四個(gè)太陽(yáng)課件教案

學(xué)生在萌生“情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“作家必須看見(jiàn)他所要描寫的對(duì)象?！币虼耍谝龑?dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過(guò)程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語(yǔ)言去理解，用繪畫(huà)的、圖畫(huà)的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。

春天、夏天、秋天、冬天這4個(gè)太陽(yáng)所帶來(lái)的美好景象正是能促進(jìn)學(xué)生的情感涌動(dòng)。我結(jié)合圖畫(huà)抓住“清涼、邀請(qǐng)、溫暖”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，促使觀察、想象與朗讀的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)表情朗讀、加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生的思維活動(dòng)自然地更進(jìn)一步時(shí)，順勢(shì)啟發(fā)提問(wèn)：“你為什么要畫(huà)這樣的太陽(yáng)？”為體會(huì)作者善良的心地和美的心愿埋下鋪墊。

3、在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中——移情

一年級(jí)學(xué)生在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，他們成了熱情的演員或觀眾，一下子進(jìn)入了課文所描寫的情境之中。當(dāng)他們的身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中，他們成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。他們的情感會(huì)向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。在這種移情的作用下，我讓學(xué)生表演想象朗讀，學(xué)生會(huì)情不自禁地按自己所扮角色的期待，合情合理地表現(xiàn)出系列的行為和用恰切的語(yǔ)言去描述。如此讓語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融，相得益彰。

4、在表達(dá)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)起來(lái)了，他們會(huì)“不容抑制”地想說(shuō)，想抒發(fā)情感。及時(shí)引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感，不僅是學(xué)生心理的需要，而且也是教師教學(xué)的需要。這時(shí)，我出示一張空白的太陽(yáng)圖，結(jié)合課文中的語(yǔ)句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”，教學(xué)難點(diǎn)也輕松突破。

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇2

教育理念：

1、這課的規(guī)劃力求靠近學(xué)生的日子、靠近實(shí)踐，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教育活動(dòng)的中收，以情為根底，以讀的操練為主線，讓學(xué)生自主打開(kāi)，自動(dòng)探求，增強(qiáng)協(xié)作知道。

2、選用多種手法感觸閱覽的愛(ài)好，力求使每位學(xué)生都喜愛(ài)讀書(shū)，能自動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為日子中不行短少的一部分。

教育方針：

1、知道"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有愛(ài)情的朗誦和背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么期望。

課前預(yù)備：

四季的圖片頭飾音樂(lè)

教育流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，愛(ài)好揭題

師：(戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬季我都高高地掛在天上，給咱們帶來(lái)光亮和溫暖。

師：你們知道太陽(yáng)是什么色彩的嗎?(生答)

師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)暗示)他想把這四個(gè)太陽(yáng)別離送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題)這是為什么呢?咱們仔細(xì)讀了課文，就會(huì)了解了。

[這一環(huán)節(jié)的規(guī)劃目的是用形象的太陽(yáng)公公進(jìn)場(chǎng)，親熱又簡(jiǎn)略的言語(yǔ)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生發(fā)生獵奇感，為學(xué)習(xí)下文做襯托。]

二、測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)，全體感知

1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)時(shí)節(jié)的首要特色以用及小朋友們的感覺(jué)和需求。

(如：夏天特別酷熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。)

2、學(xué)生分小組測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)：學(xué)生邊評(píng)論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假設(shè)讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么色彩的太陽(yáng)呢。(喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)能夠用言語(yǔ)來(lái)描繪。)

3、小組溝通，師評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的規(guī)劃，目的在于通過(guò)學(xué)生測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感觸太陽(yáng)的色彩，全體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)協(xié)作溝通，培育學(xué)生的調(diào)查才能、著手才能、協(xié)作才能以及傾聽(tīng)才能，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)成功的趣味。]

三、學(xué)習(xí)課文，朗誦感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生全體感知作者別離畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自在讀課文，請(qǐng)小朋友憑仗漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通語(yǔ)句。

3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識(shí)記辦法。

4、查看初讀作用，生字是否讀得正確。

5、輔導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)朗誦辦法。

(1)指名讀榜首天然段。

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、郊野、大街、校園，處處/一片清涼。

(2)感悟語(yǔ)句意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、郊野、大街、校園，處處一片(清涼)

(生感觸答復(fù)：夏氣候候特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么激烈，并且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，咱們感到特別舒暢)

(3)輔導(dǎo)讀：你能把你感觸到的，用朗誦告知咱們嗎?

(4)學(xué)生自在練讀，小組評(píng)議。

6、你讀了解了哪一段，最喜愛(ài)哪一段，讀給咱們聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同色彩的太陽(yáng)想表達(dá)什么期望。

(1)讀第二天然段。

①了解"金黃色的落葉"與"約請(qǐng)"。

師：教師想約請(qǐng)小朋友一同來(lái)歌唱。(師生一同歌唱來(lái)了解"約請(qǐng)"的意思。)

②"金黃色的落葉"忙著"約請(qǐng)小同伴"，讓學(xué)生即興扮演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋覓小同伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……進(jìn)行白話外交，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)秋天的趣味。(如："小魚(yú)、小魚(yú)，你好啊!我能夠當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧!""真好，真好，這頂小傘真美麗，今后下雨我再也不愁了。"……)

③輔導(dǎo)讀：能把你感觸到的情形用朗誦的辦法告知咱們嗎?(指名讀，自在讀，齊讀)

(2)朗誦第四天然段，引導(dǎo)學(xué)生練慣用"由于……所以……"說(shuō)話。

7、齊讀課文。

8、協(xié)作溝通，把你最喜愛(ài)的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自在背，也能夠配樂(lè)團(tuán)體背。)

師：我畫(huà)了個(gè)什么色彩的太陽(yáng)?掛在哪里?

生：(背)"我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。"

師：都有哪些地方?怎樣樣?

生：……

師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎樣樣?金黃色的落葉在忙什么?

生：……

師：我畫(huà)了個(gè)什么色彩的太陽(yáng)照亮哪個(gè)時(shí)節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?

生：……

師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么色彩呢?

生：……

[這一環(huán)節(jié)的規(guī)劃目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參加知道，通過(guò)小組評(píng)論、指名報(bào)告等辦法，運(yùn)用了小組協(xié)作溝通的學(xué)習(xí)辦法，培育了語(yǔ)文的實(shí)踐才能。朗誦操練是語(yǔ)文教育中不行短少的一項(xiàng)言語(yǔ)根本操練，它既是了解言語(yǔ)的有用手法，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，憑仗扮演、多種辦法的朗誦操練，培育學(xué)生的朗誦才能，增強(qiáng)了學(xué)生的言語(yǔ)感觸才能。]

四、總結(jié)全文，朗誦全文

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓咱們?cè)僮x一讀課文吧!

(讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖像、做動(dòng)作，有愛(ài)情地朗誦課文。)

五、識(shí)寫操練

寫字輔導(dǎo)：(略)

六、擴(kuò)展思想，培育立異

1、小組同學(xué)協(xié)作溝通，說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)的時(shí)節(jié)。

2、小組協(xié)作，選一個(gè)最喜愛(ài)的時(shí)節(jié)畫(huà)下來(lái)。

3、展現(xiàn)小組著作，師生評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的規(guī)劃目的：運(yùn)用發(fā)明性思想，擴(kuò)展學(xué)生的常識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦考慮，思想得到打開(kāi)，并培育了學(xué)生的立異精力，然后體現(xiàn)了語(yǔ)文探求的學(xué)習(xí)辦法。]

七、作業(yè)規(guī)劃

幻想畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)國(guó)際

[這一環(huán)節(jié)的規(guī)劃目的：此環(huán)節(jié)規(guī)劃的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生翻開(kāi)幻想的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又著手，增強(qiáng)了愛(ài)好性，鼓舞學(xué)生拓寬思路，使學(xué)生對(duì)文章了解得更深入，培育了學(xué)生的立異精力和實(shí)踐才能。]

八、板書(shū)規(guī)劃

18四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng)夏天(圖)清涼

金黃的太陽(yáng)秋天(圖)約請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng)冬季(圖)溫暖

五顏六色的太陽(yáng)春天(圖)多彩的時(shí)節(jié)

[板書(shū)規(guī)劃的目的：捉住課文中的要點(diǎn)來(lái)規(guī)劃板書(shū)，在于協(xié)助學(xué)生了解課文內(nèi)容，并依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特色，選用圖文并茂的辦法，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一望而知，對(duì)文章了解得更深入、了解。]

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇3

一．（課件出示）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1．一個(gè)球，熱烘烘，東邊出，西邊落。

2．真聰明！請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手，和老師一起寫寫這兩個(gè)字，好嗎？（好）生書(shū)空。師板書(shū)：太陽(yáng)。指導(dǎo)書(shū)寫“陽(yáng)”。

3．課前老師讓搜集了關(guān)于太陽(yáng)的資料，并請(qǐng)你們消化在自己的大腦里，誰(shuí)能給大家介紹一下，你了解到了太陽(yáng)的什么知識(shí)？

4．孩子們！你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)？（生：一個(gè)）可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。（板書(shū)：18.四個(gè)太陽(yáng)）生齊讀課題。

5、這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊？小作者“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們一塊兒來(lái)看一看吧?。ㄕn件：全文）

二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生詞，檢查生字讀音。

a.指名教讀。

b.自由認(rèn)讀。

c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

2、學(xué)生字。

（1）讀一讀，記一記。

有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）

（2）比一比，記一記。（發(fā)現(xiàn)了什么？）

熱——熟 孩——該 檢——臉 ?！獓L 伙——伴

（3）加一加，記一記。

扌+土+土=

禾+子=

冫+東=

（4）猜一猜，記一記。

大口框里裝個(gè)人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）

４、游戲：摘蘋果游戲，拍手讀。

三、讀中感悟，放飛心靈

師：生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？用筆把它們劃出來(lái)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（分別貼出四個(gè)太陽(yáng)）

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

（生輪讀課文）

四、匯報(bào)交流，感悟課文

1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。

2．學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

五、朗讀課文，感悟內(nèi)容

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？

當(dāng)堂檢測(cè)

豐收的 陽(yáng)光 紅紅的 果園

溫暖的 水果 紫色的 柿子

香甜的 田野 金黃的 葡萄

金色的 季節(jié) 美麗的 落葉

過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

六、朗讀感悟，理解課文

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

（一）感悟綠色的太陽(yáng)

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的`太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）（板書(shū)：夏天 清涼）

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣幔辛藗€(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。

師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。

（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）

生：（指名學(xué)生讀）

師：這兩句話有什么不同？

生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。

師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話更好？為什么？

生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。

師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？

生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）

師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！

自己練習(xí)讀讀、師范讀。

再指名讀，生點(diǎn)評(píng)，全班讀。

（二）感悟金色的太陽(yáng)

師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書(shū)：秋天 香甜）

生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。

師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）

假如你就是落葉寶寶，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)果園品嘗水果呢？

師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？

生：快樂(lè)，高興。

師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。

七、指導(dǎo)書(shū)寫

出示“圓”“因”“光”，指導(dǎo)書(shū)寫。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

a.口頭組詞，理解字義。

b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書(shū)寫。師范寫，生描紅，書(shū)寫。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。

4、展示，評(píng)議。

《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路：

一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。

二、“畫(huà)太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像

教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇4

學(xué)習(xí)方針：

1.通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、協(xié)作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、日子中識(shí)字等辦法知道本課13個(gè)生字。在知道生字的根底上讀通課文。了解課文粗心。

2.通過(guò)調(diào)查、范寫、操練，會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。抵達(dá)筆畫(huà)正確，書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

識(shí)字，讀文，寫字。

教育預(yù)備：

制造多媒體課件。

教育進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課

1.你喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？喜愛(ài)畫(huà)什么？

2.咱們今日要講的課文中也有一個(gè)喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友，咱們看看他喜愛(ài)畫(huà)什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今日咱們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字。

1.請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不知道的字使用拼音多讀幾遍。

2.同學(xué)們讀得真仔細(xì)，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著咱們和他們打招待呢！一同來(lái)拼讀一遍吧！

3.出示詞語(yǔ)，讀一讀。

4.出示生字，自在讀記。

5.在這么多的生字中，你記住最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字辦法教給咱們吧。

6.指名說(shuō)識(shí)字辦法。

咱們記字的辦法可多了，能夠用動(dòng)作記字、形聲字記字、編燈謎記字……只需咱們仔細(xì)調(diào)查,仔細(xì)動(dòng)腦,必定會(huì)知道更多的字。讓咱們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧！

7.開(kāi)火車查驗(yàn)生字。

8.齊讀生字。

三、讀語(yǔ)句，穩(wěn)固生字。

1.高山、郊野、大街、校園，處處一片清涼。

2.陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3.金黃的落葉忙著約請(qǐng)小同伴，請(qǐng)他們嘗嘗生果的甜美。

四、再讀課文，讀中感悟。

1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。邊聽(tīng)邊想，文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2.文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生答復(fù)，師隨機(jī)板書(shū)。

3.自己操練讀課文，把課文讀通暢、流利。

4.分段指名讀，糾正字音。

5.齊讀全文。

五、輔導(dǎo)寫字。

師：看來(lái)咱們認(rèn)字的功夫也很厲害呀！咱們現(xiàn)已會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。現(xiàn)在，咱們要學(xué)寫生字，比比看，誰(shuí)把今日學(xué)的生字寫得最美麗。

1.調(diào)查這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫中要留意。

2.請(qǐng)同學(xué)們看教師寫字，留意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格方位。

（學(xué)生跟著教師書(shū)空。）

3.寫字還要留意正確的書(shū)寫姿態(tài)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

4.學(xué)生描紅后操練寫字，教師巡視并給予活躍點(diǎn)評(píng)。

六、作業(yè)安置

請(qǐng)你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜愛(ài)的太陽(yáng)吧！

板書(shū)規(guī)劃：

四個(gè)太陽(yáng)

夏天綠色

秋天金黃

冬季赤色

春天五顏六色

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇5

【課前透視】

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充溢童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

４、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文、認(rèn)字。

【課前準(zhǔn)備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫(huà)資料。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）

２、聽(tīng)歌繪畫(huà)：

（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

【對(duì)話平臺(tái)】

一、聽(tīng)讀（聽(tīng)讀考慮，整體感知）

１、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮）

２、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

２、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

思路：低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

２、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

３、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫助。

思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

１、把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

２、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

３、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路：積極組織同學(xué)讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。

五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫。）

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

２、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的書(shū)寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

３、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

第二課時(shí)

【對(duì)話平臺(tái)】

一、說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。）

１、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？

２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

３、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。

思路：充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫(huà)面，用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）

三、繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表示。）

１、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫(huà)一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？

（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）

同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。

２、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織同學(xué)互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見(jiàn)。

思路：配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

１、配樂(lè)朗讀，并把自身喜歡的段落背下來(lái)。

２、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇6

一、教材簡(jiǎn)析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情味的短文，憑仗豐厚的幻想力和共同的發(fā)明力，“我”畫(huà)了四個(gè)不同色彩的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)夸姣的期望，相同也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐厚的幻想，共同的發(fā)明和仁慈的心靈。內(nèi)容催人向上，賦有稠密的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親熱、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。文章言外之意充溢著純真的童真、童心、童趣和童樂(lè)，言語(yǔ)意象中折射出孩子的純潔、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種期望和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于單純無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人天衣無(wú)縫，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)方針：

1、知道“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有愛(ài)情地朗誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的夸姣期望。

4、通過(guò)讀文領(lǐng)會(huì)作者幻想之美，并模仿課文進(jìn)行發(fā)明幻想，用白話表達(dá)自己的夸姣期望。

三、教育重難點(diǎn)：

要點(diǎn)：正確、流利、有愛(ài)情地朗誦課文。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者把自己仁慈的心腸和夸姣的期望融入其間的人文情懷。

教育切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“夸姣的期望”貫穿全文。

四、教育流程：

一、導(dǎo)入新課

1、 猜謎導(dǎo)入：

3、讀課題、質(zhì)疑

【規(guī)劃理念】

[這一環(huán)節(jié)的規(guī)劃目的是用形象的太陽(yáng)公公進(jìn)場(chǎng)，親熱又簡(jiǎn)略的言語(yǔ)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生發(fā)生獵奇感，為學(xué)習(xí)下文做襯托。]

二、全體感知

1．初讀課文

（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；

（2）、字詞反應(yīng)：

2．抽讀課文

（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，別離送給哪個(gè)時(shí)節(jié)？

（2）、問(wèn)題反應(yīng)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，別離送給哪個(gè)時(shí)節(jié)？

三、品讀課文

下面，就讓咱們一同跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。

1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。

（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫(huà)吧？小朋友，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

假如你在這么熱的氣候，你有什么期望？

（2）自在讀，了解“為什么畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”？

（3）了解“清涼”、 用“清涼”說(shuō)話。

（4）了解“處處”

（5）朗誦輔導(dǎo)：

2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。

（1）導(dǎo)入：

酷熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給咱們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自在的讀一下第2天然段。

（1）自在讀第2天然段

（2）溝通反應(yīng)：金黃的太陽(yáng)給咱們送來(lái)了什么？

（3）秋天有哪些果子熟了？長(zhǎng)句填空（課件出示：果子）

秋天到了， 熟了。

（4）輔導(dǎo)朗誦長(zhǎng)句：（出示語(yǔ)句：金黃的落葉忙著約請(qǐng)小同伴，請(qǐng)他們嘗嘗生果的甜美。）

自在讀——指名讀

（5）“約請(qǐng)”說(shuō)話 （面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間翻開(kāi)對(duì)話）

（6）朗誦輔導(dǎo)：

3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“陽(yáng)、光”兩個(gè)個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

4．理解課文，從中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

2.理解課文，從中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示含有本課生字的詞語(yǔ)。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今天都藏到了詞語(yǔ)里，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

指名學(xué)生讀，后全班齊讀。

2.師：小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得真好。我們讀課文也一定很棒！老師想請(qǐng)四個(gè)小朋友讀課文。

指名學(xué)生讀（4人）

這四位同學(xué)要讀課文了，我們給他們提點(diǎn)建議吧！提什么建議呢？

學(xué)生讀完后，老師或?qū)W生給予評(píng)價(jià)。

二、朗讀課文，感悟體會(huì)

1.學(xué)生自由朗讀課文，想一想：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？分別送給誰(shuí)？

指名學(xué)生回答。

2．師：這四個(gè)太陽(yáng)中有一個(gè)肯定是你最喜歡的。說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)？為什么喜歡？

指名學(xué)生回答。

3.師：你們知道老師最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)嗎？老師四個(gè)太陽(yáng)都喜歡！因?yàn)檫@四個(gè)太陽(yáng)都那個(gè)美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文，也會(huì)喜歡著四個(gè)太陽(yáng)的。

4.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）課件出示：夏日炎炎的畫(huà)面。師：我們先來(lái)看一幅圖。在圖中你看到了什么？（火紅的、火辣辣的太陽(yáng)）【再出示一幅圖】再看看，在火辣啊的太陽(yáng)下，動(dòng)物和植物都怎樣了?

（2）師：如果你在這么熱的天，你有什么愿望？

（3）師：書(shū)中的小畫(huà)家也有一個(gè)愿望，自己讀一讀第1自然段。

（4）課件出示第一自然段的內(nèi)容。師：哪位小朋友愿意讀第一自然段，把清涼送給大家。

指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（5）這綠綠的太陽(yáng)都讓哪些地方一片清涼呢？引出“到處”并理解。

（6）師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

師：涼快啊！這綠綠的太陽(yáng)照著大地，就字寶寶也感覺(jué)到清涼，變綠了。

5.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來(lái)了代表豐收與歡樂(lè)的秋姑娘。秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？

（2）師：書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。

（3）指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，咱們要把它通順、讀連貫。

師范讀；指名學(xué)生讀；全班齊讀。

（4）師：秋天到了，果園里，果子熟了。（課件出示各種水果圖片）剛才看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺(jué)到這些水果真是又香又——（甜）！

（5）師：如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜，你最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

（6）師：我們一起來(lái)感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。

秋姑娘說(shuō)謝謝你們，明年秋天她還會(huì)給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)！

6.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了。出示冬天雪景圖。

師：好大的風(fēng)，好厚的雪啊！天這么冷，你又有什么愿望呢？

（2）你們的愿望是不是和書(shū)中的小畫(huà)家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。

（3）師：老師也想來(lái)讀第三自然段，而且特別想讀好。怎行才能讀好呢？誰(shuí)來(lái)教教我啊？

指名學(xué)生回家，再要求學(xué)生讀。

（4）教師讀第三段讀完后問(wèn)：你們聽(tīng)完老師的朗讀，你感覺(jué)到了什么？

（5）師：我們一起把溫暖送給大家吧！全班齊讀第三自然段。

7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個(gè)太陽(yáng)教案_四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）師：夏天，綠綠的太陽(yáng)讓我們感受到到處一片清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)，溫暖這人間。春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？春天里的太陽(yáng)你最想畫(huà)個(gè)什么顏色呢？

指名回答。

（2）師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫(huà)家說(shuō)春天是怎樣的季節(jié)？（多彩）所以畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)。（課件出示春景圖）

（3）師：春天真美?。∥覀円黄饋?lái)贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學(xué)們讀2、3句。

師生合作讀。

8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。？（配樂(lè)）

9.師：小朋友們，你們一定也想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？希望是什么？

三、指導(dǎo)寫字

1.師：小朋友們，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望?，F(xiàn)在，我們一起跟隨小畫(huà)家學(xué)習(xí)兩個(gè)字吧。小畫(huà)家不僅畫(huà)畫(huà)得好，字也寫得棒！

課件出示：陽(yáng)、光，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察字形，說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)。

陽(yáng)：左耳旁要寫得小而高，豎是垂露豎。

光：短豎寫在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。

3.師范寫，生書(shū)空。

4.生描紅，練寫。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夏秋冬春

清涼 香甜 溫暖 美麗

《四個(gè)太陽(yáng)》教案8篇

基于您的需要，我們整理了《四個(gè)太陽(yáng)》教案，敬請(qǐng)瀏覽以下網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學(xué)過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)用具：

四個(gè)太陽(yáng)的圖片，詞卡，多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題：

1.你們看，這是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)掛在天空的課件。）

2.太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來(lái)光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，讓我們開(kāi)火車來(lái)讀讀吧！

課件出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀詞。

3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)來(lái)讀讀？

4.你們喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？有個(gè)小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng)，還喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了——四個(gè)太陽(yáng)

5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：小畫(huà)家為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)？

問(wèn)題2：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？）

二、初讀課文，整體感知：

1.讓我們帶著問(wèn)題打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，讀讀課文，看看這個(gè)小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

學(xué)生邊讀邊畫(huà)句子。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。

3.我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！

出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡，積累描寫顏色的詞語(yǔ)。

4.瞧，四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮?。∧阆矚g這個(gè)太陽(yáng)嗎？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)，把寫它的那段多讀幾遍，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。

三、以學(xué)定教，細(xì)讀課文：

請(qǐng)四人小組進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)綠太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.夏天到了，你有什么感覺(jué)？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。

2.小畫(huà)家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件：將火紅的太陽(yáng)換成綠色），現(xiàn)在你又有什么感覺(jué)？

3.是呀，這種感覺(jué)就叫做——清涼。出示詞語(yǔ)：“清涼”，學(xué)生讀詞、積累。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）誰(shuí)想把這種清涼的感覺(jué)讀出來(lái)，請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧。

（2）誰(shuí)想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.多美麗的太陽(yáng)??！請(qǐng)自己讀讀第二自然段吧。

2.（課件展示：葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)。）

小朋友們，你們看到了什么？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，并理解詞語(yǔ)。

（1）邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。

（2）誰(shuí)想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話？ 學(xué)生讀句子后，出示詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”，讀詞、積累。

3.落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢！你們看到了什么？

（課件展示各種各樣的水果。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說(shuō)看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。

積累詞語(yǔ)：“香甜”。

4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：

金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜，讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧！

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）

2.學(xué)生說(shuō)感受，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“凍僵”。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：

這時(shí)，要是有一輪紅紅的太陽(yáng)，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。

指名讀，男生讀，女生讀。

4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上，出示詞語(yǔ)“溫暖”，理解并積累。

（四）學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習(xí)用描寫顏

色的詞說(shuō)話。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段，積累詞語(yǔ)“多彩”。

是呀，春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧。

3.師生合作，引讀第四自然段。

4.指導(dǎo)書(shū)寫生字“因”。

“因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字，誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)寫“因”時(shí)，需要注意什么。

四、激情回顧，拓展延伸：

1.四個(gè)不同的太陽(yáng)表達(dá)了小畫(huà)家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。

學(xué)生齊讀課文。

2.拓展延伸：

你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)，為什么呢？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

3.總結(jié)：我們大家都有一個(gè)美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。

五、作業(yè)：

1. 背誦課文。

2. 畫(huà)一畫(huà)，寫一寫你心中的太陽(yáng)。

六、板書(shū)：

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

七、課后反思：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

1、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用，夯實(shí)基礎(chǔ)。

這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來(lái)反復(fù)讀，從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語(yǔ)，課文中出現(xiàn)了很多，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

2、抓住語(yǔ)文本質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來(lái)。

一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，所以，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽(tīng)、想、說(shuō)，親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜。(太陽(yáng))

2、小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?有位小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng)，還畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給大家，你想不想知道這四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?今天我們就一起走進(jìn)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》

二、初讀課文體會(huì)情感

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)81頁(yè)，帶著你的小耳朵認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)?

2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。

3、學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀

4、非常好，你們真厲害，這些詞語(yǔ)你們讀的非常熟悉了，如果你能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)個(gè)句子，那么你就更厲害了!看來(lái)我們班的小朋友真會(huì)說(shuō)句子，這些詞語(yǔ)已經(jīng)住進(jìn)了你的心里，對(duì)不對(duì)?

5、你們真棒，那小畫(huà)家畫(huà)的這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪個(gè)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書(shū)拿正眼看正，請(qǐng)小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)

6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?

7、他說(shuō)喜歡金黃的太陽(yáng)，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟墓映墒炝?。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說(shuō)話：秋天，果園里()熟了。)

8、如果你能這樣告訴我，我覺(jué)得會(huì)更加吸引我【秋天，果園里()的()熟了?！?/p>

9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學(xué)說(shuō)想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)帶著你對(duì)秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。

10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說(shuō)明年的秋天還會(huì)給你們送來(lái)更多更香甜的果子的。

11、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?

12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng)，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺(jué)?是的，這樣的感覺(jué)像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺(jué)就是我們課文中的一個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)明，想想是哪個(gè)詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺(jué)帶給大家嗎?自己先練一遍。

13、誰(shuí)想把溫暖送給大家?(有點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)能讀的更溫暖)

14、不錯(cuò)，我已經(jīng)感覺(jué)到溫暖了，接下來(lái)男女生比賽讀一讀好不好?我最喜歡聽(tīng)我們班女同學(xué)像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)的聲音了，女生，準(zhǔn)備好了嗎?

15、真溫暖呀!男生準(zhǔn)備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。

16、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?你能給大家讀一讀嗎?“高山。。。。。。清涼”中的這個(gè)清涼你能給換個(gè)別的詞嗎?到處指的是哪里啊?能給他換個(gè)詞嗎?

17、現(xiàn)在請(qǐng)大家看一幅圖片，在這張圖片上，你看到了什么?這個(gè)時(shí)候假如你就是這個(gè)小朋友，此時(shí)你有什么樣的感受，你最想干什么?

18、大家都想涼快點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候小畫(huà)家送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，這個(gè)時(shí)候，你又有什么樣的感受?你能把這種涼爽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

19、我覺(jué)得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺(jué)了，下一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡?說(shuō)說(shuō)你的理由

20、就讓我們伴隨著音樂(lè)一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看，春天來(lái)了，小草綠了，花開(kāi)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹(shù)上，梨花開(kāi)了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開(kāi)了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來(lái)了，到處一片生機(jī)勃勃，美麗的花朵爭(zhēng)相開(kāi)放。)剛剛我聽(tīng)到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個(gè)時(shí)候你覺(jué)得春天怎么樣?我們學(xué)過(guò)很多描寫春天的四字詞語(yǔ)，你想想你能用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)贊美一下春天。

21、這些詞語(yǔ)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了活學(xué)活用，真了不起。春天有很多種顏色，你看到春天都有哪些顏色呢?比如：春天，太陽(yáng)是彩色的，她照在了(草地上)，(小草綠了)還會(huì)照在哪里呢?

22、真會(huì)用詞啊，同學(xué)們都是會(huì)做詩(shī)的小詩(shī)人，如果把你們剛才說(shuō)的句子連起來(lái)，那將會(huì)是一首非常非常美的小詩(shī)。

23、那么你能帶上你對(duì)春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎?

24、聽(tīng)到你們讀的這么美，我想跟你們合作讀一讀這個(gè)自然段，老師讀第一句，你們讀第二句和第三句好不好?

25、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，夏天真清涼，(板書(shū)清涼)畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，(板書(shū)香甜)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，冬天暖洋洋，特別溫暖(板書(shū)溫暖)，畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，春天真美麗，春天是個(gè)多彩的季節(jié)(板書(shū)多彩)。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子?

26、是啊!不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫(huà)了個(gè)(快樂(lè)的)太陽(yáng)，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。

27、老師相信我們小朋友一定也和小畫(huà)家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫(huà)一個(gè)什么太陽(yáng)呢?寫一寫(我畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)，送給，我希望。)

三、小結(jié)

看來(lái)呀，你們都有非常多美好的心愿，谷老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信就算是把整個(gè)世界放在你們手里，你們也會(huì)讓這個(gè)世界變得更加美好，下課后把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，寫上你的心愿，送給你想送的人，好嗎?

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3

一、說(shuō)教材

《四個(gè)太陽(yáng)》是部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，再寫“我”為什么這樣畫(huà)的原因。作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了簡(jiǎn)單的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟小作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字和認(rèn)讀字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。

3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。

四、說(shuō)教法

學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生以一種快樂(lè)的心情積極參與著、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟悉的、直觀的謎語(yǔ)、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形、理解字義；在優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語(yǔ)言；在開(kāi)放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。

五、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)孩子的年齡特征、興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與交流，參與合作。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎激趣。

富有趣味的開(kāi)課，就像師生心靈之間的橋梁。我先出示一則謎語(yǔ)“晚上不見(jiàn)，白天出現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；在學(xué)生猜出是“太陽(yáng)”之后，我順勢(shì)在黑板上畫(huà)下一個(gè)太陽(yáng)，接著問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？讓我們來(lái)夸夸它吧！”學(xué)生的視覺(jué)、語(yǔ)言表達(dá)、想象等“多頻道”的開(kāi)始運(yùn)作，讓他們的心靈開(kāi)始活躍起來(lái)。隨著學(xué)生的夸獎(jiǎng)，我在黑板畫(huà)出太陽(yáng)的萬(wàn)丈光芒“你們看，太陽(yáng)聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，放出萬(wàn)丈光芒來(lái)”，進(jìn)一步拉近孩子與太陽(yáng)的距離。然后提示課題：有一個(gè)小男孩和你們一樣，也特別喜歡太陽(yáng)，他一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，將“四個(gè)”放大寫在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后的疑問(wèn)：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，他為什么畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)呢？他畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？這些疑問(wèn)好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。

（二）初讀課文，樂(lè)始濃。

在這一環(huán)節(jié)中，教師首先范讀課文，讓學(xué)生在教師的范讀中初步感受到課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美，進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動(dòng)和欲望，接著給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？

在生字學(xué)習(xí)反饋中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè)；學(xué)生交流自己的識(shí)字發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師要特別鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上，只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師就應(yīng)該用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己能發(fā)現(xiàn)、會(huì)發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲，使學(xué)生感到識(shí)字無(wú)時(shí)不充滿了樂(lè)趣。

在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，指四名學(xué)生分段讀，讓聽(tīng)與讀的學(xué)生互動(dòng)交流，使孩子明白自己在讀或聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么。在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí)，教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”四張圖片，并在相應(yīng)圖片后板書(shū)春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺(jué)上獲得美的享受。

（三）讀文感悟，樂(lè)正濃。

在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個(gè)栩栩如生的太陽(yáng)形象。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽(yáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂(lè)氛圍。

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，結(jié)合多媒體畫(huà)面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽(yáng)”給大地帶來(lái)的陰涼；學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生走入文本，充當(dāng)“金黃的落葉”，表演“邀請(qǐng)小伙伴”，既讓學(xué)生過(guò)了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時(shí)你的手和腳會(huì)有什么感受？”來(lái)理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，利用多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫(huà)面與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（四）拓展升華，令心飛揚(yáng)。

這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜歡的一個(gè)自然段；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文。這樣做目的在于：一是在讀中積累語(yǔ)言；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂中都能找到自信。然后教師深情小結(jié)：同學(xué)們，送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天，這個(gè)世界將變得多么美好?。∥乙菜鸵粋€(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)給你們，愿你們天天都快樂(lè)。我想，你們一定也有很多心愿？你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？讓學(xué)生大膽想象，充分交流，教師適時(shí)贊揚(yáng)孩子們的美好心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)從正面評(píng)價(jià)同學(xué)。

4、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的心聲。

二、研究目的：

以低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展為研究對(duì)象，采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作太陽(yáng)教具。

2、課件。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎？（開(kāi)火車讀一讀）

2、今天課文里的小哥哥也來(lái)了。大家看（點(diǎn)擊出示課件）

課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫(huà)的4個(gè)太陽(yáng)？那先得做做我出的難題。（點(diǎn)擊出示生字游戲）

3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作?！安伦种i”“反義詞”“考眼力”

課件：恭喜你們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看我畫(huà)的太陽(yáng)吧?。c(diǎn)擊出示）看到我的作品你們想說(shuō)些什么？

4、學(xué)生自由說(shuō)。

5、是的，小明哥哥畫(huà)的太陽(yáng)非常美麗。那你們想提出什么問(wèn)題呢？

6、學(xué)生提問(wèn)。

7、很好，你們的問(wèn)題我都記下了。現(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽(yáng)。（板書(shū)課題）

二、抓住重點(diǎn)（第2段），理解課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。

2、大家讀得很認(rèn)真，那你們喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？（學(xué)生說(shuō)。）

3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？我喜歡金黃的太陽(yáng)。（貼出金黃的太陽(yáng)）我能把它讀得很美。一起聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

4、師范讀第2段。

三、針對(duì)重點(diǎn)（第4段），語(yǔ)言訓(xùn)練

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話？哪一句最長(zhǎng)？

2、（點(diǎn)擊出示長(zhǎng)句）遇到長(zhǎng)句不用害怕，只要做適當(dāng)?shù)耐ｎD就能把句子讀通順?，F(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號(hào)，同桌練習(xí)朗讀。

3、互相評(píng)價(jià)一下或自己評(píng)價(jià)一下讀得正確、流利嗎？

4、個(gè)別或同桌一起朗讀。

5、在這一段里你喜歡哪些詞語(yǔ)呢？（適時(shí)進(jìn)行“邀請(qǐng)”的教學(xué)）

6、老師先邀請(qǐng)你和老師一起讀讀這一段。

7、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)落葉邀請(qǐng)了哪些小伙伴？（出示課件，練習(xí)說(shuō)話。）

過(guò)渡：秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié)，（板書(shū)“豐收”）是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來(lái)看看小哥哥給春天畫(huà)了個(gè)什么太陽(yáng)。

8、課件朗讀。（貼出彩色太陽(yáng)）

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言

1、小哥哥說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。（板書(shū)“多彩”）請(qǐng)大家看看聽(tīng)聽(tīng)為什么春天是個(gè)多彩的季節(jié)？（點(diǎn)擊出示課件）

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、是啊，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象更新。所以是美麗的。請(qǐng)你們四人小組內(nèi)齊讀。

4、四人小組表演讀，學(xué)生互相評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。

課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫(huà)了2個(gè)什么太陽(yáng)嗎？

四、自讀自悟（1、3段）

1、請(qǐng)大家用書(shū)上的話來(lái)回答哥哥的問(wèn)題。（貼出兩個(gè)太陽(yáng)）

2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。

3、學(xué)生提問(wèn)，適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)?！扒鍥觥笨陕?lián)系生活理解。

4、你們理解得真好！愿意和老師一起來(lái)讀讀這兩段嗎？

5、引讀1、3段。

課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？

五、表達(dá)心愿

1、個(gè)別回答。

2、老師也有個(gè)心愿，想請(qǐng)大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來(lái)，可以嗎？

3、引背。

六、總結(jié)

我的心愿實(shí)現(xiàn)了，也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請(qǐng)你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。下課！

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5

我說(shuō)課的內(nèi)容是《四個(gè)太陽(yáng)》

一． 說(shuō)教材

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)，分別送給夏天，秋天，冬天和春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

二． 說(shuō)教法

課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛(ài)讀的課文。

到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具，基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

三． 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，在識(shí)字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫習(xí)慣。

二是有感情地朗讀課文，體會(huì)文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字，朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)的基本過(guò)程是：

第一步：導(dǎo)入新課

課件出示太陽(yáng)的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰(shuí)啊？是啊，今天太陽(yáng)走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽(yáng)，他更有神奇的魔法，畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四季。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽(yáng)〉。

板書(shū)課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字和“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字的偏旁，讓學(xué)生書(shū)空，描紅。

第二步：試讀課文

請(qǐng)學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。

第三步：指導(dǎo)朗讀

首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽(yáng)”給夏天帶來(lái)的“清涼的”感覺(jué)，讀得背誦下來(lái)。

接下來(lái)，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

第四步：感悟內(nèi)容

首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：

夏天 綠綠的

秋天 太陽(yáng) ————

冬天 ————

春天 ————

學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來(lái)畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，加深對(duì)課文的理解。

最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過(guò)程中，注意指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6

【教材簡(jiǎn)介】

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2、出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3、出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3、游戲：我說(shuō)你找喊名字。

4、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

5、鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫字

1、猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2、出示課件：因書(shū)寫筆順規(guī)則：

看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么?

3、出示課件：園：

園與因哪里長(zhǎng)得很像?書(shū)寫的時(shí)候要注意些什么?

(同樣先里面后封口)

4、師范寫園因，講解書(shū)寫要領(lǐng)。

5、生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6、集體評(píng)價(jià)。

四、感悟理解，感情朗讀

1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。

3、指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

師貼板畫(huà)：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?

同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段。

5、指名朗讀，感悟理解：

⑴ 春天──多彩的太陽(yáng)：

① 指名讀。

② 指名再讀，喜歡的齊讀。

③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?

④ 師生合作讀。

⑵ 夏天──綠綠的太陽(yáng)：

① 指名讀。

② 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句。

③ 男女生比讀。

⑶ 秋天──金黃的太陽(yáng)：

① 指名讀。

② 出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句。

③ 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

出示課件：水果圖。

④ 齊讀該段。

⑷ 冬天──紅紅的太陽(yáng)：

① 指名讀。

② 出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲。

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?

③ 出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起。

現(xiàn)在是什么感覺(jué)?

④ 老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

生自由練讀，師學(xué)讀。

五、背誦表演，拓展延伸

1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

2、指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)。

3、出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)。

描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。

教學(xué)理念：

1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

課前準(zhǔn)備：

四季的圖片頭飾音樂(lè)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）

3、小組交流，師評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。）

②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。）

師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？

生：（背）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：

師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：

師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？

生：

師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？

生：

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）

五、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

3、展示小組作品，師生評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教 學(xué) 過(guò) 程

復(fù)備記錄

第 一 課 時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽(yáng)”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

4．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2．出示：“因”書(shū)寫筆順規(guī)則

3．出示：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像？

書(shū)寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”，講解書(shū)寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。

臉=月+（ ） 陽(yáng)=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià)。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么（如："小魚(yú)、小魚(yú)，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼

18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)

四季的課件教案系列

下面是由筆者為大家?guī)?lái)的四季的課件教案。在新學(xué)期開(kāi)始前，老師必須準(zhǔn)備好教案和課件，每天的工作就是撰寫自己的教案。教案是課堂教學(xué)的重要設(shè)計(jì)，一份好的教案可以讓教學(xué)更順利，建議您收藏本頁(yè)以防遺忘！

四季的課件教案 篇1

教材分析：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過(guò)程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書(shū)寫筆畫(huà)“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、通過(guò)范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，觀察田字格，正確書(shū)寫兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀出不同的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？

2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

3、大自然就像一支神奇的畫(huà)筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課四季（板書(shū)課題）

讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字，解題

二、初讀課文、感受四季

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開(kāi)書(shū)翻到61頁(yè)。聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。

2、多么美麗有趣的四季??！同學(xué)也來(lái)讀一讀吧！注意不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音來(lái)幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。

3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來(lái)合作吧！

通過(guò)教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字

三、品讀課文、隨文識(shí)字

1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

預(yù)設(shè)1：春天

（1）為什么喜歡春天？

（2）觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象，誰(shuí)在干什么？

（3）能找到書(shū)中描寫春天的語(yǔ)句，讀一讀嗎？

（4）試著說(shuō)一說(shuō)，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

（5）指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法。

（6）帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)讀一讀，評(píng)價(jià)。

（7）你想找哪個(gè)伙伴來(lái)比賽讀。

（8）剛剛同學(xué)們?cè)诶首x中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對(duì)”“說(shuō)”（出示字卡）

一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語(yǔ)感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

預(yù)設(shè)2：夏天

（1）你為什么喜歡夏天??？

（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說(shuō)悄悄話呢！

（3）猜猜它們可能說(shuō)些什么？

（4）指名讀，評(píng)價(jià)（讀出不同的感受）

（5）試著說(shuō)一說(shuō)，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”

（6）小荷葉來(lái)到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見(jiàn)過(guò)什么葉？

（7）荷葉圓圓的，你在哪里見(jiàn)過(guò)“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）

（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是兩個(gè)常見(jiàn)偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

預(yù)設(shè)3：秋天

（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

（3）試著說(shuō)一說(shuō)，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”

（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。

預(yù)設(shè)4：冬天

（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

（2）帶著你對(duì)冬天的喜愛(ài)讀一讀吧！

（3）出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友，可以組詞為“就是”。

（4）有“就是”說(shuō)一句話。

（5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來(lái)了，還帶來(lái)了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。

（6）一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。

（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來(lái)了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)

律動(dòng)：我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽(tīng)教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對(duì)所教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記？

鞏固“加一加”的識(shí)字方法

2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（1）自由讀。

（2）開(kāi)火車讀。

3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?，利?2頁(yè)生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對(duì)了，就在生字下面畫(huà)個(gè)對(duì)號(hào)，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫(huà)個(gè)笑臉。

此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋

五、認(rèn)真觀察、靜靜書(shū)寫

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”

2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫(huà)更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書(shū)寫主筆時(shí)盡量做到舒展。

3、指導(dǎo)書(shū)寫“七”，評(píng)價(jià)，反饋。

4、自己觀察書(shū)寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，反饋。

在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開(kāi)手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來(lái)檢驗(yàn)自己的書(shū)寫情況，在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

六、回顧全文、熟讀成誦

1、同桌兩人合作讀文。

2、借助插圖，背誦課文。

結(jié)語(yǔ)：

這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

四季的課件教案 篇2

【設(shè)計(jì)理念】

在自主、合作、探究中拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語(yǔ)文教學(xué)。

【教學(xué)三維目標(biāo)】

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：

能有感情地朗讀課文。

能在小組合作中培養(yǎng)傾聽(tīng)、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能根據(jù)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編詩(shī)歌。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

環(huán)節(jié)1：書(shū)寫指導(dǎo)

（1）教師板書(shū)“七”“兒”，講清書(shū)寫要領(lǐng)

（2）學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書(shū)寫

環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)

（1）小組合作識(shí)字、擺詞語(yǔ)

（2）活動(dòng)：合作擺一擺，說(shuō)說(shuō)為什么這么擺，請(qǐng)匯報(bào)員匯報(bào)。

（3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。

二、讀得有情

環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。

（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)）

環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文

（1）根據(jù)自己的喜好分組

（2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說(shuō)話練習(xí)。

（3）全班合作朗誦詩(shī)歌

三、編得有趣

（1）小組討論探究編的內(nèi)容。

（2）個(gè)別反饋。

四、布置彈性作業(yè)

【教學(xué)詳案】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

環(huán)節(jié)1：書(shū)寫指導(dǎo)

師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個(gè)字。

⑴教師板書(shū)，講清書(shū)寫要領(lǐng)

〖“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過(guò)，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“乚”的小尾巴要尖尖的?！?/p>

⑵學(xué)生自由選擇一個(gè)字練習(xí)書(shū)寫

師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到“三個(gè)一”，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅“七”和“兒”，再選一個(gè)字來(lái)寫一寫。

環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點(diǎn)

師：好，每個(gè)小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國(guó)看看，你們瞧！這是……（教師指版圖，學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長(zhǎng)拿出1號(hào)生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。

（1）小組合作識(shí)字?jǐn)[詞語(yǔ)（誒，都對(duì)了，老師也象小朋友一樣擺好。）

（2）再識(shí)字找特點(diǎn)

師：小組長(zhǎng)再拿出2號(hào)生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會(huì)兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。（學(xué)生活動(dòng)）

（3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話（個(gè)別說(shuō)）

師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天來(lái)了，什么怎么樣了……”

二、讀地有情

環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

師：說(shuō)得真好，相信讀書(shū)也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會(huì)兒郭老師請(qǐng)小組里最需要幫助的孩子來(lái)讀一讀。

（1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。）

（2）檢查反饋

師：現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽(tīng)了。（組織課堂常規(guī)）

師：你來(lái)讀讀春天，你來(lái)讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請(qǐng)你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請(qǐng)你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來(lái)的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）

師：[學(xué)生逐個(gè)讀好后]真不簡(jiǎn)單，他們通過(guò)大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會(huì)越讀越好的！

環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀

師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒(méi)問(wèn)題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）

（1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）

師：好，新的四個(gè)小組成立了，（出示新的評(píng)價(jià)表）相信你們也 能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動(dòng)作就更棒了。

（2）檢查反饋

師：春天小草剛剛長(zhǎng)出來(lái)，能這么大聲嗎？輕輕地再來(lái)一遍；小朋友們?cè)诖禾炖锬氵€看見(jiàn)過(guò)什么呀？喜歡春天的小朋友一起讀一讀。

師：夏天的荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會(huì)說(shuō)什么呢？

師：谷穗真有禮貌，我們也學(xué)著谷穗的彎著腰的樣子來(lái)讀讀，秋天里還有什么也會(huì)說(shuō)：“我是秋天”

師：他們把雪人真可愛(ài)，學(xué)著圖上的樣子，做起動(dòng)作一起讀讀。

（3）齊讀全詩(shī)

師：每個(gè)季節(jié)組的小朋友都讀地這么美，這么有趣，現(xiàn)在老師給小朋友配上音樂(lè)，我們合作把這首詩(shī)美美地讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作，也可以不看書(shū)朗誦表演，可以嗎？

三、編得有趣

師：小朋友們其實(shí)每個(gè)季節(jié)里呀還有好多好多的東西可以寫成想課文里一樣的詩(shī)歌，現(xiàn)在小朋友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。

（1）小組討論，編詩(shī)

（2）個(gè)別反饋

四、結(jié)課，布置彈性作業(yè)

師：今天，小朋友不但把？《四季》讀地這么好，而且個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人，真是了不起?；厝バ∨笥芽梢园严矚g的季節(jié)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以畫(huà)畫(huà)四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩(shī)歌，下次在大閱讀課上交流交流，好嗎？

小朋友們?cè)僖?jiàn)！

四季的課件教案 篇3

教學(xué)背景分析：

本課是《四季變化》單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課將通過(guò)模擬地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道由于地球的公轉(zhuǎn)引起四季交替的現(xiàn)象，能夠在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感悟四季更替的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

A）知道四季是在地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的；

B）理解由于地軸傾斜的原因引起的陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象。

2．過(guò)程與方法

能夠利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究地球的公轉(zhuǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

養(yǎng)成學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道四季是在地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解由于地軸傾斜的原因引起的陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象；

教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒、地球儀、教學(xué)課件、記錄單

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1．播放世界各地不同國(guó)家四季的圖片或視頻資料

教師提問(wèn)：根據(jù)地球上大部分地區(qū)四季變化明顯這一現(xiàn)象，你知道是什么原因?qū)е碌厍蛏铣霈F(xiàn)四季現(xiàn)象的嗎？

2．學(xué)生通過(guò)欣賞四季圖片，交流在不同季節(jié)的感受，并提出猜想：四季是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。很多學(xué)生雖然知道是由于地球公轉(zhuǎn)引起的，并知道公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，但是他們認(rèn)為是地球在公轉(zhuǎn)時(shí)距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近形成的。

3．教師出示資料（課件展示）：地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道是橢圓形的，有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)之分。地球軌道的近日點(diǎn)出現(xiàn)在1月初，遠(yuǎn)日點(diǎn)出現(xiàn)在7月初。教師：我們知道1月份是寒冷的冬季，7月卻是炎熱的夏季?？磥?lái)，地球上四季的形成與地球公轉(zhuǎn)時(shí)距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近是無(wú)關(guān)的啊。要真正了解四季的成因，還應(yīng)該從研究地球的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式

1、通過(guò)播放地球公轉(zhuǎn)的視頻資料，使學(xué)生知道地球的運(yùn)動(dòng)形式除了自轉(zhuǎn)，還有圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)的形式。公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)一樣，方向都是由西向東（即逆時(shí)針?lè)较颍?。并且，在地球進(jìn)行公轉(zhuǎn)時(shí)，其自轉(zhuǎn)軸始終是傾斜的。

2、通過(guò)學(xué)生模擬地球的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解地球的公轉(zhuǎn)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做模擬地球公轉(zhuǎn)的活動(dòng)，其他學(xué)生共同觀察并隨時(shí)修正模擬公轉(zhuǎn)中地球傾斜狀況。

游戲規(guī)則：在地上畫(huà)出橢圓型的地球公轉(zhuǎn)軌道，中間放一個(gè)球體表示太陽(yáng)。讓一個(gè)學(xué)生傾斜著身體代表地球，在公轉(zhuǎn)軌道上自西向東進(jìn)行公轉(zhuǎn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)引起四季變化

教師：上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們已經(jīng)研究清楚了地球是如何圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)的。下面，我們將通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中四季是如何形成的。

1、指導(dǎo)學(xué)生做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。

教師講解實(shí)驗(yàn)方法：

用手電筒代表太陽(yáng)；地球儀代表地球；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察“春、夏、秋、冬”四個(gè)特殊位置上，“地球”上“太陽(yáng)”直射點(diǎn)的變化并

思考產(chǎn)生這一變化的原因。

教師提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1）“地球”的公轉(zhuǎn)方向不能弄錯(cuò)；

2）在“地球”公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸應(yīng)保持始終指向同一方向。

3）注意觀察太陽(yáng)光線的直射和斜射情況。

2、學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

3、教師巡視指導(dǎo)

4、匯報(bào)交流

教師：（出示課件：太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，解釋地球上四季的變化。

學(xué)生：太陽(yáng)直射點(diǎn)附近得到的陽(yáng)光照射較多所以溫度較高，這個(gè)地區(qū)也就形成了炎熱的夏季。反之就形成了冬季。

5、引申討論：如果地軸不傾斜，太陽(yáng)直射地球的位置會(huì)變化嗎？地球上還會(huì)有四季變化嗎？

四、課后小結(jié)

四季的課件教案 篇4

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《四季》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共有4個(gè)小節(jié)，采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)情分析

一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書(shū)、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們?cè)诙喾N感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字，會(huì)寫“四”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.初步了解四季的特征，感受四季之美。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識(shí)四季，感受四季之美。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，分別畫(huà)的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說(shuō)完整。（認(rèn)識(shí)：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書(shū)課題《四季》，指導(dǎo)書(shū)寫“四”，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀課文。

2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本60頁(yè)，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）

（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，把課文讀通順。

（2）把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái)，借助音節(jié)多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考：每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開(kāi)書(shū)大聲朗讀。

3.檢查自讀效果。

（1）出示課件：（會(huì)認(rèn)字）尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問(wèn)：這些字你采用了哪些識(shí)字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)，數(shù)筆畫(huà)等）

（2）做識(shí)字游戲。（課件出示放飛的小鳥(niǎo)）

過(guò)度：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。

（3）自由地讀課文。

思考：這篇課文寫了幾個(gè)季節(jié)的事物？每個(gè)季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來(lái)）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。

三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美

1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？

引導(dǎo)孩子說(shuō)出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。

2.師：同學(xué)們真會(huì)觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來(lái)把課文讀讀吧!

3．本來(lái)草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來(lái)寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請(qǐng)欣賞四季的動(dòng)畫(huà)朗讀。

4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動(dòng)作演一演）

5.指名上臺(tái)表演。

6.抓住季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說(shuō)：“我是春天”？出示課件練習(xí)說(shuō)。

四、拓展運(yùn)用

1.看著板書(shū)誰(shuí)能試著把課文背誦下來(lái)。

2.我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，可以畫(huà)下來(lái)寫上贊美四季的語(yǔ)言，用相機(jī)拍下來(lái)。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季：

春、夏、秋、冬。

草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。

四季的課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)意、了解四季的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教育：

通過(guò)了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美 。

教學(xué)難點(diǎn) ：

通過(guò)讀，感受大自然的神奇與美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、展示四季美景的多媒體課件。

2、課前找一幅自己喜愛(ài)的季節(jié)的圖片、照片。

教學(xué)方法：

讀書(shū)法、討論法、自學(xué)法。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

1、通過(guò)讀文，知道四季的變化及特征。

2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、 情景導(dǎo)入 、激發(fā)興趣。

1、 同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？現(xiàn)在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家?guī)е覀冏哌^(guò)春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）

2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來(lái)走進(jìn)大自然，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫一年四季美景的詩(shī)歌《四季的腳步》。

（電腦出示板書(shū)：四季的腳步）

3、齊讀課題。

二、 細(xì)讀課文、感知內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：一年四季各有各的美麗?，F(xiàn)在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。

1、（出示課文插圖）自由讀第一節(jié)。

邊讀邊思考：春天來(lái)了，課文描寫了那些景物？可以用筆標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà) ，同位說(shuō)說(shuō)。（教師板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà) ：草、小溪、花）

2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言：我從溪水會(huì)唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來(lái)報(bào)到知道草已經(jīng)發(fā)芽，花已經(jīng)盛開(kāi)。 ）

3、你還有什么不明白的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）

4、渲染：（出示電腦課件）

（1）溪水唱起了歌，同學(xué)們聽(tīng)———，你聽(tīng)到什么聲音？（板書(shū)：丁冬、丁冬）多好聽(tīng)的歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個(gè)讀，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）

（2）你們看鮮花、綠草也長(zhǎng)出來(lái)了?？吹竭@美麗的景色，你的心情覺(jué)得怎樣？（高興、真美?。。?/p>

5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。

（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。）

學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)去讀，師生評(píng)價(jià)。

6、 春天草發(fā)芽、花開(kāi)了，多美的景色??！再看課文，第一節(jié)還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來(lái)——）

（1）這一句有什么不明白的地方？學(xué)生質(zhì)疑。（為什么用上兩個(gè)悄悄，悄悄地）春天腳步?jīng)]有聲音，來(lái)得不知不覺(jué)。

（2）聽(tīng)老師讀，誰(shuí)能模仿讀。（指導(dǎo) “悄悄，悄悄地” 的讀法）

7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美啊！全班一起把第一節(jié)讀好。把你喜歡的句子背下來(lái)。（抽2、3個(gè)背，最后會(huì)背的站起來(lái)一起背）

8、總結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)春天的美景的？

1、找一找。（找春天的景物。）

2、讀一讀。（有感情地讀。）

3、背一背。

9、剛才，我們一起學(xué)習(xí)了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節(jié)的景色也很美。你們想先學(xué)哪個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生自由回答）

現(xiàn)在四人小組按照學(xué)法，一起互助學(xué)習(xí)，把你喜歡的季節(jié)先學(xué)。老師相信你們一定能學(xué)好。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 ：

（1）請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)：并且匯報(bào)：我們小組找到景物是金蟬。

板畫(huà)：金蟬（知了、知了）

（2）還有哪個(gè)小組也學(xué)了這一節(jié)，你們還讀懂了什么？

（3）出示電腦課件：聽(tīng)，金蟬唱起了歌兒，你們覺(jué)得怎樣？（高興、歡樂(lè)）

（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來(lái)歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來(lái)歡笑。）

誰(shuí)能把這一句讀好？開(kāi)火車讀。評(píng)議誰(shuí)讀得好。

（5）現(xiàn)在我們男、女同學(xué)比賽一下，誰(shuí)能把第二（三、四）節(jié)讀得最美。

11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學(xué)得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節(jié)學(xué)好。四人小組繼續(xù)把剩下的詩(shī)歌學(xué)好。

（1） 現(xiàn)在老師請(qǐng)些小老師來(lái)黑板上板書(shū)，邊講邊板書(shū)圖畫(huà)。

（學(xué)好的小組請(qǐng)上來(lái)板畫(huà)）

（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？

（3）小組補(bǔ)充，你們還學(xué)懂了什么？

（4）第（二）三、四節(jié)，你們有什么不明白的地方？（學(xué)生解答為主。）

12、理解秋天：（1）黃葉落下來(lái)，聲音怎樣？讀得時(shí)候要讀得怎樣？

（輕些）齊來(lái)讀（刷刷）

（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）

13、理解冬天：（1）冬天北風(fēng)呼呼，想一想應(yīng)怎樣讀？（小組開(kāi)火車讀：呼呼）

（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）

14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節(jié)讀得最美。

（1）小組自由讀。

（2）抽讀。你們讀哪一節(jié)？評(píng)議哪組讀的好，為什么？（每節(jié)抽二、三個(gè)小組讀）

15、現(xiàn)在全班一起美美地朗讀第三、四節(jié)詩(shī)歌。（配樂(lè)朗讀）

16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說(shuō)：這首詩(shī)歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風(fēng)都會(huì)唱歌?，F(xiàn)在我們?cè)侔堰@首美麗的詩(shī)歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來(lái)。

17、配上音樂(lè)，會(huì)背的站起來(lái)背。

三、說(shuō)話練習(xí)、加強(qiáng)了解。

（1）《四季的腳步》，除了課文的變化以外，你們還知道四季的到來(lái)大地還會(huì)發(fā)生什么變化？

（2）（用上“我還知道……”說(shuō)一句完整的話。

四、 發(fā)展想象、課外延伸。

（1）現(xiàn)在把你課前收集好得明信片、照片或網(wǎng)上找出來(lái)的圖畫(huà)拿出來(lái)。（把昨天準(zhǔn)備好的圖畫(huà)拿出來(lái)）

（2）告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話。）

（3）、總結(jié)：大自然的景色多姿多彩，真美??！讓我們多觀察多聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。請(qǐng)把你喜歡的哪個(gè)季節(jié)，畫(huà)一幅畫(huà)告訴大家。

四季的課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮，為樹(shù)葉變化四季的顏色。

能將創(chuàng)作好的圖畫(huà)設(shè)置為墻紙。

過(guò)程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過(guò)程中掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活使用彩色橡皮為樹(shù)葉改變顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師自備四季圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（播放四季圖片）

師：武漢是一個(gè)四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽(yáng)似火，不愧為“火爐”的稱號(hào)；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國(guó)。

師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)一年四季里，樹(shù)葉的變化情況嗎？

出示表格。

春天的樹(shù)葉可以是色，因?yàn)橄奶斓臉?shù)葉可以是深綠色，因?yàn)榍锾斓臉?shù)葉可以是色，因?yàn)槎斓臉?shù)葉可以是色，因?yàn)闃?shù)葉被白雪覆蓋著

你們都說(shuō)的很好，老師想說(shuō)給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，可是我覺(jué)得就這樣說(shuō)，不夠生動(dòng)，你能為這些話配上圖片嗎？

二、講授新課：

師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)用彩色橡皮：

展示四季，來(lái)大家對(duì)比一下這幾幅圖畫(huà)有什么不同。

圖片沒(méi)有變化，只是樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）

好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽(tīng)好了。

在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫(huà)布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。

注：

1、彩色的橡皮只會(huì)在顏色與前景色一樣的畫(huà)布上才能涂出顏色。

2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。

生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的?shù)葉的圖片。

作品展示，問(wèn)題解答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

生：自主探索。

師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

生觀察后，自己找出不同。

三、作品展示評(píng)價(jià)：

生生評(píng)價(jià)

師生評(píng)價(jià)

展示評(píng)選出來(lái)最好的學(xué)生作品：

四、創(chuàng)意拓展。

出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？

五、教師小結(jié)

略

四季的課件教案 篇7

【教材分析】

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色

2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！

3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái)。

2、認(rèn)讀生字

從音、形、義來(lái)識(shí)記生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記

3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀

4、指名認(rèn)讀

5、全班齊讀

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。

2、全班交流

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。

春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀

進(jìn)一步感受夏天的美麗

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天

第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天。

2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

第四小節(jié)：讓學(xué)生模仿雪人大肚子一挺的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。 學(xué)生朗讀說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的故事

四、朗讀加深

全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷葉——圓圓 秋天——谷穗——彎彎 冬天——雪人——頑皮

【 設(shè)計(jì)理念與反思】

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

四季的課件教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

自制課件、生字卡片、樹(shù)葉狀的詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽(tīng)的歌，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下。[歌曲：四季歌]

2、這首歌真好聽(tīng)，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

春夏秋冬[媒體出示]

（2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字。

2、一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。

（1）學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求：聽(tīng)清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]

（2）學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么呢？

3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

要求：仔細(xì)聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。[出示課文]

4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來(lái)跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]

葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？

你還有什么好辦法記住這個(gè)字？

誰(shuí)來(lái)給“葉”找朋友？[出示詞語(yǔ)學(xué)生讀詞]

雪：讀準(zhǔn)音

你們看到過(guò)雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]

[句式：（）的雪花]

5、感情朗讀兒歌

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）學(xué)生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話

（3）請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀

（4）師生合作朗讀

（5）配樂(lè)讀兒歌[出示音樂(lè)]

三、復(fù)習(xí)兒歌

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉飄落，郵遞員們給大家送來(lái)了許多樹(shù)葉信！看，他們來(lái)了。（讀詞語(yǔ)）

四、學(xué)編兒歌

1、通過(guò)做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹(shù)葉落了。[出示秋天圖]

你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]

2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（可選擇其中的一季來(lái)說(shuō)，也可選二、三個(gè)季節(jié)）[出示四季圖]

（1）逐圖來(lái)講

（2）四個(gè)季節(jié)連起來(lái)講一講（4人一人講一句）

（3）配樂(lè)朗誦自己的兒歌

（如：春天到了，花兒開(kāi)了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹(shù)葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊?。?/p>

五、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、四季歌

春 夏 秋 冬

四季的課件教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的繪畫(huà)工具、材料表現(xiàn)四季，學(xué)習(xí)給詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)，體會(huì)畫(huà)畫(huà)與作詩(shī)互相融合的感覺(jué)；能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。

教材分析：

“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬(wàn)里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽(yáng)光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調(diào)明朗、充滿生氣，充分展現(xiàn)了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因?yàn)橛辛嗣费?zhēng)春而更顯活力，色彩鮮明。

那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？

本課以《四季歌》為題，意在通過(guò)觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)畫(huà)融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn)，體會(huì)四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫(huà)融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫(huà)家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強(qiáng)生活感悟呢？讓學(xué)生游覽、觀察，感悟“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才會(huì)更有生機(jī)，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：畫(huà)出四季的特點(diǎn)，進(jìn)行四季的詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)創(chuàng)作。

難點(diǎn)：畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）課前分組：4--6人為一組。

要求：

①根據(jù)學(xué)生不同年齡、知識(shí)水平、家庭環(huán)境等情況分組；

②選好組長(zhǎng)，明確小組成員間的分工和責(zé)任（實(shí)際上本學(xué)期學(xué)生的分組都可以參照這樣的要求來(lái)安排）；

③各組做好主題描述、過(guò)程分析、總結(jié)工作；

④發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）

對(duì)四季景色的描述

（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

1、課前匯報(bào)。

（1）學(xué)生分組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)四季的資料：四季的特點(diǎn)及其景物的變化。

（2）教師總結(jié)。

2、觀看錄像。

（1）播放有關(guān)四季景物的錄像：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)，有什么感受？

（2）學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

3、欣賞范作。

（1） 出示范作：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)范作的創(chuàng)作工具、技法和畫(huà)種。

（2）進(jìn)一步介紹蠟筆水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鋼筆畫(huà)作品在表現(xiàn)主題上的技巧區(qū)別。

4、布置作業(yè)。

（1）主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫(huà)也可以。

（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作計(jì)劃。（主題、內(nèi)容、色彩、工具等。）

（3）建議：選擇適合自己的工具進(jìn)行創(chuàng)作；注意色彩要體現(xiàn)出該季節(jié)的特點(diǎn)；用心創(chuàng)作，讓作品表達(dá)自己的情感；創(chuàng)作完成后可配簡(jiǎn)要的.文字說(shuō)明。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5、作業(yè)講評(píng)。

（1）學(xué)生展示、介紹作品，集體評(píng)價(jià)作品。（注意色彩及所選的季節(jié)性事物特點(diǎn)。）

（2）教師小結(jié)。

（3）課外作業(yè)：收集一些詩(shī)畫(huà)互配的藝術(shù)作品。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）課前分組：4--6人為一組。收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）

（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

1、繼續(xù)創(chuàng)作。

（1）學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。

（2）教師分集體和個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。

2、欣賞范畫(huà)。

（1）課件出示詩(shī)畫(huà)結(jié)合的名家作品，學(xué)生思考：最喜歡哪幅畫(huà)，詩(shī)與畫(huà)存在怎樣的聯(lián)系？

（2）教師小結(jié)。

3、嘗試配詩(shī)。

（1）學(xué)生介紹自己作品的特點(diǎn)：

①主體事物特點(diǎn)；

②環(huán)境特點(diǎn)；

③色彩特點(diǎn)；

④意境特點(diǎn)。

（2）學(xué)生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩(shī)。

（3）教師巡回指導(dǎo)。

4、嘗試配畫(huà)。

教師出示有關(guān)四季的古詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)句，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意配畫(huà)。（注意色彩要體現(xiàn)出季節(jié)的特點(diǎn)；在作品中表達(dá)自己的情感。）

5、交流作品。

（1）學(xué)生展示作品，大家互相交流各自的詩(shī)畫(huà)創(chuàng)意。

（2）集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達(dá)。

（3）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

（4）放入檔案袋。

6、拓展作業(yè)。

收集觸動(dòng)你的情感或有象征意義的詩(shī)，進(jìn)行配畫(huà)；觀察自然界不同的季節(jié)特點(diǎn)。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）

（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

1、作品分析。

根據(jù)上節(jié)課所展示的學(xué)生作品，結(jié)合四季特點(diǎn)，師生共同分析色彩的象征意義。

2、了解色彩。

（1）教師讓學(xué)生根據(jù)色彩來(lái)聯(lián)系事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽(yáng)等，讓人感到炎熱。

（2）學(xué)生選擇一種色彩進(jìn)行講述。

（3）教師小結(jié)，講述色彩的象征知識(shí)。

3、學(xué)生創(chuàng)作。

（1）主題：溫暖的春天。（或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天等。）

（2）建議：注意色彩對(duì)季節(jié)的表現(xiàn)，突出每個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)。（春的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。）

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

4、作業(yè)講評(píng)。

（1）學(xué)生互評(píng)，師生共評(píng)。

（2）展覽作品。

5、課后作業(yè)。

進(jìn)一步探索一年四季的變化的規(guī)律，比如四季的天氣變化、樹(shù)木的變化和其他景物的變化等。

四季的課件教案 篇10

《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛(wèi)平作曲。收錄于《音樂(lè)(三年級(jí)上冊(cè))》第6課中。四季童趣公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看下文。

教學(xué)內(nèi)容：《四季童趣》

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

3、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備：

將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個(gè)小組，收集代表本組季節(jié)的歌，認(rèn)真演唱，并能根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。

教學(xué)媒介準(zhǔn)備：

多媒體，小黑板，VCD光盤，音響系統(tǒng)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

用音樂(lè)問(wèn)候同學(xué)們?。由蟿?dòng)作和笑容，讓學(xué)生們感到親切和輕松）同學(xué)們回應(yīng)。

二、課前引導(dǎo)

師：春天追著風(fēng)箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂(lè)多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來(lái)個(gè)《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個(gè)組，各組演唱課前收集的代表本組季節(jié)的歌，哪組唱的最多就獲勝。

學(xué)生分組表演

三、新歌教學(xué)

1、談話導(dǎo)入

春夏秋冬是大自然饋贈(zèng)給人類的禮物，不同的季節(jié)留給我們不同的記憶，同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，在四季里你最感興趣的活動(dòng)是什么？

（學(xué)生交流在不同季節(jié)里有趣的活動(dòng)）

師：今天，老師帶來(lái)一首歌，它向大家展現(xiàn)了天真可愛(ài)的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽(tīng)一聽(tīng)，歌中唱到的活動(dòng)有哪些是你熟悉的？

（揭示課題，板書(shū)：四季童趣，同時(shí)多媒體出示這首歌曲。）

（多媒體課件展示）

2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。

3、學(xué)生交流聽(tīng)到的內(nèi)容，初步熟悉歌曲。

4、復(fù)聽(tīng)——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。

5、教學(xué)歌譜——教師彈琴，學(xué)生跟著視唱歌譜，教師及時(shí)糾正唱得不正確的地方。

6、教學(xué)歌詞——先按照節(jié)奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準(zhǔn)確性。

表現(xiàn)好力度記號(hào)的要求，如“魚(yú)蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。

7、在基本唱熟后提問(wèn)：怎樣更好地表現(xiàn)歌曲中的“趣”呢？啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。

8、播放《四季童趣》伴奏，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。

四、拓展與節(jié)奏練習(xí)

師：每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng)，試著把各季節(jié)喜歡的活動(dòng)編成四句話。在教師的啟發(fā)下出示小黑板：

春 天 藏 在 花 叢 間--，

夏 天 躲 在 草 帽 下--，

秋 天 鉆 入 谷 堆 里--，

冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中--。

1、按節(jié)奏讀讀小黑板上的句子。

2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時(shí)配合聲勢(shì)動(dòng)作，并且接演唱。

3、師生共同評(píng)價(jià)。

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時(shí)代的快樂(lè)時(shí)光，同時(shí)讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂(lè)。

六、師生道別

四季的課件教案 篇11

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？那這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)）

二、整體感知，情感體驗(yàn)

1、自由讀，掌握規(guī)律

師：請(qǐng)你們打開(kāi)課本119頁(yè)，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩(shī)中哪幾行詩(shī)句式相似，把它畫(huà)出來(lái)。

2、指名讀

師：其它同學(xué)注意聽(tīng)，誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的。

3、指名說(shuō)，理解悄悄

師：誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的？你為什么這樣讀？？

4、指名讀，指名評(píng)[教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，師生對(duì)讀；全班齊讀等形式，一步一個(gè)目標(biāo)，一讀一個(gè)層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過(guò)程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀]

三、自主閱讀，感悟四季

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來(lái)了，大地發(fā)生什么變化？

3、指名說(shuō)，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來(lái)）

師：春天一到，小草很快發(fā)芽長(zhǎng)綠，鮮花很快就開(kāi)了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評(píng)，集體讀

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導(dǎo)讀好

3、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認(rèn)真聽(tīng)，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒(méi)讀懂還可以提出來(lái)討論。

（3）全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，深入體會(huì)各季之美。

四、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞品讀，升華學(xué)生的情感

我們來(lái)配樂(lè)朗讀，請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)代表春、夏、秋、冬，大家邊聽(tīng)他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過(guò)四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)：可以畫(huà)畫(huà)，可以朗讀你搜集的詩(shī)歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩(shī)，下面我們就來(lái)分組活動(dòng)。

2、活動(dòng)展示（沒(méi)展示的同學(xué)在語(yǔ)文活動(dòng)課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

七、教師總結(jié)：

同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會(huì)怎樣來(lái)？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

評(píng)析：

[課后設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讀讀、寫寫、畫(huà)畫(huà)、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，給學(xué)生一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語(yǔ)文同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。]

四季的課件教案 篇12

教材簡(jiǎn)析

《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目（師板書(shū)，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫(huà)）。

2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書(shū)：“春夏秋冬”）還有什么問(wèn)題？

3．是呀，動(dòng)物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩(shī)歌，你們就會(huì)找到答案。

二、初讀課文

1．請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌，注意讀書(shū)要求，遇到難讀的字多讀幾遍。

2．出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知

1．字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家合上書(shū)看屏幕，再放聲讀讀詩(shī)歌，注意這次的讀書(shū)要求：邊讀邊仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩(shī)）

2．你們觀察得真仔細(xì)，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩(shī)就不難了。

四、指導(dǎo)讀一、二行

1．我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）

2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來(lái)。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來(lái)嗎？（生表演）

3．你的腳步是那么輕，我都沒(méi)有覺(jué)察到，你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺(jué)地來(lái)到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。（指名讀）

4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。

5．小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛(ài)的小娃娃，惹人喜愛(ài)，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來(lái)到了我們身邊。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)？

五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。（指名讀）

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ)，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹(shù)林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？矗∫黄黄?，鋪成一條條金色的小道。多美??！請(qǐng)大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）

5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）

六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲）

2．請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰(shuí)的表情最美，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。

3．剛才被老師摸過(guò)頭的同學(xué)站起來(lái)。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽(tīng)，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽(tīng)嗎？

4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽(tīng)了，你的表情也很美）

5．過(guò)渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂(lè)趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛(ài)的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生機(jī)。你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤耍嘤腥ぱ?！?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。

3．請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲）

4．誰(shuí)愿意讀讀三、四行？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。

5．誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)？

6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。

八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.還有一個(gè)美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽(tīng)清要求：邊讀邊加上動(dòng)作。

2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好，請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀。（指名讀）

3．請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。（生讀）我好像聽(tīng)到了溪水清脆的流淌聲。你也來(lái)讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美??！我們一起來(lái)讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）

5．看屏幕，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作。（多媒體顯示第一小節(jié)）

九、延伸

1．一年四季多奇妙??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給大家，好嗎？

2．誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。

3．我看到你們讀得可有感情了?？磥?lái)，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛(ài)的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩(shī)人，小畫(huà)家，把它們寫出來(lái)，畫(huà)出來(lái)，好嗎？

十、做練習(xí)

1.請(qǐng)小朋友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，和周圍的同學(xué)交流一下。

（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。

（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩(shī)。

2．反饋檢查。

十一、總結(jié)

今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī)，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧！

教學(xué)反思：

這篇課文以詩(shī)歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛(ài)四季。對(duì)于文本的把握，我覺(jué)得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí)，我感覺(jué)在我的這堂課中，如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛(ài)春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問(wèn)答，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽(tīng)在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽(tīng)到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”時(shí)，我也能象文本中那樣換成師生問(wèn)答形式，那就更好了，比如說(shuō)“師：小鳥(niǎo)唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本，喜愛(ài)朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧????

四個(gè)太陽(yáng)教案優(yōu)選

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。寫好教案課件，可以防止老師忽略重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的？小編為大家呈上收集和整理的“四個(gè)太陽(yáng)教案”，詳細(xì)了解請(qǐng)往下看！

四個(gè)太陽(yáng)教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能獨(dú)立識(shí)字，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

２、能力目標(biāo)：自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。

３、情感目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么，感受四季的美景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ＣＡＩ課件：

１、“生字”。

２、“課文朗讀”。

３、“配樂(lè)朗讀”。

４、“畫(huà)太陽(yáng)”。

５、生字卡和四季太陽(yáng)的掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、朗讀激趣

“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺(jué)得文章里的小畫(huà)家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽(tīng)，文章里的小畫(huà)家畫(huà)了哪些顏色的太陽(yáng)？”

在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、揭題導(dǎo)入

“小畫(huà)家畫(huà)了哪些顏色的太陽(yáng)呀？”（根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽(yáng)圖）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１８課（教師板書(shū)課題，生齊讀課題）

三、認(rèn)讀生字詞、初步感知課文

１、自讀課文，遇到不懂的字請(qǐng)拼讀音節(jié)。

２、演示課件，檢查認(rèn)讀生字情況：

課件中畫(huà)了一棵“聰明樹(shù)”，樹(shù)上掛了許多“聰明果”，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來(lái)。

利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)美麗生動(dòng)的畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。

３、出示詞語(yǔ)卡片，抽讀詞語(yǔ)，隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說(shuō)話：

⑴掛在（指名說(shuō)）

學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空。

學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹(shù)上。

⑵同桌互相練習(xí)說(shuō)話：

我的伙伴是________。

________是我的伙伴。

在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。

四、朗讀課文，理解課文“四個(gè)太陽(yáng)”的含義

１、演示課件，聽(tīng)朗讀課文，思考：

小畫(huà)家為什么畫(huà)這四種不同顏色的太陽(yáng)呢？自己讀課文。

２、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

３、選擇自己喜歡的一段，自主練習(xí)朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。

４、指導(dǎo)朗讀，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段落，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：

春天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文。

⑵師生共同評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

⑶喜歡這段的小朋友齊讀。

（讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。）

⑷提問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？

學(xué)生：因?yàn)榇禾觳菥G了，花紅了。冰雪融化了，可愛(ài)的柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽。

學(xué)生：因?yàn)榇禾斓搅?，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！

⑸指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)。（學(xué)生在白紙上畫(huà)出自己想象的春天的太陽(yáng)）

“畫(huà)太陽(yáng)”拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)融入語(yǔ)文當(dāng)中，讓學(xué)生在畫(huà)太陽(yáng)這一過(guò)程中表達(dá)出他們對(duì)課文的理解和感悟。

⑹展示圖畫(huà)。

夏天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文。

⑵討論：小畫(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢？

⑶學(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽(yáng)”一句）

秋天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文。

⑵即興表演“邀請(qǐng)小伙伴”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

⑶練習(xí)美讀。

相機(jī)配樂(lè)美讀，在優(yōu)美的音樂(lè)背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對(duì)課文的感悟就更深了。

冬天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文。

⑵師生賽讀。

⑶問(wèn)：你讀懂了什么？

學(xué)生：小畫(huà)家給冬天畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)是想讓這紅紅的太陽(yáng)給寒冷冬天帶來(lái)溫暖。

⑷練習(xí)美讀。

５、配樂(lè)朗讀全文。

五、演示課件，練習(xí)說(shuō)話

１、請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦，演示給太陽(yáng)畫(huà)上自己喜歡的顏色。

（讓學(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）

２、練習(xí)說(shuō)話：

我畫(huà)了個(gè)______的太陽(yáng)。

３、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說(shuō)還想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)怎么樣。

４、口語(yǔ)交際，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)什么太陽(yáng)，為什么畫(huà)這樣的太陽(yáng)。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)，知道了小畫(huà)家為什么畫(huà)這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，通過(guò)自己畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)，感受到了感受四季的美景。

【教后反思】

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章，課文的作者通過(guò)畫(huà)四種不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己善良的心地何美好的.心愿。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。結(jié)合教材的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來(lái)、配樂(lè)讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容，理解四個(gè)太陽(yáng)的含義。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在上完《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文之后，自我反思，得出兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

第一，課程改革語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽(yáng)這一段時(shí)，為了讓孩子理解小畫(huà)家為什么給秋天畫(huà)金黃的太陽(yáng)以及理解“邀請(qǐng)”這個(gè)詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動(dòng)，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請(qǐng)小伙伴。先通過(guò)我的示范，讓學(xué)生總結(jié)出在邀請(qǐng)時(shí)要注意用禮貌用語(yǔ)、態(tài)度大方自然后，再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請(qǐng)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，自主的去邀請(qǐng)小伙伴，在表演的過(guò)程中，體會(huì)到了秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅和快樂(lè)的心情，并理解邀請(qǐng)的含義。

第二，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的滲透中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，因此，我讓孩子通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，用他們手中的畫(huà)筆加上自己對(duì)春天的太陽(yáng)的理解，給春天的太陽(yáng)涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽(yáng)畫(huà)得生動(dòng)形象，這樣就打破了以往語(yǔ)文課堂的單一的教學(xué)形式，而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了強(qiáng)烈的情感熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四個(gè)太陽(yáng)教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)字，朗讀

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2.出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，齊讀。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、范讀：有四個(gè)太陽(yáng)呀!究竟是怎么一回事呢?老師也很想知道，聽(tīng)老師把課文讀一讀好嗎?在老師讀之前，誰(shuí)有什么要提醒老師的嗎?

2、自由讀，圈出生字。(遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦)

3、多種形式練讀生字。帶拼音自己讀——指名帶讀——去拼音并打亂順序讀——開(kāi)火車 ——比賽讀

4.交流識(shí)記生字方法。

三、讀中感悟，放飛心靈

1、自由讀，生字會(huì)讀會(huì)寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?用筆把它們劃出來(lái)。

2、交流。課文中的小朋友要把四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?

3.朗讀感悟：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?就再讀讀寫它的那一段，并想想這個(gè)朋友為什么要送它這樣的太陽(yáng)?(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，就指導(dǎo)哪一段)

春天──多彩的太陽(yáng)

1、指名讀，

2、春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

3、是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

4、師生合作讀

夏天──綠綠的太陽(yáng)

1、指名讀，這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

2、指導(dǎo)朗讀“高山、田野、街道、校園到處一片清涼?！?/p>

3、男女生比賽讀

秋天──金黃的太陽(yáng)

1、指名讀

2、指導(dǎo)讀通，讀好“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

3、引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

4、齊讀該段

冬天──紅紅的太陽(yáng)

1、在寒冷的冬天，如果你站在操場(chǎng)上，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你會(huì)覺(jué)得怎樣?

這時(shí)，一輪紅紅的太陽(yáng)升起出了，陽(yáng)光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺(jué)會(huì)是怎么樣呢?

誰(shuí)來(lái)試試讀出溫暖的感覺(jué)?(指名學(xué)生讀、齊讀)

四、拓展延伸，豐富想象

1、看板書(shū)小結(jié)課文內(nèi)容。

2、 老師也想畫(huà)一個(gè)健康的太陽(yáng)，送給我們班的小朋友，讓每個(gè)小朋友健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。

3、同學(xué)們，你想不想也來(lái)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)?

說(shuō)話練習(xí)：我畫(huà)了個(gè)　的太陽(yáng)，送給， 讓。

五、小結(jié)：大家的心中都有美好的愿望，有了你們，我們的大地會(huì)更美麗，有了你們，人類會(huì)更幸福!老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)!

板書(shū)： 四個(gè)太陽(yáng)

綠綠 夏天 清涼

金黃 秋天 香甜

紅紅 冬天 溫暖

彩色 春天 多彩

四個(gè)太陽(yáng)教案【篇3】

教材分析：

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文，課文透過(guò)小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)出不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和完美的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

以作者借助小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)不同的太陽(yáng)，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，識(shí)寫結(jié)合，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。從分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者透過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的完美心愿。

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面，還有一位小朋友他喜歡畫(huà)太陽(yáng)，這節(jié)課我們就一齊學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

2、師板書(shū)課題，生書(shū)空。

過(guò)渡：小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

3、整體感知，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢學(xué)生貼圖。

2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么

預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼，太陽(yáng)變綠。

預(yù)設(shè)：大樹(shù)，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀DD

綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒歌唱，走在那里多么清爽，讀DD

過(guò)渡：走過(guò)了炎熱的夏天，又迎來(lái)了金色的秋天，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢

(1)出示“碩果累累”的畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么樣的蘋果什么樣的鴨梨(紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的)看畫(huà)面讀詞語(yǔ)：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

(2)師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”。

激情：剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。

采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢學(xué)生談想法以悟促讀。

3、指導(dǎo)朗讀，出示畫(huà)面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!

四、依照板書(shū)，練習(xí)背誦。

個(gè)別背，小組背。

我們心中的`太陽(yáng)(

四個(gè)太陽(yáng)教案【篇4】

【教材簡(jiǎn)讀】《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】１、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。２、讓學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中感受讀書(shū)的樂(lè)趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書(shū)、喜歡語(yǔ)文?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。２、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。３、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書(shū)的本領(lǐng)和習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣１、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。２、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，究竟是怎么一回事呢？引入學(xué)文。二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)１、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。２、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)）

四個(gè)太陽(yáng)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

（二）技能目標(biāo)：

流利地朗讀課文。

規(guī)范、美觀地書(shū)寫“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)正確書(shū)寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

? 寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課。

1、 出示圖片，同學(xué)們跟你們平時(shí)見(jiàn)到的太陽(yáng)有什么不同？

2、板書(shū)課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。

二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、隨著音樂(lè)自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、老師隨著音樂(lè)泛讀課文。

3、課件出示生字，檢查生字讀音。

（1）指名認(rèn)讀。

（2）找小老師帶讀。

（3）自由練讀。

（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。

（說(shuō)話練習(xí)。

4、記憶字形。

（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？

（笑臉。

三、 再讀課文。

4、喜歡四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀。

四、 指導(dǎo)書(shū)寫。

因、為、光。

2、學(xué)生練習(xí)生字。

3、展示學(xué)生作品。

4、評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、 作業(yè)。

課后把課文有感情地讀熟。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽(yáng)

紅太陽(yáng) 綠太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色太陽(yáng)

為： 光：

園： 因：

四個(gè)太陽(yáng)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

2、把課文讀通讀順。

3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們能告訴老師你聽(tīng)到了什么（太陽(yáng)）板書(shū)

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

。

2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)？

3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái)，把自然段標(biāo)出來(lái)。

三、隨文識(shí)字，朗讀課文

秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看！（引導(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識(shí)他們？

帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？

“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過(guò)之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對(duì)了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開(kāi)小火車讀）

香甜的果子誰(shuí)都喜歡，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書(shū)，綠葉狀的生字卡片）

街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。

帶著清涼的感覺(jué)齊讀課文。

6、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀？

請(qǐng)聽(tīng)課最認(rèn)真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段。并一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”（注音）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？

帶著溫暖的感覺(jué)齊讀這一自然段。

7、師：親愛(ài)的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒(méi)有送去太陽(yáng)？

對(duì)了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽(yáng)）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺(jué)）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽(tīng)吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開(kāi)火車讀）

師：生字寶寶過(guò)關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！

四、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。（練習(xí)說(shuō)話）

五、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫(huà)太陽(yáng)送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。

四個(gè)太陽(yáng)教案【篇7】

教學(xué)設(shè)想：

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。夏天畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，讓大地一片清涼；秋天畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)，讓瓜果飄香；冬天畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)，溫暖每一個(gè)人；春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動(dòng)畫(huà)朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識(shí)記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽(yáng)”來(lái)鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過(guò)讀綠太陽(yáng)，金黃太陽(yáng)，紅太陽(yáng)，多彩太陽(yáng)來(lái)體會(huì)小作者的美好心愿。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后，用動(dòng)畫(huà)課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背，樹(shù)上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動(dòng)畫(huà)后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么？

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者所表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字詞卡，水果卡片，《種太陽(yáng)》的歌曲。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（第1課時(shí)）

一、故事激趣，巧設(shè)懸念。

1、師講述故事：傳說(shuō)堯帝時(shí)期，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，整個(gè)大地成了一片火海，禾苗、樹(shù)木都被燒焦，人民無(wú)法生存。后來(lái)天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽(yáng)。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個(gè)太陽(yáng)，正要射第十個(gè)太陽(yáng)時(shí)，被人民勸阻。小朋友們你們說(shuō)說(shuō)天上有多少個(gè)太陽(yáng)呢？

2、出示課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。

3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？

[設(shè)計(jì)理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識(shí)地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫(huà)面，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？

2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。]

三、自主探究，游戲識(shí)字。

1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識(shí)了哪些生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的，并交流識(shí)記的方法。

[設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。]

2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

⑴帶拼音的詞語(yǔ)，生字變色，指名讀、小組賽讀。

⑵去拼音的詞語(yǔ)，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。

3、游戲鞏固：種太陽(yáng)。（游戲說(shuō)明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)種子上的字時(shí)，教師單擊種子，就會(huì)有一個(gè)不同顏色的太陽(yáng)升起來(lái)，教師便高興地說(shuō)：“你真厲害，種出了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，接著說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)種種太陽(yáng)，看看你種的太陽(yáng)又是什么顏色的？”）

[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]

4、指導(dǎo)書(shū)寫。

⑴出示“因、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形，并說(shuō)出書(shū)寫時(shí)該注意什么？

⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問(wèn)題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

⑶學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

⑷師生評(píng)議。

四、課間輕松：聽(tīng)音樂(lè)《種太陽(yáng)》

[設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂(lè)能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

五、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。

過(guò)渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。

1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來(lái)讀。

3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來(lái)學(xué)，教師隨機(jī)展示畫(huà)面。

（1）綠綠的太陽(yáng)？？說(shuō)說(shuō)炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼。（課件出示：夏天，太陽(yáng)火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹(shù)上不停地鳴叫。師問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思，引導(dǎo)說(shuō)句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué)。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）

[設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。]

（2）金黃的太陽(yáng)？？想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問(wèn)：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？（表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說(shuō)明：請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語(yǔ)“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能得到水果。）a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！眀指名讀、表演讀，分男女賽讀。

[設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。]

（3）紅紅的太陽(yáng)？？說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師讀有什么感覺(jué)？最后全班齊讀。

（4）多彩的太陽(yáng)？？交流春景，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美。問(wèn)；春天，你畫(huà)怎樣的太陽(yáng)呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

[設(shè)計(jì)理念：采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來(lái)學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

六、回歸整體，熟讀成誦。

1、師生合作讀全文。

2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

3、借助板書(shū)，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）

4、指名背誦，并說(shuō)說(shuō)背誦課文的小竅門。

[設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，想像美。]

七、拓展。

如果是你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)怎樣的太陽(yáng)？把它送給誰(shuí)？

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開(kāi)放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

清涼

多彩

美好心愿

香甜

溫暖

春夏

秋冬