把淘氣兒童作為一個(gè)人來(lái)對(duì)待

對(duì)待淘氣的孩子，有的父母是打罵交加，有的一籌莫展，到底該怎么辦呢？首要的就是把淘氣兒童作為一個(gè)人來(lái)對(duì)待。

兒童和大人不同，不僅是量的問(wèn)題，而且也是質(zhì)的問(wèn)題。兒童有兒童的天地，他們有自己特有的看法、想法、活動(dòng)方式、情感需要。這是和成人截然不同的。

因此，成人千萬(wàn)不要把兒童看成是自己的縮小，看成什么也不懂，什么也不行的小玩偶。總想讓兒童按自己心里的模式去限制他們的一切活動(dòng)，以為老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩才是理想的兒童?；蛘甙醋约簜€(gè)人的需要

去要求孩子，當(dāng)自己心情煩躁時(shí)，孩子的天真也變成討厭，當(dāng)自己心緒愉快時(shí)，孩子的頑劣也變成了可愛(ài)。

有些家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童淘氣持很大偏見(jiàn)。只要孩子一淘氣，不問(wèn)青紅皂白，輕則批評(píng)、訓(xùn)斥、拉扯，重則打罵、懲罰，使淘氣的孩子得不到公平

的待遇。也有些人對(duì)孩子的淘氣采取因噎廢食和嬌寵無(wú)度的態(tài)度，甚至在成人過(guò)分的保護(hù)之下，一切一切都由成人所代替。其結(jié)果，孩子對(duì)世界探索追蹤的熱情逐漸消失，使兒童失去了獨(dú)立自主的鍛煉意志的機(jī)會(huì)，助長(zhǎng)了極端的依賴性，成為兒童后來(lái)成長(zhǎng)的障礙。

對(duì)淘氣的引導(dǎo)，應(yīng)是以極大的熱情來(lái)耐心保護(hù)兒童的良好動(dòng)機(jī)，滿足兒童內(nèi)部的需要，幫助兒童在淘氣中發(fā)展。

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正確對(duì)待兒童“撒謊”等幼稚行為

如果母親們能了解各個(gè)年齡段幼兒的智力發(fā)展和情感發(fā)展情況對(duì)她們的孩子來(lái)說(shuō)真是福份。三歲多的孩子，他們還不知道何為撒謊就被扣上了愛(ài)撒謊的帽子，這真是對(duì)孩子天大的誤會(huì)和冤枉。

兒童不是縮小的成人——這一觀點(diǎn)提醒我們，在猜度兒童的想法時(shí)不要以成人為中心，不要以為兒童的想法與我們一樣。

皮亞杰及其同事的研究清楚地顯示，兒童的世界觀和對(duì)事實(shí)的看法與成人不同。兒童的推理能力有限，加之他們的經(jīng)驗(yàn)不足，這些常常導(dǎo)致他們得出與成人的邏輯不一致的結(jié)論。因而這些也容易使兒童陷入困境。

教師和父母會(huì)因成人所理解的違規(guī)、說(shuō)謊、自私或自我中心及無(wú)理行為而對(duì)兒童大發(fā)雷霆。更糟糕的是，兒童并沒(méi)有意識(shí)到他們錯(cuò)了。對(duì)于那些對(duì)皮亞杰的智力發(fā)展理論一無(wú)所知的父母或教師而言，兒童的這些行為令他們非常生氣。而對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，這些行為是再正常不過(guò)的了。

在幼兒園的跳蚤市場(chǎng)上，五歲的女孩以六元錢的價(jià)格將一玩具賣給了小朋友。十幾分鐘后，該小朋友來(lái)退貨，女孩將六元錢退給了了小朋友，拿回了游戲機(jī)。整個(gè)過(guò)程女孩沒(méi)有絲毫地不舒服不情愿。接下來(lái)，一個(gè)男孩要買女孩的游戲機(jī)，女孩說(shuō)六元，男孩拿著僅余的一元說(shuō)一元，女孩不假思索地將之前定價(jià)六元賣出又退回的游戲機(jī)賣給了男孩。

如果不是因?yàn)檫@一活動(dòng)，讓我們成人來(lái)假想，我們或許不相信這是一個(gè)五歲多孩子的所為。如果換做是我們成人，首先退貨一般都會(huì)很困難，或者不退，或者退貨少退錢都是不足為奇的。尤其是接下來(lái)，女孩將之前價(jià)格定為六元的游戲機(jī)竟然不假思索地以一元的價(jià)格賣掉——這在成人看來(lái)是多么不可思議的行為！

但是，她是孩子，她就這么做了，直到現(xiàn)在，她也沒(méi)有絲毫地不開心，此事留給她的，沒(méi)有任何的不快樂(lè)，就像不曾發(fā)生過(guò)一樣。因?yàn)椋皇浅扇?，以她的思維，她無(wú)法理解這其中的緣由。所以，她不知道她吃虧了，她不知道如果換做是成人，這是不太可能的行為。

所以，當(dāng)我們站在成人的角度來(lái)看這件事時(shí)，有人會(huì)說(shuō)，你這孩子怎么這么傻呢？

但是，孩子不是縮小的成人，她不傻——當(dāng)我們成人知道這一點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)理解這個(gè)孩子而不是抱怨和批評(píng)這個(gè)孩子。

一個(gè)兩歲半的孩子，他拿著一顆糖避開家人走進(jìn)臥室，當(dāng)媽媽推門準(zhǔn)備進(jìn)去時(shí)，孩子說(shuō)：“媽媽你別進(jìn)來(lái)?！碑?dāng)時(shí)媽媽意識(shí)到，她在準(zhǔn)備吃家人不想讓他吃的糖果。孩子認(rèn)為成人不進(jìn)去就不知道——這在我們成人看來(lái)是多么幼稚的行為，但這一行為與孩子的發(fā)育不成熟有關(guān)，以他當(dāng)時(shí)的智力水平，他以為稍微避下家人就不知道了，他甚至以為只要她背過(guò)身去不讓別人看見(jiàn)人家就不知道。

作為一個(gè)兒童，從自己的角度出發(fā)看待事物就意味著：如果你希望它是真的，它就是真的；你想要某樣?xùn)|西，它就是你的。就像孩子們小時(shí)候與大人或其他孩子玩藏貓貓時(shí)，他們總是捂上雙眼后高興地說(shuō)：“你來(lái)呀，來(lái)找我呀！”他們以為自己看不見(jiàn)別人，別人也就看不見(jiàn)自己。也就是因?yàn)檫@些想法，從而導(dǎo)致孩子“說(shuō)謊”，而孩子卻真誠(chéng)地以為這些謊言是真的；這也使得孩子拿走不屬于自己的東西時(shí)毫無(wú)愧意。了解兒童思考方式的成人不僅不會(huì)因此責(zé)罵兒童，反而會(huì)支持兒童，幫助他們從這些情境中獲得學(xué)習(xí)。

皮亞杰發(fā)現(xiàn)，幼兒事實(shí)上并不了解謊言的本質(zhì)。在他的研究中，即使兒童到了六歲，他也不能區(qū)分一個(gè)真正的錯(cuò)誤和一個(gè)故意的謊言。因此，基于這種推理，一個(gè)可信的謊言是可以被接受的，而一個(gè)過(guò)于歪曲事實(shí)的謊言則是不好的。所以，向兒童解釋成人的邏輯是行不通的，相反，兒童有必要體驗(yàn)因欺騙他人而產(chǎn)生的后果。

比如，一個(gè)孩子，為了引起成人的注意總是說(shuō)自己肚子疼。這意味著，除了我們要過(guò)多的給予這個(gè)孩子關(guān)愛(ài)幫助他建立安全感外，還要引導(dǎo)他，讓他明白，當(dāng)他有一天真正肚子疼時(shí)我們無(wú)法辨別是否要帶他去醫(yī)院做檢查。

隨著兒童年齡的成長(zhǎng)，他們能夠在他人的幫助下認(rèn)識(shí)到謊言對(duì)于人際關(guān)系的影響。他們也能在他人的幫助下理解把別人的東西拿走會(huì)讓他人感到傷心。為了使這些教育有效，兒童必須先和別人建立起相互關(guān)心的關(guān)系。所以，多讓兒童接觸他人，尤其是兒童，這對(duì)他們的社會(huì)性發(fā)展有益。在交往的過(guò)程中，兒童社會(huì)性等相關(guān)能力得以發(fā)展。

家園共育：對(duì)待孩子，慢一點(diǎn)兒，慢慢來(lái)

如果家長(zhǎng)懶得做飯常帶孩子去吃快餐的話，孩子很容易偏愛(ài)快餐店里高糖高油高鹽的口味，如果經(jīng)常吃，一旦養(yǎng)成味覺(jué)習(xí)慣，他會(huì)覺(jué)得天然的食物沒(méi)味道，不好吃，不但會(huì)養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，而且影響身體發(fā)育。

做父母的一定不要在孩子的吃上嫌麻煩，應(yīng)盡量抽出時(shí)間自己做飯?，F(xiàn)在的人都很忙，所以可以晚上想好第二天該做什么，提前準(zhǔn)備。

晚上下班就立即回家，變著花樣給孩子搭配營(yíng)養(yǎng)餐。當(dāng)你看到孩子吃得很滿足，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)全面而身體倍棒，就會(huì)感覺(jué)自己在廚房花費(fèi)的時(shí)間都是值得的。

作息習(xí)慣要“慢”養(yǎng)

培養(yǎng)孩子好的作息習(xí)慣，在這方面家長(zhǎng)要慢慢地引導(dǎo)。

當(dāng)孩子看動(dòng)畫片看得入迷不想離開時(shí)，家長(zhǎng)要坐在他身邊，和藹地告訴他：“該休息了?！边@時(shí)孩子往往會(huì)要求再看一會(huì)兒，那就跟他約定：“再看5分鐘，說(shuō)到要做到哦！”5分鐘后，孩子會(huì)遵守約定，主動(dòng)去睡覺(jué)。

心靈的慢養(yǎng)

愛(ài)是需要小火慢燉的，就像在爐子上燉一鍋老湯，急躁不得，要沉住氣，有耐心。

要包容孩子的懦弱與自私

“不許哭！眼淚擦掉！男子漢有什么好哭的！”有些家長(zhǎng)習(xí)慣于這樣控制孩子的感情，掐斷孩子體驗(yàn)自己情緒的機(jī)會(huì)，讓孩子覺(jué)得，哭、生氣、難過(guò)等負(fù)面情緒是不對(duì)的，這很不恰當(dāng)。

小孩子會(huì)把流血當(dāng)作一件大事，哪怕手被扎出了一點(diǎn)血，也會(huì)哇哇大哭。

這時(shí)，家長(zhǎng)怎么做呢？

“別哭！這點(diǎn)血算不了什么。這是很自然的事情，就如同你感冒了會(huì)流鼻涕一樣。”

不管用，仍然哭個(gè)不停。

好的，不要著急，繼續(xù)開導(dǎo)。

“疼，說(shuō)明你痛感明顯，是好事?。∪绻辉藚s感覺(jué)不到疼，反而是很麻煩的事，說(shuō)明你的神經(jīng)系統(tǒng)有問(wèn)題。別怕，過(guò)一會(huì)兒就不疼了。”

家長(zhǎng)要始終微笑著開導(dǎo)孩子。

或者，當(dāng)家長(zhǎng)自己的手上出血時(shí)，可以坦然地讓孩子看：“一點(diǎn)也沒(méi)事，看，有一點(diǎn)疼，但是一會(huì)兒就好了?！币淮未?，孩子就好慢慢知道了出點(diǎn)血并不那么可怕。

盡量不替孩子做決定

每當(dāng)帶孩子去購(gòu)物，比如買書或買玩具時(shí)，小孩都會(huì)很磨蹭，很糾結(jié)，一個(gè)東西拿起又放下，反復(fù)多次，決定不了買還是不買?！安恢保x，我們有時(shí)間?！?/p>

雖然因此會(huì)浪費(fèi)一個(gè)寶貴的上午，但也是為了讓孩子學(xué)會(huì)選擇。經(jīng)常在玩具商店聽到有些父母幫孩子做決定：“挑這個(gè)！那個(gè)玩具質(zhì)量不好，又貴！”“快點(diǎn)，怎么回事？”

殊不知，家長(zhǎng)這樣急著替孩子做決定，會(huì)影響孩子表達(dá)與判斷能力的發(fā)展，不利于孩子的成長(zhǎng)。而尊重孩子的選擇，才能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)選擇，并懂得對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

允許孩子受欺負(fù)

有的家長(zhǎng)見(jiàn)不得自己的孩子受欺負(fù)，總喜歡急著幫孩子解決問(wèn)題：“誰(shuí)欺負(fù)你了？你怎么不反擊，不打他？”

做家長(zhǎng)的肯定會(huì)心疼，其實(shí)孩子的心里更害怕。不要一上來(lái)就責(zé)備孩子和他的伙伴，而是首先查看他的傷情，認(rèn)同他的感受。

“疼吧？一定很疼吧？要是疼就放聲哭一哭吧！這樣會(huì)好受點(diǎn)?！?/p>

孩子聽了，見(jiàn)父母沒(méi)有責(zé)備他的意思，小嘴一癟真哭起來(lái)。而哭過(guò)之后，會(huì)很快沒(méi)事，然后與家長(zhǎng)講述事情的來(lái)龍去脈。

對(duì)待說(shuō)謊兒童的正確方式

案例

case

小美爸爸的自述

那天我接女兒從幼兒園回家，在路上和往常一樣，問(wèn)她在幼兒園里有什么高興事和不愉快的事，她悲戚戚地說(shuō)：“鄧惠這幾天總欺負(fù)我”。我感到吃驚，問(wèn)：“你們不是最好的朋友嗎？她怎么欺負(fù)你了？”“她說(shuō)她不喜歡我，不和我玩，還用拳頭打我?！蔽耶?dāng)時(shí)信以為真，對(duì)她說(shuō)：“不要緊，明天爸爸和老師說(shuō)，讓她不再欺負(fù)你，還做你的好朋友?！?/p>

第二天，我和老師說(shuō)此事，不料老師講，鄧惠已半個(gè)多月沒(méi)來(lái)了，回南方老家了，弄得我哭笑不得。要知道，我女兒是一個(gè)從來(lái)不說(shuō)謊話的孩子。我雖然看過(guò)一點(diǎn)兒童心理學(xué)的書，但沒(méi)看到過(guò)研究?jī)和@種“瞪著眼睛說(shuō)瞎話”的內(nèi)容，不清楚這是兒童的一種什么心理現(xiàn)象。

事實(shí)上，很多父母對(duì)自己的孩子都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——認(rèn)為“人之初，性本善”，孩子是最單純的，是不會(huì)造假的。孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了，應(yīng)該很明白自己說(shuō)的話是事實(shí)還是謊言。其實(shí)不然!心理學(xué)證明，說(shuō)謊是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象。

幼兒說(shuō)謊的概念

說(shuō)謊——幼兒期表現(xiàn)出的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，困擾著許許多多的老師和家長(zhǎng)。幼兒兩歲半至三歲時(shí)就會(huì)講十分完整的謊話。面對(duì)這些，大人不必大驚小怪，這對(duì)孩子也有積極的一面。德國(guó)教育學(xué)家施魯克教授說(shuō)：“孩子第一次有意義的說(shuō)假話是他成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大進(jìn)步，孩子說(shuō)謊標(biāo)志他有了想象力、開創(chuàng)性的行為，并與周圍環(huán)境打交道。”

據(jù)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

·3歲以下幼兒的說(shuō)謊行為是一種極為常見(jiàn)的現(xiàn)象。這時(shí)的孩子很難分辨出自己是在說(shuō)謊話還是在說(shuō)實(shí)話。這時(shí)期孩子的謊言大多數(shù)是源于活躍的想象力、健忘等原因。

·3—4歲幼兒說(shuō)謊時(shí)會(huì)不假思索脫口而出，講一些不符合實(shí)際的假話。多半是為了實(shí)現(xiàn)某些愿望所致。在這一時(shí)期，成人要特別注意，發(fā)現(xiàn)幼兒初次說(shuō)真正意義上的假話應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)與教育。如果處理不當(dāng)會(huì)引起幼兒繼續(xù)說(shuō)謊。這一時(shí)期是防止幼兒說(shuō)謊的關(guān)鍵期。

·4-6歲幼兒在這一階段的孩子因?yàn)楹ε率艿綉土P而試圖欺騙，謊話成了保護(hù)傘。父母遇到孩子說(shuō)謊與其發(fā)怒還不如利用這個(gè)極其適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)跟幼兒一起討論說(shuō)謊行為及由此引起的后果。這是幫助幼兒分辨真實(shí)和想象的最佳時(shí)期，比較容易養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣，并將對(duì)幼兒一生產(chǎn)生影響。

當(dāng)孩子的想象與現(xiàn)實(shí)分不清時(shí)，幼兒頭腦中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生許多極其生動(dòng)、逼真的想象，將想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，將愿望說(shuō)成存在，這時(shí)他便會(huì)說(shuō)謊話。例如，有的孩子因長(zhǎng)期渴望某種玩具，但媽媽沒(méi)有滿足他的要求，幻想之下，他會(huì)認(rèn)為自己已擁有，就吹噓“媽媽也給我買了跟你一模一樣的汽車”。

當(dāng)孩子記憶有誤或由于語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確時(shí)，許多經(jīng)歷過(guò)的事情未必能完全回憶起來(lái)，也會(huì)導(dǎo)致說(shuō)謊。一個(gè)5歲的幼兒對(duì)一位阿姨說(shuō)：“你再跟我玩一會(huì)兒，明天我就要回老家了”，阿姨問(wèn)其父母，根本沒(méi)有這回事，只是曾向孩子說(shuō)過(guò)放寒假后會(huì)回老家看看，并不是明天要走。

幼兒的說(shuō)謊現(xiàn)象可謂是五花八門，層出不窮。幼兒說(shuō)謊有其內(nèi)在的原因，也有外在的原因。不同種類的說(shuō)謊，它的性質(zhì)也是不同的?！爸尾”叵葘ひ颉保挥姓_認(rèn)識(shí)說(shuō)謊的本質(zhì)是什么，然后對(duì)其行為進(jìn)行分析，判斷，歸類才有可能對(duì)癥下藥。

幼兒有意說(shuō)謊的主要客觀因素

（1）成人說(shuō)謊，殃及幼兒

父母的行為，潛移默化地影響著孩子。“父母是孩子的第一任教師”。有些父母有意無(wú)意地“指示”孩子說(shuō)謊。例如，來(lái)電話就說(shuō)我不在，別人來(lái)借東西就說(shuō)沒(méi)有等等。如果孩子按照父母的意思把事情應(yīng)付過(guò)去，就表?yè)P(yáng)孩子聰明，這無(wú)異于訓(xùn)練孩子說(shuō)謊。還有些父母說(shuō)話不算數(shù)，缺少“言必信，行必果”的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，成為孩子說(shuō)謊的榜樣。

（2）言語(yǔ)誤導(dǎo)，誘發(fā)說(shuō)謊

這是由于成人錯(cuò)誤的語(yǔ)言暗示而誘發(fā)的幼兒說(shuō)謊。在生活中，屬于這一類型的幼兒說(shuō)謊屢見(jiàn)不鮮。例如，有的家長(zhǎng)看到家里的花瓶打破了，就責(zé)問(wèn)孩子：“是不是小保姆打破的？”看到孩子滿身臟就問(wèn)：“是不是別的小朋友給弄的？”成人這種不正確過(guò)于武斷或直覺(jué)式的歸因，把錯(cuò)誤都推在別人身上，認(rèn)為跟自己的孩子沒(méi)有關(guān)系，不能客觀地對(duì)待事實(shí)的做法加上幼兒道德觀念的模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，容易受到成人的語(yǔ)言暗示，說(shuō)謊也就在所難免了。如果在上述提到的情況中家長(zhǎng)改口問(wèn)孩子“花瓶是誰(shuí)打破的？你的衣服是怎么弄臟的？情況可能就大不相同了。

幼兒有意說(shuō)謊的因素還有很多，比如家長(zhǎng)的極端做法，或包庇、溺愛(ài)，以及社會(huì)上的不良信息的傳播等也會(huì)在一定程度上給予幼兒誤導(dǎo)，使幼兒有意說(shuō)謊得以發(fā)展。

針對(duì)幼兒說(shuō)謊的教育對(duì)策

（一）搞清說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，采取有效的措施

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“正確、合理和適合標(biāo)準(zhǔn)的兒童教育，比做再教育工作容易得多?！睂?duì)于幼兒由于智力和知識(shí)水平較低而造成的無(wú)意識(shí)說(shuō)謊，家長(zhǎng)不必驚慌，只要幫助幼兒分清想象與現(xiàn)實(shí)間的差異即可，因?yàn)殡S著幼兒年齡的增長(zhǎng)，這些說(shuō)謊現(xiàn)象會(huì)自然消失；對(duì)于幼兒的有意說(shuō)謊，家長(zhǎng)要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和揭穿其謊言，并讓幼兒明白說(shuō)謊是要受批評(píng)和懲罰的，將幼兒說(shuō)謊的企圖適時(shí)地化解掉；而如果是由于家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)謊而造成孩子也跟著說(shuō)謊的情況，那么家長(zhǎng)一定要認(rèn)真檢討自己的行為，為幼兒樹立一個(gè)好的榜樣。

（二）幫助幼兒，正確引導(dǎo)

即便幼兒說(shuō)了謊，家長(zhǎng)也不要認(rèn)為孩子好像犯了彌天大罪，而是要耐心幫助他，給他一個(gè)寬松的氣氛和環(huán)境，減輕他的心理壓力，給其改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，原諒并幫助他擺脫困境，讓他知道如果犯錯(cuò)了，大人會(huì)幫助他的，切不可嚴(yán)厲斥責(zé)和大罵。一些幼兒說(shuō)謊是為了防止成人過(guò)多地干涉自己的事情，若承認(rèn)了，大人會(huì)對(duì)自己尋根究底，便會(huì)用撒謊的方式來(lái)掩蓋他不想談?wù)摰氖隆Ｒ虼思议L(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的心理并給予正確的引導(dǎo)。

（三）防微杜漸

當(dāng)幼兒第一次說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)將其當(dāng)做一件大事來(lái)抓，絕不能掉以輕心。如果這第一次說(shuō)謊沒(méi)有得到及時(shí)糾正，幼兒便嘗到了說(shuō)謊所帶來(lái)的好處，他就會(huì)再次產(chǎn)生說(shuō)謊的念頭，留有后遺癥，以后再糾正就很困難。

（四）善待幼兒的說(shuō)謊現(xiàn)象

雖然我們說(shuō)要重視孩子的第一次說(shuō)謊，但是家長(zhǎng)對(duì)于幼兒生活中經(jīng)常出現(xiàn)的屬于幻想一類的說(shuō)謊應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待，因?yàn)閲?yán)格地來(lái)說(shuō)，這并不是真正意義上的謊言，而是幼兒幻想和想像的產(chǎn)物。

比如當(dāng)三、四歲的幼兒向你述說(shuō)一個(gè)并非真實(shí)的故事，或者一件從未發(fā)生過(guò)的事情時(shí)，這并不是在說(shuō)謊，而是孩子在想象，這時(shí)的孩子還分不清想象的情景和現(xiàn)實(shí)之間的界限，他經(jīng)常會(huì)把自己想象的東西當(dāng)作事實(shí)加以描繪。對(duì)于孩子的這類謊言，家長(zhǎng)和教師在理性地分析和了解事實(shí)真相后無(wú)須過(guò)分擔(dān)心，更不要一味地去指責(zé)和訓(xùn)斥孩子在說(shuō)假話，因?yàn)檫@會(huì)使孩子不知所措，而且還會(huì)影響孩子想象力和思維力的發(fā)展?？梢韵朕k法幫助他分清現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的區(qū)別，一步一步地引導(dǎo)孩子：你很想開小汽車，是不是？你想讓爸爸帶你去公園，對(duì)嗎？ 你是不是想要一個(gè)洋娃娃？這些都是你的愿望，每個(gè)人在說(shuō)自己的愿望時(shí)，要加上：“我想…”或者“我希望”這樣的詞，否則別人會(huì)以為是真事了，這樣反而不能幫助寶寶去實(shí)現(xiàn)愿望了……等等，類似的語(yǔ)言去疏導(dǎo)孩子，教育孩子不隱瞞自己的過(guò)錯(cuò)，并要勇于改正錯(cuò)誤。

要使幼兒切實(shí)做到這些，最主要的是家長(zhǎng)的教育態(tài)度，如果一味地相信孩子，得到“謊言”的認(rèn)可后，不僅會(huì)強(qiáng)化幼兒的說(shuō)謊行為，更會(huì)造成幼兒想象與現(xiàn)實(shí)的混淆。習(xí)慣性地將想象的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物，導(dǎo)致孩子缺乏理智感，為成長(zhǎng)埋下隱患。

（五）了解孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)和方式

該批評(píng)的一定要批評(píng)，態(tài)度一定要明確，讓孩子知道怎么做是對(duì)的，怎么做是不對(duì)的，怎么做才是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

（六）允許孩子申辯

有些家長(zhǎng)喜歡俯首帖耳“聽話”的孩子，家長(zhǎng)怎么講，孩子就怎么做，一旦出現(xiàn)偏差，就會(huì)不分青紅皂白的訓(xùn)斥，不允許孩子申辯。這樣不但不能使孩子心悅誠(chéng)服，還會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，為其說(shuō)謊埋下種子。所以家長(zhǎng)一定允許孩子申辯，查找原因，并讓他們明白正確的申辯方法是什么，決不能憑自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)繩之以“法”，強(qiáng)制教育。

（七）父母的榜樣作用至關(guān)重要

有的孩子待人不真誠(chéng)，有說(shuō)謊、私拿別人的東西等不良行為，也可能是受了成人不良行為的影響，這種潛移默化的影響會(huì)使幼兒形成根深蒂固的惡習(xí)。父母平時(shí)應(yīng)該注意自己的言行保持一致，以身作則，誠(chéng)實(shí)做人。如果一時(shí)失信于孩子，應(yīng)向孩子說(shuō)明原因、虛心承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。

（八）家園合作，共育幼兒

在幼兒時(shí)期，對(duì)幼兒影響最大的莫過(guò)于老師和家長(zhǎng)。幼兒時(shí)期的孩子都希望在老師心目中占有一席之地，得到老師的喜愛(ài)。因此，這個(gè)時(shí)期的孩子特別聽老師的話。作為教師就應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒的一些不良行為給予科學(xué)的教育。不過(guò)，這里也需要家長(zhǎng)的大力支持和配合。只有教師家長(zhǎng)共同努力，才能教育好孩子。加強(qiáng)家園聯(lián)系是教育幼兒不說(shuō)假話，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)品格的重要保證。教師、家長(zhǎng)之間要密切配合，及時(shí)了解幼兒在家在園的情況，使說(shuō)假話的孩子無(wú)可趁之機(jī)，這樣才有利于幼兒誠(chéng)實(shí)品格的養(yǎng)成。

幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象，形形色色，原因種種，性質(zhì)也各不相同。作為一名家長(zhǎng)或教師，應(yīng)當(dāng)具備分析和評(píng)判幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象的能力，不僅應(yīng)敢于面對(duì)孩子的第一次謊言，更要正確、理性地分析其行為，并采取適宜的引導(dǎo)方式，幫助孩子逐漸學(xué)會(huì)辨清是非對(duì)錯(cuò)，春風(fēng)化雨般的化解孩子成長(zhǎng)道路上的種種問(wèn)題，潤(rùn)物無(wú)聲的幫助孩子逐漸樹立正確的觀念，力求讓孩子健康快樂(lè)、積極向上的成長(zhǎng)。

在當(dāng)今社會(huì)著重強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的今天，讓孩子擁有良好的品質(zhì)無(wú)疑是至關(guān)重要的，而誠(chéng)信正是其中最重要的一環(huán)。因此，我們每一位家長(zhǎng)和教師都應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，為把孩子培養(yǎng)成為一名誠(chéng)實(shí)的擁有高尚品德的健康人而努力。

坦然對(duì)待一歲寶寶的攻擊行為

一歲的寶寶偶爾會(huì)用拳頭和牙齒跟爸爸媽媽或其他小朋友“交流”，許多媽媽生怕孩子長(zhǎng)大會(huì)變得很暴力。其實(shí)一歲左右的寶寶出現(xiàn)攻擊性的行為很正常，應(yīng)該辨證的看待這些行為：一方面，這種行為只是孩子發(fā)育到這個(gè)年齡的標(biāo)志，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)過(guò)這個(gè)時(shí)期，爸爸媽媽不必過(guò)于擔(dān)心。另一方面，雖然這是孩子必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，但如果爸爸媽媽對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為不做正確的指導(dǎo)，孩子很可能會(huì)養(yǎng)成打人的壞習(xí)慣。

對(duì)待一歲“暴力”寶寶，只有知道他為什么會(huì)這樣做，才能幫助孩子找到和平解決問(wèn)題的方法。

孩子也和大人一樣，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣，如果他咬了其他小朋友，肯定有他自己的原因。只是一歲左右的孩子還不會(huì)為自己解釋，所以對(duì)“他為什么要咬人？”一直讓我們困惑?，F(xiàn)在讓我們看看究竟是什么讓寶寶不得不動(dòng)用“武力”解決問(wèn)題。

語(yǔ)言表達(dá)貧乏

把自己的感受表達(dá)出來(lái)，對(duì)一歲的孩子來(lái)說(shuō)是件很困難的事。也正是因?yàn)樗粫?huì)說(shuō)話，無(wú)法和別人建立有效的溝通，所以他選擇咬人或是打人，來(lái)發(fā)泄自己的不滿情緒。因此，下次你看到孩子急切向你表達(dá)，但你又不能弄明白時(shí)，一定要好好安慰他，肯定的告訴他“別著急，媽媽會(huì)幫助你的”，這樣他就不會(huì)把怒火發(fā)到其他小朋友身上了。

寶寶的自衛(wèi)

有時(shí)候孩子打人是出于一種自衛(wèi)，或是其他合理的原因?？赡苁且?yàn)樾∨笥褤屃怂哪唐?，或者有人先打了他，甚至有小朋友抓了他的頭發(fā)。寶寶決不會(huì)容忍自己被欺負(fù)，他會(huì)全力維護(hù)自己的利益，這只是一種本能。

口腔在發(fā)育

一歲左右的寶寶，口腔內(nèi)牙齒、肌肉都得到不同程度的發(fā)育，他很喜歡把東西放到嘴里咬，可以幫他緩解口腔發(fā)育給他帶來(lái)的不適。另外寶寶在學(xué)習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，也很喜歡把能抓到的東西放到口中，當(dāng)然也包括小朋友的胳膊或手。這僅僅是他感知事物的一種方式。好像只有這樣做他才能得到準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

寶寶的嘗試

很多爸爸媽媽都想知道，為什么一旦孩子們和玩具在一起時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)可怕的哭鬧聲，為什么他們每個(gè)人拿到自己的玩具還不能安靜呢？答案很簡(jiǎn)單，寶寶在玩耍的過(guò)程中，除了知道玩具帶給他樂(lè)趣之外，還意外的發(fā)現(xiàn)他的行為可以帶來(lái)不同的后果，“如果我打了其他的小朋友，就一定會(huì)有事發(fā)生”。所以他總是不斷嘗試用自己的行為影響周圍事物。

寶寶的空間感

一歲左右的寶寶，不能準(zhǔn)確的把握空間關(guān)系。所以他經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己被其他小朋友擠到一個(gè)小空間里。出于一種條件反射，他會(huì)不自覺(jué)地推開擋在他前面的孩子，或是對(duì)身邊的小朋友采取武力進(jìn)攻的方式。這樣就可以確保自己有充足的活動(dòng)空間了。

寶寶情緒不好

孩子在心情不好的時(shí)候也會(huì)選擇自己的方式發(fā)泄不滿情緒。比如在他餓了、累了、尿布濕了時(shí)，他的心情就會(huì)很糟糕，這時(shí)候最容易出現(xiàn)孩子之間互相打鬧。另外，一歲的孩子正在學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的時(shí)候，當(dāng)他遭遇失敗時(shí)心情會(huì)跟著變壞，打人的行為就很容易出現(xiàn)了。

如何正確對(duì)待寶寶的攻擊行為？

對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，打人和咬人只是他認(rèn)識(shí)周圍事物的一種平常的方式。所以沒(méi)有什么可以讓他停止這種行為。而你所要做的是保證孩子的安全，讓他在這些攻擊行為中免受傷害。

1、對(duì)寶寶的行為說(shuō)“不”

當(dāng)寶寶行為可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，你應(yīng)該及時(shí)制止他。用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言清楚、嚴(yán)肅(但不是威脅)地告訴他不可以打人，不可以咬人。會(huì)受傷的。然后用把寶寶的注意吸引到其他有趣的事情上，比如一個(gè)動(dòng)畫片。除此之外，在寶寶煩躁想攻擊別人的時(shí)候，可以為寶寶提供其他選擇，比如給他一個(gè)枕頭，讓他隨便處置，還可以教她使勁跺腳來(lái)發(fā)泄自己的不滿?；蛘呓虝?huì)孩子如果下次他生氣了可以到你身邊尋求幫助。

2、別讓寶寶從攻擊中獲得任何好處

寶寶并不是故意選擇使用武力爭(zhēng)奪玩具，而只是一種本能的自衛(wèi)或是生理特征。一旦他從這種行為中獲得利益？？得到了他想要的玩具，那么他就可能把攻擊別人和取得玩具聯(lián)系起來(lái)。也就越來(lái)越喜歡用攻擊的方式和人交流。

3、要更多注意受害的寶寶

當(dāng)你的孩子打了其他小朋友時(shí)，最好給受傷的寶寶更多關(guān)注：吻一吻受傷一方的小傷口，詢問(wèn)他有沒(méi)有問(wèn)題。然后，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)欺負(fù)人的寶寶說(shuō)：“不許咬人。咬人會(huì)讓別人很疼?！比绻⒆颖粍e人咬然后又去咬別人的話，千萬(wàn)不要懲罰孩子。

4、多稱贊孩子的好行為

當(dāng)孩子沒(méi)有依靠攻擊而解決問(wèn)題時(shí)，你應(yīng)該多多鼓勵(lì)他的這些行為，讓他能意識(shí)到這才是對(duì)的。比如你可以表?yè)P(yáng)他的行為“你把玩具讓給小朋友玩，你是個(gè)好孩子?！?/p>

5、做孩子的好榜樣

和孩子玩的時(shí)候不要咬你的孩子，也不要打他。如果你對(duì)他說(shuō)“我要吃了你！”而且把小家伙的腳趾或手指放到自己的嘴里，那么他就會(huì)很自然地嘗試對(duì)別人這樣做。

6、溫柔地安慰孩子

孩子在發(fā)育過(guò)程中，會(huì)遇到很多挫折，比如走路、說(shuō)話等等。這時(shí)需要你為他提供一些溫柔的積極的安慰，以防止他變得暴躁。比如一個(gè)舒服的溫水浴。孩子在洗澡時(shí)可以忘記之前的不愉快，再加上一些他熟悉的玩具，會(huì)讓他對(duì)自己重新樹立信心。

7、給孩子們更大的活動(dòng)空間

如果孩子像大海里的沙丁魚一樣，擠在一起玩耍。那你就不必對(duì)他們的互相攻擊的行為產(chǎn)生驚訝了。因?yàn)檫@是必然的結(jié)果。即使是成年人也不能容忍自己活動(dòng)的空間過(guò)于狹小。

重要提示：爸爸媽媽不能做的三件事

對(duì)待孩子的攻擊行為，除了上面敘述的我們可以幫助他們的事之外，還有些事是我們不能做的：

不要訓(xùn)斥打人的寶寶：寶寶并沒(méi)意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，你突如其來(lái)的訓(xùn)斥只會(huì)讓他感到莫名其妙。

不要因?yàn)楹⒆哟蛉?，就讓他也嘗嘗挨打的滋味：孩子不會(huì)理解你的用意，他只會(huì)覺(jué)得你是在傷害他，最壞的結(jié)果可能讓孩子不再信任你。

不要鼓勵(lì)孩子報(bào)復(fù)打他的小朋友：如果“受害人”反過(guò)來(lái)去報(bào)復(fù)犯人”，那么最終的結(jié)果是“犯人”會(huì)越來(lái)越多。

兒童做事慢，家長(zhǎng)該如何對(duì)待

導(dǎo)語(yǔ)

孩子動(dòng)作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時(shí)間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。小孩子做事很慢怎么辦呢，做家長(zhǎng)的很是著急。

首先耐心跟孩子溝通，了解他做事情慢的原因，或許孩子在思考什么，或許他不希望快點(diǎn)做完是因?yàn)樽鐾赀@個(gè)之后要做的另外一件事是他不愿意做的……會(huì)有很多可能，一定要虛心向孩子請(qǐng)教。然后根據(jù)找出的原因，對(duì)癥下藥。

孩子的原因：

動(dòng)作不熟練是動(dòng)作緩慢的一個(gè)重要原因，孩子小的時(shí)候，神經(jīng)肌肉的活動(dòng)還不協(xié)調(diào)，所以做事的時(shí)候要非常緩慢才能做得好，把持得住。

沒(méi)有時(shí)間緊迫感是動(dòng)作緩慢的另一個(gè)重要原因。因?yàn)楹⒆硬⒉恢廊绻岩患录M快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他只是在延續(xù)著從前的習(xí)慣而已，他不認(rèn)為自己慢有什么不好的。

動(dòng)作緩慢孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型，這是孩子一生都不能改變的先天氣質(zhì)，父母對(duì)于孩子的氣質(zhì)只能接受并因勢(shì)利導(dǎo)；再有，有的孩子天生大氣，較為成熟，三思而后行，做事的過(guò)程中想法很多，所以也會(huì)因慎重仔細(xì)而動(dòng)作緩慢，這樣的效率反倒會(huì)非常高。對(duì)此，家長(zhǎng)需要仔細(xì)分辨判斷后再對(duì)孩子的慢性子進(jìn)行調(diào)理。

家長(zhǎng)的原因：

面對(duì)幾歲的孩子，年輕的媽媽常常感到與其讓他自己來(lái)做事情，比如吃飯、洗腳，還不如成人喂他吃、幫他洗來(lái)得快些，而且更省心，更省事，但這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，并且，孩子也會(huì)因此惰性越來(lái)越強(qiáng)，沒(méi)有自理的愿望，對(duì)自己沒(méi)有責(zé)任心。

再者，動(dòng)作緩慢一般是相對(duì)而言的，有時(shí)孩子處理事物的速度顯得比一般人慢，通常是因?yàn)檫_(dá)不到成人期望的速度，有時(shí)也是因?yàn)閷?duì)成人的要求沒(méi)有作出足夠的反應(yīng)，成人就會(huì)認(rèn)為自己的孩子太磨蹭，但孩子也許表現(xiàn)很不錯(cuò)了。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣改變小孩子做事很慢的習(xí)慣：

1.通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰(shuí)吃飯快，比賽看誰(shuí)穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

2.讓孩子與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

3.父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開始”，就開始計(jì)時(shí)了?！?、2、3、4、5……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果家長(zhǎng)總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺(jué)，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

4.使用硬性規(guī)定來(lái)達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來(lái)，并且對(duì)孩子說(shuō)：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完?！?/p>

5.合理安排時(shí)間，提高時(shí)間利用率。在日常活動(dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來(lái)提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和家長(zhǎng)一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過(guò)去了。

總結(jié)

在孩子改變工作慢的時(shí)候，家長(zhǎng)也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。

育兒觀念：如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣

我們班的寶寶都比較小，自我控制力還比較差，再加上在家里被爺爺奶奶慣著，平時(shí)都比較容易發(fā)發(fā)小脾氣，面對(duì)這些寶寶發(fā)脾氣，我們應(yīng)該怎么辦了？

1、置之不理

孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住，也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜??！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

2、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他，但要注意說(shuō)話方式?？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話?！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。

3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。

4、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

6、馬上就地解決

這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰孩子的行為。

如何對(duì)待孩子的“牛脾氣”

兒童的心理發(fā)展過(guò)程中，2～5歲個(gè)特殊的發(fā)育時(shí)期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點(diǎn)的表現(xiàn)，心理學(xué)上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過(guò)程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過(guò)，對(duì)兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。

2～5歲的年齡期為第一反抗期。是兒童心理迅速成長(zhǎng)的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨(dú)立性和自信心的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)期，由于孩子已經(jīng)獨(dú)立行走，思維也有了一定的發(fā)展，逐步能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿，總想親自去用自己的小手顯示一下自己的能力，若不讓他做，就會(huì)又哭又鬧。但由于孩子年幼，其表現(xiàn)不夠成熟，有些行為完成不理想甚至失敗，不合家長(zhǎng)的意愿，如果父母強(qiáng)行阻止、責(zé)備乃至懲罰，將會(huì)使孩子幼小的心靈受到壓抑，出現(xiàn)反抗心理，表現(xiàn)出反抗的言語(yǔ)和行動(dòng)。即使是歷來(lái)溫訓(xùn)的孩子到了此時(shí)期，也會(huì)變得急躁、不聽話和調(diào)皮。這時(shí)父母對(duì)孩子的反抗，采取不同的教育方式會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。若不問(wèn)情由地采取粗暴的態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致孩子更強(qiáng)烈的反抗，形成不良性格；如果對(duì)孩子發(fā)脾氣的行為一味地退讓，長(zhǎng)此以往，孩子以反抗作為控制局勢(shì)的最佳手段，就會(huì)常常施展出來(lái)，來(lái)達(dá)到自己的目的，無(wú)形中促使孩子養(yǎng)成常發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。

孩子的吸收和模仿力是很強(qiáng)的。如果父母動(dòng)輒火冒三丈，勃然大怒，當(dāng)著子女的面不能控制自己的情緒，導(dǎo)致孩子也常常發(fā)脾氣。身教重于言教，因此，父母應(yīng)為孩子做出榜樣。父母是子女的第一老師，要了解孩子的生理和心理，嬰兒時(shí)期，孩子哭鬧是餓了，母親會(huì)給孩子喂奶。那么，5歲的孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，并且要尊重孩子的勞動(dòng)成果。即使不滿意孩子做的，也要避開孩子的面再重新做，以免使孩子不高興，而失去動(dòng)手的興趣。

2～5歲兒童有游戲和交友的需要，父母要鼓勵(lì)他們參加戶外活動(dòng)，建立正常的社交關(guān)系。不要事事對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，減少一些不必要的管教，只有在必要時(shí)或有出格的情況下才給予限制或制止。孩子生氣時(shí)，父母除了表現(xiàn)對(duì)他理解和關(guān)懷外，要盡量設(shè)法分散他的注意力，引導(dǎo)孩子做一些使他愉快的事。如果壞脾氣已經(jīng)形成，注意不要采用強(qiáng)硬、粗暴的處理方法?？梢詫?duì)其故意不理、不問(wèn)，讓他自己慢慢冷靜下來(lái)，然后通過(guò)說(shuō)服引導(dǎo)，將怒氣中的合理成分轉(zhuǎn)化為自我鼓勵(lì)。再者，父母和老一輩人對(duì)待孩子的教育要一致，不要一個(gè)批評(píng)，另一個(gè)袒護(hù)。對(duì)同一件事，不要今天一個(gè)態(tài)度，明天又是一種態(tài)度。否則會(huì)使孩子無(wú)所適從，增加反抗性和不穩(wěn)定性。