數(shù)數(shù)中班教案

數(shù)數(shù)中班教案系列11篇。

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數(shù)數(shù)中班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.在熟悉序數(shù)的基礎(chǔ)上能根據(jù)提示，找到事物相對(duì)的位置。

2.在繪本情境中，看懂?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)“→”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：有關(guān)繪本內(nèi)容的PPT，任務(wù)卡（利用現(xiàn)有場(chǎng)景設(shè)置的帶有箭頭的任務(wù)卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能熟練點(diǎn)數(shù)1～10。

活動(dòng)過程

一、圖片導(dǎo)入

1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰(shuí)？（魔法師）

小結(jié)：歡迎來(lái)到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學(xué)校。

2.出示PPT2（小魔法師們?cè)谕嫠＃煟河袔孜恍∧Х◣煟?/p>

出示PPT3（小魔法師們按照大小個(gè)排隊(duì)）。師：他們是怎么排隊(duì)的？

小結(jié)：魔法學(xué)校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊(duì)，準(zhǔn)備去參加魔法考試了。

（價(jià)值分析：通過魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進(jìn)入活動(dòng)情境，并初步接觸“→”）

二、魔法考試

（一）找鑰匙

1.出示 PPT4（第一個(gè)考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個(gè)考試是找鑰匙，鑰匙在最大的書架上的柜子里。

提問：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？

小結(jié)：“↓7”就是按照箭頭的方向，從上往下數(shù)第7個(gè)。

2.出示 PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對(duì)了？

小結(jié)：箭頭“↓”表示從上往下數(shù)，一共有5位小魔法師闖關(guān)成功。

（二）找魔法卡片

1.出示 PPT6（第二個(gè)考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個(gè)題目，誰(shuí)看懂了？是什么任務(wù)呢？

小結(jié)：第二個(gè)考試是從下往上數(shù)，在第6個(gè)抽屜找9張卡片。

2.出示 PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯(cuò)在哪里？

小結(jié)：箭頭從哪里開始，就表示從哪里開始數(shù)數(shù)。先要從下往上數(shù)，找到第 6 個(gè)抽屜，還要在抽屜里找9張牌，才算完成任務(wù)。

（三）尋找魔法斗篷

1.出示 PPT8（兩位小魔法師通關(guān)）。師：通過兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們?yōu)檫@兩位小魔法師拍手慶賀吧。

2.出示 PPT9（第三個(gè)考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀任務(wù)卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來(lái)就能完成挑戰(zhàn)了。（從左到右數(shù)，第10件衣服）

（價(jià)值分析：通過三個(gè)任務(wù)，有層次性地幫助孩子們了解并內(nèi)化相關(guān)符號(hào)。第一次任務(wù)，在幼兒解讀的基礎(chǔ)上由教師來(lái)告知任務(wù)內(nèi)容；第二次，主要由幼兒來(lái)解讀，并用語(yǔ)言組織，說出任務(wù)內(nèi)容；第三次，由幼兒解讀任務(wù)，并自己尋找圖片上的答案）

三、尋找魔法帽

1.過渡。師：小魔法師終于來(lái)到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來(lái)了幾張卡片。

2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的任務(wù)）。師：請(qǐng)說說卡片上藏著的任務(wù)是什么。(請(qǐng)幼兒一張張解讀卡片上的信息)

3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務(wù)卡，去尋找魔法帽圖片。

4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發(fā)魔法帽。

（價(jià)值分析：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，運(yùn)用任務(wù)卡，在真實(shí)的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動(dòng)中數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，激發(fā)幼兒運(yùn)用邏輯與關(guān)系，尋找禮物，并獲得真實(shí)的禮物，給予幼兒活動(dòng)中參與的滿足感）

活動(dòng)反思

首先，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況較好。為了達(dá)成目標(biāo)，我主要采取了三個(gè)措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗(yàn)證，在圖示上加入了數(shù)字；二是故事情境中，安排了三個(gè)與目標(biāo)匹配的任務(wù)，并且利用“找對(duì)”與“糾錯(cuò)”來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步理解；三是操作緊緊圍繞目標(biāo)，結(jié)合活動(dòng)場(chǎng)地，提供了任務(wù)卡片，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)操作中去運(yùn)用序數(shù)與箭頭。

數(shù)數(shù)中班教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過程。

2.在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。

3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

教師出示小貓頭飾，＂看，誰(shuí)來(lái)了呀？＂

二、學(xué)習(xí)3的組成。

1、教師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚……）

教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、教師：你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽的話來(lái)說。

（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）

（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。）

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。

教師：還有其他分法嗎？

（把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。）

（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）

教師：還有其他的分法嗎？

教師小結(jié)：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

三、游戲?qū)W習(xí)3的組成。

1、教師：小動(dòng)物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們?cè)敢鈫?？森林很遠(yuǎn)，我們3人一組開火車去吧！

2、聽音樂3人一組玩開火車的游戲

（1）教師：看！這是什么?。浚Ф矗?，這個(gè)魔洞只允許數(shù)字3過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？

（2）先變成數(shù)字寶寶

請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？ 是數(shù)字3嗎？那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢？

（3）幼兒講述1和2組合，2和1組合

教師：那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是3的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過魔洞吧！（教師檢查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！

3、教師：剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是3的好朋友一起過魔洞，真棒！請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？

數(shù)數(shù)中班教案 篇3

一、說教材

教材分析：

《海底世界》是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)指南中班上冊(cè)數(shù)學(xué)教材《數(shù)與量》主題中的一個(gè)分類計(jì)數(shù)活動(dòng)?！毒V要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。而游戲又是幼兒最喜愛的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參與，又能在游戲中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以游戲“小魚游”為主線來(lái)開展的《海底世界》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我注重由感知入手，從具體到抽象，從易到難，循序漸進(jìn)將形象有趣的游戲貫穿活動(dòng)全過程。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒在游戲中理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并提高數(shù)能力。

學(xué)情分析：

4——5歲幼兒能根據(jù)物體的某些明顯特征進(jìn)行分類，但分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)又成了中班孩子進(jìn)行分類活動(dòng)的難點(diǎn)。《指南》建議：利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。因此，運(yùn)用計(jì)數(shù)法來(lái)表示分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較，然后逐步過渡到用語(yǔ)言描述分類標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感知數(shù)物對(duì)應(yīng)，嘗試用圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量。

2．能力目標(biāo)：能用分類計(jì)數(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)物體的數(shù)量。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)是：能將數(shù)物對(duì)應(yīng)，并用圓點(diǎn)表示數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

海底世界背景圖1幅；海底世界樓房大圖1幅；烏龜圖片1張、螃蟹圖片2張、小蝦圖片3張、章魚圖片4張、小魚圖片5張；海底動(dòng)物玩具和計(jì)數(shù)卡每小組1份。

二、說教法

本節(jié)活動(dòng)中我運(yùn)用到的教法有：游戲激趣法、情景感染法、操作法。

1、游戲激趣法：游戲的過程就是一個(gè)感知、體驗(yàn)的過程。在游戲的過程中小朋友們體驗(yàn)了在老師的引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)下獲得成功的快樂。

2、情景感染法：本次活動(dòng)，我非常重視情景創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情景感染幼兒。如：活動(dòng)中以“小動(dòng)物們迷路了”情景引入，“送小小動(dòng)物回家”這一環(huán)節(jié)幼兒的情緒高漲，興趣非常濃厚。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的生活情景，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、說學(xué)法

根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求，我最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，因此我的學(xué)法主要有：

1、多感官參與法：為了更好地突出幼兒的主體地位，整個(gè)活動(dòng)通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、計(jì)一計(jì)、說一說等多種感官方式，幫助幼兒獲得直接感知和經(jīng)驗(yàn)。

2、快樂游戲法：游戲既是教法也是學(xué)法，又是幼兒最喜歡的活動(dòng)方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒提供一個(gè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍。

此外，我還運(yùn)用了操作法、講述法和討論法

四、說活動(dòng)過程

整個(gè)活動(dòng)我將遵循“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的興趣是由強(qiáng)漸弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，通過游戲激趣——展示交流——操作提升——游戲鞏固——延伸體驗(yàn)這一流程來(lái)組織本次活動(dòng)，因此，活動(dòng)過程如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲?qū)搿?/p>

教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《小魚游》，引出活動(dòng)的主題《海底世界》。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，情景引入，學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。

展示背景圖“海底世界”激發(fā)幼兒興趣。幼兒欣賞圖畫，教師提問：海底有哪些小動(dòng)物？此問題的提出對(duì)幼兒學(xué)習(xí)分類做了鋪墊。設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒分別把背景圖中的小動(dòng)物送回家，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確使用量詞，通過數(shù)數(shù)來(lái)感知每個(gè)代表隊(duì)各有幾名隊(duì)員，再說出應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示，如：1只海龜、2只螃蟹等，并找出數(shù)字卡片貼至相應(yīng)的小動(dòng)物房間，這樣有效培養(yǎng)了幼兒數(shù)物對(duì)應(yīng)的能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過比較感知?jiǎng)游飻?shù)量，嘗試用圓點(diǎn)來(lái)表示分類計(jì)數(shù)。

幼兒通過數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)、數(shù)物對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，找出了數(shù)量最多的——小魚代表隊(duì)當(dāng)裁判。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)又是幼兒自主探索、感知數(shù)量的過程，為此，我啟發(fā)幼兒嘗試用圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量，讓他們通過比較來(lái)感知數(shù)的大小、多少。孩子們?cè)谳p松自然的游戲氛圍中學(xué)習(xí)感知了5以內(nèi)的數(shù)量，也培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)點(diǎn)數(shù)的良好習(xí)慣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒操作，鞏固練習(xí)分類計(jì)數(shù)，突破難點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。

本節(jié)活動(dòng)以游戲貫穿始終，在情景中感知了5以內(nèi)的數(shù)量，掌握了分類計(jì)數(shù)這一重點(diǎn)，通過操作活動(dòng)讓孩子們?cè)诓牧系南嗷プ饔眠^程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，突破了活動(dòng)難點(diǎn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

數(shù)數(shù)中班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.過對(duì)樹葉的觀察、比較、對(duì)應(yīng)，激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心。

2.養(yǎng)語(yǔ)言概括力，能清楚地表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.葉標(biāo)本四種。

2.收集的各種樹葉若干。

活動(dòng)過程：

1.（出示樹葉標(biāo)本）你們看，這是什么呀？這些樹葉是從哪里來(lái)的呀？

老師這有許多離開了樹媽媽的小樹葉，我們來(lái)和小樹葉做朋友，好嗎？

請(qǐng)小朋友在籮筐里找一片樹葉和自己做好朋友。

讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友，看看它長(zhǎng)得什么樣？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？

你們說小樹葉離開了媽媽會(huì)怎么樣呢？

那我們可以幫小樹葉做些什么呢？

2.一起來(lái)幫你的好朋友小樹葉找媽媽！請(qǐng)小朋友找找小樹葉的媽媽在哪里，它的媽媽是誰(shuí)？（小朋友分散找樹媽媽）

3.小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，那到底對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)僖黄饋?lái)找一找、認(rèn)一認(rèn)，好嗎？剛才有哪些小朋友找的是這片小樹葉的媽媽？它的媽媽在哪里？我們一起去看看。

是不是這個(gè)呀？為什么是呀？他們有哪些地方一樣？讓我們來(lái)比一比。

那我們把小樹葉送回家吧！

接下來(lái)我們?cè)偃フ夷钠淙~的媽媽呢？

4.我們小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，還把他們送回了家，我們認(rèn)識(shí)了四種樹葉，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，秋天很多樹葉都變黃掉落了，但我們今天認(rèn)識(shí)的樹葉不但沒有掉，還越來(lái)越綠了，這是怎么回事呀？今天請(qǐng)小朋友回家找答案，下次來(lái)告訴大家。

數(shù)數(shù)中班教案 篇5

一、說教材：

幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)，如：早晨入園時(shí)可以問問幼兒：“今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問問幼兒：“誰(shuí)排在第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)??”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時(shí)，碗與筷子的一一對(duì)應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，又將對(duì)應(yīng)、比較知識(shí)融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開數(shù)字。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

二、說難點(diǎn)，重點(diǎn)

難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“每個(gè)數(shù)字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。

重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”，把“9”畫成“”像一個(gè)氣球。

教師的準(zhǔn)備工作：

（1）一座沒有門牌號(hào)的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個(gè)小動(dòng)物。

幼兒的準(zhǔn)備工作：請(qǐng)幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計(jì)等。

根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)。

帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“數(shù)字世界”，請(qǐng)幼兒注意觀察，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么？教師用

神秘的語(yǔ)調(diào)說：“小朋友，今天，老師帶你們來(lái)到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請(qǐng)你找一找，是什么？”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動(dòng)孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。

請(qǐng)幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請(qǐng)你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請(qǐng)幼兒分別說一說他們的用處。

請(qǐng)幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說：“原來(lái)，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來(lái)的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。

請(qǐng)幼兒為空白的物品添上數(shù)字。

數(shù)數(shù)中班教案 篇6

中班語(yǔ)言活動(dòng)數(shù)數(shù)歌教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，跟手詩(shī)歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，在掌握詩(shī)歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌，適合幼兒園老師們上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看數(shù)數(shù)歌教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．跟手詩(shī)歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2．在掌握詩(shī)歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

3．認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草、七條河、九座山。

4．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：大圖書、溫馨的音樂。

活動(dòng)過程：

一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入。

游戲：我會(huì)說，準(zhǔn)確說出量詞。

二、自由閱讀。

1．幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩(shī)歌，教師適時(shí)引導(dǎo)。

圖中有些什么？引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來(lái)表述。

2．幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。

三、大圖書閱讀。

1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。

（1）仔細(xì)看圖上有什么？教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。

（2）幼兒看大圖書，聽教師朗誦詩(shī)歌。

2．引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌中的規(guī)律。如：整首詩(shī)歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字說一個(gè)物體等。

3．教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，注意詩(shī)歌中兩次的運(yùn)用。

四、體驗(yàn)創(chuàng)造

1．節(jié)奏朗讀、

教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

2．看圖仿編。

幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩(shī)歌中的句式來(lái)仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛它。

五、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒有序收書，整理物品。

教學(xué)反思：

一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，感覺幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩(shī)歌，并朗讀下來(lái)，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意教師指導(dǎo)語(yǔ)言要精練，真正做到引導(dǎo)。

數(shù)數(shù)中班教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使孩子們同過觀察，比較，表演，游戲等活動(dòng)認(rèn)識(shí)1――9各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、通過學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，進(jìn)一步了解一個(gè)數(shù)與相鄰兩個(gè)數(shù)之間的多1和少1的關(guān)系，進(jìn)一步掌握數(shù)序。

3、在情景化的活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)表演的樂趣，對(duì)美的欣賞，對(duì)數(shù)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繩子，大塊的布，若干小泡沫墊子；小草，小花，用傘做的蘑菇（每個(gè)花和蘑菇上有一個(gè)數(shù)字），地毯。

2、紙做的蝴蝶翅膀，蝴蝶觸角，若干數(shù)字；數(shù)字娃娃的頭飾。

3、小朋友會(huì)玩游戲《蝴蝶找花》。

活動(dòng)過程：

一、老師、小朋友一起布置數(shù)字王國(guó)。

1、把小泡沫墊子拼成t型舞臺(tái)，把繩子牽起來(lái)，遮上布，分成表演的前臺(tái)和后臺(tái)。地毯在地上，在空地上撒上花和草，放上傘做的蘑菇成草地。

2、大家合作給蝴蝶翅膀涂上漂亮顏色。

3、小朋友們選擇角色進(jìn)行裝扮：蝴蝶戴上翅膀，掛上數(shù)字；數(shù)字娃娃戴上頭飾，剩下的孩子做數(shù)字王國(guó)的客人。

二、小朋友去數(shù)字王國(guó)做客。

師：今天我們要去數(shù)字王國(guó)做客，數(shù)字王國(guó)里做多的是什么呀？（數(shù)字）是啊，每個(gè)孩子一定要有一個(gè)數(shù)字，才能進(jìn)入數(shù)字王國(guó)的。

三、小朋友和數(shù)字娃娃見面。

師：咦，數(shù)字娃娃怎么不見呢？我們一起喊喊吧！

1、數(shù)字娃娃（2）從布景后跳出來(lái)：“我在這里呢！”小朋友熱情的和數(shù)字娃娃打招呼。

2、數(shù)字娃娃（2）說：“接下來(lái)出來(lái)的是我的鄰居，他的數(shù)字比我的數(shù)字少一個(gè)，你們猜猜他是誰(shuí)呀？”小朋友說對(duì)了，數(shù)字娃娃（1）就出來(lái)。

3、老師：數(shù)字娃娃（2）還有一個(gè)鄰居，他的數(shù)字比數(shù)字娃娃（2）多一個(gè)，他是誰(shuí)呀？（小朋友說對(duì)了，數(shù)字娃娃（3）就出來(lái)）1和3是2的鄰居，也可以說1和3是2的相鄰數(shù)）。

4、依照此方法，1――9的數(shù)字娃娃有趣的出來(lái)。

5、給數(shù)字娃娃按數(shù)序排好隊(duì)。

6、請(qǐng)數(shù)字娃娃和小朋友坐在一起，不過數(shù)字娃娃的數(shù)字和小朋友臉上的數(shù)字是相鄰數(shù)就可以坐在一起。

四、觀看蝴蝶的時(shí)裝表演。

1、師：今天為了迎接我們的到來(lái)，蝴蝶們還準(zhǔn)備了一場(chǎng)時(shí)裝表演呢！最先出場(chǎng)的是3號(hào)蝴蝶，大家歡迎！

2、在動(dòng)聽的音樂聲下，3號(hào)蝴蝶在t型臺(tái)上表演。

3、師：接下來(lái)出場(chǎng)的蝴蝶身上的數(shù)字和3號(hào)蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù)，小朋友說他們是誰(shuí)呀？（2號(hào)和4號(hào)，可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)2比3少一個(gè)，4比3 多一個(gè)）現(xiàn)在我們用熱烈的掌聲歡迎2 號(hào)和4號(hào)蝴蝶出場(chǎng)！

4、依照此方法1――9號(hào)蝴蝶都出場(chǎng)。

五、小朋友和數(shù)字娃娃給蝴蝶獻(xiàn)花。

1、小朋友、數(shù)字娃娃、蝴蝶手牽手邊成一個(gè)大圓圈。

2、師：我們的蝴蝶表演的這么好，我們應(yīng)該怎么表示呢？（獻(xiàn)花）我們到草地上采一些漂亮的花送給它們吧！花上面的數(shù)字和蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù)，那朵花才能送給蝴蝶的

3、小朋友、數(shù)字娃娃采花，鮮花。（把花貼在蝴蝶的身上）

六、音樂游戲《蝴蝶找花》

1、交代游戲規(guī)則：大家一起隨音樂自由表演，蝴蝶到處飛舞，唱到一半的時(shí)候，每只蝴蝶做一個(gè)花心，身上的數(shù)字和花心的數(shù)字是相鄰數(shù)的小朋友，數(shù)字娃娃就做花瓣，手牽手把花心圍起來(lái)。音樂完了，就從頭再玩。

2、大家玩游戲。

七、結(jié)束。

1、、放打雷的音樂。

師：呀，要下雨了，我們到蘑菇下躲雨吧。免的擠在一起，你身上的數(shù)字和蘑菇上的數(shù)字是相鄰數(shù)，你就進(jìn)去躲。

2、大家都躲在蘑菇的下面。（放下雨的音樂聲）。

3、關(guān)掉音樂。

師：看，雨停了，我們也該回家了，和蝴蝶、數(shù)字娃娃再見吧！

4、小朋友和數(shù)字娃娃、蝴蝶說再見，自由走出數(shù)字王國(guó)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)――這是橢圓（圖形）

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――這是橢圓（圖形）

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

認(rèn)識(shí)橢圓，比較圓與橢圓的相同與不同之處。

準(zhǔn)備：

1．塑料和紙圓(便于折疊用)、橢圓片，每個(gè)幼兒各一片，圓的半徑與橢圓的短半軸相等，紙的和塑料的圓與橢圓一樣大。

2．細(xì)鐵環(huán)1個(gè)。

3．黑板上畫一個(gè)圓(與細(xì)鐵環(huán)直徑相等)，一個(gè)橢圓，并分別標(biāo)上圓心和橢圓的中心。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．出示細(xì)鐵環(huán)，讓幼兒說出它是什么樣的圖形，接著引導(dǎo)幼兒看黑板上的圓，使鐵環(huán)與圓重合，使幼兒明白這兩個(gè)圓一樣大。啟發(fā)幼兒觀察圓心，畫幾條半徑，用小棒量半徑給幼兒看，讓幼兒懂得一個(gè)圓的每一條半徑都是一樣長(zhǎng)的。

2．把細(xì)鐵環(huán)拉或壓成橢圓，并使它與黑板上的橢圓重合。告訴幼兒這個(gè)圓形叫橢圓。畫出橢圓的長(zhǎng)軸和短軸，并且量給幼兒看，長(zhǎng)軸和短軸不相等。

3．發(fā)給幼兒塑料和紙的圓以及橢圓。讓幼兒先看一看，摸一摸塑料圓和橢圓，再把它們重疊起來(lái)，找出它們之間的不同處。

4．讓幼兒把紙的圓和橢圓分別對(duì)折和四折，看看它們有何不同。

5．小結(jié)：圓心到圓上各點(diǎn)的距離(半徑)等長(zhǎng)，橢圓中心到橢圓上各點(diǎn)距離不一定相等。

數(shù)數(shù)中班教案 篇8

一、 教學(xué)目標(biāo)

讓幼兒知道10以內(nèi)單、雙數(shù)的具體內(nèi)容，理解單雙數(shù)的含義。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備

1—10的數(shù)字卡片，事先畫好兩個(gè)大圈。

三、教學(xué)過程

（一）幼兒隨《我愛我的幼兒園》音樂進(jìn)教室。

師：小朋友，我們?cè)撨M(jìn)教室啦，邊走邊隨音樂做動(dòng)作。

小朋友，今天有幾位叔叔阿姨來(lái)我們班做客了，和叔叔阿姨打個(gè)招呼好不好？“嗨！大家好！”真棒！我們班的小朋友最有禮貌了。

（二）以游戲“找朋友”引出活動(dòng)。

師：今天來(lái)了這么多新朋友，正好我們玩的游戲也是“找朋友”，小朋友們還記得怎么玩嗎？先和老師玩一遍好嗎？小朋友們我問你們，你們想不想和后邊的叔叔阿姨交個(gè)朋友？那我們先數(shù)一數(shù)來(lái)了幾位叔叔阿姨？噢，5位，來(lái)，上來(lái)5位小朋友，你們先看一看你喜歡哪位叔叔阿姨，就走到那位叔叔阿姨的跟前，和叔叔阿姨交個(gè)朋友，來(lái)我們一起唱：“找呀找呀 ”，真好，你們都找到了一位新朋友?，F(xiàn)在都回到自己的座位上我們接著玩下面的游戲。

（三）認(rèn)識(shí)單數(shù)雙數(shù)。

1、出示數(shù)字卡片1—10，玩“找朋友”游戲。

師：我們一起讀卡片好嗎？

現(xiàn)在我們來(lái)玩找朋友的游戲，首先由一名小朋友抽一張數(shù)字卡

片，抽到幾就上來(lái)幾位小朋友玩找朋友的游戲，如果有小朋友沒有找到朋友，我們就把這個(gè)數(shù)字貼在黑板的左邊，如果所有的小朋友都找到朋友了，我們就把它貼到黑板的右邊，以此類推，直到把1—10的數(shù)字都抽完。

2、認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。

師：小朋友們一起讀一讀，黑板的左邊都有幾？（1、3、5、7、

9）像這樣兩個(gè)兩個(gè)的找朋友，總能剩下一個(gè)小朋友的數(shù)字，我們給它取個(gè)名字叫單數(shù)，像右邊的2、4、6、8、10，都能找到好朋友的數(shù)字叫雙數(shù)，跟老師一起讀“單數(shù)”、“雙數(shù)”（反復(fù)幾次）。

3、鞏固練習(xí)

（1）師：現(xiàn)在我指哪個(gè)數(shù)字請(qǐng)一位小朋友來(lái)告訴我它是單數(shù)還是雙數(shù)，看哪位小朋友回答的又快又對(duì)！

（2）玩“小動(dòng)物找家”游戲。

每個(gè)小朋友頭戴數(shù)字卡片，左邊的圈代表單數(shù)，右邊的圈代表雙數(shù)，音樂響起，幼兒圍成一個(gè)大圈，隨著音樂繞事先畫好的兩個(gè)圈小步慢跑，音樂停幼兒根據(jù)自己頭上的數(shù)字，跑到相應(yīng)的圈內(nèi)，站錯(cuò)圈的小朋友表演一個(gè)節(jié)目，幼兒互相交換卡片后繼續(xù)玩。

（四） 活動(dòng)結(jié)束。

師：現(xiàn)在頭戴單數(shù)的小朋友排成一隊(duì)，像小鳥一樣飛回活動(dòng)室，頭戴雙數(shù)的小朋友排成一隊(duì)像小青蛙一樣蹦回活動(dòng)室，游戲自然結(jié)束。

數(shù)數(shù)中班教案 篇9

活動(dòng)目的：

1、進(jìn)一補(bǔ)學(xué)習(xí)問答式的對(duì)唱，體驗(yàn)歌曲中小兔與鼓對(duì)話的幽默情趣。

2、借助兔子和小鼓的圖片分清角色，并按角色較準(zhǔn)確的接唱。

3、在結(jié)伴表演唱時(shí)，尋找雙方都舒適的敲擊方式和力度，體驗(yàn)與同伴進(jìn)行身體接觸性交流的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兔子、小鼓圖片各一張，畫有五個(gè)鼓棰的圖片兩張。

2、幼兒座位排成雙馬蹄形，男女面對(duì)坐。小鼓一面。

活動(dòng)過程：

一、幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏型。

1、出示鼓，敲擊節(jié)奏型。教師：這是什么？聽聽它是怎么說話的？

2、幼兒跟隨教師用語(yǔ)音練習(xí)節(jié)奏型，琴聲自然伴奏。

二、幼兒看圖學(xué)習(xí)第一段歌詞。

1、教師出示小兔的圖片。教師：看，誰(shuí)在打鼓呀？

2、教師指圖，帶領(lǐng)幼兒完整的念第二段歌詞，琴聲輕輕的伴奏。

三、幼兒看圖學(xué)習(xí)第二段歌詞。

1、教師出示小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒看圖猜測(cè)歌詞。教師：小兔學(xué)打鼓，小鼓怎么樣呢？

2、教師指圖，帶幼兒完整地念第二段歌詞，琴聲輕輕的伴奏。

四、幼兒看圖學(xué)習(xí)第三段歌詞。

１、教師出示五個(gè)鼓棰圖片。

2、教師：你們數(shù)一數(shù)，小兔敲了幾下鼓？

3、教師：小鼓也不生氣了，它也要敲一敲兔子，再數(shù)數(shù)是幾下？

五、幼兒完整的學(xué)唱《數(shù)數(shù)歌》。

1、教師邊指圖邊演唱。教師：我把他們的故事唱給你們聽。仔細(xì)聽，什么地方是兔子唱？什么地方是小鼓唱？

2、幼兒完整的跟唱《數(shù)數(shù)歌》。

六、教師退出，幼兒分角色表演唱。

1、教師與幼兒分角色表演唱。

2、教師指導(dǎo)女孩子扮演兔子，男孩子扮演小鼓分角色演唱。

3、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決策略。教師退出，幼兒互換角色表演唱。

數(shù)數(shù)中班教案 篇10

一、說設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。

針對(duì)本班幼兒對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)水平,特確定以下活動(dòng)目標(biāo):復(fù)習(xí)1—10數(shù)字的認(rèn)識(shí)，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣，能愉快地參加游戲活動(dòng)的習(xí)慣。此次活動(dòng)也注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗(yàn)友愛、互助的快樂，在一個(gè)有和諧的環(huán)境中,使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字1—10，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。

三、說活動(dòng)分析：

重點(diǎn)：知道數(shù)字能表示相應(yīng)的物體的數(shù)量。

難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言表達(dá)清楚數(shù)與物體之間的'關(guān)系。

四、說教法與學(xué)法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法、操作法等

教學(xué)方法,特別是游戲法,是孩子最喜愛的,游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

五、說學(xué)法:

整個(gè)過程,我遵循由淺到深的教學(xué)原則,層層遞進(jìn)，,幼兒將運(yùn)用操作法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

六、說設(shè)計(jì)思路:

在本次活動(dòng)中,我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動(dòng)。②.基本活動(dòng)。③.結(jié)束活動(dòng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)中,教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，本環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數(shù)字。

在第二個(gè)環(huán)節(jié),基本活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)了數(shù)字的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)物匹配相應(yīng)的數(shù)字，感知數(shù)字能表示相應(yīng)的實(shí)物，通過提問法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來(lái)表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運(yùn)用多種感官感知數(shù)，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。最后通過幼兒動(dòng)手操作給實(shí)物找朋友，小圓點(diǎn)找朋友的連線活動(dòng)得以鞏固。

數(shù)數(shù)中班教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

2、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

各位評(píng)委，各位老師大家好！

今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《找一找說一說》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊(cè)《我的新班》這一主題。自己的創(chuàng)設(shè)與主題緊緊相扣，并且與幼兒的生活密切相關(guān)，這一課程即培養(yǎng)了幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了幼兒的思維能力，還增強(qiáng)了幼兒簡(jiǎn)單數(shù)字的運(yùn)用和識(shí)記能力。

下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說課。

一說教材

1教材的內(nèi)容及其特點(diǎn)幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的塬則在新學(xué)期的開始，幼兒就有了一定的獨(dú)立能力，他們更多愿意獨(dú)立的做事情，并且感到自豪。經(jīng)常聽到他們說杯子是做什么用的？衣服又是做什么用的？冬天的衣服是什么樣子的？夏天的衣服又是什么樣子的？等等。因此，我設(shè)計(jì)了這堂《找一找說一說》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，或根據(jù)物品用途的不同，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類。

2、能用自己喜歡的顏色，學(xué)習(xí)用花，草等進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

3、會(huì)看標(biāo)志找到自己的用品，不隨便亂用、錯(cuò)拿，懂得講衛(wèi)生。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，或根據(jù)物品用途的不同，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類。

難點(diǎn)：會(huì)看標(biāo)志找到自己的用品，不隨便亂用、錯(cuò)拿，懂得講衛(wèi)生。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先剪好的叁角形、圓形、正方形卡片若干，彩筆每人一盒、幼兒用書。

二說教法【W(wǎng)ww.Dg15.COm 工作總結(jié)之家】

在課前我認(rèn)真分析教材，做好掛圖，準(zhǔn)備好所有的教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)，邏輯推理，創(chuàng)造思考，解決問題”的能力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”為精神主軸，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕松，快樂的情景下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索，追求知識(shí)的興趣和良好的品質(zhì)。因此我將采用以下教學(xué)方法：

1游戲法我將通過組織有規(guī)則的游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。游戲法符合幼兒喜好游戲的天性，能將教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)興趣結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在感興趣的游戲中輕松的學(xué)習(xí)。

比如說我把小朋友自己用的杯子，飯盒，毛巾等小物品都全部打亂，讓小朋友自己去找到自己的東西并把它放回塬處，這樣教會(huì)他們不亂放東西，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2動(dòng)手操作法我讓幼兒找自己的用品，讓他們找到以后在向我介紹這些用品是做什么用的？他們是怎樣找到的？再讓幼兒說說自己的標(biāo)志是什么。這樣既發(fā)展了幼兒的觀察力，學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識(shí)能力以及思維能力，又促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

我先做示范，畫幾多簡(jiǎn)單的花紋，讓小朋友們模仿，然后在讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)標(biāo)志，貼在自己的用品上，防止拿錯(cuò)等。

三說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。。游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的。”

四活動(dòng)程序

1、閱讀幼兒用書，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

（1）看看圖上有什么？說說這些物品有什么用？（喝水用的、擦手用的、睡覺用的、放衣服用的）（2）數(shù)一數(shù)每種物品有多少？

2、照照自己的用品在哪里？

告訴來(lái)是你的衣帽櫥、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里？你是怎么找到的？請(qǐng)幼兒說一說自己的標(biāo)志是什么？知道標(biāo)志能幫助我們很快找到自己的用品，不易拿錯(cuò)。

3、動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志。

激發(fā)幼兒制作的興趣。動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們總是拿錯(cuò)用品，這樣亂用物品很不衛(wèi)生，他們想請(qǐng)小朋友幫它們一起設(shè)計(jì)用品上的標(biāo)志，你們?cè)敢鈫幔课覀冊(cè)O(shè)計(jì)什么樣的圖案呢？幼兒自由討論。

在幼兒討論的基礎(chǔ)上，老師示范幾種簡(jiǎn)單的花紋畫法，如圓形花瓣、長(zhǎng)形花瓣等。

幼兒動(dòng)手在已準(zhǔn)備好的圖形卡片上，進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)，老師巡回指導(dǎo)。

4。展示作品，幼兒互相欣賞。

鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己的作品，并能講出他人作品的可取之處。

小結(jié)：小動(dòng)物收到標(biāo)志牌很高興，以后它們?cè)僖膊荒苡缅e(cuò)物品了，謝謝小朋友們！

提醒幼兒記住自己的標(biāo)志，知道使用完杯子、毛巾后，要放回塬處。會(huì)輕拿輕放，愛護(hù)自己的用品。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

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《數(shù)腳》中班教案如何寫系列

以下為編輯為大家整理的《數(shù)腳》中班教案如何寫，敬請(qǐng)您閱讀并收藏本文。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。同時(shí)要清楚知道一份優(yōu)秀教案課件，也能快速梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

《數(shù)腳》中班教案如何寫【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探究中發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物腳的數(shù)量也不相同，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

2、了解除了常見的動(dòng)物外，還有多足動(dòng)物、無(wú)足動(dòng)物和腹足動(dòng)物。

3、通過觀察、講述、游戲、操作等活動(dòng)，能準(zhǔn)確給動(dòng)物按腳的相同數(shù)量進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：幻燈片“數(shù)腳”

學(xué)具：各種動(dòng)物圖片；“動(dòng)物找家”分類板。

活動(dòng)過程：

一、猜一猜、說一說：2～6只腳的動(dòng)物。

師：“小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來(lái)了一些小動(dòng)物，一起來(lái)看一看都有誰(shuí)？”

出示幻燈片一（被遮住身體的公雞）問：“這是誰(shuí)的腳？（幼兒猜后看全圖）大公雞有幾只腳呢？”

問：“你還知道哪些動(dòng)物也是2只腳？”（幼兒個(gè)別講述）

師出示各種2足動(dòng)物圖后總結(jié)：2足動(dòng)物基本上都是家禽和鳥類。

（依次出示小兔子、七星瓢蟲，讓幼兒說說還有哪些動(dòng)物是4、6只腳的？并分別總結(jié)為：4足動(dòng)物基本上都是家畜和獸類；6足動(dòng)物基本上都是昆蟲類）。

二、師小結(jié)后，引出多足動(dòng)物

提問：“剛才我們說的這些動(dòng)物最多有幾只腳？那有沒有比6只腳更多的動(dòng)物？”

幼兒講述后教師小結(jié)：因?yàn)樗鼈兊哪_很多，所以都叫“多足動(dòng)物”。

三、了解“無(wú)足動(dòng)物”

師：“剛才我們說的這些動(dòng)物雖然腳的數(shù)量不一樣，腳的名字也不同，但它們也有相同的地方，就是它們都有腳，而且腳的數(shù)量都是雙數(shù)。那什么動(dòng)物沒有腳呢？”

幼兒交流后教師放幻燈片，簡(jiǎn)單介紹幾種無(wú)足動(dòng)物：蛇、蚯蚓、蚓螈和一般的魚類都是無(wú)足動(dòng)物。

四、認(rèn)識(shí)“腹足動(dòng)物”

師：“剛才我們說了許多都是有腳和沒有腳的動(dòng)物，下面我們來(lái)看一種動(dòng)物，它的腳和這些動(dòng)物都不一樣，看看它是誰(shuí)？（出示幻燈片上的蝸牛圖）”。

提問：“它是誰(shuí)？它的腳在哪兒？”

幼兒討論后教師講解：“蝸牛的腳在腹部（肚皮）下面，所以叫腹足。腹足動(dòng)物一般都有一個(gè)殼，頭上有兩只觸角。那誰(shuí)知道還有什么動(dòng)物也和蝸牛一樣，是有腹足的呢？”

幼兒講述后看幻燈片上的腹足動(dòng)物，師介紹：只有極少數(shù)腹足動(dòng)物沒有殼，如鼻涕蟲。

五、總結(jié)后以游戲“動(dòng)物找家”結(jié)束活動(dòng)

師：“今天我們說了許多不同數(shù)量腳的動(dòng)物，知道了動(dòng)物的腳都是雙數(shù)，還認(rèn)識(shí)了多足動(dòng)物、腹足動(dòng)物和無(wú)足動(dòng)物。在這里的板子上有各種不同數(shù)量腳的動(dòng)物的家，請(qǐng)你們把圖片上的動(dòng)物按照腳的數(shù)量送回家。送完以后可以看看各個(gè)動(dòng)物的家里有沒有送錯(cuò)的，如果有，請(qǐng)你把它重新送回家”。

《數(shù)腳》中班教案如何寫【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫沖直撞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、觀看多媒體圖片，引起幼兒興趣。

今天的天氣可真好啊,草地上邊來(lái)了很多的小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢？

1、 (出示小雞圖):它是誰(shuí)呀?

小雞有幾只腳呢? 那你知道它是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧)

2、(出示小兔圖)誰(shuí)又來(lái)了？

小兔子有幾只腳？它是怎樣走路的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳）

3、 咦!這是誰(shuí),你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：大搖大擺)

4、(出示螃蟹圖片): 螳螂有六只腳,有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢，我們來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢?(螃蟹 )

螃蟹是怎樣走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“橫沖直撞”）

二、欣賞、理解故事。

師:你們知道這些小動(dòng)物到草地上去干什么嗎？我們一起來(lái)聽個(gè)故事，聽完故事就知道了，故事的名字叫《數(shù)腳》。

1、 幼兒聽故事的前半部分。

小動(dòng)物來(lái)到草地上干什么呢？

小雞怎么說的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？

師：小動(dòng)物們正說著，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

2、 幼兒聽故事的后半部分。

小蜈蚣到底有多少只腳？

三、 再次完整欣賞故事。

數(shù)腳這個(gè)故事有趣嗎？我們一起再來(lái)聽一遍好不好？聽時(shí)，老師 有個(gè)要求，當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個(gè)小動(dòng)物時(shí)，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動(dòng)物幫小蜈蚣數(shù)腳時(shí)，小朋友也來(lái)幫著一起數(shù)。

四、 擴(kuò)散思維，進(jìn)行遷移。

師：聽了這個(gè)故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現(xiàn)的這些動(dòng)物你還知道什么動(dòng)物？它有幾只腳？

《數(shù)腳》中班教案如何寫【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受故事的趣味，知道自然界動(dòng)物的多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又快又輕、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

3、嘗試扮演角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣圖片。漢字卡：又快又輕、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

活動(dòng)過程：

1、游戲“猜猜它是誰(shuí)？”，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

（1）出示圖片（小雞腳）

提問：猜猜它是誰(shuí)？有幾只腳？它是怎樣走路的？大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

出示詞卡：又快又輕。請(qǐng)幼兒齊讀。

（2）出示小兔圖片

用猜謎的形式引出：有種小動(dòng)物，紅眼睛短尾巴，愛吃蘿卜和青菜。請(qǐng)你猜一猜，它是誰(shuí)？它有幾只腳？

提問：小兔是怎樣走路的？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。誰(shuí)能用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)說說小兔走路。

出示詞卡：蹦蹦跳跳。請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

（3）出示螳螂

提問：它是誰(shuí)呀？有幾只腳？你們猜猜看它是怎樣走路的？

出示詞卡：大搖大擺。請(qǐng)幼兒認(rèn)讀并學(xué)做大搖大擺的動(dòng)作。

（4）出示螃蟹

提問：你們見過比螳螂腳更多的小動(dòng)物嗎？它有幾只腳呢？那么它又是怎樣走路的呢？

出示詞卡：橫行霸道。請(qǐng)幼兒做動(dòng)作并認(rèn)讀。

2、欣賞故事《數(shù)腳》，感受故事的有趣。

（1）師講述故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

（2）提問：小蜈蚣知道自己有幾只腳嗎？為什么小雞它們數(shù)不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

提問：最后小動(dòng)物有沒有弄清楚小蜈蚣到底有幾只腳？

師幼共同講述故事，邊講述邊做小動(dòng)物的動(dòng)作。

4、分角色進(jìn)行故事表演。

請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物胸卡進(jìn)行表演。

活動(dòng)延伸：在表演區(qū)投放動(dòng)物卡，讓孩子繼續(xù)進(jìn)行表演活動(dòng)。

《數(shù)腳》中班教案如何寫【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

2、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、感受故事的趣味性。

準(zhǔn)備：

1、PPT、小動(dòng)物（小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣）圖片。

2、《幼兒畫冊(cè)2》

3、數(shù)字卡片

活動(dòng)過程：

一、游戲“猜猜它是誰(shuí)”導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今天的天氣可真好啊，草地上邊來(lái)了很多的小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)猜猜看。

1．教師出示小雞腳的圖片

師：它是誰(shuí)呀？

師：你是從哪看出來(lái)的??？

師：小雞有幾只腳呢？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧）

師幼邊學(xué)邊說：小雞走路又輕又巧

2．教師出示小兔腳的圖片。

師：又一個(gè)小動(dòng)物走過來(lái)了，它也有兩只腳，是不是小雞？

師：那它是誰(shuí)呀？你從哪里看出來(lái)的？有誰(shuí)知道小兔是怎么走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳）

師幼邊學(xué)邊說：小兔走路蹦蹦跳跳

3．教師出示螳螂腳圖片

師：咦！這是誰(shuí)，你們知道嗎？它有幾只腳??？（6只腳）

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：大搖大擺）

師幼邊走邊說：螳螂走路大搖大擺

4、教師出示螃蟹腳的圖片

師：螳螂有六只腳，有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢，我們來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢？（螃蟹）你們有沒有數(shù)清楚螃蟹有幾只腳？你們看到的螃蟹是怎么走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們用一個(gè)好聽的詞叫橫行霸道

師幼邊學(xué)邊說：螃蟹走路橫行霸道

二、欣賞、理解故事。

師：你們知道這些小動(dòng)物到草地上去干什么嗎？我們一起來(lái)聽個(gè)故事，聽完故事你就知道了

1、幼兒聽故事的前半部分。

師：小動(dòng)物來(lái)到草地上干什么呢？

幼：數(shù)腳

師：你們有沒有聽到小雞是怎么說的？

幼：我有兩只腳，兩只腳走路輕又巧。

師：小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？（根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物和數(shù)字卡片）

師：小動(dòng)物們正說著，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

幼：小蜈蚣。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續(xù)來(lái)聽故事。

2、幼兒聽故事的中間部分。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？

幼：不知道

師：小動(dòng)物們都來(lái)幫小蜈蚣干什么？

幼：它們都幫小蜈蚣數(shù)腳。

師：數(shù)清楚了嗎？

幼：數(shù)不清楚。

師：為什么數(shù)不清楚呢？小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來(lái)聽聽故事最后怎么告訴大家的

3、幼兒聽故事的結(jié)尾部分。

師：小蜈蚣到底有多少只腳？

幼：有42只腳。

（根據(jù)回答出示動(dòng)物和數(shù)字卡片）

三、再次完整欣賞故事。

師：（數(shù)腳）這個(gè)故事有趣嗎？我們一起再來(lái)聽一遍好不好？聽時(shí)，老師有個(gè)要求，當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個(gè)小動(dòng)物時(shí)，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動(dòng)物幫小蜈蚣數(shù)腳時(shí)，小朋友也來(lái)幫著一起數(shù)。

四、擴(kuò)散思維，進(jìn)行遷移。

1、師：“看，這里還有一些小動(dòng)物呢，我們小朋友來(lái)幫它們數(shù)一數(shù)，有幾只腳就在下面畫幾個(gè)小圓點(diǎn)。”小朋友搬椅子回座位操作

2、師：小朋友們，除了出現(xiàn)的這些動(dòng)物你還知道什么動(dòng)物？它有幾只腳？（幼兒自由討論、交流）

師：有些動(dòng)物有的小朋友不知道它有幾只腳，那就請(qǐng)你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來(lái)告訴給大家聽。

《數(shù)腳》中班教案如何寫【篇5】

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

幼兒總是對(duì)動(dòng)物世界的小動(dòng)物們非常感興趣，他們總喜歡模仿動(dòng)物的聲音、走路樣子，談?wù)撔?dòng)物的一切，也喜歡畫一畫小動(dòng)物，因此我選擇了當(dāng)前幼兒園正在使用的《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中班的一節(jié)活動(dòng)“數(shù)腳”。

這個(gè)故事不僅語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，具有較強(qiáng)的整合性，十分適合在中班開展。本活動(dòng)旨在通過欣賞故事，讓孩子們了解小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，豐富他們對(duì)小動(dòng)物腳的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究動(dòng)物的興趣。同時(shí)通過欣賞故事，豐富幼兒相關(guān)詞匯，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。為了讓幼兒在本次活動(dòng)中始終保持參與活動(dòng)的興趣，所以設(shè)計(jì)了白板課件，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

3、理解詞語(yǔ)：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受故事的趣味性，積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；理解詞語(yǔ)又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能大膽地用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、以律動(dòng)“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”，導(dǎo)入課題。

“孩子們，讓我們聽著音樂一起動(dòng)起來(lái)吧?！?/p>

二、欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

“我們剛才玩游戲，摸到了自己的頭發(fā)、肩膀，還有自己的小腳。小動(dòng)物們也有腳，也會(huì)走路，瞧！天氣這么好，小動(dòng)物們走到草地上來(lái)了，猜一猜會(huì)有誰(shuí)呢？”（教師通過“拉幕”來(lái)制造懸念，激發(fā)幼兒的興趣。）

（一）幼兒欣賞故事前半部分。

1、小雞比腳。

“這么多的小動(dòng)物在一起，嘰嘰喳喳吵個(gè)不停，它們吵什么呢？原來(lái)，它們?cè)诒日l(shuí)的腳多，誰(shuí)的腳少，誰(shuí)的腳用處大?！?/p>

“（講述故事第一段）第一個(gè)小動(dòng)物來(lái)數(shù)腳，猜猜它是誰(shuí)？（教師用“探照燈”引出小雞）它有幾只腳？（教師根據(jù)幼兒的回答在小雞的下面出示數(shù)字，從資料庫(kù)中拖出數(shù)字2）它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又輕又巧）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，小雞走路又輕又巧的樣子。”

2、小兔、螳螂、螃蟹比腳。

方法效果同上，（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道）。

3、小蜈蚣比腳。

師：“小動(dòng)物們正說著，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（利用飛入的方式導(dǎo)入小蜈蚣）”（二）教師講述故事后半部分，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

“小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？小蜈蚣不知道自己有多少只腳，怎么辦呢？小動(dòng)物們都來(lái)幫小蜈蚣數(shù)。”

插入小雞、小兔、螳螂、螃蟹的圖片，繼續(xù)講述故事。

“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紨?shù)不清蜈蚣的腳呢？”

“小蜈蚣到底有多少只腳？我們來(lái)幫它數(shù)一數(shù)”（從資料庫(kù)中拖出數(shù)字4和2，同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字4和2連起來(lái)就是讀42）

（三）例出小雞、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣的腳的數(shù)量，鞏固對(duì)小動(dòng)物以及它們腳的數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

“小動(dòng)物們?cè)谝黄饠?shù)腳，比誰(shuí)的腳少，比誰(shuí)的腳多，那么到底誰(shuí)的腳少，誰(shuí)的腳多呢？我們來(lái)看看，小雞有幾只腳，請(qǐng)小朋友幫它找數(shù)字朋友，小雞有2只腳，你就找數(shù)字朋友2送給它。（小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣的辦法同上）”

（四）再次完整地欣賞故事。

“這個(gè)故事叫《數(shù)腳》，我們來(lái)完整地聽一遍?！保ü膭?lì)幼兒與教師一起邊講故事邊表演）

三、討論：“誰(shuí)的腳用處大？”，展示更多動(dòng)物腳的圖片，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

“誰(shuí)的腳用處大？誰(shuí)來(lái)說一說你的意見。大家說的很對(duì)，每個(gè)小動(dòng)物的腳的用處都很大，每個(gè)小動(dòng)物都離不開自己的腳。（播放圖片，認(rèn)識(shí)更多動(dòng)物的腳）”

“世界上還有很多的動(dòng)物都有腳，它們的腳長(zhǎng)得不一樣，用處也不一樣，你們看。”（播放課件，展示更多動(dòng)物的腳，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)）

四、拼圖游戲：“小動(dòng)物的腳”。

“有些小動(dòng)物正在傷心呢，因?yàn)樗鼈兩僖恢荒_，哪位小朋友愿意來(lái)試試，幫小動(dòng)物找到自己的腳?！保ㄓ變涸诎装迳喜僮鳎?/p>

五、律動(dòng)"走路"，結(jié)束活動(dòng)。

“現(xiàn)在我們都知道了，小動(dòng)物的腳長(zhǎng)得不一樣，腳的數(shù)量不一樣，腳的用處不同，還有小動(dòng)物走路的樣子也不同，下面讓我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路的'樣子，到外面去做游戲吧。”

（播放音樂，讓幼兒在游戲中結(jié)束活動(dòng)）

活動(dòng)反思：

在教學(xué)過程中，首先以一首歌曲“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”導(dǎo)入課題，引起幼兒對(duì)身體的興趣，進(jìn)而擴(kuò)展到小動(dòng)物的腳，由此開展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。

利用拉幕功能，激發(fā)了幼兒觀察的興趣，引出動(dòng)物世界，讓幼兒重點(diǎn)觀察5個(gè)動(dòng)物的腳，通過提問，幼兒能積極思考，用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上幫助幼兒理解詞語(yǔ)“又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道”，豐富了幼兒的詞匯量。

然后設(shè)置一個(gè)懸念“蜈蚣有多少只腳”，利用白板放大功能，放大蜈蚣的腳，鼓勵(lì)幼兒和教師一起，幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力得到很好鍛煉，他們產(chǎn)生了解蜈蚣有多少只腳的興趣，豐富對(duì)蜈蚣的認(rèn)識(shí)。

接著設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幫小動(dòng)物找到數(shù)字朋友，小動(dòng)物有幾只腳就找數(shù)字幾，利用白板多功能筆，讓幼兒在白板上連線，孩子們熱情高漲，樂于參與。

接下來(lái)進(jìn)行兩個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)，我出示了幾張不同腳數(shù)目的圖片，如：貓，章魚，啄木鳥，鴨子等其他動(dòng)物，向孩子們介紹了這些動(dòng)物的腳的數(shù)量，以及腳的特殊作用，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。還設(shè)置了一個(gè)有趣的拼圖環(huán)節(jié)，讓幼兒幫助小動(dòng)物找到缺失的腳，完成拼圖，幼兒自己在白板上操作，興趣濃厚，每當(dāng)他們完成一幅拼圖，都為自己的成功而喝彩。

最后，帶著孩子們?cè)谝魳坊顒?dòng)“走路”中，模仿小動(dòng)物走路的樣子，歡快走出教室。

總之，在本次活動(dòng)中發(fā)展了幼兒語(yǔ)言能力，豐富其詞匯量；幫助幼兒積累了有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；提高他們數(shù)數(shù)能力；激發(fā)幼兒了解各種動(dòng)物的興趣，體驗(yàn)了一種自主學(xué)習(xí)的快樂，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

數(shù)學(xué)教案系列

每個(gè)教師都必須擁有一份教案課件，這是一項(xiàng)不可缺少的工具。如果老師尚未完成，現(xiàn)在也是時(shí)候開始了。一份出色的教案可以幫助教師實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。那么，如何寫出一份好的教案呢？今天，我們給大家推薦一篇主題為“數(shù)學(xué)教案”的文章，希望您能在本頁(yè)內(nèi)容中獲得更多的啟示！

數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征;

2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。

教學(xué)手段及方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展思維。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.欣賞P1的圖片，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱圖形?

3.仔細(xì)觀察例1中的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對(duì)稱圖形嗎?

4.試著在例2的格子圖片上畫一畫

5.你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來(lái)折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?

教學(xué)過程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書寫即可)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入：

(3)軸對(duì)稱圖形的概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

(4)通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：

二、例題1：

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

三、交流

教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。

四、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。

例題2：

(2) 在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

(3) 通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

五、練習(xí)：

(1)欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

(2)學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形?

用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，

(1)思考：

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)?

1.課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。

2.課外作業(yè)： 通過豐富的軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的實(shí)例，讓學(xué)生欣賞并體會(huì)軸對(duì)稱，發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，更激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂趣，在樂學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。

板書設(shè)計(jì)

軸 對(duì) 稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)

數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法，及24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理安排作息時(shí)間。

教學(xué)對(duì)策：

結(jié)合具體的生活情境。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、4：00是下午（ ）時(shí)

16：00是下午（ ）時(shí)

18：30是下午 （ ）時(shí)（ ）分

2、晚上8時(shí)睡覺，第二天6時(shí)起床。她睡了（）小時(shí)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、出示小華周末一天的生活安排

2、學(xué)生分組討論：從小華的作息時(shí)間表中，你了解到哪些信息？

3、根據(jù)這些信息，你可以提出哪些問題？

4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務(wù)用了多少時(shí)間？做作業(yè)用了多少時(shí)間？到新華書店購(gòu)書呢？

小組圍繞問題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。

○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。

午睡1小時(shí)10分。

○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分。

購(gòu)書1小時(shí)20分。

○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。

○娛樂：4小時(shí)40分。

○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

5、讓學(xué)生說說小華這樣子安排有些什么好處？或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？

6、指導(dǎo)學(xué)生說說安排周末的時(shí)候：要合理，科學(xué)，充實(shí)而有意義。

三、那么你會(huì)安排你自己的周末嗎？

如果讓你安排你覺得該注意些什么地方？學(xué)生自由說說。

學(xué)生自己動(dòng)手制作：

1、每個(gè)學(xué)生拿一張紙，自己動(dòng)手制作自己的周末。

2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時(shí)間安排表，說說好在哪里？也可以讓學(xué)生在小組里說說。

師可以針對(duì)學(xué)生的各別情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)一些安排得特別好的學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：周末一天的安排

○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。

午睡1小時(shí)10分。

○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分

購(gòu)書1小時(shí)20分。

○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。

○娛樂：4小時(shí)40分。

○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

課前思考：

這次時(shí)間活動(dòng)主要讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己周末一天的時(shí)間安排表。分為兩個(gè)層次的活動(dòng)。第一層次，引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的一張周末時(shí)間安排表，要求學(xué)生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決問題，從而鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。第二層次，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際，借鑒教材給出的周末時(shí)間安排表的形式，制作一張自己周末一天的時(shí)間安排表，并通過交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

課后反思：

先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周末一天的安排積累一定的計(jì)算方法。根據(jù)小華周末一天的生活，學(xué)生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué)，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。并要會(huì)提出有價(jià)值的問題。因?yàn)橛辛诵∪A周末安排的啟示，所以學(xué)生在自己安排的時(shí)候能夠合理，科學(xué)地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息，提出很多數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了計(jì)算，但是在計(jì)算時(shí)間上學(xué)生還不是那么熟練，需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固。學(xué)生之間在計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間這一知識(shí)點(diǎn)上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進(jìn)行了很多次方法的交流，讓每一位學(xué)生的知識(shí)有了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，也能在別人方法的啟發(fā)下，提高自己計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的能力，但由于受自己生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們之間的差異還是很明顯?？赡軐W(xué)生剛接觸這一比較抽象的知識(shí)，不知通過時(shí)間的推移，會(huì)覺得難度在下降，慢慢接受這方面的知識(shí)。

課后反思：

這部分內(nèi)容是對(duì)整個(gè)單元的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，熟練運(yùn)用計(jì)算方法。對(duì)于前兩個(gè)問題，學(xué)生基本能運(yùn)用自己的計(jì)算方法獨(dú)立解答，但從中還是可以看出個(gè)別差異性。而在最后對(duì)小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問題，并能獨(dú)立解答，關(guān)于制作一張自己周末的時(shí)間安排表，由于之前已經(jīng)有小華的事例，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說已經(jīng)不難了。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠，還無(wú)法真正靈活運(yùn)用。

課后反思：

本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，先出示小華周末一天的活動(dòng)，讓學(xué)生自己思考，提出問題并解決問題這一過程，既復(fù)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，又進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)制作時(shí)間安排表，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

課后反思：

這節(jié)課通過小華周末一天的時(shí)間安排，進(jìn)一步熟練普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的換算，并且鞏固學(xué)生計(jì)算簡(jiǎn)單時(shí)間的方法和技能。在認(rèn)識(shí)水平上，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯(lián)系，稍有復(fù)雜時(shí)，特別是涉及到跨越兩天的時(shí)間計(jì)算時(shí)，學(xué)生的情況就不那么理想了，畢竟他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很少?；谶@種情況，在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法聯(lián)系的過程中，由于學(xué)生的個(gè)體差別，學(xué)生的回答千差萬(wàn)別，因而教師必須，或者說只能預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，而根本無(wú)法設(shè)計(jì)好學(xué)生的每次回答情況，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況作出及時(shí)的調(diào)整，使學(xué)生在相互的啟發(fā)下對(duì)解決問題的策略不斷修正，最后達(dá)成共識(shí)。

數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來(lái)表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

3、通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎？（出示圖）它表示（），由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。 寫作（），讀作（）。

2、能不能用其它的方法來(lái)表示千以內(nèi)的數(shù)？今天我們就來(lái)研究用其它的數(shù)學(xué)模型來(lái)表達(dá)數(shù)。出示課題：小探究。

二、探究新知

1、小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來(lái)建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。

（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來(lái)表示數(shù)呢？

引導(dǎo)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)小方塊組成一條10個(gè)一就是十十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)條組成一板10個(gè)十是一百一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)百組成一大塊10個(gè)一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來(lái)表示嗎？請(qǐng)你填入表格。導(dǎo)出數(shù)位順序表：……千位百位十位個(gè)位

（2）練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)？書最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

2、用貨幣來(lái)表示數(shù)（課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣）

（1）小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣？

（2）你是怎樣數(shù)的？個(gè)別交流。

（3）你們小組一共有多少錢？它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

三、綜合應(yīng)用

1、請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來(lái)表達(dá)243。你怎樣表示243？學(xué)生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來(lái)表達(dá)243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來(lái)表達(dá)243。小亞：用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示243。

2、現(xiàn)在我們來(lái)看圖寫數(shù)。書第三題，個(gè)別完成后交流，并說說是怎么想的。

3、游戲：同桌互動(dòng)，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來(lái)擺。

4、讀一讀、畫一畫、說一說

四、拓展提高可以合成幾（必須合成三位數(shù)）？

比一比、賽一賽，你能寫出幾種？

9 400 30

8 70 500

數(shù)學(xué)教案【篇4】

猴子搬香蕉

一個(gè)小猴子邊上有100根香蕉，它要走過50米才能到家，每次它最多搬50根香蕉，（多了就被壓死了），它每走1米就要吃掉一根，請(qǐng)問它最多能把多少根香蕉搬到家里？

解答：

100只香蕉分兩次，一次運(yùn)50只，走1米，再回去搬另外50只，這樣走了1米的時(shí)候，前50只吃掉了兩只，后50只吃掉了1只，剩下48＋49只；兩米的時(shí)候剩下46＋48只；...到16米的時(shí)候剩下（50－2×16）＋（50－16）＝18＋34只；17米的時(shí)候剩下16＋33只，共49只；然后把剩下的這49只一次運(yùn)回去，要走剩下的33米，每米吃一個(gè)，到家還有16個(gè)香蕉。

河岸的距離

兩艘輪船在同一時(shí)刻駛離河的兩岸，一艘從A駛往B，另一艘從B開往A，其中一艘開得比另一艘快些，因此它們?cè)诰嚯x較近的岸500公里處相遇。到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)后，每艘船要停留15分鐘，以便讓乘客上下船，然后它們又返航。這兩艘渡輪在距另一岸100公里處重新相遇。試問河有多寬？

解答：

當(dāng)兩艘渡輪在x點(diǎn)相遇時(shí)，它們距A岸500公里，此時(shí)它們走過的距離總和等于河的寬度。當(dāng)它們雙方抵達(dá)對(duì)岸時(shí)，走過的總長(zhǎng)度

等于河寬的兩倍。在返航中，它們?cè)趜點(diǎn)相遇，這時(shí)兩船走過的距離之和等于河寬的三倍，所以每一艘渡輪現(xiàn)在所走的距離應(yīng)該等于它們第一次相遇時(shí)所走的距離的三倍。在兩船第一次相遇時(shí)，有一艘渡輪走了500公里，所以當(dāng)它到達(dá)z點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)走了三倍的距離，即1500公里，這個(gè)距離比河的寬度多100公里。所以，河的寬度為1400公里。每艘渡輪的上、下客時(shí)間對(duì)答案毫無(wú)影響。

變量交換

不使用任何其他變量，交換a，b變量的值？

分析與解答

a = a+b

b = a-b

a= a-b

步行時(shí)間

某公司的辦公大樓在市中心，而公司總裁溫斯頓的家在郊區(qū)一個(gè)小鎮(zhèn)的附近。他每次下班以后都是乘同一次市郊火車回小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)車站離家還有一段距離，他的私人司機(jī)總是在同一時(shí)刻從家里開出轎車，去小鎮(zhèn)車站接總裁回家。由于火車與轎車都十分準(zhǔn)時(shí)，因此，火車與轎車每次都是在同一時(shí)刻到站。

有一次，司機(jī)比以往遲了半個(gè)小時(shí)出發(fā)。溫斯頓到站后，找不到

他的車子，又怕回去晚了遭老婆罵，便急匆匆沿著公路步行往家里走，途中遇到他的轎車正風(fēng)馳電掣而來(lái)，立即招手示意停車，跳上車子后也顧不上罵司機(jī)，命其馬上掉頭往回開。回到家中，果不出所料，他老婆大發(fā)雷霆：“又到哪兒鬼混去啦！你比以往足足晚回了22分鐘??”。溫斯頓步行了多長(zhǎng)時(shí)間？

解答：

假如溫斯頓一直在車站等候，那么由于司機(jī)比以往晚了半小時(shí)出發(fā)，因此，也將晚半小時(shí)到達(dá)車站。也就是說，溫斯頓將在車站空等半小時(shí)，等他的轎車到達(dá)后坐車回家，從而他將比以往晚半小時(shí)到家。而現(xiàn)在溫斯頓只比平常晚22分鐘到家，這縮短下來(lái)的8分鐘是如果總裁在火車站死等的話，司機(jī)本來(lái)要花在從現(xiàn)在遇到溫斯頓總裁的地點(diǎn)到火車站再回到這個(gè)地點(diǎn)上的時(shí)間。這意味著，如果司機(jī)開車從現(xiàn)在遇到總裁的地點(diǎn)趕到火車站，單程所花的時(shí)間將為4分鐘。因此，如果溫斯頓等在火車站，再過4分鐘，他的轎車也到了。也就是說，他如果等在火車站，那么他也已經(jīng)等了30-4=26分鐘了。但是懼內(nèi)的溫斯頓總裁畢竟沒有等，他心急火燎地趕路，把這26分鐘全都花在步行上了。

因此，溫斯頓步行了26分鐘。

付清欠款

有四個(gè)人借錢的數(shù)目分別是這樣的：阿伊庫(kù)向貝爾借了10美元；

貝爾向查理借了20美元；查理向迪克借了30美元；迪克又向阿伊庫(kù)借了40美元。碰巧四個(gè)人都在場(chǎng)，決定結(jié)個(gè)賬，請(qǐng)問最少只需要?jiǎng)佑枚嗌倜澜鹁涂梢詫⑺星房钜淮胃肚澹?/p>

解答：

貝爾、查理、迪克各自拿出10美元給阿伊庫(kù)就可解決問題了。這樣的話只動(dòng)用了30美元。最笨的辦法就是用100美元來(lái)一一付清。

貝爾必須拿出10美元的欠額，查理和迪克也一樣；而阿伊庫(kù)則要收回借出的30美元。再?gòu)?fù)雜的問題只要有條理地分析就會(huì)很簡(jiǎn)單。養(yǎng)成經(jīng)常性地歸納整理、摸索實(shí)質(zhì)的好習(xí)慣。

一美元紙幣

注：美國(guó)貨幣中的硬幣有1美分、5美分、10美分、25美分、50美分和1美元這幾種面值。

一家小店剛開始營(yíng)業(yè)，店堂中只有三位男顧客和一位女店主。當(dāng)這三位男士同時(shí)站起來(lái)付帳的時(shí)候，出現(xiàn)了以下的情況：

（1）這四個(gè)人每人都至少有一枚硬幣，但都不是面值為1美分或1美元的硬幣。

（2）這四人中沒有一人能夠兌開任何一枚硬幣。

（3）一個(gè)叫盧的男士要付的賬單款額最大，一位叫莫的男士要

付的帳單款額其次，一個(gè)叫內(nèi)德的男士要付的賬單款額最小。

（4）每個(gè)男士無(wú)論怎樣用手中所持的硬幣付賬，女店主都無(wú)法找清零錢。

（5）如果這三位男士相互之間等值調(diào)換一下手中的硬幣，則每個(gè)人都可以付清自己的賬單而無(wú)需找零。

（6）當(dāng)這三位男士進(jìn)行了兩次等值調(diào)換以后，他們發(fā)現(xiàn)手中的硬幣與各人自己原先所持的硬幣沒有一枚面值相同。

（7）隨著事情的進(jìn)一步發(fā)展，又出現(xiàn)如下的情況：

（8）在付清了賬單而且有兩位男士離開以后，留下的.男士又買了一些糖果。這位男士本來(lái)可以用他手中剩下的硬幣付款，可是女店主卻無(wú)法用她現(xiàn)在所持的硬幣找清零錢。于是，這位男士用1美元的紙幣付了糖果錢，但是現(xiàn)在女店主不得不把她的全部硬幣都找給了他。

現(xiàn)在，請(qǐng)你不要管那天女店主怎么會(huì)在找零上屢屢遇到麻煩，這三位男士中誰(shuí)用1美元的紙幣付了糖果錢？

解答：

對(duì)題意的以下兩點(diǎn)這樣理解：

（2）中不能換開任何一個(gè)硬幣，指的是如果任何一個(gè)人不能有2個(gè)5分，否則他能換1個(gè)10分硬幣。

（6）中指如果A，B換過，并且A，C換過，這就是兩次交換。

數(shù)學(xué)教案【篇5】

一、教材分析

教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，是位置與順序?qū)W習(xí)中的一部分。

二、學(xué)生情況分析

教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)中度智力落后的學(xué)生，共8名，其中3名學(xué)生有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍，另一人的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)；2名學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有障礙，有表達(dá)的意愿，在幫助下能進(jìn)行簡(jiǎn)單表述；1名唐氏綜合征的學(xué)生，給予刺激后可以做出簡(jiǎn)單的表述；2名認(rèn)知和表達(dá)都有困難，有一定的模仿能力，能仿說但遺忘較快。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.輕度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。

2.中度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系?；旧蠒?huì)用上面、下面方位詞回答問題。

3.重度目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

理解分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。

五、教學(xué)用具

多媒體，四幅含有樹的圖畫，太陽(yáng)，蘋果和小花的圖案若干

六、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入，揭示上下

在上課之前呢，老師先給大家講個(gè)小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，是樹爺爺?shù)纳?，于是森林里的小?dòng)物都來(lái)為樹爺爺過生日了，我們一起來(lái)看看，今天有誰(shuí)來(lái)了，好不好？有誰(shuí)來(lái)為樹爺爺過生日了??？（指著多媒體課件上的小動(dòng)物）噢有小鳥，還有小兔子。那么現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力，看那位小朋友眼睛最亮。請(qǐng)小朋友觀察下它們站在哪里？等下老師請(qǐng)小朋友們來(lái)說一說，（小鳥在上面，小兔子在下面），那么這節(jié)課，我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)“上下”。

2、探究新知，理解上下

a.認(rèn)讀上下，認(rèn)讀并領(lǐng)讀說出小鳥在上面，小兔在下面（積極的同學(xué)已經(jīng)會(huì)說了小鳥在上面，小兔子在下面，幫助中間的同學(xué)指引他們說出答案，最后重復(fù)答案讓全班跟讀小鳥在上面，小兔在下面，讓程度較差的同學(xué)能夠說出這部分內(nèi)容）。

b.認(rèn)識(shí)上下，教師舉例教室內(nèi)的一個(gè)上下關(guān)系，比如燈在上面，桌子在下面。之后讓同學(xué)們自己舉例身邊的事物。（適時(shí)的給予一定的指導(dǎo)，并讓每個(gè)同學(xué)都有舉例的機(jī)會(huì)，針對(duì)具體的例子來(lái)具體輔導(dǎo)）。

c.區(qū)別上下，出示多媒體課件中的圖片，有家里的客廳，臥室，冰箱里擺放的食物，還有森林里的小動(dòng)物們等等（讓同學(xué)能具體分辨出物體的位置上下關(guān)系）。

3、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)上下

a.動(dòng)手?jǐn)[一擺上下，同桌兩個(gè)人為一個(gè)小組，兩人發(fā)一張樹的圖畫，還有太陽(yáng)、蘋果和小花，讓同學(xué)們自己完成一幅完整的畫面。（看程度好的同學(xué)給他們鼓勵(lì)，中度的同學(xué)告訴他們太陽(yáng)在上面，小花在下面，讓他們自己動(dòng)手完成，程度較差的同學(xué)要特別輔導(dǎo)，非常清楚的說出太陽(yáng)在上面，指出太陽(yáng)和圖片的上面的位置讓他們自己動(dòng)手貼到對(duì)應(yīng)的位置，如此完成整幅圖畫）。指導(dǎo)完畢后鼓勵(lì)全班同學(xué)，讓同學(xué)們自己給自己鼓掌表?yè)P(yáng)。

b.聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，來(lái)，全體小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（檢查學(xué)習(xí)上下的效果并鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)能力）。

4、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了上下，同學(xué)們都學(xué)的很棒，回家后跟爸爸媽媽說一說家里客廳里物品，什么在上面什么在下面，好不好。好那么今天的課就上到這里，下課。

數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示劉翔跑步圖片

師：同學(xué)們，圖中跑步的是誰(shuí)呀？你們認(rèn)識(shí)嗎？（劉翔）

師：對(duì)了，這就是我們中國(guó)的飛人劉翔。

師：同學(xué)們，劉翔跑得怎么樣？（很快）這里的快指的是劉翔的什么快？（速度） （出示成績(jī)表）

師：從成績(jī)單中，他們都跑的這110米是什么意思？（出示：路程）

那么他們的12、91秒，13、18 秒，13、20秒這些是什么？（出示：時(shí)間） 同學(xué)們，通過這個(gè)表格來(lái)看，為什么是劉翔贏了呢？（他用的時(shí)間最少）師：（出示并觀察這兩個(gè)表格），那么通過剛才的兩次比較，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系？（時(shí)間、路程有關(guān)系）到底什么是速度？速度與路程和時(shí)間又有什

么關(guān)系？今天這節(jié)課就一起來(lái)研究（板書：路程 時(shí)間 與速度）

二、師生互動(dòng)、探究新知。

1、師：剛才呀，咱們?cè)诒瓤炻臅r(shí)候知道了如果路程相等的時(shí)候，誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)就快。如果路程跟時(shí)間都不相同呢？怎么比快慢？下面請(qǐng)看這樣一組信息：小卡車2小時(shí)行駛了120千米，大客車3小時(shí)行駛了210千米，哪輛車跑的比較快？

（1）師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

哪輛車跑的快些？你們能試著解決嗎？

（2）你可以通過計(jì)算，也可以借著畫線段圖的方法來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，解決問題，清楚了嗎？做完后可以和同桌交流，開始

（3）匯報(bào)各自的解決辦法。（指名板演）

（4）同學(xué)們比的都不錯(cuò)，那么剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有用線段圖，其實(shí)呀，畫線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系，解決問題，那么怎么畫線段圖呢？你們想不想學(xué)習(xí)呀？

師：好，請(qǐng)看。我們先畫一段線段，用它表示小卡車行駛的路程，小卡車行駛了多少千米呀？（在黑板上畫下表示120千米的線段）

然后我們?cè)佼嬕粭l線段，用來(lái)表示大客車行駛的路程，那么在畫的時(shí)候要注意左端對(duì)齊，那么同學(xué)們，跟這條線段相比，應(yīng)該畫多長(zhǎng)呀？

強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)些。

（黑板上畫了210千米長(zhǎng)的線段）

那么大客車行使了多少千米？（210千米 標(biāo)上）

師：小卡車的120千米是多少時(shí)間行駛的？（生反饋：2小時(shí)）

師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時(shí)行駛的路程？

師：恩，在一半的位置來(lái)畫，就是把線段怎么樣？

師：平均的分成兩半

（教師在黑板上分）那么這里的每一份表示小卡車1時(shí)行駛的路程，我們這樣來(lái)表示。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時(shí)行駛的路程呢？

（在黑板上比劃了不同的3段）可以嗎？怎么分？一起說。

師：把它平均分成3份，同樣，這是每一份表示大客車1時(shí)行駛的路程，同樣，我們?nèi)∵@一段來(lái)表示。

（教師在黑板上分）那么從線段圖上來(lái)看，哪輛車1時(shí)行駛的路程長(zhǎng)？ 師：大客車行駛的路程長(zhǎng)。大客車就跑的快。

2、講解速度的讀法、寫法

師：在剛才的比較過程中，我們無(wú)論是通過計(jì)算，還是通過畫線段圖，都是比較兩輛車多長(zhǎng)時(shí)間行駛的路程？

師：對(duì)了，他們每小時(shí)或1時(shí)行駛的路程就是他們的速度，那么像這樣小卡車1小時(shí)行使了60千米，也就是小卡車的速度是60千米/時(shí)，

（板書60千米/時(shí)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來(lái)表示速度的單位，誰(shuí)來(lái)說一說這個(gè)單位是是由哪些我們學(xué)過的單位組成的？

師：對(duì)，速度的單位是由路程單位和時(shí)間單位組成的，中間用斜線隔開。讀作每60千米每時(shí)。（指名讀）

你知道每小時(shí)60千米表示什么嗎？

那么你能不能這樣來(lái)表示出大客車的速度？在練習(xí)本上寫一寫（指名板演）

3、經(jīng)歷公式形成的過程。

師：很好，剛才呀，咱們求出了小卡車和大客車的速度，那么結(jié)合這個(gè)算式和線段圖來(lái)看一看，速度和路程還有時(shí)間有什么樣的關(guān)系？和你的伙伴交流交流。好，開始。

（匯報(bào)，結(jié)合120÷2=60（千米）來(lái)講解。板書：速度=路程÷時(shí)間）讓學(xué)生讀一讀。

4、理解單位時(shí)間，理解速度的意義。

同學(xué)們，那么通過這個(gè)關(guān)系式來(lái)看，如果要想求出速度的話，我們需要知道什么？（路程與時(shí)間）知道了相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間，我們就可以求出速度了。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫘÷暤淖x題，然后口答下列各題中物體的速度，開始。師：請(qǐng)寫出下面各物體的速度

①一列火車2時(shí)行駛180千米，這列火車的速度是xx

②自行車3分鐘行駛600米，這輛自行車的速度是xx

③一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是xx

師：我們一起來(lái)看下這三個(gè)速度，它們分別是這些物體在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)行駛的路程？

師：其實(shí)他們每時(shí)，每分，每秒行駛的路程就是他們的速度，我們把這樣的像一時(shí)、一分、一秒…這樣的時(shí)間叫做單位時(shí)間。你對(duì)速度是怎樣理解的？物體在單位時(shí)間（一時(shí)，一分，一秒…）內(nèi)所行駛的路程，叫做速度。自己練習(xí)說一說。

5、經(jīng)歷公式形成的過程。

現(xiàn)在咱們知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以時(shí)間，那么同學(xué)們，時(shí)間該怎么求？路程又該怎么求呢？我們一起結(jié)合下面的問題來(lái)試一試。（出示題目1）你能從中獲得什么數(shù)學(xué)信息？

那么根據(jù)這些信息，你能解決這個(gè)問題嗎？

你能說一說求路程的關(guān)系式是怎么樣的？

時(shí)間=路程÷速度

路程=時(shí)間×速度

師：同學(xué)們太厲害了，通過這個(gè)關(guān)系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對(duì)應(yīng)的路程和？ （時(shí)間）

師：那么求時(shí)間和求路程也是一樣的，必須要知道相對(duì)應(yīng)的另兩個(gè)量，你看，路

程，時(shí)間和速度的關(guān)系是多么的密切呀。

三、實(shí)際運(yùn)用

1、感受生活中的速度

師：速度不僅在咱們的課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度，好嗎？讀一讀，感受一下。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀。

2、解決問題

小紅和小明約好到少年宮玩，如果她倆同時(shí)從家里出發(fā)，誰(shuí)會(huì)先到達(dá)少年宮呢？

（出示 只有距離沒有其它條件的題目）

師：那么同學(xué)們，你說如果看路程的話，能不能確定誰(shuí)先到少年宮？ 師：還需要知道什么？

數(shù)學(xué)教案【篇7】

支教數(shù)學(xué)教案總案

一、教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)、五年級(jí)學(xué)生。

二、教學(xué)目的：

通過適合四五年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教會(huì)大家學(xué)好數(shù)學(xué)的適合自己的方法，甚至達(dá)到學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并同時(shí)學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力應(yīng)用于實(shí)際生活中或從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的妙用。

三、教學(xué)內(nèi)容：

由于本次教學(xué)對(duì)象分四年級(jí)和五年級(jí)，因此教學(xué)總案將設(shè)置分別適合四五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容（以人教版為參考教學(xué)）。

四、教學(xué)方式與思路：

本次教學(xué)將設(shè)置15課時(shí)，每節(jié)課開始首先簡(jiǎn)略的為大家講述一個(gè)數(shù)學(xué)家的小故事，并要求同學(xué)們下一節(jié)課起來(lái)復(fù)述一遍這個(gè)小故事，用以激勵(lì)和提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志與興趣其次復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將上一節(jié)課布置的作業(yè)內(nèi)容作詳細(xì)講解（之前已收上來(lái)批分好并打分）；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用開始正式的教學(xué)內(nèi)容，其中將穿插一些趣味數(shù)學(xué)題和趣味數(shù)學(xué)小游戲，另外在教學(xué)過程中將使用計(jì)算機(jī)輔助，例如：圖形展示、趣味圖形題等；最后兩節(jié)課將做一次數(shù)學(xué)小測(cè)試，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果，并將考題講解完畢后再最后結(jié)課。

五、分課時(shí)教學(xué)教案：

1、四年級(jí)：

（1）第一、二、三課時(shí)：

主要內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算及運(yùn)用

數(shù)學(xué)家故事：陳景潤(rùn)

（2）第四、五、六課時(shí)：

主要內(nèi)容：三角形基礎(chǔ)及其應(yīng)用

數(shù)學(xué)家故事：阿基米德

（3）第七、八、九課時(shí)：

主要內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)

數(shù)學(xué)家故事：高斯

（4）第十、十一、十二課時(shí)：

主要內(nèi)容：長(zhǎng)方體、正方體基礎(chǔ)知識(shí)、體積與表面積及其應(yīng)用（引入基本計(jì)量單位學(xué)習(xí)。如：體積、容積的立方米、立方厘米；面積的平方米、平方厘米；并教授一定換算知識(shí)）

數(shù)學(xué)家故事：費(fèi)馬

（5）第十三課時(shí)：

主要內(nèi)容：課程總復(fù)習(xí)

（6）第十四課時(shí)：

主要內(nèi)容：數(shù)學(xué)結(jié)課測(cè)試

（7）第十五課時(shí)：

主要內(nèi)容：測(cè)試試卷講解及學(xué)習(xí)總結(jié)

2、五年級(jí)：

（1）第一、二、三課時(shí)：

主要內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)乘法、除法運(yùn)算及運(yùn)用（引入“四舍五入”內(nèi)容）

數(shù)學(xué)家故事：祖沖之

（2）第四、五、六課時(shí)：

主要內(nèi)容：各種基本圖形基礎(chǔ)知識(shí)、面積計(jì)算及其應(yīng)用（平行四邊形、三角形、梯形）

數(shù)學(xué)家故事：阿基米德

（3）第七、八、九課時(shí)：

主要內(nèi)容：列式求解文字題

數(shù)學(xué)家故事：陳景潤(rùn)

（4）第十、十一、十二課時(shí)：

主要內(nèi)容：幾種基本形式應(yīng)用題求解

數(shù)學(xué)家故事：費(fèi)馬

（5）第十三課時(shí)：

主要內(nèi)容：課程總復(fù)習(xí)

（6）第十四課時(shí)：

主要內(nèi)容：數(shù)學(xué)結(jié)課測(cè)試

（7）第十五課時(shí)：

主要內(nèi)容：測(cè)試試卷講解及學(xué)習(xí)總結(jié)

★最后學(xué)生成績(jī)將由平時(shí)成績(jī)（平時(shí)作業(yè)及課堂表現(xiàn)，占60%）

加上結(jié)課測(cè)試成績(jī)（占40%）組成，并根據(jù)以上內(nèi)容撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)與結(jié)課總結(jié)。

數(shù)學(xué)教案【篇8】

一、說教材

《比大小》是愛兒坊學(xué)前班數(shù)學(xué)下冊(cè)主題三“數(shù)字的家”的一節(jié)活動(dòng)課。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制訂出本次活動(dòng)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)50以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。

2．通過游戲的過程使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，感知學(xué)習(xí)方法。

3．通過游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

三、說教法與學(xué)法

數(shù)字概念對(duì)幼兒來(lái)說是較抽象的，光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？為了幫助幼兒掌握活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)，活動(dòng)中結(jié)合周圍環(huán)境和季節(jié)特點(diǎn)，以幼兒為主體，以春游為主線，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。根據(jù)幼兒認(rèn)知過程的直觀形象性，主要采取數(shù)、認(rèn)、讀、比結(jié)合法來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維活動(dòng)，以唱、玩、贊穿插入行來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信。讓幼兒通過自主探索和合作進(jìn)步的方法讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

四、說活動(dòng)過程

活動(dòng)中我為了防止了“一言堂”和“滿堂吼”的現(xiàn)象，注重幼兒秩序性的培養(yǎng)及探索能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)了以下的過程：

1.設(shè)計(jì)一條活動(dòng)主線

在本節(jié)活動(dòng)課中我設(shè)計(jì)了春有這樣一個(gè)符合季節(jié)環(huán)境特點(diǎn)的情境主線。以開火車這樣一種幼兒喜聞樂見的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，在“準(zhǔn)備坐火車——開火車春游——春游進(jìn)行時(shí)”三個(gè)環(huán)節(jié)中，第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒豐富對(duì)50以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二環(huán)節(jié)通過有順序、有目的的關(guān)注來(lái)引導(dǎo)幼兒嘗試比較數(shù)的大小，說出自己的想法，發(fā)現(xiàn)真確的解決問題的方法；最后一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂，教師發(fā)現(xiàn)存在問題。整個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒身體、感官、思維的活動(dòng)，使枯燥抽象的數(shù)字在游戲中變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到幼兒園保教活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯哪康摹?/p>

2.培養(yǎng)一種快樂習(xí)慣

游戲是幼兒的天性，尤其對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說，戶外活動(dòng)有得天獨(dú)厚的條件，但是同樣的游戲也有玩膩的時(shí)候。通過開火車游戲的不同玩法，所帶給孩子們不一樣的快樂感受和體驗(yàn)。我希望孩子們能培養(yǎng)出一種探索意識(shí)，獲得一種探索的習(xí)慣。

3.關(guān)注每一個(gè)幼兒發(fā)展

每個(gè)孩子都有獲得表?yè)P(yáng)和贊許的權(quán)利，每一位老師也有表?yè)P(yáng)贊許孩子的義務(wù)。在每個(gè)孩子天真稚嫩的童心中，對(duì)表演贊許的渴望不亞于花兒對(duì)陽(yáng)光的渴望。每一個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性，活動(dòng)能力和身體各方面發(fā)展不盡相同，所以在工作及這節(jié)課中我都一直去留心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒點(diǎn)滴的進(jìn)步，并及時(shí)說出來(lái)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)那些不積極，不善于表達(dá)的幼兒參與活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)：“多給機(jī)會(huì)，多進(jìn)步?！?/p>

五、活動(dòng)延伸

回家比比家里人的年齡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？鼓勵(lì)幼兒把學(xué)到的知識(shí)用于生活，激發(fā)幼兒的興趣。

數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)的不退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

（2）使學(xué)生根據(jù)11-20各數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

20以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。

師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。

學(xué)生說數(shù)的組成。

二、新課教學(xué)

1．觀察思考解決問題。

(1)搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)

師：同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？(喜歡)

明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

(2)根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？教師板書：10+3＝13 13+2＝15

(3)為什么這樣列算式？說一說你的想法。

①藍(lán)靈鼠搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：

②后來(lái)它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

2．出示圖3。

師：現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

師：觀察得的很仔細(xì)，剛才圖中是向下的箭號(hào)表示加上，現(xiàn)在箭號(hào)向上就表示拿走。怎樣用算式表示？

生：15-3

師：怎樣計(jì)算15-3呢？

生：先用5-3＝2，再10+2＝12。

教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

3．出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后獨(dú)立填空，后集體反饋。

生1：現(xiàn)在又拿走了2塊，拿只剩左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

生2：12可以分成10和2，所以12-2就等于10。

4．觀察比較。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點(diǎn)？

①小組合作交流

②集體反饋

引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加上10。

5．小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。

三、算一算

1．學(xué)生獨(dú)立完成。

2．說說你是怎么算得？

(1)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。

(因?yàn)?6可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16－6＝10，16-10＝6。)

(2)出示：l7一3＝19-5＝

師：說說你是怎樣算這兩題的？

生1：17-3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

生2：19-5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

(3)找規(guī)律。

師：比較17-3＝和19-5＝這兩個(gè)算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律？

學(xué)生分組討論，然后集體交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變?，F(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚，教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)

四、練一練

1．練一練第1題。(課本第9頁(yè))

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

2．看圖寫算式。投影出示練一練第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說說你是怎樣列式的？這兩題都是一題多解：

第一幅可以列式：10+6＝16、16-6＝10或16-10＝6。

第二幅圖可以列式：12+5＝17、17-5＝12或17-12＝5

重要的是要讓每個(gè)學(xué)生都說說自己算式表示的含義。體會(huì)整體與部分的關(guān)系。

可以先在小組內(nèi)交流，然后再提問個(gè)別同學(xué)。

3．照小豬的樣子說算式。（練一練第3題）

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個(gè)算式，弄清圖意。

(2)請(qǐng)學(xué)生以4人為一個(gè)小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長(zhǎng)記錄。

(3)小組交流反饋。

4．口算比賽

學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答，也可以請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)再來(lái)說說怎么算。

五、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計(jì)算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算）你還有什么想法？

數(shù)學(xué)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

2、通過觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學(xué)流程

流程一、聯(lián)系生活,引入課題：

1、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形的?

2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，(PPT板書課題))研究它們的特征。

(PPT出示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形)

第二段：在游戲中初步感知長(zhǎng)方形正方形的特征

流程二、在游戲中初步感知長(zhǎng)方形、正方形特征。

1、師：(由現(xiàn)場(chǎng)老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)

2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

3、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)

6、師：(出示一個(gè)長(zhǎng)方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎?

6、師：通過剛才的游戲活動(dòng)，你們覺得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)

第三段：在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形正方形的特征

流程三、在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形和正方形的特征：

1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(PPT出示：下圖)

2、師提問：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)

3、師歸納長(zhǎng)方形邊的特征：(課件演示：長(zhǎng)方形對(duì)折)我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它的兩組對(duì)邊分別重合，通過比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短是相等的，但是相鄰的兩條邊長(zhǎng)度不相等。

4、師提問：再來(lái)看看長(zhǎng)方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停)

5、師歸納長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。(PPT圖片演示)

6、師提問：誰(shuí)能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?

7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個(gè)角，都是直角。

第四段：長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

流程四、長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

1、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來(lái)說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)

2、師歸納：我們一起來(lái)看課件的演示：

3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?

4、師小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角，而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

5、師：為了今后進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形和正方形，我們通常把………

第五段：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6

流程五、教學(xué)“想想做做”1

(注：釘子板改為點(diǎn)子圖，由現(xiàn)場(chǎng)老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)

師：你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停)

2、師：你畫的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停)

流程六:教學(xué)“想想做做”2

1、師：大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來(lái)畫長(zhǎng)方形和正方形了，下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。在拼之前，請(qǐng)同學(xué)們先想想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暫停)

2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來(lái)的吧，老師也來(lái)拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過程)(右上圖)

3、師提問：在拼的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)

流程七：教學(xué)“想想做做”3：

1、師：接下來(lái)我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長(zhǎng)方形紙變成正方形嗎?(暫停)

(課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?

2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)

3、師小結(jié)：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，剪去長(zhǎng)比寬多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了，這就變成了一個(gè)正方形。

流程八、教學(xué)想想做做5：

1、師：剛才我們折出的是怎樣的長(zhǎng)方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的大小呢?(暫停)對(duì)了，只要告訴別人長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，正方形的邊長(zhǎng)是多少別人就明白了?，F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來(lái)量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)

2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對(duì)一對(duì)。(暫停)

流程九：教學(xué)“想想做做”6：

師：我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長(zhǎng)和寬是多少?我們先來(lái)估計(jì)一下大約是多少，再來(lái)量一量，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)

第六段：全課總結(jié)及拓展

流程十、課堂總結(jié)。

1、師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們，只要你樂于探索，還可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形里面更多的奧秘。瞧，老師這里就有許多長(zhǎng)方形和正方形拼成的圖案，非常的有趣。(PPT展示：)

2、如果你們有興趣，回家自己也可以用長(zhǎng)方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。

流程十一、拓展延伸：想想做做4(選做)

1、師：我們來(lái)討論想想做做第4題，你們先自己獨(dú)立解決，然后大家來(lái)交流。

2、師：(結(jié)合PPT演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?

3、師：將16個(gè)一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形，邊長(zhǎng)是4厘米，如果將這些小正方形拼成長(zhǎng)方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?(暫停)二次備課

數(shù)學(xué)教案【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單辦法。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

教師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號(hào)是多少？老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫名字怎么來(lái)區(qū)分班上的學(xué)生呢？

揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。

二、探索新知

1、教師：同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌相互說說，然后得出：每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。

教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）

教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？

（1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁(yè)的郵編448268是怎樣編排的。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對(duì)有疑問的地方，教師適時(shí)解答。

（2）學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。

（1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生討論后，匯報(bào)可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

（2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁(yè)關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。

教師：從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息？

指名學(xué)生說說。

5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。

教師：我們來(lái)給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

（1）請(qǐng)你討論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)該包括哪些信息？

學(xué)生討論后，匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說出：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。

（2）根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。

（3）分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。

（4）以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。

三、鞏固練習(xí)

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。

2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案系列

傳統(tǒng)的講課方式在一定的場(chǎng)景中也是需要存在的，教師在工作中一定要學(xué)會(huì)編寫教案。老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。您掌握了寫教案的訣竅了嗎？你不妨看看中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【篇1】

活動(dòng)意圖：

《指南》中對(duì)5-6歲幼兒提出了目標(biāo)要求：能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒應(yīng)能從生活和游戲中感受食物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。中班幼兒已經(jīng)對(duì)表格有一定的接觸，但大多還未使用過表格。本次活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官，運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索，從中感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系，并促進(jìn)幼兒對(duì)表格的使用，提高幼兒對(duì)集合和計(jì)數(shù)的認(rèn)知。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試自主完成水果及主食統(tǒng)計(jì)表，感受集合在生活中的作用。

2.為幫助國(guó)王完成統(tǒng)計(jì)而自豪。

3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片(水果、主食、甜品)、磁貼，幼兒人手兩份白紙，筆。

活動(dòng)過程：

(一)情景導(dǎo)入老國(guó)王要給我們舉辦森林餐會(huì)，他給我們準(zhǔn)備了水果、主食和甜品?？墒?，食物這么多，小朋友這么多，老國(guó)王不知道該準(zhǔn)備多少量，我們一起來(lái)幫忙。

(二)自主完成水果統(tǒng)計(jì)圖

1.投票與統(tǒng)計(jì)

(1)出示水果磁鐵，并進(jìn)行投票。

(2)觀察投票結(jié)果。

(3)驗(yàn)證投票結(jié)果并計(jì)數(shù)。(分別驗(yàn)證三種水果)

2.幼兒自主完成統(tǒng)計(jì)圖

(1)幼兒自主記錄，教師巡回觀察并指導(dǎo)，給提問及有需要的孩子提供適度的幫助。(教.案出自：快思老.師教案網(wǎng).)觀察不同孩子的記錄方式，師幼一起討論不同的記錄方式，并說一說哪種更清楚，更讓人一目了然。

(2)添加輔助線，使之成為表格。

(3)小結(jié)：表格在我們的生活中有很大的用處，許多統(tǒng)計(jì)和記錄的活動(dòng)都要用到表格。

3.師幼完成總表的水果部分。

(三)幼兒自主完成主食統(tǒng)計(jì)表

1.幼兒為主食投票，并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

2.分發(fā)紙筆，請(qǐng)幼兒自主完成統(tǒng)計(jì)表。

3.小結(jié)：在制作表格的過程中有不同的方法，但是結(jié)果是不變的。

4.師幼完成總表的主食部分。

(四)結(jié)束：去給老國(guó)王寄信。

活動(dòng)延伸：

1.用同樣的方法統(tǒng)計(jì)甜品的數(shù)量。

2.區(qū)域活動(dòng)：制作給老國(guó)王的信

中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【篇2】

能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少，認(rèn)識(shí)數(shù)的不變性。能熟練運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且靈活運(yùn)用變成一樣多的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。學(xué)習(xí)用記錄的方法比較物體多少的方法。

1、氣球、燈籠圖片若干；

2、畫有多少不一兩組物體的卡片。不同顏色的積木若干。

3、幼兒操作用白紙、彩筆。每人一份不同顏色的積木。

一、游戲：師舉畫有多少不一兩組物體的卡片，請(qǐng)幼兒快速判斷，如果是一樣多的，就把手舉過頭頂；如果是不一樣多的，就把手抱住膝蓋。比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。

二、動(dòng)物王國(guó)的迎國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備著，這幾天長(zhǎng)頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負(fù)責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。出示紅氣球（6個(gè)）綠氣球（5個(gè)）

1、請(qǐng)幼兒分類并且對(duì)應(yīng)排列

2、比比兩種氣球是否一樣多，哪種顏色的氣球多（少），多（少）幾個(gè)？怎樣才能使他們一樣多？

打亂對(duì)應(yīng)排列的形式，如：不綠氣球擠在一起或把紅氣球變成豎形排列，問：現(xiàn)在紅氣球和綠氣球是不是一樣多？（引導(dǎo)幼兒知道不管怎么排列它們的數(shù)量沒有變化）

三、長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，它負(fù)責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了4個(gè)紅燈籠，第二次掛上了6個(gè)燈籠（兩排對(duì)應(yīng)排列）

1、兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？

2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多？（去掉多的兩個(gè)、加上兩個(gè)或多的給少的一個(gè)）

四、為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少，怎么辦？（幼兒自由回答）

1、示范教幼兒對(duì)應(yīng)記錄比較的方法。如紅的和綠的比較，先確定記錄符號(hào)，紅的用紅圓圈表示，綠的用綠圓圈表示。記錄時(shí)，拿一個(gè)記錄一個(gè)，強(qiáng)調(diào)要對(duì)應(yīng)排列，進(jìn)行比較。（師生共同記錄）

2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行記錄：紅的和黃的比較（教師邊出示幼兒邊記錄）。分別用紅筆和黃筆作記錄。

3、請(qǐng)幼兒拿自己的一份積木，邊拿邊記錄。得出比較結(jié)果。

中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)8以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。

2、積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。

3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件好玩的數(shù)字

2、幼兒每人一套1-6數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程：

一、找數(shù)字

1、數(shù)字寶寶藏在了小朋友的房間里，請(qǐng)小朋友找出數(shù)字并說出它藏在哪里?

師：數(shù)字寶寶可頑皮了，今天他們都躲在了朵朵的家里，多多邀請(qǐng)我們?nèi)フ艺铱础?引導(dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字。)

2、引導(dǎo)幼兒逐一找出躲在火車上的數(shù)字。

師：他們又躲在了多多的玩具火車?yán)?，快?lái)找找吧!

二、數(shù)字和圖形做游戲

1.出示圖形及數(shù)字圖，請(qǐng)小朋友找出在長(zhǎng)方形里的數(shù)字并把找到的數(shù)字在數(shù)卡上指出。

師：又被你們發(fā)現(xiàn)了，數(shù)字寶寶找到圖形寶寶做游戲。

師：請(qǐng)你們?cè)跀?shù)卡上找到出現(xiàn)在長(zhǎng)方形里(三角形里)的數(shù)字。

師：接下來(lái)，請(qǐng)你們看仔細(xì)了，長(zhǎng)方形和三角形有什么變化?

(合在一起，變成一個(gè)大圖形)

2.找出三角形和長(zhǎng)方形里的數(shù)字。

師：還記得剛剛長(zhǎng)方形里(三角形里)的數(shù)字嗎?

3、以同樣的方式找出在長(zhǎng)方形又在三角形的數(shù)字。

師：哪兩個(gè)數(shù)字又在長(zhǎng)方形里又在三角形里。

師：哪兩個(gè)數(shù)字一直在長(zhǎng)方形的外面。

三、數(shù)字排排隊(duì)

1、請(qǐng)小朋友觀察出示的數(shù)字方格圖，找出缺掉的數(shù)字?

師：做完游戲數(shù)字寶寶都忘記自己剛剛是怎么排隊(duì)的了?

請(qǐng)你們幫幫忙吧!

2、分別說說每條隊(duì)伍里的數(shù)字是按照什么辦法來(lái)排隊(duì)的。

小結(jié)：從小到大，從大到小，間隔法。

四、小組競(jìng)賽填數(shù)字

以競(jìng)賽的方式請(qǐng)小朋友在指出相應(yīng)的數(shù)字。

結(jié)束：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)

屏幕上搖的數(shù)字和你的數(shù)字卡一致時(shí)，請(qǐng)到達(dá)老師這邊來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察發(fā)現(xiàn)思考總結(jié)，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來(lái)學(xué)習(xí)，輕視了孩子的學(xué)，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語(yǔ)言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的?；顒?dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo):

1.增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力。

2.認(rèn)識(shí)部分和全部的概念。

3.了解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習(xí)性。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂《我的身體》

三、教學(xué)過程：

(一)引起動(dòng)機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有?(準(zhǔn)備好了)小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋果、雪梨、橘子)玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部)

(二)情景海報(bào)討論

1、這里有好多小動(dòng)物喔!它們?cè)谑裁吹胤?(野生動(dòng)物園)你還在什么地方看見過這些動(dòng)物呢?(公園、動(dòng)物園)你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎?

2、咦?這顆樹后面躲著一只小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡(jiǎn)單描述：獅子有一頭長(zhǎng)毛)什么動(dòng)物在樹上?(猴子--猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面--長(zhǎng)著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn))。

3、天上有小鳥飛來(lái)飛去，你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動(dòng)物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

4、有什么動(dòng)物是生活在水里的?(魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿一下自己喜歡的動(dòng)物?教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。

(三)幼兒操作:

1、老師展示多媒體部分與全部的操作題，幼兒觀察并回答問題。兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來(lái)觀察和猜猜這是誰(shuí)?(象，有雙大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿;兔子，有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛)請(qǐng)小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來(lái)。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰(shuí)，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來(lái)，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人!

(四)、律動(dòng)音樂《我的身體》，小朋友們一起來(lái)做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

1、上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來(lái)觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒了解對(duì)稱的概念，引導(dǎo)幼兒利用數(shù)學(xué)插板進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)稱的操作。

2、提高幼兒的觀察能力和推理能力。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)插板幼兒人手一套，PPT，電子白板。

活動(dòng)過程：

一、利用電子白板幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)行和列。

1、復(fù)習(xí)行、列的意思。

"在數(shù)學(xué)插板上橫著擺放棋子的叫行，豎著擺放棋子的叫列。"

2、老師在數(shù)學(xué)插板上擺放行或列的棋子，讓幼兒說說那是第幾行或第幾列。

二、利用PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)稱的教學(xué)活動(dòng)。

1、觀看PPT演示，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

"今天老師帶來(lái)了一條直線，這是一條很神奇的直線，我們一起來(lái)看一看。"

①這是一個(gè)三角形，一條直線把三角形從中間分成兩半，這兩半我們把它對(duì)折后發(fā)現(xiàn)大小一樣，完全重合在一起。

②這是一只蝴蝶，一條直線把蝴蝶從中間分成兩半，我們把它對(duì)折一下，發(fā)現(xiàn)大小一樣，完全重合在一起。這條直線真厲害！

小結(jié)：從圖形或圖案中間沿著一條直線對(duì)折，變成兩個(gè)大小一樣的圖形或圖案，這條直線叫做對(duì)稱軸。

③一個(gè)圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)折的兩部分大小一樣，這樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

④一個(gè)圖案沿著對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)折的兩部分大小一樣，這樣的圖案叫軸對(duì)稱圖案。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作簡(jiǎn)單的對(duì)稱。

"這條對(duì)稱軸這么厲害，今天讓我們?cè)诓灏逡沧鲆粭l對(duì)稱軸。請(qǐng)你在第5列插上10課黑色的棋子。"

1、在數(shù)學(xué)插板第五列插上10顆黑色的棋子，當(dāng)作對(duì)稱軸。

2、老師在對(duì)稱軸左邊第4行擺放2顆紅色的棋子，幼兒在自己的插板上插上對(duì)稱的兩顆棋子。

3、老師在對(duì)稱軸左邊第8行擺放4顆綠色的棋子，幼兒在自己的插板上插上對(duì)稱的4顆棋子。

4、老師在對(duì)稱軸左邊用紅色的棋子擺放半個(gè)三角形，幼兒也在自己的插板上擺出同樣的圖形，然后再擺出其對(duì)稱另一半。

5、用同樣的方法，用黃色的棋子進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)稱圖形的擺放。

6、幼兒自由在數(shù)學(xué)插板上擺放出一個(gè)簡(jiǎn)單的周對(duì)稱圖形。

"我們利用這條對(duì)稱軸可以擺出各種對(duì)稱的圖形或圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用自己喜歡的顏色做一個(gè)對(duì)稱的圖形或圖案。"

四、游戲鞏固對(duì)稱的認(rèn)識(shí)。

1、幫紫色的花找對(duì)稱的另一半。（按顏色找）

2、幫猴子找另一半臉。（用排除法，逐一排除）

3、給生活中常見的物品按對(duì)稱，不對(duì)稱進(jìn)行分類。

中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【篇6】

一、說教材：

認(rèn)識(shí)數(shù)字8是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)里的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓幼兒掌握添上一個(gè)和去掉一個(gè)等量不變的關(guān)系，知道數(shù)字8的形成過程，感知數(shù)字8的實(shí)際意義，理解數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且中班幼兒已經(jīng)具備了手口一致的點(diǎn)數(shù)能力、觀察能力和動(dòng)手操作能力，因而制定相應(yīng)的目標(biāo)為：

1、知道7添1是8，并能認(rèn)讀數(shù)字8。

2、理解8的實(shí)際意義，知道數(shù)字8可以代表任何數(shù)量為8的事物。

二、說教法

本班幼兒大多數(shù)孩子都活潑好動(dòng)、喜歡游戲，善于思考，對(duì)周圍的新事物充滿好奇。在認(rèn)識(shí)了7以內(nèi)的數(shù)字后，對(duì)抽象的數(shù)概念有了一定的認(rèn)知、理解，動(dòng)手能力較以前大有進(jìn)步。根據(jù)《綱要》提出的教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒現(xiàn)有的水平，具有一定的挑戰(zhàn)性，貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的實(shí)物，又要拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，拓寬幼兒的視野。我采取愉快式教學(xué)法、觀察法、操作法、游戲法等，以幫媽媽做紅棗饅頭的情景貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)興趣、吸引其注意力，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性通過讓動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，怎樣使幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，使教師有目的地引導(dǎo)“重點(diǎn)”，從而突破幼兒學(xué)習(xí)的“難點(diǎn)”。本著這樣的觀念，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)重點(diǎn)為：通過觀察發(fā)現(xiàn)7個(gè)添上一個(gè)是8，知道數(shù)字8的實(shí)際意義。難點(diǎn)是能按數(shù)量與數(shù)字匹配，鞏固對(duì)數(shù)的理解。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了一下材料：卡紙做的大饅頭、小饅頭、大紅棗、小紅棗若干，數(shù)字卡片1—8。室內(nèi)放置有數(shù)字的8個(gè)呼啦圈、雪花片插塑若干。

五、說設(shè)計(jì)過程對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求《綱要》明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和有趣……”但組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了5個(gè)主要的教學(xué)程序。

首先這個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)主題中的活動(dòng)，新年剛剛過去，因此我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)情境，引出主題師：小朋友剛剛在家度過了一個(gè)快樂喜慶的節(jié)日，是什么節(jié)日？（春節(jié)）讓我們聽著歡快的音樂再來(lái)回味那些快樂的時(shí)光，好嗎？播放音樂《過新年》，和小朋友一起舞蹈。談話：“過年的時(shí)候，媽媽用面粉做了一些饅頭，我們一起來(lái)看看，媽媽做了多少個(gè)饅頭呢？”出示用卡紙做的7個(gè)大饅頭和7個(gè)小饅頭，對(duì)應(yīng)擺放，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群和點(diǎn)數(shù)的方法復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)與量之間的匹配關(guān)系。

第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)8的形成。在此基礎(chǔ)上，再出示一個(gè)大饅頭引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)量發(fā)生了什么樣的變化？應(yīng)采取何種辦法使大、小饅頭一樣多？說出7個(gè)添上1個(gè)是8個(gè)，8去1是7。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和解決問題的能力。

第三環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)8的點(diǎn)數(shù)

1、幫媽媽做紅棗饅頭。師：媽媽還準(zhǔn)備了好吃的紅棗，準(zhǔn)備把紅棗放到饅頭上一起蒸，這樣饅頭就會(huì)變得更好吃。媽媽決定給每個(gè)饅頭上放上8個(gè)紅棗，請(qǐng)你們幫幫她吧。

2、幼兒分組操作，給饅頭貼紅棗。

師：每位小朋友都可以有一個(gè)大饅頭和一個(gè)小饅頭，請(qǐng)小朋友分別給大饅頭上放8個(gè)大紅棗，給小饅頭上放8個(gè)小紅棗。

3、交流驗(yàn)證操作結(jié)果。

請(qǐng)幼兒相互點(diǎn)數(shù)，看看是不是放了8個(gè)紅棗，多了就拿掉，少了就增加。

4、師：現(xiàn)在我們和8成為了好朋友，我們?cè)賮?lái)和8做游戲吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。

第四環(huán)節(jié)，在幼兒掌握了數(shù)字8的形成過程后，重點(diǎn)讓幼兒感知數(shù)字8的實(shí)際意義和認(rèn)讀數(shù)字8。

1、出示數(shù)字8的卡片，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，讓幼兒觀察數(shù)字8的形狀像什么？

2、請(qǐng)幼兒說一說8除了代表8個(gè)饅頭、8個(gè)紅棗以外，還可以代表什么？啟發(fā)幼兒找出可以用8表示的事物。

結(jié)束部分采用游戲法：

（1）按數(shù)取物：（重點(diǎn)是鞏固8以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)）我出示不同的數(shù)字，幼兒取出相應(yīng)的實(shí)物；

（2）跑圈：（鞏固8的形成）讓8名幼兒圍著兩個(gè)放有數(shù)字7、8的呼啦圈慢跑，當(dāng)聽到教師說7添1或8去掉1等口令時(shí)，立刻站到相應(yīng)的圈里，做錯(cuò)的幼兒將被淘汰。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒尋找生活中的數(shù)字8。

中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，會(huì)從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的不同方向說出物體的排列次序。

2.積極參與排序活動(dòng)，能大膽表述排序結(jié)果。

3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

森里運(yùn)動(dòng)會(huì)、7層樓的背景圖各一幅,7種小動(dòng)物的卡片,1～7數(shù)字卡兩套,火車聲音樂。

配套課件：中班數(shù)學(xué)課件《小動(dòng)物回家》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)過程：

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《小動(dòng)物回家》含PPT課件

幼：第一節(jié)。

(教師把數(shù)字1放到第一節(jié)車廂上)

師：(教師把數(shù)字2放到第二節(jié)車廂上)誰(shuí)在這一節(jié)車廂上?

幼：小貓。

師：從左往右看，小兔是第幾節(jié)車廂?

幼：第三節(jié)(教師把數(shù)字3放到第三節(jié)車廂上)

以此類推，把所有的數(shù)字都貼到車廂上。

2.小動(dòng)物排排隊(duì)

師：(火車音樂停止)小動(dòng)物們經(jīng)過1個(gè)小時(shí)的火車終于來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，都躍躍欲試，想要一展風(fēng)采。隨著運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行曲的結(jié)束，運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開始!首先進(jìn)行的是舉重比賽，老虎裁判員一聲令下，所有的小動(dòng)物都使出渾身本領(lǐng)，把自己面前的東西舉起來(lái)。

師：經(jīng)過激烈的角逐，比賽結(jié)果出來(lái)了!從左往右看，誰(shuí)是第一名?

幼：大象。

師：從左往右看，誰(shuí)是第七名?

幼：小貓。

師：從左往右看，誰(shuí)是第三名?

幼：小馬。

師：小朋友觀察的真仔細(xì)，眼睛都雪亮雪亮的?，F(xiàn)在，第二場(chǎng)短跑比賽開始了，老虎裁判員一聲槍響，只見所有的小動(dòng)物嗖的一下竄了出去。

師：結(jié)果出來(lái)了，小朋友快瞪大眼睛看，從右往左，誰(shuí)是第一名?

幼：小兔。

師：從右往左，誰(shuí)是第七名?

幼：大象。

(以此類推，用動(dòng)作，聲音等方式提問所有小動(dòng)物的名次)

3.小動(dòng)物回家

師：一天的比賽漸漸的結(jié)束了，小動(dòng)物們都拿著各自的獎(jiǎng)牌回到了家里，準(zhǔn)備睡覺。看看，從下往上，你喜歡的小動(dòng)物住在第幾層?那從上往下，你喜歡的小動(dòng)物還住在那一層嗎?現(xiàn)在又住在第幾層了?

(幼兒自由發(fā)言，教師糾正回答不對(duì)的幼兒)

師：月亮婆婆出來(lái)了，小動(dòng)物比了一天的賽都累了，慢慢的睡了過去，現(xiàn)在，我們也要去休息一下。(結(jié)束活動(dòng))

教學(xué)反思

這次活動(dòng)主要是讓幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5，理解數(shù)字4、5的實(shí)際意義；通過點(diǎn)數(shù)，讓幼兒給每類物品匹配相應(yīng)的數(shù)，整節(jié)課用故事貫穿：有認(rèn)識(shí)數(shù)字、點(diǎn)數(shù)、按每類物品匹配相應(yīng)的數(shù)，幼兒在老師的引導(dǎo)下，環(huán)環(huán)相扣，把整個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛都帶動(dòng)起來(lái)了，并且都掌握了。

不足之處：這節(jié)課練習(xí)的少了，幼兒沒有得到充分練習(xí)；老師剛開始講課時(shí)有點(diǎn)緊張。

中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【篇8】

數(shù)數(shù)

（1）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，盤子里有幾個(gè)桔子。

（幼兒點(diǎn)數(shù)）

（2）提問：

2個(gè)桔子和3個(gè)桔子誰(shuí)多誰(shuí)少？

2和3誰(shuí)多誰(shuí)少？

小結(jié)：2比3少1，2是3的一個(gè)好朋友。

（3）數(shù)一數(shù)盤子里的桔子和個(gè)數(shù)相同的骰子進(jìn)行連線。

小結(jié)：通過比較，我們給數(shù)字3找到了兩個(gè)好朋友，他們分別是2和4.

3.幼兒操作活動(dòng)：吹泡泡

請(qǐng)幼兒將2個(gè)紅圓片、3個(gè)黃圓片、4個(gè)藍(lán)圓，用并置法一對(duì)一對(duì)應(yīng)排列。

說出誰(shuí)多？誰(shuí)少？多幾個(gè)？少幾個(gè)？

哪個(gè)應(yīng)排在前面？哪個(gè)應(yīng)排在后面？

啟發(fā)幼兒說出：2比3少1，4比3多1，

所以，2的好朋友是2和4

4.游戲：“找朋友”進(jìn)行鞏固

玩法：每個(gè)幼兒帶一個(gè)數(shù)字（2、3、4）的胸飾，戴數(shù)字3的幼兒做找朋友的人，

聽著找朋友的音樂邊拍手邊找朋友，

音樂停，每人找兩個(gè)朋友，一個(gè)是數(shù)字2，一個(gè)是數(shù)字4。

找對(duì)了共同慶賀。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

三、結(jié)束

幼兒隨音樂拍手，自然結(jié)束。

中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【篇9】

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)字是一個(gè)比較抽象的概念，幼兒雖然會(huì)說數(shù)字1、2、3、4、5但他們卻對(duì)數(shù)字表示的意義表現(xiàn)的模糊不清，為了讓幼兒理解數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系，真正理解數(shù)字的意義，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5，理解數(shù)字與物體的數(shù)量關(guān)系。

2、能夠積極愉快地參加操作活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、數(shù)字2、3、4、5的圓點(diǎn)衣服卡片各一張。4和5的數(shù)字卡片各一張。

2、幼兒操作材料人手一份。雪花片每人若干，不少于5片。

活動(dòng)過程：

一、出示數(shù)卡，引導(dǎo)幼兒說說卡片上是數(shù)字幾?(教案.出自：快思.教案網(wǎng))(由于本班幼兒對(duì)數(shù)字4、5的字形有一定的了解，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)4、5數(shù)字。

二、學(xué)習(xí)按數(shù)字匹配實(shí)物

(1)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1、2、3.

(2)、引導(dǎo)幼兒觀察ppt上的圖片，說說那些實(shí)物的數(shù)量為4，哪些數(shù)字?jǐn)?shù)量為5。

(3)、出示4、5的數(shù)卡，引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字進(jìn)行匹配拿出雪花片積木等。

(4)、教師小結(jié)：有幾個(gè)實(shí)物可以用數(shù)字進(jìn)行表示，數(shù)字幾表示有幾個(gè)實(shí)物(圖片)(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過觀察和操作的方式進(jìn)行感知數(shù)量，從而真正理解數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系)

三、游戲：找朋友師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的操作材料，幫助這兩個(gè)小朋友穿上花衣服，讓她們更加漂亮。(此環(huán)節(jié)通過幼兒自己動(dòng)手操作的方式激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒提供一個(gè)寬松、自主地學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)知識(shí)。)

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒相互好朋友是不是把衣服穿正確了。

延伸活動(dòng)

區(qū)域?qū)W習(xí)(1)、小貓釣魚(2)、拼龍

眾數(shù)中位數(shù)教案11篇

推薦一些關(guān)于“眾數(shù)中位數(shù)教案”的優(yōu)秀文章，讓您受益匪淺。作為老師，我們的工作之一就是編寫教案和課件，但這并不是一件隨隨便便就能完成的事情。教案是實(shí)現(xiàn)教育部門教學(xué)要求的必要工具。非常歡迎您來(lái)到我們這里，希望您能在我們的網(wǎng)頁(yè)中找到您所需要的內(nèi)容！

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇1

《中位數(shù)和眾數(shù)》

教學(xué)目標(biāo)和要求

1．在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

2．根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)表示數(shù)據(jù)的不同特征。

感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)的概念和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)過程。

師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人去找工作時(shí)，他一般最關(guān)注什么？

生：工資。

生：工作環(huán)境和待遇。

師：是呀，找工作時(shí)工資的多少往往是人們最關(guān)注的，李叔叔看到一份超市招聘廣告上寫著：本超市工作人員月平均工資1000元，現(xiàn)招收工作人員若干。李叔叔一看條件還不錯(cuò)，就去應(yīng)聘。超市副經(jīng)理拿出了超市工作人員的工資表。

問題1（投影呈現(xiàn)）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，討論回答下面的問題：

（1）副經(jīng)理說：月平均工資1000元，但大部分人的工資在1000元以下。廣告是否符合實(shí)際？

（2）你有什么想法？

生：剛才我算了一下，這11個(gè)數(shù)的平均數(shù)是1000，所以月平均工資是1000元。

師：對(duì)，我們學(xué)過平均數(shù)的知識(shí)，平均數(shù)是1000元是沒有錯(cuò)的。

生：不過，我還是認(rèn)為存在欺騙性，因?yàn)閮晌唤?jīng)理的工資很高，而工作人員的工資都不到1000元。

師：你的分析有一定的道理，看來(lái)這組的數(shù)據(jù)中，由于出現(xiàn)了兩個(gè)很大的數(shù)據(jù)所以平均數(shù)1000不能反映真實(shí)超市工作人員的月工資水平，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的數(shù)反映這個(gè)超市的工作人員的月工資比較合適呢？請(qǐng)大家觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，然后說說你的想法。

（學(xué)生小組討論。）

生1：我們小組討論后認(rèn)為用600元是比較好的，因?yàn)檫@里600元的人是最多的，有4個(gè)人。

生2：我認(rèn)為650元比較合理，因?yàn)樗檬侵虚g那個(gè)數(shù)。

生3：我們還認(rèn)為可以把兩個(gè)經(jīng)理的工資去掉再求平均數(shù)。

師：大家分析的不錯(cuò)，很有自己的想法。除了平均數(shù)外，數(shù)學(xué)上還有兩種統(tǒng)計(jì)表可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，那就是中位數(shù)與眾數(shù)。（板書）

師：按照你的理解能說說什么是中位數(shù)嗎？

生1：中位數(shù)可能就是中間的那個(gè)數(shù)。

生2：我要補(bǔ)充一下，應(yīng)該是按大小順序排好后，中間的那個(gè)數(shù)。否則，如果把經(jīng)理的3000元放在中間，就不行了。

師：對(duì)，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，處于中間位置的一個(gè)數(shù)。這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？

生：650。

師：在這里，大家想一想，平均數(shù)1000元和中位數(shù)650元哪個(gè)數(shù)表示工作人員的工資水平更合適呢？你是怎么想的？

生：用中位數(shù)更合適，兩位經(jīng)理的工資太高了，平均數(shù)太大。

師：對(duì)，平均數(shù)會(huì)因?yàn)橐恍┨貏e偏大或特別偏小的數(shù)據(jù)的影響，不能很準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平。而這種極端的數(shù)據(jù)對(duì)中位數(shù)沒有影響。數(shù)據(jù)650處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平，李叔叔應(yīng)當(dāng)關(guān)心中位數(shù)。

師：大家再想一想，用自己的話說一說，什么是眾數(shù)？

生：眾是多的意思，應(yīng)該是出現(xiàn)最多的一個(gè)數(shù)。這里600出現(xiàn)4次，眾數(shù)600元體現(xiàn)的是多數(shù)人的工資水平。李叔叔應(yīng)該關(guān)心眾數(shù)。

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇2

一、情境導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)學(xué)習(xí)中位數(shù)的必要性

張老師的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)了，他們來(lái)到人才招聘大會(huì)準(zhǔn)備應(yīng)聘工作。學(xué)生甲發(fā)現(xiàn)有兩家公司很適合自己。（大屏幕出示員工工資表）她應(yīng)該選擇哪家公司呢？你能提供點(diǎn)建議嗎？

甲公司工資表（平均每人每月工資2200元）

姓名

李明

王紅

劉麗麗

張穎

楊林

程紅

趙霞

工資（元）

6400

1800

1600

1500

1450

1350

1300

乙公司工資表（平均每人每月工資2000元）

姓名

李想

王亮

劉紅

唐麗君

楊洋

于曉惠

孫雅蕓

工資（元）

2000

1980

1920

2600

2000

1800

1700

預(yù)設(shè)：學(xué)生們都選擇甲公司

引導(dǎo)：有沒有不同意見？

從平均數(shù)來(lái)比較，甲公司的平均水平高于乙公司。但計(jì)算平均數(shù)需要用到每個(gè)數(shù)據(jù)，由于甲公司李明的工資偏高，甲公司的平均工資也就偏高，只有李明1人的工資高于平均數(shù)，其余的人都低于平均數(shù)?？磥?lái)平均數(shù)2200不能很好地代表甲公司工資的一般水平。

二、新授

（一）探究中位數(shù)

1、認(rèn)識(shí)中位數(shù)

出示甲公司工資表

問：哪個(gè)數(shù)能夠很好地代表甲公司工資的中等水平？

生獨(dú)立思考，然后小組交流。

師：在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了6400這樣偏大的數(shù)，我們就應(yīng)該選擇中間的數(shù)1500來(lái)代表甲公司工資的中等水平才合理。

這組數(shù)據(jù)中間的數(shù)1500就叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。（板書：中位數(shù)）

關(guān)于中位數(shù)你還有補(bǔ)充嗎？

教師引導(dǎo)：

將李明和張穎的工資交換位置。

出示：甲公司工資表（平均每人每月工資2200元）

姓名

張穎

王紅

劉麗麗

李明

楊林

程紅

趙霞

工資（元）

150000

1800

1600

6400

1450

1350

1300

問：中位數(shù)是6400嗎？怎樣才能求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)呢？

必須將一組數(shù)據(jù)按從達(dá)到小的順序排列好，中間的數(shù)才是中位數(shù)。從小到大排列可以嗎？板書：大小排列

完整地說一說什么是中位數(shù)。

解釋實(shí)際意義：中位數(shù)1500代表的是甲公司工資的中等水平。

2、探究數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)中位數(shù)的求法

出示乙公司工資表

問：這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？你是怎么知道的？（出示按順序排列的乙公司的工資表）

解釋實(shí)際意義：中位數(shù)1980代表的是什么？（乙公司工資的中等水平）

小結(jié)：從中位數(shù)來(lái)比較，乙公司工資水平高于甲公司。學(xué)生甲在同學(xué)們的幫助下選擇去乙公司。

3、探究數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)中位數(shù)的求法。

優(yōu)秀的學(xué)生甲經(jīng)過面試順利地加入了乙公司，月工資為1800元。

出示：乙公司工資表

姓名

李想

王亮

劉紅

唐麗君

楊洋

于曉惠

孫雅蕓

生甲

工資（元）

2000

1980

1920

2600

2000

1800

1700

1800

問：現(xiàn)在的中位數(shù)是多少？（自己嘗試，小組交流）

匯報(bào)引導(dǎo)：什么是中位數(shù)？中間的數(shù)是多少？中間的數(shù)是兩個(gè)數(shù)怎么辦？

解釋實(shí)際意義：中位數(shù)1950代表的是什么？（現(xiàn)在乙公司工資的中等水平）

（二）探究眾數(shù)

1、認(rèn)識(shí)眾數(shù)

學(xué)生乙、丙也加盟了乙公司，月工資也是1800元。

出示：乙公司工資表

姓名

李想

王亮

劉紅

唐麗君

楊洋

于曉惠

孫雅蕓

生甲

生乙

生丙

工資（元）

2000

1980

1920

2600

2000

1800

1700

1800

1800

1800

問：現(xiàn)在哪個(gè)書能代表乙公司多數(shù)人的工資水平？

我們把這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的1800叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

板書：眾數(shù)

什么叫眾數(shù)？板書：出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)

解釋實(shí)際意義：眾數(shù)1800代表的是什么？（乙公司多數(shù)人的工資水平）

2、認(rèn)識(shí)眾數(shù)的不唯一性

由于工作努力，乙公司部分員工工資上調(diào)，這是上調(diào)后的工資表

姓名

李想

王亮

劉紅

唐麗君

楊洋

于曉惠

孫雅蕓

生甲

生乙

生丙

工資（元）

2000

2000

1920

2600

2000

1900

1700

1900

1900

1900

三、質(zhì)疑

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）

2、有沒有不懂的地方？

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？和大家分享一下吧。

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元中位數(shù)和眾數(shù)。

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握平均數(shù)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。通過挖掘生活中豐富的課程資源，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)求中位數(shù)和眾數(shù)并理解它們的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力。

學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)具有一定的統(tǒng)計(jì)能力，并善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，樂于在合作、探究中解決問題，所以本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究的活動(dòng)中來(lái)獲取新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，會(huì)求中位數(shù)與眾數(shù)，并能根據(jù)具體問題解釋其實(shí)際意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并在具體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作能力。

3.感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)求中位數(shù)和眾數(shù)，能結(jié)合情境理解其實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體問題情境選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

教學(xué)設(shè)想：

首先創(chuàng)設(shè)小明找工作時(shí)遇到問題的情境，通過對(duì)平均數(shù)的分析引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，引出尋找中位數(shù)的必要性；然后通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察、分析、比較，學(xué)會(huì)確定中位數(shù)和眾數(shù)。

通過調(diào)查學(xué)生的體重、年齡、鞋號(hào)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，加深對(duì)中位數(shù)和眾數(shù)意義的理解，體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)知沖突

1．師：老師想了解你們長(zhǎng)大以后都想做什么呢？

生：軍人。

師：多遠(yuǎn)大的志向??！共和國(guó)的衛(wèi)士。

生：教師。

師：人類靈魂的工程師。

師：看來(lái)你們每個(gè)人都有自己的想法，為了實(shí)現(xiàn)你們的理想，一定要從小做起加倍努力呀！老師想問你們一個(gè)問題，假如你現(xiàn)在剛剛大學(xué)畢業(yè)，在找工作時(shí)你應(yīng)該關(guān)注什么？

生：關(guān)注公司的實(shí)力。

生：關(guān)注公司的工作環(huán)境。

生：我比較關(guān)注我的工資是多少？

師：是啊，工資的確是人們比較關(guān)注的一個(gè)條件，很多人在找工作時(shí)都要考慮這個(gè)問題。我的一位好朋友張明在求職的過程中就遇到了這方面的問題，我們一起來(lái)看一下。

2．師出示課件，指名讀招聘啟事。

師：從招聘啟事中你能獲得哪些信息？

生：我知道了這家公司要招聘員工。

生：我還知道這家公司員工的平均工資是2000元。

師：對(duì)啊，平均工資2000元，小明一看比較符合他的要求，于是就興沖沖地來(lái)到了招聘處，經(jīng)理對(duì)他進(jìn)行了全面考核后對(duì)他說：根據(jù)你應(yīng)聘的崗位我們給你的工資是1400元。（出示課件。）

師：如果你是小明，聽到這個(gè)消息你會(huì)怎么想？

生：招聘啟事上不是說平均工資是2000元嗎？為什么給我的工資卻是1400元？

生：這是一家騙人的公司，明明是2000元的基本工資，為什么只給我這些呢？

師：小明也有這些疑問，經(jīng)理自然也有他的道理，這時(shí)他拿出該公司員工月工資表。

師：大家認(rèn)真觀察這組數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：大多數(shù)員工的工資都在2000元以下。

生：我發(fā)現(xiàn)老板沒有騙人，因?yàn)檫@些員工的工資有高有低，平均工資的確是2000元。

師：老板沒有騙人，可是大多數(shù)員工的工資又都在2000元以下？那到底問題出在什么地方呢？

生：因?yàn)閮蓚€(gè)經(jīng)理的工資特別高，所以使得員工的工資比平均工資都低。

生：因?yàn)榻?jīng)理的工資高，所以把平均值拉高了。

師：同學(xué)們分析得很有道理，由于平均數(shù)2000受到較大數(shù)據(jù)的影響，已經(jīng)不能合理地反映這家公司工作人員工資一般水平了。

二、揭示問題，自主探究新知

1．中位數(shù)。

師：再觀察這組數(shù)據(jù)，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)據(jù)最能代表員工工資的一般水平？自己先想一想，然后和你的同桌或其他同學(xué)交流一下。（學(xué)生交流并匯報(bào)。）

師：你認(rèn)為應(yīng)該是哪個(gè)數(shù)據(jù)更能表示這家公司員工工資的一般水平？

生：我認(rèn)為是1800元，因?yàn)樗?000元比較接近。

生：我們組認(rèn)為應(yīng)該是1500元，因?yàn)樗?個(gè)數(shù)據(jù)的最中間。

生：我認(rèn)為是1300元，因?yàn)槿サ艚?jīng)理和副經(jīng)理的工資，它在這組數(shù)據(jù)的中間。

師：現(xiàn)在大家意見不統(tǒng)一，比較一下這3個(gè)數(shù)，你覺得哪一個(gè)數(shù)更合理呢？可以在小組中再討論一下，交流一下你們的想法。

生：我認(rèn)為應(yīng)該是1500元，因?yàn)樗诠べY表的最中間的位置。

生：我們也認(rèn)為是1500元，因?yàn)樗谥虚g更能表示員工工資的一般水平。

生：我們也認(rèn)為是1500元，因?yàn)樗桓咭膊坏停艽硪话闼健?/p>

師：通過第一次的交流大家說出了自己的想法，進(jìn)一步的討論和研究讓我們達(dá)成了共識(shí)，現(xiàn)在大家都認(rèn)為1500元最能代表員工工資的一般水平。觀察1500在這組數(shù)據(jù)中處于什么位置？

生：中間位置。

師：（板書：中間。）那它前面有幾個(gè)比它大的數(shù)據(jù)？（4個(gè)。）后面有幾個(gè)比它小的數(shù)據(jù)。(4個(gè)。)它處于9個(gè)數(shù)據(jù)的最中間的位置。

師：那我們看這9個(gè)數(shù)據(jù)是怎么排列的??？

生：從大到小。（板書：大小。）

師：（手勢(shì)）這樣呢？(從小到大。)

師：我們把具有這樣特點(diǎn)的數(shù)就叫做中位數(shù)。（板書：中位數(shù)。）

師：你能不能根據(jù)自己的理解說一說什么是中位數(shù)？

師：你的概括能力真強(qiáng)，通過剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)中位數(shù)的理解越來(lái)越全面了，我們一起來(lái)看一下大屏幕。（出示中位數(shù)概念并指名讀。）

師：你認(rèn)為中位數(shù)和平均數(shù)哪一個(gè)更能表現(xiàn)這家公司員工工資的一般水平？

生：中位數(shù)。

師：那么作為商店經(jīng)理為什么要在招聘啟事中打出平均數(shù)呢？

生：是因?yàn)樵谶@里平均數(shù)比中位數(shù)要高，能吸引更多的人來(lái)。

師：看來(lái)啊，這是商家的一種策略。我們分析一組數(shù)據(jù)時(shí)，由于所站的角度不同，往往關(guān)注點(diǎn)就不同，所以才會(huì)選擇不同的統(tǒng)計(jì)量來(lái)表示一組數(shù)據(jù)的不同特征。

師：我的朋友小明考慮再三，還是接受了這份工作。他的加入使工資表發(fā)生了變化，那現(xiàn)在這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少呢？

生：1500。

生：1400。

生：這組數(shù)據(jù)最中間是1500和1400，中位數(shù)就應(yīng)該是它倆中間的數(shù)。

生：我認(rèn)為它倆中間的數(shù)就是它們兩個(gè)的平均數(shù)。

師：你同意他的觀點(diǎn)嗎？口算一下應(yīng)該是多少？（電腦出示求法。）

師：對(duì)照這兩組數(shù)據(jù)中位數(shù)的求法，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，中位數(shù)就是最中間的那個(gè)數(shù)；當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)就是最中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

師：同學(xué)們可真聰明，不但會(huì)分析問題，還能在分析的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？磥?lái)中位數(shù)只和數(shù)據(jù)的位置和排列有關(guān)系。

2．眾數(shù)。

師：其實(shí)生活中中位數(shù)的應(yīng)用很多，老師想調(diào)查一下你們的體重是多少好不好？

師：你們發(fā)現(xiàn)老師在寫這些數(shù)據(jù)時(shí)，是怎么寫的？

生：是按照從大到小的順序?qū)懙摹?/p>

師：觀察這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？它表示什么？你的體重和這組數(shù)據(jù)對(duì)照，處于什么水平？

生：中位數(shù)是80，它表示這一組同學(xué)的體重一般是80斤。

生：我的體重是62斤，和這組同學(xué)比較我處于中等偏下的水平。

生：我的體重是96斤，和他們比較我處于中等偏上的水平。

師：有和這幾個(gè)同學(xué)的體重一樣的嗎？

生：我的體重是80斤。

生：我的體重也是80斤。

師：我們觀察現(xiàn)在的這組數(shù)據(jù)，除了能找出中位數(shù)以外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

（出示數(shù)據(jù)：62768083978080。）

生：我發(fā)現(xiàn)有3個(gè)同學(xué)的體重是一樣的，是80斤。

師：說明80出現(xiàn)的次數(shù)最多。

（板書：出現(xiàn)次數(shù)最多。）

師：具有這樣特點(diǎn)的數(shù)我們就叫眾數(shù)。（板書：眾數(shù)。）

師：根據(jù)你的理解說說什么是眾數(shù)？

生：我認(rèn)為眾數(shù)就是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)多的數(shù)。

師：（電腦出示眾數(shù)概念并指名讀。）我們看這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是多少？

生：80。

師：說明在調(diào)查的這幾個(gè)同學(xué)中，體重是80斤的最多?？磥?lái)眾數(shù)只和數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)有關(guān)系。

師：王老師還想了解一下，同學(xué)們今年多大了？（10、11、12。）10歲的舉手我們看一下，11歲的舉手，那12歲的呢？你們說咱班十幾歲的同學(xué)最多？(11。)那么11就是我們班同學(xué)年齡（眾數(shù)。）

3．新課小結(jié)。

師：通過我們共同研究不僅對(duì)平均數(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，還結(jié)識(shí)了兩位新朋友：中位數(shù)和眾數(shù)。（板書。）根據(jù)你的理解說說它們3個(gè)統(tǒng)計(jì)量都有什么特點(diǎn)？

生：平均數(shù)和每個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系。

生：中位數(shù)是一組按照一定順序排列的數(shù)據(jù)中最中間的那個(gè)數(shù)。

生：一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)就是眾數(shù)。

生：我知道了當(dāng)一組數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，中位數(shù)就是最中間的那個(gè)數(shù)；而當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)就是最中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

師：其實(shí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。

三、聯(lián)系生活，突出現(xiàn)實(shí)意義

師：老師還想做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查。你們都知道自己穿多大號(hào)碼的鞋嗎？現(xiàn)在分別統(tǒng)計(jì)一下男女同學(xué)的鞋號(hào)。(生分男、女生組開始統(tǒng)計(jì)，記錄員進(jìn)行整理。)

師：我們來(lái)觀察這兩張統(tǒng)計(jì)表，你能從中獲得哪些信息？

生：我知道了穿37號(hào)鞋的同學(xué)最多，穿40號(hào)鞋的最少。

師：如果你是一家兒童鞋店的經(jīng)理，針對(duì)這兩組數(shù)據(jù)提供的信息，會(huì)對(duì)你有什么幫助？

生：多進(jìn)37號(hào)的鞋，因?yàn)榇┧娜硕唷?/p>

生：我想再多進(jìn)一些38號(hào)的鞋，因?yàn)殡S著學(xué)生長(zhǎng)大腳也會(huì)變大。

生：少進(jìn)一些34號(hào)、40號(hào)的鞋，因?yàn)榇┻@些號(hào)的人少。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但會(huì)分析數(shù)據(jù)，還能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行決策呢，看來(lái)你們的收獲可真不少。

四、全課小結(jié)

師：其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我們解決生活中許多實(shí)際問題，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，如果你是個(gè)有心人，就到生活中去尋找吧！

反思：

本節(jié)課教學(xué)中，師生在共同研討、交流、互動(dòng)中三維目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，學(xué)生的能力得到了提高。學(xué)生在解決問題的過程中加深了對(duì)概念的理解，并且體會(huì)到

平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三者的不同特征及其實(shí)際意義。

回顧本節(jié)課，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

（一）有沖突才有探究，有認(rèn)知才會(huì)建構(gòu)。

通過開放性的問題設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生沖突，使之成為學(xué)生重新建構(gòu)認(rèn)知的良好契機(jī)。在學(xué)生主動(dòng)探索、思考、發(fā)現(xiàn)過程中，體會(huì)到中位數(shù)的產(chǎn)生過程及實(shí)際背景。這樣，學(xué)生不但完成了對(duì)新知的整合與建構(gòu)，而且把探索求知、發(fā)現(xiàn)新知的權(quán)利真正交給了學(xué)生。

（二）有合作才有交流，有補(bǔ)充才愈完善。

在本節(jié)課中，無(wú)論從概念的得出、問題的解決、還是決策的制定，合作與交流貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過組內(nèi)討論、同桌交流體現(xiàn)了各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同理解；在交流過程中，每個(gè)學(xué)生的思維與智慧都被整個(gè)群體共享，學(xué)生對(duì)概念的理解更全面，更深入。

以上幾點(diǎn)是本節(jié)課把握比較成功的地方，但仍然存在著遺憾和不足：例如眾數(shù)的學(xué)習(xí)雖然很自然很容易，但認(rèn)識(shí)比較淺顯，如果能再充分地利用這組數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)可能有1、2個(gè)或可能沒有，那樣學(xué)生對(duì)眾數(shù)的認(rèn)識(shí)會(huì)更全面。中位數(shù)在學(xué)生的生活中運(yùn)用不是很多，如何通過豐富的事例讓學(xué)生感受到中位數(shù)和眾數(shù)在生活中的意義和作用，還值得我們進(jìn)一步去研究。

總之，整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇4

1、課件出示招聘啟示：

招聘啟示

本商場(chǎng)由于擴(kuò)大規(guī)模，現(xiàn)招聘工作人員若干，月平均工資1000元，有意者請(qǐng)到我處面談。

新世界商場(chǎng)20xx年5月20日

淘氣認(rèn)為月平均工資1000元，待遇不錯(cuò)，于是來(lái)到這家公司。一個(gè)月后他拿到了650元的工資，覺得十分不滿，他的工資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1000元，于是找到了經(jīng)理。經(jīng)理拿出了該公司工作人員月工資表，并再三強(qiáng)調(diào)月平均工資沒有錯(cuò)，那么問題究竟出在哪呢？

新世界商場(chǎng)工作人員工資表

單位：元

員工

經(jīng)理

副經(jīng)理

職員A

職員B

職員C

職員D

職員E

職員F

職員G

職員H

職員I

月薪（元）

3000

2000

900

800

750

650

600

600

600

600

500

2、小組討論并匯報(bào)

二、探究新知

1、中位數(shù)

那么你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)據(jù)更接近大多數(shù)工作人員的月工資水平，請(qǐng)同桌交流一下。

2、學(xué)生交流并匯報(bào)

3、師引導(dǎo)學(xué)生找出中位數(shù)并起名字（板書：中位數(shù)）

4、做三組練習(xí)（奇數(shù)、偶數(shù)、打亂順序）師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情況下找到中位數(shù)的方法，并通過打亂順序發(fā)現(xiàn)要想找到中位數(shù)，數(shù)據(jù)排列必須是有序的。

A、3648657092

B、250310400600750810

5、中位數(shù)：一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，位于最中間的（或最中間的兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)），一個(gè)數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)

6、眾數(shù)

過了一段時(shí)間后，又有兩名應(yīng)聘者來(lái)到了商場(chǎng)應(yīng)聘，請(qǐng)大家看看新的工資統(tǒng)計(jì)表

經(jīng)理

副經(jīng)理

員工A

員工B

員工C

員工D

員工E

員工F

員工G

員工H

員工I

月工資

3000

2000

900

800

750

650

600

500

400

600

600

7、出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)我們就把它稱為眾數(shù)（板書：眾數(shù)）

三、鞏固拓展

1、數(shù)據(jù)10,15,18,25,32,34,48,50的，中位數(shù)是（）。

2、某配件廠生產(chǎn)組有11名工人，4月份每人的日均生產(chǎn)零件個(gè)數(shù)是：42，44，44，46，48，48，48，50，51，51，56，請(qǐng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)求出工人的日生產(chǎn)量的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。

（1）小組合作求出本組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)

（2）平均數(shù)、中位數(shù)在這里能說明什么？

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在豐富的現(xiàn)實(shí)背景中，理解并體會(huì)中位數(shù)和眾數(shù)的意義;會(huì)求中位數(shù)與眾數(shù)，并能夠解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

2.能夠知道平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中具體的情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、中位數(shù)與眾數(shù)的意義。

2、對(duì)統(tǒng)計(jì)量的選擇能力。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)眾數(shù)意義的理解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.教師講述牟冠名同學(xué)應(yīng)聘的故事

師：假設(shè)同學(xué)們大學(xué)畢業(yè)了，牟冠名同學(xué)想找一份合適的工作，他到處找尋信息，終于發(fā)現(xiàn)兩則及負(fù)有吸引力的招聘廣告：（大屏幕出示）

旺旺電腦：公司現(xiàn)有員工9名，人均月收入2500元，欲招一名會(huì)制作電腦動(dòng)畫的大學(xué)生，有意者請(qǐng)光臨加盟。

星辰軟件公司創(chuàng)意部：現(xiàn)有員工10名，人均月收入2000元，欲招一名能力強(qiáng)，繪畫水平高的大學(xué)畢業(yè)生，有意者歡迎前來(lái)洽談。

師：牟冠名拿不定主意了，他想求助于同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些信息，幫他做出選擇，你同意他去哪家公司，說出為什么？（學(xué)生可以在小組里討論）

學(xué)生討論后，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的意見。（可能出現(xiàn)兩種意見，有的學(xué)生認(rèn)為他應(yīng)該去工資比較高的公司，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該看一看兩個(gè)公司的員工的具體工資，然后再作決定）

二、教學(xué)中位數(shù)、眾數(shù)的定義。

1.教師出示兩家公司的具體工資資料：

旺旺電腦公司

經(jīng)理：8200元

副經(jīng)理：7600元

員工A:1300元

員工B；1200元

員工：1150元

員工：800元

員工：800元

員工：800元

員工：650元

星辰軟件公司

經(jīng)理：2600元

副經(jīng)理:2250元

員工B；2200元

員工：2050元

員工：2050元

員工：1950元

員工：1900元

員工：1900元

員工：1900元

員工：1200

2.初步感受并理解中位數(shù)的意義：

①分析上面兩個(gè)公司的工資收入情況，你認(rèn)為牟冠名應(yīng)該去哪個(gè)公司？

②旺旺公司的平均工資怎么會(huì)比星辰公司的月平均工資高呢？（因?yàn)橥究偨?jīng)理與副總經(jīng)理的工資高。）

③假設(shè)牟冠名同學(xué)加入星辰軟件公司，老板決定給他的工資是1900元。通過分析他的工資狀況學(xué)習(xí)中位數(shù)、眾數(shù)的意義。

④出示整個(gè)星辰公司員工的姓名和工資狀況表格（員工的姓名都是本班同學(xué)的姓名）

總經(jīng)理：2600元

惠宇寧：2250元

劉礫丹：2200元

馬暢：2050元

劉嘉雯:2050元

秦少宇:1950元

牟冠名:1900元

高云博:1900元

孫弘博:1900元

閆子徽:1900元

王佳音:1200元

⑤觀察上面的工資狀況，

師：你認(rèn)為牟冠名的工資處于什么水平？用哪些數(shù)據(jù)可以證明你的觀點(diǎn)？（學(xué)生可能認(rèn)為1900小于平均數(shù)2000，所以他的工資屬于中下等水平。）

（教師可以不反駁這種觀點(diǎn)，出示旺旺公司的工資狀況，在旺旺公司中，職員1的工資1300元雖然低于平均數(shù)，但不是處于中下水平，用以說明判斷他的工資處于什么水平是不能夠選取平均數(shù)做比較的，于是就找到了中位數(shù)。）

教師總結(jié)：中位數(shù)（板書：中位數(shù)：650），

⑥每個(gè)同學(xué)都說一說自己的工資在這個(gè)公司中處于什么水平？你是怎樣比較的？

教師引導(dǎo)并要求給中位數(shù)做一個(gè)形象的比喻，覺得中位數(shù)象什么？

（中位數(shù)好象正負(fù)數(shù)中的0刻度線，好象人的腰部，還可以看作是一個(gè)水平面，但要求上面的部分和下面的部分的數(shù)量要相等，而且要按照從小到大的順序排列）。

教師小結(jié)：中位數(shù)就是一條分界線，把這些數(shù)分成數(shù)量相等的兩個(gè)部分，而且數(shù)的排列要按照從大到小的順序排列。

3.初步感受并理解并感受眾數(shù)的意義

師：在這些人的工資中，掙多少錢的人數(shù)最多？這個(gè)數(shù)我們就給他起個(gè)名字，叫做眾數(shù)。

幻燈片上面出現(xiàn)下面的表格用以解釋眾數(shù)。

工資220xx8501800165015501500800

出現(xiàn)次數(shù)1112141

三、初步感受平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的不同。

師：你認(rèn)為平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)中哪個(gè)更能夠準(zhǔn)確、真實(shí)地反映出員工的工資情況呢？

1.介紹中位數(shù)和眾數(shù)的求法。

①求出下面各組數(shù)的中位數(shù)并說一說這個(gè)中位數(shù)表示的意義。

15名同學(xué)為希望工程的小伙伴捐款。捐款的錢數(shù)如下。（單位：元）

10、15、16、16、20、22、24、25、26、28、29、30、30、33、50

②求眾數(shù)，并說一說這個(gè)眾數(shù)表示的意義。調(diào)查六年九班女同學(xué)父親的年齡如下（單位：歲）

39、41、37、41、41、42、39、39、39、39、40、43、39、41、39、39、41、37、41、38、42、38、40、40

40、40、39、41、37、

四、進(jìn)一步理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義

下面是五年九班第一、二小組男生身高的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

學(xué)生身高/米學(xué)生身高/米學(xué)生身高/米

小舟1.45小航1.59程程1.65

凱恒1.47天乙1.61博博1.65

小宇1.50熙熙1.61默默1.71

小文1.53小博1.64

小名1.58小達(dá)1.65

a.求身高的眾數(shù)。它表示什么意思？

b.求身高的中位數(shù)，它表示什么意思？

c.彤彤說小博的身高較低。你同意嗎？說說你的看法。

d.你認(rèn)為小文的身高在這些男生中處于什么水平？

e.你認(rèn)為平均數(shù)、中位數(shù)、中數(shù)哪一個(gè)能代表身高的平均水平？

五、總結(jié)中位數(shù)和眾數(shù)的意義。

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說什么是中位數(shù)、什么是眾數(shù)？

（在所有數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，就是眾數(shù)。

把數(shù)據(jù)從大到小排列，位于中間的那個(gè)數(shù)，就是中位數(shù)。）

六、能夠恰當(dāng)?shù)剡x用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)表示數(shù)據(jù)的不同特征。

1.要表示同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫片，應(yīng)該選?。ǎ?。

A平均數(shù)B中位數(shù)C眾數(shù)

2.五年一班有40人，五年二班有42人，要比較期末考試時(shí)哪個(gè)班的成績(jī)高一些，應(yīng)該選取（）。

A平均數(shù)B中位數(shù)C眾數(shù)

3.在青年歌手比賽中，某個(gè)選手想知道自己到底處于什么水平，應(yīng)該選?。ǎ?/p>

A平均數(shù)B中位數(shù)C眾數(shù)

4.能夠應(yīng)用中位數(shù)、眾數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

下面是對(duì)六年九班男同學(xué)鞋的號(hào)碼所做的調(diào)查表。

姓名鞋號(hào)姓名鞋號(hào)姓名鞋號(hào)姓名鞋號(hào)

于航40牟冠名41高云博39孫歸舟39

王月峰39李熙宇41焦健40閆紫徽41

王靖程42李一聰39景詩(shī)文41趙天賜40

王志聰41楊天杭41惠宇寧42秦紹宇39

王琛元43宋展飛41吳博豪42李一墨43

王天乙42張茁41孫碩珩42

呂昊42羅熙41劉凱恒39

孫弘博41徐達(dá)40董承鑫42

如果王叔叔想在學(xué)校附近開一家鞋店，主要面向10多歲的男生，根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，你能給王叔叔提出什么建議？

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇6

2．使學(xué)生會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)．

難點(diǎn)：在一組數(shù)據(jù)中有兩個(gè)居于中間的數(shù)的平均數(shù)做為中位數(shù)時(shí)的判定方法．中位數(shù)、眾數(shù)的意義的解釋．

三、教學(xué)過程

1．什么叫做一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？

在對(duì)一組數(shù)據(jù)分析研究過程中，往往要了解某個(gè)數(shù)出現(xiàn)的最多，某個(gè)特定的數(shù)處于什么特定位置．那么這些數(shù)應(yīng)如何稱呼，如何利用？這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行探討，

教材售鞋一例 即一家鞋店在一段時(shí)間內(nèi)銷售了某種女鞋30雙，其中各種尺碼的鞋的銷售量如下表所示．

哪種尺碼的鞋銷售得最多？介紹完之后，可再介紹如下實(shí)例．某面包房生產(chǎn)多種面包，在一天內(nèi)銷售面包100個(gè)，各類面包銷售量如下表：

在這個(gè)問題中，店主最關(guān)心的是哪種面包售量最好．從表中可見，椰茸面包銷售情況最好，達(dá)到30個(gè)．

接下來(lái)向?qū)W生介紹：在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)．教材中的例子中，23.5(厘米)出現(xiàn)的次數(shù)最多，稱這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)；而我們舉的例子中，椰茸面包銷售情況最好，占100個(gè)中的30個(gè)，它是這組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)．

講到此處，要強(qiáng)調(diào)眾數(shù)的功能，即“當(dāng)一組數(shù)據(jù)中不少數(shù)據(jù)多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，常用眾數(shù)來(lái)描述這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)．”

例1 在一次英語(yǔ)口試中，20名學(xué)生的得分如下：

70 80 100 60 80 70 90 50 80 70 80 70 90 80 90 80 70 90 60 80求這次英語(yǔ)口試中學(xué)生得分的眾數(shù)．

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察后，指出80出現(xiàn)了7次，確定80分是學(xué)生得分的眾數(shù)．(可多請(qǐng)幾位學(xué)生說一說觀察情況．)

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P163中間一段文字.即看數(shù)學(xué)競(jìng)賽一例，即在一次數(shù)字競(jìng)賽中，5名學(xué)生的成績(jī)從低分到高分排列依次是55 57 61 62 98前四個(gè)數(shù)據(jù)的大小比較接近，最后一個(gè)數(shù)據(jù)與它們的差異較大，得出學(xué)生成績(jī)最中間的數(shù)據(jù)為61，它可以用來(lái)描述這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以不受個(gè)別數(shù)據(jù)的較大變動(dòng)的影響．

由此給出定義：將一組數(shù)據(jù)按大小依次排列，把處在最中間位置的一個(gè)數(shù)據(jù)(或最中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)．接下來(lái)指出61是上述一組數(shù)的中位數(shù)．

要特別指出：按從小到大的順序排列的4個(gè)數(shù)據(jù)0.5，0.8，0.9，1.0中，最中間的兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)是0.85，它是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)．要使學(xué)生注意，這組數(shù)有“偶數(shù)個(gè)”．

15 17 14 10 15 19 17 16 14 12求這一天10名工人生產(chǎn)的零件的中位數(shù)．

教師應(yīng)請(qǐng)一位學(xué)生將此例中的一組數(shù)據(jù)在黑板上從小到 大按順序排列，啟發(fā)學(xué)生找出中位數(shù)是15(件)．

還可順勢(shì)問一下，這組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)是哪些？(引導(dǎo)學(xué)生答出：14，15，17．)

例3 在一次中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加男生跳高的17名運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)?nèi)缦卤硭荆?/p>

分別求這些運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的眾數(shù)，中位數(shù)與平均數(shù)(平均數(shù)的計(jì)算結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后第2位)．

通過此例的練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)眾數(shù)、中位數(shù)與平均數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解．

眾數(shù)、中位數(shù)與平均數(shù)從不同的角度描述了一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)．其中，又以平均數(shù)的應(yīng)用最為廣泛．在講述過程中需強(qiáng)調(diào)：

(1)平均數(shù)的大小與一組數(shù)據(jù)里的每個(gè)數(shù)據(jù)均有關(guān)系，其中任何數(shù)據(jù)的變動(dòng)都會(huì)相應(yīng)引起平均數(shù)的變動(dòng)．

(2)眾數(shù)著眼于對(duì)各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻數(shù)的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)．當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有不少數(shù)據(jù)多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，其眾數(shù)往往是我們關(guān)心的一種統(tǒng)計(jì)量．

(3)中位數(shù)則僅與數(shù)據(jù)的排列位置有關(guān)，即當(dāng)將一組數(shù)據(jù)按從小到大的順序排列后，最中間的數(shù)據(jù)即為中位數(shù)，因此某些數(shù)據(jù)的變動(dòng)對(duì)它的中位數(shù)沒有影響．當(dāng)一組數(shù)據(jù)中的個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，可用它來(lái)描述其集中趨勢(shì)．

教學(xué)中要注意講好眾數(shù)在一組數(shù)據(jù)中不止一個(gè)；中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)為奇數(shù)、偶數(shù)時(shí)的不同確定方法．

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇7

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

《中位數(shù)與眾數(shù)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第七單元第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)求平均數(shù)，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用?！吨形粩?shù)和眾數(shù)》一課是《數(shù)學(xué)課程村準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)新的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)并會(huì)找一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)，能解釋其實(shí)際意義。這是一節(jié)概念課，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)課。既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的深化與拓展，又是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力的非常好的素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

2.根據(jù)具體的問題，能選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3.感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)具體的問題，能選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

二、說教學(xué)、學(xué)法

本節(jié)課，結(jié)合概念教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)中以具體情境為背景，通過直觀圖示、視頻等方式，讓學(xué)生充分感知。采用啟發(fā)式、小組合作與嘗試練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，突出體現(xiàn)以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)例題進(jìn)行加工、調(diào)整。在探求規(guī)律時(shí)適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過比較、歸納，最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)方法。從而達(dá)到感知新知，概括新知，應(yīng)用新知，鞏固和深化新知的目的。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

我運(yùn)用跳繩比賽這樣一個(gè)問題情境，播放跳繩比賽視頻，隨之提出問題，問學(xué)生哪組同學(xué)跳繩的中等水平好一些？讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)。然后教師出示這兩同學(xué)比賽的平均成績(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行比較。最后再完整地出示小組成員中每人的跳繩成績(jī)。引導(dǎo)學(xué)生比較，觀察，引導(dǎo)學(xué)生感知，平均數(shù)130不能很好地代表這組同學(xué)跳繩的中等水平，只要找到能代表這組同學(xué)跳繩中等水平的數(shù)字，才能做出比較。

這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體會(huì)學(xué)習(xí)中位數(shù)的必要性。學(xué)生在自主觀察思考的過程中初步體會(huì)中位數(shù)的意義，為解決本課的重點(diǎn)打下伏筆。

（二）合作探討、探究新知

1、探究中位數(shù)。

出示第一小組跳繩成績(jī)表，請(qǐng)學(xué)生找出哪個(gè)數(shù)能夠很好地代表這一小組同學(xué)跳繩的中等水平，先獨(dú)立思考，然后小組交流，全班匯報(bào)，說明選哪個(gè)數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的引入讓學(xué)生在思考中初步感知求中位數(shù)的方法。通過討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作交流的意識(shí)與能力。）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師說明，我們應(yīng)該選擇中間的數(shù)117來(lái)代表第一小組同學(xué)跳繩的中等水平。像這樣能代表一組數(shù)據(jù)中等水平的數(shù)字在數(shù)學(xué)上我們稱它為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

板書：中位數(shù)

這時(shí)教師緊跟著提問：還有補(bǔ)充嗎？如果沒有補(bǔ)充就加以引導(dǎo)：將李蘋和員李揚(yáng)跳繩成績(jī)換下位置。引導(dǎo)學(xué)生說出：必須將一組數(shù)據(jù)從大到小或從小到大排列好，中間的數(shù)才是中位數(shù)。

板書：大小排列中間的數(shù)

然后練說什么是中位數(shù)，解釋中位數(shù)117實(shí)際意義。

師強(qiáng)調(diào)找中位數(shù)的方法：先排序，再找中位數(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了建立模型的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步準(zhǔn)確、完整地說出中位數(shù)的意義，從而突破重點(diǎn)。）

（2）探究數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)中位數(shù)的求法。

師課件出示第二小組同學(xué)跳繩成績(jī)，請(qǐng)學(xué)生求出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，解釋實(shí)際意義。

小結(jié)：從中位數(shù)來(lái)比較，第二組跳繩中等水平高于第一小組。所以第二小組跳繩的中等水平好一些。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，及時(shí)的鞏固找中位數(shù)的方法，并通過情景的選擇，加深理解學(xué)習(xí)中位數(shù)的必要性。）

（3）探究數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)中位數(shù)的求法。

教師繼續(xù)延續(xù)剛才的情境，比賽規(guī)則發(fā)生改變，由原來(lái)的七人變成了八人出示這時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，問：現(xiàn)在中位數(shù)是多少？先自己試做，然后小組交流。得出中間是兩個(gè)數(shù)時(shí)中位數(shù)的求法，

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過變換情境的方法繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考，解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生在情境中應(yīng)用知識(shí)，在情境中解決問題。）

（4）總結(jié)中位數(shù)的求法。

大屏幕出示剛才的數(shù)據(jù)，比較這兩組數(shù)據(jù)中位數(shù)的求法發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回答：當(dāng)數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，中位數(shù)是中間的數(shù)；當(dāng)數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)是中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)之前求中位數(shù)方法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法的歸納，加深對(duì)中位數(shù)求法的掌握。）

（5）及時(shí)練習(xí)：出示某超高員工工資表。

師問：哪個(gè)數(shù)能代表超高員工工資的中等水平？學(xué)生獨(dú)立完成

2、探究眾數(shù)。

（1）認(rèn)識(shí)眾數(shù)。

教師再次利用剛才的情境，比賽規(guī)則變成十人參加。出示這時(shí)的統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生找出現(xiàn)在哪個(gè)數(shù)能代表這一小組多數(shù)人的跳繩水平。得出眾數(shù)的意義

板書：眾數(shù)解釋實(shí)際意義

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生主體觀察，建立眾數(shù)模型，從而讓學(xué)生掌握另一重點(diǎn)---眾數(shù)。）

（2）認(rèn)識(shí)眾數(shù)的不唯一性。

教師修改數(shù)據(jù)：由于同學(xué)勤加苦練，，同學(xué)們的跳繩成績(jī)都有所提高，出示統(tǒng)計(jì)表。

請(qǐng)學(xué)生找出眾數(shù)，得出眾數(shù)的不唯一性。

板書：不唯一解釋實(shí)際意義。

小結(jié)，師板書課題。

師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：眾數(shù)只和數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)和位置有關(guān)接著是通過對(duì)學(xué)生體重和鞋號(hào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，練習(xí)中位數(shù)和眾數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固、歸納、總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步提高，達(dá)到強(qiáng)化理解新知的目的。）

之后是用三道選擇題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。

（當(dāng)堂檢測(cè)是我校近期實(shí)施的構(gòu)建高效課堂方案的策略之一，這種檢測(cè)形式具有及時(shí)性，實(shí)效性，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)新知的理解程度，并有效提高課堂效果。這道題就是檢測(cè)學(xué)生是否理解本課知識(shí)，能否將概念應(yīng)用于生活實(shí)際之中，具有較強(qiáng)的實(shí)效性。）

最后是課堂總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的，要讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用的過程，形成問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的基本模式這一宗旨。在情境中引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體會(huì)學(xué)習(xí)中位數(shù)的必要性；在情境中理解中位數(shù)和眾數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求法；在情境中應(yīng)用知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，并運(yùn)用于生活，為生活服務(wù)的教學(xué)理念。

三、板書設(shè)計(jì)

中位數(shù)和眾數(shù)

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設(shè)置好表演情境。

三、活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論。

教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來(lái)的。

請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問：怎么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友矮，一會(huì)兒又說這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢？

引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。

4、幼兒通過自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。

玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。

四、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

活動(dòng)反思：

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，會(huì)求中位數(shù)與眾數(shù)，并能根據(jù)具體問題解釋其實(shí)際意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并在具體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作能力。

3.感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)求中位數(shù)和眾數(shù)，能結(jié)合具體情境理解其實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體問題情境選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入

很高興今天能夠在這里認(rèn)識(shí)大家，今天我主要是想給大家介紹兩個(gè)朋友。

先請(qǐng)欣賞一段視頻。

師問：你們知道他們是在干什么嗎？

生齊答：開運(yùn)動(dòng)會(huì)。

師：是的，前幾天我們學(xué)校舉辦了20xx年春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上我記錄了立定跳遠(yuǎn)一個(gè)小組的預(yù)賽成績(jī)，如下表（課件出示）：

姓名陳銀劉俊胡榜劉敏向旺胡周吳坤蔣奎湯浩

成績(jī)（cm）15515015015014814714511060

師：剛才同學(xué)們看了他們的競(jìng)賽成績(jī)，下面請(qǐng)同學(xué)們幫忙算算他們的平均成績(jī)好嗎？

學(xué)生動(dòng)手計(jì)算然后匯報(bào)。（平均數(shù)：135）

師：那么請(qǐng)同學(xué)們想一想如果我用平均數(shù)135cm來(lái)代表這個(gè)組的同學(xué)跳遠(yuǎn)的水平，同學(xué)們覺得合適嗎？

學(xué)生思考后匯報(bào)。（因?yàn)榫统藘蓚€(gè)同學(xué)是以外其他同學(xué)的成績(jī)的都要比這個(gè)數(shù)大）

過渡:由于有一個(gè)數(shù)很小，平均數(shù)在這里不能真實(shí)反映這個(gè)組同學(xué)的跳遠(yuǎn)水平。

二、合作探究探索新知

1、師：你認(rèn)為用怎樣的數(shù)表示這個(gè)組同學(xué)的跳遠(yuǎn)水平比較合理，為什么？先自己想一想，然后和你們組的同學(xué)討論一下。

學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：1、用148cm比較合適；

2、用150cm比較合適；

（針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況引導(dǎo)學(xué)生一一加以分析，在分析解決問題的同時(shí)認(rèn)識(shí)中位數(shù)和眾數(shù)。）

2、認(rèn)識(shí)中位數(shù)和眾數(shù)

1）師：我們來(lái)看一看148在成績(jī)表中所處的位置有什么特點(diǎn)？

生：在最中間。

師：這就是中位數(shù)。

（這就是今天要給同學(xué)們介紹的第一個(gè)朋友：中位數(shù)）

板書：中位數(shù)

（揭示中位數(shù)的概念）中位數(shù)：將一組數(shù)從小到大（或從大到?。?/p>

排列，中間的數(shù)稱為這組當(dāng)數(shù)的中位數(shù)。（出示幻燈片）

2）我們?cè)賮?lái)看看一看150這個(gè)數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)在這一組數(shù)中出現(xiàn)最多的就是它，像這樣的數(shù)我們把它叫做眾數(shù)。

（這就是我要給同學(xué)們介紹的第二個(gè)朋友：眾數(shù)）

師：你能說說什么是眾數(shù)嗎？

學(xué)生回答。教師總結(jié)：

眾數(shù)：一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。（出示幻燈片）

教師小結(jié)：（回到本課開始的問題進(jìn)行進(jìn)一步的解釋）數(shù)據(jù)148處于中間，反映的是這個(gè)組男同學(xué)跳遠(yuǎn)的中等水平，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平。150出現(xiàn)次數(shù)最多，體現(xiàn)的是多數(shù)同學(xué)的水平；由于一個(gè)同學(xué)情況特殊成績(jī)較差，使平均數(shù)一下子變小了，平均數(shù)135已經(jīng)不能合理的這些同學(xué)的跳遠(yuǎn)水平了。

三、做游戲以完善概念

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下。

游戲1：找朋友。

游戲2：猜年齡。

先簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則。

游戲結(jié)束后教師簡(jiǎn)單總結(jié)求一組數(shù)的中位數(shù)和眾數(shù)的方法。

四、解決問題。

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣求出一組數(shù)的中位數(shù)和眾數(shù)，那么中位數(shù)和眾數(shù)在我們的生活中究竟有哪些用處呢？下面我們就利用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的反映特征解決生活中的問題。

1、下列幾種情況一般使用什么數(shù)？

(1).要表示同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫片，應(yīng)該選取（）。

a．平均數(shù)b．中位數(shù)c．眾數(shù)

(2).五年(1)班有50人，五(2)班有45人，要比較兩個(gè)班平均成績(jī)，應(yīng)該選取()。

a．平均數(shù)b．中位數(shù)c．眾數(shù)

(3).在一次數(shù)學(xué)單元檢測(cè)中，某個(gè)選手想知道自己在全班處于什么水平，應(yīng)該選取()。

a．平均數(shù)b．中位數(shù)c．眾數(shù)

2、某小組進(jìn)行跳繩比賽，每個(gè)成員1分種時(shí)間跳的次數(shù)如下：

2351351309011012018012590。

（1）分別計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。

（2）你認(rèn)為平均數(shù)、中位數(shù)哪一個(gè)能更好地表示這組同學(xué)的跳繩水平？

3、某商店銷售5種領(lǐng)口分別為38cm，39cm，40cm，41cm，42cm的襯衫，為了了事各種領(lǐng)口的襯衫的銷售情況，商店統(tǒng)計(jì)了某月的銷售情況（見下表）

領(lǐng)口尺寸/cm3839404142

售出件數(shù)131934159

你認(rèn)為商店應(yīng)多進(jìn)那種襯衫？

五、小調(diào)查：老師上完這節(jié)課，后面的評(píng)委就要給老師打分，在計(jì)算我的最后得分時(shí)往往去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再計(jì)算剩下的得分的平均數(shù)，你知道這是為什么這么嗎？學(xué)生討論交流后教師總結(jié).

學(xué)生討論交流。

六、小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有收獲嗎？能把你的收獲告訴我們嗎？

學(xué)生回答。（教師肯定）

七、板書設(shè)計(jì)：中位數(shù)和眾數(shù)

結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了中位數(shù)和眾數(shù)，在我們以后的生活中，我們會(huì)經(jīng)常用到平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的知識(shí)解決問題。我們要根據(jù)要求和數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇。生活處處離不開數(shù)學(xué)，如果你是個(gè)有心人，就到生活中去尋找數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題吧！

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少，并會(huì)根據(jù)物體的數(shù)量圈畫出相應(yīng)的數(shù)字。

2、在活動(dòng)中能有序地一個(gè)接一個(gè)地?cái)?shù)物體。

3、能認(rèn)真觀察和仔細(xì)傾聽教師和同伴們的發(fā)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：自制教學(xué)掛圖《與數(shù)字做朋友》。

2、幼兒用書《與數(shù)字做朋友》人手一份，記號(hào)筆若干。

活動(dòng)過程：

1、教師出示教學(xué)掛圖，以故事導(dǎo)入。

教師：深林里真熱鬧，原來(lái)小動(dòng)物們要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，看來(lái)了好多小動(dòng)物呢！

教師：有哪些小動(dòng)物？他們是誰(shuí)？都有什么本領(lǐng)？

（教師引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真觀察每種小動(dòng)物的特征，就能回答老師的問題了。）

2、集體感知?jiǎng)游锏腵數(shù)量。

教師：每種小動(dòng)物有幾只？

教師：在數(shù)小動(dòng)物時(shí)要按順序，一個(gè)接一個(gè)地?cái)?shù)，這樣能數(shù)得準(zhǔn)能數(shù)得對(duì)。小朋友要認(rèn)真聽老師說的話。

請(qǐng)個(gè)別幼兒做示范，按老師要求去數(shù)小動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說說他是怎么數(shù)的。

3、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒按老師要求去做。

教師：小朋友看到小動(dòng)物旁邊的3個(gè)數(shù)字，看誰(shuí)是他的好朋友，請(qǐng)你把他圈畫出來(lái)。

4、展示作業(yè)，師幼點(diǎn)評(píng)。

5、教師：小朋友真棒！我們一起來(lái)扮演小動(dòng)物，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大吧！

教師帶領(lǐng)幼兒比本領(lǐng)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

對(duì)于中班幼兒的認(rèn)數(shù)水平，知道數(shù)字很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于操作就有些難度的。還有就是在上課的時(shí)候各個(gè)環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經(jīng)過這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課，并不是那么簡(jiǎn)單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲(chǔ)，在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候要把自己存儲(chǔ)的信息簡(jiǎn)單化教給幼兒，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。

眾數(shù)中位數(shù)教案 篇11

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

1．使學(xué)生理解眾數(shù)與中位數(shù)的意義.

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，反過來(lái)又服務(wù)于實(shí)踐的思想.

通過本節(jié)課對(duì)眾數(shù)、中位數(shù)的比較，精辟的分析、形象的講解，不斷揭示數(shù)學(xué)中美的因素，也滲透了一組數(shù)據(jù)對(duì)稱的數(shù)學(xué)美.

2．教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)這三量之間的區(qū)別與聯(lián)系.

3．教學(xué)疑點(diǎn)：學(xué)生容易把一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)的次數(shù)當(dāng)做眾數(shù).應(yīng)通過對(duì)眾數(shù)概念的剖析，使學(xué)生理解并掌握眾數(shù)的概念.

4．解決辦法：（1）眾數(shù)由所給數(shù)據(jù)可直接求出.（2）求中位數(shù)時(shí)，首先要先排序（從小到大），然后計(jì)算中位數(shù)的序號(hào)，分?jǐn)?shù)據(jù)為奇數(shù)個(gè)與偶數(shù)個(gè)兩種來(lái)求.

教師提出問題：1．怎樣求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？2．平均數(shù)反映了一組數(shù)據(jù)的趨勢(shì).3．平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)均有關(guān)系嗎？（學(xué)生回答，教師糾偏后引出課題）.

這節(jié)課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)另兩個(gè)反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的特征數(shù)――眾數(shù)和中位數(shù).

這樣引入新課，能使學(xué)生的心理活動(dòng)指和和注意力集中于特定的教學(xué)內(nèi)容，盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài).

平均數(shù)、眾數(shù)及中位數(shù)都是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的特征數(shù)，但描述的角度和適用范圍有所不同，平均數(shù)的大小與一組數(shù)據(jù)里的每個(gè)數(shù)據(jù)均有關(guān)系，其中任何數(shù)據(jù)的變動(dòng)都會(huì)相應(yīng)引起平均數(shù)的變動(dòng)，眾數(shù)著眼于對(duì)各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻數(shù)的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān).當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有不少數(shù)據(jù)多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，其眾數(shù)往往是我們關(guān)心的一種統(tǒng)計(jì)量，中位數(shù)則僅與數(shù)據(jù)的排列位置有關(guān)，某些數(shù)據(jù)的變動(dòng)對(duì)它的中位數(shù)沒有影響.當(dāng)一組數(shù)據(jù)中的個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，可用它來(lái)描述其集中趨勢(shì).

（用幻燈片出示引入例）請(qǐng)同學(xué)們看下面問題：

一家鞋店在一段時(shí)間內(nèi)銷售了某種女鞋30雙,其中各種尺碼的鞋的銷售量如下表所示:

在這個(gè)問題里，鞋店比較關(guān)心的是哪種尺碼的鞋銷售得最多．

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，并思考表格反映的是多少個(gè)數(shù)據(jù)的全體．（30個(gè)），表中上面一行反映的是什么？（學(xué)生回答是出現(xiàn)的數(shù)據(jù)）．下面一行反映的是什么？（學(xué)生回答是相應(yīng)的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)．）表中反映出哪一種尺碼的鞋銷售得最多？（學(xué)生回答23.5厘米的鞋銷售了11雙，是銷售得最多的）．接著教師強(qiáng)調(diào)，在這個(gè)問題中，我們通常不大關(guān)心所銷售的鞋的平均尺碼，而是關(guān)心各種尺碼的鞋的銷售情況，特別是關(guān)心哪種尺碼的鞋銷售得最多．這時(shí)掌握市場(chǎng)需求情況和確定今后進(jìn)貨量具有重要參考價(jià)值．在學(xué)生明確了研究眾數(shù)的必要性后，教師給出眾數(shù)定義．眾數(shù)：在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)．

教師在剖析眾數(shù)定義時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：1．眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，是一組數(shù)據(jù)中的原數(shù)據(jù)，而不是相應(yīng)的次數(shù)．在這一點(diǎn)上，學(xué)生很容易混淆．2一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)有時(shí)不只一個(gè)，如數(shù)據(jù)2、3、－1、2、1、3中，2和3都出現(xiàn)了2次，它們都是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)．

教師引導(dǎo)學(xué)生回答引例中的眾數(shù)是什么？是（23.5厘米），有的學(xué)生會(huì)誤將23.5厘米的鞋的銷售量11當(dāng)作所求的眾數(shù)，教師要注意糾正.

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)眾數(shù)的定義求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，看例1（幻燈出示）

例1? 在一次英語(yǔ)口試中，20名學(xué)生的得分如下：

求這次英語(yǔ)口試中學(xué)生得分的眾數(shù)．

教師引導(dǎo)學(xué)生用觀察法找出這組數(shù)據(jù)中哪些數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻數(shù)較多，從而進(jìn)一步找出它的眾數(shù)；也可仿照引例畫表格找出眾數(shù)．

例1? 在上面數(shù)據(jù)中，80出現(xiàn)了7次，是出現(xiàn)次數(shù)最多的，所以80是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)

答：這次英語(yǔ)口試中，學(xué)生得分的眾數(shù)是80（分）．

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下這個(gè)結(jié)論反映了得80分的學(xué)生最多．

學(xué)生做完練習(xí)后接著講解中位數(shù)定義．請(qǐng)同學(xué)看下面問題：

在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，5名學(xué)生的成績(jī)從低分到高分排列慶次是：

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察在這5個(gè)數(shù)據(jù)中，前4個(gè)數(shù)據(jù)的大小比較接近，最后1個(gè)數(shù)據(jù)與它們的差異較大．這時(shí)如果用其中最中間的數(shù)據(jù)61來(lái)描述這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以不受個(gè)別數(shù)據(jù)較大變動(dòng)的影響.通過這個(gè)引例，不僅使學(xué)生對(duì)中位數(shù)的意義有了了解，又加深了對(duì)中位數(shù)概念的理解．

中位數(shù)定義：將一組數(shù)據(jù)按大小依次排列，把處在最中間位置的一個(gè)數(shù)據(jù)（或最中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)）叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)．

教師剖析定義時(shí)要強(qiáng)調(diào)：1．求中位數(shù)要將一組數(shù)據(jù)按大小順序，而不必計(jì)算，顧名思義，中位數(shù)就是位置處于最中間的一個(gè)數(shù)（或最中間的兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)），排序時(shí)，從小到大或從大到小都可以．2．在數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為奇數(shù)的情況下，中位數(shù)是這組數(shù)據(jù)中的一個(gè)數(shù)據(jù)；但在數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為偶數(shù)的情況下，其中位數(shù)是最中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)，它不一定與這組數(shù)據(jù)中的某個(gè)數(shù)據(jù)相等．

教師引導(dǎo)回答引例的中位數(shù)是什么？

例2 （用幻燈出示）10名工人某天生產(chǎn)同一零售，生產(chǎn)的件數(shù)是：

求這一天10名工人生產(chǎn)的零件的中位數(shù)．

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析后，讓學(xué)生自解．

左右最中間的兩個(gè)數(shù)據(jù)都是15，它們的'平均數(shù)是15，即這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是15（件）．

例3 （用幻燈出示）在一次中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加男子跳高的17名運(yùn)動(dòng)員的成

分別求這些運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的眾數(shù)，中位數(shù)與平均數(shù)（平均數(shù)的計(jì)算結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后第2位）．

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，分析回答下列問題：1．表中共有多少個(gè)數(shù)據(jù)？其中哪個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多？這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是什么？說明什么？2．表里的17個(gè)數(shù)據(jù)可看成是按什么順序排列的？其中第幾個(gè)數(shù)是最中間的數(shù)據(jù)？這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？說明什么？3．可選用哪個(gè)公式求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？所求得的平均數(shù)能說明什么？

這樣分析例題，可使學(xué)生加深理解平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)到這三個(gè)量在描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)時(shí)的不同角度．

教師范解例3．

解：在17個(gè)數(shù)據(jù)中，1.75出現(xiàn)了4次，出現(xiàn)的次數(shù)最多，即這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是1.75．

上面表里的17個(gè)數(shù)據(jù)可看成是按從小到大的順序排列的，其中第9個(gè)數(shù)據(jù)1.70是最中間的一個(gè)數(shù)據(jù)，即這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.70；

答：17名運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)依次是1.75（米）、1.70（米）、1.69（米）.

1．知識(shí)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了眾數(shù)、中位數(shù)的概念，了解了它們?cè)诿枋鲆唤M數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)時(shí)的不同角度和適用范圍.

2．方法小結(jié)：通過本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)及中位數(shù)的方法，求眾數(shù)時(shí)不需要計(jì)算只要觀察出出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)即可.求中位數(shù)時(shí)，先要將這組數(shù)據(jù)按順序排列出來(lái)，再找出最中間的一個(gè)數(shù)據(jù)或最中間兩個(gè)數(shù)并算出它們的平均數(shù).

3．知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的特征數(shù)，只是描述的角度不同，其中以平均數(shù)的應(yīng)用最為廣泛.