如何調(diào)整害羞的孩子？

在生活中，經(jīng)常可以見到一些很怕羞的孩子，這些孩子不敢在人多的場合發(fā)言、講話、朗讀、表演，在大庭廣眾中活動時臉紅心跳，碰到陌生人局促不安、手足無措，只喜歡在小圈子里活動，只愿意同熟人接觸，總想把自己封閉起來?？墒?，現(xiàn)代社會是開放的社會，人際交往愈來愈廣泛、頻繁。顯然，怕羞的孩子不容易適應(yīng)社會生活，家長應(yīng)當(dāng)注意幫助孩子克服怕羞心理。

怕羞又稱羞怯，在心理學(xué)上被認(rèn)為是一種逃避行為。怕羞心理產(chǎn)生的原因，除了與個人的氣質(zhì)特點有關(guān)外，主要是環(huán)境和教育的影響和作用。有位心理學(xué)家指出，有成績時得不到獎勵和無成績時受到懲罰的孩子是最怕羞的，這說明教育對怕羞心理的形成有作用。另一位心理學(xué)家指出，如果孩子的父母開朗、善交際，并且經(jīng)常在人多的場合露面，那他們的孩子則較少怕羞，往往也愿意與人交往，這表明家庭和環(huán)境對怕羞心理的形成也有很大的影響。既然環(huán)境和教育是形成孩子怕羞心理的主要原因，所以，幫助孩子克服怕羞心理，也要著重從改變環(huán)境和教育方法上入手。

1．要幫助孩子樹立自信心。怕羞的孩子最大的心理問題是自信心不足，往往過分注意自己的缺點。因此，家長應(yīng)當(dāng)教育孩子，千萬不要為自己的短處，缺點而緊張，而要多想到自己的長處，相信自己不比別人差，相信自己是一個受人重視，對社會有用的人。培養(yǎng)起來自信心，孩子就敢于在眾人面前表現(xiàn)自己，并且會積極參加集體活動。

2．告訴孩子不要害怕別人的議論。仔細(xì)分析那些怕在大庭廣眾前講話，羞于同人打交道的孩子怕羞的原因，不難發(fā)現(xiàn)，他們怕的是會得到別人否定性的評價。而且，往往越怕越羞，越羞越怕，形成惡性循環(huán)。家長可以告訴孩子，受到別人的評論是正常的，每個人都要受到別人的議論，“哪個人后無人說”，不必過分看重。家長還可以向孩子指出一些新聞人物，雖然他們常常得到別人的批評和否定，可是他們照常出頭露面，并不為批評影響情緒。另外，家長還應(yīng)教育孩子，應(yīng)當(dāng)把否定性的評價作為激勵自己更加努力的動力，推動自己前進(jìn)。比如，美國總統(tǒng)林肯年輕時演說曾被人轟下臺去，但他并不氣餒，發(fā)奮努力，終于成為演說家。

3．對孩子進(jìn)行心理調(diào)適。家長可以讓孩子先在熟人的范圍內(nèi)多活動、多發(fā)言，然后在熟人多、生人少的范周里練習(xí)，再發(fā)展到生人多、熟人少的場合里活動，循序漸進(jìn)，逐步增加對羞怯的心理抵抗力。另外，家長還應(yīng)當(dāng)注意，每當(dāng)帶孩子去一個新場合活動時，事先要充分準(zhǔn)備，有備無患。這樣，孩子取得成功后就可以增強信心，提高鍛煉勇氣的自覺性，逐漸消除怕羞怯心理。

4．教給孩子在感到怕羞時進(jìn)行自我暗示，家長可以告訴孩子，當(dāng)?shù)搅四吧鷪龊闲那榫o張時，可以自己對自己說：“沒事，這些人和熟人一樣，都很喜歡我”，或者“這些人是向我學(xué)習(xí)來的，他們同小孩差不多，是些大孩子”等等；暗示自己鎮(zhèn)靜。把生人當(dāng)作熟人，小孩怕羞的心理就能減少大半。有位心理學(xué)家認(rèn)為“怕羞者當(dāng)他在陌生場合講出第一句勇敢的言語后，隨之而來的將不是新的羞怯，而很可能是順理成章的語句。”用自我暗示來突破講話、交際開頭時的阻力，是克服羞怯心理的一種有效方法。

5．幫助孩子分析別人的活動。家長可以同孩子一起參加一些同齡孩子的活動，事后同孩子一起分析那些開朗、大方、惹人喜愛的孩子的活動，向孩子指出，那些孩子的能力、水平和你差不多，他們也有失誤，但他們照樣使人喜歡，你如果也那樣活動，同樣會得到人們的喜歡，沒有理由，沒有必要怕羞，使孩子逐漸明白怕羞是一種沒有必要、毫無意義的負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)及早把它拋掉。

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關(guān)于孩子害羞

導(dǎo)讀：害羞學(xué)童對其沉默寡言，不善表現(xiàn)的行為反應(yīng)，并非不想去改善，而是不知從何著手、或應(yīng)如何做。結(jié)果，只好利用眼耳去拉近他與同學(xué)、朋友的距離，希望使自己不要感到完全被孤立。

人類－－尤其是孩童，在面對新情境和陌生人時，往往會顯得靦腆、容易受驚、膽怯、猶豫或過分沉默默，可能就是一般所謂的害羞。就心理學(xué)觀點而言，它是屬于我們?nèi)祟惖囊环N自衛(wèi)策略。就發(fā)展觀點來看，它是與生俱來的一種行為特？。為此，不難了解：害羞在兒童行為中是極為普遍存在的一種問題。

害羞這種行為，在西方有些哲學(xué)家、藝術(shù)家把它視為一種美德；而在我國社會中也流傳“沉默是金”、“孩子有耳無嘴”、“聽話就是乖”等觀念，因此一般人不把它視為問題，甚至相反地以為那是一種良好行為，以致比起其他行為問題就較為人忽略。

事實不然，如果一個孩童的害羞行為與生活緊密不？的話，就會造成最少的社會接觸。不但減少獲得他人激動增強的機(jī)會，而且也失去與人建立關(guān)系的可能，漸漸地，不敢再奢望認(rèn)識朋友，日子變得孤獨與痛苦，更可惜的是無法讓孩童表現(xiàn)出真正自我，對人格發(fā)展及學(xué)業(yè)成就影響甚大。

害羞學(xué)童對其沉默寡言，不善表現(xiàn)的行為反應(yīng)，并非不想去改善，而是不知從何著手、或應(yīng)如何做。結(jié)果，只好利用眼耳去拉近他與同學(xué)、朋友的距離，希望使自己不要感到完全被孤立。換言之，在精神上，不是與人隔絕，但在個體與他人間，無形中卻保持距離。因此，如何了解這類小孩并進(jìn)一步提供輔導(dǎo)途徑是有必要的。

害羞兒童在行為表現(xiàn)上有下列幾項特征：

一、生理癥狀

面紅耳赤，脈搏增快、心臟碰碰急跳、出汗。

二、無理性的恐懼

恐懼別人負(fù)面評價，恐懼無法面對社會情境，恐懼被人拒絕，以及恐懼親密等等。

三、過分敏感

害羞是使人偏于極端地關(guān)心別人對其看法的一種心理狀態(tài)，表現(xiàn)為逃避人與情境，以免受到任何潛在批評，同時亦會保持低側(cè)面的行為反應(yīng)，不敢抬頭、挺胸地面對他人，以避免引起注意。

四、過分專注自己

典型害羞者，一向很顧慮自己，處處放不開，很難專注在任何工作上。最極端的是：不能接受游戲、跳舞、比賽或任何社會活動上的歡愉。這種人無論參與、抑或旁觀，通常都過于擔(dān)憂別人對他的印象。

五、自我價值感低

害羞孩子最大特征是自我價值感很低，常感自卑，也就是說害羞孩子往往缺乏自尊。當(dāng)他有失敗情形時，就會擔(dān)心得不到父母、師長的關(guān)愛和接納，而自貶自責(zé)。這不但阻礙他能力的發(fā)揮，也影響身心健康。

六、特殊表現(xiàn)

害羞孩童會有些特殊的表現(xiàn)：猶豫、寡歡、獨立性差、被動、退縮、容易憂傷、沒有領(lǐng)導(dǎo)能力；愛臉紅、說話結(jié)結(jié)巴巴、咬指甲；不敢正眼對人、較不友善、盡量單獨活動、活動量少、易有無目的閑逛等表現(xiàn)。

七、缺乏社交技巧

害羞孩童無法顯現(xiàn)引人注意，適當(dāng)插嘴、及時恭維等適宜的社會行為。

造成孩子害羞的原因有：

一．身心因素

1．遺傳

有些小孩從出生以后，就顯得比別人害羞一些，這類孩童在小時候即很容易恐懼而且被抑制，這可能與遺傳有關(guān)。但有學(xué)者認(rèn)為這是一種間接的、非決定性的因素。

2．身體殘障

若孩童在身體方面有殘障或缺陷，往往容易造成小孩害羞。例如：在外表明顯與眾不同，或器官上有了障礙（如聽覺、視覺），通常會使這類小孩變得敏感和容易害羞。

3．缺乏安全感

孩童若缺乏安全感，必然會失去對自己的信心和信賴。因此有關(guān)社交活動的參與，對他們而言，都是相當(dāng)恐怖的事，結(jié)果導(dǎo)致自己孤立。更由于對社交活動的害怕，失去練習(xí)社交技巧的機(jī)會，形成惡性循環(huán)，使他們愈來愈缺乏別人的正向回饋，變得愈來愈害羞。

二、家庭因素

1．過度處罰

任何過度處罰都可能造成孩子害羞。尤其是公開申斥與羞辱，等于將孩子推上害羞的不歸路。

2．不當(dāng)偏見

偏見會造成害羞。因為家中的偏見是在告訴孩子，即使是他們所愛的人也會站在自己的立場對別人做負(fù)面評估。結(jié)果使孩子誤認(rèn)為世界是一個由別人來評判他們的場所，因而變得更敏感、甚至恐懼評判他們的人。

3．父母示范

父母本身就很害羞、沉默，則子女也會有害羞和沉默的傾向，尤其是在遺傳或體質(zhì)方面已經(jīng)有害羞傾向，而又生活在實際害羞環(huán)境中時，更容易使小孩變得很害羞。父母本身的社交方面接觸缺乏，在無形中又剝奪和限制小孩與別人接觸的機(jī)會

4．孕母身心壓力

有些心理學(xué)者從母親身心壓力的觀點來探討它與兒童害羞成因的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些非常膽小的嬰兒，是因為懷孕期中受到母親身體上與心理上的壓力所造成。

預(yù)防孩童害羞的方法

一、強化孩童的社交行為

由于孩童很少暴露在別人面前是引起害羞的原因，因此要避免孩童產(chǎn)生害羞行為，則應(yīng)盡早讓小孩從他和朋友社交經(jīng)驗中，得到愉快滿足。讓他看見其他同齡小孩的社交經(jīng)驗，對他非常有幫助。心理學(xué)家提供下列幾項強化孩童社交行為的途徑，值得參考。

1.最基本原則是：當(dāng)小孩出現(xiàn)社交行為時，馬上給予獎賞，使社交行為能再度出現(xiàn)。

2.若小孩不善社交時，則父母師長可以安排小孩與其他小朋友相處互？的機(jī)會，如郊游。

3.若小孩非常害羞，可事先安排一些相當(dāng)主動且令他覺得親切的小朋友和他親近。

二、增強孩童處事的信心

每一個人在生活中難免要遇到壓力或沖突，部分人會因沒有信心去解決，產(chǎn)生害羞而逃避。若要使他勇敢面對和處理沖突，首要加強孩童處事的信心。通常小孩自信心，并非是大人給的，而是長期薰陶培養(yǎng)而成－－時常指出小孩長處，使小孩自覺有成就感。只要小孩能夠有效率地處理生活中發(fā)生的問題，自然可以發(fā)展出良好自尊心。因此，從小開始，給予小孩能力可及、但稍具挑戰(zhàn)性的工作，可以使他不斷得到成功經(jīng)驗，則處事信心自然形成。

三、提供溫暖接納的氣氛

由于害羞孩子缺乏自尊，因此要幫助小孩建立其自尊，最重要的是父母師長對孩子要付出愛心與接納。而這種愛與接納是無條件的，讓小孩體會如何才是被尊重和尊重人，并讓小孩有機(jī)會表達(dá)自己意見－－包括負(fù)向意見。如此小孩在和他人相處時，不會覺得拒絕別人是很尷尬的事，也不會因為不知如何拒絕他人，而避免和別人在一起。四、鼓勵小孩自我肯定

許多小孩在學(xué)會表達(dá)自己之前，或由于個人羞怯、害怕，不敢自由在地表達(dá)意見，或？於情面、避免不諧、不敢拒絕別人要求，這兩者均與自我肯定有關(guān)，若小孩能自我肯定，不僅能夠很大方、自然地說出心理想說的話，而且也不會放棄自己的主張而迎合別人。為達(dá)此目的，可讓小孩幫助年齡較小或能力較差的小朋友做事情、玩游戲。從成就感和自信心的建立，來培養(yǎng)孩童自我肯定。

五、重視師生雙向溝通

目前大部分老師仍是側(cè)重教學(xué)內(nèi)容傳述，忽視師生雙向溝通，論其原因一方面是由于班級人數(shù)眾多，另一方面是教學(xué)進(jìn)度比教學(xué)方式重要。在這種情況下，班上總有少部分學(xué)童默默不作聲，甚至逆來順受，老師也未加注意，久而久之，這類學(xué)童容易成為害羞兒童，假若老師能注重雙向溝通，讓這些學(xué)童都能發(fā)表意見，參與班上事務(wù)決定，必會減少害羞行為出現(xiàn)。

如何幫助害羞的孩童？

一、操作制約法

兒童行為是否再度出現(xiàn)與其行為后果有關(guān)系，此種論點應(yīng)用到幫助害羞兒童上，是當(dāng)害羞兒童表現(xiàn)出我們認(rèn)為滿意的行為－－即不害羞時，則給予增強，使這種行為再度出現(xiàn)，久而久之，不害羞行為會逐漸增多，相對地害羞行為就減少，終至消失。

二、社交訓(xùn)練

1.指導(dǎo)參與活動

父母師長如何幫助孩子打開羞怯的殼？首先請細(xì)心觀察孩子有什么特殊興趣沒有？進(jìn)而可以運用孩子的興趣來鼓勵他參與活動，藉由活動的吸引力來消除孩子的緊張和不安。比方說：孩子對畫畫有興趣，可以幫他邀請幾位小朋友一同來水彩寫生。在有趣活動中，害羞孩子可以很自然地和其他孩子打成一片，久而久之，自然不會有害羞行為出現(xiàn)。

2.發(fā)揮補償作用

一般兒童之所以有害羞現(xiàn)象，乃是因為某些方面自認(rèn)不如人，若有超越他人的能耐，自然會有信心，不會害羞。任何人都可以找到能夠發(fā)展的能力，假若某一方面不如人，遭受挫折的話，則可幫助他找到一些個人可以發(fā)展的特長，從而建立自信，那么害羞現(xiàn)象將可改善。

3.學(xué)習(xí)身體語言

害羞孩童多數(shù)不知道應(yīng)用自己的身體語言，反而喜歡低下頭、移開目光、處眉皺額、雙腿交叉及勉強裝笑等，這些征象等于告訴別人：我不是個可親近的人。

三．混合游戲

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)最脆弱的害羞不在孩子與成人關(guān)系如何，而是在於他無法與同輩孩子交往，他生活于孤立無援的環(huán)境中。同時心理學(xué)家研究證明不同年齡之間的交往，對年長及較年幼的孩子都有利。心理學(xué)家研究指出：輔導(dǎo)害羞孩童采用混合年齡（較大害羞者與一般較小孩童搭配）游戲，對害羞行為的改善，有相當(dāng)不錯的效果。

巧妙幫助害羞的孩子

導(dǎo)讀：少讓孩子在家中窩著，多出去交交朋友，和伙伴一起玩耍，家長要多引導(dǎo)孩子改變害羞的行為。

愛因斯坦、牛頓、李安、周杰倫、妮可？基德曼……這些相當(dāng)有名氣的人物在小時候也有許多害羞事件。但如果害羞的主角換成我們自己的寶寶，接受起來多多少少都有點兒困難。

大人們熱情地想抱抱寶寶，但小家伙卻頭一扭將臉埋在父母的懷中或者躲到父母的身后；對著曾經(jīng)見過兩三次的大人，讓他叫叔叔、阿姨，催促幾次，終于小聲地叫了，算是給媽媽面子；見到小朋友，一開始也不主動打招呼，扭扭捏捏或是冷冰冰的，需要別人主動而且友好地招呼他玩兒，才可能慢慢地活躍起來……

經(jīng)常接到父母的咨詢：我的寶寶小時候一點兒也不怕生，怎么大了卻害羞起來？下面，就讓我們一起來看看以下幾個具有代表性的“害羞”事件吧。

線索1我6個月了，千萬別抱我！

6個月以前，棒棒見誰都愛笑，大家都說棒棒是個小甜心?？墒亲罱欢螘r間以來，棒棒卻變得怕人了。姨媽好久不見棒棒，真想立刻親親他，但是棒棒小臉緊繃著，姨媽剛湊過去，棒棒就“啊呀”地叫著，好像在示威：你千萬別抱我！姨媽強行把棒棒抱過去，小家伙不買賬了，哇哇大哭起來。

你應(yīng)該知道的

棒棒出現(xiàn)“陌生人焦慮”，也就是我們通常所說的“認(rèn)生”。媽媽大可不必緊張，現(xiàn)在，棒棒已經(jīng)可以區(qū)分熟悉的人和陌生人了。他與每天看護(hù)他的人——比如媽媽——形成了一種親密依戀，媽媽就是棒棒的安全港灣；而不熟悉的人對棒棒來說可是一種危險信號，意味著不安全，棒棒當(dāng)然要大聲呼救了。

一般說來，嬰幼兒在陌生環(huán)境中見陌生人的怯生程度比在自己家里高?？醋o(hù)人不在身邊比在身邊的怯生程度高，見兒童比成人容易親近，更容易接受慈眉善目、語氣和藹的成人。

這樣幫助“小害羞”

安全港灣自然過渡

先讓小家伙明白：除了媽媽以外，爸爸、奶奶、爺爺也同樣愛他，讓棒棒逐漸適應(yīng)不同的看護(hù)者。不要急于讓棒棒和陌生人親近，孩子需要慢慢接納。在這個過程當(dāng)中，媽媽要陪伴在他身邊，幫助棒棒建立安全感。很快，棒棒就會輕松地度過這個階段。

線索2就是不進(jìn)別人家的門……

鬧鬧1歲半了，每次帶鬧鬧去朋友家，媽媽都很發(fā)愁：鬧鬧死活不進(jìn)朋友家的門，進(jìn)去之后也要哭鬧著回家，弄得媽媽手足無措。但是只要跟阿姨熟悉了之后，鬧鬧又活躍得像只小老虎，跟阿姨打得火熱，還不停地表演節(jié)目，回家的時候又要動員半天，才肯離去。

你應(yīng)該知道的

這是鬧鬧的一個氣質(zhì)特點。氣質(zhì)是寶寶與生俱來的對外界刺激的一種反應(yīng)形式，是寶寶的一種天性。氣質(zhì)中有一個方面就是寶寶的“趨避性”：高趨向性的孩子見人“自來熟”，特別喜歡接近人，陌生人也無所畏懼。但是高回避的孩子，見人的第一反應(yīng)就是回避，經(jīng)過一段時間的預(yù)熱之后，通常也能很好地適應(yīng)環(huán)境。

這樣幫助“小害羞”

理解和建立恰當(dāng)期望

那些氣質(zhì)不容易接近的寶寶，雖然表面冷淡，但內(nèi)心也愿意對人友好，經(jīng)常也能夠自得其樂。一分為二地看，這種特點可使孩子減少受不良影響的幾率。

人們常說稟性難移，天生氣質(zhì)特點如此的孩子長大后往往仍然不主動，與性情相投的朋友在一起會輕松自在得多，否則容易緊張、少言寡語。這樣的孩子雖然交友少但友情穩(wěn)定、長久，只要他能開心快樂地度過每一天就不必過分擔(dān)憂。

給予機(jī)會，循序漸進(jìn)

如果是過分怯生，也會妨礙孩子的社會交往及適應(yīng)能力。從孩子很小的時候就要開始降低怯生的程度，發(fā)展良好的交往能力。

創(chuàng)造接觸新事物和社會交往的機(jī)會。從小聽得多、看得多，就會習(xí)慣于接受各種新的事物，對物對人有較強的適應(yīng)性。

在見到陌生人或到?jīng)]有去過的地方之前，作好充分的準(zhǔn)備工作。提前告訴孩子將要見到誰、見到什么、要去哪里、要做什么，這些將要發(fā)生的事情會給他帶來什么好處，讓孩子“心中有數(shù)”。

見到陌生人的時候，給孩子緩沖的時間。創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子逐漸熟悉陌生人。比如，輕松地為孩子介紹“阿姨是媽媽的朋友，阿姨也很喜歡寶寶”。不要剛?cè)ゾ鸵蠛⒆哟蛘泻?，這樣會給孩子造成一定壓力。

線索3從來不和小朋友一起玩。

文文性格比較內(nèi)向，在家就喜歡一個人擺弄玩具。媽媽認(rèn)為要充分放手，發(fā)揮文文的自主性，大人也有足夠的時間做自己的事情。但是媽媽發(fā)現(xiàn)，每次帶文文去小區(qū)玩，文文總是特立獨行，從來不和小朋友一起玩，連個招呼都不打。

你應(yīng)該知道的

文文不喜歡跟人接觸，并不是怕人，而是一種回避。表現(xiàn)出好像根本沒看見你，這和媽媽在看護(hù)文文過程中的“大撒把”有一些關(guān)系。媽媽在看護(hù)中沒有滿足文文的情感需要，和文文很少有交流和互動。文文讓媽媽陪自己玩的時候，媽媽總是說：文文自己玩。逐漸地，文文開始認(rèn)為：看來媽媽更喜歡讓我自己玩，不喜歡跟我一起。文文就把注意力轉(zhuǎn)移到自己的玩具上：看起來好像更專注于“物”而很少關(guān)注“人”了。

這樣幫助“小害羞”

愛的關(guān)懷情感互動

多跟孩子進(jìn)行一些愛的交流。孩子感到緊張的時候擁抱一下文文，告訴她：媽媽在文文身邊。逐漸地，文文就學(xué)會怎么表達(dá)感情，怎么跟別人交流。

線索4躲在姥姥身后更安全。

冰冰3歲了，是姥姥一手帶大的。冰冰就喜歡跟姥姥在一起。家里來了客人，冰冰總是躲在姥姥身后不敢出來。他也不喜歡甚至害怕跟小朋友玩。媽媽帶冰冰去親子園，無論他在玩多么喜歡的玩具，只要有別的孩子來，他就會嚇得扔掉玩具躲到大人身后。

你應(yīng)該知道的

深居簡出，少與外界接觸。有些寶寶從小就很少出家門、見到家以外的人。孩子被關(guān)在家中出于幾種原因，如隔代看護(hù)的老人身體狀況不好或者對孩子的安全過分擔(dān)心；家長本身就內(nèi)向、不善交際甚至有社交焦慮，很少有親朋好友登門；父母工作忙沒時間管孩子，在家中也常自顧自而缺乏與孩子游戲、對話、講故事……孩子缺少跟小朋友玩耍的體驗，在跟小朋友接觸的時候就會焦慮、害怕。

這樣幫助“小害羞”

站在身后，大膽鼓勵

多帶孩子去接觸小朋友。一開始可以找小一點的小朋友一起玩，避免爭搶玩具給孩子造成不愉快的體驗，打消跟小朋友一起玩的積極性。慢慢再接觸更多的小朋友，循序漸進(jìn)，不要強迫孩子。如果他見到小朋友感到害怕，不要訓(xùn)斥和指責(zé)他，要接納他，也可以抱抱他，給他一段適應(yīng)的時間。等孩子放松下來再慢慢鼓勵他：你們可以一起玩火車啊，看看誰的火車跑得快。

Tips“小害羞”最不需要的5句話

“真沒用！”

“這孩子很害羞、怕見人?！?/p>

“XX小朋友多大方??！”

“你啞巴了，又不叫人！”

“這又不是什么難事?！?/p>

調(diào)整好孩子的好奇心

小布丁愛上了小區(qū)里的戲水樂園，大臉?gòu)寷Q定送他去游泳訓(xùn)練班學(xué)習(xí)。一早，大臉?gòu)屘嶂粋€大包帶著小布丁去學(xué)游泳。小布丁對于鼓囊囊的包很好奇，總想看看里面有什么，可惜媽媽不讓，小布丁只好時不時去動拉鏈。大臉?gòu)屇樕怀粒f：“這孩子，怎么總是動手動腳的！”小布丁問大包里有什么，大臉?gòu)屨f：“不就是學(xué)游泳的用具嗎？有什么好看的！快走，一會兒遲到了！”

幼兒園放學(xué)了，老師叫住大臉?gòu)?，說小布丁在手工勞作課上將小串珠灑了一地，老師發(fā)動小朋友一起找串珠。結(jié)果，沒一會兒小布丁又將小串珠弄灑了，耽誤了老師上課，所以今天的手工作業(yè)要拿回家完成。大臉?gòu)尩哪樌美祥L，就差當(dāng)時將小布丁一口吞到肚子里了。

小布丁卻覺得老媽實在太帥了，居然能將幼兒園的手工作業(yè)帶回家來完成。小布丁有意無意間總想去碰媽媽的皮包，那里面有串珠、手工本、還有以前手工課上做的貼畫等有意思的東西。等紅燈的時候，小布丁趁媽媽不注意，拉開了媽媽皮包的拉鏈，這下可好，“嘩啦啦”，串珠、水彩筆、鑰匙、化妝品、手機(jī)……全都掉了出來。小布丁趕緊彎腰去撿回那些散落在座位下面的小東西。大臉?gòu)屔鷼獾卣f：“你這個孩子的手怎么這樣愛動?xùn)|西！一會兒也不肯老實！該你動手的時候你又不會動了，連珠子都穿不起來！”

恰好綠燈亮起，后面的司機(jī)按起了喇叭。大臉?gòu)屩敝旅鸵徊扔烷T，“啊喲”——小布丁的頭狠狠地撞在了車門上。

絮絮叨叨：

小孩子都好奇，喜歡動動這個摸摸那個來滿足自己的好奇心。對于外界的一切，他們都覺得很新鮮，這就是孩子的天性。我們無法禁錮孩子的好奇心，阻止他們探索的雙手。

在身心成長的道路上，雙手給與了孩子極大的幫助，是孩子真正的好朋友。而大人總覺得孩子探索的小手“不是時候”，用各種身體語言來表示對這種探索的不滿。

小布丁對于自己第一次游泳帶的“裝備”充滿好奇，總想打開看看里面裝了什么好玩的東西，其實是最正常不過的反應(yīng)了。大臉?gòu)寫?yīng)該事先給他展示同時簡單講解，如何穿脫泳衣泳帽，什么時候使用浮板和泳圈，甚至可以在家提前“演練”一次。這樣不僅能激發(fā)孩子熱愛游泳的興趣，同時也避免了學(xué)習(xí)中小布丁的注意力分散。

至于小布丁在幼兒園里發(fā)生頻繁地掉串珠的事情，一方面可以理解為偶然發(fā)生的事件，哪個孩子不失手打翻玩具呢，如果打擾了正常的教學(xué)秩序，可以提示家長給予配合教育；另一方面，也凸現(xiàn)出孩子的動手操作能力不足的缺點，因為家長總是不肯放手讓孩子去探索去實踐，不是包辦代替就是強行阻止，造成好多孩子心靈卻不“手巧”。

家長們一邊嫌孩子“礙手礙腳”“什么都做不好”，另一方面卻在有意無意中阻止著孩子用雙手探索和實踐。

孩子想打開媽媽的皮包和手工課上掉串珠看似兩個不相關(guān)的事情，其實都在給大臉?gòu)屵@樣的家長們同樣的啟示；在每件小事上，盡量滿足孩子的好奇心，幫助孩子認(rèn)識身邊的事物，鼓勵孩子親手去實踐。不要抱著“怕麻煩”的態(tài)度來對待孩子們的“動手動腳”，更不要時常責(zé)怪他們的“笨手笨腳”。

歸結(jié)到一點，對待孩子和對待工作一樣要多點耐心，畢竟孩子是慢慢成長的，與其約束和指責(zé)，不如耐心指導(dǎo)，適度放手，讓孩子真正的“心靈手巧”。

小布丁和媽媽的故事還有很多很多。假如你在這些小故事里發(fā)現(xiàn)了自己的影子，請不要笑，讓我們的大手將小手牽得更緊吧！