七顆鉆石教案

七顆鉆石教案5篇。

小編為大家精心整理了七顆鉆石教案，在閱讀后還請您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?詳細的教學(xué)教案能夠幫助教師準確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七顆鉆石教案【篇1】

教學(xué)目標：

知識與技能：會認5個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點詞語。有感情地朗讀課文。

過程與方法：能從水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。

情感態(tài)度與價值觀：體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)重點及難點：

重點：憑借對水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈。

難點：體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，啟動感情

同學(xué)們!請看大屏幕，這是什么?(北斗七星)今天學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。

二、課前交流。

1.交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

2.交流作者。

預(yù)設(shè)：列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學(xué)東方語文系和法律系學(xué)習(xí),接受資產(chǎn)階級啟蒙思想影響,1847年退學(xué)。1851年參軍,參加過克里木戰(zhàn)爭。主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復(fù)活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財產(chǎn),過著平民生活。

三、讀通課文。

1.自由讀課文，標出自然段，畫出生字新詞，注意讀通字音，看準字形。

2.小組開火車讀課文。

【設(shè)計意圖】對三年級的學(xué)生來說，規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強學(xué)生隨文識字的能力。

四、識字認字。

1.讀準字音。

“縫”“捧”為后鼻音，“銀”為前鼻音，“嘴”“鉆”為平舌音，“喘”為翹舌音。

“鉆”與“縫”為多音字。

2.開火車認讀。

3.記憶字形，同桌交流，重點交流記憶字形的方法。

4.組詞競賽。

5.開火車認字組詞。

6、讀課文中的生字新詞。

【設(shè)計意圖】把生字從課文中拿出來，有針對性的進行認識，既引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，又對文中詞語進行鞏固。

五、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一個什么故事。

1、自由讀課文。

2、交流：課文寫了一個什么故事?

預(yù)設(shè)：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。

六、識字寫字。

1.重點指導(dǎo)：

(1)“焦”上下結(jié)構(gòu)上邊的“隹”不要寫成“住”。

(2)需—雷—耍聯(lián)系記憶。

(3)“滴”右邊不是“商”，“捧”右下部不是“豐”字。

(4)“涼”的左邊不是三點水，“鉆”的右邊不是“古”。

(5)“嘴”的右上部不要寫成“比”

2.學(xué)生書寫。

3.聽寫。

七、課后作業(yè)。

1、辨一辨，組成詞。

2、給帶點的字選擇正確的讀音。

3、課后生字組成詞語寫下來。

板書設(shè)計：

17.七顆鉆石

大旱災(zāi)——小姑娘找水——水罐變化

第二課時

一、圖文結(jié)合，激奇揭題。

1、同學(xué)們，老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓龃蠛禐?zāi)中去。(邊播放課件邊介紹)這場旱災(zāi)來得罕見，瞬時間，河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的，消失了;地面幾乎全部裂開;動物們和植物都奄奄一息，空氣中沒有一絲風(fēng)，人們嘴唇發(fā)白、干裂，沒有半點力氣，整個世界似乎停止了工作!

2、揭題：然而在這樣的情況下會有怎樣的故事發(fā)生呢?讓我們再一起走進——《七顆鉆石》(板書)

3、剛才我們看了那么多的圖片，聽了老師的敘述，我們不難發(fā)現(xiàn)是第一自然段。

4、指名讀。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，找出描寫旱災(zāi)嚴重的詞語。(凋謝、枯黃、焦渴)

5、此時此刻，人們最渴望什么?(水)水現(xiàn)在不僅是人渴望“水”，世上的萬物都渴望“水”，此時的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。

6、誰能用你的朗讀來表達一下當(dāng)時萬物對水的渴望呢?(指名讀、齊讀)

【設(shè)計意圖】通過圖片讓學(xué)生再次走進神話，用心感受當(dāng)時環(huán)境的惡劣，用讀重點詞句的方法，體會“水”是多么的可貴!

二、走進故事，感知起因。

1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個小姑娘給她媽媽找水，因為她媽媽生病了，需要水喝，自由讀第二自然段。

(1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關(guān)的語句來讀讀!

【課件出示】她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來。小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。

(2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?

A、先從書中找出相關(guān)語句來回答;

B、誰能用上“因為……所以……”清楚地向大家說一說。(指名說)

(3)指名讀這部分內(nèi)容，你覺得此時的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語氣讀?(讀出尋水的艱難)。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過重點詞句的品悟體會，為后面的教學(xué)做鋪墊。

三、透過“神奇”，體會“變化”。

(一)自由讀文，初知大意。

在這個故事的發(fā)展過程中，這個木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3——8段)

匯報交流：第一次：木水罐變成銀水罐

第二次：銀水罐變成金水罐

第三次：金水罐跳出七顆鉆石，并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。

(二)品讀句段，讀中悟情。

1、第一次神奇的變化是從第三自然段開始讀到哪里為止?(4段)誰來讀?看看我們讀懂了什么?

預(yù)設(shè)：(1)了狗非常的口渴：

小狗躺在地上，伸著舌頭，呼呼地喘著粗氣。

(2)小姑娘給小狗喂水：找一找動詞。

(3)這時候，出現(xiàn)了神奇的變化，木水罐會變成銀水罐。

(4)為什么會有神奇的變化?(小姑娘對動物有愛心。)

2、交流學(xué)習(xí)第二次神奇的變化。

就在，銀水罐變成了金水罐。

預(yù)設(shè)：(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。)一起來讀。

(2)“這一瞬間”指的是什么時候?

(3)這時候，出現(xiàn)了神奇的變化，為什么銀水罐會變成金水罐?(小姑娘對母親的愛。)

七顆鉆石教案【篇2】

教學(xué)目標：

1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像

2、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生的想像力，感悟“愛”的博大。

具體課型：

自主，協(xié)作，探究學(xué)習(xí)

課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則

故事

推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

《王爾德童話》

影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們仔細看，專注聽，然后談?wù)勀愕母惺堋＃ㄓ谜n件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）

2、朗讀課文，并試著讀出感情

說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

結(jié)合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？

（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）

3、想像創(chuàng)作：

童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》

賣火柴的小女孩

圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣火柴。

“火柴，誰要火柴?！?/p>

她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐?。∷性S多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。?。∥堇锬强檬フQ樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經(jīng)過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

“火柴，誰要火柴?！?/p>

夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

“啊，有錢的人家準備過節(jié)了?！?/p>

她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

“哧！”

火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣?；馃媚敲礆g，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了?；馉t也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。

“祖母！”小女孩叫起來?！罢埌盐?guī)ё甙?！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。"

于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。

火柴發(fā)出更加強烈的.光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑?？墒?，她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

探究：兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？

5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》

下列三項活動中，任選一項寫出你的設(shè)計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

一、關(guān)愛每個伙伴

假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分數(shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學(xué)們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?

二、同在一片藍天下

報刊上，不時有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績的報道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。

三、人人都獻出一份愛

請關(guān)心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費用……全班分組討論一下，我們應(yīng)該采取哪些行動?應(yīng)該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。

6、小結(jié)：讓同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的），表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。

7、拓展作業(yè)：

(1)讓學(xué)生以“愛”為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。

(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。

指導(dǎo)思想：

《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

1、語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內(nèi)容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學(xué)生在閱讀時作出有個性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計了想像創(chuàng)作題

2、語文又是人文性很強的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學(xué)生對所描寫的景物、人物、情節(jié)就會留下深刻的印象，于是設(shè)計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學(xué)生在活動中拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心，課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主、合作、探究，讓每個學(xué)生盡可能充分發(fā)展。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容，其設(shè)計思路是：

（1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念；

（2）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（3）以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標；

（4）以引導(dǎo)學(xué)生感悟“愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。

本課教學(xué)特點：

（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（3）想像創(chuàng)作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。

（4）探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過程中領(lǐng)悟“愛”的內(nèi)涵。

（5）語文活動設(shè)計體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

七顆鉆石教案【篇3】

教學(xué)目標：

熟讀課文，領(lǐng)會愛心能創(chuàng)造奇跡，并能感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“七顆鉆石”，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球上發(fā)生了一次前所未有的大旱災(zāi)，誰能來說一說當(dāng)時的情形？

指名學(xué)生說

投影出示第一自然段，師：讓我們一起來讀讀這一段話，讀出旱災(zāi)的嚴重。

師：那么，在這種情形下，我們都能體會到什么很重要？（水，）

二、讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。

過渡：是的，如果沒有水，每個人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。

指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。

師：現(xiàn)在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么？（水罐很神奇）

師：是呀，真的很神奇，我們來讀讀第一句。

1、當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。

齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，句子中有一個字最能說明水罐的神奇變化，哪個字。（竟）點紅

竟是什么意思？（表示出乎意料之外，沒想到。）

師：那你能試著再來讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？

指名讀。評價：他讀得夠神奇嗎？你還能讀得更神奇些嗎？

齊讀

師：多不可思議呀，現(xiàn)在你能用上這個“竟”來說一說水罐的其他神奇變化嗎？自己先準備一下。

指名說。指導(dǎo)：原來竟可以直接加入，把還換成竟就行了，把又換成竟就行了，把突然換成竟就可以了。

師：這么神奇的變化，讓我們來告訴在座的所有人，好嗎？起

三、透過神奇，感悟“愛心”

師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們再一次默讀2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？

1、感受到小姑娘很愛媽媽。板書：愛媽媽

（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

你從句子的哪里體會到她的愛呢？

誰能來讀讀看。評價：你體會到她的愛了嗎？

師：那她出門會到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來說說看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來到____________，但是_______________。

指名想象說。

師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終于感動了上天，所以（出示，齊讀“當(dāng)她醒來的時候……）

師：小姑娘對媽媽的愛，還能從哪里體會到呢？

（2）“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去?！?/p>

你能體會到當(dāng)時小姑娘的心情嗎？是什么？

高興：體現(xiàn)在哪個詞語上？（喜出望外）

想喝水：體現(xiàn)在（真想喝個夠）還可以怎么說？（喝個飽，一口氣喝完）

是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）

你能再來讀讀看嗎？評價：你覺得她哪里讀得特別好？

一起讀

2、感受到母親愛小姑娘

過渡：小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？（愛女兒）板書：女兒

從哪里感受到的？

“母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！?/p>

為什么你能從這句話中感受到母親對小姑娘的愛呢？

小結(jié)：是啊，女兒是那么的愛著母親，母親也是那么的愛著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）

過渡：同學(xué)們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？

3、感受到小姑娘很善良，很愛小動物。

（1）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”

小狗一開始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

現(xiàn)在呢？

你能再來讀讀看嗎？

如果這只小狗會說話，它會對小姑娘說些什么？

想象說話

是呀，真善良，對小動物都那么有愛心。板書：動物

她的善良，愛心，你還從哪里感受到了。

（2）“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人?！?/p>

師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）

是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過路人喝了）

如果是你，在水就意味著生命的時候，你會怎么做？（談?wù)劊?/p>

誰能再來讀讀這句話。評價：我仿佛看見了小姑娘是那么的想喝水。

師：小姑娘的愛真無私呀，能夠做到愛他人真不容易啊。板書他人

我們一起來看插圖，你看就在這時，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）

四、總結(jié)，升華

同學(xué)們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛心，（板書：畫心），是愛心創(chuàng)造了這個奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。

讓我們帶著這份愛心，帶著這份感動，再去讀讀這個故事。

小結(jié)：“七顆鉆石“這是一個神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛可以創(chuàng)造奇跡，今天回家后，把這個故事講給你的家人聽，好嗎？

媽 女 動 他

媽 兒 物 人

愛

（一）、上節(jié)課我們通過讀課文，你們誰來說說課文說了一個什么故事？

板書：空木罐、銀木罐、金木罐

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。

2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個故事？

生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？

4、生自由練讀。

5、指名讀。

（過渡）：師激情描述：“火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死?；钪娜舜蠛爸骸八?！”在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰來讀讀下一個自然段。

（三）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、指名讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！敝该x（當(dāng)學(xué)生有一個字沒有讀準音的時候，教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準）

齊讀這句話。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。

4、指名讀一、二自然段。

（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

（四）、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、學(xué)生自由讀本段課文。

2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

3、指導(dǎo)感情朗讀：“小姑娘把……歡喜起來”。

指名讀

4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（五）、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。

2、師：水罐為什么又變成了金的？

（六）、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、讓學(xué)生自由讀課文。

2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？

3、指導(dǎo)朗讀：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人”。

指名讀、齊讀

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子，方法同上。

（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

（八）、師總結(jié)：

那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

（九）、拓展練習(xí)：

1、讓學(xué)生寫出自己最想說的一句話。

2、指名讀讀自己寫的話。

師：“愛是無法代替的，這是多好的名言??！”

（十）、結(jié)束全文

同學(xué)們說得多好啊，你們說的每句話都是詩?。。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！

七顆鉆石教案【篇4】

教學(xué)目標：

1、了解童話作品夸張、想象的特點

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

3、理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會關(guān)心他人

教學(xué)重、難點：

1、愛心的神奇力量

2、豐富的想象

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）

傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家?guī)淼氖且黄利惖耐挕４蠹易x過童話嗎？

（屏現(xiàn)）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？

是誰給我們帶來這篇童話的呢？

（屏現(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？

二、走進文本

1、首先我們來聽聽這個故事，你們最想聽誰讀？其他同學(xué)也有任務(wù)：聽好后用自己的語言說說這篇童話講了什么故事？

2、生講故事經(jīng)過

（屏現(xiàn)）：本文主要寫的是干旱之年，一個小姑娘為她母親去找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。

3、你們覺得這個故事中什么最有想象力？（木罐）

4、水罐經(jīng)過了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。

5、生交流。讀這些語句需要注意什么呢？

（屏現(xiàn)）：a（睡著時）裝滿水b（跌倒時）端正正

C木罐變銀罐d銀罐變金罐

E跳出鉆石，涌出水流

6、指導(dǎo)朗讀：讀時要注意突出驚訝的語氣，而且每次變化時驚訝的語氣應(yīng)該越來越強烈。生齊讀。

7、水罐為什么會發(fā)生這些變化呢？說說你的看法。

8、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說

9、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。

10、我們的開頭結(jié)尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結(jié)尾，同桌二人討論設(shè)計一個問題，待會提問。

A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）

B結(jié)尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含意？

（寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望）

三、放飛想象

1、這樣的結(jié)尾體現(xiàn)了童話的富于想象的特點，其實我們的同學(xué)也很有想象力，下面我們來做一個游戲：同桌二人合作，一人讀第一小節(jié)，想象第一小節(jié)的內(nèi)容，用生動形象的語言描繪當(dāng)時的情景。一人讀最后一節(jié)，想象人間的變化，給文章再續(xù)寫一個結(jié)尾。

（屏現(xiàn)）：要求

2、生交流

3、從大家的富有想象力的語言中，我感受到了愛的偉大神奇，其實我們身邊也在發(fā)生著很多愛的動人故事，他們或驚天動地，或簡單平凡，每一點一滴，都是愛的語言，愛的行動。

四、鏈接生活

這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛在行動。

（屏現(xiàn)）：“愛，在行動”圖片

愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。

五、傳遞愛心

看了這些圖片之后，我以及很多的同學(xué)們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。

貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優(yōu)美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……

請同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。

交流歌詞

一起唱自己的《愛心頌》

七顆鉆石教案【篇5】

教學(xué)目標

一、理解"愛心"的神奇力量，學(xué)會關(guān)愛他人，成為能獻出愛心的人。

二、了解童話作品夸張、想象的特點。

教學(xué)重點

一、愛心的神奇力量。

二、豐富的想象。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

在夜空的正北方，有七顆像鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的來歷，還得從一個神奇的故事說起，今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界——《七顆鉆石》。（對作者的了解，請同學(xué)們看課文下的注解）

二、感知課文

1、檢查預(yù)習(xí)：這則童話記敘了怎樣一個故事？

2、朗讀課文

（1）討論：童話應(yīng)該怎么讀

a、同學(xué)說

b、老師總結(jié)

（2）學(xué)生自由朗讀一遍（3分鐘）

（3）請學(xué)生讀最喜歡的片段

a、學(xué)生談為什么這樣讀

b、其余學(xué)生評價

三、探究感悟

1、思考討論：

（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小組）

（2）水罐發(fā)生了哪些變化？

（3）你認為什么是水罐發(fā)生變化的原因？

2、童話中出現(xiàn)了幾個人物：小姑娘、小姑娘的媽媽、陌生人。

小姑娘是一個_____的人。

小姑娘的媽媽是一個_____的人。

想象“陌生人”會是誰？

四、發(fā)揮想象

小姑娘找不到水，心情是怎樣的？她累得倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？發(fā)揮你的想象，結(jié)合文段內(nèi)容，說說夢中的情景。

要求：想象要大膽、合理。

五、總結(jié)：

1、故事的結(jié)尾耐人尋味：七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。它表達了作者怎樣的美好愿望？

2、文中因為有了愛心，我們才感到溫暖。在現(xiàn)實生活中，我們不僅需要感受愛心的溫暖，更要懂得對別人付出愛。在我們的身邊處處都有充滿愛心的人和事，大家可以舉出一些發(fā)生在身邊的充滿愛心的例子嗎？正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間?！痹复蠹叶寄艹蔀槌錆M愛心的人。

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七顆鉆石優(yōu)秀教案精選

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？為此，小編特意呈上“七顆鉆石優(yōu)秀教案精選”，為防遺忘，建議你收藏本頁！

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇1)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入──激發(fā)想象

1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解──感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點指導(dǎo)讀好以下句子：

①當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

5、學(xué)生交流匯報，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造──發(fā)揮想象

選擇下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？

（學(xué)生練寫）

四、延伸──拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書設(shè)計：

七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇 還是滿滿的 愛心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇2)

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)閱讀理解、分析概括和想象聯(lián)想的能力；

2、在閱讀中探究，在探究中總結(jié)，在總結(jié)中感悟；

3、了解童話作品的教育意義，感悟永恒的愛心。

重點難點：

重點：了解童話作品的教育意義，感悟永恒的愛心。

難點：培養(yǎng)閱讀理解、分析概括和想象聯(lián)想的能力。

教學(xué)方法：

合作、探究、感悟

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道宇宙里有什么？（能答出“星星”即可）其中有個像勺子一樣的星座叫什么名字？（北斗七星）你們知道對古人來說它有什么用嗎？（其中之一是能給人們指明時間：柄朝東為春、柄朝南為夏、柄朝西為秋、柄朝北為冬。）對古人來說，能知道四季也就知道了生活的方向。那么你們知道北斗七星是如何形成的嗎？（有一位老人說它是由七顆鉆石變來的。）今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇神奇的文章——《七顆鉆石》。

二、簡介作者及體裁（教師投影，指名學(xué)生朗讀。）

列夫？托爾斯泰，俄國作家，主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜？卡列尼娜》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。

本篇課文是一則童話。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、初讀課文，整體感知

1、解決字詞障礙（學(xué)生上黑板寫出閱讀中的障礙，其他同學(xué)予以幫助解決。）

干涸（hé）焦（jiāo）渴（kě） 水罐（guàn）

舔（tiǎn）瞬（shùn）間湊（còu）

清澈（chè）唾（tuò）沫（mò）

2、復(fù)述故事情節(jié)，用簡潔的語言回答課文寫了什么內(nèi)容。

這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的感人故事。

四、精讀課文，合作探究

（投影思考題，學(xué)生閱讀課文，再討論交流。）

1、小姑娘的水罐發(fā)生了幾次神奇的變化？

發(fā)生了五次變化：第一次變出了水；第二次絆倒水未灑；第三次由木的變成了銀的；第四次由銀的變成金的；第五次變出了水流、七顆鉆石（鉆石變成大熊星座）。

2、每次變化是什么原因直接造成的呢？

第一次是為母親找水；第二次是自己不喝留給母親喝；第三次是自己不喝給小狗喝；第四次是母親不喝讓女兒喝；第五次是自己不喝給過路人喝。

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標：

熟讀課文，領(lǐng)會愛心能創(chuàng)造奇跡，并能感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“七顆鉆石”，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球上發(fā)生了一次前所未有的大旱災(zāi)，誰能來說一說當(dāng)時的情形？

指名學(xué)生說

投影出示第一自然段，師：讓我們一起來讀讀這一段話，讀出旱災(zāi)的嚴重。

師：那么，在這種情形下，我們都能體會到什么很重要？（水，）

二、讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。

過渡：是的，如果沒有水，每個人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。

指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。

師：現(xiàn)在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么？（水罐很神奇）

師：是呀，真的很神奇，我們來讀讀第一句。

1、當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。

齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，句子中有一個字最能說明水罐的神奇變化，哪個字。（竟）點紅

竟是什么意思？（表示出乎意料之外，沒想到。）

師：那你能試著再來讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？

指名讀。評價：他讀得夠神奇嗎？你還能讀得更神奇些嗎？

齊讀

師：多不可思議呀，現(xiàn)在你能用上這個“竟”來說一說水罐的其他神奇變化嗎？自己先準備一下。

指名說。指導(dǎo)：原來竟可以直接加入，把還換成竟就行了，把又換成竟就行了，把突然換成竟就可以了。

師：這么神奇的變化，讓我們來告訴在座的所有人，好嗎？起

三、透過神奇，感悟“愛心”

師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們再一次默讀2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？

1、感受到小姑娘很愛媽媽。板書：愛媽媽

（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

你從句子的哪里體會到她的愛呢？

誰能來讀讀看。評價：你體會到她的愛了嗎？

師：那她出門會到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來說說看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來到____________，但是_______________。

指名想象說。

師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終于感動了上天，所以（出示，齊讀“當(dāng)她醒來的時候……）

師：小姑娘對媽媽的愛，還能從哪里體會到呢？

（2）“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去。”

你能體會到當(dāng)時小姑娘的心情嗎？是什么？

高興：體現(xiàn)在哪個詞語上？（喜出望外）

想喝水：體現(xiàn)在（真想喝個夠）還可以怎么說？（喝個飽，一口氣喝完）

是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）

你能再來讀讀看嗎？評價：你覺得她哪里讀得特別好？

一起讀

2、感受到母親愛小姑娘

過渡：小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？（愛女兒）板書：女兒

從哪里感受到的？

“母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”

為什么你能從這句話中感受到母親對小姑娘的愛呢？

小結(jié)：是啊，女兒是那么的愛著母親，母親也是那么的愛著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）

過渡：同學(xué)們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？

3、感受到小姑娘很善良，很愛小動物。

（1）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”

小狗一開始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

現(xiàn)在呢？

你能再來讀讀看嗎？

如果這只小狗會說話，它會對小姑娘說些什么？

想象說話

是呀，真善良，對小動物都那么有愛心。板書：動物

她的善良，愛心，你還從哪里感受到了。

（2）“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”

師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）

是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過路人喝了）

如果是你，在水就意味著生命的時候，你會怎么做？（談?wù)劊?/p>

誰能再來讀讀這句話。評價：我仿佛看見了小姑娘是那么的想喝水。

師：小姑娘的愛真無私呀，能夠做到愛他人真不容易啊。板書他人

我們一起來看插圖，你看就在這時，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）

四、總結(jié)，升華

同學(xué)們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛心，（板書：畫心），是愛心創(chuàng)造了這個奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。

讓我們帶著這份愛心，帶著這份感動，再去讀讀這個故事。

小結(jié)：“七顆鉆石“這是一個神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛可以創(chuàng)造奇跡，今天回家后，把這個故事講給你的家人聽，好嗎？

媽 女 動 他

媽 兒 物 人

愛

（一）、上節(jié)課我們通過讀課文，你們誰來說說課文說了一個什么故事？

板書：空木罐、銀木罐、金木罐

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。

2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個故事？

生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？

4、生自由練讀。

5、指名讀。

（過渡）：師激情描述：“火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死?；钪娜舜蠛爸骸八。　痹谶@樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰來讀讀下一個自然段。

（三）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、指名讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！敝该x（當(dāng)學(xué)生有一個字沒有讀準音的時候，教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準）

齊讀這句話。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。

4、指名讀一、二自然段。

（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

（四）、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、學(xué)生自由讀本段課文。

2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

3、指導(dǎo)感情朗讀：“小姑娘把……歡喜起來”。

指名讀

4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（五）、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。

2、師：水罐為什么又變成了金的？

（六）、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、讓學(xué)生自由讀課文。

2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？

3、指導(dǎo)朗讀：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人”。

指名讀、齊讀

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子，方法同上。

（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

（八）、師總結(jié)：

那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

（九）、拓展練習(xí)：

1、讓學(xué)生寫出自己最想說的一句話。

2、指名讀讀自己寫的話。

師：“愛是無法代替的，這是多好的名言??！”

（十）、結(jié)束全文

同學(xué)們說得多好啊，你們說的每句話都是詩?。。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇4)

《語文課程標準》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。語文課堂應(yīng)以語言訓(xùn)練為主，這句話有兩個層面的含義：一、語文課姓語，語文課堂應(yīng)以學(xué)習(xí)語言為主。二、語文課應(yīng)以訓(xùn)練為主。語文課可講的東西很多，但理解和運用祖國語言文字的潛力不是講出來的，而是練出來的。本節(jié)課力爭體現(xiàn)以閱讀教學(xué)為根本，透過語言文字的訓(xùn)練，促進學(xué)生的語言積累，到達人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

【教材與學(xué)情分析】

《七顆鉆石》是課改實驗教材第6冊第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛的力量為主題的文章，使學(xué)生懂得做人要有愛心。這篇課文是俄國著名作家托爾斯泰寫的一篇童話，本文描述的是在一次大旱之年，一個小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學(xué)生明白：廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能創(chuàng)造完美的未來。

文章第一自然段不僅僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以水罐的變化為主線，而這些變化又都是以愛心為前提，因此緊緊圍繞愛心引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學(xué)重點。

從單元教學(xué)要求看，結(jié)合上下文理解重點句的意思，整體把握課文主要資料，以及引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，深入領(lǐng)會文本所表達的資料是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。從學(xué)情分析的角度看，童話故事對于三年級學(xué)生有極大的誘惑力，因此了解課文資料對學(xué)生來說并不難，但是理解水罐為什么會有神奇的變化及小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系有必須的難度，因此我將引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系定為本節(jié)課的教學(xué)難點。

【教學(xué)目標】

1、透過對重點詞句的品味和感悟使學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會小姑娘的完美心靈。

2、根據(jù)課文資料，展開想象，感受小姑娘的完美心靈，理解七顆鉆石與小姑娘完美心靈的關(guān)系，使學(xué)生懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

3、有感情地朗讀課文。背誦描述七顆鉆石的句段。。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)詞語，感受詞性，回顧文章主要資料

1、復(fù)習(xí)詞語，感受詞性

水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫

清澈、清亮、喜出望外、旱災(zāi)、水罐

表示人或事物名稱的：

表示動作的：

表示樣貌或狀態(tài)的：

【設(shè)計意圖：分別從音義方面幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語，引導(dǎo)學(xué)生將這些詞語按照提示分成三類，進而感受詞性，為后面學(xué)習(xí)感受詞性做鋪墊?！?/p>

2、用上其中幾個詞語，說說課文主要講了一件什么事？

【設(shè)計意圖：選取詞語說說課文的主要資料，初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要資料的潛力。】

二、抓住主線，質(zhì)疑探究，引領(lǐng)學(xué)生走入文本

1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化？用直線畫下來。

交流中出示課件：

●當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。

●她以為水必須灑光了，但是沒有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的

●當(dāng)小姑娘再拿起水罐時，木制的水罐變成了銀的。

●就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

●突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，之后從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。

●那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。

2、試著用這些表示先后順序的詞語說一說。（出示詞語：先、然后、又、隨后、之后、再、最后）

3、教師針對學(xué)生發(fā)言進行小結(jié)，梳理線索

空木水罐----裝滿清涼新鮮的水----端正地放著水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

4、針對水罐的這一神奇變化進行質(zhì)疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：這一系列的變化分別是在什么狀況下發(fā)生的？

為什水罐會發(fā)生這么神奇的變化？

為什么水罐不一下就射出鉆石呢？

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引發(fā)學(xué)生閱讀期盼?！?/p>

三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩完美心靈

一、探究水罐是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇的現(xiàn)象

1、請同學(xué)再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇現(xiàn)象？

2、小組討論：當(dāng)小姑娘的時候，水罐。

3、全班匯報

在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流，最后達成共識：

當(dāng)小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來的時候，水罐由空的變成了滿滿的。

當(dāng)小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時候，水罐還是滿滿的。

當(dāng)小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時候，水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

當(dāng)小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時候，水罐由銀的變成了金的。

當(dāng)小姑娘把僅有的一點水遞給過路人的時候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設(shè)計意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書再次默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心讀文的潛力；二是透過句式，規(guī)范學(xué)生的語言，訓(xùn)練學(xué)生表達；三是順學(xué)而導(dǎo)，由學(xué)生的好奇，引發(fā)他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊】

二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入體會和感受女孩完美心靈

1、初步探究水罐變化的原因

讀一讀這些神奇的現(xiàn)象，想一想水罐為什么會出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象呢？

讀中交流，順學(xué)而導(dǎo)：

因為小姑娘有孝心，所以水罐由空的變成了滿滿的。

因為小姑娘憐愛小動物，所以水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

因為小姑娘孝順?gòu)寢?，所以水罐由銀的的變成了金的。

因為小姑娘關(guān)愛他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設(shè)計意圖：透過探究使學(xué)生初步感受是因為小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了變化，為進一步感受水罐的變化與女孩完美心靈的關(guān)系作鋪墊變化】

2、深入感悟變化背后的好處

小姑娘把自己千辛萬苦找來的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎？你是從哪感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句做簡單批注

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能結(jié)合第一段資料說明小姑娘也需要水。

很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都（干涸）了，草木叢林都（干枯）了，許多人和動物也都（干渴）而死。

（1）自由朗讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住干涸、干渴、干枯都感受旱災(zāi)的嚴重。

（2）借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。

（3）透過朗讀表達情感（對水的渴望）

是?。〈藭r，水就是生存的期望，生命的象征。這但是位小姑娘啊，一個為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過的小姑娘啊，她太需要水了！就應(yīng)怎樣讀呢？學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀

預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能抓住真想喝個夠來說明小姑娘需要水。

出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住哪來理解小姑娘找水的艱難。

發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒？

出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。她來到（），那里的（）干涸了，來到（），那里的（）干枯了；來到（），發(fā)現(xiàn)那里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著了。

（2）小姑娘渴嗎？引導(dǎo)想象此時小姑娘的樣貌咽干、唇裂、干渴難奈

（3）小姑娘十分需要水，可她是怎樣做的？指名讀4-5段。其他同學(xué)邊聽邊想象小姑娘的樣貌、動作，然后說說這是一個怎樣的小姑娘？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，抓住把水倒在手心里，讓小狗喝不肯喝，一勺一勺地喂媽媽體會小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。）

（4）帶著對小狗的愛，對媽媽的孝再讀。

預(yù)設(shè)三：學(xué)生還可能，抓住咽了一口唾沫來說明小姑娘需要水。

出示2：小姑娘正想喝一點水，突然從門外走進一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。

（1）抓住咽了一口唾沫來說明小姑娘需要水。

（2）想象補白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個過路人時，她心里想些什么呢？

小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐遞給了那個過路人。（他比我更需要水，我要幫忙這個人）

【透過想象補白目的是引導(dǎo)學(xué)生進入主角，體會小姑娘的仁愛之心。】

3、進一步領(lǐng)悟女孩完美心靈

（1）情景再現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀：就在這時，奇跡發(fā)生了齊讀

（2）為什么會發(fā)生這樣的變化？

追問：小姑娘給他人的僅僅是水嗎？（是愛心，是生命）

（3）總結(jié)升華

出示填空：

在口渴難忍的狀況下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯獨沒有想到。

（3）積累語言，嘗試背誦

四、回歸整體，總結(jié)全文，課外延伸升華主題

1、回歸整體：此刻你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎？

2、想象表達

出示圖片，入情入境，想象表達。

看著大熊星座中的北斗七星，看著這清澈、新鮮的水流，你會聯(lián)想到什么？（小姑娘、萬物復(fù)蘇、善良）

想象表達：我想到（仿佛看到）：。

【借故事情境引發(fā)想象，表達自己豐富的感受。】

3、引入資料再解變化

4總結(jié)提升：

再讀課題七顆鉆石，你看到了什么？（小姑娘完美的心靈，鉆石般可貴，愛心永遠在天上閃光）

【回扣入課時的理解，反思閱讀收獲，提升認識?！?/p>

布置作業(yè)：

1背誦第6、7自然段。

2有感情朗讀課文，把故事講給別人聽。

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇5)

【教學(xué)目標】

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、學(xué)會懂得關(guān)心別人，懂得用愛對待生活。

【教學(xué)重點】

體會小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

透過對課文的閱讀，讓學(xué)生體會是愛心使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到完美情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的好處，懂得只有愛，我們的生活才會更加完美。

【教學(xué)過程】

（一）設(shè)境導(dǎo)入

同學(xué)們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）

漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。

教師過渡：這天就讓我們再次走進來自列夫托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了

（三）讀與悟第2段

教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？

1、請同學(xué)們讀一讀第二段。

2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）

3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩情緒如何？引導(dǎo)學(xué)生找文中喜出望外一詞。

5、指名提問。（喜出望外是什么意思？結(jié)合表情理解）

6、齊讀。（小姑娘喜出望外，.真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不留意被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，之后發(fā)生了哪些神奇的變化呢？

（四）請同學(xué)們與同桌一齊把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。

根據(jù)學(xué)生匯報狀況填寫表格，并相機進行教學(xué)。（表格進行超鏈接，隨學(xué)生回答進行學(xué)習(xí)。）

第一次神奇變化：

小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過渡語：多么神奇，此刻就讓我們一齊看一看水罐為什么會變成銀的。

（1）齊讀。

（2）問題預(yù)設(shè)：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動物焦渴而死，讓學(xué)生明白水的重要。）

（3）教師引導(dǎo)：小姑娘只倒了（一點兒水），就一點兒，說明什么？女讀-評價-男讀

（4）問題預(yù)設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣？你體會到了什么？（水的珍貴）

（5）問題預(yù)設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎？（擴展小動物），說明小姑娘怎樣樣？（對動物有愛心。）

（6）讓我們帶著對動物的這份愛一齊讀一讀。

（7）出示銀水罐圖片

第二次神奇變化：

課件資料：

母親說：我反正要死了，還是你自己喝吧。她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣貌？

（1）個人讀。

（2）評價（語氣虛弱）（再讀）

（3）問題預(yù)設(shè)：如果沒有水母親會怎樣樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

教師過渡：是的，這就是親情之愛。

（4）師范讀：聽！

（5）一瞬間是什么意思？再換詞。

（6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。

（7）出示金水罐

第三次神奇變化：

課件資料：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（1）教師過渡：最后得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不??；咽了一口唾沫，學(xué)生圈出來。）

（2）咽字是多音字，教師帶讀。

咽喉（名詞）

咽唾沫（動詞）

（3）唾沫輕聲詞，師教讀兩遍。

（4）同學(xué)們，什么狀況下你會咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）

（5）指名讀評價齊讀

（6）問題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢？

（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？

先填空，后齊讀。

（10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

（11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。

（12）結(jié)合圖片教師過渡：（之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花（）。

（13）請兩位同學(xué)說說自己寫的句子。

（14）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴??！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

（15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

同學(xué)們請坐，星星和鉆石一樣，象征著完美的心靈，象征著愛心永遠地普照人間?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學(xué)的一種，它透過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。期望同學(xué)們課后和你的小伙伴一齊，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇6)

《七顆鉆石》是人教版課標本小學(xué)語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當(dāng)?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學(xué)生對童話有濃厚興趣的特點，教學(xué)目標設(shè)計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的潛力，同時明白要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對課文的資料雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)必須的情境，方能更好地實現(xiàn)預(yù)期目標。為此確定的教學(xué)重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文補白。

教學(xué)目標：

1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

2、能有感情地朗讀課文；

3、從感悟描述水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)準備：

1、要求學(xué)生回憶學(xué)過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般狀況；

2、教師需透過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進入神奇的童話世界；

3、需制作反映課文主要資料的課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激發(fā)想象

1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎樣回事兒呢？下面，就讓我們一齊走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點指導(dǎo)讀好以下句子：

①當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水必須都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？（板書：愛心）迅速瀏覽課文，用波浪線把描述小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀

5、學(xué)生交流匯報，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住哪兒也找不著、累得倒在、喜出望外、真想喝個夠、趕緊咽了一口唾沫等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造發(fā)揮想象

選取下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上以前發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？

（學(xué)生練寫）

四、延伸拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書設(shè)計：

19、七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇還是滿滿的

愛心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)本課生字詞。出示以下四組詞語：

旱災(zāi)

干涸

干枯

焦渴

勞累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈

反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出

1、指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的？

左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐

上下結(jié)構(gòu)：累竟忍

重點指導(dǎo)：渴、舔、罐（相同點：左窄右寬）累（下面不是系），其它的字自己練寫。

3、透過上面的四組詞語，分別練習(xí)復(fù)述課文每段資料。

二、以小小故事會的形式，練習(xí)講述童話故事《七顆鉆石》。

三、續(xù)編故事

1.同桌之間互相說一說，也能夠共同合作編故事。

2.指名說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點撥。

四、拓展閱讀

互相介紹自己以前讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。

七顆鉆石課件教案精選(6篇)

《七顆鉆石課件教案》是一個值得老師深入研究的課程，因為教學(xué)教案的質(zhì)量對于教學(xué)的成效至關(guān)重要。每位老師都應(yīng)該認識到教案課件的重要性，并用心編寫教案，以確保教學(xué)質(zhì)量的提升。優(yōu)秀的教案課件應(yīng)該從哪些方面入手呢？本文將為您介紹一些編寫教案課件的方法和技巧，希望能夠幫助到廣大教師。同時，我們也歡迎讀者分享自己的經(jīng)驗和想法，讓我們一起探討如何更好地編寫教案課件，提高教學(xué)質(zhì)量。

七顆鉆石課件教案 篇1

《七顆鉆石》是人教版課標本小學(xué)語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當(dāng)?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學(xué)生對童話有濃厚興趣的特點，教學(xué)目標設(shè)計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的潛力，同時明白要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對課文的資料雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)必須的情境，方能更好地實現(xiàn)預(yù)期目標。為此確定的教學(xué)重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文補白。

教學(xué)目標：

1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

2、能有感情地朗讀課文；

3、從感悟描述水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)準備：

1、要求學(xué)生回憶學(xué)過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般狀況；

2、教師需透過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進入神奇的童話世界；

3、需制作反映課文主要資料的課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激發(fā)想象

1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎樣回事兒呢？下面，就讓我們一齊走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點指導(dǎo)讀好以下句子：

①當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水必須都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？（板書：愛心）迅速瀏覽課文，用波浪線把描述小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀

5、學(xué)生交流匯報，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住哪兒也找不著、累得倒在、喜出望外、真想喝個夠、趕緊咽了一口唾沫等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造發(fā)揮想象

選取下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上以前發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？

（學(xué)生練寫）

四、延伸拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書設(shè)計：

19、七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇還是滿滿的

愛心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)本課生字詞。出示以下四組詞語：

旱災(zāi)

干涸

干枯

焦渴

勞累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈

反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出

1、指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的？

左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐

上下結(jié)構(gòu)：累竟忍

重點指導(dǎo)：渴、舔、罐（相同點：左窄右寬）累（下面不是系），其它的字自己練寫。

3、透過上面的四組詞語，分別練習(xí)復(fù)述課文每段資料。

二、以小小故事會的形式，練習(xí)講述童話故事《七顆鉆石》。

三、續(xù)編故事

1.同桌之間互相說一說，也能夠共同合作編故事。

2.指名說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點撥。

四、拓展閱讀

互相介紹自己以前讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。

七顆鉆石課件教案 篇2

教學(xué)目標：

1、知識目標：有感情朗讀；體會互相關(guān)愛、樂于奉獻的美好情感。

2、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價值觀：體會愛心的神奇力量，激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。

教學(xué)重難點:

.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

教具準備：課件、幻燈片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次罕見大旱災(zāi)。這些就是旱災(zāi)造成的，你們看到了什么？是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》，請同學(xué)們打開書80面，自己默讀課文，看看水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？

2 、點學(xué)生回答。

三、研讀探究

1、自己讀課文的第二段，想一想是什么原因使空水罐變成了有水的罐子？體驗小女孩對媽媽的孝心

生答：對媽媽的愛。（板書：愛）

師：那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的愛心呢？

生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。

師：想一想，小姑娘都去過哪兒呢？（生自由回答）

師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？

（自由讀，點人讀，齊讀。）

師：你還從哪兒看出小姑娘對母親的愛心？

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

學(xué)生抓住重點詞喜出望外，真想喝個夠來讀

點人讀，齊讀，讀出對媽媽的愛

2、學(xué)習(xí)第三段，體驗小姑娘對小狗的愛心

師：正是小女孩對媽媽的愛，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。用自己喜歡的方式讀課文第三段，找出最使你感動的句子，同桌互相讀一讀，說一說，這些句子為什么使你深受感動？

3、體會小女孩對小狗的關(guān)心

師：能帶著對小狗的關(guān)心，把這句話讀一讀。（點人讀，齊讀）

4、體驗?zāi)赣H對小女孩的愛心

師：讀得真不錯，還有哪些句子還使你深受感動。

生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說明了母親對女兒的母愛。

師：母愛真?zhèn)ゴ?，你能帶著對母愛的理解，讀一讀這句話嗎？

（點人讀，齊讀）

5、體驗小女孩對過路人愛心

生：（讀“這時，小姑娘……遞給過路人”）

師：從哪些詞可以看出小女孩想喝水。

生：再也忍不住、咽了一口唾沫

師：你能讀出小姑娘想喝水的情景嗎？（點人讀，齊讀）

師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰啊？（小組討論）

師：多么善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對小姑娘說點什么呀？（想）

師：（指名學(xué)生）你想說點什么?。?/p>

師范讀。

師：帶著對這句話的理解再讀

（生自由讀，點人讀。）

6．體會七顆星星的象征意義。

師：正是小姑娘的一次次愛心的付出，以及母愛感動了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，孩子們，讓我們帶著美好的感情，齊讀最后一段。

四、總結(jié)拓展

同學(xué)們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望，通過童話故事來得以實現(xiàn)。讓人們沉浸在美麗的童話世界中。同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎？在我們身邊有許許多多關(guān)心我的人，講一講和他們之間發(fā)生的感人故事，此時此刻，你想對他們說什么呢？生自由說。

七顆鉆石課件教案 篇3

〖教學(xué)內(nèi)容〗

理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會關(guān)愛他人，成為能獻出愛心的人。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣愛好。

〖教學(xué)過程〗

一、聯(lián)系課文內(nèi)容導(dǎo)入

在女孩找不到水暈倒時，發(fā)生了什么事情呢？（根據(jù)學(xué)生回答歸納）

１、水罐是神奇的，神奇在哪里？

２、發(fā)生了哪些變化？

討論得出：空木水罐──有水木水罐──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。（是愛的力量使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，是真摯、無私、偉大的愛心帶來了寶貴的生命之水。）

師：小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學(xué)們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

３、交流──品味朗讀：

啟發(fā)學(xué)生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。

４、大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？

提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

板書：愛心永恒 普照人間

三、當(dāng)堂作文訓(xùn)練

１、故事中有這樣一個情節(jié)，"這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續(xù)寫一結(jié)尾。

２、課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。

３、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

討論，承第三個題目轉(zhuǎn)入總結(jié)。

師：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間?！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

【板書設(shè)計】

童話 七顆鉆石

想象空木水罐──有水──端正地放著──銀水罐──金水罐──七顆鉆石──巨大的水流

主題

愛心永恒 普照人間

在組織學(xué)生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯(lián)系生活說文，都要加以肯定。

七顆鉆石課件教案 篇4

教學(xué)目標：

1、了解童話作品夸張、想象的特點

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

3、理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會關(guān)心他人

教學(xué)重、難點：

1、愛心的神奇力量

2、豐富的想象

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）

傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家?guī)淼氖且黄利惖耐?。大家讀過童話嗎？

（屏現(xiàn)）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？

是誰給我們帶來這篇童話的呢？

（屏現(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？

二、走進文本

1、首先我們來聽聽這個故事，你們最想聽誰讀？其他同學(xué)也有任務(wù)：聽好后用自己的語言說說這篇童話講了什么故事？

2、生講故事經(jīng)過

（屏現(xiàn)）：本文主要寫的是干旱之年，一個小姑娘為她母親去找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。

3、你們覺得這個故事中什么最有想象力？（木罐）

4、水罐經(jīng)過了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。

5、生交流。讀這些語句需要注意什么呢？

（屏現(xiàn)）：a（睡著時）裝滿水b（跌倒時）端正正

C木罐變銀罐d銀罐變金罐

E跳出鉆石，涌出水流

6、指導(dǎo)朗讀：讀時要注意突出驚訝的語氣，而且每次變化時驚訝的語氣應(yīng)該越來越強烈。生齊讀。

7、水罐為什么會發(fā)生這些變化呢？說說你的看法。

8、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說

9、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。

10、我們的開頭結(jié)尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結(jié)尾，同桌二人討論設(shè)計一個問題，待會提問。

A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）

B結(jié)尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含意？

（寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望）

三、放飛想象

1、這樣的結(jié)尾體現(xiàn)了童話的富于想象的特點，其實我們的同學(xué)也很有想象力，下面我們來做一個游戲：同桌二人合作，一人讀第一小節(jié)，想象第一小節(jié)的內(nèi)容，用生動形象的語言描繪當(dāng)時的情景。一人讀最后一節(jié)，想象人間的變化，給文章再續(xù)寫一個結(jié)尾。

（屏現(xiàn)）：要求

2、生交流

3、從大家的富有想象力的語言中，我感受到了愛的偉大神奇，其實我們身邊也在發(fā)生著很多愛的動人故事，他們或驚天動地，或簡單平凡，每一點一滴，都是愛的語言，愛的行動。

四、鏈接生活

這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛在行動。

（屏現(xiàn)）：“愛，在行動”圖片

愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。

五、傳遞愛心

看了這些圖片之后，我以及很多的同學(xué)們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。

貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優(yōu)美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……

請同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。

交流歌詞

一起唱自己的《愛心頌》

七顆鉆石課件教案 篇5

【教學(xué)目標】

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、學(xué)會懂得關(guān)心別人，懂得用愛對待生活。

【教學(xué)重點】

體會小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

透過對課文的閱讀，讓學(xué)生體會是愛心使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到完美情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的好處，懂得只有愛，我們的生活才會更加完美。

【教學(xué)過程】

（一）設(shè)境導(dǎo)入

同學(xué)們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）

漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。

教師過渡：這天就讓我們再次走進來自列夫托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了

（三）讀與悟第2段

教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？

1、請同學(xué)們讀一讀第二段。

2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）

3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩情緒如何？引導(dǎo)學(xué)生找文中喜出望外一詞。

5、指名提問。（喜出望外是什么意思？結(jié)合表情理解）

6、齊讀。（小姑娘喜出望外，.真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不留意被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，之后發(fā)生了哪些神奇的變化呢？

（四）請同學(xué)們與同桌一齊把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。

根據(jù)學(xué)生匯報狀況填寫表格，并相機進行教學(xué)。（表格進行超鏈接，隨學(xué)生回答進行學(xué)習(xí)。）

第一次神奇變化：

小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過渡語：多么神奇，此刻就讓我們一齊看一看水罐為什么會變成銀的。

（1）齊讀。

（2）問題預(yù)設(shè)：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動物焦渴而死，讓學(xué)生明白水的重要。）

（3）教師引導(dǎo)：小姑娘只倒了（一點兒水），就一點兒，說明什么？女讀-評價-男讀

（4）問題預(yù)設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣？你體會到了什么？（水的珍貴）

（5）問題預(yù)設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎？（擴展小動物），說明小姑娘怎樣樣？（對動物有愛心。）

（6）讓我們帶著對動物的這份愛一齊讀一讀。

（7）出示銀水罐圖片

第二次神奇變化：

課件資料：

母親說：我反正要死了，還是你自己喝吧。她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣貌？

（1）個人讀。

（2）評價（語氣虛弱）（再讀）

（3）問題預(yù)設(shè)：如果沒有水母親會怎樣樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

教師過渡：是的，這就是親情之愛。

（4）師范讀：聽！

（5）一瞬間是什么意思？再換詞。

（6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。

（7）出示金水罐

第三次神奇變化：

課件資料：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（1）教師過渡：最后得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不??；咽了一口唾沫，學(xué)生圈出來。）

（2）咽字是多音字，教師帶讀。

咽喉（名詞）

咽唾沫（動詞）

（3）唾沫輕聲詞，師教讀兩遍。

（4）同學(xué)們，什么狀況下你會咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）

（5）指名讀評價齊讀

（6）問題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢？

（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？

先填空，后齊讀。

（10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

（11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。

（12）結(jié)合圖片教師過渡：（之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花（）。

（13）請兩位同學(xué)說說自己寫的句子。

（14）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴??！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

（15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

同學(xué)們請坐，星星和鉆石一樣，象征著完美的心靈，象征著愛心永遠地普照人間?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學(xué)的一種，它透過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。期望同學(xué)們課后和你的小伙伴一齊，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。

七顆鉆石課件教案 篇6

教學(xué)目的

一、解童話的特點及教育意義；

二、愛心的神奇力量；

三、豐富的想像。

教學(xué)重難點

重點：理解文中的變及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：領(lǐng)會利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；學(xué)習(xí)運用豐富的想像寫作。

教學(xué)方法

讀——議——想——接。

教學(xué)用具

投影儀，自制投影片。

教學(xué)用時

一課時

教學(xué)過程

同學(xué)們曾經(jīng)讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點呢？（學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P65第二題并補充有關(guān)資料。投影顯示）

童話是兒童文學(xué)的一種樣式，篇幅可長可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

靜夜，當(dāng)我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關(guān)于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現(xiàn)在就請偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰給我們講一講。（板書課題——七顆鉆石）

（投影顯示本課教學(xué)重難點）

重點：理解文中的變及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；用豐富的想像寫作。

1.對于文學(xué)家列夫托爾斯泰我們了解多少呢？（學(xué)生出示課外查找的材料，教師結(jié)合課本注解一予以總結(jié)，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P65第二題）

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

引導(dǎo)學(xué)生把握字音，讀出感情。

干涸焦渴舔唾沫清澈（投影顯示,提示學(xué)生注意以上字詞）

學(xué)生齊讀課文

3.本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復(fù)述一遍呢？（學(xué)生討論后，選派代表復(fù)述，并由學(xué)生做簡評）

4.現(xiàn)在請大家思考幾個問題：小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學(xué)生稍做討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)。投影顯示）

愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對母親的愛;神奇的變1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。4.變成金的；

5.變出七顆大鉆石。

變的原因：愛心的巨大作用（讓水）

5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生討論）

歌頌小姑娘純潔的愛心。（學(xué)生自由回答，體現(xiàn)愛心即可）

6.課文的結(jié)尾作者意在表達怎樣的美好愿望？（學(xué)生自由討論）

作者表達了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動世界會變得怎樣？

（2）引導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)三，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

小結(jié)：本節(jié)課我們聽了列夫托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時也被那神奇的想象吸引到夢幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛心，讓這個世界變得更美好。

布置作業(yè)：

1.熟讀課文；

2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P65第五題。

附板書設(shè)計

二十三七顆鉆石

列夫托爾斯泰

愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對母親的愛;神奇的變1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。4.變成金的；

5.變出七顆大鉆石。

變的原因：愛心的巨大作用（讓水）

奇怪的大石頭教案(5篇)

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。形成切實可行的教案有助于教師掌握教學(xué)進度，怎樣的教案才算好的課件？我們搜集了一些相關(guān)的內(nèi)容“奇怪的大石頭教案”，本網(wǎng)頁內(nèi)容僅為您提供參考！

奇怪的大石頭教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標

1.會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文。繼續(xù)感悟通過一件事寫一個人的方法。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)難點：體會作者是怎樣借助一件事寫出人物特點的。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，進入第二單元的學(xué)習(xí)以后，我們通過一些平凡的事認識了一些不平凡的人，他們有喜愛灰雀尊重小男孩的列寧，關(guān)心少年兒童的大作家高爾基，有從小就講誠信的宋慶齡。今天我們再來認識誰呢?(出示李四光頭像和第一自然段：李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家)他為什么能成為著名的地質(zhì)學(xué)家，課文是通過一件什么事告訴我們的呢?今天我們就一起進入第七課的學(xué)習(xí)(讀課題)

2、快速讀課文，自學(xué)字詞，借助老師的提示，說說課文講了一件什么事?

出示提示：李四光小時候?qū)______產(chǎn)生了疑問，并跑去問——、——，長大后_______________，終于弄明白了____________的故事 。

(1)先過字詞關(guān)：誰會讀?

著名 藏在后面 悄悄

yǔn kēnɡ

躲閃 隕石 大坑 臥進 推動

qín yù yí

旅行 考察 秦嶺 流域 遺跡

zhèn

研究 震驚

(2)這些字哪個筆畫最多?我們一起寫一寫：

著 藏 悄 閃 坑 臥 推

旅 考 秦 紀 遺 究 震

(重點指導(dǎo)“藏”字的筆順，順勢讓學(xué)生寫與藏有相同部件的“臥”字，鞏固筆順。)

(3)說說講了一件什么事?

這件事和他成為地質(zhì)學(xué)家有什么關(guān)系呢?讓我們隨著作者的描述到李四光身邊去考察考察他。

2、重點探究，學(xué)習(xí)李四光善于思考，不懈追求的精神。

(1) 讀課文第二自然段，從這一段的描述中，你考察到了什么?要把目光聚焦到李四光身上，看看小時候的李四光和別人不一樣的是什么?

聯(lián)系下文，想一想石頭已經(jīng)放在這里好幾百年了，到這兒玩捉迷藏的會有誰，曾經(jīng)還會有誰?(還會有老師、爸爸、爺爺甚至還有比他們更長的一輩人小時候都可能圍著石頭捉過迷藏.)

也就是說，曾經(jīng)圍著這塊石頭玩過的可以說是不計其數(shù)，唯獨李四光對大石頭的來歷產(chǎn)生了興趣，看出什么?(板書：李四光善于發(fā)現(xiàn))誰能讀出來?

(2)腦海中有了疑問，李四光又是怎么做的呢?快速讀老師和李四光的對話，用橫線畫出李四光的話，看看你從中體會到什么?

誰和我分角色讀?從這段對話中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)李四光很會提問，思維很有邏輯性)

(3)那我們就來看看李四光是怎樣提問的。

出示：我們來按課文填空，體會李四光是怎么提問題的。

“這么重的大石頭從天上掉下來，力量————————。它應(yīng)該——————————?？伤?”

填空后，讀讀劃線的部分，看看李四光是怎樣提問的?

(不唯師，不唯上，有理有據(jù)推理，追根究底探求，讓學(xué)生明確提問不是憑空亂想，像李四光這樣的合理分析，才是科學(xué)的思維。)

那我們再來學(xué)著李四光，追問一下老師，應(yīng)該讀出什么語氣?

(老師含糊回答李四光不滿意，所以要讀出著急，追問，思考的語氣)

出示,分角色讀:

時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?

李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。

“是誰把它放在那兒的呢?”

“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”

“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?”

“這我可說不上來了?！?/p>

李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。

(4)大家發(fā)現(xiàn)剛才最后一句：李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。李四光是怎樣問爸爸的,課文為什么沒詳細寫出來?(讓學(xué)生明白：問爸爸的過程，因為可能和問老師類似，所以一帶而過，明白敘事時重點內(nèi)容詳細寫，相似情節(jié)簡略寫的寫作方法。板書：重點內(nèi)容詳細寫，相似情節(jié)簡略寫)

(5)在孩子心目中，老師、爸爸應(yīng)該是最有學(xué)問的人了，連他們都說不清楚的問題，李四光是怎樣做的呢?請同學(xué)們讀讀剩下的部分，在最關(guān)鍵的幾個詞底下可以點上著重號，看看從這些詞語中你又體會到什么?

交流，梳理出李四光的做法,談?wù)勛约旱捏w會：

1.關(guān)于這石頭為什么會在這，李四光想了許多年。

2.直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

3.后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。

4.經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川的遺跡。

(引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的著力點放在對李四光執(zhí)著探索的精神感悟上。感受李四光的持之以恒、執(zhí)著追求的精神)

3、總結(jié)全文，習(xí)得寫法。

同學(xué)們，作者通過“奇怪的大石頭”這件事，告訴我們一個什么樣的李四光?(善于提問、善于發(fā)現(xiàn)、善于探求)

你明白李四光為什么能成為一位著名的地質(zhì)學(xué)家了嗎?像課文中選取的足以能夠表現(xiàn)人物特點的事我們可以稱作是典型的事例，我們本單元就要求大家通過一件事寫一個人，通過本課的學(xué)習(xí)，對你寫好這件事有什么啟發(fā)?

(引導(dǎo)學(xué)生明確：要先想好寫誰，想寫這個人的什么特點，哪件事最能表現(xiàn)這個人的這個特點，選擇一件最能表現(xiàn)這個人物特點的典型事例來寫。)

敘述事情的時候，本課還有哪些好的做法對你有啟發(fā)?

(可引導(dǎo)學(xué)生想：為了表現(xiàn)李四光善于思考的特點，作者詳細寫出了李四光和老師的對話，而且還有一點讓學(xué)生明白：問爸爸的過程，因為可能和問老師類似，所以一帶而過，明白敘事時重點內(nèi)容詳細寫，相似情節(jié)簡略寫的寫作方法，讓學(xué)生在學(xué)文時習(xí)得寫法，為下一步自己寫文做好鋪墊。)

4、作業(yè)布置：

同學(xué)們，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可以蘊含著大價值，我們也應(yīng)該有一顆好奇心，多思考，多發(fā)問，去發(fā)現(xiàn)一個個神奇，今天我們就來個小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)。

板書：

7、奇怪的大石頭

李四光 善于思考

(地質(zhì)學(xué)家) 善于提問 典型事例

善于探求

奇怪的大石頭教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標

1.認識考、秦等5個生字。會寫著、藏等13個字。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個詞語。

2.正確流利朗讀課文。通過對話揣摩人物的內(nèi)心。

3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)過程

1.整體感知

師：同學(xué)們，你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候是怎樣對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問題嗎？

好，我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞

地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？

第四紀冰川：約250萬年前至今。那時候氣候異常寒冷，人們將處在這個時候的冰川稱為第四紀冰川

突兀：山石等物高高地立在一個地方

1：同學(xué)們越來越會學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)的時候就可以提出那么多的問題，。俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)。你們通過讀文提出了這么多問題，老師相信你能自己想辦法解決這些問題。問題的答案就藏在課文里。現(xiàn)在自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現(xiàn)在就來讀讀課文好嗎？

這篇課文講了什么？

生：講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問，然后跑去問老師和爸爸。然后出國學(xué)習(xí)解決疑惑的故事

師：問老師和爸爸有沒有解決疑惑？

生：講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問，問老師和爸爸沒有得到答案?？孔约撼鰢鴮W(xué)習(xí)解決疑惑的故事

師：很好，說明你認真的讀了課文并且去思考了。真是愛思考的好孩子

B生：講了李四光的事

師：講了他的什么事?。课覀兦懊鎸W(xué)習(xí)了要有時間、地點、人物，事件，你已經(jīng)把人物說出來了，還有誰補充？

生：李四光小時候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。

師：有兩個時間

生：長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于知道了答案

師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會善于傾聽，把全面同學(xué)說的都補充起來，看看誰最善于傾聽，你說

生：李四光小時候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于找到了答案

師：好，前面同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容?？纯凑l能看著燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括能力特別強，誰來說

（放幻燈片）

幻燈片：李四光小時候_______，問_____________長大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事

生：李四光小時候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。

小結(jié)：這個同學(xué)用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡單！概括能力真不錯！

2我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象？

愛提問/愛思考/善觀察板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點寫上）

愛思考

3:你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題？請大家找出來。默讀一下李四光小時候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準！

你說

a這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？

師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？

生：說出來的

師：是說出來的嗎？看看課文：時間長了，他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：

生：放在心里的

師：很好，他還提了什么問題？

生：b是誰把它放在那兒的呢？

師：還有沒有？你說

c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？

師：好，李四光提了這么多問題！真是個愛思考的小孩！好，我們先來看看他心里的疑惑（幻燈片）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

這個問題好不好，好在哪里？

a好，李四光通過捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。

那說明李四光比別人善于觀察，對嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人

b好，有問題就去想辦法解決，跑去問老師

嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。

正是因為他心中產(chǎn)生了疑惑，才推動他不停的去尋找答案。這是個很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀

生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

師：有點疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？

師：還有沒有認為讀得比他好的？

師：很好，我能夠感覺你心中那個大大的疑問號了，好，全班一起來讀----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

師：讀得更疑惑一點----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

語言訓(xùn)練師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個大大的問號在心里，于是跑去問老師。李四光會怎么問老師呢？下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？你說

生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

師：你問老師連稱呼都沒有，真沒禮貌。老師不回答你這個問題，重新問一遍

生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說說

生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？

師：老師是怎么回答他的。誰來做老師，回答他？

生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了

師：老師的語氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒有誰來做老師？你來

生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了

師：從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？

生：發(fā)現(xiàn)老師不確定

師：你從哪里看出來？

生：恐怕

師：好，那該怎么讀？誰來當(dāng)老師？

生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了

老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個問題

b是誰把它放在那兒的呢？

這個問題好不好，好在哪里？

生：因為老師沒有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時間長。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！

生：老師沒有正面回答李四光的問題。他就問得更深入了。想知道是誰放在那里的

師：哦，有種打破砂鍋問到底的精神。誰做老師來回答他？你說

生：聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧

師：從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：老師不肯定

師：從哪里看出來？

師：好，怎么把老師的不確定表達出來呢？誰來讀？

生：聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧

好，老師的回答，李四光又問了個問題

c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？

這個問題提得好嗎？好在哪里？

a他通過分析老師的回答進一步的提出了問題，愛動腦筋。勤于思考

b善于分析老師的答案。不僅善于問還善于分析問題，不盲從。

板書：愛動腦，勤思考，善分析，不盲從

那老師怎么回答呢？誰來做老師？

這我可說不上來了

老師當(dāng)時答不上來，他說這句話是心里會怎么想？

不好意思/被問住了/

好，那應(yīng)該怎么讀？誰來？

這我可說不上來了

嗯，很好。大家想不想當(dāng)小演員？想

好，下面我們搞個小角色表演，你們先跟同桌把李四光和老師的對話排練一遍，然后叫同學(xué)來演一演

演得真好。再叫兩個同學(xué)來演，

不錯，大家給掌聲表揚他們。

我們一起來讀讀課文，誰愿意做旁白？

男同學(xué)讀李四光，女同學(xué)讀老師的

讀了這一段話的對話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對話有些什么不一樣？

沒有提示語

還發(fā)現(xiàn)了什么

每人的話都成一個自然段

對了，同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對話不僅清晰而且很簡潔。以后我們寫作文的時候，兩個人的對話也可以這么寫

好，老師被問住了。李四光又跑去問爸爸，同學(xué)們想一想他會怎么問爸爸，爸爸又會怎么回答。同學(xué)在下面演一演，問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個小練筆，通過對話來表達人物的內(nèi)心世界。好，演員開始排練。

奇怪的大石頭教案【篇3】

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課，老師和大家去認識我國著名的地質(zhì)學(xué)家-----李四光，請同學(xué)們翻開書27頁，自由讀讀資料袋里的內(nèi)容！

讀了這位地質(zhì)學(xué)家的事跡，你有什么感受？你說。

師：他是蒙古族人，于1919年獲英國伯明翰大學(xué)碩士學(xué)位，1927年獲博士學(xué)位。他曾先后擔(dān)任中國科學(xué)院副院長、中國地質(zhì)部部長。正如同學(xué)們所談的，我們被李四光爺爺?shù)木薮蟪删蜕钌钫鄯?。在我們感嘆的同時，我們不禁要問，李四光爺爺為什么能取得這么大的成就呢？換句話說，在他身上具有怎樣的品質(zhì)？今天，我們一同學(xué)習(xí)――《奇怪的大石頭》，讓我們一起走近李四光，了解他、學(xué)習(xí)他。

二、初讀課文、整體感知

1、師：請同學(xué)們翻到課本的25頁讀一讀。在讀得過程中，同學(xué)們把生字從課文中標出來，用一些好辦法爭取把字音讀準，好現(xiàn)在開始。

2、學(xué)習(xí)生字：

師：課文中的生字能讀準嗎？瞧，老師把課文中的生字新詞請了出來（出示詞語），同桌合作認讀這些詞語，有讀不下來的趕快向別人請教。

學(xué)生合作認讀

師：看同學(xué)們讀得真認真，那在認讀的過程中你覺得哪些字比較難記，你又有什么好辦法記??？能指出來嗎？（學(xué)生交流）考、域

3、誰來讀一讀難讀的自然段（第10小節(jié)）誰再來讀？你來。這一節(jié)中有5個生字，你能讀得這么通順，看來你預(yù)習(xí)得很認真！

讀著讀著，誰知道這篇課文講了什么？概括文章主要內(nèi)容時，可以抓住時、地、人，以及事情來概括。

師：好，同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容?？纯凑l能看著幻燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括能力特別強，誰來說

（放幻燈片）

幻燈片：李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己許多年的研究，終于弄明白巨石由來的故事。

師小結(jié)：這個同學(xué)用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡單！概括能力真不錯！

三、精讀課文，感悟品質(zhì)

1、我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?

板書：愛提問/愛思考/善觀察

2、李四光是個愛思考的人，關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？請大家默讀2-8節(jié)，邊讀邊找，看誰找得又快又準！你說。還有嗎？你來出示3個問題：

師：李四光一共提出了3個問題。誰來讀一讀這3個問題。你來。多會提問題的孩子啊，我們先來看他的第一個問題。

3、第一個問題：這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？

齊讀。 這是怎樣的一塊大石頭呢？自由讀課文第2自然段，劃出描寫石頭的句子。出示句子：這塊巨石孤零零地立在草地上。

1、反饋：這是一塊怎樣的石頭？你說，很奇怪，孤零零。理解孤零零， 平時我們看到的石頭通常是怎么樣的？你說。而這塊石頭卻孤零零地立在草地上，真是奇怪。你說，從巨石看出石頭很大。

2、課文還有一處也寫出了石頭的大，是哪一句？出示句子：大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。齊讀句子。

從哪兒體會到石頭的大？你說，嚴嚴實實。你說，在石頭的另一面也看不清。

引：這樣的一塊大石頭，沒有引起其他人的注意，卻讓李四光覺得很奇怪。齊讀問題。

3、從這么一個看似簡單的問題里，讓我們感受到小時候的李四光有什么與眾不同之處？

a你說。那說明李四光比別人善于觀察，對嗎？善于觀察就要在生活中做個有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人

b你說。不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。

那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀

師：有點疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？你來

師：很好，我能夠感覺你心中那個大大的疑問號了，好，全班一起來讀----

師：李四光心中很疑惑，有個大大的問號跑去問老師。下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？出示對話。

你來。請一個同學(xué)當(dāng)李四光，一個同學(xué)當(dāng)老師。評：你覺得他們讀得怎樣？哦，你覺得老師的話應(yīng)該讀處既 不肯定的語氣，請你來讀！男生當(dāng)李四光，女生當(dāng)老師讀

師：老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個問題。

奇怪的大石頭教案【篇4】

一、說教材

1、教材分析

《奇怪的大石頭》這一課講的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來，本文是通過李四光與老師的對話表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

2、教學(xué)目標

依據(jù)教材的特點和新課標中對中年級學(xué)生的要求，我確定本課的教學(xué)目標如下：

知識與技能：

1．會認8個字，會寫12個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等詞語。

2．讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

以讀為主，在自讀自悟、探究學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文體會李四光的好問善思的品質(zhì)。

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生通過感情朗讀感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讀懂課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題。

教學(xué)難點：體會李四光的問題很有邏輯性，李四光的思考是層層深入的。

4、教學(xué)準備：課前布置預(yù)習(xí)，安排搜集有關(guān)“隕石，冰川”資料，豐富學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)收集信息的能力。

5、教學(xué)時間：本課打算兩課時完成。

二、說學(xué)情

本篇課文講述的是地質(zhì)學(xué)家李四光的故事，學(xué)生把握課文內(nèi)容難度不大，但要透過內(nèi)容體會人物的高貴品質(zhì)，從中受到熏陶，對于剛上三年級的學(xué)生有一定難度，教學(xué)中注意加強指導(dǎo)。

三、說教法

課標中明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審判樂趣。依據(jù)課標精神，我主要采用“質(zhì)疑課題，以讀代講，讀思結(jié)合，層層深入”的方法來引導(dǎo)學(xué)生通過抓住文中的重點語句，自讀自悟，領(lǐng)會文章所要表達的內(nèi)涵。

四、說學(xué)法

依據(jù)以上教學(xué)方法，本節(jié)課中我始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，以學(xué)生的自主式探究性學(xué)習(xí)為主，鼓勵學(xué)生采用“讀——思——練”的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)本課計劃兩課時，第一課時完成交流資料，識字學(xué)詞，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。第二課時完成深入研讀，感受人物可貴品質(zhì)的教學(xué)任務(wù)。

下面我就第二課時重點說說我的教學(xué)程序。我的課堂教學(xué)分為以下環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

巴爾扎克說過：打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無疑義是問號。因此上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，請你仔細的再看看課題，讀讀，在你的腦中產(chǎn)生了怎樣的疑問？”學(xué)生交流，師梳理出以下問題：

1、大石頭怪在哪里？

2、這塊怪石頭和李四光有什么關(guān)系？

（眾所周知，題目是課文內(nèi)容的高度概括，正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我舍棄以往較為繁瑣復(fù)雜的導(dǎo)入方式，而是緊扣課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)的興趣所在，找到整體教學(xué)的切入點。）

學(xué)生帶著疑問走進文本，興趣就更加濃厚了，為下面的探究學(xué)習(xí)做了鋪墊。

接著進入第二環(huán)節(jié)：

（二）走進文本，認識怪石

“奇怪的大石頭”到底是一塊怎樣的大石頭呢？請同學(xué)們仔細地讀讀課文的有關(guān)自然段，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)的句子。

學(xué)生讀書，小組交流。

針對這部分的學(xué)習(xí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中，通過抓住文中的關(guān)鍵詞句進行探究學(xué)習(xí)。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨立的；“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石的體積龐大。老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間久遠；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚。綜合上述幾個方面，都說明了大石頭“真怪”。

（本環(huán)節(jié)，教師先是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀文中的語言文字來感受巨石的怪異，接著教師出示課件，更是直觀形象地將巨石呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生多種感官來認識這塊巨石，同時又是一塊怪石，為下文李四光的提問埋下了伏筆。）

（三）抓住重點，感受人物

正是因為大石頭有這樣幾“怪”，李四光才產(chǎn)生了疑問，那么他是如何思考和解決自己的疑問的呢？本環(huán)節(jié)的設(shè)計，我主要圍繞這一關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)的。

1、自讀課文的3—8自然段，找出李四光圍繞巨石提出了哪些疑問？

首先我引導(dǎo)學(xué)生正是因為石頭的“大”，才引起了李四光的興趣，“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”為了解決這個問題，李四光去向老師請教。老師講到了石頭的幾百年的歷史，可是李四光并不知道“是誰把它放在那兒的”，于是老師推測是“天上掉下來的隕石”，李四光按照老師的推測進一步思考，這么的的石頭，要是從天而降，應(yīng)該砸一個大坑，課時為什么沒有呢？對此，老師和父親都說不清楚，這也又進一步證明了石頭的怪——來歷不明。

由于這部分主要寫的是李四光與老師的對話，因此在教學(xué)中，我主要采用生生合作、師生合作分角色表演朗讀的方式，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好李四光表示疑問的句子，在反復(fù)誦讀中感受李四光思考問題的過程。

在指導(dǎo)學(xué)生誦讀的過程中，我主要抓住李四光的這一句話，引導(dǎo)學(xué)生進行重點朗讀，在讀好的基礎(chǔ)上，出示句子：“這么重的大石頭從天上掉下來，力量。它應(yīng)該?？伤?？”

（讓學(xué)生通過口頭填空的練習(xí)，加深對文本的理解，增強對人物的感受。）

（本環(huán)節(jié)，我主要以李四光對這塊大石頭產(chǎn)生的疑問為切入口，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟相關(guān)的句子，使學(xué)生之間、師生之間產(chǎn)生互動對話，重點思考李四光是怎么提問題的；以問題帶動思考，以讀書促進思維，從而領(lǐng)悟李四光勤于思考、善于提問的可貴品質(zhì)。教師隨機進行板書：勤思、善問）

，《奇怪的大石頭》說課 霍小付芳

2、那么李四光心中的疑惑到底解開了嗎？又是怎么解開的呢？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的最后兩個自然段，畫出李四光解決疑問的句子。

出示相關(guān)句子：“這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里?！弊寣W(xué)生再來讀讀這幾句，說說從中感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“許多年、直到……才”等，通過朗讀體會，教師引導(dǎo)，李四光沒有因為老師和父親都未能解決自己的疑問而放棄求索，“這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。對這個問題研究的時間長，一直沒有放棄，直至找到答案，從而使學(xué)生對于李四光孜孜不倦、執(zhí)著探索有了更形象、更深入的理。

（在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我力求將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性積極性為出發(fā)點，讓學(xué)生在讀、議中感受李四光那執(zhí)著追求的科學(xué)鉆研精神。教師板書：執(zhí)著）

（四）交流感想，內(nèi)化認識

1、李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究的成果震驚了全世界，讓我們再次回歸課文整體，再次通過朗讀感受李四光

的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？以“李四光爺爺，我想對你說——”為題，交流感想。

（本環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課文整體，通過對文本的閱讀，將作者的情感內(nèi)化為自己的情感認識，提升了對李四光的崇敬之情。）

（五）拓展延伸，設(shè)計作業(yè)

語文作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)活動的組成部分，其目的在于鞏固和內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力，發(fā)展為學(xué)生的語文素養(yǎng)。在提倡多閱讀，少做題的前提下，我依據(jù)課標精神，設(shè)計以下作業(yè)：

1、閱讀有關(guān)李四光的故事。

2、辦一份《走近李四光》的手抄報。

這樣的設(shè)計實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的延伸，不僅使學(xué)生在課外閱讀中鞏固了課內(nèi)所學(xué)，同時也達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

六、說板書

本課的板書簡明扼要，條理清晰，便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和系統(tǒng)記憶。

總之，本節(jié)課的設(shè)計，我力圖體現(xiàn)

“以學(xué)生為主體，以讀為本，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”這一教學(xué)理念，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，致力于全面提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)。不當(dāng)之處，敬請指教！

奇怪的大石頭教案【篇5】

《奇怪的大石頭》是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的第七課，課文講的是李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。體現(xiàn)出了李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

這篇課文主要通過對話來展示人物內(nèi)心的活動。選編的意圖一是讓學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理。二是體會作者是通過哪些具體事例把這種品質(zhì)寫具體的。

結(jié)合本課內(nèi)容，根據(jù)“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標設(shè)計如下：

知識與能力目標：

1、會認8個字，會寫2個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等詞語。

2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。

過程與方法目標： 在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

情感態(tài)度價值觀：感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

其中，讀懂課文，感受李四光勤于動腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是本課時的教學(xué)重點，領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點。此外，雖然三年級的學(xué)生有了一定的識字、寫字能力，但在識字寫字方面還不能完全放手。

為了更好的體現(xiàn)新課標精神，高效的落實本課時的教學(xué)目標，我打算采取以下的教學(xué)策略。新課標注重課程的開放和生成。因此，我打算讓學(xué)生自己質(zhì)疑解疑，以讀代教，在解疑過程中，引導(dǎo)他們回歸課本，仔細閱讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中品味，在讀中感悟，在讀中升華。重點指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話來感受李四光的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

為了高效率的完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，了解了學(xué)情，設(shè)計了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先是課前交流預(yù)習(xí)時遇到的問題？教師隨機播放相關(guān)課件。課前交流的目的一是考察學(xué)生收集信息的能力，這也是本課的教學(xué)目標之一，二是為下一步學(xué)習(xí)課文掃清障礙。

接下來進入課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)——質(zhì)疑導(dǎo)入。板書課題，指名讀課題，教師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你有什么想問的？在這里我預(yù)設(shè)了幾個問題：奇怪的大石頭怪在哪里？它從哪來的？點撥孩子，只要我們認真讀課文，善于思考，大家的問題都可在文中找到答案，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。齊讀課題。

第二個環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知。每一次讀書我都會給學(xué)生提出明確的閱讀要求，本次朗讀的要求是：放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完以后，對本課的字詞加以檢查。這是本課的一些重點詞語，有一些是容易讀錯的生詞，有的是本課的關(guān)鍵詞。在學(xué)生讀的過程中我將既是要求會認，又是要求會寫的字加以整合，指導(dǎo)書寫，如“著”、“秦”。讀完后讓學(xué)生用上其中的一些詞語講一講，這篇文章主要講了什么內(nèi)容。這里設(shè)計的意圖有三點。一是按照新課標的要求讓學(xué)生初步學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容，二是幫助學(xué)生理清文章的敘述順序。三是教給學(xué)生一種把握文章主要內(nèi)容的方法，那就是重點詞語連綴法。剛升三年級的孩子，一上來就直接讓他們整體把握文章內(nèi)容，對他們而言有一定的困難，通過連綴關(guān)鍵詞語的方式也相應(yīng)降低了難度，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了循序漸進的教育理念。

幼兒園中班教案《天上七顆星》

活動目標：

1.欣賞繞口令，感受繞口令的有趣。

2.學(xué)念繞口令，能大膽在集體面前表演。

3.念準后鼻音，能逐步加快朗誦速度，保持發(fā)音準確。

4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

1.資源包材料：教學(xué)cd《天上七顆星》；幼兒讀物2《天上七顆星》。

2.體現(xiàn)繞口令內(nèi)容的圖譜。

活動過程：

1.欣賞繞口令，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）教師以輕快、有節(jié)奏的語調(diào)朗誦繞口令，引導(dǎo)幼兒欣賞。

（2）提問：這是繞口令與一般的詩歌有什么不一樣？

小結(jié)：這首繞口令有許多發(fā)音接近的字，句子中有相同的數(shù)字，讀起來很順口等。

2.再次欣賞繞口令，理解繞口令內(nèi)容。

（1）播放教學(xué)cd，幼兒再次欣賞。提問：繞口令里說了些什么？

（2）根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)圖譜并按序擺放，引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)念。

（3）引導(dǎo)幼兒念準后鼻音，體會繞口令的趣味。

3.多形式練習(xí)繞口令，逐步加快朗誦速度，體會繞口令的節(jié)奏美。

（1）接句練習(xí)：師幼接句；或一名幼兒與其他幼兒接句；或幼兒分組接句。

（2）游戲練習(xí)：教師任指圖譜，幼兒說出相應(yīng)句子。

（3）表演練習(xí)：幼兒自由練習(xí)，教師鼓勵幼兒加入對擬聲詞的模仿，豐富表演內(nèi)容及朗誦的趣味性。

（4）幼兒自由練習(xí)，逐步完善表演，教師引導(dǎo)幼兒自評、互評。

幼兒百科：星是天文學(xué)上指宇宙間能發(fā)光的或反射光的天體；一般指夜間天空中發(fā)光的天體；如：北斗星、星球、恒星等。