幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

語文公開課教學(xué)反思系列

發(fā)布時(shí)間:2023-01-22 語文公開課教學(xué)反思

身教重于言傳,是亙古不變的真理。教案和老師都是課堂上缺一不可的。教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何才能寫好教案呢?也許以下內(nèi)容“語文公開課教學(xué)反思”合你胃口!希望能為你提供更多的參考。

語文公開課教學(xué)反思 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、老師: 課件小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

2、學(xué)生:小鳥頭飾 白紙

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí):

小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題

天空剛剛下了一場雨,太陽公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)

有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識它們嗎?大聲地把他們讀出來吧!(出示生詞卡片)

(默讀——齊讀——指名讀)

還有哪些同學(xué)膽子比較?。磕隳苡赂业卣酒饋碜x好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時(shí),學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎勵,因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它,注意力分散。)

(一)引入美

1、(課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫)

你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?

看到這些美麗的白云,你還想說什么?(生交流)

2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,看,它們飛來了?。ㄕn件出示:一群小鳥飛過來)

師:小鳥在哪里呢?哦,在這里(為孩子戴上頭飾),在這里,在這里呢?還有小鳥嗎?還有嗎?

3、師:呀,這么多小鳥,這下,天空可熱鬧了!

聽!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲)

(上課時(shí),因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,沒有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來了,因此,當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動,讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯。)

4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥在說些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)

5、它們到底在說什么呢?看課文句子:

(課件出示句子:“哇,這么多白云!我們來造云房子。”)

誰來讀一讀這句話?

來,讓我來聽聽,還有哪只小鳥最想來造云房子?

從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。

師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實(shí)在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這么多白云,可開心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?

那現(xiàn)在我們就來造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動作,加上語言: 首先,捧一團(tuán)白云作為地板,四周造起高高的墻,開一個小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來,坐下來休息一下。)

(教到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽課的情況下,不敢放開來學(xué)動作。)

(二)感受美

1.師:小鳥們心靈手巧,不一會兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎? 自己讀一讀第二自然段的句子。

誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢?(指名說)

2.師:老師也找到了這些云房子,一起看看吧?。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片)這一幢像什么?另一幢呢?……

(師根據(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作,讀得很美。)

3.師:這些云房子真可愛,在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!

師:這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?老師也很想來讀,把機(jī)會讓給老師吧!想不想聽老師讀?(師范讀)

師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動作讀。(生讀)

師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢? 試一試,看看能背得下來嗎?

(生自由練背第二自然段,看課件,指名背誦)

不看提示,還能背得下來嗎?

4.這些云房子多有趣啊,瞧,天上的白云還多著呢!小鳥們,你們還想多造一些云房子嗎?如果要你來造云房子,你想造什么樣的云房子?

小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)

四人小組合作,完成練習(xí)。

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來,好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子)

(本來應(yīng)該有音樂伴奏,音樂停了以后學(xué)生就可以停下來,但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,所以只有看表來控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來的時(shí)候,還在繼續(xù)畫,場面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式,練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,說一說”就行了,但我后面還是讓學(xué)生來畫,也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫,當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)

5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥們的云房子造好了,誰來介紹介紹你們組造的云房子,看誰介紹得最出色?(指名說)

(呵呵,因?yàn)橛行┚o張,因此教時(shí)找不到固體膠了,就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽課的評委和老師更看不到。)

6、師:能把你們造的漂亮的云房子,連起來說一句話嗎?

(出示:不一會兒,我們的云房子造好了,有的像 ,有的像 ,還有的像 。)(生自由練說,指名說)

(因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。)

7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子 。(板書:各式各樣)

8、看到這么多美麗的云房子,小鳥的心情怎樣呢?它們在干什么呢?讀一讀第3、4自然段。

9、(出示:第三自然段,第四自然段)誰來讀一讀第三自然段?讀好“開心極了”(表揚(yáng):你真的很開心。)你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎?

10、這時(shí)小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯,說說它們說的是什么?(指名說)

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

小鳥們開心極了,想一想,它們飛來飛去地干些什么呢? 生答

11、小朋友,你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎?那就飛起來去做客,去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下,邊飛邊去請客人來你家玩,其他小鳥先看,想想有沒有需要改進(jìn)的地方,好嗎?

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧,去邀請你的好朋友吧?。▽W(xué)生邊飛邊表演,邀請好朋友到你家去做客)

(同開始的學(xué)造云房子的動作一樣,學(xué)生對這個表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)

13、小鳥們開心嗎?那請男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰讀得最高興?

14、小鳥們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂樂玩的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。

云房子怎么樣了呢?

(課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)

板書:變小了,不見了

(一緊張,連板書都忘記了。)

誰愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)

小朋友們,你們從他的朗讀中聽出了什么?(指名說:小鳥很奇怪,很驚訝)

大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)

還有誰也想讀?師:是誰把天空洗干凈了呢。

15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。

師:風(fēng)就像媽媽的手,拿著云這塊毛巾,像洗小朋友的臉蛋一樣,把天空洗得干干凈凈,師:在這干干凈凈的天空中玩耍,小鳥們,你感覺怎么樣?。?/p>

把你的感覺,通過你的朗讀表現(xiàn)出來,齊讀第6自然段。

(五)總結(jié)

1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點(diǎn)課題,齊讀兩次)

師:是呀,不光是云房子,因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽,水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮,美不勝收??吹矫利惖奶炜眨銈兿胝f些什么呀?

2、對啊,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩。

(配樂《安妮的仙境》,師朗誦詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》。)

(課件放不出聲音了,所以就沒有了配樂,朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。)

3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。

4、最后,讓我們拿起書,再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?

(師生一齊朗讀全文。)

5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個關(guān)于“云”的童話故事嗎?

板書設(shè)計(jì):

云房子

各種各樣——變小了不見了

附:給一片純凈的藍(lán)天

是誰把你

洗得那樣明凈?

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛。

是誰替你

打扮得如此美麗?

為你寬廣的胸膛,

披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

我把小鳥悄悄放飛,

讓它們唱出甜甜的歌曲;

我讓白云慢慢飄游,

就像花兒開在你的發(fā)際。

啊,藍(lán)天,

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里,

讓夢兒——

向你輕輕飛去。

語文公開課教學(xué)反思 篇2

對這篇課文,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:理解作者情感,品味平淡中蘊(yùn)含深情的語言,把握文章的抒情方法。所以上課時(shí)緊扣“情”字主要圍繞著四個問題展開:第一,本文的關(guān)鍵句是什么?為什么?設(shè)計(jì)這樣的問題在于讓學(xué)生對全文的內(nèi)容有一個整體的了解,初步把握作者的情感。第二個問題是,圍繞“悲”“喜”二字作者敘寫了哪些人事?通過這些敘寫文章表達(dá)了什么樣的“喜”和什么樣的“悲”?這是對文章的具體感知,需要對文章作內(nèi)容的分析和語言的品味,感知作者平淡的敘述中所隱藏的深情。隨之而來第三個問題是,作者是怎樣抒發(fā)這種悲和喜的?這是從理性層面的思考,從而了解作者的創(chuàng)作上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)一些寫作的方法。我用兩幅對聯(lián)概括:“事細(xì)而情深,文短而意長”,“景不必奇譎瑰麗唯幽靜能怡性,事無須驚心動魄是真情才動人”。第四個問題是,如何理解“悲”、“喜”兩種情感在文章中的統(tǒng)一?這是對文章主題和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的把握,也是對作者深層情感的進(jìn)一步理解。

因?yàn)榻虄蓚€班級,又是面對全市的一節(jié)課,所以我先在不開課的班級上了一課。

開課了。開始的時(shí)候很順利,一切按我原來的估計(jì)進(jìn)行。對第一個問題學(xué)生較快的解決,很快的找到關(guān)鍵句,理由也概括得很到位:是全文情感的概括;是過渡句,承上啟下;點(diǎn)明了寫作《項(xiàng)脊軒志》的原因。對第二問題,我預(yù)先的概括是:怡然讀書之樂,

家道中落之傷,慈母早逝之哀,辜負(fù)祖母之悲,懷念亡妻之痛。我先讓學(xué)生思考五分鐘,然后讓學(xué)生回答。其實(shí)對這個問題,我早做好對學(xué)生點(diǎn)撥的準(zhǔn)備。因?yàn)樵诹硪话嗌险n的時(shí)候,學(xué)生的回答總不能中的,特別是對什么樣的“喜”和什么樣的“悲”更未能理解到位。所以我在上公開課時(shí)心理上也對學(xué)生作了定位,并設(shè)計(jì)了很多的小問題準(zhǔn)備用來引導(dǎo)。如“喜”部分:為什么修葺項(xiàng)脊軒?為什么不另起書房?你覺得那些地方能夠表達(dá)作者的喜悅?“悲”部分:母親是怎樣的人?回憶祖母側(cè)重寫了什么?回憶母親用“泣”,回憶祖母用“長號”,而對妻子卻沒有直接的詞語表現(xiàn)感情,這是為什么?……在思考這些問題時(shí)引導(dǎo)閱讀課文,推敲字詞,品味語言,然后概括情感,把握方法。未料到一個學(xué)生在回答時(shí)概括得相當(dāng)?shù)轿唬骸爸匦揄?xiàng)脊軒的讀書之樂,回憶母親時(shí)光流逝之悲,回憶祖母功名難就之悲,回憶妻子英年早逝之悲。”當(dāng)時(shí)他的回答引起聽課老師的一片驚呼,我也很感突然,雖然和我原來的概括比較還有值得完善的地方,但他的回答基本中的,原來設(shè)計(jì)的所謂引導(dǎo)是全用不上了,只好馬上改變問題:“你從哪些地方讀出了這樣的‘喜’和‘悲’?”在隨后的閱讀和品味的教學(xué)過程雖然尚算順利,但自己也發(fā)覺有些地方出現(xiàn)了不應(yīng)有的重復(fù),使得其中的一個練筆環(huán)節(jié)(圍繞一個“情”字,概括《項(xiàng)脊軒志》這篇課文的內(nèi)容)因?yàn)闀r(shí)間的緊張不得不舍棄。

課后,和幾位同學(xué)同事一起吃飯、聊天。大家對我上課時(shí)注重文本,側(cè)重語言品味的教學(xué)持肯定意見,但我總覺若有所失。其間也談到一位特級教師到我市一所高中上課的事,說他那節(jié)課上得不理想,完全不能體現(xiàn)特級教師的水平。有一位甚至開玩笑:“特級教師的課不過如此,還不如小曾老師的課呢?!绷碛幸晃徽f可能特級教師不了解那所學(xué)校學(xué)生的情況。這句話讓我剛才的思考一下找到了突破口。

作為教師,上課之前首先要做的是備課。備什么?備教材,備學(xué)生。其實(shí)備學(xué)生太難了。一個班級五十多位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、語文素養(yǎng)是不同的;同一個學(xué)生的昨天和今天也是不同的,思想、心態(tài)、情緒等一切的心理和身體的狀況都可能對學(xué)生造成影響;第二,所學(xué)內(nèi)容的不同也可能導(dǎo)致教師對學(xué)生的了解不充分。不同文體、不同語言風(fēng)格或不同思想傾向的文本都會因?qū)W生心理期待等原因有著不同的閱讀效果。而任何一點(diǎn)的不同都可能影響一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),影響一節(jié)課的精致甚至常態(tài)。這樣,我們可以說,備學(xué)生是需要的,但只能在一個大略的層次上做一個大概的估計(jì)。所以,剩下的只能是備教材,因?yàn)橹挥薪處煂滩膫涑浞至?,才能任憑它“八方風(fēng)來,我自巍然不動”。怎樣算是備好了教材?我覺得一是對教材爛熟于胸,從字詞句到文章結(jié)構(gòu)主題手法等等都了然,二是要選擇授課內(nèi)容,確定授課重點(diǎn),不可能把教師知道的全部在課堂上讓學(xué)生掌握,只能根據(jù)文章的特點(diǎn)和教材的編排選擇性的講授。

我覺得,備教材要比備學(xué)生重要。教材是可以把握的,而學(xué)生卻每天都是不同的。如果沒有對教材的熟悉,對學(xué)生課堂上的精彩表現(xiàn)我們很難因勢利導(dǎo),這樣對學(xué)生是一種挫傷;如果沒有對教材的熟悉,面對學(xué)生課堂上的疑問將無言以答,這樣對教師一種打擊;如果沒有對教材的熟悉,面對課堂上節(jié)外生枝的`問題將無法控制,這對課堂時(shí)間是一種浪費(fèi)。當(dāng)然,這樣說絕不是說教學(xué)可以不顧學(xué)生,恰恰相反,課堂的教學(xué)絕對不能脫離學(xué)生進(jìn)行,這是最重要的。備教材是前提,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)則是關(guān)鍵。而教學(xué)的藝術(shù),正是在這樣不可預(yù)知中才得以淋漓盡致的展示。而我,正是未能意識到學(xué)生的不同而使課堂教學(xué)出現(xiàn)了凝滯。

所以,我想,所謂的教學(xué)藝術(shù),絕對不是用已經(jīng)備好的教案按部就班的進(jìn)行教材的解剖,而是在充分掌握教材的前提下,根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn),根據(jù)教學(xué)目的隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和重組教學(xué)環(huán)節(jié)。這是我想到的第一點(diǎn)。

對于特級教師的課,如果幾年前我聽到“也不過如此”這樣的話,我可能會相信,并且自我安慰:你看特級教師的課也有人說不好,何況是你?但現(xiàn)在的感覺卻不一樣了。在自己也開過一些公開課后深深地感受到憑一節(jié)課就來判定一個老師的好壞那是不夠恰當(dāng)?shù)摹=滩目晒┩诰虻?、學(xué)生的狀態(tài)、師生的了解和磨合等都可以影響一節(jié)課。

一篇課文向?qū)W生講什么、怎樣講,可能每一位老師的處理都不同,所以每一節(jié)語文課都可能招來異議。而優(yōu)秀的老師決不是把一篇課文只當(dāng)成一篇課文。他把這課文當(dāng)成是整個系統(tǒng)中的有機(jī)組成部分。所以,在某節(jié)課中,他可能什么都不做,只引導(dǎo)學(xué)生讀,而另一節(jié)課可能會深挖細(xì)析,甚至由肌肉骨骼分析到神經(jīng)末梢。如果我們不了解他的教學(xué)思想,不了解他的整體教學(xué)設(shè)計(jì),而對他的某一個環(huán)節(jié)中的處理可能不以為然。正如我們看到一座花園,如果一看到枯枝敗葉就判斷它的殘破,而沒有想到這些枯枝敗葉正是營養(yǎng)花木的養(yǎng)料,這是錯誤的。

在一些課堂上,作秀成為了一種時(shí)髦。課堂的活躍、教師的風(fēng)采,都是表演的元素,卻很少有人去顧問這種表演之后還留下什么。語文教學(xué)是一個大系統(tǒng),它有些時(shí)候表現(xiàn)為樸素甚至是單調(diào)無聊的操作,有些時(shí)候表現(xiàn)為精彩紛呈的思想的碰撞,有些時(shí)候?yàn)榫牡钠纷x體悟,有些時(shí)候?yàn)樯钏紛^筆疾書……

語文教學(xué)可以看成是一項(xiàng)工程,甚至可能比工程還要復(fù)雜。每一篇課文、每一個知識點(diǎn)都需要精心安排,課文和知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)更要精心構(gòu)建。大師之所以成為大師,是因?yàn)樗麄冇蟹e累更有思想,而最重要的是把從教學(xué)實(shí)踐中來的教學(xué)思想再運(yùn)用到實(shí)際中去,形成自己的教學(xué)王國。

所以我想,所謂教學(xué)藝術(shù),它首先是對教材通盤熟悉的前提下,明確每一冊課文每一個單元每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),其次是在課堂教學(xué)中能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),完成教學(xué)目標(biāo)。這正像是一位畫家,只要胸有丘壑(教學(xué)系統(tǒng)),那么無論是條幅還是長卷(具體的教學(xué)內(nèi)容)他都能根據(jù)材料(學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn))自如的進(jìn)行創(chuàng)作。

語文公開課教學(xué)反思 篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) :

1、正確流利地朗讀課文。

2、準(zhǔn)確翻譯,積累文言詞匯。

3、把握主旨,背誦精彩段落。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):翻譯課文,積累詞匯。

難點(diǎn):當(dāng)堂背誦。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課,回憶作者。

1、導(dǎo)入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇文言文《狼》,看到這個題目,你會想到什么?今天,就讓我們一起來感受蒲松齡筆下的狼。

2、簡單回憶作者情況: 清朝 《聊齋志異》

(二)明確目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶文言文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?從而確立本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)中得出學(xué)習(xí)文言文最重要的方法:

認(rèn)讀→譯讀→品讀

(三)認(rèn)讀

1、聽讀課文,注意字音和節(jié)奏。

2、請大家自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

(四)譯讀

1、譯法回顧

2、自由結(jié)組,結(jié)合注釋,譯讀課文。

3、檢測譯讀效果。

4、看來,通過譯讀這個環(huán)節(jié),大家積累了一些詞匯,做到了準(zhǔn)確翻譯課文,完成了第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么,誰能用一句話?(2……)

(五)品讀

1、概括文章內(nèi)容,梳理情節(jié)。

2、分析狼和屠戶特點(diǎn)。

3、理解寓意。

(六)精彩背讀

每一篇文章都有它的精彩之處,你認(rèn)為這篇文章的精彩之處在哪兒?能不能試著背下來?

(七)拓展延伸

1、談一點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲。

2、送一句人生箴言。

(八)推薦閱讀:1.黃山《感恩狼》

2.姜戎《狼圖騰》

3.畢淑敏《母狼的智慧》

《狼》反思

《狼》作為一節(jié)公開課已經(jīng)上完了,我覺得這節(jié)課有一些讓我欣慰的地方:

一、學(xué)法指導(dǎo)比較到位。

這節(jié)課,在我的教學(xué)思想中比較注重學(xué)法指導(dǎo)。

首先,確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,并沒有急于開展新課的學(xué)習(xí),而是和學(xué)生一起來探討學(xué)法,明確文言文三步讀書法:認(rèn)讀→譯讀→品讀。這樣,學(xué)生明確了學(xué)法,學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。

其次,在譯讀環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生回顧翻譯方法,并給出例句。這樣,既起到了溫故知新的作用,又可以讓學(xué)生在翻譯時(shí)有據(jù)可循。

二、教師示范效果較好。

這節(jié)課,我沒有用朗讀音頻和flash,而是自己加入感情背誦全文。教師的當(dāng)場示范給學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多媒體,事實(shí)證明,學(xué)生在后來的展示朗誦中,表現(xiàn)很出色。我覺得這和教師的親自示范有很大關(guān)系。

但是,課后靜思,我覺得值得深思和改進(jìn)的地方更多:

一、 譯讀環(huán)節(jié)生硬不確切。

在譯讀環(huán)節(jié),進(jìn)行得比較生硬,有一些東西還是強(qiáng)加給了學(xué)生,不是自然生成的。并且,學(xué)生譯完之后,沒有給學(xué)生明確答案。這樣,有些東西就比較虛,目標(biāo)中能準(zhǔn)確翻譯課文,實(shí)際上就沒有落實(shí)到位。

二、 挖掘文本不夠深刻。

這節(jié)課在深度上還有很大欠缺,沒有把蒲松齡寫《狼》的社會意義挖掘出來。文言文之所以能流傳至今,正是因?yàn)樗羁痰乃枷雰?nèi)涵給人一定的指導(dǎo)作用。這節(jié)課應(yīng)該從文本的深度上再挖掘:狼僅僅指狼嗎?它可以理解為惡人、惡勢力,如果和學(xué)生生活聯(lián)系再緊密一些,還可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折,如果能適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生正確面對這些困難和挫折,那么,就將文本和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系了起來,使學(xué)生真正能從文本中獲得一些思想指導(dǎo)。

三、 課堂調(diào)控能力有待提高。

在這節(jié)課中,教師的調(diào)控不夠到位。譯讀環(huán)節(jié)中,有時(shí)候就被學(xué)生拽住了,學(xué)生你一句,他一句,最后沒有定論,課堂有些失控,致使時(shí)間分配不均衡,最后一個拓展環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,這是一個遺憾。

四、課件準(zhǔn)備不夠精細(xì)。

在這樣一個大賽上,課件卻頻頻出錯,是不可原諒的。課件制作太粗糙,也反映出備課的不嚴(yán)謹(jǐn),以后我更要端正自己的備課態(tài)度。

課已經(jīng)上完了,但是這節(jié)課留給我深思的地方還很多,我將把這節(jié)課的成功之處不斷總結(jié),應(yīng)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐中,也會總結(jié)失敗的教訓(xùn),爭取在以后的教學(xué)工作中少走彎路。

語文公開課教學(xué)反思 篇4

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出:誦讀兒童詩歌和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。由此,本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程,體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字,增強(qiáng)識字興趣,讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

1.多媒體課件播放視頻,感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻,伴隨著悠揚(yáng)的旋律,多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

(2)導(dǎo)問:說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

(3)教師追問:在這樣漆黑的夜晚,你們害怕嗎?

(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn),談一談對夜晚的感受。

預(yù)設(shè)①:我特別害怕夜晚,因?yàn)橐雇矸浅:?,看不清任何物體,只能看到一團(tuán)黑影。

預(yù)設(shè)②:我不害怕夜晚,反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2.走入情境,揭示課題。

過渡:美麗的夜晚讓人陶醉,迷人的景色讓人充滿遐想,今天我們就一起走進(jìn)《夜色》,看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

設(shè)計(jì)意圖:通過情境導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚,感受夜色的神秘與美好,說出自己對夜晚的感受,將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。

二、初讀詩歌,認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文,一名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié),把句子讀通順。

2.學(xué)生自學(xué)生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音,反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識新偏旁廠。

(3)同桌相互檢查,當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識字情況。

(1)多媒體課件出示生詞:膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認(rèn)讀生詞,教師適時(shí)糾正字音。

(3)游戲環(huán)節(jié)

語文公開課教學(xué)反思 篇5

我校學(xué)習(xí)馬牧池課改經(jīng)驗(yàn)后于本周舉行了公開示范課。我于本周二講了一節(jié)公開課。現(xiàn)就這節(jié)課的一些情況進(jìn)行反思總結(jié)。

我講的是八年級語文上冊第9課《老王》的第1課時(shí)。這是錢仲書先生的夫人楊絳寫的一篇回憶性的文章。我的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路:首先讓學(xué)生理解才老王在生活中的不幸,即生活境遇的“苦”。第二,讓學(xué)生理解老王的“善”,從而理解本文的主題:以善良體察善良,以愛回報(bào)愛的。在上課前我對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生以學(xué)案為指導(dǎo)學(xué)習(xí)的綱要做好了課前的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果主要是通過小黑析板的形式展示出來。學(xué)生對學(xué)一塊的學(xué)習(xí)做得還是比較扎實(shí)的,效果也是比較好的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)也很積極,和老師的配合也非常好。由于我自己沒有很的掌握時(shí)間,所以在處理這個環(huán)節(jié)過程中出現(xiàn)了一些小的問題。

這節(jié)課總體來說還長算是成功的。不過也出現(xiàn)了一些不足之處。

一、學(xué)生在全作學(xué)習(xí)班的過程中任務(wù)目標(biāo)不夠明確。

二、小組之間缺小競爭。

三、學(xué)生的展示力度還不夠,老師講的還是有點(diǎn)多。

四、在課堂中教師沒有激勵機(jī)制。

五、講課過程中過于隨便,出現(xiàn)了一些方言。

針對以上這些情況,在日后的教學(xué)中我要加以改正。努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)法理念。深化課堂教學(xué)改革,提高課堂效率。

語文公開課教學(xué)反思 篇6

漢語拼音是學(xué)生入學(xué)階段學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù),學(xué)拼音,要操練,但不能按成人的想法去學(xué)與練。作為教師不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平、接受能力,以使教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更適應(yīng)學(xué)生的需要,架起一座通向?qū)W生心理世界的橋梁。教師要有童心——想兒童之所想,愛兒童之所愛,說兒童之所說,做兒童之所做。孩子們的想象是豐富的,而每一個孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里。

為此,我們應(yīng)竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的氛圍,引起學(xué)生的好奇心,吸引孩子的注意,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)習(xí)拼音不再是一種“負(fù)擔(dān)”,讓人感覺枯燥無味,而是化為一種樂趣?!禷o ou iu》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊漢語拼音部分的第11課。這一課包括五個部分:第一部分是情境圖,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)字母的情境,用以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引入要學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母ao ou iu;第二部分是ao ou iu的書寫,用來指正學(xué)生正確描紅;第三部分是拼音練習(xí),用以練習(xí)拼讀;第四部分是圖和拼音相應(yīng)的拼音詞;第五部分是看圖讀拼音句子,用以鞏固所學(xué)的韻母與音節(jié)。

我上的是《ao ou iu》的第二課時(shí),要讓學(xué)生能正確拼讀聲母與ao ou iu 組成的音節(jié),會讀三拼音節(jié)、音節(jié)詞、音節(jié)句。

一、趣味拼音——情境化、生活化拼音教學(xué)在教授《ao ou iu》的第一課時(shí)就用故事來導(dǎo)入,緊接著學(xué)讀情境兒歌,初步認(rèn)識ao ou iu,通過場景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受所要學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母寶寶。在本節(jié)課中,重點(diǎn)是教會學(xué)生拼讀聲母與三個復(fù)韻母組成的音節(jié),我就設(shè)計(jì)了一個故事:ao很熱情,跑來請我給它介紹新朋友,然后ou看到了之后很羨慕,也想要新朋友, iu看到ao ou都有了新朋友,心也癢癢了,于是再三跟我說也要見見新朋友。通過這個故事串聯(lián)了整節(jié)課,將ao ou iu聯(lián)系在了一起,同時(shí)用一種小朋友所喜歡的趣味故事的形式授課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。

二、輕松氛圍——激勵手段,愉悅課堂氣氛課堂上,如果學(xué)生能夠當(dāng)好小老師,上課積極舉手發(fā)言或是遵守課堂紀(jì)律等等,我都會口頭上表揚(yáng),同時(shí)獎勵學(xué)生獎勵卡,再加上學(xué)生對的自我夸獎,學(xué)生之間的互評,“棒!棒!你真棒!”加上一個豎起的大拇指,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈,活躍了課堂氛圍,建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,使教學(xué)氛圍更加輕松、和諧。此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用小組比賽,比一比哪一小組讀得好,得的小磁貼比較多,學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚(yáng),通過相互帶動提高學(xué)習(xí)效率。三、自主課堂——同桌互讀,成為學(xué)習(xí)的主人這節(jié)課我加快了課堂節(jié)奏,同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)精神,采用同桌互讀的方式教授m、d、g與ao相拼,t、n與iao相拼,t、h、z與ou相拼以及n、l、q與iu相拼。通過同桌互讀,相互發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正問題,讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人,自己學(xué)習(xí)拼音,加上很多學(xué)生之前已經(jīng)上過暑期班,有這個能力自學(xué)。在這個過程中,我積極鼓勵能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力稍弱的學(xué)生,共同進(jìn)步。 相信孩子,充分信任孩子,給他們自我發(fā)展的空間,教是為了不教。

語文公開課教學(xué)反思 篇7

一年級的漢語拼音教學(xué)《dtnl》已經(jīng)結(jié)束,在這堂課上,遵循固有的教學(xué)模式:看情景圖認(rèn)識新的拼音——學(xué)習(xí)情景歌記住形狀——學(xué)習(xí)寫法——進(jìn)行拼讀訓(xùn)練——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中,盡量照顧到每一位學(xué)生的發(fā)展,訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣??赐陥D之后,讓學(xué)生跟我學(xué)習(xí),字母的發(fā)音,盡量做到了照顧全體學(xué)生的發(fā)音情況,采用了教師領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀,指名讀多種的方式。讓全體學(xué)生強(qiáng)化拼音的讀。

接著讓學(xué)生發(fā)散思維,想一想,編一個兒歌記住字形。鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力,對今后的說話和寫作有了一定的幫助。但在這一部分的教學(xué)中,不能全面關(guān)懷到全體學(xué)生的編寫兒歌情況,并統(tǒng)一了一定的答案,不利于孩子個個性發(fā)展。在今后的教學(xué)中,可以采用小組討論的方式,即培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)的能力,又能讓他們聽取別人的建議,開闊學(xué)生的思維。

第三的環(huán)節(jié),進(jìn)行寫得訓(xùn)練,首先我進(jìn)行了范寫,讓學(xué)生觀察,我先寫了什么,又在寫了什么呢?讓學(xué)生總結(jié)出書寫的順序,然后跟我一起豎空。接著讓學(xué)生觀察它在拼音格中的位置,進(jìn)行描紅,在這期間,我盡量關(guān)注到每一個學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練,但是僅僅口頭上提醒,并沒有走入到學(xué)生中去,進(jìn)行巡視。今后的教學(xué),我將更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),課堂練習(xí)中,走進(jìn)學(xué)生,貼近學(xué)生,更加了解學(xué)生。

第四個環(huán)節(jié),是進(jìn)行拼讀的訓(xùn)練。再拼讀過程中,讓學(xué)生把拼出的音節(jié)組詞,造句,本想練習(xí)學(xué)生的說話能力,但效果并不理想,一方面是選擇的音節(jié)沒有組詞的空間,過于依賴教參的提示,一方面,沒有考慮到對學(xué)生的說話方式,一年級的孩子還不會造句,應(yīng)以說一句話的形式讓學(xué)生練習(xí)。

最后是復(fù)習(xí)小結(jié),這一部分的設(shè)計(jì),讓學(xué)生對所講內(nèi)容有了一個復(fù)習(xí)鞏固,了解聲母家族又增添了新的朋友,使學(xué)生有了一個整體感知。

對于一年級的孩子來說,大部分的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音,因此一節(jié)課能否吸引住孩子的注意力是老師教學(xué)的關(guān)鍵,也是衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。要想上好一節(jié)低年級語文課,首先就要能吸引孩子的注意力,并調(diào)動孩子的積極性參與到課堂的活動中。其次教師的精神面貌也影響著學(xué)生,比如教師的眼神,語言,手勢等,調(diào)動渾身的器官去吸引學(xué)生。當(dāng)然還要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與激勵,讓孩子在學(xué)習(xí)中找到自信,主動學(xué)習(xí)。

但在今后的教學(xué)中我還是要加強(qiáng)自身粉筆字練習(xí)。而且要盡量做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)要自始至終。課堂上雖然注重以表揚(yáng)、激勵、賞識為主但是表揚(yáng)學(xué)生的語言有點(diǎn)單調(diào),要豐富教學(xué)語言,表揚(yáng)要有針對性。

語文公開課教學(xué)反思 篇8

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中,針對生字的不同類型,不同特征,引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運(yùn)用,幫助學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的能力。

本文語言優(yōu)美,充滿童真。因此,本設(shè)計(jì)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識到:任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事,我做到了就是一種創(chuàng)新。

課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件;制作學(xué)生活動卡;準(zhǔn)備四幅畫。(教師)

2.制作本課的生字卡片;彩筆。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《種太陽》,引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.過渡:歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽,讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文中,有一個可愛的小男孩,你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫,想想自己有什么話要對小男孩說。

3.小結(jié):小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文,看看小男孩給出了怎樣的答案。

設(shè)計(jì)意圖:通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí),使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫,讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文,集中識字

1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識的字詞??梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請教,也可以用自己的辦法解決。

2.教師示范讀文,學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音,同時(shí)給自己不會讀的字注上拼音。

3.分段讀課文,請同學(xué)們從字音、語氣、語調(diào)、聲音等方面進(jìn)行評價(jià)。

4.出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生按要求小組合作,學(xué)習(xí)生字。

(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。

①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

②自學(xué)生字,對生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字,并說一說你是用什么方法識記生字的。

(2)交流會認(rèn)的字,按照先音、形,再組詞的順序進(jìn)行介紹。

(3)認(rèn)識兩個新偏旁舌頁。

5.全班匯報(bào)交流識字方法。

(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

(2)認(rèn)讀字卡,檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。

設(shè)計(jì)意圖:把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中,教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類,對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充,對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1.自由讀課文,想一想:課文一共有幾個自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號。

2.分段指讀課文,用自己的話說一說每段寫了什么。

3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式讀文,讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路,初步感受課文內(nèi)容,用自己的話說一說每個自然段寫了什么,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、指導(dǎo)觀察,書寫生字

1.出示因,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先進(jìn)入,后關(guān)門。

2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng):囗的書寫不能頂格,要在四邊留有余地,囗要寫得方正。因里面的大的捺要變成點(diǎn)。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

(2)學(xué)生練習(xí)寫,同桌交流評價(jià)。

(3)評價(jià)之后,學(xué)生再練習(xí)寫3~5個。

(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.出示陽字并指導(dǎo)書寫。

(1)觀察陽字,請同學(xué)們說一說陽字的偏旁。

(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:從左到右。

(3)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價(jià)。

(5)組詞練習(xí)。

5.指導(dǎo)書寫太、為、片、金、秋。

(1)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價(jià)。

(3)組詞練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解書寫規(guī)則,并按照書寫規(guī)則正確寫字,提高學(xué)生的寫字能力。

語文公開課教學(xué)反思 篇9

設(shè)計(jì)說明

本課語言生動有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,語言淺顯易懂,內(nèi)容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境,采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事等,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,積累動詞。

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)輔助課件。(教師)

2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,引出課題

1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

2.師小結(jié):是呀,一個人玩有一個人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會感到更快樂,無論怎么都快樂。

3.板書課題:怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

設(shè)計(jì)意圖:以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談,能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對話,同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

二、初讀課文,識記生字

1.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音怎、很、音,后鼻音繩、講、行。讀準(zhǔn)多音字得,強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動會

跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個表示動作的詞。

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文,讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:低年級,識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中,要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識記生字。

三、規(guī)范書寫,形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)講、許的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫,生書空。

(4)生各描紅一個,臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

(5)反饋,評價(jià)。

2.學(xué)生自學(xué)玩、很、當(dāng)、音、行的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

設(shè)計(jì)意圖:遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則,教師的示范是非常重要的,使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識字的好方法,提高了學(xué)生識字的自主性。

語文公開課教學(xué)反思 篇10

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕,故事驚險(xiǎn),扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面,熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文,教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推,逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚,如何細(xì)致描繪飛渡場面??梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受,不必拘泥于某一種觀點(diǎn),并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。

安排一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

本文故事性強(qiáng),扣人心弦,學(xué)生自然會有濃厚興趣,可開門見山,直接入題。

二、學(xué)生齊讀“自讀提示”,整體把握文章的基本內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

1、集中注意力默讀課文,并勾畫出生字新詞,查工具書加以掌握,同時(shí)結(jié)合具體語境確定詞語的含義。

注意以下重點(diǎn)字詞:

對峙:山7才7相對而立。

進(jìn)退維谷:維,文言虛詞;谷,比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。

一塵不染:形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。

通然不同:迎然,距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。

嫻熟: 熟練。

眼花繚亂:眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

2、細(xì)讀全文,生動地復(fù)述這個故事。

復(fù)述指導(dǎo):復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功,進(jìn)行此類訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí),把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,強(qiáng)化記憶,就可以少花時(shí)間,又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn),把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。

3、熟讀全文,結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

明確:根據(jù)故事的發(fā)展過程,可以分為四部分。

第一部分門一頁段):寫班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。

第二部分(5--9段):彩虹出現(xiàn),斑羚準(zhǔn)備飛渡。

第三部分(10一16段):寫斑羚飛渡,重點(diǎn)寫試跳成功。

第四部分(17-18段):寫頭羊從容走向深淵。

四、品讀全文,思考以下問題。

1、斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚,是怎樣說清楚的?

明確:作者注意分類起了名目,又給個體起了名目,有了這些名目,就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等,個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等,有了這些名目,故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事,其實(shí)在寫作上很重要。

2、七八十只斑羚,有三四對,作者怎樣描寫這次飛渡的?

學(xué)生閱讀回答后明確:作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。 “老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別詳細(xì),從時(shí)間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動魄的效果。

講解后可采用范讀或指名朗讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。

3、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容,體會:課文中多次寫到彩虹,有什么作用?組織學(xué)生討論,暢所欲言。

明確:文中寫彩虹的地方主要有三處:⑴斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn);

⑵斑羚飛渡時(shí)彩虹相映,

⑶頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會,不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三:

⑴渲染一種神秘色彩,并推動情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;

⑵烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;

⑶渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

4、組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。

討論時(shí)教師引導(dǎo):本文通過對斑羚的細(xì)致描寫,熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

五、課堂活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶,講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚、生動,突出重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會所講故事的內(nèi)容,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

活動主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上,學(xué)會運(yùn)用,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力,即選擇生活中的題材,表達(dá)某一個道理或某一種感情。

六、布置作業(yè)。

1、摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子,整理到筆記本上。

2、熟讀課文,體會文章的寫作技巧。

3、完成課后練習(xí)二。

板書設(shè)計(jì):

一、斑羚身陷絕境(1——4)

二、峰回路轉(zhuǎn)

彩虹出現(xiàn)(5——7)

準(zhǔn)備飛渡(8——9)

三、斑羚飛渡

試跳成功(10)

全體飛渡(11——16)

四、頭羊從容走向深淵(17——18)

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

一年級語文課教學(xué)反思系列


在上課之前把教案寫好是每個老師工作中的一部分。教案可以優(yōu)化老師的演講內(nèi)容和方式,讓學(xué)生更容易接受,更有效率的達(dá)成教學(xué)目的,教案到底應(yīng)該怎么寫?下面欄目小編為您呈上“一年級語文課教學(xué)反思”相關(guān)主題內(nèi)容,請閱讀,或許對你有所幫助!

一年級語文課教學(xué)反思【篇1】

我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí),課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),教師應(yīng)該變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”,把課堂時(shí)間讓給學(xué)生,充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的,進(jìn)行了精心地備課,準(zhǔn)備課件。課后通過和教研員的交流,自己有了很大收獲:

一、讀文

古人云:“讀書百遍,其義自見?!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語感。

二、表達(dá)

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),了解魚、牛、燕子尾巴的功能時(shí),這三段內(nèi)容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說了什么?它為什么沒有借到尾巴?”這幾個問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基,并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,展示學(xué)生和老師收集的資料,表達(dá)出動物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá),而且有內(nèi)容可說,積累了語言表達(dá)方式。

三、不足

課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好,可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生不在狀態(tài),究其原因,我的設(shè)計(jì)沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知,沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課,卻忽略了學(xué)生的主體,只想著老師如何去教,沒有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),課文內(nèi)容基本懂了,“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說了什么?它為什么沒有借到尾巴?”這樣的問題沒有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上,讓學(xué)生進(jìn)入角色,充分練習(xí)讀,然后交流評議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,著急,傷心;感悟語言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知,然后提升,訓(xùn)練有一定的空間,要善于抓住學(xué)生的興趣,使學(xué)生跳一跳,夠得到,學(xué)得有興趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

一年級語文課教學(xué)反思【篇2】

《這個辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東在與小伙伴上山干活時(shí),指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開動腦筋,設(shè)法巧干,要有與他人團(tuán)結(jié)合作,互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神。

開課伊始,板書課題學(xué)生讀完后,我問孩子們:看了這個課題,你想知道什么?暫短的沉默后,一只只小手舉了起來,我想知道這個辦法好在哪里?我想知道這個辦法是什么?我想知道這個辦法是誰提出來的?我想知道這個辦法是在什么情況下提出來的?我想知道為什么說這個辦法好?我想知道為什么要想出來這個辦法?孩子們一口氣提出了這么多精彩的問題,真的是讓我刮目相看,我把板書在黑板上的這些問題做了合并后,告訴孩子們,問題的答案都在課文里,請帶著你的問題讀讀課文吧!給學(xué)生充分時(shí)間的讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀;評價(jià)讀;模仿讀;有表情讀等。學(xué)生通過各種形式的朗讀,領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解這個辦法好在哪里。在評價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中,先教給學(xué)生評價(jià)的方法,同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

教學(xué)中,我還注重發(fā)揮小組合作的作用,通過小組討論的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生當(dāng)值日組長解決怎樣又快又好的搞好值日問題,讓學(xué)生真正體會到搞值日也要巧干,如何與他人團(tuán)結(jié)合作,共同完成任務(wù)。

一年級語文課教學(xué)反思【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個生字,會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

2、能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo):知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”13個生字,學(xué)會“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個生字。

2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?

生:端午節(jié)。

師:端午節(jié)都做什么?

生:吃粽子,賽龍舟。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。(板書課題:端午粽)

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,文章講了什么事情?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。

(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。

課前準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,知道了端午節(jié)吃粽子,那粽子如何包?。啃枰覀兲崆皽?zhǔn)備

什么材料???(學(xué)生自由回答)

師:下面讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文,整體感和。

1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、學(xué)生分小組讀。

3、讀了這篇課文你了解什么?小組之間互相說說,教師抽查一個小組匯報(bào)。

三、深入理解課文。

1、文章有幾個自然段?(四個自然段)

2、師:讀文章第二段,說一說包粽子前要準(zhǔn)備什么材料?

生:箬竹葉、糯米、紅棗、線。

師:下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。(播放視頻)

3、師:同學(xué)們,平時(shí)吃過什么餡的粽子???

生:紅棗、蜜棗、豆沙……

師:那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子?。?/p>

生:紅棗、紅豆、鮮肉。

4、師:同學(xué)們,知道端午節(jié)的由來嗎?

生:為了紀(jì)念愛國詩人屈原。

師:誰能給大家講講屈原的故事?(學(xué)生可以試講,教師補(bǔ)充)

屈原的故事

屈原,名平,戰(zhàn)國時(shí)代楚國人,他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重,但他革新政治,推行強(qiáng)國的主張,遭到了守舊派的反對。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。

公元前229年,秦國攻占了楚國的八座城池。看,這里就是秦國,這里是楚國。

秦國攻占了楚國的八座城池后,接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀,他知道秦國的議和是假的,是騙人的。秦國要滅掉楚國才是真的。

屈原冒死進(jìn)諫,叫楚懷王不要去議和。你們看,這是屈原,這是楚懷王。

可是楚懷王不但不聽屈原的勸告,反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。

楚懷王如期赴會,大家再猜猜會是什么結(jié)果呢?對,楚懷王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加,憂郁成病,三年后就客死在秦國了。

楚頃襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚國,頃襄王倉惶撤離京城,秦兵攻占了郢都。

屈原在流放途中,接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后,萬念俱灰,他所有的救國救民的理想都破滅了,富國強(qiáng)民更是不可能了,屈原仰天長嘆一聲,抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。

師:同學(xué)們,聽了故事以后,你能說說屈原是個怎樣的人嗎?

生:屈原是個憂國憂民的人,愛國的詩人,和祖國共存亡的人。

師:屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?

生:每年五月初五端午節(jié)吃粽子紀(jì)念愛國詩人屈原。

四、課外拓展。

師:同學(xué)們,人們?yōu)榱思o(jì)念屈原,除了吃棕子還干什么?

生:賽龍舟、掛香包等。

師:為什么吃粽子?為什么賽龍舟?(學(xué)生可能不知或不完整)

師:因?yàn)槿藗優(yōu)榱朔乐刽~蝦傷害屈原的尸體,就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。因?yàn)槿藗優(yōu)榱朔乐顾謧η?,就把小船裝扮成龍的形象,水怪以為是龍王來了,就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。

五、總結(jié)全文。

端午節(jié)的習(xí)俗還有很多,如:飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統(tǒng)的端午節(jié),給我們展示了多姿多彩的民族文化,顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統(tǒng)文化,只有民族的才是世界的。

一年級語文課教學(xué)反思【篇4】

端duān午wǔ粽zònɡ

一yì到dào端duān午wǔ節(jié)jié,外wài婆pó總zǒnɡ會huì煮zhǔ好hǎo一yì鍋ɡuō粽zònɡ子zǐ,盼pàn著zhe我wǒ們mén回huí去qù。

粽zònɡ子zǐ是shì用yònɡ青qīnɡ青qīnɡ的de箬ruò竹zhú葉yè包bāo的de,里lǐ面miàn裹ɡuǒ著zhe白bái白bái的de糯nuò米mǐ,中zhōnɡ間jiān有yǒu一yì顆kē紅hónɡ紅hónɡ的de棗zǎo。外wài婆pó一yì掀xiān鍋ɡuō蓋ɡài,煮zhǔ熟shú的de粽zònɡ子zǐ就jiù飄piāo出chū一yì股ɡǔ清qīnɡ香xiānɡ來lái。剝bō開kāi粽zònɡ葉yè,咬yǎo一yì口kǒu粽zònɡ子zǐ,真zhēn是shì又yòu黏nián又yòu甜tián。

外wài婆pó包bāo的de粽zònɡ子zǐ十shí分fēn好hǎo吃chī,花huā樣yànɡ也yě多duō。除chú了le紅hónɡ棗zǎo粽zònɡ,還hái有yǒu紅hónɡ豆dòu粽zònɡ和hé魚yú肉ròu粽。

我wǒ們mén在zài外wài婆pó家jiā美m(xù)ěi滋zī滋zī地dì吃chī了le之zhī后hòu,外wài婆pó還hái會huì裝zhuānɡ一yì小xiǎo籃lán粽zònɡ子zǐ要yào我wǒ們mén帶dài回huí去qù,分fēn給ɡěi鄰lín居jū吃chī。長zhǎnɡ大dà了le我wǒ才cái知zhī道dào,人rén們men端duān午wǔ節(jié)jié吃chī粽zònɡ子zǐ,據(jù)jù說shuō是shì為wèi了le紀(jì)jì念niàn愛ài國ɡuó詩shī人rén屈qū原yuán。

一年級語文課教學(xué)反思【篇5】

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā

小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墻qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊wn子zǐ,一yì條tiáo蛇sh咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。小xiǎo壁bì虎hǔ一yì掙zhēnɡ,掙zhanɡ斷duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。

沒mi有yǒu尾wěi巴bā多duō難nán看kàn哪nǎ!小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ:向xiànɡ誰shuí去qù借jia一yì條tiáo尾wěi巴bā呢ne?

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá,爬pá到dào小xiǎo河h邊biān。他tā看kàn見jiàn小xiǎo魚yú搖yáo著zhe尾wěi巴bā,在zài河h里lǐ游yu來lái游yu去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ說shuō:“小xiǎo魚yú姐jiě姐jiě,您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia給ɡěi我wǒ行hánɡ嗎mɑ?”小xiǎo魚yú說shuō:“不bù行xínɡ啊ɑ,我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā撥bō水shuǐ呢ne?!?/p>

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá,爬pá到dào大dà樹shù上shànɡ。他tā看kàn見jiàn老lǎo牛niú甩shuǎi著zhe尾wěi巴bā,在zài樹shù下xià吃chī草cǎo。小xiǎo壁bì虎hǔ說shuō:“牛niú伯b伯b,您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia給ɡěi我wǒ行hánɡ嗎mɑ?”老lǎo牛niú說shuō:“不bù行xínɡ啊ɑ,我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā趕ɡǎn蠅yínɡ子zǐ呢ne?!?/p>

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá,爬pá到dào房fánɡ檐yán下xià。他tā看kàn見jiàn燕yàn子zǐ擺bǎi著zhe尾wěi巴bā,在zài空kōnɡ中zhōnɡ飛fēi來lái飛fēi去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ說shuō:“燕yàn子zǐ阿ā姨yí,您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia給ɡěi我wǒ行hánɡ嗎mɑ?”燕yàn子zǐ說shuō:“不bù行xínɡ啊ɑ,我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā掌zhǎnɡ握w方fānɡ向xiànɡ呢ne。”

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia不bú到dào尾wěi巴bā,心xīn里lǐ很hěn難nán過ɡu。他tā爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá,爬pá回huí家jiā里lǐ找zhǎo媽mā媽mā。

小xiǎo壁bì虎hǔ把bǎ借jia尾wěi巴bā的de事shì告ɡào訴sù了le媽mā媽mā。媽mā媽mā笑xiào著zhe說shuō:“傻shǎ孩hái子zǐ,你nǐ轉(zhuǎn)zhuǎn過ɡu身shēn子zǐ看kàn看kān?!毙iǎo壁bì虎hǔ轉(zhuǎn)zhuǎn身shēn一yì看kàn,高ɡāo興xìnɡ得d叫jiào了le起qǐ來lái:“我wǒ長zhǎnɡ出chū一yì條tiáo新xīn尾wěi巴bā啦lɑ!”

一年級語文課教學(xué)反思【篇6】

wǒduōxiǎngqùkànkan

我多想去看看

māmagàosuwǒ

媽媽告訴我,

yánzhewānwāndexiǎolù

沿著彎彎的小路,

jiùnéngzǒuchūdàshān

就能走出大山,

yáoyuǎndeběijīngchéng

遙遠(yuǎn)的北京城,

yǒuyízuòtiānānmén

有一座天安門,

guǎngchǎngshàngshēngqíyíshìfēichángzhuàngguān

廣場上升旗儀式非常壯觀。

wǒduìmāmashuō

我對媽媽說,

wǒduōxiǎngqùkànkan

我多想去看看,

wǒduōxiǎngqùkànkan

我多想去看看。

一年級語文課教學(xué)反思【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識12個生字,會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情。

1、談話:同學(xué)們,每個星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、激情:同學(xué)們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽

一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)

3、出示課題,請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)

4、播放升旗的錄象。(觀看后,說說你有什么想法?)

過渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿,你們想讀一讀嗎?

二、朗讀課文,悟情。

1、初讀課文:

(1)學(xué)生自由朗讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。

(2)全班交流:提醒難讀的音,難記的字。

(3)分句讀課文。

2、再讀課文:

學(xué)習(xí)第一段

(1)學(xué)生再讀課文,劃出不理解的詞語。

(2)交流:

A:理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀

B:理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

C:品讀第三句,同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

(3)對比:我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

學(xué)習(xí)第二段

(1)老師朗讀第一句,找出與第一段第一句有什么不同。

(2)朗讀第二句,完成下列填空。

()的新疆()的天山()的雪蓮

(3)全班齊聲朗讀第三句。

3、有感情的朗讀。(男女生賽讀)

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸,延情。

1、讀了這課,你讀懂了什么?

2、課外閱讀補(bǔ)充:《國旗歌》

3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光。

一年級語文課教學(xué)反思【篇8】

這篇課文講了公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲給小鴨子吃,小鴨子想捉魚給小公雞吃,小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動,字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感,內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來特別感興趣。本課我主要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié),我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字,遵循字不離詞,詞不離句的原則,隨文識字,把識字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。課堂伊始,我選用學(xué)生最喜歡的開火車游戲讀詞語,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)要求會認(rèn)的生字,我選擇隨文識字法,課上注意滲透一些識字知識和識字方法,如“加一加”、“換一換”“口訣法”等,將生字放入句子中練讀,讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,從整體上把握字形,讓學(xué)生記憶更加深刻。如在學(xué)習(xí)“不行,不行,你不會游泳,會淹死的!”“小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。”在書寫生字環(huán)節(jié),我將“也、地、他”這三個有共同點(diǎn)的生字放在一起講,通過觀察生字在田字格中的位置,學(xué)生交流書寫應(yīng)注意的地方,教師再進(jìn)行范寫,考慮到一年級的孩子比較難掌握好這三個生字結(jié)構(gòu),我讓學(xué)生先寫第一遍,展示評議不足之處后,再練寫第二遍,學(xué)生在多次的書寫提示下,一次比一次有進(jìn)步,把字寫得更正確、更美觀。

在課文內(nèi)容教學(xué)中,我通過出示小公雞、小鴨子嘴巴和爪的對比圖,直觀理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳的特點(diǎn)。出示課后“讀一讀,比一比”,從抓住關(guān)鍵字“偷偷地”、“飛快地”入手進(jìn)行朗讀對比,討論交流,體會文章用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生學(xué)完第三、四自然段后知道了小鴨子想捉魚給小公雞吃,還救了小公雞一命。把握了課文的主要內(nèi)容,我再拋出問題:“你喜歡文中的誰?為什么?”讓學(xué)生動腦思考,交流所想,在思想交流的過程中,體會小公雞和小鴨子互相幫助的美德。之后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開小組討論:“當(dāng)你遇到困難時(shí),別人是怎樣幫助你的?你幫助過別人什么呢?”在討論交流中,情感得到升華,學(xué)生們真正感受到了小伙伴之間互相幫助的美好情感,達(dá)到了思想教育的目標(biāo)。

當(dāng)然,本節(jié)課也有很多遺憾之處。比如,在教學(xué)目標(biāo)制定上,我的生字教學(xué)目標(biāo)制定得還不夠明確。在對學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)時(shí),有些評價(jià)語還不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)。在進(jìn)行小組討論時(shí),由于時(shí)間沒有把握好導(dǎo)致課堂效率不夠高等等。

一次教學(xué)實(shí)踐,一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長,雖然課上得不夠完美,但卻讓自己收獲頗多。希望自己以后在實(shí)踐中多反思、多改進(jìn)教學(xué)方法,爭取一次比一次有進(jìn)步。

一年級語文課教學(xué)反思【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用綜合的識字方法,認(rèn)識12個生字,寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無知,體會成長的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):7個生字詞,滲透性識字。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備:課件、掛圖

教學(xué)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、揭示課題,談話導(dǎo)入。

1、揭示課題。

2、齊讀課題。

3、你們見到過夜晚的景色嗎?夜晚的景色是什么樣的?

二、認(rèn)識生字,初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

3、出示詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么?

2、自由讀課文。

3、理解

(1)我膽子小。

(2)媽媽給我講勇敢的故事,我還是怕黑。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情?

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、學(xué)生有感情地齊讀全文。

3、識記生字,積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋?zhàn)R字情況,交流識記方法。

7、出示詞語花籃

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

二、認(rèn)識偏旁,書寫生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類識記,指導(dǎo)書寫。

(1)獨(dú)體字:再

(2)左右結(jié)構(gòu):晚外

(3)上下結(jié)構(gòu):笑爸色看

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思系列


人之患在好為人師,作為一名老師,往往需要教案來輔助工作。教案可以助力教師達(dá)到既定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),那么對于教案的撰寫你是否依舊毫無頭緒呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意呈上“小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思”,不妨參考一下。希望你喜歡!

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思【篇1】

目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動,要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師,我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說一說美術(shù)課中的德育滲透。

美是客現(xiàn)存在的,現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是,人們明明生活在“美” 的身邊,卻感受不到“美”的存在,其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受,即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。可見,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。

一、發(fā)現(xiàn)美

大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉,我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會去觀賞大自然和接觸生活,讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美,讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想,把美術(shù)課堂搬到室外去,然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi),讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西,孩子們幾乎是熟視無睹,根本感受不到這些東西是美的,這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美。可以采用通話故事,卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美,通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

二、想象美

對于欣賞到的美好景象,可以主動地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,是審美活動中的一種重要的心理功能。可以說,沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對于小學(xué)生而言,老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象,無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品,都要給予肯定。

在教學(xué)過程教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物,也就是對感知材料加以分析、研究和綜合,進(jìn)而提升自己的抽象思維能力,打開自己的想象空間,填滿無限遐想的想象。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思【篇2】

說實(shí)在的,到現(xiàn)在為止,自己對怎樣上好一節(jié)課還是把握不好。于是這節(jié)課我便想解決一個問題,那就是如何畫出一艘船。

我沒有華麗的語言,更沒有什么創(chuàng)新出彩的點(diǎn),就是想讓孩子們能真正學(xué)到東西。于是這節(jié)課,雖然想講的內(nèi)容很多,但是實(shí)施到課堂中,還是截取了一小部分。

在中間環(huán)節(jié)上,我出示了一些船的圖片,孩子們很感興趣,都大聲的說話,這時(shí),我沒能很好的控制住課堂,教室里一片聲音,讓我感到很頭疼。而后我的語言開始啰嗦,并且音樂也出現(xiàn)了小小的差錯。最后的展示推選了三個小組的代表,很平淡。拓展環(huán)節(jié)是通過其它材料來制作船。

這節(jié)課,很一般。上完以后感覺自己又不會上課了。而我心里一直在想:美術(shù)最基本的是什么,就是交給孩子正確的認(rèn)識美,用美術(shù)的語言去繪畫,去感受。而我們現(xiàn)在卻一直提倡創(chuàng)新,什么是創(chuàng)新?我有點(diǎn)摸不著頭腦。創(chuàng)新的同時(shí)需要關(guān)注孩子的個性成長,需要考慮孩子是否真正學(xué)到了東西。所以,我覺得目前最重要的是把一些最基礎(chǔ)的美術(shù)知識教給孩子。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思【篇3】

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在教學(xué)《手形添畫》這一課時(shí),為了讓課堂更有氛圍,我在課前不僅查找了與手影的歷史資料和圖片以及學(xué)生的作品圖片,還利用空余時(shí)間準(zhǔn)備了示范作品,這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣,學(xué)生都迫不及待要嘗試手形添畫。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則??赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,這樣勢必就會影響紀(jì)律。還有一些課加入了游戲的形式,課堂也會顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。德國

紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?!蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,限制孩子的創(chuàng)造性??稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

我們上美術(shù)課的目的是通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力。在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思【篇4】

我通過不斷的學(xué)習(xí)和工作,理清了思路,掌握到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我學(xué)習(xí)到了很多知識,使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。

十幾年的教學(xué)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

我經(jīng)過許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的美術(shù)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

其次,如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為美術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在美術(shù)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“美術(shù)大餐”!最后,我還認(rèn)識到,一節(jié)好的美術(shù)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的美術(shù)課,要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。使學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù),樂學(xué)、愛學(xué)美術(shù)。此外,我認(rèn)識到:一節(jié)好的美術(shù)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)美術(shù)課的靈魂,使美術(shù)課上出“美術(shù)味”!

通過這些年的感悟,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對美術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思【篇5】

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。 新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),

原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味??吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。 同時(shí),教學(xué)形式更加開放了。但是,我也看到,在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動參與”,還存在一些問題需要我們反思。

1、要真正體現(xiàn)新的教育理念,教師須要做到三要

一要關(guān)注學(xué)生的需求,以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二、要減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約,我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,他們有自己獨(dú)特的思考,有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,給他們活動的機(jī)會、思考的空間。三、要學(xué)會真正有效地評價(jià)學(xué)生。在課堂上,教師都知道即時(shí)評價(jià),但到底什么樣的評價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)呢?為了鼓勵而鼓勵,為了評定而評定,將最終失去的學(xué)生對評價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈,使評價(jià)確實(shí)評而有價(jià)。 2、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識,但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,不針對問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動,因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,以“案例”為載體,找出問題的癥結(jié),表達(dá)活動實(shí)施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法,借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題,提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

3、提升教師反思的內(nèi)涵

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過與教師的互動交流,我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,可以從三方面進(jìn)行,第一,正面反思,即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,通過反思將其提升到理性高度,充分展示它的閃光點(diǎn),可以思考:成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學(xué)理念是什么?提供的教學(xué)策略是什么?成功行為給我的啟示是什么?第二,負(fù)面反思,即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,并把它提升到理性高度作歸因分析??梢赃@樣思考:教學(xué)中遇到了什么問題?這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么?如果再教一次,我如何解決這類問題?這個問題給我的啟示是什么?第三,對比反思,根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思,可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,加深對問題的認(rèn)識和思考能力,加快自己專業(yè)化成長的步伐。 小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思【篇6】

通過教學(xué)實(shí)踐,我深刻地感受到:新理念提倡“過程更重于結(jié)果”,美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,得到自主發(fā)展的空間,從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。這一個月中,我終始以“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)。

一、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在美術(shù)教學(xué)中,作為教師常常感到,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難。一件好的美術(shù)作品,一次精到的示范,一個精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入,一句鼓勵的話,都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情,而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持卻不是一朝一夕的事,需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對教學(xué)內(nèi)容重新組織,加強(qiáng)學(xué)生對課程的認(rèn)同感。通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo),才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,并能長久的保持下去。

二、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望

在教學(xué)中,有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到愉快,有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快,還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地,為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉。我認(rèn)為,前者是一種基本的情緒狀態(tài),而后者是對學(xué)習(xí)活動本省的真正熱愛并孜孜不倦追求得高級愉快之感。所以,本著這個思路,在美術(shù)教學(xué)中我改變了以前教學(xué)常用的“模仿——表現(xiàn)”教法,改革成“發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)”,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)提供機(jī)會。如《你我他》一課,單純的教學(xué),學(xué)生難免覺得枯燥。教學(xué)中我大膽采用了先分組進(jìn)行情境表演,再進(jìn)行卡通畫描繪。這樣學(xué)生在快樂的氛圍中忙碌起來。整堂課,將以教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的的教學(xué)方法,充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

三、多樣評價(jià),樹立成功信心

新課程背景下實(shí)施美術(shù)教育課堂評價(jià),應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程,多維度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)學(xué)生主動交往的動力,真正體現(xiàn)評價(jià)的激勵功能。注重評價(jià)對象的全員化、評價(jià)內(nèi)容的多元

化(按教學(xué)環(huán)節(jié)、按活動方式劃分)、評價(jià)方式的多樣化(口頭表揚(yáng)、體態(tài)語言、獎勵制度、共同參與)。

教師有目的地實(shí)施了自我評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生間的相互評價(jià)和全班交流評價(jià)。通過多樣的評價(jià)方式可以及時(shí)反饋教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生交往的欲望,增強(qiáng)了競爭意識與自我表現(xiàn)意識。學(xué)生為了完成這樣的一組有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),會更主動地投入到師生之間、生生之間的交往活動中來。通過這樣的活動,久而久之他們就能克服被動接受的學(xué)習(xí)心理,以飽滿的信心,自覺地按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力。

比爾.蓋茨說過;“興趣是成功的動力”,在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行“激發(fā)興趣、自主參與”的運(yùn)用研究,可以有效地優(yōu)化教學(xué)情景、優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)形式、優(yōu)化課程評價(jià),讓學(xué)生以更加積極主動的姿態(tài)介入到學(xué)習(xí)活動中來,促進(jìn)學(xué)生的充分互動,真正發(fā)揮群體的內(nèi)聚力,用

英語公開課教學(xué)反思范文1000字模板


幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“英語公開課教學(xué)反思”,歡迎閱讀。

俗話說,居安思危,思則有備,有備無患。教案充分體現(xiàn)了教師對這一堂課的設(shè)計(jì)與理念,教案可以幫助教師恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)語言。有哪些可以用來參考的教案模板呢?你可以讀一下小編整理的英語公開課教學(xué)反思范文,希望能對你有所幫助,請收藏。

英語公開課教學(xué)反思范文 篇1

5月12日上午第二節(jié)課,我在七年級一班上了一堂英語公開課,這節(jié)課的主題是My past life,教學(xué)目的是掌握be born和句型What is she/he like?同時(shí)會用過去式描述過去生活,談?wù)撟约汉退诉^去的生活,教學(xué)過程是通過多媒體來展開的。

首先,以兩張照片導(dǎo)入,從身邊的熟悉的人談起,我用了我兒子的照片,主要是操練Where was he born? He was born in….When was he born? He was born in …what is he/she like?引導(dǎo)學(xué)生使用兩個生詞naughty和well-behaved.主要是遵循新課改理念:學(xué)習(xí)單詞不能孤立的學(xué)單詞,詞不離句,在一定的語境中學(xué)習(xí)單詞,做到單詞能脫口而出,這個環(huán)節(jié)主要是鋪墊,為下一步的學(xué)習(xí)提供語法和詞匯上得準(zhǔn)備。

然后,是三個著名偉人的圖片展示,依然是語言輸入為主,繼續(xù)操練這幾個句型:

Bill Gates was born in Seattle in 1955.

Yuan Longping was born in Jiangxi in 1930.

Stephen Hawking was born in Oxford in 1942.

我打算在這環(huán)節(jié)做一些思想文化的滲透,語言只是傳達(dá)思想和文化的載體,在讓學(xué)生了解外國文化和外國偉人的同時(shí),要傳播本國文化,表述本國文化,讓學(xué)生為自己國家感到自豪和驕傲。

其次,是Make a report. My friend…was born …He/she was born in …He /she was a bit …要求學(xué)生上臺做匯報(bào),主要是讓學(xué)生掌握這幾個句型,同時(shí)為下面的聽力做好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)還是不錯的,逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài),克服剛上課時(shí)的羞怯和緊張心理,有想用英語表達(dá)的欲望了,

再次,進(jìn)入重點(diǎn)部分,課本的Activity 4,Listen and read.聽錄音,做聽力理解練習(xí),主要是能聽懂別人述說過去的生活,根據(jù)這個聽力內(nèi)容,我設(shè)置了兩個聽力理解練習(xí),幫助學(xué)生理解,練習(xí)一是較容易的listen and match,練習(xí)二是難度系數(shù)較大一點(diǎn)的表格填空,必須得聽懂對話中的一些細(xì)節(jié)。

最后,是語言輸出部分,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能描述和表達(dá)自己過去的生活,為了保證學(xué)生思路暢通,有話想說,有話能說,我在多媒體上打出

I was born in a village in An Hui Province.

My first school was...

My first teacher was…

He/She was…

…were my first friends.

They were …

先要求學(xué)生work in pairs,然后再讓學(xué)生上臺表演,同學(xué)們熱情高漲,紛紛舉手想上臺一展風(fēng)采。

最后,對本文重要語法進(jìn)行一個簡短的小結(jié),be動詞的過去式以及過去式的用法。

公開課后,我校有數(shù)十位老師參加了這節(jié)課的評課,幾位老師對我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評,使我受益匪淺,我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法,而且還了解到了自己的不足之處?,F(xiàn)分析如下:

1.導(dǎo)入部分,所占用時(shí)間過長,學(xué)生回答問題缺乏主動性,導(dǎo)入部分,用的單詞過難,學(xué)生沒有真正理解,導(dǎo)致時(shí)間沒有控制好,今后,應(yīng)多注意這方面的問題,設(shè)置問題不宜過難。

2.師生互動活動開展的還不錯,但生生互動方面有所欠缺,今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對話。

3.教學(xué)沒有照顧到中等偏下水平的同學(xué),課堂氣氛不夠活躍,今后要注意針對這部分的同學(xué)設(shè)置些容易點(diǎn)的問題,提高他們的自信心和開口說英語的能力。

通過本課的公開教學(xué),我深有感觸,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù),無論怎樣構(gòu)思教學(xué),總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方,因此,備好課絕不是一句空話,它需要我們充分了解教材,了解學(xué)生,需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié),這樣每一節(jié)課才會是高效率的。

英語公開課教學(xué)反思范文 篇2

回顧我上課的過程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

一、充足的課前準(zhǔn)備。從接到通知起,我就認(rèn)真鉆研教材,確定了教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@個課時(shí)講的是電話用語的,和生活實(shí)際連接比較緊密,學(xué)生會比較感興趣。

二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿,充滿激情,常常與學(xué)生同歡笑,共憂愁。我上課時(shí)肢體語言充分,帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來,本堂課上我與學(xué)生一起拍手唱歌,根據(jù)需要語調(diào)時(shí)升時(shí)降,避免學(xué)生疲勞,講課有條不紊,抓住大多數(shù)學(xué)生,時(shí)常鼓勵學(xué)生,學(xué)生在老師的情緒感染下快樂地學(xué)習(xí)英語。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。

三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是對話教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用顏色歌曲、圖片、多媒體課件并加上形象化的動作和語言,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入用顏色歌曲復(fù)習(xí)顏色并且活躍氣氛,讀單詞用升降調(diào)的,拼寫的方法手口腦并用,提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,學(xué)習(xí)衣服新單詞時(shí),還注上音標(biāo),配上圖片,把單詞放到句型中充分操練,操練句型時(shí),就用學(xué)生所穿的衣服提問,老師問學(xué)生答,組問組答,最后到pair work,讓學(xué)生同伴之間相互問答,調(diào)動了學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。最后我還設(shè)計(jì)了一個小組探究活動,各自描述自己打電話場景,評選出最佳設(shè)計(jì),讓學(xué)生在實(shí)踐、合作、交流與探究中達(dá)到運(yùn)用語言技能的目的

四、成功的激勵、獎勵機(jī)制。以往我的英語課上,我的激勵、獎勵是口頭形式的,這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢,折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎品給他們,既結(jié)合了本課的教學(xué)內(nèi)容,精美的藝術(shù)品又給學(xué)生美的追求,效果較好,運(yùn)用較成功。

五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過程看看很成功,但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。給孩子們自己討論、總結(jié)的機(jī)會特別少,另外,在充分調(diào)動學(xué)生方面還有待加強(qiáng),后面還是有一小部分人沒有跟著老師。

一節(jié)公開課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已,留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實(shí)際,我們捫心自問:每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎?每一堂課師生都這樣充滿激情嗎?每一堂課都開展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎?是不是每一堂課都草草了事,學(xué)到哪里算哪里,留有“遺憾”?讓我們多一些準(zhǔn)備與思考,多一些精彩與完美,少一些遺憾吧!這節(jié)課上完了,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好,只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距,在遺憾中積淀,在反思中成長,屬于我自己的春天必將在前方等待著我。

英語公開課教學(xué)反思范文 篇3

20xx年5月26日,我上了我教師生涯的第一堂英語公開課,對于這堂公開課我可以說是認(rèn)真準(zhǔn)備了很久,可是結(jié)果卻是慘敗。如果說26日之前的一個星期情緒是緊張的話,那么26日之后的一個星期的情緒是失落的。

我知道這堂課是對我班學(xué)生的課堂常規(guī)、我的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂應(yīng)變處理能力的一個嚴(yán)格的測試,因此自己非常重視,也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上,不用緊張,因?yàn)樽鳛榻听g不到一年的新教師,公開課上得好當(dāng)然是值得贊賞,但是失敗也是情有可原??赡苷娴氖菦]經(jīng)驗(yàn)吧,上課前課件突然出了一點(diǎn)問題,整個人的情緒一下子全部繃緊,在同事的幫助下終于好了,可又立刻響鈴,自己的情緒也沒有來得及調(diào)整好,才上一半我就覺得環(huán)節(jié)進(jìn)行得好卡,自已的思緒也一直卡在一個地方,不會轉(zhuǎn)彎,生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結(jié)束課我就知道后面的評課一定會更嚴(yán)峻。當(dāng)吳老師和其他老師在評我的課時(shí)說的大點(diǎn)小點(diǎn)我都深深地記在心里,聽到最后幾點(diǎn)時(shí)真的想找個地洞鉆進(jìn)去算了,心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結(jié)了一下,大家對我的這節(jié)課主要有以下幾點(diǎn)建議:

1、目標(biāo)定位。我的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)顯得凌亂不清。

2、課堂用語。針對于三年級學(xué)生的特點(diǎn),課堂用語應(yīng)盡量簡單,當(dāng)學(xué)生反應(yīng)不過來時(shí)可靈活應(yīng)變,或以肢體語言輔助,或以中文輔助,使教學(xué)自然、順利地開展。

3、教學(xué)活動。對于課堂新知除了跟讀外,老師還要添加相應(yīng)的動作幫助學(xué)生理解與記憶,此外動作示范要準(zhǔn)確、清晰、到位。

4、在備課時(shí)要貫徹學(xué)以致用的理念,除了教學(xué)新知外還要加以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展。

5、課堂時(shí)間分布不和諧,引入花太多時(shí)間,導(dǎo)致新知教學(xué)十分倉促。

對于以上的幾點(diǎn)建議,如果說有幾點(diǎn)可以借由新教師的頭銜為自己找點(diǎn)借口的話,那么我想第1點(diǎn)是怎么也無法立足的,這也是讓我整個心情很失落的主因。因?yàn)槲矣X得一個老師去上課,如果教學(xué)目標(biāo)錯了,那么其他的還會有意義嗎?我覺得自己的這個錯誤是不可原諒的,雖然我認(rèn)為上課前我也做了很多的準(zhǔn)備,盡可能地設(shè)想了課堂中可能會出現(xiàn)的情況,盡可能地使各個環(huán)節(jié)銜接得更自然,理解性強(qiáng)一點(diǎn)。但是暴露出來的問題遠(yuǎn)不是我能設(shè)想的,最終結(jié)果和設(shè)想南轅北轍。不過經(jīng)過了一星期的回味、品嘗,突然覺得這是一堂值得慶幸的公開課,如果這堂公開課開在2年、3年甚至更久之后,那才是我悲哀的時(shí)候。就像俞老師告訴我的一樣,新教師的第一堂公開課,是一堂塞翁失馬,焉知非福的一堂課。很感謝俞老師,感謝她在一評完課就來安慰我,對于我在課堂上暴露出來的問題,作為領(lǐng)導(dǎo),她沒有給我任何的壓力,而是積極幫我舒緩情緒,告訴我對于我現(xiàn)有問題不要太放在心上,畢竟我還是一個新教師,重點(diǎn)應(yīng)該是把老師們給你的建議好好考慮一下,哪些可以直接采取,哪些要借鑒地采用,不要覺得今天的你很丟臉、很失落,不要有負(fù)氣的心理,要做一個謙虛好學(xué)的教師,那么你才能進(jìn)步更快。趁你還是新教師的時(shí)候好好把握時(shí)間,好好地把自己的教學(xué)基本功打扎實(shí)了,后面的路才會更順利。

的確如此,我想5月26日對我來說是一個重要的日子,不管是吳老師,其他聽課的老師,還是對俞老師我都應(yīng)該說聲謝謝,是你們把這一天變得更有意義,也讓我受益匪淺,收獲了很多:

1、充分重視平時(shí)的每一堂英語課,認(rèn)真解讀教材,明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。對于每一堂課都應(yīng)該認(rèn)真、扎實(shí)地上,不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé),同時(shí)也是對自己教學(xué)基本功的鍛煉。

2、課堂與課外要區(qū)別對待,雖然自己平時(shí)比較內(nèi)向,但是作為一名小學(xué)英語教師,課堂上的我應(yīng)該更活躍,要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,多運(yùn)用一些肢體語言、活動來調(diào)動課堂氣氛,做到寓教于樂、寓學(xué)于樂。盡可能地讓全體學(xué)生都學(xué)起來、動起來,為他們打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。

3、在平時(shí)多收集一些與學(xué)生生活貼近、易理解的課外知識點(diǎn),啟動學(xué)生的想像力、好奇心,讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識外,還能在生活中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣,找到學(xué)習(xí)英語的自信,做到真正地學(xué)以致用。

英語公開課教學(xué)反思范文 篇4

教材分析

本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2 What time is it?(Part A Let’s learn Let’s do),本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動,需要掌握的詞匯和句型分別是:music class,P.E. class, English class,breakfast,lunch,dinner, What time is it? It’s ….It’s time for ….

學(xué)情分析

所在班共有學(xué)生55人,英語基礎(chǔ)參差不齊,有的學(xué)生來基礎(chǔ)好,有的四年級時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入,在來之前從未接觸過英語,接受能力相對較慢,還需去補(bǔ)三年級內(nèi)容,任務(wù)很重。不過,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高,對英語學(xué)習(xí)充滿好奇,學(xué)習(xí)熱情都很高,有想學(xué)英語的興趣和愿望,想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚(yáng),能達(dá)到“四會”要求,有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

⑴能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。

⑵能用本課時(shí)的句型描述、交流日常生活;能聽懂本課時(shí)的指示語,并能按要求做出相應(yīng)的動作,如Time for breakfast.Drink some milk.等。

⑶培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運(yùn)用。

英語公開課教學(xué)反思范文 篇5

為實(shí)施有效教學(xué),打造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂,提升青年教師的專業(yè)素質(zhì),全面提高教學(xué)質(zhì)量,我校提出開展“中青年教師過關(guān)公開課”活動,我校的英語教師、還有學(xué)校資深的專家教師進(jìn)行了聽評課,使我受益匪淺?,F(xiàn)就我在四月x日下午第二節(jié)上的一節(jié)公開課的課后反思:

我講的內(nèi)容是高二年級必修七第二單元(機(jī)器人)閱讀部分第三課時(shí),我將這節(jié)課設(shè)計(jì)為首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,再導(dǎo)入進(jìn)入本節(jié)課的主題,本人合理使用教學(xué)媒體輔助課件,內(nèi)容多、容量大,改變了傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴,從頭至尾一言堂”的局面,使課件媒體使用恰當(dāng),極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的積極思維。學(xué)生這節(jié)課反應(yīng)敏捷,回答問題積極踴躍,氣氛熱烈。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色,不應(yīng)僅僅是知識的傳授者,還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。強(qiáng)化學(xué)生主體意識,“讓游泳者到水中去?!边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。因此在講解新課前后,我設(shè)置的問題較簡單以便讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)都能來回答,讓這些學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅。

通過我對這堂公開課周密的計(jì)劃、精心的設(shè)計(jì),總算比較成功地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù),收到了比較好的效果,但是還存在著不足:

1、時(shí)間把握得不是太好,講課文的時(shí)候覺得有點(diǎn)趕;

2、應(yīng)再加強(qiáng)對多媒體技能的學(xué)習(xí);

3、應(yīng)再加強(qiáng)語言上的抑揚(yáng)頓挫;

4、學(xué)生回答問題的面應(yīng)再大些。

我常常自問:我們在教學(xué)實(shí)踐中追求的是什么?那就是不是固定的課堂模式,而是語言習(xí)得的規(guī)律,是求知與成長過程的成就體驗(yàn),是創(chuàng)造的樂趣,是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界,讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于,實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得,人生的感悟,興趣的延伸。我們應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生樹立主體意識,進(jìn)行個性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究,并能形成個性化的理解和結(jié)論。今后的教學(xué)中,我打算多聽各位教師的課,多鉆研教材,多了解學(xué)生,努力學(xué)習(xí),不斷完善自己,爭取不斷進(jìn)步。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思系列


幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思”為你推薦以下內(nèi)容。

從探索中提出問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題。只要是教師,就或多或少的需要利用到教案教案能幫助教師順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案時(shí)有什么注意事項(xiàng)呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)精心收集整理的小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思,帶給大家。歡迎大家參考閱讀。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思(篇1)

音樂是藝術(shù),而>音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?

一、把握學(xué)生心理特征,從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

在低年級的音樂課堂上,前幾分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。

本學(xué)期,我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,因?yàn)槲也]有很好了解低年級學(xué)生的心理特征,在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,當(dāng)時(shí)我只會發(fā)脾氣,所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,學(xué)生對老師的好感也消失,同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍,知道低年級學(xué)生的心理特征,他們都是集中力時(shí)間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對于低年級的學(xué)生,他們對于動畫視頻導(dǎo)入,>故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

在音樂課中,學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣,反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,還以為是他們偷懶。

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識譜時(shí)降

低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

在講音樂課時(shí),我覺得只是我一味地在講,根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思,我認(rèn)為,音樂教學(xué)作為>素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問方式,通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。比如:音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞,這是一個很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過本身的歌詞,再通過自己的思考,去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,讓學(xué)生互動,而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。

四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn),每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,學(xué)生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地>培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。

所以“他山之石,可以攻玉?!弊晕曳此?,都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清,所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上,又將會是如何,有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種很好的途徑。在這學(xué)期里,我>收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程,只要你經(jīng)常反思,必竟會讓你的學(xué)生和你融在一起,這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生,所以,我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師,責(zé)任重大,要善于經(jīng)??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,認(rèn)真上好每一節(jié)課!

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思(篇2)

為了使學(xué)生能簡單、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

不足:對于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠??傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。

三、教學(xué)研究

為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高,本學(xué)期,我加強(qiáng)了自身素質(zhì)的培訓(xùn),參加了柳江縣小學(xué)音樂教材培訓(xùn),加入了柳江縣音樂課改中心小組,聽了覃老師的一節(jié)音樂課,對我感觸很深。因此對音樂學(xué)科教學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識,首先,從每一節(jié)音樂課教學(xué)開始,我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手,對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備;其次,音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂持續(xù)密切聯(lián)系,享受音樂,用音樂美化人生的前提。興趣是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力,正如托爾斯泰所說:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!币虼嗽谝魳氛n堂教學(xué)中,運(yùn)用多種方法和手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這學(xué)期,我上六年級的《采茶燈》公開課時(shí),透過了相關(guān)的視屏,讓學(xué)生初步了解音樂文化知識。透過看、聽、說、唱、演等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。為這個學(xué)期的教學(xué)工作畫上了一道美麗的音符。

總的說來,本學(xué)期的音樂工作做的比較滿意,雖然也還有不足之處,我想在今后的教學(xué)和科研的工作中,我會奮起直追、找出不足、認(rèn)真改善、努力提高,我想我必須會把音樂工作做的更出色。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思(篇3)

音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花,流淌的小河,世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn),同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者,我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣。

多年來,我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),改變教學(xué)方法,落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、理論研討,在“碰撞”中拓寬工作思路。

通過開展形式新穎,實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動,集中了教研組集體的智慧,強(qiáng)化了合作意識,資源共享,做到了優(yōu)勢互補(bǔ)。在校本教研活動中,我們從不同角度研討,集思廣益。既有相互間的合作,又有教師個性化的發(fā)揮,暢所欲言,思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,廣泛切磋交流,形成了良好的校本教研氛圍。

二、教學(xué)研究,在實(shí)踐中提高專業(yè)水平

(一)、教研促進(jìn)

①結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn),我們在一年級開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實(shí)驗(yàn),通過在同一年級五個班的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識了各個音符的名字及位置,解決了識譜難的問題,調(diào)動了學(xué)生的興趣,使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn),并將逐漸推廣。

②中高年級先唱歌后識譜的教學(xué)嘗試,對于中高級的識譜,是難度較大的曲譜,我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學(xué)習(xí),大擔(dān)地實(shí)驗(yàn),對于識譜中跨度大的音符演唱,我們是這樣嘗試的:部分歌曲采用先識譜、后唱歌,而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn),我們歸納出以下兩個特點(diǎn):

第一:先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程,使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻,對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

第二:先唱歌、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂,讓學(xué)生感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌,在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn),在學(xué)生識譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。然后,再通過對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。

不管是先識譜、后唱歌,還是先唱歌、后識譜,其教學(xué)目的是一致的,都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能,來完善他們的演唱水平,只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。

通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低識譜難度,提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣

從低年級的音樂教學(xué)起,我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開小組討論,小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的樂趣。

一、二年級的唱游課:通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲,讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時(shí),我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力,為歌曲創(chuàng)編動作,極大的調(diào)動了學(xué)生的想象力,開發(fā)了智力,并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂趣。

中、高年級則通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級以分小組的方式進(jìn)行,學(xué)生樂于接受,且提高很快,多數(shù)小組以音樂能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué),這樣搭配進(jìn)行,使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點(diǎn)的同學(xué),他們大多數(shù)樂于參與,且提高很快。

(二)、優(yōu)勢互補(bǔ),在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步

在工作中我們認(rèn)識到各教開組之間的合作,直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,只有優(yōu)化教研組團(tuán)體,才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個個體——教師。

我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

(三)、與時(shí)俱進(jìn),彈奏音樂教育的新篇章

我們所取得的成績,離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持。

1、每次評選優(yōu)課,每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo),反復(fù)聽評,提出好的見解,讓我們精益求精。

2、在課件的制作方面,校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件,籌備購置硬件,制作軟件。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思(篇4)

1、《都有一顆紅亮的心》教學(xué)反思

五年級音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào),旋律比較新穎,突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個性化、新鮮感,顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合,生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中,對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理,都生動地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。

每次教學(xué)這首歌,總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受、體驗(yàn)我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味的同時(shí),也確實(shí)地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。

2、《春來了》教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中,我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,運(yùn)用多種形式體會歌曲,感受、聽唱歌曲,并使學(xué)生能根據(jù)歌曲特點(diǎn),靈活的創(chuàng)作??v觀這節(jié)課,主要有以下幾個特點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)活動注意學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn),運(yùn)用靈活多變的形式突破達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)課中,請學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱,是讓學(xué)生對歌曲的提前感受,緊接著讓學(xué)生打三拍子的指揮拍,自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無意識中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上。同時(shí),使學(xué)生在不止不覺中學(xué)習(xí)了歌曲,也不會感覺枯燥。

2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,雖然這首歌曲教師沒有教唱旋律,但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、相互問答式的歌曲的哼唱中,都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性,在律動中有意識的有目的學(xué)習(xí)了歌曲。

3、注重了學(xué)科的整合,如在導(dǎo)課中,我先讓學(xué)生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式,活躍課堂氣氛,同時(shí),也體現(xiàn)了音樂課的特點(diǎn)。緊接著放《春來了》歌曲導(dǎo)課,將學(xué)生帶入到》“春天”這個特殊的情景,啟發(fā)學(xué)生說春天到了,引起周圍變化的愿望。最后,請學(xué)生用貼春天圖畫、朗誦

春天詩歌的形式,讓學(xué)生從不同的角度,感受春天的美好,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣,也將美術(shù)、語文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂課內(nèi)容融合了起來。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)。在創(chuàng)作中,給學(xué)生了充分展示自我,

體驗(yàn)成功的機(jī)會,通過用歌曲旋律,創(chuàng)作夏、秋、冬之歌,不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律,(本節(jié)課通過學(xué)生跳、教師范唱,反復(fù)聽、學(xué)生唱和創(chuàng)作時(shí)聽歌曲伴奏,學(xué)生共聽了歌曲不止八次),而且,也讓學(xué)生在創(chuàng)作過趁中,鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的能力,也體驗(yàn)了成功的喜悅。

5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч?,?jié)約了課堂時(shí)間。提高了教學(xué)的直觀性。

總之,本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認(rèn)識水平出發(fā),注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,充分體驗(yàn)成功的感覺。

3、《銀色的馬車從天上來了》教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),有一個觀點(diǎn)在縈繞著我,我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍,給學(xué)生以展示的空間,讓課堂成為他們才藝表演的舞臺,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

1、在音樂知識降記號教學(xué)環(huán)節(jié)中,針對枯燥的樂理,如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢?我設(shè)計(jì)了一個音樂游戲——《找朋友》,把學(xué)過的音樂記號制成卡片,掛在學(xué)生胸前,我和他們一起表演,讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個活動中,老師和學(xué)生形成互動的教學(xué)環(huán)境,在輕松愉快的游戲中,同學(xué)們認(rèn)識了降記號,課堂氣氛活躍。

2、在音樂活動中,我讓學(xué)生通過合作的方式,以自己的興趣愛好或歌、或舞,或盡情表現(xiàn)音樂,整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺,有的在表演打雪仗,有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲,還有的扮演飛馬在天空中奔跑,課堂猶如一幅鮮活的雪景圖,表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。

3、在這節(jié)課中,我巧妙設(shè)疑,針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題,讓學(xué)生自己去評價(jià),如:你覺得我們唱得怎么樣?你對課堂和老師有什么建議?等等。這些問題激勵了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而解決問題,培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見解的能力。

不足之處:

1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些,不精細(xì),學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠,應(yīng)在唱好歌的情況下,再進(jìn)行表演,效果會更好。

2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育,如拿打擊樂器時(shí),學(xué)生有搶的現(xiàn)象。

4、《美麗的黃昏》教學(xué)反思

《美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進(jìn)行輪唱的歌曲,學(xué)生之前未接觸過二部輪唱,是一個新事物,同時(shí)如果不具備很高的音樂素質(zhì)的話,二部輪唱很難施行.唱好輪唱的兩個關(guān)鍵:第一,是學(xué)生的聽覺要既能夠聽到自己的聲部也能聽到另一個聲部的歌聲,另一個關(guān)鍵是教師要有準(zhǔn)確的動作提示,讓第二聲部進(jìn)入,當(dāng)然學(xué)生也要知道在何處進(jìn)入.并且,唱好本歌曲,學(xué)生三拍子的節(jié)奏感要

好.針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以,因?yàn)閺膶W(xué)生的角度出發(fā),學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高,對于三拍子的節(jié)奏感也并不很好,當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候,兩個聲部很容易相互的帶跑音調(diào),我覺得在這個部分我的引導(dǎo)欠缺,第二組的進(jìn)入我應(yīng)該事先請他們看著老師,聽著老師幫助他們一起唱的音高,老師再進(jìn)行一次示范可能效果會好一點(diǎn)。慶幸的是第一聲部唱的挺好,并沒有受第二聲部的影響而跑調(diào)。本課最主要的就是這個二部輪唱了,唱好唱不好是關(guān)鍵,前面的所有練習(xí)都是為了二部輪唱而準(zhǔn)備的,我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯,他們最缺的還是練習(xí)練習(xí)多練習(xí),再多唱幾遍就會好了,這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進(jìn)行二部輪唱的實(shí)踐訓(xùn)練,在認(rèn)知上并未要求,所以先給他們一個初步的印象和實(shí)踐就可以了,第二次、第三次就會好起來的。

5、《在葡萄架下》教學(xué)反思

整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣,富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識,掌握音樂技能,了解音樂文化,讓孩子在快樂中有收獲,收獲中有快樂,讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚(yáng)個性,做一個自信、樂觀、善于合作的人。

6、音樂欣賞課《賽馬》教學(xué)反思

課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn),使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的.

7、《春節(jié)序曲》教學(xué)反思

第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),教學(xué)層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練,情感投入,保證了音樂課的質(zhì)量。

第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對欣賞課“聽”的要求,強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長,但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間,讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三.給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此,教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四.這首樂曲有四條主題旋律,教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,只選擇其中一條進(jìn)行視唱,大大減輕了學(xué)生的識譜負(fù)擔(dān),避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學(xué)習(xí)。

第五.滲透了由學(xué)生主動質(zhì)疑的意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。第六.教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思(篇5)

學(xué)生們一到音樂課就特別的放松,因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩,這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎?但是放松不等于懶散、無紀(jì)律。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對學(xué)生的站、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動作。如:聽音樂進(jìn)教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生在整個音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行,既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點(diǎn)。

小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于學(xué)生正在參與的音樂活動,教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動中,把一切“教”的活動落實(shí)在“學(xué)”的活動中,有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到表演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉;然后我再請一學(xué)生扮演烏鴉媽媽,我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,學(xué)生的情緒放松了,課堂充滿了生氣,師生感情增進(jìn)了,讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育

音樂是一種感官藝術(shù),在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時(shí),教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時(shí)就不會覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。

相關(guān)推薦

  • 一年級語文課教學(xué)反思系列 在上課之前把教案寫好是每個老師工作中的一部分。教案可以優(yōu)化老師的演講內(nèi)容和方式,讓學(xué)生更容易接受,更有效率的達(dá)成教學(xué)目的,教案到底應(yīng)該怎么寫?下面欄目小編為您呈上“一年級語文課教學(xué)反思”相關(guān)主題內(nèi)容,請閱讀,或許對你有所幫助!...
    2023-03-22 閱讀全文
  • 2025小學(xué)語文《火燒云》公開課教學(xué)反思 教學(xué)反思能夠幫助老師把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題變成信息,暫時(shí)貯存、不斷積累,極大地提高了教師駕馭課堂的能力。下面是小編整理的小學(xué)語文《火燒云》公開課教學(xué)反思,歡迎閱讀。
    2021-11-18 閱讀全文
  • 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思系列 人之患在好為人師,作為一名老師,往往需要教案來輔助工作。教案可以助力教師達(dá)到既定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),那么對于教案的撰寫你是否依舊毫無頭緒呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意呈上“小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思”,不妨參考一下。希望你喜歡!...
    2022-12-20 閱讀全文
  • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思范文系列 學(xué)得貴師,亦得貴友。教案已經(jīng)成為教師授課不可或缺的一部分。在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),寫好教案的第一步是什么呢?下面,我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思范文,請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀!...
    2023-02-04 閱讀全文
  • 英語公開課教學(xué)反思范文1000字模板 幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“英語公開課教學(xué)反思”,歡迎閱讀。俗話說,居安思危,思則有備,有備無患。教案充分體現(xiàn)了教師對這一堂課的設(shè)計(jì)與理念,教案可以幫助教師恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)語言。有哪些可以用來參考的教案模板呢?你可以讀一下小編整理的英語公開課教學(xué)反思范文,希望能對你有所幫助,請收藏。...
    2023-01-27 閱讀全文

在上課之前把教案寫好是每個老師工作中的一部分。教案可以優(yōu)化老師的演講內(nèi)容和方式,讓學(xué)生更容易接受,更有效率的達(dá)成教學(xué)目的,教案到底應(yīng)該怎么寫?下面欄目小編為您呈上“一年級語文課教學(xué)反思”相關(guān)主題內(nèi)容,請閱讀,或許對你有所幫助!...

2023-03-22 閱讀全文

教學(xué)反思能夠幫助老師把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題變成信息,暫時(shí)貯存、不斷積累,極大地提高了教師駕馭課堂的能力。下面是小編整理的小學(xué)語文《火燒云》公開課教學(xué)反思,歡迎閱讀。

2021-11-18 閱讀全文

人之患在好為人師,作為一名老師,往往需要教案來輔助工作。教案可以助力教師達(dá)到既定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),那么對于教案的撰寫你是否依舊毫無頭緒呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意呈上“小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思”,不妨參考一下。希望你喜歡!...

2022-12-20 閱讀全文

學(xué)得貴師,亦得貴友。教案已經(jīng)成為教師授課不可或缺的一部分。在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),寫好教案的第一步是什么呢?下面,我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思范文,請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀!...

2023-02-04 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“英語公開課教學(xué)反思”,歡迎閱讀。俗話說,居安思危,思則有備,有備無患。教案充分體現(xiàn)了教師對這一堂課的設(shè)計(jì)與理念,教案可以幫助教師恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)語言。有哪些可以用來參考的教案模板呢?你可以讀一下小編整理的英語公開課教學(xué)反思范文,希望能對你有所幫助,請收藏。...

2023-01-27 閱讀全文