小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

[參考]小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)1000字(通用8篇)。

作為一名教育引導(dǎo)學(xué)生的教師，在教學(xué)時(shí)需要接觸到教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各部分的問(wèn)題和需求，可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)能力。怎么才能寫(xiě)出一篇專(zhuān)屬自己的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？經(jīng)過(guò)收集，我們整理了小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

2.學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

(點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。)

3.齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

(點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。)

2.通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù);從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。

4.指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。)

5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。

7.齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

(在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

2.同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

(點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。)

3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。

4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5.積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。

1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?

出示“快樂(lè)寫(xiě)話(huà)卡”：

我是一只_______的白鵝。___________________

(點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。)

2.練筆，展示，評(píng)議。

(點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)

小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

今年，我六年級(jí)了，在學(xué)校里已經(jīng)是大姐姐了，雖然在校外我顯得很收斂，但惟獨(dú)在學(xué)校，總有那么幾個(gè)人會(huì)令我開(kāi)懷大笑，而其中的一個(gè)，就是我現(xiàn)在的同桌

我在四年二班念了很久了。不知發(fā)生了什么事，我轉(zhuǎn)到了四年一班。我時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)想起充滿(mǎn)友誼的四年二班，雖然這里的學(xué)習(xí)的環(huán)境很好。我看著一個(gè)個(gè)生疏的面孔，我感覺(jué)到我的心被針扎了一下，心里特別的難受。又仿佛失去了母親，失去了四年二班所有友誼，和師情，雖然這里的同學(xué)很有愛(ài)心。

那是一個(gè)三年級(jí)時(shí)的上午，我與別人撞在了一起。當(dāng)時(shí)，我本想停下讓她先過(guò)，可一種莫名的情感操控了我，令我產(chǎn)生了一種奇怪的思想：她會(huì)讓的。然而，就是這個(gè)想法，成就了以上的后果。然后，我的手反射似的輕輕用手罩住了我頭上的傷口。然而，只是不經(jīng)意間的一瞥，我的大腦近乎停止了運(yùn)轉(zhuǎn)

前面有王嘉瑞。六年級(jí)的男生，長(zhǎng)得肥肥的，作文水平嘔死了。總使我掉以輕心，總拿自己和這個(gè)胖子作對(duì)比。越比越覺(jué)得自己了不起。結(jié)果，這幾次，他的作文越寫(xiě)越好，老師總說(shuō)他進(jìn)步最大，把我比得灰溜溜的。

三年級(jí)書(shū)信題目：給爺爺?shù)囊环庑?。三年?jí)關(guān)于爺爺?shù)臅?shū)信作文怎么寫(xiě)？這篇三年級(jí)書(shū)信300字的給爺爺?shù)囊环庑诺臅?shū)信作文希望能夠幫到你。

小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《憶江南》。

2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。

3.背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩(shī)，讀通、讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

三、了解詩(shī)人的生平。

四、了解詞的特點(diǎn)。

五、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火

紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。――比較、比喻）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

六、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

七、作業(yè)：選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。

小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得為什么要寫(xiě)通知。

2、了解通知的固定格式和寫(xiě)通知時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通知的格式。

教學(xué)難點(diǎn)：固定格式的掌握。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第1部分。

1．自讀課文第1自然段，思考：學(xué)了這一段，你懂得了一些什么。

2．說(shuō)說(shuō)在什么情況下需要寫(xiě)通知。

3．討論：看了少先隊(duì)大隊(duì)部的通知，你知道了一些什么。

4．小結(jié)：

4．同桌同學(xué)相互看著通知講述通知的格式。

三、指導(dǎo)寫(xiě)通知。

1．指名讀課文第3部分。

2．說(shuō)說(shuō)這部分課文講什么。

3．提出要求，練習(xí)寫(xiě)第1個(gè)通知。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)寫(xiě)通知。

教學(xué)重點(diǎn)：通知的格式。

教學(xué)難點(diǎn)：通知的幾個(gè)要素和固定格式不易全部掌握。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)通知的格式。

1.指名說(shuō)說(shuō)通知的格式。

2.說(shuō)說(shuō)下面一個(gè)通知在格式上有哪些問(wèn)題，請(qǐng)你把它改過(guò)來(lái)。

二.交流第一個(gè)通知。

1.指名讀上一堂課寫(xiě)的通知。要求按通知格式邊讀邊講。

2.評(píng)議。要求評(píng)一評(píng)是否符合通知規(guī)定的格式，正文部分是否把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容都寫(xiě)清楚了。

三.指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)第2個(gè)通知。

1.指名讀課文中所提供寫(xiě)第2個(gè)通知的內(nèi)容。

2.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)通知要注意什么。

3.練習(xí)寫(xiě)通知。

4.交流第2個(gè)通知。評(píng)議。

四.自擬內(nèi)容寫(xiě)通知。

1．提出要求：為了使大家有更多機(jī)會(huì)寫(xiě)通知，要求每人按自己的設(shè)想寫(xiě)一個(gè)通知。

2．交流通知。

3．評(píng)議。

小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在什么情況下要寫(xiě)留言條，掌握留言條的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條。

2、進(jìn)行尊師教育，在教師節(jié)能以實(shí)際行動(dòng)慰問(wèn)老師。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)留言條的書(shū)寫(xiě)格式和完成課后題2.

難點(diǎn)：把需要給對(duì)方留言的內(nèi)容，用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在什么情況下要寫(xiě)留言條，掌握留言條的書(shū)寫(xiě)格式。

2、進(jìn)行尊師的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，明確要求。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的條據(jù)，說(shuō)說(shuō)各自的作用。

2、今天我們學(xué)寫(xiě)一種新的條據(jù)。它的書(shū)寫(xiě)格式和借條、領(lǐng)條、收條有相同的地方，也有不同的地方，學(xué)習(xí)時(shí)要注意區(qū)分。

二、組織學(xué)生自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。

1、認(rèn)讀生字，理解新詞。

2、讀通課文，準(zhǔn)備回答課后問(wèn)題1.

3、檢查自學(xué)。

A、討論：這段話(huà)講了一件什么事？這張留言條是寫(xiě)給誰(shuí)的？留言條的內(nèi)容是什么？是在什么時(shí)間寫(xiě)的？

B、模仿課文，試寫(xiě)留言條。注意人稱(chēng)。

林艷同學(xué)：

你好！

今天上午，我到你家來(lái)想向你借一本《小學(xué)生常用成語(yǔ)詞典》?？墒遣磺?，你不在。我準(zhǔn)備晚上6時(shí)再來(lái)借書(shū)。請(qǐng)你在家里等我，謝謝！

你的同學(xué)李強(qiáng)

9月5日

2、學(xué)寫(xiě)2的留言條。

A、自學(xué)準(zhǔn)備，用不同的記號(hào)劃出要素。

B、在自學(xué)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。

C、指名兩位同學(xué)上臺(tái)板演。

集體評(píng)議，訂正。

爸爸、媽媽?zhuān)?/p>

你們好！

班主任陳老師告訴我們，原定后天下午看電影，改為今天下午。所以，我大約要在5點(diǎn)半才能回家。請(qǐng)爸爸、媽媽放心。

你們的兒子陸云

9月6日

三、布置作業(yè)：

1、修改留言條。

*2、自己根據(jù)實(shí)際生活選擇內(nèi)容寫(xiě)留言條。

方案2

一、試寫(xiě)留言條

1、老師讀課文第一段

2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)留言條

二、交流

1、出示幾份不同的留言條。

進(jìn)行交流：與課文對(duì)比，有否出入

2、討論：寫(xiě)留言條所要注意的事項(xiàng)。

三、學(xué)寫(xiě)留言條

1、課后練習(xí)2

2、讀題-明確要求-獨(dú)立完成-集體評(píng)議-訂正

四、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：以實(shí)物投影代。

小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、憶春游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？。

2．引發(fā)回憶。

師：告訴我這是一次什么活動(dòng)？你參加過(guò)嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？

3．閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。

二、說(shuō)春游——開(kāi)拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話(huà)，吐真情。

2．集體交流。

師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

①誰(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)？他為什么令你感受最深？YJS21.com

②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？

③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景？說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。

④誰(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容？

3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

三、寫(xiě)春游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫(xiě)下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話(huà)，吐真情。

2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品春游——評(píng)析習(xí)作，交流真情

1．小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)滿(mǎn)楚。

2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

3．小結(jié)延伸。同學(xué)們，作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

高考作文的根本目的與功能是什么？是辨識(shí)人才，考量人才，鑒別人才，篩選人才。為此，關(guān)鍵是標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，核心是尺度的規(guī)范。否則其公平性、公正性怎能不大打折扣？而話(huà)題作文，給學(xué)生的自由實(shí)在太自由了。自由本無(wú)可非議，但作為考試作文，太自由就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。進(jìn)了考場(chǎng)什么都可以寫(xiě)，怎么寫(xiě)都行，評(píng)卷時(shí)如何統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)？如何規(guī)范尺度？這么多的碗與碗型號(hào)不一，這么多的水與水內(nèi)容有異，將其端平談何容易？評(píng)卷操作難于把握，就不免要從一些并不具備普遍性之處發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，尋找佳作。竊以為，這正是近幾年一些本來(lái)稀松平常的歪招怪點(diǎn)子作文幸獲高分的原因。

在過(guò)去擔(dān)任中隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)的四年里，我努力學(xué)好每一門(mén)功課，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心和幫助一些有困難的同學(xué)，愛(ài)護(hù)班集體，幫助老師做一些力所能及的事情，常常受到老師同學(xué)們的好評(píng)。

六年級(jí)童話(huà)寓言作文題目：蒲公英與墻頭草750字。小學(xué)六年級(jí)童話(huà)寓言作文怎么寫(xiě)？這篇六年級(jí)童話(huà)寓言作文750字的蒲公英與墻頭草750字，就是一篇童話(huà)寓言小練筆大全。

老師，我想對(duì)您說(shuō)，您關(guān)心學(xué)生就像慈母一樣，愛(ài)生如子。記得有一次，一位二年級(jí)的小學(xué)生下樓梯時(shí)，由于走得太匆忙，而且下樓梯上的同學(xué)也很擁擠，所以一不小心，那位小同學(xué)摔了一跤，正好，您經(jīng)過(guò)那兒，連忙把她扶起，親切地問(wèn)道：小朋友，你摔疼了嗎？那個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生揉了揉眼睛感動(dòng)地說(shuō)道：謝謝您，老師，只是擦破了一點(diǎn)皮而已，沒(méi)關(guān)系。這時(shí)，您看到那個(gè)小學(xué)生膝蓋上還正在流血，您看了二話(huà)沒(méi)說(shuō)，迅速地抱起他，奔向了醫(yī)院。直到醫(yī)生包扎好了之后，醫(yī)生說(shuō)：這位小學(xué)生的傷會(huì)沒(méi)事的。這時(shí)，您才放心地起開(kāi)。您的行動(dòng)深受同學(xué)們贊嘆，這們小學(xué)生的父母知道后，激動(dòng)地說(shuō)：您真是愛(ài)生如子呀！而您卻說(shuō)：保護(hù)小學(xué)生是應(yīng)該的，不成敬意。

小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。

2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有條理地、比較具體地觀察圖畫(huà)。連貫地組織語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏，感受一下放的動(dòng)作和心情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求。

2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文。

3、試寫(xiě)一個(gè)片段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，談話(huà)。

1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，人們總愛(ài)去戶(hù)外搞些活動(dòng)，你們喜歡搞什么活動(dòng)呢？

2、昨天，我們也去放了風(fēng)箏，你們的心情如何？這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。

二、讀文，明確要求。

1、自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。

2、討論，明確本次習(xí)作的要求。

三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。

1、指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。

2、指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。

3、學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)。

三、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確?！懻撛u(píng)議。

四、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。

五、眷抄作文。

例文：

放風(fēng)箏

春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群。空中飄著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。

他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線(xiàn)軸，放出一米來(lái)長(zhǎng)的線(xiàn)，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線(xiàn)。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖……這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問(wèn)風(fēng)箏：“你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

多美的風(fēng)箏世界??！

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關(guān)于小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)1500字通用

作為一名授予學(xué)生知識(shí)的教師，在教學(xué)時(shí)需要接觸到教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)能力。一篇屬于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) ”,歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

《外婆家的小屋》

第一課時(shí)

知識(shí)與技能

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法

從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握生字詞。

難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。

1、同學(xué)們，這兒有幾幅畫(huà)，想讓同學(xué)欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么景色。

2、討論：你喜歡小屋嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

3、這是外婆家的小屋，美麗而溫馨。

4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《外婆家的小屋》

二、聽(tīng)讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、播放配樂(lè)朗讀的課文錄音。

2、聽(tīng)了朗讀，你們覺(jué)得外婆家的小屋神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾個(gè)自然段？

三、品讀課文，感受神奇。

1、品讀第2自然段。

（1）自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？

（2）指名多人次地朗讀第2自然段。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體會(huì)感悟。

（4）指名交流，并談出自己的見(jiàn)解。

（5）來(lái)到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？

2、品讀第3自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來(lái)了，作者首先看到了什么？

（2）指名朗讀后，回答課后問(wèn)題。

（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書(shū)上所說(shuō)的那樣有趣嗎？

四、學(xué)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

知識(shí)與技能

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法

從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文意思。

難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字詞的掌握情況。

2、用多種方法激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1、外婆家的小屋在春天變成了花園；夏天，翠竹園是我們的天堂。下面請(qǐng)同學(xué)讀讀第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋還有什么？

2、學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象

1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫(xiě)了什么？

2、學(xué)生分季節(jié)讀句子，師生評(píng)議。

3、把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)，評(píng)出小背誦家。

四、總結(jié)拓展。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己最喜歡的句子。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書(shū)上說(shuō)的寫(xiě)一段話(huà)。

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

五、作業(yè)：

1、造句：

快樂(lè)：

奔跑：

第二課時(shí)

知識(shí)與技能

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)仿寫(xiě)句子。

難點(diǎn)：理解課文意義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀

（捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開(kāi)始小嘴兒紅領(lǐng)巾）

二、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？

（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

捧：右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁(yè)”

飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。

嘴：右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。

蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”

閃：第一筆是“點(diǎn)”

始：左邊是“女”，右邊不要寫(xiě)成“合”

三、朗讀指導(dǎo)

1、朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

四、做找朋友的游戲

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、教材分析

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對(duì)“數(shù)”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊(cè)的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一--實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

教材中為我們提供的是一個(gè)快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)建?！钡倪^(guò)程。在這一過(guò)程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識(shí)。這樣一來(lái)，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類(lèi)學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情很高，特別是對(duì)于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜歡。幾年來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨(dú)立思考之上的小組合作的意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出：教學(xué)目標(biāo)要真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過(guò)程中還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。

由于每個(gè)人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì)文化氛圍，這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。所以我針?duì)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價(jià)位”為情節(jié)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動(dòng)探索的氛圍和空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。

四、課堂實(shí)錄

（一）情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

（二）介紹菜單

師：請(qǐng)一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰(shuí)想試一試？

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）

生2：我覺(jué)得我能說(shuō)得更好、更全面。顧客您好！本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚(yú)香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學(xué)生不但報(bào)出了菜名，還報(bào)出了價(jià)格。）

師：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚(yú)香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價(jià)錢(qián)一樣。

生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價(jià)格都一樣。

生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。

……

（學(xué)生意猶未盡。）

（三）合理點(diǎn)菜

1、顧客1

師：本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么呢？共花多少錢(qián)？請(qǐng)大家都來(lái)幫我想一想，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

生1：我想老師應(yīng)該要一個(gè)水果沙拉，因?yàn)槟苊廊荩€要魚(yú)香雞絲有營(yíng)養(yǎng)，再要一個(gè)燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太浪費(fèi)了吧！劉老師吃得了嗎？我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點(diǎn)一個(gè)魚(yú)香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個(gè)土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

……

2、顧客2

（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢(qián)？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)消費(fèi)方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。

（3）匯報(bào)。

生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個(gè)水果沙拉、一個(gè)魚(yú)香雞絲，還有一個(gè)土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個(gè)土豆絲花4元，爸爸愛(ài)吃豆腐，我們?cè)僖粋€(gè)拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來(lái)一瓶，一共花17.50元。

生3：我們家是第一次來(lái)本店，所以我每一種菜都要一個(gè)，一共花……（還沒(méi)有等生3說(shuō)完，其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來(lái)想打斷他的發(fā)言。）

生4：我反對(duì)生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太浪費(fèi)了吧！

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來(lái)，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。

生3：好吧！我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個(gè)菜才夠吃……

……

（四）新菜定價(jià)

師：李叔叔在經(jīng)營(yíng)快餐店的同時(shí)，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個(gè)菜色香味美，比魚(yú)香雞絲的本錢(qián)要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣(mài)多少錢(qián)？生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)該便宜一些推出，所以定價(jià)8元。

生2：我認(rèn)為它的本錢(qián)比較高、味香，所以定價(jià)12元。

……

師：根據(jù)大家的定價(jià)，假如在剛才你們一家點(diǎn)的。菜上減去一個(gè)菜，再加上這個(gè)菜的話(huà)，你們要花多少錢(qián)？

生1：我們一家要花的錢(qián)是27.50-6=21.50（元)，21.50+8=29.50(元）。

生2：17.50-4=13.50（元)，13.50+12=25.50(元）。

……

（五）合理配菜

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

2、學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。

3、匯報(bào)。

生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚(yú)香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個(gè)三鮮湯。

生2：我們反對(duì)，假如這樣配菜的話(huà)，快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是，土豆絲、魚(yú)香雞絲、炒芹菜，再加一個(gè)紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈(zèng)送米飯。

……

（六）總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。

2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。

3、通過(guò)三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、二部輪唱。

2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。

教具：電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤(pán)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

播放本課學(xué)習(xí)音樂(lè)《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，有目的的去聽(tīng)音樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫(huà)出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫(huà)上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。

2、那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do然后引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。學(xué)生回答問(wèn)題。由問(wèn)題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。

三、教授新課

1、學(xué)習(xí)二部輪唱《美麗的黃昏》教師：有一個(gè)旅游團(tuán)到歐洲某國(guó)家城市參觀旅游，到了傍晚，導(dǎo)游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請(qǐng)他們?nèi)バ蕾p，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習(xí)。學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)三部輪唱《美麗的黃昏》。教師：第二天又來(lái)了一個(gè)旅游團(tuán)，一行10人，到了傍晚，活動(dòng)安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。

（1）三部輪唱練習(xí)。學(xué)習(xí)分三個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)圈圓，第三個(gè)小組走在最后在第二個(gè)圓圈內(nèi)組成第三個(gè)內(nèi)圈小圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

（2）教師總結(jié)。教師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式？教師：通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和聲帶來(lái)的和諧美。學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。學(xué)生回答。讓學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

四、拓展教學(xué)

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)――你就坐著；聲音近――你就站起；聲音回旋耳邊――你就舉手。

3、指名用碰鈴X――節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。

4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏XXX。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過(guò)程中體會(huì)聲音的變化，更容易讓學(xué)生牢牢記住。

五、小結(jié)。添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的`歌用輪唱合適么？

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

《舍不得這棵樹(shù)》

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)作者對(duì)梧桐樹(shù)的難舍和喜愛(ài)之情，感受梧桐樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。

3、初步了解先總述后分述的構(gòu)段方式。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文；理解作者舍不得梧桐樹(shù)的原因，體會(huì)其熱愛(ài)梧桐樹(shù)的深情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)第2-6自然段第一句話(huà)在文中的作用。

2、領(lǐng)悟“我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)”這句話(huà)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，誰(shuí)來(lái)讀課題？（找2-3名學(xué)生讀）

你們認(rèn)為誰(shuí)讀得？為什么？

2、讓我們帶著舍不得的感情齊讀課題。

二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、指名讀第一自然段。

2、聽(tīng)了這段，你有什么疑問(wèn)？

3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的鄰居，也不是兒時(shí)的玩伴，而是門(mén)前的這棵樹(shù)，（畫(huà)樹(shù)）這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，找到自己認(rèn)為最關(guān)鍵的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子？誰(shuí)還有補(bǔ)充？（根據(jù)學(xué)生回答，先后出示第2-6自然段的第一句話(huà)）

孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？

這些句子是每段的第一句，概括了全段的內(nèi)容，這樣的句子叫總起句，也叫中心句。讓我們把這些句子齊讀一遍。

三、品讀課文，讀中理解，讀中感悟

接下來(lái)看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)的，你最喜歡它是一棵怎樣的樹(shù)？找到那一段，仔細(xì)讀好，和同桌或前后的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡這一段的理由。

交流學(xué)習(xí)2-6自然段。

預(yù)設(shè)一“鳥(niǎo)樹(shù)”

1、你喜歡這是一棵什么樹(shù)？（板書(shū)鳥(niǎo)）

2、課件出示“鳥(niǎo)樹(shù)”，看這棵鳥(niǎo)樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？你能讀出對(duì)這棵樹(shù)的喜歡嗎？

3、你覺(jué)得他讀出對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)了嗎？你還能讀出不同的體會(huì)嗎？

4、從他的朗讀中，你感覺(jué)到了什么？（對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)；愉快的心情；鳥(niǎo)樹(shù)的熱鬧）

5、請(qǐng)男孩子們齊讀這段，讀出鳥(niǎo)樹(shù)的熱鬧，讀出對(duì)這棵樹(shù)的喜歡。

預(yù)設(shè)二“花樹(shù)”

1、你喜歡這是一棵什么樹(shù)？（板書(shū)花）

2、課件出示“花樹(shù)”，你為什么喜歡花樹(shù)？誰(shuí)還有不同的理由？說(shuō)的真好，讀這句話(huà)：到了花開(kāi)季節(jié)，那黃綠色的花兒掛滿(mǎn)枝頭，淡淡的清香，灌滿(mǎn)了我家小屋，染香了家里的每個(gè)人。

3、淡淡的清香灌滿(mǎn)了我家小屋，染香了家里的每個(gè)人（給灌滿(mǎn)和染香打上點(diǎn)）。孩子們，讓我們閉上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前寫(xiě)作業(yè)，忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，一股淡淡的清香撲面而來(lái)，像水一樣灌滿(mǎn)了你家小屋，屋子成了一個(gè)大染缸，你和你的家人都被染香了。感覺(jué)怎么樣？（好香，真舒服，讓人感到心曠神怡，神清氣爽）

4、讓我們帶著這樣的感覺(jué)齊讀這一段。

預(yù)設(shè)三“果樹(shù)”

1、你還喜歡它是一棵什么樹(shù)？（板書(shū)果樹(shù)）

2、出示果樹(shù)，瞧，這是一棵果樹(shù)?？吹剿阆胝f(shuō)什么？

3、這滿(mǎn)樹(shù)的果子真可愛(ài)，課文是怎么描寫(xiě)的？指名讀相關(guān)的句子：秋天，它捧出串串小湯匙兒，里面盛著圓圓的小粒粒。

孩子們，這句話(huà)中的小湯匙兒指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）

梧桐樹(shù)真的會(huì)“捧”出果子嗎？這是一種什么樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？（擬人的寫(xiě)法，使得文章更加生動(dòng)形象了。）讀好這句，體會(huì)擬人句的妙處。

4、這滿(mǎn)樹(shù)的果子味道怎么樣呢？愛(ài)吃果子的孩子們一起讀一讀這段。

預(yù)設(shè)四“有靈性的樹(shù)”

1、有誰(shuí)喜歡這是一棵有靈性的樹(shù)？（板書(shū)有靈性）

2、什么叫靈性？它的靈性體現(xiàn)在哪里？

這本是樹(shù)的自然規(guī)律，可是作者太喜歡這棵樹(shù)了，把它寫(xiě)成像人一樣，會(huì)替別人著想，多么善解人意，多么有靈性啊！這樣的樹(shù)你們喜歡嗎？齊讀這一段。

預(yù)設(shè)五“普通的樹(shù)”

1、猜猜老師喜歡它是一棵什么樹(shù)？（普通的樹(shù)）老師范讀第二自然段。

2、出示四種樹(shù)的圖片，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)，這棵梧桐樹(shù)沒(méi)有樟樹(shù)那樣（高大），沒(méi)有桃樹(shù)那樣（嬌艷），也沒(méi)有銀杏樹(shù)那樣（古老）。

文中的這句話(huà)連用了三個(gè)“沒(méi)有”，拿梧桐樹(shù)與別的樹(shù)作比較，突出了梧桐的什么特點(diǎn)？（普通），這是個(gè)排比句，你也能用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”這種句式說(shuō)話(huà)嗎？

先后出示下列句式訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：

（1）我沒(méi)有張明那樣，沒(méi)有李華那樣，也沒(méi)有趙軍那樣。

（2）我家里沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有。

（3）沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有。

3、剛才我們學(xué)習(xí)了2-6自然段，這幾段都是圍繞每段的總起句來(lái)寫(xiě)的，有了這些總起句，我們很快就知道了文章的主要內(nèi)容。我們知道這不僅是一棵普通的樹(shù)，還是一棵鳥(niǎo)樹(shù)，一棵花樹(shù)，一棵果樹(shù)，一棵有靈性的樹(shù)，作者喜歡這棵樹(shù)。（指板書(shū)）讓我們也帶著喜愛(ài)之情合作朗讀2-6自然段，老師讀每段的總起句，你們讀分寫(xiě)的句子。（配樂(lè)朗讀）

四、細(xì)讀課文，讀中悟情

1、同學(xué)們讀得很有感情，讀書(shū)還有一種的境界，那就是讀出語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容。自由讀第七自然段，看看你能讀懂什么？

2、你覺(jué)得這棵樹(shù)還是一棵怎樣的樹(shù)？

出示“這是一棵樹(shù)”（根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話(huà)，歸納板書(shū)：不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)）

3、孩子們，現(xiàn)在明白作者為什么舍不得這棵樹(shù)了嗎？這棵樹(shù)雖然外表普通，但它是一棵鳥(niǎo)樹(shù)，給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)；它是一棵花樹(shù)，（讓學(xué)生接著說(shuō)）給我們帶來(lái)了淡淡的清香；它是一棵果樹(shù)，給我們帶來(lái)了香甜的果實(shí)；它是一棵有靈性的樹(shù)，給我們帶來(lái)了童年的快樂(lè)。它從不向人類(lèi)索取什么，卻總是默默的奉獻(xiàn)著，它具有高貴的精神品質(zhì)。

4、難怪作者在結(jié)尾寫(xiě)道“梧桐樹(shù)啊……”（引讀最后一段）。

5、對(duì)于這一段，你有什么疑問(wèn)？

“我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)?！边@句話(huà)是什么意思？

聯(lián)系全文，和同學(xué)討論一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

6、全班交流后小結(jié)：這句話(huà)實(shí)際上是講作者要像這棵梧桐樹(shù)那樣，做一個(gè)給人們帶來(lái)好處，不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的人。

7、讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀最后一段。

五、總結(jié)延伸

1、孩子們，老師也希望你們像作者一樣“長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)”。

2、最后，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)人們對(duì)大樹(shù)的贊美之歌（播放歌曲《好大一棵樹(shù)》）。

作文參考：小學(xué)三年級(jí)描寫(xiě)老師的作文通用8篇

我們的作文乘載了年少的時(shí)光，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，可以靜下來(lái)認(rèn)真思考事物。大家在寫(xiě)作文時(shí)都覺(jué)得很苦惱，寫(xiě)好作文練習(xí)是非常重要的，在寫(xiě)作文時(shí)要注意哪些方面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《作文參考：小學(xué)三年級(jí)描寫(xiě)老師的作文通用8篇》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)描寫(xiě)老師的作文【篇1】

等到第二節(jié)課鈴聲打起，來(lái)教我們課的老師沒(méi)一會(huì)兒便走進(jìn)教室里來(lái)。

她時(shí)常是這樣，又時(shí)常提前來(lái)到課室里準(zhǔn)備。

這會(huì)兒，老師穿著一如既往的長(zhǎng)裙，她還提著袋子，里面裝的是備課的書(shū)以及資料，身邊掛著幾乎每節(jié)課都帶著的小音響。

安靜!盡管老師已經(jīng)來(lái)到講臺(tái)，但講臺(tái)下仍有同學(xué)還在嘰嘰喳喳地講個(gè)不停。此時(shí)，老師的臉微微皺著，用手中的三角板不輕不重的拍了拍講臺(tái)，不一會(huì)兒，教室里慢慢安靜下來(lái)。

老師從筆盒子里拿出一小截粉筆來(lái)，并把三角板撐在黑板上，右手拿著粉筆畫(huà)著圖。可轉(zhuǎn)身的這一會(huì)兒時(shí)間里，除了臺(tái)下一些嘩嘩的翻書(shū)聲，就有一些同學(xué)按捺不住，開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。

只聽(tīng)見(jiàn)啪啪的兩聲，又是一陣敲黑板的聲音，不過(guò)這下可比剛剛重許多。又有些同學(xué)開(kāi)始不安分起來(lái)，老師轉(zhuǎn)個(gè)身也輪得到你們來(lái)吵。老師的兩邊眉毛擰到一起，如同麻花，眼神盡顯犀利。

上課的老師總比下課時(shí)嚴(yán)肅，下課的老師總有些難言的和藹。

老師，這道題我課上聽(tīng)不太懂。我在課間之余拿著作業(yè)本和一支筆來(lái)到老師身旁。老師接過(guò)筆，看著題目幾秒后，便微笑著邊為我講解，等思路清晰后，我接過(guò)筆準(zhǔn)備向老師道謝，卻看到教室上方明亮的燈光打在老師身上她正笑看著我。

小學(xué)三年級(jí)描寫(xiě)老師的作文【篇2】

我最?lèi)?ài)的老師

我最?lèi)?ài)的老師是僑誼幼兒園的徐老師，她的名字叫徐毅。

徐老師的臉稍長(zhǎng)，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的披發(fā)，小小的嘴巴，笑起來(lái)甜甜的。苗條的身材，細(xì)細(xì)的手臂，走起路來(lái)輕輕的。

第一次上幼兒園，媽媽快要離開(kāi)了，我急得哭了，徐老師跑過(guò)來(lái)，像媽媽一樣把我抱了起來(lái)，勸我不要哭，還帶我去玩具城玩。慢慢我的陌生感沒(méi)了，和小伙伴一起做起了游戲。

還有一次，我爸爸和媽媽同時(shí)加班，天快黑了，教室里只剩下了我一個(gè)人。這正是一個(gè)冬天，我又冷又餓，徐老師就帶我去住宿的地方去取暖，而且讓我和住宿的小朋友一邊吃餅干，一邊看電視，快樂(lè)的節(jié)目讓我忘記了孤獨(dú)和寒冷。

花兒開(kāi)了，春天的燕子飛來(lái)飛去，漸漸地我也長(zhǎng)大了。離開(kāi)了幼兒園，我跨入了小學(xué)。雖然不見(jiàn)徐老師快要五年了，但是，我的眼前常常浮起徐老師的笑臉和背影，夢(mèng)里也時(shí)時(shí)見(jiàn)到幼兒園里的情景。我也常常把現(xiàn)在的老師和徐老師比，覺(jué)得他們都和徐老師一樣和藹可親。

真的，我很想念您—最?lèi)?ài)的徐老師！ xia o xu e 1 2 3.c om

小學(xué)三年級(jí)描寫(xiě)老師的作文【篇3】

不是所有的老師，都是有責(zé)任心的;不是所有的老師，都是可以當(dāng)同學(xué)們的知心朋友的;不是所有的老師，都可以讓你難忘的。我的語(yǔ)文老師讓我難忘。

瞧!毛茸茸的卷發(fā)，帶有一絲紅色，鼻梁上掛著一副眼鏡，濃濃的眉毛，微胖身材的他，自帶魅力的往教室大步走來(lái)呢。號(hào)稱(chēng)飛哥。

那一次，老師把我從谷底拉了出來(lái)，讓我重新看到了希望。第一次月考，考砸的我，情緒無(wú)比的低落，我站在窗戶(hù)邊，看著外面下著小雨，感覺(jué)連上天也看不起我，來(lái)嘲笑這個(gè)渺小的傻瓜，心里就像有一堵墻，怎么樣也弄不開(kāi)。慢慢的眼淚就趁我不注意的時(shí)候滾了下來(lái)，牽連不斷的滾下來(lái)。hi不知什么時(shí)候老師就在我的背后，那里微笑的跟我打招呼。并親切的問(wèn)道：好啦好啦，把眼淚擦干，我最怕女孩子哭了。我知道你現(xiàn)在的心情，我們慢慢的找錯(cuò)因，分析一下，爭(zhēng)取下一次的成功。逐漸的，老師給我講了許多的東西。我在旁邊不厭其煩的傾聽(tīng)著，滴滴滴隨著時(shí)間不斷地流逝，夜幕即將降臨我與老師在跟時(shí)間賽跑，都多希望聽(tīng)多一點(diǎn)的知識(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。咕咕咕不知哪里傳來(lái)的一陣奇怪的聲音，我尋找怪音的傳聲處，突然看見(jiàn)老師的奇怪微笑，璞的一聲兩人情不自禁的大笑起來(lái)。通過(guò)這短暫的老師講解和這個(gè)搞笑的歡笑聲。徹底取走了我內(nèi)心那不開(kāi)心的煙霧。

這就是我的老師，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的老師;一個(gè)愿意為他人犧牲的老師

小學(xué)三年級(jí)描寫(xiě)老師的作文【篇4】

今天我們?nèi)チ宋鹕接^賞櫻花。

我們剛到售票處，就驚呆了，買(mǎi)票的人排的隊(duì)伍很長(zhǎng)，輪到我們要什么時(shí)候了！媽媽便去隊(duì)伍中找了姐姐幫我們代買(mǎi)票，當(dāng)媽媽回來(lái)的時(shí)候，買(mǎi)到了門(mén)票，我真的好高興。

走在通向櫻花林的大道上，兩旁都是櫻花林，里面人山人海，真是一片花的海洋！

進(jìn)入了櫻花林，仿佛置身于仙境之中，令人向往。風(fēng)一吹，櫻花飄落下來(lái)，如同下了一場(chǎng)白色的“雨”。路上草地上都是櫻花的白色花瓣，小草用櫻花把“臉”遮起來(lái)，好像很怕羞。路上仿佛鋪了一層紅色的“地毯”。

我們慢慢地走著，已經(jīng)如癡如醉了，真漂亮！向遠(yuǎn)方望去，白花花的一片，紅彤彤的一片，粉嘟嘟的一片，五彩繽紛，看也看不完，媽媽給我拍了好多照片。

我們走過(guò)了一座木橋，這一片的櫻花是粉紅色的，一朵朵綻放開(kāi)來(lái)，猶如一個(gè)個(gè)小臉蛋，向我們微笑，讓人在這如癡如醉。

接下來(lái)是白櫻花，人到了這里，總會(huì)被“淋”一頭的花瓣，這白色的“雨”很美麗，連小草都忍不住向上看了，結(jié)果被遮住了“眼睛”。

紅色的櫻花最少，都是含苞待放的，不愿意在人們面前露出她那可愛(ài)的臉蛋，讓人迫不急待的想看看。

我們?cè)谶@櫻花林中看了一遍又遍，看得如癡如醉，時(shí)間都不知道了。一看就11點(diǎn)了，我們只好戀戀不舍的從出口離去，從那花海中走了出來(lái)。

櫻花林的櫻花很美，很迷人！

小學(xué)三年級(jí)描寫(xiě)老師的作文【篇5】

“房間里昏暗昏暗的，眼都看花了，真討厭。”周末的傍晚，媽媽邊熨衣服邊抱怨。我已經(jīng)聽(tīng)媽媽抱怨n多次了，就對(duì)正在看報(bào)紙的爸爸說(shuō)：“能不能給燈換上新燈泡呀?”爸爸抬起頭說(shuō)：“好吧，我們?nèi)ベI(mǎi)燈泡?！?/p>

我跟著爸爸來(lái)到超市，貨架上擺著各種各樣的燈泡：節(jié)能燈是一根根苗條彎曲的燈管，led燈泡長(zhǎng)得圓圓的像個(gè)胖娃娃。我和爸爸每種都挑了幾個(gè)，趕緊回家。

“換燈泡啰。大家快來(lái)幫忙?！蔽遗d奮地忙這忙那：搬來(lái)凳子給爸爸墊腳;請(qǐng)外婆幫忙扶凳子;讓媽媽清洗拆下來(lái)燈罩。爸爸把舊燈泡拆下來(lái)，裝上新燈泡。“快去打開(kāi)關(guān)。”爸爸說(shuō)?！巴?，好亮?！眿寢尲?dòng)地喊起來(lái)。

隨后，我們又把客廳、書(shū)房等其他房間的燈都換上了新燈泡，家里變得亮堂堂的。“這下好了，又省電又明亮?！蔽腋吲d地說(shuō)。

小學(xué)三年級(jí)描寫(xiě)老師的作文【篇6】

描寫(xiě)我的老師小學(xué)作文500字1

大家都說(shuō)老師是嚴(yán)厲的，但我這個(gè)老師卻截然不同。

這個(gè)老師姓歐陽(yáng)，她長(zhǎng)得有一雙呆萌的大眼睛，額頭中間有幾顆痘，但這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻十分與眾不同，她有一個(gè)瓜子臉，一張櫻桃小嘴，說(shuō)出來(lái)的話(huà)有時(shí)令人討厭;有時(shí)令人幽默;有時(shí)令人哈哈大笑。臉部中間夾著一個(gè)小高粱，一對(duì)小扇子般的耳朵，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，一雙潔白嫩嫩的手，不胖不瘦的身體，令人十分喜愛(ài)。

歐陽(yáng)老師不僅是老師，還是一個(gè)名副其實(shí)的大吃貨!一到中午她就像餓狼一般撲向食物，準(zhǔn)備吃時(shí)卻十分優(yōu)雅，但不看不知道，一看嚇一跳，無(wú)論吃多少，她總說(shuō)太餓了，總感覺(jué)她的肚子是個(gè)無(wú)底洞!她還命令我們必須吃，光盤(pán)，不吃完就會(huì)out!令人聞風(fēng)喪膽，但她有時(shí)還是挺幽默的，在一節(jié)作文課上我們玩一局官兵捉賊，當(dāng)我和她時(shí)，她卻這么說(shuō)：我這么可愛(ài)，會(huì)是賊嗎?我并沒(méi)有笑出來(lái)，但心里已經(jīng)是哈哈大笑!最后，老師真的是賊!我們都被老師的呆萌天真給蒙騙住了，老師卻在那里暗暗地笑。

老師雖然幽默，愛(ài)吃，但在講課時(shí)卻一本正經(jīng)。當(dāng)老師在講解作文時(shí)，我看到她本子上滿(mǎn)滿(mǎn)的備課資料，我才知道她平時(shí)語(yǔ)言幽默，天真可愛(ài)，后面卻隱藏著滿(mǎn)滿(mǎn)地辛苦。她講的作文并不是必須寫(xiě)這個(gè)，她總能夠聽(tīng)我們的建議更換主題，這種老師真是難遇啊!

老師的最后特點(diǎn)就是關(guān)心他人，為什么呢?因?yàn)橛幸淮涡窠苡幸稽c(diǎn)感冒了，老師就領(lǐng)著旭杰借紙巾，還囑咐旭杰回家要告訴媽媽有點(diǎn)感冒，多么關(guān)心他人的老師!

這就是我所謂的呆萌老師。

描寫(xiě)我的老師小學(xué)作文500字2

老師是辛勤的園丁，不管是風(fēng)吹日曬，都努力地照顧我們;老師是燃燒的蠟燭，在我們身上浪費(fèi)了青春年華;老師是黑暗中的一盞明燈，讓迷芒的我們找到了前進(jìn)的方向。老師，這個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，同樣有著簡(jiǎn)單而又感人的故事，每一件事都讓我們耿耿于懷，我的一位老師就是這樣子。

告別了熟悉的小學(xué)，我來(lái)到了陌生的中學(xué)。我即將面對(duì)新的老師和同學(xué)，一切都是這么陌生，我依然期待中學(xué)生活。

開(kāi)學(xué)前一個(gè)星期，我和爸爸媽媽帶著住宿用品來(lái)到學(xué)校找老師報(bào)到。我第一次見(jiàn)到了我的班主任陳老師。陳老師的面容很慈祥，看上去很和藹。

學(xué)校組織了軍訓(xùn)活動(dòng)，第一天就有同學(xué)暈倒了，陳老師看到后急忙地把那位暈倒同學(xué)扶到校醫(yī)室。軍訓(xùn)第二天晚上，陳老師還把我們召集到教室里來(lái)，告訴我們只要熬過(guò)這一天，就離軍訓(xùn)結(jié)束不久了。陳老師說(shuō)的話(huà)鼓勵(lì)了我們，讓我們一直堅(jiān)持到了軍訓(xùn)結(jié)束。

陳老師在講課的時(shí)候，他生怕我們不理解內(nèi)容，對(duì)難理解的題目都一絲不茍的講解。他還經(jīng)常給學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)單獨(dú)補(bǔ)課。

陳老師很關(guān)心我們，剛開(kāi)學(xué)不久，老師還到我們的宿舍里去，叫我們?cè)琰c(diǎn)入睡。最令我感動(dòng)的是陳老師幫我們拿行李的事。每周的星期五，當(dāng)我收拾好行李的時(shí)候，興高采烈的奔向校門(mén)，由于行李太重，老師看到之后說(shuō)：我來(lái)幫你拿行李，你先去校門(mén)口?？吹嚼蠋熌弥敲粗氐男欣?，我至今還忘不了;看到老師一臉的汗水，我深受感動(dòng)。

這就是我的老師陳老師，一個(gè)關(guān)心學(xué)生的老師。

描寫(xiě)我的老師小學(xué)作文500字3

在每個(gè)人的一生當(dāng)中，有過(guò)許許多多的老師，有讓我們難以忘懷的有在我們心中永遠(yuǎn)是偉大的如今我也有過(guò)許許多多的老師。

我是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，也和老師生活了六年，這六年中我在老師身邊有苦，有樂(lè)，有說(shuō)，有笑，但在其中有一位老師使我難忘。

這是五年級(jí)的事了，我記得當(dāng)時(shí)我最不喜歡上的就是數(shù)學(xué)課而且還特別煩數(shù)學(xué)老師，可是那時(shí)我們班的新數(shù)學(xué)老師姚老師使我改變了對(duì)數(shù)學(xué)的看法。當(dāng)時(shí)我煩數(shù)學(xué)幾乎煩到極點(diǎn)，很少聽(tīng)課，當(dāng)時(shí)姚老師剛進(jìn)我們班的時(shí)候，不太了解我們班，以為我們各各方面都好，就管的不太嚴(yán)，后來(lái)開(kāi)學(xué)的第一次考試我既然考了個(gè)不及格，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)在乎這么多，

沒(méi)想到第二次又是個(gè)不及格，從那天起，姚老師開(kāi)始抓我的學(xué)習(xí)了，當(dāng)天放學(xué)把我叫到辦公室，先說(shuō)了我一頓接著又給我補(bǔ)了補(bǔ)課，當(dāng)時(shí)的我非常不在乎不耐煩一樣該干啥干啥，說(shuō)白了：我的個(gè)性我做主。就是不聽(tīng)，但我發(fā)現(xiàn)了姚老師沒(méi)有放棄我，就這樣她一下給我補(bǔ)了一個(gè)星期課，那時(shí)我被姚老師感動(dòng)了，她不管我聽(tīng)不聽(tīng)她依然給我補(bǔ)課，從未照顧過(guò)自己的身體，依然一次又一次的給我重復(fù)的補(bǔ)課，于是我當(dāng)時(shí)心里只有一個(gè)念頭好好學(xué)習(xí)。

第二天我以自己的努力克制住了自己，聽(tīng)了講?；丶夷翘熳鲎鳂I(yè)我發(fā)現(xiàn)好多了，大部分都會(huì)。后來(lái)姚老師幾乎每天還天天給我補(bǔ)課，同時(shí)我每天也認(rèn)真聽(tīng)講了。我記得那次我在第三次考試的時(shí)候考到了90分，而且經(jīng)過(guò)每天自己的努力和姚老師的補(bǔ)課，表?yè)P(yáng)我在期末拿到了90多分，當(dāng)時(shí)我激動(dòng)不已，再看看姚老師的臉卻比我都高興，從那次之后我改變了對(duì)數(shù)學(xué)的煩感，也改變了我對(duì)姚老師的看法，當(dāng)時(shí)我只能用兩個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)她，那就是偉大。

這就是我的老師姚老師。

描寫(xiě)我的老師小學(xué)作文500字4

今天下午第一節(jié)是歷史課，然而今天上的一課卻與平常不同。令大家都意外的

事情是這樣的，在我們班里有幾個(gè)男孩因調(diào)皮把黑板打驚了，黑板被分成了一個(gè)大長(zhǎng)方形和小長(zhǎng)方形，小的在下面大的在上面。歷史老師進(jìn)班的時(shí)候正好坐在了那塊爛黑板的前面，她的孩子拿著粉筆準(zhǔn)備在黑板上寫(xiě)字結(jié)果黑板掉了下來(lái)那一刻，全班出奇的`靜。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快!全班六十八只眼睛一起朝向黑板，眼看著黑板就要落下來(lái)了我們卻無(wú)能為力，那個(gè)真希望有個(gè)超人來(lái)把老師給救走!可是沒(méi)有，等黑板落下來(lái)后，我第一個(gè)沖上了講臺(tái)把老師頭上的黑板放了下來(lái)。老師也懵了，停了好一陣子，她才反應(yīng)了過(guò)來(lái);原以為老師會(huì)把這件事請(qǐng)查清楚然后把全班同學(xué)罵一頓。可是老師沒(méi)有那么做，她反應(yīng)過(guò)來(lái)后第一句話(huà)是讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看同學(xué)們開(kāi)始學(xué)習(xí)老師才有慌慌張張的把滿(mǎn)身是血的孩子抱著去了醫(yī)院

這一刻，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每一種工作都隨時(shí)存在著危險(xiǎn)。而我們的老師，可能已被黑板砸過(guò)無(wú)數(shù)次，但她依然沒(méi)有放下這份工作，因?yàn)樵谒麄兩砩霞耐械氖菬o(wú)數(shù)位家長(zhǎng)的期望這一刻，我深深的受了感動(dòng)，不是因?yàn)槔蠋煴辉伊?，認(rèn)識(shí)老師對(duì)我們的愛(ài)，對(duì)我們的付出卻換回了我們班調(diào)皮孩子殘忍的回報(bào)!

我猛然醒悟：原來(lái)身邊還有這么多為我們付出的人，為了這些人，我們必須好好活著，必須努力學(xué)習(xí)讓老師得到回報(bào)老師，你怎么樣啦?請(qǐng)相信，您對(duì)我們的付出我們會(huì)用成績(jī)來(lái)報(bào)答您的!

描寫(xiě)我的老師小學(xué)作文500字5

說(shuō)起我最敬佩的人，那就是現(xiàn)任我們班語(yǔ)文老師的陳老師。你問(wèn)我為什么在老么多老師之中選擇了陳老師?這當(dāng)然不是因?yàn)槠渌蠋熚也痪磁謇?，其他老師我也一樣敬佩，因?yàn)槔蠋煱炎约核鶎W(xué)的知識(shí)教給我們，我對(duì)所有的老師都非常敬佩。但是陳老師獨(dú)特的教育方式與眾不同，使我們?cè)瓉?lái)不喜歡語(yǔ)文的同學(xué)變得喜歡語(yǔ)文，原來(lái)喜歡語(yǔ)文的同學(xué)變得更加喜歡語(yǔ)文。這就是我最敬佩陳老師的原因。

下面我給大家介紹一下陳老師。陳老師的鼻子高高的，上面架著一副眼鏡，顯得非常高貴，再加上那一身天藍(lán)色的衣群，更是完美無(wú)暇。她的眼睛炯炯有神，十分光亮。嘴巴小小的非常秀氣。

陳老師剛剛來(lái)我們班時(shí)，數(shù)學(xué)老師說(shuō)過(guò)，這個(gè)老師的教學(xué)方法獨(dú)特，你們一定好好學(xué)習(xí)。這句話(huà)令我以為陳老師很兇，但是上她第一節(jié)課時(shí)，我就對(duì)她刮目相看，她的課令我覺(jué)得時(shí)間過(guò)的非?？欤粫?huì)兒就下課了，因?yàn)樵谒恼n上我們都非?？鞓?lè)。

記得有一次上課，他讓我們自由朗讀課文，我們就照著她的話(huà)去做。因?yàn)橐郧拔覀兌际亲谧约旱淖簧侠首x，她看了就說(shuō)：小朋友啊，你們不知道什么叫做自由朗讀嗎?我們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：知道，當(dāng)然知道。就是坐在自己的作為上讀課文啊。她說(shuō)：當(dāng)然不是啊。自由不一定要一個(gè)人坐在自己的坐位讀書(shū)，還可以走出坐位，找自己的好朋友、好伙伴一起，如果不想找朋友、伙伴，也可以走出坐位，一邊走路，一邊讀書(shū)。這樣不就有趣多了嗎。后來(lái)我們按照老師的辦法自由朗讀，不但學(xué)到了東西，還可以互相糾正自己錯(cuò)誤的讀音，豈不是兩全其美嗎。老師這個(gè)讀書(shū)的方法真好。

陳老師，您真是值得我們敬佩的好老師!

小學(xué)三年級(jí)描寫(xiě)老師的作文【篇7】

我們的音樂(lè)老師是個(gè)像姐姐的老師，她十分的愛(ài)笑。

音樂(lè)老師長(zhǎng)著一頭卷發(fā)，她戴著一副眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)，那張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴教我們唱歌，她的聲音可好聽(tīng)了。我們的音樂(lè)老師有時(shí)也很?chē)?yán)格。記得有一天，有一個(gè)同學(xué)向后面的一位同學(xué)扔紙團(tuán)。老師正好看見(jiàn)了，馬上就讓那個(gè)同學(xué)來(lái)道歉，并且保證以后上課要好好聽(tīng)講。音樂(lè)老師像不像我的大姐姐呢?描寫(xiě)老師外貌五

我最喜歡的老師是何老師，她教我們語(yǔ)文。

何老師有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，下面有兩條彎彎的眉毛，眉毛下面有兩只大眼睛，還有一個(gè)筆直的鼻子，鼻梁上配了一副眼鏡，顯得非常有學(xué)問(wèn)。何老師還有一張像蘋(píng)果一樣的臉蛋，看上去很漂亮。她很關(guān)心我。記得有一次，我在教室里發(fā)熱了，就趴在桌上，老師看見(jiàn)了就說(shuō)：你是不是發(fā)熱了呢?堅(jiān)持一下，我會(huì)打電話(huà)通知你的父母，讓他們帶你去醫(yī)院。我聽(tīng)了心里很是感動(dòng)。這就是我的老師，我很喜歡她。

小學(xué)三年級(jí)描寫(xiě)老師的作文【篇8】

老師,您是辛勤的園丁,

用心澆灌我們，

這些無(wú)知的孩子,

讓我們健康成長(zhǎng)。

老師，您是默默的綠葉,

用微笑陪伴我們,

這些幼小的孩子，

讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)。

老師，

您對(duì)我們的愛(ài)好濃好濃,

濃得像那化不開(kāi)的牛奶，

讓人回味無(wú)窮