幼兒園3—6歲發(fā)展指南心得體會

當我們對生活產(chǎn)生新的思考時，是時候我們可以試著寫一篇心得體會了。心得體會是將自己一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)或者工作通過文字形式進行總結(jié)。有哪些優(yōu)秀的心得體會范本可供借鑒呢？以下為小編為你收集整理的幼兒園3—6歲發(fā)展指南心得體會，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

幼兒園3—6歲發(fā)展指南心得體會 篇1

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運動的習(xí)慣等等)，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。

幼兒園3—6歲發(fā)展指南心得體會 篇2

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。

此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。yJS21.cOM

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標有個清晰的認識，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

幼兒園3—6歲發(fā)展指南心得體會 篇3

通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況進行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師，指引家庭”?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望?！吨改稀废鄬τ凇毒V要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

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優(yōu)選：學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會930字

不為明天做好準備的人是沒有未來的，當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“優(yōu)選：學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會930字”，僅供參考，希望能為您提供參考！

為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標。

在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要?！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>

通過這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標，每個年齡階段的目標都不同，根據(jù)幼兒的年齡目標我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展，而不是盲目的開展活動。

健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好，通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋，讓家長清楚幼兒個年齡階段的發(fā)展規(guī)律。

其次了解幼兒的動作發(fā)展，動作發(fā)展包含具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào)，幼兒動作的發(fā)展應(yīng)該運用各種活動進行教育發(fā)展他們的運動細胞，但在活動中應(yīng)將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達到必然的效果。動作的發(fā)展中每個年齡階段的發(fā)展都是循序漸進的進行的，目標中小小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達到某種程度，我們就應(yīng)該運用形式多樣的教學(xué)活動開展，使其幼兒達到發(fā)展目標。

最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力。

總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

幼兒園3～6歲兒童發(fā)展指南(通用)

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編特意為大家收集整理了“幼兒園3～6歲兒童發(fā)展指南(通用)”，相信一定會對你有所幫助。

幼兒園3～6歲兒童發(fā)展指南(通用)

標題：幼兒園3～6歲兒童發(fā)展指南：培養(yǎng)多元智能，豐富多樣的成長之路

導(dǎo)語：兒童時期是人格形成和智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒園教育在這一時期扮演著至關(guān)重要的角色。本文將為您介紹幼兒園3～6歲兒童的發(fā)展指南，幫助他們?nèi)娑鴷晨斓爻砷L。

1. 身體發(fā)展：

3～6歲兒童正處于快速發(fā)育的階段，身體活動對于他們是至關(guān)重要的。幼兒園應(yīng)提供充足的戶外運動時間，促進他們的大肌肉協(xié)調(diào)能力、平衡感和身體力量的發(fā)展。同時，適度的運動有助于鍛煉心肺功能，增強免疫力，促進健康成長。

2. 社交技能：

幼兒園是孩子們初次接觸社交的場所，教師應(yīng)重視他們的社交技能培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境和活動，鼓勵孩子們參與團隊合作、分享和交流。此外，培養(yǎng)良好的溝通技巧和情緒管理能力，有助于提高他們的社交能力和認知發(fā)展。

3. 認知發(fā)展：

3～6歲是兒童認知能力的重要發(fā)展期。幼兒園應(yīng)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開展啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵兒童主動探索和解決問題。引導(dǎo)他們掌握基本的數(shù)學(xué)、語言、圖形和空間概念，培養(yǎng)觀察力、思維能力、記憶力和注意力。同時，提供豐富的藝術(shù)體驗和科學(xué)實踐活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和好奇心。

4. 情感與性格培養(yǎng)：

幼兒園也是培養(yǎng)孩子們情感與性格的重要階段。幼兒教師應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，建立積極的自我形象。同時，關(guān)注他們的情緒變化，引導(dǎo)他們合理表達情感，培養(yǎng)情緒管理的能力。培養(yǎng)積極樂觀、合作友善、獨立自主的性格特質(zhì)，有助于他們建立良好的人際關(guān)系和適應(yīng)社會的能力。

5. 家校合作：

家長和幼兒園之間的緊密合作對于兒童的發(fā)展至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)定期與家長溝通孩子的發(fā)展狀況和學(xué)習(xí)進展，分享親子活動和培養(yǎng)方法。家長也應(yīng)積極參與幼兒園的活動，與教師合作，共同關(guān)心兒童的發(fā)展。家校合作能夠形成一個良性循環(huán)的教育環(huán)境，促進孩子全面、有序地發(fā)展。

結(jié)語：幼兒園教育是為3～6歲兒童提供全面發(fā)展的重要平臺。在幼兒園的關(guān)懷和指導(dǎo)下，孩子們在身體、社交、認知和情感等方面得到全面具體的培養(yǎng)和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。家長和教師的合作是幼兒發(fā)展的重要保證，應(yīng)攜手共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個多元智能和多樣化表達方式的成長之路。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得”。

工作中上級領(lǐng)導(dǎo)會交給我們文檔撰寫任務(wù)，一般在寫作之前我們都會先搜索相關(guān)范文。寫作框架是值得我們分析的，什么樣的范文值得我們參考呢？下面是小編為大家整理的“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得 ”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得 (篇1)

20xx年6月12日幼兒園組織了全體教師學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。使我們進一步理解《指南》對工作的指導(dǎo)意義。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，《指南》特別強調(diào)，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練，是當今社會中的一種現(xiàn)象。在急功近利的喧囂中，我們有些家長為了讓孩子所謂的不輸在起跑線上，給予孩子不按照教育規(guī)律成長的各種各樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)，如假期里、周六、周日的各類興趣班，我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點，只管給孩子報名，壓的孩子喘不過氣來，以至于孩子厭倦了學(xué)習(xí)，對孩子將來的學(xué)習(xí)非常不利。在我們班的家長中也存在著這種問題，如在我們幼兒園正在進行的幼兒閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的課題研究，在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)家長非常重視幼兒的閱讀，但家長們?nèi)狈τ變洪喿x進行正確的指導(dǎo)，許多家長把閱讀當作提前開始的識字教育，他們關(guān)心的是孩子認識了多少字，讀了多少書，而不是和孩子分享閱讀的快樂，家長間交流的也是我們的孩子最近讀了多少本書，能認識多少個字，顯得很自豪。

“拔苗助長”超前教育和強化訓(xùn)練，絕非只存在于家長中，也存在于一些教育機構(gòu)，他們?yōu)榱擞霞议L的需要，對幼兒實施超前教育。最近我在電視上看到這樣一個故事：某個幼兒園進行小班幼兒入園前的面試，面試的內(nèi)容為：數(shù)字1-10的倒數(shù)；用小剪刀剪出一個圓形；辨別咖啡色和灰色。這些內(nèi)容對于剛到三周歲的孩子來說難度實在是太大了，驚的家長目瞪口呆，孩子直嚷著要回家喝奶。當然，這個故事可能有些夸張，但也折射出了一個嚴重的社會現(xiàn)象，有些幼兒園，不考慮幼兒的年齡特點，身體發(fā)育，強加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符內(nèi)容，值得我們深思。

孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年，這不僅是對孩子的童年負責(zé)，也是對孩子未來的成長負責(zé)。如何去給孩子們一個天真、快樂、游戲的童年，《指南》給我們的家長和老師指明了方向，愿我們的孩子在游戲、歌聲與笑語的日子里一路陽光，恣意燦爛，快樂成長！

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷地更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神逐步落實到自己的工作，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進步！

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得 (篇2)

仔細閱讀了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》深有感觸。該指南從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標指引，家長讀后，可以非常準確地知道孩子在這個年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標是什么，采取怎樣的教育可以促進目標的'達成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標下，又詳細地例舉了5-6歲這個年齡階段“雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達到發(fā)展目標，在看每個目標的時候，可以用筆在旁邊進行批注，有的孩子能全部做到，就批上“合標”;有的部分能做到，就注上“部分合標”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準確了。我認為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面發(fā)展。

愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導(dǎo)。

作為大班的孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。看到別人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠遠不夠的。

由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認真傾聽別人說話，那么父母就要認真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得 (篇3)

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。

通過學(xué)習(xí)《指南》中的健康領(lǐng)域部分，我對其有了更深的認識，知道了健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，有那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上。

通過學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處，總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見幼兒園健康領(lǐng)域的教育對幼兒的重要性，所以作為教師的我們也深感責(zé)任的重大！在以后的工作中，我會做一位細心的關(guān)注者，在活動中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng)。

其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。我會在今后的教育工作中不斷反思，實踐，不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》的精神和經(jīng)驗逐步落實到自己的工作中去。我想只有擁有經(jīng)驗而又懂得如何利用經(jīng)驗的人，才是真正的智者。同樣，只有擁有教育經(jīng)驗而又不斷反思的教師才會獲得真正的成長！

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得 (篇4)

近日，我學(xué)習(xí)了南京師范大學(xué)孔起英的講座——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀?？桌蠋煹闹v解細致全面，重點突出，通俗易懂，使我對《指南》有了更深刻的了解，收獲頗非。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。

在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得 (篇5)

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得 (篇6)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是現(xiàn)如今指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)幼兒教師科學(xué)實施工作的指明燈。認真貫徹學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，對于幼教工作者來說是很有必要的。通過一段時間《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的閱讀與學(xué)習(xí)，有很多收獲、體會如下：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為：健康、語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面都有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期，幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標有了深刻清楚的認識?，F(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我更清楚的認識到，我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)具體達到怎樣的目標，為了達到這樣的目標可以根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里提出的教育建議，采取哪些有效的措施和方法手段，這些細致的內(nèi)容對與我這樣年輕的教師來說是非常寶貴的經(jīng)驗資源，對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生滯后或超前的教育行為，違背幼兒的成長發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，更好的有效的達到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所呈現(xiàn)的幼兒的發(fā)展階梯。

通過《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的閱讀學(xué)習(xí)，讓我意識到在平時的教學(xué)工作中，每一個活動的設(shè)計都要緊扣目標，目標的正確與否直接影響活動的成敗。因此，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，根據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點以及領(lǐng)域的目標，科學(xué)的制定教育目標，以確保目標的適宜性。在進行活動內(nèi)容的設(shè)計時，我們往往容易去追求所謂的新穎花樣，內(nèi)容設(shè)計繁多而復(fù)雜卻很難抓住重點，或者直接忽視了幼兒的實際情況，而這份《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》時刻提醒我們，活動設(shè)計要在游戲和日常生活中進行，把教育融入到生活中去，重視游戲和生活的獨特價值?；顒釉O(shè)計要形散而神不散，時刻做到目標明確、以幼兒為主，才能更好地達到教育的效果、達到我們教育的目標。因此，我們要依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育建議，設(shè)計活動時要有規(guī)劃，已達到最優(yōu)化的效果。在組織形式上也應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式，可以是集體活動也可以是分組活動，通過區(qū)域游戲活動、通過讓幼兒自己操作學(xué)習(xí)、通過幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要以達到學(xué)習(xí)的目標。同時，在教育活動中教師要切實做好引導(dǎo)著，善于從幼兒的生活經(jīng)驗入手。以幼兒生活中常見的或常接觸到的事物牽引幼兒深入的學(xué)習(xí)、探索。讓幼兒能夠靠自己的力量去解決問題、積累經(jīng)驗，在探索中嘗試成功的喜悅。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的閱讀學(xué)習(xí)讓我意識到孩子是一棵棵充滿希望的幼苗，每個孩子都是一本書，想要讀懂它就要用心了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律與他們的內(nèi)心世界。一切從有利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)。不斷反思自己過去的工作，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，蹲下身來傾聽孩子的心聲、平等的與他們交流、了解他們的需要、給孩子真正需要溫暖的關(guān)愛，讓他們在自己的引導(dǎo)下健康快樂的學(xué)習(xí)、生活、成長。創(chuàng)設(shè)附和孩子發(fā)展需要與成長規(guī)律的課程、環(huán)境，讓教育回歸幼兒的經(jīng)驗，去追隨幼兒的興趣，提供給孩子自己更多操作的機會，讓幼兒自己通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得成長的經(jīng)驗。讓幼兒自由、自主參與，引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)探索，在生活、學(xué)習(xí)、游戲中快樂健康的進步成長。

通過一段時間的閱讀學(xué)習(xí)，我覺得《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不是用來評估和定性孩子的發(fā)展，它是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的。應(yīng)當把它當做前進的導(dǎo)航，用它指引我們下一步的方向。我們要善于觀察幼兒、勤于反思自己，在以后工作中貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神提升自己的專業(yè)水平，在了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上建立對幼兒發(fā)展的合理期望，更好的、更科學(xué)的實施保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得

指南中介紹了許多針對3-6歲兒童的教育方法和策略。學(xué)習(xí)這些心得可以幫助家長和教師更好地選擇適合兒童的教育方式，并根據(jù)他們的興趣和需求來設(shè)計教育活動。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得(篇1)

這本指南強調(diào)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)的重要性。這個階段是兒童認知、語言和社交能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。指南中提到，兒童通過探索和互動來建立他們的思維能力，家長和教師應(yīng)該提供一個富有刺激性和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助兒童充分發(fā)展他們的潛能。

這些活動包括玩耍、讀書、繪畫、模仿和角色扮演等。這些活動有助于兒童的情感、智力和身體發(fā)展。指南還提到，家長和教師應(yīng)該鼓勵兒童參與到各種活動中，并尊重他們自己的興趣和個體差異。

家長和教師應(yīng)該成為兒童的引導(dǎo)者和伙伴，陪伴他們一起學(xué)習(xí)和探索。他們應(yīng)該提供支持和激勵，同時給予兒童一定程度的自主和獨立發(fā)展的空間。指南中還提醒家長和教師要關(guān)注兒童的情感和社交發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作、分享和溝通能力。

這本《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了很好的指導(dǎo)。通過閱讀指南，我認識到了兒童在這個階段的發(fā)展特點和需求，以及家長和教師在其中的重要作用。我將在實踐中運用這些知識，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得(篇2)

這份指南強調(diào)了兒童學(xué)習(xí)的重要性，特別是在3-6歲這個關(guān)鍵時期。指南提到了兒童學(xué)習(xí)的特點和特殊需求，以及他們采取的學(xué)習(xí)方式。它讓我認識到，兒童在這個階段有巨大的發(fā)展?jié)摿?，我們需要為他們提供適合他們年齡和發(fā)展階段的學(xué)習(xí)機會。

指南提供了很多關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的有效方法和策略。它強調(diào)了通過玩耍、探索和實踐來促進兒童學(xué)習(xí)的重要性。我認識到，兒童通過與周圍環(huán)境的互動來構(gòu)建知識和理解，而不僅僅是簡單地接受信息。指南還提供了一些具體的活動和游戲，可以幫助兒童在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得進展，例如語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)和音樂。

它讓我了解到，每個兒童在發(fā)展方面可能有所不同，我們需要關(guān)注他們的個體差異，并提供個性化的支持和指導(dǎo)。通過觀察和記錄兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程，我們可以更好地了解他們的需求，并為他們提供更好的教育環(huán)境和資源。

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讓我對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展有了更深入的了解。它提醒我關(guān)注兒童的個體需求，提供適合他們的學(xué)習(xí)機會，并通過觀察和評估來支持他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我將運用這些知識和經(jīng)驗，來幫助兒童在這個關(guān)鍵時期實現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)潛力。

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得(篇3)

這本書告訴我3-6歲是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個階段，孩子的大腦發(fā)育迅速，他們對世界充滿好奇心，具有很強的學(xué)習(xí)能力。所以，我們應(yīng)該充分利用這一階段，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機會，滿足他們的好奇心。

這本書介紹了兒童各方面的發(fā)展特點，包括身體、情感、社交、語言和認知等方面。通過了解這些特點，我們可以更好地根據(jù)孩子的需要來設(shè)計學(xué)習(xí)活動。比如，在身體發(fā)展方面，孩子需要大量的運動和戶外活動，我們可以組織一些體育運動或者戶外游戲；在語言發(fā)展方面，可以通過唱歌、朗讀故事等方式促進孩子的語言能力。

在3-6歲這個階段，孩子會通過玩耍和探索來學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供適當?shù)耐婢吆徒叹?，讓孩子自由地探索和發(fā)現(xiàn)。同時，還要注重與孩子的互動和交流，鼓勵他們表達自己的想法和感受。

這本書給出了一些具體的指導(dǎo)建議，如如何培養(yǎng)孩子的自理能力、如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣和行為等等。這些建議對于家長和教師來說都非常實用，可以幫助他們更好地引導(dǎo)和教育孩子。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是一本很有價值的書。通過閱讀這本書，我對3-6歲兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有了更深入的了解，同時也學(xué)到了一些教育孩子的方法和技巧。我相信，將這些知識應(yīng)用到實際中，能夠幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得(篇4)

3-6歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的大腦正在快速發(fā)育，并且容易接受新的知識和技能。因此，對于這個年齡段的兒童，提供高質(zhì)量的早期教育非常重要。這包括提供適合他們年齡和能力的教學(xué)資源和環(huán)境，以及創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

兒童是通過觀察、模仿、探索和互動來學(xué)習(xí)的。因此，在教育兒童時，我們應(yīng)該提供各種各樣的學(xué)習(xí)機會，包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)和運動等方面的學(xué)習(xí)。通過多元化的學(xué)習(xí)方式，可以促進兒童的全面發(fā)展。

該指南還提醒了父母和教育者對兒童學(xué)習(xí)的重要支持。在這個年齡段，兒童需要有父母和教育者的引導(dǎo)和激勵。他們需要被鼓勵，被贊許，并且獲得積極的反饋。通過積極支持，可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣和動力。

兒童在這個年齡段開始與同伴互動，并且開始理解和表達情感。因此，除了學(xué)業(yè)上的培養(yǎng)，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的社交能力和情緒管理能力。這不僅可以幫助他們建立健康的人際關(guān)系，還可以促進他們的整體發(fā)展。

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讓我認識到早期教育對兒童發(fā)展的重要性，了解了兒童學(xué)習(xí)的多樣化方法，以及父母和教育者對兒童學(xué)習(xí)的支持作用。同時，它還提醒了我們關(guān)注兒童的社交和情緒發(fā)展，以全面促進兒童的成長。這份指南對于我來說非常有價值，我將會在實際教育和照顧兒童的過程中應(yīng)用其中的知識和建議。

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得(篇5)

通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我對這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展有了更深入的了解。以下是我個人的一些心得體會。

這個年齡段的兒童正處于快速發(fā)展和學(xué)習(xí)的時期。他們的大腦正在迅速發(fā)展，身體各方面的能力也在不斷提高。因此，我們需要為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，以滿足他們的成長需求。

除了學(xué)習(xí)知識和技能，他們還需要培養(yǎng)社交技能、情緒管理以及自理能力等方面的發(fā)展。因此，在教育和培養(yǎng)兒童時，我們應(yīng)該全面關(guān)注他們的發(fā)展需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)機會和經(jīng)驗。

在這個年齡段，兒童通過自主玩耍和探索來學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們應(yīng)該鼓勵他們主動參與各種游戲活動，創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

我們作為成年人的角色是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該成為兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)者和伙伴。我們需要給予他們鼓勵和贊美，幫助他們建立自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，我們也要提供有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問題，促使他們不斷探索和思考。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》給了我很多啟發(fā)和指導(dǎo)，讓我更好地理解這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點和需求。我將努力運用這些知識和理論，為孩子們提供一個積極、有趣和富有學(xué)習(xí)機會的環(huán)境。

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得(篇6)

在這個階段，兒童開始建立自己的思維模式，并通過學(xué)習(xí)和探索來理解環(huán)境。作為家長和教育者，我們需要為他們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機會，以幫助他們培養(yǎng)思考、解決問題和創(chuàng)造的能力。

通過與其他兒童的互動和合作，他們可以學(xué)會分享、交流和解決沖突。作為成人，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個積極、支持和鼓勵的環(huán)境，促進兒童之間的社交發(fā)展。

書中還強調(diào)了兒童在這個階段發(fā)展身體運動能力的重要性。通過體育活動和游戲，兒童可以鍛煉身體、提高協(xié)調(diào)性和靈活性。我們應(yīng)該為他們提供足夠的時間和空間來進行各種運動活動，促進他們的身體發(fā)展。

在這個年齡段，兒童可能經(jīng)歷各種情緒的波動，我們應(yīng)該傾聽和理解他們的情感需求，為他們提供安全和支持。

通過閱讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我深刻意識到了這個年齡段對兒童發(fā)展的重要性，并學(xué)到了如何促進他們的認知、社交、身體和情感發(fā)展。這本書對于家長和教育者來說都是一份寶貴的指南，我會將其中的理念應(yīng)用于實際，以更好地幫助孩子們成長和發(fā)展。

幼兒園3-6歲發(fā)展指南與綱要(范例)

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的幼兒園3-6歲發(fā)展指南與綱要(范例)，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

幼兒園3-6歲發(fā)展指南與綱要(范例)

幼兒園階段是孩子成長最關(guān)鍵的時期之一，對幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在這個年齡段，孩子的身心發(fā)展迅速，他們一方面需要自由探索來滿足好奇心，另一方面也需要引導(dǎo)和教育以培養(yǎng)良好習(xí)慣和各方面的能力。為此，我們制定了幼兒園3-6歲發(fā)展指南與綱要，旨在提供一個全面發(fā)展的教育體系。

在幼兒園階段，主要偏重于以下幾個方面的發(fā)展：身體素質(zhì)、認知能力、語言溝通、社交能力、情感發(fā)展和創(chuàng)造力。

關(guān)于身體素質(zhì)方面，我們鼓勵幼兒多參與體育活動，例如跑步、跳躍和球類運動，以提高他們的協(xié)調(diào)性和靈活性。此外，我們還提供健康飲食和良好的衛(wèi)生習(xí)慣的教育，以培養(yǎng)他們的自理能力。

對于認知能力的發(fā)展，我們通過各種游戲和活動來促進幼兒的觀察力、記憶力、邏輯思維和問題解決能力。我們鼓勵幼兒通過探索和嘗試，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

在語言溝通方面，我們關(guān)注幼兒的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。通過繪本故事、角色扮演和互動游戲等活動，我們幫助幼兒掌握基本的語言技能，并逐漸提高他們的表達和交流能力。

針對社交能力的發(fā)展，我們組織各種小組活動，鼓勵幼兒與同伴互動和合作。通過分享、互助和解決沖突的經(jīng)驗，幼兒可以學(xué)會與他人和諧相處，并逐漸形成良好的社交習(xí)慣。

在情感發(fā)展方面，我們注重培養(yǎng)幼兒的情緒管理和情感表達能力。通過情感教育和心理輔導(dǎo)，我們幫助幼兒學(xué)會理解自己的情緒和他人的感受，并培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們提供各種藝術(shù)和手工活動，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美和審美表達能力。

幼兒園3-6歲發(fā)展指南與綱要，旨在為幼兒提供一個全面發(fā)展的教育環(huán)境。我們注重個體差異，根據(jù)幼兒的興趣和才能，提供個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展支持。同時，我們也強調(diào)與家長的密切合作，共同為孩子的全面發(fā)展努力。通過這個指南與綱要，我們希望每個孩子都能夠在幼兒園階段獲得充分的發(fā)展，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。