心理暗示對孩子來說很重要

心理暗示，是人們在日常生活中遇到的一種最常見的心理現(xiàn)象。對于年幼的孩子來說，來自外界的心理暗示，會給他們帶來很大的影響，使孩子在意志、興趣等方面發(fā)生變化。積極的心理暗示，可以給孩子帶來對事物的積極的認識和體驗，而消極的心理暗示，則很容易使孩子對事物產(chǎn)生自卑、逆反心理。由于孩子的年齡小，可塑性很強，容易接受暗示，而心理暗示又通常是在潛移默化中帶來影響的，因此，家長和幼兒園的老師，都要注重給孩子正確的心理暗示。

積極暗示改變孩子的認知

午餐時間到了，小班的孩子們一邊聽著輕松的班得瑞音樂，一邊愉快地吃著可口的飯菜。而悠悠卻皺著眉頭，專挑蔬菜吃，誘人的紅燒肉圓一口也沒吃。老師看到了，就走上前去讓悠悠吃肉圓。盡管老師想盡了各種方法，悠悠就是不肯吃。老師喂給她吃的一小口肉圓，也被悠悠吐了出來。

為什么悠悠不肯吃肉呢？老師通過與悠悠爸爸媽媽的溝通了解到，悠悠的家人長得都比較胖。全家人對于肉制品自然產(chǎn)生了一種抵觸情緒，都很少吃肉。大人們對于肉食的敬而遠之，在不知不覺中影響到了悠悠。久而久之，“肉”竟然成了孩子的“眼中釘”，漸漸地形成了悠悠現(xiàn)在“不吃肉”的飲食習(xí)慣。老師甚至發(fā)現(xiàn)，只要在就餐中提到“肉”這個字眼，哪怕是雞肉、魚肉，悠悠對這樣的食物也絕對是拒絕的。

片面的飲食結(jié)構(gòu)、挑剔的飲食習(xí)慣，最終導(dǎo)致營養(yǎng)不良，悠悠和同齡孩子比起來顯得瘦小而單薄。每次的就餐都成為一種負擔(dān)，而不是一種享受。這讓全家人很是著急，卻想不出一個好的方法去解決。最后，還是老師想出了一個好辦法。在一次午餐中，當(dāng)老師把茄汁雞肉和飯端到悠悠面前時，微笑著告訴她：酸酸的小雞來了！悠悠居然吃得噴噴香。老師一連試了好多天都成功了：紅燒牛肉，告訴她這是“牛牛菜”，百葉包肉，告訴她這是“小枕頭菜”……每次都讓悠悠吃得很開心。原來，改變一種說法能產(chǎn)生這么大的變化，悠悠由此開始發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變……

分析

心理暗示在日常生活中很常見。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，讓個體在無意中接受這種信息，從而會出現(xiàn)相應(yīng)的反應(yīng)。在生活中，有好多家長忽視了心理暗示在幼兒個性發(fā)展教育中的積極作用?，F(xiàn)在很多孩子在家吃飯很難，也很挑剔。有的孩子不愛吃肉，有的孩子不愛吃菜，有的什么也不愛吃，就愛吃奶；有的孩子吃飯習(xí)慣不好等。其實，初生的嬰兒都一樣，先天并沒有注定誰喜歡什么、討厭什么。之所以在成長的階段會出現(xiàn)愛吃什么，不愛吃什么的情況，很大程度上與家長的心理暗示有關(guān)。很多家長在孩子面前說“我不愛吃肉，太膩”，“我不愛吃這菜，有味道”。還有的家長在和別人交談時，當(dāng)著孩子的面會說“我這孩子只愛吃魚”，“我這孩子就是不喜歡吃水果”等等……這種說法就是暗示孩子：肉不好吃，菜不好吃，我只愛吃魚，我不愛吃菜。其實，等于“教”孩子挑食。因此，大人不愛吃沒關(guān)系，可千萬別說出來影響孩子。

對于這樣的孩子，建議家長在和孩子一起吃飯時，不免“夸張”一下，比如故意大聲說：“哇！好香！”一家人都爭著說這個菜好吃，這個菜有營養(yǎng)。孩子自然會很快產(chǎn)生認同感。由此可見，暗示對孩子起著重大的潛移默化的作用，教育孩子一定要慎言慎行。

消極暗示易讓孩子自卑逆反

滔滔是個調(diào)皮的孩子，每天都是由奶奶負責(zé)接送。放學(xué)時間一到，奶奶一接到滔滔，就把準備好的酸奶、面包塞給他吃，一邊牽著孫子的手，一邊問這問那：“你在幼兒園能吃飽嗎？今天有沒有小朋友打你？老師有沒有批評你？有沒有小朋友和你玩？”……時間長了，奶奶還沒問，滔滔就會主動地抱怨起來：“今天不高興，誰誰誰打我了，老師也沒有表揚我，上課學(xué)的本領(lǐng)太難了……”

分析：離園回家這段時間，是親子溝通的黃金時間，與孩子進行有效的溝通，既能了解孩子在園的情況，又能增進親子關(guān)系，是一天當(dāng)中非常難得的親子時間。但是在溝通方式上，家長一定切記勿用消極的方式去誤導(dǎo)孩子，而要采用積極的心理暗示引導(dǎo)孩子。比如“你今天在幼兒園高興嗎？”“講一個你今天覺得特別好玩的事兒?！薄敖裉炷銈儼嚓栮杹砹藛?，他的感冒好了嗎？”“你今天幫老師整理圖書、收拾玩具了嗎？”……其實，在同孩子和家長的接觸中，老師們都發(fā)現(xiàn)孩子身上所表現(xiàn)出來的有問題的習(xí)慣和性格，大部分是由直接撫養(yǎng)人的消極暗示造成的。例如，當(dāng)孩子不愿意和別人打招呼時，家長就會說：“這孩子就這樣，膽小、害羞?！边@種解釋方式不但解決不了任何問題，而且暗示孩子“膽小、害羞”。有些家長在和別的家長交流時，常常羨慕別人的孩子哪兒都好，反過來馬上對自己的孩子說：“你就不如這個小朋友?！边@種消極的暗示很容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，是要不得的。

3~6歲的學(xué)前兒童正處在心理發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性強。但由于他們的心理還不成熟，自我調(diào)節(jié)能力和控制水平都較低，自我意識還處于萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點。因此在幼兒教育中，孩子們會表現(xiàn)出許多問題，面對這些問題如果能采取良好的心理暗示，那么原本復(fù)雜的問題就能輕松地解決。積極的暗示，猶如一陣潤物無聲的細雨，在潛移默化、不知不覺中影響著孩子稚嫩的心靈。因此，無論何時何地，作為成人都要將一種積極心態(tài)、積極情緒傳遞給孩子，牽引著孩子朝著健康、積極向上的成長之路前進。

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榮譽感對孩子很重要

榮譽感是什么？解釋起來非常繁瑣，但是通俗地來說就是個人存在的價值高，同時別人能夠接受你。日常生活中充斥著集體榮譽感、團隊榮譽感、班級榮譽感，當(dāng)然還有個人榮譽感。那么，孩子的榮譽感具體是什么呢？爸爸媽媽要如何培養(yǎng)孩子的榮譽感呢？

一、什么是孩子的榮譽感

孩子的榮譽感，是一種能促進孩子奮勇向前的動力。榮譽感可以提高孩子待人接物做事的積極性，促進孩子積極地做一些事情來證明自己的存在感和價值意義。??

二、孩子缺乏榮譽感的壞處

1.孩子缺乏榮譽感，平時就只會做一些微不足道的小事情，同時不會去主動幫助他人，為人相對也比較自私。

2.孩子缺乏榮譽感，沒有什么明確的目標和渴望。??

3.孩子缺乏榮譽感，對自己的價值認識比較差，不知道自己能夠創(chuàng)造出多大的價值，這一般都是因為自卑或者自信心不足所致。??

三、如何培養(yǎng)孩子的榮譽感

1.孩子的榮譽感不是一出生就有的，主要是通過后天的培養(yǎng)出來的，這期間少不了爸爸媽媽的努力。對于孩子的一些行為，如果是值得表揚的，爸爸媽媽一定要及時夸獎，千萬不能吝嗇自己的贊美。

2.表揚孩子要講究一個度，根據(jù)孩子的所作所為，適度地表揚和鼓勵孩子，這樣才是對孩子的肯定，從而培養(yǎng)孩子的榮譽感。孩子感受到了自己的價值，就會更努力了。??

3.單憑家長的表揚還是不夠的，孩子非常喜歡被稱贊，他們希望得到更多人的贊許。因此，老師也要適當(dāng)?shù)亟o孩子一些鼓勵，一來可以讓孩子覺得自己的行為被認可了，二來還可以讓孩子更好地與人交流。??

4.給孩子定下目標，讓孩子知道該往哪里努力，又或者是孩子有目標的話，爸爸媽媽要善于挖掘孩子的興趣愛好和長處，讓孩子知道該往哪里努力，這樣有利于培養(yǎng)孩子的榮譽感。??

5.學(xué)會尊重孩子，但當(dāng)孩子做錯事情的時候，也要給予適當(dāng)?shù)呐u，嚴重的時候還可以給孩子一點小懲罰，不過，最重要的是讓孩子認識到錯誤所在，知道該如何改正錯誤。??

榮譽感對孩子來說是一種精神動力，所以爸爸媽媽要從小培養(yǎng)孩子的榮譽感，讓孩子有前進的方向。

你對孩子的認定很重要

孩子天生是向上和向善的，要努力將這種認定深入骨髓，當(dāng)這樣做了真的發(fā)現(xiàn)一切都不一樣了，孩子在我們眼里真的就在往好的方向一點點轉(zhuǎn)變。

原文地址：你對孩子的認定很重要作者：彭頊昕

會寫這篇文章，源自《簡單父母經(jīng)》讀書會上聽到的一位媽媽的很多問題。當(dāng)時陳湘老師非常詳盡的回答了這位媽媽的問題，但坐在那里的我想問這位媽媽的問題是：你如何看待你的孩子？

你如何看待你的孩子？這是教養(yǎng)中必須回答的一個問題。對這個問題，不同的學(xué)派都會給出自己的答案，然后再談具體的做法。

在時下流行的育兒理論和方法體系中，《正面管教》源自人本主義心理學(xué)先驅(qū)阿德勒和兒童心理學(xué)家德雷克斯的思想。P.E.T.的創(chuàng)始人托馬斯戈登，是人本主義心理學(xué)大師羅杰斯的弟子，P.E.T.實際上是羅杰斯的思想在親子領(lǐng)域的一個應(yīng)用指南。人本主義心理學(xué)的核心是：尊重每一個人，相信每一個人生而平等，人的價值不因人的成就高低，影響力大小而有不同，人有自我實現(xiàn)的愿望和能力，人能對自己的行為負責(zé)。薩提亞的理論最核心的部分是自我價值感，“我是誰”的問題。而華德福則非常感性地把每個孩子看做一個非常崇高的精神生命。我想這些理論和方法體系之所以流行，跟現(xiàn)在社會的價值觀變化有關(guān)：我們正變得越來越尊重孩子，尊重每一個孩子生命的價值。越來越多的父母相信，孩子跟我們是完全平等的，孩子生來是向上和向善的，每個孩子都有權(quán)利得到無條件的愛和尊重。

這樣的話說出來，幾乎每個家長都認可，但具體到一件事上就不一定了。在我看來，家長在教養(yǎng)當(dāng)中遇到的種種困難和痛苦，尤其是遇到自己“不知道怎么就忍不住發(fā)火了”“實在忍不住對孩子兇”的時候，就是家長的“認定”出現(xiàn)了偏差。

這些“認定”包括：

1.我如何看待孩子的人性？

2.我如何看待我和孩子的關(guān)系？

這些認定會影響到：

1.我對孩子的行為和行為動機的看法和認識。

2.我在這些看法和認識的影響下，會產(chǎn)生的感受。

3.我在這樣的感受的驅(qū)使下會對孩子做的舉動。

舉一個例子說明。很多母乳媽媽會遇到一個問題就是：孩子長牙期會咬媽媽的乳頭。我記得在我的高中時代盛行的辯論賽中，有一個主題是“人性是本善還是本惡”的。認同人性本惡的一方把哺乳期的孩子咬媽媽乳頭的這個現(xiàn)象歸作是人性本惡的標志。那么我們可以這樣推斷。

認定：

1.我的孩子是性惡的。他不知道什么是對，什么是錯，他會因為自己的利益而不愛我甚至傷害我。

2.因為我的孩子的本性是“惡”的，所以作為父母，我的任務(wù)是剔除他人性中“惡”的部分，我是他的監(jiān)督者。

認定的影響：

1.孩子咬我，是因為他不疼我，不顧我的感受。我是他的媽媽，含辛茹苦地給他哺乳，他還要這樣傷害我。

2.為此，我感到憤怒、委屈。

3.在憤怒和委屈的趨勢下，我可能停止哺乳，或者打孩子、罵孩子。

如果我們換一個認定。

1.我的孩子是性善的。我的孩子可能做出看似“惡”的行為，但他做這些行為的目的不是傷害我，而是為了發(fā)展他自己。

2.因為我的孩子的本性是“善”的，所以作為父母，我的任務(wù)是給予他陪伴、支持。我無須評判他。

認定的影響：

1.孩子咬我，是因為他開始長牙了。他有點難受，需要磨牙，同時他也會找機會練習(xí)如何使用自己的牙齒。

2.我的身體很疼，但我很開心。在我的辛苦哺乳下，孩子長大了。

3.我非常開心地跟孩子互動，同時平靜地告訴孩子，咬得很用力的時候媽媽會疼。我會給孩子準備磨牙輔食，我在孩子咬到我的時候，盡量平靜地讓孩子的嘴暫時離開我的乳房。

對人性截然不同的認定，會讓親子溝通往截然不同的方向發(fā)展。

沒有人能用一個科學(xué)實驗來證明“人性”到底是什么樣的。一個家長可以學(xué)遍所有的心理學(xué)和教育學(xué)知識，用來指導(dǎo)自己對孩子的教養(yǎng)，但逃不掉的終極問題是：我們?nèi)绾慰创⒆樱坑绕洚?dāng)父母和孩子之間產(chǎn)生矛盾沖突時，首先考驗的就是父母對孩子的終極看法：我的孩子是“好”的還是“壞”的，是“善”的還是“惡”的，我的孩子是不是在積極地成長的？在考驗價值的這些時刻，家長最終都要從自己的價值觀出發(fā)來做決定。一個認定孩子是“惡意”和“不求上進”的父母，即使用盡了所有的溝通方法，也無法傳遞給孩子被接納、被信任的感覺，無法讓孩子因為自己的陪伴而感到幸福，在這種情況下，絕大多數(shù)孩子也難以做出父母期待的舉動。

心理專家李子勛曾經(jīng)在《家庭成就孩子》當(dāng)中，建議家長鼓勵孩子做三個“假定”。

1.假定這個世界是美好的。

2.假定人和人之間是友愛、互助的。

3.假定孩子自己是可愛的。

這三個假定指導(dǎo)了我過去三年的父母成長課堂授課和咨詢，關(guān)于父母應(yīng)該如何看待孩子，我現(xiàn)在認為，父母需要對孩子有如下認定。

1.認定孩子生來都是向上和向善的。

2.認定孩子即使做了不被認可的行為，孩子這么做也是為了自己的人格成長。

3.認定孩子即使跟父母有沖突和分歧，孩子依舊是愛父母的。

同樣，這些認定無法用科學(xué)實驗來驗證，只是一種認定。但我見過的持有這樣的認定的父母，都跟自己的孩子形成了互相信任、互相支持的良好關(guān)系。這樣的父母在教養(yǎng)中少有疑惑、矛盾和糾結(jié)，他們能從做父母這件事上真正得到樂趣和幸福的感覺。而且對父母來說，認定自己的孩子是“好”的，也認定了自己是“好”的，在你這樣的認定里，父母的自我價值感也能夠得到提升，這也會是一種成長。

家庭教育對孩子很重要

家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育，有學(xué)校教育、社會教育不可代替的作用，孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。在家庭中，隨著社會進步和社會結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，更突現(xiàn)家庭教育的重要。

俗話說，父母是孩子的第一任教師。孩子從一出生下來，父母就和孩子在一起，孩子的語言文字學(xué)習(xí)、心理思想態(tài)度、行為舉止習(xí)慣的養(yǎng)成都受到父母的熏陶和感染，其影響作用是非常大的。但是，有的家長沒有意識到，家庭對孩子教育的影響。因此，做好家庭教育對學(xué)生身心健康成長是極其重要的。

第一：家庭環(huán)境影響孩子的成長。因為環(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點，所以，孩子會受到種種影響。尤其是自發(fā)性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時孩子的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環(huán)境因素的作用。有的孩子在家庭影響下，可以較早地顯示某些方面的特殊才能。俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x上說明了環(huán)境對人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”， 最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者。這說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。

第二：父母對孩子的成長起到了榜樣的作用。家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母！教會孩子做人是孩子成長的首要條件，在孩子們用詢問的眼光注視世界，同時，認識著世界的時候，在他的眼中最常見到的，是父母，父母的言行正表達著他們自己的人生態(tài)度。父母最先總是被孩子無條件認定的，于是并無意識的，但模仿對象就由此確定了。因此，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。 堂堂正正的人應(yīng)該是一個正直的人、有責(zé)任心的人、言行一致的人、守時惜時的人……那種貪婪、自私、斤斤計較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀、缺乏愛心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今后和父母產(chǎn)生情感障礙的潛在誘因。同時，又常是導(dǎo)致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態(tài)心理的原因之一。另外，還要敢于在孩子面前認錯，那種認為認錯就意味著降低威信，于是強詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮(zhèn)住孩子的作法是最愚蠢的，最失誠信的，在孩子心理會刻下失望、傷心和輕視。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

第三：父母對教育的重視程度影響孩子的成長?，F(xiàn)在的父母大多忙于掙錢，為自己的孩子提供一個好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，會忽略了對孩子教育的重視程度。有些父母可能簡單的認為讓孩子上最好的學(xué)校，有最先進的學(xué)習(xí)工具就是對教育的投資。其實不然，父母對教育的重視程度不僅僅是一些物質(zhì)的簡單投入，而更多的包括對孩子心理的關(guān)愛和呵護。首先必須了解孩子的心理，遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律。其次，在生活中要教育孩子正確認識自己，既不自輕自賤，也不自驕自傲，這樣才能正確地為人處事，否則孩子就會片面地認識別人，過高地估計自己，遇到事總感覺不順心，不是嫉妒別人，就是煩惱、憤恨，被一些不健康的情緒所籠罩，也就失去了自己的快樂。要培養(yǎng)孩子的自信，這是一種積極的心理狀態(tài)，自信的基本點是相信自己有力量完成某項任務(wù)，即使這項任務(wù)帶有挑戰(zhàn)性，自信心來源于獲得成功的體驗和父母的教正方式，欣賞孩子，是每個父母對孩子都應(yīng)該有的基本態(tài)度。最后，要教育孩子正確面對失敗與挫折。世界上，沒有一條綴滿鮮花的路鋪在孩子面前，只待他去收獲一個又一個的果子，去體會種種成功的歡樂，誰也躲不開那生活中必然會有的失敗和挫折。

總之，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔(dān)的責(zé)任。家庭教育對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績都有著重大的促進作用。孩子的成長，不是只靠學(xué)校制度的約束、老師教學(xué)的管理來完成的，還有家庭的環(huán)境和家長的教育。家庭要配合學(xué)校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，是當(dāng)務(wù)之需。為了給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，是國家、社會、學(xué)校以及家庭義不容辭的責(zé)任。家庭文化是傳統(tǒng)文化的堡壘，也是文化沖突的避風(fēng)港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化情感的內(nèi)化及熏陶。家長應(yīng)該在不斷的進行自我學(xué)習(xí)，更新自己對孩子的教育思想觀念，提高自己對孩子的教育水平和能力。同時，家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)，只有這樣，我們的孩子才能得到真正健康的成長和發(fā)展。

育兒心得:家庭氛圍對孩子很重要

女兒即將小學(xué)畢業(yè)，善良、懂事、樂觀、自信，學(xué)習(xí)優(yōu)異，興趣廣泛的她，在縣實驗小學(xué)先后榮獲“三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標兵、最佳學(xué)生干部”稱號，獲得了“中小學(xué)生華人作文大賽一等獎”、“中國夢、我的夢現(xiàn)場書法大賽二等獎”、“達州市青少年歌手大賽三等獎”、達州市“中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈類少兒組”比賽第一名，并參加了2012年1月“魅力校園”第七屆全國校園文藝匯演暨第十二屆校園春節(jié)聯(lián)歡晚會活動優(yōu)秀演員金獎。同年7月，應(yīng)邀參加了“慶祝中韓建交20周年”魅力校園第九屆中韓青少年文藝交流盛典活動，所表演的舞蹈《遙遠的爸爸媽媽》榮獲少兒組金獎。同時，還榮獲了校園小主持人大賽“一等獎”，琵琶演奏達到8級，中小學(xué)生“廢舊物品大變身活動中”榮獲團體一等獎，個人二等獎；今年四月先后到綿中、北大附中參加小升初的考試，均已被錄取，并獲得北大附屬中學(xué)獎學(xué)金15000元，總體表現(xiàn)比較優(yōu)秀。作為家長，我非常感恩學(xué)校、感恩老師對她的悉心教導(dǎo)。

一、注重孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，激發(fā)強烈的讀書欲望。孩子兩歲時，我們就有計劃的購買了小熊維尼、動物圖片、看圖識字等色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、吸引孩子的圖畫書籍，并指著內(nèi)容給她講一些精彩易懂的童話、故事，引起了她對學(xué)習(xí)的極大興趣，每天纏著要我們給她講故事，這時候，我們就引導(dǎo)和鼓勵她自己看童話、讀故事，激發(fā)起自身強烈的讀書欲望，并有意識地教她識字辨物。平常外出時，我們常常指著街道兩邊的廣告牌讓女兒認字，并在眾人面前對她的小小成績及時表揚，夸獎，調(diào)動了她識字的積極性。當(dāng)女兒識得幾個大字的時候，為培養(yǎng)她的閱讀能力、理解能力和表達能力，我又買了一些圖文鮮艷的經(jīng)典小故事書和幽默故事書，與女兒一起一字一字指著圖畫共同朗讀，認真給她講解故事內(nèi)容和故事背后的故事，我們還經(jīng)常鼓勵她把聽到的故事講給爺爺奶奶和親戚朋友聽，博得了大家的歡笑和掌聲，這極大地鼓舞了女兒閱讀的興趣，鍛煉了她的理解和表達能力。女兒上學(xué)后，我們又及時了解她的學(xué)習(xí)情況，教她掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，做到課前認真預(yù)習(xí)，上課認真聽講，課后認真復(fù)習(xí)。并引導(dǎo)督促她去體會、掌握。通過這些舉措，逐漸培養(yǎng)起女兒愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、重視孩子綜合能力的培養(yǎng)，開啟智慧的多種潛能。我們針對孩子學(xué)習(xí)上的濃厚興趣，利用雙休日和節(jié)假日，陪同女兒一起在郊外或家里玩各種游戲：如下跳跳棋、五子棋、堆積木、跳繩、踢毽子、游泳……讓女兒從父母身邊找到成功的快樂和自信，帶女兒一起觀看現(xiàn)場演唱會，培養(yǎng)孩子對唱歌、跳舞、琴棋、書畫方面的興趣，開啟女兒智慧的多種潛能。因為，演唱會的現(xiàn)場氣氛能帶給大家興奮和快樂，我們就告訴女兒，如果你想獲得與她們一樣的快樂和掌聲，必須像他們那樣，學(xué)會在舞臺上表現(xiàn)自己。同時，我們還時常告訴她，學(xué)習(xí)這些東西，不但要學(xué)會先吃苦，還要持之以恒，畢竟這些都是利用課堂之外、休息的時間去學(xué)的，如果你能做到，相信你會贏得更多的贊譽和快樂！擁有快樂的性格能使孩子隨時隨地找到快樂。心理學(xué)家愛德華.迪納認為:“快樂是一種“心情”，但更是一種“性格”，快樂的心情時有時無，但快樂的性格卻是時時相伴的”。我理解為擁有快樂“性格”的人，便擁有“自信”和“健康”！

三、重視孩子品德素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)造寬松的讀書環(huán)境。方面我們從小注重培養(yǎng)孩子判斷是非的能力，培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任感，讓她從小知道什么該做，該怎樣做，讓她懂得“尊重別人，就是莊嚴自己”的道理，讓她懂得關(guān)愛家人，幫助鄰居朋友收獲到的快樂！方法很簡單，就是在給女兒講故事的時候，將這些知識融入到故事中，讓女兒與故事中的正面和反面人物一起，經(jīng)歷各種情景、環(huán)境（當(dāng)需要教育、引導(dǎo)她的某種品質(zhì)或行為時，有針對性虛擬出來），讓她自己做出各種判斷、選擇，并對導(dǎo)致的結(jié)果負責(zé)，然后，我們再給予正確的引導(dǎo)或鼓勵，事實證明，這種教育方式對培養(yǎng)孩子正確的人生觀，效果是相當(dāng)不錯的。其次，就是家長以身作則，言傳身教。當(dāng)女兒與我們一起吃飯時，我們總是要求婉爾等爺爺奶奶動筷以后才可以吃，總是讓她把好吃的東西夾給爺爺奶奶，教她說一些關(guān)心祝福的話。逢年過節(jié)，我們在給老人送禮物時，也讓她發(fā)表意見甚至共同參與，并提醒她別忘了給我們準備賀卡、小手工品等愛心禮物，并利用這些機會讓她明白孝敬父母、尊老愛幼、勤儉持家等道理。方法雖然老土、俗套，但親情濃濃，其樂融融！

我深信，幸福和睦的家庭氛圍，健康、歡樂、向上的學(xué)校生活結(jié)合女兒的樂觀、自信、責(zé)任感，我相信：在家庭、學(xué)校的結(jié)合教育中，明天，女兒一定會更優(yōu)秀！