最新《蠶姑娘》說課稿
發(fā)布時間:2023-02-18 蠶姑娘說課稿最新《蠶姑娘》說課稿通用。
一名合格的人民教師應(yīng)該把握好教學(xué)進程,教案可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,您抓住了教案的哪些精髓呢?或許你正在查找類似"最新《蠶姑娘》說課稿"這樣的內(nèi)容,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友!
最新《蠶姑娘》說課稿(篇1)
一、兒歌導(dǎo)入
1、上課前,我們一起唱的這首歌曲的主人公是誰?對,它就是“蠶”。
(板書:“蠶”)這是一個平舌音的字,誰能讀好它?
古時候的人,又把蠶叫做“天蟲”,人們覺得它是上天賜給人們的,專門為人們吐絲結(jié)繭。在人們心里,蠶就是一位美麗能干的姑娘!(板書:姑娘)姑娘這個詞,要讀輕聲,誰來讀?
讓我們一起親熱地叫叫她的名字。
2、小朋友們見過蠶嗎?誰來說說?
出示圖片。這就是蠶,她可是一位了不起的魔術(shù)師呢,你知道她都會變哪些戲法嗎?想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文
自讀課文
要求:(1)、讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍;
(2)、數(shù)數(shù)課文一共幾個自然段,標上序號。
(3)、想一想:從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次?
2、檢查反饋
出示蠶姑娘的信
大家讀得都很認真,蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她,所以就給大家寫了封信,想看看信里面寫了些什么嗎?
想打開這封信,得把課文讀好,有信心嗎?
(1)出示第一組:蠶卵 繭子 蛾
吃桑葉 換衣裳 蓋新房
先請小朋友們好好讀讀這些詞,注意讀準字音,哪些字的讀音特別容易讀錯,等會請你做小老師給大家提個醒。
著重指出:“?!笔?平舌音;“卵”是三拼音節(jié), 聲母是l
小老師帶讀,去掉拼音讀。
指出第二行都是蠶姑娘的動作。
(2)出示第二組:床上 換上 漂亮
脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳
這幾個詞語,先聽老師讀一讀,小耳朵要聽仔細這些詞語最后一個字的讀音。
指出輕聲。
自由讀,指讀,去掉拼音讀。
(3)看來詞語都難不倒大家,那么課文能讀好嗎?
課文一共幾個自然段?
指名讀分自然段讀課文。
讀了課文以后,你知道了嗎,蠶姑娘一共睡了幾次?(四次)
3、小朋友們讀得真認真,我們趕快打開蠶姑娘給我們的信,聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。
出示蠶姑娘的信。
小朋友們,你們的讀書聲真好聽!你們想不想知道我是怎么長大變化的呢?我真誠地邀請你們到我家來做客,讓我們成為好朋友吧!我已經(jīng)為你們準備了很多小禮物啦!
蠶姑娘向我們發(fā)出了邀請,那就讓我們一起走進課文,去和蠶姑娘交朋友吧。
三、細讀第一自然段
1、請小朋友們仔細讀讀第一自然段,一邊讀,一邊想:你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導(dǎo)朗讀“暖洋洋”。
蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結(jié)合圖片理解“蠶卵”。
蠶姑娘“鉆”的動作。結(jié)合動作表演讀,體會蠶的生命力。
2、齊讀第一自然段
四、細讀第二自然段
1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵,那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢?趕快到第二自然段里找找。
(貼圖)
2、又黑又小,這么嬌嫩的蠶姑娘是怎樣長大的呢?請小朋友們再好好讀讀第二自然段,找出蠶姑娘的幾個動作,把它們?nèi)Τ鰜?。我們可以一邊讀,一邊在書上圈圈畫畫。
相機出示圖片,理解“蠶床”。
3、句式訓(xùn)練:用“先……再……然后……最后……”的句子把蠶姑娘的變化連起來說一說。
指名說。
4、讓我們一起來看看蠶姑娘的變化吧!(出示圖片),展示蠶姑娘的第一次變化。
(貼圖)
教師范讀第二自然段,加一個表示語氣的詞“啊”。
學(xué)生遷移,用上不同的表示語氣的詞,讀出不同的感受。相機指導(dǎo)在感嘆詞后不同標點符號的使用,表達出不一樣的情感。
5、小結(jié)。
板書:又黑又小 又黃又瘦
6、詞語積累:
像“又黑又小、又黃又瘦”這樣的詞語,課文里還有嗎?
出示:又黑又小 又黃又瘦
又白又嫩 又白又胖
你還能再想出幾個來嗎?
五、指導(dǎo)書寫
師范寫“蠶”,學(xué)生書空。
學(xué)生觀察“姑娘”兩個字的共同點,分析字的間架結(jié)構(gòu),書空。
六、小結(jié)
補充板書“?”
七、作業(yè)
1、畫畫蠶姑娘第一次變化前后的樣子,記得圖上顏色;
2、把蠶姑娘第一次變化的過程說給爸爸媽媽聽。
板書:
蠶姑娘
又黑又小 → 又黃又瘦 → ?
最新《蠶姑娘》說課稿(篇2)
一、談話揭題、教學(xué)生字
1、看錄像(蠶吃桑葉片段) 提問:見過這種身體軟軟的昆蟲 嗎?它叫什么?
板書生字"蠶" cán
請小朋友把這個字的音讀準。(齊讀)
2、你還知道哪些有關(guān)蠶的知識?
3、你用什么方法記住這個字?
師:古時候的人們把蠶叫作"天蟲",也有人叫它"蠶寶寶",而 文中的小 作者親切地
稱它為"蠶姑娘"(板書姑娘)誰親切叫它一聲?(指名讀)注意“娘niɑnɡ”的發(fā)音。我們一起來親切地叫它一聲"蠶姑娘"(齊讀)
4、指名識記“姑、娘”。(偏旁、字音)
二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容
1、師:蠶姑娘非??蓯?!讓我們打開課文, 一邊聽課文錄音,一邊輕聲讀,再想一想課文中講了蠶姑娘的什么事?
2、聽后交流。板書“生長過程”
三、指導(dǎo)初讀課文
1、這篇課文寫得非常有趣,你們想讀好它嗎?還得先過詞語關(guān)。
屏幕出示詞語(帶拼音)
luǎn shòu jiǎn é
蠶卵 又黃又瘦 繭 子 蛾姑娘
cán ɡū niɑnɡ sānɡ chuánɡ jiù
蠶 姑 娘 桑葉 蠶 床 舊衣裳
huàn pànɡ ɡài xiǎnɡ
換上 發(fā)胖 要蓋新的房 一聲也不響
(1)自己讀,看看哪些詞要提醒大家。
(2)你要提醒大家的是哪些詞,領(lǐng)讀。
(3)開火車游戲:小朋友請注意,火車頭在哪里?你的火車往哪兒開?
看拼音(開火車、倒火車)
去拼音(男女生賽讀、指名分行讀)
2、讀準了生字詞語,讀好課文就更容易了。
看看蠶姑娘的提示吧(屏幕出示):
▲字字讀準(不錯字、不添字、不漏字)。
▲句句讀順(不斷句、不重復(fù))。
(1)放聲讀,標出自然段。
(2)這篇課文有幾個自然段?指名分段讀,其他同學(xué)認真看專心聽并做記號。
(3)讀完后集體評議。
四、理清課文層次
1、探究性學(xué)習(xí):剛才有四個同學(xué)讀的內(nèi)容中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、發(fā)現(xiàn)二——五句式相同,部分詞語不同。
3、每段寫的是什么樣的蠶(貼板書)畫一畫?
4、小組比賽讀一讀結(jié)構(gòu)相同的四個自然段,不同的地方讀重些。
5、指名上臺貼圖游戲。
提問:蠶從哪兒來的,又是怎么變的呢?師畫好箭頭。
6、四人小組對照每段的內(nèi)容理清條理——“蠶、卵、繭、蛾”怎樣排序?(小組匯報貼字游戲)
7、再小聲地讀讀課文,找找不懂的地方。
8、學(xué)生對不理解的詞語質(zhì)疑(互幫互助,介紹學(xué)習(xí)方式)
9、(借助課件動畫)理解“蠶床、 蠶山 、 繭子、 蓋新房 ”。
五、小結(jié)
指板書:蠶姑娘從蠶卵里鉆出來,慢慢長大,吐絲結(jié)繭,再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辍?/p>
它們是怎樣漸漸變化的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、寫字指導(dǎo)
剛才同學(xué)們又動口又動腦,學(xué)得很認真。現(xiàn)在讓我們的手指再來做做運動吧!比比誰寫的字最棒!
1、娘、桑、床(讀準字音)
2、桑(字形要點)。
3、描紅,仿寫。(巡視指導(dǎo),提醒姿勢)
七、課外作業(yè)
1、今天認識的5個生字朋友還可以組成哪些詞?查查字典,看誰寫得多!
2、熟讀課文,試著給每小節(jié)畫一幅小圖組成連環(huán)畫,相信你能行!
最新《蠶姑娘》說課稿(篇3)
第一課時
教學(xué)目標:
1.正確認讀,把課文讀正確,讀通順,讀流利。
2.整體感受。了解蠶姑娘的一些大概特點。
3.課文中的生字課文能準確書寫。
教學(xué)重點、難點及對策:
重點:把課文讀準確,課文較長完成初讀要求。
難點:人人能正確流利地讀好全文,并初步知道蠶的生長過程。對策:留下充足的實踐反復(fù)讀,示范講解,領(lǐng)讀。
教學(xué)準備: 掛圖 生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.出示蠶的掛圖
這是什么? 誰認識?
2.板書 蠶(cán)
3.寫課題,學(xué)生寫生字姑娘
蠶姑娘是怎樣生長的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文
1.提出初讀要求:
讀準生字字音,讀好詞語,把句子反復(fù)讀順。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,生字多讀幾遍注意讀準音。
3.檢查自讀情況:
難讀的句子:
(1)春天天氣暖洋洋,蠶卵里鉆出蠶姑娘。
(2)蠶姑娘吐出絲兒來,要蓋新的房。
(3)又黑又小的蠶姑娘,吃了幾天的桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。
自由練習(xí),指名朗讀。
難讀生字詞語:
鉆 (zun)出 平舌音
桑 (sng)葉 平舌音 后鼻音
舊衣裳 (shang) 翹舌音
蠶(cán)床(chuáng)
自由練習(xí),指名朗讀。
開火車朗讀詞語。
三、整體感受
1、再讀課文,自由練習(xí)讀課文。(把文章讀通順。)
2、開火車逐段朗讀課文
3、了解蠶的生長過程。
(1)、蠶姑娘從哪里鉆出?
(2)、睡了共幾回? 后來又干了什么?
四、教學(xué)生字
1、出示生字,學(xué)生認讀。
2、教學(xué)生字:蠶、桑、姑、娘。說說記憶方法
3、范寫生字
學(xué)生描紅,學(xué)寫生字
第二課時
教學(xué)目標:
1.循文明像: 細讀課文,了解蠶得勝藏過程及生長特點。
2.體情悟道: 能正確,流利,有感情的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的對昆蟲的研究興趣。
教學(xué)重點、難點及對策:
重點:了解蠶姑娘的生長過程。背誦課文教學(xué)
難點: 辨析課文中相似段落的不同。
對策: 朗讀,比較,理解內(nèi)容,理清線索。
教學(xué)準備:圖片 卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查復(fù)習(xí):
朗讀,默寫詞語:YJS21.coM
變成 吐絲 蠶姑娘
換上 從此 暖洋洋
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀
2、體會“暖洋洋”比較溫暖
3、這一自然段告訴我們什么?
4、解釋 : 蠶卵 又黑又小的是蠶的籽
5、齊讀這一小節(jié)
(二)學(xué)習(xí)2—5節(jié)
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
剛從蠶卵里鉆出的蠶是什么樣子? 指名讀
板書 又黑又小 看圖理解又黑又小
以后它怎么樣?
它睡眠后有什么變化?
小結(jié):學(xué)了這一節(jié),我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
2.學(xué)習(xí)3—5自然段
自由輕聲讀 ,看看蠶姑娘發(fā)生了什么變化?檢查:
又( )又( )的蠶姑娘——又( )又( )的蠶姑娘——又( )又( )的蠶姑娘。
3.根據(jù)填空自由背誦
(三)學(xué)習(xí)第6節(jié)
蠶姑娘又吃了桑葉它干什么去了?
上蠶山——結(jié)繭
看圖理解
“蠶繭 ”
(四)學(xué)習(xí)第7節(jié)
最后,蠶繭里飛出了什么?
它是什么樣的?
學(xué)生看圖理解說說
(五)小結(jié)
1.課文向我們介紹蠶的生長過程,誰來說說介紹一下。
學(xué)生介紹蠶的生長過程。
2.你覺得蠶怎么樣?
學(xué)生根據(jù)已有知識回答。
(師根據(jù)課文內(nèi)容概括介紹蠶的作用,蠶絲可以做絲綢。)
三、指導(dǎo)書寫
1、認讀生字
2、學(xué)寫生字:舊、換、胖、蓋、響
3、范寫,學(xué)生描紅。
最新《蠶姑娘》說課稿(篇4)
一、教材說明
這篇課文生動、形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭,由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段。第一自然段寫了春暖時蠶從蠶卵里孵化出來。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、脫皮的情形,具體的寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化。第六、七自然段寫了蠶吐絲結(jié)繭、最后變成蛾的情況。課文語言生動,段式回環(huán)往復(fù),句末注意押韻,讀起來瑯瑯上口,有利于朗讀和背誦。
二、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)會本課生字、新詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
讀懂課文,初步了解蠶的生長過程。
過程與方法
以讀為主,前后聯(lián)系,了解蠶的生長過程。
借助多媒體課件,形象感知文本內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀。
體會蠶生長過程中的有趣、可愛,激發(fā)學(xué)生觀察研究昆蟲的興趣。
三、本課重、難點與關(guān)鍵
1、正確識字、寫字,理解由生字組成的詞語的含義。
2、了解蠶的生長過程。
突破方法:1、識字、寫字貫穿整個教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生讀課文,邊讀邊畫,找到帶生字詞語,重點識記。按結(jié)構(gòu)分類識字,指導(dǎo)重點書寫。
突破方法:2。抓住關(guān)鍵詞朗讀課文,充分利用課件,給學(xué)生一個直觀認識,幫助學(xué)生理解部分生詞及蠶的生長過程。
四,教法與學(xué)法
教法:緊扣文中重點詞語,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生動口動腦,邊讀邊找出相關(guān)詞語,不斷探究,讀中求悟。其次,充分有效地利用多媒體課件給學(xué)生以感性的認識,幫助學(xué)生理解。
學(xué)法:緊扣文中能夠體現(xiàn)蠶的生長變化的詞語,閱讀理解,弄清蠶的生長規(guī)律。
五、教學(xué)準備
教師:生字卡片,多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞。查找和蠶有關(guān)的資料。
六、課時安排
2課時
七、教學(xué)設(shè)計
第一課時
課時目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識生字,理解由生字組成的生詞,學(xué)寫部分生字。
初步了解蠶的生長過程。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶、姑、娘”。
猜謎語導(dǎo)入。
說謎語{一條小小蟲,自己蓋新房。躲在新房里,變個飛仙女。}學(xué)生回答。
出示課件,(蠶圖片及生字“蠶”)指名說怎樣記住“蠶”。
問:誰知道它的作用?指名說。(蠶能吐絲,蠶絲能織成美麗的綢緞,人們把蠶看做像個美麗能干的姑娘。)出示課件(圖片及姑娘),誰親切的叫它一聲?指名說兩字異同。
你們喜歡蠶姑娘嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第二課蠶姑娘,伸出小手跟老師板書課題。
齊讀課題
識字、讀文,感知大意。
蠶姑娘這么可愛,請同學(xué)迅速打開書第二十頁,自由讀課文,把課文讀正確,注意生字及輕聲。
課件出示帶生字詞語。指名讀,開火車讀,齊讀。
開火車分段讀課文。(其他同學(xué)認真聽,思考蠶姑娘從哪里來?都做了什么?
細讀課文,指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一自然段。
指名回答蠶姑娘從哪里來?(出示圖片及課文段落。)板書:卵
指名有感情地讀。
誰來說這一段告訴我們什么事?指名。
有感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
誰能用一個詞說說剛鉆出來的蠶什么樣?相機板書:又黑又小
(出示圖片及課文段落。)小小的蠶姑娘這么可愛,誰能有感情讀一讀這段看蠶姑娘又干了什么?指名讀。
誰能用幾個表示動作的詞說蠶干了什么?指名。(出示:吃、睡、脫、醒。)
課件出示(先……接著……然后……最后……)誰能用這幾個詞把它的動作連起來說一說?指名。
有感情齊讀。(帶著動作。)
課件出示蠶床,讓學(xué)生理解
學(xué)習(xí)第三自然段。
指名有感情地讀。
(問:這個自然段和第二自然段的語句基本相同,但有幾個詞語換了,誰能找出來說一說?指名,相機板書:又黃又瘦
這些詞說明什么呢?(指名。蠶姑娘長大了?!坝帧闭f明第二次睡。)
有感情齊讀。(帶著動作。)
學(xué)習(xí)第四、五自然段。(課件出示課文段落。)
(1)指名有感情地讀。
(問:這兩個自然段和上兩個自然段相比,但有幾個詞語換了,誰能說說哪些語句不同?(指名,相機板書:又白又嫩、又白又胖。)
這說明什么呢?(指名。蠶姑娘長大了。)
(2)有感情齊讀。(帶著動作。)
5、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
(1)蠶姑娘睡了四次又去干什么去了?指名有感情地讀第六自然段。
(2)指名說表動作詞。(課件相機出示蠶吐絲結(jié)繭圖片。讓學(xué)生認識“蠶山、蠶繭,”理解“蓋新房”、“新房”。相機板書:繭)
(3)蓋了新房子要做什么呢?(課件出示圖片及課文段落。)指名有感情地讀第六自然段。
(4)指名說,(強調(diào)“變了、變了?!毕鄼C板書:蛾)
(5)有感情齊讀這兩段。(帶著動作。)
(6)讓學(xué)生看蛾產(chǎn)卵圖片,指名說蛾姑娘在干什么?(小結(jié):它產(chǎn)完卵就死去了,到了第二年春天,蠶卵里又會鉆出一個個蠶姑娘。大自然真神奇,只要我們認真觀察還會發(fā)現(xiàn)更多的神奇。
四、完成練習(xí)。
從———里鉆出來的又———又———的蠶姑娘,一共睡了———次,每次醒來都變了樣。第一次變得又———又———;第二次變得又———又———;第三次變得又———又———;第四次身體一天天發(fā)———。它吐———結(jié)———最后開了窗,飛出了———姑娘。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示二類字,指名讀,齊讀。
2、出示二類字:蠶、桑、蓋。
指名說怎樣記住“桑、蓋”。
出示生字卡片,指名分別說怎樣寫好這三個字。
老師示范寫。(提示要點、筆順。)
學(xué)生描紅、練寫。(提醒寫字姿勢。)
八、板書設(shè)計
2蠶姑娘
又黑又小
又黃又瘦
卵又白又嫩繭
又白又胖
又白又亮
蛾
最新《蠶姑娘》說課稿(篇5)
教學(xué)目標:
1. 了解蠶生長過程中的幾次變化,能用表示先后順序的詞說說蠶的身體變化。
2. 會正確朗讀2-5小節(jié)。
3. 會仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教具:課件、紙條、蠶的圖片、磁帶、表示蠶的一生變化的頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 二人一組,認讀生字
2. 會讀了,認識了,那你會不會寫這些字呢?(事先在黑板上貼上四個拼音)齊讀拼音,讓四個小朋友上臺寫生字。
3. 校對
4. 上堂課,我們還知道蠶姑娘(貼畫)是從卵(邊說邊貼畫)里鉆出來的。
二、教學(xué)新知
引導(dǎo):剛從卵了鉆出來的蠶姑娘是怎樣的?(板書:又黑又?。┱n文哪一小節(jié)告訴我們剛從卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑由小的?(第二小節(jié))
(一)
1. 讓我們自由讀第二小節(jié)(出示紙條:讀課文),讀好了請舉手。再請一位小朋友讀,其余同學(xué)邊聽邊想:“蠶床”是什么意思?“黑衣裳”什么意思?
2. 蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了什么?(生答:……)你能動一動自己的小手嗎?把這一小節(jié)中表示蠶姑娘動作的詞用圓圈圈出來嗎?(出示紙條:圈動詞)(校對)睡前與睡后的蠶姑娘有什么區(qū)別?(出示板書:又黃又瘦)
3. 你已經(jīng)知道蠶姑娘的變化了,你能用“先……接著……然后……最后……”的句式(出示課件)來說說蠶姑娘第一次睡覺的變化嗎?(出示紙條:說變化)(出示已寫好的課件)請生個別讀,再齊讀。
(二)睡了一次的蠶姑娘還想睡覺嗎?
1. 哪一小節(jié)寫了蠶姑娘第二次睡覺?(第三小節(jié))請一位同學(xué)讀第三小節(jié)
2. 圈出表示蠶姑娘動作的詞
3. (出示課件)用先吃桑葉,接著睡覺,然后(),最后()的句式來說說它的變化?
(三)
1. 學(xué)完二,三小節(jié),你發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)這兩小節(jié)的方法一樣嗎?(一樣)都是用怎樣的方法來學(xué)習(xí)的?(先讀課文,然后圈動詞,最后說變化)我請一位小朋友做一下小老師,用剛才的方法來教同學(xué)們學(xué)習(xí)第四小節(jié).
2. 師補充:這里“漸漸”什么意思?用漸漸說話(出示課件)
把句子補充完整。
蠶姑娘的身體漸漸_________
__________發(fā)黃了__________。
(四)讓我們用同樣的方法來自己學(xué)習(xí)第五小節(jié)(出示課件)
提示:1. 讀第五小節(jié),讀準字音
2. 圈出表示蠶姑娘動作的詞3. 用“先…接著…然后…最后…”的句式說說蠶的變化
小結(jié)2——5節(jié):
1. 學(xué)完2——5小節(jié),我們知道蠶共睡了四次覺,你能看著課件,用“先…接著…然后…最后…”來說說蠶四次睡覺的變化嗎?
2. 張老師把2——5小節(jié)歸為一個小節(jié),請同學(xué)讀,再請你找一找這一段中的反義詞(胖-瘦,黑-白,舊-新,穿上-脫下)
師說一個,生答一個,組成一對反義詞,加強鞏固。
(五)
睡了四次的蠶姑娘還有那些變化?(變繭,變蛾)邊說邊貼畫這就是蠶的一生。
三、鞏固知識:
1. 接下來我要請同學(xué)來表演蠶的一生,(邊聽錄音邊表演)
2. 出示課件:蠶的一生這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3. 齊讀2——5小節(jié)
布置作業(yè):課后習(xí)題1.3.4.5
板書設(shè)計:12 蠶姑娘
jiǎn
繭(繭的圖)又黑又小
é cán
蛾(蛾的圖)蠶(蠶的圖)又黃又瘦
luǎn 又白又嫩
卵(卵的圖)又白又胖
讀課文圈動詞說變
最新《蠶姑娘》說課稿(篇6)
一、說教材
《蠶姑娘》這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文重點描寫了 蠶的四次蛻皮過程,而每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。課文以蠶姑娘為題,以擬人的手法來寫蠶,語言活潑生動,段式回環(huán)往復(fù),句末注意押韻,讀起來瑯瑯上口,充滿童趣, 也有利于學(xué)生朗讀和背誦。字里行間還洋溢著春的生機和作者對蠶的喜愛之情。
二、教學(xué)目標:
根據(jù)新課程標準的要求,結(jié)合學(xué)生的實際特點,我制定了以下教學(xué)目標:
(1)知識技能目標:能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會本課 9 個生字,兩條綠線內(nèi)5 個字只識不寫。
(2)過程方法目標:通過觀察圖畫,綜合比較,合作探究等方法,讀懂課文,理解文章蘊含的感情,了解文本特點。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標:通過朗讀課文,初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學(xué)生對春蠶的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
三、教學(xué)重難點:
低段教學(xué)以識字為主,因此本課的重點:
①掌握9個生字,做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思,來加深對課文的理解。
②通過有感情地朗讀課文,牢記課文的內(nèi)容,最后能進行背誦。通過朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長過程。
本課的難點:針對課文蠶離學(xué)生的生活實際較遠,大部分學(xué)生缺少對蠶的認識,因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學(xué)難點。
四、說教法和學(xué)法
1、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準備采用的教法是講授法,點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
2、學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入,揭題。
1、解題。 出示圖片,認讀“蠶”。讀準音。請你用一句話說說對蠶的了解。 【課前預(yù)習(xí)曾要求學(xué)生去搜集有關(guān)蠶的資料,向家人了解有關(guān)的蠶的知識?!?/p>
蠶的本領(lǐng)可大了,蠶會吐絲。(聯(lián)想《三字經(jīng)》中所學(xué):蠶吐絲、蜂釀蜜,人不學(xué),不如物。)
出示 “絲綢、蠶絲被”的圖片。吐出來的絲可以織成美麗的絲綢,現(xiàn)在還有了蠶絲被。中國已經(jīng)有幾千年的養(yǎng)蠶史了,絲綢傳到西方以后,外國人更認為蠶是神奇的“天蟲”。 (強調(diào)上面是天字,避免學(xué)生寫成“夭”) 指導(dǎo)寫字:撇捺舒展,上下對正。
課文中還有這樣的詞語:出示“蠶卵、蠶床、蠶山”等詞語。你能讀準 音嗎?看圖理解“蠶山”。
【 “蠶”的音、形都是教學(xué)重點,在此處隨課題識字,一讀,提示字音,二讀,鞏固了讀音,三讀, 放進詞語里加深印象并豐富了詞匯,解決了詞語理解的難點。一環(huán)多效?!?/p>
作者可喜歡蠶了,親切地稱它為“蠶姑娘”。
(二)、初讀課文,檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)看圖。
(1)指名學(xué)生按自然段逐段課文。
(2)檢查預(yù)習(xí):要求讀準字音,讀通句子。特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音,讀準“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語。(平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)、前鼻音、后鼻音、邊音、輕聲詞語)
(3)指導(dǎo)看圖
課文共有四幅圖畫,通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又能使學(xué)生增加對蠶的感性認識。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的,蠶究竟是怎樣生長變化的。
(三)精讀課文,細讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1)
低年級學(xué)生的思維還處于形象思維階段,因此我用動畫導(dǎo)入第一節(jié),采用過渡性語言:剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的?讓學(xué)生自由朗讀課文的第二到五自然段。
2、學(xué)習(xí)課文的第二部分(2—5小節(jié))
本課第二自然段至第五自然構(gòu)段方式基本相同。教師可具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,其余各段可放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生有不懂的地方,教師相機給予指導(dǎo)。新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此我采用的方法如下:并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程,最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說感受指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(1) 播放多媒體課件,借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程
(2) 討論蠶的生長過程及形態(tài)變化,找出相同與不同。
生長過程的相同:
我主要抓住課文的第二自然段,用“先————接著—————然后———最后———”說說春蠶的變化,每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。(板書:吃——睡——脫——醒——變)
【學(xué)生圈畫動詞的方法來了解蠶的生長過程。從相同的語句中提煉關(guān)鍵詞,教給學(xué)生理解文本的方法:抓關(guān)鍵詞?!?/p>
形態(tài)的不同:
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮
不同的語句中有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的地方呢?提煉出四個“又……又……”(板書)你能給這四個詞語 排序嗎?
【這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自主探究合作,使學(xué)生擁有了個性閱讀,同時相互啟發(fā),降低了探究的難度, 進行了智慧的碰撞?!?/p>
(3)重點理解“就”“又”
比較句子,出示:
A又黑又小的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒了,醒了,變成黃姑娘。
B又黃又瘦的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黃衣裳。醒了,醒了,變成白姑娘。
指名讀句子,找出不同。 想一想,就和又的區(qū)別。(引導(dǎo)學(xué)生體會用“又”是因為“睡”這個動作是重復(fù)發(fā)生的。)
(4)齊讀課文2—5自然段。最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說感受,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。如課文中說蠶的幾次生長變化,分別用“醒了,醒了”、“成了,成了”、“變了、變了”這些連續(xù)的、反復(fù)的詞句來表現(xiàn)人們對“蠶姑娘”的喜愛和對“蠶姑娘”的長大、變化而感到喜悅、興奮的感情。因此在朗讀“醒了,醒了”要用激動的語氣,朗讀“成了,成了”時要用喜悅的語氣,而朗讀“變了,變了”時要用驚奇的語氣。這樣讀,能加深同學(xué)們對句子的理解,特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo),能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。
(5)小結(jié):
僅僅二十多天, 蠶姑娘就睡了四次, 變了四次。 這樣的變化可真 (神奇、 奇妙、 奇特、 美妙、 有趣 ) 。 填空:( )的變化。
(6)看提示背誦第2——5自然段。
2—3 又( )又( )的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,( )在蠶床上,不吃也不動,脫下( )衣裳。醒了,醒了,變成( )姑娘。
4—5 又( )又( )的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天天發(fā)( )。
3、學(xué)習(xí)課文的第三部分
新課程標準對小學(xué)二年級的閱讀提出了明確的要求,學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此,在教學(xué)最后兩小節(jié)是,我主要借助多媒體播放錄象,說說蠶眠后蠶要做什么了?“蠶山”是怎樣的?“蓋新房”是指什么?并通過實物“繭子”,引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過朗讀,懂得繭子開窗,最后貼出三幅圖幫助學(xué)生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘,而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。
(四)總結(jié)課文,復(fù)習(xí)鞏固
教師出示提示性的句子:從( )里鉆出來的又( )又( )的蠶姑娘,一共睡了( )次,每次醒來都變了樣,第一次變得又( )又( );第二次變得又( )又( );第三次變得又( )又( );第四次身體一天天( )。它吐( )結(jié)( ),最后( )開了窗,飛出了( )姑娘。 讓學(xué)生結(jié)合提示說說課文內(nèi)容。
(五)生字教學(xué)
新課標中指出:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我在教學(xué)生字時把9個生字進行分類,重點指導(dǎo)學(xué)生“換、?!钡臅鴮懀私庾笥医Y(jié)構(gòu)字的書寫特點——左窄右寬,而“?!弊值臅鴮懱攸c上小下大,注意上面又字的變形。第二課時完成左右結(jié)構(gòu)的生字,給予學(xué)生充分自學(xué)的時間,自學(xué)生字表、筆順表,學(xué)生自說注意點,教師重點板書相結(jié)合,使學(xué)生掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
(六)板書設(shè)計
2蠶姑娘
蠶:卵→ 繭 → 蛾
睡了四次吃-- 睡-- 脫 -- 醒 -- 變
又黑又小→ 又黃又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖
本課主要采用“文字式”板書。設(shè)計分三步完成:預(yù)先寫好課題,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容;再隨著課文學(xué)習(xí)補充完整板書。板書簡潔明了,說明了蠶姑娘的生長過程,歸納了課文知識要點,破解了難點,揭示了主題教學(xué)思想,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(七)作業(yè)布置
1、把下面的句子合并成一句話。
春天到了,柳樹發(fā)芽了。
春天到了,桃花開放了。
2、積累“又…又…”的詞語和ABB式詞語。
3、課外時間活動:
指導(dǎo)學(xué)生課外飼養(yǎng)春蠶或參觀養(yǎng)蠶戶,觀察春蠶生長過程。
yJS21.com更多精選幼兒園說課稿閱讀
《蠶姑娘》說課稿精選11篇
老師們?yōu)榱松虾谜n需要寫教案課件。教案是老師認真教學(xué)的證明,你是不是還對教案的格式要求不太清楚?小編搜集了“《蠶姑娘》說課稿精選”相關(guān)主題資料,現(xiàn)在分享給您,供你參考,希望能夠幫助到大家!
《蠶姑娘》說課稿精選 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天的課,我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課,同學(xué)們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識,初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字,還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化:卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。
二、學(xué)文:
1、蠶姑娘一共變了幾次?
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化(第2自然段)(課件出示“蠶生長過程的學(xué)習(xí)表格”)
蠶眠的次數(shù)原來的模樣成長的過程醒后的模樣
第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘
第二次
第三次
第四次
2、我們先來看看她的第一次變化吧!請大家輕聲讀第二自然段,想想第二自然段有幾句話?
3、讀書,就要好好地讀,讀通,讀懂,有耐心地讀,再請大家讀第二自然段,這一次用默讀的方法,并動動手,把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。(出示課件文字:成長過程)
4、你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎?
5、睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?(出示課件文字:睡前的樣子)
6、同學(xué)們學(xué)得很仔細,書上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化,看看,他們是怎樣觀察的?
7、是的,邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法,他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動了,如果你就是圖中的小同學(xué),發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像,你的心情會怎樣呢?
8、帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
9、(出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片)同學(xué)們,快看:
10、蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化?看著蠶姑娘的變化,你高興嗎?讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧!
11、你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎?出示課件:( )的蠶姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脫下( )。醒了,醒了,變成( )。
12、蠶不吃不動,這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠,后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠
《蠶姑娘》說課稿精選 篇2
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文第2—7自然段,深入理解課文,進一步了解蠶的生長過程,激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點:
了解蠶的生長過程。
教學(xué)難點:
理解“蠶床、蠶山、蓋新的房、開了窗”。
教具準備:
掛圖、復(fù)印紙條。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語。
衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩
漂亮 暖洋洋 又黃又瘦 又白又胖
2、春天,春蠶從蠶卵里鉆了出來,剛鉆出來的蠶是什么樣的,又是怎樣長大的呢?
二、教授新課
1、教學(xué)第2自然段
(1)自由朗讀課文第2自然段
①剛從蠶卵里鉆出來的蠶是什么樣子的?
②蠶姑娘出來以后就干什么?邊讀邊把寫蠶姑娘動作詞圈出來。
③討論,圈出動詞:吃、睡、脫、醒、變。
④討論,出示句子:“又黑又小的蠶姑娘變成黃姑娘?!保◣煱鍟汉凇S)
A比較:這個句子與課文第二段有什么不同?
⑤當(dāng)看見蠶漸漸長大了,你的心會怎樣呢?
⑥自由練讀。
⑦指導(dǎo)看圖理解詞語“蠶床”。
⑧醒了,醒了”,省去一個“醒了”,讀讀,體會有什么不同?
⑨師小結(jié):
蠶睡在蠶床上,不吃也不動,這就叫做“蠶眠”。蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮,第一次蠶眠脫去的是黑皮,換上了黃皮,所以說變成了“黃姑娘”。
2、教學(xué)第3-5自然段
①自由讀課文3-5自然段,找找有關(guān)寫蠶動作的詞,想想蠶又起了什么變化,再讀一讀。
②指名說說圈出哪些動詞。
③討論蠶的變化,出示句子:“蠶姑娘變成白姑娘,身體漸漸發(fā)胖,漸漸發(fā)亮。”(板書:白→胖→亮)
A比較這句話與課文的第3-5自然段有什么不同?
④指導(dǎo)朗讀第二至五自然段,指名讀,師生評議。
3、教學(xué)第6-7自然段
(1)教學(xué)第6自然段。
①這個自然段蠶干什么呢?
②指名讀。
③理解詞語:“蓋新的房,蠶山”。
(2)指名讀第7自然段。
①繭子里面的蠶姑娘就是我們通常所說的“蛹“。
②為什么它一生不響呢,它在干什么?
③“繭子開了窗“說明什么?
4.指導(dǎo)看圖。
三、板書小結(jié),總結(jié)課文
蠶的整個生長是一個經(jīng)歷,是由卵變蠶又變繭變蛾的大變過程,而蠶從幼蠶、成熟蠶是一個由黑變黃變白變胖變亮的小變過程。
四、板書設(shè)計:
蠶
↗ ↘
卵(黑→黃→白→胖)繭
↖ ↙
蛾
《蠶姑娘》說課稿精選 篇3
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)15自然段,了解蠶生長過程中的幾次變化,能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解蠶床、漸漸等詞的意思。
2、正確朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀這一段,說這一段主要講什么。理解蠶卵,(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。
2、齊讀這一段,讀了這段后,你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天,從蠶卵里鉆出來。)
三、學(xué)習(xí)課文的第25自然段。
1、蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文25自然段。
讀完后用的蠶姑娘來說一說,還可以AABB的蠶姑娘,或蠶姑娘是來說一說。
2、蠶姑娘真奇怪,為什么有的說是又黑又小,有的說是又白又胖的呢?
3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘,哪段寫又黃又瘦的白姑娘,哪段又是寫又白又嫩又白又胖,又白又胖又白又亮的蠶姑娘?指名讀,共換了幾次衣服?(四次)。[蠶不吃不動,這種睡叫眠我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
4、學(xué)習(xí)第一次換衣服。
⑴、自由讀課文,又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動作的詞。
⑵、用上先接著然后最后說說蠶的變化。
⑶、質(zhì)疑問難,理解蠶床等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說問讀)
⑷、指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第二次換衣服。
⑴、按上面的方法自學(xué)。
⑵、交流。
6、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。
⑴、自由讀4、5段,找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同,劃出來。
⑵、理解漸漸長胖和漸漸長亮中的漸漸是什么意思?可以用什么詞語來代替?
⑶、齊讀4、5自然段。
7、有感情地朗讀25自然段。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、用漸漸寫一句話。(完成課后第4題)
3、會仿照句子用漸漸寫一句話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字新詞。
2、完成課后第一題,按要求寫筆畫。[
《蠶姑娘》說課稿精選 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課,初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字,還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化:卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.齊讀第一自然段后指名答:你知道了關(guān)于(蠶姑娘的)什么?
(蠶姑娘是在春天天氣暖洋洋的時候從蠶蛹里鉆出來的。)表揚會讀書的孩子。
過渡:剛從蠶蛹里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的?你怎么知道的?
三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一次變化
1.我們先來看看她的第一次變化吧!請大家輕聲讀第二自然段,想想第二自然段有幾句話?
2.讀書,就要好好地讀,讀通,讀懂,有耐心地讀,再請大家讀第二自然段,這一次用默讀的方法,并動動手,把第二自然段中描寫蠶姑娘動作的詞語圈起來。(出示課件文字:成長過程)
指名答。(板書:吃 睡 脫 醒)
3.睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?(出示課件文字:睡前的樣子)而當(dāng)它美美地吃了幾天桑葉,盡情地睡了一覺后,卻變成了黃姑娘。你覺得這是一個怎樣的變化?(神奇的,有意思的……)
指導(dǎo)朗讀,齊讀。
4.你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎?
出示課件:( )的蠶姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脫下( )。醒了,醒了,變成( )。
5.蠶不吃不動,這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠,后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四次。
1.過渡:瞧,蠶姑娘的睡眠這樣有趣,那么二眠、三眠、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。
四人小組同學(xué)合作學(xué)習(xí):
2. 自由讀課文3、4、5三個自然段,和第2自然段比一比,有什么一樣,又有什么不一樣的地方嗎?
3. 匯報:
一樣的地方:都是吃 睡 脫 醒這幾個變化的過程
不一樣的:分別變成白姑娘、一天天發(fā)胖、一天天發(fā)亮 板書
師:蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳,換上了嫩白的新衣裳,一天變得漂亮起來,心情怎么樣?越來越高興。你能讀出這種心情嗎?
指名分自然段朗讀。
4.指導(dǎo)背誦。
師:細心的孩子會發(fā)現(xiàn),3 4 5 自然段與第二自然段?心再細一點,你還會發(fā)現(xiàn),這其中個別的詞語發(fā)生了變化。
(1) 出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”?舉例說明
(2)指導(dǎo)背誦
師過渡:睡了四回的蠶姑娘終于睡足了,他要干嗎了?指名讀第六段。
五、學(xué)習(xí)第6段。
1.原來他要到蠶山上吐絲結(jié)繭了。(出示圖片幫助理解)
⑴看課件理解“蠶山”。
⑵右邊圖片上畫的是什么,(繭子,還可以說蠶姑娘蓋的新房。)
新房子蓋好了,這可是蠶姑娘經(jīng)歷多少個日日夜夜辛勤勞作地結(jié)果呀!你能讀好這一個自然段嗎?
2.指導(dǎo)朗讀,重點讀好“成了、成了”。
六、學(xué)習(xí)第7段。
1.字句:繭子里頭的蠶姑娘,一聲也不響,過了好幾天,繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思?齊讀最后一個自然段。
2.出示出示圖,師補充介紹:
蛾姑娘從繭子里鉆出來后把卵產(chǎn)在蠶紙上,產(chǎn)完卵就死去了。它產(chǎn)的卵在來年春天天氣暖洋洋的時候再次從蠶卵里鉆出姑娘,然后再次經(jīng)歷這樣一個結(jié)繭、產(chǎn)卵的過程,繼續(xù)著他的奉獻。
春蠶雖然只有不到兩個月短暫的生命,但因為它奉獻的精神,李商隱的《無題》中這樣贊美它,春蠶到死絲方盡,你有沒有被春蠶這種奉獻的精神感動呢?把你的感受帶到課文的朗讀當(dāng)中,書捧起,齊讀,注意指導(dǎo)讀書姿勢。
七、朗讀全文。
八、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字:換 桑
2.學(xué)生交流記字方法。
3.教師范寫生字,學(xué)生練習(xí)寫字。
九、布置作業(yè)
1.背誦課文。2. 抄寫課文詞語。
板書設(shè)計:
2.蠶姑娘
卵 —— 蠶 —— 繭 —— 蛾
又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖
(吃 睡 脫 醒 變 )
《蠶姑娘》說課稿精選 篇5
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第13冊中的第七課《現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索畢加索》一課。下面,我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段、教學(xué)過程五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
1、內(nèi)容、地位、作用
本課是知識傳授與欣賞評述融為一體的綜合課,主要是通過對畢加索生平事跡的介紹和作品欣賞,使學(xué)生理解畢加索的藝術(shù)主張、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。在對西方現(xiàn)代藝術(shù)多元化大背景的了解下,重點突出畢加索的立體主義。
本課將以油畫圖片欣賞和學(xué)生的分析回答為主線,教科書的引導(dǎo)講解為輔,讓學(xué)生感受美的同時向他們提供美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。
2、教學(xué)目標
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求,本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力,使學(xué)生了解西方現(xiàn)代藝術(shù)思路,確定本課的教學(xué)目標為:
①.知識目標:以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口,多角度欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)容特點。
②.能力目標:開拓學(xué)生的審美視野,逐步提高學(xué)生的視覺感受能力,掌握運用語言和文字表達自己的感受和認識的基本方法。
③.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。
設(shè)置目的:通過對《格爾尼卡》這副作品的賞析,增長藝術(shù)知識,陶冶審美情操,提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。
3、教學(xué)重點、難點
重點:欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》,感受西方現(xiàn)代藝術(shù),使學(xué)生從藝術(shù)形式和現(xiàn)實意義上認識《格爾尼卡》的價值,并以此培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化寬容和尊重的情感。
難點:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平,尤其對于現(xiàn)代繪畫中的立體主義是學(xué)生理解上最難掌握的。
設(shè)置目的:鑒于《格爾尼卡》這幅作品在西方現(xiàn)代繪畫中的重要地位,故而能夠做到使學(xué)生能夠真正了解這幅作品也就等于在他們面前打開了一扇走進西方現(xiàn)代藝術(shù)的大門,所以本課的重點和難點都在這幅作品里。
二、教法運用
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者,根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標,以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下,調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性,由感性認識上升到理性認識,使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中,真正做到面向全體。
做法如下:
1、情境再現(xiàn)法
在本課教學(xué)中,由于欣賞的繪畫內(nèi)容與形式比較難以理解,如果像傳統(tǒng)的欣賞課老師講學(xué)生聽的方式這樣的方式進行講解,可能會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏,所以我運用了多次的情景模擬和再現(xiàn),使學(xué)生能夠在這樣形象生動的過程中感受作品,在情感上達到和作品的共鳴。
2、德育滲透法
教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》一文中指出各門課程之間要結(jié)合自身特點,對學(xué)生滲透德育教育。所以我在本課中,在欣賞作品的同時運用德育滲透的方法對學(xué)生進行和平主義的思德教育。
三、學(xué)法指導(dǎo)
我國著名教育家葉圣陶曾說過:教師教任何功課,講都是為了達到用不著講,教都是為了達到用不著教。葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識,更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
因此,對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要。
我的做法是:
1、自主探究學(xué)習(xí)法
霍姆林斯基說過:在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。因此,在教學(xué)中,我運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
本課充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以討論總結(jié),再討論再總結(jié)的方式對作品進行賞析。
2、合作交流法
學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達自己的想法與見解,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法,分享彼此的經(jīng)驗,拓寬學(xué)生思路,達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)手段
根據(jù)本課圖片多、資料多的特點,運用多媒體教學(xué)手段使學(xué)生能夠更近距離的接近作品,從而在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上認識作品,同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程
根據(jù)費德門教授提出的美術(shù)欣賞的程序:描述、分析、解釋、評價。我在這節(jié)課上以欣賞作品――描述作品――了解作品--評價作品為主要教學(xué)環(huán)節(jié)來展開、深入課題。
(一)《格爾尼卡》
1、欣賞作品表達感受
⑴由人民藝術(shù)家齊白石導(dǎo)入西方現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索。
⑵出示課題,展示畢加索的作品《格爾尼卡》,讓學(xué)生欣賞并交流,用語言如實的表達學(xué)生對這幅作品的第一印象。
⑶將自己不認同的感受如實地寫在黑板上。(可能涉及丑、亂七八糟、不好看、恐怖等)
設(shè)置目的:從感性認識出發(fā),讓學(xué)生大膽的表達自己的感受,為下一步的描述和理解作品做好鋪墊。
2、描述作品情感共鳴
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下描述畫面:牛,馬,燈,抱著孩子的母親,戰(zhàn)士的尸體,跳樓的人等一個戰(zhàn)爭場面。
情景模擬:請學(xué)生來模仿畫中人物的動作和表情,可自配臺詞。
設(shè)置目的:運用情景模擬的方法,使學(xué)生從情感上體驗作品,從與初步感性認識的反差中幫助于學(xué)生加深對作品的理解和感悟。
3、了解作品體驗風(fēng)格
⑴為什么要畫這幅畫?
《格爾尼卡》名字的由來,引出格爾尼卡事件。這幅作品是畢加索立體主義時期的代表作,作品以象征性的手法,有力地揭露了法西斯的戰(zhàn)爭罪行。
⑵為什么這樣畫?
學(xué)生分組討論分析,并將討論結(jié)論寫下來進行發(fā)言:
①畫種形式線條質(zhì)感肌理(新聞排版的平行線條)
②色彩(黑白灰)為什么?
③.藝術(shù)形象尋找、發(fā)現(xiàn)、討論作品中的象征性的形象。
情感教育:將二戰(zhàn)時期的圖片與畫面局部對照欣賞
④流派立體主義
A、賞析書上《牛的變形過程》,加深學(xué)生的畫面中變形形象的理解。
B、欣賞畢加索其他的立體主義繪畫。
C、通過紙杯的變化過程(分割打散重組)體驗立體主義繪畫,使學(xué)生了解立體主義的繪畫特征。
設(shè)置目的:通過討論與總結(jié)的方法使學(xué)生自主探究畫面的奧妙所在,這個環(huán)節(jié)中立體主義的理解是本課的難點,通過親手繪制紙杯變形的過程,能讓學(xué)生從認知上認同立體主義的創(chuàng)作原理。
4、評價作品
⑴情景假設(shè):曾經(jīng)有一位德國法西斯軍官指著《格爾尼卡》對畢加索問:這是您的杰作?畢加索當(dāng)即反駁:不!這是你們的杰作。
教師布置口頭評論作業(yè):從這個故事可以看出畢加索性格的哪個方面?設(shè)想一次與畢加索對話,以Hi,picasso,......或德國法西斯軍官選四至六名學(xué)生口頭評論。
⑵宣布作業(yè):在口頭評論作業(yè)的基礎(chǔ)上,加上畫面的描述、介紹,寫一段短評,作為日記。
設(shè)置目的:情景假設(shè)除了對學(xué)生進行德育教育,還讓學(xué)生以口頭與書面的不同形式表達自己的感受和見解,從而使學(xué)生能夠從理性認識上欣賞作品,逐步提高學(xué)生的審美能力。
(二)畢加索
1、生平:畢加索是個天才的藝術(shù)家,自幼學(xué)習(xí)繪畫,被稱為神童。他如何從寫實繪畫到創(chuàng)立立體主義這條路一步一步走過來?
2、不同時期的作品介紹:畢加索的繪畫風(fēng)格是豐富多樣的,后人用畢加索永遠是年輕的來形容畢加索的繪畫風(fēng)格的多變。
3、畢加索其他作品欣賞:油畫雕塑版畫陶瓷等。
4、談一談:你認為畢加索是怎樣一個人?
設(shè)置目的:從作品到畫家,從畫家到他的藝術(shù)創(chuàng)作,再從繪畫到其他藝術(shù)門類,使學(xué)生對整個西方現(xiàn)代美術(shù)有初步的認識,也為下個環(huán)節(jié)的課題延伸打下基礎(chǔ)。
(三)課題延伸
1、討論總結(jié):談一談畢加索作品對你的啟發(fā)
2、藝術(shù)多元化教育怎么樣或好不好
3、總結(jié):藝術(shù)的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我們內(nèi)心的某種感動。
設(shè)置目的:以學(xué)生自主探究的結(jié)論出發(fā),從作品《格爾尼卡》延伸到西方現(xiàn)代藝術(shù),使學(xué)生的審美情趣和能力得到進一步的提高。
(四)板書設(shè)計
現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索
格爾尼卡畢加索
畫種生平
色彩作品種類
藝術(shù)形象
流派立體主義作品風(fēng)格
情感表達世界和平人格
《蠶姑娘》說課稿精選 篇6
一、說教材
《蠶姑娘》這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文重點描寫了 蠶的四次蛻皮過程,而每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。課文以蠶姑娘為題,以擬人的手法來寫蠶,語言活潑生動,段式回環(huán)往復(fù),句末注意押韻,讀起來瑯瑯上口,充滿童趣, 也有利于學(xué)生朗讀和背誦。字里行間還洋溢著春的生機和作者對蠶的喜愛之情。
二、教學(xué)目標:
根據(jù)新課程標準的要求,結(jié)合學(xué)生的實際特點,我制定了以下教學(xué)目標:
(1)知識技能目標:能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會本課 9 個生字,兩條綠線內(nèi)5 個字只識不寫。
(2)過程方法目標:通過觀察圖畫,綜合比較,合作探究等方法,讀懂課文,理解文章蘊含的感情,了解文本特點。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標:通過朗讀課文,初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學(xué)生對春蠶的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
三、教學(xué)重難點:
低段教學(xué)以識字為主,因此本課的重點:
①掌握9個生字,做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思,來加深對課文的理解。
②通過有感情地朗讀課文,牢記課文的內(nèi)容,最后能進行背誦。通過朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長過程。
本課的難點:針對課文蠶離學(xué)生的生活實際較遠,大部分學(xué)生缺少對蠶的認識,因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學(xué)難點。
四、說教法和學(xué)法
1、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準備采用的教法是講授法,點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
2、學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入,揭題。
1、解題。 出示圖片,認讀“蠶”。讀準音。請你用一句話說說對蠶的了解。 【課前預(yù)習(xí)曾要求學(xué)生去搜集有關(guān)蠶的資料,向家人了解有關(guān)的蠶的知識?!?/p>
蠶的本領(lǐng)可大了,蠶會吐絲。(聯(lián)想《三字經(jīng)》中所學(xué):蠶吐絲、蜂釀蜜,人不學(xué),不如物。)
出示 “絲綢、蠶絲被”的圖片。吐出來的絲可以織成美麗的絲綢,現(xiàn)在還有了蠶絲被。中國已經(jīng)有幾千年的養(yǎng)蠶史了,絲綢傳到西方以后,外國人更認為蠶是神奇的“天蟲”。 (強調(diào)上面是天字,避免學(xué)生寫成“夭”) 指導(dǎo)寫字:撇捺舒展,上下對正。
課文中還有這樣的詞語:出示“蠶卵、蠶床、蠶山”等詞語。你能讀準 音嗎?看圖理解“蠶山”。
【 “蠶”的音、形都是教學(xué)重點,在此處隨課題識字,一讀,提示字音,二讀,鞏固了讀音,三讀, 放進詞語里加深印象并豐富了詞匯,解決了詞語理解的難點。一環(huán)多效?!?/p>
作者可喜歡蠶了,親切地稱它為“蠶姑娘”。
(二)、初讀課文,檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)看圖。
(1)指名學(xué)生按自然段逐段課文。
(2)檢查預(yù)習(xí):要求讀準字音,讀通句子。特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音,讀準“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語。(平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)、前鼻音、后鼻音、邊音、輕聲詞語)
(3)指導(dǎo)看圖
課文共有四幅圖畫,通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又能使學(xué)生增加對蠶的感性認識。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的,蠶究竟是怎樣生長變化的。
(三)精讀課文,細讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1)
低年級學(xué)生的思維還處于形象思維階段,因此我用動畫導(dǎo)入第一節(jié),采用過渡性語言:剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的?讓學(xué)生自由朗讀課文的第二到五自然段。
2、學(xué)習(xí)課文的第二部分(2—5小節(jié))
本課第二自然段至第五自然構(gòu)段方式基本相同。教師可具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,其余各段可放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生有不懂的地方,教師相機給予指導(dǎo)。新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此我采用的方法如下:并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程,最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說感受指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(1) 播放多媒體課件,借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程
(2) 討論蠶的生長過程及形態(tài)變化,找出相同與不同。
生長過程的相同:
我主要抓住課文的第二自然段,用“先————接著—————然后———最后———”說說春蠶的變化,每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。(板書:吃——睡——脫——醒——變)
【學(xué)生圈畫動詞的方法來了解蠶的生長過程。從相同的語句中提煉關(guān)鍵詞,教給學(xué)生理解文本的方法:抓關(guān)鍵詞?!?/p>
形態(tài)的不同:
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮
不同的語句中有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的地方呢?提煉出四個“又……又……”(板書)你能給這四個詞語 排序嗎?
【這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自主探究合作,使學(xué)生擁有了個性閱讀,同時相互啟發(fā),降低了探究的難度, 進行了智慧的碰撞?!?/p>
(3)重點理解“就”“又”
比較句子,出示:
A又黑又小的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒了,醒了,變成黃姑娘。
B又黃又瘦的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黃衣裳。醒了,醒了,變成白姑娘。
指名讀句子,找出不同。 想一想,就和又的區(qū)別。(引導(dǎo)學(xué)生體會用“又”是因為“睡”這個動作是重復(fù)發(fā)生的。)
(4)齊讀課文2—5自然段。最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說感受,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。如課文中說蠶的幾次生長變化,分別用“醒了,醒了”、“成了,成了”、“變了、變了”這些連續(xù)的、反復(fù)的詞句來表現(xiàn)人們對“蠶姑娘”的喜愛和對“蠶姑娘”的長大、變化而感到喜悅、興奮的感情。因此在朗讀“醒了,醒了”要用激動的語氣,朗讀“成了,成了”時要用喜悅的語氣,而朗讀“變了,變了”時要用驚奇的語氣。這樣讀,能加深同學(xué)們對句子的理解,特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo),能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。
(5)小結(jié):
僅僅二十多天, 蠶姑娘就睡了四次, 變了四次。 這樣的變化可真 (神奇、 奇妙、 奇特、 美妙、 有趣 ) 。 填空:( )的變化。
(6)看提示背誦第2——5自然段。
2—3 又( )又( )的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,( )在蠶床上,不吃也不動,脫下( )衣裳。醒了,醒了,變成( )姑娘。
4—5 又( )又( )的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天天發(fā)( )。
3、學(xué)習(xí)課文的第三部分
新課程標準對小學(xué)二年級的閱讀提出了明確的要求,學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此,在教學(xué)最后兩小節(jié)是,我主要借助多媒體播放錄象,說說蠶眠后蠶要做什么了?“蠶山”是怎樣的?“蓋新房”是指什么?并通過實物“繭子”,引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過朗讀,懂得繭子開窗,最后貼出三幅圖幫助學(xué)生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘,而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。
(四)總結(jié)課文,復(fù)習(xí)鞏固
教師出示提示性的句子:從( )里鉆出來的又( )又( )的蠶姑娘,一共睡了( )次,每次醒來都變了樣,第一次變得又( )又( );第二次變得又( )又( );第三次變得又( )又( );第四次身體一天天( )。它吐( )結(jié)( ),最后( )開了窗,飛出了( )姑娘。 讓學(xué)生結(jié)合提示說說課文內(nèi)容。
(五)生字教學(xué)
新課標中指出:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我在教學(xué)生字時把9個生字進行分類,重點指導(dǎo)學(xué)生“換、?!钡臅鴮?,了解左右結(jié)構(gòu)字的書寫特點——左窄右寬,而“?!弊值臅鴮懱攸c上小下大,注意上面又字的變形。第二課時完成左右結(jié)構(gòu)的生字,給予學(xué)生充分自學(xué)的時間,自學(xué)生字表、筆順表,學(xué)生自說注意點,教師重點板書相結(jié)合,使學(xué)生掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
(六)板書設(shè)計
2蠶姑娘
蠶:卵→ 繭 → 蛾
睡了四次吃-- 睡-- 脫 -- 醒 -- 變
又黑又小→ 又黃又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖
本課主要采用“文字式”板書。設(shè)計分三步完成:預(yù)先寫好課題,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容;再隨著課文學(xué)習(xí)補充完整板書。板書簡潔明了,說明了蠶姑娘的生長過程,歸納了課文知識要點,破解了難點,揭示了主題教學(xué)思想,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(七)作業(yè)布置
1、把下面的句子合并成一句話。
春天到了,柳樹發(fā)芽了。
春天到了,桃花開放了。
2、積累“又…又…”的詞語和ABB式詞語。
3、課外時間活動:
指導(dǎo)學(xué)生課外飼養(yǎng)春蠶或參觀養(yǎng)蠶戶,觀察春蠶生長過程。
《蠶姑娘》說課稿精選 篇7
一、檢查復(fù)習(xí)
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續(xù)細讀課文(第6、7自然段),
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明睡了四回(因為蠶眠有四次,這是蠶的生長特點,所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么
(新房)為什么說繭子真漂亮(繭子又白又亮,長圓形,很好看)
(3)這段里為什么不寫醒了,醒了,要寫成了,成了
(蠶沒有再睡,就不能說醒了;蠶結(jié)繭子好比蓋新房,繭子結(jié)成,好比新房蓋成,所以要寫成了)成了,成了,繭子真漂亮。這句要怎樣讀(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學(xué)生讀)
(4)小結(jié):讀了這一自然段,我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書:吐絲結(jié)繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的蠶姑娘稱做什么自答:繭子里的蠶稱做蠶蛹。(板書:蛹)為什么寫它一聲也不響,不寫一動也不動(繭子里的蛹是慢慢在變化,逐漸長出兩對翅膀來,所以不能寫一動也不動)
(3)繭子開了窗是什么意思自答:蠶蛹長出翅膀,成為蠶蛾(板書:蛾),蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4:~斬帛;士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞并下宙*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)變了,變了,變成蛾姑娘。這句要怎么讀(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學(xué)生讀)
(4)看31頁上第三幅圖,想一想:兩個蠶蛾在干什么(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示:蠶蛾產(chǎn)卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。[
三、總結(jié)課文
1.根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。
2.填空練習(xí),概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘,一共睡了_____次,每次醒來都變了樣,第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____,最后_____開了窗,飛出了_____姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習(xí)
1.讀句子,初步認識句子的并合(課后練習(xí)4)。
這里有兩組句子,每組三句話,要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀,體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的(把一、二兩句連起來,把第一句未了的句號改為逗號,把第二句開頭的蠶姑娘去掉,這就并成了第三句)
第二組三句話的練習(xí)方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上:娘、上、由主.*白向宙*白、
(2)分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業(yè)。
(1)擴詞。
蠶()()()()
換()()()
絲()()()
(2)照樣子,寫詞語。
例:暖洋洋紅通通黑白綠亮
《蠶姑娘》說課稿精選 篇8
一、教材說明
這篇課文生動、形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭,由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段。第一自然段寫了春暖時蠶從蠶卵里孵化出來。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、脫皮的情形,具體的寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化。第六、七自然段寫了蠶吐絲結(jié)繭、最后變成蛾的情況。課文語言生動,段式回環(huán)往復(fù),句末注意押韻,讀起來瑯瑯上口,有利于朗讀和背誦。
二、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)會本課生字、新詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
讀懂課文,初步了解蠶的生長過程。
過程與方法
以讀為主,前后聯(lián)系,了解蠶的生長過程。
借助多媒體課件,形象感知文本內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀。
體會蠶生長過程中的有趣、可愛,激發(fā)學(xué)生觀察研究昆蟲的興趣。
三、本課重、難點與關(guān)鍵
1、正確識字、寫字,理解由生字組成的詞語的含義。
2、了解蠶的生長過程。
突破方法:1、識字、寫字貫穿整個教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生讀課文,邊讀邊畫,找到帶生字詞語,重點識記。按結(jié)構(gòu)分類識字,指導(dǎo)重點書寫。
突破方法:2。抓住關(guān)鍵詞朗讀課文,充分利用課件,給學(xué)生一個直觀認識,幫助學(xué)生理解部分生詞及蠶的生長過程。
四,教法與學(xué)法
教法:緊扣文中重點詞語,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生動口動腦,邊讀邊找出相關(guān)詞語,不斷探究,讀中求悟。其次,充分有效地利用多媒體課件給學(xué)生以感性的認識,幫助學(xué)生理解。
學(xué)法:緊扣文中能夠體現(xiàn)蠶的生長變化的詞語,閱讀理解,弄清蠶的生長規(guī)律。
五、教學(xué)準備
教師:生字卡片,多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞。查找和蠶有關(guān)的資料。
六、課時安排
2課時
七、教學(xué)設(shè)計
第一課時
課時目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識生字,理解由生字組成的生詞,學(xué)寫部分生字。
初步了解蠶的生長過程。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶、姑、娘”。
猜謎語導(dǎo)入。
說謎語{一條小小蟲,自己蓋新房。躲在新房里,變個飛仙女。}學(xué)生回答。
出示課件,(蠶圖片及生字“蠶”)指名說怎樣記住“蠶”。
問:誰知道它的作用?指名說。(蠶能吐絲,蠶絲能織成美麗的綢緞,人們把蠶看做像個美麗能干的姑娘。)出示課件(圖片及姑娘),誰親切的叫它一聲?指名說兩字異同。
你們喜歡蠶姑娘嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第二課蠶姑娘,伸出小手跟老師板書課題。
齊讀課題
識字、讀文,感知大意。
蠶姑娘這么可愛,請同學(xué)迅速打開書第二十頁,自由讀課文,把課文讀正確,注意生字及輕聲。
課件出示帶生字詞語。指名讀,開火車讀,齊讀。
開火車分段讀課文。(其他同學(xué)認真聽,思考蠶姑娘從哪里來?都做了什么?
細讀課文,指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一自然段。
指名回答蠶姑娘從哪里來?(出示圖片及課文段落。)板書:卵
指名有感情地讀。
誰來說這一段告訴我們什么事?指名。
有感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
誰能用一個詞說說剛鉆出來的蠶什么樣?相機板書:又黑又小
(出示圖片及課文段落。)小小的蠶姑娘這么可愛,誰能有感情讀一讀這段看蠶姑娘又干了什么?指名讀。
誰能用幾個表示動作的詞說蠶干了什么?指名。(出示:吃、睡、脫、醒。)
課件出示(先……接著……然后……最后……)誰能用這幾個詞把它的動作連起來說一說?指名。
有感情齊讀。(帶著動作。)
課件出示蠶床,讓學(xué)生理解
學(xué)習(xí)第三自然段。
指名有感情地讀。
(問:這個自然段和第二自然段的語句基本相同,但有幾個詞語換了,誰能找出來說一說?指名,相機板書:又黃又瘦
這些詞說明什么呢?(指名。蠶姑娘長大了?!坝帧闭f明第二次睡。)
有感情齊讀。(帶著動作。)
學(xué)習(xí)第四、五自然段。(課件出示課文段落。)
(1)指名有感情地讀。
(問:這兩個自然段和上兩個自然段相比,但有幾個詞語換了,誰能說說哪些語句不同?(指名,相機板書:又白又嫩、又白又胖。)
這說明什么呢?(指名。蠶姑娘長大了。)
(2)有感情齊讀。(帶著動作。)
5、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
(1)蠶姑娘睡了四次又去干什么去了?指名有感情地讀第六自然段。
(2)指名說表動作詞。(課件相機出示蠶吐絲結(jié)繭圖片。讓學(xué)生認識“蠶山、蠶繭,”理解“蓋新房”、“新房”。相機板書:繭)
(3)蓋了新房子要做什么呢?(課件出示圖片及課文段落。)指名有感情地讀第六自然段。
(4)指名說,(強調(diào)“變了、變了?!毕鄼C板書:蛾)
(5)有感情齊讀這兩段。(帶著動作。)
(6)讓學(xué)生看蛾產(chǎn)卵圖片,指名說蛾姑娘在干什么?(小結(jié):它產(chǎn)完卵就死去了,到了第二年春天,蠶卵里又會鉆出一個個蠶姑娘。大自然真神奇,只要我們認真觀察還會發(fā)現(xiàn)更多的神奇。
四、完成練習(xí)。
從———里鉆出來的又———又———的蠶姑娘,一共睡了———次,每次醒來都變了樣。第一次變得又———又———;第二次變得又———又———;第三次變得又———又———;第四次身體一天天發(fā)———。它吐———結(jié)———最后開了窗,飛出了———姑娘。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示二類字,指名讀,齊讀。
2、出示二類字:蠶、桑、蓋。
指名說怎樣記住“桑、蓋”。
出示生字卡片,指名分別說怎樣寫好這三個字。
老師示范寫。(提示要點、筆順。)
學(xué)生描紅、練寫。(提醒寫字姿勢。)
八、板書設(shè)計
2蠶姑娘
又黑又小
又黃又瘦
卵又白又嫩繭
又白又胖
又白又亮
蛾
《蠶姑娘》說課稿精選 篇9
教學(xué)要求:
1.學(xué)會10個生字(讀準音、認清形、記住意、寫美觀),4個只識字;
2.讀通課文,了解蠶生長的自然常識;
3.熟讀課文,背誦課文,體會蠶生長的不容易,以及它對人類的貢獻,所謂春蠶到死絲方盡。
教學(xué)用具:生字卡片、課外資料
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一.談話導(dǎo)人,解讀課題
認識蠶(出示圖片)
二.初讀課文,讀準字音
1.自由認讀生字詞;
2.指名讀,指導(dǎo)正音;
3.齊讀生字詞(詞語分類),齊讀古詩。
蠶姑娘又黑又小換上
蠶卵又黃又瘦舊衣裳
蠶葉又白又嫩漂亮
蠶床又白又胖
蠶繭
蓋新房
蛾姑娘
4.分段讀課文
三.解讀課文,讀通課文
1.自讀課文,理清條理蠶卵、蠶、蠶繭、蛾怎樣排序?
2.引讀全文:蠶卵1自然段
蠶2-5自然段
蠶繭6自然段
蛾7自然段
3.讀通全文認清蠶各個生長時期的身體特點(貼詞語游戲
詞語:又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖)
4.齊讀全文
《蠶姑娘》說課稿精選 篇10
一、看圖介紹,導(dǎo)入新課
1.出示"蠶"的圖畫
今天,老師給小朋友帶來一個新朋友,是什么呀?(蠶)
2.出示生字“蠶”。 板書:蠶(強調(diào)平舌音)。
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字?
3.誰見過蠶?能指著圖來介紹一下嗎?
4.從字形看,蠶是“天下第一蟲”,那它究竟能發(fā)揮什么作用呢?(它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢,做成圍巾、衣服……)
5.古時候的人們把蠶稱作“天蟲”,蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。蠶兒是個寶,蠶結(jié)的繭,可以繅絲,織綢,還可以入藥。早在兩千年以前,我國的絲綢就已賣到國外,絲綢是我國的驕傲。
我們親切地把它稱作"蠶寶寶",而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰親切叫它一聲?(指名讀)(出示文中蠶姑娘)
6.今天我們就來學(xué)習(xí):(顯示課題,讀題)蠶姑娘。
二、練讀檢查,讀通課文
1.按要求練讀課文。
⑴ 第一遍自己大聲讀課文,標出自然段號,圈出生字,并把生字多讀幾遍。
⑵ 第二遍與同桌按自然段輪讀,同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方,并練習(xí)改正。
⑶ 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍,互評:讀得正確、流利的打“★”。
2.檢查自讀情況。
⑴ 出示文中去拼音的生字、詞語,開火車讀。(重點指導(dǎo):卵)
⑵ 全班齊讀第一自然段,師評價。
⑶ 指名一學(xué)生讀第二、三自然段,自我評價。
⑷ 指名一排學(xué)生讀第四、五自然段,學(xué)生評價。
⑸ 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。
三、初步理清課文內(nèi)容
1.課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化,蠶姑娘一生會經(jīng)歷哪幾個不同的階段?“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序?
2.找出各個階段的段落:卵——1自然段 蠶——2-5自然段
繭——6自然段 蛾——7自然段
3.齊讀全文。
4.試填課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)記憶,指導(dǎo)寫字
1.認讀本課生字:蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響
2.共享記字好方法。
⑴ 比較法:響——向
⑵ 猜謎法:15天——胖(15天為半個月)
24小時——舊(24小時為一日)
上面的“羊”沒尾,下面的“血”沒轍——蓋
[3] 部件法:蠶姑娘
3.田字格內(nèi)范寫“胖”、“響”“舊”“蓋”,“蠶姑娘”,學(xué)生書空。
4.習(xí)字冊上描紅、臨寫生字。
五、小結(jié)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、鞏固練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.給生字擴詞找朋友。
3.抄寫生字。
七、板書設(shè)計 2.蠶姑娘
卵 蠶 繭 蛾
《蠶姑娘》說課稿精選 篇11
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化,激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課字詞,了解蠶的整個生長過程。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.自讀課文,邊讀邊想通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2.復(fù)習(xí)檢查生字詞。(課件出示詞語,學(xué)生認讀并檢查掌握情況)
二、細讀文本
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道蠶兒什么時候出來嗎?你從哪里知道的?讀一讀。這里用了一個“鉆”,從這個字你感受到什么?
2.蠶姑娘這么急切地鉆出來想見見陽光明媚的春天,小朋友們也十分急切地想見見蠶姑娘是什么樣子,那讓我們一起去看看剛出來的蠶姑娘的樣子吧!
剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的?請大家自己讀讀課文的2——5自然段。(板書:又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖)
3.第二自然段
(1)剛出來的蠶姑娘又黑又小,它出來后干了些什么?找人讀第2自然段。
板書“吃——睡——脫——醒——變”
(2)蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中,它是在動著的;而從睡到醒當(dāng)中的時間里,它是不吃也不動的,這叫做蠶眠。蠶姑娘一生經(jīng)過了幾次蠶眠?每一次蠶眠后都有一個相同的過程,是什么?(蛻皮)第一次蠶眠它發(fā)生了什么變化?(脫了黑衣裳,變成黃姑娘)
(3)齊讀第二自然段。
4.第三自然段
(1)又黑又小的蠶姑娘變成了黃姑娘之后,它又做了些什么?找同學(xué)讀第三自然段。
(2)讀了這一段,你和剛才的第二自然段比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?句式有很多相同之處,哪里相同?還存在一些不一樣的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎??(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”,“黃”換成“白”)為什么“就”要換成“又”? 誰能說說“就”和“又”有什么不同?
(3)第二次蠶眠和第一次蠶眠經(jīng)歷了相同的過程,它“先吃了幾天的桑葉,又睡在……醒了,醒了,變成白姑娘?!保ń處熤钢鍟鴰е鴮W(xué)生一起回顧)不同的是黃姑娘經(jīng)過了二次蠶眠變成了白姑娘。
5.后來蠶姑娘又發(fā)生了什么樣的變化呢?我們一起來讀讀課文的4、5段。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)課件出示“又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,______睡在蠶床上,不吃也不動,脫下______衣裳,換上______衣裳。醒了,醒了,變成______姑娘。”你能不能看著屏幕給大家介紹一下蠶姑娘的第三次蠶眠?
(3)看來這樣難不住大家,那你能根據(jù)黑板上的提示“吃——睡——脫——醒——變”給大家介紹一下第四次蠶眠嗎?
6.指導(dǎo)背誦
7.經(jīng)過四次蠶眠,蠶兒該吐司結(jié)繭了,他是怎么做的?齊讀第六自然段。蠶山是什么?“新的房”指什么?新房蓋好了,蠶姑娘的心情怎么樣?(指導(dǎo)學(xué)生讀好“成了,成了”)
8.教師補充:蠶姑娘在繭子里面還需要退一層皮變成蠶蛹,蠶蛹后來變成蛾,
齊讀最后一段。
后來,蠶蛾產(chǎn)卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,又開始新一輪的生長過程。
三、總結(jié)拓展
這節(jié)課我們知道了蠶兒從出生到變成蛾的經(jīng)過,了解了蠶姑娘的一生。蠶姑娘犧牲自己,為人類吐絲制成了許多美麗的綢緞,早在古代著名詩人李商隱就寫到“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”
《蠶姑娘》說課稿怎么寫精選10篇
多媒體教學(xué)、課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段可以給課堂教學(xué)帶來活力,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會準備一份教案。教案可以幫助老師更有效率的開展課堂教育。考慮到你的需求,我們特意整理了“《蠶姑娘》說課稿怎么寫”,但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助!
《蠶姑娘》說課稿怎么寫【篇1】
一、檢查復(fù)習(xí)
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續(xù)細讀課文(第6、7自然段),
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明睡了四回(因為蠶眠有四次,這是蠶的生長特點,所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么
(新房)為什么說繭子真漂亮(繭子又白又亮,長圓形,很好看)
(3)這段里為什么不寫醒了,醒了,要寫成了,成了
(蠶沒有再睡,就不能說醒了;蠶結(jié)繭子好比蓋新房,繭子結(jié)成,好比新房蓋成,所以要寫成了)成了,成了,繭子真漂亮。這句要怎樣讀(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學(xué)生讀)
(4)小結(jié):讀了這一自然段,我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書:吐絲結(jié)繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的蠶姑娘稱做什么自答:繭子里的蠶稱做蠶蛹。(板書:蛹)為什么寫它一聲也不響,不寫一動也不動(繭子里的蛹是慢慢在變化,逐漸長出兩對翅膀來,所以不能寫一動也不動)
(3)繭子開了窗是什么意思自答:蠶蛹長出翅膀,成為蠶蛾(板書:蛾),蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4:~斬帛;士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞并下宙*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)變了,變了,變成蛾姑娘。這句要怎么讀(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學(xué)生讀)
(4)看31頁上第三幅圖,想一想:兩個蠶蛾在干什么(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示:蠶蛾產(chǎn)卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。[
三、總結(jié)課文
1.根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。
2.填空練習(xí),概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘,一共睡了_____次,每次醒來都變了樣,第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____,最后_____開了窗,飛出了_____姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習(xí)
1.讀句子,初步認識句子的并合(課后練習(xí)4)。
這里有兩組句子,每組三句話,要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀,體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的(把一、二兩句連起來,把第一句未了的句號改為逗號,把第二句開頭的蠶姑娘去掉,這就并成了第三句)
第二組三句話的練習(xí)方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上:娘、上、由主.*白向宙*白、
(2)分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業(yè)。
(1)擴詞。
蠶()()()()
換()()()
絲()()()
(2)照樣子,寫詞語。
例:暖洋洋紅通通黑白綠亮
《蠶姑娘》說課稿怎么寫【篇2】
《蠶姑娘》(蘇教版第四冊)是一篇常識性的課文,文章用7個自然段介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。第一自然段主要講春天暖和時,蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個自然段寫蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來的情況。對于二年級的小學(xué)生來說,多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過蠶,蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲,所以學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生們是有生活經(jīng)驗的,教學(xué)中老師可以利用這一點使得學(xué)生更好地達到了解蠶的生長過程這一教學(xué)目標。另外,這篇課文的篇幅比較長,要求學(xué)生做到有感情地朗讀課文、背誦課文,是有一定難度的。好在課文的語言生動,句末注意押韻,讀起來比較上口,第二到五自然段的段落結(jié)構(gòu)相似,老師在教學(xué)中可以利用課文的這一特點,幫助學(xué)生突破背誦這一難點。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;
2、學(xué)會本課10個生字,其中綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解生字組成的詞語;
3、初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點:通過朗讀,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容,掌握4次蠶眠的情況,了解蠶的成長過程。學(xué)會課文中的生字。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生去體會課文語言的生動,感悟詞句表達的感情,抓住段落特點指導(dǎo)背誦。
教學(xué)時間:共3課時
教學(xué)設(shè)計:第一課時(略)重點學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、老師板書“蠶”字揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
我們中國,很早就養(yǎng)蠶了,古時候人們把它叫做“天蟲”,所以“蠶”字上面是個“天”,下面是個“蟲”。
2、板全課題:揭示新授內(nèi)容
3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘?
二、了解蠶的生長情況
1、結(jié)合生活,交流對蠶的了解
指名說說自己養(yǎng)蠶的情況,老師可以結(jié)合學(xué)生介紹作些補充
[在實際生活中,多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過蠶,對蠶并不陌生,這是課堂上學(xué)習(xí)這篇課文一個很好的共同的話題,所以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)這篇課文,能自然地拉近學(xué)生和文本的距離,使得學(xué)生對文本內(nèi)容有種親切感。同時通過相互交流養(yǎng)蠶的情況,可以幫助學(xué)生更好的了解蠶的一生。]
2、自讀課文,思考:蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過程?
3、指名說蠶的生長過程,老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示蠶的生長過程示意圖,幫助學(xué)生進一步認識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床,了解蠶的一生。
[課文中“蠶山”“蠶床”這兩個詞的意思學(xué)生不太懂,即使是養(yǎng)過蠶的學(xué)生在實際生活中也不太會用到這兩個詞語。這兩個詞語又不是用語言能解釋清楚的,所以可以利用相關(guān)圖片讓學(xué)生認識“蠶山”“蠶床”結(jié)合學(xué)生發(fā)言幫助理解詞義。]
4、現(xiàn)在,你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎?(學(xué)生說老師板書)
板書:蠶卵
蠶姑娘
吐絲結(jié)繭
變成蛾子
補充:蠶姑娘變成蛾子后,再產(chǎn)下蠶卵,然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。
三、誦讀課文,加深體會
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師口述第一自然段內(nèi)容,出示有關(guān)圖。
2、學(xué)生看圖知道天氣暖和了,蠶才從蠶卵里鉆出來,讀好詞語“暖洋洋”。
3、學(xué)生一起背第一自然段
(二)、學(xué)習(xí)第2自然段到第五自然段
1、老師出示4次蠶眠情況圖,讓學(xué)生觀察蠶的不同樣子,發(fā)現(xiàn)蠶的變化,舉手說。
2、讓學(xué)生到課文第二代第五自然段中去找有關(guān)詞語,體會課文用詞的準確生動。
[從這里開始的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)2———5小節(jié),掌握蠶4次眠的情況,體會人們對蠶的喜愛,看到蠶長大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去體會課文中語言表達的準確。]
3、學(xué)生看課文后舉手回答,老師板書
板書:又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
過渡:剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小,長長就變得又黃又瘦,再長長就變得又白又嫩,再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天長大。他是怎么長大的呢?
4、具體學(xué)習(xí)第二自然段
(1)學(xué)生自己讀第2自然段,找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。
(2)引導(dǎo)交流,學(xué)生舉手說,老師板書:吃睡脫變
(3)這些詞都是表示蠶姑娘的動作的,寫他怎樣長大的,我們把第2小節(jié)一起讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀
老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了,抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生體會蠶眠很有趣,讀好這一段。
(5)學(xué)生看著板書背這一段
[這么長的課文對學(xué)生而言要背誦是有困難的,課文的后面幾小節(jié)在語言表達上和第二小節(jié)很相似,所以可以利用對第二小節(jié)的指導(dǎo),讓學(xué)生體會到本課構(gòu)段規(guī)律(段式回環(huán)反復(fù)),化解背誦的難點,練習(xí)當(dāng)堂背誦。減輕課后負擔(dān)。]
過渡:蠶姑娘是怎么變成白姑娘的?怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的?小朋友能自己去學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)嗎?
5、學(xué)生自己讀第三到第五自然段,劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。
6、組織交流
(1)、通過交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃睡脫”這些詞語。
(2)、讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。
學(xué)生歸納出不同處后,引導(dǎo)體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”?
(3)學(xué)生看板書齊背第三自然段
(4)學(xué)生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同?
(5)學(xué)生看板書齊背第4、第5兩個自然段
7、老師小結(jié)學(xué)法:
這么長的內(nèi)容,其實有很多地方說法是一樣的,只有幾處有點改動,但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了,很快也就背下來了。
[老師的小結(jié)實為了讓學(xué)生明白:課文雖然長,但找到背誦方法了,背誦就不難。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)別怕困難。指導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,遇到類似的段落形式相近的課文,可以采用這樣記住相近段落中少量詞語變換的方法來幫助記憶。]
(三)、學(xué)習(xí)第6、第7自然段
1、要求學(xué)生用一個詞來形容睡了四回的蠶姑娘。
2、交流是怎樣想到這個詞的。
知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來想。
[讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)運用文中“又又”這樣結(jié)構(gòu)的詞匯進行表達。學(xué)生能說出來,就說明他是讀懂課文了。通過互相交流,是對聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容這樣一種閱讀方法的滲透。]
3、學(xué)生再讀第6、第7兩個自然段,看看讀懂了什么?
4、學(xué)生自讀后,指名交流
5、引導(dǎo)體會課文中語句表達的生動
(1)你覺得這兩小節(jié)中,哪句話說得最有趣?
(2)簡單談?wù)勥@句話怎么有趣?
(例如:“要蓋新的房”把繭子比作新房子;“繭子開了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶)
[這兩小節(jié)內(nèi)容不長,但語言生動有趣。這樣的設(shè)計主要是想通過不同形式的朗讀讓學(xué)生去感受課文語言的生動。]
(3)結(jié)合學(xué)生說到的內(nèi)容,老師出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀
(可以采用多種形式進行,例如老師范讀學(xué)生聽;請幾個學(xué)生比賽讀,其他學(xué)生當(dāng)評委,聽后評一評;請個別學(xué)生范讀等)
6、學(xué)生練習(xí)背第6、第7兩個自然段(不記得的地方可以看看書)
四、全文誦讀
老師放課文錄音,學(xué)生聽、跟讀全文。
五、課后作業(yè)
背誦課文、復(fù)習(xí)生詞、找一找贊美蠶的語句
第三課時(略)重點檢查課文的背誦,做課堂練習(xí)
建議練習(xí):
1、聽寫詞語
姑娘桑葉蠶床交換蓋房子響亮
2、照樣子寫詞語(先組織學(xué)生口頭交流再寫)
暖洋洋
又黑又小
3、把下面的句子合并成一句話(學(xué)完課后練習(xí)第4題再做)
春天到了,柳樹發(fā)芽了。
春天到了,桃花開放了。
《蠶姑娘》說課稿怎么寫【篇3】
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字,4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點:識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學(xué)難點:了解蠶的生長過程。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會本課10個生字,4個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點:識字、寫字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、看圖導(dǎo)入,板書課題
1、出圖片:小朋友們,你們知道這是什么嗎?板書:蠶
你能說說蠶的樣子嗎?(或教師講)
2、板書:很多人把蠶叫做蠶姑娘,但“姑娘”一般年輕的沒有結(jié)過婚的女子為“姑娘”,為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢?請小朋友們好好學(xué)習(xí)這篇課文以后再作回答。
二、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音自由讀課文,要求:仔細觀察課文中的插圖,說說你看懂了什么?
2、同桌互相交流,指名當(dāng)眾發(fā)言。(教師可相機講述文中其他插圖的圖意。)
3繼續(xù)自讀課文:1)讀準字音,畫出生字詞;2)標出小節(jié)數(shù),邊讀邊思考:課文哪幾個小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程?
4、出示生字卡,學(xué)生自主學(xué)字,想辦法記住字形。
5、認讀生字,小組交流記生字的辦法。
6、分小節(jié)讀課文,說說課文哪幾個小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程?
7、齊讀課文二——五小節(jié)。
三、指導(dǎo)書寫
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師相機指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊。
第二課時
內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
重點:朗讀背誦課文。
難點:了解蠶的生長過程。
用具:課件演示有關(guān)蠶的圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀生字。
2、抽讀詞語。
二、細讀課文
第一小節(jié):
1、指名讀。
2、想一想,讀了這一小節(jié),你知道什么?
3、播放課件,指導(dǎo)學(xué)生認識“蠶卵”,直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
4、齊讀后小結(jié):讀了這一小節(jié),我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。
第二——第五小節(jié):
1、播放課件,演示蠶的生長過程和形態(tài)變化。
2、自由讀課文二——五小節(jié),找找這幾個小節(jié)哪些語句是相同的,哪些語句是不同的。
3、討論蠶的生長過程和形態(tài)變化。
板書:吃 睡 脫 醒 變
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮
4、齊讀課文二——五小節(jié)。
第六——七小節(jié):
1、指名讀第六——七小節(jié)。
2、播放課件,幫助學(xué)生理解蠶吐絲結(jié)繭前后的情況,理解“蠶山”、“繭子”等詞語。板書:吐絲 結(jié)繭 蛾姑娘
3、齊讀這兩個小節(jié)。
三、練習(xí):根據(jù)課文填空(略)
四、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、看板書說說蠶的生長過程和形態(tài)變化。
3、指導(dǎo)背誦課文。
五、課外實踐:自己養(yǎng)一些春蠶,仔細觀察蠶的變化。
《蠶姑娘》說課稿怎么寫【篇4】
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第13冊中的第七課《現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索畢加索》一課。下面,我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段、教學(xué)過程五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
1、內(nèi)容、地位、作用
本課是知識傳授與欣賞評述融為一體的綜合課,主要是通過對畢加索生平事跡的介紹和作品欣賞,使學(xué)生理解畢加索的藝術(shù)主張、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。在對西方現(xiàn)代藝術(shù)多元化大背景的了解下,重點突出畢加索的立體主義。
本課將以油畫圖片欣賞和學(xué)生的分析回答為主線,教科書的引導(dǎo)講解為輔,讓學(xué)生感受美的同時向他們提供美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。
2、教學(xué)目標
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求,本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力,使學(xué)生了解西方現(xiàn)代藝術(shù)思路,確定本課的教學(xué)目標為:
①.知識目標:以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口,多角度欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)容特點。
②.能力目標:開拓學(xué)生的審美視野,逐步提高學(xué)生的視覺感受能力,掌握運用語言和文字表達自己的感受和認識的基本方法。
③.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。
設(shè)置目的:通過對《格爾尼卡》這副作品的賞析,增長藝術(shù)知識,陶冶審美情操,提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。
3、教學(xué)重點、難點
重點:欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》,感受西方現(xiàn)代藝術(shù),使學(xué)生從藝術(shù)形式和現(xiàn)實意義上認識《格爾尼卡》的價值,并以此培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化寬容和尊重的情感。
難點:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平,尤其對于現(xiàn)代繪畫中的立體主義是學(xué)生理解上最難掌握的。
設(shè)置目的:鑒于《格爾尼卡》這幅作品在西方現(xiàn)代繪畫中的重要地位,故而能夠做到使學(xué)生能夠真正了解這幅作品也就等于在他們面前打開了一扇走進西方現(xiàn)代藝術(shù)的大門,所以本課的重點和難點都在這幅作品里。
二、教法運用
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者,根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標,以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下,調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性,由感性認識上升到理性認識,使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中,真正做到面向全體。
做法如下:
1、情境再現(xiàn)法
在本課教學(xué)中,由于欣賞的繪畫內(nèi)容與形式比較難以理解,如果像傳統(tǒng)的欣賞課老師講學(xué)生聽的方式這樣的方式進行講解,可能會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏,所以我運用了多次的情景模擬和再現(xiàn),使學(xué)生能夠在這樣形象生動的過程中感受作品,在情感上達到和作品的共鳴。
2、德育滲透法
教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》一文中指出各門課程之間要結(jié)合自身特點,對學(xué)生滲透德育教育。所以我在本課中,在欣賞作品的同時運用德育滲透的方法對學(xué)生進行和平主義的思德教育。
三、學(xué)法指導(dǎo)
我國著名教育家葉圣陶曾說過:教師教任何功課,講都是為了達到用不著講,教都是為了達到用不著教。葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識,更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
因此,對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要。
我的做法是:
1、自主探究學(xué)習(xí)法
霍姆林斯基說過:在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。因此,在教學(xué)中,我運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
本課充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以討論總結(jié),再討論再總結(jié)的方式對作品進行賞析。
2、合作交流法
學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達自己的想法與見解,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法,分享彼此的經(jīng)驗,拓寬學(xué)生思路,達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)手段
根據(jù)本課圖片多、資料多的特點,運用多媒體教學(xué)手段使學(xué)生能夠更近距離的接近作品,從而在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上認識作品,同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程
根據(jù)費德門教授提出的美術(shù)欣賞的程序:描述、分析、解釋、評價。我在這節(jié)課上以欣賞作品――描述作品――了解作品--評價作品為主要教學(xué)環(huán)節(jié)來展開、深入課題。
(一)《格爾尼卡》
1、欣賞作品表達感受
⑴由人民藝術(shù)家齊白石導(dǎo)入西方現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索。
⑵出示課題,展示畢加索的作品《格爾尼卡》,讓學(xué)生欣賞并交流,用語言如實的表達學(xué)生對這幅作品的第一印象。
⑶將自己不認同的感受如實地寫在黑板上。(可能涉及丑、亂七八糟、不好看、恐怖等)
設(shè)置目的:從感性認識出發(fā),讓學(xué)生大膽的表達自己的感受,為下一步的描述和理解作品做好鋪墊。
2、描述作品情感共鳴
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下描述畫面:牛,馬,燈,抱著孩子的母親,戰(zhàn)士的尸體,跳樓的人等一個戰(zhàn)爭場面。
情景模擬:請學(xué)生來模仿畫中人物的動作和表情,可自配臺詞。
設(shè)置目的:運用情景模擬的方法,使學(xué)生從情感上體驗作品,從與初步感性認識的反差中幫助于學(xué)生加深對作品的理解和感悟。
3、了解作品體驗風(fēng)格
⑴為什么要畫這幅畫?
《格爾尼卡》名字的由來,引出格爾尼卡事件。這幅作品是畢加索立體主義時期的代表作,作品以象征性的手法,有力地揭露了法西斯的戰(zhàn)爭罪行。
⑵為什么這樣畫?
學(xué)生分組討論分析,并將討論結(jié)論寫下來進行發(fā)言:
①畫種形式線條質(zhì)感肌理(新聞排版的平行線條)
②色彩(黑白灰)為什么?
③.藝術(shù)形象尋找、發(fā)現(xiàn)、討論作品中的象征性的形象。
情感教育:將二戰(zhàn)時期的圖片與畫面局部對照欣賞
④流派立體主義
A、賞析書上《牛的變形過程》,加深學(xué)生的畫面中變形形象的理解。
B、欣賞畢加索其他的立體主義繪畫。
C、通過紙杯的變化過程(分割打散重組)體驗立體主義繪畫,使學(xué)生了解立體主義的繪畫特征。
設(shè)置目的:通過討論與總結(jié)的方法使學(xué)生自主探究畫面的奧妙所在,這個環(huán)節(jié)中立體主義的理解是本課的難點,通過親手繪制紙杯變形的過程,能讓學(xué)生從認知上認同立體主義的創(chuàng)作原理。
4、評價作品
⑴情景假設(shè):曾經(jīng)有一位德國法西斯軍官指著《格爾尼卡》對畢加索問:這是您的杰作?畢加索當(dāng)即反駁:不!這是你們的杰作。
教師布置口頭評論作業(yè):從這個故事可以看出畢加索性格的哪個方面?設(shè)想一次與畢加索對話,以Hi,picasso,......或德國法西斯軍官選四至六名學(xué)生口頭評論。
⑵宣布作業(yè):在口頭評論作業(yè)的基礎(chǔ)上,加上畫面的描述、介紹,寫一段短評,作為日記。
設(shè)置目的:情景假設(shè)除了對學(xué)生進行德育教育,還讓學(xué)生以口頭與書面的不同形式表達自己的感受和見解,從而使學(xué)生能夠從理性認識上欣賞作品,逐步提高學(xué)生的審美能力。
(二)畢加索
1、生平:畢加索是個天才的藝術(shù)家,自幼學(xué)習(xí)繪畫,被稱為神童。他如何從寫實繪畫到創(chuàng)立立體主義這條路一步一步走過來?
2、不同時期的作品介紹:畢加索的繪畫風(fēng)格是豐富多樣的,后人用畢加索永遠是年輕的來形容畢加索的繪畫風(fēng)格的多變。
3、畢加索其他作品欣賞:油畫雕塑版畫陶瓷等。
4、談一談:你認為畢加索是怎樣一個人?
設(shè)置目的:從作品到畫家,從畫家到他的藝術(shù)創(chuàng)作,再從繪畫到其他藝術(shù)門類,使學(xué)生對整個西方現(xiàn)代美術(shù)有初步的認識,也為下個環(huán)節(jié)的課題延伸打下基礎(chǔ)。
(三)課題延伸
1、討論總結(jié):談一談畢加索作品對你的啟發(fā)
2、藝術(shù)多元化教育怎么樣或好不好
3、總結(jié):藝術(shù)的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我們內(nèi)心的某種感動。
設(shè)置目的:以學(xué)生自主探究的結(jié)論出發(fā),從作品《格爾尼卡》延伸到西方現(xiàn)代藝術(shù),使學(xué)生的審美情趣和能力得到進一步的提高。
(四)板書設(shè)計
現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索
格爾尼卡畢加索
畫種生平
色彩作品種類
藝術(shù)形象
流派立體主義作品風(fēng)格
情感表達世界和平人格
《蠶姑娘》說課稿怎么寫【篇5】
教學(xué)目標:
1. 了解蠶生長過程中的幾次變化,能用表示先后順序的詞說說蠶的身體變化。
2. 會正確朗讀2-5小節(jié)。
3. 會仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教具:課件、紙條、蠶的圖片、磁帶、表示蠶的一生變化的頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 二人一組,認讀生字
2. 會讀了,認識了,那你會不會寫這些字呢?(事先在黑板上貼上四個拼音)齊讀拼音,讓四個小朋友上臺寫生字。
3. 校對
4. 上堂課,我們還知道蠶姑娘(貼畫)是從卵(邊說邊貼畫)里鉆出來的。
二、教學(xué)新知
引導(dǎo):剛從卵了鉆出來的蠶姑娘是怎樣的?(板書:又黑又小)課文哪一小節(jié)告訴我們剛從卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑由小的?(第二小節(jié))
(一)
1. 讓我們自由讀第二小節(jié)(出示紙條:讀課文),讀好了請舉手。再請一位小朋友讀,其余同學(xué)邊聽邊想:“蠶床”是什么意思?“黑衣裳”什么意思?
2. 蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了什么?(生答:……)你能動一動自己的小手嗎?把這一小節(jié)中表示蠶姑娘動作的詞用圓圈圈出來嗎?(出示紙條:圈動詞)(校對)睡前與睡后的蠶姑娘有什么區(qū)別?(出示板書:又黃又瘦)
3. 你已經(jīng)知道蠶姑娘的變化了,你能用“先……接著……然后……最后……”的句式(出示課件)來說說蠶姑娘第一次睡覺的變化嗎?(出示紙條:說變化)(出示已寫好的課件)請生個別讀,再齊讀。
(二)睡了一次的蠶姑娘還想睡覺嗎?
1. 哪一小節(jié)寫了蠶姑娘第二次睡覺?(第三小節(jié))請一位同學(xué)讀第三小節(jié)
2. 圈出表示蠶姑娘動作的詞
3. (出示課件)用先吃桑葉,接著睡覺,然后(),最后()的句式來說說它的變化?
(三)
1. 學(xué)完二,三小節(jié),你發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)這兩小節(jié)的方法一樣嗎?(一樣)都是用怎樣的方法來學(xué)習(xí)的?(先讀課文,然后圈動詞,最后說變化)我請一位小朋友做一下小老師,用剛才的方法來教同學(xué)們學(xué)習(xí)第四小節(jié).
2. 師補充:這里“漸漸”什么意思?用漸漸說話(出示課件)
把句子補充完整。
蠶姑娘的身體漸漸_________
__________發(fā)黃了__________。
(四)讓我們用同樣的方法來自己學(xué)習(xí)第五小節(jié)(出示課件)
提示:1. 讀第五小節(jié),讀準字音
2. 圈出表示蠶姑娘動作的詞3. 用“先…接著…然后…最后…”的句式說說蠶的變化
小結(jié)2——5節(jié):
1. 學(xué)完2——5小節(jié),我們知道蠶共睡了四次覺,你能看著課件,用“先…接著…然后…最后…”來說說蠶四次睡覺的變化嗎?
2. 張老師把2——5小節(jié)歸為一個小節(jié),請同學(xué)讀,再請你找一找這一段中的反義詞(胖-瘦,黑-白,舊-新,穿上-脫下)
師說一個,生答一個,組成一對反義詞,加強鞏固。
(五)
睡了四次的蠶姑娘還有那些變化?(變繭,變蛾)邊說邊貼畫這就是蠶的一生。
三、鞏固知識:
1. 接下來我要請同學(xué)來表演蠶的一生,(邊聽錄音邊表演)
2. 出示課件:蠶的一生這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3. 齊讀2——5小節(jié)
布置作業(yè):課后習(xí)題1.3.4.5
板書設(shè)計:12 蠶姑娘
jiǎn
繭(繭的圖)又黑又小
é cán
蛾(蛾的圖)蠶(蠶的圖)又黃又瘦
luǎn 又白又嫩
卵(卵的圖)又白又胖
讀課文圈動詞說變
《蠶姑娘》說課稿怎么寫【篇6】
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課的生字,理解詞語,掌握多音字發(fā)(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化,激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。
[教學(xué)準備]掛圖、生字卡片。
[教學(xué)時間]三課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞蠶、姑娘,揭示課題
1.出示蠶的掛圖,引出課題生字教認。
問:這是什么(板書:蠶)出示蠶的字卡,學(xué)生看拼音讀cdn。注意蠶字是平舌音、前鼻音。分析字形:蠶字是上下結(jié)構(gòu),上部是天,下部是蟲。書空記字。
問:誰知道蠶是什么,有什么作用(蠶是一種昆蟲,能夠吐絲,蠶絲能織成美麗的綢緞)對,人們把蠶看做像一個美麗能干的姑娘,親切地稱蠶為蠶姑娘。(板書:姑娘,補全課題)
出示姑娘詞卡,學(xué)生看拼音讀g0niong。提示注意:娘是鼻音,不能讀成帕ng。分析字形:姑娘兩個宇都是左右結(jié)構(gòu),左部相同,都是女字旁;右部不同:姑字右部是古,娘字右部是良。分別書空記字。
2.這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題:蠶姑娘。
二、初讀指導(dǎo)
1.給每個自然段寫上序號后默讀課文,畫出不理解的詞語。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字發(fā)。特別注意區(qū)分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
(2)查字典,并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:桑葉蠶卵蠶床蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞:
蠶桑葉從此瘦
鉆出換上卵繭
(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉:(用圖或?qū)嵨镏v解)
蠶卵:蠶蛾產(chǎn)下的子。
蠶床:指養(yǎng)蠶的用具,如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山:(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子,上尖下寬,所以叫蠶山。[
蛾:(看圖)蠶的成蟲。
從此:從這時起。
(4)抽字詞卡片,讓學(xué)生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點。
此:左右結(jié)構(gòu)。左部止第一筆是長豎而不是短豎,第四筆是提而不是橫;右部匕先寫撇再寫豎彎鉤,兩筆相連而不交叉,不能寫成七,上部左低右高,下部齊平。
舊:開頭兩豎長度相當(dāng),上下間隔相等,日框內(nèi)部一橫連左豎不連右折,底部一橫既連左豎又連右折。
姑:左部女字旁末筆改橫為提,右連第三筆撇而不交叉;右部古首橫宜收緊些,下面口形上寬下窄,體形稍大,使下部平穩(wěn)。
蠶:上部首筆是橫而不是撇,第四筆捺起筆處連橫而不連撇。撇、捺舒展,預(yù)留下部空隙寫蟲。
換:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部提手旁寫法同前;右部奐,自上而下筆畫由收緊到放開,最后兩筆撇、捺相配,支持下部平穩(wěn)。
鉆:左右結(jié)構(gòu),左右寬度相等。左部金字旁開頭兩筆占位略寬,蓋住下部筆畫;右部首豎挺直,橫畫宜短,左連豎畫,下面口形寫法同姑而略大,保持下部平穩(wěn)。
娘:左部女子旁寫法同姑字;右部良首點宜高,第二至四筆應(yīng)橫向收緊,豎提長而挺直,其提部,形成的角度略大,最后兩筆,撇連于捺,共同布白于右下空隙部位。
桑:上部三又呈品字形分布,上大下小,一律改捺為點;下部木的橫畫要長,撇、捺舒展,全字上收下放,保持平穩(wěn)。
蓋:上下結(jié)構(gòu)。上部羊字頭開頭兩筆一側(cè)點一撇點,三橫間隔均勻,中橫略短;下部皿字底體形寬扁,框里兩短豎,分別同左右兩豎畫走勢相應(yīng),而彼此對稱,平分成框里三個空隙,末橫特長,左伸右展,保持底部穩(wěn)定。
裳:上部宜縱向收緊;下部衣的橫畫宜短,撇畫稍長,豎提偏左定位,最后的短撇連于長捺,下部四筆體形寬放,保持全字穩(wěn)定。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)
1.練讀課文,注意第2~5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。
札記[
《蠶姑娘》說課稿怎么寫【篇7】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天的課,我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課,同學(xué)們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識,初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字,還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個階段的變化:卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。
二、學(xué)文:
1、蠶姑娘一共變了幾次?
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化(第2自然段)(課件出示“蠶生長過程的學(xué)習(xí)表格”)
蠶眠的次數(shù)原來的模樣成長的過程醒后的模樣
第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘
第二次
第三次
第四次
2、我們先來看看她的第一次變化吧!請大家輕聲讀第二自然段,想想第二自然段有幾句話?
3、讀書,就要好好地讀,讀通,讀懂,有耐心地讀,再請大家讀第二自然段,這一次用默讀的方法,并動動手,把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。(出示課件文字:成長過程)
4、你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎?
5、睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?(出示課件文字:睡前的樣子)
6、同學(xué)們學(xué)得很仔細,書上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化,看看,他們是怎樣觀察的?
7、是的,邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法,他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動了,如果你就是圖中的小同學(xué),發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像,你的心情會怎樣呢?
8、帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
9、(出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片)同學(xué)們,快看:
10、蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化?看著蠶姑娘的變化,你高興嗎?讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧!
11、你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎?出示課件:( )的蠶姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脫下( )。醒了,醒了,變成( )。
12、蠶不吃不動,這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠,后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠
《蠶姑娘》說課稿怎么寫【篇8】
一、兒歌導(dǎo)入
1、上課前,我們一起唱的這首歌曲的主人公是誰?對,它就是“蠶”。
(板書:“蠶”)這是一個平舌音的字,誰能讀好它?
古時候的人,又把蠶叫做“天蟲”,人們覺得它是上天賜給人們的,專門為人們吐絲結(jié)繭。在人們心里,蠶就是一位美麗能干的姑娘!(板書:姑娘)姑娘這個詞,要讀輕聲,誰來讀?
讓我們一起親熱地叫叫她的名字。
2、小朋友們見過蠶嗎?誰來說說?
出示圖片。這就是蠶,她可是一位了不起的魔術(shù)師呢,你知道她都會變哪些戲法嗎?想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文
自讀課文
要求:(1)、讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍;
(2)、數(shù)數(shù)課文一共幾個自然段,標上序號。
(3)、想一想:從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次?
2、檢查反饋
出示蠶姑娘的信
大家讀得都很認真,蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她,所以就給大家寫了封信,想看看信里面寫了些什么嗎?
想打開這封信,得把課文讀好,有信心嗎?
(1)出示第一組:蠶卵 繭子 蛾
吃桑葉 換衣裳 蓋新房
先請小朋友們好好讀讀這些詞,注意讀準字音,哪些字的讀音特別容易讀錯,等會請你做小老師給大家提個醒。
著重指出:“?!笔?平舌音;“卵”是三拼音節(jié), 聲母是l
小老師帶讀,去掉拼音讀。
指出第二行都是蠶姑娘的動作。
(2)出示第二組:床上 換上 漂亮
脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳
這幾個詞語,先聽老師讀一讀,小耳朵要聽仔細這些詞語最后一個字的讀音。
指出輕聲。
自由讀,指讀,去掉拼音讀。
(3)看來詞語都難不倒大家,那么課文能讀好嗎?
課文一共幾個自然段?
指名讀分自然段讀課文。
讀了課文以后,你知道了嗎,蠶姑娘一共睡了幾次?(四次)
3、小朋友們讀得真認真,我們趕快打開蠶姑娘給我們的信,聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。
出示蠶姑娘的信。
小朋友們,你們的讀書聲真好聽!你們想不想知道我是怎么長大變化的呢?我真誠地邀請你們到我家來做客,讓我們成為好朋友吧!我已經(jīng)為你們準備了很多小禮物啦!
蠶姑娘向我們發(fā)出了邀請,那就讓我們一起走進課文,去和蠶姑娘交朋友吧。
三、細讀第一自然段
1、請小朋友們仔細讀讀第一自然段,一邊讀,一邊想:你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導(dǎo)朗讀“暖洋洋”。
蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結(jié)合圖片理解“蠶卵”。
蠶姑娘“鉆”的動作。結(jié)合動作表演讀,體會蠶的生命力。
2、齊讀第一自然段
四、細讀第二自然段
1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵,那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢?趕快到第二自然段里找找。
(貼圖)
2、又黑又小,這么嬌嫩的蠶姑娘是怎樣長大的呢?請小朋友們再好好讀讀第二自然段,找出蠶姑娘的幾個動作,把它們?nèi)Τ鰜?。我們可以一邊讀,一邊在書上圈圈畫畫。
相機出示圖片,理解“蠶床”。
3、句式訓(xùn)練:用“先……再……然后……最后……”的句子把蠶姑娘的變化連起來說一說。
指名說。
4、讓我們一起來看看蠶姑娘的變化吧!(出示圖片),展示蠶姑娘的第一次變化。
(貼圖)
教師范讀第二自然段,加一個表示語氣的詞“啊”。
學(xué)生遷移,用上不同的表示語氣的詞,讀出不同的感受。相機指導(dǎo)在感嘆詞后不同標點符號的使用,表達出不一樣的情感。
5、小結(jié)。
板書:又黑又小 又黃又瘦
6、詞語積累:
像“又黑又小、又黃又瘦”這樣的詞語,課文里還有嗎?
出示:又黑又小 又黃又瘦
又白又嫩 又白又胖
你還能再想出幾個來嗎?
五、指導(dǎo)書寫
師范寫“蠶”,學(xué)生書空。
學(xué)生觀察“姑娘”兩個字的共同點,分析字的間架結(jié)構(gòu),書空。
六、小結(jié)
補充板書“?”
七、作業(yè)
1、畫畫蠶姑娘第一次變化前后的樣子,記得圖上顏色;
2、把蠶姑娘第一次變化的過程說給爸爸媽媽聽。
板書:
蠶姑娘
又黑又小 → 又黃又瘦 → ?
《蠶姑娘》說課稿怎么寫【篇9】
教學(xué)目標:
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、會本課的13個生字,理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子,了解蠶的生長過程。
教學(xué)重點:
識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學(xué)難點:
了解蠶的生長過程。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、課件出示“蠶”圖,問:圖上畫的是什么?它有什么用處?
2、揭題:教學(xué)“蠶”,想一想,為什么叫它蠶姑娘呢?
(1)出示一塊絲巾,這塊絲巾漂亮嗎?用手摸摸有什么感覺?誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的?
(2)出示課題:12、蠶姑娘教學(xué)生字“蠶”,讀準字音。
3、你知道關(guān)于蠶姑娘哪些知識?
這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題:蠶姑娘。學(xué)習(xí)生字“姑娘”
二、初讀指導(dǎo)。
1、第一遍自己大聲讀課文,標出自然段號,圈出生字,并把生字多讀幾遍。
2、第二遍聽同學(xué)朗讀,聽準字音,聽懂句子。
看課件了解“蠶卵、幼蠶、蠶床、蠶山、蠶繭、蠶蛾”
①蠶卵:蠶蛾產(chǎn)下的子。
②蠶床:指養(yǎng)蠶的用具,如竹匾等(指看課件)。
③蠶山:(看課件)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子,上尖下寬,所以叫蠶山。
④蛾:(看圖)蠶的成蟲。
3、第三遍小聲讀文,學(xué)習(xí)生字。
4、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞:
蠶桑葉從此瘦
鉆出換上卵繭
(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
(4)抽字詞卡片,讓學(xué)生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文,注意第2~5自然段詞句的異同。
2、讀抄詞語(見文后)。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語。
變成吐絲蠶姑娘吃桑葉
換上從此暖洋洋蓋新房
2、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀這一段,說這一段主要講什么。理解“蠶卵”,(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。
2、齊讀這一段,讀了這段后,你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天,從蠶卵里鉆出來。)
三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。
1、整體入手:
①蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用句式練習(xí):()的蠶姑娘
“AABB”的`蠶姑娘
蠶姑娘是()來說一說。
②、蠶姑娘真奇怪,為什么有的說是又黑又小,有的說是又白又胖的呢?
③、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘,哪段寫又黃又瘦的白姑娘,哪段又是寫又白又嫩—又白又胖,又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀,共換了幾次衣服?(四次)。[蠶不吃不動,這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
2、學(xué)習(xí)第一次換衣服。
(1)自由讀課文,又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動作的詞。
(2)用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
(3)質(zhì)疑問難,理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說—問—讀)
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第二次換衣服。
(1)按上面的方法自學(xué)。
(2)交流。
4、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。
(1)自由讀4、5段,找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同,劃出來。
(2)理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語來代替?
(3)齊讀4、5自然段。
5、小結(jié):
①有感情地朗讀2—5自然段。
②概括大意:從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘,一共睡了_____次,每次醒來都變了樣,第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。
四、學(xué)習(xí)第6段。
1、看課件后讀課文,思考:蠶在什么地方干什么?
2、重點理解“蠶山”,“蓋間新房”。
(1)看課件理解“蠶山”。
(2)在課件的畫面中找找,哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、指導(dǎo)朗讀,重點讀好“成了、成了”。
五、學(xué)習(xí)第7段。
1、字句:繭子里頭的蠶姑娘,一聲也不響,過了好幾天,繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、看圖:說說蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生:蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上,產(chǎn)完卵就死去了。
3、指導(dǎo)朗讀,“變了、變了”作重點指導(dǎo)。
六、朗讀全文、拓展學(xué)習(xí)。(總結(jié)全文)
1、說說蠶的生長過程。
2、總結(jié):蠶兒是個寶,蠶結(jié)的繭,可以繅絲,織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前,我國的絲綢就已賣到國外,絲綢是我國的驕傲。
3、學(xué)了課文,你現(xiàn)在有什么感受?
4、師:大千世界,有著許多可愛的昆蟲,它們各自有著神奇有趣的生長過程。只要我們多注意觀察、研究它們,我們就能揭開它們生長的秘密,得到很多的知識,也得到無窮的樂趣。
5、上網(wǎng)查找有關(guān)蠶的知識
《蠶姑娘》說課稿怎么寫【篇10】
第一課時
教學(xué)目標:
1.正確認讀,把課文讀正確,讀通順,讀流利。
2.整體感受。了解蠶姑娘的一些大概特點。
3.課文中的生字課文能準確書寫。
教學(xué)重點、難點及對策:
重點:把課文讀準確,課文較長完成初讀要求。
難點:人人能正確流利地讀好全文,并初步知道蠶的生長過程。對策:留下充足的實踐反復(fù)讀,示范講解,領(lǐng)讀。
教學(xué)準備: 掛圖 生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.出示蠶的掛圖
這是什么? 誰認識?
2.板書 蠶(cán)
3.寫課題,學(xué)生寫生字姑娘
蠶姑娘是怎樣生長的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文
1.提出初讀要求:
讀準生字字音,讀好詞語,把句子反復(fù)讀順。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,生字多讀幾遍注意讀準音。
3.檢查自讀情況:
難讀的句子:
(1)春天天氣暖洋洋,蠶卵里鉆出蠶姑娘。
(2)蠶姑娘吐出絲兒來,要蓋新的房。
(3)又黑又小的蠶姑娘,吃了幾天的桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。
自由練習(xí),指名朗讀。
難讀生字詞語:
鉆 (zun)出 平舌音
桑 (sng)葉 平舌音 后鼻音
舊衣裳 (shang) 翹舌音
蠶(cán)床(chuáng)
自由練習(xí),指名朗讀。
開火車朗讀詞語。
三、整體感受
1、再讀課文,自由練習(xí)讀課文。(把文章讀通順。)
2、開火車逐段朗讀課文
3、了解蠶的生長過程。
(1)、蠶姑娘從哪里鉆出?
(2)、睡了共幾回? 后來又干了什么?
四、教學(xué)生字
1、出示生字,學(xué)生認讀。
2、教學(xué)生字:蠶、桑、姑、娘。說說記憶方法
3、范寫生字
學(xué)生描紅,學(xué)寫生字
第二課時
教學(xué)目標:
1.循文明像: 細讀課文,了解蠶得勝藏過程及生長特點。
2.體情悟道: 能正確,流利,有感情的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的對昆蟲的研究興趣。
教學(xué)重點、難點及對策:
重點:了解蠶姑娘的生長過程。背誦課文教學(xué)
難點: 辨析課文中相似段落的不同。
對策: 朗讀,比較,理解內(nèi)容,理清線索。
教學(xué)準備:圖片 卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查復(fù)習(xí):
朗讀,默寫詞語:
變成 吐絲 蠶姑娘
換上 從此 暖洋洋
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀
2、體會“暖洋洋”比較溫暖
3、這一自然段告訴我們什么?
4、解釋 : 蠶卵 又黑又小的是蠶的籽
5、齊讀這一小節(jié)
(二)學(xué)習(xí)2—5節(jié)
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
剛從蠶卵里鉆出的蠶是什么樣子? 指名讀
板書 又黑又小 看圖理解又黑又小
以后它怎么樣?
它睡眠后有什么變化?
小結(jié):學(xué)了這一節(jié),我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
2.學(xué)習(xí)3—5自然段
自由輕聲讀 ,看看蠶姑娘發(fā)生了什么變化?檢查:
又( )又( )的蠶姑娘——又( )又( )的蠶姑娘——又( )又( )的蠶姑娘。
3.根據(jù)填空自由背誦
(三)學(xué)習(xí)第6節(jié)
蠶姑娘又吃了桑葉它干什么去了?
上蠶山——結(jié)繭
看圖理解
“蠶繭 ”
(四)學(xué)習(xí)第7節(jié)
最后,蠶繭里飛出了什么?
它是什么樣的?
學(xué)生看圖理解說說
(五)小結(jié)
1.課文向我們介紹蠶的生長過程,誰來說說介紹一下。
學(xué)生介紹蠶的生長過程。
2.你覺得蠶怎么樣?
學(xué)生根據(jù)已有知識回答。
(師根據(jù)課文內(nèi)容概括介紹蠶的作用,蠶絲可以做絲綢。)
三、指導(dǎo)書寫
1、認讀生字
2、學(xué)寫生字:舊、換、胖、蓋、響
3、范寫,學(xué)生描紅。
月亮姑娘做衣裳說課稿
一、說設(shè)計意圖
《綱要》中提出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而《月亮姑娘做衣裳》正是一篇雖比較老但卻蘊含著諸多的教育價值的一篇故事,非常適合幼兒閱讀。其中月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫得非常生動、有趣。而且它的篇幅比較短小、精練,情節(jié)有重復(fù)性,這樣的故事易于幼兒記憶,符合中班幼兒的年齡特點。
因此我根據(jù)以上剛要精神與中班年齡特點我制定了以下三個目標。
二、說活動目標
1、理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事的線索積極思考。
2、積極參與故事情節(jié)的討論,能運用自己個性化的方式講述故事
3、對月亮變化這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣,熱愛大自然。
三、說教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點:理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事線索進行思考。
【分析】綱要中指出:養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。特別是中班幼兒隨著年齡的逐漸增大,好動性開始明顯地表現(xiàn)出來,此時,一定要堅持培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,只有認真聽了,才會在理解基礎(chǔ)上進行積極的思考。所以把這一條作為重點。
2、教學(xué)難點:引導(dǎo)他們運用自己個性化的方式將故事講述出來
【分析】根據(jù)中班語言年齡階段目標:能用完整的語句連貫地講述。因此在這個活動中,在理解故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒可以通過聲音、表情、動作語言等個性化的方式來表述故事,所以我把這一條作為難點
四、說教學(xué)方法
根據(jù)幼兒的認知水平和教材自身的特點,這個活動我采用了觀察比較法、提問法、討論法。在接下來說“活動過程”中我會結(jié)合活動內(nèi)容簡單得說明我用這些方法的原因。
五、 說活動過程
整個活動我設(shè)計了三個大環(huán)節(jié):組織討論,激發(fā)興趣、完整欣賞,理解故事、重點欣賞,個性講述,三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣層層遞進。
(一)組織討論,激發(fā)興趣。
1、出示三張根據(jù)故事情節(jié)表現(xiàn)月亮姐姐陰晴圓缺時的圖片,讓幼兒看一看,比一比畫里什么地方一樣,什么地方不一樣。(運用了觀察法比較法,通過觀察發(fā)現(xiàn)月亮姐姐的變化)
2、請幼兒討論猜一猜月亮姑娘發(fā)生了什么事情。給月亮姑娘排排序,哪一幅圖在最前面,哪一幅畫在最后,為什么?(這里我運用了討論法,提問法,談話法)
【分析】《綱要》中指出:創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。所以,活動一開始,就用開放式的提問引導(dǎo),激發(fā)幼兒的興趣并展開討論,通過對圖片的觀察運用自己的想象構(gòu)建故事,并用自己的語言表達出來。(所以這個環(huán)節(jié)是圍繞重點展開的,也很好的為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。)
(二)完整欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
1、教師完整講述故事
2、故事與你剛才想的是不是一樣?
【分析】:這個環(huán)節(jié)引出完整的故事,讓幼兒能帶著問題進行思考,從而更好地的理解整個故事。這個環(huán)節(jié)是重點目標而而服務(wù)的。
(三)欣賞故事的重點片段(月亮姑娘去做衣裳的三段),鼓勵幼兒個性化講述。
1、再次講述故事,并通過較多提問幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,加深對故事的理解與體會。(這里也運用了提問法,通過較多的問題來調(diào)動幼兒思維的積極性)
【分析】:這個環(huán)節(jié)傾聽故事的重點片段,幫幼兒更深地理解與體會故事的內(nèi)涵。更是為接下去的難點“幼兒個性化講述”做好準備。
2、引導(dǎo)鼓勵幼兒用個性化的方式講述故事(在充分理解故事的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)幼兒的需要進行適當(dāng)?shù)氖痉稄亩黄齐y點)
3、引導(dǎo)幼兒說一說生活中哪些事物是在變化著的(小樹、小蝌蚪、小朋友成長等)
4、教師小結(jié)
延伸活動
1、為月亮姑娘設(shè)計衣服(繪畫)。
2、在科學(xué)區(qū)投放月亮陰晴變化周期圖表,有關(guān)月球的各類書籍和圖片。
最新《丑小鴨》說課稿通用
幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“丑小鴨說課稿”等專題內(nèi)容。
最新《丑小鴨》說課稿 篇1
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的說話,生動引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美妙理念的精神,深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強,情節(jié)引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富體現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運心理特征,強調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充裕的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培育學(xué)生豐富的念象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗得到升華。
教學(xué)目標
1、會認14個生字,會寫12個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識本身。
教學(xué)重點
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
切入舉偶
1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進行觀測。啟示學(xué)生談感受,啟示體會天鵝的鮮艷。教師相機引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動人故事。
2、啟示談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣洋火的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡要敘述。)教師相機引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,行使工具書弄清楚是什么意思,念一念,怎樣記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。)
2、游戲鞏固識字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
(突出識字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗,培育學(xué)生識字記字能力。)
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相議論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點撥。
(結(jié)合課文特點,強調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培育了學(xué)生閱讀能力。)
寫字
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀測闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點,注意寫好"豎撇"。鵝:"我"寫得小一些,"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“同黨”。
4、生自由操練,同桌評議,優(yōu)秀功課在全班展示。
(本課中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀測,測驗考試書寫的辦法,教師及時巡視指導(dǎo),及時激勵,培育了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時
對話平臺:
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相查抄點竄,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進行梳理和彌補,然后確定研究的主要問題,進入新課的學(xué)習(xí)。
(在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培育學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進一步學(xué)習(xí)做好準備。同時應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)舉止,防止教師經(jīng)辦代替。)
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊議論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因為小鴨飄流的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的蔑視,也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)舉止可以結(jié)合這一問題充裕展開。
2、小組議論,教師巡視,相機點撥。
(在結(jié)合問題進行探究的過程中,要注意讓學(xué)生接洽課文內(nèi)容,抓住重點語句,并結(jié)合生活的體驗交流本身的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實現(xiàn)真實的對話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗,進而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。)
3、學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀,加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。
因為問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報時,要注意對學(xué)生相機引導(dǎo),深切領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點若何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進行適時地朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生認為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明本身的觀點:因為丑小鴨的"貌寢"、“受蔑視”、“孤獨"。因為它是一只天鵝,不能和普通的小鴨。教師相機結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會文中表達的感情。同進可以追問:"為什么鴨媽媽不討厭他?"當(dāng)發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時候,丑小鴨這時候會怎樣念?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流議論的結(jié)果,教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運"的語句,認真體會,有感情地操練朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會怎樣?
拓展
1、經(jīng)由過程閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達本身的念法??梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式,可以把本身對他們看法與同桌的同學(xué)進行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排講義劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊:
詞語解釋:
孤單:單身無靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見他人有某種優(yōu)點,好處或有利條件而進展本身也有。
最新《丑小鴨》說課稿 篇2
【教學(xué)重點】
1、了解童話故事的特點。
2、理解童話所蘊含的深刻的思想。
3、體驗、學(xué)習(xí)丑小鴨不懈追求、努力進取的精神。
【教學(xué)難點】
關(guān)于《丑小鴨》思想的理解。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
成長是痛苦的,失落、焦慮甚至不幸總與成長相隨。然而沒有痛苦的蛻變,丑陋的蛹怎能成為枝葉間翻飛的美麗蝴蝶?今天,在這樣一個美麗的清晨,就讓我們一起走近憂郁的安徒生,走近他那只注定要成為美麗天鵝的丑小鴨!走近他的美麗童話!
二、課文分析
1、自由讀課文,完成下面句子。
這則童話寫了( )的故事。
一只丑小鴨經(jīng)歷種種挫折和磨煉,憑借不懈的努力和追求,終于變成美麗的天鵝。(學(xué)生的回答可長可短,抓住主要情節(jié)即可)
2、丑小鴨是不幸的,他經(jīng)歷了那么多的苦難;丑小鴨又是幸運的,他終于成了一只最美麗的白天鵝。文中哪些段落交待了丑小鴨的這種變化?(要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災(zāi)難……完 )
3、當(dāng)小鴨沉浸在美麗的幸福中的時候,他一定不會忘記曾經(jīng)的苦難,正是苦難讓他成長,或者說正是苦難成就了他的美麗,從這個意義上說,苦難或許更值得我們回味。
找出小鴨經(jīng)歷的不幸和苦難,讓我們細細品嘗和咀嚼小鴨慢慢長大的那份傷感,那份驚恐,還有那份執(zhí)著和堅韌。
⑴ 雞群、鴨群中挨啄,被排擠、被取笑
⑵ 大家趕他走,女傭人踢他
⑶ 野鴨和大雁說他丑
⑷ 獵人差點打死他
⑸ 母雞和雄貓趕他走
⑹ 冬天的冰凍嚴寒差點凍死他
4、是什么支撐著小鴨勇敢的面對這些苦難?
⑴ 對美好事物不懈的向往和追求。
⑵ 堅定的信念。
持有善念不易,在困境中能堅守者尤為不易,所以我想說即使丑小鴨在形體上不能成為美麗的白天鵝,在我們心中,他也永遠美麗,因為他已擁有了比形體美更美好的靈魂的美。
5、丑小鴨是一個( )的形象。
6、從這節(jié)課的學(xué)習(xí)里,你得到什么收獲?
(從語言、寫作手法、思想意義等角度選取一點)
三、結(jié)語
丑小鴨是誰?是你?是我?是他?是的,也許我們每個人都是一只丑小鴨。我祝愿同學(xué)們用我們的堅韌和對美的執(zhí)著綻放我們?nèi)松腥康拿利?
最新《丑小鴨》說課稿 篇3
教學(xué)目標:
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十一個生字,會寫十個。
3、理解課文的內(nèi)容,體會了解諸葛亮。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生了解諸葛亮此人,并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。
教學(xué)重難點:
展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。讓學(xué)生了解諸葛亮此人,并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。
教學(xué)媒體:
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
師生活動
設(shè)計說明
教學(xué)隨筆
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師:今天老師給同學(xué)們帶來了一個歷史故事,你們看……(放錄像)
“《三國演義》中《空城計》的片段。
師:大家猜一猜這是那個名著中的故事。
師:你們是不是很感興趣?
請同學(xué)們快快打開書124頁,齊讀標題《空城計》
創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇,迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀、識字、整體感知
1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認識的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué))看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字,
(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。
5、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機評價。
6、以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識字。(小組內(nèi)學(xué)生進行比賽,看誰組的詞多,看誰造的句多,然后小組內(nèi)進行交流,最后推選出每組的好詞好句進行全班交流)。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時培養(yǎng)了他們自主識字,合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以小組形式認讀課文,再以小組形式匯報,激發(fā)學(xué)生競爭意識,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
在識字的基礎(chǔ)上,為學(xué)生進行了知識的拓展,使學(xué)生的思維能力,組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
三、品讀,體味,理解深思
1、師:生字寶寶我們都認識了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問老師。
2、小組交流,合作探究解決問題。
3、小組匯報,全班交流。
教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時,要調(diào)動學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。
如:(1)計是什么意思?《空城計》又是什么意思?你還能說出什么計?
(2)“這個故事發(fā)生的時間?為什么使用這個計策?你認為怎樣?你有更好的計策嗎?(將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀)。
(3)反復(fù)讀課文的對話,從中體會每個人物的感情,體會他們各自的心理。
5、深悟領(lǐng)會,投入體味
師:現(xiàn)在我們進行一下分角色表演,根據(jù)你對課文的理解,可以用自己的語言、動作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。(每小組推薦一名,可參考老師的提示)
板書:表情——
神態(tài)、動作——
情感——
(小組評完后,全班評選,加入學(xué)生評價)
相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。
孩子的年齡小,知識還很貧乏,還需老師的點——撥——拓,這些問題的設(shè)計,一方面,幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容,另一方面,也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時學(xué)生在朗讀上,感情也會更充沛。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃,充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂,同時也使學(xué)生進一步理解課文,記憶深刻,不知不覺中達到會復(fù)述。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形
教師鼓勵學(xué)生通過觀察,加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。
2、書寫指導(dǎo)
先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),怎樣寫漂亮,再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。
教給了學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。
感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸
1、每人準備一個三國演義的小故事。
2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象?
3、記錄一些三國中的成語故事,如(三顧茅廬、草船借箭等)。
根據(jù)課文的內(nèi)容進行知識的拓展,將使學(xué)生的知識面更寬更廣。
最新《丑小鴨》說課稿 篇4
關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計范文
設(shè)計理念:
《語文課程標準》明確指出:“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?!备鶕?jù)低年級閱讀教學(xué)的重點,教學(xué)本課主要抓住文本的重點詞、句進行訓(xùn)練,讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡單的運用。《課標》還指出:“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。”教學(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)童話意境之美,讓學(xué)生在對丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí),體會如何正確地看待自己,善待他人。力求達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
設(shè)計說明:
教學(xué)本課,第一課時主要學(xué)習(xí)生字詞,并能熟讀課文;學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子,抓住句子中的一些重點詞語如毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的和雪白的羽毛,長長的脖子,學(xué)習(xí)積累,并能進行簡單的運用。同時在對丑小鴨的“丑”與“美”的對比中,體會如何正確地看待自己。
教學(xué)目標:
1.會認本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。
4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語,并能進行簡單的運用。
5.通過對“丑小鴨”丑與美的對比中,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己,善待他人。
教學(xué)過程:
一、由猜童話故事導(dǎo)入新課
1、師:今天來到這里看到聰明可愛的你們,王老師很高興,下面咱們玩一個猜一猜的游戲(多媒體出示課件),第一張:《海的女兒》,第二張:《皇帝的新裝》,第三張:《賣火柴的小女孩》,第四張:《拇指姑娘》。
由師問:它們來自哪個童話故事?學(xué)生來猜,最后老師問:這些童話故事都是誰寫的?生答:安徒生。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品)。
師:今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個童話故事——丑小鴨。
2、引入課題,指導(dǎo)寫字
(圖片出示丑小鴨)看看它是誰?伸出手跟老師一起寫它的名字:丑小鴨,指導(dǎo)寫好“鴨”字。左寫是個“甲”,要小一點;右邊的鳥要寫得瘦長一點,并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題,讓我們一起叫叫它的名字
4、師:丑小鴨的故事十分感人,要了解他的故事,讓我們打開書本126頁去讀讀課文。
二、感知課文,了解課文
1、初讀課文
出示課件:(我會讀,要求:1、認真讀準每一個生字詞語,2、用心讀好每一句話,3、遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,3、標出自然段的序號)
2、學(xué)生生字新詞
師:丑小鴨看到大家讀得這么認真,帶來了一群生字寶寶跟大家打招呼呢!快來認識一下吧!
第一組:暖烘烘 臥在 剩下 裂開
第二組:討厭 譏笑 欺負
第三組:孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧
①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開火車讀 ⑤齊讀。
3、詞語寶寶可調(diào)皮了,一看到咱們的小朋友,就玩起捉迷藏的游戲,他們躲進了課文中,請你再讀讀課文,讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的?
三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美
(一)認識小鴨的“丑”
1、師:小朋友,讀了課文,你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的?用波浪線劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。
2、生匯報
3、出示課件:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。(指名讀,知道讀出丑小鴨的丑)
師:同學(xué)們“丑”的反義詞是什么? 生:美
師:再看看這只鴨子吧!它的毛 ,嘴巴 ,身子 ,(相機出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)
師:大家觀察這三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:AAB形式的疊詞
師:該怎樣讀呢? 生:第二個字讀輕聲
師:你來試試吧! (生練習(xí)讀詞)
師:把這三組詞語放到句子里讀一讀。
師:通過你的朗讀,讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子,他的毛長得很灰很灰的……
4、語言文字訓(xùn)練
5、師:讀著你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思?都是“什么怎么樣的(出示課件)
師:看看他的哥哥、姐姐長的怎么樣?用上“他們的.毛 的,嘴巴 的,身子 的,可愛極了!”句式說話。
6、像這樣的短語你還能說出幾個呢?
比如……(臉白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,小草綠綠的)
7、引導(dǎo)變化
師:如果我給它們變一變,反過來,你會說嗎?出示課件
( )的毛 ( )的嘴巴 ( )的身子
師:順序變了,意思沒變,多有意思,讓我們回到這個句子再讀一讀。齊背。
8、師小結(jié):??!原因,丑小鴨的名字是這樣來的呀,它長大后會變成什么?
生:它長大后變成了一只漂亮的天鵝(板書:美天鵝)。
指導(dǎo)書寫:我寫的左邊是“我”,要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。
四、欣賞天鵝的“美”:出示天鵝圖,欣賞
1、過渡:啊!多美的天鵝呀!課文哪個地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝,趕快讀讀,并且橫線劃出來。
2、出示課件:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!
3、朗讀指導(dǎo),指名讀
師:天鵝美嗎?美在哪里?點擊課件(詞語顯紅)
雪白的羽毛 長長的脖子 怎樣的羽毛 怎樣的脖子
指名讀—評價 仿寫:( )的( )( )的( )( )極了。
4、背誦積累 師:看著美麗的天鵝,我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里,讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子,來記記這個句子。
五、以信的形式感受對丑小鴨的關(guān)心
師:鴨媽媽聽到丑小鴨變成白天鵝的消息后,也寄來了一封信,大家讀一讀吧!出示課件。
親愛的丑小鴨:
來到這個世界上,你是多么高興!可是別人討厭你,譏笑你,欺負你……你只好鉆出了籬笆離開了家,在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下,你是多么孤單的丑小鴨呀!你羨慕美麗的天鵝,你是一只心存夢想的小鴨!親愛的丑小鴨,你是多么堅強!多么勇敢!你不是丑小鴨,你是美麗的白天鵝!
師:這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語。
生:討厭、譏笑、欺負、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕
師:我們今天就來學(xué)寫這兩個字,師指導(dǎo)書寫“厭”和“欺”
(“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時注意“撇”和“捺”,就 像人的兩條腿,只有寫好了,才能站得穩(wěn),“欺”是兩個人住一間房,左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置,禮貌地收起自己的一只腳)
六、課堂小結(jié)
丑小鴨在變成美麗的天鵝過程中,究竟經(jīng)歷了多少磨難,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)超市:
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語,把你喜歡的抄寫下來。
3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著
八、板書設(shè)計:
丑小鴨 美天鵝
灰灰的 漂亮的 厭
大大的 雪白的 欺
瘦瘦的 長長的
最新《丑小鴨》說課稿 篇5
【教學(xué)目標】
1、知識和能力目標:
了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。
2、過程和方法目標:
反復(fù)朗讀課文,理清層次;通過交流,理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文,提高口頭表達能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標:
認識丑小鴨是因為心中有夢想有追求,堅持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示:只有不懈追求,努力進取,即使身處逆境,也終能實現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點】
1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
2、理解童話的思想意義。
【教學(xué)難點】
丑小鴨這一形象的社會意義。
【課時安排】
一課時。
【教與學(xué)互動設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片,讓學(xué)生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進而導(dǎo)入新課。
二、走近安徒生,了解安徒生的經(jīng)歷
安徒生(1805~1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
安徒生一生境況坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不寫追求,終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材,丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話。”
三、走近作品,合作探究
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,弄清下列字詞的讀音和意義:
丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶
2、點學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié),其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容:
⑴ 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。
⑵ 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
出生地:被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地:受歧視 連獵狗都不理
老太婆家:被嘲笑
灌木林里:向往美和幸福
老農(nóng)家:母雞和雄貓趕他走
花園里:被贊美
3、用一句話概述童話的內(nèi)容:
一只又大又丑的小鴨子,以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后,他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求。努力進取,美好的理想一定能實現(xiàn),幸福一定會來到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來,但他渴望到水里去游泳,渴望走到廣大的世界里去。
⑵ 當(dāng)他看到美麗的天鵝,從寒冷的地帶飛向溫暖的國度,丑小鴨感到一種說不出的興奮,再也忘不了這些美麗的鳥兒,這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候,感到非??仗?。
⑶ 春天來了,當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時,便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求,終于實現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子:
⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。
⑵ 我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。
⑶ 只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文,找出重點語句分析議論后作答。
明確:丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段,由被迫流浪到主動追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽光”中去,這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗,當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝,它的信念更加堅定了,“我要飛向他們”,就算“他們會把我弄死”,也“沒有什么關(guān)系”,她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。
7、為什么周圍的動物都認為丑小鴨“丑”呢?你認為他丑嗎?
丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。
第二問讓學(xué)生展開討論,不應(yīng)認為它丑,言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
⑴ 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。
⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
⑶ 它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
四、緊扣作品,讀出自己
1、研究探討:
有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(可讓學(xué)生展開辯論,通過辯論,碰撞出思想的火花,從而深刻的理解作品的主題)
2、讀完這篇童話,你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?
(學(xué)生暢所欲言,表明自己的看法。)
3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎,你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽,讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),好嗎?
五、聯(lián)系實際,拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,從下列兩題中任選一題寫片斷作文。
⑴ 丑小鴨與我
⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇
2、探討:丑小鴨的現(xiàn)實意義。
散文詩歌《春姑娘的悄悄話》說課稿
整理了關(guān)于幼兒園散文詩歌《春姑娘的悄悄話》說課稿,希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。
各位評委、老師:
大家好!
今天我說課的題目是:大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。
一、說教材:
詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材,這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品,她以生動的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象,詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感,讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中,可以呼吸到春天的氣息,不由自主地感覺自己像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小,卻充滿了趣味,想象力豐富而美麗,動態(tài)感強。春姑娘悄悄地來了!春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話,迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!毒V要》指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。幼兒親身感受到了春天的美麗,而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運而生,孩子們通過學(xué)習(xí)散文詩可以再次感受春天的美麗和勃勃生機,并萌發(fā)一種積極向上的激情。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語文表達能力和思維能力。同時要培養(yǎng)幼兒認真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標和要求,結(jié)合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:
1、引導(dǎo)幼兒通過看圖理解散文詩內(nèi)容,感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。
2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說,并能認真傾聽別人描述春天美的話句。
3引導(dǎo)幼兒通過觀察春天的變化理解詩歌,并通過比較,知道"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌。
根據(jù)目標,我把活動的重點定為:引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受春天美麗的景色。
活動的難點:在理解散文詩的基礎(chǔ)上仿編散文詩。在這個過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式,以突破難點。
為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我作了以下的準備:
物質(zhì)準備:
1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識準備:感受春天大自然的美麗,并進行描述。
二、說教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒又袘?yīng)力求"形成合作式的師幼互動",因此本活動我除了與幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒又形疫\用了
1、直觀教學(xué)法:本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容,加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩。如老師提問:"你最喜歡詩中的哪一句?根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論,有目的幫助幼兒感受春天的美。"
3、動作表演法:本散文中有許多動詞、形容詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。
4、游戲法:活動中還要求幼兒能感受詩歌的美,體春天美的景色帶給我們的快樂,我則采用游戲法,由老師扮演春姑娘,在游戲中加深體驗。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與語言活動,不僅豐富了幼兒的語言詞匯,鍛煉了幼兒口語表達能力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多種感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出,"能運用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流,探索的過程和結(jié)果。"因此,我在活動中,設(shè)計音樂課件,引導(dǎo)幼兒觀察,聽聽、說說多種方式的參與,對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現(xiàn)的機會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言,感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂游戲法:通過輕松愉快的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對詩歌語言的記憶,使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進思維的發(fā)展。
4、嘗試法,陶行知先生說:"做中教、玩中學(xué)、玩中求進步",在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),提高幼兒的口語表達能力。
四、說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動步驟為:
激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲(春天)
(一)激發(fā)興趣(8分鐘)
"興趣是最好的老師",在活動一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境,從游戲《春游》引出課題:我扮春姑娘,帶孩子們?nèi)ゴ河危诓贾贸纱阂獍蝗坏沫h(huán)境里觀察,傾聽春姑娘的悄悄話,并告訴同伴自己的發(fā)現(xiàn)。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡明的導(dǎo)語直接切入主題,好玩的游戲,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
(二)觀看多媒體音樂課件(2分鐘)
采用多媒體課件,把幼兒帶入了奇妙的大自然,讓幼兒聽一聽,猜一猜,說一說。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合,促進了幼兒的思維的發(fā)展。
(三)欣賞詩歌(10分鐘)
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來,詩歌語言簡單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩歌欣賞3遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對詩歌的記憶,同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ)。
(四)創(chuàng)編詩歌:
這一個部分我通過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運用語言、動作,表達想象,也是本次活動的重點。一開始,我抓住孩子們好勝的心理提問,你知道春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎?,激發(fā)孩子們大膽想象,并用語言完整地描述,對表達能力差的幼兒及時鼓勵和肯定。
(五)音樂游戲(春天)
活動最后環(huán)節(jié),教師和幼兒邊唱邊玩游戲,使幼兒情緒到達最高潮,讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。
以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法,如有不足之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。
繪本說課稿:老鼠娶新娘
下面給大家提供的是“大班繪本說課稿:老鼠娶新娘”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一、設(shè)計思路:
《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動有趣,內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似,老鼠村長找女婿,以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”,且其中的童謠朗朗上口,蘊涵了很多中國的習(xí)俗。
二、分析作品:我覺得故事的核心是:“每個人都有自己的優(yōu)勢,從而喜歡自己”。
二、說準備:
1、圖書ppt,太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系,也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))
2、漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。(更好地認識到事物最強的地方)
三、說目標:
1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點)
2、自信地表達自己的長處,真誠地欣賞同伴的長處。(重點)
三、說過程:
故事一開始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒,因為故事比較長,所以將故事分成三段式來演繹:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、欣賞音樂:聽了這段音樂,你覺得大家在干什么?(喜洋洋的音樂)
2、引發(fā)對故事的想象。
《喜洋洋》音樂導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗)
二、欣賞理解
1、邊欣賞PPT邊聽故事。
2、理解討論:你認為誰是世界上最強的新郎?
講故事以問題來穿情節(jié),通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點的突破)
三、遷移感受
1、自己最強的長處
2、記住朋友的長處。
3、讓自己變得更強。
4、回歸故事。
5、玩游戲“抬花轎”
展開討論,最后村長女兒嫁給誰了?突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后,在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠,詣在讓幼兒進一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情,可以說,活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點。
不知道本文“大班繪本說課稿:老鼠娶新娘”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
[最新]《祝?!氛f課稿精選(通用4篇)
相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的《祝?!氛f課稿精選,相信你閱讀本頁面后有一些收獲。做好課前工作是每個教師所應(yīng)該具備的能力,教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng),教案也是一樣。教師編寫教案時,不能脫離教材完整性、系統(tǒng)性。
《祝?!氛f課稿精選【篇1】
課內(nèi)完成研究小論文。在小組研究成果陳述的基礎(chǔ)上。老師提供下列小論文題目,讓學(xué)生當(dāng)堂完成。題目有:
1、祥林嫂的反抗精神。
2、祥林嫂死因探究。
3、祥林嫂個人簡歷。
4、文題祝福之我見。
5、(祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽)人物形象之我見。
6、雪景作用之我見。
7、描寫祝福景象的意義。
8、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對祥林嫂的態(tài)度剖析。
9、祥林嫂內(nèi)心世界探究。
10、對祝福人物刻畫的一點看法。
【教后小記】
以上是我的教學(xué)設(shè)計,在具體實施中情況有些變化:
1、課題的分組。有些組自己重新組合,沒有按老師的指定。
2、課題的布置。有些組自選了課題。
3、是課時安排。計劃一課時陳述研究成果,在實施過程中完成不了,實際操作中增加了一課時。四是研究性小論文。老師雖然提供了一些論文題目,但同學(xué)們沒有拘泥于這些題目,如有的寫論祥林嫂的笑,有的題目是祥林嫂眼睛發(fā)光的原因等等。
學(xué)生的研究成果,雖然很多體現(xiàn)的是資料的整合,但也有不少獨到的新觀點。課后,我將這些觀點進行整理,成為了我寶貴的教學(xué)參考資料。學(xué)生的研究小論文言之有據(jù),言之有理,文中不少觀點,閃耀著學(xué)生智慧的火花。限于篇幅,恕不列舉。
【教后感觸】
1、課堂研究性學(xué)習(xí)確實改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受學(xué)習(xí)的方式,在學(xué)習(xí)中主動探索,真正成了學(xué)習(xí)的主人。
2、老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊伙伴,特殊性表現(xiàn)在老師要點撥,要引導(dǎo),要有中肯的評述。
3、研究性教學(xué)對老師要求更高了,課內(nèi)老師講解是少了。但老師的備課要更加細致、全面。
4、不要低估學(xué)生的學(xué)習(xí)探討能力。中學(xué)生,尤其是高二學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的探究能力──動手能力、分析能力、判斷能力、思考能力、搜集資料能力、整理資料能力等等,怎樣挖掘?qū)W生的潛在能力。
《祝福》說課稿精選【篇2】
【教學(xué)目的】
1、鑒賞人物形象,理解祥林嫂悲劇的社會根源。
2、鑒賞人物的肖像描寫、語言描寫的作用。
3、鑒賞環(huán)境描寫對人物描寫的烘托作用。
【教學(xué)重點】
目標1、2。
【教學(xué)難點】
目標3。
【教學(xué)方法】
研討、點撥。
【教學(xué)課時】
三課時。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是魯迅的代表著作之一,背景深,內(nèi)容多。學(xué)生雖然在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《孔已己》《社戲》《故鄉(xiāng)》等,但《祝?!穼W(xué)生來說,難度仍然很大。因而鑒賞這篇課文應(yīng)建立在學(xué)生熟讀文章的基礎(chǔ)之上,才能更好的進行鑒賞。教學(xué)時不應(yīng)面面具到,必須突出鑒賞小說中的肖像描寫、動作描寫、語言描寫等刻畫人物形象的方法。把握難點即全文幾次祝福場景描寫與祥林嫂悲劇的關(guān)系。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計:
魯迅認為中國人向來就沒有爭到過人的資格,至多不過是奴隸,中國歷史上只有想做奴隸而不得的時代和暫時做穩(wěn)了奴隸的時代。魯迅努力從整體上把握中國傳統(tǒng)文化的特征,在此基礎(chǔ)之上,在許多文章中還十分深刻地剖析中國傳統(tǒng)文化的種種弊病,來加以揭示和批判,意在復(fù)興,在改善,因而魯迅在他的鄉(xiāng)土小說的創(chuàng)作中也努力解剖、抨擊中國傳統(tǒng)文化在民族心理性格方面形成的種種病態(tài)。今天,我們共同研討魯迅小說《彷徨》集中《祝?!窞槲覀兯茉斓囊粋€病態(tài)社會下的一個典型的婦女形象──祥林嫂。
二、作者簡介
1、學(xué)生回憶魯迅。
2、教師補充。
三、背景資料
1、《祝?!穼懹冢保梗玻茨辏苍拢啡?,最初發(fā)表于1924年3月15日《東方雜志》第21卷第6號,后收入作者的第二個小說集《彷徨》,是《彷徨》的第一篇。
2、《祝福》寫于1924年。魯迅還是把故事發(fā)生的地點放在將年農(nóng)村的一個小鎮(zhèn),而且喚作魯鎮(zhèn)。魯鎮(zhèn)邊式中國農(nóng)村的一個縮影。魯四老爺、四嬸、柳媽以及鎮(zhèn)上的人們,祥林嫂山村的婆婆、衛(wèi)老婆子、賀老六,還有作為小說敘述者的我,組成了祥林嫂生活的社會環(huán)境。祥林嫂的命運是為這個環(huán)境所決定的。只有具體分析這個社會環(huán)境,才能深入認識這個病態(tài)社會的諸多病癥。
3、時代已經(jīng)是20世紀20年代了,但是長期停滯不前的農(nóng)村封建社會依然沒有什么大改變。祥林嫂的不幸,一言以蔽之,在于這個社會根深蒂固的封建性。人權(quán)、貞操觀、迷信、人心冷漠等成為祥林嫂在死亡線上遭受殘酷的精神折磨。
四、放映電影《祝福》精彩片斷
五、整體感知作品,了解情節(jié),把握小說結(jié)構(gòu)
1、小說情節(jié)結(jié)構(gòu)采用了倒敘的手法,這樣安排的好處是什么?
2、作者把這篇小說取名為祝福有什么深刻的含義?
3、然而先前所見所聞的她的半生事跡的斷片,至此聯(lián)成一片了。這一段在全篇結(jié)構(gòu)上起什么作用?
4、小說中詳細的描繪了魯四老爺書房的陳設(shè),目的是什么?
5、《祝福》中的我在結(jié)構(gòu)上起什么樣的作用?
6、文章最后一段在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用?
教師點撥思路,并對問題加以提示與總結(jié):
1、《祝?!返那楣?jié)、結(jié)構(gòu):
情節(jié)內(nèi)容順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂凄然死去
開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)│倒敘
發(fā)展祥林嫂被迫改嫁
高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
倒敘部分的作用:
⑴從情節(jié)安排看,把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面,巧妙的為讀者設(shè)置了一個懸念,使讀者急于追根溯源,探求事情的原委,有一定吸引力。
⑵從小說的矛盾關(guān)系看,小說開頭寫祥林嫂在富人們的一片祝福聲中凄然死去,而且引起魯四老爺?shù)恼鹋?,突出了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳矛盾,突出了小說反封建的主題。
2、以祝福為題的意義:
⑴祝福是小說情節(jié)的樞紐。小說起于祝福,中間一再寫到祝福,情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。
⑵祝福的歡樂氣氛與祥林嫂的殘死形成強烈對比,在表現(xiàn)主題方面就更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。
3、在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,自然的由上文的倒敘轉(zhuǎn)如下文的順敘,從第一人稱寫法過度到第三人稱寫法。
4、目的是揭露他虛偽的假道學(xué)面目和頑固、保守的本質(zhì)。
5、祝福是串聯(lián)故事的線索任務(wù),《祝?!返墓适虑楣?jié)是通過我的所見、所聞、所憶串聯(lián)起來的。我是祥林嫂悲慘遭遇的見證人。
6、文章最后一段通過我的感受又一次描寫了魯鎮(zhèn)祝福的景象。作品將祥林嫂悲慘的四與天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福的氣氛形成了鮮明的對照,深化了作品的主題,結(jié)構(gòu)上起了首尾呼應(yīng)的作用。
六、作業(yè)
以祥林嫂的故事為題,為祥林嫂的生活經(jīng)歷寫日記。
第二課時
一、交流日記《祥林嫂的故事》
二、研究肖像描寫的作用
1、作者是怎樣描寫祥林嫂頭發(fā)的變化、臉色和表情的變化、眼神的變化的?其作用是什么?
頭發(fā):五年前花白,──即今全白。
臉色:臉色青黃,但臉頰卻還是紅的,順著眼──臉色青黃,只是臉頰已經(jīng)消失了血色,順著眼。眼角上帶些淚痕──臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色。
眼神:沒有先前那種精神了──只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物。
三次集中的肖像描寫概括了祥林嫂半生悲慘的歷史,表現(xiàn)了禮教和迷信把人變成鬼的過程。祥林嫂身心備受摧殘,特別是眼睛的變化,最能表現(xiàn)祥林嫂精神的痛苦。
2、作者寫喪夫后的祥林嫂頭上扎著白頭繩,再次喪夫后她仍然頭上扎著白頭繩,這樣的描寫有什么意義?
同是扎著白頭繩,祥林嫂卻是為祥林和賀老六兩個男人服喪。寡婦再嫁又克死了第二個丈夫,從此,祥林嫂不但背上了失節(jié)的罪名,而且成了傷風(fēng)敗俗的謬種,失去了做奴隸的資格,并最終演出了那一幕的悲慘??雌饋砗翢o變化,實際上概括了祥林嫂喪夫、改嫁,再喪夫、失子、被逐等種種不幸,并預(yù)示著更不幸的命運。
3、既然喪夫已成為恥辱的標記,祥林嫂為何不甩掉這根白頭繩?
這根白頭繩就是沉重的精神枷鎖。不愿改嫁又被迫改嫁的祥林嫂,按照規(guī)矩不能不為亡夫賀老六扎著白頭繩。祥林嫂任人鄙棄,唾罵,也要扎著它,否則,她回良心不安的。仍然扎著表現(xiàn)出封建蒙昧主義的可怕。
三、品味語言
小說的語言特點,一般被歸納為人物語言的個性化、口語化、敘述語言的凝練含蓄、新鮮多樣。它在遵循規(guī)范的前提下,往往具有作家的獨創(chuàng)性。而且語言的個性化是人物語言最基本的要求,只有這樣,才能更好的突出人物性格,塑造人物形象。《祝?!吩谡Z言運用方面即呈現(xiàn)出驚人的匠功。
1、沉郁的色調(diào)傳達出悲哀的感情:
老舍說:一篇作品須有個情調(diào)。情調(diào)是悲哀的,或是激昂的,我們的語言就須恰好足以配合這悲哀或激昂。比如說,我們要傳達悲哀的感情,就須選擇些色彩不太強烈的字,聲調(diào)不太響亮的字,造成稍長的句子,使大家讀了,因語調(diào)的緩慢、文字的暗淡而感到悲哀?!蹲8!氛沁@樣,特別是描寫祝福景象的文字,蒙上了一層灰暗的色彩,樂景不樂,叫人只覺得沉郁。
如:云是灰白色的沉重的晚云,爆竹聲是鈍響,天色是愈陰暗了,滿天飛舞的大雪,全無美感,夾著煙靄和忙碌的氣色,將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。寫的是新年的氣象,色彩卻如此暗淡,情調(diào)是如此悲哀,從中可以體會到作者的感情傾向。
2、人物語言高度個性化:
我的話活像一個新派人物,魯四老爺活像一個講理學(xué)的老爺。衛(wèi)老婆子像一個中人,柳媽像一個尋開心的市井女人。
四、品味思考
1、短工為什么兩次重復(fù)我的問話?
短工的重復(fù),表明他對祥林嫂的四漠不關(guān)心,說不清楚,又表明他認為所問的是明擺著的事情,根本不必問,這說明人際關(guān)系的冷漠,祥林嫂在人們心目中無足輕重。
2、魯四老爺兩次說可惡,然而為什么用轉(zhuǎn)折句?
轉(zhuǎn)折正意在后,表明他雖然對祥林嫂的婆家搶走祥林嫂、衛(wèi)老婆子合伙劫人很反感,但他又認為婆家槍回出逃的兒媳天經(jīng)地義,合乎綱常倫理。用轉(zhuǎn)折句深刻揭露魯四老爺衛(wèi)道士嘴臉。
3、第一次祭祀時,四嬸阻止祥林嫂沾手,說祥林嫂,你放著罷!第二次卻說你放著罷,祥林嫂!句式的變化表明了什么?
兩句話表意相同但情味有區(qū)別。第二次用主謂倒裝句,你放著罷放在突出的位置上加以強調(diào),表現(xiàn)出四嬸的緊張、慌亂和嚴厲。這一呵止徹底摧毀了祥林嫂,令她精神完全崩潰。這一聲呵止代表封建禮教和迷信,宣判了祥林嫂死刑。
五、研究小說精當(dāng)?shù)沫h(huán)境對人物刻畫的作用
作者巧妙的把祥林嫂悲劇性格上的幾次重大變化,都集中在魯鎮(zhèn)祝福的特定環(huán)境里,三次有關(guān)祝福的描寫,不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境,而且也印下了祥林嫂悲慘一生的足跡。
第一次是描寫鎮(zhèn)上各家準備祝福的情景。揭示出祥林嫂悲劇的社會根源,預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。
第二次是對魯四老爺家祝福的描寫。推動了情節(jié)的發(fā)展,同時也增強人物形象的真實性和感染力。
第三次是結(jié)尾。通過我的感受來描寫祝福景象,與祥林嫂的死形成鮮明的對照,深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露,同時在布局上也起到首尾呼應(yīng),使小說結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。
樂景寫哀,烘托悲劇氣氛,與祥林嫂之死形成對照,突出了祥林嫂命運的悲慘。
六、作業(yè)
讀罷此文,你可能感觸頗多。請就其一方面,任意寫一篇短評,400字左右。
第三課時
一、交流短評
二、鑒賞人物形象
1、問題,學(xué)生課堂討論:
⑴祥林嫂是怎樣一個人物形象?作者怎樣通過祥林嫂的形象表現(xiàn)禮教吃人的主題?
⑵怎樣看待祥林嫂的掙扎與反抗?
⑶魯四老爺大罵康有為表明了他增樣的政治立場?
⑷從魯四老爺?shù)臅靠?,魯四老爺具有怎樣的性格?/p>
⑸為什么魯四老爺以事例能達心氣和平為信條,卻誣蔑祥林嫂是謬種?
2、教師點撥:
⑴祥林嫂:舊社會農(nóng)村勞動婦女的典型。她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強,但在舊社會她卻不但不能掌握自己的命運,反而成為一個被迫害、被愚弄、被鄙視的人物,以至被社會所吞噬。
⑵魯四老爺:政治上迂腐、保守,思想上反動,為人自私偽善,冷酷無情,是當(dāng)時農(nóng)村中地主階級的代表人物,是資產(chǎn)階級民主革命時期地主階級知識分子的形象。
⑶我:是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。
⑷柳媽:受封建迷信思想和封建禮教毒害極深的勞動婦女,和祥林嫂同樣是舊社會的受害者。
三、課堂閱讀魯迅的小說《明天》,比較祥林嫂與單四嫂子形象的異同
四、作業(yè)
電影《祝?!酚羞@樣一個情節(jié):祥林嫂捐了門檻,仍然被禁止參與祭祀活動,于是拿起菜刀,跑到土地廟怒砍門檻。你覺得增添這個情節(jié)妥當(dāng)嗎?寫一篇三五百字左右的短文,說說你的看法。
《祝福》說課稿精選【篇3】
【教學(xué)要點】交流心得,總結(jié)課文。
【教學(xué)點撥】
⒈“一個日子”:
簡析:“我”是在“送灶”的這一夜回到魯鎮(zhèn)的,在魯四老爺家里呆了兩天,“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”,“又過了一夜”,所以我從短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚飯前”。短工說祥林嫂是昨天夜里死的,即二十四或二十五夜里?!拔摇被貞浵榱稚┑陌肷论E是在二十五或二十六上半夜?!拔摇苯o“極響的爆竹聲驚醒”,當(dāng)時在二十六或二十七日“五更將近的時候”,魯四老爺祝福正是這個時候。
點撥:小說從魯鎮(zhèn)準備祝福寫起到“我”聽到祝福的爆竹聲結(jié)束,都是圍繞這個日子、緊扣題目展開情節(jié)的,所以用“祝?!睘轭}。而又把祥林嫂的悲劇安排在這樣的環(huán)境里,形成一個鮮明的對比:有錢人在祝福中祈求幸福,窮苦人卻在祝福中悲慘地死去。這對舊社會進行了有力的揭露和諷刺,使作品具有深刻的社會意義。
⒉“二次微笑”:
簡析:這是指小說主人公祥林嫂露出的兩次笑容。一次是祥林嫂從婆家逃出,在魯四家做工的時候,“口角邊漸漸的有了笑影,臉上也白胖了”,這是一種真心實意地笑,心滿意足的笑,透過這“笑影”,我們領(lǐng)略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她隨遇而安的保守心理。祥林嫂的第二次笑,是在廚房里同柳媽閑聊的時候,柳媽取笑她改嫁反抗后的屈從,祥林嫂在無奈之中“笑了”,這是一種含羞的笑,是以“笑”來掩蓋新婚之夜那些難以啟齒的行動,同時也可以看作是對過去短暫而和美生活的甜蜜回憶。在寫法上,這是伏筆,為魯鎮(zhèn)人嘲笑祥林嫂又提供新的資料,同時也是“以樂寫哀倍增其哀”的反襯寫法。
點撥:兩次笑容突出地表現(xiàn)了祥林嫂物質(zhì)生活和精神生活的貧困。由此引發(fā)出去可以進一步讀到祥林嫂的悲慘命運。
⒊“三樣眼神”:
簡析:第一次是在小說34自然段,寫她“順著眼”,突出的是祥林嫂安分守己的性格;第二次是在小說第66自然段,也是“順著眼”,但“眼角上帶些淚痕,眼光也沒有先前那樣精神了”,這是她在又一次遭受夫死子亡打擊后痛苦心靈的寫照;第三次是小說開頭,“我”看到淪為乞丐的祥林嫂“只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物”,這時的祥林嫂已失去對生活的希望,只在渴盼死后的安寧,精神已經(jīng)完全麻木。
點撥:通過品讀三次眼睛描寫,我們可以勾畫出祥林嫂一生悲苦命運的軌跡,從而更加清醒認識到封建禮教吃人的罪惡。
⒋“四場飛雪”:
簡析:是指小說中四處看似輕淡點染|、實際上卻頗具意蘊的飛雪描寫。第一處是為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染:天色愈陰暗了,下午竟又下起雪來,雪花大的有梅花那么大,滿天飛舞,夾著煙靄和忙碌的氣色,將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。第二處是在祥林嫂死后,表現(xiàn)“我”的雪樣心情——無可奈何和無法言說的憤懣:雪花落在積得厚厚的雪褥上面,聽去似乎瑟瑟有聲,使人更加感到沉寂。第三處寫雪穿插在柳媽同祥林嫂談話之前和之間,有兩句,點到即止:“微雪點點的下來了”和“祥林嫂似乎很局促了,立刻斂了笑容,旋轉(zhuǎn)眼光,自去看雪花”。這里一方面將過去短暫生活的甜美與現(xiàn)實生活的冷酷形成強烈對比,另一方面又暗示柳媽講的雪樣故事將對祥林嫂造成嚴重的精神打擊。第四處寫雪在小說的結(jié)尾:遠處的爆竹聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團團飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。這里借雪的猖狂,諷刺了封建勢力暫時的得意,更為含蓄地展示出了下層勞動人民無法抗拒的雪樣命運。
點撥:雪的陰冷之氣,也是作品的情感基調(diào)。
⒌“五張賬單”:
簡析:是指小說中零星流露出的關(guān)于錢的表述。概括起來有如下五處:①福興樓的清燉魚翅:一元一大盤;②初到魯家的工錢:每月五百文;③婆婆從魯家支走的工錢:一千七百五十文;④賣祥林嫂的錢:八十千;娶親費用:五十千;剩余:十多千;⑤捐門檻的價錢:十二千(十二元鷹洋)。
點撥:分析這五張帳單能夠以小見大剖析封建制度下政權(quán)、神權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)對下層勞動人民的無情壓榨:祥林嫂辛辛苦苦做工三個半月,還買不下兩盤“價廉物美”的清燉魚翅,可見封建衛(wèi)道士代表魯四老爺對她經(jīng)濟上的盤剝;婆婆能從魯家支走錢并把祥林嫂一抓一捆一塞就把她給賣了八十元,花了五十元給小兒子娶媳婦,除其它花銷外,還凈賺十多元,這是族權(quán)和夫權(quán)在替其婆婆撐腰;祥林嫂把自己兩年做工掙得的工錢干干凈凈捐了門檻,還“神氣很舒暢,眼光也分外有神”,這也是神權(quán)思想對下層勞動人民的深深毒害。
【課堂小結(jié)】(重點從研究性的學(xué)習(xí)方法去總結(jié))
【學(xué)習(xí)遷移】用研究的眼光在本單元的小說單元中去發(fā)現(xiàn)問題,探討和解決問題。
《祝?!氛f課稿精選【篇4】
知識目標:
體會并理解本文環(huán)境描寫的作用,理解本文倒敘手法的作用
過程、方法目標:
學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法
情意目標:
準確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)
教學(xué)重點
體會并理解本文環(huán)境描寫的作用,理解本文倒敘手法的作用2本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法
教學(xué)難點
理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)
教學(xué)用具
課本
設(shè)計理念
《祝?!肥嵌唐≌f的精品,提供了豐富的小說鑒賞資源。但鑒于教學(xué)時間的限制,有如面面俱到,不如有所側(cè)重,力求有一定的深度。首先,小說的敘事方式和敘事結(jié)構(gòu)有特色,值得學(xué)習(xí)和借鑒;其次,小說刻畫的形象鮮明生動、刻畫人物的方法豐富多彩,值得體味;再次,小說的主題特別深刻,但學(xué)生對對那個時代的社會生活又比較陌生,理解有一定的困難,所以要重點引導(dǎo)學(xué)生進行探討。計劃用三課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)流程
最新《東方之珠》說課稿(通用11篇)
想要寫好一篇教案該如何動筆呢?教師尤其應(yīng)當(dāng)注意深廣度問題,否則不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,書寫教案是教師工作最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)。教案是全部備課勞動的結(jié)晶,下面是我們精心整理的"最新《東方之珠》說課稿",僅供參考,歡迎閱讀!
最新《東方之珠》說課稿 篇1
教學(xué)分析:
《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”,贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學(xué)中,利用現(xiàn)代教育媒體,創(chuàng)設(shè)各種情境,營造美的氛圍,圖文結(jié)合,構(gòu)建生活化的課堂。讓學(xué)生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過對課文的誦讀品味,感悟香港的繁華與美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
3、通過對課文的誦讀品味,知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體,引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點:通過對課文的誦讀品味,感受香港的繁華與美麗,
課前準備:
1、帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)初步了解香港,特別是香港的歷史。
2、制作課件。
3、準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,要大一些,可以在黑板上向同學(xué)展示。
課前組織:播放vcd《東方之珠》
[音樂,是流動的建筑。在優(yōu)美的旋律中,學(xué)生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》,讓學(xué)生融入音樂中,發(fā)揮豐富的想象,投入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,為課堂教學(xué)鋪下了情感基石。]
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
1.剛才,我們一起聽了“東方之珠”這首歌,它唱的哪里呀?(板書:香港)人們都說,香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天,我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風(fēng)采。(完成課題板書:14、東方之珠。)。
2.揭題質(zhì)疑:讀著這個題目,你很想從課文中知道什么?
二.交流課前對香港的了解。
課前,老師布置大家去查找關(guān)于香港的資料,還帶大家到電腦室上了網(wǎng),你對香港留下了哪些深刻的印象呢?
過渡:嗯,從大家的發(fā)言中我聽出來了,大家都很喜歡這座城市,甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發(fā),去領(lǐng)略香港的風(fēng)采吧。
三.學(xué)習(xí)課文。
(一)檢查課文朗讀,初步感知課文。
1、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)注意聽,作者從哪幾方面介紹香港的。
2.根據(jù)學(xué)生回答板書:迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
3.課文具體介紹了哪幾處景點呢?
板書:淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景
4、展示相應(yīng)圖片。
誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應(yīng)的板書后面?
過渡:這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀?為什么?
(二)隨學(xué)生興趣分別學(xué)習(xí)各自然段。
(絕大部分學(xué)生應(yīng)該都對海洋公園比較感興趣,所以先學(xué)習(xí)“海洋公園”。)
1.游“海洋公園”
①小朋友們自由練讀,想想:從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。
②想欣賞一下它們精彩的表演嗎?打開課件“海洋公園”,播放錄相。
[播放海洋公園的錄像,優(yōu)美的畫面,生動的解說,美妙的音樂,再一次帶領(lǐng)學(xué)生暢游其間,產(chǎn)生身臨其境之感。]
③這些可愛的小精靈表演得怎么樣?你非常喜歡哪一個節(jié)目呢?能給大家簡單描述一下嗎?
④看了如此精彩的表演,大家心情怎樣?能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎?
⑤評讀:他哪個詞讀得不錯?你會這樣讀嗎?甚至比他讀得更棒?
⑥(指板書)有這么讓人開心的表演,海洋公園怎能不舉世聞名呢?理解“舉世聞名”。
過渡:著名的海洋公園觀賞完了,接下來你想去哪里呢?
2.自助游。
(1)這樣吧,為了讓大家旅行愉快,接下來,咱們以“自助游”的形式繼續(xù)旅游觀光,你想再去哪兒就去哪兒,但有兩個要求:
①輕輕讀一讀課文中的介紹,畫出你喜歡的詞語或句子,說說讀了這些詞語或句子,你有什么感受?
②練習(xí)有感情地朗讀課文。
(2)以小組形式開展自助游,相互交流、探討、點撥。
[這一教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生個性特點,投其所好,讓學(xué)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),真正的體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生充分的動起來,課堂上充滿了樂趣,形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]
3.匯報學(xué)習(xí)成果:剛才你選擇了哪里?那是個怎樣的地方啊?
交流要點:
(1)游“淺水灣”
①打開課件“淺水灣”,在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。
②暢談游淺水灣后的感受。
[在學(xué)生自讀自悟后,播放輕松的音樂,課件展示淺水灣的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的淺水灣,細細地欣賞那兒的美景。]
③指名讀課文。
從哪些句子可以看出游客們很舒服呀?
④比較句子:
a、人們迎著海風(fēng),疾步走在沙灘上,聽到驚濤拍岸的巨想。
b、人們漫步在金色的沙灘上,沐浴者輕柔的海風(fēng),傾聽著浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了!
讀一讀,看看課文中的描述用了哪些好詞好句?你從中感受到什么?
⑤師配樂朗讀全段,學(xué)生閉上眼睛,張開想象的翅膀,神游淺水灣。
⑥交流:你似乎看到了什么?聽到了什么?感受到什么?
⑦指導(dǎo)朗讀:誰愿意當(dāng)小小播音員,再給大家美美地介紹一下淺水灣?
[通過教師語言的描述,啟發(fā)學(xué)生豐富的想象,引領(lǐng)學(xué)生自然而然地走進大自然的懷抱,聆聽大自然的聲音,也加深了學(xué)生對詞句的理解,迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]
過渡:如此迷人的沙灘,真是個旅游、渡假的好地方呀!(指銅鑼灣圖)香港還有個地方被譽為“購物天堂”,大家知道是哪里嗎?
(2)游“銅鑼灣”(打開圖片)
①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據(jù)這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎?結(jié)合理解生詞:摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目
②指名讀課文:從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣?
③指導(dǎo)朗讀,感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。
過渡:多么繁華的街市呀!如果再欣賞一下香港夜景,你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現(xiàn)代。
(3)欣賞“香港夜景”
①課件展示多幅“香港夜景”圖片。
師描述:瞧,多么燦爛、輝煌的香港夜景??!看著此情此景,小朋友們心中一定也涌上了千言萬語,誰來描述一下你看到的美景?
②擴充詞匯量。
小朋友們真是文思如泉,妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語,我們一起來讀一讀,好嗎?
展示詞語,齊讀。
(五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍)
③作者怎么描寫的呢?誰來讀一讀課文第五小節(jié)。
④理解比喻句。a填一填:一到夜晚,整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光,像_______。馬路上一排排明亮的車燈,如同_________。
b說一說,每句話中分別把什么比作什么?
⑤默默地讀一讀這一小節(jié),教師引導(dǎo):也許都已經(jīng)深夜了,還亮著這么多燈,馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么?(體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化)
⑥指導(dǎo)感情朗讀。
3、小結(jié):(指板書說)剛才,我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”,那里可真是旅游者的樂園,購物者的天堂?。?/p>
現(xiàn)在,你知道為什么把香港稱為“東方之珠”了嗎?
4.齊讀第6小節(jié):“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。
理解“璀璨”、“無比璀璨”
師描述:對,1997年7月1日,這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱,它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節(jié)。
四.設(shè)計作業(yè):
今天的香港之旅就到此結(jié)束,你們幫老師想想給大家設(shè)計點什么作業(yè)呢?
學(xué)生暢談構(gòu)想(摘錄優(yōu)美詞句并背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進行香港專題調(diào)查,如香港美食、香港歷史、香港機場、香港著名商業(yè)區(qū)……)
學(xué)生自選一項作為家庭作業(yè),下節(jié)課或中隊活動課交流。
[學(xué)完課文后,繼續(xù)讓學(xué)生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料,在此基礎(chǔ)上,想象香港的明天,展望香港的未來,并開展班隊活動課交流。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的求知欲,通過實踐,必然會加深對課文的理解,學(xué)到課文中所沒有的知識,在實踐中增長才干,碰撞出創(chuàng)新的火花。]
板書設(shè)計:
14東方之珠
迷人的沙灘淺水灣舒服極了
著名的公園海洋公園精彩(附相應(yīng)圖片)
繁華的街市銅鑼灣繁華
香港夜景迷人
最新《東方之珠》說課稿 篇2
《東方之珠》教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《東方之珠》教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2、理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。
3、了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、釋題。
1、板書:齊讀課題一遍:東方之珠。
2、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文。
1、小聲讀課文一遍,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么?不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
3、理解不懂的詞語。
(1)提出不懂的詞。
(2)指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
(3)師歸納方法:①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4、了解各段主要內(nèi)容。
(1)讓學(xué)生自由的讀課文。
(2)保說說你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說哪段就說哪段
5、了解本文主要內(nèi)容。
6、再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)感知。
1、師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里?美嗎?
2、請你用“東方之珠”一詞說一句話。
(“東方之珠”是我同的香港?!皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。)
二、細讀課文。
1、看錄相,看后說說你的感受。
2、課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么?
(我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……)
3、細讀2。3。4。5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些?為什么?讀后交流。
4、認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么?
5、細讀第二自然段。
(1)第一段寫的什么?用一個來形容。(繁華:師板書)哪些同時寫出了香港的繁華?(琳瑯滿目應(yīng)有盡有)
(2)認我們?nèi)タ纯此姆比A吧。(看錄相)
(3)多么繁華的香港啊,你看了后心情怎樣?(高興、激動)請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6、細讀第3自然段。
師:香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
(1)看錄相,看了后侈想怎么樣?
(2)齊讀課文第3自然段。
(3)人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”?讀后交流。
7、細讀第4自然段。
(1)喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它?
(2)師生引讀。
(3)你覺得香港的海洋公園好玩嗎?為什么?
(因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……)
(4)既然海洋公園這么好玩,海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎?
8、細讀第5自然段。
(1)每當(dāng)夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
(2)自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。(燈的'海洋)
a、用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心詞
b、“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c、你得香港怎么樣?(用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書:美麗。)
(3)結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9、香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10、師小結(jié):這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。(注意帶點的詞)
課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛學(xué)習(xí)。
最新《東方之珠》說課稿 篇3
第一課時
【教學(xué)要求】
1、正確、流利,有感情地朗讀,背誦課文第一,第二自然段。
2、學(xué)習(xí)本課生字,學(xué)寫傾、舒兩字。
【教具準備】
1、錄音帶。
2、投影片。
【教學(xué)重點】指導(dǎo)朗讀、背誦(第一、二自然段)。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
1、揭示課題。
(1)出示課題:東方之珠。
(2)釋題。
①東方之珠指哪里?(香港)
②簡介香港。
③珠原指珍珠,你見過的珍珠是什么樣的?
那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢?
(3)感知畫面。
(這就是香港,新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比;寬闊的街道上人流如潮;碧波蕩漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙灘上笑聲不斷……)
難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。
2、初讀課文。
課文對這顆東方之珠作了更具體、更精彩的描述,請同學(xué)們打開書,聽錄音。
(1)聽配樂朗誦后,誰能用下面的句式說一說自己的感受?
出示:香港
(2)自由輕讀課文:
要求:
①讀準字音,讀通句子。
②挑選自己最喜歡的一須,準備讀給大家聽。
(3)檢查初讀效果。
①認讀生字詞。
②指名選讀,及時矯正。
(板書:沙灘公園街市)
3、細讀課文。
(1)師:剛才幾位同學(xué)讀的很好,我們知道有
(板書:沙灘公園街市)但是,東方之珠的魅力,不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市,而是因為它有迷人的沙灘,著名的公園,繁華的街市……
請一個同學(xué)用一句話把這個意思說出來:香港有(香港有迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市)
這句話概括了全文的主要內(nèi)容,把它放在文章的開頭,就叫總領(lǐng)全文。
(2)學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀。
(聽出來了嗎?課文首先交待了香港的地理位置特別重要,說她是我國南大門,接著簡要介紹那里的、、和多么美啊,多讓人自豪啊,一起讀讀看,是不是有這種感覺)
③齊讀。
④練背。
(3)學(xué)習(xí)第二自然段。
請同學(xué)們輕聲讀一讀,想想每句話說的是什么意思,試試怎樣讀出文中的意思。
①各自輕聲讀。
②指名讀。
③誰想好了,第1句話說的是什么意思?(板書:淺水灣好地方)
④在這句話中,作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處,那就是……(浪平沙細、陽光和煦)
⑤作者僅用了浪平沙細、陽光和煦就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看,能讀出這種感覺嗎?
⑥在這如仙境一般的沙灘上,人們感到真是
⑦人們?yōu)槭裁磿羞@種感受呢?大家輕讀第2句,去大膽想象、體會。
a、出示:因為人們……,所以感受到了舒服極了。
b、人們只所以感受到舒服極了,是因為他們……。
⑧知道怎樣讀了嗎?誰來試試。(指讀、齊讀)
4、指導(dǎo)背誦。
(1)指投影引讀。
(2)抽詞語填空讀。
(3)看板書試背。
(4)看圖試背。
5、配樂朗讀、背誦(第一、二自然段)
6、指導(dǎo)寫字。
(1)認讀:
shu
fu
qing
tan
qian
舒服傾灘淺
(2)書寫:(指導(dǎo)筆順:傾舒)
(3)描紅:(糾正姿勢)
要注意對容易寫錯的字的指導(dǎo)。
如舒的右邊是予,沒有一撇;
傾中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。
7、作業(yè):
①熟讀課文達到有感情。
②能默寫本課生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?
⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
⑷小結(jié):
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
⒉學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣?
⑷看書上插圖,對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
⑸小結(jié):第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?
⑶為什么說香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?
⑷看書上插圖,欣賞夜香港得美麗。
⑸結(jié):第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
⒋學(xué)習(xí)第6自然段。
⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
⑵檢查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
⑶請學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3~6自然段。
⒈聽課文錄音欣賞。
⒉利用板書引導(dǎo)背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個大組,一組背,一組聽,在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習(xí)。
四、布置作業(yè):
⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
最新《東方之珠》說課稿 篇4
教學(xué)內(nèi)容
《東方之珠》
教學(xué)目標
1. 充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統(tǒng)一的強烈心聲。
2. 聆聽歌曲《我們共同的世界》,體驗樂曲的情緒,能夠體會到為世界的和平與繁榮,全世界各國人民都在爭作貢獻。
教學(xué)過程:
一、聽賞《東方之珠》
1. 聽音樂《東方之珠》進教室。
師:歌中的“東方之珠”同學(xué)們知道在哪里嗎?
生:上海、香江……
師:歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔,而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名,它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿(mào)易港,也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲,就是一首流傳廣泛,經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2. 介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂教父:羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來的音樂省思和人文關(guān)懷,至今有著重要的地位及影響力。他是一個多產(chǎn)的創(chuàng)作家,一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲,有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天會更好》、《戀?990》等。
《東方之珠》這首歌,以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置,歷史滄桑和迷人的夜色,并擬人化的表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進入直達心扉,那種感覺,是雨水融入泥土,是血液流入軀體,那樂曲,仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚,擴張著每一個毛孔。
3. 跟音樂哼唱高潮部分,讓學(xué)生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛,我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4. 學(xué)生完整聆聽,并說說自己的感受。
5. 教 師小結(jié):歌曲第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu),它似乎從親切溫柔的呼喚開始,以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向,使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮 明的變化,隨之而來的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏,從而掀起這首歌的高潮,特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語,表達了炎黃子孫對東方之珠——香 港的無比愛戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》
1. 師:同一片藍天下,我們平等互利,我們攜手并進,為了祖國的統(tǒng)一,為了世界的美好,我們應(yīng)該把握今天,掌握未來,盡自己的責(zé)任和義務(wù)。接下來,我們一起來欣賞《我們共同的世界》。
2. 介紹歌曲創(chuàng)作背景
這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢,但聽起來并不長,因為深情優(yōu)美的旋律有強烈的吸引力。
3. 復(fù)聽歌曲,與《東方之珠》比較,談感受。
三、總結(jié)下課
最新《東方之珠》說課稿 篇5
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,試背課文。
2、通過對課文的誦讀品味,知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)感知。
1、放歌曲《東方之珠》問:剛才同學(xué)們聽到了哪首歌?
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道"東方之珠"指哪里嗎?
3、誰能用上:“香港”和“東方之珠”這兩個詞說一句話。
("東方之珠"是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的"東方之珠"。)
4、出示:“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’?!薄R讀
二、導(dǎo)入新課
1、過渡:課文從哪幾個方面介紹香港這顆鑲嵌在祖國南大門的明珠呢?自己讀讀課文
2、交流:你讀完課文有什么感受呢?(美麗和繁華)
課文是從哪幾個方面寫出了香港的美麗和繁華的?(網(wǎng)頁出示:迷人的沙灘著名的公園繁華的街市)
3、你最喜歡哪個景點,自己打開網(wǎng)頁,讀讀看看,讀完后說說你的感受?你喜歡它什么?當(dāng)然讀完以后,也可以再讀讀另外兩個景點,你有什么問題想提出來和大家一起討論嗎?
三、細讀課文
1、 細讀第二節(jié)。
1)哪幾個同學(xué)學(xué)習(xí)第2節(jié)的?誰來談?wù)勀愕母惺??(迷人、舒服?/p>
2)指名讀第2節(jié)
3)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細、陽光和煦、金色)
4)作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面,〈淺水灣圖1〉看,溫暖柔和的陽光灑滿海面,灑在金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是——(生說:“旅游、度假的好地方”。)你想來把這句話讀讀好嗎?
5)〈淺水灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩,在大海里嬉戲,有什么感覺呢?(舒服)
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢?請大家輕讀第2句話,去大膽地想象,認真地體會。(生自讀句2)
6)誰來帶著這種感受說一說。(打開網(wǎng)頁)
(因為人們________________,所以感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了,是因為他們__________________。)
7)老師給大家配上音樂,大家來讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。(指名讀→愿意讀的讀) 〈配上鋼琴曲〉
2、細讀第3節(jié):
(1)說感受(舉世聞名,精彩),指名讀第3節(jié)。
(2)是啊,香港的海洋公園舉世聞名,那里的海洋劇場里,經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。
(3)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?
(有的……有的……有的……有的……)
(游客:聚集,不時……開懷大笑)
(4)看,海豚,海獅表演開始啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,還有的呢?(生想象說)看到這么精彩的表演,你一定也會——(開懷大笑)。
(4)齊讀第3節(jié)。
(5)今天我們來到了海洋公園,海豚、海獅的表演令人開懷大笑。這么精彩的表演,你愿意回家介紹給爸爸、媽媽嗎?(出示:今天,我們來到了海洋公園,海洋館讓我們流連忘返,特別是海豚、海獅的表演,___________________.)
(生練說→同桌互說→指名說)
(6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會舉世聞名。
3、細讀第四、五節(jié)。
1)乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?你感受到什么?從哪些詞語看出來的?指名讀第四節(jié)
2)重點理解:
A、“鱗次櫛比”:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個地排列著。
“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象呢?”〈樓圖〉(指名說:摩天大樓……)
小結(jié):房屋很多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。
C、這里的人很多,就像河里的流水一樣,永遠奔流不息。這就叫做“人流如潮”。
3)這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣呢?請你用一個字來概括它們的共同特點。
(多。)
4)作者就是從“樓多、貨多、人多”這三方面來寫出香港繁華的街市的。請小朋友們有感情地朗讀第四節(jié),要讀出街市地繁華來。
5)微風(fēng)輕拂,站在太平山山頂,鳥瞰整個香港,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底,你們看?。磮D)
6)出示:一到夜晚,整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河奔流不息。指名讀第五節(jié)
A:中心句,用---畫出。中心詞:燈的海洋
B:"燈的海洋"從何看出?讀下文兩句。讀好比喻句。
C:再讀注意:整個香港港灣里馬路上
7)這樣的夜景,真是美不勝收??!誰愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹給大家。
四、小結(jié)
1、香港的沙灘那樣迷人,公園如此著名,街市這般繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節(jié)。
2、香港還有哪些地方很有名,你可以介紹介紹嗎?
師小結(jié):香港的過去伴隨著屈辱,一百多年前,它離開了祖國母親的懷抱,成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
3、學(xué)完課文以后,你們想抒發(fā)一下自己此時此刻的心情嗎?
最新《東方之珠》說課稿 篇6
一、說教材。
(一)教材的特點。
《東方之珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元中的一篇閱讀課文,這組教材都是圍繞“壯麗的祖國河山”這個專題編寫的,單元中的課文及語文園地的安排,都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。而《東方之珠》這篇課文恰恰是在學(xué)習(xí)了講讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后,看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法,學(xué)會獨立閱讀,感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會課文蘊涵的情感。
(二)教學(xué)對象的特點:
本篇課文可是說是集美圖和美文于一體香港這座美麗的城市對于城市的學(xué)生來說并不陌生,可是對于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的以農(nóng)民工子弟為主的農(nóng)村學(xué)校來說,并不熟悉。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響,使學(xué)生知識面狹窄,為了使他們認識這座美麗的城市,于是我制作了精美的課件,采取了小導(dǎo)游的形式,在初步了解香港的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們真正走入課文中,體會其中的情感。
(三)教學(xué)目標:
基于對教材的理解與感受、分析,以及學(xué)生的實際情況,我將這節(jié)課的目標定為:
知識目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解香港被稱為"東方之珠"的原因。
技能目標:
1、學(xué)會用小導(dǎo)游的語言有表情、自豪的向大家介紹香港的特色。
2、提高學(xué)生的言語交際能力。
情感目標:
引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華,產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
(四)重點、難點:
本課是屬于“歌頌祖國,體會愛國情感”的范疇,所以這篇課文的教學(xué)重點難點便確定為:通過閱讀使學(xué)生認識香港,了解“東方之珠”的含義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的情感。
二、說教法:
新課程標準指出:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。一堂好的語文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”,把課堂的時間和空間還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生求知的樂園,讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文,在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足,讓課堂始終充滿情趣和童趣。基于以上新課程理念精神,我采用了以下幾種教學(xué)方法
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
這節(jié)課我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,使學(xué)生如臨其境,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟法。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語言,陶冶情操。本文文字優(yōu)美,是積累語言的好材料。因此,我在教學(xué)中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生整體感悟體驗優(yōu)美語句,再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。
3、合作學(xué)習(xí)法。
在學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了選擇同一個地方的同學(xué)可以組成一個小導(dǎo)游組,讓他們自由合作,進行探究,找出特色詞語,相互鼓勵當(dāng)好小導(dǎo)游,相互評價,相互進步,目的在于讓學(xué)生全員參與,在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程:
(一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí),在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境,再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來選小導(dǎo)游,就更激發(fā)了學(xué)生主動探索課文的急切心情,都盼著能夠當(dāng)上這一次的小導(dǎo)游。
(二)自主閱讀,讀中感悟。
1、聽一聽,整體感知。
為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線,原本書中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞,老師娓娓動
聽的配樂朗讀使學(xué)生有了對香港的初步印象,而且使每位同學(xué)都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位,“東方之珠”的含義不就被老師引出來了嗎,而且引得不露痕跡。
2、讀一讀,初步感受。
新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”,為了達到這個目的,在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)
理念,創(chuàng)造師生平等,合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先就設(shè)計了學(xué)生自己的活動,讓學(xué)生在聽一聽,讀一讀后,自主、合作朗讀:你們最想把香港的哪一方面介紹給你的游客呢?學(xué)生帶著明確的目的朗讀,回答得非常積極,而且也引出了香港的四大特色:萬國市場、美食天堂、旅游勝地、美麗夜景。
3、找一找,重點指導(dǎo)。
閱讀教學(xué)不是簡單的讀就可以了,它應(yīng)該還要對學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)
展有所訓(xùn)練,在這一環(huán)節(jié)中,我安排了這樣一個活動,小小導(dǎo)游組按照自己選取的景點,討論討論,導(dǎo)游詞的描寫中,哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點,讓人覺得流連忘返,印象深刻呢?這樣,學(xué)生有重點地找,抓住了重點詞句,使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,引起思維的不斷深入,學(xué)生找得快,而且各有各的想法,回答不一,這樣提高他們學(xué)習(xí)的主動性,增強自主學(xué)習(xí)的能力。
4、演一演,內(nèi)化感知。
學(xué)生通過前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)對香港有了較全面的理解,當(dāng)然趁熱打鐵,引導(dǎo)他們
進行創(chuàng)新表演讀,通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹,打動其他游客,爭取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮,這一環(huán)節(jié),學(xué)生都躍躍欲試,許多同學(xué)爭先恐后地上臺當(dāng)起了小導(dǎo)游,而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味,這也使掀起了課堂一個高潮,是本課最大的一個亮點。
(三)趣味作業(yè),展示個性。
葉圣陶老先生說過的一句話:“語文教材無非是例子”。在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”,讓學(xué)生理解、積累、運用,升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”,所以結(jié)合本校實際情況,讓學(xué)生說一說,寫一寫向大家介紹自己的學(xué)校,激發(fā)學(xué)生說、寫,向大家展示芙蓉區(qū)的“東方之珠”西垅小學(xué),并且安排了趣味盎然的其他作業(yè):
1、愛寫作的你,不妨寫寫你“游”香港的感受。
2、愛畫畫的你,不妨畫出香港給你印象最深的地方。
3、愛朗誦的你,不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
4、愛文學(xué)的你,不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
這樣的趣味作業(yè)的安排,在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性,展示了獨特的個性,學(xué)生的作業(yè)匯報課上,大部分同學(xué)的展示非常精彩,得到了老師和同學(xué)們的一致稱贊,這也使《東方之珠》這節(jié)課達到了課后的另一個高潮。
四、說課后反思:
本節(jié)課的教學(xué),我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,特別是把全班分成導(dǎo)游小組,學(xué)生參與面廣、積極性高,介紹得繪聲繪色,儼然成了一位盡職的“導(dǎo)游”,學(xué)生在課堂上相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互合作,讓知識在不知不覺中得到了鞏固。景點特色詞語的介紹,學(xué)生找得很好,使學(xué)生在活動中學(xué)會了學(xué)習(xí)方法,對于以后的課文學(xué)習(xí)起了一個鋪墊加深的作用。我特別滿意的還有學(xué)生趣味作業(yè)的展示,他們在小伙伴面前自信地介紹,許多同學(xué)第二天一早就拽著我的手,要我欣賞他們的作業(yè)呢!所以這節(jié)課可以說是一節(jié)比較成功的課,但我認為做得不夠的是,因為學(xué)生的知識面還有待提高,所以在導(dǎo)游時,導(dǎo)游詞不夠精彩,我想以后應(yīng)多加強課外閱讀和學(xué)生的實踐感知,不斷加強學(xué)生閱讀能力,讓他們學(xué)會閱讀,這樣才會在教學(xué)中不斷提高。
最新《東方之珠》說課稿 篇7
教學(xué)目標:
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、釋題。
1.板書:齊讀課題一遍:東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么?不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港(gǎng) 貿(mào)(mào)易 琳浪(láng)滿目 物美價廉(lián) 粵(yuè)菜 佳肴(yáo) 一應(yīng)(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 閃耀(yào) 霓(ní)紅燈 璀璨(càn)
應(yīng)(yīng)該
應(yīng)
答應(yīng)(yìng)
3.理解不懂的詞語。
(1)提出不懂的詞。
(2)指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
(3)師歸納方法:①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
(1)讓學(xué)生自由的讀課文。
(2)保說說你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里?美嗎?
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
(“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。)
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么?
(我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……)
3.細讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些?為什么?讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么?
5.細讀第二自然段。
(1)第一段寫的什么?用一個來形容。(繁華:師板書)哪些同時寫出了香港的繁華? (琳瑯滿目應(yīng)有盡有)
(2)認我們?nèi)タ纯此姆比A吧。(看錄相)
(3)多么繁華的香港啊,你看了后心情怎樣?(高興、激動)請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師:香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
(1)看錄相,看了后侈想怎么樣?
(2)齊讀課文第3自然段。
(3)人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”?讀后交流。
7.細讀第4自然段。
(1)喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它?
(2)師生引讀。
(3)你覺得香港的海洋公園好玩嗎?為什么?
(因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……)
(4)既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎?
8.細讀第5自然段。
(1)每當(dāng)夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
(2)自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。(燈的'海洋)
a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣?(用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書:美麗。)
(3)結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結(jié):這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。(注意帶點的詞)
課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛學(xué)習(xí)。
最新《東方之珠》說課稿 篇8
學(xué)習(xí)目標
1、能借助拼音讀通讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文,體會東方之珠的內(nèi)涵。
3、了解香港的歷史與今天,培養(yǎng)學(xué)生愛香港、愛祖國的情感。
4、學(xué)習(xí)收集資料。
課前準備
1、搜集與香港有關(guān)的文字、圖片。
2、師制作香港風(fēng)光課件。
激趣導(dǎo)入
1、師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市課前,老師讓大家收集你心中最向往的某個城市的資料,都帶來了吧!誰來說一說。
2、師:你們知道這些城市的別稱嗎?師用課件顯示中華人民共和國地圖,并點擊有關(guān)城市。
昆明
蘇州
濟南
廣州
香港
3、師:香港,她為什么被稱為東方之珠呢?今天我們一起到香港看一看。
整體感知
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
①讀一讀,想一想,為什么香港被稱為東方之珠?作者是從哪幾個方面介紹的?
②對課文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫問題泡泡。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
交流匯報
1、交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并用實物投影展示學(xué)生所畫的問題泡泡。
【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫問題泡泡,卻更具情趣和誘惑,同時使學(xué)生與課文、編者之間的對話成為可能。】
2、交流自讀收獲
(1)重點匯報香港為什么被稱為東方之珠?課文是從哪幾個方面介紹的?
生依據(jù)課文及課前收集的香港的圖片及資料匯報,師相機板書:萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋
(2)師生交流中,相機解決學(xué)生自讀時所提出的問題。
誦讀體驗
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的語句畫下來。
2、誦讀展示:學(xué)生讀自己喜歡的段落,其他同學(xué)參與評價。
3、美讀欣賞:師播放香港風(fēng)光片及課文配樂朗讀。
4、交流感受
師:看了錄像,聽了同學(xué)們的朗讀,你想說些什么呢?
【閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的閱讀是建立在個性化的理解、體驗、積累、評價基礎(chǔ)之上的?!?/p>
拓展研讀
1、研讀談話:同學(xué)們說得真好!香港無愧于東方之珠這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢?
2、組內(nèi)交流。
3、班級交流:
師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報研讀成果
①香港的歷史②香港是航運中心
③香港是貿(mào)易中心④香港是金融中心
【展示收集的資料,并圍繞由課文生發(fā)的問題進行研討,為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)提供范型,這也是個性化閱讀的一種建構(gòu)的圖式。】
嘗試運用
1、嘗試練筆。
師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎?
師用課件出示練筆提示:
①香港是世界金融中心
②香港是世界著名的貿(mào)易中心
③香港是
生練筆,師巡視學(xué)情。
【三年級學(xué)生剛進入書面寫作初始階段,教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信,經(jīng)常鼓勵學(xué)生把心中所想,口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的?!?/p>
2、班級交流
3、演讀課文:
師再次播放香港風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
最新《東方之珠》說課稿 篇9
(一)觀察圖畫,導(dǎo)入新課。
1、(課件演示)同學(xué)們,這就是香港,新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比; 闊的街道上人流如潮,迷人的夜市燈火輝煌……
2、(板書課題)難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠" ……
(二)朗讀全文,理清脈絡(luò)(進入景點頁面)。
引語:清晨,我們在上海登上飛機,經(jīng)過兩個多小時的航程,飛機緩緩降落在香港,先去有代表性的景點游覽一下。
1、(課件演示)認真聽電腦小博士朗讀,聽后回答:聽完朗讀,你想說什么?
2、(課件演示)課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方,請對照顯示屏,再讀讀課文,把課文分成5個部分!
(三)注重主體,自主學(xué)習(xí)。
1、(設(shè)疑激趣)通過剛才的朗讀,我們已初步感覺到沙灘的迷人,公園的著名和街市的繁華,那么你究竟最喜歡哪一處呢?
2、(自主選擇)你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看,再讀讀課文,說說喜歡的理由!
3、自主交流,讀悟品味。
你最喜歡哪個景點?游覽后你有什么感受?(生說)
請你讀一遍,讀出這種感受。
淺水灣:迷人、舒服
(1)談感受,指名讀第2節(jié)。
(2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細、陽光和煦、金色)
(3)作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面,〈點擊“浪平沙細”進入淺水灣圖1〉看,溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是——(生說:“旅游、度假的好地方”。)
(4)〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩,有什么感覺呢?(舒服)
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢?請大家輕讀第2句話,去大膽地想象,認真地體會。(生自讀句2)
(5)誰來帶著這種感受說一說。
(因為人們——所以,感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了,是因為他們——。)
(6)老師給大家配上音樂,大家來讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。(指讀、愿意讀的讀) 〈配上鋼琴曲〉
(7)練背課文(自背、指背)
海洋公園:舉世聞名,精彩
(1)說感受,指名讀第3節(jié)。
(2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?
(有的……有的……有的……有的……)
(游客:聚集,不時……開懷大笑)
(3)看,海豚,海獅表演開始啦!〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么?(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,還有的呢?(生想象說)看到這么精彩的表演,你一定也會——(開懷大笑)。
(4)齊讀第3節(jié)。
(5)這么精彩的表演,你愿意回家介紹給小伙伴嗎?
(生練說、同桌互說、指名說)
(6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會舉世聞名。
最新《東方之珠》說課稿 篇10
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用傾聽、閃耀造句。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、能仿照第五自然段的寫法,圍繞中心寫一段話。
4、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀背誦課文,受到思想教育。
教學(xué)準備:
中國地圖,生字卡片。
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
你們知道香港嗎?香港地處我國南方珠江入??诘臇|側(cè),1842年被英國侵占。直到1997年,我國才對香港恢復(fù)行使主權(quán),香港終于回到祖國的懷抱。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文,就是介紹香港這個都市的。
二、揭示課題,解題。
1、板書課題
2、理解題意
三、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞
(1)自由讀課文,標出小節(jié)號,畫出生字新詞。
(2)借助生字表,讀準字音。
(3)理解下列詞語的意思
輕柔 傾聽 舒服 觀賞 迷人 焰火 精彩
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語,指名認讀。
舒服 觀賞 傾聽 店鋪 焰火
(2)指名讀一讀,注意糾正讀音。
(3)了解詞語的掌握情況
3、各人自由試讀課文,讀準字音,讀通句子。
4、分自然段讀課文,及時評點。
四、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點
傾:左中右結(jié)構(gòu),中部第一筆是橫,而不是豎提。
舒:右部是予,不是矛。
賞:開頭三筆應(yīng)該寫成 ,不能寫成 ,最后一筆是點,不是捺。
焰:右下是臼,注意它的筆順。
2、用鋼筆描紅。
五、作業(yè)
1、練習(xí)讀課文。
2、思考:課文是從哪幾方面來介紹香港的?
3、抄寫詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)
認讀詞語
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀第一節(jié)
2、這一節(jié)說了什么?通向世界的南大門是什么意思?
3、出示中國地圖,指出香港的地理位置。
4、齊讀第一節(jié),小結(jié):這一節(jié)交代了香港是我國的南大門,她有哪些景點,是課文的總起。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、默讀第二節(jié),思考:這一節(jié)有幾句話?每句說了什么?和煦是什么意思?
2、觀察書上的插圖,想象圖上的景色。
3、齊讀,小結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、自由讀一讀,這一段共有幾句話?哪一句話最能概括這一節(jié)的意思。理解舉世聞名從哪些地方看出舉世聞名了?
2、齊讀第三節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、指名讀
2、這一節(jié)共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
理解鬧口市,結(jié)合課文中具體的句子以及書上右邊的插圖回答。
教師小結(jié)
3、齊讀第四節(jié)。
(五)學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、指名讀一讀。思考:共有幾句話?哪句是中心句?為什么說夜香港成了燈的海洋?
2、看書上的插圖,欣賞夜香港的美景。
3、結(jié)合書上的描寫,說說為什么成了燈的海洋?
4、齊讀第五節(jié)
(六)學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、自由讀一讀,思考:這一節(jié)說了什么?理解無比璀璨真是。
2、小結(jié),并且齊讀第六節(jié)。
三、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)背誦課文。
第三課時
一、朗讀課文,適當(dāng)點評。
二、指導(dǎo)背誦
1、聽錄音欣賞。
2、利用板書引導(dǎo)背誦。
3、各人自由背誦,同桌互相背誦。
4、指名背誦。
四、作業(yè)
1、用傾聽閃耀說一句話。
2、仿照第五自然段的寫法,圍繞一到休息日,街上就熱鬧起來寫一段話。
最新《東方之珠》說課稿 篇11
一、讀通課文
1.導(dǎo)言引入,揭示課題。
簡要回顧《美麗的小興安嶺》后,談話引入,欣賞了北國美麗的風(fēng)光,讓我們再去測覽南海邊的香港。提示課題。
2.自學(xué)課文,自主閱讀。
(1)提出自學(xué)要求:①讀讀課文,劃出生字詞,聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思,讀通讀準課文;②根據(jù)連接語閱讀提示要求,讀讀課文,說說課文是從哪幾個方面介紹香港的;③讀讀課文,想想還有哪些地方讀不明白,在不懂的地方做記號。
(2)學(xué)生自學(xué)課文,教師巡回輔導(dǎo)。
二、討論與交流
1.分組討論。①討論交流生字詞意思的理解等;②討論交流問題課文中從哪幾個方面介紹香港的;③提出讀不明白的地方,并進行討論解決,互幫互學(xué)。
2.全班交流。
3.重點引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、體會課文是從哪幾個方面介紹香港的,你讀后有什么感受 后導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句,從購物、美食和旅游三個方面,說說為什么人們把她稱為東方之珠)。
三、有感情地朗讀課文
1.帶著閱讀感受(對香港的熱愛),自由熟讀課文。
2.選擇自己最喜歡的部分、比賽有感情地朗讀課文。
四、綜合與拓展
1.交流:和同學(xué)交流交流你知道的香港。
2.教師小結(jié)。
3.課后,自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。特別是本課詞匯非常豐富,如:琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉、一應(yīng)俱全、舉世聞名、五顏六色、五湖四海,要注意積累。