最新大班剪紙教案范文簡(jiǎn)短 (4篇)
發(fā)布時(shí)間:2022-03-23 大班藝術(shù)領(lǐng)域剪紙教案 剪紙教案 小學(xué)剪紙教案大班剪紙教案【篇一】
課題:剪紙藝術(shù)
課時(shí):一課時(shí)
授課班級(jí):高中二年級(jí)
課業(yè)類(lèi)別:綜合課
教學(xué)方法:講授、示范
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容以及在生活中的廣泛應(yīng)用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動(dòng)人民的生活緊密聯(lián)系,不僅能美化生活,而且是人們對(duì)美好生活的精神寄托,以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn):剪紙的方法、要求。
教具準(zhǔn)備:彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:教師:同學(xué)們,我國(guó)有許多的傳統(tǒng)藝術(shù),今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術(shù)。
寫(xiě)出課題:第五課:剪紙藝術(shù)
講授新課:
剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),歷史悠久。早在漢唐時(shí)代,民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風(fēng)尚。這些作品出自農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女之手,它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
一、認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)
1、剪紙藝術(shù)的流派
我國(guó)幅員遼闊,常言道:“千里不同風(fēng),百里不同俗”,剪紙藝術(shù)亦如此,雖在藝術(shù)風(fēng)格上各有千秋,但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪紙:粗放樸拙,天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
(2):南方剪紙:精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式:窗花、墻花、門(mén)花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。
3、民間剪紙藝術(shù)的形式
形式:折紙剪、隨意剪
紋樣有:
(1)陰刻:刻去表示物象結(jié)構(gòu)的線,在背景色塊面中
展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實(shí)例)
(2)陽(yáng)刻:刻去空白的面,留下線條或稀疏的塊面,以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實(shí)例)
(3)陰陽(yáng)兼刻:在同一幅作品中,出現(xiàn)了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。(展示作品實(shí)例)
二、民間剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容及作品欣賞(講出作品的內(nèi)容、含義)
1、祈得吉祥
2、消災(zāi)避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說(shuō)人物
6、文學(xué)作品人物
7、生肖剪紙
8、標(biāo)志
三、剪紙方法
1、將設(shè)計(jì)的紋樣畫(huà)在彩紙背后,文字要反寫(xiě)。
2、剪刻由內(nèi)向外、由小到大,最后剪外輪廓。
3、剪的過(guò)程中要做到“線線相通,物物相連”,注意“千剪不落,萬(wàn)剪不斷”的剪紙?zhí)攸c(diǎn)。
教師示范剪紙。學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié):本節(jié)課講授了剪紙藝術(shù)的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內(nèi)容,欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術(shù),講解并示范了剪紙方法。重點(diǎn)講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容,并對(duì)民間剪紙進(jìn)行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè):任選一種表現(xiàn)形式,以自己喜愛(ài)的物象為內(nèi)容,
練習(xí)剪紙一副,表達(dá)美好心愿。完成后貼于16開(kāi)白紙上。(勵(lì)志的句子 wWw.dJz525.com)
大班剪紙教案【篇二】
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生基本了解剪紙的特點(diǎn)。
2、初步掌握剪紙的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。
3、激發(fā)激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化和相關(guān)識(shí)。
二、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)陰刻和陽(yáng)刻的特征和制作方法。
三、課前準(zhǔn)備:
1、收集各種剪紙作品。
2、準(zhǔn)備彩紙、剪刀等制作工具和材料。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們看,老師手里拿著的是什么?(剪子)
2、在我們生活中,剪子都有什么用途呢?師:(剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問(wèn)題,他還可以制作一幅幅美麗的藝術(shù)作品)你們想看嗎?
3、師現(xiàn)場(chǎng)剪制作品。
(1)看老師剪出了什么?(連體娃娃)
(2)在什么時(shí)候能用到它?(過(guò)年里,節(jié)日里,舞臺(tái)上)
4、:剪紙是古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù),它歷史悠久,風(fēng)格獨(dú)特,深受?chē)?guó)內(nèi)為人士所喜愛(ài)。
(二)新授。
書(shū)中也有一些漂亮的剪紙作品,我們來(lái)共同欣賞。
1、看書(shū)中有兩幅剪紙圖片,誰(shuí)知到這剪的是什么?(獅子)師:獅子在我們國(guó)家可是一直帶有吉祥的動(dòng)物,所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。
2、這兩幅都是獅子的作品,但是你們看看他們倆的風(fēng)格一樣嗎?那不一樣?
3、在我們有兩種剪紙風(fēng)格一種是(北方的剪紙)風(fēng)格(樸素、簡(jiǎn)練)一種是(南方的剪紙)風(fēng)格(清秀、細(xì)膩)
(三)小組討論:
1、剪紙是民間藝術(shù)的瑰寶,他的藝術(shù)形式質(zhì)樸,單純、清秀、精細(xì),有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,剪紙也分陽(yáng)刻和陰刻,那你們能從上面分辨出哪個(gè)是陽(yáng)刻,哪個(gè)是陰刻?
師:(剪掉的是陽(yáng)刻,留下來(lái)的是陰刻)“在黑板出示剪紙圖片”。
2、能給他們起個(gè)優(yōu)美的名字嗎?(可以用四個(gè)字的成語(yǔ))
3、書(shū)中啊還有一幅美麗的剪紙作品,你們想不想去看一看?(介紹抓髻娃娃)
4、我們已經(jīng)欣賞了這么多的剪紙作品,那你們知道剪紙的方法嗎?
(1)先疊后剪。
(2)先畫(huà)后剪。
5、第一種方法同學(xué)們?cè)诩糁浦校幸欢ǖ碾y度!所以我們采用第二種方法先畫(huà)后剪。
6、下面老師和同學(xué)們一起來(lái)剪一幅作品,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真剪。7請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行自主創(chuàng)作,你喜歡什么,你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了,如果有一些難度,你可以選第二種方法?,F(xiàn)在開(kāi)始
(四)學(xué)生展示作品。
(五)師:,剪紙藝術(shù)小到我們的農(nóng)家小院,大到電視舞臺(tái)上,老師希望你們能把剪紙藝術(shù)延續(xù)下去。
大班剪紙教案【篇三】
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動(dòng)物,重點(diǎn)學(xué)會(huì)用剪紙剪動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法剪出動(dòng)物,學(xué)會(huì)用剪紙裝飾紋裝飾動(dòng)物。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力,能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn):了解并掌握動(dòng)物的剪紙方法。
教學(xué)難點(diǎn):外形設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備:
示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入(2’)[通過(guò)這個(gè)導(dǎo)入,揭題]
師:上課前請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)觀賞一小段動(dòng)畫(huà)片(1分29秒)
師:說(shuō)說(shuō)這段動(dòng)畫(huà)片和你們以前看過(guò)的有什么不同呢?
學(xué):里面的人物和動(dòng)物都是用紙剪出來(lái)的……
師:嗯,說(shuō)的真不錯(cuò),今天我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān),叫做《剪紙貼花》。
二、講授新課(12’)
[通過(guò)這個(gè)直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的興趣]
師:生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)剪紙?
學(xué):
師:其實(shí),今天我們看到的剪紙,在中國(guó)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時(shí)出現(xiàn)的。主要有人物,花卉、草蟲(chóng)魚(yú)獸,以及一些吉詳諧音的物象,洋溢著歡快,健康和熱愛(ài)生活的情感。
師:剪紙和繪畫(huà)有哪些不同呢?工具、技法、形象。
師:你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎?出示作品。
學(xué):
師:說(shuō)的真不錯(cuò)。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因?yàn)楣糯幸恢唤邢Φ墓肢F,專(zhuān)門(mén)偷吃農(nóng)民的糧食。后來(lái)有位婆婆門(mén)貼大紅紙,屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖,怪叫了一聲。將近門(mén)口時(shí),院內(nèi)突然傳來(lái)"砰砰啪啪"的炸響聲,"夕"渾身戰(zhàn)栗,落荒而逃。原來(lái),“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)趕走了這只怪獸。從此每年除夕,家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹;戶戶燭火通明、守更待歲。
那是不是所有的剪紙都是紅色的呢?在陜西就有一位庫(kù)淑蘭奶奶,用手中的剪刀,剪出了一個(gè)夢(mèng)幻多姿的世界。(出示剪紙作品)
師:看到庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品,你有什么想說(shuō)的?題材,造型,色彩。
學(xué):
師:你知道庫(kù)奶奶是怎么樣做出來(lái)的嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?
學(xué):
師:先剪出外形再貼花裝飾。
師:生活中同學(xué)們見(jiàn)過(guò)各種各樣的動(dòng)物吧,誰(shuí)能向大家介紹一下你喜歡的動(dòng)物嗎?
師:貓是由哪幾部分組成?(出示圖片)
師:每只動(dòng)物都有不同的形狀、色彩,它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。
這節(jié)課我們就利用動(dòng)物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
學(xué):第一步我們先該做什么呢?
學(xué):剪出外形。
師:老師這有個(gè)剪好的外形,能看出來(lái)是什么嗎?
學(xué):是只大公雞。
師:你們是從哪里看出來(lái)的呢?
學(xué):有雞冠,大大的尾巴
師:大公雞的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢?
頭部:橢圓形,有山形雞冠
身體:長(zhǎng)長(zhǎng)的,有羽毛
尾巴:彎彎的,色彩很豐富
腳:有力的
是的,當(dāng)我們?cè)诩敉庑螘r(shí)應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。
師:如何讓這只大公雞更威風(fēng)呢?
學(xué):剪些花紋貼在大公雞身上
師:老師這也準(zhǔn)備了些花紋,要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮,誰(shuí)來(lái)試試!
學(xué):我來(lái)……
師:別急,老師這還有一張,再請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)試試。
點(diǎn)評(píng)[師生互動(dòng)]兩位同學(xué)都貼的真不錯(cuò)。
[通過(guò)三個(gè)連續(xù)問(wèn),讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫(huà)畫(huà)一樣也可以是有場(chǎng)景的,并且從生活中找題材]
師:因?yàn)檫\(yùn)用的花紋不同,拼貼、組合的方法也會(huì)不同,所以兩大公雞各有各的美?,F(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想,她可能在哪?再做什么?周?chē)钟行┦裁矗?/p>
學(xué):……(學(xué)生說(shuō),我也同時(shí)剪出來(lái),并進(jìn)行組合)
師:還有不同的想法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看
學(xué):……
師:是的,想法不同,就有了不同的畫(huà)面,雖然這幅作品的主角是大公雞,但生活中其實(shí)還有很多題材,你們看(課件播放)
師:大家都迫不及待了吧?讓我們先小組討論下你們要剪的題材,然后剪出自己喜歡的小動(dòng)物,大家動(dòng)起來(lái)吧!
學(xué):開(kāi)始制作 (20’)
三、評(píng)價(jià) (4’)
師:恩,大家作品都做的差不多了,請(qǐng)做好的同學(xué)貼在合適的位置。現(xiàn)在我這有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),請(qǐng)大家來(lái)評(píng)評(píng)看 [最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)]同學(xué)們的作品都非常不錯(cuò)
四、拓展延伸 (1’)
師:其實(shí)在我們的生活中不光是很多的題材可以用剪紙貼花的方式來(lái)表現(xiàn),還有很多不同質(zhì)地的紙張也可以用來(lái)進(jìn)行剪紙貼花呢。比如舊掛歷,包裝紙等,希望同學(xué)們回去后都可以進(jìn)行嘗試。今天的課我們就上到這,下課!
大班剪紙教案【篇四】
一:音樂(lè)入場(chǎng)
1.師:小朋友,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)舞起來(lái)好么?
(播放音樂(lè))師帶幼兒動(dòng)一動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
2.師:小朋友,請(qǐng)找個(gè)小椅子坐下來(lái)。
3.師:剛剛這段熱鬧的音樂(lè),像是在干嗎呀?
(2-3名幼兒說(shuō))4.師:對(duì)了,是過(guò)年了。過(guò)年的時(shí)候,我們會(huì)做些什么事情呢?
(4-5名幼兒說(shuō))5.師:過(guò)年了,我們會(huì)穿新衣去拜年,家家戶戶放鞭炮,吃團(tuán)圓飯。你看他們是在干嗎呀?
(出示課件“貼春聯(lián)”)過(guò)渡:對(duì)了,除了貼對(duì)聯(lián)之外呀,我們還會(huì)貼這個(gè)春聯(lián)。
二:欣賞“?!?/strong>
1. 出示課件“福”
2. 提問(wèn):這是什么字???
看看這個(gè)福字是什么顏色的?
什么也是金色的?
師小結(jié):這個(gè)金色的福就代表著3. 師:福字的周?chē)加惺裁茨兀?/p>
(2-3名幼兒說(shuō))(福字的周?chē)行◆~(yú)、喜鵲、梅花、荷花、銅錢(qián))4.師:為什么福的周?chē)羞@些東西呢?
(2-3名幼兒說(shuō))師:魚(yú)代表年年有余,喜鵲代表喜氣洋洋,荷花和梅花代表和和美美,銅錢(qián)代表有很多很多錢(qián)。我們看小魚(yú)、喜鵲都是什么顏色的?(紅色)對(duì),紅色代表著喜慶、熱鬧。
4. 師:我們觀察一下春聯(lián)中的小魚(yú)、喜鵲、梅花有什么相同點(diǎn)?(2-3名幼兒說(shuō))新授“對(duì)稱(chēng)”
過(guò)渡:老師還帶來(lái)了很多的福字,讓我們一起去欣賞下吧。
播放課件5. 師:這個(gè)福字顏色同么?那么紅色代表什么呢?
瞧這張福,它是誰(shuí)?(老虎)老虎怎么在這里呢?(1-2名幼兒說(shuō))今年時(shí)虎年,代表著老虎來(lái)送福,虎年有大福。
這是什么年貼的???(兔年)這福字的旁邊是誰(shuí)啊?(小朋友),這個(gè)小朋友手中有元寶、錢(qián),他的名字叫財(cái)神爺??纯催@四個(gè)財(cái)神爺啊?上邊一個(gè)財(cái)神爺,下邊一個(gè)財(cái)神爺,顯得怎么樣?(對(duì)稱(chēng))這是什么?(中國(guó)結(jié))福字在哪呢?
這張福好看么?(好看)仔細(xì)發(fā)現(xiàn)有什么不同呢?(理解福到了)過(guò)渡:福這么的好看,人人都愛(ài)貼。那我們的爸爸媽媽會(huì)把福貼在哪里呢?
6. 幼兒5-6名說(shuō)一說(shuō)師小結(jié):我們的爸爸媽媽把福字貼在我們家里的各個(gè)角落,希望家里的一切都有福氣,日子過(guò)得越來(lái)越好。
過(guò)渡:你看,我把我家的大門(mén)也帶過(guò)來(lái)了。
三:擺一擺“?!?/strong>
1. 師:我想在我的大門(mén)上貼個(gè)福,誰(shuí)愿意來(lái)做“?!??
師帶一組幼兒來(lái)擺一擺福,注意要講究對(duì)稱(chēng)、高低,很漂亮。
2. 師:瞧一瞧,我這里還有窗戶,小朋友我們一起來(lái)擺一擺好么?
3. 幼兒共同合作,師巡視,給幼兒拍照。(播放音樂(lè))稍微點(diǎn)評(píng)。
過(guò)渡:謝謝小朋友把我家的窗戶和門(mén)裝飾的這么漂亮。請(qǐng)輕輕回小板凳上坐好。
四:裝飾“?!?/strong>
1. 師:瞧,福朝我們走過(guò)來(lái)了,可是它們周?chē)鷽](méi)有裝飾,小朋友你想不想把福字裝飾的漂亮點(diǎn)呢?
2. 師:老師這有許多方式,你可以趴在地上用水彩筆來(lái)繪畫(huà),也可以進(jìn)行刮蠟裝飾,當(dāng)然也可以拓印,還有剪紙。找你自己喜歡的方式去裝飾吧!
3. 幼兒進(jìn)行裝飾活動(dòng)環(huán)節(jié),教師巡視。(播放音樂(lè))五:離開(kāi)活動(dòng)室1. 作品展示2. 作品簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)3. 拿著作品,聽(tīng)著音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
準(zhǔn)備:
取八張紙。分別以四張一份訂好備用。
描圖:
按圖中字形描好。注意每種字的字形特點(diǎn)。福宇的不同字體寫(xiě)法很多。如行書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)的都有。民間剪紙中常見(jiàn)行書(shū)、楷書(shū)兩體。其他形式則多見(jiàn)篆書(shū)的福字。據(jù)有關(guān)資料介紹。福字的篆體寫(xiě)法達(dá)百余種。
剪制:
民間生活中常見(jiàn)的吉祥字大體有“福祿壽禧”、“如意”、“吉祥”等。尤以“福祿壽禧”四宇為多見(jiàn)。而這四宇中為首的“?!弊帧F湟庥钟泻笕值膬?nèi)涵。故民間生活中所用“福”宇最多。在春節(jié)到來(lái)之際。家家都要貼“?!庇?。剪制“?!庇顣r(shí)。行書(shū)、揩書(shū)字體(見(jiàn)圖)的要注意每一筆畫(huà)的氣韻。篆書(shū)字體(見(jiàn)圖)的要注意每一筆畫(huà)問(wèn)的巧妙連接。以保持字體的整體結(jié)構(gòu)。筆畫(huà)問(wèn)的連接。要留出與筆畫(huà)反差很大的小細(xì)線。這些連接線的相細(xì)。干萬(wàn)不要和字體的筆畫(huà)相同。否則會(huì)造成錯(cuò)字的感覺(jué)。
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剪紙教案4篇
剪紙教案【篇一】
一、教學(xué)目標(biāo):
了解我國(guó)優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù),體會(huì)剪紙的類(lèi)型和特點(diǎn)以及表現(xiàn)的內(nèi)容,掌握剪紙的剪刻方法,會(huì)靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
了解我國(guó)優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù),體會(huì)剪紙的類(lèi)型和特點(diǎn)以及表現(xiàn)的內(nèi)容,掌握剪紙的剪刻方法,會(huì)靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。
三、課前準(zhǔn)備:課件、剪紙,剪刀,紙
四、教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
師生互動(dòng)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)美的枕聲
1、檢查學(xué)具,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
2、播放歌曲《新年好》。加強(qiáng)美術(shù)與音樂(lè)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)一種過(guò)年的氣氛。
導(dǎo)入新課
二、回想美的畫(huà)面
1、牽引:優(yōu)美的歌聲,強(qiáng)烈的節(jié)奏,我們眼前又浮現(xiàn)了過(guò)春節(jié)的情形。
2、顯示:課件顯示過(guò)春節(jié)的一組鏡頭。(鏡頭特寫(xiě):禮花、燈籠、剪紙、對(duì)聯(lián)、舞獅……)
3、設(shè)問(wèn):勞動(dòng)人民在過(guò)春節(jié)的時(shí)候都有些什么習(xí)俗?
4、評(píng)論:過(guò)春節(jié)時(shí)為什么要貼剪紙?
5、:貼剪紙能把節(jié)日裝扮得更加喜慶,它是勞動(dòng)人民對(duì)生活的謳歌,對(duì)美好生活的向往。
板書(shū)課題:剪紙通過(guò)播放錄像,滲透民間美術(shù)的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
生活是藝術(shù)的源泉,通過(guò)回想熟悉的畫(huà)面,強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn),讓學(xué)生感悟到美術(shù)的語(yǔ)言魅力和特點(diǎn)。
教學(xué)新課
三、感受美的藝術(shù)
1、簡(jiǎn)介剪紙。
課件邊顯示剪紙作品,邊解說(shuō),并配以古樂(lè)曲《流水》,使學(xué)生感受到古代藝術(shù)之美。
剪紙?jiān)谖覈?guó)具有悠久的歷史,早在西晉時(shí)就己形成。剪紙藝術(shù)是真正的勞動(dòng)群眾的藝術(shù),創(chuàng)作者大都是農(nóng)民和農(nóng)村婦女,題材與農(nóng)村生活密切相關(guān),如豐碩的果實(shí)、田園生活、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等。它是對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的贊美、對(duì)人們的祝福、對(duì)未來(lái)的向往。勞動(dòng)人民憑著簡(jiǎn)單的一把剪刀或一把刻刀一張紙,就能創(chuàng)造出許許多多生動(dòng)活潑極富有藝術(shù)情趣的藝術(shù)形象。正如郭沫若所說(shuō):"一剪之巧奪神功,美在民間永不朽",這確是對(duì)民間剪紙藝術(shù)最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2、體會(huì)剪紙類(lèi)型和特點(diǎn)
1)定向:課件顯示導(dǎo)學(xué)題。(播放古樂(lè)《蔭中鳥(niǎo)、姑蘇行》。)
①剪紙藝術(shù)有幾種類(lèi)型?
②剪紙藝術(shù)有什么特點(diǎn)?
③談?wù)効赐旰竽愕母袗?ài)?
2)自學(xué):學(xué)生帶著上述問(wèn)題,在音樂(lè)背景下,自學(xué)課
本。
3)交流:小組自由交換看法。
4):在教師參與下,共同得出結(jié)論。
①類(lèi)型;從色彩上分有單色,如第22頁(yè)的5幅作品,套色,如第23頁(yè)的左下角的作品。
板書(shū):色彩一一單色、套色
從技法上分有陰刻,例如作品《虎》、有陽(yáng)刻,例如作品《蝶戀花》《喜鵲登梅》等。
板書(shū):技法一一陰刻、陽(yáng)刻
②藝術(shù)特點(diǎn):單純、質(zhì)樸、簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)。
板書(shū):特點(diǎn)一一單純、質(zhì)樸、簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)
5)演講:指定幾名同學(xué)上臺(tái)暢談?dòng)^后感,教師適時(shí)
點(diǎn)撥。
3、學(xué)習(xí)剪紙?jiān)煨偷姆椒ā?/p>
1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
①談話:欣賞完了剪紙作品,同學(xué)們感慨萬(wàn)分,這
些剪紙作品是如何創(chuàng)造出來(lái)的呢?請(qǐng)觀賞《金魚(yú)》的創(chuàng)作過(guò)程。
②演示:課件顯示金魚(yú)的照片,然后抽象,概括出金魚(yú)的大體外形,通過(guò)夸張,提煉的手法畫(huà)出金魚(yú)的主要構(gòu)造,最后剪刻成剪紙作品《金魚(yú)》的藝術(shù)形式(見(jiàn)圖1-圖3).
2)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
①談話:大家了解了剪紙?jiān)煨褪址?,怎么制作?
你們想不想知道?老師今天剪一幅蜻蜓作品。
②激趣:教師用極快的速度剪出一幅蜻蜓圖。(見(jiàn)圖
③設(shè)問(wèn):老師剪得好不好?快不快?
同學(xué)們你們想不想試一試?
好!老師和你們一起研究剪剪紙的方法。
4、研究剪紙的技法。
1)介紹用具:剪刀、刻刀、膠水、紅紙等。
2)教師示范(見(jiàn)圖4-圖7)
①思考要表現(xiàn)什么內(nèi)容。
②把要剪刻的內(nèi)容畫(huà)在白紙上,對(duì)稱(chēng)圖形要將紙對(duì)
折,注意圖形之間的連結(jié);非對(duì)稱(chēng)圖形注意圖案間的連結(jié)。
③把畫(huà)稿放在大紅紙上,用大頭針固定,先用刻刀刻最細(xì)小的部分,然后從中間向四邊刻,最后用剪刀剪外邊。(說(shuō)明:方法可創(chuàng)造)
④剪成后,在背面涂好膠水,輕輕將剪紙壓在白紙上,再用一張白紙蓋在上面,用手壓嚴(yán)即可。
3)步驟:
學(xué)生根據(jù)教師示范制作步驟,教師隨學(xué)生回答板書(shū):
步驟一一構(gòu)思、起稿、剪刻、裝裱。通過(guò)品古樂(lè),欣賞剪紙藝術(shù),聽(tīng)介紹,樹(shù)立學(xué)生民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情,提高藝術(shù)感知能力。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)
能力,為學(xué)生終身學(xué)
習(xí)打基礎(chǔ)。
培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,集思廣益,共同進(jìn)步,充分發(fā)揮學(xué)生主體性。
概括時(shí),答案力求個(gè)性化;演說(shuō)時(shí),鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,這有利于培養(yǎng)學(xué)生主見(jiàn)和個(gè)性化人格。
通過(guò)演示《金魚(yú)》的創(chuàng)作過(guò)程,使學(xué)生感受到美源自生活,又高于生活。
興趣是最好的老師,通過(guò)表演絕活引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生強(qiáng)烈需求下,與他們探討剪刻方法,能使他們記憶深刻。教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其它工具,用其它方法制作剪紙,力求在繼承傳文化的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
藝術(shù)創(chuàng)作
四、實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造
1、作業(yè)要求:自主構(gòu)思,題材不限,方法不限。
2、出示范畫(huà):出示幾幅剪紙作品(圖略)供學(xué)生。
3、自由討論:打算剪什么,同桌相互討論。
4、學(xué)生實(shí)踐:學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)使自己的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系,嘗試用藝術(shù)的方式表現(xiàn)生活。
全課五、品評(píng)美的創(chuàng)想
1、優(yōu)秀作品展評(píng)
挑選幾副好作品展覽,師生一起作品。
2、學(xué)習(xí)情況。
這節(jié)課我們了解了剪紙藝術(shù)的歷史,特點(diǎn)、掌握了剪紙的方法,希創(chuàng)造出更好的作品來(lái)弘揚(yáng)民間藝術(shù),裝扮我們的生活。注重個(gè)性化,提高審美情趣
社會(huì)實(shí)踐六、進(jìn)行美的探索
教師就社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提要求:
1、實(shí)踐內(nèi)容:調(diào)查本村有多少人會(huì)剪剪紙,會(huì)剪什么樣的剪紙?查資料了解我國(guó)各地剪紙各有什么特點(diǎn)?收集一些好的剪紙作品。
2、擬訂:學(xué)生課余自由紐合成一些小組,確定采訪和查閱資料的時(shí)間、對(duì)象、方法、活動(dòng)步驟等,填在《關(guān)于剪紙的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表》上(見(jiàn)附表)。
3、實(shí)施活動(dòng),在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,按實(shí)施,遇到難題要協(xié)商解決。
4、交流:一星期后,各小組完成調(diào)查,并寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告,在學(xué)習(xí)民間藝人剪紙作品的基礎(chǔ)上,創(chuàng)作幾幅作品與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力,引導(dǎo)參與文化的傳承和交流,培養(yǎng)他們熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
剪紙教案(篇二)
課題:剪紙藝術(shù)
課時(shí):一課時(shí)
授課班級(jí):高中二年級(jí)
課業(yè)類(lèi)別:綜合課
教學(xué)方法:講授、示范
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容以及在生活中的廣泛應(yīng)用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動(dòng)人民的生活緊密聯(lián)系,不僅能美化生活,而且是人們對(duì)美好生活的精神寄托,以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn):剪紙的方法、要求。
教具準(zhǔn)備:彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:教師:同學(xué)們,我國(guó)有許多的傳統(tǒng)藝術(shù),今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術(shù)。
寫(xiě)出課題:第五課:剪紙藝術(shù)
講授新課:
剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),歷史悠久。早在漢唐時(shí)代,民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風(fēng)尚。這些作品出自農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女之手,它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
一、認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)
1、剪紙藝術(shù)的流派
我國(guó)幅員遼闊,常言道:“千里不同風(fēng),百里不同俗”,剪紙藝術(shù)亦如此,雖在藝術(shù)風(fēng)格上各有千秋,但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪紙:粗放樸拙,天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
(2):南方剪紙:精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式:窗花、墻花、門(mén)花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。
3、民間剪紙藝術(shù)的形式
形式:折紙剪、隨意剪
紋樣有:
(1)陰刻:刻去表示物象結(jié)構(gòu)的線,在背景色塊面中
展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實(shí)例)
(2)陽(yáng)刻:刻去空白的面,留下線條或稀疏的塊面,以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實(shí)例)
(3)陰陽(yáng)兼刻:在同一幅作品中,出現(xiàn)了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。(展示作品實(shí)例)
二、民間剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容及作品欣賞(講出作品的內(nèi)容、含義)
1、祈得吉祥
2、消災(zāi)避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說(shuō)人物
6、文學(xué)作品人物
7、生肖剪紙
8、標(biāo)志
三、剪紙方法
1、將設(shè)計(jì)的紋樣畫(huà)在彩紙背后,文字要反寫(xiě)。
2、剪刻由內(nèi)向外、由小到大,最后剪外輪廓。
3、剪的過(guò)程中要做到“線線相通,物物相連”,注意“千剪不落,萬(wàn)剪不斷”的剪紙?zhí)攸c(diǎn)。
教師示范剪紙。學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié):本節(jié)課講授了剪紙藝術(shù)的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內(nèi)容,欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術(shù),講解并示范了剪紙方法。重點(diǎn)講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容,并對(duì)民間剪紙進(jìn)行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè):任選一種表現(xiàn)形式,以自己喜愛(ài)的物象為內(nèi)容,
練習(xí)剪紙一副,表達(dá)美好心愿。完成后貼于16開(kāi)白紙上。
剪紙教案【篇三】
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生基本了解剪紙的特點(diǎn)。
2、初步掌握剪紙的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。
3、激發(fā)激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化和相關(guān)識(shí)。
二、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)陰刻和陽(yáng)刻的特征和制作方法。
三、課前準(zhǔn)備:
1、收集各種剪紙作品。
2、準(zhǔn)備彩紙、剪刀等制作工具和材料。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們看,老師手里拿著的是什么?(剪子)
2、在我們生活中,剪子都有什么用途呢?師:(剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問(wèn)題,他還可以制作一幅幅美麗的藝術(shù)作品)你們想看嗎?
3、師現(xiàn)場(chǎng)剪制作品。
(1)看老師剪出了什么?(連體娃娃)
(2)在什么時(shí)候能用到它?(過(guò)年里,節(jié)日里,舞臺(tái)上)
4、:剪紙是古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù),它歷史悠久,風(fēng)格獨(dú)特,深受?chē)?guó)內(nèi)為人士所喜愛(ài)。
(二)新授。
書(shū)中也有一些漂亮的剪紙作品,我們來(lái)共同欣賞。
1、看書(shū)中有兩幅剪紙圖片,誰(shuí)知到這剪的是什么?(獅子)師:獅子在我們國(guó)家可是一直帶有吉祥的動(dòng)物,所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。
2、這兩幅都是獅子的作品,但是你們看看他們倆的風(fēng)格一樣嗎?那不一樣?
3、在我們有兩種剪紙風(fēng)格一種是(北方的剪紙)風(fēng)格(樸素、簡(jiǎn)練)一種是(南方的剪紙)風(fēng)格(清秀、細(xì)膩)
(三)小組討論:
1、剪紙是民間藝術(shù)的瑰寶,他的藝術(shù)形式質(zhì)樸,單純、清秀、精細(xì),有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,剪紙也分陽(yáng)刻和陰刻,那你們能從上面分辨出哪個(gè)是陽(yáng)刻,哪個(gè)是陰刻?
師:(剪掉的是陽(yáng)刻,留下來(lái)的是陰刻)“在黑板出示剪紙圖片”。
2、能給他們起個(gè)優(yōu)美的名字嗎?(可以用四個(gè)字的成語(yǔ))
3、書(shū)中啊還有一幅美麗的剪紙作品,你們想不想去看一看?(介紹抓髻娃娃)
4、我們已經(jīng)欣賞了這么多的剪紙作品,那你們知道剪紙的方法嗎?
(1)先疊后剪。
(2)先畫(huà)后剪。
5、第一種方法同學(xué)們?cè)诩糁浦?,有一定的難度!所以我們采用第二種方法先畫(huà)后剪。
6、下面老師和同學(xué)們一起來(lái)剪一幅作品,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真剪。7請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行自主創(chuàng)作,你喜歡什么,你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了,如果有一些難度,你可以選第二種方法?,F(xiàn)在開(kāi)始
(四)學(xué)生展示作品。
(五)師:,剪紙藝術(shù)小到我們的農(nóng)家小院,大到電視舞臺(tái)上,老師希望你們能把剪紙藝術(shù)延續(xù)下去。
剪紙教案【篇四】
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動(dòng)物,重點(diǎn)學(xué)會(huì)用剪紙剪動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法剪出動(dòng)物,學(xué)會(huì)用剪紙裝飾紋裝飾動(dòng)物。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力,能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn):了解并掌握動(dòng)物的剪紙方法。
教學(xué)難點(diǎn):外形設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備:
示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入(2’)[通過(guò)這個(gè)導(dǎo)入,揭題]
師:上課前請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)觀賞一小段動(dòng)畫(huà)片(1分29秒)
師:說(shuō)說(shuō)這段動(dòng)畫(huà)片和你們以前看過(guò)的有什么不同呢?
學(xué):里面的人物和動(dòng)物都是用紙剪出來(lái)的……
師:嗯,說(shuō)的真不錯(cuò),今天我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān),叫做《剪紙貼花》。
二、講授新課(12’)
[通過(guò)這個(gè)直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的興趣]
師:生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)剪紙?
學(xué):
師:其實(shí),今天我們看到的剪紙,在中國(guó)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時(shí)出現(xiàn)的。主要有人物,花卉、草蟲(chóng)魚(yú)獸,以及一些吉詳諧音的物象,洋溢著歡快,健康和熱愛(ài)生活的情感。
師:剪紙和繪畫(huà)有哪些不同呢?工具、技法、形象。
師:你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎?出示作品。
學(xué):
師:說(shuō)的真不錯(cuò)。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因?yàn)楣糯幸恢唤邢Φ墓肢F,專(zhuān)門(mén)偷吃農(nóng)民的糧食。后來(lái)有位婆婆門(mén)貼大紅紙,屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖,怪叫了一聲。將近門(mén)口時(shí),院內(nèi)突然傳來(lái)"砰砰啪啪"的炸響聲,"夕"渾身戰(zhàn)栗,落荒而逃。原來(lái),“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)趕走了這只怪獸。從此每年除夕,家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹;戶戶燭火通明、守更待歲。
那是不是所有的剪紙都是紅色的呢?在陜西就有一位庫(kù)淑蘭奶奶,用手中的剪刀,剪出了一個(gè)夢(mèng)幻多姿的世界。(出示剪紙作品)
師:看到庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品,你有什么想說(shuō)的?題材,造型,色彩。
學(xué):
師:你知道庫(kù)奶奶是怎么樣做出來(lái)的嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?
學(xué):
師:先剪出外形再貼花裝飾。
師:生活中同學(xué)們見(jiàn)過(guò)各種各樣的動(dòng)物吧,誰(shuí)能向大家介紹一下你喜歡的動(dòng)物嗎?
師:貓是由哪幾部分組成?(出示圖片)
師:每只動(dòng)物都有不同的形狀、色彩,它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。
這節(jié)課我們就利用動(dòng)物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
學(xué):第一步我們先該做什么呢?
學(xué):剪出外形。
師:老師這有個(gè)剪好的外形,能看出來(lái)是什么嗎?
學(xué):是只大公雞。
師:你們是從哪里看出來(lái)的呢?
學(xué):有雞冠,大大的尾巴
師:大公雞的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢?
頭部:橢圓形,有山形雞冠
身體:長(zhǎng)長(zhǎng)的,有羽毛
尾巴:彎彎的,色彩很豐富
腳:有力的
是的,當(dāng)我們?cè)诩敉庑螘r(shí)應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。
師:如何讓這只大公雞更威風(fēng)呢?
學(xué):剪些花紋貼在大公雞身上
師:老師這也準(zhǔn)備了些花紋,要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮,誰(shuí)來(lái)試試!
學(xué):我來(lái)……
師:別急,老師這還有一張,再請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)試試。
點(diǎn)評(píng)[師生互動(dòng)]兩位同學(xué)都貼的真不錯(cuò)。
[通過(guò)三個(gè)連續(xù)問(wèn),讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫(huà)畫(huà)一樣也可以是有場(chǎng)景的,并且從生活中找題材]
師:因?yàn)檫\(yùn)用的花紋不同,拼貼、組合的方法也會(huì)不同,所以兩大公雞各有各的美?,F(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想,她可能在哪?再做什么?周?chē)钟行┦裁矗?/p>
學(xué):……(學(xué)生說(shuō),我也同時(shí)剪出來(lái),并進(jìn)行組合)
師:還有不同的想法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看
學(xué):……
師:是的,想法不同,就有了不同的畫(huà)面,雖然這幅作品的主角是大公雞,但生活中其實(shí)還有很多題材,你們看(課件播放)
師:大家都迫不及待了吧?讓我們先小組討論下你們要剪的題材,然后剪出自己喜歡的小動(dòng)物,大家動(dòng)起來(lái)吧!
學(xué):開(kāi)始制作 (20’)
三、評(píng)價(jià) (4’)
師:恩,大家作品都做的差不多了,請(qǐng)做好的同學(xué)貼在合適的位置?,F(xiàn)在我這有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),請(qǐng)大家來(lái)評(píng)評(píng)看 [最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)]同學(xué)們的作品都非常不錯(cuò)
四、拓展延伸 (1’)
師:其實(shí)在我們的生活中不光是很多的題材可以用剪紙貼花的方式來(lái)表現(xiàn),還有很多不同質(zhì)地的紙張也可以用來(lái)進(jìn)行剪紙貼花呢。比如舊掛歷,包裝紙等,希望同學(xué)們回去后都可以進(jìn)行嘗試。今天的課我們就上到這,下課!
最新剪紙教案合集7篇
我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí),因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢?經(jīng)過(guò)收集并整理,小編為你呈上最新剪紙教案合集7篇,在此提醒你收藏本頁(yè),以方便閱讀!
剪紙教案(篇1)
一、欣賞導(dǎo)入
(1) 同學(xué)們,老師首先請(qǐng)你們欣賞一些美麗的圖片。課件(配樂(lè)播放剪紙作品) (2)欣賞完了,同學(xué)們,你們有什么想說(shuō)的嗎?
生1:我們剛才欣賞的都是剪紙作品(你是怎么知道的呢?)(因?yàn)檫^(guò)年回老家的時(shí)候我
看見(jiàn)奶奶剪過(guò))(奶奶都剪了些什么呢?)(紅紅的大福字,貼在了大門(mén)上) 生2:我覺(jué)得這些剪紙非常漂亮,剪出來(lái)的圖案栩栩如生,惟妙惟肖。
生3:我覺(jué)得剪這些圖案的人手可真巧。
生4:看完以后,我也特別想學(xué)。(你是不是已經(jīng)有點(diǎn)迫不及待了?你真是一個(gè)有上進(jìn)心
的孩子)
(3)師小結(jié):是啊,這一幅幅漂亮、生動(dòng)的剪紙作品勾起了我們很多美好的遐 想。同學(xué)們,剪紙是中國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一,一張普通的`紅紙,在民間藝人的
刀剪之下,幾經(jīng)盤(pán)轉(zhuǎn),傾刻之間就可以創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力的剪紙世界。幾千年來(lái), 剪紙以其獨(dú)特的表現(xiàn)力,與人們的生活結(jié)下了不解之緣,在民族藝術(shù)史上,譜寫(xiě)著
無(wú)聲的樂(lè)章。懷著對(duì)這門(mén)民族藝術(shù)的熱愛(ài)和好奇之心,讓我們一起攜手走進(jìn)本學(xué)期的綜合 實(shí)踐活動(dòng)——走近剪紙。
課件出示課題:綜合實(shí)踐活動(dòng) 《走近剪紙》——選題指導(dǎo)課
二、分組確立研究主題。
(1)同學(xué)們,關(guān)于剪紙你都知道些什么呢? (每年過(guò)年的時(shí)候奶奶都會(huì)剪一些漂亮的窗花貼在窗戶上 ;我在賀卡上也看到過(guò)一些剪紙圖案;媽媽買(mǎi)的鞋墊上也有剪紙的圖案。)
師:也就是說(shuō)剪紙?jiān)谖覀兊纳钪惺菬o(wú)處不在的,對(duì)嗎?
(2)你們還想從哪些方面來(lái)了解剪紙這門(mén)藝術(shù)呢?(生自由說(shuō))
1 我想知道剪紙是誰(shuí)研究出來(lái)的? 什么時(shí)候有的? 2 我想知道剪紙都需要哪些工具? 3 我想知道那么漂亮的剪紙圖案是怎么剪出來(lái)的呢?4 我想知道剪紙需要哪些材料? 5關(guān)于剪紙一定有一些傳說(shuō)故事,我特別想知道。6 我想知道剪紙的注意事項(xiàng)有哪些?7 我想知道剪紙可以分為哪些種類(lèi)? 8我想知道剪紙對(duì)中國(guó)有哪些影響? 9我想知道剪紙的竅門(mén)是什么? 10我想知道為什么人們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候要貼福字,剪窗花呢? (隨生說(shuō)師隨板書(shū))
(3)同學(xué)們可真了不起,想到了這么多問(wèn)題。但是我感覺(jué)同學(xué)們提的這些問(wèn)題比較零碎,有些問(wèn)題可以歸為一個(gè)問(wèn)題,好,下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間,討論一下,哪些問(wèn)題可以歸為一類(lèi)呢?(生自由討論)隨著學(xué)生歸類(lèi),師把這些紙條貼在黑板上。(剪紙的種類(lèi) 、剪紙的方法 、 剪紙的工具 、剪紙的傳說(shuō) 、剪紙的歷史 、剪紙與生活、剪紙的影響)
(4)這些就可以作為我們研究的主題。那么我們看一下這些問(wèn)題,是不是都值得我們?nèi)パ芯磕??我們以前上綜合實(shí)踐課的時(shí)候,曾經(jīng)說(shuō)過(guò)選題要遵循一定的原則。那么我們本節(jié)課的選題原則就是:課件出示:選題要有研究?jī)r(jià)值、選題可操作性強(qiáng)、選題要貼近生活(師讀)
(5)好,下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照選題原則,討論一下哪些問(wèn)題適合我們研究,哪些問(wèn)題不適合我們研究,并說(shuō)明理由。
(6)經(jīng)過(guò)大家的篩選,我們覺(jué)得這些問(wèn)題值得我們?nèi)フ归_(kāi)調(diào)查研究。你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣呢? 好,現(xiàn)在咱們來(lái)分一下組,想研究剪紙的種類(lèi)的同學(xué)坐在第一排,想研究剪紙的方法的同學(xué)坐在第二排……
(7)自由結(jié)好組后,聽(tīng)好老師的要求:每組給自己的小組取一個(gè)好聽(tīng)的名字,推舉出本組的組長(zhǎng),并且分別說(shuō)出取名和推舉組長(zhǎng)的理由。(課件出示) 小組匯報(bào)
(8)下面老師要發(fā)給每個(gè)小組一張表,要求:每個(gè)小組長(zhǎng)起到組長(zhǎng)的作用,帶領(lǐng)組員合
作商討這張表格的填寫(xiě),小組成員要積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,初步完成活動(dòng)計(jì)劃。(課件出示)
三、師展示剪紙
過(guò)渡:由于時(shí)間關(guān)系,我們先停一下,等下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)完善我們的活動(dòng)計(jì)劃表。同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)都很好,興致都很高,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師要送給你們一個(gè)禮物。(師剪紙)
結(jié)束語(yǔ):今天這節(jié)課,我們只是制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的初步方案,在以后的實(shí)踐課我們還會(huì)制定更加詳細(xì)的方案,希望你們會(huì)有更大的收獲。讓我們共同期待,好嗎?
剪紙教案(篇2)
今天我說(shuō)的是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《姥姥的剪紙》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析。
《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超,廣結(jié)善緣,以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是:通過(guò)教學(xué),要讓學(xué)生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)對(duì)教材的分析,這篇課文,我將用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和目標(biāo)的定位,我認(rèn)為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)是:感受姥姥剪紙技藝高超,廣結(jié)善緣,以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,本節(jié)課我將采用朗讀感悟法,讓學(xué)生充分誦讀課文,在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超,廣結(jié)善緣,以及我與姥姥之間那份濃濃的親情
另外,本年級(jí)的學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力和合作意識(shí),所以,我在教學(xué)中,將保證讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間、小組合作時(shí)間,在問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述第二課時(shí)的教學(xué)流程的安排與意圖:這一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié):引入情境、設(shè)疑問(wèn)難------通讀課文,整體感知-------精讀課文,品讀感悟-----讀說(shuō)結(jié)合,升華情感----布置作業(yè),拓展延伸。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道姥姥剪紙技藝高超,這節(jié)課就讓我們跟隨著作者再次走進(jìn)姥姥的剪紙,去認(rèn)識(shí)這位可親可敬的姥姥,重溫那濃濃的祖孫親情。
第二環(huán)節(jié):精讀感悟,感受人物形象。
這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué);
第一步:讓學(xué)生默讀課文1-6自然段,找找、畫(huà)畫(huà)、看看,你從課文中認(rèn)識(shí)了一位怎樣的姥姥?并在旁邊做上批注。(意圖:這一步讓學(xué)生默讀、勾畫(huà)、批注,目的只有一個(gè),就是讓學(xué)生明白讀書(shū)的要求,進(jìn)入邊讀書(shū)邊思考的境界。同時(shí),自主閱讀,也是一個(gè)自主探究的過(guò)程,是與人交流的基礎(chǔ)。)
第二步:交流匯報(bào)
在交流匯報(bào)中,我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):
第一層次:感受姥姥的心靈手巧
首先讓學(xué)生找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,在讀熟的基礎(chǔ)上再抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,如:都、左鄰右舍、無(wú)所不能等進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在讀中感受姥姥的心靈手巧
在突破重難點(diǎn)方面:如理解“總剪……”這一句含義時(shí),我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思,然后再?gòu)奈闹姓页鼍唧w說(shuō)明熟能生巧的句子,讀一讀,之后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勈炷苌傻氖吕?。最后再讓學(xué)生悟悟姥姥這句話告訴我們什么?
這樣設(shè)計(jì),在教學(xué)中把讀、說(shuō)、悟相機(jī)結(jié)合在一起,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,能珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在學(xué)生的談話中輕松的突破教學(xué)重難點(diǎn)。
第二層次:感受姥姥的勤勞善良
按照上面的學(xué)習(xí)方法,抓住姥姥的動(dòng)作語(yǔ)言的描述,指導(dǎo)學(xué)生讀出姥姥的勤勞善良。
第三層次:感受祖孫之間濃濃的親情
首先我這樣質(zhì)疑,姥姥的剪紙,除了喜鵲登枝,剪的最多的是什么?
讓學(xué)生自由讀7-12自然段,找出我與姥姥的對(duì)話,然后再利用課件展示牛兔圖讓學(xué)生結(jié)合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮,最后抓住纏、拴進(jìn)行想象,從而感受親情。
第三環(huán)節(jié):讀寫(xiě)結(jié)合,升華情感
我先總結(jié)再范讀作者后來(lái)寫(xiě)給對(duì)姥姥的回憶的片段最后出示:姥姥,我想對(duì)您說(shuō)---的句式進(jìn)行續(xù)寫(xiě)
第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),拓展延伸
回家收集有關(guān)剪紙的作品,辦一期剪紙展示會(huì)
總之,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我力求通過(guò)多種形式的讀,將課文中的文字輸入孩子的頭腦,使學(xué)生真正達(dá)到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界,力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟,合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn),當(dāng)然,由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。謝謝!
剪紙教案(篇3)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《剪紙川劇臉譜》說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)教材分析:
本課是以十三冊(cè)《面具設(shè)計(jì)制作》一課延伸出來(lái)的,利用的自貢特色剪紙藝術(shù)同川劇臉譜這一地方特色文化相結(jié)合,通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞,了解不同的地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù),從而進(jìn)一部了解面具的文化內(nèi)涵。通過(guò)川劇臉譜面具剪紙展示,使學(xué)生親身體會(huì)面具剪紙帶來(lái)給大家之間的'樂(lè)趣,感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)氣氛所起到的烘托作用。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
初步學(xué)會(huì)面具剪紙的設(shè)計(jì)與制作。介紹川劇臉譜這一獨(dú)特的文化。通過(guò)設(shè)計(jì)制作出平面或立體的面具剪紙。在與學(xué)生合作完成作業(yè)時(shí),鍛煉協(xié)作能力,培養(yǎng)互助精神。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
本課主要讓學(xué)生了解面具剪紙的制作技術(shù),了解川劇臉譜這一獨(dú)特的藝術(shù)。
動(dòng)手制作過(guò)程中對(duì)于材料的把握,制作、色彩的很形象、創(chuàng)新的表現(xiàn)出剪紙川劇臉譜藝術(shù)。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
剪刀、刻刀,色卡紙、膠水、彩筆等。
課時(shí)安排:一課時(shí)
說(shuō)教法:談話,出示,演示,評(píng)價(jià)。
說(shuō)學(xué)法:觀察,理解,動(dòng)手實(shí)踐。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
師:出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜,提示:觀察,這個(gè)臉譜的主色調(diào)是什么顏色的?
生:黑色為主的。
(以直接觀察的形式,讓學(xué)生直觀的得出在選擇顏色上面,要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的特點(diǎn)為主)
顏色決定性格。(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
觀看視頻,展示各種不同人物的臉譜造型。引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同的人物具有不同的性格特點(diǎn)。
介紹剪紙的基本動(dòng)手方法:剪和刻!
介紹剪紙的工具:剪刀,刻刀。
介紹剪紙的一大特性:連續(xù)性。
教師示范。
通過(guò)以上的方法制作過(guò)程,動(dòng)手讓學(xué)生體驗(yàn),剪紙的樂(lè)趣!動(dòng)手做一個(gè)剪紙川劇臉譜!
剪紙教案(篇4)
《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超,廣結(jié)善緣,以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是:通過(guò)教學(xué),要讓學(xué)生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)對(duì)教材的分析,這篇課文,我將用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和目標(biāo)的定位,我認(rèn)為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)是:感受姥姥剪紙技藝高超,廣結(jié)善緣,以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,本節(jié)課我將采用朗讀感悟法,讓學(xué)生充分誦讀課文,在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超,廣結(jié)善緣,以及我與姥姥之間那份濃濃的親情
另外,本年級(jí)的學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力和合作意識(shí),所以,我在教學(xué)中,將保證讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間、小組合作時(shí)間,在問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述第二課時(shí)的教學(xué)流程的安排與意圖:這一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié):引入情境、設(shè)疑問(wèn)難------通讀課文,整體感知-------精讀課文,品讀感悟-----讀說(shuō)結(jié)合,升華情感----布置作業(yè),拓展延伸。
第一環(huán)節(jié):
導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道姥姥剪紙技藝高超,這節(jié)課就讓我們跟隨著作者再次走進(jìn)姥姥的剪紙,去認(rèn)識(shí)這位可親可敬的姥姥,重溫那濃濃的祖孫親情。
這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué);
第一步:讓學(xué)生默讀課文1-6自然段,找找、畫(huà)畫(huà)、看看,你從課文中認(rèn)識(shí)了一位怎樣的姥姥?并在旁邊做上批注。(意圖:這一步讓學(xué)生默讀、勾畫(huà)、批注,目的只有一個(gè),就是讓學(xué)生明白讀書(shū)的要求,進(jìn)入邊讀書(shū)邊思考的境界。同時(shí),自主閱讀,也是一個(gè)自主探究的過(guò)程,是與人交流的基礎(chǔ)。)
在交流匯報(bào)中,我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):
首先讓學(xué)生找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,在讀熟的基礎(chǔ)上再抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,如:都、左鄰右舍、無(wú)所不能等進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在讀中感受姥姥的心靈手巧
在突破重難點(diǎn)方面:如理解總剪這一句含義時(shí),我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思,然后再?gòu)奈闹姓页鼍唧w說(shuō)明熟能生巧的句子,讀一讀,之后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勈炷苌傻氖吕?。最后再讓學(xué)生悟悟姥姥這句話告訴我們什么?
這樣設(shè)計(jì),在教學(xué)中把讀、說(shuō)、悟相機(jī)結(jié)合在一起,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,能珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在學(xué)生的談話中輕松的突破教學(xué)重難點(diǎn)。
按照上面的學(xué)習(xí)方法,抓住姥姥的動(dòng)作語(yǔ)言的描述,指導(dǎo)學(xué)生讀出姥姥的勤勞善良。
首先我這樣質(zhì)疑,姥姥的剪紙,除了喜鵲登枝,剪的最多的是什么?
讓學(xué)生自由讀7-12自然段,找出我與姥姥的對(duì)話,然后再利用課件展示牛兔圖讓學(xué)生結(jié)合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮,最后抓住纏、拴進(jìn)行想象,從而感受親情。
我先總結(jié)再范讀作者后來(lái)寫(xiě)給對(duì)姥姥的回憶的片段最后出示:姥姥,我想對(duì)您說(shuō)---的句式進(jìn)行續(xù)寫(xiě)
總之,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我力求通過(guò)多種形式的讀,將課文中的文字輸入孩子的頭腦,使學(xué)生真正達(dá)到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界,力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟,合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn),當(dāng)然,由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。謝謝!
剪紙教案(篇5)
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2.聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”這句話的含義,理解詞語(yǔ)“刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋”在文中的具體含義。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念和感恩。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讓學(xué)生明確“剪紙”在文中的贊人、寓理、傳情的作用,產(chǎn)生對(duì)民間工藝的興趣,從而能主動(dòng)走近民間工藝,了解民風(fēng)民俗。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞語(yǔ)“刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋”在文中的貶義褒用。聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了!”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、抓“有聲有色”,復(fù)習(xí)入文。
1.上節(jié)課,我們走近了民間工藝---剪紙,并了解了本課的主要內(nèi)容。(請(qǐng)一位同學(xué)敘述本文主要內(nèi)容。)這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)“姥姥的剪紙”,去感受剪紙的魅力。文中有這樣一段話(出示:事實(shí)上,我不管走多遠(yuǎn)……有聲有色。)這是作者笑源在離家多年后發(fā)出的感慨,從中你體會(huì)到了什么?是什么讓作者的童年生活如此“有聲有色”,而又如此想念呢?
看到如此精妙絕倫的工藝,你一定會(huì)贊嘆剪出它的人,真是-------
二、剪紙贊人-----感受姥姥的心靈手巧。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第1-3段。
2.姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。
句子一:
“一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來(lái)折去,便要什么就有什么了,人物、動(dòng)物、植物、器物,無(wú)所不能?!?/p>
哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢?
(這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙工具雖然簡(jiǎn)單,但作品內(nèi)容廣泛,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,“無(wú)所不能”。)
句子二:
“我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:‘你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴?!?/p>
句子三:
慈祥的姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng),任誰(shuí)開(kāi)口都行。
句子四:
大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
3.現(xiàn)在請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們,學(xué)著書(shū)上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的紙,前后同學(xué)先互相夸夸。
(大屏幕出示:你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪個(gè) ,剪個(gè) 。)
過(guò)渡:姥姥真是個(gè)心靈手巧的人,她是如何練就如此高超的剪紙技藝的呢?文中有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),那就是(在我的刁難下,姥姥剪出“喜鵲登枝”)。
1.首先讓我們來(lái)看看作者笑源是一個(gè)怎樣的孩子?(講解“刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋”在文中的具體含義。)
2.在我的刁難之下,姥姥成功了嗎?(賞剪紙,提問(wèn):她是如何練就如此高超的剪紙技藝的)到文中找一句最有代表性的話。
(1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”
(2)“熟能生巧”是什么意思?
(3)什么叫“準(zhǔn)頭”?
(5)舉舉生活中的例子,用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1. 剪紙技藝高超的姥姥,又是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)對(duì)我的這份情的呢?
出示:“密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn),便用剪紙把我拴在屋檐下?!蹦銖摹八敝畜w會(huì)到什么? (吸引—剪紙的魅力)
2.姥姥送給我許多剪紙,其中的“牛兔圖”是我最最鐘愛(ài)的。用波浪線畫(huà)下來(lái)有關(guān)的語(yǔ)句。你從這幾幅作品中體會(huì)到姥姥怎樣的情感?
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。
(2)這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)?兔子和老牛各代表什么?
(3)姥姥的剪紙能剪出“生活”來(lái),多有趣,所以我對(duì)這樣的剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣,總是“纏”著姥姥幫我剪老牛和兔子,我是如何“纏”得呢?(表演)
理解:12小節(jié)(抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦)說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴在我們什么?(透過(guò)剪紙,感受到生活的樸實(shí)與快樂(lè))
過(guò)渡:后來(lái)我越走越遠(yuǎn)了,姥姥的剪紙還拴得住我嗎?
那個(gè)年代姥姥不識(shí)字,但她用自己的特殊方式----剪紙,不斷地向我傳遞著濃濃的愛(ài)意。請(qǐng)看:
A 一片開(kāi)闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?
B從老牛的眼神中,你仿佛看到了一份-----?(思念、期盼、期待)
3.我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情?
(1)出示“事實(shí)上,我不管走多遠(yuǎn)、走多久,夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的夢(mèng)境和心境就立刻變得有聲有色?!?/p>
(2)結(jié)合全文,理解“有聲有色”。( 是剪紙讓笑源的生活多姿多彩,是剪紙讓笑源的童年充滿幻想。)
(3)師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段:當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思,可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事,后來(lái)也離了鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了姥姥,遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危,我才匆匆趕回家里,看到了一別三年的姥姥,此時(shí)她已被穿上了送老衣,很怪異地躺在當(dāng)門(mén)的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了,我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著,我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。(配樂(lè)朗讀)
(4)是啊,兒時(shí)的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥又怎會(huì)忘懷,所以無(wú)論何時(shí)-----
總結(jié): 透過(guò)剪紙,我們看到了一位心靈手巧、勤勞樸實(shí)的姥姥,透過(guò)剪紙,我們明白了熟能生巧的道理,透過(guò)剪紙,我們感應(yīng)到了濃得化不開(kāi)的親情,這都是剪紙的魅力,這就是民間工藝的魅力。
1.搜集一些民間傳統(tǒng)工藝,深入了解其背后的內(nèi)容及故事!
2.背誦課文最后兩個(gè)自然段!
剪紙教案(篇6)
研究課題:小學(xué)語(yǔ)文主動(dòng)積累能力培養(yǎng)的途徑與方法
一、教學(xué)要求
1.能有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義及感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情懷念。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.揭題
2.出示圖片,欣賞一些精美的剪紙作品。
3.看了這些剪紙作品,你有什么話要說(shuō)?
(二)精讀課文1~6自然段,感受姥姥的心靈手巧
1.師:這些栩栩如生的剪紙把我們都看傻了,難怪鄉(xiāng)里人嘖嘖贊嘆
出示:你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。
(1)指導(dǎo)學(xué)生有韻律、有節(jié)奏地讀。
(2)請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們?cè)谫潎@姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)?除了動(dòng)物,姥姥還會(huì)剪什么?書(shū)上怎么說(shuō)的?
(3)現(xiàn)在請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們,學(xué)著書(shū)上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學(xué)先互相夸夸,個(gè)別學(xué)生夸。
出示:你姥姥神了,剪像,剪像,剪個(gè),剪個(gè)。
2.姥姥那么神,你還能從什么地方體會(huì)到?好好讀讀課文1~6自然段,找出一些關(guān)鍵的語(yǔ)句,反復(fù)讀上幾遍??梢詫?xiě)上自己的體會(huì)。
(1)學(xué)生自讀自悟。
(2)根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解朗讀以下語(yǔ)句。
①大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
讓學(xué)生談自己的體會(huì),從一個(gè)都字,讓你感覺(jué)到什么?指導(dǎo)朗讀。
②出示:慈祥的姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng),任誰(shuí)
師:說(shuō)說(shuō)你的感受,能讀好這段話嗎?體會(huì)姥姥的勤勞、善良。
③我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋,經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅喜鵲登枝
A師:先說(shuō)說(shuō)你的感受?你能把我的調(diào)皮勁兒讀出來(lái)嗎?
B看喜鵲登枝圖,想說(shuō)什么?
C指導(dǎo)讀好姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!
D姥姥熟能生巧的本領(lǐng)是怎么練就的呀?多種形式讀第6自然段。
E用自己的話說(shuō)說(shuō)熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!并讀好這句話。
(三)精讀課文7~12自然段,感受姥姥對(duì)我濃濃的親情。
1.師:讀到這里,姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文7~12自然段,看看除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花,姥姥剪得最多的是什么?
2.姥姥剪這么多牛和兔,是為了用剪紙把我拴在屋檐下。
3.出示:密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn),便用剪紙把我拴在屋檐下。
指導(dǎo)朗讀
4.師:想走進(jìn)這溫馨的盛夏午后嗎?分角色朗讀姥姥和我的對(duì)話。
5.引讀12自然段,說(shuō)說(shuō)從姥姥剪的兔子和老牛中你體會(huì)到什么?
(四)體會(huì)作者的心境之夢(mèng),品讀課文最后一段。
1.姥姥的剪紙拴住了我的幼年時(shí)代,拴住了我上學(xué)前的一個(gè)個(gè)密云多雨的盛夏,后來(lái)我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了,還拴得住我嗎?何以見(jiàn)得?
2.出示剪紙。請(qǐng)你把目光移到那幅剪紙上,誰(shuí)再來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅剪紙的文字。
出示:一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。
3.師:如果,讓你給這幅剪紙取個(gè)名兒,你會(huì)取什么名兒?這僅僅是一幅剪紙嗎?不是這分明是我和姥姥之間濃濃的親情?。?/p>
4.配樂(lè)朗讀課文,如果說(shuō)童年時(shí)拴住的是我的身體,那么到現(xiàn)在拴住的其實(shí)是我的什么?
5.師:孩子,拴住我們心夢(mèng)的,僅僅是那清清爽爽的剪紙聲嗎?
出示:無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那,我的心境與夢(mèng)境就會(huì)變得有聲有色。
6.讓我們飽含真情地齊讀這段話。
剪紙教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讀出作者有聲有色的童年,讀出作者有聲有色的心境和夢(mèng)境,讀出自己有聲有色的童年。
2、品味文本語(yǔ)言,錘煉語(yǔ)感,感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年,走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境,體會(huì)到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對(duì)童年、姥姥的依戀之情。
教學(xué)方法:
通過(guò)文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗(yàn)、批注等方法感知文本。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)實(shí)錄:
一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。
師:同學(xué)們,你們知道剛才我們聽(tīng)的這首歌曲的名字嗎?
生:童年。
師:是的,這首歌曲的名字叫《童年》。(板書(shū):童年)
師:同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的童年,當(dāng)你聽(tīng)到這首歌曲,看到童年這兩個(gè)字,你會(huì)想起什么呢?
生:我想起了小時(shí)候和爸爸媽媽一起去公園劃船。
生:我想起了我的奶奶,因?yàn)槲倚r(shí)候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>
生:我想起了小時(shí)候媽媽給我講故事。
生:我想起了和爸爸一起去河里游泳。
……
二、走進(jìn)作者有聲有色的童年世界。
師:童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的文章作者名叫笑源,他的童年是和姥姥一起度過(guò)的,他的姥姥有一手剪紙的絕活,所以,伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。
生:姥姥的剪紙。
師:姥姥的剪紙,能讀得再親切一些嗎?
生:姥姥的剪紙。
師:剪紙是我國(guó)的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎?
生:想!
師:(點(diǎn)擊課件)
師:笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長(zhǎng)大,后來(lái)他上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),離姥姥越來(lái)越遠(yuǎn),但他還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話,一齊讀。(點(diǎn)擊課件)
生:(齊)無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。
師:為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色呢?我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(點(diǎn)擊課件出示)只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我就夢(mèng)見(jiàn)了 ,夢(mèng)見(jiàn)了 ,夢(mèng)見(jiàn)了 ……請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié),想想看笑源會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么,他的夢(mèng)中有什么。
生:瀏覽課文并思考。
師:我們交流一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。
師:是呀,這是我看慣也記牢了的,怎么會(huì)忘記呢?
生:我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)大平原托著的小屯。
師:這小屯對(duì)作者而言這么重要嗎?
生:這小屯是他的家鄉(xiāng),這兒留下了他童年的歡樂(lè)。
師:是呀,這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),我曾經(jīng)多少次夢(mèng)回故園尋找童年的歡樂(lè)!
生:我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)人們對(duì)姥姥的嘖嘖贊嘆。
師:這句話在課文的第二小節(jié),(點(diǎn)擊課件),請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一小節(jié),邊讀邊體會(huì),哪些詞語(yǔ)、哪些句子應(yīng)該讀好?
生:我認(rèn)為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好,從這個(gè)詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡(jiǎn)單的,
生:我補(bǔ)充一句,這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見(jiàn)奇。
生:我認(rèn)為“無(wú)所不能”應(yīng)該讀好,這個(gè)詞說(shuō)明姥姥什么都能剪。
師:只要生活中有的姥姥都能剪,體會(huì)的真好,誰(shuí)還想說(shuō)?
生:我認(rèn)為人們對(duì)姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。
師:你來(lái)讀一讀。
生:我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。”
師:如果把這句話讀成一個(gè)字那是什么字?
生:神。
師:(板書(shū):神)誰(shuí)來(lái)再讀這句話,讀出一個(gè)“神”字。
生:我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴?!?/p>
師:姥姥剪的母雞真的會(huì)下蛋嗎?公雞真的會(huì)打鳴嗎?這是一種夸張的說(shuō)法,誰(shuí)用夸張的語(yǔ)氣讀好這句話。
生:我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴?!?/p>
師:我們一起來(lái)讀這個(gè)自然段,讀出一個(gè)“神”字。
生:(齊)一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來(lái)折去,便要什么就有什么了,人物、動(dòng)物、植物、器物,無(wú)所不能。我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴?!?/p>
師:我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥的剪紙,會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥神奇的剪紙藝術(shù)。我還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?
生:我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪喜鵲登枝這件事。
師:我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢?
生:我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。
師:小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝,這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊,我們一起來(lái)品味品味。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第四小節(jié)。
生:我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳至極。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋,經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。
師:能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎?你再讀讀這句話。
生:一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。
師:注意這里有一個(gè)語(yǔ)氣詞,嗬,后面是感嘆號(hào),表達(dá)什么意思?
生:驚嘆!
生:贊嘆!
生:佩服!
師:我們一起讀這句話,讀出我的驚嘆!贊嘆!佩服!
生:(齊)嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!”
師:我服了,可還耍賴。你耍過(guò)賴嗎?能把耍賴的感覺(jué)讀到這句話中嗎?如果我就是文中的姥姥,你沖著我耍賴。
生:我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!”
師:他強(qiáng)調(diào)的是“看了”,誰(shuí)再來(lái)沖著我耍賴。
生:我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!”
師:他強(qiáng)調(diào)的是“偷著”,你們一起沖著我耍賴。
生:(齊)我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!”
師:(接讀)“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”同學(xué)們,你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么?
生:我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達(dá)到了出神入化、爐火純青的地步!
生:我看出了姥姥的剪紙技藝是因?yàn)槭炷苌伞?/p>
生:我看出了姥姥對(duì)我的疼愛(ài),這是一位慈祥的姥姥!
師:我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無(wú)論何時(shí)也不會(huì)忘記的,是哪些剪紙呢?
生:老牛和小兔。
師:(點(diǎn)擊課件)我們一起來(lái)看課文中描寫(xiě)老牛和小兔的文字,同學(xué)們輕聲地讀一讀,你能讀出什么?看出什么?
生:(輕聲讀)一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上;一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草;蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡覺(jué)的兔子;拉車(chē)的老牛,耕地的老牛……兔子總是在玩耍,老牛總是在干活兒。
師:你讀出了什么?看出什么?
生:我看出兔子很快樂(lè),老牛很辛勞。
生:我看出兔子就是我,老牛就是姥姥。
生:我體會(huì)到姥姥對(duì)我的愛(ài)。
師:這是一些多么奇妙的文字呀!它讓我們讀出了一種愛(ài),品出了一片情,這就叫舐?tīng)偾樯睿±蠋熢谧x這些文字的時(shí)候,讀著讀著,竟然想到了自己童年生活的一些畫(huà)面,竟然在這段文字中找到了童年的自己。你們來(lái)試試看,請(qǐng)閉上眼睛。(范讀這些句子)睜開(kāi)眼睛,你想到了哪些畫(huà)面?你找到童年的自己了嗎?
生:我想起了我的媽媽?zhuān)觳賱趨s不讓我做任何事情,只讓我一心學(xué)習(xí)!
師:你體會(huì)到了媽媽的辛勞和為你的付出,難能可貴!
生:我覺(jué)得我就是文中快樂(lè)的小兔子,有爸爸媽媽的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),我很幸福!
生:我想起了爸爸每天接送我上學(xué)還要上班真得很辛苦!
生:我想起了小時(shí)候和爺爺奶奶在一起生活的快樂(lè)時(shí)光,無(wú)憂無(wú)慮,自由自在!
師:同學(xué)們,你們說(shuō)姥姥僅僅是在剪紙嗎?不是,她是在用剪紙向我傳遞著愛(ài),傳遞著濃濃的祖孫情??!你們說(shuō)笑源的童年生活怎么樣?
生:很幸福!
生:很快樂(lè)!
生:很甜蜜!
師:是呀,是姥姥用剪刀為我剪出了一個(gè)有聲有色的童年。(板書(shū):有聲有色)
三、走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境
師:童年生活是美好的,可是人總要長(zhǎng)大,我再也不可能回到童年,不可能永遠(yuǎn)待在姥姥的身邊。(音樂(lè)響起,范讀)我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中有一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,這是姥姥對(duì)我的期待。事實(shí)上,我不管走多遠(yuǎn),走多久,夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。請(qǐng)同學(xué)們看姥姥給我寄來(lái)的這一幅剪紙,一齊讀一讀。
生:一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。
師:如果讓你給這幅剪紙起個(gè)名字你會(huì)起什么?
生:牽掛!
生:期待!
生:無(wú)言的愛(ài)!
……
師:當(dāng)作者看著這一幅姥姥寄來(lái)的剪紙,你的內(nèi)心會(huì)是怎樣的一種情感呢?充盈著什么呢?
生:對(duì)姥姥的思念!
生:對(duì)姥姥的感激!
生:甜蜜和溫馨!
生:對(duì)童年美好生活的回味!
生:內(nèi)心充滿著力量!
師:(點(diǎn)擊課件)在文中有這樣一句話,誰(shuí)來(lái)讀一下。
生:密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn),便用剪紙把我拴在屋檐下。
師:請(qǐng)注意這個(gè)紅顏色的“拴”字,(板書(shū):拴)姥姥用什么拴住我?
生:剪紙。
生:愛(ài)!
師:栓了我多久?
生:一個(gè)夏天。
生:整個(gè)童年。
生:我的一生。
師:(點(diǎn)擊課件)后來(lái)我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了,姥姥的剪紙還拴得住我嗎?還將拴“我”多久,還能拴“我”多久?寫(xiě)下自己的體會(huì)。
生:寫(xiě)體會(huì)。
師:好,我們來(lái)交流一下閱讀體會(huì)。
生:只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我就會(huì)想到姥姥對(duì)我的呵護(hù)和期待,想起童年的快樂(lè)時(shí)光,無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,我都不會(huì)忘記,姥姥的剪紙將拴住我一輩子。
生:現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體,但卻永遠(yuǎn)拴住我的心,無(wú)論我走多遠(yuǎn),都走不出姥姥對(duì)我的牽掛!
生:只要想起姥姥的剪紙,我就會(huì)想起美好的童年生活,想起姥姥的勤勞、善良和對(duì)我的愛(ài),我的心境和夢(mèng)境就會(huì)變得有聲有色,就會(huì)充滿著力量,這是值得我一輩子珍藏的財(cái)富!
……
師:是呀,姥姥的剪紙將伴隨作者一生,童年生活的美好回憶將伴隨著作者的一生,姥姥的愛(ài)將伴隨著作者的一生!姥姥的牽掛和期待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生,讓“我”的人生永遠(yuǎn)有聲有色!(板書(shū):人生)
剪紙教案范例
俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了將學(xué)生的效率提上來(lái),老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢?為此,小編特意呈上“剪紙教案范例”,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
剪紙教案(篇1)
剪紙拉花。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步嘗試折、剪、粘的技能;
2、通過(guò)反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練兒童的耐心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:方形彩色紙若干(紅、黃、藍(lán))、剪刀、膠水、盤(pán)子、棉簽、教師作品
三、活動(dòng)重點(diǎn):折、剪
四、活動(dòng)難點(diǎn):幼兒剪紙時(shí)要特別注意方向和間隔距離。
五、活動(dòng)指導(dǎo):
1、欣賞教師作品,念兒歌《拉花歌》,激發(fā)幼兒興趣。
“你拉一,我拉一,見(jiàn)到朋友笑嘻嘻;
你拉二,我拉二,送你一條花手絹兒;
你拉三,我拉三,朋友分手說(shuō)再見(jiàn);
你拉四,我拉四,我們?cè)賮?lái)玩一次?!?/p>
2、“老師的拉花都是用這樣的彩紙做成的,怎么做呢?我們需要三個(gè)步驟:
1)、折——對(duì)角折
a、認(rèn)識(shí)正方形的邊與角;
b、對(duì)角折一次,成三角形,認(rèn)識(shí)三角形的邊與角;
c、三角形再對(duì)角折兩次,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)邊(∠1)、開(kāi)口邊(∠2)、不開(kāi)口邊(∠3)。
2)、剪——不剪斷
a、正確的握剪手勢(shì):在我們沒(méi)有開(kāi)始之前,一定要將剪刀合起來(lái);
b、左手捏著∠1,從長(zhǎng)邊向不開(kāi)口邊剪,不要剪斷;
c、左手捏著∠3,從不開(kāi)口邊向長(zhǎng)邊剪,不要剪斷;
d、反復(fù)以上動(dòng)作。幼
e、上述方法做同樣的6個(gè)剪紙。
3)、粘——粘四角
a、將6個(gè)剪紙輕輕打開(kāi),老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧:
“紅對(duì)紅,藍(lán)對(duì)藍(lán),黃對(duì)黃來(lái)別放反,
四個(gè)角,輕輕沾,膠水只用一點(diǎn)點(diǎn)?!?/p>
b、同樣顏色的剪紙,邊角對(duì)齊,用棉簽粘上一點(diǎn)膠水將四個(gè)角粘上,放一旁,晾干。
c、將三種顏色的拉花,其中心點(diǎn)粘在一起,兩頭粘一個(gè)拉扣。
d、晾干,幼兒洗手。
3、膠水干后,老師與幼兒一起玩拉花,念兒歌。
剪紙教案(篇2)
一、教學(xué)目標(biāo):
了解我國(guó)優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù),體會(huì)剪紙的類(lèi)型和特點(diǎn)以及表現(xiàn)的內(nèi)容,掌握剪紙的剪刻方法,會(huì)靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
了解我國(guó)優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù),體會(huì)剪紙的類(lèi)型和特點(diǎn)以及表現(xiàn)的內(nèi)容,掌握剪紙的剪刻方法,會(huì)靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。
三、課前準(zhǔn)備:課件、剪紙,剪刀,紙
四、教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
師生互動(dòng)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)美的枕聲
1、檢查學(xué)具,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
2、播放歌曲《新年好》。加強(qiáng)美術(shù)與音樂(lè)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)一種過(guò)年的氣氛。
導(dǎo)入新課
二、回想美的畫(huà)面
1、牽引:優(yōu)美的歌聲,強(qiáng)烈的節(jié)奏,我們眼前又浮現(xiàn)了過(guò)春節(jié)的情形。
2、顯示:課件顯示過(guò)春節(jié)的一組鏡頭。(鏡頭特寫(xiě):禮花、燈籠、剪紙、對(duì)聯(lián)、舞獅……)
3、設(shè)問(wèn):勞動(dòng)人民在過(guò)春節(jié)的時(shí)候都有些什么習(xí)俗?
4、評(píng)論:過(guò)春節(jié)時(shí)為什么要貼剪紙?
5、:貼剪紙能把節(jié)日裝扮得更加喜慶,它是勞動(dòng)人民對(duì)生活的謳歌,對(duì)美好生活的向往。
板書(shū)課題:剪紙通過(guò)播放錄像,滲透民間美術(shù)的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
生活是藝術(shù)的源泉,通過(guò)回想熟悉的畫(huà)面,強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn),讓學(xué)生感悟到美術(shù)的語(yǔ)言魅力和特點(diǎn)。
教學(xué)新課
三、感受美的藝術(shù)
1、簡(jiǎn)介剪紙。
課件邊顯示剪紙作品,邊解說(shuō),并配以古樂(lè)曲《流水》,使學(xué)生感受到古代藝術(shù)之美。
剪紙?jiān)谖覈?guó)具有悠久的歷史,早在西晉時(shí)就己形成。剪紙藝術(shù)是真正的勞動(dòng)群眾的藝術(shù),創(chuàng)作者大都是農(nóng)民和農(nóng)村婦女,題材與農(nóng)村生活密切相關(guān),如豐碩的果實(shí)、田園生活、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等。它是對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的贊美、對(duì)人們的祝福、對(duì)未來(lái)的向往。勞動(dòng)人民憑著簡(jiǎn)單的一把剪刀或一把刻刀一張紙,就能創(chuàng)造出許許多多生動(dòng)活潑極富有藝術(shù)情趣的藝術(shù)形象。正如郭沫若所說(shuō):"一剪之巧奪神功,美在民間永不朽",這確是對(duì)民間剪紙藝術(shù)最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2、體會(huì)剪紙類(lèi)型和特點(diǎn)
1)定向:課件顯示導(dǎo)學(xué)題。(播放古樂(lè)《蔭中鳥(niǎo)、姑蘇行》。)
①剪紙藝術(shù)有幾種類(lèi)型?
②剪紙藝術(shù)有什么特點(diǎn)?
③談?wù)効赐旰竽愕母袗?ài)?
2)自學(xué):學(xué)生帶著上述問(wèn)題,在音樂(lè)背景下,自學(xué)課
本。
3)交流:小組自由交換看法。
4):在教師參與下,共同得出結(jié)論。
①類(lèi)型;從色彩上分有單色,如第22頁(yè)的5幅作品,套色,如第23頁(yè)的左下角的作品。
板書(shū):色彩一一單色、套色
從技法上分有陰刻,例如作品《虎》、有陽(yáng)刻,例如作品《蝶戀花》《喜鵲登梅》等。
板書(shū):技法一一陰刻、陽(yáng)刻
②藝術(shù)特點(diǎn):單純、質(zhì)樸、簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)。
板書(shū):特點(diǎn)一一單純、質(zhì)樸、簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)
5)演講:指定幾名同學(xué)上臺(tái)暢談?dòng)^后感,教師適時(shí)
點(diǎn)撥。
3、學(xué)習(xí)剪紙?jiān)煨偷姆椒ā?/p>
1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
①談話:欣賞完了剪紙作品,同學(xué)們感慨萬(wàn)分,這
些剪紙作品是如何創(chuàng)造出來(lái)的呢?請(qǐng)觀賞《金魚(yú)》的創(chuàng)作過(guò)程。
②演示:課件顯示金魚(yú)的照片,然后抽象,概括出金魚(yú)的大體外形,通過(guò)夸張,提煉的手法畫(huà)出金魚(yú)的主要構(gòu)造,最后剪刻成剪紙作品《金魚(yú)》的藝術(shù)形式(見(jiàn)圖1-圖3).
2)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
①談話:大家了解了剪紙?jiān)煨褪址?,怎么制作?
你們想不想知道?老師今天剪一幅蜻蜓作品。
②激趣:教師用極快的速度剪出一幅蜻蜓圖。(見(jiàn)圖
③設(shè)問(wèn):老師剪得好不好?快不快?
同學(xué)們你們想不想試一試?
好!老師和你們一起研究剪剪紙的方法。
4、研究剪紙的技法。
1)介紹用具:剪刀、刻刀、膠水、紅紙等。
2)教師示范(見(jiàn)圖4-圖7)
①思考要表現(xiàn)什么內(nèi)容。
②把要剪刻的內(nèi)容畫(huà)在白紙上,對(duì)稱(chēng)圖形要將紙對(duì)
折,注意圖形之間的連結(jié);非對(duì)稱(chēng)圖形注意圖案間的連結(jié)。
③把畫(huà)稿放在大紅紙上,用大頭針固定,先用刻刀刻最細(xì)小的部分,然后從中間向四邊刻,最后用剪刀剪外邊。(說(shuō)明:方法可創(chuàng)造)
④剪成后,在背面涂好膠水,輕輕將剪紙壓在白紙上,再用一張白紙蓋在上面,用手壓嚴(yán)即可。
3)步驟:
學(xué)生根據(jù)教師示范制作步驟,教師隨學(xué)生回答板書(shū):
步驟一一構(gòu)思、起稿、剪刻、裝裱。通過(guò)品古樂(lè),欣賞剪紙藝術(shù),聽(tīng)介紹,樹(shù)立學(xué)生民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情,提高藝術(shù)感知能力。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)
能力,為學(xué)生終身學(xué)
習(xí)打基礎(chǔ)。
培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,集思廣益,共同進(jìn)步,充分發(fā)揮學(xué)生主體性。
概括時(shí),答案力求個(gè)性化;演說(shuō)時(shí),鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,這有利于培養(yǎng)學(xué)生主見(jiàn)和個(gè)性化人格。
通過(guò)演示《金魚(yú)》的創(chuàng)作過(guò)程,使學(xué)生感受到美源自生活,又高于生活。
興趣是最好的老師,通過(guò)表演絕活引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生強(qiáng)烈需求下,與他們探討剪刻方法,能使他們記憶深刻。教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其它工具,用其它方法制作剪紙,力求在繼承傳文化的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
藝術(shù)創(chuàng)作
四、實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造
1、作業(yè)要求:自主構(gòu)思,題材不限,方法不限。
2、出示范畫(huà):出示幾幅剪紙作品(圖略)供學(xué)生。
3、自由討論:打算剪什么,同桌相互討論。
4、學(xué)生實(shí)踐:學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)使自己的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系,嘗試用藝術(shù)的方式表現(xiàn)生活。
全課五、品評(píng)美的創(chuàng)想
1、優(yōu)秀作品展評(píng)
挑選幾副好作品展覽,師生一起作品。
2、學(xué)習(xí)情況。
這節(jié)課我們了解了剪紙藝術(shù)的歷史,特點(diǎn)、掌握了剪紙的方法,希創(chuàng)造出更好的作品來(lái)弘揚(yáng)民間藝術(shù),裝扮我們的生活。注重個(gè)性化,提高審美情趣
社會(huì)實(shí)踐六、進(jìn)行美的探索
教師就社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提要求:
1、實(shí)踐內(nèi)容:調(diào)查本村有多少人會(huì)剪剪紙,會(huì)剪什么樣的剪紙?查資料了解我國(guó)各地剪紙各有什么特點(diǎn)?收集一些好的剪紙作品。
2、擬訂:學(xué)生課余自由紐合成一些小組,確定采訪和查閱資料的時(shí)間、對(duì)象、方法、活動(dòng)步驟等,填在《關(guān)于剪紙的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表》上(見(jiàn)附表)。
3、實(shí)施活動(dòng),在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,按實(shí)施,遇到難題要協(xié)商解決。
4、交流:一星期后,各小組完成調(diào)查,并寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告,在學(xué)習(xí)民間藝人剪紙作品的基礎(chǔ)上,創(chuàng)作幾幅作品與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力,引導(dǎo)參與文化的傳承和交流,培養(yǎng)他們熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
剪紙教案(篇3)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的?課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙?請(qǐng)分別找出來(lái),朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)相應(yīng)的`特點(diǎn)。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
(1)“要什么就有什么了,……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對(duì)偶,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無(wú)所不能”。)
(2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。(指名帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀)
(3)“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?,是完美無(wú)缺的工藝品。
(4)“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上?!保?)姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙,一起欣賞
5、通過(guò)欣賞這些剪紙,用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是?。。ò鍟?shū):剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn))
二、認(rèn)識(shí)姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?
2、到文中找一句最有代表性的話(“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”)
(1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”
(2)“熟能生巧”是什么意思?
(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?
指導(dǎo)讀好第6自然段:
A 在什么樣的情況下剪
B.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
C.分組讀
(4)現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度?
(5)什么叫“準(zhǔn)頭”?
(6)書(shū)中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的?
A 工夫不大……
B 在什么樣的情況下剪成的?
C 我是個(gè)怎樣的孩子?從哪些詞語(yǔ)能感受到?這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞?在這里是什么意思?從中你讀懂了什么?
D 指名分角色朗讀,演出作者的調(diào)皮
(7)舉舉生活中的例子,用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
熟能生巧,總(),()!”
3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?(板書(shū):姥姥心靈手巧)
4、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?
(1)出示第3自然段
(2)抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
(3)指導(dǎo)朗讀
(4)板書(shū):勤勞善良
三、體味祖孫之情
1、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加,她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢?
2、讀讀第三段,找找在這里具體寫(xiě)了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?
(1)指名交流
(2)出示描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。
(3)這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)?兔子和老牛各代表什么?
(4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)?你體會(huì)到什么?
理解:12小節(jié)(抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦)
(5)說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么?
(6)重點(diǎn)理解第三幅圖
A 一片開(kāi)闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?
B從剪紙中看出了,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。
四、作業(yè)
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段
板書(shū)設(shè)計(jì): 姥姥的剪紙
剪紙教案(篇4)
一、 課前
坐姿的培養(yǎng),五分鐘坐姿。頭正,身直,背開(kāi),足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。
二、 激發(fā)孩子的興趣
每節(jié)課前,給幼兒播放剪紙錄像,片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子們。
三、 安全教育
剪刀的正確使用是非常重要的,活動(dòng)進(jìn)行時(shí)是不可互相轉(zhuǎn)身談話,不可拿剪刀隨意下座位,活動(dòng)結(jié)束放剪刀時(shí)要握住剪刀的尖。
四、 課后
為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,我會(huì)安排小組長(zhǎng),組長(zhǎng)監(jiān)督本組組員活動(dòng)后的收尾工作,剪紙作品的放置,小椅子的歸位,垃圾的處理。組長(zhǎng)每次都是最后一個(gè)離開(kāi),組長(zhǎng)實(shí)行輪換制。這樣既培養(yǎng)了孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣,也培養(yǎng)了孩子們的管理能力。
五、 教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期我們剪紙?zhí)亻L(zhǎng)班共有學(xué)生三人,其中大班一人和中班
兩人。根據(jù)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察以及幼兒的年齡和興趣特點(diǎn),安排 了汽車(chē)、動(dòng)物、水果剪紙內(nèi)容和立體手工等教學(xué)內(nèi)容。在技巧上 也進(jìn)行初步的練習(xí)。剪后會(huì)讓幼兒在原基礎(chǔ)上添畫(huà)。而且三位小
朋友都是初學(xué)者,所以還會(huì)指導(dǎo)幼兒安全正確地使用剪刀。
剪紙教案(篇5)
1、觀察姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受。密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn),便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解?這句話的意思什么?(吸引)姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵擋得住游泳的誘惑!可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高??!
2、屋檐下,姥姥剪了幾幅圖樣給我,分別是什么內(nèi)容呢?它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié),思考一下。
3、討論交流
牛馱著兔子;牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)
4、作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥,姥姥慈祥疼愛(ài)感染著作者,屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文,表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景。
5、指名分角色朗讀,評(píng)價(jià)。
6、開(kāi)始,姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心,從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,姥姥的剪紙技藝多么高超??!這些兔子和老牛形象各異引讀
姥姥剪的兔子和老牛,無(wú)論形象怎么改變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)
7、我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎?指讀,齊讀。評(píng)價(jià)。
8、本段文字語(yǔ)言優(yōu)美,感情真摯,大家可以背下來(lái)嗎?
出示從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛()的兔子,()的兔子,()的兔子;()的老牛,()的老牛兔子總是在(),老??偸窃冢ǎN覕[弄著()的窗花,對(duì)()的兔子和()的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背,再不用依靠來(lái)背。
剪紙教案(篇6)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題解題
1、揭示課題,指名讀一遍
2、姥姥是誰(shuí)?
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解,并推測(cè)課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?
二、自學(xué)生字,疏通課文
1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)
2、初讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?
不懂的地方作上記號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況
1、交流所學(xué),不會(huì)的提出來(lái)在全班解決。
2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文,糾正錯(cuò)誤。
四、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來(lái)。
2、學(xué)生默讀思考,同桌交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫(xiě)字
2、展示評(píng)議
六、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、搜集剪紙資料
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞剪紙
1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙?請(qǐng)分別找出來(lái),朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
(1)要什么就有什么了,無(wú)所不能這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對(duì)偶,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,無(wú)所不能。
(2)你姥姥神了,公雞能打鳴這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。
(3)嗬無(wú)可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?,是完美無(wú)缺的工藝品。
(4)我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看老牛背上。
(5)姥姥又剪出肯食青草
4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ),邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美,何等的有意義。
5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子,讀出贊賞之意。
二、認(rèn)識(shí)姥姥
1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品,你們想知道寫(xiě)什么?
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
(1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?
(2)姥姥是一位怎樣的人?
3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中,請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上,同拙見(jiàn)相互交流,相互提示相互啟發(fā)。
4、學(xué)生自主讀悟,同桌互動(dòng)。
5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句,朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn),把握人物形象,感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。
6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生朗讀課文,尋找疑惑之處,小組交流對(duì)疑難之處的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋刁難挑剔耍賴問(wèn)題:著是課文第四節(jié)中的一句話,其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢?
試解:課后練習(xí)第三題這樣提示我們查,并聯(lián)系上下文理解。
四、練習(xí)深化
1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。
2、引導(dǎo)背誦
(1)從那時(shí)侯起,我達(dá)到老牛
(2)一頭老牛變得
3、熟能生巧,準(zhǔn)頭了結(jié)合你生活中的體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
4、讀完這篇課文,你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
姥姥的剪紙
剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥:心靈手巧、勤勞善良
剪紙教案(篇7)
民間剪紙?jiān)诒憩F(xiàn)物象時(shí),因?yàn)橐阉械奈矬w放在一個(gè)平面上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會(huì)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化概括和抽象變形,使畫(huà)面重點(diǎn)突出,形象生動(dòng)傳神。民間剪紙中簡(jiǎn)括的線條,疏密有致、空間得當(dāng),裝飾意味濃厚,使整幅畫(huà)面富有韻味和美感。民間剪紙中夸張手法的運(yùn)用并不是隨意和毫無(wú)目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對(duì)客觀物體的真實(shí)表現(xiàn),他們?cè)谠u(píng)價(jià)一幅剪紙作品時(shí)關(guān)注的并不是像不像而是好不好看的問(wèn)題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說(shuō):“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人。”所以,民間剪紙藝人在塑造物象時(shí),以他們獨(dú)特的思維方式對(duì)所表現(xiàn)的物體進(jìn)行夸張變形。
民間剪紙的造型不受客觀規(guī)律的約束,是勞動(dòng)者自我主觀的創(chuàng)造體。民間剪紙藝人對(duì)此稱(chēng)為是自己心里發(fā)出的,想怎么剪就怎么剪。他們的自我主觀意識(shí)非常強(qiáng)烈,隨心所欲地對(duì)物象進(jìn)行各種反常態(tài)的變異,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)美好生活的期盼和祈禱。在我們看來(lái)這些不合常理的現(xiàn)象,在民間剪紙藝人那里是合情合理的。他們的物象造型是憑借主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)的。在他們的剪紙世界里,千奇百怪,無(wú)奇不有,讓我們不禁感嘆民間勞動(dòng)人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹(shù)上既可以長(zhǎng)樹(shù)葉也可以長(zhǎng)鳥(niǎo)兒,女娃娃的身上出現(xiàn)飛鳥(niǎo),這些看似荒誕的現(xiàn)象,在他們那里只要是圓滿的、稱(chēng)心的就可以表現(xiàn)在剪紙上,此可謂中國(guó)民間樸素的“立體派”和“未來(lái)主義”。
中國(guó)民間剪紙有著自己獨(dú)特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過(guò)程與視覺(jué)過(guò)程創(chuàng)造的共同體,是觀念和感情的表述形態(tài)。這種造型觀念深受中國(guó)民族傳統(tǒng)、審美觀念和哲學(xué)思想的影響。民間剪紙藝人有著獨(dú)特的觀察視角和思維方式,他們?cè)趧?chuàng)造形象的過(guò)程中,更多地追求以意寫(xiě)形,將自己主觀的情感表達(dá)寄予在意象化的形態(tài)上。民間剪紙的意象造型多采用象征、借喻、比擬的藝術(shù)手法,將質(zhì)樸的審美理想與情感寄托交織在意象化的圖形中。中國(guó)當(dāng)時(shí)廣大農(nóng)村的生產(chǎn)和生活狀態(tài)為民間剪紙?jiān)煨陀^的產(chǎn)生提供了深厚的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發(fā)著人們對(duì)美好生活的期盼和向往。民間剪紙成了他們表達(dá)自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿長(zhǎng)壽、生活富足的樸素愿望呈現(xiàn)在剪紙圖形中,看似簡(jiǎn)單的民間剪紙充滿了勞動(dòng)人民醇厚的創(chuàng)作思想。
民間剪紙的裝飾特點(diǎn)
民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表現(xiàn)手法和式樣,多以線與塊來(lái)塑造形象,形成富有韻律、意趣生動(dòng)的特點(diǎn)。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現(xiàn),如鋸齒紋、月牙紋等,增添了剪紙畫(huà)面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點(diǎn)。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的基礎(chǔ)上,在輪廓內(nèi)進(jìn)行隨意裝飾,以加強(qiáng)剪紙的藝術(shù)效果。
民間剪紙本身的材料特點(diǎn)和制作工具的運(yùn)用產(chǎn)生了剪紙?zhí)赜械难b飾語(yǔ)言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運(yùn)用過(guò)程中自然產(chǎn)生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過(guò)程中,由紙和刀的切割移動(dòng)而產(chǎn)生的,利用鋸齒的長(zhǎng)短、疏密、曲直和剛?cè)岬茸兓?結(jié)合不同物象的特征,表現(xiàn)出不同物象的質(zhì)感、量感和結(jié)構(gòu)等,如樹(shù)葉、動(dòng)物鬢毛、禽鳥(niǎo)羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時(shí)自然產(chǎn)生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現(xiàn)人物的衣紋或其他不同物象特征。這兩種刀法運(yùn)用恰當(dāng),就能形成剪紙藝術(shù)獨(dú)具的“刀法與質(zhì)感”。民間剪紙作為我國(guó)一門(mén)古老藝術(shù),蘊(yùn)涵著中華民族最古老的文化信息,可以說(shuō)是中國(guó)民俗文化的活化石。從民間剪紙的許多紋樣中,我們能夠發(fā)覺(jué)巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠看到中國(guó)的本源藝術(shù)。民間剪紙中有大量的遠(yuǎn)古流傳下來(lái)的象征紋飾——抽象的幾何紋飾與象征吉祥且意象化的動(dòng)植物紋樣。如:幾何紋飾——萬(wàn)字、方勝、盤(pán)長(zhǎng)、孔錢(qián)紋、云紋、雷紋;意象化的動(dòng)植物紋樣——龍紋、鳳鳥(niǎo)紋、虎紋、卷草紋。
民間剪紙?jiān)隗w現(xiàn)物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時(shí),也注重裝飾美。為表現(xiàn)物象的特征,使塑造的形象更生動(dòng),畫(huà)面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨(dú)特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的特點(diǎn),如表現(xiàn)動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)身上的羽毛時(shí)多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來(lái)表現(xiàn)衣服的衣紋,塑造物象時(shí)根據(jù)具體情況有時(shí)也會(huì)用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點(diǎn)。民間剪紙藝人為了追求畫(huà)面的圓滿,完成自己主觀意愿的`表達(dá),通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現(xiàn)實(shí)中看不見(jiàn)的事物刻畫(huà)出來(lái)。比如我們可以看到大花貓吃進(jìn)肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子里的嬰兒等等。
民間剪紙的空間構(gòu)圖
亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱(chēng)與明確。一個(gè)美的事物的各部分應(yīng)有一定的安排,而且它的體積也應(yīng)有一定的大小,因?yàn)槊酪揽矿w積與安排,必須具有特定的感性形式,并努力在客觀事物中去發(fā)現(xiàn)它們。”民間剪紙的構(gòu)圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意愿,將看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的形象合理地組織在一個(gè)畫(huà)面中,形成一幅和諧完美的畫(huà)面。出于民間質(zhì)樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時(shí)隨地追求造型構(gòu)圖的完整性,使民間剪紙的構(gòu)圖形式飽滿,且強(qiáng)調(diào)可視化效果。所以,他們一般采用對(duì)稱(chēng)均衡式、重疊式的構(gòu)圖方式。
民間剪紙的構(gòu)圖方式多為對(duì)稱(chēng)式,采用一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元素呈對(duì)稱(chēng)式布局,且完全等同。完全對(duì)稱(chēng)式和非完全對(duì)稱(chēng)式的構(gòu)圖方式給人帶來(lái)和諧、穩(wěn)定感。或許在現(xiàn)代人的審美心理下會(huì)覺(jué)得保守、缺乏活力,但在當(dāng)時(shí),對(duì)稱(chēng)式是廣大人民求全心理的一種表達(dá)。如圖1安徽阜陽(yáng)的“瓶花對(duì)鳥(niǎo)”。這幅剪紙中就采用了完全的對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖,中軸線的兩邊是完全可以重合的。對(duì)稱(chēng)式剪紙的剪制手法是先對(duì)折,剪完后展開(kāi),就是一幅完整的對(duì)稱(chēng)式剪紙。還有一種不是完全的對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖,在能看出軸線的同時(shí),在構(gòu)圖的內(nèi)部做少許的變動(dòng),但還是會(huì)保留大的對(duì)稱(chēng)式樣。
重疊式構(gòu)圖也可以稱(chēng)為均衡式構(gòu)圖,構(gòu)圖中沒(méi)有明顯軸線,其中的圖形元素是按均衡的方式排列,均衡式構(gòu)圖形式靈活,富有動(dòng)態(tài),主要強(qiáng)調(diào)給人視覺(jué)上的平衡感。民間剪紙中沒(méi)有前景后景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創(chuàng)造,層層疊起,互不遮擋,表里如一,所有的物象出現(xiàn)在一個(gè)畫(huà)面中。如圖2民間剪紙“元宵掛紅燈”,它的構(gòu)圖采用的是重疊式構(gòu)圖,所有的物象都是以層層壘高來(lái)表現(xiàn)物體的前后空間關(guān)系、各個(gè)圖形元素均衡地排列,產(chǎn)生連貫、對(duì)比的效果。雖然有反視覺(jué)常規(guī),但在民間剪紙藝人那里就變得合情合理了。
結(jié)語(yǔ)
民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造的、并在他們當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中,不受功利思想和價(jià)值觀念的制約,體現(xiàn)了人類(lèi)藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì),具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。民間剪紙藝術(shù)形式擁有豐富的民族視覺(jué)文化語(yǔ)言資源,積淀著深厚的民俗心理和文化,體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念。傳統(tǒng)民間剪紙獨(dú)特的造型語(yǔ)言形式和具有原始藝術(shù)韻味的民俗符號(hào)是本民族文化的寶貴財(cái)富,我們要對(duì)剪紙藝術(shù)及其蘊(yùn)含的文化精髓進(jìn)行深入地分析,將其更好的借鑒到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,以豐富現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言和表現(xiàn)形式,讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具民族性和文化性。
剪紙教案(篇8)
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞剪紙藝術(shù),喜歡剪紙活動(dòng),知道剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)。
2.學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法,能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對(duì)稱(chēng)關(guān)系。
3.能將紙屑放在指定的地方,養(yǎng)成整潔有序的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.趣味練習(xí):用剪紙作畫(huà)
2.ppt課件:剪紙藝術(shù)欣賞
3.各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課件:剪紙藝術(shù)欣賞
和幼兒一起欣賞各種民間剪紙作品,觀察作品的色彩和圖案。
二、展開(kāi)
1.在幼兒欣賞剪紙作品的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)用這些漂亮的色紙剪成了什么圖案。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出欣賞剪紙作品的感受。
2.了解幼兒還在哪些地方見(jiàn)過(guò)漂亮的剪紙?
3.探索、嘗試剪紙方法。
為幼兒提供連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的作品,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)探索剪紙的兩種基本折
法,并嘗試剪出簡(jiǎn)單的作品。
4.在 幼兒探索折剪的基礎(chǔ)上,教師示范兩種基本的剪紙方法:
(1)分別將長(zhǎng)方形色紙對(duì)邊折四折,用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形,再剪出來(lái)。
(2)將正方形色紙對(duì)角折兩折,用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形,再剪出來(lái)。
5.觀看剪紙作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)關(guān)系,學(xué)習(xí)辨認(rèn)對(duì)稱(chēng)圖形,了解對(duì)稱(chēng)的美。
6.幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng),教師鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒完成作品。
提醒幼兒:注意安全使用剪刀;剪窗花時(shí)要仔細(xì)、有耐心;剪掉的紙要放在指定位置,不亂扔紙屑。
7.用剪紙作畫(huà)
使用各種各樣的剪紙做出美麗的圖畫(huà)。
三、結(jié)束
展示欣賞幼兒的作品,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品。
剪紙教案(篇9)
活動(dòng)目標(biāo):
1、 了解窗花(剪紙)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),欣賞不同的窗花(剪紙)藝術(shù),激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。2、 學(xué)習(xí)用剪刀剪洞的方法制作窗花,在主動(dòng)探索中掌握幾種簡(jiǎn)單常見(jiàn)的折剪法。
3、 體驗(yàn)剪出作品的成功與快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:窗花(課件)
收集的窗花(教師剪紙)
色紙、剪刀、漿糊、白紙
活動(dòng)過(guò)程:
1、 介紹剪紙的內(nèi)容。
——欣賞不同的剪紙作品有動(dòng)物、植物、單色的、套色的等等(課件)。
2、 欣賞剪紙窗花:動(dòng)物的、植物的(教師剪紙作品)。
3、 和幼兒一起剪窗花:
——將色紙對(duì)折,再對(duì)折,再對(duì)角折。并在對(duì)折線上剪不同的圖形,展開(kāi)后開(kāi)后,看看圖形是怎樣的。
——讓幼兒自己嘗試運(yùn)用不同的折法剪洞,感受圖形的奇妙。
4、 大家都來(lái)露一手,請(qǐng)小朋友來(lái)露一手自己剪紙的本領(lǐng)。
5、 貼貼我剪的窗花:將剪好的色紙后面貼上白紙,讓大家一起來(lái)欣賞,感受窗花剪紙的美妙感覺(jué)。
6、 小結(jié):小朋友對(duì)剪紙都有自己的看法、說(shuō)法,希望大家以后多看看、學(xué)學(xué)別人的窗花剪紙,這樣你的剪紙作品會(huì)更漂亮。
活動(dòng)延伸:
我的發(fā)現(xiàn):
1)、邊讀邊出示我的發(fā)現(xiàn)。
2)、互相談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3)、誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(如:剪紙與折疊有關(guān)等)
剪紙教案(篇10)
活動(dòng)名稱(chēng):大班剪紙活動(dòng)---吃粽子
活動(dòng)目標(biāo):能剪出中國(guó)式屋頂、粽子、吃粽子的人物。鍛煉幼兒的耐心細(xì)致與創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn):感受端午。難點(diǎn):能剪出端午元素組合成畫(huà)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各色彩紙、剪刀、膠棒、黑卡。
活動(dòng)內(nèi)容:劃龍船等,最重要的活動(dòng)就是吃粽子了。2、分析畫(huà)面內(nèi)容:為了表現(xiàn)出中國(guó)特色,我們來(lái)剪一個(gè)中國(guó)式的房頂,還有紅色的門(mén),門(mén)上貼個(gè)“?!保宽斚挛覀兛梢再N艾葉和粽子,再貼個(gè)吃粽子的小朋友,這幅畫(huà)基本上就可以了。
門(mén)、粽子、艾葉。這些都是用對(duì)稱(chēng)的方法,在對(duì)折的.紙上,畫(huà)出物體形象的一半,再剪出。
(屋頂) ? ? ? ?(粽子)
身體、粽子、腿,再組合粘貼出人物。
活動(dòng)效果:孩子們剪出了端午節(jié)吃粽子的情節(jié),很有生活情趣,不錯(cuò)呦!屋頂是一個(gè)紅色的翹式屋頂,剪好了外輪廓再在里面剪出一些鏤空的紋路。粽子是三角形的,也鏤空剪出一些花紋。非??上驳氖?,孩子們?cè)诩舫贼兆拥男∪藭r(shí),非常有創(chuàng)造性:有的人物剪出了五官,正張大嘴吃粽子,是分部件組合剪的;有的是一氣呵成,一張紙就剪出了一個(gè)小人,然后胸口再貼一個(gè)綠色的三角形的粽子,簡(jiǎn)單扼要地表現(xiàn)出了吃粽子的小人,表現(xiàn)出孩子們童真童趣。
剪紙教案(篇11)
設(shè)計(jì)意圖:
剪紙,是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼,既裝點(diǎn)了我們的環(huán)境,又給我們的生活營(yíng)造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù),學(xué)習(xí)雪花的折紙方法,嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、及動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)-貼窗花,知道窗花能裝飾環(huán)境,渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”,感受它的顏色美、形狀美、對(duì)稱(chēng)美。
師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了好多的小雪花,大家想看嗎?
師:這些剪紙里藏著好多的秘密,請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個(gè)花瓣,花瓣的圖案一樣,花紋也一樣,這就叫對(duì)稱(chēng))通過(guò)找秘密來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。
師:小朋友真聰明,找出了秘密,接下來(lái)讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來(lái)好嗎?
三、學(xué)習(xí)剪雪花。
(一)、教師示范剪雪花。
1、紙片變變變。教師講解雪花對(duì)折的方法,讓學(xué)生注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌?duì)折(虛線處為折疊線),這是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)處,教師要巡回指導(dǎo)。
2、動(dòng)手畫(huà)。折好后,在開(kāi)口處畫(huà)上小城墻,沿畫(huà)線剪下來(lái),最后把 城墻的頂剪開(kāi)就好了。
3、打開(kāi)雪花。雪花剪好后,放在桌子上,輕輕的將其打開(kāi),此處的線條細(xì),要小心,別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
(二)學(xué)生操作。
師:你們想自己試一試嗎?想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來(lái)嗎?
1、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,注意觀察幼兒的折法是否正確,提醒幼兒邊角對(duì)整齊,沿虛線處折。
2、引導(dǎo)幼兒在開(kāi)口處畫(huà)城墻,別把中間剪斷。
3、幫助個(gè)別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上,共同來(lái)裝扮我們的教室。
最新! 風(fēng)車(chē)教案大班簡(jiǎn)短 (4篇)
風(fēng)車(chē)教案大班【篇一】
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用剪刀、棉簽、吸管等工具、材料利用一次性紙杯制作風(fēng)車(chē)。
2.在制作中,鍛煉幼兒獨(dú)立構(gòu)思、學(xué)會(huì)與他人合作。
3.培養(yǎng)廢物利用的良好品質(zhì)和環(huán)保意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.一次性紙杯若干、幼兒剪刀、棉簽、吸管、水彩筆等
2.教師范例一個(gè),制作步驟圖一組
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示紙杯風(fēng)車(chē),激發(fā)幼兒制作風(fēng)車(chē)的興趣。
1.提問(wèn):你們看,老師帶來(lái)一個(gè)好玩的風(fēng)車(chē),看看這風(fēng)車(chē)是用什么做的?
2.請(qǐng)幼兒玩一玩紙杯風(fēng)車(chē)
3.小結(jié):我們要善于發(fā)現(xiàn)周?chē)S多廢物都有再利用的價(jià)值。
二、教師示范講解制作紙杯風(fēng)車(chē)的方法
1.小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯,在紙杯上沿邊剪開(kāi)。斜著向一側(cè)折,穿上棉線,一只
吊式風(fēng)車(chē)就做好了。
2.把紙杯從中間剪開(kāi),斜著剪開(kāi)斜著折,中間插一根棉簽,棉簽插入吸管,紙杯風(fēng)車(chē)就做
好了。
3.給紙杯花涂上漂亮的顏色,或者圖案,這樣你的風(fēng)車(chē)就與眾不同了。
4.出示步驟圖,引導(dǎo)幼兒邊觀察步驟圖邊制作紙杯風(fēng)車(chē)。
三、幼兒制作風(fēng)車(chē),教師巡回指導(dǎo)
1.分發(fā)材料和工具,幼兒自制風(fēng)車(chē)
2.能力弱的幼兒可以做吊式風(fēng)車(chē),能力強(qiáng)的幼兒可以做旋轉(zhuǎn)式風(fēng)車(chē)
3.教師指導(dǎo),幫助幼兒完成作品,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
四、展示幼兒作品
1.將幼兒做好的吊式風(fēng)車(chē)吊在活動(dòng)室美工區(qū)內(nèi),
2.幼兒可以自由玩自己做好的紙杯風(fēng)車(chē),可以對(duì)著風(fēng)車(chē)吹氣,也可以拿著風(fēng)車(chē)快速向前跑,
這樣風(fēng)車(chē)就可以轉(zhuǎn)動(dòng)了。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)幼兒從美觀、牢固性、有創(chuàng)意等方面來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的作品。
【延伸活動(dòng)】
1.在美工區(qū)繼續(xù)投放工具與材料,制作紙杯風(fēng)車(chē)。
2.將幼兒制作的紙杯風(fēng)車(chē)布置在活動(dòng)室內(nèi)外,讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。
風(fēng)車(chē)教案大班(篇二)
一、設(shè)計(jì)意圖
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣,使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題,它們對(duì)身邊的事物充滿了好奇,喜歡觀察,喜歡動(dòng)手學(xué)著做。在日常生活中,幼兒對(duì)他們周?chē)囊磺惺挛锖芨信d趣,同時(shí)也對(duì)風(fēng)車(chē)充滿著好奇,幼兒也特別喜歡在學(xué)中玩,玩中學(xué),為此,我設(shè)計(jì)了風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)這一繪畫(huà)活動(dòng)。
二、說(shuō)教材
(一)教材分析
在幼兒教育實(shí)踐中,很多藝術(shù)教育的內(nèi)容是來(lái)源于生活,活動(dòng)內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),實(shí)際需要為基礎(chǔ),本活動(dòng)貼近生活,取材來(lái)源于生活,是幼兒所熟悉的,易于接受的。能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),并運(yùn)用所學(xué)的技能技巧,自由自在地把自己在日常生活中對(duì)風(fēng)車(chē)的感知表現(xiàn)在自己繪畫(huà)的作品中,有利于藝術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
《綱要》對(duì)于藝術(shù)教育目標(biāo)的要求是:能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。根據(jù)這一要求,我結(jié)合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn),我為本活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):嘗試用螺旋線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)時(shí)的軌跡。
2、能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察及書(shū)空練習(xí),感知螺旋線的線條走向。
3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)等顏色,能用兩種以上的顏色作畫(huà)。
(三)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)教材的分析和對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的了解我制定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn),本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是:能根據(jù)自己的想象選擇顏色來(lái)搭配、繪畫(huà)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)時(shí)的線條走向。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備
為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng),積極投入活動(dòng)中,我做了以下準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備:輕松歡快的背景音樂(lè);
2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒游玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:范例1張,圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒、風(fēng)車(chē)若干。
三、說(shuō)教法
為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征,本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系,加深他們對(duì)螺旋線的認(rèn)識(shí)和理解,并大膽繪畫(huà)出自己喜歡的螺旋線。
1、示范與范例法:老師直接操作給孩子看,學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能,如:怎樣畫(huà)螺旋線,色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng)作內(nèi)容,擴(kuò)大孩子的視野,以達(dá)到逐步提高的審美能力。
2、觀察分析法:在教師的引導(dǎo)下,幼兒通過(guò)各種感官感知風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的軌跡、色彩搭配等,思考各種觀察過(guò)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)軌跡,進(jìn)行觀察,從而積累,深化表象。
四、說(shuō)學(xué)法
操作法:幼兒動(dòng)手操作繪畫(huà)螺旋線,操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義,因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出:只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此,在操作中,我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作,在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn),以獲得繪畫(huà)技能。
五說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先,通過(guò)播放輕松歡快的背景音樂(lè)玩風(fēng)車(chē),引發(fā)幼兒的興趣;其次是出示范例,再次是欣賞范例,幼兒觀察,教師講解示范;接著讓幼兒操作,自由發(fā)揮,把自己的想法表現(xiàn)出來(lái);最后在欣賞作品中,交流、分享繪畫(huà)的樂(lè)趣。
下面對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)具體說(shuō)明:
1教師播放輕松歡快的背景音樂(lè),幼兒在室內(nèi)玩風(fēng)車(chē)
“興趣是最好的老師”,出示漂亮的風(fēng)車(chē)是為了能吸引幼兒的注意力,播放音樂(lè)是為了讓幼兒在溫馨愉快的氣氛中玩,音樂(lè)結(jié)束時(shí)。并向幼兒提問(wèn):“大家剛才是怎么玩風(fēng)車(chē)的?你的風(fēng)車(chē)是什么顏色的?風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)什么樣子的?像什么?請(qǐng)你用身體來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),學(xué)一學(xué)”激發(fā)幼兒的興趣。
2欣賞范例,幼兒觀察,教師講解示范
(1)幼兒欣賞范例:通過(guò)欣賞范例可以讓幼兒直觀的了解線條的,也讓幼兒在欣賞范例的基礎(chǔ)上感受色彩搭配的效果,為下面的繪畫(huà)活動(dòng)墊下基礎(chǔ)。
(2)教師師范講解:教師示范講解的方法,直觀且易于幼兒接受和掌握。考慮到小班幼兒接觸畫(huà)線條,所以我才采取示范的方法,讓幼兒對(duì)整個(gè)繪畫(huà)有個(gè)整體的了解,進(jìn)一步為繪畫(huà)做好準(zhǔn)備。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
(1)在幼兒操作時(shí),指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣做是為了樹(shù)立幼兒的信心和發(fā)揮想象。
(2)在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配。這時(shí),應(yīng)該啟發(fā)幼兒思考,怎樣才能把螺旋線畫(huà)的更漂亮,這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識(shí)和技能。教師還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。
(3)提醒幼兒在繪畫(huà)時(shí)講究衛(wèi)生,保持桌面干凈。
這個(gè)環(huán)節(jié)的大部分時(shí)間放在幼兒的自由想象和創(chuàng)作中,讓幼兒通過(guò)多種形式表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn),也增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。但是由于小班幼兒自制力差,因此在活動(dòng)中要提醒其講究衛(wèi)生,實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域互相滲透的精神。
4、欣賞作品,分享樂(lè)趣。
讓幼兒欣賞同伴的作品,可以使他們體驗(yàn)到繪畫(huà)和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣,以達(dá)到放松情緒的目的。
風(fēng)車(chē)教案大班(篇三)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠利用折、剪、畫(huà)等方法制作出富有情趣的小風(fēng)車(chē)
2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作的能力,體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、欣賞光盤(pán)中的各種小風(fēng)車(chē),介紹風(fēng)車(chē)的來(lái)歷。
2、教師講解具體制作步驟。注意安全的事項(xiàng)。
3、學(xué)生分組合作制作,教師提示他們顏色的搭配,裝飾的形式等。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,互相交流經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作出不同做法、不同樣式的風(fēng)車(chē)。
三、課后小結(jié)
讓學(xué)生拿自己的小風(fēng)車(chē)到教室外跑跑。讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。
風(fēng)車(chē)教案大班(篇四)
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用剪、黏貼和釘?shù)确椒ㄖ谱黠L(fēng)車(chē)。
2、在用自制的風(fēng)車(chē)的過(guò)程中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
風(fēng)車(chē)的范樣;正方形的廣告紙、筷子、安全圖釘和剪刀等人手一份;教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師玩轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師:小朋友們看看老師在玩什么?(風(fēng)車(chē))你們玩過(guò)嗎?風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)是什么樣的?
二、出示操作材料,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)。
1、教師:風(fēng)車(chē)是怎么做的呢?需要哪些材料?(做風(fēng)車(chē)需要蠟光紙、剪刀、圖釘、筷子)
2、教師:你覺(jué)得用這些材料怎樣才能做成風(fēng)車(chē)呢?還需要用什么材料呢?
三、引導(dǎo)幼兒看掛圖,學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)的制作方法。
1、教師:你能看懂圖上的意思嗎?你覺(jué)得圖上提示了我們什么?
2、教師:剪的時(shí)候要注意什么?從什么位置開(kāi)始剪了?
3、教師:安全圖釘怎么釘?釘在什么位置?
4、教師:你還有什么困難嗎?
四、幼兒嘗試看圖示自制風(fēng)車(chē)。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著開(kāi)始動(dòng)手制作風(fēng)車(chē)吧。
(教師巡回指導(dǎo),并幫助能力差的孩子完成制作。)