小學(xué)英語的教案

發(fā)布時(shí)間:2023-04-06 小學(xué)英語教案

小學(xué)英語的教案系列。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。寫好教案課件可避免老師漏掉重點(diǎn)內(nèi)容。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的《小學(xué)英語的教案》，請閱讀，或許對你有所幫助！

小學(xué)英語的教案系列

小學(xué)英語的教案【篇1】

一. 說教材

首先我來進(jìn)行教材分析。

1. 本節(jié)課是本教材第六單元B部分中的Let`s learn, Let`s do的內(nèi)容,其中A部分Let`s learn中學(xué)生已有對數(shù)字one – five 的認(rèn)知水平.本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字six – ten ,并圍繞本課新授單詞,穿插一些Activities,即本節(jié)課的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些簡單的指示語,要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作.在日常生活中,我們經(jīng)常與數(shù)字打交道,如何讓學(xué)生會用英語來表達(dá)數(shù)字1-10是本單元的重點(diǎn). Let`s do中的活動既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞.

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特征，特制定如下幾個目標(biāo)：

知識目標(biāo):

a.進(jìn)一步鞏固已學(xué)的數(shù)字單詞: one two three four five.

b. 能聽、說、認(rèn)讀五個數(shù)字詞匯: six seven eight nine ten.

c.能聽懂、會說Let`s do里的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

能力目標(biāo):

拓展學(xué)生對數(shù)字的應(yīng)用,感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性.

情感目標(biāo):

結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能正確熟練地認(rèn)讀數(shù)字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本節(jié)課的重點(diǎn)。.而數(shù)字eight,nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二.說教法

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

這節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：媒體演示法、任務(wù)型教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、歌曲鞏固法等等。

三. 說學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。

1、鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備通過聽、說、認(rèn)讀來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)數(shù)字，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。2、同時(shí)，多表揚(yáng)、勤鼓勵，使不同

層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

為了教學(xué)的需要，課前先準(zhǔn)備好：

PPT課件， 1-10的單詞卡片,鉛筆若干, 球一個，蠟筆若干, 一個文具盒、錄音機(jī)、磁帶等。

四. 說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)學(xué)生是活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，將從Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五個環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)過程。

Step1:Warm-up

1. 錄音機(jī)播放本教材第6單元A Let’s chant部分的錄音,（內(nèi)容見課件2)。

范文頻道

2、學(xué)生活動分組，評價(jià)安排。（我把學(xué)生分成兩大組，設(shè)計(jì)了兩棵蘋果樹，分別畫在黑板的左下角和右下角。如果表現(xiàn)好可以獲得一個蘋果，學(xué)生的總體表現(xiàn)會在蘋果樹上表現(xiàn)出來，在課中我將運(yùn)用多種評價(jià)方式，如：發(fā)貼紙、語言的激勵、情感的激勵、手勢和眼神的鼓勵等滾動推進(jìn)整個教學(xué)過程。）

3、Free talk: 復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的1—5的英語表達(dá)。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…

T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根據(jù)老師拿的單詞卡來回答)

目的：提高對知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。同時(shí)，通過課前的對話，熱身活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。

Step2;Presentation

1. 學(xué)習(xí)數(shù)字six—ten。

(1).(看課件3)，引出six的認(rèn)讀教學(xué)，(出示課件4)。（教師帶讀，邊用手勢表示。一組一組讀，指名讀。再把詞卡貼在黑板上。）

(2). 我拿出鉛筆,讓學(xué)生數(shù),從而引出數(shù)字 seven 的認(rèn)讀教學(xué)，(出示課件5)。 (學(xué)生看我的口型跟讀,再請讀得好的學(xué)生帶讀。)

(3). 我拿出一個球,老師拍，讓學(xué)生數(shù), 從而引出數(shù)字eight 的認(rèn)讀教學(xué)，(出示課件6)。( play a game : 跟讀,我大聲讀時(shí),學(xué)生小聲讀; 我小聲讀時(shí),學(xué)生大聲讀。特別注意這個單詞的正確發(fā)音。)

(4).(出示課件7)，引出數(shù)字nine 的認(rèn)讀教學(xué),，(出示課件8)。(我?guī)ёx, 學(xué)生跟讀,開火車讀,再請個別讀,注意這個單詞的正確發(fā)音。)

(5). 我拿出一個文具盒,讓學(xué)生猜猜文具盒中的蠟筆有多少支？引出數(shù)字 ten 的認(rèn)讀教學(xué)，出示課件9。（我?guī)ёx，男、女生讀。）

2.我用手指指黑板上五個單詞，指哪個，學(xué)生就讀哪個。由慢到快，不按順序，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和對單詞的掌握程度。

Step 3:Practice

(1).播放62頁A Let’s learn部分錄音，學(xué)生跟磁帶讀，（內(nèi)容見課件10)。（要求學(xué)生用手指著聽到的單詞，做到眼到、口到、心到）

(2).依次出示(課件11—15),用How many birds/pigs…?句型，引導(dǎo)學(xué)生回答，操練Six_Ten的讀音。要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

(3)復(fù)習(xí)鞏固1-10的單詞.

a. play a game:教師做手勢，學(xué)生用英語說出數(shù)字。然后師說數(shù)字單詞，生做手勢。 b.Let’s sing:自編的一首歌曲。(兩只老虎調(diào))（課件16）.

目的：通過這個活動讓學(xué)生更好的記住這十個數(shù)字。

(4).播放課文錄音,學(xué)生看書62頁并跟著做。(學(xué)習(xí)Let`s do) “Show me six.”…(課件17) a、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊做相應(yīng)的動作兩遍。

b、同桌互相說句子做動作，一人說句子，一人做動作。

Step4;Consolidatin and extension

1．說數(shù)字，出示(課件18).

2. 聽聲音，圈數(shù)字。出示(課件19).

小結(jié)：今天我們都有什么收獲呢？讓學(xué)生用英文數(shù)蘋果樹上的的蘋果。(給勝的一組插上紅旗，并給予鼓勵)。

目的：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的數(shù)字。

Step5、Homework（出示課件20）

1、課后聽錄音，跟讀所學(xué)內(nèi)容。

2、用英語數(shù)數(shù)給家長聽。

以上就是我今天說課的內(nèi)容，如有不足之處，還望各位老師多多指教。謝謝大家！

板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 Happy birthday!

Part B Let’s learn

6 7 8 9 10

six seven eight nine ten

小學(xué)英語的教案【篇2】

1，游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí)，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。

小學(xué)英語的教案【篇3】

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC局部。這兩局部是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 和其答語。在Book 4B第八單元中同學(xué)已學(xué)過China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓同學(xué)在教師鼓勵性評價(jià)中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會用書面和口頭語傳送信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對西方文化的理解。

根據(jù)本學(xué)段同學(xué)心理年齡的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)語言知識目標(biāo)：

1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。

2)學(xué)習(xí)四會句型Where are you from? I’m from … I’m …

（二）語言技能目標(biāo)：

1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡單的英語交流。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

1）進(jìn)一步提高同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2）培養(yǎng)同學(xué)積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力。

（四）文化意識目標(biāo)：讓同學(xué)掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)同學(xué)的愛國情感。

（五）下面說一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機(jī)、掛圖和課件

二、說教法與學(xué)法

（一）、情境教學(xué)法。通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)同學(xué)情感，使同學(xué)以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識。

（二）小組學(xué)習(xí)法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個同學(xué)都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

（三）練習(xí)法把大多的課堂時(shí)間留給同學(xué)，使同學(xué)在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)考慮方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

三、說教學(xué)程序：在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

Step 1：Warm up

1．聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。

2．師生課前自由會話。

Step 2:Revision

1．出示一張中國地圖，讓同學(xué)認(rèn)讀國家名稱，并自我介紹。如：I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。

2.師問句型:Where are you from? 教師在一個同學(xué)身上粘上國旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。

Step 3resentation

1．上述師生問題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.

2． USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。

3．同學(xué)同桌操練。

Step 4:Consolidation

1．小組競賽：出示一幅地圖，讓同學(xué)粘上教師所說的圖片，同學(xué)再用I’m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。

2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。

3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。

4．教師出示圖片，同學(xué)用所學(xué)的單詞和詞組造句。

5．完成書上C局部的練習(xí)：先說后做。

Step 5: Homework

1．聽錄音朗讀單詞。

2．謄寫四會單詞。

小學(xué)英語的教案【篇4】

通過這短短三天時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升?，F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：

整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的心頭病，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是萬眾所向。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。是用教材教，還是教教材?作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。

小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，通過與學(xué)生的互動交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使整個課堂設(shè)計(jì)顯得生動，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國農(nóng)村中小學(xué)的英語教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

小學(xué)英語的教案【篇5】

一、說教材：

本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會詢問正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問答；通過實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)生活化。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

2、能力目標(biāo)：在一定的語境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡單的詢問。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動中，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。

2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答。

教學(xué)關(guān)鍵：

熟練表達(dá)正在發(fā)生的動作。

教學(xué)用具：

多媒體課件，單詞卡，蘋果，。

三、說學(xué)生：

四年級學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。

四、說教法和學(xué)法

本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

五、說教學(xué)模式：

本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式。

六、說教學(xué)程序：

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反復(fù)的操練和詢問中完成本課的重點(diǎn)知識的傳授。

在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語。

為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語活動之后，我又設(shè)計(jì)了三個書面小練習(xí)。首先是看圖說詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過對單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個練習(xí)是補(bǔ)全對話并反復(fù)讀出來。第三個練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達(dá)到對知識的真正掌握。

七、說評價(jià)。

本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價(jià)語言，肯定每一個學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵每一個學(xué)生，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。

小學(xué)英語的教案【篇6】

在對學(xué)生的評價(jià)中，尤其是形成性評價(jià)，基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評價(jià)主體的多元性；評價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個人為單位的。同時(shí)，也許注重評價(jià)形式的多樣性：學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)和家長評價(jià)，多用A、B、C、D的等級進(jìn)行評價(jià)。除此，小學(xué)英語課堂評價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征，下面用小組評價(jià)作為例子，從四個方面來予以表述，這四個方面分別是：

1、教師對課堂的評價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性；

2、教師對課堂評價(jià)應(yīng)具有多樣性；

3、教師對課堂評價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性；

4、讓學(xué)生參與課堂評價(jià)。

首先，教師應(yīng)該明確課堂評價(jià)的目的。小學(xué)英語課堂評價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，而四人小組、二人小組、男女分組的評價(jià)就在一定程度上解決了這個問題。小組評價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵作用，促使每個學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動。其次，教師應(yīng)考慮評價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對小組的評價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個活動之處，應(yīng)把握評價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價(jià)就會過多的占用時(shí)間，事倍功半，達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時(shí)的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個時(shí)段為小組評價(jià)的最佳時(shí)機(jī)：

（1）上課開始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場上回到教室，情緒還處于激動狀態(tài)，很難快速平靜下來。此時(shí)，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況（如桌上是否有英語課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價(jià)。當(dāng)然，此時(shí)進(jìn)行小組評價(jià)時(shí)，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個良好的開端。

（2）課堂活動轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語課主要以活動為主，突出"課堂活動化，活動交際化"這一宗旨，活動與活動之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時(shí)加入小組評價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game?？闪ⅠR根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評價(jià)。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時(shí)處于劣勢的小組一定的勉勵分，激勵學(xué)習(xí)興趣，鼓勵后來者居上。

（3）競賽活動時(shí)小組競賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競賽類活動時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：

①制定合理的競賽規(guī)則合理的競賽規(guī)則不僅是競賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。競賽規(guī)則應(yīng)能使每個小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，盡量避免因個別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時(shí)，競賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨；否則，該組就會被減去一定的分值。小組之間的競爭主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個人的表現(xiàn)作為評價(jià)的依據(jù)。某個組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí)，對回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵，如表揚(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵落后的小組在下一輪活動中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。

②盡量簡化評價(jià)的方式課堂評價(jià)應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看；形式簡化了，而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。

小學(xué)英語的教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.

2、會認(rèn)讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

3、會說I have a… What color is it? It’s….

4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.

2、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

教學(xué)難點(diǎn)：

會說I have a …. What color is it?It’s….

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)Lesson 13, say a chant,

Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

Green, green, green, a green frog

Orange, orange, orange, an orange fish

Red, red, red, a red apple

二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)，拿出四張不同顏色的.圖片，教學(xué)：blue, pink , black,white

三、出示四張圖片教學(xué)并操練

1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)：

T: I have a cat. What color is it?

S: It’s black.

2、出示一張a pink fish的圖片，教學(xué)：

T: I have a fish. What color is it?

S: It’s pink.

3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)：

T: I have a rabbit. What color is it?

S: It’s white.

4、出示一張a blue kite的圖片，教學(xué)：

T: I have a kite. What color is it?

S: It’s blue.

四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學(xué)

1、學(xué)習(xí)字母R r

出示a rabbit的圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

2、同法教學(xué)S s

3、同法教學(xué)T t.

4、范寫，書寫。

六、完成Listen and circle the right picture.

七、總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評價(jià)

八、Homework

1、朗讀課文

2、完成《活動手冊》Lesson 14

小學(xué)英語的教案【篇8】

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

二、教學(xué)難點(diǎn)

Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠

直接粘貼在黑板上。

2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操練)

Let’s try

反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’s talk

（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對話教學(xué)之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物

Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。

Good to know

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4. 小結(jié)

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short. He’s very kind.

教學(xué)反思：

課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是

Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。

小學(xué)英語的教案【篇9】

說課的內(nèi)容：

⑴ 說課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說課標(biāo)，要重點(diǎn)說明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到用力的依據(jù)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行。

⑵說教材

教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：

①說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。

②說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面加以說明。

③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個知識點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。

④說明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。

⑶說學(xué)法

現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。說課活動中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。具體要說清兩大問題：

①針對本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

⑷說教法

說教法，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。分頁標(biāo)題#e#

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。

④要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。

⑸說教程

教程即教學(xué)過程，說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：

①說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過程——收束的內(nèi)容安排。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

②重點(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時(shí)間安排。

③說明如何針對課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

④要對教學(xué)過程做出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。

說課稿的撰寫

寫一篇說課稿，一般應(yīng)從以下幾個方面來闡述：

（1）簡析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；

②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點(diǎn)；

③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；

④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；

⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個方面來確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。

（2）闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡要地說明：分頁標(biāo)題#e#

①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；

②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；

③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明：

①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；

②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；

③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：

①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；

②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；

③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；

④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；

⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；

⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

（5）教學(xué)效果分析

對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

說課中應(yīng)注意的問題。

1、說課不是備課，不能按教案來說課。

2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

4、說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。

5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

6、注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。

7、注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。

8、語氣得體、簡練準(zhǔn)確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

9、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格。說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說課時(shí)不宜把每個過程說得過于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。

10、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點(diǎn)子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

小學(xué)英語的教案【篇10】

（一）說教材地位、作用

本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》3A中的Unit 4 《Goodbye》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是祈使句，主要學(xué)習(xí)祈使句Get up。Go to school。Gohome和Go to bed。以及三種告別用語：Goodbye。See you 。Goodbye。本單元還出現(xiàn)了八個家用物品類單詞。今天這一課是第一課時(shí)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，適宜激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為主，再加上三年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以在第一課時(shí)中我們主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是祈使句Get up和Go to school以及告別Goodbye。并創(chuàng)造出真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行交際活動。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)、大綱要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）聽得懂、會說、會讀祈使語句：Get up。 Go to school。

（2）聽得懂、會說、會讀告別用語：Goodbye。

（3）會唱歌曲：Goodbye！

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的能用學(xué)習(xí)過的祈使句在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交際。

3、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的好習(xí)慣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

二種指令Get up Go to school。的正確運(yùn)用。

（四）說教法、學(xué)法

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用游戲教學(xué)法、情景交際法等進(jìn)行教學(xué)。

1、愉快教學(xué)法

教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。

2、模仿練習(xí)法

學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法，小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。

3、情景交際教學(xué)法

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。情景交際法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運(yùn)用知識。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

（五）說教學(xué)過程。

Step1、 Warm—up

1、師生的自由對話。利用句型：Goodbye/Good morning/Good atfternoon/Nice to meet you等鞏固舊知，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

2、做游戲，猜動物。孩子們根據(jù)教師的動作和表情猜一猜小動物。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的動物單詞，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的故事教學(xué)鋪墊。

Step2、 Presentation

1、利用自制的圖畫，設(shè)計(jì)情境，學(xué)習(xí)新知。

根據(jù)小朋友喜歡聽故事的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)中，自編了兩個故事。第一個故事講的是小貓因?yàn)榍疤煲估镆驗(yàn)閰⒓油頃娴锰矶诙焖瘧杏X被媽媽叫起來的。小朋友在圖文并茂的環(huán)境中，自然而然的就學(xué)習(xí)完了祈使句Get up和回答All right。然后同樣通過故事和圖片小猴子上學(xué)路上貪玩學(xué)習(xí)祈使句Go to school。及Go答語goodbye。為了讓孩子有更多的機(jī)會來練習(xí)說一說兩個祈使句，我還利用第一單元的動物tiger，panda，bear等做成的小頭飾反復(fù)練習(xí)句型。

2、學(xué)唱新歌goodbye，緩解學(xué)習(xí)疲勞。

由于孩子在上一環(huán)節(jié)中一直處于興奮狀態(tài)，為了緩解一下學(xué)習(xí)的疲勞，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，所以在此環(huán)節(jié)中我給孩子們唱了一唱歌曲。學(xué)生在此時(shí)不僅能欣賞以下節(jié)奏舒緩的歌曲，還能在此點(diǎn)出課題googbye。

Step3、Practice

這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過課文中的情境，操練句型。通過前面對課文重點(diǎn)句型的操練，已降低了課文的難度。首先讓孩子們根據(jù)課文的掛圖回想本課的祈使句。然后根據(jù)磁帶錄音模仿課文中人物的語音語調(diào)。最后孩子們帶上主人公的頭飾來演一演。

Step4、Consolidation

1、自編了一個chant唱一唱：

Get up，get up，起床了；

All right，all right，好好好；

Go tosch ool，go to school，去上學(xué)

Good bye，goodbye，說再見。

這是短小、押韻又歡快的歌謠，在此環(huán)節(jié)中不僅鞏固歸納了這節(jié)課所學(xué)的新知識，使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識點(diǎn)，加深記憶。而且將今天的學(xué)習(xí)再次達(dá)到了一個小高潮。

2、“擊鼓傳花”游戲

利用我們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲“擊鼓傳花”來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的祈使句。孩子們在開心又有刺激性的游戲中將本課的學(xué)習(xí)推到了最高潮。學(xué)生在意猶未盡的游戲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。

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關(guān)于小學(xué)英語四年級教案4500字系列

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“小學(xué)英語四年級教案”。

嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。作為教師授課前的基本任務(wù)就是寫教案，通過教案可以將已有的教學(xué)理論與研究成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，關(guān)于寫教案你有哪些心得？有請駐留片刻，我們?yōu)槟阃扑]關(guān)于小學(xué)英語四年級教案，供你參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)英語四年級教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨(dú)立完成簡單的英語句子輸出，學(xué)會寫話。

4、能動手設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場。

5、學(xué)會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護(hù)大自然意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

四會內(nèi)容的掌握

難點(diǎn):

閱讀技巧的提升和英語的輸出運(yùn)用及these those的區(qū)別。

教學(xué)工具

單詞卡，相關(guān)課件,農(nóng)場設(shè)計(jì)卡，畫筆等。

教學(xué)過程

(一)師生活動

Let’s chant(Preparation準(zhǔn)備活動)

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

(二)新課呈現(xiàn)

Let’s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，學(xué)習(xí)單詞，并板書。

What vegetables can you see in the chant?

I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、單詞復(fù)數(shù)。

tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學(xué)生，學(xué)習(xí)句型：

What do you love to eat?

I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

Read and write

1、學(xué)生聽錄音熟悉課文。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together任務(wù)，并核對。

(三)練習(xí)鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

(1)vegetablegarden

(2)overthere

(3)onthe farm

(4)Theseare carrots and potatoes

(5)Thoseare tomatoes and green beans.

(6)Theylove to eat carrots .

(四)拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫、寫。

3、分組討論，設(shè)計(jì)建設(shè)各組自己的農(nóng)場。

4、學(xué)生展示自己的`農(nóng)場。

5、師生共同評價(jià)。

(五)作用布置

抄寫單詞與句子

關(guān)于小學(xué)英語四年級教案【篇2】

外研社小學(xué)英語四年級上冊教案篇1

新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則?；谶@樣的認(rèn)識，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;

能完成書本中的排序練習(xí)。

(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問路”及“指點(diǎn)方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學(xué)目標(biāo)以及六年級學(xué)生情況分析，我認(rèn)為重難點(diǎn)應(yīng)該這樣把握：

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的對話。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時(shí)英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識，我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學(xué)生在形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。

(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了不同的活動任務(wù)，，使學(xué)生在“說“與”做“中達(dá)到“用”的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運(yùn)用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參加課堂的積極性。

四、說學(xué)法

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦裕绾闷嫘膹?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式?？紤]到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)，動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力;通過聽課文錄音，設(shè)計(jì)不同程度的問題，培養(yǎng)學(xué)生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過設(shè)計(jì)排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。

五、說教學(xué)手段

教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對英語課堂的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助結(jié)合簡潔的板書設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)我的課堂。

六、說教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的過程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

課前自由對話完成之后，我直接運(yùn)用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個單詞，讓學(xué)生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)詞匯，另外一個是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動。但是六年級的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學(xué)生更加容易接受，同時(shí)為教學(xué)做鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)：活動教學(xué)，鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟悉各個地點(diǎn)之后，問學(xué)生excuse me ，where is the post office ?學(xué)生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學(xué)生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學(xué)生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我主要是讓學(xué)生學(xué)會看地圖，并鞏固詢問和指點(diǎn)方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學(xué)生的興趣就會增大。同時(shí)小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)有愛的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知

教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個地點(diǎn)的位置之后，問學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語want to的同時(shí)，為學(xué)生輸入語言see animals。學(xué)生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學(xué)生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語get off，同時(shí)教學(xué)它的反義詞get on。

最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個句型應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行操練。因此我設(shè)計(jì)了一個chant來鞏固。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個難點(diǎn)也設(shè)計(jì)進(jìn)去，即 What are you going to do after school? I want to…..因?yàn)槲疑厦嬉呀?jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會聰明地運(yùn)用進(jìn)來了。

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學(xué)生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內(nèi)容，因此要讓學(xué)生有所感知,我設(shè)計(jì)的是一個采訪任務(wù)，學(xué)生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，但是也不能一下子習(xí)得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會思考、觀察，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。時(shí)間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文

這個環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生聽課文錄音，回答6個問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點(diǎn)，因此在聽錄音的時(shí)候能夠大體聽得懂。回答問題之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行表演，進(jìn)一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會對整節(jié)課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養(yǎng)學(xué)生說、演的能力。通過排序練習(xí)，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識。時(shí)間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點(diǎn)進(jìn)行問答練習(xí)：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學(xué)生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進(jìn)行排序。

設(shè)計(jì)意圖：英語教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)行運(yùn)用。課堂中的知識聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生更加感興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生看地圖進(jìn)行排序的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。更能及時(shí)給教師反饋。時(shí)間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計(jì)

課下作業(yè)設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩個內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個學(xué)生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書的設(shè)計(jì)，我遵循簡潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

外研社小學(xué)英語四年級上冊教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

1、教學(xué)內(nèi)容及地位：

我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。

2、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯誤。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞;能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

(2)能力目標(biāo)：

能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

(3)情感目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽說認(rèn)讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

教學(xué)難點(diǎn)：

正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)：

1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

精美、直觀、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞;課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡筆畫，以備上課時(shí)進(jìn)行語言交流。

2、教學(xué)方法的確立

英語中有一句諺語：“Education must be fun (教育必須是有趣的)?！?小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語，實(shí)施“興趣教育”。

因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。

在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個環(huán)節(jié)：

I 、Revision ，Warm-up(復(fù)習(xí)熱身):

1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……?(預(yù)計(jì)可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )

設(shè)計(jì)意圖：

閑談主要有兩個目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學(xué)生熟悉和喜愛的，說說有關(guān)動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。預(yù)計(jì)課一開始學(xué)生就會投入課堂學(xué)習(xí)。

唱一唱學(xué)過的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)還利用唱英語復(fù)習(xí) “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):

這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。

1、導(dǎo)入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

2、教學(xué)studay一詞。

(1)讀音教學(xué)：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進(jìn)行判斷,。)

3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：

首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學(xué)。一般疑問句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。

預(yù)計(jì)“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。

III 、Practise(鞏固操練):

鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語能力。

1、活動，操練單詞：

(1) 聽單詞，說序號。

(2) 指單詞(男女生)競賽：Go to the living……

(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

(4) 分組競賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

設(shè)計(jì)意圖：

單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，實(shí)現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。

“理解先于開口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎(chǔ)，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

2、Let’s do(課本P46)

(1)看動作猜單詞：

師拿圖片給一個學(xué)生看一看。該生上前做動作，其余學(xué)生猜單詞?？偨Y(jié)出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

(3)根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。“TPR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、語言訓(xùn)練：Welcome to my home:

(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

(2) Group work: Intrduce my home.

(3)匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)意圖:

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。

在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過的語句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

IV、 Extension(擴(kuò)展練習(xí))：

(1)欣賞簡短動畫。

(2)聽歌曲：My bedroom.

(3)課外延伸：小小設(shè)計(jì)家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

設(shè)計(jì)意圖：

小學(xué)英語二級視聽要求學(xué)生能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡短動畫,可以訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。

四、教學(xué)評價(jià)手段

小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此。在教學(xué)過程中，教師多采用表揚(yáng)和鼓勵性的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評價(jià)。本節(jié)課采用的評價(jià)手段有：

1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價(jià)，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。

2分組競賽，采用評價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用進(jìn)行自評和小組互評。

五、教學(xué)效果預(yù)評估：

本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動有趣，學(xué)生易于接受;根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動，激發(fā)興趣，激活思維。預(yù)計(jì)所有的學(xué)生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數(shù)學(xué)生能夠用簡短語句進(jìn)行介紹自己的家，表達(dá)自己的情感。

外研社小學(xué)英語四年級上冊教案篇3

本單元學(xué)習(xí)的主要目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談?wù)撀眯袦?zhǔn)備;使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計(jì)劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學(xué)科與生活實(shí)際的緊密結(jié)合。

(二)學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。經(jīng)過前幾個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。以此為依據(jù)設(shè)定以下目標(biāo)。

1、語言知識目標(biāo)

(1) 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等單詞。

(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

(3)能聽懂、認(rèn)讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。

(4)功能：學(xué)會表達(dá)詢問家人或朋友外出旅行的情況。

2、語言技能

(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes, ticket, toothbrush

(2)能聽、說、認(rèn)讀單詞：list, airport

(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 詢問家人或朋友外出旅行的情況

3、情感態(tài)度

(1)積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。

(2)讓學(xué)生學(xué)會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計(jì)劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學(xué)科與生活實(shí)際的緊密結(jié)合。

4、學(xué)習(xí)策略

(1)通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的意識。

(2)通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

5、文化意識

適當(dāng)了解一些旅行小常識。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認(rèn)讀。

(2)熟練掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相應(yīng)的回答。

2、難點(diǎn)：

學(xué)會表達(dá)詢問家人或朋友外出旅行的情況

(五)課前準(zhǔn)備

調(diào)查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機(jī)、裝滿物品的包(內(nèi)有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法實(shí)施】

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)--探究--創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。

遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場景，促使學(xué)生說英語。

3、. 任務(wù)型教學(xué)法：創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

4、游戲教學(xué)法：通過游戲，把機(jī)械訓(xùn)練與任務(wù)活動有機(jī)結(jié)合，極大地激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

三、【學(xué)法指導(dǎo)】

常言道：“授人以魚不如教人以漁”?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必然條件。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我準(zhǔn)備用以下方法：

1. 小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成四個大組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，

2.積極參與法

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

3.模仿示范法

通過錄音、教師示范，使學(xué)生掌握語言知識。

四、【教學(xué)過程】

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)的：

第一環(huán)節(jié)：活躍氣氛，組織教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，才能保持學(xué)習(xí)的動力，并取得成績。因此，我把激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，看著是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Good morning”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

第二環(huán)節(jié)：圍繞教材，以舊導(dǎo)新

“興趣是的老師” ,為此，我通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

首先，復(fù)習(xí)“be going to …”的用法,喚起學(xué)生已掌握的知識，向?qū)W生適時(shí)過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問What is in my bag? 讓學(xué)生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學(xué)生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進(jìn)行單詞教學(xué)。

接著，再通過各種形式的讀和游戲?qū)π略~操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。同時(shí)，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時(shí)的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在學(xué)生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實(shí)物很自然的創(chuàng)設(shè)情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文。

語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。因此，在本環(huán)節(jié)我緊緊圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，大面積地掃清課文的重點(diǎn)句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學(xué)活動全過程。

第三環(huán)節(jié)：回歸教材，整體感知

在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即把學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)的感知。讓學(xué)生帶著有關(guān)課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。利用問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究這些句型的異同，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，從而突破重點(diǎn)。最后，為了讓學(xué)生對課文掌握的更牢固，進(jìn)行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

第四環(huán)節(jié)：走出教材，拓展延伸

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提倡學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，體現(xiàn)語言源于生活，用于生活，高于生活的本質(zhì)特征。因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)置了“開心假日”的活動，設(shè)定三個場景：1.動物園;2.飛機(jī)場;3.公園。讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進(jìn)行，盡可能地用上我們今天學(xué)的句型和以前學(xué)過的舊知識。我在學(xué)生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學(xué)生評價(jià)。

此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在小組的合作中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)和布置作業(yè)

1、總結(jié)小組的成績，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

2、作業(yè)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、【板書設(shè)計(jì)】

我認(rèn)為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學(xué)生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點(diǎn)突出。其次，板書的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以，我將本課的重點(diǎn)用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。

六、【自我評價(jià)】

1、我認(rèn)為本節(jié)課的總體效果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

2、本節(jié)課主要存在什么問題，如何補(bǔ)救。

關(guān)于小學(xué)英語四年級教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

(一)語言知識目標(biāo)

1、通過以舊引新、借助圖片的形式，90%的學(xué)生對本單元的3個重點(diǎn)單詞capital about beautiful熟練地認(rèn)讀，做到聽、說、讀、寫四會。

2、能在問題的引領(lǐng)下，80%的學(xué)生通過小組合作，在文中找出問題的答案。能在老師的幫助下，90%的學(xué)生理解領(lǐng)悟London is the capitalof England . It’s very XXXXXX and XXXXXXX. Is that your house ? Yes，it is ./ No，it isn’t .等句型。

(二)語言技能目標(biāo)

1、學(xué)生能借助圖片，以及關(guān)鍵詞的提示，通過聽說交流活動運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的句型進(jìn)行介紹城市，描述建筑物。

2、學(xué)生能借助于圖片、關(guān)鍵詞及老師、同伴的提示，對文本內(nèi)容作出簡單的沒有認(rèn)讀錯誤的復(fù)述。

3、學(xué)生能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，對自己熟悉的環(huán)境進(jìn)行簡單的交流。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)

1、學(xué)生在同桌合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)拼讀規(guī)律大聲快速地讀出單詞。

2、在小組活動中，與其他同學(xué)積極配合，進(jìn)行問題研究及合作交流。

3、在學(xué)習(xí)中樂于接觸外國文化，知道英國國家的首都，增強(qiáng)祖國意識。

(四)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、學(xué)生通過比賽游戲，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生能在看圖、說話的過程中提高自己的口語交際水平，以及與他人合作的能力。

(五)文化意識目標(biāo)

1、通過文本的學(xué)習(xí)，能說出英語的首都，了解了英國的重要建筑物。

2、在學(xué)習(xí)中關(guān)注中外文化的差異，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)愛國情感的體驗(yàn)。

(六)教學(xué)重點(diǎn)

1、單詞capital about beautiful達(dá)到四會。

(七)教學(xué)難點(diǎn)

1、單詞beautiful的說、讀、寫。

2、學(xué)生能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，對自己熟悉的環(huán)境進(jìn)行簡單的交流。

關(guān)于小學(xué)英語四年級教案【篇4】

尊敬的各位老師：

大家好，今天我要說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語第四冊30課《My Favourite School Work 》。

一、說教材

（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義

（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)

在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用；“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力；“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語語言的美，體驗(yàn)知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際談話中去。為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。

二、說教法

為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法；“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力

三、說學(xué)法

教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表揚(yáng)，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。

四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認(rèn)識情況和本課教材特點(diǎn)，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動一：激趣導(dǎo)入

在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

活動二：新舊銜接，感受知識的形成

認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。

活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋

采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進(jìn)一步對聲音語言進(jìn)行體會、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。

此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動：先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段（視頻剪輯2）這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。

活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出

課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機(jī)進(jìn)行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。

以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機(jī)會展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！

關(guān)于小學(xué)英語四年級教案【篇5】

小學(xué)四年級上冊英語書湘教版教案篇1

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學(xué)后記：學(xué)生基本上掌握新單詞及新句子.

教學(xué)內(nèi)容：Unit 6 Meet my family(7)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教學(xué)重點(diǎn)：Let’s check. The song

教學(xué)難點(diǎn)：Story time

教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things

教學(xué)過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教學(xué)后記：學(xué)生的練習(xí)反饋情況較好。

小學(xué)四年級上冊英語書湘教版教案篇2

(1)知識目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;

能完成書本中的排序練習(xí)。

(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問路”及“指點(diǎn)方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的對話。

三、說教法

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學(xué)生在形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。

四、說學(xué)法

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。考慮到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)，動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力;通過聽課文錄音，設(shè)計(jì)不同程度的問題，培養(yǎng)學(xué)生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過設(shè)計(jì)排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。

五、說教學(xué)手段

六、說教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣

第二環(huán)節(jié)：活動教學(xué)，鞏固句型

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知

第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文

這個環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生聽課文錄音，回答6個問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點(diǎn)，因此在聽錄音的時(shí)候能夠大體聽得懂?；卮饐栴}之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行表演，進(jìn)一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習(xí)。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計(jì)

七、說板書設(shè)計(jì)

板書的設(shè)計(jì)，我遵循簡潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

小學(xué)四年級上冊英語書湘教版教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

1、教學(xué)內(nèi)容及地位：

2、學(xué)情分析：

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞;能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

(2)能力目標(biāo)：

能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

(3)情感目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽說認(rèn)讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

教學(xué)難點(diǎn)：

正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)：

1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

2、教學(xué)方法的確立

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個環(huán)節(jié)：

I 、Revision ，Warm-up(復(fù)習(xí)熱身):

1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……?(預(yù)計(jì)可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )

設(shè)計(jì)意圖：

II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):

這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。

1、導(dǎo)入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

2、教學(xué)studay一詞。

(1)讀音教學(xué)：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進(jìn)行判斷,。)

3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：

III 、Practise(鞏固操練):

1、活動，操練單詞：

(1) 聽單詞，說序號。

(2) 指單詞(男女生)競賽：Go to the living……

(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

(4) 分組競賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

設(shè)計(jì)意圖：

單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

2、Let’s do(課本P46)

(1)看動作猜單詞：

(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

(3)根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

設(shè)計(jì)意圖：

3、語言訓(xùn)練：Welcome to my home:

(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

(2) Group work: Intrduce my home.

(3)匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)意圖:

IV、 Extension(擴(kuò)展練習(xí))：

(1)欣賞簡短動畫。

(2)聽歌曲：My bedroom.

設(shè)計(jì)意圖：

小學(xué)英語二級視聽要求學(xué)生能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡短動畫,可以訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。

四、教學(xué)評價(jià)手段

1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價(jià)，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。

2分組競賽，采用評價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用進(jìn)行自評和小組互評。

五、教學(xué)效果預(yù)評估：

關(guān)于小學(xué)英語四年級教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主參與語言實(shí)踐活動，在活動中樹立英語學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力以及交際的能力。

3、去掌握問路和指路的句型。

教學(xué)重點(diǎn)：

To practice the dialogue

教學(xué)難點(diǎn)：

Act the dialogues

教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法

2、自主學(xué)習(xí) 合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

情景導(dǎo)入對話

1、迷路了，怎么辦?是否有過問路或是為別人指路的經(jīng)歷。

學(xué)習(xí)問路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(說明英語中的地址如何表達(dá))

練習(xí)問路的句子

2、描述方位;讓學(xué)生知道東南西北的單詞。

二、聽力訓(xùn)練

聽錄音，看圖片

三、對話處理

教師在黑板上畫出四條街道，并標(biāo)出簡單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

四、學(xué)以致用

(一)練習(xí)對話，進(jìn)行鞏固。

(二)表演對話。

(三)做游戲

1、傳紙團(tuán)。

2、找禮物。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦對話。

2、抄寫單詞。

3、做練習(xí)冊

板書設(shè)計(jì)：

1、go straight on,turn right,turn ，left

2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

小學(xué)英語課件(系列14篇)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“小學(xué)英語課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

小學(xué)英語課件篇1

一、說教材

a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎(chǔ)上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較為正式的問候語。

二、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，因此，制訂以下目標(biāo)：

（1）認(rèn)識目標(biāo)

學(xué)習(xí)交際用語：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

認(rèn)識四個新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

（2）能力目標(biāo)

能聽懂會說本單元所學(xué)日常交際用語，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語介紹他人和相互問候

（3）德育目標(biāo)

教育學(xué)生禮貌地使用交際用語

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交際用語的綜合運(yùn)用（重點(diǎn)）

this is 的讀音（難點(diǎn)）

四、教材處理

根據(jù)以上對教材的分析，同時(shí)爭對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學(xué)生在情景中對知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。另外，本單元所學(xué)交際語言good morning. good afternoon.在第一單元常規(guī)訓(xùn)練中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會，體現(xiàn)早滲透原則。

五、說教法、學(xué)法

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，特別是牛津小學(xué)英語3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求在教學(xué)中必須走學(xué)生“樂”學(xué)的趣味教學(xué)道路。

教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法

以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育課堂呼喚學(xué)生的合作精神，倆倆學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，群體操練，互相督促，互相進(jìn)步。

六、課前準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課文情景投影片、鐘面

2、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡人物或動物的頭飾

3、板書準(zhǔn)備：寫好課題和日期

七、說教學(xué)過程

小學(xué)英語課件篇2

一、說教學(xué)理念：

有了前面兩年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，五年級學(xué)生了一定的英語水平，更何況這一課時(shí)的設(shè)計(jì)是來源于學(xué)生日常生活的實(shí)際，因此，這一課時(shí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生能說，讓學(xué)生會說，讓學(xué)生想說，本課時(shí)主要通過已學(xué)知識點(diǎn)，從日常的生活中入手，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，在由淺到深，循序漸進(jìn)，運(yùn)用“腦筋激蕩法”引導(dǎo)學(xué)生回憶舊有的英語詞組，如家務(wù)類 clean the bedroom 運(yùn)動類 play pingpong 休閑類play chess等

二、說教學(xué)內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day partB 的Let't learnd的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，主要學(xué)習(xí)句型 what do you do on the weekend? 以及詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 引導(dǎo)學(xué)生說出play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等，家務(wù)類和休閑類的詞組

三、說教材

本節(jié)課是詞組教學(xué)。它是在學(xué)生鞏固已學(xué)句型“when do you do…（get

up go to bed go to school等）引導(dǎo)下學(xué)習(xí)句型”What do you do on saturdays “從而引出詞組”climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以通過學(xué)生對句型和詞組的掌握，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的新的詞組，如“play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等”家務(wù)、休閑以及體育類的詞組

本課時(shí)雖然容量大，但難度不大，主要是在文本益友的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生對句型的鞏固，并且讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，集思廣義，讓學(xué)生在小組討論中，挖掘與文本有關(guān)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生插上記憶的翅膀，回憶出三，四年級時(shí)，學(xué)過的英語知識點(diǎn)，形成總的知識點(diǎn)，碰撞出思維的火花，這樣的學(xué)習(xí)氛圍深受學(xué)生的喜歡。

四、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：

1、知識目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽、說、讀、寫climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 等詞組。以及在小組討論下，挖掘出原有的知識play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 以及家務(wù)類與休閑類詞組

（2）理解掌握句型：“What do you do on……？以及回答”I often……“等句子，并且能運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中。go shopping

2、能力目標(biāo)：

（1）能聽懂Let'chant中的指令并做出相應(yīng)動作。，如climb mountains

（2）能根據(jù)本新詞組，回憶舊知識點(diǎn)，或者是部分學(xué)生說出更多的新詞組

3、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

五、說教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)新詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以及句型 ”What do you do on……？以及回答“I often……

2、以文本知識為基礎(chǔ)，挖掘體育、家務(wù)、休閑類詞組

六、說教學(xué)難點(diǎn)

1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。

2、單詞mountain引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強(qiáng)調(diào)字母組合ou 發(fā)（），ai發(fā)（）。將單詞grandparets分為grant和parets讓學(xué)生掌握

3、在小組討論的前提下，在學(xué)生挖掘已有的知識點(diǎn)和新的詞組

七、說教學(xué)準(zhǔn)備

Let'learn 、let'sing 和Let'chant的錄音磁帶 -

.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短語卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡紙

八、說教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生好奇、好勝、內(nèi)斂、愛面子、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的”講授\"的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

九、說教學(xué)過程

Review 復(fù)習(xí)

活動一，復(fù)習(xí)句子 when do you do……以及已教的單詞get up 等

教師說：on Saturdays and Sundays, we dont go to school ,It is fun Ok Let's chant

Warm up （熱身）

活動二

仔細(xì)聽Let's chant ,讓學(xué)生說出在chant中聽到的單詞或短語

教師問：What do we do on the weekend?

學(xué)生答：I often ……

復(fù)習(xí)鞏固詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking

Presentation（新課呈現(xiàn)）

活動三：教師呈現(xiàn)課件很多形象生動的圖片有 climb mountain go shopping play the piano 也有課外創(chuàng)編的play pingpong fly kite等

教師讓學(xué)生同桌合作一問一答教師問學(xué)生，學(xué)生來回答：I often play pingpong、fly kite and go shopping 等等

活動四：腦筋激蕩法

小組討論，除了原由的詞組，還有那些也是我們已學(xué)的，或者其他同學(xué)課外學(xué)的。如休閑類，體育類家務(wù)類等，各小組集思廣義把討論的結(jié)果記錄在小組的卡紙上。

活動五：我的地盤我做主

各小組匯報(bào)討論的結(jié)果，讓代表者用句型I often…… on the weekend

而討論的詞組則以動作的形式來表現(xiàn)，讓全體同學(xué)參與竟猜，猜對，把詞組書寫在黑板和幻燈片上，這樣有利于活躍課堂氣氛

Consolidation and extension

活動六 :小記者

用句型What do you do on the weekend? 收集班級的其他同學(xué)和老師的時(shí)間安排，從而進(jìn)行匯報(bào)

活動七：人口大普查

有學(xué)生選擇自己喜歡的同學(xué)進(jìn)行采訪，記錄下來，可以是關(guān)于他的外貌，年齡以及雙休日的安排，讓其他同學(xué)精猜

教師在課件上出示引導(dǎo)性的句子供學(xué)生參考

1、He /she is……

2、He /she has……

3、He /she likes……

4、He /she often ……on the weekend

5、He /she……

十、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新舊知識的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計(jì)，都盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，盡量幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)英語課件篇3

小學(xué)英語說課稿模板

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils' basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

I. Contents:

Today I'm going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let's talk and let's practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What's in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.（pl.）+ do you have? And the answer: I have 23 +n.（pl.）

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

（1） To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What's in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

（2） To help Ss to finish the survey.

（3） Let Ss finish the assessment of “Let's check” in this unit.

2. Aims on the abilities

（1） To develop Ss' abilities of listening and speaking.

（2） To train the Ss' ability of working in groups.

（3） To foster Ss' abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

（1）To foster Ss' consciousness of good co-operation and proper competition.

（2） To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

（1） To help Ss ask and answer the question: What's in it?

（2） To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

（3） To develop Ss' interest in English.

IV. Difficult points

（1） To help the Ss ask and answer the question “What's in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

（2） To finish the survey by themselves.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils' basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I'll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

I'll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

2. Sing the song together: Books and penci ls.

3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation

Now I'll mainly talk about this step.

1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What's in it?.”

（1） Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

（2） T: My schoolbag is heavy.

Open the bag and say: “What's in it? What's in my schoolbag?”

Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

Let them guess: What's in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss' interest in English learning.

3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

Girl: My schoolbag is heavy.

Boy: What's in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.

Boy: Great! I'll bring some school things too.

The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

4. Mention that we should take care of the poor.

5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

Step 3. Practice

Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss' ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

Step 4. Assessment

Help Ss finish “Let's check” of this unit and workbook.

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

Step 5. Add-activity

1. -

Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

2. Take care of everything they have.

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

By: Mao

小學(xué)英語課件篇4

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書、牛津小學(xué)英語》4A第九單元，第一教時(shí)。

這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、語言知識目標(biāo)：

（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired、,、hot、,、thirsty、,、hungry、,、cold,、ill、。

（2）、聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s、the、matter、?、I’m…

2、語言技能目標(biāo)：

（2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡單的英語交流。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

（3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、文化意識目標(biāo)：

讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人。

1、能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

2、單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實(shí)際的操作過程中，主動獲取知識、運(yùn)用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識。

為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動力。

首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我會先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s、the、matter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：

1.在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up、and、down”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“What’s、the、matter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。

2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s、the、matter、？”句型對黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時(shí)用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。

部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“Here、...for、you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。

兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。

小學(xué)英語課件篇5

Unit 6Let’s go by taxi

Good morning , everyone .Today I’ll talk about Unit

6PEP. English Boook 4:Let’s go by taxi. I’ll finish this Unit in four lessons , today I’ll talk about the first period of the Unit . This Unit is very important of this book . The Unit is the continuation of Unit 8 PEP Primary English Book3. It provides the new words of places :station , supermarket , library , theatre , hospital and airport .The new phrases : by train ,by plane , by minibus and on foot .When learn the new words and new phrases, the Ss will come into contact with the new pattern: Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learntEnglish in the primary school, so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss’ abilities of listening, speaking and the synthetic abilities of communication, co-operation and investigation. And to cultivate their good sense ofEnglish.

(本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學(xué)英語3A第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點(diǎn)類的單詞及四個交通工具類的單詞和學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中將會遇到的一個新句型Shall we go to … by…?

我們知道小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不是很長，所以這一堂課的主要教學(xué)目標(biāo)將一培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力及與人交

流合作和初步調(diào)查研究的能力和較好的英語語感。) ⅠTeaching contents:

1. The new words of the places: station, supermarket, library and so on.

2. The new words of vehicles: train, plane, minibus and foot.

3. The new pattern: Shall we go to … by …?

Ⅱ Teaching aims:

1. The aims to the knowledge

a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

b. To help the Ss learn the new pattern: Shall we go to … by …?

c. To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

2. The aims to the abilities

a. To improve the Ss ability of listening and speaking . b. To encourage the Ss to communicate with the others actively.

3. The aims to the emotion

a. To educate the Ss to be polite and helpful to the others. Ⅲ The key pionts:

1.To enable the Ss master the new words.

2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

3.To arouse the Ss’ interest in English.

Ⅳ Teaching methods:

To cultivate the Ss’ abilities of listening,speaking,reading and

writing,to increase the Ss’ability of learning English by themselves and

to arouse their interest ,in this peroid,I’ll use the teaching methods below:

（為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫和學(xué)習(xí)英語的自主能力，為激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在這堂課中，我將會采用以下的教學(xué)方法：）

1. Communication method（交際法）

I’ll set up a real situation,in this way ,the Ss can say in pairs or in groups,they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

2. Task-based method（任務(wù)法）

That is to say I’ll let the Ss finish a task by making a short dialogue

and acting it out.To help the Ss get a better undersangding

of the key structure.

Ⅴ Teaching aids:

In this lesson, the CAI,some pictures will be used. Ⅵ Teaching procedure:

Step 1Warm up

1. Sing a song >.

2. Make a free talk between the T-S ,S-S.

Are you happy today?

Let’s go to the park,OK?...

This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into thereal surrounding of English

learning,And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對話為學(xué)生營造了較好的語言環(huán)境，他們會很快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中來，在此同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知，為下一步的`學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。）Step 2Presentation

I’ll mainly talk about this period.

1. Learn the new words of places

a. CAI shows a big beautiful picture of a city.

b. A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

c. Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ,pay attention to the pronunciation.

d. Show some pictures of the places,ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

e. Practise the new words:

(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is. For example show a red cross to guess that is a hospital.

(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

Shall we go to …?All right.

This step is not to present the new words one by one,just with the help of the CAI and the pictures, it can provide a real situatian to understand the meaning of the words and to arouse the Ss’interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環(huán)節(jié)，并不是簡單地逐個呈現(xiàn)要學(xué)的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個較真實(shí)的情境，讓他們在情境中學(xué)會新知，對所學(xué)新單詞的意思有比較好的理解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。設(shè)置的競賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵學(xué)生大膽嘗試，提高他們英語學(xué)習(xí)的能力。)

小學(xué)英語課件篇6

一、說教材

本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。

2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…

here’s/here’re…for you.

3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

4、通過看圖說話，對話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的'能力。

教學(xué)難點(diǎn)：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。

四、教法和學(xué)法

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的開端，我和同學(xué)們會進(jìn)行對話等口語交流，接著通過讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)新知

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：

1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。

2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時(shí)用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。

3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。（三）鞏固提高

（四）全課總結(jié)

兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個連線題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗(yàn)和總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

本課板書，主要圍繞重點(diǎn)句型來設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞

tired ill

hot cold what’s the matter ?

hungry thirsty here’s/here’re…for you.

練習(xí)(連線)

tired see a doctor

ill go to bed

hot fan your face

cold stamp your feet

hungry have some water

thirsty have a cake

牛津小學(xué)四年級4A英語Unit 9 What’s the matter說課稿

小學(xué)英語課件篇7

我說課的內(nèi)容是pep 教材第7冊 unit 5 let‘s talk.這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些常見職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開相關(guān)討論，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)對一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)陳述句和疑問句的正確應(yīng)用。在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學(xué)會了用 “what’s your father/mother”來詢問職業(yè)，同時(shí)在前一單元已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)在陳述句和一般疑問句中的用法，因此本單元的重點(diǎn)句型：what does your father/mother do？對學(xué)生來說要掌握并不是難點(diǎn)，難點(diǎn)應(yīng)該是綜合運(yùn)用各種已學(xué)過的句型討論父母的職業(yè)并進(jìn)行交流。對于本單元來說，這是第二課時(shí)，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了patr A和part B中要求掌握的有關(guān)職業(yè)的英語表達(dá)以及what does your father do？這個句子的聽說認(rèn)讀。而通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生便能完成一個更高的目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用what does ?do？就職業(yè)和家庭進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)語言交流和實(shí)際交際并能夠書寫。而熟練運(yùn)用多種不同句型進(jìn)行交流也是這節(jié)課的難點(diǎn)。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：聽懂，會說句子：what does your mother do？ She is a TV reporter.What does your father do？ He is a teacher. He teaches English.

能力目標(biāo)：能簡單介紹人物職業(yè)，能運(yùn)用句型“ what does your mother do？ Is she a singer？等詢問他人的工作情況并給出相應(yīng)回答。能較好的運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱形式介紹自己父母的基本情況（職業(yè)，愛好………）

情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)正確的`價(jià)值觀，知道各行各業(yè)的人都值得尊敬。

根據(jù)以上對教材的分析，以及六年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采用真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)法堅(jiān)持以話題為核心，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。讓他們大膽說，以怎樣詢問和介紹自己父母的職業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交流的能力。英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)的重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強(qiáng)于他們的抽象思維能力，為達(dá)到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與具體情景相適應(yīng)的思想，達(dá)到用英語交流的目的。在具體的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、以學(xué)生為主體，說唱導(dǎo)入

小學(xué)英語教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。因此根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說說唱唱，聽錄音齊說第三冊recycle 2的chant：come and meet my family. 復(fù)習(xí)家庭成員和職業(yè)的表達(dá)，然后利用課件，用上節(jié)課新學(xué)的職業(yè)單詞改編chant： myfather is a writer， my mother is a singer.作為第一課時(shí)和第二課時(shí)的銜接點(diǎn)，既是對前一課時(shí)職業(yè)的表達(dá)的復(fù)習(xí)，又是為第二課時(shí)what does your mother do的教學(xué)做鋪墊，并為最后的拓展活動做準(zhǔn)備。

二、變課堂為生活，樂中說話

語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，針對六年級的學(xué)生即將面臨畢業(yè)，開始思考未來的人生設(shè)計(jì)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)用I am going to be a/an ………的句型讓學(xué)生說說自己的理想，進(jìn)一步熟悉職業(yè)的表達(dá)。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，增加趣味性，我采取了投籃的形式，讓學(xué)生把自己理想的職業(yè)寫在紙條上，揉成紙團(tuán)從一定距離外投到一個盒子里，投進(jìn)的同學(xué)象征他的理想實(shí)現(xiàn)了，請他帶上相應(yīng)職業(yè)的道具并大聲的說出理想。沒有投進(jìn)的同學(xué)則沒有說出自己理想的機(jī)會。這樣在練說的同時(shí)也練習(xí)了句子的書寫。最后全班祝賀他們并根據(jù)他們佩帶的道具一起回答問題，引出疑問句： What does he/she do？

在操練這個疑問句中為了讓學(xué)生主動開口提問，我請學(xué)生帶來上節(jié)課完成的勵志卡，上面是最崇敬的人的圖片和勵志格言，在課堂上用投影一一呈現(xiàn)并請大家猜一猜他們的職業(yè)。由于前段時(shí)間班主任剛開過類似主題的班會，也出于想要與眾不同的想法，學(xué)生們介紹的偶像并不局限與影視體育明星，也包括神六的宇航員，發(fā)明家，畢加索等等。也有個別同學(xué)帶來的是父母的照片，在練說what does your father/mother do 的同時(shí)也使其他學(xué)生認(rèn)識到父母同樣是值得我們崇敬的。

經(jīng)過以上的復(fù)習(xí)呈現(xiàn)本課對話并學(xué)習(xí)朗讀。

小學(xué)英語課件篇8

一、說教材

今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對于一般過去時(shí)中be動詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^去所作事情的日常交際用語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動詞過去式加字母ed的讀音。

二、說教法、學(xué)法

1，隱性語法教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過去時(shí)的語法知識比較多。在學(xué)習(xí)一種外語時(shí)，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言?？墒钦Z法中過于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語法教學(xué)幫助提高學(xué)生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識呢？

我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的`生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑真實(shí)的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言知識，多提供機(jī)會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語言。本課中我首先請兩位學(xué)生表演節(jié)目來歡迎聽課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知一般過去時(shí)。然后通過介紹我和朋友國慶節(jié)去農(nóng)場參觀的這個情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰鴳c節(jié)每個人做過的事為主線的話題，學(xué)生有話可說，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語言項(xiàng)目來交流。學(xué)生從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學(xué)會技能，從語境中升華語言交際功能。

本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,使課堂增添了情趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽聲音猜同學(xué)國慶節(jié)做過的事的游戲，讓學(xué)生積極主動參與活動，鞏固了今天所學(xué)的語言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國慶節(jié)做過的事情，學(xué)生對他人的情況充滿好奇，這個活動緊扣本課主題內(nèi)容，，給孩子們提供了一個較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。

2．注重聽力訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨(dú)特功能對學(xué)生掌握、運(yùn)用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是學(xué)生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說得流利。學(xué)生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣榧倨谧龅氖虑楹螅⒓磫柶渌瑢W(xué)What did …do?來檢查他是否掌握語言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準(zhǔn)備。

小學(xué)英語課件篇9

一. 說教材

本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實(shí)的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

二. 說目標(biāo)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!

能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會用所學(xué)句型詢問和回答別人，從而提高他們綜合語言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對勞動的熱愛。

2.2 教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What can you do? I can …

難點(diǎn)是句型Are you helpful at home? 并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

三. 說教法、學(xué)法

本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

四. 說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（1）．教師播放Part A Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

（2）．小組比賽活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考

把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用I can來表述自己能做的事情，說的時(shí)候要做相應(yīng)的動作，而且不能重復(fù)。

這樣能讓全體學(xué)生動起來，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聆聽、記憶和快速反應(yīng)的能力。

（3）再次感受，強(qiáng)化記憶

出示幾張圖片，讓學(xué)生說說Sarah能做什么，鞏固單詞。

2、新課呈現(xiàn)

（1）自由練說,引出句型，突破難點(diǎn)。

通過師生之間自由練說，引出重點(diǎn)句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板書，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生說完之后得到一定的獎品，既作為獎勵，又表示激勵學(xué)生積極舉手發(fā)言。

（2）調(diào)查活動，鞏固句型。

因?yàn)樵诖蟀嘀平虒W(xué)環(huán)境下，單向式的師生問答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動”起來的。因此，通過這樣的活動，可以讓每個學(xué)生都有機(jī)會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）以聽入手，教學(xué)對話。

我們已經(jīng)在第二單元碰到過感恩節(jié)這個詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來導(dǎo)入課文對話，讓學(xué)生有個想象的空間。然后先讓學(xué)生聽錄音感知對話內(nèi)容并簡單復(fù)述。

3、操練鞏固/拓展延伸

（1）替換練習(xí)，及時(shí)鞏固

同桌兩人運(yùn)用自己的真實(shí)情況替，操練課本對話。

（2）應(yīng)聘上崗

以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應(yīng)聘人員。要求老板用學(xué)所過的句型及短語對應(yīng)聘上崗的應(yīng)聘人員進(jìn)行提問，如：Are you helpful at home? What can you do？等。

（3）欣賞詩歌

通過一首小詩的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺中又一次鞏固了所學(xué)語言，并陶冶了情操。

五、說板書設(shè)計(jì)

Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!

在板書設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)句型。

小學(xué)英語課件篇10

一、說教材

1、教材簡析：我說課的教材是牛津小學(xué)英語4A第八單元。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。通過各種肯定與否定句式讓學(xué)生掌握“請別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達(dá)方式。此課作為第八單元，承接在第七單元《It’s late》的后面。在教授時(shí)，教師可以用動作、表情和手勢幫助學(xué)生理解這些表示命令、請求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情境中熟練地運(yùn)用這些祈使句。

2、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本著“詞不離句，句不離篇”的原則，以及學(xué)生的接受能力，我對第八單元教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行了自我整合。作為第一課時(shí)：我安排了E部份：Read and act以及B部分：eat 、drink 、write 、read這四個單詞，還適當(dāng)拓展?jié)B透了一些評價(jià)語：It’s late /early. It’s dirty /noisy /ugly等。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵根據(jù)本單元的教學(xué)要求，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置成能聽懂、會說、會用一些簡單的祈使句。教學(xué)難點(diǎn)是能讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用這些句型。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生通過模仿、學(xué)習(xí)表演和完成任務(wù)等各種教學(xué)形式，掌握這些句型。

4、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

（1）語言知識與技能目標(biāo)：能聽懂、會說、會運(yùn)用日常交際用語中一些簡單的祈使句。如：Read the storybook. Don’t watch TV.

(2)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)樂于模仿、敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)文化意識目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如不在課桌上、書本上亂寫；不在圖書館大聲讀書；不吃、不喝臟的食品；早睡早起等等。

二、說教法和學(xué)法

1、采用“任務(wù)型教學(xué)方式”，通過設(shè)置各種現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)、參與、合作、實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)語言整體輸入與輸出的原則，采用語言整體教學(xué)法，以句為單位進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語整體思維的習(xí)慣。

3、根據(jù)四年級學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)，我采用直觀情景教學(xué)法。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用語言的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)原則和本課的教學(xué)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）熱身活動，引發(fā)興趣，以舊帶新。

Game 1:聽命令，作動作，復(fù)習(xí)一些表示命令的短語。如：Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Open your book . Close your book .Come here.

Game 2:看動作，說短語，復(fù)習(xí)一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的短語。如：get up , have breakfast , go to school , gohome , watch TV , go to bed , play basketball , play the piano等。

（設(shè)計(jì)思路：這兩個游戲的安排，一下子就把學(xué)生拉入學(xué)英語的氛圍中，調(diào)動學(xué)生全身心參與，而且為下面的教學(xué)起到了以舊帶新的作用。）

（二）呈現(xiàn)新知，預(yù)備任務(wù)。這一層次的教學(xué)分三個環(huán)節(jié)：

1、巧妙過渡，引出新知。多媒體出示一只鐘（時(shí)間顯示7：00）

T：What’s the time?

SS：……

T：It’s time to go to school . Shall we go to school now ?

這幾個句型學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生在已有知識的前提下，必然會回答：Yes. /OK. /All right .在此基礎(chǔ)上：教師直接引出祈使句：Go to school now .（并板書Go to school.）教師問：Shall we have breakfast now?（連說三遍）引導(dǎo)學(xué)生回答：No.教師在此時(shí)適時(shí)說出：Don’t have breakfast. It’s late. It’s time to go to school .（并板書：Don’t …… It’s late .）(設(shè)計(jì)思路:通過這一環(huán)節(jié),首次給學(xué)生呈現(xiàn)祈使句的肯定形式與否定形式,讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識,為接下來的'教學(xué),便于學(xué)生模仿,操練,靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ).此外,我設(shè)計(jì)的評價(jià)語It’s late. It’s early.在《Unit 7 It’s late 》中或已學(xué)過，或已提前滲透。以及在下面帶到的短語have lunch均在第七單元時(shí)就滲透了。)

２、引用舊知，二次呈現(xiàn)

多媒體繼續(xù)出現(xiàn)種的畫面（時(shí)間顯示白天１１：３０）教師問：Shall we go home ?學(xué)生回答：No. It’s time to have lunch .教師適時(shí)說：Don’t go home. It’s early .It’s time to have lunch . (設(shè)計(jì)思路：這里是第二次呈現(xiàn)祈使句的肯定和否定形式。熟話說得好：一次生，兩次熟。學(xué)生的思維記憶就會再加深一次印象。)

３、學(xué)習(xí)新單詞eat drink

承接上一環(huán)節(jié)It’s time to have lunch.教師說What’s for lunch?（午餐吃些什么呀？）多媒體出示一些吃的食物，喝的飲料，教授單詞eat和drink.在單詞的讀音上，由tea teacher clean引出eat

由dress和think引出drink（可嘗試由學(xué)生自己歸納，讀出。）隨后本著詞不離句的原則，讓學(xué)生看著畫面上的內(nèi)容用Eat…… /Drink……來造句。比如：Eat the cake / hamburger/ bread . Drink the milk / coffee / juice等等。 (設(shè)計(jì)思路：借著這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一方面練習(xí)了eat和drink，另一方面又順便復(fù)習(xí)了食品類，飲料類單詞。)接著，借助多媒體創(chuàng)設(shè)一些食物和飲料灑落在地上的情景。引導(dǎo)學(xué)生用Don’t eat…… Don’t drink……練習(xí)。教師適時(shí)引出評價(jià)語

小學(xué)英語課件篇11

我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3b教材中的 unit 3 family members 第二課時(shí)。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的`興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個良好的開端。這個特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個單元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”，與第二單元“認(rèn)物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語言點(diǎn)，新語言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有特殊意義。

在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進(jìn)行詢問回答。能聽懂會說 father, mother, aunt, friend 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進(jìn)行詢問回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1．能聽懂，會說單詞：daughter, grandfather ,grandmother son.

2．能聽懂，會說日常用語：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t

3. 能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對話表演和口語交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能聽懂、會說日常用語： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.

yes, he/she is . no, he/she isn’t

2.能聽懂單詞、會說單詞：daughter, grandfather, grandmother , son.

為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過father and mother i love you! 這句話來揭示本節(jié)課主題family

二．呈現(xiàn)新知

1.read and guess，幫助學(xué)生已舊引新，建立英語思維，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother

2.借助helen’s family tree，圖文并茂，復(fù)習(xí)鞏固8個家庭成員，并請學(xué)生模仿helen介紹自己的家庭成員。

3.結(jié)合自己的照片，通過句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。

4.通過rhyme復(fù)習(xí)who’s he/she?

三．復(fù)習(xí)鞏固

1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.

2. 通過part c，圖文并茂，操練所學(xué)句型。

四．總結(jié)

1. words: grandfather/grandmother/father/mother…

2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?

五．拓展draw and guess

通過畫一畫你的家庭成員，復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。

六．作業(yè)

1. 搜集其他家庭成員的名稱。

2. 借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。

綜上所述，可以看出，我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)英語課件篇12

一、說教材

【教材簡析】

首先我對教材進(jìn)行簡單的分析:從少年兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個年級的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生的互動，師生的互動為出發(fā)點(diǎn)的。本節(jié)課是單詞和句型教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“doyoulike……?“之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知what would you like?I would like…這個句型。我采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、唱、演、玩溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語教學(xué)大綱的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

（1）能聽懂，會說，認(rèn)讀下列詞匯：French fries,hamburger,pizza,pop。

（2）學(xué)會運(yùn)用“What would you like,please?I would like a…”進(jìn)行對話

2、能力目標(biāo)：

（1）通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力

（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）讓每一個學(xué)生都能積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

（2）通過單詞學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解其他國家的飲食習(xí)慣和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)、會讀新單詞French fries,hamburger,pizza,pop。

教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)的情境中運(yùn)用單詞和句型進(jìn)行對話。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)中，要用到的多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物圖片、圍裙、果盤、手偶、教學(xué)掛圖等是我這節(jié)課教具和學(xué)具。

二、說教法

下面說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。新課標(biāo)指出：教無定法，貴在得法。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。組織課堂教學(xué)時(shí)，我注意結(jié)合兒童好動、愛說、愛唱、善于模仿等特點(diǎn)，通過說唱、游戲等方式使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動。為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。我具體運(yùn)用了直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、游戲法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：合作學(xué)習(xí)法、交際法、全身反應(yīng)法。讓學(xué)生在聽、說、唱、演、玩中愉快的學(xué)習(xí)，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生互助意識，發(fā)展學(xué)生的思維。

四、教學(xué)程序

下面是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)為課前熱身——講授新知——趣味操練——自由合作，情境對話四個環(huán)節(jié)。

1、熱身運(yùn)動。

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。在導(dǎo)課中，我與學(xué)生相互用英語問好，進(jìn)行簡單的交流后，和學(xué)生共唱一首節(jié)奏明快的英文歌曲：“Ifyou are happy and you know it clap your hands.”以此為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)的樂園.大家請看：（多媒體展示：實(shí)錄）然后我設(shè)計(jì)了一個游戲“l(fā)isten and do.”我讓學(xué)生拿出以前所學(xué)的食物單詞卡片，我說單詞，看哪個學(xué)生最先舉起正確的單詞卡片，并獎給優(yōu)勝者一顆幸運(yùn)星。隨后我指著自己說：“I’m hungry,are you hungry?”學(xué)生回答“Yes.”我又說，那我們一起去餐館看看有哪些好吃的東西呢？于是自然的引出課題：lesson11:pizza and hamburgers.

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氛圍，復(fù)習(xí)中又滲透了食物的內(nèi)容，為新課做了良好的鋪墊。

2、講授新知

（1）快樂學(xué)單詞。

在教學(xué)單詞時(shí)，我利用多媒體課件直觀形象地進(jìn)行教學(xué)，形象生動的畫面，使學(xué)生興趣倍增，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大家請看：（多媒體演示：課件）然后我又用單詞卡片進(jìn)行教學(xué)，并十分注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。小學(xué)階段正處于發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時(shí)期，對學(xué)生聽力發(fā)展也很重要。教學(xué)中我側(cè)重語音輸人，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。小學(xué)英語教學(xué)大綱指出：英語教學(xué)必須面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個學(xué)生都能投人各種操練活動。所以，我盡量讓每一個學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會。對于膽小的學(xué)生，害怕自己說錯，我堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵為主。當(dāng)學(xué)生說的好時(shí)，我會用夸張的手勢，微笑的表揚(yáng)他們：“clever girl!/handsome boy!/excellent!”。學(xué)完單詞后，我設(shè)計(jì)了一個小游戲，我把單詞卡片藏起來，看看哪個小朋友最先站起來并說出這個單詞，我就獎給他一顆幸運(yùn)星。課堂氣氛十分熱烈。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。為了鞏固所學(xué)，我設(shè)計(jì)了一個游戲，大家請看：（貼教學(xué)掛圖，多媒體演示：實(shí)錄）

這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)生輕松學(xué)會知識，感到英語是生動的、有趣的。

（2）學(xué)句型。

在出示這個句型前，我拿出手偶對話，并讓學(xué)生猜猜我們在說什么，看到可愛的手偶形象，學(xué)生又興奮起來，這時(shí)我板書重點(diǎn)句型：“What would you like,please?I would like a/some…”。我自制了單詞袋，可以方便快捷的進(jìn)行單詞的替換，并滲透了單數(shù)和復(fù)數(shù)的語法。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我摒棄了傳統(tǒng)的首先講解語法規(guī)則，之后用中文組織大量的句型操練的教學(xué)模式，而是和學(xué)生喜愛的卡通形象一起學(xué)句型，而單詞袋的運(yùn)用不但方便單詞和句型的有機(jī)結(jié)合，也使英語的語法知識顯得不是那么枯燥無味。

3、趣味操練。

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的趣味操練。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全身反應(yīng)法，用有節(jié)奏的語調(diào)，一邊拍手一邊做動作來鞏固所學(xué)，請看：（多媒體演示：實(shí)錄）。

這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、口、眼、耳、腦并用，調(diào)動了學(xué)生的各個感官參與到教學(xué)活動中，提高教學(xué)效果。

4、自主合作，情境表演。

英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以，在新課后我為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動。一是自由合作“Talking in group”，讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演角色，大膽的開口練習(xí)。在活動中組員的相互合作，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會。幾個小組同時(shí)進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口語交際，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的富有個性的過程。二是情境表演，分角色表演能讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言。為了創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的語言環(huán)境，我是這樣做的，請看：（多媒體演示：實(shí)錄）。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生自己親自表演對話，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，充分調(diào)動他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識，真正的做到了學(xué)以致用。

最后我播放課件，和學(xué)生同唱一首英文歌：“It’s time for lunch.”(多媒體演示：課件)，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

全課小結(jié)：

本節(jié)課我通過四個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把多媒體、游戲、英語教學(xué)有機(jī)整合，展現(xiàn)了英語教學(xué)的生動性和趣味性，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)”、“能交際”，讓學(xué)生感到“English is fun,English is easy!”

五、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)直觀性和簡潔性，使學(xué)生一目了然。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

小學(xué)英語課件篇13

小學(xué)英語說課稿：《Holiday》說課稿范文

說教材：

1. 教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的`方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

說目標(biāo)：

1. 教學(xué)目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等進(jìn)行口語交際。

[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

[情感目標(biāo)] 通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

2. 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力;難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。

說教法：

1. 教法設(shè)計(jì)

根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2. 學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身( Warm up)

(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。“每課一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

2.以舊帶新 [lead in ]

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ….

[設(shè)計(jì)意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

小學(xué)英語課件篇14

【說教材】

今天我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5AUnit3《Our animal friends》（Story time）教學(xué)。下面我對本節(jié)課從教材和學(xué)生兩個方面進(jìn)行分析：

1、教材分析：本課是牛津小學(xué)英語5AUnit3 《Our animal friends》的第一教時(shí)，教學(xué)Story time，我定位為一節(jié)語篇教學(xué)課。內(nèi)容主要是四個小朋友分別介紹自己的動物朋友，用have has…進(jìn)行的描述動物的主要特征。

2、學(xué)生分析：五年級的孩子具有一定的知識儲備，具有初步的英語聽、說、讀、寫等技能，具有一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。而且在Unit1和Unit2分別對There be句型的陳述句和一般疑問句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，與have has的區(qū)別是擁有著的身份不同，前者是什么地方有什么，后者是某人或某物有什么。并且學(xué)生對于have和has和can的句型已經(jīng)有所接觸。我預(yù)設(shè)：學(xué)生對于have has根據(jù)人稱變化進(jìn)行使用還是有一定難度的。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)以上對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下五個教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地聽、說、讀Story time中出現(xiàn)的身體部位的單詞arm、body、foot、leg、tail、wing以及one… the other...等，能正確地聽、說、讀句型I have…. It has….It can…. They have….They can…（這是知識層面的目標(biāo)。）

2、學(xué)生通過觀察文本圖片，能描述動物特征。通過精讀，學(xué)生能獲得獲取文本詳細(xì)信息的能力。

3、學(xué)生初步理解、感知語段，準(zhǔn)確朗讀語段。能描述自己喜愛的'一種動物。（2,3兩點(diǎn)是技能維度目標(biāo)。）

4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神和創(chuàng)新精神。（這是情感層面的目標(biāo)。）

當(dāng)然以上這幾個目標(biāo)之間是相互影響和相互促進(jìn)的。

【說重點(diǎn)難點(diǎn)】

根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、能用所學(xué)的部位詞匯描述動物的基本特征。

2、能準(zhǔn)確理解語段內(nèi)容，并能朗讀語段。

3、我預(yù)設(shè)的難點(diǎn)是have has根據(jù)人稱變化的句型表達(dá)，在之前我已經(jīng)分析過，在本課我將作為難點(diǎn)進(jìn)行突破。

為了講清教材的重難點(diǎn)，達(dá)到本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一談。

【說教法】

語言既是交流的工具，也是思維的工具。本著提升學(xué)生的思維能力和整體人文素養(yǎng)的目標(biāo)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、趣味教學(xué)法：本課涉及的動物還是學(xué)生比較感興趣的，學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，習(xí)得語言并能初步運(yùn)用語言。

2、任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生通過思考、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【說學(xué)法】

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生以下學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

【說教學(xué)過程】

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。整個教學(xué)過程我主要分成三大塊：Pre-reading、While-reading、Post-reading。

一、先講第一塊pre-reading：話題激趣，使學(xué)生盼學(xué)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。所以在本板塊我做了以下設(shè)計(jì)，有兩個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：師生交談引話題：新課開始，我通過和學(xué)生親切地打招呼,跟學(xué)生建立一個平等的朋友關(guān)系。利用Free talk在復(fù)習(xí)相關(guān)動物、顏色等詞匯和句型的同時(shí)，讓學(xué)生能夠充分地進(jìn)行語言交際。

第二環(huán)節(jié)：親身體驗(yàn)學(xué)單詞：考慮到學(xué)生對頭部單詞和can句型的已有部分知識儲備，我用自己的一個動物朋友的圖片引出新的身體部位單詞，通過談?wù)撓鄼C(jī)進(jìn)行教學(xué)詞匯arm、body、foot、leg、tail，而后讓學(xué)生簡單介紹一個自己的動物，如果涉及到鳥類，相機(jī)教學(xué)wing。在和學(xué)生的互動中，邊說邊做，初步感知了新授單詞。同時(shí)，結(jié)合句型It has…來描述動物，學(xué)生也能夠在具體的語境中理解身體部位單詞的意思。達(dá)成了目標(biāo)1：知識層面的目標(biāo)。

二、第二塊while-reading：動靜結(jié)合，使學(xué)生樂學(xué)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等做事。在本課教學(xué)中，我主要以活動體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。我采用動靜結(jié)合的方法，讓學(xué)生樂學(xué)。

在while-reading這一大環(huán)節(jié)，我遵循整體-部分-整體的路徑，即從篇章到句子，再到詞匯、語法點(diǎn)等語言知識點(diǎn)，最后落實(shí)到對所學(xué)語篇的整體理解，也體現(xiàn)了層次感。在此過程中粗讀和精讀巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生整體感知語段的能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。我的具體做法有如下：

1、充分利用教材資源（課文圖片），培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和理解能力。學(xué)生通過觀察每段文本上面的圖片，解決了What is it？觀察每個小圖動物的部位，通過圖片線索對文本進(jìn)行預(yù)測，理解語段的基本內(nèi)容?！缎抡n標(biāo)》指出：教師要注意發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，提供有利于學(xué)生觀察、理解、嘗試描繪語言。在這里，學(xué)生通過對圖片1、2、3、4的觀察、猜測和想象，發(fā)展了思維能力，學(xué)會用英語進(jìn)行思維。同時(shí)為下面學(xué)生的閱讀做了鋪墊，形成閱讀期待。

2、為了驗(yàn)證學(xué)生的描繪是否準(zhǔn)確，接下來我變無聲為有聲，播放光盤，完整觀看視頻，再次從整體上理解文本。這一次驗(yàn)證猜測的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，難度比剛才的看插圖增加了，由看到聽，還體現(xiàn)了層次性，同時(shí)完成Match and say的上半部分練習(xí)。

3、讓學(xué)生帶著每個動物的特征去思考文本內(nèi)容。這一次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，了解每個小朋友動物的特征。學(xué)生通過圖片和上下文理解詞匯的含義，加深理解。為了解決難點(diǎn)It has…中間還加入了練習(xí)來加以辨別。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。所以在第三塊Post-reading中，我給學(xué)生提供機(jī)會，閱讀和創(chuàng)作結(jié)合，使學(xué)生善學(xué)。

我采用了以下做法：關(guān)鍵詞：評、演、創(chuàng)

1、評：進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生在競爭中來嘗到學(xué)習(xí)的興趣。小組的合作體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，讓他們學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，在合作中競爭。

2、演：把課文的四個人物在小組內(nèi)由四個人看圖進(jìn)行描述，而后分別讓不同的小組來表演，每一小組有自己具體的任務(wù)，可以讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異。

3、創(chuàng)：創(chuàng)體現(xiàn)在能描述自己喜愛的一個動物。

讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的詞匯和句型來描述一個自己的喜愛的動物，同時(shí)為了使創(chuàng)作也具有童趣，我設(shè)計(jì)了riddle，學(xué)生描述完之后讓其他人猜測一下，提升學(xué)生綜合語言表達(dá)能力，用獎勵性評價(jià)機(jī)制激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

【說作業(yè)設(shè)計(jì)】

根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（PPT）。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選做作業(yè)。作業(yè)3的設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且也使課堂教學(xué)得到了延伸。

英語既是一門工具性課程，更是一門人文性課程。綜上所述，我圍繞新課標(biāo)，從學(xué)生主體出發(fā)，在課堂中學(xué)，在生活中用。使課堂活動化，讓學(xué)生在豐富的活動中來學(xué)習(xí)，在真切的體驗(yàn)中閱讀，提高他們口語的表達(dá)能力和運(yùn)用能力，提高其學(xué)習(xí)能力。本課中在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、評價(jià)機(jī)制和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出了以學(xué)生為主體的思想。為他們將來的自覺、主動、終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造和提供有利的條件。

小班幼兒園英語教案1500字系列

教師用自己的工作滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，身為教師應(yīng)該提前為教學(xué)內(nèi)容編寫一份教案。教案可以促進(jìn)教師鉆研教材。那一個完整的教案應(yīng)該包含什么呢？在此，你不妨閱讀一下小班幼兒園英語教案，歡迎大家參考閱讀。

小班幼兒園英語教案(篇1)

The tail of animals

活動名稱：THE TAILS OF ANIMALS

一、活動目標(biāo)：

1、熟悉各種動物，掌握單詞tail（尾巴） tiger（老虎），進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)配對。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、判斷能力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛、關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感

二、活動重點(diǎn)：區(qū)分各種動物的尾巴，進(jìn)行簡單的配對。

掌握tail ，tiger.

三、活動難點(diǎn)：幼兒能與老師互動，領(lǐng)會老師的問題并做出相應(yīng)的回答。

四、重難點(diǎn)解決方法：通過課件及動物圖片，教師示范，引導(dǎo)幼兒反復(fù)跟讀掌握發(fā)音，理解意思。

五、活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件、自制動物的圖片

六、活動過程：

1、Greeting

T:Good morning,boys and girls. How are you today? Are you ha y?（幼兒回答）

2、Warm—up

Let’s have a warm up,ok? “Follow Melody.”(與幼兒一起做熱身運(yùn)動)

3、New learning

通過反復(fù)利用動物課件學(xué)習(xí)單詞tail.

Today, Melody will introduce five friends to you. Look! Who’s coming? （出示課件） This is my tail, I can swim. Who am I? Yes, I’m fish.Hello!

依次出示狗（I can woof. I’m dog.）、兔子（I can jump.I’m ra it. ）、孔雀（I’m beautiful. I’m peacock.）

完整出示四個動物，進(jìn)一步加深印象。同時(shí)引出tiger.

點(diǎn)數(shù)后：Who’s not here? Oh,tiger.Where’s tiger?（tiger……）出示哭的tiger.

幫助tiger 找尾巴，進(jìn)一步學(xué)習(xí)tail、tiger.

出示動物教具，幼兒動手操作，為動物找尾巴。

4、ENDING

教師做出評價(jià)，動物向孩子們說Thank you.

小班幼兒園英語教案(篇2)

幼兒園小班英語教案：wolf and rabbit

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)并鼓勵幼兒在感受不同類型音樂的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)出自己認(rèn)為的善與惡的形象。

2、通過活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新授單詞：wolf。

3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)英語活動帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

情景創(chuàng)設(shè)（森林）、小兔的頭飾若干、大灰狼的衣服、磁帶

活動過程：

（一）情景創(chuàng)設(shè)（復(fù)習(xí)部分動物單詞）

出示小兔的頭飾，Who is it ? 今天我們就來做rabbit做游戲，（幼兒與教師一起帶頭飾）

Who are you ?

We are rabbits. （音樂……）：今天我們又要來做游戲了，Are you happy?

（ It’s carrot …… go go go ――carrot carrot eat eat eat.

It’s grass ……go go go ――grass grass eat eat eat.

That’s mushroom …… ――mushroom mushroom eat eat eat

（二）新授單詞wolf

（沉重地音樂……）guess guess ,Who will coming?

（tiger 、lion、elephant、bear……）

Look,Who is coming?

It’s a WOLF.

糾正幼兒對新單詞的發(fā)音。

Wolf 長得什么樣？是怎么走路的？

幼兒跟著音樂學(xué)wolf。Wolf wolf 大灰狼……

（三）Game

《Wolf and rabbit .》

（歡快地音樂……）rabbit rabbit jump jump jump.……

（沉重地音樂……）Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .……Rabbit ,we are go home!……Wolf go back!

（重復(fù)一次）

（歡快地音樂……趕走大灰狼）

小班幼兒園英語教案(篇3)

-6歲時(shí)學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，這個階段的幼兒接受能力非常強(qiáng)，我們可以乘著這個時(shí)期教會幼兒第二語言，讓他們學(xué)習(xí)一些英語，為以后的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1 活動設(shè)計(jì)

認(rèn)識水果apple、orange。由于該內(nèi)容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學(xué)習(xí)的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復(fù)習(xí) “Head and shoulders”這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進(jìn)一步的認(rèn)識和鞏固。然后通過教師的引導(dǎo)，認(rèn)識apple和orange,并且初步理解Yes/No/I like ……的含義。其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。

2活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

2、在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。

3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

3 活動準(zhǔn)備

1、教學(xué)用盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實(shí)物及圖片各若干。

2、一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機(jī)。

3、課件及多媒體教室準(zhǔn)備。

幼兒園小班英語教案。0-6歲時(shí)學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，這個階段的幼兒接受能力非常強(qiáng)，我們可以乘著這個時(shí)期教會幼兒第二語言，讓他們學(xué)習(xí)一些英語，為以后的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4 活動過程

1、熱身運(yùn)動。

教師與幼兒一起欣賞“Head and shoulders”,邊聽邊做動作，以達(dá)到課前的活動準(zhǔn)備。

2、輸入單詞。

A、apple。

教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲望.

T: Look! what’s this?

C：盒子

T: Yes. A box

教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.

What’s in the box? what’s in the box?

Do you know ,do you know

Who want to try ,let me try

Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T: Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說出Yes或No)

T: Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說出Let me try)

當(dāng)幼兒拿出蘋果之后，教師用英文輸入：Oh(驚喜的)，What’s this?

C:蘋果

T: Yes, apple!(教師要抑揚(yáng)頓挫的反復(fù)輸入).

B、orange

教師用餐紙把橘子包起來，然后做示范聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜出是什么東西。

T: Hmm?。ㄗ髀劦膭幼鳎㏕he smell is good.

然后拿到幼兒面前：Smell it!

接著問幼兒：What’s this?

C:橘子

T: Yes. Orange(教師也要用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)反復(fù)輸入)。

3、幼兒辨認(rèn)水果。

教師把水果放在桌面。

T: I’m hungry now. I want to eat some fruits, Who want to help me?(作舉手狀)

接著當(dāng)幼兒上來時(shí)，教師說：I like apple/orange。看幼兒是否拿到正確的水果。如果拿錯，可說:No, I don’t like orange. I like apple(手指apple).無論何種情況，記得說Thank you .

第二種方法：

教師把兩種水果放在身后藏起來，突然拿出，跟幼兒一起說出其名稱，讓幼兒有興奮感。

4、摘果游戲。

先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果（可先請配班老師做示范。教師說I like orange,配班教師摘橘子；教師說I like apple ，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：Oh,yes, this is apple/orange.Very good,thank you !

第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。

T: Apple, stand up. Jump!（拿apple 的小朋友站起來跳一下）

Orange, stand up! Jump! （拿 orange的小朋友站起來跳一下）

5、品嘗水果。

教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！

T: Do you want to eat（繼續(xù)引導(dǎo)二說出 Yes）

C: Yes

T: OK, follow me! I like apples/oranges.

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。（拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵幼兒大聲說出“I like apples/oranges”,方可給他。人數(shù)太多可請配班老師幫忙。）

6、唱英文歌 “I like apple”.

當(dāng)幼兒在品嘗時(shí)，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動作，活躍課堂氣氛。

Apple is red, apple is round, apple’s juicy, apple is sweet,

Apple apple I like you ,apple’s juicy, I like to eat.

7、結(jié)束。

（1）復(fù)習(xí)鞏固

教師再出示一次水果讓幼兒復(fù)習(xí)一遍

（2）T: OK! We are so tired. Let’s have a rest.

Let’s say good bye to the apple.

C: Bye-bye, apple!

T: Say good bye to the orange.

C: Bye-bye, orange.

5 活動反思

(1)在小班的英語活動中，實(shí)行全英文教育還是有一定的難度，在某種程度上還需中英相結(jié)合。

(2)在教學(xué)活動中，教師的表情、動作一定要夸張，語音語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，從而才能吸引幼兒。

(3)在活動中，千萬不要忽略膽怯、內(nèi)向的.幼兒，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛和鼓勵。

小班幼兒園英語教案(篇4)

Wake up

活動目標(biāo)：

觀看情景表演，理解表演內(nèi)容，學(xué)習(xí)短語“wake up”，樂意扮演角色并模仿對話。體驗(yàn)用英語在情景表演中扮演角色對話的樂趣。

Dad：Wake up!

Ben：Hello, daddy!

Dad：Hello, Ben.

活動準(zhǔn)備：KT板大房子、太陽、月亮道具各一、領(lǐng)帶, 錄音機(jī)，《Hello, Hello》音樂

活動流程：

一、熱身打招呼

歌曲：《Hello，Hello》

邊唱邊入場，與同伴打招呼，與客人老師打招呼。在自己位置上坐下。

二、情景表演

1、教師扮演角色表演，幼兒和角色人物打招呼，熟悉角色人物

T1：Hello，I’m daddy, say hello to me.

T2：Hello，I’m baby。

T1：Hello，baby

T2：Hello，daddy.

2、欣賞情景表演

（T1升起月亮）

T1：The moon is rising, Ben ,go to bad. Go to sleep.

(T1升起太陽)

T1：Oh, the sun is rising, It’s time to get up.

T1：Wake up! Wake up!

Oh, It’s too lightly, can you say it with me? ——Wake up! Wake up!

（鼓勵幼兒一起說）

T2：Hello, daddy.

T1：Hello, Ben.

再次欣賞情景表演

3、互動練習(xí)對話

（出示“大房子”，分別打開窗和里面的人物打招呼）

T1：Look, there is a beautiful building. Let’s see who live in it.

T1：Oh, mummy(daddy\grandma\grandpa) is sleeping, let’s call her\him.

All：Wake up! Wake up!(第一次集體說，第二次分男女說，第三次開小火車說，第四次個別練習(xí))

4、扮演角色表演

①分組表演

T1：Boys, come here. We are daddies.

T2：Girls, come here. We are babies.

②結(jié)對表演

You can change two chairs to a bed, and one act daddy one act baby.

三、退場

和幼兒一起唱《Hello，Hello》，離場。

T：Welcome all the friends. Let’s sing together.

小班幼兒園英語教案(篇5)

【活動目標(biāo)】

1、通過觀察和自身的動作體驗(yàn)，初步感受slowly、fast的不同含義，在游戲中鼓勵幼兒跟說slowly、fast。

2、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動。

【活動準(zhǔn)備】

1、布袋一只內(nèi)裝玩具狗、兔、鴨子，磁帶、錄音機(jī)。

2、胸飾狗、兔、鴨子若干。

3、幼兒已學(xué)過動詞run、jump、swim

【活動過程】

一、Sing a song “Clap Your Hands”

二、通過身體動作初步感知slowly、fast

1、T：Great!sit down please.Look at me(教師先慢后快拍手)Look again (邊拍邊說)slowly slowly slowly , fast fast fast stop!follow me.

2、T：Now,look at my hands. Touch shoulders(邊說邊做)slowly slowly slowly , fast fast fast stop!follow me.(師生共同做)

3、T：Look at my hands(繞手臂)Can you?Lets do it together. xx, very good.Come here, please.please do it for us.(在孩子做的同時(shí)教師在旁說) slowly slowly slowly,wonderful! Look at me, fast fast fast(快速繞手臂)follow me. fast fast fast slowly slowly slowly,very good!

三、通過模仿各種動物動作，進(jìn)一步感知slowly、fast，鼓勵幼兒跟說slowly、fast。

1、學(xué)習(xí)run slowly 、run fast

T：Now,close your eyes slowly(拿出布袋)open your eyes fast. Look , I have a bag.Guess, whats in it?(讓幼兒充分猜)Let me touch it,(把手伸入布袋中)touch touch (拿出dog )whats this?

C：Dog.

T：It’s a dog.dog dog run run run .stand up,please . follow me .run run run .Sit down please.Look at me,run slowly slowly slowly fast fast fast stop.Stand up follow me..say it after me .(鼓勵幼兒跟說)

2、通過玩具兔學(xué)習(xí)jump slowly 、jump fast (方法同上增加個別幼兒練習(xí)的機(jī)會)

3、通過玩具鴨子學(xué)習(xí)swim slowly、swim fast (方法同上增加教師說幼兒做的練習(xí))

【結(jié)束活動】

T：Today you all did very well.Now Lets go out and play with dog rabbit and duck.Stand up please follow me.(把玩具給個別幼兒抱好，師生共同聽音樂離開活動室)

小班幼兒園英語教案(篇6)

幼兒園小班英語公開課教案《單詞好》

活動目標(biāo)：

1、在故事和游戲中讓幼兒理解“好”的意思，認(rèn)識漢字“好”和英語單詞“good”，知道單詞“good”的字母組成。

2、引導(dǎo)幼兒向“好”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒辨別施肥的能力。

3、復(fù)習(xí)句型：This is a……

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)配套掛圖，漢字卡。單詞卡，句型條。

2、掛飾：眼鏡(g)，左腳(d)各一個，雞蛋(oo)兩個。

3、錄音機(jī)，雙語磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

請全體幼兒表演唱歌曲《我的好媽媽》

二、基本部分：

（一）認(rèn)識漢字“好”和單詞“good”

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。

（二）鞏固復(fù)習(xí)漢字“好”，和漢字卡片“好”玩游戲。

1、找漢字卡片“好”

2、用漢字卡片“好”玩游戲。

3、送漢字卡“好”回家。

（三）講述單詞“good”的故事，知道單詞“good”的字母組成。

1、出示圖片，看圖講述。

（1）教師請幼兒結(jié)合圖片，自由講述單詞“good”的故事。

（2）請個別幼兒講述自編單詞“good”的故事

2、幼兒表演故事。

請幼兒戴上掛飾表演故事。

3、鞏固復(fù)習(xí)單“good”，用單詞卡“good”玩游戲。

（1）找單詞卡“good”

（2）用單詞卡“good”玩游戲：做好事

（四）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識漢字“好”和單詞“good”，玩綜合復(fù)習(xí)游戲：拔河比賽。

（五）復(fù)習(xí)陳述句This is a book This is a good book

三結(jié)束部分：

1、欣賞字母兒歌：

眼鏡爺爺身體好，（g）

吃了兩個雞蛋在慢跑，(oo)

左腳先生向他學(xué)，(d)

身體一天比一天好。

2、幼兒聽錄音看書。

小班幼兒園英語教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

詞匯 : 四會單詞happy，bored, sad, angry, nothing 三會單詞present, Christmas，matter, chess, thinking, secret

句型 : Are you ? Yes, I am. No, I’m not. What’s the matter? Nothing.

2.能力目標(biāo)

能夠詢問并表述某人(包括自己)的情緒

3.情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心幫助家人朋友和身邊人的品質(zhì)，以及積極樂觀的生活態(tài)度

教材分析：

本課是以feelings為主題的對話，主要是詢問和表述某人的情緒。本課的重點(diǎn)句型是What’s the matter? Are you? 以及回答Yes, I am. No, I’m not. 詞語學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)happy sad bored angry 等表示情緒的形容詞，為Unit 2學(xué)習(xí)更多表示感覺感受的形容詞做準(zhǔn)備。并理解學(xué)習(xí)nothing, thonking ,secret, surprise等詞語。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們的英語知識已經(jīng)有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步運(yùn)用英語做事的能力。而且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及在真實(shí)的任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力等方面都較低年級時(shí)有了很大提升。在教授新語言點(diǎn)時(shí)，要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，讓學(xué)生在語境中更好地理解課文，同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)生生合作與互動，通過任務(wù)驅(qū)動，鼓勵學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語言，讓學(xué)生在大膽實(shí)踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程：

Step1. Warming up

sing a song “ If you are happy.” ( 教師和學(xué)生一起做動作 )

【設(shè)計(jì)說明】：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)happy 一詞的反復(fù)出現(xiàn)為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備

Step 2 Presentation

T: We cannot always be happy. When our favourite pets die, maybe we’re sad. 幻燈片出示表情圖標(biāo)及單詞sad

幻燈片出示表情圖標(biāo)及單詞angry

幻燈片出示表情圖標(biāo)及單詞 bored

單詞卡學(xué)習(xí) bored 通過

【設(shè)計(jì)說明】：通過描述三種生活情景，引出本課三個表述情緒的重點(diǎn)形容詞，讓學(xué)生在每一個小情景中理解單詞，體會單詞含義。并就此引出本課的思想主題：關(guān)心幫助他人，開心快樂每一天!提出本課的任務(wù)：關(guān)心并幫助他人轉(zhuǎn)變不良情緒，看看誰做的最棒!首先先關(guān)心一下玲玲，因?yàn)樗裉旌孟癫惶吲d，由此導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

Step 3 Learn the text

1.幻燈片出示Lingling 圖片，讓學(xué)生通過人機(jī)對話的方式詢問 Lingling

Ss: Are you sad ? Are you angry ? Are you bored ? 回答都為否定

T: What’s the matter with Lingling ? 學(xué)生聽課文回答問題：Nothing. I’m thinking. 單詞卡學(xué)習(xí) nothing . 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞 What’s in my left hand ? A chalk. What’s in my right hand?Nothing.

2. 繼續(xù)提出課文理解問題：What’s Lingling thinking about ? 聽判斷正誤

a. She is going to make a cake for Amy F

b. It’s a secret. T

c. She is going to make Amy a present for New Year. F

d. She is going to make Amy a surprise present for Christmas T

單詞卡學(xué)習(xí) secret surprise .

引導(dǎo)學(xué)生理解單詞：Do you have a secret ?

Can you tell me ? Everyone has a secret.

If you make a birthday present for your mother.

But she doesn’t know . So the present is a surprise.

Have you got a surprise present ?

3. 再聽課文圈出和情緒有關(guān)的形容詞，將找出的形容詞板書讓學(xué)生聯(lián)想其他和情緒有關(guān)的形容詞，并板書游戲(表情變變變)操練板書的形容詞

Game 1: Listen to the words and make faces ( 聽單詞做表情)

Game 2: Look at the faces and speak out the words (看表情說單詞)

4. 聽并跟讀課文

5. 兩人一組，讀課文，然后展示，展示方式：朗讀或表演

6. Let’s chant:

Sad, sad , are you sad ?

No, No , I’m not sad.

Bored , bored , are you bored?

No, No, I’m not bored.

Angry, angry, are you angry ?

No, No, I’m not angry.

Matter , matter , What’s the matter ?

Nothing , nothing , I am thinking.

【設(shè)計(jì)說明】：首先通過人機(jī)對話的方式來詢問玲玲今天的情緒，這樣的設(shè)計(jì)有語言的交流感，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問別人的情緒。然后對后半段課文的理解采用提出理解問題，通過判斷正誤的方式了解玲玲正在想什么。在此期間穿插了對課文中的疑難單詞( nothing , secret, surprise)的理解和學(xué)習(xí). 在第二輪的聽課文期間，讓學(xué)生圈出表示情緒的形容詞，再次提煉本課的重點(diǎn)詞匯，并進(jìn)行了詞匯拓展，通過游戲的形式加以鞏固和操練。在課文學(xué)習(xí)之末，又設(shè)計(jì)了一個學(xué)生比較喜歡的說唱，將課文中的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行了總結(jié)和鞏固。

Step 4 : Practice and Extention

1. A guseeing game : 兩人一組，一人在手心寫一個和情緒有關(guān)的形容詞，另一人通過詢問Are you sad / angry / bored / happy ? 來猜測老師先做示范 / 兩人一組游戲 / 找?guī)孜粚W(xué)生展示游戲

2. Extention task : 假設(shè)你的同桌今天不高興, 關(guān)心并幫助他 / 她快樂起來兩人一組對話練習(xí)，看看哪一組表現(xiàn)最棒先給出示范對話 A: What’s the matter ? Are you sad? B: No, I’m not . I’m angry. A : Why ? B : Because Li Ming broke my new toy.

A : Don’t be angry. I can fix it . B : Thank you. I’m happy now. 學(xué)生兩人一組做對話練習(xí) 選 4到5組進(jìn)行全班展示

3. 和學(xué)生一起分享一段心靈寄語： We cannot always happy . Care and help everyone around you. Help them To be happy everyday !

【設(shè)計(jì)說明】：在練習(xí)與拓展環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)。首先是設(shè)計(jì)了一個猜謎游戲，目的是讓學(xué)生鞏固運(yùn)用重點(diǎn)單詞和句型，掌握如何詢問和表述情緒。然后是一個拓展任務(wù)：關(guān)心幫助同學(xué)轉(zhuǎn)變不良?；乜郾菊n之初提出的任務(wù)，學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，最后能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識，通過語言交際來完成任務(wù)。體現(xiàn)了本課情景任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念。

Step 5 : Homework

Do you know your parents’ feelings ?

Ask and care your father and your mother .

Mum , are you today ? Dad , are you today

小班幼兒園英語教案(篇8)

幼兒園小班英語教案《Pass the bunny》

幼兒園小班英語教案：Pass the bunny

活動目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)單詞：“bunny”和句型“pass the bunny”。并理解其含義。

2. 能基本聽懂并按規(guī)則游戲。

3. 愿意在集體面前表演。

活動準(zhǔn)備：

1. 教師身穿一個大口袋的上衣（內(nèi)裝各種水果模型：蘋果，橘子，葡萄，梨子，香蕉，桃子菠蘿，西瓜和各類汽車模型：小汽車，卡車。公共汽車，出租車）

2. 鼓一個，擊棒一根。

3. 小兔毛絨玩具一個

4. 兔子舞音樂

活動過程：

一、師生問好，以舞蹈的形式引起幼兒的興趣

1. T：Good morning boys and girls.

C：Good morning teacher.

T：Do you want to dance ?

C：Yes .

T：Ok, let’s dance, please listen.

（兔子舞音樂起，師生共同隨音樂做動作）

2.T：（教師做很累的動作）Oh, I’m tired. Are you tied?

C:Yes.

T：Ok. Please find a chair and sit down .

二、學(xué)習(xí)單詞“bunny”

1. T：Today, here comes a new friend.（出示絨毛玩具小兔）Look,what is this ?

C:小兔

T：Yes bunny.

T c：：Bunny，bunny（幼兒學(xué)說單詞）

T：（教師模仿小兔與幼兒打招呼）Hello/Hi/children

C:Hello/Hi/ bunny

2.聽指令做動作

T：Now, Let’s play the game “I say you do “， Ok?

C:Yes.

T:Kiss bunny（教師邊說邊示范動作，引導(dǎo)幼兒按照指令動作）

Who can try ?Touch /shake hands /embrace /Kiss the bunny （Very good /You are smart /How cleve）

T： Now please say and fllow me .Pass the bunny （教師做出傳遞的動作，邊示范邊講解）

T： Pass the bunny and say it one by one. Do you understand?

C:Yes.

T:Ok.Let’s have a try.

三、以擊鼓傳花的形式玩擊鼓傳小兔的游戲。

1、介紹游戲玩法及規(guī)則。

T：（教師拍拍大口袋）I have something inside . （出示玩具小兔）I also have a bunny .（拿出鼓） Here’s a drum .Now ,Let’s play the game “Pass the bunny” .

T： I’ll beat the drum （擊鼓），and you’ll pass the bunny one to one .（示范給幼兒看）

When I stop you should stop .The child who has the bunny should take one of them from the pocket. Are you clear?（可以先試著玩一次，老師在解釋一下）

2、引導(dǎo)幼兒玩游戲。

T：Now , Let’s begin .（教師擊鼓聲起，幼兒傳小兔到鼓聲停）

Stop.Let’s see who has the bunny.

C： XX.

T： Well,XX,come here and take one out.（XX從口袋里摸出一樣）

T： what is this ? /what colour is it ?Do you want to eat? Oh ,you are very good/give a little clap .Now Let’go on .

（鼓聲起，由剛才摸的幼兒繼續(xù)向下傳小兔，到鼓聲停）Stop .Let’s see who has the bunny……

（玩法同上，直到老師口袋中所有的東西摸完）

四、結(jié)束

T：I’m so happy! Are you happy ?

C：Yes .

T:：It’s later now , Let’s play next time . Let’s go .（音樂起，師生跳著兔子舞出去）

小學(xué)語文《手指》教案系列

老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是課堂教學(xué)的支撐，網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？小學(xué)語文《手指》教案是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理和分享的內(nèi)容，希望本文對您有所幫助！

小學(xué)語文《手指》教案篇1

教材分析：

《手指》是六年級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學(xué)要求：既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。

本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認(rèn)識事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么?對，就是手指。

2.談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個手指(伸出兩只手)，時(shí)時(shí)看到，常常用到。可你去仔細(xì)想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

板書：5手指

3.簡介作者：豐子愷(出示課件)

豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

1.學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。

1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2)邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?

3)作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理?

2.匯報(bào)自讀效果，討論交流。

(1)指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素，較容易理解。)

(2)指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指_ __，然后分別具體寫__ _，最后總結(jié)寫 _ __ 。

(板書：各有所長，各有所短)

三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。

過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號。

1.學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解。

(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。

重點(diǎn)體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

其余句子略加點(diǎn)撥。

(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點(diǎn)撥。

完成表格

手指名稱優(yōu) 點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無名指

小指

2.議一議

(1)你喜歡其中那個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣?為什么?

(2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)

板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。

(這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)--總分總)

四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。

1.在讀最后一段，升華內(nèi)涵。

(1) 你能說出幾個關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。

(2) 團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。

(3) 手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長避短，發(fā)揮效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?

a. 做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。

b.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

C同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……

2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

五、作業(yè)

小練筆。(任選一篇)

1.大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。

2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。

板書設(shè)計(jì)：

手指

各有所能根根有用

團(tuán)結(jié)一致

各有所短根根有力

小學(xué)語文《手指》教案篇2

課文分析：

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn)，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?

3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指( )，然后分別具體寫( )，最后總結(jié)寫( )。

4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3.匯報(bào)交流，體會道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。

(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理?

2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

教學(xué)反思：

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短;領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)──不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會排比句式的表達(dá)作用。

為了突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭論下來，請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。

小學(xué)語文《手指》教案篇3

一、說教材。

（一）教材分析。

《手指》是著名散文家、畫家豐子愷的作品，課文用擬人化且風(fēng)趣的語言介紹了五根手指不同的姿態(tài)和作用，課文最后告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量這一道理。學(xué)習(xí)本課，能進(jìn)一步讓學(xué)生體會語言幽默在文章中的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識拇、弦等13個生字，讀準(zhǔn)多音字薄，會寫拇、搔等15個字，正確讀寫拇指、搔癢等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，體會作者描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，體會作者描寫手指的方法。

難點(diǎn)：

領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

二、說教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀與默讀結(jié)合法

本課課后有默讀的要求，因此本課的教學(xué)采取朗讀與默讀相結(jié)合的方法。要讓學(xué)生多朗讀，把課文讀流利。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，鍛煉學(xué)生通過默讀獲取信息的能力。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的重點(diǎn)是了解五根手指的不同特點(diǎn)，體會作者描寫手指的方法。因此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在課文中找出作者描寫手指的有代表性的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是怎樣描寫的，以及這樣描寫的好處，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點(diǎn)。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

三、說學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課，要體會作者風(fēng)趣的語言，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，完成本課小練筆。

四、說教學(xué)流程。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排了兩個課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。

2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

（二）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)《手指》一課。

2.板書：手指，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2.課件出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

生字：拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫。

三、初讀課文，整體感知

1.指名學(xué)生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

2.讓學(xué)生快速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。

3.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名學(xué)生回答，課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.師：這節(jié)課我們具體來看看作者是怎么介紹手指的。

二、自讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3．匯報(bào)交流，體會道理。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

三、品讀課文，體會寫法

1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理？

提示：團(tuán)結(jié)就是力量。

2.你覺得作者喜歡哪根手指？作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？

3.你愿意做哪根手指呢？為什么？

4.仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個，寫一段話。

四、課文小結(jié)

本課作者用幽默風(fēng)趣的語言具體描寫五根手指不同的姿態(tài)、性格和作用，揭示了團(tuán)結(jié)就是力量這一道理。

五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《手指》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“弦、撳”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會寫“拇、搔”等16個字,會寫“關(guān)節(jié)、拇指”等21個詞語。

2、理解課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn)及作用。

3、找出文中描寫五根手指特點(diǎn)及作用的語句,體會語言的幽默風(fēng)趣,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們都能各抒己見,不錯!我們今天便來讀讀課文《手指》,看作者又是如何認(rèn)為的吧。(板書課題)

二、初讀課文,理解大意。

1、自己讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字查字典,把字音讀準(zhǔn)。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,重點(diǎn)指出“搔”“庸”“憎”3個難寫字的筆順、筆畫和結(jié)構(gòu)。

3、齊讀課文,邊讀邊想,課文主要是圍繞哪一句話寫的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

三、再讀課文,合作探究。

1、既然這些手指各有所長,各有所短,那作者在文中又是怎樣描述的呢?請同學(xué)們以小組為單位,瀏覽課文,重點(diǎn)閱讀描寫五根手指特點(diǎn)的相關(guān)段落,想想作者各寫了五根手指的什么特點(diǎn),完成下列表格。

2、小組合作,討論交流,填寫表格。

大拇指

食指

中指

無名指

小指

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

(發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,通過一張表格把文章的重點(diǎn)問題明朗化、簡單化,讓學(xué)生在完成表格的同時(shí),加強(qiáng)對五根手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識,體會作者的寫作意圖。)

四、拓展延伸,課堂小結(jié)。

同學(xué)們,說起團(tuán)結(jié),你們能想到哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言警句呢?說出來和大家分享分享。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語。

2、填空:課文先總寫一只手上的五根手指(各不相同),然后分別描述五根手指(各自不同的特點(diǎn)),最后(闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理)。

3、提問:課文是圍繞哪句話來寫的?

(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

二、檢查上節(jié)課自學(xué)情況,深化理解。

1、學(xué)生匯報(bào)對上節(jié)課表格的理解。

2、指名反饋表格中的內(nèi)容,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

觀察表格,結(jié)合課文內(nèi)容,想想作者運(yùn)用了哪些手法。

抓住最能反映五根手指各自特點(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會。

例如,學(xué)習(xí)描寫大拇指的第2自然段,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單。作者從體形、頭形、構(gòu)造三個方面進(jìn)行描寫,使大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫大拇指在五指中是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水要噴出來、血要流出來、重東西翻倒去、讀書、進(jìn)門時(shí)的大拇指的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出表現(xiàn)大拇指特點(diǎn)的句子,體會作者運(yùn)用的表達(dá)技巧,重點(diǎn)體會排比句式的表達(dá)作用。

3、通過以上的對比分析,你得出了什么結(jié)論?(五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

4、讀第1、6自然段,思考:作者寫五指的目的是什么?

(告訴我們:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”,即團(tuán)結(jié)就是力量。)

5、理解重點(diǎn)句子,體會語言特點(diǎn)。

(1)拿筆的時(shí)候,全靠他推動筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會最多。

這句話是對食指的描寫,運(yùn)用了排比的句式,寫出了食指的作用及其勤奮、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的特點(diǎn)。

(2)他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)的優(yōu)裕環(huán)境中,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的性格。

(3)舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運(yùn)用反問的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,突出了無名指和小指在藝術(shù)表現(xiàn)中的重要地位。

(4)手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句話以手指的全體比喻人群的全體,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理,是文章表達(dá)的主旨。(可結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。)

三、品讀課文,遷移運(yùn)用。

1、理解句子:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

2、小組內(nèi)分角色扮演五根手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個課本劇表演一下。

3、指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

四、拓展延伸。

仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個,寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

手指

姿態(tài)不同性格各異

團(tuán)結(jié)一致握成強(qiáng)有力的拳

(團(tuán)結(jié)就是力量)

教學(xué)反思

《手指》是豐子愷先生的散文,語言幽默風(fēng)趣。可讓學(xué)生帶著感情朗讀,讀出作者的幽默感。在朗讀的基礎(chǔ)上,了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中獲得啟示的習(xí)慣。

小學(xué)語文《手指》教案篇5

不久前讀到一篇關(guān)于課堂答問不舉手的文章，讓我不由得想起一節(jié)課來。

那是由北京的一位青年教師執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》。且不說她的教學(xué)設(shè)計(jì)有多精彩，單說課堂上有關(guān)舉手的兩個細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)的課堂氣氛挺活躍，一些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，已一而再、再而三地發(fā)言。這時(shí)老師提議：如果你是在爭取你的第一次發(fā)言，就請你伸出一根手指。她邊說邊豎起右手的食指做著示范。那些還沒回答過問題的同學(xué)紛紛舉起一根手指，自然得到了老師的另眼相看，獲得了發(fā)言機(jī)會。

課堂進(jìn)入尾聲，老師說：請同學(xué)們回頭看一看，臺下有那么多老師跟我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們想不想聽聽他們的感受？想！同學(xué)們異口同聲地回答。那么，有誰到現(xiàn)在一次也沒有回答過問題？請舉下手。兩只小手不自信地慢慢舉了起來。老師請出了那兩個孩子，讓他們面對臺下上千名聽課老師。現(xiàn)在，你們兩個從坐在前排的老師中各選出一位自己喜歡的老師，把他們請到臺上來。兩個笨小孩此時(shí)擁有了至高無上的權(quán)力，小手一指，就有兩位聽課老師得到欽點(diǎn)走上臺去，娓娓道出了自己的內(nèi)心感受。

在我們教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。當(dāng)一些同學(xué)在舉手發(fā)言的競爭中處于劣勢時(shí)，就請他們豎起一根手指；當(dāng)個別同學(xué)始終沒有參與交流，就再給他們最后一次機(jī)會。這位教師關(guān)注著每一位學(xué)生，不僅關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)，還關(guān)注著他們的情緒生活和情感體驗(yàn)。我想，這堂課一定會成為那兩個孩子學(xué)習(xí)生涯中難以磨滅的記憶。

而課堂答問不舉手，應(yīng)該說體現(xiàn)出了一種可貴的創(chuàng)新意識，可是否也忽視了學(xué)生的個體差異？放開的僅僅是那些思維敏捷、善于表現(xiàn)自己的學(xué)生的手腳，而思維相對遲鈍、性格膽怯的學(xué)生則淪為聽眾該說的都讓優(yōu)等生搶著說了，他們還能說些什么呢？課堂雖然是一派繁榮景象，可班級弱勢群體受到了忽視，久而久之，他們的發(fā)展自然會受到影響，兩極分化將愈演愈烈。這無疑有悖于素質(zhì)教育的全體性原則。

我認(rèn)為課堂答問還是舉手好，下半程讓沒發(fā)過言的學(xué)生豎起一根手指更好，而課堂尾聲說一句一次也沒回答過問題的同學(xué)請舉手，好上加好！

小學(xué)英語的教案

小學(xué)英語的教案【篇1】

小學(xué)英語的教案【篇2】

小學(xué)英語的教案【篇3】

小學(xué)英語的教案【篇4】

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小學(xué)英語的教案【篇6】

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小學(xué)英語的教案【篇10】

關(guān)于小學(xué)英語四年級教案4500字系列

關(guān)于小學(xué)英語四年級教案【篇1】

關(guān)于小學(xué)英語四年級教案【篇2】

關(guān)于小學(xué)英語四年級教案【篇3】

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關(guān)于小學(xué)英語四年級教案【篇6】

小學(xué)英語課件(系列14篇)

小學(xué)英語課件 篇1

小學(xué)英語課件 篇2

小學(xué)英語課件 篇3

小學(xué)英語課件 篇4

小學(xué)英語課件 篇5

小學(xué)英語課件 篇6

小學(xué)英語課件 篇7

小學(xué)英語課件 篇8

小學(xué)英語課件 篇9

小學(xué)英語課件 篇10

小學(xué)英語課件 篇11

小學(xué)英語課件 篇12

小學(xué)英語課件 篇13

小學(xué)英語課件 篇14

小班幼兒園英語教案1500字系列

小班幼兒園英語教案(篇1)

小班幼兒園英語教案(篇2)

小班幼兒園英語教案(篇3)

小班幼兒園英語教案(篇4)

小班幼兒園英語教案(篇5)

小班幼兒園英語教案(篇6)

小班幼兒園英語教案(篇7)

小班幼兒園英語教案(篇8)

小學(xué)語文《手指》教案系列

小學(xué)語文《手指》教案 篇1

小學(xué)語文《手指》教案 篇2

小學(xué)語文《手指》教案 篇3

小學(xué)語文《手指》教案 篇4

小學(xué)語文《手指》教案 篇5

小學(xué)英語課件篇1

小學(xué)英語課件篇2

小學(xué)英語課件篇3

小學(xué)英語課件篇4

小學(xué)英語課件篇5

小學(xué)英語課件篇6

小學(xué)英語課件篇7

小學(xué)英語課件篇8

小學(xué)英語課件篇9

小學(xué)英語課件篇10

小學(xué)英語課件篇11

小學(xué)英語課件篇12

小學(xué)英語課件篇13

小學(xué)英語課件篇14

小學(xué)語文《手指》教案篇1

小學(xué)語文《手指》教案篇2

小學(xué)語文《手指》教案篇3

小學(xué)語文《手指》教案篇4

小學(xué)語文《手指》教案篇5