最新小學二年級下冊數(shù)學教案1500字通用
發(fā)布時間:2022-12-24 小學二年級數(shù)學教案宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽,能學習的更好,一般來說,提升學生的效率最好是準備一份教案,教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面,小編為大家整理的“最新小學二年級下冊數(shù)學教案1500字通用”,歡迎你閱讀與收藏。
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇1
教學目標
1、在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣,培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。
活動一、創(chuàng)設情境,探究新知
小朋友,還記得小熊維尼的請求嗎?(課件出示:二年級二班的小朋友們,你們好!你們能幫我一個忙嗎?我的生日馬上就要到了,那一天,我想請大家吃果子串??墒俏乙粋€人忙不過來,你們能不能幫幫忙,按照我的要求?(每串請串4顆果子,每桌小朋友串9串)
你完成了嗎?
幫助了小熊維尼,你感到開心嗎?(適機進行情感教育)
請仔細觀察你們串的果子,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?
先請3名同學進行示范提問。
你們會看著果子提問了嗎?能不能把問題解決了?請四人小組試一試!需要幫助的小組請舉手。(四人小組活動)
請2個四人小組來匯報活動成果。
師:誰來評一評,他倆說得怎么樣?如果你們四人小組說得跟他們一樣棒,請你送給自己一些掌聲!你們小組有沒有需要幫助的小朋友?你幫助了別人,你感覺怎么樣?
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇2
教學內(nèi)容:有余數(shù)的除法,課本第39頁。
教學目標:1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系,進一步理解除法的意義。
2、通過實際操作,使學生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱,懂得余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。
3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學習習慣。
重點:弄清余數(shù)概念。
難點:理解余數(shù)的特點。
教學準備:教具;課件
學具;學具袋。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景
國慶節(jié),飛行大隊舉行了一次飛行表演(課件演示)
師:飛行員叔叔的表演精彩嗎?
師:飛行員員除了有強健的身體,還有淵博的文化知識,他們知道二(3)班的同學個個
都非常聰明,出了幾個問題想考考你們,同學們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
二、自主探究
出示第一個問題。
同學們能獨立列式計算嗎?
教師指名列算式,并說說為什么這樣列?
出示第二個問題。
請同學們用小棒表示飛機擺一擺,看看可以分成幾組?
教師引導學生列出算式。
出示第三個問題。
請同學們把15根小棒分成5組,看看每組有幾架飛機?
教師引導學生列式計算。
出示第四小題。
請同學們繼續(xù)用小棒來擺一
擺,老師看看誰能出色的完成這個任務。
完成后,教師演示,幫助學生理解。
教師交代寫法,幫助學生認識余數(shù)。交代讀法。
議一議:
剩下的3架飛機還能再分嗎?余數(shù)有什么特點?
教師引導學生小結出:余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、實踐應用
今天,飛行員叔叔出的四道難題,同學們完成得非常好,同學們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢?
出示第一道練習題
師:請同學們獨立完成在課堂練習本上。
出示第二道練習題
師:同學們能獨立完成這道題嗎?
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇3
教學內(nèi)容:
旋轉
教學目標:
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學生的操做體會旋轉,培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識。
重點難點:
感知旋轉
教學過程:
一、體會感受
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體
2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢,請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷:哪些物體的運動屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體,讓學生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面,讓學生觀察,秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結:象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動,而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美,創(chuàng)造旋轉美
1、出示紫荊花圖,讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結
同樣注重口語的表達,有的學生說電扇是旋轉現(xiàn)象,還有的學生說水龍頭是旋轉現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉動是平移現(xiàn)象,打開或關閉水龍頭時是旋轉現(xiàn)象。
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇4
時分的認識
教學內(nèi)容:時、分的認識,97頁
教學重點:鐘面的認識,并認識鐘面上的時刻,熟記1時=60分。
教學難點:幾時幾分的讀寫
教 具:實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙
學 具:小鬧鐘
教學過程:
一、 引入:
師: 小朋友們,這個世界上有一樣東西,它是最長的,又是最短的,如果我們珍惜它,好好地利用它,可以做很多的事情,但是如果我們不珍惜它,讓它從身邊悄悄地溜走,那么,什么事都干不成,請猜一猜,這是什么?(生:是時間)
師:很好,答案就是時間,他每天都在我們的身邊,但是,要掌握好時間,和時間交朋友,首先要認識它的單位,你們知道時間的單位有哪些嗎?
(生:時、分、秒)
師:今天我們就來認識兩兄弟,哥哥叫時,弟弟叫分(板:時分的認識,齊讀)
二、 新授
A、認識鐘面
1、 師:在生活中有一位好朋友,能準確地告訴我們時間,猜一猜,它是誰?(鐘表)
(出示紙鐘)
師:你能說說,鐘面上有什么嗎?(12個大格,小格,時針、分針、12個數(shù)字)
2、 數(shù)大格和小格
師:這12個數(shù)字把鐘面分成了幾個大格?(12個)
請跟著老師一起數(shù),數(shù)的時候從12開始,1、2..12
師:每個大格里面都有幾個小格?(5個)鐘面上一共有多少個小格?(60個)我們一起來數(shù)一數(shù),5個、10個、.60個。
3、 認識時針與分針
B 認識1分、1時
1、認識1分
師:這又細又長的分針是怎樣走的呢?我們一起來看一看,請想一想,分針走的方向是怎么樣的?分針走一小格的時間是多長?
(多媒體演示分針走動的動畫)
師:能做出手勢表示分針走的方向嗎?
(讓學生做出手勢后,教師在黑板上畫出符號 )
這樣的方向叫順時針方向,齊讀。
師:分針走一小格的時間是多長?(1分,貼出分針走一小格的時間是1分。)
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂,感受1分鐘到底有多長,請閉上眼睛。
(放音樂)
師:剛才,我們在優(yōu)美的音樂中感受了1分鐘的時間,請大家動動腦筋,在日常生活中,1分鐘的時間除了可以聽一段音樂,還可以干些什么事情呢?
(生舉例:看一段文字、畫畫、寫字)
師:大家的發(fā)言都非常精彩,原來在短短的1分鐘里面,我們可以做那么多的事情,所以我們要珍惜每1分鐘的時間,從現(xiàn)在做起。
2、認識1時
師:分針是這樣走的,時針又是怎樣走的呢?請看
(多媒體演示)
師:時針走的方向和分針一樣嗎?(一樣,也是順時針方向)
時針走1大格的時間是多長?(1時,板,讀)
C、時分的關系
師:剛才我們認識了1分和1時,現(xiàn)在老師要考一考大家,請猜一猜,在鐘面上,時針走的時候,分針會不會跟著走?(會)時針走1大格,分針走多遠?請你猜,請你.(2-3個)
師:要想知道正確的答案,請看:(教師出示實物鐘)
現(xiàn)在時針和分針都從12出發(fā),請仔細觀察,時針從12走到1,分針走了多遠?(教師演示)
師:現(xiàn)在時針和分針同時停止了,請告訴老師,剛才時針從12到1走了1大格,分針走了多遠?(1圈,也就是60小格。)
你們想不想試一試?
(讓學生拿出小鬧鐘,先把時針和分針都撥到12,然后再撥動時針,觀察時針走1大格,分針跟著走多遠。)
師:通過實驗,我們知道,時針走1大格,分針跟著走60小格,想一想,時針走1大格的時間是幾時?(1時)分針走60小格的時間是幾分?(60分)
剛才,時針和分針同時出發(fā),同時停止,雖然他們走的路程不同,但所用的時間是一樣的,也就是說,1時和60分的關系怎么樣?(相同)
(板:1時=60分)齊讀后閱書。
師:小朋友們通過仔細看,想和猜,學到了很多的知識,認識了時間單位時與分,還知道了時與分之間的關系,下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
D、認識時刻
1、認識整時
(師撥動時針和分針,讓時針指著1,分針指著12。)
師:時針和分針分別指著幾?(時針指著1,分針指著12)
我們說這時的時刻是1時。(齊讀:1時)
(師撥動時針和分針,讓時針指著2,分針指著12)
你知道這時的時刻是幾時嗎?(2時)
(1)請你們說出鐘面上的時間(教師撥出4時、8時.)
(2)請你撥出鐘面上的整時。7時、5時
(請兩個學生到黑板上撥出,其余同學拿出小鬧鐘試撥)
(3)教學整時的寫法:1:00、 2:00
學生練寫。
2、認識幾時幾分
(師撥動時針和分針,讓時針指著2,分針指著6)
師:現(xiàn)在時針指著幾?(2)是幾時?(2時)分針從12開始,走過了幾小格?(30小格),是多少分?(30分)所以這時的時刻是多少?(2時30分,齊讀 )
(師撥出4時40分,讓學生說出。,再撥出幾個時刻,讓學生搶答)
(1)請學生用自己的小鬧鐘撥出幾個時刻讓同桌說出;然后老師在電腦出示幾個鐘面,讓學生說出時刻;質(zhì)疑;
(2)請學生撥出同桌所說的時刻;然后老師說出幾個時刻讓學生撥出;質(zhì)疑;
(3)教學幾時幾分的寫法,強調(diào)左邊表示時,右邊表示分,不夠10分用0補寫,讓學生寫出幾個時刻;質(zhì)疑。
三、 練習
1、提高性練習
(1)什么時候,鐘面上的時針和分針會重合在一起?(讓學生先試撥,再回答)
(2)什么時候,鐘面上的時針和分針會成一直線?(讓學生試撥,四人小組討論再回答。)
2、游戲:找朋友
規(guī)則:5個學生手拿紙鐘站講臺,輪流說:我的朋友在哪里?
其余學生如果手上的卡片時間和他相同的,便站起來說:在這里,( )時( )分
四:總結
師:今天大家都非常認真地學習新知識,你能說說,今天你有什么收獲嗎?(讓學生發(fā)表意見),
教師總結:希望學習了這課以后,我們都能遵守時間,掌握好時間,做時間的主人。
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇5
一、教學目標:
1.使學生認識重量單位克,了解1克的實際重量,初步建立1克的具體觀念。
2.知道1千克=1000克,學會簡單的化聚。
3.通過一系列操作活動,培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、思維能力,并滲透實踐第一的思想。
二、教學重點、難點和關鍵
1.重點:認識重量單位克和重量單位的化聚。
2.難點:建立1克的具體觀念。
3.關鍵:讓學生親自感知1克的重量。
三、教具、學具準備
1.教具:蘋果、梨、天平、洗衣粉(1千克)、幻燈片、硬幣、雞蛋、臺秤。
2.學具:洗衣粉、學生每人帶10個2分硬幣、一支粉筆、數(shù)粒黃豆。
四、教學過程
(一)設疑引趣
1.師:今天小兔和小象要到小貓家做客,看看它們都帶了些什么呢?(出示:蘋果、梨)
小兔:我的蘋果又大又圓,一定比你的梨重。
小象:我的梨比你的蘋果高,一定比你的蘋果重。
師:小朋友,你們說,蘋果和梨哪個重呢?(議論)
怎么辦?(用手掂一掂,學生意見不一)
2.到底誰重誰輕?光靠手掂很難說準確,老師為你們請來了一位裁判,叫天平。
(二)指導探索
1.認識天平。
(1)師:它很像一個機器人,長著一對長長的手臂,兩只大手托著兩只盤子,叫秤盤,可以上下擺動。頭上長著一根指針,當兩邊盤子里物品一樣重時,指針就指向哪兒?(中間的刻度線)
(2)下面我們就來稱一稱,(把蘋果和梨同時放到天平的兩個盤子里),觀察指針的情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指針向左偏,說明左邊蘋果的重量比右邊的梨重)這跟小朋友玩過的什么差不多?(蹺蹺板)通過天平我們可以比較準確地比較出物體的輕重。
2.認識重量單位克。
(1)天平除了可以比較物體的輕重,還可以用來稱物體的重量。這時就要用到重量單位,我們已經(jīng)學過的重量單位是什么?(千克)老師這里有1袋洗衣粉,大家看看它的重量是多少呢?(1千克)請每個小朋友輪流掂一掂1千克重的物品。(板書:1千克)
(2)再請一些小朋友掂一掂蘋果或梨的重量,有沒有1千克那么重?師:不到1千克的物體重量,我們可以用什么作單位呢?(生:克)這節(jié)課我們就來認識一下克。(板書:克的認識)
(3)那1克到底有多重呢?(出示)這是砝碼,它用來稱物品的重量,它們大小不一,標的刻度也是不一樣的。有100克、50克、20克、10克、5克。再看橫在這兒的叫游標,也可以幫助我們稱物品的重量。老師把它移到1,就是(1克)。(板書)(克的單位符號g)(齊讀)這是一個2分硬幣,(輕輕地放到左邊),你發(fā)現(xiàn)了什么?(一樣重,一個2分硬幣重1克)(板書:1克:1個2分硬幣)
3.體會1克的實際重量。
(1)掂一掂:每人拿出一個2分硬幣,放在手心掂一掂。有什么感覺?(很輕,有一丁點兒重,幾乎沒有感覺)
(2)稱一稱:在我們的桌上還有許多黃豆。大家拿出一個2分硬幣和一粒黃豆,掂一掂,一粒黃豆有1克嗎?(不到1克)那幾粒黃豆的重量大約是1克呢?(小組合作試著稱一稱)
(巡視)師:大概幾粒?(3粒、4粒、5粒)這樣吧!老師請1位同學上來,輕輕地往里面放黃豆,看看放幾粒的時候差不多1克重,好嗎?(學生嘗試放黃豆)指針在中間,看來,大概幾粒黃豆是1克?(板書:5粒黃豆)把5粒黃豆放在手里掂一掂,記住它的重量是多少?
4.感受幾克、幾十克等重量。
(1)師:老師還想稱一下物體。把游標撥回0(出示雞蛋)先猜猜看,雞蛋大約有多重?可以拿起來掂一掂。
(2)看誰估計得比較準確呢?我們可以稱一稱。一般把物品放到這一邊,(放好)砝碼放到那一邊。各小組商量一下,先放哪個砝碼比較合適。這個砝碼是多少呢?(50g)也就是說一個雞蛋大約重50克。每個小朋友輪流掂一掂。
(3)其實,我們身邊很多物品都有把它的重量標出來。請大家把自己帶來的物品的重量介紹給大家。
(4)剛才我們知道了很多物體的重量。現(xiàn)在我們用手去掂一掂,按次序輪過來,每人把每件物品都掂一遍。感覺到了嗎?
(5)應用:估計下面這些物體的重量,在()里填上千克或克。
梨鹽啤酒排球
150()1()300()250()
5.克與千克的換算。
(1)(出示兩件500克重的物品)剛才我們知道了這兩件物品的重量都是500克,合起來一共是多少呢?怎么算?500克+500克=1000克。我們用臺秤來稱一稱,看看一共有多重呢?(1千克)所以1千克和1000克,怎么樣?(板書:1千克=1000克)(注意讀法)
(2)那2千克等于多少克呢?(出示)為什么?
(生:因為1千克等于1000克,2千克就等于2000克。)(師:2千克里面有幾個1000克?2個1000克就是2000克。)
(3)鞏固:那么3千克=()克,1千克200克=()克呢?你是怎么想的?
(4)我們再來看看這瓶油,重3500克,相當于幾千克幾克?
A.想一想:3500克=()千克()克
B.你是怎樣想的?
1000克=1千克,3500克里面有3個1000克還多500克,所以3500克=3千克500克。
(5)試一試:8000克=()千克(讀準確),4208克=()千克()克
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇6
一、萬以內(nèi)數(shù)的認識
數(shù)數(shù)
第1課時數(shù)數(shù)(一)
【教學內(nèi)容】教科書第2~3頁例1~例3及課堂活動。
【教學目標】通過動手操作,經(jīng)歷計數(shù)單位(千、萬)產(chǎn)生的過程,認識計數(shù)單位“千”、“萬”,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,進一步培養(yǎng)數(shù)感。
【教學重點】認識計數(shù)單位“千”、“萬”。
【教學難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。
【教學準備】
教具:主題圖、小棒、方格、木塊(課件或掛圖)、計數(shù)器。
學具:小棒、學生用計數(shù)器。
【教學過程】
一、調(diào)查感知、情景引入
1、學生交流課前學習成果
組織學生課前調(diào)查:生活中比100大的數(shù)有哪些?舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù),還知道些什么?
2、情景引入
教師出示主題圖。學生觀察、匯報:從圖中了解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)?引入新課:既然我們身邊有這么多比100大的數(shù),那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位,小朋友想知道嗎?板書:計數(shù)單位。
二、動手操作、探索新知
1、回顧舊知
出示小棒,單獨1根,1捆10根,1捆100根,讓學生猜一猜各是多少根,并說一說10根1捆里有多少個一,100根1捆里有多少個十。板書:10個一是十,10個十是一百。
教師:“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位,有了這些計數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。
2、探索新知
教師激發(fā)學生興趣,讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么?(千)
(1)認識一千。
①數(shù)一數(shù)。
課件(或實物、掛圖)出示一千,先讓學生猜一猜一千里有幾個一百,然后課件演示,學生跟著數(shù):一百,二百,三百??一千。
提問:一百一百地數(shù),幾個一百是一千?
教師板書:10個一百是一千。說明:“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。
學生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的,然后抽學生匯報。
③填一填。
說一說線段上的括號里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。
教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學生快速的看出是多少,并說出前兩個數(shù)里有幾個一百,后兩個數(shù)里有幾個一千。
(2)認識一萬。
①數(shù)一數(shù)。
教師:你會一千一千地數(shù)嗎?誰來數(shù)數(shù)看?然后出示課件(或實物、掛圖)演示,師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。
出示例2示意圖。一摞紙是1000張,這里一共有多少張?學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù),并和同桌一起討論。教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬,板書:10個一千是一萬。
②撥一撥。
學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000??10000。
3、整體認知計數(shù)單位,掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率
(1)看一看、讀一讀。
教師出示計數(shù)單位對比圖(第3頁例3),讓學生看著圖,讀一讀:一、十、一百、一千、一萬。
(2)撥一撥、說一說。
學生在計數(shù)器上撥一撥,再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生歸納:個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位,相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
三、鞏固新知、拓展提高
(1)互相說一說。
()張1角是1元,()張1元是10元,()張10元是100元,10張100元是()元,10個一千元是()元。
(2)完成第4頁課堂活動第1~4題,學生獨立思考,試做。然后小組交流,相互幫助解決問題。
集體反饋,評價課堂活動。
[點評:通過獨立思考、合作交流,培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。]
(3)挑戰(zhàn)題:看圖思考。
10箱里面有多少個乒乓球?
四、課堂小結
教師:大家學到了什么知識,是怎樣學習這些知識的?
教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價,另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇7
教學目標:
1.讓學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,感受事件發(fā)生的可能性。
2.使學生能結合已有的經(jīng)驗用一定(肯定)、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性,并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。
3.讓學生初步獲得學習的成功感,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學重難點:
能對一些事件的可能性做出正確判斷。
教學準備:
教學過程:
一、游戲激趣,導入新知
1、螃蟹賽跑。
(課件展示),看!螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上,要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看,你認為哪一只螃蟹跑得比較快?(學生說出不同的意見。)
2.引入課題。
師:現(xiàn)在你們有不同的意見,這是很正常的。事實上,在我們?nèi)粘I钪校行┦虑槭强隙ǖ?,它們一定會發(fā)生,或者不可能會發(fā)生;有些事情是不能肯定的,它們有可能會發(fā)生,也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性(板書:可能性)。
二、活動體驗,深入探究
過渡:那么哪些事件一定會發(fā)生,哪些事件不可能會發(fā)生,哪些事件可能會發(fā)生呢?這里有什么規(guī)律呢?今天我們就來學習事件發(fā)生的可能性,找一找其中的規(guī)律。首先,我們一起來做摸球游戲。
一摸球游戲
1、任意摸一個,全是紅球。
(1)小朋友,袋子里面是什么顏色的球?(出示裝有六個紅球的透明塑料袋)
大家看到了,袋子里裝的全是紅球。現(xiàn)在老師把它裝進一個布袋里,如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球,注意:任意摸一個,就是不看口袋里,用手在口袋里把球攪拌一下,然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢?
指名學生來摸球(要求摸出后說說摸到的球是什么顏色),摸出后再放進口袋。
(2)(幾人摸后)師:如果繼續(xù)任意摸一個,會摸出什么顏色的球呢?能確定嗎?為什么?
(3)小結:因為袋子里全是紅球,(貼畫)所以任意摸一個,摸出的一定是紅球。(貼上一定是○)
2、任意摸一個,不可能是紅球。
(1)小朋友再來看這袋球,(出示裝有3個黃球,3個綠球的透明塑料袋)里面有什么顏色的球呀?
老師也把它裝在布袋子里,請小朋友在小組里討論一下,(師指著布袋說)在這個袋子里任意摸一個球,能不能摸到紅球呢?
(2)交流:誰來說一說,從這個袋子里任意摸一個球,能不能摸出紅球?(從這個袋子里任意摸一個球,不能摸出紅球。)你能肯定摸不出紅球嗎?為什么?
(3)教師小結:在沒有紅球的袋里,(貼圖)任意一個,不可能是紅球。(貼上不可能是○)
2.任意摸一個,可能是紅球。(小組活動)
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇8
教學目標:
1、認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
2、能給合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方,體會到生活中處處有數(shù)學。
3、發(fā)展學習有關方向的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力。
教學重難點:
重點:認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
難點:根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
策略與方法:在活動中體驗知識的形成過程。
設計思路:
本節(jié)課的主要目的是讓學生認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點,體會到生活中處處有數(shù)學。教材中創(chuàng)設了1路車站臺這樣一個情境,出示了1路車的路線圖,讓學生分別從不同的起點說出1路車所經(jīng)過的地點,使學生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例,將往返路線、回家路線這一系列的認識路線和方向的教學活動融于春游這一大的教學情境中,使學生在這樣一個大情境中學會知識、認識路線,并自覺運用所學知識解決實際問題,提高學生的學習興趣,讓學生感受到教學源于生活,生活中處處有數(shù)學。
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇9
教學內(nèi)容:
第三單元(圖形與變換)教科書第37~47頁的內(nèi)容。
單元教材分析:
學生上冊已學了如何辨認角和直角,知道角的大小與兩邊張開的程度有關,并會判斷角與直角。本單元在此基礎上,讓學生認識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較,平移和旋轉都是學生在日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手,抽象出數(shù)學概念,最后,是學生通過動手操作,深入理解概念,體現(xiàn)了知識形成的完整過程。
單元教學要求:
1、生結合生活情景能辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力,進一步建立空間觀念,豐富學生的形象思維。
3、使學生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式,學會與他人合作和交流,學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力,初步形成評價意識。
單元教學重、難點:
1、直角、銳角、鈍角。
2、知平移、旋轉現(xiàn)象。
3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。
單元課時安排:約3教時
第一課時銳角和鈍角
教學內(nèi)容:
教科書第38~39頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、進一步鞏固學生對角邊頂點直角的認識,熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫,學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、實踐練習,注重學生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習,在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時,注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。
4、整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習,在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。
教學重點:
1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關系。
2、在認識理解的基礎上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備:三角尺,紙張
學具準備:學生三角尺,紙張
教學過程:
一、引導入課,復習舊知。
1、復習內(nèi)容。引導學生回憶關于角的知識。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)
角是怎么組成?請你在圖上填出邊頂點邊
出示直角。這是一個什么?(直角)
除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學生指出哪個角大,哪個角?。?/p>
3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?,此處不揭示出兩個角的概念,只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
[設計意圖]通過對角的回憶,調(diào)動學生發(fā)揮認知能力,在學生已有知識經(jīng)驗基礎上開展本課的學習。
二、自主探究,導入新知的學習。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式,進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。
①、一個是銳角,一個是鈍角。(板書銳角和鈍角)
②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書比直角?。?;在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書比直角大)
③、按照學過的方法請學生分別在銳角和鈍角字樣上方板演兩個直角。
④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。
⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?;钴S課堂氣氛。
例:A、銳角比直角()B、比直角大的是()
[設計意圖]小組合作進行探究性的學習,有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,在合作中解決問題,正是新課標倡導的全新學習方式。
三、鞏固實踐階段,將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學,在合作中完成。
1、引導學生動手操作。
(1)請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。
(2)請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
(3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動:找一找!
老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募?。瞧!小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。
3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?
②、寫有最的方形寶盒。
出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如:紅領巾是有2個()和1個()組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘)
4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角,
C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化,使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解,同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。
四、總結,深化階段。
①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
②、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。
五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對
第二課時平移和旋轉
教學內(nèi)容:
教科書第41~43頁授課日期__年__月__日__星期__
教學目標:
1、通過生活情景,讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象;讓學生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。
教學重、難點:能正確說出圖形平移的距離。
教具準備:課件、學具。
教學過程:
一、情景導入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識平移和旋轉。(看課本第37頁的彩圖)
[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍,拉近和學生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉現(xiàn)象
(1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項目?
(2)這些游樂項目是怎樣運動的?
(3)根據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類?怎么分的?
(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉的特征。
(1)說一說分類的理由
A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的,這種運動就叫做什么?
B:旋轉:大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的,這種運動叫做什么?
(2)舉生活中的實例,進一步了解平移、旋轉特征。
(3)用學具在桌面做平移和旋轉運動。
小結:通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象,了解平移和旋轉的特征。
[設計意圖]結合學生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎,為揭示概念做好準備。
3、練習(課件出示P41頁方格圖)
(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學生動手在學具上移)
(2)如果把它向上平移5格,會移嗎?
(3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學生動手在學具上移)
(4)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)
(5)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)
(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎?
(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)
(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)
[設計意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學生效果就更明顯。
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇10
教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學第三冊課本第76頁例2、例3,課本第76頁做一做及練習十七第1題。
教材分析:
倍的認識是第六單元表內(nèi)乘法(二)的教學內(nèi)容,是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了倍知識,為今后利用乘法口訣解決一個數(shù)的幾倍是多少?及一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?等數(shù)學問題打下基礎。
教學目標:
1、經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程,體驗一個數(shù)的幾倍的含義。
2、在充分感知的基礎上,初步建立倍的概念,明白一個數(shù)的幾倍的具體意義。
3、會求一個數(shù)的幾倍是多少,并能用這個知識解決簡單的實際問題。
教具準備:
多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課。
1、(出示課件)
師:今天的數(shù)學課,老師要介紹一位新朋友給同學們認識,它就是小狗菲菲。這節(jié)課,我們的新朋友菲菲將和同學一起學習數(shù)學知識,同學們愿意嗎?
2、學生活動。
師:上課前,老師請一些學生上來。
師叫3個女同學站在第一排,再叫6個男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。
師:第一排有幾個女同學?(3個)
第二排有幾個3?(2個3)
學生回答后,教師引出課題:象這種情況,我們就說男同學是女同學的2倍。今天,老師就和同學們一道,學習倍的認識。(板書課題)
二、動手操作,探索新知。
1、初步形成倍的概念。
(1)教學3倍
帶著學生擺圓片。
第一行擺2個圓片。
學生邊擺邊說:第一行有()個圓片。
再在第二行擺6個圓片,(2個2個地擺)。
邊擺邊說:第二行有()個2。
師:我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的(3)倍,3個2也可以說成2的3倍。
(2)用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。
(3)讓學生觀察、比較前面擺的圓片,在小組中討論:第二行的數(shù)量是第一行的幾倍,應該怎樣想?
學生討論后,每組請一個代表匯報討論結果,教師引導學生得出:第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應分兩步思考:一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量,就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍。
2、鞏固倍的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?學生解答時,教師要求學生說出想的過程。
(1)
(2)
3、教學例3。
(1)師:剛才我們學習了,第一行有2個圓片,第二行有3個2,那么第二行是第一行的3倍。
(2)師:如果只告訴我們第一行有2個圓片,第二行是第一行的4倍,那么第二行有幾個2?同學們會擺嗎?下面,同學們自己動手擺擺看。
(3)小組討論:要求第二行有幾個圓片,應怎樣列式計算?為什么?
(4)教師引導學生小結:要求一個數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個幾是多少,用乘法計算。
三、拓展延伸,鞏固深化。
1、課本第76頁:做一做練習。
先讓讓學生弄清題意,再讓學生獨立地操作學具,加深對知識的理解,最后列式計算。
2、課本第78頁第1題。
學生練習時,多舉一些實例,結合操作學具,讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3、小組討論:在我們的生活中,哪些地方用到了倍的知識?
四、全課小結。
師:同學們,今天我們學習了哪些知識?
案例分析:
本節(jié)課是學生接觸倍的概念的第一節(jié)課,目的是要求學生初步建立倍的概念,理解倍的概念,初步建立求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路。本節(jié)課的教學設計,有以下幾個特點:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。
在課的開始,根據(jù)學生的年齡特點,以一個卡通形象,創(chuàng)設一個生動活潑的動畫情境,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生學習的積極性。再通過學生活動,創(chuàng)設一個生活情境:有3個女同學,男同學的人數(shù)有2個3,那么我們就說男同學的人數(shù)是女同學的2倍。使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密,使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去。
二、借助直觀操作,加深對知識的理解。
倍的初步認識這一學習內(nèi)容,是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容,對于低年級學生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步形成倍的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點,整節(jié)課的教學,都能圍繞借助直觀、展示過程、啟迪思維這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成倍的概念的教學上,為了降低學生對知識理解的難度,第一行參照的數(shù)量都2,并且讓學生利用學具擺一擺,通過直觀形象,加深對知識的理解。在解決求一個數(shù)的幾倍是多少?的問題時,也是學生借助直觀演示,再結合以前所學生的知識,從而找出正確的解決方法,從而達到本節(jié)課的教學目的。
三、注重學生學習的主體地位。
學生是學習的主人,整個數(shù)學活動都要以學生為主體,教師只是引導者、合作者。本節(jié)課的教學,很好地體現(xiàn)了學生的主體地位,學生在學習的過程中,既能獨立自主地學習數(shù)學知識,又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成倍的概念時,讓學生通過認真看、動手擺、積極說,使學生的腦海里產(chǎn)生初步的表象,再引導學生通過小組的合作探究,找出知識的共同特征,從而初步形成了倍的概念。
最新小學二年級下冊數(shù)學教案 篇11
教學目標
1、使學生理解求兩數(shù)相差多少的應用題的數(shù)量關系,學會解答此類應用題.
2、通過操作、觀察和討論,初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力.
3、通過教學,向學生滲透比較思想,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.
教學重點和難點
重點:解答求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題.
難點:理解求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題中的數(shù)量關系,學會分析這類應用題.
教學過程設計
(一)學習新課
1.師:同學們好!今天老師走進教室,發(fā)現(xiàn)值日生把教室打掃得真干凈。我很想知道我們班與別的班級相比較,衛(wèi)生成績處于第幾名?
生:第二名。
生:第一名。
2.師:我們一起來看一看全校衛(wèi)生評比表。(出示表格)
生:我們班最多16面。
師:用統(tǒng)計表很容易看出各班的衛(wèi)生成績。
3.師:那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎?(表格下面被樹遮?。?/p>
生:二(2)班比我們班少3面,
生:二(1)班比我們班少5面,
生:二(4)班比我們班少1面,
4.師:知道他們班紅旗比我們班少,可以算出他們有多少面嗎?(補上問題)
學生計算。
師:為什么這樣算?同桌討論一下。
甲生:我是這樣想的:二(2)班比我們班少3面,就是.我們班多,我們班的面數(shù)可以分成兩部分,一部分是和二(2)班同樣多的,另一部分是比二(2)班多的3面,從16面中去掉比二(2)班多的3面,剩下的就是和二(2)班同樣多的部分,也就是二(2)班面數(shù)。列式:16-3=13(面).
乙生:我是這樣想的:假設我們班和二(2)班同樣多都是16面,再去掉我們班比二(2)班多的3面,也就是二(2)班面數(shù)。列式:16-3=13(面).學
出示課件。再請幾個學生說一說思路.
5歸納.
師:同學們討論得很好,你們想出了不同的方法.可以把較大數(shù)分成兩部分,去掉比較小數(shù)多的部分求出比一個數(shù)少幾的數(shù);也可以把較小數(shù)假設和較大數(shù)同樣多,再去掉比較大數(shù)少的部分就是較小數(shù).因此,求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題,用減法計算.
二、鞏固練習.
師:比15少8的數(shù)是多少?怎樣計算?
生:15-8=7,比15少8的數(shù)是7.
師:比30少6的數(shù)是多少?怎樣計算?
生:30-6=24,比30少6的數(shù)是24.
(三)鞏固反饋
1.拍手游戲.
(1)老師拍6下,同學們比老師少拍2下,同學們拍幾下?
(2)同桌同學仿照上面的做法,進行拍手游戲.
2.出示書23頁,做一做。
(1)國慶節(jié)促銷,每個球優(yōu)惠8元。
(2)讓學生提出問題。
(3)學生獨立完成,完成后把思考過程小聲說給同學聽一聽.
(四)合作練習
yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀
人教版五年級下冊數(shù)學教案1500字通用
居安思危,思則有備,有備無患。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,教案的作用就是為了緩解學生的壓力,提升效率,教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?你也許需要"人教版五年級下冊數(shù)學教案1500字通用"這樣的內(nèi)容,供你閱讀參考,并請收藏本頁面!
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇1】
教學目標
1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.
2、知道約數(shù)和倍數(shù)以整除為前提及約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關系.
教學重點
1、建立整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.
2、理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關系.
3、應用概念正確作出判斷.
教學難點
理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關系.
教學步驟
一、鋪墊孕伏(課件演示:數(shù)的整除下載)
1、口算
6÷515÷323÷7
1.2÷0.324÷231÷3
2、觀察算式和結果并將算式分類.
除盡
除不盡
6÷5=1.215÷3=15
1.2÷0.3=424÷2=12
23÷7=3......2
31÷3=10......1
3、引導學生回憶:研究整數(shù)除法時,一個數(shù)除以另一個不為零的數(shù),商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除.
4、尋找具有整除關系的算式.
板書:15÷3=515能被3整除
5、分類除盡
除不盡
不能整除
整除
6÷5=1.2
1.2÷0.3=4
15÷3=15
24÷2=12
23÷7=3......2
31÷3=10......1
二、探究新知
(一)進一步理解”整除“的意義.
1、整除所需的條件.
(1)分析:24能被2整除,15能被3整除;
23不能被7整除,31不能被3整除;(商有余數(shù))
6不能被5整除;(商是小數(shù))
1.2不能被0.3整除;(被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù))
(2)引導學生明確:第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除必須滿足三個條件:
a、被除數(shù)和除數(shù)(0除外)都是整數(shù);
b、商是整數(shù);
c、商后沒有余數(shù).
板書:整數(shù)整數(shù)整數(shù)(沒有余數(shù))
15÷3=5
2、用字母表示相除的兩個數(shù),理解整除的意義.
(1)討論:如果用字母a和b表示兩個數(shù)相除,那么必須滿足幾個條件才能說a能被b整除?
(板書:a÷b)
學生明確:a和b都是整數(shù),除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除.
(板書:a能被b整除)
(2)繼續(xù)討論:在什么情況下才能說a能被b整除?(板書:b≠0)
學生明確:整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0),除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除(也可以說b能整除a).
3、反饋練習.
(1)下面的數(shù),哪一組的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除?
29和336和121.2和0.4
(2)判斷下面的說法是否正確,并說明理由.
a.36能被12整除.()
b.19能被3整除.()
c.3.2能被0.4整除.()
d.0能被5整除.()
e.29能整除29.()
4、”整除“與”除盡“的聯(lián)系和區(qū)別.
討論:綜合以上所學知識討論,”整除“和”除盡“有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?
(舉例說明)
(二)約數(shù)、倍數(shù)的意義
1、類推約數(shù)、倍數(shù)的意義.
(1)教師講解:15能被3整除,我們就說15是3的倍數(shù),3是15的約數(shù).
(2)學生口述:
24能被2整除,我們就說,24是2的倍數(shù),2是24的約數(shù).
10能被5整除,我們就說,10是5的倍數(shù),5是10的約數(shù).
a能被b整除,我們就說a是b的倍數(shù),b是a的約數(shù).
(3)討論:如果用字母a和b表示兩個整數(shù),在什么情況下才可以說a是b的倍數(shù),b是a的約數(shù)?(在數(shù)a能被數(shù)b整除的條件下)
(4)小結:如果數(shù)a能被數(shù)b(b≠0)整除,a就叫做b的倍數(shù),b就叫做a的約數(shù)(或a的因數(shù)).
2、進一步理解約數(shù)、倍數(shù)的意義.
(1)整除是約數(shù)、倍數(shù)的前提.學生明確:約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提,不能整除的兩個數(shù)就沒有的數(shù)和倍數(shù)的關系.
(2)約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關系.
學生明確:約數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念,不能單獨存在.
(3)反饋練習:
A、下面各組數(shù)中,有約數(shù)和倍數(shù)關系的有哪些?
16和2140和2045和15
33和64和2472和8
B、判斷下面說法是否正確.
a、8是2的倍數(shù),2是8的約數(shù).()
b、6是倍數(shù),3是約數(shù).()
c、30是5的倍數(shù).()
d、4是歷的約數(shù).()
e、5是約數(shù).()
3、教師說明:以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時,我們所說的數(shù)一般不包括零.
4、教學例2:12的約數(shù)有哪幾個?
(1)引導學生合作學習,討論分析.
(2)匯報、板書:
12的約數(shù)有:1、2、3、4、6、12
(3)練習:15的約數(shù)有哪幾個?
(4)學生明確:
一個數(shù)的約數(shù)是有限的.其中最小的約數(shù)是1,的約數(shù)是它本身.
5、教學例3:2的倍數(shù)有哪些?
(1)引導學生合作學習,討論、分析.
(2)匯報、板書:
2的倍數(shù)有:2、4、6、8、10......
(3)練習:2的倍數(shù)有哪些?
(4)學生明確:
一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,其中最小的倍數(shù)是它本身.
三、全課小結
這節(jié)課,我們在進一步研究整除的基礎上又學到了什么?通過學習你知道了什么?
(板書課題:約數(shù)和倍數(shù)的意義)
四、隨堂練習
1、下面的說法對嗎?說出理由.
(1)因為36÷9=4,所以36是倍數(shù),9是約數(shù).
(2)57是3的倍數(shù).
(3)1是1、2、3、4、5,...的約數(shù).
2、下面的數(shù),哪些是60的約數(shù),哪些是6的倍數(shù)?
3412162460
教師說明:一個數(shù)可以是另一個數(shù)的約數(shù),也可以是某個數(shù)的倍數(shù).
3、下面的說法對嗎?為什么?
(1)1.8能被0.2除盡.()1.8能被0.2整除.()
1.8是0.2的倍數(shù).()1.8是0.2的9倍.()
(2)若a÷b=10,那么:
a一定是b的倍數(shù).()a能被b整除.()
b可能是a的約數(shù).()a能被b除盡.()
五、布置作業(yè)
1、先寫出下面每個數(shù)的約數(shù),再寫出下面每個數(shù)的倍數(shù)(按照從小到大的順序各寫5個)
101336
2、在下面的圈里填上適當?shù)臄?shù).
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇2】
人教版五年級下冊《數(shù)字與編碼》數(shù)學教案
教學目標:
1、結合生活實際,通過各種方式,讓學生了解身份證的編碼方法,體會編碼編排的特點,初步學會編碼。
2、讓學生在收集信息,編碼的過程中,增強學生的合作交流意識,培養(yǎng)學生的個性創(chuàng)新意識,一定程度上提高學生的信息素養(yǎng)。
3、在活動中使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重、難點:
重點:了解身份證編碼,體會編碼編排的特點,學會編碼。
難點:對收集的信息進行分析與處理。
教具準備:
1、多媒體教學課件。
2、課前收集一些生活中的編碼資料。
教學過程:
一、導入
讓學生說說生活中的編碼現(xiàn)象,引出課題:數(shù)字與編碼
二、探究身份證號碼的規(guī)律
1、請同學們觀察一組身份證號碼:你從中得到哪些信息?
2、(大屏幕出示)身份證的號碼信息。
3、結合具體的身份證實例加以說明:330127
19790415
5925
三、實踐與運用
1、
同學們互相介紹自己的身份證號碼。
2、猜一猜,你的身份證號碼可能是多少?
3、小馬虎在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼,但是不記得這四個號碼分別是誰的了,你能幫幫他嗎?
4、聽故事想問題。
一個小伙子偷了一戶人家的東西之后猖狂逃跑,并連夜趕制了一張假身份證去登記住宿,結果被服務員一眼認出,你猜到底哪里出現(xiàn)問題?
四、總結與提高
1、我們說了這么多關于身份證的知識,你們知道身份證有哪些作用嗎?
2、(大屏幕出示)溫馨提示
身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,將來要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。
3、昨天,橫沿村的一個老奶奶告訴我,讓我?guī)退椅蛔隽撕檬虏涣裘膶W生,她知道這個同學是我們學校的,?;丈蠈懼?125,我們該怎樣找到這位學生呢?
4、請你給自己設計一個編碼。
5、讀一篇短文:《假如生活中沒有編碼》
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇3】
教學內(nèi)容:
最小公倍數(shù)
教學目標:
1.使學生理解最小公倍數(shù)的意義,初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。
3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學習目標:
1、理解最小公倍數(shù)的意義
2、初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
學習任務:
任務一 理解最小公倍數(shù)的意義
任務二 求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)
教學過程:
一、激情導課
1、師:同學們,看今天我們要學習什么?(最小公倍數(shù))
看到這個題目,你會想到我們以前學過的什么知識?(倍數(shù))
2、師:(出示課件)誰會求這倆個數(shù)的倍數(shù)?有了這個知識做鋪墊,相信我們這節(jié)課一定會學的很輕松。
3、(出示目標)理解最小公倍數(shù)的意義,初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。請同學們默讀一遍,并牢牢的記住它。
二、民主導學
任務一
一、任務呈現(xiàn)
師:過幾天,我們五年級的同學將外出旅游,高興嗎?小蘭也想和爸爸媽媽一起去游玩,可從7月1日起,小蘭的媽媽每4天休息一天,爸爸每6天休息一天,他們打算等爸媽全部休息時,全家一塊兒去。那么在這一個月里,他們可選那些日子去呢?你會幫他們把這些日子找出來嗎?
要求:先獨立思考,不會的小組商量。
提示:每4天休息一天就是工作3天休息一天,每6天休息一天就是工作5天休息一天
二、自主學習
教師巡視學習情況
三、展示交流
1、師:他們可選那幾日外出?(12、24)
你是怎樣選出來的?根據(jù)回答板書;
媽媽的休息日:4 8 12 16 20 24 28 ---- 4的倍數(shù)
爸爸的休息日:6 12 18 24 30 -----6的倍數(shù)。
共同的休息日:12 24 -----4和6的公倍數(shù)
最近的一天:12------4和6的最小公倍數(shù)
還可以用集合圖來表示,
2、仔細觀察兩組數(shù)據(jù)有什么特征?
3、再次強調(diào) 4 的公倍數(shù)就是媽媽的休息日
6 的公倍數(shù)就是爸爸的休息日
4 和6的公倍數(shù)就是爸爸和媽媽的共同休息日
4、最近是哪一天? 12
12也是這公倍數(shù)中最小的一個,叫做最小公倍數(shù)。
5、集合圖還可以這樣表示 出示課件
問:和前面的圖有什么不同?中間的部分表示什么?(重合的、公共的)
你會填嗎?把剛才的數(shù)據(jù)填在這個表里,中間填?兩旁呢?
這樣我們可以一眼看出4 和6的公倍數(shù)是12、24.
6、誰能用一句話說說什么是公倍數(shù)?什么是最小公倍數(shù)?
7、89頁做一做
二、那如何求最小公倍數(shù)呢?
任務二
求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)
一、任務呈現(xiàn)
1、求6和8的最小公倍數(shù)
2、想一想
1.你還能想出幾種求法?
2.公倍數(shù)有多少個?你能找出的公倍數(shù)嗎?
3.兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)之間有什么關系?
二、自主學習
三、展示交流
1、把不同求法板書
2、交流以上三個問題
(三)檢測導結
1、目標檢測
求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)(要求5分鐘)
2和7 4和8
3和5 6和15
2、結果反饋
一次正確5分,自己改正4分,幫助改正3分,
3、反思總結 談談收獲和不足
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇4】
【教學內(nèi)容】
質(zhì)數(shù)和合數(shù)(課本第xx頁例x及第xx頁練習)。
【教學目標】
1、使學生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2、知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
4、讓學生在學習活動中體驗到學習數(shù)學的樂趣,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
【教學重難點】
重點:理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。
難點:掌握判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)的方法。
【教學過程】
一、復習導入
1、什么叫因數(shù)?
2、自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))
教師:自然數(shù)還有一種新的分類方法,就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分,今天這節(jié)課我們就來學習這種分類方法。
二、新課講授
1、學習質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
(1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學生動手完成)點四位學生上黑板板演,教師注意指導。
(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進行分類。(填寫下表)
(3)教學質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。
針對表格提問:什么數(shù)只有兩個因數(shù),這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)?
教師:只有1和它本身兩個因數(shù),那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。如果一個數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)
2、教學質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。
判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。
17 22 29 35 37 87 93 96
教師引導學生應該怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷)
質(zhì)數(shù):17 29 37
合數(shù):22 35 87 93 96
3、出示課本第14頁例題1。
找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個質(zhì)數(shù)表。
(1)提問:如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?
(2)匯報:
①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷。
②用篩選法排除。首先排除掉2的倍數(shù),再排除掉3 的倍數(shù)。提問:4的倍數(shù)還需不需要排除呢?(不用)接下來我們可以排除掉5、7的倍數(shù),剩下的就是質(zhì)數(shù)。
③注意1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。
三、課堂作業(yè)
完成教材第xx頁練習的第x題。
四、課堂小結
這節(jié)課,同學們又學到了什么新的本領?
學生暢談所得。
【板書設計】
質(zhì)數(shù)和合數(shù):
一個數(shù),如果只有1和它本身兩個因數(shù),那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
【教學反思】
教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)時,先復習了因數(shù)的概念,然后再讓學生找出1~20各數(shù)的所有因數(shù),并引導學生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同,再進行分類,在此基礎上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,學生對一些知識的掌握就會水到渠成,而且還會作出正確判斷。
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇5】
教學目標:
1、學生能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì);
2、學生能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、分析、概括的思維能力
教學重點:理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)
教學難點:運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。
教學過程:
一、導入新課
你眼中的豬八戒是什么樣的?請用詞語來表述一下。
今天老師給大家?guī)硪粋€關于豬八戒的小故事,你們猜猜豬八戒會做出怎樣的選擇:唐僧把一張餅分給三個徒弟,三份分得有點不一樣,一份是一塊,一份是兩塊,還有一份是三塊,你們認為豬八戒會挑選哪一份?豬八戒是否真的會得如所愿?(PPT進行展示)
二、探究分數(shù)的基本性質(zhì)
1、出示PPT,學生說出分數(shù),(用PPT展示:首先重合,然后進行對比。)再讓學生用三個圖片進行重合并質(zhì)疑:分子、分母都不相同,這些數(shù)的大小怎么會一樣?
2、引導學生觀察分子分母的變化:
(1)從左往右看,三個分數(shù)得分子和分母是按什么規(guī)律變化的?(分子、分母同時乘以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變)
(2)從右往左看,三個分數(shù)得分子和分母是按什么樣的規(guī)律變化的?(分子、分母同時除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變)
3、進行總結:分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。
質(zhì)疑:可以同時乘以或者同時除以0嗎?
總結分數(shù)的基本性質(zhì):分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù)(0除外),分數(shù)的大小不變。
三、殊途同歸利用商不變驗證分數(shù)基本性質(zhì)
從商不變規(guī)律來驗證分數(shù)的基本性質(zhì)。
被除數(shù)和除數(shù)同時除以一個非0的數(shù),那么商不變。
分子相當于被除數(shù),分母相當于除數(shù),它們也同時除以一個非0的數(shù),大家想一下:分數(shù)的大小會發(fā)生變化嗎?
剛才我們是從實際的例子中總結出了分數(shù)的基本性質(zhì),現(xiàn)在我們是用邏輯推理的形式證明了分數(shù)的基本性質(zhì),殊途同歸。
只不過不同的是,在除法中,叫做商不變規(guī)律;在分數(shù)中,是分數(shù)的基本性質(zhì)。
四、運用提升
1、奇效的紅方塊,能用幾分之幾表示?
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇6】
人教版五年級下冊《長方體和正方體的認識》數(shù)學教案
教學目標:
1、使學生通過觀察、操作等活動認識正方體和正方體的面、棱、頂點以及棱長的含義;
2、掌握正方體的基本特征,體會正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別;
3、培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。教學
教學重點:
掌握正方體的特征。
教學難點:
正方體與長方體的比較。
課前準備:
教法學法實踐法、討論法
教學過程:
一、復習導入
1、昨天,我們學習了長方體。請大家回顧一下:長方體有哪些特征?
2、口答:說出每個圖形的長、寬、高各是多少。
3、設疑:第4個圖形的長、寬、高相等,說明:這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它?這節(jié)課我們要研究它的有關知識。
(揭示課題:正方體的認識)
二、概括特征
1、以小組為單位發(fā)學具。
2、以小組為單位研究手中的正方體。建議:用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來研究。
3、自主探究。讓學生結合手中的實物進行探究,再讓他們小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、匯報交流
(1)讓生結合實物說說面有什么特點?你是怎樣驗證的?從中明確:正方體的6個面是完全相同的正方形。
(2)讓學生說說棱有什么特點?你是怎樣驗證的?從中明確:正方體的12條棱長度都相等。
(3)讓生說說有幾個頂點?你是怎么驗證的?
5、提問:誰能完整地說一說正方體有什么樣的特征?
多指名幾個同學說特征。
6、結合直觀圖小結:正方體6個面是完全相同的正方形,它有12
條棱,每條棱的長度都相等。它還有8個頂點。
7、提問:依據(jù)我們今天所學的知識想一想,生活中哪些物體的形狀是正方體?
8、請同學們小組合作,運用手中的學具驗證一下我們今天學習的正方體的特征。然后找代表說一說。完成表格。
三、觀察比較,體會異同
1、提問:長方體和正方體有哪些相同點,有哪些不同點?
2、讓學生結合長方體和正方體實物進行觀察、歸納,再同桌交流觀察的結果。
3、匯報交流。相同點是:都有6個面、12條棱、8個頂點。
4、根據(jù)比較結果,想一想正方體和長方體有什么關系?
不同點:長方體每個面都是長方形,特殊情況有兩個相對的面是正方形,相對的面完全相同,正方體6個面都是完全相同的正方形;長方體相對的棱長度相等,正方體每條棱的長度都相等。
練習完成P20做一做
總結今天這堂課我們認識了正方體,你有哪些收獲?還有什么疑問?
作業(yè)布置
板書設計:
正方體的認識
6個面(完全相同,都是正方形)
立體圖形正方體12條棱(長度相等)
8個頂點
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇7】
人教版五年級下冊《數(shù)據(jù)的收集和整理》數(shù)學教案
教學過程
一、復習準備。
小華統(tǒng)計一個停車場里各種機動車的數(shù)量。數(shù)出有摩托車3輛,小汽車15輛,大客車8輛,載重車6輛。請你幫助她完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
教師:要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應的欄目里,再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少。從題目的條件中可以看出,要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量?(幾種車,每種多少輛。)
教師:制成的統(tǒng)計表有幾欄,每欄多少格?
教師提問:看一看條形統(tǒng)計圖中,每格表示多少?
二、學習新課。
(一)用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)。
教師:上面復習題中,統(tǒng)計停車場里面的車輛時,由于車輛是靜止不動的,我們可以分類數(shù)出各種車的輛數(shù),是用逐項數(shù)出數(shù)目的方法收集的數(shù)據(jù)。如果我們要統(tǒng)計一個路口在規(guī)定的時間內(nèi)通過的各種機動車的數(shù)量,還能用逐項數(shù)出的方法來收集數(shù)據(jù)嗎?
教師:收集數(shù)據(jù)時,根據(jù)具體條件不同,可以用不同的方法來收集。今天就來學習一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法(板書課題:數(shù)據(jù)的收集和整理)
教師:請同學們作好準備,你們收集過路口的各種機動車數(shù)量。
學生匯報收集的數(shù)據(jù)
教師提問:為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一;有什么方法可以改進?
學生討論:小組內(nèi)分工,每人記一種車的數(shù);先把各種車的名稱寫出來排列好,過車時分別作出正字的記錄
學生匯報后教師板書:
摩托車:正
小汽車:正正正正正正一
大客車:正正
載重車:正正正正
(二)填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
1、教師:上面收集的數(shù)據(jù),為了清楚地表示出來,要把這些數(shù)據(jù)整理,制成統(tǒng)計表。
機動車種類
輛數(shù)
合計
摩托車
小汽車
大客車
載重車
教師提問:請看條形統(tǒng)計圖,每格表示多少?這個數(shù)能不能改變?
教師說明:條形統(tǒng)計圖中,每一格代表多少數(shù)量,要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定。
2、學生練習。
把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整。
3、控制人口過快增長是我國的一項基本國策。從1992年到1996年,全國每年增加的人口數(shù)依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬。完成下面的統(tǒng)計表。
教師:統(tǒng)計表要分幾欄?為什么?要分幾格?為什么?
年份
1992
1993
1994
1995
1996
增加人口數(shù)(萬)
三、鞏固練習。
拿一枚1角硬幣,從桌面上約30厘米的高度自由落下,共做20次,邊做邊記錄落下后的情況,然后填入下面的統(tǒng)計表。
四、課堂總結。
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么?
五、課后作業(yè)。
收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù),并進行整理填入下表。
教學目標
1.學會用畫正字的方法收集數(shù)據(jù),并能按需要對數(shù)據(jù)進行簡單的整理。
2.加深對條形統(tǒng)計圖的認識,提高學生看條形統(tǒng)計圖的能力。
教學重點
數(shù)據(jù)收集和整理的方法。
教學難點
數(shù)據(jù)收集和整理的方法。
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇8】
教學目標:
1、知識技能:經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程,理解分數(shù)的基本性質(zhì),能運用分數(shù)的基本性質(zhì),把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。
2、思考與問題解決:經(jīng)歷觀察討論,操作等學習活動,能對分數(shù)的`基本性質(zhì)作出簡要的,合理的說明,培養(yǎng)學生的觀察,比較,歸納,總結概括的能力。
3、情感態(tài)度:經(jīng)歷觀察,操作和討論等數(shù)學學習活動,使學生進一步體驗數(shù)學學習的樂趣,鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學生勇于解決問題的學習品質(zhì)。
教學重點:
探索,發(fā)現(xiàn)和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),并能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決問題。
教學難點:
自主探索,歸納概括分數(shù)的基本性質(zhì)。
教具學具準備:
多媒體課件,正方形紙,彩筆。
教學設計:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、課件分別出示兩張不同的孫悟空的照片。師:學們仔細看看這兩張照片,你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名回答)。
2、教師引導交流:孫悟空本人沒有改變,只不過是外表的打扮裝飾發(fā)生了改變。
3、學生初步感知了什么變了而什么卻沒有變的概念。
4、教師導入新課:今天我們就來探討什么變了而什么沒有變的有關內(nèi)容。教師板書課題:分數(shù)的基本性質(zhì)設計意圖:利用學生感興趣的圖片來吸引學生的注意力和觀察能力,為下一步學習營造一個輕松活躍的氛圍。
二、探究新知。
(一)導入
1、師:在我們在學習這個新的內(nèi)容之前,我們首先來復習一下除法與分數(shù)的關系。學生回答教師板書:
被除數(shù)=課件出示:120÷30=(120×2)÷(30×2)=(120÷10)÷(30÷10)=
2、同學們說說這幾道相等嗎?(指名回答)。
3、教師引導說出商不變的性質(zhì),課件出示商不變的性質(zhì)的定義。
設計意圖:通過復習商不變的性質(zhì),為下一步更容易的學習分數(shù)的基本性質(zhì)打下基礎。
?。ǘ?、教學新知
1、師:請同學們拿出課前準備好的正方形紙,把手中的紙平均折成4份,其中把3份圖上你喜歡的顏色。
2、學生操作,教師巡視并特別提醒學生注意“平均分”。
3、展示學生的作業(yè)。
4、師:現(xiàn)在請同學們把正方形紙平均分成8份,16份,分好之后你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名回答)。
5、教師歸納總結,并課件出示:設計意圖:同一張紙能平均分成不同的份數(shù),拓展學生的思維能力。
6、引導學生觀察:
觀察它們的分子和分母是怎樣變,學生觀察,思考,交流后,教師集體指導觀察,并板書:
教師歸納總結后,學生完成課本66頁的填空題,完成后集體回答。
設計意圖:學生通過動手操作發(fā)現(xiàn)一些表象,但這些表象還須上升為科學理論,這就需要學生能透過表象識別表現(xiàn)后蘊藏的規(guī)律,這才能知其然且知其所以然,便于以后舉一反三,解決同類相關問題。
7、課件出示:(通知互相討論)
(1)相比較,看看分子分母有什么變化?
(2)在這個變化中,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
8、教師引導學生說出:分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)分數(shù)大小不變。這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。(教師特別強調(diào)“同時”“同一個數(shù)”)。
9、教師提出疑問:為什么要0除外呢?學生回答,教師歸納:因為0和任何數(shù)相乘都得0,而分數(shù)的分母是不能為0的。
10、同學們,現(xiàn)在你們來看看分數(shù)的基本性質(zhì)和你們以前學習過得商不變性質(zhì)有什么不同呢?(課件出示兩性質(zhì)作對比)
師:分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)的規(guī)律是一致的。
三、鞏固強化,拓展應用
(1)課件出示:(集體回答)。
(2)指出下列分數(shù)是否相等。(指名回答)。
(3)把和化成分母是10而分數(shù)大小不變的分數(shù)。(指名到臺上板演)。
(4)課件出示小故事。
有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的,老二分到了這塊地的。老三分到了這塊的。老大、老二覺得自己很吃虧,于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過,問清爭吵的原因后,哈哈的笑了起來,給他們講了幾句話,三兄弟就停止了爭吵。
你知道,阿凡提為什么會笑嗎?他對三兄弟講了哪些話?(讓學生課后去思考)
設計意圖:多樣的練習可以讓學生及時鞏固所學知識,有調(diào)動了學習的積極性。
四、回顧總結,梳理新知
同學們,你們對分數(shù)又有了哪些新的了解呢?板書設計:分數(shù)的基本性質(zhì)數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)分數(shù)大小不變。這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。
教學反思:
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣。出示孫悟空的照片激發(fā)學生的興趣,吸引學生的注意力。
2、手腦并用,在操作中深入感知分數(shù)。請同學們用一張正方形紙片,動手折一折,通過三次的對折,每次找出一個和相等的分數(shù),比較涂色部分大小有沒有變化?(沒有)。那么得到了什么結論?教師引導學生觀察分子,分母的變化,經(jīng)歷總結得出:分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)分數(shù)大小不變。學生對此進行鞏固后,再引導學生說出:0除外。學生在動手實踐的過程中動腦思考,很快地突破了重難點,取得很好的效果。
3、鞏固練習,圍繞中心。在設計練習的過程中,采取多種形式呈現(xiàn),使學生加深對分數(shù)基本性質(zhì)的理解,激發(fā)了學生學習的興趣,使每個學生都能理解所學知識,學有所獲,并進一步學習約分和通分打下了良好的基礎。
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇9】
2,5的倍數(shù)的特征的教學設計
教學內(nèi)容:2,5倍數(shù)的特征
教學目標:
1、使學生經(jīng)歷探索2,5的倍數(shù)特征的過程,理解其特征,能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
2、能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測,發(fā)展初步的合情推理能力。在觀察、猜測和討論過程中,提高探究問題的能力。
3、有克服困難和解決問題的體驗,對自己得到的結果正確與否有一定的把握和信心。經(jīng)歷觀察、歸納、類比等學習數(shù)學的活動,使學生感受數(shù)學思考過程的合理性。
教學重點:理解2,5的倍數(shù)的特征
教學難點:對有關信息如何進行收集、分析、歸納發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征
一、提示課題
這節(jié)課,老師要帶領全體同學進行探索活動,探索的知識是2,5的倍數(shù)的特征。(板書課題)
二、探索活動
1、2,5的倍數(shù)的特征
⑴、給出幾個式子,找找誰是誰的倍數(shù),觀察發(fā)現(xiàn)是2或者5的倍數(shù),引出今天的課題2,5的倍數(shù)的特征。
84=2
63=2
105=2
153=5
204=5
8,6,10都是2的倍數(shù)。10,15,20都是5的倍數(shù)
那我們今天來學習2,5的倍數(shù)的特征
⑵、游戲
班上20位同學,老師按照每組5位同學,按順序排列了序號為1-20號。
1.請序號為2的倍數(shù)的同學站起來
2.請序號為5的倍數(shù)的同學舉起手
3.請序號既是2又是5的倍數(shù)的同學舉起你們的雙手
1.2,4,6,8,10,12,14,16,18,20
2.5,10,15,20
3.10,20
學生總結歸納出2,5的倍數(shù)的特征
學生完成后,展示結果:
2的倍數(shù)的特征:個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。
在學生理解2的倍數(shù)的特征的基礎上,師說明偶數(shù)和奇數(shù)的含義,并板書:是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
5的倍數(shù)的特征:個位上的數(shù)字是0或5的數(shù),都是5的倍數(shù)。
⑵、實踐檢驗
①出示1~100的數(shù)字表格
②在表中找出2的倍數(shù),并做上記號。
③在表格中找出5的倍數(shù),師做記號。
④既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù),做記號。
⑶嘗試判斷
出示數(shù)字:70、90、85、105、120、92、88、104、106
①判斷哪些是2的倍數(shù),哪些是5的倍數(shù),哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
②學生運用乘法或除法計算,來驗證判斷結果。
(4)歸納總結,并板書。
三、鞏固練習
1、找出2、5的倍數(shù)。
12130353924012156018728590
(1)找出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。
(2)哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?
2、火眼金睛辨對錯:
(1)偶數(shù)都是2的倍數(shù)。()
(2)210既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。()
(3)兩個奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。()
3、猜數(shù)。
從左邊起:
第一個數(shù)字最大的一位偶數(shù)
第二個數(shù)字5的倍數(shù)
第三個數(shù)字最小的奇數(shù)
第四個數(shù)字不告訴你
不過這個四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)
4、任選兩個數(shù)字組成符合要求的數(shù):6、0、9、5
(1)奇數(shù)
(2)2的倍數(shù)
(3)5的倍數(shù)
(4)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)
5、□里能填幾?
(1)2的倍數(shù):8□
(2)5的倍數(shù):7□□□
四、課堂小結:
2和5的倍數(shù)的特征是我們已經(jīng)研究過了,3的倍數(shù)會有什么特征呢,我們下節(jié)課研究。
五、板書設計:
2,5的倍數(shù)的特征
5的倍數(shù)的特征:個位上的數(shù)字是0或5的數(shù)
2的倍數(shù)特征:個位上是0、2、4、6、8的數(shù)
是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇10】
找次品
教學目標
1、讓學生通過找次品的操作活動和分析、歸納的理性思考,發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略-把待測物品平均分3組。
2、以找次品活動為載體,讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3、讓學生體會用縮小范圍逐步逼近的方法來解決問題的數(shù)學思想,培養(yǎng)學生思考問題的嚴密性和口頭語言表達的邏輯性。
學情分析
解決問題的策略研究學生已經(jīng)不是第一次接觸,此前學習過的沏茶、田忌賽馬、打電話等都屬于這一范疇,在這幾節(jié)課的學習中,對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透,學生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。本節(jié)課學生的探究活動中要用到天平,在以往學習等式的性質(zhì)時,學生對天平的結構、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。新課程實施以來,小組合作交流、自主探究的學習方式已為廣大學生所接受,成為學生比較喜愛的主要學習方式,學生已具備一定的合作能力,在小組學習中學生能夠較好地分工、合作、交流,較好地完成探究任務。
重點難點
教學重點:
發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略。
教學難點:
理解并認可最佳策略的有效性。
教學過程
活動1【導入】創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
1、看視頻,談感受。
播放美國挑戰(zhàn)者號航天飛機失事的視頻??春竽銖闹辛私獾绞裁葱畔??你有什么感受?
2、發(fā)現(xiàn)次品。
生活中經(jīng)常會有一些產(chǎn)品與合格產(chǎn)品不一樣。有的是外觀瑕疵,有的是成分不過關,還有的是產(chǎn)品的質(zhì)量與正常的不同我們把這些不合格的產(chǎn)品稱為次品。(板書:次品。)你身邊有哪些次品?和同學交流。
今天我們要找的次品的就是外觀一樣,質(zhì)量不同,或輕一些、重一些的次品。(板書:找)
活動2【講授】初步感知、尋找方法
1、出示例題。
有81瓶木糖醇,其中有一瓶少了10片,可以用什么辦法把它找出來呢?
數(shù)一數(shù),掂一掂,搖一搖等方法,選擇最優(yōu)化的方法,用天平。
2、天平的原理。
如果兩端重量相等,天平就平衡;如果不相等,重的一端下沉,輕的一端上揚。
3、華羅庚的數(shù)學思想。
讓學生自由猜測稱的次數(shù)。
師:同學們猜的結果不一樣,可能是數(shù)量太大了。數(shù)學中有種方法叫做化繁為簡,這正和華羅庚思想不謀而合,讓我們從數(shù)量較小的來研究吧!
活動3【活動】自主探究、方法多樣
1.研究2瓶
師:如果利用天平來測量,至少需要幾次可以找出次品呢?板書做好記錄:2次(1,1)
2.討論3瓶的問題
如果利用天平來測量,至少要稱多少次才能保證找出來呢?生敘述稱球的過程。板書記錄:3(1,1,1)
注重天平一共有3個空間可以利用,這樣節(jié)省次數(shù)。生將探究結果填入導學案中。
3.研究4-8瓶的問題
如果利用天平來測量,至少要稱2次才能保證找到次品的可以是幾瓶?
學生以小組為單位,運用手中的小圓片動手操作,并記錄在導學案中。
課件出示小組活動要求。(1)把待測物品分成了幾份?每份幾個?(2)如果天平平衡,次品在哪里?如果天平不平衡,次品又在哪里?
4.重點匯報8瓶的設計方案。
(1)師引導學生:比較3、4種分法,并展開討論:想想為什么方法3的次數(shù)是最少的?你覺得它會和什么有關系呢?
(2)師小結:所以我們在找物品的次品時,把待測的物品平均分成3份是最好的。板書:把待測物品分3份。
(3)師:比較1、2、3種分法,討論為什么同樣分3份,為什么第3種方法只用了2次哪?
(4)師小結:所以我們在找物品中的次品時,只要把物品平均分成3份,如果不能平均分成3份,就盡量平均分成3份。每份之間的差盡可能少。板書:每份之間的差盡可能少。
5.研究9瓶
學生根據(jù)總結的方法直接說出次數(shù),小組驗證。
活動4【練習】拓展提高,優(yōu)化方案
1.運用掌握的方法找方法:12瓶、15瓶、24瓶需要幾次能找到次品?
2.舉一反三:從26瓶木糖醇中,找到一個次品,至少稱幾次一定能找出次品?在導學案上完成。
3.發(fā)散思維:有2187瓶礦泉水,其中2186瓶質(zhì)量相同,另有1瓶是鹽水,比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水?
人教版五年級下冊數(shù)學教案【篇11】
人教版五年級下冊《分數(shù)的基本性質(zhì)》數(shù)學教案
教材分析:
《分數(shù)的基本性質(zhì)》是義務教育課程標準實驗教材人教版五年級下冊第四單元的一個重要內(nèi)容。該教學內(nèi)容是以分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些知識為基礎的。分數(shù)的基本性質(zhì)是建立在分數(shù)大小相等這一概念基礎之上的。而兩個分數(shù)的大小相等,并不意味著兩個分數(shù)的分子、分母分別相同。分數(shù)的基本性質(zhì)又是約分和通分的基礎,而約分和通分則是分數(shù)四則混合運算的重要基礎,因此,理解分數(shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。
教學目標:
1.知識與能力:經(jīng)歷分數(shù)基本性質(zhì)的建構過程,歸納概括并掌握分數(shù)的基本性質(zhì),能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決有關的數(shù)學問題。
2.過程與方法:培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納、概括及動手實踐的能力,進一步發(fā)展學生的思維。
3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學生體會數(shù)學來自生活實際的需要,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
教學重點:
探索、發(fā)現(xiàn)和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),并能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決問題。
教學難點:
自主探究、歸納概括分數(shù)的基本性質(zhì)。
教具準備:
課件
教學過程:
一、復習導入
1.說出下列各分數(shù)的意義,分數(shù)單位和它包含有幾個這樣的分數(shù)單位。
2.商不變規(guī)律。
(1)計算:1203012340540050
(2)說一說,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(被除數(shù)和除數(shù)都縮小或擴大相同的倍數(shù),商不變。)
二、新課講授
1.教學例1。
(1)動手操作:拿3張同樣的正方形紙片,分別對折一次,兩次,三次,平均分成2份,4份,8份,涂上顏色,分別用分數(shù)表示涂色部分。
提示:你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:(為什么相等?)
(2)小組交流:觀察它們的分子,分母各是按照什么規(guī)律變化的?
(3)匯報:隨著學生匯報,老師板書。
(4)觀察以上例子,你能得出什么結論?
分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)(0除外),分數(shù)的大小不變。這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。
提問:為什么0要除外?
小結:分子和分母如果都乘上0,則分數(shù)成為,而分數(shù)的分母不能為0;又因為0不能作除數(shù),所以分數(shù)的分子和分母也不能同時除以0。
(5)提問:你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關系和商不變性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)?
2.教學例2。出示題目
獨立完成,集體訂正,訂正時說一說根據(jù)什么。
三、鞏固練習
1.練習十四習題
第1題:按要求涂色,并比較它們的大小。
第2題:比較每組中的分數(shù)大小是否相等。
第3題:同位合作完成。
2.作業(yè):練習十四4、5題,選作13題。
四、全課總結
這節(jié)課我們學了哪些知識?分數(shù)的基本性質(zhì)是怎樣的?
板書設計:
分數(shù)的基本性質(zhì)
分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),分數(shù)的大小不變。
最新人教版小學二年級下冊數(shù)學教案
一名合格的教師應該對教育充滿熱情,充滿信心。對于教師來說,教案在授課過程中起了很重要的作用。教案是在課堂上提高教學質(zhì)量的重要途徑,寫好一份高質(zhì)量的教案要怎么做呢?下面是欄目小編為大家整理的“最新人教版小學二年級下冊數(shù)學教案”,希望對大家有所幫助。
最新人教版小學二年級下冊數(shù)學教案【篇1】
創(chuàng)設生動活潑的學習情景,在輕松愉快的氣氛中學習,提高學習的積極性。
三、講授新課
教學例6.
1、請學生先在下面試讀這些數(shù)。
2、請學生讀出黑板上的數(shù),教師板書。
如1206讀作:一千二百零六。
3、師:讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?
(這些數(shù)中,有的0讀出來,有的0不讀,教師板書后,讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀,什么樣的0不要讀。)
4、教師分別撥出4305、3003.
(1)看著計數(shù)器,寫出這個數(shù),請一名學生板演。
(2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。
(3)說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。
5、小組總結:怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)?怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)?
師生小結:我們讀數(shù)的時候要從高位讀起,萬位上有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。
最新人教版小學二年級下冊數(shù)學教案【篇2】
萬以內(nèi)數(shù)的讀寫
教學內(nèi)容:
課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。授課日期__年__月_日星期
教學目標:
1、通過本節(jié)課的學習,使學生在已有知識的基礎上,學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0),且能總結出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
2、讓學生學習用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重難點:
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。(末尾,中間有0。)
教學準備:
計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。
教學過程:
一、復習準備
1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。
(1)569()()()
(2)1998()()()
(3)9997()()()
2、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。
(2)讀出下面的數(shù)。
368讀作()820讀作()409讀作()500讀作()4758讀作()
(3)寫出下面各數(shù)。
一百二十三寫作六百寫作
四百五十寫作三百零六寫作
五千七百三十寫作
最新人教版小學二年級下冊數(shù)學教案【篇3】
通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,培養(yǎng)學生的分析能力、自學能力和合作的技能,同時讓學生獲得成功的體驗。
四、鞏固練習
1、第76頁的“做一做”。
(1)學生獨立完成。
(2)請學生核對。
2、教師報數(shù),學生寫數(shù)。
7504800795003207
3、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
(1)學生寫出這些數(shù)。
(2)請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
(3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
4、同桌撥數(shù),讀寫。
一同學撥數(shù),一同學在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫法,然后再換過來。
五、課堂小結
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,即要弄清前后兩個數(shù)字所在的數(shù)位。
最新小學三年級下冊數(shù)學教案1500字精選6篇
如果我們是船,那老師就是帆,引領我們在知識的海洋里不斷向前。教學具有高度的藝術性。教案就是老師濃縮的知識,您是否在想該如何寫教案呢?有請閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為你編輯的最新小學三年級下冊數(shù)學教案,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
最新小學三年級下冊數(shù)學教案【篇1】
教學目標
1.使學生認識時間單位年、月、日,了解大月、小月、平年、閏年的知識.
2.培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力.
3.通過有趣的數(shù)學活動提高學生的學習興趣,感受數(shù)學學習的樂趣,培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度.
教學重點
認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系.
教學難點
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口答.
(1)中華人民共和國誕生在哪一年、哪一月、哪一日?
(1949年10月1日)
(2)中國共產(chǎn)黨誕生在哪一年、哪一月、哪一日?
(19xx年7月1日)
(3)你是哪一年、哪一月、哪一日出生的?
2.導入:這些都是時間單位中的一些量,今天這節(jié)課我們就一起來研究時間單位中的年、月、日.
二、探究新知.
1.教學年、月、日.
(1)結合自己的生活實際,請學生說一說多長時間是一年?多長時間是一個月?多長時間是一日?
教師補充說明:(如:從去年春節(jié)到今年的春節(jié)就是一年,從去年的生日到今年的生日也是一年.從這個月媽媽發(fā)工資的日子到下個月再發(fā)工資的日子就是一個月.從今天早晨8點到明天早晨8點就是1日.)
(2)教師提問:我們要知道現(xiàn)在是幾點幾分,應該看什么?(鐘表)
要想知道今天是哪年、哪月、哪日,應該查看什么?(年歷)
教師指出:時、分、秒是時間單位;年、月、日也是時間單位.
(3)讓學生拿出事先準備好的1900年、1999年、2000年和今年的年歷卡.
分組觀察并討論:①一年有幾個月?
②哪幾個月是31天?
③哪幾個月是30天?
④二月份有多少天?
⑤這幾張年歷卡有什么相同的地方?
使學生明確相同點:一年都有12個月;一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天;四月、六月、九月、十一月都是30天.
教師指出:習慣上我們把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月.
教師提問:這幾張年歷卡有什么不同的地方?
使學生明確:2000年的二月有29天,而20xx、1999年和1900年的二月都只有28天.
小組討論:為什么有的年份二月有29天,有的年份二月有28天呢?
學生匯報:請知道有關平年、閏年知識的學生簡單介紹.
教師補充介紹:講述擴展資料為什么平年二月只有28天.或播放音頻年、月、日計算方法的傳說.
(4)讓學生自己動手計算全年天數(shù).
學生計算:當二月份是28天時,全年共有多少大?當二月份是29天時,全年又是多少天?
教師訂正:當二月份是28天時,一年的天數(shù)為:
317+304+28=365(天)
當二月份是29天時,一年的天數(shù)為:
317+304+29=366(天)
最新小學三年級下冊數(shù)學教案【篇2】
教學目的:
1、通過長度單位間換算與面積單位間的換算的對比練習,使學生進一步加深對長度單位和面積單位的認識。
2、通過計算長方形的周長和面積,使學生進一步分清周長和面積的概念和計算方法。
3、通過解答有關面積計算的實際問題,提高學生解決簡單問題的能力。
教學過程:
一、口算練習
做練習三十的第11題。讓學生做在書上。
二、混合練習
1、做練習三十的第12題。
這題是長度單位間的換算和面積單位間的換算的對比練習,做題前,讓學生分清面積單位還是長度單位。
㈠500厘米=()分米是怎樣推想的?
㈡500平方厘米=()平方分米是怎樣推想的?
㈢為什么500厘米=50分米,500平方分米=5平方分米
2、做練習三十的第13題。
先讓學生讀題,說出已知什么,求什么,讓學生想一想:長方形的周長和面積各指的是什么,應該怎樣計算?
3、做練習三十的第14題。
這是一道聯(lián)系實際的有關計算面積的問題。教師引導學生思考下面的問題:
①粉刷這面墻壁,實際上粉刷的是哪一部分?
②這部分的面積怎樣計算?
然后讓學生獨立解答,集體訂正。
4、做練習三十的第15題。
這道題可以先讓學生畫,然后教師把學生的不同畫法板書出來。
最新小學三年級下冊數(shù)學教案【篇3】
教學目標:
1、使學生能結合直觀圖初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱,能讀、寫分數(shù)。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小,并能與他人交流自己的想法。
3、使學生感受到分數(shù)在實際生活中的需要,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學準備:圓形紙、長方形紙、正方形紙、
教學和活動過程:
一、情境導入
1、師:同學們,你們喜歡郊游嗎?今天我們和丁丁、冬冬一起去郊游,好嗎?先來看他們都帶了哪些食品?(兩瓶水、四個蘋果、一個蛋糕)
2、師:把每種食品都平均分成2份,每人各分得多少呢
4個蘋果怎樣來分?(把4個蘋果平均分成2份,每人分得2個。)
2瓶礦泉水呢?(把2瓶礦泉水平均分成2份,每人分得1瓶。)
1個蛋糕呢?(把1個蛋糕分成2份,每人分得半個。)
二、探究新知
1、拿出一張圓形紙代替這塊蛋糕,師隨手拿出一張圓形紙,任意撕開,讓學生體會這樣不公平,必須平均分。板書平均分。師演示分蛋糕,(讓學生明確,用把一張圓形紙對折,也就把一個蛋糕平均分展開來數(shù)一數(shù),分成了2份,給其中的1份涂上顏色表示取其中的1份)每人分得半個,板書半個。半個還能用我們學過的數(shù)表示嗎?(不能)半個可以用什么數(shù)來表示呢?在半個旁邊板書?生隨意猜,最后得出半個可以用分數(shù)二分之一表示,板書:分數(shù)。今天我們就來認識數(shù)王國的新朋友-分數(shù)。(板書:認識)在黑板上板書1/2。
2、師:同學們,怎樣來讀寫這個分數(shù)呢?誰能試著讀一下?全班齊讀
介紹分數(shù)各部分的名稱。
師講解,出示:
1┄┄分子
┄┄分數(shù)線
2┄┄分母
師:這根線叫做分數(shù)線,表示這個蛋糕被平均分開了。2表示把這個蛋糕平均分成了?(2份)叫做分母。1表示其中的?(1份),叫做分子。同學們,1/2該怎樣寫呢?書空。(先寫分數(shù)線,再寫分母,最后寫分子。)
全班學生齊說1/2是怎樣得出的?
(把一個圓對折)對折還可以說成(平均分)分成幾份(2份),其中的1份就是這個圓的1/2。其中的1份可以說成每份是它的1/2。
剛才通過同學們的努力,幫丁丁分得了這個蛋糕的1/2,冬冬也分得了這個蛋糕的1/2。
3、拿出一張長方形紙,折出它的1/2,涂上顏色,同桌互相說說你是怎么得出1/2的,你的1/2表示什么意思。
展示不同形狀的1/2,說說為什么折法不同、涂色部分的形狀不同,都能用1/2表示。
4、讓學生用不同形狀的紙自己折出其他的分數(shù)。
同學們已經(jīng)折出了一張長方形的1/2,老師有一項更具有挑戰(zhàn)性的任務,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?拿出老師為你們準備的紙張(圓形和正方形),選出一張你喜歡的圖形,創(chuàng)造出一個其它的表示幾分之一的分數(shù),把其中的幾分之一涂上陰影部分,然后同桌互相說一說,(把涂色部分用分數(shù)表示,說說它表示的意義)
展示不同的分數(shù)。選擇部分分數(shù)進行交流。全班齊讀創(chuàng)造出的分數(shù)。
5、鞏固練習
想想做做1、2題。
師:剛才同學們創(chuàng)造了這么多表示幾分之一的分數(shù),下面我們來做幾道練習題。
a.用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。(同桌之間選擇一個你喜歡的圖形說一說它表示的意義)
b.下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在()里畫。
將正確答案的序號用手勢表示出來,選擇哪個答案就出示幾。
師:為什么其他的三個圖形也都分成了4份,它們的涂色部分不能用1/4表示?(因為他們都不是平均分)
看來要用1/4來表示一個圖形的涂色部分,必須把這個圖形平均分成4份,取其中的1份。
6、老師也創(chuàng)造了幾個分數(shù),你們想知道它們是誰嗎?出示用三個同樣大小的圓折出的1/2、1/4、1/8,同學們已經(jīng)與分數(shù)交上了朋友,那你們能比一比它們的大小嗎?從這三個分數(shù)中選擇兩個你喜歡的分數(shù)比一比,并與同桌說一說你是怎樣比的?
反饋時,讓學生說說各組的比較方法。
7、想想做做5,說說怎樣比的?
五、課堂總結、延伸:
同學們,今天這節(jié)課,我們認識了分數(shù)王國中幾分之一;找一找身邊能用分數(shù)表示的例子,與同桌說一說。
全班交流。
請同學們回家繼續(xù)尋找生活中的分數(shù),下節(jié)課我們再進行交流,進一步來認識分數(shù)。
最新小學三年級下冊數(shù)學教案【篇4】
教學內(nèi)容:教材第81頁到83頁內(nèi)容,練習十八第1~5題。
教學目標:
1、使學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年的知識,記住各月及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年是平年還是閏年,幫助學生建立較長的時間觀念。
2、促進學生思維的發(fā)展。
教學重點:各月及平年、閏年的天數(shù)
課前準備:電腦課件,師生收集不同年份的年歷。
教學過程:
一、基本訓練
口答:(課件出示)
2時=()分60秒=()分60分=()時
1星期=()天4星期=()天3分=()秒
二、引導探索,認識年、月、日
1、讓學生妄自尊大說自己學過哪些時間單位?(時、分、秒)
還有認識哪些呢?引出年、月、日后,揭示課題:年、月、日。
2、讓學生說一說一年、一月、一日有多長?
電腦出示三球(太陽、地球、月亮)并演示,使學生明確,地球繞太陽轉一圈是一年,月亮繞地球轉一圈是一月,地球自轉一圈是一日。
3、認識年歷
(1)師生一起拿出課前收集到的20xx年的年歷,電腦出示20xx年的年歷,引導學生帶著下面問題分組學習
A、一年有幾個月?
B、每個月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天?
C、哪幾個月是31天,哪幾個月是30天?二月有多少天?
4、學生反饋自學情況
結合學生的回答:板書:31天:一、三、五、七、八、十、十二各月
30天:四、六、九、十一各月
28天:二月
引導學生在今年的年歷上找出:兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說出今年這些節(jié)日是星期幾,并讓學生用鉛筆在今年的年歷上圈出自己的生日是幾月幾日,說出那天星期幾。
5、認識平年、閏年
引導思考:是不是每年的二月份都是28天?課件出示不同年份的年歷讓學生觀察后回答。
并讓學生明確:二月有28天的那一年是平年,有29天的那一年叫閏年。
指導學生閱讀課本第82頁中間有關平年、閏年的那段文字,了解確定閏年的方法。
6、學會記大月和小月的方法
習慣上把有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。
引導思考:有什么好辦法能較快地記住各月有多少天?
引導學生用拳頭記憶大月、小月的方法:舉起左手拳頭,背向自己,數(shù)月份,凸的是大月、凹的是小月、注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。
引導學生小結:大月(31天)有:一、三、五、七、八、十、十二月;
小月(30天)有:四、六、九、十一月,平年二月28天,閏年二月29天,并讓學生朗讀記大月的歌訣:(電腦出示)
一、三、五、七、八、十、臘三十一天永不差;
四、六、九、冬三十整;
平年2月28、閏年再把一日加
說明:臘,就是臘月,這里指十二月。冬,這里指十一月。
7、計算全年的天數(shù)
激趣計算?1997年我們國家有什么大事?這一年是平年還是閏年?這一年一共有多少天?
估計學生有以下幾種算法:
(1)平年:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
閏年:31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
(2)317=217天(7個大月)
304=120天(4個小月)
平年:217+120+28=365(天)
閏年:217+120+29=365(天)
(3)平年:3012+7-2=365(天)
閏年:3012+7-1=366(天)
讓學生觀察3種算法,哪種算簡便,并引導小結:平年365天,閏年366天。
三、全課小結
1、引導學生小結通過學習掌握了哪些知識?
2、讓學生質(zhì)疑
四、深化練習(電腦出示)
1、填空:
(1)今年一、二、三月一共有()天
(2)四月份有()個星期零()天
2、判斷:下面哪一年是閏年?
1990年1996年1998年2000年20xx年
最新小學三年級下冊數(shù)學教案【篇5】
教學目標:
1、通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理,感知數(shù)學在生活里的應用。
2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程,初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。
3、初步的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識,體驗與同伴的合作。
4、引導學生探索解決問題的方法,培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。
教學過程:
一、情境導入:
師:小朋友,你們喜歡過生日嗎?今天,我們的好朋友大象奇奇也要過生日了,他還想跟我們一(3)班的小朋友一起過生日呢,你們愿意嗎?看,奇奇來了。(大象:小朋友好。今天是我的生日,我特別高興,因為我可以和小朋友們一起過生日。待會兒還有很多客人來為我慶祝生日,看,他們來啦!小動物們戴著頭飾唱生日歌邊依次入場
師:大象家來了哪些客人呢?
生:大象家來了小狗、小猴、小豬。
師:他們分別有幾只呢?
生:小猴有5只,小狗有4只,小豬有3只。
師:你是怎么知道的?現(xiàn)在容易數(shù)得清嗎?
教師組織學生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人,分別有幾只?
二、展開新課:
1、初步認識統(tǒng)計
學生分組討論后匯報,引導學生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計的方法。
師:分一分、排一排的方法,好不好呢?我們一起來試試看,怎樣排隊比較整齊又容易看出每種動物有幾只?
學生上臺操作。引導學生排不同的隊形。
師:小動物們還帶來了他們的照片,你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎?
小組合作,先討論怎么分,怎么排,然手動手理一理,貼一貼。
學生學習小組討論、操作,然后貼在黑板上展示。(學生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的,還有斜排的等多種情況。)
師:小朋友,你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?
學生進行評價。教師指導學生以整齊、漂亮作為評價標準,恰當?shù)卦u價同學的作品。適時引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。(學生在書上填寫)
師:看了這張圖,你知道了什么?(學生各抒己見)
師:小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的`統(tǒng)計方法。(揭示課題)
2、嘗試統(tǒng)計鮮花
這樣統(tǒng)計,我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。我聽說我們班的小朋友還給大象準備了生日禮物呢!你們準備了什么呢?生答。原來是好多五顏六色的鮮花,你能告訴大象有哪些顏色的鮮花嗎?生出示鮮花圖片并介紹。你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計一下嗎?
學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類整理,粘貼在課本第69頁例圖上,并統(tǒng)計出鮮花的數(shù)量,然后相互交流,學生可以在小組內(nèi)交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。讓學生互相評價哪種貼法最清楚,最容易看出花的多少。
師:其他小朋友也想展示一下你的成果嗎?把書舉起來給大家看看。
學生舉書本向老師、同學展示自己的作品。
師:通過統(tǒng)計,你知道了什么?(學生發(fā)表意見)
三、鞏固拓展:
1、統(tǒng)計水果
師:小朋友說得真好!看,大象奇奇跑來感謝你們了
大象:謝謝你們的幫助。我想買些水果給你們吃,你們愛吃什么水果呀?學生交流。
師:水果店里只有蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎?大象不知道哪些水果多買一些?哪些少買一些?怎么辦呢?
學生交流,引導學生用小組統(tǒng)計的方法。
師提出活動要求:挑一個你最喜歡吃的水果。然后組長帶領大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。(學生在音樂聲中選水果并統(tǒng)計。)
各小組長上臺展示交流,老師將各小組的統(tǒng)計圖一起在實物投影儀上展示。(便于學生觀察)師:小朋友,你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么?大象,你現(xiàn)在知道買哪些水果了嗎?
師:小朋友還為大象準備了一首動聽的歌,現(xiàn)在就表演給大象聽好嗎?
生表演唱:假如幸福的話你就拍拍手
師:大象,你下次還愿意來我們一(3)班過生日嗎?
2、統(tǒng)計各小組得的智慧星的數(shù)量。
談話:今天我們幫大象解決了兩個問題,每個小朋友都積極動腦,齊心協(xié)力,很多同學得到了老師頒發(fā)的智慧星,為自己的小組爭得了榮譽,那么在今天的活動中哪一小組是冠軍呢?有什么辦法知道結果?(生:統(tǒng)計每組有幾顆智慧星。)
教師請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。兩名學生統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得星情況。評出冠軍小組。
3、課堂小結:小朋友,通過今天的學習,你知道了什么?還有什么疑問嗎?
今天學了統(tǒng)計,課后你準備統(tǒng)計什么?生自由交流。
你們想得真多?。≌n后選一項進行統(tǒng)計,然后我們再來交流統(tǒng)計的情況,好嗎?
最新小學三年級下冊數(shù)學教案【篇6】
第二冊
教學目標:
1.經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘式的積。
3.在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點:建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。
教學過程:
一、生活導入
1、一張桌子坐2人,3張桌子坐幾人?你怎么知道的?
2、5張桌子坐幾人?數(shù)了幾個2?能用加法算式表示嗎?
3、30張桌子坐幾人?要數(shù)幾個2?列加法算式有什么感覺?
二、揭題
今天我們就來學習一種簡便的方法。(板書課題)
三、認識幾個幾
(一)出示例1(課件)
1、今天我們一起來參觀一所特殊的學校,這是一所動物學校。
2、出示課件。你看到了什么?
3、我們先來研究小白兔,看看小白兔是怎樣來的?用小圓片擺擺看,來了幾個2?列成加法算式怎樣?
4、再看看小雞在干嗎?幾只幾只在一起呢?有幾個幾呢?你猜它們是幾個幾呢?你也用小圓片擺擺呢?用加法算式表示出來。
5、操作感知:動物學校還來了8只小鴨,你猜它們幾只幾只在一起玩,用學具擺出來。
(二)練習試一試(課件)
橫著看圖上有幾行每行幾個一共有幾個?怎么算
還可以怎么看每行幾個,一共有幾行用加法怎么算
四、學習乘法
1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點
像這些求幾個相同加數(shù)的和,可用乘法算式來表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
(1)2+2+2=6怎么寫試一試。
教師邊板書邊指導。23=6或32=
(2)學生把3+3+3+3=12改成乘法算式34=12或43=12
(4)設疑3+3+4=10能改嗎小組討論,加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式
五、鞏固練習
做練習紙上第2題
六、總結
今天你學到了什么新知識以后要求幾個幾相加,你打算怎樣列式呢為什么
七、游戲
1、動物學校來了一位不受歡迎的大灰狼,它要和小朋友做游戲才不吃小動物,你們愿意和大灰狼一起做游戲嗎?
2、宣布游戲規(guī)則:老狼老狼幾點了,小朋友就幾個幾個抱在一起。
3、游戲;12人上臺,老狼分別說出2、點、3點、4點、6點,學生活動列式。
4、大灰狼鼓勵小朋友。
最新小學科學四年級下冊教案1000字通用
教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。教材的重點和難點一定要在教案中體現(xiàn)出來。教案就是教師的生命的體現(xiàn)。如何寫出獨特而簡潔的教案呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下最新小學科學四年級下冊教案,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
最新小學科學四年級下冊教案(篇1)
教材分析
本課教材安排了三個教學活動:一是認識光源,二是認識光的直線傳播現(xiàn)象,三是研究小孔成像。這里面包含兩個概念:一是光源,發(fā)光的物體叫光源;二是光的直線傳播,光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進的。
解釋小孔成像的原理有難度,教師一定要給學生充分的時間做小孔成像實驗盒的實驗,在此基礎上再組織思考、討論,千萬不要急于把答案告訴他們。
教學目標
1、學會做小孔成像的實驗盒,并能夠用語言和簡圖解釋小孔成像的實驗;
2、了解什么是光源以及光源的種類,知道光在同一種物質(zhì)中是沿著直線傳播的;
3、感受光學世界的神奇與奇妙。
教學準備
教師——抄有單元小詩的小黑板、有關光的教學圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。
學生——手電筒,三張帶孔卡紙(兩人一組)、制作小孔成像盒的材料
教學過程
一、認識光源
1、師:同學們,我們一起來朗誦一首優(yōu)美的小詩。
小黑板出示單元小詩,學生有感情的朗讀。
2、師:“是誰,讓我們的世界如此繽紛絢麗?”學生猜猜。
3、師:光與我們?nèi)祟愑兄浅C芮械年P系,對于“光與色彩”方面的內(nèi)容你們都知道些什么?
學生談談關于光與色彩都有哪些了解。
4、師:在我們?nèi)粘I钪心男┪矬w會發(fā)光?我們怎樣給這些光源分類?
(我們可以把光源分為自然光源和人造光源。)
設計意圖:以謎語小詩導入,既活躍了課堂氣氛,又明確了本節(jié)課的研究內(nèi)容。學生沒有自然光源和人造光源的概念,因此,應由教師引出這樣的概念,學生以此進行分類。
二、認識光的直線傳播現(xiàn)象
1、師:從我們看到的現(xiàn)象中,猜一猜,光是怎樣行進的呢?
2、學生看教材中的插圖進行推測、舉例,交流。
3、師:這只是我們的假設,有什么辦法來證明你們的觀點呢?
師生討論實驗方法和要點:怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上?
4、出示材料,小組實驗,填寫實驗記錄。
5、交流:你在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?實驗說明了什么?
(光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進的。)
設計意圖:科學課不能單純地傳授科學知識,應在喚起學生的生活經(jīng)驗后,鼓勵學生大膽猜測,再設計實驗驗證,使學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從而獲得科學知識,培養(yǎng)學生科學探究的興趣和能力。
最新小學科學四年級下冊教案(篇2)
一、教學目標
1.能用簡單的器材作簡單觀察實驗,并做實驗記錄。
2.想知道,愛提問;合作交流,尊重他人的勞動成果。
3.知道土壤的種類。
二、教學準備
實驗器材
三、教學過程
(一)提出問題,新課導入:
師:同學們,課前老師布置了一項準備工作,請你們到大自然中去采集樣品,不知道你們的收獲怎么樣?誰想給大家介紹一下你帶了的土壤?你在什么地方采集的,土壤是什么樣子的?
學生自由回答。
(二)制定方案,探究新知
活動一:研究各種土壤由什么不同的特點?
師:同學們,這些土壤有什么不同的特點呢?讓我們以小組為單位進行研究吧!
(學生把從不同地點采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究)
〔讓學生用各種比較的方法研究不同的土壤,如:對土壤進行捏團、顏色、顆粒大小、氣味、加水攪拌后沉淀等比較,〕
師:哪個小組匯報一下你們的觀察研究結果?
學生匯報
通過學生的回答總結出:不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。(課件出示)
活動二:我們給土壤分類
師:剛才,各小組同學通過自己的探究,知道了不同土壤有許多不同的特點,你能按照自己的標準給它們分類嗎?
鼓勵學生以多種方式給土壤分類:按顏色、數(shù)量等
小組交流分類的結果,師生進行評價。
老師在學生匯報結論時進行歸納,在歸納中得出鈥溔嗣竅骯呱習湊脹寥樂瀉沉康畝嗌?,把土壤分为三类h沉拷隙嗟耐寥瀾猩持釋粒緩ね兩隙嗟耐寥瀾敘ぶ釋?;沙和黏土含量适中的土葹懶葎诹。(课件出是G┌迨?/p>
活動三:探究各類土壤的保水性
師:根據(jù)含沙量的不同,人們把土壤分為了三類,你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同?
學生進行猜測,試著說出理由
師:老師為你們準備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。
小組內(nèi)設計實驗方案。
學生匯報,其它各組同學評價、補充,并完善實驗方案。(在三個漏斗中按順序裝入不同的土壤,再把水緩緩的倒入土壤中)
觀察比較:三類土壤滲水快慢有什么不同?三類土壤停止?jié)B水后,比一比,哪種土下面的杯內(nèi)水多?(流出來的水多證明這種土壤的保水性就差,流出來的水少證明這種土壤的保水性好)
師:在做實驗之前老師要給你們幾點提示(出示課件):
1.要做這個實驗必須做到四個同樣。同樣多的三份土壤,同樣多的水,同樣的倒水速度。并且倒水的時間同時開始。
2.小組合作認真觀察,討論并完成實驗記錄單。
土壤:
保水性(強、弱)
砂質(zhì)土:
黏質(zhì)土:
壤土:
學生實驗,老師巡視指導。
師:通過實驗你知道了什么?(黏質(zhì)土的保水性最強,砂質(zhì)土的保水性最弱。)
師:從實驗中我們知道,不同土壤的滲水性不同,你們知道是什么原因導致每種他們不同的嗎?
學生討論后交流自己的想法,師總結:由于砂質(zhì)土的含砂量多,顆粒大,所以它的滲水性就強,而滲水性強的土壤它的透氣性也強。三類土壤的顆粒大小不同,透氣性和保水性也不同。(出示課件)
(三)展示交流活動:玩一玩我們自己帶來的各種土壤。
師:下面同學們可以觀察一下你自己帶來的土壤,根據(jù)含沙量的多少看看它們屬于哪一類的?
學生活動。
(四)拓展創(chuàng)新
1.土壤分為哪幾類?
2.談談這節(jié)課你們有什么收獲?
最新小學科學四年級下冊教案(篇3)
開從百花后,占斷群芳色。更作琴軫房,輕盈瑣窗則。石榴不僅有很高的觀賞價值,而且還有很高的食用價值,因而它越來越受到人們的重視。
石榴的果實為圓形,頂端隆起果嘴,果皮通常為橙色或金黃色,也有深紅的,質(zhì)地很堅硬。正如宋代詩人楊萬里所寫:深著紅藍染暑裳,啄成紡玳敵秋霜。果皮下是蜂窩狀的果窠,每窠生一子,開頭極像人齒。秋后經(jīng)霜,果皮綻開,露出了石榴子,晶寶透亮,宛如張開的笑口。石榴子之間有淡黃色的薄膜,整個果實看起來就像金盒子中鑲嵌著無數(shù)晶瑩的珍珠,恰似楊萬里所贊:半含笑里清水齒,忽綻吟邊古錦囊,霧谷作房珠作骨,水晶為粒玉為漿。。
石榴的果實屬漿果類。我們吃的所謂果肉,事實上是種子外包的外種皮。它酸甜多汁,十分可口,一度用來釀酒。在新疆地區(qū),人們還將石榴榨出汁飲用,稱石榴血。晉代潘尼《安石榴賦》中寫到:商秋受氣,收華斂實,十房同膜,千子如一。繽紛磊落,垂光耀質(zhì),滋味浸液,馨香流溢。可見石榴的妙處。
石榴含有機酸、維生素C和B、蛋白質(zhì)、脂肪及鈣、磷、鉀等礦物質(zhì)。以酸石榴入藥,有澀腸止血,收斂、抑菌的效用。果皮中的石榴堿有驅蟲、治腎結石、糖尿病的功能。
石榴的用處很多,自古以來就是水果中的上品,隨著栽培技術的提高,石榴必將越來越得到人們的重視。韓愈在《題榴花》中所感嘆的可憐此地無車馬,顛倒青苔落絳英的現(xiàn)象再也不會出現(xiàn)了。
最新小學科學四年級下冊教案(篇4)
魚鱗魚皮的一部分,魚的身體很柔軟,十分容易受傷,需要有堅硬的魚鱗來保護。如果沒有魚鱗,水會不斷地滲入淡水魚的體內(nèi),而海水魚身體的水分又會跑出來,魚就活不下去了。所以魚是有鱗的。
魚是用鰓(si)呼吸的,同時,魚鰓只能吸收溶解在水中的氧氣,不能吸收空氣中的氧氣。如果魚離開了水,魚的身體就無法補充進氧氣,所以,魚離開水就會死亡。
所有的動物都需要睡眠和休息,否則就會變得很虛弱,甚至死亡。魚也不例外,只是因為它沒有眼瞼(jiǎn),所以,當我們看見魚停在魚缸底下睜著眼睛一動不動時,它很有一些保護自己及求生的辦法,海里有很多特別小的魚,它們沒什么武器能抵抗敵人的襲擊,如果零星活動,隨時都會被吃掉;如果成群結隊地游在一起,就是遇到敵人襲擊,其中一部分小魚仍然可以逃脫。
魚是利用身上的鰭(q)在水中沿著曲線游動的。它的身體是十分標準的流線型,全身有黏(nin)液,再加上水中的引力小,魚只要把尾巴一擺,就會很快地向前游動。
因為魚肚里有魚鰾(bio),而魚通過收縮和放松肌肉,使魚鰾變小或變大,吸入空氣出隨著變化,又由于空氣比水輕,所以魚用魚鰾來控制沉浮。
魚跳出水面是因為:一是魚兒喜歡戲水;二是為了躲避敵害;三是為了呼吸到更多的空氣。
最新小學科學四年級下冊教案(篇5)
教材分析:
在日常生活中,學生經(jīng)常會遇到需要說明物體位置的問題,他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗。為豐富和提升學生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學生的生活能力,激發(fā)學生學習的興趣編寫了本課。教科書采用學生感興趣的游戲的形式,引導學生采用語言和圖畫等方式,定性地描述一個物體的位置,知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
教學目標:
1.會選擇自己擅長的方式(如語言.圖畫)定性描述物體的位置。
2.意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。
3.知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。
教學準備:紙張.水彩筆等。
教學重難點:
重點:知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。
難點:會選擇自己擅長的方式(如語言.圖畫)定性描述物體的位置。
教學時間:一課時。
教學過程
一、導入新課:
同學們都喜歡做游戲嗎?喜歡做什么游戲?
二、學習新課:
1.進行蒙眼游戲。
今天這節(jié)課,我們也來做個游戲,游戲的名稱叫蒙眼游戲。
布置場景:把課桌根據(jù)教室大小圍成一個四邊形或圓形,供學生游戲使用。
老師站在桌子中央,誰愿意到這里和老師共同做這個游戲?
你現(xiàn)在開始摸你周圍的同學,看能不能摸到?
2.描述人的位置。
其他同學能說出自己的位置嗎?
同學們描述自己的位置。
我們再來做一個游戲。老師這里有幾張寫有同學姓名的紙條,請一名同學任意抽取一張,
描述一下紙條上這位同學的位置,其他同學猜一猜他描述的是誰的位置。
同學參與游戲。
同學們真棒。現(xiàn)在,你們能說出老師的具體位置嗎?并說出理由。
教師小結。
同學們描述得都很好,看來,描述一個人位置的方法是多種多樣的。
3.描述物體的位置。
同學們能確定自己.同學和老師的位置了,你能描述校園里某個物體的位置嗎?請同學們走出教室,站在走廊上,選定自己喜歡的一個物體,描述它在哪里。
學生走出教室,選定物體,描述位置。
我們是怎樣描述物體位置的?
我是參照周圍的物體來描述的。
為什么我們描述自己或物體的位置時,有不同的說法?
學生討論。
學生匯報討論結果。
描述物體位置時,由于參照物體不同,所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置,需要相對于另一個物體的位置來確定。
課前大家已經(jīng)對學校周圍的一些景物做了調(diào)查,現(xiàn)在請你以學校為參照物,描述學校周圍一些景物的位置。
4.自由活動。
同學們能用語言來描述物體的位置,你能用畫筆描述它們的位置嗎?
學生用畫筆來描述物體的位置。
誰來介紹一下你們描述的是什么物體。
學生踴躍描述所畫物體的位置。
老師覺得同學們都很了不起,我這里也有一張圖,你們能確定圖上物體的位置嗎?
(課件出示社區(qū)景物圖)
學生回答。
能告訴老師,你是怎么確定方向的嗎?
我看到圖上標出了方向。上邊是北,下邊是南,左邊是西,右邊是東。
在生活中,我們常需要說明物體的位置,通過游戲,我們知道了:一個物體的位置需要通過周圍其它物體的位置來確定。
5.展示交流:說說自己所處的位置。
6.拓展活動:
老師這里也有幾個問題,請看大屏幕。
課件出示:(1)怎樣確定輪船在大海中的位置?(2)如何確定人在沙漠中的位置?(3)在夜晚,怎樣確定天上星星的位置?
最新小學科學四年級下冊教案(篇6)
宋朝的出色工程家懷丙在指揮人們打撈鐵牛前曾說過:鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。他所說的這后一個水宇,實際指的是水的浮力。
什么是水的浮力:凡曾在水中游泳的人都會有一種感受,就是水對身體有一個向上托的力量,這就是水的浮力。任何物體浸入水中,都會受到水的一個向上的浮力作用。這個浮力有多大?它等于物體排開的水的重量。
大鐵牛掉入河水中,同樣也會受到河水的浮力作用。這個浮力的大小恰巧與大鐵牛自身體積相同的水的重量相等(當鐵牛完全浸入水中時,它所排開水的多少就是它本身在水中所占據(jù)的空間量)。鐵牛受到了水的浮力作用,可卻沉入了河底,這是因為它本身的重量大于它所受到的河水的浮力,浮力已經(jīng)托不住它的重量。
懷丙是怎樣利用水的浮力把陷在淤泥里的鐵牛打撈上來的呢?
他首先用了兩只大木船,把船艙里裝滿了泥沙。這樣做就增加了木船的重量,使船身向水中沉了一大截,排開的水增多了,受到的水的浮力也就增大了。兩只船拴在一起,又使水的浮力增加了一倍。用繩子把船和鐵牛牢牢地拴住,就使它們成為一體了。這是,它們的重量與它們共同受到的水的浮力大小相等。當水手們把船上的泥沙向河里鏟時,船和鐵牛這一共同體的重量就會減輕些,浮力就比它們的重量大,船和鐵牛就會在浮力的作用下向上浮一點。水手們不斷地把泥沙鏟到河里,船和鐵牛就會不斷地向上浮人們便將大鐵牛一個個地從河底的淤泥中打撈上來了。
最新小學科學四年級下冊教案(篇7)
教學目標
過程與方法
1、能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。能夠通過實驗感受到物體重力的方向、大小。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉的原理。能收集有關牛頓的科學故事并與同學分享。
科學知識
1、認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力,天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生的探究意識,培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的科學精神;學生從小養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。
教學重點和難點
重點:認識到地球上物體垂直向下的重力來自于地球引力。
難點:旋轉裝水的瓶子游戲中掌握身體平衡。
教學過程教學環(huán)節(jié)
教師活動預設學生行為設計意圖激情激趣導入新課
新知探究
課后延伸
蘋果熟了,為什么總是落向地面?會飛向天空嗎?今天就讓我們來看一看《蘋果為什么會落地》
(一)1、觀看蘋果落地,大科學家牛頓在思考的掛圖
你能試著解釋蘋果為什么會落地?生活中還有沒有這樣的事例?
2、課件出示牛頓的一個解釋:是某種看不見的力
把蘋果拉向地面,這種力使其他東西掉下來時,也都落向地面,這個力來自地球,他使地球上的萬物都受到垂直向下的重力。
3、是不是只有在地面上的物體才受重力作用呢?拿在我手里的直尺受重力嗎?
4、做游戲:飛紙飛機
抓尺子
5、小結:直尺豎直往下落,說明它受到的重力方向就是豎直向下的。
(二)討論:如果物體沒有重力會怎么樣?
1、談話:由于重力的原因,蘋果會落地,可為什么月亮不掉下來呢?牛頓的第二個解釋是什么?讓我們來玩一個有趣的游戲。
2、游戲:緊緊握住系著一瓶水的繩子,然后使勁地旋轉瓶子,水會灑出來嗎?
3、牛頓從這個游戲中得到了啟示,作出了令人信服的解釋。
猜一猜:牛頓的第二個解釋是什么?
4、播放神六上天場景
5、討論回答:為什么宇宙飛船可以飛出地球到太空遨游呢?
1、查閱并閱讀有關牛頓的故事。
2、探究自己感興趣的問題。激發(fā)學生的學習興趣,使學生能積極思考,暢所欲言!
認真觀看,同學間相互交流,結合生活實際,談談自己對重力的認識。
做好實驗,積極探索
學生活動,交流發(fā)現(xiàn)。
了解科學家,從小熱愛科學。激發(fā)學生的求知欲和探究欲
讓學生在玩中真實的感知,認識重力。讓學習變得極富趣味性!
親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。本環(huán)節(jié)讓學生通過預測、假設、模擬實驗、記錄、交流等途徑體驗科學探究的過程,并使學生從小養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。
興趣的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程,課外延伸不但是課堂知識的消化與鞏固,也是學生興趣培養(yǎng)的好途徑。而課上課下的緊密相連,也在很大程度上延續(xù)著學生探究意識的培養(yǎng)。
蘋果為什么會落地
重力離心力
勇于探索熱愛科學
最新小學科學四年級下冊教案(篇8)
孔子東游,見兩小兒辯斗。問其故。一小兒日:我以日始出時去人近。而日中時遠也。一兒以日初遠,而日中時近也。
一兒日:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大平?
一兒日:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?
孔子不能決也。
兩小兒笑日:孰為汝多知乎!
這則故事講的是春秋時期,有兩個小孩問當時的大學問家孔子:太陽究竟什么時候離我們近?他們兩個,一個認為太陽早晨時比在中午時看起來大,所以太陽在早晨時離我們近。另一個認為中午太陽比在早晨時溫暖,所以中午時太陽離我們近,他們兩個從兩個不同的方面得出兩個完全不同的結論,而且說得都很有道理,連孔子也不知道哪個是對的
這是個看似簡單實際復雜的問題,不過,在今天,科學家們已完全能解答這個問題了,一句話;日出日落時間和太陽的高度在一年內(nèi)不斷變化,而且隨緯度不同而不同。1955年,我國著名天文學家戴文賽教授對這個問題作了深入的研究,并發(fā)表了論文《太陽與觀測者距離在一日內(nèi)的變化》。
以北京為例,12月15日到1月22日,中午的太陽比早晚的都近;l月22日到6月5日,中午的太陽比早上的遠,比晚上的近,6月5日到8月1日,中午的太陽又比早晚的都近;8月1日到12月15日,中午的太陽比早上的近,比晚上的遠。其中1月22日和6月5日兩天,太陽與地球的距離早、午相等;8月l日和12月15日兩天,太陽與地球的距離午、晚相等。這是1954年的時候計算出來的,可以適用100年,100年以后,會相差一天。
由此可見,這么復雜的問題,對于生活在春秋時期的人們來說實在是太深奧了。不過古人這種善思、好問的品質(zhì)是值得我們學習的。沒有思考就沒有探索,我們相信不論探索有多艱難,計算有多繁雜,只要經(jīng)過一代又一代人的努力,一定會揭開自然界的許多秘密,計算太陽與地球之間距離的變化,就是經(jīng)過一代又一代人努力的結果。
最新小學科學四年級下冊教案(篇9)
一、教學目標
1.科學探究方面:通過查閱、交流、整理資料,了解地球地形、地貌狀況,能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結果。
2.情感態(tài)度、價值觀方面:通過小組活動,使學生學會交流分享自己的勞動成果,學會合作性學習;了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義,樹立保護環(huán)境和資源的意識。
3.科學知識方面:知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的;了解地球儀、地圖的主要表示和作用。
二、教學重難點
了解地球的地貌狀況,能表述研究過程和結果。
三、課前準備
1.學生準備:根據(jù)教師的提前要求,搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關的文字資料及圖片。
2.教師準備:要為學生準備地形圖及一部分大小不等的地球儀;搜集地球上有什么的音像資料。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情景,提出想研究的問題
1.師生玩猜謎語的游戲。
2.提出問題:關于地球,你想知道什么?
3.學生提出問題,教師引導學生整理問題,確定本節(jié)課的研究問題。
(二)自主探究,認識地球表面有什么
活動一我們的周圍有什么
1.引導學生表述自己家周圍有什么。
2.歸納總結:雖然我們所處的位置各不相同,但我們周圍的一切都在地球上。
活動二:地球表面有什么
教師學生運用自己擅長的方式小組交流搜集到的資料。
活動三:觀察地圖,有什么發(fā)現(xiàn)。
教師出示世界地形圖,引導學生分組觀察,集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。學生觀察,發(fā)表意見。
例如:發(fā)現(xiàn)有顏色上的差別,分別代表海洋、高地和平原。
活動四:觀察地球儀,有什么發(fā)現(xiàn)。
教師出示地球儀,地球儀上又為我們提供了哪些信息?學生分組觀察,集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。
活動五:總結
1.總結這節(jié)課自己有哪些收獲呢?學生交流展示。
2.教師出示觀察星、思考星和合作星,你認為自己能得哪顆星?學生進行自我評價。
(三)展示交流:(任選其兩項完成)
1.展示自己做的小小地球儀。
2.利用已有的資料,展示自己辦的手抄報。
(四)拓展創(chuàng)新:繼續(xù)搜集關于地球的資料,并將所獲得的資料做成剪貼報。