一年級語文教案 (篇4)

原文：

看到一棵小草，

我想到了草原。

看到一朵鮮花，

我想到了果園。

看到一朵浪花，

我想到了大海。

看到一縷陽光，

我想到了藍(lán)天。

看到眼前這小小的世界，

我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

我要去擁抱草原、大海、果園，

還有那晴朗的藍(lán)天！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。

3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。

4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。

師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn)，這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。

2、學(xué)生自由交流。

揭示課題。

師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）

組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。

3、揭示課題

師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個(gè)地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。

板書：心里的世界。齊讀課題。

二、初讀詩歌，識記生字

1、請小朋友們趕快打開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求：

（1）要不多字、不少字。

（2）在你不認(rèn)識的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問問你的同桌，孩子們，行動(dòng)起來吧！

2、卡片檢查識字

（1）師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來，你如果認(rèn)識它，就站起來和它打個(gè)招呼，并且把你識字的好辦法說出來我們一起分享好嗎？

卡片檢查

（2）送生字寶寶回家

師：生字寶寶玩得可開心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？

三、再讀課文，體會(huì)意境。

咱們已經(jīng)把生字認(rèn)識了，那么我相信你們的課文也會(huì)讀得非常好的。說說你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽聽。

孩子讀到那教師分析講解到那。

誰愿意讀一讀第一小節(jié)

1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖

同學(xué)草原大不大？（大）一眼望不到邊。

誰能讀出草原大的感覺？

（學(xué)生讀）

2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）

為什么看到鮮花，你想到了果園？

你看到了什么樣的果園？

看到這么美的果園，你高興不高興？

那你能帶著高興的語氣讀一讀嗎？

3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）

浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。

誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。

4、我好像真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）

5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說一說，也可以做動(dòng)作來表示一下。

6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。

7、想象讀

假如你是小詩人，看到眼前的美景，你的心情會(huì)怎樣？誰愿意把小詩人的這種感情通過朗讀表達(dá)出來。

多鐘形式的讀：學(xué)生

①小組讀

②打擂臺(tái)讀

③配樂指名讀

四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，改編兒歌。

師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會(huì)想到什么呢？請你也來當(dāng)小詩人，說一說好嗎？（貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學(xué)生改編詩歌。）

五、指導(dǎo)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生看板書背誦。

草原、大海、果園、藍(lán)天你最喜歡哪一個(gè)？喜歡哪個(gè)就畫哪個(gè)，并且寫上最想說的話。

反思：

這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。

孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的用心。

在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國兩個(gè)大人見面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見面了也會(huì)擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因?yàn)閻鬯麄?，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。

經(jīng)過這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時(shí)候會(huì)跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。

小學(xué)一年級語文教案 (篇5)

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程

點(diǎn)擊放大

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草

二、范讀課文

三、自讀課文

要求：

1．借助拼音練讀課文3遍。

2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

四、讀詩句，識字

1．第一行（指名讀）

識字：離原

教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

2．第二行（齊讀）

識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

3．第三行（指名讀）

識字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。

識字：吹又（注意“吹”翹舌音）

指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

六、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識的字）。

2．完成課后練習(xí)3。

3．用“春風(fēng)”說一句話。

小學(xué)一年級語文教案 (篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)過程

小河流過我門前

一、讀一讀。

小河流過我門前，小河搖頭不答應(yīng)，

我請小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。

小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，

急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，

小河流過我門前，一分一秒也不停，

我請小河站一站，日日夜夜奔向前。

1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認(rèn)識不理解的字詞。

2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。

3、評選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

3、積累諺語知識。

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來呢？時(shí)間也是這樣一去不回?。∪绻贻p的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。

1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認(rèn)識不理解的字詞。

2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。

3、評選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

三、讀一讀，背一背。

一年之計(jì)在于春，

一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

小學(xué)一年級語文教案 (篇7)

一、教材分析：

這次“口語交際”包括三部分內(nèi)容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學(xué)生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及善于觀察的。

二、教學(xué)理念：

貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現(xiàn)聽與說的多邊和諧互動(dòng)。尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓其與口語實(shí)踐同構(gòu)共生，以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的及勇于發(fā)表見解、善于傾聽發(fā)言的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并激發(fā)他們善于觀察的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得。

3、通過交流、，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)己在生活中觀察到了什么。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。

2、錄音詞帶，歌曲詞帶。

六、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

一、聽錄音，明確交際內(nèi)容。

1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個(gè)，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學(xué)樓有多少窗戶嗎？從正面看?！饼堼垼骸鞍?！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”

2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！（錄音）《上學(xué)歌》

1、交流上學(xué)路上你都觀察到了什么？

①同桌交流②全班交流

：一路走過，我們到了學(xué)校，你聽?。ㄤ浺簦墩n間十分鐘》

2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結(jié)合你觀察到的提幾個(gè)問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。

3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。

（三）多法并用，展示觀察所得。

1、把你觀察到的事物畫出來。

2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

3、評出“最善觀察”獎(jiǎng)

（四）回顧，開展活動(dòng)。

（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細(xì)，真為你們高興！

可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時(shí)地與同學(xué)們和老師交流，加油吧！

小學(xué)一年級語文教案 (篇8)

《雨點(diǎn)兒》

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，?huì)唱的同學(xué)請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)?

3、板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么?

(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)

三、巧識字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

(1)出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么?

6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己，互相評價(jià)。

(朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)