幼兒園教學(xué)案例10篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒園教學(xué)案例10篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教學(xué)案例 篇1

自從我擔(dān)任幼兒園語言教研組組長以來，一直堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，在園務(wù)工作計(jì)劃的統(tǒng)籌安排下，結(jié)合保教工作計(jì)劃的要求，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新為重點(diǎn)，開展教學(xué)研究工作促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升語言組教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范語言教研組活動，提高語言組教師教育教學(xué)反思能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，加強(qiáng)日常保教工作管理，提高語言組教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高幼兒園教育質(zhì)量。在教研工作工作中我總結(jié)出了部分教研工作案例。這也是大家的群策群力、探索教研模式的建立和健全，為幼兒園園本教研的發(fā)展樹立典范。

剛開始，我園以年級組為單位的教研模式剛剛起步，而當(dāng)一下子面對幼兒園下達(dá)的每月一次需開展專題教研系列活動“集體備課”、“反思交流”、“主題教研”、“理論學(xué)習(xí)”四大塊內(nèi)容時(shí)，大家都覺得手足無措，再加上幼兒園工作就比較繁瑣，教研組里各位老師上下午班時(shí)間又分開，大家集體碰面探討問題的機(jī)會很難得，以至于剛開始一學(xué)期下來，專題教研內(nèi)容多為流于書面形式的應(yīng)付檢查，而這樣一種教研無疑有悖于園本教研精神。意識到了問題的存在，我作為語言教研組長首先認(rèn)真反思工作，集中組員探討對策，第二學(xué)期便馬上調(diào)整活動組織策略，做好有計(jì)劃的組織和任務(wù)的分配，著實(shí)定期開展碰頭會，建立組內(nèi)自覺聽課制度，并及時(shí)做好專題教研內(nèi)容的摘錄，漸漸的，個(gè)別老師從一開始羞于上組內(nèi)公開課，逐漸敢于積極主動地邀請他人進(jìn)堂聽課，教研組活動明顯有了起色。教研活動模式逐漸由初始的不知所措慢慢有了越來越清晰的奮斗方向，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

長久以來，圍繞語言教研組的教師的專業(yè)化成長,我們開展了互動式的教研活動。每次的活動，我都會用感人的“我，怎樣走進(jìn)兒童的閱讀世界”的互動游戲，深入地引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)“只有在與兒童共同閱讀、將閱讀的材料當(dāng)作孩子成長的放大鏡，一直放大到孩子生活中去，才能真正的與孩子一起在閱讀中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)閱讀”。我們語言教研組除了開展核心組合活動，有利于教師專業(yè)成長的演練外，還開展了許多的教研工作案例。例如：

現(xiàn)場觀摩：年輕教師的執(zhí)教、講座《狐貍爸爸鴨兒子》《小貓過生日》。

現(xiàn)場觀摩：《我的爸爸真麻煩》

現(xiàn)場觀摩：《好餓的毛毛蟲》《勇敢的克蘭西》

現(xiàn)場觀摩：《小豬變形記》

現(xiàn)場觀摩：案例實(shí)踐與研討《我爸爸》系列層次活動

教研活動總結(jié)《向左走向右走》插話式小結(jié)等等。

一、具體教研工作案例流程

(一)研討主題

如：研討活動主題“如何把選擇出的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗苡H身體驗(yàn)的活動”.

(注解：問題即1、幼兒感興趣的問題，2、對幼兒具有挑戰(zhàn)性的問題)

(二)研討目的

如：1、使教師明確如何把幼兒感興趣的問題、對幼兒具有挑戰(zhàn)性的問題，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗軌蛴H身體驗(yàn)到的活動；

2、將個(gè)人的智慧能夠轉(zhuǎn)化為集體的智慧，以資源共享。

(三)研討時(shí)間(年月日)

(四)研討方式(如集體備課、觀摩研討、課例(案例)分析、學(xué)習(xí)討論、經(jīng)驗(yàn)交流)

(五)參加人員(全體語言教研組教師)

(六)研討程序(即活動的流程，并注明每一流程的目的)

如：1、活動前告示本活動研討的主題及開課的班級、內(nèi)容等

目的：讓教師有備而來，有的放矢。

(事先去熟悉內(nèi)容，或收集相關(guān)材料、思考相關(guān)問題，為深化研討主題作準(zhǔn)備)

2、觀摩某班“(課題)”教學(xué)活動

目的：了解執(zhí)教者實(shí)施“研討主題”的策略等

3、由執(zhí)教者談自己的活動設(shè)計(jì)思路

目的：讓其他教師明確自己是如何提供環(huán)境、材料支持幼兒的親身體驗(yàn)活動的。

4、由執(zhí)教者圍繞當(dāng)日的活動進(jìn)行反思

目的：引導(dǎo)教師關(guān)注環(huán)境、材料、提問與幼兒能真正親身體驗(yàn)的關(guān)系

5、全體教師共同反思

目的：全體教師通過對當(dāng)日活動，有以及自己曾組織過后活動案例進(jìn)行反思，從中找出運(yùn)用了哪些適宜的方法、環(huán)境、材料，以支持幼兒的親身體驗(yàn)活動。

6、我作為語言教研組組長小結(jié)：

目的：總結(jié)歸納出有益的經(jīng)驗(yàn)

7、全體語言教研組教師對當(dāng)日活動作出點(diǎn)評

目的：得到專業(yè)的提升和引領(lǐng)

(七)過程記錄(從執(zhí)教者談設(shè)計(jì)思路開始記錄，重點(diǎn)記錄參與者的不同觀點(diǎn)、不同做法、多元的策略、多個(gè)的建議、親身體會(感悟)、引發(fā)的思考、還存在的困惑、或產(chǎn)生的新困惑、新問題等)

(八)研討小結(jié)(就本主題的研討情況作小結(jié)，如研討的氛圍；研討達(dá)到了哪些目的；研討達(dá)到了預(yù)期目的其原由；目的達(dá)成度低下的原因；還存在哪些問題，哪些問題需再研究)

(九)后續(xù)研究，針對本研討中存在的問題，或生成的新問題、或本研討尚未解決徹底的問題，提出后續(xù)值得進(jìn)行研討的問題。

二、具體語言教研工作案例記錄

活動名稱：知了知了

活動目標(biāo)：

1、了解知了的外型和生活習(xí)性。

2、能口齒清楚的朗誦兒歌，懂得不打擾別人休息。

活動準(zhǔn)備：

1、知了的模型，錄音，掛圖。

2、用圖畫紙分別畫有三棵樹，每棵樹上分別有三、四、五只知了。

活動步驟：

1、課前游戲進(jìn)入，游戲的名字：小動物模仿操。讓小朋友聽音樂來模仿當(dāng)中的小動物，接著模仿各種小動物的聲音(其中也包括知了)。

2、出示模型及掛圖，讓幼兒仔細(xì)觀察知了，了解知了的外型特點(diǎn)及發(fā)聲方法。

教師要告訴幼兒：知了的學(xué)名叫“蟬”，蟬的頭上有兩只眼睛，嘴像根空心針頭，背上有兩對透明的翅膀，身體下面有三對足。讓幼兒知道蟬是害蟲，它是靠吸食樹枝里的汁液生活。讓幼兒初步了解雄蟬才會發(fā)出叫聲，而雌蟬就不會發(fā)出聲音。在雄蟬腹部兩側(cè)的鼓狀的器官叫發(fā)音器。每個(gè)發(fā)音器旁都有一個(gè)空腔，它能增強(qiáng)聲音的強(qiáng)度。因此，在夏季正是它們尋求自己伙伴的最佳時(shí)期，它們便在樹冠中歌唱，整個(gè)夏季便充滿了它們那刺耳的歌聲。

3、出示自制的掛圖，有三張圖畫，找找不同圖片的樹上停有幾只知了。請小朋友一一的數(shù)一數(shù)。

4、請幼兒來聽聽關(guān)于知了的兒歌。

教師先朗誦兒歌，激發(fā)幼兒想象兒歌內(nèi)容。

理解兒歌，知道“知了真不好”什么意思，“為什么說知了真不好”。幼兒隨教師學(xué)習(xí)兒歌，并帶表情朗誦兒歌。

活動延伸：

語言區(qū)：由教師帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒鞏固今天學(xué)習(xí)的兒歌，并請幼兒能背誦兒歌。

美工區(qū)：畫柳樹及知了。讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力畫出自己眼中的知了。

音樂區(qū)：復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的歌曲《知了》，并讓幼兒有表情的演唱。

三、教研工作案例取得效果

我園語言教研組教師的教研工作活動以課堂實(shí)例為載體，通過明確討論重點(diǎn)、分組組討論、集體分享、園長小結(jié)等環(huán)節(jié)，在全園教師暢所欲言、群力群策的大研討中，闡明了：美術(shù)活動目標(biāo)的確定依據(jù)、包含哪幾方面、此活動目標(biāo)是否合適、該怎樣修改？語言教學(xué)活動中教學(xué)方法的種類、選擇方法的依據(jù)、方法合適與否，有無更好的建議？活動評價(jià)的原則與側(cè)重點(diǎn)、教師確定的評價(jià)對象和標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)的時(shí)間、評價(jià)中的有效師幼互動。我園語言教研組活動氣氛熱烈，使全體教師對語言游戲活動的設(shè)計(jì)與教學(xué)有了更加明確的認(rèn)識和提高，促進(jìn)了全體教師的教研能力及業(yè)務(wù)水平的整體提高。活動的開展是我們幼兒園緊密聯(lián)系實(shí)際將“比學(xué)趕幫超”推向高潮的又一亮點(diǎn)。

四、我園語言教研活動未來的打算

1、利用教研工作案例，將大家的研究、智慧收集、整理起來。同時(shí)，邊整理、邊發(fā)表、邊研討。

2、繼續(xù)：下學(xué)期的教研活動時(shí)間增加“中心組成員活動”。以便使教學(xué)、教研更加具有“目標(biāo)意識、研究的層次意義”。

3、在心理學(xué)教案的基礎(chǔ)上，將“幼兒對讀本的已有知識經(jīng)驗(yàn)”放在教案的前面。真正啟動“以兒童為主體的語言教學(xué)研究”。并在此中，讓教師獲得、發(fā)展“以兒童為主體的語言教學(xué)研究的智慧能力”。

4、每次的教學(xué)觀摩的活動都是在上一學(xué)期總結(jié)、整理出來的優(yōu)秀的教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行“系列化、層次化”。充分挖掘圖畫書對“人”的成長的作用。

我作為語言組組長，平時(shí)課研活動中，常常根據(jù)我園的語言教研園務(wù)工作計(jì)劃和本園的實(shí)際情況，認(rèn)真開展米塑、繪本教學(xué)兩項(xiàng)園本課程，每個(gè)班級按照功課表的安排進(jìn)行教學(xué)，事先制定好各班的分組活動內(nèi)容安排。定期召開園本課程交流會，將課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入細(xì)致的探討、研究，及時(shí)解決問題，保證課程順利有序地開展。

幼兒園教學(xué)案例 篇2

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們來自不同的家庭，他們在不同的家庭環(huán)境和家庭教育下成長。因此，孩子們已有的知識經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣也都不同，而且現(xiàn)在的父母也比較寵愛孩子。小班剛進(jìn)來的孩子受家里的影響比較大，孩子們普遍依賴性很強(qiáng)，又考慮孩子們?nèi)雸@時(shí)有一定的焦慮的情緒，因而剛開始時(shí)孩子們遇到不會做時(shí)我總是案例背景：

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們來自不同的家庭，他們在不同的家庭環(huán)境和家庭教育下成長。因此，孩子們已有的知識經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣也都不同，而且現(xiàn)在的父母也比較寵愛孩子。小班剛進(jìn)來的孩子受家里的影響比較大，孩子們普遍依賴性很強(qiáng)，又考慮孩子們?nèi)雸@時(shí)有一定的焦慮的情緒，因而剛開始時(shí)孩子們遇到不會做時(shí)我總是安慰他們，沒關(guān)系的，不會老師會幫你的，慢慢地孩子們養(yǎng)成了一種依賴的心里。經(jīng)常碰到一點(diǎn)困難就說：“老師我不會。”隨之原本打算自己做的孩子聽到了之后也跟著喊：“老師，我不會?！蔽野嗬锏奶鹛鹦∨笥丫屠鲜悄菢雍?。以下呈現(xiàn)的是她在一次活動中的表現(xiàn)。

案例實(shí)錄：

在一次主題活動中，我預(yù)設(shè)了一次在馬路邊上添畫小花和小草的活動。我要求孩子們先涂個(gè)圓圈，然后再畫上花柄。應(yīng)該來說活動的難度并不大。可讓孩子們自己來添畫時(shí)自己動手的孩子比較少，有的就眼睜睜地看著老師不動手，眼中充滿了求助的眼光。突然班上甜甜小朋友喊了起來：“老師，我不會做，幫幫我吧!”于是那些原本眼睜睜看著我的孩子也跟隨著喊了起來：“老師，我也不會。”看到這種情況后，我就跟甜甜說：“甜甜，試試看老師相信你會的，動動看?！笨吹嚼蠋煕]有幫她，她就大哭起來了，還很傷心。

案例分析：

每個(gè)孩子遇到困難時(shí)采取的方式不一樣，甜甜平時(shí)就是這樣喜歡喊引起老師和同伴的注意，在這次畫小花、小草的活動中遇到困難時(shí)采取了喊的方式，影響了整個(gè)教學(xué)活動，當(dāng)時(shí)我采用了“冷處理”的方式，用平淡的語氣對孩子們說：“自己試試看吧。”使其他幼兒覺得老師是不會幫助了，于是孩子們的注意力迅速再度集中到教學(xué)活動中來，同時(shí)也暗示甜甜，遇到困難，“喊”是不能解決問題的。確實(shí)甜甜小朋友對畫花、草集體教學(xué)活動的接受能力較差，注意力無法集中，我在《幼兒教育》中看到：“在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，教師可以有變通的教學(xué)形式，方法等，可以運(yùn)用個(gè)別的，小組的和集體的形式?！痹诖?，我對甜甜采用了“一對一“的教學(xué)形式，甜甜能認(rèn)真聽講并完成作業(yè)，由此可見甜甜對這天的畫花內(nèi)容并不是一竅不通，只是她接受信息的方式不同。當(dāng)時(shí)我看到甜甜完成作業(yè)后的表情，我很有成就感，我覺得自己這一次處理的很好。但當(dāng)我從貝老師那里也得知甜甜也同樣存在這樣的問題，我開始有點(diǎn)擔(dān)心。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”我們對甜甜采取的“一對一”教學(xué)方式對于她能有多大的幫助?我們只是解決了眼前的問題，如果甜甜以后依賴這“一對一”的教學(xué)方式，那么她到了小學(xué)，初中，高中該怎么辦呢?會有多少老師能給甜甜做“一對一”的教學(xué)呢?一系列問題出現(xiàn)在我腦海中，我查了很多資料，在教研活動中我們也討論了這個(gè)問題，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、教師要具有教育機(jī)智。

教學(xué)活動是一個(gè)動態(tài)權(quán)變的過程，教師所面對的幼兒是具有主觀能動性的個(gè)體，而教學(xué)情景又是個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變的過程，其中常常有意想不到的事情發(fā)生。教師面對變化的幼兒和突發(fā)事件時(shí)，要能巧妙地因勢利導(dǎo)，要善于隨機(jī)應(yīng)變，果斷的采取措施，作出適合、穩(wěn)妥的處理。

首先，教師對教學(xué)情景要敏感。在教學(xué)過程中，教師要善于把握幼兒的心理，敏銳的捕捉在教學(xué)過程中發(fā)生的各種細(xì)微的變化，不能照本宣科的進(jìn)行下去。其次，在教學(xué)過程中要把握好“度”。教師在教學(xué)過程中處理突發(fā)事件時(shí)，要做到實(shí)事求是，說話有度，分析到位，措施合理的得當(dāng)，方式穩(wěn)妥。第三，教學(xué)活動要靈活。教師作為教育者，不可因循守舊，墨守成規(guī)，要隨時(shí)注意環(huán)境的變化，采取相應(yīng)的措施。第四，教師在教學(xué)過程中要因勢力導(dǎo)。教師是教育的引導(dǎo)者，因該正確的引導(dǎo)幼兒，激勵(lì)幼兒，啟發(fā)幼兒，而不是牽著幼兒走，強(qiáng)迫幼兒走。

二、建立積極有效的師幼互動。

首先，要形成安全、愉快、寬松的外部氛圍。如果孩子在幼兒園不想、不能、不敢活動，任何正確的教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的。在師幼互動中，教師不只是管理者、指揮者，更不是機(jī)械的灌輸者、傳授者，而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。其次，師生雙方在師幼互動中要保持關(guān)注。任何行為如果得不到對方的注意和關(guān)注，其發(fā)揮作用的可能和余地都不會太大。第三，教師要深入、有效的參與和引導(dǎo)，來保證師幼互動的積極有效。

三、因材施教、循序漸進(jìn)

在通過和甜甜不斷的接近、溝通后，我發(fā)現(xiàn)甜甜有一個(gè)很獨(dú)特的特點(diǎn)，他看過的圖書很快就能復(fù)述出書里的故事內(nèi)容，而且在看一些圖文并貌的少兒讀物的時(shí)候，他還能認(rèn)識書中大多數(shù)的漢字。這一點(diǎn)讓我頗為吃驚。在了解到甜甜的這個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)后，我有意的在每天環(huán)節(jié)過度時(shí)安排幼兒自主講故事時(shí)間，開展《故事大王》活動。當(dāng)我主動邀請?zhí)鹛饋頌樾∨笥褌冎v一個(gè)故事的時(shí)候，出乎我的意料，他居然毫不猶豫的走了上來，用洪亮的聲音生動、有趣的為大家講起故事來。故事結(jié)束后，班里響起了熱烈的掌聲，我也為甜甜拍起了手。有的小朋友還羨慕的說：“甜甜，你講的真好。”有的說：“甜甜，能不能在講一個(gè)。”我回過頭，看到甜甜小小的臉上洋溢著幸福的微笑。掌聲過后，甜甜用詢問的口氣對我說說：“老師，我能不能再為小朋友們講一個(gè)故事?”我連忙點(diǎn)了點(diǎn)頭，第一個(gè)拍手為甜甜加油、鼓勵(lì)。每個(gè)孩子由于性格、生長環(huán)境等的不同都存在個(gè)體差異，因此在方法上要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)因材施教，激勵(lì)每個(gè)幼兒都能主動地參與活動。

四、培養(yǎng)幼兒的自信心。

“有志者，事竟成”，自信對孩子來講，是其將來在成長、學(xué)習(xí)和生活中獲得成功的必不可少的基本元素之

幼兒園中班案例分析一。尊重、贊許與鼓勵(lì)是對孩子最大的信任，這也是培養(yǎng)孩子自信心的前提。現(xiàn)在她來到了幼兒園，作為教師就應(yīng)該盡大可能培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子不會輕易地說：“我不會!”像甜甜這樣喊原因之一也是孩子缺乏自信心，為了幫助甜甜樹立自信心，我采用一些種方法：如：積極鼓勵(lì)與幫助、合理贊許與表揚(yáng)、等等。

五、做好家園溝通，做到家園共育。

孩子上幼兒園以后，很多家長就認(rèn)為教育孩子的責(zé)任是幼兒園的了，其實(shí)教育孩子光靠幼兒園教育是絕對不行的，家長依然是孩子教育最主要的影響者。所以，我們應(yīng)把家庭教育與幼兒園的教育產(chǎn)生合力，從而產(chǎn)生最大的教育價(jià)值。像甜甜這樣的小朋友在家里也時(shí)時(shí)關(guān)注她的變化，如遇到類似情況要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，努力做到家園針對同一問題要有一致地教育策略，有助于孩子更好地發(fā)展。

以上這個(gè)案例也許每個(gè)帶小班的老師都會碰到，這也只是我個(gè)人的一些初淺的做法，在以后的工作中我會進(jìn)一步跟進(jìn)，努力讓孩子們從喊不會到喊我會了。

幼兒園教學(xué)案例 篇3

活動目標(biāo)：

1、幼兒練習(xí)鉆過70厘米高的障礙物。

2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、小兔頭飾若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)2—3倍的蘑菇卡片，小籃子4只。

2、在場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，布置成“樹林”，場地一端四散撒上“蘑菇”。

活動過程：

一、開始部分

組織幼兒幼兒聽音樂做“小兔”的模仿操。

二、基本部分

(一)教師告訴幼兒今天的游戲內(nèi)容。

導(dǎo)入語：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一片樹林擋住了我們的去路，你們有什么辦法可以過去呢?

(二)幼兒想出多種辦法后，教師引導(dǎo)幼兒說出哪種方法，最后得出結(jié)論：鉆過樹林采蘑菇。

導(dǎo)入語：現(xiàn)在就請小兔試著鉆過樹林采蘑菇，如果你鉆過去了，采到了蘑菇，請你告訴我你是怎么鉆過去的。

(三)教師請嘗試成功且動作正確的幼兒告訴大家是怎么鉆過去的并示范給大家看，教師小結(jié)鉆的動作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。

(四)教師請全體幼兒用正確的方法練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

總結(jié)：現(xiàn)在小兔們就可以用剛才學(xué)過的方法鉆過樹林采蘑菇了，小兔們出發(fā)!

(五)幼兒游戲，當(dāng)幼兒把蘑菇全部采完游戲結(jié)束。

幼兒園教學(xué)案例 篇4

一個(gè)不愛午睡的孩子

觀察時(shí)光：每次午睡時(shí)光

觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對這種狀況，我對她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢?循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：丙小朋掐我!原先又是丙小朋在睡不著的時(shí)候惹事了。

觀察分析：

丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)光長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時(shí)光睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

教育策略：

1、采用循序漸進(jìn)的方式促進(jìn)其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。[由Www.QunZou.Com整理]俗話說得好：一口吃不成胖子。而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)光也長了。

2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。

產(chǎn)生背景：

該活動產(chǎn)生于我們的特色課程《美麗的版畫》中，版畫在我們幼兒園隨處可見，室內(nèi)、室外，哥哥姐姐、老師的，中國名家、國外名人的，紙版版畫、吹塑紙版畫等到處是版畫，孩子生活在這樣的一個(gè)環(huán)境中，很有必要讓他們來了解版畫、嘗試著做一做版畫。為此就有了這個(gè)《紙版樂》的活動，讓孩子在同伴的合作下剪剪、貼貼、印印中了解版畫的制作過程，感受版畫的樂趣。

案例：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的活動興趣。

師：呀，今天的天氣真好呀，我們開著汽車出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。(聽音樂，做開汽車的動作)

小朋友快看這邊在辦畫展呢，我們下車看看吧。(幼兒觀察范畫。)經(jīng)過剛才的欣賞，你覺得這些畫漂亮嗎，你覺得那些地方漂亮?

(通過游戲的形式情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。讓孩子在觀察中發(fā)現(xiàn)線條、形狀裝飾后的效果，感受范畫的美，從而激發(fā)孩子參與活動的積極性。)，

二、幼兒操作，并指導(dǎo)幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)粘貼。

(在這里我通過讓孩子大膽的玩版，剪剪、貼貼，通過自己的意愿大膽的裝飾圖案，用自己的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)畫面，在這個(gè)過程中孩子全身心的投入，大膽的表現(xiàn)，每一幅作品都有他們的想法，當(dāng)作品印好后，孩子們的臉上都呈現(xiàn)出了滿意的笑容。)

三、學(xué)習(xí)刷色、轉(zhuǎn)印的過程。

(在這里我運(yùn)用小組的作品進(jìn)行人手一份的轉(zhuǎn)印，在這個(gè)過程我給予每個(gè)孩子不一樣顏色的紙、不一樣的色彩刷色，雖然作品的圖相似，但每張作品給人的效果又不同，在這個(gè)過程中孩子感受到了色彩給我們帶來的愉悅，造作帶來的快樂。)

四、作品展示。

你們的版畫真漂亮啊，我們來布置一個(gè)美麗的畫展吧。

(把幼兒作品貼在展示墻上，)

我們的畫展真漂亮，都是我們小朋友自己設(shè)計(jì)的。真棒!

活動反思：

這是孩子第一次接觸紙版版畫，為此在活動中我充分給予孩子自由的空間，讓孩子隨意的剪、在一定的圖案中隨意的貼，你可以分開的貼，也可以重疊，而且我也考慮到孩子個(gè)人速度較慢，運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行，由于隨意性較大，活動中孩子沒有你貼的不對、你不應(yīng)該這樣貼等意見，他們都在得意忘形工作著，向哥哥姐姐一樣剪呀、貼呀、印呀!而且當(dāng)轉(zhuǎn)印后作品呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，一幅幅抽象的、又充滿個(gè)性化的作品，正是兒童畫的魅力所在，也是兒童對物象的童真、稚拙的感受。兒童認(rèn)識物象的色彩不可能做到寫實(shí)，也沒有必要要求孩子們?nèi)ミ@樣做，這會扼殺他們的童性和興趣。作為我們應(yīng)該讓孩子通過這樣的一個(gè)活動，激發(fā)他們對于版畫活動的熱情與樂趣，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造潛能，因此我們應(yīng)更好的引導(dǎo)幼兒，有目的的開展活動。在每次完成版畫作品后，我門應(yīng)及時(shí)地請孩子自己上臺講述自己畫面內(nèi)容，并結(jié)合孩子成功之處向其他幼兒介紹有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造，接著引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，并能在同伴的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。在評價(jià)的過程中我們應(yīng)對每個(gè)幼兒都加以肯定，讓幼兒都能體驗(yàn)到參與版畫的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

幼兒園教學(xué)案例 篇5

小班生活活動：不怕黑

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事資料，鼓勵(lì)幼兒不怕黑。

2、幫忙幼兒初步建立獨(dú)立、自主的意識，并初步培養(yǎng)幼兒勇敢、樂觀的個(gè)性品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

帶門簾的房子一座，蛋糕模型一只，狗、兔、貓、熊毛絨玩具各一。

活動過程：

一、引入情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。

二、教師操作教具，師生共同探索故事情節(jié)。

1、幼兒猜想小動物在黑房子里發(fā)現(xiàn)了什么。

2、引導(dǎo)幼兒探索黑房子里有什么。

3、鼓勵(lì)幼兒不怕黑，用心設(shè)法解救小熊。

4、揭密黑房子里究竟有什么。

三、教師再次講述故事，揭示小熊在黑房子里吃蛋糕的秘密。

四、游戲：尋寶

1、怎樣不怕黑

1)幼兒討論交流如何不怕黑

2)電話連線慰問汶川小朋友，并請他們說說如何消除當(dāng)時(shí)周圍黑暗環(huán)境的恐懼。

3)小結(jié)：在黑暗的環(huán)境中或突變黑暗的狀況下，不要慌張，動腦筋想一些便利、安全的辦法環(huán)境變亮，或透過唱歌、自言自語等發(fā)出聲音先將心中的膽小與害怕趕走。

2、玩游戲“尋寶”

評析：該活動選材獨(dú)到合理、貼合小班幼兒年齡特點(diǎn)，抓住其膽小怕黑的心理為著陸點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎、富有童趣，以故事的形式層層遞進(jìn)，由始至終將幼兒的注意力緊緊圍繞主題，并用心開動腦筋、大膽踴躍發(fā)言;教師在活動過程中能隨機(jī)應(yīng)變，巧妙應(yīng)答，個(gè)性是結(jié)合當(dāng)前“汶川大地震一周年”對幼兒進(jìn)行適時(shí)的勇敢樂觀教育，效果突出。

幼兒園小班教案(19)：

幼兒園小班社會教案《自我介紹，我是誰》

活動目標(biāo)

1.愿意在群眾面前大膽表現(xiàn)，樹立必須的自信心。

2.初步了解自我，明白自己的姓名、年齡、性別等。

3.加深對同伴的了解，增進(jìn)和朋友間的友誼。

活動準(zhǔn)備

1.幼兒明白自己的姓名。

2.請一名教師扮演"快樂天使"參與情境表演;設(shè)置游戲區(qū)"男孩事件"(有坦克、槍、機(jī)器人等)、"女孩小屋"(有娃娃、炊具、飾品等);小禮物若干。

3.教學(xué)音帶《我自己》。

活動過程

1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。

--教師設(shè)置情境：聽，有人敲門，誰來了?噢，是"快樂天使"來了。

--"快樂天使"自我介紹：我是快樂天使，今年5歲，我是個(gè)女孩子。

--提示語：誰來了?她幾歲?是男孩還是女孩?"快樂天使"想和你們做朋友，她很想明白你們叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，誰愿意來告訴她?

2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。

--先請幾名幼兒做示范，"快樂天使"表揚(yáng)他們的勇敢、大方，并贈送小禮物，和他們握手交朋友。

--請其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。

--教師和"快樂天使"巡視，對那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)指導(dǎo)。

3.游戲：男孩世界、女孩小屋。

--"快樂天使"提出游戲要求：我還給大家?guī)砹?男孩世界"、"女孩小屋"兩個(gè)游戲樂園，如果小朋友能正確地介紹自己，就能到兩個(gè)樂園里去玩。

--教師和"快樂天使"分別把關(guān)兩個(gè)游戲樂園"大門"，鼓勵(lì)幼兒正確大膽地介紹自己，并歡迎大家進(jìn)去玩。

--幼兒在游戲樂園自由游戲，教師請注意鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽地交朋友，自由找朋友交流。

活動推薦與提示

作為活動延伸，此活動后可讓教學(xué)音帶《我自己》，引導(dǎo)幼兒說說自己的特征。

此活動還可采取"打電話"、"猜猜誰不見了"、"照鏡子"、"比較男孩女孩"、"新郎新娘"等多種游戲形式讓幼兒加深對自己的和朋友的了解，鼓勵(lì)幼兒大膽、自信地介紹自己，并認(rèn)識更多的朋友。

針對一些靦腆害羞的幼兒，教師應(yīng)在活動中及平時(shí)的教育中鼓勵(lì)他們用心大膽地自我表現(xiàn)。

請家長幫忙孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對孩子進(jìn)行初淺的性別教育，如孩子正確使用男女廁所等。

幼兒園教學(xué)展示方案案例范文3

小班生活活動：我愛洗澡

1、跟著音樂有節(jié)奏地扭動肢體，感受洗澡后的快感。

2、產(chǎn)生喜歡洗澡的情緒。

活動準(zhǔn)備

1、《我愛洗澡》音樂，幻燈片。

2、布娃娃一個(gè)，臉盆(替代浴缸)一個(gè)，香皂一塊，毛巾一塊。[勵(lì)志的句子 dJz525.COm]

活動過程

1、娃娃洗澡，引起幼兒興趣。

⑴出示布娃娃。布娃娃悲哀地說：“小朋友們每一天都和我玩，把我弄得很臟。此刻我是個(gè)臟娃娃了，沒有人和我玩了!”“布娃娃你別哭，我們來幫忙你吧!”

⑵教師扮演媽媽，給娃娃洗澡。嘩啦啦，嘩啦啦，水龍頭快活地唱起歌。媽媽說：“寶寶，寶寶，該洗澡了!”媽媽把寶寶放進(jìn)浴缸里，先洗干凈頭發(fā)，然后洗身體。搓上香皂“嚓嚓，嚓嚓嚓。搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡滿身跑。嚓嚓，嚓嚓。搓搓胳膊搓搓腳，亮晶晶的泡泡滿屋飛。寶寶樂得哈哈笑。”

2、大家來洗澡。

⑴娃娃是怎樣洗澡的?請幼兒用語言或動作來表達(dá)。

⑵娃娃洗澡都用到了什么東西?我們洗澡的時(shí)候都用到了哪些東西，用來干什么?(看圖片洗澡用品)

⑶在前奏部分教師邊喊：“寶寶們，洗澡啦―”，邊做擰水龍頭的動作，然后給每個(gè)幼兒“抹香皂”，帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂有節(jié)奏地扭動。

⑷請幼兒跟著音樂來洗澡，教師觀察幼兒的舞動狀況，及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)得逼真、搞笑的幼兒。引導(dǎo)幼兒跟著音樂有節(jié)奏地扭動。

3、香寶寶來了。

⑴在家里洗完澡會抹一點(diǎn)什么?

⑵表演結(jié)束，給幼兒“抹香粉”，教師聞一聞幼兒，欣喜地告訴幼兒“香極了”。

幼兒園教學(xué)案例 篇6

幼兒園小班社會教案《合作力量大》

“合作”對于幼兒個(gè)體全面發(fā)展也是很重要的。《綱要》中也明確指出：讓幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)中，構(gòu)成初步的規(guī)則意識、合作意識和職責(zé)感，所以我們在幼兒時(shí)期就重視培養(yǎng)他們的合作意識是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的，這不僅僅需要老師的引導(dǎo)，也需要幼兒的主體配合。而本次活動就是引導(dǎo)幼兒在活動中初步理解合作的好處，探索合作的方法，并感受合作帶來的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)合作的快樂，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

2、嘗試分析故事，完整的表達(dá)自己的想法，理解合作的好處。

活動重點(diǎn)：

理解合作的好處，萌發(fā)合作意識。

活動難點(diǎn)：

學(xué)會與他人合作并掌握合作的技巧。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件(圖片、故事動畫)、“好玩的大鞋子”六雙、背景音樂。

活動過程：

(一)導(dǎo)入

1、隨音樂《眾人劃槳開大船》進(jìn)入活動室，師幼交流。

“小朋友們好，看!這天來了這么多客人老師，我們先給客人老師打個(gè)招呼吧!“客人老師好!”

2、引入動畫片，課前猜想：

導(dǎo)語：“小朋友都喜歡看動畫片嗎?”這天，孔老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好看的動畫片，動畫片里有一只猴子，一只鹿，小朋友說一說他們都有什么本領(lǐng)?”

教師小結(jié)：小朋友們說得都很好，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，那到底發(fā)生什么事呢?我們一齊來看一看。

(二)展開：

1、帶問題欣賞動畫片《猴子和鹿》，初步理解合作的好處

(1)欣賞故事一、二段，提問：它們要比賽干什么?小朋友們猜一猜誰會獲勝?為什么?

(2)欣賞故事第三段，提問：“小朋友們，誰獲勝了?

教師小結(jié)：原先爬樹摘果子是猴子的強(qiáng)項(xiàng)，所以猴子輕而易舉的獲得了比賽的勝利。

(3)欣賞故事第四——六段，提問：這一次它們比的什么?誰獲勝了?

教師小結(jié)：比賽跑步梅花鹿獲勝了，因?yàn)榕懿绞敲坊沟膹?qiáng)項(xiàng)，所以這次它獲勝了?！?/p>

(4)欣賞故事第七、八段，提問：這一次它們又要比賽什么?猜一猜這回誰會獲得勝利?

(5)欣賞故事第九、十段，提問“猴子過不了河，梅花鹿夠不到桃子，它們倆都在干著急，小朋友幫它們想個(gè)辦法?”

教師小結(jié)，小朋友想的辦法真好，它們倆能夠合作起來完成比賽，那他們是怎樣合作的呢?我們一齊看一看

(6)欣賞故事到最后提問：猴子和小鹿合作成功了嗎?它們是怎樣合作的?

教師小結(jié)，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，它們合作起來力量就更大。

2、出示各種圖片，讓幼兒觀察進(jìn)一步加深對合作的理解

(1)出示賽艇圖片

提問：這是在干什么?大家在電視里見過賽艇比賽嗎?賽艇運(yùn)動員是怎樣做得，我們一齊學(xué)一學(xué)?

教師小結(jié)：其實(shí)每個(gè)賽艇運(yùn)動員的力量都很大，但是賽艇比賽不光需要力氣大，更重要的是合作，他們要步調(diào)一致才能取得比賽的勝利。

(2)出示拔河圖片

提問：這是在干什么?拔河需要合作嗎?怎樣合作?

(3)出示兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的圖片

提問：他們在干什么?玩蹺蹺板需要合作嗎?為什么?

(4)出示推小車游戲圖片

提問：這是在干什么?和誰在合作?

(5)出示桌子，

提問：孩子們看這是什么?如果把這張桌子搬到對面去，需要合作嗎?

(請一個(gè)小朋友來試試，再請幾個(gè)小朋友來試一試)

教師小結(jié)：剛才一個(gè)小朋友沒有搬動大桌子，幾個(gè)小朋友合作就把大桌子搬起來了，看來，合作的力量真大。

3、討論：生活中的合作。

“其實(shí)我們的生活也離開合作。小朋友動腦筋想一想，平時(shí)的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，能夠說給你旁邊的小朋友聽。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。)

4、游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步感受合作

游戲“好玩的大鞋子”

(1)讓幼兒自由結(jié)合三人一組，每組一雙大鞋子，自由探索練習(xí)。

(2)討論：請成功和沒成功的幼兒都講一講自己的感想。

(3)教師講解方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作，幼兒再自由練習(xí)。

(三)結(jié)束

小結(jié)：孩子們必須要記住，將來我們遇到困難的時(shí)候，必須要想到合作的力量是最大的!好，為我們這天的合作歡呼“合作力量大”

“好孩子給客人老師說再見.”

幼兒園教學(xué)案例 篇7

我班小朋友也學(xué)畫了各種各樣不同的魚，所以我設(shè)計(jì)了《魚兒.變變變》這一堂課，中班年齡段的孩子可以讓他們嘗試各種繪畫的方法，所以在這一次活動中我就采用油水分離這種繪畫技巧，感受油水分離帶來的這一種神奇的畫法與效果.魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，所以要從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分的體現(xiàn)以幼兒為主體的活動設(shè)計(jì)，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。

并運(yùn)用多種繪畫材料、工具，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出他自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

幼兒園教學(xué)案例 篇8

一、案例背景

“深化教育制度改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是新課改的具體要求，加強(qiáng)素質(zhì)教育是新課改的內(nèi)涵和靈魂。對于怎樣加強(qiáng)素質(zhì)教育，仁者見仁、智者見智，諸子百家各有論述，但萬變不離其宗，加強(qiáng)素質(zhì)教育從娃娃抓起，這是雷打不動的定論。該怎樣加強(qiáng)素質(zhì)教育，這是擺在每一位教育工作者面前不可回避的問題，加強(qiáng)素質(zhì)教育不能紙上談兵，要切實(shí)落實(shí)到教育工作的實(shí)踐當(dāng)中，充分激發(fā)少年兒童的想象力、創(chuàng)造力，逐步培養(yǎng)孩子的觀察思考能力和向?qū)W勤學(xué)興趣。要從孩子的興趣愛好入手，循序漸進(jìn)因勢利導(dǎo)，使孩子在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)起善思篤學(xué)的良好習(xí)慣。為此，我們充分利用入學(xué)前適齡兒童的獵奇心理和好動特性，將許多科普知識用寓教于樂的教育方式，讓兒童們?nèi)嬲莆?，進(jìn)而變“被動說教”為“主動接收”，收到了良好的教育效果。

印著卡通圖案的氫氣球一直受到小朋友們的青睞，一天早上，明明牽著他的氫氣球興高采烈地走進(jìn)教室，氫氣球隨著他上下?lián)]動的手臂跳躍著，拉下來，氣球又浮上去，氣球上奧特曼的身姿變得鮮活起來，時(shí)而跳動，時(shí)而翻滾，引得全班小朋友都紛紛投來羨慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，從書包里掏出一個(gè)帶有芭比娃娃手捧鮮花圖案的氣球，鼓起腮吹得大大的，讓同座幫忙用細(xì)線扎緊后拋向空中，而芭比娃娃跳著輕盈的舞姿徐徐降落到地面上。“咦！怎么回事，為什么你的奧特曼能飛，我的芭比飛不起來？”帶著一臉疑惑，蕾蕾再次將自己的氣球拋向空中，但氣球最終還是徐徐落地。帶著這樣的疑問，蕾蕾代表全班小朋友向我求助。乘此機(jī)會，為了解開孩子們心中的謎團(tuán)，我組織小朋友們開展了此次關(guān)于對空氣進(jìn)行研究的科學(xué)教育活動。

二、主題

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒勤動腦思考、勤動手操作，提高解決日常生活問題的能力。

2、培育孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)、鉆研科學(xué)、掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的濃厚興趣。

3、讓孩子們初步了解有關(guān)空氣的一些常識，想象生活中運(yùn)用空氣特性的一些具體事例。

三、細(xì)節(jié)

（一）準(zhǔn)備材料：

天平1架、同樣重量的氣球2只，打氣筒1個(gè)，輕便塑料袋1個(gè)，吹風(fēng)機(jī)1個(gè)，裝滿米的塑料杯1個(gè)，竹筷子1根

（二）活動過程：

1、提出以下問題讓小朋友思考，集中討論并回答：

（1）空氣有重量嗎？如果有的話，用什么樣的方法來測量空氣的重量呢？

（2）在教室里沒有風(fēng)的情況下，輕便的塑料袋會不會飄飛起來？用什么辦法可以使塑料袋飄飛起來呢？

（3）將竹筷子插入裝滿米的塑料杯中，然后將筷子輕輕提起，會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢？

（4）做完實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)真思考你在日常生活中有哪些方面與我們實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象是一個(gè)道理，你都知道哪些關(guān)于利用空氣原理的事例？

問題提出后，我逐個(gè)問題讓小朋友們思索回答。孩子們個(gè)個(gè)歪著腦袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地議論開了，有的孩子說：“空氣沒有重量，要不然，我們周圍都是空氣，為什么我們沒感覺到身上背著東西？”有的孩子說：“空氣的重量壓在我們身上，我們才不會飛起來?！蔽以谂赃呥m時(shí)給以啟發(fā)開導(dǎo)，活躍氣氛，不斷調(diào)動他們的思考熱情。有的孩子說：“塑料袋不會飄起來，那天蕾蕾的氣球就飄不起來?！边€有的孩子說：“氣球比塑料袋重，所以飄不起來，塑料袋輕，一定能飄起來?！睂τ诳曜硬迦朊妆锸欠衲軐⒚妆崞?，他們的意見達(dá)成了空前一致，都認(rèn)為不可能提起來。在經(jīng)過一陣唇槍舌戰(zhàn)的激烈交鋒后，他們爭得面紅耳赤，紛紛提出了一些駁斥對方，主張自己意見的看法。同時(shí)提出了許多能證明自己觀點(diǎn)的辦法，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我看火候差不多了，就對小朋友們說：“讓我們共同來揭開這些謎底，看誰的看法正確”。

2、按照設(shè)計(jì)思路，由簡到難做實(shí)驗(yàn)，逐漸增強(qiáng)幼兒對空氣的形態(tài)和性質(zhì)的理解。

（1）我負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)助，讓兩個(gè)小朋友親自操作，首先他們在我的引導(dǎo)和同伴們的建議下，取過了天平，將兩個(gè)氣球分別放置在天平的兩端，這時(shí)，天平保持平衡。然后取一只氣球用打氣筒充足氣后，系緊氣球口部，放回天平托盤，這時(shí)，在小朋友們屏住呼吸專注的目光中，填平漸漸傾斜到充足氣體的氣球托盤這邊，隨著托盤的傾斜，孩子們發(fā)出唏噓歡快的叫聲。

（2）我拿起輕便塑料袋，平放在手中，輕輕將手撤離，塑料袋猶如一片飛絮飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落到地上。我叫過一位小朋友，讓他按照我的做法重復(fù)了一遍。然后我拿過吹風(fēng)機(jī)，插上電源，讓小朋友將塑料袋倒置過來。我將吹風(fēng)機(jī)伸入到塑料袋里，向袋里吹進(jìn)熱風(fēng)。幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并讓小朋友松開塑料袋，塑料袋便漂浮在空氣中。這一現(xiàn)象自然又引起了小朋友們的陣陣歡呼，他們臉上個(gè)個(gè)洋溢著像花蕾綻開般快樂的笑容。

（3）最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是操作步驟最簡單，卻最能引起轟動效應(yīng)的。我讓一個(gè)小朋友將裝滿米的塑料杯用手按實(shí)，并用手按住米，從指縫間垂直插入竹筷子，用手輕輕提起筷子，杯子連同米一起被提起來。這一現(xiàn)象大出孩子們的意料，他們個(gè)個(gè)看得目瞪口呆，簡直不相信自己的眼睛。看到他們疑惑的表情，我就讓他們親自輪流按要求做了一遍。

四、結(jié)果

做完實(shí)驗(yàn)，我又引導(dǎo)孩子重新回到問題上來，在確定空氣是有重量的前提下，讓他們分析出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，并根據(jù)他們的'回答，引申出一些新的問題，比如：空氣有重量，為什么空塑料袋落在地上，而吹進(jìn)熱空氣的塑料袋會飄浮起來？一根光滑的竹筷為什么能提起整杯米？與生活中哪些事情相吻合等等。在我邊提問、邊啟發(fā)、邊講解中，孩子們明白了，空氣是有質(zhì)量的，氫氣球之所以能飄浮在空中，是由于空氣與氫氣、氦氣、氧氣等的質(zhì)量不同?？諝饧訜岷髸袼疅_翻騰一樣產(chǎn)生對流，熱氣上升所以推動塑料袋飄飛在空中。用手按實(shí)杯子里的米，擠出了多余的空氣，使杯子里的空氣壓力小于外部壓力，所以能提起杯子。小朋友們聽完解答，都恍然大悟，嘰嘰喳喳地說“開水的熱氣總是往上跑”、“取暖器總是安在靠近地面上”、“家里的衣掛就是靠膠皮固定在墻壁上的”?！纱耍麄兟?lián)想到更多生活上的小常識，由鏡子能反光聯(lián)想到橡膠棒摩擦起電，由水能浮起雞蛋聯(lián)想到大海上航行的輪船，五花八門、七嘴八舌的問題令我這個(gè)老師都有些應(yīng)接不暇、招架不住。教室頃刻間變成了大討論的海洋，面對此情此景，我心里由衷感到高興，那一雙雙稚嫩眼睛里閃動的不僅是求知的光芒，那是我們實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)社會主義偉大復(fù)興的無限希望。

五、評析

此次科學(xué)教育活動，是我們落實(shí)新課改素質(zhì)教育要求的探索性、創(chuàng)新性的實(shí)踐。教學(xué)形式具體而生動，打破了常規(guī)性的教育模式，充分適應(yīng)了孩子的興趣和需求，很好地利用了幼兒的獵奇心理和好動天性，變平面式枯燥的說教為立體能動式的灌輸，很大程度上調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對于從小培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣起到了推波助瀾的作用。通過活動，我感受到以下兩點(diǎn)：其一是在教育行為上。長期以來，由于片面追求高分和升學(xué)率，整體上忽略了孩子的素質(zhì)教育，造成了大批的高分低能兒，理論和實(shí)踐相脫節(jié)。主要體現(xiàn)在部分青少年承受不了客觀環(huán)境的高壓，依賴性過于嚴(yán)重，一旦遭遇逆境，便出現(xiàn)了壓抑、封閉、走極端等心理疾病，甚至對整個(gè)社會持懷疑態(tài)度。這些現(xiàn)象的發(fā)生不是偶然，究其原因，我認(rèn)為是固定的社會生活環(huán)境和家長、教師的片面施教行為所導(dǎo)致的必然。新課改將素質(zhì)教育提出來，是順應(yīng)社會主義中國發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚。但這只是迢迢萬里的第一步，怎樣落實(shí)落靠，仍然要看我們該如何去身體力行，仍然是任重而道遠(yuǎn)。其二是在理論提升上。古語說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，要將理論演化成推動社會發(fā)展的實(shí)踐動力，前提是首先將理論提升到結(jié)合實(shí)踐的高度，從實(shí)踐中總結(jié)理論，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。離開實(shí)踐的理論，提升的越高就會摔得越重。所以說：寓教于樂的教育方式不失為我們從事素質(zhì)教育的明智之舉。

幼兒園教學(xué)案例 篇9

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進(jìn)行歌表演。

2、學(xué)會關(guān)心別人，不吵別人。

3、感受運(yùn)動身體的快樂。

4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動準(zhǔn)備：音樂磁帶。

活動重點(diǎn)：能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進(jìn)行歌表演。

活動過程：

1、欣賞歌曲。

播放錄音，引導(dǎo)幼兒自由地聽一聽，動一動。

你聽了這首歌曲想干什么?為什么?

2、學(xué)習(xí)歌曲。

再次播放，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽一聽歌里唱的是什么。

按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞，熟悉歌詞。

3、進(jìn)行歌表演。

啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動作。

引導(dǎo)幼兒跟隨音樂磁帶，快樂地邊唱邊做創(chuàng)編的動作。

幼兒園教學(xué)案例 篇10

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的意境。

2、在情境中，用肢體語言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。

2、配樂詩歌的光盤。

活動過程：

一、回憶撿秋葉

師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什么顏色？幼兒：黃的、紅的、綠的。

師：地上這些樹葉從哪里來的？幼兒：樹上

師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎？

二、欣賞詩歌《秋葉》

1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。

2、提問：詩歌的題目叫什么？

秋葉是跟著誰離開家門的？他們在干什么？

三、表演詩歌《秋葉》

1、教師啟發(fā)幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”

你怎么來表現(xiàn)呢？

2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動作。

3、教師請個(gè)別幼兒表演個(gè)別動作，拓展孩子們想象空間。

師：小朋友們表演的真不錯(cuò)，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天；搖搖搖，搖下地?！边@句詩歌請小朋友來表演一下。

師：秋葉開始在樹媽媽那里，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想一想，站在什么地方會高一些？幼兒：椅子上

師：秋葉隨著秋風(fēng)飄來飄去，我們在這個(gè)教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。

師：看一看，哪片秋葉轉(zhuǎn)上天了，（用腳踮起來）哪片秋葉搖下地了，（蹲在地上）

3、角色表演：教師扮演秋風(fēng)，幼兒扮演秋葉，完整地進(jìn)行詩歌表演。

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案例：幼兒園教學(xué)反思

幼兒園教學(xué)反思(排隊(duì)反思)

每天戶外活動前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊(duì)了?！本拖袷腔靵y的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好,就擁到我身邊來。你擠我,我擠你,經(jīng)常會聽到“老師,他擠我!”特別是星宇小朋友,每次的排隊(duì)總會擠在前面,總是對我說“我想排第一個(gè)?！蔽胰滩蛔?“站在第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎?”他發(fā)表自己的意見:“能拉著老師的手,能先玩到玩具?！蔽艺f:“那總不能每次都是你排第一個(gè),每個(gè)小朋友都有機(jī)會?！彼桓吲d的說:“不好?！庇谑?我換了個(gè)口吻說:“那請你當(dāng)班長,幫老師管理后面的小朋友,別讓他們掉隊(duì)了,好嗎?”他馬上很樂意的接受了。

想不到,在這小小的“排隊(duì)”里還有這么多的內(nèi)涵,看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來看這個(gè)“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢?我們怎么讓大家不爭不搶呢?我試想幾點(diǎn):

1、可以看誰的表現(xiàn)好,就讓誰站第一;

2、可以輪流站第一;

3、遇到不講理的孩子,教師可以用轉(zhuǎn)移的方法,鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案范例10篇

開展防災(zāi)減災(zāi)活動，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。為了更加迅速地應(yīng)對各種自然災(zāi)害事故，我們時(shí)常會預(yù)先編制好應(yīng)急預(yù)案。您是不是不太清楚應(yīng)急預(yù)案怎么寫呢？以下由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精心整理的“幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案”，請收藏并分享給你的朋友們吧！

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案【篇1】

一、成立幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：龐利娟

副組長：簡單傳亞麗

成員：肖雪羅巧巧付浪浪（年級組長）

1、幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)小組按照學(xué)區(qū)安全領(lǐng)導(dǎo)工作組的指示，應(yīng)指揮全園安全救災(zāi)工作，以保障師生在園安全。

2、在安全救災(zāi)工作中，副組長傳亞麗為安全救災(zāi)工作第二責(zé)任人，組長（第一責(zé)任人）外出時(shí)，應(yīng)向第二責(zé)任人做好交接工作。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組要堅(jiān)持做好園內(nèi)的安全檢查，查到易發(fā)安全事故的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改。幼兒園一時(shí)難以解決的隱患要馬上報(bào)告中心校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組，要求幫忙解決。不管何人，絕不能粗心大意、放松絲毫警惕。

二、預(yù)案實(shí)施：

（一）防火預(yù)案：

若發(fā)生火災(zāi)，幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)立即做出積極反應(yīng)，并按以下預(yù)案有條不紊地進(jìn)行工作：

1、一發(fā)現(xiàn)火情，首發(fā)者應(yīng)立即向其他員工大聲呼喊，并用消防器材滅火。

2、其他員工及時(shí)通知領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組迅速到位，組長用廣播進(jìn)行指揮，副組長傳達(dá)指令，協(xié)助做好調(diào)度工作。

3、值班人員立即打開火災(zāi)疏散信號

4、后勤人員立即到火災(zāi)出事點(diǎn)協(xié)助滅火，廚房人員立即關(guān)閉煤氣。

5、門衛(wèi)(當(dāng)日后勤不值班的人員)打火警電話“119”，聯(lián)系急救車，并切斷電源。

6、組織各班快速有序撤離，避免幼兒推擠。

7、災(zāi)情被控制后，組長將事件經(jīng)過以書面形式向上級匯報(bào)。

（三）防食物中毒預(yù)案

1、幼兒園一旦發(fā)生食物中毒或疑似食物中毒現(xiàn)象，食堂應(yīng)立即停止經(jīng)營，食品應(yīng)立即停止讓幼兒食用；

2、后勤值班人員立即向鎮(zhèn)防保所報(bào)告，內(nèi)容包括單位、地址、時(shí)間、中毒人數(shù)、癥狀等；

3、后勤副園長立即撥打“120”，組織人員協(xié)助衛(wèi)生機(jī)構(gòu)搶救病人；

4、配合衛(wèi)生行政部門進(jìn)行調(diào)查，按衛(wèi)生行政部門的要求如實(shí)提供有關(guān)材料和樣品；

5、落實(shí)衛(wèi)生行政部門要求采取的有關(guān)措施。

（四）外出活動安全預(yù)案

1、幼兒園組織教師或幼兒外出學(xué)習(xí)、參觀，要提前三天報(bào)送中心校審批,經(jīng)批準(zhǔn)后方能組織。

2、外出前，各年級組應(yīng)派人事先前往參觀地點(diǎn)踩點(diǎn)查看，確定無危險(xiǎn)因素，并確定行走路線。

3、如需用到機(jī)動車輛，應(yīng)選擇有行駛執(zhí)照、有車牌的、能正常使用的車輛；如需要家長接送，應(yīng)以〈〈家長一封信〉〉的形式告知家長，并提出需注意的安全事項(xiàng)。

4、外出時(shí)，由三位行政帶隊(duì)，簡單——大班段羅巧巧付浪浪——中班段，肖雪——小班段，后勤人員協(xié)助各班教師、共同負(fù)責(zé)幼兒的出行安全。

(五)幼兒入園、離園時(shí)，后勤在門衛(wèi)值班的人員要在大門口巡視，幼兒入園、離園后及時(shí)關(guān)閉大門，防止無關(guān)人員進(jìn)入幼兒園；幼兒園大門保持上鎖關(guān)閉狀態(tài)，有外人進(jìn)入時(shí)，必須查明身份，做好記錄后方可入內(nèi)。

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案【篇2】

一、防水應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組組織結(jié)構(gòu)

組 長：馮綱xx負(fù)責(zé)全面指揮及隨時(shí)與上級救援部門保持聯(lián)系。

副組長：xx 帶領(lǐng)應(yīng)急疏散小組，負(fù)責(zé)將幼兒有序地安置到二樓指定位置。

xxx 負(fù)責(zé)宣傳通訊組曹林 負(fù)責(zé)財(cái)物搶救組應(yīng)急疏散組成員：各班班主任、及配班老師財(cái)物搶救組成員：保潔員

二、應(yīng)急疏散流程

1、汛情發(fā)生后，通訊宣傳組及時(shí)將汛情報(bào)予防汛總指揮，并隨時(shí)注意汛情及水位變化，以便領(lǐng)導(dǎo)小組做出準(zhǔn)確判斷。

2、應(yīng)急疏散組分樓層、班級組織各班師生撤到二樓，二樓班級暫時(shí)不動，一樓班級撤到二樓大教室室

3、各班級在接到撤離指示后，及時(shí)召集齊班主任和配班老師，組織幼兒穿好衣物在應(yīng)急疏散組成員的帶領(lǐng)下，撤離到指定位置等待救援。

4、財(cái)物搶救組成員在接到撤離指示后，在汛情及水位允許情況下從一樓到二樓盡力將可移動較貴重，怕水浸財(cái)物轉(zhuǎn)移到二樓園長室，以待救援。

物資保障組成員在汛情發(fā)生后，要及時(shí)各處搜集羊角球、門板等浮力較大的物品搬運(yùn)到二樓以備水位到達(dá)二樓時(shí)逃生時(shí)使用，然后要隨時(shí)準(zhǔn)備為幼兒安排保暖和飲食用品，以備有可能長時(shí)間等待水位下降或救援人員的到來。

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案【篇3】

為了加強(qiáng)安全管理，確保師生的人身安全，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園《安全管理?xiàng)l例》、《教職工工作安全指引》、《安全事故責(zé)任追究暫行辦法》，保證一旦發(fā)生安全事故能夠及時(shí)處理，特制定我園安全應(yīng)急預(yù)案。

一、適用范圍

本預(yù)案適用于我園的重、特大安全事故現(xiàn)場。包括集會、大型集體活動、防踩踏、交通、校舍倒塌及設(shè)備使用、火災(zāi)及臺風(fēng)、地震、食品中毒、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等。

二、成立應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：楊逸群

副組長：王 敏

成 員：胡玉萍 范自影

三、主要職責(zé)

1、組長負(fù)責(zé)召集領(lǐng)導(dǎo)小組會議，部署處置工作，安排、檢查落實(shí)幼兒園安全重大事宜。

2、副組長負(fù)責(zé)幼兒園安全應(yīng)急預(yù)案的落實(shí)情況，處理突發(fā)安全事故，完成事故處理的各項(xiàng)任務(wù)。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組成員具體負(fù)責(zé)幼兒園各班級、各部門突發(fā)安全事故的處理、監(jiān)控、報(bào)告等事宜，并保證領(lǐng)導(dǎo)小組指令的暢通。做好安全工作的宣傳、教育、落實(shí)、檢查、處理等，把安全事故減少到最低限度。

四、應(yīng)急措施

1、每天保證幼兒園門口有1位校行政2位值日教師值班，教學(xué)樓每個(gè)樓層在課間和放學(xué)時(shí)間均有值日教師，值日老師早上7：00到校，中午2：00到校，放學(xué)時(shí)待全部學(xué)生離校后方可下班。若在校門口學(xué)生發(fā)生交通、擠壓等意外事故，由值日老師負(fù)責(zé)處理，值日老師把學(xué)生送到校醫(yī)室進(jìn)行緊急處理，安排校車馬上送醫(yī)院，同時(shí)通知幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及其家長，并及時(shí)報(bào)警。若課間在各樓層或其他活動場地發(fā)生意外事故，應(yīng)由發(fā)現(xiàn)老師立即控制現(xiàn)場，送校醫(yī)室組織搶救，并想法立即報(bào)告園長室或總務(wù)處，若遇緊急情況可直接報(bào)警請求救護(hù)。

2、放學(xué)時(shí)教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生排隊(duì)放學(xué)，離校后隊(duì)伍方可解散。

3、課間學(xué)生上下樓梯，在各個(gè)樓梯口由當(dāng)天值日教師負(fù)責(zé)管理看護(hù)，若學(xué)生發(fā)生擁擠踩傷事件，看護(hù)教師或在場教師應(yīng)立即制止全體學(xué)生原地不動，并立即通知園長室或總務(wù)處、班主任。同時(shí)立即通知校醫(yī)組織搶救。各樓層其余班主任負(fù)責(zé)疏散其余學(xué)生。

4、各班的班干部增加一名安全委員，協(xié)助老師進(jìn)行安全檢查監(jiān)督，制止不安全行為。

5、學(xué)生有病有事須請假，遇情況不明、無故不到者必須在1小時(shí)內(nèi)上報(bào)教導(dǎo)處。若查實(shí)學(xué)生離家出走或被壞人控制，由班主任通知家長，教導(dǎo)處或園長室。該報(bào)案的立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

6、學(xué)生受傷后，在場教師必須立即送學(xué)生到校醫(yī)室進(jìn)行緊急處理，及時(shí)通知學(xué)生家長，上報(bào)幼兒園園長室、總務(wù)處。

7、學(xué)生發(fā)生食物中毒或突發(fā)疾病，必須及時(shí)報(bào)告園長室或總務(wù)處，并按《幼兒園食物中毒搶救方案》迅速處理。

8、學(xué)生上操及集會安全由體育組負(fù)責(zé)，下操及散會時(shí)學(xué)生回班由體育教師負(fù)責(zé)依規(guī)定順序排隊(duì)回班，班主任須帶班負(fù)責(zé)管理。組織學(xué)生外出活動和校內(nèi)大型活動的安全由園長室、總務(wù)處、教導(dǎo)處協(xié)同負(fù)責(zé)，若發(fā)生意外傷亡事件，由園長室指派專人處理，并在2小時(shí)內(nèi)及時(shí)上報(bào)上級有關(guān)部門。

9、室內(nèi)用電及電器安全由總務(wù)處組織人員每月檢查一次，教學(xué)設(shè)施“誰主管，誰負(fù)責(zé)”， 每天例行檢查。若因電路原因引起火災(zāi)，總務(wù)處立即通知電工切斷電源，撥打119報(bào)警，組織人員開啟樓內(nèi)滅火器進(jìn)行撲救(禁止組織學(xué)生撲救)，班主任教師迅速組織學(xué)生按《火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》進(jìn)行疏散。

10、實(shí)行門衛(wèi)24小時(shí)值班制度，嚴(yán)格實(shí)施《安全保衛(wèi)制度》。學(xué)生學(xué)習(xí)期間離校必須由任課老師或班主任老師出具出門證，來客進(jìn)校先聯(lián)系，再登記。

11、實(shí)行幼兒園安全工作備忘錄制度、安全事件報(bào)告制度和安全責(zé)任追究制度。

五、宣傳教育，確保安全

1、認(rèn)真落實(shí)“教育在先，預(yù)防在前”的工作原則，牢固樹立安全意識，提高防范和救護(hù)能力。

2、利用國旗下講話、主題班隊(duì)會、黑板報(bào)、健康教育課、節(jié)假日前安全教育等多種形式，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、定期舉行全園性的安全教育報(bào)告會。每學(xué)期第二周為安全教育周。

4、教導(dǎo)處、少先隊(duì)經(jīng)常開展豐富多彩的安全教育活動，讓學(xué)生學(xué)會生存，掌握自救本領(lǐng)。

5、安全教育滲透到各科教學(xué)之中，年年講，月月講，天天講，時(shí)時(shí)做。

6、幼兒園要張貼安全教育警示標(biāo)志，形成安全教育氛圍，提高師生安全意識。

7、每遇節(jié)假日，發(fā)放告家長書，提出假日安全要求。

總之，安全工作重于泰山，全體教職工必須高度重視安全工作，做到認(rèn)識到位、思想到位、措施到位、工作到位，若因工作失職造成安全事故的，將直接追究有關(guān)人員責(zé)任，按幼兒園規(guī)定嚴(yán)肅處理。

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案【篇4】

為確保廣大師生安全度過非常時(shí)期，能從容處理不可預(yù)料的突發(fā)事件，幼兒園特制定本應(yīng)急處理預(yù)案。

一、應(yīng)急人員準(zhǔn)備

1、 成立應(yīng)急工作組。

組長 ： 周燕娟

組員 ： 王悅芳 蔣曉紅

2、實(shí)行首問負(fù)責(zé)制。不推諉，及時(shí)處理突發(fā)事件(如第一時(shí)間緊急上報(bào)；撥打119；穩(wěn)定師生情緒、與幼兒家長聯(lián)系等)。

二、應(yīng)急物資準(zhǔn)備

應(yīng)急物資儲備。如室內(nèi)消火栓、滅火器等。

三、應(yīng)急程序準(zhǔn)備

1、火警一旦發(fā)生，必須立即呼救，并利用報(bào)警器材向單位內(nèi)部報(bào)警，同時(shí)撥打119火警電話，派專人接應(yīng)消防車，警戒火災(zāi)現(xiàn)場。

2、若幼兒未曾離園，先啟動幼兒緊急疏散應(yīng)急預(yù)案。

2、單位領(lǐng)導(dǎo)必須趕赴現(xiàn)場組織并指揮滅火撲救工作。組織職工攜帶滅火器材到火災(zāi)現(xiàn)場集合，根據(jù)火災(zāi)情況有針對性進(jìn)行滅火。

3、撲救前必須根據(jù)火情，果斷切斷電源、關(guān)掉煤氣閥，緊急轉(zhuǎn)移易燃易爆、有毒有害等物品。

4、火場撲救指揮應(yīng)迅速判明火勢走向、火場特點(diǎn)，明確主攻方向和圍截；方位。要審明形勢，在滅火力量大于火勢時(shí)，果斷采取速戰(zhàn)速決的滅火戰(zhàn)術(shù)；在火勢大于滅火力量時(shí)，采取“先控制，后撲滅”的滅火戰(zhàn)術(shù)，全力控制火災(zāi)范圍，等待后援力量。

5、在公安消防隊(duì)趕到后，火場指揮改由公安消防隊(duì)指揮，單位領(lǐng)導(dǎo)要全力配合，并組織內(nèi)部力量進(jìn)行救護(hù)、疏散、警戒等，直至火情得以完全撲滅。

6、火災(zāi)撲滅后，要組織力量保護(hù)現(xiàn)場，特別要注意防止死灰復(fù)燃。

7、密切配合公安消防等部門進(jìn)行現(xiàn)場勘察和調(diào)查火災(zāi)原因。

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案【篇5】

為更好的進(jìn)行延時(shí)保育服務(wù)活動的開展，加強(qiáng)對延時(shí)保育服務(wù)安全管理，防止意外事故的`發(fā)生，確保延時(shí)保育服務(wù)活動在我園安全有序開展，根據(jù)我園的安全工作制度，特制訂延時(shí)保育服務(wù)活動的安全應(yīng)急預(yù)案。

一、指導(dǎo)思想

幼兒園延時(shí)保育服務(wù)工作以滿足幼兒家長對幼兒園延時(shí)保育服務(wù)的需求、以改善民生為原則，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)。全園積極參與，達(dá)到為家長幼兒服務(wù)的目的。落實(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化活動過程的安全管理加強(qiáng)安全教育，消除安全隱患，全方位貫徹“安全第一”原則，確保延時(shí)保育服務(wù)活動在我園安全有序開展。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:唐紅燕

副組長:尹光輝、鄧艷君

組員：李友紅、聶丹、吳佳、藍(lán)紅燕、教研組長、各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由李友紅任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)檢査、了解、監(jiān)督、管理各班級延時(shí)服務(wù)活動安全情況、建立“延時(shí)服務(wù)幼兒名冊”、領(lǐng)導(dǎo)小組值班安排、安全臺賬、應(yīng)急預(yù)案、設(shè)施設(shè)備的安全檢查和維修等。

各教研組長、各班班主任及具體參與服務(wù)的教師，應(yīng)負(fù)責(zé)認(rèn)真關(guān)心、如實(shí)記錄幼兒延時(shí)服務(wù)時(shí)段的狀況，増強(qiáng)對幼兒安全意識和安全自護(hù)能力教育，發(fā)現(xiàn)情況與問題及時(shí)與組長、副組長溝通。

三、安全保障

1.幼兒園園長是看護(hù)工作的安全第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)幼兒的安全；其它班子成員及時(shí)檢査、了解、監(jiān)督、管理各班延時(shí)服務(wù)活動中可能存在的安全隱患。

2.幼兒園與延時(shí)服務(wù)工作人員簽訂崗位責(zé)任書，明確延時(shí)服務(wù)責(zé)任，延時(shí)服務(wù)人員對被服務(wù)幼兒承擔(dān)安全直接責(zé)任。

3.延時(shí)服務(wù)工作以保障幼兒安全為主，在延時(shí)服務(wù)時(shí)段內(nèi)的一切活動都以幼兒安全為出發(fā)點(diǎn)，以游戲?yàn)橹鳎訒r(shí)服務(wù)人員應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度和安全要求。

4.安穩(wěn)辦經(jīng)常開展維修和護(hù)理，消除各類安全隱患，確保幼兒在延時(shí)服務(wù)段時(shí)間內(nèi)的安全。

5．各班建立健全“延時(shí)服務(wù)幼兒名冊”并報(bào)安穩(wěn)辦，各班級要對在冊的幼兒每天點(diǎn)名,未到時(shí)及時(shí)了解情況并做好記錄。

6．由值班領(lǐng)導(dǎo)填寫安全臺賬，認(rèn)真、如實(shí)記錄幼兒在延時(shí)服務(wù)期間的狀況，一旦出現(xiàn)情況，應(yīng)根據(jù)預(yù)案的規(guī)定作出相應(yīng)的應(yīng)急處理措施。

四、安全事件處理辦法

1.服務(wù)活動中，凡出現(xiàn)受傷情況，在場指導(dǎo)教師必須第一時(shí)間對

傷者進(jìn)行處理，了解幼兒情況、判斷傷情，及時(shí)向安穩(wěn)辦、保健醫(yī)生

匯報(bào)，嚴(yán)重者由保健醫(yī)生和指導(dǎo)教師及時(shí)送衛(wèi)生院觀察臺療或打120

急救，安穩(wěn)辦及時(shí)上報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)及園長。

2.及時(shí)通知家長或監(jiān)護(hù)人，妥善做好溝通、安慰工作。

3.保護(hù)現(xiàn)場，了解事故發(fā)生經(jīng)過，調(diào)查事故原因，作好有關(guān)記錄并保護(hù)現(xiàn)場，采集有關(guān)證據(jù)，以利于對事故做到事實(shí)清楚，責(zé)任明確。

4.重大的傷害事故要及時(shí)向上級有關(guān)部門報(bào)告。

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案【篇6】

為了保障我園教職員工和全園幼兒的安全，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理?xiàng)l例》以及相關(guān)規(guī)定，以便及時(shí)有效的處理可能發(fā)生的突發(fā)事件，把事故降低到最低程度，特制定本園的事故應(yīng)急預(yù)案。

一、適用范圍

本預(yù)案適用于本園發(fā)生的人員傷亡或經(jīng)濟(jì)損失等性質(zhì)嚴(yán)重、造成重大影響的突發(fā)性事件。具體為：

1、自然性災(zāi)害，包括地震、洪水、臺風(fēng)、泥石流等。

2、人為性突發(fā)事件，包括學(xué)校、幼兒園交通、消防、房屋、食品衛(wèi)生、劇毒危險(xiǎn)化學(xué)品及師生、幼兒人身安全等事件。

3、其他造成重大影響和損失的事件。

二、成立突發(fā)事件安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)各部門職責(zé)

幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)小組按上級部門的指示，指揮全園安全救災(zāi)工作，保障師生在園安全。

在安全救災(zāi)工作中，副組長成員們?yōu)榘踩葹?zāi)工作第二責(zé)任人，組長（第一責(zé)任人）外出時(shí)，應(yīng)向第二責(zé)任人做好交接工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組要堅(jiān)持做好園內(nèi)的安全檢查，查到易發(fā)安全事故的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改。不管何人，絕不能粗心大意、放松絲毫警惕。

組長:（園長）

副組長:（副園長）

職責(zé)：負(fù)責(zé)突發(fā)事件緊急布署工作并接受和執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)的指令

主要成員：

通訊人員：

職責(zé)：負(fù)責(zé)處理幼兒園發(fā)生突發(fā)事件的外聯(lián)工作以及對外反饋事態(tài)進(jìn)展情況

安保人員：（保衛(wèi)科長）

職責(zé)：負(fù)責(zé)對突發(fā)事件的現(xiàn)場保護(hù)以及配合執(zhí)法機(jī)關(guān)調(diào)查工作，保障幼兒園人物安全。

交通人員：（教導(dǎo)主任）

職責(zé)：負(fù)責(zé)發(fā)生事件后師生的核查以及協(xié)調(diào)家長工作。

后勤保障：

職責(zé)：負(fù)責(zé)保障幼兒安全，突發(fā)事件后的救助工作。

三、日常工作要求

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)處理;

（二）幼兒入園、離園時(shí)，值班教師要在大門口巡視，幼兒入園、離園后及時(shí)關(guān)閉大門，防止無關(guān)人員進(jìn)入幼兒園；

（三）幼兒園大門保持上鎖關(guān)閉狀態(tài)，有外人進(jìn)入時(shí)，必須查明身份，做好記錄后方可入內(nèi)。

四、事件應(yīng)急處理

（一）突發(fā)事件當(dāng)事人立刻報(bào)告值班領(lǐng)導(dǎo)，再由其報(bào)告園長；

（二）園長、保健教師等相關(guān)人員迅速趕到現(xiàn)場，按照職責(zé)進(jìn)行工作；外來因素造成的突發(fā)事件要報(bào)告主辦單位領(lǐng)導(dǎo)；

（三）如是意外事故，保健教師簡單處理后速送醫(yī)院，并及時(shí)通知家長告知原因；如是外來人員造成的事故，迅速撥打110報(bào)警；

（四）緊急疏散幼兒和工作人員到安全地帶，確保幼兒和工作人員的生命安全；

（五）在等待救援的同時(shí)，嚴(yán)格控制閑雜人員和家長進(jìn)入幼兒園，避免出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

五、報(bào)告制度和責(zé)任追究制度

突發(fā)事件處置完畢要寫出書面報(bào)告，并登記清楚事故的經(jīng)過以及處理情況與責(zé)任。

六、處置突發(fā)事件，有下列情形之一的，對主要負(fù)責(zé)人，負(fù)有責(zé)任的主管人員和其他責(zé)任人員依法給予處分，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

1、隱瞞、緩報(bào)、謊報(bào)的；

2、未按規(guī)定及時(shí)采取控制措施的；

3、不服從領(lǐng)導(dǎo)小組指揮的；

4、在突發(fā)事件調(diào)查、控制、救治工作中玩忽職守、失職、瀆職的。

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案【篇7】

一、成立火災(zāi)應(yīng)急指揮部

火災(zāi)應(yīng)急指揮由幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組擔(dān)任。

公安消防隊(duì)來到火場之后，幼兒園指揮部協(xié)助公安消防隊(duì)做好有關(guān)的救護(hù)指揮工作。 指揮部的任務(wù)是：收集火場信息、決定滅火對策、調(diào)整滅火力量、協(xié)調(diào)戰(zhàn)斗行動。

二、火災(zāi)接警、報(bào)警程序

接到報(bào)警電話或發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，要立即撥打“119”向公安消防隊(duì)報(bào)警并準(zhǔn)確說明起火所 在地路名、方位、全稱、燃燒部位、燃燒物質(zhì)類別及聯(lián)系方法，并立即報(bào)告幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保安隊(duì)員趕到校進(jìn)口處接應(yīng)消防車進(jìn)入火場。

三、火災(zāi)撲救指揮程序

1、查明情況

(1)起火部位、燃燒物質(zhì)的性質(zhì)、火災(zāi)范圍、火勢蔓延情況及線路發(fā)展方向。 (2)是否有人被困、查清被困人員數(shù)量和所處位置及最佳疏散通道。 (3)有無爆炸及有毒物質(zhì)、迅速查清數(shù)量、存放地點(diǎn)、存放形式及危險(xiǎn)程度。 (4)查明貴重財(cái)物的數(shù)量及存放地點(diǎn)、存放形式及受火勢威脅的程度、判斷是否需要疏散和保護(hù)。

(5)起火建筑的結(jié)構(gòu)、耐火等級、與彼鄰建筑的距離、火場建筑有無倒塌危險(xiǎn)、需要破拆的部位。

2、搶救被困人員、疏散群眾、物資

在查明火情后，火場總指揮應(yīng)遵循先救人、后救物的原則，搶救被困人員，疏散群眾和物資。

(1)尋找被困者：大聲呼喚、深入搜尋(注意出入口、走廊、門窗邊、床上床下、墻邊、

柜廚、桌下、衛(wèi)生間等隱蔽處。) (2)救援被困者：對神智清醒人員，指路自行脫離火場，對神智不清人員，帶路脫離火場。當(dāng)正常通道被隔斷時(shí)，要利用繩、梯等將人救出。 (3)因地制宜組織有可能被火勢殃及的建筑內(nèi)的人員疏散。 (4)搶救貴重物資。

(5)選擇好被救物資堆放點(diǎn)和消防車出入線路。

3、遵循“先救火、后控制”的滅火戰(zhàn)斗原則，合理使用“堵截包圍、內(nèi)外夾攻、上下合擊、重點(diǎn)突破、逐步消滅”的滅火戰(zhàn)術(shù)方法組織撲救。

4、不能組織學(xué)生參與救火。

四、警戒與事故調(diào)查處理程序

1、劃出警戒區(qū)域、設(shè)置糾察、禁止無關(guān)人員進(jìn)入。

2、檢查火場有無余火，有無再次發(fā)生火災(zāi)的隱患，周圍建筑物有無飄落的火種。

3、注意發(fā)現(xiàn)、保護(hù)起火點(diǎn)，盡可能保持火場燃燒后的原貌。

4、配合消防部門查清起火原因，核實(shí)火災(zāi)損失，寫好火災(zāi)報(bào)告，查處有關(guān)責(zé)任人，教育吸取教訓(xùn)。

5、處理善后工作。

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案【篇8】

為規(guī)范和加強(qiáng)本園消防安全管理，做到萬一發(fā)生火災(zāi)時(shí)能沉著冷靜的指揮，迅速報(bào)警，很好的撲滅初起火源或控制火勢，同時(shí)安全的組織疏散全體師生，最大限度的減少火災(zāi)帶來的危害，確保師生平安的目標(biāo)，特制訂本應(yīng)急預(yù)案。

一、領(lǐng)導(dǎo)人：****

二、工作小組：

1、滅火行動小組：

組長：**** 組員：后勤工作人員

主要職責(zé)：火災(zāi)初起時(shí)，立即切斷電源，盡快到相應(yīng)地點(diǎn)取下滅火器進(jìn)行撲救。如發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場人員需要救護(hù)，則應(yīng)盡力想辦法救人。

2、疏散引導(dǎo)組：

組長：**** 組員：現(xiàn)場任課教師 各班班主任

主要職責(zé)：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，立即到自己崗位，組織指揮師生按預(yù)設(shè)的次序和通道有序、 迅速、安全撤離火災(zāi)現(xiàn)場。

3、通訊聯(lián)絡(luò)組：

組長：**** 組員：**** ****

主要職責(zé)：一旦發(fā)生火警，負(fù)責(zé)與疏散、救護(hù)各組聯(lián)絡(luò)，控制校園廣播，調(diào)動有關(guān)人員到指定地點(diǎn)。應(yīng)立即報(bào)警，先報(bào)119救火，再報(bào)110維持校門外秩序，根據(jù)人員受傷害情況報(bào)120，同時(shí)報(bào)區(qū)教育局辦公室。

4、救護(hù)安全組：

組長：**** 組員：后勤人員

主要職責(zé)：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如有受傷和被困人員，應(yīng)協(xié)助滅火組和消防人員采取救助措施， 及時(shí)現(xiàn)場救護(hù)或移交120急救中心。

三、預(yù)防措施

1、開展消防知識的宣傳工作

根據(jù)消防知識及幼兒園要求，通過廣播、幼兒活動、黑板報(bào)等形式，宣傳消防知識。

2、加強(qiáng)幼兒園消防硬件建設(shè)

設(shè)置滅火器箱，配置ABC類干粉滅火器，消防斧(消防水帶、水槍)等，并設(shè)置一個(gè)公共消防應(yīng)急箱，幼兒園重點(diǎn)部位配置滅火器。

3、經(jīng)常巡查，排除隱患。

對教室的電源、易燃物的存放和用電、用火安全情況經(jīng)常進(jìn)行巡查。

四、應(yīng)急措施

1、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，由現(xiàn)場教師向園長或副園長報(bào)告，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)立即指揮相關(guān)人員立即行動，到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)。總指揮或副總指揮迅速到現(xiàn)場和主控室進(jìn)行指揮。

①切斷電源、廣播告知。(穩(wěn)定情緒第一、沉著冷靜為要，防止引起全園恐慌)

②呼叫119、110，并根據(jù)實(shí)際情況呼叫120及鎮(zhèn)教管辦電話③打開大門

④滅火行動組到位;撲滅初起火源，關(guān)閉門窗，控制火勢，為疏散爭取更多時(shí)間。

⑤疏散引導(dǎo)組到位;疏散線路原則上按幼兒出操線路，特殊情況疏散組可臨時(shí)根據(jù)火災(zāi) 發(fā)生的地點(diǎn)，做出果斷的疏散線路決定，并加以引導(dǎo)。

2、撤離順序：按發(fā)生火災(zāi)地點(diǎn)，所在班級同層優(yōu)先原則，先撤離所在班級幼兒，后撤離同層次幼兒(離火源近的班級先撤)，再其他層次，這樣既確保重點(diǎn)，又便于撲救人員進(jìn)出。如火災(zāi)發(fā)生時(shí)，由帶班老師迅速指揮撤離，配班老師迅速配合組織撤離。

四、有關(guān)要求

1、沉著冷靜指揮。組織人員按分工合作，沉著冷靜，指揮得當(dāng)。各指揮疏散教師要識大體顧大局，嚴(yán)密控制下樓速度，以免造成樓道擠壓，防止幼兒因恐慌而跳樓情況發(fā)生，疏散組成員應(yīng)最后撤離現(xiàn)場。

2、幼兒不得參與救火。幼兒疏散時(shí)必須服從教師安排，有序按計(jì)劃快步撤離，不得參與救火。

3、穩(wěn)定幼兒情緒。無論幼兒園何處發(fā)生火災(zāi)，疏散人員都應(yīng)撤到幼兒園操場、幼兒撤離到安全地帶后，不得任意走動，更不得返回火災(zāi)區(qū)。班主任或指揮教師迅速清點(diǎn)幼兒人數(shù)，并向指揮教師匯報(bào)幼兒情況。如火災(zāi)是發(fā)生在幼兒午睡時(shí)，教師應(yīng)馬上叫醒幼兒迅速撤離現(xiàn)場，告訴幼兒不需要穿上衣物，為撤離火場爭取更多時(shí)間。

4、撲滅初起火災(zāi)。滅火行動組在火災(zāi)初起時(shí)，要就近起用滅火器，進(jìn)行緊急撲救，盡最大努力撲滅初起火源或減弱火勢，或關(guān)閉門窗控制火勢漫延，為幼兒疏散爭取更多時(shí)間，在幼兒末完全撤離前又能確保自己安全的前提下不得撤離火災(zāi)現(xiàn)場。

5、確保通信聯(lián)絡(luò)。在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，各組要確保通信聯(lián)絡(luò)，及時(shí)聯(lián)系，把有關(guān)情況報(bào)告總指揮。

火災(zāi)發(fā)生后，幼兒園要積極協(xié)助公安消防機(jī)關(guān)查明火災(zāi)原因，提供必要的信息，屬人為的火災(zāi)事故，堅(jiān)持做到“三不放過”(原因沒有查清不放過，事故責(zé)任不放過，沒有落實(shí)防范措施不放過)的原則，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案【篇9】

為防范大風(fēng)、暴雨、雷電等惡劣天氣，防止可能出現(xiàn)的洪澇災(zāi)害，確保師生的人身和校園財(cái)產(chǎn)安全，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本應(yīng)急預(yù)案。

一、成立防大風(fēng)、暴雨等惡劣天氣應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：（總指揮）。

副組長：（協(xié)調(diào)學(xué)校各部門工作）。

組員：（負(fù)責(zé)教師任務(wù)分配）、（負(fù)責(zé)校內(nèi)房屋安全）、（信息聯(lián)絡(luò)）、（負(fù)責(zé)學(xué)生安全工作）。

二、指導(dǎo)思想：

為了建立學(xué)校安全應(yīng)急處理機(jī)制，迅速、及時(shí)、積極的開展各項(xiàng)處置工作，最大限度的降低損失，有效保障師生及學(xué)校生命財(cái)產(chǎn)安全，切實(shí)維護(hù)教育穩(wěn)定和社會安定。

三、應(yīng)急預(yù)案

（一）臺風(fēng)、雷暴雨等惡劣天氣來臨之前

1、注意天氣預(yù)報(bào)，時(shí)刻關(guān)注臺風(fēng)、雷暴雨等異常天氣的動向，隨時(shí)向全校師生發(fā)布臺風(fēng)、雷暴雨等異常天氣狀況（許佳負(fù)責(zé)）。

2、加強(qiáng)巡查排除安全隱患（馬冬云負(fù)責(zé)）。

3、關(guān)緊門窗，將陽臺、窗臺、屋頂?shù)雀咛幰讐嬄湮锶∠禄蚣庸蹋á儆捎岱急O(jiān)督，②教師辦公室由本周行政值周負(fù)責(zé)監(jiān)督，③教學(xué)樓由陳美負(fù)責(zé)監(jiān)督。

4、班主任加強(qiáng)對學(xué)生防臺風(fēng)、暴雨、雷電等異常天氣知識的教育（各班主任負(fù)責(zé)）。

（二）防臺風(fēng)、雷暴雨等惡劣天氣具體措施

1、遇到下課，應(yīng)延遲下課，由當(dāng)時(shí)的課任教師聯(lián)系班主任共同負(fù)責(zé)維持班級學(xué)生秩序，當(dāng)確定天氣好轉(zhuǎn)時(shí)方可下課。

2、如果放學(xué)時(shí)，臺風(fēng)、雷暴雨仍舊不停，學(xué)校允許家長有秩序地進(jìn)入班級接走孩子，班主任應(yīng)在班級中并做好家長簽字工作。（行政值周和值周教師負(fù)責(zé)督促）。

3、學(xué)生在放學(xué)或放學(xué)途中遭遇雷暴雨等惡劣天氣，應(yīng)就近尋找避險(xiǎn)處，等天氣好轉(zhuǎn)后再回家或上學(xué)，如有條件，可事先與家長或班主任聯(lián)系（由班主任提前提醒學(xué)生）。

4、在家未上學(xué)時(shí)，如遇臺風(fēng)、雷暴雨，學(xué)生可以推遲上學(xué)時(shí)間，直至天氣好轉(zhuǎn)，家長可與班主任聯(lián)系具體事宜（班主任電話讓每個(gè)學(xué)生知道），班主任并將學(xué)生到校情況報(bào)學(xué)校安全保衛(wèi)處。

5、如果有學(xué)生在校，行政值周安排好到校學(xué)生的看護(hù)工作。讓學(xué)生進(jìn)入房屋避險(xiǎn)，把人員活動限制在安全區(qū)域內(nèi)。

（1）學(xué)生應(yīng)遵照就近躲避的原則就近躲避。

（2）各班班主任負(fù)責(zé)維持在各自班級避險(xiǎn)學(xué)生的秩序。

6、建筑物在臺風(fēng)、暴雨等惡劣天氣中發(fā)生傾斜、開裂，應(yīng)立即組織人員撤離至安全地帶（學(xué)校操場），李建良負(fù)責(zé)食堂的工作人員。

7、遇節(jié)假日臺風(fēng)、雷暴雨，學(xué)校班子成員立即到位，做好校舍及周邊的排查等工作。

8、暴雨等惡劣天氣來臨的整個(gè)時(shí)段，學(xué)校行政值周和值周教師、保安應(yīng)當(dāng)不斷地在校園內(nèi)巡視，疏通排水管道，若發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，立即向總指揮報(bào)告，進(jìn)行應(yīng)急處理。

9、在暴雨等惡劣天氣中有險(xiǎn)情時(shí)，要立即切斷校內(nèi)一切電源（馬冬云負(fù)責(zé)）。

10、若有人受傷，立即送往衛(wèi)生院救治或打120送醫(yī)院（陶月琴負(fù)責(zé)）。

11、未安排任務(wù)的老師應(yīng)在辦公室待命，不得擅離學(xué)校。

（三）臺風(fēng)、雷暴雨等惡劣天氣過后

1、進(jìn)一步的巡查校園，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，并予以及時(shí)的排除（俞芳、陳美負(fù)責(zé)）。

2、統(tǒng)計(jì)損失情況（園長室負(fù)責(zé)）上報(bào)有關(guān)部門。

四、工作要求

1、思想上要高度重視，要本著對全體師生負(fù)責(zé)的精神，克服麻痹松懈、掉以輕心思想，認(rèn)真作好各項(xiàng)準(zhǔn)備；

2、工作上要抓好落實(shí)，分工職責(zé)明確，物資儲備到位；

3、組織上要協(xié)調(diào)有力，保證政令暢通。

幼兒園各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案【篇10】

孩子是祖國的未來，保護(hù)幼兒園兒童的安全，預(yù)防幼兒園火災(zāi)事故的發(fā)生，有效組織防滅火工作幼兒園是一項(xiàng)要的工作。為做好此項(xiàng)工作，防止悲劇的發(fā)生，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對教職員工和幼兒的消防安全教育，樹立自我保意識，建章立制，加強(qiáng)管理，配合消防部門制訂相應(yīng)的消防安全應(yīng)急預(yù)案，將隱患扼殺于萌芽狀態(tài)。

一、要加強(qiáng)對園內(nèi)教職員工的消防安全教育，防患于未然

加強(qiáng)教職員工的消防安全意識對做好幼兒園的消防安全工作，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，保護(hù)師生員工的身安全和公共財(cái)產(chǎn)安全非常重要，在認(rèn)真落實(shí)預(yù)防為主，防消結(jié)合的消防工作方針的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教職工的消防知識培訓(xùn)，消防設(shè)施、器材的管理，可有效地防止幼兒園火災(zāi)的發(fā)生。做好此方面工作可采取以下措施：

1、組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國消防法》和《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全規(guī)定管理》等有關(guān)法律、法規(guī)。組織全體教師職工進(jìn)行消防法規(guī)、知識答卷考試。

2、加強(qiáng)對師生員工的消防安全教育，增強(qiáng)師生員工的法制觀念和安全意識，使師生員工了解本崗位的防火措施，做到會報(bào)警，會使用滅火器材撲救，會冷靜處理組織幼兒疏散，會簡單的自救辦法，靈活地進(jìn)行自我救護(hù)。

3、每月組織兩次消防安全檢查，重點(diǎn)部位堅(jiān)持每日檢查、巡查制度，并建立檢查記錄，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)處理，并加強(qiáng)復(fù)查，責(zé)任到具體責(zé)任人。

4、保障消防安全疏散通道、安全出口隨時(shí)暢通無阻，消防安全疏散標(biāo)志。

5、組織教職工、幼兒開展消防演練，請專業(yè)消防人員給教師作報(bào)告。

6、加強(qiáng)消防器材管理、養(yǎng)護(hù)，每月進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查。

二、加強(qiáng)對幼兒的安全教育，使他們樹立防火安全意識

幼兒園新《綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。維護(hù)幼兒的生命安全是每一位教育工作者的重大責(zé)任和義務(wù)，只單方面強(qiáng)調(diào)成人的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要讓幼兒形成保護(hù)自己生命的安全意識，并提高自我保護(hù)的能力，為自己的健康成長提供最基本的保證。因此，在開展防火安全教育時(shí)，應(yīng)嘗試應(yīng)用多種形式開展系列活動。如進(jìn)行現(xiàn)場模擬演習(xí)，讓幼兒將自己所獲取的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自覺的現(xiàn)實(shí)行為。

為了將幼兒獲得的相關(guān)感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移為實(shí)驗(yàn)，幼兒園應(yīng)開展現(xiàn)場模擬演習(xí)。在模擬著火的場景中教師投放電話、毛巾、毛毯、繩子、滅火器等材料，當(dāng)火警警報(bào)響起的時(shí)候，幼兒要根據(jù)自己的觀察和所處的位置，以及當(dāng)時(shí)火勢的情況，分別選擇不同的逃生和求救的辦法：迅速選擇有安全標(biāo)志的出口，用毛巾捂住鼻子彎腰離開“火場”；或則站在陽臺揮動毛巾呼救……演習(xí)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)組織幼兒一起互相交流和評價(jià)，使那些在現(xiàn)場中沒有找到正確逃生方法的幼兒獲得了正確的經(jīng)驗(yàn)。通過現(xiàn)場的模擬演習(xí)，使幼兒正確的生活經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步鞏固，而且有助于幼兒將自己的感性認(rèn)識付之以行為。從而取得安全教育的實(shí)際效果。

三、制訂滅火預(yù)案，災(zāi)難發(fā)生時(shí)能夠迅速組織自救并及時(shí)組織幼兒逃生

幼兒園突發(fā)事件包括人為或自然因素引起，具有突發(fā)性，對師生人身安全、學(xué)校教學(xué)、工作和生活秩序、學(xué)校和社會穩(wěn)定等造成或可能造成嚴(yán)重影響或嚴(yán)重危害的各類緊急情況。

制訂相應(yīng)措施，及時(shí)搶救，會使事故造成的損失、傷害程度降低到最低限度。

（一）建章立制，用規(guī)章制度來規(guī)范防火工作。

1、成立消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)組并由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，全面負(fù)責(zé)。成立幼兒園義務(wù)消防搶險(xiǎn)應(yīng)急小組，火災(zāi)發(fā)生時(shí)第一時(shí)間內(nèi)展開自救和幼兒的疏散。

2、每天值日領(lǐng)導(dǎo)和值周教師要嚴(yán)格按照值勤制度，在校門口、學(xué)校校園、教學(xué)樓走廊等處進(jìn)行經(jīng)常性的巡視。

3、禁止幼兒玩打火機(jī)、火柴等火具，違者通報(bào)批評，對涉及的班級進(jìn)行日常行為規(guī)范競賽扣分。值周教師要注意糾正幼兒在校園內(nèi)上述違規(guī)現(xiàn)象。

4、加強(qiáng)幼兒自救自護(hù)的教育和訓(xùn)練。

5、幼兒園定期不定期進(jìn)行各校的安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，消除校園的安全隱患。每學(xué)期期初、期末都必須就幼兒安全工作進(jìn)行全面的自查，并相互進(jìn)行復(fù)查。

6、幼兒園建立安全例會制度，每月工作會議必須對上一月的安全工作進(jìn)行小結(jié)，并就下一步安全工作進(jìn)行部署，全體教師安全工作例會每季度應(yīng)召開一次。

7、建立安全工作臺帳制度，按年初制定的幼兒園安全責(zé)任分工，各司其職，共同搞好幼兒園安全工作。

（二）、制訂具體安全事故救助應(yīng)急預(yù)案

事發(fā)現(xiàn)象：發(fā)生火災(zāi)、爆炸事件。

救助方案：當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒園發(fā)生火災(zāi)或爆炸時(shí)，值班人。

要立即撥打119報(bào)警。報(bào)警要將本單位的位置等信息提供給消防部門。

具體的報(bào)警語是：這里是xx幼兒園，發(fā)生了火災(zāi)，火勢（較大或具體情節(jié)），火災(zāi)的具體位置是（教學(xué)樓或其它）的是第x層樓，是——（電火、其它物質(zhì)著火），現(xiàn)在火已經(jīng)——（著火的現(xiàn)象）。請趕快來救火。我到xx路口等候消防車，我穿xx衣服。

1、發(fā)生火災(zāi)及爆炸事故時(shí)，應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)向119消防指揮中心報(bào)警，如有人員傷亡要同時(shí)呼叫120急救，并立即向區(qū)教育局和區(qū)政府報(bào)告。

2、搶險(xiǎn)應(yīng)急小組迅速切斷有關(guān)電源。

3、幼兒園應(yīng)急搶險(xiǎn)小組全部成員到位，組織疏散師生，有序撤離到安全區(qū)域。

4、應(yīng)急搶險(xiǎn)小組在消防人員到達(dá)之前，在確保安全的前提下，先行組織第一輪滅火，消防人員到達(dá)后在統(tǒng)一指揮下積極配合消防人員滅火。

5、在進(jìn)行滅火的同時(shí)，應(yīng)采取有效的隔離措施，防止火勢蔓延

6、現(xiàn)場積極協(xié)助120急救中心做好受傷人員救護(hù)和醫(yī)療器械用具的搬運(yùn)、輸送工作。

7、火災(zāi)事故處理過后，學(xué)校要立即進(jìn)行災(zāi)后重建等恢復(fù)性的工作，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)教學(xué)。

防火工作是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，保護(hù)幼兒的生命安全，加強(qiáng)幼兒園防火工作，預(yù)防火災(zāi)事故發(fā)生，使消防安全工作有布置、有檢查、有計(jì)劃、有總結(jié)、有預(yù)案、有獎懲，把消防安全工作落到實(shí)處，讓祖國的“花朵”茁壯成長。

幼兒園案例：《我的教學(xué)故事》

和諧的人際關(guān)系是和諧社會的重要基礎(chǔ)，沒有人與人之間的和諧就無所謂社會的和諧。同樣，在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關(guān)系，才能體現(xiàn)幼兒園的辦園宗旨，那就是“為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。在這其中，做好與幼兒家長的溝通工作，是為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實(shí)現(xiàn)的。唯有重視教師與家長的溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

劉*晟是小班的一個(gè)男孩子，這個(gè)孩子平時(shí)不太會和同伴交往，總是用小手去抓同伴的衣服，以引起同伴的注意。在吃飯時(shí)，十分挑食，遇到不喜歡吃的飯和菜就牙關(guān)緊閉，皺著眉頭。不太喜歡守規(guī)矩，老師進(jìn)行了針對性的個(gè)別教育，由于孩子自控能力教差，總是要老師不斷地提醒。媽媽有一次送他上幼兒園，還沒進(jìn)教室門口就聽到了他他的哭聲。原來，劉*晟早上要帶棒棒糖到幼兒園，手里已經(jīng)有了一根，可是，他卻要兩根，因?yàn)閶寢尦鲩T忘拿了一根，所以一直鬧到幼兒園。媽媽怎么解釋都無濟(jì)于事。可見，孩子在家一直都處于溺愛的環(huán)境。但是，孩子在幼兒園還是有閃光點(diǎn)：在參加分享閱讀活動時(shí)會大聲朗讀，還會舉手發(fā)言，喜歡唱歌，喜歡動手操作。

最初在和家長溝通時(shí)，我們現(xiàn)實(shí)將孩子表現(xiàn)好的情況告訴家長：“今天，劉讀書讀得可好了。上課時(shí)還舉手發(fā)言呢。就是今天又用手動了別的小朋友，他不是故意的，只是想引起同伴的注意，想交朋友玩?；丶叶嘀笇?dǎo)孩子用正確的方式和別人交往。”當(dāng)劉*晟的媽媽聽到老師表揚(yáng)自己的兒子時(shí)候，臉上笑開了花。當(dāng)聽到老師反映孩子會打人時(shí)，也覺得不好意思，還當(dāng)面對孩子說：“晟晟，不要和小朋友打架，要和小朋友團(tuán)結(jié)友愛。〞

為幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，我們及時(shí)采取了一系列措施：

1. 通過家校短信平臺，向劉*晟媽媽發(fā)送了相關(guān)的家庭教育知識，及時(shí)反映孩子在園的點(diǎn)滴進(jìn)步

2. 在班上采取表揚(yáng)和批評相結(jié)合，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，及時(shí)在集體面前進(jìn)行表揚(yáng)，提高孩子辨別是非的能力，鞏固孩子形成良好的行為習(xí)慣。

3 關(guān)愛孩子，以情感人

我們在家長工作中應(yīng)學(xué)會換位思考，想家長所想、急家長所急。孩子犯了錯(cuò)，如果老師張口就批評孩子、數(shù)落孩子的不是，家長臉上無光，心里又著急，難免會對老師產(chǎn)生反感。每位家長都希望自己的孩子受到夸獎，我們應(yīng)該首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在家長的角度替孩子說話：“孩子不是有意的，他也許想交朋友，只是方式不對?！弊尲议L感覺到老師時(shí)刻幫助孩子、理解孩子。這樣就容易贏得家長的信賴和支持?！靶δ樣议L，親切對寶寶?！焙翢o疑問，當(dāng)家長和老師成了好朋友時(shí)，幼兒園的工作一定能夠贏得家長的配合。

現(xiàn)在，班上很少有小朋友再告狀了。

《綱要》指出：家長是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、通過家園欄、家校平臺、家長會等多種形式幫助家長提高教育能力。一味地遷就家長，滿足家長的一切要求，教師動搖了作為教育者的地位，反而難以獲得家長的信任?？茖W(xué)的管理觀念是本著相互尊重的原則，共同關(guān)注孩子的發(fā)展。

幼兒家長們從事不同的職業(yè)，有著不同的文化背景和性格特征，對待事情的態(tài)度和處理方法也不同，要想溝通好每一位家長是復(fù)雜而困難的。我們要通過多種途徑，在教育孩子的同時(shí)，鍥而不舍地做好家長工作，讓家長理解我們，引導(dǎo)家長成為我們的教育伙伴，和每一位家長真誠溝通，以保證孩子在愛的環(huán)境中健康成長。只要我們掌握和家長溝通的技巧，就會使事情達(dá)到事伴功倍的效果。

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃10篇

教學(xué)計(jì)劃對我們新學(xué)期的教學(xué)有著重要的意義，時(shí)間咻一下到新學(xué)期開學(xué)了，教師們可以將新的教學(xué)做一份計(jì)劃。寫好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃你知道怎么做嗎？今天幼兒教師教育網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了有關(guān)“幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃”的內(nèi)容，這些信息供你參考和使用愿你學(xué)有所成！

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃 篇1

幼兒園科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃

一、活動主題：探究植物的生長過程

二、活動目標(biāo)：通過探究植物的生長過程，使幼兒了解植物的基本結(jié)構(gòu)，明確植物生活的基本規(guī)律，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法意識，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

三、活動內(nèi)容：

1、聽故事學(xué)植物結(jié)構(gòu)

故事：小草的成長

通過故事，引出植物的基本結(jié)構(gòu)，分別介紹植物的根、莖、葉、花、果實(shí)等部分。幼兒可以通過觀察圖片，認(rèn)識植物的不同部分，了解它們的作用。

2、實(shí)驗(yàn)觀察植物發(fā)芽

材料：芝麻、濕紙巾、透明塑料杯

步驟：

1.將芝麻放在橡皮筋袋中，加些水后密封，放置一天，然后將芝麻取出，水分不是很多。

2.取透明塑料杯，將濕紙巾鋪在杯底，再將芝麻鋪在濕紙巾之上。

3.蓋上保鮮膜，放置在窗臺上，每天觀察，并拍照記錄。

通過觀察芝麻的生長過程，讓幼兒了解植物生長的基本規(guī)律，如需求水分和養(yǎng)分、響應(yīng)光照、呼吸等。

3、觀察植物葉子的形態(tài)和特點(diǎn)

材料：樹葉、放大鏡

步驟：

1.在戶外找到幾種不同形態(tài)的樹葉。

2.讓幼兒用放大鏡仔細(xì)觀察每一片葉子，了解葉子的形態(tài)、顏色、大小等特點(diǎn)。

3.從觀察中總結(jié)出植物葉子的共同特征，并與樹的種類聯(lián)系起來，探究植物葉子的作用。

4、模仿植物的吸水過程

材料：色彩海綿、吸管、杯子

步驟：

1.將色彩海綿割成一小塊。

2.將海綿放入杯子中，然后加滿水。

3.將吸管插入海綿中，讓孩子模擬植物吸水的過程。

通過這個(gè)活動，幼兒可以了解植物根的吸水結(jié)構(gòu)，并通過實(shí)踐體驗(yàn)植物吸水的過程。

四、教育要點(diǎn)：

1、讓幼兒了解植物的基本結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律，促進(jìn)幼兒的生命科學(xué)素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察和實(shí)驗(yàn)的方法意識，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3、通過活動提高幼兒的興趣和參與度，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

五、活動評價(jià)：通過活動，幼兒了解了植物的基本結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律，培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的方法意識，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也提高了幼兒的興趣和參與度，促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃 篇2

幼兒園科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

幼兒園科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒認(rèn)識自然界的基本規(guī)律，探究科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)其科學(xué)思維和實(shí)踐能力，從而為兒童今后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：

1. 能夠通過自然環(huán)境里的觀察和探究，熟悉和認(rèn)識生命和非生命世界的奧妙和規(guī)律。

2. 培養(yǎng)幼兒通過親身實(shí)踐探究世界的興趣和能力。

3. 建立幼兒們的觀察和探究技能，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和分析的科學(xué)思維能力。

4. 提高幼兒的科學(xué)知識面、科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。

二、課程設(shè)置：

幼兒園科學(xué)課程應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特征，注重幼兒情感、認(rèn)知、實(shí)踐等方面的培養(yǎng)，采用“探究教學(xué)法”，讓幼兒主動參與，在游戲和活動的過程中，探索自然、感悟科學(xué)。我們建議按照以下主題來進(jìn)行課程設(shè)置：

1、探索生命奧秘

通過實(shí)際操作和身邊的事例，引領(lǐng)幼兒探索生命的奧秘，認(rèn)識動物和植物的基本特征，了解生物的生長、繁殖、進(jìn)化和適應(yīng)等方面知識。

2、探尋自然現(xiàn)象規(guī)律

以觀察為主，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然界內(nèi)的各種現(xiàn)象，如天氣、氣象現(xiàn)象、地理現(xiàn)象、太陽系和星空等方面的知識。

3、自然資源的利用與保護(hù)

介紹地球資源的基本種類和利用方式，教授如何保護(hù)自然資源、提倡低碳環(huán)保生活方式，增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。

三、教學(xué)方法：

在教學(xué)方法上，我們采用一系列適合幼兒心理特征的方法，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、探究：

1、故事探究法

通過故事中的行動來培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒嘗試思考科學(xué)問題，自我解答、自我探究、自我學(xué)習(xí)。

2、探索式教學(xué)法

在日常教學(xué)中引導(dǎo)幼兒觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，通過自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解答和自我評價(jià)來完成科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

3、運(yùn)動教學(xué)法

通過體育運(yùn)動和游戲等方式，培養(yǎng)幼兒探索性、動手性、綜合性、體驗(yàn)性等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)幼兒的身心綜合發(fā)展，提高幼兒探索和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)手段：

1、教學(xué)影片

選擇適合幼兒年齡的教學(xué)影片，讓幼兒通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

2、教學(xué)工具

使用幼兒易于操作的實(shí)驗(yàn)裝備和工具，讓幼兒參與到實(shí)驗(yàn)中去，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)來探究科學(xué)問題，激發(fā)幼兒的求知欲。

3、實(shí)景教學(xué)

采用實(shí)際場景中模擬教學(xué)的方法，創(chuàng)造逼真的場景，讓幼兒親身參與到科學(xué)實(shí)踐中來。

五、教學(xué)評估：

對于幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)情況，教師要通過全面的實(shí)踐活動、觀察和評估，及時(shí)提供反饋，記錄評估結(jié)果。具體評估內(nèi)容如下：

1、幼兒對所學(xué)科學(xué)知識的掌握情況

2、幼兒參與實(shí)驗(yàn)和游戲等活動時(shí)所表現(xiàn)出的情況

3、幼兒是否能夠?qū)?shí)踐和體驗(yàn)與學(xué)習(xí)知識相結(jié)合

4、幼兒科學(xué)思維和實(shí)踐能力的提高。

以上即為《幼兒園科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃》的主要內(nèi)容，我們將按照以上計(jì)劃，科學(xué)地開展教學(xué)，提高幼兒園科學(xué)教學(xué)效果，不斷激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒健康、積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為未來終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃 篇3

幼兒園科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃

一、前言

科學(xué)是幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過科學(xué)教育，不僅可以 增強(qiáng)幼兒的好奇心和探索欲，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察、分析和解決問題的能力。因此，科學(xué)教育是幼兒園教育中的重要組成部分之一。為了提高科學(xué)教育的質(zhì)量，幼兒園教研組制定了科學(xué)教研計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)

本次科學(xué)教研計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)為：

1. 培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索欲。

2. 通過實(shí)際操作和觀察，讓幼兒了解自然和生命的基本概念。

3. 開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒通過自己的創(chuàng)意解決問題的能力。

4. 通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)幼兒的觀察、分析和解決問題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

本次科學(xué)教研計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容包括：

1. 植物生長與發(fā)育。

2. 動物的生命過程。

3. 太陽能和風(fēng)能的利用。

4. 四季的變化和物種的適應(yīng)。

教學(xué)方法：

1. 通過講故事的形式，引導(dǎo)幼兒了解植物生長的過程，并通過實(shí)際種植觀察植物的生長和發(fā)育。

2. 制作動物谷倉和動物嬰兒車等手工制作，讓幼兒了解動物的生命過程。

3. 講解太陽能和風(fēng)能的利用，讓幼兒參與小實(shí)驗(yàn)，了解太陽能和風(fēng)能的利用方式。

4. 通過四季的變化和物種的適應(yīng)，讓幼兒了解自然界的規(guī)律，并通過手工制作了解物種的適應(yīng)過程。

四、教學(xué)流程

第一課：植物生長與發(fā)育

1.教師為孩子們講一些有關(guān)植物生長的有趣的故事。

2.教師帶領(lǐng)幼兒培育葫蘆秧。

3.幼兒觀察葫蘆的生長和發(fā)育。

第二課：動物的生命過程

1.教師為幼兒講述一些動物的故事。

2.幼兒加入到動物嬰兒車或動物谷倉的制作中。

3.幼兒觀察、體驗(yàn)動物的生命過程。

第三課：太陽能和風(fēng)能的利用

1.教師講解太陽能和風(fēng)能的利用。

2.幼兒通過參與小實(shí)驗(yàn)來了解太陽能和風(fēng)能的利用方式。

第四課：四季的變化和物種的適應(yīng)

1.教師為幼兒講解四季的變化和物種的適應(yīng)。

2.幼兒通過手工制作來了解物種的適應(yīng)過程。

五、教學(xué)評估

教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以保證幼兒的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，教師還需根據(jù)幼兒的反應(yīng)、觀察、作品和參與情況等，進(jìn)行教學(xué)評估，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。

六、結(jié)論

通過本次科學(xué)教研計(jì)劃，幼兒園教研組為幼兒科學(xué)教育提供了一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)方案，能夠有效地提高幼兒的科學(xué)知識和實(shí)踐能力。在未來的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷提高科學(xué)教育的質(zhì)量。

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃 篇4

幼兒園科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃

課程主題：大自然的變化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 幫助幼兒認(rèn)識到大自然是如何發(fā)生變化的。

2. 了解大自然的變化是自然規(guī)律的表現(xiàn)，大自然也有自身的規(guī)律性。

3. 培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探究意識，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 春夏秋冬的變化，季節(jié)的變化對生物和環(huán)境造成的影響。

2. 天氣的變化對生活的影響。

3. 植物的生長變化與四季有關(guān)，如：樹木的葉子、花朵、果實(shí)等。

4. 動物的生長變化，如：蝴蝶的蛹變成成熟的蝴蝶等。

三、教學(xué)方法：

1. 實(shí)驗(yàn)法：進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，比如觀察水的狀態(tài)轉(zhuǎn)換。

2. 討論法：老師引導(dǎo)孩子帶著問題進(jìn)行小組討論或全班討論，以激發(fā)他們的探究興趣和鍛煉他們的思維能力。

3. 觀察法：讓幼兒在看到自然現(xiàn)象和物品時(shí)有意識地去觀察，記錄他們的發(fā)現(xiàn)。

4. 聽取專業(yè)人士講解：邀請專業(yè)人士，如氣象學(xué)家、植物學(xué)家、動物學(xué)家等，向幼兒講解相關(guān)領(lǐng)域的知識。

四、教學(xué)步驟：

1. 課前熱身：

a. 集體游戲：游戲中讓幼兒認(rèn)識并熟悉春夏秋冬四季的特征。

b. 四季手勢：老師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)四季的手勢的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒講出與每一個(gè)季節(jié)相關(guān)的天氣、氣溫、植物和動物。

2. 教學(xué)正題：

a. 講解大自然的變化：教師通過圖片、視頻或手勢向幼兒展示大自然中的變化。

b. 互動問答：老師給出簡單問題，比如：“春天最大的特征是什么？”等問題，讓幼兒用自己的話回答，可以通過手勢或說話的方式回答。

c. 觀察實(shí)驗(yàn)：老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，比如：將自來水放在不同的容器中，讓幼兒觀察水的狀態(tài)轉(zhuǎn)換。

d. 定制活動：老師會在課程中加入課外活動，比如畫畫、制作手工等，讓幼兒充實(shí)課堂而又能很好地理解自然現(xiàn)象。

3. 課堂結(jié)束：

a. 回顧：老師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并鞏固幼兒的知識點(diǎn)。

b. 展示：幼兒在班級中為同學(xué)們展示他們的作品和發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)評估：

1. 課程評估：教師評估幼兒在課堂中所表現(xiàn)的興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 個(gè)人能力評測：對于幼兒在課程中所表現(xiàn)出來的個(gè)人考核，采用成就測試、表現(xiàn)記錄，以及日常觀察等多個(gè)維度進(jìn)行評估。

通過以上的教學(xué)計(jì)劃，幼兒們可以更好地了解大自然的變化，也能夠從中培養(yǎng)科學(xué)興趣和探究意識，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，課堂中自然互動，積極的問答環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)都能充分地激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，并且通過繪畫、制作等形式，讓孩子們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣。

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃 篇5

新的一學(xué)期又到來，現(xiàn)將20xx學(xué)年9月至12月工作要點(diǎn)總結(jié)如下：

1、安全工作

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任：每位師生都應(yīng)該清醒的認(rèn)識到安全工作是幼兒園的重點(diǎn)工作之一，是確保幼兒園保教活動正常有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，全體教職員工必須提高認(rèn)識，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須做好幼兒園安全教育活動的組織實(shí)施。負(fù)責(zé)房屋、線路、大型玩具等設(shè)施的檢查維修及幼兒、教師的飲食衛(wèi)生安全。

（2）加強(qiáng)宣傳教育：

①根據(jù)季節(jié)的不同針對性的對師生進(jìn)行安全教育。內(nèi)容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預(yù)防食物中毒、各種傳染病的預(yù)防、戶外活動安全等。

②利用家長會、家訪等途徑對家長進(jìn)行有關(guān)安全方面的宣傳教育，協(xié)助幼兒園做好安全工作。

③安全月期間幼兒園及各班更要圍繞安全工作主題，利用多種形式開展安全教育活動，營造安全教育氛圍。

④通過開展有關(guān)安全活動對師生進(jìn)行自救、自護(hù)方面知識的教育。

（3）加強(qiáng)日常安全檢查：根據(jù)季節(jié)的不同對有關(guān)安全情況進(jìn)行重點(diǎn)教育檢查，做到防患于未然。交通安全、飲食衛(wèi)生等要常抓不懈，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

①加強(qiáng)學(xué)校各種電器的保管、檢修、使用，發(fā)現(xiàn)線路老化裸露、插座、插頭有安全隱患，要及時(shí)上報(bào)的同時(shí)立即解決。

②教師要養(yǎng)成隨手關(guān)閉開關(guān)、拔掉電源的好習(xí)慣。嚴(yán)禁超負(fù)荷用電。

③幼兒園的滅火器材要放在指定地點(diǎn)，有關(guān)教師心須了解滅火器的原理及使用。

（4）校車安全：我園坐校車幼兒較多，需要加強(qiáng)校車司機(jī)及跟車教師的安全意識與責(zé)任意識。對于幼兒進(jìn)行安全乘車教育。與家長簽好責(zé)任狀，家長須按時(shí)接送幼兒。

2、保育工作

（1）加強(qiáng)對保育工作的檢查、督促，加強(qiáng)跟班指導(dǎo)，學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識，衛(wèi)生保健常識等，不斷提高保育的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，保證幼兒身心健康，愉悅地發(fā)展。

（3）培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠等生活、衛(wèi)生習(xí)慣，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)對幼兒的體育鍛煉和戶外活動護(hù)理，并對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我防擴(kuò)意識和能力，確保幼兒生命安全。

（5）把好晨檢關(guān)，做好全日觀察記錄，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒保健工作。

（6）加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，每年體檢一次，及時(shí)進(jìn)行預(yù)防接種工作加強(qiáng)幼兒身體健康。

3、教育教學(xué)工作

（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會《規(guī)程》、《綱要》、《指南》精神，探討實(shí)施的方法策略，吸收幼教新信息，不斷更新教育教學(xué)觀念，嘗試新課程改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會創(chuàng)新，積極探索適用本園的教育教學(xué)新方法，促進(jìn)保教質(zhì)量不斷提高。

（2）保教人員應(yīng)針對幼兒年齡特點(diǎn)，班級實(shí)際情況制定確實(shí)可行的一日活動常規(guī)，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力，通過良好的教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

（3）過形式多樣的活動，促進(jìn)幼兒全面素

(三)培訓(xùn)工作

1、組織教師出去參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷獲取幼教新信息。

2、組織教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)鼓勵(lì)教師苦練技能技巧，成為全面發(fā)展的幼兒教師。

3、繼續(xù)鼓勵(lì)支持教師參加各類大專本科學(xué)歷進(jìn)修。

(四)教研工作

1、我園教研方面一直較為薄弱，教師專業(yè)水平及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，缺乏鉆研教研科研的教學(xué)能手。本學(xué)期將積極向他園有經(jīng)驗(yàn)的教研老師多請教學(xué)習(xí)，同時(shí)也多翻閱學(xué)前教育教研方面的書籍及在網(wǎng)上瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁。汲取豐富的知識，以新的教學(xué)觀制定符合本班幼兒實(shí)際水平，幼兒感興趣的主題活動內(nèi)容，制定目標(biāo)，共同探討利于促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上發(fā)展的教育教學(xué)方法、方式。

2、積極組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)理念，回來后進(jìn)行公開觀摩，帶動全體教師教學(xué)水平的提高。

(五)家長工作

1、每學(xué)期召開一次“家長會”和“家長訪園日活動”，成立“家長委員會”共同商討全園大事、要事，向幼兒園反饋家長對幼兒園工作的意見、建議,了解幼兒園的教育教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒園工作的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)對幼兒園管理、保教工作起監(jiān)督、促進(jìn)作用。

2、提高家長育兒知識，通過家園聯(lián)系欄，對家長達(dá)到家園教育同步，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3、教師平時(shí)經(jīng)常利用接送幼兒時(shí)間及時(shí)反饋幼兒在園一日生活情況及用電話家訪或登門家訪。

4、充分利用家長資源，促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)工作，為幼兒園的發(fā)展起到重要的作用。

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃 篇6

幼兒園科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和想象力，讓他們了解日常生活中的科學(xué)知識，并學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)、觀察等方式探究各種事物的特性和規(guī)律。

2. 通過科學(xué)教學(xué)，提升幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3. 引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境保護(hù)，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。

4. 傳遞正確的科學(xué)知識和價(jià)值觀念，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和正確的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 視覺感知與科學(xué)探究：幼兒園的孩子們天真好奇、充滿好奇心，很容易被周圍萬物所吸引。觀察是幼兒科學(xué)探究的基本方法，通過視覺感知，練習(xí)學(xué)會觀察事物，分辨色彩。教學(xué)內(nèi)容圍繞視覺感知與科學(xué)探究展開。

2. 家具探究與設(shè)計(jì)：幼兒喜歡繪畫、構(gòu)建、搭建，那么我們可以以幼兒喜歡的活動為基礎(chǔ)，圍繞家具探究與設(shè)計(jì)。

3. 食物探究與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：幼兒從小就喜愛美食，根據(jù)偏好口味，實(shí)現(xiàn)小小的烹飪夢想，此次教學(xué)以食物探究與科學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)內(nèi)容。

4. 植物探究與環(huán)保意識：幼兒了解周圍環(huán)境所生之物，教師可將花草樹木植物作為教學(xué)內(nèi)容，從而展開植物探究。

三、教學(xué)方法

1. 教授知識后，開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生親手嘗試并體驗(yàn)知識，開動手腦并肩。

2. 在學(xué)習(xí)過程中，不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒提出問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

3. 進(jìn)行兼具趣味與知識的課堂教學(xué)和科學(xué)活動，邀請專業(yè)人員參與課堂教學(xué)。

四、教學(xué)評價(jià)

1. 針對科學(xué)活動中的注意事項(xiàng)，教師需要實(shí)時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

2. 體現(xiàn)科學(xué)教育中幼兒思維能力對加強(qiáng)分析、思考賦能的重要性。

3. 教師需要充分發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)與促進(jìn)，進(jìn)行綜合評價(jià)。

五、課程重點(diǎn)

1. 植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)及教育方向探究

2. 家居裝置元素設(shè)計(jì)及簡單支架制作

3.食物加工實(shí)驗(yàn)及教育方向探究

4. 視覺感知及科學(xué)探究

六、教學(xué)大概安排

1. 幼兒園科學(xué)教育課程初探

2. 幼兒視覺感知及科學(xué)探究

3. 植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)及教育方向探究

4. 食物加工實(shí)驗(yàn)及教育方向探究

5. 家居裝置元素設(shè)計(jì)及簡單支架制作

七、總結(jié)

科學(xué)是全人類所必須掌握的基本素養(yǎng)之一，而幼兒時(shí)期是科學(xué)知識培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園科學(xué)教育是孩子成長中重要的一部分，通過科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)、觀察進(jìn)行科學(xué)教育，可以有效促進(jìn)幼兒的自我認(rèn)知、思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，搭建科學(xué)教育平臺，發(fā)揮專業(yè)性、娛樂性，促進(jìn)教育優(yōu)化與機(jī)制創(chuàng)新十分必要和建設(shè)性。

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃 篇7

幼兒園科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 幫助幼兒發(fā)展好奇心和探究精神

2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動手能力

3. 通過科學(xué)活動增強(qiáng)幼兒對自然的認(rèn)識和理解

4. 讓幼兒在學(xué)習(xí)和活動中感受到科學(xué)的樂趣和美好

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 科學(xué)實(shí)驗(yàn)：水的三態(tài)變化、氣體的特性、電的傳導(dǎo)等

2. 生活中的科學(xué)：生物、地球、環(huán)保、物品的制作等

3. 科學(xué)活動：室內(nèi)外采集、動植物飼養(yǎng)、觀察比較等

三、教學(xué)方法

1. 以游戲?yàn)橹鳎和ㄟ^游戲引導(dǎo)幼兒主動參與學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動

2. 以探究為重：讓幼兒通過問問題、探索、實(shí)驗(yàn)等方式獲得科學(xué)知識

3. 以合作為基礎(chǔ)：鼓勵(lì)幼兒在團(tuán)隊(duì)中合作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

4. 以實(shí)踐為主：通過實(shí)踐活動幫助幼兒理解科學(xué)知識，增加科學(xué)的體驗(yàn)感

四、教學(xué)評估

1. 通過觀察、記錄、評價(jià)、反饋等方式對幼兒學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估

2. 通過每個(gè)季度的評估確定下個(gè)季度的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

3. 通過家長參與和反饋，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平

五、教學(xué)手段

1. 圖書、圖片、電子媒體等多種教具

2. 實(shí)驗(yàn)器材、生物飼養(yǎng)箱等多種實(shí)驗(yàn)用具

3. 室內(nèi)外教學(xué)環(huán)境、科學(xué)展示區(qū)、采集區(qū)等多個(gè)場地

六、教學(xué)計(jì)劃

本教學(xué)計(jì)劃為季度性計(jì)劃，分為秋季教學(xué)計(jì)劃、冬季教學(xué)計(jì)劃、春季教學(xué)計(jì)劃和夏季教學(xué)計(jì)劃。以下是針對秋季教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)內(nèi)容。

秋季教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 讓幼兒了解和認(rèn)識秋季的特點(diǎn)和發(fā)生的變化

2. 培養(yǎng)幼兒對生活中的果菜和農(nóng)作物的興趣和認(rèn)識

3. 幫助幼兒學(xué)會簡單的飲食安全知識，增強(qiáng)對食品安全的意識

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 科學(xué)實(shí)驗(yàn)：種子的發(fā)芽過程、水的沉積和過濾、腐爛的過程等

2. 生活中的科學(xué)：果菜的知識、農(nóng)作物的知識、食品安全知識等

3. 科學(xué)活動：野外探險(xiǎn)、種植實(shí)驗(yàn)、食品制作等

三、教學(xué)方法

1. 以野外觀察為主：帶領(lǐng)幼兒走出教室，對大自然進(jìn)行觀察和探究

2. 以種植實(shí)驗(yàn)為輔：為幼兒提供種植材料和實(shí)驗(yàn)工具，讓幼兒進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)

3. 以食品制作為輔：為幼兒提供簡單的食品制作材料和工具，讓幼兒進(jìn)行小型食品制作實(shí)踐，了解食品安全知識

四、教學(xué)評估

1. 通過教師觀察、記錄、評價(jià)幼兒實(shí)驗(yàn)和活動過程，對幼兒學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估

2. 通過幼兒家長參與和反饋，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平

五、教學(xué)手段

1. 種植材料和工具，食品制作材料和工具，教科書、教具等

2. 室內(nèi)外教學(xué)環(huán)境，野外采集區(qū)、種植區(qū)、食品制作區(qū)等多個(gè)場地

六、時(shí)間安排

1. 周一至周四進(jìn)行室內(nèi)外授課和科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動

2. 周五進(jìn)行野外探險(xiǎn)和小型食品制作實(shí)踐

七、教學(xué)效果

通過這樣的科學(xué)教學(xué)活動，可以幫助幼兒深入了解和認(rèn)識秋季的特點(diǎn)和變化，增強(qiáng)對生活中果菜和農(nóng)作物的興趣和認(rèn)識，學(xué)會簡單的飲食安全知識，增強(qiáng)對食品安全的意識，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動手能力，增加對自然的認(rèn)識和理解，讓幼兒在科學(xué)活動中感受到科學(xué)的樂趣和美好。

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃 篇8

幼兒園科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃

一、背景介紹

隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，幼兒科學(xué)教育越來越受到人們的關(guān)注。同時(shí)，幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量也受到了廣泛關(guān)注，學(xué)前教育在提高幼兒全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。為此，制定一份科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃，旨在提高幼兒科學(xué)教育質(zhì)量，全面發(fā)展幼兒潛力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)幼兒對事物的認(rèn)知和理解能力，提升幼兒自然觀察和探究能力；

2. 健全幼兒科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)興趣及探究精神；

3. 了解幼兒基本生理常識，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣；

4. 利用科學(xué)教育為幼兒育人提供實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 大自然中的季節(jié)變化

2. 生命的起源和繁殖

3. 動物和植物的適應(yīng)環(huán)境

4. 昆蟲的形態(tài)、習(xí)性和分類

5. 宇宙和地球

6. 科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動

四、教學(xué)方法

1. 教師講授

2. 視頻教學(xué)

3. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察

4. 室內(nèi)外參觀和探究

五、教學(xué)評估方法

1. 幼兒表現(xiàn)評價(jià)

2. 測驗(yàn)、考核

3. 實(shí)驗(yàn)觀察評價(jià)

六、教學(xué)安排

1. 2-3歲幼兒：每周一次，每次45分鐘。

2. 3-4歲幼兒：每周兩次，每次60分鐘。

3. 4-5歲幼兒：每周三次，每次90分鐘。

七、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1. 圖書、教具、實(shí)驗(yàn)器材

2. 動植物標(biāo)本、栽培土、水培器具等

3. 電腦、幻燈片、視頻

4. 實(shí)驗(yàn)室、戶外場所

八、教學(xué)效果評估

1. 在學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織對幼兒開展問卷調(diào)查，了解幼兒對科學(xué)教育的理解和興趣。

2. 觀察幼兒學(xué)習(xí)后的表現(xiàn)，如在游戲、語言交流、繪畫、手工、音樂等方面的表現(xiàn)，以及獲得的知識和技能等。

3. 幼兒參加科學(xué)比賽，取得成績和評價(jià)。

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃 篇9

幼兒園科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)主題：四季變化

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識四季的變化及其特征；

2.理解季節(jié)對植物和動物生長、繁殖和生活的影響；

3.發(fā)現(xiàn)并探究季節(jié)變化背后的自然規(guī)律。

三、教材選擇：《科學(xué)》幼兒版五年級上冊第三單元《季節(jié)變化》。

四、教學(xué)內(nèi)容及方法：

1.季節(jié)的特點(diǎn)

描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)（溫度、雨量、天氣等），可以制作季節(jié)圖片展示；

游戲：通過猜謎語、聽描述等方式，讓幼兒聯(lián)想到對應(yīng)的季節(jié)。

2.季節(jié)對植物的影響

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒明白季節(jié)對植物的影響，如春天適宜播種、夏天植物生長旺盛、秋天果實(shí)成熟、冬天植物休眠等。

實(shí)驗(yàn)：讓幼兒觀察植物的四季變化，如觀察四季樹的變化、實(shí)驗(yàn)觀察春季花草生長狀態(tài)等。

3.季節(jié)對動物的影響

讓幼兒認(rèn)識不同季節(jié)動物們的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)，如春天小鳥筑巢、夏天蝴蝶出現(xiàn)、秋天動物儲備食物、冬天動物進(jìn)入冬眠等。

游戲：通過角色扮演、動物游戲等方式，讓幼兒了解動物的季節(jié)習(xí)性。

4.季節(jié)變化的自然規(guī)律

通過幼兒喜愛的歌謠、動畫片，教授幼兒四季變化的自然規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)：利用幼兒制作季節(jié)模型等，讓幼兒對四季變化的自然規(guī)律有更深入的理解。

五、教學(xué)流程：

1.引入教學(xué)

學(xué)習(xí)《科學(xué)》幼兒版五年級上冊第三單元《季節(jié)變化》，通過圖片展示、游戲等方式，讓幼兒認(rèn)識四個(gè)季節(jié)的特征。

2.探究季節(jié)影響

讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、觀察、游戲等多種方式體會和探究季節(jié)對植物和動物的影響。

3.總結(jié)規(guī)律

通過幼兒喜愛的歌謠、動畫片等教授季節(jié)變化的自然規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)。

4.結(jié)束教學(xué)

通過引導(dǎo)幼兒回顧本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲，以及對下一節(jié)課的預(yù)告，結(jié)束本堂課的教學(xué)。

六、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.能夠正確地描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，正確地鑒別季節(jié)；

2.能夠清楚地認(rèn)識季節(jié)對植物和動物生長、繁殖和生活的影響；

3.能夠預(yù)測和解釋季節(jié)變化背后的自然規(guī)律，如春天意味著開始、冬天意味著結(jié)束等。

七、教學(xué)反思：

本次教學(xué)主題是季節(jié)變化，幼兒是非常熟悉的話題，我在教學(xué)中通過活動、實(shí)驗(yàn)、游戲等方式，讓幼兒更深入地認(rèn)識了季節(jié)變化背后的自然規(guī)律，理解了季節(jié)對植物和動物的影響，增進(jìn)了幼兒對自然的認(rèn)識。同時(shí)，也注意了教材的引入和教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢轉(zhuǎn)換，避免了教學(xué)單調(diào)性，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

幼兒園教研教學(xué)計(jì)劃 篇10

幼兒園科學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃

第一章：課程概述

幼兒園的科學(xué)課程面向3-6歲的幼兒，旨在通過有趣、生動的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒探究自然現(xiàn)象、了解生物世界、感知物質(zhì)和能量等基本科學(xué)知識，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和思維能力、觀察和操作能力、邏輯推理和創(chuàng)新能力的發(fā)展。課程設(shè)計(jì)應(yīng)以符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和興趣發(fā)展為指導(dǎo)，并體現(xiàn)幼兒整體發(fā)展的觀點(diǎn)和德育要求。

第二章：課程目標(biāo)

1、智能目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)和模仿等方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然現(xiàn)象和生物世界，了解物質(zhì)和能量的基本概念，培養(yǎng)幼兒的綜合認(rèn)知能力和問題解決能力。

2、情感目標(biāo)：通過真實(shí)、自然的科學(xué)教育體驗(yàn)，營造積極的情感氛圍，培養(yǎng)幼兒對自然環(huán)境的喜愛和關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的探究精神和創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒社會情感和人際關(guān)系的發(fā)展。

3、行為目標(biāo)：通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲等方式，促進(jìn)幼兒的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對自我保護(hù)和環(huán)保意識的養(yǎng)成。

第三章：教學(xué)內(nèi)容

1、自然現(xiàn)象與生態(tài)環(huán)境：天空、氣象、四季、水、土地、樹木、花草、昆蟲、鳥類、小動物。

2、生物世界以及人類：人體、動植物、生命的誕生、生長、繁殖、種類、形態(tài)、特征、天賦、適應(yīng)環(huán)境的能力、保護(hù)環(huán)境的意識。

3、物質(zhì)與能量：物體、形狀、顏色、大小、重量、材料、分解、組成、升華、溶解、燃燒、能量轉(zhuǎn)換等。

第四章：教學(xué)方法

1、觀察法：通過直接觀察和間接觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系、組成和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒觀察、分類、排列、比較的能力。

2、實(shí)驗(yàn)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)、微型實(shí)驗(yàn)等方式，讓幼兒親手制作實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的動手、動腦、探究和創(chuàng)新的能力。

3、游戲法：通過角色扮演、演出、競賽等方式，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗(yàn)生活和自然的樂趣，促進(jìn)幼兒感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的結(jié)合。

第五章：教學(xué)計(jì)劃

本教學(xué)計(jì)劃根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以周為單位進(jìn)行，共設(shè)計(jì)12周，每周4個(gè)課時(shí)，總共48個(gè)課時(shí)。

第1周 探究天空：識別天空顏色、云彩形狀，明白天空天氣的變化，繪制天空圖。

第2周 觀察植物：觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)等部位，比較不同植物之間的異同點(diǎn)，并種植自己的小花園。

第3周 探究水的性質(zhì)：通過水和油、鹽，糖等物質(zhì)的混合和分離，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水的性質(zhì)和特點(diǎn)，并增強(qiáng)幼兒用水的環(huán)保意識。

第4周 探究材料：通過觀察、處理材料，發(fā)現(xiàn)材料之間的關(guān)系和性質(zhì)，設(shè)計(jì)材料輕松的競賽活動，培養(yǎng)幼兒對物質(zhì)的認(rèn)知。

第5周 探究自然界中的動物：通過觀察、記憶，介紹不同種類動物的特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及與之相關(guān)的保護(hù)環(huán)境的知識。

第6周 探究磁力：引導(dǎo)幼兒透過現(xiàn)象，認(rèn)識磁鐵、磁力和磁極的性質(zhì)及存在，利用磁帶、鐵柿子、小磁球、磁鐵等材料，進(jìn)行有趣的探究活動。

第7周 探究機(jī)器人：通過觀察機(jī)器人實(shí)物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識機(jī)器人的原理、構(gòu)造、功能和歷史背景，模擬機(jī)器人動作，讓幼兒體驗(yàn)科技的魅力。

第8周 探究生命的季節(jié)性變化：了解生命的種類和季節(jié)性的變化，如蠶變蛾、蘿卜生長，啟迪幼兒思考生命的成長發(fā)展過程和生物的適應(yīng)能力。

第9周 探究電的性質(zhì)：探究電的形成、傳輸、物理效應(yīng)、安全使用，讓幼兒了解電的安全知識以及簡易電路的應(yīng)用。

第10周 探究微生物：通過觀察、制作細(xì)胞模型、比較，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知單細(xì)胞和多細(xì)胞生物的異同，并科普有關(guān)微生物對于人類重要的生物作用。

第11周 探究動能和勢能：通過滑動、轉(zhuǎn)動，展示動能的變化和勢能的轉(zhuǎn)化，讓幼兒體驗(yàn)簡單的機(jī)械原理和一些輕松有趣的實(shí)驗(yàn)。

第12周 海洋生物的探究：以海洋生物為主題，了解大海深處的奧秘、不同海洋生物的生態(tài)系統(tǒng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的關(guān)心海洋生態(tài)環(huán)境的意識。

第六章：課后家園溝通

1、科學(xué)圖畫：引導(dǎo)幼兒回家后，以自己的語言及所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作科學(xué)繪畫或科學(xué)圖畫，并邀請家長進(jìn)行交流互動。

2、科普講座：定期邀請有關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士，開展相關(guān)科普講座，讓家長了解教育教學(xué)的最新理念和態(tài)度。

3、科學(xué)游戲：通過社區(qū)、親子活動等方式，組織親子科學(xué)游戲，促進(jìn)家庭與學(xué)校的互動交流，增強(qiáng)家長對幼兒科學(xué)教育的支持力度。

第七章：總結(jié)與展望

本教學(xué)計(jì)劃提供了一整套豐富、實(shí)用、可操作性強(qiáng)的幼兒園科學(xué)教育教學(xué)方案，呼吁幼兒教育工作者充分利用該方案所提供的教學(xué)思路和方法，積極探究和學(xué)習(xí)新的科學(xué)教育資源，倡導(dǎo)幼兒科學(xué)教育的多元化、創(chuàng)新化和個(gè)性化，為幼兒全面發(fā)展打造更多有益的前提條件。