[精品]小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板2000字通用

作為一名傳道受業(yè)解惑的教師，教學(xué)的時候一般都離不開教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，可以讓教學(xué)工作能夠更加的科學(xué)化。一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是怎么樣的呢？下面，我們?yōu)榇蠹艺淼摹靶W(xué)教學(xué)設(shè)計模板”，相信能對大家有所幫助。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇1】

教學(xué)目標：

1．知識與技能：

①學(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法；

②懂得制作搖鼓的傳動裝置。

2．過程與方法：

①在合作創(chuàng)作中．探索打鼓鳥的整體設(shè)計方案；

②在欣賞活動中，學(xué)習(xí)民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法：

3．情感、態(tài)度、價值觀：

①愛護鳥類．保持生態(tài)平衡；

②感受小組合作的愉快。

教學(xué)要點：

1．教學(xué)重點：

懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

2．教學(xué)準點：

合作探究，學(xué)會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。

3．興趣點：

制作出會發(fā)出聲音的小鳥。

4．觀察點：

關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。

作業(yè)要求：

1．基本要求：

能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。

2．較高要求：

能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：

3．個性探究：

能制作出鼓聲清脆、轉(zhuǎn)動顧暢、造型獨特的小鳥作品。

教學(xué)過程設(shè)計

活動一：分享、討淪：

（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？

（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?

活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學(xué)探討一下。

（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?

活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：

（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設(shè)計鳥的造型?

（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和

實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?

活動四：展示、評價。

比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥

轉(zhuǎn)動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇2】

設(shè)計說明

多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學(xué)生切實掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下兩方面：

1.借助情境指導(dǎo)學(xué)生有序整理知識體系，積累復(fù)習(xí)活動經(jīng)驗。

多位數(shù)乘一位數(shù)這部分內(nèi)容的知識點比較多，在復(fù)習(xí)時必須進行系統(tǒng)地整理，使學(xué)生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問題的能力。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師先借助具體情境提出問題，引入多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序回顧相關(guān)的知識要點，形成簡單的知識結(jié)構(gòu)。最后讓學(xué)生用自己喜歡的圖示將相關(guān)的知識要點形成體系，將分散的知識串聯(lián)起來，為后面形成知識網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題能力的提升。

在教學(xué)中，充分利用教材資源，廣泛收集各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生獨立思考、分析、解答，開闊學(xué)生的思路，促進他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。通過單項復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的機會，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

課前準備

教師準備

PPT課件

教學(xué)過程

⊙整理復(fù)習(xí)

1.引入多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)。

（1）課件出示教材110頁1題（4）：1架飛機可以載客280人，3架這樣的飛機可以載客多少人？

（2）學(xué)生先獨立計算，然后集體交流。

（3）指名說算法后，一起回顧一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法。（先把整十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出積后，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0）

2.整理知識體系。

（1）想一想：在多位數(shù)乘一位數(shù)這個單元，除了學(xué)習(xí)口算乘法之外，還學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（筆算乘法、解決問題）

（2）討論：口算乘法、筆算乘法和解決問題分別包括哪些類型題？

（口算乘法包括整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算；筆算乘法包括不進位乘法和進位乘法；解決問題包括用估算解決問題和歸一、歸總問題）

（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的圖示把這個單元的知識要點表示出來。課件出示樣例：

3.分類復(fù)習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)口算乘法：直接寫出下列算式的得數(shù)，并說一說你的算法。

80×3＝70×9＝40×6＝

100×5＝6×300＝7×60＝

900×2＝2×200＝400×7＝

（2）復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。

①課件出示：張阿姨要打一篇500個字的文章，平均每分鐘打69個字，估算一下，她7分鐘能打完這篇文章嗎？

②根據(jù)題意列出算式。（69×7）

③觀察算式，復(fù)習(xí)估算方法。

④完成解題過程。

69×7≈490（個）

490＜500，所以她7分鐘不能打完這篇文章。

⑤估算。

教學(xué),數(shù)學(xué)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇3】

活動目標：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

3、用多種方式表達對老師同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。

活動重點：

1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導(dǎo)和學(xué)生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、成功組織聯(lián)歡活動。

3、制作愛在母校手抄報

活動時間：

15課時。

第一課時

內(nèi)容：制定活動計劃。

過程：

一、導(dǎo)語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

親愛的同學(xué)們，我們在我們美麗的陳店小學(xué)已經(jīng)生活學(xué)習(xí)了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學(xué)校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務(wù)的工人師傅們……我想同學(xué)們的心情一定是復(fù)雜的。此時你想說些什么呢？

學(xué)生交流，說說自己的體會。

二、我看出來了，同學(xué)們對學(xué)校都懷著依依惜別之清，這學(xué)期我們的語文綜合性學(xué)習(xí)就以“難忘小學(xué)生活”為內(nèi)容開展活動。

請同學(xué)們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

學(xué)生討論。

三、交流

活動分為兩個版塊開展活動：

成長足跡。

依依惜別。

四、學(xué)生自由分組，并推薦出小組長。

五、學(xué)生分組制定活動計劃。

第一課時：制定活動計劃

第二課時——第六課時：

1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

2、感恩教師。學(xué)生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。

第八課時：難忘學(xué)校生活，寫一篇作文表達自己對小學(xué)生活的懷念之情。

第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學(xué)生活。

第十一課時——第十三課時

閱讀材料，學(xué)生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業(yè)贈言。

第十四——十五課時

畢業(yè)聯(lián)歡活動

第二課時

活動內(nèi)容：難忘的啟蒙。

活動過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入

小學(xué)即將結(jié)束，我想同學(xué)們一定難忘最初入學(xué)的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學(xué)們交流討論。

學(xué)生自由討論。

交流。

二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。

你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學(xué)說說嗎？

三、課件出示閱讀材料《老師領(lǐng)進門》。教學(xué)過程同上。

四、同學(xué)們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？

學(xué)生自由作文。

第三課時：

活動內(nèi)容：學(xué)生繼續(xù)作文

一、學(xué)生繼續(xù)作文

二、教師巡視輔導(dǎo)。

三、學(xué)生分小組交流自己的習(xí)作。

四、找出一篇優(yōu)秀習(xí)作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

五、出示一篇中等習(xí)作，讓全班同學(xué)讀讀，然后說說還怎么修改。

六、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

七、學(xué)生將修改后的習(xí)作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》。

第四課時

過程：難忘師恩

一、齊唱《每當我走過老師窗前》。

二、學(xué)生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文本上的紅圈圈》。

學(xué)生自讀材料，然后說說自己的體會。

1、你讀過這些文章后有什么體會？

2、學(xué)生討論，教師到底為我們做過些什么？

3、在你的小學(xué)生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

第五課時：

一、學(xué)生繼續(xù)作文。

二、教師巡視指導(dǎo)。

三、小組交流自己的習(xí)作。

四、請學(xué)生朗讀每個小組的優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生談感受，他們的習(xí)作好在哪里，為什么？

五、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

六、教師將學(xué)生習(xí)作編輯成集?！?964班難忘師恩文集》。

七、布置課外作業(yè)：收集難忘師恩的詩歌，散文。

第六課時

內(nèi)容：

難忘師恩的朗誦比賽

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們在上幾次的學(xué)習(xí)活動中，品讀了一篇篇優(yōu)秀習(xí)作，自己也寫出了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學(xué)階段教師的深深感激之情。

二、分小組朗誦。

選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

三、分小組活動。

四、主持人宣布比賽開始。

1、選出評委。

2、確定統(tǒng)分人員。

3、各位選手抽簽。

4、比賽開始。

五、宣布比賽成績。

六、頒發(fā)獎品。

七、教師小結(jié)。

第七課時

內(nèi)容：感恩后勤工作人員。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細心呵護外，還離不開哪些人的關(guān)愛和幫助呢？

學(xué)生討論：

二、是啊，同學(xué)們，我們能在學(xué)校里愉快的生活學(xué)習(xí)還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？

1、為我們的一日三餐勞碌。

2、為我們打掃衛(wèi)生。

3、為我們管理寢室。

4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學(xué)習(xí)。

三、同學(xué)們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對嗎？為什么？

四、同學(xué)們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

五、現(xiàn)在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務(wù)的工作人員來表達我們內(nèi)心的感激之情。

六、學(xué)生習(xí)作。

七、全班評選出優(yōu)秀習(xí)作，推薦到紅領(lǐng)巾廣播室。

第八課時

內(nèi)容：寫寫小學(xué)生活。

一、導(dǎo)入

在前幾次的學(xué)習(xí)中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。我想，同學(xué)們的小學(xué)生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學(xué)生活。

教師指導(dǎo)寫作方法：

1、這次的習(xí)作你準備寫什么？

學(xué)生分小組討論。

教師、同學(xué)、后勤工作人員。

一次比賽，一次活動、校園的景色、一次教育、一次錯誤。

二、提示注意事項

1、給你的文章選擇一個好的文題

2、先寫一個簡單的提綱

3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。

4、文章注意詳略得當，不可面面俱到，平均使力。

三、學(xué)生習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)生未完成的習(xí)作在課外繼續(xù)完成。

五、教師抽時間將習(xí)作簡單的講評。

第九課時

內(nèi)容：制作手抄報：難忘小學(xué)生活。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學(xué)生活記錄下來。

二、今天我們的手抄報分小組辦。同學(xué)們自由組合小組并明確分工。

學(xué)生分組活動。

三、教師溫馨提示：

1、手抄報要美觀，大方。

2、內(nèi)容的選擇要多方面的。

3、每個細節(jié)的處理都要細致，爭取精益求精。

四、學(xué)生分組辦手抄報。

第十課時

一、繼續(xù)分小組辦報。

二、教師在一旁相機指導(dǎo)。

三、手抄報評比。

1、選出評委。

2、討論評選標準。

3、參觀打分。

4、統(tǒng)計分數(shù)。

5、公布優(yōu)秀手抄報。

四、借來展板，將優(yōu)秀手抄報張貼，然后在校園里展出。

第十一課時

一、導(dǎo)入：

今天我們將進入綜合性學(xué)習(xí)的第二個版塊：依依惜別

二、課件出示閱讀材料

《給老師的一封信》。

1、自由讀短文，注意讀通句子。

2、思考：

你從中明白了什么道理。

你從這封信里你體會到了什么？

3、交流。

4、教師提示書信格式。

三、課件出示

《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。

1、講話稿有什么特點？

2、這篇講話稿好在什么地方？

四、全班交流。

五、同學(xué)們，我們也來學(xué)學(xué)這兩位小作者，你想寫什么呢？

六、學(xué)生寫一封信或者寫一份講話稿。

七、全班交流。

第十二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們還記得建議書的格式嗎？

二、復(fù)習(xí)建議書的格式。

三、課件出示《給校長的建議》。

你從中學(xué)到了些什么？

四、同學(xué)們，在我們美麗的校園里你認為還存在一些什么問題呢？應(yīng)該給誰提建議呢？

討論交流。

五、學(xué)生動筆寫建議書。

六、小組內(nèi)交換了讀讀建議書，你從他人的建議書里學(xué)到了什么？你認為他人的建議書還有什么問題？

七、學(xué)生修改建議書。

八、教師收集建議書，將有意義的建議書投入學(xué)校的意見箱。

第十三課時

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

展示自己學(xué)生的同學(xué)錄，讓學(xué)生欣賞。

二、欣賞詩歌《同學(xué)錄》

說說同學(xué)錄有什么好處？

三、同學(xué)錄里最主要的內(nèi)容有什么呢？

畢業(yè)贈言

四、教給學(xué)生畢業(yè)贈言的寫法。

1、學(xué)生讀讀書上的畢業(yè)贈言。

2、說說寫畢業(yè)贈言應(yīng)該注意什么？

3、你能仿照這樣的畢業(yè)贈言給你的老師同學(xué)寫下你想說的話嗎？

五、學(xué)生先自己裝扮自己的同學(xué)錄，然后相互寫畢業(yè)贈言。

六、無法在當堂課里的完成的同學(xué)請在課余時間完成。

七、小結(jié)：

請同學(xué)們好好珍藏自己的同學(xué)錄，這是你們美好的小學(xué)生活的記載。

第十四課時

內(nèi)容：籌備聯(lián)歡晚會

一、激趣導(dǎo)入

小學(xué)生活即將結(jié)束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。

二、分小組討論畢業(yè)聯(lián)歡會的時間以及相關(guān)問題。

1、時間。

2、組織形式。

3、主持人的選擇。

4、串詞的編寫。

5、攝影以及其他事宜。

三、學(xué)生分小組準備聯(lián)歡會。

四、學(xué)生自由準備。

第十五課時

內(nèi)容：學(xué)生聯(lián)歡晚會。

一、邀請嘉賓。

二、布置好教師和舞臺。

三、聯(lián)歡開始。

四、整理教室。

五、學(xué)生寫出有關(guān)聯(lián)歡晚會的習(xí)作。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇4】

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生初識美術(shù)的種類及審美標準。

2.仔細翻閱新教材，師生共同關(guān)注新教材每一課的異同。

3.

針對每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄

教學(xué)重點：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期開學(xué)第一課學(xué)習(xí)作準備。

中國美術(shù)教育資源網(wǎng)教學(xué)難點：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。

教師教法：誘導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法

學(xué)生學(xué)法：學(xué)生感悟理解

課前準備：美術(shù)教材、鉛筆

教學(xué)過程:

開學(xué)第一課給孩子們說些什么呢?

以往的始頁課總是講述美術(shù)課的要求、看新學(xué)期的書、互相交流?？偸沁@樣的流程，連我自己都覺得好無趣啊。怎樣給孩子們一個新的感受呢?

進入班級，看到孩子們的笑臉(孩子們看還是我來教，都很開心啊!)，有了靈感哦!

一、由“魔術(shù)”說起。

師：同學(xué)們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊!

生：那是啊!

師：出個問題考考大家，學(xué)了這么久的美術(shù)，你認為美術(shù)是什么?

生：美術(shù)是一門藝術(shù)。

美術(shù)可以是繪畫、可以是手工。

美術(shù)分為很多種，有國畫、油畫等等。

美術(shù)是一種創(chuàng)想。

美術(shù)是把心中想的東西畫出來。

......

師：很多同學(xué)很專業(yè)嘛，了解很多美術(shù)的專業(yè)知識，老師更喜歡“美術(shù)是一種創(chuàng)想”“是畫出心中的東西”，這些回答讓老師感受到的是你對美術(shù)課的熱情、對未來的夢想。想知道老師心中的“美術(shù)”是什么嗎?

生：老師是怎么想的?

師：很簡單的字面理解，美術(shù)——美麗的魔術(shù)。

(學(xué)生覺得很有趣。)

師：去年的春晚，讓一位魔術(shù)師一夜出名，大家知道是誰嗎?

生：劉謙。(異口同聲啊)

師：那大家認為，這樣多的魔術(shù)師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢?

生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的?

劉謙很帥。(哈哈，大家笑)

劉謙和努力，從小就開始練。

劉謙的經(jīng)典語言：下面，鑒證奇跡的時刻到了!(哈哈哈，大笑)

劉謙的魔術(shù)和別人的不一樣，有自己的特色。

......

師：我?guī)椭蠹倚〗Y(jié)一下，劉謙有扎實的功底，營造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術(shù)新穎，自創(chuàng)的很多。與眾不同，便會讓你的作品精彩萬分。美術(shù)其實也是魔術(shù)哦，首先有一些基本的東西，同學(xué)們這兩年也學(xué)了不少，更重要的是創(chuàng)新，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，這就是美術(shù)課的精髓。希望我們班的每個同學(xué)都能成為優(yōu)秀的魔術(shù)師。

二、由“牛頭”說起。

師：再給大家講個故事吧。(學(xué)生精神百倍，期待著。)大家知道畢加索嗎?

生：知道。

師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會畫畫，還會“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術(shù)品。有一次，畢加索在路上看見一個拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發(fā)，用車把和車座拼成了一個牛頭，至今這個作品還保存在國外的展覽館里。(我把大概的形狀畫在黑板上)

生：太有趣了。

師：畢加索的創(chuàng)作特點，就是用簡潔的線、概括的形表現(xiàn)自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的這些作品得不到別人的認可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅持讓他獲得了成功。

師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎?

(有的學(xué)生說，可以;有的學(xué)生搖搖頭。)

師：擺出這樣?xùn)|西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術(shù)課的精髓——敢想感畫敢做。

三、由“美麗”說起。

師：有的同學(xué)說，我畫得不好看。老師不這樣認為，好看是什么?美是什么?有標準答案嗎?

生：沒有。(異口同聲)

師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。(大家哈哈笑)，美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。

四、由“教材”說起。

師：大家都很想看我們的新教材吧。

生：想。

師：看之前，老師提兩個小要求。第一，看的時候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來，平時注意收集;第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的創(chuàng)意。

(下面的時間，同學(xué)們看起書來。有了要求來看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。)

教學(xué)十年有余，領(lǐng)悟到：美術(shù)教學(xué)有自己的特色，要求、規(guī)范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅持。相信我的學(xué)生，他們會做的很好。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇5】

一、教法建議

【拋磚引玉】

通過本單元的教學(xué)要使學(xué)生掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等概念；知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠有條理、有根據(jù)地進行思考；能使學(xué)生掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)（兩個數(shù)）和最小公倍數(shù)。

（一）教學(xué)整除的概念

因為整除這部分知識，學(xué)生在第八冊教材中已接觸過，因此在教學(xué)整除的概念時要注意抓住三點。

1.復(fù)習(xí)“整除”的意義。

例如：你能說出整除的含義嗎？下面哪個算式的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除？

23÷7=3……2 6÷5=1.2

15÷3=5

24÷2=12

2.用定義的形式對“整除”加以概括，并用字母表示。

兩個數(shù)相除，如果用字母表示，可以這樣說：整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除（也就可以說b能整除a）。

3.突出強調(diào)除數(shù)不有是0。

（二）教學(xué)約數(shù)和倍數(shù)的概念

約數(shù)和倍數(shù)的概念是本單元最基本的概念，教學(xué)時要抓住五點。

1.通過“整除”引出“約數(shù)”和“倍數(shù)”的概念后，加以概括。

例如：15÷3=5，15能被3整除，我們就說15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)。

如果整數(shù)a能被整數(shù)b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。

2.要強調(diào)倍數(shù)和約數(shù)是一對密不可分的概念。它們是互相依存的關(guān)系。

3.要掌握求一個數(shù)的“約數(shù)”和“倍數(shù)”的方法，并掌握其各自的特征。

在掌握一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)求法的基礎(chǔ)上，重點說明其特征：

一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1最大的約數(shù)是它本身。

一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

可討論一下為什么？

4.強調(diào)一個數(shù)既可以是另一個數(shù)的約數(shù)，又可以是其它數(shù)的倍數(shù)。

如：12既是60的約數(shù)，又是6的倍數(shù)。

5.要重點處理好0的問題。

根據(jù)約數(shù)和倍數(shù)的概念，0是任何自然數(shù)的倍數(shù)，任何自然數(shù)都是0的約數(shù)。但研究分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)時，是把0除外的，所以要著重指出在后面研究的內(nèi)容里不包括0，這樣可以減少不必要的麻煩。

（三）教學(xué)能被2、5、3整除的數(shù)的特征主要把握以下四點

1.通過觀察、引導(dǎo)，掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

2.能根據(jù)特征進行判斷。

3.通過能被2整除的特征，引出奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。

4.深化知識，溝通知識之間的聯(lián)系。

(1)在□中填上幾符合要求。

5□，能被2整除又能被3整除。

1□0，能被2、3、5同時整除。

(2)能被9整除的數(shù)，能否一定被3整除？為什么？

（四）教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)要抓住四點

1.通過對每個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)及特點進行分類，引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（也叫做素數(shù)）。

如：2、3、5、7、11都是質(zhì)數(shù)。

一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

如：4、6、8、9、10、12都是合數(shù)。

2.重點說明“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

3.能利用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

如：下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？

19、21、43、67、2、89

4.掌握質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念和分解質(zhì)因數(shù)的方法。

(1)每個合數(shù)教可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，其中每個質(zhì)數(shù)都是這個合數(shù)的因數(shù)，叫做這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。

如：60=2×2×3×5，2、2、3、5都是60的質(zhì)因數(shù)。

(2)把一個合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質(zhì)因數(shù)。

(3)通常用短除法來分解質(zhì)因數(shù)，這樣比較簡便。

把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，先用一個能整除這個合數(shù)的質(zhì)數(shù)（通常從最小的開始）去除，得出的商如果是質(zhì)數(shù)，就把除數(shù)和商寫成相乘的形式；得出的商如果是合數(shù)，就照上面的方法繼續(xù)除下去直到得出的商是質(zhì)數(shù)為止，然后把各個除數(shù)和最后的商寫成連乘的形式。

（五）教學(xué)公約數(shù)和最大公約數(shù)要抓住以下四個方面

1.公約數(shù)和最大公約數(shù)的概念

幾個數(shù)公有的約數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公約數(shù)；其中最大的一個，叫做這幾個數(shù)的最大公約數(shù)。

例如：1、2、4是8和12的公約數(shù)；4是8和12的最大公約數(shù)。

2.通過公約數(shù)的概念引出互質(zhì)數(shù)的概念

公約數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。

例如：5和7是互質(zhì)數(shù)，7和9也是互質(zhì)數(shù)。

3.求兩個數(shù)最大公約數(shù)的方法

為了簡便、通常寫成下面的形式。

2 18 30 ……用公有的質(zhì)因數(shù)2除

3 9 15 ……用公有的質(zhì)因數(shù)3除

3 5 ……除到兩個商是互質(zhì)數(shù)為止

把所有的除數(shù)乘起來，得到18和30的最大公約數(shù)是2×3=6。

求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，一般先用這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除，一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)連乘起來。

在除的過程中，有時也可以用兩個數(shù)的公約數(shù)去除。

4.求最大公約數(shù)的兩種特殊情況

(1)如果較小數(shù)是較大數(shù)的約數(shù)，那么較小數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù)。

(2)如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公約數(shù)是1。

例如：7和21的最大公約數(shù)是7。

8和15的最大公約數(shù)是1。

對于能直接看出最大公約數(shù)的就不再用短除法來求了。

（六）教學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，要抓住以下四個方面

1.公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。

例如：12、24、36、……都是4和6的公倍數(shù)，12是4和6的最小公倍數(shù)。

2.求最小公倍數(shù)的方法。

通常我們用分解質(zhì)因數(shù)的方法來求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。為了簡便，通常寫成下面的形式：

(1)求18和30的最小公倍數(shù)。

2 18 30 ……用公有的質(zhì)因數(shù)2除

3 9 15 ……用公有的質(zhì)因數(shù)3除

3 5 ……除到兩個商是互質(zhì)數(shù)為止

把所有的除數(shù)和商連乘起來，得到18和30的最小公倍數(shù)是2×3×3×5=90。

求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除（一般從最小的開始），一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個商連乘起來。

(2)求8、12和30的最小公倍數(shù)。

求三個數(shù)的最小公倍數(shù)，通常這樣做：

2 8 12 30 ……用三個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)2除

2 4 6 15 ……4和6還有質(zhì)因數(shù)2，再用2除以這個數(shù)，把15移下來

3 2 3 15 ……3和15還有公有的質(zhì)因數(shù)，再用3除這兩個數(shù)，把2移下來

2 1 5 ……2、1和5每兩個數(shù)都是互質(zhì)數(shù)，除到這里為止

在講求最小公倍數(shù)的方法時，重點講明算理。

3.求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的特殊情況。

(1)如果較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，那么較大數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍

數(shù)。

如：12和48的最小公倍數(shù)是48。

(2)如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

如：7和8的最小公倍數(shù)是56。

以后計算時，如果能直接看出最小公倍數(shù)是多少，可以不寫出計算過程。

4.通過討論，比較求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)與求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的相同點和不同點；比較求最大公約數(shù)與求最小公倍數(shù)的相同點和不同點。

【指點迷津】

1.“整除”和“除盡”有什么聯(lián)系和區(qū)別？

在整數(shù)除法里，a÷b=c，除得的商c如果是整數(shù)，而沒有余數(shù)，我們就說，a能被b整除，或者說b能整除a。如：15÷3=5，我們說15能被3整除，或者說3能整除15。

在除法里，a÷b=c，數(shù)a、數(shù)b、以及商c不見得是整數(shù)，但沒有余數(shù)，我們就說a能被b除盡，或者說b能夠除盡a。例如，10÷4=2.5、1.5÷3=0.5、1.5÷0.3=5，都可以說被除數(shù)a能被除數(shù)b除盡。

從上面可以看出，整除是限定在整數(shù)除法里的，而“除盡”就不一定限于整數(shù)除法。我們還可以用集合圖表示其關(guān)系：如果a能被b整除，a就一定能被b除盡；反之，a能被b除盡，a卻不一定能被b整除。即整除可以說是除盡，但除盡不一定是整除，整除是除盡的一種特殊情況。

2.“約數(shù)”和“倍數(shù)”有什么關(guān)系？又有什么不同？

如果數(shù)a能被數(shù)b整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。如12÷3=4，我們就說12是3的倍數(shù)，

3是12的約數(shù)。不能說12是倍數(shù)，3是約數(shù)。由此可見，倍數(shù)和約數(shù)是相互依存的。

為了說明它們的不同點，請看下表。

個數(shù)

最小

最大

一個數(shù)的約數(shù)

有限

是1

是本身

一個數(shù)的倍數(shù)

無限

是本身

沒有

3.什么叫質(zhì)因數(shù)？什么叫分解質(zhì)因數(shù)？

把一個合數(shù)分解成若干質(zhì)數(shù)連乘積的形式，每一個質(zhì)數(shù)就是這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。如：12=2×2×3，2、3叫12的質(zhì)因數(shù)。

分解質(zhì)因數(shù)就是把一個合數(shù)寫成若干質(zhì)數(shù)連乘積的形式。如12=2×2×3。

4.“0”是偶數(shù)嗎？最小的偶數(shù)是幾？

能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)，因為“

0”能被2整除，所以“0”是偶數(shù)。但在小學(xué)講數(shù)的整除時，是在自然數(shù)的范圍內(nèi)，不包括“0”，所以我們可以不說“0”是偶數(shù)。

最小的偶數(shù)是幾？先要搞清范圍，在自然數(shù)范圍內(nèi)，最小的偶數(shù)是2，到中學(xué)里學(xué)了負數(shù)就不存在最小的偶數(shù)了。

二、學(xué)海導(dǎo)航

【思維基礎(chǔ)】

1.舉例說明什么叫整除？

例如：20÷5=4，20能被5整除，或5能整除20。

整數(shù)a除以整數(shù)b（b≠0），除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除（也可以說b能整除a）。

2.什么是約數(shù)和倍數(shù)？它們之間有什么關(guān)系？

如果整數(shù)a能被整數(shù)b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。

舉例：20÷5=4，20能被5整除，我們就說20是5的倍數(shù)，5是20的約數(shù)。

約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的。

3.找出60的約數(shù)，4的倍數(shù)。

60的約數(shù)有：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。

4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20……

從上面可以看出：一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身。

一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

4.說說下面的數(shù)哪些能被2整除？哪些能被3整除？哪些能被5整除？各自的特征是什么？

21、54、65、204、280、58、83、114、75、320、87、155

能被2整除的數(shù)有：54、204、280、58、114、320。

能被3整除的數(shù)有：21、54、204、114、75、87。

能被5整除的數(shù)有：65、280、75、320、155。

由此可知：

個位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。

一個數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。

個位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。

5.說出什么叫質(zhì)數(shù)、什么叫合數(shù)并判斷下面各數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)、哪些是合數(shù)。

3、27、41、6、11、19、69、57、97

一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（也叫做素數(shù)）。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇6】

教材分析

本單元教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律。在學(xué)生掌握了四則計算和混合運算順序的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)運算律，有利于學(xué)生更好地理解運算，掌握運算技巧，提高計算能力。

本節(jié)教材是在學(xué)生經(jīng)過較長時間的四則運算學(xué)習(xí)，對四則運算已有較多感性認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些實例，學(xué)習(xí)加法的運算律。

學(xué)情分析

學(xué)生從小學(xué)一年級開始，就在加法的計算中和演算中接觸過這方面的知識，有較多的感性認識，這是學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個運算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運算律。教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識。

教學(xué)目標

1、教學(xué)技能目標：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

2、過程方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

重點：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇7】

【導(dǎo)入】從“外在的言說對象”，轉(zhuǎn)向文本之內(nèi)，即作者“個人化的言說對象”。

◎“魯?shù)铎`光”是什么意思?

◎什么叫悲劇呀?

◎我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文寫到的“被毀滅”的“有價值的東西”是什么?

◎這篇課文寫到的這個被毀滅了的藤蘿，其“價值”在哪兒呢?它有什么“價值”呢?

【環(huán)節(jié)一】從文內(nèi)的描述對象，轉(zhuǎn)向作者所抒之情，即作者“獨特的情感認知”。

1．關(guān)于第8段

◎課文中集中描寫藤蘿的是哪一段?

◎你們喜歡“這一棵”藤蘿嗎?

◎那你們看作者喜歡嗎?

◎你從哪里看出來作者也是喜歡的?

◎你從哪里可以看出作者很快樂?

◎那么，同學(xué)們還可以從哪里感受到這種快樂呢?

◎“大有直上青云之概”，“頗有萬綠叢中一點紅的意味”，你們從這里可以看出作者的心情嗎?

◎現(xiàn)在的問題是：為什么引用了古詩句，就表達了作者的快樂、開心呢?

2．關(guān)于第ll段

◎其中直接寫藤蘿的“被毀滅”的是哪一段?

◎我們今天讀他的文章，我們能理解他的痛苦嗎?我們能理解他心中的情感嗎?

【環(huán)節(jié)二】從作者的直接抒發(fā)，轉(zhuǎn)向“個性化的言語表達”，體會情感的細膩處。

◎那么，我們怎么樣體貼作者之心呢?

1．找作者直接的陳述

◎你們看課文ll段到l5段，把有“我”的句子找出來。請同學(xué)們把這28句中有心理 動詞的句子劃出來。

2．要看它的話外之音，言外之意

◎你們來讀一下課文的第15段，你們看看這一段是什么樣的語氣語調(diào)，你覺得這個語 氣語調(diào)有什么特點，你從這樣的語氣語調(diào)中感受到作者什么樣的思想感情。

◎同學(xué)們把自己的感覺填到這張表上：語氣語調(diào)給你的整體感覺。你從這種語氣語調(diào)體會到作者的情感。

◎你覺得這是一種什么語氣語調(diào)?

◎其實，這篇課文后半部分，有好幾個地方都有點無奈的味道。你們看看，還有哪里?

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小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文2000字

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面是小編精心為你整理的“小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文2000字”，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇1

這是一節(jié)中國畫的啟蒙課，在以前學(xué)生了解了筆墨紙硯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)體驗與探究墨、色、水在宣紙上的有趣變化。讓學(xué)生運用這種變化規(guī)律來表達學(xué)生內(nèi)心深處的美好世界，形成色彩斑斕、韻味無窮、童趣橫生的寫意畫面。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生體驗彩墨變化的趣味，了解彩墨變化的規(guī)律，并用這種規(guī)律寫意地表現(xiàn)物象，形成畫面。

2、通過學(xué)生對彩墨變化的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)規(guī)律、形成知識并運用知識的探究能力。

3、通過激發(fā)學(xué)生想像和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活、積極向上的生活態(tài)度。

墨色變化的體驗。

水分的控制是本節(jié)課的難點。因為水分在繪畫過程中比較難掌握，水分少了，顯得沒有韻味；水分多了又很難控制，影響畫面效果。

毛筆、墨、國畫顏料、水、氈，每人一套，宣紙數(shù)張。

國畫用具和宣紙。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡做游戲么？喜歡做什么游戲？說一說。

2、平時，老師喜歡用墨和顏色做游戲，老師覺得非常有意思，同學(xué)們想知道么？好，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第八課彩墨游戲 。

板書課題

8彩墨游戲

二、探究

1、墨色嘗試一

交流：我們班里誰的膽量最大？（讓同學(xué)們推選兩名學(xué)生）選出后，繼續(xù)鼓勵：同學(xué)們都說你倆的膽量大，老師看看你倆的膽量是否真大，你愿意接受老師的檢驗么？

讓他倆各拿一支大毛筆蘸濃焦墨橫著分別把兩張生宣紙涂滿，但筆觸不能重復(fù)，這樣由于焦墨干筆在生宣上的作用，就會形成斑斑駁駁的效果。

然后再找兩個學(xué)生（可以交流一下：膽量大的還有誰，歡迎他上來?。┯玫准y筆分別蘸紅、藍兩種顏色把兩張紙刷滿。讓學(xué)生觀察。

問：看到畫面后，你想到了什么？（學(xué)生馬上會說大海、水，朝霞、晚霞等）接著再問：彩和墨的變化神奇嗎，有意思嗎？

2、墨色嘗試二

那么，彩墨還可以做哪些游戲呢？再找一部分同學(xué)并用大筆蘸淺墨，蘸顏色豎著涂，看誰涂的大膽，然后再讓學(xué)生觀察聯(lián)想到什么（遠山等）

問：還能聯(lián)想到什么?

教師用小筆蘸濃墨再在其中一張學(xué)生的色塊上畫上幾個方格，再讓學(xué)生聯(lián)想。學(xué)生會馬上脫口而出（高樓大廈）。

3、墨色嘗試三

找一個學(xué)生，把宣紙放在投影儀上，拿毛筆蘸清墨在宣紙上點點，讓學(xué)生大膽多點，然后再讓用小筆蘸濃墨，在原來點的基礎(chǔ)上再點。這樣，濃淡墨相互同化的過程就會通過投影儀在大屏幕上慢慢展現(xiàn)，讓學(xué)生再一次體驗水墨的神起變化。

教師適時點上幾筆，使原來的點形成鳥，樹木等形象，形成一幅寫意畫形象，讓學(xué)生切身體驗水墨畫的制作過程。

三、布置作業(yè)

1、談話交流激發(fā)想象：同學(xué)們，我們都到過很多的地方，見過好多的明山大川、田園風光。自然界中好多優(yōu)美的景致，在你心中一定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？請說一說。

2、當學(xué)生說得興致非常濃厚時，師話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，在我們心靈深處，都隱藏了一個美妙無比的世界，如果我們用彩墨游戲的方式把它們表現(xiàn)出來，是不是非常有意思。好，今天我們就看誰畫得痛快、飽滿，誰表現(xiàn)得強烈。

四、學(xué)生創(chuàng)作畫，教師巡回輔導(dǎo)。

為了讓學(xué)生在作畫時，保持長久的創(chuàng)作激情，我用一段充滿激情的音樂不停播放，這樣，會讓學(xué)生在激情飽滿的狀態(tài)下創(chuàng)作。

五、作業(yè)講評。

為了讓學(xué)生更深刻地體驗成功的快樂，達到相互促進共同提高的目的，把學(xué)生的作品集中展示在黑板及黑板兩側(cè)的墻上進行講評。

1、自評：找一找自己的作品，介紹一下自己的作品，說一說：畫的是什么，怎么畫的，怎么表現(xiàn)的，心情怎么樣？

2、互評：說一說你喜歡誰的作品，為什么喜歡，那里打動了你？

3、師評；點評筆墨大膽、構(gòu)圖飽滿、想法獨特、富有童趣的作品，以利于學(xué)生以后創(chuàng)作，促進學(xué)生以后發(fā)展。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了彩墨游戲，玩的痛快嗎？我們體會到了水、墨、顏色在宣紙上的神奇變化，并運用這些神奇變化，創(chuàng)作出一幅幅生動有趣的畫面，用筆墨語言把我們內(nèi)心深處的美好愿望，淋漓盡致地表達了出來。這節(jié)課上的快樂嗎？今后，我們要繼續(xù)運用神奇的彩墨，不斷創(chuàng)造出美好神奇的作品，來表現(xiàn)我們的世界，美化我們的生活，讓我們每一個同學(xué)都成為傳遞美的使者。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇2

設(shè)計說明

在實際的教學(xué)中，讓學(xué)生在充分動手、動腦、動口的過程中，獲得探索成功的喜悅，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本課教學(xué)設(shè)計主要突出以下兩大特點：

1．自主探索，經(jīng)歷高的產(chǎn)生過程，初步感知高。

直入本課主題，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)實生活中“限高”的情境，讓學(xué)生指一指、畫一畫“限高”指的是哪一條線段，明確如果把橋洞的形狀看成是梯形，我們找到的這條線段就是梯形的高。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷高的產(chǎn)生過程，對高的感知更為深刻。接著再讓學(xué)生在圖形中辨認高，同桌之間互相說一說圖形中對應(yīng)的高與底，明確高的含義。

2．動手操作，合作交流，進一步理解高的含義。

在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫高，并在小組內(nèi)交流怎樣畫更準確，進一步理解高的含義，突破教學(xué)難點。

課前準備

教師準備

PPT課件

學(xué)生準備

硬紙板做的平面圖形(平行四邊形、三角形、梯形)三角尺

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題

師：在日常生活中，我們常常會看到這樣的一些標志(課件出示)，你們知道這些標志的含義嗎？對，這就是“限高”。今天，我們就一起來認識底和高。(板書課題：認識底和高)

設(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生從生活中了解什么是“限高”，在哪見過，有什么作用。從而形成對高的初步認識，并引出本節(jié)課要探究的問題。

⊙探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

1．出示教材51頁情境圖，理解“限高”的含義。

師：這個橋洞是什么形狀的？圖中“限高4.5m”是什么意思？你知道為什么要限高嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確：這個橋洞是梯形的。“限高4.5m”的意思是通過的車輛的高度應(yīng)低于4.5m。生活中的“限高”起到提示、警示交通安全、避免橋洞受損等作用。

2．課件出示問題一。

(1)認識梯形的高。

師：請大家看圖，你認為橋洞的高(即梯形的高)指的是哪一條線段的長度？

引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高指的是一條垂直線段的長度。

(2)畫梯形的高。

師：請大家在教材中的梯形上再畫一條高，畫完之后與同伴交流一下，看看你畫的高是否正確。

(學(xué)生動手操作，小組成員互相交流、指正)

3．解決問題二。

(1)呈現(xiàn)標有梯形底和高的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確梯形各部分的名稱。

師：梯形中平行的兩條邊是梯形的底，其中較短的底是梯形的上底，較長的底是梯形的下底，高指的是上底和下底間的垂直線段。

(2)補充變式圖形。

師：下面這兩個圖形是梯形嗎？如果是，請指出它們的上底和下底。

(學(xué)生看圖，集體交流)

(3)認識平行四邊形的底和高。

呈現(xiàn)標有平行四邊形底和高的圖形：平行四邊形的底和高分別是哪條線段？

學(xué)生發(fā)言后師指出：平行四邊形兩條平行邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高，這兩條平行線就是高對應(yīng)的底。

(4)認識三角形的底和高。

師指出：三角形的一個頂點到對邊或?qū)呇娱L線的垂直線段是這個三角形的高，這條邊是三角形的底，三角形有三組對應(yīng)的底和高。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇3

一、教材內(nèi)容分析

三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要特征。本課時安排在三角形的特性和分類之后進行的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和的基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握知識方面：基本掌握三角形的分類，角的分類等有關(guān)知識；能力方面：學(xué)生已具備了初步的動手操作能力和主觀探究能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教材特重視知識的探索宇發(fā)現(xiàn)，安排了一系列的實驗操作活動。教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，即重視知識的形成過程，又注意提供學(xué)生自主探究的空間，為教師組織教學(xué)提供了清晰的思路。學(xué)生通過量；剪；拼；算等活動，讓學(xué)生探索.實驗.發(fā)現(xiàn).驗證三角形內(nèi)角和是180度。

二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

知識于技能：讓學(xué)生通過親自動手量.剪.拼等活動，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

過程與方法：讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)認識了三角形，并掌握了三角形的分類，較熟悉平角等有關(guān)知識；具備了初步的動手操作能力和主動探究能力。因此概念的形成是通過量.算.拼等活動，讓學(xué)生探索.實驗.發(fā)現(xiàn).討論.推理.歸納出三角形的內(nèi)角和是180度。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力以及和作與交流的能力，培養(yǎng)應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

2.從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過操作.觀察.思考.交流.推理.歸等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)的價值。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準備

教具準備；多媒體課件.一副三角板。

學(xué)具準備：量角器.各種三角形.剪刀等。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇4

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

欣賞，評述

課時：

一課時

教材分析：

孩子入學(xué)到現(xiàn)在，從相互陌生到彼此熟悉，甚至在集體中有了自己的朋友，他們通過交流逐漸融入了班集體這個大家庭，本課選擇了以伙伴為主題的藝術(shù)作品，一方面讓學(xué)生欣賞、認識不同形式的從古至今的藝術(shù)作品，另一方面?zhèn)鞑ヒ环N一種和諧、團結(jié)、溫暖的感覺。

教學(xué)內(nèi)容與目標：

認知：通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡單的觀察藝術(shù)作品的方法。

能力：會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴的故事。

情感：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物、珍視它們的生命、情感。 教學(xué)重點與難點：

重點： 引導(dǎo)學(xué)生有效的觀察畫面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實際進行簡單的創(chuàng)作。

難點： 理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。

學(xué)習(xí)材料：

生活照片……

伙伴：（字典中解釋）

古代兵制十認為一火，火長一人管炊事，同火者稱為火伴，現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人，寫作伙伴。

教學(xué)過程：

一、說一說身邊的伙伴：

1.什么是伙伴？

2.說一說自己的伙伴。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生進一步清楚伙伴的含義，為下一步的欣賞打好基礎(chǔ)。

二、看一看書中的伙伴：

1.欣賞書中作品：

A、《撲棗圖》中國宋朝，孩子們的生活、裝扮、服飾，認識工筆畫。

B、《在反掃蕩的日子里》兩個小八路和一窩失去媽媽的小鳥，色調(diào)冷灰色，內(nèi)容溫馨。

C、《艱苦歲月》雕塑作品。小戰(zhàn)士靠在老紅軍的身邊，聽著悠揚的笛聲，在憧憬著美好的未來。

D、《和平年代》《北京女孩》《好兄弟》攝影作品?，F(xiàn)代生活中，人與人、人與動物、動物與動物間的伙伴關(guān)系……

2.畫一畫你和伙伴之間的故事。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力，以及語言表達能力，學(xué)會從作品中讀出信息的能力。

三、珍惜我們的友誼：

1.反饋：《撲棗圖》國畫

《在反掃蕩的日子里》油畫

《艱苦歲月》雕塑

2.拓展：怎樣珍惜我們的友誼？

教學(xué)意圖：對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生要珍惜友情。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇5

【設(shè)計理念】

根據(jù)三年級學(xué)生好奇、好動的特點，設(shè)計了由淺到深的幾個音樂游戲和活動，在老師和學(xué)生互動的過程中，復(fù)習(xí)了×、××兩個節(jié)奏，“do、mi、sou”三個音的音高、手號，熟悉了樂曲《快樂的啰嗦》。使每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，掌握知識。

【教學(xué)目標】

1、認識：×、××兩個節(jié)奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.

2、能分辨出樂曲中兩個樂句，并能用肢體語言表現(xiàn)出來。

【教材分析】

《快樂的啰嗦》是一首彈撥樂合奏，今天欣賞的只是樂曲的一個片段。是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改變的，樂曲曲調(diào)簡樸，短小精悍，旋律流暢優(yōu)美，給人一種輕松活潑的感覺。

【教學(xué)重難點】

分辨出兩個音樂主題。

【教學(xué)課時】

一課時

【教具準備】

寫有×、××兩個節(jié)奏的卡片。

【課件準備】

介紹彝族的PPT。

【教學(xué)內(nèi)容】

《走近音樂世界》小學(xué)第五冊第三課

【教學(xué)對象】

小學(xué)三年級

【教學(xué)過程】

一、認識：×、××兩個節(jié)奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.

（一）師拍×、××兩個節(jié)奏，生分辨長短。

（二）師板書×、××，讓學(xué)生認識。

（三）師用拍手表示“×”，用拍腿表示“××”。

（四）游戲：做兩個卡片，上分別寫上×和××兩個節(jié)奏

1、師舉卡片，生拍。

2、請一位學(xué)生上講臺手拿卡片，指揮全體學(xué)生拍節(jié)奏。

（五）會讀×和××兩個節(jié)奏（“×”讀ta、“××”讀titi.）

[采用循序漸進的方法學(xué)習(xí)×、××兩個節(jié)奏，并通過各種游戲熟練掌握它們的讀和拍。]

二、欣賞樂曲《快樂的啰嗦》

（一）認識樂曲中的節(jié)奏

1、師板書第一條節(jié)奏：

×××∣×××∣××××∣×××∣

（1）同位同學(xué)之間相互練習(xí)，用拍手、拍腿方法拍會此節(jié)奏。

（2）邊拍邊讀節(jié)奏。

（3）分組比賽練習(xí)，請個別同學(xué)練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二條節(jié)奏：（方法同上）

××××∣×××∣××××∣×××∣

[在已經(jīng)掌握×、××兩個節(jié)奏的基礎(chǔ)上，采用小組互學(xué)，教師指導(dǎo)的方法，自己學(xué)習(xí)主題 節(jié)奏，并熟練的掌握，為學(xué)唱主題旋律做準備。]

（二）學(xué)唱兩樂句

1、把第一句的節(jié)奏，加入唱名，唱一唱。

2、復(fù)習(xí)do、mi、sol三個音的手號。

3、學(xué)生邊打手號邊唱。

4、熟練后邊拍節(jié)奏邊唱。

5、熟悉第二樂句（方法同上）

6、教師哼唱兩樂句，讓同學(xué)分辨。

[不斷反復(fù)的演唱主題，熟悉主題，并能準確地分辨。]

（三）欣賞樂曲《快樂的啰嗦》

1、讓學(xué)生自己設(shè)計兩個肢體動作分別表示聽到的兩個樂句。

2、完整欣賞全曲，并用肢體語言表示兩樂句。（教師和學(xué)生一起完成）

3、分組：一組代表第一樂句，另一組代表第二樂句，當聽到各自的樂句是，各組用不同的動作表示出來。（教師適當提示學(xué)生）

4、每組請一位學(xué)生做代表，到講臺上帶領(lǐng)大家一起在欣賞一遍。

[鼓勵引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，學(xué)會用不同的肢體語言感受和表達兩個樂句]

（四）拓展

1、討論此樂曲的速度？表達什么樣的心情？

2、介紹樂曲的“啰嗦”是什么意思。

3、簡單介紹彝族

4、完整的欣賞一遍全曲（讓學(xué)生自由發(fā)揮，用肢體語言表現(xiàn)樂曲的情緒和聽到的第一樂句和第二樂句）

[教會學(xué)生從簡單的音樂要素入手，體驗、感受樂曲所表達的情感。豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的音樂知識]

三：引導(dǎo)學(xué)生自行小結(jié)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇6

一、教學(xué)目標

1.通過讀，畫折線統(tǒng)計圖，進一步熟悉折線統(tǒng)計圖，學(xué)會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2根據(jù)折線統(tǒng)計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡單的判斷或預(yù)測。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：：畫折線統(tǒng)計圖。

2.教學(xué)難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡單的判斷或預(yù)測。

三、預(yù)計教學(xué)時間：

2節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213

【解答題】4.2比1.3多幾?

4.02比10.14少幾?

（二）指導(dǎo)練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】練習(xí)十九第4題

認真看圖，獨立解決問題，再組織全班交流。

1）護士每隔6小時給病人量一次體溫。

2）他在4月8日12時的體溫是37.5℃.

3）他的體溫在4月7日6時到12時這段下降得最快，4月9日，12時到18時這段比較穩(wěn)定。

4）圖中的虛線表示正常的體溫。

5）從體溫看，這個病人的病情是好轉(zhuǎn)。

【提高練習(xí)】練習(xí)十九第7題

在附頁2繪制折線統(tǒng)計圖。

1）注意：在統(tǒng)計圖里注明標題，橫軸，縱軸各表示什么？單位是什么？

2）指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)據(jù)，描點，連線，巡視，幫助有困難的學(xué)生。

【拓展練習(xí)】練習(xí)十九第6題

第6題。

向?qū)W生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認真看折線圖，解決問題。

全班交流：

②13年以來沙塵暴總天數(shù)逐漸減少。

③好的建議：要植樹造林，禁止濫砍亂伐樹木等。

（三）教學(xué)效果評價（小測題）

我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表

請根據(jù)上面的統(tǒng)計表，把下面的折線統(tǒng)計圖補充完整。

（1）從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？

（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預(yù)測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇7

納稅。課本第98頁的內(nèi)容和第99頁的例5

1、理解稅收的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額。

2、建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。

理解納稅的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額。

實物投影。

一、學(xué)前導(dǎo)入：

你們在日常生活中聽說過有關(guān)稅收的知識嗎？板書：納稅。

二、展示學(xué)習(xí)目標：

理解納稅含義，懂得應(yīng)納稅額。

三、討論發(fā)現(xiàn)：

1、什么人需要納稅？

2、為什么要納稅？

3、你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的？明確：1、無論是集體還是個人，都應(yīng)該依法納稅。

2、納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家。

3、稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。

稅收主要分為消費稅、增值稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額……）的比率叫做稅率。

四、鞏固練習(xí)：

出示例5：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5﹪繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？（多名學(xué)生板書演示）

求這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求30萬元的5﹪是多少。即：30×5﹪=1.5（萬元）

答：十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

五、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第102頁第

4、5題。教學(xué)內(nèi)容：利率。課本第99、100頁的內(nèi)容。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇8

教學(xué)目標：

1、在觀察年歷卡的活動中，引導(dǎo)學(xué)生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數(shù)，知道一年有365天或366天。

2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時對學(xué)生進行珍惜時間教育。

3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點：

記住大小月及每月的天數(shù)。

教學(xué)準備：

自制課件，20xx年年歷、20xx年年歷、20xx年年歷

教學(xué)過程：

一、節(jié)日談話，導(dǎo)入新課(2m)

同學(xué)們都非常喜歡過節(jié)，那你知道這些節(jié)日具體的時間是什么時候嗎？

二、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大、小月。

1、我們學(xué)習(xí)過的時分秒和年月日都是時間單位，所不同的是時分秒是表示較小的時間單位，年月日是表示較長的時間單位。那有關(guān)年月日的知識，你已經(jīng)知道了多少呢，誰來說一下？(2m)

學(xué)生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有xx個月等等。根據(jù)學(xué)生回答，有選擇性、有順序地板書。

同學(xué)們真棒，在我們的生活中存在著這么多的數(shù)學(xué)知識，那么這些數(shù)學(xué)知識是不是正確的呢，今天這節(jié)課，我們就來驗證一下。

同學(xué)們想一下，我們在學(xué)時分秒的時候，借助了什么工具來學(xué)習(xí)它。那我們今天來學(xué)年月日，我們應(yīng)該借助什么工具呢？

2、小小的年歷，可藏著大學(xué)問，下面就讓我們火眼金睛看年歷。聽好老師的要求：

（1）觀察自己小組的年歷，填寫在練習(xí)紙上的統(tǒng)計表中。(7m)

（2）仔細觀察統(tǒng)計表，及時交流研究，將結(jié)論記錄在練習(xí)紙上。

3、小組匯報

大部分小組已經(jīng)完成了，那么哪些小組來說一下你們得到了什么結(jié)論呢？

預(yù)設(shè)：

①一年有xx個月；（其他小組得到了嗎，這個結(jié)論是否正確？）

②1、3、5、7、8、10、xx月有31天；（跟你們發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？）

③4、6、9、xx月有30天；

④2月有時29天，有時28天；

⑤2月的天數(shù)不是固定的??

4、師生總結(jié)

（1）同學(xué)們得到了這么多的結(jié)論，老師寫在黑板上，剛剛有的同學(xué)是有的月份是31天，老師記不清了，誰再來說一遍？

1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月，這些月份都是31天（板書）

（2）剛剛有同學(xué)說有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？

4月、6月、9月、xx月，這些月份是30天。（板書）

（3）那么還有一個很特殊的月份，它的天數(shù)是變化的，誰來提醒下老師？

2月有的時候是28天，有的時候是29天。

（4）很好，那么我們來看一下，一年有xx個月，我們把這xx個月分成了幾類??？第一類是每月有31天，它們的天數(shù)最多，所以誰愿意來幫他們?nèi)€合適的名字？（大月，板書）第二類是每月有30天，誰來幫他們也取個名字（小月，板書），只有一個月份很特殊，有的時候28天，有的時候29天，那它是大月嗎，那它是小月嗎？（學(xué)生回答，我們剛剛?cè)∶质前凑仗鞌?shù)來取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月這個月份很特殊，我們就把它叫特殊月或者平月。

（5）那么現(xiàn)在大家來一起數(shù)數(shù)看，大月有幾個月呢，幾個小月呢？

一年中有7個大月，4個小月，還有一個特殊月是2月。合起來是xx個月。

5、記憶大、小月。

這么多的大月和小月，怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？同學(xué)們可以互相討論一下，想一個好辦法，如果實在想不出來，可以打開書本48頁。

（1）左拳記憶法

伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

（2）看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）

教師說明：這里的“臘”是指十二月。

（3）、老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數(shù)；7月以前找單數(shù)，8月以后找雙數(shù)?！?/p>

生讀一讀。理解記住這些大月后，其它除了2月就是小月。

師：我們已經(jīng)知道了那么多記住大小月的方面，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數(shù)。

6、現(xiàn)在我們來輕松一下，一年當中，肯定有一天是你最喜歡的，那就是你的——生日。那哪一位同學(xué)來跟大家說一說，你的生日是幾月幾日，那個月是大月還是小月？

7、游戲活動

了解了一些同學(xué)的生日以后，我們一起來玩?zhèn)€游戲怎么樣？

（1）玩一玩：

大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全體起立！2月，為什么沒有人站起來啊？

二月既不是大月，也不是小月，是個特殊月，關(guān)于二月的有關(guān)知識我們下節(jié)課在繼續(xù)學(xué)習(xí)。

8、大家的記性真好，那么現(xiàn)在老師又有問題了，一年當中有xx個月份，但是一年當中有多少天呢？

（1）同學(xué)們根據(jù)我們剛剛的統(tǒng)計表，選擇一年，拿出我們的練習(xí)本算一算？有的同學(xué)算出來是365天，有的同學(xué)算出來是366天，是不是有哪位同學(xué)算錯了呢？

當2月是28天時，一年有365天；

當2月是29天時，一年有366天。

（2）現(xiàn)在大家拿出20xx年的年歷，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天嗎？（2月有28天，全年有365天）

9、那么一年當中，有許多日子是比較特殊的，現(xiàn)在拿起筆來，在年歷上圈出一個你喜歡的日子。

如果以后我們在生活當中遇到很重要的事情，可以拿起筆在年歷上圈一圈，做一個標記，讓年歷真正成為我們生活的好幫手。

三、總結(jié)

那么到現(xiàn)在為止，這節(jié)課你到底學(xué)到了哪些知識呢？

四、深化練習(xí),拓展提高

那么，你們愿不愿意用我們學(xué)到的知識去幫助需要幫助的人呢？同學(xué)們都是熱心的小朋友。淘淘啊又遇到困難了，讓我們一起來幫助他吧。

1、第一關(guān)

（1）一年有xx個月，其中大月有xx個，小月有xx個。

（2）大月每月xx天，小月每月xx天。

（3）五月份最后一天是在xx日。

（4）七月和八月兩月共有xx天。

（5）三月份有xx天。

（6）今年的1月、2月、3月共有xx天。

（7）xx月份過了10天，還剩xx天。

2、第二關(guān)

每個人的生日是哪一天？

張華說：“我的生日比勞動節(jié)晚一天。”

王健說：“我的生日是教師節(jié)的前兩天。”

李明說：“我的生日比國慶節(jié)晚五天”

3、第三關(guān)

懶洋洋在學(xué)習(xí)了年月日以后寫了這樣一篇日記，看看有什么不對的地方，幫他找出來。

20xx年3月30日星期五晴

今天的數(shù)學(xué)課我們學(xué)了年月日的知識，我感到很有興趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜歡6月了，因為6月既有兒童節(jié)，也是我的生日，我的生日是6月31日。

經(jīng)過大家的幫助，淘淘終于闖過難關(guān)了，為了表達謝意，淘淘托老師帶給大家一點小禮物。

老師希望同學(xué)們能夠珍惜時間，每一天都能學(xué)到新知識。

五、板書

認識年月日

一年有xx個月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月

四、六、九、十一月（每月30天）——小月

二月28天或29天——特殊月

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇9

活動目標：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

3、用多種方式表達對老師同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。

活動重點：

1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導(dǎo)和學(xué)生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、成功組織聯(lián)歡活動。

3、制作愛在母校手抄報

活動時間：

15課時。

第一課時

內(nèi)容：制定活動計劃。

過程：

一、導(dǎo)語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

親愛的同學(xué)們，我們在我們美麗的陳店小學(xué)已經(jīng)生活學(xué)習(xí)了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學(xué)校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務(wù)的工人師傅們……我想同學(xué)們的心情一定是復(fù)雜的。此時你想說些什么呢？

學(xué)生交流，說說自己的體會。

二、我看出來了，同學(xué)們對學(xué)校都懷著依依惜別之清，這學(xué)期我們的語文綜合性學(xué)習(xí)就以“難忘小學(xué)生活”為內(nèi)容開展活動。

請同學(xué)們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

學(xué)生討論。

三、交流

活動分為兩個版塊開展活動：

成長足跡。

依依惜別。

四、學(xué)生自由分組，并推薦出小組長。

五、學(xué)生分組制定活動計劃。

第一課時：制定活動計劃

第二課時——第六課時：

1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

2、感恩教師。學(xué)生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。

第八課時：難忘學(xué)校生活，寫一篇作文表達自己對小學(xué)生活的懷念之情。

第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學(xué)生活。

第十一課時——第十三課時

閱讀材料，學(xué)生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業(yè)贈言。

第十四——十五課時

畢業(yè)聯(lián)歡活動

第二課時

活動內(nèi)容：難忘的啟蒙。

活動過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入

小學(xué)即將結(jié)束，我想同學(xué)們一定難忘最初入學(xué)的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學(xué)們交流討論。

學(xué)生自由討論。

交流。

二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。

你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學(xué)說說嗎？

三、課件出示閱讀材料《老師領(lǐng)進門》。教學(xué)過程同上。

四、同學(xué)們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？

學(xué)生自由作文。

第三課時：

活動內(nèi)容：學(xué)生繼續(xù)作文

一、學(xué)生繼續(xù)作文

二、教師巡視輔導(dǎo)。

三、學(xué)生分小組交流自己的習(xí)作。

四、找出一篇優(yōu)秀習(xí)作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

五、出示一篇中等習(xí)作，讓全班同學(xué)讀讀，然后說說還怎么修改。

六、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

七、學(xué)生將修改后的習(xí)作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》。

第四課時

過程：難忘師恩

一、齊唱《每當我走過老師窗前》。

二、學(xué)生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文本上的紅圈圈》。

學(xué)生自讀材料，然后說說自己的體會。

1、你讀過這些文章后有什么體會？

2、學(xué)生討論，教師到底為我們做過些什么？

3、在你的小學(xué)生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

第五課時：

一、學(xué)生繼續(xù)作文。

二、教師巡視指導(dǎo)。

三、小組交流自己的習(xí)作。

四、請學(xué)生朗讀每個小組的優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生談感受，他們的習(xí)作好在哪里，為什么？

五、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

六、教師將學(xué)生習(xí)作編輯成集?！?964班難忘師恩文集》。

七、布置課外作業(yè)：收集難忘師恩的詩歌，散文。

第六課時

內(nèi)容：

難忘師恩的朗誦比賽

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們在上幾次的學(xué)習(xí)活動中，品讀了一篇篇優(yōu)秀習(xí)作，自己也寫出了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學(xué)階段教師的深深感激之情。

二、分小組朗誦。

選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

三、分小組活動。

四、主持人宣布比賽開始。

1、選出評委。

2、確定統(tǒng)分人員。

3、各位選手抽簽。

4、比賽開始。

五、宣布比賽成績。

六、頒發(fā)獎品。

七、教師小結(jié)。

第七課時

內(nèi)容：感恩后勤工作人員。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細心呵護外，還離不開哪些人的關(guān)愛和幫助呢？

學(xué)生討論：

二、是啊，同學(xué)們，我們能在學(xué)校里愉快的生活學(xué)習(xí)還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？

1、為我們的一日三餐勞碌。

2、為我們打掃衛(wèi)生。

3、為我們管理寢室。

4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學(xué)習(xí)。

三、同學(xué)們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對嗎？為什么？

四、同學(xué)們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

五、現(xiàn)在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務(wù)的工作人員來表達我們內(nèi)心的感激之情。

六、學(xué)生習(xí)作。

七、全班評選出優(yōu)秀習(xí)作，推薦到紅領(lǐng)巾廣播室。

第八課時

內(nèi)容：寫寫小學(xué)生活。

一、導(dǎo)入

在前幾次的學(xué)習(xí)中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。我想，同學(xué)們的小學(xué)生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學(xué)生活。

教師指導(dǎo)寫作方法：

1、這次的習(xí)作你準備寫什么？

學(xué)生分小組討論。

教師、同學(xué)、后勤工作人員。

一次比賽，一次活動、校園的景色、一次教育、一次錯誤。

二、提示注意事項

1、給你的文章選擇一個好的文題

2、先寫一個簡單的提綱

3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。

4、文章注意詳略得當，不可面面俱到，平均使力。

三、學(xué)生習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)生未完成的習(xí)作在課外繼續(xù)完成。

五、教師抽時間將習(xí)作簡單的講評。

第九課時

內(nèi)容：制作手抄報：難忘小學(xué)生活。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學(xué)生活記錄下來。

二、今天我們的手抄報分小組辦。同學(xué)們自由組合小組并明確分工。

學(xué)生分組活動。

三、教師溫馨提示：

1、手抄報要美觀，大方。

2、內(nèi)容的選擇要多方面的。

3、每個細節(jié)的處理都要細致，爭取精益求精。

四、學(xué)生分組辦手抄報。

第十課時

一、繼續(xù)分小組辦報。

二、教師在一旁相機指導(dǎo)。

三、手抄報評比。

1、選出評委。

2、討論評選標準。

3、參觀打分。

4、統(tǒng)計分數(shù)。

5、公布優(yōu)秀手抄報。

四、借來展板，將優(yōu)秀手抄報張貼，然后在校園里展出。

第十一課時

一、導(dǎo)入：

今天我們將進入綜合性學(xué)習(xí)的第二個版塊：依依惜別

二、課件出示閱讀材料

《給老師的一封信》。

1、自由讀短文，注意讀通句子。

2、思考：

你從中明白了什么道理。

你從這封信里你體會到了什么？

3、交流。

4、教師提示書信格式。

三、課件出示

《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。

1、講話稿有什么特點？

2、這篇講話稿好在什么地方？

四、全班交流。

五、同學(xué)們，我們也來學(xué)學(xué)這兩位小作者，你想寫什么呢？

六、學(xué)生寫一封信或者寫一份講話稿。

七、全班交流。

第十二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們還記得建議書的格式嗎？

二、復(fù)習(xí)建議書的格式。

三、課件出示《給校長的建議》。

你從中學(xué)到了些什么？

四、同學(xué)們，在我們美麗的校園里你認為還存在一些什么問題呢？應(yīng)該給誰提建議呢？

討論交流。

五、學(xué)生動筆寫建議書。

六、小組內(nèi)交換了讀讀建議書，你從他人的建議書里學(xué)到了什么？你認為他人的建議書還有什么問題？

七、學(xué)生修改建議書。

八、教師收集建議書，將有意義的建議書投入學(xué)校的意見箱。

第十三課時

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

展示自己學(xué)生的同學(xué)錄，讓學(xué)生欣賞。

二、欣賞詩歌《同學(xué)錄》

說說同學(xué)錄有什么好處？

三、同學(xué)錄里最主要的內(nèi)容有什么呢？

畢業(yè)贈言

四、教給學(xué)生畢業(yè)贈言的寫法。

1、學(xué)生讀讀書上的畢業(yè)贈言。

2、說說寫畢業(yè)贈言應(yīng)該注意什么？

3、你能仿照這樣的畢業(yè)贈言給你的老師同學(xué)寫下你想說的話嗎？

五、學(xué)生先自己裝扮自己的同學(xué)錄，然后相互寫畢業(yè)贈言。

六、無法在當堂課里的完成的同學(xué)請在課余時間完成。

七、小結(jié)：

請同學(xué)們好好珍藏自己的同學(xué)錄，這是你們美好的小學(xué)生活的記載。

第十四課時

內(nèi)容：籌備聯(lián)歡晚會

一、激趣導(dǎo)入

小學(xué)生活即將結(jié)束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。

二、分小組討論畢業(yè)聯(lián)歡會的時間以及相關(guān)問題。

1、時間。

2、組織形式。

3、主持人的選擇。

4、串詞的編寫。

5、攝影以及其他事宜。

三、學(xué)生分小組準備聯(lián)歡會。

四、學(xué)生自由準備。

第十五課時

內(nèi)容：學(xué)生聯(lián)歡晚會。

一、邀請嘉賓。

二、布置好教師和舞臺。

三、聯(lián)歡開始。

四、整理教室。

五、學(xué)生寫出有關(guān)聯(lián)歡晚會的習(xí)作。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇10

教學(xué)目的：

1、認知目標：了解自然界昆蟲的種類和特點，如：它們的形態(tài)、特征，體會它們的飛行快樂。知道表現(xiàn)主題的方法，認識昆蟲的對稱特征。

2、技能目標：用繪畫的方法表現(xiàn)想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。 3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察自然，了解自然的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及模仿能力與想象能力。

教學(xué)重點：

了解昆蟲的形象、飛行并表現(xiàn)出來。大膽創(chuàng)作“我和昆蟲”的故事情節(jié)。

教學(xué)難點：

抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，發(fā)揮自己的想象表現(xiàn)故事情節(jié)。

教學(xué)準備：

油畫棒、彩色筆、昆蟲圖片

教學(xué)過程：

一、課前準備：

展示昆蟲圖片， 觀察會飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。

一、激趣導(dǎo)入 。

1、根據(jù)所欣賞的圖片，或曾經(jīng)見過的昆蟲，選出你認為美麗的而且會飛的昆蟲。（學(xué)生踴躍回答問題，并說出自己喜歡的昆蟲，和為什么喜歡。）

2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學(xué)生喜歡的昆蟲）

課堂活躍，學(xué)生已投入課堂。興趣是學(xué)習(xí)的動力，強烈的好奇心很好的吸引學(xué)生的注意力。所以授課前已吸引了學(xué)生、激發(fā)興趣。

二、探究練習(xí)。

1、通過大圖片來了解昆蟲。昆蟲特征：身體分為頭、胸、腹、長有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。

2、介紹常見的昆蟲

蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。

蜻蜓：大眼睛、長尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈、靈敏，象一架小飛機。

蝗蟲：有著強勁有力的后腿。

螳螂：三角形的頭、瘦長的身體、較大的腹部、細長的腿、還有帶齒的大刀?！?/p>

3、問：你們知道它們生活的環(huán)境嗎？

（學(xué)生回答：草叢、樹林、荷塘…… ）

4、誰能學(xué)學(xué)自己喜歡或觀察的昆蟲飛行? （引導(dǎo)學(xué)生模仿昆蟲飛行或爬行的特征）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、問：想不想和漂亮的昆蟲自由自在玩？（學(xué)生興奮回答喜歡）

2、問：你們想用什么樣的表現(xiàn)方法？

（完整地畫一個單獨的飛行昆蟲，接著把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲玩耍起。）

2、表現(xiàn)要點：

抓住昆蟲的形象特征；把我和昆蟲在一起玩的有趣故事表現(xiàn)出來。注意添加適當?shù)沫h(huán)境；用鮮艷的色彩表現(xiàn)。

每個孩子都有自己喜歡的表現(xiàn)方法，但是本節(jié)課仍然以繪畫表現(xiàn)為主。

四、展示評價。

1、美麗的昆蟲們，成為我們的好朋友！

2、了解動物的危機，要產(chǎn)生喜愛小動物的感情，更加關(guān)愛它們，保護它們。

3、昆蟲有成千上萬種，你還想了解更多嗎？那就更加關(guān)注我們的大自然。

展示活動自由，增請學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)、自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的小動物。

教后反思

因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學(xué)畫完昆蟲后， 我便啟發(fā)學(xué)生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓 的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我后、遮擋等關(guān)系。經(jīng)過這樣的師獨 境。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板范文 篇11

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第九單元“統(tǒng)計”第一課時。

［教學(xué)目標］

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.進一步滲透統(tǒng)計思想和方法，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

3.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出復(fù)式統(tǒng)計表。

［教學(xué)重點］

掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

［教學(xué)難點］

能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.猜猜看：這個表格和這個笑臉是用來做什么的？

師：誰會用眼觀察、動腦思考、積極發(fā)表自己的意見和想法，誰就能得到笑臉人。這節(jié)課我們來比一比（全班分為四個大組，哪個組的同學(xué)表現(xiàn)好，就隨即獎勵一個笑臉人）

［設(shè)計意圖：通過獎勵笑臉人來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維，參與體驗，逐漸領(lǐng)會怎樣學(xué)習(xí)的方法。］

2.出示條形統(tǒng)計圖：（以一代二）學(xué)生一年級體重的統(tǒng)計圖。

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)這個統(tǒng)計圖完成這張統(tǒng)計表1嗎？試一試。學(xué)生自主完成統(tǒng)計表后集體訂正。

過渡語：現(xiàn)在你們已經(jīng)二年級了，體重也相應(yīng)的增加了，結(jié)合你稱體重的情況，說說自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報）怎樣才能知道現(xiàn)在每個體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統(tǒng)計。

［設(shè)計意圖：利用條形統(tǒng)計圖回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計方法，并為本節(jié)課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過統(tǒng)計學(xué)生體重，突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有，統(tǒng)計來源于生活。］

二、自主探究，合作交流

1.集思廣益，收集方法。

（估計學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法：1.一個一個地到前面畫正字；2.舉手計數(shù)；3、分組統(tǒng)計。）

過渡語：同學(xué)們想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確地來進行統(tǒng)計？

2.比較歸納，擇優(yōu)選擇。

師生共同比較三種方法，歸納出學(xué)生認為合適的方法（用舉手的方法來統(tǒng)計）。

［設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們確定統(tǒng)計的方法，并在認可三種方法的基礎(chǔ)上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)。］

3.根據(jù)需要，引導(dǎo)探究。

（1）師生合作，用舉手的方式進行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表2。

過渡語：學(xué)校校醫(yī)在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，一會兒要用一年級的統(tǒng)計表，一會兒要用二級的統(tǒng)計表，她一邊整理一邊叨念著：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？

（2）學(xué)生獨立探究，設(shè)計復(fù)合式統(tǒng)計表。

4.合作設(shè)計，展示交流。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計表，可以同桌或小組合作完成。

（2）集體交流，讓學(xué)生展示自己的設(shè)計。

生生交流：學(xué)生可以隨意向展示的同學(xué)提出問題。（如：你是怎么設(shè)計的？你這樣設(shè)計有什么好處？第二行第二列的數(shù)字表示什么……）

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計表。通過學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗，使學(xué)生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。］

5.觀察分析，提出問題，解決問題。

（1）觀察統(tǒng)計表，解決問題。

（2）你還能有什么發(fā)現(xiàn)？你想提出什么問題？

教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個問題：

①哪個階段體重的同學(xué)最多？

②假如今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？

③你想對哪個階段體重的人說話？

［設(shè)計意圖：能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題，并滲透事件發(fā)生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？通過對不同階段體重的同學(xué)說話，使學(xué)生意識到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］

三、嘗試遷移，拓展延伸

1.統(tǒng)計二（2）班各組獲得笑臉人的個數(shù)。

2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個數(shù)（結(jié)合學(xué)校班級實際）。

3.獨立制作復(fù)式統(tǒng)計表，并進行分析。

［設(shè)計意圖：本節(jié)課制訂了一個評價量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個小組，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況進行獎勵，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設(shè)計，一是給學(xué)生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，當進行評價時，學(xué)生提出：可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少，作為評價標準。笑臉人變成了統(tǒng)計的對象，使學(xué)生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機會。］

4.拓展延伸，開闊眼界。

教師出示扇形統(tǒng)計圖（也是統(tǒng)計各班得到笑臉人的總數(shù)），使學(xué)生感受統(tǒng)計的方法是多種多樣的。

［設(shè)計意圖：使學(xué)生感受統(tǒng)計方法的多樣性、統(tǒng)計知識的實用性，數(shù)學(xué)是來源于生活、應(yīng)用于生活的。］

四、結(jié)合學(xué)習(xí)歷程，暢談感受

［設(shè)計意圖：通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師反思和改進自己的教學(xué)。］

[薦]教學(xué)設(shè)計模板及案例2000字(通用10篇)

作為一名照亮學(xué)生前方道路的教師，一般會被要求有寫教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃，可以有效地提高教師的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計要怎樣寫才能寫出來呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“教學(xué)設(shè)計模板及案例”，歡迎分享給你的朋友！

教學(xué)設(shè)計模板及案例(篇1)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

1．苯萄？時，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2．備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠？開墾菜園的？課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的？課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3．貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒?、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐?。抠pü？有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒?！案赣H堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！?勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田?！案赣H說：‘……肥土吧?！?對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛)

教學(xué)目標

1．比鮮侗究？8個生字。

2．蹦？讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標：

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學(xué)過程：

一、知識鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學(xué)生問題和感受；

三、細讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅韌，熱愛

你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計三

學(xué)習(xí)目標

1.認識8個生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前準備

1.文字幻燈片。

2.補充閱讀材料。

第一課時

讀題設(shè)疑，整體感知

1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會人物精神

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

探究寫法

1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。

有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨?，父親問他原因，他說：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？”

父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”

再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計四

導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會人物精神

1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

教學(xué)設(shè)計模板及案例(篇2)

一．教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園里觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩的事。表達了作者對大自然的熱愛。是一篇開展審美教育，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生想象和表達能力的好題材。

（二）教學(xué)對象分析

三年級學(xué)生思維活躍，樂于表達，但對文中描繪的荷塘美景，僅憑文字難以深刻感受，另外，我校學(xué)生的閱讀量少，語言積累不夠豐富，我借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、朗讀、交流，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟和積累。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

多媒體教室

二．教學(xué)目標

(一)知識與能力目標：

正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗；培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力、閱讀想象能力、語言表達能力。

(二)過程與方法目標:

運用多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；注重通過朗讀、想象、表達等方式感悟、品味和積累語言文字；通過觀察、思考、討論、小組合作等形式培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣。

(三)情感與態(tài)度目標：

通過欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛和贊美之情。

三、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：

欣賞荷花的美麗，積累精彩的語言，感悟大自然的神奇。

教學(xué)難點：

理解“挨挨擠擠”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”、“一大幅活的畫”等詞語和句子。

四、教學(xué)過程：

(一)教學(xué)流程:

設(shè)境激趣，觸發(fā)語言充分誦讀，品悟語言巧妙拓展，遷移語言

畫面配音，積累語言

(二)教學(xué)過程設(shè)計：

1.設(shè)境激趣，觸發(fā)語言

出示有關(guān)荷花的詩句，配古箏曲，學(xué)生一邊欣賞，一邊朗讀。

設(shè)計意圖：新課標指出，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在音樂的熏陶下更易進入詩的意境。詩句的出示，也為后文的理解、想象設(shè)下鋪墊。

2．充分誦讀，品悟語言

交流課文第二段，你最喜歡哪一句話？通過這樣的提問方式，激活學(xué)生的閱讀情感。有學(xué)生回答“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！蔽揖统鍪緝煞嬅妫òD的與稀疏的）讓學(xué)生辨別。學(xué)生通過欣賞圖畫，對“挨挨擠擠”建立了具體的意象。我又讓學(xué)生聚焦到這幅圖觀察：哪些荷葉是挨著的，哪些是擠在一起的。從而讓學(xué)生理解“挨”“擠”都有靠的意思，但程度不同?！鞍ぁ笔强拷囊馑迹弧皵D”是緊緊靠攏在一起的意思。圖片的運用，幫助學(xué)生體會了詞語的細微差別。我又出示火車站、養(yǎng)殖場的情景，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片進行說話訓(xùn)練，在運用中更深入地理解了這個詞語。

當有學(xué)生回答，我喜歡“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”。如何讓學(xué)生體會“冒”字的用詞之妙？我先問：“你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來？”讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，來體會到冒包含“急切地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、興高采烈地、精神抖擻地”等豐富的內(nèi)涵。再出示相關(guān)圖片，你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？形象的圖片，擬人化的提問，一下子開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)出學(xué)生的想象熱情?！八路鹣肟纯赐饷孢@個精彩的世界。仿佛在盡情地展示自己的美麗。仿佛在進行時裝表演……”一句句富有詩意的語言，紛紛從學(xué)生嘴里冒了出來。

設(shè)計意圖：借助多媒體，點面結(jié)合，面上突出以讀好、讀美為主。點上突出對重點句子或詞語的理解。通過多元解讀，使學(xué)生更深一步地理解和感悟語言。

3．巧妙拓展，遷移語言

“你還想欣賞姿態(tài)各異的荷花嗎？”，課件展示更多的特點十分鮮明，具有想象空間的荷花姿態(tài)。欣賞完，出示匯總圖，然后小組討論，也學(xué)著作者用“有的……有的……有的”說一兩句。課件開闊了思維，豐富了想象，激發(fā)了表達的興趣。

由此引入作者對荷花的贊嘆，“如果把這一池的荷花比作是一幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！”活的畫，畫家是誰？三年級學(xué)生不容易理解，這也是本堂課的第二個教學(xué)難點。我讓學(xué)生通過觀看錄像，先感知，把真實的荷花池帶進課堂，引導(dǎo)學(xué)生體會這是一幅由陽光、微風、荷花等等具有生命的、動態(tài)的景物所組成的畫面“而這位了不起的作家就是大自然。輕松突破了難點。

設(shè)計意圖語文學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，回歸生活”。通過對荷花的觀察和想象，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感，進一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美。

4、畫面配音，積累語言

我出示荷花的視頻，以優(yōu)美的鋼琴曲為背景音樂，讓學(xué)生美美的朗讀配音。新穎的形式，舒緩的音樂，清脆的童音，給學(xué)生身心上一種藝術(shù)的熏陶，幾次配音下來，學(xué)生大都不知不覺達到了會背的程度。

設(shè)計意圖通過開放式的話題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抒發(fā)情感，積累語言，培養(yǎng)語感。通過課件播放音樂，恰當?shù)貭I造氣氛，進一步激發(fā)學(xué)生的表達和抒發(fā)欲望。

五、整合點的診斷與分析：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走近美。

緊扣課文主題的畫面與文字，音樂和視頻，讓學(xué)生一走進課堂，就仿佛走進荷花的世界。有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。

（二）圖文結(jié)合，感受美

缺乏真實體驗的學(xué)生在多媒體提供的藝術(shù)直觀下，圖文結(jié)合，更直接、更容易感受到作者語言文字的優(yōu)美，感受到荷花姿態(tài)的動人。

（三）融入自然，發(fā)現(xiàn)美

多媒體將真實的景物多層次、多視角地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造提供了便利的條件。

（四）盡情抒發(fā)，表達美

多媒體的運用為學(xué)生朗讀、說話、討論、背誦等語言積累提供了便捷、高效的訓(xùn)練方式。

教學(xué)設(shè)計模板及案例(篇3)

教學(xué)目標：

1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

2、學(xué)生自學(xué)。

二、認識樹木，讀準字音

投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。

小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？

小博士：不對，是huà（樺）樹。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。

三、寫出樹名，識記字形

小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）

小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

（引導(dǎo)認識形聲字的特點）

小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

四、讀議韻文，隨文識字

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

教學(xué)設(shè)計模板及案例(篇4)

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生學(xué)會運用多種方法寫景狀物，表達真情實感。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和熱愛生活的情趣。

教學(xué)準備：《紫藤蘿瀑布》原文和作文格子紙打印、

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（師）同學(xué)們好！今天周老師和大家一起研討的寫作內(nèi)容，是站在你們語文老師的肩膀之上進行的，關(guān)于景物描寫，我們從七年級就進行過專項訓(xùn)練（展示投影1）

【投影展示】

寫作訓(xùn)練一：觀察和描寫景物的特點（七上第四單元）

寫作訓(xùn)練二：觀察和描寫事物的特點（七下第三單元）

寫作訓(xùn)練三：運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容（八下第一單元）

【那么如何運用多種方法來寫景狀物，讓一枝一葉自然地融入自己的真情呢？（展示投影2）

我們先來（展示投影3）【請常棋媛同學(xué)朗讀自己寫的這一段文字?！浚ㄕ故就队?）

【投影展示】

那天，我騎著自行車，扛著相機，想拍幾張美景作為素材留下來。

于是，我來到了公園。

風吹柳絮，枝葉搖曳，這兒真是一個令人心情舒暢的地方?？茨瞧︻^，小鳥們成群結(jié)隊的，熱鬧極了，似乎在開一場別開生面的森林演唱會呢！

東臺實驗初中常棋媛

（師）【聽完后，同學(xué)們看看她筆下的公園之景有什么特點？（有生機）

選了哪些景物來描寫突出公園是個充滿生機的地方呢？

（柳絮、枝葉和小鳥）（投影紅色字體柳和小鳥）

【是的，在她的筆下，風吹柳絮，柳枝搖曳，小鳥歡鬧，有活潑潑的生命撲入視野，充滿活力。這就是我喜歡這段文字的原因。你也像我一樣喜歡這段文字的請舉手。

可是，我再用研究的眼光看，發(fā)現(xiàn)有點不夠味了。

風吹柳絮的季節(jié)，應(yīng)該不是“綠柳才黃半未勻”的早春，而是“煙花三月”，柳絮的色彩，被風吹起的狀態(tài)，柳枝的形態(tài)，柳葉的質(zhì)地甚至小鳥的如何歡鬧的，都令人遐想。

（師）【小結(jié)過渡：是的，我們寫景狀物就是要做到把身體的全部感官都調(diào)動起來，不僅能看到，聽到，還要觸到，嗅到，想到，這樣，筆尖流淌出來的文字就會靈動得很，討人喜歡得很?！?/p>

【因此，這節(jié)課我們要再向前走一步，雖說我們有意識地運用景物描寫了，但寫好景物對大部分同學(xué)來說有點難。今天周老師就帶著大家回顧宗璞的《紫藤蘿瀑布》，這是狀物抒情散文的經(jīng)典篇章之一。我探尋寫好景物的兩個點，和同學(xué)們一起研讀，爭取在后面的寫作中有啟發(fā)，有提高。請同學(xué)們打開手中的材料，我們先看看宗璞是怎么描寫紫藤蘿的】（展示投影5）

【學(xué)生讀段落1—6】

（師）【宗璞筆下的紫藤蘿具有什么特點？】（師生交流、互評）

（繁茂、充滿活力）

（師）【作者運用哪些寫景手法來突出紫藤蘿繁盛和充滿生機與活力的特點？】

【師生交流、互動】

【隨機板書：抓住特征】

【小結(jié)：宗璞抓住藤蘿繁茂、充滿活力的特點，調(diào)動感官，運用奇妙的想象，匠心獨運的修辭，精心錘煉的詞句來描寫藤蘿，藤蘿仿佛就在我們眼前閃光，就在我們眼前流動。

如果老師把個別句子變換了一下順序，你看行嗎？為什么？】（展示投影6）

【投影展示】

從未見過開得這樣盛的藤蘿

那深深淺淺的紫

仿佛在流動

在歡笑

在不停地生長

每一朵紫花中最淺淡的部分

在和陽光互相挑逗

紫色的大條幅上

泛著點點銀光

就像迸濺的水花

而那一片輝煌的淡紫色

像一條瀑布

從空中垂下

不見其發(fā)端

也不見其終極

【投影展示】

從未見過開得這樣盛的藤蘿

只見一片輝煌的淡紫色

像一條瀑布

從空中垂下

不見其發(fā)端

也不見其終極

只是深深淺淺的紫

仿佛在流動

在歡笑

在不停地生長

紫色的大條幅上

泛著點點銀光

就像迸濺的水花

仔細看時

才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分

在和陽光互相挑逗

小結(jié)：從只見一片輝煌的淡紫色，然后寫到這片輝煌的淡紫色中深深淺淺的紫，然后繼續(xù)寫這深深淺淺的紫當中的點點銀光，這個叫什么？叫從整體到局部。像瀑布，像大條幅，像水花，也符合觀賞景物的習(xí)慣，先欣賞整體美，然后才會走近，越看越細。寫作表現(xiàn)的真實也就是這樣體現(xiàn)的。

過渡：我們再看一段文字，當走近紫藤蘿了，我們會描寫什么呢？請你給括號內(nèi)填寫上描寫對象。

2、添加描寫對象讀。

【每一穗花】

都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

【每一朵盛開的花】

就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

小結(jié)：從每一穗花到每一朵盛開的花，視線越來越集中，這就像我們拍照，采用的是聚焦法，對盛開的花做定點特寫，再寫它們的形態(tài)，甚至香味，這樣可愛的充滿喜悅的藤蘿花如活潑潑呈現(xiàn)在我們眼前了。

這樣寫景，從整體到局部，甚至再精細點，到花蕊，細致而有序。

2—6節(jié)寫紫藤蘿，我們既回顧了寫景的多種方法，又學(xué)到對靜態(tài)物的描述方法，我們一般叫做狀物。我們可以聯(lián)想與想象，可以調(diào)動感官，可以妙用修辭，可以精心錘煉詞語?？梢詮纳系较拢瑥倪h到近，從整體到局部，動靜結(jié)合等。寫景狀物的方法還有很多，我們今天哪怕就學(xué)會運用一個從整體到局部的寫法也會讓我們受益很多。這不僅是寫景的方法，還可以是文章段落展開的方式。

教學(xué)設(shè)計模板及案例(篇5)

一、學(xué)情分析：

本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對課文中“正像他的父親教誨他的那樣，……”一段話的理解有一定難度。

二、教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

三、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。

四、教學(xué)難點：

理解文中的幾個含義深刻的句子：

（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

（2）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

（3）一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》。（齊讀課題點擊課件出示插圖）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者放魚時內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無奈。

（二）由課文最后兩個自然段切入質(zhì)疑

1、可是三十四年過去了，當“我”回過頭再看這件事時，心情卻發(fā)生了變化。誰來讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。（指名讀10、11自然段）

2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學(xué)們默讀這一部分，把這些含義深刻的語句畫下來。自己仔細地體會一下其中有著怎樣的含義。

3、默讀，邊讀邊畫邊思考。

4、你都畫了哪些句子？（抽生回答）

（三）品讀理解重點句

1、現(xiàn)在我們一起來交流，先來看這一句。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。）（指名讀）

2、這句話你們在讀的時候，有沒有什么問題？

3、到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）

4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”，并相機指導(dǎo)朗讀。

5、這些都是這條魚對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實際想想，會是什么？聯(lián)系具體的事例來說。

6、生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。道理很簡單，可是實踐起來卻是很難的。我們來看這句話。（課件顯示：當我一次次地面臨道德抉擇的時候……實踐起來卻很難。）（齊讀）

7、你們怎么理解這句話呢？（抽生答）這個“是”與“非”到底指什么，（板書：是非）為什么實踐起來很難呢？我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說，好嗎？釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。（板書：留下魚放回魚）但是為什么說實踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會到的我的心情，看看實踐起來難在哪兒。（板書：實踐）

8、引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來談：①魚大、漂亮；②沒人看見；③時間。

指導(dǎo)朗讀：①啊，……翕動著。

②我抬頭看了一下四周，……看不見其他人和船的影子。

③盡管沒有人看到我們，……沒有商量余地的。

時間只有兩個小時了，而且當時四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監(jiān)督，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚，此時此刻，如果你就是文中的這個孩子，你怎么做？

9、作為我的父親，當他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時，父親會怎么對兒子說？（模仿父子對話）

10、父親還有商量的余地嗎？此時，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗啊，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓@句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。（板書：拒絕）那么，我失去的是這樣一條鱸魚，得到的又是什么呢？

1

1、在人生的旅途中，當我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚”的時候，我會作出怎樣的選擇呢？

12、就像你們說的那樣，他一定會選擇正確的，那是因為——（課件出示：一個人要是從小……勇氣和力量。）

13、如果說三十四年前，他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”的時候，作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的，自覺地那樣做，那是因為他從小受到了——，獲得——。（板書：勇氣力量）

（四）拓展升華

1、我送給大家一句名言。（課件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”──孟德斯鳩）（齊讀）

2、假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認為這樣做行不行？這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？

六、板書設(shè)計：

釣魚的啟示

道德

是(放）實踐非（留）

拒絕誘惑

教學(xué)設(shè)計模板及案例(篇6)

學(xué)習(xí)目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、板書課題“觸摸春天”。

2、同學(xué)們這個題目是不是很奇怪？請你快速地瀏覽課文，告訴我為什么課題取名為“觸摸春天”？（本文的課題是很好的教學(xué)資源，從質(zhì)疑題目入手，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）

3、盲童安靜和春天之間有什么聯(lián)系呢？（全文以“安靜和春天的聯(lián)系”為明線貫穿始終，學(xué)生了解了安靜對春天的熱愛后，從而感受到一個盲童對生命的珍愛，進而體會生命的價值和意義。）

二、初步感知課文。

1、自由朗讀課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，邊聽邊思考：你從哪里看出安靜很喜歡春天？

3、交流

三、研讀課文。

1、這個小女孩整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。

她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆……

先讓學(xué)生說說對句子的整體理解，再重點理解“流連、穿梭、流暢”等詞語的含義。

小結(jié)：安靜是那么的熱愛春天，你能說說安靜在觸摸到春天以前對春天的感覺嗎？

齊讀2、3自然段。

過渡：可是安靜覺得僅僅了解到這些是不夠的，所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么她觸摸到的春天又是怎樣的？請你讀讀課文找一找。

（“由表及里”層層遞進的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生進一步體會安靜攏住蝴蝶、放飛蝴蝶對于她來說意味著飛翔的快樂和生命的美好。當然這一體驗是需要學(xué)生思考的，并且不同的人生經(jīng)歷對于不同的人來說肯定是不一樣的，它建筑在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)該注重學(xué)生的個性體驗。）

2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

她為什么會驚訝？全新的經(jīng)歷指什么？

此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道及其美麗的曲線，訴說著飛翔的概念。

這一條安靜從未看到、想象過的弧線對她來說意味著什么？

（海倫。凱勒曾說過：世界上處了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實，那就是用心去看這個世界。）盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。

3、安靜通過觸摸春天，又有了進一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的內(nèi)心世界的春天是怎樣的？

（通過對比安靜對春天的不同感受，讓學(xué)生懂得這次小小的不同尋常的經(jīng)歷對于一個盲童的深刻含義，以及帶給我們的心靈的震撼，強烈的體會生命的真諦，引起情感上的共鳴。）

四、小結(jié)。

1、多么美好的春天啊，同學(xué)們，從這個普通的盲童身上，讓我們看到了什么？（她對春天的熱愛，對生活的熱愛，對人生的熱愛，所以說“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的春天?！保?/p>

結(jié)合自己的生活實際，說說你對這句話的理解。

2、讀了這句話讓你想到了哪些人？

3、每個人都有生活的權(quán)利，無論是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

情感和價值觀的教學(xué)是本堂課教學(xué)目標的重點。為了很好地落實這個教學(xué)目標，在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的道理。學(xué)生在體驗、品味這句話的時候，讓他們聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個高度，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

五、拓展實踐。

如果時間允許的話，可以組織學(xué)生在課外收集海倫.凱勒等名人故事，加以整理，辦一期“熱愛生命”的墻報。

教學(xué)設(shè)計模板及案例(篇7)

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

2、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。2、背誦第2自然段。

3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道葡萄溝是個好地方。激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點

1、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。2、背誦第2自然段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。

1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

葡萄溝是一個什么樣的地方？

2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。

（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）

3、學(xué)習(xí)第1自然段。

（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。

指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導(dǎo)“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。

（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛的語氣。

（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

6、總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？

帶著問題初讀課文。

（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？

舉例說說都什么事物是你喜愛。

（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？

又講到了什么？

（1）小組自學(xué)討論：a.這段主要寫什么？B.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）

（2）集中學(xué)習(xí)，看投影片講述，重點知道學(xué)生記住蔭房的構(gòu)造特點及為什么能制成葡萄干有什么特點？

請用上“因為------所以------”的句式回答。

7、分段指名讀全文。

板書設(shè)計

17.葡萄溝

杏子、香梨、蜜桃、沙果

葡萄溝出產(chǎn)水果：葡萄：大、多

（好地方）五光十色（顏色美）

味甜

葡萄干：色鮮艷味甜

作者作為導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生走進課文。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

如：

1、葡萄溝到了快看看葡萄種在哪兒？2、我們已經(jīng)登上山坡，如果這時是夏季，我們會看到什么景象？……

以這種方式學(xué)習(xí)課文，不但達到“寓教于樂”的效果，還加深了學(xué)生的印象，便于記憶背誦。

課題

17、葡萄溝

教時

五249

學(xué)習(xí)目標

1、認識12個生字，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情的朗讀課文，背育第二個自然段。

學(xué)習(xí)重點

正確寫好本課生字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)生字。

4、指導(dǎo)書寫。

5、用“五光十色、好客”造句。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

一、（自由讀全文）練習(xí)背誦第2自然段，然后指名背誦。

1、自由寫字5分鐘。

2、認準字音、分析字形、擴詞。

3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）

5、用“五光十色、好客”造句。

6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個字各幾畫。

新（）----坡（）----陰（）----

孔（）----味（）----蜜（）----

7、做課堂練習(xí)，并檢查指導(dǎo)。

8、課外閱讀17、18課。

板書設(shè)計

葡萄溝

新坡陰

孔味蜜

游戲是孩子們特別喜歡的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中將較枯燥的識字檢測變?yōu)樯鷦踊顫姷淖R字游戲。這樣以興趣為牽引，引發(fā)了學(xué)生的興趣。

教學(xué)設(shè)計模板及案例(篇8)

教學(xué)目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

3.理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

教學(xué)重難點

1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

課前準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？愛美之心，人皆有之，愛美大概是人的天性吧。德國人就喜歡養(yǎng)花，而且家家戶戶的花都栽種在臨街窗戶的外面。你們知道這樣做是為了什么嗎？原來——自己的花是讓別人看的。同學(xué)們齊讀課題。

二初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、文中有許多新的詞語，不知大家在預(yù)習(xí)的時候解決了沒有？

課件：莞爾一笑脊梁應(yīng)接不暇自顧不暇花團錦簇姹紫嫣紅

3、指名讀，糾正字音。齊讀。

4、那么課文中哪些句子是說明“自己的花是讓別人看的”呢？

三、精讀全文，交流感受

1、請同學(xué)們默讀課文，用鋼筆畫出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生匯報：

（1）隨機出示相關(guān)的重點句段：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

學(xué)生讀——教師感情朗讀，學(xué)生閉目想象：說說仿佛看到了什么？

生：仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了！

生：仿佛看到了各種鮮花爭奇斗艷，吸引來美麗的蝴蝶，翩翩起舞……

師：通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色！讓我們看看文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧！（學(xué)生練讀，指名讀，評價）

（2）從哪些語句可以看出這是一個“奇特的民族”？

本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長，默讀一下2、3自然段，結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實際談?wù)剬@兩句話的理解吧！重點指導(dǎo)朗讀以下句段：

“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?/p>

“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

聯(lián)系生活中還有哪些“人人為我，我為人人”的事例？（學(xué)生舉例：班級圖書角、輪流打掃衛(wèi)生……）

教師課件演示：叢飛事例

學(xué)生談感受

（3）走在德國，滿眼是花團錦簇，姹紫嫣紅，這是多么令人賞心悅目！這是多么奇麗的景色！正是這奇特的民族，才有這奇麗的景色，才能做到“自己的花是讓別人看的”。

四、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么？2、推薦書目

教學(xué)設(shè)計模板及案例(篇9)

教學(xué)目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

重點：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

難點：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過刺猬嗎？能介紹一下嗎？（指學(xué)生介紹，老師總結(jié)）了解獾嗎？老師介紹獾這種動物。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩種小動物之間發(fā)生的一個故事

二、識字并初讀課文。

1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思，并認識這里的六個生字，提示：“猬”在刺猬這個詞中讀輕聲。

2、借助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認識其中的兩個生字。

3、在朗讀詞句中認讀生字。

（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）

（2）、小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是c。）

4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準句子。

5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評，主要方向為讀準字，讀正確句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點，并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

三、寫字指導(dǎo)

1、寫正確

采字上面是用爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

2、寫美觀。

“采”字最后兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。

第二課時

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？

二、朗讀感悟

1、小朋友們帶著剛才的問題讀課文，并把句子讀流利。

2、聽老師讀故事，說說你有什么感受？并說說你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？

3、仔細觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時要肯定別人的認真態(tài)度，肯定別人的點滴進步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

4、仔細觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說什么？讀一讀文中的句子。體會稱贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。

5、仔細觀察第四幅圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。

6、朗讀全文。想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果呢？

三、實踐活動

1、自已選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

2、回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。

教學(xué)設(shè)計模板及案例(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊第18課

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫作的方法。

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

課前準備：

1、頤和園風光圖或錄相片。

2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

教學(xué)準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、鋪設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.你喜歡旅游嗎？你去過哪？你想和老師一起去游玩頤和園嗎？（板書課題）齊讀課題：指導(dǎo)“頤”字的書寫

2.簡介頤和園

二、學(xué)習(xí)詞語、整體感知

1、播放課文配樂朗讀。

2、思考：作者描寫了哪些景點？

三、駐足景點，品味美麗

景點1：長廊

作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

明確：又長又美

1.說說從哪兒體會到了它的長？

*重點句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當于——個教室，這真是——

指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。

b、齊讀句子，感受長廊的長。

2.你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（3）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了

（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

景點2：萬壽山

作者走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山

1.作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

3、作者接下來來到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫了哪些景點？重點描寫的是什么？

四、教師總結(jié)升華

為頤和園創(chuàng)寫廣告詞。

教學(xué)設(shè)計怎模板2000字11篇

作為一名傳播知識的教師，在平時教學(xué)過程中就需要使用到教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)根據(jù)教學(xué)情況提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方，可以幫助教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。究竟怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計呢？于是，小編為你收集整理了教學(xué)設(shè)計怎模板。有需要的朋友就來看看吧！

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇1】

一、教學(xué)目標

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求和教材特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我制定了如下教學(xué)目標：

1、會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

2、了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話，提高學(xué)生的閱讀力、表達力和寫作能力。

3、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、教學(xué)重點、難點

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、 同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、 在檢查讀課文之前，我們先來看看同學(xué)們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細讀課文，深入了解

（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

（1） 第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請同學(xué)們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

（2） 同學(xué)們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

A、 體會趙州橋雄偉

a、 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長

②橋?qū)挶任覀?個教室還寬

b、 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B、體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（看）

a、趙州橋的設(shè)計有什么特點？

b、 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學(xué)們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）

C、趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D、這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

b、課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）

c、大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示，直觀講解）

d、這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

E、為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固 教師板書：堅固

本段中出現(xiàn)一個句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學(xué)用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

A、好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段。請同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

B、誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

C、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學(xué)門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學(xué)們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結(jié)升華

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！

四、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設(shè)的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇2】

教學(xué)目標

1．能說出本詞所體現(xiàn)的作者的思想感情，并能就這種感情作出恰當?shù)脑u價。

2．能說出作者運用了哪些藝術(shù)手法來表達這種思想感情的。

3．能入情入境地誦讀并背誦全詞。

教學(xué)設(shè)想

1．本文是自讀課文，但是，卻是學(xué)生進入高中階段后所學(xué)的第一首詞作。較之以初中所學(xué)的三首詞（李清照的《如夢令》、辛棄疾的《西江月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》），除了在背誦和把握全詞的思想感情外，重點應(yīng)放在通過語言來品味詞中情景的況味，進一步分析詞的藝術(shù)特點、表現(xiàn)手法等，從而引發(fā)學(xué)生對詞章的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生潛心涵詠的`誦讀習(xí)慣。

2．本詞是唐宋詞中的名篇，文意理解的難度并不大。可以以誦讀為主線，結(jié)合評議，抓住詞義要旨，分組討論意境構(gòu)成及藝術(shù)特點。爭取當堂成誦。

3．李煜是開一代詞風的領(lǐng)袖，他的作品都深深烙上個人生活情感的印記，因此有必要對其生平進行補充。另外，可以引入他的《浪淘沙簾外雨潺潺》，進行延伸閱讀。

4．自制多媒體課件，渲染教學(xué)的情感氛圍，梳理知識要點。

5．課時安排：一課時。

教學(xué)過程

一、引

今天，老師給同學(xué)們講一個歷史故事。不過，需要提醒的是，這不是一個歡樂的故事，而是一個悲傷凄婉的故事。我要求大家在聽讀的過程中，能把聽到的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換為形象的畫面。我也相信大家都是出色的攝影師，一定能完成這個任務(wù)。下面，讓我們開始——

一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。

請問，他是誰？

明確：他就是南唐后主李煜，一位失敗的政治家。但在死神來臨之前，他卻用一個藝術(shù)家的天才敏感，領(lǐng)受到非人的囚徒生涯，以一個昔日君主的眼光看取亡國滅種的不幸命運。在死亡的召喚聲中，他沒有閉上眼睛，而是蘸著血，和著淚寫下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩作，創(chuàng)造了審美世界的最后輝煌。

今天，就讓我們一起走進這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界——

二、讀

1．學(xué)習(xí)課文先從誦讀開始。先請兩位同學(xué)來朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽讀過程中，要注意比較，然后評析誰朗讀得更好。

2．評價朗讀。

提示：入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。

整體：低沉凄楚、曲折迂回

局部：何時、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江

月——明——中——

向——東——流——

3．學(xué)生朗讀，試背。

4．再請學(xué)生配樂朗讀。

5．教師示范，加入朗讀比賽。

6．評議師生朗讀優(yōu)劣，齊讀。

三、議

1．問：要朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。請問，文中哪個詞可以概括全文的感情？

（明確：愁）

2．那么，根據(jù)這首詞，再結(jié)合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。

明確：往事之嘆

亡國之恨

“愁”

離家之痛

思家之苦

真是“這次第，怎一個愁字了得”！

3．那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來的憂愁，雖然真實存在，但畢竟過于抽象。我們雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，問問大家，作者是怎么樣來寫“愁情”的？

學(xué)生討論，教師歸納。

明確：

①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實結(jié)合，情景交融

春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水

作者運用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風圖、故國月明圖等。

實寫：物是（自然永恒）

虛寫：人非（人生無常）

②比喻

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。作者將一腔愁緒化為有形的流水，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。這哪里是江水，分明是一滴滴負載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒發(fā)的感情兼有了無邊無際的廣度和深度。

③對比

春花秋月與往事的對比

小樓東風與故國明月的對比

雕欄玉砌與已改朱顏的對比

真是“物是人非事事休”，“載不動許多愁”。

④發(fā)問

問天——問人——問自己，一唱三嘆。問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

四、小結(jié)

這首詞前六句三度對比，隔句相承，反復(fù)對比自然與人生之無常，富有哲理意味，感慨深沉。如此循環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，將詞人心靈上的波濤起伏和難平

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇3】

學(xué)習(xí)目標：

1、100%的學(xué)生能通過反復(fù)地練讀和師生互相評價的讀，達到能正確、流利地朗讀古詩。90%的學(xué)生能通過理解古詩的意思、想象詩中的情境，感受到詩中兒童的可愛，感悟作者在詩中表達的情感，從而達到有感情地朗讀古詩，并能背誦。

2、98%的學(xué)生能借助書上的注釋和插圖，結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童的形象；

3、95%的學(xué)生能通過熟讀和想象詩中描繪的情境，感受到兒童的可愛之后，能體會出作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生能通過理解古詩的意思、想象詩中的情境，感受到詩中兒童的可愛，感悟作者在詩中表達的情感，從而達到有感情地朗讀古詩，并能背誦。

學(xué)習(xí)難點：

體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達的童樂、童趣，受到美的熏陶。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呂巖的《牧童》一詩，欣賞到了一幅牧童晚歸的休憩圖，誰能有感情地把這首詩背給大家聽？

2、同學(xué)之間互相評價背誦情況，并在評價的同時，讀出自己的感受。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

草場、笛聲、月夜、牧童，就像一幅恬淡的山水畫，讓我們感受到古人“日出而作，日落而息”生活的安然與恬靜，更讓我們感受到古代兒童那無羈無絆、自然放松的趣味生活。今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫古代兒童趣味生活的小詩，題目是《舟過安仁》。

看到這個題目，你知道了什么？

二、初讀品味童趣

（一）初讀感知，讀通讀順讀出音律。

1、教師范讀，學(xué)生初悟。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、小組練讀，熟讀比賽。

要求：在組長的帶領(lǐng)下，自由地大聲地朗讀古詩，同學(xué)們不僅要把古詩讀熟，更要把每一個字詞讀準確。

預(yù)設(shè)：關(guān)注“篙（gāo）、棹（zhào）”兩個字的讀音。

4、指名朗讀，生生評價。

5、齊讀古詩，讀出音律。

（二）結(jié)合注釋，插圖理解詩意。

1、同學(xué)們，恭喜你們在這么短的時間內(nèi)不僅讀通讀熟了古詩，而且讀出了古詩的韻律，下面請你們再讀一讀這首詩，并結(jié)合書中的注釋和插圖，看你有讀懂了些什么？不懂的可以畫出來，在小組內(nèi)交流。

2、全班交流理解的和不理解的詞語和詩句的意思。

預(yù)設(shè)：

（1）詞語：怪生 遮頭 使風

（2）詩句的意思。

三、品讀感悟童趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感悟童真童趣。

1、同學(xué)們，波光粼粼的安仁的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中享受著春天的美景：碧草含露，楊柳依依；瀲滟水光，萬傾碧波；陽光明媚，柔風拂面，怎不令人心曠神怡？閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的畫面，待會為我們描繪。

2、指名描繪看到的畫面。

預(yù)設(shè)：學(xué)生首次描繪可能僅僅是把詩句的意思枯燥地講給大家聽，教師要引導(dǎo)學(xué)生把語句說得更豐滿一些。也可多找?guī)讉€學(xué)生說一說，并讓學(xué)生互相評價。

3、品讀詩句，感悟童真童趣。

（1）如此特別的兩個孩子，楊萬里看到他們時會有什么感受呢？

（2）他們給你留下了什么印象？看到這么可愛的孩子，你內(nèi)心充滿了什么之情？請你帶著這種感情讀一讀這首詩。（喜愛）

（二）再創(chuàng)情境，品讀體會作者的不泯童心：

1、同學(xué)們，讓我們將目光再次投向安仁的小河吧！收起槳兒，放下篙，撐開小傘船中放，漁舟小童笑聲聲，任爾小船水中蕩。是啊，晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之舉既吸引了你，也吸引了我，更吸引著他——楊萬里。此時此刻，他心中在想些什么呢？小聲讀讀詩句想想。

預(yù)設(shè)：為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢？……

2、孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢？想象一下。

3、疑竇頓解，此刻詩人心中又會想些什么呢？

4、是??！眼前此景不覺激起詩人心中那顆不泯童心，眼前孩童不禁讓人嘖嘖稱贊！讓我們再次齊讀第3、4行, 讀出詩人此刻心中種種感受吧！

（三）了解詩人，升華童趣

1、介紹詩人楊萬里

美好的童趣令我們深深陶醉。詩人楊萬里本身就是一個充滿童趣的人：楊萬里（1127－1206），字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬里擅長七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生，尤其難得的是，他喜歡描寫兒童形象，所寫的田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果。

2、再讀古詩，找出詩中點化詩境的詞語。預(yù)設(shè)：怪不得 使

3、再讀古詩，讀出恍然大悟的感受，讀出對孩童聰明伶俐的贊美之情，并背誦。

四、拓展延伸，享受童趣

介紹詩人其他具有童趣的古詩。

《稚子弄冰》　《桑茶坑道中》

楊萬里　楊萬里

稚子金盆脫曉冰，　 晴明風日雨干時，

采絲穿取當銀鉦。 草滿花堤水滿溪。

敲成玉磬穿林響，　 童子柳陰眠正著，

忽作玻璃碎地聲。　 一牛吃過柳陰西。

五、讀寫延伸，延展童趣

同學(xué)們今天我們又學(xué)習(xí)了一首描寫童趣的小詩，為了讓大家能繼續(xù)品味它的芳華，請拿起我們手中的筆，把它變成一幅流動的畫，一個美麗的小故事。

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇4】

教學(xué)目標

認知：

1.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

情感：

1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

2.增強熱愛祖國的情感。

教學(xué)建議

教材分析：

熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。從小學(xué)一年級起，就要對小學(xué)生進行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。 本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學(xué)一年級開始，堅持不懈，反復(fù)進行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標準要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“，要熱愛自己的祖國?！?/p>

教法建議：

本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級小學(xué)生特點的形式，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

1.給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

2.采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達對祖國的熱愛。

本課教學(xué)的知識點較多，但在教學(xué)中要認真落實，使學(xué)生切實記住。

本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。

教學(xué)設(shè)計示例

第十一課

教學(xué)目標 ：

認知：

1.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

情感：

1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

2.增強熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。

教學(xué)難點 ： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)過程 ：

一、聽一聽(使學(xué)生知道自己是中國人)

師：同學(xué)們，你們聽過《大中國》這首歌嗎?會唱嗎?下面咱們就來一起唱一遍。

1.放音頻：《大中國》下載

同學(xué)跟音樂唱。

提問：你知道這首歌是唱什么的嗎?

師：中國是我們的家，我們都是中國人。

板書：

2.看書。(“聽一聽”中的圖片)

提問：這些都是中國人嗎?那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢?

小結(jié)：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。

二、學(xué)一學(xué)(使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國)

出示圖片。(“課文”中的圖片，先不出示民族圖。)

1.說一說：圖上畫的是哪的景色?你知道關(guān)于長城的情況嗎?

小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。

2.提問：為什么說中國是我們的祖國?

小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個國家里，所以，中國就是我們的祖國。

板書：中國是我的祖國

3.學(xué)生四人一組說說：我國還有哪些美麗的地方，美麗的景色。

請同學(xué)到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。

老師也拿出準備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學(xué)做簡要介紹。

小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風光。

師：同學(xué)們，看完這些美麗的景色，你想說什么?

4.請同學(xué)用一句話表達自己對祖國的熱愛。

貼圖。(“課文”中各族小朋友手拉手圖)

1.提問;這些小朋友在干什么?他們?yōu)槭裁催@么高興?

師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國——中國，覺得生活在祖國的懷抱里幸?？鞓贰Ｗ屛覀円黄鸪段覀兊淖鎳腔▓@》。

2.放音頻：《我們的祖國是花園》

同學(xué)邊唱邊表演。

小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得非常幸?？鞓?，我們是祖國的花朵，祖國的未來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。

板書：我愛我的祖國

3.讀兒歌：

。

中國是我的祖國。

我愛我的祖國。

過渡語：你們知道我們的祖國是怎么誕生的嗎?

三、聽一聽(使學(xué)生知道我國的國名及國慶節(jié))

放視頻：《開國大典》下載

1.說一說：

你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國成立的嗎?

在宣布新中國成立時，毛主席說我們的新中國叫什么名字?(我們?nèi)Q是中華人民共和國)

新中國是哪一天成立的?

教師：新中國是1949年10月1日成立，我們每個中國人都應(yīng)該記住這一天。

2.小組交流：

國慶節(jié)是哪一天?為什么把10月1日定為國慶節(jié)?

師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國成立了。因此，我國將10月1日定為國慶節(jié)。

3.出示投影片。(“聽一聽”中的圖2)

提問：這一天就是10月1日國慶節(jié)，天安門廣場是什么情景?人們在干什么?

小結(jié)：每年10月1日國慶節(jié)時，全國各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國的生日，表達高興的心情和對祖國的熱愛。天安門前更是鮮花盛開，五星紅旗迎風飄揚，到處都是一派喜氣洋洋的場面。

四、看一看(使學(xué)生了解首都北京)

出示課件。(場景一：中國版圖)下載

1.說一說：紅色五角星的位置是哪?

2.小結(jié)：紅色五角星的位置是北京，北京是中國的首都。

繼續(xù)出示課件

3.說一說：你們還知道北京有哪些著名建筑嗎?

4.同學(xué)邊說老師邊出畫片。(北京西客站、亞運村、中華世紀壇等。)

5.小結(jié)：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓、人民大會堂、人民英雄紀念碑，還有聞名于世的故宮;具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運村;繁華的王府井和西單文化廣場;還有數(shù)不清的高速公路、立交橋、高樓大廈、公園。北京是中國的首都，是全國各族人民向往的地方，全國人民都熱愛北京。

五、說一說

看書(“說一說”中的填空)

1.同學(xué)在書上填寫。

2.同學(xué)讀。

小結(jié)：

。

我國的國名是中華人民共和國。

我國的首都是北京。

我國的國慶節(jié)是10月1日。

過渡語：讓我們用一首美麗的小詩來表達對祖國的熱愛吧!

六、詩歌總結(jié)

1.讀詩歌：

我愛鮮花，

我愛白鴿，

我愛萬里長城，

我愛長江黃河，

，

我愛我的祖國。

2.總結(jié)：讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院?讓我們都來用行動熱愛我們偉大的祖國。

板書設(shè)計 ：

探究活動一

一、找找描繪祖國大好河山的畫片，辦一期“可愛的祖國”展覽。

二、舉辦一次“我驕傲，”的主題競賽活動。

活動形式：

同學(xué)自愿組合成三個小組，由三位同學(xué)組成評委會，現(xiàn)場搶答。

題目：

1.你知道祖國的“世界之最”嗎?(說對一個加10分，說得越多越好)

2.說說你知道的為國爭光的中國人?(說對一個加10分，說得越多越好)

3.你會唱贊美祖國的歌曲嗎?(會唱一首加10分，唱的越多越好)

4.你知道我國的風景名勝都有哪些嗎?(說對一個加10分，說得越多越好)

5.我國有多少個民族?你能說出幾個嗎?(說對一個加10分，說得越多越好)

6.你知道“中國”這個名稱的來歷嗎?

7.為什么說我們是中國人?

三、辦一期“祖國的世界之最”展覽

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇5】

教學(xué)目標

1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。

4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。

5、根據(jù)南亞一年中風向的變化圖，理解南亞熱帶季風氣候的成因，能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

教學(xué)建議

關(guān)于南亞“概述”的教材分析

本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上，強調(diào)人與自然的關(guān)系。

首先教材從《西游記》的故事入手，引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí)，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“悠久的歷史”一段，使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治，為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對印度教-徒的重要性。

“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié)的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

“熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風氣候為當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。

關(guān)于南亞“概述”的教法建議

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容，可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析，從地理位置、自然條件到人地關(guān)系，步步深入地研究。在學(xué)生了解一個區(qū)域的基本特征后，落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式；對于學(xué)生難以理解的季風氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)提供大量的景觀圖片，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。

本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展，從地理角度側(cè)重于當?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成，進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。

利用《南亞的(國家和地區(qū)圖》，用講解法與讀圖分析法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。對于南亞的地形與河流，建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式，提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動畫演示進行講解、總結(jié)歸納地形特征。

對于“熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)”部分，建議將講解法與討論法結(jié)合，突破重點和難點，教會學(xué)生分析氣候類型與特點的方法，并對氣候與人類的關(guān)系有較為深刻的認識；

注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學(xué)生了解季風氣候的表現(xiàn)和特征就可以了，不要增加深度。

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇6】

教材分析

在初中階段，我們要培養(yǎng)學(xué)生由直覺思維上升到理性的抽象思維的能力。因此，能否準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形及其對稱軸和作出軸對稱圖形的對稱軸，則是本節(jié)課教學(xué)難點的問題。根據(jù)學(xué)生的特點和已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從游戲、欣賞圖片出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流，使學(xué)生親身“做數(shù)學(xué)”的過程。

學(xué)情分析

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，它可以很方便的讓圖形動起來。如在教學(xué)中用多媒體制作蝴蝶、樹葉的動畫，直觀形象展現(xiàn)知識，化靜為動，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)，抓住重點，突破難點。使學(xué)生更樂意于投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中去。多媒體顯示習(xí)題，擴大容量，節(jié)省時間，形式多樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得生動有趣、有效、自信和成功。

教學(xué)目標

一、認知目標：

1、認識生活中的軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、了解兩個圖形成軸對稱，能找出它們的對稱軸及對稱點。

3弄清軸對稱圖形，兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系。

二、能力目標：

通過“欣賞、折紙、剪紙”等活動，發(fā)展學(xué)生對圖形的觀察、分析、判斷、歸納等能力。

三、情感目標：

體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情景。

教學(xué)重點和難點

一、教學(xué)重點：

1、認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；（通過多媒體播放圖片，動手剪紙，讓學(xué)生在動畫演示對折當中發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點，從而建立軸對稱圖形的概念）

2、準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。（利用多媒體顯示多種圖片，提高學(xué)生對軸對稱圖形的判斷能力。）

二、教學(xué)難點：

本節(jié)課的難點是軸對稱圖形、兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系。（利用多媒體顯示這兩種圖形的圖片，直觀進行比較，能較好的突破難點。）

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇7】

學(xué)習(xí)目標：

1、流暢地朗讀課文。

2、正確理解有關(guān)實詞、虛詞的含義。

3、分析人物形象，明確故事寓意。

教學(xué)重點難點：

1、明確故事寓意。

2、生動的人物對話描寫的作用。

3、“愚公移山”的現(xiàn)實意義。

教學(xué)設(shè)想：

通過朗讀和思維訓(xùn)練來開展師生雙邊活動，讓學(xué)生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中，達成教學(xué)目標。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文。課前我們已對課文進行了疏通，下面檢查字詞學(xué)習(xí)情況。教師出示小黑板：

解釋下列句子中加點的字

(1)一厝朔東。()(2)箕畚運于渤海之尾。()

(3)汝心之固。()(4)且焉置土石。)

二、誦讀課文

1、教師范讀(或放錄音)。

2、學(xué)生分小組朗讀。

三、教讀新課

(一)初步理清“人”和“事”。

教師導(dǎo)語：現(xiàn)在由老師提出一些問題來問大家，看看大家對課文究竟理解得怎么樣。

1、提問：這則寓言一共寫了哪些人物?

學(xué)生回答，教師板書：愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。

2、提問：老愚公有多大年紀了?智叟是個年輕人嗎?那個“遺男”姓什么?有幾歲了?他去移山，他的爸爸肯嗎?

教師引導(dǎo)明確下列詞語的含義，學(xué)生討論回答：

年且九十——且，將。智叟——叟，老頭。京城氏——氏，姓;京城氏，姓京城的。始齔——齔，齒旁，小孩換牙;始齔，七八歲。孀妻有遺男——那孩子的爸爸死了，他母親是“寡婦”，他自己是“孤兒”?！斑z男”是生下來以前就死了父親的孩子。

3、提問：再請大家計算一下，參加移山的一共有多少人?

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論回答：

“遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾”一句：本句省主語“愚公”;“荷擔者三夫”即“三個能挑擔的男子(子孫)”。全句意思是“愚公就率領(lǐng)了子孫中三個能挑擔的人，敲石挖土，用畚箕裝了土石運到渤海邊上(去扔掉)”。

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇8】

一、教學(xué)目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

2.能借助注釋,結(jié)合相關(guān)資料,理解詩句意思,感受小童形象。

3.想象詩中所描繪的情景。能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情,同時也感受詩人的不泯童心。

4.用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。

二、 教學(xué)難點:

以讀解意,以畫悟情。

教學(xué)課時:1課時

三、 教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入

以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩?(牧童)這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩。和《牧童》這一首詩有所不同的是,《牧童》只寫了一個小孩子,而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?(想)那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》(板書課題)

(二)自讀感知,理解詩句

1.自由朗讀,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。

(注意強調(diào)讀準字音:篙、棹)

2.小組賽讀,看誰把這首詩讀得最準,最流利。

3.自讀理解,借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思,劃出不理解的詞語、句子。

4.小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo))

篙:撐船用的竹竿或者木桿。

棹:船槳。

怪生:怪不得。

遮頭:為頭部遮擋住風雨。

使風:借助風的力量。

5.匯報交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的意思。

(一只小漁船里坐著兩個小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘,原來是想借助風的力量來駛船。)

(三)再讀感悟,以畫悟情

1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2.小組內(nèi)交流,互相說說你所想象的畫面。

3.請學(xué)生描述畫面,引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4.請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來,再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。

(詩中兩個孩子的頑皮舉動,肯定會讓學(xué)生有話想說,把這些話寫下來,老師加以點撥就是思想感情)

5.匯報展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫,并讓學(xué)生加以解說。

(以傘借風力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮,同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。)

(四)感情朗讀,背誦古詩

1.感情朗讀,帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3.誦背古詩。

(五)拓展活動

你還知道哪些描寫兒童的詩,請讀給大家聽聽。

（六）、讀寫，延童趣:

1、師總結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了《舟過安仁》，還讀了幾首童趣詩，詩人為什么能寫出兒童的種種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。冰心奶奶曾說過：除了宇宙，最可愛的就是兒童。一個成人再也無法變成兒童。然而兒童世界永遠是一個人最眷戀的精神家園。

2、師：同學(xué)們，就讓我們拿起手中的筆，把詩中的鏡頭再放大一點，將它變成一幅流動的畫，一個美麗的小故事，寫一寫《舟過安仁》的小故事或自己的童年趣事吧！

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇9】

教學(xué)目標

一、知識目標：

通過豐富的圖形，使學(xué)生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，能識別軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸，并能設(shè)計簡單的軸對稱圖形.

二、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和分析問題、解決問題的能力.

三、情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神；增強學(xué)生的自主性和合作精神；增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

認識軸對稱，能識別軸對稱圖形.

教學(xué)難點：

區(qū)別軸對稱和軸對稱圖形.能畫出它們的對稱軸.

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、由生活實例引入課題

中外的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱，體現(xiàn)出一種對稱美.在生活中，對稱現(xiàn)象比比皆是，這節(jié)課，一起來認識《軸對稱現(xiàn)象》。

二、設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞生活中的軸對稱現(xiàn)象。

在生活中，許多事物與圖形緊密聯(lián)系在一起，今天老師給大家?guī)硪恍┥钪械膱D案，首先請大家來欣賞。

2、請同學(xué)們認真觀察這些圖形有什么共同特征？并用自己的語言來描述。

（使學(xué)生通過豐富的生活實例，欣賞并體會軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力.）

3、還能舉出日常生活中具有對稱特征的例子嗎？并與同桌交流。

（讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，舉出符合對稱特征的物體，并進行交流，體會軸對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的廣泛運用.）

三、動手操作，互相交流。

1、剪紙實驗：

（1）準備一張紙；

（2）對折紙；

（3）用筆在紙上畫出如圖所示的圖案（或者發(fā)揮你的想象畫出其它你認為美麗的圖案）用剪刀沿邊線剪開；

（4）把紙打開鋪平，觀察所得的圖案，位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系？

2、印墨跡實驗：

（1）取一張紙；

（2）在紙的一側(cè)上滴一滴墨水，將紙迅速對折、壓平；

（3）將紙打開鋪平，觀察所得到的圖案,位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此有什么聯(lián)系？

3、觀察圖形，獲取發(fā)現(xiàn)：

向?qū)W生展示幾組圖案，請同學(xué)們仔細觀察，并相互交流.

4、軸對稱圖形與軸對稱的聯(lián)系與區(qū)別.

（先讓學(xué)生判別兩組圖片是軸對稱圖形還是軸對稱，使學(xué)生形象的區(qū)分軸對稱圖形與軸對稱，再讓學(xué)生說說它們兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別.）

四、鞏固練習(xí)

1、想一想

（1）在圖中，0～9十個數(shù)字中，哪些是軸對稱圖形？

2、慧眼識“對稱軸”

（讓學(xué)生盡可能多的畫出圖中各圖形的對稱軸，并進行小組討論.）

3、區(qū)分軸對稱圖形與軸對稱

4、找規(guī)律

5、課外延伸，激發(fā)求知欲望

星期天蓮花山公園的草坪上，許多大人小孩在放風箏，各種各樣形狀的風箏都有，有蝴蝶形、老鷹形、蜻蜓形、金魚形、蜈蚣形，這些基本上都是軸對稱圖形，你知道為什么嗎？

五、 課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

六、課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇10】

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

學(xué)生分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正

確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。設(shè)計理念

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)目標

1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學(xué)流和(第一課時)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3.教師板書課題，學(xué)生齊讀。

【根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文從識生字

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2.檢查學(xué)生認識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3.及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4.師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?

2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4.學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。)

5.齊讀課文。

【對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！?/p>

四、細讀課文，感悟體會

1.播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)

(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。)

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

(8)小結(jié)表揚。

【語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

五、拓展課文，實踐感知

1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

2.學(xué)生自由說。

3.小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么?

4.個別自由說。

5.你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?(自由說。)

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學(xué)生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?！?/p>

六、總結(jié)課文回味欣賞。(略)評析(楊曉恬)

本教學(xué)設(shè)計具有如下幾個特點。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

《語文課程標準》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當學(xué)生自由讀2-5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進行探究性學(xué)習(xí)。隨后，教師又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當學(xué)習(xí)的主人。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個體差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，老師常說：“誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞?！薄罢l愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。”等等。這些話，表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的大地。有意識的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的。主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，對學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義。

三、以讀為主，重視讀的實踐過程。

《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”

本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實了讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

四、擴展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜臺應(yīng)用能力。

在本教學(xué)設(shè)計中，教師設(shè)計了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀，個僅使學(xué)生在語文實跳過程中提高了自己的語義能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

將現(xiàn)代教育技術(shù)──計算機輔助教學(xué)恰當?shù)剡\用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進思維的工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)生的發(fā)展。

本教學(xué)設(shè)計也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進。比如《語文課程標準》提出“豐富語言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個方面。本教學(xué)設(shè)計在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運用詞語如“綠綠的”?！皥A圓的”、“亮晶晶的”進行組詞、擴詞等練習(xí)，以加強對詞語的理解和記憶，促進語言的積累，那么本節(jié)課上語言文字的知識性學(xué)習(xí)將更為到位。

教學(xué)設(shè)計怎模板【篇11】

我說課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》，主要分為八大部分說課。

1指導(dǎo)思想 2教材分析 3學(xué)情分析 4教學(xué)教法 5教學(xué)目標 6場地器材 7教學(xué)過程 8預(yù)計課的效果

一、指導(dǎo)思想

足球運動是小學(xué)《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中選項學(xué)習(xí)的組織部分，是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，被人們稱為“世界第一運動”。通過足球基本理論知識和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，足球文化導(dǎo)入，創(chuàng)造文化氛圍使學(xué)生對足球文化有較全面的認識。將隱含于足球運動中關(guān)于體育精神、思想作風、良好人格的內(nèi)容開發(fā)出來，使學(xué)生都能體驗到足球運動的樂趣和價值。同時發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質(zhì)。我們要培養(yǎng)學(xué)生具有奧運那種勇于競爭，頑強拼搏，積極進取，團結(jié)合作精神，讓奧運精神在我國體育事業(yè)發(fā)揚光大。

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過對基本知識的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與足球運動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生參與運動的意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的觀念，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二．教材分析

足球是九年義務(wù)教育初中體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一，是整個初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強，具有競爭激烈、對抗性強、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，動作難度大等特點，符合初中學(xué)生的生理和心理特征，

而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個技術(shù)，對于初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段，也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強，傳統(tǒng)的教法太單調(diào)，學(xué)生的注意力尚不集中，學(xué)習(xí)一會就會厭煩，而且忽視了它的應(yīng)用價值。而在義務(wù)教育階段，新課程強調(diào)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握與應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作細節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué)，集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個別輔導(dǎo)的組織方法，進行有針對性的組合活動練習(xí)；啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強拼搏精神，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

1：踢球的重難點

教學(xué)重點：支撐腳的位置（距離球側(cè)方15公分左右）；擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

教學(xué)難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。

2：停球的重難點

教學(xué)重點：主動上前迎球，觸球時要及時緩沖，要有“切割”動作。

教學(xué)難點：主動迎球后撤時間的掌握。

三.學(xué)情分析

八年級學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強。具有較強的競爭意識；但注意力集中時間不長，對體育與健康課有著濃厚的興趣。學(xué)生善于表現(xiàn)自我，參與意識較強，能夠堅持鍛煉，持之以恒地意力較差。因此，在教學(xué)中教師采用合理的教學(xué)方法與手段，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會認識他人。從而能夠增強學(xué)生的自信力與自尊心的養(yǎng)成，從運動中獲得成功的體驗，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到鍛煉身體的目的。

新課程標準要求分析：足球技術(shù)是新課程標準中的運動技術(shù)項目，符合身體健康領(lǐng)域中發(fā)展體能的目標要求，是初中階段（水平四）的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四．教學(xué)教法

（一）教法設(shè)想：

1、情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小足球的興趣；

2、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由，自主的活動和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；

3、啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實踐分析。來掌握技術(shù)動作，提高學(xué)生自己解決問題的能力；

4、團體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過小團體比賽，互相促進提高，加強了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

１、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解不同的動作，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

２、合作探究法：利用小組游戲的教學(xué)，使學(xué)生明白合作的重要性。

五、教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動作和方法及要領(lǐng)。

技能目標：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

情感目標：利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)與團結(jié)一致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神，學(xué)會尊重同學(xué)、熱愛集體，增進友誼交往。

六、場地器材：

場地：籃球場。

器材：足球若干個。

七、教學(xué)過程：

1、準備部分：

按照體育運動的規(guī)律，預(yù)防學(xué)生運動受傷，同時，使學(xué)生更好的進入到情景中來，采用了足球操和跨下傳球的游戲，使學(xué)生在身體和心理達到預(yù)期的目的。

2、基本部分：

（1）進入情景：在教學(xué)中，老師通過場地的布置，給學(xué)生一個足球領(lǐng)域的空間。

（2）游戲作用：通過游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

（3）激情釋放：通過快速運球，把學(xué)生的激情充分的釋放出來，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

（4）學(xué)習(xí)探究：快速和曲線運球的轉(zhuǎn)變練習(xí)，體會他們技術(shù)的的不同點和要求。同時，由學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)的體會，教師補充。

3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過大運動量的練習(xí)，身心都處在較高的水平狀態(tài)，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來，恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運動，編排了足球的放松練習(xí)，使學(xué)生身心得到恢復(fù)。

八、預(yù)計課的效果：

1、運動技能 ：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

2、平均心率：130~150次/分

3、運動強度預(yù)計：中等。

教學(xué)設(shè)計ppt模板2000字集錦

教師作為文明之樹的培育者，要學(xué)會寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師對合適的教學(xué)方案的計劃，可以大幅度地提高學(xué)生各方面的能力。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計要怎樣寫才能寫出來呢？也許"教學(xué)設(shè)計ppt模板"就是你要找的，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

教學(xué)設(shè)計ppt模板(篇1)

教學(xué)目標：

1、 學(xué)會對周圍的事加以評論，明確是非對錯。

2、 用贊美的眼光看待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。

3、 細心觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，并能真誠地為別人感到高興。

4、 以自己的方式表達對別人的贊美。

教學(xué)重點：學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，并能真誠地為別人感到高興。

教學(xué)難點：以自己的方式表達對別人的贊美。

教學(xué)準備：

1、 學(xué)生課前小調(diào)查：尋找小伙伴的閃光點。

2、有特長的同學(xué)準備節(jié)目

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)設(shè)計ppt模板(篇2)

一、儀容儀表

頭發(fā)——前不擋眼后不披肩，過肩長發(fā)應(yīng)束起或盤起，發(fā)型不夸張，不理過短的頭發(fā)，不染夸張彩發(fā)。

手部——勤洗手、勤剪指甲，不留長指甲，不涂色彩鮮艷的指甲油。

面部——牙齒潔白，口腔無異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。

妝容——日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過濃的化妝品。

著裝——柔和大方、便于活動。不穿吊帶背心、超短裙等過于暴露或透明的服飾。

鞋子——帶班時不穿拖鞋、赤腳，當班時間穿平底鞋。

佩飾——帶班時不佩帶戒指、耳環(huán)和耳釘及太夸張復(fù)雜的胸飾，所戴佩飾應(yīng)符合衛(wèi)生和安全要求。

二、行為舉止

體 態(tài)

1. 臉部——真誠微笑，神態(tài)自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。

2. 眼神——親切有神，轉(zhuǎn)動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關(guān)注，不可長時間凝視一名幼兒。

3. 坐姿——入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。

4. 站姿——身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。

5. 走姿——上身正直不動，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人并排而行。

6. 蹲——身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

7. 手勢——準確適度、自然大方，忌拘謹僵硬、當眾搔頭、抓癢，帶班時不雙手交叉抱臂或雙手后背。

良 好 行 為

1. 辦公——保持安靜、集中精力、抓緊時間、認真書寫、分析思考;討論問題應(yīng)輕言輕語。

2. 接待家長——起身迎送、微笑問候、點頭示意;詢問了解、提供幫助、反映問題。

3. 帶班教學(xué)

坐姿——面對幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。(忌：坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長妨礙行走)

指示行動——指示幼兒時用語言加手勢提示，或牽著手引領(lǐng)指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點。

班務(wù)行動——輕聲緩步，不影響幼兒的學(xué)習(xí)休息。幼兒午睡時不聊天、不打電話。(忌：始終握著茶杯、入園離園時坐著接待幼兒，扔書本)

師幼互動——熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細觀察、不斷提示、給予評價、鼓勵欣賞。

4. 接待

接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓，在大門予以熱情的歡迎，主動握手問好，在客人的前側(cè)引導(dǎo)進入接待室，請坐，沏茶。

介紹貴賓，按介紹的先后順序——"尊者居后"，男先女后、主先客后，如果雙方都有很多人，要先從主方職位高者開始。

客人臨走，相送至園門外，(客先伸手)握手再見，并表示對其到訪的感謝和再次的歡迎。

值班人員對來訪者主動問好，詢問來訪原因，提供幫助和聯(lián)系，禮貌的請來訪者登記。

三、語言溝通

1. 上課語言

語速適中，語言生動、有趣、兒童化;使用普通話，用詞規(guī)范;語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫;咬字準確，吐音清晰;語調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚頓挫，語速適中。

2.生活語言

親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛;不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒;忌大呼小叫，不要離聽者太近;時刻面帶微笑，保持恰當?shù)哪抗狻?/p>

3.文明用語

接待來賓

主動詢問，忌不理不睬、冷漠、無應(yīng)答

——您好，請問您找誰?請問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?

——哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。

對待同事

a. 上班時進幼兒園見到園里的工作人員，均應(yīng)問"你好""早上好"或點頭致意。

b. 在幼兒面前對同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱呼小X、老X……言談間不涉及他人隱私。

c. 提出意見——我對這件事有看法，因為……

d. 提出建議——我想，能不能這樣，……，供參考。

對小朋友和家長

問候語——你好!小朋友好!寶寶好!早上好!等。

請求語——請、請稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。

感謝語——謝謝、非常感謝等。

抱歉語——抱歉、對不起、很遺憾、請原諒等。

道別語——再見、明天見、待會兒見等。

寬容語——沒關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的等。

打電話

a. 打電話——先問好，然后做自我介紹，接下來再說事。如："喂，您好!我是中心幼兒園X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的……"

b. 接電話——先問好，然后做自我介紹，接下來再詢問。如："喂，您好!佳佳幼兒園X班XX老師，請問你找誰?"或"您好!我是XX有什么事嗎?"

c. 放電話——等對方放下電話，然后再掛機。

四、日常交流中的禁忌

1.當家長打電話或親自來為生病幼兒請假時

用語：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會幫您照顧的。

忌語：知道啦、好的、沒事的。

2.當幼兒遇到困難時

用語：別著急，我來幫助你、你能行，再試試、有不會的，請老師或同學(xué)幫忙、不錯，有進步了、挺好的、加油。

忌語：人家都會，就你不會、你做不完就別XX、你就吃行，什么都不行。

3.當幼兒無意出現(xiàn)過失時

用語：傷著沒有?下次要注意、不要緊，老師幫你、勇敢點，自己站起來、有大小便要跟老師說。

忌語：你怎么那么傻、你自己給擦了、真討厭、你怎么回事。

4.當幼兒出現(xiàn)打鬧等不良行為時

用語：怎么回事?有事好好說，不能動手、自己解決不了的可以找老師、別人打你，你高興嗎?這樣影響多不好、相信你們是知錯認錯的好孩子，以后不會再做這種事。

忌語：你們兩個到外面去吵、看你們吵到什么時候、現(xiàn)在你們打吧，讓大家來看看誰贏。

5.幼兒在園發(fā)生意外事故主動向家長報告

用語：真對不起，今天……、你別著急，是……、麻煩你觀察孩子，有什么不舒服時，需要我們做什么，您盡管與我們聯(lián)系。(次日未來園，主動打電話詢問)幼兒園園長聯(lián)盟園長的好幫手

忌語：指責孩子，推諉責任。

6.放學(xué)時家長晚接孩子

用語：沒關(guān)系，不著急、請商量好誰接，免得孩子著急、準時來接孩子，孩子會更覺得家庭的溫暖、幫助家長是我們應(yīng)該做的、孩子玩得很自在，晚點接沒關(guān)系。

忌語：明天早點接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。

7.找個別家長談話

用語：對不起，耽誤您一會兒時間，反映一下XX小朋友近期情況、在……方面要……希望您給予配合(態(tài)度平和，說話和氣、委婉)

忌語：XX一點不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。

8.家長送孩子隨意及走進教室

用語：家長請留步，讓孩子學(xué)做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請您放心、孩子們正在用餐，請您留步。

忌語：家長不要進來!走來走去不衛(wèi)生、讓他自己放書包得了。

教學(xué)設(shè)計ppt模板(篇3)

企業(yè)管理ppt培訓(xùn)課件

一、完成任務(wù)VS拿到結(jié)果

案例：主任安排小王去買書，小王跑了三家書店，用了一上午的時間，累得滿頭大汗，回來跟主任匯報說：“我跑了三家書店了，都沒買到，過幾天再去看看?！?/p>

小王很認真地完成了“去買書”的任務(wù)，但是卻沒有“買到書”。也就是說，主任未能通過小王的工作來實現(xiàn)目標，這是一次無效的管理。如果是負責任的管理者，主任應(yīng)該很嚴肅地對小王提出批評。

企業(yè)付工資給員工，不是為了員工提供工作本身，而是為了員工通過工作完成目標，沒有實現(xiàn)目標的工作就是無價值的工作，苦勞不是價值，功勞才是價值。

二、授權(quán)VS反授權(quán)

案例：張經(jīng)理安排下屬小劉去采購一款服裝面料，第二天，小劉回來了，說：“這款面料實在太難采購了，我跑遍了整個市場都沒有，張經(jīng)理您看怎么辦？”

本來張經(jīng)理授權(quán)下屬小劉去采購面料，小劉未完成任務(wù)，反過來把“采購面料”的工作又還給了張經(jīng)理，如果張經(jīng)理接受了這個反授權(quán)，那么張經(jīng)理不知不覺中就成為了小劉的“下屬”。

在現(xiàn)實生活中，無數(shù)類似的案例在上演，秘書打好文件后，交給領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)一看，怎么這么多的語法錯誤和錯別字呢？于是，耐心地幫她一一修改。不知不覺中，領(lǐng)導(dǎo)變成了秘書的“秘書”。而秘書，也會習(xí)慣性地讓領(lǐng)導(dǎo)當“秘書”，自己得不到成長。

接受了上級的工作安排或者職責范圍內(nèi)的工作，應(yīng)該自己主動承擔起來，而不是去問上級“該怎么辦”，即使真的需要上級決策，那么也應(yīng)該帶著解決問題方案的方案去匯報，給領(lǐng)導(dǎo)出“選擇題”而不是“問答題”。

三、借口VS原因

案例：某公司采購部的傳真機周一出現(xiàn)了故障，聯(lián)系IT專員修理，IT專員檢查后發(fā)現(xiàn)有個配件壞了，需要專業(yè)維修店的人來修理，于是打電話給維修店，但維修店直到周五都沒有來修理。采購部投訴IT專員，IT專員無辜地說：“我已經(jīng)打過很多次電話了，是維修店的人不來，我有什么辦法呢？”

什么是借口？什么是原因？很多人分不清借口和原因的區(qū)別，而且這部分人基數(shù)相當大，其實很簡單為推卸責任的叫借口，為解決問題的叫原因。推卸責任的人，一旦出現(xiàn)問題首先要把自己扮演成受害者，好像自己很無辜，千方百計尋找各種借口為自己開脫。

客戶不會因為我們的供應(yīng)商延遲交貨而同意延長交貨期，所以在我們的工作中也沒有任何借口。當責者就應(yīng)該主動承擔：“對不起，這是我的錯，我現(xiàn)在就去解決問題！”

管理是一門藝術(shù)，錯綜復(fù)雜。但綜合起來，要把握的其實就是“態(tài)度”和“能力”，態(tài)度好、能力不好，可以慢慢培養(yǎng)：而態(tài)度不好，不管能力好與否，都會造成管理的障礙。

教學(xué)設(shè)計ppt模板(篇4)

一要善用比喻

人們總是容易聽取熟悉的內(nèi)容，而排斥陌生的信息。比喻，則能在陌生與熟悉之間架起一座橋梁，讓人欣然接受。(案例說明：銳普PPT為客戶制作的純手繪PPT課件，大量采用了比喻的表現(xiàn)手法)

二要善于舉例

道理總會讓個人難以理解，舉一個例子則可以讓人少費很多口舌。(案例說明：銳普PPT為客戶制作的心肺復(fù)蘇工具使用流程的PPT課件)

三要善用數(shù)據(jù)

清晰的數(shù)據(jù)會說話，而且勝過培訓(xùn)師的千言萬語。以前的數(shù)據(jù)就是純數(shù)據(jù)，新的數(shù)據(jù)模式是圖和數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，更具象，更有震撼力。(案例說明：銳普PPT為客戶訂做的科技行業(yè)市場分析課件)

四要生動多變

不要讓PPT停留在一個畫面10分鐘以上，否則再美的畫面也會讓觀眾厭煩。(案例說明：銳普PPT內(nèi)部的PPT應(yīng)用高級技能培訓(xùn)課件)

五要情節(jié)起伏

不要一張背景從頭用到尾，過渡頁的應(yīng)用，色彩的變化，人性化、趣味化圖片的應(yīng)用都能讓學(xué)員為之心動。(案例說明：slideshare舉辦的PPT大賽中的獲獎作品)

六要盡量精美

在信息時代，審美就像駕照、計算機、外語一樣成為現(xiàn)代人的必備技能，做培訓(xùn)師更是如此。如果你的審美很差，做出來的東西跟“丑”連接在一起，一定會被學(xué)員唾棄，甚至?xí)怀靶Γ@樣的培訓(xùn)當然會一塌糊涂了。(案例說明：銳普PPT為客戶訂做的纜繩制造公司相關(guān)知識培訓(xùn)課件)

教學(xué)設(shè)計ppt模板(篇5)

1、上超市

教學(xué)目標：

1、學(xué)會在購物前先確定計劃，知道購物要根據(jù)需要來進行。

2、知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物。

3、體會超市購物的樂趣，學(xué)會文明購物。

教學(xué)重點：

學(xué)會在購物前先確定計劃，知道購物要根據(jù)需要來進行。知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物。

教學(xué)難點：

體會超市購物的樂趣，學(xué)會文明購物。

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會在購物前要有計劃，知道購物要根據(jù)需要來進行。

2、能評判購物時的行為是否正確、文明。

教學(xué)準備：

學(xué)生做一個小調(diào)查：家里還需要什么；爸爸、媽媽喜歡吃什么；我準備買什么。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、（點擊圖片）小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方看看。

2、誰知道剛才圖片里展示的是哪個地方？學(xué)生回答。（超市）沒錯，那你們?nèi)ミ^超市嗎？什么情況下你們會去超市呢？學(xué)生回答。（去過，要買東西的時候。）

3、當我們要買一些東西的時候會去超市，超市里貨物齊全，比較方便購買。那今天我們就要講一講“上超市”的有關(guān)事項。黑板書寫課題：上超市。

點擊超市的環(huán)境圖。

二、課文學(xué)習(xí)

1、昨天，老師請小朋友們回家做了一個小調(diào)查（點擊文字），先請小朋友們和小組里的小伙伴們一起說一說你調(diào)查的結(jié)果。

2、剛才小朋友們討論得很熱烈，誰愿意和大家一起分享自己的調(diào)查結(jié)果？在學(xué)生匯報時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識：應(yīng)該買我們需要用的東西，不需要的東西不應(yīng)該隨心所欲地購買；購買時心中要有家人，除了父母，也要考慮到爺爺奶奶、外公外婆等親人及客人的需要；購物要有計劃，要考慮自己的購物能力和家庭經(jīng)濟條件……

3、小朋友們真不錯，知道去超市買東西前要先想好我們需要什么，那么，進了超市后還有哪些地方需要我們注意呢？

點擊的三個問題：家里還需要什么？爸爸、媽媽喜歡吃什么？我準備買什么？

三、體驗感悟

1、下面讓我們進入“火眼金睛”游戲，比一比誰的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正確的行為最多。（點擊動畫）學(xué)生發(fā)言時教師適度提問：錯在哪里？由此引導(dǎo)學(xué)生正確購物的方法。

小明有些地方做得不對，但還有些地方是做對了，我們一起來看看有哪些地方值得我們向他學(xué)習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言。

2、小明在超市里購物的有些行為是對的，有些是需要改進的。小朋友你們回憶一下，平時你們?nèi)コ械臅r候覺得自己哪些地方是做得好的，哪些地方還需要改進呢？

點擊動畫“小明在超市”。

四、課外延伸

1、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進超市要注意的事項，誰能說說你學(xué)到了哪些要注意的事項？學(xué)生自由發(fā)言。（要有計劃；要為大家考慮；購物時要講文明、懂禮貌……）

2、希望小朋友們課后能和爸爸、媽媽一起去超市逛逛，了解超市的布局。

教學(xué)設(shè)計ppt模板(篇6)

一、教學(xué)目標

1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

2．感受學(xué)習(xí)有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并愿意嘗試新的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點

讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)關(guān)鍵點：

培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，堅持不懈的精神。

三、課前準備

1．教學(xué)課件。

2．制作成就窗和榮譽窗。（每個同學(xué)找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回顧。）

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)非常聰明能干，昨天，我就看見李明同學(xué)會做栩栩如生的燕子，麗麗同學(xué)做了很漂亮的書簽，還有沒有同學(xué)比她們更厲害的？

（二）學(xué)文明理

1．請同學(xué)說說自己學(xué)會了什么。

板書課題：我學(xué)會了

a)電腦出示課文P26-27插圖，學(xué)生說說是怎樣做的（重點請同學(xué)說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）

b)為了能更好地表現(xiàn)同學(xué)們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？

c)太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。

d)教師小結(jié)：我們學(xué)到的東西真不少。知識增多了，本領(lǐng)增長了，比過去更懂事了。

2．電腦逐一出示課文P28-29的插圖，學(xué)生介紹：

a)在學(xué)習(xí)這些技能的過程中你遇到哪些挫折？

b)你是怎樣堅持學(xué)會的？

c)你認為是什么使你成功的？把你學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗介紹給我們，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(不怕困難，堅持不懈)

d)成功后你的心情是怎樣的？

e)成功的快樂只有誰才能得到？

f)教師小結(jié)：學(xué)習(xí)有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。

（三）教學(xué)延伸

1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領(lǐng)獎的圖片。

2．我們當中也有許多同學(xué)是練乒乓球的,討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）

3．大家談?wù)劊核麄兪窃鯓邮刮逍羌t旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）

（四）深化導(dǎo)行

1．學(xué)習(xí)中，遇到了困難，我們該怎么辦？

2．交流交流自己在學(xué)習(xí)中得到的樂趣。

3．教師深化教育：學(xué)習(xí)有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)的人。

（五）總結(jié)

1． 學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？

（六）布置作業(yè)

把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

學(xué)習(xí)有苦有樂

｝成功

不怕困難

教學(xué)設(shè)計ppt模板(篇7)

為了進一步優(yōu)化職工隊伍結(jié)構(gòu)，提高職工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)洹芾淼母咚刭|(zhì)的“四有”職工隊伍，根據(jù)礦職工培訓(xùn)和素質(zhì)教育的要求，并結(jié)合本單位全年工作安排部署，遵循學(xué)以致用、講究實效的原則，結(jié)合本單位實際，對全員進行全方位、高質(zhì)量的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)，現(xiàn)制定年度職工培訓(xùn)計劃。

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七屆三中全會精神，全面推進“轉(zhuǎn)型發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展”，大力實施“強基固本、陽光管理”工程，積極倡導(dǎo)“大安全、大教育、大培訓(xùn)”理念，不斷強化安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，進一步加強對煤炭企業(yè)主要負責人、安全管理人員和特種作業(yè)人員及其他從業(yè)人員的強制性安全培訓(xùn)教育，使煤礦企業(yè)主要負責人進一步掌握安全生產(chǎn)方針、政策和法律法規(guī)，切實重視和加強安全生產(chǎn)工作，牢固樹立依法辦礦意識，同時要嚴格按照長治會議精神,變“招工”為“招生”,做到“先培訓(xùn)再招用、先培訓(xùn)后上崗”，使全體從業(yè)人員真正了解和掌握安全生產(chǎn)知識，增強法制觀念和安全意識，強化自我防范能力，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，提高嚴格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》、《作業(yè)規(guī)程》和《操作規(guī)程》的自覺性，杜絕“三違”現(xiàn)象，進一步提高煤礦安全管理水平，夯實安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，為促進煤礦安全生產(chǎn)狀況的穩(wěn)定好轉(zhuǎn)提供人才保證和智力支持。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)國家局的有關(guān)規(guī)定，依照國家《煤礦安全生產(chǎn)管理人員安全培訓(xùn)大綱》、《煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)大綱》的要求進行培訓(xùn)，內(nèi)容包括：煤礦安全生產(chǎn)法律法規(guī)，煤礦安全管理，安全生產(chǎn)技術(shù)，應(yīng)急預(yù)案，搶險救災(zāi)，事故案例分析等。再培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)的內(nèi)容包括：有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、標準等，煤礦新技術(shù)、新工藝、新裝備及其安全技術(shù)要求，煤礦安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗，典型事故案例等。

三、培訓(xùn)對象

未持安全資格證、特種作業(yè)操作證和需要再培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)以及資格證有效期滿需要延期的煤礦企業(yè)主要負責人、煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員、煤礦特種作業(yè)人員和井下其他作業(yè)人員。

四、總體要求

(一)提高認識，高度重視。開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育是落實“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針，做好安全生產(chǎn)工作的前提和基礎(chǔ)，是貫徹安全生產(chǎn)法律法規(guī)規(guī)定，保障生產(chǎn)安全的必要措施。各培訓(xùn)機構(gòu)、各煤炭企業(yè)要從認真貫徹精神、落實“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，充分認識加強煤礦安全培訓(xùn)工作的重要意義，高度重視安全培訓(xùn)工作，切實加大安全投入，真正把培訓(xùn)教育工作擺在重要位置，嚴格按照安全生產(chǎn)法律法規(guī)的要求，認真組織搞好安全培訓(xùn)，確保從業(yè)人員安全素質(zhì)的提高。

(二)做好計劃，應(yīng)培盡培。為規(guī)范煤礦用工、培訓(xùn)制度，各單位要認真按照長治會議精神的要求加緊成立煤礦職工管理中心。今年我市地方煤礦新錄用的工人必須由煤礦職工管理中心統(tǒng)一招生、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一勞動合同和保險、統(tǒng)一管理。此外，各單位要認真制定本單位的培訓(xùn)工作計劃，特別是各煤炭企業(yè)要統(tǒng)籌安排好對新工人的崗前培訓(xùn)、全員輪訓(xùn)，并按照計劃積極選送學(xué)員參加由各級培訓(xùn)機構(gòu)組織的安全管理人員和特種作業(yè)人員的培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)。對新錄用職工必須做到應(yīng)培盡培，未經(jīng)培訓(xùn)一律不準下井作業(yè)。

(三)堅持標準，嚴格考核。各級培訓(xùn)機構(gòu)要按照計劃認真組織開展年度煤礦從業(yè)人員的培訓(xùn)工作，要堅持培訓(xùn)標準，采取得力措施，精心安排教學(xué)計劃，切實加強教學(xué)管理，合理調(diào)配教學(xué)資源，進一步整頓和規(guī)范教學(xué)秩序。要根據(jù)國家局和省局的有關(guān)規(guī)定，切實加強培訓(xùn)考核工作，嚴格按照各類人員安全培訓(xùn)大綱組織對各類從業(yè)人員培訓(xùn)考核的命題、閱卷和證件發(fā)放工作。

(四)強化監(jiān)督，加強管理。各級煤炭主管部門要切實加強對煤礦職工培訓(xùn)工作的督促、管理和指導(dǎo)，進一步充實和完善安全培訓(xùn)工作機構(gòu)和人員，要經(jīng)常組織對各培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)情況的監(jiān)督檢查，督促抓好日常培訓(xùn)工作，確保年度培訓(xùn)計劃的圓滿完成。要將企業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)情況和安全資格持證情況納入安全監(jiān)管的范圍，做到把安全培訓(xùn)工作與專項整治、檢查考核和安全事故查處結(jié)合起來，相互促進，從而進一步提升全市整體的安全生產(chǎn)水平。

教學(xué)設(shè)計ppt模板(篇8)

一、學(xué)習(xí)目標:

知識與能力:

1、 認識學(xué)習(xí)本課的生字,掌握本課的詞語.,

2、 能正確流利的朗讀課文,

過程與方法:

1、能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容.

2.、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的.

情感態(tài)度與價值觀:

3、了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神.

二、學(xué)習(xí)重難點:

1、了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神.

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的.

三、.教具準備:

演示文稿

四.、課時安排:

兩課時

五、教學(xué)過程:

第一課時

一、 預(yù)習(xí)準備

1、 你認為黃道婆是一個怎樣的人，舉例說明。

2、 全文寫了黃道婆的幾件事？

二、 初讀課文，讀通讀順

1、 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。

2、 檢查詞語

（1）聽寫

虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創(chuàng)造 推動 認真 贏得

（2）訂正

3、默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事。

三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容

1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

3、 本文主要寫誰？她做了什么事情？（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）

4、 討論一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法。

5、 討論結(jié)果：（1）總結(jié)段意，歸納文章主要內(nèi)容。（2）抓主要人物的主要事件，歸納主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、 正確流利地朗讀課文。2、抄寫生字。

第二課時

一、 導(dǎo)入（播放民謠）

1、 聽了這段民謠，你知道了什么？（黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。）

2、 還想了解什么？（黃婆婆為什么要教這兒的人織布？）

二、 初讀課文，試著解疑

1、 自由讀書，試著從文中找到答案。

2、 初讀課文后，你可以回答哪些問題？

三、 深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)

1、 黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來，學(xué)習(xí)手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

2、 讀讀文章，你能否找到答案。

3、 學(xué)生讀句子。

演示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

（1）從這段話中你們讀懂了什么？批注在自己的書上。

（2）指名學(xué)生有感情地朗讀。

（3）演示

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

（1） 從中你感受到黃道婆是一個怎樣的人？

4、 從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？

四、 自主歸納

演示：黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在 等方面。

五、 讀寫結(jié)合

1、 你對集體的愛表現(xiàn)在什么地方？

2、 學(xué)生討論發(fā)言。

六、 布置作業(yè)

把黃道婆的故事講給大家聽。

七、 板書設(shè)計

黃道婆——棉神

不堪忍受封建家庭的壓迫——流落崖州

來到崖州——學(xué)習(xí)植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具

推動松江地區(qū)棉紡織業(yè)的發(fā)展——做出巨大貢獻

去世后——追念她的功績

教學(xué)設(shè)計ppt模板(篇9)

教培行業(yè)是一個復(fù)雜的領(lǐng)域

人類研究任何一個領(lǐng)域，都是經(jīng)歷了描述現(xiàn)象、解釋原理、預(yù)測趨勢和控制結(jié)果四個階段，分別代表了人類在文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)和數(shù)學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用。

越是簡單直觀的領(lǐng)域，越不需要復(fù)雜深入的研究，只用文學(xué)描述和哲學(xué)解釋即可。越是復(fù)雜反直覺的領(lǐng)域，越需要依靠嚴謹?shù)目茖W(xué)論證和精確的數(shù)學(xué)計算進行分析處理。

那么教培行業(yè)究竟是一個簡單的領(lǐng)域還是一個復(fù)雜的領(lǐng)域呢?

首先，教培行業(yè)的運營模式比其它行業(yè)更為復(fù)雜。

與其它的服務(wù)行業(yè)不同，教培行業(yè)是一個既重視體驗又重視結(jié)果的行業(yè)，這導(dǎo)致這個行業(yè)既有情感黏性又有邏輯黏性。

比如娛樂行業(yè)就是一個只有情感黏性的行業(yè)，消費者使用娛樂行業(yè)的產(chǎn)品并沒有情感以外的訴求，就像一個粉絲，越喜歡一個明星，越會愿意更多地去購買他的正版唱片一樣。娛樂行業(yè)產(chǎn)品一般不會出現(xiàn)消費者在不情愿的情況下被強制消費的情況。

比如餐飲行業(yè)和醫(yī)療行業(yè)就是一個很有邏輯黏性的行業(yè)，有明確的結(jié)果訴求，就是吃飽飯和看好病。如果指望通過加強餐廳服務(wù)員和食客的情感黏性或者加強醫(yī)院護士和病人的情感黏性來意圖增加消費頻次，這是很荒謬的行徑。

但是教培行業(yè)不同，首先學(xué)生和教師會形成天然的情感依賴。教師越關(guān)注學(xué)生越幫助學(xué)生，學(xué)生就越愿意接受教師的指導(dǎo)與教育，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果從而引起更高的消費頻次。反之，如果更換已經(jīng)產(chǎn)生情感黏性的教師，哪怕替換上來的教師更優(yōu)秀更出色更能幫助學(xué)生提高成績，仍然會造成部分學(xué)員的流失。

其次，教培行業(yè)的產(chǎn)品有著明確的目標，即使學(xué)生不愿意接受培訓(xùn)，不喜歡老師，也可能會在特定目標的指引下被強制消費。

所以作為同時擁有情感黏性和邏輯黏性屬性的行業(yè)，很顯然教培行業(yè)的運營模式會比其它服務(wù)行業(yè)更加復(fù)雜，情感黏性與邏輯黏性任缺一個都可能導(dǎo)致機構(gòu)失去市場份額。

其次，教培行業(yè)的收入模式也比其它行業(yè)復(fù)雜。

教培行業(yè)是天然的預(yù)收款并且慢結(jié)轉(zhuǎn)的行業(yè)。所謂天然的預(yù)收款且慢結(jié)轉(zhuǎn)屬性的行業(yè)指的是該行業(yè)的產(chǎn)品是剛性需求、有長期整體消費目標并且目標有明確的截止點。

舉個例子，在餐飲行業(yè)、健身行業(yè)和美容美發(fā)行業(yè)中都存在預(yù)收款現(xiàn)象，現(xiàn)金流越好，說明這個企業(yè)越健康。這是因為這些行業(yè)大多是一手交錢一手交貨，或者結(jié)轉(zhuǎn)速度極快，此時現(xiàn)金收入等同于確認收入，可以非常精準地計算出收入成本與利潤。

但是教培行業(yè)不是，教培行業(yè)過度的預(yù)收款模式就如同弱化版的龐氏騙局，只要銷售收入還在擴張，那么已經(jīng)危如累卵的機構(gòu)還能表面上活得風風光光。一旦銷售擴張不如預(yù)期，立馬會導(dǎo)致資金鏈斷裂，機構(gòu)資不抵債，只能倒閉跑路。

這種天然的預(yù)收款并且慢結(jié)轉(zhuǎn)的屬性容易讓教培行業(yè)的從業(yè)人員產(chǎn)生錯覺，把應(yīng)當在財務(wù)報表中計為債務(wù)的預(yù)收款當成自己的利潤，盲目地折扣促銷、市場擴張，導(dǎo)致實際成本遠遠高于收入。

現(xiàn)實也是如此，小心謹慎對待預(yù)收款的新東方好未來成為了行業(yè)霸主，而瘋狂做大現(xiàn)金流的培訓(xùn)機構(gòu)幾乎都折戟沙場。

第三，教培行業(yè)的市場模式也比其它行業(yè)復(fù)雜。

傳統(tǒng)行業(yè)的市場模式往往是先通過大量的市場營銷產(chǎn)生初期種子用戶，再通過用戶之間口碑營銷從而降低邊際市場費用，如果人品爆表還有可能突然形成“病毒式營銷”產(chǎn)生鏈式反應(yīng)，爆發(fā)式擴張迅速占領(lǐng)市場(例如蘋果的iphone4手機)。

口碑營銷依賴于消費者的口碑傳遞意愿。所有行業(yè)中，“炫耀性消費”是消費者最有意愿進行口碑傳遞的產(chǎn)品。很遺憾，教培行業(yè)的產(chǎn)品并不具備“炫耀性消費”的屬性，而且是很“排他”的。

例如一個家長使用某種教培產(chǎn)品使得孩子的成績提升，從一個經(jīng)濟理性人的角度來看，他其實一定不希望他的孩子的其他同學(xué)都使用這個產(chǎn)品。這種屬性將阻礙教培行業(yè)產(chǎn)品口碑的傳遞，即使是優(yōu)秀產(chǎn)品的市場成本仍然會高居不下。

最后，教培行業(yè)的產(chǎn)品模式也比其它行業(yè)復(fù)雜。

絕大多數(shù)行業(yè)所提供的產(chǎn)品都是“白箱”產(chǎn)品，也就是說產(chǎn)品的運行機制非常的清晰明了，很清楚地知道什么樣的產(chǎn)品能達成消費者的訴求和目標，或者有明確的科學(xué)途徑和手段來改進產(chǎn)品(例如醫(yī)藥行業(yè))。

然而教培行業(yè)的產(chǎn)品卻是“灰箱”、甚至是“黑箱”產(chǎn)品，我們并不能完全掌握教培產(chǎn)品提升學(xué)生成績的嚴格運行機制。

準確地來說，今天的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，我們已經(jīng)能準確地掌握了教師教學(xué)輸出的運行機制，我們能判斷出什么樣的老師是優(yōu)秀的“信息輸出”教師。

然而學(xué)生成績的提升并不能只依靠教師的“輸出”，還依賴于學(xué)生本身對“信息輸入”、“信息內(nèi)化處理”、“信息再輸出”的能力。而這是當今的科學(xué)技術(shù)仍然沒有弄清楚的意識與認知領(lǐng)域，有待未來腦科學(xué)研究的突破。這種“黑箱”屬性使得產(chǎn)品最后的結(jié)果具有巨大的不確定性。

尤其是對于消費者而言，如果最終的結(jié)果達不成期望，那么中間幾乎所有努力都變得沒有意義。

因此消費者對于教培行業(yè)需要的是一個直接通往結(jié)果的包含“黑箱”部分的“完整產(chǎn)品”，而不太愿意只去購買提升成績過程中某部分環(huán)節(jié)的產(chǎn)品。

這也就是為什么教輔書只能賣30元，而拿著這個教輔書上課的老師卻能賣出3000元的產(chǎn)品。因為教輔書無法為最終結(jié)果負責(“非完整產(chǎn)品”)，而老師卻可以成為對結(jié)果負責的責任人(“完整產(chǎn)品”)。

教培行業(yè)結(jié)果的不確定性使得不對學(xué)生結(jié)果負責的“非完整產(chǎn)品”，哪怕技術(shù)再先進，也無法賣出合適的價格(例如題庫產(chǎn)品)。

從上面四點可以看出，教培行業(yè)真的是一個非常特別而又復(fù)雜的領(lǐng)域，需要用嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗與理性分析才可能得出正確的規(guī)律與結(jié)論。而復(fù)雜領(lǐng)域的規(guī)律和結(jié)論往往是反直覺的，因此很多人憑著直覺和在其它行業(yè)的經(jīng)驗進入教培行業(yè)，并不能取得很好的發(fā)展。

那么什么樣的教培機構(gòu)擁有核心競爭力呢?筆者通過自己十年來對行業(yè)的觀察研究，得出了三條獨立的經(jīng)驗公式定律，我將分別從培訓(xùn)機構(gòu)增長速度、定價能力、贏利能力這三個指標來詳述我對這個問題的分析。

培訓(xùn)行業(yè)三定律

教培行業(yè)的第一條定律是速度定律：教培機構(gòu)的核心競爭力取決于機構(gòu)的邊際廣義招生成本，機構(gòu)的發(fā)展速度等于資本投入(單位時間)除以邊際廣義招生成本。

正如我在之前的文章中提到的，邊際廣義招生成本直接取決于機構(gòu)是否能低成本地獲取學(xué)員家長對于產(chǎn)品最終效果的信任。教培行業(yè)的不斷進化，就是招生模式的不斷進化，從名師導(dǎo)向到銷售導(dǎo)向再到課程導(dǎo)向最后到行為導(dǎo)向。

事實上，這四種導(dǎo)向分別對應(yīng)了教培產(chǎn)品獲取家長信任的四個方面：課堂體驗、客服咨詢、產(chǎn)品內(nèi)容、課后落實。

當行業(yè)不斷進行到新的階段時，其實并不是全盤否定以前的做法，而是不斷調(diào)整上述四個方面對于招生影響的比例，使得這個比例正好滿足當前消費者市場訴求的最優(yōu)占比。

學(xué)而思和新東方優(yōu)能在K12培訓(xùn)市場的快速崛起的本質(zhì)原因就是把握住了教培市場的變化，以更低的招生成本介入市場，取得更強的競爭力而成為了增長速度最快的培訓(xùn)機構(gòu)。

速度定律也揭示了教培機構(gòu)的興衰規(guī)律。一家三四線城市的機構(gòu)或者一家在線教育公司目前看起來生機勃勃很有可能只是恰好踩中了一個不成熟市場中不成熟消費者的不成熟信任訴求。而如果這家機構(gòu)本身不能及時調(diào)整運營方式并跟上消費者逐漸成熟的步伐，必然會遭到市場的拋棄。

教培行業(yè)的第二條定律是價格定律：教培產(chǎn)品的價格正相關(guān)于機構(gòu)教師的平均教學(xué)質(zhì)量，負相關(guān)于機構(gòu)教師教學(xué)質(zhì)量的離散程度。教學(xué)質(zhì)量代表的是教培產(chǎn)品帶給學(xué)生的體驗和結(jié)果的總和。

關(guān)于該定律，我首先要說明的是，在同一個機構(gòu)(或同一個平臺)中的同一類教培產(chǎn)品，即使不同教師的教學(xué)質(zhì)量有差別，也不能進行普遍的因師定價，只能采用統(tǒng)一的價格，這和其它行業(yè)有著巨大的不同。

這是因為教培行業(yè)提供的是“黑箱”產(chǎn)品，同時又是結(jié)果導(dǎo)向的剛需產(chǎn)品，這使得幾乎沒有家長愿意在明知教師在機構(gòu)(或平臺)中處于次要梯隊而購買這個教師的課程，哪怕價格更便宜一些也不愿意。他們寧愿去更次的機構(gòu)尋找這個機構(gòu)中最好的老師。

這樣的話就會在機構(gòu)中會出現(xiàn)強馬太效應(yīng)，即最好的老師進一步獲得更優(yōu)的資源和最多的學(xué)生來源，而其他老師因為沒有學(xué)生而逐漸被淘汰，最終這家機構(gòu)一類產(chǎn)品只能存在一個老師。這其實就是臺灣和香港的模式，他們大多數(shù)機構(gòu)的教師數(shù)量非常少，往往一個科目只有一個老師。

順帶說一句，很多同行認為香港和臺灣的教培行業(yè)模式很先進。但在我看來，香港和臺灣的教培行業(yè)卻是高度發(fā)達的落后模式。

高度發(fā)達是因為發(fā)展時間足夠長，整體社會水平更加成熟，但是高水平人才的不足和競爭的不夠激烈導(dǎo)致他們的模式已經(jīng)落后大陸至少兩個時代。說到這里不得不致謝一下新東方、學(xué)大和學(xué)而思，可以說這三家機構(gòu)把大陸的教培行業(yè)往前推進了一個時代。

教培機構(gòu)馬太效應(yīng)的存在，使得如果機構(gòu)要發(fā)展壯大，就不能因師定價，因為不同價格就明擺著官方說明了某些老師就是更次的教學(xué)水平。

有些機構(gòu)打出了不同級別教師不同定價的旗號，而最終結(jié)果往往是銷售對家長做出讓步，允許家長用C級的價格去購買A級教師的課程，所謂的因師定價只是淪為了銷售工具。

明確了機構(gòu)定價的一致性后，我們再看看定律告訴了我們哪些結(jié)論。價格正相關(guān)于平均教學(xué)質(zhì)量很容易理解。價格負相關(guān)于離散程度則是因為產(chǎn)品的價值中需要扣除消費者的試錯成本。

機構(gòu)教師的教學(xué)水平越參差不齊，家長挑選教師、替換教師的頻次就會越高，就會產(chǎn)生大量的成本和負面口碑，使得價格不得不往下偏移才能吸引更多家長前來試錯挑選。這就解釋了同樣是1對1教學(xué)，培訓(xùn)機構(gòu)的價格遠高于家教中心。

由于家教中心缺乏對教師的篩選、培訓(xùn)、管理的能力，使得家教中心平臺的教師平均質(zhì)量差且水平差異極大。而培訓(xùn)機構(gòu)至少能起到淘汰最次教師的作用，如果再有一些培訓(xùn)和管理，會大幅度提升機構(gòu)教師的平均質(zhì)量、大幅縮小機構(gòu)教師的水平差距。因此教培機構(gòu)教學(xué)部門的核心工作應(yīng)該是通過篩選、培訓(xùn)、管理教師來提升平均教學(xué)質(zhì)量來降低參差程度，使得產(chǎn)品更能掌握定價權(quán)。

價格定律同樣也解釋了為什么幾乎所有機構(gòu)的“名師”都有跳槽單干的沖動。機構(gòu)的定價比平均教學(xué)質(zhì)量還低，這自然會讓教學(xué)質(zhì)量最高的老師不滿，會覺得自己的價值被“新老師”拉低，所以希望通過自己獨立的方式來用最低的付出獲取最高的價值回報。

但價格定律同樣也解釋了為什么只有極少數(shù)的單干教師能獲得成功。這是因為單干教師如果沒有自己的個人IP，跳出機構(gòu)進入自由市場后，就如同進入了一個巨大無比的“家教中心”，個人價值會被整個市場的教學(xué)水平和離散程度更大幅度地拉低，反而需要付出更大的努力拿到可能更低的酬勞。

當然，如果老師擁有個人IP，在市場上有個人影響力，能讓消費者把他和其他的普通老師區(qū)分來，在單干初期可能會過得相當不錯。

但隨著時間的流逝，教師的個人IP如果沒有得當?shù)氖袌鲞\作方式，其影響力就會不斷下降，三五年后很可能就泯然于眾，只能通過“前XXX”老師的旗號來給自己增加價值。

因此我建議名師跳槽單干要謹慎，一是判斷自己是否有獨立的市場影響力，二是要判斷自己是否有市場營銷能力以持續(xù)維持自己的影響力。

價格定律也能解釋為什么家教O2O平臺必然會失敗。平臺與機構(gòu)最大的區(qū)別在于平臺是一個自由的空間，給予教師最大的自由并讓其自負盈虧，通過這種方式來最大程度地調(diào)動老師的積極性。

與機構(gòu)相比，平臺省去了大量的管理費用和培訓(xùn)費用，這樣導(dǎo)致平臺上教師的教學(xué)水平參差不齊的程度遠遠高于機構(gòu)。雖然教師可以在平臺上自由定價，但這個定價無法獲得平臺的官方背書。因為如果官方為其進行高價背書必然帶來馬太效應(yīng)最終把平臺變成極少數(shù)老師的平臺從而失去了平臺的意義。

沒有平臺官方的支持，定價就沒有意義，最終家長一定還是會根據(jù)均衡價格來選擇產(chǎn)品，這就會使優(yōu)秀教師的價值進一步被拉低，自然最終是“劣幣驅(qū)逐良幣”，導(dǎo)致優(yōu)秀教師離開平臺。因此，在教培行業(yè)這種特殊產(chǎn)品下，O2O平臺無論是否為名師站臺背書，都會導(dǎo)致平臺不可能持續(xù)經(jīng)營下去。

教培行業(yè)的第三條定律是利潤定律：機構(gòu)的長期利潤取決于機構(gòu)對教師的培養(yǎng)能力。機構(gòu)的長期利潤正比于所有在職教師個體價值提升的總和。

第三定律應(yīng)該是最反直覺的定律，因為通常情況下，大家都會認為利潤來源于產(chǎn)品質(zhì)量，按理說利潤應(yīng)該正比于教師的價值總和，怎么會變成正比于價值提升的總和呢?我們用一個極端的案例來分析就可以推翻大家通常的認知。

假設(shè)某家機構(gòu)擁有全世界最頂尖教師，那么這家機構(gòu)幾乎必然是不盈利的。因為如果你給這些最頂尖的老師分成60%，就會有其它機構(gòu)愿意出價80%挖走你的老師。如果你把分成提升到80%，仍然會有機構(gòu)寄望于賠錢賺吆喝而給老師100%的分成。甚至你給老師100%分成了，仍然有機構(gòu)可以打出補貼流量的旗號，給老師120%的分成。參考一下最近兩年一些互聯(lián)網(wǎng)教育公司的瘋狂行徑，大家就會明白剛才的極端案例并非虛構(gòu)。

換句話說，由于教培行業(yè)中學(xué)生對教師的黏性極大，同時行業(yè)具有情感黏性和邏輯黏性，因此教師永遠會有被“剝削”的感覺。從一個經(jīng)濟理性人的角度分析，如果教師有更多分成或賺錢的機會他一定會選擇跳槽，從而使得市場競爭中的培訓(xùn)機構(gòu)的長期利潤趨近于零。

因此如果只從理性分析，不考慮情感層面，教師愿意接受“剝削”只能有一個原因，那就是他在機構(gòu)能獲得持續(xù)的個人價值的提升和成長，使得他在未來離開機構(gòu)的時候能擁有更高的價值變現(xiàn)。所以，只有能使得教師提升和成長的機構(gòu)才有可能長期獲得利潤。

從這個角度來看，我們得到了一個看似荒謬卻又正確無比的結(jié)論：培訓(xùn)機構(gòu)其實主要不是賺取培訓(xùn)學(xué)生的收益，而是賺取培訓(xùn)教師的收益。因為教師的能力提升，他愿意把培訓(xùn)學(xué)生而產(chǎn)生的收益中的一部分讓渡給培訓(xùn)機構(gòu)。而培訓(xùn)機構(gòu)的師訓(xùn)部門成了機構(gòu)實質(zhì)上最重要的利潤來源部門。

利潤定律可以解釋為什么線下培訓(xùn)行業(yè)中，大班利潤最高，小班其次，1對1最低。大家通常會認為班型大小影響了利潤，但如果你在更廣泛的角度去考慮，特別是互聯(lián)網(wǎng)大班課程，你會發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的大班課程可以有大的班型容量，但是并沒有幾家互聯(lián)網(wǎng)教育公司能真正盈利。

傳統(tǒng)新東方的大班有非常高的利潤率，而互聯(lián)網(wǎng)大班課程幾乎沒有利潤的，其原因就在于新東方的大班名師都是新東方自己培養(yǎng)的，而互聯(lián)網(wǎng)機構(gòu)的大班名師都是從別的機構(gòu)高薪挖來的。

想想羅永浩老師，來新東方之前只是毫無影響力的市井之徒，來新東方六年后卻成為了最著名的英語老師和年輕人心中的偶像，個人價值發(fā)生了天翻地覆的變化，新東方當然可以從中賺取巨額利潤。

大班、小班、1對1利潤率逐漸降低的原因是，大班名師的天花板更好，達到最優(yōu)秀教師的過程是一個價值大幅提升的過程;小班老師的天花板則低很多，能力和價值不需要提升那么高就可以成為名師;1對1的天花板更低，教師需要機構(gòu)幫助提升的能力和價值很限。這是不同班型利潤率不同的根本原因。

因此要提升1對1培訓(xùn)模式利潤率的唯一正確方式是提升1對1的教師行業(yè)標準，抬高1對1教師的天花板，讓更多教師只能通過機構(gòu)的培訓(xùn)才能成為1對1名師，這樣才能讓1對1機構(gòu)真正增加利潤。

互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)公司如果沒有持續(xù)培養(yǎng)教師的能力，那么無論這家公司的技術(shù)有多先進，也不可能從培訓(xùn)業(yè)務(wù)中賺取利潤。我在此預(yù)言，沒有師訓(xùn)能力的培訓(xùn)機構(gòu)，無論線上線下無論班級還是1對1，它們的長期結(jié)果只能是倒閉跑路。

利潤定律公式中的系數(shù)λ是利潤分配系數(shù)，它取決于機構(gòu)在市場招生、產(chǎn)品研發(fā)等方面的貢獻。一家機構(gòu)在這些方面創(chuàng)造的價值越多，就能獲得更多的利潤分配比例。

提升分配系數(shù)λ的方式有如下四種：1、壟斷市場;2、提供工具;3、分工勞動;4、變現(xiàn)價值。如果讀者們想知道這些手段是如何提升分配系數(shù)的，歡迎大家關(guān)注校長運營圈小狼后續(xù)的文章。