三年級(jí)科學(xué)課件

三年級(jí)科學(xué)課件模板13篇。

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。牽扯到教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都需要教案的支持，好的教案課件怎么寫？關(guān)于“三年級(jí)科學(xué)課件”編輯進(jìn)行了深入研究精心匯總了相關(guān)資料，還請(qǐng)您收藏本文！

三年級(jí)科學(xué)課件 篇1

1、植物新生命的開始

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學(xué)過程】：

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

2、生：思考后，回答老師提出的問題。

3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。

4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過程”的畫板里畫圖。

3、師：展示學(xué)生畫的作品。

4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

3、生：說說自己的想法？

4、師：你們說對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）

8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長(zhǎng)變化過程。

2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

2、種植我們的植物

【教學(xué)目標(biāo)】：

過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學(xué)過程】：

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

三、記錄生長(zhǎng)日記

1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁(yè)中表格中。

3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。

3、我們先看到了根

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

【教學(xué)過程】：

一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。

三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：

參看P8頁(yè)書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

【作業(yè)布置】：

家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁(yè)書，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

4、種子變成了幼苗

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的`作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

【教學(xué)過程】：

一、出土后幼苗的變化

活動(dòng)導(dǎo)入：

1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

2、生：以小組為單位互相交流。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）

3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

4、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

二、我們的思考

1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？

2、生：根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問題。

三、葉為植物提供“食物”

1、師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來的？

2、生：討論后說出自己的想法。

3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁(yè)上內(nèi)容。

5、師：板書：

陽(yáng)光

二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。

2、學(xué)生能用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

3、學(xué)生以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

課后反思

三年級(jí)科學(xué)課件 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．自己收集的各種紙樣品，一些紙制品。

2．剪刀、膠水。

3．教師準(zhǔn)備牛皮紙、復(fù)寫紙、蠟光紙等，每人1份。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流不同用途的紙

1．學(xué)生介紹自己收集到的各種紙樣，說說它們的用途。

2．小組內(nèi)交流各種紙樣，允許相互交換。

3．教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。

二、體會(huì)牛皮紙和復(fù)寫紙的特性

1．每人發(fā)一張牛皮紙，觀察它的特性。

2．牛皮紙和普通白紙比較，哪個(gè)方面特別不同？

3．用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度。

4．用牛皮紙制作一個(gè)信封。

5．每人發(fā)一張復(fù)寫紙，按照教師的要求，使用體會(huì)復(fù)寫紙的作用。

6．觀察復(fù)寫紙的特點(diǎn)，找出復(fù)寫紙能夠復(fù)寫的原因。

三、觀察幾種特別的紙

1．說說你認(rèn)為哪種紙是特別的紙？為什么？

2．觀察人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等。

3．用蠟光紙制作一個(gè)紙玩具。

第二課時(shí)

一、研究紙的吸水性

1．紙的吸水性能有什么不同？怎么比較？

2．討論書本上的方法有什么不公平的地方。

3．想辦法你能找到一種更公平的方法嗎？引導(dǎo)用同樣大小的紙，同時(shí)浸入水中進(jìn)行觀察。

4．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄觀察到的現(xiàn)象。

二、研究紙的拉伸性能

1．討論：怎樣才能看出紙的拉伸程度？

2．引導(dǎo)學(xué)生首先要測(cè)量原來的長(zhǎng)和寬，再測(cè)量拉伸之后的長(zhǎng)和寬，兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

3．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄數(shù)據(jù)。匯報(bào)。

三、研究紙承受重物的性能

1．小組討論，怎樣的實(shí)驗(yàn)才顯得更公平。

2．根據(jù)小組討論的結(jié)果，全班交流，指出缺點(diǎn)，改進(jìn)計(jì)劃。

3．按照改進(jìn)的計(jì)劃實(shí)驗(yàn)，記錄，匯報(bào)。

四、討論公平問題

1．剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要求公平，這樣有什么好處？

2．如果要研究各種書寫紙的性能，你打算怎樣研究？

三年級(jí)科學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)蠶蛾形態(tài)的觀察、描述過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察能力。

2．通過對(duì)蠶一生記錄的整理，發(fā)現(xiàn)蠶的一生所經(jīng)歷的不同階段，了解變態(tài)的意義。

重點(diǎn)：

通過小結(jié)蠶的一生，遷移到認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期。

難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期

教具：

教師：有關(guān)蝴蝶、鱷魚、狗等動(dòng)物的生長(zhǎng)過程及每個(gè)階段經(jīng)歷所需時(shí)間的資料、錄像。

學(xué)生：對(duì)蠶一生所作的記錄。

教學(xué)過程：

一、交流蠶繭發(fā)生的變化

1．蠶繭發(fā)生了什么變化？

2．蛹到哪里去了？

3．從蠶繭里鉆出來的東西是不是蛹變的？

4．蠶繭里現(xiàn)在還有什么？

二、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為

1．觀察蠶蛾。

2．描述蠶蛾的身體。它有幾部分？各部分是什么樣的？

3．比較蠶蛾與蛹。它們有哪些不同？

4．找一找，蠶蛾身體的各部分分別是從蠶蛹的哪些部分發(fā)育而成的。

5．比較雄蛾和雌蛾。

6．觀察雌蛾怎樣產(chǎn)卵。

7．?dāng)?shù)一數(shù)，一只雌蛾能產(chǎn)多少卵。

8．觀察剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的，顏色會(huì)變嗎？

三、 小結(jié)蠶的一生

1．分組活動(dòng)，交流自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、記錄。

2．整理記錄，研究蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間。

3．小結(jié)：蠶的一生經(jīng)歷了卵——幼蟲——蛹——成蟲四個(gè)階段。

四、認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期

1．蝴蝶一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？

2．鱷魚一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？

3．青蛙、貓、狗等動(dòng)物的一生是不是與蝴蝶、鱷魚有相同的經(jīng)歷？

4．從以上事實(shí)中，我們能發(fā)現(xiàn)什么？

三年級(jí)科學(xué)課件 篇5

教學(xué)背景分析：

學(xué)生在日常生活中知道磁鐵能吸引一些物體，有的學(xué)生可能也嘗試過磁鐵隔著物體吸鐵。通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生知道磁鐵吸引鐵制的物體，學(xué)會(huì)用磁鐵辨別鐵制的物體，使學(xué)生進(jìn)一步地（去掉“的”）了解磁鐵的性質(zhì)，理解磁鐵有吸鐵的性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

a)知道磁鐵能吸引鐵制物體的性質(zhì)叫磁性；

b)知道磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

2．過程與方法：

a)用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵是否能吸鐵；

b)用磁鐵識(shí)別多種物體，尋找鐵制材料的物體；

c)根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著物體吸鐵。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a)培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度。

b)初步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

認(rèn)識(shí)到磁鐵可以隔著物體吸鐵。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)磁鐵隔著物體吸鐵的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．磁鐵和被測(cè)試物品：大頭針、鋁片、銅棍、木片、紙片、彈簧、布條等物品，記錄表，鉛筆盒。

2．杯子、釘子和水。

3．幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅硬幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、問題導(dǎo)入：

1．提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些磁鐵的知識(shí)，你認(rèn)為磁鐵能吸引什么？

2．學(xué)生自由談

3．講述：你們說得對(duì)不對(duì)，一會(huì)兒你就會(huì)知道。

二、磁鐵能吸鐵

1．談話：老師在小盤里準(zhǔn)備一些材料，請(qǐng)看（教師指，讓學(xué)生認(rèn)）。猜一猜哪些物體能被磁鐵吸引，將猜想的情況記錄在記錄表中。

2．學(xué)生猜想記錄。

3．匯報(bào)猜想情況。（實(shí)物投影上匯報(bào)）

4．談話：誰能被磁鐵吸引？讓我們實(shí)際操作看一看。

5．學(xué)生操作并記錄。

6．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

7．小結(jié)：

（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體，各有什么不同的特點(diǎn)？

（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

8．辨認(rèn)鐵制品：

（1）在你的鉛筆盒中，哪些是鐵材料做的？在教室里，還有哪些鐵制的物體？

（2）這些硬幣，他們是什么材料制成的？猜猜看。怎樣證實(shí)呢？實(shí)物投影，出示多種硬幣。

（3）學(xué)生辨認(rèn)鐵制硬幣。（用磁鐵）

（4）提問：用什么方法辨認(rèn)鐵制物體更可靠呢？

（5）小結(jié)：從中我們收獲了什么呢？

三、磁鐵隔物吸鐵：

1．激趣實(shí)驗(yàn)

（1）談話：在杯子里有一根釘子，你能讓手不濕，讓水不灑，將釘子取出嗎？

（2）學(xué)生想辦法。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法。

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)取釘子。

（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并操作

（1）提問：你能利用桌上的材料，自己設(shè)計(jì)一個(gè)磁鐵隔著物體吸鐵的實(shí)驗(yàn)嗎？

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)。

（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果。

3．小結(jié)：

（1）通過實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？

（2）教師揭示上次課福娃跳舞的原因，并小結(jié)：多個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們知道磁鐵能隔著物體吸鐵。

四、總結(jié)延伸：

1．今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？

2．思考：一位老奶奶不小心將大頭針掉到了小米中，請(qǐng)你想個(gè)辦法幫老奶奶將米和大頭針分開？

布置作業(yè)：

思考：一位老奶奶不小心將大頭針掉到了小米中，請(qǐng)你想個(gè)辦法幫老奶奶將米和大頭針分開？

課后小結(jié)：

教師儲(chǔ)備：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;20xx年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;20xx年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，20xx年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引某些種類的不銹鋼，而對(duì)于有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇6

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.歸納昆蟲、魚類動(dòng)物的共同特征。

2.認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物昆蟲、魚類。

3.觀察昆蟲、魚類實(shí)物或標(biāo)本或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

4.認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)昆蟲類和鳥類，歸納某一類動(dòng)物的共同特征。

2.觀察昆蟲類、鳥類的實(shí)物或標(biāo)本或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2.學(xué)習(xí)比較的方法。

3.學(xué)習(xí)通過研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

4.學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源開展交流活動(dòng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.樂于與人合作。

2.培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情操。

3.感受動(dòng)物世界的多樣性。

設(shè)計(jì)意圖

“蜻蜓與麻雀”是“生物大家族”這一單元的第一課。本課先從動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式入手，以“空中飛”的運(yùn)動(dòng)方式，把昆蟲（代表動(dòng)物為“蜻蜓”）與鳥類（代表動(dòng)物為“麻雀”）兩大動(dòng)物類群合為一課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方式，在觀察比較各類動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出各大類群動(dòng)物的基本特征。

本課是認(rèn)識(shí)鳥類和昆蟲類動(dòng)物。主要包括觀察、比較麻雀和蜻蜓的運(yùn)動(dòng)器官和外形特征，歸納鳥類、昆蟲類的一般特征，并依此對(duì)一些常見動(dòng)物進(jìn)行判斷和分類。

教學(xué)流程

觀察——提問——觀察——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

經(jīng)歷觀察、記錄、歸納、判斷等的研究，認(rèn)識(shí)昆蟲類和鳥類，從而歸納出某一類動(dòng)物的共同特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

蜻蜓與麻雀的標(biāo)本、視頻影片等，其他昆蟲類、鳥類動(dòng)物的標(biāo)本、圖片等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示課本圖片。

同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動(dòng)物，大家知道哪些動(dòng)物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動(dòng)物是同一類動(dòng)物嗎？

目的：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問題。

二、活動(dòng)一：觀察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀

導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（答：翅膀）

它們的翅膀一樣嗎？

討論：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

引導(dǎo)：我們要通過哪些途徑才能知道它們的翅膀是否一樣？（答：觀察實(shí)物或標(biāo)本）

觀察：各小組領(lǐng)取蜻蜓和麻雀標(biāo)本，觀察并記錄。

交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。

目的：通過對(duì)實(shí)物或標(biāo)本觀察，知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑，透明，有脈紋，較薄，無骨骼的，就是蜻蜓的，蜻蜓的翅膀應(yīng)該有兩對(duì)；如果翅膀是外披羽毛，較厚實(shí)，內(nèi)有肌肉和骨骼的，就是麻雀的，麻雀只有一對(duì)翅膀。

三、活動(dòng)二：觀察和比較蜻蜓和麻雀的外形

導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？

出示蜻蜒和麻雀的圖片。

討論：蜻蜓和麻雀的外形有什么明顯的差別？如何觀察才能科學(xué)地了解蜻蜓和麻雀的外形？

觀察：觀察蜻蜓和麻雀的圖片，按照一定的順序進(jìn)行觀察，并做好記錄。

歸納：蜻蜓的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部下方有三對(duì)足，背部有兩對(duì)翅膀，頭部有兩只復(fù)眼……麻雀的身體分為頭、軀干、尾三部分，軀干上有羽毛，還有一對(duì)翅膀和一對(duì)足，頭部有喙……

四、活動(dòng)三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴

導(dǎo)入：出示鴿子和鸚鵡的標(biāo)本（或圖片）。也可以另找兩種其他鳥類代替。

問題：你認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物嗎？它是蜻蜓的伙伴，還是麻雀的伙伴，為什么？

活動(dòng)：觀察鴿子或鸚鵡標(biāo)本，尋找它與麻雀的共同特征。

歸納：鳥類具有共同的特征。

活動(dòng)：播放《尋找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash課件，在給蜻蜓和麻雀找朋友游戲中了解昆蟲和鳥類的外形特點(diǎn)。

目的：結(jié)合分類情況討論兩類動(dòng)物外形上的共性，認(rèn)識(shí)鳥類和昆蟲類。

五、課堂小結(jié)。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第51頁(yè)至52頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生會(huì)描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。

2、讓學(xué)生在玩水的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)能流動(dòng)是水的基本性質(zhì)。

3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平面，討論水平面的運(yùn)用。

5、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作交流，通過互評(píng)達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生會(huì)描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。

2、讓學(xué)生在玩水的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)能流動(dòng)是水的基本性質(zhì)。

3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平面，討論水平面的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備

各種形狀的能裝水的容器、一瓶水、。

教師準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（裝有水）。演示實(shí)驗(yàn)材料：木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）球、啞鈴；五個(gè)杯子，里面分別裝有蒸餾水、雪碧、牛奶、橙汁、酒精、五顆小球。

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)回顧

1、實(shí)物投影出示五個(gè)杯子提問：同學(xué)們，你能判斷一下，這五個(gè)杯子里哪個(gè)裝的是水？

1、出講臺(tái)判斷，說出原因。

鞏固原有的知識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、提出問題，

引入學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、 實(shí)物投影分別出示木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）、球、啞鈴，提問：這是什么？它是什么形狀？

2、 實(shí)物投影出示剛才學(xué)生判斷正確的一杯水，問：這是什么？

3、 問：你能猜一猜，水是什么形狀的？

1、 一一回答。

2、 集體回答。

3、 小組討論，小組代表發(fā)言，說出看法和根據(jù)。

引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

三、探究新知識(shí)

（一）認(rèn)識(shí)水的形狀

1、 談話：到底哪一種說法對(duì)呢？我們光聽別人說而不親自動(dòng)手去試一試，行嗎？

2、 課件出示實(shí)驗(yàn)要求。

3、 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、 談話：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、 總結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起！不錯(cuò)，水在不同的容器里有不同的形狀。水在自然界里的形狀是怎樣的呢？（課件出示影片）

6、 提問：水在自然界里的形狀是怎樣的呢？

1、 集體回答。

2、 閱讀要求。

3、 按要求小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、 各小組代表把實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影出示，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，小組互評(píng)）

5、 觀看。

6、 描述。

1、 讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的形狀。

2、 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作交流，通過互評(píng)達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。

3、 通過讓學(xué)生觀看自然界里的水的影片，讓學(xué)生在感受水的壯觀的同時(shí)，體會(huì)到水是沒有固定的形狀的。

（二）發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性

1、 談話：水還有哪些特性？我們一起來玩一玩，好嗎？怎樣玩？（課件出示操作圖）

2、 與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)：

（1）讓水從杯子里流到水槽里，

（2）用雙手撥動(dòng)水槽里的水。

3、提問：你看到了什么？

4、演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里。

5、提問：你看到了什么？

6、提問：你認(rèn)為這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不一樣？

7、 談話：同學(xué)們，你能告訴你的`同學(xué)，水是一種什么樣的物體？

8、 提問：誰能大聲地告訴我們，水是一種什么樣的物體？

1、集體回答，觀看操作圖。

2、與教師一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、回答。

4、仔細(xì)觀察。

5、回答。

6、回答。

7、 交流。

8、 回答。

1、 讓學(xué)生在“玩水”中發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性。

2、教師通過與學(xué)生一起“玩”，使學(xué)生在自由和信任的課堂上玩得更開心，發(fā)現(xiàn)更多。

3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。

（三）認(rèn)識(shí)水平面

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察同一瓶里的水的水面。

2、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察不同容器中水的水面。

4、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

1、小組討論，觀察。

2、談發(fā)現(xiàn)。

3、小組討論，觀察。

4、談發(fā)現(xiàn)。

1、 使學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)水平面。

2、 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

四、思維拓展

1、 把一張凳子放上講臺(tái)，問：我們用什么方法可以檢測(cè)這張凳子是否放平？小組討論。

2、 談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、小組討論。

小組代表回答。

2、回答。

1、 讓學(xué)生的思維得到拓展。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)研究水。

五、板書設(shè)計(jì)

一杯水的觀察（二）

1、認(rèn)識(shí)水的形狀

2、發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性

3、認(rèn)識(shí)水平面

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)（自評(píng)）

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了本次課程改革在教學(xué)改革方面的突破：

（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合。教學(xué)過程中的演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里是教材里沒有的。我在教學(xué)過程中加入了這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到水與石頭不一樣，水會(huì)流動(dòng)。同樣地，在教學(xué)過程中，我將教材里的討論“我們用什么方法可以檢測(cè)桌子是否放平”改為“我們用什么方法可以檢測(cè)凳子是否放平”，目的有兩個(gè)：

一是便于操作（把凳子放上講臺(tái)），

二是讓學(xué)生理解“放平”，只有理解了，才能討論。

（2）注重科學(xué)探究的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中突出以學(xué)生為中心和全體參與。

（3）關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生在玩水中發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性。

（4）讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（6）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇8

課題五：植物的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過觀察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。

2、學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如：《十萬個(gè)為什么》）

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、談話：今天我想請(qǐng)各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫家，請(qǐng)給你在課前觀察的植物畫個(gè)像。（學(xué)生畫畫）

2、展示學(xué)生作品：

問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？

你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)行下面的研究活動(dòng)。

師板書：8、植物的身體

二、學(xué)習(xí)新課

1、研究植物的組成

⑴講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？

（學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等）

指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺(tái)上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。

⑵學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。

⑶學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果：

問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？

（學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的組成）

⑷談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請(qǐng)大家再來看幾幅圖。（用實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖）

問：你知道這是什么植物？請(qǐng)你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？

師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。

（5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”

（6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請(qǐng)你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。）

學(xué)生匯報(bào)答案。

講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果（如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等），所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周圍的一切事物。

三、總結(jié)提升

通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

板書設(shè)計(jì)：5、植物的身體

一、豐富多彩的植物世界：種類繁多、形態(tài)各異，已經(jīng)知道的有30多萬種

二、植物的身體：

種子植物：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

苔蘚植物：只有莖和葉

蕨類植物：根、莖和葉

三年級(jí)科學(xué)課件 篇9

認(rèn)識(shí)：

1、對(duì)于第三單元的“知識(shí)樹”來說，本單元“電的本領(lǐng)”的最終歸宿就是“如何安全用電”，如何運(yùn)用的前提是對(duì)電的本領(lǐng)的了解。

2、著眼點(diǎn)是“安全”（危害、如何保證安全）落腳點(diǎn)是“用”是“生活”（怎么做才是安全用電）

目標(biāo)：1、了解安全用電常識(shí)。

2、會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。

3、培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

要點(diǎn)：

1、了解安全用電常識(shí)。

2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

準(zhǔn)備：

1、搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實(shí)，二則可以促使家長(zhǎng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。

2、教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。

流程：

查：資料，獲得電的危害及用電常識(shí)；議：所查到的資料；問：不明白的用電知識(shí)；釋：集體交流疑惑；拓：運(yùn)用，記兒歌，做宣傳畫，到社區(qū)宣傳等

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，星期天你們?cè)诩依锒几墒裁茨兀?/p>

有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？

出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）

同學(xué)們討論：

1．小明這樣做對(duì)嗎？為什么？

2．說一說電可以給人類帶來那些危害？

小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，匯報(bào)交流。

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書：安全用電。

二、學(xué)習(xí)新課

1、談話：我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣安全用電呢？

2、教師提問：

（1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？（①關(guān)電源②用干布擦）

（2）在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不能）

（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(①先切斷電源。 ②在滅火.)

（4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦？

(讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。)

（5）用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)注意什么？(一定要切斷電源)

（6）雷雨天時(shí)，能否在樹下、電線桿下避雨。(不能，以防觸電。)

（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。(不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理)

（8）人觸電以后，用什么方法救助。(①用木棍。 ②關(guān)電源)

學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。

提示學(xué)生：可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)。教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

談話:通過剛才的交流，請(qǐng)大家討論，制定安全用電小常識(shí)。

學(xué)生分組討論、制定。

匯報(bào)，教師補(bǔ)充。

3、評(píng)價(jià)：

談話:在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么？對(duì)自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎？請(qǐng)把自己的評(píng)價(jià)填在“星級(jí)評(píng)價(jià)表”中。

學(xué)生填寫“星級(jí)評(píng)價(jià)表”。

4、拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇10

一、教學(xué)理念

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。引導(dǎo)學(xué)生探索研究太陽(yáng)鐘的制作原理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽(yáng)鐘的用處，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

2、過程與方法：

利用太陽(yáng)鐘的原理制作計(jì)時(shí)器

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。

三、教學(xué)重點(diǎn)

日晷計(jì)時(shí)的原理

四、教學(xué)難點(diǎn)

日晷計(jì)時(shí)的原理

五、教學(xué)過程

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型

（一）鋪墊

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說出時(shí)間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時(shí)板書：太陽(yáng)鐘

（二）探究新知

1．初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘

a.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽(yáng)鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱之為“牛頓鐘”

b.聽了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

c.學(xué)生回答

d.教師小結(jié)

2.探究日晷原理

a．介紹日晷：

實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽(yáng)影子的變化來記錄時(shí)間的工具。

b．制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。

c．探究原理

（1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。

（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

（5）學(xué)生匯報(bào)

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

（7）為什么用太陽(yáng)鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？

（8）學(xué)生討論

（9）學(xué)生匯報(bào)

3.認(rèn)識(shí)手掌日晷

1．原來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？

2．學(xué)生回答

3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

5．請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說說指向的時(shí)間。

6．從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

7．學(xué)生回答。

8．教師小結(jié)。

(三)認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

1．人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。

2．同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。

3．小組請(qǐng)代表匯報(bào)

4．你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？

5．學(xué)生匯報(bào)

6．教師小結(jié)。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。

2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。

3、培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)器材

酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團(tuán)、紙條等。

教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明。（課件出示謎語）

（1）、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。生：眼睛。

（2）、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。

2、猜想和驗(yàn)證

（1）、大膽猜想

你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們來猜想。

1、用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎？

2、把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎？

3、用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開嗎？

生把猜想填入表格，指明說說自己猜想的根據(jù)。

（2）、學(xué)習(xí)使用酒精燈

我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對(duì)了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開書第6頁(yè)，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！?/p>

（3）、驗(yàn)證

小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，是巡視指導(dǎo)，生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感。

2、會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米、米之間的換算

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

（1）復(fù)習(xí)單位

師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè)，老師也帶來了一張，同學(xué)們觀察一下，想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢？ 生：3毫米

師：那它的寬度有多長(zhǎng)？ 生：7厘米

師：現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？ 生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個(gè)長(zhǎng)度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎？ 生：毫米、厘米、米（老師板書）

它們用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板書）

（2）生活中的mm、cm、m

我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米？ 生：螞蟻，硬幣的厚度

你覺得1毫米是長(zhǎng)還是短？ 生：很短

我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米？ 生：指甲蓋的寬度、回形針

你覺得1厘米是長(zhǎng)還是短？ 生：短

我們的生活中哪些東西的`長(zhǎng)度大約是1米？ 生：紅領(lǐng)巾

你覺得1米是長(zhǎng)還是短？ 生：有點(diǎn)長(zhǎng)

10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長(zhǎng)？ 10米

100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長(zhǎng)？ 100米

1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長(zhǎng)？ 1000米（板書：1000米）

（3）引入

這是哪里？ 上海迪士尼樂園在今年開園了。

我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5（ ）千米

以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位都太小了，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位“千米”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）

2、認(rèn)識(shí)千米

那1千米有多長(zhǎng)呢？

這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系？一樣長(zhǎng)

生活中的1千米有多長(zhǎng)呢？

（1）操場(chǎng)繞的1千米

你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上跑步過嗎？100米跑過嗎？操場(chǎng)上的這一段直線跑到就是100米，整個(gè)一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半

（2）直的1千米

想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

11號(hào)線康新公路站

（3）豎著的1千米

想一想：如果把1千米豎起來，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來看一下。

1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。

你覺得1千米長(zhǎng)不長(zhǎng)？ 長(zhǎng)所以：千米通常用來表示較長(zhǎng)的路程或者長(zhǎng)度。

3、認(rèn)知千米的練習(xí)

（1）填合適的單位

（2）請(qǐng)你改一改（練習(xí)紙）

小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點(diǎn)寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？ 有錯(cuò)誤 請(qǐng)你幫助小胖改一改，完成練習(xí)紙第一大題

（3）請(qǐng)你填一填（練習(xí)紙）

這是什么？中國(guó)地圖，下面的這條線代表的是我國(guó)最長(zhǎng)的河長(zhǎng)江，上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原

——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長(zhǎng)度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習(xí)紙第二大題

4、單位轉(zhuǎn)換

（1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長(zhǎng)度單位？

小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。

但是沒有千米啊，原來公里就是千米，是千米的另一種說法。

小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，你看。

這個(gè)指示牌上沒有千米??？Km就是千米的字母表達(dá)式。

距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示。

看到路牌的地方就是0，那下一個(gè)出口在哪里？A出口呢？B出口呢？

上海工業(yè)區(qū)呢？

1000米就是1千米，觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米？

我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？

5千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米。所以，5千米=5000米

（2）一起練

8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）

7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）

2千米=20xx米（2千米里有幾個(gè)1000米）

6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）

（3）自己練

2km= m 5km= m

11km= m 4000m= km

6000m= km 28000m= km

8km+1km= m 12km-6km= m

5000m-2km= m

5、總結(jié)

今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)？

評(píng)價(jià)

對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求，你覺得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請(qǐng)你說說看。

你的同桌呢？也請(qǐng)你來說一說。

板書：

千米的認(rèn)識(shí)

很長(zhǎng)

毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長(zhǎng)）

1千米（公里）=1000米

1km=1000m

三年級(jí)科學(xué)課件 篇13

教學(xué)要點(diǎn)

了解測(cè)量風(fēng)的儀器。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)長(zhǎng)期測(cè)量的意義及成功測(cè)量帶來的快樂。

2、知道有關(guān)風(fēng)的基本概念，能用測(cè)量?jī)x器測(cè)量風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力。

3、會(huì)制作測(cè)量?jī)x器，并適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)過程

1、交流記錄結(jié)果，上節(jié)課布置了一項(xiàng)課后活動(dòng)，記錄一周的“風(fēng)的預(yù)報(bào)”，小組間互相交流一周來的記錄，針對(duì)記錄提出問題。

2、進(jìn)行假設(shè)性解釋的訓(xùn)練，教師選擇一些適合做假設(shè)性解釋的問題，讓同學(xué)做出合理的解釋。再一次提醒學(xué)生，解釋是要有依據(jù)的。

3、閱讀第17頁(yè)“風(fēng)力與風(fēng)向”，看看室外的風(fēng)，知道有關(guān)風(fēng)的簡(jiǎn)單知識(shí)，認(rèn)識(shí)常用測(cè)量?jī)x器及使用方法。驗(yàn)證部分假設(shè)性解釋。

設(shè)計(jì)與制作，測(cè)量風(fēng)的儀器是多種多樣的，復(fù)雜的自動(dòng)化、電子化的專業(yè)儀器、簡(jiǎn)單的如紙風(fēng)車、紅領(lǐng)巾等，均可以用來測(cè)量風(fēng)力和風(fēng)向。

這個(gè)環(huán)節(jié)將有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。作為技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素是很多的，比如實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、操作簡(jiǎn)單、材料容易得到等。三年級(jí)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)時(shí)能夠做到實(shí)用、材料易得這兩點(diǎn)就已經(jīng)足夠了。

首先讓同學(xué)們思考儀器的作用和原理，再畫出草圖，小組內(nèi)分工，準(zhǔn)備好工具和材料，就可以開始制作了。

盡量讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作方案，搜集制作材料，學(xué)生的作品會(huì)是五花八門的，只要能說原理，并且實(shí)用，就值得肯定。

4、制作測(cè)風(fēng)儀的方法有很多種，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，將自己的想法付諸實(shí)施。

儀器制作完成后，用它來實(shí)地測(cè)量，檢查設(shè)計(jì)與制作水平。之后與氣象臺(tái)公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，依照差異，思考自制儀器的缺陷，并進(jìn)行改進(jìn)。

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三年語文課件模板13篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編精益求精，特地制作了此篇“三年語文課件”，供您享用。在教學(xué)過程中，每位老師都應(yīng)提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寫好教案和課件更是必不可少的基本功。想要高效教學(xué)，就必須注重教案和課件的質(zhì)量。希望這份資料可以為您在工作和學(xué)習(xí)中提供參考！

三年語文課件(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛之情。

2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位朋友的名字?(刺猬)，(課件出示2)它有什么特點(diǎn)?(渾身長(zhǎng)滿刺)刺猬是一種非常可愛的小動(dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——(帶刺的朋友)(板書：23帶刺的朋友)(課件出示1)

2.(課件出示3)刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。

刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國(guó)的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。

刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。

3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。(齊讀課題)

二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面打開課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什么事?

2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。

三、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書比賽。

四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.(課件出示4)文中的會(huì)認(rèn)字。

zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ

棗饞緩訝測(cè)監(jiān)恍悟逐扎聰

指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀……

2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說一說，記一記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識(shí)記方法。(學(xué)生自愿舉手發(fā)言)

形近字比較：束—棗暖—緩側(cè)—測(cè)

組詞擴(kuò)展：饞嘴監(jiān)視掙扎聰明

4.(課件出示5)會(huì)寫字。

cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo

刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰

指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

(出示生字田字格課件6)刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰

同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)?或者不好寫?

預(yù)設(shè)：刺、追

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識(shí)記。

形近字比較：刺—棗棵—顆呼—乎

組詞擴(kuò)展：黑暗聰明偷東西追趕

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?(出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖)

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么?

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范：

預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子。

2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語，認(rèn)真體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

眼饞(cháncán)緩慢(hǎnhuǎn)刺猬(cìchì)

恍然(huǎngguāng)聰明(cōngchōng)偷棗(tōutoū)

二、比一比，組詞語。

棗()棵()匆()緩()

束()顆()溝()暖()

三、照樣子寫詞語。

1.晃來晃去：

2.一舉一動(dòng)：

3.一顆顆：

參考答案：

一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√

二、甜棗一棵匆忙緩慢

結(jié)束顆粒山溝暖和

三、1.爬來爬去想來想去走來走去

2.一言一行一心一意一草一木

3.一個(gè)個(gè)一片片一只只

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1.聽寫課文中的生詞。

2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。(刺猬偷棗的事)

3.出示課題，板書課題。(板書：帶刺的朋友)

二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。

(一)了解紅棗，感悟誘人。

1.(課件出示8)句子：

(1)秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

(2)秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

2.指名朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有什么區(qū)別。(前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。)

3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢?(指名讀、齊讀、男_比賽讀)

4.談話過渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來啦!

(二)學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。

1.談話過渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可以用書上的一個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎?(高明)理解“高明”(技藝高超)

2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢?為什么說刺猬偷棗本事很高明呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。

3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。

4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。

(1)(課件出示9)

忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。

②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作?(爬)刺猬是怎么爬的?(詭秘)理解詭秘(隱秘)說明了什么?(小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。)(板書：爬樹)

③指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——(學(xué)生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……)。

(2)談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀?找到相應(yīng)的句子，互相交流。

(課件出示10)

掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。

后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”(也許)。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——(學(xué)生接讀：用力搖晃)

②小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么?(板書：搖棗)

③指導(dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。

(3)過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢?它該怎么辦呀?(學(xué)生自由發(fā)言。)

(課件出示11)

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢!

①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來的?(噗的一聲)，理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明?(速度特別快)

②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——(學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來。)

③自由朗讀課文第8—9自然段。

(4)談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么?能用你畫的句子說說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

(課件出示12)

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

①學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”(把散落的東西堆到一起)。(板書：逐個(gè)歸棗打滾扎棗馱棗快跑)

②對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——(爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……)這小家伙偷棗可真高明呀!

③指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。

(5)小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊!(學(xué)習(xí)生字：聰)

如果你看見了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語?(生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。)把詞連起來讀一讀。

6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢?(老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語)同桌之間互相說一說。指名回答，教師平移并小結(jié)。

(課件出示13)

(刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“打滾扎棗”，最后“馱棗快跑”。)

7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學(xué)生自由朗讀。

8.(課件出示14)可是，它住在什么地方呢?離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?窩里還有沒有伙伴?好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。

(1)學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說說自己的感受。

(2)指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑——聰明。(板書：高明)

四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物

1.學(xué)了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬?(聰明的小刺猬)為什么要以“帶刺的朋友”為題呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會(huì)——“小東西”)

(課件出示15)

后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢!

聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊!

讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化?

交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。

2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。

五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。

1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛之情。

2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。

(1)自由練習(xí)。

(2)小組交流。

(3)小組派代表講給全班同學(xué)聽。

看著板書抓住動(dòng)詞，結(jié)合課文，把刺猬偷棗的過程說清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛之情。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。

興許(xīnɡxìnɡ)著急(zhezháo)扎針(zāzhā)

掃興(xīnɡxìnɡ)怎么著(zhezháo)扎辮子(zāzhā)

二、說說下列詞語的近義詞。

驚愕()詭秘()

本事()清楚()

興許()徑直()

朦朧()欽佩()

三、閱讀選段，完成練習(xí)。

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

1.標(biāo)出選段中描寫刺猬動(dòng)作的詞語。

2.用上描寫刺猬動(dòng)作的詞語，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過。

參考答案

一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā

二、驚訝神秘本領(lǐng)清晰或許直接模糊佩服

三、1.爬歸攏打扎馱跑

2.我先慢慢地活動(dòng)起來，再匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

三年語文課件(篇2)

一、談話，揭題：

同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。

1、 自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。

2 、指名讀課文，檢測(cè)生字。

三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

2、 誰想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書。)

3、 師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)

4、6-7自然段又講了什么?

(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)

四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語，要求會(huì)讀、會(huì)寫。)

三年語文課件(篇3)

　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握"俊俏、聚攏、增添、倦了、音符"等詞語，人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。

3、積累好詞佳句。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

(四)美育滲透點(diǎn)

體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(-)教師教法

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

(二)學(xué)生學(xué)法

綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過"讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫"等方法學(xué)習(xí)本課。

　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

(-)重點(diǎn)

1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

(二)難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，"為春光增添了許多生機(jī)"和"電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。"

(三)疑點(diǎn)

1、為什么說"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來"?

2."電線"為什么像"五線譜"?"燕子"為什么像"音符"?

(四)解決辦法

教師通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

(板書課題：l燕子)

　二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

3、匯報(bào)交流自讀情況。

(1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。

(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么?

(3)讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的?

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)

(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

(1)"我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛"。

(2)"湊"是什么意思?(幾個(gè)方面合起來。)

(3)教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解"湊"字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)"一身烏黑光亮的羽毛"，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)"一對(duì)俊俏輕快的翅膀"，(使翅膀閃動(dòng)。)"加上剪刀似的尾巴"，(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)"湊"字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

(4)指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

(5)背誦第1自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么?

二、探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2、理解"都像趕集似的聚攏來""光彩奪目""為春光增添了許多生機(jī)"。

3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：

教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解"趕集"和"聚攏"這兩個(gè)詞。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

　三、探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

著重理解"掠"、"沾"這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下"雙翼"，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了"掠"字的含義。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

3、指導(dǎo)感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點(diǎn)賞析"幾痕"、"五線譜"等詞。

(1)辨析"幾痕"和"幾根"。

(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。

("幾痕"寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

(3)體會(huì)為什么說"電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符"。

(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆：

(教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。)

(5)理解"春天的贊歌"，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育

1、學(xué)了本課，你有何感受?

(愛護(hù)鳥--人類的朋友，保護(hù)大自然…)

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)…下周我們舉行一次"燕子"展覽會(huì)。

2、"光彩奪目的春天"是怎樣的景象?想一想，然后寫成一篇短文。

(以上兩題自主選擇一題完成)

　七、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)"倦"、"添"等字。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

三年語文課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、理解文中的詞語的含義，積累好詞好句。

3、分角色有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)。

4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字“吞、炮、牢、狂、際、滔、巖”的音形義。

2、背誦積累好詞佳句。

3、體會(huì)老海龜?shù)脑挘懈星榈乩首x課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住第七自然段中的詞語，理解“悲劇”的含義，及釀成悲劇的根本原因。

第一課時(shí)

一、類比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，還記得“龜兔賽跑”的故事嗎？簡(jiǎn)要敘述故事，并說說故事中的小烏龜是什么樣的小烏龜？（做事認(rèn)真、有恒心、有毅力）什么樣的小白兔？（自以為是、驕傲自大）可見，小小的故事里蘊(yùn)含著做人的大道理。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事《老烏龜?shù)谋瘎　罚屛覀兗?xì)細(xì)體會(huì)這個(gè)小故事將會(huì)帶給我們什么啟示呢？

二、讀文，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

1、范讀：初步認(rèn)識(shí)生字詞，注意疑難字詞。

2、出聲讀：正音正字，借助工具書認(rèn)識(shí)理解生字詞。

3、默讀：找出生字詞所在位置，結(jié)合文中句段進(jìn)一步理解詞義。

三、集中學(xué)習(xí)生字。

1、直接指認(rèn)生字。

2、給生字組詞，先說說文中的詞，理解字義、詞義，再拓展組詞。注意形近字、多音字、平翹舌音。

3、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“整、滔、等”三個(gè)字的寫法。整字中束的捺變點(diǎn)，右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長(zhǎng)。

四、再讀，讀通文章，標(biāo)出自然段。

要求：不讀錯(cuò)字、讀通順。并說說故事的主人公是誰？發(fā)生了什么事？

五、鞏固認(rèn)識(shí)生字。

通過當(dāng)堂檢測(cè)，反饋生字詞掌握情況。

1、慢吞吞（寫幾個(gè)ABB式的詞）。

2、組詞：準(zhǔn)、誰朝、韓滔、蹈炮、泡。

3、給多音字注音：朝、炮。

4、補(bǔ)充成語：四腳（)天、大浪（）天、無邊無（）、亡羊補(bǔ)（）、狼（）虎咽、化(）為零。

六、作業(yè)：復(fù)習(xí)生字詞，熟讀文章。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

二、品味語言，感悟寓意。

1、課文的哪一部分告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)？（1自然段）

2、哪些段落講老海龜夸耀自己的本領(lǐng)？（2-7自然段）

3、哪些段落告訴我們老海龜最后的結(jié)局？（8-13自然段）

4、你最喜歡哪個(gè)部分？為什么？給你留下深刻印象的是哪些段落？

5、學(xué)生自由表達(dá)：老海龜說的話，故事講得有趣？

師生共同總結(jié)出重點(diǎn)詞語，并板書。感悟這些用詞所表達(dá)的意思。

（1）資料對(duì)比，加深理解。體會(huì)老海龜?shù)尿湴磷源?、自以為是?/p>

太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面積，水體最深。面積占整個(gè)海洋面積的一半，地球面積的三分之一，達(dá)1.8億多平方公里；容積達(dá)7.2億多立方公里，平均深度超過4000米。

海洋最深處：水深在斐查茲海淵，為11034米，是地球的最深點(diǎn)。

最重的鯨魚：目前所知的的鯨魚體長(zhǎng)可以達(dá)到30多米。體重195噸相當(dāng)于35頭大象的重量。

的章魚：國(guó)外曾經(jīng)捉到一只章魚，它的腕足展開后有7.8米。

的海浪：近期有記錄的海洋中的浪高達(dá)21米，有我們學(xué)校兩個(gè)教學(xué)樓那么高度。關(guān)于海龜：世界上發(fā)現(xiàn)的海龜為棱皮龜，的體長(zhǎng)為2.5米，體重達(dá)1噸。能從南美洲游到北美洲，最遠(yuǎn)能到達(dá)北極海域。其游速每天可達(dá)60公里。海龜常在幾百米深的海底游動(dòng)，還能潛入1000米深的海底。

（2）圖文結(jié)合，讀中想象。

讀文字，看插圖，體會(huì)老海龜?shù)目尚ο聢?chǎng)與可悲結(jié)局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點(diǎn)，感悟做人的道理。（老海龜：驕傲自大、自以為是、對(duì)自己的本領(lǐng)夸大其詞，不能正確認(rèn)識(shí)自己。小海鷗：天真、活潑、可愛）

6、回歸課文，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

通過板書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，整篇文章都是兩個(gè)人物的對(duì)話，并且老海龜?shù)脑捥貏e多。讓我們?cè)倩氐秸n文中，看一看文章是怎樣描寫這段對(duì)話的？（體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法）

7、分角色朗讀課文，整體感受文章。

三、思考。

“當(dāng)悲劇降臨的時(shí)候，本領(lǐng)高強(qiáng)的老海龜卻無計(jì)可施，只能慚愧地用兩只前腳遮住自己的臉。這時(shí)？?事情總是在變化之中，展開你的奇思妙想，接續(xù)一個(gè)或喜劇或發(fā)人深省或令人意想不到的故事，盡量模仿原文用對(duì)話的形式寫出來。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

讀出老海龜?shù)尿湴磷源?，讀出小海鷗的天真、活潑。

二、續(xù)寫故事。

故事是怎樣繼續(xù)發(fā)展的呢？請(qǐng)同學(xué)們交流續(xù)寫故事。

三、點(diǎn)評(píng)。

分組表演全文及續(xù)編部分。采用誰的劇本，誰就來做導(dǎo)演。觀眾當(dāng)評(píng)委，給表演者投票、點(diǎn)評(píng)。（指導(dǎo)學(xué)生要盡量使用文中重要的詞語）

四、談?wù)劯惺堋?/p>

你認(rèn)為老海龜你認(rèn)為老海龜?shù)淖龇ê脝?？你覺得應(yīng)該做什么樣的人？

五、模仿學(xué)習(xí)。

模仿學(xué)習(xí)本課的方法獨(dú)立閱讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的心得。

“我是蟈蟈?！?/p>

“我是蛐蛐?！?/p>

“我是哥哥?！?/p>

“我是弟弟?！?/p>

南山坡守著那塊青草地，吃飽了肚皮就吹牛皮。

蟈蟈對(duì)著蛐蛐笑瞇瞇

“老弟啊，嘿嘿，聽我說你可別著急。天下的動(dòng)物大小我全管，我叫誰向東它不敢朝西！”

蛐蛐對(duì)著蟈蟈笑嘻嘻

“老哥啊，嘿嘿，聽我說你可別生氣。天下的動(dòng)物生殺我來定，無論是恐龍，它還是鯨魚。我給它們立規(guī)矩，它們尊我為皇帝。”

蟈蟈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，沒想到走來一只大公雞，一口一個(gè)，一口一個(gè)，把小哥倆全都吃下去。

三年語文課件(篇5)

《音樂醫(yī)院》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀6個(gè)字。

能力目標(biāo)：分角色朗讀課文。

情感目標(biāo)：能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化，產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入。

如果你去醫(yī)院看病，醫(yī)生會(huì)怎樣給你治療?

有這樣一所醫(yī)院，給病人看病既不打針也不吃藥，這是一所“音樂醫(yī)院”。(板書課題)

看到這個(gè)題目有什么問題嗎?

二、略讀課文。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.課后的認(rèn)讀字在課文里注音。

3.還有不認(rèn)識(shí)的自己查字典。

三、精讀課文。

1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)確。

2.默讀課文，想一想，老山羊住進(jìn)音樂醫(yī)院前后的變化。

3.回報(bào)交流。

4.住進(jìn)醫(yī)院前老山羊的身體情況、態(tài)度、表現(xiàn)。

5.住進(jìn)醫(yī)院后老山羊的身體情況、態(tài)度、表現(xiàn)。

6.討論：老山羊?yàn)槭裁从羞@樣的變化?

7.體會(huì)讀：“高興地說”“贊不絕口”

8.對(duì)比讀：前后的變化。

9.分角色朗讀。

四、擴(kuò)展。

你還知道音樂有哪些用處說一說。

板書設(shè)計(jì)：

失眠

老山羊住進(jìn)音樂醫(yī)院贊不絕口

不愿意

三年語文課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的認(rèn)讀及書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

了解孔子和老子，感知背景。

一、情景導(dǎo)入

1．談話：

通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

2．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認(rèn)記丘。）

3．讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀感知

1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2、認(rèn)讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

境：右邊是竟。

授：形聲字，右邊是受，不是愛。

3、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。

4、同桌讀文，相互正音。

三、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

（2）背一背。

2、你還知道那些名言？

四、綜合性學(xué)習(xí)

布置任務(wù)。

三年語文課件(篇7)

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。

發(fā)展目標(biāo)：

1、通過對(duì)本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛和欣賞。

2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎?你們見過小露珠嗎?什么樣的?

小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。今天要學(xué)的童話故事就是小露珠。

課前讀過這個(gè)故事嗎?故事說了什么?再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。

三、探究學(xué)習(xí)1、故事一開始就把我們帶入到一個(gè)寧?kù)o的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么?

2、哪些詞把小露珠寫得很可愛呢?

3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢?指名朗讀。

4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?

讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變?cè)酱螅藗兙徒形倚÷吨槔病?、指導(dǎo)背誦。

6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來了，見到了小露珠，他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會(huì)和他們說些什么呢?以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。

7、指名一組分角色朗讀。

8、讀了這些話，你能說說小露珠的特點(diǎn)嗎?

這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。

9、還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了?他們又會(huì)說些什么?在四人小組中分角色說一說。

10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。

同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識(shí)了——還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了。(引導(dǎo)背誦)夜幕降臨了……

是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。還有誰也喜歡小露珠呢?打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

三年語文課件(篇8)

教材分析：

課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這也是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

學(xué)情分析：

課文語言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

1．板書課題：懷念母親。教師強(qiáng)調(diào)“懷”和“念”都有“心”，用心去感悟文章表達(dá)的情感。

2．文中懷念哪兩個(gè)母親？對(duì)這兩個(gè)母親，作者有怎樣的感情？

默讀課文，邊讀邊思考：從文中的哪些描寫中可以讓我們感受到“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！庇谩?? ? ?”劃出相關(guān)的句子，用“△”標(biāo)出句中的關(guān)鍵詞，在句旁簡(jiǎn)要地批注下你的感受，并有感情地朗讀句子，讀出你的感受。（時(shí)間6分鐘）

重點(diǎn)理解：

1．我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

抓關(guān)鍵詞“痛哭了幾天”、“食不下咽”、“寢不安席”理解“恨”。

2．一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

抓關(guān)鍵詞“靈魂不全”、“終天之恨”理解“恨”。

3．一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

抓關(guān)鍵詞“一……就……”、“數(shù)十年如一”理解“恨”。

補(bǔ)充資料深入理解。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而…… ? ? ? ? ? ? ? ? ?——季羨林《賦得永久的悔》

資料二：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

1．然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

抓關(guān)鍵詞“凄涼”、“甜蜜”、“糊”理解“念”。

2．我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

抓關(guān)鍵詞“我真想哭”理解“念”。

3．我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。

抓關(guān)鍵詞“簡(jiǎn)直”、“忍耐”理解“念”。

4．心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。

抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”理解“念”。

1．夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

抓關(guān)鍵詞“捉”理解“尋”。

2．天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

1．課文開頭“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！焙徒Y(jié)尾“對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

2．“熱愛祖國(guó)，孝順父母，尊敬師長(zhǎng)，同伴和睦”。

找出課文中描寫作者對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子中你感受最深的一句，抄下來，并運(yùn)用抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子表達(dá)情感的方法，賞析句子。

三年語文課件(篇9)

主題：

追憶幸福童年

課時(shí)：

第一課時(shí)

授課對(duì)象：

三年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：__

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字寫字：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

(2)基于閱讀：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(3)基于口語交際：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。能說出自己的想法和感受。

2.教材分析

這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。

3.學(xué)情分析

基于識(shí)字寫字：生字中“耀、疊、歉”三個(gè)字筆畫較多，不易識(shí)記，“慶、盼”二字相對(duì)難度小一些。

基于閱讀：課文情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近兒童生活體驗(yàn)，理解課文不會(huì)有很大難度。對(duì)文章表達(dá)的思想感情理解停留于表面，理解不夠深刻，不太會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。

基于口語交際：學(xué)生能認(rèn)真傾聽，但不能夠很準(zhǔn)確流暢地在表達(dá)自己的想法和感受。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“耀、慶、盼、疊、歉”5個(gè)生字。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.運(yùn)用多種方法，會(huì)認(rèn)“耀、慶、盼、疊、歉”五個(gè)生字。

2.通過朗讀、默讀、聽范讀能理解課文內(nèi)容，理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，并能體會(huì)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

談話導(dǎo)入

激趣揭題

(3分鐘)

活動(dòng)一

1.談話導(dǎo)入、揭示課題。

2.理解課題“失信”

(完成目標(biāo)二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解課題。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)二

識(shí)記生字

理解課文

(10分鐘)

活動(dòng)一(5分鐘)

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.交流識(shí)字方法，鞏固生字。

(完成目標(biāo)一)識(shí)記“耀、慶”等五個(gè)生字。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)活動(dòng)二(5分鐘)

1.聽范讀，把握課文內(nèi)容。

2.討論交流課文講了一件什么事。

(完成目標(biāo)二)聽范讀，把握故事內(nèi)容。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)三

品讀語言

體會(huì)品質(zhì)

(12分鐘)活動(dòng)一：(12分鐘)

1.自讀課文，圈畫描寫小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子

2.交流、品讀、體會(huì)小慶齡的可貴品質(zhì)

3.理解文末小慶齡的話。

(完成目標(biāo)二)通過圈畫句子，做批注，朗讀，分角色讀體會(huì)人物可貴品質(zhì)。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)四

聯(lián)系生活

拓展升華

(5分鐘)活動(dòng)一(5分鐘)

1、討論如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做?

2、故事分享

(完成目標(biāo)二)通過設(shè)身處地的思考，分享自己的故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

三年語文課件(篇10)

知識(shí)與能力：

1．朗讀體會(huì)文章的寫景特征。

2．品讀討論寫作手法及寫景亮點(diǎn)。

過程與方法：

1、積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞，理解含義。

2、練習(xí)朗讀，通過朗讀，讀出語感，品味文中富有詩(shī)意的語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1． 體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的情感。

2． 感受語言的魅力，熏陶學(xué)生的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味優(yōu)美的語言，學(xué)會(huì)揣摩精彩語段和詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章主旨，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。

一年有四個(gè)季節(jié)，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對(duì)春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對(duì)夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？注意提醒學(xué)生使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言。

生：

今天，我們一起學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。

師：課題“夏感”這個(gè)“感”字，你讀出什么含義？

（1）老師范讀，生聽讀課文。

夏天是____________________________________的季節(jié)。

生：

3、學(xué)生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個(gè)性。

以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。

以第三自然段為例，嘗試用語言來表達(dá)對(duì)比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艷（男）對(duì)比夏之色的熱烈（齊）。

以第四段為例，用朗讀來表現(xiàn)緊張、急促。（速度快，停頓短，干脆利落。）

生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”

師：通過農(nóng)民勞作的景象來展示。這段包含的是對(duì)勞動(dòng)人民怎樣的情感？

生：通過與春、秋的對(duì)比，寫出夏天旺盛的生命力。

（實(shí)寫與虛寫，調(diào)動(dòng)各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對(duì)比，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，比喻，突出緊張、熱烈、急促的'特點(diǎn)，化抽象為具體。

②“像海浪涌著一艘艘的船艦”，比喻“公路上的汽車”，在麥浪中穿行，讓人產(chǎn)生幻覺，比喻其迅速、氣勢(shì)雄壯。

③“厚發(fā)”、“輕飛曼舞”，擬人，生動(dòng)形象。

四、歸納總結(jié)。

生：因?yàn)橄奶旖诳酀暮顾铮奶斓男墒蔷o張的，而文人都是閑適的。

師：既然歷代的文人都極少寫夏天，那么作者為什么要對(duì)夏天大聲地贊美？

師：作者僅僅是在贊美這個(gè)夏季嗎？他內(nèi)心還有什么感覺、體驗(yàn)要表達(dá)？

師：結(jié)尾處為什么寫“黃金的夏季”，而不是“金黃的夏季”？

仿照課文句式，寫一寫“夏之色”、“冬之色”。

三年語文課件(篇11)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

談話導(dǎo)入

1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題)。

初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

三年語文課件(篇12)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，到大自然中走走，會(huì)看到許多的景物，它們色彩斑斕，下面老師帶大家一起去大自然中走走。

。。。。。。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，那你們喜歡什么顏色?為什么?

生2：我喜歡紅色的，因?yàn)?、太?yáng)，蘋果都是紅色的。

。。。。。。。

師：你們說得真棒!既說了喜歡的顏色，也說明了喜歡的原因。有個(gè)人看了圖后，就寫了一首詩(shī)歌，你們

想讀讀他寫的詩(shī)歌嗎?

(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

課件出示課文，標(biāo)出生字詞，指4~5名學(xué)生領(lǐng)讀。

師：誰來讀讀你認(rèn)識(shí)的生字。(指名讀)下面我們?cè)谡n文中認(rèn)認(rèn)它們。請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍。(生自由練習(xí))

師：我們歡迎一位同學(xué)讀給大家聽!踴躍舉手!指2名同學(xué)來讀。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)生字了，請(qǐng)同學(xué)們來聽錄音，并跟讀，注意語氣!(聽錄音跟讀)

師：哪個(gè)同學(xué)能讀得更好?(另找兩名學(xué)生讀讀)師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

生2：這一節(jié)還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗，小草是碧綠的。

生3：還告訴我們他生活在農(nóng)村。連他的夢(mèng)也是碧綠的。

師：對(duì)!作者描寫了農(nóng)村的生活，字里行間表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

師：下面以小組為單位研究第二，三小節(jié)，思考從這兩節(jié)中你知道了什么?(小組研究)

生1：通過這兩個(gè)小節(jié)，我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍(lán)的顏色!

生2：我知道了作者因?yàn)槌?yáng)，楓葉是火紅的，才喜歡火紅的顏色!

生4：我知道大海，天空是蔚藍(lán)的，所以他才愛蔚藍(lán)的顏色。

生5;我知道作者將來想當(dāng)海軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)海疆。

。。。。。。

師：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得很好!通過這兩節(jié)，作者對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了描述，并想象了未來的生活，說明了他熱愛學(xué)習(xí)生活，并有崇高的理想。

師：這首詩(shī)歌共三節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛及對(duì)自己理想的追求。下面同桌倆挑戰(zhàn)讀，看誰讀出熱愛之情。(指名讀)

四、拓展想象，動(dòng)手寫詩(shī)。

師：學(xué)習(xí)了《愛什么顏色》一文，我們知道了作者所喜愛的顏色及原因。那你們能把自己喜愛的顏色及原因，或理想以詩(shī)歌的形式告訴大家嗎?

因?yàn)?-------

雪花是潔白的，

云朵是潔白的，

將來我要當(dāng)一名醫(yī)生，

給很多人治病，我穿的那身衣裳，

因?yàn)?------

太陽(yáng)是紅彤彤的，

國(guó)旗是紅彤彤的，

我生活在農(nóng)村，

連我的理想，我的心，

因?yàn)?------

五星紅旗是火紅的，

紅領(lǐng)巾是火紅的，

連我的心也被染成火紅的了。

因?yàn)?-----

太陽(yáng)是金黃的，

麥子是金黃的，

我生活在農(nóng)村，

連農(nóng)民伯伯的心，

也像金子一樣閃閃發(fā)光。

師：你寫了農(nóng)民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心!

。。。。。。。

五、總結(jié)。

同學(xué)們?cè)娕d大發(fā)，做的詩(shī)真令教師佩服!原來我們每個(gè)同學(xué)都是小詩(shī)人，。繼續(xù)加油，將來寫出更多的詩(shī)

貢獻(xiàn)給大家!

三年語文課件(篇13)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.從學(xué)生興趣出發(fā)，了解簡(jiǎn)單的太空宇宙知識(shí)，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力。

2.能夠運(yùn)用刮蠟法創(chuàng)造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式美感的星空畫面。

3.學(xué)生通過觀察和認(rèn)識(shí)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，體會(huì)到科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系，感受探索的樂趣，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美的存在，提高審美能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):從學(xué)生興趣出發(fā)，了解簡(jiǎn)單的太空宇宙知識(shí)，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力。

難點(diǎn):運(yùn)用刮蠟法創(chuàng)造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式美感的星空畫面，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美的存在。

三、教學(xué)用具

多媒體課件、蠟筆、墨汁、刮蠟紙、視頻及圖片等。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：觀看視頻，導(dǎo)入新課

教師播放視頻《美麗的星空》，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問你們知道星星住在什么地方嗎?(星空)美麗的星空令人神往，激起人們無限探索的欲望，在這無邊無際的宇宙中到底都有些什么呢?除了這些星星外還有其它星球嗎?它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事?

學(xué)生欣賞視頻后積極回答，教師肯定學(xué)生發(fā)言。從而引出課題——《星空的聯(lián)想》

環(huán)節(jié)二：對(duì)比欣賞，交流探討

(一)對(duì)比欣賞

1.課件出示馬王堆“T”字形旌幡帛畫

茫茫無邊的宇宙，誰也不知道它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。從古至今人類從未停止過對(duì)宇宙對(duì)星空的向往。同學(xué)們?cè)谶@幅帛畫中你能看到什么?學(xué)生思考后可能會(huì)回答：太陽(yáng)、月亮、玉兔、飛天的仙女等。

教師小結(jié)：這幅旌幡帛畫全長(zhǎng)兩米多，分三段描繪了天上、人間、地下的景象，上段描繪日、月、龍以及人面蛇身的始祖神，象征天上境界;中段繪墓主人出行、宴饗等人間生活;下段繪神怪、龍蛇、大魚、大龜?shù)鹊叵律?，通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受我國(guó)古代關(guān)于星空的繪畫作品，激發(fā)學(xué)生深入了解的興趣。

2.課件出示米羅的作品《星空》

出示米羅的作品《星空》，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中都有什么?學(xué)生觀察回答，如：可能畫了藍(lán)色的地球、一些其它的小星球等。

教師小結(jié)：米羅以漫不經(jīng)心地筆畫在畫布上自由彎曲伸展游動(dòng)，毫不考慮它們之間的相互關(guān)系以及空間深度的要求，血紅色或古藍(lán)色的各式形狀，散布在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點(diǎn)、黑團(tuán)、黑塊，像爆炸四濺的宇宙流星。這些假裝漫不經(jīng)心亂涂出來的稚拙形狀共同構(gòu)成一個(gè)反復(fù)無常的滑稽世界，一個(gè)多彩多姿的夢(mèng)幻世界。引導(dǎo)學(xué)生感受米羅筆下浩瀚的星空，從而豐富學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。

(二)交流探討

欣賞了古今中外的星空作品后，同學(xué)們也發(fā)揮一下自己的想象力，想想神秘的星空中還居住著哪些意想不到的成員，還會(huì)發(fā)生哪些不可思議的故事呢?你們對(duì)星空有哪些聯(lián)想呢?引導(dǎo)學(xué)生思考問題，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，大膽發(fā)言。

環(huán)節(jié)三：示范點(diǎn)撥，實(shí)踐練習(xí)

(一)了解制作刮蠟畫的步驟

1.用蠟筆涂畫底色

2.覆蓋墨汁圖層

3.墨汁晾干后進(jìn)行刮畫

教師演示刮蠟紙的制作方法(步驟)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過直觀的方式讓學(xué)生掌握制作刮蠟紙的步驟，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。

(二)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生采用刮蠟法創(chuàng)作一幅星空聯(lián)想圖，要求：

1.大膽想象

2.構(gòu)圖飽滿

3.巧妙使用刮蠟工具

學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)四：展示作品，欣賞評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們展示自己的作品，并從構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)，生生互評(píng)，教師給予及時(shí)反饋與總結(jié)，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

同學(xué)們今天表現(xiàn)的都很出色，用雙手結(jié)合自己的想象力創(chuàng)作出了這樣繽紛奇幻的星空世界，老師真為你們感到自豪，關(guān)于星空還有許多未知的迷等著我們?nèi)ソ忾_，同學(xué)們課后也可以運(yùn)用手工等方法制作太空飛船、繪制星空?qǐng)D，大家一定要努力學(xué)習(xí)，希望在不久的將來你們中也有人能成為宇航員，飛向那美麗神秘的星空。

五、板書設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件模板7篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。坑姓?qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件模板7篇，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件【篇1】

教學(xué)反思

本課《火山》，所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了火山，還是比較膚淺的。這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，學(xué)生的積極參與性是我們教師很好的教學(xué)資源。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，本課充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過視頻、圖文并茂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了和諧寬松的探究環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過實(shí)驗(yàn)，通過探究來認(rèn)識(shí)火山的成因?；鹕絿姲l(fā)時(shí)的聲音以及巖漿的噴發(fā)、流動(dòng)如身臨其境讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時(shí)的震撼，集中了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究欲望。由于課本上對(duì)火山噴發(fā)形成原因描述太少，學(xué)生難于理解這一課的內(nèi)容并且農(nóng)村小學(xué)生只能從一些書籍里查閱一些資料，條件有限，猜想環(huán)節(jié)是無效的，通過火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，模擬火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，突破了難點(diǎn).只是對(duì)于學(xué)生我高估了，教學(xué)過程不是很流暢，貪多嚼不爛，如播放火山噴發(fā)的圖片，對(duì)預(yù)防知識(shí)講解，給學(xué)生介紹自古以來中國(guó)和外國(guó)科學(xué)家對(duì)火山的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件，不可能面面俱到。這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不是讓死記硬背科學(xué)知識(shí)，而是學(xué)生的積極參與，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中這也算是我的一點(diǎn)收獲成功。

通過本課教學(xué)，我想在以后教學(xué)中一定會(huì)有所改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其它方式的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2.尊重證據(jù)；愿意合作與交流。

3.知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音。能區(qū)分樂音和噪音，及其對(duì)噪音的危害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道液體、固體和液體都能夠傳播聲音。

難點(diǎn)：了解噪音的危害及其防治。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生和教師共同搜集有關(guān)噪音及其危害的相關(guān)資料。

讓學(xué)生盡量準(zhǔn)備能發(fā)出聲音的東西，（但一定要注意不要帶危險(xiǎn)物品）

教師準(zhǔn)備鐵絲、銅絲、鬧鐘、塑料袋、鐘罩、抽氣機(jī)、小錘等

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑猜測(cè)：

教師可以采用談話的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談一談剛才為什么會(huì)從校園的各個(gè)角落走進(jìn)教室，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)入本次的研究主題。首先教師可以提出問題：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？，或者啟發(fā)學(xué)生提出問題：誰能傳播聲音，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。你們認(rèn)為誰會(huì)傳播聲音呢？這樣學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去猜想。教師要讓學(xué)生大膽的去猜想，并讓學(xué)生說出自己猜想的理由。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行了猜想，就會(huì)產(chǎn)生想要知道自己的猜想是否正確的欲望，所以要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，把研究的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)自行設(shè)計(jì)研究方案。在研究中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為交流獲得第一手的資料，為驗(yàn)證自己的猜想積累證據(jù)。

二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

學(xué)生自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（注意提示、擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍）。比如：在研究液體能夠傳播聲音時(shí)，除了研究水能夠傳播聲音外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生研究其他液體是否也能夠傳播聲音，如：醬油、醋、牛奶等；在研究氣體能夠傳播聲音時(shí)，通過做對(duì)比實(shí)驗(yàn)來證明：小鬧鐘放在外面，能夠聽到鬧鐘的聲音，但是放在抽了空氣的鐘罩里，只能看到小鬧鐘的小錘在敲，卻聽不到聲音，由此讓學(xué)生很輕松的就明白了其中的道理。如沒有真空罩，可把發(fā)聲體放在加熱后的容器里（空氣稀薄），通過與在空氣里的發(fā)聲體相比較聲音的大小，也能證明空氣能傳播聲音。在研究固體能夠傳播聲音時(shí)，利用學(xué)生身邊的材料桌子做實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單易行。也可以把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊的天地。利用鐵質(zhì)的單杠或雙杠來做此實(shí)驗(yàn)，效果更明顯，還能引發(fā)新的問題：為什么單杠一端的同學(xué)敲一下，另一端的同學(xué)會(huì)聽到兩次聲音？使探究繼續(xù)深入下去。在交流同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一定要讓學(xué)生把意思表達(dá)清楚、完整，不僅要把實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說清楚，還可以用生活中的例子來證明自己的觀點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中尋找科學(xué)。關(guān)于資料卡，為了讓學(xué)生更好的理解，教師可以播放有關(guān)的課件，也可以讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)聲波的理解，不做過高要求。

三、自由活動(dòng)：

教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)教師可以放手讓學(xué)生用紙杯、線、圖釘、曲別針等材料自己動(dòng)手做。教師可以啟發(fā)學(xué)生怎樣讓土電話的通話效果更好一些，讓學(xué)生對(duì)土電話進(jìn)行創(chuàng)新改造，如將線換成鐵絲或銅絲試試等，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自由活動(dòng)就應(yīng)該讓學(xué)生自由的玩，所以這里要讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式玩土電話，如：三人一起玩或四人一起玩等，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中體驗(yàn)探究的樂趣，從中讓學(xué)生明白土電話是通過線來傳播聲音的。

四、拓展活動(dòng)：

當(dāng)學(xué)生通過研究知道固體、液體和氣體能夠傳播聲音后，肯定會(huì)產(chǎn)生新的問題，如：誰傳播聲音的能力強(qiáng)？誰傳播聲音的速度快？等等，所以教師在課堂結(jié)束前要讓學(xué)生試著提出新的問題，布置學(xué)生在課下通過查找資料和實(shí)驗(yàn)研究的方式自行解決問題。學(xué)生的知識(shí)水平不同，提出的問題肯定不同，教師在教學(xué)中不要采用一刀切的方式，要讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究。（先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。）

小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)合作小伙伴

學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。學(xué)生提出自己有疑問的問題，通過交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

查找資料，了解聲音在空氣中傳播的速度，并解釋雷雨時(shí)，為什么先看到閃電，后聽到雷聲。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件【篇3】

第五單元 地表劇烈變化

20.火山

一、教學(xué)目的

1．通過教學(xué)使學(xué)生知道地球的內(nèi)部構(gòu)造，以及火山的成因。2．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。

3．向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育，使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，體會(huì)自然界是在運(yùn)動(dòng)變化的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1．反映地球內(nèi)部構(gòu)造的掛圖或投影片。2．反映火山噴發(fā)情景的掛圖或投影片。3．反映火山成因的掛圖或投影片。

三、教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入

談話：（出示火山噴發(fā)情景的掛圖或投影片）這是一幅火山噴發(fā)時(shí)情景圖，你對(duì)火山了解嗎？關(guān)于火山，你都知道些什么有趣的事情？ 學(xué)生回答。

講述：火山是一種自然現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就來研究一些有關(guān)火山的問題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的原因

講解：在研究火山是怎樣形成之前，我們先來考察幾座火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，通過對(duì)這些現(xiàn)象的分析，可以從中得到一些啟示。下面，老師給你們講講三座世界著名火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。

（簡(jiǎn)單介紹墨西哥火山、維蘇威火山、喀拉喀托火山噴發(fā)時(shí)的情景）提問：聽了這些火山的噴發(fā)情況，請(qǐng)你思考回答三個(gè)問題： ①火山噴發(fā)前有什么現(xiàn)象發(fā)生？

②火山噴發(fā)物是從哪里噴出來的？噴發(fā)物中有什么？能噴多高？ ③巖漿是什么樣的？噴出后有什么變化？ 學(xué)生回答。

討論：同學(xué)們的回答很好，對(duì)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象記得很清楚，老師想請(qǐng)你們?cè)儆懻搸讉€(gè)問題，推斷一下火山噴發(fā)與地球內(nèi)部情況的關(guān)系。①地球內(nèi)部的溫度怎樣？ ②地球內(nèi)部的壓力怎樣？ ③地球內(nèi)部有什么？ 學(xué)生討論、回答。

小結(jié)：根據(jù)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，可以推斷出地球內(nèi)部溫度很高，壓力很大，地球內(nèi)部存在巖漿。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造

談話：同學(xué)們已經(jīng)推斷出了一些地球內(nèi)部的情況。下面我們?cè)賮硌芯恳幌碌乩淼膬?nèi)部構(gòu)造。（出示反映地球內(nèi)部構(gòu)造的掛圖或投影片）

講解：地球是一個(gè)球體，很大，半徑有6000多公里。根據(jù)科學(xué)家研究，從地球表面到地心并不全是一樣的，大致可以分為地殼、地幔、地殼三個(gè)層次。現(xiàn)在，人們對(duì)地幔、地核的情況了解得較少，對(duì)地殼了解得較多。地殼是包圍在地球周圍的堅(jiān)硬的外殼，由一層層的巖石構(gòu)成，地殼薄厚不一樣，高山處地殼較厚，海洋下面地殼較薄，大陸地殼平均厚30多公里。地殼是由一層層堅(jiān)硬、沉重的巖石構(gòu)成的，因此，越往地殼深處壓力越大。另外，越往地下，溫度越高，每加深100米溫度升高約3℃，在地殼深處溫度可達(dá)1000℃左石。在高溫和高壓作用下，地殼深處的物質(zhì)會(huì)變成像煉鐵爐內(nèi)的鐵水一樣，成為火熱的、漿狀物質(zhì)。由于它的成分與巖石差不多，人們便把這種火熱的漿狀物質(zhì)叫做巖漿。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山的成因

講解：（出示反映火山成因的掛圖或投影片）

地殼雖然形堅(jiān)硬，但并不是到處都嚴(yán)密無縫，有些地方也有裂縫。巖石在地下不是固定不變的，在巨大的壓力下，會(huì)像牙膏袋里牙膏在手的擠壓下向上升那樣，沿著地殼的縫向上升。上升的巖漿，有的被冷卻了，凝固成巖石，例如花崗巖就是由巖漿冷卻而成的。如果上升的巖漿處在地殼比較薄的部位，或者地殼的裂縫距地面較近，巖漿就可能在巨大的壓力下沖出地面，形成火山噴發(fā)。

多數(shù)的火山噴發(fā)后，火山噴發(fā)物及巖漿冷卻后形成的巖石，會(huì)堆積成一座圓錐形的山。山頂有圓形的火山口，中間有管道狀的構(gòu)造，叫做火山通道。巖漿和其他火山噴發(fā)物就是沿著火山通道向上噴出的。由于這種山是由火熱的巖漿堆積而成的，再次噴發(fā)時(shí)會(huì)從山頂?shù)幕鹕娇趪姛熋盎?，所以人們便把這種山叫做火山。

（三）鞏固 提問：

1．地球的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的？ 2．火山是怎么形成的？

（四）布置作業(yè)

收集資料，研究一下世界火山的分布情況。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

2.體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。

3.知道水有溶解物質(zhì)的特征；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)過程

（一）、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，出汗比較多的時(shí)候，老師建議大家喝一杯淡鹽水補(bǔ)充鹽分，你們以前親手調(diào)制過淡鹽水嗎？今天老師就給大家提供一個(gè)親手調(diào)制淡鹽水的機(jī)會(huì)。好不好?

生：好。

師：首先觀察一下食鹽是什么樣的？什么顏色？什么形狀？

生：白色的，顆粒狀的固體。

師：食鹽放到水里會(huì)怎樣呢？讓我們來用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下

師：每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)裝了白開水的杯子和一些食鹽。還有一把小勺子（藥匙）

師：我們平常習(xí)慣叫做小勺，科學(xué)上規(guī)范的名字叫藥匙，是用來取藥品的。

師：用藥匙取少量鹽倒入水中，用小棒攪拌，攪拌時(shí)按順時(shí)針的方向，避免小棒碰到杯壁，你發(fā)現(xiàn)鹽有什么變化？水有什么變化？

生：鹽逐漸消失不見了，水變咸了。

師：怎樣才能證明水變咸了？

生：嘗一嘗！

師：誰愿意自告奮勇地來嘗一下？

提示：我們應(yīng)該怎樣來嘗呢？直接喝了？（不行）

答：可以用小棒棒蘸一點(diǎn)來嘗。記住：嘗味道時(shí)，不能直接用嘴喝，要用玻璃棒等蘸一點(diǎn)來嘗。

（學(xué)生品嘗）

師：有什么變化？

生：水變咸了。

師：只有這一滴水變咸了嗎？

生：這杯水都變咸了。

師：鹽放入水中，會(huì)變得看不見了，而整杯水都變咸了。鹽到哪去了？鹽是怎樣消失的？水怎么變咸了？這一節(jié)我們就從水變咸了入手，來研究物質(zhì)在水中的變化。

二、演示實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究

師：食鹽在水中的變化我們看不清楚，現(xiàn)在我們換用另一種物質(zhì)再來做剛才的實(shí)驗(yàn)，觀察它在水中的變化是怎樣的？

師：這兒有一種特殊的藥品高錳酸鉀，高錳酸鉀是一種有腐蝕性的藥品，注意不要弄到身上、衣服上，注意安全。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們要仔細(xì)觀察，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填在實(shí)驗(yàn)記錄單上?，F(xiàn)在取三四粒高錳酸鉀，放入盛水的杯子里，仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象，再用玻璃棒攪拌一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？注意攪拌時(shí)，玻璃棒不要碰到燒杯。

實(shí)驗(yàn)記錄單：

實(shí)驗(yàn)一：高錳酸鉀在水中的變化

顆粒由大變，由集中在一個(gè)地方變成，由看得見變?yōu)椤?/p>

記錄人：

學(xué)生匯報(bào)交流。

生1：高錳酸鉀沉在燒杯的底部，從顆粒向上出現(xiàn)一些紫紅色的細(xì)線，逐漸變粗，周圍的水慢慢變紅。

生2：原來的顆粒逐漸變小，最后不見了，很均勻地分散在水中，整杯水都變成紫紅色。

生3：高錳酸鉀在水中是這樣變化的：顆粒由大變小，由集中在一個(gè)地方變成均勻分散，由看得見變?yōu)榭床灰姟?/p>

師：像食鹽和高錳酸鉀這樣，放入水中后，會(huì)變成極小的看不見微粒，均勻地分布在水中，這種現(xiàn)象叫做溶解。

師：是不是所有的物質(zhì)都像食鹽和高錳酸鉀這樣，在水中都可以溶解呢？

生：不是。

師：也就是說，有些物質(zhì)在水中可以溶解，有些物質(zhì)在水中不可以溶解，現(xiàn)在我們就檢驗(yàn)一下，哪些物質(zhì)在水中可以溶解，哪些物質(zhì)在水中不可以溶解。

師：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上，有豐富的實(shí)驗(yàn)材料，大家可以選擇下面幾種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求各小組要分工合作，小組長(zhǎng)做好協(xié)調(diào)，每個(gè)同學(xué)做一種，一個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，先猜想，后實(shí)驗(yàn)，靜置后再觀察，認(rèn)真填好實(shí)驗(yàn)記錄。（注意：每種物質(zhì)各取少量加入水中，不要加的太多）

（小組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。）

實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)二：物體在水中溶解情況實(shí)驗(yàn)

（溶解的劃，不溶解的劃）

記錄人：

我的猜測(cè)（是否溶解）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原來形狀變成的微粒能否看見在水中分布是否均勻靜置是否沉淀

實(shí)驗(yàn)結(jié)果（是否溶解）

小組匯報(bào)交流。

組1：

組2：

師：大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和他們組一樣嗎？有沒有不同的結(jié)果？

三、深入探究，加深理解

師：我們已經(jīng)知道有些物質(zhì)在水中可以溶解，有些物質(zhì)在水中不可以溶解，在水中可以溶解的物質(zhì)在水中的溶解數(shù)量是不是無限的呢？（不是）我們繼續(xù)用食鹽來進(jìn)行研究，驗(yàn)證一下。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)向食鹽水中加入食鹽，記著每加入一藥匙，停一停，攪拌一會(huì)，記住加入的食鹽量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小組匯報(bào)交流。

我們一共放了（）匙食鹽，放第（）匙食鹽后，發(fā)現(xiàn)食鹽不溶解了。這種現(xiàn)象叫做飽和。

教師小結(jié)：這說明水雖然可以溶解一些物質(zhì)，但溶解的量是有一定限度的。

四、拓展探究，延伸課外

師：在日常生活中，有哪些地方用到溶解呢？小組內(nèi)交流一下

生1：小時(shí)候喝奶粉時(shí)，把奶粉溶解在水中很好喝。

生2：喝感冒沖劑時(shí)，也用到了溶解。

生3：把咖啡溶解到水里，喝起來又香又甜。

生4：炒菜時(shí)，放入味精，味精會(huì)溶解，使菜的味道更可口。

師：溶解在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，只要大家留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

五、課堂小結(jié)，問題結(jié)課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件【篇5】

《傳熱比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

東回小學(xué)

穆麗萍

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)熱是如何傳遞的。2．能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和研討等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)程序進(jìn)行探究的能力和利用熱傳導(dǎo)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3．通過設(shè)疑、探究、研討、運(yùn)用等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索“熱傳導(dǎo)”現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極探究、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)熱能從高溫物體傳向低溫物體。教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和研討等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)程序進(jìn)行探究的能力和利用熱傳導(dǎo)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

問題1：出示鐵棒，如果給紅色一端加熱，綠色一端會(huì)不會(huì)變熱？ 問題2：沒有給綠色一端加熱，為什么它會(huì)變熱？ 學(xué)生都表示綠色一端會(huì)變熱。

學(xué)生充分猜想熱在勺中是怎樣傳遞的，為明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康穆裣路P。借助部分學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)新的思考。先讓學(xué)生自己嘗試解釋熱在鐵棒中是如何傳遞的。

二、提出問題，進(jìn)行猜想。介紹凡士林

問題1：在鐵棒1號(hào)位置上用凡士林粘一個(gè)乒乓球給紅色一端加熱會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

問題2：發(fā)現(xiàn)傳到1號(hào)位置就舉手。

學(xué)生在理解凡士林作用的基礎(chǔ)上，對(duì)要發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)，這是一種建立在科學(xué)依據(jù)上的猜測(cè)。

這里提出的幾個(gè)具有指向性的問題，為學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)出由

針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)打下良好基礎(chǔ)。

三、明確思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

問題1：給你們一根鋁棒、凡士林、綠豆你們能不能研究出熱在鋁棒中是怎么傳遞的？

問題2：有能力的組，可以嘗試一些不同的方法。

學(xué)生根據(jù)老師的提示，設(shè)計(jì)出不同的試驗(yàn)來觀察熱在鋁棒中是如何傳遞的。

模型的構(gòu)建意在幫學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路，這樣便于學(xué)生發(fā)散思維，有的小組會(huì)找到一些更好的方法。學(xué)生在這一過程中不斷的閃爍出了創(chuàng)新的思維火花，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造潛能。

結(jié)論：熱在鋁棒中從溫度高的地方傳向溫度低的地方。

四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸

問題：給你們一個(gè)鐵片，你們能研究出熱在圓片中是怎么傳遞的么？要求每個(gè)小組至少要找到兩種以上的研究方法。

由于前面學(xué)生已經(jīng)明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，也清楚了?shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停⒂醒芯夸X棒中熱是如何傳遞的基礎(chǔ)，所以設(shè)計(jì)出了較多可行的實(shí)驗(yàn)去研究熱在鐵片是怎樣傳遞的。先扶后放、幫助學(xué)生以小組為單位想辦法、做實(shí)驗(yàn)、找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的感情。

五、匯總

問題：通過不同的試驗(yàn)有沒有發(fā)現(xiàn)熱在不同物體中傳遞的相同的地方？

在鋁棒、鐵片等多個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，找出共同的特點(diǎn)，概括出：熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

在一定數(shù)量的觀察活動(dòng)基礎(chǔ)上，形成對(duì)傳熱——熱的傳導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

六、思考

問題：熱在不同物體中傳遞的速度一樣么？下節(jié)課就來進(jìn)行傳熱比賽。興致高漲，對(duì)下節(jié)課進(jìn)行傳熱比賽迫不急待。設(shè)置懸念，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

《傳熱比賽》說課講稿

東回小學(xué)

穆麗萍

《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14課。本課研究的是活動(dòng)一。教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：1.能選擇一種或幾種方法進(jìn)行熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)。2.能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。3.能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。4.能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以探究為核心，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念，對(duì)科學(xué)探究提出了具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，應(yīng)從日常生活中的現(xiàn)象提出問題，大膽進(jìn)行猜想，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，選擇有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如何促進(jìn)孩子科學(xué)能力的提高是現(xiàn)階段科學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)問題。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的重要組成部分，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要包括了：材料選擇、模型設(shè)計(jì)、結(jié)果呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)交流等內(nèi)容?？梢哉f：一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)高低的具體體現(xiàn)；是學(xué)生素質(zhì)得以發(fā)展的基本需求，它關(guān)系到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課的重要形式，它不僅為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，而且實(shí)驗(yàn)本身就能很好的展示知識(shí)發(fā)生、形成的過程。為了讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)怎樣去設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及認(rèn)識(shí)熱的傳導(dǎo)這兩個(gè)主要教學(xué)任務(wù)。我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、基本活動(dòng)、擴(kuò)展活動(dòng)三個(gè)部分，也是逐步推進(jìn)的三個(gè)層次。所以在導(dǎo)入部分我問：如果給紅色一端加熱，綠色的一端會(huì)不會(huì)熱？我燒的是這邊紅的一端呀，沒有燒那邊綠的一端呀！這個(gè)問題學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平，馬上可以說出會(huì)熱。并解釋出原因。這是一個(gè)讓學(xué)生自己嘗試解釋的層面。

在我介紹了凡士林，并讓他們觀察了熱在鐵棒中的傳遞后，也就是解決了觀察的方法之后，提出：觀察鋁棒的一端被加熱時(shí)，銅棒的其他部分變熱的情況，并作詳細(xì)描述。這是一個(gè)實(shí)際觀察、描述層面的認(rèn)識(shí)。在這一層中，需要他們自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)去觀察熱在鋁棒中是如何傳遞的。在傳

統(tǒng)的授課中，往往由老師先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，就算提供給學(xué)生材料，也是在老師的一步步帶領(lǐng)下，走入教師精心設(shè)計(jì)的模式中。學(xué)生“照方抓藥”，不動(dòng)腦也照樣可以完成實(shí)驗(yàn)操作。這種被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生雖然動(dòng)了手，卻沒有解決實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)的根本性問題，因此實(shí)驗(yàn)后收效不大。在這里我并沒有直接做演示實(shí)驗(yàn)讓孩子們觀察，而是分步出示模型，讓孩子們參與進(jìn)來，去猜測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓他們親歷探究過程。在讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加了一個(gè)附加問題：有能力的組，可以嘗試一些不同的方法。去讓他們積極動(dòng)腦，為拓展活動(dòng)研究熱在鐵片中的傳遞做鋪墊。

最后孩子們研究了熱在銅棒、鐵片中傳遞等多個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，找出共同的特點(diǎn)，概括出：熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方?！谝欢〝?shù)量的觀察活動(dòng)基礎(chǔ)上，形成對(duì)傳熱——熱的傳導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

二、重視學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)

在學(xué)生匯報(bào)和展示實(shí)驗(yàn)方案和發(fā)現(xiàn)后，請(qǐng)其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)“他們是否做得科學(xué)，有哪些不足之處，還可以怎樣進(jìn)行改進(jìn)？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用。從提出問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。本課采用以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)、展示。在這些活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，與小組同學(xué)進(jìn)行交流，傾聽別人的意見，善待批評(píng)以及審視自己的觀點(diǎn)，獲得更正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析、欣賞、分享、互助??

三、注意科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)。

科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過程之中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展示時(shí)，通過其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲得自信、滿足、快樂。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件【篇6】

課題：細(xì)菌（知識(shí)、能力、品德）

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

能說出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

知道細(xì)菌的**方式。的

能力目標(biāo)

通過觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。

通過計(jì)算手上的細(xì)菌，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

情感目標(biāo)

通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切關(guān)系。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

教材分析一、重點(diǎn)：

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，**方式

二、難點(diǎn)：

能通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式板書設(shè)計(jì)示意框圖（第一課時(shí)）第二節(jié)：細(xì)菌

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：法國(guó)人巴斯德，巴氏消毒法

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：

1、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（無葉綠體）、未成形細(xì)胞核

細(xì)菌的**：分裂**，芽孢時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排)一、情境導(dǎo)入：

用生活實(shí)例引出細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來的？手上如果不洗，就會(huì)有許多細(xì)菌。那么細(xì)菌又是從哪里來的？

二：課前預(yù)習(xí)：

細(xì)菌個(gè)體是不是很微小，人的肉眼看得見嗎？

用什么儀器可以看見細(xì)菌？

細(xì)菌很小，為什么分布卻十分廣泛？

三、合作探究：

1、提問：夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論，了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，思考：

你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？巴斯德要是沒有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，能作出這個(gè)簡(jiǎn)單而精彩的實(shí)驗(yàn)嗎？并指導(dǎo)學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)同知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的道理。

2、細(xì)菌的形態(tài)如何：

細(xì)菌很小，究竟有多??？我們能不能看見它？引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。指出：細(xì)菌的個(gè)體十分微小，十億個(gè)細(xì)菌堆積起來才有一顆小米粒那么大。人的肉眼看不見細(xì)菌，只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比幾種不同形態(tài)的細(xì)菌，說出細(xì)菌的幾種形態(tài)：桿狀、球狀和螺旋狀等。

3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣？它和動(dòng)植物細(xì)胞相比，有什么不同？

提問引入：細(xì)菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細(xì)菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同？

指導(dǎo)學(xué)生觀察課件，觀察順序可由外到內(nèi)，看各有什么結(jié)構(gòu)？

再將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的圖片放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察看有什么不同，觀察順序還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫。

先復(fù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞是什么營(yíng)養(yǎng)方式，細(xì)胞是什么營(yíng)養(yǎng)方式？為什么不同？植物細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，能夠自己制造有機(jī)物，是自養(yǎng)方式；而動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)無葉綠體，無法自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，是異養(yǎng)方式。

再對(duì)照細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無葉綠體，來推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。再提示學(xué)生思考，既然細(xì)菌是利用現(xiàn)成的有面物來生活，那么，在生態(tài)系統(tǒng)中，它處于什么地位？

5、細(xì)菌的**方式

提問：細(xì)菌非常小，生存也需要一定的條件，如適宜的水分、溫度、有機(jī)物豐富，有的還需要有氧。為什么細(xì)菌分布卻十分廣泛，可以說無處不在呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察圖片，并討論其原因。

播放細(xì)菌生死的錄像。提問，讓學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌的**特點(diǎn)。

細(xì)菌是以什么方式進(jìn)行**的？

適宜的時(shí)候，多長(zhǎng)時(shí)間分裂一次？

當(dāng)環(huán)境不良時(shí)，細(xì)菌會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)？

細(xì)菌為什么會(huì)無處不在？

6、技能訓(xùn)練：

計(jì)算細(xì)菌的數(shù)目，進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者是()。

A.荷蘭人列文虎克B.英國(guó)人羅伯特虎克

C.法國(guó)人路易斯巴斯德D.沃森

2.下列各項(xiàng)中，不屬于細(xì)菌細(xì)胞特點(diǎn)的是()。

A.個(gè)體是單細(xì)胞的B.細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

C.細(xì)胞中有成形的細(xì)胞核D.細(xì)胞中沒有成形的細(xì)胞核

3.芽孢是細(xì)菌的()。

A.分泌物B.休眠體C.后代D.**細(xì)胞

4.用罐頭來保存食物是根據(jù)()的實(shí)驗(yàn)發(fā)明的。

A.達(dá)爾文B.列文虎克C.巴斯德D.弗萊明

5.外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死()為標(biāo)準(zhǔn)。

A.球菌B.桿菌C.螺旋菌D.芽孢

6.下列關(guān)于細(xì)菌的說法正確的是()。

A.都有鞭毛，生活在水中B.都有莢膜，都能形成芽孢

C.肺炎雙球菌是多細(xì)胞的生物體D.金黃色葡萄球菌菌落中的每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的

7.細(xì)菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈，大腸桿菌呈，小螺菌呈。

8.細(xì)菌的以下特點(diǎn)與它們的廣泛分布有關(guān)：

(1)細(xì)菌的個(gè)體，極易為各種媒介攜帶；

(2)進(jìn)行**，速度快，數(shù)量多；

(3)能形成休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成。教

學(xué)

后

記在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式的推測(cè)。

在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成**后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題的討論和交流。然后，讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習(xí)第三題，發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)解決問題的能力。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件【篇7】

（冀教版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第五單元 地表劇烈變化

19.地震

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震給人類及生存環(huán)境帶來的危害。能描述自己對(duì)地震給人類帶來危害的感受。能通過搜集資料，弄清發(fā)生地震時(shí)應(yīng)采取的措施。

能邊演示邊說明發(fā)生地震時(shí)應(yīng)當(dāng)采取哪些措施避免受到傷害。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能把自己的感受與其他同學(xué)交流

能通過交流發(fā)現(xiàn)自己在演習(xí)時(shí)，哪些行為需要改進(jìn)。對(duì)古代的科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣并對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用自己的話說出地震的概念。能說出地震會(huì)引起哪些災(zāi)害?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

對(duì)了解世界上什么地方發(fā)生地震的事情感興趣。愿意了解科學(xué)家預(yù)防地震技術(shù)方面的最新研究成果。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄像、課件

分組實(shí)驗(yàn)材料：一塊書本大小的硬紙板，托盤積木、飲料盒或罐等。課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，我們生活著的地球，每時(shí)每刻都發(fā)生著各種各樣的自然現(xiàn)象，有的美不勝收，讓人賞心悅目；令人心曠神怡；有的卻讓人無法抗拒，甚至?xí)o人類造成巨大的災(zāi)害。請(qǐng)認(rèn)真觀看以下片斷，想想片子中都播放了什么？ 播放地震情景的錄像片斷。

師問：是什么災(zāi)難可以造成這么大的危害？(地震)地震如同風(fēng)、云、雨、雪和雷電一樣，都是一種自然現(xiàn)象。它是最為嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。今天，我們就來共同探究有關(guān)于地震方面的知識(shí)。（板書

用心

愛心

專心

課題）

【設(shè)計(jì)意圖：錄像出示地震發(fā)生時(shí)情景，地震來臨時(shí)雞飛狗跳的場(chǎng)面，房屋倒塌人畜傷亡的慘狀，以及那震耳欲聾的響聲，使人心悸。錄像讓學(xué)生身臨其境，感受到地震的恐怖，了解到地震來臨時(shí)強(qiáng)大破壞力，對(duì)地震有直觀的感受。】

二、了解地震的危害

1.模擬體驗(yàn)一：用硬紙板或薄木片做體驗(yàn)地震發(fā)生時(shí)引起的地面的斷裂。

方法：雙手分別握住紙板的兩邊，均勻用力使它彎曲，直至折斷，體會(huì)斷裂時(shí)的感覺。2.與同學(xué)交流自己的感受。

3.模擬體驗(yàn)二：用托盤和書本做的模擬地震發(fā)生時(shí)房屋倒塌。

方法：A：將托盤放在兩摞書上（用書代表地殼的板塊），在托盤中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅（包括樓房、池塘、電線桿）模型 B：快速移動(dòng)托盤下的兩摞書，觀察模型的變化。

4.怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說明地震的危害？說說自己做模擬實(shí)驗(yàn)的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了在觀看錄像后的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)驗(yàn)一，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，靜靜體味薄木片斷裂時(shí)兩只手陣痛的感覺和斷裂瞬間的響聲，把它想象成地城發(fā)生時(shí)劇烈的振響。通過模擬實(shí)驗(yàn)二，讓學(xué)生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學(xué)生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學(xué)生必然會(huì)受到心靈的沖擊，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人類的生活設(shè)施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無奈心情，感受地震災(zāi)害的無情，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說明地震造成的嚴(yán)重危害?！?/p>

5.觀看08年四川5.12大地震后災(zāi)區(qū)的情況和世界發(fā)生的幾次有影響的大地震錄像。

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們感受到了地震的一些情景和危害，今年我國(guó)四川的5.12大地震相信很多同學(xué)也知道了，現(xiàn)在我們?cè)俅蝸砀惺芤幌逻@次大地震還有世界上其他地方發(fā)生的幾次有影響的大地震的給我們帶來的傷害。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害寫下來。觀看大地震錄像。

完成課本第72頁(yè)的表格，寫出自己的感受和地震的危害。

我最深的感受是：

地震的危害有： 1.2.3.用心

愛心

專心 2

師：用自己的話說說什么是地震？

[設(shè)計(jì)意圖]：在學(xué)生對(duì)地震危害有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀看有關(guān)地震的紀(jì)錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學(xué)生對(duì)地震危害的認(rèn)識(shí)。

三、了解候風(fēng)地動(dòng)儀

1.學(xué)生獨(dú)自閱讀科學(xué)在線，了解我國(guó)古代科學(xué)家張衡的貢獻(xiàn)。2.交流課前收集有關(guān)地震的諺語。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過獨(dú)自閱讀科學(xué)在線，讓學(xué)生了解到很早以前人們就開始了預(yù)報(bào)地震方面的研究。我國(guó)古代科學(xué)家張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀是世界上最早的預(yù)報(bào)地震的儀器。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣，并對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。通過收集地震有關(guān)諺語，讓學(xué)生知道地震來臨時(shí)的一些地震前兆，能夠及時(shí)提高警惕。

積極預(yù)防，學(xué)會(huì)保護(hù)采取措施

（1）遇到地震來臨時(shí)，我們?cè)撛鯓幼跃龋?/p>

（2）小組結(jié)合課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料進(jìn)行討論。（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，老師進(jìn)行總結(jié)。課件出示當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)首先要保持冷靜，并做到。

①在平房，抱頭迅速向室外跑，如果來不及，要躲避在廚房、衛(wèi)生間等狹窄的地方或堅(jiān)固的桌子、床等家具側(cè)面，并盡可能地找到一些物品保護(hù)頭部。

②在樓房，暫避到洗手間等跨度小的空間，承重墻根、墻角等易形成三角空間處，勿使用電梯等。③在街上。抱頭迅速跑到空曠地蹲下，避開高樓、立交橋、高壓線。④在郊外，避開山腳、陡崖，防止?jié)L石、滑坡、山崩等。

⑤駕車行駛時(shí)，迅速避開立交橋、陡崖、電線桿等，盡快選拔空曠處停車。⑥震后不急于回屋，以防余震。（4）情景再現(xiàn)，模擬避震演習(xí)。（提醒學(xué)生演習(xí)時(shí)要注意安全）

把參加演習(xí)的感受與同學(xué)交流，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)避震的認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生討論交流課前收集的資料和進(jìn)行避震演習(xí)，使學(xué)生了解一些避震的科學(xué)常識(shí)，懂得地震發(fā)生時(shí)要做到從容不迫，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，采取一些保護(hù)自己的措施，以便減少對(duì)自身的傷害。

四、全課總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

用心

愛心

專心 3

用心

愛心

專心4

小學(xué)語文三年級(jí)課件(模板九篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？或許你正在查找類似"小學(xué)語文三年級(jí)課件(模板九篇)"這樣的內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自由朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

2、獨(dú)立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。

3、在同學(xué)互相學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、解疑的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，了解自選商場(chǎng)的特點(diǎn)。

一、引入

你去國(guó)自選商場(chǎng)嗎？說說自己的感受？

學(xué)生漫談。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示課題

2、自由朗讀：

（1）讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通句子

（2）想想自己讀懂什么？怎樣把自己讀懂的說給同學(xué)聽？

3、學(xué)生自學(xué)

4、小組交流

5、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學(xué)聽，再要求老師把最重要的詞板書下來。

自選商場(chǎng)和別的商店有什么不同？

第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體？

6、第二段

（1）貨柜敞開，自由挑選

提供塑料框盛放物品

只見顧客不見售貨員

自己看說明，了解商品

7、在閱讀的同時(shí)，肯定會(huì)產(chǎn)生一些需要老師同學(xué)幫助的地方

再讀課文，邊讀邊做上記號(hào)

提出問題，集體交流、幫忙。（向好伙伴、老師請(qǐng)教）

三、指導(dǎo)造句

1、又（兩件事一般是接著發(fā)生）

2、假如------

四、總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解貝貝主動(dòng)幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，領(lǐng)悟貝貝的行為和語言，欣賞貝貝如花般美好的心靈，并受到熏陶與感染。

2、整合文本，在反復(fù)的感悟與融情的想象中發(fā)展語言。

3、品味語言，感情朗讀部分重點(diǎn)句子，在讀中提升情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深刻領(lǐng)悟貝貝美好心靈，有感情朗讀部分重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象領(lǐng)會(huì)故事中貝貝“送”的及花所蘊(yùn)含的象征意義。

1、板書：花(這個(gè)字給你什么感覺?如果請(qǐng)你用一個(gè)詞說說你會(huì)用什么詞?)

2、板書：信箱(當(dāng)信箱與花聯(lián)系起來的時(shí)候，你的腦海中會(huì)迸出什么問題?)

1、帶上同學(xué)們的疑問，我們一起走進(jìn)讀文。

讀書要求：讀通課文，把印象最深刻的地方多讀幾遍。讀完后告訴大家你知道了什么?

A、課堂中最美的是朗朗的讀書聲，讀讓你印象最深刻的地方吧!(簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)及正音。)

B、聽了你們的朗讀，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們說一說，讀完課文后你知道了什么?(隨機(jī)解決剛才課題質(zhì)疑時(shí)同學(xué)的問題。了解文中的兩件事，板書：送郵件，送花。)

1、剛才很多同學(xué)把自己知道的毫無保留地和大家分享，這本身就是一種美。文中有個(gè)孩子的話和行為也很美，她就是——貝貝(生說)。出示：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?(默讀課文，請(qǐng)做上自己喜歡的記號(hào)。)

(1)句子：“我跟你一起走，你送一份到這戶，我送一份到那戶，這樣就快多了?！薄拔也慌吕邸?/p>

B、阿姨和貝貝熟悉嗎?是呀，她們只不過是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁觀了，而貝貝卻想著幫助阿姨。當(dāng)阿姨婉言拒絕她說“郵袋太沉”“會(huì)累著你”時(shí)，貝貝就不幫忙了嗎?聽了阿姨的話，貝貝怎么想的呢?

C、把我們看到的、聽到的貝貝告訴大家，一起來——(讀句子)誰再來告訴大家這樣的貝貝——(指名讀并評(píng)價(jià)，例：說的多堅(jiān)決、說的多果斷……)

(2)“女教師每天都微笑著迎接貝貝，因?yàn)樨愗愄焯旖o她送去快樂和希望。”

A、為什么這兒讓你感到佩服?

(3)“貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望啊!”

A、為什么這樣的貝貝讓你佩服?

B、朗讀訓(xùn)練：急人所急，想人所想，如果我就是貝貝，我會(huì)這樣想——(師范讀)，如果你就是貝貝，你會(huì)怎樣想——(指名讀)，把貝貝的心里話一起告訴阿姨，告訴大家——(齊讀)

(4)“貝貝穿過大街，跑過小巷，來到郊外。郊外的田野上，開滿了各種野花。她采了一大把看的花，有紅花、黃花、還有藍(lán)花。”

A、為什么這樣的貝貝讓你佩服?

B、讀著讀著你的眼前似乎看到了什么?

C、誰能讀出這樣急切、充滿愛心的貝貝，請(qǐng)你來，再找個(gè)同伴一起好嗎?(找同伴讀——齊讀)

(5) “這天，女教師發(fā)現(xiàn)自己的信箱里沒有信，也沒有報(bào)紙，卻插著一束美麗的野花。她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上。”

A、為什么這讓你佩服貝貝?

B、當(dāng)女教師意外地發(fā)現(xiàn)自己信箱里插著一束美麗的野花的時(shí)候，她會(huì)怎么想?

C、她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上時(shí)，心里又是怎么想?

D、您能讀出老奶奶的驚喜、珍惜與感動(dòng)嗎?輕輕地讀讀(自由練，再指名讀，然后推薦讀。)

3、貝貝給郵遞員、老教師送來的僅僅是花嗎?還送來了什么?(學(xué)生板書：幫助、輕松、好心情、愛心、感動(dòng)、快樂、祝福、牽掛、美麗、享受……)

再讀句子：“貝貝穿過大街，跑過小巷，來到郊外。郊外的田野上，開滿了各種野花。她采了一大把看的花，有紅花、黃花、還有藍(lán)花。”(個(gè)別讀，齊讀。)

看著這多姿多彩、美麗芬芳的野花，再想想讓我們敬佩著的有愛心、善良、樂于助人的貝貝，你能有什么聯(lián)系?(出示課件：鮮花)

1、學(xué)期即將結(jié)束，貝貝被推薦為“陽(yáng)光女孩”評(píng)比的候選人，我們都是貝貝的親友團(tuán)，我們都支持貝貝?，F(xiàn)在已經(jīng)到了最緊張的時(shí)刻了，如果你是郵遞員阿姨或者是年老的女教師，你將會(huì)用什么樣的話語感動(dòng)評(píng)委呢?

2、結(jié)課：推薦留在劉老師心中印象最深的兩句話，與大家共勉——

幫助別人，快樂自己。

讓人們因我的存在而感到幸福。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受張秉貴全心全意為人民服務(wù)的崇高職業(yè)道德以及對(duì)顧客的熱情與愛心。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，會(huì)用稱贊說話、寫句子。

4、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文說說熟練破涕為笑等詞語的意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題、據(jù)題質(zhì)疑。

老張是誰？

二、初讀課文，說說老張。

學(xué)生自主朗讀課文，讀后說說老張，再通過補(bǔ)充介紹來豐富對(duì)老張的了解。

三、再讀課文，說說課文講了一件什么事。

四、讀中思考。

張秉貴能評(píng)上全國(guó)勞動(dòng)模范，你認(rèn)為需要什么條件？能從課文中找到一些關(guān)鍵詞嗎？討論交流，板書有關(guān)詞語。

五、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、梳理課文。

課文是怎樣具體來寫老張的這些優(yōu)秀品質(zhì)的呢？

1、寫人民的議論。

2、具體寫對(duì)待一位抱小孩的顧客的事。

3、簡(jiǎn)略寫周圍人的稱贊。

三、研讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一至五段。

通過理解人流、熱鬧、圍等詞語來了解百貨大樓里的人很多，糖果柜臺(tái)很忙，售貨員工作很辛苦。

突破一個(gè)難點(diǎn)一抓就準(zhǔn)。

2、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)，把老張賣糖果，哪些地方讓你感動(dòng)內(nèi)容劃出來。然后交流。這里要重點(diǎn)從兩個(gè)方面來落實(shí)：

一是圈劃動(dòng)詞，體會(huì)老張動(dòng)作的熟練、快速。

二是感受老張語言的親切、樸實(shí)。

（2）圍繞末句，拓展思考：稱贊是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？

四、返題理解。課題為什么取《老張賣糖果》？

五、暢談體會(huì)。

六、寫話練習(xí)。

寫一段自己或家里人去購(gòu)物時(shí)所看到或親身經(jīng)歷的事。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇4】

教材分析：

本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。

教育目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?(鯨)

2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”?！皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)

2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。

1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來?！狈磸?fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。

3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。

4、指導(dǎo)朗讀：

5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇5】

一、教材分析

1．背景知識(shí)

這是篇生活小故事。它記敘了三年級(jí)小學(xué)生平平在家里一心想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。這是一篇選學(xué)課文，通過學(xué)習(xí)來檢測(cè)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的掌握情況。

2．教材特點(diǎn)

全文有5個(gè)自然段。第1自然段是寫平平因?yàn)樽约簺]評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員而難過，媽媽指點(diǎn)他要向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。第2、3、4自然段具體敘述了星期日早晨，平平在家里一個(gè)勁兒地想著自己應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫平平媽媽與平平的對(duì)話，媽媽提示平平，一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

課文第3、4自然段的結(jié)構(gòu)相似，在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上適宜放手讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。課文最后一個(gè)自然段以問句結(jié)尾，給人意味深長(zhǎng)的思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)正確地拼讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解心事、委屈、一本正經(jīng)在課文中的意思。

2．能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)。

3．知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解委屈、一本正經(jīng)的詞意，并讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解，委屈、一本正經(jīng)的詞意及評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音、投影、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文，會(huì)正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)課文第1一4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題。

（1）出示課題《△平平在家》。

（2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？

（講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。）

2．自學(xué)課文。

（1）劃出帶生字的詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想意思。

（2）讀通課文，用△△△標(biāo)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，分清哪個(gè)是主要人物。

（3）平平在家里干什么？

（4）提出疑難詞句和不懂的地方。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。

（2）指名讀課文。

全文共有幾個(gè)自然段？指名每人讀一個(gè)自然段。（及時(shí)糾正讀音）

（3）討論交流。

①說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要人物。

②平平在家里干什么？（用一一一劃出相關(guān)的句子我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？）

（4）質(zhì)疑問難。

4．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）默讀第1自然段，思考：平平為什么要想我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？

（2）討論交流。（平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員而沒有評(píng)上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。）

（3）平平的心事是什么？請(qǐng)一生扮演平平向媽媽訴說自己的心事。

（4）指導(dǎo)朗讀。（自由讀一指名讀一齊讀）

（重點(diǎn)指導(dǎo)平平?jīng)]有評(píng)上，心里非常難過，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)這兩句話。前一句是平平的心事，要注意沒有和難過要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對(duì)他的開導(dǎo)和指點(diǎn)，要讀出激勵(lì)向上的語氣。前抑后揚(yáng)，互成對(duì)照。）

5．學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

平平是怎么想的呢？

（1）指名讀第2自然段。

①指導(dǎo)看插圖，學(xué)做動(dòng)作，理解托著腮的意思。

②指導(dǎo)朗讀。（指名讀一齊讀）

（重點(diǎn)練習(xí)設(shè)問句我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？因?yàn)槭切睦锵氲?，所以要讀出帶有沉思的語氣，重音要落在哪個(gè)上。）

過渡：平平首先想到向誰學(xué)習(xí)？他又是怎么做的呢？

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。

①默讀并思考：

a．在第3自然段中用／把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開。

B．填表第一行。（出示）

誰怎么想怎么做

平平想向?qū)W習(xí)，可。

，。

②討論交流。（平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)，可不愿幫奶奶提水。）

③指導(dǎo)朗讀。（指名讀自由讀分角色朗讀）

（讀平平心里想的兩句話，要把重音落在總是、可這兩個(gè)詞上，讀出平平對(duì)愛勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng)；要是一定這句話要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。）

④總結(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來學(xué)習(xí)第4自然段。

①學(xué)生自學(xué)，教師巡口指導(dǎo)。

②反饋交流。

A．檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）

B．填表。（平平想向李樂意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。）

③平平奮不顧身去干什么？奮不顧身是什么意思？

④聯(lián)系上下文理解委屈的意思。

⑤指導(dǎo)朗讀。（指名讀一分角色讀）

朗讀比較（出示投影）：

我在想事情呢！

沒看見我在想事情嗎？

6．課堂小結(jié)。（略）

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)，知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)舊知，引人新課。

（1）分角色讀第14自然段。

（2）引人新課。平平后來又是怎么做的呢？

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀第5自然段。用劃出平平說的句子。

（2）聯(lián)系上下文理解一本正經(jīng)的意思。

①請(qǐng)你說說平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）

②這說明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）

③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著腮想）仔細(xì)觀察插圖，加深對(duì)一本正經(jīng)的理解。

④指導(dǎo)朗讀平平說的一句話。

（讀出一本正經(jīng)的語氣，聲音要響亮，重音要落在想字上，而且想字后要略作停頓。）

（3）媽媽聽了平平的話，是怎么說的？

①指名讀媽媽說的話。

②這句話是什么意思？（一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。）

③媽媽的話該怎么讀？指名試讀，自由讀。

（4）分角色朗讀第5自然段。

3．課堂討論。

（1）投影片出示討論題：

①你覺得平平這樣想、這樣做，對(duì)嗎？

②媽媽為什么要笑著對(duì)平平說？

③聽了媽媽的話，平平以后會(huì)怎么做？

（2）分小小組討論。

（3）全班交流、評(píng)議。

4．有感情地朗讀課文。

5．課堂小結(jié)。（略）

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇6】

一、 關(guān)于教材

《蒲公英》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（蘇教版）第五冊(cè)的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫出了成熟的蒲公英對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同，結(jié)果他們的命運(yùn)截然不同。從而告誡人們做任何事情都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實(shí)事求是、腳塌實(shí)際。文章不但是思想教育的好材料，同時(shí)語言優(yōu)美、生動(dòng)，又是一朗讀的好材料。

二、 關(guān)于教法

本人在教授這篇課文時(shí)，緊緊抓住兩條主線進(jìn)行精讀指導(dǎo)：一是通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，并讀好人物對(duì)話；二是引導(dǎo)學(xué)生從蒲公英種子的不同選擇而造成的不同結(jié)果中領(lǐng)悟作者的情感傾向。在教學(xué)過程中，注重讀的訓(xùn)練，以讀代講，力爭(zhēng)讀出情、讀出字、讀出理。還力求在課堂中創(chuàng)設(shè)一種童話世界的情境，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)課文主旨的理解。

三、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1、 強(qiáng)化初讀看圖認(rèn)識(shí)蒲公英，揭示課題，簡(jiǎn)介內(nèi)容，指出本文并非介紹植物，而是一個(gè)寓言故事。由此引入處讀，主要解決“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”的問題。

2、 精讀感悟讀第一自然段時(shí)，抓住“潔白”“絨球”“藍(lán)天白云”等詞，引導(dǎo)想象蒲公英種子無憂無慮的愉快心情。第二、三自然段是重點(diǎn)。理解；（1）太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英種子的親切關(guān)懷；（2）蒲公英種子的不同態(tài)度；教學(xué)形式主要采用：聽錄音——讀課文——找關(guān)鍵詞——分角色朗讀。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生從兩種命運(yùn)的對(duì)比中，體會(huì)內(nèi)涵的道理。在讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生大膽說出自己的理解和觀點(diǎn)。

3、 復(fù)述課文采用分角色朗讀或表演課本劇的形式，加深對(duì)課文的理解。

四、 關(guān)于學(xué)法在學(xué)法設(shè)計(jì)上

著重以讀為主、以自己學(xué)習(xí)為主、以討論為主，抓住文中的重點(diǎn)詞句為突破口，以取得“讀的熟練、學(xué)的投入、議論踴躍”之教學(xué)效果。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇7】

尊敬的各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《身邊那些有特點(diǎn)的人》，我將從主題、素材選擇、教學(xué)過程、練習(xí)設(shè)計(jì)四個(gè)板塊進(jìn)行說明。

一、說主題（含學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念）

本次說課的主題是《身邊那些有特點(diǎn)的人》。

本次習(xí)作主題為“身邊那些有特點(diǎn)的人”，是一篇寫人習(xí)作，是在學(xué)完第六單元后，體會(huì)了描寫的有序、細(xì)致，初步掌握了抓關(guān)鍵詞體會(huì)人物感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的習(xí)作。經(jīng)過學(xué)前檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)時(shí)有上述五個(gè)優(yōu)勢(shì)。

同樣，學(xué)生也還存在寫作語言較為平淡；敘述一件事時(shí)表達(dá)不完整；閱讀同類文本時(shí)沒有比較意識(shí)的問題。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“依據(jù)不同的.寫作對(duì)象，寫出生動(dòng)具體的文章”。結(jié)合學(xué)情，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為根人物特點(diǎn)選擇合適的一件事例，并把事例寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)定為訓(xùn)練學(xué)生在敘事時(shí)要有完整的六要素，運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫把事情寫清楚。

為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過師生探究、小組合作、自主實(shí)踐等方式來達(dá)成共識(shí)和實(shí)現(xiàn)師生集體建構(gòu)。

二、說素材

在本課的課程設(shè)計(jì)中，除了利用課本中的九個(gè)形容人物特點(diǎn)的詞語作為依托，我還讓學(xué)生通過課前搜集的方式積累了同類詞語，并在課堂上、學(xué)習(xí)單上出示了30余個(gè)同類詞語幫助學(xué)生積累。

針對(duì)通過一件事例寫清楚人物特點(diǎn)這一教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”中已學(xué)習(xí)了外貌描寫的方法，積累了描寫外貌的好詞好句，我又給與了學(xué)生描寫動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理的四字詞語各五個(gè)，并讓學(xué)生課前利用多種方式理解詞語，給學(xué)生的習(xí)作中添加“亮點(diǎn)”。

《幽默王子》的兩則片段是針對(duì)學(xué)習(xí)需要，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本里的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟合適的細(xì)節(jié)描寫有助于我們寫清楚人物特點(diǎn)。

《大胃王》是本節(jié)課微課視頻中出現(xiàn)的文本，這一文本重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外貌、心理描寫，讓學(xué)生知道不同的細(xì)節(jié)描寫都各有其作用，只要合理使用，都能幫助體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

本次所有素材文質(zhì)兼美，讓學(xué)生在閱讀、積累、理解的過程中習(xí)得了觀察、感悟、表達(dá)的方法，從而整體提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、說教學(xué)過程（含教法、學(xué)法）

本節(jié)課我主要采用以上教法、學(xué)法。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇8】

教學(xué)目的：

1、能借助拼音讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們我們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。

2、質(zhì)疑課題

（1）、什么是群鳥？

（2）、"藝"的意思是什么？

（3）、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)？

二、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀課文。

2、說說課文講的是一件什么事呢？

三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

1、按課文閱讀提示自學(xué)課文

（1）找出不理解的句子、詞語做上記號(hào)提出來。

（2）、你從哪句話中學(xué)到了什么？或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：

（1）、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？

（2）、它們各是怎么學(xué)的？怎么做的？

3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？

4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。

討論：

（1）、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來。

（2）、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個(gè)步驟，用""標(biāo)出。

（3）、能用上quot;先再然后這個(gè)并聯(lián)詞說一句話。

5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？

學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)？

四、讀演結(jié)合，感悟中心：

1、分角色朗讀課文。

2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么？

五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸；

1、指導(dǎo)看圖編故事：

（1）、分小組討論

（2）、本組組長(zhǎng)講故事

六、聯(lián)系實(shí)際

學(xué)了這篇課文，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做？

七、板書設(shè)計(jì)：

群鳥學(xué)藝

想做

貓頭鷹有什么飛走了仍舊不會(huì)

老鷹挺簡(jiǎn)單飛走了

烏鴉我也會(huì)得意粗糙

麻雀和我想的一樣轉(zhuǎn)身

小燕子認(rèn)認(rèn)真真漂亮結(jié)實(shí)暖和

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3..理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化和原因。

2.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫愿、投、況、吞、烈、緒、述7個(gè)漢字。

2. 正確，流利朗讀課文。

3. 初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話交流，導(dǎo)入課文：

1.同學(xué)們平時(shí)一定聽過掌聲吧！在哪兒聽過？你給別人鼓過掌嗎？為什么要鼓掌？別人給你鼓過掌嗎？當(dāng)時(shí)你心里有什么感受？

2.板書課題。

二、初讀感悟，識(shí)字學(xué)詞：

1.學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新字新詞。

2.請(qǐng)同學(xué)們看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”觀察它們的字形，想一想：怎樣才能寫好這幾個(gè)字。

3.教師示范書寫。

三、整體感知，理清思路：

1.組織學(xué)生再讀課文，思考：課文主要學(xué)了一件什么事？英子給你留下了什么印象？

2.引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文理清文章思路。（按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的順序來記敘的）

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)過程：

一、回顧交流，導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)生字詞，辨字組詞。

投（ ） 默（ ）

沒（ ） 墨（ ）

2.質(zhì)疑：英子究竟是怎樣的一個(gè)小姑娘呢？

3.學(xué)生讀第1自然段，體會(huì)掌聲前的英子是怎樣的。在文中畫出相關(guān)的詞語。

二、心靈呼喚，體會(huì)英子的快樂：

英子是一個(gè)殘疾的孩子，是一個(gè)不幸的孩子，同學(xué)們難道不希望英子勇敢地面對(duì)生活嗎？那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。

思考：這是一個(gè)什么樣的英子？見到這樣的英子你高興嗎？是什么讓她有如此的變化？.

英子前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

三、體會(huì)兩次“掌聲”，感受英子的內(nèi)心：

請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段并思考：

1.事情是怎么發(fā)生的？

2.從英子的神態(tài)和動(dòng)作，你體會(huì)到了什么？畫出有關(guān)語句，并作出批注。

3.兩次掌聲是在什么時(shí)候發(fā)生的？你體會(huì)到了什么？

四、體會(huì)來信，放飛美好心愿：

1.請(qǐng)學(xué)生讀英子的來信，說說你明白了什么？

2.同學(xué)們，在生活中，你認(rèn)為愛還是什么？

五、拓展學(xué)習(xí)：

當(dāng)別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該怎樣去做。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件

我們會(huì)根據(jù)您所需的信息在以下資料中尋找相關(guān)的“三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件”資料。同時(shí)，我們將深入分析該領(lǐng)域的新技術(shù)和新模式，供您學(xué)習(xí)參考。教案課件在教學(xué)工作中起著重要的作用，也是優(yōu)質(zhì)課程的必備條件。每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件，它是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的必要工具。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇1)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。

2．經(jīng)歷對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程。

3．激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小組或個(gè)人觀察用的蝸牛，放大鏡，玻璃片，小木棒、棉線、記錄用紙和筆等。

2．塑料薄膜和畫有同心圓的紙。

我們已經(jīng)比較仔細(xì)地觀察過蝸牛了。那么，蝸牛有腳嗎？蝸牛有腳的話，蝸牛的腳是怎樣的呢？蝸牛沒有腳的話，蝸牛是用什么爬行的呢？

二、蝸牛用身體的哪一部分爬行？

2．蝸牛用身體的腹部爬行。蝸牛沒有像人、兔、蟋蟀那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的`腳，這是一種特殊的腳--腹足。

三、觀察蝸牛的爬行。

1．觀察玻璃片上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的。

2．蝸牛爬行的描述和模仿。

3．觀察蝸牛在小木棒、棉線等物體上的爬行動(dòng)作。描述蝸牛在這些物體上的爬行。

四、蝸牛爬行的痕跡。

1．說說蝸牛爬行觀察過程中還有什么發(fā)現(xiàn)。

2．觀察蝸牛爬行留下的痕跡。發(fā)現(xiàn)痕跡是粘液變成的。

3．推測(cè)一下蝸牛分泌的粘液所起的作用。

五、蝸牛賽跑。

1．哪只蝸牛爬得快？提出蝸牛賽跑的建議。

2．討論蝸牛賽跑的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

☆有使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行的辦法嗎？

吸引蝸牛向一個(gè)方向爬的辦法。

讓蝸牛只能朝一個(gè)方向爬行。

……

☆有其他的比賽方法嗎？

不管朝哪個(gè)方向爬的辦法。

測(cè)量蝸牛爬過的距離的辦法。

……

3．在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動(dòng)：在畫有同心圓的紙上鋪上一張塑料薄膜，把蝸牛放在中心圓內(nèi)，看哪只蝸牛最先爬出外圓。

六、小結(jié)。

小結(jié)（略）關(guān)于蝸牛的爬行，我們還能觀察研究些什么？我們還能搞些什么活動(dòng)？

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、過程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問題。

（2）會(huì)提問題。

2、知識(shí)與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1、講科學(xué)家的故事：

（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；

（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2、將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動(dòng)記錄上。

（1）學(xué)生比較并記錄；

（2）學(xué)生相互交流；

3、玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

（2）學(xué)生分組研究；

（3）匯報(bào)交流；

（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4、看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？

（1）學(xué)生觀察研究；

（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

5、觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題，記在書后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

附板書：

2、做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇3)

第六課 從眾與自主

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)識(shí)從眾心理與好奇心。

2、發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

3、能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)選擇

4、了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地評(píng)價(jià)自己。

內(nèi)容分析：

本課包括“剖析從眾”和“走向自主”兩部分。

第一部分“剖析從眾”分為兩個(gè)層次：“從眾種種”和“從眾是與非”。側(cè)重分析學(xué)生中常見的從眾現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象的問題。第二部分“走向自主”分為兩個(gè)層次，分別是“獨(dú)立思考，明辨是非”和“自主選擇，勇于負(fù)責(zé)”，主要認(rèn)識(shí)從眾心理的原因及避免消極從眾的方式或途徑。

第一部分：剖析從眾(本部分內(nèi)容包括兩個(gè)層次。)

【第一層次】從眾種種

首先從生活現(xiàn)象出發(fā)，分析什么是從眾和從眾現(xiàn)象。從眾指的是在社會(huì)群體的壓力和影響下，不知不覺或不由自主地與多數(shù)人保持一致意見或行為的現(xiàn)象;從眾現(xiàn)象分為心理從眾和行為從眾;認(rèn)識(shí)學(xué)生中的從眾現(xiàn)象。

【第二層次】從眾是與非

了解從眾有積極的從眾，有消極的從眾和有害的從眾。

接著先以一篇閱讀材料，從三個(gè)角度分析了積極從眾現(xiàn)象：有助于完成群體的目標(biāo);有助于增強(qiáng)個(gè)體內(nèi)心的安全感和自信心;有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)等。

以“物理學(xué)家富爾頓的‘習(xí)慣’”“愚蠢的毛毛蟲”和學(xué)生消極從眾的表現(xiàn)三篇閱讀材料認(rèn)識(shí)消極從眾的影響：阻礙個(gè)人的發(fā)展;影響集體的事業(yè);違法犯罪行為是從盲目從眾開始的。

第二部分：走向自主(本部分內(nèi)容包括兩個(gè)層次。)

【第一層次】獨(dú)立思考，明辨是非

明確缺乏獨(dú)立思考、明辨是非的能力是盲目從眾的原因之一，具體分析了中學(xué)生的實(shí)際情況和特征。

其次，從獨(dú)立思考、提高自己兩個(gè)方面提出了克服消極的從眾的方法或途徑。

【第二層次】自主選擇，勇于負(fù)責(zé)

明確產(chǎn)生從眾現(xiàn)象的另外兩個(gè)原因：一方面來自社會(huì)群體的壓力與影響;另一方面是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力。

提出了兩個(gè)克服從眾現(xiàn)象的方法：培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性和能力，尤其是培養(yǎng)自主選擇的能力;鍛煉抵制和抗拒壓力與誘惑的能力。教科書先通過閱讀材料“對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)”，說明既要自主地作出合理的選擇和決定，還要為這種選擇和決定的后果承擔(dān)責(zé)任。教科書還對(duì)如何作出選擇及行動(dòng)具體步驟和方案提供了相關(guān)參考資料。對(duì)于后者，則相對(duì)“細(xì)致”地結(jié)合學(xué)生團(tuán)體生活的特點(diǎn)分析了如何鍛煉抵制、抗拒團(tuán)體與外部壓力和誘惑的方式或途徑。

最后，結(jié)合閱讀材料“梨無主，我心有主”總結(jié)出，只有堅(jiān)持“心中有原則”，自覺抵制不合理的壓力和影響，并自主作出正確選擇，那么就可以克服從眾現(xiàn)象。

第一部分 剖析從眾

1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。

2、重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，避免盲目的從眾心理。

3、板書設(shè)計(jì)：

1、什么是從眾現(xiàn)象 ?從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)為什么(P53)

2、列舉生活中的從眾現(xiàn)象

(1)積極作用 (P55)

3、從眾具有兩重性

(2)消極影響 (P57)

4、導(dǎo)入建議：

P52插圖《都跟著跑起來了!》或《望天》《聞蘋果》《阿呆排隊(duì)進(jìn)公廁》《毛毛蟲實(shí)驗(yàn)》等

5、活動(dòng)建議：

引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊的從眾現(xiàn)象，并分析其原因、影響

6、結(jié)論：

心理從眾和行為從眾是十分常見的，它既有積極作用，又有消極影響，具有兩重性

7、注意的問題 ：

引導(dǎo)學(xué)生辨證的看待從眾的兩重性，克服盲目的從眾，也要克服盲目的反從眾

8、教學(xué)反思：

第二部分 走向自主

1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。

2、重點(diǎn)：避免盲目的從眾心理，走向自主。

3、板書設(shè)計(jì)：

(1)缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力(P58)

(2)社會(huì)群體的壓力和影響 (P59)

(3)缺乏抵御非正式團(tuán)體和外部不良影響的能力 (P59)

(1)獨(dú)立思考，明辨是非。(P58--59)

(2)自主選擇，勇于負(fù)責(zé) (P59--60)

(3)增強(qiáng)抵擋團(tuán)體不合理的壓力和外部不良誘惑的能力(P62)

4、導(dǎo)入建議：

問題導(dǎo)入：導(dǎo)致盲目從眾的主要原因有哪些?怎樣克服消極的從眾心理?

5、活動(dòng)建議：

P59“搜集名言警句”應(yīng)課前布置;其他活動(dòng)口頭回答即可

6、結(jié)論：

獨(dú)立思考，明辨是非;自主選擇，勇于負(fù)責(zé);堅(jiān)持原則，提高抵抗力，克服消極的從眾心理，才能走向自主

7、注意的問題 ：

學(xué)生自己分析，自己歸納;緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教育的實(shí)效性;教師加強(qiáng)正面引導(dǎo)

8、教學(xué)反思：

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇4)

1.水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。

2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。

初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。

1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。

2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。

重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn);2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“水到哪里去了”。

難點(diǎn)：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”;2.明白水蒸氣還是水。

小組準(zhǔn)備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。

1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級(jí)我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點(diǎn)?教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。

2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。(根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識(shí)地板書在中間一點(diǎn)。)

[材料準(zhǔn)備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

當(dāng)學(xué)生將煮食物(或燒開水)時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件(燒開水的圖片或小視頻)，觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。

4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢?空氣中的水能不能回到杯子里呢?

5.學(xué)生分小組討論方法。

實(shí)驗(yàn)要在前幾天完成實(shí)驗(yàn)并記錄。

方法一:準(zhǔn)備兩個(gè)大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)的位置一段時(shí)間(注意不能去碰，以免影響實(shí)驗(yàn)效果)，觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時(shí)間，觀察現(xiàn)象。

1.圍繞三個(gè)問題，學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.派代表作集體交流，問題逐個(gè)解決。

問題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?

小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。

問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么?

問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?(根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書，形成韋恩圖，學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊(cè)。)

思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你課外通過各種途徑去搜集信息。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?

如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

板書各種感官的名稱。

有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說說理由。

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?

觀察實(shí)驗(yàn)并思考：

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇6)

沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

1.探究活動(dòng)中，通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。

形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時(shí)器)。

(如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說一說或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

(預(yù)設(shè)：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等;②用畫圖的形式。)

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的實(shí)驗(yàn)，我們的需要安裝什么樣的裝置呢?

2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置，開展實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。)

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化?

水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。

正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

水變成水蒸氣，體積大大增加。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇7)

新教材三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

引言：

科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要課程之一，三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材旨在通過豐富的實(shí)例和生動(dòng)的探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索能力。本篇文章將詳細(xì)介紹三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)方法。

第一單元：探索天空

探索天空是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)目標(biāo)：了解天空的組成和日常變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天空現(xiàn)象的觀察和解釋能力。教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)、云、風(fēng)和雨的形成和變化。教學(xué)方法：教師通過野外觀察、實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索，觀察和記錄天空的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過小組合作探究任務(wù)，以及個(gè)別或全班口頭提問的方式進(jìn)行，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)天空的認(rèn)知和觀察能力。

第二單元：水與冰

水與冰是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的特性和狀態(tài)變化，理解冰的形成和融化過程。教學(xué)重點(diǎn)：水的凝固和融化過程，水的形態(tài)變化。教學(xué)方法：教師通過實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在不同溫度下的狀態(tài)變化，并與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告和簡(jiǎn)單現(xiàn)象解釋的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和表達(dá)。

第三單元：動(dòng)物世界

動(dòng)物世界是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物的分類和特征，動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分類不同動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性和生存依賴。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過制作動(dòng)物分類表和小組合作展示的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第四單元：植物世界

植物世界是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)植物的特征和生長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)植物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：植物的特征、生長(zhǎng)規(guī)律和生存依賴。教學(xué)方法：通過植物觀察、實(shí)驗(yàn)和植物養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解植物的結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)過程和與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過觀察記錄和植物生長(zhǎng)情況的分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

結(jié)語：

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案以生動(dòng)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，幫助他們建立起對(duì)科學(xué)的初步認(rèn)知，并培養(yǎng)了他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造能力。通過實(shí)際操作和多樣化的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。希望這樣一份科學(xué)教案能夠?yàn)槿昙?jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.探究活動(dòng)中，通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：水加熱過程的變化。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、（計(jì)時(shí)器）。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]

1.課件出示圖片

提問：如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2.揭示課題：水沸騰了（板書）

二、探索：給水杯里的水加熱（預(yù)設(shè)20分鐘）

（一）預(yù)測(cè)活動(dòng)

(如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？)說一說或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

（預(yù)設(shè)：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等；②用畫圖的形式。）

（二）給燒杯里的水加熱

[材料準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的實(shí)驗(yàn)，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

4.結(jié)合ppt，學(xué)生了解測(cè)量水溫的方法。（教師補(bǔ)充介紹。）

5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置，開展實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。（屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。）

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？

水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。

2.提問：水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？

正常壓強(qiáng)下是100℃。（同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。）

提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。

【板書設(shè)計(jì)】

2.水沸騰了

水中：氣泡產(chǎn)生

水加熱水面：氣泡破裂

水面上：熱氣產(chǎn)生

水沸騰：100℃

水變成水蒸氣，體積大大增加。

（響水不開，開水不響）

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系?！队^察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。

引入：

上節(jié)課我們通過對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。

一、會(huì)“爬”的水。

師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：

(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?

(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來，再親自動(dòng)手做一做。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來?

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來給同學(xué)們說一說。

今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇。

會(huì)噴射的水。

實(shí)驗(yàn)：

用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?

通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

二、會(huì)“托舉”的水。

實(shí)驗(yàn)：

拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了?

出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它?

小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。

你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

四、作業(yè)：

把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。

2024小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件5篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？也許"2024小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件5篇"就是你要找的，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件 篇1

本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識(shí)到液體是會(huì)流動(dòng)的。在本課中學(xué)生要對(duì)水、洗潔精、油三種液體的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，加深對(duì)流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識(shí)。液體的流動(dòng)的快慢速度是受多個(gè)因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度。本節(jié)課只有一個(gè)活動(dòng)，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動(dòng)得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。

三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問，但畢竟這類的知識(shí)有限，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)液體流動(dòng)速度的知識(shí)是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級(jí)學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。

1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)到液體都是會(huì)流動(dòng)的，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有利于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)控制除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗(yàn)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得以下幾點(diǎn)完成的還是比較好的。

一是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成比較好，科學(xué)概念的建立比較清晰。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“液體流動(dòng)有快有慢”、“液體流動(dòng)快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認(rèn)識(shí)，也基本掌握了“黏度”這個(gè)科學(xué)詞匯。在具體的探究過程中，學(xué)生的觀察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高，借助形象的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發(fā)展。

二是在追求試驗(yàn)方法多樣性的同時(shí)還兼顧科學(xué)競(jìng)賽的公平性。用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而我在課前游戲中就滲透了公平競(jìng)賽的思想，所以這堂課在討論實(shí)驗(yàn)公平性的時(shí)候，通過學(xué)生小組的討論，師生共同的互動(dòng)，很輕松地就達(dá)到了目標(biāo)。

但是在本節(jié)課上也存在一些不足。

1.對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時(shí)，教師的指導(dǎo)還沒到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時(shí)，滴上一滴他們把握不好，出現(xiàn)了比賽的不公平，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。還有就是提供學(xué)生材料時(shí)。為了公平，讓學(xué)生在玻璃片上進(jìn)行競(jìng)賽，有一組學(xué)生沒聽仔細(xì)，他們還是在塑料尺上來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)更清楚點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注更全面點(diǎn)。

2.在問題的設(shè)計(jì)上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我提出一個(gè)問題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實(shí)這個(gè)地方還可以加個(gè)問題上去，問學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，提出針對(duì)性的問題，學(xué)生的討論會(huì)更有目地些。

3.教師的語言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完自己的想法后，我總喜歡去重復(fù)學(xué)生的話，這不僅讓費(fèi)時(shí)間，還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個(gè)壞習(xí)慣，教學(xué)時(shí)語言要簡(jiǎn)練些。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件 篇2

《小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)》可能是您在尋找小學(xué)科學(xué)思品健康隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:

1、磁鐵和被測(cè)試物品: 木片、橡皮、鐵釘、橡皮筋、紙片、小鐵夾、小鋼珠、銅絲、鋁片、回形針、塑料。 (材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料)。

3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣。

【教學(xué)方法】：實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

1、利用玩具導(dǎo)入新課，大家知道生活中哪里有磁鐵？

二、磁鐵能吸引的物體：

1、磁鐵能干什么？（吸引鐵），追問：磁鐵能吸引這些東西嗎？

出示課件，展示物品

小組內(nèi)討論一下，把結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單（一）上，（小組討論）

展示實(shí)驗(yàn)記錄單

2、問：要想確定是否被磁鐵吸引，有一種最可靠的、最科學(xué)的方法是什么？（實(shí)驗(yàn)）

3、出示講解實(shí)驗(yàn)步驟（分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料）

4、學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)。展示學(xué)生的報(bào)告單分類匯總（出示課件）

提示有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)。磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料做成的物品

我們把磁鐵吸引鐵的性質(zhì)叫做磁性

6、老師這兒有4個(gè)硬幣，猜一猜他們是不是鐵做的呢？

（學(xué)生猜測(cè)）追問：有沒有好的方法來驗(yàn)證？（用磁鐵）

學(xué)生來做演示實(shí)驗(yàn)（出示課件分類圖）（課件展示硬幣的主要成分）

7、下面我們用學(xué)過的知識(shí)來檢測(cè)一下它們是不是鐵做的呢？（學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)）

8、磁鐵只能吸引鐵嗎？（投影展示鈷和鎳）

三、隔物吸鐵：

1、拿出玩具，上面放一個(gè)回形針，

問：大家有沒有直接看見磁鐵？（沒有）中間隔著東西

追問：隔著這些東西能吸引回形針嗎？（出示紙片、鋁片、布片）

2、先預(yù)測(cè)一下。用什么方法來驗(yàn)證呢？（實(shí)驗(yàn)）

3、出示實(shí)驗(yàn)方法

4、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材

5、學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

6、展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單，歸納總結(jié)

5、追問：如果我們中間隔2張紙能不能被吸引，10張呢？20張呢?一本書呢？

6、我們有什么發(fā)現(xiàn)？

磁鐵隔著薄的物體能吸鐵， 隔著太厚的物體就不能吸了；

磁鐵的磁力大小與距離有關(guān)系，離得近磁性強(qiáng)，離得遠(yuǎn)磁性弱；

四、課堂總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

五、課堂延伸;

老師剛剛來的時(shí)候有幾個(gè)回形針掉到水槽內(nèi)，你能幫老師撈上來嗎？說說你的方法，小組內(nèi)討論，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。

結(jié)束語：其實(shí)磁鐵還有很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：???????????? 磁鐵有磁性

???????????? 磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。

???????????? 磁鐵隔著一些物體也能吸鐵

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件 篇3

了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會(huì)提問。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。

能對(duì)一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。

能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。

對(duì)流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。

感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片

2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問題。

同學(xué)們，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）

（一）在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。

1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

2、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀？

（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？）

3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。

為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？

（二）對(duì)一些流行的說法提出懷疑。

1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。

2、你對(duì)哪些流行的說法有懷疑？

例如：金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>

“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。

指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問？

（三）在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。

活動(dòng)：請(qǐng)大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問題？

什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？

什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)？

動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。

這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件 篇4

1．過實(shí)踐活動(dòng)研究使物體立的道理，在動(dòng)手操作過程中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

2．簡(jiǎn)單的紙條紙片，通過玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)，在小玩意兒里體現(xiàn)出大科學(xué)。

3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的思想情感。

教師準(zhǔn)備：

1．掛圖、紙條、各種材料的紙。

2．麻繩、筷子、紙板、瓶子、凳子。

學(xué)生準(zhǔn)備：

以卡通掛圖引課目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師運(yùn)用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生使麻繩、筷子、紙板、瓶子立起來，目的是讓學(xué)生從活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。

巡視各組聽他們?cè)诮M內(nèi)的發(fā)言，對(duì)有困難的組給予啟發(fā)。

學(xué)生四人一組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并討論四種物體立不起來的原因，體現(xiàn)生生互動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，并說說其原因。

對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定，并用語言引出下一步的活動(dòng)。

學(xué)生分組活動(dòng)，想辦法讓紙立起來。目的是使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)解決問題。

巡視各組，對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用各種方法讓紙立起來，并將其粘在一張大紙上。

學(xué)生分組討論制作什么支架，他們是怎樣構(gòu)思的，以及組內(nèi)怎樣分工制作。

分組討論制作什么紙支架，并說說他們是怎樣構(gòu)思，以及組內(nèi)怎樣分工。

學(xué)生以組為單位制作紙結(jié)構(gòu)比賽，要求使紙結(jié)構(gòu)又高又牢固。目的使學(xué)生積極地活動(dòng)起來，并從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)使紙結(jié)構(gòu)牢固的方法。

下到各組巡視，給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

學(xué)生運(yùn)用各種紙材料以組為單位制作紙支架。

學(xué)生展示自己的作品，并介紹其優(yōu)勢(shì)。目的使學(xué)生間互相補(bǔ)充知識(shí)。

傾聽，給予評(píng)價(jià)。

以一結(jié)構(gòu)為例，讓學(xué)生幫助解決歪斜傾倒的問題，目的使學(xué)生進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)立的牢固的方法。

對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并根據(jù)學(xué)生提出的辦法進(jìn)行改進(jìn)。

提出解決結(jié)構(gòu)歪斜傾倒的方法，并改進(jìn)自己的作品。

學(xué)生和教師共同立起一個(gè)又高、又大、又牢固的紙結(jié)構(gòu)。目的激發(fā)學(xué)生回家繼續(xù)研究的興趣。

和學(xué)生共同完成紙結(jié)構(gòu)。

幫助完成紙結(jié)構(gòu)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件 篇5

科學(xué)概念：

樹是活植物，生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。

過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。

用簡(jiǎn)單詞語記錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀察大樹興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

分組材料：一些觀察用測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢？

2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）

三、回憶中大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？

3.教師激趣：同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見過，有內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多內(nèi)容？

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息，用簡(jiǎn)短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹。

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

2.從近處有序觀察樹各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹生長(zhǎng)需要什么樣條件？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體特征。

分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實(shí)、葉片。

1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)方法及資料。

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實(shí)串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

2.比較完成對(duì)比表格：

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草共同點(diǎn)有根莖葉，有會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒袠幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們生長(zhǎng)需要什么條件？

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）

科學(xué)概念：

樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。

課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

3、比較：同時(shí)觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長(zhǎng)變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長(zhǎng)階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉生長(zhǎng)過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命，它從葉芽長(zhǎng)成小小嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物葉從春天長(zhǎng)出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長(zhǎng)和衰老完整過程。

科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。

植物變化是生命體特征之一。

過程與方法：

能用測(cè)量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠關(guān)注周圍植物變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）

首先得測(cè)量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長(zhǎng)得怎么樣了？

狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹果實(shí)又是怎樣變化呢？

可以測(cè)量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

1、活動(dòng)：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測(cè)量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們?cè)谇锒咀兓粋€(gè)月觀察一次，把觀察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

科學(xué)概念：

植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí)，懂得生命可貴，也體會(huì)生死自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

1、回憶：我們周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

陸生植物 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽(yáng)光”。

陸生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

水生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎？

請(qǐng)看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道？

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

教學(xué)寶課件(模板13篇)

我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一篇獨(dú)一無二的“教學(xué)寶課件”，歡迎您參閱。教案課件是老師備課的重要環(huán)節(jié)，需要認(rèn)真對(duì)待。良好的教案能夠?qū)處煹氖谡n起到重要的輔助作用。

教學(xué)寶課件(篇1)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案之教學(xué)思想

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“例子”，。使學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)技術(shù)能幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，因而會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。目的是激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要源于教材而不拘泥于教材。以專題的方式組織內(nèi)容，并遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由表及里、逐層深入、循序漸進(jìn)的組織原則。教學(xué)內(nèi)容并不一定要面面俱到，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、創(chuàng)作的思路。

3、學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者和意義建構(gòu)者。教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

4、教師主要角色是課堂秩序的維護(hù)者、答疑者、輔導(dǎo)者、幫助者、咨詢者、引導(dǎo)者等。教師不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本次課的知識(shí)和技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主探究的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”。

5、提倡發(fā)現(xiàn)法，鼓勵(lì)學(xué)生開展基于資源的自主、探究、合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探究能力、合作能力和問題解決能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)，由“模仿型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型”學(xué)習(xí)發(fā)展，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。

6、從“知行合一”思想出發(fā)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、在探究中、在解決問題、完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技術(shù)，將書本上的、教師講的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知。

7、差異教學(xué)理念。設(shè)計(jì)分層任務(wù)和不同層級(jí)的課外拓展資料，讓學(xué)生根據(jù)自身能力水平自主選擇任務(wù)和課外拓展資料。

8、根據(jù)課程特點(diǎn)，設(shè)置設(shè)計(jì)性、開放性作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)寶課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。

2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

運(yùn)用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，

發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界

文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財(cái)富，為我們研究人類的文明史，以及人類與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價(jià)值。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義”。

聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論結(jié)果。

課前準(zhǔn)備：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，接著學(xué)生按小組合作分析、解決問題。課前準(zhǔn)備提出要求如下：（1）搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析城市與鄉(xiāng)村有何差別；（2）搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料，分析形成建筑特色的原因；（3）復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識(shí)，了解人口密集地區(qū)的地形。

[導(dǎo)入新課] 人類可以說是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）

[承轉(zhuǎn)] 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。

講述新課：

[一] 講述“聚落的形態(tài)”，按以下步驟：

在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，再舉些例子。

[承轉(zhuǎn)] 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？

1． 讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，討論生活在城市里有

哪些好處？

[啟發(fā)] 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對(duì)比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

[討論] 讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵返膬?nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。

[教師小結(jié)] 教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格：

2． 教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。

[講述]：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市的確存在很多的好處。

但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會(huì)，哪位同學(xué)起來說一說你認(rèn)為城市存在著哪些問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進(jìn)行討論。

[小結(jié)] 隨著城市的發(fā)展，人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。

[過渡] 前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。

3． 教師展示動(dòng)畫：課本P52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^程，討論城市發(fā)展過程。簡(jiǎn)要分析城市發(fā)展條件。

[教師提問] 聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識(shí)，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結(jié)合人口的分布情況，分析討論：在哪些地方容易形成聚落呢？

[啟發(fā)] 世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如何呢？如：我們冀州的地形如何？

學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，討論。

[小結(jié)]：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。

[承轉(zhuǎn)] 由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風(fēng)格不同。為什么呢？

[討論] 把學(xué)生分成3組，展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?？（學(xué)生回答）

[教師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系

密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。

[承轉(zhuǎn)] 正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。

4．講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”

[展示] 各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請(qǐng)學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？

[學(xué)生思考討論] 教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。

[教師提問] 有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？（學(xué)生討論）

[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！

[課堂總結(jié)] 課件展示課堂板書設(shè)計(jì)，概括本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：

1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式；兩者的差別；

2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

[課堂鞏固]

1． 鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)搭配正確的一組是 （ ）

A.農(nóng)村——放牧B.牧場(chǎng)——伐木 C.漁村——捕魚 D 林場(chǎng)——種植

2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是（ ）

A．城市自然景觀改變小、建筑密而高B 鄉(xiāng)村道路縱橫交錯(cuò)，網(wǎng)線密集

C．城市人口密度大，商店、學(xué)校多 D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富

3．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有（ ）

① 地形 ② 資源 ③ 土壤 ④ 水源 ⑤ 氣候 ⑥ 植被 ⑦ 地質(zhì) ⑧ 交通

板書設(shè)計(jì)

一、聚落的形態(tài)

1．什么是聚落

2．聚落的形式

3．城市與鄉(xiāng)村的差別

二、聚落與地理環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系

1．聚落的形成與發(fā)展

2．聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系

三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

1． 什么是世界文化遺產(chǎn)

2． 保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

教學(xué)后記

本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用了分組合作式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生的能運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識(shí)去解析身邊的事物，真正做知識(shí)的“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣有所提高。在如下的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是真正有效的：當(dāng)學(xué)生感覺到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?；看到了成功的機(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。這樣才能最好使新課程標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)際上的實(shí)施。

教學(xué)寶課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。

2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文

1.提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？

2.播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？

3.小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母?。∧銈兿矚g嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？

4.揭題：三個(gè)兒子

二、初讀課文，了解大意

1.生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？

2.師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）

3.生以自己喜歡的方式讀課文．

4.解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）

5.簡(jiǎn)要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

6.根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。）

7.在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”

①提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？

②觀察在田字格中的位子。

③師生同寫，看誰寫的字既快又好。

④評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

1.動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

2.示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）

3.朗讀指導(dǎo)

①抽三生讀，讀后評(píng)議。（你認(rèn)為誰讀的好，為什么？）

②師生合作分角色讀。

教學(xué)寶課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。

2..能舉例說明聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

4、了解城市的發(fā)展過程，能夠分析居民與自然環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系能力目標(biāo)：通過學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)圖片，運(yùn)用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別，培養(yǎng)學(xué)

生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn):聚落與環(huán)境的關(guān)系。

四、教學(xué)方法:分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

五、課時(shí)安排:一課時(shí)

六、教學(xué)用具：城市鄉(xiāng)村圖片

七、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財(cái)富，需要我們?nèi)ケＷo(hù)它們。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義”。

本節(jié)課的教材里包含了很多活動(dòng)部分，活動(dòng)題材多樣。

聚落是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過學(xué)生向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論結(jié)果。

八、教學(xué)過程：

【新課導(dǎo)入】

世界上的人們居住在不同的地方，有的人居住在農(nóng)村，有的人居住在城市，請(qǐng)同學(xué)們說說農(nóng)村與城市的景觀有什么不同？

【學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)】與學(xué)生交流輔助

1、聚落的兩種形態(tài)

【引導(dǎo)】閱讀課本P51~52并觀察以下圖片：

【幻燈片】城市和鄉(xiāng)村景觀圖片。思考：

1、什么是聚落？

2、聚落的形式主要包括哪兩大類？

【分析】聚落是人類從事生產(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)的場(chǎng)所。從規(guī)模上看，聚落有大有小，大到人口上千萬的巨型都市，小到只有幾十個(gè)人的村莊，聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。

【提問】請(qǐng)幾位同學(xué)說說你到過哪個(gè)城市，它給你最深的印象是什么？而鄉(xiāng)村呢？

【幻燈片】城鄉(xiāng)對(duì)比圖，思考：什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？完成下表：

【引導(dǎo)】城市為我們的生產(chǎn)和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間，然而城市本身也存在許多問題，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)和你聽到看到的，說說城市在發(fā)展中存在哪些問題？

【承轉(zhuǎn)】聚落不是固定不變的，它是在不斷發(fā)展的。讀課本P52頁(yè)圖，思考： ①村莊怎樣演變?yōu)槌擎?zhèn)的？在它發(fā)展過程中它的規(guī)模和建筑有哪些變化？ ②城鎮(zhèn)又是怎樣擴(kuò)展成城市的？在發(fā)展過程中它的景觀有哪些變化？

③隨著城市的發(fā)展，有越來越多的鄉(xiāng)村人口變成了城市人口，他們的生活方式會(huì)發(fā)生哪些變化？

④在哪些地方容易形成比較大的城市？

【小結(jié)】聚落與地理環(huán)境的關(guān)系：形成聚落的的要素

(1)氣候溫暖濕潤(rùn)

(2)地形平坦、土壤肥沃，適于耕作

(3)水源充足

(4)自然資源豐富

(5)交通便利

【承轉(zhuǎn)】世界各地的民居有著不同的建筑風(fēng)格。這些民居既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活密切聯(lián)系。讀課本P53頁(yè)圖，思考：

1、寒冷地區(qū)的民居墻體厚實(shí)，屋內(nèi)建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的地方，屋頂大多高聳。濕熱地區(qū)的民居墻體相對(duì)單薄，門窗開得較大，并建有較完善的排水系統(tǒng)。為什么？

2、看P53圖3-22，想一想，東南亞民居有什么特色？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？

3、讀P53圖3-23，北非的民居的屋頂大多是平頂。這是為什么？

4、讀P54圖3-24思考：民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，在支流與干流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市。你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

【小結(jié)】聚落的分布

（1）在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，聚落比較密集。

（2）在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落。

【拓展延伸】說說因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、傣家的竹樓、北京的四合院的民居建筑特點(diǎn)及當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)。

【承轉(zhuǎn)】世界遺產(chǎn)一般分為文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)以及自然文化遺產(chǎn)三大類。文化遺產(chǎn)是指具有歷史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)、民族學(xué)或人類學(xué)價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，是人類的無價(jià)之寶。如何把它們保護(hù)好，傳給子孫后代，成為全人類的共同責(zé)任。

2、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

【引導(dǎo)】看課本P54頁(yè)，思考：

1、什么是世界文化遺產(chǎn)

2、為什么要保護(hù)世界文化遺產(chǎn)

3、怎樣保護(hù)傳統(tǒng)聚落？

4、保護(hù)措施是什么？

九、板書設(shè)計(jì)

一、聚落的形態(tài)

二、聚落與地理環(huán)境和人類活動(dòng)的

三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

十、課后作業(yè)：完成學(xué)案

教學(xué)寶課件(篇5)

一、讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語，說說下面的句子好在哪里。

目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。

過程：1自己讀一讀這4個(gè)句子，感受句子所表達(dá)的意思。

2出示另一組句子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過對(duì)比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來描繪”能增強(qiáng)語言的形象性、生動(dòng)性和感染力。

節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。

1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。

夜深了，這個(gè)山村寂靜極了。

洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。

3我也能用這兩種表達(dá)方法寫句子。

二、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并練習(xí)正確使用。

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)。

過程：

1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說明認(rèn)識(shí)刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號(hào)，

（2）了解他們的作用和用法。

2.試著用修改符號(hào)修改下面用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)。

（1）完成書上的練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號(hào)些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）

（2）同住兩個(gè)同學(xué)互換互查。

（3）老師給以正確的答案。

（4）擴(kuò)展聯(lián)系。老師再提供幾個(gè)病句，加大練習(xí)量。

積少成多

讀讀背背：

目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實(shí)現(xiàn)理想。

過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。

2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達(dá)你的理解。

3與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識(shí)。）

4說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。）

5在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。

6鼓勵(lì)學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

閱讀平臺(tái)

目的：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此作一些力所能及的事。

過程：1自己小聲地讀一讀詩(shī)歌。大體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2再讀詩(shī)歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩(shī)歌。

4全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。

語文大課堂

──我們向您致敬

目的：引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元愛國(guó)精神這一主題，通過辦小報(bào)的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語文綜合能力及合作精神。

過程：

1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點(diǎn)，倡議開展辦小報(bào)活動(dòng)。

教師導(dǎo)語激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個(gè)具有偉大民族精神的`民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國(guó)的崛起、祖國(guó)的尊嚴(yán)、祖國(guó)的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅(jiān)，飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)，形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強(qiáng)大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動(dòng)起來，去收集和了解熱愛祖國(guó)的杰出人物的事跡，來表達(dá)我們的崇敬之情吧！

2.以學(xué)習(xí)小組為單位，作辦小報(bào)的前期準(zhǔn)備工作。

（1）確定本次小報(bào)的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛國(guó)志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著等等。）

（2）依據(jù)組員的特長(zhǎng)，合理分工，明確各自的任務(wù)。

3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個(gè)人的故事、照片、名言佳句等。

4.舉辦“名人事跡報(bào)告會(huì)”。

（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動(dòng)口。（注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價(jià)值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過活動(dòng)了解到我國(guó)歷史上更多的杰出愛國(guó)人士的事跡。）

（2）交流前提出要求：

①想好重點(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說。

②聽別人介紹時(shí)，要聽清楚介紹的重點(diǎn)，聽后要相互評(píng)一評(píng)。

（通過交流活動(dòng)提高學(xué)生聽說的能力和交際能力）

5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容。

6.小組合作，一齊動(dòng)手辦一起介紹名人的小報(bào)。

（1）確定主題，選好題目

以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目。

（2）發(fā)揮各組員特長(zhǎng)，合理分工。人人參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦。

準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計(jì)制作

7.把小組制作的小報(bào)向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評(píng)價(jià)。可評(píng)出最佳小報(bào)、最佳版面設(shè)計(jì)、最佳設(shè)計(jì)制作等。鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。為下一步寫活動(dòng)作鋪墊。

8.把這次活動(dòng)的過程和感受寫下來。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧辦小報(bào)的全過程，你覺得印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。

（3）把這個(gè)過程和感受寫下來。

要求：寫活動(dòng)過程時(shí)要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

（4）寫好后讀給同組的同學(xué)聽，征求意見。再進(jìn)行修改。

教學(xué)寶課件(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時(shí)

回憶趣事，激情導(dǎo)入

1．打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏

讀中悟情 以情促讀

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

2．充分朗讀，體會(huì)感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機(jī)理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文。

3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

4．朗讀展示：誰想放的，請(qǐng)他來讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空

b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁?，叫給大家聽聽。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

當(dāng)堂作業(yè)

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

第二課時(shí)

以讀為憑，讀中悟情

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。

2．仔細(xì)品讀，體味心情。

a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評(píng)中體會(huì)我們高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀） 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚）

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學(xué)好找風(fēng)箏。

a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問問：你是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可以抓住一些詞來評(píng)點(diǎn)促讀，如四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣等讀出失望的心情，說不定、繼續(xù)尋找等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解垂頭喪氣。

朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)

1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說給大家聽聽。

課堂練習(xí)

1．把喜歡的句子抄下來。

2．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。

3．有時(shí)間把同學(xué)寫的交流一下。

教學(xué)寶課件(篇7)

說“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩(shī)歌語言暗示性的理論。

2、從文章所闡述的知識(shí)和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會(huì)貫通。

3、注意理解詩(shī)歌意象在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用。

教學(xué)設(shè)想

1、本文看似繁瑣，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡(jiǎn)單化。

2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵，這是重點(diǎn)。

3、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)中的“意象”及其作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

詩(shī)歌的語言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個(gè)例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴，荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩(shī)歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)

為什么一入詩(shī)，它們就有了美感，而且往往有相對(duì)統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了。

二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。

三、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)

1、(1-3)“木葉”為詩(shī)人所鐘愛。

2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè)。

3、(7)總結(jié)

四、思考明確一個(gè)問題：古詩(shī)中為什么用“木”不用“樹”?

叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。

五、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、從上節(jié)課的問題開始，從國(guó)旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學(xué)也是如此。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會(huì)如何呢?

2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來說，尤其是從詩(shī)歌的“意象”上來講，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩(shī)人們的詩(shī)句所夠成的文化氛圍，即一句句詩(shī)中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。

3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩(shī)中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物，請(qǐng)同學(xué)們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。

二、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來寫。

(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩(shī)中較多見的來)

意象

雨

鳥

燭

……

例句

意象特征、暗示內(nèi)涵

學(xué)生寫出的例句大體如下：

鳥：打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識(shí)花情/青鳥殷勤為探看

雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽(yáng)千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜/對(duì)瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤(rùn)如酥

燭：何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計(jì)/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭

楓葉：江楓漁火對(duì)愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛

柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺(tái)城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依

月：月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨(dú)上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺(tái)先得月/明月幾時(shí)有/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

日：夕陽(yáng)無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

風(fēng)：山雨欲來風(fēng)滿樓

松：靜聽松風(fēng)寒

三、簡(jiǎn)要評(píng)說這些意象的特征和內(nèi)涵。

鳥：有空遠(yuǎn)感覺;

雨：一是清新可愛的雨，還有一個(gè)是憂愁的;

燭：相思情、愁別意

柳：留戀、離別含義

月：美麗、憂愁、冷清

日：多為夕陽(yáng)

四、課后作業(yè)：

在古詩(shī)中找一個(gè)意象，列出有該意象的四首以上的詩(shī)詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡(jiǎn)要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。

教學(xué)寶課件(篇8)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)過程，是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實(shí)效性，就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在設(shè)計(jì)中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟?yàn)橹黧w，以教師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

本節(jié)課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以能力素質(zhì)為目標(biāo)。

二、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年級(jí)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元共３個(gè)課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，并且配有大量的實(shí)驗(yàn)來解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識(shí)。利用燃燒反應(yīng)的實(shí)例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識(shí)之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對(duì)環(huán)境的影響等。并用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)理念。

三、學(xué)情分析

本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識(shí)和現(xiàn)象，并配合圖像，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受；同時(shí)，注意通過與探究、調(diào)查研究、討論和實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會(huì)發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開闊學(xué)生的眼界。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識(shí)合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。

3、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

過程和方法：

1、通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

2、從化石燃料的元素組成及

教學(xué)寶課件(篇9)

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

二、解題：

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：通過初讀課文以及對(duì)課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？

3、教師小結(jié)歸類：

梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？

三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。

1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、小組匯報(bào)。

四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。

1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。

葬身異國(guó)：指尸體埋葬在外國(guó)，也就是死在外國(guó)。

文壇：文藝界。

頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。

玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。

骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。

折節(jié)：屈服。

秉性：性格。

隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。

無所謂：說不上。

眷戀：深切地留戀。

2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國(guó)而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國(guó)心的，如，對(duì)一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。

3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

附：板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)寶課件(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者用精妙的文筆描繪三種不同的場(chǎng)面的民歌演唱會(huì)的方法。

2、利用學(xué)習(xí)本文的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)觀察民俗、民風(fēng)，體驗(yàn)生活，開展綜合性學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)朗讀，讀出語氣、語調(diào)、讀出韻味來，在讀中品味。

4、學(xué)習(xí)本文字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)任務(wù)

一、預(yù)習(xí)課文

二、整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)過程

1、回味家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

2、討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式?

民歌，就是民間口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。

3、云南民歌簡(jiǎn)介：

云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。

他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭(zhēng)中的勞動(dòng)熱情，一歌唱表示對(duì)死者的哀悼，對(duì)婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。

尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識(shí)淵博、閱歷豐富的老歌手以長(zhǎng)篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)、生活知識(shí)和禮儀知識(shí)。

4、沈從文簡(jiǎn)介。

5、讀課文：

給下列加點(diǎn)的字注音：

蹲踞 凹處 譬喻 應(yīng)和 下墜 淳樸

解釋下列詞語的含義：

別開生面 啞口無言 若無其事 引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上

6、整體感知課文內(nèi)容：

本文描寫了三個(gè)場(chǎng)面

山野對(duì)歌──山路漫歌──村寨傳歌

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

欣賞課文

教學(xué)過程

1、學(xué)生朗讀課文：

其他學(xué)生以“我最喜歡 場(chǎng)面，這里 ”為句式寫話。

學(xué)生展示自己寫的話語，教師總結(jié)

分析文章三個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)，側(cè)重寫什么?

“山野對(duì)歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。

“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側(cè)重寫唱歌人所處的自然環(huán)境。

“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個(gè)場(chǎng)面在寫唱歌的盛況。

研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?

洋溢著作者對(duì)民歌的熱愛。

對(duì)民歌喜愛

對(duì)云南的向往，對(duì)幸福生活的熱愛。

對(duì)美好自然的熱愛。

總結(jié)：也就是洋溢者對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味和贊賞。

2、品味語言：

⑴ 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。

“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體是指什么?

⑵ 課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

3、比較賞析：

課后練習(xí)第二題

仿寫訓(xùn)練

1、以另一種動(dòng)物開頭，寫一句話：

最有意思的是云雀，時(shí)常面前不遠(yuǎn)的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍(lán)的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。

2、學(xué)習(xí)文中對(duì)賽歌婦女的描寫，寫一個(gè)你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的人。

教學(xué)寶課件(篇11)

【教學(xué)目標(biāo)】 １、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字，正確讀寫１２個(gè)詞語。

２、分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝困難。

３、抄寫課文第二自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“我”爬天都峰的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思。”

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。

２、想辦法學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)讀，會(huì)組詞會(huì)記。

３、會(huì)讀課文，會(huì)思考課文后問題。

【教學(xué)過程】

一、步驟過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、介紹黃山 請(qǐng)說說你了解的黃山美景。 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生匯報(bào)自己的課外所得。

二、檢查識(shí)字 １、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、考一考字形：

魚＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古

大＋田 口＋自

３、猜一猜：

大手抓住雙木樹杈（攀）

一點(diǎn)一回頭，一日一日一頁(yè)樹（顫）

４、比較組詞

陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣

釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌

攏──擾

６、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè)。

三、檢查初讀 初讀課文后，你知道了什么？

１、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。

板書：爬天都峰

２、課文敘述順序：

爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

了解大意

理清順序

四、理解最后一句話 “你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。”

說說：“你們”指的是誰？一“老”一“小”各指誰？“汲取”什么意思？從別人身上，從誰的身上？學(xué)著爸爸笑著說說這句話。

引發(fā)思考：

１、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去？

２、他們一老一小怎么樣從對(duì)方的身上汲取力量的？

先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探原因。

五、學(xué)習(xí)第一段至最后一段 １、探究為什么爬？

⑴ 假日游覽黃山。

⑵ 無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領(lǐng)略無限風(fēng)光。

２、探究天都峰的“高”“陡”。

⑴ 高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

⑵ 陡：筆陡的石級(jí)，似乎是從天上“掛”下來。

讀一讀想一想天都峰的“險(xiǎn)”。

３、探究“我”與老爺爺?shù)男睦?。（分角色朗讀體會(huì)描寫的句子）

４、 想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說話。

５、想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵(lì)。 讀出險(xiǎn)峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。

為什么互相詢問？為什么做出這樣的決定？

理解“居然”，爬天都峰對(duì)老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。

六、引導(dǎo)思考 對(duì)話朗讀。說說爬天都峰對(duì)在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥兀坑懻摵竺靼祝阂皇撬麄儌€(gè)人努力奮斗；二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。（讀一讀他們相互道謝的話） 讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。

七、總結(jié)收獲 １、對(duì)話描寫精彩；從對(duì)話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。

２、描寫天都峰險(xiǎn)峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下?！皰臁弊钟玫妹睿蜗蟮匕烟於挤宓亩阁w現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰準(zhǔn)備，突出作者表達(dá)的思想：在困難面前，善于與人合作，從別人身上汲取力量。 學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)話，讓學(xué)生明白描寫的作用。

【板書設(shè)計(jì)】

爬天都峰

我 老爺爺

爬？發(fā)顫！ 下不了決心

“您也來爬？” “你也來爬？”

“我看您……才” “要不是你，我還”

謝謝您 謝謝你

汲取

終于 居然

力量

教學(xué)寶課件(篇12)

一、教材分析：

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

三、設(shè)計(jì)思路：

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫狐等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的'能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識(shí)字

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：

讀中感悟，明白道理。

七、課前準(zhǔn)備：

課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學(xué)習(xí)過程：

1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．板書課題：17酸的和甜的

教學(xué)寶課件(篇13)

授課年級(jí)：初中一年級(jí) 授 課 人：

羽毛球教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 指導(dǎo)思想

本課以“終身體育、健康第一”為指導(dǎo)思想，選擇中學(xué)《體育與健康》中羽毛球發(fā)球?yàn)榻滩?，目的是提高學(xué)生的體育意識(shí)。在課的設(shè)計(jì)上朝著求實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路開展。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助良好品質(zhì)的發(fā)展。

二、 學(xué)情分析

羽毛球項(xiàng)目在我國(guó)較為普及。學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)，世界杯冠軍（林丹、張寧、謝杏芳、鮑春來等）十分了解，但對(duì)該項(xiàng)目的技術(shù)掌握程度參差不齊，動(dòng)作不規(guī)范，對(duì)該項(xiàng)目只停留在“玩”的層面上，連最基本的發(fā)球技術(shù)、站位、單雙打場(chǎng)地的概念模糊不清。在讓學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動(dòng)或理解基本技戰(zhàn)術(shù)介紹著名運(yùn)動(dòng)員時(shí)采用多媒體教學(xué)；在教學(xué)過程中教師主要采用講解示范法，然后學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過程中采用多種方法，如分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、個(gè)別輔導(dǎo)法、骨干學(xué)生引領(lǐng)法、引導(dǎo)法、探究法、模仿法等。

三、 教材分析

教材內(nèi)容是羽毛球項(xiàng)目。羽毛球的基本技術(shù)（正反手握拍，準(zhǔn)備姿勢(shì)，正手發(fā)、擊高遠(yuǎn)球，各種步法) 。該模塊的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該說是全新的，初中學(xué)生雖然接觸過羽毛球運(yùn)動(dòng)，但不是在課堂教學(xué)中，更多的學(xué)生是在學(xué)校的課外活動(dòng)課或是

平時(shí)鍛煉身體時(shí)參加的。所以該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)先前大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課堂教學(xué)。因此，該模塊與初中教材關(guān)聯(lián)甚少，在初中階段是一項(xiàng)具有很強(qiáng)吸引力的教學(xué)模塊。

四、 教學(xué)目標(biāo)

一、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)行羽毛球的啟蒙教學(xué)，讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)什么是羽毛球，知道羽毛球的基礎(chǔ)技術(shù)的鍛煉方法、游戲方法以及簡(jiǎn)單比賽的組織方法和基本規(guī)則。

二、技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)的各種練習(xí)方法，學(xué)會(huì)一些羽毛球游戲方法及簡(jiǎn)單比賽的組織方法和基本規(guī)則，使學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)作反應(yīng)速度、靈活性和基本的運(yùn)動(dòng)能力得到提高。

三、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解鍛煉身體的好處、體驗(yàn)到參加體育鍛煉和參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)互助的精神，激發(fā)參與體育活動(dòng)的熱情，為終生體育打下基礎(chǔ) 。

五、教學(xué)策略與手段

在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)和教師的講解示范與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合。多媒體教學(xué)主要是理論教學(xué)、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的講解、觀摩比賽、裁判規(guī)則講解等情況下采用。講解示范是在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中采用；學(xué)生的練習(xí)可以采用分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、個(gè)別輔導(dǎo)法、骨干學(xué)生引領(lǐng)法、引導(dǎo)法、探究法、模仿法等。