幫助孩子要幫到點兒上
發(fā)布時間:2021-12-17 大班數(shù)學(xué)教案要上小學(xué) 孩子上幼兒園學(xué)什么 我要上小學(xué)語文教案有哪些 托班孩子年齡小，一日生活中離不開教師的幫助。但教師幫助孩子一定要幫到點兒上，否則就可能妨礙孩子的發(fā)展。1．對孩子力所能及的事，我不急于幫助。幼兒園的水龍頭是按壓式開關(guān)。有的孩子只會使用旋轉(zhuǎn)式開關(guān)，所以剛到幼兒園時，總試圖用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭。這時候，我沒有急于幫助他們，而是有意識地讓他們自己摸索。于是，他們就左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地來回試。突然，他們發(fā)現(xiàn)提起水龍頭的開關(guān)，水就流出來，按下去，水就關(guān)上了，高興得不得了。開關(guān)水龍頭是一個很簡單的動作，但它是孩子們通過嘗試自己學(xué)會的，因此，他們體驗到了探索成功的喜悅，并產(chǎn)生了繼續(xù)探索的興趣。這件事告訴我，在托班孩子的每日活動中，這種力所能及的又有些挑戰(zhàn)性的事，最好先讓他們自己嘗試著去做，不急于幫助也不要怕因此而給老師帶來一些麻煩。2．對孩子能做而不愿做的事，我不幫助。有的孩子在家庭中受到的呵護過多，自己能做的事也不愿做。遇到這種情況，我不幫助，而是將孩子自己能做的事情游戲化，鼓勵孩子去做，讓孩子喜歡去做，在做的過程中培養(yǎng)孩子的自立能力。例如，吃午點的時候，有的孩子說：“老師，你給我剝香蕉皮。”我則說：“咱們來幫小香蕉脫衣服吧！看誰能把香蕉的衣服脫下來?！蔽疫@么一說，孩子們都爭著說：“我會給香蕉脫衣服?！比缓笏麄兙妥约簞悠鹗謥怼＿@種游戲化的方式孩子樂于接受。當(dāng)然，孩子們愿意自己動手之后，我也不是袖手旁觀，而是注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)，以使幼兒順利地做好自己能做的事情。3．對孩子做起來力不從心的事，我及時幫助。在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時得到老師的幫助，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時，在幫助孩子的過程中，我注意調(diào)動孩子的主動性，以避免孩子產(chǎn)生依賴心理。例如，在孩子學(xué)習(xí)自己提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至?xí)牡乜奁?。碰到這種情況，我便告訴孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會非常高興地幫助你?！焙⒆訒磉_自己的請求時，我就親切地說：“我特愿意幫助你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙黄鹗箘盘?，好嗎？”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀
從生活中的點點滴滴幫助孩子提高
為了豐富自然角，錢瑞濤小朋友從家里帶來一只小白兔，大家對于這個新來的“小客人”都顯得很興奮，一下課就跑到自然角觀察起它來，時不時還聽見孩子們念起“小白兔白又白。兩只耳朵翹起來，愛吃蘿卜和青菜！可是小白兔放到自然角也要有人來照護它的飲食起居啊，為了培養(yǎng)孩子們對動物的喜愛之情和關(guān)心小動物的情懷，又看到孩子們對小白兔的喜歡。于是在班級里我們對孩子進行了這個問題的討論，平時我們小朋友有自己的爸爸媽媽來照護自己的飲食起居，那小白兔誰來照護呢！如小白兔吃什么東西了，幼兒園里沒有小白兔吃的該怎么辦了，頓時孩子們都積極的舉手說：“我可以從家里帶青菜和胡蘿卜給它吃，我也是，我家也有!那誰來清理小白兔的小便和大便了，所以的孩子們都積極主動的要求自己來。于是，我們決定讓孩子們輪流來做它的爸爸媽媽，照護小白兔。突然一個孩子舉手問我，星期天我們都放假了，那小白兔該怎么辦了，誰來照護它了，是啊孩子們聽到后開始想起辦法來，“你們愿意小白兔到你們家里做客嗎我說道，“愿意”小白兔星期天就有了著落，一周下來看到孩子對小白兔的照護，我發(fā)覺他們的自理能力有了很大的提高，如平時在家不愛勞動的孩子，據(jù)家長反應(yīng)現(xiàn)在回到家都搶著幫家里做一些家務(wù)活。
幫助孩子建立自信
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……操場上熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的曾曾小朋友臉上也樂開了花。由于曾曾小朋友是從別的班過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊兒做游戲，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去鼓勵她，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，曾曾會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱住她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”曾曾的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，曾曾時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！
幫助孩子確立“自我”
推薦對于2歲大的孩子，反抗不是什么壞毛病。做父母的為何不能突破傳統(tǒng)的束縛，勇于接受孩子的想法，甚至容許他反對你的做法呢？如果這時候你能夠想到：孩子的反抗并非反叛，而是一種表達他自己的方式，你是不是會放下你的虛偽的自尊，接受孩子的想法呢？1、允許孩子造反??幼兒到了2～3歲的時候，好像天性促使他們自己做決定，不允許他人的干涉。這正是“造反有理”的時期，爸爸媽媽們既不要過多地干涉孩子干什么，也不要催促他們做什么。當(dāng)孩子特別想要自己脫衣服或者穿衣服的時候，父母就應(yīng)該放手讓他們自己去穿；孩子洗澡時，爸爸媽媽應(yīng)該盡量讓他有充足的時間在澡盆里玩耍；吃飯時，爸爸媽媽要讓他們自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意聽從大人的建議外出散步或者回來睡覺的話，也不要用生氣的語言呵斥他們，而要多說一些有趣的事情來引導(dǎo)他去按照大人的話去做。??2、鼓勵孩子合理的造反行為??心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個追蹤調(diào)查：在2～3歲孩子中各抽出100反抗性較強和幾乎沒有反抗性的孩子，追蹤調(diào)查他們至青年期的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反抗性較強的100個孩子中，84人意志較堅強，有主見，有獨立分析和判斷事物作出結(jié)論的能力；而在反抗性較弱的孩子中，只有26人意志較堅強，其余的遇事都不能獨立承擔(dān)任務(wù)，作出決定。由此可見，孩子的反抗行為并非是一件壞事。只要他反抗得有理有據(jù)、合情合理，那么這種行為將有益于他以后獨立人格的發(fā)展。3、制止、轉(zhuǎn)化不合理的反抗行為??孩子的反抗性行為有合理的，也有不合理的。對于不合理的反抗行為，不能采取簡單粗暴的態(tài)度，而應(yīng)該引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，可以采取冷處理和轉(zhuǎn)移注意力的方式。當(dāng)孩子的行為錯誤時，父母給予否定或者暫時的不理睬，待孩子冷靜之后再說服引導(dǎo)；也可以采取漠視法或者用其他的活動轉(zhuǎn)移他的注意力。久而久之，孩子就會認(rèn)識到，無理的反抗行為是無效的、錯誤的。??總之，造反、反抗行為是孩子成長過程中必然出現(xiàn)的問題，父母一定要注意自己的教育方法，以免加劇逆反心理。
幫助孩子學(xué)會獨立
幫助孩子學(xué)會獨立
放學(xué)了，我們班排著整整齊齊的隊伍向校門口走去。校門口的家長也都急切地向園內(nèi)張望著，“老師，張怡寧走不動了。”我一回頭發(fā)現(xiàn)張怡寧此刻正拖拉著鞋向前挪著，我問：“怎么了？”她說：“鞋扣開了”我說：“趕快扣上吧”她看著我不說話，我趕緊跑過去幫她扣上了鞋扣。下午來園后，孩子們展開了區(qū)域活動，她又挪到了我面前，什么也不說，把腳直接伸到了我的面前，我一看還是鞋扣開了。這一次我忍住了，先不出手，這正是鍛煉孩子自己動手的機會。因為這個扣一套就行，并沒有什么技術(shù)難度。于是我說：“你自己試試，看能不能扣上?！彼局粍诱f：“我不會?！蔽夷托牡恼f：“你不試怎么會知道自己會不會呢？你慢慢來試試?！彼€是不動
，我決定不理她了。我和其他小朋友玩起了區(qū)域活動，就這樣過了好一陣子。她發(fā)現(xiàn)我并不再關(guān)注她了，無可奈何地彎下了腰，試著套上那個扣，經(jīng)過幾個回合的折騰，終于套上了。她大聲地告訴我說：“老師我會扣鞋扣了。”我同樣大聲表揚了她：“你真是個聰明的好孩子！”看著她的笑，我發(fā)自內(nèi)心的高興。
是的，我們誰也代替不了孩子們的長大，但是作為老師，我們有義務(wù)幫助孩子成長，幫助他們學(xué)會獨立，這才是對孩子真正的尊重！
給孩子一半的幫助
對于剛剛進入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會穿?！薄袄蠋?，幫我?！薄袄蠋?。。。。。。?！遍_始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好?？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強，感覺上他們會做的也跑來要我?guī)兔?。往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機會，他們?nèi)绾文芴岣吣?？于是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當(dāng)然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動手脫下；穿褲子時，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲；穿鞋子的時候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有“老師，我會。。。。?！笨吹竭@一幕幕，我的心里很欣慰。通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。
好朋友要互相幫助
昨天，孩子們正在自由活動，李澤毓哭著跑來說：“方老師，你看薛永釗給我抓的！”我一看，果然臉上一道抓痕，還滲出一些血跡。
我趕緊叫來薛永釗詢問，薛永釗說：“李澤毓打國棟宸了，國棟宸是我的好朋友，我就打李澤毓了。
劉老師你看，耿若涵也打我了。
”我一看，薛永釗的脖子上也有幾道很深地抓痕。
耿若涵是我們班平時表現(xiàn)很好的孩子，從來不打人，我把涵植叫來問：“你為什么打薛永釗??？”耿若涵低著頭說：“薛永釗打李澤毓了，我和李澤毓是好朋友。
”這一說我更生氣了：“好朋友就幫著打人嗎？”耿若涵委屈地說：“老師不是講好朋友要互相幫助嗎！”“好朋友要互相幫助”，我想起平時老師每天都告訴孩子們好朋友要互相幫助，但是孩子們年齡小，辨別能力差，他們不能分辨什么事情該幫，什么事情不該幫。
針對這件事情，我們班開展了“為好朋友做什么”、“畫畫我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主題活動，通過主題活動的開展，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)能夠正確認(rèn)識“好朋友”，明白班里的小朋友都是自己的好朋友，好朋友做錯了事要勸他改正，不能幫他打架解決問題，我們班變成了一個“大家都是好朋友”的溫暖大集體。
孩子，我該如何幫助你
仔細(xì)觀察幼兒園階段，從小班到大班。每個班幾乎都會有一兩個父母離異的孩子。隨著離婚率逐漸增高，單親家庭的孩子也越來越多。雖然，大部分的孩子都是跟隨媽媽一起生活，但長期生活在單親家庭中的孩子不明白爸爸為什么離開，隨著孩子的成長，多數(shù)的孩子變得越來越不喜歡與人交往、交流。
新學(xué)期的省編教材主題一就是“我愛我家”。這天，我看到一節(jié)教育活動是“大力士爸爸”。故事中，爸爸無所不能，陪著小朋友做許多有趣的事情。隨后，我問孩子們，“平時在家，你都和爸爸做過哪些有趣的事？”問題剛問完，孩子們的小手紛紛高高舉起“老師，我和爸爸在家做游戲，還玩球”“老師，爸爸也把我抱得很高很高”“老師……”再看向千皓時，只見他看了看周圍小朋友高高舉起的手，仔細(xì)聽著每個小朋友的回答。僅僅是個四歲的孩子??！父母離異的他從很小的時候就跟隨媽媽、姥姥、姥爺一起生活。加上媽媽平時在照顧大女兒，每天都是年邁的老人來接孩子。本來就內(nèi)向的千皓變得話越來越少。
第二天，又恰逢另一個活動，“給爸爸畫頭發(fā)”在講過各種發(fā)型之后，我?guī)秃⒆觽兓貞涀约喊职值念^發(fā)。孩子們都能較為清晰的說出自己爸爸的發(fā)型。都拿起畫筆開始畫了起來。只見千皓看看左邊的小朋友又轉(zhuǎn)向右邊的小朋友，拿起筆卻遲遲不動。我走過去，“千皓，媽媽給你買的油畫棒的顏色真多，我們一起來畫個媽媽吧，想想媽媽的頭發(fā)是什么樣子的？”沒想到，他卻說“我不知道爸爸什么樣子的頭發(fā)，我也想畫爸爸的頭發(fā)……”說著，聲音越來越協(xié)…
初為人母的我，真的忍不住，哭了……孩子對于爸爸的渴望是如此的強烈。孩子，我好想幫助你！幫你少受傷害，幫你養(yǎng)成好的性格，幫你正常成長?？墒?，我的力量好小，好校
教育，既要面向全體，又要關(guān)注到個體。作為老師，不會忽略任何一個孩子的成長。在此，謹(jǐn)以個人的力量呼吁社會，呼吁各位年輕的父母，讓每個年幼的孩子少一點傷害，多一點內(nèi)心的關(guān)愛！
孩子需要的是對母親的關(guān)愛和幫助
陳菲琳是個討人喜歡的小女孩，一雙大大的眼睛長的漂亮不說，而且動手能力強——畫畫唱歌樣樣行，當(dāng)起老師的小幫手也是有模有樣，有時候還會幫一些能力差的小朋友做事情，像洗手的時候主動幫助伙伴卷袖子，美術(shù)活動結(jié)束以后幫助老師收蠟筆等。所以有時候，老師忙不過來時，常常會請她搭一把手，看看其他小朋友有什么需要幫忙，或是做做小老師。由于她平時各方面表現(xiàn)都很好，懂事又乖巧，又經(jīng)常得到老師的表揚，所以在孩子們中間也有著很不錯的人緣，大家都喜歡她。
可最近我發(fā)現(xiàn)她似乎有些變化，每天早上來園的時候，都是眼睛紅紅的走進教室，神情沮喪，學(xué)本領(lǐng)的時候呢常常分心，小眼睛呆呆的失去了以前的靈活勁，等到我請她回答問題也是一句也答不上來，要么就是聲音輕輕的，完全沒有了以前的自信和大膽。孩子的爺爺和奶奶也反應(yīng)孩子最近不肯來幼兒園了。為此我非常擔(dān)心，以往活潑開朗的孩子怎么會一下子變的這樣呢？一個大大的問號在我腦袋里。
于是在午睡前我找她談了一次話，“最近是不是覺的不開心？”她不說話，“以前你可不是這樣的哦，是不是小腦筋在想別的東西??？”她仍保持著沉默?！坝袥]有什么話想對老師說呢？”她還是沉默。“只有告訴老師，老師才能幫你呀?！薄拔蚁雼寢尅彼K于開口了。倘若平時遇到孩子這樣對我說，我一定會以為她只是在發(fā)發(fā)嗲，但是通過與菲琳爺爺奶奶的交流得知，由于父母工作繁忙，平時根本照顧不到孩子，所以周一到周五孩子都是和爺爺奶奶住在一起，根本就見不到媽媽，只能等到周末才能和媽媽一起玩一玩說說話。
了解到這樣的情況就不難理解為什么孩子最近情緒起伏會那么大，母親是孩子最依賴也是最渴望親近的人，再堅強再聰明的孩子對母親總是會有一種很強的依賴，但是由于各種原因，孩子失去了和媽媽一起分享每天的快樂，每天依偎在媽媽身邊睡覺的機會。孩子每天盼望的只是星期五快快到就能看到媽媽了，也難怪會這么心不在焉，對幼兒園產(chǎn)生排斥感。
而且通過平時與其他孩子的交流，我發(fā)現(xiàn)班中不僅只是小菲琳有這樣的情況，每到星期二小孜希會非常興奮的告訴我“今天爸爸媽媽要從新家回來了！”“我們要去小蘑菇房里住了！”
我們最常了解到的家庭教養(yǎng)方式是父母+祖父母輩，但是通過與家長們的交流及觀察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子的教育越來越傾向與祖父輩，年輕家長越來越多，有的甚至已經(jīng)出現(xiàn)85后，這些家長可能處在事業(yè)的上升期，可能也因為自身關(guān)系，導(dǎo)致了孩子們與父母的接觸越來越少，這就會出現(xiàn)很多的弊端，例如：生活自理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較弱。但是像菲琳這樣的情況又是一種新的弊端，由于孩子的身心發(fā)展并未成熟，所以在這個階段最最需要的是對母親的關(guān)愛和幫助。如果這樣的情況不改善，必定會影響孩子今后心理的發(fā)展。