介紹幾種識字的游戲法

1。捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2。玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。YJs21.coM

3。做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。

4。裝表情：教些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識記。

5。釣魚識字：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好

6。表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

7。吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8。講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9。游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進(jìn)去呢？看門人說走“？？”門進(jìn)去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“？？”門，開對了才能進(jìn)動物園，開錯了重開。進(jìn)了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

10。踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚(yáng)。

11。教布娃娃識字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

12。出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

13。引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

神奇的“游戲識字法”

提起孩子的識字量，真是幾家歡喜幾家愁，各位家長朋友長期以來都找不到教孩子識字的好辦，而常言道“寓教于樂”，那么如何將識字與游戲完美的結(jié)合，使孩子感到有趣而樂于接受呢？下面講幾種游戲識字的方法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。

3.做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。

4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識記。

5.釣魚識字：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。

6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9.游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進(jìn)去呢？看門人說走“某某”門進(jìn)去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“某某”門，開對了才能進(jìn)動物園，開錯了重開。進(jìn)了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚(yáng)。

11.教布娃娃識字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

游戲法，讓寶寶快樂識字

對于兒童早期識字，社會上有不同看法：一種就是早教孩子?xùn)|西，(包括識字)，后來上學(xué)他反而覺得老師教的他都懂(實際上并不是都懂得這么深)，就不好好學(xué)，成績反而下降了；另一種則是認(rèn)為愈早識字愈好，早識字，可以早閱讀、早開發(fā)智力。

小編認(rèn)為孩子早識字到底好不好，不能一概而論，在許多因素與早識字有關(guān)，比如：孩子有沒有一定的語言能力？已經(jīng)能模仿說話了嗎？有沒有興趣？你讓他學(xué)識字，他喜歡嗎？我看你要“念念字”嗎？字“搬家”，他能認(rèn)出來嗎、比如這些學(xué)會的字在圖畫書里面出現(xiàn)，他能不能找出來，并與圖畫上的形象、東西匹配？也就是學(xué)以致用；家里有沒有人會教？孩子有沒有兩歲？如果在家教識字，孩子上的幼兒園有沒有機(jī)會用這些字？等等。如果這些問題的答案都是肯定的，那么，就可以教孩子識字，否則最好再等一等。

在教孩子識字時，要注意以下7點：

1、年齡雖不是唯一的因素，但在學(xué)字方面也有關(guān)系，一般說，年齡愈小，每天教學(xué)的時間愈短，教的字愈少，而反復(fù)的次數(shù)愈多。

2、只要求會讀出來，知道表示什么，有時可以連起來表示一個簡單的意思，即可。比如學(xué)會了“我”、“喝”、“水”三個字，能懂得“我喝水”是他拿著杯子喝水，就行了。

3、每天看孩子的興趣，高興時教一會兒(10分鐘左右)，不高興時可以不教，剛開始不必太正規(guī)，慢慢再正規(guī)起來。

4、生字可用生字卡教，在書店里買就可以了。如果自己做的話，可用白銅版紙剪成12mX12m大小的方塊，每一張上寫一個字比如：“媽”、“爸”、“杯”、“勺”等。

5、所教的內(nèi)容一開始以單詞為主，以后再教句子。這個單詞可以是一個字的，也可以是兩個字的。

6、所教的名詞以人物的稱呼(如：爸、媽、奶、姥、爺?shù)?、東西的名稱(如杯、碗、勺、床、桌子等)、食品的名稱(如：米飯、牛奶、雞蛋、饅頭等)、以及交通工具、動物的名稱等。所教的動詞以常用的為主，如：看、聽、來、去、說、走、跑等。

7、也可以通過玩游戲的方式來教。

在教孩子識字的過程中，成年人要設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學(xué)者無意”。該怎樣把識字與游戲結(jié)合起來，使孩子感到有趣而樂于接受呢？

不同年級應(yīng)匹配怎樣的閱讀力？介紹幾種閱讀分級法

編者按：美國學(xué)生的閱讀能力遙遙領(lǐng)先其他國家同齡人，得益于美國教育對閱讀能力的重視，美式教育的特點之一就是從小鍛煉孩子的閱讀量。那么美國小學(xué)生是怎么閱讀的?他們?nèi)绾芜x書?對于正在學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生有著非常重要的借鑒意義。本文將詳細(xì)解讀美國學(xué)生常用的幾種閱讀分級法，希望可以幫助到你。

在美國，小學(xué)一年級的學(xué)生平均一年閱讀量是25,878字，小學(xué)二年級年就達(dá)到了83,205字，而小學(xué)高年級這個數(shù)字直接上升到超過40萬字，呈階梯式增長。先不提英文，一個中國中學(xué)生一年的中文閱讀量也達(dá)不到40萬字。一項研究數(shù)據(jù)表明，美國小學(xué)生的閱讀量是中國小學(xué)生的6倍。美國學(xué)生是怎么做到有如此大量閱讀的?這和美國從小重視閱讀能力的培養(yǎng)不無關(guān)系。

從孩子出生起，美國家長就開始培養(yǎng)他們的閱讀能力，每天給孩子讀書，讓孩子形成固定時間“聽”書的習(xí)慣。1歲左右，給孩子買撕不爛的布書、紙板書培養(yǎng)認(rèn)知能力。隨著年齡增長，從圖畫繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，到最終給爸爸媽媽講繪本，使孩子對書本從認(rèn)知到理解，再到運用，形成由淺入深的良性增長。美國教育專家認(rèn)為，兒童閱讀能力是一個逐步發(fā)展的過程，并且閱讀量需要逐步增加，家長應(yīng)在合適的時候推薦合適的書給孩子。可要找到適合孩子的書，這個恐怕是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，每個孩子的興趣可能完全不同，即便是相同年紀(jì)的孩子也未必適合讀同一本書。那么“合適”又該如何量化呢?這個方法就是“分級閱讀”。

讀英文原版書的正確打開方式

分級閱讀，就是按照少年兒童不同年齡段的語言水平、心智、興趣愛好等要素為孩子提供匹配他閱讀水平的讀物。分級閱讀的最大作用是評估孩子的閱讀水平，并根據(jù)評估結(jié)果幫助孩子選擇適合他讀的書。對于英語學(xué)習(xí)者，尤其是兒童早期，找到適合自己的英文讀物非常重要。下面介紹幾種最常用的英文閱讀分級法，看看它們是以什么評價標(biāo)準(zhǔn)將不同的書分成不同等級的，以幫助家長更好地做選擇。

A-Z分級法(GRL/Guided Reading Level)，按照26個字母順序?qū)D書難度分成26級

藍(lán)思(Lexile)分級，將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級相對應(yīng)

AR(Accelerated Reader )分級系統(tǒng)，英文閱讀水平測評系統(tǒng)

91reading(MM /MinMax), 國內(nèi)最實用易懂的分級方式

A-Z分級法(GRL/Guided Reading Level)

A-Z分級法是由凡塔斯(Fountas)和皮內(nèi)爾(Pinnell)兩位閱讀專家開發(fā)，故又稱Fountas&Pinnell。此分級方法按照26個字母順序?qū)D書分成26級，從A到Z難度遞增，一級稱為GRL。

各年級(K-8年級)對應(yīng)的圖書難度

A-Z法看重圖書的內(nèi)容、深度、印刷等要素，因而它對少兒的閱讀培養(yǎng)更具針對性和推廣意義。不足之處在于該分級最多到Z(美國小學(xué)六年級水平)，美國初中水平及以上不適用此套系統(tǒng)。國內(nèi)熟知的分級讀物readingA-Z就是采用這種分類方式，從aa-Z2共分為29級。

藍(lán)思(Lexile)分級

將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級相對應(yīng)，形成“分值”而不是年齡或年級。藍(lán)思分值是一個數(shù)字后加“L”，以“5L”為一個區(qū)間。藍(lán)思分值從最低5L到最高2000L。

藍(lán)思官網(wǎng)書籍搜索框截圖

在官網(wǎng)右上角Quick Book Search 輸入書籍名或者作者或者出版號就可以搜索出書籍的閱讀分級情況。如《小王子》(The Little Prince)，它的藍(lán)思分值是710L。

《小王子》的藍(lán)思分值是710L

藍(lán)思分級體系除了針對圖書的分級外，還有對個人閱讀水平的評估。獲得準(zhǔn)確的藍(lán)思分值的辦法是參加測試，也可以根據(jù)年級進(jìn)行粗略估計。

各年級與藍(lán)思分值的對應(yīng)表

根據(jù)這個表，我們可以大致了解美國學(xué)生在各年級應(yīng)匹配的閱讀能力，然后為孩子選擇相對應(yīng)合適的圖書。建議家長選書時，在孩子閱讀水平基礎(chǔ)上-100L到+50L的范圍內(nèi)都是比較恰當(dāng)?shù)?。比如，Lexile指數(shù)為710L，那么選擇610L-760L區(qū)間的讀物都可以。

輸入藍(lán)思分值的頁面截圖

當(dāng)你知道孩子的藍(lán)思分值時，在頁面左側(cè)輸入藍(lán)思分值或分值區(qū)域;若不知道孩子的藍(lán)思分值，則在頁面右側(cè)通過條件選擇篩選出相匹配閱讀難度的書目。

AR(Accelerated Reader )分級系統(tǒng)

AR 閱讀分值又被稱為GEL(Grade Equivalent Level)和Atos分值。AR分值采用10進(jìn)位系統(tǒng)，后面加小數(shù)點來表示更精確的級別。0是最低，12.9是最高。如：AR 2.5(GE2.5/Atos 2.5)表示美國小學(xué)二年級第五個月英文閱讀等同水平。

以《野性的呼喚》(The Call of the Wild)為例，這本書的AR級別是8.0，即代表初二年級同等閱讀水平。除了這個硬性指標(biāo)外，AR還引入了適讀年級(IL/Interest Level)，基于書的幼稚度、人物、情節(jié)給出的建議閱讀年齡。IL主要有四個級別：LG(Lower Grades，幼兒園到三年級)、MG(Middle Grades，四年級到初二年級)、MG+(Middle Grades Plus，初一以上)、UG(Upper Grades，高一以上)。

IL對于閱讀水平與實際年齡有差的孩子非常實用。假設(shè)你的孩子是一個高中生，閱讀水平不高但是又想選取比較適合青少年閱讀的話題，就可以選擇AR值比較低，IL在MG+以上的書。另外，IL分級中，UG級別的書內(nèi)容已經(jīng)比較深刻和嚴(yán)肅了。

AR官網(wǎng)的《野性的呼喚》詳情頁

官網(wǎng)地址：

四大英文閱讀分級法比較

此外，還有DRA(Developmental Reading Assessment，“閱讀發(fā)展評價體系”)、RR(Reading Recovery，“閱讀校正體系”)、PM readers等，這些都是國外不同的閱讀分級方法體系。各分級方法側(cè)重點不同，談不上哪一種更好。作為家長不需要每個分級方法都掌握，能夠獲得孩子其中一個閱讀分值就可以，因為分值之間有一個轉(zhuǎn)換表，根據(jù)如下轉(zhuǎn)換表即可找到相對應(yīng)的分值。

各閱讀分級轉(zhuǎn)化表

育兒知識：幫孩子改掉任性毛病的幾種方法

一、防患于未然

孩子的任性表現(xiàn)，一般也有規(guī)律。您可以留意觀察孩子在什么情況下容易犯擰勁，當(dāng)這種情況臨近時，您可以事先向孩子提出要求，“約法三章”。比如孩子和祖輩在一起容易任性，那么您帶他到姥姥家去之前，就該打打“預(yù)防針”。

二、說理引導(dǎo)

孩子有些要求是無理的或不能滿足的，您應(yīng)趕緊利用童話、故事等方式，給孩子講清道理，這常常可以避免孩子犯擰。但一定要及時，別等孩子擰勁上來了再去說理。

三、激將夸獎

小孩子好勝，更喜歡“聽好話”“戴高帽”。在孩子出現(xiàn)任性的初期，您或者順向地夸獎他的某一長處，為孩子“轉(zhuǎn)變”找臺階，或者反向地激將，說他“不會怎樣，不能怎樣”，孩子可能就來了“我能……”的勁。這樣，也往往使孩子擺脫任性的情緒狀態(tài)。

四、注意轉(zhuǎn)移

經(jīng)?？吹竭@樣的情形：孩子非常任性地要做不該做的事，大人非要阻攔不可，但說也不聽打也不行，一個要干，一個要攔，相持不下局面尷尬。若恰在這時推門進(jìn)來一個生人或發(fā)生一件新奇的事，孩子立刻被吸引過去，擰勁不消自滅了。這是因為孩子的注意轉(zhuǎn)移了。孩子的注意是容易轉(zhuǎn)移的。您可以在孩子出現(xiàn)任性行為時，利用當(dāng)時的情境特點，設(shè)法把孩子的注意力，轉(zhuǎn)移到能吸引孩子的一些別的、新穎的事物上去。這一方法在任性初起時更靈。

五、不予理睬

前蘇聯(lián)英雄舒拉小時候也有過任性哭鬧的毛病。一次他非要在飯前吃粉羹(通常飯后吃的一種食物)不可，為此大聲哭鬧起來。爸爸、媽媽并沒有哄他，而是先后走了出去，屋里只剩舒拉自己。開初，他仍然大聲哭鬧，過了一陣，不見回音，沒有聽眾還哭給誰聽?自覺沒趣也就收場了。這啟示我們，在孩子任性地耍脾氣時，您在料定沒什么“安全問題”的情況下，就可以不去理睬他，聽任他鬧一陣子。等他不鬧了再去說理。這種方法需要您一不要太性急，二不要心太軟。

六、自我強(qiáng)化

孩子任性的行為所導(dǎo)致的結(jié)果對自己也有強(qiáng)化作用，結(jié)果令人滿意是正強(qiáng)化，孩子就會繼續(xù)這一行為；結(jié)果令人痛苦則是負(fù)強(qiáng)化，孩子就自發(fā)地改變這一行為。這可以叫“自我強(qiáng)化”。利用這一規(guī)律可以矯治孩子任性的毛病。比如，孩子一犯擰勁不吃飯，拿不吃飯要挾大人。那么好，您就趕快收拾飯桌，讓孩子好好餓一頓。這餓肚子的感覺就是最好的負(fù)強(qiáng)化。再如開頭提到的，沒到穿裙子的季節(jié)孩子犯擰非穿不可，如果其它辦法不管用了，那么就讓孩子去穿，受涼挨凍就是最好的教育。采用這一方法，一是要確保后果對孩子身心沒多大的傷害，二是大人要狠狠心。

合理宣泄怒氣的幾種方法

孩子一天天長大了，他們的“脾氣”也跟著長了。面對孩子的不滿甚至是憤怒，許多家長不知如何是好，以怒制怒成了與孩子過招的方式。其實不論孩子為何事因何人生氣，作為家長都需要讓他們知道如何將憤怒、不滿從心中釋放出去。利用這個假期，好好調(diào)適一下孩子的暴脾氣吧。

寫下反擊語

有一種釋放怒氣的做法是在手紙或紙巾上寫下只給自己看的憤怒反擊的話。比如:“某某，這是你把寫有‘踢我’的條子貼在我褲子后面之后，我想對你說的……”告訴孩子，既然沒有別人看到他寫的內(nèi)容，他可以自由地表達(dá)自己的憤怒。

親子練習(xí)

孩子和母親(父親)背靠背坐著，其中一人不受打擾地說3分鐘，傾訴想要表達(dá)的任何感情，另外一人只需以“嗯嗯”附和。3分鐘的時間到，他才能說話。雙方輪流說話，直到想要說的全部說完為止。

投擲目標(biāo)

你還可以在孩子臥室的墻上掛一個投擲板，當(dāng)他向你或其他家人傾訴完憤怒后，還需要一段時間將體內(nèi)的憤怒釋放出來，每次用飛鏢投擲目標(biāo)時，他會繼續(xù)發(fā)泄出他的怒氣。

記住，當(dāng)孩子向你傾訴憤怒時不要做評判，尤其是當(dāng)憤怒指向你時。你的支持會告訴他:正確地表達(dá)憤怒會更有力。

寶寶右腦開發(fā)的幾種方法

你能相信嗎？6歲能精通6國語言，13、4歲就已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)取得博士學(xué)位，這些小孩之所以具有這么不可思議的神奇能力，就是因為運用右腦思考的結(jié)果。人腦的右半球則主管人的想象、顏色、音樂、節(jié)奏等。那我們怎么來開發(fā)寶寶的右腦呢？

刺激指尖法

人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛，所以手的動作，特別是手指的動作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。因此，訓(xùn)練孩子手的技能，對于開發(fā)智力十分重要。自然而然地，雙手就成了大腦的“老師”。

玩沙子，玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育；伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，可以增強(qiáng)手指的柔韌性，提高大腦的活動效率；擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等精細(xì)的活動，可以鍛煉手指的靈活性，增強(qiáng)大腦和手指間的信息傳；玩積木、橡皮泥有利于動手能力的培養(yǎng)；經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。

語言學(xué)習(xí)法

科學(xué)家經(jīng)過長期的研究得出了一個驚人的結(jié)論，兒童學(xué)會兩三種語言跟學(xué)會一種語言一樣容易，因為當(dāng)孩子只學(xué)會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學(xué)習(xí)幾種語言，右腦就會參與其中。

爬爬爬

媽媽們經(jīng)常教導(dǎo)寶寶不能在地上爬行，怕弄臟衣服，而且也不雅觀。其實要刺激右腦，最好的方式就是讓他從小就訓(xùn)練爬行，未來對小孩的平衡感及運動細(xì)胞都有幫助。

借助音樂的力量

大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂、情感等工作，被稱為“音樂腦”。專家發(fā)現(xiàn)，如果在寶寶在幼兒期能夠經(jīng)常學(xué)音樂、聽音樂、就可以大大地開發(fā)“音樂腦”，提高孩子的智能。學(xué)習(xí)彈琴是一種很好的指尖運動，同時，父母還可以在孩子做其他事情的時候，創(chuàng)造一個音樂背景。因為音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，這樣就能使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

運動鍛煉法

右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時來得快，在運動時有意識地讓左手、右手多重復(fù)幾個動作，可以刺激右腦，激發(fā)靈感。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時來得快，由于右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想或多或少地擺脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會脫穎而出。

冬日適合宅在家陪孩子玩的幾種游戲

冬天外面太冷了，不宜帶孩子出外面去玩。那么，如何在家陪孩子一起玩呢，一起來看看適合冬日宅在家玩的幾個游戲。

一、咯吱癢癢游戲。

近期樂此不疲的游戲，往往我是被咯吱的。蓓蓓總是喊來爸爸：爸爸，快，你把媽媽摁著，我來咯吱她！于是她爹就滿臉壞笑的把我的手壓在床上，招呼他閨女來癢癢我，并且指揮他閨女該咯吱哪里才好，蓓蓓就咧著嘴巴很得意的樣子，看我無能為力，她就恣意騷擾，有時候命令她爸：爸爸，你也咯吱媽媽！于是父女倆興致勃勃的任我大叫不管不聞，兩個人樂的哈哈大笑！有時候被我掙脫了，蓓蓓一見局面有變，立馬驚叫起身跑人，一個跑得慢了，被我捉住，就是被我一頓還手！這個真是冬日宅家好不熱鬧的游戲?。。。?/p>

二、擺積木游戲。

這是一個相對安靜的游戲，但是也能被蓓蓓玩的有聲有色！會坐在那里擺好久，擺一個“幼兒園”，擺一個“大火車”，擺一個“停車場”，“停車場”最有玩頭兒，擺好了后，將自己所有的車輛一一請過來停進(jìn)去！偶爾被哥哥故意給弄倒了，就會氣的哇哇叫，哭著向我們告狀！

三、插拼圖游戲。

這個游戲是周末白天的時候在我們自家玩的，嘩啦一下，一大堆小塑料拼圖全部倒在臥室的大圓床上，然后展開陣勢，我們一起擺，她會故意搶我們拼插好的，陽光曬在床上，蓓蓓還會說：真暖和呀！再過一會兒一看她，頭上的汗都開始往下流了，于是讓她到?jīng)]有太陽曬著的地方來拼！這也是一個可以安靜的消耗一些時光的好游戲了！

四、玩各種小汽車。

蓓蓓會把她所有的汽車，按照個頭大小一一排隊，排的很整齊，然后讓我拿著個小動物佯裝過馬路，然后她持著汽車從一邊開過來，我就得說：讓我先過去呀，哎呀，我好害怕呀！不然就是她故意的撞過來，把小動物給撞倒！

五、毛絨玩具過家家。

蓓蓓的毛絨玩具，姥姥那邊再加上自己家的，大大小小的有二十幾個了吧！往往在哪邊要玩的時候，就得全部匯齊了，有大熊和小熊，一個媽媽一個寶寶，還有兔媽媽和兔寶寶，總會讓我拿起一個寶寶來，找媽媽，往往是兔寶寶找熊媽媽這樣子，嘴巴里說：哎呀，找錯媽媽了！我不是你的媽媽！再要么就是在我的大圓床上用靠墊搭一個淘氣堡，大狗熊在門口守著檢票，其他小動物們要買票入場，用卡片佯裝票和錢，還得有沒買票就想偷著溜進(jìn)去的小動物，好被看門的大狗熊給攆出來。

六、藏貓貓游戲。

這也是冬天里樂此不疲的游戲之一。往往是蓓蓓由爸爸帶著去藏，然后喊我來找，我就得裝著找不到，東走西走，最后找到他們，樂的哈哈大笑。但是家里的地方實在是有限，有一次我和她藏，我倆都一起藏到了衣櫥里面。再就是我和她爸一下班回家的時候，都不許自己打開門，聽到我們敲門，立馬就先去找地方藏起來，有時候我們自己開門進(jìn)去了，就先把我們攆出去，要等她藏好了我們才能進(jìn)。往往我們進(jìn)去后，她在藏著的地方說話：姥爺，你告訴他們我去幼兒園了！我不在家！

七、涂鴉游戲。

這個一般是我和她爸上班去了，姥姥和蓓蓓在家里會有那么一段時間安靜的坐一下，拿來彩筆在涂鴉的書上涂涂顏色，但是對于這種相對安靜的活動，蓓蓓總是不太感興趣！

八、看動畫。

一般在吃飯的時候，看看電視里的動畫，或者電腦里的動畫，近期一段時間，白天里姥姥都幾乎不用給她看動畫了，有時候一個白天電腦都不用打開！真是不錯呢！

九、陪姥姥做面食。

有時候姥姥也是哄得沒有什么招了，于是就發(fā)上一塊兒面，招呼蓓蓓一起來做面食，蓓蓓就樂的開心，趕緊的幫姥姥一起，特別是做各種小動物的面食，蓓蓓更是感興趣了！

十、和媽媽做烘焙。

這也是近兩個禮拜我學(xué)姥姥的招兒，不領(lǐng)著出去找節(jié)目，就在家里做各種烘焙，做蛋糕、面包、餅干，蓓蓓就能幫著我用電動打蛋器攪拌，我都擔(dān)心她拿不動累著呢，不過她覺得累，也就還給我了。幫著用模具卡各種小動物造型的餅干，特別的來勁兒。還有給餅干上畫上漂亮的糖霜，蓓蓓模仿著我的樣子，做的也很到位，也知道該怎樣裝飾會更漂亮！總之這真是一個不錯的親子活動呢！

十一、綁人游戲。

蓓蓓特別是系疙瘩，用一根繩子來綁我的手和腳，并且系的超級結(jié)實，綁好后干嘛，照舊是要來癢癢我，哈哈！

十二、玩手機(jī)游戲。

這也是最后一個不得已的哄孩子的辦法了，有時候趕上她實在是鬧騰的厲害，黔驢技窮的時候，就掏出手機(jī)來給她，允許她玩一會兒，不過目前看到有些不太感興趣了，有時候給她她還不要，這點還真不錯了！

產(chǎn)前親子鑒定的幾種方法

當(dāng)準(zhǔn)媽媽對腹中胎兒生物學(xué)上的父親是誰搞不清楚時，可以利用現(xiàn)代基因檢測技術(shù)，從孕婦的羊水或者胎兒絨毛組織中提取細(xì)胞，通過鑒定胎兒的DNA，進(jìn)而與假定父親的DNA信息進(jìn)行比對，從而判斷兩者之間是否存在親生血緣關(guān)系，這就是胎兒親子鑒定，又稱為產(chǎn)前親子鑒定、胚胎期親子鑒定。那么產(chǎn)前親子鑒定有哪些方法呢？哪里又可以做產(chǎn)前親子鑒定呢？產(chǎn)前親子鑒定的幾種方法：

【絨毛親子鑒定】

懷孕10-15周時（實際孕周計算，月經(jīng)規(guī)則以末次月經(jīng)計算，月經(jīng)不規(guī)則，由B超確定孕齡），可以進(jìn)行絨毛穿刺檢查，提取出少許絨毛組織以進(jìn)行DNA物質(zhì)的提取檢測。

【羊水親子鑒定】

懷孕16-30周左右，專業(yè)體檢確認(rèn)無穿刺禁忌癥后，在B超輔助引導(dǎo)下抽取羊水。該孕期胎兒發(fā)育已漸平穩(wěn)，羊水相對豐富，提取少量羊水（5ml左右）對胎兒及產(chǎn)婦影響較小，相對安全可靠。

【無創(chuàng)親子鑒定】

無創(chuàng)dna檢測最佳時間孕8周以后。是利用新一代DNA測序技術(shù)對母體外周血中的游離DNA片段（包含胎兒游離DNA）進(jìn)行測序、生物信息分析，從中得到胎兒的遺傳信息來確認(rèn)親子關(guān)系。相較于常規(guī)胎兒親子鑒定需通過手術(shù)方可獲得胎兒DNA，無創(chuàng)胎兒親子鑒定只需抽取孕婦外周血即可，無創(chuàng)、無痛、便捷。需要做13000位點精準(zhǔn)檢測，實驗難度較大，一般在成功接收所有樣本之后（確定樣本符合檢測標(biāo)準(zhǔn)）的5個工作日左右出鑒定結(jié)果，發(fā)鑒定報告。