優(yōu)秀！小雞美術(shù)教案怎么寫430字

小雞美術(shù)教案(篇一)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用藕拓印的方法將兩個圓連接，并添畫小雞的眼睛、嘴巴、爪子。

2、大膽地畫出小雞簡單的動態(tài)。

3、感受活動的快樂。

4、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用藕拓印的方法將兩個圓連接。

2、感受活動的快樂。

活動難點(diǎn)：大膽地畫出小雞簡單的動態(tài)

活動準(zhǔn)備：

蓮藕;紅、黃、藍(lán)三種顏色;勾線筆每人一支、有色卡紙每人一張。課件。

(除了上述物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，還應(yīng)有經(jīng)驗的準(zhǔn)備，如課前觀看小雞的圖片，了解小雞簡單的動態(tài)等)

活動過程：

一、謎語《小雞》引題。(圓腦袋，尖嘴巴，會捉蟲，會吃米，唱起歌來嘰嘰嘰。)

二、討論演示小雞的簡單動態(tài)。

1、出示謎底：我們來看看，這到底是什么

2、提問：請小朋友來想想看小雞會干什么呢?

3、接下來，王老師要給小朋友講一個小雞的故事(播放ppt)：雞媽媽孵了很多雞寶寶，今天天氣真不錯，雞媽媽決定帶小雞到草地上玩耍，其中小黃雞跑得最快，它早早的來到了草地上，在看前面有沒有食物。

4、草地上又來了一只小黃雞，瞧，這只小黃雞正在干什么呢?

哦，可能正在看天上的白云吧?

5、這時小紅雞也來到了草地上，咦，你們看小紅雞正在干什么呢?

哦，它可能正在地上找東西吃呢，兩只眼睛正在尋找著什么?

6、兩只小藍(lán)雞出來了，他們又在干什么呢?

哦，原來是在爭蟲子吃啊。

三、學(xué)畫小雞

1、出示蓮藕，

“這是什么呀?”“兩個圓連在一起，像什么呢?”強(qiáng)調(diào)頭和身體是要緊緊的連在一起的。

2、添畫嘴巴、眼睛和兩條腿。

“尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛”添畫小雞的嘴巴、眼睛和兩條退，畫兩條腿的時候我們讓直線來幫忙，畫出兩只腳和分開的爪子。

三、幼兒操作

1、幼兒操作要求：

1)不要將顏料混在一起;

2)藕蘸上顏料印在紙上后，馬上拿起。

2、教師巡回指導(dǎo)：提醒幼兒將兩個圓連接在一起，引導(dǎo)幼兒畫出小雞的各種動態(tài)。

四、幼兒說畫。

將幼兒的作品張貼出來，讓幼兒來說說自己畫的小雞在干什么。

小雞美術(shù)教案(篇二)

◆活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用大小不同的瓶蓋印章組合、拓印。

2.能細(xì)致觀察小雞的外形特征并進(jìn)行添畫。

3.喜歡小雞并愿意進(jìn)行表現(xiàn)。

◆活動準(zhǔn)備

◎《可愛的小雞》掛圖（見教具盒）。

◎《畫小雞》操作單（見幼兒操作包）。

◎大小不同的圓形瓶蓋印章若干。

◎水彩筆、濕布。

◆活動與指導(dǎo)

☆觀察出示小雞，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受其外形特征。

教師：仔細(xì)看一看，小雞的頭和身體是由什么形狀組成的？

它的眼睛、嘴巴是什么樣子的？長在哪里？

它的腿、爪子是什么樣子的、長在哪里？

☆表現(xiàn)

１．創(chuàng)設(shè)情境，示范畫小雞的方法。

教師：今天我要幫雞寶寶畫像，看一看我都準(zhǔn)備了什么工具？

說說看，老師用小圓印章印了什么？用大圓印了什么？它們是怎樣連在一起的？

老師為雞寶寶添畫了什么？

２．指導(dǎo)幼兒在《畫小雞》操作單上，拓印添畫出不同的'小雞。

教師：還有許多的小雞要畫像，我們來幫幫它們吧。我們用小圓印出雞寶寶的頭，再用大圓印出它的身體，把它們緊緊地連起來，最后再為它加上眼睛、嘴巴和小腳。

☆展示展示幼兒畫的雞寶寶，共同欣賞，交流感受。

◆活動建議

觀察是該繪畫活動的基礎(chǔ)，教師可將活動與科學(xué)活動整合，讓幼兒在充分認(rèn)識小雞的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。

活動中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒討論大、小印章的使用方法，如：小雞的身體是由什么形狀組成的？頭和身體哪個大？大印章適合印什么，小印章適合印什么？另外，在每一環(huán)節(jié)中教師都應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，小雞的頭和身體是緊緊連在一起的，印畫時也要將兩部分印在一起。

活動中的瓶蓋印章可自制，應(yīng)選用大小與小雞相符的瓶蓋，包上一層棉布或薄海綿，用橡皮筋固定，增加印章的吸水性，也方便幼兒拓印時取放。

小雞美術(shù)教案(篇三)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)水墨畫的握筆和用筆方法，用毛筆的側(cè)鋒畫橢圓，表現(xiàn)小雞的外形特征和不同姿態(tài)。

2、能大膽下筆，激發(fā)對水墨畫的興趣。

3、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞內(nèi)容簡單的水墨畫若干幅。

2、“群雞”圖片，電腦等。

3、小雞玩具、宣紙、墨汁、毛筆、盤子、抹布、報紙等。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察小雞，激起幼兒興趣。

（1）教師出示教學(xué)掛圖“群雞”，并講述雞媽媽孵出了一群可愛的小雞，請上朋友幫雞媽媽看看小雞由哪幾個部分組成？各部分長得怎么樣？幼兒回答后教師總結(jié)：小雞長得很可愛，圓圓的頭，圓圓的身體，還有尖尖的嘴，肚子底下長著兩條細(xì)細(xì)的腿。它們有的抬頭找媽媽，有的低頭吃蟲子，還有的在做游戲。

（2）出示小雞玩具，變化小雞的各種不同姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。提醒幼兒可畫出各種神態(tài)的小雞。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫筆鋒的基本用法。

師：“怎樣用毛筆來畫小雞呢？請你們看老師是怎么畫小雞。

（教師示范）先用毛筆蘸顏料，讓毛筆躺下來，稍稍用力畫出小雞的頭和身體，身體比頭畫得大一點(diǎn)，再用勾線筆畫出小雞的嘴巴、爪子和眼睛?！?/p>

3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

師：“雞媽媽現(xiàn)在要請小朋友給小雞畫像，它還想問問小朋友畫的小雞在什么地方，在干什么?！?/p>

教師以雞媽媽的口吻指導(dǎo)幼兒，掌握用筆方法。

4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

教師以雞媽媽的口吻感謝小朋友為它的小雞畫像。

活動反思：

讓幼兒開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動的新天地。

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優(yōu)秀教案怎么寫通用

有關(guān)“優(yōu)秀教案怎么寫”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理的內(nèi)容，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識到教學(xué)過程中不足。

優(yōu)秀教案怎么寫 篇1

教學(xué)目的要求：

1。通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2。學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3。能用“有的……有的……有的”寫話。

4。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引題。

1。板書課題，讀題。

2。析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1。荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2。白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

3。滿地的白荷花開得怎樣？

4。圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1。小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2。通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3。并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

（1）挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3）蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。（5）飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。（6）破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2?？偨Y(jié)：第一段（1，2）寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

第二段（3）寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段（4，5）寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3。分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1?；貞浥f知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

2。提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1。精讀第1部分。

（1）教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

（2）自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。

（3）再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）

（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）

（4）質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：

A。分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B。指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）

C。課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）

A。這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B?！安拧薄叭薄斑€”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

（5）出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

（6）練習(xí)：①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2。導(dǎo)讀第3自然段。

（1）指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

（2）“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

（3）這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

（4）用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

3。自學(xué)第4、5自然段。

（1）默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

（2）（再次出示圖）學(xué)生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……）

（3）思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。）

（4）第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的……有的……有的……”句式寫話。

優(yōu)秀教案怎么寫 篇2

一、說教材

抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的？如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢？當(dāng)時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物――豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實驗的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系

這三個目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準(zhǔn)備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動的難點(diǎn)是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來突破：

1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

（二）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上。

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動目標(biāo)。

二、說教法

整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗。

本次活動采用集體教學(xué)和個別教學(xué)，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說學(xué)法

幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點(diǎn)，我采用：

1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標(biāo)。

四、說活動程序

（一）觀察泡過的豆子（6分鐘）

問題：

1、這兩盆豆子有什么不同？

2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

（二）觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽（6分鐘）

問題：

1、紙盒的豆芽長的怎么樣？為什么？

2、陽臺上的豆芽長得怎么樣？為什么？

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣？

結(jié)論：豆芽生長需要陽光

（三）帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況（5分鐘）

問題：

1、豆子先生根還是先發(fā)芽？

2、豆芽生長需要什么條件？

（四）觀看課件：生豆芽（8分鐘）

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么？這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學(xué)知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。

五、說活動延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。

活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進(jìn)一步探究植物生長需要的條件，對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。

優(yōu)秀教案怎么寫 篇3

各位老師:

大家好,今天我要說的是經(jīng)久不衰的散文名篇《師說》的教學(xué)分析及其設(shè)計。高中語文的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展,同時要注重對學(xué)生應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。據(jù)此,我從語文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計了以下教學(xué)方案.

一、教材和學(xué)情

（一）關(guān)于教材：本課出自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修三第三單元的自讀篇目。本單元所選的文言文都是古代的議論性散文。本課是“唐宋八大家”之首、中唐古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者韓愈的力作，是唐宋散文中的名篇，具有很強(qiáng)的代表性。通過這篇自讀課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解唐宋散文的風(fēng)貌，更能使學(xué)生進(jìn)一步積累文言文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的文言文閱讀欣賞能力，從而提升學(xué)生的文言文自讀能力。

(二)關(guān)于學(xué)情: 雖然經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言閱讀能力也有了明顯提高，但仍有一些難點(diǎn)待突破。如詞類活用、虛詞的用法等.針對以上情況，我確定了本文的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)的要求和高一的學(xué)生對于文言文的知識還在積累階段應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的積累和一定量的誦讀的實際情況。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力：1.掌握有關(guān)“說”的文體知識。

2.通過自學(xué)，掌握文中重要實詞，虛詞的意義和用法。實詞有“師”“傳”“從”“道”、虛詞有“之”“其”“而”“乎”“所以”等。能夠區(qū)別古今異義詞語以及一詞多義現(xiàn)象,把握文言特殊句式。

3.提高文言文的朗讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力。掌握本文正反對比的論證方法.

（2）過程與方法：

本課遵循情境導(dǎo)入—朗讀吟誦—質(zhì)疑—文本探究的學(xué)習(xí)方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識從師的意義和能者為師的道理，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。在當(dāng)今這個社會,學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成尊師重道的品質(zhì),樹立正確的人生觀價值觀.

三、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)課標(biāo)要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn):1指導(dǎo)提高學(xué)生的朗讀能力,語文課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“通過閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想”

2鑒賞分析本文的說理方式和方法

難點(diǎn): 本文是議論散文，文中的對比論證方法是本文的一大特色，值得學(xué)生在議論文寫作中借鑒，因此，學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

為了更好的解決教學(xué)的重難點(diǎn)，完成本文的既定教學(xué)目標(biāo)，下面我將從教法和學(xué)法上作出簡單闡述

四、說教法和學(xué)法

(一)教法

教法的選擇是要看對象的，本著“教學(xué)有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)實際，我采用以下方法教學(xué)：

①點(diǎn)撥法

所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。

②歸納法

指導(dǎo)學(xué)生對常見實詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，這樣既便于記憶，又便于運(yùn)用。例如《師說》第一課時講解重要實、虛詞，我主要運(yùn)用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。

(二)學(xué)法

①誦讀法

這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。

誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)、語氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語主體的情味。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。

②圈點(diǎn)法

使用各種圈點(diǎn)勾畫符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。清代學(xué)者唐彪曾說：“凡書文有圈點(diǎn)，則讀者易于領(lǐng)會，而句讀無訛。”因此,我將從兩方面指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫符號，二是指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。

③質(zhì)疑法

這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解和小組合作探究等方式解讀課文，學(xué)會向?qū)W生向老師質(zhì)疑。特別是課文字詞的疏通翻譯上，要充分調(diào)動學(xué)生的潛能，組織學(xué)生合作探究。

④練習(xí)法

這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字?！熬殹辈磺蟆岸唷保瑧?yīng)求“精”，要用最得當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固學(xué)生的知識。

五、說教學(xué)程序

(一)總體設(shè)計

通過以上分析,我確立了整體教學(xué)思路,通過誦讀把握全文;通過質(zhì)疑師生互動;通過歸納使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;通過課堂練習(xí)鞏固知識,強(qiáng)化記憶.

在這個思路指導(dǎo)下,《師說》一文教學(xué)安排為三課時

第一課時主要誦讀以及理清思路掌握一些難懂實詞虛詞和句子

第二課時主要進(jìn)一步了解文章結(jié)構(gòu)層次，體味本文的語言特色

第二課時則主要學(xué)習(xí)文中的正反對比論證方法以及體悟文章所蘊(yùn)含的道理

(二)第一課時教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入及解題 (5分鐘)

我將以展示圖片的方式導(dǎo)入,以這種直觀的方式導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的積極性.再者,學(xué)生齊讀注釋1,補(bǔ)充作者相關(guān)事跡以及文學(xué)常識.

2.整體把握 (12分鐘)

(1)教師配樂示范朗誦

(2)難讀異讀字讀音點(diǎn)撥指正

(3)學(xué)生自由朗讀

(4)全班齊讀

(5)理清全文思路 (板書)

3.分析理解文章第一二自然段,交流評議(21分鐘)

(1) 教師范讀

(2) 理解并歸納涉及的古今異義詞語以及詞語活用.

例如, 學(xué)者 古：求學(xué)的人 今：在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人

所以 古：用來??的 憑借 今：因果關(guān)系連詞吾師道也

師，名詞用作動詞即“學(xué)習(xí)”

吾從而師之 師，名詞用作意動詞即“以??為師”

4總結(jié) （5分鐘）

總說老師的作用和從師學(xué)習(xí)的必要性、重要性，指出擇師的原則，推出“無貴無賤，道之所存，師之所存”的結(jié)論

5.布置作業(yè) (2分鐘)

抄寫文中重要字詞和句子

(三)第二課時教學(xué)設(shè)計

1、通過抽查背誦及檢查翻譯來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。（8分鐘）

2、用第一課時一樣的方法對第三四自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)（12分鐘）

（1）找一名學(xué)生示范朗讀，并講解對本段的字詞積累，疏通文意。

（2）由學(xué)生補(bǔ)充積累到的字詞并質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，師生互動。

（3）師生歸納重點(diǎn)詞語、句式。

3、體會語言：整散結(jié)合 頂真手法 （13分鐘）

（1）整句散句結(jié)合

整齊的排偶句和靈活的散句交錯運(yùn)用，配合自然，錯落有致。例如，第二段："古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉"，與"今之眾人，其下圣人亦遠(yuǎn)也，而恥學(xué)于師"是排偶句，接下去"是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎"則是散句而這一長的散句中，"圣益圣，愚亦愚"和"圣人之所以為圣，愚人之所以為愚"，又都是排偶句

（2）頂真修辭手法的運(yùn)用

頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接本文有好幾處運(yùn)用這種修辭手法，例如"古之學(xué)者必有師，師者所以傳道受業(yè)解惑也"

4、拓展延伸 （9分鐘）

【問題設(shè)計】雖然文章說，這篇文章是寫給那個叫李蟠的學(xué)生的，可是讀到這里我們還會只是這樣看嗎？他還是寫給誰看的呢？

【點(diǎn)撥】這個問題可以從韓愈《師說》一文當(dāng)時的現(xiàn)實意義及長遠(yuǎn)影響來談，學(xué)生可以展開思維，拓展想象空間

5、作業(yè)布置 （3分鐘）

讓學(xué)生課外搜集名人從師的故事，當(dāng)做作文素材

（四）第三課時設(shè)計

1、復(fù)習(xí)上課所學(xué),檢查作業(yè)完成情況(5分鐘)

2、教師設(shè)問:（17分鐘）

通過教師設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正反對比論證以及文章所蘊(yùn)含的道理

（1）課文的第二段是用對比手法來寫的。說說這一段用了幾組正反對比的事實論據(jù)，這樣對比有怎樣的論證作用。

——在對比中得出結(jié)論：師道之傳也久矣，欲人之無惑也難矣！從批判反面

現(xiàn)象中闡明論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。

（2）試談?wù)撟髡叩挠^點(diǎn)在當(dāng)時有哪些進(jìn)步意義，在今天仍有什么借鑒作用。作者說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”試就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

作者概括而全面地提出教師的職責(zé)。強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師等思想在今天仍有借鑒作用。第三段闡述師道、師生關(guān)系，以能者為師，也就是“道之所存，師之所存”的觀點(diǎn)，比較容易接受，實際生活中的例子也很多。

3、交流評議(9分鐘)

提出一個思考題讓學(xué)生討論，問題是前面學(xué)過的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說》都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說文，說明古人很注重學(xué)習(xí)的問題。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢？大家討論一下。設(shè)這個問題，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實際的思考中，二是促進(jìn)師生間相互學(xué)習(xí)以及良好師生關(guān)系的發(fā)展。

4、總結(jié)課文,布置作業(yè) (4分鐘)

總結(jié): 文章以“古之學(xué)者必有師”為中心論點(diǎn)，批評了當(dāng)時不重視師道的不良風(fēng)氣,以嫻熟的藝術(shù)技巧,運(yùn)用正反對比的手法,有力地揭示出士大夫階層的愚頑與可笑。 作業(yè)布置在精，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識得到運(yùn)用。因此，本課作業(yè)布置如下：運(yùn)用正反對比論證方法寫一篇小論文

優(yōu)秀教案怎么寫 篇4

一、 教材分析：

體育舞蹈是以人體為表現(xiàn)工具，在音樂的伴奏下隨著音樂的節(jié)奏，通過身體各關(guān)節(jié)、各部位創(chuàng)造千變?nèi)f化的舞步和姿態(tài)，它既有文化藝術(shù)的內(nèi)涵，又具備體育競技的特點(diǎn)，既能通過鍛煉強(qiáng)身健體，又能陶冶情操，娛悅身心，是集體育、音樂、舞蹈于一體的新型體育運(yùn)動項目。

１、 教學(xué)目標(biāo)：

（１） 學(xué)習(xí)華爾茲的基本動作，方法和優(yōu)美的身體姿態(tài)。

（２） 了解其風(fēng)格特點(diǎn)，音樂節(jié)奏和步伐變化。

（３） 逐漸達(dá)到能夠獨(dú)立創(chuàng)編簡單的組合動作。

２、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（１） 重點(diǎn)：學(xué)好華爾茲的基本舞步，動作準(zhǔn)確，步法熟練。

（２） 難點(diǎn)：舞姿飄逸灑脫，優(yōu)美大方。

二、 說學(xué)情：

學(xué)情是科任教師確定本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇學(xué)法、教法和合理地安排教學(xué)程序，科學(xué)分配教學(xué)時間的依據(jù)。

體育舞蹈是一項新型的體育運(yùn)動項目，深受學(xué)生的喜愛，現(xiàn)代中學(xué)生的興趣廣泛，自制能力差，心理素質(zhì)，穩(wěn)定性不強(qiáng)，對于學(xué)、練簡單的體育舞蹈動作，可能會出現(xiàn)注意力不集中或厭學(xué)現(xiàn)象，給教學(xué)帶來不便，那么，在教學(xué)過程中開創(chuàng)快樂、趣味性教學(xué)，運(yùn)用變換練習(xí)方式、條件和要求等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)、練興趣，出色的完成教學(xué)任務(wù)。

三、說教法：根據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際，結(jié)合中學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)，遵循其直觀性和自覺性原則，本課采用下列教學(xué)法：

1、講解法：

語言精煉、講解適度。

（１）通過揭題，說明教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)、練信心。

（２）精講，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)練結(jié)合。

2、示范法：

華爾茲基本步法示范，建立概念，動作正確優(yōu)美，利于模仿。

（１）教師的完整示范，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

（２）通過示范，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學(xué)會練習(xí)方法。

3、練習(xí)法：

由易到難，逐步提高。

（１）通過嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會學(xué)、練方法，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

（２）學(xué)、練結(jié)合，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學(xué)、練平臺，掌握動作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動力欲望，開拓進(jìn)取，達(dá)到目標(biāo)。

四、學(xué)法指導(dǎo)。

1、教、學(xué)相長：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、激發(fā)興趣，主動、積極地投入學(xué)、練中去。

2、教師的講解、示范和提問對話，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，積極思維。

3、通過帶練，示范練習(xí)和指導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會模仿學(xué)習(xí)能力。

4、采用各種練習(xí)，不斷提高互學(xué)、互幫、互糾、互評，好學(xué)上進(jìn)的思想，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、快樂體育和探究的能力。

五、教學(xué)程序。

遵循人體生理機(jī)能活動的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標(biāo)，教學(xué)程序分為：導(dǎo)入熱身、學(xué)習(xí)與體驗、身心放松等三部分。

1、導(dǎo)入熱身：

(1)、教學(xué)常規(guī)。

①、體育委員整隊、檢查人數(shù)，并向老師報告出勤情況。

②、上課：師生問好！

③、宣布課的內(nèi)容。

(2)、熱身活動。

①、繞大圓圈慢跑：教師指導(dǎo)，同學(xué)做其同步練習(xí)。

②、游戲：找朋友。

2、學(xué)習(xí)與體驗：

(1)、教師講解、示范：

教師示范：華爾茲的基本步法：前進(jìn)變換步，退變換步

(2)、分解教學(xué)。

教師指導(dǎo)，帶領(lǐng)動作練習(xí)。

(3)、分組練習(xí)：

教師指導(dǎo)，自訂目標(biāo)，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評的教、學(xué)、練相長活動。

(4)、展示與評價：

自我展示和集體展示，提倡自評、互評和教師評價。

3、身心放松：

(1)、整理隊伍，散開。

(2)、教師講解，示范。

(3)、隨伴音樂節(jié)奏，翩翩起舞，歌聲、掌聲，心情舒暢，愉快放松。

(4)、小結(jié)：

①、完成本課目標(biāo)情況。

②、組織學(xué)生收拾體育器材，如數(shù)歸還。

③、下課，師生再見

優(yōu)秀教案怎么寫 篇5

活動目的：

1.喜歡參與富有挑戰(zhàn)性的體育活動，體驗合作游戲的快樂

2.探索瓶子的多種玩法，能夠運(yùn)用瓶子進(jìn)行游戲創(chuàng)編，提高多角度創(chuàng)編游戲的能力。

活動重點(diǎn)：大膽探索瓶子的多種玩法，體驗合作游戲的快樂。

活動難點(diǎn)：運(yùn)用瓶子合作創(chuàng)編游戲情境。

物質(zhì)準(zhǔn)備：充足的各種各樣灌滿廢水的瓶子，繩子、膠條、剪刀、等輔助材料，寬敞平坦的活動場地。運(yùn)動員進(jìn)行曲?；姨?、喜羊羊服裝各一套。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩瓶子的相關(guān)經(jīng)驗。

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動：（5分鐘）

1.幼兒列隊進(jìn)入活動場地，隊列練習(xí)。

2.聽音樂做活動準(zhǔn)備（瓶子操）。

引："孩子們，我們一起來做操吧！"

二、基本部分：（25分鐘）

1.教師和幼兒一起探索瓶子的多種玩法。

引："孩子們，今天你們做的瓶子操做的真棒，那老師要考考你們，除了可以做操還可以怎么玩？"

（1）幼兒自由分組選擇場地輔材創(chuàng)編瓶子玩法。

（2）三位教師觀察幼兒的玩法、合作情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

重點(diǎn)引場地設(shè)計（自由探索）

2.分享經(jīng)驗--比一比誰的玩法多。

提問："我發(fā)現(xiàn)小朋友玩瓶子的方法真多，誰愿意把你的新方法介紹給我們大家！"重點(diǎn)回應(yīng)場地設(shè)計（展示、觀察）

（1）教師鼓勵幼兒展示自己的方法，豐富幼兒關(guān)于瓶子多種玩法的經(jīng)驗。

（2）通過提問的方式引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編過程中的動作要領(lǐng)。

3.游戲：勇救小動物引：孩子們，喜羊羊向我們求助來了。

喜羊羊："大一班的小朋友，羊村遇到困難了！好多小動物都被灰太狼給抓走了，并且關(guān)在了樹上。村長派我來請小朋友們幫忙，齊心合力把小動物們給救回來。你們愿意嗎？"（孩子們："愿意！"）引："我們"引：一會兒，我們要去營救小動物，需要翻過一座高山、兩座橋梁，而且需要爬上大樹，因為小動物被關(guān)在樹上了，好！小朋友們現(xiàn)在分三組創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)本領(lǐng)。

喜羊羊："可是這一路上灰太狼設(shè)置了好多陷阱和障礙，小朋友們要搭三條路到對面，還要用上我的魔法瓶哦！你們可一定要注意安全，只有齊心合力互相幫助才能成功啊！"

（1）幼兒調(diào)整情境，教師指導(dǎo)。

（2）幼兒營救小動物，（成功救下所有小動物獲得勝利。）游戲過程中老師扮演的灰太狼還可以適時的調(diào)整難易度。喜羊羊鼓勵孩子們不怕困難快速通過。

（3）討論：幼兒介紹經(jīng)驗（教師重點(diǎn)提問，）

（4）營救比賽，游戲可適時再玩一次。

三、結(jié)束部分（5分鐘）

1.環(huán)節(jié)提問："今天你的心情怎么樣？你有什么新收獲？"引導(dǎo)幼兒圍繞心情、瓶子的多種玩法，動作要領(lǐng)與經(jīng)驗和不怕困難團(tuán)結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行。

2.放松活動引："你們真是勇敢的孩子！能和你的好朋友一起合作幫助喜羊羊，那瓶子里的水我們還能怎么用呢？"（幼兒："澆花！"）幼兒和老師一起把瓶子里的水澆花澆樹。

四、活動延伸：

"孩子們，今天通過我們自己的努力完成了任務(wù)，而且?guī)椭讼惭蜓?，以后我們積極鍛煉身體戰(zhàn)勝灰太狼幫助更多的人，你們有信心完成嗎？"

優(yōu)秀教案怎么寫 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過體會動作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。

3．學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過體會動作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、貼紙、磁鐵

教學(xué)課時：共二課時

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入：

1．出示2張圖片，猜在哪里？外灘。這就是我們?nèi)鸢彩袇^(qū)的照片，是城市的風(fēng)光。

出示一些城市圖片。城市里有著高樓大廈，有著繁華的夜市，有著琳瑯滿目的商品的超市，還有著便捷的交通。

生活在城市里方便嗎？方便。

2．但有一個人，就是文章的作者劉章爺爺，他去了大城市之后，反而更喜歡他落后、不方便的農(nóng)村了，知道為什么嗎？不知道。

我們學(xué)了這篇課文就明白了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》。

二、精讀課文：

1．搭石只是普通的、毫不起眼的石頭，可在作者的眼里，卻構(gòu)成了~~家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀這句。

這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，體會這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧！

2．請大家自由地讀第2自然段，邊讀邊用“～～”劃出你認(rèn)為美的“風(fēng)景”，圈出你讀來最有感覺的動詞，想想你從中感受到了什么美。

（生默讀時，師板書：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）

【讀一讀，想一想，劃一劃，就是很好的讀書方法，以后在閱讀中要多運(yùn)用。】

3．生默讀第2自然段后反饋：

先讀一讀你劃的內(nèi)容，再說說你圈出的動詞，說說為什么圈這個動詞，最后說說你感受到了什么美。

（1）預(yù)設(shè)第2句：秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。

①生反饋。說出“譴責(zé)”。

“譴責(zé)”是什么意思？嚴(yán)正申斥、嚴(yán)厲斥責(zé)。

【貼紙條：是什么（釋義）】

②鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?yán)厲地斥責(zé)那些沒擺搭石的人？【貼紙條：為什么】

因為他們怕別人踩涼水。

③他們這樣的行為說明了什么？【貼紙條：說明了什么】

說明了他們有愛心、關(guān)心別人、無私、助人為樂、有正義感、為他人著想??

【貼紙條：愛心、關(guān)心、無私、助人為樂、有正義感、為他人著想??】

④這里我們是用什么方法來理解這句的？我們來歸納一下方法。

【貼紙條：劃“風(fēng)景”、圈動詞、體會美】

理解動詞或其它字詞哪些方法？（釋義、想為什么、說明了什么）

還有哪些方法？【貼紙條：表演、想象、聯(lián)系實際】

（2）預(yù)設(shè)第3句：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

①生反饋。說出“趕路”。

②“趕路”意思很簡單，我們不用解釋。上了點(diǎn)年歲的人，明明還在急著趕路，可他卻放下手中的搭石，為什么？（因為他們發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，要擺搭石。）

③我們想象一下他們可能是在什么情況下急著趕路？可能是因為~~可能是因為~~也可能是因為~~（家中誰得了重病、結(jié)婚、出車禍??）

④說明了什么？也就是你從中感受到了什么美？（為他人著想、助人為樂、勤勞??）

⑤除了“趕路”之外，這句話里還有哪些動詞，我們?nèi)既Τ鰜怼?/p>

齊讀動詞：趕路→發(fā)現(xiàn)→放下→找來→搭上→踏上→離去

⑥文中用了哪些詞來修飾這些次，用“△”標(biāo)出來。（急著、只要、一定、直到滿意了才肯）

⑦這些詞有什么作用？（更能體現(xiàn)鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥?、助人為樂的美德。?⑧這些詞應(yīng)該怎么讀？（讀的時候要突出這幾個詞。）

指名讀。點(diǎn)評。自由讀。齊讀。

（3）小結(jié)：搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的為他人著想、助人為樂的美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一起讀~~搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（4）再次總結(jié)學(xué)法。

4．我們用剛剛學(xué)到的方法來自學(xué)3、4自然段，看誰能活學(xué)活用，用得最快。

（1）預(yù)設(shè)第三自然段：

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

①生反饋。說出“緊跟”。

②“緊跟”是什么意思？緊緊地跟上。

一個一個人跟得很緊，說明他們走得很有~~秩序，很有~~~規(guī)律。文中哪個詞告訴我們？（協(xié)調(diào)有序）

③朗讀指導(dǎo)：體會“協(xié)調(diào)有序”：

現(xiàn)在我們也加入到走搭石的行列，來場接力讀，老師讀前面的，你們馬上接上后面。老師讀得快，你們也快；老師讀得慢，你們也慢。

開小火車讀：前面的——后面的——前面的——后面的——

師生配合讀：（節(jié)奏有快有慢）

小結(jié)：有人擁擠嗎？（沒有）有人掉進(jìn)水里嗎？（沒有）有人指揮嗎？（沒有）這樣的動作就叫——協(xié)調(diào)有序。

④這樣的動作讓你體味到了什么美？【貼紙條：動作美、音樂美、協(xié)調(diào)美、和諧美??】

⑤搭石，構(gòu)成了家長的一道風(fēng)景。在這段里，你能找到描寫家鄉(xiāng)自然風(fēng)景的詞語嗎？（清波漾漾、人影綽綽）

⑥看著這兩個詞，你仿佛想到了什么？

（水波蕩漾，人走在搭石上，影子倒映在水里。）

⑦現(xiàn)在，我們起立，閉上眼睛，張開雙臂，想象自己正行走在這一排排的搭石上~~師播放音樂班得瑞《雪之夢》，師范讀。

⑧你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）

小結(jié)：這樣的畫面美嗎？我們想不想也來讀讀。

（2）朗讀指導(dǎo)：

老師把它變成了一首清麗的小詩，來自己自由地讀讀看。指名讀。生點(diǎn)評。 師引讀：

①劉章爺爺在這里工作了13年，一年365天，他有200多行走在搭石上，每天，他都會看見這樣的風(fēng)景，讀~~（指名讀）

②劉章每天都要走過62道搭石，走過166400多塊石頭，他一道一道地走、一遍一遍地數(shù)，他對故鄉(xiāng)的情感早已融入到這搭石之中，他怎能忘記這樣的情景，讀~（指名讀）

③這么美的畫面、這樣美的風(fēng)景，我們也一起來讀讀~~（齊讀）

（3）小結(jié)：

搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的音樂美、畫面美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來讀~~搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

齊讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

5．預(yù)設(shè)第4自然段：

（1）預(yù)設(shè)第4自然段第1句：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

①生反饋，說出“讓”。 讓：謙讓。為什么讓？謙讓老人。生做“讓”的動作。體會到了謙讓美。【貼紙條：謙讓】

②誰能聯(lián)系實際說說哪些地方要“讓”？（開車讓道、讓座、孔融讓梨??） ③小結(jié)：我們在實際生活中，也要像劉章也要村子里的鄉(xiāng)親們一樣學(xué)會~~謙讓。

（2）預(yù)設(shè)第4自然段第2句：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

①生反饋：伏

伏：彎。生做“伏”的動作，師糾正要彎得低一點(diǎn)，這樣老人家才好爬到你的背上去。

②請一生做老人，一生做年輕人，表演“伏”和“背”的動作。

采訪老人：這位年輕人把你背到了對岸，你沒跟他說道謝，你覺得他會生氣嗎？（不會）

③聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。因為——人們把這看成理所當(dāng)然的事。

當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有年輕人——伏下身子背他。因為——人們把這看成是理所當(dāng)然的事。

當(dāng)你們在搭石邊看到白發(fā)蒼蒼的、年邁的老人，你們也會——伏下身子背他，因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事。

④透過這個“伏”字，透過“理所當(dāng)然”，你看出了鄉(xiāng)親們怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（尊老、敬老）【貼尊老】

⑤搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的謙讓美、尊老美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來讀~~搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

齊讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3．小結(jié)：

①現(xiàn)在我們再回過頭看看文章的第一句。

出示課文第一句：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個村莊分別分布在小溪的兩岸。

②連這條小溪都沒有名字了，那躺在溪水中的搭石更沒有名了，那你能給這些搭石取些名字嗎？（為人著想石、助人為樂石、無私石、關(guān)心石、愛心石、音樂石、和諧石、謙讓石、尊老石??）【把“石”字展開，如：變成助人為樂美】

同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后，他們仿佛變得更加沉甸甸了。

三、拓展延伸：

1．出示劉章寫的《寫作的前前后后》，生瀏覽。

我出生在河北省興隆縣上莊村?1977年末，我來到河北省省會石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時候，心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景：一個人跟著一個人，動作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽；兩個人對面來到溪邊，微笑止步，示意讓對方先行。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見馬路有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時候，我又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景，想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭上的情景??搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，長期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣，我便在1980年2月寫了短文《搭石》。

——選文摘自劉章《寫作的前前后后》

2．現(xiàn)在你們明白了為什么劉章爺爺為什么會不喜歡繁華的大都市，更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實的搭石了吧！

3．劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含在搭石上的美，如果他不仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)嗎？不能。只要我們仔細(xì)觀察，也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。其實我們身邊的美也是無處不在，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

在學(xué)校里：拾金不昧、幫同學(xué)解答難題??

在公車上：讓座

在馬路上：扶老人過馬路

在災(zāi)難面前：眾志成城、到現(xiàn)場救災(zāi)、捐款捐物

在募捐現(xiàn)場：乞丐都來捐款

、

小結(jié)：

課件出示：生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

只要我們善于觀察、用心發(fā)現(xiàn)，一定會發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。

四、總結(jié)全文：

1．搭石，僅僅是一塊石頭而已嗎？不是。因為，讀~~一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

搭石，連同蘊(yùn)含在搭石上的為人著想美、謙讓美、尊老美等等構(gòu)成了家長的一道風(fēng)景，這僅僅是自然風(fēng)景嗎？不是。這樣的美看得見嗎？看不見。我們一起讀~~一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2．也許有一天，這里會架上橋、通上路，但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情；也許有一天，搭石會在家鄉(xiāng)消失掉，但家鄉(xiāng)人們走搭石的美，會永遠(yuǎn)地留在我們每一個人的心頭。

板書設(shè)計：

搭石

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

~~~~~~~~~~~~~~

~~~~~~~~~

尊老石

~~~~~~~~~~~~~~

~~~~~~~~~

~~~~~~

優(yōu)秀教案怎么寫 篇7

一、說教材。

人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。

1、教學(xué)目的。

（1）知識與技能：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

（2）過程與方法：學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

（3）情感態(tài)度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續(xù)發(fā)展的'觀念。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）世界人口增長和分布的特點(diǎn)。

（2）人口增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）人口自然增長率、人口密度的概念。

（2）人口增長的地區(qū)差異。

（3）人口問題及對策。

二、說教法。

以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

三、說學(xué)法。

讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。

四、說教學(xué)過程。

本節(jié)課我設(shè)計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。

第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

第二環(huán)節(jié)：從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。

（一）資料分析。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

（二）計算討論。

變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。

（三）情景表演。

使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。

（四）換位思考。

讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設(shè)計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力以及繪畫能力。

（五）讀圖分析。

培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。

第三環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。

第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進(jìn)行練習(xí)，并對答對的同學(xué)進(jìn)行獎勵。

第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)

（一）我家的人口

（二）家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

以達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的。

最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實！

優(yōu)秀教案怎么寫 篇8

教材解讀

捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪??

課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。 貝示浣馕

（1）對句子的理解。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這是課文的最后一個自然段，句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

設(shè)計意圖

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！币罁?jù)這一理念，我們嘗試讓學(xué)生在讀中把抽象的文字還原為生動的畫面，試圖通過所想象的畫面來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，在品讀課文的過程中，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，體會到人間的真情，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

本課的教學(xué)以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解詞語意思，感悟文中語言的優(yōu)美，

2 通過朗讀，感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美、以及人景的和諧之美。

3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識。 教學(xué)重點(diǎn)朗讀感悟感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美、以及人景的和諧之美。 教學(xué)難點(diǎn) “每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的感受”的感悟。

教具 課件音樂

第二課時（初稿）

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)2---5自然段，領(lǐng)悟“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，感悟文中蘊(yùn)含的

景美、人美、以及人景的和諧之美。

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，解決了什么是搭石？為什么要搭石？搭在那里這幾個問題。還積累了許多詞匯。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著作者來到無名小溪前，一起來走一走搭石，欣賞欣賞搭石上的美麗風(fēng)景，感受感受搭石帶給我們畫一般的美感。

二 、 鞏固生字詞

1、同學(xué)們，走搭石前，得先認(rèn)清幾個剛認(rèn)識的新朋友，因為它們能幫助我們更好地走搭石。

2 、投影詞語：

人影綽綽清波漾漾 （讀這兩個詞你發(fā)現(xiàn)了什么么？ABCC 非常對稱 有點(diǎn)像對聯(lián)）

間隔聯(lián)結(jié)相背而行（多音字）

譴責(zé) 懶惰 俗語 理所當(dāng)然 脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序（筆畫多，讀正確不容易） 三、 學(xué)習(xí)2---5節(jié)

1、 好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過搭石了。

2、 請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方法來讀一讀2---5小節(jié)，說一說有什么感受？有什么想法？（學(xué)生暢所欲言）

3、有句話給我們留下了深刻的印象，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀，板書：一道風(fēng)景

4、何謂風(fēng)景（由山、水花草樹木建筑物等某些自然現(xiàn)象，風(fēng)景往往帶給人們美的感受， 有人說過一道道美麗的風(fēng)景能讓人心曠神怡，一篇優(yōu)美的文章往往能夠引起我們無限的遐想，，把文字變成一幅幅美麗的畫面，今天我們也來試一試，把語言變成一幅幅生動的畫面。請再品讀品讀2---4節(jié)，想想搭石上的風(fēng)景有那幾幅畫面組成）

4、指名解答，板書：老人搭石圖

眾人過石圖

謙讓尊老圖

第一幅畫面（第二段）

1、 同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來欣賞第一幅畫面

2、 請同學(xué)們來讀一讀下面一段話：點(diǎn)擊

上了點(diǎn)年歲的老人，急著趕路，發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，會放下帶的東西，找來石頭搭上，滿意了回去。

3 這句話講了什么（老人在搭石）

４、請同學(xué)們再讀一讀文中的一句話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)擊：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

５、 讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（透過“無論??只要??一定??并且在上面踏

上幾個來回，直到??”更能體會出老人那閃光的心靈）點(diǎn)擊：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，．．．．．．

找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 ．．．．．．．．．．

（是呀，雖說只是增加了幾個文字，但帶給我們的感受完全不一樣，這就是寫作的精妙之處——畫龍點(diǎn)睛。作者觀察得如此細(xì)致，描寫得又是那么細(xì)膩，讓我們再一次來品味品味作者的神來之筆）

4、導(dǎo)讀：平時悠閑時，看到搭石不平穩(wěn)，自覺來調(diào)整，足以讓人尊敬，更讓人起敬的是老人“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回，直到??”這是怎樣的老人？指名說。讓我們也來做一次圖中的老人，搭一搭石頭（四人小組討論）

1、 出示老人調(diào)整搭石圖：

師問：

（1） 老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？

（2） 通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個來回？

（3） 調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？

2、 導(dǎo)讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈?。≌菑募亦l(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了

人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來，把這道風(fēng)景讀美！ 第二幅畫面（第三段）

1、 讀讀這部分，說說畫面中哪兒讓你覺得美？怎么美？

每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

2、 美的文章能讓人展開想象，讓文字變成生動優(yōu)美的畫面，我們再來試試，看誰能通過文

字展開想象的翅膀，讓語言變成一幅生動的畫面，感受其中的美。

3、 師配樂朗誦本段，生閉目想象：你頭腦中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？

看到了什么？往溪水里看一看還看到了什么？

4、 學(xué)生描繪畫面。

a) 體會動作協(xié)調(diào)之美（讀悟——協(xié)調(diào)有序：聯(lián)系學(xué)生平時走過水洼地時的走法與姿態(tài)，

想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時人們的姿態(tài)，走熟了就形成了文中的輕快、協(xié)調(diào)有序之美。讀出輕快之美。評價促讀）

b) 體會聲音韻律之美（踏踏的聲音像輕快的音樂。評價促讀）

c) 人景和諧之美（試著描述：清波漾漾——人踩在搭石上，搭石周圍清澈的溪水漾出

一波一波的細(xì)紋；人影綽綽——一行人緊走搭石，倒映在水中的人影一個接一個，在漾開的水紋中影影綽綽，既看得見，又不真切。）

隨機(jī)解釋“清波漾漾，人影綽綽”的意思

5、下工，一抹夕陽照在河邊的小溪，溪水在夕陽的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。聽著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音。清波漾漾，人影綽綽，這簡直就是一幅有聲有色的美麗畫卷啊！太美了！用我們美妙的聲音來表現(xiàn)——讀！

6、這么美的有聲有色的畫面，還想不想再讀？誰來讀，誰還想讀，想讀的站起來一起讀，老師和你們一起過搭石。走熟練了，不看書過搭石。

7、口頭填空，點(diǎn)擊：

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么（ ）！前面的（ ），后面的（ ），踏踏的聲音，像（）；清波（），人影（ ），給人（ ）的美感。

導(dǎo)讀：人和景交融在一起，那么和諧，難怪說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我們再次走進(jìn)這畫一般的風(fēng)景。）

第三幅畫面（第四段）

1、 指名度第四節(jié)，說說你感受到了什么？（鄉(xiāng)親們之間的謙讓精神以及尊老美德）

2、出示句子：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理

所當(dāng)然的事。

“理所當(dāng)然”什么意思？想想生活中哪些事是理所當(dāng)然？文中說什么事是理所當(dāng)然？ 導(dǎo)讀：多么淳樸的鄉(xiāng)情們啊，你們看，在山清水秀的小山村中，搭石讓老人想到別人、年輕人想到老人，人與人之間友好相處，這怎么不是一道靚麗的風(fēng)景呢？同學(xué)們，讓我們把這道風(fēng)景讀美！

四、 拓展練筆

1、 剛才我們已經(jīng)欣賞了一幅幅風(fēng)景，現(xiàn)在我們試著用自己的筆來描繪風(fēng)景。

2、 出示課文插圖，說說你看到了什么風(fēng)景？

3、 寫話：試著用上動詞和書中的語言，加上自己的積累，把這幅美妙的搭石圖寫下來，注

意有順序，寫具體。（學(xué)生動筆）

4、 誰來描述一下你所看到的走搭石的畫面？交流。

五、升華讀文

1、同學(xué)們，此時你還覺得這是一塊塊冰冷無情的石頭嗎？那么你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示句子：搭石上有——有——有——

2、 這小小的山村，這一個個看似平常的生活場景，體現(xiàn)出生活中這么多看的見、看不見的

美，這美撞擊著作者的心靈，發(fā)出由衷的感嘆，讓我們一起跟著作者來贊美。齊讀最后一段。

3、 搭石上有情有愛，搭石上刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，這搭石又何嘗不讓我們心動呢？再讀

課文2---5小節(jié)（有時間讀，沒時間不讀）

4、這么普通的景觀卻蘊(yùn)藏著這么多的美。法國著名雕塑家羅丹說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，并用手中的筆將其記錄下來，給我們帶來美的享受。相信同學(xué)們一定深受啟發(fā)，讓我們睜大眼睛去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！

附板書：

搭 石

老人搭石圖 有愛

一道風(fēng)景 眾人過石圖 有美

謙讓尊老圖 有情

第二課時（修改稿）

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)2---5自然段，領(lǐng)悟“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，感悟文中蘊(yùn)含的

景美、人美、以及人景的和諧之美。

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，解決了什么是搭石？為什么要搭石？搭在那里這幾個問題。還積累了許多詞匯。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著作者來到無名小溪前，一起來走一走搭石，欣賞欣賞搭石上的美麗風(fēng)景，感受感受搭石帶給我們畫一般的美感。

二 、 鞏固生字詞

1、同學(xué)們，走搭石前，得先認(rèn)清幾個剛認(rèn)識的新朋友，因為它們能幫助我們更好地走搭石。

2 、投影詞語：

人影綽綽清波漾漾 （讀這兩個詞你發(fā)現(xiàn)了什么么？ABCC 非常對稱 有點(diǎn)像對聯(lián)）

間隔聯(lián)結(jié)相背而行（多音字）

譴責(zé) 懶惰 俗語 理所當(dāng)然 脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序（筆畫多，讀正確不容易） 三、 學(xué)習(xí)2---5節(jié)

1、 好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過搭石了。

2、 同學(xué)們請看，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀。

3、 猜測 會提出問題：搭石，怎么就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的美景（對，搭石只不過是小溪中供人走路的小石頭而已，為什么??，想知道答案嗎？讀一讀課文中的2—4小節(jié)，就會明白其中的道理）

4、讀讀課文，待會兒向大家說說你仿佛看到了那些畫面，最好能給每個畫面娶一個名。

5、指名解答，板書：老人搭石圖

眾人過石圖

謙讓尊老圖

第一幅畫面（第二段）

3、 同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來欣賞第一幅畫面

4、 請同學(xué)們來讀一讀下面一段話：點(diǎn)擊

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

６、 老師把它修改了一下，你說行嗎？點(diǎn)擊：讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（透過“無

論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回，直到??”更能體會出老人那閃光的心靈）點(diǎn)擊：

上了點(diǎn)年歲的老人，急著趕路，發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，會放下帶的東西，找來石頭搭上，滿意了回去。

讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？指名講。（透過“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回，直到??”更能體會出老人那閃光的心靈）

（是呀，雖說只是增加了幾個文字，但帶給我們的感受完全不一樣，這就是寫作的精妙之處——畫龍點(diǎn)睛。作者觀察得如此細(xì)致，描寫得又是那么細(xì)膩，讓我們再一次來品味品味作者的神來之筆）

4、導(dǎo)讀：平時悠閑時，看到搭石不平穩(wěn)，自覺來調(diào)整，足以讓人尊敬，更讓人起敬的是老人“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回，直到??”這是怎樣的老人？指名說。讓我們也來做一次圖中的老人。

3、 出示老人調(diào)整搭石圖：

師問：

（1） 老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？

（2） 通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個來回？

（3） 調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？

4、 導(dǎo)讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈啊！正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了

人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來，把這道風(fēng)景讀美！ 第二幅畫面（第三段）

5、 讀讀這部分，說說畫面中哪兒讓你覺得美？怎么美？

每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

6、 美的文章能讓人展開想象，讓文字變成生動優(yōu)美的畫面，我們再來試試，看誰能通過文

字展開想象的翅膀，讓語言變成一幅生動的畫面，感受其中的美。

7、 師配樂朗誦本段，生閉目想象：你頭腦中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？

看到了什么？往溪水里看一看還看到了什么？

8、 學(xué)生描繪畫面。

a) 體會動作協(xié)調(diào)之美（讀悟——協(xié)調(diào)有序：聯(lián)系學(xué)生平時走過水洼地時的走法與姿態(tài)，

想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時人們的姿態(tài)，

優(yōu)秀教案怎么寫 篇9

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

3、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

難點(diǎn)：樸實的語言的表達(dá)效果。

課時安排：

2課時

教學(xué)步驟及內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

二、前提測評

正音練習(xí)：給加底線的詞注音

交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ） 晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）

柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）

三、作者介紹及寫作背景

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

四、閱讀課文：

用下列符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。有疑問的地方，用括號和問號。

（閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成讀書動筆好習(xí)慣。教師巡視，讓批得好的同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。）

五、師生互動

1、段落層次劃分

開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1

悲涼氣氛（別時家境）2-3

回憶往事 墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）6

別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）7

2、思考討論

（1）、請找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）

明確：我最不有忘記的是他的背影。

（2）、“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點(diǎn)?

明確：二年前的冬天,徐州

（3）、“我”與父親見面的背景如何？

a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡）

（4）、課文寫了“我”幾次流淚？

a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b:感動之淚：望親買橘,父子離別

c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

（5）、文中一共寫了父親幾個背影？

惦記背影（思念父親）

惜別背影（父子分手）

六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）、課文哪兩個地方著重寫父親的背影？

a:父親買橘子爬月臺的時候；b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

（2）、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

優(yōu)秀教案怎么寫 篇10

一、說教材：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受"語言大師"寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文"人愛貓，貓親人"的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

二、說學(xué)生：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

三、說目標(biāo)：

1、掌握13個生字，理解"無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

（本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會對貓的喜愛之情。）

四、說教法、學(xué)法：憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀，感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。

五、說教學(xué)流程：

（一）情趣談話，揭示課題

t:同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）（通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情t:讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說說。

（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?，性格古怪，作者喜愛貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）t:今天我們先來走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？

（三）重點(diǎn)研讀第1——3自然段。

（通過講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實在有些古怪"的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。

歸納起來有三個方面：（1--3自然段）

1.既老實又貪玩，既貪玩又盡職；

2.高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；3.既膽小又"勇猛".

（除了讓學(xué)生體會作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情外，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中的寫作手法的精妙。例如："說它……吧，可是……；任憑……也……"等等句式，以及對比的寫作手法，都是很好的教學(xué)素材。）（四）小結(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。

優(yōu)秀教案怎么寫 篇11

【設(shè)計思想】

課文不過是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)。

本教案從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知；反饋展示，討論交流；合作探究，分析形象；品味語言，體會感情；理解朗讀，積累詞語；回顧過程，交流收獲；并在本文的導(dǎo)讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，授與給小說閱讀的方法，為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒。

【實施方案】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、理清小說結(jié)構(gòu)層次，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

２、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象，領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

３、揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。

４、在本文閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、理解課文運(yùn)用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。

２、品味小說語言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

〖教學(xué)時間〗

兩課時。

〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：

１、讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況。

２、從名、時、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。

二、自主閱讀，整體感知

１、想一想，小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

２、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。

三、反饋展示，討論交流

預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：

１、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。

（學(xué)生發(fā)言討論后明確：小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序，全文分成三個部分：第一部分（１～５段），寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分（６～７７段），寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；第三部分（７８～８８段）寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。）

２、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語，并引用文本信息闡釋的理由。

四、合作探究，分析形象

１、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？

明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物， “我”是本文的線索人物。

２、小說是怎樣來描寫閏土這個人物的？從哪些方面去對比？請細(xì)讀課文，搜集信息，完成下邊的表格。

（用小黑板或投影顯示以下表格。）

對比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。動作、語態(tài)活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。

４個省略號（５處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。說話前的神態(tài)是“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”

９個省略號（５處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。對我態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……

──天真活潑、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”。

──將希望寄托于神靈。

３、從表中的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？

討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧樱嚮?，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

４、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題？

明確：當(dāng)年，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。

５、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？

討論并歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

６、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？

明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。

五、品味語言，體會感情

齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。

１、同學(xué)們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？

（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個性感受。）

２、從文中看，“我”是一個怎么樣的人？

明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。

３、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？

討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

４、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？

討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。

５、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？

討論并歸納：因為魯迅當(dāng)時還是個進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。

６、為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？

討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說 “切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

７、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

８、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能。

六、理解朗讀，積累詞語

老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。

１、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。

２、挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。

七、回顧過程，交流收獲

１、《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，通過本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲？請同學(xué)自由談?wù)劊?/p>

２、同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。

引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容──分析人物形象──品味感悟語言──摘抄積累語詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將這種方法運(yùn)用到今后的小說閱讀中去，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。

八、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。

〖板書〗

小說閱讀方法：感知內(nèi)容──分析形象──品味語言──積累語詞。

優(yōu)秀教案怎么寫 篇12

一、說教材

1、教材的意義《變色魔術(shù)》是中班關(guān)于一個顏色變化的探究活動。孩子們生活在一個多彩的世界里，藍(lán)天、白云、綠草、圖畫書，這些多彩的顏色是怎么來的?我設(shè)計了這個活動讓孩子通過觀察、操作、討論等方法來了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象，滿足幼兒的探究欲望，體驗顏色變化的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)本次活動遵循《綱要》的精神，體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在探究發(fā)現(xiàn)的過程中相互協(xié)商、互相合作，共同探討、互相交流，從中培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：

a、探索兩種顏色混合后的變化，認(rèn)識綠、紫、橙三間色。

b、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化"定位于本次活動的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點(diǎn)。

4、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時通過材料的相互作用讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有具體形象性，必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標(biāo)，做了以下的準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色，有;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);將一杯水倒入另一杯并攪拌的經(jīng)驗。

2、材料準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)3種顏料水;給每組幼兒準(zhǔn)備3個透明塑料杯、毛筆一支;圖畫紙、筷子一支;《幼兒畫冊》

3、環(huán)境準(zhǔn)備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫，供幼兒觀察分享交流。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化。第二次的演示法是運(yùn)用在操作試驗法，通過直觀的操作更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知實驗操作的方式方法，加深幼兒對三原色兩兩混合的了解。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于實驗結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在混合顏色的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的混合顏色時意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

3、觀察法在幼兒動手操作探索顏色變化時，本人通過觀察，幼兒混合顏色協(xié)商分工情況，觀察幼兒混合顏色的操作過程，以便及時有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

三、說學(xué)法

1、觀察法科學(xué)活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色混合后的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師實驗操作示范的方法，為下一環(huán)節(jié)的幼兒親手操作奠定了基礎(chǔ)

2、實物操作法：

在活動中幼兒充分利用教師提供的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作，在過程中感知并獲得 兩兩混合產(chǎn)生的新顏色知識經(jīng)驗。

3、討論法科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動，討論法主要運(yùn)用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒混合顏色的角色分工問題，以及操作探究過程中的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對于混合顏色后對綠、紫、橙三間色的認(rèn)識與鞏固。

四、說教學(xué)過程

1、小魔術(shù)表演，引發(fā)興趣我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

2、展示欣賞，認(rèn)識三原色。

為了落實活動的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來進(jìn)行：

出示三原色圖片，讓小朋友重新認(rèn)識三原色：展示擁有三原色色彩的物體圖片。教師小結(jié)：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小朋友們會調(diào)顏色嗎?

3、教師演示，認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化。

這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實驗法這種教學(xué)法，進(jìn)一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動重點(diǎn)的一個重要環(huán)節(jié)。我將通過3個小步驟來進(jìn)行：

⑴、介紹操作材料：三原色，水、塑料杯、筆等工具。

⑵、教師操作，顏色混合會發(fā)生什么變化?

⑶、引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化，進(jìn)行探索，輕聲交流實驗結(jié)果。

4、幼兒操作，親身感受。

本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了操做實驗法，讓孩子通過自己操作調(diào)色，親身感受顏色的變化。

5、討論交流討論：操作后，請小朋友說一說，變出的是什么顏色?是怎么變出來的?

6、結(jié)束部分 引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫冊》交流和分享。通過觀察請幼兒說說畫面中的人物，在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。猜測魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來的，并對折證實自己的猜測：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠。

7、說活動延伸：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結(jié)束只是暫時的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容延伸到小畫展;找顏色游戲;美工區(qū)等等。

五、課后反思

和自我評價本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，積極調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在親自動手實驗操作的過程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的，唯有幼兒在操作過程中不是很理想，由于幼兒都很想動手嘗試，有推擠的現(xiàn)象，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學(xué)習(xí)分配的舉動。當(dāng)然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

教案推薦:小雞美術(shù)教案中班優(yōu)秀模板六篇

居安思危，思則有備，有備無患。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“教案推薦:小雞美術(shù)教案中班優(yōu)秀模板六篇”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

小雞美術(shù)教案中班【篇一】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用藕拓印的方法將兩個圓連接，并添畫小雞的眼睛、嘴巴、爪子。

2、大膽地畫出小雞簡單的動態(tài)。

3、感受活動的快樂。

4、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用藕拓印的方法將兩個圓連接。

2、感受活動的快樂。

活動難點(diǎn)：大膽地畫出小雞簡單的動態(tài)

活動準(zhǔn)備：

蓮藕;紅、黃、藍(lán)三種顏色;勾線筆每人一支、有色卡紙每人一張。課件。

(除了上述物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，還應(yīng)有經(jīng)驗的準(zhǔn)備，如課前觀看小雞的圖片，了解小雞簡單的動態(tài)等)

活動過程：

一、謎語《小雞》引題。(圓腦袋，尖嘴巴，會捉蟲，會吃米，唱起歌來嘰嘰嘰。)

二、討論演示小雞的簡單動態(tài)。

1、出示謎底：我們來看看，這到底是什么

2、提問：請小朋友來想想看小雞會干什么呢?

3、接下來，王老師要給小朋友講一個小雞的故事(播放ppt)：雞媽媽孵了很多雞寶寶，今天天氣真不錯，雞媽媽決定帶小雞到草地上玩耍，其中小黃雞跑得最快，它早早的來到了草地上，在看前面有沒有食物。

4、草地上又來了一只小黃雞，瞧，這只小黃雞正在干什么呢?

哦，可能正在看天上的白云吧?

5、這時小紅雞也來到了草地上，咦，你們看小紅雞正在干什么呢?

哦，它可能正在地上找東西吃呢，兩只眼睛正在尋找著什么?

6、兩只小藍(lán)雞出來了，他們又在干什么呢?

哦，原來是在爭蟲子吃啊。

三、學(xué)畫小雞

1、出示蓮藕，

“這是什么呀?”“兩個圓連在一起，像什么呢?”強(qiáng)調(diào)頭和身體是要緊緊的連在一起的。

2、添畫嘴巴、眼睛和兩條腿。

“尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛”添畫小雞的嘴巴、眼睛和兩條退，畫兩條腿的時候我們讓直線來幫忙，畫出兩只腳和分開的爪子。

三、幼兒操作

1、幼兒操作要求：

1)不要將顏料混在一起;

2)藕蘸上顏料印在紙上后，馬上拿起。

2、教師巡回指導(dǎo)：提醒幼兒將兩個圓連接在一起，引導(dǎo)幼兒畫出小雞的各種動態(tài)。

四、幼兒說畫。

將幼兒的作品張貼出來，讓幼兒來說說自己畫的小雞在干什么。

小雞美術(shù)教案中班【篇二】

活動目標(biāo)：

1、了解小雞的外形特征，嘗試用圓形、短線大膽添畫小雞。

2、能大膽地進(jìn)行想象不同形態(tài)的小雞。

3、在活動中體驗繪畫的樂趣，喜歡畫畫。

活動準(zhǔn)備：

小雞圖片、圖畫紙、水彩筆。

活動過程：

1、小雞謎語導(dǎo)入。

師：、今天老師給你們帶來了一位小客人，請小朋友們聽一聽老師的謎語，猜一猜它是誰?“圓腦袋，尖嘴巴，黃黃的衣服，細(xì)細(xì)的腳，渾身上下毛茸茸，愛吃小米和小蟲?！?/p>

師：有誰猜出來了嗎?它是誰啊?

小朋友們真聰明，這位可愛的客人就是小雞，和來小雞打招呼吧!(出示小雞圖片)

2、共同討論小雞的特征。(邊畫邊討論)

師：1)小雞的身體是什么形狀的?像一個什么樣子呢?(圓形的，橢圓的，像雞蛋一樣)

2)接下去我們來畫畫小雞的腦袋怎么樣?咦，小雞的腦袋是什么樣子的啊?(圓圓的)

你覺得這只小雞可能在干什么呢?

如果它在吃小米/看天空/往旁邊看，那它的腦袋要畫在哪邊呢?(各個方向都可以)

那它吃蟲子的時候嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

3)現(xiàn)在小雞還缺了什么呀?對啦，是細(xì)細(xì)的腳!讓我們一起來為它添上可愛的腳!

3、出示各種不同形態(tài)的小雞圖片。

師：剛剛的小雞呀，都是由兩個圓形寶寶組成的，其實一個圓形寶寶也能變成一只可愛的小雞!小雞畫完以后，記得噢，先把小雞畫完，你們也可以為小雞畫上白云、草地、小花、太陽、蟲兒都。

4、幼兒作畫。

師：下面我要來請小朋友們畫一畫你們心中想畫的小雞，可以跟老師這里的都不一樣。

水彩筆是一個桌子的小朋友一起用，不可以爭搶，如果用同一個顏色可以一個一個人換著來，不要在同一個地方重復(fù)畫很多次，因為紙會畫破的。

5、作品展示。

師：請畫好的小朋友拿著自己的畫，坐到紅點(diǎn)點(diǎn)上。

師：請你來說一說，你畫了什么?

二、教學(xué)過程記錄：

1、小雞謎語導(dǎo)入。

師：、今天老師給你們帶來了一位小客人，請小朋友們聽一聽老師的謎語，猜一猜它是誰?“圓腦袋，尖嘴巴，黃黃的衣服，細(xì)細(xì)的腳，渾身上下毛茸茸，愛吃小米和小蟲?！?/p>

幼：啊!是小雞!(謎語還沒說完就猜出來了)

師：真聰明，這位可愛的客人就是小雞，和來小雞打招呼吧!(出示小雞圖片)

幼：你好!

幼：小雞!你好!

師：小雞也很開心，能見到你們!今天呀，小雞要來和我們一起畫畫呢!

2、共同討論小雞的特征。(邊畫邊討論)

師：小雞的身體是什么形狀的?像一個什么樣子呢?

幼：毛絨絨的!

師：恩，小雞的身體上有羽毛，所以毛茸茸的!小雞的身體像一個什么形狀呢?

幼：黃色的!

師：小雞有黃色的羽毛，那小雞的身體是不是像雞蛋一樣，圓形的，橢圓的。

幼：恩對!

師：好的，那我們先在這張紙上畫一個圓，接下去我們來畫小雞的什么?

幼：腦袋!

師：小雞的腦袋又是什么形狀的啊?

幼：圓圓的

師：恩!真棒!那你覺得這只小雞可能在干什么呢?

幼：在吃蟲子

師：那它吃蟲子的時候，它的腦袋要畫在哪邊呢?

幼：下邊，左邊

師：那它吃蟲子的時候，嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

幼：嘴巴向下，眼睛向下

師：如果它看天空，那它的腦袋要畫在哪邊呢?嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

幼：上面!

師：所以小雞的頭可以朝向很多方向，哪個方向都可以!

師：現(xiàn)在小雞還缺了什么呀?

幼：腳!

師：對啦，是細(xì)細(xì)的腳!讓我們一起來為它添上可愛的腳!

3、出示各種不同形態(tài)的小雞圖片。

師：剛剛的小雞呀，都是由兩個圓形寶寶組成的，其實一個圓形寶寶也能變成一只可愛的小雞!小雞畫完以后，記得噢，先把小雞畫完，你們也可以為小雞畫上白云、草地、小花、太陽、蟲兒都。

4、幼兒作畫。

師：下面我要來請小朋友們畫一畫你們心中想畫的小雞，可以跟老師這里的都不一樣。

水彩筆是一個桌子的小朋友一起用，不可以爭搶，如果用同一個顏色可以一個一個人換著來，不要在同一個地方重復(fù)畫很多次，因為紙會畫破的。

(幼兒畫畫的時候，在旁邊注意觀察與引導(dǎo))

師：你怎么不畫呢?

幼：我不會畫

師：那老師跟你一起畫，小雞有圓圓的腦袋……

師：你畫的是什么呀?

幼：下雨了，小雞淋濕了!

師：真棒!那等會兒畫完了，請你和小朋友說說你的畫好嗎?

幼：好!

5、作品展示。

師：請畫好的小朋友拿著自己的畫，坐到紅點(diǎn)點(diǎn)上。

師：請你來說一說，你畫了什么?

幼：我畫的一只小雞，三只小雞，在吃蟲子。

三、活動反思：

從活動的整體來說，作為一節(jié)常規(guī)的美術(shù)活動，基本流程與目標(biāo)方向是一致的、符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以可愛的小雞為題材，讓小班幼兒初步感受小雞的特征，在美術(shù)表現(xiàn)上主要是運(yùn)用短線條與圓。

活動導(dǎo)入通過謎語和小雞的圖片，能吸引幼兒的注意力，提高幼兒的興趣。在共同討論小雞的特征時，我先畫了兩個圓，在讓幼兒根據(jù)自己說的情境(小雞在干什么?頭會朝哪邊?嘴巴呢?)，請個別幼兒上來添畫嘴巴、腳和眼睛，降低困難，同時請上來的幼兒畫畫能力較強(qiáng)，能給其他幼兒一個好的示范與榜樣，產(chǎn)生積極的作用。最后通過循環(huán)播放不同類型的小雞，可以讓幼兒能在想不出來時有一個可選擇的提示。

目標(biāo)達(dá)成方面，幼兒基本上能用自己的方式變現(xiàn)出不同的小雞，不過因為小班幼兒畫圓的前期經(jīng)驗不多，可以在晨間或者活動開始前幾天，讓幼兒在區(qū)域活動、日常活動或者其他領(lǐng)域活動時積累畫圓、感受圓的經(jīng)驗。這樣會使這節(jié)美術(shù)課不僅有物質(zhì)準(zhǔn)備，還有充足的經(jīng)驗準(zhǔn)備，更加能給與幼兒更多的活動體驗，使這節(jié)活動能取得更好的效果，讓幼兒獲益更多。

在幼兒自主作畫的階段，我的引導(dǎo)還不夠。有個別幼兒會用水彩筆在紙上亂涂亂畫，或者是說自己不會畫、空著紙張，這時候我發(fā)現(xiàn)了卻沒有進(jìn)行更多的有效的引導(dǎo)，其實可以跟幼兒一起畫，多關(guān)注這些對畫畫活動不主動的幼兒，去積極的引導(dǎo)，為以后幼兒對美術(shù)活動增加興趣做努力，讓幼兒能有良好的情緒體驗與愉悅的感受。

在最后作品展示的環(huán)節(jié)，我是等所有幼兒畫完，拿著畫、坐到位置上時才開始，這樣就造成了許多已經(jīng)畫好的幼兒的等待現(xiàn)象，可以讓畫好的幼兒把自己的畫拿到黑板上貼上去，然后可以跟身邊的伙伴說說自己畫了什么，互相分享自己的畫，這樣不僅有效的合理安排了時間，還可以讓更多的幼兒說說自己的畫，并且增加了同伴之間的互動與社會體驗，增加了交流的興趣與快樂。

小雞美術(shù)教案中班【篇三】

◆活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用大小不同的瓶蓋印章組合、拓印。

2.能細(xì)致觀察小雞的外形特征并進(jìn)行添畫。

3.喜歡小雞并愿意進(jìn)行表現(xiàn)。

◆活動準(zhǔn)備

◎《可愛的小雞》掛圖（見教具盒）。

◎《畫小雞》操作單（見幼兒操作包）。

◎大小不同的圓形瓶蓋印章若干。

◎水彩筆、濕布。

◆活動與指導(dǎo)

☆觀察出示小雞，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受其外形特征。

教師：仔細(xì)看一看，小雞的頭和身體是由什么形狀組成的？

它的眼睛、嘴巴是什么樣子的？長在哪里？

它的腿、爪子是什么樣子的、長在哪里？

☆表現(xiàn)

１．創(chuàng)設(shè)情境，示范畫小雞的方法。

教師：今天我要幫雞寶寶畫像，看一看我都準(zhǔn)備了什么工具？

說說看，老師用小圓印章印了什么？用大圓印了什么？它們是怎樣連在一起的？

老師為雞寶寶添畫了什么？

２．指導(dǎo)幼兒在《畫小雞》操作單上，拓印添畫出不同的'小雞。

教師：還有許多的小雞要畫像，我們來幫幫它們吧。我們用小圓印出雞寶寶的頭，再用大圓印出它的身體，把它們緊緊地連起來，最后再為它加上眼睛、嘴巴和小腳。

☆展示展示幼兒畫的雞寶寶，共同欣賞，交流感受。

◆活動建議

觀察是該繪畫活動的基礎(chǔ)，教師可將活動與科學(xué)活動整合，讓幼兒在充分認(rèn)識小雞的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。

活動中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒討論大、小印章的使用方法，如：小雞的身體是由什么形狀組成的？頭和身體哪個大？大印章適合印什么，小印章適合印什么？另外，在每一環(huán)節(jié)中教師都應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，小雞的頭和身體是緊緊連在一起的，印畫時也要將兩部分印在一起。

活動中的瓶蓋印章可自制，應(yīng)選用大小與小雞相符的瓶蓋，包上一層棉布或薄海綿，用橡皮筋固定，增加印章的吸水性，也方便幼兒拓印時取放。

小雞美術(shù)教案中班【篇四】

課題：可愛的小雞

教學(xué)目的：

1、用圓形與線條組合畫出生動的小雞形象。

2、用小點(diǎn)小線給小雞設(shè)計漂亮的外表。

教學(xué)要點(diǎn)：畫出生動的小雞形象，給小雞設(shè)計漂亮的外表。

教學(xué)準(zhǔn)備：小雞的圖片

教學(xué)過程：

一、場景設(shè)計：

點(diǎn)點(diǎn)和紅紅去鄰居奶奶家看剛出生的小雞，毛茸茸的小雞可愛極了。他們把小雞小心的捧在手上。小雞頭圓圓的，身體胖胖的。紅紅摸著毛茸茸的小雞，說：“乖小雞，你的毛真好看，排的這么齊，這么密！”小雞睜著圓圓的眼睛，尖尖的小嘴朝著紅紅和點(diǎn)點(diǎn)，唧唧的叫個不停。

二、體驗與發(fā)現(xiàn)：

在觀察小雞時體驗小雞的憨態(tài)可掬，發(fā)現(xiàn)小雞身上的羽毛生長規(guī)律。

三、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造：

畫出生動的小雞形象，給小雞設(shè)計漂亮的外表。

四、畫面要求：

基本掌握小雞的形，用彩色的線排列畫出小雞身上的毛。要求能創(chuàng)設(shè)出故事情節(jié)，同時用語言敘述所畫出的故事。

五：小結(jié)：

表揚(yáng)和鼓勵優(yōu)秀作業(yè)，請小朋友說說自己的畫。

小雞美術(shù)教案中班【篇五】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)水墨畫的握筆和用筆方法，用毛筆的側(cè)鋒畫橢圓，表現(xiàn)小雞的外形特征和不同姿態(tài)。

2、能大膽下筆，激發(fā)對水墨畫的興趣。

3、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞內(nèi)容簡單的水墨畫若干幅。

2、“群雞”圖片，電腦等。

3、小雞玩具、宣紙、墨汁、毛筆、盤子、抹布、報紙等。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察小雞，激起幼兒興趣。

（1）教師出示教學(xué)掛圖“群雞”，并講述雞媽媽孵出了一群可愛的小雞，請上朋友幫雞媽媽看看小雞由哪幾個部分組成？各部分長得怎么樣？幼兒回答后教師總結(jié)：小雞長得很可愛，圓圓的頭，圓圓的身體，還有尖尖的嘴，肚子底下長著兩條細(xì)細(xì)的腿。它們有的抬頭找媽媽，有的低頭吃蟲子，還有的在做游戲。

（2）出示小雞玩具，變化小雞的各種不同姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。提醒幼兒可畫出各種神態(tài)的小雞。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫筆鋒的基本用法。

師：“怎樣用毛筆來畫小雞呢？請你們看老師是怎么畫小雞。

（教師示范）先用毛筆蘸顏料，讓毛筆躺下來，稍稍用力畫出小雞的頭和身體，身體比頭畫得大一點(diǎn)，再用勾線筆畫出小雞的嘴巴、爪子和眼睛?！?/p>

3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

師：“雞媽媽現(xiàn)在要請小朋友給小雞畫像，它還想問問小朋友畫的小雞在什么地方，在干什么?！?/p>

教師以雞媽媽的口吻指導(dǎo)幼兒，掌握用筆方法。

4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

教師以雞媽媽的口吻感謝小朋友為它的小雞畫像。

活動反思：

讓幼兒開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動的新天地。

小雞美術(shù)教案中班【篇六】

設(shè)計意圖：

圍繞主題活動《在農(nóng)場里》，選取了《小雞小鴨》的經(jīng)驗點(diǎn)作為本次活動的線索。小雞小鴨是幼兒比較熟悉和喜愛的小動物，它們有著各自鮮明而有趣外形特征、不同的生活習(xí)性及各自擅長的本領(lǐng)。中班第二學(xué)期的幼兒雖然對小雞小鴨有初步的認(rèn)知，但對兩者的區(qū)別關(guān)注度不夠。本活動主要借助繪畫的方式來表現(xiàn)兩者的不同之處，同時在活動中感知體驗小雞、小鴨這對好朋友在一起玩的快樂情景。

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用繪畫的方式來表現(xiàn)小雞和小鴨的區(qū)別。

2、樂于表現(xiàn)小雞和小鴨在一起玩的情景。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對小雞小鴨的外型特征和生活習(xí)慣有一定的了解。

2、材料準(zhǔn)備：圍兜；雞蛋、鴨蛋、小雞、小鴨；人手一份操作頭飾；記號筆若干；音樂：《小雞小鴨》

活動過程：

一、觀察比較（價值分析——通過觀察，比較小雞和小鴨的區(qū)別。）

1、情景導(dǎo)入：在美麗的農(nóng)場里住著一對好朋友，一個住在小木屋旁的稻草堆上，一個住在河邊的草地里。誰愿意把它們找出來？

提問：兩個蛋寶寶有什么不一樣？猜猜蛋寶寶里可能住著誰？

小結(jié)：原來蛋寶寶里住著小雞和小鴨，它們是一對好朋友。

2、出示小雞、小鴨。

關(guān)鍵提問：小雞和小鴨有什么不一樣？

小結(jié)：原來小雞小鴨有很多的不同之處。

二、嘗試操作（價值分析——運(yùn)用繪畫的方式來表現(xiàn)小雞和小鴨的不同。）

（一）示范畫小雞

教師示范：蛋里鉆出個圓腦袋，圓圓眼睛尖嘴巴，彎彎翅膀尖尖腳，一二三站起來，一二三站起來。

（二）嘗試畫小鴨

個別操作：蛋里鉆出個圓腦袋，圓圓眼睛扁嘴巴，彎彎翅膀扁扁腳，一二三連起來，一二三連起來。

（三）想象創(chuàng)造

提問：小雞小鴨出去玩，它們會玩什么呢？

小結(jié)：小雞小鴨雖然長的不一樣，但是它們都是好朋友，在一起玩真開心。

（四）幼兒操作

繪畫指導(dǎo)：鼓勵幼兒畫出小雞小鴨的基本特征，嘗試表現(xiàn)小雞小鴨不同的姿態(tài)。

三、游戲延伸（價值分析——在游戲情景中，感知好朋友在一起的快樂。）

1、情景游戲：

小鴨小雞碰在一起，小鴨嘎嘎嘎，小雞嘰嘰嘰，

嘎嘎嘎，嘰嘰嘰，一起唱歌一同游戲。

小結(jié)：小雞小鴨這對好朋友在一起真開心，有朋友真好！

實用！幼兒美術(shù)教案怎么寫250字

幼兒美術(shù)教案(篇一)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用抹、點(diǎn)、印的方法大膽組合表現(xiàn)畫面內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、初步學(xué)習(xí)兩兩合作完成畫面，體驗合作作畫的樂趣。（難點(diǎn)）

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

背景音樂（雷聲、雨聲）、水粉作畫工具、紙。

活動過程：

（一）情境引出，感受春雷。

1、小朋友，今天的天氣真好，老師帶你們?nèi)プ鲇螒?。（歡快的音樂響起）

2、（一陣?yán)茁暎﹦偛怕牭搅耸裁绰曇舭。坷茁曧懥宋覀兛於愕轿堇锶グ桑。ㄕ堄變喝胱?/p>

打雷了，會發(fā)生什么事呢？（幼兒回答）

（二）烏云過后，下起雨來。

這時，一大片烏云飄過來了。（教師示范用抹的方法表現(xiàn)烏云）

五指拼拼攏，顏料舔一舔；紙上橫著抹，烏云就出現(xiàn)。

快，這烏云來得太快，請你們兩個兩個一起在白紙上抹上烏云吧！注意不要抹太多，要不然我們會看不見了。

（雨聲起）聽，什么聲音？

下雨了?。ɡ蠋熓痉叮┥斐鍪持更c(diǎn)點(diǎn)，變出雨點(diǎn)嘩嘩。

兩個小朋友一起商量一下，誰用食指點(diǎn)，誰用小指點(diǎn)？這樣就有大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)了。（兩位教師示范）

（三）光著腳丫，雨天玩水。

下雨了，小朋友想不想去玩一玩？

五指緊緊握拳，顏料盤里舔舔；拳頭重重一按，變個腳丫出來。（教師示范）

和你的好朋友一起去雨中玩一玩吧！

（四）天氣睛了，曬腳丫了。

哇，小朋友，你們玩得開心嗎？

（音樂起）現(xiàn)在雨停了，讓我們把濕濕的小腳丫去曬一曬吧！這么大的紙怎么拿呢？你們的手捏住四個角，出發(fā)嘍！

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

小百科：下雨是一種自然景象，是地球上的水受到太陽光的照射后，就變成水蒸氣被蒸發(fā)到空氣中去了。水汽在高空遇到冷空氣便凝聚成小水滴。這些小水滴都很小，直徑只有0.01～0.02毫米，最大也只有0.2毫米。它們又小又輕，被空氣中的上升氣流托在空中。就是這些小水滴在空中聚成了云。這些小水滴要變成雨滴降到地面，它的體積大約要增大100多萬倍。

幼兒美術(shù)教案【篇二】

活動目標(biāo)：

1、欣賞畫面，感知動物的主要特征，以及畫面構(gòu)圖。

2、學(xué)習(xí)畫主題背景和角色，大膽地想象和表現(xiàn)龜兔賽跑的情節(jié)。

3、嘗試從背景和角色兩個方面評價作品。

活動準(zhǔn)備：

《幼兒用書》人手一冊，白紙人手一張，彩色油畫棒人手一盒，幼兒會唱京劇《龜兔賽跑》，音樂磁帶或CD，錄音機(jī)一臺

活動過程：

1、音樂活動：龜兔賽跑。

——播放前奏，請小朋友聽聽：這是誰要進(jìn)行比賽啦？

——教師帶領(lǐng)幼兒隨著京歌的音樂，有表情地演唱歌曲《龜兔賽跑》。

——教師：烏龜和兔子比賽跑，兔子和烏龜誰贏了？

2、 閱讀畫面，感知龜兔賽跑的故事畫面。

——引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書》。

3、 通過提問的方式，啟發(fā)幼兒想象故事畫的背景和情節(jié)。

——教師可用邊提問邊示范的方式，教師在黑板上畫出簡筆畫小兔子和烏龜?shù)幕拘蜗?，讓幼兒直觀感受兔子和烏龜?shù)奶卣?，從而把握繪畫的重難點(diǎn)。

4、 幼兒進(jìn)行想象畫《龜兔賽跑》創(chuàng)作活動。

——提醒幼兒先畫出背景和輔助景物，再畫出兔子和烏龜?shù)谋荣惽榫啊?/p>

——鼓勵幼兒細(xì)心地給背景和其他輔助形象涂色，充實畫面背景。

5、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從背景色彩和動物形象兩個方面去評價作品。

6、音樂活動：加油跑。

7、體育游戲：龜兔賽跑。

在課前，我就讓幼兒欣賞過、畫過了烏龜和兔子的形象，把本次活動的繪畫難點(diǎn)提前，以求在上課時突破重難點(diǎn)。

活動反思：

《綱要》指出：“幼兒的藝術(shù)能力是在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的”在本次活動中，我充分讓幼兒發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，在一開始，就運(yùn)用提問：“如果現(xiàn)在讓你當(dāng)裁判，你覺得烏龜和兔子會是誰贏呢？”“你會把比賽的終點(diǎn)定在什么地方呢？”我的開放性的問題給了幼兒啟發(fā)與創(chuàng)造，給了幼兒繪畫的主題與背景的提示，因此在繪畫過程中，他們就能把自己的想象充分發(fā)揮，注重背景（比賽的終點(diǎn)）和動物的特征，好多孩子畫的背景各不相同：草地、山頂、小橋、河邊、公園……在活動的評價環(huán)節(jié)，我讓幼兒以小組為單位，評選出每組的第一名，并說說理由，展示作品。在活動的延伸部分，我讓幼兒把畫放在語言區(qū)，創(chuàng)造性地講述故事《龜兔賽跑》。

幼兒美術(shù)教案(篇三)

目標(biāo)：1、用“系鞋帶”法（即交叉打結(jié)法）制作“蜜蜂”、“小老鼠”。

2、教師用形象的語言幫助幼兒進(jìn)行感知、理解、學(xué)習(xí)。

3、愿意從同伴、、老師那里學(xué)習(xí)制作方法。

準(zhǔn)備：1、每人一塊折布（或手帕）。

2、在平時的活動中，幼兒已學(xué)會用折布變“兔子”的方法。

過程：1、感知制作方法，激發(fā)制作興趣。

（1）教師出示折好的蜜蜂，引導(dǎo)幼兒感知春天來了，小蜜蜂在花叢中找朋友，找來找去都沒有找到。小朋友你能來幫幫它嗎？

（2）老師與幼兒進(jìn)行討論：這只蜜蜂是用什么變出來的？

（3）老師與幼兒邊討論邊嘗試進(jìn)行制作。（先將折布折成長條，抓住兩邊的“耳朵”交叉成小兔子，再用兔子一只耳朵鉆洞洞，最后拉住兩只耳朵向外一拽就成了一只蜜蜂）

（4）出示折好的小老鼠，請幼兒說說它與蜜蜂的相同與不同之處（蜜蜂身體兩邊一樣長；小老鼠頭小、尾巴長）。

2、幼兒操作。

（1）幼兒操作。

（2）老師巡回指導(dǎo)。

①重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒嘗試從同伴、老師那里得到幫助。

②幫助能力強(qiáng)的幼兒感知蜜蜂要在折布的中間打結(jié)，折小老鼠則在折布餓一邊打結(jié)。

3、評析活動。

（1）老師與幼兒共同欣賞作品。

（2）讓幼兒自由地和自己折出來的小動物玩一玩，體驗成功感。

美術(shù)畫小雞教案

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教師需要制定具體可行的教案來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果您對“美術(shù)畫小雞教案”感興趣那么這篇文章一定值得您一讀，希望這篇文章能夠為您提供實用的方法和建議！

美術(shù)畫小雞教案 篇1

1、能夠區(qū)分不同的顏色。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂色的方法。

3、體驗美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

1、不同顏色的油畫棒若干 ，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。

一、導(dǎo)入部分：

1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？（引出下雨下雪。）

問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，我們感覺怎么樣？（引出身上會濕，會感冒。）

問題三：小朋友們想一想，下雨下雪的時候我們用什么工具擋住雨滴和雪花？（引出打傘的話題。）

2、教師：我們用自己的手來做一把小雨傘好嗎？來，打開我們的小雨傘。

引出手指謠：小雨傘，真淘氣，愛和雨滴做游戲，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，嘀嘀嘀，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣！

注意手指動作要領(lǐng)，注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。加快語速來調(diào)動幼兒情緒。

二、基礎(chǔ)部分：

教師：這是誰的'小雨傘，怎么沒人要了呢？來猜一猜知這把小雨傘是誰的呢？

鼓勵幼兒大膽猜測，最后告訴答案，就是我們今天的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。（出示圖二：涂過色的蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，很開心的表情）

問題一：為什么要叫它蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。引出蘑菇點(diǎn)點(diǎn)身上的花衣裳。

問題二：咦，外面下雨了，可是蘑菇點(diǎn)點(diǎn)卻把小雨傘忘到家里了，他會怎么樣??？

引起幼兒猜想蘑菇點(diǎn)點(diǎn)會淋濕，會感冒，最后公布答案。（圖三：蘑菇點(diǎn)點(diǎn)在雨滴下面，哭泣的表情，身上的點(diǎn)點(diǎn)的顏色被雨水沖掉了）

問題三：寶貝們，我們的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)花衣裳不見了怎么辦？

幼兒觀察圖片,引出為蘑菇涂色.

2、教師：將圖一打開當(dāng)范畫，給每位幼兒準(zhǔn)備油畫棒和一張蘑菇圖片。請幼兒為其涂色

注意一：幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.

結(jié)束部分：

將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點(diǎn)評做的好的地方.

涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照。

活動延伸:

教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當(dāng)范畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.

根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識顏色,先學(xué)會區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):

一.剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因為重點(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個活動很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高.

二.在出示范畫時,由于范畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時間過長.給予孩子說話的機(jī)會比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測的機(jī)會,發(fā)散他們的想象力.

三.在評課當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間 ,充分吸引到孩子.

四.涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫,這一活動目標(biāo)沒有很好的體現(xiàn).

因為經(jīng)驗尚淺,對幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對,活動中的引導(dǎo)不是很到位,在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí).

美術(shù)畫小雞教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)水墨畫的握筆和用筆方法，用毛筆的側(cè)鋒畫橢圓，表現(xiàn)小雞的外形特征和不同姿態(tài)。

2、能大膽下筆，激發(fā)對水墨畫的興趣。

3、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞內(nèi)容簡單的水墨畫若干幅。

2、“群雞”圖片，電腦等。

3、小雞玩具、宣紙、墨汁、毛筆、盤子、抹布、報紙等。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察小雞，激起幼兒興趣。

（1）教師出示教學(xué)掛圖“群雞”，并講述雞媽媽孵出了一群可愛的小雞，請上朋友幫雞媽媽看看小雞由哪幾個部分組成？各部分長得怎么樣？幼兒回答后教師總結(jié)：小雞長得很可愛，圓圓的頭，圓圓的身體，還有尖尖的嘴，肚子底下長著兩條細(xì)細(xì)的腿。它們有的抬頭找媽媽，有的低頭吃蟲子，還有的在做游戲。

（2）出示小雞玩具，變化小雞的各種不同姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。提醒幼兒可畫出各種神態(tài)的小雞。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫筆鋒的基本用法。

師：“怎樣用毛筆來畫小雞呢？請你們看老師是怎么畫小雞。

（教師示范）先用毛筆蘸顏料，讓毛筆躺下來，稍稍用力畫出小雞的頭和身體，身體比頭畫得大一點(diǎn)，再用勾線筆畫出小雞的嘴巴、爪子和眼睛?！?/p>

3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

師：“雞媽媽現(xiàn)在要請小朋友給小雞畫像，它還想問問小朋友畫的小雞在什么地方，在干什么?！?/p>

教師以雞媽媽的口吻指導(dǎo)幼兒，掌握用筆方法。

4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

教師以雞媽媽的口吻感謝小朋友為它的小雞畫像。

活動反思：

讓幼兒開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動的新天地。

美術(shù)畫小雞教案 篇3

1、初步掌握毛筆的基本握法，練習(xí)用毛筆的筆尖輕輕畫點(diǎn)的技能。

2、培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。

【活動準(zhǔn)備】小雞圖片、水墨畫小雞每人一份、毛筆、宣紙、墨水。

一、猜謎語，引起幼兒興趣。

師：今天老師請來一個朋友，它呀頭圓圓，身體圓圓，嘴巴尖尖，唱起歌來嘰嘰嘰，是誰呀？（出示小雞課件）

師：有一天，小雞和它的好朋友們在草地上做游戲，玩著玩著，突然，它的肚子發(fā)出了咕嚕咕嚕的聲音，這是什么聲音？小雞怎么了？

師：小雞肚子餓了，要去找點(diǎn)東西吃，那小雞喜歡吃什么東西呢？（引導(dǎo)幼兒說出小米、小蟲子、青菜等，同時出示不同的課件）

1、出示水墨畫小雞：那我們一起喂小雞吃小米吧，請誰來幫忙呢？（教師拿起毛筆）

握筆姿勢：三指捏，一指頂，毛筆高高站起來。毛筆寶寶可說了，只要你們把它拿對了，它就能變出一粒粒的小米。

蘸墨姿勢：握好毛筆，親親墨汁，盤邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉，然后豎起毛筆在小雞旁邊輕輕地點(diǎn)上一點(diǎn)、二點(diǎn)、三點(diǎn)……米粒小小的，所以我們用毛筆寶寶的筆尖來點(diǎn)。小雞喜歡吃小小的米粒，太大了吃不了，（教師強(qiáng)調(diào)筆尖輕輕地點(diǎn)）

T：小雞吃的飽飽的，高高興興地找好朋友做游戲去了！可是其它的小雞也肚子餓了，請小朋友來喂它們吃米飯吧！

幼兒添畫米粒，教師及時對孩子的握筆及作畫給予指導(dǎo)和鼓勵。

2、教師予以表揚(yáng)。

美術(shù)畫小雞教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確的撕紙方法。

2、通過操作，提高幼兒的動手能力和手指的靈活性。

3、增強(qiáng)幼兒對美術(shù)撕紙活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、學(xué)具“雞蛋”人手一份（內(nèi)畫有小雞基本形狀，小雞輪廓線用針扎成一個一個小園孔?

2、背景圖一張。

3、錄音機(jī)及有關(guān)磁帶，母雞圖片1個。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、師：春天來了，花開了，柳樹發(fā)芽，我們一起在草地上跳個舞吧。

2、幼兒跟隨音樂《春天》一起跳舞。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)孵小雞

1、（出示母雞圖片）

師：這是誰呀？幼：母雞媽媽。

師：我們一起和母雞媽媽打個招呼，母雞媽媽你好！

（幼兒跟著打招呼）

師：母雞媽媽丟了東西，我們問問它丟了什么？

母：我在草地上生了很多雞蛋，現(xiàn)在找不著了，你們能幫幫我嗎？

幼兒幫母雞媽媽找雞蛋。

師：母雞媽媽你還有什么要幫忙嗎？

母：馬上就要開家庭演唱會了，我的小雞還沒孵出來呢？你們能幫我孵一下嗎？

師：我們學(xué)一學(xué)母雞媽媽怎樣孵雞蛋。

教師示范孵小雞。

2、提出要求

撕的時候要捏住紙沿著小園孔撕，不要撕到小雞的身上；把“蛋殼”放入籮筐里，不要隨地亂丟。

3、幼兒動手操作

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，幫助能力差的幼兒完成任務(wù)。將幼兒作品貼在背景圖上。

三、結(jié)束活動

母：謝謝你們，一起來參加家庭演唱會吧。

（幼兒跟隨音樂《小小蛋兒把門開》唱歌跳舞）

師：我們回家了，跟母雞媽媽說“再見”。

（幼兒跟隨音樂離開草地）

美術(shù)畫小雞教案 篇5

1、嘗試用海綿印章印出小雞，并用棉簽添畫細(xì)節(jié)。

2、進(jìn)一步感受墨色在宣紙上產(chǎn)生的特殊暈染效果。

3、知道工具材料用完后要放回原處，初步養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

1、幼兒已認(rèn)識過小雞。

2、宣紙，顏料（黃、褐色、綠），顏料盤，棉簽，海綿印章，抹布。

教師：小雞是什么樣子的？什么顏色？它們喜歡吃什么？干什么？

2、師幼共同討論小雞的畫法。

（1）討論小雞頭部的畫法。

教師：先用海綿寶寶蘸些顏色，然后把它印到宣紙上去。

（2）討論小雞其他部位的畫法。

（3）引導(dǎo)幼兒豐富畫面內(nèi)容。

（4）教師逐一介紹作畫材料，指導(dǎo)幼兒將用過的工具材料放回原處。

3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

（1）教師提醒幼兒添畫細(xì)節(jié)和背景，也可在幼兒作品上適當(dāng)添畫場景，讓畫面更豐富。

（2）提醒幼兒用完物品后放回原處，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

4、欣賞作品，教師評價、總結(jié)。

（2）教師小結(jié)：今天你們畫的小雞真有趣，有的.在捉蟲，有的在唱歌，還有的在玩捉迷藏的游戲，下次我們還可以把它們的好朋友也畫上呢！

活動反思：

在充分認(rèn)知和掌握小雞形體特征的基礎(chǔ)上，幼兒的實際創(chuàng)作才有可能順利開展。因此，該活動應(yīng)建立在對小雞的造型結(jié)構(gòu)尤其是小雞的側(cè)面特征充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。也可放在科學(xué)活動“認(rèn)識小雞”后，或放在有關(guān)認(rèn)識小動物的主題活動中進(jìn)行。

美術(shù)畫小雞教案 篇6

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的可愛的小雞中班美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)

1、嘗試用海綿印章印出小雞，并用棉簽添畫細(xì)節(jié)。

2、進(jìn)一步感受墨色在宣紙上產(chǎn)生的特殊暈染效果。

3、知道工具材料用完后要放回原處，初步養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒已認(rèn)識過小雞。

2、宣紙，顏料（黃、褐色、綠），顏料盤，棉簽，海綿印章，抹布。

活動過程

1、通過談話，引導(dǎo)幼兒回憶、總結(jié)小雞的外形特點(diǎn)。

教師：小雞是什么樣子的？什么顏色？它們喜歡吃什么？干什么？

2、師幼共同討論小雞的.畫法。

（1）討論小雞頭部的畫法。

教師：先用海綿寶寶蘸些顏色，然后把它印到宣紙上去。

（2）討論小雞其他部位的畫法。

（3）引導(dǎo)幼兒豐富畫面內(nèi)容。

教師：小雞喜歡在哪里玩？它們喜歡干什么？（可添畫小草、小蟲等）

（4）教師逐一介紹作畫材料，指導(dǎo)幼兒將用過的工具材料放回原處。

3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

（1）教師提醒幼兒添畫細(xì)節(jié)和背景，也可在幼兒作品上適當(dāng)添畫場景，讓畫面更豐富。

（2）提醒幼兒用完物品后放回原處，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

4、欣賞作品，教師評價、總結(jié)。

（1）教師：你畫的小雞在干什么？

（2）教師小結(jié)：今天你們畫的小雞真有趣，有的在捉蟲，有的在唱歌，還有的在玩捉迷藏的游戲，下次我們還可以把它們的好朋友也畫上呢！

活動反思：

在充分認(rèn)知和掌握小雞形體特征的基礎(chǔ)上，幼兒的實際創(chuàng)作才有可能順利開展。因此，該活動應(yīng)建立在對小雞的造型結(jié)構(gòu)尤其是小雞的側(cè)面特征充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。也可放在科學(xué)活動"認(rèn)識小雞"后，或放在有關(guān)認(rèn)識小動物的主題活動中進(jìn)行。

美術(shù)畫小雞教案 篇7

活動目標(biāo)：

1.感受小雞生活的不同姿態(tài)的美。

2.學(xué)習(xí)將兩個圓連接將小雞的頭和身體連接，并添畫小雞的眼睛、嘴巴、爪子。

3.體驗制作小雞的快樂，能主動展現(xiàn)自己的作品，能與同伴交流自己的小雞在做什么。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

分四組：

A組準(zhǔn)備：即時貼剪成的圓形片、膠水、蠟筆、畫紙、畫墊

B組準(zhǔn)備：彩泥、畫板

C組準(zhǔn)備：水粉顏料、畫紙、畫墊、蠟筆、瓶蓋

D組準(zhǔn)備：蠟筆、畫紙、畫墊

活動過程：

一、謎語《小雞》引題。

圓腦袋、尖嘴巴、會捉蟲、會吃米、唱起歌來嘰嘰嘰。

二、討論演示小雞的簡單動態(tài)。

1.出示謎底：我們來看看，這到底是什么

2.提問：請小朋友來想想看小雞會干什么呢

3.設(shè)置故事情節(jié)讓幼兒聯(lián)想：

有一只雞媽媽孵了許多雞寶寶，有一天天氣很不錯，雞媽媽帶著一群雞寶寶到草地上玩耍，有的雞寶寶低著頭在找蟲子;有的雞寶寶看見同伴找到了食物，飛快地跑了過來;有的雞寶寶抬頭再看天上的白云呢。

4.教師示范制作小雞的步驟。

第一，將即時貼剪成的兩個圓圈連接在一起，要求幼兒要將兩個圓緊緊連在一起，制作成小雞的身體和頭;(即時貼撕下來的廢紙要放在籃子里面)第二，然后給小雞添上嘴巴、眼睛和爪子

(1)添上嘴巴，請小朋友回憶剛剛聽了那個故事，故事里面的小雞都在做什么，請你想想他們的嘴巴是朝向哪里的

(2)添畫眼睛，請小朋友注意眼睛的位置，你的嘴巴是怎么樣的，眼睛的朝向也是不一樣的，而且小朋友畫的眼睛可以和老師的不一樣

(3)添畫爪子，剛剛故事里有提到有些小雞是跑起來的，那么跑起來的腳是怎么樣的呢

第三，小朋友畫完了，我們還可以給整幅畫添加一些東西，如小草，白云，蟲子等。

三、幼兒進(jìn)行制作。

A組：身體和頭部要緊緊連在一起。添畫小雞的眼睛、嘴巴和爪子。(尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛，添畫小雞的嘴巴和眼睛，畫兩條腿是請直線來幫忙，畫出兩只腳和分開的爪子。)教師指導(dǎo)：提醒幼兒將兩個圓連接在一起，貼出小雞的各種不同的動態(tài)。

B組：搓兩個圓組成小雞的身體和頭，將兩個圓緊緊連在一起，再添加嘴巴、眼睛和爪子。

C組：用瓶蓋蘸取水粉顏料，完成小雞的身體和頭部，強(qiáng)調(diào)兩個圓要緊緊連在一起，再用蠟筆添畫嘴巴、眼睛和爪子。

D組：用蠟筆直接畫兩個緊緊連在一起的圓，再畫嘴巴、眼睛和爪子四、欣賞作品，幼兒說畫。

將幼兒作品張貼出來，讓幼兒說說自己制作的小雞在干什么。

美術(shù)畫小雞教案 篇8

活動目標(biāo)：

1、嘗試手口一致點(diǎn)數(shù)，用一一對應(yīng)方法，比較物體的多少并且能按數(shù)取物。

2、體驗幫小雞捉蟲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、情景圖片(在草地背景圖上插入紅、黃、藍(lán)、綠四只小雞)。

2、點(diǎn)子卡2、3、4、5各一張，蟲子若干(條數(shù)多于幼兒人數(shù))。

3、草地、花叢、蘑菇、大樹各一，上面分別貼置數(shù)量是2、3、4、5蟲子的圖片卡(卡的數(shù)量多于幼兒人數(shù))。

2、給雞媽媽的寶貝取名。

價值分析：幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)，正確說出總數(shù)，并且能夠根據(jù)小雞的顏色進(jìn)行取名。

2、我們幫小雞一起去捉蟲。

3、幼兒可分別幫喜歡的小雞捉蟲，每次只能捉一條，然后分別將它們放在喜歡的小雞面前，在送蟲子時，要說“小雞，我喂你吃一條蟲子。

價值分析：通過學(xué)說“小雞，送你一條蟲子吃”，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

3、把給每只小雞的蟲展現(xiàn)出來，數(shù)數(shù)每只小雞分別捉了多少蟲。

4、比一比：哪只小雞捉的蟲最多?哪只最少?誰跟誰捉的蟲一樣多?

1、小雞吃飽了，我們一起到草地上去和小雞做游戲吧，看，小雞們都躲在哪里了呢?(草地上、花叢里、蘑菇旁、大樹下)。

3、小雞說請你們幫我們?nèi)フ艺倚∠x子，找到卡片上的蟲子后，你要數(shù)一數(shù)有幾條，如果是兩條的，就送給有2個點(diǎn)子的小雞、如果是三條的就送給3個點(diǎn)子的小雞……

4、驗證幼兒送的蟲子數(shù)與點(diǎn)子是否符合，鞏固手口一致地數(shù)數(shù)。價值分析：通過游戲“給小雞捉蟲”，感知5以內(nèi)的數(shù)量，按數(shù)取物并且繼續(xù)鞏固手口一致地點(diǎn)數(shù)。

美術(shù)畫小雞教案 篇9

活動目標(biāo)：

1、了解小雞的外形特征，嘗試用圓形、短線大膽添畫小雞。

2、能大膽地進(jìn)行想象不同形態(tài)的小雞。

3、在活動中體驗繪畫的樂趣，喜歡畫畫。

師：、今天老師給你們帶來了一位小客人，請小朋友們聽一聽老師的謎語，猜一猜它是誰?“圓腦袋，尖嘴巴，黃黃的衣服，細(xì)細(xì)的腳，渾身上下毛茸茸，愛吃小米和小蟲?！?/p>

小朋友們真聰明，這位可愛的客人就是小雞，和來小雞打招呼吧!(出示小雞圖片)

師：1)小雞的身體是什么形狀的?像一個什么樣子呢?(圓形的，橢圓的，像雞蛋一樣)

2)接下去我們來畫畫小雞的腦袋怎么樣?咦，小雞的腦袋是什么樣子的啊?(圓圓的)

你覺得這只小雞可能在干什么呢?

如果它在吃小米/看天空/往旁邊看，那它的腦袋要畫在哪邊呢?(各個方向都可以)

那它吃蟲子的時候嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

3)現(xiàn)在小雞還缺了什么呀?對啦，是細(xì)細(xì)的腳!讓我們一起來為它添上可愛的腳!

3、出示各種不同形態(tài)的小雞圖片。

師：剛剛的小雞呀，都是由兩個圓形寶寶組成的，其實一個圓形寶寶也能變成一只可愛的小雞!小雞畫完以后，記得噢，先把小雞畫完，你們也可以為小雞畫上白云、草地、小花、太陽、蟲兒都。

4、幼兒作畫。

師：下面我要來請小朋友們畫一畫你們心中想畫的小雞，可以跟老師這里的都不一樣。

水彩筆是一個桌子的小朋友一起用，不可以爭搶，如果用同一個顏色可以一個一個人換著來，不要在同一個地方重復(fù)畫很多次，因為紙會畫破的。

5、作品展示。

師：請畫好的小朋友拿著自己的畫，坐到紅點(diǎn)點(diǎn)上。

師：、今天老師給你們帶來了一位小客人，請小朋友們聽一聽老師的謎語，猜一猜它是誰?“圓腦袋，尖嘴巴，黃黃的衣服，細(xì)細(xì)的腳，渾身上下毛茸茸，愛吃小米和小蟲?！?/p>

師：真聰明，這位可愛的客人就是小雞，和來小雞打招呼吧!(出示小雞圖片)

師：小雞也很開心，能見到你們!今天呀，小雞要來和我們一起畫畫呢!

師：小雞的身體是什么形狀的?像一個什么樣子呢?

師：恩，小雞的身體上有羽毛，所以毛茸茸的!小雞的身體像一個什么形狀呢?

師：小雞有黃色的羽毛，那小雞的身體是不是像雞蛋一樣，圓形的，橢圓的。

師：好的，那我們先在這張紙上畫一個圓，接下去我們來畫小雞的什么?

師：恩!真棒!那你覺得這只小雞可能在干什么呢?

師：那它吃蟲子的時候，嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

師：如果它看天空，那它的腦袋要畫在哪邊呢?嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

師：所以小雞的頭可以朝向很多方向，哪個方向都可以!

師：對啦，是細(xì)細(xì)的腳!讓我們一起來為它添上可愛的腳!

3、出示各種不同形態(tài)的小雞圖片。

師：剛剛的小雞呀，都是由兩個圓形寶寶組成的，其實一個圓形寶寶也能變成一只可愛的小雞!小雞畫完以后，記得噢，先把小雞畫完，你們也可以為小雞畫上白云、草地、小花、太陽、蟲兒都。

4、幼兒作畫。

師：下面我要來請小朋友們畫一畫你們心中想畫的小雞，可以跟老師這里的都不一樣。

水彩筆是一個桌子的小朋友一起用，不可以爭搶，如果用同一個顏色可以一個一個人換著來，不要在同一個地方重復(fù)畫很多次，因為紙會畫破的。

師：真棒!那等會兒畫完了，請你和小朋友說說你的畫好嗎?

師：請畫好的小朋友拿著自己的畫，坐到紅點(diǎn)點(diǎn)上。

三、活動反思：

從活動的整體來說，作為一節(jié)常規(guī)的美術(shù)活動，基本流程與目標(biāo)方向是一致的、符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以可愛的小雞為題材，讓小班幼兒初步感受小雞的特征，在美術(shù)表現(xiàn)上主要是運(yùn)用短線條與圓。

活動導(dǎo)入通過謎語和小雞的圖片，能吸引幼兒的注意力，提高幼兒的興趣。在共同討論小雞的特征時，我先畫了兩個圓，在讓幼兒根據(jù)自己說的情境(小雞在干什么?頭會朝哪邊?嘴巴呢?)，請個別幼兒上來添畫嘴巴、腳和眼睛，降低困難，同時請上來的幼兒畫畫能力較強(qiáng)，能給其他幼兒一個好的示范與榜樣，產(chǎn)生積極的作用。最后通過循環(huán)播放不同類型的小雞，可以讓幼兒能在想不出來時有一個可選擇的提示。

目標(biāo)達(dá)成方面，幼兒基本上能用自己的方式變現(xiàn)出不同的小雞，不過因為小班幼兒畫圓的前期經(jīng)驗不多，可以在晨間或者活動開始前幾天，讓幼兒在區(qū)域活動、日?；顒踊蛘咂渌I(lǐng)域活動時積累畫圓、感受圓的經(jīng)驗。這樣會使這節(jié)美術(shù)課不僅有物質(zhì)準(zhǔn)備，還有充足的經(jīng)驗準(zhǔn)備，更加能給與幼兒更多的活動體驗，使這節(jié)活動能取得更好的效果，讓幼兒獲益更多。

在幼兒自主作畫的階段，我的引導(dǎo)還不夠。有個別幼兒會用水彩筆在紙上亂涂亂畫，或者是說自己不會畫、空著紙張，這時候我發(fā)現(xiàn)了卻沒有進(jìn)行更多的有效的引導(dǎo)，其實可以跟幼兒一起畫，多關(guān)注這些對畫畫活動不主動的幼兒，去積極的引導(dǎo)，為以后幼兒對美術(shù)活動增加興趣做努力，讓幼兒能有良好的情緒體驗與愉悅的感受。

在最后作品展示的環(huán)節(jié)，我是等所有幼兒畫完，拿著畫、坐到位置上時才開始，這樣就造成了許多已經(jīng)畫好的幼兒的等待現(xiàn)象，可以讓畫好的幼兒把自己的畫拿到黑板上貼上去，然后可以跟身邊的伙伴說說自己畫了什么，互相分享自己的畫，這樣不僅有效的合理安排了時間，還可以讓更多的幼兒說說自己的畫，并且增加了同伴之間的互動與社會體驗，增加了交流的興趣與快樂。

美術(shù)畫小雞教案 篇10

1、觀察煮雞蛋并聯(lián)想出雞蛋和小雞雛的相關(guān)性。

2、通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。

3、通過表達(dá)各種事物培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

4、通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調(diào)節(jié)能力。

煮雞蛋，小雞雛的照片，印泥，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾。

一、導(dǎo)入

1、觀察煮雞蛋并聯(lián)想出雞蛋和小雞雛的相關(guān)性。

①把煮雞蛋發(fā)給孩子們讓孩子們自由地研究。

②讓孩子們體會一下扒雞蛋殼。

-這是一個圓圓的煮雞蛋，雞蛋里面有什么呢?

-把雞蛋敲碎，觀察一下雞蛋的里面。

-看看小雞雛的照片，并討論一下雞蛋與小雞雛有什么關(guān)系。

③照片里有一只黃色的小雞雛。小雞雛是怎樣出生的呢?

-小雞雛在蛋殼里成長，(教案出自：.教案網(wǎng))當(dāng)它身體長大的時候就會踢破蛋殼，跑出來了。

-我們用手印出小雞雛怎么樣?

二、展開

1、一邊看活動紙一邊討論。

-這里是哪兒呢?

-小雞雛只有一個人，所以它現(xiàn)在很孤單。我們用手給它印出來幾個好朋友怎么樣?

2、用手在活動紙上印出各種大小的小雞雛。

①用圖章印手印。

-院子里只有小雞雛一個人，其他的小雞雛朋友都去哪里了?

-我們用手為它印出幾個小雞雛朋友怎么樣?

②孩子們看過老師做的示范之后，照著老師做的樣子印手印。

③印完之后用簽字筆或彩色鉛筆畫上剩余的部分。

-老師先畫。(給孩子們做示范。)給孩子們畫的小雞畫上嘴。

-給小雞畫上小小的翅膀和腳。

使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子，老師給予幫助。

三、結(jié)尾。

1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。

2、讓孩子們介紹一下自己印的小雞雛。

美術(shù)畫小雞教案 篇11

活動目標(biāo)：

1.用圓和橢圓畫出小雞的基本形態(tài)。

2.學(xué)習(xí)畫小雞的簡單動態(tài)，低頭，回頭，轉(zhuǎn)背等。

3.體驗美術(shù)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒彩繪用具若干、范例、小雞木偶、動態(tài)小雞視頻

活動過程：

一、出示小雞木偶，激發(fā)興趣

1.師：“嘰嘰嘰!看，誰來了?(出示木偶小雞)，噢，是小雞來了，你來干什么呀?”“今天是我的生日，我來照幾張照片作個紀(jì)念。”

2.播放小雞視頻，引導(dǎo)幼兒觀察動態(tài)的小雞。

二、老師講解示范

1.出示范例

師：這是老師給小雞拍的照片，請你看看小雞在干什么？你們想給小雞拍照嗎？

2.老師講解示范畫小雞

師：先在紙上畫一個橢圓，這是小雞的身體，然后在身體上面畫一個較小的圓作為小雞的頭，最后畫上圓圓的眼睛，尖尖的嘴巴和腳。

3.重點(diǎn)示范講解小雞在不同動態(tài)下頭、嘴的方向變化。

三、幼兒作畫

1.鼓勵幼兒正確使用彩繪工具，大膽動手畫小雞。

2.提醒幼兒畫出小雞在不同動態(tài)下頭、嘴的方向變化。

四、展示評價

1.展示幼兒作品，請幼兒說說自己畫的小雞在干什么？

2.老師小結(jié)并表揚(yáng)大膽畫出不同動態(tài)的小雞的幼兒。

美術(shù)畫小雞教案 篇12

目前我班開展的主題是《小動物學(xué)本領(lǐng)》，要求是幼兒親近，喜歡各種常見的動物，體會每一個動物都有其各自的本領(lǐng)。幼兒對一些常見的動物已有所認(rèn)識、了解，喜歡做小動物模仿操。在主題進(jìn)行中，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡模仿動物的叫聲，對動物愛吃的食物也很感興趣。同時《課程指南》中也指出，學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容應(yīng)該要以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心，即要符合幼兒的興趣以及現(xiàn)有水平，同時對幼兒來說，又要有一定的挑戰(zhàn)性。但是，我們也知道小班幼兒的年齡比較小，思維通常以具體形象為主，對邏輯抽象概念的理解有一定的困難。以上述原因為依據(jù)，根據(jù)我們班幼兒的發(fā)展水平，我設(shè)計了這節(jié)專門性的集體活動《小雞捉蟲》。

活動目標(biāo)：

1、嘗試手口一致點(diǎn)數(shù)，用一一對應(yīng)方法，比較物體的多少并且能按數(shù)取物。

2、體驗幫小雞捉蟲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、情景圖片(在草地背景圖上插入紅、黃、藍(lán)、綠四只小雞)。

2、點(diǎn)子卡2、3、4、5各一張，蟲子若干(條數(shù)多于幼兒人數(shù))。

3、草地、花叢、蘑菇、大樹各一，上面分別貼置數(shù)量是2、3、4、5蟲子的圖片卡(卡的數(shù)量多于幼兒人數(shù))。

活動過程：

一、觀察情景圖：

1、數(shù)一數(shù)：草地上來了幾只小雞?

2、給雞媽媽的寶貝取名。

價值分析：幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)，正確說出總數(shù)，并且能夠根據(jù)小雞的顏色進(jìn)行取名。

二、喂小雞吃蟲

1、小雞們肚子餓了，小雞們喜歡吃什么呀?(蟲子)

2、我們幫小雞一起去捉蟲。

3、幼兒可分別幫喜歡的小雞捉蟲，每次只能捉一條，然后分別將它們放在喜歡的小雞面前，在送蟲子時，要說“小雞，我喂你吃一條蟲子。

價值分析：通過學(xué)說“小雞，送你一條蟲子吃”，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

3、把給每只小雞的蟲展現(xiàn)出來，數(shù)數(shù)每只小雞分別捉了多少蟲。

4、比一比：哪只小雞捉的蟲最多?哪只最少?誰跟誰捉的蟲一樣多?

價值分析：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)、比較多少。

三、捉蟲送給小雞

1、小雞吃飽了，我們一起到草地上去和小雞做游戲吧，看，小雞們都躲在哪里了呢?(草地上、花叢里、蘑菇旁、大樹下)。

2、小雞身上有什么呢?(點(diǎn)子)

3、小雞說請你們幫我們?nèi)フ艺倚∠x子，找到卡片上的蟲子后，你要數(shù)一數(shù)有幾條，如果是兩條的，就送給有2個點(diǎn)子的小雞、如果是三條的就送給3個點(diǎn)子

的小雞……

4、驗證幼兒送的蟲子數(shù)與點(diǎn)子是否符合，鞏固手口一致地數(shù)數(shù)。價值分析：通過游戲“給小雞捉蟲”，感知5以內(nèi)的數(shù)量，按數(shù)取物并且繼續(xù)鞏固手口一致地點(diǎn)數(shù)。

小班美術(shù)教案小雞捉蟲篇二：小班《小雞捉蟲》授課方案

小班綜合活動《小雞捉蟲》授課方案

班級：小一班

單位：梁才實驗幼兒園

執(zhí)教教師：

一、活動目標(biāo)

1.認(rèn)識小雞，知道小雞會捉蟲的本領(lǐng)。

2.樂于動手操作，會將橡皮泥搓條。

二、活動重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識小雞，知道小雞會捉蟲的本領(lǐng)。難點(diǎn)：會將橡皮泥搓條。

三、活動準(zhǔn)備

1.課件及活動所需音樂。

2.彩泥、盤子。

四、活動過程

1.創(chuàng)設(shè)農(nóng)場情境，帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)場參觀。

師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)マr(nóng)場玩，我們開著小汽車出發(fā)吧?

農(nóng)場到了，猜猜農(nóng)場里會有什么小動物，依次介紹綿羊、小鴨子、引出小雞。

2.觀看小雞圖片，認(rèn)識小雞。

師：仔細(xì)看一看，小雞長什么樣子?眼睛呢?嘴巴呢?

小結(jié)：小雞的身上長著軟軟的毛，一雙黑黑的圓圓的眼睛，一個尖尖的嘴巴，兩個細(xì)細(xì)的長長的爪子。

3.觀看視頻資料中小雞捉蟲片段，了解它會捉蟲的本領(lǐng)。

(1)小雞是怎么樣捉蟲子的?請幼兒模仿小雞捉蟲的樣子。

4.引導(dǎo)幼兒喜歡玩橡皮泥，會用橡皮泥為小雞做“蟲子”。

(1)出示小雞，以游戲的口吻請幼兒幫忙找“蟲子”吃。

(2)出示橡皮泥，為幼兒示范將橡皮泥搓圓，搓成小長條并放在盤子里。

(3)幼兒分組操作，教師分別指導(dǎo)。

(4)教師以小雞口吻請求吃蟲，看看誰做的蟲子多。

5.和農(nóng)場里的小動物一起來做操。

五、活動延伸

我們一起到外面的菜地里找一找還有哪些蟲子?

小班美術(shù)教案小雞捉蟲篇三：小雞捉蟲教案

小雞捉蟲(科學(xué))

設(shè)計意圖：小班上學(xué)期，我們班的幼兒大部分都能夠認(rèn)識數(shù)字1、2、3、4，但是對于手口一致進(jìn)行點(diǎn)數(shù)實物還有一定的欠缺，本節(jié)活動是在《學(xué)本領(lǐng)》的主題下設(shè)計的一節(jié)科學(xué)活動，用小雞捉蟲的過程作為貫穿整個活動的主要情節(jié)，目的是讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，體驗捉蟲的快樂!

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，并嘗試用一一對應(yīng)的方法捉蟲。

2、體驗捉蟲的快樂。

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。

活動難點(diǎn)：能夠按照盤子上面的數(shù)捉相應(yīng)數(shù)量的蟲。

活動準(zhǔn)備：雞媽媽頭飾一個;小雞胸飾12個;場景(草地、石頭、花叢);一次性餐盤12個;數(shù)字：1、2、3、;課件。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引出活動

導(dǎo)入語：今天的天氣真好呀，雞媽媽帶著它的雞寶寶到草地上去捉蟲子啦。(出示課件)師：寶寶們你們看，雞媽媽有幾只雞寶寶呀?數(shù)數(shù)看。(四只…)你和他數(shù)的一樣多么?師：寶寶們數(shù)的不一樣，那雞媽媽到底有幾只雞寶寶呢?小手拿出來，我們一起來數(shù)數(shù)看.小結(jié)：原來雞媽媽有四只雞寶寶，雞媽媽帶著它的四只雞寶寶在草地上做游戲，真開心呀!

二、按一一對應(yīng)的方法捉蟲

過渡語：寶寶們，你們想玩捉蟲子的游戲么?(想)今天張老師是雞媽媽，寶寶們你們是誰呀?(雞寶寶)雞寶寶，等會我們就去捉蟲子了，你想捉幾條呢?說說看吧。(三只，四只---)那到底你需要捉幾條蟲子呢?

1、師:答案就在你們的盤子上，快看看吧。盤子上都有些什么?(點(diǎn)子、數(shù)字)點(diǎn)點(diǎn)和數(shù)字代表什么意思呢?

小結(jié)：數(shù)字和點(diǎn)子數(shù)是幾就代表要捉幾條蟲子。

引導(dǎo)語：雞寶寶們，蟲子就藏在花園里，寶寶們我們一起去捉蟲吧!要記住你的盤子上是幾就代表你要捉幾條蟲子哦。

(幼兒捉蟲，教師巡回指導(dǎo))

(1)觀察幼兒是否按照所提的要求捉蟲，引導(dǎo)幼兒按照要求捉蟲。

(2)教師幫助捉好的幼兒將作品展示出來.

2、師：捉好蟲子的雞寶寶坐回位子上吧!跟你旁邊的寶寶一起數(shù)數(shù)看，其它雞寶寶捉的蟲子跟它盤子上的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)是否一樣多?

(幼兒交流討論到全部幼兒都回到位子上)

三、分享活動，驗證捉蟲的數(shù)量

師：雞寶寶們你們真棒!捉到了這么多蟲子，我們一起來看看你們捉的蟲和盤子上面的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)一樣多嗎?

小結(jié)：寶寶們,你們真聰明，都捉對了!捉蟲子開心嗎?那下次我們再一起捉蟲吧!(和客人老師說再見，師帶著幼兒離場)

活動反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、本節(jié)活動是在主題《學(xué)本領(lǐng)》下設(shè)計的一節(jié)科學(xué)活動，活動目標(biāo)明確，符合小班幼兒的年齡特征，活動的每一個環(huán)節(jié)都是圍繞目標(biāo)展開的。

2、在活動素材點(diǎn)定下來之后，教師進(jìn)行了多次的嘗試和改進(jìn)，使環(huán)節(jié)變得更加的有趣、生動，并圍繞目標(biāo)對于每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充，活動準(zhǔn)備很充分。

3、活動中師幼之間、幼兒之間都有了充分的交流和互動，教師對于每一個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)部分都做了預(yù)設(shè)，活動過程中教師的引導(dǎo)很充分。

不足：

1、通過活動，能夠看出來本班幼兒的數(shù)認(rèn)知能力都很強(qiáng)，教師如果能夠投放一些更有難度的教學(xué)具，幼兒學(xué)習(xí)的層次性會更強(qiáng)。

2、整個活動用時偏短，教師可以增加一些提問或?qū)τ谀骋粋€關(guān)鍵問題展開進(jìn)行討論。