精選向校園欺凌說(shuō)不的作文1000字匯總

說(shuō)到寫作文，真是讓人煩惱不已，寫作是作家們創(chuàng)作文學(xué)作品重要的途徑之一。多閱讀一些好的作品可以提高我們的寫作水平。那么寫好一篇作文的關(guān)鍵是什么嗎？小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了精選向校園欺凌說(shuō)不的作文1000字匯總，供你參考，希望能夠幫助到大家。

向校園欺凌說(shuō)不的作文 篇1

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬`路易在拳壇所向無(wú)敵.有一次,他和朋友一起開車出游,途中,因前方出現(xiàn)異常情況,他不得不緊急剎車.不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來(lái),嫌他剎車太急,繼而又大罵喬`路易駕駛技術(shù)有問題,并揮動(dòng)雙拳,大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式.喬`路易自始至終除了道歉的話外再無(wú)一語(yǔ),直到那個(gè)司機(jī)罵得沒趣了,揚(yáng)長(zhǎng)而去.喬`路易的朋友事后不解地問他：那人如此無(wú)理取鬧,你為什么不好好揍他一頓?喬`路易聽后認(rèn)真地說(shuō)：如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?

我被喬`路易的寬宏大量打動(dòng)了.其實(shí)以他的實(shí)力,只需不重的一拳,就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓(xùn),而他并沒有這樣做,只是一個(gè)勁的道歉,以忍讓的人格力量去感化對(duì)方.俗語(yǔ)有云：退一步海闊天空.能夠忍讓別人的無(wú)理舉動(dòng),實(shí)在是一種難能可貴的精神.

忍讓是一種豁達(dá)的摯愛,就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火.可以化沖突為詳和,化干戈為玉帛.忍讓又是一種高尚的品德.別人沖撞了你,內(nèi)心也會(huì)感到不安.你以忍讓待人,自然會(huì)得到別人的理解與擁戴.忍讓還是一種深厚的涵養(yǎng),它是一種善待生活、善待別人的境界,能陶冶人的情操,帶給你心靈的恬淡與寧?kù)o.它不但可以改善自己與社會(huì)的關(guān)系,還可以使自己的心靈得到慰藉與升華.忍讓實(shí)在是一門生活的學(xué)問.

當(dāng)然,忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺,并不是面對(duì)委屈、誤解、甚至凌辱無(wú)動(dòng)于衷.忍讓,顧全的是大局,著眼的是未來(lái).忍讓者總是以寧?kù)o平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為,以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng),最終以無(wú)可爭(zhēng)議的成功來(lái)警醒世人.例如：藺相如忍讓為國(guó)家,韓信忍受胯下之辱,林肯受辱罵而不怒等等,都被世人傳為美談.

讓我們記住這樣一句話：處世讓一步為高,退步是進(jìn)步的張本.

要勇于拒絕校園暴力.在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告.對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取保護(hù)費(fèi)等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā).

我們要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí).積極閱讀法律書籍,增強(qiáng)法律意識(shí),從小養(yǎng)成良好的法制觀念,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.要拒絕與校外不良青年交往.對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕,在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)報(bào)告.要增強(qiáng)友愛互助意識(shí).積極團(tuán)結(jié)同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗_的勇氣,形成抵制校園暴力的合力.要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通.在家長(zhǎng)、老師的健康引導(dǎo)下,提高防范校園暴力的意識(shí),增強(qiáng)抵制校園暴力的能力.要樹立進(jìn)去、向上的人生觀.加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨練意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期的有用青年.

讓我們一起創(chuàng)造和諧社會(huì),學(xué)會(huì)謙讓,拒絕校園暴

向校園欺凌說(shuō)不的作文 篇2

校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的.理想場(chǎng)所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌!

向校園欺凌說(shuō)不的作文 篇3

汽車在高速公路上飛馳，我迫不及待的想見到我的小伙伴阿依古麗姐姐。姐姐比我大一歲，是我住吐魯番奶奶家時(shí)的鄰居，每年暑假，我都會(huì)應(yīng)邀去她家玩幾天。

車窗外，艷陽(yáng)高照，火焰山的美景近在眼前。山上灼灼閃光，熱浪滾滾。我不禁想起一句詩(shī)來(lái)：“一片青煙一片紅，炎炎氣焰欲燒空。春光未半渾如夏，誰(shuí)道西方有祝融。”告別了那一片熊熊火焰，我們很快來(lái)到了向往已久的峽谷——葡萄溝。映入眼簾的便是草木芬芳，綠油油而又清涼的另一片天地。這里離開了城市的喧鬧，迎接了一份屬于大自然的寧?kù)o。只見兩山夾持的山谷里，清澈的河水奔流而下。

山坡上，河岸邊。一片片蔥綠碧翠，層層疊疊，連綿不斷。葡萄架下綠蔭蓋地，翠綠的藤曼交織著，串串晶瑩剔透的葡萄伸手可及。一家家園院里清風(fēng)習(xí)習(xí)，桑榆桃柳。每到秋天，那熟透了的葡萄一大串，一大串掛在綠葉之間，那紫色的像一顆顆晶瑩的紫寶石，逗人喜歡。它那光滑的外皮在燦爛的陽(yáng)光照耀下，透出淡雅的光芒。葡萄梗上掛著幾面翠綠的葉子，恰似一頂頂小巧玲瓏的遮陽(yáng)傘，給葡萄擋著陽(yáng)光。那細(xì)細(xì)的藤又宛如一卷一卷的小尾巴，看這葡萄，讓我饞涎欲滴。

穿過(guò)綠葉成蔭的園院，阿依古麗姐姐早已備好了瓜果等待我們的到來(lái)。她穿著艷麗的艾德來(lái)斯綢舞裙，腳蹬帥氣的紅色小皮靴，微笑著向我跑來(lái)，我們緊緊地?fù)肀г谝黄?。阿依古麗姐姐有一雙清澈明亮的大眼睛，彎彎的柳眉，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，笑容如綻開的花朵。她招呼著我們坐下，端來(lái)一盤葡萄?！皝?lái)，吃點(diǎn)葡萄，今年的葡萄甜得很。”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，那一顆顆葡萄，亮的像珍珠，綠得像翡翠，艷得像瑪瑙，美麗極了。我隨手拿了幾顆，剝開葡萄皮，嫩綠的果實(shí)就呈現(xiàn)在眼前，輕輕一咬，酸甜酸甜的汁水就涌了出來(lái)，一直甜到心底，我忍不住再吃第三顆，第四顆……“再嘗嘗這種的?！彼侄藖?lái)一大盤色澤黃綠的無(wú)核白，笑瞇瞇地看著我。我揪下幾顆葡萄塞進(jìn)了嘴里，真好吃，甜甜的，果汁極多。

就是在這個(gè)庭院里，夏天，我們一起嬉笑打鬧，數(shù)星星，捉螢火蟲，聽奶奶講那流傳已久的童話故事；秋天，我們一起爬高上低，偷偷品嘗鮮嫩的果實(shí)；也曾有過(guò)小小的爭(zhēng)執(zhí)和不愉快；但轉(zhuǎn)眼間，到了入學(xué)的年齡，我依依不舍地告別了玩伴，踏入了校園。

歡快的樂曲打斷了我的回憶，阿依古麗姐姐的小辮子在我眼前飛舞，婀娜的舞姿令我贊嘆，我情不自禁地拍手應(yīng)和著?！巴卖敺钠咸咽炝?，阿娜爾罕的心兒醉了……”姐姐不停翻著細(xì)嫩的手腕，輕輕唱著歌謠。

我也來(lái)了興趣，跟著跳了起來(lái)。古麗姐姐拉著我的手，我們一邊唱，一邊跳。仿佛又回到了童年。一抹殷紅色的夕陽(yáng)照在西山上，無(wú)暇的夕陽(yáng)的光輕描淡畫出那些美麗的晚霞，細(xì)細(xì)勾勒出那些絲絲的浮云，渲染出那水墨畫般的天空。傍晚，夜幕漸漸落下，隨著點(diǎn)點(diǎn)星光漸漸增多，大地悄悄地融入一片溫馨的夜色之中。晚風(fēng)徐來(lái)，我和古麗姐姐在夜空下自由自在地跳舞、歌唱……

燒烤的香味裊裊繚繞，古麗姐姐的爸爸和媽媽忙著燒烤，不停地用袖口摸著額頭上的汗水。我也想湊個(gè)熱鬧，拿出幾串羊肉放在鐵爐上，不時(shí)翻轉(zhuǎn)一下，油滋滋的作響。古麗姐姐捏了一小撮辣子面均勻地灑在烤肉上，羊肉串被烤的兩面金黃，慢慢地香味從肉里鉆出來(lái)了，我一翻肉串，姐姐十分默契的撒了一撮鹽。聞著烤好的羊肉，香味直往鼻子里鉆。跳躍的火苗映著我們倆紅通通的笑臉，像綻開的兩朵姊妹花。

“克里木參軍去到邊哨，臨行時(shí)種下了一顆葡萄，果園的姑娘呦！阿娜爾罕呦！”品嘗著香甜的葡萄，砸吧著誘人的烤肉，歌聲在園院里回蕩，“精心培育這綠色的小苗啊！引來(lái)了雪水把它澆灌，搭起那藤架讓陽(yáng)光照耀，葡萄根兒扎根在沃土，長(zhǎng)長(zhǎng)蔓兒在心頭纏繞，長(zhǎng)長(zhǎng)的蔓兒在心頭纏繞，葡萄園幾度春風(fēng)秋雨，小苗兒已長(zhǎng)得又壯又高，啊……吐魯番的葡萄熟了，阿娜爾罕的心兒醉了。吐魯番的葡萄熟了，阿娜爾罕的心兒醉了……”

向校園欺凌說(shuō)不的作文 篇4

同學(xué)們，在悠長(zhǎng)的時(shí)光中，你也許見過(guò)不少欺凌事件吧?他們常會(huì)在小巷中，圍堵一些弱小的同學(xué)討要“買路費(fèi)”，不給就威脅，甚至更嚴(yán)重的是拳打腳踢，這種人會(huì)多欺少，多發(fā)情況通常在初中，高中。一般同學(xué)因一些雞毛蒜皮的小事而對(duì)同學(xué)進(jìn)行毆打辱罵等;或給同學(xué)起“綽號(hào)”，使你“臭名遠(yuǎn)播”你又可曾想過(guò)小則“鼻青臉腫”，重則“頭破血流”，甚至是死亡!而事后不僅僅是這樣啊，“施暴人”的模樣也是不堪入目，而事鬧大了，雙方誰(shuí)會(huì)好過(guò)，誰(shuí)會(huì)，誰(shuí)會(huì)啊!你會(huì)看到“被害人”的家屬會(huì)心疼不已，如果“被害人”死亡了呢?父母千里迢迢送去的孩子，養(yǎng)大的孩子，至親的骨肉瞬間成了幻影。你不會(huì)想到他們可能會(huì)落寞不已，從而一振不起，失去了生的希望。

倘若時(shí)光倒流，一切在你面前，你會(huì)怎樣?是“忍氣吞聲”還是“以牙還牙”?是“默默忍受”，還是“勇于舉報(bào)”?是“行俠仗義”，還是“好言相勸”?你是否會(huì)迷失，那再加一個(gè)選項(xiàng)，“以小人之心，渡君子之腹”。這句話你是否感到熟悉?你更應(yīng)當(dāng)明白“多一事不如少一事，少一事何樂而不為?”

同學(xué)們，這個(gè)答案很簡(jiǎn)單，一句話得人處且饒人”。比起“膽大包天”之人，我更欣賞“膽小如鼠”之人，但只當(dāng)方面指受害人”作為旁觀者，我們做的不是“自求多?！保恰坝掠谂e報(bào)”。

“忍一時(shí)是風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”這句話，我們并不陌生，但“受害人”可能會(huì)說(shuō)：“早知道我就不這樣了?！钡霸缰馈焙蝸?lái)如此之多，我想在此警告大家一句話“忍一時(shí)之氣，免百日之憂?！边@句話警告了所有人：世界上沒有后悔藥，過(guò)去了，就回不來(lái)了。不要因一時(shí)的逞強(qiáng)，而毀了自己的一生。

普天之下，同一片天空，不同的命運(yùn)，不同的結(jié)局，感染了不同的人。在這同一個(gè)空間里，你是否見過(guò)巷口的“混混”見過(guò)“行俠仗義，志同道合”的人?你是否見過(guò)?你可能會(huì)見過(guò)，可能…

你要知道啊，你應(yīng)當(dāng)化“疾言厲色”為“心平氣和”;化“以牙還牙”為“寬容待人”。

向校園欺凌說(shuō)不的作文 篇5

罪惡的校園欺凌

?????????????眼看我們已步入了六年級(jí)，雖然有些同學(xué)依舊沉侵在即將分離的傷痛中，但我們都要為自己的將來(lái)所考慮了。

?????????????同學(xué)都認(rèn)為，初中就必須要上重慶才好，部分家長(zhǎng)的封建思想給了孩子很大的勿擾，我們有些同學(xué)都快走火入魔了。不停的報(bào)補(bǔ)習(xí)班，同學(xué)們以前的談?wù)撛掝}都是關(guān)于業(yè)余玩耍的，而現(xiàn)在不約而同的討論起了到底要上哪個(gè)中學(xué)，哪個(gè)中學(xué)好之內(nèi)的話題，雖然確實(shí)要為未來(lái)所考慮，但這樣會(huì)不會(huì)太過(guò)了。而我也曾問過(guò)他們，難道忠縣的中學(xué)就不好了嗎？他們的回答中依舊是不約而同，他們?cè)谏现袑W(xué)這件事上一直都是不約而同的，好像非得上重慶不可了一樣，盡管如此我還是認(rèn)為中學(xué)在自己的家鄉(xiāng)上要比在重慶上要好一千倍。

???????????之所以這么想是因?yàn)榍皫讉€(gè)星期看到的一篇新聞嚇到了我。具體就是講一個(gè)名叫小羅（化名）也是同大家一樣，誓死非要上重慶不可。結(jié)果她每天做作業(yè)做到十點(diǎn)，當(dāng)然，肯定也少不了父母購(gòu)買的課外輔導(dǎo)教鋪了，雖然小羅每天都要奮斗到凌晨才睡覺，她也如愿以償?shù)目忌狭酥貞c，但是，她忽略了一個(gè)很重要的問題——

???????????校園暴力。

???????????這種現(xiàn)象在近幾年早已不陌生了，喜愛看新聞的我也看到了不少關(guān)于校園暴力的新聞，里面的手段極其殘忍，我就不一一列出來(lái)了。女生在其他人眼中多是文靜可愛，與暴力絕緣的。可在那些新聞中，女孩子的手段比男孩子還要更殘忍。沒錯(cuò)，小羅也不例外。在大城市那些光鮮亮麗的女孩子眼里，小羅不過(guò)是一個(gè)鄉(xiāng)巴佬。父母不在身邊，家境又不雄厚，這種女孩子簡(jiǎn)直是校園暴力的熟見被欺凌者了。小羅本身學(xué)業(yè)繁重，壓力較大，這下又來(lái)這么一出，簡(jiǎn)直把這個(gè)小女孩逼上了絕路。于是，年僅13歲的花季少女———小羅，她選擇了死亡。

??????????小羅選擇用鋒利的刀片把自己的手腕劃破，再?gòu)母邩翘?，?dāng)場(chǎng)死亡。

?????????小羅死相相當(dāng)凄涼，我只看到圖片中小羅躺在水泥地上，血從她的身下流出來(lái)。她目光定定的望著藍(lán)天，像要說(shuō)話。新聞配圖中小羅的臉，呆呆的像要望穿屏幕，不肯合上的口。她似乎想要說(shuō)的`話沒說(shuō)完，但是，心中的后悔早已把她的心，填滿了。

??????????小羅的事跡震驚了我，這件事情不但讓我了解到了校園暴力的可怕，也知道了關(guān)于選擇學(xué)校的重要性。評(píng)論里所有人都覺得她可憐，可我卻在屏幕背后覺得她不值得，解決的方法很多，為什么小羅單單選擇了**？選擇上重慶的志愿是她自己想的，所以，又不那么可憐了。

?????????在大人們的眼中，學(xué)校代表著青春，代表著陽(yáng)光?？伤麄儏s忘了，學(xué)校也是一個(gè)小江湖，它不僅僅是用來(lái)讀書的，校園暴力算一個(gè)，集體排斥，老師的漠不關(guān)心又是另外。在大城市里面，每個(gè)孩子都顯得那么渺小，那——

?????????你確定你不會(huì)自卑？你不會(huì)孤獨(dú)？你的爸媽與你遠(yuǎn)隔幾百公里，你會(huì)被欺負(fù)嗎？你有朋友嗎？

?????????既然不確定，就不要去作死了。

?????????可能大家會(huì)覺得我有些陰暗，但這就是我的內(nèi)心想法。也只是我的內(nèi)心想法。因?yàn)槲?，曾?jīng)就是校園暴力的受害者。我選擇讓大家注意校園暴力，只是想讓大家知道而已，僅此。但還是要看自己的內(nèi)心想法，上大城市，教育條件肯定會(huì)更好，來(lái)自己的家鄉(xiāng)，至少你的心不會(huì)感到自卑。但是——

??????????暴力永遠(yuǎn)在，欺凌也永遠(yuǎn)在?！緒Ww.dG15.CoM 工作總結(jié)之家】

向校園欺凌說(shuō)不的作文 篇6

一生見凌，義必有缺

古人見一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因?yàn)槭┖φ呤芎φ呔鶠樾@學(xué)生而備受關(guān)注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔(dān)心、憂慮。其實(shí)，校園的問題、孩子的問題都是社會(huì)的問題，都是正義缺失的結(jié)果和發(fā)酵。

正義第一缺：人不可犯。

中國(guó)人是在同自然同他人斗爭(zhēng)中生存發(fā)展的，但中國(guó)文化一直強(qiáng)調(diào)“愛人”，強(qiáng)調(diào)尊重人，不愛人不尊重人向來(lái)受到批判：以萬(wàn)物為芻狗的天地都被認(rèn)為是不仁的;不愛人的君王、當(dāng)政者大多沒有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒有“人不可犯”的認(rèn)識(shí)和自律，有意無(wú)意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時(shí)起時(shí)伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣，都應(yīng)當(dāng)將“人不可犯”作為一個(gè)律條，讓孩子面對(duì)他人時(shí)有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。

正義第二缺：權(quán)不可濫。

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，社會(huì)在艱難中曲折進(jìn)步。中國(guó)文化對(duì)于權(quán)力有準(zhǔn)確豐富的解釋和限制。近幾年黨強(qiáng)調(diào)要把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，是繼往，更是與世界接軌。權(quán)力是為正確做事而設(shè)的。但在一些人心里，權(quán)力成了限制他人，為自己謀利的私器。這種觀念已經(jīng)蔓延到了學(xué)生身上。執(zhí)政者、教育者、裁判者心中有“權(quán)不可濫”的正義，風(fēng)氣中、行政中、司法中有濫用權(quán)力即被處罰的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，校園欺凌就會(huì)失去生長(zhǎng)的臭水惡土。

正義第三缺：弱不可賤。

中國(guó)文化特別重視倫常：強(qiáng)調(diào)讓弱者有尊嚴(yán)受保護(hù)，而不是弱肉強(qiáng)食;強(qiáng)調(diào)強(qiáng)者仁慈有德，而不是強(qiáng)者為王為霸。一些人在某些方面比他人強(qiáng)一些，便缺少對(duì)弱者的“同仁”之心、同類之誼，有意無(wú)意賤視弱者，損害、踐踏弱者，有一種強(qiáng)者通吃的錯(cuò)誤觀念和殘忍行為。我們應(yīng)在觀念上、宣傳上、行動(dòng)上對(duì)強(qiáng)者的責(zé)任和約束多做思考規(guī)劃，多做實(shí)事，形成強(qiáng)者是社會(huì)綠色發(fā)可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的風(fēng)氣和態(tài)勢(shì)，讓強(qiáng)者在自我實(shí)現(xiàn)自我突破奉獻(xiàn)他人造福社會(huì)中獲得真正的快樂和意義，而不是深陷欺凌中不可自拔。

誠(chéng)然，“可憐之人必有可恨之處”，校園欺凌事件的發(fā)生不一定完全是加害者的過(guò)錯(cuò)，但是《劍來(lái)》中有這樣一句話：“真正的強(qiáng)者,都應(yīng)該以弱者的自由為邊界,當(dāng)出劍向更強(qiáng)處?！逼哿枞跽邲Q不是實(shí)力的體現(xiàn)，而是懦夫的行為。

用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的手段來(lái)發(fā)展我們的社會(huì)，以“人不可犯”“權(quán)不可濫”“弱不可賤”的正義來(lái)和諧溫馨我們的社會(huì)，我們才會(huì)獲得真正的強(qiáng)大的快樂;才會(huì)有一個(gè)正義普照的社會(huì)。

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對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文1000字精選8篇

說(shuō)到作文，相信大家都不陌生吧，借助寫作可以很好地表達(dá)內(nèi)心的情感，寫好作文是需要我們平時(shí)的積累和練習(xí)，一篇優(yōu)秀的作文是怎么樣的呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)精心收集整理的對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文,帶給大家。希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文【篇1】

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，全國(guó)各地從小學(xué)到小學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且有蔓延之勢(shì)，甚至致人死亡等惡性案例有增無(wú)減。 同學(xué)之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定，誰(shuí)也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢(shì)會(huì)不會(huì)影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此，我們呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下，重視防范于未然。

總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā)，其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化，重視收益成果，淡化了對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育，其次同學(xué)生日聚會(huì)等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所影響和聚集成幫派，捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響?？陀^因素也不排除收看和接觸一些暴力影片，恐怖游戲，社會(huì)黑勢(shì)力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜，拉幫結(jié)伙，形成幫派，導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí)，擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù)，最終選擇忍氣吞聲，

不敢向?qū)W校老師和家長(zhǎng)講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為，膽大包天的越演越惡劣。無(wú)形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)群體的的惡性差異，最終造成極大的社會(huì)惡劣影響，導(dǎo)致弱勢(shì)一面的學(xué)生望校生畏，由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的，或死亡的案例歷歷在目。

反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠。我們都有孩子，我的孩子也會(huì)有孩子，我們應(yīng)以高度社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，有責(zé)任為下一代的健康成長(zhǎng)傾注我們的愛，在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段，隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安，讓青少年能擁有健康快樂，積極進(jìn)取的良好心態(tài)，安心無(wú)憂的接受教育，豐富儲(chǔ)備文化知識(shí)。呼吁全民動(dòng)員，提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識(shí)。提高自身良好素質(zhì)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的，更是一種犯罪。將來(lái)會(huì)被社會(huì)所淘汰形式。還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入，就是我們的家長(zhǎng)，若有孩子住讀在校的，千萬(wàn)要記得，經(jīng)常電話問候孩子，積極與孩子溝通，時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化，判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_，必要時(shí)親自去學(xué)校觀察，叮囑孩子遭遇暴力時(shí)，要勇敢的大聲呼救，事后火速告訴家長(zhǎng)和老師。同樣告誡孩子千萬(wàn)遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。

而我們的人民教師在日常工作中也相對(duì)提高洞察力，時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)勁時(shí)，要主動(dòng)和學(xué)生交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來(lái)對(duì)校園暴力說(shuō)不，并積極揭發(fā)。

如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決，這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎(jiǎng)罰條令條款，必須得到我們的家長(zhǎng)、老師和社會(huì)團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng)，熱心配合，銘記防范于未然的重要性，做好表率對(duì)他們進(jìn)行健康引導(dǎo)，提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期有用青年而共同努力。

反校園欺凌倡議書 校園欺凌已經(jīng)變成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，拒絕校園欺凌迫在眉睫。在此向每位同學(xué)發(fā)出倡議和呼吁：

1.校園小霸王們，請(qǐng)停止你們的欺凌行為!請(qǐng)停止威脅恐嚇等語(yǔ)音攻擊和拳打腳踢等欺凌行為，欺凌并不能贏得尊重!校園欺凌，害人害己!若想贏得同學(xué)們的敬佩，不如從小霸王變成小學(xué)霸!

2.漠視校園欺凌的同學(xué)們，請(qǐng)放下冷漠，用力所能及的力量，保護(hù)他人就是保護(hù)自己!冷漠圍觀、消極觀望并不能自保：忍氣吞聲、縮首躲避也不是長(zhǎng)久之計(jì)。向校園欺凌說(shuō)不，需要智慧和勇氣。請(qǐng)對(duì)身邊的校園欺凌受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手。祖國(guó)的未來(lái)需要你們從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

3.還在欺凌其他學(xué)生的小霸王，請(qǐng)收起你的巴掌、收回你的謾罵!冷嘲熱諷、侮辱人格并不能彰顯自己的實(shí)力：強(qiáng)行索要他人財(cái)物、任意毆打他人，肆無(wú)忌憚的欺凌同學(xué)遲早會(huì)得到應(yīng)有的懲罰。若想得到同學(xué)們的擁護(hù)和信任，就要獻(xiàn)出真情、幫助身邊的同學(xué)

4.每一位在校生同學(xué)，請(qǐng)從我做起，鑒定勇敢的向校園欺凌說(shuō)不，用統(tǒng)一的決心，反對(duì)校園欺凌!

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文【篇2】

近年來(lái)，校園欺凌事件頻發(fā)，讓原本絢爛多彩的校園變得可怕，讓原本坐在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)子們惶恐不安，讓家長(zhǎng)們終日擔(dān)心。做為一名中學(xué)生，我呼吁：反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園。

校園欺凌指的是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的、并對(duì)個(gè)人在心理、身體和言語(yǔ)遭受惡意的攻擊，且因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)力或體型等因素不對(duì)等，而不敢或無(wú)法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個(gè)人，也可以是群體，透過(guò)對(duì)受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁而校園霸凌所帶來(lái)的傷害往往是不可逆轉(zhuǎn)的。

最近幾年，我國(guó)惡劣的校園欺凌事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對(duì)一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過(guò)程拍攝下來(lái)并上傳網(wǎng)絡(luò)；邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院……這些同學(xué)的做法讓人觸目驚心，他們的心靈已經(jīng)扭曲，完全沒有了道德底線，讓人深惡痛絕。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，我們應(yīng)該怎么做呢？

首先要拒絕做欺凌者。同學(xué)之間有了矛盾，大度包容，采取和平方式化解，不以大欺小，不以強(qiáng)凌弱，與同學(xué)和睦相處。

其次拒絕做受害者。遭遇校園暴力時(shí)，不忍氣吞聲、逆來(lái)順受，及時(shí)告知老師、父母，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。

第三拒絕做一名無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者。如果有校園欺凌事件在我們身邊發(fā)生，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，及時(shí)告訴班主任或保安或打110，保護(hù)受欺凌的同學(xué)。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，反對(duì)校園欺凌，共建和諧的校園！

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文【篇3】

我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，畢竟誰(shuí)會(huì)沒事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無(wú)處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。

我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說(shuō)一些不雅的手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話，這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說(shuō)臟話會(huì)說(shuō)不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。

肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語(yǔ)中不是有句話說(shuō)嘛，及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在斗，能用語(yǔ)言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。

同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。

第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)?；旧暇褪腔烊兆拥?，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文【篇4】

校園暴力是個(gè)新聞名詞，也是一個(gè)社會(huì)名詞。這個(gè)名詞的誕生，意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn)，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?;波特》里面的魔法學(xué)校，那些天真的孩子們?cè)?jīng)一度認(rèn)為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長(zhǎng)的惡勢(shì)力，更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為救世之星的哈利波特的陰謀。

校園暴力是我們不得不面對(duì)的，但是，我們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)東西的時(shí)候，卻會(huì)有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力，并不是校園里面自然生成的怪胎，而是社會(huì)上的暴力文化飄落在校園中所長(zhǎng)出的惡果。

前不久，有一個(gè)片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說(shuō)這個(gè)片子很爛，當(dāng)然，我也這么覺得，因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔铮耆且粋€(gè)教育片，號(hào)召人們放下屠刀立地成佛，結(jié)果呢，抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來(lái)了，那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大，面對(duì)著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來(lái)的人生觀和價(jià)值觀了。

我每天坐車，都會(huì)遇到若干學(xué)生，也聽到了一些學(xué)生對(duì)這個(gè)片子的評(píng)論。大致的說(shuō)法是，這個(gè)片子太差，沒有打斗場(chǎng)面，沒有黑社會(huì)火并的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會(huì)上的大人一樣，覺得那個(gè)死掉的小姑娘，是個(gè)傻，因?yàn)樗欢煤谏鐣?huì)的生存法則，云云。

多透徹的分析!這就是我聽到的學(xué)生們對(duì)這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個(gè)小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她傻。這就是學(xué)生們的一種心理。

這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對(duì)他人的漠視，對(duì)生命的冷漠。

校園暴力，并不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應(yīng)，一種人生態(tài)度，一種校園中成員的意識(shí)。

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文【篇5】

校園是學(xué)習(xí)的地方，是和諧的地方，是鍛煉的地方：這么美好的校園，卻變成了不和諧的地方。

我在閱覽別人寫的作文時(shí)，無(wú)意間看到這樣一篇新聞：一位名叫翔翔的人，他媽媽叫他吃放，可過(guò)了好久他都沒有來(lái)，他媽媽上去一看，看見翔翔嘔吐不止，就把翔翔送進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)檢查，醫(yī)生對(duì)翔翔說(shuō)：他是因?yàn)楸┏员╋嫴艑?dǎo)致了這樣的情況，翔翔媽媽不停的追問，翔翔才肯說(shuō)出來(lái)，他在學(xué)校受到高年級(jí)的欺凌，高年級(jí)的人想他要錢，學(xué)校很不情愿的給他們，每次給他們錢，他都在家里吃很多東西，他沒告訴老師，也沒告訴他父母。像這種情況要記住那些人的相貌，告訴老師或家長(zhǎng)，也可以告訴警察，還要告訴自己的小伙伴，以免小伙伴也遭受這樣的現(xiàn)象。

其實(shí)，在生活中，我也也有別人欺負(fù)過(guò)我，每次我看見或聽見同學(xué)們說(shuō)我壞話，我很不開心，我也會(huì)走過(guò)去說(shuō)他，他的這種行為讓我有心理陰影，我想，我身上有毛病嗎?為什么他們都要說(shuō)我?我說(shuō)過(guò)他們嗎?這一系列的問題讓我很奇怪。在校園里給別人取外號(hào)，罵別人，用拳頭開口等，這些都是校園欺凌嗎?是的，這些是校園欺凌，說(shuō)不說(shuō)就動(dòng)手打人的，這樣的人都是沒心沒肺的，我們不能和他們做伙伴，我們要去體諒體諒受害者，理解理解受害者的心情。到底是什么情況引發(fā)了校園欺凌呢?

校園里的人不和諧，見到同學(xué)受欺負(fù)，就在當(dāng)旁人，不去告訴老師。

那些學(xué)習(xí)好的人，老師寵著他們，學(xué)習(xí)較好的人會(huì)產(chǎn)生嫉妒，然而引發(fā)的這種情況。

有些人長(zhǎng)的太丑了，同學(xué)們見了都不跟他們玩，以為自己很美麗。很帥的熱會(huì)說(shuō)：看，那個(gè)人真丑，這樣的一句話，給那個(gè)人留下了心理陰影了。

校園欺凌是會(huì)給人造成心理陰影，會(huì)影響熱一輩子的。讓我們大聲的對(duì)校園欺凌說(shuō)：不!

人要有顆善心，要去體諒別人;和諧的校園，并不是打架的，欺凌的地方，是師生們一起成長(zhǎng)，一起努力的地方，我們彼此之間都要有一份關(guān)心，一份包容。

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文【篇6】

前幾天，北京一家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己四年級(jí)的兒子在上廁所時(shí)，被他的同學(xué)欺負(fù)。他的同學(xué)用一個(gè)廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過(guò)尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身都臭，由于事情太嚴(yán)重，他甚至變得焦慮。

隨后這位家長(zhǎng)遇到了很多被欺負(fù)的孩子家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問題。老師大事化小，小事化了地說(shuō)：這幫孩子只是開了個(gè)過(guò)分的玩笑。對(duì)方家長(zhǎng)說(shuō)：小孩子淘氣，不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人，和稀泥，甚至指責(zé)她將事情鬧大。

雖然媒體大肆的報(bào)道，各方輿論也紛紛對(duì)此事進(jìn)行批評(píng)?？墒菃栴}的核心并沒有解決，即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護(hù)，避免被欺負(fù)。

我上小學(xué)時(shí)，總被同桌的男同學(xué)欺負(fù)。我坐在他左邊，抄筆記，寫作業(yè)時(shí)，右手會(huì)不知不覺地越過(guò)他劃的三八線，只要一越線他就用鋼筆把我的衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說(shuō)幾句，他依舊欺負(fù)我。

我告他家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)：你乖，是個(gè)好孩子，他淘氣不乖，不是好孩子，我們批評(píng)他?？墒?，第二天他會(huì)更加變本加厲的欺負(fù)我。

我委屈的哭著回家向父母訴說(shuō)，我父母總說(shuō)一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最后還說(shuō)：你是好孩子，不要和他一般見識(shí)。

為了這個(gè)好孩子的稱謂，我就必須委曲求全嗎？好孩子是用來(lái)被別人欺負(fù)的嗎？我無(wú)助，我痛苦，我不要做好孩子。那段時(shí)間我自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)，不尊重老師，也不愿意與人說(shuō)話?？傆X得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。

終于，有件事情改變了我。

一天，放學(xué)回家路上，我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一條拇指粗細(xì)，約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩，神奇的一幕發(fā)生了，誰(shuí)砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰(shuí)。嚇得男生們四處逃竄，它從容的鉆進(jìn)草叢中，消失在我們的視野里。我站在當(dāng)場(chǎng)看得目瞪口呆。

當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時(shí)，我一滴眼淚也沒流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果，它不會(huì)自我保護(hù)，奮起抗?fàn)?，?duì)欺凌說(shuō)不，那結(jié)果只有死路一條，沒有誰(shuí)能幫得了它，它只有自己保護(hù)自己，我要向它那樣保護(hù)自己。

第二天放學(xué)，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過(guò)時(shí)，我沖出來(lái)，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉(zhuǎn)身看見是我，掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說(shuō)：你敢打我，敢欺負(fù)我，我就會(huì)時(shí)不時(shí)的從后面打你，這次是背，下次打腦袋！說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。其實(shí)，我害怕極了，腿肚發(fā)軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過(guò)來(lái)打我，我就和他拼命，打不贏，也要咬他一口。

可是，他既沒有說(shuō)話，也沒有追上來(lái)打我，只是呆呆的站在原處一動(dòng)不動(dòng)，直到我走遠(yuǎn)。

當(dāng)天晚上，我整宿未睡，滿腦子想著如何應(yīng)對(duì)他的報(bào)復(fù)，對(duì)各種預(yù)案進(jìn)行推演，興奮極了，體會(huì)著某種從未有過(guò)的生命快感。

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文【篇7】

校園，是求知者的樂園，是探索者的天地。校園應(yīng)該是我們健康快樂成長(zhǎng)的地方，更應(yīng)該是最美好、最陽(yáng)光的地方。然而，近年來(lái)各地校園暴力事件卻頻頻發(fā)生，群毆、羞辱等惡性舉動(dòng)令人瞠目結(jié)舌，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

例如：張掖市山丹縣第二中學(xué)，一名女生放學(xué)途中6分多鐘遭同學(xué)38次掌摑；邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院；廣東開平的一位初二女生因?yàn)榈米锪诵@里拜把子的七姐妹，被擄到一家賓館肆意毆打、凌辱，并將施虐過(guò)程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò)取樂等。

校園欺凌是一種校園暴力行為，這種行為的成因是多方面的。首先，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，幾乎每人一部手機(jī)：QQ，微博，微信等媒體的發(fā)達(dá)，使同學(xué)們獲取不良信息的渠道也非常多。加上影視片對(duì)欺凌、暴力場(chǎng)面的過(guò)度渲染，給部分學(xué)生的大腦種下了欺凌意識(shí)的種子。其次，有些家長(zhǎng)由于自身的素質(zhì)問題，對(duì)孩子采取不正確的教養(yǎng)方式，還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為養(yǎng)育孩子是自己的事，教育孩子是學(xué)校的事，把孩子的教育問題完全推給學(xué)校，推卸自己的責(zé)任。再一個(gè)就是自身的問題。有些學(xué)生性格懦弱，逆來(lái)順受，助長(zhǎng)了欺凌者的囂張氣焰；青少年處于特殊的年齡階段，年輕氣盛，心理發(fā)展還不成熟，容易沖動(dòng)。所以現(xiàn)在對(duì)青少年恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和疏通顯得尤為重要。

我覺得，任何形式的欺凌行為都是不能接受的，因?yàn)槠哿璩藢?duì)“受傷者”造成傷害外，對(duì)“欺凌者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺遍L(zhǎng)期欺負(fù)別人，會(huì)很自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心等等，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。

“今天你以新華為榮，明天新華以你為榮”。多年來(lái)，我們新華中學(xué)以“給未來(lái)一份責(zé)任”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持以質(zhì)量樹品牌，以改革促發(fā)展，以創(chuàng)新寫未來(lái)，以特色創(chuàng)名校，取得了很多豐碩成果。學(xué)校憑借辦學(xué)理念正，老師素質(zhì)高，學(xué)校風(fēng)氣好，學(xué)生上名校的口碑，已經(jīng)成為眾多家長(zhǎng)心目中的好學(xué)校。如今，有幸成為新華的一員這我非常驕傲！

千里之行始于足下，讓我們杜絕校園欺凌，從自身做起，嚴(yán)格遵循學(xué)?！扒笮虑笊疲厝A重實(shí)”的校訓(xùn)和老師的諄諄教誨，自覺做文明、有禮、守法的新華人，讓那些令我們不安的壞人壞事永遠(yuǎn)的煙消云散，讓我們的笑容永遠(yuǎn)掛在臉上；讓和諧校園伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)！

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”作文【篇8】

在美麗的校園中，歷來(lái)都是書香四溢，朝氣蓬勃。但近年來(lái)，校園中卻滋生出一種“黑惡勢(shì)力”，不斷壓迫著學(xué)生們。它，就是“校園欺凌”。

校園欺凌，就在我們身旁，而我們卻無(wú)能為力。在校園欺凌事件中，絕大部分“參與者”都是圍觀的學(xué)生，但他們只有極少數(shù)伸出了援助之手。剩下的同學(xué)呢？他們都選擇了沉默。雖然他們并沒有直接受到欺凌者的肢體傷害，但由此而生的恐懼與壓力，并不亞于被欺凌者。他們有的害怕學(xué)校，師生，每天逃學(xué)，逃課，有的性格軟弱，往往沒有朋友，有的因壓力太大而自殘，自殺……他們之中還有些為校園欺凌懊惱，他們往往沉浸在無(wú)限的自責(zé)當(dāng)中，仿佛覺得自己是一個(gè)千古罪人，得罪了不少無(wú)辜的同學(xué)。也正是這樣，他們才說(shuō)出了一句讓人頗為憤怒，但又讓人覺得惋惜的話：“那時(shí)恐懼吞沒了我，不由得讓我加入了欺凌者的團(tuán)隊(duì)?！?/p>

再來(lái)看看欺凌者和被欺凌者吧，他們也像旁觀者一樣，人生都會(huì)發(fā)生“變故”。但他們會(huì)比旁觀者更加嚴(yán)重，不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)，同學(xué)的厭惡，甚至?xí)?duì)社會(huì)，人種的歧視。在校園欺凌中的欺凌者，他們往往以自己為中心，不在乎別人的感受，他們一般會(huì)不斷壓迫弱小者并從中“獲利”。他們還十分暴力，遇事魯莽，想必也成不了大事。而那些被欺凌者卻正好相反，他們做事小心翼翼，逐漸變得膽小，也開始變得內(nèi)向。他們與其他同學(xué)相比往往更喜歡獨(dú)處，沉浸在自己的世界里，忽略了團(tuán)結(jié)的重要性。

如果你還不知道校園欺凌的嚴(yán)重，我就說(shuō)一個(gè)真實(shí)的故事吧：

在李響五年級(jí)開學(xué)的第一天，他把作業(yè)裝進(jìn)書包，便興致勃勃的上學(xué)去了，正當(dāng)他推開教室門的剎那，一盆水便從天而降，他看向黑板，黑板上大大的寫著：“李響是個(gè)‘娘娘腔’?！边@時(shí)，李響哭著跑向操場(chǎng)，打開書包一看，作業(yè)全粘在了一起。

從那開始，欺凌者變本加厲，不僅讓李響幫他寫作業(yè)，買早點(diǎn)，還給李響起了個(gè)“娘娘腔”的外號(hào)，代替他的名字。老師卻不以為然，說(shuō)李響不團(tuán)結(jié)。根據(jù)李響所說(shuō)，從那以后，每要進(jìn)一扇門，都心生恐懼，不敢開門。

我想像李響這樣的同學(xué)一定不在少數(shù)，但是有個(gè)好老師，也許會(huì)“拯救”不少學(xué)生。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵诶铐懙墓适轮校陌嘀魅尾粌H沒有懲罰帶頭同學(xué)，反而說(shuō)李響弄濕了作業(yè)，和同學(xué)不團(tuán)結(jié)。也正是有這樣對(duì)校園欺凌事件不重視的老師，才讓被欺凌者的自尊與心靈受到了創(chuàng)傷。所以我才覺得校園欺凌，并不錯(cuò)在學(xué)生。

為什么我說(shuō)校園欺凌不錯(cuò)在學(xué)生呢？是因?yàn)楦鶕?jù)對(duì)欺凌者家庭情況的調(diào)查可得知，他們的家庭一般都是問題家庭，他們往往受到過(guò)傷害，給他們的心靈留下了傷痕。他們由此憤憤不平，便把感情釋放于欺凌之中。他們看到被欺凌者痛苦的樣子，便想起了自己的遭遇，不由得加大力度，得寸進(jìn)尺。

因此家長(zhǎng)和老師的疏導(dǎo)，對(duì)被欺凌者和欺凌者有著必不可分的關(guān)系。就像枝干和葉一樣，只有枝干傾聽葉的感受，給予它最需要的營(yíng)養(yǎng)，葉才能變成美麗的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。人不也一樣嗎？只有受到關(guān)心與重視，才能“種下夢(mèng)想，收獲希望”。

既然校園暴力不是無(wú)緣無(wú)故發(fā)生的，那么預(yù)防就變得格外重要。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在日常中，不要去招惹別人，也不要去激怒對(duì)方，因?yàn)槿松戆踩?，永遠(yuǎn)是第一位的。在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生沖突，就及時(shí)找老師解決。在放學(xué)途中，結(jié)伴而行，不要走僻靜，人少的地方。如果有人招惹了你，不要?jiǎng)邮?，要用一顆諒解別人的心去原諒別人，如果他做的實(shí)在過(guò)分，我們可以告訴老師，告訴家長(zhǎng)，讓他們來(lái)解決。

那如果校園欺凌發(fā)生時(shí)，我們又該怎么辦呢？我們一定要沉著冷靜，采用迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。必要時(shí)，還可以向路人呼喊求助，采用異常動(dòng)作，引起周圍人注意。如果附近沒人，我們應(yīng)該要順著對(duì)方的話去說(shuō)，并從中找到可插入的話題，分散對(duì)方的注意，同時(shí)獲取他們的信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。因此時(shí)間對(duì)于校園暴力是非常重要的，只有爭(zhēng)取時(shí)間，才能逃出他們的魔爪。而不是一味的一忍再忍。

不要以為校園欺凌以后什么事也沒有了，因?yàn)檫@段時(shí)間是恢復(fù)被欺凌者心靈最重要的時(shí)刻。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，安慰被欺凌者是非常必要的，因?yàn)樗鼈兊男撵`受到了摧殘，需要我們的關(guān)心與關(guān)懷才能逐漸修繕。不然他們將永遠(yuǎn)生活在恐懼之中，憎恨著社會(huì)。

校園欺凌，是學(xué)生們的“天敵”，我們不能坐以待斃，必須要幫助他們，讓學(xué)生們免受校園欺凌。我們可以向周圍的同學(xué)科普法律知識(shí)，告訴他們防身秘訣，舉行有關(guān)“校園欺凌”的演講，在同學(xué)傷心時(shí)噓寒問暖……這些都是我們力所能及的，但你想過(guò)沒有，這也許可以抵制一次又一次的校園欺凌，讓同學(xué)們免遭皮肉之苦，心靈之痛。

校園，本應(yīng)是學(xué)習(xí)的天地，知識(shí)的海洋，但卻混進(jìn)了一絲污濁，讓天地不再分明，海洋不再澄澈。青春的花朵，在言語(yǔ)與手腳中，破敗不堪。驀然間，“死亡”涌上心頭，但還有人仍然不聞不問。世間的黑暗，涌入書香園，讓它不再芬芳。只有齊心協(xié)力，才能拂去光明上的黑暗，抹去美麗中的丑陋，感受這世間的美好。校園欺凌，猶如一把匕首，深深的刺進(jìn)學(xué)生們的心靈，將“死亡”注入學(xué)生們的骨髓。但把這把匕首拔出，只有認(rèn)可和同情。讓我們祈禱，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，校園將會(huì)趨于平靜，讓學(xué)生們感受最純凈的“愛”吧。

[精品]與校園欺凌說(shuō)不作文1000字(精選5篇)

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與校園欺凌說(shuō)不作文 篇1

校園暴力是個(gè)新聞名詞，也是一個(gè)社會(huì)名詞。這個(gè)名詞的誕生，意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn)，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?;波特》里面的魔法學(xué)校，那些天真的孩子們?cè)?jīng)一度認(rèn)為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長(zhǎng)的惡勢(shì)力，更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為救世之星的哈利波特的陰謀。

校園暴力是我們不得不面對(duì)的，但是，我們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)東西的時(shí)候，卻會(huì)有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力，并不是校園里面自然生成的怪胎，而是社會(huì)上的暴力文化飄落在校園中所長(zhǎng)出的惡果。

前不久，有一個(gè)片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說(shuō)這個(gè)片子很爛，當(dāng)然，我也這么覺得，因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔?，完全是一個(gè)教育片，號(hào)召人們放下屠刀立地成佛，結(jié)果呢，抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來(lái)了，那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大，面對(duì)著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來(lái)的人生觀和價(jià)值觀了。

我每天坐車，都會(huì)遇到若干學(xué)生，也聽到了一些學(xué)生對(duì)這個(gè)片子的評(píng)論。大致的說(shuō)法是，這個(gè)片子太差，沒有打斗場(chǎng)面，沒有黑社會(huì)火并的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會(huì)上的大人一樣，覺得那個(gè)死掉的小姑娘，是個(gè)傻，因?yàn)樗欢煤谏鐣?huì)的生存法則，云云。

多透徹的分析!這就是我聽到的學(xué)生們對(duì)這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個(gè)小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她傻。這就是學(xué)生們的一種心理。

這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對(duì)他人的漠視，對(duì)生命的冷漠。

校園暴力，并不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應(yīng)，一種人生態(tài)度，一種校園中成員的意識(shí)。

與校園欺凌說(shuō)不作文 篇2

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，全國(guó)各地從小學(xué)到小學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且有蔓延之勢(shì)，甚至致人死亡等惡性案例有增無(wú)減。 同學(xué)之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定，誰(shuí)也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢(shì)會(huì)不會(huì)影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此，我們呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下，重視防范于未然。

總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā)，其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化，重視收益成果，淡化了對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育，其次同學(xué)生日聚會(huì)等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所影響和聚集成幫派，捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響?？陀^因素也不排除收看和接觸一些暴力影片，恐怖游戲，社會(huì)黑勢(shì)力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜，拉幫結(jié)伙，形成幫派，導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí)，擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù)，最終選擇忍氣吞聲，

不敢向?qū)W校老師和家長(zhǎng)講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為，膽大包天的越演越惡劣。無(wú)形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)群體的的惡性差異，最終造成極大的社會(huì)惡劣影響，導(dǎo)致弱勢(shì)一面的學(xué)生望校生畏，由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的，或死亡的案例歷歷在目。

反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠。我們都有孩子，我的孩子也會(huì)有孩子，我們應(yīng)以高度社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，有責(zé)任為下一代的健康成長(zhǎng)傾注我們的愛，在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段，隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安，讓青少年能擁有健康快樂，積極進(jìn)取的良好心態(tài)，安心無(wú)憂的接受教育，豐富儲(chǔ)備文化知識(shí)。呼吁全民動(dòng)員，提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識(shí)。提高自身良好素質(zhì)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的，更是一種犯罪。將來(lái)會(huì)被社會(huì)所淘汰形式。還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入，就是我們的家長(zhǎng)，若有孩子住讀在校的，千萬(wàn)要記得，經(jīng)常電話問候孩子，積極與孩子溝通，時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化，判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_，必要時(shí)親自去學(xué)校觀察，叮囑孩子遭遇暴力時(shí)，要勇敢的大聲呼救，事后火速告訴家長(zhǎng)和老師。同樣告誡孩子千萬(wàn)遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。

而我們的人民教師在日常工作中也相對(duì)提高洞察力，時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)勁時(shí)，要主動(dòng)和學(xué)生交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來(lái)對(duì)校園暴力說(shuō)不，并積極揭發(fā)。

如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決，這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎(jiǎng)罰條令條款，必須得到我們的家長(zhǎng)、老師和社會(huì)團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng)，熱心配合，銘記防范于未然的重要性，做好表率對(duì)他們進(jìn)行健康引導(dǎo)，提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期有用青年而共同努力。

反校園欺凌倡議書 校園欺凌已經(jīng)變成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，拒絕校園欺凌迫在眉睫。在此向每位同學(xué)發(fā)出倡議和呼吁：

1.校園小霸王們，請(qǐng)停止你們的欺凌行為!請(qǐng)停止威脅恐嚇等語(yǔ)音攻擊和拳打腳踢等欺凌行為，欺凌并不能贏得尊重!校園欺凌，害人害己!若想贏得同學(xué)們的敬佩，不如從小霸王變成小學(xué)霸!

2.漠視校園欺凌的同學(xué)們，請(qǐng)放下冷漠，用力所能及的力量，保護(hù)他人就是保護(hù)自己!冷漠圍觀、消極觀望并不能自保：忍氣吞聲、縮首躲避也不是長(zhǎng)久之計(jì)。向校園欺凌說(shuō)不，需要智慧和勇氣。請(qǐng)對(duì)身邊的校園欺凌受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手。祖國(guó)的未來(lái)需要你們從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

3.還在欺凌其他學(xué)生的小霸王，請(qǐng)收起你的巴掌、收回你的謾罵!冷嘲熱諷、侮辱人格并不能彰顯自己的實(shí)力：強(qiáng)行索要他人財(cái)物、任意毆打他人，肆無(wú)忌憚的欺凌同學(xué)遲早會(huì)得到應(yīng)有的懲罰。若想得到同學(xué)們的擁護(hù)和信任，就要獻(xiàn)出真情、幫助身邊的同學(xué)

4.每一位在校生同學(xué)，請(qǐng)從我做起，鑒定勇敢的向校園欺凌說(shuō)不，用統(tǒng)一的決心，反對(duì)校園欺凌!

與校園欺凌說(shuō)不作文 篇3

學(xué)校今天布置我們一個(gè)難題作業(yè)，讓我們討論校園欺凌這個(gè)話題。那我就來(lái)隨便聊聊自己的一絲看法和意見吧。

學(xué)校在我們心中是嚴(yán)肅和神圣的地方，是我們遨游知識(shí)的海洋，是同學(xué)們友誼滋生的平臺(tái)，我們更渴望在這和諧清凈的校園內(nèi)，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

前段時(shí)間一部關(guān)于校園生活的電影-悲傷逆流成河，讓我想起今天老師提起“校園欺凌”這四個(gè)字，整部電影我是秉著呼吸，紅著眼睛看完的。干凈的少年，孤獨(dú)的女孩，沉默地等待著放學(xué)的她，那個(gè)震動(dòng)不已卻無(wú)人接聽的手機(jī)，匕首般的語(yǔ)言，淡薄如紙的同學(xué)冷漠面孔，以及躺在血泊中目光呆滯的她……在我的腦海中來(lái)回游走。

劇中，女主角是一個(gè)中學(xué)生，名叫易瑤，生活中唯一的親人就是一個(gè)在別人眼里的“不學(xué)好”的母親，靠著幫別人按摩掙取女孩的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，一次意外讓女孩染上了所謂的“不干凈”的病，后來(lái)同學(xué)們知曉后，對(duì)她進(jìn)行了各種語(yǔ)言的攻擊，猜疑，漫罵，有的甚至把紅墨水直接潑灑到女孩的身上，塞粉筆灰她嘴里，扒女孩的衣服。女孩從三次忍讓到一次攻擊，最后直到那個(gè)最干凈的男孩也開始不相信她，直到最后居然所有人都懷疑女孩殺了同班同學(xué)，女孩徹底絕望了，無(wú)處可逃，覺得生無(wú)可戀，最后女孩選擇跳海來(lái)結(jié)束自己可悲的一生，在海邊女孩對(duì)著所有老師和同學(xué)大吼道：“你們才是最惡毒的殺人兇手，我永遠(yuǎn)忘不掉怎么被你們欺負(fù)，怎么被你們侮辱，你們給我編過(guò)最下流的綽號(hào)，你們一口一個(gè)殺人兇手地叫著，你們的心比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什么你們就跟著做什么，因?yàn)槟銈冇X得無(wú)聊，覺得不要承擔(dān)任何后果，殺人兇手我不知道是誰(shuí)，但是我知道殺死我的兇手就是你們。”

是啊，社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，我們最愛的校園卻出現(xiàn)了校園暴力，有的同學(xué)跟著別人，怎么說(shuō)，怎么做，完全沒有自己的思考，有的同學(xué)給其他人起綽號(hào)，語(yǔ)言攻擊和冷漠也是一種最高級(jí)的校園欺凌。其實(shí)這種校園欺凌事件，在我們身邊也常有發(fā)生，我希望全學(xué)校，全社會(huì)都應(yīng)該高度重視和關(guān)注，采取相應(yīng)措施，共同努力，減少和杜絕此類事件的發(fā)生，一切為學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

面對(duì)校園欺凌，我們應(yīng)該從自我做起，不去語(yǔ)言和暴力攻擊別人，那更不能在校園欺凌中保持沉默，要做到保護(hù)自己，愛護(hù)同學(xué)，從我做起！

與校園欺凌說(shuō)不作文 篇4

近年來(lái)，校園欺凌事件頻發(fā)，讓原本絢爛多彩的校園變得可怕，讓原本坐在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)子們惶恐不安，讓家長(zhǎng)們終日擔(dān)心。做為一名中學(xué)生，我呼吁：反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園。

校園欺凌指的是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的、并對(duì)個(gè)人在心理、身體和言語(yǔ)遭受惡意的攻擊，且因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)力或體型等因素不對(duì)等，而不敢或無(wú)法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個(gè)人，也可以是群體，透過(guò)對(duì)受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁而校園霸凌所帶來(lái)的傷害往往是不可逆轉(zhuǎn)的。

最近幾年，我國(guó)惡劣的校園欺凌事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對(duì)一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過(guò)程拍攝下來(lái)并上傳網(wǎng)絡(luò)；邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院……這些同學(xué)的做法讓人觸目驚心，他們的心靈已經(jīng)扭曲，完全沒有了道德底線，讓人深惡痛絕。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，我們應(yīng)該怎么做呢？

首先要拒絕做欺凌者。同學(xué)之間有了矛盾，大度包容，采取和平方式化解，不以大欺小，不以強(qiáng)凌弱，與同學(xué)和睦相處。

其次拒絕做受害者。遭遇校園暴力時(shí)，不忍氣吞聲、逆來(lái)順受，及時(shí)告知老師、父母，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。

第三拒絕做一名無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者。如果有校園欺凌事件在我們身邊發(fā)生，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，及時(shí)告訴班主任或保安或打110，保護(hù)受欺凌的同學(xué)。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，反對(duì)校園欺凌，共建和諧的校園！

與校園欺凌說(shuō)不作文 篇5

學(xué)校如今已經(jīng)不是象牙塔和凈土，反校園欺凌工作任重道遠(yuǎn)，預(yù)防和制止校園欺凌事件的發(fā)生更應(yīng)該是一件神圣崇高的事業(yè)。

積極的反欺凌事業(yè)參與者能夠推動(dòng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門對(duì)涉事施暴者和所在學(xué)校作出了處理，勒令參與打人者向受害者道歉?？墒牵l(fā)生在我身邊的一件事情卻讓我明白，并不是所有的所謂公益組織都真誠(chéng)為了受害者服務(wù)，一些打著反校園欺凌旗號(hào)的組織和個(gè)人不僅破壞學(xué)習(xí)氛圍，而且違背道德準(zhǔn)則，嚴(yán)重影響受害者的身心健康。拂曉反校園欺凌群的群主職高學(xué)生蔣駿騙走了女大學(xué)生的生活費(fèi)，事后還矢口否認(rèn)，甚至有人告訴我他對(duì)前來(lái)伸張正義的人大言不慚表示受害者真煩。群主的朋友還去肆無(wú)忌憚網(wǎng)絡(luò)暴力那位受害的女大學(xué)生。

身為一個(gè)打著反欺凌旗號(hào)的人士，蔣駿將受害者的利益棄之不顧，在他人伸張正義的時(shí)候還要告訴對(duì)方不要管這件事情，人可以厚顏無(wú)恥到了這種地步，倘若抱著事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，又如何能真正用公益事業(yè)為受害者服務(wù)呢？他甚至還認(rèn)為好心人幫受害者討要損失的錢財(cái)是毫無(wú)道理的。不僅如此，他還出售他人的個(gè)人信息，這種事情難道不該人人得而誅之嗎？

或許我們不得不相信人性并不見得是善的，世事變遷讓我們看清了有些人沒有道德底線，永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)行悔改。

我不知道從什么時(shí)候開始，一些打著公益旗號(hào)的群開始變味，化身為修羅吞噬受害者，成為新的施暴團(tuán)體。希望有一天光重新回到大地，讓人認(rèn)清拂曉反欺凌背后的真面目。

相信熱心公益事業(yè)的人會(huì)愿意和真心為受害者付出的人合作，而那些縱容包庇他人給受害者的心靈還施以雪上加霜的傷害的人，必將被歷史和自己的良心遺棄。

跟校園欺凌說(shuō)不作文1000字合集

作文分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文卷面分中所占比重最高，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡。沒有詞匯和寫作素材，當(dāng)然無(wú)法寫出優(yōu)秀的作文。你知道寫好作文的妙招嗎？幼兒教師教育網(wǎng)收集并整理了“跟校園欺凌說(shuō)不作文”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

跟校園欺凌說(shuō)不作文【篇1】

家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法。在學(xué)校，也有學(xué)校的規(guī)矩?？稍谠緫?yīng)該平安和諧的校園中卻屢屢發(fā)生一些不該發(fā)生的事件，校園暴力普遍存在：有一名初二女生，她永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記那一幕：幾個(gè)男生把她摁倒在地，使勁打，踢，甚至撕扯她的頭發(fā)，在這過(guò)程中，她只能拿撮箕擋著自己的頭，也沒有辦法過(guò)多反抗，只能稍稍反抗一下，怒斥一下。而打她的男生，卻說(shuō)是純屬娛樂。更有人拿手機(jī)，把這一幕拍了下來(lái)，在拍攝的過(guò)程中，還有人興奮地說(shuō)：別擋著我拍!

看了這個(gè)事例，你有沒有什么話要說(shuō)?近年來(lái)，校園暴力這4個(gè)字越來(lái)越頻繁的出現(xiàn)在新聞、報(bào)紙上，每一次的報(bào)道，總能讓我震驚。

也許不知什么時(shí)候昨天還歡笑的臉，今天就已消失不見;昨天還充滿活力的身影，今天就只剩下冰冷的軀殼;昨天還怦怦博動(dòng)的心，今天就已經(jīng)停動(dòng)。生命是如此沉重，沉重得讓我不敢直視。這些孩子在花季的歲月里就失去了生命，給家人留下了無(wú)限的悲痛。生命無(wú)價(jià)，每個(gè)人只有一次，我們?cè)诒Ｗo(hù)自己生命的同時(shí)，也要懂得愛惜他人的生命。

也許很多人都會(huì)認(rèn)為這種事沒什么大不了的，像這種事小孩之間開開玩笑嘛，有什么不可以的。或許有人會(huì)這樣說(shuō)。那就再看看下面的事例：

鄭某、李某、鄭某某與被害人王某是同班同學(xué)，xx年7月，因王某值日但未打掃，鄭某便以此為由與王某發(fā)生口角，而后鄭某、李某與鄭某某使用了木棒、木質(zhì)掃把、鋼板等作案工具，擊打王某，使王某頭部造成了重傷，后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。還有，xx年10月25日晚，被告人王某與李某、李某某預(yù)謀綁架其舅舅的孩子以勒索錢財(cái)用于網(wǎng)絡(luò)游戲。李某未表示參與。次日下午，王某將表妹邵某騙離學(xué)校，在一土坯房處，王某讓李某某將邵某做掉，李某某將事先準(zhǔn)備的磚塊將邵某打死。如花的生命就這樣離去。如果當(dāng)時(shí)他們遵守了法律，意識(shí)到法律的重要性，就不會(huì)造成這樣的慘劇。如果他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴，既愛惜自己的生命也珍視他人的生命，這樣的慘劇也不會(huì)發(fā)生

古人說(shuō)：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。這句話告訴我們不要因?yàn)閻菏滦《プ觯剖滦【蜔o(wú)視它。同樣小惡不制，必然發(fā)展。因此，我們少年兒童預(yù)防犯罪要從預(yù)防不良行為做起，從一點(diǎn)一滴做起，從每一件小事做起。鄧小平爺爺也曾說(shuō)過(guò)：法律教育要從娃娃抓起。的確，我們青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。因此，我們從小就要養(yǎng)成學(xué)法、知法、守法、用法的良好習(xí)慣。法無(wú)處不在，它不是生活的負(fù)擔(dān)，它是生活的準(zhǔn)則，是人們用來(lái)規(guī)范和約束自己的行為準(zhǔn)則。

如果，每個(gè)社會(huì)公民都能用法約束自己的行為，每個(gè)青少年從小做到法治在我心中，珍視自己和他人的生命，拒絕校園暴力，那么，我們的社會(huì)必將更加和諧，我們的生活必將更加幸福安定!

跟校園欺凌說(shuō)不作文【篇2】

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自xx學(xué)校二年級(jí)二班的xxx，今天我演講的題目是:“預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園”眾所周知校園是供我們讀書學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的地方，是求知者的樂園，是探索者的天地，那里充滿了我們快樂的身影，灑滿了我們成功的淚水，處處洋溢著我們的歡聲笑語(yǔ)，但是近年來(lái)，卻常常看到暴力事件的發(fā)生，很多同學(xué)總是臟話連篇、惡語(yǔ)傷人，個(gè)別同學(xué)更是是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，以大欺小，以眾欺寡，甚至打群架，這些現(xiàn)象不但會(huì)傷害我們的身體，使一顆純凈的心靈走向彎曲，更是給寧?kù)o的校園蒙上了一層不良的陰影。

同學(xué)們，面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？我們?yīng)該行動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)安全意識(shí)，反對(duì)暴力，遠(yuǎn)離欺凌，防患于未然，共建和諧校園，讓每一個(gè)同學(xué)都能健康快樂的成長(zhǎng)，還我們學(xué)校一片凈土。

一、樹立良好的道德觀念，提高自我保護(hù)意識(shí)，遇到事情及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)和老師，盡量不要一個(gè)人外出，身上也不要帶太多的錢物以及貴重的物品，遇到突發(fā)事件，要靈活變通，尋找機(jī)會(huì)報(bào)警。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。

二、提高社會(huì)交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系，與同學(xué)友好相處，我們應(yīng)該友善豁達(dá)，體諒別人，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至惡語(yǔ)相向拳打腳踢，做出降低素質(zhì)的事情。

三，加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念，樹立正確的是非觀念，我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。

四，積淀和雅文化，讓校園充滿愛，作為北海學(xué)校的學(xué)生，我們更應(yīng)該在放暴力防欺凌的同時(shí)，把我們的校風(fēng)校訓(xùn)作為生活準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己。

五，千里之行始于足下，防止欺凌，從我做起，嚴(yán)于律己，寬以待人。

同學(xué)們，讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)吧，我們要堅(jiān)決地對(duì)“校園欺凌”說(shuō)不！同學(xué)們之間要友好地相處，互相體諒，互相幫助，互相促進(jìn)，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)和生活中去。用我們的理智、我們的愛心去化解矛盾，處理矛盾，預(yù)防校園欺凌，共創(chuàng)和諧校園，讓我們北海學(xué)校成為更加和諧和積極向上的大家庭。

我的演講完畢，謝謝大家！

跟校園欺凌說(shuō)不作文【篇3】

前幾天，北京一家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己四年級(jí)的兒子在上廁所時(shí)，被他的同學(xué)欺負(fù)。他的同學(xué)用一個(gè)廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過(guò)尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身都臭，由于事情太嚴(yán)重，他甚至變得焦慮。

隨后這位家長(zhǎng)遇到了很多被欺負(fù)的孩子家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問題。老師大事化小，小事化了地說(shuō)：這幫孩子只是開了個(gè)過(guò)分的玩笑。對(duì)方家長(zhǎng)說(shuō)：小孩子淘氣，不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人，和稀泥，甚至指責(zé)她將事情鬧大。

雖然媒體大肆的報(bào)道，各方輿論也紛紛對(duì)此事進(jìn)行批評(píng)?？墒菃栴}的核心并沒有解決，即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護(hù)，避免被欺負(fù)。

我上小學(xué)時(shí)，總被同桌的男同學(xué)欺負(fù)。我坐在他左邊，抄筆記，寫作業(yè)時(shí)，右手會(huì)不知不覺地越過(guò)他劃的三八線，只要一越線他就用鋼筆把我的衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說(shuō)幾句，他依舊欺負(fù)我。

我告他家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)：你乖，是個(gè)好孩子，他淘氣不乖，不是好孩子，我們批評(píng)他?？墒?，第二天他會(huì)更加變本加厲的欺負(fù)我。

我委屈的哭著回家向父母訴說(shuō)，我父母總說(shuō)一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最后還說(shuō)：你是好孩子，不要和他一般見識(shí)。

為了這個(gè)好孩子的稱謂，我就必須委曲求全嗎？好孩子是用來(lái)被別人欺負(fù)的嗎？我無(wú)助，我痛苦，我不要做好孩子。那段時(shí)間我自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)，不尊重老師，也不愿意與人說(shuō)話?？傆X得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。

終于，有件事情改變了我。

一天，放學(xué)回家路上，我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一條拇指粗細(xì)，約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩，神奇的一幕發(fā)生了，誰(shuí)砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰(shuí)。嚇得男生們四處逃竄，它從容的鉆進(jìn)草叢中，消失在我們的視野里。我站在當(dāng)場(chǎng)看得目瞪口呆。

當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時(shí)，我一滴眼淚也沒流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果，它不會(huì)自我保護(hù)，奮起抗?fàn)?，?duì)欺凌說(shuō)不，那結(jié)果只有死路一條，沒有誰(shuí)能幫得了它，它只有自己保護(hù)自己，我要向它那樣保護(hù)自己。

第二天放學(xué)，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過(guò)時(shí)，我沖出來(lái)，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉(zhuǎn)身看見是我，掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說(shuō)：你敢打我，敢欺負(fù)我，我就會(huì)時(shí)不時(shí)的從后面打你，這次是背，下次打腦袋！說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。其實(shí)，我害怕極了，腿肚發(fā)軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過(guò)來(lái)打我，我就和他拼命，打不贏，也要咬他一口。

可是，他既沒有說(shuō)話，也沒有追上來(lái)打我，只是呆呆的站在原處一動(dòng)不動(dòng)，直到我走遠(yuǎn)。

當(dāng)天晚上，我整宿未睡，滿腦子想著如何應(yīng)對(duì)他的報(bào)復(fù)，對(duì)各種預(yù)案進(jìn)行推演，興奮極了，體會(huì)著某種從未有過(guò)的生命快感。

跟校園欺凌說(shuō)不作文【篇4】

校園是學(xué)習(xí)的地方，是和諧的地方，是鍛煉的地方：這么美好的校園，卻變成了不和諧的地方。

我在閱覽別人寫的作文時(shí)，無(wú)意間看到這樣一篇新聞：一位名叫翔翔的人，他媽媽叫他吃放，可過(guò)了好久他都沒有來(lái)，他媽媽上去一看，看見翔翔嘔吐不止，就把翔翔送進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)檢查，醫(yī)生對(duì)翔翔說(shuō)：他是因?yàn)楸┏员╋嫴艑?dǎo)致了這樣的情況，翔翔媽媽不停的追問，翔翔才肯說(shuō)出來(lái)，他在學(xué)校受到高年級(jí)的欺凌，高年級(jí)的人想他要錢，學(xué)校很不情愿的給他們，每次給他們錢，他都在家里吃很多東西，他沒告訴老師，也沒告訴他父母。像這種情況要記住那些人的相貌，告訴老師或家長(zhǎng)，也可以告訴警察，還要告訴自己的小伙伴，以免小伙伴也遭受這樣的現(xiàn)象。

其實(shí)，在生活中，我也也有別人欺負(fù)過(guò)我，每次我看見或聽見同學(xué)們說(shuō)我壞話，我很不開心，我也會(huì)走過(guò)去說(shuō)他，他的這種行為讓我有心理陰影，我想，我身上有毛病嗎?為什么他們都要說(shuō)我?我說(shuō)過(guò)他們嗎?這一系列的問題讓我很奇怪。在校園里給別人取外號(hào)，罵別人，用拳頭開口等，這些都是校園欺凌嗎?是的，這些是校園欺凌，說(shuō)不說(shuō)就動(dòng)手打人的，這樣的人都是沒心沒肺的，我們不能和他們做伙伴，我們要去體諒體諒受害者，理解理解受害者的心情。到底是什么情況引發(fā)了校園欺凌呢?

校園里的人不和諧，見到同學(xué)受欺負(fù)，就在當(dāng)旁人，不去告訴老師。

那些學(xué)習(xí)好的人，老師寵著他們，學(xué)習(xí)較好的人會(huì)產(chǎn)生嫉妒，然而引發(fā)的這種情況。

有些人長(zhǎng)的太丑了，同學(xué)們見了都不跟他們玩，以為自己很美麗。很帥的熱會(huì)說(shuō)：看，那個(gè)人真丑，這樣的一句話，給那個(gè)人留下了心理陰影了。

校園欺凌是會(huì)給人造成心理陰影，會(huì)影響熱一輩子的。讓我們大聲的對(duì)校園欺凌說(shuō)：不!

人要有顆善心，要去體諒別人;和諧的校園，并不是打架的，欺凌的地方，是師生們一起成長(zhǎng)，一起努力的地方，我們彼此之間都要有一份關(guān)心，一份包容。

跟校園欺凌說(shuō)不作文【篇5】

校園暴力是個(gè)新聞名詞，也是一個(gè)社會(huì)名詞。這個(gè)名詞的誕生，意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn)，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?;波特》里面的魔法學(xué)校，那些天真的孩子們?cè)?jīng)一度認(rèn)為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長(zhǎng)的惡勢(shì)力，更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為救世之星的哈利波特的陰謀。

校園暴力是我們不得不面對(duì)的，但是，我們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)東西的時(shí)候，卻會(huì)有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力，并不是校園里面自然生成的怪胎，而是社會(huì)上的暴力文化飄落在校園中所長(zhǎng)出的惡果。

前不久，有一個(gè)片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說(shuō)這個(gè)片子很爛，當(dāng)然，我也這么覺得，因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔铮耆且粋€(gè)教育片，號(hào)召人們放下屠刀立地成佛，結(jié)果呢，抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來(lái)了，那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大，面對(duì)著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來(lái)的人生觀和價(jià)值觀了。

我每天坐車，都會(huì)遇到若干學(xué)生，也聽到了一些學(xué)生對(duì)這個(gè)片子的評(píng)論。大致的說(shuō)法是，這個(gè)片子太差，沒有打斗場(chǎng)面，沒有黑社會(huì)火并的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會(huì)上的大人一樣，覺得那個(gè)死掉的小姑娘，是個(gè)傻，因?yàn)樗欢煤谏鐣?huì)的生存法則，云云。

多透徹的分析!這就是我聽到的學(xué)生們對(duì)這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個(gè)小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她傻。這就是學(xué)生們的一種心理。

這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對(duì)他人的漠視，對(duì)生命的冷漠。

校園暴力，并不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應(yīng)，一種人生態(tài)度，一種校園中成員的意識(shí)。

跟校園欺凌說(shuō)不作文【篇6】

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬`路易在拳壇所向無(wú)敵.有一次,他和朋友一起開車出游,途中,因前方出現(xiàn)異常情況,他不得不緊急剎車.不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來(lái),嫌他剎車太急,繼而又大罵喬`路易駕駛技術(shù)有問題,并揮動(dòng)雙拳,大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式.喬`路易自始至終除了道歉的話外再無(wú)一語(yǔ),直到那個(gè)司機(jī)罵得沒趣了,揚(yáng)長(zhǎng)而去.喬`路易的朋友事后不解地問他：那人如此無(wú)理取鬧,你為什么不好好揍他一頓?喬`路易聽后認(rèn)真地說(shuō)：如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?

我被喬`路易的寬宏大量打動(dòng)了.其實(shí)以他的實(shí)力,只需不重的一拳,就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓(xùn),而他并沒有這樣做,只是一個(gè)勁的道歉,以忍讓的人格力量去感化對(duì)方.俗語(yǔ)有云：退一步海闊天空.能夠忍讓別人的無(wú)理舉動(dòng),實(shí)在是一種難能可貴的精神.

忍讓是一種豁達(dá)的摯愛,就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火.可以化沖突為詳和,化干戈為玉帛.忍讓又是一種高尚的品德.別人沖撞了你,內(nèi)心也會(huì)感到不安.你以忍讓待人,自然會(huì)得到別人的理解與擁戴.忍讓還是一種深厚的涵養(yǎng),它是一種善待生活、善待別人的境界,能陶冶人的情操,帶給你心靈的恬淡與寧?kù)o.它不但可以改善自己與社會(huì)的關(guān)系,還可以使自己的心靈得到慰藉與升華.忍讓實(shí)在是一門生活的學(xué)問.

當(dāng)然,忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺,并不是面對(duì)委屈、誤解、甚至凌辱無(wú)動(dòng)于衷.忍讓,顧全的是大局,著眼的是未來(lái).忍讓者總是以寧?kù)o平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為,以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng),最終以無(wú)可爭(zhēng)議的成功來(lái)警醒世人.例如：藺相如忍讓為國(guó)家,韓信忍受胯下之辱,林肯受辱罵而不怒等等,都被世人傳為美談.

讓我們記住這樣一句話：處世讓一步為高,退步是進(jìn)步的張本.

要勇于拒絕校園暴力.在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告.對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取保護(hù)費(fèi)等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā).

我們要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí).積極閱讀法律書籍,增強(qiáng)法律意識(shí),從小養(yǎng)成良好的法制觀念,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.要拒絕與校外不良青年交往.對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕,在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)報(bào)告.要增強(qiáng)友愛互助意識(shí).積極團(tuán)結(jié)同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗_的勇氣,形成抵制校園暴力的合力.要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通.在家長(zhǎng)、老師的健康引導(dǎo)下,提高防范校園暴力的意識(shí),增強(qiáng)抵制校園暴力的能力.要樹立進(jìn)去、向上的人生觀.加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨練意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期的有用青年.

讓我們一起創(chuàng)造和諧社會(huì),學(xué)會(huì)謙讓,拒絕校園暴

跟校園欺凌說(shuō)不作文【篇7】

現(xiàn)在雖然我們已步入了文明時(shí)代，講究的是說(shuō)服教育，但是仍有打架斗毆在身邊。20xx年元月二十日晚上八點(diǎn)左右，網(wǎng)上雪花般地傳來(lái)了多名女生毆打一名女生的欺凌事件。周圍許多學(xué)生在圍觀，有的拍照，有的發(fā)視頻，卻沒有一個(gè)見義勇為前去阻攔制止的。場(chǎng)面令人寒心發(fā)怵。

生活中，男生打架屢見不鮮，幾個(gè)女生在打一個(gè)女生讓人不可思議。當(dāng)她們劈頭蓋臉把她的頭發(fā)打亂時(shí)，她們就慢條斯理溫柔體貼地把頭發(fā)理順，然后接著打，一個(gè)打累了，再換下一個(gè)……

看完這個(gè)視頻，我和所有的人一樣咬牙切齒，熱血沸騰憤憤不平。我憂心忡忡，思緒萬(wàn)千：時(shí)而驚愕，時(shí)而憐惜，時(shí)而疑惑，時(shí)而憎恨，時(shí)而痛心。我不知道這個(gè)被凌辱的女孩，以后怎樣面對(duì)她的人生，是否有活下去的勇氣。最讓我震撼的是那個(gè)被打的女生沉默不語(yǔ)，完全不還手。不知是寡不敵眾，膽怯害怕，還是做了什么不可饒恕的錯(cuò)事，需要當(dāng)眾接受凌辱。就算這個(gè)女孩真的是犯了滔天大罪，她接受該是法律的制裁，而不是群起而攻之！

這目不忍睹的一幕，讓我想起了上三級(jí)時(shí)候的一件事。那天下午，我們?cè)谥等?。忽然從門外闖進(jìn)了幾個(gè)六年級(jí)的大男生，威脅著我們?nèi)昙?jí)的一個(gè)小同學(xué)。那孩子還沒開口解釋，就被他們?nèi)蚰_踢，輕松地打趴下了。我上前給他們理論，他們氣勢(shì)洶洶地似乎要把我吞掉，我沒有退縮，他們推我一下，我也推他們一下，他們大聲，我就更大聲。面對(duì)惡勢(shì)力我們要頑強(qiáng)抵抗，捍衛(wèi)正義，而不是躲避謙讓，任由囂張蔓延……

記?。翰黄圬?fù)別人，是我們的教養(yǎng)，不被人欺負(fù)是我們的氣場(chǎng)！

跟校園欺凌說(shuō)不作文【篇8】

老師每次對(duì)我們進(jìn)行法制教育，都會(huì)使我使我受益匪淺，因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底

近年來(lái)，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒了，面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng)，而出了事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字.

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

跟校園欺凌說(shuō)不作文【篇9】

校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì)，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開始順藤摸根，鏟除根源。

很明顯，一些治理得較好的國(guó)家主要是通過(guò)法律來(lái)解決校園暴力問題的，而不是主要通過(guò)訓(xùn)導(dǎo)與宣講。并且，一旦發(fā)生校園暴力事件后，會(huì)對(duì)相關(guān)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)與跟蹤，以免日后影響其心理。這兩方面無(wú)疑都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

在傳統(tǒng)社會(huì)，子女更多被視為家族與家庭的產(chǎn)物，而不是首先將其看做是一個(gè)獨(dú)立的帶有一定權(quán)利的個(gè)體。我國(guó)未成年人保護(hù)法中，對(duì)未成年人的四種保護(hù)中，家庭保護(hù)就排在第一位，但是家庭保護(hù)不可企及校園，這正是校園暴力與欺凌發(fā)生的條件。一旦發(fā)生此類事件，學(xué)校要么壓下去以免家丑外揚(yáng)，要么在家長(zhǎng)之間協(xié)調(diào)解決，賠償了事。法律保護(hù)幾乎總是為這些處理方式讓位，而且對(duì)于涉事的未成年人也通常處罰較輕，這使得他們內(nèi)心并沒有一種硬約束告訴自己不能欺凌同伴。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)家庭在解決校園欺凌的過(guò)程中不重要，相反它是異常重要的。我國(guó)從國(guó)家層面的治理，只能是完善制度與相關(guān)法規(guī)，更多肯定是一種事后懲罰來(lái)建立起約束。但是，欺凌通常含有情感在里面，比如侮辱與受辱，侮辱他人的人，其家庭教育水平與質(zhì)量是可想而知的；而受辱的人，尤其是任由別人欺凌的孩子，其中一些也帶有懦弱的特征，并不敢反抗或是大聲說(shuō)出來(lái)，這在某種程度上也是家庭教育的一種缺失，可能因?yàn)樾〉臅r(shí)候并未重視給孩子訴說(shuō)的權(quán)利，又或是家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常關(guān)心不夠，須知，一些校園欺凌是反復(fù)性的。

我們認(rèn)為，解決校園欺凌，需要多管齊下，首先通過(guò)專項(xiàng)治理收集各種常見問題，盡快推進(jìn)完善立法與嚴(yán)格執(zhí)法。同時(shí)，家庭教育缺失的應(yīng)該盡快彌補(bǔ)，比如進(jìn)城務(wù)工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育則需要更新理念，從小應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行一定的公民教育，友愛、平等與尊重教育應(yīng)該得到重視。另外，校園也應(yīng)該在尊重教育方面發(fā)力，首先做到老師尊重每一個(gè)孩子，以身作則，同時(shí)不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也包括情感與內(nèi)心世界。校園欺凌只是一個(gè)現(xiàn)象，它的成因有很多，從這些原因入手解決問題效果會(huì)事半功倍。

事實(shí)上，中國(guó)社會(huì)越來(lái)越多的呼聲要求制定反校園暴力法，不能因?yàn)槭俏闯赡耆司筒挥秘?fù)法律責(zé)任，任何人只要觸犯刑律并造成嚴(yán)重后果，都應(yīng)該依法追究刑事責(zé)任。現(xiàn)在的趨勢(shì)是，校園暴力越來(lái)越具有炫耀性，通過(guò)欺凌或毆打別人并制作和傳播視頻進(jìn)行炫耀，目前法律的缺失只會(huì)鼓勵(lì)一些人在校園施暴，甚至越來(lái)越殘忍。而人們也往往引用美國(guó)的法律進(jìn)行對(duì)比，一些中國(guó)法律留學(xué)生在美國(guó)欺凌同學(xué)，受到了嚴(yán)重的處罰，需要付出數(shù)年乃至十?dāng)?shù)年的牢獄之災(zāi)。

光靠家庭或校園教育難以遏制這股校園霸凌的歪風(fēng)，專項(xiàng)治理也只能起到暫時(shí)的約束，減少校園暴力應(yīng)該降低我國(guó)刑事責(zé)任年齡的下限，讓那些施暴者付出代價(jià)。

跟校園欺凌說(shuō)不作文【篇10】

罪惡的校園欺凌

?????????????眼看我們已步入了六年級(jí)，雖然有些同學(xué)依舊沉侵在即將分離的傷痛中，但我們都要為自己的將來(lái)所考慮了。

?????????????同學(xué)都認(rèn)為，初中就必須要上重慶才好，部分家長(zhǎng)的封建思想給了孩子很大的勿擾，我們有些同學(xué)都快走火入魔了。不停的報(bào)補(bǔ)習(xí)班，同學(xué)們以前的談?wù)撛掝}都是關(guān)于業(yè)余玩耍的，而現(xiàn)在不約而同的討論起了到底要上哪個(gè)中學(xué)，哪個(gè)中學(xué)好之內(nèi)的話題，雖然確實(shí)要為未來(lái)所考慮，但這樣會(huì)不會(huì)太過(guò)了。而我也曾問過(guò)他們，難道忠縣的中學(xué)就不好了嗎？他們的回答中依舊是不約而同，他們?cè)谏现袑W(xué)這件事上一直都是不約而同的，好像非得上重慶不可了一樣，盡管如此我還是認(rèn)為中學(xué)在自己的家鄉(xiāng)上要比在重慶上要好一千倍。

???????????之所以這么想是因?yàn)榍皫讉€(gè)星期看到的一篇新聞嚇到了我。具體就是講一個(gè)名叫小羅（化名）也是同大家一樣，誓死非要上重慶不可。結(jié)果她每天做作業(yè)做到十點(diǎn)，當(dāng)然，肯定也少不了父母購(gòu)買的課外輔導(dǎo)教鋪了，雖然小羅每天都要奮斗到凌晨才睡覺，她也如愿以償?shù)目忌狭酥貞c，但是，她忽略了一個(gè)很重要的問題——

???????????校園暴力。

???????????這種現(xiàn)象在近幾年早已不陌生了，喜愛看新聞的我也看到了不少關(guān)于校園暴力的新聞，里面的手段極其殘忍，我就不一一列出來(lái)了。女生在其他人眼中多是文靜可愛，與暴力絕緣的?？稍谀切┬侣勚校⒆拥氖侄伪饶泻⒆舆€要更殘忍。沒錯(cuò)，小羅也不例外。在大城市那些光鮮亮麗的女孩子眼里，小羅不過(guò)是一個(gè)鄉(xiāng)巴佬。父母不在身邊，家境又不雄厚，這種女孩子簡(jiǎn)直是校園暴力的熟見被欺凌者了。小羅本身學(xué)業(yè)繁重，壓力較大，這下又來(lái)這么一出，簡(jiǎn)直把這個(gè)小女孩逼上了絕路。于是，年僅13歲的花季少女———小羅，她選擇了死亡。

??????????小羅選擇用鋒利的刀片把自己的手腕劃破，再?gòu)母邩翘拢?dāng)場(chǎng)死亡。

?????????小羅死相相當(dāng)凄涼，我只看到圖片中小羅躺在水泥地上，血從她的身下流出來(lái)。她目光定定的望著藍(lán)天，像要說(shuō)話。新聞配圖中小羅的臉，呆呆的像要望穿屏幕，不肯合上的口。她似乎想要說(shuō)的`話沒說(shuō)完，但是，心中的后悔早已把她的心，填滿了。

??????????小羅的事跡震驚了我，這件事情不但讓我了解到了校園暴力的可怕，也知道了關(guān)于選擇學(xué)校的重要性。評(píng)論里所有人都覺得她可憐，可我卻在屏幕背后覺得她不值得，解決的方法很多，為什么小羅單單選擇了**？選擇上重慶的志愿是她自己想的，所以，又不那么可憐了。

?????????在大人們的眼中，學(xué)校代表著青春，代表著陽(yáng)光?？伤麄儏s忘了，學(xué)校也是一個(gè)小江湖，它不僅僅是用來(lái)讀書的，校園暴力算一個(gè)，集體排斥，老師的漠不關(guān)心又是另外。在大城市里面，每個(gè)孩子都顯得那么渺小，那——

?????????你確定你不會(huì)自卑？你不會(huì)孤獨(dú)？你的爸媽與你遠(yuǎn)隔幾百公里，你會(huì)被欺負(fù)嗎？你有朋友嗎？

?????????既然不確定，就不要去作死了。

?????????可能大家會(huì)覺得我有些陰暗，但這就是我的內(nèi)心想法。也只是我的內(nèi)心想法。因?yàn)槲遥?jīng)就是校園暴力的受害者。我選擇讓大家注意校園暴力，只是想讓大家知道而已，僅此。但還是要看自己的內(nèi)心想法，上大城市，教育條件肯定會(huì)更好，來(lái)自己的家鄉(xiāng)，至少你的心不會(huì)感到自卑。但是——

??????????暴力永遠(yuǎn)在，欺凌也永遠(yuǎn)在。

我向校園欺凌說(shuō)不作文通用9篇

寫一篇好作文對(duì)我們來(lái)說(shuō)不容易，寫作幫助我們更好地抓住事情的重點(diǎn)。其實(shí)多看、多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的作文，是對(duì)寫作有好處的，去哪里練習(xí)寫作呢？下面是我們幫大家整理的我向校園欺凌說(shuō)不作文,感謝您的參閱。

我向校園欺凌說(shuō)不作文 篇1

我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，畢竟誰(shuí)會(huì)沒事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無(wú)處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。

我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說(shuō)一些不雅的手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話，這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說(shuō)臟話會(huì)說(shuō)不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。

肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語(yǔ)中不是有句話說(shuō)嘛，及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在斗，能用語(yǔ)言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。

同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。

第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)?；旧暇褪腔烊兆拥模乙话愣继癫恢獝u，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。

我向校園欺凌說(shuō)不作文 篇2

在美麗的校園中，歷來(lái)都是書香四溢，朝氣蓬勃。但近年來(lái)，校園中卻滋生出一種“黑惡勢(shì)力”，不斷壓迫著學(xué)生們。它，就是“校園欺凌”。

校園欺凌，就在我們身旁，而我們卻無(wú)能為力。在校園欺凌事件中，絕大部分“參與者”都是圍觀的學(xué)生，但他們只有極少數(shù)伸出了援助之手。剩下的同學(xué)呢？他們都選擇了沉默。雖然他們并沒有直接受到欺凌者的肢體傷害，但由此而生的恐懼與壓力，并不亞于被欺凌者。他們有的害怕學(xué)校，師生，每天逃學(xué)，逃課，有的性格軟弱，往往沒有朋友，有的因壓力太大而自殘，自殺……他們之中還有些為校園欺凌懊惱，他們往往沉浸在無(wú)限的自責(zé)當(dāng)中，仿佛覺得自己是一個(gè)千古罪人，得罪了不少無(wú)辜的同學(xué)。也正是這樣，他們才說(shuō)出了一句讓人頗為憤怒，但又讓人覺得惋惜的話：“那時(shí)恐懼吞沒了我，不由得讓我加入了欺凌者的團(tuán)隊(duì)?！?/p>

再來(lái)看看欺凌者和被欺凌者吧，他們也像旁觀者一樣，人生都會(huì)發(fā)生“變故”。但他們會(huì)比旁觀者更加嚴(yán)重，不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)，同學(xué)的厭惡，甚至?xí)?duì)社會(huì)，人種的歧視。在校園欺凌中的欺凌者，他們往往以自己為中心，不在乎別人的感受，他們一般會(huì)不斷壓迫弱小者并從中“獲利”。他們還十分暴力，遇事魯莽，想必也成不了大事。而那些被欺凌者卻正好相反，他們做事小心翼翼，逐漸變得膽小，也開始變得內(nèi)向。他們與其他同學(xué)相比往往更喜歡獨(dú)處，沉浸在自己的世界里，忽略了團(tuán)結(jié)的重要性。

如果你還不知道校園欺凌的嚴(yán)重，我就說(shuō)一個(gè)真實(shí)的故事吧：

在李響五年級(jí)開學(xué)的第一天，他把作業(yè)裝進(jìn)書包，便興致勃勃的上學(xué)去了，正當(dāng)他推開教室門的剎那，一盆水便從天而降，他看向黑板，黑板上大大的寫著：“李響是個(gè)‘娘娘腔’?！边@時(shí)，李響哭著跑向操場(chǎng)，打開書包一看，作業(yè)全粘在了一起。

從那開始，欺凌者變本加厲，不僅讓李響幫他寫作業(yè)，買早點(diǎn)，還給李響起了個(gè)“娘娘腔”的外號(hào)，代替他的名字。老師卻不以為然，說(shuō)李響不團(tuán)結(jié)。根據(jù)李響所說(shuō)，從那以后，每要進(jìn)一扇門，都心生恐懼，不敢開門。

我想像李響這樣的同學(xué)一定不在少數(shù)，但是有個(gè)好老師，也許會(huì)“拯救”不少學(xué)生。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵诶铐懙墓适轮校陌嘀魅尾粌H沒有懲罰帶頭同學(xué)，反而說(shuō)李響弄濕了作業(yè)，和同學(xué)不團(tuán)結(jié)。也正是有這樣對(duì)校園欺凌事件不重視的老師，才讓被欺凌者的自尊與心靈受到了創(chuàng)傷。所以我才覺得校園欺凌，并不錯(cuò)在學(xué)生。

為什么我說(shuō)校園欺凌不錯(cuò)在學(xué)生呢？是因?yàn)楦鶕?jù)對(duì)欺凌者家庭情況的調(diào)查可得知，他們的家庭一般都是問題家庭，他們往往受到過(guò)傷害，給他們的心靈留下了傷痕。他們由此憤憤不平，便把感情釋放于欺凌之中。他們看到被欺凌者痛苦的樣子，便想起了自己的遭遇，不由得加大力度，得寸進(jìn)尺。

因此家長(zhǎng)和老師的疏導(dǎo)，對(duì)被欺凌者和欺凌者有著必不可分的關(guān)系。就像枝干和葉一樣，只有枝干傾聽葉的感受，給予它最需要的營(yíng)養(yǎng)，葉才能變成美麗的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。人不也一樣嗎？只有受到關(guān)心與重視，才能“種下夢(mèng)想，收獲希望”。

既然校園暴力不是無(wú)緣無(wú)故發(fā)生的，那么預(yù)防就變得格外重要。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在日常中，不要去招惹別人，也不要去激怒對(duì)方，因?yàn)槿松戆踩?，永遠(yuǎn)是第一位的。在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生沖突，就及時(shí)找老師解決。在放學(xué)途中，結(jié)伴而行，不要走僻靜，人少的地方。如果有人招惹了你，不要?jiǎng)邮郑靡活w諒解別人的心去原諒別人，如果他做的實(shí)在過(guò)分，我們可以告訴老師，告訴家長(zhǎng)，讓他們來(lái)解決。

那如果校園欺凌發(fā)生時(shí)，我們又該怎么辦呢？我們一定要沉著冷靜，采用迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。必要時(shí)，還可以向路人呼喊求助，采用異常動(dòng)作，引起周圍人注意。如果附近沒人，我們應(yīng)該要順著對(duì)方的話去說(shuō)，并從中找到可插入的話題，分散對(duì)方的注意，同時(shí)獲取他們的信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。因此時(shí)間對(duì)于校園暴力是非常重要的，只有爭(zhēng)取時(shí)間，才能逃出他們的魔爪。而不是一味的一忍再忍。

不要以為校園欺凌以后什么事也沒有了，因?yàn)檫@段時(shí)間是恢復(fù)被欺凌者心靈最重要的時(shí)刻。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，安慰被欺凌者是非常必要的，因?yàn)樗鼈兊男撵`受到了摧殘，需要我們的關(guān)心與關(guān)懷才能逐漸修繕。不然他們將永遠(yuǎn)生活在恐懼之中，憎恨著社會(huì)。

校園欺凌，是學(xué)生們的“天敵”，我們不能坐以待斃，必須要幫助他們，讓學(xué)生們免受校園欺凌。我們可以向周圍的同學(xué)科普法律知識(shí)，告訴他們防身秘訣，舉行有關(guān)“校園欺凌”的演講，在同學(xué)傷心時(shí)噓寒問暖……這些都是我們力所能及的，但你想過(guò)沒有，這也許可以抵制一次又一次的校園欺凌，讓同學(xué)們免遭皮肉之苦，心靈之痛。

校園，本應(yīng)是學(xué)習(xí)的天地，知識(shí)的海洋，但卻混進(jìn)了一絲污濁，讓天地不再分明，海洋不再澄澈。青春的花朵，在言語(yǔ)與手腳中，破敗不堪。驀然間，“死亡”涌上心頭，但還有人仍然不聞不問。世間的黑暗，涌入書香園，讓它不再芬芳。只有齊心協(xié)力，才能拂去光明上的黑暗，抹去美麗中的丑陋，感受這世間的美好。校園欺凌，猶如一把匕首，深深的刺進(jìn)學(xué)生們的心靈，將“死亡”注入學(xué)生們的骨髓。但把這把匕首拔出，只有認(rèn)可和同情。讓我們祈禱，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，校園將會(huì)趨于平靜，讓學(xué)生們感受最純凈的“愛”吧。

我向校園欺凌說(shuō)不作文 篇3

一個(gè)普通的早晨，我像往常一樣走著去上學(xué)，卻看到了我一生中最為感動(dòng)的場(chǎng)景。

剛走到人行道上，我就看到了一個(gè)老乞丐，這個(gè)老乞丐可真慘哇！用衣不遮體，食不果腹來(lái)形容他比較貼切。他的衣服看起來(lái)像是用抹布縫成的。褲子早已看不出顏色，頭發(fā)看起來(lái)幾個(gè)月沒有剪過(guò)了，上面掛滿了雞蛋皮口香糖之類的臟物。手里拿著一把破二胡拉著《二泉映月》。他的眼睛里有一層白膜，還是個(gè)盲人，看起來(lái)真可憐，我正想到衣袋里去掏錢時(shí)，一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，把乞丐面前的破瓷碗里的兩張僅有的十元錢吹走了。

這時(shí)，迎面走來(lái)了一位衣著光鮮亮麗的小伙子。他一眼就發(fā)現(xiàn)了掉在地上的一張十元錢，于是用腳踩住，慢慢的從腳底下抽出來(lái)裝進(jìn)了衣袋里，然后大搖大擺地?fù)P長(zhǎng)而去了。

此時(shí)旁邊的一位賣茶葉蛋的大娘一瘸一拐地朝這里走了過(guò)來(lái)，我以為他也要像剛才那位小伙子那樣，把老乞丐的救命錢無(wú)情的掠奪走，可事實(shí)卻截然不同。只見這位穿著有幾個(gè)補(bǔ)丁的衣服，腳上套著黃膠鞋的老大娘，慢慢的走了過(guò)來(lái)，然后彎下腰把另一張十元錢輕輕地放入了老乞丐的搪瓷碗里。

這一幕都被我看在了眼里，我被深深地震撼了。十元錢可能對(duì)于小伙子來(lái)說(shuō)不算什么。但是那十元錢對(duì)于老大娘來(lái)說(shuō)可能是一天的收入，但她還是毫不猶豫的將錢還給了比自己更需要的人。

在這一刻他成為了我最敬佩的人。

我向校園欺凌說(shuō)不作文 篇4

學(xué)校今天布置我們一個(gè)難題作業(yè)，讓我們討論校園欺凌這個(gè)話題。那我就來(lái)隨便聊聊自己的一絲看法和意見吧。

學(xué)校在我們心中是嚴(yán)肅和神圣的地方，是我們遨游知識(shí)的海洋，是同學(xué)們友誼滋生的平臺(tái)，我們更渴望在這和諧清凈的校園內(nèi)，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

前段時(shí)間一部關(guān)于校園生活的電影-悲傷逆流成河，讓我想起今天老師提起“校園欺凌”這四個(gè)字，整部電影我是秉著呼吸，紅著眼睛看完的。干凈的少年，孤獨(dú)的女孩，沉默地等待著放學(xué)的她，那個(gè)震動(dòng)不已卻無(wú)人接聽的手機(jī)，匕首般的語(yǔ)言，淡薄如紙的同學(xué)冷漠面孔，以及躺在血泊中目光呆滯的她……在我的腦海中來(lái)回游走。

劇中，女主角是一個(gè)中學(xué)生，名叫易瑤，生活中唯一的親人就是一個(gè)在別人眼里的“不學(xué)好”的母親，靠著幫別人按摩掙取女孩的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，一次意外讓女孩染上了所謂的“不干凈”的病，后來(lái)同學(xué)們知曉后，對(duì)她進(jìn)行了各種語(yǔ)言的攻擊，猜疑，漫罵，有的甚至把紅墨水直接潑灑到女孩的身上，塞粉筆灰她嘴里，扒女孩的衣服。女孩從三次忍讓到一次攻擊，最后直到那個(gè)最干凈的男孩也開始不相信她，直到最后居然所有人都懷疑女孩殺了同班同學(xué)，女孩徹底絕望了，無(wú)處可逃，覺得生無(wú)可戀，最后女孩選擇跳海來(lái)結(jié)束自己可悲的一生，在海邊女孩對(duì)著所有老師和同學(xué)大吼道：“你們才是最惡毒的殺人兇手，我永遠(yuǎn)忘不掉怎么被你們欺負(fù)，怎么被你們侮辱，你們給我編過(guò)最下流的綽號(hào)，你們一口一個(gè)殺人兇手地叫著，你們的心比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什么你們就跟著做什么，因?yàn)槟銈冇X得無(wú)聊，覺得不要承擔(dān)任何后果，殺人兇手我不知道是誰(shuí)，但是我知道殺死我的兇手就是你們。”

是啊，社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，我們最愛的校園卻出現(xiàn)了校園暴力，有的同學(xué)跟著別人，怎么說(shuō)，怎么做，完全沒有自己的思考，有的同學(xué)給其他人起綽號(hào)，語(yǔ)言攻擊和冷漠也是一種最高級(jí)的校園欺凌。其實(shí)這種校園欺凌事件，在我們身邊也常有發(fā)生，我希望全學(xué)校，全社會(huì)都應(yīng)該高度重視和關(guān)注，采取相應(yīng)措施，共同努力，減少和杜絕此類事件的發(fā)生，一切為學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

面對(duì)校園欺凌，我們應(yīng)該從自我做起，不去語(yǔ)言和暴力攻擊別人，那更不能在校園欺凌中保持沉默，要做到保護(hù)自己，愛護(hù)同學(xué)，從我做起！

我向校園欺凌說(shuō)不作文 篇5

校園暴力是個(gè)新聞名詞，也是一個(gè)社會(huì)名詞。這個(gè)名詞的誕生，意味著我們已經(jīng)公開承認(rèn)，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險(xiǎn)的地方。這讓我想到了《哈利?;波特》里面的魔法學(xué)校，那些天真的孩子們?cè)?jīng)一度認(rèn)為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學(xué)校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長(zhǎng)的惡勢(shì)力，更有時(shí)時(shí)刻刻想除掉那個(gè)被視為救世之星的哈利波特的陰謀。

校園暴力是我們不得不面對(duì)的，但是，我們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)東西的時(shí)候，卻會(huì)有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。校園暴力，并不是校園里面自然生成的怪胎，而是社會(huì)上的暴力文化飄落在校園中所長(zhǎng)出的惡果。

前不久，有一個(gè)片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之后都說(shuō)這個(gè)片子很爛，當(dāng)然，我也這么覺得，因?yàn)槟歉静皇鞘裁春诘榔?，完全是一個(gè)教育片，號(hào)召人們放下屠刀立地成佛，結(jié)果呢，抱著這種信仰的那個(gè)小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來(lái)了，那個(gè)要為丈夫報(bào)仇的大姐大，面對(duì)著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來(lái)的人生觀和價(jià)值觀了。

我每天坐車，都會(huì)遇到若干學(xué)生，也聽到了一些學(xué)生對(duì)這個(gè)片子的評(píng)論。大致的說(shuō)法是，這個(gè)片子太差，沒有打斗場(chǎng)面，沒有黑社會(huì)火并的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學(xué)生和社會(huì)上的大人一樣，覺得那個(gè)死掉的小姑娘，是個(gè)傻，因?yàn)樗欢煤谏鐣?huì)的生存法則，云云。

多透徹的分析!這就是我聽到的學(xué)生們對(duì)這個(gè)片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個(gè)小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她傻。這就是學(xué)生們的一種心理。

這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對(duì)他人的漠視，對(duì)生命的冷漠。

校園暴力，并不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應(yīng)，一種人生態(tài)度，一種校園中成員的意識(shí)。

我向校園欺凌說(shuō)不作文 篇6

我們因有緣相聚在這美麗的六中，我們由陌生到相識(shí)到相知，在這個(gè)粉刷成粉嫩粉嫩的校園里，老師同學(xué)一起和諧相處著，我們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，那師生情，那友誼，讓學(xué)生與老師隔閡少了，情感多了。

在這個(gè)充滿笑聲的校園里，學(xué)校讓我們學(xué)習(xí)最炫最酷的“流行健康操”。每個(gè)班級(jí)共同努力，互相幫助，在空閑時(shí)間內(nèi)一起練習(xí)。雖然很多時(shí)候我們會(huì)因?yàn)榫毑俣e(cuò)過(guò)了吃飯時(shí)間，但我們聽不到抱怨聲，因?yàn)樵谶@個(gè)班集體中我們都是一家人。從練習(xí)到比賽，當(dāng)?shù)弥恢币詠?lái)的努力沒白費(fèi)，我們每個(gè)人從心里笑出來(lái)了。在這個(gè)充滿創(chuàng)造力的校園里，學(xué)校經(jīng)常讓我們發(fā)揮想象力，讓我們踏上舞臺(tái)。我們的自編操，我們的文藝晚會(huì)，我們的科技節(jié)，學(xué)校讓我們發(fā)揮各自的創(chuàng)造力，讓我們多動(dòng)手，做出那些一直潛藏在腦海里的事。

在這個(gè)充滿鼓勵(lì)的校園里，我們?cè)鵀榧磳⒏呖嫉母呷龓熜謳熃恪昂皹恰奔佑汀Ｔ谀莻€(gè)璀璨的星空下，我們唱起“那些年”、“海闊天空”、“朋友”，我們向著師兄師姐喊加油。當(dāng)那一聲“我愛你，六中！”從師兄師姐口中喊出時(shí)，它傳遍了整個(gè)六中，翻越了幾座山嶺。那一晚多少人掉淚，多少人不舍。我們知道，我們都是六中人，我們是個(gè)大家庭，我們相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

在這個(gè)充滿活力的校園里，學(xué)校為我們?cè)O(shè)置了很多籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、足球場(chǎng)。每當(dāng)上體育課時(shí)，我們有足球班、籃球班、羽毛球班、排球班、健身操班等各種運(yùn)動(dòng)班。因具有各種特色的運(yùn)動(dòng)班，我們的體育課變得活潑有趣。在這里，有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，有充滿英姿的投籃、殺球，有優(yōu)美的舞姿。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)班都由幾個(gè)班的學(xué)生組成。開始時(shí)我們互不相識(shí)，逐漸地我們一起交流，教導(dǎo)技巧，我們的相互幫助讓我們共同進(jìn)步。因?yàn)槲覀兌际橇腥?，是一個(gè)大家庭。

在這個(gè)學(xué)校，對(duì)我們每一位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的平安、健康、綠色、書香、數(shù)字、人文校園里，學(xué)校讓我們的學(xué)習(xí)生涯多姿多彩，為我們提供各自的舞臺(tái)，使我們逐漸地發(fā)光發(fā)亮。

今天當(dāng)我們活躍在各種活動(dòng)中時(shí)，身為六中人的我們也不應(yīng)忘了學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)真學(xué)好每一項(xiàng)，不要辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的愛。今天六中以我為榮，明天我為六中添光彩。

我愛我校，我愛六中，我愛我們的家。

我向校園欺凌說(shuō)不作文 篇7

校園是教育人、培養(yǎng)人的地方，是我們讀書、學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的地方，校園應(yīng)該是和諧的，安寧的。在和諧、安寧的校園里，我們常?？梢愿惺艿嚼蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，常常可以感覺到同學(xué)之間互相幫助，互相包容，互相諒解的濃厚氛圍。

然而，我們也會(huì)時(shí)不時(shí)聽到，或從電視、網(wǎng)絡(luò)上看到在學(xué)校里也存在一種不好的現(xiàn)象——校園欺凌。有的同學(xué)總是出口成臟、惡語(yǔ)傷人，把臟話都變成了口頭禪，殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。有些同學(xué)總是橫行霸道，以大欺小，喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

校園欺凌事件的起因都是一點(diǎn)小事，有的甚至沒有直接原因，通常是無(wú)意碰撞、出言不遜等等。校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的，比如有的學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)差、自控能力弱；比如，有的學(xué)生受一些影視作品的影響，模仿一些作品中的人和事。校園欺凌不僅造成同學(xué)身體的傷害，而且會(huì)給他們帶來(lái)心理傷害，影響他們的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

那么，作為一名初中生，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做才能遠(yuǎn)離校園欺凌，共建和諧校園呢？我們應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自控能力，做一個(gè)文明的學(xué)生，說(shuō)話不盛氣凌人，不講臟話、粗話，不給同學(xué)取“外號(hào)”。與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，要控制自己的情緒，管住自己的手腳，凡事要考慮后果。要提高自我保護(hù)意識(shí)，盡量與同學(xué)集體外出，不要單獨(dú)外出，身上也不要攜帶太多的錢或貴重物品。尤其是，當(dāng)我們看到即將發(fā)生校園欺凌事件時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)老師、必要時(shí)報(bào)警，去阻止事件的繼續(xù)發(fā)生。

讓我們齊心協(xié)力，互相幫助，拒絕校園欺凌，共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。

我向校園欺凌說(shuō)不作文 篇8

在和諧的學(xué)校里，學(xué)生們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，討論問題。在操場(chǎng)旁邊，你可以聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)的郎朗書籍的聲音，瞬間就做出了一首美妙和諧的音樂。一切似乎都很美。柔和的陽(yáng)光似乎落在每個(gè)人身上，幸福似乎無(wú)處不在。

然而，在這美妙的音樂中，仍然有一些惱人的噪音打擾人們，影響他們的身心健康，使他們恐懼和恐慌。今天，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，校園欺凌不再是偶爾飛過(guò)天空的流星。它像一團(tuán)可怕的火焰一樣燃燒著，悄悄地、可怕地蔓延著，變得越來(lái)越猛烈，越來(lái)越難以阻擋。

那么，為什么這些悲劇經(jīng)常發(fā)生在本該安靜和諧的校園里，那些本該用美麗而天真的語(yǔ)言描述的少女們卻越來(lái)越多地與暴力、溫德爾迪金森和謀殺聯(lián)系在一起？校園暴力的話題極其沉重。面對(duì)校園暴力，學(xué)生不知所措，家長(zhǎng)教育者不知所措。

誠(chéng)然，校園暴力有很大的可能性，它的遏制不是一次性事件。歸根結(jié)底，只有正確的藥物才能治愈疾病。如今，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們往往在精心呵護(hù)下成長(zhǎng)。在極度寵愛中長(zhǎng)大的孩子經(jīng)常會(huì)無(wú)意識(shí)地形成別人必須服從我的錯(cuò)覺，并形成一種以自我為中心的意識(shí)。正是這種極端的以自我為中心的思想造就了孩子不正常的自尊心態(tài)，這使得孩子只關(guān)注自己的利益，而忽略了他人的狹隘性格。一旦別人不能滿足自己的利益，他們就會(huì)立即采取一些過(guò)分的行動(dòng)進(jìn)行報(bào)復(fù)，給別人所謂的懲罰。其中不乏殘忍的江湖仇殺，通過(guò)傷害對(duì)方的身體或生命來(lái)發(fā)泄憤怒。

此外，學(xué)校教育的學(xué)科功能逐漸喪失。在法規(guī)，不合理的義務(wù)教育的限制下，大多數(shù)學(xué)校很難處罰學(xué)生。紀(jì)律功能的喪失促成了極端心理的自由萌發(fā)，暴力的人變得無(wú)知和無(wú)畏。其次，學(xué)校的軟弱也導(dǎo)致教師處理糾紛的權(quán)威下降。對(duì)一些暴力兒童進(jìn)行推理和影響是沒有用的，但是老師只能這樣做。他們非常尷尬。因此，許多學(xué)生認(rèn)為老師不能從根本上解決問題。最終，他們還是不得不依靠自己的力量和小團(tuán)體的力量來(lái)解除他們的仇恨。

值得注意的是，目前越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場(chǎng)上，其中不可避免地涉及到暴力、道德等方面。在虛擬世界的具體形象中，玩家感受到虛擬的暴力快感并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，卻不知道自己已經(jīng)受到了左右甚至左右的影響，盲目地跟隨，最終導(dǎo)致了不可避免的悲劇。

因此，青年學(xué)生應(yīng)該樹立正確的道德觀念和秩序觀念，培養(yǎng)寬廣的胸懷，不要因小事惹***煩。學(xué)會(huì)化大為小，改變偏激的想法，禮貌待人，以愛相待。

校園需要陽(yáng)光，讓陽(yáng)光給蒼白的靈魂注入活力和希望，譜寫屬于青春的和諧之歌，讓我們摒棄欺凌，在陽(yáng)光中快樂前行。

我向校園欺凌說(shuō)不作文 篇9

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，全國(guó)各地從小學(xué)到小學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且有蔓延之勢(shì)，甚至致人死亡等惡性案例有增無(wú)減。 同學(xué)之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定，誰(shuí)也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢(shì)會(huì)不會(huì)影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此，我們呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下，重視防范于未然。

總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā)，其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化，重視收益成果，淡化了對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育，其次同學(xué)生日聚會(huì)等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所影響和聚集成幫派，捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響?？陀^因素也不排除收看和接觸一些暴力影片，恐怖游戲，社會(huì)黑勢(shì)力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜，拉幫結(jié)伙，形成幫派，導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí)，擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù)，最終選擇忍氣吞聲，

不敢向?qū)W校老師和家長(zhǎng)講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為，膽大包天的越演越惡劣。無(wú)形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)群體的的惡性差異，最終造成極大的社會(huì)惡劣影響，導(dǎo)致弱勢(shì)一面的學(xué)生望校生畏，由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的，或死亡的案例歷歷在目。

反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠。我們都有孩子，我的孩子也會(huì)有孩子，我們應(yīng)以高度社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，有責(zé)任為下一代的健康成長(zhǎng)傾注我們的愛，在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段，隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安，讓青少年能擁有健康快樂，積極進(jìn)取的良好心態(tài)，安心無(wú)憂的接受教育，豐富儲(chǔ)備文化知識(shí)。呼吁全民動(dòng)員，提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識(shí)。提高自身良好素質(zhì)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的，更是一種犯罪。將來(lái)會(huì)被社會(huì)所淘汰形式。還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入，就是我們的家長(zhǎng)，若有孩子住讀在校的，千萬(wàn)要記得，經(jīng)常電話問候孩子，積極與孩子溝通，時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化，判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_，必要時(shí)親自去學(xué)校觀察，叮囑孩子遭遇暴力時(shí)，要勇敢的大聲呼救，事后火速告訴家長(zhǎng)和老師。同樣告誡孩子千萬(wàn)遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。

而我們的人民教師在日常工作中也相對(duì)提高洞察力，時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)勁時(shí)，要主動(dòng)和學(xué)生交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來(lái)對(duì)校園暴力說(shuō)不，并積極揭發(fā)。

如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決，這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎(jiǎng)罰條令條款，必須得到我們的家長(zhǎng)、老師和社會(huì)團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng)，熱心配合，銘記防范于未然的重要性，做好表率對(duì)他們進(jìn)行健康引導(dǎo)，提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期有用青年而共同努力。

反校園欺凌倡議書 校園欺凌已經(jīng)變成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，拒絕校園欺凌迫在眉睫。在此向每位同學(xué)發(fā)出倡議和呼吁：

1.校園小霸王們，請(qǐng)停止你們的欺凌行為!請(qǐng)停止威脅恐嚇等語(yǔ)音攻擊和拳打腳踢等欺凌行為，欺凌并不能贏得尊重!校園欺凌，害人害己!若想贏得同學(xué)們的敬佩，不如從小霸王變成小學(xué)霸!

2.漠視校園欺凌的同學(xué)們，請(qǐng)放下冷漠，用力所能及的力量，保護(hù)他人就是保護(hù)自己!冷漠圍觀、消極觀望并不能自保：忍氣吞聲、縮首躲避也不是長(zhǎng)久之計(jì)。向校園欺凌說(shuō)不，需要智慧和勇氣。請(qǐng)對(duì)身邊的校園欺凌受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手。祖國(guó)的未來(lái)需要你們從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

3.還在欺凌其他學(xué)生的小霸王，請(qǐng)收起你的巴掌、收回你的謾罵!冷嘲熱諷、侮辱人格并不能彰顯自己的實(shí)力：強(qiáng)行索要他人財(cái)物、任意毆打他人，肆無(wú)忌憚的欺凌同學(xué)遲早會(huì)得到應(yīng)有的懲罰。若想得到同學(xué)們的擁護(hù)和信任，就要獻(xiàn)出真情、幫助身邊的同學(xué)

4.每一位在校生同學(xué)，請(qǐng)從我做起，鑒定勇敢的向校園欺凌說(shuō)不，用統(tǒng)一的決心，反對(duì)校園欺凌!

我對(duì)校園欺凌說(shuō)不作文(精選6篇)

在讀書的時(shí)候作文是必不可少的，寫作文可以提高人們的觀察力，聯(lián)想力和想象力。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多注意對(duì)文字的積累可以幫助我們寫作文，你印象深刻的作文是哪一篇呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理的"我對(duì)校園欺凌說(shuō)不作文",如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

我對(duì)校園欺凌說(shuō)不作文 篇1

校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì)，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開始順藤摸根，鏟除根源。

很明顯，一些治理得較好的國(guó)家主要是通過(guò)法律來(lái)解決校園暴力問題的，而不是主要通過(guò)訓(xùn)導(dǎo)與宣講。并且，一旦發(fā)生校園暴力事件后，會(huì)對(duì)相關(guān)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)與跟蹤，以免日后影響其心理。這兩方面無(wú)疑都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

在傳統(tǒng)社會(huì)，子女更多被視為家族與家庭的產(chǎn)物，而不是首先將其看做是一個(gè)獨(dú)立的帶有一定權(quán)利的個(gè)體。我國(guó)未成年人保護(hù)法中，對(duì)未成年人的四種保護(hù)中，家庭保護(hù)就排在第一位，但是家庭保護(hù)不可企及校園，這正是校園暴力與欺凌發(fā)生的條件。一旦發(fā)生此類事件，學(xué)校要么壓下去以免家丑外揚(yáng)，要么在家長(zhǎng)之間協(xié)調(diào)解決，賠償了事。法律保護(hù)幾乎總是為這些處理方式讓位，而且對(duì)于涉事的未成年人也通常處罰較輕，這使得他們內(nèi)心并沒有一種硬約束告訴自己不能欺凌同伴。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)家庭在解決校園欺凌的過(guò)程中不重要，相反它是異常重要的。我國(guó)從國(guó)家層面的治理，只能是完善制度與相關(guān)法規(guī)，更多肯定是一種事后懲罰來(lái)建立起約束。但是，欺凌通常含有情感在里面，比如侮辱與受辱，侮辱他人的人，其家庭教育水平與質(zhì)量是可想而知的；而受辱的人，尤其是任由別人欺凌的孩子，其中一些也帶有懦弱的特征，并不敢反抗或是大聲說(shuō)出來(lái)，這在某種程度上也是家庭教育的一種缺失，可能因?yàn)樾〉臅r(shí)候并未重視給孩子訴說(shuō)的權(quán)利，又或是家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常關(guān)心不夠，須知，一些校園欺凌是反復(fù)性的。

我們認(rèn)為，解決校園欺凌，需要多管齊下，首先通過(guò)專項(xiàng)治理收集各種常見問題，盡快推進(jìn)完善立法與嚴(yán)格執(zhí)法。同時(shí)，家庭教育缺失的應(yīng)該盡快彌補(bǔ)，比如進(jìn)城務(wù)工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育則需要更新理念，從小應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行一定的公民教育，友愛、平等與尊重教育應(yīng)該得到重視。另外，校園也應(yīng)該在尊重教育方面發(fā)力，首先做到老師尊重每一個(gè)孩子，以身作則，同時(shí)不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也包括情感與內(nèi)心世界。校園欺凌只是一個(gè)現(xiàn)象，它的成因有很多，從這些原因入手解決問題效果會(huì)事半功倍。

事實(shí)上，中國(guó)社會(huì)越來(lái)越多的呼聲要求制定反校園暴力法，不能因?yàn)槭俏闯赡耆司筒挥秘?fù)法律責(zé)任，任何人只要觸犯刑律并造成嚴(yán)重后果，都應(yīng)該依法追究刑事責(zé)任。現(xiàn)在的趨勢(shì)是，校園暴力越來(lái)越具有炫耀性，通過(guò)欺凌或毆打別人并制作和傳播視頻進(jìn)行炫耀，目前法律的缺失只會(huì)鼓勵(lì)一些人在校園施暴，甚至越來(lái)越殘忍。而人們也往往引用美國(guó)的法律進(jìn)行對(duì)比，一些中國(guó)法律留學(xué)生在美國(guó)欺凌同學(xué)，受到了嚴(yán)重的處罰，需要付出數(shù)年乃至十?dāng)?shù)年的牢獄之災(zāi)。

光靠家庭或校園教育難以遏制這股校園霸凌的歪風(fēng)，專項(xiàng)治理也只能起到暫時(shí)的約束，減少校園暴力應(yīng)該降低我國(guó)刑事責(zé)任年齡的下限，讓那些施暴者付出代價(jià)。

我對(duì)校園欺凌說(shuō)不作文 篇2

我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，畢竟誰(shuí)會(huì)沒事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無(wú)處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。

我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說(shuō)一些不雅的手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話，這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說(shuō)臟話會(huì)說(shuō)不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。

肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語(yǔ)中不是有句話說(shuō)嘛，及其壯也，血?dú)夥絼偅渲诙?，能用語(yǔ)言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。

同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。

第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)校基本上就是混日子的，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。

我對(duì)校園欺凌說(shuō)不作文 篇3

近年來(lái)，校園欺凌事件頻發(fā)，讓原本絢爛多彩的校園變得可怕，讓原本坐在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)子們惶恐不安，讓家長(zhǎng)們終日擔(dān)心。做為一名中學(xué)生，我呼吁：反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園。

校園欺凌指的是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的、并對(duì)個(gè)人在心理、身體和言語(yǔ)遭受惡意的攻擊，且因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)力或體型等因素不對(duì)等，而不敢或無(wú)法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個(gè)人，也可以是群體，透過(guò)對(duì)受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁而校園霸凌所帶來(lái)的傷害往往是不可逆轉(zhuǎn)的。

最近幾年，我國(guó)惡劣的校園欺凌事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對(duì)一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過(guò)程拍攝下來(lái)并上傳網(wǎng)絡(luò)；邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院……這些同學(xué)的做法讓人觸目驚心，他們的心靈已經(jīng)扭曲，完全沒有了道德底線，讓人深惡痛絕。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，我們應(yīng)該怎么做呢？

首先要拒絕做欺凌者。同學(xué)之間有了矛盾，大度包容，采取和平方式化解，不以大欺小，不以強(qiáng)凌弱，與同學(xué)和睦相處。

其次拒絕做受害者。遭遇校園暴力時(shí)，不忍氣吞聲、逆來(lái)順受，及時(shí)告知老師、父母，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。

第三拒絕做一名無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者。如果有校園欺凌事件在我們身邊發(fā)生，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，及時(shí)告訴班主任或保安或打110，保護(hù)受欺凌的同學(xué)。

同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，反對(duì)校園欺凌，共建和諧的校園！

我對(duì)校園欺凌說(shuō)不作文 篇4

家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法。在學(xué)校，也有學(xué)校的規(guī)矩。可在原本應(yīng)該平安和諧的校園中卻屢屢發(fā)生一些不該發(fā)生的事件，校園暴力普遍存在：有一名初二女生，她永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記那一幕：幾個(gè)男生把她摁倒在地，使勁打，踢，甚至撕扯她的頭發(fā)，在這過(guò)程中，她只能拿撮箕擋著自己的頭，也沒有辦法過(guò)多反抗，只能稍稍反抗一下，怒斥一下。而打她的男生，卻說(shuō)是純屬娛樂。更有人拿手機(jī)，把這一幕拍了下來(lái)，在拍攝的過(guò)程中，還有人興奮地說(shuō)：別擋著我拍!

看了這個(gè)事例，你有沒有什么話要說(shuō)?近年來(lái)，校園暴力這4個(gè)字越來(lái)越頻繁的出現(xiàn)在新聞、報(bào)紙上，每一次的報(bào)道，總能讓我震驚。

也許不知什么時(shí)候昨天還歡笑的臉，今天就已消失不見;昨天還充滿活力的身影，今天就只剩下冰冷的軀殼;昨天還怦怦博動(dòng)的心，今天就已經(jīng)停動(dòng)。生命是如此沉重，沉重得讓我不敢直視。這些孩子在花季的歲月里就失去了生命，給家人留下了無(wú)限的悲痛。生命無(wú)價(jià)，每個(gè)人只有一次，我們?cè)诒Ｗo(hù)自己生命的同時(shí)，也要懂得愛惜他人的生命。

也許很多人都會(huì)認(rèn)為這種事沒什么大不了的，像這種事小孩之間開開玩笑嘛，有什么不可以的?；蛟S有人會(huì)這樣說(shuō)。那就再看看下面的事例：

鄭某、李某、鄭某某與被害人王某是同班同學(xué)，xx年7月，因王某值日但未打掃，鄭某便以此為由與王某發(fā)生口角，而后鄭某、李某與鄭某某使用了木棒、木質(zhì)掃把、鋼板等作案工具，擊打王某，使王某頭部造成了重傷，后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。還有，xx年10月25日晚，被告人王某與李某、李某某預(yù)謀綁架其舅舅的孩子以勒索錢財(cái)用于網(wǎng)絡(luò)游戲。李某未表示參與。次日下午，王某將表妹邵某騙離學(xué)校，在一土坯房處，王某讓李某某將邵某做掉，李某某將事先準(zhǔn)備的磚塊將邵某打死。如花的生命就這樣離去。如果當(dāng)時(shí)他們遵守了法律，意識(shí)到法律的重要性，就不會(huì)造成這樣的慘劇。如果他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴，既愛惜自己的生命也珍視他人的生命，這樣的慘劇也不會(huì)發(fā)生

古人說(shuō)：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。這句話告訴我們不要因?yàn)閻菏滦《プ?，善事小就無(wú)視它。同樣小惡不制，必然發(fā)展。因此，我們少年兒童預(yù)防犯罪要從預(yù)防不良行為做起，從一點(diǎn)一滴做起，從每一件小事做起。鄧小平爺爺也曾說(shuō)過(guò)：法律教育要從娃娃抓起。的確，我們青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。因此，我們從小就要養(yǎng)成學(xué)法、知法、守法、用法的良好習(xí)慣。法無(wú)處不在，它不是生活的負(fù)擔(dān)，它是生活的準(zhǔn)則，是人們用來(lái)規(guī)范和約束自己的行為準(zhǔn)則。

如果，每個(gè)社會(huì)公民都能用法約束自己的行為，每個(gè)青少年從小做到法治在我心中，珍視自己和他人的生命，拒絕校園暴力，那么，我們的社會(huì)必將更加和諧，我們的生活必將更加幸福安定!

我對(duì)校園欺凌說(shuō)不作文 篇5

為增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防校園欺凌行為的發(fā)生，保障學(xué)生的身體健康，創(chuàng)建平安和諧校園，根據(jù)《中山市教育和體育局關(guān)于依托中山市安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)全市中小學(xué)開展兩個(gè)專題教育活動(dòng)的通知》的要求，6月22日下午，三角鎮(zhèn)中心小學(xué)利用班會(huì)課開展了主題為預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園的班會(huì)活動(dòng)。

此次主題班會(huì)是由學(xué)校德育處統(tǒng)一部署，各班主任按學(xué)校的要求，首先通過(guò)中山市安全教育平臺(tái)的宣傳視頻，向?qū)W生講解有關(guān)校園欺凌、暴力的常識(shí)。包括常見的校園的類型，小學(xué)生哪些行為屬于校園暴力欺凌，校園欺凌會(huì)造成哪些危害，當(dāng)我們?cè)庥鲂@欺凌、暴力時(shí)該如何應(yīng)對(duì)等，在觀看有關(guān)校園欺凌、暴力的視頻后，各班主任們還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建和諧校園的重要性，希望同學(xué)們都友善相處，堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生。班會(huì)課上，同學(xué)們紛紛表示遇事一定要冷靜、理智、克制、忍耐、三思而后行，不魯莽沖動(dòng)，不意氣用事，要考慮后果，要為自己的前程著想，不要因小失大，一失足成千古恨。最后班主任們還要求學(xué)生回去要按要求回家跟家長(zhǎng)一起共同登錄中山市學(xué)校安全教育平臺(tái) 觀看有關(guān)預(yù)防校園欺凌教育視頻，共同學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)練習(xí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，保護(hù)和促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。此次主題班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌、暴力危害性，增強(qiáng)了法制意識(shí)和安全意識(shí)，堅(jiān)決向校園欺凌說(shuō)不，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有利保障。

我對(duì)校園欺凌說(shuō)不作文 篇6

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬`路易在拳壇所向無(wú)敵.有一次,他和朋友一起開車出游,途中,因前方出現(xiàn)異常情況,他不得不緊急剎車.不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來(lái),嫌他剎車太急,繼而又大罵喬`路易駕駛技術(shù)有問題,并揮動(dòng)雙拳,大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式.喬`路易自始至終除了道歉的話外再無(wú)一語(yǔ),直到那個(gè)司機(jī)罵得沒趣了,揚(yáng)長(zhǎng)而去.喬`路易的朋友事后不解地問他：那人如此無(wú)理取鬧,你為什么不好好揍他一頓?喬`路易聽后認(rèn)真地說(shuō)：如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?

我被喬`路易的寬宏大量打動(dòng)了.其實(shí)以他的實(shí)力,只需不重的一拳,就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓(xùn),而他并沒有這樣做,只是一個(gè)勁的道歉,以忍讓的人格力量去感化對(duì)方.俗語(yǔ)有云：退一步海闊天空.能夠忍讓別人的無(wú)理舉動(dòng),實(shí)在是一種難能可貴的精神.

忍讓是一種豁達(dá)的摯愛,就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火.可以化沖突為詳和,化干戈為玉帛.忍讓又是一種高尚的品德.別人沖撞了你,內(nèi)心也會(huì)感到不安.你以忍讓待人,自然會(huì)得到別人的理解與擁戴.忍讓還是一種深厚的涵養(yǎng),它是一種善待生活、善待別人的境界,能陶冶人的情操,帶給你心靈的恬淡與寧?kù)o.它不但可以改善自己與社會(huì)的關(guān)系,還可以使自己的心靈得到慰藉與升華.忍讓實(shí)在是一門生活的學(xué)問.

當(dāng)然,忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺,并不是面對(duì)委屈、誤解、甚至凌辱無(wú)動(dòng)于衷.忍讓,顧全的是大局,著眼的是未來(lái).忍讓者總是以寧?kù)o平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為,以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng),最終以無(wú)可爭(zhēng)議的成功來(lái)警醒世人.例如：藺相如忍讓為國(guó)家,韓信忍受胯下之辱,林肯受辱罵而不怒等等,都被世人傳為美談.

讓我們記住這樣一句話：處世讓一步為高,退步是進(jìn)步的張本.

要勇于拒絕校園暴力.在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告.對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取保護(hù)費(fèi)等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā).

我們要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí).積極閱讀法律書籍,增強(qiáng)法律意識(shí),從小養(yǎng)成良好的法制觀念,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.要拒絕與校外不良青年交往.對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕,在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)報(bào)告.要增強(qiáng)友愛互助意識(shí).積極團(tuán)結(jié)同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗_的勇氣,形成抵制校園暴力的合力.要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通.在家長(zhǎng)、老師的健康引導(dǎo)下,提高防范校園暴力的意識(shí),增強(qiáng)抵制校園暴力的能力.要樹立進(jìn)去、向上的人生觀.加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨練意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期的有用青年.

讓我們一起創(chuàng)造和諧社會(huì),學(xué)會(huì)謙讓,拒絕校園暴