幼兒園老師教育筆記(7篇)

當(dāng)我們身為一名幼師時(shí)，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園老師教育筆記”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

幼兒園老師教育筆記(篇一)

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸保瑢W(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸保羧盏膶W(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。

孩子們快樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

幼兒園老師教育筆記(篇二)

自從讀了《愛的教育》這本書，我的性情也有了很大變化，這是一本有愛的書。

這本書作者是意大利著名作家亞米契斯所作。書中講述了小學(xué)生涯中幾十個(gè)不同性格的人，所發(fā)生了一件件充滿愛的故事，讓人想到很多。

這本書很讓人發(fā)自內(nèi)省，書中的一件件事教會(huì)了讀者許許多多做人的道理。還有許多不同特點(diǎn)的人。愛幫助人的卡隆，雖長得高大，但他心地善良，從不欺負(fù)別人，反而幫助別人。潑來可西，堅(jiān)強(qiáng)，雖然他喝醉酒的父親整天打他、罵他，但他能忍，并在這樣的環(huán)境下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，得了獎(jiǎng)，使他父親悔改。保護(hù)妹妹的斯戴蒂，在勿蘭諦兇惡的攻擊下，為了替妹妹出氣，挺身而出，和勿蘭諦作斗爭，最終勿蘭諦落荒而逃。代洛西是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，無論再多苦的環(huán)境下都在學(xué)習(xí)，即使是在炎熱的夏天，別人都趴在桌子上，只有他不畏疲倦在學(xué)習(xí)。還有自力更生的可萊諦，每天早上5點(diǎn)起床，替爸爸運(yùn)柴到7點(diǎn)，之間還不忘讀書，真是孝順的好孩子。

這本書讓我懂得很多。人要愛幫助別人，這樣才能贏取更多的信任與幫助。潑來可西在那樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我們更要學(xué)習(xí)。斯戴蒂保護(hù)妹妹與別人作斗爭，我們也要懷著正義之心做事，不能被邪惡勢力壓倒。學(xué)習(xí)更要像代洛西一樣刻苦。還要多孝順父母。

《愛的教育》最讓我懂得：愛，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起。

幼兒園老師教育筆記(篇三)

昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候教師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你?！辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自我的力氣大極了，勇敢極了?？墒?，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會(huì)長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會(huì)雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評她，最終快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠實(shí)的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?！”

小朋友友們下課了！

幼兒園老師教育筆記(篇四)

當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級(jí)的這種狀況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動(dòng)的，他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會(huì)厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！?/p>

透過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語，我十分高興。

幼兒園老師教育筆記(篇五)

“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺(tái)呢?

1、我們共同認(rèn)為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，特別喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀察幼兒，當(dāng)孩子對新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩游戲時(shí)，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

2、大班幼兒，我們可以作為一個(gè)參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個(gè)角色參與幼兒游戲中，通過教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時(shí)間讓幼兒把游戲中的過程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不同游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。我們應(yīng)該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識(shí)和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

幼兒園老師教育筆記(篇六)

班里來了一個(gè)新生，這可把班主任給為難住了。我心想，怎么會(huì)為難呢，后面不是剛好有一個(gè)空位嗎?班主任似乎看出了我的心思，她說：“你可不知道，最后面的小孩太調(diào)皮了，所有的人都不喜歡他，家長都說不要讓他們的孩子和他坐在一起?！蔽液芎闷?，于是，我對單獨(dú)坐在最后面的那個(gè)孩子——阿杭進(jìn)行了觀察。

阿杭很好動(dòng)，但對班主任還是有所懼的，只要班主任一瞪他，他立馬就規(guī)規(guī)矩矩的。在我的課堂上，他表現(xiàn)的很好，也許是因?yàn)槲医o他獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花，所以上我的課上得特別認(rèn)真。當(dāng)老師們吃完飯的時(shí)候，還會(huì)特意幫我把碗拿走，幫我擦桌子。在我觀察他的這段時(shí)間，并沒有看到他是多么的調(diào)皮，相反，我卻發(fā)現(xiàn)，阿杭是一個(gè)挺懂事的孩子。我還是蠻喜歡他的，是因?yàn)樗杏X到了我對他喜歡的那顆心嗎，所以他對我這般好。也許這就是心與心的觸動(dòng)，心與心的感應(yīng)。

那為什么小朋友和老師家長們這么不喜歡他呢?我想是因?yàn)橐郧八赡艿拇_不招人喜歡，很調(diào)皮，這在老師，家長們，小朋友的心里扎了根。而我是這里新來的老師，看到的是他成長過程中之后的變化，可這變化在他們眼里很容易會(huì)忽略。我想強(qiáng)調(diào)的是，請用發(fā)展的眼光看待孩子，不要因?yàn)楣逃械募阂姸雎粤撕⒆映砷L過程中的美好，要用我們的愛心觸動(dòng)孩子成長的心，讓孩子們快快樂樂的長大

幼兒園老師教育筆記(篇七)

為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。因?yàn)閳@里種的都是常綠樹，所以落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉?？鞉陼r(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一起拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時(shí)，孩子們根本聽不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自己搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風(fēng)波才得以平息。

我出于教學(xué)需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是可以搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，平息了搖樹風(fēng)波。這個(gè)案例給我們的啟示是：教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自己的言行，以免帶來負(fù)面影響。

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幼兒園生活老師教育筆記推薦(7篇)

作為新入職的幼兒教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，如何動(dòng)筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，欄目小編特地編輯了“幼兒園生活老師教育筆記”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼兒園生活老師教育筆記(篇1)

比賽誰先吃飽飯

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：

吃飯的時(shí)候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜 這一系列的 規(guī)矩 天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

今天吃飯前，我有講述了一次 吃飯要?jiǎng)t ，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說：

老師，我們比賽看誰先吃飽! 好 辦理的小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：

行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說話。 行! 大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

幼兒園生活老師教育筆記(篇2)

在活動(dòng)中孩子們經(jīng)常因?yàn)閾屚婢叱臣?。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上，少點(diǎn)玩具的小朋友就只有到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來，經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。

為什么孩子們會(huì)搶玩具呢?我想一個(gè)是因?yàn)橛械暮⒆颖容^有占有性，認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有很多了，還覺得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數(shù)量是很多的，主要是幼兒間共享、合作概念沒有。

針對這個(gè)問題，我們討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作?”(可能是因?yàn)樾峦婢叨容^有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個(gè)問題，最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標(biāo)簽紙后，爭搶玩具的情況就少些發(fā)生了，但一段時(shí)間后新的問題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時(shí)間過了就破了或沒了，又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了，后來我們決定在原來的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來越少，個(gè)別幼兒也會(huì)相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅(jiān)持，并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問題討論出更好的辦法。

爭搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的物品，增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。

幼兒園生活老師教育筆記(篇3)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個(gè)個(gè)開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察，充分體驗(yàn)愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

幼兒園生活老師教育筆記(篇4)

班里來了一個(gè)新生，這可把班主任給為難住了。我心想，怎么會(huì)為難呢，后面不是剛好有一個(gè)空位嗎?班主任似乎看出了我的心思，她說：“你可不知道，最后面的小孩太調(diào)皮了，所有的人都不喜歡他，家長都說不要讓他們的孩子和他坐在一起?！蔽液芎闷?，于是，我對單獨(dú)坐在最后面的那個(gè)孩子——阿杭進(jìn)行了觀察。

阿杭很好動(dòng)，但對班主任還是有所懼的，只要班主任一瞪他，他立馬就規(guī)規(guī)矩矩的。在我的課堂上，他表現(xiàn)的很好，也許是因?yàn)槲医o他獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花，所以上我的課上得特別認(rèn)真。當(dāng)老師們吃完飯的時(shí)候，還會(huì)特意幫我把碗拿走，幫我擦桌子。在我觀察他的這段時(shí)間，并沒有看到他是多么的調(diào)皮，相反，我卻發(fā)現(xiàn)，阿杭是一個(gè)挺懂事的孩子。我還是蠻喜歡他的，是因?yàn)樗杏X到了我對他喜歡的那顆心嗎，所以他對我這般好。也許這就是心與心的觸動(dòng)，心與心的感應(yīng)。

那為什么小朋友和老師家長們這么不喜歡他呢?我想是因?yàn)橐郧八赡艿拇_不招人喜歡，很調(diào)皮，這在老師，家長們，小朋友的心里扎了根。而我是這里新來的老師，看到的是他成長過程中之后的變化，可這變化在他們眼里很容易會(huì)忽略。我想強(qiáng)調(diào)的是，請用發(fā)展的眼光看待孩子，不要因?yàn)楣逃械募阂姸雎粤撕⒆映砷L過程中的美好，要用我們的愛心觸動(dòng)孩子成長的心，讓孩子們快快樂樂的長大

幼兒園生活老師教育筆記(篇5)

早操活動(dòng)結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)安靜下來望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來點(diǎn)名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而要用眼睛來點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會(huì)笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

幼兒園生活老師教育筆記(篇6)

這天活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會(huì)長出個(gè)新牙的”。應(yīng)對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識(shí)，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動(dòng)起來:“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了。”“老師還有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝！澳堑粞赖臅r(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)?！背龊跷业囊饬希⒆觽儗Q牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多。”這時(shí)，我再看夢鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對換牙知識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。

幼兒園生活老師教育筆記(篇7)

下班后，看到的

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，應(yīng)對孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

保育老師隨筆記錄下的幼兒教育筆記(7篇)

想要成為一名出色的幼師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的成長，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家精心整理的“保育老師隨筆記錄下的幼兒教育筆記”，大家不妨來參考，希望您能喜歡！

保育老師隨筆記錄下的幼兒教育筆記【篇1】

每天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡。”有的孩子說：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，我們怎么辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說：“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭?！逼渌⒆玉R上反對：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！瘪R亦心說：“可以輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬幷摬恍?。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請能力強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?

保育老師隨筆記錄下的幼兒教育筆記【篇2】

比賽誰先吃飽飯

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：

吃飯的時(shí)候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜 這一系列的 規(guī)矩 天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

今天吃飯前，我有講述了一次 吃飯要?jiǎng)t ，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說：

老師，我們比賽看誰先吃飽! 好 辦理的小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：

行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說話。 行! 大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

保育老師隨筆記錄下的幼兒教育筆記【篇3】

自從讀了《愛的教育》這本書，我的性情也有了很大變化，這是一本有愛的書。

這本書作者是意大利著名作家亞米契斯所作。書中講述了小學(xué)生涯中幾十個(gè)不同性格的人，所發(fā)生了一件件充滿愛的故事，讓人想到很多。

這本書很讓人發(fā)自內(nèi)省，書中的一件件事教會(huì)了讀者許許多多做人的道理。還有許多不同特點(diǎn)的人。愛幫助人的卡隆，雖長得高大，但他心地善良，從不欺負(fù)別人，反而幫助別人。潑來可西，堅(jiān)強(qiáng)，雖然他喝醉酒的父親整天打他、罵他，但他能忍，并在這樣的環(huán)境下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，得了獎(jiǎng)，使他父親悔改。保護(hù)妹妹的斯戴蒂，在勿蘭諦兇惡的攻擊下，為了替妹妹出氣，挺身而出，和勿蘭諦作斗爭，最終勿蘭諦落荒而逃。代洛西是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，無論再多苦的環(huán)境下都在學(xué)習(xí)，即使是在炎熱的夏天，別人都趴在桌子上，只有他不畏疲倦在學(xué)習(xí)。還有自力更生的可萊諦，每天早上5點(diǎn)起床，替爸爸運(yùn)柴到7點(diǎn)，之間還不忘讀書，真是孝順的好孩子。

這本書讓我懂得很多。人要愛幫助別人，這樣才能贏取更多的信任與幫助。潑來可西在那樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我們更要學(xué)習(xí)。斯戴蒂保護(hù)妹妹與別人作斗爭，我們也要懷著正義之心做事，不能被邪惡勢力壓倒。學(xué)習(xí)更要像代洛西一樣刻苦。還要多孝順父母。

《愛的教育》最讓我懂得：愛，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起。

保育老師隨筆記錄下的幼兒教育筆記【篇4】

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個(gè)個(gè)開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察，充分體驗(yàn)愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

保育老師隨筆記錄下的幼兒教育筆記【篇5】

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f:“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

保育老師隨筆記錄下的幼兒教育筆記【篇6】

觀察到的現(xiàn)象：小朋友乙一個(gè)聰明的孩子，社會(huì)交往潛力較強(qiáng)，但是有一個(gè)不好的地方，就是喜歡在吃飯時(shí)光里喜歡說話以及做各種小動(dòng)作，吃飯的食欲也不是很強(qiáng)，吃完一餐飯需要很長的時(shí)光。

洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來時(shí)，有的孩子在說話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時(shí)說話這很危險(xiǎn)，孩子都靜了下來，只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊，做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來翻去，之后就開始用勺子“切”飯了。

分析與措施：

我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會(huì)肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

透過一段時(shí)光的觀察和措施落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時(shí)也不會(huì)一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會(huì)再像之前一樣挑三揀四的了。

保育老師隨筆記錄下的幼兒教育筆記【篇7】

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒教師教育筆記7篇

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意呈上“幼兒教師教育筆記”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

幼兒教師教育筆記【篇1】

開學(xué)第一天

今天開學(xué)，有家長送小孩子過來。跟我聊了聊天。

他家的孩子今年四歲，第一年過來上幼兒園。孩子來的時(shí)候背了個(gè)小書包，家長在我這報(bào)名的時(shí)候，孩子就在書包里掏啊掏。

我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來呀?

小孩子就掏出了一個(gè)小本子。

孩子家長幫著孩子翻開給我看，邊看邊說著：“哎，這孩子，昨天就在鬧著說要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢?！?/p>

小本子上，滿滿的寫了一到十這幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。

然后，孩子家長就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫了這十個(gè)數(shù)字，晚上他就會(huì)寫了，十分喜歡讀書。

我翻了翻他的小本子，寫得工工整整的。

我想，之前在電視上看到那些說農(nóng)村的孩子特別愛學(xué)習(xí)之類的新聞，我就覺得不太相信。但是，現(xiàn)在覺得，這樣的孩子真的是有的。農(nóng)村的小孩子十分早熟，不管是愛學(xué)習(xí)還是不愛學(xué)習(xí)，都沒有農(nóng)村的小孩子那么嬌氣。

小朋友們都進(jìn)了教室，大都和睦相處的玩耍著。我擔(dān)心的安全、打架、矛盾等問題，都沒有。

早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來。

只需要說一聲，所有的小朋友都動(dòng)起來了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過他們的小手。一些書籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。

真的是窮人的小孩子早當(dāng)家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會(huì)，什么都不做，脾氣一大堆的都有。

中午吃飯的時(shí)候，我去食堂打來了飯，一個(gè)一個(gè)盛到小朋友碗里。

還擔(dān)心著小朋友不會(huì)自己吃飯，需要我喂，可是每一個(gè)小朋友都端著碗，拿著筷子，大口大口津津有味的吃了起來。吃完了，不夠的自己過來讓我添，不吃了的也乖乖過來找我問怎么辦。

給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書包里，準(zhǔn)備放學(xué)帶回家。

果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時(shí)輕松了許多。

幼兒教師教育筆記【篇2】

在課間活動(dòng)時(shí)，孩子們正用一張報(bào)紙卷起來做紙棒，發(fā)現(xiàn)這根紙棒一夾就彎了?！盀槭裁磿?huì)彎呢?”這個(gè)問題使孩子們開始了新的嘗試：有的將一張報(bào)紙扭曲但發(fā)現(xiàn)還是會(huì)彎曲;有的將一張紙做紙棒輕輕夾著玩，但發(fā)現(xiàn)一不小心紙棒就彎了;少威用幾張報(bào)紙卷起來粘住，這次終于成功了，棒子沒有彎。孩子們興奮地歡呼。楊月和武彤在玩游戲“乘風(fēng)破浪”時(shí)，楊月選擇了紙張比較厚的雜志封頁，武彤選擇了一張普通的舊報(bào)紙。在玩的過程中，武彤發(fā)現(xiàn)她的報(bào)紙總是要掉下來，楊月的卻不會(huì)掉下來。她在多次的嘗試后換了一張和楊月一樣的報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙始終貼在她的胸口，她開心的笑了。老師：“為什么那張報(bào)紙老是要掉?”貝貝：“大概是太重了吧?！崩蠋煟骸爸氐膱?bào)紙一定會(huì)掉下來嗎?”……

四個(gè)孩子又開始了嘗試。自由活動(dòng)時(shí)，貝貝開心地來告訴我，她們發(fā)現(xiàn)的秘密，還將自己的發(fā)現(xiàn)介紹給了大家：“報(bào)紙?jiān)街兀艿乃俣染鸵娇??！痹趯⒆訃L試游戲的觀察中，我又一次感受到了孩子的力量。他們有探究勇氣、發(fā)現(xiàn)未知的能力。舊報(bào)紙的游戲給孩子們一個(gè)整合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們在其中接觸到的厚度——力度——速度這三者之間的關(guān)系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了寶貴的體驗(yàn)。

幼兒教師教育筆記【篇3】

三寸粉筆書寫人生

記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰(zhàn)場，請你給我一束愛的光芒，今天，我將要走向那挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)方，我要把這世界為你點(diǎn)亮”。這首歌讓我想起了在成長過程中幫助過我的每一位老師，是他們當(dāng)年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺(tái)。

一個(gè)人可以有很多種活法，而選擇一份職業(yè)其實(shí)就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個(gè)人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無愧于它高貴的名字：人民教師——這太陽底下最崇高的職業(yè)。

于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另一個(gè)肩膀挑著的卻是國家的未來。對于年輕的我們來說，教師這份職業(yè)肩負(fù)著太多的使命和責(zé)任。只有始終保持一顆進(jìn)取心，不斷地提升自己，才能不愧對教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功?！叭碎g春色本無價(jià)，筆底耕耘總有情”，只要從內(nèi)心深處充滿了對教育事業(yè)的無限忠誠，就會(huì)點(diǎn)燃一支火把，照亮一片心靈?！叭嗣窠處煛本褪且环N責(zé)任，一種樂于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠(yuǎn)牢記于心，不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國家的未來。我們所能做的就是用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的崇高與圣潔，用自己的實(shí)際行動(dòng)來讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。面對不同的學(xué)生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對這些學(xué)生們，教師必須發(fā)揮主動(dòng)性，必須愛崗敬業(yè)，才能對得起這份事業(yè)，才能對得起學(xué)生以及他們的家長。也許此時(shí)，您會(huì)在底下小聲議論，臺(tái)上這個(gè)躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無知了點(diǎn)。他都還沒有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無悔”這等詞語?？墒悄犨^一句話嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動(dòng)一時(shí)的連續(xù)劇中，主人翁許三多說過的一句話。我非常的贊同，可以這樣說，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個(gè)平凡的崗位上，我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才，他們遍布了祖國的各個(gè)地方，也分布在各個(gè)領(lǐng)域，教育他們就是我們活在這個(gè)世界上的使命，也是我們?nèi)松淖非蟆?/p>

漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生地追求與安慰。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)驕傲地回答：教師——太陽底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無悔無怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!

幼兒教師教育筆記【篇4】

幼兒教師教育筆記在飛翔班的活動(dòng)室內(nèi)有兩個(gè)區(qū)角是緊挨著的，即“化妝品店”的旁邊是“娃娃家”。在化妝品店里我們充實(shí)了許多小朋友從家中帶來的媽媽不用的化妝品盒，這些廢舊物品很是吸引寶寶，孩子們經(jīng)常在手中把玩，會(huì)好奇地?cái)Q上瓶蓋再擰下，反復(fù)地玩耍，鍛煉了孩子們小手靈活地旋轉(zhuǎn)能力。而在娃娃家，我們充實(shí)上許多家長自己縫制的布娃娃，孩子們也很喜歡，玩得不亦樂乎。這不，今天幾個(gè)小朋友在娃娃家玩了好一會(huì)兒，可是時(shí)間一久，幾個(gè)孩子就感到失去興趣，玩得有些單調(diào)了。這時(shí)，我看到了，就對他們說，“哎呀，小寶寶該買點(diǎn)化妝品來護(hù)理一下小臉蛋了，,瞧瞧小臉蛋兒都不光滑了?！苯?jīng)我一提醒，娃娃家的一大家子，都趕快到化妝品店去購買東西，這樣孩子們的區(qū)角游戲又得以繼續(xù)下去，最有趣的是有的孩子不光選擇了化妝品，還選擇了一些洗發(fā)水，回到娃娃家之后，有的孩子忙著給寶寶擦護(hù)膚品，有的孩子忙著給娃娃洗頭，我用心觀察了一下，心中忍不住地好笑，原來有的爸爸媽媽讓寶寶坐著，在給寶寶干洗頭，有的爸爸媽媽讓寶寶坐在椅子上，趴在臉盆中洗頭，還有幾個(gè)讓一個(gè)小朋友當(dāng)孩子，他們兩個(gè)分別當(dāng)爸爸，當(dāng)媽媽讓孩子躺著洗頭，沒想到孩子們能想出這三種不同的洗頭方式，我也為孩子們用心觀察生活的能力感到由衷的高興。可是我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是一組家庭的爸爸媽媽正要擰開一個(gè)裝著彩色顏料的瓶子，給另一個(gè)當(dāng)孩子的小朋友真的倒到頭上洗，我慌忙制止，告訴孩子們有顏料的水倒到小朋友的頭上不衛(wèi)生，甚至有毒，并把這幾瓶有彩色顏料的瓶子放到了欣賞角……

今天，我認(rèn)真觀察了孩子的兩個(gè)區(qū)角活動(dòng)，得出三點(diǎn)啟示：

1.我們在設(shè)計(jì)區(qū)角的時(shí)候?qū)⑾嘟蛳嗨频膮^(qū)角放在相鄰處，適應(yīng)了區(qū)角的相容性，滿足了孩子活動(dòng)的需要。如：不能將圖書區(qū)和表演區(qū)放在一起，這樣不利于孩子們安靜地欣賞圖書。

2.在孩子區(qū)角活動(dòng)中，老師不能當(dāng)旁觀者，要注意觀察，以平行游戲或合作游戲的形式進(jìn)行引導(dǎo)，并且注意安全教育，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正。3.在觀察中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)N不同的洗發(fā)形式，事后，我及時(shí)表揚(yáng)了他們的行為。通過觀察，也讓我了解到我班寶寶良好社會(huì)性的發(fā)展，以便于我根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行更加合理的指導(dǎo)。

哦，沒想到今天的區(qū)角觀察讓我收獲這么多，今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己的工作，在不斷的觀察、總結(jié)中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)提高自己。

幼兒教師教育筆記【篇5】

今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會(huì)了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會(huì)。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會(huì)我教他?！边@句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎?”“愿意”，“好，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎?如果教會(huì)了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志?！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來了。會(huì)背的小朋友紛紛爭著去教不會(huì)的小朋友，不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固，不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。

隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果。

幼兒教師教育筆記【篇6】

不明白誰曾說過這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更就應(yīng)付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。

說起徐世英，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識(shí)，他調(diào)皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著，不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí)，他就站在前面，應(yīng)對大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時(shí)，他就跑過來“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”，結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”，離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋?，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀保倚χf。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個(gè)字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對我說謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。

幼兒教師教育筆記【篇7】

早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動(dòng)物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會(huì)兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來，在我周圍四處找，這時(shí)我悄悄對她說：“小魚喜歡和你做好朋友，它會(huì)不會(huì)游到寶寶口袋里呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚，她興奮的說到：“找到了。”我也迎合道：“快去幫小魚找和它一樣的好朋友。”在我的鼓勵(lì)下，嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，終于被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好朋友了?！蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了?！眹?yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥?。”找到朋友后她情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖，立即來到我旁邊找動(dòng)物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動(dòng)物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。

反思：

1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。

托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會(huì)將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒ǎ@樣寶寶的興趣就會(huì)更濃一些。

2、要用從易到難的方式鼓勵(lì)寶寶拼圖。

托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。

3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。

教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時(shí)教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。

幼兒園老師教育筆記精選

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幼兒園老師教育筆記 篇1

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

1.幼兒園教育隨筆記錄中班

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8.幼兒園教育故事隨筆

9.教育隨筆幼兒園大班

10.幼兒園的教師教育隨筆

幼兒園老師教育筆記 篇2

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小班教育筆記

梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

鼓勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來，家長甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識(shí)周圍事物，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說：“到!”，“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì)問問他，“蒙蒙，你懂了嗎?”“蒙蒙，你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì)悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)?，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。

第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì)，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒園老師教育筆記 篇3

1、《老師，咱們睡覺吧》

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥?，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭。”“沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕α?，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。”“對!晨晨真棒!觀察的可真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會(huì)，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧?！?/p>

2、《老師，是青蛙嗎》

今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧?”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它?！眲⒗蠋熗Ｖ跪?qū)趕，蹲下來和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了。“應(yīng)該是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧?！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會(huì)吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識(shí)了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

3、《午餐咸菜的效應(yīng)》

魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表揚(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說：“今天青菜很香哦，來嘗一嘗?！蔽航痍徊磺樵傅卣f：“我不喜歡吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來?？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢?我對他說：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

在接下來的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

4、《小蜻蜓是“英雄”》

今天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它?，F(xiàn)在想讓場面安靜下來是不可能了。

于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子?！编蓿覀兌?，孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

5、《“蹲下來”，做孩子的朋友》

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

幼兒園老師教育筆記 篇4

幼兒教師讀書筆記做溫暖的教育者

作為幼兒教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)兒童的重要責(zé)任。為了更好地成為溫暖的教育者，我們不僅需要具備豐富的教育知識(shí)和教學(xué)技巧，還需要擁有溫暖的心靈。閱讀是培養(yǎng)這種溫暖的重要途徑之一。那么，在這篇文章中，我將分享我作為幼兒教師的讀書筆記，以成為一名溫暖的教育者。

讀書筆記1：愛的力量

書名：《幼教中常見的教育事例分析》

作者：李老師

這本書讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛是教育的核心。作為幼兒教師，我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子，用愛和關(guān)心來引導(dǎo)他們的成長。在課堂中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有孩子因?yàn)橐恍┰蚺c其他孩子產(chǎn)生了矛盾時(shí)，我會(huì)采取溫暖的方式與他們進(jìn)行溝通，并幫助他們解決問題。我會(huì)告訴他們，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，我們應(yīng)該互相尊重和理解。通過這樣的教育方式，孩子們學(xué)會(huì)了協(xié)作、分享和關(guān)懷他人，課堂氛圍也更加和諧。

讀書筆記2：塑造自信

書名：《強(qiáng)健幼兒自信的秘訣》

作者：王老師

這本書啟發(fā)我要幫助每一個(gè)孩子樹立自信心。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們分享自己的想法和經(jīng)歷，溫暖地鼓勵(lì)他們嘗試新的事物。當(dāng)他們面臨困難時(shí)，我會(huì)給予他們積極的支持和鼓勵(lì)。例如，有一次一個(gè)學(xué)生害羞地向我說明天要演講，我鼓勵(lì)他相信自己，勇敢地表達(dá)自己的想法。在課后，我對他的表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)。通過這樣的實(shí)踐，孩子們逐漸變得自信，并且在學(xué)習(xí)和生活中都變得更加積極主動(dòng)。

讀書筆記3：關(guān)心每個(gè)孩子

書名：《給孩子最好的愛》

作者：劉老師

這本書使我認(rèn)識(shí)到，作為幼兒教師，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，并給予他們個(gè)性化的關(guān)懷。在日常教學(xué)中，我會(huì)傾聽孩子們的需求和意見，盡量滿足他們的個(gè)人發(fā)展需求。例如，有一位學(xué)生喜歡藝術(shù)，我會(huì)為他提供更多的藝術(shù)活動(dòng)，讓他充分發(fā)揮自己的才能。相反，有些孩子在學(xué)習(xí)某個(gè)科目時(shí)可能會(huì)有困難，我會(huì)給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們不放棄。通過這樣的關(guān)懷，每個(gè)孩子都能感受到我的溫暖和愛，他們也會(huì)對教育充滿信心。

作為一名幼兒教師，我始終努力成為一名溫暖的教育者。通過閱讀這些書籍，我逐漸收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育理念。我明白，只有充滿愛心和關(guān)懷地對待每個(gè)孩子，才能真正培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展。因此，我將繼續(xù)閱讀并不斷學(xué)習(xí)，用更加溫暖的態(tài)度和行動(dòng)去影響每一個(gè)孩子的成長，成為一名真正溫暖的幼兒教師。

幼兒園老師教育筆記 篇5

幼兒園中班教師教育筆記大全

中班教師是幼兒園教育中的重要角色，他們負(fù)責(zé)承擔(dān)著為幼兒提供全面發(fā)展的教育任務(wù)。為了更好地完成這一任務(wù)，中班教師應(yīng)注重自身的教育培養(yǎng)，并實(shí)時(shí)記錄教育心得與經(jīng)驗(yàn)，以提高自身教育水平。本文將為大家詳細(xì)介紹幼兒園中班教師教育筆記的編寫與內(nèi)容，幫助中班教師更好地記錄學(xué)習(xí)成果。

一、教育筆記的必要性

教育筆記是中班教師進(jìn)行教育工作中必不可少的記錄工具，它能夠幫助教師更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教育方法，為今后的教育工作提供參考。教育筆記具有以下幾個(gè)重要的作用：

1. 學(xué)習(xí)心得的記錄：中班教師在教育過程中會(huì)實(shí)踐和試驗(yàn)各種教育方法，通過記錄下來的心得體會(huì)，可以更好地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中的問題，為今后的教育工作提供指導(dǎo)。

2. 教育目標(biāo)的明確：通過記錄教育筆記，中班教師可以清晰地了解幼兒的發(fā)展情況和需求，有利于為幼兒制定合理的教育目標(biāo)，并更好地實(shí)施教育計(jì)劃。

3. 教育成果的呈現(xiàn)：教育筆記可以用來展示中班教師的工作成果，對職業(yè)發(fā)展和評估都具有積極作用。

二、教育筆記的編寫方法

1. 筆記的書寫方式：中班教師可以采用電子手段，如電腦或手機(jī)記錄教育筆記，也可以使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本進(jìn)行記錄。無論采用何種方式，都要注重規(guī)范、整齊、清晰。

2. 筆記的分類與標(biāo)簽：中班教師可以按照不同的主題或教育活動(dòng)對筆記進(jìn)行分類和標(biāo)簽。比如以“語言表達(dá)”、“動(dòng)手能力”、“社交技能”等為主題，或以“繪畫活動(dòng)”、“音樂課堂”、“戶外探索”等為教育活動(dòng)進(jìn)行標(biāo)簽。

3. 筆記的內(nèi)容與記錄方式：

（1）記錄幼兒發(fā)展情況：中班教師可以記錄幼兒身體、心理、社交等多個(gè)方面的發(fā)展情況，包括幼兒的身高、體重、食欲、睡眠情況，以及幼兒的性格、興趣愛好等。

（2）記錄教育目標(biāo)和計(jì)劃：中班教師可以依照幼兒發(fā)展情況進(jìn)行教育目標(biāo)的制定，并詳細(xì)安排教學(xué)計(jì)劃。

（3）記錄教育活動(dòng)與方法：中班教師可以記錄每天的教學(xué)活動(dòng)，包括游戲、歌曲、手工制作等，以及所采用的教學(xué)方法和策略。

（4）記錄幼兒反應(yīng)與評價(jià)：中班教師應(yīng)記錄幼兒對教育活動(dòng)的反應(yīng)和評價(jià)，包括幼兒的表現(xiàn)、進(jìn)步、困難等。這些記錄可以為評估和改進(jìn)教學(xué)提供有效依據(jù)。

三、筆記的分享與反思

中班教師在編寫教育筆記的同時(shí)，應(yīng)與其他教師進(jìn)行分享與交流，以促進(jìn)個(gè)人教學(xué)水平的提高。教育筆記的分享與反思可以采取以下方式：

1. 教育筆記的分享會(huì)：中班教師可以定期組織教師交流會(huì)，將自己的教育筆記與其他教師一同分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高教育水平。

2. 教育筆記的歸檔和匯總：中班教師可以將每年的教育筆記進(jìn)行歸檔，建立個(gè)人教育檔案。同時(shí)，也可以將中班教師的教育筆記進(jìn)行匯總，形成幼兒園的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供全體教師參考。

3. 反思與改進(jìn)：中班教師在編寫教育筆記時(shí)，應(yīng)對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，并制定改進(jìn)措施，以提高自身的教育水平。

在幼兒園中班教師的教育工作中，教育筆記的編寫是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過記錄學(xué)習(xí)心得、教育目標(biāo)和計(jì)劃、教育活動(dòng)與方法，幼兒園中班教師能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教育方法，并與其他教師進(jìn)行交流與分享，以提高自身的教育水平，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。希望本文的介紹能夠幫助到幼兒園中班教師們，為他們的教育工作提供有益的指導(dǎo)。

幼兒園老師教育筆記 篇6

我有幸拜讀了美國教育哲學(xué)和約翰·杜威研究學(xué)會(huì)前任主席內(nèi)爾。諾丁斯的《幸福與教育》一書，讓我受益匪淺，感受頗多。在書中，作者以“幸?！钡牧眍愐暯菫榍腥肟谥貙徚私逃哪康模瑢Α皩⑿腋Ｗ鳛橐环N教育目的的話，我們會(huì)如何去教學(xué)”這一主題進(jìn)行了探討，將幸福與教育相關(guān)聯(lián)，全新闡釋幸福的內(nèi)涵和外延，探究了教育事業(yè)的幸福使命，打開了教育研究新的視野。

作者在書中寫道“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受；有幸福感的教師才會(huì)感染自己的學(xué)生，也會(huì)在與學(xué)生相處的過程中感受到幸福，從而潛移默化地，學(xué)生也能體會(huì)到教師的幸福，感受到生活的美好和人性的善良。做一名人民教師，就要做一個(gè)有幸福感的教師；要有一顆感恩之心，要善于捕捉生活中點(diǎn)滴幸福的感覺并及時(shí)放大遷移；要凈化自己的心靈，將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)送達(dá)我們接觸到的每個(gè)學(xué)生。

同時(shí)我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦，我們的精神要融入學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生找到自己的幸福尺度，滋養(yǎng)學(xué)生的未來生活。我們更要有寬容的心態(tài)，上善若水，天道酬勤，讓我們走近孩子，走進(jìn)幸福教育，讓幸福感與專業(yè)成長融為一體。

幼兒園老師教育筆記 篇7

教育筆記老師在幼兒園的收獲

作為一位教育筆記老師，我有幸在一所幼兒園工作。這個(gè)職位給了我機(jī)會(huì)和孩子們一起成長，也讓我深刻體驗(yàn)到了教育帶來的喜悅和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一些我在幼兒園工作中的收獲和體會(huì)。

首先，我學(xué)會(huì)了耐心和愛心。幼兒園是孩子們的第一個(gè)學(xué)校，他們對于未知世界充滿了好奇。有些孩子可能需要更多的時(shí)間去適應(yīng)新環(huán)境，或者處理自己的情緒。作為教育筆記老師，我需要對每個(gè)孩子耐心傾聽，并為他們提供安全和溫暖的環(huán)境。通過和孩子們的交流，我了解到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有自己的個(gè)性和需求。愛心可以讓我更好地關(guān)注孩子們的成長和進(jìn)步，同時(shí)也能讓我更好地引導(dǎo)他們。

其次，我學(xué)會(huì)了觀察和記錄。觀察是了解孩子們內(nèi)心想法和需求的重要手段。每個(gè)孩子都有自己的表達(dá)方式，有些是通過筆記、畫畫或者動(dòng)作，有些則是通過語言。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣和需求，并能更好地針對他們制定教育計(jì)劃。同時(shí)，記錄也是不可或缺的工作。通過記錄，我可以追蹤孩子們的成長和進(jìn)步，也可以更好地跟家長交流。

第三，我學(xué)會(huì)了合作和團(tuán)隊(duì)溝通。在一個(gè)幼兒園工作，合作是必不可少的。每個(gè)老師都有自己的責(zé)任，但我們需要合作來為孩子們提供更好的環(huán)境和教育。在團(tuán)隊(duì)中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議，也學(xué)會(huì)了跟他人有效地溝通。團(tuán)隊(duì)合作不僅能提高教育質(zhì)量，也能讓我更好地成長。

最后，我學(xué)會(huì)了感恩和珍惜。在幼兒園工作，雖然會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，但同時(shí)也有許多美好的瞬間。當(dāng)孩子們在我面前取得進(jìn)步和成長時(shí)，那份喜悅是無法言喻的。每天和孩子們在一起，我都感到無比幸福和滿足。這個(gè)工作讓我更加珍惜每個(gè)孩子和他們的家庭，也讓我更加感恩能夠?yàn)樗麄冏龀鲐暙I(xiàn)。

總結(jié)起來，作為一位教育筆記老師，我在幼兒園的收獲是巨大的。我學(xué)會(huì)了耐心和愛心，觀察和記錄，合作和團(tuán)隊(duì)溝通，以及感恩和珍惜。這些收獲不僅改變了我作為一名教育者的態(tài)度和行為，也讓我更加明白教育的意義和價(jià)值。我希望將來能繼續(xù)在幼兒園工作，為更多的孩子們帶來快樂和成長的機(jī)會(huì)。

幼兒園老師教育筆記 篇8

孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任。

在我從教幾年的時(shí)間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點(diǎn)滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來，看誰儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

幼兒園老師教育筆記 篇9

蒙臺(tái)梭利是繼福魯貝爾之后教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家。當(dāng)時(shí)，意大利很少有女孩學(xué)醫(yī)，因?yàn)樗齻冋J(rèn)為學(xué)醫(yī)不僅不方便女孩，而且對習(xí)俗有害。蒙臺(tái)梭利成為醫(yī)學(xué)院的第一名女生。

1896年，羅馬大學(xué)授予她博士學(xué)位，成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。

讀完這本書，我們就能知道什么是經(jīng)典讀物了？經(jīng)典圖書必須在歷史上具有開創(chuàng)性，批判前人的一些觀點(diǎn)，這是史無前例的，并將建立一種新的理論，這更符合本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。蒙臺(tái)梭利是這樣做的，而且是這樣行的。

1898年，蒙臺(tái)梭利在都靈召開的教育會(huì)議上的發(fā)言中提出：“兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效。”在一開始的時(shí)候，蒙臺(tái)梭利是一位心理精神病兒童的矯正師。

在1907年，在羅馬創(chuàng)辦了第一所貧民區(qū)幼兒學(xué)校，取名為“兒童之家”。這也標(biāo)志著蒙臺(tái)梭利從一名醫(yī)生轉(zhuǎn)變位醫(yī)名教師，后來成為一名世界矚目的教育家?？梢哉f，蒙臺(tái)梭利中途出家了。他起初不學(xué)教育，后來把教育作為終身職業(yè)。

因?yàn)樗齻€(gè)人興趣所在，也由于他堅(jiān)韌的品格有關(guān)，成就了她的一番偉業(yè)。下面簡單談一下蒙臺(tái)梭利的兒童觀、教師觀和感官教育。

蒙臺(tái)梭利教育法的基本課程內(nèi)容主要從感官教育、語言教育、學(xué)科教育和計(jì)數(shù)教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行。蒙臺(tái)梭利教育法在實(shí)行的原則和方法上注重環(huán)境的作用和教師的作用，但是要一切以兒童為中心，教師只是擔(dān)任了協(xié)助的角色。對蒙臺(tái)梭利教育法的的認(rèn)識(shí)及感悟，應(yīng)該著眼于兒童教育的最終目標(biāo)，就是一切以兒童為中心，追求兒童的活動(dòng)的主動(dòng)性和興趣，從而改變兒童的缺點(diǎn)甚至是發(fā)揮孩子的潛能。

首先是感覺教育。由于學(xué)齡前兒童的各種感官都處于敏感期和認(rèn)知期，是感官訓(xùn)練的最佳時(shí)期。如果說眼睛是打開孩子心靈的窗戶，那么感官是打開孩子智力和靈魂的金鑰匙。

其次是語言教育，由于學(xué)前階段是幼兒語言形成的最佳時(shí)期，語言的養(yǎng)成是孩子實(shí)現(xiàn)高級(jí)心理活動(dòng)的必需條件，語言利于促進(jìn)智力的發(fā)展，蒙臺(tái)梭利的語言教育不僅僅包括口頭語言訓(xùn)練還有簡單的書寫活動(dòng)，因此她也很重視對兒童進(jìn)行語言教育。其次是學(xué)科教育，因?yàn)橛變浩谑莾和J(rèn)知觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，兒童學(xué)科意識(shí)的形成有利于其后期發(fā)展。通過紀(jì)律教育讓孩子明白自由是相對的，是通過遵守一定的紀(jì)律來實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)在孩子的外在行為上，一般認(rèn)為是禮貌的或受過良好教育的。

因此，學(xué)科教育是幼兒教育的基本環(huán)節(jié)，是幼兒未來培養(yǎng)的重要組成部分。最后是計(jì)數(shù)教學(xué)，由于幼兒在三歲時(shí)就已經(jīng)具有了數(shù)數(shù)的意識(shí)，所以稍加訓(xùn)練和學(xué)***易學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。此時(shí)是兒童學(xué)***和計(jì)數(shù)的最佳時(shí)期，通過數(shù)數(shù)，數(shù)字練習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)量關(guān)系等，可以實(shí)現(xiàn)對數(shù)字的學(xué)習(xí)。

蒙臺(tái)梭利幼兒教育法對我國的影響很大。蒙臺(tái)梭利教育法來到我國是在上世紀(jì)八十年代，短時(shí)間內(nèi)掀起了“蒙臺(tái)梭利”熱，引起各方面社會(huì)人士的關(guān)注與認(rèn)可。蒙臺(tái)梭利教育方法與我國幼兒教育現(xiàn)狀最佳結(jié)合后，我國幼兒教育開始了新的變革。

首先是實(shí)現(xiàn)兒童的自我發(fā)展。在蒙臺(tái)梭利教育方法中，幼兒的發(fā)展需要通過自己的活動(dòng)、鍛煉、聽、聽、看等來實(shí)現(xiàn)。孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)。老師只是幫助孩子實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。不再是填鴨式的被動(dòng)教學(xué)，不再是教師灌輸思想的布道。

兒童自我發(fā)展是其潛能的自然表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)兒童自我發(fā)展是開發(fā)兒童潛能的最佳途徑。二是把握和利用兒童心理發(fā)展的敏感期。兒童心理發(fā)展會(huì)存在階段性的敏感期，在特定的時(shí)期有特定的心理傾向，在特定時(shí)刻對某種事物表現(xiàn)出特殊的興趣和積極性，此時(shí)對該事物的認(rèn)知和學(xué)***快的，所以教師在孩子的教育過程中要注意適應(yīng)和合理利用這種敏感期。

兒童的心理發(fā)展雖然存在這許許多多的階段性，但是卻是連貫的，許多階段統(tǒng)一成了孩子發(fā)展的連續(xù)性。 最后是重視兒童的活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利教育法是把兒童作為整個(gè)教育活動(dòng)的中心，老師只是輔助作用的協(xié)助者，兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，兒童通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)對事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，通過兒童的自發(fā)活動(dòng)自然的表現(xiàn)出來。

兒童的活動(dòng)是其實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展和心理發(fā)展的一種方式，也是其實(shí)現(xiàn)自我學(xué)***我發(fā)展的一種方式。

蒙臺(tái)梭利的教育方法，通過與我國教育現(xiàn)狀的幼機(jī)結(jié)合，提供了很好的借鑒，對當(dāng)今的幼兒教育有著重要的影響。然而，蒙臺(tái)梭利教育方法仍存在許多不合理之處，如貶低玩具的價(jià)值，要求兒童按照設(shè)計(jì)方法進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練等，這些都是不夠的。因此，通過對蒙臺(tái)梭利教育法的學(xué)***究，我們需要取其精華去其糟粕，將其中科學(xué)合理的教育方法與當(dāng)今的幼兒教育相結(jié)合，從而完善我們的幼兒教育，讓每一個(gè)兒童發(fā)揮出自己的潛能，擁有美好的明天。

幼兒園實(shí)習(xí)老師的教育筆記和反思(7篇)

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園實(shí)習(xí)老師的教育筆記和反思，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園實(shí)習(xí)老師的教育筆記和反思(篇一)

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)。活動(dòng)中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較簡單，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會(huì)十分高興地幫忙你?！焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的請求時(shí)，我就親切地說：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙积R使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。

在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時(shí)得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫忙孩子的過程中，我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會(huì)感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁?。我覺得教師對孩子做起來力不從心的事要及時(shí)幫忙。

幼兒園實(shí)習(xí)老師的教育筆記和反思(篇二)

生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自我照顧自我，它是一個(gè)人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自我處理問題的潛力，對幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝，鬧出了很多笑話。魏會(huì)宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問老師:“老師，這個(gè)就應(yīng)怎樣弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會(huì)剝了，吃的也干凈了。

一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會(huì)，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì)做的很好。

幼兒園實(shí)習(xí)老師的教育筆記和反思(篇三)

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園實(shí)習(xí)老師的教育筆記和反思(篇四)

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個(gè)月。

剛來時(shí)，他倆總是懶洋洋的，中午起床時(shí)總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的，比較難穿，我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí)，我會(huì)說：“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了，看看另一只能不能穿上。”

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表揚(yáng)他們：“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自我穿鞋子了。”同時(shí)也會(huì)會(huì)表揚(yáng)其他小朋友：“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個(gè)人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì)穿呢……”這樣經(jīng)過一段時(shí)光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說：“老師，你看，這是我自我穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦！我為你驕傲。”我擁抱著他說。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

幼兒園實(shí)習(xí)老師的教育筆記和反思(篇五)

寒冬里，我園進(jìn)行了一次“為愛而來”愛的教育主題論壇活動(dòng)，六位優(yōu)秀的姐妹進(jìn)行了交流，如同一股暖流，流進(jìn)了我的心坎，給我諸多的啟示。愛真的是一種無聲的語言，浸潤孩子的心靈，同時(shí)也溫暖著我們的內(nèi)心。看著姐妹們付出后收獲的喜悅，真心為她們感到高興。

我今年工作也已經(jīng)第六年了，不算很成熟也不算很年輕，在四年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我?guī)е職獬袚?dān)起了這一屆小班班主任的工作崗位。作為這世界上最小的主任，要做的工作卻并不輕松，要在千頭萬緒中理清思路。

為了拉近與孩子的距離，在開學(xué)初，我們就對班級(jí)幼兒進(jìn)行了家訪。在8月的酷暑中，我與搭班的老師敲開了一家家的房門，也叩開了孩子們的心門，讓他們對幼兒園老師有了初步的認(rèn)識(shí)。剛接手小班，在最初的一個(gè)月里，自然是哭鬧聲一片，教室里無不充斥著孩子們憂傷的哭泣聲。抱一抱孩子、親一親孩子，拉一拉孩子，給孩子一個(gè)甜甜的微笑，成了我們進(jìn)一步走進(jìn)孩子的秘密武器。面對孩子們那無助的雙眼，我的內(nèi)心波濤洶涌，因?yàn)槌耸撬麄兊睦蠋熗?，我也是一?0個(gè)月大孩子的母親。面對工作，我放棄了每天一小時(shí)的哺乳時(shí)間，在心里默默對自己說：“既然選擇了，就盡到這份責(zé)任吧?！彼哉娴囊f，做老師是良心的工作，尤其是做幼兒園的老師，我們沒有被考量優(yōu)秀與否的硬性指標(biāo)，比如孩子的學(xué)習(xí)成績，我們要做的就是根植于自己平凡的工作中，以積極的心態(tài)來對待自己的工作，為孩子的發(fā)展服務(wù)。

當(dāng)然我們也在一天天的耕耘中，收獲幸福，那幸福不是別的，是我們付出真心對待后孩子們所給與的回饋，也許那便是送給我們的最珍貴的禮物。上一屆大班畢業(yè)的小樂由于年齡小，又來到了我們幼兒園，當(dāng)我們在門廳里遇到時(shí)，一起張開了雙臂緊緊地抱在了一起。她還像以前一樣要給我敲敲背，那一刻我覺得真的無與倫比的幸福。郡郡是班級(jí)里比較特別的一個(gè)女孩子，剛開始對我們老師和阿姨充滿了排斥感，但是現(xiàn)在她會(huì)問老師去哪里了，開始對老師產(chǎn)生依賴感和信任感了。

師愛無邊，讓我們在付出愛的同時(shí)，徜徉在孩子們的世界里，與他們一起歡笑，一起憂傷，領(lǐng)悟最純凈的童真，感受最幸福的教育生活。

幼兒園實(shí)習(xí)老師的教育筆記和反思(篇六)

我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時(shí)光了，聽完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧。”他“乖巧”地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說:“宸明，你這天睡得好，我就獎(jiǎng)你個(gè)大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表揚(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動(dòng)地伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵瘢疑斐鍪指鸸磥?，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說:“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我必須睡?！闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì)兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會(huì)跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)光，我都會(huì)放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行！

幼兒園實(shí)習(xí)老師的教育筆記和反思(篇七)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個(gè)個(gè)開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察，充分體驗(yàn)愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

幼兒園老師教育筆記(合集4篇)

文檔的撰寫是實(shí)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵之一，編寫時(shí)，我們需要在網(wǎng)上閱讀各種范文。范文的邏輯性很強(qiáng)可以為我的寫作提供一些指引，你收集了多少可借鑒的范文呢？欄目小編花費(fèi)很多時(shí)間為您編輯了“幼兒園老師教育筆記”。

幼兒園老師教育筆記【篇1】

記得去年九月份時(shí)我們小小班的孩子發(fā)給他們的小紅花，他們個(gè)個(gè)都把它當(dāng)作一張普通的紙，撕得滿地都是。然兒過了一學(xué)期，他們都知道了，小紅花代表榮譽(yù)，只有乖了老師才會(huì)發(fā)給我小紅花。我們在每個(gè)周五發(fā)給孩子小紅花以之獎(jiǎng)勵(lì)孩子一星期來的表現(xiàn)。但每次當(dāng)孩子沒發(fā)到小紅花時(shí)，他們的反映是不同的，有的孩子會(huì)說："這種小紅花我媽媽給我買的，我家里也有。"表面上對沒得到小紅花無所畏，其實(shí)是很在意的。我接著說；"你媽媽給你買的小紅花不希奇，每個(gè)人花錢都買得到，而老師這里的小紅花是花錢也買不到的，只有你表現(xiàn)好了才能得到。"孩子不說話了，似乎有所領(lǐng)悟。而有的孩子會(huì)因?yàn)闆]得到小紅花而哭鬧不休，看著孩子的傷心勁，有時(shí)似乎又有些于心不忍，畢竟孩子還小，因?yàn)樗囊粋€(gè)小小缺點(diǎn)而失去了他珍貴的小紅花，想想這樣的方式是否真的能激勵(lì)小小班的孩子呢？所以我們一般在周末時(shí)孩子的'表現(xiàn)還可以我們都會(huì)發(fā)給他小紅花，孩子畢竟還是以激勵(lì)為主。但在平時(shí)的時(shí)候我們增加了給孩子得小紅花的機(jī)會(huì)。比如孩子的某種行為值得表揚(yáng)，我們就用小紅花來獎(jiǎng)勵(lì)他。

比如：前幾天我看到翠翠小朋友看到小朋友扔到地上的書，她馬上把她撿起來放到書架上，我看到她的這種行為，馬上在全班小朋友面前表揚(yáng)她，并獎(jiǎng)勵(lì)給她小紅花。相對有的孩子來說連自己的書都不能放到指定的位置。所以我用在全班孩子面前表揚(yáng)的方式把孩子的好行為夸大，成為其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

長期的堅(jiān)持使我班孩子的好行為漸漸多了，孩子放書更自覺了，收玩具也跟快速了。孩子們的常規(guī)也漸漸變得更好了。

幼兒園老師教育筆記【篇2】

福祿貝爾在對待家庭與教學(xué)科目時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育的目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他說：“幼兒時(shí)期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準(zhǔn)備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動(dòng)仍然為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人性所需，如個(gè)體需食物來補(bǔ)充營養(yǎng)一般。我們要幫助兒童真正過著完美的兒童期，為達(dá)到這個(gè)目的，即使兒童的學(xué)校生活需要延后一年或兩年來完成，還要比誤導(dǎo)他們的人生目標(biāo)要好一些?！?/p>

福祿培爾關(guān)于教育的另一個(gè)重要原則是人的“自動(dòng)”發(fā)展的原則。

福祿培爾認(rèn)為，這種“自動(dòng)”發(fā)展是個(gè)體利用自我能動(dòng)的力量，通過內(nèi)部表現(xiàn)于外部和外部表現(xiàn)于內(nèi)部的兩個(gè)階段實(shí)現(xiàn)的。之所以提出人的“自動(dòng)”發(fā)展的教育原則，還在于反對舊教育對兒童的束縛。但福祿培爾并沒有因此使兒童的發(fā)展絕對自由化，而排斥外部力量對兒童發(fā)展的作用。

為了更好地發(fā)揮教育的作用，福祿培爾研究了兒童的發(fā)展過程，將其劃分為三個(gè)階段：幼兒期、少年期和學(xué)生期，

資料共享平臺(tái)

我想，所謂教育，就是在孩子這張“白紙”上進(jìn)行描繪。描繪的次數(shù)多了，這張白紙上的內(nèi)容也就越豐富。隨著內(nèi)容的豐富，想要再次描繪，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，對于孩子的教育，隨著孩子年齡的增長，方法和手段必須調(diào)整。這樣，才能在畫紙上，描繪出更為豐富多彩的畫面。

在幼兒的生活中，作者也有其獨(dú)到的見解。在沒有其他活動(dòng)物體存在時(shí)，不能讓幼兒獨(dú)自呆在床上或搖籃里，這樣不僅會(huì)使身體虛弱，也是產(chǎn)生心理上嬌嫩和脆弱。幼兒的臥床從早期起不應(yīng)過于柔軟，也不能用羽毛的枕頭。而飲食始終只能是養(yǎng)料，唯一的目的是促進(jìn)體力和智力活動(dòng)，兒童的.食物應(yīng)該盡量簡單，以能夠維持兒童的生活所需，使他在體力和智力上達(dá)到同樣程度的發(fā)展為限。教幼兒站立和步行時(shí)，我們不應(yīng)當(dāng)使用拐杖和繩子。在幼兒的成長中，他會(huì)自己發(fā)現(xiàn)自己有走路和站立的力量，自然的學(xué)會(huì)這些技能。這些觀點(diǎn)，涉及到生活中的各個(gè)方面。對于兒童過分的保護(hù)，并不能讓他們最好的成長。適當(dāng)?shù)姆攀?，讓幼兒在“艱苦”的環(huán)境中學(xué)會(huì)生活，在困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。有利于他們身體的發(fā)展，又有利于他們心理的鍛煉讓他們成為獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自信的人。

《人的教育》這本教育名著非常值得我們?nèi)プx，這次我只對書中內(nèi)容作大致得了解，也還有一些不明白的地方，今后我還將花更多的時(shí)間去仔細(xì)研讀。

幼兒園老師教育筆記【篇3】

從小到大我都不是一個(gè)愛寫作的人，但是當(dāng)我讀到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這本書后，給我的感受真的很多，多得我自己都無法想像。記得那時(shí)候每讀完一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)結(jié)合自己的平時(shí)的工作，晚上回家在自己的日志上記錄那么一點(diǎn)點(diǎn)、反思那么一點(diǎn)點(diǎn)。

作為一個(gè)有十幾年工齡的老教師，當(dāng)我讀完這本書后，有一種全身通透的感覺，就好像武打小說里說得：打通了任督二脈。每次游戲時(shí)我就會(huì)突然想那哪個(gè)案例，這樣的情況我們應(yīng)該如何解決等等。說了這些多還是把我的一點(diǎn)具體心得寫出來和大家分享一下。

心得之一：

我們作為教師，應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重、并關(guān)注幼兒個(gè)體差異。仔細(xì)地解讀綱要，讓我更明白了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的深刻含義。

心得之二：

就是在活動(dòng)中要善于營造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調(diào)得很高漲，幼兒才能更好的`進(jìn)入角色。特別是音樂活動(dòng)時(shí)，教師唱歌時(shí)的表情很豐富的，那么幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲，學(xué)習(xí)興趣也沒有那么濃厚的。所以我覺得在活動(dòng)中，課堂氣氛的營造直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

心得之三：

是活動(dòng)中我們應(yīng)尊重每一位幼兒個(gè)性差異，為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以前在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題?，F(xiàn)在我會(huì)站在幼兒的角度來設(shè)計(jì)活動(dòng)。游戲時(shí)我也會(huì)多發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，自己去探索。

比如：這是給小熊搭得小汽車等等。

教師的工作是平凡的，幼兒教師的工作更是默默無聞的，但是當(dāng)我們用整顆愛心去愛孩子們的時(shí)候，才能領(lǐng)悟到幼兒教師工作的偉大；只有我們把自己當(dāng)成孩子?jì)寢尩臅r(shí)候，才能體會(huì)到幼兒教師工作給我們帶來的幸福和快樂。讀完這本書后我的教育教學(xué)理論有所提高，我還學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方法。以上是我讀完《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一點(diǎn)點(diǎn)心得，今后我將要努力落實(shí)到自己的教學(xué)中去。

幼兒園老師教育筆記【篇4】

燕燕是我班比較內(nèi)向的女孩，在老師面前特別不自在，連走路都妞妞捏捏的，生怕老師“吃”了她。上課時(shí)她從不主動(dòng)舉手回答問題，每當(dāng)老師請到她，她總是慢吞吞地站起來，低著頭一言不發(fā)，你再三引導(dǎo)鼓勵(lì)，她就是不說一個(gè)字，若把她“逼”急了，她就哭鼻子，真拿她沒辦法?？墒菗?jù)我了解，她在家的表現(xiàn)和在園的表現(xiàn)完全判若兩人，家里的她能言會(huì)道，活潑調(diào)皮，根本不聽大人的話，很多時(shí)候，大人都用老師來壓她，說什么：“你再不聽話，明天告訴你的老師！”

“你不好好吃飯，我給你的老師打電話”------雖然家長拿老師當(dāng)武器壓住了孩子，可是久而久之，孩子的心理產(chǎn)生了畏懼老師的情緒，老師在她的心目中變得非?？膳?，所以，她一見老師就滿身不自在。

孩子犯了錯(cuò)誤，家長批評孩子時(shí)，要講究方式方法，不能拿老師

做擋箭牌，給孩子造成一定的心理壓力。在批評孩子時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，先對孩子做得好的方面給予肯定，然后再指出做的不對的地方，要讓孩子知道家長并不是光把眼睛盯著他的錯(cuò)處,做得好的地方同樣看得見。

經(jīng)過家訪，燕燕的家長認(rèn)識(shí)到了自己教育的失誤，學(xué)到了許多教育孩子的良方，并懇請老師共同努力，改變孩子的不良心態(tài)。而燕燕通過家訪后，與老師拉進(jìn)了距離，不再像以前那樣懼怕老師了。老師的親切關(guān)懷，多次的鼓勵(lì)引導(dǎo)，燕燕進(jìn)步了，上課時(shí)樂意回答問題了，課間也活躍了許多。

為了孩子能夠輕松愉快地健康成長。我們要注意幫助孩子經(jīng)常處于一種輕松、平和的心態(tài)，多給他們一些賞識(shí)與鼓勵(lì)。實(shí)踐使我堅(jiān)信：時(shí)時(shí)給孩子一份輕松，除去身上的壓力，會(huì)長得更高，更壯……

幼兒園老師教育筆記系列(10篇)

文檔處理可以使得團(tuán)隊(duì)成員更加自覺積極地參與協(xié)作，首先需要知道文章的寫作要求。我們可以優(yōu)先從哪里入手寫范文呢？我們?yōu)槟暨x了一些最好的“幼兒園老師教育筆記”內(nèi)容，我們提供的數(shù)據(jù)僅供參考實(shí)際情況可能有所不同！

幼兒園老師教育筆記【篇1】

我隨便拿起了放在書架上的《幼兒素質(zhì)教育》一書，讀了起來。在教師隨筆部分有這樣一篇文章引起了我的注意《由吃豬肝想到的、、、、、、》，這樣的話題其實(shí)在我們工作中時(shí)常出現(xiàn)，它引起了我的注意，我便認(rèn)真地讀著，它這篇文章大概內(nèi)容是：一個(gè)小女孩是班上最有個(gè)性的，脾氣也特別倔強(qiáng)，平日里總是做出些與眾不同的事情。

只要她認(rèn)的事情，就一定要去做，不要輕易接受別人的意見和建議。一天早餐的粥里面放了孩子們大都不喜歡吃豬肝，這個(gè)小女孩是值日生，她幫老師端完了飯后，對老師說她在家吃過早餐了，現(xiàn)在不吃了，其實(shí)老師知道她沒有吃，她為了不吃不喜歡的豬肝而說的，對老師說了謊話，老師這時(shí)并沒有批評她，對著全班小朋友講了不吃早餐的壞處，進(jìn)而以她是值日生來激勵(lì)她，最后這個(gè)小女孩把自己的豬肝早餐粥全吃完了，在她的影響下其他的孩子也都吃完了。

讀完這一文后，我認(rèn)識(shí)到，雖然是一件平平常常的小事，但是她讓我感到：老師對幼兒提出一些合理的要求，也要講究一定的方法才能有效。這就對我們的教師提出了高等教育的要求：

不能用陳舊的教育觀點(diǎn)總是要求幼兒“聽話”，不能把**的想法以命令式、強(qiáng)迫式的語言強(qiáng)加于幼兒令取接受。對幼兒實(shí)施教育，提出合理的要求，都要建立在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，采取幼兒樂于接受的方式，用平等親切、商量的口吻教育幼兒，使他們從內(nèi)心感到老師的話很有道理，同時(shí)注意語言、態(tài)度的藝術(shù)性，根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的教育方式和方法?？傊逃⒆邮且婚T藝術(shù)。在實(shí)踐中，要不斷總結(jié)探索，積累經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)有愛心的教育人。

幼兒園老師教育筆記【篇2】

“如果你們不聽話，就不許……”“如果你們……”踏上幼兒園工作崗位的老師們應(yīng)該都經(jīng)歷過這個(gè)階段吧?？吹轿闹小包S老師”的例子，我也想到了自己在帶小班時(shí)候的困惑：40個(gè)孩子自己根本無法管束，往往會(huì)自己說服自己、克制自己，一遍又一遍的告訴自己，一定要多使用笑容，多使用溫柔的聲音，以此期待著孩子的變化。但慢慢隨著孩子們越來越多的不聽話，警告語也會(huì)隨之脫口而出。但結(jié)果也可想而知，孩子們并沒有因此而改善，反而越來越不聽話，越來越調(diào)皮。

現(xiàn)在坐在電腦前的我，就先在腦海里回想一些經(jīng)常出現(xiàn)的讓人生氣的畫面吧，可是想來想去，其實(shí)也就是那些雞毛蒜皮的小事，比如：不知道用什么方式，才能讓他老老實(shí)實(shí)地坐在椅子上吃飯、上課;在午睡時(shí)不把床鋪敲打發(fā)出尖銳的聲音;搬椅子時(shí)，不要像開著大卡車那樣橫沖直撞;一個(gè)孩子尖叫，許多孩子跟著尖叫;一個(gè)孩子扔玩具，許多孩子也學(xué)著他的樣子扔玩具……

這種情形真的讓很多老師一時(shí)非常為難，面對孩子們因?yàn)槟７聞e人而做出不當(dāng)行為時(shí)，我們的耐心似乎對他們的行為沒有任何的幫助。老師會(huì)說：“你們不能學(xué)他尖叫”，孩子們在心里也會(huì)有疑問：“為什么呢?”其實(shí)，當(dāng)孩子在小班這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，我們老師本來就不要抱著很大的期望，能通過講道理的方式讓他們的行為有所改變。在很多時(shí)候，用講道理的方式來告訴孩子們什么事情不能做，在小班孩子們看來，除了認(rèn)為老師生氣了以外，他們從老師的道理中還是不能明白他們應(yīng)該怎么做老師才高興。

我們班有個(gè)叫樂樂的小朋友，個(gè)子長的很高，每次學(xué)本領(lǐng)聽故事的時(shí)候，他總是搬椅子挨著我身邊坐，能第一時(shí)間接觸到我身邊的材料;操作材料掉地上了，他馬上爬地上撿不停，越撿越亂;每次用完掛圖，他會(huì)手忙腳亂的趴在黑板上收拾，其他小朋友見狀也都是蜂擁而上。在這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)大聲訓(xùn)斥一番，但有時(shí)候靜下來轉(zhuǎn)念一想，又覺得自己的方式也有不妥。如果我們不接受孩子“手忙腳亂”的幫助，其實(shí)只會(huì)讓孩子們獲得一個(gè)信息，那就是老師不喜歡他們，不信任他們。我覺得我要改變自己的觀念，我不應(yīng)該認(rèn)為孩子的這些“手忙腳亂”行為是在乘機(jī)搗亂，而應(yīng)該從頭到尾都感激這個(gè)孩子給予的行動(dòng)和幫助。如果我告訴他：謝謝你的幫助，你做的已經(jīng)很好了。他應(yīng)該會(huì)感到特別的快樂和幸福!

如果一直都這樣持續(xù)下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一股神奇的力量會(huì)震撼到我們，那就是信任當(dāng)下的這個(gè)小孩子。我們不用太擔(dān)心他會(huì)把事情搞砸，那這個(gè)小孩就真的會(huì)很認(rèn)真的做事情，做的結(jié)果也會(huì)是我們大人所希望的那樣。

說起對一個(gè)人的信任，實(shí)際上很難信任一個(gè)孩子，尤其是面對一個(gè)小班的孩子，這是對老師的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)我們不再害怕他們會(huì)給我們帶來無數(shù)麻煩的時(shí)候，可以算是信任孩子;當(dāng)他們將要做的事情正是你預(yù)感要出現(xiàn)麻煩的時(shí)候，你依然保持平靜，可以算是信任孩子;當(dāng)他們即將把事情搞糟但還沒搞糟的時(shí)候，你能忍住不去阻止他做下去，可以算是信任孩子;當(dāng)他們就算把事情像你預(yù)料的那樣搞砸了，你也可以給予他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，可以算是信任孩子!

當(dāng)老師有需要的時(shí)候，把“如果你們不聽話，就不許……”變成“如果我需要一個(gè)人幫助，誰可以……?”我相信一定會(huì)有人很有力量的說：“我可以，我來!”這可是多么讓人欣慰的事啊。如果我們交給了孩子一個(gè)任務(wù)，如果我們選擇了信任，那就給予他你能給予的所有信任吧，從頭到尾!

幼兒園老師教育筆記【篇3】

面臨來自不同的幼兒，我覺得使用多種不同的教育辦法來教育幼兒。一次，戶外活動(dòng)完畢后回到教室，預(yù)備和孩子們學(xué)習(xí)健康課時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)空著一個(gè)座位，"這是誰的座位"?一個(gè)小朋友說是桐樟。桐樟哪去了?我正要出去找，桐樟推開門進(jìn)來了。"桐樟，你去哪兒了?怎樣沒一塊回來呀。"他紅著臉說："我、我去小便了，去的時(shí)分忘了告知教師了。"看著他嚴(yán)重的表情，我心中有一絲絲抱歉，假如我在回來前點(diǎn)數(shù)一下孩子，就不會(huì)有此插曲了。"對不住，是教師的原因，往后教師不會(huì)丟掉你了。"桐樟開心腸笑了。

經(jīng)過這件事也給了我很大的啟示，在安排團(tuán)體活動(dòng)尤其是戶外活動(dòng)時(shí)，教師必定要時(shí)間重視著孩子，隨時(shí)點(diǎn)數(shù)孩子，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，防止孩子丟掉，真實(shí)做到一個(gè)都不能少!

幼兒園作業(yè)中，教育孩子的作業(yè)當(dāng)然重要，但幼兒保健作業(yè)也不能忽視。只需一個(gè)潔凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才干愉快地學(xué)習(xí)和日子。所以，我班教師在留意了教育教育作業(yè)的一同更留意了保育作業(yè)的執(zhí)行，嚴(yán)厲依照安全、衛(wèi)生準(zhǔn)則，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室表里環(huán)境的清潔，守時(shí)消毒。其實(shí)只需做好衛(wèi)生和防備作業(yè)，加強(qiáng)本身的訓(xùn)練，"手足口病"并不是那么可怕的。所以咱們非常重視做好幼兒保健作業(yè)。首要做好班級(jí)衛(wèi)生清潔作業(yè)、消毒作業(yè)。所以班級(jí)每天教室用紫外線定時(shí)對幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次打開幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng)。經(jīng)過講故事等方法，讓幼兒懂得防備"手足口病"的辦法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的當(dāng)?shù)氐?，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后、飯前、便后洗手狀況，開端學(xué)會(huì)自我維護(hù)的辦法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓舞幼兒早入園進(jìn)行晨練活動(dòng)?？倸w，往后我將不斷盡力，不斷學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探究，改變教育觀念，爭奪再更上新臺(tái)階!

幼兒園老師教育筆記【篇4】

福祿貝爾在對待家庭與教學(xué)科目時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育的目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他說：“幼兒時(shí)期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準(zhǔn)備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動(dòng)仍然為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人性所需，如個(gè)體需食物來補(bǔ)充營養(yǎng)一般。我們要幫助兒童真正過著完美的兒童期，為達(dá)到這個(gè)目的，即使兒童的學(xué)校生活需要延后一年或兩年來完成，還要比誤導(dǎo)他們的人生目標(biāo)要好一些?！?/p>

福祿培爾關(guān)于教育的另一個(gè)重要原則是人的“自動(dòng)”發(fā)展的原則。

福祿培爾認(rèn)為，這種“自動(dòng)”發(fā)展是個(gè)體利用自我能動(dòng)的力量，通過內(nèi)部表現(xiàn)于外部和外部表現(xiàn)于內(nèi)部的兩個(gè)階段實(shí)現(xiàn)的。之所以提出人的“自動(dòng)”發(fā)展的教育原則，還在于反對舊教育對兒童的束縛。但福祿培爾并沒有因此使兒童的發(fā)展絕對自由化，而排斥外部力量對兒童發(fā)展的作用。

為了更好地發(fā)揮教育的作用，福祿培爾研究了兒童的發(fā)展過程，將其劃分為三個(gè)階段：幼兒期、少年期和學(xué)生期，

資料共享平臺(tái)

我想，所謂教育，就是在孩子這張“白紙”上進(jìn)行描繪。描繪的次數(shù)多了，這張白紙上的內(nèi)容也就越豐富。隨著內(nèi)容的豐富，想要再次描繪，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，對于孩子的教育，隨著孩子年齡的增長，方法和手段必須調(diào)整。這樣，才能在畫紙上，描繪出更為豐富多彩的畫面。

在幼兒的生活中，作者也有其獨(dú)到的見解。在沒有其他活動(dòng)物體存在時(shí)，不能讓幼兒獨(dú)自呆在床上或搖籃里，這樣不僅會(huì)使身體虛弱，也是產(chǎn)生心理上嬌嫩和脆弱。幼兒的臥床從早期起不應(yīng)過于柔軟，也不能用羽毛的枕頭。而飲食始終只能是養(yǎng)料，唯一的目的是促進(jìn)體力和智力活動(dòng)，兒童的.食物應(yīng)該盡量簡單，以能夠維持兒童的生活所需，使他在體力和智力上達(dá)到同樣程度的發(fā)展為限。教幼兒站立和步行時(shí)，我們不應(yīng)當(dāng)使用拐杖和繩子。在幼兒的成長中，他會(huì)自己發(fā)現(xiàn)自己有走路和站立的力量，自然的學(xué)會(huì)這些技能。這些觀點(diǎn)，涉及到生活中的各個(gè)方面。對于兒童過分的保護(hù)，并不能讓他們最好的成長。適當(dāng)?shù)姆攀?，讓幼兒在“艱苦”的環(huán)境中學(xué)會(huì)生活，在困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。有利于他們身體的發(fā)展，又有利于他們心理的鍛煉讓他們成為獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自信的人。

《人的教育》這本教育名著非常值得我們?nèi)プx，這次我只對書中內(nèi)容作大致得了解，也還有一些不明白的地方，今后我還將花更多的時(shí)間去仔細(xì)研讀。

幼兒園老師教育筆記【篇5】

開學(xué)初見到xx就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會(huì)附加上自己的想法，可以說是有些“叛逆”的。上課的時(shí)候他特別喜歡插嘴，每次都會(huì)迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前，他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復(fù)了好幾次，嘴里還嘀咕著說：“我要坐自己的小椅子呀，我要坐自己的小椅子呀！”

xx并不屬于一個(gè)乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會(huì)因?yàn)槔蠋熞笤趺醋觯驼罩蠋煹囊馑佳?guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術(shù)活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運(yùn)用剪刀剪出三角形、正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復(fù)印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動(dòng)中能鍛煉其能力。xx很樂意地參與了這一活動(dòng)，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個(gè)形狀都剪了下來，可沒過一會(huì)，他把兩個(gè)圖形拿到了我面前，他說：“你看，我做的小蘑菇。”一看到他的作品，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個(gè)角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個(gè)圖形拼在一起確實(shí)很像一個(gè)蘑菇。此刻我沒有因?yàn)樗话凑瘴业囊馑既プ龆u他，但我也沒有大大夸獎(jiǎng)他。在活動(dòng)結(jié)束的評價(jià)環(huán)節(jié)中，我把xx的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實(shí)xx的作品體現(xiàn)了他獨(dú)特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實(shí)是有一百種語言的,但慢慢會(huì)被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于xx來說我會(huì)努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術(shù)上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。

幼兒園老師教育筆記【篇6】

以往的“疊衣褲”、“整理籮筐”等相關(guān)比賽，總感覺趨于走流程，孩子的快樂體驗(yàn)不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂、輕松的游戲中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式。這次，我在比賽環(huán)節(jié)，給孩子們放了一些較為歡快的、令人亢奮的音樂，當(dāng)音樂結(jié)束后，完成任務(wù)的即通過第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂熏陶下，孩子們顯得尤為興奮，動(dòng)作也明顯加快了!在這樣的音樂聲中，孩子們快速地操作著，嘴里孩子默念著操作要點(diǎn)。音樂的戛然而止，無聲地告訴了孩子比賽的終結(jié)!孩子們快速地理解了它的涵義!完成任務(wù)的孩子幸福地把小手舉得很高!第二輪的比賽，更是伴隨這激情的音樂和其他孩子的加油助威聲!教室里充滿了濃厚的競技氛圍!

我想，這樣的比賽與以往有了很大的區(qū)別，關(guān)鍵在于音樂的助興!有了音樂，把緊迫的節(jié)奏感烘托地淋漓盡致，孩子們的情緒也更為亢奮。很多時(shí)候，我們老師一個(gè)簡單的想法就能讓活動(dòng)變得精彩，關(guān)鍵在于用心!

幼兒園老師教育筆記【篇7】

今日的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特征往后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓舞幼兒自在地進(jìn)行畫并涂色。

我看到不少幼兒在造型才干上有所前進(jìn)，感到非常欣喜，但一同也發(fā)現(xiàn)有些幼兒安排的畫面與我畫的花貓非常挨近，缺少個(gè)人的特征。合理我暗自搖頭，略感惋惜的時(shí)分，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖非常豐滿，顏色運(yùn)用也很斗膽。我便饒有愛好地問：“陳天祥，你能告知教師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一同睡覺呢~”一句不以為然的話震動(dòng)了我。找到了!這便是我一向在找的異乎尋常。孩子思想的發(fā)明性正是經(jīng)過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為教師的我，一向在講怎樣體現(xiàn)小貓的頭部畫法，怎樣體現(xiàn)身體上的斑紋。卻忽視了小貓睡覺的特征。陳天祥這個(gè)狡猾機(jī)警的小男孩畫龍點(diǎn)睛。主意真實(shí)可貴!所以，我立刻表彰了陳天祥，并啟示幼兒再去從不同的方面翻開思路，打開幻想……

接下來的課堂氣氛更為生動(dòng)了，有的體現(xiàn)出小貓上樹的情形;小貓抓老鼠的情形;幾只小貓嬉戲的情形，貓媽媽領(lǐng)著小貓游玩的情形……

孩子買的畫便是這樣的饒有風(fēng)趣。

希望他們生動(dòng)的天分，一望無垠的幻想，在彩色的筆下自在的舒展和延伸，不會(huì)被咱們的條條框框限制住。

幼兒園老師教育筆記【篇8】

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園老師教育筆記【篇9】

作為一名耕耘在幼教第一線11載的普通老師，有的更多的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無疑成為了我撰寫論文肥沃的土壤，憑借這些教育經(jīng)驗(yàn)，我不斷的提升和凝練，嘗試著寫各種各樣的論文，這些論文都離不開實(shí)踐。然而當(dāng)一篇論文寫完了以后，我常常被自己寫的論文的固有模式限制，一篇論文雖然會(huì)反復(fù)的修改，但是修改的更多的往往是一些細(xì)節(jié)和一些詞句是否有矛盾，對于自己論文中真正存在的一些實(shí)質(zhì)性問題把握不到位，這樣導(dǎo)致了一個(gè)嚴(yán)重的后果就是我的論文有量無質(zhì)，如何能夠撰寫出一篇有質(zhì)，含金量比較高的論文呢，我想修改是關(guān)鍵。今天有幸閱讀了《教師如何寫教育論文》一書，對第108頁“修改定稿”篇有了很深的理解。

“文章不厭百回改，一詩千改心始安”，正如魯迅先生說的“好文章是改出來的。”修改是論文寫作的重要環(huán)節(jié)，而我在寫論文的時(shí)候缺乏的就是修改的環(huán)節(jié)，或者說是自己根本不知道如何修改，一篇論文完成了以后，只會(huì)修改一些詞句，不能很好的抓住論文的核心問題修改。

其實(shí)修改的方式有很多，修改的時(shí)候正確把握論文的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，那么如何修改論文的結(jié)構(gòu)呢，通過學(xué)習(xí)，我得出三個(gè)方面的結(jié)論。

第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標(biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標(biāo)題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的.邏輯聯(lián)系;全文的布局、層次和段落的安排是否有條理;層次的脈絡(luò)是否分明、順暢;各段的分論點(diǎn)是否明確、協(xié)調(diào);對雜亂無章的闡述要疏理通順;刪去重復(fù)和矛盾的地方，補(bǔ)上缺少的部分，達(dá)到全文意思上連貫通暢。

第二，結(jié)構(gòu)是否完整。論文要有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。一篇論文要有緒論、本論、結(jié)論三大部分，協(xié)調(diào)一致，即要有引人入勝的開頭，有材料有分析的論證，有鮮明有力的結(jié)尾。同時(shí)還要審視各個(gè)部分的主次、詳略是否得當(dāng)。

第三，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。一篇論文必須是論點(diǎn)與論據(jù)，大論點(diǎn)與小論點(diǎn)之間有嚴(yán)密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠(yuǎn)或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認(rèn)真地考慮和修改。

結(jié)構(gòu)修改的差不多以后，我覺得接下來就可以抓論文的一些細(xì)節(jié)，比如語言的推敲和錘煉，為了使語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達(dá)意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個(gè)方面：

第一，要盡可能利用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔的語言，對生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的毛病，要堅(jiān)決改掉，堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字和不規(guī)范的簡化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的精神，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

第二，對結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。

第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語氣一致，通順流暢。

第四，檢查標(biāo)點(diǎn)、規(guī)范書寫。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章的構(gòu)成要素之一，是文章的有機(jī)組成部分，用得恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容;反之，就會(huì)影響內(nèi)容的表達(dá)，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要是看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法是否正確，以及調(diào)整點(diǎn)錯(cuò)位置的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改時(shí)，要按約定俗成的用法，嚴(yán)格按規(guī)定的格式進(jìn)行書寫。另外，修改時(shí)，一定要把潦草的字和不規(guī)范的字改正，抄寫時(shí)要書寫工整、字跡清楚。還有，在修改中，對論文中的圖表、符號(hào)、公式要檢查，要合乎規(guī)范，對比較復(fù)雜的容易出錯(cuò)的，更應(yīng)仔細(xì)校正。

一篇好的論文，修改是關(guān)鍵，今天我通過學(xué)習(xí)“修改定稿”篇，對修改論文有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，“刀不磨不快，文章不改不好”古往今來好文章都必須通過反復(fù)的修改才能夠完成的，借鑒書中一些好的修改方法，把它們活用到自己的寫作中，相信一篇真正有質(zhì)的論文一定能夠在全錘百“改”中成型。

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幼兒園老師教育筆記【篇10】

在孩子們的歡聲笑語中，本年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)落下了帷幕!本次，咱們中班舉行了妨礙接力賽、投球個(gè)人賽、接力跑三項(xiàng)活動(dòng)!由于每項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)有限，咱們閱歷了綿長的選拔賽，盡量讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)參加這樣的園級(jí)大型活動(dòng)!雖然最終仍是有部分孩子沒能參加競賽，但在選拔的進(jìn)程中，他們也必定領(lǐng)會(huì)到了其間的趣味。

在選拔舉牌手時(shí)還發(fā)生了個(gè)小故事，至今仍在我心底泛動(dòng)，成了一個(gè)心結(jié)!咱們挑選了一個(gè)平常各方面體現(xiàn)都不錯(cuò)，可是并沒有許多體現(xiàn)時(shí)機(jī)的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個(gè)孩子的體現(xiàn)時(shí)機(jī)!可是，沒有過多久，童童就上來湊在我耳邊說：教師，我很想舉牌子!(童童是個(gè)體現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子，各方面體現(xiàn)也不錯(cuò)，平常參賽體現(xiàn)的時(shí)機(jī)較多)。我其時(shí)頓了，真不知道怎樣是好，應(yīng)了她?----不可，時(shí)機(jī)應(yīng)該均衡給每個(gè)孩子。回絕她?----又怕傷了她的自尊心?？紤]頃刻之后，我想適當(dāng)?shù)胤穸ㄋ彩潜匾?，這是一個(gè)培育她的受波折才干的好時(shí)機(jī)。含蓄地回絕，將受挫指數(shù)降到最低是要害!所以，我將她摟進(jìn)懷里說：童童要參加接力賽，每個(gè)人只能參加相同呢!她低著頭想了好久無法地說：那好吧!可是歸隊(duì)沒多久，她又過來了：教師，我真的很想舉牌子。她一臉地真摯，我都無法回絕!正好，這時(shí)分舉牌手去播送操演出了，就把時(shí)機(jī)給了她!由于其時(shí)局面比較紊亂，我也無暇顧及。等我回來，她現(xiàn)已不再舉牌了，聽阿姨回憶說，她說舉牌太累了就回去了!

作業(yè)就這樣不了了之，可我心里一向打著結(jié)。遇到這樣的作業(yè)，我該怎樣處理?滿意或許回絕，若回絕怎樣把對她的損傷降到最低，讓她心服口服??

幼兒園老師教育筆記匯總(5篇)

歡迎閱讀我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“幼兒園老師教育筆記”相關(guān)信息，如果我的建議對你有所幫助那就請記得收藏吧。在寫文檔之前對主題進(jìn)行思考可以幫助你更流暢地下筆，越來越多的專家學(xué)者開始認(rèn)識(shí)到范文在學(xué)術(shù)和實(shí)踐中的重要性，范文的建構(gòu)思路是我們可以借鑒的對象。

幼兒園老師教育筆記 篇1

在孩子們的歡聲笑語中，本年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)落下了帷幕!本次，咱們中班舉行了妨礙接力賽、投球個(gè)人賽、接力跑三項(xiàng)活動(dòng)!由于每項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)有限，咱們閱歷了綿長的選拔賽，盡量讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)參加這樣的園級(jí)大型活動(dòng)!雖然最終仍是有部分孩子沒能參加競賽，但在選拔的進(jìn)程中，他們也必定領(lǐng)會(huì)到了其間的趣味。

在選拔舉牌手時(shí)還發(fā)生了個(gè)小故事，至今仍在我心底泛動(dòng)，成了一個(gè)心結(jié)!咱們挑選了一個(gè)平常各方面體現(xiàn)都不錯(cuò)，可是并沒有許多體現(xiàn)時(shí)機(jī)的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個(gè)孩子的體現(xiàn)時(shí)機(jī)!可是，沒有過多久，童童就上來湊在我耳邊說：教師，我很想舉牌子!(童童是個(gè)體現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子，各方面體現(xiàn)也不錯(cuò)，平常參賽體現(xiàn)的時(shí)機(jī)較多)。我其時(shí)頓了，真不知道怎樣是好，應(yīng)了她?----不可，時(shí)機(jī)應(yīng)該均衡給每個(gè)孩子?；亟^她?----又怕傷了她的自尊心?？紤]頃刻之后，我想適當(dāng)?shù)胤穸ㄋ彩潜匾模@是一個(gè)培育她的受波折才干的好時(shí)機(jī)。含蓄地回絕，將受挫指數(shù)降到最低是要害!所以，我將她摟進(jìn)懷里說：童童要參加接力賽，每個(gè)人只能參加相同呢!她低著頭想了好久無法地說：那好吧!可是歸隊(duì)沒多久，她又過來了：教師，我真的很想舉牌子。她一臉地真摯，我都無法回絕!正好，這時(shí)分舉牌手去播送操演出了，就把時(shí)機(jī)給了她!由于其時(shí)局面比較紊亂，我也無暇顧及。等我回來，她現(xiàn)已不再舉牌了，聽阿姨回憶說，她說舉牌太累了就回去了!

作業(yè)就這樣不了了之，可我心里一向打著結(jié)。遇到這樣的作業(yè)，我該怎樣處理?滿意或許回絕，若回絕怎樣把對她的損傷降到最低，讓她心服口服??

幼兒園老師教育筆記 篇2

孩子進(jìn)入中班，前進(jìn)他們的日子自理才干也是本學(xué)期的教育要害。為此咱們相繼舉行了許多日子自理才干相關(guān)的活動(dòng)。本次，咱們持續(xù)打開了"疊被子"競賽。競賽環(huán)節(jié)很普通，情形引進(jìn)----規(guī)矩介紹----競賽現(xiàn)場----頒獎(jiǎng)典禮?？墒潜敬胃傎惖臍夥毡纫酝魏我淮味家砻?，我想首要仍是要?dú)w功與音樂。

以往的"疊衣褲"、"收拾籮筐"等相關(guān)競賽，總感覺趨于走流程，孩子的高興領(lǐng)會(huì)不多。所以一向在盡力探究一種可以讓孩子在高興、輕松的游戲中習(xí)得相關(guān)閱歷的活動(dòng)辦法。這次，我在競賽環(huán)節(jié)，給孩子們放了一些較為愉快的、令人振奮的音樂，當(dāng)音樂完畢后，完成任務(wù)的即經(jīng)過第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂熏陶下，孩子們顯得尤為振奮，動(dòng)作也顯著加快了!在這樣的音樂聲中，孩子們快速地操作著，嘴里孩子默念著操作要害。音樂的戛然而止，無聲地告知了孩子競賽的完結(jié)!孩子們快速地輿解了它的寓意!完成任務(wù)的孩子幸福地把小手舉得很高!第二輪的競賽，更是隨同這熱情的音樂和其他孩子的加油助威聲!教室里充滿了稠密的競技?xì)夥?

我想，這樣的競賽與以往有了很大的差異，要害在于音樂的助興!有了音樂，把急迫的節(jié)奏感烘托地酣暢淋漓，孩子們的心情也更為振奮。許多時(shí)分，咱們教師一個(gè)簡略的主意就能讓活動(dòng)變得精彩，要害在于用心!

幼兒園老師教育筆記 篇3

在基礎(chǔ)教育課程改革下，我們也看了不少反思教學(xué)的體會(huì)，但是基本上都是在理論層面上進(jìn)行指導(dǎo)，通過對此書《聚焦幼兒園教育教學(xué)反思與評價(jià)》細(xì)細(xì)品位，感到此書的實(shí)用價(jià)值很大，在我們的實(shí)踐教育教學(xué)中，我們更需要貼近我們工作的書來為我們引路，這樣我們能更有效的開展教育教學(xué)工作，使教育教學(xué)達(dá)到事辦公倍的效果。

我們經(jīng)常會(huì)抱怨：班上幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，沒有積極地反應(yīng)，常顯得很被動(dòng)，我們也曾從教材的選擇、教具的準(zhǔn)備及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上花心思，然收效不大，通過這本書的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：首先要調(diào)整對“學(xué)習(xí)”的`認(rèn)識(shí)。幼兒的學(xué)習(xí)基本不同于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)是廣義的，生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動(dòng)即學(xué)習(xí)，“上課”不是不可以，但是，要實(shí)施幼兒式的教學(xué)，而不是小學(xué)化。

從廣義的學(xué)習(xí)觀來看，兒童是天生的好學(xué)者。你看，幼兒在生活中、游戲中，不是“閑不住”嗎?好動(dòng)、好奇、好問，這不是主動(dòng)地學(xué)習(xí)嗎?這是孩子認(rèn)識(shí)世界，求得發(fā)展的需要。老師心中的“不好學(xué)”，可能指的是上課缺乏積極性和主動(dòng)性，這是為甚麼呢?上課這種方式本來就不太適合幼兒，若做法不符合幼兒的特點(diǎn)，幼兒就會(huì)厭煩。

這個(gè)問題涉及的因素較多，我主要從“內(nèi)容”和“方式”兩個(gè)方面闡述。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的，例如，自然常識(shí)的內(nèi)容很多，要選擇孩子喜歡的、想知道的進(jìn)行，不是按教材本本走，更不是主觀臆斷地“賜予”幼兒。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求要有一定的難度，太容易了，沒有吸引力，太難了，也沒有吸引力，跳一跳夠得到，是最有吸引力的。所以，教師要掌握孩子的程度，對孩子提出的學(xué)習(xí)要求，是孩子需要努力的，又是努一努力就能達(dá)到的。

學(xué)習(xí)的方式一定要符合幼兒特點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孤立地講解則效果不好，即使配上教具也不行，但是，讓孩子動(dòng)手?jǐn)[弄，在有趣的操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子就會(huì)有積極性。若讓幼兒的操作能自選、自便，孩子不是就主動(dòng)起來了嗎?再如學(xué)習(xí)自然常識(shí)，不能只是看圖聽講，若動(dòng)用孩子的多種感官參與，又動(dòng)手，又動(dòng)腦，怎麼會(huì)沒有積極性呢?總是老師牽著孩子走，孩子必然是被動(dòng)的，現(xiàn)在倡導(dǎo)教育追隨幼兒，要根據(jù)班上孩子的需要施教，要讓孩子主動(dòng)參與，才能調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性。

幼兒園老師教育筆記 篇4

放假前走進(jìn)圖書室，在一排排嚴(yán)肅而略顯厚重的教學(xué)著作面前，《玫瑰與教育》顯得如此不同，為什么浪漫的象征“玫瑰”，與我眼里嚴(yán)肅的職業(yè)“教育”，聯(lián)系到一起呢?好奇的拿起它，卻怎么也不能放下。

《玫瑰與教育》其實(shí)是竇桂梅老師的一本教育隨筆集。在這本書中記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思。該書分為四輯，“清談與憂患”寫的是一些關(guān)于教育體制、名家教育思想和自己的教育隨想;“在聽說讀寫的背后”寫的自然是一些語文課堂教學(xué)的故事;“日本教育管窺”介紹了自己在日本一些學(xué)校的見聞;“在白紙黑字的沃野上”選登了竇老師寫的一些讀書筆記。與其他一些書籍相比，里面沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是娓娓道來她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑。

“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線。”

這不僅僅是竇桂梅老師的底線，更應(yīng)是我們每一位為人師者的底線。在我們的工作中，因?yàn)榉N種情形，種種原因，是不是曾經(jīng)無意中傷害了學(xué)生們的心靈呢?竇桂梅老師甚至考慮到了“不可將競技的獎(jiǎng)懲原則過早地引入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中去我們面對的是一個(gè)個(gè)等待滋潤的孩子，每一個(gè)靈魂無論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、得到溫暖的照耀”。確實(shí)，當(dāng)我們發(fā)出一朵小紅花的時(shí)候，當(dāng)我們向某些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的時(shí)候，卻也有意、無意中傷害了其他暫時(shí)落后或者尚不夠積極的同學(xué)，只是我們無暇顧及而已。師生之間的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語言的溝通，更是心靈的溝通，所以在以后的工作中，我們在選擇一種教學(xué)方法時(shí)，也要考慮到學(xué)生的心理承受，保護(hù)好學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和生活的自信心，讓每一朵花朵都在我們的呵護(hù)下健康活潑的長大。

“好習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要?！?/p>

有人說，教育是事業(yè)，教師是職業(yè)。但教育這一事業(yè)卻要由教師這一職業(yè)來完成。身為一名教師，為人師者除了要保護(hù)好學(xué)生們純凈的心靈，更要扶持他們走上明天的人生路，為了這一目標(biāo)，我們每天都在忙忙碌碌，真與那蜜蜂一般，但我們醞釀的卻未必是學(xué)生們美麗的明天!現(xiàn)在有些家長、教師、或是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多地把眼光盯在孩子的學(xué)習(xí)成績上，孩子能考個(gè)高分?jǐn)?shù)才是他們追求的目標(biāo)，其他全都可有可無。殊不知，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，何來優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?即使是天分極者，缺少了良好的各種行為習(xí)慣，或許也能有驕人的成績，但也必定會(huì)影響孩子將來的發(fā)展。所以我們?yōu)槿藥熣撸貏e是班主任，我們要將眼光放到培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上，只要良好習(xí)慣的養(yǎng)成，才能讓學(xué)生真正地從奴役性學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這一習(xí)慣的培養(yǎng)是需要我們?yōu)槿藥熣叩膼坌哪托呐c智慧?；蛟S也只有這樣的教育才是積極的，才會(huì)是有效的。

“把平凡的事做好就不平凡了，把簡單的事做好就不簡單了?！?教師的職業(yè)是平凡的，但是我們極少將這一平凡的職業(yè)做到極致。在竇老師的身上，我看到了一個(gè)普通從教者走過的艱辛的成長道路;看到了一個(gè)教師心中永不言敗為著理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念;看到了一個(gè)普通的從教者的`不普通之處。竇老師現(xiàn)身說法，用自己的成長歷程向我們訴說著、向我們詮釋著，普通的你同樣也可以變得燦爛。

人必須始終有一種動(dòng)力，使自己從懶洋洋的狀態(tài)中走出來，并常常使自己處于一種積極的、向上的狀態(tài)，這樣惰性就會(huì)消失得無影無蹤。這種動(dòng)力來自于哪里?竇老師告訴我，這種動(dòng)力來自于對某件事的期望、信念、態(tài)度、行為!千帆競爭，百舸爭流，對于教師而言，這份動(dòng)力更來自于內(nèi)心的一種責(zé)任，來自于對學(xué)生的愛，來自于對職業(yè)的幸福感，來自于對人生的永恒追求。

“與文學(xué)為敵的語文教育留下的將是缺乏想象力和沒有審美品位的一代。所以，語文教育必須讓學(xué)生的精神泡在文學(xué)的蜜罐子里。教師呢，更是如此!”

在《我們的語文怎么啦》一文中，面對學(xué)生情感的粗糙，語言的貧乏，她感嘆：語文教育存在兩個(gè)嚴(yán)重的缺失：一是語文的工具性掌握得不好，二是人文性嚴(yán)重失落。她呼吁給孩子們足夠的閱讀時(shí)間，希望文學(xué)與語文相伴。身為一名語文教師，竇老師的這句話讓我感慨良久。

有很多的語文教師在埋怨現(xiàn)在的學(xué)生們都不愛讀書，特別是文學(xué)類書籍更是興趣了了，其實(shí)有又多少老師們還在堅(jiān)持著每日手捧一書，還在品讀這些文學(xué)書籍呢!書山有路，師者先行。要想培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)，讓他們?nèi)テ纷x經(jīng)典感悟美文，而沒有老師們在旁一路提攜引領(lǐng)，那豈不成了一句空話?也只有我們教師，特別是語文教師定要讓自己從繁雜的工作中解脫出一段時(shí)間，堅(jiān)持與文學(xué)相伴鍥而不舍。

竇老師就是一朵玫瑰，玫瑰于人，手留余香。讀竇桂梅老師的這本書，就好比沉浸在玫瑰花園之中，只要輕輕呼吸，就能感受到那陣沁人心脾的滋養(yǎng);思考竇老師的這幾句話，似絲絲涼風(fēng)，清爽宜人，為我一路驅(qū)趕了這炎炎的夏日。也許，我一輩子也無法擁有那玫瑰的絢麗，但我也愿自己能做一朵路旁的不起眼的小花，靜靜地散發(fā)著屬于自己的淡淡的幽香，給路過的人們以精神的慰籍。

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對教育的無奈與困惑，記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。

走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字?！白x書-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學(xué)生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識(shí)，培養(yǎng)我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實(shí)踐”。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。

幼兒園老師教育筆記 篇5

暑假里花了些時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書。

這本書的作者是格溫.斯奈德.科特曼，在美國馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過幼兒園教師、幼兒園園長、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師。

我非常贊同作者從始至終闡述的觀點(diǎn)：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的'興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。

蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！?8個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個(gè)問題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)?我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動(dòng)力。

讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會(huì)帶來很大的幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書。

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