一年級的語文優(yōu)秀教案集錦 【精】

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語文要義，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，才能使接下來的教學(xué)工作更加有序！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)語文教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級的語文優(yōu)秀教案集錦 【精】”希望能為您提供更多的參考。

一年級的語文優(yōu)秀教案集錦(篇一)

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2. 認(rèn)識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

拓展閱讀：關(guān)于四季

簡介

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。

地理現(xiàn)象

地球繞太陽 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉(zhuǎn)的平面有一個夾角。當(dāng) 地球在一年中不同的時候，處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到 太陽的熱量不同，因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。

在 氣候上，四個季節(jié)是以 溫度來區(qū)分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為 春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節(jié)的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節(jié)之間并沒有明顯的界限，季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。

一年級的語文優(yōu)秀教案集錦(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s3個個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌

教學(xué)重點：

１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的`四聲。

教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：z z同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本說兒歌

（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當(dāng)小老師。

（5）、邊讀邊自已做動作。

（6）、指名表演。

6、那老師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：

這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認(rèn)幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業(yè)：

課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學(xué)后記：

漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個?。瞶 z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

在教學(xué)Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準(zhǔn)備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動??！這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學(xué)生進行了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；

２、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；

３、沒有及時板書。

一年級的語文優(yōu)秀教案集錦(篇三)

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

學(xué)生分析

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3．愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

設(shè)計思路

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

第二組

忽然

眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組

如

總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組

主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？

A．聰明活潑

聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

B．忽然

天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．如果

如果明天天晴，我們就去春游。

D．以后

學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E．主意

我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?/p>

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6．練讀。我愿意讀。

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

四、復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。

五、擴展。

1．師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用?！?/p>

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4．培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。

一年級的語文優(yōu)秀教案集錦(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會用多種方法認(rèn)識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。

2．正確地書寫“四、日”2個字。

3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會四季的美。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識11個生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會寫“四、日”。

2、讀出四季的美。

教學(xué)難點：

1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識記生字。

2、讀出四季的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）

師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。（板書：春 夏 冬）同學(xué)們你們看這三個字都是要求我們認(rèn)識的字，誰會讀？說說你是怎么記它的？（加一加 秋 注意讀音） 集體讀。

師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。

師：齊讀課題，聲音響亮一點再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)

師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認(rèn)識的字?你是怎樣解決的呢？

生1：不認(rèn)識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！

生2：看拼音自己拼會了。師：借助拼音識字，真是一種好方法?？磥戆。郯嗤瑢W(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。

三、新授；

1．自讀課文

師：同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學(xué)們端書的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)。第二個要求，可要聽好了！讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？

2、教師檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。

師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗？（生：敢?。┖茫该x。

師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語： ）你們先試著讀一讀。

師：今天我想在咱們班找個小老師領(lǐng)大家認(rèn)識生字，誰愿意到前面來當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來，當(dāng)小老師可不容易，領(lǐng)讀的時候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？

師：哎呀，這個小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰想當(dāng)小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？

師：兩個小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）

師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）

師：看來打亂順序讀也難不倒你了。

師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。

師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個小隊各推薦一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。師：他們倆誰讀得好？(生評)。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因為在這段話里，有很多生字，大家對照課后的認(rèn)字表，圈圈看他們都有誰？

師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒著念一遍。

師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）

師：誰來說說你是怎么記住這個字的？（加一加、組詞）你見過誰長著大肚子？ (孕婦長著大肚子。)師：你說話可真完整。生3：我爸爸長著大肚子。生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個大肚子？（ 小雪人長了個大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？

師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）

師引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說(我就是冬天。)

師：哎喲，表情這么平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！師示范動作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣, 有的突出了“冬天”這個詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

師：有的突出了“就是”這個詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？

生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。

師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！

師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生:我就是冬天。

師：小雪人們請坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。

師：剛才我們一起走進了冬天，四季里你還喜歡哪個季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

師：老師聽見你把這個詞語讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓 ”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什么特點？（他們倆一樣）。

師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？

生2：“尖尖” 小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。

師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣啊？

生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……

師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？

師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。

師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。

師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：

聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個建議，若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）

四、拓展運用。

師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)

師：看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？

生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。

生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天?！?/p>

師：你們看其實當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？

生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天。”

師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？

生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天。”

師：真有創(chuàng)意！師：還有同學(xué)想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會為你感到自豪和驕傲。四季優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

五、這節(jié)課我們認(rèn)識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。

板書設(shè)計：

四 季

春 夏 秋 冬

尖尖 圓圓 彎彎

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小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(8篇)

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生有解決實際問題的能力，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！如何才能將小學(xué)語文教案寫的清晰而有條理呢？急你所急，幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案”，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認(rèn)識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重難點：學(xué)會8個字，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識記要學(xué)會的字，代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計： 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧靜的港灣

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家的感情。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

語意理解。

教學(xué)流程備注

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的，今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

二、讀中感悟，悟中生情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的.？

2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？

3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

4.出示：月餅

5.描述自己家過中秋接的難忘情景

三、師生共同完成課后練習(xí)

四、總結(jié)

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇3)

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

學(xué)生分析

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3．愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

設(shè)計思路

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

第二組

忽然

眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組

如

總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組

主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？

A．聰明活潑

聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

B．忽然

天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．如果

如果明天天晴，我們就去春游。

D．以后

學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E．主意

我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?/p>

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6．練讀。我愿意讀。

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

四、復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。

五、擴展。

1．師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用?！?/p>

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4．培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認(rèn)識偏旁春字頭、折文。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一激趣導(dǎo)入。

1導(dǎo)入新課。

一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?

2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)

3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)

二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。

4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。

2 結(jié)合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。

3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。

5 學(xué)生接著讀第二句。

6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?

7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。

8 學(xué)生有感情朗讀第二句。

9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?

10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。

四寫字教學(xué)。

1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文

2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順

3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

4老師范寫，學(xué)生練寫。

第二課時

一復(fù)習(xí)鞏固。

1指名認(rèn)讀生字。

2指名朗讀第一節(jié)。

二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。

(2)出示課件，朗讀第一句。

(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

(5)有感情朗讀第二句。

(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?

(7)配樂朗讀第二節(jié)。

2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。

(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。

(3)指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?

3朗讀課文。

4比一比，誰背得快。

三寫字教學(xué)。

1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。

2誰有好辦法記住生字朋友?

3注意：“果”先寫日，再寫木。

老師范寫，學(xué)生練寫。

板書設(shè)計：

1 四季的歌

冬

夏

春

秋

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇5)

設(shè)計說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學(xué)重點，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結(jié)合。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個生字，會寫4個生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識10個生字，認(rèn)識自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個生字。

（2）教師引導(dǎo)開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

（6）組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時：10分鐘）

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇6)

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識新偏旁“”（同字框）

2．會認(rèn)4個字。

3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識同字框。

2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。

2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

一開課，老師給同學(xué)們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)。”然后對小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些?！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

教師引導(dǎo)：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。

板書：

17小山羊

二、結(jié)合插圖，初讀課文。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。

三、進一步學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)生字的音。

1．自己借助拼音讀生字

2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

3．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。

4．做拼音和生字的找朋友游戲。

（二）學(xué)習(xí)生字的形。

1．認(rèn)識新偏旁“同字框”

2．自學(xué)生字的字形，理解字義。

3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。

4．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)字形字義的過程。

羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。

你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

同：認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個口字。

5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認(rèn)字的音。

（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3．請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)該注意什么？

4．教師范寫“你、草”。

5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。

6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導(dǎo)。

四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。

附：板書設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識新偏旁“”（同字框）

2．會認(rèn)4個字。

3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識同字框。

2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。

2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

一開課，老師給同學(xué)們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)。”然后對小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些?！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

教師引導(dǎo)：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。

板書：

17小山羊

二、結(jié)合插圖，初讀課文。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。

三、進一步學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)生字的音。

1．自己借助拼音讀生字

2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

3．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。

4．做拼音和生字的找朋友游戲。

（二）學(xué)習(xí)生字的形。

1．認(rèn)識新偏旁“同字框”

2．自學(xué)生字的字形，理解字義。

3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。

4．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)字形字義的過程。

羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。

你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

同：認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個口字。

5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認(rèn)字的音。

（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3．請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)該注意什么？

4．教師范寫“你、草”。

5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。

6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導(dǎo)。

四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．圖文對照，理解課文內(nèi)容。

2．知道不同的動物吃的食物不一樣。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動物吃的食物不一樣。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點：

1．知道不同的動物吃的食物不同。

2．背誦課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

二、理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應(yīng)的。請同學(xué)說一說。

2．請學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰？

板書：

小雞圖

小貓圖

小狗圖

小牛圖

3．學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。

（1）電腦出示3個題目：①誰是小山羊的朋友？②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的？請同學(xué)們讀讀這3個題目。

（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。

（3）同桌同學(xué)討論這3個問題。

（4）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題。

①小雞是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說：“謝謝你！我不吃蟲子?！?/p>

（5）小雞為什么請小山羊吃蟲子？從“請”字可以看出什么？“謝謝你”又說明了什么？小山羊為什么不吃蟲子呢？請學(xué)生回答？

（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，感謝小雞的好意。

教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（7）指導(dǎo)背誦：

①自己練習(xí)背。

②師生對背，教師提問，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。

師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。

他請小山羊吃什么？小山羊說什么？

③指名背誦。

4．學(xué)習(xí)第二自然段，運用學(xué)法。

（1）按照投影的3個問題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）

（2）小組匯報學(xué)習(xí)情況，

（3）思考：小貓為什么請小山羊吃魚，小山羊為什么還不吃？

（4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。

5．自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。

（1）請學(xué)生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。

（2）指名讀這段，學(xué)生匯報學(xué)會了什么？

（3）有語氣朗讀這段。

（4）師生對讀，對背。

6．學(xué)習(xí)第四自然段，通過對比，理解內(nèi)容。

（1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學(xué)生回答

（2）小山羊和小牛一同吃青草，說明了什么？

分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：

7．感情朗讀，明白道理。

為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。

三、表演課文，受到教育。

在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言，進行創(chuàng)造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到教育。

四、續(xù)編故事，激勵創(chuàng)新。

教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交朋友？請大家都來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等?！笨勺寣W(xué)生先說再畫最后寫，學(xué)生興致一定很高。

附：板書設(shè)計

17小山羊

小雞吃蟲子不吃……

小貓吃魚不吃……

小狗吃骨頭不吃……

小牛吃青草一同吃

探究活動

學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，戴頭飾進行表演，不僅發(fā)展學(xué)生語言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇7)

設(shè)計理念：

這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習(xí)。

這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、談話導(dǎo)入

開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學(xué)生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤

a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組交流

5、課堂小結(jié)

一、教學(xué)要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。

教學(xué)重點是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學(xué)過程

1揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點，該加什么符號。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

4交流評議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學(xué)生把話說清楚。

(2)評一評：誰說的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6課后延伸：把這個故事說給別人聽。

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇8)

第五單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。

2、正確流利朗讀課文，背誦《古對今》和《人之初》

3、了解形聲字，學(xué)會歸類識字。

4、了解周圍小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化。

5、了解打電話的步驟，能用上禮貌語，說清楚。

6、能在語境中辨別形近字和同音字。

7、積累歇后語。

教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。

2、能在語境中辨別形近字和同音字。

3、了解形聲字，學(xué)會歸類識字。

易讀錯字：

前鼻音：歡身近寒善

后鼻音：蜻蜓網(wǎng)鈴聲

平舌音：足造操

翹舌音：池聲身之蜘蛛暑朝場善專

三拼音節(jié)：歡涼香相鍛教遷

易寫錯字：

涼：三點水

義：第一筆點。

聲：上面是士

本單元要掌握的新偏旁：火（火字旁）

多音字：

朝（zhāo）朝霞

（cháo）朝向

比較組詞：

間（）迷（）運（）

問（）謎（）動（）

歡（）夕（）拍（）

雙（）多（）打（）

跑（）近（）玉（）

抱（）進（）王（）

字族識字：

包字族、青字族

部首歸類：

口字旁多和嘴有關(guān)

提手旁多和手以及手的動作有關(guān)

足字旁多和腳以及腳上的動作有關(guān)

詞語盤點：

1、近義詞朝——早初——始

2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠——近

非——是好——壞嚴(yán)寒——酷暑熱鬧——冷清

３、填入合適動詞

（捉）迷藏（造）宮殿（運）食糧（結(jié)）網(wǎng)（跳）高

（拍）皮球（踢）足球（踢）毽子（拔）河（打）球

（丟）沙包（跳）繩

仿句：

1、蝴蝶花間捉迷藏。（誰在哪里干什么）

2、說一說，你喜歡什么體育活動？

課文背誦：

《人之初》《古對今》以及日結(jié)月累的歇后語。

復(fù)習(xí)音序查字法

口語交際：

打電話，先撥號，電話號碼要撥對。

拿起電話說“您好”，告訴對方我是誰。

明明白白說事情，要點一定要說清。

認(rèn)真傾聽對方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。

結(jié)束通話說“再見”，注意電話要歸位。

人教版小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案匯集(8篇)

身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)打牢，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。才能使接下來的教學(xué)工作更加有序！您是不是不太清楚小學(xué)語文教案怎么寫呢？或許"人教版小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

人教版小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、 認(rèn)識8個生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 活動導(dǎo)入

今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、 欣賞激趣

1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么？

2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

三、學(xué)生自學(xué)

1、 自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。（允許下座位交流）

2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強調(diào)早、做、操是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的超級小考官，同桌互相考考看！

3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是起。什么起？起來的起。

（生生互動、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。）

五、學(xué)習(xí)交流

1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評價）

2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？

3、 連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學(xué)生飛來飛去

4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺埽?/p>

5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

（教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）

六、指導(dǎo)背誦

多么有趣的兒歌??！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

，起得早，

來去，

在做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。

2、 小組展示，評選出今日之星

（學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。）

八、教師總結(jié)

人教版小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案【篇2】

一、設(shè)計理念

本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便?！绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

六、教學(xué)策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。

2．注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3．體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字詞卡片。

八、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學(xué)生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？

（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？

4.、未來的橋會是什么樣呢？

三、朗讀全文

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

二、鞏固識字

1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習(xí)

1．照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設(shè)計】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、結(jié)實、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍

人教版小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案【篇3】

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課部分生字。

教學(xué)重點、難點：

能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課生字。

教學(xué)時間：第一教時

教具：

投影儀、生字卡片

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？

2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。

3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？

二、 聽范讀

1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？

2、學(xué)生交流。

三、 生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。

四、 檢查自讀情況。

出示3組詞：看見 結(jié)了 喊著 牡丹 時候

開花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺

玻璃窗上 哪兒來的

采用個別讀、男女生對讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。

五、 學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。

六、 一共有幾個自然段？

1、指名讀第一段，評議。指導(dǎo)讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）

師范讀。說說停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。 齊讀。

2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？

（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。

3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？ （指導(dǎo)讀好問句和最后一句話）

七、 詞語會讀了，句子也會讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。

八、 學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，齊讀。

2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）

3、生述，師板書。

4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。

5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。

人教版小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、會認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個生字，會寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動和實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點及突破

重點

1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會寫6個生字，能做到筆順正確、書寫端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、了解課文，了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭當(dāng)“小小科學(xué)家”、評比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動 學(xué)生活動

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你又會把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯矗贿^你可要帶好自己的行囊，說說你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識字，感受秋天

教師活動 學(xué)生活動

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識的給它作個記號，呆會兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的獎勵一片小樹葉，能說出好的識記方法的獎勵三片小樹葉。教師隨機指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長組織匯報、交流、記錄。4、學(xué)生進行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動 學(xué)生活動

1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書：秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎勵你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽，會怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題?？赡軙卮穑簨寢專僖?。媽媽，你放心，我會乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評價后讀。(8)學(xué)生評、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時

一、游戲?qū)дn

教師活動 學(xué)生活動

1、三星點將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

教師活動 學(xué)生活動

1、評選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進行比賽評獎。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書法家

教師活動 學(xué)生活動

1、教學(xué)筆畫：(1)今天老師給你們帶來了兩個新朋友(出示新筆畫)，你認(rèn)識他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，并把他寫進事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評選小小書法家，評好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評后書寫生字。

人教版小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案【篇5】

一、教材簡說

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識六個生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認(rèn)識三個生字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

三、教學(xué)建議

在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字，既能避免單個字的抽象認(rèn)識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學(xué)本課時，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字，應(yīng)該是本課識字教學(xué)的最好途徑。

（一）識字寫字

1．自由讀文，畫景物。

讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫出來。

畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學(xué)生畫文中提到的景物。

2．認(rèn)識事物，識漢字。

在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡。

讀準(zhǔn)字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。

認(rèn)清字形：

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻”跟禾苗有關(guān)；“塘”跟泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。

（2）熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)

3．鞏固生字。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）連線搭配詞語。

一只軍艦一畦稻田

一片海鷗一方秧苗

一艘沙灘一塊果園

一條帆船一座魚塘

一道石橋一面歡笑

一群飛鳥一把隊旗

一竿翠竹一群銅號

一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”

（3）互對詞語。

師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。

兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。

4．寫字指導(dǎo)。

可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法。

（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動態(tài)觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意筆順，如“?！弊钟疫叺墓P順。

（3）體驗觀察：臨寫。

學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導(dǎo)學(xué)生，寫好三點水的關(guān)鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

（4）對比觀察：品字。

寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如“沙、海”）、結(jié)構(gòu)美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）。

（二）朗讀感悟

1．邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達方式。

2．分組分節(jié)比賽朗讀。

3．自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。

4．全文朗讀。

（三）實踐活動

1．課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。

2．觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準(zhǔn)確。

3．回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）揭題，導(dǎo)入新課

今天學(xué)習(xí)“識字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？

誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？

今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。

（二）讀文討論，感知內(nèi)容

課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：

第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動場面隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字

1．看圖認(rèn)識事物，隨圖識字。

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

出示生字卡，聯(lián)系圖畫認(rèn)識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。

2．分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。（可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼）

（1）師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。

“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？

“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

（2）小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。

學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。

3．看錄像，在活動情境中識字。

“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？

“號”是口字頭，跟什么有關(guān)？

“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。

（四）多種形式讀課文，鞏固生字

1．兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）

2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3．師生對讀。

老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。

學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。

4．齊讀全文。

（五）指導(dǎo)寫字，擴展活動

1．重點指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。

2．?dāng)U展活動。

（1）“我會認(rèn)”。小組開火車認(rèn)讀生字。

（2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

（3）“我會說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。

一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會講”?；丶乙院?，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。

人教版小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案【篇6】

【課前透視】

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，會寫４個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識口、禾、雨、月４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點】

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)方法】

朗讀法 情境法 對話交流法

【教學(xué)媒體】

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

２、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平臺

１、欣賞：

每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁罚瑢W(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

思路：詩歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進入詩境，同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。

２、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）

⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？

思路：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

⑷ 請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

⑸ 開火車認(rèn)讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

３、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，教會學(xué)生評價的方法，加強學(xué)生的間的互相評價，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。

４、選讀：

選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

５、感悟：

反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點）

６、寫字：

⑴ 出示七、兒兩個字，認(rèn)讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。）

⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

第二課時

一、導(dǎo)入

１、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識字愿望。

２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺?。（可引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）

思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學(xué)生語言積累的目的。

五、表演

１、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）

２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

１、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

２、模仿課文來說說四季的景物：

（ ），他（ ）說：我是（）天。

七、寫字

１、出示九讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。）

２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。

４、評議：組內(nèi)選出小書法家，獎勵一顆小星星。

思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的興趣。

【伴教錦囊】

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

人教版小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案【篇7】

村居(清代：高鼎)

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

譯文：

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍天。

注釋：

①村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

③散學(xué)：放學(xué)。

④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

賞析：

《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

作者簡介：

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

教材分析：

這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準(zhǔn)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進春天

春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!

1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說，師相機板書)

3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

板書課題：村居

4、簡單介紹作者。

二、初讀古詩，認(rèn)識生字

1、請大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來吧!

4、進行自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字?

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

三、品悟古詩，感受春天

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!

讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

指名讀一、二句。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫面，再來讀讀好嗎?

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?

4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)

(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

四、背誦全詩，欣賞美

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

(歌曲：《春天在哪里》)

做個生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動，尋找美

1、美美地把古詩讀給家人聽。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?

板書：

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

人教版小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會書寫6個生字。學(xué)會一個新偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能夠在讀完課文之后，明白真正的朋友是在遇到困難的時候能真心相互幫助。

教學(xué)重點、難點

認(rèn)字和寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片。

第一課時

一、導(dǎo)入課文。

生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會找到答案。

二、拼讀生字，掃清朗讀障礙。

1、認(rèn)讀生字。

借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。

注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕聲。

2、抽讀識字卡片。

3、初步理解字、詞在本課的意思?！白　痹诒菊n是停住、止住的意思，“告”本課把事情說給別人的意思，“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

4、給生字組詞，并練習(xí)運用。

三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。

1、玩聽音拍卡片的游戲。

2、玩詞語接龍游戲。

四、做鞏固練習(xí)。

1、讀讀下面詞語。

2、選字填空。

五、試讀課文。

六、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號。

3、找同學(xué)分段讀課文。

三、邊讀邊理解。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一件什么一想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀讀這句話。

2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字?！霸凇笔瞧缴嘁簦硎緝蓚€朋友所在的位置?！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。

3、在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

4、學(xué)習(xí)“是”字?！笆恰笔锹N舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個都讀輕聲。書寫時注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個人？

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、讀躺在地上那個人的話，讀懂了什么？

2、撇下是什么意思？

3、學(xué)習(xí)“走”字?！白摺笔瞧缴嘁簟１菊n既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

4、討論：在朋友遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎樣做？

四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫字。

本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導(dǎo)書寫時，重點指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時，先復(fù)習(xí)“足”字，對比觀察兩字的異同后再動筆書寫。“走”字提醒學(xué)生書寫時注意按正確筆順來寫?！暗摹弊忠怀鲎笳覍?，左小右大的特點?！巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法。“么”字的第二筆是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。

五、完成活動與練習(xí)。

1、“連線成字后，讀一讀?！?/p>

2、讀一讀

3、選字填空。

4、說一說。

關(guān)于小學(xué)語文教案一年級集錦

搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。作為教師我們要學(xué)會把教學(xué)內(nèi)容整合進教案里。教案有助于新手老師更有效率的完成教學(xué)任務(wù)，你真的掌握了教案的寫作嗎？我們花時間專門編輯了關(guān)于小學(xué)語文教案一年級，相信一定會對你有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文教案一年級【篇1】

教案示例

識字學(xué)詞學(xué)句（一）1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）

1．同學(xué)們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？

2．觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）

4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3．重點指導(dǎo)

（1）認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個字在田字格中的位置

第二課時

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學(xué)生讀課文。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）

練習(xí)用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？

（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）

三、總結(jié)

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)

1．第1課時后完成1題、2題。

2．第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。

探究活動

你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區(qū)別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。

關(guān)于小學(xué)語文教案一年級【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認(rèn)識本課15個生字，并學(xué)會用生字、擴詞，及用部分詞語。

能力目標(biāo)：

使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)重點難點：

認(rèn)識15個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略：

1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識本課生字，在小組交流中找出好。

2、識記生字，在各種形式的活動中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

教學(xué)用具：

生字卡片，錄音機等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們自己種過種子嗎？是不是也希望自己的種子快點發(fā)芽長大？今天我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《拔苗助長》。

2、板書課題《拔苗助長》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字……

2、同桌讀課文，讀不通的，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文（師生評價）。

4、了解學(xué)生認(rèn)識生字情況。

三、細讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生模仿讀課文（師巡視指導(dǎo)）。

3、指名讀課文，集體評議。

4、小組討論。

（1）那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高，他想了什么辦法？

（2）說說自己種種子的體會。

5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果（大家評議）。

6、師：這個故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。

7、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生自評、互評。

五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。

板書設(shè)計：

拔苗助長

拔、苗、助、古、總、終、于、疲

力、盡、累、非、常、枯、死

關(guān)于小學(xué)語文教案一年級【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會復(fù)韻母an en in及它們的四聲；達到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正

確書寫。

(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

二、教學(xué)重點

難點讀準(zhǔn)復(fù)韻母an en in的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

三、教具

拼音卡片

四、教學(xué)時間

一課時

五、教學(xué)過程

教材分析：

“漢語拼音”教學(xué)單元的每課一般包括4個部分：

(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖；

(2)音節(jié)拼讀練習(xí)；

(3)拼音詞、兒歌朗讀練習(xí)。

(4) 漢語拼音書寫及會認(rèn)字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)?！皾h語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學(xué)生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗、去探索，去表現(xiàn)自我，去參加自由的實踐活動。

學(xué)情分析：

對于一年級的學(xué)生來說，認(rèn)知尚淺，在教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實際生活，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，進行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習(xí)，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

3、認(rèn)讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、能按一定順序仔細觀察畫面、認(rèn)識事物，樂于表達。

教學(xué)重點、難點：前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點，三拼音節(jié)的拼讀是難點。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件和字母卡片。

教學(xué)流程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

設(shè)計意圖：[猜謎語是小學(xué)生喜歡的游戲，通過游戲的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。]

2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時，口形不動，復(fù)韻母發(fā)音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、課件動畫跳出anenin

可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

3、教學(xué)-n的發(fā)音

這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。

關(guān)于小學(xué)語文教案一年級【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。

教學(xué)重點

會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點

知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點

(1)質(zhì)疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

板書：

桃樹底下

（扔

摘捧）西瓜地

扔（摘抱）回家路上

扔（追）

關(guān)于小學(xué)語文教案一年級【篇5】

[教學(xué)要求]

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3．通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6()‘左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

[教學(xué)重點、難點]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．幻燈片。

2．掛圖。

一、導(dǎo)人新課小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢。

二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?

②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

(2)胸離桌子約有多遠?

①點名說。

②請小朋友按要求做，同座互查。

(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

②點名說。

③請小朋友按要求做，老師巡查。

(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點名說。

(6)訓(xùn)練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢

1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

2．點名說。

3.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

五、舉行讀書寫字儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢

1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優(yōu)秀學(xué)生。）

六、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌

讀書姿勢歌寫字姿勢歌

學(xué)寫字，重姿勢讀書時，要做到：

眼離書，約一尺眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳腳放平，背挺直

離筆端，約一寸胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本還要稍稍向外斜

學(xué)用品，放有序書本用具放有序

記得牢，學(xué)鞏固條條要求須牢記

好習(xí)慣，早養(yǎng)成還要天天堅持練

終身益，受無窮

關(guān)于小學(xué)語文教案一年級【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重、難點：

識字、寫字和練習(xí)朗讀，感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、，絲綢、多媒體課件。

2、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)課時：

一課時

一、想象導(dǎo)入

1、想象：教師演示課件(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述。

師：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?

師：同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？

生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。

生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非常可愛。

師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！

師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文《陽光》。

2、板書課題（齊讀課題）

過渡：大家想讀一讀嗎？（想）那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的生字

師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？

生：生字有陽、像、金、野……

（師在生回答中板書，其余學(xué)生書空）

師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？

生：晨是前鼻音，是翹舌。

（師板書“晨” 的拼音于“晨” 字上）

師：能讀一讀嗎？

生：（大聲地）chén──

生：“長”容易讀錯，因為它有兩個讀音。

師：你知道的真多！是哪兩個？

生：一個讀“zhǎng”，“長大” 的長”；另一個讀“cháng”，“長城” 的“長”。在這篇課文里應(yīng)該讀“cháng”。

3、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。

4、課件出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

6、認(rèn)讀詞語。

師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？

生：（齊聲）行！

師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）

（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”

（聲音較小，自信不足）

師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！

（在老師鼓勵下，她自信心增強，并讀出了“灑遍”等詞所蘊涵的內(nèi)容及感情色彩）

師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。

師：老師也要向大家推薦一些詞語。（課件出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）

讀給同桌的小朋友聽聽。

師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

三、再讀課文，理解感悟

播放課件，老師配樂引讀第一段

師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。你讀懂了什么？金子怎么讀？

生：我讀懂了陽光像金子。

關(guān)于小學(xué)語文教案一年級【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的'不同，并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

教學(xué)時間

1課時

一、談話激趣。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會說看誰說得多。

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國中我們認(rèn)識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)

5、集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)

6、擴展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關(guān)：我會連

1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)

4、擴充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)

第三關(guān)：讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞?；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關(guān)：我會猜。

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。

1、讀兩則謎語。

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

二、總結(jié)、頒獎。

1、總結(jié)。

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

關(guān)于小學(xué)語文教案一年級【篇8】

教學(xué)目的：

1.能按一定的順序觀察圖畫。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

教學(xué)重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。

教學(xué)難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮?！?

2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀一遍這首詩。

2、通過你的聽，你認(rèn)識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)

4、誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。)

5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1、(出示生字表：四五六七十)這五個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學(xué)習(xí)兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(學(xué)生練習(xí)寫)

2、出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。

觀察在田字格中的位置。老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

教學(xué)后記：

這是學(xué)生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計了以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時候要做到啊 。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。

2.指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“五、四、六、七、十”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

2.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”

(1)書寫“四”字，

①看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。

②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。

③學(xué)生修改書中自己寫的.“四”字后再寫一個“四”字。

(2)書寫“五”字

(3)書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請學(xué)生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。

4.展示學(xué)生書寫情況，進行評議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

四年級下冊語文教案錦集

作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。這樣接下來教學(xué)工作才會更上一層樓！你有了解過小學(xué)語文教案應(yīng)該怎么寫嗎？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了四年級下冊語文教案錦集，感謝您的參閱。

四年級下冊語文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3、搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學(xué)重、難點

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

課時劃分 二課時

第一課時

一、談話引入，讀通詩句

1、大家還記得《春曉》嗎？

2、其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3、請大家自讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

4、抽生讀，在評價中點撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。

2、看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5、抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補充。

6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

第二課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)《春日》

1、學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2、教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3、分組匯報學(xué)習(xí)情況。

教師點撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！

享受春日

古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。

教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。

比一比，看誰讀得好。

能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

二、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

積累與應(yīng)用二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2、積累俗語和成語。

3、能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學(xué)重點、難點

1、引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

課時劃分 四課時

第一課時

教學(xué)過程

一、溫故知新

1、讀句子，自讀自悟。

2、合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

3、總結(jié)特點，拓展延伸。

4、教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝

1、反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

2、四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

3、熟讀成誦。

第二課時

教學(xué)過程

三、點擊成語

1、自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2、把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3、交流閱讀體會，說說成語的意思。

4、說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2、小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

第三課時

教學(xué)過程

五、習(xí)作百花園

1、讀懂題意，明確目的。

1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。

2、讀寫結(jié)合，擴展視野。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。

（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。

3、評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

第四課時

教學(xué)過程

六、自主閱讀園地

1、自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2、邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3、生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。

4、勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

四年級下冊語文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會古詩中的兩個生字“遁、逐”。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會古詩中的兩個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

教學(xué)難點：

能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；

1、談話：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來背一背。

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。

3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學(xué)們背的是第二首，今天我們要學(xué)的.則是第三首。

二、教學(xué)古詩：

1、朗讀古詩：

（1）要想學(xué)好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）教師范讀，注意停頓和語氣。

（4）再指名讀，齊讀。

2、自學(xué)古詩：

（1）自學(xué)，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進行解釋。

（2）小組討論，每位同學(xué)都說一說，小組長進行總結(jié)。

學(xué)習(xí)“單于、欲、將、逐”。

單于：匈奴首領(lǐng)。

欲：想要。

將：率領(lǐng)。

逐：追逐。

3、師生交流，初步理解古詩：

（1）通過剛才的自學(xué)，說說你懂得了那個詞、那句詩的意思？

（2）初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?/p>

在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。

（3）初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！?/p>

我方發(fā)覺后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

三、深入品味古詩，欣賞詩歌。

1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退。“月黑”，無光也?！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。

2、盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！

3、詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準(zhǔn)備追擊的場面，就把當(dāng)時的氣氛情緒有力地烘托出來了。

四、背誦古詩。

五、拓展欣賞：

唐代有很多邊關(guān)詩。我們再來了解一些

（1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐王之渙《涼州詞》）

（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐王翰《涼州詞》）

（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐王昌齡《出塞》）

五、作業(yè)：背誦此詩。

板書：

塞下曲（其三）

唐盧綸

月黑雁飛高，

單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，

大雪滿弓刀。

四年級下冊語文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

2.培養(yǎng)學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

4.學(xué)習(xí)作者仔細觀察，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。

2.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：常規(guī)課堂布置。

3.教具的設(shè)計和準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

⒈師板書課題。生齊讀課題。

⒉生據(jù)題質(zhì)疑。

【設(shè)計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思?！?/p>

(二)自學(xué)課文，整體感知

⒈討論商定自學(xué)方法。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流自學(xué)情況。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在閱讀實踐中提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

(三)深入局部，探究體驗

該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)，有效引導(dǎo)，實現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個方面，教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情況靈活處理。

【設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！?/p>

研讀重點一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、交流感受，引導(dǎo)學(xué)會抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學(xué)會朗讀的輕重音變化，讀出感情。

2.生感情朗讀。

四年級下冊語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。

2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

教學(xué)重點和難點：

1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1、 板書課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個詞的？

3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目?？纯凑n文，誰知道這篇課文選自于哪？

4、董遇是三國時期魏國有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

二、初讀課文

1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。

2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指導(dǎo)難讀句；

三、再讀懂意思

1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對照著理解古文的意思呢？

2、 交流。

（1）“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍?！?者： 的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？

（2）言“讀書百遍，其義自見。” 言：說 見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白

（3）從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么？

（4）遇言“當(dāng)以三余?！?“當(dāng)以三余?！备墒裁?？

（5）或問“三余”之意。 或：有的人?；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進行比較。

（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也?！?日：一天。時：時令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動，有多余時間讀書了。

3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？

4、 誰能連起來說說這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、 讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？

2、 交流。老師點撥。

（1） 讀書百遍，其義自見?！獣x得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”??！

（2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。

（3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。

這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么？（古時候，人們趁農(nóng)閑的時間，一天中休息的時間來讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀”啊！ 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

五、拓展

1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢？

2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時間來讀?。∵@就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。

3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

四年級下冊語文教案【篇5】

【習(xí)作知識】

詩文，詩歌和散文的合稱。詩、詞、辭、文章、名句、賦、曲、歌、格言等中短篇舒逸情緒的文字都可稱之為詩文。詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠。古今中外的詩人，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇。經(jīng)過時間的篩選，流傳下來的優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)就讓我們一起踏進詩歌藝術(shù)的殿堂，在豐富多彩的詩歌世界里進一步感受詩歌的魅力，尋覓屬于我們的那份感動。

【習(xí)作思路】

怎樣才能寫出一首好詩？

充分表達自己的感情；

讀起來有韻味；

選擇有趣有創(chuàng)意的內(nèi)容；

生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，再加上自己的想象。

【寫作方法】

1．明喻法──描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象。

2．暗喻法──表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。

3．閱兵法──表現(xiàn)景物的層次。

4．排比法──表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。

5．?dāng)M人法──活潑可愛、有趣。

6．假設(shè)法──寫出美麗的希望和想象。

7．夸張法──制造特別效果、加深印象。

8．疑問法──引起興趣，深入思考。

9.敝氐法──詩的“心跳”，節(jié)奏更明顯。

10．故事詩──將故事寫成詩。

11．呼告法──不論是否面對面相見，直接呼叫對方，使內(nèi)容更深刻、生動。

12．對話法──平易近人，如在眼前耳邊，易接受。

13．對比法──凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比……

【習(xí)作指導(dǎo)】

生活中處處有詩歌。天真的兒歌，樸素的民歌常在我們耳邊回響。我們也可以試著來寫一寫詩呢？怎么樣才能寫出有韻味的兒歌呢？很簡單！

一、多細心觀察身邊的事物；

二、多發(fā)揮想象力，可以把許多事物聯(lián)想在一起。

如：白云

好多的棉花糖啊

誰把它舉得那樣高，

叫人看又讓人嘗不到。

讀了后讓人覺得很美很有趣，想象力多豐富??！

如何才能有豐富的想象力呢？要用心用眼看世界。

1、身體的眼，是肉眼。眼睛是心靈的窗戶，因為有了它，我們可以盡情欣賞這世界的'多彩。

2、心眼。其實，每個人除了兩只眼睛外，還有第三只眼呢！那就是想象力豐富的心。

所以，平常除了要用肉眼細心觀察身邊的人、事物以外，更重要的是用最寶貴的想象力來寫詩。如果你只是將肉眼看到的，耳朵聽到的，不管三七二十一通通寫下來，那這樣的詩就少了美感，少了詩味呢！

三、怎樣寫詩？應(yīng)該注意以下五點：

1、抓住生活中感受最深的人或事進行構(gòu)思和立意，抒發(fā)情感。

2、語言精練，生動流暢，有韻律感，給人美的感受。

3、寫詩時運用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法和象征烘托等表現(xiàn)手法。

4、格式正確。做到

平頭：原則上每行第一個字要空兩格，每行要對齊，但是，具有特殊意義的詩句除外。

分行：每句一行，太長的也可以分成兩行或三行。

分小節(jié)：根據(jù)意思等不同因素空一行不寫，再寫另一小節(jié)。

標(biāo)點可加可不加，但具有特殊語氣的句子最好加上疑問、驚嘆等。押韻可押，可不押，但押韻較順口。

同學(xué)們，拿起筆，用你們動情的筆調(diào)去描繪這多彩的世界吧！

四年級下冊語文教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重、難點

1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

課時劃分 一課時

第一課時

教學(xué)過程

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。

2、讀了課題，你最想了解什么呢？

3、帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑?？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。

3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。

2、朗讀、交流。

剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在咱們在全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點句子點撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>

課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸?！?/p>

用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

重點研讀：

1、“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）

小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4、交流賞析。

5、同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

四、積累拓展，讀寫遷移

1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

2、教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。

3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報。

板書設(shè)計

８ 松坊溪雪景

下雪了：雪花 輕盈柔美

溪石 千姿百態(tài)

石橋 潔白如玉

雪止了：村莊 溪水 溪魚

四年級下冊語文教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。

二、初讀課文，整體感知

1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

2.學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢。

3.圍繞問題，組織課堂交流。學(xué)生可能會有這樣幾種說法：

(1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災(zāi)弭禍”。

(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。

——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。

三、再讀課文，聚焦形象

1.導(dǎo)語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。

4.組織課堂交流，一般學(xué)生會有這樣幾種觀點：

(1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

(2)奇在吊水樓瀑布。

(3)奇在地下森林。

四、精讀課文，想象品味

1.分組研讀，協(xié)作討論。

學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學(xué)習(xí)小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么?教師巡回指導(dǎo)，隨機參與學(xué)生的討論。

2.課堂交流，匯報成果。

學(xué)生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計學(xué)生的匯報會這樣進行：

(1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會認(rèn)為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。

——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖，同時指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

(2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照?！?/p>

——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像，音畫合成，指導(dǎo)感情朗讀。

(3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會認(rèn)為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。

3.誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。

(l)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語言和表象。

(2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動態(tài))

五、細讀課文，質(zhì)疑探究

1.導(dǎo)語：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑，可能會出現(xiàn)這樣一些問題：

(l)在火山口，怎么會有地下森林?

(2)吊水樓瀑布為什么不會結(jié)冰?

(3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?

(4)關(guān)于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說?

3.教師引導(dǎo)：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學(xué)生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學(xué)生自己仔細讀書;需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。

六、總結(jié)全文

l.指名有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

(兩題選一題)

八、布置作業(yè)

1.把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。

2.仿照課文的寫法描寫一處景物。

反思

本節(jié)課上，我通過帶領(lǐng)學(xué)生從“奇觀”一詞入手，由釋義中的“景觀”再到知道課文的重點就是寫了鏡泊湖奇特的景觀。扣住“奇觀”使學(xué)生明確課文重點描寫了景觀的“奇”。

文章介紹了鏡泊湖、吊水樓瀑布和地下森林這三個著名景點。由于課題是《鏡泊湖奇觀》，為了防止學(xué)生在找鏡泊湖有哪幾個奇觀時有所疑惑，所以在本堂課一開始，我就通過一張地圖向?qū)W生介紹鏡泊湖是一個風(fēng)景區(qū)，景區(qū)中有很多景點。這樣學(xué)生就不會將鏡泊湖這個景點遺漏，效果好。

在學(xué)習(xí)鏡泊湖的景色時，通過抓住“自然樸實”和“綺麗多變”這組看似矛盾的反義詞展開。在理解了詞語的意思后，問學(xué)生是否矛盾并從文中找依據(jù)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)鏡泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以這組特點看似矛盾，但卻又和諧地同時存在于鏡泊湖中，通過學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本來突破。

接著，我讓學(xué)生比較句子，由于擔(dān)心學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)不同，于是，我制作了一張ppt，只出示了兩段文字的不同處，并有意識地與前文進行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是運用了不同的句式來介紹景色，從而讓學(xué)生感受到作者語言文字的豐富性。通過課后的交流和反思，我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂較為死板，課堂中老師的主導(dǎo)性較強，學(xué)生在老師的牽引下學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生的思維可能不夠開闊。可以將這個環(huán)節(jié)調(diào)整為讓學(xué)生通過多次的朗讀自己去感受和體會，這樣給了學(xué)生更多朗讀的時間，幾次朗讀后學(xué)生應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)不同，與此同時學(xué)生也積累了優(yōu)美的文字，一舉兩得。

歸納文章內(nèi)容是本單元的一個訓(xùn)練重點，在學(xué)習(xí)了三處景點后，讓學(xué)生根據(jù)板書來概括。學(xué)生不難抓住三個景點的特點進行概括，但各景點之間缺少銜接，應(yīng)該給學(xué)生一寫銜接詞串聯(lián)，使學(xué)生說得能更連貫些。

以上是我對這節(jié)課的思考。我想對自己說：要盡快在專業(yè)領(lǐng)域成長起來!加油!