[薦]蘋果歌教學(xué)反思

教書育人往往時(shí)一件功德無量的事情。很多老師在給學(xué)生們講課的時(shí)候，都會(huì)先寫一個(gè)教案。教案可以幫助教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，怎樣撰寫優(yōu)秀教案？請(qǐng)你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)輯為你編輯整理的《蘋果歌教學(xué)反思》，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

蘋果歌教學(xué)反思 篇1

《蘋果里的五角星》是一篇充滿童趣的文章，課文記敘了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

由于課前孩子們?cè)缇妥鰝€(gè)這個(gè)實(shí)驗(yàn)了，所以蘋果里藏著五角星早不是什么秘密了，也就沒什么玄機(jī)而言。本以為這篇課文很容易就講透，可是課堂上卻沒那么順利：有些孩子連蘋果里的五角星到底是什么都不知道，更不用說從大處說什么叫創(chuàng)造力了。這節(jié)課我上得心灰意冷，我決定采取辦法補(bǔ)救，我不允許自己的課堂上學(xué)生學(xué)得一知半解。于是利用第二天早讀時(shí)間，我進(jìn)行了回爐教學(xué)，我首先讓孩子們繼續(xù)讀課文，把課文讀透，接著揣摩人物對(duì)話的語氣，從而判斷我和小男孩各自說的蘋果里到底有什么的不同含義。在此基礎(chǔ)上，再列舉了多個(gè)關(guān)于創(chuàng)造力的故事，讓孩子們感受到創(chuàng)造力的魅力，感受到人物打破常規(guī)思維而創(chuàng)造奇跡的魅力。在這樣的基礎(chǔ)上，再回到課文，孩子們的理解就比上一課深刻多了。經(jīng)過這樣的回爐，也讓我更加審視自己的語文教學(xué)，簡單與不簡單，有時(shí)就看你如何運(yùn)籌帷幄。

蘋果歌教學(xué)反思 篇2

本課教學(xué)主要環(huán)節(jié)有二：

1.在黑板上“切”蘋果。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)不同的切蘋果方法就有不同的發(fā)現(xiàn)；黑板上的板書是：兩只蘋果簡筆畫以及“循規(guī)蹈矩”和“打破常規(guī)”這兩個(gè)詞。其中“打破常規(guī)”一詞，學(xué)生說的是“出于好奇”、“出于無意”等詞語，其實(shí)還有“與眾不同”、“別出心裁”等，只要與“循規(guī)蹈矩”意思相對(duì)就行了。突出換一種切法，就發(fā)現(xiàn)了“五角星”圖案這層意思。

2.體察“我”的感情變化。從“我知道里面是什么”的“不屑一顧”到“清晰地看見五角星圖案”的“出乎意料”（有學(xué)生說是“驚訝”、“大吃一驚”、“驚喜萬分”等，意思是對(duì)的，程度有些夸張而已）再到思考“什么是創(chuàng)造力”時(shí)的“深有感觸”。顯然體會(huì)“深有感觸”是重點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)到“換一種方法，就有新的發(fā)現(xiàn)”，還有學(xué)生體會(huì)到“尊重兒童”這層意思，因?yàn)閮和c成人的思維角度不同，往往就有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。結(jié)合朗讀課文，組織學(xué)生理解“魅力”一詞，體會(huì)“五角星”圖案的魅力何在。有學(xué)生注意到“隱藏”、“鮮為人知”等詞語，這當(dāng)然也不錯(cuò)，值得思考、探究、發(fā)現(xiàn)的東西當(dāng)然就是有魅力的。有學(xué)生注意到一個(gè)“傳”字，大家都把“五角星”的秘密傳來傳去，這說明它的魅力。對(duì)作者而言，“五角星”的魅力就在于引起了對(duì)于“創(chuàng)造力”的思索與領(lǐng)悟。

教學(xué)過后感到，表面看來本文文字淺顯，內(nèi)容也很簡短，似乎沒有什么問題；而實(shí)際上，對(duì)于文章主旨的理解對(duì)于四年級(jí)的孩子來說并不是一件很簡單的事情，所以課堂上，思維敏捷的學(xué)生好像并不多。此外學(xué)生的朗讀也缺乏真情實(shí)意，這說明學(xué)生對(duì)“創(chuàng)造力”的理解還沒有多少切身的體會(huì)，即“五角星”圖案的魅力還沒有真正走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。

蘋果歌教學(xué)反思 篇3

《蘋果里的五角星》的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是課文的最后一句——“什么是創(chuàng)造力，從小處說，就是換一種切蘋果的法。”。在讀了這一句話后，請(qǐng)學(xué)生思考：創(chuàng)造力從大處說是什么？學(xué)生積極討論得出了答案：創(chuàng)造力就是打破常規(guī)思維方式。我又讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇皠?chuàng)造力”，學(xué)生們談得很精彩。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，最后大家得出了一個(gè)結(jié)論：真正的創(chuàng)造要有益于他人、有益于社會(huì)。最后，我送給學(xué)生一句話：“沒有做不到，只有想不到。”這些讓學(xué)生興奮起來的地方，都有一個(gè)共同之處-----給學(xué)生留出了充足的思考空間。我在瀏覽雜志時(shí)曾看到過這樣一句話：解放你的學(xué)生也就解放了你自己。閱讀教學(xué)是應(yīng)該以本為本，但要落實(shí)在加強(qiáng)文本的研讀上，而老師的研讀應(yīng)該是閱讀教學(xué)的第一步，因此是至關(guān)重要的。可以這樣說，沒有老師的研讀，就沒有學(xué)生的研讀，就不會(huì)有真正意義上的閱讀教學(xué)，也就不會(huì)學(xué)生的深刻！從另一個(gè)角度來看，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在啟示著我這樣一個(gè)道理：教材必定是范例，也不是神物，盡管少有缺陷，但是必定會(huì)有不足之處，我們作為老師的應(yīng)該有這樣的意識(shí)，要敏于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，積極地將不足之處視若教學(xué)資源，來加以挖掘、開發(fā)和利用，從而引導(dǎo)學(xué)生通過研讀學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)批判，達(dá)到創(chuàng)造性閱讀的目的，從閱讀之中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，最終提高自己的語文素養(yǎng)。

蘋果歌教學(xué)反思 篇4

創(chuàng)設(shè)情景，愉快識(shí)字：

結(jié)合新課標(biāo)提出的使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的要求。因此，在初讀課文時(shí)，我就力求先掃除生字障礙，在識(shí)字過程中，不再把生字當(dāng)作一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字組合，而是一個(gè)個(gè)孩子們急于認(rèn)識(shí)的朋友。

①讓孩子自制卡片，使他們?cè)趧?dòng)手操作中提高識(shí)字興趣。

②我把字卡做成了五顏六色的蛋形卡和小鳥卡通字卡來吸引孩子的注意。

③靈活運(yùn)用識(shí)字方法，如：

比較法、加偏旁、(編順口溜)等來加深孩子們對(duì)識(shí)字的印象。

④一年級(jí)鞏固生字的最好方法就是復(fù)現(xiàn)，所以，在學(xué)習(xí)方式上，我注重于學(xué)生自讀、互讀、指讀、開火車比賽讀等，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和克服識(shí)字困難的信心，使學(xué)生在比著讀中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的樂趣。

⑤在學(xué)生的讀字、組詞、說句子中，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。始終使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，在愉快的情景中既記住了二類字的大致輪廓，又達(dá)到新課標(biāo)對(duì)一類字的要求。識(shí)字量雖大，但孩子們的參與意識(shí)極強(qiáng)，很快進(jìn)入識(shí)字狀態(tài)，輕輕松松的完成了任務(wù)。為下一步的讀文奠定了基礎(chǔ)。

⑶充分朗讀，理解感悟：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此，在本課教學(xué)中，我僅僅設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

①把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，我會(huì)看到什么?

②學(xué)了這篇課文你知道了什么?

把更多的時(shí)間用于學(xué)生的朗讀，為了讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，我運(yùn)用激勵(lì)性的語言和形式多樣的讀書方法，如自讀、指讀、范讀、賽讀等，使學(xué)生在多遍的有聲有色的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

本節(jié)課我也有不足的地方，如：

常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

蘋果歌教學(xué)反思 篇5

《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本。故事講述了一只個(gè)子矮矮的小老鼠來到了一棵高高的蘋果樹下，看著小鳥、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛這些動(dòng)物利用自身的特征及特殊本領(lǐng)摘到了樹上的蘋果。小老鼠不斷模仿這些小動(dòng)物卻以失敗告終。最后小海獅用自己會(huì)頂球的本領(lǐng)將小老鼠頂?shù)搅颂O果樹上摘到了蘋果。

這是一年級(jí)的孩子第一次接觸繪本故事，因此本節(jié)課，我重點(diǎn)教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法。

在整個(gè)在教學(xué)過程中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。鼠小弟的表情和動(dòng)作都非常豐富，細(xì)膩地表現(xiàn)了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展。在語言的敘述或情節(jié)的設(shè)置上，留有一定的余地，呈開放性。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生給圖畫補(bǔ)白，第一組圖主要采用教師引導(dǎo)的方式請(qǐng)學(xué)生觀察，說話，其它圖在第一組圖的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)提示口頭“補(bǔ)白”，講述故事。讓他們邊讀邊想象：接下來會(huì)是誰出場呢？它有什么本領(lǐng)？你猜猜他是怎樣摘到蘋果的？他會(huì)做什么動(dòng)作？說什么話？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，同時(shí)也讓孩子們了解了不同動(dòng)物的不同本領(lǐng)，想象能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。并布置拓展作業(yè)——利用繪本的相似性特點(diǎn)引導(dǎo)孩子想象創(chuàng)作，由仿說到仿寫。

課后反思課堂教學(xué)，覺得仿寫在課堂上進(jìn)行會(huì)更具實(shí)效性：

教學(xué)時(shí)采用“先扶后放”的方式，先教師引導(dǎo)說，接著學(xué)生口頭“補(bǔ)白”，再由學(xué)生自由選擇，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，自選“套餐”進(jìn)行寫話練習(xí)，這是學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。

只要我們?cè)陂喿x中善于思考、敢于行動(dòng)，低年級(jí)孩子一樣可以開開心心地踏歌而行，在閱讀繪本的過程中耕耘好寫話這片田地。

蘋果歌教學(xué)反思 篇6

主題活動(dòng)《好吃的水果》的開展，讓孩子們認(rèn)識(shí)了很多常見的或者不常見的水果，孩子們都非常地感興趣。在本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)學(xué)過了歌曲《蘋果歌》，也學(xué)了關(guān)于蘋果的兒歌，知道了蘋果是什么形狀，有哪些顏色，有大小，有蘋果柄等，在孩子們對(duì)蘋果有了一定的'經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展了美術(shù)活動(dòng)《大蘋果》。

在講解示范涂色蘋果這一步，孩子們都能認(rèn)真地在觀看我如何給蘋果涂上漂亮的顏色，在示范給蘋果涂上飽滿的顏色時(shí)，我讓孩子們一筆一筆來回涂色，不要讓他們涂到蘋果圓圓的輪廓外去，孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)也都按照老師的教法，一筆一筆地涂著顏色，但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕可珪r(shí)還是比較困難，因?yàn)樘O果的輪廓比較大?；顒?dòng)后我就在反思，《大蘋果》這個(gè)活動(dòng)不該是讓孩子們一筆一筆來回涂色，該讓孩子畫圈圈的方法涂色，更是由外向內(nèi)涂色的方法，教學(xué)反思《美術(shù)活動(dòng)《大蘋果》教學(xué)反思》。另外，由于之前對(duì)蘋果的認(rèn)識(shí)，孩子們潛意識(shí)中只有紅色和綠色兩種顏色的蘋果，作畫時(shí)孩子們都只選用了這兩種顏色的蘋果，看起來也比較地單調(diào)。其實(shí)可以讓孩子們進(jìn)行自由想象，他們希望的蘋果還能是什么顏色的，這樣就不會(huì)過于局限。

其實(shí)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不該太限制孩子，兒童的繪畫發(fā)展是始于涂鴉期，不該讓孩子只是去臨摹，去模仿教師的范畫，而應(yīng)多尊重孩子的想法，多給孩子想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，能讓孩子可以施展個(gè)性，促使孩子個(gè)性化成長。

蘋果歌教學(xué)反思 篇7

通過學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論我們知道，對(duì)于教師來說，最根本的是發(fā)展教師的有效教學(xué)行為。于是，要求每一位教師都要勤于反思，從而形成自己有效的教學(xué)行為。我覺得我每上完一節(jié)課之后總有很多我不滿意的地方。下面我就談?wù)勎覍?duì)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《蘋果里的五角星》的教學(xué)反思。

一、圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的反思

在上課前，我熟讀教材、研究教材、理解教材，從認(rèn)知、情感、技能三方面確定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，突出教材的重點(diǎn)；分析學(xué)情，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。準(zhǔn)備了多媒體課件和實(shí)物蘋果，現(xiàn)場演示切蘋果。

不足之處：沒能研究課文內(nèi)容與相鄰課文之間的聯(lián)系，缺乏整體把握小學(xué)語文教材和單元課文備課的意識(shí)。沒能預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的疑問，并作出解決的預(yù)案。

通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我才知道作為語文老師，一定要整體熟悉、把握小學(xué)語文教材體系，樹立單元備課的觀念，使語文教學(xué)具有整體性、聯(lián)系性。這樣才能提高語文教學(xué)的實(shí)效性。我今后一定努力這樣做的。

二、圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行的反思

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

我用多媒體課件演示兩種不同的切蘋果的方法，讓學(xué)生初步感知兩種不同切法得到的不同圖案。然后我又拿兩個(gè)蘋果進(jìn)行現(xiàn)場演示兩種不同的切法，把切好的蘋果展示給學(xué)生看，真切感受。再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，理解課文的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲。

不足之處：我應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手切蘋果，親自來感受，獲得親身體驗(yàn)。我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的時(shí)間也不夠，過于緊湊。

2.充分體現(xiàn)“課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”

擯棄連篇累問的形式，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，提出疑問，創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。如有學(xué)生問：是誰第一次這樣切蘋果的？為什么這種切法會(huì)廣泛流傳？我讓學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，說得有道理的給予表揚(yáng)。

不足之處：課堂秩序有些亂，有些學(xué)生不按要求去做。說明我對(duì)課堂的掌控能力還不夠，以后我會(huì)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解、感悟。

不足之處：在訓(xùn)練學(xué)生的理解力和思維能力方面做得不好，閱讀教學(xué)的實(shí)效性不高，老師帶領(lǐng)學(xué)生解讀時(shí)比較膚淺，學(xué)生的心靈深處沒有得到深刻的感悟。這說明我在解讀文本時(shí)也是比較膚淺的。

學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性》，我明確了自己今后該如何提高自己解讀文本能力和怎樣提高閱讀教學(xué)實(shí)效性了。雖然任重道遠(yuǎn)，我會(huì)加倍努力的。

三.圍繞教學(xué)效果進(jìn)行的反思

教育家蘇霍姆林斯基說：“課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴求知識(shí)的火花。”在本課教學(xué)中，我想我做到了這一點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中都是興致勃勃地參與到學(xué)習(xí)課文的活動(dòng)中。可以說，教育目的實(shí)現(xiàn)了，教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。

不知之處：對(duì)于本課的教學(xué)重點(diǎn)“人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)思維方式”，有一部分學(xué)生不能理解。主要是他們不明白什么是“常規(guī)思維方式”。這說明我在解釋“常規(guī)思維方式”時(shí)不夠深入淺出，沒有多舉幾個(gè)例子。還有就是閱讀教學(xué)實(shí)效性不高，學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)過程中掌握了閱讀知識(shí)、閱讀能力也沒能得到提高，沒能體現(xiàn)“教，是為了不教”的理念。

反思，是為了今后更好地發(fā)展，我會(huì)努力的。

蘋果歌教學(xué)反思 篇8

在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生對(duì)歌曲旋律掌握的能力，這對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。

通過這節(jié)課的教學(xué)來看，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲了，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說的，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了演唱歌曲。在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有些不足，沒能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時(shí)達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

蘋果歌教學(xué)反思 篇9

忐忑不安中教完《蘋果里的五角星》，聆聽王領(lǐng)琴科長一席精彩的評(píng)點(diǎn)，頓有茅塞頓開、豁然開朗之感：

1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中突破難點(diǎn)。本教時(shí)的難點(diǎn)是：明白什么是“攔腰切”，理解“橫切面、清晰”。教學(xué)中，我沒有包辦學(xué)生的認(rèn)知過程，而是讓學(xué)生先小組合作切蘋果，后交流：你是怎樣切蘋果的，你有什么發(fā)現(xiàn)？在切一切、議一議中，難點(diǎn)得以突破，更重要的是學(xué)生獲得了直接的體驗(yàn)。

2、朗讀指導(dǎo)也要重過程和方法。作為一名語文教師，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文是我們的不懈追求。指導(dǎo)朗讀，通常的方法有：

（1）抓重點(diǎn)詞句。

（2）創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生入情入境地去讀。

（3）教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)白，提示學(xué)生用一定的語氣去讀。

（4）要求學(xué)生邊讀邊想象?！?/p>

根據(jù)文本特點(diǎn)，教師要靈活機(jī)智地采用有效手段，，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書。

3、教學(xué)過程中，教師不能拘泥于教案，把課堂教學(xué)看作是實(shí)施教案的過程，而應(yīng)心中有學(xué)生，做到“以學(xué)定教”。如：課堂上，有學(xué)生質(zhì)疑“不理解循規(guī)蹈矩”時(shí)，教師就要大膽調(diào)整教學(xué)思路，以“理解循規(guī)蹈矩”為主線，按“找找通常人們是怎樣切蘋果的？——人們?yōu)槭裁床淮蚱七@種常規(guī)？——打破常規(guī)的切法又是怎樣的？——?jiǎng)邮智幸磺?！”這樣的探究步驟，使學(xué)生在對(duì)比兩種切蘋果的方法后，自主領(lǐng)悟到：遵循通常的切法（做法、想法……）去切（做、想……），不作絲毫變動(dòng)，就是“循規(guī)蹈矩”。

課文最后這樣說：是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。我想說，所謂“創(chuàng)造力”，往大處說，就是打破常規(guī)的思維方式！我愿和我的孩子們共勉，做具有創(chuàng)新精神的老師！

蘋果歌教學(xué)反思 篇10

非常感謝老師給我提供了這次和孩子們一起相處的機(jī)會(huì)。我本人從事醫(yī)務(wù)工作，由于繁忙的工作節(jié)奏和不固定的作息，所以陪伴孩子的時(shí)間非常少，深感遺憾的同時(shí)也覺得有愧于孩子，所以這次義工課我非常重視，非常珍惜和孩子一起成長的時(shí)光，希望能為孩子的快樂童年抹上絢麗的色彩。

一、故事性和趣味性有效疊加。

義工課的主題《一個(gè)蘋果》，是一個(gè)數(shù)字游戲，故事里會(huì)先后出現(xiàn)蘋果、蟲子、鳥、獵人、狗熊、小船、烏龜、魚、蜂窩等動(dòng)物或事物，問孩子每一樣分別有多少個(gè)，考察孩子們的觀察能力和感知能力。很多孩子開始只是覺得好玩，很有趣，當(dāng)老師提問的時(shí)候會(huì)感到迷茫，因?yàn)樗麄儧]有刻意地?cái)?shù)一共有多少個(gè)，這是正?，F(xiàn)象。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的本意就是故事性和趣味性的有效疊加︰一方面，讓孩子在感受故事的趣味性，感受快樂，這符合幼兒快樂童年的本身需要;另一方面，大班幼兒面臨著與小學(xué)的銜接，必要的啟蒙教育穿插，會(huì)為將來打好基礎(chǔ)。

二、孩子們的進(jìn)步讓我感動(dòng)。

雖然僅僅是節(jié)故事課，但是孩子們的變化著實(shí)令我感到吃驚。雖然他們沒有刻意數(shù)有多少事物，但是課堂上表現(xiàn)地非?；钴S，能夠沿著故事找答案，回憶故事過程，從中找到答案，真的是太棒了。孩子們的聰慧和進(jìn)步令我欣喜不已，這離不開老師平時(shí)教學(xué)過程中的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、感謝老師的辛勤付出。

通過這次義工課，我也親自目睹了幼兒園緊張而有序的工作流程、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和一絲不茍的日常工作。幾位老師的默契配合，相互信任展現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)具備的良好素質(zhì)，讓我倍感欣慰和欽佩。我想，對(duì)于家長來說，幼兒園義工活動(dòng)開展的真是太有必要了。家長們每天只是幼兒園匆匆忙忙接送孩子，與老師溝通、交流的太少了，我對(duì)幼兒園的教學(xué)、生活，還有許多的未知，而今天的義工體驗(yàn)，讓我對(duì)孩子們學(xué)習(xí)生活有了更多的了解，也讓我對(duì)幼兒園有了更深入、更直觀、更真切的體會(huì);同時(shí)，有了這樣的一次親身經(jīng)歷，我更加真真切切體會(huì)到了老師們的辛苦與責(zé)任，也讓我對(duì)幼兒園老師的這份職業(yè)有了更多的理解和尊重。

彈指一揮間，兩年半了，孩子們就要升小學(xué)了，感謝實(shí)驗(yàn)幼兒園大﹙6﹚班的老師們，你們?yōu)楹⒆觽兊某砷L進(jìn)步付出了太多的心血和努力，你們是孩子人生道路上的引路者、啟蒙人，你們陪伴他們度過了最美好的童年時(shí)光，感謝你們!而作為家長的我們，將努力地提高自己，關(guān)愛孩子，做好家校緊密結(jié)合，陪伴孩子成長，讓孩子擁有絢麗多彩童年。

蘋果歌教學(xué)反思 篇11

《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的'動(dòng)物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。

第一次看到這個(gè)故事，我就愛上了這個(gè)故事，當(dāng)我把這個(gè)故事講給正在上大班的兒子聽時(shí)，兒子笑得前仰后合，并在閱讀的過程中不斷地猜測鼠小弟會(huì)怎么做、怎么想。我從兒子的快樂中受到啟發(fā)，心想，若果我把這個(gè)繪本帶給我們班級(jí)的小朋友，他們一定也會(huì)很喜歡。于是，我決定用這個(gè)繪本來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

首先，我要思考的是，我想利用這個(gè)繪本的閱讀達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。在《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)繪本中畫面簡潔、鼠小弟的形象、動(dòng)作十分夸張、詼諧，所以觀察講述應(yīng)該可以作為一個(gè)重要的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的動(dòng)作，猜測鼠小弟的心里想法，然后大膽表述。其次，繪本故事傳遞了兩個(gè)很好的精神，那就是鼠小弟的堅(jiān)持不懈以及鼠小弟和海獅之間的合作。我覺得這也是可以作為教學(xué)目標(biāo)讓幼兒從繪本中領(lǐng)悟的。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我想利用PPT的故事封面導(dǎo)入，重點(diǎn)讓學(xué)生感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小，讓他們想一想，這個(gè)鼠小弟想吃蘋果得用什么辦法。然后隨著畫面的點(diǎn)開，我將著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面內(nèi)容，感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的，鼠小弟在邊上看到了小鳥，是怎么想的?它又是怎么做的?在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)讓幼兒仔細(xì)觀察了鼠小弟的動(dòng)作表情，也模仿鼠小弟的動(dòng)作，猜測鼠小弟的心理活動(dòng)。“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀，那該多好呀!”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊，讓孩子對(duì)閱讀其他畫面起到一個(gè)示范的作用。

在故事接下來的環(huán)節(jié)中。我將結(jié)合畫面上的幽默，讓幼兒模仿各個(gè)動(dòng)物的細(xì)節(jié)，了解到，如使勁拉自己的鼻子、把自己的脖子伸的長長的等。就這樣，隨著畫面的層層推進(jìn)，看著蘋果一個(gè)一個(gè)被其他小動(dòng)物拿走了，讓孩子們體會(huì)鼠小弟焦急的情緒，然后將繪本中的情感遷移到幼兒生活中來，讓幼兒表述自己遇到過的著急的事、處理的辦法等。

最后，隨著故事情節(jié)的深入，海獅出現(xiàn)，海獅和鼠小弟一樣，都想吃蘋果，那怎樣才能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個(gè)意外的驚喜。我想當(dāng)看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面，然后坐在高高的蘋果樹上，把蘋果摘下來拋給海獅，他們終于吃到蘋果了的時(shí)候。孩子們一定會(huì)發(fā)出滿足的笑聲。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，除了完整欣賞故事，討論自己最喜歡的故事人物，我還想讓孩子們說一說生活中有哪些事情是一個(gè)人無法完成、需要兩個(gè)或更多人來完成的。通過講述，加深幼兒對(duì)合作的認(rèn)識(shí)和理解。

我希望在這個(gè)有趣的繪本里，孩子們除了收獲閱讀的快樂之外，更能夠?qū)W習(xí)鼠小弟堅(jiān)持、不放棄的精神，學(xué)會(huì)與別人合作，知道互相幫助，能讓我們的世界變得更加美好。

蘋果歌教學(xué)反思 篇12

教學(xué)《一個(gè)蘋果》一課之后，結(jié)合五、六年組同事對(duì)本節(jié)課的評(píng)議，反思一下自己的課堂教學(xué)，覺得存在以下優(yōu)點(diǎn)及問題：

本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

本節(jié)課教者在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文整體回顧理出文章的主線后，以書后問題：“這會(huì)兒，不用說一個(gè)??一口氣吃完。與“這樣一個(gè)挨一個(gè)??蘋果還剩下大半個(gè)”相對(duì)比你感受到了什么？”為切入點(diǎn)，直接進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)入較為巧妙，又把握了文章的整體思路。

二、把握好教學(xué)重點(diǎn)。

這是一篇寫人記事的文章，文章用大量筆墨對(duì)人物的外貌、神態(tài)進(jìn)行描寫，襯托了戰(zhàn)士們對(duì)蘋果的渴望。大量的語言描寫推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，充分展示了人物的內(nèi)心活動(dòng)。教者在切入課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫人記事文章的方法，讓學(xué)生抓住人物、語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫的詞句品讀感悟，體會(huì)人物內(nèi)心世界，從而 使戰(zhàn)士們之間互相關(guān)懷友愛、關(guān)心他人的品格躍然紙上。

三、充分重視朗讀指導(dǎo)。

在學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談感受的基礎(chǔ)上，教者引導(dǎo)學(xué)生讀出自己體會(huì)到的情感。指名讀、評(píng)價(jià)讀、練讀、自由讀、齊讀等多種讀的

方式讓學(xué)生讀中充分悟情，這種戰(zhàn)友間的深厚情誼以及指戰(zhàn)員關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格已與感情朗讀中得以內(nèi)化升華。

存在的問題：

一、課文用來切入的問題{書后問題1}在課的后續(xù)過程中沒有得到充分運(yùn)用。應(yīng)將后續(xù)教學(xué)緊緊圍繞這一問題層層展開、環(huán)環(huán)相扣，這樣課文所體現(xiàn)的志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的情感才能凸現(xiàn)出來。

二、課堂以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手讓學(xué)生自由讀書勾畫詞句，并把自己的閱讀體會(huì)在書上做好批注。但在自學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮的不是很好，教師的思路順著學(xué)生走了，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生拉回，既要放得開，又要收得攏。

三、在學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫來體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)很雜，有語言的、有動(dòng)作的??教師此時(shí)沒能適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生先集中就一個(gè)方面來談。這樣火力不集中，板書也顯得有些散。

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蘋果課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編收集并整理了“蘋果課件”，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

蘋果課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢?

(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：(6’)

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

三、檢查：(5’)

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

四、學(xué)習(xí)第2-4段：(20’)

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

2)、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1)、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。(4’)

教后感:

在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助

蘋果課件 篇2

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法問題。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對(duì)較差，對(duì)感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會(huì)有厭倦，淘氣的行為，所以整個(gè)課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。

二、教法學(xué)法

引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過用激勵(lì)性的語言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫等為主要學(xué)習(xí)方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的.簡單問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。

3、在解決問題的過程中，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、理解“滿十進(jìn)一”。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程：

第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。

新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并提出數(shù)學(xué)問題。問題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。在探究計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。

第四、學(xué)以致用，鞏固新知。

脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生解釋自己的計(jì)算過程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算能力與總結(jié)能力。

第五、課堂小結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，提高學(xué)生整理信息的能力。

五、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

一共摘了多少個(gè)蘋果？

17+38=55（個(gè)）

7+8=15 1 7

10+30=40 + 31 8

15+40=55 5 5

答：一共摘了55個(gè)蘋果。

蘋果課件 篇3

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用"為什么"提問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小

朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)

(3)新詞教學(xué)

a、學(xué)生自提問題。

B、交流討論："而"這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說句)

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解"動(dòng)腦筋、遇到"得詞義。

A、總的告訴我們什么?

B、說說動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解"遇到"的詞義。

(3)用"總要、為什么"說話。

2、堂練習(xí)：照樣子用"為什么"提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個(gè)為什么?

六、鞏固生字詞語。

蘋果課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2-4節(jié)課文，說說主要講了什么?

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)

1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢?

出示句式說話：1)、牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說，后指名說。

2)、這句話還可以怎么說?

3)、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么，說明他

5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)

1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個(gè)問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節(jié)，說一說你有什么想法?(4’)

五、復(fù)習(xí)生字：(10’)

1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。

教后感：

教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

蘋果課件 篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)仿編歌曲的快樂。

2、能在教師的啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一棵樹；紅蘋果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果圖片或?qū)嵨铩?/p>

【活動(dòng)過程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入：教師出示蘋果樹引發(fā)活動(dòng)的主題

教師：好多的蘋果啊，我們一起去摘蘋果好嗎？

在“蘋果園”音樂聲中，幼兒做“摘蘋果”的基本動(dòng)作進(jìn)教室。

教師：好香的蘋果啊，我們一起聞一聞好嗎？幼兒在教師的啟發(fā)下進(jìn)行呼吸練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)歌曲：“紅蘋果”?？茖W(xué)內(nèi)容滲透其中。

教師：剛才小朋友唱了“紅蘋果”，你們每人摘了多少蘋果呢？一個(gè)一個(gè)合起來是多少呢？

教師：小朋友們吃過蘋果，還吃過什么水果這些水果都是什么顏色的呢？都長在什么地方呢？

幼兒：

（1）我吃過紅蘋果，蘋果是紅色的。蘋果長在大樹上。

（2）我吃過櫻桃，櫻桃是紅色的。櫻桃長在大樹上。

（3）我吃過桃子，桃子上面是紅色的。桃子長在大樹上。

（4）我吃過橘子，橘子上面是黃色的。橘子長在大樹上。

（5）我吃過梨，梨是黃色的。梨長在大樹上。

（6）我吃過廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長在大樹上。

（7）我吃過香蕉，香蕉是黃色的。香蕉長在大樹上。

三、仿編歌曲：

幼兒：

（1）樹上許多紅櫻桃，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘櫻桃，多吃櫻桃身體好。

（2）樹上許多紅桃子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘桃子，多吃桃子身體好。

（3）樹上許多黃橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好。

（4）樹上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。

（5）樹上許多黃廣柑，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好。

（6）樹上許多黃香蕉，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好。

教師：我們一起來唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱。引導(dǎo)幼兒感受仿編歌曲的快樂。

教師：小朋友們剛才唱了樹上的水果，還有哪些水果是長在地上的呢？

幼兒：……

（1）我吃過西瓜，西瓜是綠色的。西瓜長在地下。

（2）我吃過草莓，草莓是紅色的。它長在地下。

教師：我們一起來唱一唱這些水果好嗎？

幼兒：……

（1）藤上許多綠西瓜，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘西瓜，多吃西瓜身體好。

（2）藤上許多紅草莓，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘草莓，多吃草莓身體好。

蘋果課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用清晰、魅力造句。

3．用合作探究、實(shí)物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

2．板書課題。

3．質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自讀課文：

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；

③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2．檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

疏是翹舌音；

案是前鼻音，無聲母；

秘讀m；

②交流詞語意思。

③分自然段指名讀課文，評(píng)讀。

3．再讀課文。

邊讀邊思：課文講了什么故事？我從中得到了什么啟示？

4．討論交流。

①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1．提示注意點(diǎn)：

循、矩左窄右寬。

案上下所占比例基本一樣。

2．學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．聽寫詞語。

2．指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

1．名讀第1、2自然段

（1）、第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？

（2）、交流體會(huì)：

①通過常客、差不多每天、報(bào)告、新聞、顯示顯示新本領(lǐng)等詞語體會(huì)鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。

師板書：顯示新本領(lǐng)

②當(dāng)小男孩向我顯示他的新本領(lǐng)時(shí)，我怎么說的？為什么這么說？體會(huì)我的不以為然的情態(tài)。

（3）、分角色讀兩人的對(duì)話。

2．過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3．自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

（1）、實(shí)物演示，討論交流。

結(jié)合理解攔腰切下去、橫切面、清晰等詞語，我想到了什么？

板書：橫切蘋果

（2）、指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。

（3）、聯(lián)系上下文，理解生疏、循規(guī)蹈矩等詞語的意思。

4．小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么？

5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣；我說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

6．齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第5自然段。

2．用上文的詞語說說第一句里的這樣切蘋果是指怎樣的切法。

兩次用也許是出于表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。

3．指名讀下面三句話。

理解三層意思：①鮮為人知的圖案指的是什么？

②從哪里看出它竟有那么大的魅力？

③是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。的含義？

4．小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

5．齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源打破常規(guī)的思維方式。

2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。

五、作業(yè)。

蘋果課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事的有趣，鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

2、理解故事的內(nèi)容，感受合作的快樂。

3、體驗(yàn)共同閱讀的快樂，提升閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《想吃蘋果的鼠小弟》多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、出示課件，引起幼兒觀察的興趣

師：今天老師給小朋友帶來一本書，我把它裝到了電腦里，我們一起來看看吧？小朋友快看看這是什么小動(dòng)物啊？它在什么地方?。啃±鲜笤谶@干什么呢？幼兒自由回答。

二、引導(dǎo)幼兒共同圖書，理解故事內(nèi)容。

1、閱讀理解圖一：

師：小朋友，你們看這是一棵怎樣的蘋果樹？（高高的）鼠小弟看到這棵蘋果樹它心里會(huì)怎么想？蘋果的香味飄得很遠(yuǎn)，吹到了森林的每個(gè)角落，會(huì)把誰引來的呢？（幼兒猜測）

2、閱讀理解圖二：

老師完整講述（語速稍慢）

老師提問：小鳥用什么辦法摘到了蘋果？鼠小弟看到小鳥摘到了蘋果，心里怎么想？它又是怎么做得？

3、閱讀理解圖三：

老師采用提問的方式幫助幼兒理解故事。

師：這時(shí)來了一只動(dòng)物甩著長長的鼻子，它是誰呀？它會(huì)用什么辦法摘到蘋果呢？（猜測）

出示畫面后提問：大象用長長的鼻子卷走了蘋果，小老鼠看到了心里怎么想？它又會(huì)怎么做呢？

4、閱讀理解圖四：

師：蘋果的香味又會(huì)引來誰呢？聽，重重的腳步聲，是誰呢？（出示畫面）

師：犀牛用了什么辦法摘到蘋果了？鼠小弟心里又怎么想？它是怎樣做得呢？誰來試試？（個(gè)別或集體模仿）

師：結(jié)果，鼠小弟摘到蘋果了嗎？

5、閱讀理解圖五：

老師交代閱讀要求：接下來，蘋果的香味又引來了誰？發(fā)生了些什么事？請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看下面一幅圖片，想一想，然后來說一說。

老師小結(jié)：動(dòng)物們用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，鼠小弟學(xué)小鳥飛，可是飛不高；學(xué)大象把鼻子拉長，可是怎么也拉不長；學(xué)犀牛用力撞，可是卻受傷了；學(xué)袋鼠跳，可是怎么也跳不高，鼠小弟真?zhèn)陌　?/p>

6、閱讀理解圖六：

師：這時(shí)，來了一頭海獅，它看到傷心的鼠小弟怎么說？鼠小弟會(huì)問海獅些什么？

老師講述畫面中海獅與鼠小弟的對(duì)話，確定幼兒的猜測。

師：你們猜海獅會(huì)用什么本領(lǐng)幫鼠小弟摘到蘋果呢？

6、閱讀理解圖七：

師：海獅把鼠小弟像頂球一樣頂?shù)礁吒叩臉滂旧希笮〉苷教O果了嗎？它把一個(gè)先給了誰？另一個(gè)留給了自己。

三、完整欣賞故事

四、提問

你如果也想吃蘋果，可是樹很高，你會(huì)用什么方法呢？

蘋果課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課的生字及新詞

2、 有感情的朗讀課文

3、 理解、體會(huì)戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級(jí)友愛。

4、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會(huì)戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的情感。

難點(diǎn)：體會(huì)為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。

三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個(gè)蘋

果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個(gè)蘋果。出示蘋

果，說，我這個(gè)蘋果是肖老師送給我的，你的呢？

學(xué)生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。

教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個(gè)蘋果

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)蘋果。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、自讀要求：

認(rèn)真地小聲地讀課文

2、交流：

學(xué)生：蘋果是撿的

教師：嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說，小明，老師給你安排一個(gè)任務(wù)。明天給老師撿一個(gè)蘋

果來。

學(xué)生：哄堂大笑

教師：疑惑地說為什么笑呢？

學(xué)生：A、很不好意思地說，因?yàn)樘O果臟

B、笑的前仰后合，說因?yàn)樘O果臭

教師引導(dǎo)：板書又臟又臭。說不定還有點(diǎn)爛呢？

小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣）

3、學(xué)習(xí)1—6自然段

教師：你是從文章中的哪些句子知道這個(gè)蘋果是撿來的？

學(xué)生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”

教師：我把這個(gè)蘋果給了誰？

學(xué)生：連長

教師：連長面對(duì)這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的

學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”

教師：連長怎樣的問？

學(xué)生：驚訝地問？

教師：他為何驚訝？請(qǐng)你結(jié)合書上的語句來體會(huì)？

學(xué)生：思考

學(xué)生：回答

A、 因?yàn)檫@個(gè)蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。

B、 結(jié)合文章的背景體會(huì)，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個(gè)蘋果。

教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個(gè)蘋果。

學(xué)生：很小，水分很少，有點(diǎn)爛

教師：然而在連長的心目中，它是一個(gè)怎樣的蘋果。

學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。

教師：為何有這樣的感受？

學(xué)生：因?yàn)樗麄儗?shí)在太需要水了。

教師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家對(duì)蘋果的渴望

“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味?！?/p>

“不用說一個(gè)，就是十幾二十個(gè)我也能一口氣把它吃完。”

教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？

學(xué)生：勾畫相關(guān)語句，體會(huì)連長很需要水。

教師：那他為何不吃呢？

學(xué)生思考。

5、 學(xué)習(xí)吃蘋果的過程

A、學(xué)習(xí)提示：

自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。

結(jié)果如何？

第一次：連長—小李又回到連長手中，都沒吃。

第二次：連長---小李 八個(gè)人吃還剩大半個(gè)

B、學(xué)生邊讀邊做筆記

C、交流

D、在讀中感悟，因?yàn)樗麄兌枷胫鴦e人，所以會(huì)這樣。

6、學(xué)習(xí)16自然段

1、在讀中感悟

2、此時(shí)他們?cè)谙胄┦裁矗浚橛羞@樣的戰(zhàn)友而自豪）

3、為何說是幸福的驕傲的淚光。

引導(dǎo)要點(diǎn)：

這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。

這是驕傲的淚，是為在危難時(shí)刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。

（三）小結(jié)：

在學(xué)生談體會(huì)的基礎(chǔ)上小結(jié)。

（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人啊！我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長大了做一個(gè)頂天立地的男子漢。）

課后反思：

這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動(dòng)起來了。

在這堂課中學(xué)生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華?？梢赃@么說，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識(shí)。

大班數(shù)學(xué)分蘋果

這是大班數(shù)學(xué)分蘋果教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)注意：

在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。

2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

活動(dòng)過程：

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？

幼：蘋果、香蕉、杏、還有…

教：那么多，哦那天水果王國給我送來了

幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？

幼：好看。

教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋果……

教：對(duì)了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎？

幼：好。

（1、2、3、4、5、6、…）

教；哦蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）

XX幼：20個(gè)。

教：恩對(duì)了，來，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。

（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）

教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀？

幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字）

教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。

（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）

結(jié)束語：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大）

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過程；通過動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

2、在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法

在第一次“每盤放5個(gè)”的分蘋果活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤放6個(gè)”，通過學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、體會(huì)有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個(gè)，而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。

3、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法

學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，對(duì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí)，這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程，其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)

《大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)：跳花桿》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)跳花桿教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，通過跳花桿的游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數(shù)和雙數(shù)。感受同伴間相互交流的樂趣。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)跳花桿教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：分析圖形的特征》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分析圖形的特征教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)位置勾畫記錄圖形的三項(xiàng)特征。能根據(jù)表格勾畫出的三項(xiàng)特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)分析圖形的特征教案吧。

《大班數(shù)學(xué)：我的一天》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我的一天教案主要包含了目標(biāo)，準(zhǔn)備，過程等內(nèi)容，體驗(yàn)時(shí)間的行程。初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)我的一天教案吧。

大班數(shù)學(xué)摘蘋果

這是大班數(shù)學(xué)摘蘋果教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)行分類活動(dòng)。

2、鞏固點(diǎn)數(shù)的方法，并能說出總數(shù)。

3、幼兒樂于動(dòng)手操作，喜歡與同伴一起參與游戲活動(dòng)。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2、教師準(zhǔn)備①背景蘋果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干。②幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個(gè)。

3、音樂

活動(dòng)過程：

一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋果。出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋果

二、教師出示6顆蘋果樹背景圖，鞏固點(diǎn)數(shù)方法，并說出總數(shù)。

師:小朋友我們來到了老爺爺?shù)奶O果園樂，快來數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋果樹?幼：6棵。

師：蘋果是什么顏色的?幼:紅色，綠色。

師:我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請(qǐng)小朋友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋果，綠色蘋果。

師:這些蘋果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

師：我們?cè)僬艺铱矗筇O果在哪里用小手指指看，小蘋果又藏在哪里？

三、請(qǐng)幼兒幫助老爺爺摘蘋果

1.老爺爺請(qǐng)我們小朋友幫小妹妹摘蘋果，摘什么蘋果呢？摘一個(gè)紅蘋果，一個(gè)綠蘋果，提問幼兒要摘幾個(gè)蘋果？幼：一個(gè)紅蘋果，一個(gè)綠蘋果。師：這是小妹妹的果盤，請(qǐng)小朋友把摘下來的蘋果放在果盤里，開始摘。

2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來摘蘋果，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋果，一個(gè)大蘋果，兩個(gè)小蘋果，請(qǐng)小朋友們重復(fù)老師的話，聽好要再去摘蘋果，

3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果非常開心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋果，小朋友們喜歡嗎？吃蘋果有什么好處？幼：吃蘋果有營養(yǎng)，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處。

4.師；請(qǐng)小朋友為自己來摘蘋果，摘一個(gè)紅色的大蘋果，一個(gè)綠色的大蘋果和一個(gè)紅色的小蘋果。教師出示三個(gè)籃子，籃子有什么不一樣的呢？你們發(fā)現(xiàn)了沒有？幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會(huì)請(qǐng)小朋友把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作，老師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)。

四、活動(dòng)自然結(jié)束。小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋果，老爺爺非常感謝你們?？炻牐蠣敔敽臀覀冋f什么？

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。

《大班數(shù)學(xué)教案：9以內(nèi)的相鄰數(shù)》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)9以內(nèi)的相鄰數(shù)教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系。通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)9以內(nèi)的相鄰數(shù)教案吧。

《大班數(shù)學(xué)：按厚薄、高矮、粗細(xì)排序》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序，發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)教案吧。

[熱門]小班藝術(shù)《蘋果歌》范文四篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[熱門]小班藝術(shù)《蘋果歌》范文四篇》，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班藝術(shù)《蘋果歌》【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道歌曲名稱，熟悉歌曲旋律。

2、愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蘋果樹實(shí)物圖、蘋果實(shí)物及圖片。

2、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、師幼互相問好。

1、發(fā)聲練習(xí)：《我愛我的小動(dòng)物》、《我愛我的幼兒園》

2、律動(dòng)練習(xí)：《小雞叫、小貓叫、小鴨叫》、《我們大家做的好》《日常生活模仿動(dòng)作》。

二、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

(1)(出示蘋果樹圖)小朋友們看這是蘋果?(這是蘋果樹)蘋果樹上長著什么?(蘋果樹上長著大大的蘋果)

(2)今天我們來學(xué)習(xí)一首新的歌曲，歌曲的名字叫《蘋果歌》。(引導(dǎo)幼兒完整說一遍)

2、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。

(1)小朋友們看樹上的蘋果是什么顏色的?(紅色的)蘋果熟了嗎?(熟了)那老師把蘋果摘下來好嗎?教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來?！边呇菔景选疤O果”一一摘下。

(2)教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂，”邊把摘下的“蘋果”送給小朋友們，然后鼓勵(lì)幼兒做出吃蘋果的樣了。

三、教幼兒學(xué)唱歌曲。

1、教師范唱一遍。

2、幼兒跟著老師學(xué)唱歌曲。

3、幼兒跟著錄音一起唱。

四、結(jié)束。

全班幼兒一起表演《找個(gè)朋友》

活動(dòng)反思：

《蘋果歌》是小班的一個(gè)音樂活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡單上口，表演性很強(qiáng)。在活動(dòng)中充分挖掘它的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合小三班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動(dòng)開展的很順利，但是在此我還是要做一個(gè)簡單的梳理。

整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂活動(dòng)也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂。

小班藝術(shù)《蘋果歌》【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

2、初步了解秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

立體蘋果樹、梨樹、桔子樹、音樂磁帶

活動(dòng)過程：

一、秋天

——秋天到了，你們喜歡秋天嗎?讓我們一起來唱唱美麗的秋天吧。

歌曲《秋天》

二、秋天的水果

——秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。田野里，沉甸甸的稻谷、小麥成熟了，變成了小朋友們中午吃的香噴噴的大米飯。

——果園里，樹上的果實(shí)也成熟了，變成了一個(gè)個(gè)甜蜜蜜的水果，我們一起到果園里去看看好嗎?

音樂律動(dòng)(播放蘋果伴奏)

——我們開著車去果園看看吧!

——開呀開，果園到了。哇，一排排的果樹上掛著什么呀?有紅彤彤的大蘋果樹、黃橙橙的梨樹、甜甜的桔子樹，還有柿子樹……(出示ppt)，它們都是秋天的水果。

——你最喜歡吃哪一個(gè)啊?(幼兒群講)你呢……

——我也特別喜歡吃水果，你們猜猜我最喜歡吃哪個(gè)水果?

三、紅蘋果

——我最喜歡紅彤彤的大蘋果，今天還帶來了一首和蘋果有關(guān)的歌曲，你們想聽聽嗎?

欣賞歌曲《蘋果歌》

——這首歌曲好聽嗎?我也會(huì)唱這首歌，你們想聽聽嗎?

清唱歌曲(哼唱前奏)

——你們聽到歌曲里面說了些什么?

念白歌詞

(樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂。)手拍節(jié)奏

重點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)摘下來，做動(dòng)作，老師示范一個(gè)一個(gè)摘的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒一起模仿。

學(xué)唱歌曲

——這一次，我們邊唱歌，邊去摘蘋果，好嗎?

四、摘水果

——摘完了蘋果，這里還有梨子樹、桔子樹，你們想不想也來摘一摘?

分三組上來摘水果

——你們都摘到水果了嗎?趕緊嘗嘗我們摘到的水果，好吃嗎?真好吃啊!你們能不能試試看把摘到的其他水果，也編到歌曲里，變成一首好聽的歌曲呢?我們回家試一試，明天請(qǐng)你們唱給大家聽，好嗎?

活動(dòng)反思：

《蘋果歌》是小班的一個(gè)音樂活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡單上口，表演性很強(qiáng)。在活動(dòng)中充分挖掘它的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合小三班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動(dòng)開展的很順利，但是在此我還是要做一個(gè)簡單的梳理。

整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂活動(dòng)也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂。

小班藝術(shù)《蘋果歌》【篇三】

設(shè)計(jì)思路：

最近我們正在開展《蘋果和橘子》的主題活動(dòng)，孩子們通過這個(gè)主題也了解了秋天的一些常見的水果，以及它們的色彩、外形、氣味、營養(yǎng)。所以結(jié)合主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)了蘋果歌這節(jié)活動(dòng)，通過幼兒對(duì)蘋果的認(rèn)識(shí)上，讓孩子們感受去果園摘蘋果的樂趣，從而引發(fā)幼兒喜愛水果的情感。

目標(biāo)：

1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)摘蘋果的情景。

2、體驗(yàn)摘蘋果的愉快心情。

準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)熟悉歌曲，了解蘋果的一些特性。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件、音樂錄音等

過程：

一、情景導(dǎo)入——美麗的秋天

老師：寶寶們，美麗的秋天來到拉，讓我們一起開著小汽車去果園里看看吧!（播放汽車開來了伴奏）

二、演唱歌曲——蘋果歌

老師：果園到了，請(qǐng)寶寶們看一看，你們看到了什么？（出示ppt許多的蘋果樹)

1、提問：你們喜歡吃蘋果嗎？為什么？（說說蘋果的好處，如：甜甜的、脆脆的、有營養(yǎng)的等）

小結(jié)：原來呀蘋果吃起來是甜甜的、脆脆的，還有很多的營養(yǎng)呢，多吃蘋果可以使我們的身體變得更健康。

2、復(fù)習(xí)歌曲

師：那我們一起來唱唱這首好聽的蘋果歌吧。（兩遍，第一遍完了以后，教師要點(diǎn)評(píng)幼兒唱得如何，如有的幼兒聲音不夠響亮，如果再唱大聲一些就更好了，進(jìn)一步提示幼兒用好聽的響亮的聲音演唱）

小結(jié)過渡語：恩，寶寶們唱的真好聽。樹上有這么多的蘋果呢，想不想嘗嘗呀？

三、律動(dòng)表演——摘蘋果

1、提問：那我們想吃蘋果怎么辦呀？（摘蘋果吃）那怎么摘呢？

2、那我們一起來摘摘蘋果吧。（播放音樂，幼兒自由做摘蘋果的動(dòng)作），老師巡回觀察和指導(dǎo)。

3、老師：我看到有幾個(gè)寶寶摘蘋果的動(dòng)作很好看，請(qǐng)他們來表演一下。

4、個(gè)別幼兒示范：集體學(xué)習(xí)。

5、小結(jié)：剛才我們寶寶用了許多好看的動(dòng)作去摘蘋果，那么現(xiàn)在讓我們跟著音樂在一起來表演一遍吧。

6、老師：哎呀，蘋果樹上還有這么多蘋果沒摘下來呢，那讓我們現(xiàn)在一起把蘋果樹上的蘋果都摘下來吧。不過，這次我們寶寶要和其他寶寶做不一樣的摘蘋果動(dòng)作，我看哪個(gè)寶寶摘的最好看。

7、提問：現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果都被我們摘下來了嗎？

總結(jié)：那讓我們把這一大籃子的蘋果裝到我們的小汽車上，開到教室里與其他寶寶一起分享吧。小司機(jī)們快點(diǎn)準(zhǔn)備好，我們出發(fā)啦。

小班藝術(shù)《蘋果歌》【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受情景游戲帶來的愉悅情緒。

2、一邊演唱歌曲一邊大膽做動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、立體蘋果樹。

2、音樂磁帶。

教學(xué)規(guī)則：

1.制作立體蘋果樹，邊唱樹上許多紅蘋果。一個(gè)一個(gè)摘下來，邊演示把蘋果一一摘下。

2.邊唱我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活，邊把摘下的蘋果送給想要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒做出各種出蘋果的樣子。

3.輪流摘蘋果，其他幼兒配唱。