語言活動教學(xué)反思大班精選

一名成功的教師總是會做好充分的準(zhǔn)備，在編寫教案的過程中，教師不僅要研究物理的知識體系。教案可以幫助提高教師的教學(xué)水平。您覺得教案難寫嗎？幼兒教師教育網(wǎng)花時間專門編輯了語言活動教學(xué)反思大班，請收藏好，以便下次再讀！

語言活動教學(xué)反思大班(篇1)

一次在玩區(qū)角活動的時候孩子們都在各自的活動區(qū)里快樂的玩著，個個都興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，當(dāng)我走到語言區(qū)時，忽然發(fā)現(xiàn)語言區(qū)的地上落著幾本書，顯然這是孩子們在看書時掉在地上的。我看了一會兒，發(fā)現(xiàn)語言區(qū)的5個孩子并沒有在意地上的書，沒有一個人去撿，好像根本就沒看見似的。于是我就走過去對正在看書的文文說：“文文，你們的書掉了，你把它們撿起來吧！”文文看看了地上的書，慢悠悠地說：“這書不是我弄的”說完之后極不情愿的把地上的書撿了起來，在撿的時候還不時的用眼睛瞟了瞟我。

這天放學(xué)后，還有幾位小朋友沒接走，于是他們便來到了圖書區(qū)和玩具區(qū)玩去了，玩著玩著，不知道什么時候地上躺了一個山羊玩偶，我看了看正在看書的3位小朋友，我正想讓文文撿起來，想到了叫她撿時的不情愿的眼神，于是我便想了一個方法，故意說：“啊呀！這里怎么有一只山羊！真可憐！誰能愿意幫那只小山羊送回家呀！沒想到，我話音剛落，身邊文文就轉(zhuǎn)過頭來看了看我，又看了看地上的小山羊，笑著對我說：“我來幫小羊送回家吧！”文文一蹦一跳的跑過來把小羊撿起來，送回了家。

這兩次讓小朋友撿東西讓我認(rèn)識到了對待平等，尊重是首要的，我們應(yīng)該通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。

語言活動教學(xué)反思大班(篇2)

在本次活動的目的是讓幼兒知道每個人都有自己的特點和特長，學(xué)習(xí)悅納自己、尊重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容，我用了動作、啟發(fā)提問、追問等多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子有目的的看、猜、說，發(fā)現(xiàn)畫面中隱含的內(nèi)容，如：在欣賞掛圖這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察卡勒的表情和神態(tài)，再給他們語言上的暗示：“卡勒高興嗎？從哪里看出來的？”孩子們一經(jīng)提醒，馬上都能從眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高興。因為個子太高遇沒有合適的衣服穿的畫面時，通過追問：“你從哪里看出卡勒的衣服不合適？”

（一）優(yōu)點是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，互動表達(dá)

在活動中我有創(chuàng)造了很多互動的機會，包括幼兒之間，材料和幼兒之間的互動，在多種互動交替中，幼兒自然會進(jìn)行語言和情感的表達(dá)。而在最后環(huán)節(jié)，通過游戲高個子和矮個子的游戲延續(xù)孩子們的快樂情緒，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進(jìn)一步體驗主題：個子的高矮并不重要，最重要的是內(nèi)心快樂和長大。

（二）不足的地方

1．在時間控制上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)過程中對每一環(huán)節(jié)的時間掌握不夠，超出了預(yù)期的教學(xué)時間。在完整欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長的時間，應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點。

2．在討論長高的辦法時，幼兒記錄無價值，只要教師簡單記錄，幼兒能圍繞話題用自己的語言大膽表達(dá)自己的想法就可以。

語言活動教學(xué)反思大班(篇3)

這兩周一直在進(jìn)行走進(jìn)小學(xué)的主題活動，我執(zhí)教了一個語言活動好擔(dān)心，這個活動的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對變化。再過這兩周一直在進(jìn)行“走進(jìn)小學(xué)”的主題活動，我執(zhí)教了一個語言活動“好擔(dān)心”，這個活動的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化————幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對變化。再過半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，對他們來說是一次重要的轉(zhuǎn)折，對孩子而言小學(xué)畢竟是一個陌生而又有誘惑力的地方，向往小學(xué)又有所擔(dān)憂是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài)，因此幫助孩子們化解憂慮，建立如何應(yīng)對“變化”的策略則更為重要，我將這部分定為活動的重難點。

在活動的開始，我以角色形象的口吻將他們的擔(dān)心一一表達(dá)出來，目的想引導(dǎo)幼兒去感受角色的心態(tài)變化，感受完角色形象的擔(dān)心后我就馬上請幼兒來提出自己的擔(dān)心問題。卻不料一開始竟然沒有孩子提出來，于是我說：哦，我們班的孩子看來已經(jīng)都準(zhǔn)備好了呀，所以沒有擔(dān)心的事情了！看到這個情況我正想就干脆讓孩子來解答故事中角色提出的擔(dān)心問題吧。正在這時，我看到了一只小手舉了起來，我馬上叫了她，她說出第一個擔(dān)心的問題：“到了小學(xué)里作業(yè)多不多呀？”聽了她提出的擔(dān)心后，孩子們的手馬上像春筍般一個接一個舉起來?！靶W(xué)里可不可以玩呀？”“上課的時候如果要小便了怎么跟老師說呀？”“上小學(xué)了還能不能睡覺？有沒有飯吃？可不可以喝水、看書、吃水果？”“任務(wù)太多沒有玩的時間怎么辦？”“小學(xué)里要不要升國旗？”“可不可以畫畫、做手工，休息的時候老師會不會講故事？”……孩子們提出了一大串的擔(dān)心，有的說了一個還要說第二、三個，看來剛剛孩子們一開始沒有說可能還在思考中，也或者一下之還沒明白過來，所以我應(yīng)該多給他們一點時間。

面對這么多的擔(dān)心問題，該以怎么樣的形式去化解呢？于是有的問題我讓幼兒從剛剛故事中去尋求答案，或者根據(jù)他們已有的經(jīng)驗進(jìn)行解答，在集體達(dá)成共識后我?guī)椭鷼w納小結(jié)；面對幼兒沒有經(jīng)驗的問題，有的我進(jìn)行解答，有的則留空，因為接下來會有一個參觀小學(xué)的活動，正好給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒帶著問題去參觀小學(xué)，從而引導(dǎo)幼兒到時候注意觀察，尋求答案。

通過本次活動，給幼兒一個大膽表訴自己內(nèi)心想法的機會，使他們從擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)椴粨?dān)心，適時調(diào)整好他們的心態(tài)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

語言活動教學(xué)反思大班(篇4)

活動目標(biāo)

1.通過觀察圖片，講述內(nèi)容，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2.豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)散文的`興趣以及對文學(xué)作品的欣賞能力。

3.通過學(xué)習(xí)散文，培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備

實物投影機、電視機、錄音機、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。

活動過程

1.提示幼兒，說出冬天之后什么季節(jié)來了。

2.出示春天的景圖讓幼兒觀察，并講述春天里有些什么。

3.啟發(fā)幼兒，思考用什么詞語來描述春天里有些什么。

4.分小組討論，讓幼兒用不同的語言來描述春天的特征。

5.出示圖片和相應(yīng)的文字卡，指導(dǎo)幼兒用字來組詞，再用詞來造句。

6.根據(jù)畫面內(nèi)容，有順序地把春天的景物描述出來，語言越優(yōu)美越動聽越好。

7.聽錄音機姐姐的描述。

8.根據(jù)錄音機姐姐的描述進(jìn)行表演。

9.讓幼兒自由擺弄卡片進(jìn)行講述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固。

各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現(xiàn)春天的音樂，并讓幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈。

生活中滲透：吃飯時注意衛(wèi)生，預(yù)防春季傳染病的發(fā)生。

環(huán)境中滲透：布置春天的環(huán)境圖，展示春天的各種景物。

家庭中滲透：要求家長在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。

活動反思

在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)幼兒的個體差異，鼓勵幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

語言活動教學(xué)反思大班(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

2、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一套

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。

二、師幼共讀，理解故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

2、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜，接下來會發(fā)生什么事?(請幼兒自由說)

(二)幼兒自由交流

3、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(請幼兒來想一想)

4、我們一起來看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好!

(三)了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

1、那看看狐貍是怎么孵蛋的呢?(請幼兒邊觀察圖片邊說)對啊，把鴨蛋壓破了，就什么也沒得吃了。那怎么辦呢?誰有好主意?

2、幼兒看著圖片說：(點擊圖片)可是，這個姿勢就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。(仔細(xì)看看，哪些地方你看出了狐貍酸的受不了了?)

3、看來，這個辦法不行?？矗傆窒氤鲆粋€什么好主意?來.源教.案網(wǎng)(請幼兒說)可沒想到，在追兔子的時候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點兒把寶貝蛋給摔破了。)

4、看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)，你看出來了嗎?

5、這幅圖，我們一起來看看，你看到了什么?(請幼兒來說一說)

(四)學(xué)學(xué)狐貍孵蛋的各種動作，體會孵蛋的艱辛

幼兒自由選擇一個孵蛋姿勢，堅持一會兒，體驗孵蛋的艱辛

三、討論交流，感悟父愛

(一)感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

1、有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來?？催@副圖，發(fā)生什么事情了呢?

2、沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：媽媽!媽媽!這時，狐貍會怎么做呢?(誰來學(xué)學(xué)狐貍說話)

3、這時，狐貍在想些什么呢?)

4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?這時小鴨子是怎么做的呢?狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?不僅沒有吃掉小鴨子，還摘野莓喂小鴨子吃，那他為什么要嘆氣呢?

5、再次分組討論：在圖片上狐貍爸爸是怎樣照顧鴨兒子的?

(二)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子在做什么呢?：為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?你覺得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

四、活動延伸，延續(xù)父愛

在這個充滿愛的故事里，狐貍爸爸還會為鴨兒子做些什么事呢?鴨兒子又會為狐貍爸爸做些什么呢?

教學(xué)目標(biāo)：

《狐貍爸爸鴨兒子》是一個充滿愛的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時候，小鴨子突然叫他媽媽，本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，因為孵蛋過程中，孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯愕、驚喜等多種心理活動。這是一個情感突變，充滿愛的教育活動，眾所皆知，在幼兒已有生活經(jīng)驗中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動物，他們不會把狐貍和愛這個溫馨的字連在一起。大班幼兒對文學(xué)作品，有很濃厚的興趣，并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力，在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)問、質(zhì)疑、討論等多種方式，一步一步地走進(jìn)繪本故事，走進(jìn)愛與被愛。

語言活動教學(xué)反思大班(篇6)

活動目標(biāo)

1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達(dá)能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3.培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備

1.投影儀、自制投影片。

2.大小皮球各1個。

3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。

活動過程

一、引起幼兒嘗試的興趣

師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞

1.圖片上有什么?

2.它們有什么不一樣?幼兒觀察、嘗試，并說了相應(yīng)的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細(xì)，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。(.來源教案網(wǎng))如果教師邊說邊做出相應(yīng)的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動作。

2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導(dǎo)幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞

1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠(yuǎn)――近，多――少，香――臭)

2.引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

六、活動延伸：游戲找朋友

1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

活動反思

語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計了這節(jié)學(xué)習(xí)反義詞的語言活動。怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識事物，掌握規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。

語言活動教學(xué)反思大班(篇7)

秋天是一個萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實際情況而定的。在進(jìn)行語言活動《落葉》前，我利用戶外散步的時候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)3，嘗試仿編做準(zhǔn)備。

基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時期情況，我把本次教學(xué)活動的目標(biāo)定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看P PT中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達(dá)能力做了一個很好的鋪墊。

在活動的流程中，設(shè)計的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜想碰到了誰？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當(dāng)成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗。孩子們一邊仿編，教師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學(xué)念。在活動中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強弱來進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強的孩子自己仿編，這樣對每個孩子都有收獲。

語言活動教學(xué)反思大班(篇8)

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動過程：

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。

有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?[本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)](引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

活動反思：

本活動我覺得有三個特色：

1、激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動性，用猜想、認(rèn)識、理解的過程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。

2、提升能力。在想象講述中體現(xiàn)個別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強的幼兒可以較詳細(xì)講述，他們在自己原有的能力上進(jìn)行了提升。

3、經(jīng)驗重構(gòu)。這是一個老教材上的童話故事，進(jìn)行重構(gòu)后，賦予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達(dá)出來。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié)，我運用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。

孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內(nèi)容進(jìn)行提問，并進(jìn)行深層次的追問。

從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：世上的萬物都是變化著的，這一科學(xué)道理。

延伸活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對變化的事物保持探究的欲望和主動學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒問題意識。

語言活動教學(xué)反思大班(篇9)

活動目標(biāo)：

1、通過觀察圖片和猜測故事情節(jié)，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會快樂的，只有做回自己能真正快樂。

3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

ppT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本

活動過程：

一、游戲?qū)?，引出主題快樂。

1、師幼一同玩碰一碰的游戲，師問：你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!

2、出示第一幅圖，問：你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?幼兒自由講述。

3、教師點明主題：這只小豬很難過。他已經(jīng)難過好幾天了，不記得什么叫快樂了!他抱怨說：煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會有快樂!他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動物正在做什么開心事。

二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

1、連續(xù)翻閱前4頁圖片，問：小豬遇到了誰?他在做什么?他為什么要學(xué)長頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結(jié)果怎樣?

2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧。

3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動物，他從這些小動物身上找到快樂了嗎?

三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂的。!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!

1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動物時的細(xì)節(jié)部分。

2、小豬想什么辦法來炫耀自己?結(jié)果如何呢?他快樂嗎?為什么?

3、利用小圖片來梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂是什么。

四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對話，加深對故事內(nèi)容的理解。

五、遷移生活經(jīng)驗，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂?

活動反思：

《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣?；顒娱_始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從這一只小豬很不開心開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力。活動中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。（wwW.wj62.com 泡泡演講稿）

語言活動教學(xué)反思大班(篇10)

星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因為有老師聽課，所以那天心理是挺緊張的。整個活動下來，我覺得讓孩子認(rèn)識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，其實是有一定難度的，因為中間轉(zhuǎn)了一個彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點甜甜的，不會想到小兔是因為勞動之后有了饑餓感才去吃的。

我在課前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認(rèn)為故事中轉(zhuǎn)了個彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強調(diào)了一下讓孩子們帶著兩個問題

1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？

2、做好后，他感到怎么樣？

去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。

通過這個語言活動，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應(yīng)對孩子對問題的回應(yīng)，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計，今后還需要多多努力。

語言活動教學(xué)反思大班(篇11)

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。

2、通過講述活動和做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。

3、 通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

展開想象，組織語言，創(chuàng)編故事。

活動準(zhǔn)備

1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。

2、幼兒課前設(shè)計制作購物券若干。

3、 投影儀與電視機。

活動過程

一、教師引入課題。

投影儀展示鉛筆盒畫面，教師示范講述故事。

二、參觀鉛筆盒展銷會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、帶領(lǐng)小朋友到鉛筆盒展銷會地點準(zhǔn)備參觀。

2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。

3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。

1.提示幼兒根據(jù)自己喜歡的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。

2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。

3.請個別幼兒到集體面前講述自編故事，教師進(jìn)行簡單小結(jié)。

四、推銷鉛筆盒。

給幼兒發(fā)放購物券，角色扮演，邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。提示可從畫面的故事、用途、使用方法等進(jìn)行。

五、結(jié)束活動。

慶賀推銷活動可成功，提醒幼兒愛護(hù)自己心愛的鉛筆盒。播放歡快音樂，結(jié)束活動。

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大班語言活動教學(xué)反思系列

教學(xué)主題教學(xué)目的包含課時分配、教學(xué)類型、教學(xué)重點、難點和重點，寫教案是老師每天都會做的工作之一。即使是寫好了教案，根據(jù)課堂的變化，也要有相應(yīng)的調(diào)整，如何在網(wǎng)上搜索合適的教案模板呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“大班語言活動教學(xué)反思”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言活動教學(xué)反思(篇1)

一、在師生互動環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的配合。

通過我出示這幾種小動物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答，并能積極的對兒歌，活動達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、活動前的準(zhǔn)備不夠充分。

上這節(jié)活動課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動物，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點，知道哪種動物的尾巴長，哪種動物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>

三、教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。

大班語言活動教學(xué)反思(篇2)

藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺，我在這次執(zhí)教的大班語言活動《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，自己上下來之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處，一些聽課的老師們也給了我一些建議。

一、目標(biāo)制定不夠全方面，不夠清楚，比較啰嗦。沒有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過自己和師傅仔細(xì)的琢磨，最后把目標(biāo)定為：

1、仔細(xì)觀察畫面鱷魚與牙醫(yī)的表情、動作和形態(tài)，大膽猜測他們的想法并樂于表現(xiàn)出來。

2、感受繪本的趣味性，體驗鱷魚和牙醫(yī)的心理變化。

3、知道要愛護(hù)自己的牙齒，并懂得保護(hù)牙齒的方法。

這樣的目標(biāo)就更全面，更清晰了。

二、活動的第一個環(huán)節(jié)是通過問題直接導(dǎo)入主題的形式，先是回憶幼兒的經(jīng)驗來調(diào)動幼兒對拔牙的一種興趣，為下面的故事做鋪墊。在問第三個問題：“你拔牙的時候痛嗎？”很多幼兒的回答是不痛，而我預(yù)設(shè)的答案是很痛，我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來引，但是這個引導(dǎo)有些強制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實是很痛的，只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時候，我這樣問幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢？”幼兒會有很多種好的方法建議給大家呢，教師再對幼兒的話進(jìn)行總結(jié)（原來很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅強的好辦法）。在一個活動中一個問題設(shè)計的好壞，追問的是否及時與合理，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中，我把這個問題進(jìn)行了調(diào)整，幼兒的回答與興趣點就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識。

三、活動的第二環(huán)節(jié)中，我直接出示封面鱷魚和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字，幼兒聽到這個名字就有幼兒說看過了，當(dāng)時我就很緊張在：“有個幼兒看過了會不會直接就把內(nèi)容說了呢？”而沒有理會那個幼兒，那個幼兒當(dāng)時是如此的想說說自己看過的感受啊！現(xiàn)在想想可以對這位幼兒說：“你看過了真棒！你再跟著老師來看一看，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒，幼兒的興趣也就上來了。在這個環(huán)節(jié)中，是幼兒大膽想象的部分，應(yīng)該讓幼兒自由的想象，沒有框架沒有局限的想象。而我在這里提問的幼兒比較少，只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機會，這樣幼兒才會對這個繪本的興趣點會更高。

四：在第三環(huán)節(jié)中，分成了補牙前、補牙中、補牙后三部分。

1、在過程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰，有些混亂，老師更多的是用提問——回答的模式控制著對話。

2、這個故事的特點就是圖片很豐富，動作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來觀察畫面然后說說自己的感受，而不是教師框住幼兒的思維。一個問題的問出讓對話走向?qū)υ掝}的單向思考，或是走上了一個老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞PPT5的時候，我問幼兒：“鱷魚坐在椅子上會想什么呢？”很多幼兒都說了自己的想法，而我心里只有一個答案，就是繪本里的原話（我好害怕）。當(dāng)幼兒說的和這個話不一樣的時候，我并沒有肯定幼兒的回答，而是直接說出我準(zhǔn)備的話?；顒咏Y(jié)束后想想，對于這個故事并沒有正確的答案，不一定要按照上面的原話來講，可以更改創(chuàng)編，這個故事就是讓幼兒通過觀察畫面讓幼兒想說、敢說、會說的表達(dá)自己的想法。只要答到點上就是一個正確的答案。

五、1、在完整欣賞中，我沒有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中，我沒有站在孩子的立場上考慮，沒有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒有什么目的性，沒有太高的興趣。沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中，我從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點自然而然的就提高了，目標(biāo)也就達(dá)到了。

2、第二次執(zhí)教后，因為故事非常的簡單，發(fā)現(xiàn)這個完整欣賞故事作用不是很大，和一些經(jīng)驗老師討教了之后，可以改成鱷魚和牙醫(yī)的心里變化圖，可以是鱷魚和牙醫(yī)的一個部位的變化（如眼睛的變化），也可以是整個臉部表情的變化，老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對這個故事的理解。

六、1、在延伸活動中，發(fā)現(xiàn)我比較倉促，看到時間已經(jīng)過了半小時了，所以有些急躁，但是這個時候的孩子們還是很興奮的，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會是一個完美的結(jié)局。

2、在第二次執(zhí)教中，由于時間原因延伸活動沒有上，我想在延伸活動中，讓幼兒畫一畫：“假如鱷魚和牙醫(yī)第二年見面會是什么場景呢？”請幼兒通過剛才觀察的畫面進(jìn)行想象和提升，這樣繪畫就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫好的場景做成一本書，空余時間和幼兒一起探討這本書的名字以及內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動就可以一直的延伸下去。幼兒的知識就在不斷的積累。

七、環(huán)繞整個活動過程來看，發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。

1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個特征；

2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎，可以設(shè)置更新穎符合班級特點的環(huán)節(jié)；

3、講述故事時不夠放開自己，可以有聲有色用夸張的動作表現(xiàn)故事；

4、問題設(shè)置的比較有局限性，應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答；

5、提問的問題比較模糊啰嗦，應(yīng)該給幼兒簡潔明了問題讓幼兒思考；

6、提煉幼兒的回答不夠精簡，在總結(jié)幼兒的回答語言要精練和全面。

通過這次平臺的學(xué)習(xí)，讓我知道自己在語言教學(xué)方面存在的不足之處，并及時的矯正。一些有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語言教學(xué)活動，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報課讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。我相信在以后的語言教學(xué)道路上我會更上一層樓！

大班語言活動教學(xué)反思(篇3)

活動目標(biāo)：

1、通過對詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。

2、發(fā)揮想象，大膽猜測，并用語言表述畫面的意境。

3、體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

圖片，配樂散文詩;小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂，錄音機。學(xué)具：油畫棒。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、欣賞歌曲小雨滴，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，

2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會到什么地方去呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述)各抒己見(要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點)

二、基本過程：

(一)觀察圖片，大膽講述：

1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會到哪里呢?出示圖片，觀察是什么地方?樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢?用一個詞來形容就是頑皮

(二)分段欣賞課件：

提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢?做了什么調(diào)皮的事呢?

1、第一個畫面：完整的看第一部分課件(無聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會怎么下來呢?它會把妹妹的傘當(dāng)成什么呢?來.源教.案網(wǎng)就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。

2、第二個畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運動員去游泳，它還會把池塘當(dāng)成什么呢?跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會留下什么呢?圈圈漣漪(細(xì)小的波紋)。

3、第三個畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會到什么地方去，做什么頑皮的事呢?完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事?小雨滴會怎么樣?蹦的高高的，過路人會怎么樣?濺得路人一身泥。)

4、第四個畫面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會怎么樣呢?到哪里去了?象我們做的捉迷藏游戲?拿沙灘上會留下什么呢?

三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

四、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮，它還會到哪兒去玩?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗)幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

活動反思：

本活動充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過聽與想，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進(jìn)一步了解雨的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩，教師依據(jù)散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中聲、景的完美交融?；顒舆x材比較好，通過讓小朋友回憶去體驗，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來創(chuàng)編散文詩。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來創(chuàng)編散文詩，發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個活動安排得比較緊湊，重點較為突出，活動效果較好，目的基本上都達(dá)到了。

大班語言活動教學(xué)反思(篇4)

“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠?，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。

當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”

幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！?/p>

當(dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”

幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快?！?/p>

當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”

孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”

輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班語言活動教學(xué)反思(篇5)

《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足?！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個題材。

《新年禮物》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。

在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動的重難點所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。

最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。現(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語言課上好。

活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個難點，以后要加強這一類語言訓(xùn)練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內(nèi)容熟悉了他們一定會表演得更好。

在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。

這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學(xué)活動的設(shè)計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感

體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識與道德行為緊密結(jié)合起來。

大班語言活動教學(xué)反思(篇6)

設(shè)計意圖：

每個孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。

2、開擴思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗。

3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。(文.章出自教.案網(wǎng))

活動過程：

1.出示一封信

師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。)

第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用我的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)

(2)請幼兒讀信

(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、討論并講述。

(1)小兔收到信后會怎么做呢?

(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词拢鼈優(yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整講述。

5、移情講述。

(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關(guān)心和幫助別人，好嗎?

活動延伸：

1、布置愛心墻，提醒幼兒主動關(guān)心和幫助別人。

2、語言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》

3、請家長指導(dǎo)幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

活動反思：

本次活動的重點是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇小貓生病了作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關(guān)心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

大班語言活動教學(xué)反思(篇7)

活動目標(biāo)

1、理解童話故事內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

2、積極參與討論，知道水從哪里來。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重難點

1、活動重難點：理解故事情節(jié)和內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

2、指導(dǎo)要點：通過圖文結(jié)合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

活動準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖(或多媒體課件)。

2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。

活動過程

1、出示圖片激趣。

提問：圖片上有誰?他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑?

2、初步感知故事。教師完成講述一遍故事。提問：故事名字叫什么?故事里有哪些小動物?它們?yōu)槭裁纯扪?講了一件什么事?

3、分段理解故事?？磮D分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

(1)出示圖片一，講述故事開頭至他心里一急，就哭了起來。

提問：小熊在做什么?(它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。)

他想到了一件什么事?心情怎樣?

(2)出示圖片二，接著講述故事至小鹿和小熊一起哭起來

提問：小熊對小鹿說了些什么?小鹿是怎么回答的?聽了小鹿的話，小熊怎么說?

(3)出示圖片三，讓幼兒觀察。

提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話?

山羊會怎樣回答呢?小熊又會問什么問題?(調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗與回憶進(jìn)行遷移講述。)

教師：請你們仔細(xì)聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。

接著講述故事至天上的雨水總有一天也會下完的呀。

(4)出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。

提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了。

聽了它們話，狐貍表情怎樣?它是怎么做的?

教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。

4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。

提問：小熊提了哪三個問題?為什么小鹿、山羊聽了會又哭又笑呢?

小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的?文章.出自教案網(wǎng).(小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動作表現(xiàn)。)

河里的、湖里的水從哪來?雨從哪里來?(引導(dǎo)幼兒按順序用故事里的語言回答。)

5、討論。

在我們的生活中，水有哪些用途?如何節(jié)約用水?(引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有知識經(jīng)驗用完整的用語言在集體面前講述。)

活動建議

1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行角色表演，講述故事。

2、與家長一起

大班語言活動教學(xué)反思(篇8)

新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”正是在這一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動時，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機會表達(dá)、交流、猜測、模仿。

傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外，關(guān)鍵的一點——環(huán)境的營造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。

在活動的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學(xué)會推理、分析，再到有據(jù)猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。

大班語言活動教學(xué)反思(篇9)

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個善良的好人。

在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學(xué)活動中通過設(shè)計不同的互動環(huán)節(jié)，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。

這節(jié)課的成功之處在于：

1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，對幼兒進(jìn)行了情感教育。

3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。

這節(jié)課的不足之處在于：

1、個別回答時給孩子們更多地表述機會。

2、充分運用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。

努力方向：

在今后的教學(xué)活動中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情，勇于表述自己見地的機會，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿樂趣的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得知識，在快樂中學(xué)得本領(lǐng)。

大班語言活動教學(xué)反思(篇10)

一、說教材

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況，以布壚姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動設(shè)計了三個目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、積極參加活動，大膽表達(dá)自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進(jìn)行角色的`人物對話奠定基礎(chǔ)。

三、說教法

《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：

1、演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法

通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。

五、說過程

根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

本次活動后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。

教學(xué)反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿ｋU時，有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

大班語言活動的教學(xué)反思合集

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“大班語言教學(xué)反思”。

老師的一舉一動都會影響著孩子。在每次上課前我們都要準(zhǔn)備教案的，我們要做好一切準(zhǔn)備。教案可以幫助教師達(dá)到立體的教學(xué)效果。關(guān)于教案我們可以從哪里著手呢？你也許需要"大班語言活動的教學(xué)反思"這樣的內(nèi)容，請閱讀，或許對你有所幫助！

大班語言活動的教學(xué)反思(篇1)

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動過程：

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。

有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?[本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)](引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

活動反思：

本活動我覺得有三個特色：

1、激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動性，用猜想、認(rèn)識、理解的過程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。

2、提升能力。在想象講述中體現(xiàn)個別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強的幼兒可以較詳細(xì)講述，他們在自己原有的能力上進(jìn)行了提升。

3、經(jīng)驗重構(gòu)。這是一個老教材上的童話故事，進(jìn)行重構(gòu)后，賦予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達(dá)出來。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié)，我運用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。

孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內(nèi)容進(jìn)行提問，并進(jìn)行深層次的追問。

從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：世上的萬物都是變化著的，這一科學(xué)道理。

延伸活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對變化的事物保持探究的欲望和主動學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒問題意識。

大班語言活動的教學(xué)反思(篇2)

《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

本活動前我精心制作了大圖書，根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會笑的書”和“會場的書”，采用自制大圖書的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容。活動導(dǎo)入時直接一大圖書引入活動，幼兒對漢字有初步的認(rèn)識，能夠很快的年初圖書上的漢字，引入主題。然后通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，特別是在“會笑的書”時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。

《春天》這首詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的仿編活動。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。所以后來我給他們增加了仿編的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒開動腦筋，想一想春天還是一本什么樣的書，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

但由于臨時將所上年齡班調(diào)整為中班，因此活動中還存在著一些問題：

首先是沒有為幼兒營造出是各種優(yōu)美的意境。

在朗誦詩歌時應(yīng)注意詩歌的風(fēng)格，讓幼兒感受到詩歌所要表達(dá)的優(yōu)美意境。所采用的教具大圖書也可以更精美些，或者可改為電子圖書，通過大屏幕展示，加上配樂的詩歌朗誦，效果可能會更好。

其次在進(jìn)行仿編時沒有抓住重點。

在學(xué)習(xí)了詩歌的基礎(chǔ)上幼兒進(jìn)行仿編，讓幼兒想一想春天還是一本什么樣的書？有的幼兒想不了“春天是一本可愛的書”，這是就應(yīng)及時的抓住契機讓幼兒接著想一想春天里有哪些可愛的東西？也許幼兒就能夠接著往下仿編。而不是著急的讓幼兒順著教師的思路進(jìn)行仿編，限制了幼兒的想象。

通過本次活動我覺在活動前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時的調(diào)整，做到隨機應(yīng)變、臨危不亂。

大班語言活動的教學(xué)反思(篇3)

今天的語言活動是《我想飛》，憑著對教材的理解，我開始上課“孩子們，你們有沒有想過要飛?。繛槭裁聪腼w？”隨著簡單的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來，我順勢引出了今天的教學(xué)內(nèi)容。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍(lán)天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動?；谶@樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進(jìn)行教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當(dāng)伙伴們諷刺嘲笑你時，你會怎么說？當(dāng)遇到困難時，你會怎么想？怎么做？當(dāng)你飛上藍(lán)天時，你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)，使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當(dāng)看到鐘意張開雙臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時，當(dāng)看到丁丁表演著一頭載到地上時的情境，當(dāng)一一和小星說著對白時，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們的故事。在這樣的教學(xué)中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。

整節(jié)課上了三十五分鐘，孩子們講述、表演、討論的時間用了近二十五分鐘，90％的孩子參與到整個說、演的過程中來。在這節(jié)語言課中，孩子們想說、愿說，積極渴望參與表演，并在表演中得到滿足。下課后，孩子們的熱情還沒有消退?？偨Y(jié)下來有幾個方面：一是對教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。二是教師的激情投入。在我演繹故事的過程中，我全身心投入，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染。并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。所以說，教師的激情是點燃孩子學(xué)習(xí)熱情的火種。三是教學(xué)策略的適當(dāng)運用。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

大班語言活動的教學(xué)反思(篇4)

這節(jié)課的活動主要訂的有三點：

1、安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受故事幽默詼諧的情境。

2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。

3、教育幼兒懂得要愛護(hù)牙齒，少吃甜食，預(yù)防蛀牙。

作品《獅王拔牙》是一個有幽默詼諧情境的故事，讓幼兒可以通過感受作品的情境的同時，學(xué)會要如何保護(hù)我們的牙齒。

過程設(shè)計分四部分，第一部分是通過獅王的圖片引出獅子外形特征的話題。第二部分是故事的欣賞，第一遍是分段欣賞，第二遍完整欣賞，通過欣賞故事理解故事內(nèi)容，感受作品意境。第三部分是內(nèi)化遷移，從故事引出如何保護(hù)牙齒的話題，讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食的良好習(xí)慣。第四部分是活動的延伸，師幼一起跟著音樂《刷牙歌》結(jié)束。

一節(jié)課上下來，基本上完成了活動的目標(biāo)，幼兒理解故事內(nèi)容，并將內(nèi)容延伸至日常生活中的問題，知道要如何保護(hù)我們的牙齒。四個環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)，并結(jié)合《獅王進(jìn)行曲》等音樂效果，動靜交替，讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)許多問題：

第一，導(dǎo)入部分出示圖片，不應(yīng)該將圖片拿在手里說，而要將圖片出示在黑板上。這樣可以既可以美觀，又方便講課。

第二，整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，師幼互動不夠多，幼兒的參與性也不夠。在回答問題的時候，總是回答不到點上。第三，對于幼兒拋出的問題沒有很好的接下去。在上課的過程中，我向小朋友提了一個問題，請有蛀牙的小朋友說說：“為什么你會長蛀牙?”我們班的果兒回答說：“我每天都刷牙的，可是我還是長了蛀牙?”這個一個很好的引導(dǎo)話題，讓幼兒了解要及時保護(hù)我們的牙齒，在牙齒壞掉前就要開始保護(hù)牙齒，等到牙齒壞掉了就來不及了?？稍谡n堂上，我并沒有給這位小朋友一個肯定或者是否定的回答，而是一句話帶過，這樣課顯得有點死板。

第四，在第二遍完整欣賞故事的時候，我采用了聽錄音磁帶，在聽的過程中沒有按照圖片或者表情讓幼兒集中注意地去感受故事內(nèi)容。

在以后的語言課中，我應(yīng)該提高自己的應(yīng)變能力，對于孩子拋出的問題，及時抓住。還要多注重發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒在語言課中學(xué)會更多好聽的詞語喝句子，豐富語句的表達(dá)。發(fā)揮幼兒的擴散性思維能力。

大班語言活動的教學(xué)反思(篇5)

幼兒基本都有過害怕的經(jīng)歷，什么事會讓你感到害怕呢？遇到害怕的事時你會怎么做呢？怎樣使自己勇敢起來呢？我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎勇敢起來的秘密到底是什么？因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經(jīng)不怕一個人在家里過夜了，這說明了他已經(jīng)長大了，聽到最后，幼兒這才恍然大悟。那你長大了嗎？我請幼兒大膽的說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑?，總結(jié)我們自己也長大了，幼兒也非常的開心。

針對這堂課，我總結(jié)了我的不足，值得改進(jìn)：

1．讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的？”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，應(yīng)該對幼兒的回答做個回應(yīng)，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。

2．故事的高潮中，媽媽走過主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強，在語氣、神情中表現(xiàn)再突出一點，幼兒印象會更加深刻。

3．故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學(xué)著老師說，幼兒學(xué)的不錯，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。

大班語言活動的教學(xué)反思(篇6)

秋天是一個萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實際情況而定的。在進(jìn)行語言活動《落葉》前，我利用戶外散步的時候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)3，嘗試仿編做準(zhǔn)備。

基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時期情況，我把本次教學(xué)活動的目標(biāo)定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看P PT中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達(dá)能力做了一個很好的鋪墊。

在活動的流程中，設(shè)計的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜想碰到了誰？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當(dāng)成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗。孩子們一邊仿編，教師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學(xué)念。在活動中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強弱來進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強的孩子自己仿編，這樣對每個孩子都有收獲。

大班語言活動的教學(xué)反思(篇7)

活動目標(biāo)：

1、通過對詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。

2、發(fā)揮想象，大膽猜測，并用語言表述畫面的意境。

3、體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

活動準(zhǔn)備：

圖片， 配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機。學(xué)具：油畫棒。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，

2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？(為什么？)小雨滴會到什么地方去呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點）

二、基本過程：

（一）觀察圖片，大膽講述：

1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會到哪里呢？出示圖片，觀察是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢？用一個詞來形容就是“頑皮”

（二）分段欣賞課件：

提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢？做了什么調(diào)皮的事呢？

1、第一個畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會怎么下來呢？它會把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。

2、第二個畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運動員去游泳，它還會把池塘當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。

3、第三個畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事？小雨滴會怎么樣？蹦的高高的，過路人會怎么樣？濺得路人一身泥。）

4、第四個畫面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會怎么樣呢？到哪里去了？象我們做的捉迷藏游戲？拿沙灘上會留下什么呢？

三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

四、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮，它還會到哪兒去玩？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？

大班語言活動的教學(xué)反思(篇8)

10月12日，我給孩子們上了一節(jié)早期閱讀《理發(fā)獅與被理發(fā)獅》。該活動有兩個目標(biāo)：一是了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的；二是積極參與討論，大膽表達(dá)自己對故事的理解。在活動中，我采用了猜想式、開放式、遞進(jìn)式提問來閱讀畫面，讓幼兒理解故事。閱讀活動中，提問式閱讀能培養(yǎng)孩子的想象力，使他們對故事情節(jié)和人物進(jìn)行合理想象。如在集體閱讀環(huán)節(jié)中，我采用猜想式提問，依次讓幼兒猜猜獅子們的理想。這時，幼兒的思維馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經(jīng)驗，尋求最佳答案。在看圖閱讀中，讓幼兒積極動腦，大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識。從閱讀中了解不同職業(yè)的人的不同工作，從而也激勵孩子從小要有理想，為了理想而努力。在故事的結(jié)尾，我采用了開放式提問。如“后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？”“接下來，老九還會去做什么呢？”等，沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品，大膽表達(dá)自己對故事的理解是首要解決的問題。通過猜想老九還會去做什么，讓幼兒明白能夠被大家需要的工作就是最光榮的。活動最后以游戲拼拼樂來結(jié)束活動，讓幼兒在游戲中理解各種工作人的形象。

在理解故事的過程中，幼兒對于被理發(fā)獅的理解還不清楚。應(yīng)把重點放在被理發(fā)獅上，讓幼兒理解什么叫被理發(fā)獅。

結(jié)合《綱要》精神，語言教學(xué)活動中，要為幼兒營造想說、敢說、樂意說的氛圍。整個教學(xué)活動還算順利地完成了，教學(xué)環(huán)節(jié)還算清晰，幼兒們很配合，回答問題也很積極，但目標(biāo)卻未能較好的達(dá)成，在第二個目標(biāo)中，幼兒對故事的理解表達(dá)不夠明確。對于早期閱讀活動，還需要更加透徹的剖析教材，才能讓閱讀活動完成得更順利。

大班語言活動的教學(xué)反思(篇9)

活動目標(biāo)

1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達(dá)能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3.培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備

1.投影儀、自制投影片。

2.大小皮球各1個。

3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。

活動過程

一、引起幼兒嘗試的興趣

師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞

1.圖片上有什么?

2.它們有什么不一樣?幼兒觀察、嘗試，并說了相應(yīng)的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細(xì)，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。(.來源教案網(wǎng))如果教師邊說邊做出相應(yīng)的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動作。

2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導(dǎo)幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞

1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠(yuǎn)――近，多――少，香――臭)

2.引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

六、活動延伸：游戲找朋友

1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

活動反思

語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計了這節(jié)學(xué)習(xí)反義詞的語言活動。怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識事物，掌握規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。

大班語言活動的教學(xué)反思(篇10)

這兩周一直在進(jìn)行走進(jìn)小學(xué)的主題活動，我執(zhí)教了一個語言活動好擔(dān)心，這個活動的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對變化。再過這兩周一直在進(jìn)行“走進(jìn)小學(xué)”的主題活動，我執(zhí)教了一個語言活動“好擔(dān)心”，這個活動的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化————幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對變化。再過半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，對他們來說是一次重要的轉(zhuǎn)折，對孩子而言小學(xué)畢竟是一個陌生而又有誘惑力的地方，向往小學(xué)又有所擔(dān)憂是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài)，因此幫助孩子們化解憂慮，建立如何應(yīng)對“變化”的策略則更為重要，我將這部分定為活動的重難點。

在活動的開始，我以角色形象的口吻將他們的擔(dān)心一一表達(dá)出來，目的想引導(dǎo)幼兒去感受角色的心態(tài)變化，感受完角色形象的擔(dān)心后我就馬上請幼兒來提出自己的擔(dān)心問題。卻不料一開始竟然沒有孩子提出來，于是我說：哦，我們班的孩子看來已經(jīng)都準(zhǔn)備好了呀，所以沒有擔(dān)心的事情了！看到這個情況我正想就干脆讓孩子來解答故事中角色提出的擔(dān)心問題吧。正在這時，我看到了一只小手舉了起來，我馬上叫了她，她說出第一個擔(dān)心的問題：“到了小學(xué)里作業(yè)多不多呀？”聽了她提出的擔(dān)心后，孩子們的手馬上像春筍般一個接一個舉起來?！靶W(xué)里可不可以玩呀？”“上課的時候如果要小便了怎么跟老師說呀？”“上小學(xué)了還能不能睡覺？有沒有飯吃？可不可以喝水、看書、吃水果？”“任務(wù)太多沒有玩的時間怎么辦？”“小學(xué)里要不要升國旗？”“可不可以畫畫、做手工，休息的時候老師會不會講故事？”……孩子們提出了一大串的擔(dān)心，有的說了一個還要說第二、三個，看來剛剛孩子們一開始沒有說可能還在思考中，也或者一下之還沒明白過來，所以我應(yīng)該多給他們一點時間。

面對這么多的擔(dān)心問題，該以怎么樣的形式去化解呢？于是有的問題我讓幼兒從剛剛故事中去尋求答案，或者根據(jù)他們已有的經(jīng)驗進(jìn)行解答，在集體達(dá)成共識后我?guī)椭鷼w納小結(jié)；面對幼兒沒有經(jīng)驗的問題，有的我進(jìn)行解答，有的則留空，因為接下來會有一個參觀小學(xué)的活動，正好給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒帶著問題去參觀小學(xué)，從而引導(dǎo)幼兒到時候注意觀察，尋求答案。

通過本次活動，給幼兒一個大膽表訴自己內(nèi)心想法的機會，使他們從擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)椴粨?dān)心，適時調(diào)整好他們的心態(tài)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

大班語言《家》教學(xué)反思800字精選

課堂是教師的安身立命之本，作為教師編寫教案是一種對教學(xué)能力的體現(xiàn)。寫教案時一定要注意科學(xué)性。我們?nèi)绾蜗鹿P去寫一篇教案呢？急你所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“大班語言《家》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

大班語言《家》教學(xué)反思 篇1

一、在師生互動環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的配合。

通過我出示這幾種小動物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答，并能積極的對兒歌，活動達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、活動前的準(zhǔn)備不夠充分。

上這節(jié)活動課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動物，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點，知道哪種動物的尾巴長，哪種動物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>

三、教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇2

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。

【活動準(zhǔn)備】大掛圖5幅，(同課本)小圖片每人一套。

【活動過程】：

(一)開始部分：

組織幼兒背誦兒歌《小蝸?！罚盒∥伵＃ヂ糜?，背著房，到處走。引出課題《懶惰的小蝸?！?/p>

(二)基本部分：

1、 整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問;圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?

2、 幼兒自由講述。

3、 請個別幼兒講述。

4、 分圖講述，教師運用提問的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

圖二：(1、)小烏龜為什么要睡懶覺?

(2、)烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢?

圖三：

(1、)烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想?怎么做?

(2、)小蝸牛這時正在干什么呢?

5、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：

圖四：(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?

(2、)烏龜為什么會上河里去呢?

(3、)掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?

(4、)小烏龜怎么說?怎么做呢?

圖五：小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。

6、 幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

(三)延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀察到的畫下來。

課后反思：

1、從活動的'整個流程看，我覺得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個幼兒在說，其他的孩子不說。當(dāng)我提醒他們說的時候，也就只會簡單的重復(fù)別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。

2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說，然后再分組說，給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊，再說一說，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對一張或2張圖的講述后要有一個小結(jié)。

3、在教師提問后要給幼兒一定的時間，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的所見、所想、所思。應(yīng)積極調(diào)動每個孩子的積極性，讓他們參與到討論中。當(dāng)幼兒不能回答時，教師應(yīng)有追問，引導(dǎo)幼兒回答，而不是自己回答。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇3

《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，通過學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出示象形文字的卡片問：小朋友，這些是什么？象什么？孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口、山、火、月、日，因為這幾個字跟我們實際生活中的事物很象；象水、木等幾個字孩子們就猜不出來，因為這幾個字與現(xiàn)實生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應(yīng)利用課后時間讓幼兒進(jìn)行趣味化識字。我準(zhǔn)備這樣做：

1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué)，培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習(xí)慣。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的識字、讀書環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn)，使之強化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重，而且通過學(xué)字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。

4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字，讓幼兒在玩中學(xué)。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇4

詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩歌，其語言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點，通過奇妙別致的想象，將“大?！薄ⅰ疤炜铡?、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。

針對詩歌《搖籃》，我設(shè)計出符合大班幼兒年齡特點的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

2、激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力、想象力、審美能力等。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。在活動中，我根據(jù)詩歌的內(nèi)容，制作了PPT課件形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。

活動導(dǎo)入部分，我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，為活動的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受、用肢體語言表達(dá)情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問題后，引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使情感體驗更加深入。最后，配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會到詩同時音樂使詩歌的情感得到升華，詩歌寧靜、溫馨的意境，從而被陶冶，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。

總之，教學(xué)課中有得有失，但通過這次活動，我有信心，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在教學(xué)活動中尋找到自己的一片天地。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇5

唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會感受到其中的含義。

在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達(dá)到的活動目標(biāo)有兩個，一是嘗試用語言和動作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

在活動過程中，我精心導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)睡覺意境，自然進(jìn)入活動主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。

我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。

然而，當(dāng)我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺??！分明就是沖鋒號吹響了一般。

原來，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的.再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們再次欣賞，才慢慢達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時效果就比較理想了。

感情的表達(dá)有時美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復(fù)探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗和感覺。我深刻的體會到，對于此類音樂的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗，尤其是教學(xué)活動中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇6

《搖籃》是一首典型的兒童詩，全文為四句排比詩詞，字字盡顯童真童趣、重疊之美。它從“藍(lán)天是搖籃、大海是搖籃、花園是搖籃、媽媽的手是搖籃”四個層面喻示搖籃之美。

在此次教學(xué)活動中，我認(rèn)為我的亮點之一就是根據(jù)詩歌的內(nèi)容，繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手這四個大搖籃，形象生動地呈現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，充分地理解了詩歌的內(nèi)容和此詩歌的結(jié)構(gòu)形式，為后面的詩歌仿編做好準(zhǔn)備。亮點之二就是讓詩歌和音樂的有機結(jié)合。巧妙地使用是輕音樂為背景，讓幼兒在音樂中感受詩歌的美，在音樂中引導(dǎo)幼兒理解詩歌，并有感情地朗誦詩歌，讓幼兒自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的優(yōu)美意境中。

我的不足之處就是跟幼兒討論詩歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)用的時間太短了，沒有很好地發(fā)揮幼兒的想象。還有，創(chuàng)編時間也稍微短了些，很多幼兒的創(chuàng)編興趣正濃，但是到時間結(jié)束了此教學(xué)活動。能夠補足的就是下節(jié)課繼續(xù)補充此創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇7

新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動時，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機會表達(dá)、交流、猜測、模仿。

傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外，關(guān)鍵的一點——環(huán)境的營造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。

在活動的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學(xué)會推理、分析，再到有據(jù)猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇8

我組織了一次教學(xué)觀摩活動，我在工作允許的時間內(nèi)，盡量前往學(xué)習(xí)，各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗都比我豐富許多，在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機會，感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學(xué)活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。

現(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是說話練習(xí)，這節(jié)課目標(biāo)要求（1）是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力（2）是讓他們學(xué)說話。我在設(shè)計這次活動時將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度，但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段，我應(yīng)該在這方面做些嘗試，我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計，所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲，第一次的拍手游戲作為引出，最后的跳躍的動作為結(jié)束，開始由于緊張差點忘了臺詞，中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié)，教師來說話，然后再請幼兒來說話。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病，幼兒都跟著我的話在說，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維，如果有下一次，我會先給幼兒一個空間，讓他們先去想去說，不要把自己的想法急于去塞給他們。另外，我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主，而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象，所以我給幼兒許多的圖畫，請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?，然后說給同伴聽。

請幼兒為他們的圖畫賦予語言時，幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因，一個是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確，用的不夠到位；另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲，經(jīng)過再三的努力，終于我聽到不一樣的說話了，雖然很簡單也很重復(fù)，但是終于開口了，在我假模假樣的掏禮物給他們時，很多幼兒說：什么也沒有我的目的是希望給幼兒一個假象的空間，可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位，導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是皇帝的新裝中的那個騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但總的來講也是我的真實水平，在評課時能聽到說我上的還不錯，我真的已經(jīng)很高興了。

這次活動讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結(jié)果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。