初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板11篇

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教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣，教學(xué)時就要著手規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師根據(jù)課程情況對教學(xué)諸要素進(jìn)行的安排，可以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。究竟怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的“初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板”，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇1】

一、教材分析

從知識結(jié)構(gòu)來說：教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開端，是它與人類的生活關(guān)系最為密切，通過對它的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個合理的思維方式。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物

和混合物。

2、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，

養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

3、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析

實驗現(xiàn)象。

四、教學(xué)重點和難點

重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識空氣污染的危害。

難點：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象的方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會如何觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實驗結(jié)論。

六、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實驗探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時的教學(xué)過程。

七、教學(xué)過程設(shè)計

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

提出問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的?

2、調(diào)動學(xué)生的積極性。

內(nèi)容：仿照這個著名實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展示實驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：

(1)、有關(guān)儀器的名稱;

(2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)、誰能說出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

內(nèi)容：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

(1)、實驗成功，描述現(xiàn)象;(2)、實驗失敗，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

4、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮氣)組成。

5、讓學(xué)生學(xué)會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。 比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，

哪些是混合物，哪些是純凈物?

小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇2】

各位評委、老師，大家好:

我今天說課的題目是“人類需要潔凈的空氣”。在前幾年的課本中，這部分內(nèi)容總是一帶而過，而新課標(biāo)下的課本，第一次把它作為單獨的一節(jié)，我認(rèn)為這里體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、重視環(huán)境保護(hù)等新的理念，所以今天和大家說說我對這節(jié)課的把握，請大家批評指正。

一、教材分析：

這節(jié)課是九年級化學(xué)課本（仁愛版）專題三中的單元4。在前面的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的組成及其中各成分的主要性質(zhì)和用途，在此基礎(chǔ)上提出有關(guān)大氣污染與防治的問題是水到渠成的。

1、地位作用：

新課程的一個基本理念是：破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。本節(jié)課也正是立足于此。一方面，環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題，保護(hù)環(huán)境成了世界各國人民共同的心聲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識，提高公民素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需要；另一方面，基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：要改變課程過去過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。而這節(jié)課正是對此做出的一種嘗試。本節(jié)課由于知識與技能目標(biāo)的要求不高，所以側(cè)重于學(xué)生自己動手、自己思考，以培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的自學(xué)習(xí)慣；第三，由于同學(xué)們接觸化學(xué)的時間比較短，對為什么學(xué)化學(xué)沒有很深入的理解，而通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使大家意識到化學(xué)就在我們身邊，它和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系非常密切，從而增強大家學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2、教學(xué)重點：

大氣污染的危害及防治，尤其是酸雨的危害是本節(jié)課的重點。

3、教學(xué)難點：

大氣污染的防治

二、目標(biāo)分析：

1、知識與技能目標(biāo)：

①了解常見的大氣污染物及其對環(huán)境造成的危害，明確保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。

②使學(xué)生初步學(xué)會用對照實驗的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)。

設(shè)計此目標(biāo)是希望學(xué)生了解基本的大氣污染及防治的有關(guān)知識，今后無論自己還是家人在生活中都能盡量避免做一些會對大氣造成嚴(yán)重污染的事情。

2、過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體獲取信息的能力；初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工的能力；以及用語言、文字等表述有關(guān)信息的能力。

設(shè)計此目標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們積極主動的針對某個問題，通過多種媒體收集材料，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，感受化學(xué)對個人生活和社會發(fā)展所起的作用，立志掌握化學(xué)這門科學(xué)，以保護(hù)環(huán)境、造福人類，促進(jìn)社會發(fā)展。

②通過對芥子氣的了解，提醒同學(xué)們勿忘國恥，樹立為民族振興、為社會的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

設(shè)計此目標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和主人翁意識，增強熱愛祖國的情感。

三、學(xué)情與教法分析

作為教師，我們不是要“教教材”，而是要“用教材教”。要以教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，提高公民素質(zhì)。正是在這一觀念的指引下，我根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行了靈活的處理。一方面，學(xué)生接觸化學(xué)時間很短，許多化學(xué)原理都還未學(xué)到，所以這節(jié)課在教材處理上只要求了解主要的大氣污染物及其危害和防治，沒有作深入介紹，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面，十六七的學(xué)生正是對什么事情都好奇的，樂于接受新鮮事物的年齡，所以本節(jié)課在處理上沒有完全拘泥于課本內(nèi)容，而是參考了高中地理課本中的相關(guān)內(nèi)容增加了有關(guān)溫室效應(yīng)、臭氧層空洞的內(nèi)容以及許多我們身邊的典型事例，如邢臺市逐漸淘汰了污染嚴(yán)重的大面的，逐漸推廣集中供熱，集中供氣等，拓展了內(nèi)容的廣度，使學(xué)生深刻認(rèn)識到化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，增強了學(xué)生學(xué)好化學(xué)，掌握化學(xué)知識造福人類的決心。

在教學(xué)方法上，主要以學(xué)生活動為主。提前給學(xué)生布置了課下作業(yè)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等媒體調(diào)查有關(guān)大氣污染的問題，以培養(yǎng)學(xué)生通過多種媒體獲取信息的能力和對信息進(jìn)行加工

的能力。課堂上，以學(xué)生討論、發(fā)言為主，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時要求學(xué)生自己設(shè)計試驗，探究酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。最后，關(guān)于大氣污染的防治，仍然要求學(xué)生經(jīng)過分析和思考，提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時由于這節(jié)課涉及到的內(nèi)容很多，所以適當(dāng)使用幻燈片等增加課堂容量，使用大量的污染圖片增加對感官的沖擊力，同時鏈接了大量網(wǎng)頁來展示和大氣污染相關(guān)的新聞等，使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境勢在必行。

四、過程分析：

[幻燈片展示]幾幅觸目驚心的大氣污染圖片

[引言]我們每時每刻都在呼吸，保護(hù)空氣就是保護(hù)我們自己

[思考提問]我們在座的每一位都在不停的進(jìn)行呼吸作用，請問生物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是否造成了大氣污染？如果二氧化碳造成了大氣污染，那么設(shè)法除去自然界中的全部二氧化碳是否更好？

[學(xué)生回答]當(dāng)然不是。二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用所必需的。

[總結(jié)]植物的光合作用和生物的呼吸作用共同構(gòu)成了自然界碳元素的循環(huán)，這是大氣自身的一種自凈作用，這種大氣的自凈作用是自然環(huán)境調(diào)節(jié)的一種重要機能，只有當(dāng)大氣的污染物的數(shù)量超過其自凈能力時，才會出現(xiàn)大氣污染。請學(xué)生思考主要的空氣污染物。

[學(xué)生回答]主要的空氣污染物有二氧化硫、氮的氧化物、一氧化碳、氟氯烴、過量的二氧化碳、可吸入顆粒等

[幻燈展示]以表格形式給出主要的空氣污染物。請學(xué)生們根據(jù)各自收集的材料，分別分析各污染物的主要來源及突出危害

[學(xué)生回答]二氧化硫的來源及主要危害

[小結(jié)]二氧化硫是形成酸雨的罪魁禍?zhǔn)?，而酸雨被人們形象地稱之為“空中死神”。

[播放一段有關(guān)酸雨危害的錄像片]

[提問]老師準(zhǔn)備好了一瓶模擬的酸雨樣品，請學(xué)生們設(shè)計實驗?zāi)M酸雨的危害。

[學(xué)生思考、討論、設(shè)計實驗]①酸雨對植物、樹木的危害很大，可用花瓣或小草模擬酸雨對植物的危害②酸雨腐蝕地面設(shè)施、古建筑等，可用石灰石模擬酸雨對建筑的危害③酸雨腐蝕橋梁等，用鐵釘模擬酸雨對橋梁的危害④為了使實驗現(xiàn)象更明顯，學(xué)生還提出可以采用生物課中常用空白對照實驗的方法以利于更好的觀察實驗現(xiàn)象。

[演示試驗]酸雨樣品分別加入盛有花瓣、石灰石、鐵釘?shù)男?。（由于二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染比較大，酸雨樣品的腐蝕性比較強，所以此實驗沒有設(shè)計成學(xué)生分組實驗的形式）[實物投影展示實驗現(xiàn)象]

[學(xué)生觀察、描述實驗現(xiàn)象]①酸雨樣品使紅色的花瓣變了顏色②浸泡在酸雨樣品中的石灰石表面出現(xiàn)氣泡③浸泡在酸雨樣品中的光潔的鐵釘表面很快變黑

[幻燈展示]被酸雨腐蝕的建筑物的對比圖片；網(wǎng)頁、新聞等進(jìn)一步說明酸雨的危害。

[聯(lián)系實際]電視報道樂山大佛正在整容；暑假期間，故宮、天壇等也在重新整修，還有網(wǎng)上報道的香港飽受酸雨之苦，要啟動“藍(lán)天行動”的新聞等。（通過這些內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到酸雨的嚴(yán)重危害，而且意識到酸雨離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。）

[學(xué)生回答]氮的氧化物的來源及危害

[補充介紹]洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害

[學(xué)生回答]一氧化碳的來源及危害，煤氣中毒即一氧化碳中毒；

氟氯烴的來源及破壞臭氧層的后果

過量二氧化碳的來源及造成溫室效應(yīng)的嚴(yán)重后果。

可吸入顆粒的來源及主要危害

[提示]含鉛化合物是可吸入顆粒中不可忽視的一項。（提到含鉛化合物，學(xué)生立即想到的就是“童康寶”的廣告，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。）

[聯(lián)系實際]前幾天，電視報道甘肅徽縣368人血鉛超標(biāo)，其中一百多人是未成年人。原因是因為當(dāng)?shù)氐囊患毅U冶煉廠排出的大量含鉛煙塵。如今該廠已被勒令停產(chǎn)。

[啟發(fā)思考]其他可吸入顆粒物也對人體有很大危害。請學(xué)生們思考羊絨衫和沙塵暴的關(guān)系。

[學(xué)生思考、回答]羊絨衫—大量養(yǎng)羊--羊吃草，甚至吃草根—破壞植被—土地沙漠化—沙塵暴增多

[聯(lián)系實際]焚燒秸稈，露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來的不便。

[講述]除上述人為因素外，自然因素包括火山爆發(fā)、地震、森林火災(zāi)等也會引起大氣污染。除此以外，還可能有一些突發(fā)事件造成的大氣污染。如近兩年在齊齊哈爾發(fā)生的的芥子氣傷人事件。當(dāng)年日軍731部隊遺留下來了大量芥子氣毒氣彈掩埋在我國境內(nèi)，至今仍會不時地泄露出來傷人。芥子氣能使人皮膚潰爛，并能自局部吸收，引起多臟器中毒癥狀

等。所以提醒同學(xué)們勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華。

[小結(jié)]排放到大氣中的污染物主要有氣體和可吸入顆粒兩大類。其中氣體中最常見的是二氧化硫、氮的氧化物和一氧化碳等，這也是空氣質(zhì)量日報監(jiān)測的主要內(nèi)容。

[簡單介紹]大氣污染已經(jīng)到了非治不可的地步了?？上驳氖菄乙呀?jīng)意識到保護(hù)環(huán)境的重要性并加大了治理環(huán)境污染的力度，出臺了《大氣污染防治法》等一系列法律法規(guī)，建立了空氣質(zhì)量日報制度等。

[網(wǎng)頁鏈接]在中國環(huán)?？偩志W(wǎng)站上找到當(dāng)天各大城市的空氣質(zhì)量日報，請學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。

[學(xué)生思考、討論]分析發(fā)現(xiàn)，越是大中城市，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，空氣質(zhì)量往往越差。機動車尾氣和煤等化石燃料的燃燒是造成大氣污染的主要原因。防治污染主要從控制污染源入手，第一:減少煤等化石燃料燃燒產(chǎn)生的污染；其中可以聯(lián)系實際介紹邢臺正在推廣的集體供熱、集體供氣的好處；第二：減少汽車等機動車尾氣污染。其中可以涉及到邢臺近幾年出租車舊貌換新顏，以及摩托車在許多城市受限制而電動車越來越成為都市新寵的實例。第三：工廠廢氣要求達(dá)標(biāo)后才能排放；第四：推廣無氟冰箱、空調(diào)等；第五：禁止焚燒秸稈，鼓勵植樹造林，增加綠地面積等。

[提問]最后，請學(xué)生們通過討論，分析我們在保護(hù)大氣的過程中能做些什么。

[學(xué)生討論、回答]減少私車使用，盡量乘坐公交車；隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；節(jié)約用紙，盡量少用一次性筷子和面巾紙；不燃放煙花爆竹，不焚燒秸稈；積極參加植樹造林活動；做環(huán)保志愿者，宣傳環(huán)保等等。

作業(yè)：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來源、危害及防治辦法。

總之，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生懂得“科學(xué)是一把雙刃劍”，只有更好地掌握化學(xué)知識，才能為減少乃至最終消除大氣污染做出更大的貢獻(xiàn)。家園只有一個，地球不能克隆，讓我們大家一起行動起來，保護(hù)我們潔凈的空氣，保護(hù)我們共同的家園。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇3】

一、教材分析：

1、教材的地位、特點和作用

《離子》是人教版九年級化學(xué)教材的第四單元課題三。本課題包括核外電子的排布和離子的形成兩部分內(nèi)容，教學(xué)分兩課時完成。離子的形成是本課題的核心，是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開一扇窗口；為學(xué)生后面學(xué)習(xí)酸堿鹽打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：在了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解離子形成的過程，認(rèn)識離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。從而培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的能力。

（2）學(xué)習(xí)方法與過程：學(xué)習(xí)“探究、交流”的學(xué)習(xí)方式。能在特定情景下，積極主動地探究新知，經(jīng)歷知識形成的過程。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對微觀世界的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于探究的學(xué)習(xí)精神；喚起對科學(xué)的好奇與向往。初步了解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“物質(zhì)的微粒性”等辨證唯物主義觀點。

3、教學(xué)重點、難點的確定及解決方法

（1）教學(xué)重點：離子的形成

（2）教學(xué)難點：離子的表示。

（3）教學(xué)重、難點的突破方法：

利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生認(rèn)識離子的形成過程和學(xué)會離子的符號表示。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進(jìn)了學(xué)生微觀想象能力的發(fā)展。

二、教法與學(xué)法：

1、學(xué)生情況分析

初三的學(xué)生有了一定的抽象思維能力和歸納概括能力，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們自我表現(xiàn)的機會。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動：比如，“我會答、“我會寫”、“討論與交流”等。這樣，可以讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方法

依據(jù)新課程教育理念及本節(jié)課的教材特點和學(xué)生認(rèn)知情況，我對本節(jié)課的教學(xué)采取了如下方法：利用課件優(yōu)勢，充分展示NaCl的形成過程，從而了解離子的形成，認(rèn)識離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

3、學(xué)法指導(dǎo)

在第三單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子構(gòu)成的，本課題介紹離子也是構(gòu)成物質(zhì)的另一種粒子。由于本課題的知識形成較抽象，所以在教學(xué)中，一是成立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)；二是通過“創(chuàng)設(shè)情景、探究新知”等形式，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式。

4、教學(xué)手段

采用多媒體輔助教學(xué)手段，將抽象的微觀粒子生動形象地顯現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生微觀想象能力。

三、教學(xué)程序：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下五個教學(xué)步驟來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（一）知識回顧、情境引入

1、知識回顧：“離子的形成”是本課題的核心，是教學(xué)的重點。由于初中學(xué)生的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，（展示課件，抽生回答。）使學(xué)生意識到元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)有著密切的關(guān)系。

然后我是這樣引入新課的：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道金屬元素最外層電子一般少于4個，在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子，趨向達(dá)到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；而非金屬元素最外層電子一般多于4個，在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子，也趨向達(dá)到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。那么，當(dāng)他們得失電子后，結(jié)果會怎樣呢？本節(jié)課我們就以氯化鈉的形成過程為例來探究離子的形成。

2、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)鈉原子和氯原子在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，它們是如何得失電子的？氯化鈉又是怎樣形成的呢？（創(chuàng)設(shè)問題情境的目的，從學(xué)生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛。）

3、討論交流：全班分為八個小組，短暫討論交流。（這一環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，避免了教師的“填鴨式”教學(xué)。）

4、漫畫導(dǎo)入：投影教材第79頁插圖4—10和鈉原子與氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察最外層電子數(shù)目，從微觀上分析得失電子趨勢。

（設(shè)計目的：充分利用漫畫效果，運用詼諧幽默的語言分析氯原子和鈉原子得失電子的趨勢，使學(xué)生在有趣、輕松的氛圍中接受難懂的知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。）

（二）引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究

環(huán)節(jié)1、離子的定義：動畫展示鈉原子、氯原子得失電子后的結(jié)構(gòu)示意圖，并提問：鈉原子和氯原子得失電子后帶電荷嗎？學(xué)生經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)它們都帶電荷，從而很自然地引出離子的定義。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過啟發(fā)分析和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中獲得新知，使定義的引出水到渠成。）

環(huán)節(jié)2、離子的分類：在學(xué)生已經(jīng)得出鈉離子和氯離子都帶電荷的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較它們所帶電荷有什么不同。交流發(fā)現(xiàn)：鈉離子帶正電荷而氯離子帶負(fù)電荷，從而得出陽離子和陰離子的概念。

（在輕松的氛圍中接受抽象的分類思想，提高了學(xué)習(xí)的效率。）

環(huán)節(jié)3、離子的表示：通過分析離子是原子得失電子而形成，讓學(xué)生很自然地接受離子符號的書寫就是在原子的基礎(chǔ)上標(biāo)明所帶電荷。這樣可以輕松突破離子符號的書寫這一難點，也為介紹離子符號的意義作好鋪墊。當(dāng)然離子符號的書寫還要結(jié)合后面的化合價反復(fù)訓(xùn)練才能落實。

環(huán)節(jié)4、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒：整合學(xué)科之間的知識，提出問題：帶異種

電荷的兩種微粒之間會產(chǎn)生什么作用力？展示NaCl的形成課件，使學(xué)生認(rèn)識到離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

（通過課件展示，使學(xué)生始終都處于“創(chuàng)造性”積極思維中，強化了知識的理解與掌握。）

（三）聯(lián)想整合、形成體系

1、展示課件原子和離子的關(guān)系，讓學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，然后教師評價歸納。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練分析、歸納、表達(dá)的能力。）

2、到現(xiàn)在為止，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已初步形成體系。結(jié)合問題：“構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？（此時提出問題，學(xué)生有話可說。通過新舊知識的對比和歸納，讓知識更加系統(tǒng)，有利于學(xué)生很快理解物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成的含義；同時也使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是微觀領(lǐng)域的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了渴望之情。）

（四）學(xué)用結(jié)合、展示個性

1、我會答：原子失去電子后，就帶上（正）電荷，成為（陽）離子；原子得到電子后，就帶上（負(fù)）電荷，成為（陰）離子。當(dāng)陽離子和陰離子相互作用形成化合物時，整個化合物就（不顯）電性。

2、我會寫：寫出下列離子符號：帶一個單位正電荷的鈉離子；帶兩個單位正電荷的鎂離子；帶兩個單位負(fù)電荷的硫離子。

（設(shè)計目的：第1題，主要是對離子的形成進(jìn)行檢測，第2題，熟悉離子符號的書寫。對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵，獎勵的形式是發(fā)放“小禮包”，“小禮包”內(nèi)寫著本節(jié)課的知識點，讓學(xué)生當(dāng)堂打開“小禮包”宣讀知識點，給學(xué)生一點點神秘，再一次激發(fā)學(xué)生的興奮點。既是對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是對本課題的教學(xué)重點和教學(xué)難點進(jìn)行了檢測，達(dá)到了事半功倍的效果，從而達(dá)到了教學(xué)高潮。）

（五）小結(jié)交流、布置作業(yè)

1、小結(jié)交流：我把這個環(huán)節(jié)設(shè)計為（1）過程小結(jié)、（2）知識小結(jié)兩個步驟，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、小結(jié)本節(jié)課的知識。

2、布置作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

四、教學(xué)評價

本節(jié)課始終堅持以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)基本原則，以“情境教學(xué)、問題教學(xué)”貫穿整個教學(xué)過程，通過師生的雙邊情感交流，對學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，微觀思想方法的建立，學(xué)習(xí)心理、品質(zhì)的優(yōu)化都起到了很好的促進(jìn)作用。

五、板書設(shè)計

離子

一、離子的形成

二、離子和原子的關(guān)系

1、離子的定義

2、離子的分類

三、構(gòu)成物質(zhì)的微粒

3、離子的表示方法和符號的意義

4、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇4】

隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基?；瘜W(xué)與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對于我國實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。

教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學(xué)習(xí)新知識，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。

二、知識教學(xué)優(yōu)化

現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)條件，（實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點，重點概念要使學(xué)生透徹理解，重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。

課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。

三、運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力。

化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)科的特點出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機。

比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開始就運用典型實例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計算時，學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計算的思路，急于代公式求解，這時教師要把住方向，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計算依據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，找準(zhǔn)相關(guān)項（量）的關(guān)系后，再求解。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。

四、加強實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生實驗一定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識的動力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動中。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇5】

知識目標(biāo)：

1、了解水的物理性質(zhì)

2、通過電解水的實驗，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學(xué)式是H2O

科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：

根據(jù)電解水的實驗確定組成水的成分元素，引出氫氣實驗器村，學(xué)生電源1只，霍夫曼水電解器1只，玻璃水槽1個，長導(dǎo)線2根，小試管兩支，酒精燈1個，火柴1盒，木條1根。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)討論：

研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查本縣的空氣，水源等污染情況，同學(xué)們調(diào)查情況如何，互相展示成果，污染現(xiàn)狀如何，污染原因有哪些，應(yīng)如何消除或減少污染。

參考要點：

①污染形勢較為嚴(yán)峻。

②污染原因

a工業(yè)“三廢”

b農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不合理施用農(nóng)藥，化肥的污染。

c生活上的污染

③消除或減少污染的建議

a嚴(yán)控工業(yè)“三廢”

b嚴(yán)控農(nóng)業(yè)上的污染

c嚴(yán)控生活上的污染

設(shè)問導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物？

講 述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識，今天，我們一起來研究水的組成。

板書課題：水的組成

講 述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？

學(xué)生討論：小組匯報

要 點：

1、無色無味液體

2、在/0/KPa時，凝固點是O℃沸點是100℃

3、40℃時密度最大，為1g/cm3

4、水結(jié)成冰時，冰的密度小于水的密度

學(xué)生實驗：研究水的組成（實驗3-1）

經(jīng)過實驗，學(xué)生得到下列結(jié)論

給水通電一段時間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)生實驗：（實驗3-2）驗證正負(fù)極氣體的屬性，判斷是何種氣體。

要 點：正極氣體具有助燃性，是氫氣， 負(fù)極氣體能燃燒，是氫氣

電解水的表達(dá)式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反應(yīng)，學(xué)生結(jié)合上述實驗結(jié)論討論水的組成。

要 點：∵VH2：VO2=2：1 ρH2：ρO2=0.899g/L：429g/L

∴mH2：mo2=

查相對原子質(zhì)量，可知H-1，O-16

∴在水中，氫原子數(shù)：氧原子數(shù)= ： =2：1

即在每個水分子牛，氫原子數(shù)，氧原子數(shù)2：1

所以水分子為HzO

引導(dǎo)學(xué)生觀察書P49圖3-4，讓學(xué)生討論圖的科學(xué)含義：

要 點：形象地說明了水的組成，進(jìn)一步驗證了在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分裂成原子，而原子卻不能再分鞏固練習(xí)。

課堂小結(jié)：

1、水的物理性質(zhì)

2、水的組成H2O

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗探究化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系，理解和描述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，學(xué)會用質(zhì)量守恒定律解釋常見的化學(xué)變化。

2、利用微粒觀點，通過對化學(xué)反應(yīng)的微觀分析，理解質(zhì)量守恒定律的涵義和實質(zhì)。

3、通過學(xué)生合作設(shè)計、交流實驗方案，動手實驗，初步學(xué)習(xí)用實驗、觀察法定量研究化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、歸納、總結(jié)和實踐能力。

4、通過討論、交流，使學(xué)生能表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

5、通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐、樂于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

6、通過質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生知道科學(xué)的發(fā)展是曲折而漫長的，學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“物質(zhì)是永恒存在的”辯證唯物主義觀點。

二、教材分析

《質(zhì)量守恒定律》一課在初中化學(xué)體系中有承上啟下的作用。在本節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號、化學(xué)式、分子和原子的初步知識，對化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，還具體學(xué)習(xí)了氧氣有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，這些知識都為本節(jié)教學(xué)提供了知識基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式的教學(xué)以及利用化學(xué)方程式的計算做好理論準(zhǔn)備，因此本節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律，對全部初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，起到至關(guān)重要的作用。

質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律，新課標(biāo)中要求達(dá)到“理解”的層次。本課題教學(xué)通過一系列探究活動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，并運用化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)解釋和分析“質(zhì)量守恒定律”的根本原因，讓學(xué)生體會科學(xué)知識的探究方法。通過學(xué)生參與“質(zhì)量守恒定律”的整個實驗探究過程，使學(xué)生從被動的聽課者成為主動參與各項學(xué)習(xí)的探究者，并學(xué)會獲取信息、加工信息的方法；同時培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考的科學(xué)精神和品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點上看，初中學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，這就需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。從知識儲備來看，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對物質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識，初步建立了微粒觀；對化學(xué)反應(yīng)也有了初步的認(rèn)識，知道化學(xué)變化一定生成新物質(zhì)，能判斷出反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物，知道化學(xué)反應(yīng)過程中原子是不變的。從能力水平上看，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會一些實驗的基本操作技能并可以進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗。但是學(xué)生沒有從定量的角度認(rèn)識反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，也沒有把原子不變跟物質(zhì)總質(zhì)量不變聯(lián)系起來，我們可以初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實驗的方法來定量研究問題、分析問題和解決問題的能力。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、質(zhì)量守恒定律的理解和意義。

2、能夠用質(zhì)量守恒定律解釋常見的化學(xué)變化。

3、學(xué)生能用微觀的觀點解釋質(zhì)量守恒定律。

教學(xué)難點：

1、如何引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究得出結(jié)論，如何使學(xué)生理解質(zhì)量守恒的原因，從而達(dá)到從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)。

2、學(xué)生能用微觀的觀點解釋質(zhì)量守恒定律。

五、教法和學(xué)法

教法：情境教學(xué)、比較分析、啟發(fā)引導(dǎo)

學(xué)法：實驗探究、分組討論、歸納總結(jié)

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激思引趣

我們身邊每時每刻都在發(fā)生著化學(xué)變化，食物的消化、身體的成長、呼吸作用等，蠟燭燃燒也是我們身邊常見的化學(xué)變化。

情景再現(xiàn)：點燃蠟燭

問：關(guān)于蠟燭燃燒你有哪些了解？

這些都屬于定性研究，蠟燭燃燒是一個化學(xué)變化，這節(jié)課我們從定量的角度來研究化學(xué)變化前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是怎樣變化的？

展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

認(rèn)真聽老師介紹。認(rèn)識化學(xué)變化的重要性。

從化學(xué)的角度觀察蠟燭燃燒這個化學(xué)變化。

學(xué)生從生成物、宏觀現(xiàn)象等來描述這個變化。

仔細(xì)閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)疑創(chuàng)景，激發(fā)引學(xué)。

聯(lián)系生活實際，以學(xué)生身邊的化學(xué)變化為例，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生初步認(rèn)識定性、定量是研究化學(xué)變化的兩個角度，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、提出問題的能力。

目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。

新授：

提出問題，建立猜想。

提出問題：化學(xué)變化前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是怎樣變化的呢？

初步猜想：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識做出猜想。

“權(quán)威”對比，進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)知的矛盾沖突：

（1）1673年波義耳的燃燒實驗，結(jié)果質(zhì)量增加。

（2）1756年羅蒙諾索夫煅燒金屬后質(zhì)量不變。

（3）1774年拉瓦錫的燃燒實驗，結(jié)果質(zhì)量不變。

根據(jù)老師的問題說出自己的想法：不變、變大或變小。

根據(jù)科學(xué)家的實驗結(jié)果，對反應(yīng)前后的質(zhì)量變化真正產(chǎn)生疑問。

引發(fā)猜想，認(rèn)知沖突。

讓學(xué)生大膽參與并闡明自己觀點，教師適時激勵評價，激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣。

通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的產(chǎn)生過程，感受化學(xué)家的探究歷程，通過科學(xué)家的實驗結(jié)果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究質(zhì)量是否守恒的欲望。

2、實驗探究，收集證據(jù)

（1）引導(dǎo)思考，明確思路

讓學(xué)生思考：通過實驗探究反應(yīng)前后質(zhì)量變化需要考慮的方面

（2）設(shè)計方案，合作探究

可供選擇的三個反應(yīng)：

1、白磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷

2、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵溶液和銅

3、鹽酸和大理石（主要成分：碳酸鈣）反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳

（3）展示交流，互相評價

組織學(xué)生小組的成果展示和交流，鼓勵小組之間互相評價和改進(jìn)方案。

教師演示：探究白磷在空氣中燃燒前后物質(zhì)總質(zhì)量變化。

（4）小組合作，實驗探究：

一組：探究鐵釘跟硫酸銅溶液反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量變化。

二組：探究稀鹽酸與大理石反應(yīng)前后總質(zhì)量的變化。

教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生實驗情況拍照上傳。

學(xué)生獨立思考，積極說出自己的想法，師生一起明確研究的思路。

學(xué)生小組合作設(shè)計三個實驗的方案，可以利用老師準(zhǔn)備的儀器和用品，也可以自己創(chuàng)新，把方案記錄在學(xué)案上。

小組代表交流方案的設(shè)計思路、步驟或者裝置圖。

學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象

根據(jù)分組，小組分工合作，完成實驗探究。

動手動腦，合作探究

通過實驗思路的整理為后面實驗方案設(shè)計奠定基礎(chǔ)，突破分組實驗中的障礙。

使學(xué)生個人探究與他人的經(jīng)驗互相借鑒和補充，培養(yǎng)設(shè)計實驗方案的能力。

讓學(xué)生在交流中思維碰撞和創(chuàng)新，使實驗方案不斷優(yōu)化，學(xué)習(xí)成果不斷地豐富和提升。

防止學(xué)生做白磷實驗出現(xiàn)意外。

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗探究的能力，同時在實驗中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和團(tuán)隊合作的精神。

為后面的展示交流保留資料。

3、展示交流，獲得結(jié)論

（1）小組匯報，展示交流

教師組織學(xué)生小組匯報展示實驗結(jié)果，教師適時評價，并激發(fā)小組間的“矛盾”，鼓勵他們敢于表達(dá)自己的觀點。

（2）大家找茬，反思評價

針對實驗結(jié)果有誤差，組織學(xué)生開展反思評價。

（3）獲得結(jié)論，總結(jié)提升

總結(jié)：有氣體的反應(yīng)必須密閉，氣球或注射器可以緩沖。

匯報小組探究成果，評價老師上傳的照片。

對于有些小組實驗的失敗，找出原因，進(jìn)行反思和評價。

展示成果，共同進(jìn)步

培養(yǎng)學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的實驗?zāi)芰秃献鹘涣髂芰Α?/p>

4、對比分析，正確認(rèn)識

以鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)為例引導(dǎo)學(xué)生一起分析反應(yīng)前后的質(zhì)量，對比獲得結(jié)論。

同理，讓學(xué)生寫出白磷與氧氣反應(yīng)、大理石與稀鹽酸反應(yīng)的質(zhì)量守恒關(guān)系，組織交流。進(jìn)一步歸納出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，突出重點。

分析反應(yīng)前后稱量的質(zhì)量，得出質(zhì)量守恒關(guān)系，獲得結(jié)論：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

分析三個反應(yīng)中的等量關(guān)系，深入理解反應(yīng)中的質(zhì)量守恒關(guān)系。

5、學(xué)以致用，加深理解

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律經(jīng)歷了漫長而曲折的過程，根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋：

（1）波義耳與質(zhì)量守恒定律失之交臂的原因。

（2）蠟燭燃燒質(zhì)量減少的原因。

學(xué)生交流，紛紛發(fā)表觀點，學(xué)習(xí)用質(zhì)量守恒定律解釋常見的化學(xué)變化。

情感教育，持續(xù)發(fā)展

加深對質(zhì)量守恒定律的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決問題的能力。

對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

6、求異探新，發(fā)展思維

為什么宏觀上一切反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律呢？

播放：“水電解”實驗“化學(xué)變化中分子破裂成原子，原子重新組合成新分子”的動畫課件。

教師適當(dāng)點撥，突破難點。

總結(jié)：宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式可以幫助我們更好地認(rèn)識事物及其變化的本質(zhì)。

學(xué)生觀看動畫、討論、歸納小結(jié)。

由學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量守恒的根本原因。

知識遷移，開拓創(chuàng)新

通過師生問答等形式，使互動交流達(dá)到高潮，使問題得到逐步明晰和解決，使知識得到構(gòu)建。在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生感覺到知識的掌握不再是艱澀難懂的，而是充滿樂趣的探索過程，讓學(xué)生充滿快樂感和成就感。

7、暢談收獲，總結(jié)提升

教師對本節(jié)進(jìn)行總結(jié)提升：

質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)不滅定律的一種表現(xiàn)，是化學(xué)反應(yīng)的基本定律之一，它告訴我們利用化學(xué)方法只能改變物質(zhì)的成分而不能改變物質(zhì)的質(zhì)量。

這節(jié)課我們用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，并從宏觀微觀兩個角度認(rèn)識了質(zhì)量守恒定律的涵義和實質(zhì)，質(zhì)量守恒定律屬于化學(xué)變化的定量研究，我們也可以定性研究化學(xué)變化，定性、定量是科學(xué)研究的兩個不同角度。

學(xué)生從知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀等方面暢談自己的收獲，體驗成功。

讓學(xué)生樹立了信心與勇氣，使每位學(xué)生學(xué)有所得。

8、布置作業(yè)，課外延伸

（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋下列現(xiàn)象

①古人幻想“點石成金”，你認(rèn)為可能嗎？試解釋之。

②細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后,生成物質(zhì)量比細(xì)鐵絲質(zhì)量大。

（2）請到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)，查閱資料，進(jìn)一步鏈接質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，認(rèn)識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇7】

一、教材及中考分析

酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的知識。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：

1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認(rèn)識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識。

三、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：理解酸堿鹽的概念，通過化學(xué)實驗，將常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對比總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測的知識遷移能力。

2、教學(xué)難點：理解酸堿鹽的概念，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。

四、教學(xué)方法選擇

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出實驗題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實現(xiàn)有目的有針對性的復(fù)習(xí).

五、教學(xué)過程設(shè)計

圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點,難點精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實驗習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。 引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質(zhì)和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。

1、常見的酸堿鹽

活動探究一，讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認(rèn)識？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式，并探究這些物質(zhì)的類別，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識酸堿鹽，敘述酸、堿、鹽的概念，認(rèn)識實驗臺上提供的物質(zhì)的類別，為下一個活動打

2、酸堿鹽的通性和反應(yīng)發(fā)生的條件

再由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問：同學(xué)們你對常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？揭示課題：通過化學(xué)實驗，驗證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)，觀察并描述實驗現(xiàn)象，并正確書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，部分學(xué)生板演，師生共同評價，從而歸納出酸、堿、鹽的通性。從所寫的化

學(xué)反應(yīng)方程式歸納出置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念和反應(yīng)發(fā)生的條件。

3、探究應(yīng)用

展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路。根據(jù)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)發(fā)生的條件，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和解決實際問題的能力。最后讓學(xué)生利用堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山，作為課后探究，讓學(xué)生鞏固酸堿鹽的知識讓學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會探究，學(xué)會解答開放性題，培養(yǎng)探究能力和分析解決問題的能力。。

（四）總結(jié)評價與反思

讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)下基礎(chǔ)。說出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途?；芰Α?/p>

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇8】

各位老師們：

大家好，我今天說課的內(nèi)容是實驗室制備氧氣。這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（魯教版）九年級化學(xué)第三單元第三節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》，下面我將從幾個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的設(shè)計思路。

一. 教材分析

（一） 教學(xué)地位和作用

第三單元《我們周圍的空氣》是初中內(nèi)容的重要組成部分，這一單元所學(xué)知識也與我們的生活息息相關(guān)，而其中“性質(zhì)活潑的氧氣”就是我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本課程是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)實驗來獲得新物質(zhì)

(二)教學(xué)目標(biāo)

（1）、知道氧氣的實驗室制備方法、收集方法和檢查裝置氣密性的方法。

(2)、了解實驗室制氧氣的步驟及驗證氧氣的性質(zhì)。

(3)、知道二氧化錳的催化作用。

(4)、認(rèn)識制氧氣所需儀器的名稱及知道這些儀器的連接和使用方法。

(5)、知道實驗室收集氧氣的方法（排水法和向上排空氣法）的原理。

(三)教學(xué)難點與重點

1.重點：實驗室制取氧氣的制備方法、收集方法和檢查氣密性的方法。

2.難點：制取氧氣的儀器連接和組裝，氧氣和驗滿和氧氣性質(zhì)的實驗。

二 學(xué)情分析

學(xué)生情況

九年級學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，特別對于化學(xué)實驗有濃厚的興趣，通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生初步具備了簡單的實驗操作和觀察能力，所以對于氧氣的制取會更加提高學(xué)生的動手能力和小組合作能力。

教法和學(xué)法

為了體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念，本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)，歸納，閱讀，講解，討論及當(dāng)堂練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，充分利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代教學(xué)媒體和實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三.教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

上課前，我會用PPT向?qū)W生展示幾張人類在特殊環(huán)境下的工作圖片，然后提問：在這類特殊環(huán)境下，人們是怎樣呼吸的？如果在實驗室，我們又會怎樣制取氧氣？層層提問，引發(fā)學(xué)生的思考，從而進(jìn)行探討。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的水的電解，給予學(xué)生一個正確的思考方向。

實驗探究，探究新知

我會向?qū)W生系統(tǒng)的說明實驗室制取氣體應(yīng)該遵循的方法步驟。

實驗探究1：學(xué)生根據(jù)我給的資料卡，討論出最佳制取氧氣的藥品和方法：過氧化氫在常溫下就能分解出氧氣。但是速度很慢

實驗探究2：學(xué)生討論：有什么方法可以讓過氧化氫的反應(yīng)速率加快，學(xué)生再根據(jù)實驗室提供的藥品，探究實驗，相互討論總結(jié)出最適合制取氧氣的方法是：在過氧化氫中加入二氧

化錳，并且根據(jù)對二氧化錳的后期處理，發(fā)現(xiàn)催化劑的存在，并且定義，這樣更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

聯(lián)系生活，擴(kuò)展新知（5分鐘）

讓學(xué)生根據(jù)催化劑的性質(zhì)，舉出生活中常見的催化劑，我會適當(dāng)引導(dǎo)，把生活和化學(xué)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)， 從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的強烈興趣。 科學(xué)探究 實驗室用過氧化氫和 二氧化錳制取氧氣（15分鐘）

實驗步驟（多媒體課件演示），根據(jù)演示的實驗，學(xué)生能準(zhǔn)確選擇實驗儀器。（對于一些實驗的注意事項，我會正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從這些方面去考慮）

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識

2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件過程和方法：

1、通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)對現(xiàn)象，事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)識燃燒的條件；認(rèn)識滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全知識；增強安全意識；

2、以化石燃料的利用為載體，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對改善生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用；

二、重點：

燃燒的條件和滅火的原理

三、難點：

燃燒的條件和滅火的原理。

四、教學(xué)方法：

實驗、歸納、練習(xí)設(shè)計相結(jié)合。

五、教學(xué)過程：

課題1燃燒和滅火第一課時：

播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….

引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識。

提問：請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過的或生活中了解的2～3個燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中，并與大家交流、討論。

討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱；實質(zhì)——劇烈的氧化反應(yīng)）

小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要哪些條件呢？我們來進(jìn)行一個探究實驗。

演示：在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，燒杯熱水中放一小塊白磷，過一會兒后銅片上白磷燃燒起來而紅磷和熱水中白磷不燃燒。提問：通過對上述實驗進(jìn)行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？

分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能達(dá)到著火點，所以不燃燃燒；熱水中白磷達(dá)到著火點，但不與氧氣接觸，也不燃燒。板書：

一、燃燒的條件

（1）可燃物

（2）要與氧氣接觸

（3）可燃物要達(dá)到燃燒時所需的最低溫度——著火點。

小結(jié)：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。

設(shè)問：燃燒必須同時具備三個條件，若缺少一個就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時，應(yīng)如何滅火呢？講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火?？梢姡紵臈l件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。

板書：

二、滅火的原理和方法原理一：將可燃物與氧氣隔絕。原理二：將可燃物溫度降到著火點以下。原理三：移走（隔離）可燃物

討論：下列情況下各自滅火的方法及采用這些方法的主要目的是什么？小黑板滅火的方法采用這些方法的主要目的實驗室熄滅酒精燈吹滅蠟燭森林火災(zāi)熄滅天然氣灶油鍋著火練習(xí)

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇10】

【教材分析】

1、教材地位和作用

從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號，化學(xué)式等知識的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號、化學(xué)式構(gòu)成了九年級化學(xué)三個重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計算的基礎(chǔ)，也是整個初中化學(xué)教學(xué)的重點之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問題的有力武器。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

、知識與技能

通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力；通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力；通過游戲與練習(xí)，增強對所學(xué)知識的記憶和理解，鞏固和掌握。

、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索化學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，以及尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)重難點及關(guān)鍵

根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點為，正確書寫化學(xué)方程式，難點是化學(xué)方程式的配平。教學(xué)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃M織好活動與探究，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

【教法分析】

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書寫化學(xué)方程式可能會出現(xiàn)的錯誤（如化學(xué)式寫錯、沒配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。本節(jié)課主要采用以學(xué)生的活動探究為主線，結(jié)合使用談話法，歸納分析法、討論法、實驗法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在“想一想，猜一猜，試一試，練一練，議一議，做一做”的教學(xué)流程中不知不覺地獲取新知識，并充分運用多媒體輔助教學(xué)，突出重點，突破難點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。

【學(xué)法指導(dǎo)】

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心、會學(xué)是目的。教會學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分讓學(xué)生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分

析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機會，增強了參與意識，教給學(xué)生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【教學(xué)程序】

第一步：想一想（溫故導(dǎo)新）

（多媒體顯示）

1、煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化？此反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎？你能用化學(xué)方程式把這個反應(yīng)表示出來嗎？

2、P2+02 點燃 P202 這個式子能不能稱為化學(xué)方程式？怎樣才能使它符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？

[設(shè)計意圖]：通過想一想，溝通新舊知識的聯(lián)系，為新授知識做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學(xué)的出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而引出——如何書寫化學(xué)方程式。

第二步：猜一猜（觀察猜想）

（多媒體顯示）1、廣告：“水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請有識之士加盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢？請談一談你的想法？

[設(shè)計意圖]：引領(lǐng)學(xué)生思考，得出一個化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實為基礎(chǔ)的，絕對不能憑空想象。

（多媒體顯示）2、教材P93圖片

猜一猜：①第一幅圖片揭示的一個化學(xué)反應(yīng)是什么？左右平衡了嗎？

②第二幅圖片左右平衡了嗎？用一個什么化學(xué)方程式把它表示出來？

③第二幅圖片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？

[設(shè)計意圖]：從圖片形象直觀地告訴學(xué)生，H2和02反應(yīng)的化學(xué)方程式是如何配平的？讓學(xué)生既懂得了配平的原理——遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點——化學(xué)方程式的配平，為下一步突破教學(xué)難點埋下伏筆。

第三步：試一試（自主探究）

1、你們看到過“找錯誤”這樣的電視節(jié)目嗎？現(xiàn)在我們也來試試，有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的

P+02—P02

請同學(xué)們指出這個化學(xué)方程式的錯誤有哪些？

（學(xué)生思考回答：生成物可能不對，沒有反應(yīng)條件，不遵守質(zhì)量守恒定律。）

2、上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正？寫出化學(xué)方程有哪些步驟？

（先讓學(xué)生們熱烈討論，找錯誤，然后讓學(xué)生閱讀課本，歸納步驟。） 4P+502 點燃 2P205

第一步：將磷、氧氣的化學(xué)式寫在左邊。P202的化學(xué)式寫在右邊。反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線。

第二步：配平：因為左邊有兩個氧原子，右邊有四個氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在氧氣前面配上5，在P205前面配上2。式子右邊的磷原子個數(shù)是4，左邊磷原子個數(shù)是1，因此要在P的前面配上4（適時點撥配平方法——最小公倍數(shù)法）。

第三步：標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號。

3、化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中了呢？

演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實驗，有氣體生成。

4、能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息？

（能，在氧氣下的化學(xué)式后面用向上的箭頭表示。）

演示：氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)，有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息？

（在氫氧化銅的化學(xué)式后邊加一個向下的箭頭。）

5、是不是見氣體和固體就不加箭頭呢？請你們看書自找答案。

[設(shè)計意圖]：強化理解、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。有利于學(xué)生能力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性。

第四步：練一練（講練結(jié)合）

（多媒體顯示）

1、下列化學(xué)方程式書寫是否正確，如不正確，為什么？

①Fe+02點燃 Fe02 ②Fe+02 點燃 Fe304

2、試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（1）鋁在氧氣中燃燒

（2）鐵在氧氣中燃燒

（3）水通電分解

（4）一氧化碳（C0）在氧氣中燃燒生成二氧化碳

[設(shè)計意圖]：學(xué)生動手獨立完成，教師來回查看。幫助學(xué)生指點、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點。

第五步：議一議（小結(jié)提高）

1、書寫化學(xué)方程式的原則是什么？

2、書寫化學(xué)方程式時應(yīng)注意什么？

（多媒體顯示）書寫化學(xué)方程式的步驟 口訣

1、寫 左寫反應(yīng)物，右寫生成物。

2、配 寫好化學(xué)式，記得要配平。

3、注 短線改引號，條件要著明。

氣體和沉淀，箭頭要分明。

[設(shè)計意圖]：通過回顧本節(jié)所學(xué)知識，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會要點，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。

第六步：做一做（課節(jié)鞏固）

1、游戲。將學(xué)生分成六組，每組領(lǐng)取一塊小黑板和一個塑料盒子，盒子里有各種有磁性的卡片，包括字母、數(shù)字、符號等。每個盒子里卡片都能在小黑板上拼成一個完整的化學(xué)方程式。1~4組盒子里有干擾卡片，5~6組提供反應(yīng)的文字表達(dá)式。1~4組分別拼出了硫、鋁、鐵、鎂在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，5~6組拼出鋅與稀鹽酸反應(yīng)，氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[設(shè)計意圖]：用游戲的方式取代傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)，讓學(xué)生鍛煉眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，將理論學(xué)習(xí)知識搭上趣味，愉悅、競爭的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們體驗獲得知識的過程，培養(yǎng)合作意識。

2、教材P99：1題、3題、4題。

3、根據(jù)信息寫化學(xué)方程式

（1）汽車尾氣中含有C0、N0等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發(fā)生反應(yīng)。生成綠色植物光合作用所需的一種氣體和空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的一種氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

（2）在宇宙飛船的火箭推進(jìn)器中，常裝有液態(tài)肼（用N2H4表示）和液態(tài)雙氧水（H202），它們混合時發(fā)生反應(yīng)。生成氮氣和水。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

[設(shè)計意圖]：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，通過學(xué)生的做。反饋學(xué)生存在的問，下次上課時予以糾正。布置相應(yīng)的針對性訓(xùn)練題。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板【篇11】

一. 教材分析

從知識結(jié)構(gòu)來說，空氣對學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。空氣污染對人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而需要科學(xué)方法測定空氣組成成分帶給學(xué)生從未有過的體驗。通過對它的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。

1. 目標(biāo)確立：

⑴通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。

⑵結(jié)合社會生活了解空氣是一種重要的資源。

⑶通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。

⑷在分析空氣組成的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識混合物、純凈物的概念。

2. 重點及難點，如何突出重點，突破難點。

重點：讓學(xué)生認(rèn)識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是重要的自然資源。

難點：設(shè)計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。

突出重點方法：讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識儲備對空氣進(jìn)行重新認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)和討論較為理性、科學(xué)地整理自己對空氣的理解，并發(fā)表自己的見解和看法。

突破難點方法：給學(xué)生講清該實驗的反應(yīng)原理、實驗裝置、操作要領(lǐng)。最后再把學(xué)生的思維擴(kuò)出去：你還能設(shè)計哪些實驗來證明這一問題？（可留作課外作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)）

二. 教學(xué)方法

本節(jié)課采用了啟發(fā)式，邊實驗，邊觀察，邊討論及科學(xué)探究，自學(xué)等綜合性的教學(xué)方法。根據(jù)化學(xué)教材學(xué)科的特點，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，以實驗為基礎(chǔ)，理論為線索，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗探究，邊實驗，邊討論，邊比較，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，突出獲取知識的主動性，同時發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三. 學(xué)習(xí)方法

由于客觀條件所限初三學(xué)生動手操作能力還不是很強，為了有意識的鍛煉學(xué)生的實際動手能力，本節(jié)課主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過主動參與，親密合作，討論交流為主旨學(xué)習(xí)方法，真正做到了把時間和空間還給學(xué)生，成為了課堂小主人。

四. 教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)流程按照我?！皫煂?dǎo)生探”的教學(xué)模式可歸納為： 激發(fā)情趣，出示目標(biāo)---出示自學(xué)要求---學(xué)生自己動手實驗（重點）---實驗探究---活動天地（自學(xué)）---當(dāng)堂訓(xùn)練。

1. 激發(fā)情趣、出示目標(biāo)： 課件出示①②③④

導(dǎo)入新課：上課開始，教師富有激情地表白：空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣一切生命就不符存在。那么：（課件出示）

（1） 你知道空氣是純凈物還是混合物？

（2） 空氣中含有哪些物質(zhì)？

意圖: 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2. 學(xué)生積極回答對空氣的認(rèn)識。（課件出示——空氣成分）

意圖:給學(xué)生一個空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和認(rèn)識能力。

3. 在認(rèn)識空氣成分的基礎(chǔ)上，將問題引向深入：

同學(xué)們都知道氧氣的重要性，那么如何測定空氣的中氧氣的含量呢？同學(xué)們感興趣嗎？好！今天就給大家提供一個平臺。請你設(shè)計實驗進(jìn)行證明。

4. 在教師的點撥下，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗思路。同時需要學(xué)生明白：（課件出示）

（1）實驗?zāi)康摹?/p>

（2）實驗原理，引 導(dǎo)思路：

a.如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而又不產(chǎn)生新的氣體？

b.如何測得消耗掉氧氣的體積？

（3）在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

（4）討論與交流，得出結(jié)論。

重點討論：同學(xué)們實驗結(jié)果差別較大，你認(rèn)為是什么原因造成的？學(xué)生各抒己見。最后教師總結(jié)。

（課外研究性學(xué)習(xí)：你還能設(shè)計出什么實驗來測定空氣中氧氣的含量？）

意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，實驗探究能力，真切體會到實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5。教師小結(jié)空氣的成分，并引出混合物、純凈物的概念。學(xué)生以具體的例子為感知對象，形成對混合物、純凈物的認(rèn)識。

意圖：鞏固純凈物，混合物的概念。

6。自學(xué)“空氣是一種重要資源”知道拉瓦錫首先得出“空氣是氧氣組成的結(jié)論”。 意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

7.認(rèn)識空氣質(zhì)量日報。學(xué)生自學(xué)，明確日報內(nèi)容，體會保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生說出自己的感受。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

8。探究實驗：空氣質(zhì)量的差別。

學(xué)會采集氣體樣品方法，學(xué)會如何驗證二氧化碳。進(jìn)一步增強環(huán)保意識。 意圖：鍛煉動手能力，使學(xué)生獲得深切的真實感受。

9． 當(dāng)堂練習(xí). 意圖：鞏固所學(xué)重點知識。

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初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板(分享十三篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解某些金屬在化學(xué)性質(zhì)中有相似的地方，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同.

2.了解置換反應(yīng)的特點，并能加以判斷.

3.熟記常見金屬的活動性順序表.

4.會熟練運用金屬活動性順序表去判斷金屬能否在某些溶液中發(fā)生置換反應(yīng).

教學(xué)重難點

金屬活動性順序。

對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。

教學(xué)工具

教師：制作多媒體課件

學(xué)生用具：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、砂紙、火柴、試管(若干)。

教學(xué)過程

[引言]要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

[問]大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片分別是什么顏色的?

[問]把這些金屬分別在空氣中加熱，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?大家動手做這個實驗。

請大家寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式

請一個同學(xué)到黑板上來寫

[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)

[問]鐵在純氧中點燃能反應(yīng)嗎?若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[問]根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

[小結(jié)]金屬與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成相應(yīng)的金屬氧化物。

[板書]金屬+氧氣→金屬氧化物

[問]金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎?有什么不同?

[問]是不是所有的金屬都能跟氧氣反應(yīng)呢?如果不是，能舉出一些例子嗎?

[問] “真金不怕火煉”說明了什么?

[講解]實驗表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時能與氧氣反應(yīng)?！罢娼鸩慌禄馃挕闭f明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上述事實，我們可判斷出這些金屬的活潑程度。

[投影]比較剛才提到的這幾種金屬的活動性。

[問]鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?

[講解]鋁制品耐腐蝕是由于鋁可和空氣中的氧氣在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化之故。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因為改進(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。

[問]為什么不宜用鋼刷、沙紙等來擦洗鋁制品?

[補充]我們平常所說的“電化鋁”實際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。

[過渡]很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度。下面，我們就通過實驗來比較鎂、鋅、鐵、銅與稀酸的反應(yīng)。

二、金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)

[投影展示活動與探究內(nèi)容]

在試管里放入兩小塊鎂，加入5mL稀鹽酸，用燃著的小木條放在試管中，觀察現(xiàn)象，并判斷反應(yīng)后生成了什么氣體。

參照上述實驗步驟，分別在放有兩小塊鋅、鐵、銅的試管中加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷生成的是什么氣體。

用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實驗，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。

[安排]第一組和第三組做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，第二組和第四組做金屬與稀硫酸反應(yīng)

[請一位同學(xué)上黑板寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，現(xiàn)象可由學(xué)生口述]

[問]通過以上實驗，你得出的結(jié)論是什么?

[評價]大家回答得都很好。

[指導(dǎo)閱讀]欣賞課本圖金屬與鹽酸反應(yīng)的比較

[小結(jié)]金屬與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成金屬化合物和氫氣。

[板書]金屬+酸→金屬化合物+氫氣

[投影]比較剛才實驗中用到的這幾種金屬的活動性

[過渡]大家觀察這幾個化學(xué)方程式

[投影] Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

[問]請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點?它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點是否相同?

[師]回答得很好?；瘜W(xué)上，我們把具有這一特點的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

[板書]置換反應(yīng)

[講解]由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

[過渡]我們還有沒有其他的辦法來證明不同金屬活動性的相對強弱呢?

[問]大家還記得鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)嗎?能不能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式?

[講解]鐵比銅活潑，所以鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來。

[投影]活動性強的.金屬能把活動性弱的金屬從它們的化合物中置換出來。

[過渡]下面，我們通過此結(jié)論來探究鋁、銅、銀三種金屬的活動性順序。

[投影展示活動與探究的內(nèi)容]

1.把一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

2.把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

3.把另一根潔凈的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

[問]通過這幾個實驗?zāi)憧煞謩e得出什么結(jié)論?能否據(jù)此得出鋁、銅、銀的金屬活動性順序?

[小結(jié)]金屬與金屬化合物溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的金屬化合物和新金屬。

[板書]金屬+金屬化合物→新金屬化合物+新金屬

[投影]比較剛才實驗中用到的這三種金屬的活動性

[講解]經(jīng)過了許多類似上述實驗的探究過程，人們進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真，由表及里的分析，歸納和總結(jié)出了常見金屬在溶液中的活動性順序：

[板書]三、金屬活動性順序

[投影并講解]金屬活動性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中有重要應(yīng)用，它可以給你以下一些判斷的依據(jù)：

1、在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。

2、在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。

3、在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來。

[投影練習(xí)]下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)?寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷它們是否為置換反應(yīng)。

(1)銀與稀鹽酸(2)鋅與硫酸銅溶液

(3)銅與硫酸鋅溶液

(4)鋁與硝酸銀溶液

思考題1：波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液?

思考題2：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子時常以黃銅冒充黃金進(jìn)行欺詐活動。黃銅(銅鋅合金)與黃金的外觀很相似，我們可用什么辦法來鑒別它們呢?

[小結(jié)]通過本課題的學(xué)習(xí)，我們知道了多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng)，且不同金屬的活動性各不相同。根據(jù)金屬與酸或金屬與另一種金屬化合物的反應(yīng)，可判斷出金屬活動性的相對強弱。我們也了解了幾種常見金屬的活動性順序。同時，我們也認(rèn)識了一種新的反應(yīng)類型──置換反應(yīng)。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇2

課題名稱：第一單元第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實驗室

一、簡介

本節(jié)課的主題：通過與家務(wù)常識、其他課所學(xué)知識的聯(lián)系，使學(xué)生能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，從而讓學(xué)生體會到“生活處處有化學(xué)”，化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系以及各學(xué)科的整合。

關(guān)鍵信息：

1、教材的使用：依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，開放性地、創(chuàng)造性地使用。

例如：化學(xué)實驗室的圖標(biāo)、實驗室規(guī)則，由學(xué)生提前上網(wǎng)或從化學(xué)實驗室中了解，并講出自己的感受以及與自己預(yù)想不一樣的地方；課后習(xí)題，利用家中物品進(jìn)行實驗操作練習(xí)，在課堂上有選擇性地加以演示，以增強課堂趣味性。

2、以探究、實際操作、猜想、討論、交流、展示為主要途徑，教師引導(dǎo)，學(xué)生互學(xué)互教。例如：①學(xué)生分組交流做家務(wù)時如何將粉末狀固體倒進(jìn)小口瓶子；②小組討論傾倒液體時，為什么瓶塞倒放在桌面上？③對課本知識的領(lǐng)會進(jìn)行實際操作的展示。以靈活多變的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、動手、實踐，并上升到理論高度，知其然，知其所以然。為學(xué)生營造開放的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們主動求知，開發(fā)學(xué)生潛能，并使他們意識到自己有解決問題的能力。最終成為自信且愿意探究的小科學(xué)家。

3、體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

例如：用生活中的問題引發(fā)思考：怎樣把油不撒不漏地倒入小瓶中？煤氣灶的支架高低有沒有學(xué)問？如何把這些知識與化學(xué)實驗操作的知識聯(lián)系起來？為什么化學(xué)儀器與家庭用具有所區(qū)別?

二、學(xué)習(xí)者分析：

1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：初中三年級的學(xué)生，正處于少年向青年轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期，尤其是到了“叛逆期”，不愿被動接受老師的教導(dǎo)，凡事喜歡親歷親為，最討厭由老師包辦代替，特別愿意向其他人證明自己已經(jīng)長大。已具備了形象思維的想象能力，已初步接受了抽象思維的訓(xùn)練，已經(jīng)接觸了不少理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，也已經(jīng)形成了自己的分析問題的方法，正處于急切想要驗證自己的方法科學(xué)性、正確性的階段，也正處于對新鮮事務(wù)易接受，求知欲強的時候。因此應(yīng)將教材和課堂處理的親切、自然，圍繞著化學(xué)與生活實踐的聯(lián)系展開教學(xué)，并引入對科學(xué)方法的探究，順應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

已了解化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科的重要性，并已有親身體驗；對實驗的目的性、遵守實驗室規(guī)則已通過自學(xué)、預(yù)習(xí)或查詢有了初步認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

對化學(xué)儀器、設(shè)備、藥品柜、藥品有初步了解，對一些常用儀器的名稱、性能和用途有簡單了解，對本節(jié)課內(nèi)容已做預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。

2、能夠在教師的指導(dǎo)下通過小組討論，提出活動方案，根據(jù)所要探究的目的設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案，具有控制實驗條件的意識；能在教師指導(dǎo)下或通過與他人的討論對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)論。

3、有對實驗結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價的意識；能在教師指導(dǎo)下通過與他人討論，對探究活動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及不足，并提出改進(jìn)的具體建議；發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

四、教育理念和教學(xué)方式：

1、教學(xué)理念：讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)實驗的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。

注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性和實用性，了解化學(xué)與日常生活的關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。

讓學(xué)生有更多機會主動體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、教學(xué)方式：采取“開放式”的教學(xué)方式，即教師不給出具體方法，教師不提供具體答案，教師不做出傳統(tǒng)意義上的“對與錯”的評價；而是作為教學(xué)的組織者，提供一個探究方向，作為教學(xué)的促進(jìn)者，為能力較低同學(xué)提供必要的幫助，作為教學(xué)的合作者，參與到學(xué)生的討論中和動手實踐中。

具體采用“問題情景—討論猜想—設(shè)計實驗—實驗驗證—得出結(jié)論”的課堂思路。使每一個學(xué)生都是“動腦—動手—動腦”地學(xué)習(xí)知識，并且在這之間采用口頭交流的方式鍛煉發(fā)表見解的能力，以及評價同學(xué)、評價方案的能力。

采用小組為單位的合作學(xué)習(xí)制。每個小組同學(xué)既可保持個性又可同小組成員之間保持共性，在討論、動手實驗中共同成長、共同進(jìn)步，體驗科學(xué)探究的樂趣和學(xué)習(xí)過程中由“不會到會”的喜悅。

3、教學(xué)評價方式：

⑴通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在提問、討論、猜想、設(shè)計、實驗、觀察、分析、得出結(jié)論等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予口頭鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。

⑵通過課堂檢測習(xí)題，讓學(xué)生了解自己的收獲與不足。 ⑶通過平等對話和交流，以及追問等方式，使學(xué)生自發(fā)回顧自己的思維歷程，自己評價自己的方式方法，從中得出經(jīng)驗和教訓(xùn)，并得以提高。

⑷評選“今日之星”，由同學(xué)提名本節(jié)課思維最活躍、發(fā)言最積極、正確率最高等多個“今日之星”，用本活動引發(fā)學(xué)生之間的互評，啟動學(xué)生之間的競爭，樹立化學(xué)課堂積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

⑸請學(xué)生評價教師，了解學(xué)生的`真實想法，在以后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)需要實驗用品如下：

1、多媒體課件，主要用于投影一些化學(xué)實驗室的照片。如：實驗室全景、實驗臺、實驗儀器、櫥柜、實驗室藥品的圖標(biāo)、實驗室規(guī)則等。

2、藥品：鋅粒、石灰石（塊狀）、碳酸鈉（粉末）、氧化銅、水、鹽酸（1：4）、氫氧化鈉（溶液）、硫酸銅（溶液）、酚酞試液。

3、儀器：試管（Φ18mm）、藥匙、量筒（10ml、25ml）鑷子、紙槽、膠頭滴管、燒杯、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷、水槽、集氣瓶、導(dǎo)管（60o、120o、90o）膠皮管。

六、教學(xué)和活動過程：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

1、走進(jìn)化學(xué)實驗室前，進(jìn)行實驗的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實驗的要求。例如：要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實驗要求；實驗時要仔細(xì)觀察，實事求是地做好紀(jì)錄；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實驗報告；實驗后的廢物要妥善處理，儀器要及時清洗，保持實驗室的整潔。

2、準(zhǔn)備一些課件：化學(xué)實驗室的照片。如：實驗室全景、實驗臺、實驗儀器、櫥柜、實驗室藥品的圖標(biāo)、化學(xué)危險品圖標(biāo)、實驗室規(guī)則等。

3、提前布置作業(yè)：請你擬一份實驗室須知。把花生油從大瓶往小瓶中倒要注意什么？花生油、醬油、香油、醋是在什么器皿中保存？鹽、味精又在什么器皿中保存？觀察家用炊具在灶臺上的高度，是緊貼灶臺還是留有一定間距？為什么？炒了一道菜的鍋能不能立刻炒下一道菜？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么做？物理課上學(xué)的用托盤天平稱量物質(zhì)的程序？

通過這些看似與化學(xué)無關(guān)的作業(yè)增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望。

4、課前與學(xué)生共度兩分鐘準(zhǔn)備時間時，稍加提問，使學(xué)生對作業(yè)有所回顧，互相形成一個交流討論的局面。氣氛熱烈不覺呆板，使學(xué)生體驗到老師與他們的合作關(guān)系。

（二）整個教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。一課時，四十五分鐘完成。

學(xué)生按實驗桌每兩人分為一個實驗小組，每組成員的合作任務(wù)主要是做實驗時互相配合。按前后桌每四人分為一個討論小組。

具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為五個板塊來完成：

第一板塊：實驗室規(guī)則教育---------

一、認(rèn)識你的實驗室；

二、切記實驗室安全規(guī)則

1、請同學(xué)宣讀自己擬定的實驗室規(guī)則。

【說明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實驗室之前，已經(jīng)進(jìn)過生物實驗室和物理實驗室做過多次實驗，對實驗室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一份實驗室規(guī)則，即讓他們體會到“當(dāng)家作主”的感覺，又讓他們體會到老師對自己的信任，也讓他們體會到編寫這些規(guī)則的良苦用心。】

2、小組討論、評議、補充。

【說明：學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)生補充的實驗室規(guī)則，使學(xué)生體驗到合作的愉快，以及認(rèn)識到自己的不足，也對于其他同學(xué)的相同部分有認(rèn)同感。】

3、教師出示化學(xué)實驗室規(guī)則。

【說明：沒有必要念了，只需要把學(xué)生沒有注意到的地方或疏忽的地方強調(diào)一下，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方?！?/p>

4、追問為什么？

【說明：用問題使學(xué)生動腦思考，得出結(jié)論?！?/p>

5、展示危險品圖標(biāo)，萬一發(fā)生危險怎么辦？【說明：用問題使學(xué)生動腦思考，得出結(jié)論?！?【反饋】20頁活動天地第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、藥品的取用

1、提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放？【說明：用生活常識引入，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切?！?/p>

2、追問盛放容器的區(qū)別？為什么？實驗室的固體藥品和液體藥品該怎樣盛放？

【說明：打?qū)W生個措手不及。司空見慣的事情恐怕一下子還說不出來，這時候就需要集體的力量來解決困難了。而且，大膽而有根據(jù)的猜想也是一個重要的學(xué)習(xí)手段?！?/p>

2、觀察桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等液體藥品。 【說明：用事實驗證學(xué)生的猜想。】

4、用什么工具可取出這些藥品？有無不同之處？回憶家中如何取鹽？如何取用油、醋？

【說明：把課本內(nèi)容稍作了延伸，通過熟悉的情境讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生把操作、模擬、直觀與推理交織在一起?！?/p>

5、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”，其它同學(xué)挑毛病，取得共識后分組進(jìn)行這兩個實驗操作。重點放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項。

【說明：把學(xué)生相互評價這一重要過程通過實驗操作具體化，并使學(xué)生親眼看到評價的價值所在：使結(jié)果更完美?！?/p>

6、藥品取用知識的小結(jié)。

【說明：必須由學(xué)生經(jīng)過思考自己做出小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗知識提升為規(guī)律知識的一種認(rèn)知的升華?！?/p>

二、物質(zhì)的加熱

1、觀察酒精燈的構(gòu)造，提問為什么有三個“絕對禁止”？

【說明：學(xué)生在物理實驗中已知，在此僅強調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使學(xué)生體會到不同學(xué)科間的整合】

2、提問家中灶具與灶臺間的距離？追問為什么？【說明：大多數(shù)同學(xué)可能想不出為什么，但也有少數(shù)同學(xué)知道，可經(jīng)過討論由學(xué)生小組之間產(chǎn)生一個猜想—質(zhì)疑—分析—論證—認(rèn)同的科學(xué)探究過程?！?/p>

3、提問：能否用現(xiàn)有儀器證明猜想和假設(shè)？在小組內(nèi)提出想法，大家討論認(rèn)可后分組實驗1-4證實。

【說明：通過實驗設(shè)計、互相評價、實施實驗、分析結(jié)果，使學(xué)生思維高度緊張和活躍，再次歷經(jīng)一個科學(xué)探究活動?！?/p>

4、以剛才得到的結(jié)論為基礎(chǔ)討論如何給試管內(nèi)的液體加熱？應(yīng)注意哪些問題？

5、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項。 【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點?！?/p>

三、洗滌儀器

1、在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈？

【說明：很有可能學(xué)生只知道如何洗，卻不知道如何判斷是否洗干凈，在此引發(fā)同學(xué)們思考。】

2、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的，一只潔凈的），討論如何洗刷并從中選出最佳方案，進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試管，判斷是否洗干凈了。

3、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補充，并且善于傾聽他人的意見?！康谌鍓K：反思交流：我們學(xué)了哪些知識？哪些比較熟悉？哪些第一次接觸？那些需要再做練習(xí)？然后根據(jù)交流結(jié)果安排檢測題。

【說明：此板塊既將所學(xué)知識再次系統(tǒng)小結(jié)，又用學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識為載體引領(lǐng)學(xué)生體會了比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

第四板塊：小結(jié)、評選“今日之星”，“給老師打分”

【說明：此板塊將評價方式靈活化，而且充滿積極輕松的意味，可評選最佳提問、最佳發(fā)言、最佳實驗操作等等。在此過程中學(xué)生得到了放松而且把上課的細(xì)節(jié)再次一一回顧，能體驗到自己與他人的長處與不足。而在評價教師時，無論學(xué)生說什么，教師都坦然對待，以“身教”教給學(xué)生如何正確對待他人評價?！?/p>

第五板塊：布置作業(yè)。

小結(jié)今天所學(xué)知識，畫成知識網(wǎng)絡(luò)形式。

七、課后反思

1、本節(jié)課強調(diào)了互動的師生關(guān)系：即教師不再是負(fù)責(zé)“傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個幫助學(xué)生提出問題，和學(xué)生合作解決問題的合作伙伴。不僅不包攬所有問題答案，還會要求學(xué)生自己想辦法、找答案。

2、本節(jié)課注重學(xué)科間的整合：借鑒生物、物理課的知識，決不簡單重復(fù)，而是創(chuàng)設(shè)新的問題環(huán)境，讓學(xué)生思考和探究。

體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合：本節(jié)課中，如果學(xué)生不投入到探究過程中，他就無法獲取答案，或者只能獲得其它學(xué)生的“二手”答案。而沒有興趣，沒有生活經(jīng)驗的人，在過程的進(jìn)行和知識的獲取上都會感到困難但也會得到喜悅。這三個方面互相促進(jìn)，也促使學(xué)生全面發(fā)展

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇3

一、說教材

1.教材分析

初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴(kuò)展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進(jìn)一步認(rèn)識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。

2.教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：

a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì);

b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認(rèn)識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式;

c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。

②能力目標(biāo):

a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力;

b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。

③德育目標(biāo)：

a、通過電解水的實驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度;

b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強環(huán)保意識。

3.教學(xué)重點、難點

①教學(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。

②教學(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。

二、說教學(xué)

運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：

1.以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進(jìn)入新課。

2.歸納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。

3.分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)行微觀解釋(這是本節(jié)課的重點和難點)課件展示出一組富有探

好學(xué)教育：

究性的.問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵(展示實驗)，書第48頁，這是未改進(jìn)的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好;這是改進(jìn)后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進(jìn)行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物――氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。

(展示課件)分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)，難點也得以突破。

4.課堂練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)檢測

5.觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染

三、說教法和學(xué)法

本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：

重點改進(jìn)了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。

2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：

通過課件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的?水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。

3.加大教學(xué)密度：

利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認(rèn)識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

4.優(yōu)化教學(xué)過程：

計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。

總之，我在設(shè)計本課教學(xué)程序時，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個特征：(1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計任務(wù)出發(fā);(2)

好學(xué)教育：

學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實驗等探究活動提出自己的解釋;(3)學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流，檢驗或修正自己的解釋

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解化學(xué)反應(yīng)的定義和基本概念。

2.學(xué)習(xí)掌握化學(xué)反應(yīng)方程式的寫法。

3.理解反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

4.能夠應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

【教學(xué)重點】

1.化學(xué)反應(yīng)方程式的`寫法。

2.反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

3.應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

【教學(xué)難點】

1.化學(xué)反應(yīng)方程式的寫法。

2.物質(zhì)的量與維持質(zhì)量守恒定律的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

1.講授法。

2.實驗法。

3.課堂討論法。

【教學(xué)資源】

1.實驗室材料。

2.化學(xué)實驗教材。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.化學(xué)反應(yīng)的定義和基本概念。

2.化學(xué)反應(yīng)方程式的寫法。

3.反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

4.化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)因素。

5.應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

【教學(xué)步驟】

第一步：概念解釋。

1.定義化學(xué)反應(yīng)。

2.解釋化學(xué)反應(yīng)方程式。

第二步：方程式的寫法。

1.講解方程式的寫法。

2.舉例說明方程式的寫法。

第三步：數(shù)量關(guān)系。

1.探討反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

2.舉例講解數(shù)量關(guān)系。

第四步：熱力學(xué)因素。

1.介紹化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)因素。

2.講解熱力學(xué)因素對反應(yīng)的影響。

第五步：應(yīng)用實例。

1.講解如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

2.用實例演示如何應(yīng)用反應(yīng)方程式進(jìn)行計算。

第六步：實驗演示。

1.進(jìn)行相關(guān)實驗演示。

2.通過實驗深化對化學(xué)反應(yīng)方程式和數(shù)量關(guān)系的理解。

【教學(xué)評估】

通過測試、問答和小組交流等方式進(jìn)行評估，檢測學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

【拓展應(yīng)用】

通過實際應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)等，拓展學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識和應(yīng)用能力。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。

2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗現(xiàn)象的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點

2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗現(xiàn)象的能力。

教學(xué)工具

大燒杯、小燒杯、品紅液、酚酞液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。

教學(xué)過程

一、提出問題

[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會減少得更快;當(dāng)你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來;當(dāng)你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會變成紫色，但我們?nèi)庋蹍s看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過原因呢?

[演示實驗J教材中(實驗3-2)o

[觀察]品紅溶液逐漸擴(kuò)散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。

師：為什么敞口容器中的水會減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴(kuò)散呢?

[學(xué)生討論]水慢慢變干了，實際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中;我們聞到果香味，是看不見的果子微粒分散在空氣中。

師：同學(xué)們都說得對。這樣的問題很久以前就引起一些學(xué)者的興趣，他們提出了一個大膽的設(shè)想：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子組成的。后來，這個大膽的設(shè)想隨著科技的進(jìn)步得到了驗證。

[小結(jié)]由課本圖3-6和圖3-7分析得出：

1.物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學(xué)儀器直接觀察)。

2.分子的質(zhì)量和體積很小。

師：分子除了有一定的質(zhì)量，還存在哪些性質(zhì)呢?(從現(xiàn)象說明)o

生1：從品紐的擴(kuò)散、水的蒸干……等現(xiàn)象說明分子微粒是在不斷運動。

生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現(xiàn)象，說明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運動速率加快，這也說明分子微粒是在不斷運動的。

生3：聞到香味也可以說明分子微粒在不斷運動。

師：回答得很好!分子除了在不斷運動外，還有哪些特點?

生，：當(dāng)水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說明水分子間的間距拉大;在O℃時結(jié)成冰，呈固態(tài)，說明水分子的間距拉近;這一現(xiàn)象說明分子間存在一定間隔。

師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗、日?，F(xiàn)象中，從前人探究中，我們通過自己的分析、推理得出分子的一些特點，歸納如下(投影)：

(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。

(2)分子是在不斷運動的。

(3)分子間存在一定的'間隔。

師：這3個特點中第2、3兩點是你們通過對現(xiàn)象的分析、推理得出的，那么你能不能用個實驗證明你的觀點呢?

(分組實驗，重點探究特點2：分子是在不斷運動。)

二、實驗探究

[演示實驗](教師在學(xué)生探究實驗前先做個演示實驗)

在一試管中加入lOmL無色的濃氨水，然后滴入2～3滴無色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學(xué)們。

[現(xiàn)象]溶液呈紅色。

[結(jié)論]氨水使無色酚酞溶液變紅岔

[實驗內(nèi)容]探究分子特點之一——分子在不斷地運動著。

[實驗方案1]在一只小燒杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。

[實驗方案2]在一只試管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞試液;另取一支試管B中加入10ml。的濃氨水，然后用帶尋管塞子塞好.并用橡膠管連接，如圖所示，觀察現(xiàn)象。

[實驗方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無色酚酞試液;另取一個C燒杯加入約5mL的濃氨水。然后用一個大燒杯罩住，觀察現(xiàn)象(約5分鐘后)。

教師評價學(xué)生的方案，從理論上推測結(jié)論，完成下表：

師：同學(xué)們親自進(jìn)行實驗究話動，通過實驗，我們歸結(jié)出以下幾點

1.氨水會揮發(fā)出許多微小顆粒并擴(kuò)散到空氣中，所以最先打開瓶塞時，我們都聞到了刺鼻的氣味;(親自體驗得出。)

2.氨水中的氮分子不斷運動，;擴(kuò)散到含有酚酞的溶液中，使酚酞變紅;

3.說明構(gòu)成氨氣酌氮分子是不斷運動的。

日常生活中，許多事實證明了這二點，請同學(xué)們在小組中討論并舉例說明.

[討論]從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同?

(學(xué)生討論，教師講解，然后小結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。.)

[講解]水的蒸發(fā)，是水分子微粒受熱蒸發(fā)，從液態(tài)分子微粒變成氣態(tài)分子或粒，水分子(H2O)本身沒有變化。一個水分子(H2 0)由1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成的。如圖：藏騷，水的化學(xué)性質(zhì)也沒有變化，所以水的蒸發(fā)過程是屬于物理變化;而水的分解不一樣如下圖所示)

(水分子分解示意圖)

從圖中看出，水電解時，水分子變成了新的分子——氫氣分子和氧氣分子，有了新的分子生成，這一變化是化學(xué)變化。水分子不再保持水的化學(xué)性質(zhì)，因此說分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。(強調(diào)這一句話)

[討論]原子是化學(xué)變化中的最小粒子，這一句話應(yīng)如何理解7

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段，然后舉例。)

[講解]下面的圖示表示氧化汞的受熱分解過程

(投影)。

(氧化汞分子分解示意圖)

在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。例如，氧化汞分子分解成氧原予和汞原子，氧原子無論存在于水中、氧氣中.還基在氧化汞分子中始終是氧原子?？梢娫釉诨瘜W(xué)反應(yīng)中不能再分成更小的粒子：因此‘原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

課后小結(jié)

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子和原子，利用實驗探究驗證了分子的特點?，F(xiàn)將本課題總結(jié)如下：

1.物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。

2.分子存在著以下特點：

(1)分子有一定的質(zhì)量和體積;

(2)分子在不斷地運動;

(3)分子間存在一定的間距。

3.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

4.原子是化學(xué)變化中的最小粒子;原子可以相互結(jié)合形成分子。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、課標(biāo)中的內(nèi)容

認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋。

2、教材中的內(nèi)容

教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強加給學(xué)生，而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問題，讓學(xué)生思考，然后通過作出假設(shè)、實驗探究，交流討論，得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，設(shè)計并實施一些實驗方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，使學(xué)生從自己親身觀察到的事實中，經(jīng)過思考，得到參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和這一規(guī)律，然后教材又給出蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測定，鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定這兩個實驗方案，讓學(xué)生比較前后質(zhì)量變化情況，并分析發(fā)生變化的原因，進(jìn)而較深刻地認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

二、教學(xué)對象分析

1、知識技能基礎(chǔ)

初三剛開設(shè)化學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較高，通過學(xué)習(xí)，也掌握了一定的實驗技能，針對這些情況，我們采用實驗探究的方法，鼓勵學(xué)生動手、動腦，在實驗中觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識，不僅使學(xué)生學(xué)到新的化學(xué)知識，也可使學(xué)生對化學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系有更深的理解。

2、學(xué)習(xí)能力方法

所授課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)較主動，思維靈活，方法得當(dāng)。

3、非智力因素

有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡探索新問題，能主動與他人合作，積極表達(dá)自己的觀點。

三、教學(xué)設(shè)計思想

從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制訂教學(xué)目標(biāo)，全面考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的課程目標(biāo)；注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系，從微觀角度認(rèn)識，在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

2、過程與方法

通過具體的'探究活動，了解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，并從微觀角度解釋化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。

五、教學(xué)的重點和難點

1、教學(xué)重點

質(zhì)量守恒定律的理解及運用。

2、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)上去認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。

六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

1、通過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀。在學(xué)生的活動與探究過程中，教師通過觀察學(xué)生們在各項活動中的表現(xiàn)，從學(xué)生參與探究活動的積極性、實驗技能、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力、交流討論和發(fā)表見解的情況作出綜合的評價，并給予恰當(dāng)?shù)姆答佉约顚W(xué)生進(jìn)步。

下面方案中分組做前面2個實驗，教師演示后面2個實驗學(xué)生并觀察記錄現(xiàn)象，實驗后小組內(nèi)交流討論。

2、通過課堂的紙筆練習(xí)來評價學(xué)生運用知識解決問題的能力，幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識自己在群體中的相對水平，明確發(fā)展方向和需要克服的弱點。

[紙筆評價]（在課內(nèi)進(jìn)行，時間5分鐘）

1、參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和，是因為（）

A、反應(yīng)后物質(zhì)的種類沒有變化B、反應(yīng)后原來的種類沒有變化

C、反應(yīng)后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有變化

D、反應(yīng)后分子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有變化

2、現(xiàn)有化學(xué)反應(yīng)A+B=C，若mgA和ngB在一定條件下充分反應(yīng)，生成C的質(zhì)量是（）

A、等于（m+n）g B、小于（m+n）g

C、大于（m+n）g D、不大于（m+n）g

3、小明在練習(xí)制作“糖葫蘆”時，在給蔗糖加熱時產(chǎn)生了炭黑和水（整個過程密閉），這一事實說明了（）

A、蔗糖是由炭黑和水組成的純凈物

B、蔗糖是炭黑和水組成的混合物

C、蔗糖分子是由碳元素和水分子組成的

D、蔗糖是由碳、氫、氧元素組成的

4、下列各組物質(zhì)，在敞口容器里發(fā)生反應(yīng)，容器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)前后不變的是（）

A、鎂條放入鹽酸中B、高錳酸鉀固體受熱分解

C、硫酸銅溶液加入氫氧化鈉溶液D、在空氣中加熱銅粉

5、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，鐵絲在氧氣中空氣燃燒后生成的質(zhì)量為（）

A、大于鐵絲質(zhì)量B、小于鐵絲質(zhì)量

C、等于鐵絲質(zhì)量D、可能等于鐵絲質(zhì)量

6、高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體質(zhì)量是比反應(yīng)物高錳酸鉀的質(zhì)量小，因此不遵守質(zhì)量守恒定律，對嗎？為什么？如何設(shè)計實驗來進(jìn)行驗證？

七、本教學(xué)設(shè)計的特點

采用自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的方式，以問題教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，力求做到重點突出，難點突破，有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程中情感體驗和價值觀的形成。

八、教學(xué)反思

該課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，在活動與探究中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實驗和做好結(jié)果記錄，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行思索歸納，并與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和討論，得出結(jié)論。這些實踐活動不但有利于學(xué)生獲得知識技能，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真扎實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課對演示實驗1的改進(jìn)，使學(xué)生對封閉體系和開放體系中的化學(xué)反應(yīng)都能遵守質(zhì)量守恒定律有了更直觀的理解，使認(rèn)識更加深刻，效果較好。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇7

一、引入：

思考與交流：我們學(xué)過哪些分類概念呢？

二、課堂教學(xué)：

※純凈物和混合物

（一）問題、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問題）

討論①：

1、什么是純凈物？什么是混合物？你是怎樣區(qū)分的？請你各舉2個例子。

2、找出下列物質(zhì)中的純凈物與混合物，并說出你的判斷依據(jù)。

①空氣②氯化鈉③液氧④氫氧化鈉

⑤鐵⑥赤鐵礦⑦干冰⑧鋁合金

屬于純凈物的有：；屬于混合物的有：

（二）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。

2、分小組討論答案或結(jié)果。

（三）展示交流

教師指名小組代表回答問題。

（四）教師小結(jié)：以表格形式歸納純凈物和混合物的關(guān)系。

※單質(zhì)、化合物、氧化物

（一）問題、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問題）

討論②：

1、什么是單質(zhì)？什么是化合物？什么是氧化物？

2、你能快速找出下列物質(zhì)中的單質(zhì)、化合物和氧化物嗎？

①Fe ② Na2CO3 ③H2 ④CaO

⑤SO2⑥KNO3⑦ KCI ⑧CaCO3

（1）屬于單質(zhì)的有，化合物的有，氧化物的有

（2）怎樣區(qū)分一種純凈物是單質(zhì)還是化合物？

單質(zhì)是由組成的；化合物是由組成的`。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。

2、分小組討論答案或結(jié)果。

（三）展示交流

教師指名學(xué)生回答問題，有質(zhì)疑的地方，讓其他學(xué)生補充解答（充當(dāng)小老師）（四）教師小結(jié)：以表格、填空形式歸納單質(zhì)、化合物、氧化物的關(guān)系。

※氧化物

1、概念：由種元素組成，其中一種是元素的化合物，叫做氧化物。

2、分類：氧化物

※酸、堿、鹽

（一）問題、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問題）

討論③：給下列純凈物分類，并說出分類依據(jù)。

①鹽酸②氯化鈉③熟石灰④氫氧化鈉

⑤硫酸銅⑥硫酸⑦氯化鉀⑧碳酸

屬于酸的有：；屬于堿的有：；屬于鹽的有：

你的判斷依據(jù)：酸是由組成，

堿則是由組成，鹽是由組成。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。

2、分小組討論答案或結(jié)果。

（三）展示交流

教師指名學(xué)生回答問題，有質(zhì)疑的地方，讓其他學(xué)生補充解答（充當(dāng)小老師）。

（四）教師小結(jié)：以表格形式歸納酸、堿、鹽的關(guān)系。

三、※小結(jié)：

物質(zhì)分類知識網(wǎng)絡(luò)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸結(jié)小結(jié)物質(zhì)分類知識網(wǎng)絡(luò)圖。

※能力檢測：（PPT出示相關(guān)練習(xí)）

※中考怎樣考？（PPT出示相關(guān)題型）

※結(jié)束。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇8

教材分析

從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里O2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個合理的思維方式。

從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗到探究的樂趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

學(xué)情分析

初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)了解空氣的主要成分；

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

(3)初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。

2、過程與方法

(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計和完成簡單化學(xué)實驗的能力。

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。

(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識。

(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

教學(xué)過程設(shè)計

新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學(xué)探究的方法。

所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的實驗問題為中心展開學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實的問題情境。

2、目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的.學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主實驗調(diào)動學(xué)生的積極性。

內(nèi)容：講述空氣的發(fā)現(xiàn)史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。從而提出問題：拉瓦錫實驗的原理？

仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展示實驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：

(1)有關(guān)儀器的名稱；

(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎？

(3)誰能說出空氣的成分有哪些？

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。

3、目的：讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

內(nèi)容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象？分析原因？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

(1)實驗成功，描述現(xiàn)象；

(2)實驗失敗，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

4、目的：對實驗現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷？能否用木炭或硫粉？

然后進(jìn)行分組實驗：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發(fā)言。

5、目的：引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

內(nèi)容：在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：

由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮氣)組成。

6、目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。

內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對以上實驗進(jìn)行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進(jìn)方法。對較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計的方案完成實驗。

7、目的：讓學(xué)生學(xué)會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

內(nèi)容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇9

【教學(xué)目的】

1、了解鐵的重要物理性質(zhì)

2、掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個概括的認(rèn)識。

3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個常識性的認(rèn)識。

【教學(xué)重點】

對鐵的化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)難點】

1、對鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

2、建立反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點。

【教學(xué)方法】

講述法、實驗法

【教學(xué)用具】

試管

【教學(xué)過程】

在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多，用途廣泛的`金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見金屬的知識。

“鋼鐵”這個名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的差異，今天我們就先來學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。

一、鐵的物理性質(zhì)

純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3，熔點為1535℃，沸點為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。

日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來研究。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)

1、鐵與氧氣的反應(yīng)

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來制備氫氣，這些反應(yīng)能說明鐵是一種比較活潑的金屬。

在第一章中，我們已經(jīng)學(xué)過鐵可以在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是怎樣的？那么，鐵在常溫下會不會與氧氣反應(yīng)呢？

演示：演示實驗6-1

現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中的鐵釘沒有變化。

討論：鐵在什么條件下容易生銹。

答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不及時除去，會加快鐵制品的生銹速度。

討論：怎樣防止鐵生銹？

防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當(dāng)然第二種方法不可行；所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)；

2、通過觀看圖片、視頻，參與課堂討論，提高學(xué)生獲取信息、表述信息的能力；

3、通過趣味實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望；

4、體會化學(xué)的重要作用，感受化學(xué)的美，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

二、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生了解化學(xué)的欲望，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)難點：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)式教學(xué)法、實驗式教學(xué)法、合作式教學(xué)法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實驗視頻：“滴水成冰”、 教師演示“魔棒點燈”

五、教學(xué)過程

【視頻播放】美麗化學(xué)

【板書】認(rèn)識化學(xué)的魅力

【提問】首先，從一個中學(xué)生的一天：“清晨”、“早晨”、“中午”、“晚上”遇到的生活事件開始，告訴學(xué)生，這一切，都與化學(xué)息息相關(guān)。

【投影】化學(xué)是什么？

【講解】人類的衣食住行都離不開化學(xué)。例如色澤鮮艷的衣料需要經(jīng)過化學(xué)處理和印染；糧食、蔬菜的豐收需要化肥、農(nóng)藥的'合理使用；水泥、鋼材、玻璃等化工產(chǎn)品都是重要的建筑材料；汽油、柴油是許多現(xiàn)代交通工具的燃料。

【投影】化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化、組成和結(jié)構(gòu)、用途和制法的學(xué)科?；瘜W(xué)不僅研究自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì)，還要研究和創(chuàng)新自然界中原本不存在的物質(zhì)。

【過渡】化學(xué)在保證人類生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要的作用。

【投影并講解】化學(xué)合成藥物為疾病的治療做出了巨大的貢獻(xiàn)；利用化學(xué)肥料和農(nóng)藥，增加糧食產(chǎn)量，解決了人民的溫飽問題；化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一；新材料的發(fā)現(xiàn)推動了產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革命；新能源的開發(fā)解決了資源枯竭的問題；防治環(huán)境污染要靠化學(xué)學(xué)科；綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從源頭減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。

【過渡】化學(xué)背負(fù)的罵名

【思考】如果沒有化學(xué)……

【音樂】邁克爾杰克遜《地球之歌》

【學(xué)習(xí)】如何學(xué)習(xí)化學(xué)？

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇11

一、說教材

《二氧化碳的性質(zhì)》是九年級化學(xué)第六單元《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時。本節(jié)課主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)和用途。課程中安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導(dǎo)出二氧化碳的性質(zhì)以及二氧化碳在生產(chǎn)生活中的運用。學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，同時，它又是中考中常設(shè)計的內(nèi)容，因此，在初中化學(xué)中占有一定的地位。

二、說學(xué)情

本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，并且學(xué)生在現(xiàn)實生活中有了一些關(guān)于二氧化碳的知識的了解，所以學(xué)習(xí)起來不會很難。又由于學(xué)生思維活躍，求知欲強，尤其對化學(xué)實驗充滿濃厚的興趣，但是學(xué)生對實驗的動手和分析能力弱，還沒具備自主的實驗探究能力，所以我采用組成小組進(jìn)行實驗探究來形成教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

(1)了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。

(2)能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗，表達(dá)所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)論。

2.過程與方法：

通過探究二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、分析實驗的基本能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拉進(jìn)化學(xué)與生活的距離。

四、說教學(xué)重難點

1.重點：二氧化碳的性質(zhì)及用途。

2.難點：二氧化碳與水、石灰水的化學(xué)反應(yīng)原理。

五、說教法

1.教學(xué)

(1)情境引入法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

(2)實驗探究法：本節(jié)課通過教師演示，學(xué)生動手操作分析實驗現(xiàn)象，探究二氧化碳性質(zhì)。

(3)問題討論法：在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，通過討論完成探究實驗。

2.說學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實驗探究，提煉總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生利用分析、對比的思維方式，使新知識與已有的知識發(fā)生聯(lián)系。

(3)引導(dǎo)學(xué)生定勢思維為發(fā)展思維，達(dá)到對知識的深層理解和運用。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

我先說情景案例來激起學(xué)生的興趣：有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食；消防官兵贊美它是滅火的先鋒；建筑師稱它是粉刷匠；而環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?。謎底：是什么？進(jìn)而引出新課，不僅可以吸引學(xué)生，更能活躍課堂氣氛。

2.新課講授

我先展示一瓶新制的二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生分別從顏色、氣味、狀態(tài)三方面進(jìn)行回答。培養(yǎng)學(xué)生觀察并能準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象能力。

探究二氧化碳的密度：我用多媒體播放視頻向燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩倒入二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原因、得出結(jié)論。接著問學(xué)生，為什么在擁擠的人群里，蹲著比站著難受？為了拓展學(xué)生的思維，把化學(xué)知識引入實際生活，打開學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)用知識能力。

探究二氧化碳的水溶性：通過讓學(xué)生自己動手實驗（向預(yù)先準(zhǔn)備好的盛滿二氧化碳的塑料瓶內(nèi)傾倒水，震蕩）觀察現(xiàn)象，分析原因、得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實驗中得到二氧化碳溶于水。引導(dǎo)學(xué)生分析為什么我們打開汽水瓶蓋會有氣體產(chǎn)生，氣體是什么？又體現(xiàn)了什么性質(zhì)？從而加深學(xué)生對溶解性的理解。

3.師生互動

我引導(dǎo)學(xué)生回顧“向盛有燃著的階梯蠟燭的`燒杯里傾倒二氧化碳?xì)怏w的實驗，了解二氧化碳是否支持燃燒，從而得出二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳不支持燃燒，也不燃燒。

“學(xué)生分組實驗--實驗探究（4個同學(xué)為一個小組），老師指導(dǎo)：從探究水溶性的塑料瓶內(nèi)取出少量的液體放入試管中加入紫色石蕊試液。觀察：能使紫色石蕊試液變紅。引導(dǎo)學(xué)生猜想：是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢？

學(xué)生（猜想）：

(1)是CO2？

(2)是H2O？

(3)是CO2和H2O反應(yīng)生成的新物質(zhì)？

學(xué)生操作實驗分析對比得出結(jié)論。這樣設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計方案，實驗探究，獲得結(jié)論，解釋交流”這一探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識和形成科學(xué)探究的方法。（通過若干組實驗，此時，絕大部分的學(xué)生會因?qū)嶒灥贸龆d奮起來，掀起一個小高潮）。并加熱紫花觀察到紅花變紫色，說明碳酸不穩(wěn)定，易分解，H2CO3==H2O+CO2↑。培養(yǎng)實驗操作、實驗觀察能力以及書寫化學(xué)方程式能力。

學(xué)生操作向盛有澄清石灰水的燒杯中吹氣，注意現(xiàn)象。分析得出CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O反應(yīng)這一原理。并說明這是CO2的一條重要性質(zhì)，可用于檢驗CO2氣體。即時應(yīng)用，讓學(xué)生利用所學(xué)知識證明一瓶汽水中含有二氧化碳，并操作實驗驗證，以便使知識學(xué)以致用。

過渡：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。要求學(xué)生通過剛學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)的理解，并聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生聯(lián)想、推斷總結(jié)出二氧化碳的用途，之后讓學(xué)生思考這樣一個問題，二氧化碳有這么多的用途，那么二氧化碳是不是越多越好呢？從而引出了“溫室效應(yīng)”這一熱點話題。培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，真正做到了“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”這一教學(xué)理念。

4.小結(jié)作業(yè)

讓學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，從而了解學(xué)生對本節(jié)課掌握情況，及時強調(diào)、歸納、突出重點，設(shè)置課后思考（多媒體體現(xiàn)），將學(xué)生的探究欲望由課內(nèi)延伸到了課外。

作業(yè)：課后練習(xí)3、4、5題。適量的作業(yè)能讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七、說板書設(shè)計

我設(shè)計的板書很全面，很有條例性，從多方面列出關(guān)于二氧化碳的性質(zhì)，讓學(xué)生一目了然，重點難點了然于心，更便于學(xué)生做筆記。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握鹽酸、硫酸的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式，了解其物理性質(zhì)和用途。

2．理解復(fù)分解反應(yīng)。

3．了解酸堿指示劑、濃H2SO4的特性及稀釋。

4．通過展示樣品及演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析實驗現(xiàn)象的能力。

重點

鹽酸、稀H2SO4的化學(xué)性質(zhì)。

難點

化學(xué)方程式的書寫。 教學(xué)用品 純凈濃鹽酸、工業(yè)濃鹽酸、稀鹽酸、NaOH溶液、Zn粒、鐵絲段、銹鐵釘、Cu(OH)2、CuO、AgNO3溶液、濃H2SO4、稀H2SO4、BaCl2溶液，濃HNO3、稀HNO3、石蕊試液、酚酞試液、水、玻璃棒、試管架、試管、燒杯、酒精燈、火柴等。

教學(xué)過程

提問什么叫酸？寫出鹽酸、硫酸、硝酸的電離方程式 [引言]不同的酸在水溶液中電離出的陽離子全部為H+，決定它們必有相同的化學(xué)性質(zhì)，但因酸根離子不同，必然又有各自的特性，即共性與個性的并存。我們分別學(xué)習(xí)幾種常見的、重要的酸。

板書一、鹽酸(HCl) 鹽酸是氯化氫的水溶液。

演示濃鹽酸的物理性質(zhì)：展示純凈濃鹽酸和工業(yè)鹽酸各一瓶，要求學(xué)生注意觀察其色、態(tài)、聞氣味（注意煽風(fēng)聞味）。待學(xué)生觀察后，請一個學(xué)生回答濃鹽酸的顏色、狀態(tài)、氣味。

閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。

思考

1．瓶口的白霧是什么？如何形成的？說明濃鹽酸具有什么性質(zhì)？

2．如何保存濃鹽酸？敞口放置后的'濃鹽酸質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有何改變？

板書

投影1．鹽酸的物理性質(zhì)

無色、有刺激性氣味液體；有揮發(fā)性，常用濃鹽酸密度1.19g／cm3，HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)37%左右。

講解煙與霧的區(qū)別。煙是固體小顆粒，霧為液體小液滴。

板書

投影2．鹽酸的化學(xué)性質(zhì)HCl=H++Cl-

(1)鹽酸與指示劑作用

演示

實驗“指示劑與酸、堿的作用”注意滴管的使用。

做完實驗后，總結(jié)酸堿指示劑的概念，要求學(xué)生記住并能準(zhǔn)確敘述石蕊試液、酚酞試液在酸溶液、堿溶液中所顯示的顏色。

板書

鹽酸使紫色石蕊試液變紅（“酸里紅”）使無色酚酞不變色。

(2)鹽酸與金屬的反應(yīng)

演示

鹽酸與鋅粒、鐵絲反應(yīng)。（由二位學(xué)生作演示實驗，注意糾正操作中的錯誤）。

[問題]反應(yīng)現(xiàn)象如何？寫出化學(xué)方程式 Zn+2HCl= ZnCl2+H2↑（置換反應(yīng)） Fe+2HCl=FeCl2+H2↑（置換反應(yīng)） 氯化亞鐵（Fe為+2價）

現(xiàn)象：金屬溶于酸，同時產(chǎn)生大量氣體。 練習(xí)Mg、Al與鹽酸的反應(yīng)。

板書

金屬+鹽酸→鹽（氯化物）+H2↑

(3)鹽酸與金屬氧化物的反應(yīng)

演示

實驗“鹽酸與生銹的鐵釘反應(yīng)”請學(xué)生回答現(xiàn)象并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式

Fe2O3+6HCl=FeCl3+3H2O

不溶（紅色） 溶（黃色）

思考

1．鐵的化合價有無變化？鐵與鹽酸及氧化鐵與鹽酸的反應(yīng)中，鐵元素的價態(tài)是如何變化的？

2．鹽酸為何可以除去鐵銹？(Fe2O3不溶→FeCl3溶)。（少量CuO放入試管加少許水振蕩，然后再加少量鹽酸）

演示

CuO與鹽酸反應(yīng)實驗操作、現(xiàn)象描述及方程式書寫均由學(xué)生完成。

CuO+2HCl=CuCl2+H2O

不溶(黑色) 溶(藍(lán)綠色)

練習(xí)

MgO、Al2O3與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

講解

像上述能和酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，叫堿性氧化物。堿性氧化物一般為金屬氧化物。

板書

堿性氧化物+鹽酸→鹽+水

(4)鹽酸與堿的反應(yīng)

演示

NaOH中加酚酞，然后加鹽酸振蕩。

演示

實驗，在盛少量Cu(OH)2的試管中加適量水，振蕩，觀察現(xiàn)象，然后再加適量鹽酸（濃度稍大鹽酸或加熱），再觀察發(fā)生的變化。 Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 不溶(藍(lán)色) 溶(藍(lán)綠色) 分析反應(yīng)的書寫規(guī)律。

練習(xí)

寫出氫氧化鉀、氫氧化鎂、氫氧化鋁（胃舒平的主要成分）、氫氧化鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

板書

鹽酸+堿→鹽+水（中和反應(yīng)）

講解

以上反應(yīng)是因為鹽酸電離出的H+所表現(xiàn)的性質(zhì)，Cl-性質(zhì)如何呢？

(5)鹽酸與鹽的反應(yīng) 演示 實驗“鹽酸與硝酸銀反應(yīng)”，請一位學(xué)生進(jìn)行演示并書寫化學(xué)方程式。

AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3

白色，不溶于水，不溶于酸

實驗

NaCl溶液中滴加AgNO3再加少量稀HNO3，MgCl2溶液中滴加AgNO3再加少量稀HNO3，讓學(xué)生做（邊講邊實驗）。

思考

1．上述實驗說明什么問題？為何要滴加少量稀HNO3？

2．若改用Na2CO3溶液中滴幾滴AgNO3，再滴幾滴稀HNO3，現(xiàn)象如何？（學(xué)生做實驗）

3．如何鑒別鹽酸和硝酸？

小結(jié)

鹽酸或可溶性的氯化物與AgNO3反應(yīng)生成不溶于稀HNO3的白色AgCl沉淀。利用此反應(yīng)檢驗鹽酸和可溶性的氯化物。

板書

鹽酸+鹽→新酸+新鹽

小結(jié)

學(xué)生按板書敘述總結(jié)出鹽酸的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析鹽酸與Cu(OH)2(堿)、AgNO3(鹽)反應(yīng)時化學(xué)方程式中生成物的成分，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。

板書

3．復(fù)分解反應(yīng)：由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。 通式：AB+CD=AD+CB

思考

我們學(xué)習(xí)過中哪幾種基本反應(yīng)類型？請用通式加以表示。 [講解] 鹽酸用途（結(jié)合前面性質(zhì)考慮。亦可讓學(xué)生根據(jù)日常生活舉例說明）

板書

4．鹽酸用途：除銹、制藥品、制氯化物等化工原料。

作業(yè)

略

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、掌握分子的三個重要性質(zhì)。

3、以分子為例，能用微觀粒子三個性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點、難點

重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子、原子的概念

難點：抽象思維的培養(yǎng)

三、教學(xué)過程

1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，無論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的`也是物質(zhì)。

那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：………

“他們又有些什么樣的特點或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………

2、學(xué)生帶著問題用三分鐘的時間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）

3、進(jìn)入新課：

（1）生活經(jīng)驗告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時間后從200克減少到了175克，減少了25克；

（2）掛在陽臺上的濕衣服，幾天之后變干了

（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。

這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個實驗：

教師完成品紅的擴(kuò)散實驗，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。

由品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。

展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。

4、深入新課：通過相應(yīng)數(shù)據(jù)和實驗得出分子的相關(guān)性質(zhì)

（1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67X10個水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；

（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。

（3）分子總是在不斷地運動；且溫度越高分子運動得越快，溫度越低分子運動得越慢。

完成探究：分子運動現(xiàn)象中的實驗，抽取一名學(xué)生完成第一個步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個實驗；教師完成第三個步驟，最終完成了整個實驗，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動。

播放另一個與之類似的分子運動實驗視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因為濃氨水中的氨分子運動到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運動的。

5、完成新課并總結(jié)：

（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；

（2）分子的質(zhì)量和體積都很??；

（3）分子之間有間隔；

（4）分子總是在不斷運動著。

6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

7、課后練習(xí)

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板

作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文弄懂“愛心項鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

三、教學(xué)時間：

一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入新課。

(1)回顧舊知識

師：同學(xué)們，這個單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎?

生答：《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師：說的真好，現(xiàn)在我找三個同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對，這三篇文章分別寫了送報人與客戶之間、人與動物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個字“鏈”誰來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?，要怎么辦呢?(讀課文)對了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

2、學(xué)習(xí)課文

師：誰來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心善事愛心項鏈)

師：文中的哪段話是這個含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請同學(xué)們齊讀。

師：這是一個比喻句，愛心就是項鏈上的一根金線。

師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人、青年人、克雷斯)

師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答：

克雷斯幫助()做了()。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

師：中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的。就是當(dāng)他們幫助別人后，都會說什么呢?

(生答)

師：這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?(幫助別人，不求回報。)

師：因為克雷斯富有愛心，幫助別人不圖回報，因此在他遇到困難的時候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。

3、教學(xué)延伸

師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個個愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的`生命，但他們串成高擎的愛心項鏈永存。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€小小的愛心故事，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示：一杯牛奶)

師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝?為什么會這樣呢?師：是啊，姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費。同學(xué)們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?

生答(關(guān)愛、愛心、幫助)

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時，并沒想過要得到回報，但后來卻得到了回報，這就是愛心的傳遞。

師：我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時用了一首《打人詩》，出示課件(你打我，我打你，其實就是借別人的手打自己)。

下面，你____我，我____你，其實就是借別人的手____自己。

師：今天我們也作回小詩人，把這首詩改一改，告訴人們應(yīng)該互相幫助。

六、結(jié)束。同學(xué)們，我們不但要有愛心，還要有行動，讓我們也成為愛心項鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業(yè)。

板書設(shè)計：

愛心項鏈愛心+善事=愛心項鏈

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇2

[教學(xué)目的]

1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點。

2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會話題作文的幾種擬題方法。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，提高寫作能力是我們學(xué)習(xí)語文的重要目的之一。而在寫作中，話題作文是近年來出現(xiàn)的一種新題型，因為它不拘一格，形式多樣，很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個性特點，為此，倍受青睞。那么，什么是話題作文，話題作文擬題有哪些簡易的方法呢？這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（板書：“話題作文”的擬題）

二、研習(xí)新知

⑴說明事理，感悟新知

1、破題解疑：話題作文是用一段揭示語啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。“話題作文的”話題是談話的中心，它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫一篇與其相關(guān)的文章，或記敘，或議論，或說明，或其它形式都可。

2、舉例說明了（出示投影片）：有人說“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康?！逼鋵崳ズ蟛胖揽少F的何止于此。請以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

3、揭示特點：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。

⑵教師教“法”，學(xué)生學(xué)“用”

目的：教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生依此說出具體的題目。通過師生共同參與，使學(xué)生體會各種方法的操作過程，并為自己以后的運用奠定基礎(chǔ)。

引語：那么，“話題作文”擬題有哪些簡單易行的方法呢？下面我們將逐一學(xué)習(xí)。

板書：

1、擴(kuò)展法

教師教“法”：擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語，從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題，可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。

學(xué)生學(xué)“用”：學(xué)生依據(jù)對擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例，自選角度擬題目。如：《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

（注：以下幾種方法，都是以“路”為主題，設(shè)計步驟與“擴(kuò)展法”相同，故略去）

2、想象法

即由所給的話題想象開去，從而給予獨到的題目。如：《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……

3、擬人法

即將所給的話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對話》……

4、引用法

即用與所給話題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞對他們加以變通作題目。如：《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……

5、引伸

即在所給的話題原意基礎(chǔ)上，分析它的引伸義，由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門路”，由此便可產(chǎn)生以下題目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

6、懸念法

即巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《這條路由哪里來？》、《這條路將伴他……》

三、能力拓展

拓展（一）

1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題：（展示投影片）有人認(rèn)為，幸福意味著擁有財富；有人認(rèn)為，幸福意味著獲得地位；有人認(rèn)為，幸福意味著享有聲譽……也有人認(rèn)為，擁有財富，并不意味著幸福……

請以“幸?！睘樵掝}寫一篇文章。

要求：題目自擬，文體不限。

2、自我解讀：學(xué)生自己閱讀、分析材料，感悟其中道理，思考文章題目。

3、交流共享：學(xué)生自由發(fā)言，共同分離彼此思考成果，開拓思維，受到啟迪。

擬題估計：《感受幸?！?、《什么是幸?！贰ⅰ缎腋５幕貞洝?、《有錢就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》……

開拓（二）：

1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題。

一個和尚挑水喝，

兩個和尚抬水喝，

三個和尚沒水喝。

一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；

兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；

三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。

兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結(jié)果?！叭齻€和尚”之所以“沒水喝”，是因為不負(fù)責(zé)任，互相推諉；“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢？

請以“協(xié)作”為話題，寫一篇文章。

要求：

①要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。

②文體不限，題目自擬。

2、讀題感悟：學(xué)生自己閱讀、體會、思考并構(gòu)思題目。

3、溝通合作：學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法，推敲題目。

4、共享共進(jìn)：聽取個別小組擬題情況，通過師生對話交流，在分享彼此成果的同時，互相啟迪，激活思維，產(chǎn)生靈感，從而擬出更好的題目來。諸如：《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個和尚新說》、《分工協(xié)作》、《如果沒有協(xié)作，那么……》、《三個臭皮匠，頂個諸葛亮》等等。

四、小結(jié)升華

課堂結(jié)語：同學(xué)們，話題作文命題的方法靈活多樣，不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種，望各位認(rèn)真領(lǐng)會，學(xué)以致用，并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討，不斷開拓，相信會有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇3

一、導(dǎo)課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《賣火柴的小女孩》，請同學(xué)們快速回憶一下。課文分幾部分？

2、賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）

過渡：那文中的小女孩到底怎樣可憐？接下來我們要深入學(xué)習(xí)課文。

二，新授

第一部分

1．首先，看賣火柴這部分，瀏覽課文1-4自然段，找出最能體現(xiàn)小女孩可憐的句子，畫下來，圈一圈重點詞語，讀一讀句子，體會小女孩內(nèi)心的情感。

2．交流體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。

（殘酷的現(xiàn)實）

過渡：通過讀文，我們知道了賣火柴的小女孩真的很可憐。可是后來她怎樣了呢？你是從哪里知道的？能讀給大家聽嗎？小女孩死了，可作者為什么會說她幸福了（幸福），在哪些段落或故事情節(jié)中知道的？

讓我們一起靜心默讀擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么美麗的東西，又感受到了怎樣的幸福？畫出有關(guān)語句，還可以在你最受感動的地方，寫一寫你的感受，并讀出你的體會。（學(xué)習(xí)提示）

1．學(xué)生默讀5-10自然段。

師：讓我們一邊交流，一邊不斷完善這個表格。（填表格）

2．小女孩曾經(jīng)看到的美麗是現(xiàn)實的嗎？那是什么？小女孩的幻象怎么樣？。（美好的幻象）

3：火柴是小女孩一家的生活來源，一天沒賣掉一根火柴，都足以讓她內(nèi)疚和恐懼，可小女孩為什么還接連不斷地擦燃火柴，又為什么會幻想到這些美麗的東西呢？我們先與同桌討論討論,再來交流。

師：我們先來交流第一次擦火柴。

小女孩為什么擦燃第一根火柴？誰來讀讀這兩句話。你從中體會到了小女孩怎樣的心情？

師：這個“終于”經(jīng)歷了怎樣一番斗爭，需要鼓起多大的勇氣?。。ㄗx出勇氣來）

師：她用火柴往墻上一擦，只見——

師：大家注意這里的標(biāo)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？又感受到了什么？

師：帶著你的感受讀——

師：幾乎凍僵的小女孩已經(jīng)迷迷糊糊了，小女孩開始產(chǎn)生怎樣的幻想？誰來讀讀這個句子？

師：看到大火爐時，小女孩是什么心情？小女孩為什么會看到大火爐？

在幻象中，小女孩的感受可以用一個什么詞來形容（幸福）這就是小女孩曾經(jīng)感受到的幸福。誰來讀一讀這句話，把女孩快樂、幸福的心情讀出來。歡快一點兒。

師：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名讀]

師：這到底是怎么回事呢？

師：回到了怎樣的現(xiàn)實中？用一個詞來形容。（殘酷的現(xiàn)實）

師：沒有火爐，只有一根燒過的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、殘酷的現(xiàn)實中，小女孩此時的心情又可以用一個什么詞來形容。把小女孩內(nèi)心的痛苦，讀出來。（痛苦]

師：幻想太美好了，讀——現(xiàn)實太殘酷了，讀——

過渡：如果說小女孩第一次斗膽“終于”抽出一根火柴，是她實在太冷了的緣故，那么后面的幾次，就跟寒冷沒有任何關(guān)系了。可她幾次接連不斷地擦燃火柴又是為什么呢？

師：就是因為這樣，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。請同學(xué)們拿起書，我們一起合作朗讀6-10自然段。

師：盡管她不惜擦燃一大把火柴，來留住那樣美好的幻象，可幻象最終還是破滅了，破滅得那樣干凈，那樣徹底。因為她死了，在舊年的大年夜——凍死了。

請把你最受感動的句子讀一讀，讀出你的感動，再說說你的體會。如果有不理解的句子，也可以讀出來，和同學(xué)們討論。

（“奶奶~）大家注意這里的標(biāo)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？從四個嘆號中，你體會到了小女孩怎樣的心情？

師：在小女孩所有的幻象中，我們都能感受到她的內(nèi)心渴望，這幾句小女孩的內(nèi)心獨白更加深了我們的體會。女孩就是特別害怕奶奶也會隨著火柴的熄滅而消失，所以她急切地叫起來——可憐的懇求著——

師：小女孩的內(nèi)心獨白句句含淚，作者的語言字字含情。

（飛到那~）這句話的意思就是小女孩離開了人世，在美好的幻覺中死去了。

師：反過來說，小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，小女孩的命運是多么——悲慘?。ū瘧K的命運）帶著你的體會讀——

師：小女孩為什么會看到這些美麗的東西？小女孩美好的虛幻其實就是她現(xiàn)實生活的渴望。小女孩就這樣，從幸福到痛苦，從痛苦到幸福，從這幻象與現(xiàn)實的鮮明對比中，你體會到了什么？

還有哪段沒學(xué)，你明白了什么？

小結(jié)：幻想越是美好，現(xiàn)實就越是冷酷，幻想中越感到幸福，回到現(xiàn)實中就更加覺得痛苦，小女孩的命運真悲慘！她身處的社會現(xiàn)實是多么——殘酷。

四、第三部分

小女孩就這樣在美好的幻象中帶著微笑死去了，在舊年的大年夜凍死了，多么可憐的小女孩，多么悲慘的小女孩，可是作者在結(jié)尾卻這樣寫道：

（出示小黑板）怎么理解這兩個幸福？第一個幸福是幻象中的幸福，其實是反襯現(xiàn)實的痛苦，第二個幸福是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。只有死去才能得到幸福，小女孩的命運是多么悲慘！

安徒生懷著怎樣的心情寫下了這段文字？

讓我們帶著這種心情，再齊讀這段文字。

五、小練筆：

對比你現(xiàn)在的幸福生活，你們有什么話想對小女孩或自己說嗎？

六：小結(jié)：

同學(xué)們，從你們深情的話語中，我能感受到你們對小女孩悲慘命無限同情，對自己幸福生活的無比珍惜。所以我們更加要珍惜這份幸福，還要傳遞這份幸福，讓世界充滿陽光，讓世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社會，就不會再有“賣火柴的小女孩”。

同學(xué)們，課文學(xué)到目前為止，你們的心情怎樣？為什么會有這樣的感覺呢？是呀，文章如此凄美，牽動著我們的心，是作者采用了什么寫作方法呢，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

三、教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

四、課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

二、提出教學(xué)任務(wù)

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

7、練習(xí)üe與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quē（缺點） qué（瘸子） què（退卻）（喜鵲）

五、鞏固練習(xí)

1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

3、做“摘星星”的游戲。

六、指導(dǎo)書寫

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、觀察發(fā)現(xiàn)樹葉的形、色、紋之美，并用線條寫生的方法畫葉子。

2、通過討論，探究葉子奇妙的葉脈之美，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識葉子的形、色、紋之美，并能用線條表現(xiàn)葉子的紋理。

【教學(xué)難點】

用線條表現(xiàn)出葉子的紋理變化。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：

1、樹葉一片。

2、深顏色的筆一枝。

教師：

1、樹葉若干片。

2、范畫三幅。

3、PPT課件。

4、作業(yè)展板。

【教學(xué)過程】

一、檢查作業(yè)，直入課題。

1、檢查課前作業(yè)情況。

2、學(xué)生說說自己對葉子的初步感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生從葉子的形色紋上感受葉子的.美。

【板書：葉子、形狀、顏色】

二、初步探究，感受葉子的形色美。

1、欣賞圖片，感受葉子美。

2、了解葉子各部分的名稱。

3、活動一：找葉脈、葉端、葉柄、葉緣，學(xué)生說自己葉緣的變化中，體會葉緣的豐富性。

4、教師示范，葉子輪廓的繪畫方法。

【板書：畫畫(葉子)】

5、學(xué)生作業(yè)一：畫葉子的輪廓。

三、深入探究，感受紋理之美。

1、欣賞圖片，感受葉子的紋理美。

【板書：紋理】

2、學(xué)生說說葉子紋理像什么？

3、欣賞多幅葉子圖，感受各種葉子紋理，體會紋理的豐富性。

4、教師示范葉子紋理畫法。

四、作業(yè)要求：

1、仔細(xì)觀察葉脈和紋理，準(zhǔn)確地把它畫下來。

2、選用深顏色的筆，用勾線的方式，畫完你的葉子。

五、作業(yè)展示

1、你覺得哪一片葉子最美，美在哪里？

2、哪一片葉子的葉脈描繪的最仔細(xì)？

（學(xué)生自評、互評）

六、課外拓展：

學(xué)生作品做成一本《秋語》的畫冊，將來可以用同樣的方法裝飾生活。

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萬能的教案之小學(xué)篇21

教學(xué)目的:

通過小組合作學(xué)習(xí)把自己想對梅林小學(xué)說的話說出來，寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，小紅花，信封

教學(xué)過程:

一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：分全班為六個小隊，同學(xué)答對問題，給所在小隊在小黑板上加上一朵小紅花，比一比看哪個隊得的小紅花最多。

１．同學(xué)們，你們知道誰是梅林小學(xué)的主人嗎？

對了，是你們！

２．你們對自己的“家”了解么？梅林小學(xué)是一個什么樣的學(xué)校呢？（學(xué)生說，老師寫）

３．按照一定順序給老師介紹自己的學(xué)校。（小組討論后回答）

４．老師總結(jié)：

梅林小學(xué)是一座有近百年歷史的學(xué)校，它原名啟東小學(xué)，是一個設(shè)在祠堂里的私塾，現(xiàn)在卻成了擁有二棟教學(xué)樓，學(xué)生老師數(shù)百人的`大學(xué)校。我們應(yīng)該為能在這所學(xué)校里讀書而感到自豪。

二．梅林小學(xué)為我們提供了這樣優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，你覺得你能為做些什么嗎？

（小組討論，回答）

三．你覺得今后梅林小學(xué)會是什么樣呢？他的教學(xué)樓應(yīng)該是什么樣的？他的操場應(yīng)該是什么樣的？他的學(xué)生們應(yīng)該是什么樣的？

（小組討論后，回答）

四．原來我們對梅林小學(xué)的現(xiàn)在和將來有著這么多的想法，我想它也一定想聽聽你的心里話。我們可以先寫對梅林小學(xué)的印象，然后在寫寫自己對梅林小學(xué)的感想，你可以把對梅林小學(xué)說的話寫在一個信封里然后我們打亂信封，讓別的小組的同學(xué)評評．評的時候，要選出寫的最好的，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（小組互評，并評出優(yōu)勝組）

五．教師評點：

聽了同學(xué)們的想法，我很高興，老師也能為梅林小學(xué)有你們這么優(yōu)秀的學(xué)生而感到自豪。下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學(xué)。板書：我們的梅林小學(xué)。

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初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇6

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓(xùn)練。以上幾點主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

2、過程與方法：

3、情感態(tài)度與價值觀：

【重點難點】

1、針對單元重點和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點是：

2、針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點是：

【教學(xué)方法】

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1、掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的.地方做好記號。

2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學(xué)生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補充。

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

2、學(xué)會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。

3、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學(xué)重點：

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的'幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點：

課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；

有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

課時安排：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題：

自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

問：你們知道什么是天堂嗎？

今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）

2、對于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？

（針對班級的具體情況，機動安排自由選讀沒有把握的段落）

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）

四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時間學(xué)生自讀自悟）

2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）

[此時應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解）。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]

3、以小組匯報形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價值的問題。

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了 ，他感到 。

（1）（出示投影）填空：

（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

（在學(xué)生質(zhì)疑時，教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學(xué)，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應(yīng)該圍繞重點內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題）

（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）

學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：

1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？

3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？

4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？

5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？

7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。

4、（出示學(xué)案）：

師：老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）

3、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來。

4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

五、學(xué)生自主探究（機動）：

六、課后提示：

多搜集一些資料，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課：

（問好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時間依生實際確定）

三、統(tǒng)計學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

㈠假設(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

A：介紹大榕樹

1 大：許多棵 窄

葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）

生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）

2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

①葉多

②枝干多

③生命力強

④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

3、師生合作敘述所喜歡的景象：

（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得

B：導(dǎo)入介紹“鳥”

朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時，卻感到

為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

1 、鳥多：到處、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

提問：你認(rèn)為這個地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

2、師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是

若B A

導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時，卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。

處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

C：最后結(jié)語下課。

㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）

1、指名小組匯報

榕樹 （同前）

鳥兒 （同前）

2、用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）

※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

結(jié)語：（看板書）

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

作業(yè)：

1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力；

二、梳理小說故事情節(jié)，理解“心聲”的含義。

三、分析和評價小說人物形象，把握人物性格特點，品析人物描寫特別是心理活動描寫方法的作用。

學(xué)習(xí)重點：

在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義，分析小說人物形象。

學(xué)習(xí)難點：

分析和評價小說人物形象，把握人物性格特點，品析人物描寫特別是心理活動描寫方法的作用，學(xué)習(xí)運用心理活動描寫寫人物。

學(xué)習(xí)課時：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)過程：

一：導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓學(xué)生說出自己的心里話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現(xiàn)？）

二、感知心聲

1、介紹作者—黃蓓佳

2、檢查預(yù)習(xí)。

3、學(xué)生快速朗讀課文，梳理故事情節(jié)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時間變化和地點的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞句提取信息，概括文章的主要內(nèi)容。）快速瀏覽課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。（300字以內(nèi)）

三、解讀心聲

1、探討：文章取名為“心聲”，你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲？（學(xué)生很容易明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。）僅僅表達(dá)的是李京京的心聲嗎？

鋪墊問題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》？

鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？（提示學(xué)生在文中尋找相關(guān)語句）

2、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流，教師適時點撥。

學(xué)生可能會從文中找些語句。如有學(xué)生會找“……凡卡，不知怎么，總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像?。　闭驗榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現(xiàn)了京京對親情、友情的渴望，并想通過朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來。因為每個人都有傾訴的欲望，正如文中所言：“……而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！?/p>

3、在師生互動的基礎(chǔ)上可以歸納出對“心聲”的理解。

如：大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）

明確：

“心聲”的含義：

①深埋在京京心底的親情、友情

②京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

③作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望

四、說一說，感悟心聲

1、《萬卡》為什么那樣打動李京京？你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示？

2、這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象，你對這些現(xiàn)象有什么看法？

啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。

啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇9

活動目標(biāo)：

1、了解小動物喜歡吃的食物。

2、萌發(fā)熱愛小動物的情感。

知識準(zhǔn)備：

幼兒已了解一些常見動物的叫聲、動作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

《開心農(nóng)場》音樂、可投放食物模型的動物盒子、食物模型、配對圖、頭飾。

活動過程；

一、欣賞《開心農(nóng)場》音樂，想想音樂里有哪些小動物？

二、討論；你聽見哪些小動物的叫聲？幼兒模仿。

三、講述開心農(nóng)場的小動物來到我們班，同時出示畫有羊、雞、兔、狗、貓的操作盒討論：這些小動物愛吃什么？

四、依次喂小動物食物模型，如用骨頭、蟲子、魚喂小雞，正確時，教師模仿動物聲音；；嘰嘰嘰，我喜歡吃蟲子。幼兒輪流操作后，知道小動物喜歡吃的`食物。

五、游戲《連一連》每人一張連線圖，把圖上的動物和喜歡的食物連起來，鞏固幼兒認(rèn)知。

六、演一演幼兒戴動物頭飾，聽《開心農(nóng)場》音樂，表演羊雞兔等的動作聲音。

活動反思：

喜歡小動物是孩子的天性，因此，我從幼兒喜愛的小動物入手，引導(dǎo)他們獲得有關(guān)經(jīng)驗。

開始部分聽音樂，即引出活動內(nèi)容，又發(fā)展了傾聽能力。實用美觀的操作盒，為幼兒提供了探索實驗的機會。

我沒有直接告訴答案，支持和鼓勵他們在探究過程中尋找答案。連一連的環(huán)節(jié)，記錄了探究結(jié)果，幫助幼兒豐富了經(jīng)驗，建立了食物之間的聯(lián)系。

演一演的環(huán)節(jié)，首尾呼應(yīng)，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中得到發(fā)展。

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀新聞，看錄像等方式引起學(xué)生對安全的重視。

2、認(rèn)知走路，騎自行車，乘車安全知識，并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

3、知道安全交通的小常識。

4、讓學(xué)生遵守安全，并向家人和朋友宣傳交通安全。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識文明交通的重要性。

1、教師導(dǎo)言：

2、看圖像

3、看了剛才圖像上的畫面，想想，引發(fā)這些交通事故的原因是什么？

4、再深究一下，為什么會違反？

5、學(xué)生交流討論：

我們生活中有哪些交通不安全隱患呢？

小學(xué)生交通安全教育課教案：那么，如何降低交通事故對我們的危害呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題：保護(hù)生命 安全出行

二、學(xué)習(xí)交通小知識

1、以小組為單位展開競賽：

說說走路，騎自行車，乘車安全知識。

騎自行車九不準(zhǔn)

一、不在機動車道內(nèi)騎自行車。

二、自行車不逆向行駛。

三、騎自行車時不帶人。

四、騎自行車不闖紅燈。

五、騎自行車不撐傘。

六、騎自行車不攀扶其它車輛。

七、騎自行車不雙手離把。

八、未滿12周歲不騎車上路。

九、騎自行車不突然強行猛拐。

交通安全五不坐

1、不坐超載的機動車。

2、不坐無牌無證、報廢的機動車。

3、不坐非法營運機動車。

4、不坐未經(jīng)檢驗合格的機動車。

5、不坐貨運車輛、農(nóng)用車輛、拖拉機

2、交通安全三要：橫過公路要一停二看三通過。

3、認(rèn)識交通標(biāo)志，明白圖標(biāo)的含義。

4、通過知識搶答，增強意識

（1）通過人行橫道時，紅色信號燈亮了，這時應(yīng)該：

A、 搶跑過馬路 B、 等候綠燈亮后再走

（2）行人在沒有人行道的路上行走，應(yīng)該：

A、靠路邊行走 B、隨意走

（3）汽車的轉(zhuǎn)向燈左邊閃爍時，汽車向：

A、左轉(zhuǎn) B、右轉(zhuǎn)

（4）汽車車尾白燈閃爍時，表示汽車：

A、前進(jìn) B、倒車

（5）全國統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報警電話：

A、110 B、122 C、120

（6）鉆跨護(hù)攔，橫穿道路，這種行為正確嗎？

A、正確 B、不正確

（7）如果看到有汽車撞人后要逃跑了，你應(yīng)該立即：

A、記下車牌號 B、告訴老師或家長 C、不需要做任何事

（8）少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街？

A、8歲 B、12歲 C、14歲

（9）乘坐公共電汽車時，下面的行為哪個不安全？

A、在車廂內(nèi)隨意站立 B、行車時扶好扶手 C、將手或身體置于車窗外

（10）在有人行道的路上，你應(yīng)該：

A、走人行道 B、走非機動車道 C、隨心所欲，哪兒沒車走哪兒

三、交通安全警示語。

在大家的.共同學(xué)習(xí)下，這節(jié)課我們知道了更多的交通知識，我們不光要了解交通知識，更要懂得時時遵守。來，一起讀讀這些安全口號：

⑴、找點空閑，找點時間，交通法規(guī)，經(jīng)常看看。

⑵、實線、斑馬線，都是生命安全線。

⑶、轉(zhuǎn)彎抹角要謹(jǐn)慎，減速慢行記心頭。

⑷、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。

⑸、安全是生命之本，違章是事故之源。

⑹、交通法規(guī)要遵守，行車暢順樂悠悠。

⑺、生命誠可貴，安全價更高。

⑻、互讓半步，處處通途。

⑼、各行其道，平安有靠。

⑽、最大的幸福是平安。

選擇其中一句可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開車時容易看到的地方，時時提醒，注意安全。

四、總結(jié)：

文明交通，從我做起，我們小學(xué)生應(yīng)該向所有關(guān)心我們成長的大人們鄭重承諾：

生：一定學(xué)好安全知識，自覺遵守交通規(guī)則，并用我們的小手去拉爸爸媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路，闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎英雄車，事事處處做一個遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇11

一、教材內(nèi)容：

羽毛球

1、復(fù)習(xí)基本步法。

2、新授正手發(fā)球。

二、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念;以面向全體學(xué)生為宗旨;以發(fā)展學(xué)生專長，培養(yǎng)終身體育意識為目的，結(jié)合實際，充分利用課程資源。通過各種教學(xué)手段，讓每個學(xué)生參與其中，體驗身體運動帶來的樂趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)，形成長期堅持鍛煉的意識和能力。

三、學(xué)情分析：

高二學(xué)生隨著年齡的增長，特別是通過高一必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，速度、力量和靈敏素質(zhì)有了較大的提高。在心理上，由半熟型向成熟過渡。注意力和思維能力進(jìn)一步提高。愛美怕羞，他們渴望參與運動。由于沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生對羽毛球的知識一知半解，基本技術(shù)、基本技能較差。女生的上肢力量弱。本課通過游戲，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度。采用直觀教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)和設(shè)疑解惑，通過相互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和競爭比賽，來達(dá)到本課的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解正手發(fā)球的基本概念，了解正手發(fā)球在比賽中的作用。

2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使x%的'學(xué)生基本掌握正手發(fā)球技術(shù)。x%以上的學(xué)生掌握正確握拍的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

五、場地器材：

羽毛球場地2個(或空地一塊)，羽毛球拍、羽毛球若干。

六、羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球講解示范：

1、動作要領(lǐng)：

發(fā)球前準(zhǔn)備姿勢。發(fā)球時，左手把球舉在身體的右前方并自然放下，使球下落，右手同時持拍由大臂帶動小臂，從右后方沿著身體向前并向左上方揮動。當(dāng)球落到右手臂向前下方伸直能觸到球的一剎那，握緊球拍，并利用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球。擊球之后，球拍順勢向左上方揮動緩沖。

2、重點難點：

重點：轉(zhuǎn)體掄臂，揮拍甩腕。難點：甩腕擊球。

七、易犯錯誤及糾正方法：

1、動作僵硬;放球與揮拍配合不當(dāng);可以采用多做放球練習(xí)來糾正。

2、握拍太緊，以致力量發(fā)揮不出;可以通過心理暗示來糾正。

3、發(fā)球后，球拍未順勢向左上方揮動緩沖，而是揮向了右上方等?？梢栽谧笊戏皆O(shè)置參照物來糾正。

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初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇12

一、活動目的

根據(jù)低年級小學(xué)生的接受能力和認(rèn)知特點，使他們初步了解我們的祖國，并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

二、活動準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)排練與主題活動有關(guān)的詩、歌、舞。

2、板書“祖國媽媽我愛您”幾個大字。

3、多媒體課件

三、活動過程

主持人甲：(手指中國地圖)同學(xué)們，這是什么?

(這是中國的版圖)

中國版圖的形狀像什么?

(她的形狀像一只雄糾糾、氣昂昂的雄雞。)

主持人乙：是啊，祖國她地大物博，包括31個省，還有14億的孩子。

主持人甲：看到這樣的版圖，就好象見到了祖國哈哈哈笑臉一樣。

(合)你們說，是嗎?

主持人甲：“祖國媽媽，我愛您”主題班會(合)現(xiàn)在開始！

乙：讓我們用不同的形式來贊美我們偉大的祖國。

甲：你想給大家表演一個什么節(jié)目呢?

(張)：我想用一首新編的兒歌來贊美我們的祖國。

乙：大家歡迎！(鼓掌)

(張)：報題目——《新兒歌》

乙：我們生長在祖國的懷抱里，無比幸福。讓我們深懷感恩，感恩祖國，感恩老師，感恩父母！

甲：請欣賞王萱給大家?guī)淼摹陡卸鞯男摹贰?/p>

乙：有請王萱！(鼓掌)

甲：愛國將領(lǐng)岳飛的故事，大家一定聽過。

乙：請欣賞#等同學(xué)給大家?guī)淼脑娎收b《滿江紅》。

甲：大家歡迎！(鼓掌)

乙：我們的生活比蜜甜，我們的節(jié)日無比多！

甲：請聽XXX、XXX、XX、XX等同學(xué)帶來的兒歌《節(jié)日歌》。

乙：大家歡迎！(鼓掌)

甲：我們的祖國多么美?。∷帽纫环噬牡貓D。

乙：請欣賞詩朗誦《彩色的中國》。

甲：祖國像花園，我們就是花園里盛開的花朵。

乙：請欣賞舞蹈《娃哈哈》。

甲：我們在母親的懷抱里成長，生活是多么的幸福！

乙：請聽表演唱《我們多么幸?！贰?/p>

甲：有了偉大的祖國，才有我們今天幸福的生活。

乙：請聽我們獻(xiàn)給祖國哈哈哈一首詩——《祖國》。

甲：是啊，我們的祖國歷史悠久，文化璀璨。

乙：我們的祖國年輕有為，正在騰飛發(fā)展。請欣賞快板《祖國、祖國了不起》

甲：為了表達(dá)我們對祖國的無限熱愛，讓我們齊聲高唱《大中國》。

乙：請班主任老師為我們講話

今天，我們歡聚一堂成功舉辦了《祖國媽媽，我愛您》主題班會。大家以不同的形式贊美、歌頌我們偉大的祖國！

讓我們以實際行動，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國！謝謝大家！

主持人甲：“祖國媽媽我愛您”主題班會(合)到此結(jié)束。(合)謝謝大家！

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

2、初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。

3、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

重點、難點：

1、識字教學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

2、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、談話導(dǎo)入。

2、出示課題。

二、自由讀課文。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、講了哪幾種小動物?它們得怎樣過冬的?

三、檢查反饋，匯報學(xué)習(xí)成果

1、課文講了哪幾種小動物?

①小螞蟻來到樹林里發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事呀?

②那么小動物都到哪兒去了呢?

③它們是怎樣過冬的呢?

2、自由讀生字讀音

①檢查讀音。

②齊讀生字新詞。

③學(xué)習(xí)帶讀字。(篤池塘)

3、教學(xué)生字。

①學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，師巡回指導(dǎo)。

②檢查自學(xué)。

四、看圖說話，教學(xué)第一節(jié)。

出示：秋天的樹林圖

1、小朋友，你看了這幅圖有什么感受呢?

2、那課文哪一節(jié)是寫這幅圖的呢?

3、學(xué)習(xí)第二句。

①看圖說話。

②感情朗讀。

4、學(xué)習(xí)第一句。

5、學(xué)習(xí)第三句。

五、書寫指導(dǎo)。

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇14

一、基本情況分析

四年級學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在知識、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)與進(jìn)步，他們對于課上的要求都能認(rèn)真的完成，小組實驗、研究、調(diào)查及制作等都能較好的配合。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也相對穩(wěn)定，這些為新課程的學(xué)習(xí)會有一定的促進(jìn)作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究打下了一定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,本學(xué)期的短線活動內(nèi)容是心靈驛站、親近自然、健康快車、社會頻道、制作天地。長線活動是普通話.

二、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

以《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨，以實踐為核心，以活動為載體，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?？傊?，通過各種途徑和有效的實踐方法，使學(xué)生真正得到綜合素質(zhì)的提高，使新課程健康、快步的發(fā)展。

三、綜合實踐活動課程目標(biāo)

總目標(biāo)：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的.整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強、自律等“五自”能力以及良好的個性品質(zhì)。

具體目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、探究活動等一些基本常識。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)措施

1、學(xué)習(xí)理論，明確目標(biāo)

組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論叢書《綜合行學(xué)習(xí)的理論和實踐》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。繼續(xù)保持每周的學(xué)習(xí)討論活動，對實施過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論，尋找解決問題的辦法，不斷完善綜合實踐活動，逐步形成比較完整規(guī)范的校本課程。

2、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生課題

在教學(xué)中，每位教師要根據(jù)學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)問題的情境，播下問題的“種子”，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生研究的欲望。激發(fā)學(xué)生對自己生活中的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，制訂活動方案，自主探索，自主研究從而解決問題。教師對課中的每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。

3．開發(fā)資源，實踐體會

一是開發(fā)學(xué)校資源，如開放圖書室、閱覽室；重視信息技術(shù)教育，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。二是開發(fā)社區(qū)資源，定期組織學(xué)生到企業(yè)、村居進(jìn)行采訪、調(diào)查，聘請社會各界人士和家長擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。

4．積極反饋，實施評價

這學(xué)期我們要繼續(xù)作好材料袋的收集整理，尤其是在“評價”這一塊，使綜合實踐活動贏得家長和社會的支持。評價從四個方面進(jìn)行：自我評價、小組評價、指導(dǎo)老師評價或社會評價、家長評價。這種評價為學(xué)生與教師提供一種“自我反思”的“參照”，讓學(xué)生和教師根據(jù)這種反思性評價“標(biāo)準(zhǔn)”自主描述，來達(dá)到評價的目的。

初中課堂教學(xué)設(shè)計模板 篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，學(xué)會觀察大自然。

2、學(xué)會運用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

教學(xué)方法：

誦讀為主，討論釋疑，教師點拔。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。

（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

（2）、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，調(diào)動學(xué)生思維，回憶學(xué)過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

（3）、教師點評，導(dǎo)入文題。

同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍(lán)色的`天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

（教師板書課題。）

二、了解作者，鞏固字詞。

（1）、出示相關(guān)資料，了解巴金創(chuàng)作情況。

（2）、出示字詞，自主聰埃加深印象?

三、初步欣賞，整體感知。

（1）、教師示范配樂朗讀。

（按時間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

（2）、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)。（配樂）

（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？

四、逐步感知，深入體會。

（1）、出示問題。

（作者寫了自己三次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

（2）、指名配樂朗讀，領(lǐng)悟精美片斷。

（3）、學(xué)生作答，教師引導(dǎo)。

（第一次：甜蜜、溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

五、比較欣賞，拓展思維。

（1）、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容。

（2）、學(xué)生比較鑒賞。

（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

（3）、教師小結(jié)。

我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人。

（學(xué)生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達(dá)到情感的陶冶和升華。）

（4）、出示小詩，朗讀體會。

六、課后作業(yè)。

賞讀課文，體會語言的美。

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初中政治教學(xué)設(shè)計模板

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的初中政治教學(xué)設(shè)計范文（通用13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解自我評價的重要性；懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，關(guān)心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，體會自強不息的意義?？陀^分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動習(xí)慣。正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。自覺遵守社會規(guī)則，理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺守法。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)半獨立半依賴，在深入擴(kuò)展的生活中吸取做人的營養(yǎng)。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求—促進(jìn)學(xué)生社會化。

3、堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則自尊、自強。

本冊的核心概念是：自尊、自強。

總的教育目標(biāo)是：增強調(diào)適能力；發(fā)展健康人格；逐步社會化。

教育主題是：做生活的主人。有四個教育分主題：做自尊自信的人：做自立自強的人：做意志堅強的人：做知法守法用法的人。本冊教材分四個單元：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人和做知法守法用法的人。分八課教學(xué)內(nèi)容：珍惜無價的自尊、揚起自信的風(fēng)帆、走向自立人生、人生當(dāng)自強、讓挫折豐富我們的人生、為堅強喝彩、感受法律的尊嚴(yán)、法律護(hù)我成長。

它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現(xiàn)自強，必須要有堅強的`意志；要有自尊自信并運用意志實現(xiàn)自立自強，則必須做到知法守法用法。

三、教學(xué)重點：

1、尊重他人與自尊的關(guān)系。

2、自信與成功的關(guān)系。

3、自立的表現(xiàn)和必要。

4、依賴的危害和自立的方法。

5、自強的表現(xiàn)和作用。

6、怎樣做到自立自強。

7、為什么會有挫折，怎么應(yīng)對挫折。

8、堅強意志的表現(xiàn)和作用。

9、為什么要遵守法律。

10、怎樣預(yù)防違法。

11、使學(xué)生了解犯罪的危害。

12、我國未成年人保護(hù)法。

13、如何運用法律來保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭。

四、教學(xué)難點

1、如何樹立自尊和自信。

2、怎樣預(yù)防違法。

3、如何運用法律來保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭。

4、怎么應(yīng)對挫折。

5、堅強意志的表現(xiàn)和作用。

7、依賴的危害和自立的方法。

8、怎樣做到自立自強。

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇2

一、目標(biāo)要求：

知識與能力：

使學(xué)生認(rèn)識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個人潛能和加快社會進(jìn)步過程中的重要作用。

引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭；同時學(xué)會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。

情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競爭的'品質(zhì)；使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，形成關(guān)心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)重點：

團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步

三、教學(xué)難點：

面對競爭的壓力

四、知識要點：

一）競爭是前進(jìn)的動力

1、競爭是個人前進(jìn)的動力

2、競爭是集體前進(jìn)的動力

3、競爭是國家和社會發(fā)展的動力

二）面對競爭的壓力

1、競爭壓力的積極作用

2、競爭壓力的消極影響

3、鍛煉適應(yīng)競爭的心理素質(zhì)

4、正當(dāng)競爭，堅守人格

5、中學(xué)生應(yīng)善于面對競爭的壓力

三）團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步

1、社會生活離不開團(tuán)結(jié)合作

2、團(tuán)結(jié)合作才能成就偉大事業(yè)

3、培養(yǎng)合作的能力

4、競爭與合作，建設(shè)美好集體，創(chuàng)造美好社會

五、教學(xué)過程：

第一課時

一）導(dǎo)入：

4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑?！蹦隳苷f說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

小結(jié)：這項比賽就是競爭與合作的結(jié)果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時時處處在進(jìn)行著，它們不是為了供人觀賞，而是構(gòu)成社會生活中必不可少的內(nèi)容。

我們這一課就來學(xué)習(xí)《競爭與合作》，希望通過本課的學(xué)習(xí)，對我們的學(xué)習(xí)和生活有一點幫助。

二）競爭是前進(jìn)動力

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P71社會風(fēng)景區(qū)“在馬拉松比賽中”

思考：落在后面的運動員為什么沒有放松努力？

觀眾們?yōu)槭裁慈匀粸楹竺娴竭_(dá)的運動員熱情鼓掌？

結(jié)合剛才的情景，談?wù)勀銓ι钪小案偁帯钡囊饬x的理解。

把全班學(xué)生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優(yōu)勝組。

（讓學(xué)生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個人全力以赴地參與和爭取，以實現(xiàn)互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數(shù)。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數(shù)沒有獲得名次的人意義同樣重要。）

2、競爭是前進(jìn)的動力

（1）競爭是個人前進(jìn)的動力，

（2）競爭是集體前進(jìn)的動力

（3）競爭是國家和社會發(fā)展的動力

3、你能說說生活中有哪些競爭嗎？

4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現(xiàn)我們在競爭中是勝利的。

通過辨別，使學(xué)生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計較。讓學(xué)生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應(yīng)該讓的。要有“高尚的競爭”。

高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇3

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識與能力：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到集體的重要性。樹立共同的目標(biāo)，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體。

過程與方法：通過學(xué)生對心目中班集體的描繪，讓學(xué)生了解到加強集體觀念的重要性。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生明白只有每個人熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相支持，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。

教學(xué)重難點：

重點：如何創(chuàng)建新集體

難點：如何創(chuàng)建新集體

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、圖片、粉筆，學(xué)生課前準(zhǔn)備好展示才藝的道具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

踏入初中生活，當(dāng)每一位同學(xué)熟悉了新的班級、新同學(xué)之后，一個新的集體也就誕生了。通過學(xué)習(xí)，你們打算怎樣去創(chuàng)造一個大家都為之自豪的班集體呢？

二、新授

師：集體是個人成長的園地，我們知道一個良好的班集體對個人的成長發(fā)展確實太重要了，那么，同學(xué)們心目中的班集體是什么樣子的？

板書課題 創(chuàng)建新集體

（一）共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動力 （板書）

活動1

想一想：你最喜歡的班級是怎樣的？并說出自己的理由。（師生交流）

填一填：

我希望生活在班集體中，因為在這樣的集體中，我們 。因此，我們都愿意生活在一個 集體中。

提示：（1）可用“健康、活潑、團(tuán)結(jié)、和諧、民主、奮進(jìn)”或“目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜歡的班級。因為，它能激發(fā)我們對學(xué)校生活的熱愛，有助于同學(xué)間融洽關(guān)系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團(tuán)結(jié)奮斗的.不懈動力，能讓我們認(rèn)識到自己之所長，發(fā)揮自己的閃光點，能促進(jìn)我們溝通協(xié)作、相互配合，在集體中不斷成長。（只要言之有理即可）

師：我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結(jié)出最喜歡的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標(biāo)，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標(biāo)自然也就給了我們團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動力。

活動2

分組討論：為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議，并填表

我們心目中班集體的特點

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施

師：當(dāng)然要想創(chuàng)建一個優(yōu)秀的、理想的班集體并不是一件容易的事，這需要我們大家的共同努力：各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體

（二）各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體 （板書）

活動3

看看你有哪些才智能為集體建設(shè)彈奏出美妙的“音符”。

如：我很熱心，所以我可以做班級的收信員。

我很愛畫畫，所以我可以……

師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，為集體建設(shè)作出貢獻(xiàn)，誰都無法替代。

團(tuán)結(jié)就是力量，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行 （板書）

活動4：

閱讀P8材料，思考：

1、這個班級曾面臨哪些困難？ （中、差）

2、這個班級成為一個優(yōu)秀的集體，靠的是什么？（優(yōu)）

3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷，在這樣的集體中生活，你有何感受？ （中、優(yōu)）

答案：答：這個班級面臨的困難有：學(xué)校的設(shè)施差，生活艱苦；同學(xué)們各自原來的生活環(huán)境不同；好多同學(xué)是戰(zhàn)地孤兒，知識水平參差不齊；等等。

這個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體，靠的是老師和學(xué)生、同學(xué)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)一致，相互幫助。

活動5：

讓幾個唱歌唱得好的同學(xué)唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。 （讓學(xué)生體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性）

活動6：

介紹名言警句：

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸 ——雷峰

人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高 ——諺語

和則一，一則多力，多力則強，強則勝物；

爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物。 ——荀子

師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！睕]有班級中人與人之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。

三、課堂總結(jié)

踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生！讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個我們?yōu)橹院赖募w。

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇4

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內(nèi)容。學(xué)會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學(xué)習(xí)會對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導(dǎo)作用，這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學(xué)生的人際交往能力;并通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、綜合分析能力和表演能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

通過前一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)及學(xué)校、家庭的教育，學(xué)生對禮貌知識有一定認(rèn)識基礎(chǔ);隨著年齡和知識的增長，七年級學(xué)生也具有了一定的分析辨別能力;另外，七年級學(xué)生正處在身心發(fā)展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據(jù)七年級學(xué)生還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

而七年級學(xué)生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級學(xué)生還未深刻意識到學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致上課時定力不足，容易開小差、走神;

②當(dāng)今社會存在著很多不文明的現(xiàn)象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學(xué)生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據(jù)：語言和行為是學(xué)生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實效的方面。

教學(xué)難點：針對學(xué)生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣的情況，我本節(jié)課的教學(xué)難點就確定為：如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

在教學(xué)中，我將對學(xué)生身邊不禮貌的案例進(jìn)行分析，加強教學(xué)的針對性;開展課堂活動，進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會;并通過課后作業(yè)，將課內(nèi)知識延伸到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的'習(xí)慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學(xué)方法

1.教法：基于本節(jié)課的內(nèi)容具有很強的實踐性，為體現(xiàn)“以學(xué)生活動為主，教師講解為輔”的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課我將采用以下教法：①案例分析法②情境教學(xué)法③直觀教學(xué)法。

2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面有以下方法：①自主探究法②總結(jié)反思法。

六、教學(xué)過程

(一)課前導(dǎo)入(3-4分鐘)

課堂討論——《“變質(zhì)”的牛奶》

一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆，責(zé)問服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)的牛奶?”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應(yīng)，您最好分開喝?！笨腿寺犃?，面露愧色，連聲道歉。

提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢?

②你喜歡這位服務(wù)員嗎?為什么?

③這位服務(wù)員從哪幾個方面做到了講禮貌?

設(shè)計意圖：運用有趣的故事導(dǎo)入，在課堂一開始就能吸引學(xué)生的

注意力;也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導(dǎo)學(xué)生在思考中得出結(jié)論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學(xué)生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。

(二)講授新課(約35分鐘)

態(tài)度應(yīng)誠懇(板書)

案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠(yuǎn)，問題出現(xiàn)在什么地方?

②如果你是志輝，你能接受志強的態(tài)度嗎?志強應(yīng)該是什么態(tài)度?設(shè)計意圖：這個案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生的興趣;通過問題可以引導(dǎo)學(xué)生換位思考，找到問題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達(dá)到對這個知識點的理解和掌握。

語言應(yīng)文明(板書)(重點)

1.漫畫欣賞——《買書》

提問：

①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學(xué)先買到了書呢?

②李明和后面那位同學(xué)用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?

2.小品表演——公交車上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳提問：是什么原因?qū)е聝煞N情況的出現(xiàn)?如果是你，你會怎么做?設(shè)計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學(xué)生的思維特點，學(xué)生很容易理解;漫畫中的故事可以引發(fā)學(xué)生思考，設(shè)計的問題可以讓學(xué)生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過觀察對比及我的點撥，達(dá)到對知識點的鞏固與強化。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。行為應(yīng)得體(板書)(重點)

1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎?

提問：

①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為?

②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?

③我們應(yīng)該怎樣改正?

2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?

①遇見同學(xué)時，應(yīng)該

②回答老師問題時，應(yīng)該

③進(jìn)入別人房間時，應(yīng)該

④家中來了客人時，應(yīng)該

⑤同學(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時，應(yīng)該

⑥上課遲到了，進(jìn)教室前，應(yīng)該

⑦在圖書館看書時，應(yīng)該

⑧立正時，應(yīng)該

⑨坐時，應(yīng)該

⑩行走時，應(yīng)該

設(shè)計意圖：這兩個活動的設(shè)計意圖在于通過視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;

情境演示中通過全體學(xué)生的主動參與、親身體驗，將意識轉(zhuǎn)化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。儀表應(yīng)大方(板書)

1.案例分析——《有個性》

初一學(xué)生小強自認(rèn)為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認(rèn)為這才是男子漢的象征?？墒钦?dāng)他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠(yuǎn)離他，班里沒人愿意和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有個性嗎?

②我們應(yīng)該怎樣幫助他?

2.大家來找茬——錯在哪?

用多媒體展示學(xué)生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學(xué)生對比找出錯誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點評。

設(shè)計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識結(jié)論;第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學(xué)生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。

(三)課堂小結(jié)：(2-3分鐘)

以學(xué)生為主角，讓他們說說自己在這堂課學(xué)到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。

設(shè)計意圖：課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理課堂知識，同時在總結(jié)感

悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。

(四)作業(yè)布置：(1-2分)

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正?

②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設(shè)計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學(xué)生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學(xué)習(xí)，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。也有利于突破本課的難點。

七、板書設(shè)計

設(shè)計意圖：通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生建立起本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，更好地理解教材觀點。也有助于學(xué)生今后的復(fù)習(xí)。

八、教學(xué)效果預(yù)測

通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動形式，可以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應(yīng)該能學(xué)會如何講禮貌，但課后仍有一些學(xué)生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇5

引言

寓言故事在世界藝術(shù)的園林里，既充滿著浪漫主義的色彩，又有著現(xiàn)實主義的精髓。寓言用細(xì)致精巧而充滿詩意的語言文字，描述著一個個生動而形象的故事，這些故事有的是家喻戶曉的成語，有的是朗朗上口的諺語，有的是名人名事的格言，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。在政治教學(xué)中加入寓言教學(xué)能有效的提升課堂氛圍，升華政治課程的主題，讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。

一、簡述新課標(biāo)下政治教學(xué)策略

1、以情教學(xué)，激起學(xué)習(xí)興趣

初中政治課程是一門概念較多且抽象的學(xué)科，課堂內(nèi)容枯燥，雖然與社會接軌，但是和社會實際存在著較大的差距，學(xué)生對這門課程就缺乏興趣。所以就需要在稱城中融入情感，用真情實感來引得學(xué)生的共鳴。在上課時，創(chuàng)設(shè)合理情境，做好感情鋪墊，用具體的事例幫助學(xué)生理解掌握概念性知識。

2、多變方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在課堂上激起學(xué)生的興趣，這是暫時性的，當(dāng)過了新鮮感，氣氛又會回到以前。所以需要在日常教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多變的教學(xué)形式，使學(xué)生對政治課堂保持長久的興趣。

3、轉(zhuǎn)變觀念，落實素質(zhì)教育

當(dāng)前的教育進(jìn)入了“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，將升學(xué)率作為教育的主要目的，忽視了對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，只看中學(xué)生對知識點、考點的把握程度，雖然具有一定的合理性，但是遏制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以要轉(zhuǎn)變大當(dāng)前的教育觀念，貫徹落實素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)。政治課程不僅僅是對思想政治概念的介紹學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生思想認(rèn)識水平的提高，對落實素質(zhì)教育有重要意義。對于教師來說，需要花費更更多的精力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教政治教學(xué)知識化為學(xué)生實在的只適合能力。

二、寓言故事在政治教學(xué)中的案例

寓言故事的廣泛傳播和以淺喻深的特性在正式課程的教學(xué)中有著重要地位。

例如：在部編版政治教材九年級下冊第一章《我們共同的世界》第一課《同住地球村》，引入“殺龍妙技”的寓言故事。這個故事講的是一個叫朱評漫的人，變賣了自己的全部家產(chǎn)，去拜一位叫支離益得人為師，學(xué)習(xí)殺龍的本事，聽起來很高大上的技術(shù)。轉(zhuǎn)瞬間數(shù)年過去了，他學(xué)成歸來，有人問他究竟學(xué)了些什么？他一邊講述一邊展示學(xué)到的殺龍技術(shù)。大家就問他“什么地方有龍？”這時他才恍然大悟，世界上根本就沒有龍，他的本領(lǐng)是白學(xué)的。這個故事告訴我們了自然界的事物與發(fā)展是客觀存在的，我們要了解我們所生活的地球村。

再比如：部編版政治教材九年級下冊第二章《世界舞臺上的中國》，在開章之前引入“治駝背術(shù)”的寓言故事，。這個故事講述的是，很久以前，在山東平原城中，有一位大夫能善治一切駝背，且方法簡單，價錢公道。一個背駝得直里六尺，橫里八尺得人，聽說了這個神醫(yī)，準(zhǔn)備厚禮來求治療。大夫吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來。駝背叫道：“你要殺死我?。　边@位大夫說：“我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”這個寓言故事告訴我們要從整體把握住事物之間的聯(lián)系，不能只看到片面部分。我國在世界上的地位和作用也應(yīng)該從世界整體格局來分析。

三、寓言故事在政治教學(xué)中的作用

寓言故事本身就具有通俗性、啟發(fā)性、形象性、現(xiàn)實性、浪漫性等等特點，這些讓寓言故事?lián)碛辛顺志玫纳蛷V泛的人民性。寓言故事中的一草一木、一魚一鳥、一花一樹等等全都栩栩如生，富有生機。對細(xì)節(jié)的描述和把握得當(dāng)，將人物或者事物的本質(zhì)特征描述的仿佛就在我們的眼前，形象生動。寓言故事多使用夸張和典型化的手法，將故事情節(jié)和事物特征描寫的躍然于紙上。通過對感性材料的想象和聯(lián)想，根據(jù)作者的強烈感情和鮮明態(tài)度，塑造出富有意義的藝術(shù)形象。作者不僅僅表達(dá)出自己的觀點，還能體現(xiàn)出哲學(xué)是邏輯思維的最高層次。寓言故事用短小精悍并富有活力的文字，代替教材中以理論形式表現(xiàn)出來的概念、推理、判斷、客觀世界的不易理解的內(nèi)容，這是學(xué)生最喜聞樂見的教學(xué)方法，將空洞乏味的抽象說教變?yōu)橐桌斫獾脑⒀怨适隆?/p>

寓言故事是對現(xiàn)實生活的反映，也是對黑暗社會的無情揭露和批判。我國著名的寓言故事是成語故事，比如“愚公移山”、“守株待兔”、“濫竽充數(shù)”、“邯鄲學(xué)步”、“畫蛇添足”、“東施效顰”等等，大多數(shù)來自于民間，對現(xiàn)實社會中的一些現(xiàn)象有著具體的反映。而外國的較為著名的則是《伊索寓言》，其中對于人的品性等有著深入的認(rèn)識和剖析，政治教師要充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識程度，去挖掘更深層次的知識，爭取開拓展新的領(lǐng)域，達(dá)到哲學(xué)理論的高峰。

政治課程對學(xué)生的世界觀的形成具有重要意義。學(xué)生的世界觀很容易受到四面八方的思想的影響，辯證唯物主義理論不能再其思想中占據(jù)優(yōu)勢地位。寓言故事在教學(xué)過程中可以將教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)、由淺及深地傳授給學(xué)生，使得政治課程的教學(xué)意義更加的深遠(yuǎn)。

結(jié)語

綜上所述，對學(xué)生的教育教學(xué)要“因材施教”，在政治的教學(xué)過程中，教師要不斷努力研究，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提升學(xué)生的思想高度，實現(xiàn)知情并茂的教學(xué)效果。寓言故事將哲學(xué)和文學(xué)融為一體，完美結(jié)合形象思維和邏輯思維，將寓言教學(xué)設(shè)計進(jìn)初中政治教學(xué)教學(xué)中，對政治課堂效率的提高有著不可忽視的現(xiàn)實作用。

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇6

教材分析：

《時代的選擇》是魯教版九年級第七課走科教興國之路第一章，課文依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》三4·4了解我國在科技，教育發(fā)展方面的成就，知道我國與發(fā)達(dá)國家的差距，理解科教興國戰(zhàn)略的重要意義，感受科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的內(nèi)容規(guī)定構(gòu)建，主要目標(biāo)是：讓學(xué)生理解我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要性和必要性，感受創(chuàng)新的重要性，并努力把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

學(xué)情分析：

本科內(nèi)容貼近時代前沿，是學(xué)生感興趣的話題之一，學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識和理解分析能力，學(xué)習(xí)起來困難較小，但是材料搜集和實地調(diào)研由于受到客觀環(huán)境的限制，會出現(xiàn)一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

認(rèn)識我國科技、教育的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)識我國與發(fā)達(dá)國家在科技教育方面的差距；

過程與方法：

通過對英、美等大國發(fā)展歷程的分析認(rèn)識“科教興則國興”的道理，理解實施科教舉國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義；

情感體驗與價值觀：

認(rèn)識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，感受科技父創(chuàng)新的必要性，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，為改變祖國科技教育落后的狀況做出自己的貢獻(xiàn)。

重點：

認(rèn)識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，理解科技興國輥時代的`選擇。 難點：

感受科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的必要性，爭做創(chuàng)新型號人才。

教學(xué)方法：

組織自學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)，重點點撥 教具（實驗器材、電教媒體）

多媒體課件，資料。

學(xué)法指導(dǎo)：

小組學(xué)習(xí)、集中討論、會聯(lián)系實際分析要點，歸納要點。

板書設(shè)計：

時代的選擇:

一,科教興則國興:

1,國家和民族的命運與科技發(fā)展息息相關(guān)，科技興旺則國運昌盛

2,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它決定著生產(chǎn)力的發(fā)展水平和速度。

3,科技的發(fā)展關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)主要功能靠邊教育，教育水平的高低決定著人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，決定著一個國家的科技水平和創(chuàng)新能力，最終決定著一個國家和民族的興衰成敗。

二,面對競爭和差距:

建國以來，我國在科技教育方面成就顯著，但從整體上看，我國科技和教育的發(fā)展水平還比較落后，與發(fā)達(dá)國家有較大差距。

三,堅持走科教興國之路:

我國的科教水平不高，制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，為縮小與發(fā)達(dá)國家之間的差距，增強國際競爭力，我國必須實施科技興國戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技和教育工作者，培養(yǎng)更多的人才，我國實施科教興國戰(zhàn)略，是時代的正確選擇。

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到集體和個人的關(guān)系;知道集體利益和個人利益是相互依存的;集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益,個人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益,關(guān)愛集體,人人有責(zé)。

二、能力目標(biāo)：正確認(rèn)識集體利益和個人利益關(guān)系的能力;具有關(guān)愛集體的實踐能力，自覺地維護(hù)集體榮譽和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體和社會的責(zé)任感和道德情操;樹立責(zé)任意識;體驗“團(tuán)結(jié)就是力量”的自豪感和快樂。

教學(xué)重點與難點：

1、本課的教學(xué)重點是使學(xué)生弄清集體利益和個人利益是相互依存的關(guān)系

2、本課的教學(xué)難點是如何關(guān)愛集體。

教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

第一框承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

一、我是集體一員

1、集體和個人的關(guān)系;

2、集體利益和個人利益的關(guān)系

二、關(guān)愛集體人人有責(zé)

1、為什么說關(guān)愛集體人人有責(zé)?

2、如何關(guān)愛集體(關(guān)愛集體的表現(xiàn))?

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

請學(xué)生談一談自己在本班所感受到的一些溫暖。

師問：為什么你們會覺得溫暖呢?

學(xué)生回答之后教師小結(jié)：集體與個體是相互依存的。

二、講授新課：承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

1、我是集體的一員

閱讀P19材料之后思考

為什么畢業(yè)20年后小懂的爸爸仍能感受到當(dāng)初班集體的溫暖?

(1)集體和個體的`關(guān)系

①集體的存在離不開個體②個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量

這個班級的學(xué)生會受到什么影響?如何改變班級的這種狀況?

(2)集體利益與個人利益的關(guān)系

集體利益與個人利益是相互依存的;只有維護(hù)集體利益，個人利益才有保障;保障個人利益是集體的責(zé)任，而集體利益的實現(xiàn)是集體中每個成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。

2、關(guān)愛集體人人有責(zé)

閱讀P20材料之后思考

李澤群是多管閑事嗎?

生答：不是，是關(guān)愛集體的表現(xiàn)。

(1)為什么說關(guān)愛集體人人有責(zé)?

生答：因為集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

(2)如何關(guān)愛集體(關(guān)愛集體的表現(xiàn))?

(1)自覺維護(hù)集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

(2)發(fā)揚集體的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

(3)在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

三、課堂小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生思考：

1.為什么眾人拾柴火焰高?

2.為什么三個和尚卻沒水喝?

請一位學(xué)生談自己的收獲：

通過本課的學(xué)習(xí)，使我們知道了集體利益和個人利益是相互依存的關(guān)系;集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益,個人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益,關(guān)愛集體,人人有責(zé)。所以我們應(yīng)自覺地維護(hù)集體榮譽和利益，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人。

教學(xué)設(shè)計反思：

本框教學(xué)設(shè)計，我主要從學(xué)生實際出發(fā)，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啟發(fā)式教學(xué)法，并利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，看似簡單的教學(xué)內(nèi)容通過我的引導(dǎo)，再加上學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，最后，學(xué)生懂得了集體(利益)和個體(利益)的關(guān)系，同時從理論上知道如何關(guān)愛集體。通過本框的教與學(xué)，我發(fā)現(xiàn)還有一部分同學(xué)沒有適應(yīng)我的教學(xué)方法，這部分同學(xué)主要表現(xiàn)在說這一環(huán)節(jié)上，他們認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是教師教學(xué)生學(xué)的，而沒有認(rèn)識到師生之間互動的重要性，因此需要教師在今后的教學(xué)中多給予引導(dǎo)。

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

認(rèn)識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負(fù)的區(qū)別，懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn)，并能較正確地看待成功和失敗。

2、過程與方法

利用學(xué)生表演、朗讀、討論分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

二、教學(xué)建議

教學(xué)重點、難點分析：

1、要自尊自信，不要自傲自負(fù)

在這一重點中，講自傲自負(fù)不是自尊自信的表現(xiàn)并不難，難在如何向?qū)W生講清“虛心是自尊自信的表現(xiàn)”。對于自尊自信與虛心的關(guān)系是學(xué)生普遍存在的一個誤區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生確切地理解、把握，才能落實于行動。

2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質(zhì)的區(qū)別

這是本框教學(xué)難點之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學(xué)生自身心理發(fā)展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側(cè)面，力圖使學(xué)生認(rèn)識對自尊自信的曲解會導(dǎo)致的不良后果和危害。

3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學(xué)生來說有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功和失敗，學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信心。

三、教法建議

1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識，把握自尊自信的準(zhǔn)確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

2、由于自卑、自傲、忌妒、自負(fù)等概念較為抽象，學(xué)生在理解時可能會有一定的難度。教學(xué)時應(yīng)注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質(zhì)區(qū)別，應(yīng)注意從正反兩方面舉例來對比、學(xué)習(xí)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現(xiàn)等命題的'確切含義。從正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握此框的內(nèi)容。

四、教學(xué)過程：

1、學(xué)生小品表演

值日生與值周生

（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)某班清潔區(qū)內(nèi)有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準(zhǔn)備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

學(xué)生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

學(xué)生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

2、學(xué)生小品表演

兩個同學(xué)的對話

甲：期末你能考第一嗎？

乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

甲：也難怪，李揚學(xué)習(xí)那么認(rèn)真，筆記都特清楚。

乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當(dāng)勞。

問：偷拿同學(xué)筆記的乙是一種什么心理？

生答：虛榮心太強，導(dǎo)致忌妒心理。

3、忌妒與自尊自信有什么區(qū)別？你能打個合適的比方嗎？

學(xué)生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎(chǔ)上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎(chǔ)上。

4、學(xué)生活動：挑戰(zhàn)自卑

歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進(jìn)，可以避免自卑情緒的產(chǎn)生。

5、學(xué)生活動：按照課前布置由學(xué)生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現(xiàn)。

6、討論分析："我該怎么辦？"

有一個學(xué)生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學(xué)習(xí)成績上表現(xiàn)一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學(xué)生、同學(xué)心目中的好伙伴。因此他時常感到不自信。請問他應(yīng)該怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

7、學(xué)生做課堂小結(jié)

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇9

暑假通過“國培計劃”學(xué)習(xí)了思想政治教學(xué)設(shè)計的理論，使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我懂得了教學(xué)設(shè)計的目的與作用。回想自己寫過的教學(xué)設(shè)計主要強調(diào)教師的作用，而忽視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。

例如在講“社會主義初級階段”這一概念時，傳統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)過程是：提出概念和說明概念的由來；依據(jù)教材講清概念的內(nèi)涵和外延，以及概念的準(zhǔn)確表達(dá)；用實例論證概念本身的'科學(xué)性和實際意義；指導(dǎo)學(xué)生運用概念解答習(xí)題；復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)。按這種設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生能從字面上掌握“社會主義初級階段”這一概念，能用課本語言準(zhǔn)確回答“社會主義初級階段”的兩層含義及其相互關(guān)系。但學(xué)生對“為什么中國搞了四十年的社會主義，還處于初級階段”；“為什么日本等國搞資本主義只有40年就恢復(fù)了元氣，一躍而成為資本主義強國”等問題難以理解，說明不少學(xué)生并沒有在思想深處接受和認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容。為糾正傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我嘗試設(shè)計如下教學(xué)程序：引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧人類社會各個形態(tài)的概況；根據(jù)學(xué)生的反饋，提出概念和說明概念的由來；要求學(xué)生根據(jù)自己的理解說明概念的含義，并探討概念提出的科學(xué)性和實際意義；根據(jù)教材，向?qū)W生說明概念的內(nèi)涵、外延和概念的準(zhǔn)確表達(dá)；根據(jù)學(xué)生的生活實際，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用知識解答。

發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過程中得到統(tǒng)一，這是政治課教學(xué)設(shè)計必須解決的又一難題。前者容易使學(xué)生感到結(jié)論是現(xiàn)成的，只需要照搬照抄就行了，后者卻可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在使用第二種教學(xué)設(shè)計時，我初步分析了學(xué)生的知識水平和對教學(xué)內(nèi)容可能存在的各種態(tài)度、觀點和認(rèn)識，準(zhǔn)備好合情合理的答案去解釋他們可能提出的問題。在教學(xué)過程中，積極鼓勵學(xué)生大膽探索，整個課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認(rèn)識。教學(xué)后檢測表明，絕大部分的學(xué)生對社會主義在中國的必然性表示理解，對我國正處于社會主義初級階段的結(jié)論有所認(rèn)識。

比較兩種教學(xué)的設(shè)計，我們顯然還不能說第一種“知識傳授型”教學(xué)設(shè)計完全不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不能肯定第二種的“探索研討型”教學(xué)設(shè)計對學(xué)生能力的提高會有立竿見影的效果。但是，第一種教學(xué)程序設(shè)計卻反映出傳統(tǒng)教學(xué)的深層思想，認(rèn)為教師和教材是知識源泉，急于用語言把知識告訴學(xué)生，使他們“相信”它，“接受”它。第二種教學(xué)程序設(shè)計試圖讓學(xué)生通過實踐，在社會生活中了解、觀察、思索和探求，教師與教材的作用只是引導(dǎo)、幫助、調(diào)控學(xué)生思維發(fā)展的總趨勢。顯然，這種通過自身探究得來的知識，比被動地接受教師單一傳授的知識要牢固得多，深刻得多。同時，學(xué)生的觀察力、判斷能力、思維能力和創(chuàng)造力，都可以得到較大程度的鍛煉和提高，從而使思想政治的教育效能得到較好體現(xiàn)。

總之，政治課教學(xué)設(shè)計的著眼點，不僅要看到學(xué)生的今天，更要想到學(xué)生的明天。為此，必須沖破舊的框架，進(jìn)行一些根本性的改革，提出一些切實可行的具有操作性的教學(xué)設(shè)計方案，以促進(jìn)政治課的教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇10

第一單元 自然的聲音

一、 教材的地位與作用

《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，就不會有意識地關(guān)愛和善待自然，不會主動地保護(hù)自然環(huán)境。本課時的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機。讓學(xué)生認(rèn)識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎(chǔ)。

二、 學(xué)情分析

經(jīng)過一年半的初中生活，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時機，對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報紙等媒體的報道，學(xué)生對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學(xué)生的活動范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)及時地給予指導(dǎo)。

當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會很困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然；幫助學(xué)生認(rèn)識到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果；使學(xué)生深切感受到人類生存的危機。

【能力】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識環(huán)境污染的嚴(yán)重性

教學(xué)難點：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化學(xué)生的環(huán)保意識。

五、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法：

（1）指導(dǎo)閱讀法。

指導(dǎo)學(xué)生的課堂閱讀活動，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點撥學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑點、難點，做好輔導(dǎo)工作。

（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。

（3）活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

（4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2 、學(xué)習(xí)方法：

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

總之，在教學(xué)過程中要特別重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向主動地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)小組課前對當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準(zhǔn)備好調(diào)查的文字、圖片等資料。

2、教師準(zhǔn)備：符合教材的案例資料和圖片。

七、教學(xué)過程

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴(yán)峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護(hù)，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

八、板書設(shè)計 略

初中思想品德說課稿：人教版思想品德八年級上冊《換位思考,與人為善》優(yōu)秀說課稿范例

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇11

知識與能力目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

①懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;

②有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;

③了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。

2、能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

教學(xué)重難點 衡量承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。

教學(xué)方法 學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法;討論法;

學(xué)習(xí)方法 理論聯(lián)系實際，分析反思。

媒體類型：多媒體

課時安排：1課時

教學(xué)過程

二、不言代價與回報

(一)什么代價什么回報

1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

活動1：“班委改選”學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。

(1)我選擇的責(zé)任是什么?

(2)如果承擔(dān)這個責(zé)任，我可能付出什么?

(3)如果承擔(dān)這個責(zé)任，會對我有什么幫助?

(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)

教師總結(jié)：

我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

問題1：怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報與代價?(或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報”?)參見：P14

活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估

(1)你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎?

(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進(jìn)行評析。

①競選成功，可能的結(jié)果是什么?

②不參加競選，可能付出什么代價?

③當(dāng)上班干，可能得到什么回報?

(3)教師總結(jié)：

每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

問題2：我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任?P14、P15

活動3：“我的決定”

(1)教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中 的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

(2)請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。

(二)我承擔(dān)，我無悔

1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

活動4：“小青的煩惱”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法

(1)你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎?

(2)如果是你，該如何選擇?

相關(guān)鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色

由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對責(zé)任不言代價與回報。

活動5：“弗蘭克的故事”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。

(1)在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎?

(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響?產(chǎn)生什么影響?

(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負(fù)責(zé)任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?

教師總結(jié)：

在社會上，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們

問題3：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)?

社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)——不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們在履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

[教學(xué)反思]

本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計教學(xué)，既有個人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情景，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生再體驗中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，充分利用教材知識和資料，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴與震撼!讓學(xué)生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻(xiàn)，才是我們的生活如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，突破本課的難點。

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1.樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。

2.在生活、學(xué)習(xí)中，能夠以自己的行動尊重他人。

3.懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人

二、教學(xué)重難點

【重點】

懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人

【難點】

樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。

三、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、小組討論法、問答法

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

多媒體展示叔本華的名言：

要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。

運用這句話導(dǎo)入今天的新課《尊重從我做起》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.人與人之間需要相互尊重

活動一：看圖析理

多媒體展示下列圖片：

想一想：這個小故事說明了什么道理?

學(xué)生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。

教師總結(jié)：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴(yán)的獨立存在的個體，有權(quán)得到別人的尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴(yán)，尊重他人的基本權(quán)利。

2.缺乏尊重的危害

活動二：故事析理

多媒體展示下列故事：

有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時，看到兩個調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢?”那兩個男生被說得啞口無言。

想一想：結(jié)合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什么樣的'危害

學(xué)生思考后回答。

教師總結(jié)：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。

3.尊重他人的具體表現(xiàn)

活動三：說一說

教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，我們在生活中，應(yīng)該如何尊重他人?

學(xué)生自由發(fā)言，教師從旁正確引導(dǎo)。

最后，師生一起總結(jié)：

(1)尊重的人說：

請原諒

對不起

這是個有趣的見解

冒犯了，真抱歉

我明白你的感受不同

我并不是有意要打斷的

我并不想侵犯你的隱私

借用一下，行嗎?

(2)尊重的人做：

等別人說完后再開口

為女士或老人開門

不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說無理的話

愛護(hù)環(huán)境

聽話時，不打斷別人說話

真心誠意傾聽別人意見

注意到別人需要隱私

小心愛護(hù)別人的物品

能耐心體貼得對待老人和殘疾人

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

師生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當(dāng)中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會才會變得更加和諧、美好。(播放《愛的奉獻(xiàn)》)

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了三個方面的內(nèi)容：人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現(xiàn)。

作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。

五、板書設(shè)計

尊重從我做起

1.人與人之間需要相互尊重

2.缺乏尊重的危害

3.尊重他人的具體表現(xiàn)

初中政治教學(xué)設(shè)計模板 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到集體和個人的關(guān)系；知道集體利益和個人利益是相互依存的；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益，關(guān)愛集體，人人有責(zé)。

2、能力目標(biāo)：正確認(rèn)識集體利益和個人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛集體的實踐能力，自覺地維護(hù)集體榮譽和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體和社會的責(zé)任感和道德情操；樹立責(zé)任意識；體驗“團(tuán)結(jié)就是力量”的自豪感和快樂。

教學(xué)重點與難點：

1、本課的教學(xué)重點是使學(xué)生弄清集體利益和個人利益是相互依存的關(guān)系

2、本課的教學(xué)難點是如何關(guān)愛集體。

教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

第一框承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

一、我是集體一員

1、集體和個人的關(guān)系；

2、集體利益和個人利益的關(guān)系

二、關(guān)愛集體人人有責(zé)

1、為什么說關(guān)愛集體人人有責(zé)？

2、如何關(guān)愛集體（關(guān)愛集體的表現(xiàn)）？

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

請學(xué)生談一談自己在本班所感受到的一些溫暖。

師問：為什么你們會覺得溫暖呢？

學(xué)生回答之后教師小結(jié)：集體與個體是相互依存的。

二、講授新課：承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

1、我是集體的一員

閱讀P19材料之后思考

為什么畢業(yè)20年后小懂的爸爸仍能感受到當(dāng)初班集體的溫暖？

（1）集體和個體的關(guān)系

①集體的存在離不開個體②個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量

這個班級的學(xué)生會受到什么影響？如何改變班級的這種狀況？

（2）集體利益與個人利益的關(guān)系

集體利益與個人利益是相互依存的；只有維護(hù)集體利益，個人利益才有保障；保障個人利益是集體的.責(zé)任，而集體利益的實現(xiàn)是集體中每個成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。

2、關(guān)愛集體人人有責(zé)

閱讀P20材料之后思考

李澤群是多管閑事嗎？

生答：不是，是關(guān)愛集體的表現(xiàn)。

（1）為什么說關(guān)愛集體人人有責(zé)？

生答：因為集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

（2）如何關(guān)愛集體（關(guān)愛集體的表現(xiàn)）？

（1）自覺維護(hù)集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（2）發(fā)揚集體的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

（3）在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

三、課堂小結(jié)：

1．為什么眾人拾柴火焰高？

2．為什么三個和尚卻沒水喝？

請一位學(xué)生談自己的收獲：

通過本課的學(xué)習(xí)，使我們知道了集體利益和個人利益是相互依存的關(guān)系；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益，關(guān)愛集體，人人有責(zé)。所以我們應(yīng)自覺地維護(hù)集體榮譽和利益，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人。

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板10篇

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初中歷史教學(xué)設(shè)計模板【篇1】

初中歷史教育教案【篇1】

夏朝和商朝

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。

【教學(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。

能力與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

【教學(xué)重、難點】

夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標(biāo)志;國家的含義。

【教學(xué)步驟】

教師活動學(xué)生活動備注

一、談話導(dǎo)入新課

禪讓的最后一個部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?

導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎?

認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。

從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實距離

二、夏朝——我國的第一個王朝

1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為——夏朝，建立的時間約公元前20__年。

借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。

本目理論性強，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽講。

回答教師提出的問題。

2、夏朝的統(tǒng)治

①禹死后，其王位是如何繼承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?②要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的?并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開始這個政權(quán)稱為國家呢?它與前面的部落聯(lián)盟有何不同?

學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點。

三、商朝的建立與遷都

1、商朝的建立：過渡。然后

指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主?你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)爭是正義的還是非正義的

2、商朝的遷都：原因、情況、影響。

進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。

認(rèn)識是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)

為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說說。

2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)?并要求學(xué)生來概括。

3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。

學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、歸納、概括的能力，同時認(rèn)識到國家興亡與_的關(guān)系

五、小結(jié)：

學(xué)生：講了哪些問題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力

【教學(xué)后記】

初中歷史教育教案【篇2】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo)：

孔子及其仁學(xué)說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。

[重點、難點]孔子和百家爭鳴

[教法、學(xué)法]

由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點撥。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教具]

多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入課文：

山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們，這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子，從而導(dǎo)入課文)

1、大思想家、教育家孔子：(板書)

1)思想：

(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答：孔子是個怎樣的人?他有何學(xué)說?

學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出仁的學(xué)說

2)教育：

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?

(學(xué)生回答后，教師歸納)

A興辦私學(xué)，廣收門徒。B注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。

C教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實，要謙虛好學(xué)。

D時常復(fù)習(xí)所學(xué)知識，溫故而知新。

3)文化：

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后，教師歸納)

《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》

春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對后世影響巨大，被譽為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學(xué)生回答出：老子)

2、思想家老子：(板書)

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)

春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。

3、百家爭鳴：(板書)

(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。)

學(xué)派

代表人物

主要觀點

墨家

墨子

主張兼愛、非攻

儒家

孟子

反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行仁政

道家

莊子

主張無為而治

法家

韓非子

主張改革，提倡法治，提出建立君主__中央集權(quán)的封建國家

兵家

孫武

知彼知己者，百戰(zhàn)不殆

(之后，請同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用?)

三、小結(jié)：

組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么?

四、作業(yè)：課本57頁填表題

附：板書設(shè)計

一、道家學(xué)派————創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。

二、儒家學(xué)派————創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn)：

1、思想上他提出仁的學(xué)說。

2、對教育的貢獻(xiàn)：

A：興辦私學(xué)，廣收門徒

B：溫故知新

C：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實

3、他編訂了《春秋》

4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》

三、墨家學(xué)派————創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻

四、儒家學(xué)派———戰(zhàn)國時期：是孟子，他反對戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實行仁政

五、法家———代表人是戰(zhàn)國的韓非，主張A：實行法制;B：主張建立君主__中央集權(quán)的封建國家。著作是《韓非子》

六、兵家———創(chuàng)始人是春秋時期的孫武著有《孫子兵法》————是世界上最早的兵書，還提出了知己知彼，百戰(zhàn)不殆

七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治

初中歷史教育教案【篇3】

[知識與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[要求]

1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法;

2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù);

3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

[課時]

1課時

[課型]

活動課

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[授課過程]活動：成語故事表演

【找一找】

1.從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，列出目錄。

2.選出你們最喜歡的一則成語故事。

【演一演】

1.以小組為單位進(jìn)行分工。

(1)寫故事稿。

(2)飾演故事中A、B、C……角。

(3)盡量想辦法準(zhǔn)備一些輔助性的道具(注意春秋戰(zhàn)國時期人們的生活習(xí)俗、服裝等，請參考課文插圖)。

2.各小組代表在全班擂臺賽上演講各自準(zhǔn)備的成語故事。

【議一議】

1.談?wù)勀銋⑴c活動的感想。

2.從你飾演的人物的立場、角度談?wù)剬λ葜v的歷史故事的看法。

3.這則故事變?yōu)槌烧Z，流傳至今，對我們有什么啟示呢?

【評一評】

各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵為主，讓所有的學(xué)生嘗試成功的喜悅)

初中歷史教育教案【篇4】

●教學(xué)設(shè)計思路

本課主要是通過傳說故事導(dǎo)入，以引起學(xué)生的興趣，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生對照課本知識獨立解決問題。并通過收集的文本和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒出北京人、山頂洞人的生活情景。并會進(jìn)行對比。自始自終圍繞“會不會制造工具是動物和人類的區(qū)別”，“勞動創(chuàng)造人”展開。

●教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及獨立思考和進(jìn)行比較的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識中國是人類的起源地之一，周口店北京人古人類遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

●教學(xué)重難點

教學(xué)重點

北京人、山頂洞人。

教學(xué)難點

本課的難點是所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。

●教學(xué)方法

識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法、閱讀講解法。

●教學(xué)媒體

1、教具準(zhǔn)備

投影儀、多媒體電腦。

2、素材準(zhǔn)備

“女媧造人”、“亞當(dāng)、夏娃”、北京人生活相象圖、“山頂洞人生活想象圖”、“山頂洞人頭部復(fù)原像”的圖片;“北京人與原始人”及“北京人”視頻。

●課時安排

1課時

●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

新課導(dǎo)入：

我們偉大祖國有非常悠久的歷史。按照古代的傳統(tǒng)說法，從傳說中的黃帝到現(xiàn)在，大約有四千多年的歷史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的歷史里，有許多動人的有意義的故事。其中有許多是有文字記載的。至于五千年以前遠(yuǎn)古時期的情況，沒有文字記載，但是也流傳了一些神話和傳說。譬如，我們?nèi)祟惖淖嫦?，究竟是從哪里來?那么同學(xué)們，有誰知道：“盤古開天辟地”和“女媧造人的故事”?學(xué)生講述，老師總結(jié)并補充《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝造人的故事。

(展示“女媧造人”和“亞當(dāng)、夏娃”的圖片)

神話畢竟只是神話，現(xiàn)在誰也不會相信真有這樣的事。那么，人類歷史究竟應(yīng)該從哪兒說起呢?后來，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們從地下發(fā)掘出來的化石，證明人類最早的祖先是一種從古猿轉(zhuǎn)變而來的類人猿。(展示“人類的進(jìn)化”圖片)類人猿是一種近似于人的古猿，它們經(jīng)過漫長歲月的勞動、演變、進(jìn)化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠(yuǎn)古時期，我國境內(nèi)又有哪些居民呢?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：

(板書)第1課中國境內(nèi)的早期人類

講授新課：

(展示“中國遠(yuǎn)古人類主要遺址”圖)結(jié)合課本“我國早期人類主要遺址分布圖”，請同學(xué)們數(shù)一下早期人類遺址共有多少處，了解20世紀(jì)以來中國眾多的遠(yuǎn)古人類主要遺址，歸納我國早期人類遺址的分布特點。請同學(xué)回答“看一看”，教師補充總結(jié)，引出我國是人類的發(fā)源地之一，也是世界上發(fā)現(xiàn)人類遺址最多的國家。我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)元謀人、北京人、山頂洞人。

(板書)

一、中國境內(nèi)已知最早期的人類——元謀人

請同學(xué)們閱讀課本關(guān)于元謀人的知識，回答以下兩個問題：

1、元謀人生活的年代距今多長時間?

2、元謀人是什么時候發(fā)現(xiàn)的，具體在什么地方?

3、講述一下元謀人的生產(chǎn)生活狀況?

(通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一段知識，得出元謀人會制造簡單的石器工具，知道火)

教師總結(jié)補充學(xué)生的回答，導(dǎo)出：會不會制造工具，是人和動物的根本區(qū)別。

(板書)

我們通過課本獲得了元謀人的信息，那么科學(xué)家們是如何獲得170萬年前的元謀人的信息呢?根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)是通過考古發(fā)掘成果進(jìn)行的科學(xué)推斷(展示元謀人牙齒化石、元謀人遺址出土石尖狀器、刮削器)，通過提問：什么是化石?引起學(xué)生注意教師解釋化石的定義。

遠(yuǎn)古人類在緩慢的發(fā)展進(jìn)化，在進(jìn)化的過程中，勞動起來重要的作用。隨著時間的推移，我們再來看看我國比較進(jìn)化的另一個遠(yuǎn)古人類——北京人。

(板書)

二、北京人

(展示“北京人頭部復(fù)原像”，播放“北京人與原始人”及“北京人”視頻)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文關(guān)于北京人的知識，回答以下問題：

1、北京人生活的年代?

2、北京人是什么時候發(fā)現(xiàn)的，具體在什么地方?

3、結(jié)合北京人的圖像，說一下北京人和現(xiàn)代人長的有什么不同?

4、為什么說北京人是人類而不是古猿呢?

5、北京人遺址有什么特點?

(是世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址，1987年，周口店北京人遺址被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺址”名錄)

結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)，盡管北京人在面部特征上比較接近古猿，但是由于北京人的手腳分工明顯，能制造和使用工具，所以說北京人已經(jīng)是人類而不是古猿了。因為，會不會制造和使用生產(chǎn)工具是猿和人類的區(qū)別。北京人生活的使用打制石器的時代，被稱為舊石器時代。了解了北京人的長相，我們在進(jìn)一步看一下北京人的生活。

北京人生活在周口店一帶距今約70至20萬年之間。那時候，中國北方的氣候比現(xiàn)在溫和濕潤。山上山下，生長著樹林、灌木和豐茂的野草。兇猛的劍齒虎、豹、狼、熊等野獸，出沒在樹林和山野中。那里還生長著大象、犀(音xī)牛和腫骨鹿。(展示“劍齒虎”和“腫骨鹿”圖片)，這些野獸嚴(yán)重的威脅著北京人的安全。北京人是如何同惡劣的自然環(huán)境和這些野獸作斗爭，并生存下來呢?請同學(xué)們暢所欲言。(展示北京人生活相象圖)

教師總結(jié)，北京人會制造簡單和石器工具和棍棒工具，并用這些同野獸作斗爭，不僅如此，他們還用這些工具采集樹上的果子，挖植物的根莖，獵取食物。但是，這種工具畢竟太簡陋了，他們獲取的食物是很有限的，靠單個人的力量，沒法生活下去，只好過著群居的生活，共同勞動，共同對付猛獸的侵襲。

另外，北京人比元謀人更進(jìn)化的另一個表現(xiàn)是，北京人不僅會使用火還會保存自然火種，同學(xué)們想一下，使用和保存火，對北京人有什么好處呢?

(展示“火的使用”三組圖片)教師舉例講解對北京人來說，使用火的意義。(照明、防寒、驅(qū)趕野獸、增強人的體質(zhì))

教師總結(jié)，在嚴(yán)酷的自然環(huán)境面前，北京人依靠集體的力量，憑借簡陋的生產(chǎn)工具，通過采集和狩獵這樣的生產(chǎn)勞動，艱難地維持生存，隨著時間的推移，在北京人生活的地區(qū)，出現(xiàn)了另一群遠(yuǎn)古人類，他們是山頂洞人。

(板書)

三、山頂洞人

(板書)

時間：距今約1。8萬年

地域：北京西南周口店龍骨山

山頂洞人

生產(chǎn)生活狀況：掌握磨光和鉆孔技術(shù);懂得愛美，

地位：是我國氏族社會的開始

(展示“山頂洞人頭部復(fù)原像”)，請同學(xué)們指出山頂洞人的面部特征和北京人有什么不同?

比較山頂洞人比北京人進(jìn)步的表現(xiàn)：(展示“山頂洞人生活想象圖”)

(板書)

體質(zhì)進(jìn)步：相貌和現(xiàn)代人基本相同

工具制作技術(shù)：掌握磨制和鉆孔技術(shù)，人工取火，會捕魚

生活進(jìn)步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛美。生活的集體——氏族(

解釋“氏族”的定義)

(課堂總結(jié))今天我們共同學(xué)習(xí)了我國境內(nèi)三個比較有代表性的遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)生活情況。對照課本，師生共同商討填充下面的表格。

代表文化距今時間體質(zhì)形態(tài)工具制造生產(chǎn)活動觀念社會組織

北京人

山頂洞人

●板書設(shè)計

第1課中國境內(nèi)的早期人類

一、中國境內(nèi)已知最早期的人類——元謀人

二、北京人

時間：距今約70—20萬年之間

地域：北京西南周口店龍骨山

北京人生產(chǎn)生活狀況：打制石器，采集，漁獵，保存并使用自然火

地位：世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址

三、山頂洞人

時間：距今約1。8萬年

地域：北京西南周口店龍骨山

山頂洞人生產(chǎn)生活狀況：掌握磨光和鉆孔技術(shù);懂得愛美，

地位：是我國氏族社會的開始

體質(zhì)進(jìn)步：相貌和現(xiàn)代人基本相同

工具制作技術(shù)：掌握磨制和鉆孔技術(shù)，人工取火，會捕魚

生活進(jìn)步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛美。生活的集體——氏族

初中歷史教育教案【篇5】

本課以“人類的形成”為主題概述了原始社會的歷史演變，主要以人類的出現(xiàn)、氏族社會的產(chǎn)生、原始社會的瓦解三大問題為線索，向?qū)W生展示了原始社會的歷史風(fēng)貌。

氏族社會的產(chǎn)生。人類社會的歷史是隨著人類的誕生而開始的。直立人階段的原始人類已經(jīng)過著集體勞動，共同消費的社會生活。在早期智人階段，人類除在集體組織內(nèi)部進(jìn)行按性別和年齡進(jìn)行勞動社會分工外，同時在婚姻關(guān)系上已從原始的亂婚進(jìn)入血族群婚階段。也就是說，在一個集體內(nèi)部禁止母輩和子輩之間的通婚(但同輩人之間卻互相通婚)，它比原始的亂婚進(jìn)步。實行血族群婚制的集體，又稱之“血緣家庭”。恩格斯曾在《家庭、私有制和國家的起源》一書中說：“這種家庭的典型形式，應(yīng)該是一對配偶的子孫中每一代都互為兄弟姐妹，正因為如此，也互為夫妻?！毖迦夯槭侨祟惢橐鲫P(guān)系發(fā)展的第一步，也是氏族組織的最初萌芽。

晚期智人階段，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步，實行血族群婚的血緣家庭逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵭斜狙鍍?nèi)禁婚，必須和血族外的異性通婚的族外群婚制，即本血族的兄弟姐妹不再互為夫妻而只能和另一個血族的男女通婚。這種實行族外群婚制的血族就逐漸形成一個界線分明的社會集團(tuán)，即氏族。通俗地說，氏族就是人們按照血緣關(guān)系組成的一個比較固定的集團(tuán)，它是當(dāng)時社會的基本細(xì)胞。

氏族社會的特點。與原始群，特別是與國家組織形式相比，氏族社會具有如下特點：第一，氏族社會是人類第一個正式的社會組織形式，它經(jīng)歷了母系氏族和父系氏族兩個不同的階段;第二，氏族是按同一祖先的親屬關(guān)系(即血緣關(guān)系)結(jié)合在一起的社會集團(tuán)，血緣是制約人類相互關(guān)系的最基本的紐帶;第三，氏族是原始人類的社會組織和經(jīng)濟(jì)組織的基本單位，由于女子和男子在不同時期的不同經(jīng)濟(jì)地位，因此在母系氏族和父系氏族不同時期，婦女和男子先后成為氏族社會的主體;第四，氏族社會是一個沒有剝削、沒有壓迫的平等社會，人們過著共同勞動、共同消費的生活。

氏族社會的作用。由猿到人的轉(zhuǎn)變，不僅伴隨著文化和藝術(shù)的產(chǎn)生，而且導(dǎo)致了氏族社會的形成。氏族社會作為人類特定歷史時期的社會組織形式，它的產(chǎn)生和發(fā)展必然有其特定的作用：第一，氏族社會實行族外群婚，這就比血族群婚前進(jìn)了一步。它有助于人類保持緊密和持久的結(jié)合，并且可以避免由于血親通婚對人的體質(zhì)造成的危害;第二，氏族社會以血緣關(guān)系為紐帶，有助于人類之間的凝聚力的加強，推動了人類的社會經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

(1)講清人類起源發(fā)展過程中的三個基本階段，即“猿類”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三個概念?！霸愁悺笔侵干钤谇?、百萬年以前的古代猿類，它們是人類的遠(yuǎn)祖;“正在形成中的人”是指從猿到人的過渡，他們已能直立行走。使用木棍、石塊等天然工具，但還沒有進(jìn)行真正的勞動;“完全形成的人”則是指已能夠制造工具、真正進(jìn)行勞動的人，他們已經(jīng)從動物中完全脫離出來。

(2)關(guān)于人類進(jìn)化史，教師應(yīng)精心設(shè)計教法，旨在調(diào)動學(xué)生去積極思考和探究。教師要善于設(shè)問置疑，引導(dǎo)學(xué)生從教科書和已掌握的知識中全方位、多角度地獲取有效信息，作為思考和探究的素材。組織系列式的議論和討論，并與教師的陳述和總結(jié)相結(jié)合。

①提問：《圣經(jīng)》中說，上帝首先制造了男人亞當(dāng)，然后又用亞當(dāng)?shù)睦吖侵圃炝伺讼耐?，人類的出現(xiàn)果真如此嗎?由此引導(dǎo)學(xué)生看書、議論，營造熱烈、探究式的課堂氣氛。

②在學(xué)生的議論、紛爭中，教師可出示有關(guān)古猿進(jìn)化的圖片和實物資料，或通過電腦多媒體手段將人類進(jìn)化史進(jìn)行直觀、生動的描述，以配合學(xué)生的討論，讓學(xué)生明辨是非，從而最終得出人類由古猿進(jìn)化而來，而集體生產(chǎn)勞動實踐，是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素這一科學(xué)結(jié)論。

③請一位學(xué)生朗讀[動腦筋]：請你判斷一下，他們誰說得對：直立行走是人類進(jìn)化具有決定意義的一步。我不太同意這種說法，因為很多人認(rèn)為火的使用才是具有決定意義的，教師以此要積極引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的人類進(jìn)化知識中去嘗試新情境下解決新問題的試驗。我們?nèi)祟惖淖嫦饶戏焦旁吃诓粩噙m應(yīng)自然條件變化的過程中，逐漸習(xí)慣于直立行走，直立行走使雙手解放出來，這就為古猿學(xué)習(xí)制造和使用工具，促進(jìn)大腦發(fā)育提供了可能。正如恩格斯所說：“這就完成了從猿到人的具有決定意義的一步”。而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，它是人類征服自然，改造自然能力的體現(xiàn)，當(dāng)然在人類的進(jìn)化火的使用確實給人類的生產(chǎn)和生活帶來了革命性的變化，但并非具有決定意義。

(3)關(guān)于人種的起源問題，教師可結(jié)合近現(xiàn)代帝國主義分子宣揚的“種族優(yōu)劣論”和所謂的“白種人是秀的種族”等相關(guān)言論，引導(dǎo)學(xué)生積極探討人種起源的原因，駁斥“種族優(yōu)劣論”的邪說?？脊虐l(fā)現(xiàn)，晚期智人階段，人類已經(jīng)遍布亞、非、歐、美各洲大陸，由于混血和地球各區(qū)域地理條件差別造成的巨大影響，人類經(jīng)遺傳而造成的膚色、毛發(fā)、鼻唇等也極不相同，終于形成黃、白、黑三大人種。但這是外貌特征的差異，各人種在體質(zhì)和智力上并無優(yōu)劣之分。人種的劃分是人類起源后在遷徙過程中隨著環(huán)境變化而逐步形成的。近現(xiàn)代，帝國主義宣揚的“種族優(yōu)劣論”是為他們的侵略戰(zhàn)爭服務(wù)的。

(1)提問：“人類社會的歷史開始后，人類最初經(jīng)歷的是什么社會?原始人類為什么過著群居生活?”引導(dǎo)學(xué)生看書作答，使學(xué)生對原始人類的生活方式、社會組織有初步的了解，也為下面討論“氏族社會的產(chǎn)生及其特點”等有關(guān)問題做準(zhǔn)備。

(2)講述氏族社會的產(chǎn)生時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力的發(fā)展、人類婚姻關(guān)系的變化(即從血族群婚到族外群婚制的轉(zhuǎn)變)角度去分析氏族社會產(chǎn)生的原因。通過生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理對學(xué)生進(jìn)行社會發(fā)展規(guī)律教育。

(3)利用[活動與探究]中提出的問題制成投影片，組織討論：

①閱讀理解教科書相關(guān)內(nèi)容及材料;②在討論氏族社會產(chǎn)生的作用時，教師可作適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;③討論上述問題時，要讓學(xué)生暢所欲言，自由議論，鼓勵發(fā)表不同意見，再選派代表進(jìn)行概括和總結(jié)，努力突出學(xué)生的主體作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時，可提示學(xué)生注意兩點：一是提出看法要說明理由;二是看問題要全面。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會從課本出發(fā)，以現(xiàn)有知識為依托，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種信息思考和探究問題的能力。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，突出課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維能力。

初中歷史教育教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。

2.過程與方法：

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

教學(xué)重點

河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

教學(xué)方法

討論法、 聯(lián)系講述法、 圖表法、 圖片分析法。

教具

歷史文物、遺物圖片 、投影儀、小黑板。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

預(yù)期效果

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國最古老的人類，了解了他們的生產(chǎn)、生活情況，知道了在早期人類時期，他們是以采集和漁獵為生，住在洞穴和樹上，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處，隨著人類的進(jìn)步，人口的增多，這種狀況發(fā)生了變化，人類開始過著較為穩(wěn)定的生活，然而靠采集漁獵為主的生活，對原始人類來說是否有保障?為什么?

有什么好的辦法讓原始人的生活有保障呢?

請大家閱讀“導(dǎo)入框”的內(nèi)容：

這是個美麗的神話傳說，但它至少給我們一些啟示，那么原始農(nóng)耕到底是什么時候出現(xiàn)的呢?自然界中的什么現(xiàn)象可以使原始人類注意到野生的植物可以人工種植。

學(xué)生：原始人類在長期的采集生活中，逐漸發(fā)現(xiàn)植物生長是有規(guī)律的，注意到了可食用的食物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟的現(xiàn)象。

經(jīng)過長期的觀察和摸索，初步掌握了一些植物的種植方法，然而，這是一個漫長曲折的過程，神農(nóng)嘗百草的傳說就是這個漫長過程的真實寫照，隨著原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，人們的生活方式漸漸由采集過渡到農(nóng)耕，河母渡和半坡居民就是我國原始農(nóng)耕生活的代表。

請大家閱讀第6頁的材料《白虎通》原文。

這一段話的意思是：神農(nóng)氏根據(jù)不同的自然條件，制造工具，教人種植。那么，天時、地利指的是什么呢?是自然環(huán)境，包括氣候、水土、植被等。因為這些直接影響不同地區(qū)人們的生活狀況。

請大家閱讀教材第7頁“我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖”并找出這兩種居民所在的地點及生活的河流流域。

這兩個遺址反映了我國古代南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，讓我們帶著疑問、好奇走進(jìn)河姆渡和半坡居民，感受一下他們的生產(chǎn)、生活。

閱讀教材第7頁的小字，河姆渡遺址出土的水稻說明了什么?

看看河姆渡居民在工具使用上和北京人比有哪些不同?

河姆渡原始居民已經(jīng)開始使用骨耜、石斧、木鏟，與北京人使用的石器相比，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，許多石器已經(jīng)作了磨光處理。 請同學(xué)們看課本第6頁“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”，耜是最常見的河姆渡出土物，骨耜上安裝的柄叫耒。通常又把這種裝有木柄的骨耜叫耒耜。用耒耜耕作，叫耜耕農(nóng)業(yè)。農(nóng)耕是定居的重要保證，此外定居還需要哪些必要條件，請大家看教材中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”，這說明了什么?

我們看看課文中“干欄式房屋”圖，這又說明了什么呢?

他們?yōu)槭裁磳⒎孔咏ㄔ斐蛇@種結(jié)構(gòu)呢?有什么好處?

干欄式房子是一種木結(jié)構(gòu)的建筑。浙江地區(qū)地勢低洼，潮濕溫?zé)?。我國先民為了居住地能有良好的通風(fēng)和防潮性能，于是蓋造干欄式房屋。這種筑房屋，由若干木樁、圓木、木板組成，下部有木柱構(gòu)成底架，高出地面，底架采取打樁的方法建成。樁木打成后，上架橫梁，再鋪木材，然后在木板上立柱構(gòu)梁架和屋頂，形成架空的建筑房屋。干欄式建筑，既可防蛇蟲猛獸之害，又防潮濕，下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。這說明古代建筑業(yè)開始萌芽，而且能做到因地制宜。今天，我國西南一些少數(shù)民族地區(qū)，仍然采用這種古老的建筑形式。

河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養(yǎng)家畜，主要有豬、狗、牛為主。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。請同學(xué)們動腦筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步?

根據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面歸納比較呢?

從食物看：北京人和山頂洞人主要靠采集、漁獵;回挖掘水井，飲水更方便。而河姆渡人有了固定的食物來源，種植水稻，發(fā)展原始農(nóng)業(yè)。從居住條件來看，北京人和山頂洞人住在天然的洞穴里;而河姆渡人已會建造自己的房屋，而且能根據(jù)實際情況來確定房屋的結(jié)構(gòu)和樣式。從生產(chǎn)工具和生活用具來看：北京人和山頂洞人使用打制石器，山頂洞人時掌握了磨光和鉆孔技術(shù);河姆渡人則使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且會制造陶器、玉器和樂器。

原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者，人類第自己的活動來豐富生活，從而改變了整個社會的經(jīng)濟(jì)面貌，對人類的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活我們已經(jīng)有了基本了解，現(xiàn)在以同樣的`方式，從時間、地點、工具、生產(chǎn)等方面歸納出半坡居民的農(nóng)耕生活特征。

對比河姆渡和半坡原始居民的生活，哪個時期更進(jìn)步?

很好，無論從工具的制造還是生產(chǎn)方面，半坡居民都比河姆渡居民有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)在請大家看教材第7頁“干欄式房屋”和第8頁“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”，比較一下：兩個房屋在結(jié)構(gòu)上的不同又說明了什么?

請大家閱讀“大汶口原始居民”的內(nèi)容并歸納其特點

從上述情況來看，大汶口文化遺址已經(jīng)屬于原始社會晚期，這與生產(chǎn)力發(fā)展有很大關(guān)系。生產(chǎn)力發(fā)展又引起婚姻狀況的變化，比較固定的婚配對象出現(xiàn)，人們已經(jīng)有了初步的家庭觀念，故出現(xiàn)了把財產(chǎn)傳給后代的想法。其前提有了剩余財產(chǎn)。其具體過程應(yīng)是：

距今約四五千年時期，由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)的社會分工日益擴(kuò)大，商品交換日趨頻繁，每個家庭成為獨立的生產(chǎn)、消費單位，剩余產(chǎn)品被用于交換。過去的“同族共產(chǎn)制”就逐漸為財產(chǎn)私有制所代替。從大汶口晚期的墓葬里隨葬品的情況可以看出，私有制已經(jīng)出現(xiàn)，并且貧富懸殊特別明顯。

在生產(chǎn)力發(fā)展過程中，隨著剩余產(chǎn)品的增多，原有的氏族首領(lǐng)們的財富不斷擴(kuò)大，權(quán)力也在不斷增長，為了爭奪土地、財產(chǎn)，在各氏族之間開始了戰(zhàn)爭，氏族首領(lǐng)把俘獲來的別的氏族的成員變成了奴隸，在同一氏族內(nèi)部，由于貧富差別的增大，也分成了兩個對立的社會階層。這樣，對立的階級產(chǎn)生了。原始社會開始解體。

學(xué)生討論……

依靠“采集”為生，有很多局限性，要受到季節(jié)的影響，例如植物果實在冬天就很難找到;如遇上自然災(zāi)害，像水、旱災(zāi)等，可能就無法生存;食物來源不固定、不充足，生活的場所就不固定，那他們將始終過著流浪的生活。

的解決辦法就是他們有固定的食物來

學(xué)生閱讀……

河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在長江流域;半坡居民居住在陜西西安，生活在黃河流域。

說明江南氣候適宜水稻生長，河姆渡居民掌握了水稻種植技術(shù)，農(nóng)耕生產(chǎn)成為最主要的生活來源，因此，我國是世界上最早種植水稻的國家，河姆渡原始居民不但進(jìn)入原始農(nóng)耕階段，而且有了較高的水平。

說明了河姆渡原始居民已掌握了鑿井的技術(shù)。他們飲水比以前更方便了。

說明河姆渡原始居民已經(jīng)有固定的居住場所。

學(xué)生討論……

學(xué)生討論……

學(xué)生：開始種植農(nóng)作物，使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養(yǎng)家畜，制作陶器、玉器和樂器。

工具、食物、居住等方面

工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜

生產(chǎn)：.種植粟(世界最早為河北武安磁山)

飼養(yǎng)：豬、狗等動物，用漁具捕魚

食物：種類豐富，粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)

建筑：半地穴式的房子，定居生活

制造：彩陶，刻畫符號

紡織：紡線、織布、制衣

半坡居民，因為從工具方面看半坡居民比河姆渡居民進(jìn)步，已經(jīng)普遍使用磨制石器、木器、骨器，種植的農(nóng)作物品種多，還有飼養(yǎng)的牲畜更多，會制造彩陶。

因為長江流域和黃河流域氣候不同，故在農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)、房屋建筑方面也有區(qū)別。因長江流域水量充足，氣溫暖熱，故適宜種水稻，黃河流域降水量相對減少，且氣溫相對長江流域低，故主要以種植耐旱，且產(chǎn)量較高的粟為主。這種自然環(huán)境決定了長江流域的家畜水牛不可能在北方出現(xiàn)，也決定了“半地穴式”的房子只能出現(xiàn)在北方，因為這種建筑形式可以適應(yīng)北方寒冷的天氣。而長江流域河姆渡原始居民所建的“干欄式”房子一可以避潮濕，二可以避蛇蟲猛獸之害。

1.農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展，農(nóng)具發(fā)達(dá)

2.原始手工業(yè)有了很大進(jìn)步

3.陶器有黑陶、白陶，質(zhì)量很好

4.私有財產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)

使學(xué)生認(rèn)識人類生活方式的變化是社會進(jìn)步的突出表現(xiàn)

使學(xué)生知道書本知識是前人在實踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的

逐步培養(yǎng)學(xué)生通過歷史表象看到或?qū)ふ覛v史發(fā)展軌跡的能力。

使學(xué)生明白大河流域為人類的生存提供了必要條件

使學(xué)生理解生產(chǎn)工具的改進(jìn)是社會進(jìn)步的標(biāo)志

今天我國西南少數(shù)民族的房屋建筑風(fēng)格歷史淵源

認(rèn)識到人們生活水平的不斷提高

培養(yǎng)學(xué)生歸納比較的能力，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊

分類歸納、比較便于知識的梳理、記憶

南北氣候的差異，導(dǎo)致生產(chǎn)、生活方式的明顯不同，這種不同今天仍然存在，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。

明確大汶口文化時期出現(xiàn)的種.種現(xiàn)象是社會生產(chǎn)力的表現(xiàn)

初中歷史教育教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)

了解西晉的建立、西晉統(tǒng)一全國以及八王之亂的基本史實;了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因;(2)識讀《西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認(rèn)識到歷史上各民族人民在進(jìn)一步的交往中，加深了解，共同書寫中華民族的歷史新篇章。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點： 西晉的建立;八王之亂。

教學(xué)難點： 北方游牧民族的內(nèi)遷的影響;西晉滅亡的原因。

【教學(xué)過程】

(一) 導(dǎo)入新課——以復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(二)講授新課

教師出示兩則材料

教師出示一幅地圖

教師：學(xué)生閱讀教材第一目內(nèi)容，然后回答下列問題。

(1)魏蜀吳三國滅亡的順序是怎樣的?

(2)西晉建立的時間，建立者和都城。

(3)西晉建立后為維護(hù)統(tǒng)治采取的措施有哪些?

學(xué)生看書回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

一、西晉的建立

1、三國滅亡順序

(1)263年，魏滅蜀;

(2)266年，西晉建立，魏國滅亡;

(3)280年，西晉滅吳，吳國亡。

成語典故：樂不思蜀(后主劉禪)

教師講解：司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無情，乃可至於是乎!雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪?”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王問禪曰：“頗思蜀否?”禪曰：“此間樂，不思蜀?！编S正聞之，求見禪曰：“若王后問，宜泣而答曰‘先人墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴、蜀，乃心西悲，無日不思’，因閉其目?！睍鯊?fù)問，對如前，王曰：“何乃似郤正語邪!”禪驚視曰：“誠如尊命?！弊笥医孕?。

——《三國志·蜀書·后主傳》

教師出示圖片《三國盡歸司馬氏》

2、西晉的建立

(1)時 間：266年，

(2)開國皇帝：司馬炎(晉武帝)

(3)國 號：國號晉，史稱西晉

(4)都 城：洛陽

3、統(tǒng)一：280年，西晉滅吳，統(tǒng)一全國。

教師講解：

4、統(tǒng)治措施：西晉時期盛行豪門政治，制定了一系列優(yōu)待大地主大貴族的政策。

教師講解：石崇、王愷斗富故事

石崇王愷比富，是西晉時期的一個歷史事件。晉武帝統(tǒng)一全國后，志滿意得，完全沉湎在荒淫生活里。在他帶頭提倡下，朝廷里的大臣把擺闊氣當(dāng)作體面的事。在京都洛陽，當(dāng)時有三個出名的大富豪：一個是掌管禁衛(wèi)軍的中護(hù)軍羊琇，一個是晉武帝的舅父、后將軍王愷，還有一個是散騎常侍石崇。石崇、王愷相互攀比財富奢侈程度，令人張目!

二、八王之亂

教師：學(xué)生閱讀教材第二目內(nèi)容，然后回答下列問題。

(1)八王之亂發(fā)生的背景是什么?

(2)八王之亂造成的社會影響是什么?

(3)思考一下，西晉才建立不到三十年的時間為何會發(fā)生八王之亂?

學(xué)生看書回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

1、背景：

(1)西晉初年，晉武帝大肆分封同姓諸王，導(dǎo)致諸王勢力強大，爭奪中央政權(quán)。

(2)西晉統(tǒng)治腐朽殘暴，激起內(nèi)遷各族的反抗。

八王：

汝南王司馬亮、楚王司馬瑋、趙王司馬倫、齊王司馬冏、長沙王司馬乂、成都王司馬穎、河間王司馬颙、東海王司馬越。

2、八王之亂的影響：

①對社會造成巨大災(zāi)害，西晉從此衰落。

②形成我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徒高潮。

教師：西晉為何是短暫統(tǒng)一的?

提示：

原因：“八王之亂”耗竭國力，西晉衰落;

統(tǒng)治集團(tuán)奢侈腐朽、缺少雄才大略;

西晉殘暴統(tǒng)治，激起內(nèi)遷各族反抗。

三、北方少數(shù)民族的內(nèi)遷

教師過渡：教師出示《敕勒歌》 “天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”

教師出示一幅圖片

教師：請同學(xué)們閱讀教材第三目。然后回答下列問題。

(1)當(dāng)時內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪幾個?

(2)內(nèi)遷的少數(shù)民族對后來的中國歷史的走向產(chǎn)生了什么影響?

學(xué)生看書回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

1、五胡：內(nèi)遷的少數(shù)民族匈奴、鮮卑、羯、氐、羌，歷史上稱為“五胡”。

教師講解：五胡亂華。

五胡亂華是指在西晉末期游牧民族趁西晉衰弱之際進(jìn)入中原地區(qū)這一歷史事件。“五胡”主要指匈奴、鮮卑、羯、羌、氐五個胡人大部落，但事實上五胡是西晉末各亂華胡人的代表，數(shù)目遠(yuǎn)非五個。五胡亂華是由氐族及匈奴族揭開序幕。五胡亂華的時間一般從西晉滅亡(316年)開始算起，一直到鮮卑北魏統(tǒng)一北方(439年)。這一時期，歷史學(xué)家普遍認(rèn)為是漢民族的一場災(zāi)難。581年隋文帝楊堅建立隋朝，589年滅陳朝，方使中國結(jié)束了300年的動亂和分治。東晉建立時，中原已淪喪于胡人之手。遷居南方的愛國將士每每以北伐中原、收復(fù)失土為己任。東晉與五胡的戰(zhàn)爭，十六國之間的廝殺，使得這一時期戰(zhàn)亂連連。河淮地區(qū)為南北交戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。

3、東晉十六國的更迭

教師出示一幅地圖

(1)4世紀(jì)初—5世紀(jì)前期，北方地區(qū)陷入戰(zhàn)亂，歷史上把北方的15個政權(quán)和西南的成漢，總稱為“十六國”。

(2)前秦統(tǒng)一北方與淝水之戰(zhàn)

教師講解：

前秦建元十二年(376年)，前秦攻滅前涼與鮮卑拓跋氏的代國，統(tǒng)一北方。370年，前秦滅掉了北方最具實力的強敵前燕，前秦統(tǒng)一北方。

4世紀(jì)后期，前秦統(tǒng)一黃河流域

【知識拓展】北朝(439年—581年)

教師講解：

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)布置】七年級上冊 歷史優(yōu)化設(shè)計 第17課 單項選擇題

【板書設(shè)計】

第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷

一、西晉的建立

1、三國的滅亡

2、西晉的建立

二、八王之亂

三、北方游牧民族的內(nèi)遷

1、五胡

2、概況

【教學(xué)反思】

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

通過了解春秋戰(zhàn)國時期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況，理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會發(fā)展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰(zhàn)國時期社會變革的現(xiàn)象，認(rèn)識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。

過程與方法：

通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，樹立“實現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念，從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進(jìn)步的角度去認(rèn)識人生的價值。

重點和難點

本課重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

本課難點：封建社會的形成。

教法學(xué)法：分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)設(shè)計：

課前準(zhǔn)備：

1.將學(xué)生分為4個小組，布置研究任務(wù)。一組：研究大變革的時代背景。二組：搜集商鞅的有關(guān)資料。三組：用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四組:調(diào)查改革開放前后人們生活水平的變化.

2.教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價、指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

國慶長假就要到了,請同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^假期?

你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過假期的嗎?

四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,請他們展示調(diào)查結(jié)果.

通過調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發(fā)生變化的原因是什么?

學(xué)生[改革開放]

改革是推動社會進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當(dāng)時的改革是怎樣推動社會進(jìn)步的.

二、展現(xiàn)大變革的時代背景

通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時代背景

1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。

2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。

3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。[“公田不治”諸侯爭霸]

三、討論問題：

假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題?

通過學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。

四、指出當(dāng)時各國都進(jìn)行了變法，提問最徹底的變法在哪國?

引出秦國商鞅變法。

二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]

商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?

三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。

地點：秦王宮殿

人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人

場景：秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側(cè)，作議事狀，大臣甲、乙、兩邊說邊上。

大臣甲：聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法，這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎?

大臣乙：是啊，祖宗傳下來的規(guī)矩怎么能夠亂改!

大臣丙：我們趕快去勸勸孝公吧!

主持人：孝公心里非常贊成商鞅的主張，覺得不變法就不能使秦國富強起來，但是看到反對的人那么多，又感到為難，就把許多大臣召集到一起，讓他們辯論。

大臣甲：現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來的，官吏做起來得心應(yīng)手，老百姓也都習(xí)慣了。不能改，改了準(zhǔn)會亂!

大臣乙：新法是胡來，是謬論!

大臣丙：古法、舊禮改不得!

商鞅：你們口口聲聲講什么古法、舊禮，請問這一套能使國家富強起來嗎?從古以來就沒有一成不變的法和禮。只要對國家有好處，改變古法、舊禮有什么不對?墨守成規(guī)只能使國家滅亡!

眾大臣：這……這……

孝公：先生說得對，新法非實行不可!秦國現(xiàn)在很多人大量開墾私田，不向國家交稅，貴族生來就有爵位和田宅，整天游手好閑，百姓不愿生產(chǎn)和當(dāng)兵打仗，地方貴族不聽中央指揮。先生認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來改革?

討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施?

學(xué)生討論，制定變法措施。

用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。

討論問題：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。

五、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板【篇3】

一、 課程標(biāo)準(zhǔn)

1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則

2、以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響

3、知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容

二、課程目標(biāo)

知識與能力：

1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;

2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展;

3、了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立;對外開放新格局的形成;

4、知道國有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容;

過程與方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力

2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力

情感態(tài)度價值觀：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進(jìn)一步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想

2、體會我國在全面地創(chuàng)造性地推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索;

三、重點與難點重點：

1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。

2、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。難點：

1、初步認(rèn)識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

2、 理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

四、課前準(zhǔn)備

教師：

1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件;

2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化;

學(xué)生：

1、課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料、圖片;

2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù);

3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等;

五、教學(xué)方法

教師教法：活動法、啟發(fā)引導(dǎo)法;

學(xué)生學(xué)法：

1、調(diào)查、收集、整理資料;

2、學(xué)會利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 ;

一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制(安徽鳳陽小崗村 1978年12月18日)請每組派代表上臺匯報社會調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：

1、從匯報數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化?

2、為什么會有這樣的變化?

二、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立對外開放的格局：

經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地

三、國有企業(yè)的改革

1985年起 在三個方面進(jìn)行

1992年起 加快國有企業(yè)改革的步伐。

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板【篇4】

目的：

1. 使學(xué)生了解空氣的組成。

2. 使學(xué)生認(rèn)識空氣是一種寶貴的自然資源。

3. 使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。

4. 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;查閱搜集資料的技能;表達(dá)與交流能力;為學(xué)生提供展示特長和才干的機會。

重點：增強環(huán)保意識。

課時：1課時

準(zhǔn)備：

1. 搜集資料

在本課前2～3周動員學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如：

課外讀物：環(huán)境知識讀本、關(guān)于空氣的知識、大氣污染方面的文章

照片：風(fēng)景地的藍(lán)天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙

雜志(或照片)：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片

漫 畫：大氣污染的嚴(yán)重后果

剪 報：某一期的《大氣質(zhì)量周報》或《大氣質(zhì)量日報》、大氣污染報道等

錄 像：空氣、酸雨、保護(hù)臭氧層、溫室效應(yīng)

2. 課外預(yù)習(xí)和調(diào)查

結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識做準(zhǔn)備。

3. 課前活動(見學(xué)生頁)

(1)〔觀察〕煙氣觀測活動。

(2) [小實驗] 哪兒的塵土多?

(3)〔調(diào)查活動〕交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。

4. 布置教學(xué)環(huán)境 組織學(xué)生編寫環(huán)境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。

教學(xué)過程：

1. 引言

教師用簡明的語言說明本節(jié)課的意義及教學(xué)活動的方法。

2. 觀看錄像《空氣》

3. 課堂展示

學(xué)生按自選專題，根據(jù)課前的準(zhǔn)備發(fā)言、討論(一人中心發(fā)言，其他人補充)。

4. 討論(選擇以下部分題目討論)

● 你愿意在樹林里還是愿意在室內(nèi)活動?

● 吸煙會不會污染空氣?

● 焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣?

● 有哪些減少空氣污染的方法?

● 家庭最主要的空氣污染來自哪些活動?

● 每天開窗通風(fēng)換氣有什么好處?

● 新裝修的居室有沒有刺激性氣味?

● 你能為保護(hù)空氣質(zhì)量做哪些事?

5. 專題討論“造成空氣污染的原因”

6. 課堂小結(jié) 教師對學(xué)生發(fā)言及討論作必要的補充，鼓勵、表揚學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，積極探索，獨立思考、勤于實踐態(tài)度和方法。 實驗的結(jié)果和結(jié)論并不重要，不要求有統(tǒng)一的結(jié)論，重要的是每個學(xué)生積極參與及在活動中受到教育和啟發(fā)。

7. 布置作業(yè) 指導(dǎo)舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境專刊、演講比賽，組織野外活動、參觀等。

學(xué)生活動1：

煙氣觀測活動

在你居住地或?qū)W校附近有沒有高大的煙囪?這些煙囪每天冒煙嗎?冒幾次?什么時間冒?冒出什么顏色的煙?是鍋爐房的煙囪還是工廠的煙囪?如果是工廠的煙囪，這個工廠生產(chǎn)什么產(chǎn)品?記錄煙囪冒煙的時間，煙的顏色等。如果能把煙囪冒煙的景象拍攝下來，則更能說明問題。

高大煙囪排煙的地點、時間、顏色、煙塵的濃度、所屬工廠等記錄在表1中。

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板【篇5】

教學(xué)設(shè)計過程

本節(jié)課按一課時安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

1.課前任務(wù)布置：

(1)閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：

①從外層空間看地球，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)?

②在日常生活中，我們身邊有浪費水的現(xiàn)象嗎?結(jié)合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達(dá)到節(jié)約用水的目的?

③在我們周圍，水資源保護(hù)的狀況好嗎?你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響?

④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用?(必須是自己的設(shè)想，不一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度出發(fā))。

⑤你認(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水?舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。

(2)查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點，對這些信息進(jìn)行加工，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。

(3)2-3人一組(自由組合)，將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

2.課前準(zhǔn)備工作：

教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽，對觀點(或措施)相近的小組的方案加以整理，有助于討論進(jìn)行得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程變得活潑。

3.課堂教學(xué)：

分為兩個階段。

(1)教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對水資源保護(hù)、水資源合理開發(fā)利用的認(rèn)識。

(2)由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。

(完成電解水的實驗使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強水的導(dǎo)電能力，實驗前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向?qū)W生做交待。避免與初中物理可的有關(guān)知識矛盾。)

4.課后小結(jié)：

對本節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。

探究活動

1.洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。

2.用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)約用水。

3.廚房內(nèi)自制凈水裝置。

4.展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》

要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。

課后討論：

中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題?

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)

2、過程方法目標(biāo)：閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個五年計劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質(zhì)

3、情感態(tài)度價值觀愛黨情感“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業(yè)落后的面貌，證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績斐然唯物史觀，全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標(biāo)志著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成

二、教學(xué)重點

“一五”計劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布

教學(xué)難點

1954年憲法的性質(zhì)

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過的線索。

教師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經(jīng)向全國人民交了一份滿意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統(tǒng)治，舊中國的國民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國共產(chǎn)黨接過來的是一副爛攤子，經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力，我們的國民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學(xué)們閱讀第4課。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

第一個五年計劃

1計劃編制前夕，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有什么特點(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國，工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，而且不如印度。)

教師過渡講解：為了迅速改變這種狀態(tài)，黨中央依據(jù)我們國家的實際條件，決定通過政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點項目，帶動各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃。

2“一五”計劃的基本任務(wù)是什么(指導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁課文，找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記，然后加以理解記憶：

a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的基礎(chǔ);

b.相應(yīng)地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);

c.相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力，要靠人才來掌握。)

教師小結(jié)、過渡：由于“一五”計劃的基本任務(wù)符合當(dāng)時我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要，得到了人民群眾的擁護(hù)和支持，還得到了當(dāng)時友好國家蘇聯(lián)的援助，所以取得了巨大成就。[及時組織學(xué)生根據(jù)教師的講解，完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]

3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案：

a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置，接著在填圖冊上完成答案。

b.教師在黑板上畫出示意圖，組織學(xué)生“對號入座”進(jìn)行“接龍”活動。)

共和國第一部憲法的頒布

1這部憲法是什么時候由什么機構(gòu)頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會。)

2憲法的主要規(guī)定是什么(我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權(quán)利屬于人民。)

3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。)

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中國成立后，特別是改革開放以來，我國九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的成就以及863計劃的制定;理解教育發(fā)展為“科教興國”戰(zhàn)略打下了堅實的基礎(chǔ)這一論斷;掌握《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布及其意義。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究“《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：‘凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)?！阍鯓永斫馍鲜龇蓷l文中你所享受的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)?”“失學(xué)或輟學(xué)原因有哪些?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史材料和探究問題的能力。

(3)通過采用分組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。

2、過程與方法

(1)學(xué)生課前分組搜集、整理資料，用生動的事例說明我國基礎(chǔ)教育和高等教育的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集處理信息的能力。

(2)以探究式學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3)課后延伸：小組討論“你準(zhǔn)備怎樣幫助失學(xué)兒童?”或者以“讓我們一起托起明天的太陽”為題(也可自擬題目)，寫一封倡議書。激發(fā)學(xué)生關(guān)注祖國命運的情感和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力。

(4)通過多媒體課件、實物投影儀、錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強直觀性，感悟歷史。

3、情感態(tài)度和價值觀

(1)通過新中國成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學(xué)，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

(2)通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》、鄧小平“三個面向”的題詞以及德、智、體全面發(fā)展的教育教學(xué)方針等的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立科教興國的意識。

(3)通過對所在社區(qū)學(xué)校同少數(shù)落后地區(qū)義務(wù)教育情況的對比，加深學(xué)生對我國基本國情的認(rèn)識，增強熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)好祖國的偉大志向。

教學(xué)重難點

1、重點

《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

2、難點

“科教興國”戰(zhàn)略，“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

重溫課本84頁“自由閱讀卡”，啟發(fā)學(xué)生思考：加入WTO以后，給我國帶來了哪些機遇和挑戰(zhàn)?

學(xué)生回答：有助于加強我國同世界各國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系，為我國對外開放拓展了新的空間。同時，在WTO里進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動，必須遵循這個組織規(guī)定的許多“游戲規(guī)則”，假如有所違犯，可能得不償失。

一、科教興國的奠基工程

師：“新中國成立后，特別是改革開放以來，教育事業(yè)有很大發(fā)展。黨和政府尤其重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，國家增加了義務(wù)教育的經(jīng)費投入，并鼓勵社會力量投資辦學(xué)。各地辦學(xué)條件得到改善，出現(xiàn)了一些設(shè)備先進(jìn)的中小學(xué)校?！?/p>

多媒體顯示：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。(及鄧小平的照片)”

師：這個題詞不僅是對景山學(xué)校的，更是當(dāng)今教育改革的基本思路，為新時期教育改革指明了方向。這是新時期教育發(fā)展和教育改革的方針。體現(xiàn)了黨中央對我國教育事業(yè)的高度重視。真可謂“百年大計，教育為本”。

下面我們一起進(jìn)入歷史回顧。

多媒體顯示：歷史回顧

師：我國自清朝末年以來，一再規(guī)定實施義務(wù)教育，但從未實現(xiàn)。社會主義制度的確立為實施義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，改革開放則使義務(wù)教育由理想變成事實。

多媒體顯示：1986年我國頒布實施了《中華人民共和國義務(wù)教育法》到2000年，我國基本實現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育。

師：“在政治課中大家多次接觸到《義務(wù)教育法》，哪位同學(xué)能為大家介紹一下它的含義是什么?”

生：它是國家運用法律手段推行基礎(chǔ)教育，強制學(xué)齡兒童接受一定的教育，提高民族素質(zhì)的必要措施。

師：“好，下面我們一起來看一個問題?！?/p>

多媒體顯示：《義務(wù)教育法》規(guī)定：“凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué).”

你怎樣理解上述法律條文中你所享受的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)?他們誰說的對?為什么?

小女孩：我們上學(xué)是家長和學(xué)校的事，家長和學(xué)校讓上學(xué)就上，不讓上學(xué)就不上。

小男孩：不對，上學(xué)是我們自己的事，既是我們對國家和社會的義務(wù)，也是我們接受教育的權(quán)利，必須依法執(zhí)行。不能讓上學(xué)就上，不讓上學(xué)就不上。

師：“盡管我們國家用法律的形式賦予了青少年享受義務(wù)教育的權(quán)利和義務(wù)，但是，由于種種原因，有少數(shù)地區(qū)的孩子還不能享受到這種權(quán)利和義務(wù)。”

隨后教師問題：總有一些孩子由于種種現(xiàn)實問題而輟學(xué)，我們應(yīng)該怎么辦?

學(xué)生紛紛闡發(fā)他們的觀點和見解。

生：“應(yīng)該大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)搞上去，我們就能很好的發(fā)展教育。教育搞好了，人才就多了，科技就進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)也就發(fā)展了。”

生：“百年大計，教育為本”

生：一方面要加大執(zhí)法力度，堅決處理那些侵犯兒童接受義務(wù)教育權(quán)利的人和事。另一方面要發(fā)動社會力量加大教育投入，大力興辦“希望工程”、“陽光工程”，切切實實地為貧困地區(qū)的孩子們改善辦學(xué)條件，讓他們真正享受到應(yīng)得的權(quán)利。

師：“剛才有的同學(xué)提到發(fā)展經(jīng)濟(jì)和教育的關(guān)系，提得很好，20世紀(jì)90年代以來，黨和政府就提出了‘科教興國’的發(fā)展戰(zhàn)略?！?/p>

多媒體播放短片“科教興國”(視頻：科教興國)。

師：“‘科教興國’戰(zhàn)略中明確提出‘把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位’，20世紀(jì)90年代以來，黨和政府是怎樣發(fā)展教育事業(yè)的呢?”

①把九年義務(wù)教育作為科教興國的奠基工程，擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。

②要求實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

師：“面對我國過去所取得的成績，我們感到驕傲和自豪;與此同時，作為與‘科教興國’戰(zhàn)略同步成長的你們更應(yīng)該放眼看世界!”

請同學(xué)們各抒己見，討論一下。

生：“日本大力發(fā)展教育，長期堅持智力高投資，不斷改革教育體制，為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)大批具有中等以上學(xué)歷的有技術(shù)的優(yōu)秀工人和科技人才?！?/p>

生：“德國和日本都是二戰(zhàn)中戰(zhàn)敗的法西斯國家，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)頹廢。然而僅僅一、二十年時間，聯(lián)邦德國和日本經(jīng)濟(jì)的飛躍令人咋舌，兩國分別成為60年代初和60年代末的資本主義世界第二大經(jīng)濟(jì)強國，尤其日本經(jīng)濟(jì)增長速度超過了美國。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)除了一定的民主改革、加強國民經(jīng)濟(jì)的非軍事化、依靠美國扶植等因素外，還有一個共同的原因那就是高度重視教育。”

生：“發(fā)展中國家新加坡也是大力發(fā)展科教事業(yè)、重視道德教育、提高勞動者素質(zhì)，不僅保證了科技和生產(chǎn)對人才的需要，也造就了一支具有較高素質(zhì)的勞動大軍，70年代新加坡經(jīng)濟(jì)年增長率不僅超過西方，而且成為美國、西歐和日本的競爭對手，令世界矚目，被稱為‘70年代的奇跡’。”

師：“這些國家成功的經(jīng)驗告訴我們，今天的教育就是明天的科技和后天的生產(chǎn)力，所以高瞻遠(yuǎn)矚的鄧小平一再強調(diào)，發(fā)展科技，不抓教育不行。沒有教育的發(fā)展，就沒有科技的進(jìn)步”。

教師過渡：現(xiàn)在我們的“九年義務(wù)教育”，也就是小學(xué)和初中階段的基礎(chǔ)教育牢固了，高等教育的發(fā)展自然能夠“水到渠成”了。

二、高等教育的大發(fā)展

師：新中國成立以來，高等教育取得了前所未有的巨大發(fā)展。主要表現(xiàn)在哪些方面呢?

教師請同學(xué)們把搜集到的相關(guān)資料展示出來。學(xué)生通過資料的匯總，思考、討論并作答。

①數(shù)量大增，學(xué)科齊全，布局合理。(展示北京大學(xué)、清華大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校的網(wǎng)址、圖片、文字資料等)

②科學(xué)研究碩果累累。(“863” 計劃項目和國家發(fā)明獎。鼓勵學(xué)生查找課外資料，說出具體事例)

師：“黨中央、國務(wù)院站在時代的高度，審時度勢，提出了‘科教興國’的重大戰(zhàn)略決策，同時，堅持“三個面向”的指導(dǎo)思想，這都是我們新時期教育取得成就的有力保障。那么，我們青少年又應(yīng)以怎樣的實際行動珍惜受教育的機會呢?你能否為自己將來的學(xué)習(xí)前景作一番美妙的設(shè)想?譬如，你將為自己初中畢業(yè)以后選擇什么道路?你將以哪門課程作為重點選學(xué)的方向?”

生：“當(dāng)前我們正處于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革大潮之中，學(xué)校和老師為我們搭建了展示才華的廣闊舞臺，精心組織了豐富多彩的探索活動，大家要珍惜這些機會，爭取多學(xué)些本領(lǐng)，為實現(xiàn)自己美好的理想打下堅實基礎(chǔ)。”

生：“想要考重點高中，爭取考上理想的大學(xué)，理科我很喜歡，我想搞科研工作，希望拿到‘諾貝爾’獎，為國家作貢獻(xiàn)?！?/p>

生：“初中畢業(yè)后，我打算去讀藝術(shù)高中，以后考藝術(shù)學(xué)院，做一名演員，能走向國際?！?/p>

生：“我不想讀高中，我希望直接去讀技術(shù)學(xué)校，早點工作，邊工作邊深造，開一個屬于自己的公司?！?/p>

生：“我們讀初中畢業(yè)是最低的標(biāo)準(zhǔn)了，多數(shù)人都還是希望能繼續(xù)深造，現(xiàn)在讀大學(xué)是我們的起碼要求了，研究生和博士生更是不斷地擴(kuò)招，所以，我們?yōu)榱俗约阂驳煤煤脤W(xué)習(xí)，要不然，怎么在以后的競爭中有自己的一席之地啊?”

教師總結(jié)：“當(dāng)今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)。青少年受教育的程度如何，直接關(guān)系著祖國的命運和前途。所以大家有責(zé)任、有義務(wù)為祖國的繁榮富強，努力學(xué)好科學(xué)文化知識。”

課后思考和探討

對于我國目前尚存在8507萬的成人文盲，請你提出解決這一問題的建議。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課,你有什么感想?

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板【篇8】

第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容)。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，增強同他人合作的意識。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。

(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。

四、本課重點：

本課的重點有兩個：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

五、本課難點：

由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。

六、教學(xué)方法設(shè)計：

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與交流。

如何有效的評價對激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板【篇9】

重點：

美國內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義

難點：

美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因

教學(xué)手段：

利用地圖、投影儀、計算機等教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)

教學(xué)過程：

第一課時

俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀(jì)六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。

二、俄國1861年改革：

一組同學(xué)演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”

主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。

二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”

主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進(jìn)一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。

一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。”

引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容?？蓡l(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。

本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功?

強調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。

三、美國內(nèi)戰(zhàn)：

三組同學(xué)演示：“美國的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運動”，出示“美國領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。

主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。

播放錄像：“西進(jìn)運動”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價其歷史作用。

四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾”

突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾。

北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。

南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進(jìn)口廉價工業(yè)品。

本目為難點，學(xué)生不易理解透徹，教師適當(dāng)補充講解。

先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點，再進(jìn)一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后簡介19世紀(jì)上半期廢奴運動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。

簡介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。

五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。

探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。

最后，教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。

四、小結(jié)

小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?

強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當(dāng)。

小結(jié)全課：通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。

第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一

課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。

一、導(dǎo)入

提問：19世紀(jì)六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?

二、德意志統(tǒng)一：

六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”

利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。

思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”

結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。

學(xué)生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。

利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。

最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。

小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?

三、意大利統(tǒng)一：

七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”

展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文藝復(fù)興時文化的繁榮。對比19世紀(jì)中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。

最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。

四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。

第三課時日本明治維新

一、導(dǎo)入

19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。

二、日本明治維新：

八組同學(xué)演示“日本明治維新”

結(jié)合地圖，展示19世紀(jì)中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。

引導(dǎo)學(xué)生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。

幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。

結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。

重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。

結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。

然后，通過學(xué)生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。

最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響;分析時要結(jié)合改革的措施。

三、小結(jié)

19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強國的轉(zhuǎn)折點。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。

討論：19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板【篇10】

新課標(biāo)《漢通西域和絲綢之路》教案

[課標(biāo)內(nèi)容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心 的南移。

②了解宋代的社會生活。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與能力

經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會生活。

①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。

②分析宋朝社會生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活之間的關(guān)系。

③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生形象 地認(rèn)識到兩宋時期經(jīng)濟(jì) 重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。

二、過程與方法

①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。

②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表 ”，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度。

[重點和難點]

重點 ：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。

難點：中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。

[教學(xué)綱要]

一、經(jīng)濟(jì)重心南移

1、原因

2、概況

二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展

1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的繁榮

三、豐富多彩的社會生活

[課堂練習(xí)]

學(xué)生獨立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。

第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活

1、( )時期，南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;( )時期，經(jīng)濟(jì)重心已從( )流域轉(zhuǎn)移到( )流域。( )時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，( )流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時，發(fā)明了新農(nóng)具“ ”， 還出現(xiàn)了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( )，( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時，( )在南方逐漸普及，( )成為著名的瓷都。( )在當(dāng)時世界上首屈一指，海船上已裝有( )。

4、( )時，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。

5、宋朝時，海外貿(mào)易興盛，( )、( )、( )等是對外貿(mào)易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出現(xiàn)了眾多的( )行業(yè)，有專門的娛樂場所“ ”。( )身份相對自由，( ) 文化生 活也豐富起來。( )、( )成為普遍的社會風(fēng)氣。

初中生物教學(xué)設(shè)計模板9篇

作為一名敬業(yè)奉獻(xiàn)崗位的教師，在開展教學(xué)工作前通常會需要寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)根據(jù)教學(xué)情況提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方，可以幫助教師們教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的初中生物教學(xué)設(shè)計模板，希望能幫助到你，請收藏。

初中生物教學(xué)設(shè)計模板【篇1】

I、教學(xué)設(shè)計示例

一、第一章教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)內(nèi)容：

l 致同學(xué)們

l 第一單元第一章認(rèn)識生物

指導(dǎo)思想——創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，樹立整體性的生物學(xué)觀點

1、說出生物科學(xué)的發(fā)展與人類生活的關(guān)系。

2、通過觀察與交流活動，識別生物與非生物，列舉生物具有的特征。

3、在教師指導(dǎo)下，嘗試調(diào)查身邊的生物，并完成調(diào)查報告。

4、初步形成從整個地球的角度來認(rèn)識 “人與生物圈的關(guān)系 ”的觀點。

教學(xué)策略——主動參與、調(diào)查研究、合作學(xué)習(xí)

1、注意非智力因素對教學(xué)的影響。

2、利用調(diào)查表指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查活動。

3、使用小組活動評價表，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

第一課時致同學(xué)們

關(guān)鍵：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。了解當(dāng)今生物科學(xué)研究與發(fā)展的社會價值及發(fā)展前景，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)與社會的教育。認(rèn)識到具有生物科學(xué)素養(yǎng)是作為一名公民必不可少的。 方案一

1.創(chuàng)設(shè)情景，閱讀課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.提出自己感興趣的問題，進(jìn)行小組或全班討論。

注意事項:

在這個過程中，教師要注意學(xué)生討論問題的深度和廣度,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和總結(jié)。 方案二

1、閱讀與思考：拿出一些時間讓學(xué)生先讀一

讀這篇文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富的文章。

2、觀察活動：教師上課前準(zhǔn)備一些反應(yīng)當(dāng)代最新生物成就和主要問題的錄像，如雜交水稻、克隆羊、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計劃、沙塵暴等，供學(xué)生觀看。

3、討論與交流：針對閱讀和錄象談?wù)勛砸褜Α吧飳W(xué)研究、發(fā)展與人類生活的關(guān)系”這個問題的認(rèn)識。

第二課時第一章 認(rèn)識生物

第一節(jié) 生物的特征

關(guān)鍵：通過觀察、對比區(qū)分生物和非生物；用自己的語言說出什么是生物。

方式一：

活動1.我們知道多少種生物？

要求：讓同學(xué)按照一定的次序，每人說出一種生物的名稱，最好不要重復(fù)。

記錄：看看在一定時間內(nèi)能說出多少種生物。

活動2. 我們所說的“生物”有什么特征？

要求：可以觀察對比書上的彩圖，并與同學(xué)交流你的看法。

記錄：什么生物。

方式二：討論與交流

教師準(zhǔn)備一些較難區(qū)別的生物和非生物圖片，如一棵枝葉繁茂的大樹，一棵冬季落葉的大樹，一棵已枯死的大樹；課后第一題中彈鋼琴的機器人以及正在生長的鐘乳石的圖片展示給學(xué)生，

讓學(xué)生討論哪些是生物？哪些是非生物？說出自已的理由。

第三課時第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

關(guān)鍵：通過調(diào)查我們身邊的生物，認(rèn)識一些常見的生物，并觀察它們生活的環(huán)境；學(xué)習(xí)調(diào)查的一般方法。

準(zhǔn)備：知道校園植物、動物的分布、名稱，繪制校園植物分布圖；根據(jù)對學(xué)生的初步了解完成分組，將各組調(diào)查范圍標(biāo)在校園植物分布圖上。

調(diào)查的基本步驟

明確目的要求

落實調(diào)查步驟

強調(diào)評價辦法及標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并完成調(diào)查報告

交流、展示調(diào)查報告

二、第二章教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元生物和生物圈 第二章 生物圈是所有生物的家

指導(dǎo)思想——重視知識、訓(xùn)練方法、提高能力、培養(yǎng)情感

1、通過本章學(xué)習(xí)能夠?qū)ι锶?、生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)以及人類生活對生物圈的影響有更深入的理解。

2、關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，提供良好的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，能夠主動學(xué)習(xí)。

3、在閱讀、觀察、分析資料、實驗探究、測量等學(xué)習(xí)活動過程中，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使每位學(xué)生在探究能力、學(xué)習(xí)能力、解決問題能力等方面有所提高。

4、創(chuàng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，增強責(zé)任感和創(chuàng)新意識。

教學(xué)策略——主動參與、倡導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)問題情景——充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的教學(xué)策略

2、思維訓(xùn)練——改善學(xué)生獲取信息能力的教學(xué)策略。（培養(yǎng)探究能力的核心）

3、小組合作學(xué)習(xí)——強調(diào)以經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主性，人與人之間平等互助的關(guān)系的教學(xué)策略。

教學(xué)建議

第一課時第二章 第一節(jié)生物圈

關(guān)鍵：什么是生物圈，生物圈為生物生存提供的生存條件，資料分析活動的效果。

準(zhǔn)備：學(xué)生參與調(diào)查校園生物的情況以及調(diào)查報告的撰寫，有關(guān)生物圈的知識，豐富的圖片等。

導(dǎo)入：在評價學(xué)生認(rèn)識生物的特征、參與調(diào)查身邊生物活動的情況后，利用問題“我們生活在哪兒？除了生活在我們身邊的生物外，生物還能在哪兒生活？”引發(fā)學(xué)生思考和討論，將生物生活的范圍擴(kuò)大到生物圈，強調(diào)人是生物圈中的一員，讓學(xué)生注意到人在生物圈這個“家”中的重要作用。

問題設(shè)計

在地球上，哪兒有生物生存？哪些地方生物不能生存？——解決什么是生物圈，生物圈的范圍。

為什么在其它星球（月球）上沒有生物生存？生物生存的基本條件是什么？——解決生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。

地球形成時，就存在生物圈嗎？生物圈是如何滿足生物生存所需要的基本條件的？——激

發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣

故事引入：尋找另一個人類生存的家園

一天，我看到這樣的新聞：有些河流由于被一種比病毒還小的生物所污染，使大量淡水生物死亡；人類過多地向大氣中排放工業(yè)廢氣，導(dǎo)致空氣質(zhì)量越來越差；人們大量砍伐樹木，使得沙塵暴一次比一次大，一年比一年多。

我看了這些新聞報道心里很著急。我想變成一架航天飛機，幫助人類找一個新的家園。果然，我變成了一架用鈦合金做的航天飛機?！拔乙w進(jìn)宇宙”，只聽見“嗖”的一聲，眼前馬上出現(xiàn)了一片星空。由于能源有限，所以我只能在太陽系內(nèi)飛行。

這個小學(xué)生能不能找到適合人類生存的家園？為什么？

第二、三課時

第二節(jié) 環(huán)境對生物的影響

關(guān)鍵：影響生物生存的非生物因素和生物因素有哪些；探究非生物因素對生物生活的影響（1、探究的過程 2、通過實驗完成探究 3、觀察記錄并對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理）。

準(zhǔn)備：組織學(xué)生采集用于探究實驗的小動物；了解學(xué)生在采集中發(fā)現(xiàn)、提出的問題； 教師要采集足夠?qū)W生使用的小動物以及實驗用品；教師提前進(jìn)行實驗，熟悉實驗的每個過程以及容易出現(xiàn)的問題。

導(dǎo)入：“生物在生物圈中分布如此的廣泛，說明什么問題？”說明它們有著適宜于自身生存的環(huán)境條件，這些條件對生物到底有什么影響呢？讓學(xué)生介紹采集小動物的經(jīng)歷，以及發(fā)現(xiàn)的問題。

初中生物教學(xué)設(shè)計模板【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

④增強熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

二、難點和重點

重點：

①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

①教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實物、圖片。

②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

學(xué)生：①學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

四、教學(xué)設(shè)計

1、什么是生物?

觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀弧?適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。)

2、提出問題：

“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與)

展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物(無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)校可用此法)

教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。

3、生物的特征：

實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。

觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。

集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。

啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同(如動植物繁殖的方式不同)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。

4、鞏固練習(xí)：

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。

找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

初中生物教學(xué)設(shè)計模板【篇3】

初中生物課件小結(jié)

下面是老師對人的生長發(fā)育和青春期知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真看看。

人的生長發(fā)育和青春期

生長發(fā)育各個時期的劃分

嬰兒期：不會說話、走路等行為，完全依賴大人的照顧

幼兒期：體形較胖，走路會摔跤，要大人的照顧

童年期：學(xué)會了一般的行為習(xí)慣，逐步學(xué)會自理

青春期：個頭長的很快，身體各部分都在發(fā)育

成年期：個體發(fā)育成熟，身高體重已穩(wěn)定，各系統(tǒng)發(fā)育完善

成年期

青年期(24~39)

中年期(40~59)

老年期60以后

下面是對生物中人體概述知識的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)哦。

人體概述

人體系統(tǒng)的組成

運動系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)

循環(huán)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)生殖系統(tǒng)

七年級生物課件之精卵結(jié)合孕育新的生命

關(guān)于精卵結(jié)合孕育新的生命的知識同學(xué)們還熟悉吧，下面我們一起來學(xué)習(xí)哦。

精卵結(jié)合孕育新的生命

人的生殖系統(tǒng)的組成及功能

男性和女性的生殖系統(tǒng)是由一系列生殖器官組成的

在這些生殖器官的共同作用下完成人體的生殖過程

初中生物課件之人體內(nèi)的氣體交換

對于生物中人體內(nèi)的氣體交換知識學(xué)習(xí)，我們做下面的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望給大家很好的幫助。

人體內(nèi)的氣體交換課件

初中生物教學(xué)設(shè)計模板【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識方面

1、描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2、概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

3、分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。

（二）能力方面

1、運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

2、嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。

（三）情感、態(tài)度與價值觀方面

1、認(rèn)同小腸的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它承擔(dān)的功能相適應(yīng)的。

2、認(rèn)同消化系統(tǒng)對食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，是保證身體健康的重要條件。

3、積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時相互交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動。

學(xué)情分析

重點難點

（一）教學(xué)重點

1、探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

3、分析小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點

（二）教學(xué)難點

1、探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、舉例說出消化系統(tǒng)與其消化功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

3、描述小腸的結(jié)構(gòu)特點，說明為什么小腸是吸收的主要器官。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師活動：播放視頻（展示一消瘦患腸胃病人和一胖子的對話）導(dǎo)入新課

學(xué)生活動：觀看視頻，胖和瘦與消化和吸收有關(guān)

二、探究活動——饅頭在口腔中的變化

教師活動：播放口腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖

學(xué)生活動：觀看視頻，明了口腔結(jié)構(gòu)和唾液怎樣流入口腔

教師活動：布置學(xué)生讀課本內(nèi)容，制定探究計劃與探究步驟。屏幕展示注意事項。

學(xué)生活動：以小組為單位，討論制定探究方案（完成《同步學(xué)習(xí)》自主探究（1）（2）（3）部分）。

教師活動：參入討論，點撥指導(dǎo)。選取兩小組的探究方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評析。對共性問題予以強調(diào)，指導(dǎo)各小組對方案不妥之處加以糾正

學(xué)生活動：各小組對方案不妥之處加以糾正，完善實驗方案。分組進(jìn)行實驗操作。

教師活動：巡視指導(dǎo)

教師活動：學(xué)生實驗操作完畢后，師屏幕展示

根據(jù)下表列出的實驗方法步驟，填寫實驗現(xiàn)象，再根據(jù)實驗現(xiàn)象分析原因。

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

初中生物教學(xué)設(shè)計模板【篇5】

一、指導(dǎo)思想：

通過課堂教學(xué)和課外實踐活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。

二、教學(xué)要求：

1、重點提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實際動手能力，分析能力。

2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。

5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

6、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

三、具體措施：

1、對生物學(xué)困生，要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語；運用生動的`語言；加強情感教育；精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。

3、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

初中生物教學(xué)設(shè)計模板【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識：

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布

2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能

3、概述反射和條件反射。

4、說出人類條件反射的特征。

（二）能力：

1、通過資料分析活動，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動搜集、分析資料的能力，獲得新知識的能力。

（三） 情感：

通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到人體是一個統(tǒng)一的整體。

教學(xué)重點：

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3、 概述反射和條件反射。

4、說出人類條件反射的特征。

教學(xué)難點：

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2、 描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3、 概述反射的類型和特征。

4、舉例說出條件反射的建立過程。

教學(xué)方法：討論法，探究法

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計：

（第一課時）

（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請一位學(xué)生上講臺來和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時盡量躲開。

師：為什么在拍手時能夠躲開？

（二）新課學(xué)習(xí)：1、腦和脊髓

小組互助討論學(xué)習(xí)P83-P85

1、神經(jīng)元

討論：神經(jīng)元的分類

師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機能可分為三類：

（1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；

（2） 運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器；

（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息，傳到另一個神經(jīng)元，起聯(lián)絡(luò)作用。

師講解：活組織或細(xì)胞對刺激發(fā)生反應(yīng)的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時，由相對的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，或由較弱的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強的活動狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細(xì)胞由顯著的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對的靜息狀態(tài)，或由較強的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，必須達(dá)到一定的強度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強度，稱為刺激閾。高于閾強度的刺激，稱為閾上刺激。低于閾強度的刺激，稱為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時，神經(jīng)產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖動。

師：出示一豬腦，讓學(xué)生觀察

生：對照圖12—和實物說出腦的組成，及腦各部分的作用，

（第二課時 ）

反射和條件反射（P85-P87）

人類特有的條件反射：抽象的語言、文字等

充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時

（一）小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時間

（二）自我評價 1、2、3、4

（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)

一、脊髓和腦 腦 ：大腦、小腦、腦干

中樞神經(jīng)系統(tǒng)

脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)

神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)

二、反射和反射類型

條件反射

1、反射 非條件反射

2、人類特有的反射：抽象的語言、文字等

七年級生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

初中生物教學(xué)設(shè)計模板【篇7】

課題：美國南北戰(zhàn)爭

時間：20xx年12月2日

執(zhí)教人：梁鑒亮

地點：167班

教學(xué)目標(biāo)：

一、使學(xué)生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、經(jīng)過結(jié)局。

二、了解和掌握戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實。

三、了解和掌握頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》對戰(zhàn)爭的重要影響。

教學(xué)重點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。

教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭的起因。

教具：粉筆黑板歷史地圖冊

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)提問：

1、復(fù)習(xí)回顧美國獨立戰(zhàn)爭的主要歷史事件。

二導(dǎo)入新課：

同學(xué)們知道美國的現(xiàn)任總統(tǒng)是誰嗎？（xx）進(jìn)而導(dǎo)入新課板書課題：

美國南北戰(zhàn)爭

三學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容

四講授新課：

（一）美國領(lǐng)土的擴(kuò)張

1、19世紀(jì)中期，美國領(lǐng)土已經(jīng)擴(kuò)張到太平洋沿岸。

2、隨著領(lǐng)土向西擴(kuò)張美國發(fā)生了“西進(jìn)運動”。

（二）戰(zhàn)爭的爆發(fā)

1、原因：（1）根本原因：黑人奴隸制存廢問題成為矛盾的焦點。

（1）直接原因：1860年11月，主張限制奴隸制的林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。

2、經(jīng)過：（1）爆發(fā)：1861年，南方挑起戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，北方連連失利。

（2）轉(zhuǎn)折：1862年。林肯政府先后頒布了《宅地法》和《解放黑人奴

隸宣言》，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。

3、勝利：1863年北方軍隊取得了葛底斯堡大捷，掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)。

4、對美國南北戰(zhàn)爭的評價：

（1）性質(zhì)：是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。

（2）意義：a)、維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度b)、工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展開辟了道路。

初中生物教學(xué)設(shè)計模板【篇8】

一、教案背景：

本節(jié)課是在學(xué)生對生物有了初步的了解及簡單操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。是在學(xué)完細(xì)胞的分裂和分化之后，進(jìn)一步讓學(xué)生描述器官、系統(tǒng)的概念，以及植物體和人體結(jié)構(gòu)層次的主要內(nèi)容。本節(jié)與各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系密切，在教學(xué)中有十分重要的作用。

二、教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：

1、描述多細(xì)胞植物體的組成：細(xì)胞、組織、器官、個體。2、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。（二）能力目標(biāo)：

通過分組實驗形成基本的實驗操作能力、觀察能力與他人合作的能力、語言表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過探究實驗與交流、表達(dá)，體驗科學(xué)探究、與人合作的樂趣。通過了解多細(xì)胞植物體的組成、人體的組成等相關(guān)知識，激發(fā)起熱愛生命的情感。

教學(xué)重點與難點：

重點：描述植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次難點：描述人體的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)資源：

1、自制課件。（1）植物體；（2）植物體的結(jié)構(gòu)層次；（3）人體的結(jié)構(gòu)層次。

2、每小組準(zhǔn)備番茄、桔子果實若干個。

教學(xué)方法：實驗探究、討論、設(shè)疑、引導(dǎo)等。

三、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過一系列觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生充滿情趣而積極主動地獲取有關(guān)生物學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)觀察的能力。在探究過程中，學(xué)生通過角色表演，充分展示自我，提高競爭意識。

初中生物教學(xué)設(shè)計模板【篇9】

目標(biāo)

1、了解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素;

2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點和人工輔助授粉的意義。

目標(biāo)

通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)的觀察、實驗和的能力。

情感目標(biāo)

通過“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難?？筛鶕?jù)所在地的環(huán)境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

教法建議

學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的，所以講述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識，并要強調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。

對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。

建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。

教學(xué)設(shè)計示例

重點：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。

難點：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。

手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。

設(shè)計思想：

對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師