歷史典故大全11篇

很多人都希望自己寫的文檔能被人夸獎，范文的適用范圍越來越廣。寫出優(yōu)秀的范文能讓我們對寫作更有自信，如果一篇范文什么都寫，能體現(xiàn)出中心嗎？由此，有請你讀一下以下的“歷史典故大全”，僅供你在工作和學習中參考。

歷史典故大全(篇1)

在《三國演義》中，周瑜以其經(jīng)典名言既生瑜何生亮為演義黨所不齒。原因很簡單，因為其沒有正確的心態(tài)。面對一個才能和智謀都高過自己的人他不是去討教，而是選擇了嫉妒和想方設(shè)法的與之爭斗甚至陷害，這種要不得的心態(tài)終究使自己心愿難遂下英年早逝。

這句話來自三國演義，是三國演義作者羅貫中為了抬高諸葛亮造的。三國演義這本小說是著名的褒蜀，抑曹，貶吳的文學作品，歷史上的周瑜心胸寬廣深受孫權(quán)及文武百官乃至后世英雄的敬重與懷念。

歷史典故大全(篇2)

韓信，漢初一位叱咤風云的統(tǒng)帥。他本是淮陰人，出身貧寒，自幼父母雙亡，而且性格放縱，不拘禮節(jié)。他家里沒有什么財產(chǎn)，既不可能被推薦做官，又不會經(jīng)商、種地，一直過著窮困潦倒的生活，常常是有了上頓沒下頓，只得依靠別人救濟度日，這里混一頓，那里蹭一餐，許多人都很討厭他。

為了生活，韓信只好到淮陰城的河邊去釣魚。那里經(jīng)常有許多老婦人在沖洗絲綿，其中一個老太太見他饑腸轆轆的樣子，就把自己的飯分給他吃，一連十幾天都是這樣。韓信非常感動，便對老太太說：“總有一天我一定會好好報答您的?！崩咸犃撕苌鷼猓舐暢庳燀n信說：“堂堂七尺男兒，你連自己都養(yǎng)活不了，我是可憐你，才給你飯吃，哪里還希望你的報答?。俊表n信聽了很是慚愧，立志要闖出一番事業(yè)來。

他每天專心研究兵法、練習武藝，只等著機會的到來。秦末戰(zhàn)亂，他輾轉(zhuǎn)投奔了劉邦的漢軍，做一個負責押運糧草的小官。之后，他認識了劉邦的謀士蕭何，由一名運糧官變成了一名將軍。

在此后的幾年時間里，韓信幫助劉邦平定三秦之地，取得了對楚作戰(zhàn)的勝利；連續(xù)滅魏、徇趙、脅燕，平定齊國；最后，逼項羽退到垓下，自刎而死。此戰(zhàn)之后，劉邦封韓信為楚王。韓信回到楚國后，找到當年分給他飯吃的那位老太太，送她黃金一千兩，以報答當日之恩。

歷史典故大全(篇3)

受人的恩惠，切莫忘記。當你的人生處在最艱難的時刻，一點點小小的幫助，也是非常難能可貴的，因為你所得到的，不只是幫助，更多的是一點光亮、一線希望，它可以為你在無盡的黑暗中，照出一絲光亮；它可以為你在人生的絕境中，提供一線生機?！暗嗡鳎斢咳鄨?。”無論你處在什么樣的情境之下，永遠不要忘記那些曾經(jīng)幫助過你的人，這樣你所擁有的就不僅是一雙援手，還有一種世間獨有的溫暖，還有一顆純粹、感恩的心。

歷史典故大全(篇4)

欒書，春秋時期晉國的上卿，因?qū)伊④姽?，升任中軍元帥。公元?85年，楚國派數(shù)萬精銳軍隊進攻鄭國，鄭國不敵向晉國求救。晉景公派欒書率軍前往救鄭，欒書的軍隊剛到鄭國境內(nèi)，就遇上了楚軍。楚軍見晉軍來勢洶洶，就退兵回國了。

欒書不想就此撤兵，便去進攻與楚國結(jié)盟的蔡國。力量弱小的蔡國見晉國來犯，連忙派使者向楚國求救。楚國本不想與晉國正面交戰(zhàn)，但蔡國來求救，很明顯，此戰(zhàn)已經(jīng)避無可避了。于是，楚王派公子申和公子成帶領(lǐng)軍隊前去救援。

晉國大將趙同和趙括向欒書請戰(zhàn)，準備率軍攻打前來援救的楚軍，欒書同意了。這時，欒書的部下知莊子、范文子、韓獻子建議說，楚軍本來已經(jīng)退回去了，現(xiàn)在又折回來，一定是有備而來的，千萬不可大意。此戰(zhàn)如果我們獲勝了，也只不過是打敗楚軍，并沒有什么值得高興的;但是如果失敗了，就一定會令人感到恥辱。權(quán)衡利弊，這一戰(zhàn)還是不打的好，我們不如收兵回國。欒書覺得他們說得有理，便下令準備撤軍回國。

但軍中仍然有很多人想與楚軍決一勝負，又聽說欒書決定撤兵，就跟他說：“其實賢人與多數(shù)人的想法是一樣，只要用心去做，事情就能成功。您為什么不按照多數(shù)人的想法去做呢?身為主帥，輔佐您的有11個人，其中只有3個人不主張開戰(zhàn)，說明想打的人還是占多數(shù)的，您為什么不按多數(shù)人的想法行事呢?”欒書回答說：“正確的意見才能代表大多數(shù)。知莊子他們?nèi)齻€是晉國的賢人，他們所提的意見正確，能代表大多數(shù)人，我就采納他們的意見?！庇谑?，欒書下令撤兵回國。

兩年之后，欒書率兵攻占了蔡國，接著想去攻打楚國。知莊子、范文子、韓獻子等人分析了當時的具體情況以后，建議欒書暫時先不要攻打楚國，而應該去侵襲沈國。欒書覺得他們的.建議正確合理，便去攻打沈國，最后取得了戰(zhàn)爭的勝利。

欒書能正確聽取部下的意見，人們稱贊他：“能聽從好的、正確的意見，就像流水一樣迅速?！?/p>

歷史典故大全(篇5)

曹操與孫權(quán)相持于濡須，曹操攻而不能破，且見吳軍陣容整肅，孫權(quán)英武異常，深為羨慕。于是就發(fā)出了“生子當如孫仲謀”的贊語。這后人常以此比喻希望晚輩英賢?，F(xiàn)多用來贊揚或激勵。如：某某真是有本事，“生子當如孫仲謀”;努力做事你一定也會有所成就。

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

宋辛棄疾

何處望神州?滿眼風光北固樓。

千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。

歷史典故大全(篇6)

南宋末，金國不斷南侵。辛棄疾參加了抗金義軍。后來，他在南宋朝廷里，歷任湖北、江西、湖南、建安撫使。

他不僅是個愛國英雄，還寫了很多充滿戰(zhàn)斗激情的詞文。由于主和派的打擊，他在上饒帶湖旁，度過xx年退隱生活。12xx年，朝廷任命他為浙東安撫使兼紹興知府。他常與住在紹興鑒湖旁的愛國詩人陸游議論國家大事。第二年春，宋寧宗要他去京城，征詢他對北伐金國的意見。臨行前，陸游送他一首長詩《送辛幼安殿撰造朝》。詩中說：辛棄疾是管仲、蕭何一流人物，做浙東安撫使大材小用了。

辛棄疾到了京城，皇帝只安排他做鎮(zhèn)江府知府。不久，這位愛國英雄在憂憤中病逝。

后來，人們以大材小用作成語，比喻才能高，職位低，不能充分發(fā)揮作用。

歷史典故大全(篇7)

祖逖原本出身于西晉末年的北方大族，后來家道中落。在當時的亂世之中，祖逖帶了幾百鄉(xiāng)親來到淮河流域一帶。在逃難的過程中，祖逖主動把自己的車馬讓給老弱有病的人，把自己的糧食、衣服也分給大家。鄉(xiāng)親們都十分敬重他。

不久，逃難的人群來到了泗口(今江蘇靖江北)。這時，祖逖手下已經(jīng)聚集了一批壯士。他們都是背井離鄉(xiāng)的人。大家眼看著自己的家園被外族侵占，都很憤恨，見祖逖是一個胸懷大志的人，就推選祖逖做了首領(lǐng)，希望祖逖帶領(lǐng)他們早日打回家鄉(xiāng)去。

當時，司馬睿還沒有即位做皇帝，祖逖曾勸說他領(lǐng)兵收復失地，司馬睿當時并沒有收復中原的打算，但聽祖逖說得慷慨激昂，也不好推辭，就勉強答應了祖逖的請求，并派他做豫州(今河南東部和安徽北部)刺史，撥給他一千個人吃的糧食和三千匹布，但不給他戰(zhàn)衣和兵器，還讓他自己想辦法集結(jié)士兵。

祖逖帶著隨同他一起來的幾百鄉(xiāng)親，組成一支隊伍，橫渡長江。船到江心的時候，祖逖拿著船槳，在船舷邊拍打，向大家發(fā)誓說：“我祖逖如果不能掃平占領(lǐng)中原的敵人，絕不再過這條大江！”他激昂的聲調(diào)和豪壯的氣概，使隨行的壯士個個感動，人人激奮。

到了淮陰，祖逖停了下來，一面制造兵器，一面招兵買馬，等到聚集了兩千多人馬后，才向北進發(fā)。當時，長江以北的不少豪強地主，趁中原大亂的機會，占據(jù)堡塢，互相爭奪。祖逖說服他們停止內(nèi)爭，隨他一起北伐，祖逖的威望越來越高。

祖逖的軍隊一路上得到人民的支持，迅速收復了許多失地。后來，祖逖收復了黃河以南的大部分領(lǐng)土，許多敵軍也陸續(xù)向祖逖投降。晉元帝即位后，覺得祖逖功勞太大，于是封他為鎮(zhèn)西將軍以節(jié)制其權(quán)力。

歷史典故大全(篇8)

趙州橋的典故歷史典故

古時候的趙州，就是現(xiàn)在河北的趙縣。趙州有兩座石橋，一座在城南，一座在城西。城南的大石橋，看去像長虹架在河上，壯麗雄偉。

民間傳說，這座大石橋是魯班修的，城西的小石橋，看去像浮游在水面上的一條小白龍，活靈活現(xiàn)，傳說這座小石橋是魯班的妹妹魯姜修的。這兩座橋修得可好啦!舞臺上演《小放牛》，還有這樣的唱詞：“趙州石橋魯班爺爺修，玉石的欄桿圣人留，張果老騎驢橋上走，柴王爺推車軋了一道溝?！边@里就唱到了魯班修趙州橋的傳說。

相傳，魯班和他的妹妹周游天下，走到趙州，一條白茫茫的皎河攔住了去路。河邊上推車的、擔擔的、賣蔥的、賣蒜的、騎馬趕考的、拉驢趕會的、鬧鬧攘攘，爭著過河進城。河里只有兩只小船擺來擺去，半天也過不了幾個人。

魯班看了，就問：“你們怎么不在河上修座橋呢?”人們都說：“這河又寬、水又深、浪又急，誰敢修呀，打著燈籠，也找不著這樣的能工巧匠!”魯班聽了心里一動，和妹妹魯姜商量好，要為來往的行人修兩座橋。

魯班對妹妹說：“咱先修大石橋后修小石橋吧!”

魯姜說：“行!”

魯班說：“修橋是苦差事，你可別怕吃苦啊!”

魯姜說：“不怕!”

魯班說：“不怕就好。你心又笨，手又拙，再怕吃苦就麻煩了。”這一句話把魯姜惹得不高興了。她不服氣地說：“你甭直嫌我心笨手拙，今個兒，咱倆分開修，你修大的，我修小的，和你賽一賽，看誰修得快，修得好?！?/p>

魯班說：“好，賽吧!啥時動工，啥時修完?”

魯姜說：“天黑出星星動工，雞叫天明收工。”一言為定，兄妹分頭準備。

魯班不慌不忙溜溜達達往西向山里走去了。魯姜到了城西，急急忙忙就動手。她一邊修一邊想：甭忙，非把你拉下不可。果然，三更沒過，就把小石橋修好了。

隨后她悄悄地跑到城南，看看她哥哥修到什么樣子了。來到城南一看，河上連個橋影兒也沒有。魯班也不在河邊。她心想哥哥這回輸定了。可扭頭一看，西邊太行山上，一個人趕著一群綿羊，蹦蹦竄竄地往山下來了。

等走近了一看，原來趕羊的是她哥。哪是趕的羊群呀，分明趕來的`是一塊塊像雪花一樣白、像玉石一樣光潤的石頭，這些石頭來到河邊，一眨眼的工夫就變成了加工好的各種石料。有正方形的橋基石，長方形的橋面石，月牙形的拱圈石，還有漂亮的欄板。美麗的望柱，凡橋上用的，應有盡有。

魯姜一看心里一驚，這么好的石頭造起橋來該有多結(jié)實呀!相比之下，自己造的那個不行，需要趕緊想法補救。重修來不及了，就在雕刻上下功夫蓋過他吧!她悄悄地回到城西動起手來，在欄桿上刻了盤古開天、大禹治水，又刻了牛郎織女、丹鳳朝陽。什么珍禽異獸、奇花異草，都刻得象真的一樣。刻得鳥兒展翅能飛，刻得花兒香味撲鼻。

她自己瞅著這精美的雕刻滿意了，就又跑到城南去偷看魯班。乍一看呀，不驚叫了一聲。天上的長虹，怎么落到了河上?定神再仔細一瞅，原來哥哥把橋造好了，只差安好橋頭上最后的一根望柱。她怕哥哥打賭贏了，就跟哥哥開了個玩笑。她閃身蹲在柳棵子后面，捏住嗓子伸著脖，“咕咕——”學了一聲雞叫。她這一叫，引得附近老百姓家里的雞也都叫了起來。魯班聽見雞叫，趕忙把最后一根望柱往橋上一安，橋也算修成了。

這兩座橋，一大一小，都很精美。魯班的大石橋，氣勢雄偉，堅固耐用;魯姜修的小石橋，精巧玲瑰，秀麗喜人。

趙州一夜修起了兩座橋，第二天就轟動了附近的州衙府縣。人人看了，人人贊美。能工巧匠來這里學手藝，巧手姑娘來這里描花樣。每天來參觀的人，像流水一樣。

這件奇事很快就傳到了蓬萊仙島仙人張果老的耳朵里。張果老不信，他想魯班哪有這么大的本領(lǐng)!使邀了柴王爺一塊要去看個究竟。張果老騎著一頭小黑毛驢，柴王爺推著一個獨輪小推車，兩人來到趙州大石橋，恰巧遇見魯班正在橋頭上站著，望著過往的行人笑哩!

張果老問魯班：“這橋是你修的嗎?”魯班說：“是呀，有什么不好嗎?”張果老指了指小黑驢和柴王爺?shù)莫気喰⊥栖囌f：“我們過橋，它經(jīng)得住嗎?”魯班瞟了他倆一眼，說：“大騾于大馬，金車銀輦都過得去，你們這小驢破車還過不去嗎?”

張果老一聽，覺得他口氣太大了，便施用法術(shù)聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來五岳名山，裝在了車上。兩人微微一笑，推車趕驢上橋。剛一上橋，眼瞅著大橋一忽悠。魯班急忙跳到橋下，舉起右手托住了橋身，保住了大橋。

兩人過去了，張果老回頭瞅了瞅大橋?qū)Σ裢鯛斦f：“不怪人稱贊，魯班修的這橋真是天下無雙。”柴王爺連連點頭稱是，并對著才回到橋頭上來的魯班，伸出了大拇指，魯班瞅著他倆的背影，心里說：“這倆人不簡單啦!”

現(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。到趙州石橋去的人，都可以看到，橋下面原來還留有魯班爺托橋的一只大手印，現(xiàn)在看不清了。

歷史典故大全(篇9)

《晉書卷八十王羲之傳》：子云近出，擅名江表，然僅得成書，無丈夫之氣，行行若縈春蚓，字字如綰秋蛇。

《蘇軾題蕭子云書》：唐太宗評蕭子云書曰：行行如紆春蚓，字字若綰秋蛇。今觀其遺跡，信虛得名耳。

《宋蘇軾和孔密州五絕五首之四》：蜂腰鶴膝嘲希逸，春蚓秋蛇病子云。

《清吳曼云江鄉(xiāng)節(jié)物詞小序》：詩云：研將朱墨任鴉涂，春蚓秋蛇認得無?

《晉書王羲之傳》評江南梁蕭子云之書法，雖名揚江南，但其書法柔弱無力，缺豪邁之氣。字體猶如春天之蚯蚓，秋天之蛇無異?！短K軾題蕭子云書》中有錄唐太宗觀子云遺跡之語，與《晉書》所言，大致相同。

亦作秋蛇春蚓?！端翁K軾次韻米黻二王書跋尾二首》：秋蛇春蚓久相雜，野騖家雞定誰美。

亦作春蛇秋蚓?！睹魉五ナ窌鴷颉罚航酪詠恚吣┒?，濡毫行墨，春蛇秋蚓之連翩。

春蚓秋蛇。原指彎彎曲曲，似蚯蚓與蛇爬行之遺跡。后喻書法柔弱，缺乏骨力，字體拙劣，婉曲無狀，常用此語。

歷史典故大全(篇10)

晉代詩人陶淵明，雖不善琴，卻置“無弦琴”一具，每逢酒酣意適之時，便撫琴以為寄托。宋代文學家歐陽修作《論琴貼》，自謂曾先后得琴三具，一張比一張名貴。但“官愈昌，琴愈貴，而意愈不樂?！碑斊淙我牧昕h令時，日與青山綠水為鄰，故琴不佳而意自適;官至舍人，學士以后，奔走于塵土之間，名利場上，思緒昏亂，即彈奏名琴，也索然無趣了。因云：“乃知在人不在琴，若心自適，無玄也可?！?/p>

蘇軾《琴詩》云;“若言琴上有琴聲，放在匝中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?”此均言聲音不在琴，其意均從陶淵明“無弦琴”一事翻出。典見《昭明太子集。陶靖傳》

歷史典故大全(篇11)

東晉末年，幽州都督王浚企圖謀反篡位，晉將石勒聞訊后，打算消滅王浚。但王浚勢力強大，石勒恐一時難以取勝，于是決定采用欲擒故縱之計。石勒派門客帶了大量珍珠寶物，敬獻王浚，并寫信給王浚說：“現(xiàn)在社稷衰敗，中原無主，只有你威震天下，有資格稱帝?！蓖蹩Ｐ乓詾檎?。正在這時，王浚有個叫游統(tǒng)的部下，伺機反叛王浚，并想找石勒做靠山，石勒卻殺了游統(tǒng)，將首級送給王浚，讓王浚大為感動。

公元3xx年，石勒探聽到幽州遭受水災，民怨沸騰，軍心浮動，便親自率領(lǐng)部隊攻打幽州。這年4月，石勒的部隊到了幽州城，王浚還蒙在鼓里，以為石勒來擁戴他稱帝，哪里會想到應戰(zhàn)，等到他突然被石勒將士捉拿時，才如夢初醒。

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歷史培訓心得體會(精品11篇)

或許，我們可以從對事物的了解里感受變化，我們可以通過紙筆對感悟進行簡單的記錄。心得體會應該實事求是，不虛夸，不作假，不無病呻吟?？紤]到您的意愿我們編輯了“歷史培訓心得體會”，請繼續(xù)留意我們的更新！

歷史培訓心得體會 篇1

今年的暑期教師培訓，采取的是參與式教師培訓，把教師已有的知識和經(jīng)驗看作重要的資源，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導教師在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經(jīng)驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我提高。

每一位教師都有自己的教育教學經(jīng)驗，他們之所以采取某些行為而不采取另外一些行為有自己的理由。如果培訓內(nèi)容和方式與教師們的日常工作和已有經(jīng)驗沒有聯(lián)系，就不可能被他們理解和接受。參與式培訓尊重每一位教師的已有知識和經(jīng)驗，為教師分享他們的經(jīng)驗提供了機會和空間。參與式培訓過程中，教師們會感到自己使受尊重的，自己的經(jīng)驗使有價值的，他們不僅會對自己過去的經(jīng)驗重新評價，而且能夠從別人那里獲得其實和靈感，在交流中生成新知識和經(jīng)驗。教師培訓中使用參與式方法，其目的使最大限度地調(diào)動教師地學習熱情、已有經(jīng)驗和發(fā)展?jié)摿?，使他們真正成為自己學習的主人。如今天的培訓，老師們不僅對八年級下冊歷史教材進行了教材處理、知識框架的構(gòu)建，還勇于提出自己的疑惑，和大家共同交流，像寨郝中學的老師向我們出示了三個問題：“如何理解一五計劃中的工業(yè)化和三大改造的關(guān)系”“怎樣理解新中國的外交關(guān)系”“如何讓學生理解鄧小平理論”，我認為這三個問題是大多數(shù)老師在教學中遇到的難題，所以問題的'提出引起了大家的共鳴，老師們積極參與到討論中，集集體智慧，使問題得到解決，老師們像撥云開霧般茅塞頓開。

參與式教材培訓可以使教師親身體驗新課程倡導地自主合作探究地學習方式。參與式教師培訓中，學習不再盲目地相信權(quán)威，而是通過自己地思考和與同伴交流選擇并形成對自己有意義地知識。參與式培訓為教師體驗、實踐新課程的理念，研討新課程教學問題，設(shè)計教學活動提供了氛圍。提高了老師們積極研究教材的熱情，為取得最大的培訓效益奠定了基礎(chǔ)。最后我以詩歌的形式為我今天的培訓畫上圓滿的句號。

我以激情挑戰(zhàn)自己，

我以微笑面對同伴，

我的心屬于我的學校

我的智慧屬于身邊的團隊。

沒有負擔，沒有抱怨，

只有真誠的交融和體驗，

我參與所以我進步!

我努力所以我提高!

歷史培訓心得體會 篇2

為提高自身的管理專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)營和現(xiàn)代管理意識，促使在工作中進一步更新觀念、理清思路。我從20xx年10月開始參加了杭州年代學校開設(shè)的國際工商管理班的學習。在一年時間里，通過到杭州面授和課后的溫習與自學，先后學習了市場實務、企業(yè)戰(zhàn)略管理、電子商務、企業(yè)財務等課程，掌握了解了國際工商管理的主要知識，使自己在工作和管理上上了一個新臺階。

一年來，雖然課程多、時間緊，與同學之間面對面的交流、研討的機會也不多，但是本人能盡可能的通過網(wǎng)絡、電話等現(xiàn)代信息工具，與同學開展研討與交流，并及時請教有關(guān)教師專家。通過學習交流，拓寬了知識面，提高了認識。認識的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面是對企業(yè)管理的認識，以前主要停留在本職工作和本部門管理的認識。通過學習對管理的認識上升了一個層次，現(xiàn)在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，還有更新的提法“知本經(jīng)濟”時代，因此學習無論對于個人、單位還是企業(yè)都至關(guān)重要，而且非常之必要。企業(yè)和個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強競爭能力。最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，對單位的所有員工進行管理培訓，全面普及管理知識，一部分人通過培訓掌握最前沿的知識、技能和管理方法，才能為本單位提供全面的加強管理和提高效益的解決，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強，才能適應這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。

我作為一名國家機關(guān)工作人員，雖然從事的是行政管理工作，但是通過高級工商管理課程的學習，可以說進一步提高了自身的管理執(zhí)政能力。像我們街道有工業(yè)企業(yè)300多家，年納稅超億元以上，如何引導企業(yè)創(chuàng)優(yōu)做大，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，是擺在我們執(zhí)政者面前的一大課題。通過學習，我深刻地認識到企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須提高自己的核心競爭能力，核心競爭能力是企業(yè)獨特的競爭優(yōu)勢。

首先是要制定好發(fā)展戰(zhàn)略，戰(zhàn)略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動支持經(jīng)營的決定，因而戰(zhàn)術(shù)性的意義較大，企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分，工作不外乎就是想和做，想是決策，而做就是執(zhí)行。像客戶訂單的承接、采購、驗收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動都是執(zhí)行過程，“執(zhí)行管理”就是我們對各項交易做記錄、分析應用，并設(shè)法提升其效益的活動，因此，執(zhí)行的對象也就是一般所說的企業(yè)職能。在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分企業(yè)不是沒有決策，沒有制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應有職能，而且制度在落實過程中隨著層面的增加偏離程度越遠。制度不能很好貫徹，管理有很多不規(guī)范行為，考核制度滯后，不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為，更不能達到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。

通過一系列的相關(guān)課程學習，使我深刻地認識到要如何引導啟發(fā)企業(yè)借助信息化手段提高執(zhí)行能力，以達到執(zhí)行的規(guī)范與快速。像可以用erp來整合企業(yè)的職能，使企業(yè)需要它的協(xié)助來使交易和數(shù)據(jù)管理都上軌道，提高執(zhí)行速度，降低信息處理的成本，大幅度提升競爭力，還可以用erp來提升決策管理的能力。其實在大多數(shù)的情況下，企業(yè)管理不是“好不好”的問題，而是“能不能”的考慮。在執(zhí)行方面，是可以直接尋求erp的協(xié)助的，只要把數(shù)據(jù)整理清楚，把單據(jù)內(nèi)容正確地錄入，erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來省力、正確、及時等自動化的好處。若學習了足夠正確的觀念，erp還可將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的`管理，因而強化了事前稽核的功能。

在學習中，同時我們遇到了一些難題，希望學校在今后的教學工作中能予以提高、改善。一是適當增加導師課堂的授課時間?？梢哉f，國際高級工商管理的學員基本上是利用休息時間進行學習的。雖然，參加的學員具備了較高的文化素養(yǎng)，但是由于課程多、時間緊、任務重，無形給學員的知識消化帶來了一定難度。二是創(chuàng)新學習的方式。由于參加高級工商管理的學員來自全省各地，統(tǒng)一到杭州參加一定時間的面授，無可非議，但是來自全省各地的學員是非脫產(chǎn)學員，身后還有大量的工作。如何解決工學矛盾，是擺在杭州以外的學員所面臨的實際困難，我認為可以采用遠程網(wǎng)絡教育的方法來實施，這樣既可以解決學員赴杭來去匆匆的“趕集”之難，又可提高學員的學習效果。三是選用教材應更符合實際。國際高級工商管理的課程，選用的是香港的教材。由于香港與大陸的文化差異，有些教材、作業(yè)題的詞語在閱讀上難以理解，無形給學員的學習帶來一定的難度。我認為，應該把香港的教材與大陸的教材進行統(tǒng)一修編，更有利于學員的理解與消化。四是加強實踐交流。學校可以通過開展研討會、主題班會的形式，不定期的組織學員進行研討交流，加強學員之間的友誼，提高學員學以致用的能力。

歷史培訓心得體會 篇3

20xx年7月13—14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。

這次培訓讓我受益匪淺，通過講解及教學案例的展示，了解新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念。部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。

充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。在教學方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。

經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。

歷史培訓心得體會 篇4

歷史第二期集體培訓結(jié)束了，我們歷史組三個人在回家的路上不停的談論著自己的感受。說句實在話，這兩天的培訓使我收獲很大。

魏禮堂老師為了促使全縣的歷史老師在校全面的鉆研、分析教材，在第二期的培訓中又增加了一個環(huán)節(jié)，即讓展示成果的老師展示完成果以后，再抽取一個有深度的問題讓學校的另一位老師當即回答，我原以為教材教了好幾遍了，對教材內(nèi)容也比較熟悉了，沒想到聽到提出的問題，面對實驗中學老師和錦秋中學老師的回答，尤其是聽到魏老師的點評分析，我才感到自己對某些問題的認識是多么膚淺，幾位老師的分析也使我受益匪淺，如對“戊戌變法的影響”認識加深了，對辛亥革命的作用“民主共和國的觀念深入人心”的理解透徹了，由魏老師一句“誰再當皇帝誰就不得人心”使我茅塞頓開。

這期培訓不僅讓我收獲了知識，也收獲了教學方法。聽了寨郝中學杜金英老師的亮點展示和魏老師的精彩點評，我很受啟發(fā)，歷史教學不能照本宣科，要精心設(shè)計問題，善于把復雜的知識通過巧妙的設(shè)計實現(xiàn)對重點和難點的突破，杜老師給我們做了很好的師范，如“文成公主入藏的作用”通過設(shè)計“如果你是吐蕃人你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝”并說出理由。再如學習家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時，設(shè)計了“當時的農(nóng)民以什么單位承包”“向誰承包”“承包什么”，在此基礎(chǔ)上總結(jié)責任制的含義。類似這樣的問題設(shè)計不僅調(diào)動了學生學習的積極性，還深入淺出的突破了重點和難點。這使我在以后的教學中找到了努力的方向。

總之，這期培訓使我認識到不僅“學無止境”，教學也是無止境。善于學習，不斷提高自己的業(yè)務水平對當今的教師來說既是教學所需，更是時代的要求。

歷史培訓心得體會 篇5

寶塔區(qū)教育局邀請省歷史教研專家楊宗年來我區(qū)對全區(qū)中學歷史教師進行針對性的培訓，教師的成長、教師的教學能力都有所指導。我參加這次培訓后很有感想。

雖然，只有一天半時間，但我們都很珍惜這次的學習機會，認真聽取了每一堂講座，并詳細的做了筆記。明確了新增的內(nèi)容、課程設(shè)計的時空線索、更新課程的思路、反復研究中考題捕捉指導課堂教學的信息、研究課標運用于備教案、學案過程;理解歷史的縱向和橫向發(fā)展;問題設(shè)計一定要有層次性和針對性;認識單元之間的內(nèi)在聯(lián)系;處理課題抓住背景、內(nèi)容、措施、表現(xiàn)、影響;認識中國和認識世界聯(lián)系;認識現(xiàn)代史與近代及古代史聯(lián)系;構(gòu)建網(wǎng)絡、整合知識向點、線、面、體系統(tǒng)化發(fā)展;學會了怎樣突破重點的方法。從而也認識到自我的專業(yè)知識儲備、自我的個人魅力、對學生學習多么的重要!在學習過程當中，我更學到并吸取了很多成功、實用的課標與教材的處理與開發(fā)教研和個人素養(yǎng)提升的經(jīng)驗和方法。

楊宗年講師知識淵博，歷史線索條理清楚，這讓我意識到自己與名師的差距與不足，讓我認識到教師要具有課程智慧、教學智慧和愛的豐富，才能成為受學生歡迎的教師;才能駕馭好課堂;才能對教學效果起到畫龍點睛的作用。

辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專業(yè)的眼光關(guān)注課堂，用科學的方法引領(lǐng)教師，體會最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標，目中有人，心中有法，腹中有書，胸中有案等。

感謝各級領(lǐng)導為我們提供了一個集中充電、交流提升的機會，促使我不斷加強學習，培養(yǎng)終身學習意識。更感謝主講老師的精心準備和娓娓道來，讓我們更加意識到學科教研中自身的責任。

總之，通過這次學習，我一定在以后的教學中，多思考，不斷學習，全面提升自己的業(yè)務綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來對待課堂，對待我的學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

歷史培訓心得體會 篇6

本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。

首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。

第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結(jié)合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。

第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。

以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。

歷史培訓心得體會 篇7

本次培訓，聆聽了兩場旨在如何提高歷史課堂教學效果的報告，頗有感觸，在此不辭簡陋略陳數(shù)語與諸位同行做一探討。

孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩，他有許多犀利的觀點，既打動了無數(shù)的學生，也深深地觸動了許多同行。

本人從事歷史教學近二十年，曾經(jīng)感受過90年代初在重點中學任教時期教學上取得成績時的喜悅，又目睹了近幾年來在職校系統(tǒng)歷史不為學生重視，幾乎淪為雞肋的現(xiàn)狀。對于自己為之傾心的專業(yè)，我深感提高歷史課堂教學的重要性。孔老師把他四十年教學心得傾囊而出，給了我們很大啟發(fā)。他作為本市中學歷史教師中的頂尖人物，其教學藝術(shù)達到爐火純青，出神入化的地步，但如何對待他的教學經(jīng)驗，反而成了一道難題。

歷史學科本身所包含的“真實”性常被人掛在嘴邊，但最難把握的也就是這兩個字。在我們國家，“歷史”和“政治”之間的關(guān)系密不可分，可以說幾乎達到了你中有我，我中有你的地步。我認為，歷史又為政治服務，正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的時代，其政治上的寬舒程度，和幾十年前相比是跨了一大步，但還不至于把我們教師所知的許多和教科書上不符的內(nèi)容都和學生介紹。我個人對中國新民主主義階級革命史和中共黨史特別偏好，很多內(nèi)部資料及檔案的披露可以引起學術(shù)范圍內(nèi)的重新探討，但 在課堂教學上的把握還須教師再三斟酌。我個人認為對高三學生，我放得比較開，一方面他們幾乎接近成年人，已經(jīng)能獨立思考。其次學生中的大多數(shù)對歷史學科都有較濃厚的興趣，多補充一些新鮮內(nèi)容也便于他們以后自身做探討。再次我和高三學生感情上的高度融洽，彼此的交流需以誠相待。但即使這樣，在“真實”的名義下，我認為需要把握以下原則：

任何“真實”都有其特定的時段性，許多在我們現(xiàn)在看來并不真實的史料，在當初時段都無一例外地以真實的面目出現(xiàn)。是否可以這樣推斷，現(xiàn)在認為已經(jīng)較真實的資料，在若干時間以后，又會變得不真實。

由此又帶出第二個原則就是有關(guān)真實的相對性，道理似乎很容易明白，無需一一贅言。

在確認基本史料真實無誤的前提下，為什么還有許多爭鋒相對的觀點出現(xiàn)呢？我認為選取材料的主觀性差異是導致上述情況產(chǎn)生的決定因素。同為真實的史料，但因為主觀想表達的意圖不同，結(jié)論的差異也就理所當然了。

歷史課堂教學作為學校整體教育的一個組成環(huán)節(jié)，在這么一個特定環(huán)境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學所倡導的理性眼光來分析現(xiàn)階段很多德育教育的內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)其中有很多膚淺甚至誤人的成分，如果一味從自身學科的角度出發(fā)，這樣會使我們的學生有茫然無所適從之感，在這樣情況下，只能首先考慮主渠道特殊地位，“真實性”只能退而求其次了。

匆忙間將自己一些不成熟的觀點，付諸于同行，本身就是一次向大家的學習過程，望批評指正。

歷史培訓心得體會 篇8

牛頓曾說過：如果我已經(jīng)看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。今天的培訓就讓我有這樣的感覺。魏老師和全縣的同仁就好比是一個又一個的“巨人”，而我有幸聆聽這些“巨人”們精彩的發(fā)言。收獲很多，自己的知識和心靈都受到了莫大的洗禮。

你講一點經(jīng)驗，我談一些收獲。經(jīng)過共同交流、討論，甚至爭論、質(zhì)疑之后，越來越多的知識聚攏來，每個人都上升了一個層次。智慧的火花不斷閃現(xiàn)。這正體現(xiàn)了團隊的力量是如此的巨大。也讓我更充分的體會到了縣教育局領(lǐng)導組織這次培訓的意義和價值。直到今天，我才從思想上轉(zhuǎn)變過來:從前幾天的滿腹牢騷，到今天的信息聆聽，積極參與，也許這樣的變化是每個老師都要經(jīng)歷的吧。

今天我們歷史學科的培訓形式發(fā)生了新變化，采用現(xiàn)場抽簽，點名回答問題的方式。本來魏老師的意圖是抽查年輕教師對教材理解和把握，卻變成了老教師們展示才能的舞臺。這也充分暴漏了年輕教師在業(yè)務素質(zhì)上的欠缺。對此，我深有感觸，面對一個問題，總覺得很難從整體上、多角度的去分析。所以只好望洋興嘆。同時自己也暗暗發(fā)誓：一定要進一步加強業(yè)務學習，提高自己的知識儲備量?？v觀當今的教育形勢，繼續(xù)學習，終身學習才是制勝的法寶。

歷史培訓心得體會 篇9

培訓已告一段落，整個培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，理論與實踐相結(jié)合，相得益彰。

知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源實地考察、一線教師說課與教學改革研討、教師自主研修、合作式互動探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。

一、發(fā)揮課堂教學的主陣地作用

在課堂教學中，專家們要求要引起學生的注意力，使他們產(chǎn)生學習的興趣，就必須要精心設(shè)計一個好的開頭和結(jié)尾。好的開頭應該根據(jù)課堂內(nèi)容，用生動形象的語言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學生與課本的距離，使學生產(chǎn)生渴求知識的積極心理。同樣，好的結(jié)尾可以使教材內(nèi)在聯(lián)系加強，起到畫龍點睛的作用，能引發(fā)學生對歷史知識的進一步渴望和追求。

專家們還要求上課時教師要注重語言規(guī)范，注意言之有史、言之有據(jù)，要做到聲情并茂、形象生動。語調(diào)豐富的語言能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，使學生聽起來意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語言講述對愛國者的愛，用鄙視、憎恨的語言講述對賣國者的恨，用通俗易懂、風趣幽默的語言講述歷史事件、歷史名詞等等。

二、做一個講真話的歷史教師。

歸納所有專家的講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。

三、與其他學科知識滲透，使歷史教學豐富多彩

歷史是一門貫通古今、縱橫中外、與各學科知識相互滲透的綜合陸學科，在教學中應加強歷史同各學科知識的聯(lián)系，擴大學生的視野，加強各學科知識的整合陸，增強學生對歷史學科的重視。

昨天的政治就是今天的歷史，政史是緊密聯(lián)系的。如：西周戰(zhàn)國時期，七雄兼并戰(zhàn)爭極為慘烈，各國為爭城爭地相互殘殺。秦國崛起滅掉了六國，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家秦朝，可謂當時的政治大變革，今天再看已成了一頁歷史。

在歷史教學中，還要利用學科優(yōu)勢對學生進行政治思想教育，樹立學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生的愛國熱忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類，火的使用是人類征服自然的巨大勝利，中華民族的勤勞與智慧對整個人類歷史的進步做出了不可磨滅的貢獻。

歷史培訓心得體會 篇10

什么事都有開始的第一次，請你不要在意做事前周圍人的議論，也不要在意以后人的評價，只要是在做的過程中人們都熱情的參與其中，收到了理想的效果這就足夠了。這是博興縣教育局第一次組織大規(guī)模的教師暑假全員培訓，培訓之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的，既然自己認同這次培訓，那就應該把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時分析的思路認真研討，其中總結(jié)了我們的收獲，也發(fā)現(xiàn)了我們的困惑。我們快樂的忙碌著，精心的耕耘著那一畝三分地——六冊歷史教材，大家全身心的投入其中，根本沒有牢騷，沒有不滿。滿以為我們的精心設(shè)計會在縣里獨樹一幟，大放異彩，可真正到了展示成果時，沒想到一個單位的發(fā)言比一個單位好，一個單位的成果比一個單位精彩。大家成功經(jīng)驗層出不窮，你引入了單元梳理樹，我總結(jié)了學生愿意接受的授課模式，你用順口溜幫助重點記憶，我用歷史圖冊突破教學難點，你分析到了七年級學生的生理和心理特點，我提出了相應的解決措施……大家你展示你的亮點，我說我的成功經(jīng)驗，你一言、我一語匯聚成了豐富多彩的教研成果，所有的老師都深入其中，每一位老師都有有或多或少的收獲，誰能說這不是一次成功的培訓。

正像一位移山大師所說的移山竅門一樣：山不過來，我就過去。既然我們自己沒有能力制定規(guī)則，那么我們就好好執(zhí)行規(guī)則吧！更何況暑期培訓對教育來說是件好事，教師的職責不就是教書育人嗎，現(xiàn)在教育局免費吃、免費住、免費提供電教器材、免費提供優(yōu)秀師資供你學習，大家何樂而不為呢？我們還希望教育局提供同樣的培訓機會。

歷史培訓心得體會 篇11

歷史新教材教學計劃熱門11篇

假期時光過得很快，馬上就要開學了，下面就到了教師們寫教學計劃的時候。寫好教學計劃，這樣新學期的教學工作才會更上一層樓，學科教學計劃怎樣寫呢？以下是一篇關(guān)于“歷史新教材教學計劃”的特別整理文章，下面是我總結(jié)的一些有效方法供你參考！

歷史新教材教學計劃【篇1】

歷史新教材教學計劃

隨著時代的演進和社會的發(fā)展，歷史教育的重要性在教育界廣泛認識。歷史課程可以讓學生了解過去，了解人類文明的發(fā)展歷程，使他們更加深刻地認識到人類社會的特征、歷史的進程和人類文化的多樣性。在教育界推出新的“歷史新教材教學計劃”，旨在進一步提高歷史課程的質(zhì)量和效益，使學生更加深入地了解歷史。

一、歷史新教材的改革意義

（一）突出歷史教育的作用和意義

歷史教育不僅僅是讓學生了解歷史的故事和事件，更是通過歷史對學生進行思維訓練與啟發(fā)，讓學生產(chǎn)生對人類歷史和未來發(fā)展的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，增強學生的文化自信。

（二）加強歷史教材的立意和質(zhì)量

歷史教材的發(fā)展需要不斷推陳出新，加強歷史教育的立意和質(zhì)量，提高歷史教學的效益和吸引力，使學生對歷史產(chǎn)生學習興趣和熱情。歷史教材的質(zhì)量和立意是歷史課程重要的組成部分，亟待加強和改進。

（三）明確歷史教學的目標和核心

歷史教學的目標應該是促進學生的歷史思維能力和人文素質(zhì)，讓學生了解人類文化的多樣性、歷史進程和實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，從而更好的適應未來社會的發(fā)展和繁榮。

二、歷史新教材的實施方案

（一）更新教學內(nèi)容和教材

歷史教育需要更新教學內(nèi)容和教材，體現(xiàn)時代精神，傳達時代價值，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。同時，也需要配合國家發(fā)展戰(zhàn)略，讓學生更好地理解國家發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，掌握必要的歷史企業(yè)精神。

（二）增強教師的歷史思維

歷史新教材的實行需要加強教師的歷史思維，讓他們更好地了解歷史的價值和意義，掌握學歷的核心理念和教學方法，使其更好地發(fā)揮導師的作用，為學生提供更好的歷史教育。

（三）建立合理的評價機制

歷史新教材的實踐需要建立合理的評價機制，充分考慮到學生的個性差異和實際情況，對學生學習歷史的能力和素質(zhì)進行全面評價，從而更好地推動歷史新教材實施。

三、歷史新教材教學計劃的意義和作用

歷史新教材教學計劃的實行對于推進教育改革和加強歷史教育有著重要的意義和作用。

（一）推廣歷史文化

歷史新教材教學計劃實行后能夠更好地推廣歷史文化，增進學生的文化自信和文化認同感，促進學生接觸和了解不同的文化。

（二）培養(yǎng)全面人才

歷史教育的實施需要考慮人類歷史的復雜性和多樣性，需要培養(yǎng)出全面思維的人才，為未來的社會發(fā)展做好充分準備。

（三）提升教育質(zhì)量

通過歷史新教材教學計劃的實施可以提高歷史課程的質(zhì)量和效益，讓學生更加深入地了解歷史，提高歷史教學的效率和吸引力。

結(jié)語

歷史新教材教學計劃的實施需要充分考慮到學生的實際情況和需求，根據(jù)教育政策和國家戰(zhàn)略，選擇合適的教學內(nèi)容和教學方法，培養(yǎng)學生更好地理解人類歷史的發(fā)展過程和實踐經(jīng)驗，從而更好地適應未來社會的發(fā)展趨勢。歷史教育是承傳和開創(chuàng)的有機組合，對于推進教育改革和國家發(fā)展有著非常重要的作用和意義。

歷史新教材教學計劃【篇2】

歷史新教材教學計劃

隨著時代的發(fā)展和社會的變化，教育也伴隨著不斷的改革與轉(zhuǎn)型。歷史教育作為人文社會科學中的一項重要學科，在教育改革的進程中也占據(jù)著重要地位。為了更好地貫徹教育改革的精神，逐步培養(yǎng)學生的歷史意識和歷史文化素養(yǎng)，新的歷史教材和教學計劃已經(jīng)出臺。在本篇文章中，我們將詳細探討歷史新教材教學計劃的主題，梳理新教材的特點，同時也分析新教材背后的目的和意義。

一、主題：培養(yǎng)良好的歷史文化素養(yǎng)

新的歷史教育主題在于培養(yǎng)孩子們良好的歷史文化素養(yǎng)，強化對歷史的認知、理解和感悟，更好地實現(xiàn)歷史課程的整體向德育、美育、智育和體育的轉(zhuǎn)變。歷史課程所涵蓋的知識和價值觀不僅僅是客觀、真實、豐富的社會歷史事實，更是一種精神的內(nèi)涵，是人類文明發(fā)展進程中的記憶，對于人們的思想品質(zhì)和人格形成相當重要的影響。在新的歷史教材中，強調(diào)培養(yǎng)良好的歷史文化素養(yǎng)，讓學生了解各種文化的發(fā)展歷程，認識到歷史現(xiàn)實背后所蘊含的精神內(nèi)涵，增強個體多元文化的理解與尊重。

二、特點：以史為鑒，以人為鏡

新的歷史教材的特點主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容上的翻新和教學方法上的改進。在課程內(nèi)容方面，新歷史教材鼓勵學生發(fā)散思維，通過多種角度去了解一個歷史事件，使學生們能夠形成全局性的認識和綜合性的判斷。此外，新的歷史教材充分尊重學生的個體差異和學習背景，通過多元化的教學資源和教學形式來激發(fā)學生的學習興趣。在教學方法方面，新的歷史教材通過案例教學、探究性學習、情境教學等方式，培養(yǎng)學生的批判思維和判斷力，并借鑒其他學科的教學方法，將各種信息技術(shù)手段應用到歷史教學中，更好地掌握教學內(nèi)容和提高教學效果。

三、目的和意義：塑造良好的社會公民

歷史教育在現(xiàn)代教育中有著舉足輕重的地位，因為它是人類文明發(fā)展的重要組成部分。歷史教育的意義在于引導學生正確的價值觀，促進學生的人文素養(yǎng)和美育素養(yǎng)的發(fā)展，建立學生的文化自信和歷史身份認同，力求培養(yǎng)一個穩(wěn)定、健康、明理、有責任心的社會公民。 它是為了人類文明進步和世界和平做出貢獻而存在的，并為此奮斗。這種身份認同不僅讓學生本身受益，也對整個社會有著積極的作用，讓他們更好的承擔社會責任，起到引導社會文明進步的重要作用，這是歷史教育的最大的意義！

結(jié)語

總之，新的歷史教材教學計劃為我們提供了全新的方向和思路，這種方法上的改變實際上代表了教育改革和教學質(zhì)量的提升，無論是為了學生的個人發(fā)展還是國家文化的推廣，都有著不可替代的重要性。 這個時代是偉大的，但是新時代的背后其實是個充滿著挑戰(zhàn)和機遇的時代，我們必須要站在這樣的前沿，去不斷地創(chuàng)新、創(chuàng)造，才能讓歷史教育更好的發(fā)展，讓我們的教育更加美好。

歷史新教材教學計劃【篇3】

近年來，中國高中歷史新教材逐步推出，引起了教育界和社會的廣泛關(guān)注。歷史作為人類共同的文化遺產(chǎn)，對于塑造國家人民的精神世界和國家形象具有巨大的作用。針對歷史新教材，我們應該如何開展教學，使學生能夠真正理解歷史，感受歷史，從而提高他們的歷史素養(yǎng)和人文素質(zhì)呢？本文將從幾個方面探討如何制定合理的歷史教學計劃，以期為廣大教師提供一些借鑒和思考。

一、教學目標的明確和具體化

歷史教學的核心是讓學生真正理解歷史，重要的不是幾個關(guān)鍵的年號和事件，而是要培養(yǎng)學生的歷史思維，了解歷史的發(fā)展規(guī)律和人文薈萃。因此，在教學計劃中，教師必須認真考慮歷史教學目標的制定，以幫助學生更好地理解歷史，并建立正確的歷史價值觀。

首先，教學目標應具有明確性。歷史學科廣泛、細致，面對學生近似的抽象概念和事件，目標應具有明確性和針對性，更注重對學生熟悉歷史事件背后的因素和影響，使學生能夠理解具體細節(jié)之間的關(guān)系。

其次，教學目標要五個方面，具有具體化。通過讓學生了解歷史發(fā)展規(guī)律、歷史事件的影響、牢記歷史事件的感覺和重要性、了解戰(zhàn)爭的殘酷性和可怕后果以及幫助他們洞察歷史事件背后的人文因素，全面提高學生的歷史素質(zhì)和人文素質(zhì)。

二、適合學生實際需要的教學方法

以往高中歷史學科教學方法較為單一，而且很難符合現(xiàn)代高中生的實際需要。歷史新教材在教學方法上較為注重學生的交互性和互動性，值得高中歷史教師學習和借鑒。在教學計劃中，教師應該根據(jù)學生個性化、多元化的特點，采用多種教學方法，開展各種教學活動。其中包括：

1.課堂討論和小組討論

討論可以幫助學生深入思考、互相學習和交流。歷史課堂討論可以使學生逐漸形成自己的觀點，越來越意識到不同史學觀點的存在。

2. 研究歷史案例和真實事件

通過分析和討論歷史案例和真實事件的歷史背景、事件發(fā)生的原因、以及對事件的影響，讓學生更好地理解歷史事件和其深層次內(nèi)涵。此外，不斷探索歷史的近似事件和展示學生對事件的個人見解將激發(fā)學生的學習熱情和活力。

3. 課外閱讀和文獻研究

通過指導學生閱讀相關(guān)文獻，使他們更全面地了解歷史事件和相關(guān)人物的背景，以達到知識點深化和廣度的效應。除此之外，學生還應該學習如何利用各種資源和信息，去獲取更多的知識。

三、文化及時實踐

歷史的真正意義在于改變?nèi)说乃枷胍庾R和價值觀，提高人的認識水平和綜合素質(zhì)。歷史亦可以通過各種文化實踐活動來促進學生的實際需要和價值認知，更好地體驗歷史的意義。

1. 參觀歷史博物館和名勝古跡

歷史博物館可以讓學生近距離地了解古代文化與歷史背景，對古代文化產(chǎn)生興趣。讓學生隨著時間地歷史積淀，感受到屬于自己的歷史風采和本土文化底蘊。同時，還能演練一些字畫功底，讓學生鍛煉文化視野和審美能力。

2. 體驗傳統(tǒng)文化活動

傳統(tǒng)文化活動是歷史的馬賽克，是人類文明的精華所在。教師可以組織學生進行茶藝表演、剪紙、插花、民樂等傳統(tǒng)文化練習，更深地了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價值和藝術(shù)美感。

綜上所述，高中歷史新教材教學計劃不僅要有一定的理論指導，在教學方法和選材上也具有多樣性和現(xiàn)實性。教育的根本作用是使學生逐漸成為具有高素質(zhì)和現(xiàn)代化素養(yǎng)的貢獻者，幫助他們掌握其中的人文內(nèi)涵和歷史深層次價值。只有在這樣一個獨特的歷史熔爐中，才能讓學生感受到人類文明的精華之所在，并喚起他們對未來的共同體愿景。

歷史新教材教學計劃【篇4】

歷史新教材教學計劃

隨著時代的變遷，歷史教育也在不斷地更新與發(fā)展。新的歷史教材的推出，給我們的教育帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。針對這一情況，我們應該如何制定一份適應新歷史教材的教學計劃呢？

首先，我們應該深入研究新的歷史教材，理解其主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。新歷史教材突出了“多元主義”、“情感認同”、“批判思維”等教育理念，強調(diào)歷史教育應該貼近生活，關(guān)注學生的體驗與情感，培養(yǎng)學生的學習興趣和思辨能力。因此，教學計劃應該將這些理念融入其中，注重學生的互動體驗和思考引導。

其次，我們需要對教材內(nèi)容進行課程規(guī)劃和教學重點的確定。新歷史教材涵蓋了世界歷史和中國史，內(nèi)容分為初中和高中兩個階段。對初中歷史教育來說，可以重點突出中國文化的多元性和包容性， 讓學生了解到不同文化之間的互動和交流。同時，可以通過分析歷史事件和人物，啟發(fā)學生的批判思維和分析能力，培養(yǎng)其挖掘歷史信息和梳理歷史線索的能力。對于高中歷史教育，可以重點關(guān)注中國現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史，通過案例分析和深度探討，引導學生了解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系和影響，啟發(fā)他們對未來的思考和展望。

最后，我們需要注重教學方法和手段的創(chuàng)新。針對新歷史教材的特點和教育理念，我們可以采用多種教學方法，如情景教學、案例教學、小組討論等，注重學生的參與和互動。同時，我們也可以利用多媒體教學、網(wǎng)絡學習等現(xiàn)代化手段，為學生提供多元化的學習資源和學習環(huán)境，方便學生自主學習和思考。

綜上所述，制定一份適應新歷史教材的教學計劃，需要我們?nèi)婵紤]歷史教育的特點和現(xiàn)代教育的需求，注重導向教育和情感教育的融合。我們要運用創(chuàng)新的教學方法和手段，引導學生主動學習、思考和實踐。只有這樣，才能更好地提高歷史教育的質(zhì)量和效果，為學生培養(yǎng)一代有責任心、有擔當、有創(chuàng)造力的未來人才。

歷史新教材教學計劃【篇5】

隨著時代的發(fā)展，歷史教育的內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化。在新的歷史教材教學計劃中，我們需要注重歷史教育的實踐性、啟發(fā)性和多元性。本文將從以下三個方面介紹歷史新教材教學計劃的主題。

一、實踐性

歷史教育不能僅僅停留在知識傳授的層面，應該注重實踐性。新的歷史教材教學計劃應該注重歷史實踐教育，引導學生去實地走一走，看一看，感受歷史的魅力。

一個好的歷史實踐教育需要同時滿足以下三個條件。第一是要引導學生訪問歷史文物。如慕田峪長城、故宮、西湖、兵馬俑等。第二是與當?shù)鼐用窕?，了解歷史建筑、文化等的變遷。第三則是要開展社會實踐，扮演不同歷史人物的角色，了解歷史進程。

二、啟發(fā)性

歷史教育不僅僅是傳授知識，更要注重啟發(fā)性。我們應該通過歷史教育，引導學生思考問題的深度和廣度，啟迪學生的思想和靈魂。

歷史啟發(fā)教育包含以下兩個方面。第一是要運用新的教學模式，比如課堂討論、小組活動、角色扮演等，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。第二是鼓勵學生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題，比如國際經(jīng)濟、國際關(guān)系等問題，讓學生的思維與大局相聯(lián)系，有大有小、有深有淺。

三、多元性

歷史教育不能停留在單一的歷史觀點和史學理論上，應該注重多元性。不同的學生有不同的背景和經(jīng)驗，應該根據(jù)這些不同制定多元的教學方案。

多元的歷史教育包含以下三個方面。第一是要尊重不同的歷史觀點和學術(shù)理論，不應該把權(quán)威學說看作是唯一的真理。第二是要注重國際多元性，在歷史教育的過程中引入多元文化元素，讓學生增加國際視野和文化認同。第三則是要關(guān)注不同學生的需求和利益，注重個性化教學，讓每個學生都能夠得到自己需要的歷史教育。

以上三點是歷史新教材教學計劃的主題，其中實踐性、啟發(fā)性和多元性是三個不同的方面，但又相互關(guān)聯(lián)。我們應該通過新的教學計劃，打破傳統(tǒng)的教學模式，注重實踐與啟發(fā)，并尊重多元的歷史觀點和學術(shù)理論，讓學生在歷史教育中得到真正的啟迪和提升。

歷史新教材教學計劃【篇6】

歷史新教材教學計劃

隨著社會的發(fā)展和進步，我國各個領(lǐng)域都在不斷地進行改革和創(chuàng)新，其中教育領(lǐng)域更是不可或缺的一部分。歷史作為一門重要的人文學科，它的教學也應該隨著時代的進步而不斷更新和改進。為了更好地推進歷史教學改革，提高歷史教育的質(zhì)量，新的歷史教材應該具備以下幾個方面的改進：

一、重視歷史教育的思想性

歷史教學不能僅僅是紙上談兵，更應該注重歷史教育的思想性。新的歷史教材應該更注重自我探究，而非死記硬背。學生應該被啟發(fā)去思考歷史與生活的聯(lián)系，挖掘歷史素材對生活的啟示。只有這樣才能真正產(chǎn)生感悟，使歷史知識更具說服力、感染力，真正注重歷史教育的思想性，而不是生搬硬套。

二、加大歷史教育的知識量

新的歷史教材應該更注重對歷史教育的知識量的加大。歷史，是一門博大精深的學問，要真正領(lǐng)會其中的精髓，就需要具備一定的知識儲備。當今的年輕人思維活潑，天資聰穎，但對于歷史知識的理解和掌握卻往往欠缺。因此，我們應該著重讓學生去理解歷史知識的發(fā)展脈絡，把歷史教育的知識量加大，以便更好地傳承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀歷史文化。

三、注重歷史教學的體驗性

歷史是具有感染力的，新的歷史教材應該注重歷史教學的體驗性。學生們在學習歷史知識的時候，既應該強化思維性，又要加強體驗性。因此，歷史教育應該注重教學的合理結(jié)構(gòu)和方法，使學生真正體驗到歷史教育的魅力。通過實物、圖片、視頻等多種形式，讓學生對歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系有更清晰、直觀的體驗，積極促進對歷史知識的理解和學習。

四、倡導以人為本的教學思想

新的歷史教材應該倡導以人為本的教學思想。歷史教育的功效不僅有助于增長知識和修飾人文素養(yǎng)，更有助于塑造學生的人格和價值觀。因此，在歷史教學中應該注重學生的心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)的教育，以價值引領(lǐng)和塑造引導的方式，強化學生的社會責任意識和家國情懷，使之在成長過程中具備自尊、自信、自愛和自立的能力。

總之，歷史教學的改革已經(jīng)迫在眉睫，從注重歷史教育的思想性、加大歷史教育的知識量、注重歷史教學的體驗性和倡導以人為本的教學思想等方面著手，應該是新時代歷史教育工作需要解決的關(guān)鍵問題。我們應該秉承教育教學改革的理念，不斷推進歷史教學的改進和創(chuàng)新，從而提高歷史教育的質(zhì)量，以更好地適應社會變革和發(fā)展的需要，讓歷史成為支撐我們未來的重要拐杖。

歷史新教材教學計劃【篇7】

近年來，歷史教育成為了全國各級教育機構(gòu)高度關(guān)注的焦點之一，其教材也是各界重點觀察的對象。在此背景下，歷史新教材教學計劃作為歷史教育改革的重要內(nèi)容，正逐漸打破傳統(tǒng)歷史教材的束縛，深入推進新時代歷史教育的質(zhì)量提升和綜合素養(yǎng)培育。

作為一名歷史教育從業(yè)者，我深刻地意識到歷史教育的重要性。歷史教育通過培養(yǎng)學生歷史意識和歷史文化素養(yǎng)，提高學生的國家文化自覺和文化自信，促進學生成為具有全球價值觀念的有文化的公民。然而，傳統(tǒng)的歷史教育重點側(cè)重于具體的歷史事件和人物，給學生灌輸大量的知識，卻忽略了學生的思辨能力和批判精神。就此展開一場思考，新的歷史教材教學計劃應該如何設(shè)計和實施呢？

首先，新教材的編寫應該遵循一定的教育規(guī)律，充分考慮歷史知識在學生中的接受度和理解難度。在學習內(nèi)容上應該從宏觀到微觀進行組織，把各個時期、各個領(lǐng)域的內(nèi)容進行有機的聯(lián)系和綜合，創(chuàng)新設(shè)計適合學生認知水平和認知特點的知識圖譜。同時，教材編寫應該注重發(fā)揮歷史的價值，突出歷史的人文關(guān)懷，提高學生的文化自信和文化自覺。

其次，在教學方式上新的歷史教材教學計劃應該更新現(xiàn)行的教學方法，為學生們提供一個更加具有挑戰(zhàn)性的思維環(huán)境。教師可以引導學生運用更加有意義和創(chuàng)新的方式獲得歷史信息，嘗試著用不同的方式來呈現(xiàn)知識內(nèi)容，比如游戲式學習、團隊合作等方式。還可以組織討論和辯論，激發(fā)學生的批判思考和辯證思維。

最后，教學資源的建設(shè)也應該是新教材教學計劃的重點之一。學校應該建立一個完整、高效、用戶友好的網(wǎng)絡資源平臺，為學生提供豐富的歷史知識與學習工具。為確保教材和網(wǎng)絡資源的良性互動，建議歷史教材采用數(shù)字化設(shè)計，打破書本的局限性，通過各種媒介進行教學資源的整合，完善學生使用網(wǎng)絡平臺的操作便捷性、信息更新速度等方面。

總之，新教材教學計劃的實施需要深化改革和創(chuàng)新，推進教育質(zhì)量提升和綜合素質(zhì)培育，實現(xiàn)歷史教育的新時代發(fā)展和多元化訴求。只有教育主管部門、教師和學生都持續(xù)參與，攜手探索，才能實現(xiàn)更好的教育效果和發(fā)展成果。

歷史新教材教學計劃【篇8】

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育行業(yè)也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和變化。為了適應這一不斷變化的時代，我國的教育改革也不斷深化和推進。其中一個重要的方面就是歷史新教材的編寫與教學計劃的制定。

歷史作為一門人文科學，是人類文明發(fā)展的重要組成部分，具有極其重要的教育意義。新的歷史教材的編寫，旨在進一步提升學生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)其對歷史的興趣，形成初步的歷史思維，為其未來成為一名合格公民和擁有扎實歷史文化素養(yǎng)的人才打好基礎(chǔ)。

一、歷史新教材的特點

1.注重史學方法的培養(yǎng)

新的歷史教材注重學生對史學方法的掌握和運用。培養(yǎng)學生掌握歷史學的基本理論和方法，從而提升其分析和理解歷史的能力，習得歷史學說與史實的關(guān)系，培養(yǎng)學生批判思維和辯證思維的能力。

2.突出歷史教育的育人功能

新的歷史教材不僅注重歷史知識的傳授，更重要的是強調(diào)歷史教育的育人功能。通過歷史的教育，讓學生了解和珍視中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信心。同時，還通過歷史的教育，加深學生對歷史的認識，培養(yǎng)學生民族精神和愛國情感，激發(fā)學生參與和建設(shè)祖國的熱情。

3.強調(diào)歷史教育的實用性

新的歷史教材注重歷史知識的實用性。通過歷史的教育，讓學生更好地理解現(xiàn)實和未來，認識歷史發(fā)展對現(xiàn)實的啟示和影響，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐的能力。

二、歷史新教材的教學計劃

1.構(gòu)建完整的歷史教育體系

新的歷史教材教學計劃，要求通過完整的課程設(shè)置，構(gòu)建一個完整的歷史教育體系。這個歷史教育體系包括燦爛的中華文化、文明古國的興衰史、現(xiàn)代中國的奮斗，以及世界歷史的演變等方面。通過這樣一個完整的歷史教育體系，讓學生更全面的了解歷史。

2.營造積極的歷史學習氛圍

新的歷史教材教學計劃，要求營造積極的歷史學習氛圍。通過多樣化的教學手段和創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生對歷史學習的興趣和熱情。同時，還要依據(jù)不同年齡段學生的認知發(fā)展特點，進行個性化、差異化和有針對性的歷史教學。

3.注重歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)

新的歷史教材教學計劃，強調(diào)對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過歷史教育，讓學生有更高的歷史意識，建立正確的歷史觀，掌握歷史的語言和知識，形成較為穩(wěn)定和基礎(chǔ)的歷史思維方式。同時，還要讓學生了解歷史學和人文學科的發(fā)展現(xiàn)狀及前沿動向，讓學生更深入地了解歷史和歷史學的內(nèi)涵。

三、歷史新教材的啟示

歷史新教材的編寫與教學計劃的制定，從一定程度上反映了我國教育改革的方向和目標。同時，也為我們提供了一定的歷史教育思考。具體來說，歷史新教材的啟示主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.注重培養(yǎng)學生的思維方式

新的歷史教材教學計劃重視歷史思維方式的培養(yǎng)，為學生在未來的實踐活動中思考問題提供支持和幫助。因此，我們的歷史教育應該更注重培養(yǎng)學生人文精神和探究精神，引導學生思辨和批判，讓學生具備深刻洞見的能力。

2.體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重和挖掘

新的歷史教材教學計劃強調(diào)對傳統(tǒng)文化的尊重和挖掘。因此，我們應該更加重視對我國傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承，讓學生真正了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，從而更好的發(fā)掘傳統(tǒng)文化的價值。

3.突出歷史教育的導向作用

新的歷史教材教學計劃注重歷史教育的導向作用。因此，我們的歷史教育應該更強化學生對歷史的認識、理解、尊重和愛護。通過歷史教育，讓學生感受到中華文明的輝煌燦爛，感受到祖國的興盛和發(fā)展，為學習和實踐社會主義核心價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，歷史新教材教學計劃的實施，將培養(yǎng)具有較高歷史素養(yǎng)的人才，讓他們有更全面的歷史視野和跨文化交流的能力。同時，也將有益于人民群眾的整體歷史素質(zhì)提高和文化自信心的增強，為中華民族實現(xiàn)偉大復興打下扎實基礎(chǔ)。

歷史新教材教學計劃【篇9】

近年來，隨著歷史意識的不斷增強，歷史教育也越來越受到了人們的重視。為了讓學生更好地了解和認識歷史，教育部制定了一項歷史新教材教學計劃，這也是歷史教育領(lǐng)域的一個重要改革。

這項計劃的主要目的是通過全面審視歷史的本質(zhì)和特點，挖掘中國歷史文化的價值觀和精神內(nèi)核，傳承歷史文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)和精華，引導學生形成正確的歷史觀，增強自身的文化自信和歷史擔當。在教材選編、教學內(nèi)容、教育模式等方面都作出了有益的探索和嘗試，對豐富歷史學科的內(nèi)涵和拓展歷史教育的廣度和深度都具有積極的促進作用。

教材選編方面，歷史新教材突破了之前教材過于重視政治經(jīng)濟和戰(zhàn)爭史的局限，更加關(guān)注日常經(jīng)驗、社會人文和思想文化。例如，《見字如面》選編了大量文具和用品商的廣告、書信、便條等文本，讓學生通過這些小細節(jié)，更加深入地了解當時人們的生活和思想；《新中國的誕生》和《國家雜志》則將眼光放到中國現(xiàn)代史和當代世界，反映了改革開放以來中國政治、經(jīng)濟、文化等方面的巨大變化。這些選材都使歷史不再是一個冷冰冰的前人事，而成為具有豐富情感和人性化的窗口，更容易引起學生的興趣和共鳴。

教學內(nèi)容方面，歷史新教材也更加注重綜合性和連續(xù)性。課文之外，還融入了各種不同形式的材料和活動，如專題調(diào)研、文化體驗、實驗課等，以增強學生閱讀和思考的能力，激發(fā)他們對歷史的好奇心和懷疑精神。此外，歷史新教材的各個章節(jié)也聯(lián)系起來，構(gòu)建了一個更為完整和系統(tǒng)的歷史脈絡。比如，歷史的“五大時期”和“十大事件”，橫貫整個人類歷史進程，體現(xiàn)了不同時期的重大歷史變革和內(nèi)在邏輯，讓學生可以對歷史有更為清晰的整體認識和理解。

教育模式方面，歷史新教材也不斷嘗試創(chuàng)新和改進。它更注重學生主體性和互動性的培養(yǎng)，倡導多樣化的教學方式和評價方法，以滿足不同學生的學習需求和興趣愛好。比如，歷史新教材鼓勵學生自主策劃和實施歷史課題研究，可以根據(jù)個人興趣和愛好，選擇自己喜歡的問題和研究方向，體驗歷史工作者的探索和成果。同時，歷史新教材的評價方法也更加靈活和多樣化，除了書面作業(yè)和考試，還包括展示、演講、討論等不同形式的評價方式，以更全面地了解學生的學習表現(xiàn)和效果。

歷史新教材教學計劃的實施，對學生的成長和發(fā)展有著深遠的影響。它不僅擴寬了學生的歷史視野和知識面，也培養(yǎng)了他們的歷史和文化素養(yǎng)，更重要的是，通過正確的歷史教育，讓他們樹立正確的歷史觀和國家觀，成為擔當民族復興大任的時代新人。

歷史新教材教學計劃【篇10】

近日，教育部發(fā)布了《歷史新教材教學計劃》，該計劃被譽為歷史教育領(lǐng)域的一項重要改革。新教材編寫要求突出國家文化自信、民族自豪感和愛國情感，以砥礪奮進的精神風貌和充滿生機的革命歷程為主線，講好中國故事，講好中國共產(chǎn)黨的故事。此前的歷史教育教材受到了各方的質(zhì)疑，認為缺乏深度、生動性不足、缺乏中國特色等。

那么，這份歷史新教材教學計劃到底有哪些亮點？它給歷史教育帶來了哪些改變？下面將從幾個方面進行探討。

一、注重中國特色和中華文化自信

歷史新教材教學計劃明確要求將中國特色和中華文化自信貫穿于教學全過程中。新教材編寫的重點將放在闡述黨在中國革命、建設(shè)和改革的歷程中發(fā)揮的作用、揭示中國人民的奮斗歷程和收獲、強調(diào)黨的執(zhí)政光榮歷程等方面。教材還將介紹中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學生樹立強烈的中華文化自信心理打下堅實基礎(chǔ)。因此，這份歷史新教材教學計劃讓我們看到了一種文化自信的表現(xiàn)。

二、形成更加豐富的學科體系

歷史新教材教學計劃提出了明確的教學目標和教學方法，強調(diào)歷史學科的獨特性和可塑性，注重發(fā)揮歷史課程在知識傳授、思維素養(yǎng)和價值觀教育方面的作用。同時，教學計劃更加注重體現(xiàn)中國特色的“紅色基因”，通過共產(chǎn)黨的光榮歷史，讓學生懂得黨的歷史，了解黨的先進性和正確路線，樹立正確的價值觀和信仰。

三、注重立體化的教學方式

歷史新教材教學計劃提倡立體化的教學方式，重視理論、實踐、參觀考察等多種形式的教學方式。教學內(nèi)容不僅局限于課本中的文字，還涵蓋圖片、音頻、視頻等多種媒介，讓學生通過多種形式的學習方式，深入了解歷史事件，形成全面的歷史觀。

四、建立多元化的評價體系

歷史新教材教學計劃規(guī)定，評價體系應該更加多元化、科學化，它既不能單純依賴考試成績，也不能降低評價的要求和標準。評價體系應該與教學目標相匹配，以養(yǎng)成健康心理、培養(yǎng)良好品質(zhì)、鍛煉充實能力為導向，塑造兼有歷史素養(yǎng)和人文素質(zhì)的全面人才。

總之，歷史新教材教學計劃的出臺，揭示了更加多元化的教學方式、更加充實的教學內(nèi)容，更加嚴格的教學評價，對現(xiàn)行歷史教育的改革有著深遠的影響和促進作用。期待這份教學計劃能夠帶領(lǐng)新一代學生走向更為光明的未來，發(fā)揚愛國主義、民族團結(jié)的精神，塑造優(yōu)秀的中華后代。

歷史新教材教學計劃【篇11】

歷史新教材教學計劃

近年來，隨著國家教育改革不斷深入，歷史教育也面臨著重要的調(diào)整。為適應新時代和新要求，歷史學科在不斷創(chuàng)新中不斷深化。新高中歷史教材的采用，不僅意味著我們對歷史教學的重新認識，更對歷史課程進行了全面的升級和改革，教學計劃也隨之變化，為此，本文將從歷史新教材教學計劃方面進行論述。

一、歷史新課程標準體系的構(gòu)建

新高中歷史課程綱要和教材，強化了基本概念、基本觀點和基本方法的重要性，充分體現(xiàn)了新時代歷史教育的導向。新課程標準體系結(jié)構(gòu)清晰，包括歷史學科核心素養(yǎng)、教材依據(jù)、涵蓋的主要內(nèi)容與教學要求等。其中，核心素養(yǎng)是歷史學科教育的本質(zhì)要求和最基本目標，包括歷史思維能力、歷史文化素養(yǎng)、歷史方法意識和歷史價值認同。在核心素養(yǎng)之上，新課程標準對歷史教學的主要內(nèi)容和教學要求進行了詳細闡述，如各個時期的歷史事件、人物、文化等。

二、歷史新教學理念的引入

隨著歷史教育的發(fā)展，我們對教學理念也有了不同的認識。傳統(tǒng)的課堂教學、畢業(yè)論文寫作等方式已經(jīng)不能滿足我們的需要，新高中歷史教材的引入，也為教學理念的改革提供了重要的支持。歷史新教學理念主要包括幾個方面：

1、情境教學思想

情境教學思想是一種強調(diào)“問題-解決方案-學習”的教學方式。這種思想通過情境直觀、體驗式的教學方式，讓學生更好地理解歷史內(nèi)容。

2、多元化教學方法

新高中歷史教學中，提倡對不同學生采用不同的教學方法。如通過音頻、視頻等多種媒體形式滲透到教學中。

3、創(chuàng)新性教學設(shè)計

新高中歷史教材鼓勵教師用創(chuàng)新的教學設(shè)計使學生更好地參與到歷史學科中來。比如，讓學生經(jīng)歷模擬場景，完成小組討論等。

三、歷史新教學內(nèi)容的突出

新時代，我們對歷史教學內(nèi)容的要求也與日俱增。新高中歷史教材除了強調(diào)大量、準確、客觀、有意義的歷史知識外，更應注重培養(yǎng)學生各種能力，比如自主思考、綜合分析、問題解決、創(chuàng)新思維等能力，培養(yǎng)有批判精神、有自信、有影響力的青年人才。

綜上，歷史作為人文學科中的重要組成部分，不斷更新也是必不可少。歷史新教材教學計劃不僅為歷史教育的改革和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，更為我們的歷史課程注入了新的內(nèi)涵和意義。它融合了我們的歷史文化和新時代的現(xiàn)實需求，成為我們歷史教育更好的載體和工具。

七年級下冊歷史課件精選11篇

在打造這份“七年級下冊歷史課件”的過程中，我投入了全部的心血，深信這個網(wǎng)頁的內(nèi)容能夠給您帶來一些靈感。在教學過程中，教案和課件是不可或缺的一部分，每位老師都需花時間編寫自己的教案和課件。通過教案和課件，教師展示了他們的智慧，提升了教學質(zhì)量。

七年級下冊歷史課件 篇1

作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的七年級下冊歷史《萬千氣象的宋代社會風貌》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

1、基礎(chǔ)知識目標：兩宋時期人們衣食住行以及娛樂和傳統(tǒng)節(jié)日上的新的發(fā)展和特點。

2、思想教育目標：兩宋時期，人民的生活水平高度發(fā)展，尤其在衣食住行方面，以此激發(fā)學生的自豪情感。通過對衣食住行和城市娛樂，傳統(tǒng)節(jié)日等方面發(fā)展的介紹，使學生體會到，這個時期的精神文明之所以能取得卓越的成就，依靠的是社會的安定和各個民族之間的交往。

3、能力培養(yǎng)目標：通過本課學習，使學生從史學的角度感知兩宋時期的社會風貌，從而提高學生對歷史某一時期社會發(fā)展的理解能力。

二、教學方法：

以講述法為主的綜合教學。

三、教學重點和難點

重點：衣食住行，包括娛樂和節(jié)日的發(fā)展內(nèi)容和特點。

難點：為什么這個時期的社會風貌會有這樣的繁榮特點。

四、教學過程

復習提問上堂課的知識。經(jīng)濟重心的南移過程，以及為什么南方經(jīng)濟能有很大的發(fā)展的原因是什么。在南方經(jīng)濟發(fā)展繁榮的情況下，兩宋時期人們的衣食住行和娛樂等很多方面有著跟以往不同的新的風貌，我們來學習第11課。

一、衣食住行等習俗的變化

1、衣北宋初年穿衣節(jié)儉，各級官員的服色有嚴格規(guī)定，普通百姓只能穿黑白兩色的衣服。后來奢侈風氣盛行。婦女纏足的.陋習開始傳播。還有在兩宋時期，從穿戴的服飾上，可以辨認出士、農(nóng)、工、商從事行業(yè)的特點。

2、食兩宋時期的飲食也很豐富。早市和夜市的小吃很多。還有這個時期南方個北方的居民在飲食上有著不同的特色。北方人吃羊肉多，主食是面食。而南方人吃魚肉多，主食是稻米。（講講產(chǎn)生差異的原因。簡介一下這個時期一些在飲食上有貢獻的人物。）

3、住兩宋時期，農(nóng)村百姓的住房簡陋，以茅屋為主。城市居民的住房多為四合院。

4、行宋朝缺馬，人們多用牛車和驢車。達官貴人出門多乘轎子，士大夫騎驢和騾。那時的交通也很發(fā)達，邸店很多，旅店業(yè)興旺。

二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日

1、熱鬧的瓦子

隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。東京城內(nèi)就有許多娛樂兼商業(yè)場所叫“瓦子”。瓦子里面圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

2、歡樂的節(jié)日

今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。最受到重視的是春節(jié)，宋代稱為元旦。（介紹這些節(jié)日的風俗習慣）

七年級下冊歷史課件 篇2

今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來談談我對本課題的教學設(shè)想。

一、教材

1、教材的地位和作用

《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級下冊《中國古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度發(fā)展中的第一課，是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看，五代十國以后，中國進入民族政權(quán)并立的時代。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭，也有共同發(fā)展、友好往來和相互學習。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進文明，中華民族進一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。

2、教學目標

知識目標：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機建立契丹國、澶淵之盟、黨項建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。

能力目標：通過對本課的學習，培養(yǎng)學生的識記能力和正確評價歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡。

情感態(tài)度價值觀：通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的'組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻。

3、教學重點和教學難點

重點：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟

難點：正確認識宋遼、宋夏的關(guān)系，認識到中華民族大融合的歷史必然。

那么，為了更好的突出重點突破難點，我再從教法和學法上來談談。

二、教法

根據(jù)課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，注重情境創(chuàng)設(shè)、實踐探索、歸納總結(jié)，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法等。

接下來，我再說一說學法。

三、學法

我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

最后，我具體來談談本課題的教學過程。

四、教學過程

1、導入新課

我抓住學生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進入到對本課的教學。

2、新課探究

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點，為方便學生的識記我將按照教材的子目為線索來進行講授。

首先講第一個子目的內(nèi)容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和，澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。

其次，講第二個子目的內(nèi)容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和，宋夏和議的內(nèi)容以及影響。

最后，進入到本課的最后一個子目，碰撞中的融合，讓學生找出契丹與黨項族與漢族融合的表現(xiàn)。

3、課堂小結(jié)

在本課的子目內(nèi)容講授完以后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識，強調(diào)教學重點及難點。

4、課堂練習

根據(jù)本節(jié)課教學情況和學生掌握實際，進行課堂練習。

以上就是我的說課內(nèi)容，請各位評委和老師批評指正。謝謝大家。

七年級下冊歷史課件 篇3

教學目標

1、了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況

2、討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因

3、認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分

教學重難點

教學重點了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況

教學難點認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分

教學過程

從當前的考試導入（側(cè)重于考試的功能）

那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節(jié)課的內(nèi)容。

一、魏晉時期的九品中正制

了解科舉制創(chuàng)立的背景：魏晉時期的九品中正制。

州郡中正負責察訪與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現(xiàn)材料，并據(jù)此做出簡短的總評語。“家世”也稱“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。

讓學生探討魏晉時期九品中正制的弊病。

（1）官員大多只能從高門權(quán)貴中選拔，許多有真才實學的人不能為朝廷和國家出力。

（2）官員的選拔權(quán)力集中在地方權(quán)貴手中，不利于中央集權(quán)。

怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。

二、科舉制的誕生與完善（學生列表歸納）

①隋文帝：隋文帝為了集中選士大權(quán)，采用考試的辦法，以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。開皇三年（公元583年）正月，詔舉賢良。開皇十八年（公元598年）七月設(shè)志行修謹、清平干濟兩科。

②隋煬帝：隋煬帝大業(yè)三年（公元607年）定十科舉人，其中文才秀美科，當即進士科。放寬了錄取標準，把錄取和任用權(quán)完全集中在中央，這便是我國歷史上科舉制度創(chuàng)立的開始。

進士一詞初見于《禮記o王制》篇，其本義為可以進受爵祿之義。當時主要考時務策，就是有關(guān)當時國家政治生活方面的政治論文，叫試策。

提問：九品中正制與科舉考試最大的區(qū)別是什么？

九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標準是士子的考試的成績，注重的是考生的才學和能力。

③唐太宗：擴充了國學的規(guī)模，還增加了考試的人數(shù)。

④武則天：增加了考試科目。殿試：武則天在宮殿親自面試考生。武舉：考察武功和騎射。

⑤唐玄宗：詩賦成為主面的'考試內(nèi)容。

三、科舉制的影響

科舉考試比以前的九品中正制有哪些進步？聯(lián)系現(xiàn)在的考試制度，談談你對科舉制的看法。

總結(jié)：

1、改善了用人制度，使有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。

2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展。

3、促進了文學藝術(shù)的發(fā)展。

七年級下冊歷史課件 篇4

1、教學中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學還是以中考為指揮棒，學生層次差異大，教學中注重學生知識與能力的掌握，注重對中下學生的知識鞏固，課堂上循規(guī)導矩，創(chuàng)新不足。

2、對學情沒有充分認識，導課用《題臨安邸》設(shè)置的問題可能有一定難度，加之公開課，學生的回答沒有達到預期效果，出現(xiàn)片刻冷場。有提議改為以上冊的江南發(fā)展人口南遷導入可能更適合學情，可我認為兩宋時期軍事政治“弱”與經(jīng)濟“強”之間的反差一直是史學界研究的一個重要課題，對當今的經(jīng)濟發(fā)展也有重要的探究價值，故本課在教材編排上放在政權(quán)分立之后，有它的含義，這個現(xiàn)象應該提醒學生注意到，關(guān)鍵還在問題如何設(shè)計，能夠更好引導學生。

3、時間掌控有點難度，在學生發(fā)言和補充一些學生感興趣的資料時，要把握好時間。本節(jié)公開課在復習舊課和導入新課時浪費了一些時間，未能進行搶答練習，略顯余味不足。

七年級下冊歷史課件 篇5

一、說教材：

1、教材地位：《南方經(jīng)濟的發(fā)展》是川教社七年級歷史下冊第七學習主題民族關(guān)系的發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移第7課，兩宋時期，南方經(jīng)濟發(fā)展，并且超過北方，長期以來的經(jīng)濟格局發(fā)生轉(zhuǎn)變，南方成為全國的經(jīng)濟重心。

2、教學目標：

知識與能力：記住南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的最主要表現(xiàn)，理解南方經(jīng)濟快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)已經(jīng)完全超過北方，從而改變了以前以黃河流域為經(jīng)濟重心的全國經(jīng)濟格局，實現(xiàn)了經(jīng)濟重心的南移。

過程與方法：通過對南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的標志性表現(xiàn)的提取、培養(yǎng)學生歷史概括能力；通過對教材圖片的分析與解讀，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，解讀歷史的能力。

情感態(tài)度價值觀：通過對經(jīng)濟重心南移原因的分析，使學生認識到社會穩(wěn)定是經(jīng)濟發(fā)展的主要原因；通過對三國起我國經(jīng)濟重心開始南移，到南宋已經(jīng)完成南移，這種趨勢一直持續(xù)到現(xiàn)在的我國經(jīng)濟運行特征的學習，使學生認識到這是中國國情的重要內(nèi)容，從而更好的了解西部大開發(fā)的方針，并為投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力學習。

3、教學重點南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)和經(jīng)濟重心南移

依據(jù)：南方經(jīng)濟重心的地位最終確立是南宋，直到現(xiàn)在這種格局沒有變動。南方經(jīng)濟的發(fā)展是經(jīng)濟重心南移的原因，所以這兩個是本課重點。

教學難點經(jīng)濟重心南移的原因

依據(jù)：伴隨著政治重心的東移和南移，經(jīng)濟重心也轉(zhuǎn)移到南方。學生理解困難，所以經(jīng)濟重心南移的原因是難點

二、說教法：

采用講述法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的興趣。采用多媒體輔助教學，直觀展示圖片，讓學生了解兩宋時期南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。

三、說學法：

自主合作探究法討論法閱讀法

四、說學情：

七年級學生正處于從少年期向青年期的過渡，思維活躍，對事物的認知僅僅停留在感性階段，需要教師由淺入深，由表及里的講解，并且適當講述歷史故事，調(diào)和氛圍。本班學生基礎(chǔ)薄弱，學生自主閱讀材料能力缺乏。需要教師引導學生感知歷史，體驗歷史。

五、說教學過程

復習上節(jié)課的.內(nèi)容，在遼宋夏金時期，我國的北方和南方經(jīng)濟都有了發(fā)展，農(nóng)業(yè)手工業(yè)和商業(yè)出現(xiàn)了前所未有的進步和繁榮。中國古代經(jīng)濟重心南移，南方成為全國的經(jīng)濟重心。

學生閱讀教材歸納出南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，有四大表現(xiàn)，采用自主合作探究

農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進了手工業(yè)的進步，在講手工業(yè)這一子目時，讓學生閱讀材料，回答青白瓷的特點，從顏色，透明度，厚度，音質(zhì)等方面來說。讓學生觀察宋代紡車圖，歸納出宋代紡織業(yè)技術(shù)提高。在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，商業(yè)和城市繁榮，重點突出紙幣的出現(xiàn)，交子是世界上最早的紙幣；城市的繁華，臨安是南宋的政治中心和繁華的商業(yè)都市；還有對外貿(mào)易活躍，指導學生在地圖上找到著名的對外貿(mào)易港口。南方經(jīng)濟的發(fā)展就表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)手工業(yè)和商業(yè)方面。伴隨著政治重心的東移和南移，我國的經(jīng)濟重心由北方轉(zhuǎn)移到南方。在這一子目中，重點掌握經(jīng)濟重心南移的原因，師生合作探究經(jīng)濟重心南移的過程和表現(xiàn)。最后是小結(jié)本課的內(nèi)容。

在遼宋夏金并立時期，北方和南方經(jīng)濟發(fā)展較快，但南方發(fā)展速度更快，并且在有利的社會環(huán)境和氣候條件下，南方成為全國的經(jīng)濟重心。

六、說板書設(shè)計

第7課南方經(jīng)濟的發(fā)展

一、南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：

1、農(nóng)業(yè)發(fā)展：南方灌溉技術(shù)和耕作技術(shù)提高；耕地面積擴大，水稻產(chǎn)量增長；作物種植區(qū)域擴大，棉花種植的擴大。

2、手工業(yè)進步：制瓷業(yè)和棉紡織業(yè)

3、商業(yè)繁榮：紙幣出現(xiàn)，城市繁華，對外貿(mào)易活躍

二、經(jīng)濟重心南移：

1、原因

2、過程

3、表現(xiàn)

七年級下冊歷史課件 篇6

科舉制的創(chuàng)立

【教學目標】

1、知識與能力

⑴掌握科舉制度創(chuàng)立和完善的過程;

⑵了解與科舉制有關(guān)的進士、明經(jīng)、殿試、狀元等相關(guān)歷史名稱和知識點。

⑶理解科舉制的創(chuàng)立對隋唐社會帶來的影響及對后世中國產(chǎn)生的巨大影響

2、過程與方法：

⑴通過小組討論歸納，使學生認識到科舉制度是我國封建社會中央政權(quán)選拔各級官吏的一項重要制度，影響極為深遠，從而引導學生不斷探究，交流學習心得，培養(yǎng)合作意識。

⑵通過角色扮演，借助圖片、圖表、歷史文獻等輔助，再現(xiàn)歷史情景使學生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰，使學生真正走進課堂，產(chǎn)生歷史認同感，體驗學習的快樂。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，讓學生認識到科舉制的創(chuàng)立有利于加強封建統(tǒng)治，對封建社會的政治制度和文化教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。

【教學重難點】

1、教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。

2、難點：科舉制度的影響

【教學方法】

1、角色扮演，分組討論。

2、師生互動，讓學生參與歷史教學，培養(yǎng)學生共同學習、合作的意識。

【教學過程】

一、導入新課

古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢?久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知、金榜題名時、洞房花燭夜。我們今天就談談其中的一件喜事那就是金榜題名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢?由此導入新課。

二、講授新課

(一)科舉制的誕生

1、誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制(科舉制創(chuàng)立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備①本人要出自高門權(quán)貴家庭。②還必須有地方官員和高門權(quán)貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權(quán)并沒有控制在朝廷手中。)

2、科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關(guān)?分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結(jié)文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻?

3、討論：科舉制的誕生的作用。教師總結(jié)科舉制與它的本質(zhì)區(qū)別是：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官范圍，選官權(quán)力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現(xiàn)在就來學習科舉制的創(chuàng)立。

過渡：隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的?

(二)科舉制的完善

1、唐時科舉考試的科目以哪兩科最重要?常設(shè)考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經(jīng)科最為重要。

2、唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)?

唐太宗時，擴充國學規(guī)模，擴進學舍，增加學員，考中進士第一名，稱狀元。

武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設(shè)武舉。

唐玄宗時，詩賦成為進士主要考試內(nèi)容

進士及第是一種高榮譽，人稱“登龍門”。新進科進士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權(quán)貴也云集于此挑選新科進士做女婿。新科進士們附詩抒情、春風得意。

(過渡)：我們現(xiàn)在學習了這么多，請大家討論一下科舉制對當時和后世及對整個世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響?

三、科舉制的影響

(1)改善了用人制度，對社會發(fā)展有進步意義。

A、科考形式是封建時代所可能采取的最公平的人才選拔考試。

B、他擴展了封建國家引進人才的社會層面，擴大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)，為封建統(tǒng)治階級不斷注入新鮮血液。

(2)促進了教育事業(yè)的發(fā)展

(3)開創(chuàng)了整個社會讀書求學的良好風氣。

詩賦取士，促進了唐詩和唐文化的發(fā)展，造就一批詩人，推動古文運動和傳奇小說發(fā)展，使唐文學達到很高水平。

七年級下冊歷史課件 篇7

原始農(nóng)耕文化的遺存

【課程標準】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

【教學目標】

識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。

能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物，培養(yǎng)審美能力;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學生掌握、運用比較的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：認識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所創(chuàng)造的價值，認識勞動的價值和意義。通過他們適應、利用與改造自然，認識人與自然的關(guān)系。

【教學重、難點】河姆渡和半坡遺址為重點，前者更重。

難點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會情況。

【教學步驟】

教師活動學生活動備注

一、導入新課

我們一日三餐吃的主食是什么?……導入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導入本課的新課學習。

(科考隊進入下一站，來到浙江余姚……)

利用學生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實距離

二、河姆渡遺址

該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)了些什么?這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題?能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎?

除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動?你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎?

當?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習慣有什么關(guān)系?

指導學生閱讀P12史海拾貝。

這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢?

學生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)

理解生活的需要制造相應的工具

理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系

知道最早種植水稻與粟

過渡，引起學生繼續(xù)探究的興趣。

三、半坡遺址

要求學生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”

觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的?

你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復原出半坡人的居住的房屋嗎?

帶著問題看書，有的放矢

大膽猜測、想象

學生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。

教師活動學生活動備注

四、大汶口遺址

在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時候，出現(xiàn)了一處更先進的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。

現(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點?各有什么特點?

指導學生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象?”

學生在教師的指導下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。

五、小結(jié)

我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。

認真聽，自豪感。

六、學習活動與學習測評

當堂測評、鞏固。

鞏固知識、激發(fā)興趣。

【教學后記】

七年級下冊歷史課件 篇8

自幼勤奮好學,愛讀史書;7歲時聽老師講歷史名著并能頭頭是道講給大伙聽;20歲時考中了進士,繼續(xù)刻苦學習,開始編撰此書;他翻閱的資料達301種之多,花了時間,耗費了他畢生精力,為我國歷史做出了杰出的貢獻。

(講授法):宋神宗繼位后,司馬光把《通志》讀給宋神宗聽,聽后神宗點頭稱贊──書中記載的歷史,好像一面鏡子,可以常常對照借鑒,檢查自己的得失。因此,他給這部書賜名為《資治通鑒》。

此書敘述了戰(zhàn)國至五代的歷史,共294卷,300多萬字,內(nèi)容豐富,取材廣泛,敘事清楚,詳略得當,文筆簡練生動,記事真實可信,是一部有很高價值的史書。

同學們,司馬光編此書是多么不易呀,沒有頑強的意志不行,不持之以恒也不行,在前人的基礎(chǔ)上不創(chuàng)新更不行……

同學們在欣賞了宋朝的史學作品后,我們一起來學習和欣賞宋詞。

中國古典文學這塊瑰寶是由代表著不同時代最高成就的文學樣式凝結(jié)而成的。那么,你們還記得曾學習過的知識嗎?(春秋:詩經(jīng);戰(zhàn)國:楚辭;漢:賦;唐:詩)。下面,我們一起來學習宋朝與元朝的文學樣式。

(講授法):詞來自民間樂歌、詩,與音樂有關(guān)系,至宋代才出現(xiàn)了百花爭艷、空前繁榮的盛況。同時出現(xiàn)了三大著名的詞人。

(1)蘇軾與《念奴嬌·赤壁懷古》:其詞氣勢磅礴,格調(diào)雄渾,高唱入云,其境界之宏大,是前所未有的,透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨,開拓了用詞表達重大社會題材的道路。

(3)辛棄疾與《破陣子》:辛棄疾曾參加過抗金斗爭,大聲疾呼朝廷應力圖富國強兵,以恢復中原安寧。他寫下《破陣子》一詞,給至交陳亮以安慰和鼓勵?！白砝锾魺艨磩?夢回吹角連營。八百里分麾下,五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵……”

在領(lǐng)悟宋詞之余,我們一起來品嘗宋元的繪畫與書法,它將把我們帶入美麗的藝術(shù)長廊。

(講授法)同學們:北宋畫家張擇端畫了一幅世界聞名的《清明上河圖》,距今已八百多年了,可它還完整地保存在故宮博物院里。此畫長5.25米,寬0?25米,描寫北宋的首都在清明節(jié)時候的熱鬧場面。內(nèi)容包括:人物──360行的人物都畫出來了;街市──店鋪、作坊、酒樓、茶館、當鋪。走在這些街上的是各種形態(tài)的人,你來我往。架車、挑擔、趕毛驢、推獨輪車、騎馬、坐轎、散步、形態(tài)逼真,都看得清楚。

張擇端在《清明上河圖》里畫的主要是普通勞動人民的社會生活,這在當時可算是一件了不起的事情。它不但是一幅美術(shù)作品,同時也是城建設(shè)計中最早的鳥瞰圖之一。

趙孟頫是趙匡胤的十一世孫,他提出要向大自然學習。要有個人的獨創(chuàng)性,反對形式主義,學習古人,應該創(chuàng)造出超越古人的東西來,這才是根本,他的繪畫成就就說明這個道理。此圖讓人感受到大自然的和諧美。與唐朝一樣,宋代也涌現(xiàn)出一大批書法家。

2.宋朝書法──“宋四家”

即:“蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄”。他們的書法風格各異,反映了多姿多彩的宋代書法風貌。

小結(jié):

通過本課的學習,使我們感受到:“學習”是無止境的,既要善于吸取前人經(jīng)驗,又要勇于開拓創(chuàng)新,只有這樣,才能走在時代前列,實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

七年級下冊歷史課件 篇9

一、教學目標

（1）知識目標：知道文明孕育的主要區(qū)域及各區(qū)域的文明成果，知道文字出現(xiàn)、階級、等級、國家的形成是人類社會進入文明時代的標志。探究大河與文明之間的關(guān)系。

（2）過程與方法：通過讀圖、填圖學會懂得圖說歷史的方法，提高信息的攝取能力，在文明起源的探究中培養(yǎng)學生分析、綜合的能力，

（3）情感、態(tài)度、價值觀：體會大河流域在世界文明起源中的作用，認識到自然環(huán)境與人類文明的關(guān)系。領(lǐng)略文化遺存感悟人類文明的滄桑巨變，增強民族自豪感和文明保護的意識。

二、教學重難點

1．重點：列舉表明文字出現(xiàn)，階級、等級和國家形成的實例，知道它們是人類社會進入文明時代的標志。

2．難點：理解自然環(huán)境對早期區(qū)域文明的影響。

三、教學策略

1．采用探究研討的模式進行教學，貫穿講授法、討論法，指導學生開展小組探究和合作討論。

2．采用讀圖、填圖的方法。準確清晰地知道和描述早期文明孕育的區(qū)域和自然環(huán)境特征。

3．教師準備：制作多媒體課件，圖冊，編寫學習任務單。

4．學生準備：預習課本，獨立完成學習任務單中探究一的1、2小題，探究二表格中的前半部分。

四、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

導入新課

（5分鐘）

活動一: 猜謎游戲

請同學們根據(jù)老師給你的提示猜出國家的名稱

承接：據(jù)考古學家證實人類早期文明就是孕育在這些國家所在的地區(qū)。歷史真的像考古學家所說的那樣嗎？今天讓我們一起走進歷史來揭開人類文明孕育的奧秘。

學生根據(jù)教師所給的提示猜謎

良好的開始是成功的一半，通過活動方式激發(fā)學生參與的熱情，然后再從現(xiàn)今學生比較熟悉的國家由今推古激起學生探究的欲望。

新課教學

（30分鐘）

請學生打開課本103頁，看前言部分，解讀本課學習的目標。（讓學生清楚學習的要求）

活動二: 鳥瞰大河流域

呈現(xiàn)圖（大河流域文明發(fā)祥地）

1、請學生在課本中圈出四大文明發(fā)祥地

2、觀察課本圖8-17，說說這些文明的發(fā)祥地在自然環(huán)境上有著怎樣的共同特征。

3、在學習任務單對應的圖中填注河流的名稱

承接：那自然環(huán)境對文明的出現(xiàn)產(chǎn)生了怎樣的影響？

分析交流：

材料：據(jù)史料記載，古埃及位于尼羅河谷地勢低平，周圍的高山阻擋了外界的騷擾。溫暖而又安定的尼羅河每年定期泛濫之后，留下了肥沃的耕地，帶來一年又一年的豐收。這樣古埃及文明持續(xù)了3000年，光輝燦爛，從而成為四大文明古國之一 。

（1）從圖一中能看到哪些事物？圖中人物在從事什么生產(chǎn)？

（2）結(jié)合圖文資料分析自然環(huán)境對古埃及農(nóng)耕文明的出現(xiàn)產(chǎn)生了什么影響？

學生分解前言部分的目標描述

閱讀課本完成任務單上的探究任務一，個別同學上講臺板演，填注各流域的名稱。

學生讀史料并思考交流問題。

知曉本課學習的主要任務，把握知識的脈絡。

通過讀圖、填圖比較直觀的掌握大河流域的位置，分析自然環(huán)境的共同特點。

以分析古埃及的相關(guān)圖文資料為例，由此及彼，概括歸納，理解大河流域的自然環(huán)境對農(nóng)耕文明出現(xiàn)的影響。培養(yǎng)學生的分析綜合能力和知識的遷移能力。

呈現(xiàn)歷史學家分析讓學生了解判斷文明的起源的依據(jù)（標志性事物）

人類文明起源包括以物化形態(tài)要素為標準和以社會形態(tài)要素為標準兩種。物化形態(tài)要素如文字、城市、青銅器、復雜的禮儀中心等，其中有的也隱含著社會形態(tài)因素，特別是城市。社會形態(tài)要素如私有制、階級和國家組織等。

讓學生比較直接知曉文明的標志有哪些，為下一教學環(huán)節(jié)做鋪墊。

活動三: 文明跡象大搜索

閱讀課本和圖冊，找一找這些地區(qū)其他的文明跡象，并完成表格的內(nèi)容。合作探討農(nóng)耕文明的出現(xiàn)與文字的產(chǎn)生、城市的形成、國家形成有著怎樣的關(guān)系？

小結(jié)提升

活動四: 感悟文明

承接：這些人類文明的發(fā)祥地都曾創(chuàng)造了自己獨特而源遠的文化，但它們是否都一樣的流長呢?現(xiàn)在讓我們將目光停留在文明發(fā)展的今天。

承接：看到這樣的結(jié)果，你最想用什么詞來表達此時的感受？

小結(jié)：它們都曾創(chuàng)造了自己獨特的文化，但都因歷史（災害、入侵、內(nèi)亂等）的中斷沒能延續(xù)至今，成為世界古代文明發(fā)展史上的遺憾！人類利用依賴和利用自然，創(chuàng)造和發(fā)展了纏爛的文明，但由于人類沒有遵循自然規(guī)律，過度開發(fā)和破壞，又會導致文明的衰竭。所以我們要尊重自然，善待自然，人與自然和諧相處，才能有文明的延續(xù)與發(fā)展。

閱讀課本，完成表格的前半部分，然后組內(nèi)交流有疑惑或有爭議的話題。交流合作成果。

學生暢談感受

通過閱讀課本自主學習表格的前半部分可以有意培養(yǎng)學生的信息攝取能力。但合作探究涉及的問題較難，學生靠個人力量可能較難完成，所以安排小組探究合作的方式。

通過暢談文明發(fā)展的感受，讓領(lǐng)略文化遺存感悟人類文明的滄桑巨變，增強民族自豪感和文明保護的意識。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

請學生小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師總結(jié)形成完整板書

學生小結(jié)

整理思路，理清脈絡

把握內(nèi)在聯(lián)系

七年級下冊歷史課件 篇10

【學習目標】

1.了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實

2.識記貞觀之治與開元盛世出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)

3.理解武則天的統(tǒng)治對開元盛世的奠基作用

【學習重點】貞觀之治、開元盛世局面形成的原因

【學習難點】對唐太宗、武則天、唐玄宗進行正確、全面的評價

【學習過程】

一、自主學習

1. 年，李淵稱帝，建立唐朝，定都 。

2.626年， 即位。次年改年號為 ，他就是歷史上著名的 。

3.(1)政治上進一步完善 ;制定 ，減省刑罰;增加科舉考試科目，

逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的 。(2)經(jīng)濟上減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展 生產(chǎn)。

4.唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明， 得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為 。

5.武則天統(tǒng)治時期，打擊敵對的 ;大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立 制度。推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施，重視 。

6.社會經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展，邊疆得到鞏固和開拓。為后來 局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

7.唐玄宗重用賢能，在賢相 和宋璟的輔佐下，實行改革。

8.整頓 ，裁減冗員;發(fā)展經(jīng)濟，改革 ;注重文教，編修經(jīng)籍。

9.唐玄宗在位前期年號為 ，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了 時期，歷史上稱為開元盛世。

二、合作探究

想一想，盛世局面的的表現(xiàn)都有哪些?貞觀之治出現(xiàn)的原因是什么?

三、練習鞏固

1.這一年，中國歷史上又一次朝代更替，告別了短暫的隋朝，贏來了繁盛的唐朝，這一年

是( )

A.581年 B.589年 C.6xx D.626年

2. 毛澤東在《沁園春?雪》中寫道惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷，這里唐宗指的是( )

A.唐太宗 B.唐高宗 C.唐中宗 D.唐玄宗

3.在唐太宗統(tǒng)治時期有一位大臣，前后向唐太宗進諫二百多次，是著名的諫臣。以至于在他死后，唐太宗說：以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以知得失。我現(xiàn)在失去了一面鏡子啊。他說的這位大臣是( )

A.長孫無忌 B.杜如晦 C.房玄齡 D.魏征

4.她是中國歷史上唯一的女皇帝，有人曾評價她政啟開元，治宏貞觀。她是( )

A.呂后 B.慈禧 C.武則天 D.王昭君

5.所謂年號是指中國歷代帝王即位后用以紀年的名號，那么開元是誰的年號( )

A.唐高祖 B.唐高宗 C.武則天 D.唐玄宗

6.開元盛世和貞觀之治的不同點是( )

A.唐朝進入全盛時期 B.政治比較安定

C.經(jīng)濟繁榮發(fā)展 D.國力強盛

7. 閱讀材料，回答問題。

材料一：舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。

材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

(1)材料一出自哪一位皇帝之口?他在位時形成了什么治世?采取了哪些治國措施?

(2)材料二反映了唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝進入了什么時期?歷史上稱為什么?

四、課后反思

參考答案：

一、1.618 長安 2.李世民 貞觀 唐太宗 3.(1)三省六部制 法律 進士科 政績 (2)農(nóng)業(yè)

4.經(jīng)濟 貞觀之治 5.官僚貴族 殿試 發(fā)展生產(chǎn) 6.開元盛世 7.姚崇 8.吏治 稅制 9.開元 鼎盛

二、政治比較清明;經(jīng)濟發(fā)展較快;國力逐步增強。隋朝創(chuàng)建的一系列政治制度和經(jīng)濟的繁榮為唐朝中央集權(quán)的加強和經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了條件;唐初統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓，輕徭薄賦，提倡節(jié)儉;唐太宗的個人作用;廣大勞動人民的積極勞動。

三、1.C 2.A 3.D 4.C 5.D 6.A

7.(1)唐太宗。貞觀之治。政治上進一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績。經(jīng)濟上減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)唐朝的國力達到了前所未有的強大，進入了鼎盛時期。開元盛世。

七年級下冊歷史課件 篇11

知識與能力:

通過本課學習,使學生了解宋元時期的文化成就;

認識北宋杰出史學家司馬光與《資治通鑒》;

認識宋詞及三位杰出詞人的風格與作品;欣賞北宋張擇端的《清明上河圖》──秋天景色;

宋元時期的書畫家趙孟及作品;

宋代書法家──“宋四家”及作品。

通過引導學生對有關(guān)插圖、幻燈片的觀察、想象及對具體材料的深入分析,使學生感受美、欣賞美,從而創(chuàng)造美,在愉悅的情景中獲取知識。培養(yǎng)學生良好的審美觀。提高學生的鑒賞能力。懂得文學藝術(shù)的發(fā)展與其國家的強盛密不可分,并以此為基礎(chǔ)。

過程與方法:

充分利用電教手段(投影、錄音等),加強課堂的熱烈氣氛和教學的直觀性,給學生提供一個良好的學習場景。

采用講授法、啟發(fā)式、比較法、合作式的教學方式,形成師生互動。

情感、態(tài)度與價值觀:

通過本課學習,讓學生認識到,成功屬于持之以恒、勇往直前、不拘泥于現(xiàn)狀、勇于創(chuàng)新的人。從而激發(fā)學習的積極性,以古人的精神為動力,努力學習,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗!

教學難點:

在學習史學、文學、藝術(shù)等方面成就時,如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力,理解社會經(jīng)濟發(fā)展和政治形勢變化對文化繁榮的影響。

歷史常識：秦始皇的歷史簡介

說到秦始皇，人們第一反應就是焚書坑儒、修建長城等等，但這些都是一方面的介紹，不知道大家還有知道哪些呢？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了秦始皇的歷史簡介內(nèi)容，以供參考！

秦始皇的歷史簡介

秦始皇（前259年—前210年），嬴姓，趙氏，名政。秦莊襄王之子。出生于趙國都城邯鄲，十三歲繼承王位，三十九歲稱皇帝，在位三十七年。中國歷史上著名的政治家、戰(zhàn)略家、改革家，首位完成華夏大一統(tǒng)的鐵腕政治人物。建立首個多民族的中央集權(quán)國家，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”構(gòu)成“皇帝”的稱號，是古今中外第一個稱皇帝的封建王朝君主。

秦始皇在中央創(chuàng)建皇帝制度，實行三公九卿，管理國家大事。地方上廢除分封制，代以郡縣制，同時書同文，車同軌，統(tǒng)一度量衡。對外北擊匈奴，南征百越，修筑萬里長城，修筑靈渠，溝通水系。還把中國推向大一統(tǒng)時代，為建立專制主義中央集權(quán)制度開創(chuàng)新局面。對中國和世界歷史產(chǎn)生深遠影響，奠定中國兩千余年政治制度基本格局，他被明代思想家李贄譽為“千古一帝”。

1、皇帝一詞的由來

秦王政二十六年，秦初并天下，嬴政給丞相和御史布置了一個任務：寡人以渺渺之身，依賴宗廟保佑，并六國，定天下，但是如果我還叫秦王而不更改稱號的話，不足以顯示我的成功，也無法讓后世知道我的功業(yè)，你們商議一下我以后的稱號該怎么叫。

丞相、御史還有廷尉李斯等回答說：古代五帝所轄之地方圓不過千里，夏商周三代的天子雖有名分，但諸侯有的來朝見有的卻不來，天子根本管不了。目前大王平定天下，海內(nèi)為郡縣，法令一統(tǒng)，這樣的情況從來沒有發(fā)生過，五帝也比不上大王，臣等商議，認為古有天皇、地皇、泰皇，而泰皇最尊貴，所以，臣等建議大王稱泰皇，命為“制”，令為“詔”，天子自稱“朕”。

秦王政聽完后，說：把泰皇中的“泰”字去掉，留下“皇”字，采用上古“帝”號，合起來就叫“皇帝”，其他的“制”、“詔”、“朕”等叫法聽你們的。

就這樣，皇帝一詞及其一整套制度建立了，并一直沿用了千年。

秦王政給自己定了稱號后，馬上追尊老爹秦莊襄王為太上皇，但是，皇帝政突然想起來自己死后被人議論，不太妥當。

他就說：朕聽說，太古時期的大小領(lǐng)導有稱號的，死后就不上謚號。中古時期的大小領(lǐng)導有稱號，但死后要根據(jù)其生前的行為上謚號，一直流傳到現(xiàn)在。像這樣兒子評論老爹，臣子評論君主的謚號制度，非常沒意思，朕不這么干，從現(xiàn)在開始，去掉謚號制度，朕為始皇帝，后世根據(jù)世代情況計數(shù)，我的下一代皇帝叫二世，再下一代叫三世，以此類推，直到萬世，傳至無窮。所以，嬴政就叫秦始皇，但是秦始皇可不是謚號，是嬴政從這個時候給自己取的稱號。

2、統(tǒng)一六國

秦王政掌權(quán)后，任用尉繚和李斯等人，積極推行統(tǒng)一戰(zhàn)略。

秦國從公元前230年起，到滅齊時止，首尾10年，陸續(xù)兼并了六國，在占領(lǐng)的區(qū)域設(shè)置郡縣，直屬于秦王，從此結(jié)束了貴族王侯專政的王國時代，進入了君主專制的帝國時代。

3、開創(chuàng)帝制

統(tǒng)一六國后，商鞅變法時極力反對的各方面的學派、人才都紛紛來到秦國服務，可能秦始皇采用了“秦國特色的商鞅變法”，造成秦帝國各種迷信盛行。其中黃老道家、陰陽家，他們綜合儒、法、道諸家的學說，提出所謂“五德終始說”，尤其得到始皇的信任，始皇于是認為秦是水德，周是火德，水能克火，因此秦得天下。從齊燕來的儒生方士們把儒家的“封禪”也作了改頭換面的修改了一遍，盛傳自古帝王莫不舉行封禪典禮。

4、民族

秦始皇六國統(tǒng)一，建立了一統(tǒng)天下的君主專制大帝國。秦始皇統(tǒng)一六國以前，即注意到對西南、東南和西北地區(qū)少數(shù)民族的統(tǒng)治，從而加強了以華夏民族為主的多民族的統(tǒng)一國家的政治關(guān)系和文化關(guān)系。在統(tǒng)一以后，就在西南少數(shù)民族地區(qū)置吏，使之成為秦國的一個組成部分。前221年，遷3萬戶到河北榆中墾殖，同時在原來秦、趙、燕的北邊長城基礎(chǔ)上，建成長達5000里的長城。

關(guān)于秦始皇的簡短故事

1、大怒湘君

有一次秦始皇出巡時，在湘山祠遇到大風，幾乎不能渡河。秦始皇問博士（當時的一種官職）說：“湘君是什么神？”博士回答說：“聽說是堯的女兒，舜的妻子，埋葬在這里。”秦始皇對這個湘君非常生氣，認為是在故意與他作對，就派人把湘山上的樹全部砍光。因為當?shù)厥羌t土，湘山也變成了紅色的禿山。

2、熒惑守心

熒惑守心指的是一種天文現(xiàn)象，“熒惑”是指火星，由于火星熒熒似火，行蹤捉摸不定，因此古代稱它為“熒惑”。但火星被認為是戰(zhàn)爭、死亡的代表。秦始皇三十六年（前211年）時期，就出現(xiàn)了，史書記載有顆隕星墜落在東郡，落地后變?yōu)槭瘔K，老百姓有人在那塊石頭上刻了“始皇帝死而土地分?！笔蓟事犝f了，就派御史前去挨家查問，沒有人認罪，于是把居住在那塊石頭周圍的人全部抓來殺了，焚毀了那塊隕石。

3、巡游求仙

同時他們又說海上有蓬萊、方丈、瀛洲三島，是神仙居住的地方，有“不死之藥”，服后便可“長生不老”。始皇聽了都很動心，幻想成為“長生不老”的神仙。二十八年，齊人徐福等上書海上仙境之事，秦始皇于是派他征發(fā)童男女數(shù)千人入海求仙人。

4、駕崩沙丘

秦始皇三十七年(公元前210年)，秦始皇死于他第五次東巡途中的沙丘宮(今河北廣宗)?！妒酚洝で厥蓟时炯o》記載：“七月丙寅，始皇崩于沙丘平臺?！?/p>

秦始皇死后，趙高采取了說服胡亥威脅李斯的手法，二人在沙丘宮(今河北廣宗)經(jīng)過一番密謀，假造秦始皇發(fā)布詔書，由胡亥繼承皇位。同時，還以秦始皇的名義指責扶蘇為子不孝、蒙恬為臣不忠，讓他們自殺，不得違抗。

5、修建皇陵

秦始皇自認為是千古一帝，不但活著的時候要風光，死后也要上天堂，所以自己的墳墓要最氣闊的。秦始皇陵位于距西安市30多千米的臨潼縣城以東的驪山腳下。據(jù)史書記載：秦始皇趙政從13歲即位時就開始營建陵園，由丞相李斯主持規(guī)劃設(shè)計，大將章邯監(jiān)工，修筑時間長達38年，工程之浩大、氣魄之宏偉，創(chuàng)歷代封建統(tǒng)治者奢侈厚葬之先例。

九下歷史學期教學計劃推薦11篇

怎樣才能將學科教學計劃寫好呢？時光如梭，馬上就要進入新學期了，寫好教學計劃，才可以對授課內(nèi)容更加的熟悉，內(nèi)容豐富思維深度好的“九下歷史學期教學計劃”文章幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為您推薦，讓我們一起打造更加完美的自我！

九下歷史學期教學計劃【篇1】

一、指導思想

根據(jù)學校教導處工作計劃與安排，緊跟高中課程改革的步伐，以新的教育教學理念為指導，確保高中教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步前進，促使廣大學生的自主發(fā)展。

二、教學目的和任務

通過高二歷史的學習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史的.基本線索;對歷史的基本史觀有一定的了解，能運用現(xiàn)代化、文明、全球史觀理解歷史，世界歷史能用“世界”的眼光來觀察。

本學期主要完成《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的教學任務，以及中國古代史部分教學任務;強化學生學習方法和解題方法的訓練，特別加強對基礎(chǔ)知識的掌握。

三、學生情況分析

xx縣一中xx屆高二文科共7個班，這屆學生高一會考采用開卷形式，歷史基礎(chǔ)相對比較薄弱;班級之間和學生之間差異較大;學生學習歷史方法較為陳舊。

四、具體教學措施

1、提高課堂教學效率。

充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，課堂爭取做到有形式有內(nèi)容，既能提高學生學習的興趣，又能很好掌握學習內(nèi)容。

2、讓學生充分參與課堂教學，使他們真正成為課堂的主人。

3、幫助后進生樹立學好歷史的信心。

4、注重平時的練習和訓練，尤其是要加強對每次測試試卷的分析及解題方法的指導。

5、加強教育教學研究

歷史教師學期教學計劃7

一、教學內(nèi)容

本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。

二、學情分析

本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。

三、教學目的和要求

每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識，并進行專題復習。

2。要求學生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。

3。在教學過程中運用啟發(fā)教學，注意啟發(fā)學生積極思考問題，培養(yǎng)學生正確進行分析，比較、概括的能力。

4。認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標

四、總體措施

加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。

2。認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。

3。精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。

4。扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

5。最后階段復習要夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。

6。掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。

九下歷史學期教學計劃【篇2】

一、教材分析

本學期世界歷史教學內(nèi)容共分為八個單元，敘述世界現(xiàn)代時期的歷史，共21課，每課教學1課時。

二、背景分析依據(jù)：

本學期將根據(jù)學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質(zhì)教育為指導，在上級主管部門的領(lǐng)導下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化初三歷史教學改革，努力提高教學質(zhì)量。

三、年級及班級現(xiàn)狀分析：

初三年級情況是：不好動、不好講、比較死板。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學生回答問題跑調(diào)，放出去就收不回來。今年初三情況是：尾巴大，尖子生少且不及格中低分率較高，特別是初三（5）班大批男生，由于學習態(tài)度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到100%的合格率目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔子很重，因此在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，課堂及時鞏固，及時消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

四、本學期所作要求及力爭達到的目標：

1、深化對《歷史教學大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹＂全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性＂的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實＂三基＂，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。

2、抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。

3、深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。如學習成績優(yōu)良的學生重在抓他們的思維分析能力，學習較困難者，重點讓其掌握考綱所要達到基礎(chǔ)知識和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過。

4、加強教育科研，理論聯(lián)系實際搞好歷史學科研究。

5，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。

6，注重教學方法，教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈，投影，錄音，錄像，影片，模型多媒體，網(wǎng)絡等進行輔助性教學。

7，認真，積極參加市教育局組織的各種教學進修活動，以充實自己的業(yè)務水平，提高自己的教學水平。

五、具體做法：

1、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生能力。

初三這學期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。

2、以問題教學為抓手，提高學生的思維品質(zhì)。

智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學期課堂教學中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

3、以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣。

本學期根據(jù)學校的計劃，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。

4、以課改的理念作指導，對新教材進行摸索。

新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學特色。

5、對課型進行研究，認真學習多元智能理論，并用于指導自己的教學實踐。

六、教學進度：

三月講授《世界歷史》下冊，

四月復習《中國歷史》上、下冊，

五月復習《世界歷史》上、下冊，

六月綜合復習，迎接會考。

九下歷史學期教學計劃【篇3】

一、指導思想：

著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。

二、教學目標：

通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。

三、學生基本情況分析：

初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結(jié)構(gòu)，認真分析其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學方案，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。

四、教材分析：本學期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或?qū)W習主題“學習與探究”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習題，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

五、教學措施：

1.注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容。在宏觀上，應保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2.注重改變學生的學習方式

倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學；通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

3.突出能力目標的主導

即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

在平時的教學中，要力爭做到：

第一、落實好課堂教學目標 1、目標統(tǒng)一、準確2、以“內(nèi)容標準”要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一

第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。

第四、集體備課強化教學質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

六、教學進度安排：

初一《歷史》課程設(shè)置為2課時/周，全學期約36課時，現(xiàn)將教學進度安排如下：

九月份：第一、二單元

十月份：第二單元

十一月份：第三單元

十二月份：第四單元

10年一月份：復習迎考

九下歷史學期教學計劃【篇4】

2019—2019學年度第一學期八年級歷史教學計劃

工作計劃網(wǎng)發(fā)布2019—2019學年度第一學期八年級歷史教學計劃，更多2019—2019學年度第一學期八年級歷史教學計劃相關(guān)信息請訪問工作計劃網(wǎng)工作計劃頻道。

一、指導思想：

著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。

二、教學目標：

通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。

三、學生基本情況分析：

初二年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結(jié)構(gòu)，認真分析其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學方案，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。

四、教材分析：

本學期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或?qū)W習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習題以及“動腦筋”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求。

五、教學措施：

1.注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容。在宏觀上，應保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2.注重改變學生的學習方式

倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學；通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的.教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

3.突出能力目標的主導

即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導,教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

九下歷史學期教學計劃【篇5】

為更好的抓好七年級的教學工作任務，貫徹落實好《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有一代新人，本學期初一歷史除傳授學生應該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進行愛國主義教育、等其他思想品德教育?！耙詫W生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下教學計劃。

一、學生情況分析

初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

二、教材分析

1、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共22課。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

三、主要措施與教學目標

針對以上幾點，本學期教學措施：

第一、落實好課堂的教學目標，

1、目標統(tǒng)一，準確。

2、以“內(nèi)容標準”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。

第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。

第四、集體備課強化教學質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

四、教學進度

新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占四個課時，期中復習占兩個課時，期末總復習占四個課時。

九下歷史學期教學計劃【篇6】

第一、總體目標：側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合能力

高考強調(diào)跨學科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學科的本質(zhì)特征。因此我在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學以致用的教學風格。

2、建構(gòu)歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學應注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3、正確處理全面復習和重點復習的關(guān)系

我將采用三段式復習，即基礎(chǔ)復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

第二、學生基本情況

本屆高二文科共有2個班，共計93人，學生基礎(chǔ)相對較弱,學習習慣有待于進一步提高。

第三、主要教學措施

1、努力學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。

2、狠抓學風建設(shè),管理好自己的課堂,加強方法指導,培養(yǎng)學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規(guī)教學落到實處。

3、關(guān)于考試:按照年級組的統(tǒng)一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。

4、關(guān)于作業(yè):要求學生按進度及時按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓練資料，;教師平時加強監(jiān)督,按時、按要求批改好作業(yè)。

5、積極推進集體備課:，群策群力。

6、提倡多種教學手段的使用，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

第四、教學內(nèi)容

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊》、《中國古代史》。

第五、教學安排 假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。

2、下學期第1-4周完成文科完成選修i第三章至第四章教學任務。

3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學任務。

4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學任務，進行一次模擬測試。

5、第10周復習準備月考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實際情況往后進行調(diào)整)

6、第11-13周進行《中國古代史》第六章前四節(jié)教學任務。

7、第14-15周進行《中國古代史》第六章后三節(jié)教學任務。

8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第一章的教學，

9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第二、三章的教學，進行第二次模擬測試。

10、第19周復習，準備期末考試。

高二歷史新學期教學計劃書(三)

在我校領(lǐng)導的指導，和各位前輩的引導下，經(jīng)過半年的教學，我對教學工作基本上是摸出了一些門道。對教師這一職業(yè)，對歷史教學也有了新的認識。新的學年，新的開始，腦海中也有許多和教學有關(guān)的設(shè)想，盡管還不成熟，但是卻可以做為我在成長過程中這一階段的見證。

一、指導思想：

以中學歷史教學新課標為依據(jù)，以現(xiàn)行高中歷史課本為依托，盡量運用新教法，指導學法，因材施教，在全面落實基礎(chǔ)知識和能力要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學科思維能力，緊扣教學環(huán)節(jié)，努力提高高中歷史教學質(zhì)量，達到素質(zhì)教育和高考的要求。

二、教學任務：

1、 全面扎實地打好基礎(chǔ)，不留死角。(盡量做到課本中大字記憶、小字理解、地圖熟悉，此外，標“☆”的內(nèi)容要了解，注意歷史知識的連貫性)認真閱讀教材，結(jié)合教參，結(jié)合高考、結(jié)合新課標、結(jié)合學生實際，提高備課質(zhì)量。在吃透教材的基礎(chǔ)上重點突出的傳授給學生。

2、在打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生解讀、分析歷史問題的能力。(做好選擇題、讀懂材料題、掌握問答題、整合論述題)。

3、與此同時，還應該充分發(fā)揮歷史學科的教育功能，在學習我們偉大祖國光輝歷史的同時激發(fā)起學生的愛國主義情感和作為中國人的自豪感。

4、書寫教案時，一定要備詳案，其內(nèi)容包括：教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的設(shè)計、以及板書的設(shè)計。

5、把每一位學生按不同的特征分成小組，每次上課有計劃的讓學生回答問題，例如：學習成績不好，性格內(nèi)向的學生，應該為他們設(shè)計簡單的問題，讓他們答對，以培養(yǎng)其自信心;性格太張揚的學生應該設(shè)置一些較難的問題，使之認識自己的不足，虛心學習;成績較好的學生，設(shè)置一些靈活的問題，使他們的學習興趣可以持之以恒。

6、緊抓背誦。這是由歷史學科的獨特性決定的，可以說，沒有背誦，就沒有歷史成績。

7、網(wǎng)絡復習。學習是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學習完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，我們有必要對之前學習過的內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的復習，以達到鞏固和提高的目的，由于歷史學科的特點決定了它的知識點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當?shù)姆椒▉韺@些知識進行重新整合，我采取的是一種點，線，面，體的立體網(wǎng)絡知識結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)所學的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學生的記憶負擔，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果，這種復習方法應長期堅持。

三、學習任務

這學期，在完成教學任務的同時，也得完成學習任務。走上講臺我是老師，走下講臺我是學生，所以我必須不斷學習，以提高自身素質(zhì)。

1、在歷史教學方面拜王建功老師、楊艷霞老師為師，多聽課，多請教，多學習。

2、在學生管理方面拜李雪梅老師為師，多交流，多實踐，多思考。

四、短期目標

通過這半年的學習實踐，基本上達到“一年入門”，為“三年過關(guān)”，“五年成才”奠定基礎(chǔ)。

九下歷史學期教學計劃【篇7】

一、指導思想:

新高中課程標準在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作了改革,在教學中我們應緊跟高中課程改革的步伐前進。為適應這一新形勢,確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升,我們的教學要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。對我們教師來講既是一個挑戰(zhàn),也是一個機遇。只有認真研究,深入思考,努力實踐才能適應新課程需要。在接下來的教學實踐中,我們要本著拓展教學思路、創(chuàng)新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神,積極摸索和總結(jié)教學規(guī)律,提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣,實現(xiàn)歷史教學的新突破。

二、教材分析

歷史必修一呈現(xiàn)的是人類政治文明發(fā)展史，內(nèi)容包括中國和世界的，涉及古代、近代和現(xiàn)代不同歷史時期。本書內(nèi)容可分為四個方面:(1)中國和外國政治制度及發(fā)展特點;(2)重大的政治事件;(3)政治文明發(fā)展過程中涌現(xiàn)出重要政治人物;(4)重要的歷史現(xiàn)象。

通過了解這些歷史內(nèi)容，我們能夠正確認識歷史上出現(xiàn)的重大政治斗爭，把握人類社會發(fā)展的基本線索和規(guī)律;理解政治變革是社會發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果;通過對歷史的回顧，還能更清醒的把握當今中國和世界政治特點及未來走向。

九下歷史學期教學計劃【篇8】

一、學生基本情況分析：

本學期我教八年級(5—9)班的歷史課。從總體來說，八年級學生求知欲強，思維靈活，但學習興趣不高，學習目的不明確，有偏科現(xiàn)象，缺乏分析歸納能力，學習主動性有待加強發(fā)揮。八年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。

具體來講，班級人數(shù)多不利于良好學風的形成，也不利于輔優(yōu)培差工作的開展。女生，聽話守紀，基礎(chǔ)知識掌握扎實，但分析理解能力不強，缺乏創(chuàng)新意識;男生思維活躍，善于提出有針對性性的問題，提出的問題，大多有價值，不過，男生不喜歡識記基礎(chǔ)的知識點，這也是一個值得注意的問題。

二、教材分析：

本學期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或?qū)W習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習題以及“動腦筋”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

1、特點：政治思想性強，思想性和科學性統(tǒng)一;可讀性強、重點突出;圖文并茂，趣味性強;啟發(fā)性和生動性結(jié)合;注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、內(nèi)容：敘述從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的勝利的歷史，共22課，七個單元。具體單元內(nèi)容：第一單元侵略與反抗;第二單元近代化的探索;第三單元新民主主義革命的興起;第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭;第五單元人民解放戰(zhàn)爭的勝利;第六單元經(jīng)濟和社會生活;第七單元科學技術(shù)與思想文化。

3、重點及難點：重點是一至五單元，難點是認清中國近代史的發(fā)展線索，提高認識、培養(yǎng)歸納綜合能力，民族資本主義經(jīng)濟和思想也是難點。

三、教學目標：

使學生掌握從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的勝利的歷史。通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。

進一步認清歷史前進的大趨勢和近代中國的基本國情，堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。

四、教學措施：

教師應幫助八年級學生正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結(jié)構(gòu)，認真分析其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學方案，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。

(一)做好教育常規(guī)工作

1.認真鉆研教材、教參、教綱;認真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細致批改作業(yè);耐心輔導學生，教書育人。

2.積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

3.優(yōu)化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發(fā)學生動口、動手和學會學習。

4、認真抓好輔優(yōu)培差工作，制定有針對性的輔優(yōu)培差工作計劃。

(二)基礎(chǔ)知識教學

1.對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎(chǔ)點讓學生掌握鞏固好。

2.經(jīng)濟、文化、政治方面讓學生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實內(nèi)容，聯(lián)系當代與環(huán)保相關(guān)知識，及時教育。

3.對課文知識進行歸納、綜合，讓學生系統(tǒng)掌握，教會學生學法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學生興趣。提高教學效果。

(三)思想品德教育，教學過程中進行德育教育

1.進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實，增強學生愛國認知，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現(xiàn)人類理想而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用，及時對學生進行環(huán)保教育。

2.初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學生學會科學分析評價整個民主革命時期的史實及人物，培養(yǎng)分析歸納能力。

3.進行維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)教育。我國歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的，教學讓學生了解民族發(fā)展，樹立民族團結(jié)、民族平等的觀念。

4.進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國近代有無數(shù)杰出的革命家、政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚光大。

5.進行國情教育，增強時代責任感，讓學生了解認識中國近代的屈辱史，內(nèi)外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。

五、課時安排：

八年級歷史上冊總共有22課，每課1課時，其中新課教學占22個課時，單元復習占6個課時，期中復習占1個課時，期末總復習占2個課時，活動課3課時。

九下歷史學期教學計劃【篇9】

一、指導思想

以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、學生情況分析

七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

三、教材分析

1、教材特點

本學期七年級歷史第一冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共24課。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

四、主要措施與教學目標

針對以上幾點，本學期教學措施：

第一、落實好課堂的教學目標：

1、目標統(tǒng)一，準確。

2、以“內(nèi)容標準”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。

第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。

第四、集體備課強化教學質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

五、教學進度

這套課本由文化課和活動課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。文化課每課教學一課時，活動課的時間可適當增加。

第一周： 說在前面的話;我們的遠古祖先

第二周： 原始的農(nóng)耕生活;神奇的遠古傳說

第三周： 單元回眸;夏傳子 家天下

第四周： 公元紀年法;西周的分封

第五周： 國慶長假

第六周： 甲骨文與青銅器

第七周： 春秋戰(zhàn)國的紛爭;戰(zhàn)國時期的社會大變革

第八周： 春秋戰(zhàn)國的科技與文藝;百家爭鳴

第九周： 歷史文物仿制活動;單元回眸

第十周： 復習、中考

第十一周：中考情況總結(jié);六王畢 四海一

第十二周：伐無道 誅暴秦;漢武帝“大一統(tǒng)”

第十三周：絲綢之路的開辟;評價歷史人物

第十四周：秦漢的科學技術(shù);秦漢的宗教、史學和藝術(shù)

第十五周：單元回眸;三國鼎立

第十六周：三國歷史故事會;北方民族大融合

第十七周：江南地區(qū)的開發(fā);三國兩晉南北朝的科技和藝術(shù)

第十八周：單元回眸、復習

第十九周：復習

第二十周：復習、期考

以上教學計劃，一定認真履行，爭取在新的學期里教學工作再上新臺階。

九下歷史學期教學計劃【篇10】

一、教材分析

1、本學年繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學一課時。

2、本教材較好地處理了教科書同《課標》的關(guān)系。

3、教材增強了課程內(nèi)容同學生生活、現(xiàn)代社會的聯(lián)系以及與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)了較強的時代性。

4、基本實現(xiàn)了由教本到學本的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了初中歷史課程的特點，便于學生自主學習、合作學習和探究學習。

5、教科書生動活潑，圖文并茂，融知識性、可讀性于一體，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

6、教科書較好地處理好了知識與能力的關(guān)系，突出了培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、學情分析

1、所教學生記憶比較好，但理解歸納能力比較差，遇到自己概括的題班上只有十分之一的同學答得相對完整。多數(shù)學生只是喜歡上歷史課，而聽著要背的題就煩，甚至躲避。

2、歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對于要求記憶的內(nèi)容沒有重點強調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學生只是初步理解并沒有牢固的記下來。從總體上觀察，學生的情緒都不太穩(wěn)定，學習目的不明確，學習缺乏主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。

三、本期奮斗目標(質(zhì)量目標)

1、所教班級有較好的學風，學生有一定的學習自覺性，能完成規(guī)定的學習任務，能在完成規(guī)定學習任務的基礎(chǔ)上閱讀歷史資料，學會考證當?shù)貧v史。

2、所教班級爭取期末測試取得理想的成績。

四、本期教學措施

1、嚴格班級紀律管理，對違犯課堂紀律的同學輕則當堂批評，不超過兩分鐘，重者先點名，后下課或課外活動課時間批評教育，抓住課堂上的分分秒秒認真地組織和進行教學。

2、背書由小組長負責，老師上新課前對學生進行抽查背誦。

3、課堂作業(yè)當堂完成，這樣既減輕了師生負擔，又給足了學生的背書時間，學生也不會自習課應付于抄作業(yè)中。

4、各單元學習完后要認真組織測試，鞏固所學內(nèi)容，促進下單元的用功學習。

5、實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師。因此做到：注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng);教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學;組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價，培養(yǎng)學生從正反兩方面來看問題的能力;教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背;關(guān)注學生在學習過程中的經(jīng)歷、感受和體驗。

教材一些材料閱讀，“想一想”等是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關(guān)系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導下，學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

九下歷史學期教學計劃【篇11】

學情分析

一輪復習已完成，從區(qū)統(tǒng)考成績看還可以，平均分區(qū)第一。但是高分沒有突破，個別學生分數(shù)還偏低，尤其是應屆生成績還須下大功夫。整體看基礎(chǔ)知識掌握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實的掌握基本上是似是而非的狀況。女同學的理解能力較差，學習方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強。

工作思路

1、按照考試說明，回歸教材，加強基礎(chǔ)知識的復習。

2、把做過的習題認真復習鞏固一遍，把題做精，切忌復習過的知識、做過的習題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握。

3、加強檢查監(jiān)督，對每一名學生的復習情況都要及時檢查，必須人人過關(guān)，和老師保持進度一致，爭取到高考強熟練掌握教材，做過的習題不留下遺憾。

4、加強檢測，可以分項檢測，比如在規(guī)定的的時間內(nèi)單測客觀題或單測主觀題，一定強化答題時間，以提高學生的答題速度。

5、保證每周一次的文科綜合檢測。

6、二輪專題復習盡量多把時間留給學生，讓學生有時間整理消化，老師起點撥作用。

7、加強個別輔導，比如王仕鑫，張帥，巍巍等，幫助他們理解消化，節(jié)省學習時間。

8、保證每一套題保質(zhì)保量，精選，不做重復的題。

9、高考前利用一周時間，把主干知識要集中點撥一遍，使學生有清晰的思路，準確的知識點。

10、加強學法指導，注意心理疏導，讓學生充滿自信，考出最好水平。

11、加強三科合作，互相幫助，達到共贏。