大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的光斑》課件

設(shè)計意圖：

一次，我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點，設(shè)計組織了這個活動。

活動目標(biāo)：

1.積極主動地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

2.樂于用語言表達(dá)、交流探索的過程與結(jié)果。

3.發(fā)展觀察力、想像力和動手操作能力。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.本活動應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來的陽光。

2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。

3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗，并會用多種方法制作圖案。

活動過程：

1.自由探索――光斑從哪里來?

①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。

②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?光斑是從哪里來的?它為什么會動?

③小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

2.引導(dǎo)探索――光斑的形狀為什么會變化?

①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))

②光斑照在墻上像什么?

3.深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

①引導(dǎo)幼兒自由討論。

②幼兒操作、實驗。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。

③幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

延伸活動：

1.針對幼兒在實驗中出現(xiàn)的問題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。

3.請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。

活動反思：

美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣”。本次活動的內(nèi)容就是源于幼兒對光斑的興趣，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運用各種感官，動手動腦探究問題” “能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。

本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。如：當(dāng)我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流，表現(xiàn)出較強的想像力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當(dāng)然，本次活動也存在著一些不足。

首先，活動若在室外進(jìn)行，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。如在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發(fā)現(xiàn)了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發(fā)生變化的現(xiàn)象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進(jìn)行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。

其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當(dāng)時，我應(yīng)該抓住這一事件，引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗向幼兒進(jìn)行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學(xué)會自我保護(hù)。

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大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的根》課件

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。

2、幫助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。

活動準(zhǔn)備：

禮品盒(裝有樹根)、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術(shù)品，切好的蘿卜片、山芋片等。

嘗試準(zhǔn)備：幼兒提前一天制作根吸水試驗，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進(jìn)行觀察。

活動過程：

一、以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。

1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。

師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢?請小朋友摸一摸、猜一猜，告訴老師你摸到的東西是什么樣的?你覺得可能是什么東西?

幼：我摸到的東西是毛茸茸的!……有點刺手……摸在手心里有點癢……可能是樹枝……

2、讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達(dá)樹根的外部特征。

師：剛才大家猜了這么多，到底猜對了沒有?主我們一起打開禮品盒看看。哦，原來是一個樹根!你們看看樹根是怎么樣的?

幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……

3、提問：你還知道什么植物有根?它們長在哪里?

教師小結(jié)：原來植物都有根，都長在植物的最下面，都愛住在泥土里。

二、幼兒通過嘗試、初步認(rèn)識一些植物的根

1、幼兒動手試著尋找植物的根。

師：(出示種在沙盤中的植物)今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的植物，請你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里?它的根是什么樣的?

2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。

師：(請一名幼兒上前)請你告訴小朋友，你找到的是什么植物?它的根在哪里?它們根是什么樣的?

幼：我找到的植物是蔥，它的根長在泥土里，拔出來時都是泥，后來我把它放在水里洗了洗，根就變得白白的，一根一根的，細(xì)細(xì)長長的，像面條，像頭發(fā)，像許多線，像老爺爺?shù)暮殹?/p>

師：剛才小朋友說的真好，這種根真的很像老爺爺?shù)膸晚?，誰能用兩個字說出，像胡須一樣的根叫什么根?好，我們就把這種根叫須根。還原哪些小朋友找到的也是須根?

幼兒搶著說：我找到的小麥的根是須根，我找到的芹菜的根是須根，我找到的水仙的根是須根……

師：老師也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根中間是直直的，哪些小朋友也找到了這種根請舉起來。(師生共同檢查是否正確)我們給這種直直的根起個什么名字?

師：還有一些小朋友找到的根和我們的不一樣，請你們把它們拿到上面來。.來源;大家看一看，這些是什么植物的根，它們長得有什么特別的地方，我們給它們起個什么名字?

3、教師小結(jié)三種根的外形特征。

三、給植物的根找家

師：寶寶要回家了，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。

四、了解根的功能用途

1、出示圖片，幼兒觀察后用語言表達(dá)根的作用。

2、介紹根和人類的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)植物。幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗指出根和人類的關(guān)系：可食用(請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片)。可以做中藥，可以制作根制工藝品。

五、延伸活動：制作根制工藝品。

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的紙》課件

活動目標(biāo)

1.感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

2.樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

活動準(zhǔn)備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動過程

1.感知3種紙的不同

(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2.制作有趣的染紙畫

(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互交流。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”

小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3.提出問題，引出新活動 “今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”

活動反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動。

這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動逐步走向深入。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."在活動的每個階段，不僅在開始時有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

在探究式科學(xué)教育活動中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關(guān)鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙，同時為了交流的方便，對紙的名稱達(dá)成基本的共識。

關(guān)鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究;同時這個問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個問題的引導(dǎo)下，孩子們會關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結(jié)實程度、光滑程度等等。

關(guān)鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有一定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會有很多。

關(guān)鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個問題比上一個問題具體，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會關(guān)注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進(jìn)一步的探究活動。因為紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動;還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫，他們會發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的快樂、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會有很多很多!

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的汁液》課件

一、設(shè)計思路：

每位幼兒都有著與生俱來的好奇心和探索欲望，尤其是對周圍的事物抱有極大的好奇心?！毒V要》中也明確地指出"科學(xué)來源于生活，用之于生活。"，"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"鮮花和水果是幼兒;熟悉的生活材料，我根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，引發(fā)生成了科學(xué)活動"有趣的汁液"。旨在通過這一活動讓幼兒了解鮮花和水果的汁液也是很好的天然顏料，探索鮮花、水果汁液的用途，獲得相關(guān)的經(jīng)驗，體驗活動的樂趣。

二、活動目的：

1、通過活動讓幼兒知道鮮花和水果的汁液也是很好的天然顏料。

2、幼兒通過動手操作探索汁液的不同用途，鼓勵幼兒大膽想象，運用藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受。

三、活動準(zhǔn)備：

1、鮮花、水果若干(顏色盡可能多些)

2、操作工具：塑料袋、剪刀、盤子、紗布、小石頭、小鐵錘、小木棍、抹布、棉簽、圖畫紙、宣紙等。

3、師用教具：隱形畫范圖一幅、電爐一個。

四、活動過程：

(一)、引入導(dǎo)語：春天到了，春姑娘給我們送禮物來了。

討論：為什么你們覺得鮮花很漂亮?大家猜猜五顏六色的鮮花有什么用?。

小結(jié)：鮮花不僅能美化環(huán)境，而且鮮花的汁液還是很好的天然顏料。

(二)、幼兒探索活動

1、活動①：

導(dǎo)語：花汁能染紙，那花的汁液是怎樣取得的呢?

小結(jié)：可以借助一些輔助材料來榨取花汁。

幼兒動手操作：榨汁 染紙小結(jié)：鮮花本身的汁液較少，取花汁時要加點水。文章出自..教,案網(wǎng)'水加入的量的多或少會影響花汁顏色的深淺。

2、活動②：

導(dǎo)語：春姑娘不僅給我們送來了鮮花，還送來了豐富的水果，果汁很有營養(yǎng)也好喝，果汗也能畫畫嗎?

小結(jié)：水果本身也有不同的顏色，它的汁液和花汁一樣是天然的顏料。

幼兒榨汁并用棉簽沾果汁在圖畫紙上作畫。

小結(jié)：果汁能畫畫，但有的果汁干了以后，圖畫紙上就什么也看不見。

3、認(rèn)識隱形畫

出示隱形畫，認(rèn)識什么是隱形畫，隱形黑水。

導(dǎo)語：老師也畫了一幅畫，你們看漂亮嗎?它有一個奇怪的名字叫"隱形畫"。為什么叫隱形畫呢?看老師變一個魔術(shù)。(教師在電爐上演示隱形畫的變色顯色過程)。

小結(jié)：原本什么都看不見的畫，烘烤了以后，果汁變色，畫就顯現(xiàn)出來了，這就是隱形畫，用來畫隱形畫的隱形墨水就是果汁。

幼兒制作隱形畫。教師幫幼兒烘烤繪畫作品，嘗試哪些果汁是隱形墨水，并進(jìn)行安全教育。

(三)、活動結(jié)束

總結(jié)：鮮花的花汁能作顏料，水果的果汁能作為隱形墨水畫出會變魔術(shù)的畫。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些東西到處都有，它就在我們的身邊，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)它們的這些本領(lǐng)。其實在我們的生活中還有很多你們沒有注意到的東西，它們都有不同的本領(lǐng)。只要小朋友多動腦、多觀察、多試試，你們就會發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的事情。

活動點評：

1、選材貼近生活。以春天為主線，很自然的讓幼兒聯(lián)想到春天百花勝開、萬物復(fù)蘇的美景。以花、水果幼兒身邊的事物為主線引入活動，切合幼兒的生活經(jīng)驗，抓住幼兒的好奇心，充分調(diào)動幼兒探究的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，開發(fā)其思維，通過設(shè)疑猜測的方式引入，讓每一個幼兒都"動"起來、"活"起來，為幼兒提供一個自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)的過程。符合《綱要》中在做中學(xué)，學(xué)中做的一個互動的學(xué)習(xí)方式。

3、以幼兒自主探索為主線。在活動中，提供了大量的操作材料，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方式增強了幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒探索欲望和創(chuàng)新思維。面對個別知識經(jīng)驗缺乏或動手能力較差的幼兒，通過小組的力量，讓孩子教孩子，達(dá)到經(jīng)驗的分享交流，共同體驗成功的快樂。

4、具有較強的科學(xué)性，符合大班科學(xué)領(lǐng)域中"對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果"的目標(biāo)。

活動反思

人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

但也有一些不足之處，那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當(dāng)長些。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的噴泉》課件

一、活動目標(biāo)：

1、樂于參與探究活動，敢于表達(dá)自己的想法。

2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低;孔越少，噴泉噴得越高。

二、活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。

2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高;用力小，水噴得低。

三、活動過程：

(一)一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?

1、提出問題：

幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?為什么?”

2、幼兒猜想并記錄：

鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

3、實驗驗證：

教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助。

預(yù)想與對策：

(1)玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。

(2)沒有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。

4、結(jié)果與討論：

鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗。

(二)幾個孔的噴泉噴得最高?

1、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高?“文章.出自."幾個孔的噴泉噴得最低?為什么?”

2、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

3、實驗驗證：(預(yù)想與對策同上)

4、結(jié)果與討論：

知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗。

(三)游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上

(四)活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高?

活動反思：

本次科學(xué)活動是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學(xué)探索活動的。