最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案7篇

幼兒教師教育網(wǎng)專(zhuān)題“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案”為你推薦以下內(nèi)容。

最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。

2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

3．學(xué)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特點(diǎn)。

4．積累好詞好句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。

2．制作多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看：

看不見(jiàn)來(lái)摸不著，四面八方到處跑，

路過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)歡笑。

它是什么？

那它在哪呢？聽(tīng)，它來(lái)了。課件演示風(fēng)娃娃，同時(shí)老師范讀課文。

小詩(shī)很美是嗎？那我們也來(lái)試著讀讀啊。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）

2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。

三、再讀課文，交流感悟。

1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽(tīng)。如果能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）

2．交流。

第一句：但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

（1）指名讀。

（2）你為什么喜歡這個(gè)句子？

（3）樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)，這個(gè)顫動(dòng)什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？

（4）你見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的情景嗎？（課件演示）

（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個(gè)句子你有了新的發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀。

第二句：但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

（2）林木微微點(diǎn)頭是什么樣子呢？（課件演示）

（3）喜歡這個(gè)句子的小朋友一起讀。

第三句：但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

（1）風(fēng)兒吹過(guò)，河水泛波紋了。這是一個(gè)什么樣的情景呢？

（2）是不是我們小朋友說(shuō)的那樣呢？（演示課件）

（3）分男女生讀。

3．樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)，那是風(fēng)在那兒，林木微微點(diǎn)頭，那是風(fēng)正走過(guò)，河

水泛起波紋，那是風(fēng)來(lái)游戲。你覺(jué)得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛(ài)）

4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。

5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動(dòng)作會(huì)更好。

6．指名背誦課文。

7．課文背的真好，這么美的詩(shī)啊，只可惜，我還沒(méi)有聽(tīng)夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。

四、拓展延伸

1．指名編詩(shī)歌，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、課外閱讀

1．我們小詩(shī)人編的詩(shī)歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句嗎？

2．指名說(shuō)。

3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，我們一塊來(lái)讀讀好嗎？

六、教師小結(jié)。

七、作業(yè)題

回家找找有關(guān)寫(xiě)風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課

一起交流。

最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，相互合作的能力，讓學(xué)生更好地展示自己這六年來(lái)所學(xué)到的技能，從而更加強(qiáng)了熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中選取材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：原來(lái)生活是如此的豐富多彩；學(xué)習(xí)生活是如此的回味無(wú)窮；母校是如此的令人難忘。

二、籌備重難點(diǎn)

1、主持人的確定。

2、各小組上報(bào)的節(jié)目是否能如期出臺(tái)。

3、表演道具的落實(shí)。

4、每個(gè)節(jié)目之間的串詞要撰寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備：

各個(gè)小組上報(bào)演員名單，表演節(jié)目。

四、表演時(shí)間：

1課時(shí)

五、教學(xué)思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我采用這樣的流程：

教學(xué)程序：

師導(dǎo)入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)生活即將結(jié)束了，不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開(kāi)展一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，向師友、母校告別。

畢業(yè)即將來(lái)臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣才能讓他們過(guò)得快樂(lè)而有意義，并且在活動(dòng)過(guò)程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。因此，提前一周，我得用班會(huì)課開(kāi)了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。

一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。

差不多是時(shí)候了。我提出了今天的主要話(huà)題：“孩子們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？”

這一“問(wèn)”激起千層浪。

孩子們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得還挺在理。

師：“排好了節(jié)目單，還缺少什么？”

生：“當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍！”

來(lái)看看孩子們自己取的題目：

生：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

生：“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

生：“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

……

師：“那么，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)晚會(huì)的串詞呢？”

五個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓。于是，全班一起討論串詞的編寫(xiě)要領(lǐng)。

師：“這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？”

四個(gè)孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎。

“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？”

兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。

剩下來(lái)的15個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人，3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開(kāi)支預(yù)算，還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

一周后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)非常成功。

活動(dòng)之后，他們寫(xiě)了活動(dòng)體會(huì)。

張淑敏：“經(jīng)歷這次活動(dòng)，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)?！?/p>

何雪儀：“以后遇到這樣的事情，我會(huì)安排得更有計(jì)劃性。”

……

教學(xué)反思：

面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動(dòng)，是六年來(lái)進(jìn)行課改的一個(gè)體現(xiàn)，也是體現(xiàn)以人為本的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)概括。

誰(shuí)是最大的贏家？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動(dòng)，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，既體驗(yàn)了整個(gè)過(guò)程，又迎來(lái)了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情，找回了自信。其實(shí)，最大的贏家，是孩子們！

最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇3)

一、讀讀背背

這首詞題目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井崗山出發(fā)，2月10日同追來(lái)的國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東同志再次經(jīng)過(guò)大柏地，觸景生情，寫(xiě)下這首詞。

毛主席在這首詞里以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了大柏地雨后的壯麗景色，抒發(fā)了作者的革命豪情，表達(dá)了革命者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)美的看法。在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒(méi)有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的影色晃得更美，美上加美。

選編這首詞，目的在于讓學(xué)生讀讀背背，對(duì)毛澤東詩(shī)詞多點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生熟讀成誦，不必讓學(xué)生逐句理解詩(shī)句意思。學(xué)生如果有興趣，可讓學(xué)生試著說(shuō)全首詞的大概意思，老師稍加指點(diǎn)即可。

二、閱讀

閱讀的短文是《延安的孩子們》，寫(xiě)的是當(dāng)年延安八路軍子弟小學(xué)的孩子怎樣讀書(shū)的事。短文主要講了5件事：(1)學(xué)校課外讀物嚴(yán)重不足；(2)孩子們?nèi)琊囁瓶实刈x書(shū)；(3)師生自己動(dòng)手做書(shū)；(4)周恩來(lái)伯伯贈(zèng)書(shū)；(5)周恩來(lái)伯伯贈(zèng)書(shū)對(duì)孩子的激勵(lì)。

選編這篇短文，一是擴(kuò)大閱讀，二是檢測(cè)學(xué)生的閱讀能力。第一道題主要是檢測(cè)學(xué)生的概括能力；第二道題是檢測(cè)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)、感受手表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)放用讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，在交流時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？教學(xué)時(shí)不要強(qiáng)求一致，要鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，有的可能對(duì)孩子的身世感興趣；有的可能對(duì)師生自己動(dòng)手做書(shū)感興趣，有的可能對(duì)周恩來(lái)伯伯贈(zèng)書(shū)感興趣，不管對(duì)什么內(nèi)容有興趣，能說(shuō)出自己的感受就要鼓勵(lì)。

三、習(xí)作

漫畫(huà)《假文盲》畫(huà)的是好多人站在母子上車(chē)處等候上車(chē)，而一對(duì)母子卻被擠到母子上車(chē)處之外，畫(huà)家借此諷刺了不守社會(huì)公德的人。

選編這幅漫畫(huà)寫(xiě)作文，目的在于訓(xùn)練學(xué)生觀察、想象、推理的能力和發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀作文題目，想想這項(xiàng)作文練習(xí)的要求。要讓學(xué)生明確，本次作文是通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的觀察、思考，體會(huì)畫(huà)家的用意，并展開(kāi)聯(lián)想，然后把看法和想法寫(xiě)下來(lái)。

弄清題目要求后的教學(xué)大致可分兩個(gè)步驟，一是仔細(xì)觀察畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)家的用意，把自己對(duì)漫畫(huà)的理解和同學(xué)交流；二是從漫畫(huà)想開(kāi)去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)谧袷厣鐣?huì)公德方面有什么令人不滿(mǎn)意的地方，要怎樣改進(jìn)，把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。最后讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生寫(xiě)作文前，教師要提示學(xué)生：漫畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)家的用意，自己的聯(lián)想都要寫(xiě)到作文中，但要以有所側(cè)重。

四、實(shí)踐活動(dòng)

本次實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生選編自己的作文選，課堂上教師和學(xué)生共同商量選編作文選的要求和方法，選編作文選的事主要放在課外。

選編自己的作文選，首先是選，選自己喜歡或比較滿(mǎn)意的。其次是編，把作文分類(lèi)，分類(lèi)方法也可根據(jù)自己喜歡的方式來(lái)分，如或按校內(nèi)校外分類(lèi)，或按寫(xiě)人、記事等分類(lèi)，或按寫(xiě)實(shí)文與想象文分類(lèi)等。接下來(lái)是寫(xiě)篇編者的話(huà)放在前面，編者的話(huà)寫(xiě)法不要強(qiáng)求一致，可以是介紹作文選中的幾篇文章，可以談自己寫(xiě)作文的甘苦，也可以上述內(nèi)容兼而有之，等等。最后是按排列的次序編寫(xiě)目錄，裝訂成冊(cè)。寫(xiě)編者的話(huà)是難點(diǎn)，應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。裝訂前，可讓學(xué)生先把編者的話(huà)拿出來(lái)交流，以便互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

作文選編好后，要拿出來(lái)在班里交流或拿給親朋好友看看，然后珍藏。

最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇4)

1.了解湖面的景色以及漁人利用鸕鶿捕魚(yú)的情景，體會(huì)湖面景色的美麗。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物及其表達(dá)的方法。

3.學(xué)會(huì)生字新詞。

4.朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解湖面的景色及漁人利用鸕鶿捕魚(yú)的情景，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖或投影片、生字生詞卡片、抄寫(xiě)思考練習(xí)3的小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第八課《火燒云》。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

霞光乘涼模糊廟門(mén)笑盈盈金燦燦茄子紫揉眼睛

2.背誦《火燒云》。

二、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書(shū)課題：鸕鶿)學(xué)習(xí)這篇課文，也要和學(xué)習(xí)《火燒云》一樣，要在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.出示畫(huà)有鸕鶿外形的掛圖或投影片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鸕鶿的樣子。

2.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)舷篙抹囊痕等的音。

3.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。

四、初讀課文，理清層次，大致了解內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀思考：課文主要講的是什么事？是按照怎樣的順序講的？

2.討論。

(1)課文主要講的是什么事？(主要講鸕鶿捕魚(yú)的事。)

(2)課文是按怎樣的順序講鸕鶿捕魚(yú)這件事的？(是按捕魚(yú)前、捕魚(yú)、捕魚(yú)后的順序講的。)

(3)按照這樣的順序，把課文分成三段，該怎么分？(第一自然段是第一段，講捕魚(yú)前；第二、三、四、五自然段是第二段，講鸕鶿捕魚(yú)；第六自然段是第三段，講捕魚(yú)后。)

3.請(qǐng)三名學(xué)生分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二段，理解鸕鶿是怎樣捕魚(yú)的。

1.學(xué)生默讀第二段，思考鸕鶿捕魚(yú)的特點(diǎn)。

2.討論交流。

(1)課文中哪一個(gè)自然段是講鸕鶿捕魚(yú)的特點(diǎn)的？(第三自然段。)把這個(gè)自然段讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(注意提示學(xué)生說(shuō)清鸕鶿有喉囊，捕到的魚(yú)在喉囊里，漁人抓住它的脖子把魚(yú)擠出來(lái)。)

(2)從漁人只要站起來(lái)，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都捕著翅膀鉆進(jìn)水里去了這句話(huà)，你們體會(huì)到什么？(漁人把竹篙一抹，就是命令鸕鶿下水捕魚(yú)。只要就說(shuō)明鸕鶿對(duì)這個(gè)命令非常熟悉，鸕鶿已被漁人訓(xùn)練得非常聽(tīng)話(huà)。)

(3)想象一下，鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過(guò)來(lái)了是怎樣一幅畫(huà)面，用自己的話(huà)具體說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生聯(lián)系第三自然段具體說(shuō)說(shuō)，要點(diǎn)是：十來(lái)只鸕鶿捕了魚(yú)不斷地跳上漁船，漁人不斷地?cái)D魚(yú)，擠了魚(yú)又甩進(jìn)水里，甩進(jìn)水里的鸕鶿捕到了魚(yú)又跳上漁船。)

3.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

六、布置作業(yè)。

朗讀課文，思考課后練習(xí)第一題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

1.指名朗讀課文第二段，要求讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。

2.做思考練習(xí)3的根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)掛出小黑板，請(qǐng)兩人上來(lái)填寫(xiě)，其他學(xué)生在課本上填寫(xiě)。

(2)糾正填錯(cuò)的地方，再連起來(lái)讀一讀。

(3)體會(huì)填進(jìn)去的詞語(yǔ)表達(dá)得準(zhǔn)確、形象。(學(xué)生自由發(fā)言，能談幾個(gè)談幾個(gè)。)

二、再讀課文，理解湖面的變化。

1.啟發(fā)談話(huà)。

我們已經(jīng)了解了漁人是怎樣利用鸕鶿捕魚(yú)的。鸕鶿捕魚(yú)前后，湖面的景物有什么變化呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真讀課文。

2.學(xué)生自學(xué)思考。

3.討論交流。

(1)鸕鶿捕魚(yú)前，湖面的景色怎樣？說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫(xiě)的。平靜的湖面像一面鏡子說(shuō)明了什么？(說(shuō)明沒(méi)有風(fēng)，湖面一點(diǎn)波紋也沒(méi)有。這是形容湖面非常平靜。)

(2)鸕鶿捕魚(yú)時(shí)，湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化？說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫(xiě)的。為什么會(huì)蕩起一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍？(因?yàn)槊恐畸R鶿跳下水都會(huì)蕩起粼粼的波紋，濺起浪花，十來(lái)只鸕鶿同時(shí)跳下水，湖面上就蕩起無(wú)數(shù)圈的粼粼波紋，濺起無(wú)數(shù)浪花。)

(3)鸕鶿停止捕魚(yú)，湖面的景色怎樣？(湖面又恢復(fù)了平靜。)只留下一條閃閃的水痕說(shuō)明了什么？(說(shuō)明湖面非常平靜，一點(diǎn)波紋也沒(méi)有，只是槳?jiǎng)澾^(guò)的地方才有一條水痕。)這句話(huà)和第一自然段的哪個(gè)句子是呼應(yīng)的？(平靜的湖面像一面鏡子。)

三、朗讀全文，體會(huì)湖面的靜動(dòng)靜與鸕鶿捕魚(yú)的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)背誦。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.各人試背課文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾背誦。

五、復(fù)習(xí)生字詞。

1.用生字卡片，檢查生字讀音。

2.討論：怎樣把這幾個(gè)生字寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。(特別注意，抹的右邊是末，上面一橫長(zhǎng)，下面一橫稍短，不能寫(xiě)成未；囊的筆畫(huà)很多，要寫(xiě)得勻稱(chēng)；痕的病字頭，不能寫(xiě)成廣字頭。)

3.把讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

六、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)《黃河是怎樣變化的》。

最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和愛(ài)養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的高尚情趣。

2、領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫(xiě)作提綱。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。

教材重點(diǎn)

課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。

教學(xué)難點(diǎn)

由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因而對(duì)課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂(lè)趣很難體會(huì)，不容易領(lǐng)會(huì)文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會(huì)，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想患情。

2、教學(xué)用小黑板；

3、課文錄音帶。

課時(shí)安排兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)人

1、板書(shū)課題：養(yǎng)花

2、啟發(fā)導(dǎo)入。

養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過(guò)花嗎？有些什么感受呢？

（指名說(shuō)說(shuō)。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍寫(xiě)的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來(lái)體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2、輕聲自由讀課文，讀通課文。

思考：

課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音。

循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧樂(lè)趣調(diào)節(jié)

三年五載音樂(lè)調(diào)動(dòng)滿(mǎn)載而歸

2、辨析把握字形。

循環(huán)置之不理曇花秉燭夜游

3、讀讀、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

計(jì)較：爭(zhēng)論、較量。不計(jì)較指不在乎的意思。

循環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫(xiě)一會(huì)文章澆一會(huì)花，再寫(xiě)一會(huì)文章，再侍弄一會(huì)花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。

關(guān)切：關(guān)心備致。

奇花異草：少見(jiàn)、稀有的名貴花草。奇，不常見(jiàn)；異，特別。

置之不理：放在一邊不過(guò)問(wèn)。置，放。之，它。理，過(guò)問(wèn)、處理。

三年五載：三五年。載，年。

秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。

4、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說(shuō)說(shuō)每段的意思。

小結(jié)。

這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。

四、講讀第一，二、三段

1、輕聲自由讀深文第一段。

①思考并討論：

這一段主要寫(xiě)什么？哪些詞句可以看出作者愛(ài)花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣？

（寫(xiě)?zhàn)B花的目的和愛(ài)養(yǎng)花的原因。滿(mǎn)是花草，連心愛(ài)的小貓也只好上房去玩，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較只要就充分反映出作者愛(ài)花，從養(yǎng)花中得到許多樂(lè)趣。）

②理解計(jì)較，試口頭造句。

③這段話(huà)中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

④引讀第一段。

（我愛(ài)花，所以，但是一一，因?yàn)橐?，還因?yàn)?，所以?/p>

小結(jié)：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在文章的開(kāi)頭就說(shuō)明了養(yǎng)花的目的。

2、輕聲自讀第二段。

思考并討論：

作者養(yǎng)些什么花？為什么？

（作者只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無(wú)力救活是件很難過(guò)的事。②北京的氣候不很好。）

3．默讀第三段課文。

①思考討論。

作者是怎樣照管花草的？有什么感受？

（天天照管：像好朋友似的關(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長(zhǎng)了知識(shí)，獲得了樂(lè)趣。）

②比較為什么用關(guān)切，不用關(guān)心。

（作者愛(ài)花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）

③結(jié)合句子理解置之不理。

④齊讀第三段。

（注意讀出對(duì)花的深切喜愛(ài)以及獲得知識(shí)后的興奮、自豪之情。）

⑤小結(jié)。

這一段寫(xiě)要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門(mén)道，通過(guò)養(yǎng)花也增長(zhǎng)了知識(shí)。

4、朗讀一、二、三段課文。

五、作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、造句。

計(jì)較

關(guān)切

置之不理一一

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情地朗讀一、二、三段。

2、說(shuō)說(shuō)二、二、三段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

二、講讀弟四段

1、輕聲自讀課文。

思考并討論：

A、這段主要寫(xiě)什么？作者從養(yǎng)花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì)？結(jié)合課文語(yǔ)句加以分析。

（作者通過(guò)養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識(shí)到不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活的真理，深有感觸。）

B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。

（一般可分四層：感謝花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識(shí)真理，真有意思。）

2、分層有感情地朗讀第四段。

3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。

這一段寫(xiě)作者養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無(wú)窮樂(lè)趣。我們通過(guò)對(duì)課文的閱讀思考，從寫(xiě)什么到怎么寫(xiě)理解了內(nèi)容和寫(xiě)法，并通過(guò)朗讀加深體會(huì)到了作者的思想感情。

三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段

四、讀后交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納

要點(diǎn)；

1、第五段。

寫(xiě)與友人分享養(yǎng)花的快樂(lè)。按夸花賞花贈(zèng)花的順序?qū)?。從驕做、特別喜歡等可看出作者的欣喜、自豪之情。

2、第六段。

寫(xiě)?zhàn)B花也有憂(yōu)傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從全家都幾天沒(méi)有笑容，可見(jiàn)傷心的程度。

質(zhì)疑：既然是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么寫(xiě)憂(yōu)傷？

（作者愛(ài)花心切，與花共喜憂(yōu)，為花開(kāi)而喜，為花傷而憂(yōu)，正是從中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，）五、講讀第七段

1、齊讀課文。

思考討論：

這一段概括說(shuō)明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？

（這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂(lè)趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）

2．朗讀課文。

六、總結(jié)課文

1、概括課文的中心思想。

2、思考討論：

圍繞中心，課文寫(xiě)了哪幾層意思？

（養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂(lè)一受災(zāi)之憂(yōu)總結(jié)樂(lè)趣。）

七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)二遍。

2．填空。

有有有有有有有

有。既須，又長(zhǎng)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

3、給加點(diǎn)字注音。

奏樂(lè)調(diào)節(jié)盡管好轉(zhuǎn)難道三年五載

樂(lè)趣調(diào)動(dòng)盡量轉(zhuǎn)動(dòng)災(zāi)難滿(mǎn)載而歸

4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫(xiě)作提綱。

5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

養(yǎng)花目的愛(ài)花當(dāng)作樂(lè)趣

養(yǎng)什么花好種易活自能奮斗

怎樣養(yǎng)花關(guān)切照顧摸索門(mén)道養(yǎng)花樂(lè)趣

勞動(dòng)收益有益身心領(lǐng)悟真理愛(ài)花深情

分享成果賞花贈(zèng)花特別喜歡

也有傷心菊秧遭砸沒(méi)有笑容

最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇6)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蘸、戳、撇、醺4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題并解題。

1．板書(shū)課題齊讀課題。

凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于19xx年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。

《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．在正確的讀音后面畫(huà)。

3．理解詞語(yǔ)：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。

楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱(chēng)神力的保護(hù)和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄：對(duì)別人開(kāi)玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國(guó)貨幣單位的名稱(chēng)。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽(tīng)教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

1．邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？

（課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。

（分為三部分：寫(xiě)信前（12自然段）；寫(xiě)信中（315自然段）；寫(xiě)信后（621自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。

第二段：凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(篇7)

1.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心愛(ài)護(hù)小同學(xué)，幫助小同學(xué)的好品質(zhì)。

2.理解和掌握生字組成的7個(gè)新詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)課文中7個(gè)生字，掌握4個(gè)新部首：西、走、月、攵。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)雷鋒關(guān)心愛(ài)護(hù)小同學(xué)的高貴品質(zhì)。掌握7個(gè)生字詞。

三、教具教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、解題。

今天我們學(xué)習(xí)的新課文是過(guò)橋。（板書(shū)）讀題目，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)過(guò)橋是什么意思？（從橋上走過(guò)去）這個(gè)過(guò)就是通過(guò)走過(guò)的意思。這篇課文講的是誰(shuí)過(guò)橋的事呢？在過(guò)橋時(shí)做了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

二、初讀課文，識(shí)記字音，粗知課文內(nèi)容。

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文，在讀中檢查字音掌握情況。

3.出示生字卡片，抽查生字。

4.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)過(guò)橋的事？他在過(guò)橋時(shí)做了什么事？使學(xué)生知道課文主要講雷鋒小時(shí)候上學(xué)過(guò)橋時(shí)幫助小同學(xué)的事，粗知課文的大意。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.這句話(huà)講的是誰(shuí)？（雷鋒）他什么時(shí)候要過(guò)什么地方？（他在小時(shí)候上學(xué)時(shí)要過(guò)一座小橋）使學(xué)生理解句子內(nèi)容時(shí)，受到句子訓(xùn)練。

2.小橋是怎樣的橋？（很小的橋）看圖理解小橋的意思，為理解第二段內(nèi)容打下基礎(chǔ)。朗讀第一段。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二段。

1.朗讀課文第二段。

2.這一段共有幾句話(huà)？（5句）

3.讀第一句話(huà)。這句話(huà)講的是什么人？他們做什么？（雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)，他們一起去上學(xué)）小同學(xué)是什么意思？（年齡比雷鋒小，年級(jí)比他低的學(xué)生）他們上學(xué)時(shí)的天氣怎樣？（下著大雨）大雨是怎樣的雨？（雨點(diǎn)很大，下得又急又猛）天下大雨后會(huì)怎樣？（會(huì)引起發(fā)大水等）

4.他們走到小橋邊看見(jiàn)了什么？讀第二句回答（河水漫過(guò)小橋）漫過(guò)小橋是什么意思呢？（河水把小橋淹沒(méi)了，水從橋上流過(guò)）河水為什么會(huì)漫過(guò)橋呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的橋小和雨大，弄清因?yàn)橛旰艽笫购铀蠞q，橋很小很容易被水淹沒(méi)，所以水才會(huì)漫過(guò)橋。河水漫過(guò)橋以后，過(guò)橋會(huì)有什么困難呢？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在這種情況下，過(guò)橋很不好走，弄不好就會(huì)掉進(jìn)河里。

5.讀第三、四句。

（1）在這種情況下雷鋒是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？先指導(dǎo)學(xué)生讀雷鋒的話(huà)，讀出雷鋒十分堅(jiān)決的語(yǔ)氣。再畫(huà)出一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）一個(gè)一個(gè)地背與背過(guò)去有什么不同？（一個(gè)一個(gè)背過(guò)去是說(shuō)背了一個(gè)又背一個(gè)，把幾個(gè)小同學(xué)都背過(guò)河去；背過(guò)去只說(shuō)背過(guò)河啦，沒(méi)說(shuō)背幾個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)雷鋒背小同學(xué)過(guò)橋很不容易，很有耐心的表現(xiàn)）想一想雷鋒一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過(guò)橋會(huì)遇到什么困難？（進(jìn)行想象訓(xùn)練，在想象中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雷鋒克服困難幫助小同學(xué)的行為）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩句話(huà)，看誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的情景。指導(dǎo)朗讀。

6.讀最后一句。先說(shuō)說(shuō)放學(xué)時(shí)雷鋒怎樣做的？（又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)）為什么要用又字呢？（因?yàn)槭堑诙乇承⊥瑢W(xué)了，所以要用又。使學(xué)生理解又的意思）

7.把雷鋒背小同學(xué)過(guò)河的這兩句話(huà)再讀一讀，說(shuō)說(shuō)雷鋒這樣做他心里是怎樣想的？（雷鋒看到雨這么大，水把小橋漫過(guò)，就想到這些小同學(xué)過(guò)橋就太困難了，弄不好就會(huì)掉到河里，那就很危險(xiǎn)了。我要幫助他們克服困難，讓他們每一個(gè)人都順利安全地過(guò)河上學(xué)和回家。所以才那樣做。）從而認(rèn)識(shí)雷鋒在遇到困難時(shí)首先想到別人，熱心幫助小同學(xué)克服困難的可貴精神。

二、認(rèn)讀生字卡片，復(fù)習(xí)字音。

三、分析字形，進(jìn)行組詞、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

過(guò)：半包圍結(jié)構(gòu)。里邊是橫、豎鉤、點(diǎn)，外邊是個(gè)辶合起來(lái)念過(guò)。口頭組詞：過(guò)河、過(guò)橋、過(guò)去、過(guò)來(lái)等。

要：上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)西（西字頭），下邊是個(gè)女字，西這個(gè)部首要提示和東西南北的西字的異同點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生用要說(shuō)一句話(huà)。

起：走這個(gè)部首要讓學(xué)生掌握。里面是個(gè)己不要寫(xiě)成已?？陬^組詞：起來(lái)、起床、一起等。

邊：可引導(dǎo)學(xué)生與過(guò)字比較，去掉里面的寸換上力（刀字出頭）就念邊?？陬^組詞：橋邊、河邊、旁邊、這邊、那邊等。

背：月字底要讓學(xué)生掌握，上邊是北。組詞：背起、背過(guò)去、背柴等。

放：右邊的攵（反文旁），要指導(dǎo)學(xué)生掌握左邊是方。組詞：放下、放學(xué)、放心等。

又：要進(jìn)行筆畫(huà)指導(dǎo)。（橫撇、捺）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、完成課后作業(yè)。

1.第二題填空。要先指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，聯(lián)系句子內(nèi)容把空填準(zhǔn)確。

2.第3題安排了3組字形比較。

方放這是一組形聲字比較。方、放音相同，調(diào)不同。方字加個(gè)反文旁就是放。

西要這一組是字的筆畫(huà)比較，要引導(dǎo)學(xué)生弄清西里邊的兩筆是撇、豎彎，而西字頭里邊是兩豎。

己起己是把起字的一部分放大，讓學(xué)生清楚里面是個(gè)己字，不要寫(xiě)成已字。

YJS21.cOm更多小學(xué)語(yǔ)文教案小編推薦

[薦]最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。編寫(xiě)教案已經(jīng)是大部分教師的一種習(xí)慣。好的教案和教學(xué)思路，絕不是埋著頭想就能出來(lái)的，那么你知道該如何完成一篇優(yōu)秀的教案嗎？由此，欄目小編為你收集并整理了最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.認(rèn)讀9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

過(guò)程與方法

聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

態(tài)度情感價(jià)值觀

使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。

2.師：住院確實(shí)不是一件好事。誰(shuí)也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁?，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會(huì)知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。

提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了?

2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞

引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰(shuí)能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請(qǐng)同學(xué)教教你。

自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1.請(qǐng)你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。

2.匯報(bào)。

老師板書(shū)

很不情愿贊不絕口

3.請(qǐng)你再認(rèn)真地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?

4.提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

5.匯報(bào)交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?

匯報(bào)交流。

(1)百靈鳥(niǎo)護(hù)士態(tài)度好;

(2)只聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥(niǎo)讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話(huà)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 口語(yǔ)交際（學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）

教學(xué)難點(diǎn)： 習(xí)作（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）

教法學(xué)法： 讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合

教學(xué)用具：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1．實(shí)物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

3．詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。

師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè)，是嗎？板書(shū)：秋天的快樂(lè)

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：

（1）把做的事兒說(shuō)清楚。

（2）說(shuō)出自己的快樂(lè)。

（3）可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

5．拓展活動(dòng)

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀本課生字詞，正確朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

研讀理解“為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。

教學(xué)方法：

直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖象引入，談話(huà)揭題。

1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。

2、欣賞圖片——我國(guó)古代的橋，談話(huà)揭題。

3、看了圖片，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說(shuō)說(shuō)你烈的感受是什么？（指名說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)字詞。）

4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

5、學(xué)生提問(wèn)，師生梳理、篩選問(wèn)題，確定本節(jié)課的研究專(zhuān)題——為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？

三、嘗試體驗(yàn)，研讀課文。（學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究。）

四、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。

1、有聲有色的朗讀匯報(bào)。

2、說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示，并講解說(shuō)明。

4、為什么稱(chēng)趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？針對(duì)此問(wèn)，學(xué)生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫?、體會(huì)。

5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢？用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。

五、總結(jié)延伸。

1、試背課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？

2、欣賞圖片——國(guó)內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)“未來(lái)的大橋”。

最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。

2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話(huà)。

4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

5、了解書(shū)信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性

師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：

［出示詩(shī)句］烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩(shī)寫(xiě)出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰??！因此

［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫(xiě)信要用到些什么嗎？

（二）初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信，心情特別激動(dòng)大家看：

［課件出示］我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫(xiě)啊，

寫(xiě)許多許多的信

給自己，

我也要

寫(xiě)一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話(huà)，思考他寫(xiě)信所需的和我們有什么不同嗎？

3、寫(xiě)信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽(tīng)課文錄音，并思考我寫(xiě)了幾封信？分別是寫(xiě)給誰(shuí)的？

2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí)）。

雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開(kāi)小火車(chē)讀

你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字？

我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？

雛什么意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿(mǎn),嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼?。╇r鳥(niǎo)、雛

巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）

哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥(niǎo)巢，就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥(niǎo)溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：

（1）我替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫(xiě)這封信？

（2）出示句式：我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)?，讓她快回巢?/p>

（3）師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？

（4）交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。（注意讀出急切的語(yǔ)氣）

C、是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）女生讀第三小節(jié)。

（2）出示畫(huà)面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng)）

（3）花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？

交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟?lèi)?；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習(xí)第四小節(jié)。

（1）男生讀第四小節(jié)。

（2）大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？

（3）出示句式練習(xí)。

（4）出示畫(huà)面，理解風(fēng)平浪靜的意思。

（5）出示詞語(yǔ)練習(xí)。

交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。

7、習(xí)第五小節(jié)

（1）分三小組讀這三節(jié)課文

（2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？

（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫(xiě)信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠(chéng)的心，老師和你們一齊

3、過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫(xiě)了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話(huà)要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢？請(qǐng)大家把自己的心里話(huà)寫(xiě)在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。）

4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀

（五）總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè)，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂(yōu)愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞。

3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。體會(huì)文章的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2、教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，引發(fā)回憶。

師板書(shū)“海”。

師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，對(duì)于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢？（引發(fā)回憶，直入課文）[生：述，師板書(shū)第一個(gè)，老師提示學(xué)生大方、認(rèn)真地寫(xiě)到一個(gè)合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦]（提醒學(xué)生注意“我”看到它們的時(shí)間是在……退潮時(shí)）

（如果同學(xué)們忘記了那首歌，教師可以提示學(xué)生，并進(jìn)入欣賞歌曲階段）

完整課題：海水退潮時(shí)，人們?cè)诤＿吪c這些海里的小動(dòng)物們親密接觸的過(guò)程就是“趕?！?。

過(guò)渡：你想不想和這些小動(dòng)物親密接觸一下呀？可惜我們不是在海邊生長(zhǎng)，不能親身體驗(yàn)大海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海邊，對(duì)大海有著很深的感情。今天，我們一起跟隨楊謙叔叔的文字，去共同感受一下趕海的樂(lè)趣。

二、簡(jiǎn)單看生字。

師：老師在讀這篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字，想邀請(qǐng)你來(lái)一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進(jìn)入，消除尷尬）

出示詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習(xí)]

三、問(wèn)題引領(lǐng)，精讀課文

1、問(wèn)題引路，深入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們的字學(xué)得不錯(cuò)。下面我們來(lái)讀一下課文，邊讀邊思考，“趕?！笔且患裁礃拥氖虑椋磕闶菑哪男┑胤阶x出來(lái)的？[生：有趣]教師隨板：趣（抓文章基調(diào)：有趣）

問(wèn)題引領(lǐng)：現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始讀書(shū)，讀到哪想到哪，把你認(rèn)為有趣的地方畫(huà)一畫(huà)，想一想，并感受一下所體驗(yàn)到的不同樂(lè)趣。呆會(huì)用你的朗讀來(lái)呈現(xiàn)，給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜。

鬧著剛巧興奮極了（童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在，也說(shuō)明趕海這件事情的吸引力）

追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）

摸海星：得意

抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動(dòng)形象

捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，趣味橫生；驚異。

2、再讀課文，領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣

過(guò)渡：是啊，趕海是這么有趣！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺(jué)得高興，難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來(lái)領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣。

3、小練筆：難忘這片海

師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂(lè)趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著巨大吸引力的海。我們現(xiàn)在來(lái)想象一下，這片海還曾給楊謙叔叔留下過(guò)怎樣的記憶呢？

4、趕海是這么有趣！大海帶來(lái)的樂(lè)趣依然在我的腦海里回蕩著。可是太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，我們一起讀……

5、小結(jié)，升華：同學(xué)們，住在海邊的人把大?？醋髯约旱墓枢l(xiāng)，正因?yàn)榇蠛Ｓ盟┐蟮男貞褠?ài)護(hù)著住在海邊的人們，給他們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛(ài)著大海，更愛(ài)著有大海的生活。）

所以，作者最喜愛(ài)的一首歌，就是……

最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中感情的熏陶。

2、習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)神話(huà)故事的神奇。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)引入：

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：

2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

（二）、教學(xué)3、4兩段：

1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。

（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天

2、學(xué)生自學(xué)第三段。

（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線(xiàn)，讀一讀，體會(huì)到了女?huà)z的什么。

（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)第4段。

（1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女?huà)z是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女?huà)z煉石頭的兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

（3）、交流。

（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。

（5）、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程：

請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

（三）、學(xué)習(xí)第5段。

1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？

2、想像說(shuō)話(huà)。

（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

（五）、：

女?huà)z補(bǔ)天（說(shuō)課）

女?huà)z補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話(huà)，體會(huì)到了女?huà)z的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。

二、在閱讀中體會(huì)神話(huà)故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女?huà)z一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女?huà)z補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話(huà)故事的神奇。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女?huà)z真了不起，按排你能寫(xiě)幾句話(huà)夸夸女?huà)z嗎？讓學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。

女?huà)z補(bǔ)天（反思）

女?huà)z補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。

上了《女?huà)z補(bǔ)天》這課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話(huà)，體會(huì)到了女?huà)z的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話(huà)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)天后的景象及女?huà)z真了不起，你能寫(xiě)幾句話(huà)夸夸女?huà)z嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話(huà)能力。

這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女?huà)z如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話(huà)，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話(huà)故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第4段女?huà)z補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話(huà)，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程真神奇啊！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突破。

[最新]關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案1500字精選

在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)。一位優(yōu)秀的老師所編寫(xiě)的教案肯定也是優(yōu)秀的。寫(xiě)好教案有利于提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何才能寫(xiě)好一篇教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案”，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

一、讀讀背背

這首詞題目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井崗山出發(fā)，2月10日同追來(lái)的國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東同志再次經(jīng)過(guò)大柏地，觸景生情，寫(xiě)下這首詞。

毛主席在這首詞里以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了大柏地雨后的壯麗景色，抒發(fā)了作者的革命豪情，表達(dá)了革命者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)美的看法。在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒(méi)有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的影色晃得更美，美上加美。

選編這首詞，目的在于讓學(xué)生讀讀背背，對(duì)毛澤東詩(shī)詞多點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生熟讀成誦，不必讓學(xué)生逐句理解詩(shī)句意思。學(xué)生如果有興趣，可讓學(xué)生試著說(shuō)全首詞的大概意思，老師稍加指點(diǎn)即可。

二、閱讀

閱讀的短文是《延安的孩子們》，寫(xiě)的是當(dāng)年延安八路軍子弟小學(xué)的孩子怎樣讀書(shū)的事。短文主要講了5件事：(1)學(xué)校課外讀物嚴(yán)重不足；(2)孩子們?nèi)琊囁瓶实刈x書(shū)；(3)師生自己動(dòng)手做書(shū)；(4)周恩來(lái)伯伯贈(zèng)書(shū)；(5)周恩來(lái)伯伯贈(zèng)書(shū)對(duì)孩子的激勵(lì)。

選編這篇短文，一是擴(kuò)大閱讀，二是檢測(cè)學(xué)生的閱讀能力。第一道題主要是檢測(cè)學(xué)生的概括能力；第二道題是檢測(cè)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)、感受手表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)放用讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，在交流時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？教學(xué)時(shí)不要強(qiáng)求一致，要鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，有的可能對(duì)孩子的身世感興趣；有的可能對(duì)師生自己動(dòng)手做書(shū)感興趣，有的可能對(duì)周恩來(lái)伯伯贈(zèng)書(shū)感興趣，不管對(duì)什么內(nèi)容有興趣，能說(shuō)出自己的感受就要鼓勵(lì)。

三、習(xí)作

漫畫(huà)《假文盲》畫(huà)的是好多人站在母子上車(chē)處等候上車(chē)，而一對(duì)母子卻被擠到母子上車(chē)處之外，畫(huà)家借此諷刺了不守社會(huì)公德的人。

選編這幅漫畫(huà)寫(xiě)作文，目的在于訓(xùn)練學(xué)生觀察、想象、推理的能力和發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀作文題目，想想這項(xiàng)作文練習(xí)的要求。要讓學(xué)生明確，本次作文是通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的觀察、思考，體會(huì)畫(huà)家的用意，并展開(kāi)聯(lián)想，然后把看法和想法寫(xiě)下來(lái)。

弄清題目要求后的教學(xué)大致可分兩個(gè)步驟，一是仔細(xì)觀察畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)家的用意，把自己對(duì)漫畫(huà)的理解和同學(xué)交流；二是從漫畫(huà)想開(kāi)去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)谧袷厣鐣?huì)公德方面有什么令人不滿(mǎn)意的地方，要怎樣改進(jìn)，把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。最后讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生寫(xiě)作文前，教師要提示學(xué)生：漫畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)家的用意，自己的聯(lián)想都要寫(xiě)到作文中，但要以有所側(cè)重。

四、實(shí)踐活動(dòng)

本次實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生選編自己的作文選，課堂上教師和學(xué)生共同商量選編作文選的要求和方法，選編作文選的事主要放在課外。

選編自己的作文選，首先是選，選自己喜歡或比較滿(mǎn)意的。其次是編，把作文分類(lèi)，分類(lèi)方法也可根據(jù)自己喜歡的方式來(lái)分，如或按校內(nèi)校外分類(lèi)，或按寫(xiě)人、記事等分類(lèi)，或按寫(xiě)實(shí)文與想象文分類(lèi)等。接下來(lái)是寫(xiě)篇編者的話(huà)放在前面，編者的話(huà)寫(xiě)法不要強(qiáng)求一致，可以是介紹作文選中的幾篇文章，可以談自己寫(xiě)作文的甘苦，也可以上述內(nèi)容兼而有之，等等。最后是按排列的次序編寫(xiě)目錄，裝訂成冊(cè)。寫(xiě)編者的話(huà)是難點(diǎn)，應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。裝訂前，可讓學(xué)生先把編者的話(huà)拿出來(lái)交流，以便互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

作文選編好后，要拿出來(lái)在班里交流或拿給親朋好友看看，然后珍藏。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是潮來(lái)時(shí)一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

二.教學(xué)目標(biāo):

1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。

3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法）

四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象

八．教學(xué)流程：

一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話(huà)，板題。

2．理解觀的意思，引出天下奇觀。

3．導(dǎo)入3、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把觀潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

七、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

一、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

2苦練

教材簡(jiǎn)析

本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》。文中記錄了前中國(guó)女子排球隊(duì)隊(duì)員陳招娣為了練就過(guò)硬本領(lǐng)，為國(guó)爭(zhēng)光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)陳招娣的倔強(qiáng)性格，學(xué)習(xí)她刻苦、頑強(qiáng)的精神。

2.在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫(xiě)人物的方法。

3.認(rèn)識(shí)“猝、墊、苛”3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“崇、袁”等9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

朗讀課文，從課文對(duì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，體會(huì)中國(guó)女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.有關(guān)中國(guó)女排的圖片，文字資料。

2.有關(guān)中國(guó)女排在國(guó)際比賽中的視頻資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1.板書(shū)課題，并齊讀。

同學(xué)們，在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱(chēng)得上“苦練”?

2.多媒體出示關(guān)于中國(guó)女子排球隊(duì)的文字資料：

在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國(guó)女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

中國(guó)女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動(dòng)的故事啊!今天，我們就來(lái)了解前中國(guó)女排的一名成員——陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。

二、初讀感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。(讀文時(shí)可以圈畫(huà)生字、新詞。)

2.利用工具書(shū)解決自己不理解的詞語(yǔ)。

3.再次讀課文，并把語(yǔ)句讀通順，想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

三、自主、合作學(xué)文

1.兩人一組輪流讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

(提醒學(xué)生在互讀時(shí)把語(yǔ)句讀通順。)

2.小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的?

在學(xué)生反饋過(guò)程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生共同歸納：

課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過(guò)于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓(xùn)練的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國(guó)女排強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

板書(shū)：主動(dòng)請(qǐng)求續(xù)加訓(xùn)練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓(xùn)練。

四、熟讀思考

1.可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎?二者有什么區(qū)別?

2.默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

3.把自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語(yǔ)句批注在書(shū)上。

五、交流感悟

1.學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。

(1)她玩命地向球飛撲過(guò)去，滾翻起來(lái)，又飛撲過(guò)去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí)，倒在地上起不來(lái)了。(這兩句話(huà)描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過(guò)程。“飛撲過(guò)去”“滾翻過(guò)來(lái)”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景。“玩命”“不顧一切”，表現(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神?！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)

(2)招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過(guò)去。她不是不想去救，實(shí)在是太累了，即使站立起來(lái)，也追不上那刁鉆的來(lái)球。(“不是不想去救”“實(shí)在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對(duì)飛來(lái)的球已心有余而力不足了。)

(3)招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開(kāi)的口子，實(shí)在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來(lái)，至少可以做一身衣褲了。(這幾句話(huà)先寫(xiě)陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫(xiě)她使用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫(xiě)訓(xùn)練之累，這里寫(xiě)訓(xùn)練之苦，苦和累是中國(guó)女排訓(xùn)練的基本特征。)

(4)袁偉民一個(gè)球接一個(gè)球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來(lái)的球飛撲著，滾翻著。好不容易把剛才的負(fù)球給補(bǔ)上，她還是只救起了九個(gè)球!離十五個(gè)還有六個(gè)呢!很明顯，招娣的動(dòng)作遲緩了。終于，她又倒下起不來(lái)了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫(xiě)袁偉民對(duì)陳招娣的訓(xùn)練,他沒(méi)有因?yàn)殛愓墟芬呀?jīng)很累而手軟,仍?xún)春莸亍叭又?、砸著”，足?jiàn)他是一個(gè)以“狠”著稱(chēng)的教練。后幾句寫(xiě)了陳招娣訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)，她沒(méi)有因?yàn)榍按卫鄣剐睦锊粷M(mǎn)而影響練習(xí)，還是那么頑強(qiáng)，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。)

……

2.從以上的語(yǔ)句中，選擇一句進(jìn)行有感情朗讀。

學(xué)生自由選擇語(yǔ)句，自由練讀，指名朗讀。

3.在苦練的過(guò)程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的.語(yǔ)句。

(1)招娣火了，心里說(shuō)：“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了!”便走到場(chǎng)外拿起衣褲，徑自朝門(mén)口走去。(第一次因?yàn)榻叹毺量?，不顧自己累倒而發(fā)火，氣沖沖地罷練要走。)

(2)她感到滿(mǎn)肚子委屈，站起來(lái)，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門(mén)口走去。她實(shí)在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀!(第二次忍受不了教練對(duì)自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。)

(3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開(kāi)始冷靜下來(lái)，理智回到了她的心中。(最終冷靜下來(lái)，理智回到心中，要完成訓(xùn)練。)

招娣邁動(dòng)腳步了。不過(guò)，她不是往前走，而是來(lái)了個(gè)向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動(dòng)作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個(gè)性特征，以及她知錯(cuò)就改、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。同時(shí)，兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦，照應(yīng)了課題“苦練”。)

4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)?

作為一名中國(guó)女排的隊(duì)員，為國(guó)爭(zhēng)光，振興我國(guó)排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感，使陳招娣堅(jiān)持完成了訓(xùn)練任務(wù)。

5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說(shuō)的那樣，太鐵石心腸了?你怎么評(píng)價(jià)袁偉民教練?

第2課時(shí)

一、回顧全文

1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)陳招娣堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練的過(guò)程。

2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強(qiáng)拼搏的精神?

二、有感情朗讀

1.選擇讓你感動(dòng)的段落，自由練習(xí)有感情朗讀。

2.指名讀讓你感動(dòng)的段落。

3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。

4.分組比賽讀。

三、情感升華

同學(xué)們，讀了課文，現(xiàn)在你們對(duì)“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國(guó)女排在賽場(chǎng)上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn)，這來(lái)自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神，更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國(guó)的榮譽(yù)。)

四、落實(shí)識(shí)字

1.自主認(rèn)讀。

2.指名認(rèn)讀生字，并組詞語(yǔ)。

3.獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

4.辨別各組詞語(yǔ)的不同用法。

徑自：自己直接行動(dòng)。

徑直：直接向某處前進(jìn)，不繞道，不耽擱。

滾翻：一種體操動(dòng)作，有技巧。

翻滾：來(lái)回翻身打滾，翻轉(zhuǎn)滾動(dòng)。

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

委曲：事情的底細(xì)和原委。

5.摘記自選詞語(yǔ)。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.弄清課文的段落層次；寫(xiě)好本課生字

2.自學(xué)生字新詞，正確地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文

課前準(zhǔn)備：朗讀磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一.揭示課題：

當(dāng)你看到了課題的時(shí)候，你想知道些什么呢？（激發(fā)學(xué)生興趣）

二.自由輕聲朗讀課文

通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞（放給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)）

三.檢查自學(xué)效果

1.指名讀生字詞

提示注意：

捻：聲母是n

搓與撮讀音相同

焙：讀bi不能讀成pi

2.質(zhì)疑。（不理解的詞語(yǔ)）

敏捷---動(dòng)作等迅速而靈敏；

彌漫---充滿(mǎn)、布滿(mǎn)；

神采飛揚(yáng)---形容人的臉上的神態(tài)煥發(fā)有精神。

四.學(xué)生按自然段試讀課文，弄清每個(gè)自然段的意思

1.交流分段情況。

2.指名分段朗讀課文。試說(shuō)各段大意。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納分段。

3.同位同學(xué)互查朗讀一遍

五.指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.先觀察字行，掌握間架結(jié)構(gòu)；

2.突出指導(dǎo)，煞、茸部首約占字的三分之一；襖字左邊是，不要寫(xiě)成

3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14.碧螺春

煞汛焙襖搓捻撮茸

課題：14.碧螺春

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪個(gè)方面介紹碧螺春的；

2.流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節(jié)）

教學(xué)重點(diǎn)：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準(zhǔn)備：茶葉，茶杯

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入課文，通讀課文

1.看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了碧螺春（師巡視）

2.交流并板書(shū)；

名稱(chēng)由來(lái)，采茶，焙茶，品茶

二.學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1.指名學(xué)生讀。板書(shū)：美麗動(dòng)人

2.美在哪兒？請(qǐng)劃下來(lái)讀一讀。

3.有感情的朗讀，（讀得要美）

4.指名朗讀，老師指導(dǎo)。（愉快、高興的心情）

5.欣賞音樂(lè)，感受環(huán)境。

6.指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。

7.練習(xí)背誦（個(gè)別檢查）

三.學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

1.讀課文，看了茶的焙制過(guò)程，你有什么感覺(jué)？

板書(shū)：新奇

2.怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請(qǐng)學(xué)生讀一讀有關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

3.劃出突出動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

板書(shū)：揉搓捺抓

4.學(xué)生作動(dòng)作示范（演示）

5.體會(huì)動(dòng)詞的巧用，練習(xí)朗讀。

6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學(xué)習(xí)課文第6節(jié)：品茶

1.自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？

2.交流并板書(shū)：色香味形

3.分組品茶。

4.品嘗也是一門(mén)藝術(shù)，好茶碧螺春連外國(guó)人也稱(chēng)贊。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“犀、黛、沼”等字、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

能力：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。

情感：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

教具準(zhǔn)備：

自然美景圖片。

教學(xué)方法：

朗讀法。學(xué)生自主探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣

學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種.種感受。

二、初讀課文，初建對(duì)大自然美景的印象

1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3.想一想：作者不同時(shí)期描寫(xiě)的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?

三、深入精讀，尋訪(fǎng)作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美

1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)?讀一讀，品一品。

2.找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。

(1)先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。

(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

四、再讀全文，頌大自然之美

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。

五、積累內(nèi)化

1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

六、遷移練習(xí)

1.識(shí)字寫(xiě)字。

2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用(小黑板出示)。

3.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的( )。天上的流云，一會(huì)變成( )，一會(huì)變成( )。

有一天我根據(jù)云的各種境界，分出( )云、( )云、( )云( )云，等等，真想做一個(gè)“云譜”﹗

七、實(shí)踐活動(dòng)

1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。

2.課外再搜集一些描寫(xiě)自然美景的優(yōu)美句段。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，卻反而先登上極頂?shù)脑?。懂得干什么事都要一心向著目?biāo)，步步踏實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，學(xué)習(xí)挑山工不停攀登的精神。

2、運(yùn)用抓住體現(xiàn)中心的句子來(lái)領(lǐng)會(huì)課文中心思想的方法，培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)中心思想的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、隨一位挑山工登泰山，解開(kāi)心中不解之謎是本文的重點(diǎn)段落。了解課文是分幾層意思來(lái)表達(dá)中心的，從而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎樣把這個(gè)哲理一步一步有條理地表達(dá)出來(lái)。

2、理解課文中含義深刻的句子，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示課題，介紹作者：

這篇課文是我國(guó)著名的作家、畫(huà)家馮驥才的作品。他的短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《??！》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。

在泰山風(fēng)景區(qū)有許多游人，還有挑山工。

二、讀通課文

1、自由朗讀，思考三個(gè)問(wèn)題：

①文中的不解之謎指什么？板書(shū)（生謎）

②作者是怎樣解謎的？（解謎）

③作者領(lǐng)悟出什么深刻哲理？（明理）

2、檢查朗讀。

3、課文就是按照生謎解謎明理的順序來(lái)進(jìn)行敘述的。

三、生謎

1、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)挑山工是怎樣的人？

2、自讀第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文從哪三個(gè)方面介紹了挑山工？談你的感受。（同桌討論）

3、交流：

①肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品說(shuō)明擔(dān)子重；

②一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩說(shuō)明步履輕松；

③折尺形的登山線(xiàn)路說(shuō)明路程長(zhǎng)。

4、引讀課文：

在泰山上，隨處都可以碰到挑山工，他們的擔(dān)子重，他們的步履輕松，他們登山的路程長(zhǎng)。這樣登山的原因是，好處是，擔(dān)了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是。

5、擔(dān)了重物，路程加倍，還是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中產(chǎn)生了一個(gè)不解之謎。

出示練習(xí)：

挑山工╱慢，╱慢。

走得其實(shí)并不

游人╲快，╲快。

交流完成填空，學(xué)生讀。

6、引讀課文：

挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！奇怪的是。你輕快地從他們身邊越過(guò)，以為。你在某個(gè)地方，或者，或者，他們。等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)，以為。

四、熟讀第一段，背誦第一段

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2、熟讀課文，背誦第一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦第一段。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)挑山工的不解之謎是什么？

二、解謎、明理

1、讀3-6節(jié)找出表現(xiàn)不解之謎的三組句子。

交流出示句子。

各種形式讀句。

六、解謎、明理

1、出示作者的疑問(wèn)（第4節(jié)）

2、最后，挑山工的回答解開(kāi)了他心中的謎。出示挑山工說(shuō)的一段話(huà)。

三人分別讀這段話(huà)。

3、挑山工的這段話(huà)怎樣解開(kāi)這個(gè)不解之謎呢？

出示閱讀提示：

任選一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，先讀懂這段話(huà)，再聯(lián)系上下文，進(jìn)行小組討論交流：

1、是否同路

（出示）山下他們同時(shí)起程

回馬嶺一、二次

山道上幾次相遇

最后匯合在極頂?shù)男≠u(mài)部前

2、游人走法：

挑山工走法：

隨機(jī)朗讀句子

3、游人東看西看，挑山工一個(gè)勁地往前走，理解時(shí)間長(zhǎng)了，就走到前面去了的含義。

4、這些是挑山工的話(huà)，作者由挑山工的話(huà)語(yǔ)中悟出意味深長(zhǎng)的做事哲理。

出示句子、讀句

那作者悟出了什么哲理（師舉例說(shuō)一個(gè)內(nèi)容，其余學(xué)生說(shuō)）

出示：向著目標(biāo)踏踏實(shí)實(shí)

不停攀登奮發(fā)努力

七、哲理升華

1、從泰山回來(lái)，作者深深記住了這些哲理，并且畫(huà)了這樣一幅畫(huà)。

出示圖與文讀句

2、作家馮驥才作為一個(gè)游客，聽(tīng)了挑山工的話(huà)以后，如果再去游覽名山，會(huì)怎么走？

那為什么還要畫(huà)這幅畫(huà)并掛在書(shū)桌前，多年不曾換掉。

師小結(jié)。

八、課外延伸

出示課前，收集馮驥才作品目錄。

馮驥才（1942～）

當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)杜從事繪畫(huà)工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》（與李定興合寫(xiě)）、《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《??！》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》、《馮驥才小說(shuō)集》、《馮驥才選集》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《?。　?、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

教材分析

這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

讀背古代名言警句，讓學(xué)生熟讀成誦，積累語(yǔ)言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語(yǔ)的意思，練習(xí)說(shuō)成語(yǔ)。練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個(gè)事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個(gè)事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。

教學(xué)構(gòu)想

逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語(yǔ)言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫(huà)竹》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、完成“讀讀背背”

1 啟發(fā)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們平時(shí)與人交往或閱讀文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多人的語(yǔ)言特別生動(dòng)、有趣，說(shuō)出來(lái)的話(huà)很有哲理。實(shí)際上，要想做到這一點(diǎn)并不難。平時(shí)多積累一些好詞佳句，對(duì)我們的說(shuō)話(huà)、習(xí)作會(huì)大有幫助。今天，我們一起學(xué)習(xí)幾句古代的名言警句。

2 引導(dǎo)學(xué)生自讀自背

（1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字。

（2）教師范讀，學(xué)生自由組合成小組互相朗讀、背誦。

3 學(xué)生交流自己知道的其他名言警句。

二、完成“閱讀”

1 導(dǎo)入。今天我們一起來(lái)閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？是從什么故事引申出來(lái)的？

2 自讀課文，明確要求。

（1）通讀短文，看看文章寫(xiě)了一件什么事。

（2）思考：文與可畫(huà)竹有沒(méi)有什么秘訣？從什么地方看出文與可特別愛(ài)畫(huà)竹子？作者寫(xiě)貓玩紙團(tuán)是為了說(shuō)明什么？

（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號(hào)。

3 檢查自學(xué)情況。

（1）文章講了一個(gè)什么故事？

（2）文與可畫(huà)竹有什么秘訣？找出有關(guān)語(yǔ)句。從什么地方看出文與可特別愛(ài)畫(huà)竹子？作者寫(xiě)貓玩紙團(tuán)是為了說(shuō)明什么？

4 讀后明白了什么道理？這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5 講“胸有成竹”的故事。

（1）教師提示：講故事是要抓住故事的主要內(nèi)容。注意敘述的順序。

（2）學(xué)生練習(xí)講故事。同位對(duì)講。

（3）學(xué)生找同伴講故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

在課外書(shū)中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句，把它們摘抄下來(lái)并背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)

積累 運(yùn)用五

讀讀背背——名言警句

閱讀——胸有成竹

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對(duì)課文的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個(gè)形象一定給大家留下來(lái)深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來(lái)表演。

二、組織學(xué)生討論

1 怎樣改編課文中角色的語(yǔ)言？怎樣演出不同角色的神態(tài)？

2 學(xué)生自由發(fā)言，交流看法。

三、表演課本劇

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8

教學(xué)目的：

1、通過(guò)欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解作品的來(lái)歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國(guó)的民族意識(shí)，感受作品磅礴的氣勢(shì)及其所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2、通過(guò)欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來(lái)的不同的音樂(lè)形象。

3、學(xué)唱本歌曲，特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。

教學(xué)教具：

多媒體設(shè)施

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)導(dǎo)入

上課，同學(xué)們好---，歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，先做一個(gè)自我介紹，我是來(lái)自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華，能和清怡中學(xué)八年級(jí)--班的同學(xué)們一起來(lái)上今天的音樂(lè)課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)

二、新授

首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，然后回答老師提出的問(wèn)題。播放視頻(2.00)

1、同學(xué)對(duì)這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?

2、你們看了這段視頻并聽(tīng)了這首歌曲，你的感受是什么?或者說(shuō)是你聽(tīng)了這首歌曲后，你們的心情是什么樣的?(激動(dòng)、激昂、充滿(mǎn)革命先烈的敬仰)

3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》，那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂(lè)作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河兩岸發(fā)生過(guò)的事情，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里中國(guó)人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏，體現(xiàn)了我國(guó)人民在反帝斗爭(zhēng)中必勝的堅(jiān)定信念，抒寫(xiě)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，啟迪人們起來(lái)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)。)什么叫大合唱?(大合唱多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲，包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦，常用來(lái)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性，多用樂(lè)隊(duì)伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時(shí)的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國(guó)人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號(hào)、吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，表達(dá)了全國(guó)人民抗戰(zhàn)的決心，激勵(lì)著無(wú)數(shù)的革命志士勇往直前。)

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中的第七樂(lè)章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書(shū))請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第50頁(yè)-------首先請(qǐng)同學(xué)們把課上這首《保衛(wèi)黃河》認(rèn)真欣賞一遍，然后再回答老師的問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)問(wèn)題一：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱

4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?

5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂(lè)形象(或者說(shuō)是你聽(tīng)了音樂(lè)之后，你想像到了哪些畫(huà)面?)

聽(tīng)一遍一次回答三個(gè)問(wèn)題，好像很難，那我們?cè)俾?tīng)一遍------(播放范唱)(1.30)

那誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時(shí)，男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?

那誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。

那誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題：雄壯有力的齊唱，表現(xiàn)了全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｉ疃幌侇^顱灑熱血，前赴后繼永往直前的革命精神。

那同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲的感覺(jué)是什么?(昂揚(yáng)、激動(dòng)、熱血沸騰，真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)

那我們就把這首歌曲學(xué)會(huì)好不好?-------那看課本-------問(wèn)題：這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問(wèn)題，就是先分好聲部，我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開(kāi)，各自作為一個(gè)聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來(lái)解決一下個(gè)別旋律的問(wèn)題，請(qǐng)認(rèn)真欣賞歌曲，把自己認(rèn)為困難的旋律作個(gè)標(biāo)記，我們一起來(lái)解決。

[如果沒(méi)有學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)地方：前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法，力度的變化(齊唱與輪唱時(shí)的變化)，歌曲最后部分的空拍。]教師指揮，跟范唱練習(xí)(挑一個(gè)到兩個(gè)指揮好的學(xué)生上臺(tái)一起指揮)---------教師指揮，跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。

簡(jiǎn)單的相互交流，練習(xí)最后一遍，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(至此用32分鐘)

三、拓展

《保衛(wèi)黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂(lè)章，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首由《保衛(wèi)黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，同學(xué)們聽(tīng)完后回答下面的問(wèn)題;

1、樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)你唱一下的，認(rèn)真聽(tīng)噢)

2、通過(guò)欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

請(qǐng)你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場(chǎng)，游擊健兒英勇殺敵。革命隊(duì)伍千軍萬(wàn)馬、不可阻擋的氣勢(shì)，以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲：《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)想一下，我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn)：聲樂(lè)曲(由人來(lái)演唱)、有歌詞、通俗易懂，可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點(diǎn)：器樂(lè)曲(由樂(lè)器來(lái)演奏)、無(wú)歌詞、較難理解，可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲，能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情，但有想像的局限性。 (協(xié)奏曲，表達(dá)感情具有相對(duì)的不確定性，但能給人無(wú)限的想像空間)

四、小節(jié)

同學(xué)們，《黃河大合唱》這部音樂(lè)作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征，是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9

1.感受瀑布?xì)鈩?shì)、形態(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句；啟發(fā)想象，體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象以及在詩(shī)中的作用。

3.能有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受瀑布的美；表情朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備

瀑布音響錄音，瀑布的簡(jiǎn)筆畫(huà)和表示游客的剪貼畫(huà)，有條件的能放瀑布錄像更好。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

我們南通有小河，有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著；長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾，它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來(lái)，你們知道這是什么嗎？（板書(shū)：瀑布）

有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布？有的同學(xué)心里一定會(huì)想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)可能會(huì)猜想，瀑布從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。

（二）范讀全詩(shī)。

（三）自學(xué)課文，了解全詩(shī)大意。

1.提出要求：這首詩(shī)很美，要能體會(huì)到它的美，先要讀懂，大家試試。

2.讀中啟發(fā)：瀑布也像許多名山大川一樣，常常是人們游覽的勝地。寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人，就觀賞了瀑布。他用眼晴去看，用耳朵去傾聽(tīng)，感受到瀑布的美，才寫(xiě)了這首詩(shī)。我們讀的時(shí)候，就要注意聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)這些詞，把它畫(huà)下來(lái)。注意詩(shī)人聽(tīng)到了什么，看到了什么。（結(jié)合回答板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)、望見(jiàn)、仰望）

板書(shū)后提問(wèn)：

①望見(jiàn)了瀑布全身，為什么不用看見(jiàn)？（因?yàn)橐h(yuǎn)看。板書(shū)：遠(yuǎn)）

②詩(shī)人在哪兒仰望？（在瀑布的腳下，是近看。板書(shū)：近）

指點(diǎn)：這樣，我們很快就了解了全詩(shī)的內(nèi)容。

第一節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)到的瀑布的聲?。唬ò鍟?shū)：聲）

第二節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)望到的瀑布的形狀；（板書(shū)：形）

第三節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人近看到的瀑布靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。（板書(shū)：靜、動(dòng)）

（四）精讀欣賞。

著重欣賞詩(shī)中的比喻句，了解其作用。（這首詩(shī)的主要特點(diǎn)是多次運(yùn)用比喻，讓讀者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深對(duì)詩(shī)的意境的體會(huì)。）

1.你們有沒(méi)有注意到，詩(shī)人為了讓沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布的讀者，能具體感受到瀑布的聲音和形狀，他在詩(shī)中打比方？打比方懂嗎？例如：小河的水嘩嘩地流著，像小姑娘在唱歌。這就是打比方。常用的打比方的詞兒有：像、好像。（板書(shū)：像、好像）

有時(shí)候打比方也可以不用像、好像。例如：我和小明同桌三年了，我們倆親如兄弟。（板書(shū)：如）這如也就是像的意思，就是我們倆親密得像兄弟一樣。

你們?cè)僮x讀，詩(shī)人描寫(xiě)瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響好像什么？把瀑布比作什么，你能找出這些句子嗎？

學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句。

2.指點(diǎn)暗喻的句子。

萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。這白銀指什么，什么像白銀？

一座珍珠的屏。屏指的是屏風(fēng)。珍珠的屏，珍珠做成的屏風(fēng)，閃閃發(fā)光美極了。這又是拿什么比作什么？什么像珍珠的屏？這兩個(gè)句子雖然沒(méi)有像好像如，實(shí)際上也是打比方。

3.現(xiàn)在老師帶你們一起讀讀講講這些打比方的句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。

師：瀑布發(fā)出的巨響

生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

師：遠(yuǎn)望瀑布

生：就像一道白銀。

師：近看瀑布

生：像一座珍珠的屏。

師：當(dāng)陣陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)

生：把瀑布吹得如煙，如霧，如塵。

4.如果把這些打比方的句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣？（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句在詩(shī)中的作用。）

還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，

先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。

山路一轉(zhuǎn)，

望見(jiàn)瀑布的全身。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，

時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得飄飄灑灑。

這樣寫(xiě)，一讀就明白，但瀑布究竟怎樣壯觀，怎樣奇妙，我們就不能具體地感受到。

詩(shī)中打了這么多比方，我們讀著讀著，好像跟著詩(shī)人一起去觀賞了瀑布。

（五）學(xué)習(xí)生字詞，書(shū)寫(xiě)生字。

疊，上中下結(jié)構(gòu)，上面是三個(gè)又，要注意把整個(gè)字寫(xiě)緊湊。

涌、陣、喻、偉、煙，左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。都可以聯(lián)系已學(xué)過(guò)的字，用部件記憶。喻，注意不要丟掉一橫。灘，左中右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)緊湊。

屏，半包圍結(jié)構(gòu)。尸不要加點(diǎn)。

在讀音方面，陣、丈是翹舌音。灘、陣、煙是前鼻音。涌、丈、屏是后鼻音。要注意讀準(zhǔn)。

涌，本來(lái)是冒的意思。在詩(shī)中有沖、奔的意思，用上涌，把疊疊的浪的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了，也就把瀑布的轟鳴聲寫(xiě)活了。

屏，屏風(fēng)。借珍珠的屏，展現(xiàn)了從近處仰望瀑布所感受到的瀑布的美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

涌疊疊岸灘陣陣比喻

屏千丈偉大如煙

二、朗讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。

（一）理解第一節(jié)。

1.現(xiàn)在我們讀讀詩(shī)中打的比方，體會(huì)體會(huì)，想象想象那是怎樣的情景。

描述：在我們祖國(guó)的大地上，有許多有名的大瀑布，例如貴州的黃果樹(shù)瀑布、浙江的雁蕩山瀑布、江西的廬山瀑布?，F(xiàn)在我們假設(shè)詩(shī)人是游了廬山瀑布以后寫(xiě)的這首詩(shī)。

我們讀著詩(shī)，好像跟著詩(shī)人到了廬山。

詩(shī)歌從瀑布的聲音寫(xiě)起。

我們來(lái)到廬山腳下（出示：瀑布畫(huà)面，另添上游客，如下圖）。

這聲音好響啊，詩(shī)人告訴我們這響聲像什么？把主要的意思說(shuō)出來(lái)。（好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過(guò)松林）

2.描述：海浪翻涌的聲音那是海濤聲，轟

松林吹動(dòng)的聲音，嘩

注意是松林，不是風(fēng)吹過(guò)松樹(shù)，是好大好大一片松樹(shù)林，風(fēng)吹過(guò)響聲是嘩，叫松濤聲。意思是瀑布的響聲像海濤，又像松濤。

3.提示：是像一層浪嗎？疊疊的，一層一層的。

是像一陣風(fēng)吹過(guò)松林嗎？一陣一陣的。

指點(diǎn)：持續(xù)不斷，經(jīng)久不息。

現(xiàn)在在廬山腳下，我們好像聽(tīng)到這樣的聲音，根據(jù)這兩個(gè)比喻，想想瀑布響聲是什么樣的聲音。誰(shuí)來(lái)模仿模仿？（學(xué)生模擬）

4.朗讀：好像浪涌上岸灘。

又像風(fēng)吹過(guò)松林。

5.指點(diǎn)：這是一對(duì)句子，朗讀時(shí)要有相應(yīng)的節(jié)奏和重音。

疊疊的浪/涌上岸灘涌

陣陣的風(fēng)/吹過(guò)松林吹

聽(tīng)聽(tīng)真的瀑布的聲音（放錄音：瀑布從山上流下發(fā)出的轟響聲。）

6.再指導(dǎo)讀第一節(jié)。

指點(diǎn)：就像未見(jiàn)其人，先聞其聲一樣，這是未見(jiàn)其狀，先聞其聲。

7.過(guò)渡：循著瀑布的轟響聲，詩(shī)人向前走去，我們也跟著向前走，我們仿佛跟著詩(shī)人來(lái)到這兒（移動(dòng)畫(huà)面）。

（二）理解第二節(jié)。

1.山路一轉(zhuǎn)，望見(jiàn)了瀑布的全身。（變動(dòng)畫(huà)面，把圖中游客移至瀑布下。見(jiàn)下圖）

為什么說(shuō)沒(méi)法比喻？（太美了，無(wú)法形容）實(shí)際上又比喻了，比作白銀。一道白銀從天而降，閉上眼睛想象一下，后面是青山，我們真的望到了，我們一定會(huì)情不自禁地贊美起來(lái)，你可能會(huì)說(shuō)什么？

例句：

這真像一條河從天上流下來(lái)。

瀑布從高山上流下來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下就像一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的白布掛下來(lái)。

這簡(jiǎn)直像天上的銀河流下來(lái)。

學(xué)生議論。

進(jìn)一步啟發(fā)情趣：這使我們聯(lián)想起李白的詩(shī)句：

出示：

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

2.指導(dǎo)讀。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)體會(huì)千丈青山襯著一道白銀。

讀好感嘆句，加重語(yǔ)氣。綠葉襯著紅花，突出紅花。這兒就要突出白銀。

指導(dǎo)讀出重音：一道白銀

（三）理解第三節(jié)。

遠(yuǎn)看像一道白銀，近看呢？

1.描述：我們繼續(xù)跟著詩(shī)人，來(lái)到瀑布腳下，站在瀑布腳下仰望，說(shuō)站在瀑布腳下不也可以嗎？為什么要用上仰望？（需抬頭，瀑布是從萬(wàn)丈青山上流下來(lái)的，需仰望，才能看見(jiàn)。）

2.啟發(fā)想象：

一座巨大的屏，而且是珍珠做成的，在陽(yáng)光下亮閃閃的真是太美了，這是相對(duì)靜的狀態(tài)。

3.描述：時(shí)時(shí)有一陣風(fēng)吹來(lái)，寫(xiě)了它的動(dòng)態(tài)。

如煙飄飄悠悠；如霧朦朦朧朧；如塵四處飛散。

能想象到那情景嗎？（讓學(xué)生展開(kāi)想象去體會(huì)。）

現(xiàn)在讓你們看風(fēng)吹瀑布的情景。（看錄像，教師根據(jù)畫(huà)面描述。）

小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，多么壯觀；而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷濛濛、輕輕細(xì)細(xì)，又是一種輕柔的美。

朗讀最后一節(jié)。

（四）朗讀全詩(shī)。

（五）作業(yè)：抄寫(xiě)背誦詩(shī)歌。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

１、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。

２、 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

３、 積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)步驟：

１、 和學(xué)生談話(huà)，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。

板書(shū)課題：海濱小城

２、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城？

（１３寫(xiě)了海濱；４６寫(xiě)了小城）

３、 提問(wèn)：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔）

４、 你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái)，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

５、 學(xué)習(xí)海濱這部分：

（１）學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。

板書(shū)：大海浩瀚天蔚藍(lán)

（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們高興的心情。板書(shū)：貝殼多彩沙灘

船隊(duì)歸來(lái)喧鬧

６、 教師小結(jié)海濱這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫(xiě)這些景物的？（顏色）

７、 小練習(xí)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。

（）的大海（）的天空（）的云朵

（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽(yáng)

（）的魚(yú)（）的蝦和蟹（）的海螺

８、 能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

９、 學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？（庭院花園街道）

學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

１０、出示圖片，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù)，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)熱鬧（花朵爭(zhēng)相開(kāi)放，你不讓我，我不讓你）

有感情地朗讀這一段，板書(shū)：庭院樹(shù)木

１１、想象填充句子：

每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，都有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨?？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談）

文字投影：

每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，有的（），有的（），還有的（）

教師小結(jié)：這座小城充滿(mǎn)了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

１２、朗讀（４６）自然段，感受小城景美人更美

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫(xiě)，展開(kāi)聯(lián)想印證。

3、精讀第四自然段，感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思?

2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來(lái)探究。

二、整體感知：

請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。

三、品讀二、三自然段：

1、學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?

2、品讀“八千多日子……也沒(méi)有影子?！?/p>

說(shuō)：“我覺(jué)得——”

讀：(讀出日子溜去的悄無(wú)聲息，舒緩低平)

算：我也度過(guò)了多少日子。

想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。

讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)

3、品讀“早上我起來(lái)的時(shí)候……但新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”：

說(shuō)：“我覺(jué)得——”

讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)

寫(xiě)：聯(lián)系自己的生活，再寫(xiě)幾句日子是怎么匆匆而過(guò)的。

讀。(聽(tīng)范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)

四、精讀第四自然段：

1、過(guò)渡：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋!面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情?

2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。

說(shuō)：體會(huì)到了什么?

讀。(讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重)

3、讀“……但不能平的……”一句。

說(shuō)：體會(huì)到了什么?

讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定)

4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。

五、欣賞與小結(jié)

1、擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。

2、由此，你懂得了什么，

六、作業(yè)：

把你想到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇讀后感。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

洗手時(shí)……

吃飯時(shí)…

默默時(shí)…… 只有徘徊

匆匆(無(wú)奈、追尋)

遮挽時(shí)…… 只有匆匆

躺在床上時(shí)……

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12

學(xué)目的

1、回顧課文的主要內(nèi)容和敘述順序，提示字詞的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

2、訓(xùn)練有感情地朗讀課文。掌握邊讀邊悟的學(xué)習(xí)方法。

3、體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無(wú)畏精神的。體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

4、學(xué)習(xí)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚母锩窈蛷?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握邊讀邊悟的學(xué)習(xí)方法。

2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無(wú)畏精神的。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)境導(dǎo)課：

1949年，偉大的中華人民共和國(guó)成立了。正當(dāng)全國(guó)人民載歌載舞歡慶勝利之際，覬覦中國(guó)已久的美帝國(guó)主義又將罪惡的魔爪伸向了我們的鄰國(guó)朝鮮，企圖以朝鮮為跳板，進(jìn)一步侵略中國(guó)。試想，破碎的山河剛剛舊貌換新顏，勝利的果實(shí)剛剛交給人民，我們豈能容忍他人的再度踐踏！1950年冬，中國(guó)人民志愿軍在黨中央毛主席抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的偉大號(hào)召下，雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，開(kāi)始了震驚世界的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。在這場(chǎng)國(guó)際支援戰(zhàn)中，中國(guó)人民志愿軍英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚母锩耋@天地、泣鬼神，成為中朝人民永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的楷模。今天我們將繼續(xù)講述發(fā)生在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄的故事，他的名字叫《黃繼光》。（板書(shū)）

二、溫故：

1、請(qǐng)學(xué)生閉目回顧：

（1）當(dāng)小老師：提示大家本課中生字的書(shū)寫(xiě)注意要點(diǎn)。

（2）課文向我們講述了一件什么事？

（3）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、歸納總結(jié)：

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴生命的英雄事跡。

（3）本課是按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫(xiě)，都叫按事情的發(fā)展順序?qū)?。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。先?xiě)接受任務(wù)、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，再寫(xiě)壯烈犧牲，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗勝利。（生口述，師板書(shū)）

三、知新：

1、感情朗讀法：

（1）設(shè)問(wèn)置疑：通過(guò)初讀課文，你認(rèn)為黃繼光是個(gè)怎樣的人？（生各抒己見(jiàn)）

（2）因勢(shì)利導(dǎo)：你能不能通過(guò)自己有聲有色的朗讀來(lái)體現(xiàn)他的精神呢？記?。阂欢ㄒx出他的英雄氣概和大無(wú)畏精神！

（3）指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生朗讀表現(xiàn)黃繼光英勇無(wú)畏精神的段落，讀后，生自評(píng)，師小結(jié)。

2、邊讀邊悟法：

（1）請(qǐng)同學(xué)們緊緊抓住剛才激烈、危急、憤怒、焦慮的朗讀情緒，一邊讀一邊談體會(huì)。說(shuō)說(shuō)你讀了這一句或這一段有什么感想。

（2）生自由作答，師簡(jiǎn)要板書(shū)。

（3）師相機(jī)出示投影：比喻句4例，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

（4）師引讀最后一段：我們的英雄義無(wú)反顧地用生命開(kāi)辟了戰(zhàn)友前進(jìn)的道路，用熱血譜寫(xiě)了勝利的凱歌，這最后一段我們?cè)鯓幼x才能告慰英雄的忠魂。（全體起立：要讀出對(duì)敵人的無(wú)比痛恨，讀出勝利的喜悅，讀出對(duì)黃繼光的悼念。）

四、課堂延伸：

黃繼光犧牲了，上甘嶺戰(zhàn)役勝利了。那么，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利到底犧牲了多少烈士？老師無(wú)從說(shuō)起，你們有人知道嗎？哦，有誰(shuí)搜集到抗美援朝英雄譜？現(xiàn)在請(qǐng)最勇敢的同學(xué)上臺(tái)講述英雄的故事。

相信我們還有很多的不同時(shí)期、不同戰(zhàn)場(chǎng)的英雄故事，請(qǐng)同學(xué)們回家以后講給自己的父母聽(tīng)。記著：講完以后千萬(wàn)別忘了問(wèn)一聲：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？讓我們從小養(yǎng)成居安思危、飲水思源的感恩情懷。

新一年級(jí)語(yǔ)文教案7篇

如果您喜歡“新一年級(jí)語(yǔ)文教案”的話(huà)題幼兒教師教育網(wǎng)建議您閱讀一下它，以下信息僅供參考如您需要詳細(xì)信息請(qǐng)咨詢(xún)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。教案是教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)規(guī)劃。

新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“信”中所傳遞出的美好情感。

3.正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會(huì)出那種美好的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

早讀時(shí)我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識(shí)字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識(shí)字。)

誰(shuí)會(huì)讀就舉手?

對(duì)個(gè)別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問(wèn)學(xué)生是什么意思或用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

最后的字要搶答，看誰(shuí)快?

二、理解課文。

大家對(duì)本課的字掌握的非常好，下面請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)51頁(yè)，姿勢(shì)正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個(gè)疑問(wèn)，課文中說(shuō)是誰(shuí)寫(xiě)的信?

從哪可以看出來(lái)?(第一段)

“我”都想為誰(shuí)寫(xiě)信?

學(xué)生自由回答。替小鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信……

教師隨學(xué)生的回答分別板書(shū)。

替小鳥(niǎo) 媽媽 哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。

“我”替花朵 蜜蜂

替云 云

替樹(shù) 樹(shù)

為什么“我”要寫(xiě)這些信呢?

(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信呢?)

這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請(qǐng)你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀，想象一下信中都說(shuō)了寫(xiě)什么?一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)說(shuō)一說(shuō)。

(或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫(xiě)，你打算說(shuō)些什么?)

學(xué)生通過(guò)想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達(dá)。

教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫(xiě)很多很多的信，下面就請(qǐng) 在音樂(lè)聲中朗讀一邊。

三、延伸課文。

同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中連老師也想信，你們想不想寫(xiě)信呢?

那請(qǐng)你先思考一下你想給誰(shuí)寫(xiě)，在信中要說(shuō)些什么?

學(xué)生回答。(教師評(píng)價(jià)寫(xiě)的怎么樣：寫(xiě)的真好，就像課文中的話(huà);用自己的話(huà)寫(xiě)信也非常好。)

四、教學(xué)生字。

1.鞏固認(rèn)字。

2.分析字形，指導(dǎo)生字寫(xiě)字。

學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。

新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖激情，導(dǎo)入課題

(出示圖畫(huà)：小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字，池塘顯得更可愛(ài)了。(板書(shū)課題)

你想來(lái)讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛(ài)的樣子)

【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛(ài)之時(shí)，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望。】

二、初讀課文，感知大意

1、師：小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。……(配樂(lè)、范讀全文)

2、小池塘可愛(ài)嗎?請(qǐng)自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。

4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說(shuō)話(huà)要委婉。)

【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過(guò)讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音。】

三、細(xì)讀課文，入境悟情

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空

①池塘里的水波()，像()。

②池塘邊的蘆葦()，像()。

(2)看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)過(guò)渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?

(多媒體出示飄動(dòng)的白云，鮮紅的太陽(yáng)倒映在水中的畫(huà)面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng)，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)

【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美，小池塘的靜。】

(2)小組學(xué)習(xí)

你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

指名讀。

【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟?！?/p>

(3)小池塘里還可以倒映出什么呀?

用“()倒映在池塘里，像()。”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

多美的小池塘呀!難怪課文中說(shuō)：美麗的小池塘，……(引讀第三自然段。)

四、賞讀全文，熟讀成誦

1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀。(可組織比賽讀。)

2、配樂(lè)齊讀全文。

3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫(huà)和板書(shū)，試著把課文背一背嗎?

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)字音。開(kāi)火車(chē)讀字卡，并組詞找朋友。

2、教學(xué)字形。

①小組討論學(xué)習(xí)生字

②交流：你用什么辦法記住這些字?

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鮮”可能是魚(yú)和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚(yú)和羊就是鮮。

“波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受?！?/p>

3、范寫(xiě)生字。

4、描紅。

一邊描，一邊注意田字格里的位置。

六、作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫(xiě)。

2、有感情地背誦課文。

①小組內(nèi)背誦

②各組比賽背誦

③表演背誦

七、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。

【大自然，是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫(kù)。這一設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】

新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買(mǎi)賣(mài)的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形，了解字義。

教學(xué)難點(diǎn)

字形與字義的相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見(jiàn)了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。

請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？

二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟

1、感知課文，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3、標(biāo)出文中共有幾句話(huà)，在課文中畫(huà)出本課生字。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的生字的讀音。

三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。

2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。

3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

四、練習(xí)，游戲鞏固

1、師領(lǐng)讀生字。

2、指名讀生字。

3、開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。

4、全班齊讀生字。

5、讀下面各詞。

6、有感情地拍手讀課文。

五、作業(yè)

有感情地熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言

1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

2、選出一字。

3、找生讀課文，分組分句讀。

4、全班齊讀課文。

5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成課后習(xí)題。

1、讀一讀，連一連。

這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線(xiàn)。

2、讀課文比賽。

3、采蘑菇，涂色。

4、買(mǎi)賣(mài)游戲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫(xiě)，然后再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。

四、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字

2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。

新一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

設(shè)計(jì)理念

本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)而善學(xué)，使教師樂(lè)教而善。通過(guò)多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固；使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

教學(xué)流程

一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課。

師：大家好！想和老師一起對(duì)反義詞嗎？

生：想。

師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來(lái)，聽(tīng)好了。

師：我說(shuō)大生：我說(shuō)小。師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。師：我說(shuō)左。生：我說(shuō)右。

師：我說(shuō)好。生：我說(shuō)壞。師：我說(shuō)遠(yuǎn)。生：我說(shuō)近。

師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現(xiàn)在請(qǐng)看這里，

師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？

生：（齊說(shuō)）

師：說(shuō)說(shuō)那支長(zhǎng)？哪支短？

生：（齊說(shuō)）

師：（叫上來(lái)一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

生：（個(gè)別說(shuō)）

師：（在叫上來(lái)一位學(xué)生，站在第一個(gè)學(xué)生旁邊）他們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

生：（個(gè)別說(shuō)并陳述理由）

師：通過(guò)這幾次比較，你知道了什么？

生：（個(gè)別答）

師：是呀生活中像很多事物的長(zhǎng)短、高矮等都是通過(guò)比較才知道的。

今天我們也要比一比誰(shuí)上課表現(xiàn)的好，會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)?！你們有信心嗎？（板?shū)：比一比）

生：有。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來(lái)的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂情景化教學(xué)的理念?！?/strong>