《丑小鴨》說課稿精選
發(fā)布時(shí)間:2023-03-29 丑小鴨說課稿《丑小鴨》說課稿精選匯總。
幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選:“丑小鴨說課稿”。
一名優(yōu)秀的教師會對對每一課堂負(fù)責(zé),教案十分重要。教案是教師實(shí)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)書,做到這幾點(diǎn)就能幫助你完成一份完美的教案?推薦你看看以下的《丑小鴨》說課稿精選,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁!
《丑小鴨》說課稿精選(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個(gè)生字和新詞。
2、通過丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生的思想行為。
3、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
教學(xué)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、以講故事揭示課題。
1、聽老師講配樂故事。(思考:故事講的是誰的什么事?)
2、回答問題,板書課題。
3、齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
二、理清課文
1、小聲讀課文第一自然段。(要求:讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號。)
(1)指名讀。
從第1段里你知道了什么?
(2)出世:出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語氣。
范讀,指名讀。
過渡:過了幾天,孩子出世了,長得什么樣,我們學(xué)習(xí)第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示圖一,說說圖意。
①圖上五只小鴨長得什么樣?
②還有一只小鴨長得什么樣?它們看到這只小鴨什么表情?它們會想些什么?(它們看到這只小鴨都非常的驚奇,它們在想,這只小鴨長得可真丑?。。?/p>
③這個(gè)丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它,它會怎么想?(為什么它們用瞧不起的目光看著我?)
(2)學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。
①指名讀。
為什么大家叫它丑小鴨?(因?yàn)樗拿一业?,嘴巴大大的,身子瘦瘦的?/p>
②指導(dǎo)讀。
這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。
丑小鴨來到世界上,在家里處境如何呢?我們學(xué)習(xí)第3段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)出示圖二,說說圖意。
哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對它?
大家對它都不好,丑小鴨怎樣做的呢?
(2)思考:為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛它?(因?yàn)槌笮▲喬罅耍源蠹叶加憛捤?,而鴨媽媽畢竟是它的媽媽,無論孩子多么丑,媽媽總是疼愛的。)
想一想:丑小鴨為什么離開家?
4、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)默讀課文4、5自然段。
思考:1、他離開家,去到什么地方?遇到什么困難?
2、在蘆葦?shù)乩?,它為什么在悄悄地過日子?(因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn),欺負(fù)它。)
(2)理解詞語:
譏笑:譏諷和嘲笑。悄悄:沒有聲音或聲音很低。
潔白:沒有被其他顏色污染的白色。
羨慕:因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝,希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。
(3)指導(dǎo)讀。
丑小鴨落到了最悲慘的地步,讀這一段應(yīng)該怎樣讀?
(過渡:天越來越冷,湖面結(jié)了冰,丑小鴨又怎樣了?我們學(xué)習(xí)第5自然段。)
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)抽生讀。
(2)從這段你知道了什么?
(3)幸虧:多虧。
過渡:農(nóng)夫給丑小鴨帶回家,后來怎樣呢?
6、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)出示圖四,說說圖意。
潔白的天鵝就是那只丑小鴨?當(dāng)它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情?
(2)小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。
(3)如何朗讀第7自然段。
丑小鴨變成白天鵝,這一段應(yīng)該怎樣讀?
小結(jié):丑小鴨從剛出生就不受喜歡,只有鴨媽媽疼愛它,它忍受了許多痛苦,最終變成了一只白天鵝。
三、擴(kuò)展思維:
讀讀這個(gè)故事,你想到了什么?
四、布置作業(yè):
回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
丑小鴨
出生
不幸遭遇(誰都欺負(fù)他離家出走幸虧)
原來是白天鵝
教學(xué)反思:
通過《丑小鴨》一文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思想,讓學(xué)生從生活小事中領(lǐng)悟。讓學(xué)生明白不能只看外表,要心靈美才是最重要的?!俺笮▲啞苯K就會變成“白天鵝”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面欠佳,語言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)還待提高、
《丑小鴨》說課稿精選(篇2)
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教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
2、練習(xí)用課文中語句描述丑小鴨長大后的樣子。
3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字,熟讀課文中的生字。
4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語在文章中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話引入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們一定都愛看童話故事吧?看過哪些?說一說。
2、今天,我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,叫《丑小鴨》。(課件出示課題)齊讀課題,說說丑的反義詞是什么。識記鴨子的鴨。
二、初讀課文。
1、讀書上的課題,通過星號簡單了解作者是丹麥的安徒生。
2、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍畫出的生字生詞,師巡視。
3、師簡單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4、齊讀課后認(rèn)字條和寫字條中的字。
5、課件出示詞語,推火車讀,齊讀。選擇自己喜歡的詞語口頭造句。
6、自由小聲讀課文,要求讀通文中的長句子。學(xué)生讀時(shí),教師可相機(jī)提醒學(xué)生,讀長句子時(shí),在句中可以稍微停頓一下,停頓時(shí),不要讀破詞語,“的”字前面一般不要停頓……。
7、教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?
8、討論上述問題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、課文中寫道丑小鴨小時(shí)候很難看,跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文,看看究竟有什么不一樣。
課件出示句子:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫它丑小鴨。
練習(xí)填空:其它的小鴨子毛 的,嘴巴 的,身子 的。
2、后來丑小鴨變成了一只天鵝,這是一只什么樣的天鵝呢?讀課文,用波浪線畫出描寫的句子。
雪白的羽毛、長長的脖子。
課文中還用到了描寫天鵝的詞語,找出來,運(yùn)用到下面的句子中:
這是一只 的天鵝。(理解高貴、優(yōu)雅的意思。)
還可以填上一些什么詞呢?
3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過程中都經(jīng)歷了些什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。
4、小組間討論,互相補(bǔ)充。
5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。
6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐,用 畫出來。
7、指名讀。課件出示:
丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離家出走了。
秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹葉飄落在丑小鴨身上,它孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
丑小鴨不能再游泳了,它又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦叢中,昏睡過去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。
8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。
9、課件出示第5自然段,學(xué)生讀,體會重點(diǎn)句子的意思:
有一天,丑小鴨看見一個(gè)大湖,它跑過去,在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼,但丑小鴨卻游得十分高興,忘記了煩惱。忽然,它看見一群雪白的天鵝掠過湖面,向南方飛去。它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇,又羨慕。
根據(jù)自己的理解說一說:
丑小鴨驚奇的是:
丑小鴨羨慕的是:
10、師簡單小結(jié):丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀!它真的變成了一只天鵝,一方面是因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z,一方面是因?yàn)樗鼘γ篮檬挛锏南蛲?,它向往快樂和自由?/p>
四、了解作者生平,加深對課文內(nèi)容的理解。
1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝,其實(shí)這正是作者安徒生的寫照。
2、課件出示作者介紹,老師讀,學(xué)生認(rèn)真聽。
3、師小結(jié):每個(gè)的成長過程都不是一帆風(fēng)順的,誰都會遇到挫折和磨難,但只要堅(jiān)強(qiáng)地去面對,正確地看待自己,相信每個(gè)人都會去的成功。
4、最后送同學(xué)們兩句話:
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹。
陽光總在風(fēng)雨后。
教學(xué)反思:
本堂課的教學(xué)容量較大,課堂上節(jié)奏把握的較好,各個(gè)環(huán)節(jié)基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線,通過丑小鴨小時(shí)候的樣子和長大后變成天鵝的對比,及在此之間的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文,在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對學(xué)生的及時(shí)評價(jià),也很好地抓住了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。存在問題是:
1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了,有感情地讀沒有落實(shí)好。
2、因?yàn)槿萘看?,?jié)奏較快,有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí),比如仿寫,填詞等,只是讓個(gè)別學(xué)生說了。
3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過急,生怕時(shí)間不夠用。
《丑小鴨》說課稿精選(篇3)
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的說話,生動引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美妙理念的精神,深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富體現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充裕的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培育學(xué)生豐富的念象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識本身。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀測。啟示學(xué)生談感受,啟示體會天鵝的鮮艷。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動人故事。
2、啟示談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣洋火的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,行使工具書弄清楚是什么意思,念一念,怎樣記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。)
2、游戲鞏固識字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
(突出識字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn),培育學(xué)生識字記字能力。)
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相議論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
(結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培育了學(xué)生閱讀能力。)
寫字
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀測闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點(diǎn),注意寫好"豎撇"。鵝:"我"寫得小一些,"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“同黨”。
4、生自由操練,同桌評議,優(yōu)秀功課在全班展示。
(本課中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀測,測驗(yàn)考試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)激勵,培育了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時(shí)
對話平臺:
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相查抄點(diǎn)竄,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和彌補(bǔ),然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培育學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)舉止,防止教師經(jīng)辦代替。)
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊議論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲嗭h流的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的蔑視,也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)舉止可以結(jié)合這一問題充裕展開。
2、小組議論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
(在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓學(xué)生接洽課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流本身的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。)
3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。
因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深切領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)若何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明本身的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌?貌寢"、“受蔑視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問:"為什么鴨媽媽不討厭他?"當(dāng)發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會怎樣念?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流議論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語句,認(rèn)真體會,有感情地操練朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會怎樣?
拓展
1、經(jīng)由過程閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)本身的念法。可以采取對他們說一幾句話的形式,可以把本身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排講義劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊:
詞語解釋:
孤單:單身無靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見他人有某種優(yōu)點(diǎn),好處或有利條件而進(jìn)展本身也有。
《丑小鴨》說課稿精選(篇4)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會寫欺負(fù)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,體會丑小鴨的可憐。
3、懂得要善待他人,互相尊重。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,你們見到過剛出生的小鴨子嗎?誰來說說剛出生的小鴨子是什么模樣的?
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的,很可愛。
今天,老師也給大家?guī)砹艘恢恍▲喿樱隳苡米约旱脑捫稳菀幌滤臉幼訂??(出示圖片)
(學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的,……)我們一起來說說他的樣子吧!
3、好看嗎?就是因?yàn)樗L的比較丑,大家都叫他丑小鴨。(出示句子大家都叫他丑小鴨)
師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字,看老師是怎樣寫好他的?
鴨“甲”寫的小一點(diǎn),鳥寫的大一點(diǎn)。
4、齊讀課題讓我們一起來叫叫他的名字吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師:這只丑小鴨出生后,在他身上發(fā)生了很多故事,是什么故事呢?請小朋友打開書本第28課,讀一讀這個(gè)故事,要求讀通課文,讀準(zhǔn)生字,碰到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字。
師:這篇課文中藏了很多難讀的字,你能讀好他嗎?
出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開小火車讀----齊讀
去掉拼音讀指名讀-------男女生對讀
3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了,呆會在課文中和他們碰面時(shí),還能叫出他們的名字嗎?
4、指名分段讀課文。師:那么老師請幾個(gè)小朋友來讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、剛才小朋友都讀的不錯,在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么,這只丑小鴨來到世界上,他的處境如何呢?出示句子(丑小鴨來到-------誰都欺負(fù)他。)
2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)課文的哪幾個(gè)自然段寫到丑小鴨受到欺負(fù)?
(2)在家里丑小鴨受到了誰的欺負(fù)?請你讀讀第三自然段,并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。
(3)反饋,你找到了哪一句?請你讀一讀。指名讀---齊讀
(4)出示圖片,瞧,丑小鴨正在飛快地跑,發(fā)生什么事啦?你能看著圖說說嗎?
(5)看著圖,師引讀,哥哥、姐姐------公雞-----連養(yǎng)鴨的小姑娘也--------
(6)養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子,但是為什么也和他們一起來欺負(fù)他呢?
(7)再讀句子,就是因?yàn)樗L的丑,所以-----指名讀-----齊讀
(8)在家里,他們不但不跟他玩,還欺負(fù)他,丑小鴨感到怎么樣?指名說
(9)出示句子帶著傷心、難過的心情,丑小鴨離開了家,誰能通過讀,把他的傷心表現(xiàn)出來?指名讀------想讀的讀
2、自學(xué)第四段
(1)離家以后的丑小鴨又受到了哪些欺負(fù)?你能用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四段嗎?那請你讀讀第四段,并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。讀完以后,和同桌交流一下你找到了哪一句?
(2)反饋,如果你的同桌找錯了,請你提醒他。你找到了哪一句?請你讀給大家聽。一起把這句話讀一遍。指名讀-----女同學(xué)讀
(3)理解譏笑。小鳥譏笑他,什么是譏笑?你能給他換個(gè)詞嗎?
(4)拓展:小鳥是怎樣譏笑他的?會對他說些什么呢?
(5)師生合作讀師讀前面半句,女同學(xué)當(dāng)小鳥,男同學(xué)當(dāng)獵狗。
(6)小鳥剛剛譏笑他,兇猛的獵狗又跑出來追趕他,不趕快逃,也許還會被獵狗咬死。
這時(shí)候,丑小鴨感到怎么樣?
指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的?指名讀一二大組讀三四大組讀
四、學(xué)習(xí)五、六兩段。
過度:日子一天一天過去了,秋天到了,樹葉黃了,這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢?請你讀讀第5自然段。
1、出示句子誰來說說丑小鴨是怎么過日子的?
2、解釋蘆葦瞧,這就是蘆葦,為什么他要在蘆葦里悄悄地過日子?為什么他不出來過日子?
3、指導(dǎo)朗讀是啊,他太害怕受到傷害了,誰來讀好這句話?指名讀---想讀的讀
4、一天傍晚,一群天鵝從空中飛過,當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時(shí)候,他的表情是怎樣的?請你默讀第5段,找出描寫丑小鴨表情的詞語。
5、反饋,他為什么感到驚奇?他羨慕什么?
6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨,帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。
學(xué)習(xí)第六段
1、師:轉(zhuǎn)眼間,冬天到了,天越來越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候,在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了?指名讀第6段。
2、反饋,我們的丑小鴨怎么樣了?
3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬,馬上就要死了。外面下著雪,湖面結(jié)著冰,當(dāng)我們穿著暖和的棉襖,待在家里時(shí),我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了,多么---不幸的丑小鴨。
4、誰能通過讀,把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來?指名讀-----男女生合作讀。
5、幸運(yùn)的是,當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候,一位農(nóng)夫救了他。
小結(jié):學(xué)到這兒,你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨?
五、分段朗讀課文
讓我們再來讀一遍課文,感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。
六、學(xué)到這兒,你有什么話想說?
七、指導(dǎo)寫字欺負(fù)
我們不能欺負(fù)長得丑的人,更不能欺負(fù)比自己弱小的人。
《丑小鴨》說課稿精選(篇5)
設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)建構(gòu)主義理論,在設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生發(fā)展為本,閱讀的過程即是體驗(yàn)過程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,需要借助鮮明而生動的藝術(shù)形象,語文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫面,從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文,積累詞句
2.根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受
3.激發(fā)讀原著的興趣
課前淮備:
“學(xué)習(xí)擂臺賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件
設(shè)計(jì)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一.板塊一:輪讀全篇——比朗讀流利
1.出示“學(xué)習(xí)擂臺賽”,激發(fā)興趣
師:這節(jié)課我們來一場學(xué)習(xí)擂臺賽你們瞧,左邊的這只天鵝代表你們,右邊的這只代表老師,看誰最先到達(dá)頂端,就可以成為比賽的優(yōu)勝者!得到這頂大皇冠哦!老師有信心!你們有嗎?
我們馬上進(jìn)入第一輪比賽,比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握,我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式,比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀,我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利,好!抓緊時(shí)間,開始準(zhǔn)備吧!
生(自己練習(xí)讀課文)
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)檫@是第二課時(shí),要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情,出示“學(xué)習(xí)擂臺賽”,激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書的興趣
2.輪讀全篇,師生競賽
(1)推薦幾個(gè)同學(xué)來和老師比賽
(2)采用輪流讀的方式來比賽
(3)“學(xué)習(xí)擂臺賽”第一局評比
師:各位小評委們,認(rèn)為我讀得好的請舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請舉手
設(shè)計(jì)意圖:通過“學(xué)習(xí)擂臺賽”的升級比賽,讓學(xué)生在第一次的自由讀后,又一次聽讀課文,相當(dāng)于兩次讀了課文,在無意識中檢查學(xué)生讀書情況,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級了,可以借此鼓勵,增加學(xué)生的信心,從而進(jìn)入第二局的比賽;如果是老師升級了,可以激勵學(xué)生加油努力,增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性
二、板塊二:欣賞一段——比感受獨(dú)特
1.教師示范:
(1)畫一畫——找出關(guān)鍵詞
師:你們瞧,老師在讀第二段的時(shí)候,有了自己的感受,于是,我拿出筆來,畫出了這些詞語,我畫了什么?來,一起讀讀(課件用波浪線畫出這幾個(gè)詞:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的)
(2)寫一寫——簡單寫出感受
第二段畫出的幾個(gè)詞旁邊寫上感受:“好丑啊”
(3)讀一讀——讀出獨(dú)特感受
你們瞧,老師在欣賞一段時(shí),先畫出詞語,再寫出我的獨(dú)特感受,我多會學(xué)習(xí)呀!我要給自己升一級羅!我還有更好的表現(xiàn)呢,我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來聽聽——(師示范讀第二自然段)
設(shè)計(jì)意圖:欣賞一段,并讓學(xué)生簡單寫下自己的感受,這對于二年級的學(xué)生來說,有一定的難度,教師這時(shí)候的示范非常重要于是,教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺賽”作為學(xué)生鼓勵的動機(jī),想超過老師的話,要先讀讀課文,找到自己有感受的一段去欣賞,也畫出幾個(gè)關(guān)鍵詞,把你們的感受寫在旁邊,并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀,把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
2.學(xué)生欣賞匯報(bào)
(1)生匯報(bào),預(yù)設(shè)一:
畫詞語:欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單
寫感受:好可憐、真孤單
讀句子:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家
(2)生匯報(bào),預(yù)設(shè)二:
畫詞語:凍僵、幸虧
寫感受:好幸運(yùn)
讀句子:天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家
師:是啊,如果不是好心的農(nóng)夫救了他,他可能就活不下去了善良的孩子,請你也寫上去(升一級)
(3)生匯報(bào),預(yù)設(shè)三:
畫詞語:悄悄地過日子
寫感受:好堅(jiān)強(qiáng)
讀句子:秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子
師:相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,請你上來寫他的感受真是與眾不同,了不起,連升兩級
(4)過渡:同學(xué)們,最后丑小鴨得到美麗了嗎?你從哪知道的?
畫詞語:漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子
寫感受:好美啊
讀句子:①想像:閉上眼睛想像一下,在鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,他的羽毛像白瓷一樣光滑,細(xì)長的脖子高高地立起,真是美麗極了!這哪里是一只天鵝,這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝
②讀句子:同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲,你想說?
哪美啦?夸夸他吧,說具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來吧(這么美麗的天鵝,難怪丑小鴨連自己也不相信,請讀——這難道是自己的影子?)
畫詞語:啊、漂亮的天鵝
寫感受:好幸福
讀句子:①丑小鴨他不相信就是自己,我們來告訴他吧,讀——啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
②我聽出來了,丑小鴨此時(shí)會感到非?!吲d、快樂、幸福
師小結(jié):同一段能讀出不一樣的感受,真了不起!寫上去吧!
你們?yōu)槌笮▲喍吲d,老師為你們而喝彩?。ㄐ〗Y(jié)板書,向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝,板書,白天鵝一篇課文有這么多的感受,同學(xué)們太了不起了,)
③合作讀:現(xiàn)在老師為你們配上音樂,讓我們美美地讀最后一段(太美了,這個(gè)皇冠就屬于你們的了!祝賀同學(xué)們?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書
三、板塊三:呈現(xiàn)原著 向教材挑戰(zhàn)
今天學(xué)得這篇課文是誰寫的?——安徒生
既對,也不對這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧,老師這里有《安徒生童話原著》,原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段,你們想不想看看原著怎么寫這一段的?請聽——(師讀原著中的最后一部分內(nèi)容,略)
師:原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢,同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們再一次最深情地說:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
設(shè)計(jì)意圖:《丑小鴨》原文七千余字,在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動的內(nèi)容,尤其是生動的語言描寫、風(fēng)趣幽默的對話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動
板書設(shè)計(jì):(略)
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
教學(xué)設(shè)計(jì)自我評析:
一堂語文課,最簡單的也許是最豐富的,最樸實(shí)的也許是最深刻的
板塊一:教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,這可以在檢查學(xué)生讀書情況之前的準(zhǔn)備,然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽,又一次讓學(xué)生讀了一遍課文,檢查到學(xué)生朗讀的流利程度
板塊二:教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺賽”作為學(xué)生鼓勵的動機(jī),根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書
板塊三:這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動
設(shè)計(jì)特色:
1.利用板塊教學(xué),體現(xiàn)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:感知—理解—積累—運(yùn)用,充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)
2.由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書
3.課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容,把童話教成童話
《丑小鴨》說課稿精選(篇6)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累好詞佳句。
2、了解丑小鴨的經(jīng)歷,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)正確認(rèn)識自己,
3、激發(fā)孩子讀書的欲望。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)離奇而又感人的故事,故事的題目是:丑小鴨,板書 這個(gè)故事主要講了什么?出示課件1
過渡:丑小鴨剛出生時(shí)長得什么樣?變成白天鵝又長什么樣?
二、學(xué)習(xí)2、7自然段
1、自讀,畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子
2、交流:
丑:(1)指讀—出示課件,指讀—哪些詞寫成丑,換一種表達(dá)?再讀
(2)出示插圖(課件):說說與其他鴨子有什么不同?
仿寫句子(課件):他的毛灰灰的,嘴巴大大的 ,身子瘦瘦的
別的鴨子的毛——嘴巴——身子——
相比之下,這只鴨子真是又大又丑,所以大家就叫他——板書:丑小鴨
(3)男生讀
美:指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀(喜歡、贊美)——女生讀 板書:白天鵝
過渡:孩子們請看黑板,你有疑問?預(yù)設(shè):丑小鴨是怎么變成白天鵝?咦,老師也想知道,他經(jīng)歷了什么呢?
請孩子們自讀3——6自然段,想想,你又看的一只什么樣的鴨子?
三、學(xué)習(xí)3—6自然段
1、自讀3—6自然段(出示課件要求)
2、交流:你看到了一只什么鴨子?
過渡:在家過的怎么樣?
第三段:
1、指讀——過的怎么樣?——欺負(fù)?課文中怎么說的?這叫聯(lián)系上下文理解詞語
2、觀圖(課件),小姑娘討厭他,會說什么?
3、你(丑小鴨)的心情怎么?讀出來
4、丑小鴨感動非常孤獨(dú),鉆出籬笆,離開了家,如果你是丑小鴨,你會想什么?
板書:孤獨(dú)
過渡:丑小鴨在家丑欺負(fù),在外邊能過上好日子?jì)尠。克钟心男┎恍遥?/p>
第四段:
1、指讀—怎樣?—“譏笑”換詞?(這又叫換詞理解)
2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他?扮演“獵狗”你為什么要追趕他?
面對小鳥的譏笑,獵狗的追趕,說說你的心情?試讀
3、想象:除了嘲笑,追趕,丑小鴨還過著一種什么生活?(東躲西藏,提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓)
4、總結(jié):丑小鴨在外的日子更可憐,除了孤單,還多了一份害怕 板書:害怕
5、就這樣秋天來了,天氣涼了,被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子(空數(shù)秒)
6、難道他只來過森林和蘆葦,還去過什么地方?
想象:丑小鴨來到——遭遇——(出示課件)
7、你們的想象力真豐富,那丑小鴨來這么多地方,你覺得他在尋找什么?
8、找啊找,冬天來了,可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了,面對丑小鴨的種種不幸,你想說什么?
9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活,齊讀3——6自然段(配樂)
過渡:丑小鴨遭遇種種不幸,他仍然沒有放棄生活下去的勇氣,當(dāng)一群天鵝從天空飛過,他會又驚奇又羨慕說什么呢?
10、齊讀第五自然段,說說:驚奇什么?又羨慕什么?
11、讀到這兒,你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?板書:堅(jiān)強(qiáng)
四、分享快樂
1、歷經(jīng)磨難,丑小鴨終于苦盡甘來,他變成了美麗的天鵝(出示課件)
2、丑小鴨變成了白天鵝,心情怎樣?帶著感動讀 板書:驚喜
3、丑小鴨太激動了,再次像前世界呼喚,齊讀
4、此時(shí),你想對故事中的人物說什么(出市課件)
5、隨機(jī)板書:善待他人,互相尊重,正確認(rèn)識自己
五、總結(jié)升華
1、結(jié)合板書總結(jié):課文講的是一只丑小鴨自從出世后,因?yàn)殚L得丑,受盡了欺負(fù),離家出走后,在外艱難度日,面對這么多不幸的遭遇,心中始終懷有美好的愿望,最終變成了一只白天鵝。
2、此時(shí),讓我想起了作者安徒生,丑小鴨就是他的化身,他的童年很不幸,家庭貧苦,11歲父親病逝,母親改嫁,14歲一個(gè)人外出求學(xué),寫作品總不被采用,但他始終懷有美好愿望,并為之努力,最終成了世界著名的童話作家,一生寫168篇童話,出丑小鴨外,還有其他《出課件》希望大家多讀書,讀好書
3、寄語:親愛的同學(xué)們,其實(shí),我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?,在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折,但只要始終懷有美好的愿望,最終也會像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝,最后,讓我們?yōu)樽约汉魡?,齊讀!
板書設(shè)計(jì):
丑小鴨
丑小鴨 孤獨(dú) 害怕 堅(jiān)強(qiáng) 驚喜 白天鵝
善待他人
互相尊重
正確認(rèn)識自己
《丑小鴨》說課稿精選(篇7)
關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!备鶕?jù)低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡單的運(yùn)用?!墩n標(biāo)》還指出:“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?!苯虒W(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)童話意境之美,讓學(xué)生在對丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí),體會如何正確地看待自己,善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)本課,第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞,并能熟讀課文;學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子,抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語如毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的和雪白的羽毛,長長的脖子,學(xué)習(xí)積累,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。同時(shí)在對丑小鴨的“丑”與“美”的對比中,體會如何正確地看待自己。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。
4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。
5.通過對“丑小鴨”丑與美的對比中,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,善待他人。
教學(xué)過程:
一、由猜童話故事導(dǎo)入新課
1、師:今天來到這里看到聰明可愛的你們,王老師很高興,下面咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲(多媒體出示課件),第一張:《海的女兒》,第二張:《皇帝的新裝》,第三張:《賣火柴的小女孩》,第四張:《拇指姑娘》。
由師問:它們來自哪個(gè)童話故事?學(xué)生來猜,最后老師問:這些童話故事都是誰寫的?生答:安徒生。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品)。
師:今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。
2、引入課題,指導(dǎo)寫字
(圖片出示丑小鴨)看看它是誰?伸出手跟老師一起寫它的名字:丑小鴨,指導(dǎo)寫好“鴨”字。左寫是個(gè)“甲”,要小一點(diǎn);右邊的鳥要寫得瘦長一點(diǎn),并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題,讓我們一起叫叫它的名字
4、師:丑小鴨的故事十分感人,要了解他的故事,讓我們打開書本126頁去讀讀課文。
二、感知課文,了解課文
1、初讀課文
出示課件:(我會讀,要求:1、認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語,2、用心讀好每一句話,3、遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,3、標(biāo)出自然段的序號)
2、學(xué)生生字新詞
師:丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真,帶來了一群生字寶寶跟大家打招呼呢!快來認(rèn)識一下吧!
第一組:暖烘烘 臥在 剩下 裂開
第二組:討厭 譏笑 欺負(fù)
第三組:孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧
①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開火車讀 ⑤齊讀。
3、詞語寶寶可調(diào)皮了,一看到咱們的小朋友,就玩起捉迷藏的游戲,他們躲進(jìn)了課文中,請你再讀讀課文,讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的?
三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美
(一)認(rèn)識小鴨的“丑”
1、師:小朋友,讀了課文,你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的?用波浪線劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。
2、生匯報(bào)
3、出示課件:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。(指名讀,知道讀出丑小鴨的丑)
師:同學(xué)們“丑”的反義詞是什么? 生:美
師:再看看這只鴨子吧!它的毛 ,嘴巴 ,身子 ,(相機(jī)出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)
師:大家觀察這三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:AAB形式的疊詞
師:該怎樣讀呢? 生:第二個(gè)字讀輕聲
師:你來試試吧! (生練習(xí)讀詞)
師:把這三組詞語放到句子里讀一讀。
師:通過你的朗讀,讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子,他的毛長得很灰很灰的……
4、語言文字訓(xùn)練
5、師:讀著你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思?都是“什么怎么樣的(出示課件)
師:看看他的哥哥、姐姐長的怎么樣?用上“他們的.毛 的,嘴巴 的,身子 的,可愛極了!”句式說話。
6、像這樣的短語你還能說出幾個(gè)呢?
比如……(臉白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,小草綠綠的)
7、引導(dǎo)變化
師:如果我給它們變一變,反過來,你會說嗎?出示課件
( )的毛 ( )的嘴巴 ( )的身子
師:順序變了,意思沒變,多有意思,讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。
8、師小結(jié):?。≡?,丑小鴨的名字是這樣來的呀,它長大后會變成什么?
生:它長大后變成了一只漂亮的天鵝(板書:美天鵝)。
指導(dǎo)書寫:我寫的左邊是“我”,要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。
四、欣賞天鵝的“美”:出示天鵝圖,欣賞
1、過渡:?。《嗝赖奶禊Z呀!課文哪個(gè)地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝,趕快讀讀,并且橫線劃出來。
2、出示課件:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!
3、朗讀指導(dǎo),指名讀
師:天鵝美嗎?美在哪里?點(diǎn)擊課件(詞語顯紅)
雪白的羽毛 長長的脖子 怎樣的羽毛 怎樣的脖子
指名讀—評價(jià) 仿寫:( )的( )( )的( )( )極了。
4、背誦積累 師:看著美麗的天鵝,我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里,讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子,來記記這個(gè)句子。
五、以信的形式感受對丑小鴨的關(guān)心
師:鴨媽媽聽到丑小鴨變成白天鵝的消息后,也寄來了一封信,大家讀一讀吧!出示課件。
親愛的丑小鴨:
來到這個(gè)世界上,你是多么高興!可是別人討厭你,譏笑你,欺負(fù)你……你只好鉆出了籬笆離開了家,在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下,你是多么孤單的丑小鴨呀!你羨慕美麗的天鵝,你是一只心存夢想的小鴨!親愛的丑小鴨,你是多么堅(jiān)強(qiáng)!多么勇敢!你不是丑小鴨,你是美麗的白天鵝!
師:這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語。
生:討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕
師:我們今天就來學(xué)寫這兩個(gè)字,師指導(dǎo)書寫“厭”和“欺”
(“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意“撇”和“捺”,就 像人的兩條腿,只有寫好了,才能站得穩(wěn),“欺”是兩個(gè)人住一間房,左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置,禮貌地收起自己的一只腳)
六、課堂小結(jié)
丑小鴨在變成美麗的天鵝過程中,究竟經(jīng)歷了多少磨難,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)超市:
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語,把你喜歡的抄寫下來。
3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著
八、板書設(shè)計(jì):
丑小鴨 美天鵝
灰灰的 漂亮的 厭
大大的 雪白的 欺
瘦瘦的 長長的
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《丑小鴨》說課稿如何寫精選12篇
教學(xué)主題教學(xué)目的包含課時(shí)分配、教學(xué)類型、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn),教案有助于保持教學(xué)的穩(wěn)定性和持續(xù)性,你知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手去故事一份完美的教案嗎?幼兒教師教育網(wǎng)編輯向大家提供了《丑小鴨》說課稿如何寫,敬請您閱讀并收藏本文!
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇1】
一、感想與教材分析
新時(shí)代賦予我們教育教學(xué)領(lǐng)域嶄新的課題是:把學(xué)生培養(yǎng)成為可持續(xù)發(fā)展的人才。這就需要我們教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識,更主要的是要教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自動、自學(xué)、自及地尋求知識獲取知識的能力,使他們無論在何時(shí)何地都能自行學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)時(shí),我充分考慮到這一點(diǎn),發(fā)現(xiàn)孩子們有閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵、肯定,達(dá)到一個(gè)良性效仿的作用。
把握語文學(xué)科人文性的特點(diǎn),讓學(xué)生在感悟、積累、運(yùn)用語言的同時(shí),受到思想的啟迪,情感的熏陶?!冻笮▲啞愤@篇課文中,在寫白天鵝這一部分時(shí),著重抓住他的樣子和內(nèi)心感情進(jìn)行細(xì)致的描寫,既是語文學(xué)習(xí)的好材料,又是學(xué)生體會文本內(nèi)涵的主要憑借。因此,教學(xué)中,我緊扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行多元感悟,并在想象中體會丑小鴨的狂喜!這樣做體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。
二、教材分析
《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文第四冊的一篇童話體裁的多副圖文。課文主要講述了一只長得很丑的小鴨子,最后變成美麗的白天鵝的故事。
本文有七個(gè)小自然段,第一段寫鴨媽媽等孩子出世;二段寫丑小鴨最后一個(gè)鉆出蛋殼;三段寫沒人喜歡丑小鴨,小鴨離開家,四段寫小鴨在森林里被人欺負(fù);五段寫小鴨看到美麗的天鵝,十分羨慕;六段寫小鴨被農(nóng)夫帶回家;七段寫小鴨變成美麗的白天鵝。
本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料。課文可分為兩課時(shí)學(xué)習(xí),我要講的是第一課時(shí)的教學(xué)。
根據(jù)教材編寫的和學(xué)生實(shí)際,我編定了以下的教學(xué)目標(biāo):
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫4個(gè)字。
2、正確有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
3、對比丑小鴨和白天鵝樣子的變化,體會對兩者的不同情感。
使學(xué)生感受美、享受美、用美的眼光看世界。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生隨著白天鵝和丑小鴨的樣子學(xué)習(xí)課文。
難點(diǎn):讓學(xué)生能夠感受丑小鴨的心情,激起小學(xué)的同情心,以更好的感受愛的存在。
五、教法、學(xué)法
教法:
a、采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于其理解。
b、直觀教學(xué)法:通過powerpoint的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。
c、以讀代講法?!洞缶V》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?!苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。
學(xué)法:
a、遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
b、采用自主、合作的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和主人公心理。
六、教學(xué)媒體
powerpoint課件
七、教學(xué)流程:
(一)、談話導(dǎo)入課題,讀題:
1、師:同學(xué)們,老師知道大家都非常喜歡聽故事。今天,我就和你們一起去欣賞一個(gè)關(guān)于“丑小鴨”的故事。
2、板題,讀題。
過渡:請打開課文,看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、(出示)帶拼音的生字詞語:
自由讀,指名讀。
2、(出示)無拼音的生字詞語:
同桌練讀,指名讀,男女生比賽讀。
3、(出示)單個(gè)的生字:
放在心里讀,指名讀并組詞。
過渡:大家讀得真好,一下子就把繩生字寶寶記住了?,F(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)“丑小鴨”的世界!
4、分節(jié)朗讀。
齊讀最后一句,(隨機(jī)出示):
啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
(三)、學(xué)習(xí)白天鵝的樣子
你看,他來了!(出示)天鵝圖片
1、用自己的話說說它的樣子
2、師范讀(出示):
他撲撲翅膀,……美麗極了。
3、指導(dǎo)朗讀。
指名讀,評價(jià)讀,練讀,男女生比賽讀。
4、隨機(jī)出示:
啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
兩種不同感悟讀。
(四):學(xué)習(xí)“丑小鴨”的樣子
1、仔細(xì)讀課文,用——劃出描寫丑小鴨的'句子。
2、指名說。
隨機(jī)出示:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
3、齊讀。
4、他那么丑,你想對丑小鴨說什么呢?
5、感情朗讀這句話。
6、出示圖片:你看他丑嗎?
毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
7、齊讀。
師過渡:
這么丑的小鴨子,除了他媽媽,誰都不喜歡他。那他遭遇了哪些磨難呢?請大家預(yù)習(xí)課文,下次語文課我們再學(xué)。
(五):寫字指導(dǎo)
灰、冰、鴨、鵝
1、指名讀,組詞。
2、哪個(gè)字要提醒小朋友注意的?
3、范寫“鵝”,生練寫,投影展示,評價(jià)。
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇2】
張海燕老師《丑小鴨》教學(xué)設(shè)想是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的方案,挑戰(zhàn)著童話主題、挑戰(zhàn)著學(xué)生的閱讀習(xí)慣、挑戰(zhàn)著學(xué)生的思考品質(zhì)、挑戰(zhàn)著應(yīng)試教育的精英教育理念。而這些挑戰(zhàn)的亢奮源于“選擇和創(chuàng)生中預(yù)設(shè)”。
一.選擇“教什么”,創(chuàng)生“怎么教”。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)想的重心一直植根于“教什么”,即課文內(nèi)容上。傳統(tǒng)認(rèn)為《丑小鴨》是勵志篇,用丑小鴨的經(jīng)歷詮釋著”愛拼才會贏”的主題。但是張老師在解讀時(shí),沒有照本宣科,重構(gòu)文本時(shí)發(fā)現(xiàn),丑小鴨只所以能變成白天鵝,不僅僅在于它的拼搏!而在于它本身就是一枚天鵝蛋!而不是鴨蛋。它只是誤入歧途,“虎落平陽被犬戲!”而變成天鵝的過程,不是拼搏的結(jié)果,是它自我發(fā)現(xiàn)價(jià)值的結(jié)果!
王尚文先生說過“語文教學(xué)的弊病,我以為病象雖在‘教學(xué)’,而病根卻往往是在‘語文’。”有些老師在備課時(shí)從一開始就陷入教學(xué)方法中,在教“教什么”還捏不定的時(shí)候,一心去設(shè)計(jì)有新意的“怎么教”。從“怎么教”入手去解決“教什么”的難題,這帶來了語文教學(xué)的種種問題。
張老師安排以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),即走進(jìn)文本,弄清作者的創(chuàng)作意圖;走出文本,闡釋教者的價(jià)值取向;超越文本,綻放讀者的閱讀個(gè)性。能夠從羈絆中突圍出來,是語文教學(xué)觀念上的脫胎換骨。
二.選擇“講什么”,創(chuàng)生“怎么學(xué)”。
新課標(biāo)要求課堂由知識性課堂,轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)性課堂。課堂框架必須面臨重組。一篇課文是一個(gè)筐,裝滿著字詞句篇邏修文理,麻雀雖小,肝膽俱全。在45分鐘中選擇“講什么”尤為,他是創(chuàng)生“怎么學(xué)”的前提。
《丑小鴨》的設(shè)想算的上是一個(gè)典范。老師設(shè)想講三個(gè)方面:一是簡介安徒生和寫作背景;二是在交流中發(fā)表了純個(gè)人對文本的解讀體驗(yàn);三是提供了互文性文本。
雖然是說課稿,但是我可以預(yù)測學(xué)生至少塑造了如下素質(zhì):一是閱讀品質(zhì)得到提升,不迷信書、不唯書的觀念基本形成。閱讀過程是與作者、與文本、與生活的對話,正如開課前的師生對話:“我的大腦不是別人思想的馬兒任意踐踏的草坪?!倍沁壿嬎季S能力得到提升,作者以偏概全,斷章取義的邏輯思維導(dǎo)致誤導(dǎo)學(xué)生的人生觀。三是人的價(jià)值取向引爆學(xué)生關(guān)于成才觀的思考,自己的個(gè)性、自身的特點(diǎn)、自我的愛好是奔準(zhǔn)目標(biāo)的參數(shù)。
三.選擇“問什么”,創(chuàng)生“怎么悟”。
由預(yù)設(shè)走向生成,所依賴的是問題意識,而問題意識的深刻理解就是尋求事物內(nèi)在矛盾的理解。《禮記?中庸》里說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!苯處熞獙τ谧约号c學(xué)生及教材有一個(gè)整體性的把握,有一個(gè)全局性的巡視,同時(shí)還需要對于文本的精細(xì)的解讀。
《丑小鴨》的設(shè)想克服了“大問題不斷,小問題成串”的通病,全過程圍繞一個(gè)主問題-----丑小鴨為什么能走向成功?尺水興波,層層剖析,不斷追問,讓學(xué)生在文中找出丑小鴨帶給他們的更多的啟示,如環(huán)境、機(jī)遇、先天因素、他人的幫助等對人成長的影響;外在美與內(nèi)在美;成功后的自我認(rèn)識和奮斗;做人的準(zhǔn)則和應(yīng)具備的優(yōu)秀品德;從鴨媽媽的身上體會到親情的重要……,根據(jù)其獨(dú)特的眼光和體驗(yàn),站在不同的角度,暢談自己的感受。
言于此也該打住了,張海燕《丑小鴨》說課稿畢竟是一個(gè)設(shè)想,是一種預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)好比講故事,生成好比正在發(fā)生故事. 生成應(yīng)該是燎原著摩擦的火花,是師生靈感瞬間的噴發(fā)! 由預(yù)設(shè)走向生成,還需要張老師的智慧和教育機(jī)智。如果說,一節(jié)好課不應(yīng)該是一個(gè)定論,而是能引起思考的課堂.那么我想《丑小鴨》說課稿是炸藥。
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇3】
設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)建構(gòu)主義理論,在設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生發(fā)展為本,閱讀的過程即是體驗(yàn)過程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,需要借助鮮明而生動的藝術(shù)形象,語文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫面,從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文,積累詞句
2.根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受
3.激發(fā)讀原著的興趣
課前淮備:
“學(xué)習(xí)擂臺賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件
設(shè)計(jì)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一.板塊一:輪讀全篇——比朗讀流利
1.出示“學(xué)習(xí)擂臺賽”,激發(fā)興趣
師:這節(jié)課我們來一場學(xué)習(xí)擂臺賽你們瞧,左邊的這只天鵝代表你們,右邊的這只代表老師,看誰最先到達(dá)頂端,就可以成為比賽的優(yōu)勝者!得到這頂大皇冠哦!老師有信心!你們有嗎?
我們馬上進(jìn)入第一輪比賽,比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握,我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式,比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀,我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利,好!抓緊時(shí)間,開始準(zhǔn)備吧!
生(自己練習(xí)讀課文)
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)檫@是第二課時(shí),要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情,出示“學(xué)習(xí)擂臺賽”,激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書的興趣
2.輪讀全篇,師生競賽
(1)推薦幾個(gè)同學(xué)來和老師比賽
(2)采用輪流讀的方式來比賽
(3)“學(xué)習(xí)擂臺賽”第一局評比
師:各位小評委們,認(rèn)為我讀得好的請舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請舉手
設(shè)計(jì)意圖:通過“學(xué)習(xí)擂臺賽”的升級比賽,讓學(xué)生在第一次的自由讀后,又一次聽讀課文,相當(dāng)于兩次讀了課文,在無意識中檢查學(xué)生讀書情況,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級了,可以借此鼓勵,增加學(xué)生的信心,從而進(jìn)入第二局的比賽;如果是老師升級了,可以激勵學(xué)生加油努力,增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性
二、板塊二:欣賞一段——比感受獨(dú)特
1.教師示范:
(1)畫一畫——找出關(guān)鍵詞
師:你們瞧,老師在讀第二段的時(shí)候,有了自己的感受,于是,我拿出筆來,畫出了這些詞語,我畫了什么?來,一起讀讀(課件用波浪線畫出這幾個(gè)詞:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的)
(2)寫一寫——簡單寫出感受
第二段畫出的幾個(gè)詞旁邊寫上感受:“好丑啊”
(3)讀一讀——讀出獨(dú)特感受
你們瞧,老師在欣賞一段時(shí),先畫出詞語,再寫出我的獨(dú)特感受,我多會學(xué)習(xí)呀!我要給自己升一級羅!我還有更好的表現(xiàn)呢,我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來聽聽——(師示范讀第二自然段)
設(shè)計(jì)意圖:欣賞一段,并讓學(xué)生簡單寫下自己的感受,這對于二年級的學(xué)生來說,有一定的難度,教師這時(shí)候的示范非常重要于是,教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺賽”作為學(xué)生鼓勵的動機(jī),想超過老師的話,要先讀讀課文,找到自己有感受的一段去欣賞,也畫出幾個(gè)關(guān)鍵詞,把你們的感受寫在旁邊,并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀,把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
2.學(xué)生欣賞匯報(bào)
(1)生匯報(bào),預(yù)設(shè)一:
畫詞語:欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單
寫感受:好可憐、真孤單
讀句子:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家
(2)生匯報(bào),預(yù)設(shè)二:
畫詞語:凍僵、幸虧
寫感受:好幸運(yùn)
讀句子:天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家
師:是啊,如果不是好心的農(nóng)夫救了他,他可能就活不下去了善良的孩子,請你也寫上去(升一級)
(3)生匯報(bào),預(yù)設(shè)三:
畫詞語:悄悄地過日子
寫感受:好堅(jiān)強(qiáng)
讀句子:秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子
師:相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,請你上來寫他的感受真是與眾不同,了不起,連升兩級
(4)過渡:同學(xué)們,最后丑小鴨得到美麗了嗎?你從哪知道的?
畫詞語:漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子
寫感受:好美啊
讀句子:①想像:閉上眼睛想像一下,在鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,他的羽毛像白瓷一樣光滑,細(xì)長的脖子高高地立起,真是美麗極了!這哪里是一只天鵝,這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝
②讀句子:同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲,你想說?
哪美啦?夸夸他吧,說具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來吧(這么美麗的天鵝,難怪丑小鴨連自己也不相信,請讀——這難道是自己的影子?)
畫詞語:啊、漂亮的天鵝
寫感受:好幸福
讀句子:①丑小鴨他不相信就是自己,我們來告訴他吧,讀——啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
②我聽出來了,丑小鴨此時(shí)會感到非?!吲d、快樂、幸福
師小結(jié):同一段能讀出不一樣的感受,真了不起!寫上去吧!
你們?yōu)槌笮▲喍吲d,老師為你們而喝彩?。ㄐ〗Y(jié)板書,向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝,板書,白天鵝一篇課文有這么多的感受,同學(xué)們太了不起了,)
③合作讀:現(xiàn)在老師為你們配上音樂,讓我們美美地讀最后一段(太美了,這個(gè)皇冠就屬于你們的了!祝賀同學(xué)們?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書
三、板塊三:呈現(xiàn)原著 向教材挑戰(zhàn)
今天學(xué)得這篇課文是誰寫的?——安徒生
既對,也不對這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧,老師這里有《安徒生童話原著》,原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段,你們想不想看看原著怎么寫這一段的?請聽——(師讀原著中的最后一部分內(nèi)容,略)
師:原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢,同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們再一次最深情地說:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
設(shè)計(jì)意圖:《丑小鴨》原文七千余字,在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動的內(nèi)容,尤其是生動的語言描寫、風(fēng)趣幽默的對話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動
板書設(shè)計(jì):(略)
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
教學(xué)設(shè)計(jì)自我評析:
一堂語文課,最簡單的也許是最豐富的,最樸實(shí)的也許是最深刻的
板塊一:教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,這可以在檢查學(xué)生讀書情況之前的準(zhǔn)備,然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽,又一次讓學(xué)生讀了一遍課文,檢查到學(xué)生朗讀的流利程度
板塊二:教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺賽”作為學(xué)生鼓勵的動機(jī),根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書
板塊三:這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動
設(shè)計(jì)特色:
1.利用板塊教學(xué),體現(xiàn)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:感知—理解—積累—運(yùn)用,充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)
2.由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書
3.課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容,把童話教成童話
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇4】
《丑小鴨》說課稿本課是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇閱讀課文,根據(jù)安徒生的童話故事《丑小鴨》改編,改編后的情節(jié)較完整,語言通俗感人,是低年級學(xué)生閱讀和欣賞的佳作,是一篇比較淺顯的童話故事,主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝。
本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動,富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書不夠仔細(xì),讀起書來往往流于形式,深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。本課故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有極強(qiáng)的可讀性。
文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美,富有情感。過分理性的分析,只會有損于文章的整體美感,兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此,我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會文章的情感。
讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到人生的真諦。基于以上的認(rèn)識,我是這樣設(shè)計(jì)本課的第一課時(shí)的:
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識記字形,聯(lián)系詞句理解字義。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟,慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
3、使兒童初步懂得要從小善待他人,互相尊重。
(二)教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀。
(三)教學(xué)難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
(五)學(xué)生準(zhǔn)備:課前了解安徒生以及他的作品。
(六)教學(xué)流程:
1、了解作者,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。3、細(xì)讀課文第二自然段,了解丑小鴨的樣子,感受丑小鴨難受的心情。
4、精讀第三自然段,了解丑小鴨離家出走的原因,感受丑小鴨的悲慘命運(yùn)。
5、寫字教學(xué)。
6、課堂小結(jié)。課上好了,心里的一塊石頭終于落下了,靜下心來,細(xì)細(xì)品位著這堂課,回味著孩子們的表現(xiàn),揣摩著自己在課堂上的教學(xué)。
在教與學(xué)的關(guān)系上,我國古人就強(qiáng)調(diào)教必有趣,以趣促教?,F(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)榕d趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,我利用了各種讀文方式。
在朗讀課文中,他們會從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對美好的向往。這時(shí)我采用引導(dǎo)學(xué)生想象等方法,使他們加深感受。
比如提問:“如果有人說你丑,說你難看,你心里是什么滋味?”使孩子們身臨其境,去想象當(dāng)時(shí)的情境,去體會丑小鴨的心情,去感悟丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。讓孩子們在想象中品賞課文,與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
在學(xué)習(xí)課文第四自然段的時(shí)候,為了讓孩子們對丑小鴨當(dāng)時(shí)境遇的進(jìn)一步了解,我設(shè)計(jì)了丑小鴨在離開前寫下了一封告別信,當(dāng)我呈現(xiàn)出這封信,并聲情并茂讀出來后,教室里鴉雀無聲,我知道孩子們的感情已經(jīng)到了極點(diǎn),我并且看到了孩子們紅紅的眼圈,然后,“聽著聽著,你仿佛看到了什么?”這富有想象力的問題一出來,孩子們抑制不住自己的感情,那種強(qiáng)烈地需要表達(dá)的欲望就迸發(fā)出來了,此時(shí)孩子們對丑小鴨的同情之心油然而生。在之后的朗讀中,孩子們能體會到這一點(diǎn)。
對于二年級小朋友來說,積累語言和詞語也是非常重要的。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料,使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語言反應(yīng)機(jī)制。
因此在這一部分,我讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句,并讀出“丑”來。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程,學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動的接受,而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。
從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞,同時(shí)在讀中加深了對課文的理解?!墩Z文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!?/p>
在本堂課上,我非常重視在讀中感悟,在感悟中讀。在出示的兩個(gè)重點(diǎn)句子上,我都設(shè)計(jì)了一開始試著讀,然后通過學(xué)生感悟后再讀,學(xué)生的體驗(yàn)更深了,朗讀也就自然而然跟上去了。
當(dāng)然在課堂中還存在了很多不足的地方。由于多媒體的應(yīng)用,板書越來越被忽視了,而每次上課總讓我冥思苦想,可是總也想不好,本節(jié)課也是如此。
對于部分句子還沒有加深理解,挖得不深,感悟得不夠到位。
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇5】
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)3—6段,能按問題找到相應(yīng)的的課文段落。
2.通過有感情的朗讀、感悟和交流,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
3.學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候,樂觀向上,相信總有一天會變美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。
2.按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩?。教學(xué)過程
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
展示丑小鴨的丑陋(課件)回顧丑小鴨的丑,以至于它被迫離開了家。
二、研讀,感悟丑小鴨的可憐
1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、交流,找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。
2.通過朗讀體會丑小鴨的可憐。
(1)學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。
(2)根據(jù)自學(xué)提示,完成表格:來到哪里
遇到什么不幸
丑小鴨什么做
水草地
野鴨()
離開了水草地
()里
小鳥()
獵狗()
白天()
晚上()
()叢里
天氣()
()在蘆葦叢
3.交流表格內(nèi)容,朗讀體會丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語。并用自己的話說說丑小鴨離開了家,生活是多么()。
三、精讀,體會丑小鴨快樂的心情。
1.引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子,通過朗讀體會丑小鴨驚喜,非常愉快的心情。
2.讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>
(1)根據(jù)觀察美麗的白天鵝,學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解:雪白油亮,又長又軟,豐滿有力,簡直等詞語。區(qū)別“倒影”和“倒映”。
(2)第五段是按什么順序?qū)懙??先寫什么?再寫什么?最后寫什么?/p>
3.找出并朗讀丑小鴨非??鞓返木渥?,感受哪些詞語最能說明丑小鴨的快樂,為什么?
4.對丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較,體會他可憐,快樂兩種截然不同的心情。
四、聯(lián)系生活,小結(jié)延伸。
在我們的身邊,有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好,或是在一些方面有不足,他們應(yīng)該怎么做?說說自己的想法,談?wù)剬W(xué)后的體會。
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇6】
親愛的各位同仁、尊敬的評委老師:
大家好!下面我就以《丑小鴨》第二課時(shí)的教學(xué)為例,談?wù)勎沂侨绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行整合的。我的說課主題是“情感與想象齊飛,人本共個(gè)性一色?!?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!睂υ捊虒W(xué)正成為當(dāng)代教學(xué)改革的方向和新的教學(xué)精神,它極大地拓寬了我們語文教學(xué)的思維視野?;诖?,我以“整合文本,凸顯生本對話”為目標(biāo),對《丑小鴨》這課的教學(xué)作了大膽的設(shè)計(jì),在學(xué)習(xí)語言,感悟形象,品味人生的過程中,努力探尋“工具性”與“人文性”的視界融合。下面我從這三點(diǎn)來進(jìn)行闡述:
一、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。
——興趣入手,情境熏陶
“兒童是想象的王子”“興趣是最好的老師”。為了在曲調(diào)之前撥出情韻,讓學(xué)生在生動可感的情境中,發(fā)揮想象、積極思維、理解文本,在教學(xué)丑小鴨歷盡苦難這部分時(shí),我用哀婉的音樂、凄涼的畫面以及教師富有感染力的引讀,渲染氣氛,營造意境,把丑小鴨離家后的遭遇、環(huán)境、心理活動通過畫面表現(xiàn)出來,使孩子們的情感與文本情感迅速融合。在哀怨的音樂聲中我動情地?cái)⑹觯骸耙苍S,某個(gè)白天獵狗追趕,丑小鴨是這樣躲藏的,輕輕地縮在蘆葦叢中,連大氣也不敢出……”此時(shí),沉浸在對丑小鴨的無限同情中的孩子們,眼前立刻幻化出一幅幅可憐悲慘的畫面,他們紛紛用稚嫩的筆觸描述道:“也許,他遭遇狂風(fēng)大雨,但只能拼命地躲藏,默默地忍受……”在這樣的情感基調(diào)中,孩子們達(dá)到了對文本深層次的把握,彈奏出優(yōu)美的共鳴和聲。如此,“將課的第一錘敲在了學(xué)生的心靈上?!保ㄓ阡衾蠋熣Z)
二、晴空一鶴排云上,便引激情到碧霄
——烘托氣氛,突出人文
二年級的孩子,年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)有限。如何才能變抽象為形象,實(shí)現(xiàn)形象的再現(xiàn)與重組,進(jìn)而理解語言,突出人文呢?在學(xué)習(xí)丑小鴨從孤苦可憐到美夢成真的轉(zhuǎn)變、體會他歡呼雀躍的快樂時(shí),我用多媒體課件打出英國詩人雪萊的名句“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”接著,在清脆的鳥鳴聲中,展示了姹紫嫣紅、生機(jī)盎然的靚麗春景:美麗的蘭鈴花散發(fā)著清香,鮮綠的嫩芽綻放著活力,濃綠萬枝一點(diǎn)紅的動人春色,赤橙黃綠青藍(lán)紫的多彩多姿,把學(xué)生帶入幸福快樂的殿堂。此時(shí),孩子們的激情已然在胸中激蕩,大有“一腔豪氣貫日月”的勢頭。于是,我順勢點(diǎn)出丑小鴨變?yōu)榘滋禊Z的畫面,不無感慨地說:“是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨,如何見彩虹?讓我們一起分享丑小鴨的快樂,讓我們一起高呼‘原來我不是丑小鴨,是一只美麗的白天鵝呀!’”
這一系列多媒體課件的運(yùn)用,和于丹教授在《游園驚夢》中講到的“奧德薩階梯”手法,有異曲同工之妙。通過細(xì)節(jié)放大,形成景觀,從而起到牽一發(fā)而動全身的作用,使學(xué)生的語言感悟及思維能動性得到最大限度的發(fā)展。
三、求詩得之于書中,得詩求之于書外。
——拓寬視野,升華文本
當(dāng)學(xué)生處于興奮狀態(tài)時(shí),便為其進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。此時(shí)利用多媒體課件,既能豐富知識,開闊視野,同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維,自然而然地將學(xué)生的興奮狀態(tài)引向理性的升華。如《丑小鴨》一文學(xué)完后,學(xué)生懂得了遇到困難要堅(jiān)持、要克服,終有一天會美夢成真。一時(shí)間,大家都沉浸在丑小鴨無盡的快樂和幸福中。這時(shí),我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體播放自己寫的小詩,配以優(yōu)美的鋼琴曲,進(jìn)一步觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,引發(fā)學(xué)生心靈的體悟和情感的共鳴,從而達(dá)到對作品深層的理解與感悟,升華文本真諦。
以上是我在信息技術(shù)與語文教學(xué)整合研究中的一些具體做法和粗淺認(rèn)識,有不妥之處還請專家評委指正。最后,希望隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,讓我們的語文課堂更加情意盎然,讓“春風(fēng)賀喜無言語,排比花枝滿杏園!”的美景永駐人間!
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇7】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體感知課文內(nèi)容,體會字里行間流露的感情。
2、體味文章帶給我們的深刻的啟示。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:
預(yù)習(xí)課文,了解安徒生。
2、教師:
搜集點(diǎn)童話及安徒生的資料。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、介紹童話這種文化及作者情況。
2、通過有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,體會思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、整體感悟
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,在你們成長的道路上,可能是陽光撒滿心田,一路順風(fēng),也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí),被別人恥笑輕視時(shí),在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí),你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,把所有的懲罰都給了你?其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會成為一只白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。
2、介紹童話及作者。
3、感知課文內(nèi)容,速讀課文,并回答問題:
⑴這篇童話講了一個(gè)什么故事?
⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度?有什么追求?
⑶當(dāng)丑小鴨
變成白天鵝,大家都來贊美它,它為什么會感到難為情?
⑷這篇童話給我們什么啟示?
二、問題探究
1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝?
2、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋,生在鴨場里也沒有關(guān)系?
3、為什么說丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照?
三、體驗(yàn)反思
1、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么?
2、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實(shí)意義?
四、拓展延伸
通過對這篇童話的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨,那么就動動筆,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫個(gè)小片段吧。
題目《我愛丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。
也可以發(fā)揮想象力,已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會有怎樣的生活呢?
五、作業(yè)
1、積累詞語,抄寫!
2、完成研討與習(xí)題一、二。
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇8】
關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!备鶕?jù)低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡單的運(yùn)用?!墩n標(biāo)》還指出:“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。”教學(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)童話意境之美,讓學(xué)生在對丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí),體會如何正確地看待自己,善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)本課,第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞,并能熟讀課文;學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子,抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語如毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的和雪白的羽毛,長長的脖子,學(xué)習(xí)積累,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。同時(shí)在對丑小鴨的“丑”與“美”的對比中,體會如何正確地看待自己。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。
4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。
5.通過對“丑小鴨”丑與美的對比中,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,善待他人。
教學(xué)過程:
一、由猜童話故事導(dǎo)入新課
1、師:今天來到這里看到聰明可愛的你們,王老師很高興,下面咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲(多媒體出示課件),第一張:《海的女兒》,第二張:《皇帝的新裝》,第三張:《賣火柴的小女孩》,第四張:《拇指姑娘》。
由師問:它們來自哪個(gè)童話故事?學(xué)生來猜,最后老師問:這些童話故事都是誰寫的?生答:安徒生。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品)。
師:今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。
2、引入課題,指導(dǎo)寫字
(圖片出示丑小鴨)看看它是誰?伸出手跟老師一起寫它的名字:丑小鴨,指導(dǎo)寫好“鴨”字。左寫是個(gè)“甲”,要小一點(diǎn);右邊的鳥要寫得瘦長一點(diǎn),并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題,讓我們一起叫叫它的名字
4、師:丑小鴨的故事十分感人,要了解他的故事,讓我們打開書本126頁去讀讀課文。
二、感知課文,了解課文
1、初讀課文
出示課件:(我會讀,要求:1、認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語,2、用心讀好每一句話,3、遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,3、標(biāo)出自然段的序號)
2、學(xué)生生字新詞
師:丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真,帶來了一群生字寶寶跟大家打招呼呢!快來認(rèn)識一下吧!
第一組:暖烘烘 臥在 剩下 裂開
第二組:討厭 譏笑 欺負(fù)
第三組:孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧
①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開火車讀 ⑤齊讀。
3、詞語寶寶可調(diào)皮了,一看到咱們的小朋友,就玩起捉迷藏的游戲,他們躲進(jìn)了課文中,請你再讀讀課文,讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的?
三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美
(一)認(rèn)識小鴨的“丑”
1、師:小朋友,讀了課文,你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的?用波浪線劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。
2、生匯報(bào)
3、出示課件:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。(指名讀,知道讀出丑小鴨的丑)
師:同學(xué)們“丑”的反義詞是什么? 生:美
師:再看看這只鴨子吧!它的毛 ,嘴巴 ,身子 ,(相機(jī)出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)
師:大家觀察這三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:AAB形式的疊詞
師:該怎樣讀呢? 生:第二個(gè)字讀輕聲
師:你來試試吧! (生練習(xí)讀詞)
師:把這三組詞語放到句子里讀一讀。
師:通過你的朗讀,讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子,他的毛長得很灰很灰的……
4、語言文字訓(xùn)練
5、師:讀著你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思?都是“什么怎么樣的(出示課件)
師:看看他的哥哥、姐姐長的怎么樣?用上“他們的.毛 的,嘴巴 的,身子 的,可愛極了!”句式說話。
6、像這樣的短語你還能說出幾個(gè)呢?
比如……(臉白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,小草綠綠的)
7、引導(dǎo)變化
師:如果我給它們變一變,反過來,你會說嗎?出示課件
( )的毛 ( )的嘴巴 ( )的身子
師:順序變了,意思沒變,多有意思,讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。
8、師小結(jié):?。≡?,丑小鴨的名字是這樣來的呀,它長大后會變成什么?
生:它長大后變成了一只漂亮的天鵝(板書:美天鵝)。
指導(dǎo)書寫:我寫的左邊是“我”,要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。
四、欣賞天鵝的“美”:出示天鵝圖,欣賞
1、過渡:??!多美的天鵝呀!課文哪個(gè)地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝,趕快讀讀,并且橫線劃出來。
2、出示課件:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!
3、朗讀指導(dǎo),指名讀
師:天鵝美嗎?美在哪里?點(diǎn)擊課件(詞語顯紅)
雪白的羽毛 長長的脖子 怎樣的羽毛 怎樣的脖子
指名讀—評價(jià) 仿寫:( )的( )( )的( )( )極了。
4、背誦積累 師:看著美麗的天鵝,我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里,讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子,來記記這個(gè)句子。
五、以信的形式感受對丑小鴨的關(guān)心
師:鴨媽媽聽到丑小鴨變成白天鵝的消息后,也寄來了一封信,大家讀一讀吧!出示課件。
親愛的丑小鴨:
來到這個(gè)世界上,你是多么高興!可是別人討厭你,譏笑你,欺負(fù)你……你只好鉆出了籬笆離開了家,在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下,你是多么孤單的丑小鴨呀!你羨慕美麗的天鵝,你是一只心存夢想的小鴨!親愛的丑小鴨,你是多么堅(jiān)強(qiáng)!多么勇敢!你不是丑小鴨,你是美麗的白天鵝!
師:這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語。
生:討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕
師:我們今天就來學(xué)寫這兩個(gè)字,師指導(dǎo)書寫“厭”和“欺”
(“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意“撇”和“捺”,就 像人的兩條腿,只有寫好了,才能站得穩(wěn),“欺”是兩個(gè)人住一間房,左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置,禮貌地收起自己的一只腳)
六、課堂小結(jié)
丑小鴨在變成美麗的天鵝過程中,究竟經(jīng)歷了多少磨難,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)超市:
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語,把你喜歡的抄寫下來。
3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著
八、板書設(shè)計(jì):
丑小鴨 美天鵝
灰灰的 漂亮的 厭
大大的 雪白的 欺
瘦瘦的 長長的
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇9】
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
3、懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象,領(lǐng)會故事所表達(dá)的積極意義。
教學(xué)過程
一、課前活動:學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識
1、根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料,找3—5名學(xué)生介紹安徒生的生平。
補(bǔ)充:[安徒生(1805—1875),丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮,11歲父親死后,生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無路的困境。
1829年,安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天,他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里,望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前,聽著觀眾的喝彩,他的眼里不禁流出一行行熱淚。
十年前,他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位,都遭到了嘲笑和否定。十年,那是一段多么艱苦和漫長的過程!
今天,他終于成功了,得到了公眾的承認(rèn)。]
2、在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1:
安徒生(1805~1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨,先后在幾家店鋪里做學(xué)徒,沒有受過正規(guī)教育。代表作:《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導(dǎo)入新課
安徒生曾說過:我就是一只丑小鴨。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他變成了──白天鵝!同學(xué)們,你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。
三、整體感知課文內(nèi)容:
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):
(1)自學(xué)生字詞,讀通課文。
(2)提出疑難問題,小組討論解決。
2、出示課件2檢查學(xué)生識記生詞的情況:暖烘烘丑陋訕笑嫉妒來勢洶洶欺負(fù)籬笆譏笑蘆葦凍僵木屐
3、出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。
4、按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會,讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]
四、品詞析句,感情朗讀
1、學(xué)生速讀課文,畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]
2、同學(xué)們,請你和你的小伙伴合作一下,每人讀一個(gè)部分,把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來,把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文,此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]
3、哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)?同學(xué)們,請你也在心里默默地讀吧!
[師相機(jī)指導(dǎo):出生時(shí)大家對它的失望;被人欺負(fù)的膽怯與孤單;呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈;凍僵在冰上的令人心憐。]
4、學(xué)生討論,丑小鴨在這些打擊面前,抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?
[我要飛向它們,飛向這些高貴的鳥兒……]然后聯(lián)系上下文,說一說,丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?
5、漫長的冬天過去了,溫暖的春天終天來了,丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂,那就請你放聲朗讀課文第39—47自然段。[引導(dǎo)通過朗讀體會丑小鴨驚喜,非常愉快的心情。]
6、學(xué)生討論交流:聯(lián)系上下文,理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。
(1)只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]
(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面,不知道怎么辦才好。它感到太幸福了,但它一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨,丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]
五、系生活,小結(jié)延伸
(1)這只丑小鴨為什么會變成白天鵝?
(2)學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎?。
同學(xué)們,我們讀完一篇文章,總要想到些什么,不知道大家讀完了這一課,會想些什么呢?在我們的身邊,有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好,或是在一些方面有不足,他們應(yīng)該怎么做?
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇10】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力目標(biāo):
了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。
2、過程和方法目標(biāo):
反復(fù)朗讀課文,理清層次;通過交流,理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎粝胗凶非螅瑘?jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示:只有不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
2、理解童話的思想意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
丑小鴨這一形象的社會意義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教與學(xué)互動設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片,讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。
二、走近安徒生,了解安徒生的經(jīng)歷
安徒生(1805~1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
安徒生一生境況坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不寫追求,終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材,丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話。”
三、走近作品,合作探究
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,弄清下列字詞的讀音和意義:
丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶
2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié),其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容:
⑴ 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。
⑵ 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
出生地:被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地:受歧視 連獵狗都不理
老太婆家:被嘲笑
灌木林里:向往美和幸福
老農(nóng)家:母雞和雄貓趕他走
花園里:被贊美
3、用一句話概述童話的內(nèi)容:
一只又大又丑的小鴨子,以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后,他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),幸福一定會來到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來,但他渴望到水里去游泳,渴望走到廣大的世界里去。
⑵ 當(dāng)他看到美麗的天鵝,從寒冷的地帶飛向溫暖的國度,丑小鴨感到一種說不出的興奮,再也忘不了這些美麗的鳥兒,這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候,感到非??仗?。
⑶ 春天來了,當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí),便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶γ赖南蛲筒恍缸非?,終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子:
⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。
⑵ 我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。
⑶ 只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
⑷ 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出重點(diǎn)語句分析議論后作答。
明確:丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段,由被迫流浪到主動追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽光”中去,這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝,它的信念更加堅(jiān)定了,“我要飛向他們”,就算“他們會把我弄死”,也“沒有什么關(guān)系”,她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。
7、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?
丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。
第二問讓學(xué)生展開討論,不應(yīng)認(rèn)為它丑,言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
⑴ 能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
⑶ 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
四、緊扣作品,讀出自己
1、研究探討:
有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(可讓學(xué)生展開辯論,通過辯論,碰撞出思想的火花,從而深刻的理解作品的主題)
2、讀完這篇童話,你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?
(學(xué)生暢所欲言,表明自己的看法。)
3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎,你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽,讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),好嗎?
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,從下列兩題中任選一題寫片斷作文。
⑴ 丑小鴨與我
⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇
2、探討:丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇11】
教學(xué)目標(biāo):
1.自主認(rèn)識本課生字,理解“籬笆、羨慕、譏笑、嘲笑”等詞。
2.了解丑小鴨變成白天鵝的故事,從而懂得面對別人的嘲笑不自暴自棄的道理。
3.學(xué)會積累詞語,找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的語句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)安徒生的童話故事《丑小鴨》。師板書課題,齊讀。
二、了解安徒生及其作品。
你對安徒生了解多少呢?你讀過他的哪些作品?
三、初讀,整體感知
1.導(dǎo)入:安徒生是丹麥19世紀(jì)著名的童話作家。他一生創(chuàng)作童話共計(jì)168篇。同學(xué)們讀過他的很多作品?!冻笮▲啞分v了一個(gè)怎樣的故事呢?
2.讀課文匯報(bào)。(如果學(xué)生能匯報(bào)就直接匯報(bào)。)
四、再讀,進(jìn)一步了解丑小鴨。
1.導(dǎo)入:為了更進(jìn)一步的了解丑小鴨,讓我們再次走進(jìn)課文。課件出示:
這是一只的小鴨子。
2.生自由讀課文,思考,感受深的地方可做標(biāo)記。
3.匯報(bào)。
五、結(jié)合匯報(bào),學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
(一)這是一只丑陋的鴨子。
1.匯報(bào)丑小鴨的樣子,出示丑小鴨和其它小鴨子圖,比較,體會丑小鴨的“丑”。
2.如果你家養(yǎng)著這樣一群小鴨子,你會怎樣對待丑小鴨呢?(生暢所欲言)
(二)這是一只可憐(傷心、孤獨(dú))的鴨子。
1.導(dǎo)入:通過讀課文我們知道丑小鴨經(jīng)歷坎坷,在變成白天鵝的過程中有許多不幸的遭遇。怎樣讀出他的傷心與孤單呢?
2.朗讀3、4自然段,感悟丑小鴨的不幸。(課件出示3、4自然段)
(1)自由讀這幾段,體會應(yīng)怎樣讀。
(2)指名讀(評價(jià)時(shí)適時(shí)指導(dǎo)),配樂朗讀。
(3)師:多可憐的小鴨子呀!你會對欺負(fù)它的小動物們說些什么呢?
(三)這是一只善良、向往美好的小鴨子。
1.導(dǎo)入:有一天,這只孤獨(dú)的小鴨子卻高興起來了。這是為什么呢?
2.指名讀第5自然段。評價(jià)時(shí)適時(shí)指導(dǎo)朗讀。理解“羨慕”。
(四)朗讀7—9自然段,體會丑小鴨驚喜的心情。
1.導(dǎo)入:冬天到了,湖面上結(jié)了冰,丑小鴨不能再游泳了,可憐的丑小鴨又冷又餓,昏睡在了蘆葦叢里。當(dāng)春天到來的時(shí)候,他美好的愿望終于實(shí)現(xiàn)了——變成了一只白天鵝。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí),他又驚又喜。
2.出示重點(diǎn)句子,指名讀。(適時(shí)指導(dǎo))
3.指名讀7—9自然段。
六、總結(jié)深化,升華情感。
1.這只丑陋的小鴨子在歷盡磨難后,終于變成了一只漂亮的白天鵝。同學(xué)們,學(xué)習(xí)這個(gè)故事后,你想說點(diǎn)什么呢?
2.是呀,這只小鴨子令人敬佩,當(dāng)它遇到挫折時(shí)它沒有自暴自棄。我們在成長的過程中也會遇到許多挫折。我們不能因?yàn)樽陨淼臈l件差一些就失去信心,只要努力就一定能成功。也不能因?yàn)閯e人長得不漂亮或有缺陷就嘲笑別人。
3.讓我們帶著對丑小鴨的同情與佩服再次走進(jìn)課文吧。
七、當(dāng)設(shè)計(jì)師,為丑小鴨設(shè)計(jì)名片。
提出學(xué)習(xí)任務(wù):當(dāng)設(shè)計(jì)師,為丑小鴨設(shè)計(jì)名片。課件出示:
丑小鴨的名片
八、作業(yè)超市。
1.課外閱讀《安徒生童話》。
2.展開想象寫一寫:
(1)丑小鴨在農(nóng)民家過冬的故事。
(2)“丑小鴨”和伙伴飛走后發(fā)生的故事。
板書:
丑小鴨
白天鵝
《丑小鴨》說課稿如何寫【篇12】
教材分析:
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:丑小鴨面對艱難曲折的生活,仍然一心一意地追求美好的理想,最終變成了一只美麗的白天鵝。故事貼近兒童生活,寫得十分感人。對于現(xiàn)今嬌生慣養(yǎng)的孩子來說,白天鵝的成長歷程能給予他們更多的啟迪和幫助,讓他們學(xué)會遇到困難不灰心、不放棄。本文不宜多講,要引導(dǎo)孩子們一起投入地朗讀想象,當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,自然會感悟到文章的真諦,感悟到人生的真諦。不同的人對本文的理解可能有所不同,這不妨害本文的主題之美,我們要鼓勵多元感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)認(rèn)14個(gè)生字,學(xué)寫12個(gè)生字。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,積累一些描寫丑小鴨和白天鵝的好詞佳句。
3、通過丑小鴨的故事,讓學(xué)生感悟到在今后的生活中面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄,只要堅(jiān)定自己的信念就一定能成功的人生真諦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。體會他樂觀的態(tài)度,教育學(xué)生要正確地認(rèn)識自己,學(xué)會遇到困難之后勇于面對。
教學(xué)過程:
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫丑小鴨“丑”的部分,積累詞語,讀中體會。
在這一部分,我讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨“丑”的詞句,并讀出“丑”的味道來。以及在最后一部分讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨變成白天鵝后“美”的詞句,并讀出“美”的形象來。通過“美”與“丑”的強(qiáng)烈對比,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。從而積極地投入到閱讀活動中。激發(fā)研讀文本的興趣。也使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞佳句和適宜的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程,學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動的接受,而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中讓學(xué)生積累“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、長長的脖子”等好詞,同時(shí)在讀中加深了對課文的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫丑小鴨歷經(jīng)苦難的部分,自主研讀,體現(xiàn)教學(xué)的開放性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中要十分注意捕捉探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)這部分課文的過程中,我采用小組合作探究的方式,讓學(xué)生先自由朗讀,然后要求選擇自己感受最深的內(nèi)容,用“這是一只()的丑小鴨”在小組內(nèi)說說自己的感受。在朗讀課文中,他們會從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對美好的向往。這時(shí)采用引導(dǎo)學(xué)生想象和表演等方法,使他們加深感受。比如提問:“如果你是丑小鴨,心情會怎樣?你能有感情地讀一讀嗎?”;面對昏倒在冰面上的丑小鴨,如果你就在他身邊,你會對它怎么說,怎么做?使孩子們身臨其境,去想象當(dāng)時(shí)的情境,去體會丑小鴨的心情,去感悟丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。讓孩子們在想象中品賞課文,與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語,進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練,是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級,學(xué)生的知識積累和理解能力都很有限,更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋,可采用抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在理解重點(diǎn)句子“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕”時(shí),利用直觀形象的方法指導(dǎo)理解“驚奇”:用多媒體課件展示出美麗的天鵝畫面。這時(shí)學(xué)生們瞪大了雙眼,張大了嘴巴,呆呆地望著。我適時(shí)指導(dǎo):“丑小鴨也和你們一樣看著,這就是“驚奇”。接著又問:這時(shí)丑小鴨會想什么?”“正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有,但他又非常希望自己也有,這就是‘羨慕’。請同學(xué)們有感情地讀一讀這一自然段?!边@樣學(xué)生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解,也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的`向往與追求。
3、配樂朗讀全文。
在學(xué)生經(jīng)歷了語言的感悟,而情感最需要抒發(fā)的時(shí)候,我讓學(xué)生配樂朗讀課文,使他們進(jìn)一步體驗(yàn)文章的情感,進(jìn)一步感悟語言文字運(yùn)用的精妙,積累規(guī)范優(yōu)美的語言,增強(qiáng)閱讀能力。
4、整體感知,情感升華。
由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動各異,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一篇文章有不同的理解和看法,讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題,學(xué)會用自己的頭腦去思考。在學(xué)生對本課有了一定的理解、一定的看法之后,再提出問題:
“在惡劣的環(huán)境中,再苦再累,丑小鴨還是艱難地活了下來,最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課,你一定有許多話對課文中的人物說,你想對他們說些什么?”
這一開放性問題,再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,使他們的情感得到了升華,思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
5、課外延伸鼓勵創(chuàng)新
在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行加工,變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、板書設(shè)計(jì):
板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道。板書可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu),正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就根據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過程,簡單概括成四個(gè)字“丑――苦――盼――美”,下面用八個(gè)字標(biāo)示出本文的主題“不要灰心,不要放棄”。
最新《丑小鴨》說課稿通用
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最新《丑小鴨》說課稿 篇1
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的說話,生動引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美妙理念的精神,深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富體現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充裕的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培育學(xué)生豐富的念象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識本身。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀測。啟示學(xué)生談感受,啟示體會天鵝的鮮艷。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動人故事。
2、啟示談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣洋火的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,行使工具書弄清楚是什么意思,念一念,怎樣記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。)
2、游戲鞏固識字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
(突出識字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn),培育學(xué)生識字記字能力。)
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相議論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
(結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培育了學(xué)生閱讀能力。)
寫字
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀測闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點(diǎn),注意寫好"豎撇"。鵝:"我"寫得小一些,"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“同黨”。
4、生自由操練,同桌評議,優(yōu)秀功課在全班展示。
(本課中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀測,測驗(yàn)考試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)激勵,培育了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時(shí)
對話平臺:
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相查抄點(diǎn)竄,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和彌補(bǔ),然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培育學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)舉止,防止教師經(jīng)辦代替。)
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊議論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲嗭h流的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的蔑視,也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)舉止可以結(jié)合這一問題充裕展開。
2、小組議論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
(在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓學(xué)生接洽課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流本身的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。)
3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。
因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深切領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)若何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明本身的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌?貌寢"、“受蔑視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問:"為什么鴨媽媽不討厭他?"當(dāng)發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會怎樣念?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流議論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語句,認(rèn)真體會,有感情地操練朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會怎樣?
拓展
1、經(jīng)由過程閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)本身的念法??梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式,可以把本身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排講義劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊:
詞語解釋:
孤單:單身無靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見他人有某種優(yōu)點(diǎn),好處或有利條件而進(jìn)展本身也有。
最新《丑小鴨》說課稿 篇2
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解童話故事的特點(diǎn)。
2、理解童話所蘊(yùn)含的深刻的思想。
3、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)丑小鴨不懈追求、努力進(jìn)取的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
關(guān)于《丑小鴨》思想的理解。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
成長是痛苦的,失落、焦慮甚至不幸總與成長相隨。然而沒有痛苦的蛻變,丑陋的蛹怎能成為枝葉間翻飛的美麗蝴蝶?今天,在這樣一個(gè)美麗的清晨,就讓我們一起走近憂郁的安徒生,走近他那只注定要成為美麗天鵝的丑小鴨!走近他的美麗童話!
二、課文分析
1、自由讀課文,完成下面句子。
這則童話寫了( )的故事。
一只丑小鴨經(jīng)歷種種挫折和磨煉,憑借不懈的努力和追求,終于變成美麗的天鵝。(學(xué)生的回答可長可短,抓住主要情節(jié)即可)
2、丑小鴨是不幸的,他經(jīng)歷了那么多的苦難;丑小鴨又是幸運(yùn)的,他終于成了一只最美麗的白天鵝。文中哪些段落交待了丑小鴨的這種變化?(要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難……完 )
3、當(dāng)小鴨沉浸在美麗的幸福中的時(shí)候,他一定不會忘記曾經(jīng)的苦難,正是苦難讓他成長,或者說正是苦難成就了他的美麗,從這個(gè)意義上說,苦難或許更值得我們回味。
找出小鴨經(jīng)歷的不幸和苦難,讓我們細(xì)細(xì)品嘗和咀嚼小鴨慢慢長大的那份傷感,那份驚恐,還有那份執(zhí)著和堅(jiān)韌。
⑴ 雞群、鴨群中挨啄,被排擠、被取笑
⑵ 大家趕他走,女傭人踢他
⑶ 野鴨和大雁說他丑
⑷ 獵人差點(diǎn)打死他
⑸ 母雞和雄貓趕他走
⑹ 冬天的冰凍嚴(yán)寒差點(diǎn)凍死他
4、是什么支撐著小鴨勇敢的面對這些苦難?
⑴ 對美好事物不懈的向往和追求。
⑵ 堅(jiān)定的信念。
持有善念不易,在困境中能堅(jiān)守者尤為不易,所以我想說即使丑小鴨在形體上不能成為美麗的白天鵝,在我們心中,他也永遠(yuǎn)美麗,因?yàn)樗褤碛辛吮刃误w美更美好的靈魂的美。
5、丑小鴨是一個(gè)( )的形象。
6、從這節(jié)課的學(xué)習(xí)里,你得到什么收獲?
(從語言、寫作手法、思想意義等角度選取一點(diǎn))
三、結(jié)語
丑小鴨是誰?是你?是我?是他?是的,也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨。我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對美的執(zhí)著綻放我們?nèi)松腥康拿利?
最新《丑小鴨》說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會寫十個(gè)。
3、理解課文的內(nèi)容,體會了解諸葛亮。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生了解諸葛亮此人,并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。
教學(xué)重難點(diǎn):
展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生了解諸葛亮此人,并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。
教學(xué)媒體:
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
師生活動
設(shè)計(jì)說明
教學(xué)隨筆
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師:今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)歷史故事,你們看……(放錄像)
“《三國演義》中《空城計(jì)》的片段。
師:大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。
師:你們是不是很感興趣?
請同學(xué)們快快打開書124頁,齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》
創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇,迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀、識字、整體感知
1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué))看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字,
(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。
5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。
6、以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識字。(小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰組的詞多,看誰造的句多,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流)。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識字,合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競爭意識,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
在識字的基礎(chǔ)上,為學(xué)生進(jìn)行了知識的拓展,使學(xué)生的思維能力,組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
三、品讀,體味,理解深思
1、師:生字寶寶我們都認(rèn)識了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問老師。
2、小組交流,合作探究解決問題。
3、小組匯報(bào),全班交流。
教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí),要調(diào)動學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。
如:(1)計(jì)是什么意思?《空城計(jì)》又是什么意思?你還能說出什么計(jì)?
(2)“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間?為什么使用這個(gè)計(jì)策?你認(rèn)為怎樣?你有更好的計(jì)策嗎?(將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀)。
(3)反復(fù)讀課文的對話,從中體會每個(gè)人物的感情,體會他們各自的心理。
5、深悟領(lǐng)會,投入體味
師:現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演,根據(jù)你對課文的理解,可以用自己的語言、動作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。(每小組推薦一名,可參考老師的提示)
板書:表情——
神態(tài)、動作——
情感——
(小組評完后,全班評選,加入學(xué)生評價(jià))
相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。
孩子的年齡小,知識還很貧乏,還需老師的點(diǎn)——撥——拓,這些問題的設(shè)計(jì),一方面,幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容,另一方面,也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上,感情也會更充沛。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃,充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,記憶深刻,不知不覺中達(dá)到會復(fù)述。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形
教師鼓勵學(xué)生通過觀察,加入自己的識字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。
2、書寫指導(dǎo)
先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),怎樣寫漂亮,再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。
教給了學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。
感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸
1、每人準(zhǔn)備一個(gè)三國演義的小故事。
2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象?
3、記錄一些三國中的成語故事,如(三顧茅廬、草船借箭等)。
根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行知識的拓展,將使學(xué)生的知識面更寬更廣。
最新《丑小鴨》說課稿 篇4
關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!备鶕?jù)低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡單的運(yùn)用。《課標(biāo)》還指出:“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?!苯虒W(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)童話意境之美,讓學(xué)生在對丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí),體會如何正確地看待自己,善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)本課,第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞,并能熟讀課文;學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子,抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語如毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的和雪白的羽毛,長長的脖子,學(xué)習(xí)積累,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。同時(shí)在對丑小鴨的“丑”與“美”的對比中,體會如何正確地看待自己。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。
4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。
5.通過對“丑小鴨”丑與美的對比中,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,善待他人。
教學(xué)過程:
一、由猜童話故事導(dǎo)入新課
1、師:今天來到這里看到聰明可愛的你們,王老師很高興,下面咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲(多媒體出示課件),第一張:《海的女兒》,第二張:《皇帝的新裝》,第三張:《賣火柴的小女孩》,第四張:《拇指姑娘》。
由師問:它們來自哪個(gè)童話故事?學(xué)生來猜,最后老師問:這些童話故事都是誰寫的?生答:安徒生。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品)。
師:今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。
2、引入課題,指導(dǎo)寫字
(圖片出示丑小鴨)看看它是誰?伸出手跟老師一起寫它的名字:丑小鴨,指導(dǎo)寫好“鴨”字。左寫是個(gè)“甲”,要小一點(diǎn);右邊的鳥要寫得瘦長一點(diǎn),并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題,讓我們一起叫叫它的名字
4、師:丑小鴨的故事十分感人,要了解他的故事,讓我們打開書本126頁去讀讀課文。
二、感知課文,了解課文
1、初讀課文
出示課件:(我會讀,要求:1、認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語,2、用心讀好每一句話,3、遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,3、標(biāo)出自然段的序號)
2、學(xué)生生字新詞
師:丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真,帶來了一群生字寶寶跟大家打招呼呢!快來認(rèn)識一下吧!
第一組:暖烘烘 臥在 剩下 裂開
第二組:討厭 譏笑 欺負(fù)
第三組:孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧
①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開火車讀 ⑤齊讀。
3、詞語寶寶可調(diào)皮了,一看到咱們的小朋友,就玩起捉迷藏的游戲,他們躲進(jìn)了課文中,請你再讀讀課文,讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的?
三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美
(一)認(rèn)識小鴨的“丑”
1、師:小朋友,讀了課文,你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的?用波浪線劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。
2、生匯報(bào)
3、出示課件:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。(指名讀,知道讀出丑小鴨的丑)
師:同學(xué)們“丑”的反義詞是什么? 生:美
師:再看看這只鴨子吧!它的毛 ,嘴巴 ,身子 ,(相機(jī)出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)
師:大家觀察這三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:AAB形式的疊詞
師:該怎樣讀呢? 生:第二個(gè)字讀輕聲
師:你來試試吧! (生練習(xí)讀詞)
師:把這三組詞語放到句子里讀一讀。
師:通過你的朗讀,讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子,他的毛長得很灰很灰的……
4、語言文字訓(xùn)練
5、師:讀著你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思?都是“什么怎么樣的(出示課件)
師:看看他的哥哥、姐姐長的怎么樣?用上“他們的.毛 的,嘴巴 的,身子 的,可愛極了!”句式說話。
6、像這樣的短語你還能說出幾個(gè)呢?
比如……(臉白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,小草綠綠的)
7、引導(dǎo)變化
師:如果我給它們變一變,反過來,你會說嗎?出示課件
( )的毛 ( )的嘴巴 ( )的身子
師:順序變了,意思沒變,多有意思,讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。
8、師小結(jié):?。≡?,丑小鴨的名字是這樣來的呀,它長大后會變成什么?
生:它長大后變成了一只漂亮的天鵝(板書:美天鵝)。
指導(dǎo)書寫:我寫的左邊是“我”,要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。
四、欣賞天鵝的“美”:出示天鵝圖,欣賞
1、過渡:?。《嗝赖奶禊Z呀!課文哪個(gè)地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝,趕快讀讀,并且橫線劃出來。
2、出示課件:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!
3、朗讀指導(dǎo),指名讀
師:天鵝美嗎?美在哪里?點(diǎn)擊課件(詞語顯紅)
雪白的羽毛 長長的脖子 怎樣的羽毛 怎樣的脖子
指名讀—評價(jià) 仿寫:( )的( )( )的( )( )極了。
4、背誦積累 師:看著美麗的天鵝,我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里,讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子,來記記這個(gè)句子。
五、以信的形式感受對丑小鴨的關(guān)心
師:鴨媽媽聽到丑小鴨變成白天鵝的消息后,也寄來了一封信,大家讀一讀吧!出示課件。
親愛的丑小鴨:
來到這個(gè)世界上,你是多么高興!可是別人討厭你,譏笑你,欺負(fù)你……你只好鉆出了籬笆離開了家,在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下,你是多么孤單的丑小鴨呀!你羨慕美麗的天鵝,你是一只心存夢想的小鴨!親愛的丑小鴨,你是多么堅(jiān)強(qiáng)!多么勇敢!你不是丑小鴨,你是美麗的白天鵝!
師:這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語。
生:討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕
師:我們今天就來學(xué)寫這兩個(gè)字,師指導(dǎo)書寫“厭”和“欺”
(“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意“撇”和“捺”,就 像人的兩條腿,只有寫好了,才能站得穩(wěn),“欺”是兩個(gè)人住一間房,左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置,禮貌地收起自己的一只腳)
六、課堂小結(jié)
丑小鴨在變成美麗的天鵝過程中,究竟經(jīng)歷了多少磨難,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)超市:
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語,把你喜歡的抄寫下來。
3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著
八、板書設(shè)計(jì):
丑小鴨 美天鵝
灰灰的 漂亮的 厭
大大的 雪白的 欺
瘦瘦的 長長的
最新《丑小鴨》說課稿 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力目標(biāo):
了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。
2、過程和方法目標(biāo):
反復(fù)朗讀課文,理清層次;通過交流,理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎粝胗凶非?,?jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示:只有不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
2、理解童話的思想意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
丑小鴨這一形象的社會意義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教與學(xué)互動設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片,讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。
二、走近安徒生,了解安徒生的經(jīng)歷
安徒生(1805~1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
安徒生一生境況坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不寫追求,終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材,丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話?!?/p>
三、走近作品,合作探究
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,弄清下列字詞的讀音和意義:
丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶
2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié),其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容:
⑴ 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。
⑵ 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
出生地:被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地:受歧視 連獵狗都不理
老太婆家:被嘲笑
灌木林里:向往美和幸福
老農(nóng)家:母雞和雄貓趕他走
花園里:被贊美
3、用一句話概述童話的內(nèi)容:
一只又大又丑的小鴨子,以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后,他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),幸福一定會來到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來,但他渴望到水里去游泳,渴望走到廣大的世界里去。
⑵ 當(dāng)他看到美麗的天鵝,從寒冷的地帶飛向溫暖的國度,丑小鴨感到一種說不出的興奮,再也忘不了這些美麗的鳥兒,這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候,感到非??仗摗?/p>
⑶ 春天來了,當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí),便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶γ赖南蛲筒恍缸非?,終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子:
⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。
⑵ 我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。
⑶ 只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
⑷ 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出重點(diǎn)語句分析議論后作答。
明確:丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段,由被迫流浪到主動追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽光”中去,這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝,它的信念更加堅(jiān)定了,“我要飛向他們”,就算“他們會把我弄死”,也“沒有什么關(guān)系”,她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。
7、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?
丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。
第二問讓學(xué)生展開討論,不應(yīng)認(rèn)為它丑,言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
⑴ 能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
⑶ 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
四、緊扣作品,讀出自己
1、研究探討:
有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(可讓學(xué)生展開辯論,通過辯論,碰撞出思想的火花,從而深刻的理解作品的主題)
2、讀完這篇童話,你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?
(學(xué)生暢所欲言,表明自己的看法。)
3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎,你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽,讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),好嗎?
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,從下列兩題中任選一題寫片斷作文。
⑴ 丑小鴨與我
⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇
2、探討:丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
《丑小鴨》說課稿模板1500字
金秋的碩果離不開園丁的照顧,孩子的成長離不開老師的教育,教案的撰寫有利于教師反思自己,要怎么寫好教案呢?下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家分享《丑小鴨》說課稿模板,敬請您瀏覽本頁內(nèi)容!
《丑小鴨》說課稿模板【篇1】
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會寫十個(gè)。
3、理解課文的內(nèi)容,體會了解諸葛亮。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生了解諸葛亮此人,并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。
教學(xué)重難點(diǎn):
展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生了解諸葛亮此人,并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。
教學(xué)媒體:
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
師生活動
設(shè)計(jì)說明
教學(xué)隨筆
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師:今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)歷史故事,你們看……(放錄像)
“《三國演義》中《空城計(jì)》的片段。
師:大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。
師:你們是不是很感興趣?
請同學(xué)們快快打開書124頁,齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》
創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇,迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀、識字、整體感知
1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué))看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字,
(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。
5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。
6、以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識字。(小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰組的詞多,看誰造的句多,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流)。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識字,合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競爭意識,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
在識字的基礎(chǔ)上,為學(xué)生進(jìn)行了知識的拓展,使學(xué)生的思維能力,組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
三、品讀,體味,理解深思
1、師:生字寶寶我們都認(rèn)識了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問老師。
2、小組交流,合作探究解決問題。
3、小組匯報(bào),全班交流。
教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí),要調(diào)動學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。
如:(1)計(jì)是什么意思?《空城計(jì)》又是什么意思?你還能說出什么計(jì)?
(2)“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間?為什么使用這個(gè)計(jì)策?你認(rèn)為怎樣?你有更好的計(jì)策嗎?(將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀)。
(3)反復(fù)讀課文的對話,從中體會每個(gè)人物的感情,體會他們各自的心理。
5、深悟領(lǐng)會,投入體味
師:現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演,根據(jù)你對課文的理解,可以用自己的語言、動作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。(每小組推薦一名,可參考老師的提示)
板書:表情——
神態(tài)、動作——
情感——
(小組評完后,全班評選,加入學(xué)生評價(jià))
相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。
孩子的年齡小,知識還很貧乏,還需老師的點(diǎn)——撥——拓,這些問題的設(shè)計(jì),一方面,幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容,另一方面,也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上,感情也會更充沛。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃,充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,記憶深刻,不知不覺中達(dá)到會復(fù)述。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形
教師鼓勵學(xué)生通過觀察,加入自己的識字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。
2、書寫指導(dǎo)
先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),怎樣寫漂亮,再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。
教給了學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。
感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸
1、每人準(zhǔn)備一個(gè)三國演義的小故事。
2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象?
3、記錄一些三國中的成語故事,如(三顧茅廬、草船借箭等)。
根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行知識的拓展,將使學(xué)生的知識面更寬更廣。
《丑小鴨》說課稿模板【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)會生字詞,理解重點(diǎn)詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語
同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,(板書:26丑小鴨)齊讀。
教學(xué)過程
一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。
2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()
反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()
瘦——()幸?!ǎ┠托摹ǎ?/p>
4、老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
5、自讀全文,請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。
過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1~3自然段。
指名讀1~3自然段。
1、思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?
2、找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、有感情地朗讀第1~3自然段。
過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、讀讀課文,說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?
4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、體會詞語。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1在、熟讀的基礎(chǔ)上體會:丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?
這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
2、伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的.家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)
1、天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
悶:“門”字框。
夫:和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。
漂:與“飄”比較字形。
鉆:與“沾”比較識記。
二、出示練習(xí)。
1、說說下列詞語的意思。
疼愛:關(guān)心,喜愛。
孤單:單身無靠,感到孤獨(dú)。
苦惱:痛苦、煩惱。
出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧:多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。
例:惱(煩惱)烈()雞()
腦(腦袋)()()
飄()戰(zhàn)()濟(jì)()
()()()
三、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真寫生字。
2、課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
《丑小鴨》說課稿模板【篇3】
【教材分析】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
【教學(xué)過程】
一、角色切入,復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入
聽寫詞語:
又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鴨
請學(xué)生進(jìn)入角色,試想自己就是丑小鴨,用上這幾個(gè)詞語作自我介紹。(出示丑小鴨的圖片)
過渡:丑小鴨們,自打一出生就長得比其他小鴨丑的你,能告訴李老師,你有什么愿望嗎?你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢?(變得美麗 變成天鵝)好,我們一起來念念咒語,看奇跡發(fā)生吧!(出示天鵝的圖片)美麗嗎?驚艷嗎?羨慕嗎?天鵝長得多美呀,它長長的脖子彎出優(yōu)美的弧度,潔白的羽毛豐滿了雙翅,是那么的純潔。天鵝不光看上去美,作者筆下的天鵝,也寫得很美呀!
二、比較丑小鴨和天鵝的樣子
1、請同學(xué)們快速讀課文,找出丑小鴨長大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫出來,多讀幾遍。
2、比較丑小鴨和天鵝的樣子,凸現(xiàn)丑小鴨的丑。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文3~6自然段,體會丑小鴨的不幸遭遇
過渡:僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯?,它就遭受了許許多多的不幸了。請聽。(播放錄音)聽了錄音后,請同學(xué)們自由讀3~6自然段,思考:
1、丑小鴨來到什么地方?
2、它遇到了什么不幸?
3、后來怎樣了呢?
來到哪里 ?
遇到什么不幸 ?
后來怎么了?
在家里
哥哥姐姐( )公雞( )
養(yǎng)鴨的小姑娘( )
離開了家
離開家里,來到樹林里
小鳥( )獵狗( )
白天( )晚上( )
冬天,在冰冷的湖面上
丑小鴨在湖面上( )
幸虧( )
4、跟同胞們、好朋友們說說,哪種不幸是你最不能接受的嗯?你心里是什么滋味呢?
5、指導(dǎo)朗讀。
四、角色融入,談?wù)勛陨眢w會
1、孩子們,你們遭受了這么多的不幸,你有什么話想對誰說說呢?
2、歷盡千辛萬苦,丑小鴨你終于變成天鵝了,你會想些什么呢?請你們展開想象,想象丑小鴨變成天鵝后又會遇到怎樣的待遇呢?
五、積累與延伸(機(jī)動教學(xué)內(nèi)容)
仿寫動物的樣子。
《丑小鴨》說課稿模板【篇4】
(一)揭示課題,教師激疑
同學(xué)們,大家都預(yù)習(xí)了課文,在你讀文之前,讀了課題,你想到了什么?讀完課文,你又想到什么?
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。
2、指名逐段朗讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)讀好長句子。
3、再讀課文,讀通句子,要求把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞、破句。
4、在文中畫出生字,多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。
(三)自瀆自悟,領(lǐng)會課文內(nèi)容
1、看圖1,讀第二自然段,說說丑小鴨這個(gè)名字的由來。
2、看圖2,讀第三自然段,說說丑小鴨為什么會離家出走。
3、看圖3,說說此時(shí)丑小鴨的樣子,思考丑小鴨這時(shí)候會想些什么。
(四)感情朗讀課文,感悟升華
1、讀“可憐的丑小鴨”的段落。
(1)第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。
(2)第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。
(3)第四自然段:讀出丑小鴨的“害怕”。
(4)第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的丑小鴨”的段落。
(1)讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。
(2)讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。
(五)識字寫字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認(rèn)字方法。
3、指導(dǎo)書寫生字。
(六)拓展活動
排演課本劇,或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
《丑小鴨》說課稿模板【篇5】
教學(xué)目標(biāo):
1.自主認(rèn)識本課生字,理解“籬笆、羨慕、譏笑、嘲笑”等詞。
2.了解丑小鴨變成白天鵝的故事,從而懂得面對別人的嘲笑不自暴自棄的道理。
3.學(xué)會積累詞語,找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的語句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)安徒生的童話故事《丑小鴨》。師板書課題,齊讀。
二、了解安徒生及其作品。
你對安徒生了解多少呢?你讀過他的哪些作品?
三、初讀,整體感知
1.導(dǎo)入:安徒生是丹麥19世紀(jì)著名的童話作家。他一生創(chuàng)作童話共計(jì)168篇。同學(xué)們讀過他的很多作品。《丑小鴨》講了一個(gè)怎樣的故事呢?
2.讀課文匯報(bào)。(如果學(xué)生能匯報(bào)就直接匯報(bào)。)
四、再讀,進(jìn)一步了解丑小鴨。
1.導(dǎo)入:為了更進(jìn)一步的了解丑小鴨,讓我們再次走進(jìn)課文。課件出示:
這是一只的小鴨子。
2.生自由讀課文,思考,感受深的地方可做標(biāo)記。
3.匯報(bào)。
五、結(jié)合匯報(bào),學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
(一)這是一只丑陋的鴨子。
1.匯報(bào)丑小鴨的樣子,出示丑小鴨和其它小鴨子圖,比較,體會丑小鴨的“丑”。
2.如果你家養(yǎng)著這樣一群小鴨子,你會怎樣對待丑小鴨呢?(生暢所欲言)
(二)這是一只可憐(傷心、孤獨(dú))的鴨子。
1.導(dǎo)入:通過讀課文我們知道丑小鴨經(jīng)歷坎坷,在變成白天鵝的過程中有許多不幸的遭遇。怎樣讀出他的傷心與孤單呢?
2.朗讀3、4自然段,感悟丑小鴨的不幸。(課件出示3、4自然段)
(1)自由讀這幾段,體會應(yīng)怎樣讀。
(2)指名讀(評價(jià)時(shí)適時(shí)指導(dǎo)),配樂朗讀。
(3)師:多可憐的小鴨子呀!你會對欺負(fù)它的小動物們說些什么呢?
(三)這是一只善良、向往美好的小鴨子。
1.導(dǎo)入:有一天,這只孤獨(dú)的小鴨子卻高興起來了。這是為什么呢?
2.指名讀第5自然段。評價(jià)時(shí)適時(shí)指導(dǎo)朗讀。理解“羨慕”。
(四)朗讀7—9自然段,體會丑小鴨驚喜的心情。
1.導(dǎo)入:冬天到了,湖面上結(jié)了冰,丑小鴨不能再游泳了,可憐的丑小鴨又冷又餓,昏睡在了蘆葦叢里。當(dāng)春天到來的時(shí)候,他美好的愿望終于實(shí)現(xiàn)了——變成了一只白天鵝。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí),他又驚又喜。
2.出示重點(diǎn)句子,指名讀。(適時(shí)指導(dǎo))
3.指名讀7—9自然段。
六、總結(jié)深化,升華情感。
1.這只丑陋的小鴨子在歷盡磨難后,終于變成了一只漂亮的白天鵝。同學(xué)們,學(xué)習(xí)這個(gè)故事后,你想說點(diǎn)什么呢?
2.是呀,這只小鴨子令人敬佩,當(dāng)它遇到挫折時(shí)它沒有自暴自棄。我們在成長的過程中也會遇到許多挫折。我們不能因?yàn)樽陨淼臈l件差一些就失去信心,只要努力就一定能成功。也不能因?yàn)閯e人長得不漂亮或有缺陷就嘲笑別人。
3.讓我們帶著對丑小鴨的同情與佩服再次走進(jìn)課文吧。
七、當(dāng)設(shè)計(jì)師,為丑小鴨設(shè)計(jì)名片。
提出學(xué)習(xí)任務(wù):當(dāng)設(shè)計(jì)師,為丑小鴨設(shè)計(jì)名片。課件出示:
丑小鴨的名片
八、作業(yè)超市。
1.課外閱讀《安徒生童話》。
2.展開想象寫一寫:
(1)丑小鴨在農(nóng)民家過冬的故事。
(2)“丑小鴨”和伙伴飛走后發(fā)生的故事。
板書:
丑小鴨
白天鵝
《丑小鴨》說課稿范文合集
教案是老師講課重點(diǎn)的匯總。教案同時(shí)也方便課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果,在寫教案時(shí)我們可以選擇哪些方法?或許你需要"《丑小鴨》說課稿范文"這樣的內(nèi)容,請收藏本文并分享給你的朋友們吧!
《丑小鴨》說課稿范文(篇1)
一、說教材
《丑小鴨》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文七年級下冊,它和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。本單元以”成長”為主題——有的記錄了作者成長的足跡;有的展示了他人成長的歷程。學(xué)習(xí)本單元課文都能帶給學(xué)生有益的啟迪?!冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程——一只又大又丑的鴨子,在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后,終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。通過理解丑小鴨這一形象,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的興趣,讓學(xué)生懂得丑小鴨能變成白天鵝是因?yàn)樾闹杏袎?,并向著夢想飛翔,命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,要對美好理想進(jìn)行不斷的追求,只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能經(jīng)受磨難,還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài),在苦難中鍛煉自己的意志,成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的勇敢者。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
【知識與能力】:
1.流利、正確、充滿感情的朗讀課文。
2.了解丑小鴨的遭遇,復(fù)述課文大意。
【過程與方法】
1.通過朗讀體會情感,品味、積累文中描寫精彩的語句。
2.把握丑小鴨這一典型形象,聯(lián)想自己,寫下體會。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1.體會丑小鴨帶給我們的啟示:能變成白天鵝是因?yàn)樾闹杏袎?,并向著夢想飛翔,對美好理想積極努力追求。
2.讓學(xué)生明白生活中只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能經(jīng)受住磨難,在此過 程中還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài),在苦難中鍛煉自己的意志,才能成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的勇敢者。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要:“有較豐富的積累,形成良好的語感,加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。”從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),我把“理解文中重點(diǎn)語句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!痹诰唧w的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限,所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示” 。
四、說教法、學(xué)法:
【教法】
朱熹在《孟子集注》中說過,“事必有法,然后可成?!苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此,我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。
【學(xué)法】
新課標(biāo)提出學(xué)生要能復(fù)述敘述性作品的大意,初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言,并與他人交流閱讀感受。結(jié)合本課情節(jié)曲折,寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。
五、說教學(xué)過程
本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則,為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)圖片對比,導(dǎo)入新課。
美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣。”文學(xué)大師托爾斯泰也說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此課的開始我利用多媒體顯示圖片,把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈對比,并提出問題:“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》,激發(fā)學(xué)生探索文本內(nèi)容的興趣。
(二)讀中有品,感知教材。
在 “讀中有品,品中有悟,悟中有得”的閱讀原則指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,借助工具書,讀準(zhǔn)字音,例如“嫉妒”“脖頸”等。理解詞語的含義,比如“訕笑”和 “嘲笑”含義不同,并和學(xué)生一起搜集精彩語句,如:他向往這些美麗的生物,世俗的偏見和習(xí)慣勢力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁,卻不能摧毀他對美的追求和向往等。
在通讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷——因?yàn)槌舐挥樞?、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。讀后讓學(xué)生進(jìn)行條理清楚,感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫照。
(三)合作交流,討論質(zhì)疑。
新課標(biāo)要求學(xué)生對課文“能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題?!彼晕以诮虒W(xué)過程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合課文中 “那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?!焙蛯W(xué)生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。
(四)寫作練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》,要求寫出自己的真實(shí)感受,并運(yùn)用文章中的精彩語句。
五、說板書設(shè)計(jì)
《丑小鴨》說課稿范文(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):積累生字、詞語、美詞佳句;
2、能力目標(biāo):了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化,理解其社會意義,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生懂得友善、懂得追求。
信息資料
1、課件、天鵝圖片;
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
課前演練
演講一個(gè)生動有趣的童話故事。
激趣起錨
童年,故事伴我們成長:白雪公主讓我們懂得了善良,快樂王子讓我們學(xué)會了無私,小紅帽教會了我們機(jī)智,或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片,引入課題。
學(xué)海泛舟
初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書理解意思,并識記字形,交流鞏固(自主學(xué)習(xí)、合作鞏固)。
2、分段指讀,師生評議(培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,初步了解故事內(nèi)容)。
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。思考:讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。
2、分組交流談故事的感受,引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章內(nèi)容,分組交流,達(dá)成共識。(分組、合作、探究)
3、質(zhì)疑問難:交流探討后,你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?請說出來。(師生交流,整合問題,適當(dāng)點(diǎn)撥)
4、內(nèi)容探知:你喜歡這篇童話嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?結(jié)合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力)
5、仿句拓展:根據(jù)例句,仿寫句子,與例句構(gòu)成排比。(發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外)
丑小鴨讓我們學(xué)會了自信和追求; ; 。
第二課時(shí)
一、跳讀全文,深析內(nèi)容
1、理線索:請找出貫穿全文的線索。(以丑小鴨流浪的足跡為線索)
2、明結(jié)構(gòu):請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。(出生地-沼澤地-老太婆家-灌木林里-老農(nóng)家-花園里)
3、析內(nèi)容:結(jié)合語境,簡要概括丑小鴨在各個(gè)地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度,同時(shí)體會丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。
出生地──(被排擠)
沼澤地──(被歧視)
老太婆家──(被嘲笑)
灌森林里──(向往美)
老農(nóng)家──(被追打)
花園里──(被贊美)
二、辨析形象,感悟主題
1、辨形象:指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動物)形象。進(jìn)行分角色朗讀或表演。之后,對其評價(jià),體會其現(xiàn)實(shí)意義。(小組合作)
示例:老太婆家的短腿雞,它傲慢無禮,自以為是,缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷,人情的冷淡。
2、悟主題:你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應(yīng)的語句并分析。
關(guān)鍵句子:
(1)想我還是走到廣大的世界里去才好。
(2)我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……
(3)只要你是一只天鵝,就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。
(4)他感到非常難為情……因?yàn)橐活w美好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生悟出主題后,相機(jī)出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。
主題:要成為白天鵝,就應(yīng)有寬厚、善良的心,應(yīng)有理想,要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中,你獲得了哪些啟示?
示例:
1、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。
2、沒有對美好境界、理想生活的追求,就不可能創(chuàng)造出人生的奇跡。
3、命運(yùn)無軌道,三分天注定,七分靠打拼。
4、愛拼才會贏。
四、拓展延伸
(素質(zhì)作業(yè),任選一題)
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也許有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為一只美麗的白天鵝,請以《丑小鴨的夢》為題,寫一篇文章,記敘他們的成長歷程。
2、編排課本劇。
3、搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。
板書設(shè)計(jì)
附:
模式縮影
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與技能──(關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟)
2、過程與方法──(自主、合作、探究)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀──(關(guān)鍵詞、思想、頌揚(yáng)、贊美、感悟)
教學(xué)模式:
一、說、談、講、暢、三分演練 (前練)
二、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境 (導(dǎo)入)
三、多樣讀文、整理感知 (讀熟)
四、合作探究、深入分析 (析透)
五、賞析句段、說談體會 (悟深)
六、課下延伸、搜集素材 (延展)
預(yù)期目標(biāo):體現(xiàn)三維梯度,溶入聽、說、讀、寫及綜合實(shí)踐。樹立人文、人本的大語文觀念,創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。
《丑小鴨》 習(xí)題精選(一)
一、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。
1、近義詞。
美麗—— 嘲笑—— 頑皮——
孤獨(dú)—— 嫉妒—— 丑陋——
2、反義詞
討厭—— 難看—— 懲罰——
冷漠——
二、連線題。
清晰的 湖水
清澈的 汽水
清潔的 歌聲
清脆的 倒影
清涼的 地毯
三、我想和爸爸媽媽一起讀一讀,再說出更多類似的詞語。
雪白的羽毛 嘴巴大大的
漂亮的影子 身子瘦瘦的
___________ ___________
___________ ___________
四、讀讀寫寫。
請你把這三只小鴨子送回家吧!
小亮家里養(yǎng)了四只小鴨子,( )們可愛極了!
我給上海的表哥寫了一封信,( )給我回信了。
爸爸出差一個(gè)多星期了,我非常想念( )。
王老師對我非常關(guān)心,( )就像我的媽媽。
我們小組在郊外種了一棵蘋果樹,希望( )快點(diǎn)長大。
五、我能行。
他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?
《丑小鴨》 習(xí)題精選(二)
一、看拼音,寫詞語。
yóu yǒng zhǎo zé zǐ mèi zhǎ yǎn jí dù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“O”圈出句子中的錯別字,改正在后面的括號里。
(1)可憐的灰小鴨傷心及了,只好離開了自己的家,慢無目的地向前走。( )
(2)清澈的湖水像一面鏡子,清晰地應(yīng)現(xiàn)了它的倒影。它爭大了眼睛看著。( )
三、讀句子,體會人物的思想感情。
(1)媽媽也冷漠地表示:“我不愿再看到你了,你走遠(yuǎn)些吧!”
鴨媽媽看到灰小鴨長得( ),心里非常( )。
(2)“天哪!”它驚叫著,“原來我不是灰色的丑小鴨,我是一只白天鵝!”
灰十鴨發(fā)現(xiàn)自己是( ),內(nèi)心十分( )。
四、照樣子,先給漢字組詞,再換偏旁組成新字并組詞。
例:泳(游泳)詠(歌詠)
妒( )——( ) 沼( )——( )
澈( )——( ) 眨( )一—( )
澤( )——( ) 漫( )一—( )
五、填上恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子意思表達(dá)更具體。
(1)( )的小鴨( )地跳到( )的小溪里。
(2)( )的灰小鴨( )地向前走。
(3)( )的小鴨累得( )。
(4)( )的湖水( )地映現(xiàn)著它( )的倒影。
六、下面哪些句子是擬人句?請打上“√”。
(1)春天回到了大地,鳥兒在枝頭唱,太陽在天空笑。( )
(2)芭蕉花的樣子仿佛尖瓣的蓮花。( )
(3)只見那些花草,能治病的便向神農(nóng)點(diǎn)頭示意,不能做藥的都紛紛趴在地上。( )
(4)幾棵老棗樹佝僂著腰,站在院墻外。( )
(5)一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。( )
《丑小鴨》說課稿范文(篇3)
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的說話,生動引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美妙理念的精神,深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富體現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充裕的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培育學(xué)生豐富的念象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識本身。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀測。啟示學(xué)生談感受,啟示體會天鵝的鮮艷。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動人故事。
2、啟示談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣洋火的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,行使工具書弄清楚是什么意思,念一念,怎樣記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。)
2、游戲鞏固識字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
(突出識字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn),培育學(xué)生識字記字能力。)
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相議論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
(結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培育了學(xué)生閱讀能力。)
寫字
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀測闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點(diǎn),注意寫好"豎撇"。鵝:"我"寫得小一些,"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“同黨”。
4、生自由操練,同桌評議,優(yōu)秀功課在全班展示。
(本課中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀測,測驗(yàn)考試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)激勵,培育了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時(shí)
對話平臺:
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相查抄點(diǎn)竄,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和彌補(bǔ),然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培育學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)舉止,防止教師經(jīng)辦代替。)
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊議論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲嗭h流的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的蔑視,也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)舉止可以結(jié)合這一問題充裕展開。
2、小組議論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
(在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓學(xué)生接洽課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流本身的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。)
3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。
因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深切領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)若何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明本身的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌?貌寢"、“受蔑視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問:"為什么鴨媽媽不討厭他?"當(dāng)發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會怎樣念?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流議論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語句,認(rèn)真體會,有感情地操練朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會怎樣?
拓展
1、經(jīng)由過程閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)本身的念法。可以采取對他們說一幾句話的形式,可以把本身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排講義劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊:
詞語解釋:
孤單:單身無靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見他人有某種優(yōu)點(diǎn),好處或有利條件而進(jìn)展本身也有。
《丑小鴨》說課稿范文(篇4)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會寫欺負(fù)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,體會丑小鴨的可憐。
3、懂得要善待他人,互相尊重。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,你們見到過剛出生的小鴨子嗎?誰來說說剛出生的小鴨子是什么模樣的?
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的,很可愛。
今天,老師也給大家?guī)砹艘恢恍▲喿?,你能用自己的話形容一下他的樣子嗎?(出示圖片)
(學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的,……)我們一起來說說他的樣子吧!
3、好看嗎?就是因?yàn)樗L的比較丑,大家都叫他丑小鴨。(出示句子大家都叫他丑小鴨)
師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字,看老師是怎樣寫好他的?
鴨“甲”寫的小一點(diǎn),鳥寫的大一點(diǎn)。
4、齊讀課題讓我們一起來叫叫他的名字吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師:這只丑小鴨出生后,在他身上發(fā)生了很多故事,是什么故事呢?請小朋友打開書本第28課,讀一讀這個(gè)故事,要求讀通課文,讀準(zhǔn)生字,碰到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字。
師:這篇課文中藏了很多難讀的字,你能讀好他嗎?
出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開小火車讀----齊讀
去掉拼音讀指名讀-------男女生對讀
3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了,呆會在課文中和他們碰面時(shí),還能叫出他們的名字嗎?
4、指名分段讀課文。師:那么老師請幾個(gè)小朋友來讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、剛才小朋友都讀的不錯,在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么,這只丑小鴨來到世界上,他的處境如何呢?出示句子(丑小鴨來到-------誰都欺負(fù)他。)
2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)課文的哪幾個(gè)自然段寫到丑小鴨受到欺負(fù)?
(2)在家里丑小鴨受到了誰的欺負(fù)?請你讀讀第三自然段,并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。
(3)反饋,你找到了哪一句?請你讀一讀。指名讀---齊讀
(4)出示圖片,瞧,丑小鴨正在飛快地跑,發(fā)生什么事啦?你能看著圖說說嗎?
(5)看著圖,師引讀,哥哥、姐姐------公雞-----連養(yǎng)鴨的小姑娘也--------
(6)養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子,但是為什么也和他們一起來欺負(fù)他呢?
(7)再讀句子,就是因?yàn)樗L的丑,所以-----指名讀-----齊讀
(8)在家里,他們不但不跟他玩,還欺負(fù)他,丑小鴨感到怎么樣?指名說
(9)出示句子帶著傷心、難過的心情,丑小鴨離開了家,誰能通過讀,把他的傷心表現(xiàn)出來?指名讀------想讀的讀
2、自學(xué)第四段
(1)離家以后的丑小鴨又受到了哪些欺負(fù)?你能用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四段嗎?那請你讀讀第四段,并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。讀完以后,和同桌交流一下你找到了哪一句?
(2)反饋,如果你的同桌找錯了,請你提醒他。你找到了哪一句?請你讀給大家聽。一起把這句話讀一遍。指名讀-----女同學(xué)讀
(3)理解譏笑。小鳥譏笑他,什么是譏笑?你能給他換個(gè)詞嗎?
(4)拓展:小鳥是怎樣譏笑他的?會對他說些什么呢?
(5)師生合作讀師讀前面半句,女同學(xué)當(dāng)小鳥,男同學(xué)當(dāng)獵狗。
(6)小鳥剛剛譏笑他,兇猛的獵狗又跑出來追趕他,不趕快逃,也許還會被獵狗咬死。
這時(shí)候,丑小鴨感到怎么樣?
指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的?指名讀一二大組讀三四大組讀
四、學(xué)習(xí)五、六兩段。
過度:日子一天一天過去了,秋天到了,樹葉黃了,這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢?請你讀讀第5自然段。
1、出示句子誰來說說丑小鴨是怎么過日子的?
2、解釋蘆葦瞧,這就是蘆葦,為什么他要在蘆葦里悄悄地過日子?為什么他不出來過日子?
3、指導(dǎo)朗讀是啊,他太害怕受到傷害了,誰來讀好這句話?指名讀---想讀的讀
4、一天傍晚,一群天鵝從空中飛過,當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時(shí)候,他的表情是怎樣的?請你默讀第5段,找出描寫丑小鴨表情的詞語。
5、反饋,他為什么感到驚奇?他羨慕什么?
6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨,帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。
學(xué)習(xí)第六段
1、師:轉(zhuǎn)眼間,冬天到了,天越來越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候,在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了?指名讀第6段。
2、反饋,我們的丑小鴨怎么樣了?
3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬,馬上就要死了。外面下著雪,湖面結(jié)著冰,當(dāng)我們穿著暖和的棉襖,待在家里時(shí),我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了,多么---不幸的丑小鴨。
4、誰能通過讀,把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來?指名讀-----男女生合作讀。
5、幸運(yùn)的是,當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候,一位農(nóng)夫救了他。
小結(jié):學(xué)到這兒,你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨?
五、分段朗讀課文
讓我們再來讀一遍課文,感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。
六、學(xué)到這兒,你有什么話想說?
七、指導(dǎo)寫字欺負(fù)
我們不能欺負(fù)長得丑的人,更不能欺負(fù)比自己弱小的人。
《丑小鴨》說課稿范文(篇5)
關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!备鶕?jù)低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡單的運(yùn)用?!墩n標(biāo)》還指出:“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?!苯虒W(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)童話意境之美,讓學(xué)生在對丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí),體會如何正確地看待自己,善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)本課,第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞,并能熟讀課文;學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子,抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語如毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的和雪白的羽毛,長長的脖子,學(xué)習(xí)積累,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。同時(shí)在對丑小鴨的“丑”與“美”的對比中,體會如何正確地看待自己。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。
4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語,并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。
5.通過對“丑小鴨”丑與美的對比中,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,善待他人。
教學(xué)過程:
一、由猜童話故事導(dǎo)入新課
1、師:今天來到這里看到聰明可愛的你們,王老師很高興,下面咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲(多媒體出示課件),第一張:《海的女兒》,第二張:《皇帝的新裝》,第三張:《賣火柴的小女孩》,第四張:《拇指姑娘》。
由師問:它們來自哪個(gè)童話故事?學(xué)生來猜,最后老師問:這些童話故事都是誰寫的?生答:安徒生。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品)。
師:今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。
2、引入課題,指導(dǎo)寫字
(圖片出示丑小鴨)看看它是誰?伸出手跟老師一起寫它的名字:丑小鴨,指導(dǎo)寫好“鴨”字。左寫是個(gè)“甲”,要小一點(diǎn);右邊的鳥要寫得瘦長一點(diǎn),并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題,讓我們一起叫叫它的名字
4、師:丑小鴨的故事十分感人,要了解他的故事,讓我們打開書本126頁去讀讀課文。
二、感知課文,了解課文
1、初讀課文
出示課件:(我會讀,要求:1、認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語,2、用心讀好每一句話,3、遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,3、標(biāo)出自然段的序號)
2、學(xué)生生字新詞
師:丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真,帶來了一群生字寶寶跟大家打招呼呢!快來認(rèn)識一下吧!
第一組:暖烘烘 臥在 剩下 裂開
第二組:討厭 譏笑 欺負(fù)
第三組:孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧
①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開火車讀 ⑤齊讀。
3、詞語寶寶可調(diào)皮了,一看到咱們的小朋友,就玩起捉迷藏的游戲,他們躲進(jìn)了課文中,請你再讀讀課文,讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的?
三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美
(一)認(rèn)識小鴨的“丑”
1、師:小朋友,讀了課文,你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的?用波浪線劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。
2、生匯報(bào)
3、出示課件:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。(指名讀,知道讀出丑小鴨的丑)
師:同學(xué)們“丑”的反義詞是什么? 生:美
師:再看看這只鴨子吧!它的毛 ,嘴巴 ,身子 ,(相機(jī)出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)
師:大家觀察這三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:AAB形式的疊詞
師:該怎樣讀呢? 生:第二個(gè)字讀輕聲
師:你來試試吧! (生練習(xí)讀詞)
師:把這三組詞語放到句子里讀一讀。
師:通過你的朗讀,讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子,他的毛長得很灰很灰的……
4、語言文字訓(xùn)練
5、師:讀著你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思?都是“什么怎么樣的(出示課件)
師:看看他的哥哥、姐姐長的怎么樣?用上“他們的.毛 的,嘴巴 的,身子 的,可愛極了!”句式說話。
6、像這樣的短語你還能說出幾個(gè)呢?
比如……(臉白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,小草綠綠的)
7、引導(dǎo)變化
師:如果我給它們變一變,反過來,你會說嗎?出示課件
( )的毛 ( )的嘴巴 ( )的身子
師:順序變了,意思沒變,多有意思,讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。
8、師小結(jié):啊!原因,丑小鴨的名字是這樣來的呀,它長大后會變成什么?
生:它長大后變成了一只漂亮的天鵝(板書:美天鵝)。
指導(dǎo)書寫:我寫的左邊是“我”,要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。
四、欣賞天鵝的“美”:出示天鵝圖,欣賞
1、過渡:??!多美的天鵝呀!課文哪個(gè)地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝,趕快讀讀,并且橫線劃出來。
2、出示課件:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!
3、朗讀指導(dǎo),指名讀
師:天鵝美嗎?美在哪里?點(diǎn)擊課件(詞語顯紅)
雪白的羽毛 長長的脖子 怎樣的羽毛 怎樣的脖子
指名讀—評價(jià) 仿寫:( )的( )( )的( )( )極了。
4、背誦積累 師:看著美麗的天鵝,我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里,讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子,來記記這個(gè)句子。
五、以信的形式感受對丑小鴨的關(guān)心
師:鴨媽媽聽到丑小鴨變成白天鵝的消息后,也寄來了一封信,大家讀一讀吧!出示課件。
親愛的丑小鴨:
來到這個(gè)世界上,你是多么高興!可是別人討厭你,譏笑你,欺負(fù)你……你只好鉆出了籬笆離開了家,在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下,你是多么孤單的丑小鴨呀!你羨慕美麗的天鵝,你是一只心存夢想的小鴨!親愛的丑小鴨,你是多么堅(jiān)強(qiáng)!多么勇敢!你不是丑小鴨,你是美麗的白天鵝!
師:這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語。
生:討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕
師:我們今天就來學(xué)寫這兩個(gè)字,師指導(dǎo)書寫“厭”和“欺”
(“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意“撇”和“捺”,就 像人的兩條腿,只有寫好了,才能站得穩(wěn),“欺”是兩個(gè)人住一間房,左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置,禮貌地收起自己的一只腳)
六、課堂小結(jié)
丑小鴨在變成美麗的天鵝過程中,究竟經(jīng)歷了多少磨難,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)超市:
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語,把你喜歡的抄寫下來。
3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著
八、板書設(shè)計(jì):
丑小鴨 美天鵝
灰灰的 漂亮的 厭
大大的 雪白的 欺
瘦瘦的 長長的
《丑小鴨》說課稿范文(篇6)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
2、練習(xí)用課文中語句描述丑小鴨長大后的樣子。
3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字,熟讀課文中的生字。
4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語在文章中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話引入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們一定都愛看童話故事吧?看過哪些?說一說。
2、今天,我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,叫《丑小鴨》。(課件出示課題)齊讀課題,說說丑的反義詞是什么。識記鴨子的鴨。
二、初讀課文。
1、讀書上的課題,通過星號簡單了解作者是丹麥的安徒生。
2、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍畫出的生字生詞,師巡視。
3、師簡單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4、齊讀課后認(rèn)字條和寫字條中的字。
5、課件出示詞語,推火車讀,齊讀。選擇自己喜歡的詞語口頭造句。
6、自由小聲讀課文,要求讀通文中的長句子。學(xué)生讀時(shí),教師可相機(jī)提醒學(xué)生,讀長句子時(shí),在句中可以稍微停頓一下,停頓時(shí),不要讀破詞語,“的”字前面一般不要停頓……。
7、教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?
8、討論上述問題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、課文中寫道丑小鴨小時(shí)候很難看,跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文,看看究竟有什么不一樣。
課件出示句子:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫它丑小鴨。
練習(xí)填空:其它的小鴨子毛 的,嘴巴 的,身子 的。
2、后來丑小鴨變成了一只天鵝,這是一只什么樣的天鵝呢?讀課文,用波浪線畫出描寫的句子。
雪白的羽毛、長長的脖子。
課文中還用到了描寫天鵝的詞語,找出來,運(yùn)用到下面的句子中:
這是一只 的天鵝。(理解高貴、優(yōu)雅的意思。)
還可以填上一些什么詞呢?
3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過程中都經(jīng)歷了些什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。
4、小組間討論,互相補(bǔ)充。
5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。
6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐,用 畫出來。
7、指名讀。課件出示:
丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離家出走了。
秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹葉飄落在丑小鴨身上,它孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
丑小鴨不能再游泳了,它又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦叢中,昏睡過去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。
8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。
9、課件出示第5自然段,學(xué)生讀,體會重點(diǎn)句子的意思:
有一天,丑小鴨看見一個(gè)大湖,它跑過去,在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼,但丑小鴨卻游得十分高興,忘記了煩惱。忽然,它看見一群雪白的天鵝掠過湖面,向南方飛去。它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇,又羨慕。
根據(jù)自己的理解說一說:
丑小鴨驚奇的是:
丑小鴨羨慕的是:
10、師簡單小結(jié):丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀!它真的變成了一只天鵝,一方面是因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z,一方面是因?yàn)樗鼘γ篮檬挛锏南蛲蛲鞓泛妥杂伞?/p>
四、了解作者生平,加深對課文內(nèi)容的理解。
1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝,其實(shí)這正是作者安徒生的寫照。
2、課件出示作者介紹,老師讀,學(xué)生認(rèn)真聽。
3、師小結(jié):每個(gè)的成長過程都不是一帆風(fēng)順的,誰都會遇到挫折和磨難,但只要堅(jiān)強(qiáng)地去面對,正確地看待自己,相信每個(gè)人都會去的成功。
4、最后送同學(xué)們兩句話:
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹。
陽光總在風(fēng)雨后。
教學(xué)反思:
本堂課的教學(xué)容量較大,課堂上節(jié)奏把握的較好,各個(gè)環(huán)節(jié)基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線,通過丑小鴨小時(shí)候的樣子和長大后變成天鵝的對比,及在此之間的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文,在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對學(xué)生的及時(shí)評價(jià),也很好地抓住了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。存在問題是:
1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了,有感情地讀沒有落實(shí)好。
2、因?yàn)槿萘看?,?jié)奏較快,有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí),比如仿寫,填詞等,只是讓個(gè)別學(xué)生說了。
3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過急,生怕時(shí)間不夠用。
《丑小鴨》說課稿范文(篇7)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力目標(biāo):
了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。
2、過程和方法目標(biāo):
反復(fù)朗讀課文,理清層次;通過交流,理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎粝胗凶非?,?jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示:只有不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
2、理解童話的思想意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
丑小鴨這一形象的社會意義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教與學(xué)互動設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片,讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。
二、走近安徒生,了解安徒生的經(jīng)歷
安徒生(1805~1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
安徒生一生境況坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不寫追求,終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材,丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話。”
三、走近作品,合作探究
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,弄清下列字詞的讀音和意義:
丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶
2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié),其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容:
⑴ 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。
⑵ 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
出生地:被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地:受歧視 連獵狗都不理
老太婆家:被嘲笑
灌木林里:向往美和幸福
老農(nóng)家:母雞和雄貓趕他走
花園里:被贊美
3、用一句話概述童話的內(nèi)容:
一只又大又丑的小鴨子,以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后,他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),幸福一定會來到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來,但他渴望到水里去游泳,渴望走到廣大的世界里去。
⑵ 當(dāng)他看到美麗的天鵝,從寒冷的地帶飛向溫暖的國度,丑小鴨感到一種說不出的興奮,再也忘不了這些美麗的鳥兒,這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候,感到非??仗摗?/p>
⑶ 春天來了,當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí),便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶γ赖南蛲筒恍缸非?,終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子:
⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。
⑵ 我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。
⑶ 只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
⑷ 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出重點(diǎn)語句分析議論后作答。
明確:丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段,由被迫流浪到主動追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽光”中去,這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝,它的信念更加堅(jiān)定了,“我要飛向他們”,就算“他們會把我弄死”,也“沒有什么關(guān)系”,她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。
7、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?
丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。
第二問讓學(xué)生展開討論,不應(yīng)認(rèn)為它丑,言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
⑴ 能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
⑶ 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
四、緊扣作品,讀出自己
1、研究探討:
有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(可讓學(xué)生展開辯論,通過辯論,碰撞出思想的火花,從而深刻的理解作品的主題)
2、讀完這篇童話,你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?
(學(xué)生暢所欲言,表明自己的看法。)
3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎,你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽,讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),好嗎?
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,從下列兩題中任選一題寫片斷作文。
⑴ 丑小鴨與我
⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇
2、探討:丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
《丑小鴨》說課稿范文(篇8)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個(gè)生字和新詞。
2、通過丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生的思想行為。
3、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
教學(xué)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、以講故事揭示課題。
1、聽老師講配樂故事。(思考:故事講的是誰的什么事?)
2、回答問題,板書課題。
3、齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
二、理清課文
1、小聲讀課文第一自然段。(要求:讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號。)
(1)指名讀。
從第1段里你知道了什么?
(2)出世:出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語氣。
范讀,指名讀。
過渡:過了幾天,孩子出世了,長得什么樣,我們學(xué)習(xí)第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示圖一,說說圖意。
①圖上五只小鴨長得什么樣?
②還有一只小鴨長得什么樣?它們看到這只小鴨什么表情?它們會想些什么?(它們看到這只小鴨都非常的驚奇,它們在想,這只小鴨長得可真丑啊?。?/p>
③這個(gè)丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它,它會怎么想?(為什么它們用瞧不起的目光看著我?)
(2)學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。
①指名讀。
為什么大家叫它丑小鴨?(因?yàn)樗拿一业?,嘴巴大大的,身子瘦瘦的?/p>
②指導(dǎo)讀。
這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。
丑小鴨來到世界上,在家里處境如何呢?我們學(xué)習(xí)第3段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)出示圖二,說說圖意。
哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對它?
大家對它都不好,丑小鴨怎樣做的呢?
(2)思考:為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛它?(因?yàn)槌笮▲喬罅?,所以大家都討厭它,而鴨媽媽畢竟是它的媽媽,無論孩子多么丑,媽媽總是疼愛的。)
想一想:丑小鴨為什么離開家?
4、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)默讀課文4、5自然段。
思考:1、他離開家,去到什么地方?遇到什么困難?
2、在蘆葦?shù)乩?,它為什么在悄悄地過日子?(因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn),欺負(fù)它。)
(2)理解詞語:
譏笑:譏諷和嘲笑。悄悄:沒有聲音或聲音很低。
潔白:沒有被其他顏色污染的白色。
羨慕:因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝,希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。
(3)指導(dǎo)讀。
丑小鴨落到了最悲慘的地步,讀這一段應(yīng)該怎樣讀?
(過渡:天越來越冷,湖面結(jié)了冰,丑小鴨又怎樣了?我們學(xué)習(xí)第5自然段。)
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)抽生讀。
(2)從這段你知道了什么?
(3)幸虧:多虧。
過渡:農(nóng)夫給丑小鴨帶回家,后來怎樣呢?
6、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)出示圖四,說說圖意。
潔白的天鵝就是那只丑小鴨?當(dāng)它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情?
(2)小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。
(3)如何朗讀第7自然段。
丑小鴨變成白天鵝,這一段應(yīng)該怎樣讀?
小結(jié):丑小鴨從剛出生就不受喜歡,只有鴨媽媽疼愛它,它忍受了許多痛苦,最終變成了一只白天鵝。
三、擴(kuò)展思維:
讀讀這個(gè)故事,你想到了什么?
四、布置作業(yè):
回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
丑小鴨
出生
不幸遭遇(誰都欺負(fù)他離家出走幸虧)
原來是白天鵝
教學(xué)反思:
通過《丑小鴨》一文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思想,讓學(xué)生從生活小事中領(lǐng)悟。讓學(xué)生明白不能只看外表,要心靈美才是最重要的。“丑小鴨”終就會變成“白天鵝”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面欠佳,語言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)還待提高、
《丑小鴨》說課稿范文(篇9)
尊敬的評委:
大家好!
我是來自中原油田第一小學(xué)的趙瑛,很高興有這樣一個(gè)機(jī)會向大家學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是:魯教版小學(xué)語文二年級下冊第32課《丑小鴨》第一課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來說課——
一、說教材
1、課文內(nèi)容:
《丑小鴨》是本冊書第七單元的最后一篇課文,根據(jù)安徒生同名童話改編。主要講的是一只丑小鴨,自從出世以后就受盡了欺負(fù),但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想,最終竟意外地發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝。故事生動,情節(jié)曲折,深受廣大兒童的喜愛。
2、教學(xué)目標(biāo):
新課標(biāo)指出:課程目標(biāo)要根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。因此,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識目標(biāo):
認(rèn)識14個(gè)二類生字;理解“欺負(fù)、譏笑”等詞的詞義,積累詞語;指導(dǎo)書寫“欺負(fù)”一詞。
能力目標(biāo):
借助文本,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“朗讀、想象及表達(dá)”能力。
情感目標(biāo):
使兒童初步懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀、想象及表達(dá)能力的培養(yǎng);
難點(diǎn):使兒童懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。
二、說學(xué)情
對于二年級的學(xué)生,二類字的認(rèn)讀不再是難點(diǎn);但朗讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng);有較豐富的想象力;但對故事內(nèi)涵的理解只停留在表面。
三、說教法
根據(jù)新課標(biāo)中“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,以及尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”這些基本理念,我采用了“啟發(fā)引導(dǎo)法”“情境教學(xué)法”“評價(jià)激勵法”來完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)對二年級閱讀的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗(yàn)法”“聯(lián)系上下文和找近義詞理解詞義法”來理解課文,培養(yǎng)能力。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
第一板塊:故事導(dǎo)入,初步感知;
著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!币虼艘簧险n,我首先繪聲繪色地給孩子們講《丑小鴨》的故事(板書課題:丑小鴨),同時(shí)播放《丑小鴨》的動畫片(示范)。這樣的導(dǎo)入既符合兒童愛看動畫片,愛聽故事的心理,一下子激起了對文本的興趣,又是對全文的一個(gè)整體感知。故事講完后,我用“這個(gè)故事主要講的什么?”這個(gè)問題,來訓(xùn)練學(xué)生“聽說概括”的能力。
第二板塊:初讀全文,識字寫字;
接下來讓學(xué)生自由朗讀,并出示自學(xué)提示:“把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,并標(biāo)出自然段”。目的是讓孩子學(xué)有目標(biāo),讀后檢查自學(xué)情況。首先出示一組學(xué)生易讀錯的詞,進(jìn)行正音,使字詞教學(xué)扎實(shí)有效;然后進(jìn)行識字過關(guān):第一關(guān):先帶拼音齊讀生詞;第二關(guān):去掉拼音開火車認(rèn)讀生詞;然后用“孤單”和“欺負(fù)”這兩個(gè)詞造句,體現(xiàn)了由詞到句,循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。同時(shí),為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學(xué)”這一理念,緊接著我重點(diǎn)指導(dǎo)了“欺負(fù)”一詞的書寫,因?yàn)樗谝活愖趾投愖种型瑫r(shí)出現(xiàn),邊指導(dǎo)邊強(qiáng)調(diào)需注意的筆畫。
字詞關(guān)闖過了以后,進(jìn)入第三板塊——
第三板塊:品讀課文、多元感悟;
“新課標(biāo)”指出:閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,我十分珍視孩子們的獨(dú)特體驗(yàn),努力營造開放課堂。
整堂課我以“這是一只什么樣的小鴨?”這個(gè)問題為主線,貫穿全文的教學(xué),同時(shí)及時(shí)地提供一組詞:“丑、孤單、可憐、不幸、幸運(yùn)、幸?!保康氖菐椭⒆永斫飧形?,降低難度。
在悲傷的音樂中,孩子們靜靜地默讀,并用圈點(diǎn)勾畫法畫出重點(diǎn)的詞句。不但符合新課標(biāo)對二年級學(xué)生“學(xué)會默讀”的要求,還教給了學(xué)生良好的讀書方法。
在學(xué)生的匯報(bào)交流中,隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分,每一部分都各有側(cè)重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。
第一部分:這是一只丑小鴨,學(xué)習(xí)第二自然段,側(cè)重語言文字訓(xùn)練。
因?yàn)樾抡n標(biāo)指出:語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累。在本段的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對丑小鴨外貌的描寫,積累詞匯。隨著學(xué)生的回答板畫丑小鴨,并巧妙地進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練:“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”,接著讓學(xué)生把調(diào)整后的詞語送回文中訓(xùn)練說話,最后再以“為什么大家都叫他丑小鴨”這個(gè)問題,練習(xí)用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說話。環(huán)環(huán)相扣的語言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效,豐富了學(xué)生的語言積累。
第二部分:這是一只不幸的小鴨,學(xué)習(xí)三至六自然段,側(cè)重歸納能力的訓(xùn)練。
說他不幸,為什么呢?讓學(xué)生繼續(xù)用“因?yàn)椤浴闭f出依據(jù),鍛煉了學(xué)生的歸納能力。在每一段的學(xué)習(xí)中又設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練點(diǎn)。
第三段:抓住“欺負(fù)”一詞,讓學(xué)生學(xué)會“聯(lián)系上下文”理解詞義的方法。隨機(jī)板書:受欺離家
第四段:用抓住“譏笑”一詞,讓學(xué)生學(xué)會“找近義詞理解詞義的方法”。并用“丑小鴨過著怎樣的一種生活?”這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何品析課文,引導(dǎo)學(xué)生積累“東躲西藏、提心吊膽、忍饑挨餓”等詞匯。
第五六段:略講,只進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并相機(jī)板書:艱難度日
丑小鴨遭遇種種不幸,他放棄生活下去的勇氣了嗎?當(dāng)一群天鵝從空中飛過,他會又驚奇又羨慕地說什么呢?——這一段的教學(xué)一是進(jìn)行想象表達(dá)能力的訓(xùn)練,因?yàn)樾抡n標(biāo)要求:要在發(fā)展語言能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。二是讓學(xué)生知道丑小鴨在逆境中依然懷有美好的愿望,為最后的品德教育埋下了伏筆。
種種遭遇讓我們認(rèn)識到這的確是一只不幸的小鴨!進(jìn)一步啟發(fā):他僅僅是一只不幸的小鴨嗎?當(dāng)學(xué)生答出“幸?!币辉~時(shí),引出最后一段。
第三部分:這是一只幸福的小鴨,學(xué)習(xí)第七自然段,側(cè)重朗讀能力的訓(xùn)練。
這一段共有兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),一是抓住描寫天鵝外貌的詞句——“雪白的羽毛,長長的脖子”積累詞匯(板畫:天鵝);二是指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜、激動的語氣,培養(yǎng)朗讀能力。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動起來后,我巧妙地引入了《天鵝湖》的音樂,帶著學(xué)生表演讀(配樂示范讀)。這樣安排,既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣和能力,又緊扣文本,起到了課中休息的作用,符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
整個(gè)第三板塊的教學(xué),既渾然一體,又各有側(cè)重,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。在引導(dǎo)學(xué)生用角色體驗(yàn)法入情入境朗讀的同時(shí),給予不同形式的評價(jià),讓被表揚(yáng)者認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)所在,讓其他同學(xué)學(xué)有所依,處處體現(xiàn)實(shí)效性課堂。同時(shí),隨時(shí)糾正孩子們的讀書、寫字的姿勢,注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
第四板塊:總結(jié)全文,品德激勵;
課文學(xué)完后,先指名配樂復(fù)述故事,在優(yōu)美的音樂中,再次聆聽這個(gè)感人的故事,體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整合性原則,避免了“只見樹木,不見森林”這一教學(xué)現(xiàn)象;接著看板書總結(jié)全文,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性;然后巧妙地引進(jìn)作者安徒生的簡介,讓學(xué)生明白丑小鴨就是安徒生的化身,他也有不幸的童年,但他始終懷有當(dāng)藝術(shù)家的美好愿望,并為之而不懈努力,最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。這既是課文內(nèi)容的拓展和延伸,又巧妙地進(jìn)行了品德激勵。接著進(jìn)行好書推薦,希望同學(xué)們多讀書,讀好書,而且每一本書都用一句經(jīng)典的話引出,目的是引起學(xué)生的閱讀期待;隨機(jī)布置作業(yè):將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。遵循了新課標(biāo)對二年級學(xué)生“學(xué)會復(fù)述故事”的要求。
最后引出老師寄語,結(jié)束全文:親愛的同學(xué)們,其實(shí),我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?,在成長過程中會遇到許多困難和挫折,但只要始終懷有美好的愿望,最終也會像丑小鴨那樣,變成美麗的天鵝。
六、說板書設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書我采取的是板書和板畫相結(jié)合的方式,既生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,又符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
我的說課到此結(jié)束!課堂總會有遺憾,但有遺憾就會有思考,有思考就會有進(jìn)步,我愿在各位評委老師的幫助下,讓課堂真正成為展現(xiàn)學(xué)生生命價(jià)值的綠洲!謝謝大家!
《丑小鴨》說課稿范文(篇10)
1、課文內(nèi)容:
《丑小鴨》是本冊書第七單元的最后一篇課文,根據(jù)安徒生同名童話改編。主要講的是一只丑小鴨,自從出世以后就受盡了欺負(fù),但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想,最終竟意外地發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝。故事生動,情節(jié)曲折,深受廣大兒童的喜愛。
2、教學(xué)目標(biāo):
a.認(rèn)識14個(gè)二類生字;
b.學(xué)會有感情的朗讀課文。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識“臥”“烘”等14個(gè)字。
理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、說學(xué)情
對于二年級的學(xué)生,二類字的認(rèn)讀不再是難點(diǎn);但朗讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng);有較豐富的想象力;但對故事內(nèi)涵的理解只停留在表面。
三、說教法
我采用了“啟發(fā)引導(dǎo)法”“情境教學(xué)法”“評價(jià)激勵法”來完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說學(xué)法
我引導(dǎo)學(xué)生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗(yàn)法”“聯(lián)系上下文和找近義詞理解詞義法”來理解課文,培養(yǎng)能力。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
第一板塊:故事導(dǎo)入,初步感知;
介紹作者,導(dǎo)入課題。
第二板塊:初讀全文,識字寫字;
接下來讓學(xué)生自由朗讀,并出示自學(xué)提示:“把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順?!蹦康氖亲尯⒆訉W(xué)有目標(biāo),讀后檢查自學(xué)情況。讓學(xué)生進(jìn)行識字過關(guān):第一關(guān):先帶拼音齊讀生詞;第二關(guān):去掉拼音開火車認(rèn)讀生詞;
第三板塊:讓學(xué)生有感情的朗讀課文、大致了解課文內(nèi)容。
先讓學(xué)生自讀,分段。再放視頻,讓學(xué)生有感情的朗讀課文。最后學(xué)生分組讀課文,了解文章的大概內(nèi)容。
《丑小鴨》說課稿范文(篇11)
設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)建構(gòu)主義理論,在設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生發(fā)展為本,閱讀的過程即是體驗(yàn)過程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,需要借助鮮明而生動的藝術(shù)形象,語文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫面,從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文,積累詞句
2.根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受
3.激發(fā)讀原著的興趣
課前淮備:
“學(xué)習(xí)擂臺賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件
設(shè)計(jì)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一.板塊一:輪讀全篇——比朗讀流利
1.出示“學(xué)習(xí)擂臺賽”,激發(fā)興趣
師:這節(jié)課我們來一場學(xué)習(xí)擂臺賽你們瞧,左邊的這只天鵝代表你們,右邊的這只代表老師,看誰最先到達(dá)頂端,就可以成為比賽的優(yōu)勝者!得到這頂大皇冠哦!老師有信心!你們有嗎?
我們馬上進(jìn)入第一輪比賽,比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握,我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式,比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀,我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利,好!抓緊時(shí)間,開始準(zhǔn)備吧!
生(自己練習(xí)讀課文)
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)檫@是第二課時(shí),要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情,出示“學(xué)習(xí)擂臺賽”,激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書的興趣
2.輪讀全篇,師生競賽
(1)推薦幾個(gè)同學(xué)來和老師比賽
(2)采用輪流讀的方式來比賽
(3)“學(xué)習(xí)擂臺賽”第一局評比
師:各位小評委們,認(rèn)為我讀得好的請舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請舉手
設(shè)計(jì)意圖:通過“學(xué)習(xí)擂臺賽”的升級比賽,讓學(xué)生在第一次的自由讀后,又一次聽讀課文,相當(dāng)于兩次讀了課文,在無意識中檢查學(xué)生讀書情況,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級了,可以借此鼓勵,增加學(xué)生的信心,從而進(jìn)入第二局的比賽;如果是老師升級了,可以激勵學(xué)生加油努力,增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性
二、板塊二:欣賞一段——比感受獨(dú)特
1.教師示范:
(1)畫一畫——找出關(guān)鍵詞
師:你們瞧,老師在讀第二段的時(shí)候,有了自己的感受,于是,我拿出筆來,畫出了這些詞語,我畫了什么?來,一起讀讀(課件用波浪線畫出這幾個(gè)詞:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的)
(2)寫一寫——簡單寫出感受
第二段畫出的幾個(gè)詞旁邊寫上感受:“好丑啊”
(3)讀一讀——讀出獨(dú)特感受
你們瞧,老師在欣賞一段時(shí),先畫出詞語,再寫出我的獨(dú)特感受,我多會學(xué)習(xí)呀!我要給自己升一級羅!我還有更好的表現(xiàn)呢,我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來聽聽——(師示范讀第二自然段)
設(shè)計(jì)意圖:欣賞一段,并讓學(xué)生簡單寫下自己的感受,這對于二年級的學(xué)生來說,有一定的難度,教師這時(shí)候的示范非常重要于是,教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺賽”作為學(xué)生鼓勵的動機(jī),想超過老師的話,要先讀讀課文,找到自己有感受的一段去欣賞,也畫出幾個(gè)關(guān)鍵詞,把你們的感受寫在旁邊,并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀,把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
2.學(xué)生欣賞匯報(bào)
(1)生匯報(bào),預(yù)設(shè)一:
畫詞語:欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單
寫感受:好可憐、真孤單
讀句子:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家
(2)生匯報(bào),預(yù)設(shè)二:
畫詞語:凍僵、幸虧
寫感受:好幸運(yùn)
讀句子:天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家
師:是啊,如果不是好心的農(nóng)夫救了他,他可能就活不下去了善良的孩子,請你也寫上去(升一級)
(3)生匯報(bào),預(yù)設(shè)三:
畫詞語:悄悄地過日子
寫感受:好堅(jiān)強(qiáng)
讀句子:秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子
師:相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,請你上來寫他的感受真是與眾不同,了不起,連升兩級
(4)過渡:同學(xué)們,最后丑小鴨得到美麗了嗎?你從哪知道的?
畫詞語:漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子
寫感受:好美啊
讀句子:①想像:閉上眼睛想像一下,在鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,他的羽毛像白瓷一樣光滑,細(xì)長的脖子高高地立起,真是美麗極了!這哪里是一只天鵝,這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝
②讀句子:同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲,你想說?
哪美啦?夸夸他吧,說具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來吧(這么美麗的天鵝,難怪丑小鴨連自己也不相信,請讀——這難道是自己的影子?)
畫詞語:啊、漂亮的天鵝
寫感受:好幸福
讀句子:①丑小鴨他不相信就是自己,我們來告訴他吧,讀——啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
②我聽出來了,丑小鴨此時(shí)會感到非?!吲d、快樂、幸福
師小結(jié):同一段能讀出不一樣的感受,真了不起!寫上去吧!
你們?yōu)槌笮▲喍吲d,老師為你們而喝彩!(小結(jié)板書,向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝,板書,白天鵝一篇課文有這么多的感受,同學(xué)們太了不起了,)
③合作讀:現(xiàn)在老師為你們配上音樂,讓我們美美地讀最后一段(太美了,這個(gè)皇冠就屬于你們的了!祝賀同學(xué)們?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書
三、板塊三:呈現(xiàn)原著 向教材挑戰(zhàn)
今天學(xué)得這篇課文是誰寫的?——安徒生
既對,也不對這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧,老師這里有《安徒生童話原著》,原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段,你們想不想看看原著怎么寫這一段的?請聽——(師讀原著中的最后一部分內(nèi)容,略)
師:原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢,同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們再一次最深情地說:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
設(shè)計(jì)意圖:《丑小鴨》原文七千余字,在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動的內(nèi)容,尤其是生動的語言描寫、風(fēng)趣幽默的對話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動
板書設(shè)計(jì):(略)
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
教學(xué)設(shè)計(jì)自我評析:
一堂語文課,最簡單的也許是最豐富的,最樸實(shí)的也許是最深刻的
板塊一:教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,這可以在檢查學(xué)生讀書情況之前的準(zhǔn)備,然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽,又一次讓學(xué)生讀了一遍課文,檢查到學(xué)生朗讀的流利程度
板塊二:教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺賽”作為學(xué)生鼓勵的動機(jī),根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書
板塊三:這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動
設(shè)計(jì)特色:
1.利用板塊教學(xué),體現(xiàn)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:感知—理解—積累—運(yùn)用,充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)
2.由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書
3.課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容,把童話教成童話
《丑小鴨》說課稿范文(篇12)
一、說教材:
丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲
永》同屬于第一單元。這個(gè)單元的文章都以“成長”為主題,有的記錄了作者成長的足跡,有的展示了他人成長的歷程,都能給學(xué)生以有益的啟迪。
《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷,處處受排擠,但是它不自卑,不氣餒,經(jīng)過他自己的努力、奮斗,最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個(gè)故事告訴我們:只要保持心中那份恒久的夢想,并為之努力、奮斗,終會有成功的那一天。
二、說目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn),我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
(1)了解丑小鴨的遭遇,復(fù)述課文大意。
(2)品味、積累精彩語句。
(3)把握丑小鴨這一典型形象,聯(lián)想自己,寫下體會。
重點(diǎn):新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累,形成良好的語感,加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟?!睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),我把“理解文中重點(diǎn)語句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn):“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”在具體的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限,所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。
三、教學(xué)方法:
教法:朱熹在《孟子集注》中說過,“事必有法,然后可成?!苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此,我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。
學(xué)法:新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意,初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言,并與他人交流閱讀感受?!苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折,寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。
四、說教學(xué)流程
本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則,為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn);完成教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一步:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?!蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過,“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此,課的開始我利用多媒體顯示圖片,把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈對比,并提出問題:“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》,激起他們閱讀文本的興趣。
第二步:閱讀課文,整體感知。
先介紹作者,在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上,我加以補(bǔ)充,為問題組中的第3題做好鋪墊。因?yàn)楸菊n課前已布置了學(xué)生反復(fù)的閱讀了課文,所以第一個(gè)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生帶著問題快速朗讀課文,而且我對學(xué)生說:看誰能最先回答出老師提出的問題。以此調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性,學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題快速閱讀文章。
問題:
A、這篇童話講了一個(gè)什么故事?
B、丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊?這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度?有什么追求?
C、當(dāng)丑小鴨變成了白天鵝,大家都來贊美它,它為什么會感到難為情?
D、這篇童話給我們什么啟示?
以上題目的設(shè)計(jì),主要是為了讓學(xué)生掌握課文的內(nèi)容復(fù)述課文,把握丑小鴨這一形象的特點(diǎn)。因?yàn)閱栴}難度并不大,所以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生就可以自己完成。
第三步:自主閱讀,合作交流
在進(jìn)行完成此環(huán)節(jié)后要求學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑,教師進(jìn)行歸納總結(jié)。四人小組再討論補(bǔ)充明確答案的方式中進(jìn)行。
目的是讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式中進(jìn)一步把握教材的實(shí)質(zhì)。
然后,我又出示新的問題組:
(1)、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?
(2)、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋,生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”這句話?
(3)、為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?
第四步:拓展延伸(展開辯論輪,感悟主題)
有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你認(rèn)為哪種說法正確?
這些動物之所以認(rèn)為丑小鴨丑是為什么?真的是丑小鴨很丑嗎?
明確:a丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
b丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。
老師針對兩種說法,表述自己的觀點(diǎn),并在班級內(nèi)展開辯論。
明確丑小鴨到底是丑小鴨還是美天鵝,很關(guān)鍵地是他人評價(jià)與自我認(rèn)識決定的。
第五步:課堂小結(jié)
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝。丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?
逆境之中不沮喪,贊揚(yáng)聲中不驕傲,永遠(yuǎn)擁有一顆善良平常心,才能健康成長。
是金子,總會發(fā)光的。
第六步:布置作業(yè):
寫一篇讀后感,以加深對主題的認(rèn)識
五、板書設(shè)計(jì):
板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道??梢詭椭鷮W(xué)生明確知識結(jié)構(gòu),正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書具有童話特點(diǎn),用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字,直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。
板書:丑小鴨——白天鵝?
游戲說課稿:美美和丑丑
一、說教材:
該活動選自于大主題《有趣的昆蟲》,昆蟲世界充滿了生機(jī),充滿了趣味,無論是絢麗多彩的春天,還是驕陽似炎的夏天,大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影,面對這一切,成人可能會不屑一顧,而孩子卻會歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽,還會邁開那雙活潑好動的小腳去追逐,有趣的昆蟲引發(fā)了孩子的好奇心,激發(fā)了孩子探索的欲望,因此我將選擇其中的《美美和丑丑》這一活動來滿足幼兒對昆蟲的好奇心。
二、說教法:
在這一活動中,我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解蝴蝶的生長歷程,我將在活動中采用圖片講解法、碟片演示法、表演法、游戲法。
三、說游戲性與整合性:
在本節(jié)課中我通過玩我想變成一只蝴蝶和蝴蝶與小花兩個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步感知蝴蝶的生長過程,充分體現(xiàn)寓知識于游戲這一理念,在該活動中我還通過觀看碟片來讓幼兒獲取蝴蝶的成長知識,整合了語言、科學(xué)、音樂表演方面的知識領(lǐng)域。
四、說教學(xué)目的:
讓幼兒知道蝴蝶的生長過程,從而激發(fā)幼兒的探索興趣。
五、說教學(xué)程序:
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:采用語及圖片相結(jié)合導(dǎo)入主題——講述故事——觀看碟片——游戲活動——結(jié)束
六、說教學(xué)準(zhǔn)備:
蝴蝶及毛毛蟲圖片、碟片、事先學(xué)會《我想變成一只蝴蝶》兒歌。
七、說教學(xué)過程:
1、幼兒猜迷語及看圖片導(dǎo)入課題。
2、故事《美美和丑丑》
3、幼兒觀看碟片。
4、表演游戲:我想變成一只蝴蝶。
5、游戲:蝴蝶和小花。
小鴨找朋友說課稿
《小鴨找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)說明
尊敬的各位老師:大家好!。今天我執(zhí)教的課《小鴨找朋友》,它出自小班上冊,是主題五《我的動物朋友》中的一個(gè)活動。
教材分析:
《小鴨找朋友》是一個(gè)簡單的故事,語言比較簡單,有重復(fù)性,有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動物的生活習(xí)性,讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩,有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話,適合小班孩子的語言發(fā)展水平。學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事。
學(xué)情分析:
小班是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,幼兒園語言課堂教學(xué)是對幼兒進(jìn)行語言教育和語言能力培養(yǎng)的主渠道,是語言教育的主體。小班幼兒第一次離開父母,來到幼兒園這個(gè)大家庭,與這么多幼兒一起生活、學(xué)習(xí),他們不能很好地處理和同伴間的交往,不能準(zhǔn)確地運(yùn)用禮貌用語,制訂了以下幼兒最近發(fā)展目標(biāo):
1、學(xué)說禮貌用語:“請”、“對不起”、“謝謝”。
2、感受禮貌交往的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)說禮貌用語。
教學(xué)難點(diǎn):
禮貌用語在幼兒交往中的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:幼兒單排、半圓座位。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件PPT、手偶
教學(xué)過程:
本次教育活動,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),分別是談話導(dǎo)入,引發(fā)好奇心——看課件,聽故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說禮貌用語——引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話,鞏固禮貌用語——邀請小公雞,練習(xí)使用禮貌用語—— 邀請好朋友,感受禮貌交往的快樂。
一、談話導(dǎo)入,引發(fā)好奇心。3——4歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心,思維活躍,愿意學(xué)習(xí)新東西。我通過提出問題,談話導(dǎo)入。激發(fā)了幼兒的興趣及好奇心,自然而然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)入了故事情境。(本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)2分鐘)
二、看課件,聽故事,本環(huán)節(jié)我通過充滿童趣的語言,配以生動形象的flash課件,為幼兒形象的講述故事。讓幼兒了解故事的同時(shí),學(xué)說小動物之間的對話,發(fā)展幼兒的想象力和求異思維,從而達(dá)到會用對話語言,發(fā)展幼兒語言能力的目的。(本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)4分鐘)
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話,鞏固禮貌用語。意想通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話,從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,我想小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性,所以也就在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)這一點(diǎn)。在這個(gè)故事中,有的動物會游泳,有的動物是不會游泳的,因此不能下河,讓幼兒通過這個(gè)故事了解一些動物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。有時(shí)候我們不能滿足別人提出的要求,要學(xué)會拒絕,婉言拒絕別人也是一門藝術(shù),拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌,這是人與人之間交往的藝術(shù)。(本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘)
四、邀請小公雞,在生活中練習(xí)使用禮貌用語。幼兒語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,通過創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的氛圍,讓幼兒在積極應(yīng)答的環(huán)境中練習(xí)對話語言,從而為下一課時(shí)“用簡短的話語講出圖中的主要內(nèi)容”打下基礎(chǔ)。(本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)2分鐘)
五、邀請好朋友,感受禮貌交往的快樂。讓幼兒去邀請好朋友,可以說是整個(gè)活動的實(shí)際運(yùn)用,鞏固幼兒已掌握的對話。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),給幼兒創(chuàng)設(shè)多種說的機(jī)會,有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的同時(shí)也讓孩子們享受到禮貌交往的快樂。
(本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘)
我對本次活動充滿了熱情和信心。相信,我和孩子一定會在活動中快樂的學(xué)習(xí)和成長!
小班語言說課稿 小鴨找朋友說課稿
一、說活動教材
小鴨找朋友是一個(gè)簡單的故事,語言比較簡單,有重復(fù)性,有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動物的生活習(xí)性,讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩,有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話,適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事,我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,是將語言與社會領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合,既可以在故事中發(fā)展語言,又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
剛開學(xué)時(shí),我們就開展了一系列有關(guān)“朋友”的活動,如:音樂活動:找朋友等,對朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的,也很樂意做大家的朋友,但在這個(gè)活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語,這也是我選擇此教材的很大原因,對于小班孩子而言,這個(gè)語言活動倘若能順利地實(shí)施開展,對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說活動目標(biāo)
(1)說活動目標(biāo)
根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn),我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動目標(biāo),活動目標(biāo)如下:
1、通過模仿小動物之間的對話,培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物,了解一些常見動物的生活習(xí)性。
3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。
分析:從三條目標(biāo)來看,第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo),意想通過這個(gè)活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話,從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,我想小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性,所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo),在這個(gè)故事中,有的動物會游泳,有的動物是不會游泳的,因此不能下河,讓幼兒通過這個(gè)故事了解一些動物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的,與以往的情感目標(biāo)所不同的是,這次是婉言拒絕別人的藝術(shù),拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌,這是人與人之間交往的藝術(shù)。
(2)說活動的重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中小動物的對話
分析:我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā),因?yàn)槭钦Z言活動,又是以故事的形式出現(xiàn)的,所以理解故事內(nèi)容,學(xué)說小動物之間的對話就成了本次活動的重心,通過生動的FLASH帶動幼兒的表達(dá)欲望。
(3)說活動的難點(diǎn):區(qū)分會游泳和不會游泳的動物
分析:在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳,有的不會游泳,這也是每一個(gè)小動物的特有習(xí)性,讓孩子知道不會游泳的是不能下水的,否則要淹死的。
三、說活動準(zhǔn)備
1、前期知識準(zhǔn)備:我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感,其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友,所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個(gè)多月的幼兒園生活,孩子們也擁有了很多好朋友,也懂得了一些粗淺地禮貌用語:如老師早,老師再見等。
2、在活動中的準(zhǔn)備:利用電腦、多媒體自制動畫故事,并對故事進(jìn)行簡單的改編和加工,有利于幼兒對故事的理解,在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料,幫助幼兒明確自己的角色,增加興趣。這些材料可以在語言活動后,放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。
四、說活動設(shè)計(jì)流程
本次活動我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash,讓幼兒了解故事,學(xué)說小動物之間的對話等等,第一環(huán)節(jié)語言導(dǎo)入,引起幼兒興趣,發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞,熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性,主要針對第二個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這也是本次活動的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說小動物間的對話,主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的,這是本次活動的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動物進(jìn)行表演,也可以說是整個(gè)活動的高潮和延伸,鞏固幼兒已掌握的對話,如未掌握的可延伸到區(qū)角。
附教案:小班語言活動:小鴨找朋友
活動目標(biāo):
1、通過模仿小動物之間的對話,培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物,了解一些常見動物的生活習(xí)性。
3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。
活動準(zhǔn)備:flash《小鴨找朋友》,小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾伞?/p>
活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中小動物的對話。
難點(diǎn):區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。
活動過程:
一、興趣導(dǎo)入
出示一只在哭的小鴨子,問:小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)
老師小結(jié):小鴨子一個(gè)人玩,真沒勁,它想找好朋友和它一起玩。
問:它會找誰和它一起玩呢?(幼兒猜測)
二、完整欣賞
觀看flash《小鴨找朋友》,并提問:小鴨子找誰和它一起玩了?小動物和它一起玩嗎?為什么?
小結(jié):原來,小鳥和小兔子不會游泳,所以不能到水里和鴨子一起玩,小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash并交流故事內(nèi)容。
(1)故事的名字叫什么?學(xué)說小鴨子找朋友,并認(rèn)字。
(2)一天,一只小鴨在池塘里游泳,這時(shí),一只小鳥飛來了,小鴨對它說什么?小鳥是怎樣回答的?小鳥很禮貌的拒絕了它,為什么不能和它一起游泳呢?
(3)一只兔子走過來了,小鴨說什么了?小兔子是怎么回答的?
(4)一只烏龜爬過來了,小鴨說什么了?小烏龜是怎么回答的?
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨,請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜,學(xué)說故事中的對話。
幼兒園說課稿精選:唐老鴨減肥記
活動目標(biāo):
1、通過故事情節(jié),幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。
2、初步學(xué)習(xí)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運(yùn)動的動作。
3、能根據(jù)音樂的節(jié)奏及樂句變化創(chuàng)編健身動作及圖譜。
4、感受音樂活動帶來的快樂,知道肥胖會給人的活動帶來不方便,我們應(yīng)提倡合理飲食,運(yùn)動健身。
活動準(zhǔn)備:
音樂《瑞典狂想曲》片段(前半段)、圖片(胖鴨、瘦鴨)、小圖譜紙人手一份,繪畫筆人手一支
活動過程:
一、開始部分。
出示胖鴨圖,幼兒觀察講述。師:嘎嘎嘎,誰來了?他長得怎樣?(胖胖的)你是從哪里看出來的?(用動作表示大肚子)
評:肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒大膽夸張地用動作表現(xiàn)這一形象。
二、基礎(chǔ)部分。
故事激趣,引入課題。
1、探索A段動作
故事:自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂園以后,它就開始懶惰了。他每天就知道吃,又不做運(yùn)動,結(jié)果就越來越胖,肚子也越來越大,你們聽,它來了!
集體聽音樂探索表現(xiàn)胖唐老鴨的動作:慢慢走,慢慢走。(要求表現(xiàn)出唐老鴨搖搖擺擺,笨重的樣子。)節(jié)奏為:X X |X X|
2、探索B段動作
傾聽B段音樂,
a、師:唐老鴨胖得連路都走不動了,它心里可著急了,怎么辦呢?(運(yùn)動)那它會做哪些運(yùn)動呢?
b、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜,探索多種運(yùn)動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能產(chǎn)取的運(yùn)動方式用圖譜的形式記錄下來,同時(shí)欣賞音樂,結(jié)合音樂的節(jié)奏,把這種運(yùn)動進(jìn)行了幾次也用簡單的圖譜進(jìn)行記錄表現(xiàn)。
c、師:你的唐老鴨在做什么運(yùn)動?他是怎樣運(yùn)動的?要求幼兒根據(jù)自己繪畫的圖譜單獨(dú)表現(xiàn)(根據(jù)音樂的節(jié)奏)
d、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進(jìn)行集體表演。(強(qiáng)調(diào)跟著音樂的節(jié)奏變化)
評:這是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn),怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)通過圖譜的方式,結(jié)合音樂的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn),要求教師必須能用非常簡短、清晰的語言進(jìn)行引導(dǎo),教師在這一環(huán)節(jié)所運(yùn)用的教育技巧表現(xiàn)嫻熟,特別是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很成功的情況下,用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了,讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整合,創(chuàng)作出了各具個(gè)性和新意的作品,這是非常值得大家借鑒的。
3、探索C段動作
出示瘦鴨圖,激發(fā)幼兒興趣。
1、師:唐老鴨經(jīng)過了運(yùn)動鍛煉以后,它的肚子就慢慢的小了下去。你們看,現(xiàn)在的唐老鴨變得怎么樣了?走起路來會怎么樣?幼兒探索表現(xiàn)減肥后唐老鴨的動作(又輕又快)快快走,快快走。節(jié)奏為:XX XX| XX XX|
2、減肥后的唐老鴨參加了“動物運(yùn)動會―百米賽跑”,你們猜,他得了第幾名呢?(冠軍)鼓勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠后的激動表情表現(xiàn)樂曲的結(jié)尾。
評:戲劇性的故事情節(jié)和以螺旋型上升式的旋律結(jié)構(gòu)正好相得益彰,滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)要求,音樂的高潮和幼兒情緒的高潮有機(jī)整合,讓幼兒在表現(xiàn)音樂形象的同時(shí),在心理上獲得極大的宣泄和滿足。
三、結(jié)束部分。
1、完整表演。(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的不同情節(jié)進(jìn)行2次以上不同表演)
2、提示:通過這個(gè)故事,你懂得了什么?在平時(shí)的生活中,我們該怎么做?
延伸活動:
1、生活中注意合理飲食,加強(qiáng)鍛煉。
2、在表演區(qū)提供豐富材料,讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行裝飾,并表演。
評:音樂這種借助旋律來詮釋意境的藝術(shù)方式,必須通過靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨(dú)特魅力,但對于中班的幼兒來說,這一要求具有一定的難度,但是執(zhí)教者通過一個(gè)有趣的故事情節(jié)將原本比較難以表達(dá)的意境表現(xiàn)了出來,且那么自然和諧,聽來讓人感覺仿佛音樂敘述的原本就是這樣一個(gè)有趣的故事,讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中,既享受了音樂活動的樂趣,又在不知不覺中提高了音樂欣賞能力和表現(xiàn)能力。