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小學(xué)語文四個太陽說課稿通用5篇

發(fā)布時間:2023-02-09 小學(xué)語文說課稿

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)語文說課稿”推薦內(nèi)容。

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小學(xué)語文四個太陽說課稿(篇1)

一、教材分析

《四個太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看,本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。

根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):認(rèn)識"熟、季"等8個生字,會寫"園、因"2個字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度目標(biāo):初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,識字。

教學(xué)難點(diǎn):初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

三、說教學(xué)法

1、說教法

情境教學(xué)法:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。同時重視學(xué)生的朗讀:"讀"是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四、說教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入

一年級學(xué)生喜歡猜謎語,上課一開始,我以猜謎的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題,讓學(xué)生提出自己想知道的問題。

2、初讀課文

在這一環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生充分的時間,放手讓學(xué)生自讀,教師提出自讀要求:一是借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文;二是自學(xué)生字,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么;三是想一想,小男孩畫了四個什么樣的太陽?他把這四個太陽分別送給了誰?在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求時,教師相機(jī)出示"紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽"四張圖片,并在相應(yīng)圖上寫上春夏秋冬,讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓,獲得整體上的印象,在視覺上獲得美的享受。又讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀,用自己的朗讀表達(dá)對太陽的喜愛。

3、感悟彩色的`太陽

在教學(xué)"彩色的太陽"這一段時,我利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖,說說看到了什么,鼓勵學(xué)生用所學(xué)的詞語或句子來贊美春天,聯(lián)系了學(xué)生的已有知識。再讓學(xué)生建議小畫家畫個什么顏色的太陽,從而引出句子"噢,畫個彩色的,因為春天是個多彩的季節(jié)"。同時我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個多彩的季節(jié)。

4、感悟秋天的太陽

在教學(xué)"金黃的太陽"一段時,我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片,引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家,激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀"果園里,果子熟了。"教學(xué)生字"伙伴"時,我讓學(xué)生說說自己的的小伙伴是誰,聯(lián)系學(xué)生的生活,使學(xué)生很好地理解了詞語的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟,我創(chuàng)設(shè)了一個情景,讓學(xué)生走入文本,扮演小落葉,邀請小伙伴品嘗水果。

5、生字學(xué)習(xí)

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)。而他們的思維方式以直觀、形象為主,注意力持久性差等特點(diǎn)。識字教學(xué)又是很枯燥的,學(xué)生學(xué)起來沒興趣,我們老師教起來也覺得吃力。于是我設(shè)計了隨文識字,過程最有趣,也最能掌握。在生字教學(xué)中,主要采用多種形式讀生字,如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀等讓學(xué)生體驗讀的快樂;學(xué)生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時,我鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生體驗到"自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)"是多么自豪的一件事;在生字的鞏固中主要采用掛蘋果的游戲,使學(xué)生感到識字充滿了樂趣。

6、寫字指導(dǎo)

我通過重點(diǎn)指導(dǎo)、板書示范、評議反饋來培養(yǎng)學(xué)生把字寫對、寫好,并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

小學(xué)語文四個太陽說課稿(篇2)

一、音樂激趣,以賽激情,揭題質(zhì)疑

(播放《種太陽》歌曲伴奏帶,教師哼唱其中一小段,和學(xué)生一起快樂地?fù)艄?jié)奏)

師:小朋友們,請你們仔細(xì)地聽聽這首歌里唱了什么?(太陽)。師:大家看,一輪紅日掛在天空。(出示生字卡片,講解掛字)

小結(jié):

師:如果沒有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動物,地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的,如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。

師:有位小朋友呀,他也愛畫太陽,他一口氣畫了四個太陽,(板書,四個)學(xué)生寫的太陽組成課題四個太陽。)誰來讀一讀,你認(rèn)為用什么口氣來讀,用什么聲調(diào)來讀呢?感到奇怪吧?再讀一讀。(學(xué)生用不同方法讀題目,體會奇怪)。

師:我看到許多小朋友都瞪大了眼睛,腦子里一定有很多疑問吧?快說出來吧!

(生質(zhì)疑:A:他為什么要畫四個太陽?

B:他畫的四個太陽是什么樣子的?)

二、自主探究,解決字詞,整體感知想象之奇。

師:你們都是愛動腦筋的好孩子,現(xiàn)在讓我們快去書中找答案吧!首先請小朋友們把生字圈出來拼讀三遍,熟后借助拼音再把課文讀兩遍。好,打開書81頁,開始讀吧!(學(xué)生自由初讀課文)

師:老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得很認(rèn)真,而且也讀得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在,你愿意讀給予大家聽嗎?你喜歡讀哪一段就讀哪一段!其他同學(xué)就帶他找出這一段的生字,好吧?(學(xué)生讀課文四段,并找出所有生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音,前鼻音等讀音難點(diǎn))。

[課件:找出的生字變成一個個小太陽閃著光芒。

師:這13個小太陽呀,告訴我一個秘密,它們都說自己會變魔術(shù),只是有一個小小的要求:如果準(zhǔn)能整辦法把它的樣子記住,它就會變成一樣美麗的東西。大家快來試試吧!請四人一小組先說說,你記住了哪個字,是怎樣記住的!

(小組交流認(rèn)記辦法)(學(xué)生自由說)。

[課件:小太陽變成各種顏色各種姿態(tài)的太陽花]。生字上沒有了拼音。

[課件:太陽花說話:老師、老師、除了剛才的小魔術(shù),我還會變更好看的魔術(shù)呢!]

師:哦?你還會變?

太陽花:是??!如果小朋友們能把帶太陽花的句子讀得很美,很動聽,我還會給你們更大的驚喜呢?

師:是嗎?小朋友們,你們想不想得到你份更大的驚喜呀?(想)(學(xué)生自由選讀句子)。

[課件:學(xué)生讀哪能一句,那一句的太陽花就變成禮花沖向天空,再閃著光亮撒落下來,生字就不帶太陽花了。那一段文字也不帶拼音了]。

師:哦!太棒了!讓我們來載歌載舞祝賀大家取得的進(jìn)步吧!

(師生同唱同跳《七色光》)。

三、合作探究,展開想象。

師:小朋友們,剛才通過讀課文,大家知道書中的小男孩畫了什么樣的太陽,送給了哪能個季節(jié)呀?

(生回答,師板書:夏天、秋天、冬天、春天)。

師:你認(rèn)為哪一段寫得好,請讀給大家聽,并說說你讀懂了什么,你為什么喜歡這一段呢?

[出示課件:夏目炎炎圖景,知了在樹上叫,小孩在不停地抹著汗珠]。

師:請小朋友們仔細(xì)看,仔細(xì)聽,你看到了什么?聽到了什么?

(生答:紅紅的太陽,知了在不停地叫)。

師述:是啊,在炎熱的夏天里,為辣的太陽照著大地,小男孩熱得滿頭大汗,就連知了也熱得叫個不停:好熱?。『脽岚?!我受不了了!我受不了了!如果你在這么熱的天氣里,你有什么愿望啊!

(生說愿望)。

師:書中的小朋友他是怎么做的呢?誰來讀讀第一自然段。

(讀后回答:畫了個綠綠的太陽)。

師:好,請你也畫個綠綠的太陽,掛在天空里吧?。?/p>

(生上黑板里畫太陽)。

[出示課件:大地漸漸變綠的圖]。

師:大家看,綠綠的太陽照著大地,高山、田野、街道、校園到處一片清涼,咱們一起讀第一自然段,也把清涼送給大家吧?。ㄈ嘧x第一自然段)。

師;小男孩還畫了什么樣的太陽呢?那些太陽又有什么作用呢?請小朋友們以四人小組分工合作學(xué)習(xí)!請聽清楚老師的要求:請每組的1號讀你們組喜歡的自然段,每組的2號標(biāo)出你喜歡的詞語。每組3號就畫太陽,說說這個太陽的作用。明白了嗎?好,大家開始合作學(xué)習(xí)吧!

(四人小組分工合作學(xué)習(xí))。

師:好了,來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧!

生1組:我們喜歡第2自然段。9生讀、畫、說、談)

師:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!小落葉給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請哪些小伙伴呢?(生:我想請小蜻蜓)。

師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?

生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!

師:你真有禮貌,用上了請字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會更高興的。你再來一遍,好嗎?

生:小蜻蜓姐姐,我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!

生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)

生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!

師:孩子們,你們想演一演嗎?(想?。?,喜歡當(dāng)小落葉的人把手舉高,站起來,趕快出來吧。喜歡當(dāng)小伙伴的小朋友坐好。小落葉,飄到你喜歡的小伙伴那兒,開始邀請吧!

(學(xué)生自由離座表演,老師也融入其中。)

師:小落葉們,你們帶著小伙伴一起在秋姑娘的懷里玩,開心嗎?現(xiàn)在我們回到座位。再來讀讀這一段吧,感覺肯定不一樣?。ㄉR讀第二段)。

師:[出示課件:冬天雪花飛舞,北風(fēng)呼吸的聲音],你感覺怎樣?

生:我感覺好冷。

師:就在你的手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時,天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽。(叫一生畫太陽,出示課件),現(xiàn)在你又有什么感覺?

生:我感到暖和起來了。

師:那我們就把這種感覺讀出來吧!

(生讀句子:)

師:看到你們讀得這么有味道我也很想讀??墒?,我不知道怎樣才能讀好?誰來教教我呀?

生A:我來讀一遍給你聽吧!(生讀)。

生B:(紅紅要讀得大聲些,讀的時候心里要感到很暖和,很高興。凍僵要讀得有些發(fā)抖,讓人感覺到很冷。

師:好,讓我試試,你們聽!(師讀句子)。

師:謝謝!都是你們教我的,誰想超過我?啊,這么多人想超過我,那就一起讀吧?。ㄈ嘧x)

師述:春天,春天的太該畫什么顏色呢?

生:噢,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

師:畫一個什么樣的太陽送給春天呢?動手畫一畫春天的太陽吧?。ㄉ嫸嗖实奶枺?/p>

[課件:春景圖,春風(fēng)、春雨、春雪、花、萬物復(fù)蘇的圖景]

師:小朋友,看到這圖景,你想到了哪能些關(guān)于春于的詩詞呢?我們賽一賽,看哪組的小朋友說得多!

生:《春曉》、《柳樹醒了》、《春風(fēng)吹》

師述:是啊,這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友,讓我們帶上自己的愛心,一起來個配樂朗誦吧!會做動作的也請你做做動作!

四、提煉升華,表達(dá)心愿,啟動創(chuàng)新之門。

師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望,你是怎么想的呢?你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠??請你也畫一個太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:

我畫了個的太陽,送給,讓他。

(生:)。

(生寫詩)

展示學(xué)生作品。(投影)

師:啊!小朋友,你看,把他們的愿望合起來,就是一首非常美的詩歌!我們一齊來讀一讀,我們還可以把全班同學(xué)的詩合成一本,編成咱們班的詩集《太陽的心愿》。

生:老師,我把我的畫和詩制成了一張賀卡。

師:是啊,我們的畫和詩是多棒的賀卡啊,我們把賀卡送給所有的老師們吧!

大家的心中都有美好的愿望,有了你們,我們的大地會更美麗,有了你們,人類會更幸福!

小學(xué)語文四個太陽說課稿(篇3)

(一)謎語導(dǎo)入

1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡。)那么上課以前,我們先來猜個謎語好不好?(好?。?/p>

師出示謎語:有個毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。

(生:太陽?。?/p>

2、大家都猜對了!相機(jī)出示課題:四個太陽。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第18課〈四個太陽〉

3、生齊讀課題。

4、讀了課題,你最想知道什么?(生自由提問。)

5、過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)〈四個太陽〉這一課吧!

(二)初讀課文,認(rèn)識生字。

1、請同學(xué)們打開課本第81頁?,F(xiàn)在我們來自由讀讀課文,可以同桌互讀,也可以自己讀,注意讀準(zhǔn)課文里面的每一個字音。

2、大家都讀得很認(rèn)真,下面請小朋友們再快速地讀讀課文,把這一課要求我們認(rèn)讀的生字多讀幾遍。

3、同桌合作學(xué)習(xí)生字。

(三)檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

1、(出示帶拼音的生字卡片)小老師帶讀帶拼音的生字。

2、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

(1)檢查生字讀音。

翹舌音:熟、嘗

前鼻音:伴、甜、溫、臉、因

后鼻音:嘗、凍

(2)檢查生字字型。

熟字+偏旁:伙、伴、凍

加一加:季

換偏旁:該咳孩

3、同桌互相認(rèn)讀自己制作的生字卡片。

4、(出示去掉拼音的生字課件)全班齊讀去掉拼音的生字。

5、出示帶有認(rèn)讀生字的詞語。

老師現(xiàn)在就考考大家,看看看你們能不能把這些生字和它們的朋友一起讀準(zhǔn)。下面,我們開火車讀。

6、(出示課文中的長句子),請個別生讀,并找出句中的認(rèn)讀生字。

(四)指導(dǎo)寫字因、為、臉

1、因

(1)指導(dǎo)觀察:你認(rèn)為這個字哪里特別容易寫錯?(不要把最后一筆的餓點(diǎn)寫成捺)

(2)師范寫,生書空,生描紅。

2、為

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)注意筆順。

(2)師范寫,生書空,生描紅。

3、臉

(1)指導(dǎo):月字旁不能寫得太大,要寫得瘦小一點(diǎn)。

(2)師范寫,生書空,生描紅。

4、師生評議

(五)鞏固生字

(出示課文中的長句子),請個別生讀,并找出句中的認(rèn)讀生字。

(五)再讀課文

接力讀課文,一起把課文連起來讀一讀。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)舊知,指導(dǎo)寫字

1、通過吹泡泡游戲復(fù)習(xí)生字。

小朋友們,你們喜歡吹泡泡嗎?

現(xiàn)在,我們來玩一個吹泡泡的游戲,看看誰能吹最多的泡泡!

(在泡泡上出示生字,全班齊讀生字,讀對的泡泡變成五顏六色。)

小朋友們真棒,吹出了五顏六色的泡泡,真漂亮!

2、指導(dǎo)寫字。

今天我們再來學(xué)習(xí)兩個生字。請看屏幕。(課件出示陽、光二字)這兩個字該怎么讀?

(1)我們先來學(xué)習(xí)陽字。誰來說說,怎樣才能把陽字寫好?關(guān)鍵是要寫好哪個筆畫?

誒,說得真好!

(2)小朋友們,老師總覺得光字跟哪個字長得特別像,但老師卻怎么也想不起來,你們能告訴老師嗎?

小朋友們真會留意,證明你們平常是認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真觀察的!

3、過渡語:小朋友們,那誰為我們大家?guī)黻柟饽兀?/p>

好,那么今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》。

(二)朗讀感悟,理解課文。

1、情景導(dǎo)入。

(1)小朋友們,我們的好朋友小明,他畫了四個太陽,參加了一個畫展,你們想去看看嗎?

那好,我們現(xiàn)在就一起去參觀這個畫展吧?。ǔ鍪菊n件。)

(2)師范讀課文。

請大家打開書本第81頁,跟著老師走進(jìn)畫展,看看小明畫了四個什么樣的太陽。

(3)小明畫了四個什么樣的太陽呢?

師相機(jī)貼出太陽的彩圖。

2、小朋友們,你們最喜歡哪一個太陽啊?誰來說說?

※以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。

哪一個自然段是寫綠綠的太陽的?

那請你把第一自然段讀一讀。(師引導(dǎo)看多媒體課件,感受綠太陽帶來的清涼。)

哦,小明把綠綠的太陽送給了?

那為什么要把綠綠的太陽送給夏天呢?

對啊,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,到處都會一片清涼,誰愿意再讀一讀第一自然段呢?喜歡綠太陽的同學(xué)都站起來讀讀吧!

小朋友們,既然你們那么喜歡綠綠的太陽,那你們最喜歡這一段里面的哪些詞語呢?

相機(jī)解釋:清涼。

誰來再把這一段讀一讀,把清涼送給老師和同學(xué)呢?

謝謝這位同學(xué),老師已經(jīng)感到一點(diǎn)清涼了,我們現(xiàn)在把這份清涼送給今天來聽課的老師好嗎?一起把這一段再讀讀吧!

3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們是怎樣讀懂第一自然段的?誰來說說?(運(yùn)用了讀說讀的方法來學(xué)習(xí)。)下面,我們試著運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)其它自然段。請同桌的同學(xué)運(yùn)用我們剛剛總結(jié)的這種方法,選擇你們最喜歡的一個太陽來學(xué)習(xí)。

4、檢查自學(xué)情況。

(1)秋天

(出示課件插圖。)哦,原來這就是金黃的太陽,老師也很喜歡這個金黃的太陽,你們知道老師為什么喜歡秋天的太陽嗎?誰能猜到?

小朋友,我們大家都很喜歡吃水果,對不對?誰能告訴老師,你覺得哪一種水果又香又甜呢?(生自由說)對,我們就帶著這種感覺把這句話讀出感情來。

多美麗的秋天,多美麗的太陽,小明他畫得多好?。≌l愿意當(dāng)一把小明,用小明的心情把金黃的太陽這一段讀好?

誰再來當(dāng)小明?想當(dāng)小明的小朋友站起來讀讀吧!

(2)冬天

嘗過了香甜的水果,冬天來了。請看,(出示課件插圖。)冬天這么冷,但是為什么這兩個小朋友還能和雪人玩得這樣開心呢?

這一句話在哪個自然段?你能把這段讀讀嗎?

在紅紅的太陽這一段里,你覺得哪個詞語是最美的?

下面,我們來個男女同學(xué)比賽讀吧??纯词悄型瑢W(xué)給老師帶來的溫暖比較多,還是女同學(xué)帶給老師的溫暖最多。

誰能把這段背下來呢?

(3)春天

你讀得真好,讀出了春天的美麗!

(出示課件圖片)你們看,這是一個什么樣的春天?你能用和春天有關(guān)的詞語來說嗎?

啊,春天真是一個多彩的季節(jié),是什么太陽為春天帶來了彩色?

我們班有許多畫畫的小能手,誰能告訴老師,彩色包括哪些顏色呢?

彩色的太陽為我們帶來了五彩繽紛的春天,讓我們一起走進(jìn)春天,一起朗誦最后一個自然段吧!

5、接力朗讀全文。

多棒的小畫家,多美的想法啊!下面,我們來到畫展前,每個大組的小朋友在你們小組長的帶領(lǐng)下,把課文接力讀一讀。

小學(xué)語文四個太陽說課稿(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識掛、街等13個生字,會寫陽這個字,并通過字詞句的學(xué)習(xí)、朗讀進(jìn)一步鞏固生字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過童話式的故事導(dǎo)入,使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中拓展豐富的想象。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識13個生字。

教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、四張?zhí)柤糍N畫。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入、揭題。

1、小朋友都非常喜歡看動畫片,今天老師先請小朋友來看一下動畫片。觀看《天線寶寶》片段。

2、天線寶寶去哪兒了?他們來到了我們的教室了,今天為了來見小朋友,他們特地打扮了一下,不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)得出他們?出示四個太陽的剪圖。(介紹各自的太陽代表哪個天線寶寶)

3、揭題:小朋友,你們看上面有幾個太陽?(板書:四個太陽)

4、哪個小朋友會寫太陽的陽字,學(xué)寫陽字。指導(dǎo)寫好雙左耳旁。獎勵寫得好的小朋友。

5、讀題。你能給大家介紹一下你知道的太陽嗎?

二、初讀課文,認(rèn)識13個生字。

1、自由讀課文,看看你能有什么收獲?

(可談對課文的大意了解,可談對字詞的認(rèn)識。)

2、學(xué)習(xí)字詞句。

(1)小組合作學(xué)習(xí)(組長負(fù)責(zé)檢查字的讀音,以及討論怎樣記住這些字的方法。)[正能量句子 wWw.277433.com]

(2)組長匯報學(xué)習(xí)情況。解決碰到的一些困難。(重點(diǎn):街、熟、嘗、甜、溫)

(3)看課件讀帶有拼音的字,再去掉拼音讀。(進(jìn)行游戲認(rèn)字我猜我猜我猜猜猜)

(4)看課件讀句子。(天線寶寶說小朋友們生字都學(xué)得很棒,決定告訴小朋友一個好消息:我們現(xiàn)在都是四季王國里的王子了,邀請小朋友們?nèi)ネ鯂嫱?。)你們知道他們分別是哪個王國里的王子嗎?去課文中找找看。

(5)你們想先去哪里玩?邊讀邊議讀好四個難讀句子。

三、讀通課文。

1、合作讀課文。(小組一人讀一段,看哪個小組能把整篇課文讀好?。?/p>

2、檢查;指導(dǎo)讀通課文。

3、你最喜歡哪個太陽,就把寫這個太陽的小節(jié)多讀幾遍。

四、齊讀整篇課文。

夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多美的世界??!讓我們一起朗讀課文吧!

五、結(jié)束語。

看課件《天線寶寶》,說再見!

小學(xué)語文四個太陽說課稿(篇5)

一、導(dǎo)入

1、今天,老師給大家?guī)硭姆?,你看看,這是哪個季節(jié)的景色?

2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開書本81頁。開始讀吧。

2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?

3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始。

4、他們讀準(zhǔn)了沒有?請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵他們。

三、再讀課文

(一)春天

1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的?

2、噢,會背嗎?我們來背一次。

3、你們讀出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?

4、你想給太陽涂上什么顏色?

5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。

7、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。

8、誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。

9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認(rèn)識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

11、因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。

12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。

(二)夏天

1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認(rèn)?

3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?

5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?

6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

(三)秋天

1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?

4、我們來玩?zhèn)€小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認(rèn)識這個生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?

5、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了??矗@么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?

6、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

7、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。

(四)冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。

2、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識兩個漢字朋友。

3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實(shí)在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了??尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢?

4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------

5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰再來讀讀。

7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?

8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

四、背誦課文

大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。

五、總結(jié)

老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

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小兔找太陽說課稿


各位評委老師:

大家好!今天我說課的題目是開啟幼兒想象思維的金鑰匙--小班綜合活動《小兔找太陽》。下面我就從以下六個環(huán)節(jié)為大家解說我的這個活動。

【設(shè)計意圖】

太陽--是一個熾熱的大火球,這段時間總是陰雨綿綿,不見陽光,班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來,我好想曬太陽呀"??梢?,孩子們對太陽的期待,那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢?陽光在給我們帶來溫暖的同時,還有別的用處嗎?這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無二的呢?帶著這些問題我設(shè)計了《小兔找太陽》這個活動。

【說教材】

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事,"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題,故事中有一只愛尋找的小兔,它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽,卻總是找錯,其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面,每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點(diǎn),我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,將故事中太陽的主要特點(diǎn)提取出來,設(shè)計成一條尋找線索,讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽。

【說活動目標(biāo)】

根據(jù)以上教材特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo):

目標(biāo)之一:嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動又以討論為主,所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗尋找的樂趣。

【說活動重難點(diǎn)】

那么本次活動的重難點(diǎn)又是如何界定的呢?

重點(diǎn):作為一個以聯(lián)想為主線的綜合活動,我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法,作為活動的重點(diǎn)。

難點(diǎn):同時,對于生活經(jīng)驗還不豐富的小班幼兒,讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索,尋找到符合條件的物品是本次活動的難點(diǎn)。

【說活動準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果,為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我做了如下準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:

首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備:小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識上的準(zhǔn)備:

同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關(guān)系的事物。

【說教學(xué)法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達(dá)到本次教學(xué)活動的目標(biāo)呢?

1.教法:

本次活動我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽,能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。

同時結(jié)合啟發(fā)式教學(xué),運(yùn)用談話法,利用一個個開放式的問題,引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過程中來,鼓勵他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受。

最后通過多媒體課件,直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關(guān)系,為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法,那么幼兒改如何學(xué)呢?從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出,"說"是本次活動的重點(diǎn),所以在整個教學(xué)活動中,討論貫穿了整個過程,包含在討論其中的還有比較、探究、歸納,幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關(guān)系,感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助,整個過程都給幼兒足夠的探索機(jī)會與表達(dá)機(jī)會,形成探究式的師生活動。

【說活動過程】

接下來就是活動的整個過程,整個過程分為一導(dǎo)入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導(dǎo)入部分:出示兔子,引出故事:

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過提問:咦?黑板后面藏著誰呀?直接導(dǎo)入活動.

都說"興趣是最好的教師",所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象,為他們創(chuàng)設(shè)了一個"小兔需要幫忙"的故事情境,讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環(huán)節(jié)中,作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

(1)第一次尋找

接著就是整個活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié),請幼兒觀察線索,幫助尋找,第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問:你知道有哪些東西是圓圓的嗎?

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測的內(nèi)容,用添畫的方式記錄出來,這種方式不僅調(diào)動了幼兒尋找的積極性,另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知,圓在我們身邊是無處不在的。

(2)第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上,我又增加了新的尋找線索

提問:小兔子要找的是一個怎樣的圓?在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個環(huán)節(jié),對幼兒的已有經(jīng)驗有了新的挑戰(zhàn),比如:有的幼兒看過紅色的眼珠,有的幼兒卻從未見過,在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中,他們的已有經(jīng)驗得到了有效提升。

(3)第三次尋找

接下來我又增加了在三號線索天空提問:

--又圓又紅的東西有了什么變化?

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?

(4)第四次尋找

最后增加四號線索發(fā)光發(fā)熱,提問:

--黃色的射線會代表什么呢?

--有火的地方感覺怎么樣?

--剩下的東西中哪些是會發(fā)光發(fā)熱的?

經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋找,十六格中已然只剩下太陽,幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解,他們會發(fā)現(xiàn),原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的,也不僅只會發(fā)光發(fā)熱,在層層深入尋找的過程中,因為各種對比物的出現(xiàn),也讓幼兒明顯的感受到,原來具有某一共同點(diǎn)的東西有很多,需要的共同點(diǎn)越多,東西就會變得越少,而太陽是獨(dú)一無二的。

3.根據(jù)情況,完整講述尋找過程

雖然經(jīng)過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解,但是對每個線索還缺乏連續(xù)性,于是,我根據(jù)幼兒尋找的情況,完整講述尋找過程,幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關(guān)系。

4.延伸討論,感受陽光

最后通過提問,小兔為什么要找太陽?太陽有什么用處?引入下一環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的回答,教師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動的延伸環(huán)節(jié), 但是對幼兒來說卻有不同的意義,用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里,感知獨(dú)一無二太陽還有不同的作用,開拓了幼兒的眼界,讓幼兒的思維更加寬廣。

【說活動亮點(diǎn)】

俗話說"教無定法,貴在擇法",這個活動的設(shè)計我自己的感覺是樸實(shí)中帶著華麗。

1、樸實(shí)之處在于,生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,及時發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價值的內(nèi)容,太陽這個內(nèi)容剛好是幼兒近段時所感興趣的,又是他們既熟悉又陌生額,正處在他們的最近發(fā)展區(qū),這就是活動的樸實(shí)之處。

2、華麗之處在于,嘗試舊課新上。 放棄了通過理解故事內(nèi)容去了解太陽的教學(xué)方式,而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽。

謝謝大家!

2020小班語言說課稿:曬太陽


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄靶“嗾Z言說課稿:曬太陽”!

設(shè)計意圖

《曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系,概括事物依屬太陽,告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性,以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳,稻子的黃衣裳,蘋果的紅衣裳,而兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、綠這些顏色一樣,詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界,并以擬人化的形象表達(dá)出來,而最后用了一句“娃娃曬太陽,身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒,給幼兒親切的感覺。

一、說教材

(一)教材分析

詩歌《曬太陽》語言樸實(shí)、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩,以清新的語言,形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系,喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。

詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),擬人化富有人情味的語言風(fēng)格,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

(二)目標(biāo)定位

綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

1、理解詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用添畫,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

(三)活動重難點(diǎn)

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng),語言發(fā)展比較好,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。因此,學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

(四)活動準(zhǔn)備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動準(zhǔn)備:

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽和我們的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件;各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干;《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。

二、說教法

遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動運(yùn)用的方法有:傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法,運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、說過程

本次活動,以新《綱要》為指導(dǎo),從“理解――感受――體驗”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編,我將活動設(shè)計成了兩大部分:

第一部分:幼兒通過直觀的看、聽、想,教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件,理解散文詩的內(nèi)容。

第二部分:提供幼兒孩子一定的參考,讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編句子。

具體安排如下:

第一環(huán)節(jié):提問導(dǎo)入,出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。

――設(shè)計提問:這里怎么是灰灰的?小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦?讓幼兒進(jìn)行討論,目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系,知道太陽對人類和自然界的作用。

第二環(huán)節(jié):欣賞詩歌,目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。

第三環(huán)節(jié):教師一邊朗讀詩歌,一邊演示課件,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容,以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。

――設(shè)計提問:有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢?

第四環(huán)節(jié):幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌,目的感受理解詩歌。

――設(shè)計提問:小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳?為什么這么說?

目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了,稻子變黃了、蘋果變紅了,用了擬人化的手法,象是穿了不同顏色的衣服一樣,這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

――討論:為什么說娃娃曬了太陽才健康?以小組形式討論,最后選代表說自己看法,教師再小結(jié),目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。

第五環(huán)節(jié):進(jìn)行添畫,仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗,去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時,提供了各種與太陽有密切關(guān)系的的圖片,讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫,引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動的難點(diǎn)。

――設(shè)計提問:那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的,它們得到照射后有什么變化?

教師提供給幼兒已勾線好的畫,讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫,主要是添不同的顏色。如葡萄(紫色)、天空(藍(lán)色)、桃花(粉紅色)等。待幼兒完成作品時,教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動游戲:幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?;顒又?,我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象,教師扮演太陽,手拿一根魔術(shù)棒,當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰的時候,這位幼兒就說:我是XX,穿上了X衣裳,并做出生動形象的動作造型,通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時,激發(fā)幼兒的想象。

第六環(huán)節(jié):播放《種太陽》的音樂,讓幼兒在音樂聲中,隨意起舞,進(jìn)一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。使幼兒產(chǎn)生對太陽的喜歡之情。

四、活動延伸

綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望。”因此,我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來,課后可以讓他們相互欣賞,相互仿編,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗,讓每一位幼兒得到提高。

五、說亮點(diǎn)

1、運(yùn)用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下,自然界的變化,刺激了幼兒的視覺和審美觀。

2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限,讓幼兒通過添畫來,完成仿編,使每個幼兒都參與進(jìn)來,大大程度上減少了幼兒的難度,使幼兒有滿足感和自豪感。

3、師幼一起進(jìn)行趣味互動游戲,增進(jìn)了師生的情感,也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)于“小班語言說課稿:曬太陽”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

說課稿:金色太陽


下面是“幼兒園說課稿:金色太陽”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

一、設(shè)計意圖

在日常的音樂教學(xué)活動中,我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲,而忽視了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽,很少把動作、舞蹈和語言有機(jī)地結(jié)合起來;還有為了讓孩子們上課時保持安靜,老師經(jīng)常會采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手,對于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏,卻很少。在這次音樂活動《金色太陽》教學(xué)中,我嘗試用我學(xué)習(xí)到的粗淺的奧爾夫音樂教學(xué)原理,結(jié)合《綱要》中提到的:“選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。”讓孩子們學(xué)習(xí)用身體的部位學(xué)拍節(jié)奏,用肢體語言打招呼,即興創(chuàng)作等,通過游戲的方式,從而創(chuàng)設(shè)快樂的活動,營造快樂的氣氛,引導(dǎo)幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。綜合以上因素,我就設(shè)計了這節(jié)音樂活動《金色太陽》。

二、說目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)習(xí)用問答句的形式演唱歌曲《金色太陽》;

2、引導(dǎo)幼兒用肢體節(jié)奏感應(yīng)歌曲;

3、通過活動,認(rèn)知方位并嘗試創(chuàng)編歌曲;

4、幼兒體驗音樂活動的樂趣,

難點(diǎn):目標(biāo)1

重點(diǎn):目標(biāo)2、3

三、說準(zhǔn)備

(錄音帶各色太陽圖片呼啦圈黑板畫)其中各色太陽圖片和呼啦圈是這一活動準(zhǔn)備中的關(guān)鍵和亮點(diǎn),因為憑我們的感官,只看見太陽外表的顏色—紅色,出示各種顏色的太陽圖片,可以幫助幼兒創(chuàng)編歌曲,突破重點(diǎn):創(chuàng)編歌曲。同時用呼啦圈扮太陽,也是孩子們很感興趣的地方。

四、說過程

1、通過游戲“找一找”,導(dǎo)入活動,讓幼兒很快的投入到學(xué)習(xí)興趣中來、并為后面的活動作好鋪墊;

2、進(jìn)入主題活動時,

①、利用教具(各色太陽)和播放錄音,給幼兒直觀的感覺,同時讓幼兒熟悉歌曲的旋律;

②、通過學(xué)習(xí)用身體某些部位感應(yīng)歌曲節(jié)奏,這樣可以邊聽音樂邊完整地用肢體節(jié)奏演奏歌曲,達(dá)到目標(biāo)2;

③、在幼兒熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,分發(fā)給幼兒圖片顏色、方位,通過教師問幼兒答、分組幼兒互問互答的形式,嘗試創(chuàng)編歌曲;

④、利用呼啦圈扮太陽,進(jìn)行游戲,使幼兒在游戲中鞏固歌曲,體驗音樂活動的樂趣,營造快樂的氣氛。

關(guān)于“幼兒園說課稿:金色太陽”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

小學(xué)語文四年級說課稿5篇


為了滿足你的需求,筆者特地編輯了“小學(xué)語文四年級說課稿”。許多名言警句都告訴我們應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備,教案的組織形式多樣,但一定要結(jié)合當(dāng)前教材來進(jìn)行編寫。教案可以增強(qiáng)新手教師的信心。筆者相信這篇文章一定會對你有所幫助!

小學(xué)語文四年級說課稿 篇1

今天我講的是第四單元的一篇講讀課文《西門豹》。

一、說教材

《西門豹》一課是四年級第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計就計,最后懲治了官紳和巫婆的事。

針對本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),本課的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(一)針對課文特點(diǎn),在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀,學(xué)習(xí)課文第一部分之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1.知識目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,了解西門豹是怎樣破除迷信的。

2.語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能力目標(biāo):掌握學(xué)習(xí)方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

4.品德目標(biāo):受到尊重科學(xué)的教育。

(二)設(shè)重點(diǎn)為:

了解西門豹如何巧妙破除迷信,為百姓除害的。

(三)設(shè)難點(diǎn)為:

西門豹破除迷信的經(jīng)過。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文,精讀課文的教學(xué),要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過老師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會讀書。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、說教學(xué)過程

設(shè)計理念:本節(jié)課采用開放式教學(xué),讓學(xué)生在自問自答,表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是本班學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)方式。

(一)在自問自答中學(xué)習(xí)二、三部分。

師:大家在上一節(jié)課學(xué)得很好,很有興致?,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言,我覺得大家對這一課書已經(jīng)理解得很不錯了。所以這一段我想讓你們自己來學(xué),可以嗎?(生:可以)怎么學(xué)呢?我想讓同學(xué)們互相提問題,互相解答。行嗎?

生:行。

師:現(xiàn)在再給大家一段時間,你們做一下準(zhǔn)備,好好讀一下課文,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(學(xué)生讀課文,做準(zhǔn)備。)

師:好,準(zhǔn)備好了嗎?(生齊:準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始,先由第一個同學(xué)提問。

主要完成以下幾個問題:

1.西門豹為什么說那個新娘不漂亮,要說換一個漂亮的?

2.課文中說“西門豹面對著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里,壞人已經(jīng)懲辦完了,他為什么還那么長時間站在河岸上?

3.西門豹是鄴這個地方的大官,別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦,把巫婆和官紳頭子抓來砍頭,這有多簡單,為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?

4.我想讓同學(xué)說一下,課文插圖中畫的都是誰?

(二)表演“送新娘”這段故事。

(教師選演員:西門豹一人、衛(wèi)士二人,巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番,又囑咐了其他人,表演開始。)

衛(wèi)士:(喊)西門大人到!(西門豹出場)

官紳頭:(帶著小官紳上前,拱手)參見西門大人。

巫婆:(帶著女弟子上前,行萬福禮)參見西門大人。

西門豹:把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場,新娘在哭,用手抹淚。)

西門豹:這個姑娘不漂亮,你去告訴河伯,過幾天我給他送一個漂亮的!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲:”哎喲,我的媽呀!”。)

西門豹:(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來,可能河伯留下她吃飯了,去,麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

小學(xué)語文四年級說課稿 篇2

第一課時

一、講講空話故事,初步感知

同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么?

教師小結(jié);像我們學(xué)過的課文,《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事,告訴我們一個做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。

老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!

二、說說童話故事,深入體會

1.自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

(1)請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

(2)你確定的主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

2.教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好內(nèi)容。

(1)故事的人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。

(2)想象的故事要注意說清楚是在什么時候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理,這個道理可以直接寫出來,也可以蘊(yùn)含在故事里面。

(4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

三、寫寫童話故事,動筆嘗試

下面,你們就開始動筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn):1.寫時要有一定的順序,故事的過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。2.語句要通順。3.寫完多讀幾遍。

第二課時

一、交流童話故事,相互提升

當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,感受到了童話的無窮魅力時,真想一吐為快。

1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評一評,看誰編得最有趣。

2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。

3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評)

二、演演空話故事,加深感悟

1.小組內(nèi)推選出劇本。

2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。

附:童話故事

蒼蠅與蜜蜂

一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說:這里的人真兇狠,千方百計要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我我決定搬家了。

蜜蜂說:這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病。

蒼蠅不服氣,還想爭辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說:你要不改變自己的行為,無論搬到哪里,都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。

蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

小學(xué)語文四年級說課稿 篇3

一、說教材

《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級小學(xué)語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事,故事發(fā)生在二戰(zhàn),一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎,當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時,怯被父親趕了下來。父親“神情嚴(yán)肅”“我”悶悶不樂;回到家里,慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”;最后,在沒有人知情的情況下,父親毅然的撥通電話,通知真正的獲獎?wù)邘觳?。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界,它讓我們懂得;城信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂,真實(shí)感人,選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀,讓學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信比財富更為重要。同時,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言,抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會故事中人物的感情變化,理解誠實(shí)守信的珍貴。難點(diǎn)是對“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識水平,語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項目及教材的特點(diǎn),我確定了這些教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識6個生字,能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

4、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文。

教材重點(diǎn)難點(diǎn):

1、通過與文中的任務(wù)減刑對話,揣摩、品味任務(wù)的語言、行動及神態(tài)描寫等詞句,感受任務(wù)的思想品質(zhì),體會作者的表達(dá)方式。

2、理解“道德難題”的意思。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維設(shè)的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)件開放而有活力的語文課堂,教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合減刑拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會,與人生結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教材過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延伸。

檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對本課生字新詞的掌握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要?!彼裕险n開始,我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑,提問,讀了課題,你想知道什么?這時,學(xué)生會提出:“中了什么彩?”,“誰中了彩?”“中彩者的心情會怎樣?”等。我針對學(xué)生提出的問題概括出:

中彩(奔馳牌汽車)——父親

確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自主探究,這樣,就為理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。

接著,進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗。

探究定向后,我用信任而帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文,學(xué)生的尋找答案的過程中難免有些片面,這時,我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個道德難題;最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫?,通知真正的獲獎?wù)邘觳浞煮w現(xiàn)了父親——一個普通工人的崇高的精神世界:“一個人只要活得誠實(shí),有信心,就等于有了一大筆財富?!?/p>

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。本組課文教學(xué)時要“讓學(xué)生替心讀書,走進(jìn)文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進(jìn)行對話,并通過揣摩,品味作者對人物語言,行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會作者的表達(dá)方式?!彼?,在學(xué)生的探究過程中,我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗,比如:“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕下來?!弊寣W(xué)生揣摩:為什么中彩后父親會不高興呢?“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題。”“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財富?!弊寣W(xué)生從中感悟到母親對孩子的呵護(hù)、教導(dǎo)、疼愛,對父親言傳身教的形象肅然起敬。

學(xué)生體驗探究,我指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大比財富”,最后,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會,進(jìn)入教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)--拓展延伸。

新課標(biāo)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,我設(shè)計了這樣一道作業(yè):

聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。

小學(xué)語文四年級說課稿 篇4

一、說教材

第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?,讓向?qū)О延敺湃氪蠛#Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。

通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,第一課時:導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時:復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。

我著重講第二課時,針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):

1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;

2、基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解詞語,體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

3、基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。

二、說教學(xué)要點(diǎn)

了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

三、說教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

五、說學(xué)生情況

中年級的學(xué)生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。

六、說教學(xué)過程(第二課時)

( 一)釋題

板書課題,什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

(二)回顧

1、作者一行人的目的是什么?

2、出示圖片,了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識。

(三)緊抓蠢事,引入探究

1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

(師出句子)理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)

(四)抓關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)

讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)

從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫出了“偵查”之意。)

還有一個詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個么?(突然,說明其動作快。)

齊讀第三段。

正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?

是啊,憐憫之心人皆有之啊,咱們來看看第四自然段,看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

1、游人:緊張 焦急 呼喊

2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

出示:

向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)

分角色朗讀第四段

如果你是幼龜,你會怎樣感激向?qū)?

(五)學(xué)“害龜”,體會心情

1、故事到這里結(jié)束,該是完美的結(jié)局??墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5、6段,看圖,想象慘狀,體會“飽餐一頓”。

2、一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?,可是由于得到錯誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐。我們真是干了一件_____的事。此時此刻,作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚、后悔、自責(zé)。

3、填上適當(dāng)?shù)脑~語,讀句子。

同伴( )地說:“天哪,看我們做了什么!”

(六)明道

1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生,我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。讀第七段,把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語畫出來。

此時的心情怎樣?

交流:摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

朗讀體會心情。

2、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救,可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。

讀第八段。出示句子:

不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?)

我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。我們此時會想些什么呢?

向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?

3、現(xiàn)在,我們再來回想一下向?qū)дf的那句話(出示)還會勸告他嗎?你還會哀求他嗎?還會去指責(zé)他嗎?我們一起來讀讀這句話!現(xiàn)在你對向?qū)У脑?,自然之道,有更深的理解了?誰來說說。

(七)作結(jié)

自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們:如不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。

課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走?他這樣做你是贊同還是反對呢?

小學(xué)語文四年級說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo):

【知識與技能】

1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會文中描寫的意境,感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

【過程與方法】

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文,用自己喜歡的方式理解詞語。

2、閱讀和想象、品味語言結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生體會文章之美。

【情感、態(tài)度與價值觀】

體會“我”與阿媽濃濃的親情,以及“我”的幸福與快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

品味文章語言的美,感受月光下美麗的景象。

難點(diǎn)

體會文中快樂、幸福的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作多媒體課件,《月亮船》的歌曲。

學(xué)生:搜集一些關(guān)于月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。

教學(xué)時間:

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

1、(出示月亮圖片)同學(xué)們,看到月亮,誰能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩詞?

2、古人仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩,還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)砹艘皇讋勇牭摹对铝链?,希望大家靜下心來,認(rèn)真地聽,細(xì)細(xì)地品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)

吟過古詩,賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺好幸福!讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下去散步,一起走月亮吧!

3、板書課題:走月亮。

4、齊讀課題。

二、學(xué)生自讀課文

1、先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除文字障礙。

2、請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。

3、點(diǎn)名分段讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。

三、集體交流

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

1、說說本文講了一件什么事。

2、“我”和阿媽走月亮?xí)r,看到了哪些美麗的景物?

3、讀完文章后,你有怎樣的感受?

板書設(shè)計:

走月亮

走月亮:月下散步

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

2、理解課文內(nèi)容,感受月光下的美麗景象。

3、體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,體會月光下“我”獲得的無限樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

理解“走月亮”中“走”的含義,感受情美、景美。

難點(diǎn)

理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫作手法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們自讀了課文,知道了課文的主要內(nèi)容,這節(jié)課我們來仔細(xì)品味,感受月光下的美。

二、初步感知課文

1、朗讀課文并思考:

①“我”和阿媽走過了哪些地方?用“——”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句子,用“——”標(biāo)記下來。

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報:

①教師相機(jī)板書:“我”和阿媽走過了小路、溪邊、田埂……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn),共出現(xiàn)了4次,把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來,使文章自然的分成了四個部分。

三、細(xì)讀品味,理解感悟

(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1~2自然段)。

1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了”,重點(diǎn)體會“從洱海那邊”升起來的意境。

①要想走月亮,得先讓月亮升起來,文中哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來了,為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢?為什么不說“從花園那邊升起來了”?

③引導(dǎo)體會美景:天上一輪月亮,水中一輪月亮,天上的月亮靜靜的,水中的月亮隨波蕩漾。

④齊讀這幾句話。

2、指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會:“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……”

①下面,我需要教室特別的安靜。注意聽!聽我讀這四個“照亮了”,你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處了,還是從近處照到遠(yuǎn)處了?

②生回答。

③師引導(dǎo):遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以看起來模模糊糊,照到村頭的大青樹就看得清楚了,看得最真切的是腳下的路。

④再次指名讀。

3、在這樣的情境下,“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步,心情是怎樣的?把你的感受讀出來。

4、學(xué)生配樂朗讀??偨Y(jié):多么溫馨的月光小夜曲呀!

(二)學(xué)習(xí)第二部分(第3~5自然段)。

1、師配樂朗讀,學(xué)生想象,體會。(引:聽!溪水在唱歌,老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手,來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼,放飛你的想象,趕快到小溪邊去看一看,聞一聞,你看到了什么?聞到了什么?)

2、學(xué)生交流。

重點(diǎn)引導(dǎo):

①你聞到了什么?畫出描寫小溪流香的句子。

②你看到了什么?(重點(diǎn)體會“抱”的溫暖)

③此時此刻,文中的“我”想到了什么?

④假如是你是文中的孩子,此刻和媽媽在一起,你會做些什么?(結(jié)合生活經(jīng)驗感悟)

3、小結(jié):是呀!其實(shí),只要我們和阿媽在一起,不管做什么游戲,都會感到快樂!都會感到幸福!

4、把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌,互相讀一讀。

(三)自學(xué)第三、四部分(第6~9自然段)。

老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分,接下來請同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析,根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學(xué)。

1、默讀自己喜歡的段落。要求:把你感受深刻的地方標(biāo)記下來,可以是一個字,一個詞語,一個句子,甚至一個標(biāo)點(diǎn)符號。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、小結(jié):是呀,“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下,伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香,邊走邊聊,多么甜美,多么幸福呀!即使什么也不說,什么也不做,只是靜靜地走,溫情也始終互相感染著,多美的意境呀!

5、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”?

明確:課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”,充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情。

(四)整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、果園、稻田,走過了許許多多的地方,欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

四、播放歌曲《母親》,升華情感

看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時光,不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實(shí),親情就在我們身邊,只要我們留心觀察,用心體會,就會發(fā)現(xiàn),無論是大人還是孩子,我們都被濃濃的親情包圍著,讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段歌曲《母親》,一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏……

小班語言活動《曬太陽》說課稿


設(shè)計意圖 《曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系,概括事物依屬太陽,告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性,以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩——小草的綠衣裳,稻子的黃衣裳,蘋果的紅衣裳,而兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、綠這些顏色一樣,詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界,并以擬人化的形象表達(dá)出來,而最后用了一句“娃娃曬太陽,身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒,給幼兒親切的感覺。 一、說教材 (一)教材分析 詩歌《曬太陽》語言樸實(shí)、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩,以清新的語言,形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系,喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,也符合 中班 語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。 詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),擬人化富有人情味的語言風(fēng)格,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。 (二)目標(biāo)定位 綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo): 1 、理解詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。 2 、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。 3 、運(yùn)用添畫,學(xué)習(xí)仿編詩歌。 (三)活動重難點(diǎn) 中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng),語言發(fā)展比較好,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。因此,學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 (四)活動準(zhǔn)備 為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動準(zhǔn)備: 1 、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽和我們的關(guān)系。 2 、物質(zhì)準(zhǔn)備:與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件;各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干;《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。 二、說教法 遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動運(yùn)用的方法有:傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法,運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。 三、說過程 本次活動,以新《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編,我將活動設(shè)計成了兩大部分: 第一部分:幼兒通過直觀的看、聽、想,教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件,理解散文詩的內(nèi)容。 第二部分:提供幼兒孩子一定的參考,讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編句子。 具體安排如下: 第一環(huán)節(jié):提問導(dǎo)入,出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。 ——設(shè)計提問:這里怎么是灰灰的?小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦?讓幼兒進(jìn)行討論,目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系,知道太陽對人類和自然界的作用。 第二環(huán)節(jié):欣賞詩歌,目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。 第三環(huán)節(jié):教師一邊朗讀詩歌,一邊演示課件,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容,以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。 ——設(shè)計提問:有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢? 第四環(huán)節(jié):幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌,目的感受理解詩歌。 ——設(shè)計提問:小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳?為什么這么說? 目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了,稻子變黃了、蘋果變紅了,用了擬人化的手法,象是穿了不同顏色的衣服一樣,這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。 ——討論:為什么說娃娃曬了太陽才健康?以小組形式討論,最后選代表說自己看法,教師再小結(jié),目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。 第五環(huán)節(jié): 進(jìn)行添畫,仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗,去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時,提供了各種與太陽有密切關(guān)系的的圖片,讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫,引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動的難點(diǎn)。 ——設(shè)計提問:那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的,它們得到照射后有什么變化? 教師提供給幼兒已勾線好的畫,讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫,主要是添不同的顏色。如葡萄(紫色)、天空(藍(lán)色)、桃花(粉紅色)等。待幼兒完成作品時,教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動游戲:幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?;顒又校艺堄變焊鶕?jù)自己添畫的作品去扮演各種形象,教師扮演太陽,手拿一根魔術(shù)棒,當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰的時候,這位幼兒就說:我是 XX ,穿上了 X 衣裳,并做出生動形象的動作造型,通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時,激發(fā)幼兒的想象。 第六環(huán)節(jié):播放《種太陽》的音樂,讓幼兒在音樂聲中,隨意起舞,進(jìn)一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。使幼兒產(chǎn)生對太陽的喜歡之情。 四、活動延伸 綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望?!币虼耍艺堄變喊炎约禾懋嫷淖髌吩诿鎵ι险故境鰜?,課后可以讓他們相互欣賞,相互仿編,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗,讓每一位幼兒得到提高。 五、說亮點(diǎn) 1 、運(yùn)用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下,自然界的變化,刺激了幼兒的視覺和審美觀。 2 、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限,讓幼兒通過添畫來,完成仿編,使每個幼兒都參與進(jìn)來,大大程度上減少了幼兒的難度,使幼兒有滿足感和自豪感。 3 、師幼一起進(jìn)行趣味互動游戲,增進(jìn)了師生的情感,也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。 附兒歌:《曬太陽》 小草曬太陽,穿上綠衣裳。 稻子曬太陽,穿上黃衣裳。 蘋果曬太陽,穿上紅衣裳。 娃娃曬太陽,身體才健康。

幼兒園小班說課稿:語言說課稿——小兔子找太陽


一、說教材 《小兔子找太陽》這篇童話故事中,有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔,展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔,對生活、大自然充滿了好奇,它愛探求,可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子一次次出錯,自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚,其中角色單一,只有小兔和兔媽媽,情節(jié)也較簡單,就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面,并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多,這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。 二、說目標(biāo) 基于以上對教材的分析,我為本次活動制定三條教育目標(biāo)。 1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。 2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒積極參與表演,嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。 3、引導(dǎo)幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望。 三、說教法 對于陌生環(huán)境中的人與物,小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中,他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關(guān)語言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制,在語言能力方面還很欠缺,他們的詞匯量很少,表達(dá)起來較感困難,學(xué)習(xí)中,他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場景,將這一教學(xué)活動設(shè)計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué),試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物,說說它們的特點(diǎn),了解它們的不同,講講故事中的形容詞和對話,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 四、說設(shè)計: 活動的第一個環(huán)節(jié):通過演示兔子木偶,引發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入故事。 活動的第二個環(huán)節(jié):邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》,講述到“真急人,太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,我設(shè)計了故事情節(jié)的場景,讓幼兒參與到故事情節(jié)中,讓幼兒與故事互動,學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。 這一環(huán)節(jié)中,帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯,還有問題的討論:小兔子焦急地找太陽,太陽到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂于幫助他人的心理,而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會。 活動的第三個環(huán)節(jié):欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進(jìn)行總結(jié)。 活動的第四個環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法,引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事,幼兒在表演中,進(jìn)一步理解了故事,感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。在延伸活動中,引導(dǎo)幼兒去感受太陽的溫暖,用畫筆描述太陽的色彩、特征。

2020小班語言說課稿:太陽和月亮


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄靶“嗾Z言說課稿:太陽和月亮”!

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力,能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。

我們在語言教學(xué)活動中,時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言,詩歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩歌生動、有趣味性。

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想,一個好的幼兒詩歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發(fā)展語言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

說活動日標(biāo)

1.活動目標(biāo)

新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下:

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

【分析】從目標(biāo)來分析,目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個活動的主心骨,重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛大自然的情感。

活動的重難點(diǎn),離不開活動目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。此次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下:

2.活動重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

3.活動難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點(diǎn)部分。

說活動準(zhǔn)備

首先,活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準(zhǔn)備:

1.知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備:活動前,幼兒已有白天和黑夜這個概念,為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗,利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容,融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

(2)音樂:播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

(3)頭飾:小鳥、小樹、小花、小草等。

(4)大小圖片若干張:為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。

3.心理的準(zhǔn)備:利用春天這個美麗的季節(jié),抓住這個教育契機(jī),讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言,使幼兒在心理上有感應(yīng)。

說活動過程

活動環(huán)節(jié)

1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

(1)聽錄音,錄音里有些什么聲音?

(2)配樂、欣賞課件,學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問:太陽出來了,誰醒來了?白天怎么樣?

(3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。

目的:利用課件感受白天真熱鬧,學(xué)習(xí)詩歌第一段。

2、以欣賞課件后半部分深入課題

(1)聽音樂。

提問:聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了,夜晚小鳥怎么樣了?

(2)夜晚怎么樣?

(3)配樂欣賞課件,學(xué)習(xí)詩歌第二段。

目的:利用課件感受夜晚靜悄悄,學(xué)習(xí)詩歌第二段。通過對比式的提問,鞏固白天和黑夜這個概念。

3、完整的欣賞詩歌:《太陽和月亮》。

(1)提問:白天誰出來了,怎么樣?

晚上誰出來了,怎么樣?

(2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

(3)分組朗誦一遍。

目的:采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動,幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。

4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

(1)太陽有許多好朋友,小鳥、小樹,小朋友醒來了,還會有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)

(2)晚上,這些醒來的它們怎么樣了?

(3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩歌內(nèi)容。

目的:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

采用貼圖片的方式,目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

活動延伸

(1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

(2)呀!又是一天,太陽出來了,小朋友醒來了,鍛煉身體去了?。ǚ艧狒[的音樂)

目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽和月亮的主題,擴(kuò)展幼兒的知識面。

說活動設(shè)計特色

1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的,語言也是如此。那么,為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期,因此,本次語言活動中融入了很多音樂元素,使得活動開展得很唯美,符合詩歌教學(xué)本身的需要。

2.環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性,教育應(yīng)該無時無刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩,生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中,各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時,也將為活動獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,勇于探索,大膽創(chuàng)新,為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。

下面給大家提供的是“小班語言說課稿:太陽和月亮”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

種太陽說課稿精選


作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師,工作中的一部分是寫說課稿,對每一個學(xué)生都學(xué)會課堂上的知識點(diǎn),我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿,有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢?經(jīng)過整理,小編為你呈上種太陽說課稿精選,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

種太陽說課稿 篇1

課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的勞動者們種太陽花的事。全文共四個部分,分別交代了種太陽花的原因,太陽花從種子落地到一齊開放的過程,單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促,來年還種太陽花,通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受,表露了人對花的愛戀,花對人的啟迪。

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、理解個體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng),聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。

教具準(zhǔn)備:教師:小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生:讀通課文,做批注。

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?平時,你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點(diǎn)嗎?

2、同學(xué)們說了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片)??吹竭@個花名,你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)

的確,太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?,F(xiàn)在,讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?

板書課題:種一片太陽花(學(xué)生跟著板書課題、齊讀)

[點(diǎn)評:從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生生活,使他們感到教材非常親切,易于進(jìn)入情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,適時提問:作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。]

二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。

2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。

3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思,與同學(xué)交流一下,全班匯報。

[點(diǎn)評:四年級學(xué)生自學(xué)生字、詞能力強(qiáng),讓學(xué)生質(zhì)疑、交流自學(xué)成果,對他們來說受益不淺。讓學(xué)生板書不理解的詞語,關(guān)注學(xué)情,調(diào)動了學(xué)生參與解決問題的積極性。]

4、指名讀課文,讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:

o為什么要種太陽花

o太陽花開得燦爛多姿

o單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)

o來年還種太陽花

5、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分為四部分。

[點(diǎn)評:通過自讀、匯報的形式讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知,從而攜領(lǐng)全文,也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以學(xué)定教。]

三、細(xì)讀悟情,挖掘太陽花的美

在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?

1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對色彩的渴望。其二:太陽花比較好服侍。)

2、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書美)

3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子,配上音樂,請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書:(1)色彩美(主要是5―7自然段)

(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第8自然段

[點(diǎn)評:在這一環(huán)節(jié)中,采用自己與文本對話,尊重個體在讀文中的獨(dú)特體驗的學(xué)習(xí)過程,收到了很好的效果。]

5、展示太陽花圖片,直觀感受。

6、太陽花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?

請你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn):朝開夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃。)

[點(diǎn)評:適時追問,體現(xiàn)對教材重點(diǎn)的把握,水到渠成。]

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰?你能用書上的句子來回答嗎?不寫單獨(dú)的一朵太陽花行嗎?

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)

7、看著這樣的太陽花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落,找找答案吧!同桌交流讀書感想。

[點(diǎn)評:多次細(xì)讀課文,給學(xué)生與文本對話的空間,加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。]

8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。

[點(diǎn)評:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,教師在此放手,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時,體會做人道理,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]

四、拓展

1、小結(jié):是的,太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士雖然他們的生命是短暫的,但卻經(jīng)久不衰,流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格,我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格,不是嗎?

[點(diǎn)評:順著學(xué)生的情緒小結(jié)課文,其實(shí)是學(xué)生思想的升華。反問的語氣,留給學(xué)生去思考,借花喻人的寓旨不必教師想盡各種辦法來啟發(fā)了。]

2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業(yè)

1、課后摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。

2、課外閱讀推薦:《白楊》

板書設(shè)計:

種一片太陽花

為什么要種太陽花色彩美

學(xué)生板太陽花開得燦爛多姿美

書詞語單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)經(jīng)久不衰

來年還種太陽花

借花---------------------->喻人

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1、體會感情,個性化朗讀課文。

2、指名讀課文,師生互評,從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。

3、再讀,體會文章深刻的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字,寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字,集體交流怎樣寫好,指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)斕偃蕉慵的結(jié)構(gòu);沛不要把字形寫錯。)

6、學(xué)生寫字。

7、展示學(xué)生作品,評議小小書法家,交流經(jīng)驗。

三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,請你認(rèn)真找一找。

2、學(xué)生活動、交流:

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪

莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?

4、設(shè)計摘錄卡,積累詞語。

四、作業(yè):

1、查找有關(guān)花的詞語,摘錄在摘錄卡上。

2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。

教學(xué)反思:本節(jié)課開課能把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望;初讀課文,抓住課文四部分的主要內(nèi)容,從而攜領(lǐng)全文;讀重點(diǎn)語句,細(xì)讀悟情,挖掘太陽花的美,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動、熱情;太陽花美且經(jīng)久不衰,是什么原因呢?讓學(xué)生再讀第三部分課文,討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花的原因,聯(lián)系自己身邊的人,學(xué)生有所思有所感,體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生學(xué)得活而有序,在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時,體會做人道理,得到人文關(guān)懷。第二課時書寫指導(dǎo)、積累詞匯扎實(shí)有效,注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學(xué)過程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),收到了較好的效果。

總評:《種一片太陽花》一課,教師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把握以人為本的教學(xué)理念,導(dǎo)課時能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計很好,讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文,目標(biāo)明確。多次細(xì)讀課文,給學(xué)生與文本對話的空間,加深對課文內(nèi)容的理解,既受到了情感的熏陶,又獲得了思想啟迪。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,本節(jié)課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂細(xì)讀寫太陽花的語句,從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因,借花喻人,順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外,胡老師還很重視語言的積累,對生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色。這篇課文篇幅較長,如果在設(shè)計中滲透對學(xué)生梳理問題和概括能力的訓(xùn)練,將會更出色。

種太陽說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察。

2、抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法,體會借物喻人的寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn):

感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法,體會借物喻人的寫作方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、指名認(rèn)讀詞語,正音。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽花給你留下了怎樣的印象?

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)種太陽花的原因。

1、自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們要選擇種太陽花呢?讀課文13自然段找原因。

(1)學(xué)生自讀課文,畫出有關(guān)的語句。

(2)誰能說一說,為什么要種太陽花呢?板書:渴望色彩,好服侍,色彩美

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

(二)抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。

1、請你默讀課文4―7自然段,用曲線畫出描寫太陽花美的句子。

(1)在小組中交流畫出的句子。

(2)學(xué)生回答,哪些句子寫出了太陽花的美。

(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書:經(jīng)久不衰)

2、誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。

3、師生評價朗讀情況。聽了朗讀,你仿佛看到了什么?誰還想讀?

4、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)

(三)感悟太陽花的活力,勃勃的生機(jī)。

1、仔細(xì)默讀8、9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?指名回答,讀句子,談感受。

2、思考:為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段,對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響?

3、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

4、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

5、正是因為太陽花善于抓住機(jī)會,喜愛陽光,又能主動讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機(jī)勃勃!那你面對生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽花,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想,看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

6、小組討論后,指名說。

(學(xué)生可根據(jù)板書,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文借花喻人的寫作手法。)

7、小結(jié):同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師,是的,太陽花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,就像那些奮力進(jìn)取的人,像那些默默無聞做好事的人,像那些惜時如金的人所以,老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí),人的一生也是很短暫的,但雷鋒說人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。所以只要好好地把握,就能讓生命更精彩。

(四)感悟精神、給人啟迪。

1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢?

2、正是因為太陽花有它獨(dú)特的美,作者愛上了太陽花,你們喜歡嗎?

3、齊讀第10、11自然段。

三、拓展延伸

1、生活中有哪些人具有太陽花的精神?

2、小結(jié):美麗的太陽花有著美好的品格,我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

四、全課總結(jié)

美麗的太陽花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù),我們的心靈受到了熏陶,在以后的生活中,我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

五、布置作業(yè)

1、摘抄文中優(yōu)美句段。

2、選擇你最喜愛的一種花,借鑒課文的寫法,寫一篇作文。

板書設(shè)計:

種一片太陽花

燦爛多姿

生機(jī)勃勃興旺發(fā)達(dá)

生命力強(qiáng)繁榮昌盛

追求光明(借物喻人)

種太陽說課稿 篇3

【說課稿】

按照課文內(nèi)容—第一課時任務(wù)——第二課時流程的順序解說,很清晰但內(nèi)容少,看點(diǎn)更少沒有教材特點(diǎn)分析、沒有學(xué)情分析、沒有教法構(gòu)思等顯得不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)設(shè)計】

各部分都有,但都很簡略。

“課堂教學(xué)”

1、全課教學(xué)思路清晰,層次分明先引導(dǎo)學(xué)生感受太陽花的美,再探尋太陽花經(jīng)久不衰的原因,最后由花及人,揭示主旨。

2、能抓重點(diǎn)句展開教學(xué),比較靈活地把詞語的理解、修辭手法的特點(diǎn)結(jié)合起來,運(yùn)用對比的方法啟發(fā)學(xué)生關(guān)注句中關(guān)鍵信息。

如“閃”的兩次教學(xué);太陽花和美人蕉等花朵的對比句教學(xué)等。

3、重視學(xué)生的感受(尤其是獨(dú)特的感受),有意識地在豐富學(xué)生感受和體驗上花力氣。

比如:教“三朵小花乍開之美”部分,在“能讀出什么?”問題之后,以“怎么讀?”展開朗讀指導(dǎo)學(xué)生的個性得到了充分發(fā)揮。

值得商榷的地方:

1、在體會太陽花經(jīng)久不衰的原因這個板塊教學(xué)中,教師依此逐步讓學(xué)生體會太陽花的勇敢堅強(qiáng)、樂觀飽滿、主動讓位等精神品質(zhì)每一個精神品質(zhì)的感悟之后,都有一個環(huán)節(jié)要學(xué)生思考生活中有太陽花這種精神或品質(zhì)的人,與之對應(yīng)的就成了“閱兵式中的戰(zhàn)士”“霍金”“?(沒記清)”覺得要是把太陽花所有精神品質(zhì)都感悟到后,再去找有太陽花精神品質(zhì)的人或物是不是要好一些畢竟這種借物喻人的寫法是建立在整體把握事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能有所感悟的。

2、“太陽花”像法蘭絨一般,像錦緞一般這樣的句子,教師教得不實(shí)法蘭絨是什么樣子的?錦緞是什么樣?學(xué)生沒有感性認(rèn)識,就不能把這種感受帶到對太陽花葉和花的描寫語句中去。

3、仿寫時給出的提示詞有點(diǎn)局限學(xué)生的表達(dá)

如:“如果懼怕,就不會有”

提示詞中沒有安放主語的位置,學(xué)生只有把仿寫句式做了調(diào)整,才能說出完整的句子。

4、對太陽花的精神品質(zhì)最后要總一下,否則學(xué)生的理解就會片面如仿寫中“要像太陽花一樣”。

生1:要想太陽花一樣,無私奉獻(xiàn)

這里的無私奉獻(xiàn)是哪里來的?和本文中太陽花的精神品質(zhì)是不一致的這是學(xué)生在貼標(biāo)簽,也是老師最后沒有給學(xué)生一個整體印象的結(jié)果對學(xué)生的回答,教師還需要凝神靜聽在仿寫環(huán)節(jié),一個學(xué)生的仿寫是“如果沒有科學(xué)家,就不會有……”這個回答和仿寫句式“如果懼怕,就不會有”有很大出入,教師不應(yīng)該充分肯定啊。

種太陽說課稿 篇4

教學(xué)內(nèi)容:種一片太陽花

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。

能力目標(biāo):

1、能有感情的朗讀課文

2、抄寫并背誦第六自然段,理解其中的意思,體會文章表達(dá)的妙處。

情感目標(biāo):感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,體會它給勞動者帶來的樂趣,體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。

教學(xué)重點(diǎn):體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

在院子里,默默地盛開這樣一些不起眼的小花,它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它,就是太陽花。這節(jié)課,讓我們和作者一起來欣賞它。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)、請同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪幾個自然段寫了太陽花開花的情景。(5、6自然段)

花美:

1、指名讀5自然段,思考:太陽花開了,剛開花時什么樣?

出示:一天清晨,太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。

師:為什么作者不說開花,要說閃出三朵小花?

2、這三朵花是號音,號音一起,跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋,你愿意讀讀嗎?指名讀第六自然段。

出示六自然段:生讀。

師:并列關(guān)系用頓號,三個方面用逗號,很不好讀,能讀嗎?師生配合讀。

這么好看的花,引來無數(shù)的人觀看,誰來呢?發(fā)散:(生填標(biāo)點(diǎn))

男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引,一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。

4、作者為什么寫不愛花的人來看?(襯托出了花的美,突出了人們對花的喜愛之情。)

體會讀讀,再次指名讀6自然段。

5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背

(二)經(jīng)久不衰

默讀710

找出太陽花為什么經(jīng)久不衰的原因,劃出相關(guān)的句子,你體會到什么,可以做做批注。

1、自學(xué)

2、小組討論

3、集體交流

(1)板書:不怕烈日

師導(dǎo)讀這部分:在酷熱的陽光下:

牽?;ǎǎ?/p>

美人蕉()

牡丹()

只有太陽花()

師:重點(diǎn)是太陽花,那為什么寫另外三種花?

男女生分讀,男生讀太陽花,女生讀哪三種花。

(2)一朵太陽花又是怎樣開花的?指名讀這部分,體會一朵花開的情景。

齊讀第9自然段,體會花的新陳交替活躍。

(3)閃在一旁

(三)讀完最后一段,思考:為什么春暖花開時再種一片太陽花?(生自由發(fā)言)

師小結(jié):同學(xué)們,勞動者們最開始種太陽花只是因為它好服侍,后來作者發(fā)現(xiàn),太陽花不僅外表美麗,花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪,讓人思考人生的真諦!所以勞動者說,來年春暖時節(jié),還要種一片太陽花!

(四)學(xué)了這篇課文你有什么想法,受到那些啟迪呢?

板書設(shè)計:花美不怕烈日

18、種一片太陽花

經(jīng)久不衰交替活躍

閃在一旁

種太陽說課稿 篇5

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時內(nèi)容。

二、抓住關(guān)鍵,理解主旨。

1、作者深深被太陽花吸引,他們來年還要再種太陽花,這又是為什么呢?

帶著這個問題,請同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段,看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、學(xué)生讀讀,劃劃,寫寫,議議。

3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是從哪里讀出來的?

(1)顏色美:在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。艷麗、奪目,五彩的錦緞。

(2)形態(tài)美:大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。

(3)經(jīng)久不衰:從初夏到深秋。

(4)不嬌氣:太陽花特別喜愛陽光,特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花,陽光越是熾熱,它開得越加熱情,越加茂盛。

指導(dǎo)朗讀:假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前,你有什么感想?帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。(出示課件)

4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外,太陽花還有哪些地方特別吸引你?

(出示句子)作為單獨(dú)的一朵太陽花,其生命卻極為短促,朝開夕謝,只有一日。

日出前,它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,看不出一點(diǎn)要開的意思,一見陽光,即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的,徐徐向外伸張,開大了,開圓了......它便貪婪地享受陽光,盡情地綻放,朵朵都是那么精神充沛,不遺余力。

盡管單獨(dú)的太陽花生命短促,但從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃。

讀一讀,你從中體會到什么?

太陽花頑強(qiáng)向上,生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。

5、你想對這些花兒說些什么?帶著感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了,所以他發(fā)自肺腑地說:太陽花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛。(課件出示這句話)

什么樣的事才能稱得上事業(yè)?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?

讓我們一起來贊美它吧!齊讀這句話。

三、總結(jié)升華。

這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動著我們。其實(shí),在我們身邊,具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去,比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使......

如果采一捧美麗的太陽花,你會送給誰?為什么?把心里要說的話寫在練筆本上。

板書設(shè)計:

中一片太陽花

1、為什么要種太陽花?

2、文章那幾個自然段具體描寫了太陽花?

種太陽說課稿 篇6

活動目標(biāo):

1、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑愉快的情緒及充滿幻想的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表達(dá)。

2、通過圖片理解歌曲內(nèi)容,并能根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽地想像。

3、激發(fā)對生命的關(guān)注和熱愛。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒知道南極、北冰洋的地形及其氣候特點(diǎn)。

2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶CD

活動過程:

1、談話導(dǎo)入活動,教師調(diào)到幼兒學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們,你們喜歡太陽嗎

因為有太陽的地方就會變得溫暖和明亮,所以大家都很喜歡太陽。

2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《種太陽》。

教師播放磁帶,請幼兒欣賞。

世界上有幾個太陽呢

我們一起來欣賞《種太陽》

教師出示情景圖,引導(dǎo)幼兒探討歌曲內(nèi)容。

小朋友的愿望是什么

教師引導(dǎo)幼兒再次聽歌曲,幫助幼兒感受歌曲活潑愉快的情緒及充滿幻想希望的情感。

這首歌聽上去感覺怎么樣

引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,并鼓勵幼兒大膽跟唱。

3、教師鼓勵幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容展開想象,并大膽表達(dá)。

如果你來種太陽呢

你想把種的太陽送給誰呢》為什么

4、教師根據(jù)幼兒的想像,改編歌曲部分歌詞,引導(dǎo)幼兒欣賞。

現(xiàn)在我把你們的想法唱到歌曲里,大家可以和我一起唱一唱。

其實(shí)每個小朋友都有自己的愿望,你的愿望是什么呢

活動反思:

歌曲《種太陽》是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個課時完成有一定的難度,關(guān)鍵是不僅僅教會歌曲,還要讓幼兒明白其中深意,音樂教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué),幼兒學(xué)會演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂是一種媒介,也是一種精神的升華。要讓孩子們體會音樂內(nèi)涵的魅力,在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。

種太陽說課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情,有感情地朗讀課文。

2體會重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。

3指導(dǎo)背誦(第5、6自然段),積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,體會它給人們帶來的樂趣。

2有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)

體會重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課......

二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙??我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開賞花這一部分。

三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象?

四、選擇你喜歡的方式讀5,6自然段,要求:邊讀邊想象花開時的美麗畫面,并找一找你認(rèn)為哪個詞、哪個句子寫的好,好在哪里?

五、先說5自然段吧,哪寫的好?

1、閃

2、跟周圍同學(xué)討論,看誰能結(jié)合作者心情說的更全面

3、能用這種形式說一說么?

4、帶著你的理解讀這句話。

5、我們平時經(jīng)常要把句子寫具體,作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫,是不是太簡潔了?

這有一句長的,你對比一下哪句好,為什么?(不羅嗦)

誰能結(jié)合作者心情談一談?(激動、驚喜)

伸出你的手指再讀一讀這句話,有什么好處?(仿佛看到......)

6、再讀,感受作者帶給我們的驚喜。

7、還有哪寫的好?(艷麗、奪目)你能把你的感受讀出來么?指

8、看圖,你看這三朵小花,會發(fā)出怎樣的贊嘆呢?

9、看書:這乍開的三朵小花已經(jīng)激起一片驚喜、一片贊嘆??蛇@只是小號,號音一起......

什么叫一發(fā)不可阻擋?

10、領(lǐng)讀

11、太陽花一齊開放什么樣?(五彩繽紛、生氣勃勃)

12、開的這么美一定吸引了很多人來看,都會有誰呢?這么多人都不寫,卻寫最不愛花的人,這樣寫有什么好處么?

這是用典型材料襯托花的美。

13、看圖:這兩個自然段寫出了太陽花艷麗奪目,五彩繽紛,生氣勃勃,體會作者心情有感情朗讀5、6段。

六、美好的東西往往曇花一現(xiàn),而太陽花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰,什么叫經(jīng)久不衰?

一幅錦緞始終保持艷麗奪目,默讀7--10自然段,想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的?可以用自己的話書上的語句。

1、經(jīng)受烈日的考驗。書中怎么寫的?作者怎么突出這個特點(diǎn)的?男女生讀。

2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天?這就叫新沉交替,是那么的活躍、生動。

我們一起來讀一讀。

3、閃在一旁。又一個閃,什么意思?

所以能夠太陽花能夠經(jīng)久不衰,從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。

百花園中有美人蕉,有牡丹,可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花,這是因為它......(指板書)

太陽花感染著每一個人,所以來年......

七、作業(yè)。

種太陽說課稿 篇8

活動目標(biāo)

1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽的畫面中體會人們互相之間友愛的情感。

3、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備

圖片:1、畫有五棵樹的畫面

2、樹背太陽、房子背太陽的畫各一張。

活動過程

一、談話,引出繪畫主題。

1、前段時間由我們國家研制的神州六號上天了,那兩位叔叔會在太空中看到什么呢?

2、兩位叔叔一天會看到好多次日出,那是不是我們世界上有很多個太陽呢?

3、太陽只有一個,每天清早,太陽第一個起身工作,把陽光撒向大地,給大家?guī)砉饷鳎?,人們開始上班回家,那太陽到哪里去了呢? (太陽翻過山頭,洗了個澡,又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作,從不休息)

二、擬人化手法,講解繪畫要求。

1、太陽實(shí)在太辛苦了,地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn),大樹說:“我來背太陽吧”可是太陽這么大,一棵大樹怎么能背得動呢,于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦,怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進(jìn)去呢?(教師順著輪廓描畫,與幼兒共同討論) 看見邊就停,看不見當(dāng)看見跳過去,看見了接下去

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了,還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽,這兩棵樹站在哪里?能不能和前面的樹拉起手來呢?

4、這邊還有兩條縫,說不定太陽會叢逢里滑下去,還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊,一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫好的畫)

三、布置繪畫任務(wù)。

1、大樹背了太陽走了一天,被房子看見了,房子說:“我來背太陽吧。"出自:屈;老.師"幾幢房子怎么背得動呢?

2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天,這個消息傳向四面八方,還會有誰會來爭取背太陽呢?

3、一年有三百六十五天,需要許多朋友一起努力。

4、請你們選一個你最喜歡的朋友們,讓他們來背太陽吧。

四、評價

1、太陽很感謝你們,是你們的幫助,才讓他能工作得更輕松更快樂。

2、教師針對幼兒的重疊畫法重點(diǎn)評價。

活動反思

在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對幼兒觀察能力的培養(yǎng),增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣,多進(jìn)行個別引導(dǎo),讓幼兒帶著問題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重對幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時一點(diǎn)一滴做起。

種太陽說課稿 篇9

設(shè)計意圖:

歌曲《種太陽》曲調(diào)歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛。歌曲通過歡快跳躍的旋律,富有幻想的歌詞,表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望,把孩子充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動,淋漓盡致地表現(xiàn)了種太陽時的愉快的心情。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》特別強(qiáng)調(diào):藝術(shù)領(lǐng)域有兩個重要的基本內(nèi)容,即感知和欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于給他們提供機(jī)會和條件,前提是教師要相信幼兒有自我學(xué)習(xí)的能力。因此,在此次活動,讓幼兒傾聽在前,教學(xué)在后,為幼兒提供充分感知體驗歌曲的機(jī)會。其次,鼓勵幼兒大膽想象,將自己心中想種的太陽畫出來,并大膽地用語言表述出來,多種感官參與體驗慷慨的意義,有效地激發(fā)了幼兒對生命的關(guān)注和熱愛。

活動目標(biāo):

1.欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏及充滿幻想希望的情感。

2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象,并嘗試用語言進(jìn)行表述。

3.體驗慷慨的意義,激發(fā)幼兒對生命的關(guān)注和熱愛。

活動重點(diǎn):

欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感。

活動難點(diǎn):

能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象,并嘗試用語言進(jìn)行表述。

活動準(zhǔn)備:

多媒體課件、白紙和彩筆。

活動過程:

一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣

師:“有位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見它,不是刮風(fēng)就下雨。”你們猜猜它是誰?(太陽)

你們喜歡太陽嗎?為什么?

世界上有幾個太陽呢?有個小朋友認(rèn)為一個太陽不夠,他想種太陽,下面讓我們一起來欣賞一首歌曲《種太陽》。

二、傾聽歌曲,理解歌曲內(nèi)容

1.播放課件,幼兒欣賞歌曲。

(1)小朋友的愿望是什么?

(2)他為什么要播種太陽呢?

(3)他想把太陽送給誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒理解慷慨的意義)

2.再次欣賞,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏及充滿幻想、希望的情感。

(1)這首歌曲聽上去怎樣?

(2)請你猜一猜歌里的小朋友在幻想種太陽的時候,他的心情是怎樣的?

3.循環(huán)播放歌曲6-7遍,幼兒根據(jù)歌詞順序擺放圖片,教師關(guān)注幼兒的擺放方式,鼓勵幼兒大膽跟唱。

三、想象創(chuàng)作,大膽表述慷慨

1.鼓勵幼兒根據(jù)歌曲展開想象,并大膽表達(dá)出來。

(1)如果讓你們來種太陽,你們想種出什么樣的太陽呢?請幼兒用筆把他畫出來?

(2)你們想把種的太陽送給誰呢?為什么?

2.幼兒根據(jù)畫作創(chuàng)編部分歌詞,并邀請其他幼兒和自己一起演唱。

活動延伸:

1.在美工區(qū)繼續(xù)投放相關(guān)的材料,支持幼兒繼續(xù)創(chuàng)作自己喜歡的太陽。

2.鼓勵幼兒區(qū)域活動中嘗試用講故事、表演等形式表現(xiàn)慷慨助人的行為。

種太陽說課稿 篇10

演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。(多媒體能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展示出來)

為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過觀察比較采取了唱一唱(在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)力達(dá)到素質(zhì)教育的宗旨)、敲一敲(節(jié)奏的重復(fù)感知讓學(xué)生在旋律與節(jié)奏的相融合下展現(xiàn)自己)、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。通過一系列的引導(dǎo)讓學(xué)生主動的有感情的演唱歌曲同時給學(xué)生及時的鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

(多媒體信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的整合,打破了時間、空間的限制,拓寬了接受音樂信息的通道,給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術(shù)的運(yùn)用,有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺,有助于學(xué)生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的運(yùn)用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享用音樂奠定了基礎(chǔ)。)

我的說課到此結(jié)束有什么不足,敬請領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,謝謝。

種太陽說課稿 篇11

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、準(zhǔn)確讀寫九個生字及新詞:

焦躁乍開經(jīng)久不衰偃旗息鼓花蕾貪婪充沛延續(xù)

認(rèn)讀五個字詞

揭掉花圃服侍慵倦熾熱莫衷一是

認(rèn)識多音字衰

辨析形近字焦躁洗澡干燥做操噪音

理解詞語的意思偃旗息鼓慵懶莫衷一是經(jīng)久不衰

2、抄寫并背誦第六自然段,理解其中的意思,體會文章表達(dá)的妙處。

3、有感情的朗讀課文

4、了解種花的過程。

過程與方法:

通過朗讀、品讀、自由讀,體會文章所表達(dá)的勞動者們熱愛生活的思想感情。

情感態(tài)度價值觀:

感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,體會它給帶來的樂趣,體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程:

第一課時

(課前板書:種一片太陽花。)

一、談話導(dǎo)入

師:非常高興今天同又能和五一班的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)??吹侥銈兊男θ菹窕▋阂粯涌蓯?,我想起一個比喻:人們常把少年兒童比做-----

生:祖國的花朵。

師:你喜歡花兒嗎?

生1:不喜歡。

師:相信你學(xué)習(xí)完今天的這篇文章,你會喜歡上一種小花。

生2:喜歡。

師:你最喜歡哪種花?

生1:茉莉。

生2:菊花。

生3:荷花。

生4:梅花。

師:花的國度真是絢爛多姿、爭奇斗艷。我最喜歡的花兒是一種特別不起眼的小花。俗名叫死不了。你可以從它的名字想象一下這是一種怎樣的花嗎?

生1:不容易死的。

生2:好養(yǎng)活的。

生3:生命力頑強(qiáng)的。

師:請你猜猜死不了的學(xué)名叫什么?

生1:猜不到。

生2:太陽花。

師:這就是太陽花。

(課件出示太陽花圖片)。

師:我小時候種過太陽花,它的確特別容易成活。那么,在作家李天芳的筆下,這又是一種怎樣的花呢?今天我們就一起來領(lǐng)略作者筆下太陽花的獨(dú)特魅力。

師:讀課題。

生:種一片太陽花。

二:整體感知

師:作者是誰?

生:李天芳。

師:正巧我也姓李,不是李天芳,但大家可以把我當(dāng)成作者李天芳。請大家認(rèn)真讀一讀我為太陽花寫的這篇文章文,用筆邊讀邊標(biāo)出自然段的序號,并畫出不容易讀通的句子。

生自由讀課文并用筆在每段段首標(biāo)序號,畫出文中不易讀通順的句子。

師:再讀課文,畫出容易讀錯或?qū)戝e的詞語。

學(xué)生讀課文并畫出難寫難讀的詞語。

(課件出示新字詞認(rèn)讀詞語多音字)

師:文中的生字大家都認(rèn)識了嗎

生1:不認(rèn)識。

師:沒關(guān)系,我們一起學(xué)。

生2:認(rèn)識。

師:請大家讀一讀,第一次每詞三遍,第二次每詞一遍。

生齊讀詞語。

師:誰來提示一下同學(xué),哪些字是容易出錯的?

生敘述:偃旗

師:還有幾個字容易寫錯,請大家拿出田格本,和我一起寫。

(在黑板的田字格里板書衰沛延)

生在田格本上跟著老師一筆一畫的一起寫衰沛延三個字。

師:文中還有個多音字:衰。也讀衰。(催的音)

師:有幾個和焦躁的躁字相近的字,你知道嗎?

生說躁的形近字。

(板書:躁澡燥操)

師:誰來組詞?

生:焦躁洗澡干燥做操

師:有不明白的詞語嗎?

生1:偃旗息鼓。

師:找到文中帶有這個詞的句子,讀一讀。

生讀帶有偃旗息鼓的句子。

師:先猜息鼓意思是什么意思?

生猜。

師:什么時候打鼓?

生:喜慶的時候。

師:在古代,打仗的時候擊鼓,鼓舞斗志。息鼓就是不打鼓了,也就沒斗志了。那么相對應(yīng)的偃又是什么意思?

生:放下旗幟。

師:偃旗息鼓就是放倒旗幟,停止擊鼓,比喻人沒有了斗志。

生2:慵倦。

師:讀帶有慵倦一詞的話,猜猜是什么意思。

生讀文中帶有慵倦一次的話,猜詞義。

生:沒有力氣,懶洋洋的樣子。

師:請教大家一個詞莫衷一是。

生找到帶有莫衷一是的話,讀一讀并猜詞義。

師:莫衷一是就是大家看法不一樣。

師:請大家讀第二自然段,想想這段寫了什么?

生讀并思考。

師:第二自然作者寫了什么?

生1:種花。

師:種了什么花?

生:太陽花。

師:百花國里那么多花兒,為什么要偏偏選擇這不起眼的太陽花?

生:它好服侍,所以我們想到種它。

師:只是我一個人想到種太陽花嗎?

生:我們都。

師:我們指誰?

生:勞動者們。

師:勞動者每天都要繁忙的工作,沒有很多閑暇的養(yǎng)花,而太陽花好服侍,所以我們都選擇了它。太陽花真是勞動者的花啊。

(板書好服侍我們都)

師:種下太陽花以后怎么樣了?讀課文第三段。

生讀第三段。

師:這段講了什么?

生:盼望太陽花。

師:你怎么知道勞動者們在盼望花兒出土?

生:天天看。

師:假如你就是其中之一的勞動者,請問你的心情?

生:焦急。

師:太陽花終于在一群勞動者的熱切盼望下破土而出了。后來怎樣了?我們暫且放一放,讀最后一段。

生讀最后一段。

師:講了什么?

生:來年還種太陽花。

(板書來年還種太陽花)

師:(指黑板)同學(xué)們,我們種下太陽花,最先只是覺得它好服侍,最后,卻都說來年還種它,這里面一定有原因。請你默讀課文第四至第十自然段,抄寫第六自然段,

思考為什么作者來年還種太陽花。

生摘抄第六自然段。

(下課鈴響。)

師:下課。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

板書設(shè)計:

種一片太陽花

好服侍我們都[田字格板書]躁[換部首組詞]

衰(足)(躁)(焦躁)

沛(口)(噪)(噪音)

延(火)(燥)(干燥)

(水)(澡)(洗澡)

(手)(操)(做操)

來年還種太陽花

第二課時:

(課前板書種一片太陽花好服侍我們都來年還種太陽花)

師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《種一片太陽花》,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請大家正確的讀課文,回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師:課文第二自然段講了什么?

生:作者和她的朋友一致選擇種太陽花,因為太陽花好服侍。

師:大家一起來讀讀這段。

生讀第二自然段。

師:作者在文章最后講了什么?

生:來年還種太陽花?

師:從最初選擇太陽花,只是因為它好服侍,到最后勞動者們還要種一片太陽花,這是為什么呢?讓我們帶著對太陽花的疑問,到文辭兼美、情感真摯的課文中尋找答案。

師:讀第四自然段,思考作者寫了什么時候的太陽花。

生讀第四自然段并思考。

師:誰來概括一下?

生:寫了新出的太陽花。

師:剛出芽的太陽花是怎樣的?

生1:細(xì)的像針,紅得像土。

生2:葉和桿都飽和著汁液。

生3:密密麻麻連成一片,像法蘭絨一般,鋪成一地。

師:新出的太陽花真嬌嫩?。?/p>

(板書嬌嫩)

師:這么嬌嫩的花,讓人碰都不敢碰,會開出怎樣的花呢?讀第五段。

生讀第五自然段。

師:這段說什么?

生:太陽花開花了。

師:最先開了幾朵?

生:三朵。

師:什么樣子的?

生按原文敘述。

師:為什么作者不說開花,要說閃出三朵小花?

生:花開得快!

師:每人兩朵太陽花,一齊閃,唰!

師生手心向上,迅速展開五指。

師:勞動者們看了這三朵小花,心情是怎樣的?

生1:激動。

生2:驚喜。

生3:贊嘆。

師:如果你現(xiàn)在就蹲在花圃前欣賞太陽花,你會說些什么?

生1:太陽花啊,你可開花了,我多盼望你?。?/p>

生2:以為你開不出花了,沒想到你一開就開出了三朵。

生3:一片法蘭絨上的三朵花,多么耀眼,可真美??!

師:如果你是那三朵漂亮的小花之一,你會對作者說什么?我先來采訪這多紅色的小花。(手做拿話筒的姿勢放在一名學(xué)生嘴邊。)

生1:我知道大家在盼望我,我趕快開花了。

師:你真是個熱情的孩子。

師:再來采訪這朵黃色的小花-----(手做拿話筒的姿勢放在一名學(xué)生嘴邊。)

生2:我是最先開的,看我多神氣啊!

師:你不怕經(jīng)受風(fēng)吹雨打,你真是一朵勇敢的小花,花中的先鋒。

師:那朵淡紫色的小花也來說說吧----

生3:有這么多人關(guān)心我,我真高興。

師:我已經(jīng)感到了你的快樂。

師:你想對你的朋友,要開還沒開的同伴們說些什么?

生1:大家都快開花吧,勞動者是那么喜歡我們。

生2:朋友們,快一起開放吧,那樣花圃就會更美麗!

師:這是三朵多么勇敢、可愛、充滿活力和熱情的小花啊??吹诹匀欢危植坏米髡哔潎@到----

生讀第六自然段。

(課件出示第六自然段)

師:作者在文中贊嘆這三朵花是----

生:信號。

師:是信號兒還是信號?

生1:信號兒。

師:三朵小花只是在傳播信號兒嗎?不是,它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號??!

號音一起----

生:跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。

師:什么叫一發(fā)而不可阻擋。

生:開得多、開的快,有氣勢。

師:勞動者們又是怎樣看待這三朵花的?

生:特別喜歡。連最不愛花的人,也禁不住這美的吸引----

師:這是怎樣的美?

生1:五彩繽紛的美。

生2:英姿颯爽的美。

師:不僅美,而且開花的時候像商量好了,大朵、小朵----

生跟讀:----一齊開放。

師:五一班的太陽花們,一齊開放吧!(做張開臂膀的動作)

生隨著老師做。

師:多么團(tuán)結(jié)的花?。?/p>

(板書團(tuán)結(jié))

師:怪不得這想似不起眼的三朵小花如此令勞動者們贊嘆,原來,這三朵花是-----

生:是信號。

師:號音一起----

生:跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋

師:大朵

生:小朵

師:單瓣。

生:復(fù)瓣。

師生:紅黃藍(lán)紫粉,一齊開放!

師:一塊----

生:綠色的法蘭絨

師:轉(zhuǎn)眼間,變成----

生:五彩繽紛的錦緞。

師:就連哪些最不愛花的人----

生:也禁不住這美的吸引

師:一得空暇----

生:就圍在花圃跟前欣賞起來。

師:記住這團(tuán)結(jié)的花美麗的花,背誦這個自然段。

師:讀第七自然段,你還會發(fā)現(xiàn)太陽花的其它優(yōu)秀品質(zhì)。

生讀第七自然段。

師:太陽花在剛出生時,嬌嫩得人都不敢碰,一旦開花,就從初夏到深秋----

生:經(jīng)久不衰。

(板書經(jīng)久不衰)

師:什么叫經(jīng)久不衰。

生:花兒開得時間長。

師:不僅時間長,而且越是熾熱----

生:它開得越加熱情。

師:以高音喇叭著稱的牽?;ǘ迹?/p>

生:偃旗息鼓

師:高大威武的美人蕉也被烈日烤得----

生:慵倦無力。

師:富貴的牡丹更是----

生:失去神采。

師:而這小小的太陽花卻-----

生:越加茂盛!

師:太陽花真是頑強(qiáng)的花啊!

(板書頑強(qiáng))

師:讀第八、第九自然段,思考這兩個自然段又寫了太陽花的哪些可貴品格。

生自由讀。

師:誰來說說。

生讀課文原文。

師:一朵單獨(dú)的太陽花,生命極為短暫,但是它只要一見太陽----

生:即刻開放!

師:開花的過程-----

生:能在人注視下迅速完成。

師:此后,它便貪婪的享受陽光,盡情開放。

師:貪婪是貶義的,常用來形容貪得財物得人,用來形容太陽花,合適嗎?

生:不合適。

師:有不同意見嗎?

生:合適。

師:貪婪是形容太陽花不浪費(fèi)每一絲陽光,多么懂得珍惜陽光的花?。≌湎ш柟?,就是珍惜生命?。?/p>

(板書珍惜生命)

師:太陽花在開過之后就消沉了嗎?

生:不是。

師:它怎樣了?

生讀第十自然段。

師:自己開完,把最好的位置讓給后來的花,自己閃在一旁,聚精會神的孕育后代,延續(xù)生命,太陽花真是-------

生1:關(guān)心別人。

生2:無私。

生3:謙虛。

生4:孕育希望的花。

(板書謙遜孕育希望)

(指黑板)

師:同學(xué)們,勞動者們最開始種太陽花只是因為它好服侍,后來作者發(fā)現(xiàn),太陽花不僅外表美麗,而且-----

生讀黑板板書:團(tuán)結(jié)頑強(qiáng)謙遜珍惜生命。

師:所以作者和她的朋友們說----

生:來年春暖花開時節(jié),還要種一片太陽花。

師:百花園里五彩紛呈,有雍榮華貴的牡丹,有恬雅幽靜的玉蘭,有傲霜而立的秋菊,而作者選擇種下太陽花,那是因為,太陽花生機(jī)勃勃,團(tuán)結(jié)勇敢,珍惜生命,那些珍愛時間的人;那些頑強(qiáng)拼搏的人;那些無私無畏的人,那些可敬可愛的勞動者,不正有著太陽花一樣的品質(zhì),太陽花一樣的情懷嗎?美麗的太陽花令人敬仰的品格,值得我們每一個人學(xué)習(xí)?。?/p>

師:同學(xué)們,你們也是勞動者,你們的勞動是學(xué)習(xí)。請記住這充滿生機(jī)和希望、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的太陽花吧,做一個有太陽花一樣品德的人。

板書設(shè)計:

種一片太陽花

好服侍我們都

嬌嫩

團(tuán)結(jié)

經(jīng)久不衰頑強(qiáng)

珍惜生命

謙遜孕育希望

來年還種太陽花

種太陽說課稿 篇12

一、說教材:

《種》是第二冊第七單元的第二篇課文,本單元的安排是“記敘中的說明”,即在記敘人、事、景、物的過程中穿插說明性的文字,或交代原因,或解說、說明。初一的語文著重培養(yǎng)學(xué)生記敘方面的讀寫能力。本單元的設(shè)置,不僅是前幾個單元如記敘的中心、繼續(xù)的順序、記敘的詳略的進(jìn)一步學(xué)習(xí),同時,也為初二上學(xué)期說明文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。但綜觀全文,說明性的語句并不多。

全文公四個部分,分別交代太陽花的由來,太陽花從種子落地到一齊開放的過程,太陽花經(jīng)久不衰的原因,太陽花的啟示,通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受,表露作者對“事業(yè)”的憧憬,對創(chuàng)建一個“科學(xué)、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到說明的不明顯,在介紹花的生命時才有所提及,所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽花的啟示上。

根絕教材的這種情況,教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實(shí)際,我制定目標(biāo)如下:

(1)理解太陽花獨(dú)特美的原因及太陽花經(jīng)久不衰的原因。

(2)理解文中比喻的修辭及記敘、描寫、說明相符合的表達(dá)方式。

(3)感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,理解其象征意義。

其中,(1)(2)是重點(diǎn),(3)是難點(diǎn)。

二、說教法:

為有效地完成教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),取得良好的教學(xué)效果,我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的語文教學(xué)原則,針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計教學(xué)方法為:

1、啟發(fā)式教學(xué):即精心設(shè)計問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考,劃句、引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口。

2、朗讀法:語文教學(xué)應(yīng)以語感培養(yǎng)為核心;語感只有通過多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語文課的第一教學(xué)法,通過朗讀把課文語言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),熏陶情感,啟迪思想,于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的。再說,這篇課文也較適合朗讀。

3、聯(lián)想法:用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中,可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。

三、說學(xué)法:

教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動,既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,因此,我設(shè)計的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式。課堂中通過啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生討論,逐步解疑,拓展訓(xùn)練,學(xué)以致用,在傳授知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)程序設(shè)計:

我認(rèn)為,鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲,我設(shè)計以下幾個步驟教學(xué):

(一)設(shè)置情境,激起興趣:

心理學(xué)家布魯納說:學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。上課一開始,我就設(shè)置情境:在自然界、生活中,有很多美好的事物,其中,花,往往是最具代表性的,那平時,你覺得什么花最美呢?然后讓學(xué)生來講自己的體會,教師適當(dāng)加以引導(dǎo),每種花都有自己美的一面,那太陽花具有怎樣獨(dú)特的美呢?這樣處理,就可把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。

(二)讀課文,挖掘太陽花的美

心理學(xué)認(rèn)為:強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以,在這部分,我要求學(xué)生帶著問題“太陽花具有怎樣獨(dú)特的美,從哪看出?”去讀書,帶著目標(biāo),邊讀邊思考,邊讀邊畫,這樣就避免了盲目性,使其專注閱讀。

在學(xué)生閱讀完畢后,可順便點(diǎn)出個別讀錯的字詞,同時啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽花獨(dú)特的美,如:外在美、充滿生機(jī)的美、毫無保留的美、經(jīng)久不衰的美等,在講外在美時,可提及文中的描寫,落實(shí)重點(diǎn)。在學(xué)生暢所欲言之后,我略做總結(jié),對學(xué)生結(jié)論加以肯定,激勵學(xué)生,并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。

(三)深入研究,花美的原因

太陽花美,且能經(jīng)久不衰,那到底是什么原因呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分,啟發(fā)概括出三個原因:喜愛陽光、善于抓住機(jī)會、主動讓位,同時,點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說明。

(四)聽課文錄音,談花的啟示

文章的第四部分點(diǎn)明了太陽花的有益啟示,并表達(dá)了“還要種一片的”愿望,這部分主要設(shè)置聽課文錄音,啟發(fā)學(xué)生思考:太陽花生命短促,卻能保持燦爛多姿,那你棉隊這樣的太陽花,你能不能學(xué)到點(diǎn)什么,捂出點(diǎn)什么呢?為調(diào)動學(xué)生積極性,活躍課堂氣氛,取得良好的效果,在此處,我給學(xué)生兩分鐘時間自由討論,討論后學(xué)生發(fā)言,啟發(fā)他們聯(lián)想,如太陽花是否很象生活中的某類人呢?它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?對于學(xué)生的答案,有理就加以肯定,鼓勵學(xué)生多說,這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。

(五)課堂小結(jié),拓展訓(xùn)練

為提高總結(jié)質(zhì)量,也提高學(xué)生梳理問題和概括問題的能力,我讓學(xué)生參與課堂總結(jié),明確落實(shí)重難點(diǎn),這樣使學(xué)生對知識有系統(tǒng)化的認(rèn)識。在學(xué)生總結(jié)的'同時,教師適當(dāng)補(bǔ)充,正是因為太陽花有豐富的內(nèi)在美,所以作者非常喜愛,那大家就圍繞“愛”來填寫下面的詩歌。

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