嗝嗝老師觀后感受(精選12篇)

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嗝嗝老師觀后感受 篇1

為推動(dòng)“兩學(xué)**”學(xué)習(xí)教育繼續(xù)深入開(kāi)展，用模范人物的感人事跡引導(dǎo)教職工立足崗位甘于奉獻(xiàn)。日前，掇刀石幼兒園組織全體教職工觀看了勵(lì)志電影《無(wú)手老師》。

該影片是以青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型，真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡，并以馬復(fù)興的事跡告訴我們，在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，向我們傳遞了積極向上的正能量。

通過(guò)觀看影片，教師們被深深的觸動(dòng)，雖然馬復(fù)興老師肢體上沒(méi)有手，但他用心靈之手書(shū)寫(xiě)了最精彩的人生，他個(gè)人生命的價(jià)值絕不僅僅在于他為民族地區(qū)教育事業(yè)所做的一切，而更重要的是在于他給人們帶來(lái)了一種巨大的精神力量，是對(duì)我們?nèi)魏我粋€(gè)身體健全者的激勵(lì)與鞭策。大家紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿，堅(jiān)定理想信念，立足本職崗位，不計(jì)個(gè)人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，為掇刀石幼兒園的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

嗝嗝老師觀后感受 篇2

中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，禮儀是中國(guó)傳統(tǒng)文化的突出精神。但從教多年來(lái)，還真沒(méi)細(xì)想過(guò)教師禮儀這個(gè)課題，只是每天衣著干凈整潔地去傳道、授業(yè)、解惑而已。觀看過(guò)《教師禮儀》vcd，聆聽(tīng)專(zhuān)家對(duì)教師禮儀的解讀，感觸頗多。教師的禮儀，不僅僅是教師個(gè)人的品質(zhì)修養(yǎng)，更重要的是因?yàn)榻處熯@一職業(yè)的特殊性，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，因此直接影響著學(xué)生的思想行為，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

踐行教師禮儀，并非難事，我們可以從小處做起。首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以生為本。平等地對(duì)待學(xué)生，熱情地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生服務(wù)。尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造能力。同時(shí)，注重與學(xué)生的溝通和交流，與學(xué)生建立起朋友式的關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

其次要舉止得體、語(yǔ)言文明。教師從容自信的步履、端正自然的站姿、親切關(guān)懷的目光、準(zhǔn)確生動(dòng)的手勢(shì)等，都能給學(xué)生以美的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教與學(xué)形成良好的默契。而語(yǔ)言是教師工作的基本手段，因此，語(yǔ)言文明是教師職業(yè)道德的基本要求。外表是內(nèi)心的自然延伸，一位舉止得體、語(yǔ)言文明的教師多數(shù)情況下也是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，修養(yǎng)良好的教師。教師的真才實(shí)學(xué)固然重要，但也切不可忽視舉止和語(yǔ)言的修養(yǎng)。

第三，要注重與家長(zhǎng)、同事的溝通和配合。特別是對(duì)文化程度不高的外來(lái)工家長(zhǎng)，不能居高臨下，要設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想、分憂，爭(zhēng)取其理解、支持和配合。在與同事的交往中，應(yīng)以和為貴，尊重同事的意見(jiàn)、勞動(dòng)成果、工作習(xí)慣，努力創(chuàng)造一種和諧的工作環(huán)境。

第四，要內(nèi)外兼修。教師是知識(shí)的傳播者，而知識(shí)是不斷進(jìn)步，不斷更新的。因此作為教師的我們也要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，只有始終站在科學(xué)探索的最前沿，我們才有資格去引導(dǎo)我們的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上要盡量做到精益求精，其他領(lǐng)域也要做到略知一二。最后，教師要服飾得體,儀表端莊。服飾得體、儀表端莊的教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和感染力。整潔、得體、典雅的著裝和端莊的儀表，能更好地幫助教師完成教學(xué)工作。教師通過(guò)自己服飾和儀表形象的示范，實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀美的熏陶。當(dāng)然，要達(dá)到服飾禮儀美和心靈美的和諧統(tǒng)一,這才是我們所追求的最終目標(biāo)。

嗝嗝老師觀后感受 篇3

午時(shí)和同事去電影院觀看了3月22日上映的電影《老師好》。題目很吸引人，讓身在其位的我們也更加好奇，于是買(mǎi)了兩張電影票，坐在最終一排，本打算以“喜劇”之名緩解壓力，以“調(diào)侃”之心詮釋不易，但最終換來(lái)的不是這份職業(yè)給予心底脆弱的悲傷自嘲，而是淚流滿面的肅然起敬與寂默不語(yǔ)……影院的燈亮了，工作人員來(lái)了，大家久久不愿離去，影片結(jié)束，沒(méi)有七嘴八舌的點(diǎn)評(píng)，也沒(méi)有立刻走人的沖動(dòng)，坐在那里，沉浸其中……我在片尾的音樂(lè)聲里聽(tīng)到了控制不住地抽泣，我想，這些，應(yīng)當(dāng)是最好的點(diǎn)評(píng)吧。

1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車(chē)昂首走在學(xué)校，理解著人們艷羨的目光和紛至沓來(lái)的恭維。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟禮貌建設(shè)、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個(gè)永遠(yuǎn)也不缺故事的團(tuán)體。苗宛秋怎樣也不會(huì)想到，他即將走進(jìn)的這個(gè)三班將會(huì)成為他以及他身邊這輛自行車(chē)的噩夢(mèng)。三班的同學(xué)也沒(méi)有想到，這位新來(lái)的老師改變了他們的一生。

與以往多塑造的眾多喜劇形象不一樣，于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。人物豐富細(xì)膩的情感在于謙的演繹之下流淌出極度煽情的力量，不少現(xiàn)場(chǎng)觀眾悄悄拭淚，直言于謙是“被相聲耽誤的影帝”！

整部電影平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

對(duì)師生情誼的刻畫(huà)，對(duì)真正好老師的反思方面《老師·好》做出了大有裨益的嘗試。難以磨滅的師生情最終成為彼此最珍視的回憶?！安皇窃谧詈玫臅r(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，不僅僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲。

真正打動(dòng)人心的青春片，不僅僅是遺憾和懷舊，也不單單是僅有“青春”一種元素，而應(yīng)當(dāng)是讓人看了之后，對(duì)生命產(chǎn)生一種理解和開(kāi)悟，并找尋到人生中新的可能。《老師·好》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中師生情恰如其分的深刻反思，直擊人心，它沒(méi)有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠(chéng)意尊重了觀眾。

“老師好”，這三個(gè)字，簡(jiǎn)單、平凡，沒(méi)有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每一天都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生對(duì)我說(shuō)無(wú)數(shù)遍，但我從來(lái)沒(méi)有像今日這樣覺(jué)得它是如此神圣與高級(jí)。

“老師好”，這三個(gè)字，不僅僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問(wèn)候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)譜寫(xiě)生命樂(lè)章，

四季耕耘無(wú)微不至留名青史鑄就中華輝煌。

因?yàn)樽晕沂抢蠋?，所以?duì)影片里的劇情感同身受，因?yàn)榭吹桨嘀魅文?，所以觸景生情感動(dòng)到淚流滿面！

一日為師終身為父。無(wú)論何時(shí)，我們都不能忘記老師對(duì)我們的悉心教導(dǎo)，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對(duì)我們的陪伴成長(zhǎng)。不做老師，不會(huì)明白老師聲嘶力竭背后的期望；不做老師，不會(huì)懂得老師嚴(yán)厲要求背后的夢(mèng)想。

當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛(ài)》和《誰(shuí)》響起的一剎那，我瞬間熱淚盈眶……當(dāng)看到苗老師臨走時(shí)在黑板上寫(xiě)下“不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，我控制不住淚如雨下……

如果把這兩首插曲合起來(lái)就是，“誰(shuí)，讓世界充滿愛(ài)”是老師。它賦予了老師的職責(zé)，也體現(xiàn)了老師的偉大。

嗝嗝老師觀后感受 篇4

《無(wú)手教師》是根據(jù)全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師稱(chēng)號(hào)獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。

1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個(gè)月后的一天，在火炕上爬動(dòng)玩耍的他，不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部從此，馬復(fù)興失去了雙手。

很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對(duì)馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。

電影首先感動(dòng)我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人，這種樸實(shí)，首要地當(dāng)然是來(lái)自于馬復(fù)興這個(gè)人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒(méi)有手，他是個(gè)殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來(lái)自于他所成長(zhǎng)的這個(gè)環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書(shū)也好，鄉(xiāng)上的書(shū)記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實(shí)都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動(dòng)人。

然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實(shí)很難算一部?jī)?yōu)秀的影片。

首先，故事不是好故事，整個(gè)電影下來(lái)，所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線索，各個(gè)故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺(jué)就像是小學(xué)生作文一樣，整個(gè)故事并不能夠打動(dòng)人。

其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺(jué)，不是在演戲，而是在背臺(tái)詞。

再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。

最后，劇中的語(yǔ)言，那一聲一聲的普通話念出來(lái)的尕娃和老校長(zhǎng)純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)一個(gè)會(huì)用純正地方音說(shuō)尕娃的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把尕娃換成孩子或者娃兒，要么你就用地道的地方音來(lái)說(shuō)尕娃，用普通話來(lái)念尕娃實(shí)在別扭得很。

最終總結(jié)起來(lái)說(shuō)的話，人的事跡是好的`，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。

嗝嗝老師觀后感受 篇5

隨著年齡的增長(zhǎng)，每天都在工作、家庭和孩子三條線上來(lái)回奔走。對(duì)于“老師”這個(gè)曾經(jīng)讓我再熟悉不過(guò)的兩個(gè)字眼已經(jīng)慢慢淡化。

5月29日晚上，我們新華湛江中支所有內(nèi)勤的伙伴一起觀看了紀(jì)錄片《老師》，讓我再一次對(duì)這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣最偉大的職業(yè)——老師肅然起敬。影片里《老師》以汶川大地震中為救學(xué)生犧牲的老師為敘事開(kāi)端，將鏡頭伸入中國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)百萬(wàn)鄉(xiāng)村老師這個(gè)群體，講述了老師的日常教學(xué)生活和內(nèi)心的真實(shí)感受。

《老師》一片給我們展現(xiàn)的首先是一個(gè)個(gè)普普通通的人，讓我最感動(dòng)的是四川紅白鎮(zhèn)小學(xué)的方全旭老師，在地震中他的兒子遇難了。他本想早早讓兒子入土為安，但遲遲不忍松手。一句“我舍不得”，讓人不禁心酸。還有四川湯鴻老師用自己年輕的生命，傳遞的那個(gè)愛(ài)的故事。湯老師的女兒才僅僅只有9個(gè)月，她卻因?yàn)榫葘W(xué)生獻(xiàn)出了自己年輕的生命。雖然我們?cè)僖惨?jiàn)不到湯老師的音容笑貌，但從被她救出的女孩馮雅的真情獨(dú)白中，我們不難想像湯老師生前的大愛(ài)。只有始終懷著一顆“愛(ài)”的心，才能在最關(guān)鍵的時(shí)刻，舍身救人，才能用自己的血肉之軀，感召這個(gè)開(kāi)始慢慢冷酷的世界。

湖南保靖縣的何美基老師，在講到他兒子不愿意在農(nóng)村家里久呆，因?yàn)橐呀?jīng)不能適應(yīng)農(nóng)村落后的物質(zhì)生活條件時(shí)，他是多么地失落；在講到兒子已經(jīng)二十五歲，還沒(méi)有找到女朋友的時(shí)候，他又是多么地操心。這難道不是每一個(gè)父母都有的舔犢之情嗎？

也是這個(gè)縣的舒老師，講到安排年輕老師一起工作，就是為了創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓未婚的男女老師能夠找到合適的對(duì)象時(shí)，讓我想起了所謂的“組織安排”。這是沒(méi)有辦法的辦法?。∪绻荒茉谵r(nóng)村成家，鄉(xiāng)村老師就不安定（誰(shuí)又不是呢？），農(nóng)村教育工作就沒(méi)有人繼承，怎么辦？就像是主持人說(shuō)的，聽(tīng)著舒老師風(fēng)趣的話，我們都笑了，但笑不一定意味著快樂(lè)。

還有那位在貴州從江縣工作的已經(jīng)不再年輕的朱維嬌老師，40歲的人了，還沒(méi)有結(jié)婚。老師的崗位讓她整天和孩子們?cè)谝黄穑鐣?huì)接觸面不多。而同時(shí)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，走到社會(huì)上還有一定的自卑感，就更找不到對(duì)象了。實(shí)際上，我們?cè)谌ゲ稍L之前，就被告知，關(guān)于婚姻的事，朱老師不愿多談。所以影片中關(guān)于她的個(gè)人生活也只是一句帶過(guò)，但這確確實(shí)實(shí)是朱老師和其他眾多鄉(xiāng)村老師不得不面對(duì)的問(wèn)題。

作為一個(gè)普普通通的人，鄉(xiāng)村老師也都希望改善生活條件，渴望更富裕的生活?！独蠋煛分胁稍L的每一個(gè)老師幾乎都提到了收入的微薄和經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)。甘肅省年輕的潘鳳美老師面對(duì)鏡頭動(dòng)情地哭了，因?yàn)樗跋攵鄴挈c(diǎn)錢(qián)，給媽媽治病”；山西臨縣的王秀平老師不舍得給外出打工的孩子打電話，因?yàn)椤百M(fèi)用高”；何美基老師去年升職“小高”，每個(gè)月1，700多元的工資，就已經(jīng)讓他很滿足了；貴州從江縣打秀鄉(xiāng)的韋老師，為了供孩子上大學(xué)，不得不四處借錢(qián)；甘肅古浪的馬治宗老師甚至說(shuō)“只要能吃飽肚子，就感覺(jué)沒(méi)有別的奢望了”……我們從老師們的言談中，從他們的表情里，甚至看到了些許的無(wú)奈。我想，每一個(gè)面對(duì)這樣艱苦物質(zhì)條件的人，都或多或少有些無(wú)奈的。關(guān)鍵是無(wú)奈之后是什么，是樂(lè)觀、是奮斗、是堅(jiān)韌，還是消沉、是放棄？

而令我欣慰的是，對(duì)美好生活的渴望，并沒(méi)有絲毫影響鄉(xiāng)村老師對(duì)孩子們的愛(ài)?！独蠋煛肪褪且徊繍?ài)的宣傳片，影片中充斥著老師們的愛(ài)，那是對(duì)孩子們的愛(ài)，對(duì)自身工作的愛(ài)。甘肅古浪的嚴(yán)泰山老師，帶著僅有的2個(gè)學(xué)生，在破舊的教室里上課。他教的是用“心”字和其它漢字組合形成新的字，似乎是想告訴孩子們“心”的重要。盡管孩子少，他教得還是那么認(rèn)真。山西臨縣的那位李福蓮老師，因?yàn)樾Ｉ崞婆f，就把孩子們接到家里來(lái)上課。每天放學(xué)，她一定要目送孩子們安全地離開(kāi)。短短的一段路，“慢點(diǎn)、慢點(diǎn)走……”不知道講了多少遍。還有那位我們感動(dòng)的老師在吃飯時(shí)，看著孩子們的眼神，那是慈母才有的眼神。

鄉(xiāng)村老師在付出愛(ài)的同時(shí)，得到的是滿足和快樂(lè)。我們聽(tīng)到韋老師笑瞇瞇地回應(yīng)為什么不外出打工時(shí)說(shuō)：“這些孩子需要我，山里的孩子需要我”；“那沒(méi)人叫我老師了，我就愛(ài)當(dāng)這個(gè)老師”，然后是她爽朗的笑聲。我們不能忘記何美基老師在講到他教的眾多的孩子最終走出山區(qū)，在外面得到了很好的發(fā)展時(shí)臉上那自豪的表情。說(shuō)到其中一個(gè)孩子外出打工一個(gè)月掙1萬(wàn)多元，何老師顯然不是嫉妒，而是驕傲。甘肅嚴(yán)泰山老師一生第一次“下館子”，是因?yàn)樗痰陌嗫汲隽撕贸煽?jī)，這是他“最高興的一次”。

是的，我們見(jiàn)到的鄉(xiāng)村老師都是快樂(lè)的。他們的笑容，是那么地真切；他們的笑聲，是那么地爽朗。是的，他們也有他們的煩惱，更有他們的理想，但是他們并不好高騖遠(yuǎn)。他們知道，他們做的工作很有意義；他們很滿足。

我感觸最深的，還是那句“高工資教的是書(shū)，低工資教的也是書(shū)”。這需要怎樣的胸懷，才能說(shuō)出這樣的話啊。而說(shuō)出這句話的，是一位只有兩個(gè)學(xué)生的“低工資”老師。我從中沒(méi)有聽(tīng)出任何的抱怨，反而有一點(diǎn)自豪。

在城市中生活的我們，每天朝九晚五，下班后或者回家與家人團(tuán)聚，或者外出放松一天的辛勞，能不能想像在遙遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一批人白天講課、抽空還要給孩子們做飯、打掃衛(wèi)生，更要種地養(yǎng)豬；晚上要備課、批改作業(yè)。他們就是“鄉(xiāng)村老師”。他們拿著微薄的工資，面對(duì)艱苦的物質(zhì)生活條件，個(gè)人婚姻生活難以完滿……但他們得到了巨大的回報(bào)，那就是孩子們的信任和愛(ài)，所以他們滿足而淡定。

在影片中，我們沒(méi)有聽(tīng)到任何的抱怨。當(dāng)然，我想鄉(xiāng)村老師也一定是有抱怨的。面對(duì)這樣的生活條件、面對(duì)日益減少的學(xué)生（意味著事業(yè)沒(méi)有發(fā)展），怎么可能沒(méi)有抱怨呢？然而，即便有抱怨，在我聽(tīng)來(lái)，也比城市中無(wú)病呻吟的“抱怨”要順耳得多。因?yàn)猷l(xiāng)村老師在不滿現(xiàn)狀的同時(shí)，并沒(méi)有放棄。

這些鄉(xiāng)村老師們實(shí)在是可愛(ài)的，也是值得令人尊敬的。但是，我們對(duì)鄉(xiāng)村老師的關(guān)注實(shí)在太少了。他們不是新聞的焦點(diǎn)，不是家長(zhǎng)里短的話題，也不是城市日常生活能夠接觸到的群體。他們是那樣的普通，卻又是那樣的不平凡。

當(dāng)然，我們應(yīng)該記住的，不是影片中講述到的一個(gè)個(gè)具體的個(gè)體。我們更沒(méi)有任何理由，哪怕是出于最無(wú)私的精神，去打破他們平靜的生活。然而，我們卻不能忘卻中國(guó)鄉(xiāng)村老師這個(gè)群體，是他們的堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著，為中國(guó)的下一代默默奉獻(xiàn)著。他們每一個(gè)人，或許只是教會(huì)了孩子們幾個(gè)漢字，或許只是讓孩子們知道怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。但他們作為一個(gè)整體，留給我們的卻是無(wú)盡的財(cái)富。因?yàn)樗麄冏屛覀兛吹搅?，在物欲橫流的社會(huì)中，還有那么一群人在堅(jiān)守他們的職責(zé)；還有紀(jì)錄片的最后有這樣一段旁白：一個(gè)沒(méi)有離開(kāi)鄉(xiāng)村土地的人，是否就少有今天我們經(jīng)?？吹降幕袒?、不安。當(dāng)都市里相互比照成為我們生活在這個(gè)世界上的原動(dòng)力之一時(shí)，幸福和滿足便遠(yuǎn)離我們而去。有那么一天，當(dāng)我們距離幸福生活依然遙遠(yuǎn)，當(dāng)我們環(huán)顧四周依然焦灼，我們會(huì)不會(huì)想起這些老師，想起簡(jiǎn)陋的教室里傳出的朗朗讀書(shū)聲……

當(dāng)職場(chǎng)的燈光亮起時(shí)，我早已經(jīng)淚流滿面，連現(xiàn)場(chǎng)的好多男同事也是忍不住抽搐。影片看完了，也留給了我們很多的思考，我想我們應(yīng)該去為他們做點(diǎn)什么，也一定可以去為他們做點(diǎn)什么，就從現(xiàn)在開(kāi)始。

嗝嗝老師觀后感受 篇6

去年在省培訓(xùn)院集中培訓(xùn)期間，老師給我們介紹了電影《熱血老師》。今天我懷著好奇地心情看完了電影《熱血教師》，我的心靈受到強(qiáng)大的震撼。

電影中的主人公克拉克先生本是一位教育業(yè)績(jī)連續(xù)四年獲得第一的事業(yè)有成的教師，可他卻為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，毅然在慶功會(huì)上辭去了工作，來(lái)到紐約，開(kāi)始了他的新生活。在紐約的一所學(xué)校里，克拉克老師帶領(lǐng)一群“無(wú)藥可救的后進(jìn)孩子”走向了成功。在克拉克老師與這群孩子交往的過(guò)程中，對(duì)于這些在別人看來(lái)“無(wú)藥可救”的孩子，但克拉克老師從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)他們，他用無(wú)盡的毅力、愛(ài)心及百倍的耐心感化了這些看似頑劣卻聰慧的心靈。從最初孩子們的不信任甚至是充滿敵意發(fā)展到慢慢接受，信任。到最后克拉克老師居然成了孩子們生命中不可缺少的一部分，克拉克老師的故事讓我能重新用新的眼光來(lái)看待“問(wèn)題”學(xué)生，從中也學(xué)到了不少知識(shí)。

影片中有許多非常震撼人心靈的畫(huà)面。

沙美卡在排隊(duì)就餐時(shí)插隊(duì)，克拉克沒(méi)有對(duì)莎美卡冷嘲熱諷，而是耐心地真誠(chéng)地告訴莎美卡：“我們是一家人，一家人之間不會(huì)互相欺騙。”當(dāng)莎美卡迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊(duì)之后，老師沒(méi)有落井下石，而是看著莎美卡的眼睛：“我真的感謝你，我為你自豪。”老師在管理常規(guī)的過(guò)程中，始終沒(méi)有一句對(duì)學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)性話語(yǔ)告訴學(xué)生，老師愛(ài)他們，大家是一個(gè)大家庭，后來(lái)大家乖乖地排隊(duì)就餐?？死饲擅畹剞D(zhuǎn)嫁了壓力，既避免了一對(duì)一的沖突，又達(dá)到了教育目的，維護(hù)了制度的嚴(yán)肅性。

為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽(tīng)自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽(tīng)，每過(guò)15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽(tīng)老師講課，當(dāng)有人說(shuō)話時(shí)，大家群起“噓”之。一節(jié)課下來(lái)按照40分鐘計(jì)算，老師喝掉了4*40=160瓶酸奶。難受嗎？當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見(jiàn)了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國(guó)的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說(shuō)唱，配上音樂(lè)，邊跳邊唱。當(dāng)學(xué)生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來(lái)之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來(lái)的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學(xué)習(xí)好，所付出的努力。

課余時(shí)間和孩子們比賽玩雙跳、燭光晚會(huì)上守著一個(gè)大蛋糕像孩子們講述自己跳崖的經(jīng)歷，鼓勵(lì)孩子們勇于挑戰(zhàn)自我。。。。。。在這些鏡頭中，孩子們和克拉克是融洽的。直到影片的結(jié)尾當(dāng)校長(zhǎng)宣布考試成績(jī)時(shí)，孩子們緊張和興奮的表情以及于老師心領(lǐng)神會(huì)的眼神、手勢(shì)交流，都證實(shí)了克拉克老師的心靈和孩子的心靈融在了一起。

克拉克老師一上任就開(kāi)始到學(xué)生家里走訪?；玖私饬藢W(xué)生的生活狀況，找到了學(xué)生思想或心理問(wèn)題的成因。例如，胡里奧亂花錢(qián)，是因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的媽媽?zhuān)缓脤W(xué)上進(jìn)卻膽小內(nèi)向的班德麗婭生活在一個(gè)男權(quán)意識(shí)濃厚的印度家庭里；沙美卡不能按時(shí)完成作業(yè)是因?yàn)樵趮寢屜掳嗲八?dú)自照顧3個(gè)孩子。。。。。。

克拉克老師是一個(gè)信心十足、風(fēng)趣幽默、精力充沛、富有朝氣，他善于捕捉教育時(shí)機(jī)，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。他是一個(gè)意志堅(jiān)定的人，他是一個(gè)用心良苦的人，他是一個(gè)刻苦鉆研的人，他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)教育熱愛(ài)生活的人，他是令人敬佩的人。

再反思自己的教育，平常缺少了對(duì)學(xué)生的寬容、缺少了一些特殊的教育方式。缺少了和學(xué)生打成一片的狀態(tài)。但是我相信經(jīng)過(guò)不斷地努力我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

嗝嗝老師觀后感受 篇7

近三周，在學(xué)?！兑?guī)范行為、文明有禮》的大力倡導(dǎo)與督促下，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從課間到課堂，從上學(xué)到放學(xué)，從校內(nèi)到校外，一切活動(dòng)有條不紊、井然有序。不論在學(xué)校哪個(gè)角落，只要從學(xué)生身邊路過(guò)，我們的學(xué)生都會(huì)正面、側(cè)臉或回頭真誠(chéng)的道一聲老師好!每每聽(tīng)到老師好三個(gè)字，總會(huì)有一幸福感油然而生。

一句老師好道盡了學(xué)生對(duì)老師職業(yè)的理解和尊重，道盡了學(xué)生對(duì)老師工作的認(rèn)可和肯定，道盡了學(xué)生對(duì)老師付出的感謝和感恩，道盡了學(xué)生對(duì)老師生活的祝福和問(wèn)候，道盡了

電影《老師好》更讓我再一次深刻領(lǐng)悟到：一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋?xiě)?，教育是一種真誠(chéng)的心靈溝通，教學(xué)相長(zhǎng)是教師的教育方法，更是一種育人心態(tài)。知識(shí)僅僅是傳遞信息的載體，情感、能力、價(jià)值觀的提升與分享才是教育的目的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生也不會(huì)理解我們，我們所有的辦法、措施、技巧、絕招等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。

教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)激勵(lì)他們。因此教師的管理必須是情感教育，走進(jìn)心靈的教育。請(qǐng)讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，做一個(gè)理解，尊重學(xué)生的老師，那是一件多么幸福的事。

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然由心與心的對(duì)話開(kāi)始，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始，不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，絕對(duì)成不了一個(gè)合格的教育者。教師和學(xué)生之間的感情，就是在互相傾聽(tīng)中通過(guò)溝通和了解建立起來(lái)的。真正的傾聽(tīng)，不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)學(xué)生把話說(shuō)完，而是心與心默默地靠近，是情與情悄悄地對(duì)流，是一顆心去感受另一顆心的跳動(dòng)，一種愛(ài)去感染另一種愛(ài)的真情。

此時(shí)我不由得想起《這條小魚(yú)在乎》的故事

《這條小魚(yú)在乎》

在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步，他注意到，在沙灘的淺水灣里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。他知道，用不了多久，這些小魚(yú)都會(huì)被太陽(yáng)蒸干而死掉。忽然，他看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，不停地在每一個(gè)小水洼旁彎下腰去撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。我知道。小男孩頭也不抬地回答。男人好奇了：哦?那你為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?這條小魚(yú)在乎!男孩一邊回答，一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海，這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條

那個(gè)男人被感動(dòng)了，靜靜地站在那里，看著男孩兒撿起一條又一條小魚(yú)。后來(lái)，他也彎下腰去，撿起一條條小魚(yú)，把它們?nèi)拥胶＠锶?。他們每一次揚(yáng)起手臂，就救起了一個(gè)小小的生命。

作為一名xx教齡的中年教師，我的孩子已經(jīng)進(jìn)入八年級(jí)，我沒(méi)有體罰過(guò)孩子，甚至沒(méi)有語(yǔ)言暴力，對(duì)孩子的行為不滿意時(shí)常常會(huì)讓他看陽(yáng)光男孩系列叢書(shū)，或者寫(xiě)一篇文章放到一個(gè)不起眼的角落里，等待他的發(fā)現(xiàn)和驚醒。直到上個(gè)月，兒子才告訴我：我要對(duì)我的人生負(fù)責(zé)!這讓我感到無(wú)比欣慰和感動(dòng)，不由想起同樣大小的學(xué)生：自己家的孩子是孩子，別人家的孩子也是孩子。

教師是一份需要良知的工作，每個(gè)班里都有需要幫助和拯救的后進(jìn)生，他們?nèi)缤硖帨\水洼里的小魚(yú)，看到他們一臉的迷茫和無(wú)奈，或許他們內(nèi)心深處正用微弱的聲音在向我們呼救。我們?cè)跄軛壷还?對(duì)我而言，在班上對(duì)誰(shuí)關(guān)注多，對(duì)誰(shuí)關(guān)注少，有誰(shuí)會(huì)在乎呢?多一句表?yè)P(yáng)，少一句批評(píng)，有誰(shuí)會(huì)在乎呢?上課能親切的說(shuō)出誰(shuí)的名字，有誰(shuí)會(huì)在乎呢?經(jīng)常讓誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題，又有誰(shuí)會(huì)在乎呢?可是，這條小魚(yú)在乎，無(wú)時(shí)不在叩擊著我的心靈，叩問(wèn)著我的良知。

我應(yīng)該在乎，我必須在乎。我不能忘記為了全體孩子的發(fā)展這一教育核心，我不能忘記一個(gè)都不能少給我的啟示。是的，對(duì)初中教師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子也許只是班里的六十分之一而已，多一個(gè)少一個(gè)幾乎不受什么影響，可是對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他們卻是父母百分之百的希望!放棄他們，孤立他們，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)可能就是一生的災(zāi)難!父母只要教育他的一個(gè)孩子，而教師卻承擔(dān)著教育一群孩子的責(zé)任。由此可見(jiàn)老師的擔(dān)子何其重啊!這沉重的擔(dān)子曾一度壓得我喘不過(guò)氣來(lái)!老師并非圣賢，亦沒(méi)有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，每個(gè)學(xué)生都能成才，是教育者追求完美的理想境界。而完美，如同一朵美麗的彼岸花，充滿希望，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但我沒(méi)有失去追求，望著班里一條條的小魚(yú)，我叩問(wèn)自己的良知。也許，老師的力量有限，幫助不了每一個(gè)人，但是我可以通過(guò)努力去幫助盡量多的人。我會(huì)記得這條小魚(yú)在乎，這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條孩子，如果你不幸被大浪沖上岸來(lái)，成了淺水洼里的小魚(yú)，那么，老師愿意做那個(gè)執(zhí)著的小男孩，用我的耐心、愛(ài)心使你們重游大海

嗝嗝老師觀后感受 篇8

在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病，好媽媽勝過(guò)好老師。孩子小時(shí)候，輕微的硅傷碰痛的事會(huì)常常發(fā)生。家長(zhǎng)一方面要特別注意孩子的安全，另一方面這些事情發(fā)生時(shí)，也不過(guò)分大驚小怪。盡量以輕松快樂(lè)的表情相對(duì)，讓孩子覺(jué)得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人動(dòng)不動(dòng)就一臉驚慌失措，不但不能給孩子安慰，還把他叮著了，除了皮肉痛，心理上也會(huì)產(chǎn)生恐懼。家長(zhǎng)所能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個(gè)好人。

今天下了本書(shū)，好媽媽勝過(guò)好老師，確實(shí)一個(gè)懂得如何正確教育孩子的媽媽比一個(gè)老師重要的多，因?yàn)閶寢審男【烷_(kāi)始影響著孩子。

才讀了3個(gè)故事我就激動(dòng)的來(lái)寫(xiě)下感受

第一個(gè)故事說(shuō)打針有點(diǎn)痛，讓孩子知道打針是痛的，但是可以忍，如果真的忍不住可以哭。讓孩子自己去驗(yàn)證媽媽的話說(shuō)的對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有欺騙孩子。告訴我們其實(shí)很多時(shí)候我們不要一味的擴(kuò)大或者縮小這個(gè)痛苦，實(shí)事求是的說(shuō)出來(lái)反而能讓孩子接受。你一再的說(shuō)不通孩子感覺(jué)被欺騙了就懼怕了打針，你用暴力哄騙都解決不了根本問(wèn)題。

對(duì)于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個(gè)原則：

一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì)覺(jué)得間題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。

二是對(duì)于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明。比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說(shuō)。

三是對(duì)于孩子所要承受的痛苦如實(shí)相告，盡量不夸大也不要過(guò)分縮小。比如許多家長(zhǎng)帶孩子打針時(shí)，為了消解孩子的緊張，就說(shuō)“一點(diǎn)也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì)，并且以后會(huì)不信任大人。

四是激發(fā)孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時(shí)也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。

五是絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達(dá)到目的。有的家長(zhǎng)通過(guò)“不打針警察就要來(lái)‘抓你”，或“吃了這藥就給你買(mǎi)個(gè)遙控汽車(chē)”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買(mǎi)只能解決一時(shí)的問(wèn)題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。兒童應(yīng)該從小學(xué)會(huì)理性面對(duì)一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護(hù)自己。

第二個(gè)故事別捉弄孩子。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生就堅(jiān)決反對(duì)捉弄孩子，他認(rèn)為和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷。例如大人經(jīng)常用欺騙孩子的方法，弄得孩子著急，博得成人哈哈一笑，孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成不信任他人和說(shuō)謊的毛病。

特別提示

成人覺(jué)得捉弄孩子很好玩，以為不過(guò)是逗得孩子著急一下，哭一棄子，一笑就沒(méi)事了，其實(shí)這些行為都會(huì)給孩子心理上造成傷害。它勸孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)趣味，只會(huì)讓孩子有不安和不被蘋(píng)重的感覺(jué)，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐俱和片他人的不信任。所以凡遇到這類(lèi)事情，家長(zhǎng)要禮貌而堅(jiān)決地制止。這不是小事，事關(guān)孩子的事情沒(méi)小事，在大人眼里是小事，在孩子來(lái)說(shuō)卻是大事。

和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷。

第三個(gè)故事給板凳揉揉痛

法國(guó)思想家盧梭在他著名的教育論著《愛(ài)彌兒》 中談到人的道德面貌形成時(shí)認(rèn)為，人在開(kāi)頭的一剎那間，也就是尚處于天真純清時(shí)期所接受的感知，將對(duì)他的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些“小事”，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。

我們一方面要非常注意孩子的安全，另一方面這些事情發(fā)生時(shí)，也不過(guò)分大驚小怪。盡量以輕松快樂(lè)的表情相對(duì)，讓她覺(jué)得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人動(dòng)不動(dòng)就一臉驚慌失措，不但不能給孩子安慰，還把孩子嚇著了，除了皮肉痛，心理上也會(huì)產(chǎn)生恐懼。

教孩子“給小板凳揉痛”與其說(shuō)是一個(gè)技巧問(wèn)題，不如說(shuō)是一個(gè)教育觀或哲學(xué)觀的問(wèn)題。家長(zhǎng)一定要注意你所有的言行中蘊(yùn)含的價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，只有前后統(tǒng)一的東西，才能潛移默化到孩子身上，并穩(wěn)定在他們的心中，成為他們做事的風(fēng)格。

善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；在心態(tài)上不苛刻的孩子，長(zhǎng)大后他的處事態(tài)度會(huì)更自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧，會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)。當(dāng)“給小板凳揉揉痛”成為孩子的一種思維方式時(shí)，他在生活中處處給出的就是理解、善意和尊重。而他從生活中能獲得的，也正是這些。

嗝嗝老師觀后感受 篇9

近日觀看了于謙主演的電影《老師好》，感慨頗多。作為改革開(kāi)放的親歷者和建設(shè)者的我，電影把我?guī)Щ啬亲蠲赖臍q月，心中激起陣陣漣漪。

感慨一

想念初中的老師們，在最美的時(shí)光遇見(jiàn)你們，是我的幸運(yùn)。

《老師好》像一座橋梁，構(gòu)架起我與老師的思念。電影從1985年苗婉秋和他的高一學(xué)生的第一節(jié)課開(kāi)始講起，講述了師生共同度過(guò)的三年高中生活。

1985年，我正在上初中，與眾多優(yōu)秀的教師相遇。一聲老師好使我想起我的班主任馬文慶老師。當(dāng)時(shí)的他風(fēng)華正茂，才華橫溢，在課堂上侃侃而談。自此，我的身上便有了文雅的影子。

認(rèn)真聽(tīng)，別跑神又使我想起我的物理老師楊森林老師。有次課堂上我正跑神被老師逮個(gè)正著，楊老師嚴(yán)厲地批評(píng)了我。自此，我的身上便有了嚴(yán)厲的模樣。

堅(jiān)持到底就是勝利是體育老師王中民老師常說(shuō)的話。他言行一致，永不言棄、追求卓越的精神成為我最大的財(cái)富。感謝各位老師，正是你們無(wú)私奉獻(xiàn)的付出，才塑造了今日我的模樣。

感慨二

要想獲得一聲老師好，必先做個(gè)好老師。

好老師首先是一個(gè)立德樹(shù)人、品德高尚的人。其次是有淵博的知識(shí)，出眾的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。第三是有堅(jiān)定的信仰，具有不達(dá)目的誓不罷休的精神。

電影中的苗婉秋老師正是這樣一個(gè)人。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課他給學(xué)生立下規(guī)矩，給匹匹小馬套上專(zhuān)心學(xué)習(xí)的韁繩;面對(duì)受委屈而向他舉起酒瓶的黑道學(xué)生，他倔強(qiáng)的抬起不屈的頭;而學(xué)生生病需要花錢(qián)時(shí)，他帶頭募捐，慈母之心溢出屏幕。

當(dāng)教師不易，當(dāng)個(gè)好教師更不易。高尚的道德、出眾的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，需要執(zhí)著堅(jiān)守才能發(fā)揮作用。我們要有望盡天涯路的追求，耐得住昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)的清冷和獨(dú)上高樓的寂寞，最后才能達(dá)到驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的領(lǐng)悟。做個(gè)好老師不易，需要一輩子的修行。

大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也;騏驥之速，非一足之力也。中國(guó)要飛得高，跑得快，就得匯集廣大教師的磅礴力量。

回首近三十年的教學(xué)生涯，我牢記老師們的教誨，遇到困難時(shí)也從他們身上汲取力量。作為老師，士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，力求與孩子們的相遇永遠(yuǎn)是在最美的時(shí)刻。

嗝嗝老師觀后感受 篇10

當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)要我們寫(xiě)什么《熱血教師》觀后感時(shí)，我的第一個(gè)反應(yīng)就是“這是什么呀，要怎么寫(xiě)呀?”后來(lái)才知道哦!這原來(lái)是一部電影，名為《熱血教師》。一聽(tīng)到“電影”兩個(gè)字我就有些迫不及待的想看看了，因?yàn)槲业淖類(lèi)?ài)就是看電視、電影了，呵呵!很爛的愛(ài)好吧!切當(dāng)今社會(huì)誰(shuí)不喜歡看啊!所以下課回家后我就上網(wǎng)開(kāi)始看這部電影了。

一開(kāi)始我就抱著好奇心去看，結(jié)果當(dāng)電影剛放映時(shí)，我一看是外國(guó)題材的電影，我的好奇心、興趣突然下降了，真是360度的大轉(zhuǎn)變。但是為了寫(xiě)論文我還是堅(jiān)持繼續(xù)看不過(guò)慢慢的我被劇情吸引了，俗話說(shuō)女人就是善變,雖然我不是但(這時(shí)完全可以用這個(gè)次來(lái)形容)。最后在我的笑聲和感動(dòng)中看完了這部電影。

后來(lái)為了更多的了解這位教師，我在網(wǎng)上查了一些資料，羅恩·克拉克，出生在北卡羅來(lái)納州，大學(xué)畢業(yè)后周游列國(guó)，23歲開(kāi)始在家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，5年后來(lái)到紐約市哈萊姆區(qū)，取得巨大的教育成功。

對(duì)克拉克的最初印象總覺(jué)得他是一位幽默、風(fēng)趣，有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的老師。但看完整部電影后，我看到了這位外表普通的教師身上的光環(huán)，他開(kāi)啟了孩子們對(duì)未來(lái)封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再“沉淪”，而是敢于在別人否定的眼光與評(píng)語(yǔ)中開(kāi)始做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)，去追逐自己人生中最渴望的東西。而在我教育教學(xué)中，恰恰缺少的就是這些，所以看了這部電影后對(duì)我的觸動(dòng)很大，我一直在反思自己，電影中的情節(jié)如果換做是我的話，我會(huì)怎么做，帶著深深的思考欣賞著這部電影。其實(shí)我也是算是一名教師，雖然是一名小小的幼兒園老師。因從克拉克身上我看到了，身為教師自身要擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和高貴的品格，更重要的是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度：愛(ài)心、耐心、尊敬、信任，且對(duì)所有學(xué)生都一視同仁。這最后一點(diǎn)是非常重要的一點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)里幾乎很少看到，我想這也是電影中經(jīng)常出現(xiàn)老師如何教育“壞”學(xué)生這一典型的一個(gè)原因吧。雖然我們班的孩子都是4～5歲的“幼兒”但是他們確實(shí)是非常的調(diào)皮，不過(guò)這也是他們現(xiàn)在年齡的體現(xiàn)和象征，可是有時(shí)候真是把你氣的哭笑不得。對(duì)待他們我總是大發(fā)雷霆，而不是像克拉克先生這樣有這么多的奇妙思想和獨(dú)特方法，我決定在以后的教育教學(xué)生活中我也嘗試一下克拉克先生的方法。雖然孩子的年齡段不一樣，但是我會(huì)從中找到感悟到適合怎樣教育幼兒的方法。

讓我對(duì)克拉克老師對(duì)佩服的就是這些地方：老師在管理常規(guī)的過(guò)程中，始終沒(méi)有一句對(duì)學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)性話語(yǔ)告訴學(xué)生，老師愛(ài)他們，大家是一個(gè)大家庭。因?yàn)槔蠋煹难孕惺冀K是流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和期待，老師是學(xué)生的榜樣，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生感受到了，并給予回報(bào)。為了和學(xué)生拉近距離，老師和學(xué)生打賭，他向?qū)W生學(xué)雙跳，學(xué)生向他學(xué)知識(shí)。老師用自己開(kāi)始的笨拙和后來(lái)的熟練，用自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱難告訴學(xué)生，他們也會(huì)克服種種困難，取得成功的。

讓我最感動(dòng)的就是這一幕：為了培養(yǎng)學(xué)生的信心，老師在教室中擺放一個(gè)大蛋糕，插上蠟燭，用自己跳崖的事例，告訴孩子，相信自己，相信老師。我想，如果學(xué)校里我們的班主任制定的班規(guī)能夠以為了他們能成為有用的人的愛(ài)心做基礎(chǔ)，并能詳細(xì)化，注重生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再配以耐心與堅(jiān)持和正面的引導(dǎo)而不是一味的強(qiáng)制，我想我們的學(xué)生也一定能接受并遵守 。

讓我覺(jué)得不可思議的是這種獨(dú)特的方式：巧妙生動(dòng)地抓教學(xué)方法，克拉克老師想法設(shè)法用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽(tīng)自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽(tīng)，每過(guò)15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑(嘔吐)，也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽(tīng)老師講課，當(dāng)有人說(shuō)話時(shí)，大家群起“噓”之。一節(jié)課下來(lái)按照30分鐘計(jì)算，老師喝掉了4*30=120瓶酸奶。難受嗎?當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見(jiàn)了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國(guó)的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說(shuō)唱，配上音樂(lè)，邊跳邊唱。當(dāng)學(xué)生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來(lái)之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來(lái)的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學(xué)習(xí)好，所付出的努力。

讓我淚盈滿眶的是這里：當(dāng)克拉克累倒以后依然沒(méi)有忘記學(xué)生，在自己家里讓朋友幫著把要講的知識(shí)錄下來(lái)給學(xué)生播放，學(xué)生此時(shí)也適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法，并逐漸隨著老師的熱情學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多。

老師最偉大的使命并不是聽(tīng)命與領(lǐng)導(dǎo)，而是用自己的心去愛(ài)護(hù)、發(fā)現(xiàn)、尊重、理解自己的學(xué)生?？死说?5條班規(guī)其實(shí)不重要，重要的是他并沒(méi)有按部就班地去工作，而是用自己的頭腦在思考教育，思考自己的每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我站在講臺(tái)前的時(shí)候，所有的教育經(jīng)驗(yàn)其實(shí)都僅僅是參考，唯一的真理只有自己才能夠發(fā)現(xiàn)。

《熱血教師》描寫(xiě)了那些被社會(huì)、學(xué)校、老師、同學(xué)甚至家人所放棄的孩子，在克拉克這位老師的教導(dǎo)下，從劣等生轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生的過(guò)程。這一部描寫(xiě)一個(gè)有熱情和耐心的老師的故事，對(duì)于教育人士很有啟發(fā)和教育意義。

所以我會(huì)把《熱血教師》這部電影推薦給我的老師們看。當(dāng)然我更想告訴全天下的老師如果你們真的都能像克拉克這樣細(xì)心、耐心的對(duì)待學(xué)生，那么估計(jì)天底下你們所謂的好學(xué)生就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的要比現(xiàn)在多的多。

嗝嗝老師觀后感受 篇11

文學(xué)作品都是源于生活，高于生活的，明知很多都是虛構(gòu)的情節(jié)，但依然觸動(dòng)我。比如當(dāng)學(xué)生告訴老師他得了腦瘤，老師給他再加一碗面，捐助一個(gè)月的工資;比如同學(xué)們?yōu)榱司杩?，賣(mài)了自己辛苦賺錢(qián)買(mǎi)來(lái)的錄音機(jī);比如這些調(diào)皮的孩子們?cè)谝估飵屠蠋煂ふ易孕熊?chē)，給老師驚喜……這種種畫(huà)面后都是洶涌的純真善良。

在這部電影里，家長(zhǎng)的形象被弱化到無(wú)，只有學(xué)生和老師，這也是那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。70、80年代出生的家長(zhǎng)可能會(huì)有同感，那個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)，家長(zhǎng)幾乎是不管過(guò)程的，只是問(wèn)成績(jī)，也不會(huì)把成績(jī)的高低歸功或歸罪于老師。老師也很少和家長(zhǎng)溝通，只是偶爾開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)見(jiàn)個(gè)面。家長(zhǎng)對(duì)老師是絕對(duì)信任與尊重的，老師也不指望家長(zhǎng)能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那時(shí)老師與家長(zhǎng)之間是沒(méi)有矛盾的，相當(dāng)和諧。學(xué)生相當(dāng)獨(dú)立自主。

再說(shuō)班主任苗老師，他是一個(gè)特例，在教師隊(duì)伍里，這樣的老師絕對(duì)是珍品。他像家長(zhǎng)一樣，把自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想寄托在學(xué)生身上，當(dāng)他的班上來(lái)了安靜這樣“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生時(shí)，他特別激動(dòng)。他毫不避諱對(duì)安靜的偏愛(ài)以及對(duì)洛小乙的偏見(jiàn)，這也不妨礙學(xué)生們對(duì)他的敬畏。而苗老師的可貴之處在于，無(wú)論發(fā)生什么，他也要把學(xué)生拉回自己的教室。他有偏愛(ài)，但他不放棄任何人。

看到很多人的朋友圈，說(shuō)看完電影想起了自己的老師，那真的是你和老師的共同幸運(yùn)呀。幸運(yùn)的是：你能遇到這樣的老師，老師能遇到你這樣的學(xué)生。就像電影里的那段話“我不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們，我才有了這段最好的時(shí)光”。

“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睙o(wú)論是公立學(xué)校教育還是教輔機(jī)構(gòu)的教育，本質(zhì)都是一樣的，成績(jī)的提升是搖動(dòng)了、推動(dòng)了、喚醒了后的結(jié)果。

如果家長(zhǎng)能不把自己與老師之間的關(guān)系看成是純粹的義務(wù)關(guān)系或金錢(qián)關(guān)系，而是多一份尊重和體諒;老師也不只是把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，而是把學(xué)生的未來(lái)當(dāng)作自己孩子的未來(lái)。老師和家長(zhǎng)不要因?yàn)橐淮蝺纱蔚某煽?jī)就互相指責(zé)，或推脫責(zé)任，也許家長(zhǎng)和老師能共同培養(yǎng)出獨(dú)立、自主、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

這是我作為家長(zhǎng)同時(shí)也作為老師的一點(diǎn)點(diǎn)思考。

嗝嗝老師觀后感受 篇12

常在報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)中看到，少數(shù)共產(chǎn)黨員同志放松了自己思想修養(yǎng)，忘記了黨的宗旨，忘記了自己手中的權(quán)力是人民賦予的，逐步淡漠了法制觀念，在個(gè)人私欲驅(qū)使下，置黨多年的教誨于不顧，利用職務(wù)之便做出有悖于共產(chǎn)黨員、人民公仆的原則和宗旨的事情。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，還是有許多和王瑛同志一樣的基層共產(chǎn)黨員，在第一線用自己的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)著大家，用自己一心為民的行動(dòng)去詮釋共產(chǎn)黨員這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。

在這樣無(wú)私為人民的共產(chǎn)黨員面前，讓我深深地反思，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員教師，我該怎么做，我認(rèn)為首先，要做一個(gè)有高尚師德的共產(chǎn)黨員教師。身正為師，德高為范。自古以來(lái)，這就是我們教師的形象。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，讓我們有著與高于其他職業(yè)的道德規(guī)范，教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。就如在08年的汶川地震、今年的玉樹(shù)地震中，總有著一群群人民教師，面對(duì)災(zāi)難他們一心想著他們的學(xué)生，他們不顧自己的安危，把危險(xiǎn)留給了自己。這就是普普通通的人民教師所體現(xiàn)出的高尚的思想品質(zhì)。作為一名教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學(xué)習(xí)，把畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)。

其次，要做一個(gè)有精神追求的共產(chǎn)黨員教師。作為一名共產(chǎn)黨員，我們要有堅(jiān)定的精神信仰。要充分信仰馬列主義、毛澤東思想。崇高的精神信仰，對(duì)我們有巨大的導(dǎo)向、鼓舞和激勵(lì)作用。面對(duì)著金錢(qián)至上的世界，大家開(kāi)始追求著物質(zhì)、追求著享受?；ɑㄊ澜绻倘环浅Ｃ匀?，但是我們要在這紛繁的世界面前保持清醒的頭腦，不能輕易迷失自己，不能沉迷于物質(zhì)追求，堅(jiān)持黨員艱苦樸素的作風(fēng)。作為一名教師，我們要有堅(jiān)定的敬業(yè)精神。時(shí)刻牢記我們的職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)，牢記我們的責(zé)任是教育未來(lái)的人才，培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)的棟梁。熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，忠于教師這個(gè)職業(yè)，就如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中所說(shuō)的忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)，有良好的敬業(yè)精神才能完成社會(huì)交付給我們的光榮任務(wù)。

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《嗝嗝老師》觀后感作文精選

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《嗝嗝老師》觀后感作文(篇1)

真的很意外，也很驚喜，這是給寶寶最好的禮物。重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校老師申立麗挺著大肚子，捧著獎(jiǎng)杯，激動(dòng)得不能自已。今(4)日上午，在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，20xx尋訪重慶最美女教師大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮在華龍網(wǎng)集團(tuán)舉行，84位來(lái)自重慶各大、中、小學(xué)校的女教師獲得20xx重慶最美女教師稱(chēng)號(hào)，其中30位女教師獲得最美女教師網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊人氣榜30強(qiáng)。

收官:活動(dòng)歷時(shí)6個(gè)月84位女教師獲贊460余萬(wàn)

今日上午，20xx尋訪重慶最美女教師大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮在華龍網(wǎng)集團(tuán)多功能廳舉行，獲得重慶最美女教師稱(chēng)號(hào)的女教師們?cè)谶@里集體驚艷亮相。

據(jù)了解，從今年三八國(guó)際婦女節(jié)開(kāi)始，重慶華龍網(wǎng)集團(tuán)、重慶教育新聞網(wǎng)、重慶教育輿情研究院聯(lián)合發(fā)起了20xx尋訪重慶最美女教師活動(dòng)?；顒?dòng)啟動(dòng)以來(lái)，征集到小學(xué)組、中學(xué)組、大學(xué)組女教師數(shù)百名?；顒?dòng)組委會(huì)對(duì)參與評(píng)選的數(shù)百名女教師進(jìn)行了綜合評(píng)判，確定了84名女教師進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)展示，華龍網(wǎng)集團(tuán)通過(guò)全媒體平臺(tái)，講述了她們的美麗故事。

這其中，有的女教師扎根山區(qū)20余載，在鄉(xiāng)村教育的土地上不懈耕耘;有的身患癌癥不忘初心，堅(jiān)守三尺講臺(tái)講好每一堂課;有的關(guān)注特殊兒童和特殊教育，讓自閉癥兒童擺脫孤獨(dú)敞開(kāi)心扉;有的對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，把師生故事寫(xiě)成了一本書(shū)。在她們的故事里，展現(xiàn)的不僅僅是外表美，更多的是這些人類(lèi)靈魂工程師的美麗心靈。

這些故事刊發(fā)以來(lái)，獲得網(wǎng)友們的評(píng)論和點(diǎn)贊無(wú)數(shù)。統(tǒng)計(jì)顯示，在網(wǎng)友點(diǎn)贊期內(nèi)，84位女教師共收獲460萬(wàn)余次點(diǎn)贊，其中巴蜀中學(xué)的江桂蘭、重慶南開(kāi)中學(xué)的何琛、珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃昊，個(gè)人收獲的點(diǎn)贊數(shù)均達(dá)到了30萬(wàn)次以上。人美心靈更美!網(wǎng)友yu評(píng)論道。看著現(xiàn)在孩子們眼中的老師，時(shí)不時(shí)地就會(huì)觸動(dòng)心懷，記憶中的女老師都是美女教師，記憶中的男老師都帥，可能這就是老師在學(xué)生面前的魅力吧。

在頒獎(jiǎng)典禮上，華龍網(wǎng)集團(tuán)總裁、總編輯李春燕發(fā)表致辭。她認(rèn)為，尊師重道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。一人一筆一黑板，一顰一笑一教誨，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的的辛勤培育，我們每個(gè)人的心里，都有著最美的老師記憶。此次活動(dòng)所評(píng)選出來(lái)的，就是重慶最美女教師的代表，也是最美教師的代表。華龍網(wǎng)集團(tuán)一直以來(lái)都十分重視教育新聞報(bào)道，重視對(duì)教育工作者的正面宣傳，網(wǎng)站發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)，技術(shù)發(fā)展離不開(kāi)教育。華龍網(wǎng)集團(tuán)將和廣大的教育工作者一道，為營(yíng)造尊師重道的良好社會(huì)風(fēng)氣做出更多更大的努力。

市教委新聞中心主任唐樵在致辭中圍繞最美女教師主題談到，自己的感受有三個(gè)關(guān)鍵詞可以表達(dá):展現(xiàn)美通過(guò)一篇篇生動(dòng)、鮮活的報(bào)道，感覺(jué)到最美女教師就在身邊;發(fā)現(xiàn)美女教師們十年如一日地從事教書(shū)育人的美好事業(yè)，卻常常被熟視無(wú)睹、習(xí)以為常，本次活動(dòng)的精心策劃令我們發(fā)現(xiàn)了身邊的美;永遠(yuǎn)美希望每位教師用自己美的言行，培育出一代又一代同樣美的學(xué)生，讓世界更加美好，讓每位女教師的美得到永遠(yuǎn)的延續(xù)。

隨后，華龍網(wǎng)集團(tuán)副總裁、執(zhí)行總編輯周秋含對(duì)獲得稱(chēng)號(hào)的20xx重慶最美女教師表示了熱烈祝賀，并詳細(xì)介紹了本次活動(dòng)的開(kāi)展情況，最后表示，正是有教師們的辛勤培育，孩子們才有美好的未來(lái)，社會(huì)才有美好的未來(lái)。作為重慶的門(mén)戶網(wǎng)站、責(zé)任媒體，華龍網(wǎng)將一如既往關(guān)注教育，展現(xiàn)教育人的風(fēng)采。

來(lái)，笑一個(gè)，再拍一張!老婆，看我這里，這個(gè)pose最美。在活動(dòng)背景板前，女教師們排著隊(duì)上前拍照，留下值得紀(jì)念的瞬間。記者看到有許多家屬陪同女教師們前來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，女教師和家屬們熱情高漲。

懷孕九個(gè)多月即將臨產(chǎn)的申立麗是重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的物理教師，也是一名軍嫂，老公常年不在身邊，就連今天領(lǐng)獎(jiǎng)也是由朋友陪同前來(lái)的。這次活動(dòng)最讓她感動(dòng)的是同事們都非常支持她，我們校長(zhǎng)每天早上六點(diǎn)多起來(lái)第一件事就是幫我點(diǎn)贊。她撫摸著自己的肚子，告訴記者，其實(shí)每個(gè)女教師都很偉大，在這個(gè)崗位上，我們都是一群愛(ài)著別人孩子的媽媽。今天獲得這個(gè)稱(chēng)號(hào)非常激動(dòng)，這也是送給我寶寶的一個(gè)非常好的禮物。

珊瑚中學(xué)歷史老師陸宏寧的愛(ài)人也是一位老師，雙教師家庭的辛苦他感受最深，老師每天早出晚歸，又要顧學(xué)生又要顧家里，真的太累了。這次華龍網(wǎng)舉辦的活動(dòng)特別好，應(yīng)該多宣傳這些正能量，讓大家多了解教師這個(gè)崗位。

現(xiàn)場(chǎng)還有一位六歲的萌正太，是金山小學(xué)何文婧的兒子，在你眼中媽媽是不是最美的?被問(wèn)到此問(wèn)題時(shí)，小朋友自豪地連連點(diǎn)頭。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇2)

趙老師扎根條件艱苦的鄉(xiāng)村，因?yàn)樗龕?ài)著這里的一切，更愛(ài)這里的每一個(gè)孩子。一個(gè)有愛(ài)的人內(nèi)心是強(qiáng)大的!的確，愛(ài)能溫暖頑石，愛(ài)能融化堅(jiān)冰，愛(ài)還能產(chǎn)生愛(ài)的力量，然后一個(gè)個(gè)傳遞下去......所以，我們要把愛(ài)的種子播撒在每個(gè)人的心田，尤其是播撒在為人師者的心田。

我也曾立志做個(gè)有愛(ài)的老師，愛(ài)孩子身上的一切，比比電影里的頑童，再看看我們那19個(gè)孩子，是找尋不到趙海龍這樣的頑童的，他們個(gè)個(gè)懂事可愛(ài)，而他們令我頭疼的無(wú)非就是作業(yè)拖拉，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可每次遇到這幾個(gè)所謂的頑童時(shí)，我還是忍不住地譏諷他們一番，或做出一副無(wú)可奈何的絕望狀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：千萬(wàn)不要讓學(xué)生感受到你對(duì)他的絕望。有時(shí)候想想，自己的樣子的確是恐怖的，的確是不利于孩子們的成長(zhǎng)的，看看電影里趙老師所經(jīng)受到的孩子們的考驗(yàn)，所以，我在孩子們面前扮演的角色，真的是讓我無(wú)地自容，感覺(jué)自己對(duì)孩子們真的還沒(méi)有做到真正的愛(ài)，至少愛(ài)的種子還沒(méi)有真正扎下根。

看著影片里趙海龍背后的家庭和家長(zhǎng)，一個(gè)混世魔王爸爸，再加上一個(gè)不通情理的爺爺，假若去家訪的是我，面對(duì)這樣一位爺爺，我會(huì)崩潰到發(fā)誓不會(huì)再挽救這個(gè)孩子，不再踏入這個(gè)冷面人家里一步的?？墒牵⊥内w老師看到一副頑劣模樣的趙海龍時(shí)，仍舊是用步步退讓來(lái)感化這個(gè)可愛(ài)的孩子，一招不行，再來(lái)一招，終于，孩子收斂鋒芒，顯露出可愛(ài)擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻?。記得自己曾咬牙切齒地責(zé)怨過(guò)我們班的某位家長(zhǎng)，有其父必有其子這是常掛嘴頭的話，一副幸災(zāi)樂(lè)禍的樣子，可是為什么不用心去引領(lǐng)孩子，繼而去感化他的家人呢?孩子的心可是水晶一般透明的，他們是能夠感受到來(lái)自心靈的那份真誠(chéng)的愛(ài)的，不記得哪位老師說(shuō)過(guò)：唯有愛(ài)是溝通心靈與心靈的橋梁。

鏡頭里，長(zhǎng)大的孩子們不忘師恩，無(wú)論再忙的工作都要放下，去再聽(tīng)一聽(tīng)趙老師的課，再做一回趙老師的學(xué)生時(shí)，我的心緒再一次陷入沉思。審視自己，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自己還是有些功利的想從孩子們身上得到什么，眼光始終不能放長(zhǎng)遠(yuǎn)，關(guān)注一下孩子們的未來(lái)，走上社會(huì)的他們無(wú)論從事什么工作，都做一個(gè)大寫(xiě)的人，做一個(gè)有情懂愛(ài)的人才是我們教育成功的基石。

寫(xiě)到這里，似乎對(duì)明天又有了些許期待，因?yàn)槲覀兡侨汉⒆邮侨绱丝蓯?ài)。他們心中早已栽植下愛(ài)的種子，只需我精心呵護(hù)，讓種子在陽(yáng)光中生根發(fā)芽，開(kāi)成明天那朵最美的花。

明天，我也想再聽(tīng)聽(tīng)孩子們起立后的向我問(wèn)聲：老師好!

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇3)

大吳老師，是金山教育的一面旗幟，他的精神值得我們每位教育工作者學(xué)習(xí)。我有幸觀看了淮劇《大吳老師》，我被這位人稱(chēng)大吳老師的事跡所震撼到了!更被他的這份無(wú)私、奉獻(xiàn)的精神所深深地感動(dòng)著，對(duì)大吳老師深深的敬意。

舞臺(tái)上，那個(gè)數(shù)學(xué)老師公文包里放著一支竹笛。家訪的時(shí)候沒(méi)有人理他，他就坐在草垛上吹起悠揚(yáng)的曲子。就這樣，他用音樂(lè)把學(xué)生帶回課堂。我很欣賞大吳老師的教育方法，與世無(wú)爭(zhēng)、豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，他是真正把藝術(shù)教育當(dāng)做信仰來(lái)做。

自己是一名普通的幼兒園教師，在我的教育生涯中沒(méi)有成績(jī)來(lái)衡量自己的業(yè)績(jī)，有的就是自己的良心。我們的工作中需要老師的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心。愛(ài)，能溫暖人的心靈;愛(ài)，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛(ài)。作為一名幼兒園教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)孩子的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

孩子的世界是純凈的，在這樣純凈的世界里工作著是一種而平美麗凡的快樂(lè)，浪漫又富有詩(shī)意，我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生活贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂(lè)時(shí)光。

音樂(lè)劇最后一幕的布景是一個(gè)小小的破舊屋子，那是照著大吳老師家的真實(shí)樣貌還原的。大吳老師這么多年一直過(guò)著清貧的日子，七十多歲的他還作為山陽(yáng)中學(xué)特聘輔導(dǎo)員，為新成立的全國(guó)鄉(xiāng)村少年宮而忙碌。

如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向，這就是教師教育的魅力所在。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇4)

在學(xué)校的組織下，我認(rèn)真地觀看了《熱血教師》。這部電影從很多細(xì)小的角度詮釋了教育的內(nèi)涵。

這部電影給我留下了很深的印象，尤其是克拉克老師為了查出插隊(duì)的學(xué)生而罰全班一起挨餓的細(xì)節(jié)。在這兩年做學(xué)生咨詢的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生訴說(shuō)類(lèi)似的煩惱。班主任為了查違紀(jì)學(xué)生而罰全班不上課或生活老師為了查寢室違紀(jì)學(xué)生而罰全班不午休等等。我雖嘴上全方位的開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，但我心理卻認(rèn)為這種處罰方式不可取。后來(lái)我特別關(guān)注了這幾位老師，他們往往與學(xué)生的關(guān)系很不好，有些甚至到了水火不容的地步。我認(rèn)為發(fā)展到這個(gè)地步當(dāng)然不是因連帶處罰這樣一件事引起的，而是處事簡(jiǎn)單的老師往往缺乏管理智慧，才會(huì)使矛盾越積越深！看了克拉克老師也引用了這樣的方法時(shí)，我很驚訝。更讓我驚訝的是他這種方法取得的教育成功！同樣的方法，不同的人運(yùn)用，結(jié)果差別這么大。我認(rèn)真思考了很久，覺(jué)得應(yīng)該是以下兩種原因造成這種差異：

一、態(tài)度的差異

克拉克老師雖然在處罰全班同學(xué)，但是始終是用平和、真誠(chéng)、耐心、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待大家，包括那位犯錯(cuò)誤的。沒(méi)有歇斯底里、沒(méi)有咆哮大怒、更沒(méi)有貼標(biāo)簽和侮辱性的。話語(yǔ)。處于盛怒、不理智的狀態(tài)下的老師處理問(wèn)題的方式，一般都不會(huì)被學(xué)生接受，而且很容易和所有學(xué)生處于對(duì)立的立場(chǎng)。在這樣的氛圍下，任何方法都是徒勞。

還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是：當(dāng)那個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊(duì)之后，克拉克老師不但沒(méi)有責(zé)備和懲罰，而且還真誠(chéng)地看著孩子的眼睛：我真的感謝你，我為你自豪。在這整個(gè)過(guò)程中，克拉克老師始終用正面的、鼓勵(lì)的、引導(dǎo)性的話語(yǔ)使學(xué)生體會(huì)到：老師愛(ài)他們，大家是一個(gè)大家庭。事件后期處理的細(xì)節(jié)很重要卻又往往容易被忽視。克拉克老師的后期處理非常高明，也是整個(gè)教育手段中的點(diǎn)睛之筆。

二、受教育者的差異

克拉克面對(duì)的是一群小學(xué)生，而小學(xué)生的年齡特征表現(xiàn)是：沒(méi)有形成自己的人生觀和價(jià)值觀，沒(méi)有太多自己的主觀思想，容易受他人影響。所以當(dāng)克拉克老師用關(guān)愛(ài)和期待的方式處理問(wèn)題能收到很好的教育效果。

我面對(duì)的來(lái)訪者都是初中生或高中生，而處于青春期孩子的特征表現(xiàn)是：形成了初步的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)生活中雖仍有較多的依賴(lài)性，思想上卻有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)，很容易叛逆和沖動(dòng)。這樣的孩子更多的是需要理解和尊重。所以這種一人犯錯(cuò)，全班受罰的事情容易引起學(xué)生的反感，要慎重為之。

克拉克老師是個(gè)成功的教育者，他身上有很多閃光點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。但又不能生搬硬套，因?yàn)闆](méi)有一種方法適合每個(gè)孩子的每個(gè)時(shí)段。只要目標(biāo)是為了孩子的發(fā)展，身心真正投入到教育中，那每位教師都能成為一位睿智的教師。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇5)

窗外寒風(fēng)陣陣，幾片梔子樹(shù)的葉片隨風(fēng)落下。明明是冬天，卻仿佛聞到了空氣中梔子花的清香，這般暖人心脾。

眼前攤開(kāi)著兩大張紅紙，看完上面的內(nèi)容后，頗有感觸。

從古至今，老師，一直是一個(gè)備受人們尊重的職業(yè)。他們嘔心瀝血，教書(shū)育人，不斷地為社會(huì)輸送著一批又一批的有學(xué)識(shí)的青年。當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的人愿意從事老師這一職業(yè)，而社會(huì)對(duì)于老師這一職業(yè)的信任度卻越來(lái)越低。一方面，一些山村支教老師和類(lèi)似最美女教師的感人事跡不斷涌現(xiàn)，而另一方面，有關(guān)教師的負(fù)面新聞卻也層出不窮。

但我一直認(rèn)為，老師是一個(gè)十分幸福的職業(yè)，因?yàn)樗麄兪詹亓嗽S多好孩子和壞孩子的青春。人這一輩子只能選擇一條路，過(guò)一種人生，但做老師的幸福在于可以目送著自己的學(xué)生走出千千萬(wàn)萬(wàn)條道路，過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)種人生。也許多年之后，你不會(huì)清楚地記得你所教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生，但是你的學(xué)生一定會(huì)清楚地記得曾經(jīng)有過(guò)你這樣的一位老師。

幸運(yùn)的是，在我的身邊，都是一些十分優(yōu)秀的教師。在開(kāi)學(xué)大半個(gè)月拄著拐杖，一瘸一拐挪進(jìn)教師的姚老師只是當(dāng)中的一個(gè)縮影。身邊這些奮斗在一線的教師們也許沒(méi)有如最美女教師那般的感人事跡，但他們依然用自己的行動(dòng)和付出講述著屬于自己的先進(jìn)事跡。

那教室窗戶外躲躲閃閃的身影，那辦公室窗口小心翼翼偷窺的目光，那在你犯錯(cuò)時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)，那布置下來(lái)有如山倒的作業(yè)也許我們常常會(huì)抱怨老師，但是有多少怨言，就有多少愛(ài)。

上課，起立，老師好。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇6)

身殘志堅(jiān) 扎根基層

《無(wú)手老師》是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手，但他身殘志堅(jiān)，在人生道路上克服了重重困難，頑強(qiáng)的與命運(yùn)博弈，用堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持到底的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想。

他沒(méi)有雙手，但是字寫(xiě)的工整漂亮，畫(huà)畫(huà)的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載，馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅(jiān)守、無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利，譜寫(xiě)著大愛(ài)的華章，是新時(shí)代精神的典范。他常說(shuō)的一句話就是：“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多”。他沒(méi)有雙手，卻字寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。

馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

從《無(wú)手老師》劇作看未來(lái)影片故事應(yīng)該說(shuō)講得很平實(shí)，也許這可能是未來(lái)影片成功的一個(gè)因素。當(dāng)我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時(shí)，我的心底卻在蔓延著一種無(wú)名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的.人文情懷吧!該影片鏡頭語(yǔ)言樸實(shí)，幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范，且風(fēng)格別異，有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當(dāng)，你就能在未來(lái)影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。

馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力撐起一片藍(lán)天。

通過(guò)觀看影片，我行員工們被深深的觸動(dòng)，紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿，堅(jiān)定理想信念，立足本職崗位，不計(jì)較個(gè)人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇7)

7-8月的研修任務(wù)除了閱讀李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，完成閱讀隨筆外，還要觀看教育電影《放牛班的春天》或《熱血教師》并完成一篇觀后感?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影幾年前我曾看過(guò)一遍，因此這次我選擇了很多老師一致推薦且本人從未看過(guò)的《熱血教師》。

電影《熱血教師》是根據(jù)美國(guó)最佳教師獲得者羅恩克拉克的故事改編的，影片以真實(shí)感人的例子講述了克拉克老師與眾不同的教學(xué)方式，以樸實(shí)自然流暢的紀(jì)實(shí)手法描述了他對(duì)教育的獨(dú)特見(jiàn)解。劇中的克拉克老師信心十足、風(fēng)趣幽默，他善于捕捉教育時(shí)機(jī)，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育熱愛(ài)生活且令人敬佩的人。

絕大多數(shù)老師都曾說(shuō)過(guò)或者聽(tīng)過(guò)這樣的話，每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是純潔、善良的，以前我半信半疑，但看完該電影，完全消除改變了我此前的懷疑態(tài)度。一個(gè)好老師是不會(huì)害怕現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)的，期間也許會(huì)遇到許多挫折，但他從不抱怨，并對(duì)自己工作方法進(jìn)行不斷的反思。我想我們與克拉克最大的不同：不是我們?nèi)狈?ài)心與耐心，而是我們太缺乏堅(jiān)持，在現(xiàn)實(shí)面前，我們常常因?yàn)檫@樣那樣的原因低頭，太容易放棄既定的目標(biāo)。有人說(shuō)，克拉克把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，而我看完電影之后，我覺(jué)得他更像是在完成一個(gè)使命，似乎沒(méi)有完成這個(gè)使命，他就無(wú)法向自己，向?qū)W生交代一樣。我們常把一些話掛在嘴邊，卻沒(méi)有將它融入我們的生命中，以致無(wú)法專(zhuān)注于我們的教育使命。每當(dāng)自己想放棄或作艱難抉擇的時(shí)候，腦海里不時(shí)會(huì)閃現(xiàn)出去追逐人生中最渴望的東西，敢于做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)。這句話。

看了這部電影之后，我立志成為一名熱血教師，在將來(lái)的工作中釋放出我所有的工作熱情和能量。然而，所有的教育經(jīng)驗(yàn)其實(shí)都僅僅只是參考，唯一的真理只有自己才能夠發(fā)現(xiàn)。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇8)

老師好當(dāng)上課鈴聲響過(guò)，全班同學(xué)起立，對(duì)著剛走進(jìn)教室的老師發(fā)出這一聲問(wèn)候的時(shí)候，親愛(ài)的同學(xué)們，你們是出于一種怎樣的情境之中呢?也許，你在課間玩得太興奮，此刻余興未消;也許，你突然發(fā)現(xiàn)課本還沒(méi)擺好而忘了張口;也許，你認(rèn)為這是無(wú)端的例行公事，而已哼哼聲濫竽充數(shù)，甚至你還有可能發(fā)出一聲怪叫，惹得哄堂大笑，當(dāng)然，你也許也會(huì)認(rèn)識(shí)到這是一種禮節(jié)而認(rèn)真的履行了。但無(wú)論如何我要告訴你，你必須由衷的呼出這三個(gè)字去回報(bào)那正用心哺育著你的園丁。

你可能要說(shuō)：老師?老師是很平凡的嘛!的確，;老師的工作是平凡的，但是他們的志向卻是宏偉的。他們對(duì)身邊沒(méi)有奔騰的鐵水，沒(méi)有翻騰的麥浪，也沒(méi)有呼嘯的炮彈。但在老師們的心里卻有鐵水在奔騰，麥浪在翻騰，炮彈在呼嘯。他們辛勤培養(yǎng)出來(lái)的工人、農(nóng)民和軍人都正在實(shí)現(xiàn)都正在實(shí)現(xiàn)老師們的偉大理想。

人們常說(shuō)，母愛(ài)是偉大的，可是我卻說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要比母愛(ài)熾熱百倍，偉大千倍。

讓我們來(lái)看一段感人的事例，這也是我所經(jīng)歷的。

那是十幾年前的一天，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的的日子。在前一天，一夜的暴雨淹沒(méi)了連接兩岸的大橋，只剩那一座老石橋，沒(méi)在水中，不那么平穩(wěn)。延期上學(xué)已經(jīng)來(lái)不及通知了。一早，學(xué)校的小王老師就守在橋頭，迎接每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我到大橋頭時(shí)，天任然下這大雨，隔著橋，我看到小王老師的衣服早已濕透，那頭秀發(fā)早已披散在臉上，分不清是雨水還是汗水。

小王老師看到學(xué)生們一樣都來(lái)了，看起來(lái)很高興，一邊喊著：別動(dòng)，老師來(lái)接你們。一邊上了那還沒(méi)在水中還在搖擺的橋，把我們一個(gè)一個(gè)背到了對(duì)岸。終于到了最后一個(gè)人，而此刻木橋在大雨的沖擊下，已經(jīng)搖搖欲墜。當(dāng)走到橋頭不到兩米的地方，就聽(tīng)咔嚓一聲，我們便覺(jué)得情況不妙，只聽(tīng)小紅說(shuō)：老師，放下我吧，那樣重量會(huì)輕一些。不用怕，沒(méi)事的。老師小心翼翼的挪著步子，安慰道。還沒(méi)等我們?yōu)槟嘞?，就?tīng)老師大喊：快跳。順勢(shì)一把將她推到了岸上，力氣之大，是超出了我們想象的。她的腳剛落地還沒(méi)有站穩(wěn)，就聽(tīng)咔嚓老師與木橋一起被沖走了

我和岸上的同學(xué)都驚呆了，不知所措。剎時(shí)間，哭喊聲，呼救聲，驚天動(dòng)地。我們順著岸邊找了七八個(gè)小時(shí)，可小王老師卻再也沒(méi)有露面。我們哭泣著，我們呼喊著，可小王老師就這樣連句話都沒(méi)有留下，就離開(kāi)了這個(gè)世界。聽(tīng)到這里，同學(xué)們，你不覺(jué)得這是一種奉獻(xiàn)精神嗎?你能忍住不喊一聲：老師好嗎?

這是多么好的老師啊!他是我們懂得了人生的真正意義是什么，教會(huì)我們?cè)鯓硬拍茏鲆粋€(gè)有價(jià)值的人。

親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你合上作業(yè)本，結(jié)束一天的學(xué)習(xí)的時(shí)候;當(dāng)你拿到剛發(fā)的試卷，看到上面的分?jǐn)?shù)的時(shí)候;當(dāng)你打開(kāi)日記本，去憧憬那美好未來(lái)的時(shí)候，你是否想到，你的老師正在廢寢忘食的為你工作著?請(qǐng)你深深的說(shuō)一聲：老師好吧!從你的心里，從你的靈魂深處。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇9)

《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。下面給大家?guī)?lái)的是電影老師好觀后感影評(píng)。

首先，先感謝一下教師這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說(shuō)中，外星人不理解居然人類(lèi)會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn)，專(zhuān)業(yè)從事知識(shí)的代際傳遞的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前，這樣的犧牲仍無(wú)法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)問(wèn)題班級(jí)的模范高中教師，希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。

聊聊這部片子吧。總的來(lái)說(shuō)，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象，刺頭、學(xué)霸、班花八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)。自行車(chē)作為全片的線索，癌癥、早戀、車(chē)禍等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒(méi)有對(duì)高考和眾人結(jié)局描寫(xiě)，僅突出苗老師的不告而別(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎？)覺(jué)得有些突兀。沒(méi)有驚喜，7.5分可。

于謙老師相聲皇后在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批德云一家人的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進(jìn)影院一看的。

藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺(jué)得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過(guò)臉譜化、戲劇化的加深，最終在理想和真實(shí)間拿捏尺度，這是戲劇。

老師是平凡人，他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房，會(huì)在意一年又一年評(píng)比的優(yōu)秀榮譽(yù)，也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢(qián)的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們?cè)谖覀冎俺錾瑩碛懈迂S富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光，有他們作伴。

愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。

嗝嗝老師觀后感

下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來(lái)了“嗝嗝老師觀后感”的相關(guān)內(nèi)容，觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？人生中有許多有趣的電影值得我們觀看，每次欣賞完作品之后，心中的諸多想法總讓自己久久無(wú)法平靜。觀影后的感悟能夠通過(guò)寫(xiě)作觀后感得到發(fā)揮和反響，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享！

嗝嗝老師觀后感【篇1】

第二次再次看這部影片，除了第一次看的那些震撼和感動(dòng)也有了更深的體會(huì)；

1、一個(gè)人的心態(tài)很重要。嗝嗝老師自己可以說(shuō)是個(gè)“不太正?！钡娜?，可這并不影響自己的生活。甚至并沒(méi)有阻礙她追隨自己的夢(mèng)想，她說(shuō)“我來(lái)到這兒不是為了放棄的”。反思到自身我們是多么的正常還要照著各種理由和借口去逃避和偷懶，接下來(lái)要向嗝嗝老師學(xué)習(xí)，突然想起那句話：一心向陽(yáng)，何懼憂傷。

2、當(dāng)真正用心用情用愛(ài)去對(duì)孩子付出，很正走近他們，去了解他們的生活，家庭，性格，喜好等等等等，孩子都是可以感覺(jué)得到的，這個(gè)時(shí)候才能更好地去相處和教育孩子，我們一定要站在孩子的角度思考問(wèn)題，我們要去啟發(fā)他們，老師不僅僅是傳授孩子們知識(shí)，更多的是對(duì)他們思想的引領(lǐng)，是用我們自身的價(jià)值觀和正念去影響孩子，去開(kāi)發(fā)他們的智慧；

3、我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛，因材施教。這樣才能讓孩子的天賦發(fā)揮到最大化，這個(gè)時(shí)候孩子如果有了夢(mèng)想，我們一定要去支持他，幫助孩子去捍衛(wèi)他的夢(mèng)想。引導(dǎo)孩子朝著夢(mèng)想之路前行。

最后，祝愿我們每一個(gè)老師都能夠成為孩子生命中的貴人……做他們的燈塔。

嗝嗝老師觀后感【篇2】

馬圖爾從小患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，嘴部不由自主抽搐，發(fā)出嗝嗝的怪聲。在上課時(shí)，經(jīng)常發(fā)出刺耳的聲音，同學(xué)嘲笑她，老師不歡迎她，甚至呵斥。爸爸不接受她，在出去點(diǎn)餐時(shí)還沒(méi)等馬圖爾說(shuō)話，就代替點(diǎn)餐，使幼小的心靈飽受歧視和不公正待遇，非常痛苦。媽媽卻始終認(rèn)為孩子應(yīng)該過(guò)正常人的生活，這讓馬圖爾心里踏實(shí)溫暖。

馬圖爾的人生理想是當(dāng)一名老師，源于童年校長(zhǎng)的一句話。當(dāng)一次觀看演出時(shí)，馬圖爾在臺(tái)下發(fā)出刺耳的聲音時(shí)，校長(zhǎng)請(qǐng)馬圖爾走到舞臺(tái)上，面對(duì)所有的老師和同學(xué)說(shuō)出自己心里的話，“同學(xué)們是怎么對(duì)你的”?“他們經(jīng)常嘲笑我”;“老師們?cè)趺磳?duì)你的”;“他們將我請(qǐng)出教室”。這時(shí)校長(zhǎng)說(shuō)了這么一句話：“我向你保證，你在我們學(xué)?？梢韵衿渌⒆右粯拥玫焦降拇觯梢韵裾：⒆右粯訉W(xué)習(xí)?！边@句話在幼小的心靈深處種下了一顆種子，馬圖爾立志長(zhǎng)大后成為一名好老師，感恩于遇到一位善良可敬的好校長(zhǎng)，點(diǎn)燃生命的激情與傳遞愛(ài)的使命。

在與疾病長(zhǎng)期的相處中，馬圖爾漸漸的發(fā)覺(jué)這種病治愈不好，將長(zhǎng)期跟隨與她。爸爸失去信心，不愿面對(duì)患有疾病的女兒，離開(kāi)家，媽媽獨(dú)自扶養(yǎng)一對(duì)兒女，媽媽的愛(ài)和弟弟的陪伴讓她慢慢接納自己，當(dāng)恐懼緊張焦慮時(shí)，情況會(huì)加重。當(dāng)把它看成生命一部分時(shí)，接納它，反而輕松愉快自在。所以接納自己的一切并深深?lèi)?ài)著，是對(duì)自己生命的尊重。

啟示一:接納并愛(ài)上自己，盡管不完美，但又何妨。善知識(shí)的灌頂，播下一顆善良的種子，傳播愛(ài)，利益眾生。

馬圖爾研究生畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)五年堅(jiān)持不懈的努力，始終不放棄自己做教師的夢(mèng)想，不斷地去各個(gè)學(xué)校應(yīng)聘面試，但很多學(xué)校都為之搖頭，拒絕了她。爸爸為她找到一份銀行的工作，她拒絕接受。

她強(qiáng)烈渴望做一名老師，向宇宙下的訂單終于有了回應(yīng)，曾經(jīng)她的母校需要一位老師，去很難管教的9f班任教。9f班已經(jīng)氣走很多老師，但是馬圖爾非常有信心帶好這個(gè)班。她對(duì)校長(zhǎng)表態(tài):沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師。校長(zhǎng)對(duì)馬圖爾非常贊賞，期望她不負(fù)眾望帶好9f班。

不出所料，9f班14名學(xué)生，均來(lái)自貧民窟，他們想盡一切辦法，各種奇思妙想作弄馬圖爾，讓她出洋相。盡管這樣，馬圖爾內(nèi)心一直呵護(hù)這些孩子，沒(méi)有失去信心。

通過(guò)家訪，了解到原生家庭的真實(shí)狀況，她心里有底了，知道該怎么有的放矢的幫助到孩子們。

首先，第一步，讓孩子們放下對(duì)抗，恐懼，害怕。每個(gè)人都想好，都想進(jìn)步，可是在過(guò)程中受到老師的不公正對(duì)待、歧視、偏見(jiàn)和9a班同學(xué)(尖子班)的排斥，他們內(nèi)心受到嚴(yán)重傷害。所以，馬圖爾把孩子們帶到二樓寬敞的陽(yáng)臺(tái)上，讓他們?cè)诎准埳蠈?xiě)下心里最害怕恐懼什么，然后疊起來(lái)放在手里用力放飛。這是非常好的心理療法，把內(nèi)心的恐懼全部釋放掉，瞬間輕松了許多。從這時(shí)開(kāi)始，他們每個(gè)人像換了一個(gè)人，努力改變自己。

第二步，馬蒂什和莫得再次與9a班的較量中，一次次失敗，一次次失去信心，一次次的心里想著9a班的女生，卻不敢表達(dá)，非常自卑的將自己打入谷底。在與9a班高帥的老師的得意門(mén)生狹路相逢，激起千層浪，而每一次都以被處分告終，被貼上壞孩子的標(biāo)簽。其實(shí)他的動(dòng)機(jī)是好的，但是方式不對(duì)，因此結(jié)果可想而知。

9f班同學(xué)們?cè)隈R圖爾老師帶領(lǐng)下士氣飽滿，馬圖爾把課堂搬到室外，活靈活現(xiàn)的生動(dòng)用雞蛋實(shí)例講解，使同學(xué)們腦洞大開(kāi)，馬圖爾發(fā)掘他們每個(gè)人優(yōu)勢(shì)天分，比如:在計(jì)算、物理、化學(xué)等方面有所長(zhǎng)。在老師激勵(lì)下都想在期末考試中獲得A+的成績(jī)。

可是因?yàn)樵诜棚w恐懼時(shí)，阿蒂什和莫得的紙上是空白，他們兩個(gè)還無(wú)法面對(duì)真實(shí)的自己。 在9a班同學(xué)們積極準(zhǔn)備科技展覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，遇到解決不了的問(wèn)題，是9f班的同學(xué)解出了答案，讓9a班同學(xué)刮目想看。但是阿蒂什卻犯下了不可原諒的錯(cuò)誤，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在向校長(zhǎng)演示過(guò)程中發(fā)生爆炸。阿帝什的心里充滿仇恨抱怨自卑與暴力沖動(dòng)，這與處在歧視偏見(jiàn)的環(huán)境中有關(guān)。

校長(zhǎng)發(fā)出警告，不許9f班同學(xué)上學(xué)。在馬圖爾老師據(jù)理力爭(zhēng)下，校長(zhǎng)答應(yīng)可以參加期末考試，如果成績(jī)不理想，就取消9f班。馬圖爾老師心懷廣大，始終認(rèn)為孩子們應(yīng)該有一個(gè)美好的未來(lái)，在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵期需要有一個(gè)給她們幫助的引領(lǐng)者，馬圖爾老師是殷切期望孩子們成才。

啟示二:境由心造，依報(bào)隨著正報(bào)轉(zhuǎn)，當(dāng)內(nèi)心觸動(dòng)想要改變，行為發(fā)生，相應(yīng)產(chǎn)生結(jié)果。一切唯識(shí)所現(xiàn)，唯識(shí)所變。

孩子們各自在家里抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，因?yàn)樗麄兊男睦镉幸环N渴望，就是考出好成績(jī)，一是證明自己，二是為親愛(ài)的馬圖爾老師爭(zhēng)光。馬圖爾老師為孩子們付出的不僅僅是關(guān)愛(ài)，更多更深的是教會(huì)他們?yōu)樽约旱娜松?fù)責(zé)，珍愛(ài)生命珍惜時(shí)光，不負(fù)青春。

阿蒂什又一次受到誘惑，一位老師故意拿出考試試卷，讓阿蒂什提前準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)考試。阿蒂什拿著試卷去找其它同學(xué)們，麗娜嚴(yán)厲批評(píng)了阿蒂什，說(shuō)這樣做是作弊，行為不光彩也為馬圖爾老師臉上摸黑。

在考試的這一天，拿到試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)是假的。同學(xué)們認(rèn)真答題，在公布成績(jī)的那一天，有幾個(gè)同學(xué)獲得A+，阿蒂什和莫得也都合格。同學(xué)們歡呼雀躍，但是迎接他們的又是哪一幕呢!

他們和馬圖爾老師站在臺(tái)下，面對(duì)著教導(dǎo)主任的發(fā)言，出人意料的是，由于9a班尖子生為報(bào)復(fù)阿蒂什，故意拿假試卷讓9f班同學(xué)作弊，引出道德行為，尖子生對(duì)教導(dǎo)主任說(shuō)出實(shí)情，認(rèn)為讓9f班學(xué)生出丑，以滿足他們一貫以來(lái)的成見(jiàn)。教導(dǎo)主任終于良心發(fā)現(xiàn):一個(gè)學(xué)生如果心地作惡，縱然成績(jī)?cè)俸糜泻斡锰帯?/p>

嗝嗝老師觀后感【篇3】

下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續(xù)了我對(duì)印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看過(guò)之后都不得不佩服，原來(lái)印度電影甩了國(guó)產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動(dòng)。

本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大困擾，但她又是幸運(yùn)的，校長(zhǎng)在眾人面前給了她莫大的鼓勵(lì)，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對(duì)她的人相處，她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬(wàn)苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。

電影表達(dá)了很多信息，讓我很有感觸的是，導(dǎo)演借奈娜之口所傳達(dá)的理念：學(xué)會(huì)和恐懼做朋友。最感動(dòng)我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫(xiě)滿自己害怕和恐懼的紙飛機(jī)，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動(dòng)。

奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。

每個(gè)人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。

奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9F班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒(méi)有逃避，承認(rèn)了9F班同學(xué)的努力。

電影的結(jié)局是美好的，每個(gè)人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點(diǎn)人沒(méi)有挺過(guò)去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德?tīng)柗粕駨R上的格言：認(rèn)識(shí)你自己。是的，認(rèn)識(shí)你自己的恐懼，選擇面對(duì)，選擇眺望遠(yuǎn)方，希望就在腳下。

嗝嗝老師觀后感【篇4】

觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變?nèi)松?，這部影片深刻闡釋了“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)道理，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，對(duì)孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。

奈娜老師身上散發(fā)著無(wú)窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。

一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點(diǎn)嫌棄她，但奈娜有一個(gè)好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個(gè)可愛(ài)的弟弟，在奈娜無(wú)助時(shí)，永遠(yuǎn)陪伴在奈娜周?chē)?，給予她愛(ài)的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂(lè)觀的，積極向上的。

二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。奈娜一直想當(dāng)一名教師，所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后，雖然屢次求職碰壁，最終當(dāng)上了老師，并且在初為人師的過(guò)程中，時(shí)刻謹(jǐn)記“愛(ài)的教育”，并且讓愛(ài)充滿智慧，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，符合學(xué)生個(gè)性特征的教育啟發(fā)，最終讓自己和學(xué)生友好相處，懷揣夢(mèng)想，并共同奔跑在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上!

三、堅(jiān)持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會(huì)遇到形形色色的人。生活總會(huì)發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾，隨著時(shí)光的流逝，在一點(diǎn)一滴地日常和工作中，父親看到努力堅(jiān)持樂(lè)觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。并且深情地說(shuō)：當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時(shí)刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。

當(dāng)他成為9F班老師時(shí)，教務(wù)處主任對(duì)她充滿質(zhì)疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅(jiān)持嗎?你還在作無(wú)畏的努力嗎?學(xué)生也打賭，奈娜是否能堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)9F班家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有一對(duì)父母光臨時(shí)，教務(wù)主任冷嘲熱諷：那只能上門(mén)做家訪。

在考試前夕， 9A班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯(cuò)誤答案的試卷，使9A班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生，但沒(méi)人愿意相信她，最后咬著牙含著淚水接受事實(shí)。

教務(wù)主任得知泄密試卷是9A班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻，終于觸動(dòng)了靈魂：只有壞的老師，沒(méi)有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9A班學(xué)生一個(gè)道歉。

人性中總有一些傲慢與偏見(jiàn)，我們要經(jīng)受得起生活的磨煉，堅(jiān)持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無(wú)懼傲慢與偏見(jiàn)，定能走向更好的遠(yuǎn)方。

嗝嗝老師觀后感【篇5】

《嗝嗝老師》講的是奈娜瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，會(huì)發(fā)出類(lèi)似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門(mén)外。最終，一位校長(zhǎng)的一句我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。

9F班的14名貧困生原本在免費(fèi)的公立學(xué)校上學(xué)，但因?yàn)橥恋刈庥玫纫恍┱c學(xué)校之間的合作關(guān)系，圣蒂克學(xué)校才接收了這批貧困生。然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些中上層階級(jí)的學(xué)生完全不接納他們，老師們也心懷偏見(jiàn)，將他們編為9F班。所以這14個(gè)貧困生才會(huì)自暴自棄，抽煙、打牌、上課捉弄老師，于是接連氣走了7位老師。

奈娜瑪瑟經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次面試失敗后，終于收到來(lái)自母校圣蒂克學(xué)校的聘用通知，然而等待著她的卻是全校最難搞、成績(jī)最差的9F班。最終患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤(pán)。

感動(dòng)她雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折，當(dāng)分配到了最差的班級(jí)9F任教。面對(duì)一群來(lái)自貧民窟的差生，奈娜并沒(méi)有如其他同事那樣選擇放棄，而面對(duì)學(xué)生們對(duì)其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅(jiān)強(qiáng)的她卻用自己寓教于樂(lè)的方式，竭盡全力的去引領(lǐng)學(xué)生們走出了迷茫。

看到師生互相扶持，共同成長(zhǎng)的教育之路，也由此拋出了沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師的重點(diǎn)，雖然這一說(shuō)法或許過(guò)于偏激，但一位真正的良師從來(lái)都不僅在于自己擁有多么淵博的知識(shí)，而是其能言傳身教的為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。確實(shí)如此，著名數(shù)學(xué)家華羅庚，正是小學(xué)時(shí)遇到了一個(gè)好教師，培養(yǎng)了他對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣，才有他后來(lái)的成就。北京大學(xué)正是因?yàn)橛嘘惇?dú)秀、李大釗、魯訊、胡適等一代又一代名師，才奠定了它在中國(guó)乃至世界厚重的歷史、文化與科學(xué)的底蘊(yùn)。

不忘初心，首先，以德施教，以德立身。師者，人之模范也。一個(gè)合格的老師首先是道德上的合格者，這才是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。課堂上不忘立德樹(shù)人的教學(xué)理念，樹(shù)立榜樣，注意自己的一言一行。

其次，積累學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教育理念。努力做一個(gè)有現(xiàn)代教育思想的教師，將新的研究成果融入到課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，努力上好每一節(jié)課，保育好每一位幼兒。同時(shí)，要因材施教，鼓勵(lì)幼兒做最好的自己。同時(shí)，保持陽(yáng)光、善意的心態(tài)，給幼兒樹(shù)立一個(gè)無(wú)聲的榜樣，更成為一名幼兒家長(zhǎng)滿意的教師。

嗝嗝老師觀后感【篇6】

看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的.怪病從小就讓她在說(shuō)話時(shí)抽動(dòng)，并伴有類(lèi)似打嗝的怪聲，就像電影開(kāi)場(chǎng)，納娜去求職的學(xué)校的面試官所說(shuō)：她可能不適合當(dāng)老師、教學(xué)生。她在成為老師前，被學(xué)校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。

影片中的9F班只有14名學(xué)生，是附近城中村的孩子。由于原來(lái)學(xué)校的地皮成了現(xiàn)在學(xué)校的操場(chǎng)，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學(xué)生斷言：納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的學(xué)生為何這么狂？校工說(shuō)奈娜是這個(gè)班過(guò)去7個(gè)月后的第8位班主任。說(shuō)明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后，9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆，開(kāi)始時(shí)對(duì)納娜并不認(rèn)同出現(xiàn)各種惡作劇，納娜通過(guò)調(diào)查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過(guò)努力終于得到學(xué)生的認(rèn)同，9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績(jī)。

事實(shí)證明，納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車(chē)三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學(xué)，她讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，不怨天尤人。

影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛(ài)的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛(ài)與奉獻(xiàn)。透過(guò)納娜老師，讓人明白，教書(shū)育人，并不僅僅是傳授知識(shí)，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。

嗝嗝老師觀后感【篇7】

又是一部走心的印度電影，這回反映的是教育問(wèn)題，一如既往讓人覺(jué)得感同身受，很棒。

感受到卓越的教育理念，傳承的力量，美德的養(yǎng)成，是比知識(shí)更重要的根基之所在。其細(xì)膩的故事和豐富的情感動(dòng)人，每每能夠和皮克斯動(dòng)畫(huà)一般，擊中你內(nèi)心最柔軟的地方。這一次，是父女間冰釋前嫌，師生間如沐春風(fēng)，特殊身份教師+差班不良學(xué)生，印度電影真心打通任督二脈，關(guān)注社會(huì)題材的現(xiàn)實(shí)性力道值得稱(chēng)道。

鼓勵(lì)及關(guān)心和愛(ài)，把枯燥的物理化學(xué)知識(shí)，變成生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)景。智慧的教學(xué)方法，材施教之外，更讓我感覺(jué)到的是老師的一個(gè)對(duì)于學(xué)生的鼓舞，釋放掉恐懼。和這些孩子相處，不僅成就了孩子們?nèi)松?，也成就了嗝嗝老師自己，這是一群頑劣的孩子，底層孩子，自暴自棄孩子。

但是合格的老師教知識(shí)，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師讓知道教師職業(yè)的真諦，并賦予你啟迪和智慧，愛(ài)與包容。

想想在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，老師是多么重要，在少年，在青年，哪怕現(xiàn)在。優(yōu)秀好老師，用他們正確價(jià)值觀，行為方式，引領(lǐng)大家在路上前行。找到希望，點(diǎn)亮光明，給予指引，實(shí)現(xiàn)自己。

嗝嗝老師觀后感【篇8】

又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評(píng)分那么高呢!國(guó)產(chǎn)貨呢，怎么就不爭(zhēng)氣些。

看下來(lái)，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，是被排斥、侮辱出來(lái)，是被嘲笑、打擊出來(lái)的，準(zhǔn)備去看的時(shí)候最好買(mǎi)好紙巾。

教育事業(yè)中的神作，是一種批判也是一種激勵(lì)。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個(gè)頻率，那個(gè)情節(jié)，那個(gè)場(chǎng)景，直接抓住我們的淚點(diǎn)。

一個(gè)人，從小因患有一種無(wú)法治愈的綜合癥，情緒一波動(dòng)，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場(chǎng)合，隨時(shí)都因情緒的波動(dòng)發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓主人公感到被排斥。

從小，被父親排斥，從小被同學(xué)嘲諷，從小被當(dāng)成異類(lèi)，成為排斥的對(duì)象，成為嘲弄的對(duì)象，造成多大的自卑與挫敗。

電影開(kāi)頭就是她在校長(zhǎng)辦公室外等待面試的畫(huà)面，抽搐，發(fā)出哇哇哇聲，不由得讓覺(jué)得可笑。在面試中，因?yàn)檫@異常的反應(yīng)，當(dāng)然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時(shí)間，最后第十九次的學(xué)校校長(zhǎng)面試時(shí)問(wèn)了她，于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是，她小時(shí)候也是在這個(gè)學(xué)校讀過(guò)書(shū)，是當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)給了她力量，給了她機(jī)會(huì)，給予她肯定，接納她，讓她變得

如此優(yōu)秀，學(xué)會(huì)做人。

如果不是因?yàn)閷W(xué)校有特殊的需要，也是不會(huì)試用她的，整整五年時(shí)間，終于可以去上課了，這是多么令她高興。可是不用說(shuō)你也會(huì)知道，她要教的學(xué)生是差生，不僅不學(xué)習(xí)，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經(jīng)趕走了七八位老師。

故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài)，幾經(jīng)周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點(diǎn)還是不斷。

有空，一定要親自去看吧!

所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。

你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時(shí)看，或者不可言的痛苦時(shí)看看吧!沒(méi)有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過(guò)了。

嗝嗝老師觀后感【篇9】

《嗝嗝老師》講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤(pán)的勵(lì)志故事。故事平實(shí)卻風(fēng)趣詼諧，發(fā)人深省，回味無(wú)窮。

奈娜雖從小患有圖雷特綜合癥，為了成為老師這個(gè)心中的理想孜孜不斷地追求。她執(zhí)著，不怕失敗，有路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索之精神。

正是因?yàn)樾闹械慕逃硐耄鎸?duì)最差的班，不斷用愛(ài)心和耐心去感化學(xué)生，使學(xué)生真正親其師，信其道，為了自己，為了老師而學(xué)。

正是因?yàn)樾闹械慕逃硐?，她改進(jìn)教學(xué)方式，用頗具趣味的程式教學(xué)方法，通俗易懂，深入淺出，效果非凡。

正是因?yàn)樾闹械慕逃硐耄朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給孩子澆筑希望、理想、追求。

主人公奈娜追求教育理想的過(guò)程，是一種人生態(tài)度，正是這種執(zhí)著的、不斷追求的態(tài)度，也感染了學(xué)生，真正詮釋了教書(shū)育人，為學(xué)生點(diǎn)燃了人生的啟明燈。

嗝嗝老師觀后感【篇10】

近日，印度電影《嗝嗝老師》大陸上映，一波觀影高峰來(lái)臨!票房雖沒(méi)有過(guò)高，但大眾評(píng)分還是高達(dá)9.4，把同期上映的電影遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。電影主線清晰，人物鮮明，音樂(lè)輕快，建筑極具美感，故事情節(jié)多處戳中淚點(diǎn)，陸陸老師建議老師、家長(zhǎng)、孩子前往觀看，定能讓你受益匪淺。

電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，經(jīng)常會(huì)控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學(xué)和教育學(xué)雙碩士學(xué)位，夢(mèng)想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過(guò)她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長(zhǎng)的故事。

萬(wàn)物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方

“萬(wàn)物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方!”主人公奈娜把這句話演繹者淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來(lái)的妥瑞氏癥，這會(huì)讓她無(wú)法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩發(fā)、發(fā)出狗叫等。但是她并沒(méi)有把自己封閉起來(lái)，而是義無(wú)反顧地走上講臺(tái)，立志成為一名優(yōu)秀的教師，即使遇到的是一群頑劣不堪的“壞學(xué)生”。

奈娜在面試時(shí)無(wú)法控制的抽動(dòng)和打嗝，引發(fā)面試官的刁難，她沒(méi)有自卑和退縮，一次又一次帶著自信從容的微笑向面試官解釋?zhuān)骸霸谧母魑灰郧奥?tīng)說(shuō)過(guò)妥瑞氏癥嗎?……那現(xiàn)在知道了?……既然我能讓各位了解這個(gè)癥狀，那同樣也能讓學(xué)生理解公式?！?/p>

事實(shí)上，小時(shí)候的她，這個(gè)癥狀讓她倍感難堪，學(xué)校也差點(diǎn)因?yàn)樗绊懻n堂紀(jì)律，讓她去讀特殊學(xué)校，直到有一天，她在學(xué)校禮堂觀看表演時(shí)又發(fā)出怪聲，被校長(zhǎng)叫上舞臺(tái)，她以為校長(zhǎng)也會(huì)向之前那樣受到斥責(zé)，但校長(zhǎng)卻接納了她的怪病，讓她繼續(xù)留在這里上學(xué)。這件事改變了她，讓她在被別人接納的同時(shí)也學(xué)會(huì)接納自己，并最終促使她立志要成為一名優(yōu)秀的教師。

在她接手9f班后，這群頑劣的學(xué)生把她的癥狀編成了rap，她不僅不生氣，還和學(xué)生一起唱，這在常人眼里很難堪，但正因?yàn)樗蛹{了自己，并把這種寬容也用在了學(xué)生身上，才能這么做。

在家長(zhǎng)會(huì)上，她的班上空無(wú)一人，她決定去家訪 ，在家訪的過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)這些貧民窟的家長(zhǎng)不是不愛(ài)孩子，而是她們要捕魚(yú)，要工作，要接水，否則就無(wú)法維持基本的生活。她明白，要改變這些孩子，首先要讓她們接受教育，愿意學(xué)習(xí)，因此她頂著壓力，用盡一切辦法，把教室搬到操場(chǎng)、球室，找到每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，找到他們擅長(zhǎng)的科目，因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣，努力幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

正因?yàn)樗兄蛹{自己“裂痕”的經(jīng)歷，她能更敏銳地覺(jué)察到每個(gè)學(xué)生的“裂痕”，并且以此為突破口，教會(huì)他們學(xué)會(huì)接納自己的缺點(diǎn)和恐懼，讓光照進(jìn)來(lái)。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！拔乙Τ蔀檫@樣的老師，接納孩子的不完美，看到孩子的裂痕，在合適的時(shí)機(jī)，努力讓光照進(jìn)去。

苦心人，天不負(fù)

生活中在貧民窟的孩子，他們連最基本的溫飽都無(wú)法得到保障，在學(xué)校里，沒(méi)有人瞧得起他們，于是他們學(xué)會(huì)了賭博、打架、抽煙、逃課等種種惡習(xí)。他們不知道自己的明天在那里，不知道自己存在的意義是什么。奈娜老師來(lái)了，一開(kāi)始，這些孩子想著種種招要趕走老師，捉弄老師，在老師一次次機(jī)智應(yīng)對(duì)，一次次和他們交心后，他們開(kāi)始醒悟，開(kāi)始思考人生，開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)。

課堂上的聚精會(huì)神、課后的談?wù)?，晚上就著昏暗燈光的練?xí)。教室、操場(chǎng)、海邊、陽(yáng)臺(tái)都留下了他們努力的身影，那些努力的背影真的很美，結(jié)果他們成功了。期末考試人人及格，還有兩個(gè)同學(xué)獲得了全年級(jí)第一，得到了優(yōu)秀生的獎(jiǎng)?wù)?。影片的最后是他們長(zhǎng)大后的樣子，他們徹底走出了貧民窟，開(kāi)啟了一段美好的人生。

“有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！逼阉升g的這幅對(duì)聯(lián)是這些孩子的真實(shí)寫(xiě)照，我同樣把這幅對(duì)聯(lián)送給所有的孩子們，希望你們能像影片中的他們學(xué)習(xí)，你們有著優(yōu)越的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，你們只要愿意給自己定下一個(gè)目標(biāo)，并持續(xù)努力，你們的未來(lái)會(huì)更加美好，我們一起加油吧!

沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師

“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師。”教育工作者對(duì)這句話一定不會(huì)陌生，但真正去踐行的又有幾個(gè)?看完影片，我覺(jué)得我們每一個(gè)老師都應(yīng)該去反思。

影片中的奈娜老師就不用說(shuō)了，她自始自終堅(jiān)持這個(gè)真理，用盡方法來(lái)教育每一個(gè)孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學(xué)霸，一直看不起9f班的學(xué)渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門(mén)，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，把優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。

這個(gè)情節(jié)也是讓我印象深刻的，都說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣“!作為教育者，我們?cè)诮逃倪^(guò)程中可能會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤發(fā)生，我希望我們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，永遠(yuǎn)記住”沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師“這句話。

影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學(xué)習(xí)之路，教育之路都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生、父母、老師在負(fù)重前行的同時(shí)都要及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，愿我們一起走出一條康莊大道!

嗝嗝老師觀后感【篇11】

奈娜從小患有圖雷特氏綜合征是不幸的也是幸運(yùn)的。是因?yàn)樗龅搅俗鹬厮娜耍顾莱藡寢?、哥哥之外，還有其他人也是這樣愛(ài)著她，堅(jiān)信她的正常。她不僅做好了自己，更希望自己的堅(jiān)信可以影響幫助更的孩子。讓那些孩子能像自己一樣更加綻放。

然而她面臨絕大部分的`學(xué)校都是給她吃了閉門(mén)羹，但她還是不放棄不做任何語(yǔ)言的反擊，卻大膽且智慧的表達(dá)自己。終于有一天，她收到了學(xué)校的電話，同意讓試試。令她沒(méi)想到的是學(xué)校給了她最差的班，無(wú)論同學(xué)們給她制造怎樣的惡作劇，她都堅(jiān)決的接受了這個(gè)任務(wù)，并且用自已的真心去溫暖孩子的心。幫他們承擔(dān)和爭(zhēng)取接受教育，使那些孩子們從心里改變自已做有價(jià)值的人。

奈娜的這種愛(ài)的信念是一般常人都無(wú)法做到的。從她身上我學(xué)到了一位老師應(yīng)有的自信，堅(jiān)決對(duì)孩子們無(wú)怨無(wú)悔的付出。領(lǐng)悟教師這行的真諦是“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”。在教育孩的問(wèn)題上，一定要再盡心盡力。

嗝嗝老師觀后感【篇12】

電影講述的是一個(gè)有受瑞氏癥（神經(jīng)性疾病，說(shuō)話中會(huì)不定期的打嗝不止。）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕后，終于被，錄取，得到做教師的資格。

之所以被拒絕那么多次，最終還被一個(gè)學(xué)校錄取，是因?yàn)閷W(xué)校有一個(gè)特殊的班級(jí)9f班。班級(jí)14個(gè)學(xué)生，是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因?yàn)?，這群孩子極其叛逆，己經(jīng)氣走了數(shù)個(gè)老師，而奈娜也未能幸免，被這群孩子“對(duì)付”著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。

奈娜老師非常努力，讓9f班的學(xué)生在4個(gè)月后的期末考試中考得上優(yōu)異的成績(jī)得到獎(jiǎng)牌，但一個(gè)奇跡發(fā)生了在4個(gè)月后的期末考試結(jié)果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會(huì)，9a班的一個(gè)學(xué)霸考試前小動(dòng)作找人給了9f班兩個(gè)學(xué)生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。后來(lái)引起作弊案風(fēng)波~以及在9f學(xué)生屢次犯錯(cuò)面臨被停學(xué)的情況，奈娜老師從未方放棄過(guò)他們。因?yàn)樗嘈?，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師。這個(gè)舉動(dòng)，讓讓9a班的老師承認(rèn)是自己導(dǎo)致的作弊案，把優(yōu)秀的獎(jiǎng)牌發(fā)給了9f班。

就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到后來(lái)又成為了校長(zhǎng)，直到退休。得到大家的愛(ài)戴。