《成語故事》心得體會600字系列6篇

在一些值得銘記于心的事情結束之后，用心得體會來表達自己內心的想法是個很不錯的選擇。這樣能讓我們在不斷思考的過程中獲得進步，那么怎樣寫才能將心得體會寫好呢？經(jīng)過整理，我們?yōu)槟愠噬稀冻烧Z故事》心得體會，供您參考，并請收藏本頁！

《成語故事》心得體會 篇1

這個“五一”的假期里我看了許多書其中最讓我感興趣的是《小故事大道理》里面的《狐貍與葡萄》還有《鑿壁偷光》。

《狐貍與葡萄》這個故事主要講了一只狐貍想吃長在很高的葡萄由于它太矮了所以怎樣跳也摘不到葡萄來吃。后來它盤算著那些葡萄該是青青的肯定又酸又澀又難吃。看完這個故事后我才知道“吃不到的葡萄是酸的”這句話是來自這里的。它是用來批評一些得不到某些東西時便說那東西不怎么樣這只不過是一種自己安慰自己的想法。

《鑿壁偷光》是講從前有一個名叫匡衡少年非常好學很愛讀書但他家里很窮買不起書。于是他只好去別人家里借書了。但那個有書的大戶人家要匡衡幫他清潔才肯借書給好他還限制他白天干活晚上才能看書。于是夜晚匡衡就拿著書在柴房里看起書來。但沒有光怎么看他只好在別人的墻壁上鑿一個小小的洞讓光照進來而看書了。匡衡發(fā)奮讀書勇于進取他這種精神很值得我們去學習。

讓我深思的是：我們現(xiàn)在擁有那么好的學習環(huán)境為什么我們不好好珍惜呢！有些人浪費時光得過且過。在這短短的假期里我覺得自己受益良多。我的知識的“口袋”里好像又裝進了一點點的知識。我會繼續(xù)努力讓它裝上更多更多的。

《成語故事》心得體會 篇2

《成語故事》是小學六年級時在學校里讀的一本課外書，雖然這是一本課外書，但不比語文課本少，資料不但很有趣，而且能學到很多成語。

在這本書中，每個成語都有一個短篇故事，語言很容易理解。它不像成語詞典那樣深奧難懂。以“老馬識途”為例！

其中有一段是這樣寫的：“天越來越黑，士兵們在寒風中瑟瑟發(fā)抖，仿佛他們生了火取暖，但他們帶著的火卻被風吹滅了。好不容易把隊伍聚攏在一齊，挨到天亮，查看人馬，已零散不全了，而且，個個士氣沮喪，情緒低落。

管仲覺得在這樣下去，會有全軍覆沒的危險，急忙傳令，趕緊尋找出路，但是走來走去，總是走不出迷路，大家都慌張恐懼到了極點”這短短的一段話生動形象地寫出了齊軍的處地，幾乎陷入了絕境中。讓我們也很好的理解文章

還有，在“自食其果”中：“這是丘浚手里正好拿著一根拐杖，他一氣之下，重重地打了那個和尚的頭，說：‘照你說的，打你就是愛你，不打你就是不愛你，所以我要打你，請原諒我！’”這段話的每一個字都充分表明，這是和尚自找麻煩。

有些資料，比如字典里的，是古文，如果你對古文感興趣，你應該多加注意。釋義是整個故事的精髓，也就是成語的意思。

這里的材料很容易理解，抓住了成語的中心思想 。它不像字典，使人不愿意閱讀。即使讀了，也不一定完全理解。

一句話，《成語故事》是小學學生學習的好幫手，學習成語，他從某種意義上說，已經(jīng)算不上是一本書了，它是我們小學生學習的親密戰(zhàn)友，如果不是它，學習成語將成為一個非常無聊的事情。

在這里，請允許我說一句：《成語故事》真是一本好書，如果你是小學生，那么它絕對值得你去看！不管你喜歡與否，讀完它你就會明白了。

《成語故事》心得體會 篇3

我讀了《成語故事》，它使我受益匪淺。

這本書有82個成語，他們都是由一個個小故事組成的，它們是按第一個單詞的語音順序排列。有些習語很容易理解，比如胸有成竹，有的成語則需要探明來源才能理解其中的奧妙，比如近水樓臺，有的甚至失去原先的好處，比如朝三暮四。

我最喜歡的成語之一是“八仙過?！?。

故事講的是八個仙人過東海去參加蟠桃盛宴的故事。八個神仙有點把葫蘆變成一葉扁舟，有的把籃子當船，其他幾個神仙也是把自己的寶物投入大海變成渡河的工具，

最有趣的是張果老，他從一個小盒子拿出紙驢，啐一口想起，它變成了一個活蹦亂跳的小毛驢，他就騎上毛驢渡河。在渡河的過程中，每個人都表現(xiàn)出了自己的特殊才能，最后他們都順利渡河上岸。這個成語意思是比喻各自顯示自我的潛力和本領。

成語是古人智慧的結晶，是人類在漫長的歷史長河中積累下來的文化符號。

讀完這個成語故事，當我說話的時候使用我讀過的成語。我媽媽經(jīng)常說：你還挺會用詞的。

在寫文章的時候，我也會用到這些習語，使我的文章讀起來朗朗上口，老師也表揚了我的寫作水平，文章都很生動。

這是我從閱讀《成語故事》中學到的。我希望你也能抽出時間來學習更多的成語，這將大大提高我們的口語表達能力和寫作能力。

《成語故事》心得體會 篇4

在我的小書桌上一直擺放著一本厚厚的《成語故事》，經(jīng)過這一個暑假的閱讀，我受益匪淺。

《成語故事》是中國的古典名著之一，它里面裝著成千上萬的.精選成語，而且每一個成語之后，都有一個介紹成語意思的趣味故事，這些故事能夠幫助我更好地明白成語意思，也能讓我更熟練地運用成語。[76范文網(wǎng) WWW.Fw76.COm]

成語是人類文明的精華，它在古代戰(zhàn)國時期時就被人們所應用，直到今天，它還是流傳不息。不少人在作文里或是說話時都喜歡用上一些成語。成語為什么經(jīng)過這上千年也沒有被時代淘汰呢？因為成語可以使一大串字詞的意思縮成幾個簡簡單單的字，濃縮就是精華。在暑假里的每一個星期天晚上八點，央視一套都會有《成語大會》節(jié)目播出，所以每到這一天的晚上，我都會迫不及待地打開電視，坐在沙發(fā)上和里面的一個個的小隊員們一起猜著成語。通過這一次次的《成語大會》節(jié)目，我對《成語故事》書更感興趣了。并且每一次，我都能學到一些新的成語，豐富自己的知識。

《成語故事》這一本書，給我?guī)砹嗽S多的好處，它使我的作文寫得更好了。平時一些我表達不出來的意思，現(xiàn)在通過成語，表達簡單多了；并且，我的作文中一些長串的話語只要一個成語就能表達清楚了，減少了一些不必要的廢話。

總之，《成語故事》這本書，讓我在閱讀中積累了知識，在快樂中成長。

《成語故事》心得體會 篇5

想必大家都看過《成語故事》書，我也不會例外，因為，這是一本經(jīng)典的好書。

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。” 一本好書就像一艘航船，引領我們走向智慧的彼岸。閱讀他們，可以拓寬我們的眼界，豐富我們的知識，引導我們明理，教會我們做人;閱讀他們，能提高我們的閱讀能力，幫我們養(yǎng)成良好的學習習慣。

我校開展了讀書月，我班讀《成語故事》。讀這本書告訴了我們許多的流傳已久的成語，如亡羊補牢、狼狽為奸、狐假虎威、刻舟求劍、守株待兔、掩耳盜鈴、驚弓之鳥，杯弓蛇影……

我看完此書后受益匪淺，這本書有為人處事篇，堅強意志篇和求學求知篇。每一篇都給我們了一種教育，每一篇好像都在對我們敦敦教誨。這本書里面有些故事里的人犯的錯誤看起來很蠢，也帶來了嚴重的后果。然而，我們卻沒有注意到自己有時也會犯這種錯誤。這本書警告我們不要犯那上面故事里的經(jīng)典錯誤事，也不能像故事里的人那樣心胸狹窄做事不顧后果，更不能像故事里的壞人一樣明知故犯。這本書還能教會我們好多好多做人的道理，從而塑造一個優(yōu)秀的我們。

這些一個個故事都告訴我們一個個為人處世，做人的道理。播種一種習慣，收獲一種個性。播種一種個性，收獲一種方法。讓我們一起來播種，收獲吧!讓我們一起來學習吧!

《成語故事》心得體會 篇6

最近大家讀書了嗎？我可是沒有偷懶，我讀了《成語故事》這本書。

這本書里講的都是古代發(fā)生的一些故事，在故事中它能告訴我們許多成語，還幫我們懂得更多的道理，學到更多的知識，書中有許許多多有趣的故事，我覺得最有趣的故事是班門弄斧，下面我就給大家講一下吧！

春秋戰(zhàn)國時期，魯國有個巧匠，姓公輸名般，世稱“魯班”。

魯班發(fā)明很多東西，像鉤拒、攻城使的云梯等等，連魯班自己的家也是自己設計出來的。

有一天，一位年輕的小木匠拿著一把小斧子從魯班家的門前路過，對門前的老人們說：“別看我這把斧子不起眼，但是，無論什么木料，只要到了我的手里，用我的斧子這么一敲，就能敲出非常好看的花型！”老人們根本不相信，覺得他太能吹牛?；卮鸬溃骸熬蛻{你這一個人，恐怕不行吧？”“有什么不可以的，我可是魯班的徒弟呢！”老人們哈哈大笑，笑瞇瞇地說：“這就是魯班的家呀！”小木匠聽了，紅著臉慚愧的走了。

這個故事告訴我們，做人要謙虛，因為，謙虛使人進步，驕傲使人落后，在生活中我要做個謙虛的孩子，有不懂的問題就要向別人虛心請教，不要不懂裝懂，大家也不要像書中的小木匠那樣呀！

幼兒故事延伸閱讀

成語故事說課稿系列6篇

本文題目為《成語故事說課稿》，是編輯精心從網(wǎng)絡上整理而來。對于老師而言，一朝與學生結緣，終生懷念師道恩情。因此，制作一份高質量的教案對于教師來說是非常必要且重要的一步。教案可以很好地規(guī)范和指導課堂教學，也是教師工作流程中不可或缺的一部分。編輯真誠希望，您不妨花點時間來閱讀并收藏本文，相信一定會讓您受益匪淺！

成語故事說課稿 篇1

一導語。

1在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個個生動的故事。了解這些成語故事，既能增長知識，又能積累語言。這節(jié)課咱們來召開一次成語故事會。

說到成語，你的腦海中會涌出一個個妙趣橫生的成語故事，把你想到的成語寫在練習紙上吧。

生寫成語5個。這些成語你是從哪里知道的，還有其他的成語嗎？

師：是呀，生活中到處是學習語文的場所。

2講自己知道的成語故事。

小組交流，班級交流。

講故事的要領提示。

（出示）講故事，要有一定的情節(jié)，即事件發(fā)生、發(fā)展的過程及結局。要求內容要具體，有條理，使人能聽明白。

一講故事，選學法：

1、師：出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點睛這三個成語故事，你能選一個簡單的故事講一講嗎？

請三個同學講故事，老師認真聽，并簡要點評。

2、師：今天我們要學的就是這三個成語故事，我們已經(jīng)有所了解了，現(xiàn)在該怎么學呢？（互相討論一下）

生:我們可以再提出問題，去尋找答案；可以抓住重點詞語來品一品人物的言行；可以研究一下成語的用法。板書：品人物言行

二讀故事，品言行

師：這一節(jié)課的學習目標就是品人物言行（板書品人物言行），先把課文讀正確，讀通順了。

生讀課文

1師：我們中國的文學就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來讀讀課文，對人物有什么理解，拿出筆來劃一劃，注一注。

2學完了，挑一個成語在小組中交流一下。

（一）自相矛盾（注重演）

楚國人是怎么夸自己的矛和盾的？

生一讀句子，說理解。師：請你把楚國人夸口的話讀好了。只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀！

生二讀句子，說理解。師：請你邊說邊演。你認為他是一個什么樣的人？

（板書隨機板書愚）

師：請一個同學讀這段話，再請一位同學讀圍觀人的話，其余的大家一起讀。

小結：這樣一個頭腦簡單，不會深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？

（二）濫竽充數(shù)

思考：他是怎么演奏的？畫出有關的句子。

生一讀句子，說理解。請你來讀好這句話。評：他演奏時的動作都是假裝出來的。

生二讀句子，說理解，請你來演一演。

這位南郭先生夠虛假的了。板書假

想想，用哪些詞來形容這個南郭先生？出示學生填

評：多么會（裝腔作勢）的南郭先生！

評：多么會（裝模作樣）的南郭先生！

評：多么會（以假亂真）的南郭先生！

一齊讀這句話。

小結：沒有真本事，魚目混珠的人是不會有好結果的。

（三）畫龍點睛

1、生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。

2、張僧繇的畫技是多么神奇（板書：神）請大家展開想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說，分別會是怎樣的效果？

張僧繇推辭說:？

張僧繇推辭說:！

張僧繇推辭說:

3、請一位同學來說第一種語氣，輕輕一點由你來讀，其余的大家一起讀。評：好一個謙虛含蓄的張僧繇！

請二位同學來說第二種語氣，輕輕一點由你來讀，其余的大家一起讀。

評：好一個幽默詼諧的張僧繇！

請三位同學來說第三種語氣，輕輕一點由你來讀，其余的大家一起讀。

評：好一個胸有成竹的張僧繇！

4、正因為張僧繇是這樣一位充滿底蘊的人，所以他輕輕一點，點出了萬般的奧妙。想一想，說一說。

張僧繇輕輕一點，點出了，點出了，點出了

三讀成語，談感悟：

1師：這節(jié)課我們品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，從這些故事中，你悟到了什么？生談

2同學們講了很多成語故事，我們不難發(fā)現(xiàn)一個品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味。成語具有高度的概括性，用語精練，表意豐富，言簡意賅，表現(xiàn)力極強。我們在以后的學習中要注意積累和運用成語，進一步提高我們的語言表達水平。

附板書：

愚

品人物言行假栩栩如生

神

《自相矛盾》

[原文]

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。又譽其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也?；蛟唬阂宰又萦谥?，何如？其人弗能應也。

《韓非子》

[典故]

從前有個楚國的商人在市場上出賣自制的長矛和盾牌。他先把盾牌舉起來，一面拍著一面吹噓說：我賣的盾牌，最牢最牢，再堅固不過了。不管對方使的長矛怎樣鋒利，也別想刺透我的盾牌！停了一會兒，他又舉起長矛向圍觀的人們夸耀：我做的長矛，最快最快，再鋒利不過了。不管對方抵擋的盾牌怎樣堅固，我的長矛一刺就透！圍觀的人群中有人問道：如果用你做的長矛來刺你做的盾牌，是刺得透還是刺不透呢？。楚國商人漲紅著臉，半天回答不上來。

《濫竽充數(shù)》

【原文】

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。

【譯文】

齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個一個地吹，南郭處士只好逃走了。

《畫龍點睛》

張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛，就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說：畫上眼睛的話，它們就會飛走的。大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點上了眼睛。霎時間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。

成語畫龍點睛比喻說話或做事關鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。

成語故事說課稿 篇2

教學目標：

1、學生自主感悟文中的句子，體會南郭先生的人物個性。

2、以學生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。

教學準備：

投影儀

教學過程：

一、復習導入，回顧含義：

上節(jié)課，我們學習了成語故事《自相矛盾》，從成語故事中，明白了一個道理，你們還記得嗎？

指名學生回答。

師：同學們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農村中有一句俗話搬石頭砸自己的腳，成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學習另外兩則成語故事。

二、學習《濫竽充數(shù)》：

板書：濫竽充數(shù)

師：這一則寓言故事，同學們有沒有看過，誰能向大家說說故事的大概？

1、指名回答故事內容。

2、師質疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？

出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽。

每當演奏時，他就鼓著腮幫俸祿。

于是他不要許多人一齊吹，而要一個一個單獨吹。

1、分析句子

2、進行造句

總是

不要而要

師：正因為如此，南郭先生走了，其實南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會從中明白點什么？

指名回答：

假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會怎么想？

1、指名回答。

2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？

3、教師小結。

三、學習《畫龍點睛》

板書：畫龍

看課文，了解誰畫龍，畫得如何。

1、學生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪

2、師：為什么當時張僧繇不點睛呢？板書：不信

指名回答。

師：張藝人點了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。

出示句子：

霎時間，只見烏云密布飛去。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

3、師：呀！多驚人的場面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時游客是怎么樣的？

板：驚嘆不已無不佩服

師：游客們面對這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時他們會稱贊什么？

（1）學生思考。

（2）指名回答。

師：高，實在是高呀！你本來畫龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？

指名回答。（談游客的啟示）

師總結：三則故事給我們帶來了三個道理，其實成語中還有很多的知識，請你們課余時間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。

四、作業(yè)練習

寫出成語：

歷史故事：

神話故事：

寓言故事：

成語故事說課稿 篇3

教學目標：

1、學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎上受到教育。

教學重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程：

（一）導入：

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。

2、引導學生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。

1、請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

2、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進行反饋。

4、學習生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。

②讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。

③用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。

④通過選擇，讓學生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

（三）再讀課文，指導學生讀懂故事的內容。

1、請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。

（四）深入理解課文內容，明白故事的寓意。

圖示幫助學生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。

濫竽充數(shù)

教學目標：

1、了解課文內容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質疑能力和創(chuàng)新思維。

教學重點：

通過理解重點詞句，理解寓意。

教學準備：

投影片。

教學過程：

一、復習導入

1、今天我們繼續(xù)學習寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。

2、范讀課文。

要求：認真聽，然后再練習讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1、學習1

成語故事說課稿 篇4

教學目標：

初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)

二、初讀指導

1、布置課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

(1)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實物進行演示)

腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

（5）說說這三則成語分別講了什么故事。

三、指導書寫

“楚”上下結構，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結構，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結構，下面是“”，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語（習字冊）。

成語故事說課稿 篇5

活動目標：

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內容的基礎上，引導幼兒園小朋友學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

活動準備：

1、一至十中文、阿拉伯數(shù)字卡；圖書、成語字卡若干；

2、表情類、動物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

活動過程：

一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的價錢是多少？

2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

3、引導幼兒園小朋友復習一至十的成語。

二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。

每兩個幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2~3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的'寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實際加深對成語的理解。

四、通過看圖片，鞏固所學成語，并對成語給以分類。

1、動物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式，引導幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學過的成語。

1、教師做動作，幼兒園小朋友猜成語。

2、個別幼兒園小朋友做動作，幼兒園小朋友猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動作。

4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

附：《鄭人買履》成語故事

從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個尺子。可是臨走時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。說完，就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。

別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

這個買鞋的鄭國人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。

寓意：不顧客觀實際而墨守成規(guī)的人，常常會做出荒唐可笑的事來。

成語故事說課稿 篇6

《成語故事三則》公開課教學設計

設計理念：

《語文課程標準》中指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”成語故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學的重點難點。

教學目標

1、知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復述課文。學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句

2、過程與方法：

能有感情地朗讀課文， 學生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學重點難點：

1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強朗讀和復述訓練。

3、明白成語故事中包含著的.深刻道理。

教學時間：兩課時

教學準備：多媒體課件 課文朗讀帶

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

（達成目標：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

1、同學們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：6 成語故事三則

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）

4、這里的則是什么意思？（相當于篇）

二、初讀課文

（達成目標：同預習要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。

啟發(fā)學生質疑。）

1、布置課內預習要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。

（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（4）、畫出課文中不理解的詞，準備質疑。

2、學生自學課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）指導生字、正音。

（2）指導詞語，注意正確書寫。

(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4、質疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導預習及寫字。

（達成目標：學習預習及正確書寫。）

1、再讀課文，進一步了解課文內容。

2、指導書寫習字冊。

3、小組交流，預習下節(jié)課內容。

作業(yè)設計

1、課堂作業(yè) 抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設計

讀《成語故事》有感600字

在現(xiàn)代社會，每個人都習慣于用文字來進行交流，借鑒可以讓我們思路得到升華，借鑒優(yōu)秀范文的寫法是很聰明的選擇，沒有必要因范文而惆悵了！幼兒教師教育網(wǎng)編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下讀《成語故事》有感，或許你能從中找到需要的內容。

讀《成語故事》有感(篇1)

星期六，張老師帶著我們在幸運星作文班里玩了猜成語游戲，同學們一個個開心極了！

張老師先講游戲規(guī)則：兩人一組，一個人看到了成語及意思后進行動作或情態(tài)提示，另一個人來猜出成語，猜對了就給這一組加1分。

先上臺的是譚婧涵和我，我來做，譚婧涵來猜。我先出一個加法3+4。譚靖涵說：是7。我說：對了。我又指著手，譚婧涵說：是七手八腳。我豎起大拇指說：對了。

接著我們又猜對了一個。我先做出花的樣子，譚婧涵說：是花。我又說對了。然后我提示她說：第二個字壞的反義詞是什么？譚婧涵說：是好。我又說：第三個字：晚上天上有什么？譚婧涵說：是花好月圓。我說對了。張老師笑著夸我們，我倆高興極了。

接下來是施子謙和馬昱林，施子謙來猜馬昱林來做，第一個成語是四腳朝天，馬昱林躺在地上，把手腳都豎起來，施子謙脫口而出：這太簡單了，是四腳朝天。馬昱林說：對了。第二個成語是三頭六臂，馬昱林先出了一個加法題：2+1。施子謙說：是3。然后馬昱林指了指頭，施子謙想了想說：是三頭六臂。馬昱林說：對了。教室里響起熱烈的掌聲。

今天的猜成語游戲不僅讓我們積累了一些成語，還給了我膽量，雖然時間過去得很快，但是我一直都不會忘記這個有趣的游戲。

讀《成語故事》有感(篇2)

成語是中華民族的語言瑰寶，也是中國五千年文明的智慧的結晶。讀了一個個精彩的成語故事，我受益匪淺。

這本書用簡潔生動的語言，再現(xiàn)了一個又一個膾炙人口的成語故事。我最喜歡的成語故事是“懸梁刺股”。

漢朝有個人名叫孫敬，他勤奮好學，特別愛讀書。每天太陽一升起他就起來讀書，一直讀到深更半夜還舍不得休息。家里人都勸他：“早點休息吧，這樣下去身體吃不消的?！笨蓪O敬不停，仍然堅持讀書，時間久了，就累得打起瞌睡來。為了不讓自己睡過去，孫敬想了一個辦法：在房梁上栓了一根繩子，把頭發(fā)系在繩子上，只要他一打瞌睡，頭就會低下去，而繩子就會猛地扯住他的頭發(fā)，把他扯痛了，這樣他會頓時清醒過來，繼續(xù)看書。

還有一個叫蘇秦的人也很喜歡看書。為了不讓自己打瞌睡，他準備了一把錐子，每次讀書的時候都抓在手里。只要稍微有點困的感覺，蘇秦就會拿錐子狠狠地刺自己的大腿，讓自己清醒過來，然后繼續(xù)讀書。

看看故事中的孫敬和蘇秦，再看看我們自己，每次都是迫不及待地寫完作業(yè)，然后風風火火地去玩了。有的同學甚至養(yǎng)成了拖拉作業(yè)的壞習慣。

我們要像故事中的孫敬和蘇秦學習，勤奮刻苦，努力奮斗!

讀《成語故事》有感(篇3)

在學習的課余時間，我讀了《聞雞起舞》這個成語故事，不僅深受啟發(fā)，而且也從中悟出了許多做人和辦事的道理。

故事講的是在西晉時期，有一個叫祖逖的青年和好友劉琨，半夜起來練劍的故事。當時他們住在一起，整天面對著暗無天日的社會，心里很苦悶。有一個晚上，祖逖睡不著，他在想怎么樣才能練好本領，為國家效力。然而，半夜的雞叫喚醒了他，使他感受了到希望和曙光，從而刻苦練劍，當上了大將軍。深受百姓的愛戴。

我讀完之后，從心里佩服這個有耐性，有毅力的祖逖。

讀了這個故事，我又想起拿我練毛筆字的時候。

以前，我在姥姥姥爺?shù)难障?，酷愛寫毛筆字。喜愛龍飛鳳舞的字體中，還有寫毛筆字時那恬靜優(yōu)雅的環(huán)境。所以，一開始練習毛筆字的時候，我很努力。但是，由于我屢次獲得書法獎項。所以我漸漸的產(chǎn)生了自滿的情緒，寫書法也變得不認真，每當姥爺教訓哪個字的筆法有問題時，我總是含糊其辭的應付到：“沒事，沒事，下次我努力就可以了?！本鸵驗檫@樣，我的寫字水平每況愈下，一日不如一日。

現(xiàn)在想來，我的做法是多么的失?。∮芯涔旁挘骸皠俨或?，敗不餒?！钡俏覅s輕易的放棄了，比一比祖狄，再看一看我，真是天壤之別??！我的心里頓時產(chǎn)生了一股向上的奮進情懷，想到：“祖狄可以聞雞起舞，我也絕對不能放棄，一定要學習這種奮進到底、堅持到底的品格！”

這個故事，使我受益非淺。在以后的學習，生活的道路上，我一定不會三天打魚，兩天曬網(wǎng)，一定要把事情做得完，做好！

讀《成語故事》有感(篇4)

以前，我對成語是知之甚少，一度認為成語是非常枯燥無味的東西，但是自從讀了《成語故事》后，我才感到自己對成語的了解太少了，原來成語是這么的有趣，能帶給人很多很多的知識，不愧是我們中華民族的文化瑰寶。記得《成語故事》中的有一則《驕兵必敗》。

它寫的是：魏相是我國漢朝的一名有名的官員，他當過好多的官。據(jù)說，他很小的時侯就讀過《易經(jīng)》，文章寫得好，也很有見解。公元前65年，匈奴人攻打漢朝，匈奴人打了敗仗，向北方逃去。當時漢朝的皇帝漢宣帝，準備追擊打垮匈奴。那時魏相正當丞相。

魏相對皇帝說：“我聽人家說兵分4種：義兵、應兵、貪兵、驕兵。還說義兵打仗會勝利，應兵一定能克服敵人的進攻，搶寶貝的貪兵不會打仗，驕兵必然會打敗仗。”皇帝聽了覺得有道理，就放棄了追擊的念頭。后來，人們就根據(jù)這句話總結出“驕兵必敗”這個成語。讀到這我才發(fā)現(xiàn)，魏相的學問真是太淵搏了。他用了寥寥數(shù)語就讓漢宣帝知道了驕兵必敗的道理。

但我自己何嘗不是跟漢宣帝一樣？只要做了什么好事，比如說老師今天夸獎了我，我回家就馬上得意地告訴爸爸媽媽，但是爸爸媽媽聽了后往往只會說：“知道了！”現(xiàn)在想想，真是汗顏。成語故事是我國歷史不可磨滅的一大部分，每一個成語背后都有一個精彩的故事，蘊含了豐富的知識和人生哲理。大家都來讀《成語故事》吧！

讀《成語故事》有感(篇5)

我們都有一個溫馨的家，而我家則有點與眾不同，是個典型的“開心一族”，爸爸是面鏡子，媽媽是個報警器，我呀，不像媽媽，也不像爸爸，像我自己(廢話。大前鋒：鄧肯。服務員收走了垃圾，卻把冰給我們留下了!當我正在球場上盡情奔跑時，它便隨著那飛快地滾動著的足球一閃而過。

拔苗助長講的是宋國有個農夫性子很急，他插下秧苗后便天天去看秧苗長了沒有，可秧苗還是老樣子，一點也沒長。有一天，他想了一個辦法，把秧苗一棵棵往上拔，回到家中，他還告訴兒子秧苗都長高了。兒子一聽，居然還有這樣的事，連忙跑到田邊去看，只看蠻田的秧苗全都耷拉著腦袋枯死了。

“拔苗助長”這一成語，比喻不顧事物發(fā)展的規(guī)律，強求速成，結果反而會把事情弄糟。也叫做“揠苗助長”。我覺得這個農夫真想秧苗長大，應該除草、施肥、除蟲，這樣才能讓秧苗長大。

杯弓蛇影講的是西晉時，有個叫樂廣的人，有一次，他請朋友到自己家喝酒，喝著喝著，朋友忽然說自己有點不舒服，就先回家了。樂廣想：難道是我招待不周，朋友生氣了?應該不會吧!樂廣決定去看一看。到了朋友家里他才知道這件事的來龍去脈，樂廣覺得納悶，回家仔細觀察，忽然看見客廳的墻上掛著一張弓，樣子就想彎曲的蛇一樣。樂廣明白過來，他再次把朋友請到家中喝酒，還是坐在那人位置上。他又看見了蛇。樂廣笑著說：”杯中的蛇就是墻上的弓?！迸笥堰@才明白。

“杯弓蛇影”這句成語常用來比喻疑神疑鬼，自驚自擾。

我們多讀《成語故事》里的故事，就會明白許多道理。

成語故事心得感悟

幼兒故事是適合小孩子邏輯的，有很多故事典例都有極大的教育意義，父母更是需要把那些不適合幼兒閱讀的書籍篩選出來，引導孩子成長，因為孩子一旦養(yǎng)成了壞習慣，就不是說改就能改的掉的！那么，給幼兒講故事需要注意一些什么呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了成語故事心得感悟，為防遺忘，建議你收藏本頁！

成語故事心得感悟 篇1

雖然我們學校的圖書館不大，但里面都是書。那里是我的精神樂園！我最喜歡的是《成語大全》這本書。

因為成語是中國的一大特色，是中華民族五千年文明的智慧結晶，是中華民族語言的瑰寶。一拿到這本書我就愛不釋手。

《成語大全》這本書里面，成語非常多，而且每一個成語背后，都有一個生動精彩的故事。舉個例子吧，囫圇吞棗這個成語說的是很久很久以前，有個人曾經(jīng)對人們說：“吃一點梨，對人的牙齒有好處，但是吃多了，會傷脾的；大棗恰恰相反，它雖然能健脾，但多吃會對牙齒有害。

” 聽的人中一個人聽了，想了想，說：“吃梨時，只嚼不咽，還會傷脾嗎？吃棗子，我不嚼，一口吞下去，這能不能保護牙齒？

” 另一個年輕人聽他這么一說，就想開個玩笑：“你這不是囫圇吞下棗嗎？” 周圍在場的人都笑了。

讀完我也笑了，笑過之后我開始思考，我們學習知識跟這很相似，但是我們學習知識時不能囫圇吞棗，首先把要學的知識理解清楚，然后再認真去掌握它。如果學知識只是籠統(tǒng)地學，就不會學到真正的知識。

讓我印象深刻的是另一個成語：乘風破浪。它說，在古代的南北朝，宋代有一個名叫宗名古的將軍。 他從小就很勇敢，有野心。

有一天，宗愨的叔父問他有什么志向，宗愨回答道：“愿乘長風，破萬里浪。”意思是：

我一定要突破一切障礙，勇往直前，干一番事業(yè)。經(jīng)過艱苦奮斗，宗國終于成為一名能打好仗的將軍。 后來，人們就用“乘風破浪”來形容不怕困難，奮勇前進的精神地步。

這個成語讓我明白，在我的學習和生活中，無論遇到什么困難，我都應該：勇往直前！

習語是中國文化中一種獨特的文化現(xiàn)象，但要正確地掌握和使用習語，還需要用心和長期的積累！我相信我會繼續(xù)讀書，做到有始有終！

家長點評：兒子，真是好樣的！作為家長，我很高興看到我孩子的進步。我希望這一進展只是一個開始，可以在今后的研究中繼續(xù)下去。

看了你寫的讀后感才發(fā)現(xiàn)，你真的是一個特別有才華和聰慧的男孩，你有一顆善良包容的心，能夠和每一位同學成為好朋友，也能時時為別人著想，體貼和關心身邊的每一個人。（張子濤）

成語故事心得感悟 篇2

黃華最近學校開了一門成語文化課，不僅學到了許多成語，而且學到了許多的美德，常常被古人的精神所感動，其中有一則叫“黃香暖席”的成語，給了我很多的感觸。故事大致是這樣的：

黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。

他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。當時，農民家里沒有任何取暖設備，所以很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。

他認為在這么冷的天氣里，我父親一定很冷。他整天工作，晚上睡不好覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被竄里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。

黃香用孝心溫暖著父親的心。黃香熱情宴請的故事就這樣傳開了，小區(qū)里的人都稱贊黃香。

夏天到了，黃香的矮房子顯得特別悶熱，蚊蠅也很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地搖著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快，入夜了，大家也都困了，準備睡覺去了，這時，大家才發(fā)現(xiàn)小黃香一直沒有在這里。

"香兒，香兒。"父親忙提高嗓門喊他，

"爸爸，我在這兒呢?！秉S香從父親家里出來說。他滿頭大汗，手里還拿著一把大扇子。

“你在干什么，天氣很熱，”爸爸由衷地說。

"屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺。"黃香說。父親緊緊地抱住黃香：“我的好孩子，你渾身都是汗！"

以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親，早些入睡。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱扇溫席的黃香，天下無雙，他長大以后，人們說："能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。"事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負眾望，為當?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬?，他孝敬父母的故事，也千古流傳?/p>

也許很多人都過這個故事，但是有多少人能真正按照這本書去做呢？“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須靜聽；父母責，需順從。

” 多少孩子對于父母的無私付出都視而不見，而且經(jīng)常向父母提出無理的要求。所以就更不要說孝不孝了。父母對孩子體貼順從。

左一聲“媽媽”又一聲“爸爸”讓父母為了自己的一點小事奔波勞累。但是當父母請你幫著辦件事，干個家務，卻總想找個借口推辭掉。有時，父母出于關心，多叮囑兩句，做錯了事多教育兩句，我們就會不厭其煩的說父母過于嘮叨，有時還頂幾句嘴，狡辯是非。

“冬則溫，夏則清，晨則省，昏則定”，這句話的意思是“子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安，晚上要替他們鋪好被子，侍候父母安眠”。而現(xiàn)在，倒是反過來了。

大多是父母對子女關愛有加，這樣照顧著我們，又有多少子女能這樣的照顧自己的父母呢？是父母養(yǎng)育了我們，是父母教育了我們，沒有父母就沒有我們。父母是世界上最愛我們、最愛我們的人。

無論何時何地，我們的一舉一動都牽動著父母的心。而惟有“孝”才能報答父母，報答他們對我們的養(yǎng)育之恩。

我想：“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，孝道更是復雜而嚴密。如果你認為不和父母頂嘴，不給父母添麻煩就是“孝”了，你就應該讀一讀關于古代傳統(tǒng)美德的成語。讀完后我相信你一定有所體會。

成語故事心得感悟 篇3

我讀了《成語故事》，它讓我受益匪淺。

這本書的成語共有82個，它是按第一個字的音序歸類的。有的成語比較好理解，例如胸有成竹，有的成語則需要探明出處才能理解其中的奧妙，例如近水樓臺，有的甚至失去原來的意義，例如朝三暮四。

其中我最喜歡的一個成語是“八仙過?！薄＿@個故事講的是八個神仙過東海去參加蟠桃盛會。八個神仙有的把葫蘆變成一葉扁舟，有的把花籃當船，其他幾位神仙也把自身的寶物投入大海，最有趣的要算張果老，他從一只小箱子里拿出一只紙驢，吹了口仙氣，它就變成了一只活蹦亂跳的小毛驢了，他倒著騎在驢背上渡海。在渡海的過程中，他們各顯神通，最終都順利地渡過了東海。這個成語的意思是比喻各自顯示自身的能力和本領。

成語是古代人民智慧的結晶，它是歷史長河中積淀下來的`文化符號。讀完這本成語故事，我說話的時候就會用到我讀過的這些成語，媽媽經(jīng)常會說我：“你還挺會用詞的。”寫文章的時候，我也會用到這些成語，我的文章讀起來朗朗上口，老師也夸我的作文水平提升了，文章詞句很生動。這就是我讀《成語故事》這本書的收獲。希望大家也抽空多學成語，這樣就能大大提升我們的口頭表達能力和寫作能力。

《成語故事》讀后感今天，我讀了兩個成語故事，它的名字叫《鐵杵磨成針》和《畫蛇添足》。

《鐵杵磨成針》講的是：古時候，大詩人李白小時候不愛學習，放下書包就出去玩。有一天，他在外面玩耍時，看見一位老婆婆拿著鐵棒在石頭上磨呀磨。李白問她干什么？她說，我要把它磨成繡花針。老婆婆堅持不懈的精神深深地感染了李白，他慚愧地低下了頭。從此，他不再貪玩，認真讀書了。終于成了一名偉大的人。這個成語讓我明白了：遇到困難不要退縮，勇敢向前，就一定會成功的！

《畫蛇添足》講的是古代祭祀活動結束后，主人要把一壺酒獎勵給有功勞的喝。但參加祭祀的人很多，這酒每個人都喝一口的話，那就不夠喝了！大家安靜下來，其中有一個人說：“讓大家都畫一條蛇吧，誰先畫好就讓誰喝 ”。大家都同意了，一個人很快就畫好了。他看看了看四周，沒有一個人畫好。于是，他就自作聰明給蛇畫了腳。這時，另一個人也畫好了，他說：“你見過蛇嗎？蛇是沒有腳的”。說完，一口喝了美酒。這個成語告訴我們：一件事情做到位就行了，不要弄巧成拙，反而壞這件事。

成語故事心得感悟 篇4

篇一：讀《成語故事》有感

正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’，多讀好書可以提高自己的文化素質。暑假期間，我在農家書屋讀了《成語故事》這本書。

我覺得要把一本書讀透，那肯定要熟讀，要反復地讀，要讀出其中的味道。我讀《成語故事》這本書的時候也是這樣讀的，我首先是把這本書全部看下來，大概有了印象后，就開始讀第二遍，讀第二遍的時候要了解這個故事講的是什么，又什么言外之意，之后就讀第

三、第四遍，反復地讀。如果你讀了那味道，你就把書看完了。

我讀了《成語故事》后，對歷史有了新的認識，也懂得了很多做人的道理，為人處世的方式。了解到每個成語背后的故事，讓我印象最深的是《杯弓蛇影》這個故事。故事中的主人公在朋友家喝酒時，誤以為自己喝小蛇喝了一杯酒，于是臥床半個月，沒有生病。

后來當他的朋友來探望他的時候，他指著他朋友大罵說：你為什么要給我一杯里面裝有一條小蛇的酒給我喝，害我半個多月臥病在床。他的朋友想了想說：

你誤會了，因為那時墻上有一個蝴蝶結。除了當時昏暗的燈光外，弓的影子剛剛進入你的玻璃，所以你當時看到的蛇？。聽了朋友的話，他立刻精神活躍起來，疾病完全消失了。

我看完《杯弓蛇影》這個故事后，才明白完全是故事里的主人公的心理在作怪。此外還有‘一朝被蛇咬，十年怕草繩’、‘不入虎穴，焉得虎子’、‘捧腹大笑’這些比較經(jīng)典的故事，都給我留下了深刻的印象。

讀完《成語故事》這本書后，我獲益良多，豐富了自己的詞匯，體會到中華文化的博大精深。故事生動有趣，讓讀者看起來更加容易理解其中的道理，我覺得《成語故事》這本書是讓我受益一生的書。

篇二：讀《成語故事》有感

書籍是知識的海洋，是人類進步的階梯。在這個寒假我讀了《感恩父母》、《成語故事》這兩本書，我非常喜歡《成語故事》，因為這本書看起來特別有意思，我們的學習中經(jīng)常會出現(xiàn)一些成語，有些成語的字我認識了，也學會用了，卻不知道它們從何而來，比如"朝三暮四"這個成語，這個寒假，我向媽媽提出了這個問題。我媽媽讓我在成語故事中尋找答案。

帶著疑問，我翻開書，哈哈，我都知道它們的來歷！我就說一下"朝三暮四"這個成語的來歷吧，古時候有一個老人養(yǎng)了一群猴子，因為他養(yǎng)的猴子很貪食，所以他想了一個辦法來教訓猴子。

一天，他對猴子說：“我明天給你栗子，早上三個晚上四個。"猴子聽了發(fā)起怒來，他又說：

“好吧，早上四點，晚上三點。"猴子聽了，高興得翻跟頭，其實都是一樣的，只是老人變換了手法。

“三天四夜”的由來很有趣嗎？夠幽默搞笑吧！再者，讀完這本書，我學到了很多以前不知道的成語，也學到了更多關于它們起源的知識。

在今后的說話寫作運用上都會有許多的幫助，我今后做事一定要一心一意，不能朝三暮四。

篇三：讀《成語故事》有感

書籍是人類進步的階梯，書籍是我的精神財富。所以我特別愛看書。我看的書有很多，如《格林童話》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中華成語故事》。

這本書的成語故事太多了，我最喜歡《囊螢映雪》這個故事。從前，他家有一個非常窮的孩子。他買不起油，也看不起書。他用一個小袋子裝著螢火蟲看書；家里還有一個孩子也是這樣的情況，冬天他去雪地看書帶著雪。他們學習多么辛苦??！

與他們相比，我很窮。我的閱讀條件很好。有椅子，桌子和燈。學習累了，媽媽還能給我拿好吃的，可我看書一點也不刻苦，我真是身在福中不知福??！

今后我會向他們學習，養(yǎng)成努力學習的好習慣。

成語故事心得感悟 篇5

成語，是我國的一種特殊的詞匯，它一般以四字的為主，當然，也有六字的，如“此一時彼一時”等，也有八字的，如“不入虎穴，焉得虎子”、“八仙過海，各顯神通”等，甚至有其他字數(shù)的。今天要說的成語，它的背面都有一個小故事，如剛剛所說的“不入虎穴，焉得虎子”。既然說到了這個詞，那就給大家講有關這個的故事吧！

相傳東漢的班超是奉朝廷之命被派往西域的，并首先來到鄯善國將其毀滅。班超察覺到這個情況后，認為必須消滅掉這些人，并比方說：“不入虎穴，不得虎子。

”當夜他就帶了一些壯士，攻入匈奴行營，殺死匈奴秘史和隨從。第二天，他去和鄯善王談判，終于完成了任務。“不入虎穴，不得虎子”常用作“不入虎穴，焉得虎子”。

聽完了故事，是不是想了解這個成語的意思呢？意思是：隱喻只有在面對困難時才能成功。

我覺的故人很聰明，能把這么長的故事壓縮成四個字八個字。想必，古人對成語是有一番苦思的。曾經(jīng)，我不知道成語的用法。 現(xiàn)在，我知道成語已被廣泛使用！

在文章中，運用成語使之更加生動；在言語中，加上成語，能顯出你這個人十分有學問?？矗烧Z多么有用啊！

關鍵字：《成語故事》 有感

成語故事心得感悟 篇6

突然媽媽的車來了，我高興地跑上車，媽媽說：“睡過頭了，又一路上堵車，來遲來，讓你擔心了吧！葡萄變得更加光彩奪目，不光是長的美麗，還有葡萄釀成的酒香味無比、弄郁的芳香、酸添可口，還可以做成飲料也可以入藥。

我對其中一個“聞雞起舞”的成語故事感受很深。這個故事講的是中國晉代的祖逖。為了復興祖國，報效祖國，他每天跳舞聽雞，刻苦練習，在寒冷的夏天從不停歇。最后，我掌握了一整套技能，實現(xiàn)了報效祖國的愿望。

祖逖的這種精神震驚了我，他的精神同學們所缺乏的。

我們每天躺在溫暖的被窩里，如果不是怕遲到還真不想起床，學習上遇到困難，如果不是老師“硬逼”著，又有幾個同學愿意學習？打開作業(yè)本，又有幾個同學是認真的......跟先人祖逖比比，我們真的太慚愧，我們這么怕苦，能學好本領嗎？

現(xiàn)在不學好本領，更待何時？因此，我們應該從現(xiàn)在開始認真學習，為國家努力工作?！冻烧Z故事》是祖先留給我們的文化瑰寶，是我們中華民族的精華。

《成語故事》使人受益淺深，我們從中學到了很多知識，以后，我不但要取得養(yǎng)料，還要讓我的同學去閱讀。長知識，學精神。

成語故事課件教案系列8篇

幼兒故事在幼兒的發(fā)展中的重要作用不可言喻，激發(fā)想象力只是其中之一，家長更是要為孩子樹立榜樣，以良好的行為習慣去引導孩子，因為孩子的心智不成熟，很容易被不好的東西影響！那么，家長可以給幼兒挑選哪些可以讀的故事書呢？有請駐留片刻，小編為你推薦成語故事課件教案系列8篇，希望對你的工作和生活有所幫助。

成語故事課件教案【篇1】

教學目標：

初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)

二、初讀指導

1、布置課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

(1)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實物進行演示)

腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

（5）說說這三則成語分別講了什么故事。

三、指導書寫

“楚”上下結構，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結構，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結構，下面是“”，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語（習字冊）。

成語故事課件教案【篇2】

教學目標：

1、學生自主感悟文中的句子，體會南郭先生的人物個性。

2、以學生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。

教學準備：

投影儀

教學過程：

一、復習導入，回顧含義：

上節(jié)課，我們學習了成語故事《自相矛盾》，從成語故事中，明白了一個道理，你們還記得嗎？

指名學生回答。

師：同學們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農村中有一句俗話搬石頭砸自己的腳，成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學習另外兩則成語故事。

二、學習《濫竽充數(shù)》：

板書：濫竽充數(shù)

師：這一則寓言故事，同學們有沒有看過，誰能向大家說說故事的大概？

1、指名回答故事內容。

2、師質疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？

出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽。

每當演奏時，他就鼓著腮幫俸祿。

于是他不要許多人一齊吹，而要一個一個單獨吹。

1、分析句子

2、進行造句

總是

不要而要

師：正因為如此，南郭先生走了，其實南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會從中明白點什么？

指名回答：

假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會怎么想？

1、指名回答。

2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？

3、教師小結。

三、學習《畫龍點睛》

板書：畫龍

看課文，了解誰畫龍，畫得如何。

1、學生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪

2、師：為什么當時張僧繇不點睛呢？板書：不信

指名回答。

師：張藝人點了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。

出示句子：

霎時間，只見烏云密布飛去。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

3、師：呀！多驚人的場面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時游客是怎么樣的？

板：驚嘆不已無不佩服

師：游客們面對這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時他們會稱贊什么？

（1）學生思考。

（2）指名回答。

師：高，實在是高呀！你本來畫龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？

指名回答。（談游客的啟示）

師總結：三則故事給我們帶來了三個道理，其實成語中還有很多的知識，請你們課余時間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。

四、作業(yè)練習

寫出成語：

歷史故事：

神話故事：

寓言故事：

成語故事課件教案【篇3】

活動目標：

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內容的基礎上，引導幼兒園小朋友學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

活動準備：

1、一至十中文、阿拉伯數(shù)字卡；圖書、成語字卡若干；

2、表情類、動物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

活動過程：

一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的價錢是多少？

2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

3、引導幼兒園小朋友復習一至十的成語。

二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。

每兩個幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2~3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的'寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實際加深對成語的理解。

四、通過看圖片，鞏固所學成語，并對成語給以分類。

1、動物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式，引導幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學過的成語。

1、教師做動作，幼兒園小朋友猜成語。

2、個別幼兒園小朋友做動作，幼兒園小朋友猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動作。

4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

附：《鄭人買履》成語故事

從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個尺子。可是臨走時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。說完，就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。

別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

這個買鞋的鄭國人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。

寓意：不顧客觀實際而墨守成規(guī)的人，常常會做出荒唐可笑的事來。

成語故事課件教案【篇4】

第一課時

一、教學目標

1.學習課文中的生字新詞,理解相關的意思.

2.學習第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談談自己的理解。

二、教學重難點

1.學習第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談談自己的

三、教學過程

（一）導入新授

教師板書：成語。問學生：同學們，什么樣的詞稱為成語(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

你們知道哪些成語呢？

師生交流。

今天，老師將和大家一起學習三篇成語故事。教師繼續(xù)板書故事

知道哪個字的意思是篇的意

通過預習我們知道了三篇成語故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點睛》（教師板書）

（二）學習生字新詞

這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學習一下其中的生字新詞。

1.出示生字新詞，自己小聲地讀一讀

矛盾楚國銳利墻壁逼神韻佩服

戳穿腮幫僧人唬人

2.哪些字在讀音或者字形上要提醒同學們注意

（1）字形上重點應該強調的是矛、壁、韻、

（2）字音中重點強調的是戳、壁、韻、腮、僧

（3）通過預習，大家知道了哪些詞語的意思？

3.再讀生字新詞，如果能把這些詞語的意思讀出來，就更好了

學生讀生字新詞

4.下面請大家再讀一讀第一篇成語故事《自相矛盾》，爭取把這個故事讀得正確、流利。

5.學生練讀

（三）學習第一篇

1.同學們，我們先來學習第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個故事。

（1）指名說，教師鼓勵：看來你在課前做了充分的預習。

（2）再請一位平時表現(xiàn)一般的學生說，教師鼓勵

（3）同學們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會在集市上吆喝些什么呢？

（4）師生交流

（5）請大家來看看這樣一個句子；

出示：他拿起自己的盾夸口說：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。

誰來模仿買盾人吆喝一下。學生自由練習――指名――點評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）

同時，要讓學生體會夸口這個詞語的意思，再朗讀，效果會更好一些

再出示：又舉起自己的矛夸口說：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。

同樣請同學朗讀――指名――評價――再指名――獎勵學生兩句連在一起讀。齊讀之。

同學們這個生意人矛的特點是什么？

學生回答，教師板書矛戳得穿

這個生意人的盾的特點又是什么呢？教師板書：賣盾戳不穿

有問題嗎？

學生提問，鼓勵學生多問，用不同的方式來問。

2.請一位同學讀這樣的一段話

出示：有個圍觀的人問他：用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？那個楚國人張口結舌，回答不出來了。

同學們，什么叫張口結舌？

這個楚國人為什么會張口結舌？

師生交流

3.現(xiàn)在你們知道自相矛盾的意思了嗎？請大家用自己的語言來說一說。

1）指名說

（2）師生點評

（3）再指名說

4.是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個楚國人呢！圍觀的人的話應該用什么樣的語氣來讀呢？

出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀

5.分角色朗讀這篇成語故事

（1）自由練習

（2）組合展示

（3）師生點評

6.同學們，聽說學校最近為了迎接10月13日的建隊節(jié)，要組織一次說故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來比試比試好不好？

為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)砹藥讉€錦囊妙計。出示：

成為故事大王的好辦法：

（1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。

（2）人物的對話要把表情、語氣、臺詞表現(xiàn)得惟妙惟肖

（3）適當?shù)丶由弦恍┲w語言就更棒了

我們每個同學在底下先試試吧

7.學生練習講故事

（1）指名上臺

（2）師生點評

（3）提出更高的要求

（4）師生評價

在這個過程中，可以模仿于永正老師的方法和學生展開對話，問問孩子：為什么這個楚國人張口結舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的自相矛盾的事情嗎？與學生交流

三、布置作業(yè)

1.同學們，由于課堂上時間有限，無法讓每個同學都得到展示的機會，我們會利用綜合實踐課的時間來繼續(xù)完成這次比賽，請大家做好準備。

2.寫給自相矛盾的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對這個人說，你還有什么故事要和這個人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。今天這節(jié)課，我們就上到這里。

板書設計：矛戳得穿

賣自相矛盾

盾戳不穿

8成語故事

第二課時

一、教學目標：

1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》的內容，能結合自己的生活經(jīng)驗知道兩個成語的意思。

2、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

二、教學重點、難點：

1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、加強朗讀和復述訓練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、復習生字詞

1、填字成詞。

自相()盾畫龍點()()()充數(shù)

張口()舌張（）舞（）形象（）

烏云（）電（）雷（）（）不已

2.《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？

（1）指名復述

（2）教師點評，要求再簡潔一些

（3）再指名

二、精讀《濫竽充數(shù)》

1.教師板書濫竽充數(shù)。同學們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對于我們的學習是很有幫助的。請問濫竽充數(shù)是什么意思呢？

學生說

竽：是古代的一種樂器，在這個詞語中是指吹竽的意思，出示圖片

充數(shù)呢？就是蒙混其中，充數(shù)字。

關鍵是這個濫，老師這里有幾種解釋：（1）壞的；（2）不加選擇的：；（3）不會，看看題目，你會選擇哪種答案？

師生交流，說理由。

2.接下來，我們一起進入成語故事的學習。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿

（1）師生交流

（2）理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

出示兩個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這兩個句子意思有什么不同。

誰能用總是說一句話

②還有什么原因嗎？師生交流

朗讀句子：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。

③看到這句話，我們能聯(lián)想到一次詞語：叫做裝模作樣

教師板書：合奏

（4）指導朗讀――指名――點評――再指名――齊讀

3、就是這樣一個不會吹竽的人混在演奏隊伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結尾卻說只好逃走了？同學們，什么叫只好？

（1）師生交流

（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學們迅速瀏覽課文，告訴我答案。

（3）師生交流

出示句子：可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。

指名用不要而要造句。

教師板書：獨奏

4.教師小結：從不會吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？

（1）師生交流

（2）你們想對東郭先生說些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？

（3）老師送大家兩句名言：

有真才實學展鯤鵬大翅

混得一時，混不得一世。

希望東郭先生的教訓，各位同學銘記。

三、精讀《畫龍點睛》

1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流

請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不點睛

生交流

(2)點睛前的龍是什么樣子的(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)

（3）出示掃描的圖片

（4）指導朗讀描寫龍的句子（反復誦讀）

2.同學們如果你是一名游客，你相信嗎？為什么？

（1）師生交流，板書：前、不信

（2）你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學說）

（3）同學們，這就叫做一再要求。

3.出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

（1）教師范讀，同學們體會一下，感受到了什么？

（2）師生交流

（3）體會理解一些重要的詞語：輕輕一點、霎時間、騰空飛去、驚嘆不已、無不佩服、神奇。教師板書：后、驚嘆

（4）指導朗讀

4、啟發(fā)想象，領悟寓意。

（1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢讓學生自由討論――師生交流

（2）通過這則成語故事，我們知道了什么？

（3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運動、學習等方面？

（4）師生交流

5.這樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？

（1）齊讀《畫龍點睛》

（2）在這則故事中有很多詞語值得積累，下面我們一起來看看這樣的一個填空題。

（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學生自己試著說說。指名說，其他同學默默地跟著念）

老師相信大家回家后一定能把這個故事記下來，說給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請家長給你們打分的哦！

四、分類布置作業(yè)：

（一）基礎題：

1、朗讀課文。

2、用總是、不要而要造句。

（二）自選題

1、續(xù)寫故事。提示：當齊宣王要求吹竽者獨奏的消息傳來，南郭先生只好逃走了，后來又發(fā)生了什么樣的故事呢？請你接著寫下去，題目自擬。

2.你是親眼目睹張僧繇畫龍點睛的人，面對被點睛的兩條游龍騰空而起，你內心一定有很多話想說，請你以《給張僧繇的一封信》為題，說說這件事情的經(jīng)過，以及你對張僧繇態(tài)度的變化和感受。

板書設計：

前后

齊奏取得俸祿畫龍點睛

濫竽充數(shù)不信驚嘆

獨奏只好逃走

成語故事課件教案【篇5】

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點】有感情地朗讀課文；理解寓意。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導課

同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

板書：6、成語故事三則

二、初讀指導

1、布置課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

⑴輕讀課文，圈出文中生字。

⑵拼讀生字，記住字音，字形。

⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

⑷畫出不理解的詞。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

⑴出示生字詞（幻燈片）。

⑵分析哪些字音易錯。

⑶文中哪些詞不理解。

⑷指名讀課文。

三、指名書寫。

四、布置作業(yè)。

抄寫生字，朗讀課文

第二課時

一、復習生字詞。

1、認讀生字詞。

2、填詞。

自相（矛）盾畫龍點（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？

2、討論：夸口的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？張口結舌的意思。那人為什么張口結舌說不出話的呢？

3、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思？

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3、后來他怎么又裝不下去了呢？

4、朗讀課文。

四、精讀《畫龍點睛》。

1、默讀課文，邊讀邊想。

⑴張畫的龍為什么不點睛？

⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？

⑶點睛的結果怎樣？

2、逐題討論，指導朗讀

3、啟發(fā)想象，領悟寓意。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文，造句：不要而要。

板書設計

6、成語故事三則

自相矛盾夸口張口結舌

濫竽充數(shù)得俸祿逃走了

畫龍點睛點睛飛走了

成語故事課件教案【篇6】

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。

2．學會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用總是、不是而是造句。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學重點、難點：

明白成語故事中包含的深刻道理。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，上節(jié)課我們學完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題金蟬脫殼就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如敲門磚莫須有想當然之類，多于四個字的如桃李滿天下真金不怕火煉心有余而力不足江山易改，本性難移只許州官放火，不許百姓點燈之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內預習要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準備質疑。

2、學生自學課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）指導生字、正音。

chuō 戳 sāi 腮 fèng 俸 lù 祿 bì 壁 yùn 韻 hǔ 唬

（2）指導詞語，注意正確書寫。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛 戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結舌

4、質疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導預習及寫字。

1、再讀課文，進一步了解課文內容。

2、指導書寫習字冊。

四、作業(yè)設計

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

成語故事

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點睛

第二課時

一、復習字詞。

請同學上黑板板書三個成語。

二、精讀《自相矛盾》。

1、矛和盾，你們能分得清嗎？請同學看圖指一指。矛（古文字圖）

上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。

盾（古文字圖），瞂也，所以捍身蔽目。廠象盾之側是形，十象盾之握，目象盾之用。

2、（1）矛很銳利，銳利就是鋒利的意思，矛銳不可當。

（2）魯迅的文筆很銳利，這里的銳利是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

（3）盾很堅固，堅固是牢固的意思，盾堅不可摧、牢不可破。

3、討論：夸口的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？

張口結舌的意思。剛剛還夸夸其談的楚國人，為何張口結舌說不出話的呢？

4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、濫竽充數(shù)，濫竽的意思是吹不成調的竽。真是竽的錯嗎？

2、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想

（2）南郭先生從來不會吹竽，當他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？

（6）對于今天的那些濫竽充數(shù)以次充好的廠家，你會對他說

四、精讀《畫龍點睛》。

1、默讀課文，邊讀邊想。

（1）張僧繇畫的龍點睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻美中不足）

（2）點睛的結果怎樣？點睛的作用？（騰空飛去化腐朽為神奇、點石成金）

（3）點睛在現(xiàn)實中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是畫龍點睛的作用；劣質產(chǎn)品加上好的包裝，就是濫竽充數(shù)）

2、背誦課文

第三課時

1．成語大比拼：

（1）以自字開頭的成語：自相矛盾自吹自擂自以為是自命不凡自不

量力自鳴得意自圓其說

（2）成語接龍：濫竽充數(shù)數(shù)一數(shù)二二龍戲珠助人為樂樂不思蜀

（3）趣味成語：

最重要的一筆:畫龍點睛

最貴重的東西:價值連城

最近的距離:近在咫尺

最激烈的競爭:龍爭虎斗

最多的罪行:罄竹難書

最高超的醫(yī)術:妙手回春

最短的見識:鼠目寸光

最緊急的情況:十萬火急

最快的閱讀:一目十行

最深刻的見解:入木三分

最快的速度:一日千里

最誠懇的道歉:負荊請罪

最大的決心:破釜沉舟

最吝嗇的人:一毛不拔

最徒勞的做法:海底撈月

最機靈的人:八面玲瓏

最堅固的防守:固若金湯

最出眾的人:百里挑一

最難過的日子:度日如年

最重的病情:病入膏肓

最迫切的心情:歸心似箭

最好的記憶:過目不忘

最貴重的稿費:一字千金

最大的嘴巴:氣吞山河

最珍貴的時間:一寸光陰一寸金

最快的時間:光陰似箭

最令人向往的地方:世外桃源

最小的地方:方寸之地

最懊悔的事:一失足成千古恨

成語故事課件教案【篇7】

教學目標：

知識技能

1.學習本課的生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。

過程與方法

通過自主、合作、探究的形式，解決學習中的疑問。

情感態(tài)度價值觀

養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的語言表達能力。

教學重點：

朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內容

教學難點：

理解成語故事包含的深刻道理

教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡

教學方法：自讀自悟、合作探究

教學流程：

一、復習鞏固

1、學生復述成語故事，并說一說成語包含的'道理。

2、學生討論怎樣學習成語故事。

二、揭題、解題

板書課題：望洋興嘆

學生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導，學生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。

三、學習課文

1、學習文中生字詞

出示生字卡，學生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。

引導學生結合語句理解詞語意思。

2、學生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？

3、學生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？

4、學生匯報，師引導歸納

5、學生齊讀最后一句話，說一說自己的體會

四、全文

1、學生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？

2、學生討論學習成語故事的方法。

3、學生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。

五、課堂

學生說說兩個成語故事的含義。

成語故事課件教案【篇8】

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，上節(jié)課我們學完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：8成語故事

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內預習要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準備質疑。

2、學生自學課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）指導生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬

（2）指導詞語，注意正確書寫。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結舌

4、質疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導預習及寫字。

1、再讀課文，進一步了解課文內容。

2、指導書寫習字冊。

四、作業(yè)設計

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設計

成語故事

自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點睛

《寓言故事》心得體會3篇

幼兒故事對小孩子來說是新鮮有趣的，是可以在潛移默化的改變孩子的行為習慣，幼兒的教育是循循漸進的過程，不可急于求成，現(xiàn)在對孩子多花點心思，可以讓長大的他收益一輩子！那么，有哪些想象力大膽，具有教育意義的故事呢？你可以讀一下小編整理的《寓言故事》心得體會3篇，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《寓言故事》心得體會 篇1

魏國大夫龐恭和魏國太子一起作為趙國的人質，定于某日啟程赴趙都邯鄲。臨行時，龐恭向魏王提出一個問題，他說：“如果有一個人對您說，我看見鬧市熙熙攘攘的人群中有一只老虎，君王相信嗎？”魏王說：“我當然不信。”龐恭又問：“如果是兩個人對您這樣說呢？”魏王說：“那我也不信?！饼嫻Ьo接著追問了一句道：“如果有三個人都說親眼看見了鬧市中的老虎，君王是否還不相信？”魏王說道：“既然這么多人都說看見了老虎，肯定確有其事，所以我不能不信。”龐恭聽了這話以后，深有感觸地說：“果然不出我的所料，問題就出在這里！事實上，人虎相怕，各占幾分。具體地說，某一次究竟是人怕虎還是虎怕人，要根據(jù)力量對比來論。眾所周知，一只老虎是決不敢闖入鬧市之中的。如今君王不顧及情理、不深入調查，只憑三人說虎即肯定有虎，那么等我到了比鬧市還遠的邯鄲，您要是聽見三個或更多不喜歡我的人說我的壞話，豈不是要斷言我是壞人嗎？臨別之前，我向您說出這點疑慮，希望君王一定不要輕信人言。”

龐恭走后，一些平時對他心懷不滿的人開始在魏王面前說他的壞話。時間一長，魏王果然聽信了這些讒言。當龐恭從邯鄲回魏國時，魏王再也不愿意召見他了。

看起來，謠言惑眾，流言蜚語多了，的確足以毀掉一個人。隨聲附和的人一多，白的也會被說成黑的，真是叫做“眾口鑠金，積毀銷骨”。所以我們對待任何事情都要有自己的分析，不要人云亦云，被假象所蒙蔽。

《寓言故事》心得體會 篇2

今天上語文課時，老師給我們講了《伊索寓言》，《伊索寓言》有三個小寓言故事。

第一個小故事的名字叫《狐貍和葡萄》。它主要講的是：狐貍想吃葡萄架上的葡萄，可它費了好大勁都無法夠到葡萄。所以，狐貍就說：“這些葡萄肯地是酸的，不好吃!”說完，轉身就走了。

《狐貍和葡萄》告訴我們：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。狐貍根本沒嘗到葡萄的味道，就說是酸的，這分明就是在為自己找借口。

第二個小故事是我們大家非常熟悉的《牧童和狼》。它主要寫的是：有一個牧童在村邊放羊，他好幾次都大叫：“狼來了! 狼來了!”欺騙村民們。當狼真的來吃羊時，牧童再次大叫，沒有人來幫助他，沒有人相信他了。

《牧童和狼》說明：一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。善良、誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德村民們的善良和純樸，被牧童的謊言所欺騙。

第三個故事叫《蟬和狐貍》。它主要描寫的是：狐貍想吃樹上鳴叫的蟬，便假裝贊美蟬的聲音美妙，但聰明的蟬看穿了狐貍的詭計，沒有上當。

《蟬和狐貍》教給我們：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。我們要做一個聰明的人，不要像《狐貍和烏鴉》中的烏鴉那樣不經(jīng)夸。

寓言，就是帶有諷刺或勸誡性的故事。

《寓言故事》心得體會 篇3

很早以前，在精奇里江畔附近，有一個精奇里部落。部落里有一位聰明智慧的老人，名叫達蘭弟。一天，雅克薩“仁慈救世主”修道院的神甫羅斯諾夫要同達蘭弟斗智，他問達蘭弟說：“世界上什么最高？什么最低？什么最甜？什么最苦？”

達蘭弟想：大山最高，洼地最低，蜂蜜最甜，黃連最苦，就是達斡爾族的小孩都答得上來的，太一般了，我要說有意義的。他說：“世界上勞苦人的美德為最高；世界上吃人生番的人格最低；受苦人過美好的生活最甜；遭受羅剎的慘殺和壓迫最痛苦！”

羅斯諾夫神甫沒想到達蘭弟的回答，這么聰明有智慧。就又說：“我還得問問你：世界上什么最快？什么最慢？什么最堅？什么最軟？”

人們在一旁聽完神甫的考問，以為達蘭弟一定回答：馬車最快、牛車最慢、鐵石最堅、兔毛最軟。但達蘭弟卻說：“世界上聰明人的思想像閃電，最快；世界上最愚蠢的人辦事像蝸牛爬行，最慢；達斡爾人保衛(wèi)家園驅除羅剎的意志最堅；受欺壓的人不敢起來反抗的最軟！”

羅斯諾夫神甫心里想：沒難往他，答得挺圓滿，這回要再難不住達蘭弟，可就要丟丑了。他絞盡腦汁想出了難題：“一‘普特’稷子米能有多少粒？一匹老山羊身上有多少根毛？一座山上能長多少根草？一條大江能舀多少勺水？”

達蘭弟對答如流：“一“普特’稷子米有99999粒；一匹老山羊身上有99999根毛；一座山上能長99999棵草；一條大江能舀99999勺水?！?/p>

神甫說：“這個數(shù)不對！”

達蘭弟說：“神甫大人！上帝賜給了你智慧，你是最聰明最有學問的人，你認為我說得不對，那請你親自去數(shù)一數(shù)！”

羅斯諾夫神甫這回啞口無言了。在眾人面前只好認輸，承認達蘭弟最聰明最有智慧。

成語故事的感悟600字模板

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成語故事的感悟 篇1

一個陽光明媚的下午，我讀完《中華成語故事》這本書，它使我感到了古人的品格意志，古人的好學求知，古人的智慧謀略，古人的為人處事.........其中,我覺得在我心中最精妙絕倫的是一篇莫過于《高山流水》了。

它主要講了春秋時期有名的音樂大師俞伯牙游歷到川江峽口時，忽然遇到了大暴雨，俞伯牙心有余感，便拿琴來彈奏起來，突然，琴弦斷了，俞伯牙不禁驚道：“在這荒山野外，難道還有人在聽我彈琴嗎？”（古人認為琴弦斷了，是有人在聽的緣故）俞伯牙看遠處的一個樵夫在聽他唱歌，便與他攀談起來，聽了那位樵夫的話，俞伯牙認為他找到了五湖四海知音，便于樵夫結為異姓兄弟，約定第二年的今天在此見面，轉眼間，那天到了，俞伯牙興沖沖來到長江口，卻不見樵夫。后來打聽才知道，那樵夫早已病逝了，俞伯牙便宣布他從此再不彈琴。

讀了這個故事，我深有感觸，我沒想到古人的為人處事是那么正直，不像社會上的某些人，說他一定會做到，但只是嘴上說說，并沒有做到，如果我們都像他們一樣，社會上就沒有愛，人與人也不會信任，所以，我呼吁社會上各界人士：做人一定要正直，不能作假，一定要說到做到，做個正直的人。

成語故事的感悟 篇2

我最喜歡讀書了，因為讀書不僅可以增長知識，而且可以讓我懂得許多道理。

我讀了很多書，如《三字經(jīng)》、《好詞好段》、《成語故事》……其中最吸引我的是《成語故事》?！冻烧Z故事》中有很多小故事：愛屋及烏、不自量力、半途而廢、功虧一簣……你要問我最喜歡哪個故事，我會毫不猶豫的答道“功虧一簣”。功虧一簣講的是公元前十一世紀，周武王滅掉商朝，建都鎬京。當時的人們對新生政權的建立感到由衷的高興，無不歡欣鼓舞，拍手稱快。各個諸侯國也紛紛從四面八方攜帶貴重禮品及土特產(chǎn)趕來朝賀，連離鎬京的很遠的西戎也派專使帶來一條名犬作為貢品。周武王高高興興的收下了所有的貢品。擔任太保的召公擔心武王從此驕傲自滿，沉醉于豪華生活，就從旁提醒說：“對國君來說，最值得珍重的是人才，國家沒有賢人治理，早晚要滅亡。有作為的君主應該是群臣的表率，每時每刻都要留心自己的一言一行，看它是否與德行有違，尤其不可忽視細小的行為。大德有小德積累而成，這如同筑起百尺高的土山，要一筐一筐的堆上去，哪怕僅差一筐土，也是還沒達到百尺的高度?！蔽渫踅邮芰苏俟囊庖姡闪速t明的君王。

從這則故事中我明白了：無論做什么都要一步一個腳印踏踏實實的去完成。學習也是一樣，不能圖一時快樂而不好好學習。

情詩，及個人牢騷之言”。這首詩大概就屬于其中的“牢騷之言”。“有感”相當于傳統(tǒng)的“無題”。李金發(fā)的這首詩就是一篇無題詩。他“有感”是為表達一個古老而頹廢的主題：人生短促，時光不。

成語故事的感悟 篇3

這幾天，我看了一本書，書名叫《成語故事百詠》。這本書內容豐富，每一個成語故事都有一定的寓意，深深地吸引著我。

它不僅讓我學會了很多的成語：杯弓蛇影、指鹿為馬、空前絕后，等等，還明白了許多做人做事的道理。其中有一篇《牛角掛書》，讓我印象極為深刻，受益匪淺！

故事中，有個人物叫李密，少年時代被派在隋煬帝的宮廷里當侍衛(wèi)。他生性靈活，在值班的時候，左顧右盼，被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了，認為這孩子不大老實，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發(fā)奮讀書。有一次，李密騎著牛出門去看朋友，一路上，他把《漢書》掛在了牛角上，一邊趕路一邊讀書。正巧越國公楊素騎著快馬，從后面趕了上來 勒住馬贊揚他：“這么勤奮的書生真是少見?。　焙髞磉@一老一少在路邊交談起來，李密談吐不俗，楊素深深感到他不同尋常。果然，李密最終成為了隋末農民起義瓦崗軍的首領！

故事雖然不長，但讓我深深感動！也讓我懂得了：要充分利用時間，勤奮好學，刻苦努力，才能有所成就！

成語故事的感悟 篇4

最近大家讀書了嗎？我可是沒有偷懶，我讀了《成語故事》這本書。

這本書里講的都是古代發(fā)生的一些故事，在故事中它能告訴我們許多成語，還幫我們懂得更多的道理，學到更多的知識，書中有許許多多有趣的故事，我覺得最有趣的故事是班門弄斧，下面我就給大家講一下吧！

春秋戰(zhàn)國時期，魯國有個巧匠，姓公輸名般，世稱“魯班”。

魯班發(fā)明很多東西，像鉤拒、攻城使的云梯等等，連魯班自己的家也是自己設計出來的。

有一天，一位年輕的小木匠拿著一把小斧子從魯班家的門前路過，對門前的老人們說：“別看我這把斧子不起眼，但是，無論什么木料，只要到了我的手里，用我的斧子這么一敲，就能敲出非常好看的花型！”老人們根本不相信，覺得他太能吹牛。回答道：“就憑你這一個人，恐怕不行吧？”“有什么不可以的，我可是魯班的徒弟呢！”老人們哈哈大笑，笑瞇瞇地說：“這就是魯班的家呀！”小木匠聽了，紅著臉慚愧的走了。

這個故事告訴我們，做人要謙虛，因為，謙虛使人進步，驕傲使人落后，在生活中我要做個謙虛的孩子，有不懂的問題就要向別人虛心請教，不要不懂裝懂，大家也不要像書中的小木匠那樣呀！

成語故事的感悟 篇5

日日思君不見君,共飲長江水。善待自己，相信他人。我提議，為我們的童年干杯;有點兒失落，也有點兒淡淡的甜味。有太多太多，原來在過去的那么多時間了他給了我那么多的愛，只是那時候的自己認為什么都是應該，不懂爸爸給我的愛，可我這次我懂了，在今后的每一天我都會盡我最大的努力去愛他們，也會像他們愛我一樣，不再等以后，不讓自己后悔。

這個故事主要講了：春秋時期，周景王打算鑄一口大銅鐘，卻遭到大臣的反對，但周景王根本不理，還是鑄了一口大銅鐘。他找來樂師遠奏，樂師們說：“這口大鐘聲音美極了，悠揚悅耳。”周景王聽了，很高興。就天天叫樂師演奏給他聽。一天，司馬官州鳩對他說：“您鑄造的大鐘如果百姓都樂意，那才叫和諧悅耳。凡是百姓不同意的是就會失敗，萬眾一心比城池牢固呀！”

讀完這篇故事，我要學習州鳩的萬眾一心的優(yōu)良品質，我要遇到困難就和別人一起解決困難。有一次，我們班進行兩人三足障礙跑的比賽，我和以前打交道比較多的小明分在一組，但在繞障礙的時候我們兩個思想不統(tǒng)一，結果老是摔一跤，雖然我們開始跑在第一名，卻被一組同學后來居上，超過了我們，最后我們只得了第二名。在２００８年北京奧運會上，中國運動員眾志成城，萬眾一心，奮力拼搏，得到了世界第一的好成績。

讀完這篇故事，我懂得了，只要眾志成城，無論多大的困難都能解決。

成語故事的感悟 篇6

以前，我對成語是知之甚少，一度認為成語是非?？菰餆o味的東西，但是自從讀了《成語故事》后，我才感到自己對成語的了解太少了，原來成語是這么的有趣，能帶給人很多很多的知識，不愧是我們中華民族的文化瑰寶。記得《成語故事》中的有一則《驕兵必敗》。

它寫的是：魏相是我國漢朝的一名有名的官員，他當過好多的官。據(jù)說，他很小的時侯就讀過《易經(jīng)》，文章寫得好，也很有見解。公元前65年，匈奴人攻打漢朝，匈奴人打了敗仗，向北方逃去。當時漢朝的皇帝漢宣帝，準備追擊打垮匈奴。那時魏相正當丞相。

魏相對皇帝說：“我聽人家說兵分4種：義兵、應兵、貪兵、驕兵。還說義兵打仗會勝利，應兵一定能克服敵人的進攻，搶寶貝的貪兵不會打仗，驕兵必然會打敗仗?！被实勐犃擞X得有道理，就放棄了追擊的念頭。后來，人們就根據(jù)這句話總結出“驕兵必敗”這個成語。讀到這我才發(fā)現(xiàn)，魏相的學問真是太淵搏了。他用了寥寥數(shù)語就讓漢宣帝知道了驕兵必敗的道理。

但我自己何嘗不是跟漢宣帝一樣？只要做了什么好事，比如說老師今天夸獎了我，我回家就馬上得意地告訴爸爸媽媽，但是爸爸媽媽聽了后往往只會說：“知道了！”現(xiàn)在想想，真是汗顏。成語故事是我國歷史不可磨滅的一大部分，每一個成語背后都有一個精彩的故事，蘊含了豐富的知識和人生哲理。大家都來讀《成語故事》吧！

成語故事的感悟 篇7

論語感悟（孝敬之道10）：成語故事

可今天呢?我們的心都從很遠的地方緩緩歸來。我們一開始都去學文化，都在努力去認同社會的公共標準。今天的小學生也知道世界地理，中學生也知道北歐歷史，但是還有幾個人內心能記住入則孝，出則悌?

古圣先賢的很多教誨，可以使我們讓自己的靈魂從遠方漂泊而歸，回到一個溫暖樸素的地方。我們最好不要忘記這些基本的道理。

這些道理為什么重要?比如說，為什么孝就這么重要呢?

孔子的學生有若就曾經(jīng)解釋過孝悌的重要性，他說：其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣;不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與!(《論語學而》)

有若的意思就是說，一個人孝敬自己的父母，敬愛自己的兄長，卻喜歡觸犯上級，這樣的人是很少見的。一個人不喜歡觸犯上級，卻喜歡造反作亂，這種人從來沒有過。君子專心致力于根本的工作，根本建立了，道也就有了。孝順父母，敬愛兄長，這就是仁的根本啊!

有若說，君子務本。什么是本呢?大家看，木頭的木字底下加一短橫，這就是本吧。這個短橫在什么位置?就在樹根。什么叫本?就是大樹的根。

人生可以長成枝繁葉茂的大樹，但是一切源自于這個根系。本要是牢固，樹就可以長得好，所以很多東西要務本。孝在《論語》里就是作為這樣一種根本的道德而存在。

我們今天已經(jīng)遠離了產(chǎn)生孝道的宗法社會。在今天的社會中，父子的關系已經(jīng)不存在跟君臣關系的對應了。是不是在今天這樣一種人人平等、法律公平的社會里，孝就不是做人的根本了呢?

其實，如果我們靜心而思，考慮什么是我們的核心道德，那么就會發(fā)現(xiàn)，一個人在處理自己跟親人的關系上真正做好，也許不經(jīng)意間會對整個社會都可以輻射出一種強大的力量。

大家可能都知道，中央電視臺有一個特別節(jié)目叫感動中國。就在20xx年，感動中國中有一個人物叫林秀貞。她是河北省衡水市一個非常普通的農村婦女，她入選感動中國的理由非常簡單。

她不是我們想像中的英雄，沒有驚人的事跡，她無非就是從嫁到這個村子開始，就義務贍養(yǎng)村里所有的孤寡老人。她自己去一家一戶認門，看到劉爺爺劉奶奶癱在床上，她跟他們說，我以后天天來給你們做飯，反正我們家喝稀飯你們就跟我喝稀飯，我們家吃窩頭你們就跟我吃窩頭，但是我一定不會讓你們斷頓。

兩位老人聽到一個新嫁來的媳婦說了這樣的話，都沒有太在意。但是，就從這天開始，她日復一日、年復一年地去做，一直到了第八年，劉奶奶從破炕席底下掏出一個爛紙包，說，妮兒啊，這包里是安眠藥，這是我原來留著跟你劉爺爺有一天實在是動不了了時才吃的，這就是我們老兩口的歸宿。我們聽你說了要照顧我們，還真這么做了，一年兩年我們不踏實，三年四年不放心，現(xiàn)在都八年了，我們覺得確實是用不上這個了。八年了，我們看你的心還沒有變，現(xiàn)在這包藥我可以交出來了。

成語故事的感悟 篇8

一則成語，少的四、五字，多的七、八字，意思可豐富啦。如果把它寫在文章中，用得好，就好像畫龍點睛。讀了這則成語后，就更深的印在人的腦子里。

記得在《中華成語故事》中有一則---按圖索驥的成語故事，它講的是春秋的時候，秦國有個叫孫陽的人擅長相馬，并寫了一本《相馬經(jīng)》。但他有一個兒子卻資質很差，但他很想繼承父親的事業(yè)，于是，就將《相馬經(jīng)》讀得滾瓜爛熟。有一天，他按照書上所寫的特征去找千里馬，最后發(fā)現(xiàn)有一只癩蛤蟆很象書中寫的千里馬的特征，并將它捉回去，父親看了，長嘆一聲說道：“你這樣按圖索驥是不行的，要學好相馬的本領，必須多多去看馬，養(yǎng)馬。”這則成語比喻做事死板，不能靈活變通。

讀了這則成語后，它深深印在我的腦子里。理解了這則成語的喻意，我在以后的學習上要多動腦筋，多注重實踐，不生搬硬套。在做數(shù)學題目時要靈活巧妙的運算，這樣才能找出最好的答案。在語文閱讀時，要認真的找出重點的詞句和文章的中心，這樣才能更好的理解文章。

在學校里、家里、書店里、圖書館中，都可以讀到許多書。書充實了我的大腦，才有了我天天向上的進步。

成語故事的感悟 篇9

暑假里過生日時，爸爸送我的生日禮物是一本書《成語故事》

看了這本書，我不但知道了許多成語，而且知道了它們的由來。看了這本書，我還認識了許多我國歷史上的名人，比如“磨杵成針”里的詩仙李白，我還學過他的《靜夜思》和《望廬山瀑布》呢。三顧茅廬里有諸葛亮和劉備。我最喜歡聽爸爸講三國演義了。書里還有很多童話故事。比如夸父追日、開天辟地等等。

一個個成語故事，仿佛打開了一扇扇歷史的窗戶，使我領略了我國悠久的歷史和燦爛的文化。

成語，可謂是中華漢字的精華，每一個成語都有一個動人的故事。

“懸梁刺股”、囊銀映火”告訴我要勤奮學習，不能“玩物喪志”“不學無術”；做事不能“急功近利”，應該“循序漸進”；和朋友要“同甘共苦”“風雨共舟”；對待別人要“與人和善”，不能“心懷叵測”。

我感謝《成語故事》教給我這么多到道理！