阿德的夢(mèng)教案

阿德的夢(mèng)教案合集。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹，寫(xiě)好教案課件需要注意哪些方面呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的一些與您需要相關(guān)的：阿德的夢(mèng)教案，希望本文能讓您喜歡！

阿德的夢(mèng)教案 篇1

一、默讀全文，感悟夢(mèng)境

1、默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？

2、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？

3、小組交流朗讀體會(huì)。

二、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇

1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。YjS21.CoM

2、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。

三、讀文排序，看圖識(shí)字

1、出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

3、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:

⑴自己拼讀字卡。

⑵找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。

⑶找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

⑷小組匯報(bào)識(shí)字方法。

四、感悟?qū)嵺`

1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。

2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。

3、用圖畫(huà)畫(huà)出你心中的“夢(mèng)”。

阿德的夢(mèng)教案 篇2

說(shuō)教材

這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解 。

說(shuō)理念

喜愛(ài)幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂(lè)。引發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，在“說(shuō)夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“畫(huà)夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文大意。

3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)流程

一、引夢(mèng)，揭示課題。

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)。

2、不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！

3、板書(shū)課題：阿德的夢(mèng)

二、猜夢(mèng)，激發(fā)興趣。

1．想想自己曾有的夢(mèng)，猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么？

2．出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機(jī)、飛船、太空?qǐng)D片或模型，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。

三、讀夢(mèng)，自主識(shí)字。

1．默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2．交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音、組詞。

（1）注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。

（2）“系”，多音字。系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶。

3．再讀課文，加深識(shí)字印象：出示課文連環(huán)畫(huà)，自讀全文后按順序排列。

4．兒歌鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。

電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。

預(yù)訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。

原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

四、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)。

1．阿德到底夢(mèng)見(jiàn)了些什么呢？隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣？

2．選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？

3、結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)。

五、畫(huà)夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。

1．你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì)發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？

2．學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。

3．說(shuō)說(shuō)你心中未來(lái)的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。

4．課外閱讀科學(xué)幻想故事。

說(shuō)教法

自主閱讀法或表演體驗(yàn)法

教師創(chuàng)設(shè)“默讀，隨文識(shí)字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學(xué)生識(shí)字印象，而且達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步了解。

本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。因此，設(shè)計(jì)充分放手讓學(xué)生讀書(shū)——圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)科技成果的興趣。

說(shuō)學(xué)法

尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)生中已形成的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。

說(shuō)效果

讓學(xué)生大膽想象，努力使夢(mèng)想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類(lèi)居住到了月球，出門(mén)還有太陽(yáng)能汽車(chē)，還能去月球上購(gòu)物，在不久的將來(lái)，阿德的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

32、阿德的夢(mèng)

火星旅游 定居月球

新型飛船 可視電話(huà)

掌上電腦 月球購(gòu)物

阿德的夢(mèng)教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字

2、默讀課文，知道課文的大意

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，知道課文大意。

課前準(zhǔn)備：

1、上網(wǎng)查資料（科技知識(shí)）

2、多媒體課件

3、帶字典

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、默讀課文，自主識(shí)字

1、默讀本文

2、圈出課文中的生字和新詞，借助拼音讀一讀。

3、不懂的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

4、檢查生字詞朗讀情況，多種形式讀。

5、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的。

6、不懂的詞語(yǔ)，用不同方法解決。（交流、查字典、問(wèn)老師）

7、兒歌韻語(yǔ)識(shí)字法，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。

二、默讀本文，感悟夢(mèng)境。

1、默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？

2、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？

3、小組交流朗讀體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。

1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀課文，想想課文中說(shuō)的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

2、同桌交流體會(huì)。

3、現(xiàn)在老師讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)“夢(mèng)”，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？

四、朗讀全文，感悟?qū)嵺`。

1、分角色朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。

2、閉上眼睛，一起做一個(gè)“白日夢(mèng)”吧！讓我乘上夢(mèng)的翅膀（配樂(lè)）看看自己心中的未來(lái)世界是怎樣的？

3、說(shuō)說(shuō)你的“夢(mèng)”。

五、小結(jié)

只要你們努力學(xué)習(xí)，從養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于思考的好習(xí)慣，一定能夠“美夢(mèng)成真”！

《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思

楊守仙

乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)了；地球上購(gòu)物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣??！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂(lè)，然后讓孩子們閉上為個(gè)“白日做夢(mèng)”，再向小伙伴們說(shuō)說(shuō)自己的“夢(mèng)”，課堂氣氛應(yīng)該是非?；钴S的吧。

本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面。

阿德的夢(mèng)教案 篇4

教學(xué)目的

1、知識(shí)與能力：

⑴會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

⑵學(xué)習(xí)默讀課文。

⑶了解阿德的夢(mèng)的內(nèi)容。

2、情感目的：

培養(yǎng)孩子探索新的科學(xué)領(lǐng)域，探索新的科技領(lǐng)域的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

12張生字卡片、錄音帶、教學(xué)掛圖、液晶投影儀、實(shí)物投影儀。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題引入

1、板書(shū)題目，讀題。（阿徳的夢(mèng)）

2、大家想了解阿徳夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？

3、（播放錄音），請(qǐng)大家一邊聽(tīng)錄音機(jī)一邊了解，同時(shí)，找一找從哪可以明白阿徳是在做夢(mèng)？

4、聽(tīng)后反饋，（從最后一自然段可以讀明白或是從最后一幅圖）。

請(qǐng)全班齊讀這一自然段。

二、初讀課文

1、請(qǐng)四人小組合作預(yù)習(xí)課文。（圈出生字，把標(biāo)出自然段）。

2、反饋交流。

3、學(xué)習(xí)生字詞。（出示詞語(yǔ)）

預(yù)定系好嗚嗚

1、請(qǐng)四人小組合作念讀生字。

2、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。

3、開(kāi)火車(chē)練讀生字詞。

4、抽讀單字。

5、齊讀單個(gè)的生字。

6、同桌相互檢查認(rèn)字的情況，互相幫助。反饋相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、默讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關(guān)系。（要求：讀的時(shí)候不出聲，讀在心里。）

2、請(qǐng)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的秘密與小組交流。

3、反饋交流，誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？（每個(gè)自然段的描寫(xiě)都與旁邊的插圖有關(guān)。）

4、集體交流，講評(píng)。

四、小結(jié)

1、主要出讀了課文，了解了課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)了本課的字、詞。

3、抽讀生字卡。

五、布置作業(yè)

1、默讀課文，了解阿德的夢(mèng)的內(nèi)容。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，直到讀準(zhǔn)為止。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)生字：

個(gè)別讀生字集體讀生字

2、阿德都?jí)粢?jiàn)了什么呢？大家想知道嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

1、（播放錄音）請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

⑴“阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？”

⑵“你想請(qǐng)教阿德什么問(wèn)題呢?”

2、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內(nèi)容來(lái)表演。（學(xué)生準(zhǔn)備）

老師的引導(dǎo)：

⑴請(qǐng)學(xué)生反饋回答。

⑵請(qǐng)學(xué)生講評(píng)、補(bǔ)充。

⑶請(qǐng)學(xué)生表演。（選擇一種方式）

⑷請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

⑸向阿德提問(wèn)題。

⑹解答、補(bǔ)充。

⑺品讀。

準(zhǔn)備：（詞卡：提供認(rèn)識(shí)新的術(shù)語(yǔ)名詞；圖：提供學(xué)生了解的途徑；解釋?zhuān)唬?/p>

⑴21世紀(jì)最新的載人飛船火星月球。（相關(guān)的天文圖）

⑵可視電話(huà)。

⑶對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣評(píng)議引導(dǎo)。（體會(huì)阿德有禮貌、奶奶親切的語(yǔ)氣）

⑷無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)。

⑸掌上電腦。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“阿德的夢(mèng)是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”討論告訴阿德。

（是一個(gè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)發(fā)展德未來(lái)世界。）

（討論交流）

4、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的？

（討論交流）鼓勵(lì)用不同的方式表述。

三、小結(jié)

阿德充滿(mǎn)科技?xì)庀⒌奈磥?lái)世界等大家一同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，大家心目中的未來(lái)世界也得靠大家好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)去實(shí)現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1、把你心中的未來(lái)世界畫(huà)出來(lái)。

2、把阿德教你的新的科技常識(shí)告訴你的伙伴。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

32、阿德的夢(mèng)

乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船

撥通可視電話(huà)

聽(tīng)說(shuō)已研制無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)

打開(kāi)掌上電腦

阿德的夢(mèng)教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)德等12個(gè)生字。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。

2.生字認(rèn)讀卡片。

趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。

初讀課文，了解課文內(nèi)容

阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書(shū)：

火星旅游定居月球

新型飛船可視電話(huà)

掌上電腦月球購(gòu)物

再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。

注意區(qū)別型和形。型，模型、新型。形，形狀、形式。

系，多音字。系（x），關(guān)系；系（j），系鞋帶。

3.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(zhǎng)檢測(cè)。

4.用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)

1.小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)（如可視電話(huà)、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

2.匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說(shuō)自己了解的知識(shí)）

3.你認(rèn)為課文中寫(xiě)的這些事情會(huì)發(fā)生嗎？說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。

鞏固識(shí)字，練習(xí)朗讀

1.老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子，讀一讀。

2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。

擴(kuò)展活動(dòng)

搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識(shí)，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來(lái)世界的樣子。

匯報(bào)形式：圖畫(huà)、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。

阿德的夢(mèng)教案 篇6

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。

在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！

生：（小組內(nèi)交流）

師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？

生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座渡假村，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。

師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機(jī)器人會(huì)給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開(kāi)著汽車(chē)來(lái)接我回家

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

生：同桌交流。

反思：

在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想??！教師以：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使阿德的夢(mèng)這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。

原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。由此可見(jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現(xiàn)實(shí)

如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、放飛學(xué)生想象的翅膀呢？

一、增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富知識(shí)積累

學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才能有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì)為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、材料和廣闊的空間。

學(xué)生可以每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí)，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目；舉行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如：科技匯報(bào)會(huì)、古詩(shī)背誦會(huì)、小知識(shí)匯報(bào)會(huì)、新聞匯報(bào)會(huì)等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言。

只有在語(yǔ)言材料儲(chǔ)存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀飛往高處。

二、抓住機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象

老師要有抓住靈感的火花，隨機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生，會(huì)有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把孩子比作小鳥(niǎo)。我臨時(shí)決定延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚(yú)，在媽媽的懷抱，自由地游來(lái)游去；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)成長(zhǎng)；母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。

三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力

在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性?？梢栽趯W(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，仿編詩(shī)歌，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境。

如可根據(jù)兒歌找夏天仿編找春天、找秋天、找冬天。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹(shù)披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！

四、利用課本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，進(jìn)行想象

在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫(huà)，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。

五、編寫(xiě)童話(huà)故事，寫(xiě)想象日記

學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開(kāi)聯(lián)想，編寫(xiě)了許多優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)的故事，再舉行匯報(bào)會(huì)，大家共同參與評(píng)一評(píng)，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。

有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，畫(huà)上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽(yáng)、皮球、西瓜、月餅等，多達(dá)二三十種。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小學(xué)生閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境和誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；在習(xí)作上又要求一二年級(jí)寫(xiě)想象中的事物。

沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開(kāi)了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財(cái)富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對(duì)話(huà)的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實(shí)的。想象展開(kāi)了孩子的智慧，想象帶給孩子無(wú)比的快樂(lè)和幸福。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》開(kāi)發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能的目標(biāo)，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開(kāi)發(fā)和提升。

阿德的夢(mèng)教案 篇7

一、自讀導(dǎo)學(xué)。

1、讀懂題目，阿德有個(gè)什么夢(mèng)？為什么這是一個(gè)夢(mèng)？阿德的夢(mèng)中哪些東西現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)有了？還有哪些是屬于幻想的？

2、通讀課文，疏通詞句。

熟讀課文，畫(huà)出生字詞，掃除生字障礙，文中“我會(huì)認(rèn)”的字要注音、寫(xiě)音序。

3、整體感知，理清思路。

（1）給文中段落標(biāo)出序號(hào)并用一句話(huà)概括段意；（2）本課主要內(nèi)容：

4、細(xì)讀課文，思考質(zhì)疑解疑。

問(wèn)題（1）

（2）

5、回顧全文，總結(jié)提升。

本文好在哪里？體會(huì)到了什么？

6、閱讀拓展。

我讀了《》還知道了什么：

7、模仿寫(xiě)話(huà)，讀寫(xiě)結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、默讀課文，知道課文的大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

學(xué)時(shí)：2節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)反饋

二、交流質(zhì)疑

三、分組展示

四、課后檢測(cè)

阿德的夢(mèng)教案 篇8

《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的未來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生字詞；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。

在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了多處多媒體課件演示：

1、新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)境，再告訴他們一個(gè)朋友阿德也做了個(gè)有趣的夢(mèng)，然后通過(guò)課件出示阿德向大家問(wèn)好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟他打招呼。

心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它，由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，然后以朋友的身份將阿德介紹給學(xué)生，既營(yíng)造寬松的課堂氣圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生禮貌待人的意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。在訓(xùn)練學(xué)生默讀時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：

（1）嘴不出聲，手不指讀；

（2）身子坐端正，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

將默讀要求以一種更明確的形式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鞏固了學(xué)生對(duì)默讀方法的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀書(shū)習(xí)慣

3、在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字之后，課件以滿(mǎn)天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生讀對(duì)星星上的詞語(yǔ)后，星星就露出笑臉。在學(xué)生熟讀所有生字組成的詞語(yǔ)后，再通過(guò)一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的星星引導(dǎo)學(xué)生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！北菊n只有識(shí)字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識(shí)字，并用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，有助于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與積累。

4、為了幫助學(xué)生更好地理解課文大意，先讓學(xué)生再次默讀課文并結(jié)合插圖思考：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的意思重新排序，自己動(dòng)手用鼠標(biāo)將插圖排列好。最后看圖說(shuō)說(shuō)：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，又在學(xué)生理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測(cè)并加深了對(duì)課文的理解。

5、在小組互讀自己最喜歡的段落，并請(qǐng)學(xué)生展示朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。

有感情朗讀，葉圣陶先生稱(chēng)之為“美讀”。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，既幫助學(xué)生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學(xué)生在與教師的配合中學(xué)習(xí)了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

6、學(xué)完課文后，老師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說(shuō)話(huà)范例，引導(dǎo)學(xué)生像他那樣大膽清楚地說(shuō)出自己的想法。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象，極大地激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀念。

7、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的拓展活動(dòng)時(shí)，課件出示學(xué)生的想象畫(huà)、摘抄本、手抄報(bào)樣本，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)他們將自己的勞動(dòng)成果拿到下一次語(yǔ)文園地的展示臺(tái)上相互交流。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂(lè)。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開(kāi)豐富的想象，在說(shuō)“夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

阿德的夢(mèng)教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。

3、彩筆、白報(bào)紙。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話(huà)：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）

二、默讀全文，感知夢(mèng)境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。[

（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？

（3）小組交流讀文體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇。

1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）

3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。

四、課文排序，積累詞語(yǔ)。

1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

阿德的夢(mèng)教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。

3、彩筆、白報(bào)紙。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話(huà)：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）

二、默讀全文，感知夢(mèng)境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？

（3）小組交流讀文體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇。

1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）

3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。

四、課文排序，積累詞語(yǔ)。

1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、朗讀感悟，激趣升華。

1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？

2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。

3、閉眼做個(gè)白日夢(mèng)然后用彩筆畫(huà)出自己心中的夢(mèng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、創(chuàng)辦我心中的未來(lái)世界專(zhuān)欄。

2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

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《阿德的夢(mèng)》教案模板

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？或許你需要"《阿德的夢(mèng)》教案模板"這樣的內(nèi)容,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

《阿德的夢(mèng)》教案【篇1】

《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的未來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生字詞；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。

在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了多處多媒體課件演示：

1、新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)境，再告訴他們一個(gè)朋友阿德也做了個(gè)有趣的夢(mèng)，然后通過(guò)課件出示阿德向大家問(wèn)好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟他打招呼。

心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它，由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，然后以朋友的身份將阿德介紹給學(xué)生，既營(yíng)造寬松的課堂氣圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生禮貌待人的意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。在訓(xùn)練學(xué)生默讀時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：

（1）嘴不出聲，手不指讀；

（2）身子坐端正，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

將默讀要求以一種更明確的形式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鞏固了學(xué)生對(duì)默讀方法的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀書(shū)習(xí)慣

3、在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字之后，課件以滿(mǎn)天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生讀對(duì)星星上的詞語(yǔ)后，星星就露出笑臉。在學(xué)生熟讀所有生字組成的詞語(yǔ)后，再通過(guò)一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的星星引導(dǎo)學(xué)生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”本課只有識(shí)字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識(shí)字，并用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，有助于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與積累。

4、為了幫助學(xué)生更好地理解課文大意，先讓學(xué)生再次默讀課文并結(jié)合插圖思考：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的意思重新排序，自己動(dòng)手用鼠標(biāo)將插圖排列好。最后看圖說(shuō)說(shuō)：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，又在學(xué)生理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測(cè)并加深了對(duì)課文的理解。

5、在小組互讀自己最喜歡的段落，并請(qǐng)學(xué)生展示朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。

有感情朗讀，葉圣陶先生稱(chēng)之為“美讀”。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，既幫助學(xué)生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學(xué)生在與教師的配合中學(xué)習(xí)了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

6、學(xué)完課文后，老師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說(shuō)話(huà)范例，引導(dǎo)學(xué)生像他那樣大膽清楚地說(shuō)出自己的想法。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象，極大地激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀念。

7、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的拓展活動(dòng)時(shí)，課件出示學(xué)生的想象畫(huà)、摘抄本、手抄報(bào)樣本，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)他們將自己的勞動(dòng)成果拿到下一次語(yǔ)文園地的展示臺(tái)上相互交流。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂(lè)。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開(kāi)豐富的想象，在說(shuō)“夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

《阿德的夢(mèng)》教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，讀通課文，注意句段間的停頓。能有感情地朗讀阿德和外婆的對(duì)話(huà)。

2、默讀課文，了解課文大意。

3、具有了解現(xiàn)代科技的興趣和科學(xué)幻想的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，了解課文大意。能有感情地朗讀阿德和外婆的對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

默讀課文，了解課文大意。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入，讀文識(shí)字詞

1、小朋友，你做過(guò)夢(mèng)嗎？今天老師給大家介紹的新朋友叫阿德，他有一天晚上也做了一個(gè)夢(mèng)。（板書(shū)：阿德的夢(mèng)）

2、想知道什么夢(mèng)嗎？那就打開(kāi)課文讀一讀吧。注意，讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好后標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由朗讀課文）

3、看到小朋友讀得這么認(rèn)真，課文中的生字寶寶可高興了，都急著要和你們見(jiàn)面呢。趕緊拼一拼讀一讀吧。（點(diǎn)擊課件出示生字：德、段、婆、嘍、型、污、噢、銷(xiāo)、預(yù)、訂、系、嗚，學(xué)生拼讀、注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。相機(jī)指導(dǎo)多音字“系”、輕聲字“嘍”、的讀音，）

這些生字寶寶都記住了嗎？和同桌或小組里的小朋友交流一下記的辦法。（學(xué)生交流識(shí)字方法）

4、生字寶寶去掉了拼音小帽子，你還會(huì)叫出他們的名字嗎？（去拼音認(rèn)讀生字，指名讀，齊讀。）

5、生字寶寶還帶來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示詞語(yǔ)：載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷(xiāo)售、預(yù)訂、長(zhǎng)鳴、系好，指名讀、齊讀。）

6、生字寶寶要回到課文中去了，課文你會(huì)讀了嗎？（指名讀課文，指導(dǎo)課文中長(zhǎng)句子的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)不僅要注意句與句之間的停頓，還要注意段與段之間的停頓。）

7、讀了課文后，你知道了課文一共有幾個(gè)自然段？（8個(gè)）

二、默讀課文，理清文脈

1、小朋友，拿到一篇文章，光會(huì)讀了還不行，還要想一想它講了一件什么事。這篇文章就講了一件什么事呀？讓我們默讀課文想一想，好不好？（學(xué)生默讀課文）

2、交流。（提示：課文講了誰(shuí)呀？他做了什么呢？）（課文講了阿德做了一個(gè)夢(mèng)。）

3、你從哪個(gè)自然段知道這是一場(chǎng)夢(mèng)?。浚ǖ?自然段）（出示第八自然段，齊讀。）

4、阿德在夢(mèng)中都?jí)舻搅耸裁茨?？讓我們?cè)僮哌M(jìn)阿德的夢(mèng)中去看看吧。（再次默讀課文）

5、交流。（相機(jī)引導(dǎo)）

第1自然段：阿德要坐載人飛船去火星月球。

（1）阿德要去哪幾個(gè)地方？怎么去呢？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：要去火星月球 坐載人飛船）

（2）阿德要去的兩個(gè)地方可都是宇宙中的星球，（出示宇宙星球圖片，著重標(biāo)明地球、火星和月球。）坐飛船就可以去火星月球了。從這里你還會(huì)聯(lián)想到什么？（坐飛船還可以去其他星球。）阿德還夢(mèng)到什么事了？（引導(dǎo)用阿德用什么干什么的句式說(shuō)）

第2——5自然段：阿德和外婆用可視電話(huà)聊天。（板書(shū)：和外婆聊天 可視電話(huà)）

第6自然段：阿德用掌上電腦訂購(gòu)太陽(yáng)能汽車(chē)。（板書(shū)：網(wǎng)上購(gòu)物 掌上電腦 太陽(yáng)能汽車(chē)。）

6、阿德夢(mèng)到了這些事，而且，夢(mèng)中出現(xiàn)了一些比較先進(jìn)的工具，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（載人飛船 可視電話(huà) 掌上電腦 太陽(yáng)能汽車(chē)）這些工具和我們平時(shí)用的相比，有什么不一樣，先進(jìn)在哪里？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些工具的先進(jìn)之處。載人飛船速度快?？梢曤娫?huà)讓打電話(huà)雙方可看見(jiàn)。掌上電腦體積小，攜帶方便，可進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物。太陽(yáng)能汽車(chē)無(wú)污染。）

7、這些先進(jìn)工具真好啊，如果讓你來(lái)發(fā)明，你還想創(chuàng)造哪些先進(jìn)工具呢？（學(xué)生發(fā)揮想像談?wù)?。?/p>

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物對(duì)話(huà)

你們真是一群富有創(chuàng)造力的孩子，不過(guò)，現(xiàn)在還是讓我們先進(jìn)入阿德的夢(mèng)里去吧。阿德夢(mèng)到的這三件事中哪件事課文寫(xiě)得最具體？（阿德用可視電話(huà)和外婆聊天）

1、（出示阿德和外婆的對(duì)話(huà)）這是阿德和外婆的聊天時(shí)對(duì)話(huà)的內(nèi)容。自由讀讀。（學(xué)生自由讀）

2、你發(fā)現(xiàn)了嗎？阿德和外婆的對(duì)話(huà)和我們平?？吹降膶?duì)話(huà)，在寫(xiě)法上有什么不一樣？（說(shuō)的話(huà)前面沒(méi)有提示語(yǔ)）沒(méi)有了提示語(yǔ)也能讀出兩個(gè)人說(shuō)話(huà)的感覺(jué)嗎？（引導(dǎo)體會(huì)話(huà)語(yǔ)之間的停頓和人物的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。外婆的話(huà)很親切，具有老人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣特點(diǎn)。阿德很高興，詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。）（分角色讀、齊讀）

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，暢想未來(lái)

1、阿德在夢(mèng)中和外婆聊天，還夢(mèng)到這么些事，你覺(jué)得阿德的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？（神奇的夢(mèng)）（板書(shū)：神奇）

2、如果要想讓阿德這樣的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，還需要科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。（板書(shū)：科技發(fā)展）

3、我們現(xiàn)在的科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明出了一些東西，（出示一些最新的科技產(chǎn)品圖片，稍加解說(shuō)）

4、還有更多更好的東西等著我們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造，說(shuō)不定未來(lái)的科學(xué)家出現(xiàn)就在我們小朋友中間呢。

五、作業(yè)

1、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)你心中的未來(lái)世界。

2、多閱讀科學(xué)書(shū)籍。

板書(shū)：

阿德的夢(mèng)

要去火星月球 載人飛船

和外婆聊天 可視電話(huà) 神奇

網(wǎng)上購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車(chē) 科技發(fā)展

《阿德的夢(mèng)》教案【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，"教"致力于"學(xué)"，服務(wù)于"學(xué)"。根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題探索，研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取"真知"，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。

2、以讓學(xué)生看，聽(tīng)，讀，說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并通過(guò)合作交流把個(gè)體的，片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。

設(shè)計(jì)特色：

1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，"教"致力于"學(xué)"，服務(wù)于" 學(xué)"。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取"真知"，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。

2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，思維，想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時(shí)，教師問(wèn)："未來(lái)的最新載人飛船是什么樣子 "，"請(qǐng)你們猜想一下太陽(yáng)能汽車(chē)是怎么回事 "……從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使"阿德的夢(mèng)"這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文 ， 得到了應(yīng)有的升華。

3、教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察，體驗(yàn)，交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生，生生之間的平等溝通，合作交流，使學(xué)生的主體地位，主體能力，主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。默讀課文，知道課文的大意。

2、過(guò)程與方法：自學(xué)感悟，拓展延伸。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，粗知文章大意，展開(kāi)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、字詞卡片； 2、課件

教法選擇：自主識(shí)字，合作探究，朗讀感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課件播放動(dòng)畫(huà)片段：一個(gè)小男孩睡在床上做著甜甜的美夢(mèng)。

問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小男孩阿德在干什么 （睡覺(jué)，做夢(mèng)……）

是啊，此刻他正做著香甜的美夢(mèng)，你們想不想跟他一起去夢(mèng)鄉(xiāng)中旅行 （想）那我們就一起去阿德的夢(mèng)中游覽一番吧！

齊讀課題。

由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，營(yíng)造寬松的課堂氣圍。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。

二，自主識(shí)字，初讀課文

默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。（要求：不出聲，不指讀。）

同桌合作玩連線(xiàn)游戲"找朋友"。要求：將生字和正確的讀音連起來(lái)，比一比，誰(shuí)連得又快又準(zhǔn)。

檢測(cè)識(shí)字情況：

①（課件出示帶拼音的生詞）"誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ) "（抽生教讀，老師正音。）

②（課件出示去掉拼音的生詞）"拼音沒(méi)有了，你們會(huì)讀嗎 "（請(qǐng)女生和男生比賽讀。）老師評(píng)價(jià)。

③（課件出示生字）開(kāi)火車(chē)讀生字，并用該生字組一個(gè)詞。

4，出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。 起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。

電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。 預(yù)定新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。 原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

本課只有識(shí)字任務(wù)而無(wú)寫(xiě)字任各，結(jié)合本課重點(diǎn)指導(dǎo)默讀的教學(xué)任務(wù)，在識(shí)字中就對(duì)學(xué)生的默讀提出要求。此環(huán)節(jié)老師采取多種方式識(shí)字，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，做到識(shí)用結(jié)合，及時(shí)鞏固與積累。特別是兒歌的引入，還起到感知課文內(nèi)容的作用，提高了教學(xué)效益。

默讀課文，思考問(wèn)題：

①你從課文的什么地方可以知道文章所描述的內(nèi)容是阿德的一場(chǎng)夢(mèng)

②這是一場(chǎng)怎樣的夢(mèng) 用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

指名匯報(bào)：

①生：課文的第7自然段告訴我們文章所描述的內(nèi)容只是阿德的一場(chǎng)夢(mèng)。

②指名讀第7自然段。

③生：這是一場(chǎng)神奇的夢(mèng)。（板書(shū)：奇）

三，研讀課文，感悟夢(mèng)境

邊聽(tīng)課文錄音，邊看圖，思考：你從哪些地方感受到了這個(gè)夢(mèng)的奇

四人小組展開(kāi)討論，并用一個(gè)或多個(gè)詞概括回答（ 奇），將討論結(jié)果寫(xiě)在卡片上。

匯報(bào)交流 （以下環(huán)節(jié)的安排依學(xué)生匯報(bào)的先后順序而定）

（一）教學(xué)第一自然段

（1）生：載人飛船奇，火星奇。（板書(shū)：載人飛船，火星旅游）指名讀本段。

（2）配樂(lè)欣賞載人飛船及火星的圖片，影象資料，體會(huì)科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。

（3）展開(kāi)想象：未來(lái)的最新載人飛船是什么樣子 用現(xiàn)在科技與未來(lái)科技進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)新科技的神奇。

（4）齊讀，再次體會(huì)未來(lái)科技的神奇。

由學(xué)生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話(huà)題， 既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的過(guò)渡，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

過(guò)渡：你還能從哪些地方感受到阿德這個(gè)夢(mèng)的奇

（二）教學(xué)第二自然段

（1）你能把第二段讀給我們聽(tīng)嗎

（2）在這段話(huà)中有什么地方是你不懂的嗎

①"打發(fā)"是什么意思 （度過(guò)）

② 什么叫"可視電話(huà)" （就是在通話(huà)的時(shí)候還能看到對(duì)方的通訊設(shè)備）

③阿德的外婆住在哪兒，（月球）我們住在地球上，外婆住在月亮上，真神奇啊。

（板書(shū)：定居月球，可視電話(huà)）

（3）指名讀本段。

過(guò)渡：夢(mèng)中，阿德還用起了可視電話(huà)和月球上的外婆通電話(huà)，真是神奇。

（三）教學(xué)三， 四自然段

（1）那阿德和外婆到底說(shuō)了些什么呢 我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。（課件播放錄音）

（2）你聽(tīng)到了什么

（3）從地球到月球坐飛船只要兩個(gè)小時(shí)。

月球上還有一件稀奇的東西——太陽(yáng)能汽車(chē)。（板書(shū)：太陽(yáng)能汽車(chē)）

老師想問(wèn)一下，你們路上看見(jiàn)過(guò)汽車(chē)吧，一邊行駛一邊要排放尾氣，污染環(huán)境，那兒的科研人員研制出的是無(wú)污染的汽車(chē)，太陽(yáng)能汽車(chē)，你們想象一下這是怎么樣的汽車(chē)。家里有太陽(yáng)能熱水器嗎 只要太陽(yáng)一照，就有熱水了，太陽(yáng)能計(jì)算機(jī)只要太陽(yáng)一照就能使用了，不用用電。那你們猜想一下太陽(yáng)能汽車(chē)是怎么回事。

（4）這樣的太陽(yáng)能汽車(chē)我們地球上有嗎 可外婆說(shuō)那兒的大商場(chǎng)里都有，多神奇??！

（5）那就讓我們來(lái)模仿一下阿德和外婆，讀好它們之間的對(duì)話(huà)。

過(guò)渡：有了這么先進(jìn)的交通工具，你想不想買(mǎi)一輛太陽(yáng)能汽車(chē)來(lái)啊

（四）教學(xué)第五自然段

（1）你覺(jué)得可以怎么樣買(mǎi)

（2）我們?cè)賮?lái)看看阿德又是怎么樣購(gòu)買(mǎi)的，他打開(kāi)掌上電腦，知道什么叫掌上電腦嗎 （放在手心里的，你們瞧，老師講臺(tái)桌上的電腦那么大，那么笨重，可他的電腦卻是那么小巧，真是不可思議，還有更不可思議的呢，你們瞧，他是怎么買(mǎi)的 ）

（3） 進(jìn)入月球最大的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售中心，進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)。你們瞧，他坐在飛船上，只需動(dòng)動(dòng)手指就能把太陽(yáng)能汽車(chē)買(mǎi)到了。（板書(shū)：月球購(gòu)物，掌上電腦）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一段。

四，拓展延伸

1，課件展示多幅圖片及神州五號(hào)，神州六號(hào)載人航天飛船升空的影像片段，教師描述，讓學(xué)生感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。

2， 閉眼，做"白日夢(mèng)"，暢想未來(lái)的世界。

3，指幾名學(xué)生描述并上黑板畫(huà)出自己眼中的未來(lái)世界

4，結(jié)語(yǔ)。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，表現(xiàn)能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，體現(xiàn)學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀念。

作業(yè)設(shè)計(jì)：你心中未來(lái)的世界是怎樣的呢 用自己的畫(huà)筆描繪你心中未來(lái)的世界，并準(zhǔn)備一段話(huà)作介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（板書(shū)周?chē)鸀樾∨笥训募磁d科幻畫(huà)）

32，阿德的夢(mèng)

載 人 飛 船

火 星 旅 游

定 居 月 球

可 視 電 話(huà) 奇

月 球 購(gòu) 物

太 陽(yáng) 能 汽 車(chē)

掌 上 電 腦

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：①鞏固生字，教學(xué)第六自然段，全文朗讀感悟。

②展示繪畫(huà)作品，描述自己心中的"夢(mèng)"。

過(guò)程與方法：交流評(píng)價(jià)，拓展延伸。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

《阿德的夢(mèng)》教案【篇4】

一、自讀導(dǎo)學(xué)。

1、讀懂題目，阿德有個(gè)什么夢(mèng)？為什么這是一個(gè)夢(mèng)？阿德的夢(mèng)中哪些東西現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)有了？還有哪些是屬于幻想的？

2、通讀課文，疏通詞句。

熟讀課文，畫(huà)出生字詞，掃除生字障礙，文中“我會(huì)認(rèn)”的字要注音、寫(xiě)音序。

3、整體感知，理清思路。

（1）給文中段落標(biāo)出序號(hào)并用一句話(huà)概括段意；（2）本課主要內(nèi)容：

4、細(xì)讀課文，思考質(zhì)疑解疑。

問(wèn)題（1）

（2）

5、回顧全文，總結(jié)提升。

本文好在哪里？體會(huì)到了什么？

6、閱讀拓展。

我讀了《》還知道了什么：

7、模仿寫(xiě)話(huà)，讀寫(xiě)結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、默讀課文，知道課文的大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

學(xué)時(shí)：2節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)反饋

二、交流質(zhì)疑

三、分組展示

四、課后檢測(cè)

《阿德的夢(mèng)》教案【篇5】

一、默讀全文，感悟夢(mèng)境

1、默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？

2、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？

3、小組交流朗讀體會(huì)。

二、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇

1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

2、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。

三、讀文排序，看圖識(shí)字

1、出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

3、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:

⑴自己拼讀字卡。

⑵找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。

⑶找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

⑷小組匯報(bào)識(shí)字方法。

四、感悟?qū)嵺`

1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。

2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。

3、用圖畫(huà)畫(huà)出你心中的“夢(mèng)”。

《阿德的夢(mèng)》教案【篇6】

課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。

3、彩筆、白報(bào)紙。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話(huà)：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）

二、默讀全文，感知夢(mèng)境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？

（3）小組交流讀文體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇。

1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）

3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。

四、課文排序，積累詞語(yǔ)。

1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

《阿德的夢(mèng)》教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)字，訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，借助圖畫(huà)識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片，課文連環(huán)畫(huà)，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣?。ò孱}）

2、觀察：出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。教師由此引出世界或我國(guó)的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗(yàn)一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平。

二、識(shí)字

1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2、出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機(jī)正音，合作交流解決不懂的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生交流識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（教師引導(dǎo)：婆、屏、型、嗚等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記；要注意區(qū)別嗚和鳴；嘍是語(yǔ)氣詞，可通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣來(lái)感悟。）

4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。

電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。預(yù)定新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

三、默讀

1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。

2、再讀課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫(xiě)在卡片上。

4、把各組寫(xiě)有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)。

四、朗讀

讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫(huà)，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。

五、拓展

1、你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天會(huì)真的發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。

2、說(shuō)說(shuō)自己心中的未來(lái)世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。

3、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

[薦]《阿德的夢(mèng)》課件教案通用

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，這就要老師好好去自己教案課件了。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學(xué)過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的《阿德的夢(mèng)》課件教案，敬請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址以免遺忘！

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇1)

《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的未來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生字詞；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。

在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了多處多媒體課件演示：

1、新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)境，再告訴他們一個(gè)朋友阿德也做了個(gè)有趣的夢(mèng)，然后通過(guò)課件出示阿德向大家問(wèn)好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟他打招呼。

心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它，由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，然后以朋友的身份將阿德介紹給學(xué)生，既營(yíng)造寬松的課堂氣圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生禮貌待人的意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。在訓(xùn)練學(xué)生默讀時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：

（1）嘴不出聲，手不指讀；

（2）身子坐端正，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

將默讀要求以一種更明確的形式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鞏固了學(xué)生對(duì)默讀方法的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀書(shū)習(xí)慣

3、在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字之后，課件以滿(mǎn)天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生讀對(duì)星星上的詞語(yǔ)后，星星就露出笑臉。在學(xué)生熟讀所有生字組成的詞語(yǔ)后，再通過(guò)一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的星星引導(dǎo)學(xué)生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！北菊n只有識(shí)字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識(shí)字，并用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，有助于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與積累。

4、為了幫助學(xué)生更好地理解課文大意，先讓學(xué)生再次默讀課文并結(jié)合插圖思考：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的意思重新排序，自己動(dòng)手用鼠標(biāo)將插圖排列好。最后看圖說(shuō)說(shuō)：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，又在學(xué)生理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測(cè)并加深了對(duì)課文的理解。

5、在小組互讀自己最喜歡的段落，并請(qǐng)學(xué)生展示朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。

有感情朗讀，葉圣陶先生稱(chēng)之為“美讀”。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，既幫助學(xué)生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學(xué)生在與教師的配合中學(xué)習(xí)了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

6、學(xué)完課文后，老師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說(shuō)話(huà)范例，引導(dǎo)學(xué)生像他那樣大膽清楚地說(shuō)出自己的想法。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象，極大地激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀念。

7、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的拓展活動(dòng)時(shí)，課件出示學(xué)生的想象畫(huà)、摘抄本、手抄報(bào)樣本，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)他們將自己的勞動(dòng)成果拿到下一次語(yǔ)文園地的展示臺(tái)上相互交流。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂(lè)。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開(kāi)豐富的想象，在說(shuō)“夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀課文、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字、粗知文章大意、展開(kāi)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、兒歌激趣，導(dǎo)入新課

1、課件出示兒歌

師：阿德愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)，你們想知道嗎？（想）今天就讓我們一起走進(jìn)《阿德的夢(mèng)》。（板書(shū)課題，齊讀）

二、自讀課文，初步感知。

1、聽(tīng)錄音讀課文。（想想課文講了一件什么事）

2、自讀課文，圈出生字，標(biāo)段。

三、學(xué)習(xí)生字。

1課件出示生字。

2、去拼音生字，說(shuō)識(shí)字方法。

3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞。

四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

1、指名分段朗讀課文。

其他同學(xué)想：從哪一段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？（反饋）

2、默讀課文，想想阿德都?jí)粢?jiàn)了什么？

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)名，邊總結(jié)便板書(shū)）

4、課件出示兒歌

師：看，老師把課文編成了一首兒歌，大家一起讀一讀吧?。ㄉR讀）

5、師：阿德夢(mèng)中的未來(lái)世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球……（指黑板）

五、小結(jié)。

1、師：你們想不想看看可視電話(huà)、太空、掌上電腦……是什么樣子？（課件出示）

2、師小結(jié)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

32、阿德的夢(mèng)

火星旅游 定居月球

新型飛船 可視電話(huà)

掌上電腦 月球購(gòu)物

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇3)

課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。

3、彩筆、白報(bào)紙。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話(huà)：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）

二、默讀全文，感知夢(mèng)境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？

（3）小組交流讀文體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇。

1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）

3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。

四、課文排序，積累詞語(yǔ)。

1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)德等12個(gè)生字。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。

2.生字認(rèn)讀卡片。

趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。

初讀課文，了解課文內(nèi)容

阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書(shū)：

火星旅游定居月球

新型飛船可視電話(huà)

掌上電腦月球購(gòu)物

再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。

注意區(qū)別型和形。型，模型、新型。形，形狀、形式。

系，多音字。系（x），關(guān)系；系（j），系鞋帶。

3.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(zhǎng)檢測(cè)。

4.用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)

1.小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)（如可視電話(huà)、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

2.匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說(shuō)自己了解的知識(shí)）

3.你認(rèn)為課文中寫(xiě)的這些事情會(huì)發(fā)生嗎？說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。

鞏固識(shí)字，練習(xí)朗讀

1.老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子，讀一讀。

2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。

擴(kuò)展活動(dòng)

搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識(shí)，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來(lái)世界的樣子。

匯報(bào)形式：圖畫(huà)、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇5)

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)現(xiàn)代科技的資料、圖片。

學(xué)具：生字詞卡片。

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生參觀現(xiàn)代科技展覽；閱讀有關(guān)科學(xué)幻想故事。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1．隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我們的社會(huì)發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類(lèi)世界又是什么樣的呢？今天，我們就一起來(lái)看看阿德想象的未來(lái)世界吧！

2．齊讀課題《阿德的夢(mèng)》。

過(guò)渡：阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）默讀全文，讀準(zhǔn)字音。

1．請(qǐng)大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點(diǎn)，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

2．小組內(nèi)提出不懂的問(wèn)題，互相交流討論。

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（三）再次默讀全文，親身感悟夢(mèng)境。

1．請(qǐng)大家再次默讀全文，速度要加快，看看從哪個(gè)自然段可以知道是一場(chǎng)夢(mèng)

2．結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

3．阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么小組交流朗讀體會(huì)。

4．指名匯報(bào)交流情況。

5．出示兒歌，學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。兒歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。

電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。

預(yù)訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)嗚聲，阿德落地未成行。

原來(lái)未系安全帶，欠叫一聲夢(mèng)驚醒。

提問(wèn)：兒歌中的每一句分別說(shuō)的是課文中的哪一段

6．同桌討論后，指名回答。

（四）看圖讀文，感悟夢(mèng)的奇

1．隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

2．同桌交流讀書(shū)體會(huì)。

3．課文中哪些新科技給你留下很深的印象

4．你從阿德的夢(mèng)中，想到了什么？

（五）感悟?qū)嵺`

1．學(xué)了這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的？

2．請(qǐng)大家動(dòng)筆把自己心中的未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)吧！

（六）課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

(一)讀文排序，看圖識(shí)字。

1．出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2．對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

3．小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)型、屏、訂都是后鼻音；區(qū)別嗚鳴；德的右邊中間有一橫；預(yù)的左邊沒(méi)有撇。

(2)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。

(3)找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

(4)小組匯報(bào)識(shí)字方法。

4．練習(xí)給生字組詞。

（二）積累詞語(yǔ)。

認(rèn)讀載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷(xiāo)售、預(yù)訂、長(zhǎng)鳴等詞語(yǔ)。

（三）實(shí)踐交流。[

1．默讀全文，自己說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。

2．展示自己畫(huà)的未來(lái)世界，并在小組內(nèi)交流。

3．學(xué)生上臺(tái)向全班展示交流。

4．把畫(huà)得好的作品展出于展示臺(tái)中。

（四）課堂總結(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)德、段、婆等12個(gè)生字。

2．默讀課文，知道課文的大意；能說(shuō)出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。

3．有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)默讀課文，知其大意。

難點(diǎn)：幻想未來(lái)，能說(shuō)出自己心中的未來(lái)世界是什么樣的。

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、默讀課文，知道課文的大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)知道課文的大意

教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生科學(xué)幻想的意識(shí)

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、引夢(mèng)，揭示課題。

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)境）今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，他叫阿德，和他打聲招呼吧。這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！出示課題：阿德的夢(mèng)（齊讀課題）

2、讀了課文的題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？

過(guò)渡：是啊，阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？他做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂(lè)吧！

二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字

1、按要求默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2、反饋：

（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，系，多音字，系（x）關(guān)系；系（j）系鞋帶；注意區(qū)別型和形。型，模型、新型；形，形式、形狀。

（2）讀詞語(yǔ)：自由讀，開(kāi)火車(chē)當(dāng)小老師讀；

3、鞏固詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

（1）帶入課文默讀，找出詞語(yǔ)所在的句子，讀給同桌聽(tīng)

（2）用上一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。例：我有一架新型的玩具飛機(jī)。

4、兒歌鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。

電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。

預(yù)訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。

原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)

1、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？

B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？并用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。

2、再讀課文（此次默讀速度要適當(dāng)加快）。結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫(xiě)在卡片上。

4、選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號(hào)。（同桌兩人交流）

5、交流反饋：

你最感興趣的是哪一部分？

指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么？其他人補(bǔ)充指導(dǎo)朗讀各種形式朗讀

四、說(shuō)夢(mèng)、畫(huà)夢(mèng)，課外延伸

1、阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品，現(xiàn)實(shí)中有了嗎？

2、欣賞圖片，說(shuō)感想。

3、師：孩子們，為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘。

五、個(gè)性作業(yè)自主選擇

1、喜歡做夢(mèng)的你，閉上眼睛美美地做個(gè)白日夢(mèng)。

2、喜歡畫(huà)畫(huà)的你，用彩筆畫(huà)出自己心中的夢(mèng)。

3、喜歡閱讀的你，課外閱讀科學(xué)幻想故事。

4、喜歡出板報(bào)的你，與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦我心中的未來(lái)世界專(zhuān)欄。

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇7)

一、教材簡(jiǎn)析

《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。

本文是略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、略知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助兒歌識(shí)字等方面。

二、教學(xué)要求

知識(shí)和能力：

1、能認(rèn)讀10個(gè)生字；

2、能默讀課文，理解課文，并能用自己的方式表達(dá)個(gè)人心中未來(lái)的世界是什么樣的。

過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用多種方法掌握生詞；

2、通過(guò)默讀，知道課文大意；

3、利用小組交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)；

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．跟老師書(shū)寫(xiě)“夢(mèng)”，讀，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住它，老師也有一個(gè)好辦法：夕陽(yáng)落在樹(shù)林下，組詞，越多越好、

2．孩子們，你們都做過(guò)夢(mèng)，夢(mèng)很有趣，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，這節(jié)課我們就一起來(lái)分享《阿德的夢(mèng)》（板書(shū)：阿德的），請(qǐng)大家齊讀課題。

3．通過(guò)預(yù)習(xí)，小朋友發(fā)現(xiàn)了這是一篇略讀課文，你們有信心自己讀懂它嗎？

二、初讀課文，整體感知

要求：讀準(zhǔn)字音、看清字形，流利地朗讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)意境，積累生字

1、這一課里面有很多的生字，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們請(qǐng)一些能干的小老師來(lái)領(lǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

2、這些生字同學(xué)們都認(rèn)得很好，老師這里有一首兒歌，如果你能讀會(huì)她，你就掌握了這一課所有的生字，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

3、出示兒歌，自讀，齊讀，鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。

電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。預(yù)訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

四、美讀課文，感悟夢(mèng)境

兒歌讀得真好，看來(lái)同學(xué)們的生字掌握得很不錯(cuò)，相信你們的課文會(huì)讀得更好?？醋x書(shū)提示：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆默讀課文，一邊讀，一邊作記號(hào)，一邊思考：

1、從課文的哪個(gè)自然段看出這是一場(chǎng)夢(mèng)？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)是個(gè)怎樣的夢(mèng)？（神奇、奇妙、不可思議）

2、阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情？并把它畫(huà)下來(lái)。

交流：齊讀、指導(dǎo)看圖，表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。

[習(xí)作上要求一二年級(jí)“寫(xiě)想象中的事物”。課文中這是個(gè)空白點(diǎn)，安排看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，不僅發(fā)揮學(xué)生的想象能力，更重要的是引導(dǎo)孩子能夠根據(jù)圖畫(huà)完整地說(shuō)一段話(huà)。]

隨機(jī)板書(shū)：神奇

2、指名回答，教師相機(jī)板書(shū)。（載人飛船火星旅游可視電話(huà)定居月球掌上電腦月球購(gòu)物）

3、下面老師來(lái)挑戰(zhàn)大家：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)阿德夢(mèng)見(jiàn)的是一件什么事？提示：阿德乘坐（）到（）上旅游，它撥通了（）跟（）上的外婆聊聊天。[目的是訓(xùn)練學(xué)生初步用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)概括文章主要意思的意識(shí)。]

4、阿德和外婆說(shuō)了什么呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們與你的同桌合作，一個(gè)讀外婆的話(huà)，一個(gè)讀阿德的話(huà)，體會(huì)他們的心情。自由組合朗讀。

指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀長(zhǎng)句：如果把這句話(huà)斷開(kāi)讀的話(huà)，你說(shuō)應(yīng)該在什么地方斷？指名朗讀。

5、分角色朗讀。

6、師生合作朗讀。

五、擴(kuò)展閱讀，升華思想

1、剛才我們一起暢游了阿德的夢(mèng)，同學(xué)們，你們覺(jué)得阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？其實(shí)早在40年前，美國(guó)研制的“土星5號(hào)”火箭就6次將宇航員送到了月球上，它就是目前世界上最早發(fā)射成功的國(guó)家之一。

我們中華民族也有一個(gè)美好的飛天夢(mèng)，有人已經(jīng)圓了中華民族五千年的飛天夢(mèng)。同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)你們手中的資料袋，你第一篇，注意要用心讀，用腦想，你明白了什么？

2交流，用我知道———————————————根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么、結(jié)果怎樣，對(duì)照板書(shū)把文章的主要意思用自己的話(huà)說(shuō)完整。

3、同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，老師也有話(huà)想說(shuō)（出示課件：中國(guó)了不起！中國(guó)人了不起！做了不起的中國(guó)人?。┱?qǐng)全體同學(xué)起立，很自豪、很驕傲地讀出這三句話(huà)！

六、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，發(fā)散思維。

同學(xué)們，作為一個(gè)驕傲、自豪的中國(guó)人，你心中未來(lái)的世界是怎樣的呢？[在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開(kāi)學(xué)生想象思維這扇門(mén)，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。]

七、總結(jié)全文

你們心中的未來(lái)世界真是太奇妙了，它代表了你們美好的夢(mèng)想，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想，我們首先要學(xué)好知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是————————————只要有了知識(shí)這一翅膀和橋梁，相信你們一定會(huì)夢(mèng)想成真的。板書(shū)：夢(mèng)想成真！

最后，老師送給大家一句話(huà)：科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代！

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的?

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

孩子們，昨晚你睡得好嗎?做夢(mèng)了嗎?

(1)師：下面請(qǐng)有愛(ài)心的孩子們!打個(gè)哈欠，閉上眼睛，開(kāi)始做夢(mèng)!夢(mèng)到了就舉起你的小手。

(2)請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)吧!(好的表?yè)P(yáng))

2、師：好!孩子們閉上眼睛繼續(xù)做夢(mèng)，夢(mèng)到未來(lái)的你，把你的手舉起來(lái)，未來(lái)的你什么樣?

請(qǐng)幾位小朋友說(shuō)說(shuō)。說(shuō)好的掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。

師：孩子們，你們的夢(mèng)奇妙無(wú)比，老師感覺(jué)也走進(jìn)了你們的夢(mèng)里。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》。

板書(shū)：阿德的夢(mèng)

二、新授

(一)自讀課文

1、大家再來(lái)讀讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀流利!

2、回答問(wèn)題：

用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)阿德的夢(mèng)怎么樣?

(奇妙、神奇、不可思議、出人意料……)

3、阿德做了這樣一個(gè)夢(mèng)，他有什么想法、想干什么?

4、那你看了他的夢(mèng)想說(shuō)些什么?做些什么?

(二)分角色朗讀課文

1、一男一女分別演阿德和外婆，老師當(dāng)導(dǎo)演。

2、評(píng)價(jià)。

3、師：咱們班的同學(xué)想象力無(wú)人能比，老師就來(lái)考考大家，能不能加入想象的一些問(wèn)題，再來(lái)分角色讀讀演一演呢?下面請(qǐng)大家同桌一組先練一練!

4、挑選幾組在臺(tái)上表演，對(duì)表現(xiàn)好的小組掌聲鼓勵(lì)!

(三)激發(fā)想象力，繼續(xù)做夢(mèng)

1、今天，小阿德也來(lái)到了咱們班，他要對(duì)大家講幾句話(huà)：

小朋友們!我的夢(mèng)沒(méi)有做完我很遺憾!我真的很想知道后來(lái)怎么樣了?你們能幫助我把這個(gè)夢(mèng)繼續(xù)做下去嗎?(指生說(shuō))

說(shuō)得好!在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我們留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!

生：(小組內(nèi)交流)

師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)?

生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。

師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐;中午，機(jī)器人會(huì)給我送來(lái)可口美味的飯菜;放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開(kāi)著汽車(chē)來(lái)接我回家……

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。

生：同桌交流。

……

(四)回到現(xiàn)實(shí)，努力使夢(mèng)想成真

師：好了，醒醒吧孩子們!伸個(gè)懶腰，揉揉你惺忪的睡眼，夢(mèng)里的一切多美好呀!不過(guò)它只是個(gè)夢(mèng)，怎樣才能讓我們夢(mèng)想成真呢?

生1：從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)……

生2：多動(dòng)手動(dòng)腦……

……

三、小結(jié)：

老師期待美好生活在我們這些未來(lái)科學(xué)家的努力下，早日到來(lái)!

《阿德的夢(mèng)》課件教案(篇9)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、朗讀感悟，激趣升華。

1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？

2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。

3、閉眼做個(gè)白日夢(mèng)然后用彩筆畫(huà)出自己心中的夢(mèng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、創(chuàng)辦我心中的未來(lái)世界專(zhuān)欄。

2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

阿基米德的原理教案9篇

教案課件是每位教師在教學(xué)工作中必須準(zhǔn)備的資料，每天都需要老師有責(zé)任認(rèn)真編寫(xiě)好每一份教案課件。制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欄目小編經(jīng)過(guò)精心挑選，為您找到了一篇優(yōu)秀的“阿基米德的原理教案”文章，該文集結(jié)了各方書(shū)籍的精華，引領(lǐng)著教育界的潮流，歡迎大家借鑒閱讀！

阿基米德的原理教案(篇1)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

二期課改物理新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂(lè)于合作，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課是《阿基米德原理》這節(jié)內(nèi)容的第2課時(shí)，希望讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究經(jīng)歷《阿基米德原理》形成的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出猜測(cè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→歸納結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)的制定是多維的，就知識(shí)和技能包括理解阿基米德原理，重點(diǎn)放在探究過(guò)程;此外要求能夠正確使用溢杯。過(guò)程和方法包括通過(guò)情景觀察體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和科學(xué)猜想的能力;通過(guò)交流討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;通過(guò)同桌和小組的討論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)歸納能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀包括以學(xué)生自身體驗(yàn)，猜想的引入，激發(fā)學(xué)生分析研究物理問(wèn)題的強(qiáng)烈興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探究;通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納得出結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

為了很好落實(shí)上述的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我對(duì)教材及學(xué)習(xí)活動(dòng)卡的內(nèi)容做了調(diào)整。教學(xué)的開(kāi)展以阿基米德在浴缸中思考皇冠之謎的動(dòng)畫(huà)引入，讓學(xué)生體驗(yàn)阿基米德浸入浴缸的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)手的感受和觀察到的現(xiàn)象提出猜測(cè)“浮力大小可能與排開(kāi)液體的多少有關(guān)”，繼而進(jìn)一步猜想“浮力大小可能等于排開(kāi)液體的重力”，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證。而如何讓學(xué)生順利提出猜想是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，課堂小實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題的設(shè)置起了關(guān)鍵性作用。

考慮到班級(jí)里學(xué)生的學(xué)力和個(gè)性的不同，不是所有學(xué)生都能自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)中先讓全班討論，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言介紹、演示實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)補(bǔ)充、完善，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也幫助部分學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程。并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分兩人一桌，八人一組，為了在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行有向的探究，每一組都有不同的要求，分工合作。在各組活動(dòng)中，每個(gè)小組成員都參與實(shí)驗(yàn)，可以相互交流，在小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各小組請(qǐng)代表匯報(bào)他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全班交流，與其它各組分享，最后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)在平等、輕松的環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。同時(shí)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也做了改變，不是一味地由老師判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是把“評(píng)價(jià)權(quán)”交給學(xué)生。從最初將他們提出的猜想都羅列在黑板上，適度的點(diǎn)撥，由學(xué)生判斷確定最合理的猜想;之后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，也由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充、完善;最后歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，也由各小組共同完成。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

“阿基米德原理”的教學(xué)設(shè)計(jì)由動(dòng)畫(huà)情景引入，阿基米德在浴缸中思考皇冠之謎;小實(shí)驗(yàn)，如右圖在滿(mǎn)水的燒杯中，將泡沫塑料塊向下壓;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和體驗(yàn)到的感受，提出初步猜測(cè)“浮力的大小可能與排開(kāi)水的多少有關(guān)”;通過(guò)設(shè)問(wèn)，進(jìn)一步提出猜測(cè)“浮力的大小可能等于排開(kāi)液體的重力”;接著全班交流討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜測(cè);最后分析歸納得出結(jié)論，阿基米德原理，并交流學(xué)習(xí)收獲。

在探究阿基米德原理的過(guò)程中，我先后在三個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)一次次的實(shí)踐，一次次的反思，對(duì)最初的教學(xué)設(shè)計(jì)許多方面做了相應(yīng)的修改。在第一次教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：

一是學(xué)生沒(méi)能提出我所希望的猜想。有學(xué)生提出跟泡沫塊浸入的深度有關(guān);有提出跟燒杯中的水有關(guān);也有提出跟泡沫塊的體積有關(guān)等等，就是沒(méi)能提出跟排開(kāi)液體的多少有關(guān)。課后反思中，就教師的啟發(fā)提問(wèn)做了調(diào)整。第一次上課時(shí)問(wèn)，(1)“你把物體慢慢浸入水中時(shí)，你有什么感受?觀察到什么現(xiàn)象。”;(2)“你覺(jué)得浮力的大小可能與什么有關(guān)?”。感覺(jué)第2個(gè)問(wèn)題問(wèn)得太快，學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行猜想。于是在第二次上課時(shí)，我將問(wèn)題細(xì)分了，并且將第1個(gè)問(wèn)題中的“浸入”換成“按入”，(1)“請(qǐng)你把泡沫塊慢慢按入水中，體驗(yàn)?zāi)闶值母惺?，并仔?xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”，看似不經(jīng)意的換了一個(gè)詞，但實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了手上的感覺(jué)，以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生方向明確。隨后問(wèn)(2)“請(qǐng)描述一下你手的感受?！薄斑@說(shuō)明了什么?”“手受到的力有什么變化?”“這又說(shuō)明了什么?”，通過(guò)這一系列的問(wèn)題學(xué)生能很清楚的回答到“當(dāng)泡沫塊慢慢按入水中的過(guò)程中，受到的浮力在變大”。最后再問(wèn)(3)“通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)和同學(xué)的描述，你覺(jué)得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”。在第三次上課時(shí)，又將最后一問(wèn)改成“通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)中你的感受和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你覺(jué)得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”在層層深入的問(wèn)題后，學(xué)生順利的提出了猜測(cè)。一個(gè)好的提問(wèn)，能使全班學(xué)生個(gè)個(gè)都處于思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、參與討論問(wèn)題的積極狀態(tài)，取得最佳教學(xué)效果。而一個(gè)不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，會(huì)使學(xué)生思想分散、蒙頭轉(zhuǎn)向、無(wú)所適從、甚至打亂教學(xué)過(guò)程。因此，在以后的課堂教學(xué)中我還要加強(qiáng)對(duì)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。

二是在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有頭緒，不清楚需要測(cè)量比較哪些物理量，如何收集排開(kāi)的水等，花了很多時(shí)間，直接影響到整堂課的效率。要在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行自主探究并不是無(wú)向的，并且對(duì)于初中學(xué)生而言，教師更需要通過(guò)一定的提示，進(jìn)行有方向的引導(dǎo)。這同樣離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)。最初只有籠統(tǒng)的一句“請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)證明你們的猜測(cè)”，這個(gè)問(wèn)題指向不明，一下就把學(xué)生給問(wèn)蒙了，學(xué)生不知道該用什么方法來(lái)證明。后來(lái)改為“用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證剛才的猜測(cè)需要測(cè)量哪些物理量?”;“如何測(cè)量浮力呢?”“如何收集排開(kāi)的液體并測(cè)出排開(kāi)液體的重力?”。在有序的三個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生踴躍回答，并上臺(tái)來(lái)演示具體的操作，在有不足的地方時(shí)，其他同學(xué)跟著糾正，優(yōu)化操作。在明確了實(shí)驗(yàn)方案后，在接下去的學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，分成四組不同的情況，分別進(jìn)行驗(yàn)證，第一組：鉤碼浸沒(méi)在水中;第二組：鉤碼浸沒(méi)在濃鹽水中;第三組：鋁塊或銅塊浸沒(méi)在水中;第四組：鉤碼部分浸在水中。在學(xué)生交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上，我也做了修改。在前兩次上課時(shí)，小組的位置是縱向的，相對(duì)距離較遠(yuǎn)，很難達(dá)到交流的目的。在第三次上課時(shí)，從新安排，將前后左右的四桌學(xué)生為一組，這樣能夠做到小組交流的目的，所選代表也能反映小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，板書(shū)的設(shè)計(jì)也做了改進(jìn)。在第一次課堂教學(xué)中，由于時(shí)間緊張，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)沒(méi)有在黑板上做記錄，因此之后的實(shí)驗(yàn)歸納存在一定困難;在第二次課堂教學(xué)時(shí)，先將每一組的實(shí)驗(yàn)前提寫(xiě)在黑板上，然后在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)填寫(xiě)完整。第一組：浸沒(méi)在水中的鉤碼所受的浮力等于它排開(kāi)水的重力;第二組：浸沒(méi)在濃鹽水中的鉤碼所受的浮力等于它所排開(kāi)濃鹽水的重力;第三組：浸沒(méi)在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開(kāi)水的重力;第四組：部分浸沒(méi)在水中的鉤碼所受的浮力等于排開(kāi)水的重力。每一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都存在一定的局限性。把第一組與第二組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來(lái)，可以得出結(jié)論1：是浸沒(méi)在液體中的鉤碼所受的浮力等于它所排開(kāi)液體的重力。結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來(lái)，可以得出結(jié)論2：浸沒(méi)在液體中的物體所受的浮力等于它所排開(kāi)液體的重力。結(jié)論2與第四組同學(xué)的結(jié)論歸納起來(lái)，可以得出結(jié)論3：浸在液體中的物體所受的浮力等于它所排開(kāi)液體的重力。在全班同學(xué)的共同努力下，歸納得出“阿基米德原理”。

最后同學(xué)們?cè)谛〗Y(jié)自己的收獲的過(guò)程中，不僅是知識(shí)上的獲得，更是能力上和精神上的收獲。

三、磨課、改進(jìn)的過(guò)程(盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院成曉俊)本節(jié)課教師的設(shè)計(jì)意圖是希望學(xué)生通過(guò)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的觀察和體驗(yàn)，經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、使用工具搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)解釋問(wèn)題、表達(dá)與交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論等科學(xué)探究的過(guò)程，并在探究過(guò)程中逐步落實(shí)三維目標(biāo)。在試教過(guò)程中，遇到了一些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化，問(wèn)題逐步得到解決，同時(shí)也給了我們一些啟示。

圖2(a)(b)圖1(a)(b)

在第一次試教中，教師讓學(xué)生先模仿阿基米德做小實(shí)驗(yàn)[如圖1(a)、(b)所示]，然后設(shè)問(wèn)“通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?”，希望學(xué)生能發(fā)現(xiàn)浮力有大小，提出浮力大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)的猜測(cè)，并進(jìn)一步提出浮力大小等于排開(kāi)液體的重力的假設(shè)。做完實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生提出了許多看法，如：浮力可能跟泡沫塊浸入水的深度有關(guān);可能跟燒杯中的水有關(guān);可能跟泡沫塊的面積有關(guān)??等，還有一些看法并沒(méi)有結(jié)合實(shí)驗(yàn)，如：浮力大小可能與液體密度有關(guān)??等，課堂上的實(shí)際情況并沒(méi)有按老師事先設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。課后，通過(guò)教研員、執(zhí)教教師和學(xué)校教研組的反思、討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)之所以學(xué)生的探究方向發(fā)生偏移，與教師創(chuàng)設(shè)的情景和問(wèn)題的設(shè)計(jì)有關(guān)，一方面實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)沒(méi)有將“排開(kāi)的液體”凸現(xiàn)出來(lái)，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在客觀上是有差異的，針對(duì)不同層次的學(xué)生，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題也應(yīng)該是有差異的。于是，我們重新設(shè)計(jì)了小實(shí)驗(yàn)[如圖2(a)、(b)所示]，讓學(xué)生感受到浮力會(huì)增大的同時(shí)又看到了排開(kāi)的水越來(lái)越多。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將設(shè)問(wèn)分為以下幾個(gè)層次：(1)“請(qǐng)描述一下你手的感覺(jué)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”(2)“手受到的力有什么變化”，“這說(shuō)明了什么?”;(3)“結(jié)合剛才實(shí)驗(yàn)中你的感受和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你覺(jué)得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”。在第二次試教中，學(xué)生非常順利地進(jìn)入到老師事先設(shè)計(jì)的方案中。這給了我們一個(gè)這樣的啟示，情景具有誘導(dǎo)功能——?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?問(wèn)題情景)不但可以激發(fā)興趣，引發(fā)問(wèn)題、引導(dǎo)思考，同時(shí)也能誘導(dǎo)探究活動(dòng)的方向。

在第一次試教中，我們還發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)雖然學(xué)生能夠根據(jù)情景提出浮力大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)的猜測(cè)，但很難進(jìn)一步作出浮力大小等于排開(kāi)液體的重力的假設(shè);(2)如果完全放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，限于學(xué)生的能力，只有極個(gè)別小組能順利完成，而大部分小組連實(shí)驗(yàn)方案都未弄清，只是模仿別的小組，動(dòng)動(dòng)手而已，這樣既浪費(fèi)了大量的時(shí)間，又無(wú)法使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，課堂教學(xué)效率低下。在我們又對(duì)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)作了這樣的處理：(1)在學(xué)生提出浮力大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)的猜測(cè)后，由教師直接設(shè)問(wèn)“那么浮力大小是否就等于排開(kāi)液體的多少?”，通過(guò)對(duì)“多少”應(yīng)該是指哪一個(gè)物理量的討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步作出浮力大小等于排開(kāi)液體的重力的假設(shè)。(2)在實(shí)驗(yàn)前安排學(xué)生討論、交流實(shí)驗(yàn)方案，一方面通過(guò)學(xué)生間的相互交流、思維碰撞，可以逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案;另一方面也為一部分存在困難的學(xué)生理清思路、明確操作方法。實(shí)踐證明，這些改進(jìn)方案確實(shí)起到了提高探究活動(dòng)的效果和效率的作用。我們深刻地體會(huì)到，探究活動(dòng)的組織和對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從有序到無(wú)序，探究活動(dòng)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如果讓學(xué)生一步進(jìn)入較高的探究要求，就會(huì)使學(xué)生迷失方向。另外，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師決不應(yīng)該是一位旁觀者，應(yīng)該是參與者、學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，學(xué)生的探究應(yīng)當(dāng)是在教師適時(shí)、適度的引導(dǎo)下進(jìn)行。

在試教中，教師安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓每一大組實(shí)驗(yàn)情況各不相同，而每個(gè)大組中的各小組的實(shí)驗(yàn)情況相同，想通過(guò)對(duì)小組交流和大組交流的形式，歸納得出阿基米德原理。讓學(xué)生感悟“合作”的重要性，經(jīng)歷完全歸納的科學(xué)過(guò)程。但由于大組中各小組間的位置安排是縱向的，相對(duì)距離較遠(yuǎn)，使小組交流的目的很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生所歸納的結(jié)論只代表個(gè)人意見(jiàn)，無(wú)法感受合作的作用，也無(wú)法體會(huì)科學(xué)歸納是需要多次實(shí)驗(yàn)的。這樣一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)就導(dǎo)致這部分設(shè)計(jì)的目標(biāo)得不到落實(shí)，讓我們深刻體會(huì)到了“細(xì)節(jié)決定成敗”，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題。

阿基米德的原理教案(篇2)

《阿基米德原理》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念;2、在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

活動(dòng)一、關(guān)于能量

1、同學(xué)們，請(qǐng)看下面的示例：a.子彈能擊穿靶，b.流水能推動(dòng)竹排,c.滴水穿石，請(qǐng)分析和歸納它們的特征。

2、我們把一個(gè)物體能夠?qū)ν庾龉Γ捅硎具@個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱(chēng)能。

3、能夠做功是說(shuō)做功的這種本領(lǐng)做功。不是正在做功或已經(jīng)做功。

練習(xí)：

①高山上的靜止的石塊有能量嗎?②任意兩個(gè)物體能量的多少可以比較嗎?

③關(guān)于能的概念，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A.一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能B.正在運(yùn)動(dòng)的物體一定沒(méi)有能

C.沒(méi)有做功的物體一定沒(méi)有能D.具有能的物體不一定在做功

4、能量單位：焦耳簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)。

活動(dòng)二、關(guān)于能量的類(lèi)型

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察下列物體，歸納它們的共同特征：

a.滾動(dòng)的小球b.高掛在枝頭的蘋(píng)果c.壓縮變形的彈簧d.高舉的重錘

e.拉長(zhǎng)變形的弓f.流動(dòng)的水

分析：其中a、f是;b、c、d、e是;b、d都在高處，c、f發(fā)生了形變。我們就把b、d這樣的物體具有的能叫重力勢(shì)能，把c、f這樣發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。

2、總結(jié)概念：

動(dòng)能是指。

重力勢(shì)能是指。

彈性勢(shì)能是指。

勢(shì)能就是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的總稱(chēng)。

4、自我訓(xùn)練：

(1)古詩(shī)文中有許多描述自然現(xiàn)象的優(yōu)美詩(shī)句，如無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。從物體學(xué)的角度看，滾滾奔流的長(zhǎng)江水具有巨大的。

(2)飛流直下三千尺，凝是銀河落九天，流水具有。

(3)空中飛行小鳥(niǎo)具有。

(4)正在騎行的自行車(chē)車(chē)座具有。

(5)下列說(shuō)法正確的()

A.空中飛行的炮彈具有重力勢(shì)能B.徐徐降落的跳傘運(yùn)動(dòng)員只有重力勢(shì)能

C.高山上不動(dòng)的石頭沒(méi)有重力勢(shì)能D.勻速升起的國(guó)旗具有動(dòng)能

活動(dòng)三、動(dòng)能大小影響因素的探究

演示課本圖15.4-2實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步：

①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動(dòng)能。

②將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與有關(guān)，越大，物體的。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：。

演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：。

四、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的因素(會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明)

重力勢(shì)能：

彈性勢(shì)能：

二、牛刀小試素質(zhì)提升

1、機(jī)械能就是動(dòng)能和勢(shì)能的總稱(chēng)，單位：焦耳，符號(hào)：J

練習(xí)：空中飛行的皮球具有機(jī)械能是35J，其中皮球的重力勢(shì)能為18J，求皮球具有的動(dòng)能是多少?

2、生活中的機(jī)械能：

(1)公路上的汽車(chē)為什么要限速?

(2)正在的行駛的客車(chē)為什么嚴(yán)禁乘客向外拋東西?

三、課后反思：學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲，還有哪些不足?

阿基米德的原理教案(篇3)

(一)教材 人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

(二)教學(xué)要求

1．知道浮力的大小只跟液體的密度和排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體浸入液體中的深度、物體的形狀等因素?zé)o關(guān)。進(jìn)一步理解阿基米德原理。

2．應(yīng)用阿基米德原理，計(jì)算和解答有關(guān)浮力的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(三)教具：彈簧秤、玻璃水槽、水、細(xì)線(xiàn)、石塊、體積相同的銅塊、鋁塊、木塊、橡皮泥、燒杯。

(四)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．學(xué)生筆答課本章后的“學(xué)到了什么”問(wèn)題1和2。然后由一學(xué)生說(shuō)出自己填寫(xiě)的答案。教師講評(píng)。

2．270克的鋁塊體積多大？浸沒(méi)在水中受到的浮力多大？

要求學(xué)生在筆記本上演算，一名學(xué)生板演。教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)在黑板上的計(jì)算進(jìn)行講評(píng)。

二、進(jìn)行新課

1．浮力的大小只跟液體的密度和排開(kāi)的液體的體積有關(guān)，與物體浸入液體中的深度，物體的形狀等因素?zé)o關(guān)。

①浮力的大小與物體浸入液體中的深度無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：物體浸沒(méi)在液體中，在不同深度受到的浮力是否相等？

學(xué)生回答并說(shuō)出分析結(jié)果和道理。

教師演示實(shí)驗(yàn)：把鐵塊用較長(zhǎng)一些的細(xì)線(xiàn)拴好，掛在彈簧秤上。先稱(chēng)出鐵塊重（可由學(xué)生讀值）。將鐵塊浸沒(méi)在水中，彈簧秤的示數(shù)減小，問(wèn)：這是什么原因？由學(xué)生讀出彈簧秤的示數(shù)，計(jì)算出鐵塊受到的浮力。將鐵塊浸沒(méi)在水中的深度加大，靜止后，由學(xué)生讀出此時(shí)彈簧秤的示數(shù)，求出浮力的大小。比較兩次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物體浸沒(méi)在水中的深度沒(méi)有關(guān)系。換用其他液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可得出同樣的結(jié)果。

教師從理論上分析：浸沒(méi)在液體中的物體受到的浮力等于物體排開(kāi)的液體受到的重力。當(dāng)物體浸沒(méi)在液體中時(shí)，無(wú)論物體位于液體中的哪一深度，由于液體的密度和它排開(kāi)的液體的體積不變，所以它排開(kāi)的液體受到的重力大小不改變。因此，這個(gè)物體無(wú)論處于液體中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。

②浮力的大小與物體的形狀無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：浸沒(méi)在同一種液體中的物體體積相同，它們受到的浮力大小是否相同？

演示實(shí)驗(yàn)：取一塊橡皮泥，將它捏成立方體，用細(xì)線(xiàn)拴好，用彈簧秤稱(chēng)出橡皮泥重。將它浸沒(méi)在水中，讀取此時(shí)彈簧秤的示數(shù)。求出它浸沒(méi)在水中受到的浮力。（以上讀值和計(jì)算由學(xué)生完成）將橡皮泥捏成球形，按上述實(shí)驗(yàn)步驟，求出它浸沒(méi)在水中時(shí)，它受到的浮力。

總結(jié)：比較兩次實(shí)驗(yàn)測(cè)得的浮力大小，得出：浮力的大小與物體的形狀無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：由學(xué)生用阿基米德原理解釋上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師總結(jié)。

③浮力的大小與物體的密度無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：將體積相同的銅塊和鋁塊浸沒(méi)在水中，哪個(gè)受的浮力大？

演示：將體積相同的銅塊和鋁塊用細(xì)線(xiàn)拴好，用彈簧秤測(cè)出它們浸沒(méi)在水中受到的浮力。比較它們受到的浮力大小。

總結(jié)：比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出：浮力的大小跟物體的密度無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：由學(xué)生用阿基米德原理解釋上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師總結(jié)，并結(jié)合復(fù)習(xí)提問(wèn)2的分析指出，有的同學(xué)認(rèn)為“較輕的物體受的浮力一定大”的看法是錯(cuò)誤的。

④浮力的大小與物體在液體中是否運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：體積相同的鐵塊和木塊放入水中后放手，鐵球下沉，木塊上浮，哪個(gè)受的浮力大？

學(xué)生討論，教師用阿基米德原理分析它們受到的浮力一樣大?？偨Y(jié)出：浮力的大小與物體在液體中是否運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)。

通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和分析，教師總結(jié)并板書(shū)：“浮力的大小只跟液體的密度和物體排開(kāi)的液體的體積有關(guān)，而跟物體浸入液體中的深度、物體的形狀、密度、物體在液體中是否運(yùn)動(dòng)等因素?zé)o關(guān)。”

2．例題：（出示小黑板）

①如圖12-4所示，甲、乙兩球體積相同，浸在水中靜止不動(dòng)哪個(gè)球受到的浮力大？為什么？哪個(gè)球較重？為什么？學(xué)生討論，教師總結(jié)。解：甲球受到的浮力較大。根據(jù)阿基米德原理。甲球浸沒(méi)在水中，乙球是部分浸沒(méi)在水中，故，甲球排開(kāi)水的體積大于乙球排開(kāi)水的體積。因此，甲球排開(kāi)的水重大于乙球所排開(kāi)的水重。所以，甲球受到水的浮力較大。板書(shū)：“F甲浮>F乙浮”

浸在水中的甲、乙兩球，甲球較重。分析并板書(shū)：“甲球懸浮于水中，G甲=F甲浮

乙球漂浮于水面，G乙=F乙浮

因?yàn)椋篎甲浮>F乙浮

所以：G甲>G乙”

小結(jié)：解答浮力問(wèn)題要學(xué)會(huì)用阿基米德原理進(jìn)行分析。對(duì)于漂浮和懸浮要弄清它們的區(qū)別。對(duì)浸在液體中的物體進(jìn)行受力分析是解答浮力問(wèn)題的重要方法。

例題：有一個(gè)空心鋁球，重4.5牛，體積是0.5分米3。如果把這個(gè)鋁球浸沒(méi)在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮還是下沉？它靜止時(shí)受到的浮力是多大？

要求全體學(xué)生在自己的筆記本上演算，由一個(gè)學(xué)生到黑板上板演，教師針對(duì)演算過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。

要求學(xué)生答出：

由于鋁球全部浸沒(méi)在水中，所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3

米3。

F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛。

因?yàn)椋篎浮>G球，所以鋁球上浮。

鋁球在水中上浮，一直到露出水面，當(dāng)F浮=G球=4.5牛時(shí)，鋁球靜止在水面上。此時(shí)鋁球受到的浮力大小等于鋁球的重。

小結(jié)：解答此類(lèi)問(wèn)題，要明確鋁球是研究對(duì)象。判斷上浮還是下沉以及最后的狀態(tài)要對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，應(yīng)用公式計(jì)算求解。

3．總結(jié)計(jì)算浮力大小的四種方法：

應(yīng)用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量：F浮=G-F。G為物體在空氣中的重，F(xiàn)為物體浸入液體中時(shí)彈簧秤的示數(shù)。

根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因，求規(guī)則固體受到的浮力。F浮=F向上-F向下。

根據(jù)阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液·g·V排。此式可計(jì)算浸在液體中任意行體受到的浮力大小。

根據(jù)物體漂浮在液面或懸浮在液體中的條件F浮=G物，應(yīng)用二力平衡的知識(shí)求物體受到的浮力。

三、布置作業(yè)：本章課文后的習(xí)題6、7、9。

阿基米德的原理教案(篇4)

一、教學(xué)分析

（1）教材分析

本節(jié)的主要內(nèi)容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解釋輪船漂浮的原因，學(xué)習(xí)用阿基米德原理計(jì)算物體所受浮力的大小。

阿基米德原理是流體靜力學(xué)中的一條基本定律，是解決浮力問(wèn)題的重要依據(jù)之一。從知識(shí)體系上來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有關(guān)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步定量探究浮力的大小，是上一節(jié)知識(shí)的延續(xù)和深化，并為下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件奠定基礎(chǔ)

（2）教法建議

本節(jié)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)阿基米德原理，所以讓學(xué)生做好探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵。浮力的產(chǎn)生及阿基米德原理的學(xué)習(xí)向來(lái)是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。為了在這部分給學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊、搭好臺(tái)階，修訂教科書(shū)利用前面學(xué)過(guò)的液體內(nèi)部不同深度壓強(qiáng)不同的知識(shí)，分析了浮力產(chǎn)生的原因；另外，從浮力與排開(kāi)液體的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生得出與排開(kāi)的液體所受的重力有關(guān)。這樣就較原教科書(shū)的設(shè)計(jì)梯度更小些，利于學(xué)生理解。不然學(xué)生在得出排開(kāi)的液體越多所受的浮力越大后，總是很難想到為什么要稱(chēng)排開(kāi)的液體所受的重力。

（3）學(xué)情分析

教材通過(guò)探究浸在液體中的物體所受的浮力大小與物體排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系，歸納出阿基米德原理。當(dāng)然，根據(jù)阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式F浮=G排液，還可推導(dǎo)出F浮=，從而了解浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，而與其它因素?zé)o關(guān)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于初二學(xué)生的思維多停留在感性階段，抽象思維能力還比較薄弱，學(xué)生很難完全理解這一點(diǎn)，更不能熟練應(yīng)用。因此，進(jìn)行阿基米德原理內(nèi)容教學(xué)之前，首先安排了一課時(shí)時(shí)間，讓學(xué)生探究影響浮力大小的因素。通過(guò)探究影響浮力大小的因素，使學(xué)生親身感受浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，而與物體的材料、形狀、物體在液體中所處的深度無(wú)關(guān)。同時(shí)，通過(guò)該探究活動(dòng)，也可培養(yǎng)學(xué)生研究解決問(wèn)題的方法、探索問(wèn)題的精神和合作交流的能力。這一切，都能為學(xué)習(xí)阿基米德原理打下很好的基礎(chǔ)。

（4）學(xué)法建議

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)“課內(nèi)課外”、“個(gè)體合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

知道阿基米德原理，會(huì)用阿基米德原理進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)阿基米德原理的探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣；通過(guò)運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題，意識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

由于上節(jié)課探究了“認(rèn)識(shí)浮力”，本節(jié)教材在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出猜想，進(jìn)行探究，集中一個(gè)目標(biāo)探究阿基米德原理，這樣循序漸進(jìn)，同時(shí)減少了本節(jié)課的容量，易學(xué)便教。另外，教材沒(méi)有給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟，而只給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，并用明了的圖示提示實(shí)驗(yàn)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主探究的能力。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)阿基米德原理時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平所限，常有一些容易混淆的概念，例如“浸在”和“浸沒(méi)”的區(qū)別，“排開(kāi)液體的體積”和“物體體積”的關(guān)系等，因此，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容，是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知

師提問(wèn)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了浮力的概念，那么什么是浮力呢？

回答：浮力是浸在液體中的物體受到的液體向上和向下的壓力差

師：用秤重法測(cè)量物體受到的浮力時(shí)，需要采用哪些具體的步驟？

生：先測(cè)重力G；再測(cè)視重F拉；浮力F浮=GF拉

老師講解：浮力的測(cè)量方法 二次稱(chēng)重法（可以直觀的看出物體所受到的浮力大?。?/p>

師：看看視頻演示實(shí)驗(yàn)，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)怎么變化的，請(qǐng)大家想一想為什么呢？

二）學(xué)生感受活動(dòng)：把空的飲料瓶輕輕的壓入水中（不要裝滿(mǎn)），觀察水面的變化，并且說(shuō)說(shuō)你手臂的感受。

學(xué)生回答老師總結(jié)：結(jié)論1．浸在液體中的物體受到了來(lái)自于液體向上的浮力

2．把飲料瓶壓的越深，水面上升越多

3．把飲料瓶壓的越深，瓶子受到的浮力越大

引入上節(jié)課我們已經(jīng)感受了，浮力的大小和液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，既然同時(shí)和液體的密度和體積有關(guān)，大家能想到這兩個(gè)量實(shí)際上決定了什么嗎？

物體的密度和體積決定了物體的質(zhì)量（物體的重量）

（三）提出問(wèn)題：浮力與物體排開(kāi)液體的重力能建立怎樣的直接的數(shù)量關(guān)系？

老師引導(dǎo)合作探究：解決問(wèn)題怎樣測(cè)出被液體排開(kāi)的液體的重力？

學(xué)生過(guò)程整理收集排開(kāi)的液體，并測(cè)量出這些液體的重力（排水法測(cè)物體的體積，阿基米德的貢獻(xiàn)）

學(xué)生動(dòng)手探究浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系

a．如圖1放置燒杯，使水正好不溢出（裝滿(mǎn)水）

b．如圖2用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊重G

c．如圖3用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空桶重G1

d．如圖4將石塊浸入燒杯中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將減小， 石塊排開(kāi)的水從溢水口流到小桶中，當(dāng)石塊完全浸沒(méi)時(shí)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F

e．如圖5測(cè)出小桶和排開(kāi)水的重力G2

f．利用公式，算出石塊受到的浮力

物重G/N空桶重G1/N物塊浸入水中后測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F/N空桶和排開(kāi)水重G2/N物塊受到水的浮力F浮/N物塊排開(kāi)的水受到的重力G排/N換其他物體再做一次

物重G/N空桶重G1/N物塊浸入水中后測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F/N空桶和排開(kāi)水重G2/N物塊受到水的浮力F浮/N物塊排開(kāi)的水受到的重力G排/N

（四）分析評(píng)估

師：我們通過(guò)表格可以看出什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)可以得到

生：物體受到的水的浮力的數(shù)量和物體排開(kāi)的水的重力大小相等

先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出鐵塊在浸沒(méi)水中和部分浸入水中時(shí)受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并測(cè)出所排的水重即G排液，從而進(jìn)一步建立浮力與所排液體重力大小的關(guān)系：F浮=G排液。

（五）老師針對(duì)阿基米德原理總結(jié)：1．物體排開(kāi)液體體積相等時(shí)，液體密度越大，浮力越大。2．液體密度相等時(shí)，物體排開(kāi)液體體積越大，浮力越大3．阿基米德原來(lái)適用于氣體。

（課后可以建議學(xué)生再利用酒精做相類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)的結(jié)論。）（六）阿基米德原理簡(jiǎn)單的應(yīng)用

師：人們游泳時(shí)，會(huì)有這樣的體驗(yàn)：慢慢走入水池，發(fā)現(xiàn)身體慢慢要浸沒(méi)時(shí)，池底對(duì)腳的支持力一直減小，到最后，沒(méi)有了腳踏實(shí)地的感覺(jué)，支持力幾乎為零。這是為什么呢？

生：因?yàn)槿嗽诼呷胨氐臅r(shí)候排開(kāi)水的體積不斷增大，所以他受到的浮力增大，水池底部給她的支持力也減小。

師：假如一位重500N的同學(xué)正在體驗(yàn)這種感受，求人所受浮力的大小？排開(kāi)水的體積是多少？（g=10N/g，水的密度1.0×103g/3）

生：解答。

阿基米德的原理教案(篇5)

(一)教材：《物理通報(bào)》編初中物理第一冊(cè)

(二)教學(xué)目標(biāo)（用小黑板展示）

1 知道阿基米德原理的內(nèi)容和運(yùn)用范圍。

2 理解阿基米德原理。

3 會(huì)用阿基米德原理計(jì)算簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。

(三)教學(xué)過(guò)程

1 診斷性目標(biāo)測(cè)試

1.1 什么叫浮力？它的方向朝哪？

學(xué)生：浸在液體或氣體里的物體，都要受到液體或氣體向上托的作用。這種作用力叫浮力。它的方向是豎直向上的。

1.2 浮力產(chǎn)生的原因是什么？

學(xué)生：浸沒(méi)在液體中的物體受到向上的壓力比向下的壓力大，這個(gè)上下的壓力差就是浮力產(chǎn)生的原因。

2 新課教學(xué)

2.1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、提問(wèn)、引入新課。

教師將一個(gè)癟的空牙膏管放進(jìn)一個(gè)盛水的容器里，則見(jiàn)它沉入水底（課前布置學(xué)生帶一個(gè)空牙膏管和一只杯子，進(jìn)行邊教邊讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）。這時(shí)教師提問(wèn)：這個(gè)癟的空牙膏殼為什么沉不下去呢？學(xué)生答：因?yàn)檫@個(gè)牙膏管比水重。

教師對(duì)于學(xué)生這樣的回答，即不肯定也不否定。接著將癟的牙膏管整成鼓狀，再放進(jìn)水里，鼓的牙膏管卻浮于水面并未下沉（圖1）。這時(shí)教師提問(wèn)：為什么同一個(gè)牙膏管（其重力不變），癟的就下沉，而鼓的就上浮呢？

學(xué)生面對(duì)這種“矛盾”的事實(shí)，思想活躍，開(kāi)動(dòng)腦筋尋找理由來(lái)進(jìn)行解釋。這時(shí)教師讓學(xué)生進(jìn)行討論。在討論中有些學(xué)生想到：鼓的牙膏管體積變大了，它受到的浮力也變大了，所以上浮了。在這個(gè)過(guò)程中教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題：牙膏管浮在水面時(shí)，它受到幾個(gè)力的作用？它們之間的關(guān)系怎樣？

學(xué)生答：受二個(gè)力作用，即重力和浮力。接著教師在空牙膏管中加一些細(xì)砂粒，并引導(dǎo)學(xué)生觀察牙膏管將隨著加進(jìn)去的重物的增多而逐漸下沉。

這時(shí)教師問(wèn)：一個(gè)浸在水中的物體，它受到的浮力的大小，跟什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生從上述一系列的事實(shí)中，通過(guò)自己的.思考用自己的語(yǔ)言來(lái)回答。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生回答的不準(zhǔn)確，不完整，再讓同學(xué)們討論補(bǔ)充，然后通過(guò)分析、比較得出比較正確的結(jié)論：浸在水中的物體受到的浮力的大小跟它浸在水中的體積有關(guān)，浸入的體積越大，它受到的浮力越大。

2.2 根據(jù)實(shí)驗(yàn)、推理導(dǎo)出阿基米德原理。

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論，學(xué)生對(duì)浮力的大小有了初步認(rèn)識(shí)，接著教師提出問(wèn)題：浸在水中的物體受到的浮力究竟有多大呢？讓我們通過(guò)下面的兩種方法去研究它。

①實(shí)驗(yàn)法導(dǎo)出阿基米德原理。

根據(jù)教科書(shū)（物理通報(bào)雜志社編北京出版社出版）118頁(yè)，演示圖2實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察分析。溢水杯中盛水，使水面跟溢水杯管口相平，彈簧秤甲吊著鐵塊，彈簧秤乙吊著一個(gè)小容器，并使溢水杯中溢出的水能流入小容器中。

將鐵塊部分浸入水中，讓學(xué)生觀察、比較知道：彈簧秤甲減小的示數(shù)與彈簧秤乙增大的示數(shù)相等。再將鐵塊全部浸入水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲、乙彈簧秤示數(shù)的變化。發(fā)現(xiàn)甲彈簧秤示數(shù)減小的仍等于乙彈簧秤示數(shù)增加的。這時(shí)教師進(jìn)行分析：甲彈簧秤示數(shù)減小的原因是因?yàn)殍F塊在水中受到浮力，浮力大小就是彈簧秤甲的示數(shù)減小數(shù)值，彈簧秤乙示數(shù)增加的原因就是因?yàn)橐缢辛鞒龅乃蛊渲亓υ龃?。溢水杯溢出的水就是鐵塊在水中所排開(kāi)的水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、分析得出結(jié)論：鐵塊在水中受到的浮力大小總是跟它排開(kāi)水的重力相等。

然后提出把上述的鐵塊換成石塊和鋁塊等其他物體，把溢水杯中的水換成煤油或鹽水等其他液體，得出的結(jié)論仍相同。最后教師進(jìn)行總結(jié)得出阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力；浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力。

上述通過(guò)實(shí)驗(yàn)法已導(dǎo)出了阿基米德原理，為了使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、應(yīng)用阿基米德原理。教師對(duì)阿基米德原理又做了幾點(diǎn)說(shuō)明：a.物體在液體中，不論是部分浸入還是全部浸入，均受到浮力作用；b.浮力的大小和排開(kāi)的液體所受的重力的大小相等；c.本原理不僅適用于液體，也適用于氣體；d.原理的教學(xué)表達(dá)式為

F浮=G排液

或 F浮=ρ液V排液g

或 F浮=ρ液V物浸g

②推理法導(dǎo)出阿基米德原理

為了使學(xué)生加深對(duì)阿基米德原理的理解，達(dá)到熟練應(yīng)用。教師又用了另外一種方法——推理法，導(dǎo)出了阿基米德原理。過(guò)程如下：

如圖3所示，一圓柱體浸入某液體中，上下底面都為S，高為h，則其體積為V=Sh，設(shè)圓柱體上底面的壓強(qiáng)為p0，則液體對(duì)上底面的壓力p0S，液體對(duì)下底面的壓強(qiáng)為：p0+ρ液gh，則下底面所受液體對(duì)它的壓力為：p0S+ρ液ghS。由浮力產(chǎn)生的原因可知：浸在液體中的物體所受浮力是由上下兩底面的壓力差產(chǎn)生的。即F浮=F下底-F上底，而F下的方向豎直向上，F(xiàn)上的方向豎直向下，且F下>F上。故浮力的方向與下底面所受壓力的方向一致，豎直向上。浮力大小為

F浮=F下-F上=p下S-p上S

=p0S+ρ液ghS-p0S=ρ液gsh

=ρ液V物浸g=ρ液V排液g=m排液g

=G排液

③例題：有一邊長(zhǎng)為10厘米的正方體，完全浸入水中，它的上表面離水面10厘米，且與水面平行。計(jì)算正方體在水中所受的浮力大小。

對(duì)上述例題教師采用了計(jì)算壓力差和應(yīng)用阿基米德原理兩種方法講解（過(guò)程略）。

3 鞏固新課（略）

4 布置作業(yè)（略）

（四）教學(xué)說(shuō)明

這節(jié)課在引入新課時(shí)，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)牙膏皮的沉浮即感到迷惑，又覺(jué)得有趣，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。接著教師又用實(shí)驗(yàn)法、推理法兩種不同的方法導(dǎo)出了阿基米德原理。實(shí)驗(yàn)法直觀、簡(jiǎn)明、易懂，推理法邏輯思維性強(qiáng)。通過(guò)兩種不同的方法導(dǎo)出阿基米德原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由淺入深，由知道到理解，突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。接著教師又舉了一個(gè)例子，用兩種方法解答了它，使學(xué)生掌握了運(yùn)用阿基米德原理解題的思路和方法，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的目的，起到了良好的效果。

阿基米德的原理教案(篇6)

（一）知識(shí)與技能

1、能復(fù)述阿基米德原理并書(shū)寫(xiě)出其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2、能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計(jì)算簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做到會(huì)操作、會(huì)記錄、會(huì)分析、會(huì)論證。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，初步進(jìn)行信息的收集和處理，嘗試從物理實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，解釋簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、保持對(duì)物理和生活的興趣，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的親近感，樂(lè)于探究科學(xué)奧秘。

2、通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

阿基米德原理是浮力知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，前面一節(jié)浮力的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱(chēng)重法求浮力的方法，還學(xué)習(xí)了影響浮力大小的相關(guān)因素，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)阿基米德原理做好了鋪墊和準(zhǔn)備。阿基米德原理是浮力知識(shí)的核心，同時(shí)為下一節(jié)研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)。本節(jié)由“阿基米德的靈感”和“浮力的大小”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，概括、歸納出阿基米德原理。教學(xué)中，應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)探究的方式，強(qiáng)化學(xué)生建立阿基米德原理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，概括、歸納出阿基米德原理。

難點(diǎn)：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計(jì)算簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。

阿基米德原理是初中物理知識(shí)中的一個(gè)重要物理規(guī)律，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)物理教學(xué)中對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)多采用傳授式教學(xué)方法，即教師通常是在引入問(wèn)題之后，直接用演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，缺乏學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這一結(jié)論的得出感到很突然。這樣急于追求知識(shí)學(xué)習(xí)的做法很難使學(xué)生對(duì)阿基米德原理的內(nèi)容有深刻的印象，往往是停留在死記原理內(nèi)容、生搬硬套公式的水平，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。因此，該課教學(xué)應(yīng)采用探究教學(xué)方法，使學(xué)生明白阿基米德原理這一知識(shí)的生成過(guò)程，更深刻的理解這一原理的內(nèi)涵，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

多媒體課件、空易拉罐（每組1個(gè)）、盤(pán)子每組1個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)每組1只、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線(xiàn)、燒杯、水等燒杯、溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)、水、鐵塊、接水杯、飲料瓶。

阿基米德的原理教案(篇7)

教學(xué)分析：

一、教材分析

為了加深學(xué)生對(duì)阿基米德原理的印象和認(rèn)識(shí)，教材分物體全部浸沒(méi)和部分浸入水中兩種情況從實(shí)驗(yàn)得出原理，并且通過(guò)兩個(gè)例題的處理，加深同學(xué)們對(duì)阿基米德原理的理解。

二、學(xué)生分析

許多學(xué)生有過(guò)在河里、海里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，可以讓這些同學(xué)描述其感受，而后發(fā)動(dòng)學(xué)生討論他為什么會(huì)有這樣的感受，使其明確他在走向深水區(qū)過(guò)程排開(kāi)的水的體積在增大，從而浮力也在增大，而全部浸沒(méi)在液體中的物體在不同深度排開(kāi)液體的體積相等，所以浮力在這種情況下與深度無(wú)關(guān)，糾正學(xué)生由于親身體驗(yàn)而得出的“越深，浮力越大”的片面理解。

三、課程目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

*知道驗(yàn)證阿基米德原理的目的、方法和結(jié)論

*理解阿基米德原理的內(nèi)容

*會(huì)用阿基米德原理解決簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題

2．過(guò)程與方法：

*采用教師邊演示邊提示，學(xué)生配合邊觀察邊分析的方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，最終總結(jié)結(jié)論并歸納實(shí)驗(yàn)定律。之后通過(guò)實(shí)例練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)阿基米德原理的理解。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

*培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探求真理的愿望。

*培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解

2．難點(diǎn)：對(duì)驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和歸納總結(jié)。

五、教具：

阿基米德原理演示器一套（溢水杯一個(gè)，小桶一個(gè)、物塊一個(gè)，彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)）、幻燈片

教學(xué)策略：

一、設(shè)計(jì)思路：

由于阿基米德原理是一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，所以演示好教材12-6和12-7的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，在演示完畢得出結(jié)論之后，進(jìn)一步通過(guò)例題加深學(xué)生對(duì)定律的理解。

二、教學(xué)方法：

邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析、邊歸納

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1．什么叫浮力？浮力是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生回答）

2．我們現(xiàn)在可以用那些方法求得物體受到的浮力？（學(xué)生作答）

二、引入新課：

教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了兩種方法來(lái)求物體受到的浮力，但是它們的使用范圍卻有一定的局限性，所以我們需要另外一種方法來(lái)求浮力，以解決前兩種方法不能解決的問(wèn)題，這就是著名的阿基米德原理。也就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容，下面就讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)論。

教學(xué)流程：

三、新課教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）演示實(shí)驗(yàn)：

*演示教材12-6要求的實(shí)驗(yàn)

1．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幻燈片介紹實(shí)驗(yàn)的器材。

2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容討論實(shí)驗(yàn)的方法以及步驟，教師做簡(jiǎn)要的小結(jié)。

3．介紹阿基米德原理演示器中的各種器材的使用及其和幻燈片中器材的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4．按照同學(xué)們討論的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在操作時(shí)提醒大家注意使用儀器時(shí)的注意事項(xiàng)。

5．邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析討論，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

演示12-7的實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)條件的變化，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，歸納出具有普遍實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)規(guī)律——阿基米德原理。

（二）根據(jù)阿基米德原理的內(nèi)容寫(xiě)出其數(shù)學(xué)表達(dá)式：f浮=G排=ρ液gV排，并介紹其適用的范圍（氣體和液體都適用）。

（三）應(yīng)用阿基米德原理解決一些簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題，通過(guò)分步計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生物理思考能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，加深對(duì)阿基米德原理的理解。

例題1.課本179頁(yè)例題：（略）（請(qǐng)同學(xué)們解答，并引導(dǎo)大家對(duì)計(jì)算結(jié)果做一個(gè)討論，看能得到什么結(jié)論？）

例題2.體積是100cm3的鐵塊，有3/4的體積浸在酒精里，它受到的浮力是多少牛？（取g=10N/kg）

阿基米德的原理教案(篇8)

(一)教學(xué)要求：

1.知道驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的目的、方法和結(jié)論。

2.理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3.會(huì)運(yùn)用阿基米德原理解答和計(jì)算有關(guān)浮力的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(二)教具：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細(xì)線(xiàn)、石塊。

(三)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1.浮力是怎樣產(chǎn)生的?浮力的方向是怎樣的?

2.如何用彈簧秤測(cè)出浸沒(méi)在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說(shuō)出方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出結(jié)果。

3.物體的浮沉條件是什么?物體浮在液面的條件是什么?

二、進(jìn)行新課

1.引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來(lái)研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系?下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這一問(wèn)題。

2.阿基米德原理。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1。

②按本節(jié)課文實(shí)驗(yàn)1的說(shuō)明，參照?qǐng)D12-6進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)步驟。說(shuō)明注意事項(xiàng)：用細(xì)線(xiàn)把石塊拴牢。石塊浸沒(méi)在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

由幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

總結(jié)得出：浸沒(méi)在水中的石塊受到的浮力跟它排開(kāi)的水重相等。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)本節(jié)課文中的實(shí)驗(yàn)2。

①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開(kāi)的水重有什么關(guān)系?

②實(shí)驗(yàn)步驟按課本圖12-7進(jìn)行

③將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在下表中，并寫(xiě)出結(jié)論。(出示課前寫(xiě)好的小黑板)

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開(kāi)的水受到的重力。

說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)表明，木塊漂浮在其他液體表面上時(shí)，它受到的浮力也等于木塊排開(kāi)的液體受到的重力。

4.教師總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。

板書(shū)：“

二、阿基米德原理

1.浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開(kāi)的液體受到的重力”

教師說(shuō)明：

根據(jù)阿基米德原理可得出計(jì)算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介紹各物理量及單位：并板書(shū)：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。強(qiáng)調(diào)物體全浸(浸沒(méi))在液體中時(shí)V排等于物體的體積，部分浸入液體時(shí)，V排小于物體的體積。

例1：如圖12-3所示(教師板圖)，A、B兩個(gè)金屬塊的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大?

教師啟發(fā)學(xué)生回答：

由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排VA排，所以FB浮FA浮，B受到的浮力大。

例2：本節(jié)課本中的例題。

提醒學(xué)生注意：

(1)認(rèn)真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個(gè)符號(hào)所代表的物理量。在相同的物理量符號(hào)右下角寫(xiě)清角標(biāo)，以示區(qū)分：

(3)解題過(guò)程要規(guī)范。

5.教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個(gè)氣球排開(kāi)的空氣受到的重力。

板書(shū)：“2.阿基米德原理也適用于氣體。

浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開(kāi)的氣體受到的重力。”

三、小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)：阿基米德原理的內(nèi)容。計(jì)算浮力大小的公式。

四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題

阿基米德的原理教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、知道阿基米德原理，會(huì)求浮力的大??；

2、嘗試用阿基米德原理解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與浮力有關(guān)的物理現(xiàn)象。

二、過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷科學(xué)探究浮力大小的過(guò)程，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高科學(xué)探究能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力；3.經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)阿基米德原理的探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣；

2、通過(guò)運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題，意識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)探究及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。教學(xué)方法

觀察、討論、實(shí)驗(yàn)探究。課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生用的實(shí)驗(yàn)器材包括：彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、細(xì)線(xiàn)、溢水杯、大燒杯、小桶、空飲料瓶、水等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：(1)什么是浮力？(2)怎樣用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力？(3)決定浮力大小的因素？

2、直接提出浮力的大小究竟與哪個(gè)或是哪些物理量有怎樣的定量關(guān)系？從而引出阿基米德這個(gè)科學(xué)家，進(jìn)而引出本節(jié)課的課題—《阿基米德原理》。

二、新課教學(xué)

1、阿基米德的靈感

（1）展示阿基米德鑒別王冠真假的故事和阿基米德的頭像，激發(fā)學(xué)生的興趣，并從故事中得到：物體浸在液體中的體積就等于物體排開(kāi)液體的體積這個(gè)等量關(guān)系。并猜想浮力的大小與排開(kāi)液體的體積與液體的密度有關(guān)。

（2）學(xué)生通過(guò)“想想做做”進(jìn)一步驗(yàn)證“物體排開(kāi)液體的體積越大，他所受的浮力越大”這個(gè)猜想。

（3）對(duì)猜想進(jìn)行推理得出浮力的大小跟排開(kāi)液體的重力有關(guān)。

2、探究—浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系。(1)學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（2）教師出示實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖片并介紹溢水杯和注意事項(xiàng)。(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)。(4)各小組進(jìn)行數(shù)據(jù)展示。

（5）分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：浮力的大小等于它排開(kāi)液體所受的重力。

3、阿基米德原理

（1）內(nèi)容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力。(2)數(shù)學(xué)表達(dá)式：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

（3)適用范圍：液體和氣體(F浮=G排=ρ氣gV排）

4、例題：有一重7N的鐵球，當(dāng)它浸沒(méi)在水中時(shí)受的浮力多大？(g=10N/Kg)

三、課堂練習(xí)：

1、比較下列物體受的浮力

（1）如圖所示，A、B兩個(gè)物體的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大？

（2）如圖所示，A、B兩個(gè)金屬塊的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大？

2、傳說(shuō)有一天，阿基米德跨進(jìn)盛滿(mǎn)水的浴缸時(shí)，看見(jiàn)浴缸里的水向外溢，澡盆的水溢出給了阿基米德啟發(fā)，由此他鑒別出了國(guó)王的王冠是否由純金所制。若阿基米德坐進(jìn)去后排開(kāi)400牛的水，則他受到的浮力為

N。

3、20xx年7月，我國(guó)首臺(tái)自主設(shè)計(jì)自主集成的，體積約為50m3的潛水器蛟龍?zhí)?，順利完?000米級(jí)海底試驗(yàn)主要任務(wù)，求那時(shí)蛟龍?zhí)柺艿降母×槎嗌倥＃?g=10N/kg

ρ海水=1×103kg/m3)

四、談?wù)勈斋@：

五、課后作業(yè)：課本56頁(yè)

3、4題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2節(jié)

阿基米德原理求浮力的方法

（1）稱(chēng)量法：F浮=G物-F示

（2）阿基米德原理法:F浮=G排液=ρ液·g·V排教學(xué)反思：

彩色的夢(mèng)教案合集

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的彩色的夢(mèng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

彩色的夢(mèng)教案 篇1

尊敬的評(píng)委老師：

上午好！我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

夢(mèng)是幼兒常常會(huì)做的，談?wù)撈饋?lái)更有話(huà)題，能激發(fā)幼兒興趣?！恫噬膲?mèng)》這首兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，感受文學(xué)作品的美”

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度的目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

2、能力目標(biāo)：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

3、情感目標(biāo)：感受兒歌的意境美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的為使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩色的夢(mèng)》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

五、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、教法：

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)法，引導(dǎo)法，互動(dòng)表演，角色扮演等教學(xué)方法。

對(duì)于這幾種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動(dòng)、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

2、學(xué)法：

綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！被顒?dòng)中，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，而幼兒也將通過(guò)大膽發(fā)言、情境表演等加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

課堂教學(xué)是幼兒語(yǔ)言知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，綜合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

2、利用多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

4、請(qǐng)幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

5、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。

一）、出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

首先，引導(dǎo)幼兒觀察小草，并進(jìn)行提問(wèn)“大家猜猜看，他們都做了什么夢(mèng)？他們的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的？”提問(wèn)是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問(wèn)是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時(shí)也能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

二）、利用立體教具，多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

（1）引導(dǎo)觀察小草的'顏色，提出問(wèn)題：“小草在干什么，它做得什么夢(mèng)，夢(mèng)是什么顏色的？”然后鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是縷縷的”?！毒V要》指出，幼兒園教育活動(dòng)要以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識(shí)。接下來(lái)我將依次用同樣的方式來(lái)進(jìn)行后面兒歌的學(xué)習(xí)。利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個(gè)兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動(dòng)作，以此來(lái)加深幼兒對(duì)兒歌記憶。

（3）播放教學(xué)視頻，完整欣賞兒歌。

3、請(qǐng)幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵(lì)有用繪畫(huà)，表演等方式來(lái)表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。

通過(guò)幼兒分角色的表演，既增加了他們對(duì)兒歌的理解，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了表演的愉悅性。

4、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥(niǎo)，然后鼓勵(lì)幼兒試著用兒歌中的語(yǔ)言模式進(jìn)行仿編，由于幼兒個(gè)體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個(gè)準(zhǔn)備，對(duì)于能力弱的幼兒，我將引導(dǎo)鼓勵(lì)他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥(niǎo)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紫紫的；而對(duì)能力稍強(qiáng)的幼兒，我將引導(dǎo)幫助他們嘗試小鳥(niǎo)生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥(niǎo)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒回到教室，回到家，去到戶(hù)外找一找還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)，它們的夢(mèng)是什么顏色的？活動(dòng)延伸是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)延續(xù)，讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動(dòng)興趣得到延續(xù)，還將有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。

八、小結(jié)

本次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動(dòng)性，整體性和發(fā)展性?；顒?dòng)組織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法，要使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中，在新教育理念的指導(dǎo)下，和孩子們一起探索一起成長(zhǎng)，望各位老師批評(píng)指正，謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

彩色的夢(mèng)教案 篇2

《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話(huà)。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話(huà)般美麗。

通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的.感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。

第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。 任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教案 篇3

《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，這是一首兒童詩(shī)，充滿(mǎn)了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口，作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。

這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”，拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感，然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，降低仿寫(xiě)難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

彩色的夢(mèng)教案 篇4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣是低年級(jí)閱讀的要求?；诖死砟睿敬谓贪冈O(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上，感悟“彩色的夢(mèng)在小朋友的畫(huà)里，小朋友的畫(huà)在小朋友的心里”。另外，采用隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字與讀文融合在一起，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力。同時(shí)，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件（含課文插圖及蔥郁的森林圖片）。

2.學(xué)生的彩筆想象畫(huà)作品若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

2.生字、詞卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅小朋友的作品。瞧，（出示學(xué)生畫(huà)的想象畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)及喜歡的理由。

2.指名說(shuō)。

3.揭題：對(duì)呀，每一幅畫(huà)其實(shí)就是小畫(huà)家最美麗的夢(mèng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，題目是——彩色的夢(mèng)。（板書(shū)課題）

4.指名讀題，注意輕聲“的”。

5.激趣：題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你？（彩色）

（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)“彩色”。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“彩”是平舌音。

（2）嘗試用“彩色”說(shuō)句話(huà)。

6.過(guò)渡：“彩色的夢(mèng)”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢？下面我們就一起讀一讀這首兒童詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出“題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你？”的問(wèn)題，在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生在讀題目時(shí)要嘗試抓住題眼，提高學(xué)生語(yǔ)感能力。

二、初讀課文，整體感知

1.第一遍讀課文，要求：

讀準(zhǔn)生字字音；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，畫(huà)出新詞，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。

2.第二遍讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。有困難的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

（2）邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。

3.學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互相讀課文正音。

5.檢查自學(xué)字詞情況。

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋(píng)果般的 精靈 叮嚀

（2）學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“囪”是平舌音；“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音；“聊”是三拼音節(jié)。

（3）去掉拼音，小組賽讀詞語(yǔ)。

（4）理解“蘋(píng)果般的”是什么意思。除了“蘋(píng)果般的太陽(yáng)”，你還知道“什么般的太陽(yáng)”？

（5）出示生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞。

6.指名分小節(jié)試讀課文。

7.教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生模仿讀。

（3）學(xué)生賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同梯度、不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文，對(duì)字音加以重點(diǎn)指導(dǎo)，用讀準(zhǔn)字音創(chuàng)造生字反復(fù)再現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的讀音。

三、品讀第1小節(jié)

1.導(dǎo)學(xué)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確。現(xiàn)在，老師還想聽(tīng)你們讀一讀，誰(shuí)愿意把第1小節(jié)讀給大家聽(tīng)？

2.過(guò)渡：你真行！這小節(jié)可不太容易讀，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？

3.讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)是靠什么實(shí)現(xiàn)的？（相機(jī)板書(shū)：彩色鉛筆）

4.再讀這1小節(jié)，你知道關(guān)于彩色鉛筆的哪些信息？

預(yù)設(shè)一：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

（1）學(xué)生朗讀句子后簡(jiǎn)單交流。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)、圓、硬”有感情朗讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一大把彩色的夢(mèng)”，用“有的……有的……有的……”說(shuō)話(huà)。

課件出示：

我有一大把彩色的夢(mèng)，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句。

預(yù)設(shè)二：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。

（1）出示詞語(yǔ)“鉛筆盒、聊天”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“聊”字的讀音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字“盒、聊”。

①“盒”可采用字謎識(shí)記：會(huì)上同心盛況空前；也可采用圖片識(shí)記：教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生識(shí)記字形。

②“聊”可用加一加識(shí)記：耳＋卯＝聊。

（3）你能給“聊天”換個(gè)詞，使意思不變嗎？

（4）你什么時(shí)候、和誰(shuí)、在哪兒聊過(guò)天？

（5）想象一下：彩色鉛筆們可能會(huì)聊些什么呢？

（6）再讀這一句，你從“跳蹦”這個(gè)詞中讀懂了什么？

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用隨文識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識(shí)字，教師相機(jī)結(jié)合圖畫(huà)、字理等引導(dǎo)學(xué)生理解字義，使識(shí)字活動(dòng)妙趣橫生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”“想象”等方法理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，將識(shí)字與學(xué)文、學(xué)文與鍛煉表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，共同評(píng)議

1.找出生字中上下結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的字。（夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈）

2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：美夢(mèng) 夢(mèng)幻 森林 陰森 蘋(píng)果 青蘋(píng)果 靈動(dòng) 精靈

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈”。

（1）“夢(mèng)”上面的“林”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，左邊的“木”最后一筆是點(diǎn)，右邊的“木”最后一筆捺要寫(xiě)得舒展，下面的“夕”起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。

（2）“森”由三個(gè)“木”組成，品字形結(jié)構(gòu)，左下邊的“木”因?yàn)楸茏專(zhuān)嘧兂牲c(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候注意三個(gè)“木”的穿插，讓筆畫(huà)錯(cuò)落有致。上面“木”的撇、捺都要寫(xiě)得舒展。

（3）“蘋(píng)”的第三個(gè)橫畫(huà)最長(zhǎng)，字的重心落在豎上，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

（4）“靈”上短下長(zhǎng)，上部的倒山右邊不出頭，“火”的撇、捺要寫(xiě)得舒展。

（5）演示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（6）教師范寫(xiě)。

（7）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（8）反饋交流，展示評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫(xiě)字、欣賞字，有利于學(xué)生寫(xiě)好生字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1.出示帶有生字的詞語(yǔ)。

鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋(píng)果般的 精靈 叮嚀

（1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

（2）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

2.指生朗讀第1小節(jié)。

3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩(shī)，讓我們一起讀課題——彩色的夢(mèng)。

設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石，復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐厚學(xué)生的積淀。

二、品讀課文，逐節(jié)感悟

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象夢(mèng)境。

1.品讀第2～4小節(jié)，邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，再試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

2.匯報(bào)交流。

出示：第2小節(jié)。

（1）指名朗讀第2小節(jié)并匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：草綠 花紅 天藍(lán)

（3）相機(jī)識(shí)記“坪”字。

①出示詞語(yǔ)：草坪。指生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

②誰(shuí)讀懂“草坪”的意思了？

③說(shuō)說(shuō)是怎么記住“坪”字的。

④出示草坪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的`感受。

（4）指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這小節(jié)中你有沒(méi)有沒(méi)讀懂的地方？

預(yù)設(shè)一：“腳尖滑過(guò)”是什么意思？

①學(xué)生提問(wèn)。

②指生嘗試解決。

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié)，想一想：“腳尖”指的是什么？

④簡(jiǎn)單感悟擬人寫(xiě)法：這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人，你喜歡嗎？為什么？

⑤指導(dǎo)朗讀“腳尖滑過(guò)”，感悟童趣。

預(yù)設(shè)二：“藍(lán)——得——透——明！”作者為什么這樣寫(xiě)？

①學(xué)生提問(wèn)。

②指生嘗試解決。

③指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀讀A、B兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)，為什么。

A.藍(lán)——得——透——明！

B.藍(lán)得透明！

④指導(dǎo)讀出對(duì)藍(lán)天的贊美之情。

出示：第3小節(jié)。

（1）指生朗讀第3小節(jié)并匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：森林 雪松 小鳥(niǎo) 小屋 煙囪 太陽(yáng)

（3）相機(jī)識(shí)記“郁、囪、般”。

①出示詞語(yǔ)：蔥郁、煙囪、蘋(píng)果般的。指生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

②出示生字，交流識(shí)記生字的方法。

A.字理識(shí)記：

囪：“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡(jiǎn)易窗欞形。“囪”的本義為開(kāi)在屋頂上的天窗。后引申為灶突。

B.字謎識(shí)記：

般：“又”把船下口擠走。

郁：有右耳?？磮D片說(shuō)一說(shuō)“蔥郁”是什么意思。

（4）指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

出示：第4小節(jié)。

（1）指生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

（3）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精”。

①出示詞語(yǔ)“精靈”，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

②交流識(shí)記“精”的方法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2、3小節(jié)說(shuō)說(shuō)：“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想：“我”的彩色夢(mèng)境里都有什么？

①學(xué)生匯報(bào)。

②相機(jī)出示詞語(yǔ)：叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語(yǔ)。

③學(xué)生猜測(cè)“叮嚀”的.意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測(cè)意思。

④猜一猜“紫葡萄”會(huì)叮嚀些什么。

（7）“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有什么？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

屏幕出示：我的彩色夢(mèng)境，有（ ），有（ ），還有（ ）……

（8）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。

三、繪畫(huà)練筆，拓展延伸

1.你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.找出本課“會(huì)寫(xiě)字”中左右結(jié)構(gòu)的字。（彩、拉、結(jié)、般、精）

2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：彩色 彩帶 拉手 拉走 結(jié)果 結(jié)出 一般 百般 精靈 精神

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、精”。

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力，兩點(diǎn)要與撇呼應(yīng)，“采”的捺筆變成點(diǎn)，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫(huà)縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱(chēng)，第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊，最下面的撇稍長(zhǎng)。

“精”的米字旁最后一筆是點(diǎn)；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點(diǎn)、撇要呼應(yīng)，右邊的橫畫(huà)間距均勻。

（2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（3）教師范寫(xiě)。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）反饋交流，展示評(píng)議。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“結(jié)、般”。

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

“結(jié)”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄。

“般”左部的第五筆是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。注意幾個(gè)撇的不同寫(xiě)法。

（2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（3）教師范寫(xiě)。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）反饋交流，展示評(píng)議。

5.合作書(shū)寫(xiě)“拉”。

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

“扌”瘦長(zhǎng)，右邊要寫(xiě)得短一些，最后一橫略長(zhǎng)。

（2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（3）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）反饋交流，展示評(píng)議。

（二）布置作業(yè)。

1.把課文讀給喜歡的人聽(tīng)，有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。

2.把自己的彩色的夢(mèng)境畫(huà)下來(lái)，并配上自己寫(xiě)的詩(shī)句，參加班級(jí)評(píng)比。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，鞏固書(shū)寫(xiě)基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和對(duì)書(shū)法的審美能力，提高審美情趣。通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。

板書(shū)設(shè)計(jì)

彩色的夢(mèng)

彩色鉛筆

草綠 花紅 天藍(lán)

森林 雪松 小鳥(niǎo) 小屋 煙囪 太陽(yáng)

精靈 夢(mèng)境

教學(xué)反思

1.自主探究，合作交流。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)成一定的共識(shí)。

2.多元識(shí)字，激趣導(dǎo)學(xué)。

在識(shí)記生字的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。通過(guò)加一加、換一換、編字謎、字理識(shí)字等方法，注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一，充分把握漢字的識(shí)記規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效果。

彩色的夢(mèng)教案 篇5

本學(xué)期，我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，4月3號(hào)周二第三節(jié)課，我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求?；诖死砟睿敬谓贪冈O(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里，作者的畫(huà)在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、注重朗讀，以讀促悟，體會(huì)夢(mèng)境美。

《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶。執(zhí)教本課時(shí)，我注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美，如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，齊讀，男女生比賽讀，這樣反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生讀熟，去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后，學(xué)習(xí)完詩(shī)歌，再配樂(lè)回歸讀，讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂，突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率，提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

二、由扶到放，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌，共有4個(gè)小節(jié)，第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上，我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法，第2小節(jié)以“扶”為主，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，再指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，讀熟之后，找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句，再感悟其中的寫(xiě)作方法擬人或比喻或排比，夢(mèng)境里到底有什么？同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后，我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀詩(shī)句，二畫(huà)詞句，三悟?qū)懛?，四?huì)仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié)，采用了由扶到放的教學(xué)方法，交給了學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力，并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、反思不足，提升自己，呈現(xiàn)高效

由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有，給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的再三努力，還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足：一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間，課后想，上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去，能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，再評(píng)價(jià)，用了較多的時(shí)間，造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分，匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，加快了學(xué)習(xí)的速度，精簡(jiǎn)了指名讀，再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn)，今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間，多做預(yù)設(shè)，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂。

彩色的夢(mèng)教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.說(shuō)說(shuō)作者用彩色鉛筆畫(huà)出的彩色的夢(mèng)。

3.仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自讀感知

1.出示彩色鉛筆的圖片。彩色鉛筆能畫(huà)什么呢？

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

3.朗讀課文，思考作者用彩色鉛筆都畫(huà)出了什么？

二、合作交流，鞏固識(shí)寫(xiě)

1.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀識(shí)記。

彩色 聊天 跳蹦 腳尖 草坪

蔥郁 煙囪 精靈 夢(mèng)境 叮嚀

指生讀詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)情，范讀正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“叮嚀”

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）田字格課件出示：彩 夢(mèng) 藍(lán) 森 拉 結(jié) 蘋(píng) 般 精 靈

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、結(jié)、般”。

“彩”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是個(gè)“彡”部，注意“彡”寫(xiě)法：第二撇、第三撇起筆均在前一個(gè)撇的右上三分之一處，這樣寫(xiě)出的“彡”部才是豎立成一條線(xiàn)，不是橫著的。

“結(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

“般”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，寫(xiě)時(shí)注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫(xiě)成“口”。

三、抓住關(guān)鍵，品讀感悟

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）分組討論：想一想“彩色的夢(mèng)”指的是什么？“他們躺在鉛筆盒里”聊些什么呢？

（2）指導(dǎo)朗讀。

“一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。

“跳蹦”是指什么？(指名做動(dòng)作)

2.學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

（1）自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫(huà)出小作者所畫(huà)出的景色。

（2）從這些景物描寫(xiě)中你明白了什么？

草坪——綠了

野花——紅了

天空——藍(lán)了

(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫(huà)出來(lái)的。)

（3）這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？

教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅”這句話(huà)真美啊！太陽(yáng)能結(jié)在小屋的煙囪上，畫(huà)筆真是太神奇了。

學(xué)生仿說(shuō)。

3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）齊讀第4小節(jié)。

（2）說(shuō)一說(shuō)第4小節(jié)有幾句話(huà)。

（3）第1句話(huà)寫(xiě)了什么？

彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話(huà)把______________比作______________。

（4）④第2句又寫(xiě)了什么？“水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀”，你覺(jué)得是在說(shuō)什么呢？

（5）省略號(hào)表示什么？

（6）指導(dǎo)朗讀。

4.仿寫(xiě)詩(shī)。

（1）同學(xué)們，彩色鉛筆真是無(wú)所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫(huà)出許多神奇的畫(huà)面，課前我們已經(jīng)畫(huà)過(guò)了，那么現(xiàn)在，你還想用彩色鉛筆畫(huà)什么呢？把你想畫(huà)的'內(nèi)容試著用我們剛才學(xué)習(xí)的第2、3小節(jié)的形式說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？

（2）出示第2、3小節(jié)的詩(shī)歌。

（3）指名學(xué)生發(fā)言。

（4）請(qǐng)學(xué)生將自己想寫(xiě)的內(nèi)容填在課后的橫線(xiàn)上，利用投影展示優(yōu)秀作品。

四、反饋鞏固，拓展延伸

1.很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來(lái)欣賞一下，體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。

2.自主閱讀《夢(mèng)》。

思考：在你心中，“夢(mèng)”是什么？請(qǐng)以“夢(mèng)是……”為開(kāi)頭，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

3.交流展示。

【作業(yè)布置】

1.抄寫(xiě)本課生字和生詞。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

彩色的夢(mèng)

鉛筆

草坪 野花 天空

森林

雪松 小鳥(niǎo) 小屋 太陽(yáng)

夢(mèng)境

水果香 季節(jié)風(fēng) 紫葡萄

彩色的夢(mèng)教案 篇7

說(shuō)教材

《彩色的夢(mèng)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元課文中的一首兒童詩(shī)歌，主要描寫(xiě)了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢(mèng)境，通過(guò)這種美好想象的引導(dǎo)，可激發(fā)出孩子美好的想象。

說(shuō)學(xué)情

本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩，容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生充分與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)交流吧，感知故事，體會(huì)文趣。讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知與情感教育雙向培養(yǎng)目標(biāo)的同步落實(shí)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、森林、蘋(píng)果、精靈”等詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文。（重點(diǎn)）

感知詩(shī)歌內(nèi)容，初步了解“彩色的夢(mèng)”的意義。

感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我進(jìn)一步對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了把握，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為

1.會(huì)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)定為感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

說(shuō)教法學(xué)法

通過(guò)前三單元的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，孩子們的自主習(xí)，感悟語(yǔ)言文字以及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的學(xué)習(xí)能力都有了很大程度是提升。在教學(xué)中采取抓主線(xiàn)法，緊扣主題組織教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾劃編寫(xiě)文段序號(hào)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組合作、探究，做完小結(jié)后及時(shí)予以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的'教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。在教學(xué)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)法，在教學(xué)本課時(shí)，我給予學(xué)生較多的討論交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識(shí)、情感各方面互相借鑒。當(dāng)然，學(xué)是活的，教也是活的，在課堂上要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種方法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)本課，我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、朗讀課文

五、鞏固識(shí)字，評(píng)價(jià)交流

六、拓展延伸

七、布置作業(yè)

一、故事激趣，引入新課

1.教師通過(guò)談話(huà)將學(xué)生逐漸引人文本。

師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？什么是夢(mèng)呢？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？

2.學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

3.師講述自己的夢(mèng)這樣更能與學(xué)生拉近距離。

師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

4.揭示課題《彩色的夢(mèng)》。

5.播放課文朗讀音頻。

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用談話(huà)、多媒體課件激趣引入，自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

二、情境識(shí)字，初讀兒歌

1.學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生勾畫(huà)圈點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.檢查學(xué)生的初讀情況。

通過(guò)多種形式認(rèn)讀生字，并及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.教師適時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)反饋存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)小結(jié)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記生字

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知交流自主學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生有效進(jìn)行了生字書(shū)寫(xiě)認(rèn)知提升，同時(shí)，在教師的范寫(xiě)指導(dǎo)下，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握了生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

四、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀交流法，讓學(xué)生在初讀課文匯報(bào)交流的過(guò)程中不僅有效隨文識(shí)字，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)朗讀的認(rèn)知，同時(shí)根據(jù)課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩(shī)歌內(nèi)容，為下節(jié)課深入理解詩(shī)歌情感奠定了基礎(chǔ)。

五、鞏固生字課件練習(xí)，評(píng)價(jià)交流

此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師能及時(shí)予以指導(dǎo)。學(xué)生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題，并即知即改。

六、拓展延伸

師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生去想象夢(mèng)境。再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們會(huì)用手中彩色的鉛筆，畫(huà)些什么什么呢？并問(wèn)問(wèn)為什么要畫(huà)？讓學(xué)生通過(guò)想象，在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)了思維是碰撞，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感知童話(huà)的趣味，更體會(huì)到了孩子的美好情感。

七、布置作業(yè)

本節(jié)課作業(yè)分為課時(shí)作業(yè)和課后作業(yè)。這樣的設(shè)計(jì)能整體小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的東西，利用課時(shí)達(dá)標(biāo)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所所知識(shí)，能有效的檢測(cè)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。課后作業(yè)中，讓學(xué)生完成未完成的“夢(mèng)境圖”并讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備下一課時(shí)的學(xué)習(xí)，這樣有助于達(dá)到較高的課堂效果。