心得分享： 新教育幼兒園課程游戲化感悟一篇

游戲作為幼兒園最基本的活動(dòng)，越來越受到重視與推崇。幼兒園游戲有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。那么，有哪些值得參考的幼兒園游戲呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“心得分享： 新教育幼兒園課程游戲化感悟一篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

另外戶外體育活動(dòng)，要求教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：

1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。)

總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

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幼兒園戶外游戲心得感悟精選

出于您的要求我為您搜集了以下信息：“幼兒園戶外游戲心得感悟”，當(dāng)經(jīng)歷了一些觸動(dòng)人心靈的事情之后。都需要我們?nèi)ケ磉_(dá)一些最真摯的感言，感言可以表達(dá)我們的感受，你是否在考慮寫一篇優(yōu)秀的感言呢？希望這些視頻能夠讓你更了解該行業(yè)動(dòng)態(tài)。

幼兒園戶外游戲心得感悟 篇1

游戲是幼兒的天性，尤其是戶外游戲活動(dòng)，不僅發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實(shí)際操作能力。為尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我利用寒假時(shí)間，閱讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂游戲健康成長(zhǎng)――臨朐縣幼兒園戶外活動(dòng)掃描》一書。通過閱讀這本書，我對(duì)戶外活動(dòng)有了更深刻的反思與理解，現(xiàn)在我將這次讀書的收獲分享給大家。

一、戶外活動(dòng)兩小時(shí)健康生活一輩子。

保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外游戲活動(dòng)時(shí)間。我國(guó)著名教育家陶行知說“生活即教育社會(huì)即學(xué)校”，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”，面對(duì)家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢說不。并且根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要，為幼兒提供了生活化的游戲環(huán)境和材料，開展適合不同年齡階段、不同發(fā)展水平的戶外活動(dòng)，創(chuàng)造一切條件讓孩子們?cè)诿刻靸尚r(shí)的戶外活動(dòng)中，滿足身體健康發(fā)展的需要，讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣。

二、混齡式幼兒自主性戶外活動(dòng)

以幼兒為本，立足于幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展特點(diǎn)，從環(huán)境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優(yōu)化戶外活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒戶外體育鍛煉的實(shí)效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動(dòng)。本活動(dòng)以幼兒自主活動(dòng)為目標(biāo)，對(duì)幼兒戶外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃改造，合理劃分區(qū)域，在園內(nèi)建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創(chuàng)設(shè)各區(qū)域，在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動(dòng)，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動(dòng)，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中充分的自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動(dòng)。

三、園本特色課程

藝術(shù)是人們創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式，其中美術(shù)是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對(duì)話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但是他們已經(jīng)有了初步的審美意識(shí)。《指南》中對(duì)幼兒園美術(shù)教育作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發(fā)幼兒對(duì)美的感受美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象美的創(chuàng)造引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這也是幼兒園美術(shù)教育的核心價(jià)值。比如說：石頭畫，石頭畫對(duì)于幼兒來說是一種較獨(dú)特且充滿吸引力的美術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的感染力。

四、弘揚(yáng)民族游戲，讓我們的文化繼續(xù)傳承

跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳?shù)拿耖g游戲，我們應(yīng)該把民間游戲引進(jìn)幼兒園成為孩子們?cè)竿?、樂玩的游戲，這樣既增加了同伴間的合作交流，又發(fā)展了孩子的社會(huì)性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當(dāng)然在選取民間游戲時(shí)，并不是全部應(yīng)用，而是取其精華，去其糟粕。

總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強(qiáng)大生命力強(qiáng)大能量的種子，只要給它陽光雨露他們都會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大驚人的生命力、創(chuàng)造力，會(huì)給你一個(gè)意想不到的大大的驚喜。

幼兒園戶外游戲心得感悟 篇2

幼兒園戶外游戲培訓(xùn)心得體會(huì)

我是一名幼兒園老師，最近參加了一次戶外游戲培訓(xùn)活動(dòng)，我在這次活動(dòng)中深刻地體會(huì)到了戶外游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要性。在這篇文章中，我將詳細(xì)描述我參加培訓(xùn)的過程，并分享我的心得體會(huì)。

培訓(xùn)的第一天，我們?nèi)w老師聚集在學(xué)校的操場(chǎng)上，迎接我們的是五彩斑斕的氣球和色彩絢麗的標(biāo)語。這讓我感到非常興奮，因?yàn)槲抑肋@將是一次富有創(chuàng)意和充滿樂趣的培訓(xùn)。

首先，培訓(xùn)師向我們介紹了戶外游戲?qū)τ變旱闹匾?。通過戶外游戲，幼兒能夠與自然接觸，增強(qiáng)他們的觀察力和主動(dòng)性。而且，戶外游戲可以讓幼兒進(jìn)行身體鍛煉，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)性和體能。這些都是書本無法教授的珍貴經(jīng)驗(yàn)。

然后，我們進(jìn)行了一系列生動(dòng)有趣的戶外游戲。其中，我最喜歡的是“捉迷藏”。這個(gè)游戲通過躲藏和尋找的過程，培養(yǎng)了幼兒的耐心和觀察力。我和我的同事們也參與了游戲，我們盡情地奔跑、躲藏和尋找。在游戲中，我看到了孩子們燦爛的笑容和無盡的激情。他們?cè)谟螒蛑谢ハ喙膭?lì)，提高了合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

除了“捉迷藏”，我們還玩了許多其他的戶外游戲，如跳繩、踢毽子以及制作風(fēng)箏等。這些活動(dòng)不僅豐富了孩子們的課余生活，也鍛煉了他們的各項(xiàng)技能。而且，我們還將這些游戲融入到了課堂教學(xué)中，提高了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

在這次培訓(xùn)中，我還學(xué)到了一些組織和管理的技巧。在戶外游戲中，孩子們往往興奮異常，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和管理。通過實(shí)踐和培訓(xùn)師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何制定游戲規(guī)則，如何組織隊(duì)伍和如何處理沖突等。這些技巧對(duì)于我今后的教學(xué)工作將起到非常重要的作用。

最后，培訓(xùn)師還教給我們一些有趣又實(shí)用的戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法。他們告訴我們，一個(gè)成功的戶外游戲活動(dòng)應(yīng)該有一個(gè)清晰的目標(biāo)，并且融入了幼兒的興趣和需求。同時(shí)，也應(yīng)該考慮到安全和環(huán)境保護(hù)的問題。這些方法讓我重新認(rèn)識(shí)到了戶外游戲的設(shè)計(jì)和策劃的重要性。

通過這次戶外游戲培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到了戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的重要性。戶外游戲不僅可以讓幼兒身心健康地成長(zhǎng)，還可以培養(yǎng)他們的觀察力、合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。作為一名幼兒園教師，我將會(huì)更加注重戶外游戲的開展，通過游戲讓每個(gè)孩子都能盡情地成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到我的教學(xué)工作中，提供更好的教育和引導(dǎo)。

通過這次培訓(xùn)的經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到了戶外游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要性。我相信，通過熱愛和關(guān)愛，我們能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)更加溫馨和具有挑戰(zhàn)性的成長(zhǎng)環(huán)境。讓我們一起努力，為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

幼兒園戶外游戲心得感悟 篇3

幼兒園戶外自主游戲是一種重要的教育形式，不僅能夠讓孩子們?cè)趹敉庾杂?、輕松、愉悅地玩耍，還能促進(jìn)他們的身體和智力發(fā)展。以下是我對(duì)幼兒園戶外自主游戲的一些心得體會(huì)：

1. 游戲應(yīng)該有趣。游戲應(yīng)該讓孩子們感到有趣，這樣才能激發(fā)他們的興趣和熱情。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該充分考慮孩子們的興趣愛好，選擇他們喜歡的游戲類型和材料，以吸引他們的注意力。

2. 游戲應(yīng)該有意義。游戲應(yīng)該讓孩子們感到有意義，能夠幫助他們探索世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該注重游戲的教育性和挑戰(zhàn)性，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿教魬?zhàn)和成就感。

3. 游戲應(yīng)該安全。游戲應(yīng)該讓孩子們感到安全，避免任何危險(xiǎn)和傷害。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格按照安全要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，確保孩子們的安全和健康。

4. 游戲應(yīng)該自由。游戲應(yīng)該讓孩子們感到自由，不受任何限制和束縛。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該尊重孩子們的自由意志和想象力，讓他們可以自由地探索和創(chuàng)造。

幼兒園戶外自主游戲是一種重要的教育形式，不僅能夠讓孩子們?cè)趹敉庾杂伞⑤p松、愉悅地玩耍，還能促進(jìn)他們的身體和智力發(fā)展。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該充分考慮孩子們的興趣愛好、教育性、安全性和自由性，以達(dá)到最佳的教育效果。

幼兒園戶外游戲心得感悟 篇4

一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實(shí)施教育活動(dòng)。

二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)。

在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。

在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。

三、充分發(fā)揮幼兒的自主性

以往開展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。

四、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動(dòng)

研究表明，幼兒在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)短取決于幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣的強(qiáng)弱。因此可以根據(jù)這一特點(diǎn)，安排幼兒感興趣的體育活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學(xué)解放軍，因此，我們根據(jù)“學(xué)做解放軍”的音樂編排了韻律活動(dòng)，在活動(dòng)孩子們中個(gè)個(gè)精神抖擻，動(dòng)作到位，非常認(rèn)真；在小班時(shí)孩子練習(xí)縱跳觸物時(shí)，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果”一個(gè)個(gè)掛起來，形象十分逼真，孩子見到后個(gè)個(gè)躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋果”呢？通過討論，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，從而有利于幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

幼兒園戶外游戲心得感悟 篇5

今天下午在建橋中學(xué)聽了福建師范大學(xué)—丁海東教授的“幼兒園戶外游戲活動(dòng)：價(jià)值、趨勢(shì)、構(gòu)想”，主要從戶外游戲活動(dòng)是幼兒園課程的生長(zhǎng)點(diǎn);戶外游戲活動(dòng)的課堂理念與最新趨勢(shì);戶外游戲活動(dòng)的課程方案與建構(gòu)思路三方面來進(jìn)行講解，從這三方面可以看出，戶外游戲活動(dòng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)幼兒發(fā)展的重要性，丁海東教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價(jià)值、意義及實(shí)施方法。

丁海東教授指出，戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值，戶外游戲活動(dòng)有它的獨(dú)特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵(lì)幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動(dòng)空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)的諸多局限與弊端。

通過學(xué)習(xí)，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點(diǎn)。戶外課程對(duì)幼兒的尊重、自由自主運(yùn)用于各個(gè)活動(dòng)中。戶外游戲活動(dòng)最新趨勢(shì)業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運(yùn)動(dòng)即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說自然是孕育人類精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時(shí)期的運(yùn)動(dòng)絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至個(gè)性與品性的教育，課程活動(dòng)即是自由的活動(dòng)。也就是在游戲活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)游戲的自由、開放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。

丁海東教授對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐做了詳略得當(dāng)?shù)姆治雠c指導(dǎo)，鮮活的實(shí)例引來我們陣陣笑聲，同時(shí)也引發(fā)我們很多思考。對(duì)于游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐，這么豐富的內(nèi)涵實(shí)踐路徑始終是一個(gè)討論不完的話題。對(duì)于科學(xué)保教也始終是一個(gè)討論不完的內(nèi)容，如生活重特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)重全面、游戲重自主、學(xué)習(xí)重有效，這些都是我們以后要繼續(xù)探討學(xué)習(xí)與研究的重點(diǎn)。

聽完丁海東教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐，又在實(shí)踐中充實(shí)我們的理論這才是我們真正應(yīng)該做的，我相信我一定可以做一個(gè)真正可以讓孩子們?cè)诳鞓分蝎@得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，快樂中成長(zhǎng)的好老師!

[課件分享]幼兒園游戲教案四篇

在幼兒園集體教學(xué)的過程中，對(duì)游戲進(jìn)行了巧妙的設(shè)置。幼兒園游戲有益于發(fā)展幼兒的潛能，提高幼兒教育質(zhì)量。教師應(yīng)多觀察了解幼兒在游戲過程中的各種表現(xiàn)。你知道幼兒園游戲的本質(zhì)是什么嗎？以下是小編為大家精心整理的“[課件分享]幼兒園游戲教案四篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

幼兒園游戲教案【篇一】

設(shè)計(jì)意圖：

我們發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡用可樂瓶玩踢球、投擲、打保齡球等游戲。為了讓幼兒更多地領(lǐng)略可樂瓶的玩法，借機(jī)進(jìn)行體能及動(dòng)作練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)可樂瓶上的標(biāo)記進(jìn)行系列赤腳運(yùn)動(dòng)――單腳跳、雙腳跳、跨越及跑步繞行等，讓幼兒勇敢地挑戰(zhàn)自我，發(fā)展觀察力、空間感受力，跳、跨、跑基本運(yùn)動(dòng)能力及身體平衡能力。

目標(biāo)：

1．通過系列赤腳體育游戲發(fā)展跳、跨、跑及身體平衡能力。

2．樂于參與運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)新玩法。勇于挑戰(zhàn)自我。

3．與同伴協(xié)商配合，有序參與活動(dòng)。

準(zhǔn)備：

1．教師用的一個(gè)裝有豆子的可樂瓶，幼兒人手一只可樂瓶。

2．幼兒分成四組，每組活動(dòng)區(qū)的可樂瓶上分別貼上不同的標(biāo)記(如圖)。

3．幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的背景音樂。

4．場(chǎng)地布置(如圖)。

過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1．師(幼兒人手持一只可樂瓶入場(chǎng)。教師出示裝有豆子的可樂瓶)：可樂瓶會(huì)唱歌，你們想聽嗎?

2．播放音樂，教師用可樂瓶配打節(jié)奏。

3．師：可樂瓶不但會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞呢!我們和它一起跳好嗎?(在音樂的伴奏下，師幼一起用可樂瓶做準(zhǔn)備操。)4．師：剛才我們的小腳又蹦又跳，現(xiàn)在我們來給它按摩一下吧!師幼脫下鞋襪，席地而坐，用可樂瓶進(jìn)行腳部按摩：

①"洗洗腳"。將可樂瓶置于腳板，幼兒來回搓動(dòng)雙腳，活動(dòng)腳板(如圖)。

②"彈彈琴"。幼兒讓腳趾在可樂瓶上做彈琴動(dòng)作，活動(dòng)腳趾(如圖)。

③"抱起寶寶搖啊搖"。幼兒平躺在地上，雙腳夾住可樂瓶，腿部直立與身體呈90度角，左右搖擺雙腿，活動(dòng)腿部肌肉(如圖)。

④"我和寶寶睡個(gè)覺"。幼兒身體前傾，雙腿伸直夾住直立的可樂瓶，雙手抱腳，活動(dòng)腰部(如圖)。

二、"闖關(guān)"游戲

(一)自創(chuàng)玩法。

1．師：可樂瓶不但會(huì)唱歌跳舞，還可以用來做很多游戲。你們想不想試一試?

2．幼兒四散自創(chuàng)玩法，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作嘗試更多玩法，提示幼兒注意安全，避免誤擊、碰撞等情況。

3．幼兒介紹自己創(chuàng)編的玩法，互相模仿學(xué)習(xí)。

(二)開展"闖關(guān)"游戲。

1．幼兒根據(jù)場(chǎng)地上的標(biāo)記擺放可樂瓶，布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

師：接下來我們要用可樂瓶來玩"闖關(guān)"游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你們按手中可樂瓶的標(biāo)記在活動(dòng)區(qū)里擺放可樂瓶。

2．教師介紹"闖關(guān)"游戲的玩法及要求，并組織幼兒分組活動(dòng)。

師：現(xiàn)在你們已將可樂瓶放到了四個(gè)活動(dòng)區(qū)里，這四個(gè)活動(dòng)區(qū)里不同的內(nèi)容，就是我們要闖的四關(guān)。我們按要求闖過四關(guān)后，就可以到中間的城堡里去休息、游玩了。

標(biāo)記一活動(dòng)區(qū)：?jiǎn)文_跳過可樂瓶。

動(dòng)作提示：雙手叉腰，單腳連續(xù)跳過8個(gè)間距為30厘米的可樂瓶(如圖)。

標(biāo)記二活動(dòng)區(qū)：雙腳并攏跳過可樂瓶。

動(dòng)作提示：雙手叉腰，雙腳并攏連續(xù)跳過8個(gè)間距為60厘米的可樂瓶，落地時(shí)注意彎曲雙膝加以緩沖(如圖)。

標(biāo)記三活動(dòng)區(qū)：跨越可樂瓶。

動(dòng)作提示：左右腳交替跨越8個(gè)間距為80厘米的可樂瓶，注意不要踩在可樂瓶上，以免摔倒(如圖)。

標(biāo)記四活動(dòng)區(qū)：跑步繞過可樂瓶。

動(dòng)作提示：根據(jù)可樂瓶擺放的位置，在寬80厘米的跑道中呈S狀跑步繞過8個(gè)間距為100厘米的可樂瓶。為了增加活動(dòng)的趣味性，教師可將"鱷魚"玩具零星擺放在某些可樂瓶的旁邊，使幼兒在跑步繞行時(shí)保持與瓶子的距離，避免碰倒瓶子，被"鱷魚"吃掉(如圖)。

三、挑戰(zhàn)游戲

教師由易到難變換某些可樂瓶的擺放位置，如在同一活動(dòng)區(qū)從兩種標(biāo)記的混放到三四種標(biāo)記的混放，引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記的變化及時(shí)更換動(dòng)作，發(fā)展幼兒的注意力及完成動(dòng)作的靈敏性。

四、放松活動(dòng)

1．師：今天，你們都成功地完成了闖關(guān)任務(wù)，讓我們來慶祝一下，一起吃吃漢堡包吧!

2．用趣味互動(dòng)小游戲"漢堡包"進(jìn)行肢體放松活動(dòng)。

七個(gè)拉答七個(gè)拉答炒炒炒(全身放松做抖動(dòng)狀)，甭個(gè)拉答甭個(gè)拉答飽飽飽(雙手叉腰，雙腳環(huán)繞)，七個(gè)拉答炒，甭個(gè)拉答飽(同上兩種動(dòng)作)，七個(gè)拉答，甭個(gè)拉答，漢――堡――包。嗷嗚(做吃漢堡包狀)!

3．足部按摩放松活動(dòng)：捏捏腳(放松腳背)、數(shù)數(shù)腳趾(放松腳趾)、小腳跳舞(放松腳腕)、碰碰小腳(幼兒互相蹬碰小腳，放松整個(gè)足部)。

4．組織幼兒洗腳，穿上鞋襪，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園游戲教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo):

1.練習(xí)四散跑和改變方向跑.

2.發(fā)展動(dòng)作的靈敏,協(xié)調(diào)及躲閃能力.

活動(dòng)準(zhǔn)備

大的操場(chǎng)上

活動(dòng)過程:

1.教師和幼兒玩游戲.

教師站在全體孩子的面前對(duì)大家說:”小朋友,我在前面跑,你們一起來捉我,看誰能抓住我.”說完,教師在前面跑,孩子四散地在后面追捉,在孩子快要接近時(shí),迅速躲閃孩子,改變方向跑.跑了一段時(shí)間,教師停下來讓孩子捉住.

2.幼兒玩游戲.

請(qǐng)一名動(dòng)作發(fā)展較好,跑得較快的幼兒在前面跑,其余孩子四散追捉,直到捉住.休息后,可換人繼續(xù).

注意:幼兒非常感興趣,追得時(shí)候很盡興,但是有個(gè)別出現(xiàn)過度疲勞和跌倒現(xiàn)象,因此教師要適當(dāng)控制游戲時(shí)間和活動(dòng)量。

導(dǎo)讀：關(guān)鍵字-幼兒園小班游戲教案,幼兒園教案氣球游戲推薦,游戲：打氣球（推薦）是關(guān)于幼兒園教案-幼兒園小班教案-幼兒園小班游戲教案方面的資料，師說放氣時(shí)，大家嘴巴里發(fā)出放氣的聲音并向圓中心走，小手不能放掉；當(dāng)老師說打氣時(shí)小朋友立即往后退把圓圈拉大，但是手不能放掉，放掉了氣球就爆炸了。3、組織幼兒游戲?！獛熾S時(shí)關(guān)注幼兒、提醒幼兒要慢慢地走，當(dāng)心氣球爆炸.。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠積極參與集體游戲活動(dòng)，并能在活動(dòng)中聽老師的指揮。

2、訓(xùn)練幼兒手拉手拉一個(gè)圓圈。

活動(dòng)準(zhǔn)備：無

活動(dòng)過程：

一、引起幼兒的興趣

1、你們玩過氣球嗎？

2、喜歡玩氣球嗎？

3、今天我們用我們的身體來變一個(gè)大氣球好嗎？

二、介紹游戲規(guī)則

1、請(qǐng)小朋友手拉手拉成一個(gè)大圓圈。

2、老師說放氣時(shí)，大家嘴巴里發(fā)出放氣的聲音并向圓中心走，小手不能放掉；當(dāng)老師說打氣時(shí)小朋友立即往后退把圓圈拉大，但是手不能放掉，放掉了氣球就爆炸了。

3、組織幼兒游戲?！獛熾S時(shí)關(guān)注幼兒、提醒幼兒要慢慢地走，當(dāng)心氣球爆炸.

幼兒園游戲教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在游戲中感受與同伴游戲的樂趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

2、提高幼兒的應(yīng)變本事和游戲動(dòng)作的敏捷性。

3、經(jīng)過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)本事，鍛煉他們的個(gè)人本事。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、哨子一個(gè)，大紅蘋果卡片若干

2、自制帽子若干

活動(dòng)過程：

教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，慢跑一圈，指導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。

1、導(dǎo)入游戲

小朋友們，今日我們一齊來做一個(gè)好玩的游戲，它的名字叫“傳帽子”，我們今日要看看那位小朋友表現(xiàn)最好，今日教師就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)紅紅的大蘋果，給幼兒出示大蘋果卡片。你們可要好好的參與啊!!

2、首先說明游戲的規(guī)則和過程，并和部分幼兒一齊模擬表演其他幼兒認(rèn)真看。

將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，排成八字形，各行派頭的幼兒前面有10頂帽子，游戲開始后，各行派頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個(gè)幼兒立即從第一個(gè)幼兒頭上把帽子摘下來戴在自我的頭上，后面的幼兒以此傳下去。當(dāng)?shù)谝幻變好弊颖徽潞?，他立刻又拿起了放好的第二頂帽子，同樣依次傳下去，直?0頂帽子傳完為止，傳得快的小組為勝。

3、開始游戲

將全班幼兒分成兩個(gè)小組，以教師的口令為信號(hào)，游戲開始。幼兒緊張而忙碌起來，看到帽子快速而緊張的在幼兒手中傳遞著，孩子們也充斥在游戲的氛圍中。

活動(dòng)反思：

幼兒都十分喜歡傳帽子這個(gè)游戲，在游戲中，感受了大家一齊努力，大家一齊做游戲的氛圍，并且都在為本小組的勝出做出了自我的努力。在這個(gè)游戲中，幼兒學(xué)會(huì)了團(tuán)體合作，理解了團(tuán)體合作的重要性。也進(jìn)一步獲取了游戲的歡樂，鍛煉了自我的自信心。

幼兒園游戲教案【篇四】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒體驗(yàn)到相互合作的快樂，感受到齊心協(xié)力的力量大于一切；

2、讓幼兒能了解到布袋的多種用法；鞏固合跳、跨跳、四散跑的潛力；

3、幼兒能夠聽懂音樂，發(fā)揮想象感受到不同的情節(jié)性音樂，并透過游戲充分的表現(xiàn)音樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人布袋各一個(gè)，老狼頭飾一個(gè)，小兔頭飾與幼兒人數(shù)一致；

2、完整情節(jié)的錄音音樂磁帶一盤；

三、活動(dòng)過程：

（一）開始部分：

熱身運(yùn)動(dòng)：小兔子們跟兔媽媽做起床操。（教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)）

（二）基本部分：（教師帶領(lǐng)幼兒一齊聽音樂做情境游戲）

1、“尋找食物”：幼兒一個(gè)之后一個(gè)套著布袋蹦腳前進(jìn)跳；

2、“吃完東西回家”：在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)并腳跳，不套布袋；

（2）聽到了河流聲，小兔們過獨(dú)木橋：幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過橋；（教師引導(dǎo)作用）

a、一個(gè)跟著一個(gè)并攏雙腳跳一次

b、一個(gè)跟著一個(gè)跨跳一次

（3）收拾布袋，套著布袋跳回家

3、“大灰狼捉小白兔”：

ａ、大灰狼來了，幼兒躲避大灰狼四散跑（恐怖的音樂響起，另一老師扮演大灰狼進(jìn)場(chǎng)）；

ｂ、小白兔藏進(jìn)布袋里，大灰狼在周圍巡視；

ｃ、發(fā)現(xiàn)一小兔被抓，所有小兔拿起布袋當(dāng)棍子打狼，最后勝利了，高高興興地回家了。

四、活動(dòng)結(jié)束：

小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場(chǎng)、

幼兒園游戲教案分享

本篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心挑選的一篇優(yōu)秀的“幼兒園游戲教案”文章。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是有效提高教學(xué)水平的必備工具之一?？赡苣銜?huì)覺得這個(gè)網(wǎng)站不錯(cuò)如果你喜歡請(qǐng)分享給你的朋友和家人！

幼兒園游戲教案(篇1)

幼兒園大班是一個(gè)充滿了童真和活力的地方，每一堂課都充滿了歡聲笑語。今天，老師準(zhǔn)備了一場(chǎng)有趣的游戲——吹泡泡，讓孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。

在游戲開始之前，老師向孩子們介紹了吹泡泡的規(guī)則和方法。每個(gè)孩子都拿起了一個(gè)小瓶子，里面裝滿了泡泡液，然后悠閑地坐在地毯上等待著老師的指揮。老師示范了一下如何用瓶中的吹管輕輕地吹氣，從而在瓶口形成一個(gè)美麗的泡泡。孩子們看得津津有味，一個(gè)個(gè)眼睛閃閃發(fā)光，迫不及待地想要嘗試。

游戲開始了，孩子們爭(zhēng)先恐后地拿起了瓶子，用力吹了起來。瓶口里頓時(shí)飛濺起了一片片小泡泡，五顏六色、美麗無比。孩子們見狀，紛紛歡呼起來，興奮地追趕著那些漂浮的泡泡，仿佛追逐著屬于他們的夢(mèng)想。

在游戲的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了如何控制呼吸的力度，如何用心思細(xì)致地吹泡泡，讓它飄蕩在空氣中，享受著自由和快樂。同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了合作和分享，在看到其他小朋友吹出了更大更漂亮的泡泡時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地去學(xué)習(xí)和借鑒，相互之間分享著快樂和成就。

隨著時(shí)間的推移，游戲逐漸接近尾聲。孩子們停下了手中的瓶子，留下一片繁花似錦的泡泡飄蕩在空中。他們收獲了快樂，也收獲了成功和成長(zhǎng)。老師在一旁用笑容鼓勵(lì)著每一個(gè)孩子，對(duì)他們的表現(xiàn)給予充分的肯定和贊揚(yáng)。孩子們臉上洋溢著幸福的笑容，仿佛在告訴著這個(gè)世界，他們是最棒的！

隨后，老師組織了一個(gè)小小的討論環(huán)節(jié)，讓孩子們分享自己在吹泡泡游戲中的體會(huì)和感受。孩子們紛紛開口，暢所欲言。有的說自己吹出了一個(gè)特別大的泡泡，有的說自己學(xué)會(huì)了如何控制呼吸的力度，有的說自己和小伙伴一起合作吹泡泡，感覺特別開心。他們的言語中透露出一種自信和自豪，仿佛在證明著自己是無所不能的。

老師提出了一些問題，引導(dǎo)孩子們對(duì)游戲進(jìn)行反思。比如，他們?cè)诖蹬菖莸倪^程中遇到了什么困難？如何解決這些困難？在游戲中他們學(xué)到了什么？如何將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常生活中？通過這些問題，孩子們深入思考了自己的行為和思維方式，從而更好地總結(jié)和提升自己。

終于，吹泡泡游戲在輕松歡快的氣氛中畫上了完美的句號(hào)。孩子們收獲了快樂和成長(zhǎng)，老師們也獲得了滿滿的成就感。這場(chǎng)游戲不僅僅是一次簡(jiǎn)單的活動(dòng)，更是一次難忘的體驗(yàn)，一次有意義的學(xué)習(xí)。讓我們一起期待著下一次的冒險(xiǎn)吧！

幼兒園游戲教案(篇2)

教師在設(shè)計(jì)和開展游戲時(shí)，常常會(huì)抱怨游戲材料不夠多、不夠新，自制的游戲材料有時(shí)又發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，無法提高幼兒參與游戲的積極性。其實(shí)，幼兒園里有一些隨處可見的現(xiàn)成材料，如果教師稍加利用，就能成為一物多玩的游戲材料，泡沫拼接板就是其中的一種(；在幼兒園里，教師通常將泡沫拼接板作為地毯、坐墊或鑲嵌玩具來使用，而我們則將其變?yōu)橛螒虻囊环N重要材料，合理、創(chuàng)新地加以運(yùn)用，在有限的時(shí)間和空間里變換出了各種各樣好玩的游戲。

翻骰子

我們將泡沫拼接板制作成骰子，和幼兒一起玩翻骰子的游戲，這是一個(gè)可以產(chǎn)生無窮變化的游戲。如我們最初設(shè)計(jì)了競(jìng)賽游戲紅綠翻骰子，游戲規(guī)則為：幼兒分為紅綠兩隊(duì)，在相同的時(shí)間里，紅隊(duì)幼兒要把骰子翻成紅色的一面朝上，綠隊(duì)幼兒則要把骰子翻成綠色的一面朝上，最后根據(jù)骰子的顏色來判斷哪一隊(duì)獲勝(朝上的一面哪種顏色多即哪隊(duì)獲勝)。由于比賽緊張、激烈、有趣，所有幼兒都玩得不亦樂乎，幼兒的迅速反應(yīng)能力在游戲中也得到了提高。

在此基礎(chǔ)上，我們又設(shè)計(jì)了智力游戲翻骰子，我們?cè)邝蛔拥拿恳幻娑假N上不同的數(shù)字，幼兒根據(jù)教師的指令翻出相應(yīng)的數(shù)字。這個(gè)游戲與競(jìng)賽游戲不同，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)以及遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣培養(yǎng)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)數(shù)的概念，在生生互動(dòng)中體會(huì)遵守游戲規(guī)則的重要性，從而習(xí)得良好的行為習(xí)慣和行動(dòng)準(zhǔn)則。

誰和誰好

誰和誰好是一個(gè)找相關(guān)的集體游戲，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們用到了泡沫拼接板。我們將許多有關(guān)聯(lián)的圖片貼在泡沫拼接板上，讓幼兒找出相關(guān)的兩張圖片，并說說自己的理由。由于一種事物可與多種事物相關(guān)，因此這個(gè)游戲的答案不是唯一的，只要幼兒言之有理即可，較好地培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。

有的教師在設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)直接使用ppT，我們認(rèn)為使用ppT雖然方便，但是降低了幼兒的參與程度，而使用泡沫拼接板開展這類游戲，可以讓幼兒直接操作，在親身參與中獲得直觀感受，使幼兒在游戲中學(xué)得更豐富、更深刻。

跳舞毯

開展大舞臺(tái)游戲時(shí)，我們用泡沫拼接板做成了各種跳舞毯，結(jié)合各班正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，我們制作了水果跳舞毯、海洋動(dòng)物跳舞毯等。大屏幕上不停地滾動(dòng)出現(xiàn)各種水果或海洋動(dòng)物圖片，跳舞毯上也有相對(duì)應(yīng)的水果或海洋動(dòng)物圖片，屏幕上出現(xiàn)什么，幼兒的腳就要踩在相對(duì)應(yīng)的位置上，這個(gè)游戲鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

大棋盤

一般的棋類游戲都是教師在桌上擺放好棋譜，兩名幼兒安靜地坐著下棋。我們?cè)谠O(shè)計(jì)棋類游戲時(shí)，嘗試著將泡沫拼接板制成大棋盤，把大棋盤放在地上，幼兒扮演棋子，為靜態(tài)的棋類游戲注入了活力。幼兒在輕松、自由、活躍的氛圍中進(jìn)行棋類游戲，既提高了幼兒參與的積極性，也在一定程度上發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。教師可以根據(jù)自己班級(jí)正在開展的主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的水果棋、動(dòng)物棋、世博棋等。

洞洞墻

將許多塊泡沫拼接板搭在一起就變成了一堵洞洞墻，利用這堵墻可以開展適合不同年齡段幼兒的游戲。如小年齡的幼兒可以玩塞球過墻的游戲，發(fā)展手部的肌肉動(dòng)作，提高手眼協(xié)調(diào)能力；年齡稍大一些的幼兒可進(jìn)行競(jìng)賽游戲，墻的兩側(cè)各站一名幼兒，每名幼兒要在相同時(shí)間內(nèi)，盡可能多地將球塞到對(duì)方的領(lǐng)地，這對(duì)幼兒提出了較高的要求，既要塞得準(zhǔn)，還要塞得快，幼兒動(dòng)作的敏捷性得以發(fā)展。

搭房子

對(duì)于大班幼兒來說，安靜、專心、認(rèn)真做事的能力非常重要，為了更好地進(jìn)行幼小銜接，我們?cè)O(shè)計(jì)了搭房子游戲。投放幾塊泡沫拼接板、一些海洋球，讓幼兒進(jìn)行壘高，三個(gè)海洋球、一塊泡沫拼接板就可以搭一層樓，看看誰搭得高。

這個(gè)游戲的挑戰(zhàn)性在于，幼兒不僅要專心致志地投入到游戲中，還要通過不斷嘗試，找到正確擺放海洋球和泡沫拼接板的方法，同時(shí)還要注意海洋球和泡沫拼接板的擺放位置。

有用的腳

在運(yùn)動(dòng)游戲中，泡沫拼接板也能發(fā)揮它的作用。如在游戲有用的腳中，我們利用泡沫拼接板鍛煉幼兒的腿部力量，幼兒平躺在地上，垂直豎起雙腿，腳底朝天，家長(zhǎng)將泡沫拼接板一塊一塊地疊在幼兒的腳掌上，幼兒必須保持平衡，用腳部力量支撐泡沫拼接板，不讓其掉下，看誰頂起的泡沫拼接板多。

通過對(duì)泡沫拼接板的使用，我們深深地感受到，游戲材料不在于其是否新奇、是否獨(dú)特，一些看似普通的材料，只要對(duì)其稍加利用，不僅能夠設(shè)計(jì)出吸引幼兒興趣的游戲，還能在一物多玩中充分開發(fā)游戲材料的功能與價(jià)值。

幼兒園游戲教案(篇3)

表演游戲《三只羊》

設(shè)計(jì)意圖：

小朋友都是剛?cè)雸@的新生情緒還不是很穩(wěn)定，對(duì)于表演游戲也是第一次接觸，缺乏表演經(jīng)驗(yàn)，表演目的性不強(qiáng)，對(duì)表演游戲的興趣主要停留在游戲的道具和材料上。由于故事中角色個(gè)性鮮明，情節(jié)簡(jiǎn)單，具有趣味性，動(dòng)作性強(qiáng)，對(duì)話多次重復(fù)，語言瑯瑯上口，聽了幾次故事后，幼兒基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了，而且在復(fù)述這個(gè)故事時(shí)，幼兒不由自主地表演故事中的角色動(dòng)作，看到幼兒喜歡這個(gè)故事，我就開展了“三只羊”的表演游戲。加上本學(xué)期我主要想抓住孩子對(duì)游戲的道具和材料感興趣的特點(diǎn)，準(zhǔn)備豐富、精美的道具材料激發(fā)幼兒對(duì)表演的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒初步地了解文學(xué)作品的簡(jiǎn)單情節(jié)，并用語言和動(dòng)作大膽地表演出來。并且讓幼兒懂得在日常生活中尋找、收集表演的道具和一些可利用的替代物。游戲總目標(biāo)：

1、幼兒喜歡參與表演游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)產(chǎn)生更濃的興趣。

2、通過游戲讓幼兒理解有關(guān)作品的中心思想、主要情節(jié)和角色特征。

3、通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的談話,學(xué)習(xí)大膽、清楚的用普通話表達(dá)思想。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴共同游戲的興趣，通過游戲?qū)W會(huì)與同伴友好相處。

5、在老師的提示下，學(xué)習(xí)按情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲。

6、游戲后會(huì)歸類整理活動(dòng)用具，養(yǎng)成愛惜玩具的行為習(xí)慣。

7、過模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，豐富幼兒的思想和培養(yǎng)幼兒行為關(guān)心他人。

8、學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

第一周 表演游戲《三只羊》（第一次游戲）2014.9.5 游戲目標(biāo)：

1、在回憶故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步掌握故事中的角色對(duì)話。

2、在老師的引導(dǎo)下，有參與表演故事的興趣，體驗(yàn)表演故事的快樂。游戲準(zhǔn)備：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事清節(jié)、角色對(duì)話等。

2、三只羊頭飾、大灰狼頭飾。游戲過程：

一、激發(fā)幼兒觀看大班的哥哥姐姐表演的興趣，交代幼兒看完表演回答以下問題：（1）表演里都有誰？（2）表演講了什么？

二、幼兒觀看表演，熟悉內(nèi)容，激發(fā)表演愿望，并繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真安靜看表演的好習(xí)慣。教師介紹哥哥姐姐們表演的故事的名字叫《三只羊》，幼兒學(xué)說。

（一）第一遍表演：

1、提問：（1）剛才的表演叫什么名字？（2）表演中有誰？

2、過渡：請(qǐng)小朋友在仔細(xì)看看這個(gè)表演，讓幼兒知道故事里有誰。

（二）第二遍表演：

1、提問：

（1）“三只羊”這個(gè)表演講了件什么事？（2）大灰狼聽見小、中、大羊的腳步聲問什么？三只羊是怎么回答的？大灰狼有說什么？

2、過渡：老師再請(qǐng)哥哥姐姐表演一遍，依次跟著學(xué)學(xué)故事中動(dòng)物的對(duì)話。

（三）第三遍表演：

1、提問：

（1）這個(gè)表演最后怎么樣了？（2）故事告訴我們一個(gè)什么道理。

2、教師小結(jié)：三只羊都團(tuán)結(jié)起來對(duì)付大灰狼，最后把大灰狼撞倒了。

三、講評(píng)；

教師表揚(yáng)認(rèn)真觀看游戲、并能積極舉手回答問題的小朋友，提醒幼兒團(tuán)結(jié)起來力量大。

推進(jìn)與反思:幼兒對(duì)故事情節(jié)非常感興趣，特別是故事中羊和大灰狼在山洞前的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。我將對(duì)話簡(jiǎn)單化，幼兒記得很快如“誰呀？”“我是小羊”“我要吃了你”等。這樣幼兒會(huì)記的又快又牢固。大部分幼兒聽過幾遍故事后就能說出故事的情節(jié)，朱佳燕、林晨虹對(duì)游戲感興趣，并且很喜歡表演大灰狼。進(jìn)行集體復(fù)述對(duì)話時(shí)，有60%的幼兒基本能復(fù)述對(duì)話，但由于幼兒還不夠熟悉，因此不夠大膽，沒有自信。熟悉對(duì)話后，提示幼兒區(qū)分不同語氣及表情。

第二周 表演游戲《三只羊》（第二次游戲）2014.9.12

游戲目標(biāo)：

1、在集體表演和小組表演中，感受與同伴共同游戲的樂趣。

2、學(xué)習(xí)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。如：在指定范圍內(nèi)游戲，不爭(zhēng)搶玩具、玩具用完放回原位等。在老師的幫助下，能初步按文學(xué)作品的主要情節(jié)、動(dòng)物對(duì)話和動(dòng)作表演游戲。游戲準(zhǔn)備：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事清節(jié)、角色對(duì)話等。

2、三只羊頭飾、大灰狼頭飾 游戲過程：

1、教師引出上周幼兒的表演情況，介紹新投放的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

2、引導(dǎo)幼兒思考：小羊是怎么樣把大灰狼打倒的？

3、教師提出游戲時(shí)要求：

（1）重點(diǎn)訓(xùn)練大灰狼和小羊的對(duì)白，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，（2）幼兒按自己的意愿選擇其中的一個(gè)角色，進(jìn)行大組的表演。

4、幼兒活動(dòng)，師巡回指導(dǎo)。

（1）重點(diǎn)觀察故事《三只小羊》中角色的語氣處理。（2）提醒幼兒表演時(shí)聲音要響亮，動(dòng)作可以大膽夸張點(diǎn)。

5、評(píng)價(jià)幼兒的游戲情況：

（1）針對(duì)新故事《三只小羊》中的角色表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演。

（2）鼓勵(lì)表揚(yáng)有進(jìn)步的幼兒。

推進(jìn)與反思：在表演的時(shí)候幼兒對(duì)對(duì)話掌握牢固，只是在老羊和小羊們的對(duì)話記得有點(diǎn)亂。幼兒有意識(shí)在扮演狼的時(shí)候聲音會(huì)變得很粗礦，特別是吳政熙表演的狼特別的棒。在本節(jié)課上我有讓幼兒在模仿聲音同時(shí)適當(dāng)?shù)募由蟿?dòng)作，如小羊聽到時(shí)狼的時(shí)候應(yīng)該趕緊跑，因?yàn)樾⊙蚝ε卤焕浅粤?。幼兒參與度很高，但是大部分幼兒上來表演的時(shí)候都顯得膽怯，放不開，也沒有在下面的時(shí)候記對(duì)話記得牢固。但個(gè)別幼兒表演三只羊非常形象生動(dòng)，并能完整記住對(duì)話部分。但進(jìn)行分組活動(dòng)時(shí)比較混亂，幼兒規(guī)則意識(shí)還不夠明確。所以之后在表演的時(shí)候我會(huì)鍛煉幼兒的膽子。

第三周 表演游戲《三只羊》（第三次游戲）2014.9.19 游戲目標(biāo)：

1、在老師的幫助下，能初步按文學(xué)作品的主要情節(jié)、動(dòng)物對(duì)話和動(dòng)作表演游戲。，2、通過游戲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、模仿力、表現(xiàn)力和想象力。游戲準(zhǔn)備：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事清節(jié)、角色對(duì)話等。

2、三只羊頭飾、大灰狼頭飾。游戲過程：

一、引起幼兒的回憶，激發(fā)興趣。

誰還記得上次我們看的表演叫什么名字，（《三只羊》）。今天，老師要請(qǐng)你們來學(xué)表演，高興嗎？

二、教師結(jié)合頭飾示范表演，并提問：

1、演得怎么樣？

2、好在哪里？（借此強(qiáng)調(diào)孩子在表演時(shí)要大聲地說話并要注意音色的不同，同時(shí)還要把動(dòng)作做出來）

3、幼兒集體分角色練習(xí)表演，鼓勵(lì)幼兒表演得和別人不一樣。

三、以小組為單位扮演角色練習(xí)表演，提醒幼兒大聲地說話，并將動(dòng)作做出來。

四、教師扮演主要角色大灰狼，請(qǐng)幼兒扮演其他角色進(jìn)行表演。

五、教師講評(píng)游戲，表揚(yáng)大膽表現(xiàn)并有自己的創(chuàng)意的孩子，激發(fā)幼兒下次表演的更好。

反思：

游戲開始的時(shí)候我先請(qǐng)表演好的幼兒先上來表演，回顧表演的內(nèi)容。幼兒喜歡這個(gè)故事，并且基本上都能完成故事的復(fù)述。游戲過程中幼兒都很積極主動(dòng)的表演自己的角色，小羊和大灰狼的語氣語調(diào)和動(dòng)作經(jīng)過老師的引導(dǎo)幼兒進(jìn)步較為明顯。進(jìn)行集體表演時(shí)許多幼兒能增加自己的語言和動(dòng)作，有創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)。小組活動(dòng)時(shí)，能力強(qiáng)的兩組，能力弱的教師指導(dǎo)。幼兒在自由表演的時(shí)候我關(guān)注那些膽子小的幼兒。朱瑜晴，曾姿婷等幼兒說話聲音小，且不太敢說。鼓勵(lì)大膽說話。幼兒在自由表演的時(shí)候我關(guān)注那些膽子小的幼兒。在游戲時(shí)我將加強(qiáng)關(guān)于這方面的引導(dǎo)。第四周 表演游戲《三只羊》（第四次游戲）2014.9.26 游戲目標(biāo)：

1、在老師的提示下，學(xué)習(xí)按情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲。

2、過模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，豐富幼兒的思想和培養(yǎng)幼兒行為關(guān)心他人。游戲準(zhǔn)備：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事清節(jié)、角色對(duì)話等。

2、三只羊頭飾、大灰狼頭飾 游戲過程：

一、激發(fā)幼兒興趣觀看教師表演，并引導(dǎo)幼兒討論以下問題：

1、聽一聽，故事中他們都說了什么話？

2、看一看，老師在表演時(shí)都做了些什么動(dòng)作，臉上表情是什么樣的？

二、組織幼兒集體練習(xí)以下的動(dòng)作和表情：

1、每個(gè)角色說話的語氣。

2、每個(gè)角色出場(chǎng)的動(dòng)作。

三、以小組為單位分配角色，教師進(jìn)行角色帶演。

四、根據(jù)孩子的能力強(qiáng)弱進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，以小組為單位分配角色并進(jìn)行完整的游戲表演。

五、讓幼兒分組表演，提醒幼兒注意以下問題：

1、互相商量分配角色，互相幫助戴頭飾，準(zhǔn)備道具。

2、聲音響亮，讓別人聽清楚自己說的話。

3、自己表演時(shí)認(rèn)真表演，別人表演時(shí)安靜聽，認(rèn)真看。

4、表演完了要將道具收拾好。

推進(jìn)與反思：本次游戲中幼兒進(jìn)步很大，尤其是重點(diǎn)言語動(dòng)作方面進(jìn)步最為明顯。游戲過程中幼兒膽子大了一點(diǎn)點(diǎn)。個(gè)別幼兒會(huì)挑角色，但幼兒一開始演一個(gè)角色，就一直演著，在中途不懂互換角色。所以在以后游戲中，我們?cè)谶M(jìn)行新游戲表演時(shí)，將有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，主要指導(dǎo)幼兒對(duì)各種不同角色的反串和膽子的訓(xùn)練。孩子對(duì)故事感興趣，三只羊故事情節(jié)簡(jiǎn)單語言重復(fù)，適合中班年齡表演。幼兒對(duì)故事中語言、動(dòng)作較為熟練,對(duì)角色的表演非常生動(dòng),能很好表現(xiàn)故事情節(jié)。四次指導(dǎo)每次都有自己的小目標(biāo)，這樣循序漸近，現(xiàn)在大部分幼兒都能夠參與表演。但是在表演中，孩子還不能用語態(tài)和動(dòng)作來區(qū)分角色，在下個(gè)階段中將在這方面繼續(xù)加強(qiáng)。

第五, 六周 表演游戲《三只羊》（第五次游戲）2014.10.10 游戲目標(biāo)：

1、在表演中，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想、主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。

2、學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。人。游戲準(zhǔn)備：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事清節(jié)、角色對(duì)話等。

2、三只羊頭飾、大灰狼頭飾 游戲過程：

1、指出上一次游戲存在的不足之處

2、提醒幼兒豐富情節(jié)。

3、請(qǐng)較好的幼兒進(jìn)行表演，并組織評(píng)價(jià)。

4、教師引導(dǎo)幼兒討論分組游戲注意事項(xiàng)。

（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒豐富情節(jié)幼兒兒自由結(jié)伴表演，教師幫助協(xié)調(diào)角色，指導(dǎo)游戲。

5、幼兒自由結(jié)伴表演，教師指導(dǎo)幼兒豐富情節(jié)，增加角色，指導(dǎo)游戲。

6、評(píng)價(jià)。

推進(jìn)與反思：本次游戲的重點(diǎn)是幼兒模仿小羊和大灰狼的對(duì)話，從語氣語調(diào)及肢體動(dòng)作方面雖有點(diǎn)進(jìn)步，但是還有很大的進(jìn)步空間。因此在分組游戲時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽的表演，不要害羞。雖然幼兒了解故事內(nèi)容，但是每次都有不同的問題產(chǎn)生。但在羊和狼對(duì)話那一段，幼兒都可以表現(xiàn)很好。在每次教師的指導(dǎo)中，幼兒一次次在進(jìn)步。但由于中班幼兒年齡小，分組游戲時(shí)還不能夠獨(dú)立組織，在遵守游戲規(guī)則方面還存在不足。今后在分組游戲時(shí)可請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師組織游戲。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒在游戲中遵守規(guī)則，并培養(yǎng)起游戲的常規(guī)。

幼兒園游戲教案(篇4)

設(shè)計(jì)意圖：

在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，總有一些經(jīng)典的游戲，給孩子們帶來成長(zhǎng)的快樂，當(dāng)家長(zhǎng)們也參與到這些游戲中的時(shí)候，孩子們的快樂體驗(yàn)就更加濃厚。

游戲準(zhǔn)備：

葫蘆寶藏、長(zhǎng)布條

游戲過程：

1.家長(zhǎng)和自己的寶寶，將準(zhǔn)備好的葫蘆寶藏進(jìn)行編號(hào)；

2.由游戲負(fù)責(zé)人員，將編號(hào)的葫蘆寶藏放置在場(chǎng)地的不同位置；

3.寶寶給自己的家長(zhǎng)領(lǐng)取一個(gè)長(zhǎng)布條，并且，將自己家長(zhǎng)的眼睛蒙??；

4.游戲開始，工作人員，給每個(gè)寶寶喊出不同的數(shù)字；

5.寶寶得到數(shù)字之后，就帶著自己的家長(zhǎng)去尋找寶藏；

6.在整個(gè)過程中，只能讓寶寶自己講話，自己帶路，家長(zhǎng)只跟著寶寶走就行了；

7.最先將自己的家長(zhǎng)領(lǐng)到終點(diǎn)的寶寶，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

網(wǎng)站溫馨提示：

在這個(gè)游戲中，寶寶們會(huì)感受到自己的重要意義，讓寶寶們知道自己獨(dú)立完成任務(wù)的重要性，各位家長(zhǎng)和自己的寶寶一起試試吧。

幼兒園游戲教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索球的各種玩法。

2、通過游戲，讓孩子體驗(yàn)玩球的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮球、輔助材料(紙箱，紙棒)

活動(dòng)過程：

一、隨音樂做準(zhǔn)備活動(dòng)。(健康歌)

二、出示球，嘗試探索球的各種玩法。

1、今天，老師給你們帶來好多的球(出示球)，讓我們來玩一玩吧。(幼兒自由玩、教師參與其中)。

2、讓幼兒說出各種玩法，一起來玩玩。師問：你是怎么玩球的?讓幼兒來示范一下，再來一起學(xué)一學(xué)。(拍球、轉(zhuǎn)球、頂球、拋球接球等)

3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒玩出和平時(shí)不一樣的玩法。(兩個(gè)或兩個(gè)以上的怎么玩)幼兒合作玩出新花樣。

兩人傳球(在地上滾著對(duì)傳;從胯下傳球;兩人對(duì)拋;轉(zhuǎn)身拋球;)三人傳球(相互滾地傳球;相互胯下傳球;相互拋球。)

小結(jié)：

球可以拍(左右手拍;慢拍、快拍)，頂球(跑、跳)，夾球(跳)，背球(走、跑)，踢球，轉(zhuǎn)球(快、慢);滾球，坐球(轉(zhuǎn))，趴球(轉(zhuǎn))。兩人傳球(在地上滾著對(duì)傳;從胯下傳球;兩人對(duì)拋;轉(zhuǎn)身拋球)。三人傳球(相互滾地傳球;相互胯下傳球;相互拋球。三人以上合作都可以玩。

3、教師啟發(fā)幼兒皮球變變變，能變成什么?(變陀螺、變西瓜、變西瓜等)小結(jié)：

我的皮球變變變：變成小兔蹦一蹦，變成陀螺轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，變成西瓜滾一滾，變成小車推一推。

三、通過游戲活動(dòng)《皮球變變變》，感受游戲快樂。

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：知道多人頭上傳球、胸前傳球、胯下傳球、棍棒趕球。

活動(dòng)材料：大紙箱四個(gè)、紙棍若干。

游戲規(guī)則：

師問：皮球皮球變變變。

幼兒?jiǎn)枺鹤兪裁?

師答：變成蘿卜傳一傳。(師與幼兒互換，幼兒?jiǎn)枺變捍?，看誰說的多。)(變成果子傳一傳;

1、頭上傳球(果子)。

2、胸前傳球(蘿卜)。

3、胯下傳球(西瓜)。

4、棍棒趕球(小豬)。

四、隨音樂放松活動(dòng)。

五、活動(dòng)延伸：

與家長(zhǎng)探索更多球的玩法。

淺析幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略

淺析幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略

自《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的理念得到了更為深入的實(shí)踐。江蘇省于2014 年開展了幼兒園課程游戲化建設(shè)，旨在引導(dǎo)幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，推進(jìn)幼兒園實(shí)施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)前教育，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)，但同時(shí)也存在諸多問題，需要我們重新認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值，并將游戲的精神和理念切實(shí)滲透到幼兒園課程實(shí)踐中。

一、當(dāng)前課程游戲化實(shí)踐存在的問題

一是未能很好地處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系，“羞談”或“忌談”教學(xué)。在行政指導(dǎo)的驅(qū)動(dòng)下，課程游戲化作為江蘇省幼兒園教育去小學(xué)化的重要手段，游戲被再次提到了一個(gè)新的高度，不少幼兒園和教師開始對(duì)既有的教學(xué)組織形式表現(xiàn)得遲疑不決，尤其是忌談集體教學(xué)，以為提教學(xué)就是在走小學(xué)化的路，沒有堅(jiān)定的教育立場(chǎng)，使教學(xué)成了“地下工作”。

二是游戲組織方式不恰當(dāng)，存在兩個(gè)極端傾向。一種傾向是游戲始終處于教師的高控之下，教師以設(shè)計(jì)教學(xué)的思路設(shè)計(jì)游戲的主題、場(chǎng)景、材料、人物、規(guī)則等，在整個(gè)游戲過程中幼兒都缺乏自我探索、自主建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，難以獲得愉悅的游戲體驗(yàn)。另外一種傾向則是放任幼兒的游戲，認(rèn)為游戲既然是幼兒的自主活動(dòng)，那就應(yīng)將游戲完全交給幼兒，教師主動(dòng)放棄自身的指導(dǎo)和教育職責(zé)，成為一個(gè)純粹的旁觀者。這樣的游戲多數(shù)無法深入，幼兒也只能獲得一種淺層次的快樂。

三是游戲化課程構(gòu)建缺乏方向和目的，無法真正理解課程游戲化的內(nèi)涵和覆蓋的范圍。這也就是說，課程游戲化對(duì)于多數(shù)教師來說還只是一個(gè)概念，不明確其具體內(nèi)涵，更沒有在深層次上把握課程游戲化的本質(zhì)，也就不可能使游戲真正成為幼兒園實(shí)施教育教學(xué)的一種基本手段。

針對(duì)這些問題，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、南京師范大學(xué)教科院虞永平教授在江蘇省教育廳“幼兒園課程游戲化項(xiàng)目”推進(jìn)會(huì)上的講話指出，課程游戲化不是用游戲去替代其他課程活動(dòng)，其根本目的是要把游戲的理念、游戲的精神滲透到各類課程活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)，同時(shí)提升教師課程建設(shè)水平和課程實(shí)踐水平。之所以會(huì)出現(xiàn)上述問題，一是幼兒園和教師未形成科學(xué)、系統(tǒng)、成熟的兒童觀、教育觀和游戲觀，未能跟上學(xué)前教育發(fā)展的時(shí)代要求。幼兒是在與外部環(huán)境不斷互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的獲得和自我的建構(gòu)的，這一過程應(yīng)該是主動(dòng)的、積極的，而非成人全部預(yù)設(shè)和安排的，教育應(yīng)該只是為幼兒創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備”的環(huán)境。幼兒園教育應(yīng)該從兒童的主體性出發(fā)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“重教”向“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變。而游戲活動(dòng)是除生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)之外發(fā)生概率最高、幼兒參與范圍最廣的一種活動(dòng)，某種程度上兒童的存在狀態(tài)可以被視為一種游戲著的狀態(tài)。杜威也曾強(qiáng)調(diào)，游戲精神代表幼兒心智的發(fā)展態(tài)度。[3]可見，游戲是聯(lián)系兒童與教育的橋梁，與形式相比，游戲的精神才是課程游戲化的內(nèi)核。正因?yàn)榻處熞猿扇说脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒，使教師難以把握游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的意義和作用，對(duì)于需要以何種形式、施以何種教育才能促使幼兒獲得全面、恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展，也就不可能形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在課程游戲化的實(shí)踐中也就容易失去方向;二是教師培養(yǎng)未能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，而長(zhǎng)期的實(shí)踐又固化了教師的教育觀念與行為技能。不能有效地組織游戲活動(dòng)，首先與當(dāng)前的教師培養(yǎng)模式有關(guān)，我國(guó)學(xué)前師資的培養(yǎng)存在重知識(shí)、重技能的偏頗，知識(shí)化傾向?qū)е聦?shí)踐技能缺乏，技能化取向則把藝術(shù)技能從教育實(shí)踐中抽離出來，割裂了教育及人的培養(yǎng)的完整性，使得教師難以滿足游戲活動(dòng)對(duì)綜合施教能力的要求。而固化的教育觀念及行為技能更是使教師難以內(nèi)發(fā)地對(duì)已有的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為?？梢哉f，正是施教技能的缺乏和思想的惰化阻礙了課程游戲化的有效實(shí)施。

二、推進(jìn)課程游戲化的策略

幼兒教育的本質(zhì)是要使兒童獲得愉快的成長(zhǎng)體驗(yàn)，其過程要尊重兒童的發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異，尊重兒童的興趣與需要。這決定了幼兒園開展的游戲活動(dòng)應(yīng)具有生活情境性和開放性，并要有良好的環(huán)境支撐。

(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，解決課程游戲化的認(rèn)識(shí)及施教技能問題

教師的專業(yè)素質(zhì)和能力是課程游戲化有效推進(jìn)的前提。各級(jí)教育部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園應(yīng)廣泛開展有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，如采用集中培訓(xùn)、專題報(bào)告、主題沙龍、答疑和辯論會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)跟蹤與臨床診斷等方式，幫助教師解決在課程游戲化建設(shè)過程中遇到的如下問題：一是幼兒園課程為什么要游戲化，以此幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀和游戲觀。之所以在當(dāng)前的教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)調(diào)游戲的價(jià)值，是因?yàn)橛螒蚋鼮橘N近幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要，幼兒的行為與活動(dòng)充滿游戲精神。課程游戲化是克服幼兒園教育小學(xué)化的重要手段，但更為根本的是，游戲是幼兒的存在方式，成人應(yīng)該尊重幼兒的生活世界和成長(zhǎng)規(guī)律，在任何情況下都不應(yīng)把自身意志強(qiáng)加于幼兒;二是正確認(rèn)識(shí)游戲與其他教學(xué)組織形式的關(guān)系，游戲只是課程實(shí)施的一種方式，而不是惟一的方式。游戲有組織形式和精神內(nèi)核之分，幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的獲得也并非只有通過游戲才能獲得。重要的是，與單純地在形式上以游戲代替其他教學(xué)組織形式相比，游戲更應(yīng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展目標(biāo)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，只有這樣幼兒才能在游戲中主動(dòng)探索和構(gòu)建對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，才能獲得精神的愉悅和心智的發(fā)展。因此，教師要能根據(jù)教育目標(biāo)和實(shí)際條件，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)組織形式，不能將教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于“小學(xué)化”;三是如何開展游戲化的課程活動(dòng)，這需要教師明確自身在游戲活動(dòng)中扮演的角色。幼兒受自身發(fā)展水平的限制，其自發(fā)開展的游戲活動(dòng)都具有有限的自主性，需要成人進(jìn)一步的支持和引導(dǎo)，才能使游戲走向深入。因此，教師在游戲活動(dòng)中要同時(shí)扮演游戲者和引導(dǎo)者的角色，從兒童的視角引發(fā)游戲，從成人的視角引導(dǎo)游戲，進(jìn)而促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的有效開展。這就意味著，還要培訓(xùn)教師掌握具體的游戲活動(dòng)組織技能，包括設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展需求和現(xiàn)實(shí)情境的游戲的能力、觀察幼兒游戲行為與情境的能力、及時(shí)對(duì)幼兒游戲進(jìn)行修正和調(diào)整的能力，從而保證游戲始終不偏離幼兒發(fā)展和教育的目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)課程體系建設(shè)，明確課程游戲化的方向及內(nèi)容

課程是教育活動(dòng)的內(nèi)容載體，游戲化則是幼兒園課程應(yīng)具有的基本特點(diǎn)。要把游戲當(dāng)作幼兒園主要的課程組織形式，就必須加強(qiáng)游戲化課程體系建設(shè)，使之成為園本課程的一種表現(xiàn)形式，為此需要教師具備良好的課程開發(fā)和建設(shè)能力。由于課程游戲化強(qiáng)調(diào)的是游戲精神在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的滲透，所以這一課程形態(tài)不是對(duì)原有課程體系的顛覆，而是要在幼兒園所有課程活動(dòng)中體現(xiàn)自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神，這是游戲化課程建設(shè)要把握的方向。

除了要在理念上準(zhǔn)確把握課程游戲化的這一內(nèi)涵外，還必須把握幼兒游戲形式上的生活性和生成性，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的投放上保持開放性，即不管何種形式和內(nèi)容的游戲，都必須以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為前提，注重幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)和自主探索，并對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修正，避免過度使用統(tǒng)一和量化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒。例如，筆者所在幼兒園在開發(fā)主題特色課程的過程中，圍繞“海安花鼓”這一主題，先組織幼兒觀看花鼓舞表演，引發(fā)幼兒模仿的興趣，再在缺少花鼓的情況下鼓勵(lì)幼兒用雪碧瓶、小棒、紅色即時(shí)貼等材料制作花鼓，從而完成整個(gè)游戲過程。如此開放和富有生活性的游戲，就可以將教學(xué)目標(biāo)與幼兒的發(fā)展需求有效融合在游戲中，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

(三)改革教學(xué)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化幼兒園游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)

與集體教學(xué)相比，游戲活動(dòng)是一種更為靈活的教學(xué)組織形式，二者在理念和目的上也各有側(cè)重。課程游戲化強(qiáng)調(diào)游戲精神在教育活動(dòng)中的滲透，強(qiáng)調(diào)保證幼兒有充分的游戲時(shí)間，這就要求改革教學(xué)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)。適當(dāng)打破原有的剛性管理制度，采取因人而異、因活動(dòng)而異、因教育目標(biāo)而異的課程和教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)制度，注重過程導(dǎo)向，才能給課程游戲化提供充分的施展空間。例如，對(duì)于新入職或課程組織能力較弱的教師，可以制定較為明晰和剛性的活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)方案，讓這些教師參照方案組織開展游戲活動(dòng)，但對(duì)于理論功底較深、施教能力較強(qiáng)的教師，則應(yīng)允許他們根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)實(shí)際組織游戲活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提升他們對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)和組織游戲活動(dòng)的能力。

淺談生活化,游戲化的幼兒園課程模式研究

【摘要】:游戲是幼兒的天性,是童年生活的重要內(nèi)容,是幼兒的基本活動(dòng),是幼兒園的重要教育手段。幼兒園課程的內(nèi)容是來源于生活的。幼兒的生活是幼兒園課程整合的基點(diǎn),是幼兒園課程的重要資源。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求幼兒園課程不能以傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為主要任務(wù),它必須在兒童的生活中不斷引導(dǎo)幼兒積累周圍世界的經(jīng)驗(yàn)。將生活情景至于游戲化課程之中,讓孩子在生活中游戲,在游戲中學(xué)習(xí),能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并鍛煉其想象和創(chuàng)造力,而且還有利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展。

教師組織的游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起著十分重要的作用,但自主游戲(即活動(dòng)區(qū)游戲)的作用更是其它活動(dòng)所不能替代的。它是幼兒在一定的環(huán)境中,根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂和滿足為目的,自由選擇,自主展開,自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。在這一過程中,幼兒是游戲的主體,教師要在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),解決游戲中的困難、問題。要做到這些,教師的首要任務(wù)就是學(xué)會(huì)觀察幼兒。

【關(guān)鍵詞】:生活化、游戲化、觀察、指導(dǎo)

《幼兒園工作規(guī)程》中提出的“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),游戲寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”,“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！币虼?區(qū)域活動(dòng)的組織和實(shí)施也被越來越多的教師所認(rèn)可和接受。我園在開展過程中,我們通過平時(shí)活動(dòng)中有針對(duì)性的跟蹤和細(xì)致的分析,就在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的陳舊模式進(jìn)行一些分析,并提出了教師與孩子們共同探討的新模式改進(jìn)對(duì)策。

一、還原生活本質(zhì),突出幼兒主體地位

在區(qū)域活動(dòng)中,教師過多的干涉,忽視幼兒的自主參與。使區(qū)域活動(dòng)中教師支持者、合作者、引導(dǎo)者角色不到位。從區(qū)域的設(shè)置到區(qū)域活動(dòng)的參與,再到活動(dòng)中角色的分配、具體的操作,教師都存在把自己的意志強(qiáng)加給孩子,過多的強(qiáng)調(diào)自己的預(yù)設(shè)而忽略孩子的活動(dòng)生成。而且有時(shí)教師的觀察不夠仔細(xì),了解得不全面,有的甚至不知道幼兒在想什么,想干什么,不了解孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和

水平,只是看著他們?cè)诎察o地?cái)[弄物品。面對(duì)不同年齡段,不同區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容時(shí)對(duì)自己身份的把握不準(zhǔn),難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)。以大班的“娃娃餐廳”為例,總結(jié)一下我們的做法。

在“娃娃餐廳”區(qū)域活動(dòng)中,該活動(dòng)區(qū)投放的所有材料,都是幼兒自己準(zhǔn)備的,因?yàn)橹八麄円呀?jīng)有了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過大家的討論,平時(shí)做飯需要的調(diào)味品也被總結(jié)出來,不必老師再作主替他們準(zhǔn)備。而且,我們采用的食材并不是橡皮泥,玩具等替代品,而是真真正正的生活中會(huì)出現(xiàn)在飯桌上的食材,這樣更加能夠激起孩子們的參與欲望,因?yàn)橐郧岸际羌议L(zhǎng)做飯,而在這兒,他們也可以作為主人,做飯給自己邀請(qǐng)的客人吃。而這時(shí)候,老師只需作為引導(dǎo)者和合作者,為幼兒的需要服務(wù)。如:讓幼兒完成一桌晚餐。孩子們經(jīng)過討論、商量,家長(zhǎng)他們的已有經(jīng)驗(yàn),很快制定出了三菜一湯,甚至還有一道飯后甜點(diǎn)。接下來他們進(jìn)行了分工,每人操作一種材料,做一種“菜”,最后共同合作完成。在此過程中,孩子們不僅討論了各種食材的營(yíng)養(yǎng)以及做法,而且有了明確的分工,在制作完成之后,他們對(duì)小伙伴兒發(fā)出了邀請(qǐng),客人來了之后,待客的禮儀之道也得到了體現(xiàn)。目前,獨(dú)生子女存在的一大缺陷就是交往能力差,幼兒面對(duì)的多是長(zhǎng)輩和老師,他們的教育固然重要,然而孩子和孩子之間的隨機(jī)滲透和熏陶卻遠(yuǎn)大于長(zhǎng)者的諄諄教導(dǎo)。幼兒之間有著共同的語言,共同的樂趣,容易交流、溝通,他們之間也需要交往合作。孩子們喜歡模仿成人的勞動(dòng),扮演成人的角色,因此能主動(dòng)地學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,解決矛盾糾紛等。幼兒也在活動(dòng)中增強(qiáng)了怎樣和同伴共同合作的能力。

二、采擷生活點(diǎn)滴,滿足幼兒個(gè)性需求

在跟蹤幼兒園區(qū)域活動(dòng)過程中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒園在區(qū)域創(chuàng)設(shè)上追求形式、數(shù)量,以為區(qū)域多總比區(qū)域少好,材料多總比材料少好。表面看似熱鬧,實(shí)際幼兒活動(dòng)盲目,缺乏明確的任務(wù),幼兒的操作純屬好玩、開心。區(qū)域的設(shè)置與材料的投放與幼兒發(fā)展的實(shí)際情況脫節(jié),不能有效地支持幼兒活動(dòng)的開展,難以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在不斷積累的觀察發(fā)現(xiàn)中不難看出,現(xiàn)有的區(qū)域游戲活動(dòng)中,很少有專門針對(duì)男孩子設(shè)計(jì)的。而比較活躍的男兒往往都是區(qū)域活動(dòng)中讓老師頭疼的對(duì)象。因?yàn)樗麄兺鶗?huì)在無趣中展現(xiàn)自己的破壞力。而傳統(tǒng)的活動(dòng)區(qū)域的劃分主要是按照各區(qū)域的功能來的,面向的是全體幼兒,而沒有注意到幼兒的個(gè)體發(fā)展需求,例如這些小男孩兒。于是,我們?cè)凇凹庸S”這個(gè)活動(dòng)區(qū)域?yàn)楹⒆觽兗恿艘稽c(diǎn)暗示:“加工廠”是孩子們非常喜歡的一個(gè)區(qū)域,在這兒,他們可以充分的

發(fā)揮自己的想象力來完成自己的作品,“加工廠”共分三個(gè)區(qū)域:工藝品加工區(qū)、食品加工區(qū)、日常用品加工區(qū)。因?yàn)檫@三個(gè)區(qū)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品的銷售地是“超市”,所以就產(chǎn)生了“發(fā)貨”這一過程。當(dāng)貨物數(shù)量稍微多一些的時(shí)候,小女孩兒就會(huì)覺得“太累了”,這時(shí)候,男孩兒們就會(huì)很有底氣的說:“這是我們男生干的事情,你們還是去收拾一下衛(wèi)生吧?！庇谑?男孩子們有了屬于自己的“搬運(yùn)以及運(yùn)輸”工作。隨著活動(dòng)時(shí)間的不斷增長(zhǎng),不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)有工具或者貨物損壞的情況。女孩子往往就喜歡去找小男孩兒幫忙。起初,男孩子們還很快樂意接受,但是后來他們也會(huì)抱怨:“老是給你們修東西,我自己的工作還沒做完呢?！庇谑抢蠋熅桶涯泻⒆诱偌揭黄鹩懻?可不可以在不耽誤自己工作的情況下專心去做維修工作?有一位小男孩兒忽然說:“我爸爸就是專門修汽車的,他都不用干別的,只需要修好車就行?！边@個(gè)聲音為大家?guī)砹遂`感,很快,一個(gè)名為“維修部”的活動(dòng)區(qū)域就開展起來了。隨著“業(yè)務(wù)”的不斷增多,小男孩兒們都有了一種自豪感:看我們男孩兒多重要,可以為大家解決這么多的困難!這個(gè)在生活中形成的區(qū)域活動(dòng),也讓孩子真正的融入到了生活里面,讓他們體會(huì)到了在生活實(shí)際中工作的分配和不同工種的作用。也讓很多的小男孩兒找到了自己的價(jià)值,而不是再一味的去搗亂。

三、營(yíng)造生活情趣,激發(fā)幼兒動(dòng)手愿望

傳統(tǒng)的區(qū)域活動(dòng)多是教師把活動(dòng)材料擺放好,然后孩子再進(jìn)行操作。在“娃娃超市”中,我們打破以往的模式,只為孩子提供了貨架和商品,甚至還有梯子。在擺貨過程中,孩子們先是把商品進(jìn)行分類,然后再討論,哪類商品擺放在什么位置。高的貨架該怎么把貨物擺放上去?在擺放的過程中,有的細(xì)心的小朋友還會(huì)想到貨物應(yīng)該怎么樣才能讓顧客拿著方便,單單是擺貨這個(gè)過程,孩子們已經(jīng)從彼此身上受益匪淺。

接下來是售貨,剛開始時(shí),一發(fā)現(xiàn)有顧客上門就會(huì)都圍上去,慢慢的他們發(fā)現(xiàn)了這一舉動(dòng)的不妥之處:很多商品被碰亂了,甚至掉到地上破損了。于是,孩子們制定出了超市員工守則和顧客須知。他們每個(gè)人都被“店長(zhǎng)”分配到了一個(gè)屬于自己的攤位上去,各司其職,除了可以詳細(xì)介紹商品外,還可以隨時(shí)擺放照看商品。是超市經(jīng)營(yíng)進(jìn)行的有條不紊。

一段時(shí)間以后,在顧客意見表上出現(xiàn)了這樣一個(gè)意見:買包餅干要一直走到最里面,而不經(jīng)常用到的工具卻擺在了一進(jìn)門就能取到的地方。“店長(zhǎng)”立刻找來“店員”開了一個(gè)會(huì),會(huì)上大家又對(duì)貨物的排序進(jìn)行了一番討論,最終大家根

據(jù)自己上超市的經(jīng)驗(yàn)制定出了一個(gè)貨物擺放順序:食品區(qū)→日常用品區(qū)→工藝品區(qū)。。。。。。在進(jìn)行了一番調(diào)整之后,超市的工作又恢復(fù)了有條不紊,貨物種類也在不斷的增加中,家長(zhǎng)們來接送孩子時(shí)看到孩子們的活動(dòng),也禁不住的夸獎(jiǎng)這個(gè)超市太真實(shí)了,就跟小區(qū)的差不多。他們更多的贊美是孩子:“真想不到以前隨意亂丟東西的寶貝,現(xiàn)在管理起‘超市’來是那么的熟練,太讓人刮目相看了?！薄吧?、游戲、綜合”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)的三個(gè)核心理念,三者本來并無明顯界限,是我們?nèi)藶榈丶右詤^(qū)分的。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變,我們重新認(rèn)識(shí)了生活、游戲和幼兒園課程的關(guān)系,讓幼兒在寬松和諧的氣氛中,按照自己的能力和意愿,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往,通過實(shí)踐操作、感知、體驗(yàn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往,并在充滿愉悅和自信的體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的快樂,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成活潑開朗的性格和終身受用的良好品質(zhì)。更好地體現(xiàn)了“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的思想,推進(jìn)了幼兒園課程生活化、游戲化的進(jìn)程。

觀察是知覺的高級(jí)形態(tài),它比一般知覺有更深的理解性。敏稅的觀察力是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。那么在游戲過程中,教師具體應(yīng)觀察些什么呢?

1、觀察幼兒的興趣點(diǎn),及時(shí)加以引導(dǎo):

興趣,即對(duì)事物感覺喜愛的情緒。只有發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),及時(shí)加以引導(dǎo),才能充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能提高游戲水平。

一天,小班幼兒在積木組搭了一座城堡。搭完之后感覺無所事事,便“扔”下城堡玩起了打仗。任我怎樣引導(dǎo),孩子們對(duì)輔助材料也沒有興趣。這時(shí)我離開積木組站在一旁觀察。我發(fā)現(xiàn)有的幼兒悄悄地從城堡中抽出幾塊積木,搭成一輛摩托車開了起來;有的幼兒抽出幾塊塔起了動(dòng)物園?！雎牎皣W啦”一聲,城堡塌了。我問:“城堡怎么會(huì)塌了?”“是被壞蛋炸壞的?！焙⒆觽兓卮?。我問:“那城堡壞了,這可怎么辦呀?”孩子們都說:“咱們?cè)侔阉藓冒?”“行,咱們這次修一座比剛才更漂亮的城堡?！蔽夜膭?lì)著大家。于是,孩子們又把各自拿走的積木放在了一起,認(rèn)真地搭了起來。看著它們搭得那個(gè)高興勁,我終于明白:孩子們的興趣點(diǎn)就在搭建上,他們并不想玩什么輔助材料。剛才是我不了解孩子們的興趣,一味地按照教師的意圖去引導(dǎo)他們玩輔助材料,他們當(dāng)然不愿意接受了。

剛?cè)雸@時(shí),小班孩子的游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單。隨著時(shí)間的推移,到了小班末期,孩子們有了區(qū)域間的交往意識(shí)。一天,娃娃家的“爸爸”“媽媽”推著娃娃去參觀

“動(dòng)物園”(積木組搭的)。邊參觀邊對(duì)娃娃說:“爸爸媽媽帶你去買點(diǎn)好吃的?！闭f完推著娃娃來到動(dòng)手組,拿了一個(gè)珠子給娃娃:“吃吧,這糖可好吃啦!”看到這里我想:最近孩子們總是想買東西,說明他們有了購(gòu)買的愿望了,是到了開商店的時(shí)候了。于是我和孩子們一起策劃起開商店的事兒了:商店開在什么位置,賣什么物品,售貨員應(yīng)負(fù)責(zé)些什么,買東西的顧客應(yīng)怎樣做……。商店開好了,孩子們興奮地玩了起來,可奇怪的事發(fā)生了,所有來商店的孩子無一例外的充當(dāng)顧客的身份,商店始終沒有售貨員?！邦櫩汀眰儊磉x購(gòu)?fù)晟唐?有的假裝把錢往桌上一放拿起東西走了,有的則抱起商品直接回到家中“享用”起來。經(jīng)過幾天的觀察,我終于弄清了事實(shí)——孩子們只對(duì)選購(gòu)物品感興趣,他們需要的是那些“能吃能喝”的食物。對(duì)當(dāng)售貨員一點(diǎn)興趣也沒有。這與幼兒年齡小,附近超市較多,直接接觸售貨員的經(jīng)驗(yàn)少很有關(guān)系。

2、通過觀察來檢驗(yàn)教育目標(biāo)的制定是否正確,及時(shí)調(diào)整目標(biāo)

從前面的例子來看,孩子們的興趣點(diǎn)和需要與我想象的不同,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢?做一下自我檢查,便會(huì)發(fā)現(xiàn)我的目標(biāo)制定的是有問題的。

第一個(gè)搭積木的例子。我的目標(biāo)制定的是:搭完積木后能正確地運(yùn)用輔助材料。輔助材料在積木組只應(yīng)起一個(gè)點(diǎn)綴的作用。但我心里想的卻是怎樣能讓孩子玩起來。如搭完一個(gè)城堡,就應(yīng)“組織”小動(dòng)物們?nèi)ァ皡⒂^”;搭出一輛雙層汔車就“組織”娃娃們?nèi)コ俗?到各地去旅游。這看似沒有錯(cuò)誤的心中的目標(biāo),實(shí)際上卻偏離了軌道。積木組真正的目標(biāo)是什么呢?是搭建。是通過搭建的過程,使孩子們學(xué)會(huì)搭高、圍攏、延長(zhǎng)、對(duì)稱等搭建技能,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)等。孩子們不愿玩輔助材料是根本沒有錯(cuò)誤的,他們的興趣點(diǎn)在搭建上,他們的快樂也是在搭建過程中產(chǎn)生的。

那么,是不是只要孩子們有興趣,玩得高興就行呢?不是的。孩子是一個(gè)發(fā)展著的人,教師必須制定出符合幼兒年齡特點(diǎn),針對(duì)性強(qiáng)的、有漸進(jìn)發(fā)展性的目標(biāo)。俗話說就是跳一跳能摸得著的。這樣才會(huì)使游戲開展得有意義,才能指導(dǎo)教師的教育行為,不斷提高游戲質(zhì)量,最終使孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嗟氐玫桨l(fā)展。

前面所說的小商店的例子。孩子們不愿當(dāng)售貨員就可以不當(dāng)。他們可以只選購(gòu)商品,但盡管這樣,也是有目標(biāo)的——培養(yǎng)責(zé)任心,做事有始有終。孩子們選購(gòu)?fù)晟唐?在收玩具時(shí)還應(yīng)把玩具放回原處,并且學(xué)會(huì)分類收放。這樣的目標(biāo)不難被孩子們所接受,游戲開展得有意義。

3、觀察材料的投放是否合理,及時(shí)更換材料

(1)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)

現(xiàn)在我們特別提倡利用廢舊物品和自然材料自制玩具,發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。只要認(rèn)真觀察幼兒對(duì)材料的使用情況,便知材料投放的是否合理。在活動(dòng)中,通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)一些買來的材料并不符合幼兒的年齡特點(diǎn),所以孩子們不喜歡。如小班孩子玩的印章,買來的印章大多是一些復(fù)雜的圖案,有的上面還刻有“酷”、“帥呆了”之類的字樣,孩子們看不懂,經(jīng)常追問老師是什么意思。每次印完之后教扔在一邊,毫無意義。后來我們自己動(dòng)手制做印章:在土豆和橡皮上刻出三角形、圓形、正方形等幾何圖形,大小不同。孩子們用大印章印完后可在里面添畫一些東西。(如在圓形里添畫成皮球,在三角形里添畫成西瓜等)。用小印章的各種圖形拼印出人、小樹、小草、蘑菇等各種圖案,生動(dòng)有趣,它之所以受孩子們喜歡,原因在于它符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

(2)幼兒提供操作性強(qiáng),玩法多變的玩具材料

教師每投放一種新的材料時(shí),都應(yīng)觀察這種材料投放的是否合適,是否符合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,能否激發(fā)幼兒的興趣,充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。有些游戲材料的玩法單一,日久孩子們難免會(huì)產(chǎn)生厭倦。但有一些材料的可變性很強(qiáng),因此適合為幼兒提供。

4、觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的困難和需要,及時(shí)幫助和解決

在開展活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),教師應(yīng)隨時(shí)觀察幼兒的行為表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要,并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助。

當(dāng)幼兒在活動(dòng)中即將出現(xiàn)安全問題時(shí),教師應(yīng)及時(shí)地制止并幫助。如小班幼兒剛學(xué)習(xí)使用剪刀時(shí),邊剪邊往下撕,這樣剪刀很容易挑到眼睛上,觀察到這一現(xiàn)象后教師及時(shí)給予了指導(dǎo),幼兒學(xué)會(huì)了使用剪刀的方法,避免了事故的發(fā)生。

一名幼兒在動(dòng)手組玩拼圖,拼了很久。當(dāng)教師看他時(shí)發(fā)現(xiàn),這名幼兒正在用企盼的眼神望著教師,原來他在拼的過程中遇到了困難,教師來到他的身邊參與到活動(dòng)中,拼圖完成了,幼兒通過活動(dòng)獲得了滿足,也增強(qiáng)了對(duì)教師的信任與喜愛。

5、認(rèn)真觀察幼兒表現(xiàn)是正確分析問題,采取恰當(dāng)措施解決問題的前提。

在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些問題需要教師來處理,如果沒有觀察到事情的過程,就很難做出正確的分析,處理問題時(shí)就不會(huì)公正、客觀。

游戲中,一名幼兒不小心把強(qiáng)強(qiáng)帶來的玩具摔壞了,正在他手足無措時(shí),然然對(duì)他說:“我爸昨天剛買了一瓶能粘塑料的膠,我把這拿回去,粘好了明天我

再拿回來。”于是他把玩具裝在了兜里。其他幼兒紛紛告狀,說然然拿小朋友的玩具。如果教師沒有看見,也不了解情況,可能就會(huì)冤枉了然然,然而這一幕正被教師看到,不但沒有批評(píng)然然,反而在全班面前表揚(yáng)了然然愛幫助別人的好品質(zhì)。由此看來,觀察是多么重要啊!

在幼兒興趣十分強(qiáng)烈,目標(biāo)制定合理,材料投放合適,需要能及時(shí)得到滿足(或幫助)的情況下,幼兒自然會(huì)得到良好的發(fā)展的,這是成正比的。反之,如果觀察到幼兒的發(fā)展不是很順利,那么肯定是在前面提到的某一方面出現(xiàn)了問題。因此看來,這些細(xì)節(jié)都是緊密相連,緊緊扣在一起的。每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視。每個(gè)細(xì)節(jié)都需要教師細(xì)致入微的觀察。

值得分享：體育游戲教案(4篇)

目前各大幼兒教師紛紛在幼兒教學(xué)中加強(qiáng)了游戲環(huán)節(jié)。幼兒園游戲能夠提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)要合理、自然。那么，有哪些值得參考的幼兒園游戲呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“值得分享：體育游戲教案(4篇)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

體育游戲教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。

2.能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

3.增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。

4.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5.樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓。

2.開火車的音樂磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)，火車頭標(biāo)記若干。

活動(dòng)玩法：

(1)全班幼兒圍坐一圈，教師請(qǐng)6個(gè)幼兒(3男3女)到中間，按一男一女的順序站好，引導(dǎo)幼兒觀察這列火車是按什么順序排列的?男孩和女孩誰多誰少還是一樣多?幼兒回答正確后，請(qǐng)大家按照這列火車排列的順序接著往后站，站好后，火車開動(dòng)(大家作開動(dòng)動(dòng)作"嗚、轟隆隆、轟隆隆……)

(2)教師請(qǐng)5個(gè)幼兒到中間，按一個(gè)坐，一個(gè)站，一個(gè)坐，一個(gè)站的順序排好，引導(dǎo)幼兒觀察這列火車是按什么順序排列的?坐著和站著的比，誰多?誰小?還是一樣多?幼兒回答正確后，請(qǐng)大家按照這列火車排列的順序接著往后站，站好后，火車開動(dòng)。

教師可不斷改變火車的排列規(guī)則如：一個(gè)站、一個(gè)蹲、一個(gè)站、一個(gè)蹲……或一個(gè)直立雙手下垂，一個(gè)直立雙手前舉，一個(gè)直立雙手下垂，一個(gè)直立雙手前舉……等等)

體育游戲教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡參加小袋鼠的游戲，感受秋天收果實(shí)的喜悅。

2.探索雙人合作跳山羊的玩法，練習(xí)雙手撐背跳并分腿躍過。

3.自主選擇路線并按袋鼠媽媽的要求受果實(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：拱形半圓若干個(gè)，袋鼠胸飾，果實(shí)，啞鈴，繩子，獨(dú)木橋，踏板，啞鈴，音樂，板凳。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)過跳山羊的動(dòng)作，會(huì)雙手撐背并分腿躍過。

活動(dòng)過程：

一．袋鼠媽媽帶著小袋鼠做運(yùn)動(dòng)

師：孩子們，秋天到了，許許多多的果實(shí)都成熟了，我們要出去果園收果實(shí)了，可是去往果園的路途非常的遙遠(yuǎn)，對(duì)我們的體力也是一次考驗(yàn)，所以，我們要鍛煉好身體，特別是我們的手和腿，只有練好了本領(lǐng)，才能摘很多的果實(shí)回來，你們有信心嗎？

注：熱身操主要以模仿小袋鼠跳，以及跳山羊的分解動(dòng)作為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒的興趣。

1.幼兒拿器械進(jìn)場(chǎng)

2.利用器械做準(zhǔn)備活動(dòng)

二．幼兒自由探索過障礙的方法。

1. 師：我們的小手，小腿都鍛煉的很有力氣了，現(xiàn)在就可以一起出發(fā)去果園的路上啦。

2.發(fā)現(xiàn)各種高低不同的障礙物，鼓勵(lì)幼兒跳過障礙物。

3.發(fā)現(xiàn)幼兒雙手撐跳的方法，鼓勵(lì)其他的幼兒也嘗試這種方式跨越過障礙物。

4.經(jīng)驗(yàn)分享：你是怎么跳的？跳的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么困難？是怎么樣解決困難的?

5.發(fā)現(xiàn)新玩法，將幼兒引入集體活動(dòng)中。

三．制造障礙物

1.師：我們來到了果園外的一塊空地上，果園里有好多好多的果實(shí)，可是想要摘到果實(shí)，可是要經(jīng)過重重障礙和考驗(yàn)的，在這里，我們可以先自己練習(xí)一下，這樣啊，到了果園后才不會(huì)被障礙物給難到。

2.幼兒兩個(gè)人合作，相互制造障礙，并且雙手撐跳躍過障礙

3.加大難度，幼兒多人合作，制造多重障礙，幼兒練習(xí)連續(xù)的跳躍障礙。

4.總結(jié)：障礙物變多時(shí)，要連續(xù)的跳過障礙物，中間要助跑，這樣跳起來才有動(dòng)力。

四．合作游戲：小袋鼠收果實(shí)

1.師：小袋鼠們的本領(lǐng)已經(jīng)連好了，現(xiàn)在袋鼠媽媽要帶你們?nèi)ス麍@收果實(shí)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

2.介紹路線

A:跳過小溪——跳過高山(高)——拿到蘋果

B:跨過小河——跳過高山（中）——拿到蘋果

C:跳過石路——跳過高山（低）——拿到蘋果

D:走過獨(dú)木橋——跳過高山（矮）——拿到蘋果

(ABCD合為一條路線)四個(gè)幼兒，由三幼兒先當(dāng)障礙物，一個(gè)一次跳過，輪流四個(gè)人交替。四個(gè)人一起到達(dá)終點(diǎn)，拿到果實(shí)——返回

3. 游戲評(píng)價(jià)

五．放松運(yùn)動(dòng)：小袋鼠

小袋鼠運(yùn)果果回家

反思：

為了讓孩子探索以及相互配合完成游戲，我設(shè)計(jì)了小袋鼠收果實(shí)這個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)要達(dá)到的主要目的有：

1. 喜歡參加小袋鼠的游戲，感受秋天收果實(shí)的喜悅。

2. 探索雙人合作跳山羊的玩法，學(xué)習(xí)雙手撐背跳并分腿躍過。

3. 自主選擇路線并按要求收果實(shí)。

體育游戲教案(篇三)

（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生合作能力為核心。通過講解示范、利用教具、互幫互學(xué)等多種手段，使學(xué)生積極觀察、思考、探究、自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容：1、排球墊球2、游戲：換物接力

版本：北京版

年級(jí)：五年級(jí)

（三）單元課次

本單元共8課次，本課為第3課次

（四）教學(xué)背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容的分析

排球是三大球類項(xiàng)目之一，排球運(yùn)動(dòng)是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動(dòng)作組成的，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，是一項(xiàng)適合小學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)的很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。正面雙手墊球是排球運(yùn)動(dòng)中比較簡(jiǎn)單、容易掌握的一種擊球動(dòng)作，是整個(gè)排球教學(xué)中的重要任務(wù)之一。墊球時(shí)的準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)方法等的正確運(yùn)用，對(duì)于傳球、發(fā)球乃至整個(gè)排球動(dòng)作的學(xué)習(xí)都能夠起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和集體主義精神，擺正個(gè)人在集體中的位置、以及個(gè)人行為對(duì)集體其他成員的影響等方面都具有積極的意義。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球的興趣，感受排球練習(xí)的樂趣。

2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確的手臂觸球部位及墊球時(shí)擊球部位的固定

手型：采用疊掌式手型，擊球的下部

難點(diǎn)：“插、夾、壓、蹬”動(dòng)作連貫完成、全身用力協(xié)調(diào)

夾：兩臂夾緊；插：插入球的下部；壓：壓腕；蹬：雙腳蹬地，提臂送球

針對(duì)本教材的重難點(diǎn)，學(xué)生易犯錯(cuò)誤是兩臂夾不緊，屈肘，上下肢不協(xié)調(diào)，上動(dòng)下不動(dòng)。

解決辦法：學(xué)生兩人一組做徒手模仿練習(xí)，近距離或向左、向右一拋一墊進(jìn)行練習(xí)。

3、學(xué)生情況分析

教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)六班

知識(shí)、技能基礎(chǔ)：

知道排球運(yùn)動(dòng)，有一定的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，但在知識(shí)理解、技術(shù)掌握、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面存在一定差距。為此，在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

心理、身體素質(zhì)特點(diǎn)：

心理狀況處于思維活躍期，思路比較敏捷，樂于思考，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，有一定的合作意識(shí)，但合作學(xué)習(xí)的能力較差。處于生長(zhǎng)發(fā)育初期，身體素質(zhì)呈現(xiàn)發(fā)展不均衡的特點(diǎn)。

4、教學(xué)手段：

采用講解示范、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段

（五）教學(xué)過程

1、教學(xué)目標(biāo)

①掌握疊掌式手型和正確的手臂觸球部位，學(xué)習(xí)正面雙手連續(xù)自墊，體驗(yàn)“插、夾、壓、蹬”的動(dòng)作要領(lǐng)，大部分同學(xué)能在動(dòng)作準(zhǔn)確的前提下進(jìn)行連續(xù)自墊。

②發(fā)展學(xué)生上下肢力量，提高反應(yīng)速度和全身協(xié)調(diào)能力。

③通過排球基本技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮球類運(yùn)動(dòng)集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏的精神。

2、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

開始部分：①上課式，包括隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)，師生問好，教師宣布本課內(nèi)容并提出要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)。②隊(duì)列練習(xí)，原地轉(zhuǎn)發(fā)練習(xí)，裂隊(duì)---并隊(duì)走，目的是使學(xué)生建立良好的空間方位感，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

準(zhǔn)備部分：

為了使學(xué)生精神振奮，教師安排了健身操提高學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生情趣，達(dá)到熱身效果，為下一步學(xué)習(xí)做好身體、心理上的準(zhǔn)備。

基本部分：

（一）排球墊球

1、教師講解示范，強(qiáng)調(diào)使用疊掌式手型擊球的下部，在手腕十公分處擊球，目的在于讓學(xué)生有動(dòng)作整體的感官印象；

2、學(xué)生集體進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，目的讓學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)；

3、學(xué)生兩人一組進(jìn)行擊固定球練習(xí)，目的讓學(xué)生有正確的動(dòng)作定型；

4、散點(diǎn)進(jìn)行自拋?zhàn)詨|練習(xí)，目的讓學(xué)生體會(huì)自墊球的動(dòng)作方法；

5、兩人一組進(jìn)行互拋互墊練習(xí)，目的幫助學(xué)生進(jìn)行腳步移動(dòng)，解決上下肢不能協(xié)調(diào)配合的錯(cuò)誤動(dòng)作；

6、學(xué)生散點(diǎn)進(jìn)行連續(xù)自墊練習(xí)，目的是能夠讓學(xué)生掌握完整的墊球技術(shù)；

7、學(xué)生四人一組使用“運(yùn)動(dòng)處方”的練習(xí)方法，通過相互診斷動(dòng)作（找出錯(cuò)誤動(dòng)作），運(yùn)動(dòng)處方（介紹改進(jìn)措施），鍛煉實(shí)踐（自己練習(xí)），改進(jìn)動(dòng)作（進(jìn)行糾正后的改進(jìn)練習(xí)），讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)協(xié)作、自主有針對(duì)性地學(xué)練，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）游戲：換物接力

游戲方法：1、學(xué)生在進(jìn)行接力跑的途中將手中的排球與規(guī)定位置中的小籃球進(jìn)行交換；

2、再將手中的小籃球與下一位置中的排球進(jìn)行交換；

3、學(xué)生持排球繞過標(biāo)志物跑直線返回，將手中的排球交給下一名同學(xué)，此時(shí)下一名同學(xué)出發(fā)；

4、全組學(xué)生按照以上的方法進(jìn)行接力，哪個(gè)組的最后一名學(xué)生先返回哪個(gè)組獲勝。

體育游戲教案(篇四)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂：

《親愛的朋友》《下個(gè)路口》《坐上火車去拉薩》，套繩15根，小沙包和書包與幼兒的一半人數(shù)，相同，路線箭頭，高20厘米、寬20厘米的平衡木，拱形門、梅花樁、螞蟻頭飾。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)兩人合作游戲的方法有一定的了解。如：兩人搭肩走、兩人背靠背走等。

活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)。

1.幼兒嘗試一個(gè)人的全身活動(dòng)。如：雙臂彎曲向前滾動(dòng)，像螃蟹似的叉開腿走，像烏龜似的蹲著走。

2.幼兒嘗試在音樂《親愛的朋友》中兩人合作做滑稽的熱身動(dòng)作。

如：兩人搭肩一起走，兩人雙手交叉相握轉(zhuǎn)圈等。

二、嘗試學(xué)習(xí)兩人合作游戲--開火車。

1.教師做反面示范，拋出問題：為什么我們的小火車總是開不穩(wěn)?

(1).教師示范手臂動(dòng)作時(shí)用延長(zhǎng)"嗚"的聲音來讓幼兒仔細(xì)觀察手臂合作的正確方法。

(2)示范：第一次后面教師推著前面的教師走，第二次前面教師拉著后面教師走。

對(duì)幼兒園課程游戲化中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

導(dǎo)讀：教育中所起到的作用。幼兒園的教育就是創(chuàng)造并設(shè)計(jì)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，讓幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過程中，我們?cè)絹碓缴羁填I(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒

教育中所起到的作用。幼兒園的教育就是創(chuàng)造并設(shè)計(jì)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，讓幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。

在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直成為幼兒在園生活的一個(gè)重要的部分。從一期課改到二期課改，不同的時(shí)期，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨著教師觀念的不斷轉(zhuǎn)變悄然地變化著。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上不象以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，幼兒園的環(huán)境無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。幼兒園的環(huán)境布置班與班之間在內(nèi)容上、在空間的安排上更加突出班級(jí)幼兒自身發(fā)展的個(gè)性化?！庇纱丝梢?，幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒而言決不是自發(fā)或隨意設(shè)置的環(huán)境，而是教育者根據(jù)教育目標(biāo)，著眼于幼兒身心發(fā)展的需要而精心創(chuàng)設(shè)的“適宜”的教育條件，只有這種“適宜”的環(huán)境，才能對(duì)教師的教育水平及幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，使師幼在與環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)

我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)制訂了以下目標(biāo)：

1、能關(guān)注幼兒的健康和安全。保護(hù)和增進(jìn)幼兒的身心健康，使幼兒免受傷害。

2、能經(jīng)常保持與成人的聯(lián)系。為提供幼兒發(fā)展社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，使幼兒增強(qiáng)社會(huì)交往的能力。

3、有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。

4、能滿足幼兒的多種心理和生理需求。能幫助幼兒確認(rèn)和預(yù)測(cè)事情的結(jié)果。

5、教師對(duì)幼兒的行為有適當(dāng)、及時(shí)的反應(yīng)。

6、對(duì)幼兒的限制減少到最低程度以鼓勵(lì)幼兒的探索行為。

7、能為幼兒提供各種不同的且具有意義的文化經(jīng)驗(yàn)與智能刺激。

8、安排豐富的游戲材料和設(shè)備，促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展。

9、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒的發(fā)展水平相符合環(huán)境。能有助于幼兒發(fā)展良好的自我意識(shí)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

(一)體現(xiàn)教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是教育活動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的目的，是整個(gè)教育工作的方向。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施和手段，它能激發(fā)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的興趣與愿望。因此，環(huán)境作為教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分，其創(chuàng)設(shè)一定要與該年齡階段的目標(biāo)相吻合，以便更好地對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)起烘托、渲染作用。例如：我們中班年級(jí)組研究的子課題是“中班幼兒課程游戲活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究”，于是，在室內(nèi)環(huán)境布置中，我們使墻面布置成為完成教育目標(biāo)的一個(gè)重要板塊。我們?cè)趬γ嫔显O(shè)計(jì)了一本大日歷，日歷中的每一頁代表一年的一個(gè)月份，每一個(gè)月份旁是該月份生日小朋友的照片。這樣，在每個(gè)月的最后一周，我們就組織一次集體生日活動(dòng)，讓孩子們?cè)跉g愉的氣氛中了解自己與別人的生日日期，增進(jìn)情感并由此體驗(yàn)到集體分享的愉悅。

(二)重視幼兒的參與性

為讓孩子在全身心投入同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)責(zé)任感和愛惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織幼兒參與設(shè)計(jì)、參與布置環(huán)境。我們實(shí)踐證明：幼兒參與的環(huán)境布置，對(duì)幼兒有巨大的吸引力，他們不僅可以全身心投入，還可以體驗(yàn)成功的喜悅。此外，兒童參與還能培養(yǎng)幼兒的信任感、鼓勵(lì)性、責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)。

(三)注意材料的豐富性

只有讓孩子與多種材料發(fā)生交互作用，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1、注重活動(dòng)材料的豐富多樣和層次性，讓孩子根據(jù)自己的水平來選擇，使其在原有基礎(chǔ)上有基礎(chǔ)。

2、注重美化環(huán)境過程中材料的多樣性和制作手段的多樣性。易拉罐、包裝盒、貝殼、蘆葦?shù)惹擅罾煤透鞣N裝飾方法的合理搭配運(yùn)用，使環(huán)境內(nèi)容異彩紛呈，給幼兒美的陶冶。

(四)體現(xiàn)安排的科學(xué)性、合理性

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中無論是幼兒園整體規(guī)劃布置，還是某一局部的裝飾，都盡量力求結(jié)構(gòu)的合理、色彩的協(xié)調(diào)、風(fēng)格的和諧，做到繁簡(jiǎn)適度、濃淡相宜，使幼兒感到清新美好。

四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

(一)幼兒園物質(zhì)環(huán)境裝飾中的策略

1。幼兒園物質(zhì)環(huán)境裝飾中的色彩策略

幼兒園的環(huán)境，首先在色彩上，應(yīng)該給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：廣袤無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動(dòng)物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多色調(diào)不易統(tǒng)一的問題。使環(huán)境更藝術(shù)化。

2。幼兒園物質(zhì)環(huán)境裝飾中的造型策略

幼兒園環(huán)境中的繪畫造型應(yīng)有其自身的特點(diǎn)，即符合幼兒的審美特點(diǎn)，才能感染幼兒。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的摸樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設(shè)計(jì)的作品在造型上如有一些出彩之處——一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如滴著口水的舌頭、咧著的大門牙、小的不能再小的斗眼、張嘴的大頭靴會(huì)更令孩子們直愣著雙眼，久久不愿離去。同時(shí)由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫操作過程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，更適用于幼兒園、布置環(huán)境內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。

(二)幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中的策略

幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等，具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用，交往方式等方面。幼兒期是情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的時(shí)期，在寬松和諧的環(huán)境里，幼兒會(huì)有一種安全感，繼而產(chǎn)生自信心。就幼兒的社會(huì)性發(fā)展來說，精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系更為密切。

1、教師的態(tài)度與身份。

教師隨時(shí)以親切的語言、贊賞的目光、友善的態(tài)度與幼兒平等的身份相互交往。因?yàn)椴皇苋魏尉惺男睦憝h(huán)境更有利于幼兒各方面能力的發(fā)揮。

(1)教師在與孩子交往過程中盡量表現(xiàn)出支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為。這是建立師生間積極關(guān)系的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好社會(huì)性為的基本條件。老師盡量理解幼兒的各種情緒情感的需要，善于對(duì)幼兒做出積極的行為反應(yīng)。

(2)教師以民主的態(tài)度對(duì)待幼兒，允許幼兒表達(dá)自己的想法和建議，不壓制幼兒，不命令幼兒，使幼兒能積極主動(dòng)、大膽、自信。

(3)教師盡量采用多種適宜的身體語言動(dòng)作，以無聲勝有聲的方式來表示對(duì)幼兒的關(guān)心、愛撫或不滿等。

2、引導(dǎo)幼兒間的相互交往

教師對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)和自身的努力來為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極交往的背景，從而有效地影響幼兒的交往態(tài)度和社會(huì)行為。

(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)相互交流自己的思想、感情。

這樣有利于幼兒同伴了解別人的多種需要，進(jìn)而產(chǎn)生幫助、合作等行為，也能使得到幫助行為的幼兒學(xué)會(huì)正確的反饋方法。教師盡量多讓幼兒說說平時(shí)對(duì)某事的感受，學(xué)會(huì)觀察他人喜怒哀樂的表情，了解他人的情緒狀態(tài)等。

(2)建立同伴間相互關(guān)心、友愛的氣氛。

例如在游戲時(shí)，玩具要共享，不小心碰到別人要說“對(duì)不起”等，教師鼓勵(lì)幼兒積極與別人交往，體驗(yàn)交往成功的愉快，以增強(qiáng)自信心和積極、愉快的情感。

3、教師之間的交往

教師之間的交往是幼兒同伴交往和社會(huì)行為的重要榜樣。

(1)教師之間互相關(guān)心、合作、幫助、撫慰，給孩子一個(gè)耳濡目染的良好氛圍。

(2)教師之間的互相關(guān)心、互相幫助，會(huì)給幼兒帶來溫情的氣氛，容易激發(fā)積極的社會(huì)行為。

在創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境時(shí)，小至一個(gè)班的搭班老師之間，大至全園教師及全體教職工之間，都盡力成為幼兒良好社會(huì)性發(fā)展的榜樣。

（三）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中師幼互動(dòng)的策略

1。環(huán)境裝飾中的師幼互動(dòng)

環(huán)境是幼兒日?；顒?dòng)不可分割的一部分，她有時(shí)是活動(dòng)的起始，有時(shí)是活動(dòng)的延伸。為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，教師將所要學(xué)的知識(shí)在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，翹首以待、積極關(guān)注、嘗試。為了讓學(xué)有余力幼兒進(jìn)一步得到心理能力上的滿足，讓學(xué)力不足的幼兒有一個(gè)更長(zhǎng)的消化知識(shí)的過程，我們?cè)诃h(huán)境中將知識(shí)保留，并將其適當(dāng)引向更廣闊的空間。我們環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作，還可為教育、教學(xué)所用。例作品《誰最能干》圖片上的圍巾、衣服，長(zhǎng)短不一，可放在區(qū)角活動(dòng)中，作為計(jì)算教具，可用來認(rèn)識(shí)上下、長(zhǎng)短、數(shù)數(shù)。還可讓幼兒根據(jù)圍巾的長(zhǎng)短用線條作長(zhǎng)短順序的紀(jì)錄；國(guó)慶節(jié)時(shí)將中國(guó)地圖與世界地圖放入?yún)^(qū)角，讓幼兒在了解中國(guó)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了世界。當(dāng)然，教師允許幼兒可有不同種學(xué)習(xí)方法，在環(huán)境與師幼的互動(dòng)中，兩者互為一體又互相促進(jìn)，環(huán)境不再是一種擺設(shè)，而是教師與幼兒學(xué)習(xí)生活的一部分。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的師幼互動(dòng)

是指在布置幼兒園各活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，教室根據(jù)幼兒水平創(chuàng)設(shè)一部分任務(wù)，讓他們共同參與，讓幼兒在這個(gè)的過程中體驗(yàn)平等意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁精神和參與意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的大部分作品都有難易程度懸殊的兩部分內(nèi)容存在，可讓每個(gè)教師有充分想象、自主操作、創(chuàng)造的空間，能讓師幼共同創(chuàng)作，難度大的部分由老師操作，難度小的部分由幼兒操作，同時(shí)教師還可根據(jù)作品內(nèi)容、幼兒水平靈活添加一些他們操作內(nèi)容。啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn)，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會(huì)如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中。

二期課改將幼兒的所有活動(dòng)都納入了教育的范疇，環(huán)境創(chuàng)設(shè)如能讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。幼兒園的環(huán)境便會(huì)更具有人文化教育意義。

3、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為師幼互動(dòng)的成長(zhǎng)之路

過去，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中，以幼兒為唯一對(duì)象，呈現(xiàn)的手法多是圖象。在實(shí)踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒不了解教師所提供環(huán)境的意義及內(nèi)涵，不熟悉我們慣用的語匯。因此，很難與之進(jìn)行互動(dòng)，所發(fā)揮的教育作用也受到限制。為此，我們?cè)凇昂Ｑ髣?dòng)物”，“深山老林”的圖片旁都提供了文字說明，并伴有激勵(lì)語“我來讀，你來聽”促進(jìn)教師、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，最大限度發(fā)揮了環(huán)境的作用。

要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，引導(dǎo)教師幼兒與環(huán)境的相互作用。我們必須讓幼兒與教師參與收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程，給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。如：主題墻飾“地球媽媽”，幼兒為了配合環(huán)保宣傳而設(shè)計(jì)制作的一幅宣傳畫。教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)幼兒和教師一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?dòng)，自覺、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。在墻飾設(shè)計(jì)制作過程中，由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷提出新的問題，把環(huán)保教育引向深處，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義，形成自覺的環(huán)保行為打下良好的基礎(chǔ)。墻飾制作好了，但教育活動(dòng)并沒有就此結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。在此過程中教師與幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息，幼兒開始學(xué)會(huì)關(guān)注周圍環(huán)境，并用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周圍環(huán)境。教師的角色也會(huì)從原先單純的傳受者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者，教學(xué)策略不在是主要的創(chuàng)設(shè)手段，更多的是適時(shí)介入。

總之，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的并與之產(chǎn)生互動(dòng)的環(huán)境。使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響，像海綿吸水那樣融入幼兒成長(zhǎng)的過程中。

[課件分享]幼兒園體育游戲活動(dòng)教案通用版四篇

在幼兒園集體教學(xué)的過程中，對(duì)游戲進(jìn)行了巧妙的設(shè)置。幼兒園游戲有利于增強(qiáng)小朋友的自律性，明白合作的重要性。幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)游戲教學(xué)的多樣性和游戲環(huán)境的改善。對(duì)于幼兒園游戲，你有什么看法呢？以下是小編為大家精心整理的“[課件分享]幼兒園體育游戲活動(dòng)教案通用版四篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園體育游戲活動(dòng)教案(篇一)

活動(dòng)目的：

1. 根據(jù)提供的平衡臺(tái)進(jìn)行游戲，并且完成一定的任務(wù)。

2. 發(fā)展幼兒自我保護(hù)能力及集體的合作精神。

3.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

4.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

平衡臺(tái)、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、網(wǎng)球

活動(dòng)過程：

一、 幼兒與教師一同做準(zhǔn)備活動(dòng)。

1.繞場(chǎng)跑（越過不同的障礙）。

2.自己選擇平衡臺(tái)做各種動(dòng)作。

二、

1.故事情節(jié)：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運(yùn)出來

2.進(jìn)行一些準(zhǔn)備練習(xí)：站立傳西瓜（引導(dǎo)幼兒多種方法）

3.擺木樁進(jìn)行游戲，開始運(yùn)西瓜。（講一些要求）

4.加大難度運(yùn)網(wǎng)球

三、游戲評(píng)價(jià)。

1. 表揚(yáng)有突出表現(xiàn)的和能大膽嘗試新方法的幼兒

2. 鼓勵(lì)全體幼兒要主動(dòng)學(xué)會(huì)想辦法克服困難。

活動(dòng)反思：

通過此次活動(dòng)既發(fā)展幼兒的體育技能，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，又能增進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)西瓜的喜愛之情。隨著情景：勤勞的小豬們要把西瓜運(yùn)回家，可是要走過窄窄的獨(dú)木橋還要鉆小小的圈，途中還會(huì)有大灰狼出沒，小豬們要格外小心，碰到了狼要趕快蹲下，等狼走了才能繼續(xù)往前走，歷盡艱難險(xiǎn)阻，小豬們終于把西瓜成功運(yùn)回家。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)原來可愛的新倉西瓜不僅能吃，還能做游戲呢。

在這次《小豬運(yùn)西瓜》上得很輕松，我語言表達(dá)簡(jiǎn)單明確，用心的去講解與示范，讓幼兒能夠更深入的明白。

首先把隊(duì)伍整理好了，左邊小朋友舉起手，其他小朋友伸手打開，接著給幼兒們做熱身運(yùn)動(dòng)，回憶動(dòng)作，加起了兒歌一起做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，然后介紹材料，提出要求，讓幼兒們自由練習(xí)拍球，兩人一組，再集合回來老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來示范剛剛你們是怎么玩的(踢球、滾球、拋球等)從中引出了運(yùn)西瓜，老師邊示范邊講解運(yùn)西瓜的方法，幼兒兩人一組，練習(xí)運(yùn)西瓜，最后游戲，老師介紹游戲的規(guī)則與示范，先練習(xí)后背夾球，看看幼兒們是否練習(xí)的方法正確了，然后再次示范講解運(yùn)西瓜的方法，接著分組進(jìn)行游戲比賽，一組太陽隊(duì)，一組西瓜隊(duì)，老師與幼兒一起做運(yùn)西瓜的示范，讓幼兒明白是怎么玩的，才能進(jìn)行游戲，老師先帶頭開始游戲，比賽結(jié)束后，老師評(píng)價(jià)比賽結(jié)果及表揚(yáng)幼兒，同時(shí)并鼓勵(lì)沒有贏的幼兒下次再努力和做得好的地方，最后做放松運(yùn)動(dòng)，老師比手勢(shì)集合整理隊(duì)伍，回教室。

對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容，孩子是非常感興趣的，也在盡自己最大的努力完成活動(dòng)任務(wù)，尤其是摘西瓜和追西瓜的環(huán)節(jié)，孩子們都完成得很棒，但是在送西瓜的環(huán)節(jié)中，很少有孩子是跨過小河，很多都是踩著過河的，因此教師可讓孩子分批去送，使前面的孩子對(duì)后面的孩子起示范作用。

體育是鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的一門課程之一，在體育活動(dòng)中對(duì)幼兒的來說也是很重要的，幼兒上體育游戲能培養(yǎng)幼兒良好的體育課習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的集體與合作意識(shí)。孩子們特別愛做體育游戲，《小豬過瓜地》的游戲讓孩子們體會(huì)到了身體靈活性是很重要的！

小百科：西瓜（學(xué)名：Citrullus lanatus (Thunb.) Matsum. et Nakai）一年生蔓生藤本；莖、枝粗壯，具明顯的棱。

幼兒園體育游戲活動(dòng)教案(篇二)

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出：幼兒戶外體育鍛煉時(shí)間應(yīng)不少于兩小時(shí)，中班的孩子喜愛同伴和老師，性格活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的事物充滿了好奇，喜歡運(yùn)動(dòng)、探索和發(fā)現(xiàn)。因此，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我以幼兒為主體，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自然的環(huán)境，讓他們自由地選擇，有興趣地探索，大膽地表達(dá)和交流，開心地達(dá)到鍛煉的目的?；顒?dòng)中我選擇小豬這一幼兒喜愛的角色，通過有趣的活動(dòng)情節(jié)——小豬鉆籬笆，給予幼兒大量的自主時(shí)間與探索機(jī)會(huì)，讓幼兒自由探索過籬笆的多種方法，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生成側(cè)身鉆的活動(dòng)方法。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自由探索，使每個(gè)孩子都找到適宜的活動(dòng)方式，在原有基礎(chǔ)上有所提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的方法，初步掌握側(cè)身鉆的基本動(dòng)作。

2、通過教師指導(dǎo)，動(dòng)作分解練習(xí)，能用正確動(dòng)作鉆過不高于70公分的障礙物。

3、樂于參與體育游戲，能積極遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小豬胸飾；

2、小拱門等活動(dòng)器械；

3、錄音機(jī)、音樂、場(chǎng)地的準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、聽音樂作熱身操。

教師：今天天氣真好啊，媽媽帶你們做做運(yùn)動(dòng)吧！聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)（頭部、上肢、 腹背、下肢等）。

2、幼兒跟隨教師做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、基本部分

1、出示籬笆

教師：我們家旁邊有籬笆圍著，你有什么方法可以過籬笆？ （離地面稍高）

要求：身體不能碰到籬笆，幼兒自由探索過籬笆的方法。（集中幼兒）

2、提問：你使用什么方法過籬笆的？請(qǐng)你示范一下，幼兒練習(xí)該動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的動(dòng)作

教師：媽媽也來試試看能不能過這個(gè)籬笆。（教師示范側(cè)身鉆動(dòng)作兩次）。

（1）提問：我是怎么做的，你會(huì)不會(huì)做？

（2）幼兒嘗試練習(xí)側(cè)身鉆的動(dòng)作。

（3）分組聯(lián)系側(cè)身鉆的動(dòng)作。

4、游戲：小豬鉆籬笆

教師：你們都會(huì)鉆咱家的籬笆了，那么媽媽帶你們到公園去鍛煉身體吧！最好用上我們剛才學(xué)的本領(lǐng)：側(cè)身鉆的動(dòng)作。

三、結(jié)束部分

1、聽音樂出活動(dòng)室。

2、放松動(dòng)作。豬寶寶們，公園要關(guān)門了，趕快鉆回家洗澡啦。"

幼兒園體育游戲活動(dòng)教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

體育游戲小猴玩紙棒。

1、學(xué)會(huì)助跑跨跳的動(dòng)作，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2、能自覺遵守活動(dòng)規(guī)則，積極參與游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的頭飾、球及紙棒（紙棒分為紅、綠兩種）以備游戲使用。

活動(dòng)建議：

一、教師講解游戲玩法。

（一）老師扮演猴王，帶領(lǐng)幼兒共同探索紙棒的多種玩法。孩子們跟著“猴王”一起來做多種熱身動(dòng)作。組織幼兒把紙棒連成兩行，擺成“小河”。跟著“猴王”跨過“小河”到“河對(duì)岸”摘果子（可選擇不同的路徑），摘得果子原路返回，游戲結(jié)束。

（二）不論選擇哪個(gè)路徑，都要將這個(gè)路徑上的“小河”跨越而過。

（三）幼兒要按順序進(jìn)行游戲，不能爭(zhēng)搶。

（四）必須動(dòng)作正確地助跑跨跳。

（五）每次只能摘1個(gè)果子。

二、教師講解游戲規(guī)則。

（一）路徑設(shè)置：

第1組：輪胎架起竹梯、用紙棒擺放一條“小河”（50厘米）、一堆果子。

第2組：走木樁、用紙棒擺放一條“小河”（60厘米）、一堆果子。

第3組：輪胎堆成的小山、用紙棒擺放一條“小河”（70厘米）、一堆果子。

（二）教師在游戲過程中注意觀察孩子動(dòng)作的完成質(zhì)量，可根據(jù)孩子的實(shí)際水平隨時(shí)調(diào)整“小河”的寬度。

幼兒園體育游戲活動(dòng)教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用按壓方法作原地運(yùn)球。

2、初步學(xué)會(huì)手掌粘球的緩沖動(dòng)作。

3、鍛煉股四頭肌的靜力性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：籃球若干個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

帶領(lǐng)幼兒排四個(gè)縱隊(duì)，根據(jù)節(jié)奏做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、活動(dòng)導(dǎo)入，教師示范。

1、以"和籃球?qū)殞氁黄鹜?導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）師："今天我們一起來和籃球?qū)殞氉鲇螒颉?

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒先上前試著原地運(yùn)球。要求其他幼兒認(rèn)真觀察，他們是怎么拍球的，拍的好不好，好在哪里？

（3）組織討論。

2、教師示范原地運(yùn)球，注意手掌粘球的動(dòng)作，幼兒認(rèn)真觀察。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試運(yùn)球，教師從旁指導(dǎo)。

注意：

①用按壓方式運(yùn)球；

②注意手掌粘球的緩沖動(dòng)作。

③腳要像大樹生了根一樣，在原地不動(dòng)。

4、幼兒練習(xí)原地運(yùn)球，教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

1、帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。

2、請(qǐng)幼兒有序地回教室，喝水、擦汗。

豐收樂

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)走、跑、跳，發(fā)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

2、通過花樣玩法，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

3、體驗(yàn)游戲的愉快和幫助他人的快樂心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、稻草16把、草墩18個(gè)、草繩18條、草球20個(gè)、稻谷10袋（有大有?。?/p>

2、麻雀頭飾2個(gè)、老鼠頭飾2個(gè)、望遠(yuǎn)鏡1個(gè)。

活動(dòng)過程

1、開始部分

（1）聽音樂踏步入場(chǎng)。

（2）做稻草操：上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)幼兒拿稻草一起做）、屈伸運(yùn)動(dòng)、抬腿運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)幼兒拿稻草一起做）、兩個(gè)幼兒一起做繞手運(yùn)動(dòng)。

2、基本部分

（1）花樣玩稻草制品。請(qǐng)小朋友想一想，稻草制品可以怎么玩，有多少種玩法？（可用單、雙腳跳；跨跳、側(cè)跳、走小路、扔草球、繞過草把）鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。

（2）請(qǐng)玩得好的幼兒演示。

（3）請(qǐng)幼兒說出自己想用來玩游戲的方法。

（4）游戲：豐收樂。

A老師交代去郊游的要求：請(qǐng)小朋友跨跳過泥地踩在草墩上。走過小路去看看農(nóng)民伯伯的田野豐收了沒有。幼兒聽音樂一個(gè)跟一個(gè)做跨跳和走的動(dòng)作（如圖一），要求幼兒從一個(gè)草墩跨跳到另一個(gè)草墩上，走小路（草繩）時(shí)不能出界，若出界要重新走。

B增添要求，提高幼兒跳的興趣。師：這一塊稻田豐收了，我們到其他的稻田看看。幼兒聽音樂一個(gè)跟一個(gè)雙腳跳過小溝（草繩），再跳到草墩上。要求幼兒雙腳跳時(shí)不能踩到草繩，雙腳跳到草墩上不能掉下來。（如圖二）

C提高幼兒奔跑的速度。師：小朋友聽有什么聲音？（請(qǐng)幼兒用望遠(yuǎn)鏡觀望）不好了，是麻雀和老鼠在偷吃糧食。那怎么辦好呢？（請(qǐng)幼兒自由說出對(duì)付麻雀和老鼠的辦法）幼兒聽音樂跳過草墩和草繩，拿起草球扔麻雀，拿起草繩找老鼠，找到老鼠后追打。（如圖三）

D小朋友送稻草和稻谷回家。師：小朋友真能干，幫助農(nóng)民伯伯趕走了麻雀和老鼠?，F(xiàn)在我們幫農(nóng)民伯伯把稻谷和稻草送回家。小朋友抬著稻谷或挑著稻草走過小路、跨過草墩（草墩的高度增加至三個(gè)），高高興興回家。

3、放松活動(dòng)

（1）把挑回來的稻草堆成一間草房子，里面放稻谷。

（2）聽音樂做放松動(dòng)作《按摩操》。

結(jié)冰

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒勇敢地、不怕冷地參加體育活動(dòng)。

2、聽信號(hào)進(jìn)行走、跑、跳的動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展幼兒靈活的反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)場(chǎng)地。

2、檢查幼兒的穿戴。

活動(dòng)過程：

1、幼兒分散在場(chǎng)地上，自由做走、跑、跳及其他動(dòng)作練習(xí)，并聽老師數(shù)1～10，當(dāng)數(shù)到10的時(shí)候教師說：“結(jié)冰”。全體幼兒就不動(dòng)了。

2、老師說：“冰化了！”幼兒散開繼續(xù)自由做動(dòng)作，如此重復(fù)游戲。

3、幼兒熟悉游戲后，教師可變換口令，如“兩人結(jié)冰”，此時(shí)幼兒必須兩人在一起，身體的某一部分接觸，表示凍結(jié)在一起了。

規(guī)則：

老師說“結(jié)冰”時(shí)，幼兒必須停止各種動(dòng)作，原地不動(dòng)。誰動(dòng)了，停止游戲一次。

參加游戲的小朋友扮雪花，分散在場(chǎng)地上；老師扮北風(fēng)，站在場(chǎng)地中間。游戲開始，老師領(lǐng)著小朋友們小跑步，同時(shí)發(fā)出“呼呼”的聲音，聲音有大有小。聲音小表示風(fēng)小，小朋友們就慢跑；聲音大表示風(fēng)大，小朋友們就快跑。老師說：“風(fēng)停了！”大家就站著不動(dòng)。老師喊：“太陽出來了！”小朋友們馬上蹲下，表示雪花融化了。休息一會(huì)兒，游戲再進(jìn)行。誰不照口令做，誰就站在一邊，暫停一次游戲。

規(guī)則：

動(dòng)作錯(cuò)誤者，暫停游戲一次。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起回教室。

值得分享：幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)450字

隨著我國(guó)幼兒教育改革的不斷深入，幼兒游戲教學(xué)越來越流行。幼兒園游戲有助于小朋友的呼吸系統(tǒng)功能增強(qiáng)。教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。你知道哪些關(guān)于幼兒園游戲的積極作用？小編特地為大家精心收集和整理了“值得分享：幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)450字”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒體驗(yàn)到相互合作的快樂，感受到齊心協(xié)力的力量大于一切；

2、讓幼兒能了解到布袋的多種用法；鞏固合跳、跨跳、四散跑的潛力；

3、幼兒能夠聽懂音樂，發(fā)揮想象感受到不同的情節(jié)性音樂，并透過游戲充分的表現(xiàn)音樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人布袋各一個(gè)，老狼頭飾一個(gè)，小兔頭飾與幼兒人數(shù)一致；

2、完整情節(jié)的錄音音樂磁帶一盤；

三、活動(dòng)過程：

（一）開始部分：

熱身運(yùn)動(dòng)：小兔子們跟兔媽媽做起床操。（教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)）

（二）基本部分：（教師帶領(lǐng)幼兒一齊聽音樂做情境游戲）

1、“尋找食物”：幼兒一個(gè)之后一個(gè)套著布袋蹦腳前進(jìn)跳；

2、“吃完東西回家”：在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)并腳跳，不套布袋；

（2）聽到了河流聲，小兔們過獨(dú)木橋：幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過橋；（教師引導(dǎo)作用）

a、一個(gè)跟著一個(gè)并攏雙腳跳一次

b、一個(gè)跟著一個(gè)跨跳一次

（3）收拾布袋，套著布袋跳回家

3、“大灰狼捉小白兔”：

ａ、大灰狼來了，幼兒躲避大灰狼四散跑（恐怖的音樂響起，另一老師扮演大灰狼進(jìn)場(chǎng)）；

ｂ、小白兔藏進(jìn)布袋里，大灰狼在周圍巡視；

ｃ、發(fā)現(xiàn)一小兔被抓，所有小兔拿起布袋當(dāng)棍子打狼，最后勝利了，高高興興地回家了。

四、活動(dòng)結(jié)束：

小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場(chǎng)、