蟋蟀的住宅教案2000字模板

典型教案的研究和分析，是揭示學科基礎理論和方法的本質和價值，教案是教師每日的一項重要工作。教案中更有利于考慮與學生的互動。寫好教案有什么好方法？以下是幼兒教師教育網編輯為大家整理的“蟋蟀的住宅教案 ”,還請多多關注我們網站！

蟋蟀的住宅教案(篇1)

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導學生再讀課文)

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

……

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發(fā)言。(讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。)

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)

2、以下兩題任選一道做：

(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

蟋蟀的住宅教案(篇2)

一、復習，引入新課

師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習剩下的內容。

二、細讀課文，深入理解

（一）講解住宅外部的特點

師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預設A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）

預設B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什么？預設：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）

師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內部特點

師：那住宅的內部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設A：屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會“偉大的工程”

師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們不禁產生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、后足、鋸。

師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會

這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進去繼續(xù)工作。

師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善于觀察

師：現在，蟋蟀的住宅已經挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預設：整修。（板書：整修）

師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

師：我們發(fā)現了，住宅是經過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

三、讀寫結合，拓展延伸

（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發(fā)現課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

蟋蟀的住宅教案(篇3)

教材簡析

《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。

教學目標

１、認識7個生字，會寫13個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點。

3、聯系上下文讀懂住宅的特點。

4、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

教學重難點

了解蟋蟀的住宅的特點。通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

學生準備：

做好預習：

預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑

教學過程

一、談話導入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。

２、檢查學生初讀情況。

三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句

１、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

２、同學之間相互交流學習體會。

３、全班交流：

學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。

⑴學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

【學法指導】引導學生聯系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

⑵學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。

【學法指導】引導學生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。

⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。

【學法指導】引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

四、總結談話，讀寫結合

１、歸納小結，升華情感。

２、下節(jié)課下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。

作業(yè)布置

必做【同步達標】：

抄寫生字詞組

完成質檢

選做【創(chuàng)造實踐】：

抄寫比喻擬人句

蟋蟀的住宅教案(篇4)

【教學目標】：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

【教學重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，搜集相關資料。

【課時安排】：二課時

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑。

1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什么樣子?

生：……

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們真會思考?？磥?，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容?誰能簡單地說說。

生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

生：該房子的過程。

生：……

師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建情況。(板書：修建)

3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現。邊讀邊做批注。(表揚個別動筆默讀的同學)

4、你有什么新的發(fā)現和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

5、全班交流。

三、研讀“住宅特點”部分。

1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

生：我發(fā)現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。

生讀。

師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導聯系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯系上下文看看。

2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……

生接話：找個臨時的隱蔽所。

師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現和感受嗎?

——學生談到房子內部情況。

生：我覺得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

師：(教師板書：簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學生談到門前的平臺。

生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什么呢?

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學生談到門前半掩的草

生：我發(fā)現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：剛才有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。

師：高，實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!

4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發(fā)現和感受。

2、學生讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內容。

師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?

3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

五、讀寫結合，拓展延伸。

1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。

生：因為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。

2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎?

現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。

生：他非常喜愛蟋蟀。

生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。

生：……

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》

5、下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、干燥隱蔽

23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱、強度大、時間長

第二課時(略)

一、復習檢查，聽寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領悟寫法，練筆運用。

1、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

四、拓展閱讀。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

蟋蟀的住宅教案(篇5)

教學目標：

1、情感目標：通過理解語言文字，體會并學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、能力目標：

⑴學習作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

⑵通過聯系上下文理解重點語句，了解課文內容。

⑶有感情地朗讀課文。

3、知識目標：學習本課生字，理解重點詞語及句子。

教學重點：了解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習作者抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備：課件（或圖片）。

教學活動設計：

一、導入新課，激發(fā)興趣

同學們，我們已經預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什么？

（學生回答）

還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？

（學生質疑）

二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關句子。

2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？

（讀句子回答。）

（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特點

1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、小組討論交流。

4、全班交流：

（請學生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，并和人類的住宅進行比較。）

（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）

⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）

⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）

⑶那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）

⑷屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）

⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡樸、清潔、衛(wèi)生）

這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這么多名堂！但是我們人類的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）

四、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。

2、讀后再和人類比較：

⑴蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進的建筑工具來修建房屋。

（師板書：工具那樣柔弱）

⑶蟋蟀會長時間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學習。

（板書：長時間修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴??！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程?。ò鍟簜ゴ蟮墓こ蹋?/p>

3、請你找出課文贊揚蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。

課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。

五、換角色，指導說話

1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點也行。

（小組交流，其他同學補充。）

2、請同學在全班交流。

（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

六、小結全文，學習寫作方法

1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細具體呢？

（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）

2、為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？

（作者在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當地運用了比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應該學習的。）

七、做練習

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

八、板書設計：

蟋蟀的住宅（偉大的工程）

不肯隨遇而安

自己一點點挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長時間的修整

九、教學反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版小學語文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結構。一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據有方向。然后讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環(huán)節(jié)是為了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領悟蟋蟀住宅的特點，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學生對蟋蟀產生敬慕之情打下堅實的情感基礎。

蟋蟀的住宅教案(篇6)

教學目標:

1、學習理解詞語,有感情地朗讀課文。

2、了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、結合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告的形式,開展語言實踐活動,培養(yǎng)學生寫作能力。

4、學習作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學準備:

1、印發(fā)有關住宅的廣告詞——課堂小練筆

2、課前預習,要求:①對照生字表、借助詞語手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

教學過程:

師:今天要學的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?

生:(讀題)

師:同學們有沒有發(fā)現“蟋”、“蟀”這兩個字有什么特點?

【預設】

生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個字的右半邊的讀音。

生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?

生:“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。

師:這里運用了什么手法?

生:擬人。

師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。

生:(齊讀課題)

(意圖:緊扣題眼,巧妙引導審題,既讓學生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學生的閱讀興趣。)

師:請幾位同學把課文讀一讀。

【預設】

師:“隨遇而安”是什么意思?

生:就是隨便找個地方安家。

【預設】

師:很好,有一個字讀得很準,“增長”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)。

剛才同學們讀得很慎重,也很仔細。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學們再仔細默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

【預設】

生:在堤岸上

生:在有草的地方。

生:在朝著陽光的堤岸上。

師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)

【預設】

生:把住宅建在這里有一個好處,可以享受到陽光的溫暖。

生:把住宅建在這里,下雨的時候水會順著堤岸流下去,這里很快會干的。

師:(小結)蟋蟀選擇朝陽的住址,是因為這里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結構是怎樣的?

【預設】

生:從大廳一直到臥室……

生:隧道順著……

師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結構特點?

【預設】

生:彎彎曲曲。

師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設施?

生:一指寬的出口處有一叢草。

師:草有什么作用?

生:有了這叢草,其它動物就不容易發(fā)現了,蟋蟀住在里面住就安全了。

師:原來這是一個安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設施?

生:還有平臺。

師:平臺有什么用?

生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。

生:空閑的時候,蟋蟀可以在平臺上休閑。

師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書:休閑平臺)

在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)

【預設】

生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。

生:我用辛勤的勞動建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!

師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷贊美,對美好生活的無限向往,因為它靠自己的勞動解決了安居工程。

(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”,進而引發(fā)學生展開想象,使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的了解更加深入。)

師:現在,我們來看看住宅內部有什么特點。誰來說說?

【預設】

生:住宅內部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。

生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛(wèi)生。

師:(板書:簡樸衛(wèi)生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那么這個工程可稱得上什么?

【預設】

生:(齊答)偉大的工程。

師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來贊美這個“偉大的工程”。先自己練習一下。

生:(自由讀第5~6自然段)

師:指名學生朗讀供大家欣賞一下。

生:(有感情朗讀)

師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動的句子。

【預設】

生:蟋蟀蓋房子時,用前足……還用鉗子……用強有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。

生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。

生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點,明天左一點,直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。

師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學們,你們從中悟出什么了嗎?

【預設】

生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。

生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。

生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。

師:(板書:吃苦耐勞 堅持不懈)請同學們通過朗讀體會蟋蟀的精神。

生:(有感情地朗讀)

(意圖:引導學生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現的偉大的精神深深地打動了學生的心,點燃了學生的情感火花,學生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。)

師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?

課前我已經寫了一則兒童詩形式的廣告詞,但是不完整,現在請你們來補充補充。

大家的眼珠轉過來,

和我一起挑( ) 。

這兒看看,那兒( ),

貓兒的住宅實在小,

狗兒的住宅又太( )。

看了過來又選了過去,

還是蟋蟀的住宅數( )!

我們的住宅就在( )上。

隧道順著地勢( ),

洞口( )在青草中。

整潔又簡樸,干凈又衛(wèi)生,

墻壁( )又漂亮,

這就是蟋蟀的住宅的最大特點!

我們蟋蟀就是( ),

所有的步驟由我們完成。

大家是否喜歡我們的家,

快來吧,( )歡迎(你、您)!

(學生填寫廣告詞,教師巡視指導,了解情況。)

師:現在你就是蟋蟀房地產公司的開發(fā)商,課后請你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。

(意圖:“學寫住宅廣告”這個遷移練習的設計十分巧妙,它讓學生把范文、廣告、課堂板書中的詞句、表現手法綜合運用動自己的寫作實踐中,學生覺得新穎有趣。這對學生內化范文語言,提高語言表達能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)

蟋蟀的住宅教案(篇7)

一、教學目標

（一）知識教學點

1．學習本課生字8個，理解重點詞語及句子。

2．了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建造的。

3．學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

4．練習抓住特點寫一種小動物。

（二）能力訓練點

1．培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力。

2．抓住事物特點進行寫作的能力。

3．繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過理解語言文字，引導學生學習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

（二）解決辦法

引導學生聯系生活實際，觀察圖片，抓重點語句，通過分組討論，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點突破難點。

三、課時安排

三課時

四、學生活動設計

（一）自學、同桌討論與集體討論三者有機結合

（二）學生自由讀，理解內容

（三）結合實物進行觀察，講述，寫作

五、教具準備

（一）生字生詞卡片

（二）幻燈、與課文內容相關的幻燈片

（三）掛圖

（四）錄像

六、教學步驟

第一課時

（一）啟發(fā)談話，板書課題

1．同學們你們認識蟋蟀嗎？誰能簡單說說蟋蟀有什么特點？

2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學習本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點。（提出學習任務，明確目標）

（二）檢查預習情況

1．指名依次按自然段讀課文。

2．出示生字卡片，指導讀準生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音?！皳瘛笔瞧缴嘁?。

3．出示帶生字的詞語?！吧髦亍?、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

（三）默讀課文，思考并討論

1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過程）

2．課文可以分幾段？

（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）

教師邊聽邊做總結性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點。三、建造過程）

（緊緊抓住本文的主要內容，和預習提示問題緊密結合起來，便于學生理清文章條理）

（四）學習第一段

1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

教師板書（唱歌、住宅）

2．（指板書）問：結合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

同學們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

（五）學習第二段

1．指名讀第二段，其它同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？

（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內屋外的情形）

2．逐層深入理解：

（1）第一層

蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）

①提問：“隨遇而安”是什么意思？（指適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）

②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

（一是慎重選址，二是自己挖掘）

③說說“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什么地方？

（慎重：謹慎、小心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫和的陽光”。）

它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱。）

教師板書（柔弱的工具）

（2）第二層

①指名朗讀，讓學生觀察蟋蟀的形體，體會人們對他的勞動成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）

②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

（3）第三層

①圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②師生交流歸納：（從外部看：向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。從內部看：墻壁光滑，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?？偟挠∠笫恰罢婵梢运闶莻ゴ蟮墓こ獭薄?/p>

板書：偉大的工程

③指名讀第三層。

④討論：

假設我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

（投影儀出示）

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。

3．指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

（六）小結

讓學生對照板書總結蟋蟀住宅的特點。

第二課時

（一）啟發(fā)談話

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)學習蟋蟀怎樣建造住宅的。

（二）檢查復習

1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

2．蟋蟀住宅的特點。

（三）學習第三段

1．指名讀。

2．（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

3．出示思考題，學生自學，同桌討論。

（1）讓學生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點引導學生把這些詞語聯系起來，體會蟋蟀建造住宅時全身使勁，很吃苦耐勞）

（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

（說明蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐心）

（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。（這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）

（4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？

（在別的季節(jié)里，更不會放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明蟋蟀不肯隨遇而安。）

4．檢查自學情況。

5．讓學生總結第三段內容，并讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）

（扶放結合，培養(yǎng)學生閱讀能力）

6．教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

（四）（放全文錄像片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

（五）朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

（“不肯隨遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語言生動形象，增加讀者的閱讀興趣。）

第三課時

（一）檢查朗讀

（二）識記字形

有的學生從形近字的角度認識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)別。

有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

（三）練筆

1．（幻燈出示）練筆要求。

運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點來寫的？

（1）通過哪些方面寫鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學生口答，教師板書內容）。

（2）怎樣寫《鯨》的生活習性的？

（3）作者是運用什么方法來說明鯨的特點？

（列數字、作比較、打比方）

師生小結：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會到，抓住動物的外形和生活習性給我們留下深刻的印象。

（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點來寫的，作者運用什么方法來描寫具體的？（出示板書）

我們就運用課文中觀察方法和抓住事物的特點的方法進行一次練筆（引導學生回想本組課文中學列的方法為學生練筆作鋪墊）

3．讓學生讀并理解要求

（1）運用本組學到的觀察方法。

（2）抓動物的特點。

（3）內容具體、語句通順、連貫、不寫錯別字）。

4．讓學生觀察動物說特點

（1）師準備小動物，生四人一組觀察討論抓什么特點來寫？

（2）運用說明方法再說。

5．學生自己動手練筆。

6．指名讀，酌情表揚。

蟋蟀的住宅教案(篇8)

【課時教學目標】

１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

３、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。

【課前準備】

課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。

【教學過程】

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？

（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

二、范讀課文

三、自學生字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空埬阕杂傻刈x課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀通句子。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

２、學生試讀。

３、檢查自學情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

四、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？

（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

２、生找出相對應的段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：

（第2小節(jié)）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？

（隨便找個地方就安頓下來。）

⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

五、鞏固字、詞，指導寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導書寫田字格中的字：

⑴ 著重指導：

蔽、毫、拋。

⑵ 學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

２、導入：

通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

２、反饋交流，并指名在黑板上板書。

（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

３、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

４、現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

５、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。

二、轉換角色，練習說話

１、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

２、學生自由準備后發(fā)言。

３、有感情地朗讀５、６兩個自然段。

三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

１、現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？

（因為它的挖掘工具太簡單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？

（整修）

３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、閱讀資料，深入認識蟋蟀

１、看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。

２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

五、總結全文

１、齊讀全文。

２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

３、練寫。

４、交流。

六、安排課后作業(yè)

１、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

２、看誰先把５、６兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅教案(篇9)

教材分析

這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學要求

了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。學習本課的生字，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。

教學重點

了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學難點

學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學構想

這篇課文課先讓學生預習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進行理解，引導學生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者是怎樣抓住特點進行觀察和敘述的方法。

教具準備

錄音機、投影片

教學時間

2課時

第一課時

教學內容

整體感知課文內容，了解蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

學習過程

一、激趣導入。

同學們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?

2、課文哪幾個自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?

三、學習課文

1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個原因?(不光……還……)

2、過渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?

3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點不同之處?

(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

(2)自己挖掘。

4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。

5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內部)

6、住宅外部和內部結構各有什么特點?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡樸)引導：看到蟋蟀這么個小東西，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個偉大的工程了。

7、課文從哪幾個方面講了蟋蟀建造住宅的?

(1)堅持不懈地挖

(2)長時間地修整

8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)

9、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了”說明了什么?(說明：蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐心。)

10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明他不肯隨遇而安?？梢婓白≌某雒?，是靠自己長年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動換來的。)

11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

四、感情朗讀

作業(yè)設計

1、感情朗讀課文。

2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

板書設計

向陽干燥

外部隱蔽舒適

15、蟋蟀的住宅光滑簡樸

內部清潔干燥

課后小記

第二課時

教學內容

進一步學習課文，深入理解內容，體會說明文的寫法，領會表達作者的思想感情。

學習過程

蟋蟀的住宅教案(篇10)

一、教材解讀

《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學小品文?？茖W小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學知識于趣味之中，想象非常豐富，語言十分風趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

另外這一組單元學習重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時間順序，描寫相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認真仔細、長期深入的觀察才發(fā)現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

二、學習目標

1、會讀“宅、蔽”等7個生字，會寫“蔽、搜、拋”等生字，聯系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；

2、通過小標題概括，把握說明要點；

3、通過概括梳理，比較閱讀，學習不同的觀察和寫作方法。

三、設計預設

（一）引入擬人

1、學習題目之擬人寫法；

2、明確文體（觀察筆記，科普說明文）。

（二）把握主要內容

1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內容？

學生小標題概括：選擇住宅、住宅特點、建筑住宅

（三）學習活動一：學習“住宅特點”和“選址”部分

1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場所，學生概括理清，填在學習單“觀察場所”一欄中，發(fā)現點明是按“方位”順序來觀察的；

2、學生概括住宅各場所的特點，相機完成學習單“場所特點”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進行比較；

4、過渡：這么一處避風遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？銜接學習“選址”部分，重點抓擬人寫法。

（四）學習活動二：比較學習“建筑特點”與“住宅特點”

1、小組合作對比閱讀，比較“建筑特點”與“住宅特點”的寫法異同點；

2、交流，要求學生能以具體的例子來說明。

相同點是兩部分都運用擬人手法，寫得比較細膩，用詞準確，經過長期和細致觀察；不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。

（五）互文閱讀

1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側重引領學生交流“擬人寫法”和“觀察細致”：

在居民之中，最最勇敢的要數黃蜂了，它竟不經允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當我要走進屋子里的時候，我必須十分小心，不然就會踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當然是想看看我的葡萄成熟了沒有。

這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們，我從前和現在所熟識的朋友們，它們全都住在這里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。

2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機簡介作者及作品，鏈接學習“資料袋”。

蟋蟀的住宅教學設計2

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書

教內容來源：小學四年級語文（上冊）第二組

教學主題：觀察與發(fā)現課時：一課時

授課對象：四年級學生

目標確定的依據：

1、課程標準的相關要求

（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2、學情分析

我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質疑，能聯系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

評價任務

評價一：帶著你的疑問再讀課文。

評價二：搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

【教學流程】

一、復習導入

聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

二、精讀課文，深入理解

過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。

互動研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）

三、積累佳句，感悟寫法

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

四、總結布置，拓展延伸

1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。

【板書設計】

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）

特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）

內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

時間：秋天動工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季不時整修

要求：平整、光滑、干燥、舒適

蟋蟀的住宅教案(篇11)

教材分析：

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

學情分析：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。

教學理念：

教學的開放性應體現在：

一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。

二是學習內容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內容的權利，對教材的內容可根據實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學重難點：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學過程：

（第一課時）

一導入

師：有個小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉一轉，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？

二自學課文

1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。

2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。

三、初讀課文

1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）

2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（ ）標出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[ ］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。

3、什么叫“隨遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）

5、從哪里可以看出來？

6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。

7、引讀第3、4段。

四、研讀課文、動手操作

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2、請同學們根據課文中的語言再進行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。

五廣告創(chuàng)意

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、小組為單位動腦筋思考

3、交流匯報，評選出最佳廣告詞

（第二課時）

一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。

2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。

二、學習“挖掘”。

1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。

2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現出蟋蟀的艱苦。

3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？

4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學習態(tài)度。）

五、總結全文。

1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）

2、你是從文中哪些內容中體會出來的 ？

（1）、三個直接表達作者感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！?/p>

“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝?！?/p>

“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

（2）、作者用擬人化的手法來寫作。

3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細致。

六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。

七、積累好詞，好句。

板書設計：

蟋蟀的住宅

良好的排水和陽光 偉大

簡樸 清潔 干燥 衛(wèi)生 的

扒 搬 踏 推 鋪 工程

加深加闊 不斷修整

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蟋蟀的住宅教案精華

跟隨小編思考“蟋蟀的住宅教案”也許能給您帶來新的啟發(fā)。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。設計教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。請您收藏此頁面以便隨時查閱！

蟋蟀的住宅教案 篇1

（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發(fā)現課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

蟋蟀的住宅教案 篇2

一、激趣導入，提示課題

1、激趣，介紹蟋蟀。

2、揭題，由題猜文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生快速閱讀課文。

2、根據預習提示，勾劃課文相關段落。

3、說說課文主要寫了什么？

三、逐步深入，引導探究

1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）

3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

四、回歸整體，課外延伸

1、歸納寫作方法。

課文應用了哪些說明方法？

學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪

么具體、生動、有趣？

2、簡介《昆蟲記》的主要內容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

是?。》ú紶柾ㄟ^觀察、發(fā)現，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。

3、揭示課堂學習評價記錄表。

五、自我設計作業(yè)

我想讀……

我想寫……

我還想……

同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業(yè)。

板書設計：

23 蟋蟀的住宅

住宅樣子 修建過程

蟋蟀的住宅教案 篇3

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)學習興趣

１、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么本領？

（唱歌，斗蛐蛐。）

２、它今天要向我們展示另一個本領——建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，自學生字生詞

１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

２、學生試讀后，同桌互讀互認生字。

３、出示生字，抽生讀，師正音。

４、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

三、回讀課題，激發(fā)探究意識

１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

２、學生讀１、２自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

四、再讀課文，感情逐步升華

１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

（勤勞，永不滿足）

２、連讀１、２自然段重點詞句。

第二課時

一、復習引入

１、聽寫生字詞，了解掌握情況。

２、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。

二、精讀３～６自然段

１、細讀思考：

住宅有什么特點？畫出有關的詞語。

（師板書）

２、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

⑴ 學生試說。

⑵ 師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。

３、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：

扒、搬掉、踏、推、鋪。

２、聯系實際體會這些動作的難度？

３、再讀，從中你又懂得了什么？

四、總結全文，情感延伸

１、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

２、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

３、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？

板書設計:

向陽、隱蔽、干燥

從外看

住宅的特點 彎曲、有門、有平臺

從里面看：光滑、平整、簡樸

７、蟋蟀的住宅

勞動時間：十分

怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教案 篇4

1、課程標準的相關要求

（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2、學情分析

我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質疑，能聯系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

蟋蟀的住宅教案 篇5

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）

2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

3、現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學生質疑，師整理歸納。

二、檢查預習

1、出示詞語認讀：

隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

2、指導蔽和搜字的寫法。

3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

4、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？

5、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進行抽讀。

6、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。

三、初讀感知。

1、分段朗讀課文、明確文章層次。

2、討論分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

蟋蟀的住宅教案 篇6

評價任務一：通過自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。

評價任務二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點。

評價任務三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質。

學習環(huán)節(jié)

學習活動

評價要點

環(huán)節(jié)一

激趣導入

揭題質疑

活動一：提問質疑

1.什么是住宅？動物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

活動二：板書課題

1.板書課題，讀好課題。

理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體感知

活動一：正確讀文

1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意。

活動二：指導書寫

指導書寫“穴、臥”字。

活動三：理解課文

1.理解課文是從兩個方面描寫的。

正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價任務一）

環(huán)節(jié)三

細讀課文

深入理解

活動一：選址的特點

1.師生交流，理解“隨遇而安”。

活動二：作比較

1.把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現別的昆蟲隨遇而安的詞語。

通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。(評價任務二)

環(huán)節(jié)四

小組討論

合作理解

1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質。

通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質。（評價任務三）

附：板書設計

蟋蟀的住宅

穴臥

蟋蟀的住宅教案實用九篇

這里是小編準備的您可能需要的“蟋蟀的住宅教案”，希望這篇文章能夠幫助你更好地理解問題建議你保存下來。根據教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內容是老師自己去完善的。教案是落實素質教育的重要途徑。

蟋蟀的住宅教案 篇1

教學目標

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學課時

2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關住宅的話題。（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學生質疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2．隨機檢查自學情況。

3．解決問題。

①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？

4．小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

每組派代表交流學習情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）

師小結，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時

一、復習課文

1．自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

1．畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習隨遇而安。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

②課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

4．齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業(yè)設計

1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教案 篇2

師：圍繞住宅課文主要寫了那幾部分？

生：主要寫了兩部分，一是住宅的特點，二是怎樣建造住宅的。

師：快速默讀課文，標注有關內容加以體會。

生：住宅的特點是選住址慎重；隱藏。

生：挖洞工具特別柔弱。

師：這是內部特點

師：待會說外部特點時能不能用一個詞概括。

生：朝外不向陽、隱藏、干燥、彎曲、有平臺。

師：內部特點呢？

生：光滑、平整、儉樸

師：有沒有同學畫得比她多的，找?guī)讉€同學把住宅特點板書到黑板上（四位同學到黑板上板書），其他的同學用自述的方法介紹住宅的特點，介紹時最好用上述上的表達方法。

師：請同學們看板書，從這幾位同學的板書來看，課文介紹住宅特點時是按照從外到內的順序介紹的。

師：誰愿意用自述的方法介紹住宅的特點？（教師找三位同學介紹）

師：（學生抓住特點介紹得很生動很有情）這幾位同學說得這么好，與平常愛發(fā)言分不開的。

評析：

張老師一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據有方向。然后讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環(huán)節(jié)是為了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領悟蟋蟀住宅的特點，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學生對蟋蟀產生敬慕之情打下堅實的情感基礎，也為了讓學生把書面語言內化成學生自己的語言，張老師讓學生分小組用自述的方法介紹住宅的特點，學生充滿著激情。從學生的介紹來看，張老師平時很注重學生的主體體現，注意培養(yǎng)學生語言的表達。這一環(huán)節(jié)的設計把人文性和工具性不露聲色的融合在一起了。

蟋蟀的住宅教案 篇3

一．教學目標：

1.多種形式練習有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2.抓住關鍵的詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3.通過學習課文明白觀察的重要性，逐漸養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

二．教學重難點

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三．教學過程：

（一）激趣導入

1.設置游戲猜一猜。通過播放蟋蟀的叫聲，學生猜測，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著名的建筑家。今天就讓我們一起來參觀一下蟋蟀的住宅吧！板書課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。

2.開火車讀詞語，復習鞏固。

（二）品讀課文，重點探究

初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容？

學生通過朗讀課文，抓住關鍵詞句，概括：文章是通過蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程兩個方面來寫的。（板書）

學習蟋蟀住宅的特點

1.蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

學生自由讀課文，找特點并概括。板書蟋蟀住宅的特點。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。

2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫出了蟋蟀和別的昆蟲不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這里運用了什么手法？（對比）那么蟋蟀會慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個特點就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。

明確：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對自己的住宅要求很高。

3.認真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問題。（1）蟋蟀的住宅有哪些特點？（2）作者是用什么方法來寫蟋蟀的？這樣寫給人什么感覺？學生通過圈畫關鍵句子，朗讀體會作者對于蟋蟀住宅的描寫。明確：外部特點——向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。內部特點——光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。通過作者的描寫，你想象出一個怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫非常細致，這依靠的都是作者細致地多角度的觀察。

4.朗讀描寫蟋蟀的住宅外部特點的句子，進一步體會作者生動的表達。明確：作者運用了精確地語言、生動的比喻和擬人手法，為我們呈現了一個集舒適和休閑于一體的蟋蟀的住宅。通過仿寫擬人句，進一步體會其表達的生動之處。學生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平臺上，迎著微微的晚風，悠閑地彈起了琴，這是一種怎樣的舒適與愜意啊!

5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話找出來。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

6.為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

學習蟋蟀住宅的建造過程

1.小組學習：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫蟋蟀修建住宅經過的句子。明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹。

2.圈出表示蟋蟀挖掘動作的詞語。指導朗讀：朗讀要抓住重點的動詞，從而進一步體會：從這些動詞中，我們能體會到蟋蟀建造過程的艱辛，從而體會到蟋蟀吃苦耐勞的優(yōu)良品質。

3.住宅的重要部分快完成了，余下的是長時間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點語句：即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

4.朗讀體會，談談自己的理解。明確：蟋蟀建造住宅從秋天開始，到了冬天還在不停的整修，說明它非常的勤勞、非常的努力，我們應該向它學習。

5.學生從時間、挖掘過程、整修三個方面用自己的話說一說蟋蟀建造住宅的過程通過再次介紹，進一步體會蟋蟀的品質。學生交流，教師提示：這真是一只吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅持不懈精神的小蟋蟀??！我們應該向它學習。

學習作者的觀察態(tài)度和方法作者為什么能把蟋蟀建造住宅的寫得這樣形象、具體、生動呢？請同學們有感情地朗讀課文，談談自己的看法。

明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣細致入微。觀察還要做的多角度：眼看、耳聽、心想。通過分享法布爾關于觀察的名言，進一步引導學生學習其觀察的精神和方法。作者觀察昆蟲時是從外到里，不同的角度、連續(xù)不斷地觀察才能發(fā)現別人忽略的特，寫出如此動人的文章。

（三）品讀感悟，解讀重點詞句

聯系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。

明確：隨遇而安是什么地方都可以，都會滿足。作者運用對比的手法，通過與其他昆蟲的對比，進一步突出蟋蟀對于選址的慎重。同時，通過蟋蟀會選擇排水優(yōu)良、有溫和的陽光、不利用現成的住宅三個方面來表現蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點。

當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，運用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閑娛樂的功能。生動的語言還蘊含著作者對蟋蟀的喜愛之情。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時能吃苦耐勞。抓住細節(jié)，理解反襯手法的精妙之處。

（四）疑難探究

師：作者為什么要把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”呢？通過學生交流、教師總結明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡單的四只腳和鉗子工具非常簡單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡單的工具，建造出的住宅卻是那么清潔、干燥、衛(wèi)生，在這種巨大的反差中，我們體會到了蟋蟀的建造住宅簡直是一個奇跡，所以說“真可以算是一個偉大的工程了。”

（五）拓展延伸

鞏固運用

1．鼓勵學生進一步閱讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》

2.學習作者認真觀察的態(tài)度，學習寫觀察日記，通過進一步交流體會細心觀察的樂趣并通過討論交流觀察的方法。

（六）課堂小結

這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀察到的呢？就是憑借著細致地、多角度的觀察，作者才能把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動。在這里，老師跟同學們分享一句法布爾的話，讓我們一起學習作者的認真觀察的精神，去留心身邊的事物，發(fā)現它們獨特的美！

（七）隨堂練習《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是_________。他通過介紹________和

__________，運用_____的手法，生動形象地寫出了蟋蟀的___________品質，表達了作者對蟋蟀的_____________！

（八）作業(yè)超市1.課后閱讀《昆蟲記》。2.嘗試連續(xù)一周觀察某種動植物，把每天的觀察發(fā)現寫成日記，一周后交流。

蟋蟀的住宅教案 篇4

一、說教材

《蟋蟀的住所》是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾的一篇調查筆記。他懷著對蟋蟀的喜歡之情，向咱們真實地介紹了自己調查到的蟋蟀住所的特色，以及蟋蟀修建住所的才干，贊揚了蟋蟀任勞任怨和不愿隨遇而安的精力。作者選用了擬人的辦法，把蟋蟀比作人，幻想非常豐厚，言語非常幽默，使學生發(fā)生極大的閱覽愛好。從課文的言外之意，咱們能感遭到作者是經過長期深化的調查才發(fā)現了這一昆蟲國際中不為人知的隱秘。

調查是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯絡的首要手法。從小培育孩子們調查的愛好，養(yǎng)成留神周圍事物的好習氣，將使他們畢生獲益。第二單元環(huán)繞“調查與發(fā)現”這一專題，選編的課文方法多樣，內容豐厚，都是為了學習作者仔細調查事物的辦法，激起學生調查周圍事物的愛好，領會作者是怎樣運用賦有情味的言語來表達的。本篇課文也不破例。一同，它也為第五單元調查小動物的日子習性等方面埋下伏筆。

依據語文教育大綱的要求以及本課的特色，本節(jié)課應到達如下教育方針：

常識與技術方針：能正確、流利、有愛情地朗誦課文，把握課文的首要內容，讀懂蟋蟀的“住所”是怎樣建成的。領會作者擬人的習作辦法。培育學生的歸納歸納才干、言語表達才干。

情愛情緒與價值觀方針：學習蟋蟀那種任勞任怨和不愿隨遇而安的精力，激起學生調查天然界的愛好。

進程與辦法方針：經過讀、議、然后介紹來把握蟋蟀的修建特色，領會其間的思維愛情。

教育要點：了解蟋蟀的住所是怎樣建成的，經過要點句段領會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精力。

教育難點：領會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精力。

二、說教法、學法

本課我采納先扶再甩手的教育辦法，教師先輔導學生以捉住文中要點詞句的辦法讀懂課文的榜首部分，然后甩手讓學生自主挑選學習內容，發(fā)揮小組協作學習的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。在學習了蟋蟀的住所特色之后，讓學生談談自己的感觸，尊重學生的共同領會，一同讓學生代表蟋蟀去參與住所博覽會，介紹住所的特色，進一步了解了課文，也培育了學生的歸納才干和言語表達才干。最終，以標題——蟋蟀的住所，激起學生領會到作者對蟋蟀的喜歡之情，領會作者擬人的寫作辦法。

三、說教育進程

為了完結本節(jié)課的教育方針，我規(guī)劃了如下教育流程：

(一)、溫習舊知

我問學生：經過上一節(jié)課的學習，你有哪些收成?學生紛繁舉手答復自己的所得。當學生答復本課的寫作次序之后，教師隨即板書。

孔子曰：學而時習之不亦樂乎?這就告知咱們學習要常常溫習，要做到溫故而知新。本環(huán)節(jié)的規(guī)劃，學生回想了上節(jié)課的學習內容，溫習了舊知，更重要的是教師給學生搭設了展現自我的渠道，讓學生領會到成功的高興。寫作次序為本節(jié)課的學習作了襯托，起到了承上啟下的`效果。

(二)、品讀課文，領會愛情

1、學習蟋蟀選址這部分內容

我發(fā)問：蟋蟀是怎樣挑選住址的呢?讓學生默讀課文的第二天然段，并圈畫出相關的語句。接著，我讓學生讀出畫的語句，學生答復后，我問學生，蟋蟀在挑選住址方面是否考究，怎樣知道的。學生答復后，我板書：穩(wěn)重、不愿隨遇而安。然后我讓學生說說對“隨遇而安”的了解。教師小結，要了解詞語的意思，不能光靠字典里注釋，還要聯絡課文中的詳細言語環(huán)境去領會?！绑昂退麄儾煌辉鸽S遇而安”，讓學生談談讀了這句話想到的。教師當令小結，并指點讓學生試著有愛情地讀一讀。學生采納單個讀、團體讀等多種辦法，培育了學生的朗誦才干。

教的首要意圖是為了不教，咱們要讓學生會學習，就要先教會學生怎樣學習。這一環(huán)節(jié)教師輔導學生了解詞語的意思，捉住首要詞句領會階段的意思，教給學生朗誦課文的辦法，便是為學生自主學習服務的。咱們讓學生把握最基本的學習辦法，這樣他們才干成為真實的學習主人。在讀的進程中，邊讀邊考慮，參與自己的情感領會，使學生養(yǎng)成杰出的閱覽習氣。憑借工具書來了解詞語的意思，使學生養(yǎng)成運用工具書的好習氣，要多與自己的“啞巴教師”結交朋友，他會成為學生學習中的好幫手。教師要注重朗誦練習。因為朗誦要經過“眼——腦——口——耳——腦”的重復進程，是一種由表層到深層的強化進程。朗誦能夠獲得較之默讀深得多的逼真感觸。這種逼真的感觸必定誘發(fā)再讀的激烈愛好。重復朗誦能夠使學生由淺入深地進入對意蘊的了解，然后發(fā)生深入的關于著作方法美的知道。正如人們所說的，讀書萬遍，其意自現。因而，朗誦教育極其重要。

2、學習剩余兩部分

《語文課程標準》明確提出：學生是學習和開展的主體。語文課程有必要依據學生身心開展和語文學習的特色，關懷學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充沛激起學生的自動認識和進取精力，倡議自主、協作、探求的學習辦法。在語文教育中，咱們要注重語文的熏陶感染效果，讓學生在語文課上感到情感的流動和思維的奔涌。要尊重學生的共同領會，鼓舞學生宣布賦有特性的見地，開展學生特性質量，培育學生立異才干。要注重培育學生的語文實踐才干，讓他們學語文用語文，領會到其間的高興。讓學生成為語文學習的主人，把講堂變成學日子動、學習的六合。咱們要充沛發(fā)揮點評在語文教育中的導向功用，注重講堂點評。

我組織了這樣幾個環(huán)節(jié)：首要學生環(huán)繞著“蟋蟀的住所有什么特色，它是怎樣發(fā)掘的”這兩個問題，以小組為單位挑選他們喜歡的問題來研討，教師參與其間，然后會集溝通。結合學生的答復，我板書：外部：向陽內部：潤滑、儉樸、衛(wèi)生接著我讓學生找出蟋蟀發(fā)掘住所時，一些表明動作的詞語，學生報告我板書：扒搬踏推鋪從蟋蟀的這一系列活動，咱們能領會到蟋蟀的這座住所能夠算是巨大的工程了。(板書：巨大的工程)接著讓學生談談工程的巨大之處，想對蟋蟀說的話以及從蟋蟀身上學到的東西，教師小結：蟋蟀真是一個了不得的修建師。我想咱們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精力。最終讓學生設想自己便是蟋蟀，去參與動物王國舉行的住所修建展現會，學生預備之后，看著圖片用自己的話介紹住所的特色，聽的同學給予點評，教師也恰當給予點評。生生互動，生師互動，到達杰出的教育效果。

(三)、講堂總結，學習寫法

蟋蟀的住所只不過便是一個小洞，而作者卻說他是一個住所，作者把蟋蟀當成人來寫，從中表達了作者對蟋蟀的喜歡之情。課文中有多處運用了這種寫法，出示：當四周很安靜的時分，蟋蟀就在這渠道上彈琴。讓學生找出相似的語句在全班溝通。并讓學生知道到因為作者長期的調查才寫出這樣美麗的文章。

這一環(huán)節(jié)的規(guī)劃學生領會到了作者的寫作辦法，激起了學生要仔細調查的愛好。

(四)、溝通收成

最終，讓學生談談本節(jié)課的收成，又一次領會到成功的高興。教師做以總結：《蟋蟀的住所》這篇課文給了咱們許多的啟示，它讓咱們領會到了調查的趣味，同學們，為了能持續(xù)具有這份趣味，讓咱們也學學作者，仔細調查一些事物，把你的發(fā)現告知咱們好嗎?教師召喚學生調查事物并把自己的收成與咱們共享。

蟋蟀的住宅教案 篇5

教學目標

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備：詞語卡、寫有重點句子的小黑板

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

1、師生共同背詩

你知道詩中的“促織”指的是什么嗎？你熟悉它嗎？你會寫這兩個字嗎？（生到黑板上板書這兩個字）

2、這個家伙長得雖小，可是家喻戶曉，很有名氣嗎？那你都知道它有什么本領？（生答：好斗、唱歌、建住宅）

3、那么，今天就讓我們去它的住宅瞧瞧吧。師板書：的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1、請同學們自由讀課文，找找描寫蟋蟀住宅樣子的句子。

2、組織學生交流，教師板畫蟋蟀的住宅簡筆畫。

三、再讀課文，了解課文內容結構

1、蟋蟀的住宅不就是個小洞嗎？有什么了不起的？你們知道老師家的住宅嗎？那是一個九十多平的樓房，為什么沒有蟋蟀的住宅出名呢？我有些不服氣？老師想起你們做“住宅評委會委員”來評一評，好嗎？想要做評委，可要過兩關，你們敢嗎？

2、過兩關：

1、）字詞關2、）朗讀關

3、恭喜各位順利過關，成為“住宅評委會委員”。讀過課文后，思考一下：課文主要寫了蟋蟀住宅的哪些方面？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）讓學生找出相應的段落。

四、學習1——2自然段、了解蟋蟀是怎樣選址的

1、指名讀1——2自然段，思考：蟋蟀是怎樣慎重選擇住址的？

2、理解“隨遇而安”從字面看是什么意思？誰喜歡隨遇而安？誰不喜歡？從哪看出來的？你體會到了什么？

3、小結

蟋蟀選擇住址，是那樣謹慎，那樣一絲不茍，可以說是精益求精。因此，作者把蟋蟀的家不說成窩、巢、洞或者穴，而說成是住址，可以看出作者對它的喜歡。那么蟋蟀的住宅有什么特點，又是怎樣建成的，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、自然導入新課

二、學習3——6自然段，了解蟋蟀住宅的特點

1、默讀課文3——6自然段思考：蟋蟀住宅的特點是什么？請找出相應的詞語。

2、組織學生交流，師板貼相應的詞語。

3、你能以蟋蟀的身份，向大家介紹住宅的特點嗎？（生用自己的語言介紹）

4、小結：這個小家伙真不簡單，一個小洞竟有這么多名堂，可是我的住宅里有電腦、電視、電冰箱，我覺得還是我的住宅好，為什么我的住宅沒有它的出名呢？你們知道原因嗎？那就讓我們一起看看蟋蟀是怎樣建造住宅的吧。

三、學習7——9自然段，了解蟋蟀是怎樣建造住宅的

1、指名都7——9自然段，思考：

1、）動工時間2、）怎樣挖掘的？3、）怎樣不斷整修的？

2、組織學生交流，找出問題的答案。

3、請評委宣布評選結果。（蟋蟀的住宅出名，說出原因。）

四、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神

1、請評委宣布評選結果。（蟋蟀的住宅出名，說出原因。）

2、請學生再次說出蟋蟀建造住宅的工具是什么？從它的身上，你都體會到了什么精神？

3、師：現在我終于明白了，自己真的很慚愧。蟋蟀用自己柔弱的前足和后退，長年累月，不辭勞苦、認認真真地建造自己的住宅，不滿足現狀，不隨遇而安，才建造出了這樣舒適的住宅，這樣偉大的工程，（板書：偉大的工程）才讓人們如此佩服這個小家伙。文中有直接贊美蟋蟀的句子，你能找出來讀一讀嗎？（師出示相應句子）

4、你想怎樣贊美蟋蟀這位工程師？

五、總結寫法結束

1、蟋蟀，我們也很熟悉，可是我們卻沒有這樣的發(fā)現，為什么作者可以呢？（長期認真的觀察）

2、結束：此時此刻，我真的很動容，小小的蟋蟀身上，竟然有我們身上不具備的東西，太多的時候，我們喜歡安于現狀，太多的時候，我們不愿吃苦，但是從今天起，我相信我們大家一定知道該怎么做了……

蟋蟀的住宅教案 篇6

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

……

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的.思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書設計

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

蟋蟀的住宅教案 篇7

一、復習課文

1．自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

1．畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習隨遇而安。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

②課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）[

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

4．齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業(yè)設計

1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

教學目標

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

蟋蟀的住宅教案 篇8

學習目標

1、認識蔽、搜等7個生字。會寫掘、拋、傾等13個字。能正確讀寫隨遇而安、慎重、驟雨等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

教學重、難點

學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

課前準備

1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

激趣導題，設疑鋪展

1、有個小家伙，小名蛐蛐／曠大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的？

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

自學課文，買票進宅

1、生自由試讀課文。

2、開動知識快車檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生買票進宅。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

默讀課文，看宅劃說

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的？請同學們默讀課文第一至六自然段，用--劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

研讀課文，橡皮泥捏宅

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了。

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項偉大的工程。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

角色轉換，廣告創(chuàng)意

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

蟋蟀的住宅教案 篇9

蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出瞿瞿瞿唧唧唧唧的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發(fā)聲器，這是一種求婚的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去赴約成親。這時，如果闖來一只雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是爛衣翅，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是爛衣翅不是無用之輩，它在格斗時卻十分兇猛哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農作物的葉、莖和根。

蟋蟀住宅教學設計優(yōu)秀教案(匯總6篇)

根據您的要求我們對“蟋蟀住宅教學設計優(yōu)秀教案”進行了編輯，我們會在網站上發(fā)布相關信息請繼續(xù)關注。教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。優(yōu)秀的教案是教師有效開展教學工作的必要手段之一。

蟋蟀住宅教學設計優(yōu)秀教案 篇1

教學目標

1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學課時

2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。(板書：住宅)

誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學生)

說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?

(板書：蟋蟀)

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來?

學生質疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2.隨機檢查自學情況。

3.解決問題。

①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

(作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。)

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

4.小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

每組派代表交流學習情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書：選址)

② 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。(提示采用擬人的手法)

③ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。(板書：特點)

師小結，生齊讀5.6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時

一、復習課文

1.自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

1.畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?

2.了解蟋蟀是怎么建房的?

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么?(說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動;作者──仔細觀察、注意研究。)

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

(這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。)

4.齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業(yè)設計

1.抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

2.以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

內容概括：這篇介紹了關于《蟋蟀的住宅》教學設計二,蟋蟀的住宅，希望對你有幫助!

蟋蟀住宅教學設計優(yōu)秀教案 篇2

教學目的：

隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

蟋蟀住宅教學設計優(yōu)秀教案 篇3

《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

法布爾的文章三年級的時候學過一篇——《蜜蜂》，也是講他對動物的觀察，發(fā)現蜜蜂有一種特殊的本領！贊美蜜蜂具有的一種能力。

而對這課，我讀著課文，從局外的人，局內的人，老師的角度，學生的角度，突然發(fā)現自己的大腦呈空白狀態(tài)。我不知如何入手，這篇課文的切入口在哪里？

本想把“這座住宅真可以算是偉大的工程了”作為文章的切入點，但這樣一來就需全篇解讀文本，不僅要去感悟選址的慎重，住宅的特點，還有修建的艱苦，在第一課時顯得量上過大。該從哪兒入手呢？還是從題目中的住宅入手吧。

1、引題設法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯系及區(qū)別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語言乍看平實，其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。如果有再一次的教學，我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。

3、課堂總是一門有缺憾的藝術，為了實踐“優(yōu)化課堂作業(yè)時間”這一主題，我也有意識地把作業(yè)引入課堂，如字詞鞏固、課文填空，努力想實現“實在、扎實”的課堂教學，卻因占據的時間久而匆匆?guī)н^。

4、讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，是受鄭老師提供的“廣告詞”的啟發(fā)，覺得這樣一來可對蟋蟀的住宅特點有更深的認識，也把綜合性活動帶入課堂，實現語文與生活的銜接，語文與實踐的融合。因為曾學過“鳥的天堂”一課，曾有過寫“”“廣告詞”的練習，也想把這一活動走向深處，可因為時間的關系，而沒有在課堂上開展。不過提供的兩篇范例倒給學生很好的啟示，讓很多學生在擬寫廣告語時又有了新的補充。

《蟋蟀的住宅》

張寒冰

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了它的住宅特點和修建的經過，贊揚蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

在學習《蟋蟀的住宅》一課時，我鼓勵學生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛(wèi)生間”等也畫了出來，把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達出來。并把他們的創(chuàng)作在全班同學面前展示，讓他們結合課文一一介紹畫畫的意圖和獨創(chuàng)之處，使孩子們體驗到了成功的喜悅。

在教學時我先請學生自己到課文中找找描寫蟋蟀住宅特點的語句畫出來。然后，小組討論，把找到的特點，用最簡練的詞語概括出來，寫在作業(yè)本上。學生經過自學研究比較容易找到并概括出蟋蟀住宅的特點，但就“傾斜”是否為住宅特點學生產生疑問。學生在這里出現問題是在我備課中想到的，所以這時我沒有馬上給學生答案，而是提出“蟋蟀住宅傾斜是怎樣的角度？”這個問題讓學生爭論，有的學生說：“蟋蟀住宅應該是越向里越高”，有的同學說：“住宅應該是越向里越低?！睘榱俗C明自己的觀點學生又是畫圖又是用手臂當隧道演示，有的同學指著圖說：“如果隧道越向里越高那么洞口必然低，那么一下雨，水就會把洞口淹了，所以隧道一定是越向里越低，洞口最高。”還有一組同學用自己的水壺擰開蓋子當隧道放在老師準備的盆里，邊演示邊說：“下驟雨蟋蟀住宅外面就會有積水，臉盆里的水就代表積水，而水壺代表隧道，如果水壺口上揚，臉盆里的水只要沒過壺口就會留進水壺整個洞就被淹了，而水壺口沖下壓盆里的水就流不進壺里因為壺身是向上的，所以我們組判斷隧道一定是越向里越高。”一下爭論有了結果，這時不用老師給答案學生自己就明白了住宅傾斜是為了內部保持干燥，所以傾斜不是特點之一。

課后我感到這一環(huán)節(jié)我處理的比較好。因為課堂上“合作”學習的基礎是學生獨立讀書，獨立思考，有自己的見解以后再去“合作”。在“合作”的過程中，每個人都要闡明自己獨立讀書，獨立思考后的獨到見解。只有使學生敢于暴露自己思維的過程，學生的獨到見解才能得到表現，創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。為了證明自己的觀點學生又再次努力讀書，并小組合作，又是畫圖又是用手臂當隧道演示，而在這個過程中每一個學生的發(fā)言又給別人提供思考的材料，也使自己從別人那里獲取經驗，得到啟發(fā)。使每個人在發(fā)表自己見解的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。在“思維火花的碰撞中”，大家對所爭論的問題有更明確的認識，獲取知識，感悟方法，同時獲得極大的情感滿足。

《蟋蟀的住宅》教學反思

長期以來我們一直關注老師如何教，而忽視了學生如何學，“語文教學應在教師和學生的平等對話中進行”，在這節(jié)課中，我著重關注學生的學法，用學生的“學”關注教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流，“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。

《大綱》要求：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹趯胝n文后，我設計讓學生研讀課文，自主感悟，請學生快速讀課文，理解課文主要內容：蟋蟀住宅的特點和修建經過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內容。由于本課情景創(chuàng)設較好，能夠從學生的生活實際——“住宅”入手，從他們自己選擇住宅都有一定的標準繼而為文中蟋蟀選擇住宅也有標準埋下伏筆，同時，同學們在了解蟋蟀住宅特點時，能通過各種形式來展示，充分發(fā)揮了學生的主體作用。使學生的個性得到發(fā)展。

由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產生濃厚的興趣，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣既突破了教學難點，又實現了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設計理念。

蟋蟀住宅教學設計優(yōu)秀教案 篇4

打比方介紹、用擬人方法敘述)。

2、怎樣概括說明修建住宅的經過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認真閱讀相應段落。

3、一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(今天做一點，明天做一點即使在冬天還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來)。

不肯隨遇而安的精神。

可從三個方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲臨時藏身，不費工夫，蟋蟀慎重選址，自己挖掘，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第二句在課文第三段它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。第三句在第七段末：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

5、要注意學習作者的觀察方法，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示?

6、課后，引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文?；蛘咚鸭嘘P小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。

蟋蟀住宅教學設計優(yōu)秀教案 篇5

學習目標

1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

教學重點

引導學生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

教學難點

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

1.多媒體(制作動畫片)

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂帶

第一課時

一、情境導入

1.情境：播放多媒體

2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3.學生圍繞中心句質疑

4.教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2.學生自主讀書。

3.檢查自學。

○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

○出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。

四、指導書寫

1.出示生字溢 、允、墻、牌、添、訓認讀，自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點指導以下字的書寫。

允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

4.生書寫練習，教師巡視。

五、抄寫生字

第二課時

一、復習回顧

1.聽寫生字詞。

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學生圍繞喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文第二三八段。

2.自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

○讀了這大段話，你有什么發(fā)現?(讓學生體會對比手法)

○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

3.指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4.續(xù)讀第二三八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

○讀一讀，說說你有什么感受。

○再讀讀，把你的感受讀出來。

○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

5.學生朗讀醒悟前的對話。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

○指名學生多人次朗讀。

三、想象感悟

1.浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視等這樣的詞語。

3.學生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的故事大王評選活動。

第三課時

一、練習寫字

1.出示生字詞語卡片：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視

這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

2.開火車說詞。

3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4.重點指導，要指導學生寫字時擺好好各部分的位置。

5.學生練寫生字，當堂展評。

二、練講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評選故事大王的準備工作。

2.評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的故事大王的評選。

3.講故事，評選故事大王。

4.頒發(fā)故事大王證書。

三、寫同步練習

四、課后作業(yè)

1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

《蟋蟀的住宅》人教版四年級上冊語文教案

教學目的

1.學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程

一、激趣導入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其余學生書空)

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用畫出有關句子。

2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

三、變換角色，再讀課文

1.師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好?

2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3.我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2.討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的?誰不喜歡隨遇而安

蟋蟀住宅教學設計優(yōu)秀教案 篇6

【教學目標】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內容，分段，概括段落大意。

4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

5、練習寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

【教學難點】

培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

住宅一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之后就會明白了。

二、學習生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導同學讀準字音，正確書寫：

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比方：驟字左邊是馬，右邊是聚會的聚，馬和聚合在一起就是驟，讀作 zhu ，不能讀 jū 或 zu 。

3、解釋重點詞語，協助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

2、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

第二課時

一、導語

蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書：住宅

二、學習第二段

蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)

板書：選址 工具 洞內外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，隨遇而安是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀不肯隨遇而安?

隨遇而安指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內外的情況怎樣?

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單?又為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了?

因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

這座住宅真可以算是偉大的工程了。這句話出現在這一段的最后，起什么作用呢?

請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

三、學習第三段

請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建造

這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時間 建造 整修

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒 搬 踏 推 鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書：長時間 加深加闊

學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。

四、指導同學朗讀全文

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自身的看法。

作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么?下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動物。

第三課時

一、總結全文，歸納主要內容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說明了什么?

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?

請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

二、朗讀全文，體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。

蟋蟀的課件(集錦13篇)

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“蟋蟀的課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

蟋蟀的課件 篇1

《蟋蟀的住宅》教學思考(推門課)

一、備課

由于缺乏教學經驗，備課前上網搜集了一些教學實錄和視頻片段，雖然非常精彩，但總感覺無法融入自己的感受。

二、上課

對于課文的講解詳盡到位，但應該給學生留出充足的思考時間；要注重教學方式，要注重交流，特別是師生、生生之間的多形式交流；要調動學生的積極性，但是問題不要過多，要有價值。課堂結構不夠完整，下課前應強調本節(jié)課的重點，課堂小結要及時到位。

三、課后練習

對于配套練習要及時準確的練習、講解、檢查，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要把課文的學習轉化為一種能力，讓學生學會學習。

四、板書

要了解學生的學齡特點，在書寫板書時要規(guī)范準確，切忌連筆。板書設計要精煉、到位，起到概括課文內容的目的。

蟋蟀的課件 篇2

本設計凸現學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養(yǎng)能力。強調學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。

本課教學體現“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。采用評價，激勵學生學習的積極性。

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關部分。

2、根據課前“預習”要求和課后“思考·練習”讓學生自學課文。

3、讓學生根據以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。

4、教師依據教學要求，制作有關課件。

2課時

第一課時（參賽課）

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。

3、初步理解課文內容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。

4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。

教學過程

一、激趣導入，提示課題

1、激趣，介紹蟋蟀。

2、揭題，由題猜文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生快速閱讀課文。

2、根據預習提示，勾劃課文相關段落。

3、說說課文主要寫了什么？

三、逐步深入，引導探究

1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）

3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

四、回歸整體，課外延伸

1、歸納寫作方法。

課文應用了哪些說明方法？

學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪

么具體、生動、有趣？

2、簡介《昆蟲記》的主要內容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

是啊！法布爾通過觀察、發(fā)現，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。

3、揭示課堂學習評價記錄表。

五、自我設計作業(yè)

我想讀……

我想寫……

我還想……

同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業(yè)。

板書設計：

23 蟋蟀的住宅

住宅樣子 修建過程

第二課時（略）

教學目標

1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、領悟作者的表達方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

教學過程（略）

語文課堂學習評價記錄表

小學 班級 姓名 日期 年 月 日

項目

我會讀

我會說

我會想

我會寫

讀句

讀段

讀篇

說清楚

說明白

說具體

說生動

有禮貌

有感情

提問

解答

感悟

字

句

段

篇

等級

我的感受

老師對我說

同學對我說

說明：

評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。

蟋蟀的課件 篇3

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

4、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

媒體資源（ppt、圖片）教學

2課時

第一課時

（一）、激趣導題，設疑鋪展

1、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，誰能說說對這個小家伙的了解？

（學生搶答）

師：大家說的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建筑工程師。大家知道為什么嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

（二）、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況。

(1)、請學生認讀生字，其余學生檢查是否錯誤。

（2）、請一位學生帶讀生字。

（3）、一起讀生字、詞。

（三）、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的'陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

交流：同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?

（四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

（五）、角色轉換，“廣告創(chuàng)意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽,請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

3、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。結束本課的教學，感慨頗多，提煉點滴并整理如下：

1、引題設法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯系及區(qū)別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計為：今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小家伙？說說你對它的了解。此舉一下子激起了學生強烈的探究欲望，因為農村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來時到處可見，同學們紛紛舉手競相猜測回答，為學習新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導學生回憶：生活當中我們經歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的，接著追問還有一個原因就是地勢，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學說出了自己的理解，我認為很好，為了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學生聯想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯想到作者是通過認真仔細的觀察才發(fā)現的這青草叢中隱蔽的隧道。

3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語言乍看平實，其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。下次我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。

4、其實，我在教學中還是存在著諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結合在一起；沒有讓學生親身去體會一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導的還是過多，沒有給學生充分思考消化的空間，同時在探討蟋蟀住宅特點時，還應根據文本向更高一個層次推進，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點的原因，這樣的住宅有什么好處，總體來說學生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術，它不同于普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應變能力。作為一位新任教師，我還不能夠應對自如。希望在更多的平臺得以鍛煉，提高自身的業(yè)務水平。

5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛煉著，成長著；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價；感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學們，謝謝！

蟋蟀的課件 篇4

充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網絡資源環(huán)境下，讓學生在閱讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參與，加深對網絡作用的認識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，真正地實現信息技術與語文課程的有機整合。

1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，提高信息技術的應用能力。

了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。

理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。

本課的教學面向的是五年級學生，他們已經具備了一定的信息技術應用的能力。對于昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c和學生的學習情況，選擇運用現代信息技術實現有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。

1、通過上堂課的學習，我們已經知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”

2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?

(緊扣課文這一重點句子，設計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調動了起來，為下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。)

1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點?

2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?

師歸納：排水優(yōu)良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔干燥。

3、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

(先自我準備再指名上臺介紹。)

4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。”

5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?

(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細致的觀察。)

6、有感情地朗讀這三段話。

(語文課的主要任務是引領學生學習語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現在電腦屏幕上，然后讓學生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點以及作者細致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學生的動手能力和表達能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達到的。)

1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?

2、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導：

⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。

(結合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

⑵ 蟋蟀長時間地整修住宅。

(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)

(放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相激勵，享受合作學習的快樂。理解教材內容并不難，也不是唯一的目的，關鍵是學生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強體驗與感悟的能力。)

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了。”

2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。

(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。)

(唱一唱老師寫的贊歌，學生的興致十分高昂，讓學生既享受到了學習的輕松快樂，又實現了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質再一次深深地影響著學生。)

3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經過長期細致的觀察，發(fā)現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。

4、關于蟋蟀的知識還有很多，你想進一步了解嗎?關于法布爾，你想進一步走近他嗎?下面請同學們進入網站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內容認真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。

5、學生交流，共享學習成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。

(上網進行閱讀、下載知識，本身就是對網絡的運用。而網上提交問題的答案、保存和修改學習收獲等，也能夠讓學生熟悉對網絡的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學習活動。在有限的時空里實現無限的拓展和延伸，能引發(fā)學生的繼續(xù)學習。)

兩題任選一道：

1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

(有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學習，才是充滿生機與活力的學習。)

導入激你趣 直奔中心

↓

圖文結合抓住特點 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶

↓

唱贊讀寫 引向深入

↓

網站閱讀思考交流 評價激勵 繼續(xù)引伸

↓

創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力

蟋蟀的課件 篇5

教學目標

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內容，分段，概括段落大意。

4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

5、練習寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

教學重點

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

教學難點

培養(yǎng)學生觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

教學時間

三課時。

教學過程

第一課時

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。

二、學習生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導學生讀準字音，正確書寫：

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比如：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、解釋重點詞語，幫助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

學生自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

2、教師指導學生讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。

第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

第二課時

一、導語

蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請同學們齊讀第一段。

（主要是以住宅出名。）

板書：住宅

二、學習第二段

蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

板書：選址工具洞內外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！边@句話出現在這一段的最后，起什么作用呢？

請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

三、學習第三段

請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

板書：住宅建造

這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時間建造整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長時間加深加闊

學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恒，認真工作的精神。

四、指導學生朗讀全文

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自己的看法。

作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動物。

第三課時

一、總結全文，歸納主要內容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說明了什么？

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

二、朗讀全文，體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

這種練習要求學生觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣學生比較容易理解和掌握。

板書設計

7、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）

特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）

內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

時間：秋天動工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季不斷整修

要求：平整、光滑、干燥、舒適

蟋蟀的課件 篇6

●○教學目標

①學習課文，認識蔽、慎等7個生字，會寫蔽、搜等13個生字，正確理解慎重、搜索、隨遇而安等詞語的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

B案課前準備：

①課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

②放大的蟋蟀圖片。

③每生準備一張白紙。

第一課時

看圖激趣，揭示課題

①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

范讀課文

自學生字新詞，試讀課文

①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請你自由地讀課文，要求：

a、讀準字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學生試讀

③檢查自學情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜

再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

②生找出相對應的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）

c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點）

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

鞏固字、詞，指導寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導書寫田字格中的字。

a、著重指導：蔽、毫、拋

b、學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

復習舊課，導入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

精讀住宅特點，加深感悟

①自由讀36自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有門、有平臺、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）

⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀36段。

轉換角色，練習說話

①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

②學生自由準備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個自然段。

學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

①現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀79小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

閱讀資料，深入認識蟋蟀

①看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

總結全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

③練寫

④交流

安排課后作業(yè)

①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰先把5、6兩節(jié)背出來。

蟋蟀的課件 篇7

【教學目標】

１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

２、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。

【課前準備】

１、課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

２、放大的蟋蟀圖片。

３、每生準備一張白紙。

【教學過程】

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

師板書：蟋蟀

（生書空）

２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？

（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

范讀課文。

二、自學生字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空埬阕杂傻刈x課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀通句子。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

２、學生試讀。

３、檢查自學情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

三、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？

（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

２、生找出相對應的段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？

（隨便找個地方就安頓下來。）

⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所。

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。

⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？

（自豪、驕傲）

⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

四、鞏固字、詞，指導寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導書寫田字格中的字：

⑴ 著重指導：

蔽、毫、拋。

⑵ 學生寫字，教師巡視指導。

蟋蟀的課件 篇8

教學目標:

１、學會本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，學習文中的說明方法。

３、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

４、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重難點: 了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

課前準備: 多媒體課件。

教學流程:

一、啟發(fā)談話，導入新課

１、同學們你們認識蛐蛐嗎？知道它的學名叫什么？（它的學名叫蟋蟀）。你對蟋蟀有哪些了解？

２、學生交流收集的資料。

３、是??！蟋蟀不僅會叫、好斗，而且它有一種特殊的本領，你們知道是什么嗎？（高超的建造住宅的本領）。那今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

（開門見山地引出課文要說明的對象。）

二、布置預習

１、學習本課生字，說說書寫時注意的問題。

２、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

３、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

４、讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

（檢查學生預習情況，了解學生掌握生字的程度。）

三、理清課文脈絡

１、默讀課文，思考并討論：

哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

２、給課文分段：

第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特點。

第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

（理清課文脈絡，讓學生把握好課文主要內容。）

四、了解蟋蟀住宅的特點和如何建造的

１、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子：

⑴ 快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

⑵ 討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）

（體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）

２、了解蟋蟀住宅的特點：

⑴ 師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

⑵ 學生自由讀課文，找特點并概括。

⑶ 請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

⑷ 討論、比較住宅特點：

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？

（當然我們的好）

（通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。）

３、了解蟋蟀是怎樣建房的：

⑴ 既然我們的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

⑵ 學生讀畫出有關的句子。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請瓦工、木工、電工、水工等等），一個人能干得了嗎？（一個人干不了）。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：對?。◇暗淖≌粩嘈拚?，而我們的住宅卻不常修整，這一點我們可要向它學習。

……

五、朗讀全文

請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

１、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

２、它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

３、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

１、指名讀。

２、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

（指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）

六、領悟作者的表達方法

出示思考題，學生自學，同桌討論：

１、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

２、“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

３、蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？

找出有關句子讀一讀。

４、“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？

（領悟作者的一些表達方法。）

七、小結

１、教師歸納講解：

蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

２、播放錄像，思考：

這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

３、運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

（體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）

八、德育（環(huán)境教育）滲透內容

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

九、作業(yè)

１、同步訓練。

２、寫字本。

３、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

板書:

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

慎重的選擇

蟋蟀的特點 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內外

初寒動工

建造的過程 不懈工作 辛勤勞動

長期整修

蟋蟀的課件 篇9

一、復習，引入新課

師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習剩下的內容。

二、細讀課文，深入理解

（一）講解住宅外部的特點

師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預設A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）

預設B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什么？預設：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）

師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內部特點

師：那住宅的內部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設A：屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會“偉大的工程”

師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們不禁產生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、后足、鋸。

師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會

這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進去繼續(xù)工作。

師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善于觀察

師：現在，蟋蟀的住宅已經挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預設：整修。（板書：整修）

師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

師：我們發(fā)現了，住宅是經過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

三、讀寫結合，拓展延伸

（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發(fā)現課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

蟋蟀的課件 篇10

（一）教學目的：

隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。

3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。

（二）教學重點：

1、生詞的領會掌握。

2、細節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。

（三）教學過程：

2、讓學生細致閱讀課文。

：

（1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？

引導學生做出回答：臨時的，所以對于棄去毫不吝嗇。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）

（2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？

引導學生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）

（3）作者現在為了研究蟋蟀，他做了什么事？

引導學生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）

（引導學生回答：它是傾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？

引導學生回答：主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）

6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？

引導學生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）

7、我對于蟋蟀造房的過程，產生了什么樣的態(tài)度？

引導學生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）

引導學生回答：是。

（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細致和熱愛，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。

（2）叫學生讀一遍左邊的詞語。

（3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。

蟋蟀的課件 篇11

學習目標

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學重、難點

學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

課前準備

1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

激趣導題，設疑鋪展

1、有個小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

角色轉換，“廣告創(chuàng)意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

2、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

第二課時

廣告鏈接導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

學習挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

升華課文，譜寫歌詞

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

看文章做作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b.用以下幾個小動物編個故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

《蟋蟀的住宅》教學反思

在教學《蟋蟀的住宅》一課時，我認真地看了教案，揣摩了一下本課的主要內容，在教學中，我沒有像以前一樣帶領學生朗讀、分析課文，而是采用了一種幽默的語言來進行教學，結果學生學得輕松，我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下。

1、介紹作者，引起興趣

本文的作者法布爾長期觀察昆蟲達30年，積累了豐富的經驗。我在上課前先給學生講了一個有關法布爾觀察昆蟲入了迷的故事，學生聽得哈哈大笑。然后我話鋒一轉，引到了蟋蟀的住宅上，學生的興趣一下子就被激發(fā)起來了。

2、縱橫對比，理解課文

在學習課文的過程中，我讓學生抓住重點，縱橫對比，以點帶面來理解課文：為什么說蟋蟀的住宅是一個偉大的工程?老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多，裝修也好得多，為什么反而沒有蟋蟀的住宅出名呢?學生從課文中找了大量的例子來證明蟋蟀挖掘住宅的不易，還指出老師的住宅雖然好，但全是別人完成的學生找得高興，我也教得輕松，在快樂的氛圍中不知不覺就突破了難點。

蟋蟀的課件 篇12

1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、小組討論交流。

4、全班交流：

（請學生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，并和人類的住宅進行比較。）

（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）

⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）

⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）

⑶那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）

⑷屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）

⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡樸、清潔、衛(wèi)生）

這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這么多名堂！但是我們人類的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）

蟋蟀的課件 篇13

1、整體把握課文情節(jié)、內容，分析文中藝術形象。

2、體會文章主題和特點。

分析文中形象，理解形象的社會意義。

人物心理的剖析。

1．本文作者是兒童文學家。

2．給下列加粗字注音：

琴弦（）蟋蟀（）污垢（）霓虹燈（）

慷慨（）漣漪（）縈回（）

3．釋詞：

⑴他親眼看到很多年紀老了的老鼠因為沒有攢下什么錢而無人理睬，最后孤苦伶仃地抓向墳墓。

孤苦伶仃：

⑵成千上萬人都讀到了蟋蟀切斯特的消息，馬里奧家的報攤也變得家喻戶曉。

家喻戶曉：

⑶空氣中充滿了車輛的喧鬧和人們談話的嗡嗡聲。

喧鬧：

4．讀課文，思考下列問題：

⑴流落到時報廣場的切斯特受到哪些禮遇？他又是怎樣對待朋友的？

⑵你最喜歡課文中的哪個角色？說說理由。

5．分析下列句子各運用了什么修辭手法，有什么表達效果？

⑴美妙的樂曲聲彌漫著整個車站，就像一顆石子落進靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。

⑵人人心滿意足，不向前移動，幾乎連呼吸都停住了。

⑶微風吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。

學生認真聽錄音，要求聽后，讓學生以蟋蟀的口氣（第一人稱），按順敘敘述這只蟋蟀的遭遇。

參考提綱：“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經歷。

要求用最簡潔的語言概括故事情節(jié)，概括后完成表格。

開端初到紐約－—幸獲收留

發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助

高潮喜遇伯樂－—渡過難關——家喻戶曉

結局激流勇退――重返故里

明確：“我”生活在鄉(xiāng)下，——康涅狄克州，因為貪吃而不小心被擠入野餐盒中，意外地被人帶到紐約時報廣場的地鐵車站。小學生馬里奧收留了我，同時，我又與老鼠塔克、貓兒哈里結成好朋友，后來，我又無意中咬壞了馬里奧父線辛苦掙下的兩美元，被關在籠子里，塔克幫助我賠償錢，使我重新獲得了自由，在為我舉行的宴會上，塔克不小心使馬里奧家報攤失火，馬里奧媽媽認定我是縱火者，最后我深感自己有罪，用歌聲來抒發(fā)憂愁，奏出了馬里奧媽媽最喜歡聽的歌，馬里奧媽媽因找到知音而留下我。為了報答馬里奧一家的情誼，在朋友塔克的指導和音樂教師斯梅德利先生幫助下我改變馬里奧一家的經濟狀況，并成為紐約最著名的音樂家。

談話：（問：文中分別刻畫了哪些動物、人物形象？）

美國在大多數人的眼中是富有、文明、強大的代名詞，這種認識是片面的，在美國同樣生活著一大批貧民、流浪漢，文中雖然寫的是動物和人之間故事，但這些動物實際上都是社會底層有代表性階層的化身。

板書：老鼠塔克和貓兒哈里——城市流浪漢的縮影

蟋蟀切斯特——進入城市后得以發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的化身

小學生馬里奧（馬里奧父母）——城市貧民的代表

斯梅德利先生——城市中的有識階層

１、人們都說大都市紛繁復雜，人情薄如紙，是什么使切斯特得以在大都市中立揚名？

明確：作都筆下的動物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了，沾染了見風使舵、看重金錢等不良風氣，馬里奧的媽媽很世故，但他們沒有丟失同情、善良、友愛等美德，連同純樸善良的馬里奧，重才不重出身的音樂老師斯梅德利先生，是眾多好心的人兒，是他們的真情和愛心使不懂世故的切斯特在復雜的大都市中得以逢兇化吉，化險為夷。

２、作者借助這幾個形象，表達什么思想感情？

明確：作者通過一個個生動感人的情切告訴讀者：友誼助人渡難關，真情促人獲成功。（板）

（點撥：一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落花流水，是馬里奧收留了他，使他有了安身之所，是塔克和哈里使他不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時，是塔克解囊相救使他重獲自由。

一個一無所有的鄉(xiāng)下人，想要在大都市里生存下來已經不容易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易！可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了，他的成功來自真情：是馬里奧使得他從無家可歸到有了歸宿雖素不相識的音樂都斯梅德利先生發(fā)現了切斯特的音樂才能，又是他的宣傳使切斯特家喻戶曉，“人們積聚在報攤周圍聽切斯特演奏”，切斯特很快成為廣播和電視里的“新聞人物”，切斯特能夠成為“紐約最著名的音樂家”，還得力于塔克的幫助，“他認定蟋蟀切斯特是很有才能的，他告訴切斯特，才能是寶貴的東西，絕不能讓它白白浪費掉?！彼俗愿鎶^勇做切斯特的“業(yè)務經理”，并指導切斯特跟著收音機更好地學習人類的音樂。

可以說，如果沒有他們的無私和幫助，切斯特是不可能獲得成功的。

所以說，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅散心靈的陰云，獲得事業(yè)的成功。

明確：這里的“禮遇”指的是尊敬有禮的待遇。

切斯特得到馬里奧的照照顧，被擦干凈身體，又得到一塊巧克力，并且結識了老鼠塔克以及貓兒哈里。他對待新認識的朋友，拋開舊時的偏見。馬里奧又送給切斯特一個漂亮的寶塔形籠子，還掛著一個蜜蜂大小的銀鈴鐺。當切斯特表現出音樂才華時，得到成千上萬人的關注，這時他用自己的才能報答馬里奧一家。為他們帶來了財富，即使在先前，他因火災受到別人的誤解。

１、讀一讀：誦讀課文，找出你認為精彩的文句熟讀成誦。

２、找一找：找出關于“朋友”的名言，如培根說：“朋友是時間的竊賊?！惫昀碚f過：“好朋友勝于世上一切財富?！薄熬又坏缢??！薄霸诩铱扛改?，出外靠朋友。”

３、寫一寫：生活中你是否得到過別人真誠的幫助，是否有至今讓你銘記于心的事情？寫下來與大家分享一下。

蟋蟀在時報廣場

喬治塞爾登

開端初到紐約－—幸獲收留

發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助

高潮喜遇伯樂－—渡過難關——獲得成功

結局激流勇退――重返故里

↓

友誼助人渡難關，真情促人獲成功