四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案通用。

“四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案”為編輯為您收集并提供，為避免遺忘，還請(qǐng)您收藏本頁(yè)網(wǎng)址。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。教案是課堂教學(xué)的根基。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

首先，說(shuō)說(shuō)我對(duì)都教材的理解。

《我們愛(ài)祖國(guó)》是西師版四年級(jí)（下）的一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)共有8小節(jié)分為兩個(gè)部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國(guó)”這個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國(guó)各個(gè)方面的風(fēng)貌，視野開(kāi)闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

本課教學(xué)分為兩課時(shí)，我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

A類：熟讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

B類：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，仿寫(xiě)詩(shī)句。

C類：感受祖國(guó)悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)驕傲、自豪之情。

教學(xué)學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)誦讀、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地學(xué)著仿寫(xiě)詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

將優(yōu)美的詩(shī)句通過(guò)積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的全新認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)澎湃的愛(ài)。理解詩(shī)歌詞句、體會(huì)詞句的美，詩(shī)歌的美。

第三、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法

德國(guó)教育學(xué)蒂惠斯說(shuō)過(guò)教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高自己寫(xiě)作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：教學(xué)是學(xué)生，教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，以“愛(ài)”為基調(diào)進(jìn)行著。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇2

《雅魯藏布大峽谷》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、工作室全體成員：

大家好！

今天是我們工作室新學(xué)期開(kāi)展的第一次研討活動(dòng)，感謝大家在百忙之中能安排好手頭工作與家庭事務(wù)來(lái)參加今天的活動(dòng)。今天的活動(dòng)主要有兩項(xiàng)，一是我執(zhí)教的《雅魯藏布大峽谷》的聽(tīng)課活動(dòng)和研討交流，二是朱際紅老師的講座。下面我就《雅魯藏布大峽谷》一課，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)思路與反思：

雅魯藏布大峽谷是世界上海拔最高的峽谷，也是世界上最深、最長(zhǎng)的峽谷，它是世界一大奇觀，是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)。本課教學(xué)分兩課時(shí)，今天教學(xué)的是第一課時(shí)。課前，我播放了優(yōu)美的歌曲《珠穆朗瑪》，營(yíng)造出***的神秘氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)孩子們探索的興趣，很自然地導(dǎo)入新課，并為后面課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。在研讀文本的過(guò)程中，我緊緊抓住“神奇”這條主線組織教學(xué)，從雅魯藏布大峽谷的地形、傳說(shuō)、秘境等方面，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)品讀，感悟大峽谷獨(dú)特迷人之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。同時(shí)，通過(guò)播放雅魯藏布大峽谷迷人風(fēng)光的短片，使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了更深刻的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生與大自然融為一體，情感得以升華，真正感受到了作為中國(guó)人的自豪。并順勢(shì)提了一個(gè)問(wèn)題：作為一名游客，我們應(yīng)該怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓這里的環(huán)境永遠(yuǎn)美好？教學(xué)中滲透環(huán)保教育。孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的感想，課堂上掀起了一個(gè)小高潮。總結(jié)課文時(shí)，我對(duì)照板書(shū)，結(jié)合課后“金鑰匙”，傳授給學(xué)生“用一個(gè)詞語(yǔ)給課文主要部分列提綱”的方法。第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)“雅魯藏布大峽谷的另一奇觀——自然博物館；讀文、總結(jié)學(xué)習(xí)方法；學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹雅魯藏布大峽谷”等內(nèi)容。

反思本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)課堂上學(xué)生的交流還不夠充分，朗讀指導(dǎo)也不夠到位，不足的地方還很多。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴的意見(jiàn)！今天的研討課，我只是起了個(gè)頭，起到拋磚引玉的作用，以后這樣的活動(dòng)還要常開(kāi)展，期盼我們?cè)谝淮未蔚难杏懼?，不斷地反思，共同地進(jìn)步！

謝謝大家！

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

課前準(zhǔn)備

1、課文插頁(yè)的掛圖。

2、寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

推介新書(shū)，揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書(shū)，該書(shū)曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書(shū)叫什么名字嗎？《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書(shū)課題)。

初步閱讀，讀通課文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來(lái)、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)

3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1、出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀課文。

a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？

c、我和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？

d．當(dāng)我跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把我推開(kāi)了？目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？

你從母親的目不轉(zhuǎn)睛里讀懂了什么？我恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？

2、學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。

3、提供范例，指導(dǎo)交流。(以第2個(gè)問(wèn)題為例)

小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。

a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。

4、學(xué)生交流。(要求：找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。)

欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？

2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

3、師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛(ài)，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》D巴，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。

布置作業(yè)

1、積累9個(gè)詞語(yǔ)。

2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來(lái)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇4

一、說(shuō)教材

《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，喚起人們對(duì)江南絢麗春色的向往，反問(wèn)句“能不憶江南”收束全詩(shī)，更真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的眷戀之情。同時(shí)，“詞”這種體裁在湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感覺(jué)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的無(wú)限魅力。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩(shī)詞的教學(xué)中，不少教師包括我自己都曾切身體會(huì)到：教師激情有余，學(xué)生悟性不足；教師情有獨(dú)鐘，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。原因何在？往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸，造成學(xué)生的情感距離，未體現(xiàn)經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)中“以讀為本”的理念，使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；滲透古詩(shī)詞教學(xué)“詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)中有情、詩(shī)中有詩(shī)”的共性規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情感、美讀意境，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩(shī)詞的品味和審美情趣，力求營(yíng)造一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，隨意卻不隨便”的和諧語(yǔ)文課堂。

本首詞的教學(xué)過(guò)程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）談“憶”導(dǎo)入，情境揭題。（二）“胖”讀全詞，古詞新談。（三）“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。（四）牽引“憶”線，拓展延情。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）談“憶”導(dǎo)入，情境揭題。1、（師生問(wèn)好后，教師板書(shū)“憶”字）①師：請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)字。能給“憶”字組幾個(gè)詞嗎？我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個(gè)字的呢？（課件一：演示“憶”的演變過(guò)程）②師：由此，你想到了“憶”的本意是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出回想、思念）。③師：古往今來(lái)，有人思念家鄉(xiāng)，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩(shī)人白居易一同去“思念江南”。（板書(shū)：江南，學(xué)生齊讀課題）2、師：首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（課件二：江南風(fēng)光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭??及詞作者和寫(xiě)作背景的錄音伴奏）。 詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，配上樂(lè)曲可以唱。詞不同于詩(shī)，詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱為長(zhǎng)短句?！稇浗稀愤@首詞是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)，詩(shī)人白居易50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)12年以后，他對(duì)江南依舊魂?duì)繅?mèng)縈，67歲那年，寫(xiě)下了這首千古絕唱——《憶江南》。

（教師配著古樂(lè)范讀）[設(shè)計(jì)理念：教師巧妙地把詞、作者和寫(xiě)作背景與江南美景融為一體，在這種無(wú)意注意之下，教師細(xì)膩、傳神、聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有種渴望要了解，朗讀這首詩(shī)的心情，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。]

（二）“胖”讀全詞，古詩(shī)新談。[設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話的求知欲望?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，“胖”讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)練過(guò)程中，先領(lǐng)悟詩(shī)的大意，初步感悟詩(shī)的意境。]這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭(zhēng)取熟讀成誦。2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。出示課件三：重要詞的注解。要求：①根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問(wèn)并作上記號(hào)。②書(shū)寫(xiě)“諳”字兩個(gè)，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫(huà)“☆”。

（三）“瘦”讀全詞，搜尋詞眼[設(shè)計(jì)理念：一個(gè)既淺又俗的“好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時(shí)，只因“好”字之甚，方能“憶”之不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗(yàn)證，相得益彰，實(shí)為絕妙之筆]1、品析佳句，引導(dǎo)想象。（1）江南好，好在何處？（景美）（2）詞中寫(xiě)了哪些景物？用“ ”把它畫(huà)出來(lái)。（太陽(yáng)、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)？（色彩）教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：（ ）的花兒 （ ）的江水（ ）的太陽(yáng) （ ）的春天課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！雹佥p讀句子。②說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子寫(xiě)得怎樣？用了什么修辭手法？③把詞中的“勝”換成“似”、“像”，比較朗讀，進(jìn)一步理解“勝”的妙處。④江邊的花為什么會(huì)紅勝火，江花為什么會(huì)綠如藍(lán)呢？（太陽(yáng)很紅，花兒在太陽(yáng)的照射下，更紅了，勝地過(guò)了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如同藍(lán)草一般）⑤心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說(shuō)著語(yǔ)句，腦海想像畫(huà)面）

課件五：出示江南美景圖：日出→江花→江水→全景。①說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？這時(shí)的江南給你留下了什么樣的印象？②如果你身臨其境，你會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么做？（會(huì)大聲感嘆，會(huì)把它畫(huà)下來(lái)，拍下來(lái)，會(huì)流連忘返?）2、搜尋詞眼，品讀“江南好”。師：剛才，大家解譯詞意，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，不知不覺(jué)就把這首詞讀“胖”了。如果把我們剛才說(shuō)的話全寫(xiě)下來(lái)，那該是多長(zhǎng)一篇文章??！但我們看這首詞，它只有幾個(gè)字？（27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩(shī)讀“瘦”嗎？請(qǐng)?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個(gè)詞語(yǔ)？找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：天氣好、人好、人杰地靈、美食多??），師：一個(gè)“好”字，包羅了詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來(lái)讀，或者想像詩(shī)人作詩(shī)的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感嘆讀，讀出自己的體會(huì)）。

（四）牽引“憶”線，拓展延情。師反問(wèn)：對(duì)比洛陽(yáng)，如此美麗的江南春色，叫詩(shī)人怎“能不憶江南”呢？

1、對(duì)比句子，說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句？為什么？出示課件六：能不憶江南？應(yīng)該憶江南。

2、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，杭州人民對(duì)他和他的感情非常深厚，在他辭官離任時(shí)，詩(shī)人劉禹錫在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。 出示課件七：引導(dǎo)學(xué)生讀一遍，課件更換一種字體。師：江南人民對(duì)詩(shī)人如此的'愛(ài)戴，讓詩(shī)人生：接著讀——“能不憶江南？”師：詩(shī)人對(duì)江南人民如此深切的思念，讓詩(shī)人生：接著讀——“能不憶江南？”師：詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限的眷戀之情，讓詩(shī)人生：接著讀——“能不憶江南？”師：詩(shī)人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結(jié)，讓詩(shī)人生接著讀——“能不憶江南？”再次對(duì)著你對(duì)《憶江南》的獨(dú)特感受，齊讀全詞。

3、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)中的藝術(shù)瑰寶，好的古詩(shī)詞、好的現(xiàn)代文一定要背，我們正處在背誦詩(shī)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，我的老師曾送給我一句話，今天我想把它送給大家：誰(shuí)擁有了語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧。

謝謝大家，下課！

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇5

教材簡(jiǎn)析

本次能說(shuō)會(huì)寫(xiě)屬于情境交際，由四部分構(gòu)成：一是交際的話題安慰;二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語(yǔ)氣;四是口語(yǔ)交際時(shí)的練習(xí)形式及方法。

設(shè)計(jì)理念

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程。所以，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)側(cè)重在具體的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使學(xué)生具有文明的語(yǔ)言修養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生與人交流時(shí)能尊重和理解對(duì)方，并樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在傾聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真、耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要精神支持的人。

2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生善于評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、課件等。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

（結(jié)合教學(xué)班或?qū)W校里某同學(xué)遇到的不幸引入話題）同學(xué)很痛苦。作為同學(xué)，彼此之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，你們看她（他）難過(guò)的樣子，覺(jué)得該做點(diǎn)什么呢？

1.指名發(fā)言。

2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，其實(shí)剛才你們就是在對(duì)同學(xué)進(jìn)行安慰。有人說(shuō)：會(huì)安慰別人的人是天使！因?yàn)樗麕ё吡藨n愁，留下來(lái)的是快樂(lè)和溫馨。剛才幾個(gè)同學(xué)也做了一回天使，其他的同學(xué)想不想做這樣的天使呢？那么，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)。（板書(shū)課題并齊讀課題）

二、利用教材，指導(dǎo)學(xué)生

1.閱讀教材，明確交際的內(nèi)容與要求。

人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨(dú)、困難、痛苦、不幸的時(shí)候，常常需要?jiǎng)e人的安慰。剛才幾名同學(xué)已分別安慰了同學(xué)，你們認(rèn)為誰(shuí)的安慰最能打動(dòng)同學(xué)呢？為什么？（同桌交流）

什么樣的安慰才能打動(dòng)你的心？（看書(shū)上內(nèi)容，討論歸納。）

態(tài)度：要和藹可親，真誠(chéng)，富有同情心。

語(yǔ)言：說(shuō)同情的話，委婉動(dòng)情的話，鼓勵(lì)的話。

2.指導(dǎo)安慰別人。

你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣安慰別人，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用今天學(xué)習(xí)的方法，再安慰一下同學(xué)，好嗎？看誰(shuí)說(shuō)得更能打動(dòng)她（他）的心。同學(xué)你聽(tīng)了同學(xué)們的安慰，心里想些什么？

3.師小結(jié)。

同學(xué)們，你們真會(huì)安慰別人，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，你們一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥云見(jiàn)日。因此，你們也獲得了越來(lái)越多的朋友，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地安慰別人吧！

4.小組合作練習(xí)。

看，這里還有兩個(gè)同學(xué)需要你們安慰，你們最想去安慰誰(shuí)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四人小組的力量，運(yùn)用集體的智慧，共同來(lái)安慰一下他們吧！

例1.同學(xué)丟了一支心愛(ài)的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買的，很有紀(jì)念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。

例2.同學(xué)生病，多次住院，耽誤了學(xué)習(xí)，成績(jī)下降很快，他很傷心。

5.全班交流評(píng)價(jià)。

想安慰同學(xué)的請(qǐng)起立，其他同學(xué)要仔細(xì)傾聽(tīng)。他們可以來(lái)安慰你，幫助你?。◣熯m當(dāng)點(diǎn)評(píng)）同學(xué)的煩惱消除了，可同學(xué)還在傷心中煎熬著，誰(shuí)愿意安慰同學(xué)呀？（師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）你們倆聽(tīng)了同學(xué)們的安慰之后，心情怎樣？想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？

三、自由練習(xí)，多向互動(dòng)

成長(zhǎng)的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開(kāi)心扉，安慰別人。

1.自主尋找合作伙伴。

2.確定安慰別人的話題。

3.分角色小組內(nèi)表演。

四、拓展延伸，提高練習(xí)

同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，今天你們學(xué)會(huì)一個(gè)生活本領(lǐng)安慰別人?，F(xiàn)在，你除了能安慰同學(xué)，安慰朋友，還能安慰誰(shuí)呢？

1.課件出示畫(huà)面。

今天放學(xué)回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂(lè)的樣子，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？現(xiàn)在我扮演媽媽，誰(shuí)愿意來(lái)安慰媽媽呢？試試看！

2.師生同演。

媽媽：我們廠里又分配來(lái)了一批懂業(yè)務(wù)的大學(xué)生，我體弱多病，第一個(gè)下崗了，這以后的日子可怎么過(guò)呀？（生安慰）

媽媽：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負(fù)擔(dān)了。媽媽聽(tīng)了你的話很高興，對(duì)未來(lái)充滿了希望。

五、總結(jié)

有一首歌非常好聽(tīng)，也很有意義，老師把這首歌帶來(lái)了，想與大家來(lái)分享，（出示圖片，播放歌曲愛(ài)是LOVE）。

同學(xué)們，你們知道嗎？安慰是增進(jìn)情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫(yī)治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛(ài)的奉獻(xiàn)，愿你們?cè)谝院蟮娜松缆飞媳M自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話語(yǔ)，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)吧！

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇6

今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文寫(xiě)的是祖母十分喜愛(ài)蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了睹物思人的寫(xiě)作方法。

結(jié)合我們的研究專題，這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、 抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ) ，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。

這篇課文我設(shè)計(jì)了以下流程：

一、情境導(dǎo)入，出示課題。

二、研讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子

2、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

4、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作方法，進(jìn)行小練筆

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見(jiàn)解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

在課堂中，我力圖通過(guò)以下方法來(lái)體現(xiàn)我們小專題的研究成果

一、情境引入，滲透寫(xiě)法

開(kāi)課伊始，出示荷葉的課件，生談感受，師設(shè)計(jì)懸念，由物到人，滲透寫(xiě)法。這篇課文，看似寫(xiě)景，其實(shí)寫(xiě)人，這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易突破接受。在開(kāi)課時(shí)做這樣的鋪墊，為結(jié)尾講解寫(xiě)法時(shí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到水到渠成的效果。

二、概括詞組，加強(qiáng)技能訓(xùn)練

在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了聽(tīng)寫(xiě)詞組的辦法，再次回顧了課文的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)。我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是概括課文主要內(nèi)容，而本課的主要內(nèi)容并不好概括，所以我采用了這種方法，目的是語(yǔ)文的工具性能得到扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

三、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

在教學(xué)祖母精心種養(yǎng)和送人治病這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點(diǎn)詞句，采用了“生自讀——談體會(huì)——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使學(xué)生一步步對(duì)課文進(jìn)行理解。課堂中我采用自讀、默讀、師生對(duì)接讀、男女生賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性。

四、尊重學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性。

整堂課中，我雖然沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出問(wèn)題，但我主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容，教學(xué)中教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，在讀中實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學(xué)理念，使課堂氣氛和諧，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇7

說(shuō)教材

《一碗水》是語(yǔ)文A版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第3單元的第3篇課文，該單元以"人與自然和諧"為主題展開(kāi)?！兑煌胨肥擒娐米骷覅侨话l(fā)表在《兒童文學(xué)》中的一篇抒情短文（文章體裁）。他講述了密林中有一眼小小的泉水，它一年到頭都不干涸，總是滿滿的一碗，為人和動(dòng)物提供了甘甜的泉水，帶來(lái)了生活的歡樂(lè)，（主要內(nèi)容）表達(dá)了作者對(duì)“一碗水”的喜愛(ài)、贊美（中心思想）。寫(xiě)作特點(diǎn)是：文章生動(dòng)流暢，充滿情趣，特別是描寫(xiě)小動(dòng)物來(lái)泉水邊喝水的那段，寫(xiě)得很有感染力。課文字里行間洋溢著景色美，人情美，文字美。是本文最大的寫(xiě)作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的方便和樂(lè)趣。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文；

會(huì)用“雖然……可是……”、“那么……那么……那么……”造句；

能根據(jù)課文進(jìn)行片段仿寫(xiě)。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！币罁?jù)這一理念，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，讓他們?cè)谧灾鳌⑻剿鞯姆諊袑W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掌握技能，進(jìn)行能力訓(xùn)練，切實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)定教，以生為本”的教學(xué)理念。

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)確定為：為什么說(shuō)“一碗水”是一眼靈泉。

說(shuō)教法和學(xué)法（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)）

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容很重要。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，激發(fā)學(xué)生想象力的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有這么一個(gè)美麗的地方，那兒如一個(gè)神話般的世界。今天我就做一次導(dǎo)游帶大家去看看。多美的大自然呀！密密的樹(shù)林里，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，照亮了爬滿石壁的過(guò)山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處的石壁下有一眼很小的泉水，人們給它取了一個(gè)獨(dú)特的名字叫“一碗水”。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的前提，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生一開(kāi)始就被大自然的神奇美妙所吸引，再直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了明確的方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、整體感知回顧課文，找準(zhǔn)中心

過(guò)渡：這一碗水人們不但名字獨(dú)特，老人們還給了它很高的贊譽(yù)呢！讀讀課文，看看人們是怎么稱贊他的？用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)概括。

【設(shè)計(jì)意圖】將教學(xué)的切入口放在此處，由它為起因創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的解讀情境，抓住了脈絡(luò)清晰地教學(xué)主線，以便于講解中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

三、細(xì)讀研討，理解課文

過(guò)渡：“靈泉”中的“靈”你是怎么理解的？（靈性）一碗水靈性體現(xiàn)在哪？它有有什么特點(diǎn)？

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解一碗水的神奇。

輕聲讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)一碗水特點(diǎn)的句子。交流、有感情讀。

2.默讀學(xué)習(xí)3-6自然段，感受這一碗水給人們、小松鼠、山喜鵲帶來(lái)的快樂(lè)，并標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句。學(xué)生自讀標(biāo)畫(huà)。

3、品讀、感悟。

（1）一碗水給小伙伴帶來(lái)那些快樂(lè)？（課文第3自然段）

抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。及時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）讀第5、6自然段，體會(huì)小松鼠、山喜鵲的快樂(lè)。

抓住動(dòng)作和叫聲體會(huì)一碗水給小松鼠、山喜鵲帶來(lái)的快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)片段。

4.還有誰(shuí)會(huì)到這一碗水邊喝水？它又是怎樣表現(xiàn)自己的快樂(lè)的？

5.感受人與動(dòng)物之間的和諧相處。

看到這一幕，我們都不忍心去打擾他們，只好躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，和他們共同享受這美好的時(shí)光。

6、探究：為什么老人們說(shuō)他是一眼靈泉？

7、想想說(shuō)，你喜歡的動(dòng)物或植物喝了一碗水會(huì)怎么樣？

四、總結(jié)升華，激發(fā)情感

五、拓展訓(xùn)練，解說(shuō)文本

一碗水出名了，許多的游客都要到這兒來(lái)觀光。請(qǐng)你以小導(dǎo)游的身份把這一碗水介紹給游客吧！

六、拓展延伸：

1.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。背誦自己喜歡的自然段。

2.有許多人也想前來(lái)看看一碗水，請(qǐng)你給他們介紹介紹！試著寫(xiě)導(dǎo)游詞。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

２、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

３、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

3、積累語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖。

2、讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

１、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

２、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

二、討論交流

１、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

２、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

３、班級(jí)交流：

對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

１、讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

２、歸納過(guò)渡：

習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

１、閱讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：

寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

２、思考表達(dá)的內(nèi)容：

先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

３、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

４、學(xué)生動(dòng)筆。

５、相互交流，修改。

第四課時(shí)

日積月累 趣味語(yǔ)文

一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

１、學(xué)生自讀。

２、同桌互查。

３、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

４、記記寫(xiě)寫(xiě)。

二、日積月累

１、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

２、逐句自讀。

３、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

４、教師釋疑。

５、熟讀、背誦。

三、趣味語(yǔ)文

１、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

２、自讀。

３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案通用

這是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的一篇名為“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”的文章。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫(xiě)。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。請(qǐng)收藏此文以備日后需要！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

教材簡(jiǎn)析

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達(dá)我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如。全詩(shī)以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書(shū)課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書(shū)課題）。

二、讀詩(shī)歌。

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律。窗前的小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)）

（4）學(xué)生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說(shuō)話。

1．自由說(shuō)話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫(huà)（）說(shuō)話。

2．情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)。

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法，也是語(yǔ)文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)。滲透讀書(shū)方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過(guò)程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，把讀書(shū)的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書(shū)目標(biāo)。語(yǔ)文課堂上的讀書(shū)目的主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語(yǔ)言范式，改造自己的口頭語(yǔ)言，促進(jìn)消極的語(yǔ)言向積極的語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。提高讀書(shū)質(zhì)量。最理想的讀書(shū)目標(biāo)是超越文本、超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。

2．情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)。

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法，也是語(yǔ)文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)。滲透讀書(shū)方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過(guò)程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，把讀書(shū)的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書(shū)目標(biāo)。語(yǔ)文課堂上的讀書(shū)目的主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語(yǔ)言范式，改造自己的口頭語(yǔ)言，促進(jìn)消極的語(yǔ)言向積極的語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。提高讀書(shū)質(zhì)量。最理想的讀書(shū)目標(biāo)是超越文本、超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個(gè)難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥(niǎo)島轉(zhuǎn)了一圈，好多老師都想去鳥(niǎo)島呢，看，他們來(lái)了，愿意做他們的小導(dǎo)游嗎？

二、以讀為本、理解品味

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：老師們最先想知道的是鳥(niǎo)島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）課件出示幫助找到位置。

（3）理解聞名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？

（4）齊讀。

（5）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

教師：昨天你們肯定在鳥(niǎo)島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？

2、第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這么多鳥(niǎo)，他們來(lái)干什么？（板書(shū)：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

（3）這成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢？理解陸續(xù)。（課件演示）用陸續(xù)口頭說(shuō)話。

（4）讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂(lè)的鳥(niǎo)，飛一飛好嗎？（生做鳥(niǎo)飛動(dòng)作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥(niǎo)島？（看來(lái)鳥(niǎo)兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

（5）指導(dǎo)朗讀。（春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開(kāi)了笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎四面八方的小鳥(niǎo)呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）春天的鳥(niǎo)島生機(jī)勃勃，夏天的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來(lái)，快向大家介紹介紹吧！

（2）交流：六月的鳥(niǎo)島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。[

（3）鳥(niǎo)兒多（板書(shū)）

A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明鳥(niǎo)兒多呀？（各種各樣鳥(niǎo)的世界）你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)的世界嗎？你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢？

B出示課件，學(xué)生欣賞。這么多的鳥(niǎo)會(huì)在一起干什么呢？

C課件出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥(niǎo)的世界。

D指導(dǎo)朗讀：多開(kāi)心、多快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)能再讀讀這句。

（4）鳥(niǎo)窩多

A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

B哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)窩多？（課件）

C學(xué)生再讀體會(huì)。

（5）鳥(niǎo)蛋多

A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

B哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)蛋多？

C情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來(lái)到鳥(niǎo)島，可要特別小心啊，說(shuō)不定我們的腳下就會(huì)有一顆鳥(niǎo)蛋哦。

（6）小結(jié)第三小節(jié)

A（指板書(shū)）第三小節(jié)向我們介紹了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，難怪有人稱這里是鳥(niǎo)的世鳥(niǎo)的天堂了！

B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢幔浚ㄕn件）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

i.創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來(lái)到鳥(niǎo)島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧?。ú恍校槭裁床恍?？

iii.對(duì)，鳥(niǎo)是人類的朋友（課件）讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì)有那么多。

iv.齊讀第四小節(jié)。

v.小黑板出示因?yàn)轼B(niǎo)是人類的朋友，所以------------

vi.（課件）看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛的多么自由、多么快樂(lè)??！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)。護(hù)鳥(niǎo)的好公民，更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。（板書(shū)：人人有責(zé)）

三、小結(jié)課文，情感升華

i.教師：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥(niǎo)島。

ii.告訴大家一個(gè)好消息：1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥(niǎo)島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)，我們可以畫(huà)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召所有的人愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧，因?yàn)椋海ò鍟?shū)：鳥(niǎo)是人類的朋友）[

iii.有時(shí)間交流。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國(guó)青海湖西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：

小學(xué)二年級(jí)（下半學(xué)期）學(xué)生。鳥(niǎo)在學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到，但對(duì)于鳥(niǎo)島如此熱鬧、壯觀的場(chǎng)面卻是第一次看到。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到鳥(niǎo)島的熱鬧，借助媒體，把學(xué)生帶進(jìn)鳥(niǎo)島這樣一個(gè)特定的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)其朗讀情感，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。且這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書(shū)本知識(shí)，還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類、鳥(niǎo)的生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類的關(guān)系，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)媒體：

1、計(jì)算機(jī)多媒體課件。

2、

應(yīng)用設(shè)計(jì)：

本課的教學(xué)選擇了計(jì)算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧，領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系，獲取各種信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。再匯報(bào)自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間，拓寬了知識(shí)獲取的渠道，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流收獲。

1、（課件：鳥(niǎo)島圖）今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島（齊）。通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對(duì)鳥(niǎo)島已有所了解，老師想來(lái)考考小朋友：鳥(niǎo)島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象？（指名說(shuō)，板書(shū)，齊讀

2、小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥(niǎo)島在我國(guó)的哪個(gè)地方呢？（出示課件）看著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

在（）有一個(gè)叫（）的小島，那就是（）的青海湖鳥(niǎo)島。

（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

3、海西皮這個(gè)小島是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？

（不僅中國(guó)人知道，而且外國(guó)人也知道）說(shuō)得真好！

4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讓全世界的人都知道。（齊讀）

過(guò)渡：海西皮這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧！

二、春天鳥(niǎo)島的情景。

1、請(qǐng)小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？

2、讀了這一自然段你知道了什么？從哪兒看出來(lái)的？

3、（出示課件）：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

請(qǐng)你讀一讀。

4、從這句話中你還讀懂了什么？

（一群一群，鳥(niǎo)多；陸續(xù)不是一起飛來(lái)的。）

5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用陸續(xù)說(shuō)話。

6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？評(píng)價(jià)

7、我們一起來(lái)讀一讀。

8、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)來(lái)干什么呢？（課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢？（指名回答）是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥(niǎo)兒們忙忙碌碌在干什么？（指名說(shuō)）

10、是啊，春天，小鳥(niǎo)們都到島上來(lái)安家了，多高興?。∥覀?cè)賮?lái)讀讀這一自然段和鳥(niǎo)兒們一起高興一回吧?。R讀）

過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧！

-

三、夏天鳥(niǎo)島的情景。

1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、把你看到的、聽(tīng)到的告訴你的同桌吧！

3、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你從哪里讀出來(lái)的？

⑴各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。（板書(shū)：鳥(niǎo)多）

想象一下，都有些什么鳥(niǎo)？他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（課件展示：鳥(niǎo)的世界）

島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧?。R讀）[

⑵一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。（板書(shū)：窩多）

密密麻麻是什么意思估計(jì)一下有多少個(gè)？挨，誰(shuí)能換個(gè)詞？

這么多的鳥(niǎo)窩一個(gè)靠著一個(gè)，你能用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

⑶窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。（板書(shū)：蛋多）

哪個(gè)詞告訴你的？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

4、六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡，鳥(niǎo)多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時(shí)你真的來(lái)到鳥(niǎo)島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、島上的鳥(niǎo)兒太多了，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，我們?cè)賮?lái)用朗讀感受一下鳥(niǎo)島的熱鬧。（男女賽讀，教師評(píng)價(jià)）

6、這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎？比比看誰(shuí)先記住。（自由背，指名背，齊背）

四、人們愛(ài)鳥(niǎo)。

1、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們捉一只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋，我們摸一個(gè)回去作個(gè)留念吧！（不行，不行!）為什么不行？請(qǐng)你做個(gè)文明的小游客對(duì)這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說(shuō)。

2、對(duì)，鳥(niǎo)是人類的朋友，有了鳥(niǎo)大自然才那樣美，有了鳥(niǎo)，人類的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì)那么多?。R讀最后一段）

五、拓展延伸。

1、老師這兒還帶來(lái)了幾張鳥(niǎo)島的圖片，讓我們一起欣賞一下。

2、看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！讓我們拿起書(shū)，讀讀這篇課文，再來(lái)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧！（齊讀全文）

3、（質(zhì)疑）課文學(xué)完了，小朋友是否還有什么疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)大家的？

4、從小朋友的疑問(wèn)中，你們很想了解鳥(niǎo)島的更多知識(shí)，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問(wèn)。（下發(fā)閱讀材料）

5、感興趣的小朋友，還可以畫(huà)一畫(huà)你印象中的鳥(niǎo)島。

--作者：張英

教學(xué)效果：

本堂課，通過(guò)的媒體的展示，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生仿佛置身于情境中，想象得到了放飛，朗讀進(jìn)入了角色，課堂充滿了喜學(xué)和樂(lè)學(xué)的氣氛，學(xué)生感到學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)課文的理解起到了推波助瀾的作用。

教學(xué)流程：

一、交流收獲

1、復(fù)習(xí)上一堂課印象深刻的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島的地理位置。

二、春天鳥(niǎo)島的情景。

1、自由讀第二自然段。

2、交流讀后收獲。

3、理解體會(huì)：一群一群，鳥(niǎo)多；陸續(xù)，不是一起飛來(lái)的，并聯(lián)系生活說(shuō)話。體會(huì)想象筑巢安家、養(yǎng)育后代的情景（課件展示）。

4、讀好這一自然段。

三、夏天鳥(niǎo)島的情景。

1、輕輕讀第三自然段。

2、同桌交流所感。

3、全班交流，感悟鳥(niǎo)島的熱鬧（課件展示）。

4、想象：此時(shí)你來(lái)到鳥(niǎo)島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、提升朗讀。

四、人們愛(ài)鳥(niǎo)。

1、對(duì)不文明的游客進(jìn)行勸說(shuō)。

2、齊讀最后一個(gè)自然段。

五、拓展延伸。

1、欣賞鳥(niǎo)島自然景觀（網(wǎng)絡(luò)鏈接）。

2、齊讀全文。

3、質(zhì)疑。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀課文。

2．集體背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。

2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4．同桌互查字的認(rèn)讀情況。

5．指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮健尋雙即還

三、指導(dǎo)完成我會(huì)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

以假如為題，寄予自己的美好愿望，寫(xiě)一首短詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng)

23、假如畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽

（有神筆）畫(huà)好腿讓西西奔跑

課后反思:

回頭過(guò)看自己的課堂實(shí)錄，老師過(guò)多的語(yǔ)言，讓整堂課中的學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。其實(shí)是由于自己急切的不良心情，想讓學(xué)生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生去體會(huì)小樹(shù)前后的變化，相信學(xué)生便能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學(xué)生的想像，讓學(xué)生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見(jiàn)解，自己有話想說(shuō)，并且真正能表達(dá)。

再一個(gè)，語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語(yǔ)文教學(xué)成功的標(biāo)志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中尤其重要。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的品讀，展示讀，評(píng)讀，激讀，賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，引領(lǐng)者在此時(shí)更要有意地營(yíng)造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，升華文意。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

文章分析：

這是一篇兒童詩(shī)，極富童趣，用兒童的語(yǔ)言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛(ài)生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。

教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：

1、詩(shī)歌的朗讀。

2、生字的學(xué)習(xí)。

同時(shí)應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系；

1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。

2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。

3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、研究性學(xué)習(xí)專題《銀河，讓我了解你》

2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

教學(xué)過(guò)程：

一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫(huà)片中的主人公藍(lán)貓吧！

（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口學(xué)生說(shuō)謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問(wèn)題，喜歡問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片）

3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：?jiǎn)栥y河。誰(shuí)想讀讀？

4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀板書(shū)拼音和生字）

a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

b、你看，這個(gè)字的哪部分比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

A你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

B帶有艮的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？能不能寫(xiě)下來(lái)。（很狠恨跟根銀）

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報(bào)A題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）

2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)銀就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

匯報(bào)B題：

1、小組交流

2、出示：很狠恨跟根銀

二、學(xué)習(xí)課文

1、范讀課文

2、學(xué)生自讀

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書(shū)面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）[

討論：1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說(shuō)的話。）

3、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）

4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題？

板書(shū)：魚(yú)兒水草小朋友

出示銀河圖：根據(jù)板書(shū)誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河？

5、出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒(méi)有戲水的小朋友？

6、練習(xí)說(shuō)話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書(shū)試背第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題？

2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問(wèn)一問(wèn)，練習(xí)感情朗讀

板書(shū)：客輪、貨船、航標(biāo)燈

電腦出示南來(lái)北往的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。

3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習(xí)說(shuō)話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

看板書(shū)試背第二節(jié)

6、對(duì)比第一、第二節(jié)。

五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？

2、用線劃出來(lái)。如果有不理解的句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谂赃叜?huà)上小問(wèn)號(hào)。

3、分小組交流

4、說(shuō)說(shuō)老師該板書(shū)些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說(shuō)話練習(xí)

6、試背第四第五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、文中的小朋友對(duì)著銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題，其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)，你能猜猜他還會(huì)問(wèn)些什么？你也有問(wèn)題嗎？來(lái)試著問(wèn)問(wèn)。

2、所有問(wèn)題你能解答嗎？為什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說(shuō)的？總有一天是什么意思？

4、齊讀第五小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書(shū)：總有一天去做客

5、看板書(shū)，試背。

七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字得。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、理解寓意。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字得。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過(guò)不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁，心理想寫(xiě)什么？

3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢？

4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫(huà)面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過(guò)自己的想象）這樣的畫(huà)面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)出這樣的畫(huà)面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的把握。

片斷：精讀課文，以畫(huà)促讀。

設(shè)計(jì)理念：抓住孩子喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，精讀部分以畫(huà)促讀，讀懂詩(shī)歌，讀美詩(shī)歌。畫(huà)的過(guò)程是思考的過(guò)程，是對(duì)文本語(yǔ)言創(chuàng)造的過(guò)程，讀懂了方可畫(huà)好，畫(huà)好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩(shī)歌。動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，讀懂詩(shī)歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。

師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？水還是船？（生：水）

師：要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的。

生：自由讀第一段，交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

師：引讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀，指導(dǎo)作畫(huà)

師：船應(yīng)該怎么畫(huà)，（生自由讀第二段）

師：哪位小朋友上臺(tái)畫(huà)一只船？指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫(huà)在什么位置？（生：水上）畫(huà)一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船。

師：水上有白帆，天上還有云朵，我們?cè)佼?huà)上云朵。你們想起書(shū)上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導(dǎo)朗讀該句。

師：這么多船在干什么呢？

生：捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸

師：水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

生：魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田

師：能把你們剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)嗎？

生：作畫(huà)、交流、展示。

師：水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。

（指導(dǎo)有感情朗讀第二段。）

后記：

在精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫(huà)促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來(lái)。畫(huà)要畫(huà)好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫(huà)法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。第二段在自由讀后，請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)一只船，教給方法，再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船，教師畫(huà)上云朵，由畫(huà)到文，想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫(huà)促想，這么多船在干什么？水里會(huì)有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫(huà)。進(jìn)而有感情讀課文，從而認(rèn)識(shí)到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫(huà)促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《鳥(niǎo)島》。

2、讀詞：鳥(niǎo)島青海湖西部聞名中外伸手養(yǎng)育因?yàn)槿祟惷苊苈槁?/p>

3、你能用鳥(niǎo)島青海湖西部說(shuō)一句話嗎？用上聞名中外能把句子說(shuō)得更具體，試試看！

小朋友們能運(yùn)用自己的語(yǔ)言把課文第一自然段的內(nèi)容告訴大家，真不簡(jiǎn)單！

4、誰(shuí)是鳥(niǎo)島的主人？是啊，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。（板書(shū)：鳥(niǎo)的世界）

二、新授

（一）感悟鳥(niǎo)的世界

1、課文中哪些詞語(yǔ)，哪些句子能體會(huì)到鳥(niǎo)多呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文二三自然段，用筆畫(huà)出這些詞句。然后一邊讀，一邊想，看看你的腦海里能不能出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面。

2、品詞析句，感悟鳥(niǎo)的世界

誰(shuí)先來(lái)把讀書(shū)的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)？(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）第二自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

A、理解一群一群

出示詞卡一群一群，讀一群，再讀一群一群，有什么不同？指名讀好這個(gè)詞。

B、理解陸續(xù)

這一群一群的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？怎么飛來(lái)的？這就叫（陸續(xù)）

指第一組同學(xué)：你們是第一批飛到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒們，一大群鳥(niǎo)飛來(lái)了！做飛的動(dòng)作，齊讀。指第二組同學(xué)：接著又來(lái)了一群，讀。指第三組同學(xué)：過(guò)了一段時(shí)間，又一大群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了！讀。

就這樣，成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒們陸續(xù)飛來(lái)，最后，一共飛來(lái)了十萬(wàn)多只！

C、齊讀。

（2）師：繼續(xù)交流吧，還有哪兒讓你感受到鳥(niǎo)多？（第三自然段）

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？

A、各種各樣：各種各樣告訴我們（種類多）；讀詞；出示圖片，講述：鳥(niǎo)島上棲息著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)類，來(lái)看看吧。有，有，有，真是種類繁多??！指導(dǎo)讀。（評(píng)價(jià)：你把這么多種鳥(niǎo)兒都讀出來(lái)了；我怎么只看見(jiàn)一兩種啊，你能讀出十多種來(lái)嗎？）

B、各種各樣的鳥(niǎo)兒從四面八方趕來(lái)，聚在一起干什么呢？

你能用上這樣的句式把鳥(niǎo)兒們聚會(huì)的場(chǎng)面說(shuō)一說(shuō)嗎？各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的（），有的（），還有的（

），小島成了鳥(niǎo)的世界。

師指著圖講述：在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，這真是鳥(niǎo)的世界！齊讀這句話。

C、最熱鬧：鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，誰(shuí)來(lái)讀？

一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)

A、師：這句話寫(xiě)的是多。窩多，自然鳥(niǎo)兒也就多了。鳥(niǎo)窩有多少個(gè)？

密密麻麻：（我怎么看到鳥(niǎo)窩之間還有縫縫呢！誰(shuí)能讀得讓我們感覺(jué)密不透風(fēng)？）

B、師：我們左手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩，右手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩，這鳥(niǎo)窩（一個(gè)挨著一個(gè)），還可以怎么說(shuō)？對(duì)呀，這放眼望去，鳥(niǎo)窩數(shù)也數(shù)不清啊。讀。

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

師：是啊，鳥(niǎo)多鳥(niǎo)蛋就多。請(qǐng)你讀一讀。

鳥(niǎo)蛋不但多，顏色也很美呢！有的像玉一樣的潔白，有的青中帶綠，誰(shuí)能讀出來(lái)？

（3）齊讀第三自然段

師：這一段沒(méi)有一個(gè)多字，卻讓我們感受到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界。是怎么做到的呢？

想把意思寫(xiě)具體，可以用這個(gè)方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們抓住這些重點(diǎn)詞，邊讀邊想想，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰(shuí)能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)？

（4）指導(dǎo)背誦第三自然段。

你能根據(jù)填空試著把這段優(yōu)美的文字背出來(lái)嗎？練習(xí)，齊背。

（二）感悟鳥(niǎo)的天堂

1、為什么這么多鳥(niǎo)都不約而同地選擇來(lái)到這里呢？到底有什么吸引他們的地方呢？

2、交流，感悟鳥(niǎo)的天堂。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）第二自然段

是啊，每當(dāng)春季來(lái)臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開(kāi)始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒。瞧！它們從遠(yuǎn)方飛來(lái)了。

這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？（它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

盡管長(zhǎng)途跋涉，鳥(niǎo)兒們還是那么興奮，因?yàn)檫@里是它們最理想的家園。你能讀好這段文字嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

（2）第四自然段

小朋友們說(shuō)得真好。的確，來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是，因?yàn)?/p>

這句話還可以這樣說(shuō)：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以

正是因?yàn)槿藗兿駥?duì)待朋友一樣的愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒們才能在鳥(niǎo)島上無(wú)憂無(wú)慮地生活。齊讀。

3、小結(jié)：海西皮之所以能成為鳥(niǎo)的世界，是因?yàn)槟抢镉羞m合鳥(niǎo)類生活的自然環(huán)境，還有人們自覺(jué)的保護(hù)，吸引了眾多的鳥(niǎo)兒們。想去看看嗎？（播放錄像）[

看！藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛的自由自在，多么快樂(lè)，多么幸福!這里是鳥(niǎo)的世界，更是鳥(niǎo)的（板書(shū)，鳥(niǎo)的天堂）

三、總結(jié)、布置作業(yè)

1、只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島?，F(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，好好讀讀整篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光吧！（齊讀課文）

2、離開(kāi)鳥(niǎo)島后，我們想要把鳥(niǎo)島留在我們的腦海里嗎？怎樣記住它呢？（背下來(lái)畫(huà)下來(lái)寫(xiě)下來(lái)）

課后，就讓我們當(dāng)一回小畫(huà)家、小作家、小朗誦家，記住這美麗的鳥(niǎo)島，也讓你的家人和朋友分享這鳥(niǎo)島的美。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用

幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題：“小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案是教師以課時(shí)為單位編寫(xiě)的供教學(xué)用的實(shí)施方案。如何提高寫(xiě)教案的能力呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用”，歡迎你的品鑒！

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用 篇1

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，深化教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，今年一月份，全國(guó)著名特級(jí)教師靳家彥老師在哈爾濱執(zhí)教了一節(jié)六年級(jí)的作文課：寫(xiě)一篇應(yīng)用文書(shū)信，給母校提建議。靳家彥老師以他深厚的文化底蘊(yùn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、風(fēng)趣靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，向我們展示了語(yǔ)文教學(xué)的崇高境界。80分鐘的課堂教學(xué)高潮迭起，不斷涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)出人意料的創(chuàng)意，讓人感覺(jué)處處有亮點(diǎn)，時(shí)時(shí)都精彩。全場(chǎng)近兩千名與會(huì)專家和觀摩代表在聽(tīng)課活動(dòng)中如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。靳家彥老師的課堂教學(xué)藝術(shù)為陳舊的傳統(tǒng)課堂教學(xué)吹來(lái)縷縷春風(fēng)、送來(lái)絲絲甘霖。筆者記錄下幾個(gè)經(jīng)典片段與同仁共享。

一段詩(shī)文情思飛揚(yáng)，整個(gè)課堂被詩(shī)意朗照

片段（一）：

師（飽含深情）：清晨的陽(yáng)光把山川河流染上一片金黃，祖國(guó)的大地上汽笛轟鳴、鐘聲悠揚(yáng)。在這勞動(dòng)的交響樂(lè)里，我來(lái)到冰封雪凍的松花江畔。千里冰封，萬(wàn)里雪飄，好一派北國(guó)風(fēng)光！松花江，生你養(yǎng)你的地方；松花江，是你可愛(ài)的故鄉(xiāng)！在松花江畔，有一所聞名全國(guó)的重點(diǎn)小學(xué)復(fù)華小學(xué)，你在這所學(xué)校里愉快地生活、健康地成長(zhǎng)！六年了，多少個(gè)日日夜夜，請(qǐng)你深情地把母校放聲歌唱！

（在老師深情的表白創(chuàng)造的氛圍渲染下，稍頃，一個(gè)孩子舉手。）

生1：老師，我要贊美學(xué)校的圖書(shū)館！

圖書(shū)館啊圖書(shū)館，你是我們永遠(yuǎn)難以忘懷的地方！你那里沉淀著人類知識(shí)的乳漿，你那里是一片人類文明的海洋！我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，我們?cè)谥R(shí)的乳漿哺育下成長(zhǎng)！圖書(shū)館啊圖書(shū)館，你將伴隨我們一生！圖書(shū)館啊圖書(shū)館，我永遠(yuǎn)也忘不了你！圖書(shū)館，令人最向往的地方！

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用 篇2

課文《沿著紅軍走過(guò)的路》最后一段話中有這么一句話：就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過(guò)了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨，歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多米，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。當(dāng)講到歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多米時(shí)，學(xué)生興致盎然地計(jì)算起了兒童團(tuán)員每天大約要走多少路，結(jié)果也很快出來(lái)了，每天大約走10千米。接著學(xué)生的計(jì)算，有了下面的對(duì)話：

師：沒(méi)有馬，也不會(huì)有船，更不會(huì)有車、船等先進(jìn)的交通工具，每天徒步行走一萬(wàn)米左右。對(duì)于一群10歲多一點(diǎn)的孩子而言，這容易嗎？

生（脫口而出）：很容易的。

生（馬上接著前面同學(xué)的話）：是的，我可以現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去試試。

此時(shí)的我心里有些反感，心里在說(shuō)：你倒給我去試試。不累死你們才怪？可我也不能在臉上表現(xiàn)出來(lái)，得讓他們心服口服才行。

師：對(duì)！是很容易的，你也可以馬上到操場(chǎng)上去試給我看。（我看到有幾位學(xué)生在點(diǎn)頭）你今天走完了，回家大吃一頓，舒舒服服睡上一覺(jué)。休息完了，明天再繼續(xù)也行。（那幾位學(xué)生不住地點(diǎn)頭）可是，今天你走完了路程將近10000米的操場(chǎng)，你沒(méi)家可回，肚子餓了也沒(méi)有吃的，想睡也沒(méi)有地方，勉強(qiáng)在外度過(guò)有夜，第二天讓你繼續(xù)你行嗎？

那幾個(gè)調(diào)皮鬼也沒(méi)什么話了。

師：其實(shí)你要走的路并不平坦，過(guò)河、翻山，你還會(huì)遇到很多困難：病痛折磨沒(méi)有醫(yī)生來(lái)醫(yī)治，野獸襲擊沒(méi)有大人來(lái)阻擋，這樣的日子你能堅(jiān)持多久？100天，你行嗎？

學(xué)生低頭無(wú)語(yǔ)。

思考：

與學(xué)生對(duì)話到最后，沒(méi)有人再說(shuō)我也行，當(dāng)教師再問(wèn)是什么使兒童團(tuán)員堅(jiān)持到最后時(shí)，學(xué)生也說(shuō)出了許多豐富的答案，如革命的信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力等，朗讀的效果也好多了。但我清楚地看到，有些孩子所表現(xiàn)出來(lái)的不服氣，就好象還在說(shuō)我行的。不是說(shuō)，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義；在語(yǔ)文課堂里，將人類最有正面價(jià)值的精神財(cái)富提供給下一代。我只想告訴孩子們，在那個(gè)特定的時(shí)代與環(huán)境中，造就了這么勇敢的孩子，生活在今天的我們?nèi)鄙俚木褪沁@種精神。可是孩子們不領(lǐng)情。我有一種被打敗的感覺(jué)，我真想帶著他們?nèi)ゲ賵?chǎng)上走上50圈，證明一下究竟行不行。畢竟事實(shí)最有說(shuō)服力，親自體驗(yàn)才能真正感受兒童團(tuán)員的可貴精神。這也使我想到每次上這一類課文學(xué)生與文本總有那么一段距離，但總也找不到更好的辦法。你有嗎？

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用 篇3

【片段二】

師：同學(xué)們，你們相信可以不用箭，只需拉弓，就能使大雁掉下來(lái)這樣的事？

生：不信。

師：魏王也不相信。聽(tīng)了更羸的話，他有什么反映？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)。

（學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子）

師：假如你就是魏王，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)更羸說(shuō)？請(qǐng)?jiān)试S我來(lái)當(dāng)一回更羸，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回魏王，用懷疑的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生直喊：我來(lái)，我來(lái)。師指一名學(xué)生有感情地朗讀魏王說(shuō)的話。）

師：聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不到魏王的懷疑。

（再次指名朗讀）

師：請(qǐng)注意，這時(shí)候魏王是用疑惑的語(yǔ)氣在問(wèn)更羸。你對(duì)事情感到不可思議的時(shí)候，你會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你試著用疑惑的語(yǔ)氣讀給同桌聽(tīng)。

（學(xué)生與同桌練習(xí)讀：是嗎？你有這樣的本事？）

師：哪位大王愿意再來(lái)試一試?。?/p>

（學(xué)生朗讀）

師：你讀得真好?？吹贸瞿銓?duì)更羸的話是半信半疑。讓我們也學(xué)著他這樣朗讀吧。

【教學(xué)反思】：

如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。在看到學(xué)生沒(méi)能讀出魏王疑惑的語(yǔ)氣，我并不急于范讀，而是用戲劇性的語(yǔ)言點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟。學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)聲，還做到了有感情，看來(lái)激情、激趣與鼓勵(lì)是良好的催化劑。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用 篇4

學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這是我們教師最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此，我們的教師創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種情境，設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)；我們的教師因勢(shì)利導(dǎo)，敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲的耳語(yǔ)，進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn)；我們的教師微笑俯身，以平視的目光對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂(lè)，又以欣賞的眼光看待學(xué)生，語(yǔ)言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇課標(biāo)中熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言、喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于與人交流、感受樂(lè)趣、樂(lè)于運(yùn)用這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的有力的支持。

在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)語(yǔ)文的種子？

【片段1】

（教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被棄置在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫(xiě)道：歡迎你！黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋(píng)果樹(shù)等為主角）

師：一大早，丁丁背著嶄新的書(shū)包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長(zhǎng)胡須，笑瞇瞇地說(shuō)：小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂(lè)園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂(lè)的小伙伴，有各種各樣的知識(shí)樹(shù)和香甜的知識(shí)果丁丁剛想說(shuō)：快帶我去吧！可老爺爺不見(jiàn)了咦，這神奇的樂(lè)園到底在哪呢？

生1：我知道，在童話書(shū)里面！

師：你一定讀過(guò)許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒(méi)上小學(xué)，是怎么讀童話的呢？

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書(shū)上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來(lái)你認(rèn)識(shí)更多字，可以把故事寫(xiě)給全世界小朋友看呢！

生2：（小聲對(duì)生3）神奇樂(lè)園是不是在小學(xué)？

生3：（小聲）我也覺(jué)得是。

師：（微笑著俯身）說(shuō)說(shuō)看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說(shuō)在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！

生4：學(xué)校里有很多小伙伴！

師：這么說(shuō)，現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂(lè)園里啦！那么，小朋友們想在這里學(xué)到什么知識(shí)呢？

生5：（手指著掛圖）做小飛機(jī)！

生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書(shū)啦。

生1：我想學(xué)寫(xiě)童話故事！

師：好孩子們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢！

【評(píng)析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽(tīng)的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到：學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)新生尤為重要。

【片段2】

（播放課件動(dòng)畫(huà)：丁丁、冬冬見(jiàn)面相互做自我介紹，并向大家問(wèn)好）

師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴！可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢！

生：（爭(zhēng)著答）我們也來(lái)介紹自己！

師：好啊，做個(gè)游戲吧？這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋(píng)果呀、小熊貓呀請(qǐng)你隨便取一個(gè)，回到座位。（師、生共同抽取圖標(biāo)）

（教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生）

師：（摟著學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中央，握手）你好，我是老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

生7：（略帶羞澀）你好，我叫，我在一年級(jí)1班。

師：真好，又清晰又響亮?。ㄏ蛉啵┬∨笥褌?，咱們開(kāi)始游戲聽(tīng)到小木琴敲響了，就離開(kāi)座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽(tīng)明白了嗎？

（在歡快的樂(lè)曲聲中，師生一道游戲。而后，學(xué)生三人一群、五個(gè)一組，自由組合做自我介紹。在此過(guò)程中，教師注意鼓勵(lì)較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）

【評(píng)析】教師靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過(guò)程中得到口語(yǔ)交際能力的鍛煉。教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動(dòng)并從中得益。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動(dòng)的，教師亦完全舍棄了師道尊嚴(yán)，以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。

這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用 篇5

愛(ài)玩是孩子的天性，課堂上讓孩子玩一玩，有時(shí)也會(huì)收到意想不到的效果。在上《金色的草地》一課時(shí)，孩子們?cè)谡n堂上玩得很開(kāi)心，學(xué)得很扎實(shí)，當(dāng)然課文的朗讀也有聲有色，入情入境。課堂上，我和孩子們一起自由地交流著：

師：我和弟弟是怎么玩耍的呢？請(qǐng)小朋友們輕聲地讀讀課文的第二自然段。（學(xué)生自由讀）

師：你知道他們?cè)趺赐媪藛幔?/p>

生1：我在弟弟后面，假裝叫他一聲（學(xué)生復(fù)述課文中相關(guān)內(nèi)容）

師：哦，是這樣玩的嗎？你們聽(tīng)清楚XX說(shuō)的玩法了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍給大家聽(tīng)？（一生站起來(lái)，用自己的話表述課文中相關(guān)內(nèi)容。）

師：聽(tīng)起來(lái)可真有意思！

師：哎，你們會(huì)象他們一樣玩嗎？

生：會(huì)！

師：那就試一試，好嗎？

生：好！

師：（指名一學(xué)生上臺(tái)，并從粉筆盒里挑出一支粉筆，鄭重地傳到孩子手中）給，這是蒲公英，你玩吧！

師：（轉(zhuǎn)向全體學(xué)生）誰(shuí)來(lái)當(dāng)他的弟弟呢？

師：（指名一位學(xué)生上臺(tái)）你叫什么名字？

生2：XX。

師：哦，現(xiàn)在你可是他的弟弟，你應(yīng)該叫什么呢？

生：謝廖沙！

師：（轉(zhuǎn)向這一學(xué)生）是呀，現(xiàn)在你的名字叫

生2：謝廖沙。

師：很好。

師：（又從粉筆盒中取出一支粉筆，交給孩子）給，謝廖沙，這是你的蒲公英。

師：（拍拍剛才的學(xué)生）來(lái)，玩吧，跟弟弟一起玩玩。

兩個(gè)孩子立即反應(yīng)過(guò)來(lái)，進(jìn)入了角色，一前一后按著書(shū)本的意思玩起了蒲公英。

師：你們覺(jué)得他倆剛才的表演怎么樣？和課文中描述的一樣嗎？

生3：我覺(jué)得XX表演得挺好的，他的臉上看起來(lái)挺嚴(yán)肅的，不嬉皮笑臉的。

師：為什么你覺(jué)得他應(yīng)該表現(xiàn)出嚴(yán)肅的樣子呢？

生3：因?yàn)樵蹅冋n文中講他是要裝出一本正經(jīng)的樣子。

師：噢，是這樣。

生4：我覺(jué)得XX表演的時(shí)候不夠自然。

生5：我覺(jué)得XX表演吹蒲公英的時(shí)候還要用力一些，因?yàn)樗鞘箘糯档摹?/p>

生6：我覺(jué)得XX這個(gè)假裝打哈欠演得挺象的。

接著，我又讓孩子們同桌學(xué)著玩玩這游戲，再想想還可以怎么玩。就這樣，在有趣的玩耍中，在自由的談?wù)撝?，孩子們感受著玩蒲公英的快?lè)。再讓孩子帶著這份快樂(lè)去讀課文，不僅讀得有聲有色，也讀得趣味盎然。

反思：新課程理念下，常常提及興趣，把激發(fā)孩子的興趣擺在一個(gè)很重要的位置。興趣是最好的老師，興趣也是做好一件事的前提條件。事實(shí)確實(shí)如此。課程改革兩年來(lái)，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會(huì)捧著教材思索著，怎樣才能讓孩子更加喜歡學(xué)這篇課文？怎樣的處理才能使孩子學(xué)得更快樂(lè)、更輕松？怎樣才能讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)、懂得道理？低段的孩子生性好動(dòng)，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽(tīng)講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī)，給孩子一次玩的機(jī)會(huì)，也不失為一項(xiàng)好的舉措。當(dāng)然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價(jià)值。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用 篇6

現(xiàn)在我們的教育科研還有一種體裁，就是寫(xiě)教學(xué)案例，我在論壇上也看到有同行們問(wèn)如何寫(xiě)作？今年風(fēng)舞參與了一個(gè)課題研究，在成果中也要求寫(xiě)教學(xué)案例，這也是我從未寫(xiě)過(guò)的，于是我找了以下資料，準(zhǔn)備摸著石頭過(guò)河吧，也把資料貼出來(lái)，給大家一起參考。

一、什么是教學(xué)案例

學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和疑難問(wèn)題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問(wèn)題時(shí)的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問(wèn)題的思路和例證。教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等。它既有具體的情節(jié)，過(guò)程，真實(shí)感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。可以說(shuō)，教學(xué)案例就是一個(gè)具體教學(xué)情景的故事。在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法--點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。

二、教學(xué)案例的特點(diǎn)

1、案例與論文的區(qū)別

從文體和表述方式上看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事說(shuō)明道理。

從寫(xiě)作的思路和思維方式來(lái)看，論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

三、教學(xué)案例的一般要素

1、背景

所謂背景，即是向讀者交待清楚：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。

2、主題

每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說(shuō)明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。

3、細(xì)節(jié)

有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。

4、結(jié)果

案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。

5、評(píng)析

評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)、深化。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用 篇7

師：這一天（給河伯娶媳婦），河邊站著許多人（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)面），有小孩、村婦、老大爺、官紳等，他們看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)說(shuō)些什么呢？仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合課文，展開(kāi)想象，選其中一個(gè)對(duì)象寫(xiě)話?？梢詫?xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，等一會(huì)兒來(lái)交流。（學(xué)生寫(xiě)話）

師：好，咱們來(lái)交流。交流時(shí)先報(bào)一下你選的對(duì)象，然后再說(shuō)；如果能描述說(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)那更妙。

生：我選的是一位胖乎乎的中年婦女。她看到這個(gè)場(chǎng)面，動(dòng)情地說(shuō)：謝謝您，西門豹！是您救了咱整個(gè)村子。如果不是您，我們不知要被蒙騙到什么時(shí)候，也不知還要白白斷送多少條人命。今天，您不但使我們看清了那些狗官的真面目，還讓我們明白了迷信的罪惡。

生：我選官紳。當(dāng)時(shí)他磕頭拜地，全身直哆嗦，口中念念有詞：西門豹真厲害，完了、完了，今天如果能保住性命，那我以后再也不干這傷天害理的事了！

生：我選小孩。他用小手擦干掛在腮邊的眼淚，邊跳邊拍手：太好了，姐姐得救了，我以后又有糖吃了！

生：我選的是一位書(shū)生。他搖著蒲扇，踱著方步，文縐縐地說(shuō)：西門豹真是高明、高明，后生佩服、佩服，哈哈哈

生：我選的是一位老大爺。他摸著后腦勺，恍然大悟：噢！我想起來(lái)了，這官兒前幾天向我打聽(tīng)這事，沒(méi)想到他是為懲治這些貪官，真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。好官呀！你真是青天大老爺。說(shuō)完雙手合十，跪拜于地。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常投入、真切。我們從調(diào)查中知道造成鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因是天災(zāi)人禍?，F(xiàn)在人的禍根已鏟除；那么天災(zāi)該怎么辦呢？

（先讓學(xué)生自行研讀最后一節(jié)，然后集體朗讀，引讀感悟。）

師：學(xué)到這里，同學(xué)們還有什么不明白的地方嗎？

生：課文中說(shuō)由于給河伯娶媳婦老百姓都逃到外地去了，為什么還有那么多的人站在河邊？

生：我還是不明白，西門豹為什么不直接殺了官紳，而要在給河伯娶媳婦的那一天，費(fèi)那么多的功夫和口舌？

生：為什么不把所有的官紳殺了？他們可都是貪官呢！

師：下節(jié)課，我們帶著這些新問(wèn)題研讀課文。

【反思】

教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是告訴，更重要的是感悟。作為工具性和人文性高度統(tǒng)一的語(yǔ)文學(xué)科，更要注重通過(guò)情境，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去經(jīng)歷、去探究、去感受。片斷利用課文插圖，借助文本，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)而富有情趣的教學(xué)情境。引導(dǎo)想象，創(chuàng)造形象，拓展背景。在表達(dá)、交流、評(píng)價(jià)中吸收知識(shí)，豐富內(nèi)蘊(yùn)，熏陶情感，培養(yǎng)能力。如：選一個(gè)對(duì)象，想象他看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生在不同對(duì)象的選擇中，從不同的角度，不同的層面，展示不同的心靈自由。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，又加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)涵的深入感悟，同時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言文字的實(shí)踐。

如果借助想象能加深語(yǔ)文的理解，得到感悟。那么質(zhì)疑則能更進(jìn)一步引發(fā)多思，深入感悟。這不僅是對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的喚醒，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。其實(shí)，教學(xué)就是讓學(xué)生的天空中永遠(yuǎn)掛著一串串奇異的問(wèn)號(hào)，教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生在這天空中畫(huà)上一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，并激起他們的探索沖動(dòng)。片斷中學(xué)生的質(zhì)疑，不正是靈性的閃動(dòng)、悟性的涌動(dòng)、探索的沖動(dòng)嗎？

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用 篇8

最近正在為一堂品德與生活課忙碌。教學(xué)內(nèi)容是第二單元的一個(gè)訓(xùn)練，《可愛(ài)的我，可愛(ài)的你》其中的一個(gè)目標(biāo)是在讓學(xué)生在交流活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，更好地與同學(xué)交流，培養(yǎng)一定的交往能力。你看，這就是我們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)：

憑借布娃娃讓學(xué)生了解怎樣介紹自己的特點(diǎn)。

師出示布娃娃：大家好，我是布娃娃，見(jiàn)到一（1）班的小朋友真高興，你們對(duì)我真熱情！

學(xué)生與布娃娃打招呼。

師：小朋友，你喜歡我嗎？

生：喜歡。

師：那你們仔細(xì)看看，你喜歡我什么呀？

生1：我喜歡你的眼睛。

師（追問(wèn)）：為什么喜歡我的眼睛呀？

生1：你的眼睛黑黑的。

師：是呀，布娃娃，黑眼睛，真漂亮！

（引）你還喜歡我的什么呀？

生2：我喜歡你的鼻子。

師：我的鼻子長(zhǎng)得怎樣？

生2：你的鼻子圓圓的。

師：你能連起來(lái)說(shuō)嗎？

生2：（在老師的幫助下）布娃娃，圓鼻子，真有趣！

生3：我喜歡你圓圓的臉蛋。

師：你能連起來(lái)說(shuō)，布娃娃

生3：布娃娃，圓圓臉，我喜歡。

師：其實(shí)布娃娃也很喜歡你們，請(qǐng)你拿出鏡子仔細(xì)看看自己，布娃娃會(huì)喜歡你什么呢？

學(xué)生照鏡子，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)相上的特點(diǎn)。

精彩的交流。

陸雨潔：我很可愛(ài)，一笑起來(lái)就有兩個(gè)深深的酒窩，所以布娃娃喜歡我。

在她的帶領(lǐng)下，有更多的小朋友想交流了。

汪佳怡：我有一雙大大的眼睛，很像布娃娃，她喜歡我。

俞伽誠(chéng)：我有個(gè)大大的鼻子，很可愛(ài)，布娃娃喜歡和我交朋友。

董文婷：我有兩個(gè)香蕉辮，走起路來(lái)一跳一跳，很有趣。

你看我們的學(xué)生通過(guò)一照鏡子就發(fā)現(xiàn)了自己身上這么多的特點(diǎn)，在平常的照鏡子過(guò)程中我們的學(xué)生也許從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)這些。更何況這么大膽地把自己的特點(diǎn)介紹給其他的同學(xué)了?？梢?jiàn)我們的品德與生活就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思通用 篇9

一、題文結(jié)合讀

師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。

生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

生：關(guān)鍵詞是杰出和愛(ài)國(guó)。

師：對(duì)，這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

〔扣緊題目讀書(shū)，抓住說(shuō)明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴。〕

二、比較揣摩讀

師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的？

生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。

生：詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國(guó)里、我國(guó)深受帝國(guó)主義侵略的情況下接受任務(wù)的。

師：大家再找一找課文里哪些話具體寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情況？

〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，加深理解。〕

生：（讀課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解阻撓、要挾、嘲笑。）

師：如果把這三個(gè)詞的位置調(diào)換一下，先寫(xiě)帝國(guó)主義者要挾，再寫(xiě)阻撓、嘲笑；或先寫(xiě)嘲笑，再寫(xiě)要挾和阻撓行嗎？為什么？

生：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。

生：這三個(gè)動(dòng)詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國(guó)主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國(guó)的目的。阻撓不住，就進(jìn)行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國(guó)主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。

師：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫(xiě)他，如果把第二段刪去，寫(xiě)了第一段直接寫(xiě)第三段，可以嗎？請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。

生：（刪去讀一遍，按原文讀一遍）

生：可以。因?yàn)閯h去第二段，文章仍然可以連接起來(lái)，有開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。

生：不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時(shí)的情況。

生：不可以。因?yàn)閯h去寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)工程師了。

生：不能刪，因?yàn)檫@一段突出了文章的中心愛(ài)國(guó)。

師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)。這一段雖沒(méi)直接寫(xiě)詹天佑，但寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。

〔運(yùn)用換位、刪減兩種比較法引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套?！?/p>

三、畫(huà)畫(huà)做做讀讀

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層？并從書(shū)上找出有關(guān)的詞組概括層意。

生：（默讀課文）這一段可分為三層：第一層，勘測(cè)線路；第二層，開(kāi)鑿隧道；第三層，設(shè)計(jì)人字形線路。

師：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、、在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫(xiě)上批注。

生：（運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書(shū)法：自讀、自思、自批、自畫(huà)）

師：（運(yùn)用引讀法檢查圈畫(huà)情況，并指導(dǎo)朗讀。）

〔先讓學(xué)生運(yùn)用帶題求解，圈點(diǎn)批注讀書(shū)法自讀課文，再運(yùn)用提問(wèn)引讀法進(jìn)行檢查。以讀取代了教師的繁瑣分析。〕

師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形（書(shū)中的描述）邊設(shè)計(jì)繪圖。

生：（認(rèn)真讀書(shū)，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖）（附學(xué)生的簡(jiǎn)圖：）

師：請(qǐng)小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開(kāi)鑿方法的好處。

生：居庸關(guān)山勢(shì)高，從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿，可以加快速度。

生：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開(kāi)鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。

〔順應(yīng)兒童心理，激發(fā)兒童讀書(shū)興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書(shū)，一邊設(shè)計(jì)繪圖，既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力。〕

師：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看燈片（出示人字形線路燈片）。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開(kāi)上坡去。

生：（邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試，興趣很濃。）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小火車司機(jī)呢？

生：（紛紛舉手要求開(kāi)車。一生上臺(tái)拿著玩具火車邊演示，邊講解。）

師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、人字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。可他是根據(jù)什么來(lái)設(shè)計(jì)的？

生：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。

師：對(duì)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

師：綜合這一切，聯(lián)系課文開(kāi)頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論

生：（齊答）詹天佑確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

〔課堂小結(jié)扣緊重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，水到渠成突出了文章的中心?！?/p>

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案通用

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。教案是課堂教學(xué)的根基，大家是不是擔(dān)心寫(xiě)不好教案課件？我們?yōu)榕笥褌兞耸占途庉嬃恕捌吣昙?jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案”，敬請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址以免遺忘！

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)不同工作的英文表達(dá)方式。

2.了解同學(xué)父母的工作。

3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的介紹自己將來(lái)的理想。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police

重點(diǎn)句型：1. What does your mother do? She is a teacher.

What does your father do? He is an engineer.

2. What do you want to be? I want to be a teacher.

What does she want to be? She wants to be a singer.

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

Step One Warming activity

Have some free talks.Ask students these

questions:

How many people are there in your family?

Who are they?

Do you love your family?

Where’s your home?

Step Two Presentation

Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?

Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter

Reporter,hospital ,bank clerk and so on.

Do 1a as quickly as you can. Check the answers.

Step Three New drills

T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.

T: What do you do?

S1: I’m a student.

(Point to another boy)

T: What does he do?

S1: He is a student.

T: What do you do?(Ask a girl)

S2:I’m a student.

(Point to this girl,ask another student)

T:What does she do?

S3:She is a student.

T:What does your mother do?

S4:She is a farmer.

T:What does your father do?

S4:He is a worker.

Ask some Ss to answer the questions.

Open your books,do 1b.Play the tape.

Step 4 Task 1

Make a survey and report about your group.

Name Mother’s job Father’s job

Step 5 Task 2

Play a guessing game.

Step 6 Exercises

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a

h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a

famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman)

when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.

6.He is a shop assistant.(劃線提問(wèn))

____ ____ he ____?

Step 7 Summary and Homework

Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.

課后小結(jié)

本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以在各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的難度梯度不是很明顯。這樣沒(méi)有為能力較強(qiáng)的同學(xué)提供戰(zhàn)線的機(jī)會(huì)，而且本單元涉及的單詞較多，學(xué)生不能完全的熟練掌握。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索，尋求更大的突破。

本堂課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的詞匯和如何詢問(wèn)他人從事的職業(yè)，課堂效果較好，學(xué)生基本能夠掌握并運(yùn)用，較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

課后習(xí)題

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.

6.He is a shop assistant.(劃線提問(wèn))

____ ____ he ____?

板書(shū)

Unit 4 I want to be an actor.

Section A(1a---1c)

1. policeman (policemen) 6. --What do you do?

policewoman(policewomen) --I am a…..

2. doctor ---What does he do?

3. shop --He is a …..

shop assistant ---What does she do?

4. waiter ---She is a…..

waitress

5. actor

actress

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

Teaching aims(教學(xué)目標(biāo))

1.學(xué)會(huì)談?wù)撟约汉退诉^(guò)去發(fā)生的事情和活動(dòng)。

2. 能夠熟練的運(yùn)用本節(jié)課出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

Language points(語(yǔ)言點(diǎn))

1.要求掌握以下句式： Where did you go on vacation?

I went to the mountains.

2.要求掌握以下詞匯：

動(dòng)詞詞組(過(guò)去式形式)：went on vacation, stayed at home, went to the beach, went to the mountains, visited my uncle, went to summer camp, visited museums, went to New York City

(本節(jié)課短語(yǔ)比較多，過(guò)去式變化也不簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多自己知道的描述過(guò)去事情的短語(yǔ)。)

Difficulties(難點(diǎn))：用準(zhǔn)確的過(guò)去式短語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情

教學(xué)過(guò)程

Teaching steps(教學(xué)步驟)

1. Warm-up and lead in(課堂熱身和導(dǎo)入)

(1)New term greetings (新學(xué)期問(wèn)候)

T: Hello everyone! Good to see all of you again. Did you enjoy your summer vacation?

S: Yes!

(師生之間的問(wèn)好過(guò)后，讓學(xué)生前后位、同桌之間互相問(wèn)好)1

(2)Lead in(導(dǎo)入)

T: Can you tell me about the activities you did during the summer vacation? Try to use verb phrases, for example, “watch TV”.

S1: I went shopping.

S2: I went to the movies with my friends.

S3: I went swimming.

(老師可以鼓勵(lì)學(xué)生給出盡可能多的答案，并引導(dǎo)學(xué)生使用過(guò)去式)

T: Wow. It sounds like you had a good time during the summer vacation! I’m sure you enjoyed yourselves very much. Now I want to know where you went on vacation.

(教師把“Where did you go on vacation?”和 I went/… 板書(shū)在黑板上)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：從貼近學(xué)生熟悉的話題入口，通過(guò)對(duì)學(xué)生暑假生活的了解及回顧，引出今天的重點(diǎn)內(nèi)容。

2. Presentation(呈現(xiàn)新知識(shí))

T: I went to Hainan on vacation. Lily, where did you go on vacation?

S1: I went to Australia. Where did you go on vacation, Henry?

S2: I went to Australia. Where did you go on vacation, George?

S3: …

(每個(gè)同學(xué)說(shuō)完一件活動(dòng)后教師特別強(qiáng)調(diào)一下過(guò)去式形式并把其原形和過(guò)去式形式寫(xiě)在黑板上，用彩色筆標(biāo)出有變化的地方)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生自己的真實(shí)活動(dòng)描述，引出重要的動(dòng)詞短語(yǔ)，同時(shí)有意識(shí)的呈現(xiàn)并操練Where did you go on vacation? I went …重要句型。雖然是新課，通過(guò)這樣的形式呈現(xiàn)學(xué)生很快會(huì)理解并掌握。

3. Work on 1a

T: Look at the picture in 1a on Page 1. Some students are also talking about their vacation, like we were doing earlier. They went to different places and did different things. Some stayed at home Some …

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片中出現(xiàn)的其余的活動(dòng))

Let’s match the activities they did to the picture.

(教師可以四處走動(dòng)，以幫助有需要的同學(xué))

Check the answers:

1. stayed at home f

2. went to New York City b

3. visited my uncle g

4. went to summer camp d

5. went to the mountains c

6. went to the beach a

7. visited museums e

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在完成1a 任務(wù)前簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)出圖片內(nèi)容其實(shí)是為連線打基礎(chǔ)，幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，同時(shí)大家一起再鞏固了一遍短語(yǔ)動(dòng)詞的過(guò)去式。

4. Work on 1b

T: Listen to these three conversations carefully and number the people in the picture using 1-5.

(教師放錄音，因?yàn)閷?duì)話簡(jiǎn)單教師可以在放完一遍錄音以后就訂正答案)

T: Listen again, then read the conversations aloud.

T: Can you guess what these words mean? everyone, anyone, anywhere, nothing

Have Ss guess the meanings. Help and correct Ss when necessary.教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：聽(tīng)并完成1b任務(wù)不難，但是好的聽(tīng)力材料應(yīng)該充分利用，讓學(xué)生聽(tīng)后模仿并理解重要詞匯的意思有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。

5. Work on 1c

T: Now we know what Tina, Xiang Hua, Sally, Bob and Tom did during their vacation. Let’s work in pairs and talk about the people in the picture. Then I’ll choose a few pairs to present their conversation to the class.

Choose two pairs to present their conversation to the class.

A: Where did Tina go on vacation?

B: She went to the mountains.

(給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,然后抽查5對(duì)看對(duì)話情況，特別是過(guò)去式使用情況)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力對(duì)話內(nèi)容又了更深的理解和更好的掌握。

課后習(xí)題

Homework

Oral:

Listen, then read the three conversations aloud.

Written:

Make a survey about what three of your friends did during the summer vacation.

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言目標(biāo)

◆ 掌握部分有關(guān)電視節(jié)目以及表示裝飾的詞匯，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.

◆ What do you think of…? 句式在不同人稱中的使用及其幾種不同的答語(yǔ)方式，并能簡(jiǎn)單陳述理由。

◆ 掌握運(yùn)用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰當(dāng)表達(dá)對(duì)有關(guān)事物的觀點(diǎn)和態(tài)度。

2、能力目標(biāo)

◆ 學(xué)會(huì)陳述自己的看法和意見(jiàn)。

◆ 學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱南埠谩?/p>

◆ 談?wù)劻餍形幕?，了解各類電影和電視?jié)目的名稱。

◆ 了解一些日常生活用品，描述對(duì)其喜好程度。

3、策略目標(biāo)

利用不同媒體獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)合作、探究的方式學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。

4、情感目標(biāo)

◆ 學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)事物。

◆ 正確表達(dá)自己的意見(jiàn)。

◆ 正確認(rèn)識(shí)流行文化。

◆ 了解中西文化在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)存在很大差異——我們比較委婉，而西方人則更直接一些。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

學(xué)習(xí)及掌握陳述自己的看法，意見(jiàn)及喜好的詞匯和基本句型。

2、難點(diǎn)

正確運(yùn)用What do you/does he/she think of…?及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

Step1 Warming up : Chant

What do you think of talk shows?

I don’t mind them.

What about game shows?

I love them.

Do you like sitcoms?

Yes, I do.

Step 2 Revision: Dialogue show time

注：1. Dialogue show后要鼓勵(lì)學(xué)生給予comments?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在以下幾方面評(píng)價(jià)：

What do you think of their dialogue?

Body language

pronunciation

intonation

2.如有許多Pairs想上來(lái)show，可以用一個(gè)chant確定：

1,2,3,4 Mary is at the kitchen door.

5,6,7,8 Mary is at the garden.

Step 3 Presentation

1. Listen and do 2a, 2b.

借助Dialogue show 及過(guò)渡句“Have you seen the sitcom Dumpling King引出聽(tīng)力

2. 做完2a,2b后，問(wèn)：

What does he think of Dumpling King?

What does he think of Er Bao

Xiao Bao ?

Sitcoms

呈現(xiàn)新的句型。

Step 4 Information exchange

Student A looks at one paper, student B looks at the other paper.(Don’t look at his/her partner’s paper)

運(yùn)用句型結(jié)構(gòu)：What does Alan/Yang Lin think of these TV shows?交流信息。

Step 5 Task(1)：

Weekend Talk show

學(xué)生三人一組，分別扮演角色 host/hostress和guests，電視訪談節(jié)目的演示，談?wù)搶?duì)不同TV shows的看法，但老師先要給予Talk show的model。

A: Welcome to 9 o’clock weekend Talk show.

We’re talking to….Welcome to the show…

B: Thank you.

A: Do you like to watch TV?

B:

A: What do you think of sports shows?

B:

A: How about…?

B:

A: OK! Thanks for joining us. Next, we’re talking to…

Step 6 Task (2)：Survey time

列舉常見(jiàn)TV Shows的名稱，調(diào)查并統(tǒng)計(jì)班內(nèi)同學(xué)對(duì)各種節(jié)目的觀點(diǎn)。四人小組以統(tǒng)計(jì)圖表的形式(學(xué)生可以creative一些，設(shè)計(jì)各種統(tǒng)計(jì)圖表)呈現(xiàn)結(jié)果，再給TV station寫(xiě)一封調(diào)查報(bào)告，并提些建議。

統(tǒng)計(jì)時(shí)，增加句型：I do, too.

I don’t, either.

Step7 Homework

1. Finish your diagram and stick on the board.

2. Finish writing the letter to the TV station.

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書(shū)

Unit 11 What do you think of game shows?

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

Key words: short, curly, long, tall, straight hair, a medium build, thin, heavy, bald;

brown, blonde;

glasses, hair, beard, mustache.

New language:

What do you look like? I’m short. And I have curly hair.

What do they look like? They’re medium height. And they have short hair.

What does he look like? He’s heavy and he wears glasses.

What does she look like? She’s thin and she has long hair.

教學(xué)重難點(diǎn)

Importance: Describing people. Such as tall or short… and who has long hair and short hair…

Difficulties: use the sentences correctly to describe the physical appearance.

III. Teaching Steps:

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

Step 1 Greetings

Step 2 Ask some students to name some ways of describing people. Start students off with examples such as tall and short. Point out various students in the class and ask students to say if they are tall or short.

Step 3 Some new words about this part

(1a) This activity introduces the key vocabulary. Ask students to read the list of words. Point to the letters next to the people in the picture. Point out the sample answer. At last, check the answers.

(1b) This activity provides guided listening and writing practice the target language.

Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the speech bubbles.

Correct the answers.

Language points: 1.He’s the tall boy with the curly hair.

(1c)This activity provides guided oral practice using the target language. Ask the students to ask and answer the questions. Then have students work in pairs. As they talk, move around the room monitoring their work.

Language points:

2.What does your friend look like?你的朋友長(zhǎng)得什么樣?

look like “看起來(lái)像，看起來(lái)是……的樣子”like 作介詞，意為“像….”

eg. What’s he like?

Jack is very like his father.

look like 看起來(lái)像 The girl look like her mother.

look 看起來(lái) 后加形容詞作表語(yǔ) His sister looks happy.

look the same 看起來(lái)很像 The twins look the same.

(2a)This activity provides guided listening practice using the target language.

Point to the list of nice phrases and ask a students to read them to the class. Play the recording twice. And complete the answers. Then correct the answers.

(2b)Ask the students to listen to the descriptions and write the words in the correct column after each person’s name.

(3)Writing practice: Have students do the activity individually. Offer help as necessary.

(Grammar focus) Review the grammar box. Ask students to read the questions and answers. Point out: ①does, goes-----you, they do, go--------he, she.

②I’m, they’re, he’s and she’s -----height

(3a)This activity provides reading practice using the target language. Have a student read the first description. Check the answers.

Language points:

3.She has a medium build, and she has long hair. 她體格中等，留著長(zhǎng)發(fā)。

①medium ,adj.中間的，中等的，普通的 a man of medium height medium size

②build 多用作動(dòng)詞，但在句中是名詞，意為體格。

His uncle is a man of strong build.

They are building a new school.

③hair 常用作集合名詞，“頭發(fā)，毛發(fā)”

Mr Green has blond hair.

His mother’s hair is turning gray.

如果側(cè)重指(一根一根的)頭發(fā)，有其復(fù)數(shù)形式hairs.

My father has quite a few gray hairs.

4.She’s good-looking but she’s a little bit quiet. 她很漂亮，但是有點(diǎn)不大愛(ài)說(shuō)話。

①a little bit 常用于口語(yǔ)中，“稍微，有些，少許”相當(dāng)于副詞。接近于a little.

It’s a little bit cold today.

I feel a little tired now.

This shirt is a little too large for me.

②quiet 是形容詞，“寡言的，穩(wěn)重的，溫順的”

His daughter is a quiet child.

③good-looking, beautiful, pretty與handsome

good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和諧理想的美; pretty并非表示完美無(wú)缺的意思，而是著重表示“可愛(ài)，令人憐愛(ài)”;handsome 指容貌端正英俊的，形容女性時(shí)，作“健美的”。他們常用于一些特定的人或事物。

項(xiàng)目-詞匯 beautiful pretty good-looking handsome

women(女性) √ √ √ √

man (男性) × × √ √

child(小孩) √ √ √ ×

bird(鳥(niǎo)) √ √ × ×

flower(花) √ √ × ×

village(村莊) √ √ × ×

picture(畫(huà)) √ √ × ×

dress(服裝) √ √ × ×

voice(聲音) √ × × ×

5.Xu Qian loves to tell jokes .俆倩喜歡說(shuō)笑話。

①love 在本句中為“喜歡， 熱愛(ài)”常可用于“l(fā)ove+doing/ to do”的結(jié)構(gòu)中。

His brother loves jazz.

Miss Read loves her cat more than anything else.

They all love to dance .

love 作動(dòng)詞還常表示為“愛(ài)，疼愛(ài)，愛(ài)惜”

They both love each other.

②tell jokes 意思為“說(shuō)笑話”，類似的短語(yǔ)還有 tell a story, tell a lie, tell the truth.

6.She never stops talking.他從來(lái)都是喋喋不休的說(shuō)。

①never 是副詞，意思為“決不，永不，從未，一點(diǎn)也不”

never 通常置于一般動(dòng)詞之前，be動(dòng)詞、助動(dòng)詞之后。

I never get up early Sunday morning.

She is never late for school.

有時(shí)置于句中特定詞(短語(yǔ))之前，以強(qiáng)調(diào)該詞的否定意味。

They spoke never a word to each other.

never 可依置于命令動(dòng)詞之前。

Never eat too much.

②stop doing / stop to do

stop 后接動(dòng)名詞，表示停下動(dòng)名詞所指的動(dòng)作; stop 后接不定式，表示停下其他事情，去做不定時(shí)所指的動(dòng)作。

He stopped drinking water. 他停下(不再)喝水。

He stopped to drink water. 他停下(停下手)來(lái)喝水。

7.He likes reading and playing chess. 他喜歡讀書(shū)下棋。

①read 多指看文字性的東西，“看”實(shí)際上就是“讀”，作及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞都可以。

Children usually like reading picture-books.

Don’t read in the sun.

②look 為不及物動(dòng)詞，后面接賓語(yǔ)時(shí)，需用介詞at,表示看的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)有意識(shí)的動(dòng)作，多用來(lái)喚起別人的注意。

Look! Who’s the man under the tree?

③see 能用作及物動(dòng)詞后接賓語(yǔ)，也可用作不及物動(dòng)詞，著重于看的結(jié)果，“看到，看見(jiàn)”

但不一定是有意識(shí)的。由于see強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，所以一般不用于進(jìn)行時(shí)態(tài)中。

Can you see the kite in the tree?

固定搭配：see a doctor see a film

④watch 為及物動(dòng)詞，用來(lái)指非常仔細(xì)的、有目的或特意的動(dòng)作,表示“注視、觀看、監(jiān)視”。

My parents often watch me do my homework..

The teacher often watch them playing games.

注意：看電視，看比賽 習(xí)慣上多用watch表示，即：watch TV, watch a game.

⑤play chess 意思為下棋，play常可作“比賽，競(jìng)賽”等，但要注意，play 與比賽、游戲用在一起時(shí)，比賽游戲前不加冠詞。

Let’s play football after school.

Look! They are playing cards under the tree.

(3b)Practice the target language.

Have two students read out the example dialogue in the speech bubbles. And then have several pairs present their dialogues to the class.

(4)Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.

Step 4 Do some exercises to practice.

Step 5 Blackboard design

Step 6.Homework.

① Read all the words and remember the key words and can use freely.

②Say some sentences about one person’s appearance.

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1. Knowledge Objects

Review to talk about what people are doing.

Review the present progressive tense and present tense.

2. Ability Object

Improve students’ ability of listening, speaking, reading and writing skills.

Improve students’ ability of communicative competence.

3. Moral Object

Teach students that they should be brave people.

Be good at watching something and love our lives.

教學(xué)重難點(diǎn)

Teaching Key Points

Review the key words and the target language.

Teaching Difficulties

Train students’ ability of communicative competence.

Train students’ integrating skills.

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

Step I

1. Greet to students. 1. Greet to the teacher.

2. Ask about date or day. 2. Answer about the date or day.

3.Ask about students favorite sports or other activities such as, watching TV, reading, playing ,computer games, etc.

At the same time, teacher may write these verb phrases on the blackboard or put up the pictures about these. 1. Tell the teacher and other students about your favorite things.

eg: play basketball / soccer. watch TV, read stories, go shopping, clean rooms, swim, do homework, write letters, etc.

Step II

1. Show some pictures with some activities in them to students.

T: What do they do?

What does she/he do?

What does he like doing? 1. Look at the pictures and try to talk about these pictures.

S: They clean the house.

He watches TV.

She likes reading.

2. Teacher leads to ask and answer:

-What are they doing?

-They are eating.

-What’s he doing?

-He is reading. 2. Try to think over and answer teacher’s questions as many as possible.

3. Teacher may write these words on the black board , then ask students to add-ing to the words.

Show:

1) play-playing watch-waching

clean-cleaning read-reading

talk-talking do-doing

2) have-having write-writing

3)stop-stopping swim-swimming 3. Read and remember the words and then add-ing to them.

Students may try to find the changing rules. Work in groups. Then tell other how to change a verb into-ing forms.

Step II 4.

Teacher shows another group of verbs:

Lie-lying tie-tying die-dying 4.Try to find the rules.

Then read and remember.

They may look up the dictionary and find the meanings.

Step III

1.Task1

Ask four students to sit in the front of the class.

Try not to let others find what he or she is doing.

Guess what the students are doing.

Language needed:

1. -***, are you reading?

-No, I’m not.

2. –Is *** eating?

-No, he isn’t..

-Are they doing their homework?

-Yes, they are.

2.Ask students to finish the guessing game one by one. Try to make more chances to practice speaking English for students.

Step IV

Have a listening practice.

Listen, look and say.

Step V Homework:

1. Finish self-check 1.2.

2. Write more than ten sentences according to the pictures of 2c on Page26.

3. Make a survey:

After school, please ring up your families or friends,See what they are doing at that moment.

time names What they are doing

7:50 p.m.

9:00

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書(shū)

Unit 5 I’m watching TV

頻道小編推薦： |

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型：

① Don't eat in class.

② You must be on time.

③ Eat in the dining hall.

2. 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)一些標(biāo)志的含義。

3. 熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)搶?duì)某些規(guī)章制度(校規(guī)、家規(guī)等)的看法

3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

能用英語(yǔ)表達(dá)和制定一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，理解沒(méi)有規(guī)矩不成方圓;無(wú)論是在學(xué)校時(shí)還是在家庭中以及以后走上社會(huì)都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) 肯定祈使句是省略掉主語(yǔ)的原形動(dòng)詞開(kāi)頭;

2) 否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情態(tài)動(dòng)詞must及have to在用法上的區(qū)別。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握祈使句的用法，并能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的祈使句。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

Ⅰ. Warming-up and revision

教師進(jìn)教室后，使用祈使句請(qǐng)學(xué)生們完成一系列動(dòng)作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

學(xué)生聽(tīng)教師的指令完成各種動(dòng)作，教師也可將指令寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生從視覺(jué)上考察祈使句的特點(diǎn)。

Ⅱ. Presentation

教師出示書(shū)上1a 的圖片，向?qū)W生提問(wèn)。

指著圖上奔跑的男孩提問(wèn)

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板書(shū)，教讀)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板書(shū)，教讀)

(= You can’t run in the hallways.)

學(xué)生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”的表達(dá)含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板書(shū)，教讀)

You can’t arrive late for class.(板書(shū)，教書(shū)) = Don’t arrive late for class.

…

Ⅲ. 1a

T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.

Please finish 1a.

學(xué)生看圖，完成1a的內(nèi)容，檢查答案并大聲朗讀校規(guī)。

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?

2. 學(xué)生們聽(tīng)錄音，完成1b，選出四位學(xué)生都違反了哪條校規(guī);聽(tīng)之前，學(xué)生要讀會(huì)英文名。

3. Check the answers:

Ⅴ. Pair work

請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀1c部分的句型;要求學(xué)生兩人一組對(duì)話表演，SA扮演外校轉(zhuǎn)來(lái)新生，SB告知本校校規(guī)。(學(xué)生可經(jīng)過(guò)討論，多說(shuō)出他們想到的校規(guī)，不必只限于書(shū)上;教師應(yīng)給予幫助)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a:

First, let's read the sentences in 2a together.

T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

2. Work on 2b:

Make Sure Ss know what they should do.

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

3. Check the answers:

Ⅶ. Pair work

1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.

2. Let some students come to the front and act out the conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Read the conversation and find some rules in this school?

2. Ss read the conversations and find the answers to this question.

3. Check the answers:

( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )

Homework:

1. Remember the new words and expressions.

2. 完成下列句型轉(zhuǎn)換試題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問(wèn)句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問(wèn)句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問(wèn)) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達(dá)) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

課后習(xí)題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問(wèn)句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問(wèn)句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問(wèn)) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達(dá)) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

板書(shū)

Section A (1a-2d)

Main sentences:

1. Don't arrive late for school. You must be on time.

2. —What are the rules?

—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.

3. Listen to music in the music room.

4. We always have to wear the school rules.

5. We have to be quiet in the library.

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo):

o能熟知課文主要內(nèi)容，掌握相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)

(單詞、習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法和功能用語(yǔ))。

o能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)完成任務(wù)。

2.技能目標(biāo)

o能培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，能正確使用動(dòng)詞過(guò)去式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

o通過(guò)觀察、想象、模仿和表演等熟練、生動(dòng)、有創(chuàng)造性地從圖片或文字材料中獲取有效信息，拓寬視野，圍繞“上一周周末活動(dòng)”進(jìn)行交際。

o能在日常生活中恰當(dāng)理解這單元話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的真實(shí)價(jià)值，品味語(yǔ)言的實(shí)際意義，從而獲得運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮應(yīng)用和積極主動(dòng)地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.情感目標(biāo)

o合理安排自己周末的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息、娛樂(lè)等活動(dòng)形式，過(guò)有益義的周末。保持愉快的心情，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

單詞：beach,pool,visit,stay,cute,test,cook,spend,mountain,practice以及不規(guī)則變化行為動(dòng)詞is,do,go,have,read,see,write，sit的過(guò)去式形式was,did,went,had,read,saw,wrote,sat

短語(yǔ)：go to(a place),go shopping,go for a walk with……,visit (a person)，watch sb do sth，It is time to do sth，read a book about(history),see an interesting talk show，study for the(math)test。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

Step1. Revision

1. Check the past tense of some words.

2. Practice “How was your weekend?”

Step2. Exercise

Ask: What did you do yesterday?

Let’s see what Sally and Jim did yesterday. Do 1a on P56.

Do you like the things they did? Ask: Do you like to play the guitar? … .

Listen and write down what Sally and Jim did last weekend and complete the chart.

Step3. Survey

Interview your partners about their parents: What did your mother /father do last weekend? Then give us a report: My friend **’s father/mother … last weekend.

Step4. Reading

Read 3a by yourself, and circle the activities you like. Underline the activities you don’t like. Then let the students give their answers.

Explain: For most kids.

Then ask some students to read the passage.

Step5. Survey

What did most of you do last weekend? Ask about your friends in your group and give a report:

Last weekend, most of us … .

Step6. Exercise

Do 3b. First ask questions about the pictures? What is he/she doing?

Then fill in the blanks according to the pictures.

Step7 Oral Writing

Can you introduce your last weekend like 3b?

Homework:

1. Write about what you did last weekend.

2.Do workbook(1) P35 (2)26

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書(shū)

Unit 9 How was your weekend?

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案通用

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。上課時(shí)老師要按照教案課件來(lái)實(shí)施，如何才算是寫(xiě)好一份教案課件呢？欄目小編為各位收集并分享了“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇1

本單元教材：

本單元包括《識(shí)字七》在內(nèi)共五篇課文，全部圍繞保護(hù)有益小動(dòng)物這一主題來(lái)編排。《識(shí)字七》通過(guò)拍手歌，結(jié)合識(shí)字教學(xué)，向?qū)W生介紹了六種有益的小動(dòng)物，同時(shí)進(jìn)行了保護(hù)有益小動(dòng)物的教育；《紅領(lǐng)巾真好》通過(guò)兒童詩(shī)，向?qū)W生介紹了一位紅領(lǐng)巾保護(hù)小動(dòng)物的故事；《清晨的湖水》從保護(hù)環(huán)境的角度來(lái)介紹了保護(hù)小動(dòng)物的方法、環(huán)保與動(dòng)物保護(hù)重要意義；《淺水洼里的小魚(yú)》通過(guò)故事來(lái)介紹一個(gè)小男孩保護(hù)小魚(yú)的事跡；《父親和鳥(niǎo)》通過(guò)父子的對(duì)話，告訴學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物，要注意了解他們的生活習(xí)性；全組教材都給學(xué)生展示了人和動(dòng)物和諧生存，創(chuàng)造美好的意境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到動(dòng)物對(duì)人類的益處。

教材綜合分析：

本組教材，從教材編排來(lái)看，圍繞主題，編者在五篇課文（含識(shí)字）中，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、閱讀能力，向?qū)W生介紹了各種各樣的小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物熱愛(ài)之情，并通過(guò)具體的實(shí)例，向?qū)W生介紹了一些保護(hù)有益小動(dòng)物的方法。課后練習(xí)中，分別安排了這樣的討論和說(shuō)話練習(xí)：除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物？想想說(shuō)說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上，這些，都是以保護(hù)動(dòng)物為主題的語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)實(shí)踐。口語(yǔ)交際，既可以看成是調(diào)查有益小動(dòng)物實(shí)踐活動(dòng)后的成果展示，還可以看成是保護(hù)有益小動(dòng)物實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)員會(huì)，展示臺(tái)則主要是綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示。

針對(duì)教材這樣的編排思想，按照綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合的理念，本組教學(xué)可以與相關(guān)的主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)整合在一起，同步進(jìn)行。用主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教材安排的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用教材安排的語(yǔ)文學(xué)習(xí)豐富和深化主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合性生成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)意

系列活動(dòng)之一：我喜歡的小動(dòng)物圖片展

結(jié)合學(xué)習(xí)識(shí)字七，組織學(xué)生討論：世界上，有益的小動(dòng)物很多，你喜歡什么哪些小動(dòng)物？然后，告訴學(xué)生：班上要舉辦一個(gè)我喜歡的小動(dòng)物圖片展，請(qǐng)同學(xué)們從畫(huà)報(bào)上、報(bào)紙上或其他地方搜集自己喜歡的小動(dòng)物的圖片，在圖片上用簡(jiǎn)單的話介紹自己所喜歡小動(dòng)物的名字、自己對(duì)小動(dòng)物的了解，也可以寫(xiě)一寫(xiě)為什么喜歡它。

如果學(xué)生搜集圖片不方便，老師可以組織學(xué)生用彩筆來(lái)畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物，并在圖畫(huà)上面寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。[

圖片搜集（或者繪畫(huà)）上來(lái)以后，老師組織學(xué)生利用課余時(shí)間，把班上同學(xué)搜集的圖片進(jìn)行分類粘貼設(shè)計(jì)專門的專欄，上劃分出若干板塊，讓學(xué)生討論哪些小動(dòng)物一起玩？哪些小動(dòng)物祝在一起，并讓學(xué)生說(shuō)明理由，根據(jù)學(xué)生的喜好，給自己搜集的小動(dòng)物找朋友、找家，分類粘貼在墻上。

老師組織學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀到相關(guān)的欄目時(shí)，圖片的主人或作者進(jìn)行介紹。其他同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)介紹的同時(shí)，可以提出自己的疑問(wèn)或者介紹自己的對(duì)小動(dòng)物獨(dú)特的了解。活動(dòng)中，教師要注意組織好學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的介紹。

系列活動(dòng)之二：小研究生行動(dòng)。

結(jié)合參觀圖片展時(shí)同學(xué)們對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物的介紹，引導(dǎo)學(xué)生生成話題：同學(xué)們搜集、介紹的小動(dòng)物中，哪些小動(dòng)物是有益的？在我們的生活中，有哪些益處？我們應(yīng)該怎么保護(hù)它？好，我們開(kāi)展一個(gè)小研究生行動(dòng)，每個(gè)同學(xué)選自己喜歡但是自己并不十分了解的一、兩種小動(dòng)物，去研究一下：這些小動(dòng)物，對(duì)我們?nèi)祟?、?duì)生活有哪些益處，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它。

結(jié)合參觀和其他課文的學(xué)習(xí)，教師組織學(xué)生開(kāi)展研究行動(dòng)可以看書(shū)查資料、可以看電視，可以在網(wǎng)上發(fā)郵件求助，可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪問(wèn)，也可以進(jìn)行實(shí)踐觀察。

在學(xué)生進(jìn)行研究的過(guò)程中，可以通過(guò)資料收集、筆記、繪畫(huà)日記等方式來(lái)積累相關(guān)的資料。

結(jié)合閱讀教學(xué)的進(jìn)行，老師要注意及時(shí)了解學(xué)生的研究情況，結(jié)合課文引發(fā)討論，對(duì)同學(xué)們的研究給以個(gè)性化的、針對(duì)性的指導(dǎo)。

研究結(jié)束，老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)了解到的內(nèi)容進(jìn)行整理。根據(jù)自己的喜歡，繪畫(huà)、編兒歌、寫(xiě)卡片、資料匯集，都可以。

整理好以后，老師組織學(xué)生開(kāi)報(bào)告會(huì)。

報(bào)告會(huì)上，同學(xué)圍繞著我知道哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們，介紹自己的研究成果。如果班上人數(shù)過(guò)多，教師可以先根據(jù)學(xué)生調(diào)查了解的對(duì)象，將學(xué)生按照所研究小動(dòng)物的類別，劃分成若干小組，先在小組內(nèi)交流，然后小組推選代表。大家?guī)椭〗M代表研究怎么報(bào)告說(shuō)什么，怎么說(shuō)。

班上介紹的時(shí)候，教師注意提示學(xué)生：根據(jù)同學(xué)的介紹，談自己的不同看法和補(bǔ)充意見(jiàn)。

然后，班上編輯一份研究報(bào)告集（把學(xué)生的研究成果整理成一樣大小的紙質(zhì)資料，裝訂成冊(cè)。）供大家翻閱。

系列活動(dòng)之三：保護(hù)小動(dòng)物行動(dòng)

這是延伸到課外的活動(dòng)。

報(bào)告會(huì)結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：我們身邊有哪些有益小動(dòng)物沒(méi)有得到很好的保護(hù)？我們可以做哪些理所能力的事情？可以怎么做？針對(duì)具體的生活實(shí)際，學(xué)生開(kāi)展自己喜歡而又力所能及的個(gè)體的或小組行動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生的行動(dòng)方案在可行性方面，給予指點(diǎn)，避免戶外活動(dòng)中的危險(xiǎn)。[

建議：鑒于學(xué)生的實(shí)踐能力有限，保護(hù)小動(dòng)物行動(dòng)，一般針對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際，以宣傳、建議、倡議等形式為主，力所能及的動(dòng)手實(shí)踐行動(dòng)為輔，把活動(dòng)與學(xué)生的寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇2

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展我眼中的秋天活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

過(guò)程：

一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：

1、看、欣賞、評(píng)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

二、動(dòng)手做作品：

可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

三、展示作品，評(píng)作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫(xiě)幾句話。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇3

【我的發(fā)現(xiàn)】

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

過(guò)程建議：

１、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

２、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

飲水──（ ） 錄音──（ ）

電影──（ ） 會(huì)議──（ ）

【日積月累】

這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

〖讀讀認(rèn)認(rèn)〗

過(guò)程建議：

１、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

２、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。

３、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

〖我會(huì)填〗

過(guò)程建議：

１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

２、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

３、選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

川流不息的汽車__________。

〖我會(huì)讀〗

過(guò)程建議：

１、學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

２、練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）

３、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。

４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

【口語(yǔ)交際】

這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

交際準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。

過(guò)程建議：

１、匯報(bào)展示、討論交流：

⑴ 展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

２、充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴ 小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

３、寫(xiě)一寫(xiě)：

⑴ 把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。

⑵ 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

【展示臺(tái)】

本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

１、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。

２、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。

３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

４、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

【寬帶網(wǎng)】

這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

１、演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

３、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

４、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

５、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

６、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇4

我的發(fā)現(xiàn)

本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)我會(huì)認(rèn)的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用熟字相加的方法記生字。

教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀小泡泡里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶方房、田心思、口貝唄、月各胳。

我會(huì)填是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

我會(huì)認(rèn)里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)?？梢杂蒙挚柟蹋蛲ㄟ^(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如，書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了歷字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎

日積月累

本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀。健康的身體要求讀出自信的語(yǔ)氣，火紅的太陽(yáng)要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出羨慕、寒冷、遙遠(yuǎn)、心愛(ài)的意味來(lái)?？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，羨慕的眼光：同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為十佳少先隊(duì)員，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看同學(xué))，這種眼光就是羨慕的眼光。

我會(huì)填是根據(jù)例句，通過(guò)自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

我會(huì)讀要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

二、情境對(duì)話

介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過(guò)馬路、公共汽車上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該對(duì)殘疾人說(shuō)些什么，做些什么。

先在小組里說(shuō)，再全班交流。

三、說(shuō)唱結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合

1苯岷展示臺(tái)的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。

2崩識(shí)劣泄夭屑踩說(shuō)墓適祿蚱淥文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自己聽(tīng)后的感想。

展示臺(tái)

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

1痹誚萄А度占橇皆頡肥本凸睦學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。

2比醚生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。

3笨吻叭糜行巳さ難生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室生活識(shí)字區(qū)里?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4比醚生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

單元后記：

這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語(yǔ)只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。識(shí)字6用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見(jiàn)聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。本組教材以真情關(guān)愛(ài)為專題，教學(xué)中我先沒(méi)有點(diǎn)出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過(guò)程中，我組織了學(xué)生參觀訪問(wèn)，廣泛搜集材料，再通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱歌、繪畫(huà)、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。[

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系；搭配詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

2．了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來(lái)有哪些變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3．通過(guò)展示臺(tái)及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、積累詞語(yǔ)

難點(diǎn)：夸家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)

課時(shí)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生收集的資料

課時(shí)安排：

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類似的詞語(yǔ)。

5、師小結(jié)：

左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

6、拓展練習(xí)：填一填。

游泳——火車——洗衣———服裝——

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

游戲激趣：走出“小小觀察臺(tái)”，我們又來(lái)到“字詞游戲?qū)m”。

①小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系

②運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識(shí)字方法（有針對(duì)性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）

③采取多種游戲方式，說(shuō)反義詞（男女生或同桌對(duì)讀）。

④去掉兩個(gè)詞之間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)，并適當(dāng)運(yùn)用。

⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識(shí)記9個(gè)字。

2．我會(huì)填

我們積累了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你會(huì)給它們找個(gè)朋友嗎？

①回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

②全班交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

③選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

3．我會(huì)讀

我們?cè)俚健肮旁?shī)詞王國(guó)”去欣賞古詩(shī)，看誰(shuí)讀得好，記得快。

①學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

②練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)，你覺(jué)得該畫(huà)什么。

③創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，要讀出感情。

④欣賞民歌

2、導(dǎo)入：

我國(guó)地大物博，也是一個(gè)多民族的國(guó)家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個(gè)民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各族人民。

二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學(xué)習(xí)交流，展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

3、各小組向全班交流匯報(bào)。

4、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

6、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方？

7、再次欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇6

一、教材分析

本課是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元，主題為團(tuán)結(jié)合作、友好相處?！墩Z(yǔ)文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁，需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱；在我會(huì)讀的安排中，需要學(xué)生通過(guò)朗讀運(yùn)用，從而積累詞語(yǔ)；讀讀背背則延續(xù)了本單元團(tuán)結(jié)互助，友好相處的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義?？谡Z(yǔ)交際則圍繞合作為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺(tái)的設(shè)計(jì)也方便老師延續(xù)口語(yǔ)交際的話題展開(kāi)。

二、學(xué)情分析

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班，所以在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有部分學(xué)生對(duì)于生字的運(yùn)用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，結(jié)合我這學(xué)期對(duì)于語(yǔ)文園地的教學(xué)方式，巧設(shè)海底世界識(shí)字之旅這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導(dǎo)學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過(guò)情景學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了八次海底世界識(shí)字之旅，分別是1．2單元的北冰洋之旅，以常見(jiàn)動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習(xí)小伙伴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；3．4單元的印度洋之旅，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習(xí)小伙伴；5．6單元的太平洋之旅，將會(huì)以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴；7．8單元的大西洋之旅，則會(huì)以各種各樣的魚(yú)類為學(xué)習(xí)小伙伴。讓學(xué)生通過(guò)這一次次的歷險(xiǎn)，變枯燥為樂(lè)趣，讓孩子們通過(guò)歷險(xiǎn)，完成園地的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)目標(biāo)：（本設(shè)計(jì)的課時(shí)）

1．應(yīng)用偏旁歸類的方法，認(rèn)識(shí)鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋八個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識(shí)字方法

2．養(yǎng)成學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

3．讓學(xué)生通過(guò)讀記詞語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語(yǔ)，并積累詞匯。

4．正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對(duì)單元主題團(tuán)結(jié)有新的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在日常生活中互相幫助。

5．通過(guò)情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情背兒歌，并通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)，回歸單元主題，深化認(rèn)識(shí)，從而與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。

2．圍繞合作主題，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會(huì)把自己的感受與想法表達(dá)出來(lái)，樂(lè)于與人分享。

3．通過(guò)情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

第三課時(shí)目標(biāo)：

開(kāi)展展示臺(tái)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)等多種積累成果，并通過(guò)展示，學(xué)會(huì)欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習(xí)記錄袋。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字；2．能正確運(yùn)用數(shù)量詞。

六、教學(xué)手段：

1．教學(xué)課件；2．教師堅(jiān)持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設(shè)計(jì)理念。

七、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

1．開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的海底世界識(shí)字之旅的時(shí)間了，今天我們來(lái)到美麗的太平洋，將會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友呢！

2．介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小海豚。

【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)海底世界識(shí)字之旅這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式?！?/p>

二、激發(fā)疑問(wèn)，歷險(xiǎn)開(kāi)始

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1．觀察：這一群小海豚身上有什么？（生字寶寶）

2．借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說(shuō)認(rèn)識(shí)生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字，當(dāng)然就無(wú)需要再讓學(xué)生去自學(xué)了?！?/p>

3．多種方式檢測(cè)生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式的認(rèn)讀，加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。此環(huán)節(jié)的讀要求學(xué)生能掌握生字?！?/p>

4．為生字分類，小結(jié)方法：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類，先自己想，然后再說(shuō)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并鼓勵(lì)學(xué)生用于說(shuō)出自己的內(nèi)心所想。在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類，先自己想，然后再說(shuō)充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，給孩子們提過(guò)了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法。看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見(jiàn)解。讓學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。有钅字旁，金字旁與金屬有關(guān)；有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；有疒字旁與疾病有關(guān)。】[

5．根據(jù)偏旁擴(kuò)充學(xué)字：還認(rèn)識(shí)哪些帶有這些偏旁的字，怎么認(rèn)識(shí)的？

（如果遇上學(xué)生說(shuō)出與钅、衤、疒三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生分辨偏旁的區(qū)別。）

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感，從中穿插教師的指導(dǎo)，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。】

（二）日積月累我會(huì)填

1．過(guò)渡：小海豚知道我們都是識(shí)字小能手了，需要請(qǐng)我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚(yú)給了它一封求助信，但是它也不大認(rèn)識(shí)這些字，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>

親愛(ài)的小海豚：

你好！

前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現(xiàn)在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因?yàn)槲铱炖浏偭恕Ｄ隳軒臀艺乙患恋拿抟\嗎？

小魚(yú)

2．出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識(shí)，讓學(xué)生拓展說(shuō)出課本中的數(shù)量詞，并寫(xiě)在課本上，然后同桌互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得對(duì)。

3．過(guò)渡：同學(xué)們真棒！你們真是小海豚的好朋友，它要當(dāng)我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢！快跟上來(lái)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去想辦法的欲望。而此環(huán)節(jié)將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復(fù)習(xí)剛學(xué)的生字，然后第二環(huán)節(jié)在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展數(shù)量詞，讓學(xué)生留心觀察周圍事物，從而有所積累?！?/p>

三、學(xué)會(huì)積累，學(xué)以致用：日積月累我會(huì)讀

1．讀詞語(yǔ)：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：大聲搶讀、開(kāi)火車輪讀，分男女生讀詞語(yǔ)。

3．說(shuō)話寫(xiě)話：你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話嗎？選擇你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，能寫(xiě)就寫(xiě)下來(lái)，然后讀給同桌聽(tīng)。

4．匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用精美的圖片渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，從而積累詞語(yǔ)?！?/p>

四、交換禮物，情感積淀：日積月累讀讀背背

1．過(guò)渡：小海豚這么辛苦地當(dāng)我們的導(dǎo)游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢？

2．示《走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞，會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩(shī)、樂(lè)、畫(huà)融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境。】

3．初次檢測(cè)朗讀情況：喜歡讀的站起來(lái)讀；（時(shí)間還夠的話試背）[

【設(shè)計(jì)意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學(xué)生借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美?！?/p>

五、回顧所學(xué)，作業(yè)超市：

1．下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，學(xué)到的知識(shí)。

2．請(qǐng)你選擇你最喜歡的一項(xiàng)作業(yè)做一做吧：

（1）小詩(shī)人：把小兒歌背下來(lái)，下節(jié)課小海豚會(huì)評(píng)誰(shuí)背得好。

（2）識(shí)字大王：今天的生字詞語(yǔ)，我們還可以收錄到《識(shí)字大王識(shí)字本》。

（3）小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語(yǔ)，編成一個(gè)小故事。

（4）小畫(huà)家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫(huà)幅合照。

【設(shè)計(jì)意圖：這種開(kāi)放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì),他們帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫(xiě),想必更會(huì)異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和方法?！?/p>

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地五

海底世界識(shí)字之旅part5太平洋

鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)

被裙褲襖衤與衣被有關(guān)

病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)

看偏旁，知字義

【設(shè)計(jì)意圖：以上板書(shū)，不僅可以幫助學(xué)生把握這節(jié)課學(xué)到的識(shí)字方法，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課本走向廣闊的識(shí)字天地，通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)字方法。】

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

3練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

二、我會(huì)認(rèn)

1讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音支，后鼻韻龍。

2擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車擴(kuò)詞。

3改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我會(huì)寫(xiě)

1認(rèn)讀其中的字。

2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。

3書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

四、日積月累

1學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

2學(xué)生自己選詞造句。

五、讀讀背背

1教師示范讀。

2學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

3鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。

4朗讀時(shí)需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇8

一、日積月累

1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。

B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！

D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。

二、口語(yǔ)交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！

2、挑選景區(qū)。

A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

B、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，

3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，

學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

采用游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

4、總結(jié)：

各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；

2．能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

3、語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛(ài)之情

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？

生自由說(shuō)。

二、課件出示寫(xiě)話內(nèi)容

讀一讀，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條

三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感

（一）出示A組圖片

1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚(yú)、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥(niǎo)兒.......

預(yù)設(shè)

圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛(ài)的小貓，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥(niǎo)兒，這是一只美麗的鸚鵡

圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚(yú)兒，這是什么魚(yú)呢？

這是一條孔雀魚(yú)，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。

板書(shū)：外形特點(diǎn)

（2）出示B組圖片、視頻

（適時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這只烏龜怎么了（給手勢(shì)，生自由說(shuō)）

圖3：那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉(cāng)鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。

圖4：這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)

圖5：最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤(pán)，身手敏捷。

師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）

預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

板書(shū)：生活習(xí)性

四、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）

（分點(diǎn)，兒童話，避免模式化）

（二）集體匯報(bào)

從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評(píng)價(jià)

投影展示，生評(píng)價(jià)

七．作業(yè)

大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇10

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語(yǔ)，能初步體會(huì)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

2.初步了解一些太空生活的常識(shí)，能說(shuō)出太空生活中的趣事，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)過(guò)程

板塊一 朗讀指導(dǎo)，感受“趣事”

1.擴(kuò)詞識(shí)記，回憶趣事。

（1）復(fù)習(xí)生字，游戲?qū)搿?/p>

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，這節(jié)課我們與它們一起做一個(gè)小游戲。

課件出示：

航--航空--航空公司

師：“航”字拉來(lái)了好朋友，組成了兩個(gè)字和四個(gè)字的詞語(yǔ)。你能幫幫其他的字寶寶嗎？

課件出示：

宇 宙 穩(wěn) 固 艙 杯 飲 件 題 密 浴 桶

（2）通過(guò)開(kāi)火車的形式請(qǐng)學(xué)生為生字?jǐn)U詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：宙--宇宙--宇宙飛船

員--隊(duì)員--少先隊(duì)員

（3）聯(lián)系生活擴(kuò)詞識(shí)記也是我們認(rèn)識(shí)生字寶寶的一個(gè)好辦法，以后我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這個(gè)方法記憶生字新詞。我們趕緊去看看課文吧。

2.朗讀文段，感悟趣事。

（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段。（課件出示第2自然段）

（2）交流識(shí)記生字“宇、宙”。

（3）站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)是一樣的感覺(jué)嗎？

①學(xué)生交流。

②聯(lián)系下文“即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流”來(lái)理解。

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“安穩(wěn)覺(jué)”。

④讓我們一起來(lái)看看，航天員在太空睡覺(jué)的情景。（課件出示相關(guān)圖片）

（4）句子訓(xùn)練：請(qǐng)用下面的句式，說(shuō)一說(shuō)航天員是怎么睡覺(jué)的。

課件出示：

航天員在太空睡覺(jué)，必須_______，不然______________。

（5）指導(dǎo)朗讀本段。

①指名讀。

②評(píng)價(jià)：“一樣”和“舒服”連在一起讀；“不過(guò)”要讀出變換的感覺(jué)，可稍作停頓。

（6）小結(jié)：這可真是有趣呀，但太空中還有哪些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)第3～5自然段，說(shuō)說(shuō)在太空中還有哪些有趣的事。

3.學(xué)法遷移，探究趣事。

（1）句式訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的太空趣事。

課件出示：

宇航員在太空，必須___________，不然________________。

（2）學(xué)生交流。

①走路的部分。

a.航天員在艙體里移動(dòng)主要靠手臂。艙壁上安裝了很多特制的扶手，航天員平時(shí)會(huì)用手抓住這些扶手或其他設(shè)施來(lái)穩(wěn)定身體或移動(dòng)。（課件出示航天員在飛船里走路的圖片）

b.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作“兩人一組面對(duì)面伸直手臂雙手相握，兩人同時(shí)拉對(duì)方使自己向?qū)Ψ娇拷?，體會(huì)手臂拉著身體移動(dòng)的感覺(jué)。

c.播放航天員在飛船里走路的視頻。（10秒）

d.指導(dǎo)朗讀。

②喝水的部分。

a.航天員在太空中喝水必須使用一種帶吸管的飲水袋，不然把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流。（課件出示航天員在太空中喝水的圖片）

b.教學(xué)生字“杯、飲”。

c.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：如果用普通杯子喝水，會(huì)出現(xiàn)什么情況，進(jìn)一步感受在太空生活的趣味。

d.播放航天員在太空中喝水的視頻。（10秒）

e.指導(dǎo)朗讀。

③洗澡的部分。

a.科研人員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們把淋浴室做成一個(gè)密封浴桶，在下邊安裝吸管，將噴頭噴出來(lái)的水朝一個(gè)方向吸。（課件出示航天員在太空中洗澡的圖片）

b.教學(xué)生字“件、題、密、浴、桶”。比較識(shí)記“浴”和“容”。

c.可用“我們平時(shí)洗澡非常容易，可在太空中為什么就變成大難題了呢”這一問(wèn)題引入本段的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧前文進(jìn)行理解，聯(lián)系“即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流”和“從噴頭噴出的水總是漂浮在空中”等句子來(lái)體會(huì)洗澡的困難。

d.借助前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容理解“密封浴桶”。

e.播放航天員在太空中洗澡的視頻。（10秒）

f.指導(dǎo)朗讀，讀出趣味。

4.角色互換，感懷趣事。

（1）太空的生活在我們看來(lái)，是那么有趣，可是在航天員的眼里，卻不是那么一回事。你們?cè)囅胍幌?，如果你們長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下生活，會(huì)有什么感受？

（2）教師拓展延伸。

（課件出示航天員在地球上刻苦訓(xùn)練的圖片）

（3）展開(kāi)多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

課件出示：

為了適應(yīng)在太空中的生活，航天員必須___________，不然_________________。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)擴(kuò)詞識(shí)記導(dǎo)入新課，既幫助學(xué)生鞏固了生字的識(shí)記，又教給學(xué)生理解并記憶生字的方法?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，在課文的教學(xué)中，我注重方法的指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一部分后，通過(guò)學(xué)法遷移讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

板塊二 尋找原因，總結(jié)延伸

1.尋找原因，解讀趣事。

（1）太空充滿了神秘的色彩，我們到太空游玩一番，領(lǐng)略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了?，F(xiàn)在，你有沒(méi)有什么疑惑？

①學(xué)生提出質(zhì)疑。

②小組交流討論。

（2）了解失重。（課件展示失重的圖片與相關(guān)資料）

2.總結(jié)延伸，拓展趣事。

（1）你們還知道在太空中生活的其他趣事嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

（2）學(xué)生交流。

（3）教師補(bǔ)充資料。

課件出示：

楊利偉叔叔介紹說(shuō)，他飛行的時(shí)候穿了一個(gè)尿不濕，后來(lái)有些航天員也是這樣做的。神舟飛船上雖然有個(gè)人衛(wèi)生裝置，但是在最初的飛行階段是不能去的，也就是說(shuō)，航天員要在飛船變軌之后，才能把軌道艙艙蓋打開(kāi)進(jìn)入，進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生處理。在這之前有很長(zhǎng)一段時(shí)間，如果有需求，就可以在尿不濕上處理。

（4）接下來(lái)就讓我們?cè)僖黄鹑ヌ湛纯窗桑。úシ盘找曨l的課件）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和知識(shí)面，很好地利用了所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)了學(xué)生了解新科技的興趣。

板塊三 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字

1.生字指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)之趣。

以“容”和“浴”為例。

（1）觀察交流：你們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么異同？

（2）學(xué)生交流。

（3）教師范寫(xiě)。

提示：這兩個(gè)字都含有“谷”這個(gè)字，但是所處的位置不相同?！叭荨钡钠允菍毶w，上下結(jié)構(gòu)；“浴”的偏旁是三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)示例，并糾正。

2.布置作業(yè)，延伸趣事。

（1）查一查：到圖書(shū)館查找有關(guān)太空知識(shí)的書(shū)籍。

（2）畫(huà)一畫(huà)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。

（3）寫(xiě)一寫(xiě)：想象自己在太空中會(huì)發(fā)生哪些趣事。以“我在太空的一天”為題寫(xiě)一段話。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，意在幫助學(xué)生建立正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并寓育人于寫(xiě)字教學(xué)中，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考。通過(guò)“查”“畫(huà)”“寫(xiě)”三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固提高，讓學(xué)生真正從學(xué)過(guò)走向?qū)W會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思

本課是一篇科學(xué)小品文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之文章語(yǔ)言清新活潑，生動(dòng)、有趣，因而課堂教學(xué)過(guò)程中，我利用多媒體課件，緊緊圍繞著“趣”字展開(kāi)，層層滲透、步步渲染，力求達(dá)到以趣激趣的效果。

1.巧用多媒體，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。課文寫(xiě)的是太空生活，學(xué)生們從未見(jiàn)過(guò)，很難想象，而多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了那神奇有趣的太空世界，使他們看到了從未看到的場(chǎng)景。為了讓學(xué)生了解更多的太空知識(shí)，我準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在觀看圖片后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是那么新奇，一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也讓學(xué)生受到了科學(xué)的熏陶。

2.教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍。

《新課標(biāo)》要求愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲；倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式?；谶@一指導(dǎo)思想，教學(xué)時(shí)，我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與，老師發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑的指導(dǎo)作用，營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、民主、開(kāi)放的課堂氣氛。整堂課的教學(xué)都是圍繞“隨文識(shí)字，隨文解詞，學(xué)法遷移”這一構(gòu)思進(jìn)行。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究其他部分，并在朗讀課文、理解課文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)記生字的方法，從而牢記生字。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案，此方法既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇11

【教學(xué)過(guò)程】

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體畫(huà)面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文園地小小觀察臺(tái)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3．觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。

4．聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）

［點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)能通過(guò)具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。］

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）游戲激趣。

導(dǎo)語(yǔ)：走出小小觀察臺(tái)，春姑娘又帶我們來(lái)到字詞游戲?qū)m（點(diǎn)擊課件）。

配音：歡迎同學(xué)們參加合作闖關(guān)字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示：

①組成讀讀認(rèn)認(rèn)自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，

分任務(wù)。

②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，

比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。

③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

④快樂(lè)傳遞讀生字。

⑤生字搬家，考考你。

（3）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車

按：安全的安加提手旁，讀按。按時(shí)、按期。

笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：列字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

（4）做快樂(lè)傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片，音樂(lè)停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

（5）生字搬家。

出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？

（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，

運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

烈日當(dāng)頭不用帽，

按時(shí)到達(dá)心歡笑。

2．讀讀背背。

過(guò)渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功，讓我們到語(yǔ)文天地精美語(yǔ)句園去采集最美的詩(shī)句吧。比誰(shuí)采得多。

（1）輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

（2）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

（3）再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

（4）用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

（5）展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。

3．我會(huì)填。

過(guò)渡：同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？

（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。

（2）請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

（3）交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。附件：

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語(yǔ)言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。］

三、口語(yǔ)交際

1．創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。

（1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽(tīng)明白的意思悄悄告訴同桌。

過(guò)渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

2．回顧春景，感受春天。

導(dǎo)語(yǔ)：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂(lè)。

（1）播放春景圖和錄像片斷。

（2）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。

注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

小評(píng)委，先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再提出建議。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來(lái)了。

在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽(yáng)暖洋洋的。[

我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

我發(fā)現(xiàn)）

3．自由交談，贊美春天。

和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫(huà)春天，寫(xiě)日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩(shī)會(huì)，做標(biāo)本，做書(shū)簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

［點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語(yǔ)交際能力。］

四、展示臺(tái)

1．贊美春天。寫(xiě)寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)，配畫(huà)。

導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

2．分組練習(xí)。

（1）喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)話。

（2）喜歡書(shū)法的同學(xué)，練寫(xiě)書(shū)法作品。

（3）喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

（4）喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。

（5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

3．詩(shī)配畫(huà)游戲。

請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)將作品擺在教師中間。

寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容去選畫(huà)，配詩(shī)，可以幾人造一幅畫(huà)。

詩(shī)畫(huà)結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī)，介紹畫(huà)的意思。

4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

課時(shí)劃分：四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

第二課時(shí)

日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)查字典。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)查字典是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法--部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）

6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出查字典小能手。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

第四課時(shí)

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

一、看課文插圖：

1、看懂什么說(shuō)什么。

2、想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

二、表演才藝：

1、選擇適合自己的節(jié)目。

2、準(zhǔn)備節(jié)目。

3、表演節(jié)目。

三、評(píng)比。

四、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。